Au cours des dernières décennies, de nombreux événements complexes et controversés ont eu lieu dans notre pays dans la vie publique, la politique et le système d'autonomie étatique et locale. De nombreuses fêtes bien connues sont passées dans le passé, de nouvelles sont apparues; informations hétérogènes sur l'armée et les événements qui s'y déroulent; dans le milieu des jeunes, les faits liés à l'affrontement national sont de plus en plus constatés ; les médias promeuvent fortement le mode de vie étranger. Il est prudent de dire qu'en relation avec cela, la jeune génération connaît une baisse d'intérêt et de respect pour le passé de la Russie. Par conséquent, au stade actuel, le problème de l'éducation d'un citoyen du pays - un vrai patriote de sa patrie - est si pertinent.
Dans l'art populaire, les notions de "mémoire historique des générations" et "le lien inextricable des temps", la vision populaire du monde, un regard sur la place de l'homme dans ce monde sont posés. Ce n'est pas un hasard si, dans de nombreux pays, l'implication des enfants d'âge préscolaire dans la culture nationale, les traditions sont données rôle important dans la formation de la personnalité de l'enfant, la préservation et le renforcement de la culture nationale. Développer chez les enfants le respect de leur propre peuple, leur culture, la capacité de communiquer, le respect de leur patrie - c'est l'idée pédagogique principale qui doit être suivie pour éduquer un digne citoyen de leur patrie.
La base de la formation du patriotisme est le profond sentiment d'amour et d'affection pour sa culture, son peuple, sa terre.
L'appel à l'héritage du père suscite le respect de la terre sur laquelle l'enfant vit, la fierté de celle-ci. La connaissance de l'histoire de votre peuple, la culture autochtone aidera à l'avenir à traiter l'histoire et la culture des autres peuples avec beaucoup d'attention, de respect et d'intérêt.
L'éducation civique-patriotique aujourd'hui - l'un des maillons les plus importants du système de travail éducatif. La réponse à la question "Qu'est-ce que le patriotisme?" V des moments différents essayé de donner de nombreuses personnes célèbres de notre pays. Ainsi, S.I. Ozhegov a défini le patriotisme comme "... la dévotion et l'amour pour sa patrie et son peuple". G.Baklanov a écrit que ce n'est "... pas de la bravoure, pas une profession, mais un sentiment humain naturel". Récemment, le terme «nouveau patriotisme» est apparu, qui comprend un sens des responsabilités envers la société, un sentiment d'attachement spirituel profond à la famille, à la maison, à la patrie, à la nature indigène et une attitude tolérante envers les autres. La formation de la personnalité de l'enfant, son éducation commence par l'éducation des sentiments à travers le monde des émotions positives, à travers la familiarisation obligatoire avec la culture, fournissant la nourriture spirituelle et intellectuelle dont il a tant besoin. Le médecin et enseignant M. Montessori a écrit dans son livre "Children's House" en 1915 : "L'essentiel dans le travail avec les enfants de 5 à 7 ans est l'éducation des sentiments, c'est-à-dire dynamique des sentiments aux idées. Mon travail est une tentative de passer de l'éducation de sentiments simples à la réalisation de l'objectif le plus élevé - l'éducation de sentiments patriotiques, d'amour et de fierté pour sa patrie.
Bien sûr, le travail sur l'éducation patriotique devrait commencer par la création d'une atmosphère chaleureuse et confortable pour les enfants. Chaque jour, un enfant de la maternelle devrait être rempli de joie, de sourires, de bons amis, de jeux amusants. Après tout, avec l'éducation d'un sentiment d'attachement au jardin d'enfants natif, à la rue natale, à la famille natale, la formation de la fondation commence sur laquelle une éducation plus complexe se développera - un sentiment d'amour pour sa patrie.
Sur cette base, le travail sur l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire comprend un certain nombre de tâches:
éducation chez un enfant d'amour et d'affection pour la famille, les proches, sa maison, son jardin d'enfants, sa rue natale et son village (ville);
la formation d'une attitude prudente et attentionnée envers la nature et envers tous les êtres vivants;
enseigner le respect des personnes différents métiers et les résultats de leur travail;
développement de l'intérêt pour l'art populaire russe, l'artisanat, les traditions et les coutumes du peuple russe;
expansion des idées sur la terre natale, sa capitale, ses villes;
connaissance des enfants avec les symboles de l'État: armoiries, drapeau, hymne;
connaissance du passé historique de la Russie;
développement de connaissances élémentaires sur les droits de l'homme;
développer le sens des responsabilités et la fierté des réalisations de la Russie ;
la formation de la tolérance, un sens du respect et de la sympathie pour les autres personnes, les peuples, leurs traditions ;
éducation des normes esthétiquement morales de comportement et des qualités morales de l'enfant.
Éducation des sentiments de l'enfant, incl. et patriotique, dès les premières années de la vie est une tâche pédagogique importante. Un enfant ne naît pas bon ou mauvais, moral ou immoral. Quoi qualités morales se développera chez un enfant, dépend avant tout des parents et des adultes qui l'entourent, de la façon dont ils l'élèvent, des impressions dont ils l'enrichissent.
Les moyens de l'éducation patriotique sont :
folklore;
arts décoratifs et appliqués;
musique;
fiction;
un jeu;
activités indépendantes pour les enfants.
conditions pour le plus solution efficace Les missions de l'éducation patriotique sont :
Une approche complexe;
la connaissance qu'a l'enseignant de l'histoire et de la culture de son peuple ;
matériel correctement sélectionné (selon le principe d'accessibilité et de compréhensibilité);
structure thématique du matériel;
travail conjoint de la maternelle et de la famille;
Le but de mon travail est l'éducation humaine, spirituelle - personnalité morale dignes futurs citoyens de la Russie, patriotes de leur patrie.
Pour atteindre ces objectifs, il est nécessaire de résoudre les tâches suivantes :
fournir les conditions personnelles, scientifiques et méthodologiques, matérielles et techniques nécessaires à la réalisation de l'objectif: disponibilité de littérature méthodologique, manuels, fiction pour enfants, organisation d'excursions, achat de costumes pour des spectacles, création d'un environnement de développement en groupe, etc.;
la formation d'un sentiment d'attachement à votre maison, à votre jardin d'enfants, à vos amis à la maternelle, à vos proches;
la formation chez les enfants d'un sentiment d'amour pour leur terre natale, leur petite patrie sur la base d'une familiarisation avec leur culture et leurs traditions d'origine;
la formation d'idées sur la Russie en tant que pays natal, sur Moscou en tant que capitale de la Russie;
éducation du patriotisme, respect du passé culturel de la Russie par le biais de l'éducation esthétique : musique, art, parole artistique ;
éducation des sentiments civiques et patriotiques à travers l'étude des symboles d'État de la Russie.
L'enfance préscolaire est la période la plus importante dans la formation de la personnalité d'une personne, lorsque fondements moraux des qualités civiques, de nouvelles idées des enfants sur le monde, la société et la culture se forment. À l'âge préscolaire, les sentiments dominent tous les aspects de la vie : l'enfant vit ce qui lui arrive et lui arrive. Il se rapporte d'une certaine manière à ce qui l'entoure, l'expérience de cette attitude vis-à-vis de l'environnement est la sphère des sentiments et des émotions de l'enfant. Les sentiments de l'enfant sont son attitude vis-à-vis du monde, de ce qu'il expérimente et fait sous forme d'expérience directe.
À la fin de l'enfance préscolaire, les sentiments extérieurs deviennent de plus en plus les motifs du comportement de l'enfant. À travers les sentiments, les actions, les actions, les désirs de l'enfant sont régulés conformément aux exigences éthiques et esthétiques établies de la société.
Les émotions jouent rôle important dans la régulation des activités des enfants, dans la formation d'orientations et de relations de valeurs. Les résultats des activités des enfants et la relation entre eux contribuent à l'actualisation des émotions qui se sont précédemment développées dans l'expérience de l'enfant, ainsi qu'à la restructuration ou à l'émergence de nouvelles émotions sociales. Un enfant d'âge préscolaire comprend la signification des normes éthiques grâce à une communication émotionnelle rationnelle avec un adulte ou un autre enfant. Les normes éthiques agissent comme des catégories polaires interdépendantes du bien et du mal. Le développement moral d'un enfant dépend en grande partie du développement de sa capacité à corréler ses actions avec les normes éthiques.
L'âge préscolaire, en tant qu'âge de la formation des fondements de la personnalité, a son propre potentiel pour la formation de sentiments sociaux supérieurs, qui incluent le sentiment de patriotisme. Pour trouver la bonne façon d'éduquer un sentiment d'amour multiforme pour la Patrie, il faut d'abord imaginer sur la base de quels sentiments cet amour peut se former ou sans quelle base émotionnelle-cognitive il ne peut pas apparaître. Si le patriotisme est considéré comme un attachement, un dévouement, une responsabilité envers sa patrie, alors un enfant d'âge préscolaire doit apprendre à être attaché à quelque chose, à quelqu'un, à être responsable dans n'importe laquelle de ses petites affaires. Avant qu'une personne ne comprenne les troubles et les problèmes de la Patrie, elle doit généralement acquérir l'expérience de l'empathie en tant que sentiment humain. L'admiration pour l'immensité du pays, sa beauté et sa richesse surgit si vous apprenez à un enfant à voir la beauté autour de lui. Avant qu'une personne puisse travailler pour le bien de la Patrie, elle doit accomplir consciencieusement et de manière responsable toutes les affaires qu'elle entreprend.
La base de l'éducation patriotique est morale, esthétique, ouvrière, éducation mentale petit homme. Au cours d'une éducation aussi polyvalente, les premières pousses de sentiments civiques et patriotiques naissent.
Principes pour la mise en œuvre du travail sur le patriotisme éducation.
Pour mettre en œuvre le travail sur l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire, les principes suivants doivent être pris en compte:
le principe de la communication axée sur la personnalité - individuellement - formation personnelle et développement du caractère moral d'une personne. Dans le processus d'apprentissage, les enfants agissent en tant que chercheurs actifs du monde qui les entoure avec l'enseignant, et ne se contentent pas d'adopter passivement son expérience. Le partenariat, la complicité et l'interaction sont des formes de communication privilégiées entre un enseignant et des enfants ;
le principe de la planification thématique du matériel implique la présentation du matériel étudié en blocs thématiques : famille natale, ville natale, pays natal, nature natale, culture natale ;
principe de visibilité - une présentation large de la visualisation adaptée au matériau étudié : illustrations, photographies de paysages, de monuments, de curiosités, etc. ;
principe de séquence implique de planifier le matériel étudié de manière séquentielle (du simple au complexe), de sorte que les enfants apprennent les connaissances progressivement, dans un certain système ;
principe ludique - le matériel étudié doit être intéressant, passionnant pour les enfants, ce principe forme chez les enfants le désir d'effectuer les types d'activités proposés, de s'efforcer d'obtenir des résultats.
La planification thématique contribue à l'assimilation efficace des connaissances par les enfants sur leur pays, leur terre natale, les aide à établir une relation entre les événements et les phénomènes.
Le monde de l'enfant commence avec sa famille, pour la première fois il se réalise en tant que personne - membre de la communauté familiale. Au sein de la rubriquefamille autochtone les enfants du groupe intermédiaire reçoivent des connaissances sur leur environnement immédiat, leur famille, ils développent des attitudes humaines envers leurs proches, les idées des enfants sur les activités, les noms des proches sont clarifiés, histoires de famille, traditions.
Au chapitreville natale les enfants reçoivent des informations sur l'histoire locale de leur ville natale (district, village), sur l'histoire de son apparition, ses sites touristiques, ses institutions, les activités de travail des personnes, des compatriotes célèbres. La fierté pour leur petite patrie est évoquée, le désir de l'améliorer.
Dans les leçons de la sectionMère patrie les enfants reçoivent des informations géographiques sur le territoire de la Russie, se familiarisent avec les symboles d'État de la Russie: armoiries, drapeau, hymne. Ils élargissent les idées sur la signification des symboles, une attitude respectueuse à leur égard est évoquée. Les enfants se familiarisent avec la capitale de notre patrie - Moscou et d'autres villes de Russie, des Russes célèbres. L'idée se forme que la Russie est un pays multinational avec des cultures originales et égales, les fondements des sentiments civils et patriotiques se forment, la conscience de l'implication personnelle dans la vie de la patrie.
Le travail d'inculquer spirituellement les enfants - valeurs morales, l'éducation d'une personne digne, un patriote de sa patrie doit être menée dans plusieurs directions:
spirituel et éducatif (cours thématiques, conversations, lecture de littérature, visionnage d'illustrations) ;
éducatif - éducatif (divertissement, fêtes folkloriques, activité de jeu);
culturels et pédagogiques (excursions, balades ciblées, rencontres avec Gens intéressants);
moral - travail (activité productive, organisation du travail des enfants).
Pour la mise en œuvre de l'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire selon un tel système, certaines conditions très importantes sont nécessaires.
Accroître le niveau d'autoformation des enseignants.
L'enseignant, tout d'abord, lui-même doit bien savoir ce qu'il est opportun de dire et de montrer aux enfants, et surtout, le matériel doit être historiquement correct et adapté à la perception des enfants.
Diverses activités méthodologiques y seront utiles : consultations, séminaires, ateliers, jeux d'entreprise, montrant des classes ouvertes, le travail de groupes créatifs, etc. Ainsi, par exemple, dans notre établissement d'enseignement préscolaire, un conseil thématique des enseignants a été prévu, des consultations pour les éducateurs: "Formation de l'attitude morale et esthétique des enfants d'âge préscolaire envers le monde qui les entoure par moyens de fiction", "Plot - jeu de rôle comme moyen de former le patriotisme" ; des rapports créatifs ont été préparés: "Organisation du processus éducatif pour l'éducation morale et patriotique", "Activités conjointes de l'éducateur avec les enfants sur l'éducation patriotique dans groupe intermédiaire», « Interaction entre des éducateurs et un directeur musical sur la problématique de l'éducation patriotique », « Introduction à la fiction comme mode d'activité cognitive d'un enfant d'âge préscolaire ».
Création d'un environnement de développement du sujet.
La pensée d'un enfant d'âge préscolaire est visuelle - figurative. Par conséquent, il est si nécessaire de saturer la réalité entourant le bébé avec des objets et des aides qui vous permettent d'imaginer plus précisément de quoi parle l'enseignant.
Dans une institution préscolaire, il est conseillé d'aménager un coin de la vie russe, dans lequel les antiquités et la vie quotidienne des paysans seront collectées. Dans les groupes d'enfants d'âge préscolaire primaire, il suffit d'aménager des coins d'éducation sociale et morale, axés sur la familiarisation des enfants avec la micro-société (famille, jardin d'enfants, village natal, ville); dans des groupes d'enfants d'âge préscolaire plus âgé - coins d'éducation patriotique, contenant du matériel de familiarisation avec le village, le pays, les symboles de l'État.
Il serait utile d'avoir en groupes des objets d'art populaire - art appliqué, didactique et intrigue - jeux de rôle pour l'éducation patriotique.
Le cabinet méthodique doit être réapprovisionné en matériel visuel et illustratif: reproductions de peintures d'artistes russes, matériel de démonstration dans des sections telles que: «Antiquités», «Défenseurs de la patrie», «La Grande Guerre patriotique en illustrations», «Jour de la victoire», «L'armée hier et aujourd'hui», «Fêtes folkloriques russes», «Comment les gens vivaient en Rus '", etc. .d.
Cible: développer un système d'activités pour chaque tranche d'âge afin de familiariser les enfants avec les défenseurs de la Patrie.
Tâches:
Approuver le système de travail pour chaque groupe d'âge sur la formation des connaissances chez les enfants sur les défenseurs de la patrie conformément aux exigences du programme et aux caractéristiques d'âge des enfants.
Élaborer des critères de connaissance des enfants sur les défenseurs de la patrie pour chaque tranche d'âge.
Développer en prospective - plan thématique activités thématiques pour chaque tranche d'âge.
Élaborez des plans de cours, des scénarios pour les vacances et les divertissements.
Sélectionner le matériel littéraire et artistique nécessaire pour initier les enfants aux grands personnages (militaires, généraux, héros de guerre).
Acquérir le matériel visuel - illustratif nécessaire.
Faites un dossier cumulatif à partir de l'expérience de l'établissement d'enseignement préscolaire sur le sujet.
Sélectionnez une liste de littérature pour l'auto-éducation des enseignants sur le sujet.
Produire et sélectionner visuellement -matériel d'illustration (héros de la terre russe, histoires sur le Grand Guerre patriotique, armée russe moderne, gens formidables, etc.)
Enseignement supérieur
Sélectionnez une liste de littérature pour l'auto-éducation des enseignants sur le sujet
Enseignement supérieur
Faire un dossier cumulatif à partir de l'expérience de l'établissement d'enseignement préscolaire sur le sujet
Enseignement supérieur
Rapport de l'équipe créative sur le travail effectué
Chef de création gr.
Le système de travail avec les enfants d'âge préscolaire sur les questions d'éducation patriotique
Qu'est-ce que l'éducation patriotique ?
Patrie, Patrie. Aux racines de ces mots se trouvent des images proches de tous : mère et père, parents, ceux qui donnent vie à un être nouveau. langue dans ce cas, comme toujours, reflète la chose la plus importante dans l'esprit des gens. En décidant de la question de savoir quel devrait être le contenu et les méthodes de l'éducation patriotique à la maternelle, nous emprunterons la voie indiquée par notre langue maternelle - le principal instrument de la culture humaine.
L'essence de l'éducation patriotique(VP) est de semer et de nourrir dans l'âme de l'enfant les graines de l'amour pour la nature natale, pour la maison et la famille natales, pour l'histoire et la culture du pays, créées par le travail des parents et des proches, ceux qu'on appelle les compatriotes. L'héritage des valeurs morales et esthétiques de la culture indigène à l'âge le plus tendre est le plus naturel, et donc le droit chemin PV, favorisant un sentiment d'amour pour la Patrie.
Hériter, c'est faire sien, maîtriser l'héritage, celui qui a été créé, acquis, accumulé par les générations précédentes. Le patrimoine culturel du peuple est une immense richesse dont chaque enfant doit apprendre à bien disposer, à le posséder pour ne pas le gaspiller, ne pas l'écraser, ne pas l'échanger pour rien, mais le préserver et l'accroître, en faire un trésor de leur monde intérieur, de leur personnalité, dans la future création créatrice.
Ainsi, la PV en maternelle est un processus de développement, héritage de la culture nationale traditionnelle.
Culture domestique traditionnelle(ACTUEL) et le système de sa formation chez les enfants.
La première étape du TOK est les cultures créées par les peuples(par groupes ethniques) Terre russe, folk(ethnique) culture. Par conséquent, la base de la culture nationale est la diversité des cultures populaires.
La culture populaire est porteuse de vérités sages qui donnent un exemple d'attitude envers la nature, la famille, le clan, la patrie.
L'expérience créative de nombreuses générations, accumulée par des personnes dans divers types et formes d'activité, est ordonnée en trois systèmes harmonieux, visuels et artistiquement complets.
Considérons brièvement chacun d'eux.
Oui, expérience folklorique la vie économique, étroitement associée à la vie de la nature, est clairement représentée par le système du calendrier folklorique traditionnel. Dans chaque nation, au cours de son histoire, le rythme des événements cercle annuel, formé par l'alternance de la vie quotidienne et des vacances, a toujours dépendu du climat, du paysage naturel, du mode de coopération privilégié avec la nature - cueillette, chasse, agriculture, élevage sédentaire ou nomade, etc. Dans les rites du calendrier festif, œuvres de poésie verbale, musique, danse art populaire. Les beaux-arts et l'artisanat du peuple associés aux jours fériés et aux jours de semaine sont magnifiques: décoration de la maison, articles ménagers, outils, costume traditionnel. Chaque jour du calendrier folklorique traditionnel donne une grande leçon - une compréhension de l'unité de la vie humaine et de la nature, une leçon de diligence et une attitude aimante, prudente et moralement pure envers la terre - le soutien de famille, la mère.
1) L'expérience des gens la vie de famille ordonné dans le système familial. Un tel système est aussi tout un complexe différentes formes et types de travail économique, inséparablement associés à l'art artificiel et miraculeux de la cuisine traditionnelle, du logement, des ustensiles et de la décoration ménagère, du costume, du chant, de la danse, du conte de fées
Il s'agit d'une philosophie populaire de la valeur particulière de chaque étape de la vie d'une personne - enfance, maternité, paternité, vieillesse digne. La récompense est également grande pour tous ceux qui ont maîtrisé la philosophie familiale développée par le peuple : comprendre le sens moral de la vie en tant que responsabilité envers les ancêtres et les descendants.
2) L'expérience de la compréhension que les gens ont de leur histoire est présentée dans la culture de manière multiforme et en même temps étonnamment complète et systématique. La mémoire populaire de chaque étape historique et son appréciation en termes d'importance pour la vie de la Patrie sont contenues dans les noms de nombreuses attractions naturelles et culturelles. Cette mémoire et cette appréciation étaient également imprimées dans les noms spéciaux donnés par le peuple à la grande figure de l'histoire et de la culture ; dans l'épopée héroïque, dans les traditions orales et chroniques, les contes, les légendes, dans les chants historiques et militaires, etc.
La compréhension des gens de la chose la plus importante de leur caractère, leur sens du courage et de la création se reflètent de manière tout aussi convaincante à la fois dans les images éthiques des héros-protecteurs et dans la richesse et la luminosité de la palette de couleurs caractéristique des œuvres d'art. artisanat.
Les idéaux historiques et les aspirations spirituelles des gens sont particulièrement pleinement exprimés dans l'architecture religieuse, dans les monuments architecturaux, qui ne sont pas accidentellement appelés un «livre» en bois ou en pierre, où la philosophie de l'histoire du peuple est «enregistrée». L'une des tâches les plus importantes d'un tel «livre» est la mémoire éternelle des ancêtres qui ont construit et défendu la patrie, créé son héritage spirituel et un rappel du devoir moral des descendants d'aimer et de protéger leur patrie.
3) Donc, c'est évident: dans l'héritage qui nous est parvenu, il y a tout ce qui est nécessaire pour le PV des enfants d'âge préscolaire modernes. De plus, cela n'épuise pas le contenu de TOK. Il est développé à l'étape suivante par nos compatriotes. Ce sont des guerriers et des scientifiques, des architectes et des artistes, des écrivains et des compositeurs, des voyageurs et des astronautes - dont les noms sont à jamais inscrits dans la mémoire du peuple car chacun d'eux perpétue successivement les traditions de leurs innombrables prédécesseurs sans nom.
Ainsi, TOK est une combinaison des résultats du travail de nos compatriotes, de l'Antiquité à nos jours, développant le noyau de base des valeurs spirituelles développées par différentes nations Russie : respect de la terre mère, travail acharné, soin des enfants, respect des aînés, patience, miséricorde et hospitalité, sens du devoir. Mémoire des ancêtres, continuité dans les affaires économiques, familiales, étatiques selon la loi de l'unité du beau, du bien et du vrai.
Travail sur la formation d'éléments de sentiments et d'idées civiques chez les enfants d'âge préscolaire(amour de la terre natale, de la nature, respect des défenseurs de la Patrie, respect du travail des adultes et du travailleur) , qualités personnelles(responsabilité, discipline, organisation, compétences organisationnelles) certainement reflété dans les divers programmes d'éducation de la maternelle. Le succès de ce travail dépend également de la littérature méthodologique, des données sur les idées, les sentiments, les attitudes, les compétences comportementales qui devraient se développer chez les enfants lors du passage d'un sujet particulier.(« École », « Bibliothèque », « Famille », « Voyage en ville », etc.) .
Sur la base de l'expérience de travail personnelle, on peut dire que le rôle des parents ne peut être sous-estimé pendant le CP. Ainsi, les formes suivantes de travail avec les parents peuvent être proposées :
Jours ouverts;
Organisation en collaboration avec les parents d'expositions, d'excursions ;
Célébration commune
Atelier d'art(formation dans un certain travail d'aiguille ou métier) .
Ce travail est particulièrement pertinent maintenant, alors que la société moderne n'a pas déterminé le système de comportement moral humain, ayant perdu de nombreuses années d'expérience dans l'éducation d'un citoyen aux idéaux du communisme, des pionniers et des organisations du Komsomol.
Le programme "Enfance", programme dont j'ai été guidé dans mon travail depuis 2004-2005, définit les exigences suivantes pour le niveau d'assimilation des systèmes décrits ci-dessus.
Âge préscolaire junior
Savoir:
chansons folkloriques, comptines, contes de fées;
apprendre des mélodies folkloriques;
le nom de votre ville natale;
le nom de notre pays, république et sa capitale.
Être capable de:
jouer à des jeux folkloriques ;
être amis avec tous les enfants, quelle que soit leur nationalité.
âge préscolaire supérieur
Connaître et comprendre :
qu'il existe d'autres pays que la Russie ; rappelez-vous et nommez-en quelques-uns;
que tous ces pays et la Russie sont sur la terre - notre planète ;
que de nombreuses personnes différentes vivent sur Terre, elles sont similaires les unes aux autres, mais aussi très différentes les unes des autres ;
qu'est-ce qu'un pays, les similitudes et les différences des différents pays ;
chansons, contes de fées, danses, jeux de leur pays et de quelques autres pays ;
connaître des scientifiques, des compositeurs, des écrivains(russe et étranger) connu dans le monde entier.
Établir et expliquer les relations causales et les dépendances :
la présence de personnes de différentes couleurs de peau;
pourquoi il est important d'apprendre différentes langues ;
pourquoi il est utile de se familiariser avec les coutumes et les traditions des autres peuples ;
Pourquoi une personne aime-t-elle son pays ?
Envisagez deux options principales pour organiser le processus pédagogique. Dans le premier cas, le tableau d'effectifs habituel s'applique. Dans son cadre, l'éducateur assume les fonctions principales d'éduquer et d'enseigner un enfant d'âge préscolaire. Dans le second cas, le schéma d'organisation du processus pédagogique suppose que des spécialistes participent aux travaux de l'institution préscolaire. l'éducation supplémentaire cycle esthétique, langue étrangère, beaux-arts et autres disciplines.
Dans ce cas, les conditions suivantes doivent être remplies :
participation directe au processus nommé des adultes et des enfants(exemple : nous ne nous contentons pas d'assister à un concert de rituels calendaires et familiaux - nous nous efforçons de mettre en œuvre ceux qui peuvent entrer naturellement dans nos vies : nous participons tous ensemble à l'exécution ludique d'anciens rituels dont nous voulons nous souvenir comme l'expérience passée de nos ancêtres) ;
utilisation de l'expérience populaire directement dans la vie des enfants(herbes médicinales, travail sur la parcelle de jardin) ;
l'assimilation des normes culturelles traditionnelles non seulement par les enfants, mais aussi par leurs proches, amis, employés de l'école maternelle.
Ainsi, je tiens à souligner une fois de plus que la PV est associée à l'éducation morale et esthétique et est présente dans toutes les activités d'un enfant d'âge préscolaire.
L'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire est le jeu. DANS formulaire de jeu peut initier les enfants à diverses situations quotidiennes dans la famille(Par exemple: jeux d'histoire"Filles-mères", "Hôtesses", "Artisans", etc.) .
Des jeux didactiques sont également prévus comme travail complémentaire de maîtrise du thème principal. Cela dépend d'elle le choix des sujets spécifiques.
Les jeux folkloriques mobiles devraient avoir lieu plus souvent que d'habitude. La liste des jeux du programme "Enfance" est définie en conséquence les groupes d'âge enfants et saison.
Une attention particulière doit être portée aux jeux de dramatisation. Il est possible de réaliser non seulement une dramatisation selon un conte de fées, mais aussi d'apprendre aux enfants à battre des comptines, des fables.
Pendant les moments de régime, il est possible d'intensifier le travail d'instillation des compétences d'une culture traditionnelle du comportement. Avant le dîner, ce pourrait être une série de causeries sur la morale traditionnelle. Avant d'aller au lit - berceuses, racontées avec mesure un conte sage ou une parabole. Avant les promenades - aidez les enfants.
Il ne faut pas oublier la visibilité, à la fabrication de laquelle les enfants peuvent aussi participer avec beaucoup d'enthousiasme. Par exemple, après avoir étudié le Kremlin de Kazan, faites-en une maquette avec les enfants. Cela permettra aux enfants de voir le résultat des cours, dédié à l'histoire ville natale.
De la même manière, après s'être familiarisés avec des photographies, des histoires, des albums, les enfants participent avec intérêt à la fabrication du "Mise en page de la bataille de la Grande Guerre patriotique".
Ou créer une carte de visite de groupe sous la forme d'un pommier - «Une pomme ne tombe pas loin d'un pommier»: une pomme - des enfants, des gouttes de pluie - des enseignants et du personnel de la maternelle, des racines d'arbres - des parents.
Les formes de travail avec les enfants répertoriées ne sont pas les seules. Elles sont connues de chaque enseignant, et chacun, bien entendu, peut compléter ces propositions par de nouvelles. Mais le plus important est de se rappeler qu'une approche responsable des affaires, attitude maternelleà l'enfant, l'acceptation bienveillante de son indépendance, et non l'établissement d'une petite tutelle sur lui - tout cela est de la pédagogie populaire(également une composante de l'éducation patriotique) , et même dans des conditions normales, cela aidera à mettre en œuvre le programme, dont le contenu doit d'abord être maîtrisé par les adultes eux-mêmes.
Quelle que soit l'évolution de la société, il est toujours nécessaire d'éduquer la jeune génération à l'amour de son pays, à la fierté de celui-ci. Quelle force d'attraction réside dans ce qui nous entoure depuis l'enfance. Pourquoi, même après avoir quitté leur lieu d'origine pendant de nombreuses années, une personne s'en souvient-elle avec chaleur, parle-t-elle constamment avec fierté de la beauté et de la richesse de sa terre natale? «La beauté de la terre natale, qui s'ouvre grâce à un conte de fées, à la fantaisie, à la créativité - c'est la source de l'amour pour la patrie. Comprendre et ressentir la grandeur, le pouvoir de la Patrie vient à une personne progressivement et trouve ses origines dans la beauté. Ces mots de V.A. Sukhomlinsky reflète le plus fidèlement le travail dans les établissements préscolaires pour l'éducation patriotique.
DANS conditions modernes lorsqu'il y a de profonds changements dans la vie de la société, il devient nécessaire de revenir à les meilleures traditions de notre peuple, à ses racines séculaires, les enfants souffrent d'un manque de connaissances sur leur ville natale, leur pays, les caractéristiques des traditions russes, ils sont indifférents aux êtres chers, aux camarades de groupe, au manque de sympathie et de compassion pour le chagrin de quelqu'un d'autre.
L'éducation patriotique est un vaste concept. La tâche des enseignants et des parents est d'éveiller le plus tôt possible l'amour pour leur terre natale chez une personne en croissance, dès les premiers pas pour former des traits de caractère chez les enfants qui l'aideront à devenir une personne et un citoyen de la société. La période préscolaire se caractérise par la plus grande capacité d'apprentissage et la sensibilité aux influences pédagogiques, la force et la profondeur des impressions. C'est pourquoi tout ce qui est appris durant cette période - savoirs, savoir-faire, habitudes, manières de se comporter, traits de caractère émergents - s'avère particulièrement fort et constitue au plein sens du terme le fondement la poursuite du développement personnalité.
Chaque concept et direction de l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire doit être assimilé aux enfants d'une certaine catégorie d'âge: ce qui peut être acceptable à un âge préscolaire plus avancé peut ne pas être perçu du tout par un enfant d'âge préscolaire plus jeune, et vice versa. Le travail doit être réalisé avec une large utilisation de moyens pédagogiques: matériel d'illustration, fiction, œuvres musicales et objets d'art et d'artisanat populaires, films fixes, diapositives, utiliser des mini-musées.
Le programme d'État du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie "Éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie pour 2005 - 2011" est axé sur l'élévation du statut public de l'éducation patriotique dans les établissements d'enseignement de tous les niveaux - du préscolaire au supérieur professionnel, la mise à jour son contenu et sa structure basés sur les traditions nationales et l'expérience moderne.
Le patriotisme spirituel et créatif, comme tout autre sentiment, est acquis indépendamment et vécu individuellement. Pour mener à bien ce travail auprès des enfants d'âge préscolaire, l'enseignant doit utiliser correctement les sources de compétence pédagogique, l'expérience accumulée au cours des siècles.
Les voies et moyens de l'éducation patriotique par la familiarisation avec la culture nationale comprennent :
Le concept de patriotisme, d'héroïsme et leurs manifestations ;
Vues sur le patriotisme dans les chroniques ;
Épopées folkloriques russes comme moyen d'éduquer le patriotisme (amour de la patrie, haine des ennemis, volonté de défendre pays natal);
Le rôle des contes de fées russes dans le processus d'amour pour la patrie, pour son peuple, pour la nature de sa terre natale, les contes de fées sur l'amitié des soldats, etc.
Chansons héroïques-patriotiques du peuple russe et leur rôle éducatif;
Proverbes et dictons russes sur le patriotisme, l'héroïsme, le courage, la lâcheté. Leur utilisation dans le travail éducatif avec les enfants.
Le concept de patriotisme est un sentiment d'amour pour la patrie. Le concept de « Patrie » englobe toutes les conditions de vie : territoire, climat, nature, organisation de la vie sociale, langue et mode de vie. La connexion historique, spatiale et raciale des personnes conduit à la formation de leur ressemblance spirituelle. La similitude dans la vie spirituelle favorise la communication et l'interaction, qui à leur tour donnent lieu à des efforts créatifs et à des réalisations qui donnent une identité particulière à la culture.
Dans leur histoire, de nombreux peuples réalisent des réalisations spirituelles et créatives, traversent des siècles (art grec ancien, droit romain, musique germanique, etc.). Chaque nation apporte sa propre culture et chaque réalisation du peuple est commune à toute l'humanité. C'est pourquoi le génie national et son œuvre font l'objet d'une fierté et d'un amour patriotiques particuliers : dans son œuvre, il trouve la concentration et l'incarnation de l'esprit national. Un génie crée à partir de lui-même, mais en même temps pour tout son peuple.
La Russie est la patrie de beaucoup. Mais pour vous considérer comme son fils ou sa fille, vous devez ressentir la vie spirituelle de votre peuple et vous y affirmer de manière créative.
Le premier sens de la citoyenneté et du patriotisme. Est-ce disponible pour les enfants ? Sur la base de nombreuses années d'expérience dans ce sens, nous pouvons donner une réponse affirmative : les enfants d'âge préscolaire ont accès à un sentiment d'amour pour leur ville natale, leur nature natale et leur pays. Et c'est le début du patriotisme, qui naît dans la connaissance et se forme dans le processus éducation ciblée.
« Le peuple russe ne doit pas perdre son autorité morale sur les autres peuples - l'autorité dignement conquise par l'art et la littérature russes. Nous ne devons pas oublier notre passé culturel, nos monuments, notre littérature, notre langue, notre peinture... Les différences folkloriques seront préservées au ΧΧΙ siècle si nous nous soucions de l'éducation de l'âme, et pas seulement de la transmission des connaissances. (D.S. Likhachev).
C'est pourquoi la culture indigène, comme le père et la mère, doit devenir une partie intégrante de l'âme de l'enfant, le début qui continue la personnalité.
Et lorsque vous vous familiarisez avec les traditions et les coutumes de la culture populaire, il est nécessaire de se rappeler que l'ancien et le nouveau sont en interconnexion et en compréhension mutuelle. Et afin de cultiver une attitude culturelle de la jeune génération envers le passé, nous devons nous efforcer de réconcilier le présent avec le passé, et de faire revivre ce qui contribuera à la plénitude spirituelle de la vie, à la perfection morale de l'individu. Lors de la familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec les traditions, les coutumes et les fêtes du passé, il ne faut prendre que ce qui rendra les enfants meilleurs, plus propres, plus riches spirituellement.
La grande culture du peuple russe a évolué au cours de milliers d'années. Il regorge de ses coutumes, traditions et rituels, mais à notre époque, où beaucoup a été perdu, oublié, où les conditions de vie des gens ont changé au point d'être méconnaissables, nous savons très peu de choses sur nos racines, sur la vie de nos ancêtres . Mais le folklore russe - chants, chansons, épopées, contes de fées, fêtes orthodoxes tenues avec une telle ampleur, une telle ampleur, un tel plaisir - c'est notre culture, nos traditions, notre héritage, qui est une source inépuisable de beauté, de créativité, de gentillesse et de sagesse du les gens. .
L'éducation patriotique par la familiarisation avec la culture nationale est très pertinente ; elle introduit une approche créative et passionnante des fêtes folkloriques, de la mise en scène de spectacles et de jeux théâtraux, et bien plus encore, qui rend la vie des élèves intéressante et significative, remplie d'impressions vives, la joie de la créativité.
Il est très important dans l'éducation des enfants de se familiariser avec la vie et les exploits des grands patriotes de la terre russe. C'est le saint révérend Sergius de Radonezh, c'est le prince Alexandre Nevsky, dont les mots célèbres: "Dieu n'est pas au pouvoir, mais en vérité" sont encore rappelés par les descendants. C'est le prince Dmitry Donskoy, les grands commandants - M.I. Koutouzov, A.V. Souvorov. Tous sont un exemple moral élevé pour nos enfants. L'éducation populaire a un autre avantage - elle est très chaste et discrète prépare les garçons - les protecteurs masculins et les filles - les mères.
L'éducation patriotique par la familiarisation avec la culture nationale est basée sur d'importants principes stratégiques du système moderne d'éducation russe :
Compétence professionnelle basée sur une interaction avec l'enfant axée sur la personnalité ;
Préservation de la valeur propre de la période préscolaire en tant que période créative qui révèle le monde qui entoure l'enfant et la haute spiritualité de la culture nationale ;
La combinaison du caractère scientifique et de l'accessibilité du matériel historique, compte tenu de la priorité de l'activité principale de l'enfant d'âge préscolaire - le jeu;
La relation et l'interpénétration de différents types d'art et de divers types d'activités pour enfants - comment principe de base la formation d'une personnalité active créative de l'enfant;
L'unité des objectifs thématiques et la spécificité des moyens d'expression de chaque type d'art séparément.
Dans les activités pratiques, il contribue à la solution de la plupart des tâches éducatives :
1. Formation d'une personnalité esthétiquement développée, émotionnellement sensible aux œuvres hautement artistiques, faits historiques de la formation et du développement de la culture nationale, de ses traditions et coutumes.
2. Le développement de l'activité du potentiel créatif des principes moraux chez un enfant d'âge préscolaire par la prise de conscience de lui-même dans ses actions, ses sentiments, son comportement.
3. Améliorer les compétences de communication entre adultes et pairs.
4. Le contact d'un enfant d'âge préscolaire avec des idéaux hautement moraux de valeurs humaines universelles avec la culture nationale d'importance mondiale.
Grâce à des pratiques et matériel méthodologique sur ce sujet, considérant caractéristiques d'âge enfants, comme tâches patriotiques Souligné:
Développement d'un système de travail pour familiariser les enfants d'âge préscolaire avec la culture du peuple russe;
Élaboration de plans à long terme pour l'éducation et l'éducation des enfants;
Développement d'un cycle d'exercices pratiques avec des enfants;
Formation chez les enfants de la nécessité d'appliquer les connaissances acquises dans des activités indépendantes (artistiquement productives, musicales);
Développement d'un système de travail avec les parents pour familiariser les enfants d'âge préscolaire avec l'histoire et la culture du peuple russe (rassemblements, fêtes du nom, divertissements, excursions, etc.).
Le processus d'apprentissage organisationnel peut résoudre les problèmes qui se sont posés :
Apprenez aux enfants à jouer à des jeux folkloriques russes.
Aidez l'enfant à utiliser le folklore russe dans le discours actif.
Être capable de relier ce que vous voyez dans la nature avec présages folkloriques.
Participation significative et active des enfants au calendrier et aux fêtes rituelles.
Initier les enfants aux héros épiques et féériques, leur apprendre à les reconnaître dans les oeuvres d'art.
Connaître l'histoire du costume russe, ses éléments, être capable d'expliquer la signification des bijoux fantaisie.
Être capable de distinguer les produits de divers métiers folkloriques.
Créer une communauté pour enfants et adultes, impliquant les parents dans la résolution de ce problème dans les conditions de la télécommande et de la famille.
Allumer chez un enfant une étincelle d'amour et d'intérêt pour la vie du peuple à différentes époques historiques, dans son histoire et sa culture, dans la nature de la Russie, pour éduquer les patriotes.
Considérant qu'à cet âge, les compétences, les compétences morales et les habitudes commencent tout juste à se former chez les enfants, les méthodes et techniques suivantes d'éducation morale des enfants doivent être utilisées :
Leçons de musique;
Classes combinées ;
Divertissement;
Excursions et observations ;
Populaire jeux de plein air;
Dramatisation;
Lire de la fiction ;
Examen de peintures, photographies, utilisation de la bibliothèque musicale;
En train de visiter des musées;
Travail familial.
Dans le même temps, un environnement de développement sur le sujet désigné est en cours de création. Les premiers pas dans cette direction montrent à quel point l'intérêt des enfants pour culture populaire. Ils sont intéressés à voir le rouet en action, à secouer la poupée dans l'instabilité, à écraser eux-mêmes le grain dans un mortier. Afin d'apporter cette joie aux enfants, de les aider à «maîtriser» des choses inhabituelles pour la vie actuelle, des objets de la vie russe ancienne sont sélectionnés et l'atmosphère d'une cabane russe est recréée. Le musée sur la base du groupe apporte une grande aide à l'éducation patriotique. Les matériaux des expositions du musée, systématisés et présentés aux enfants sous une forme accessible, donnent aux enfants une réelle opportunité d'entrer en contact avec l'histoire de leur peuple, leur patrie. Le musée est un environnement d'apprentissage et de développement qui donne le résultat le plus significatif dans l'éducation du futur citoyen. Le travail du musée comprend:
Accès aux enfants d'âge préscolaire;
Accès aux maternelles à proximité;
Accès aux parents (consultations, excursions, conversations);
Sortie aux vétérans ;
Collaboration avec les écoles de la ville.
Nous voulons tous regarder vers l'avenir afin de voir au moins un œil nos enfants heureux, intelligents, gentils et respectés - de vrais patriotes de leur patrie, à entendre des lèvres petit enfant mots fièrement prononcés: «Je suis un Russe! Je suis fier de mon pays !"
Tout en éduquant la génération future, nous devons nous rappeler que la société a besoin d'un constructeur-créateur sain de notre État, plein de force et d'énergie, et l'avenir de notre pays dépend en grande partie de la manière dont nous résolvons les problèmes d'éducation patriotique.
Littérature:
Yudina N.A. Encyclopédie des coutumes russes. - M., 2004
Orlova A.N. Art populaire russe et fêtes rituelles à la maternelle. - V. Académie, 1995
Makhaneva M.D. Initier les enfants aux origines de la culture populaire russe : le programme de O.L. Knyazeva. - M. : Enfance-Presse, 2002
Usova A.P. L'art populaire russe à la maternelle. - M. : Lumières, 1999
Shangina I.I. Les Russes. Jours de semaine et jours fériés. - M. : Art, 2004
Revue scientifique et méthodologique "Methodist" n°2, 2005
Novitskaya M.Yu. Patrimoine. Éducation patriotique à la maternelle. - M. : Linka - Presse, 2003
Petrova Svetlana Borisovna
Département de la gestion de l'éducation de la ville de Chaplygin MBDOU jardin d'enfants de type combiné "Soleil"
Auteur de l'expérience: Tatyana Stepanovna Podlesnykh, éducatrice de la catégorie la plus élevée, MBDOU d / s "Sun", Chaplygin, 2013.
Contenu:
1. Fiche d'information PPO
2. Description holistique de l'expérience
3. Liste bibliographique
4. Application à l'expérience
CARTE D'INFORMATION DE LA MEILLEURE EXPÉRIENCE PÉDAGOGIQUE
1. Tatyana Stepanovna Podlesnykh
2. M. Chaplygin
3. Maternelle MBDOU "Soleil"
4. soignant
5. Expérience pédagogique - 16 ans ; catégorie de qualification la plus élevée
6. Sujet : "Initier les enfants aux origines de la culture populaire russe, dans le cadre de l'éducation morale et patriotique."
7. Degré de nouveauté expérience pédagogique consiste en une combinaison d'éléments de méthodes connues, fixant et résolvant de nouveaux problèmes pédagogiques, améliorant certains aspects de l'activité cognitive des enfants d'âge préscolaire.
8. Le but de cette expérience pédagogique était le développement et la justification du processus de formation des sentiments patriotiques chez les enfants d'âge préscolaire et le développement de la spiritualité à travers l'éducation de l'amour pour leur petite patrie.
9. Le besoin de la société d'un nouveau type de personnalité - créativement active, développée spirituellement et moralement - augmentera sans aucun doute à mesure que les conditions de vie socio-économiques et culturelles s'amélioreront. La mise en œuvre de cette direction dans l'éducation et l'éducation nécessite un appel à des systèmes de développement généraux de type intégré. Dans un tel système, la place principale sera occupée par l'éducation patriotique.
Le système de travail que nous proposons est basé sur l'environnement éducatif favorable que nous avons créé, qui contribue au développement individuel polyvalent et au développement spirituel et moral de la personnalité de l'enfant, ainsi qu'à la coopération créative et à l'interaction entre enfants et adultes. La planification thématique est un système unifié de sujets interdépendants qui deviennent progressivement plus complexes et révèlent en même temps les divers liens de l'activité pratique du sujet d'une personne avec son histoire et sa culture, ainsi qu'avec le monde naturel.
Les méthodes utilisées pour immerger l'enfant dans la vie nationale, la mélodie de la parole, créent un environnement naturel pour maîtriser la langue du peuple autochtone, ses traditions folkloriques, son mode de vie et, ainsi, former l'amour pour la petite patrie. La formation des sentiments patriotiques et de la spiritualité s'effectue sur une base spécialement cours organisés, Aussi bien que dedans activités conjointeséducateur auprès des enfants, car l'éducation des sentiments est un processus qui ne peut pas être mis dans le cadre des classes. C'est la communication constante quotidienne de l'éducateur avec les enfants, à la suite et à travers laquelle une éducation aussi complexe se forme comme un sentiment d'amour pour la patrie.
Dans les activités conjointes, nous utilisons largement des jeux folkloriques, didactiques, mobiles, de société, de jeu de rôle, théâtraux avec des enfants, qui, sur la base de l'activité principale - le jeu, forment les connaissances et les compétences appropriées chez les enfants. Dans les activités communes, nous incluons également des conversations sur notre ville natale, les villes de la région, les animaux de notre terre natale, la visualisation d'albums thématiques, des illustrations, l'organisation d'expositions d'art pour enfants.
La formation des sentiments patriotiques et le développement de la spiritualité doivent être complexes, imprégner tous les types d'activités et se dérouler dans la vie quotidienne. Par conséquent, la position active de l'éducateur est particulièrement importante, sa capacité à former chez les enfants le besoin de participer à des activités au profit des personnes et de la faune environnantes, de les aider à se réaliser en tant que partie intégrante de leur petite patrie, sa citoyenne .
Il est impossible d'adopter une approche formelle pour résoudre les problèmes de formation de l'amour pour sa petite patrie. Un éducateur qui s'occupe sérieusement de ce problème doit se souvenir des paroles de l'académicien D.S. Likhatcheva: "Le sentiment d'amour pour la patrie doit être soigneusement cultivé, en inculquant une stabilité spirituelle, car sans racines dans la région natale, sur le côté, une personne ressemble à une plante de tumbleweed desséchée."
10. Sur la base des résultats de nos travaux, des conclusions statistiquement fiables ont été tirées selon lesquelles, en raison de l'accumulation et du développement émotionnel de faits spécifiques, des qualités morales se forment chez les enfants.
11. Cette expérience de travail est largement utilisée dans le processus éducatif de notre MBDOU
12. Des consultations ont eu lieu pour les éducateurs du MBDOU et les parents.
Description holistique de l'expérience
Notre jardin d'enfants est situé dans la vieille, belle et très verte ville de Chaplygin. Il y a un parc à proximité. Mais combien de fois voyons-nous que les enfants ne remarquent pas la beauté des rues vertes, le caractère unique des bâtiments anciens. Les biens matériels et les valeurs pragmatiques sont devenus beaucoup plus importants que les valeurs spirituelles et morales. La perte des racines folkloriques conduit à l'apparition d'un manque de spiritualité et d'insensibilité chez la jeune génération. L'indifférence, l'individualisme, le cynisme et l'agressivité se sont répandus dans la conscience publique. Mais notre avenir est largement déterminé par le niveau d'éducation, le développement spirituel et moral, le développement civique de la jeune génération. Cela a justifié mon choix de la direction du travail avec les enfants.
La pertinence de l'expérience. Le projet de "Doctrine nationale de l'éducation dans la Fédération de Russie" souligne que "le système éducatif est conçu pour assurer" ... "l'éducation des patriotes russes, citoyens d'un État démocratique de droit, dans le respect des droits et libertés de l'individu, possédant une haute moralité et faisant preuve de tolérance nationale et religieuse."
On a beaucoup écrit sur l'importance d'initier les enfants d'âge préscolaire à la culture de leur peuple, car se tourner vers l'héritage paternel suscite le respect, la fierté de la terre sur laquelle on vit. Par conséquent, les enfants doivent connaître et étudier la culture de leurs ancêtres. C'est l'accent mis sur la connaissance de l'histoire du peuple, de sa culture qui aidera à l'avenir à traiter les traditions culturelles du peuple avec respect et intérêt.
À l'heure actuelle, de profonds changements se produisent dans la vie de la société, les traditions populaires (amour de la patrie, respect des aînés, amour du prochain) se perdent. Il est nécessaire de revenir aux meilleures traditions de notre peuple, à ses racines séculaires, à des concepts aussi éternels que la famille, la parenté et la patrie. Il devient particulièrement pertinent d'éduquer la jeune génération aux qualités morales et morales et, surtout, au sens de l'amour pour leur petite patrie.
Le sentiment de patriotisme est multiforme dans son contenu : c'est l'amour de ses lieux d'origine, la fierté de son peuple, le sentiment d'inséparabilité avec les autres et le désir de préserver et d'accroître la richesse de son pays. Être patriote, c'est se sentir partie intégrante de la Patrie. L'âge préscolaire, en tant que période de formation de la personnalité, a son propre potentiel pour la formation de sentiments moraux supérieurs, qui incluent le sentiment de patriotisme. Le besoin de la société d'un nouveau type de personnalité - moderne, éduquée, morale, entreprenante, prête à prendre des décisions en toute indépendance dans une situation de choix, capable de coopérer, possédant un sens des responsabilités pour le sort du pays - augmentera sans aucun doute à mesure que la situation sociale -les conditions de vie morales et culturelles s'améliorent. La mise en œuvre de cette orientation dans l'éducation et l'éducation nécessite la création d'un environnement éducatif favorable qui favorise le développement individuel polyvalent et le développement spirituel et moral de la personnalité de l'enfant, à savoir une atmosphère d'amour, d'attention à chaque enfant d'âge préscolaire et de compréhension mutuelle entre tous les participants. dans le processus pédagogique; la priorité des valeurs morales comme facteur le plus important d'une éducation efficace.
L'éducation civilo-patriotique est aujourd'hui l'un des maillons les plus importants du système du travail éducatif. La réponse à la question "Qu'est-ce que le patriotisme?" à différents moments
essayé de donner de nombreuses personnes célèbres. SI. Ozhegov a défini le patriotisme comme "... la dévotion et l'amour pour sa patrie et son peuple". G. Baklanov a écrit que ce n'est "... pas de la bravoure, pas une profession, mais un sentiment humain naturel". Le sentiment de patriotisme est si multiforme dans son contenu qu'il ne peut être défini en quelques mots. Le patriotisme se manifeste non seulement dans des situations complexes, difficiles situation de vie mais aussi dans le travail quotidien et la vie spirituelle des gens.
L'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire est un processus d'intégration qui combine une éducation esthétique, professionnelle et mentale. Dans le processus d'une telle développement complet les premières pousses de sentiments civiques et patriotiques sont nées. Le problème de l'introduction des enfants d'âge préscolaire dans la culture populaire russe, les traditions folkloriques, a été examiné à plusieurs reprises par les scientifiques. Une analyse des sources psychologiques et pédagogiques a révélé que l'initiation des enfants à la culture populaire établit un lien entre les générations, contribue à une développement harmonieux personnalité, résout les problèmes d'éducation mentale, physique, morale, esthétique, professionnelle, familiale.
L'éducation patriotique doit être globale, imprégner tous les types d'activités des enfants, être menée dans la vie quotidienne et dans les activités éducatives directes. Cela dépend en grande partie de l'adulte de ce qui intéresse l'enfant, de ce qu'il demande. Par conséquent, la position active de l'éducateur, son désir et sa capacité à former chez les enfants d'âge préscolaire le besoin de participer à des activités au profit des gens qui les entourent et de la faune, de les aider à se reconnaître comme partie intégrante de leur petite patrie, un citoyen de la Russie, est particulièrement important. Dans l'enfance, les qualités de base d'une personne sont formées. Il est particulièrement important de saturer l'âme réceptive d'un enfant de hautes valeurs humaines, de susciter l'intérêt pour l'histoire de la Russie. Dans l'aspect pédagogique, l'éducation patriotique est comprise comme le processus de formation d'une personne consciente qui aime sa patrie, qui est fière des réalisations historiques de son peuple, de sa culture et de ses traditions.
Le mot "tradition" (du latin Traditio - transmission) signifie historiquement établi et transmis de génération en génération coutumes, pratiques, règles de conduite. La tradition couvre les objets de l'héritage social (valeurs matérielles et spirituelles), le processus de l'héritage social, ses modalités. Certaines attitudes sociales, normes de comportement, valeurs, idées, coutumes, rituels, vacances, etc. agissent comme des traditions. Les traditions folkloriques contribuent au développement d'une vision du monde qui implique à la fois l'assimilation de l'expérience des générations plus âgées et sa transformation en orientation dans les activités pratiques.
Les traditions russes ouvrent de grandes opportunités aux enfants d'âge préscolaire, leur donnant des connaissances et une expérience dans l'organisation et l'autorégulation de leurs activités. Ils aident à développer la capacité de gérer ses propres actions, sentiments et états, actions conformes aux intérêts d'autrui, aux exigences du devoir public. Il est nécessaire de commencer à travailler sur l'éducation patriotique en créant une atmosphère chaleureuse pour les enfants. Chaque jour, un enfant de la maternelle devrait être rempli de joie, de sourires, de bons amis et de jeux amusants. Après tout, avec l'éducation d'un sentiment d'attachement au jardin d'enfants natif, à la rue natale, à la famille natale, la formation de la fondation commence sur laquelle une éducation plus complexe se développera - un sentiment d'amour pour sa patrie. Une analyse de la littérature psychologique a permis d'établir que les qualités morales ne peuvent naître par « maturation » naturelle. Leur développement et leur formation s'effectuent progressivement dans le processus d'accumulation et de développement émotionnel de faits spécifiques, et cela dépend des moyens et des méthodes d'éducation, des conditions dans lesquelles vit l'enfant. L'éducation patriotique peut être qualifiée de l'un des domaines les plus difficiles pour un certain nombre de raisons: caractéristiques de l'âge préscolaire, multidimensionnalité du concept de «patriotisme», pas assez théorique et développements méthodologiques.
Le niveau de représentation des enfants d'âge préscolaire sur le patriotisme dépend en grande partie du contenu (accessibilité et quantité de matériel pour l'éducation et la compréhension) sélectionné par l'éducateur, des méthodes utilisées, de la manière dont l'environnement de développement du sujet est organisé dans le groupe.
L'âge préscolaire, en tant qu'âge de formation des fondements de la personnalité, a son propre potentiel pour la formation de sentiments sociaux supérieurs, qui incluent le sentiment de patriotisme. Afin de trouver la bonne manière de cultiver un sentiment d'amour multiforme pour la Patrie, il faut d'abord imaginer sur la base de quels sentiments cet amour peut se former ou sans quelle base émotionnelle et cognitive il ne peut pas apparaître. Si le patriotisme est considéré comme un attachement, un dévouement, une responsabilité envers sa patrie, alors un enfant d'âge préscolaire doit apprendre à être attaché à quelque chose, à quelqu'un, à être responsable dans n'importe laquelle de ses propres affaires, même petites. Avant qu'une personne ne comprenne les troubles et les problèmes de la Patrie, elle doit généralement acquérir l'expérience de l'empathie en tant que sentiment humain. L'admiration pour l'immensité du pays, sa beauté et sa richesse surgit si un enfant d'âge préscolaire apprend à voir la beauté qui l'entoure. Avant qu'une personne puisse travailler pour le bien de la Patrie, elle doit être capable d'accomplir consciencieusement et de manière responsable toutes les affaires qu'elle entreprend.
La base de l'éducation patriotique est l'éducation morale, esthétique, professionnelle et mentale d'un enfant d'âge préscolaire. Dans le processus d'un développement et d'une éducation aussi polyvalents, les premières pousses de sentiments civiques et patriotiques naissent.
Le but de notre travail d'inculquer aux enfants d'âge préscolaire l'amour pour la petite patrie, la formation des sentiments patriotiques et le développement de la spiritualité est l'éducation d'une personnalité humaine, spirituelle et morale, dignes futurs citoyens de la Russie, patriotes de leur patrie. Pour atteindre cet objectif, il est nécessaire de résoudre les tâches suivantes :
fournir les conditions scientifiques, méthodologiques, matérielles et techniques nécessaires, la disponibilité des avantages, la fiction pour les enfants, l'organisation d'excursions, la création d'un environnement de développement dans le groupe;
la formation d'un sentiment d'attachement à votre maison, à votre jardin d'enfants, à vos amis à la maternelle, à vos proches;
la formation d'un sentiment d'amour pour sa terre natale, sa petite patrie sur la base de la familiarisation avec sa nature, sa culture et ses traditions d'origine;
éducation du patriotisme, respect du passé culturel par le biais de l'éducation esthétique : musique, art, parole artistique ;
l'éducation des sentiments civiques et patriotiques par l'étude des symboles de l'État.
L'approche du contenu axée sur les valeurs détermine la divulgation des origines culturelles par l'intégration des types d'activités des enfants, par les moyens de la cognition, permettant à l'enfant d'âge préscolaire de découvrir les traditions culturelles et de démontrer de manière indépendante leur attitude à leur égard. Tout notre travail est basé sur les principes suivants pour la formation des sentiments patriotiques et de la spiritualité chez les enfants :
Le principe de la communication axée sur la personnalité prévoit la formation individuelle et personnelle et le développement du caractère moral d'une personne. Le partenariat, la complicité et l'interaction sont les formes de communication privilégiées entre l'éducatrice et les enfants.
Le principe de la culture. Création des conditions pour la connaissance la plus complète (en tenant compte de l'âge) des réalisations et du développement de la culture de la société moderne et de la formation de divers intérêts cognitifs.
Le principe de liberté et d'indépendance permet à l'enfant de déterminer indépendamment son attitude vis-à-vis des sources culturelles : percevoir, imiter, combiner, créer, etc. ; choisir indépendamment un objectif, déterminer les motifs et les méthodes d'action, dans l'application ultérieure du résultat de cette action (activité) et de l'estime de soi.
Le principe d'une orientation humaine-créative prévoit, d'une part, la réception obligatoire par l'enfant, en interaction avec l'environnement culturel, d'un produit caractérisé par des éléments créatifs : imagination, fantaisie, "découverte", perspicacité, utilité, nouveauté ; et d'autre part, il crée les conditions de manifestation de relations diverses (conviviales, humaines, d'affaires, de partenariat, de coopération, de co-création, etc.).
Le principe de planification thématique du matériel implique la présentation du matériel étudié en blocs thématiques.
Le principe de la visualisation est une présentation large de la visualisation adaptée au matériel étudié : illustrations, photographies de paysages, de monuments, de curiosités, etc.
Le principe de la séquence consiste à planifier le matériel étudié de manière séquentielle (du simple au complexe), de sorte que les enfants apprennent progressivement les connaissances.
Le principe du divertissement - le matériel étudié doit être intéressant, passionnant pour les enfants d'âge préscolaire, ce principe forme chez les enfants le désir d'effectuer les types de tâches proposés, de s'efforcer d'obtenir des résultats.
Le principe de l'intégration de divers types d'activités pour enfants. La mise en œuvre du principe d'intégration est impossible sans une disposition bien définie, qui comprend le contenu de l'éducation, les méthodes de sa mise en œuvre, les conditions de développement du sujet de l'organisation.
L'environnement de développement de la matière, structuré en tenant compte des intérêts et des besoins de l'enfant, offre à l'enfant d'âge préscolaire la possibilité d'avancer dans son développement. L'enrichissement de l'environnement de développement de la matière, qui a un potentiel polyvalent d'activation, contribue à l'inclusion non violente de l'enfant dans le processus éducatif et au transfert du jeu dans les activités d'apprentissage afin de former la motivation cognitive et sociale de l'enfant. enfant pour le développement, la réalisation de soi. Le groupe dispose d'une zone d'éducation civique et patriotique, où les enfants, dans des conditions d'accès quotidien gratuit, reconstituent les connaissances sur leur terre natale, leur ville. Dans notre travail avec les enfants, nous utilisons large éventail illustrations et photographies avec des vues de la ville natale, peintures représentant des paysages indigènes, illustrations d'artisanat populaire. Dans les activités éducatives directes, les œuvres d'art populaire oral, ainsi que les symboles de la ville et de la région d'origine sont étudiés.
Les points de référence dans l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire sont: le jeu des enfants, les activités de conception et de recherche des adultes avec enfants, la créativité artistique et littéraire, la communication, les activités créatives et productives, les moyens d'éducation esthétique. Nous avons développé GCD pour la formation des qualités spirituelles et morales chez les enfants d'âge préscolaire, au cours desquelles les enfants reçoivent des connaissances et des compétences pertinentes. La plupart des GCD pour se familiariser avec la ville natale sont effectués sous la forme d'excursions vers les sites touristiques de la petite patrie. Nous organisons des excursions dans les musées de la ville.
Commençant le travail sur l'éducation patriotique, nous avons d'abord fait une bonne étude des caractéristiques naturelles, culturelles, sociales et économiques de la ville et de la région. Nous avons réfléchi à ce qu'il fallait dire aux enfants, en soulignant les signes qui ne sont caractéristiques que de cette région, afin de montrer clairement le lien de la ville natale avec l'ensemble du pays. Notre travail est construit de manière à ce que chaque enfant soit imprégné de la gloire de sa terre natale, sente son implication dans les événements sociaux locaux. En travaillant avec les enfants, nous avons toujours insisté sur le fait que, quelle que soit la particularité de la terre natale, elle reflète certainement ce qui est typique de tout le pays :
- les gens travaillent dans des usines, des chantiers de construction, diverses institutions, des magasins, des fermes, des champs, etc. Les résultats du travail des habitants de leur ville natale sont nécessaires non seulement pour ceux qui vivent dans cette région ;
- dans la ville natale, la région, ainsi que dans d'autres endroits, les traditions folkloriques sont observées; célébrer à l'échelle nationale dates importantes, honorer la mémoire des héros tombés au combat, honorer les personnes célèbres, les anciens combattants, etc. ;
- ici, comme dans tout le pays, ils s'occupent des enfants ;
- des personnes de nationalités différentes vivent dans la même ville, travaillent et se reposent ensemble ;
- dans leur ville natale, comme dans tout notre pays, les gens doivent protéger et protéger leur nature natale ;
- toute personne qui aime la Patrie doit faire preuve de respect pour le travail, s'intéresser à la culture de son peuple natal.
Pour que les enfants, apprenant certains faits spécifiques, observant la vie autour d'eux, puissent mieux imaginer que leur ville natale fait partie du pays, nous leur avons donné quelques informations initiales sur la géographie, l'économie, l'histoire du pays - ils ont parlé de ce qu'ils ne peuvent pas voir dans l'environnement immédiat. L'un des domaines de l'éducation patriotique est la connaissance par les enfants du passé historique de Ranenburg et de la région de Lipetsk, car pour aimer, il faut savoir. Chacune de nos journées est étroitement liée à la vie et aux traditions culturelles des générations passées. Nous stockons des antiquités, des bocaux, des rouets, comme éléments de la vie folklorique. Grâce à la culture nationale, nous savons que la cuisine doit avoir des serviettes lumineuses, une tenue spéciale pour les vacances. Et à table chantant joyeusement des chansons à boire. La culture folklorique est un fleuve débordant d'où découlent bon nombre de nos actions, pensées et désirs. La renaissance des coutumes et des traditions est impossible sans la restauration des anciens fondements moraux. Tout ce qui nous entoure dans le présent a ses racines dans le passé. C'est notre histoire, notre culture. La sélection et la systématisation des connaissances sur la ville et la région d'origine, nous avons effectué en tenant compte des capacités mentales des enfants, en tenant compte de la nature de leur pensée, de leur capacité à généraliser. Nous avons essayé de sélectionner des documents sur notre ville et notre région natale de manière à éveiller l'intérêt des enfants et à développer leur curiosité. Les observations directes, combinées à l'assimilation des connaissances disponibles, contribuent au développement de la pensée figurative et logique de l'enfant.
Nous attribuons un rôle important aux activités conjointes de l'éducateur avec les enfants, car l'éducation des sentiments est un processus qui ne peut s'inscrire dans un cadre rigide de classes. Il s'agit d'une communication quotidienne et constante entre un adulte et un enfant, à la suite et à travers laquelle se forme une formation aussi complexe qu'un sentiment d'amour pour la patrie. Lors de l'éducation aux sentiments patriotiques, il est important de garder les enfants intéressés par les événements et les phénomènes de la vie publique, de parler avec eux de ce qui les intéresse. Ces conversations sont mieux faites avec de petits groupes d'enfants. Dans de telles conversations, il est important que l'enfant ressente l'attitude d'un adulte face aux faits et aux événements dont il parle. Les enfants ressentent également la sincérité, l'intérêt et le moindre mensonge, l'indifférence.
Le moyen le plus important impact pédagogique dans la formation des sentiments patriotiques des enfants d'âge préscolaire est une observation organisée de la réalité environnante. Les enfants devraient voir comment les gens travaillent, quel type de relations de travail se développent, comment le travail est évalué par les autres, comment ils expriment leur respect pour ceux qui travaillent bien. Lors de promenades dans le parc, au bord de la rivière, nous apprenons aux enfants à voir la beauté de la nature environnante, à la traiter avec soin. C'est ainsi que nous résolvons des problèmes non seulement cognitifs, mais aussi moraux.
L'impact le plus efficace sur l'enfant est le moyen d'éducation esthétique, donc un rôle important est accordé à activité visuelleécouter des œuvres littéraires et musicales. En écoutant des chansons et des poèmes sur la patrie, sur les exploits, sur le travail, sur la nature de leur ville natale, les enfants d'âge préscolaire peuvent se réjouir ou pleurer, ressentir leur implication dans l'héroïque. L'art aide à percevoir ce qui ne peut être directement observé dans la vie environnante, ainsi qu'à présenter d'une manière nouvelle ce qui est familier ; il développe et éduque les sens.
Un aspect tout aussi important de notre travail est le développement des capacités créatives des enfants dans la classe des beaux-arts, travail manuel, applications. Les enfants font connaissance de diverses manières tisser, examiner et sculpter des poteries et des articles ménagers, les décorer de peintures. Les cours d'application enrichissent les connaissances des enfants sur ornements folkloriques, façons de créer un motif, éléments traditionnels peintures folkloriques.
Le monde enrichit et stimule les enfants créativité artistique. Les enfants d'âge préscolaire sont heureux de dessiner leur nature natale, de peindre des serviettes, de se familiariser avec divers types de peinture artistique. Plus l'éducateur organise des observations de l'environnement intéressantes et utiles, plus elles deviennent significatives. la créativité des enfants.
Réalisant les tâches fixées, nous avons décidé qu'il est très important d'enrichir l'expérience des enfants en leur donnant la possibilité d'explorer les objets de la vie folklorique. Les premiers pas dans cette direction ont montré à quel point c'était intéressant pour les enfants. Tenant des poteries à la main : une marmite en fonte, un couvercle (makhotka), une marmite, des cuillères en bois peint, les enfants les connaissent avec intérêt, les examinent, les étudient. Et plus tard, ils se sont eux-mêmes associés à la fabrication et à la décoration de ces objets: ils ont sculpté des jouets, des plats en argile et en pâte à sel, fabriqué des perles, peint des cuillères. Nous avons organisé des expositions d'œuvres d'enfants.
Dans notre groupe, avec les parents, un musée des antiquités a été organisé. Où le rouet, les serviettes, les couvercles, etc. ont été collectés ; objets d'artisanat populaire: images brodées, poupées, objets en osier, etc.
Nous avons organisé une conversation avec la grand-mère d'un des élèves, qui a parlé de l'appareil du rouet, du but de divers ustensiles. Nous avons vu par expérience personnelle comment se développent chez les enfants la curiosité, l'observation et l'intérêt pour les conditions de vie d'autrefois. Les enfants, au début seulement des auditeurs passifs, après un court laps de temps ont commencé à s'efforcer de trouver de manière indépendante des réponses aux questions émergentes, ils ont eux-mêmes activement posé des questions sur ce qui les intéressait et ont fait des comparaisons. Les parents, remarquant l'intérêt et la curiosité manifestés par les enfants, ont essayé de les soutenir dans toutes les entreprises, impliquant les grands-parents. Dans les archives familiales, de vieilles photographies, des articles de broderie ont été trouvés, quelqu'un a trouvé des livres avec de belles illustrations.
Notre Chaplygin est riche en traditions d'art populaire. Proverbes et dictons font partie de cette richesse. En eux, vous pouvez trouver un aperçu de la vérité et des mensonges, de la vie et du travail. Ils reflétaient également l'histoire poétique du peuple. À ce jour, les rituels associés aux saisons, au culte de la récolte et du travail ont été préservés. Ils ont été transmis des générations plus âgées aux plus jeunes, des parents aux enfants, des grands-pères aux petits-enfants. Ils ont le mode de vie des gens, leur gentillesse, leur générosité, leur révérence pour les pères et les grands-pères. Les enfants mémorisaient avec plaisir les proverbes et dictons folkloriques russes, puis les utilisaient dans leur discours, le rendant plus vivant et plus émotionnel.
La plus grande réaction émotionnelle chez les enfants est causée par les vacances, les matinées, les événements de masse. Nous organisons des vacances et des divertissements tels que Maslenitsa, Noël, Noël ; "Curling d'un bouleau", "Visite de grand-mère Melania" ; Représentations du matin du Nouvel An, journées sportives amusantes, Journée des défenseurs de la patrie, vacances folkloriques "Rencontre du printemps", foire d'automne et autres. L'expérience musicale des enfants s'en trouve enrichie. Nous parlons avec les enfants de chansons folkloriques, écoutons des phonogrammes, interprétons des chansons pendant les vacances et les divertissements.
Les fêtes folkloriques et cérémonielles sont devenues un sujet de prédilection pour les enfants. En les rejoignant, les enfants ont la possibilité d'apprendre les traits caractéristiques de la vie de leurs ancêtres, les traditions Foi orthodoxe comme base de la spiritualité et de la morale. En plus des chansons, les enfants se familiarisent avec des éléments de danse. Il s'agit d'un pas de danse ronde, un pas avec un piétinement. Les enfants aiment particulièrement jouer des instruments de musique folkloriques : cuillères, cloches, hochets.
Toutes les composantes de la culture populaire sont utilisées comme principal moyen d'éducation morale : folklore, chants, proverbes, contes de fées, vacances. Ce sont eux qui révèlent le contenu de l'éducation et de l'éducation des enfants, les règles et idéaux moraux de base, la compréhension du bien et du mal, les normes de communication et les relations humaines; refléter la vision du monde d'une personne à travers la religion, les traditions et les croyances ; décrire l'histoire du peuple sous la forme d'une épopée, d'annales et art oral. Grâce à eux, les regards esthétiques des gens se révèlent, ils décorent la vie quotidienne, le travail et les loisirs.
La connaissance des composants de la culture populaire est opportune à réaliser au moyen de jeux folkloriques. Les jeux folkloriques sont un moyen traditionnel de pédagogie. Depuis des temps immémoriaux, ils reflétaient clairement le mode de vie des gens, leur mode de vie, leur travail, leurs fondations, leurs idées sur l'honneur, le courage, le courage, le désir d'être fort, habile, robuste, rapide. Le jeu a toujours été un compagnon naturel de la vie d'un enfant, une source d'émotions joyeuses, qui a un grand pouvoir éducatif.
Dans les jeux d'enfants, les échos des temps anciens, les réalités d'une vie révolue, ont été préservés. Par exemple, divers jeux cache-cache - un reflet des anciennes méthodes d'éducation des enfants, quand il y avait des écoles originales de préparation aux batailles, à la chasse. Le jeu folklorique a la même signification durable que la poésie populaire, les contes de fées, les légendes. Le sens du jeu folklorique est qu'il développe les compétences de l'enfant comportement social.
La particularité du jeu en tant qu'outil pédagogique est qu'il est inclus comme élément principal dans les traditions populaires : famille, travail, fête et jeu. Il y a beaucoup d'humour, de blagues, d'enthousiasme compétitif dans les jeux folkloriques, les mouvements sont précis et figuratifs, souvent accompagnés de rimes inattendues, de tirages, qui permettent d'organiser rapidement les joueurs, de les mettre en place pour un choix objectif du meneur et la mise en œuvre exacte des règles, qui est facilitée par le rythme, la mélodie, le chant caractéristique des rimes .
Les enfants adorent les comptines amusantes, qui consistent parfois en des mots et des consonances sans signification. Leur insensé s'explique par le fait qu'ils sont issus du folklore adulte. Mais les adultes ont oublié le récit mystérieux et les enfants continuent de l'utiliser dans les comptines à ce jour.
Ainsi, le jeu occupe une place importante dans la vie d'un enfant. Grâce à elle, les enfants apprennent à trouver indépendamment une issue à une situation critique, à prendre rapidement des décisions, à les mettre en œuvre, c'est-à-dire qu'ils acquièrent des qualités importantes dont ils ont besoin dans leur vie future. Vue efficace la pratique du jeu dans notre jardin d'enfants est devenue une bibliothèque de jeux, qui consiste à apprendre des jeux folkloriques avec différentes orientations de développement. Les enfants se familiarisent avec les jeux de blagues, les jeux de compétition, les jeux de pièges, les jeux d'imitation, maîtrisent la composante traditionnelle des jeux - le choix d'un conducteur en comptant les rimes, en tirant au sort ou par collusion.
La ludothèque comprend également des devoirs visant à développer l'intérêt pour les jeux folkloriques. Par exemple, découvrez à quels jeux les parents et les personnes âgées ont joué, apprenez ces jeux et enseignez-les aux autres. Des ateliers de jeux se déroulent à la fois en intérieur et lors d'une promenade, organisée en classe, pendant les vacances. Les enfants sont particulièrement intéressés par les ludothèques unies par une parcelle, par exemple les «jeux d'hiver» - jeux avec de la neige (boules de neige, construction de forteresses de neige, prise de celles-ci). Une variante de la bibliothèque de jeux est également une compétition, lorsque des jeux folkloriques de type sportif sont sélectionnés, ou organisent des tournois utilisant des jeux folkloriques russes.
Les jeux folkloriques contribuent à familiariser les enfants non seulement avec les pratiques de jeu des gens, mais aussi avec la culture populaire en général. La joie de bouger pendant le jeu est combinée à un enrichissement spirituel, une attitude stable, intéressée et respectueuse de la culture de leur pays d'origine se forme chez les enfants, une base émotionnellement positive est créée pour le développement des sentiments civiques et patriotiques, pour la formation des relations avec les pairs et les adultes.
L'une des principales conditions de l'éducation patriotique des enfants est de les initier au travail. L'amour pour la Patrie devient un véritable sentiment profond lorsqu'il s'exprime non seulement en paroles, mais aussi dans le désir, dans le besoin de travailler pour le bien de la Patrie, de bien prendre soin de ses richesses. Le travail indépendant est extrêmement important pour l'éducation d'un citoyen. Le travail des enfants n'est ni grand ni difficile. Cependant, il est nécessaire à la formation de sa personnalité. Nous encourageons activité de travail enfants, qui repose sur l'envie de faire quelque chose pour l'équipe, pour la maternelle, pour leur ville. Mais les gars ne savent pas toujours quoi et comment faire. C'est là que nous aidons les enfants, donnons l'exemple, donnons des conseils.
Nous avons organisé le travail avec une motivation sociale à la fois à la maternelle et à la maison systématiquement. Les enfants de notre groupe effectuaient des travaux permanents non seulement pour le libre-service, mais aussi pour le bien commun. Les adultes surveillaient les performances des enfants d'âge préscolaire devoirs leur apprendre à traiter consciencieusement tout travail, pour atteindre l'objectif. La question peut se poser : qu'est-ce que ce qui précède a à voir avec l'éducation des sentiments patriotiques ? Le plus immédiat. Une personne aime vraiment son pays si elle n'est pas indifférente à ce qu'elle fait et à la qualité de ses produits.
Par conséquent, nous sommes des éducateurs qui éduquons les futurs citoyens du pays, leur apprenons à aimer travailler pour le bien public, leur insufflons le sens des responsabilités et leur demandons donc d'effectuer avec précision le travail assigné, leur apprenons à remarquer et à éliminer de manière indépendante les gâchis, pour ne pas espérer que le travail sera fait par un adulte. Le véritable moyen d'une telle éducation est la louange, l'encouragement. De temps en temps, nous avons discuté avec les enfants de la façon dont les devoirs sont effectués, si chacun est responsable de la question, et avons aidé ceux qui ne sont pas encore suffisamment actifs et responsables dans la cause commune.
Il est nécessaire d'éduquer les enfants à une attitude attentive au bien public, à la nature de leur terre natale. Pour que les enfants comprennent le sens du travail humain, nous racontons et montrons comment, par exemple, le pain est cultivé. Mais dans une plus grande mesure encore, ils sont conscients de la complexité de ce travail et de la nécessité de traiter avec soin les résultats du travail lorsqu'ils cultivent eux-mêmes quelque chose. Le processus de croissance nécessite beaucoup d'efforts, mais la conversation sur l'attitude prudente au travail devient claire.
Nos enfants participent activement à la protection de la nature. Beaucoup de choses s'offrent à eux : s'occuper des animaux, travailler dans le jardin, nourrir les oiseaux, cultiver des fleurs, des légumes et plus encore. Il est important que la formation d'une attitude bienveillante envers la nature soit combinée avec l'éducation de l'amour pour la ville natale et la région, avec le désir de travailler avec les adultes pour l'améliorer. En soi, l'association à des activités communes donne de la joie aux enfants, cependant, elle sera plus significative si, en termes de contenu et de motif, un tel travail a une orientation sociale. Avec les enfants et les parents, nous avons planté une allée de lilas, agréable à regarder avec des grappes blanches, roses et lilas.
La formation de sentiments patriotiques est plus efficace si le jardin d'enfants établit une relation étroite avec la famille. La nécessité d'impliquer la famille dans le processus de familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec l'environnement social s'explique par les opportunités pédagogiques particulières dont dispose la famille et qui ne peuvent être remplacées par une institution préscolaire : amour et affection pour les enfants, richesse émotionnelle et morale des relations, leur orientation sociale et non égoïste, etc. Cela crée des conditions favorables à l'éducation de sentiments moraux supérieurs. Notre jardin d'enfants, dans son travail avec la famille, s'appuie sur les parents non seulement en tant qu'assistants de jardin d'enfants, mais en tant que participants égaux à la formation de la personnalité d'un enfant.
La position des parents est la base de l'éducation familiale. Dès son plus jeune âge, un enfant peut se sentir impliqué dans la vie de son peuple, se sentir fils non seulement de ses parents, mais de toute la Patrie. Ce sentiment devrait survenir avant même que l'enfant ne réalise les concepts de «patrie», «État», «société». Ce sont les parents qui, à l'aide d'exemples de vie vivants et accessibles, de leur travail, de l'attitude de l'État envers les enfants, démontrent à l'enfant que non seulement les parents, mais aussi toute la société, tout le pays ont des espoirs pour lui.
Tout le monde sait que la Patrie commence par une maison, une rue, une ville. Étudier les endroits où vous vivez avec vos enfants, flâner dans les rues familières, savoir pourquoi ils sont célèbres, est une tâche que toute famille peut accomplir. Les conditions de la maternelle ne permettent pas toujours une perception directe de la vie sociale. Et c'est là que les parents entrent en jeu. Avec l'attitude attentive des parents aux questions d'éducation patriotique, chaque promenade devient un moyen de former des sentiments élevés. Nous avons proposé aux parents des formes d'implication des enfants dans la vie publique telles que des promenades, des excursions dont le but est de se familiariser avec des lieux historiques, des monuments aux soldats tombés au combat ; visiter les musées de la ville, etc.
La famille est le premier collectif de l'enfant, et il doit s'y sentir comme un membre à part entière, apportant chaque jour sa propre contribution, bien que modeste, à l'entreprise familiale. Par conséquent, nous avons discuté avec les parents des moyens possibles d'impliquer les enfants dans le travail (domestique, manuel, travail dans la nature), de participer activement à la préparation des vacances et des loisirs communs. Ce n'est qu'en partageant les soins d'un adulte, en assumant leur part réalisable, en s'efforçant de faire quelque chose pour les autres, que les enfants commencent à se sentir comme des membres de la famille.
Petit à petit, l'enfant comprend qu'il fait partie d'une grande équipe, une crèche, puis une école, puis tout notre pays. L'orientation publique des actions devient peu à peu la base de l'éducation du civisme et du patriotisme. En collaboration avec les spécialistes de l'établissement d'enseignement préscolaire, nous initions les parents à la lecture indépendante de la littérature sur l'éducation familiale, ce qui aide à résoudre de nombreux problèmes. problèmes négatifs l'éducation des enfants.
La participation des parents à la vie du jardin d'enfants les aide à voir le monde de plus près à partir de la position de l'enfant, leur permet de surmonter l'autoritarisme et de traiter l'enfant comme un égal ; remarquez les changements dans le développement de votre enfant et comprenez que vous ne devez pas le comparer à d'autres enfants; réjouissez-vous de la croissance personnelle d'un fils ou d'une fille; établir une relation de confiance avec l'enfant, montrer un intérêt sincère pour ses actions et être prêt à recevoir un soutien émotionnel. En construisant, ainsi, des activités communes avec les parents d'élèves, nous avons réussi à obtenir les résultats suivants :
- Établissement de partenariats et de relations de confiance avec les parents;
- les parents manifestent un intérêt sincère pour la vie de l'enfant à la maternelle;
- participer activement à la vie du groupe et de la maternelle ;
- sont des partenaires actifs du processus éducatif, conscients que cela est nécessaire pour leurs enfants ;
- fournir un soutien financier à la création d'un environnement de développement de la matière dans le groupe.
Tout cela contribue à la création d'un espace unique pour développement normal enfant. Nous sommes très satisfaits de la relation étroite avec la famille, les connaissances que nous transmettons aux enfants en classe et dans les activités communes sont consolidées, élargies et enrichies dans la famille. De plus, les liens familiaux sont renforcés, des passe-temps familiaux communs apparaissent, ce qui affecte favorablement l'éducation morale des enfants.
Nous travaillons avec les parents de différentes manières :
- un suivi ciblé des enfants et des parents ;
- établir des caractéristiques pour les enfants;
- conversations pédagogiques avec les parents (individuelles, de groupe, générales) ;
- les méthodes d'enquête (questionnaires, tests) ;
- consultations individuelles;
- l'utilisation de stands d'information, dépliants, dépliants, bibliothèques pour les parents.
Ainsi, nous nous sommes une fois de plus assurés que nous travaillions dans la bonne direction. La tâche de notre travail - apprendre aux enfants à se rappeler sur quelle terre nous vivons, à protéger et à respecter le patrimoine de notre peuple - est vraiment très importante. Décider tâches éducatives, nous essayons d'enseigner à nos élèves l'une des choses les plus difficiles de la pédagogie - le travail de l'amour, la capacité de travailler avec l'âme. En les regardant, nous sommes sûrs de réussir et, quelle que soit l'évolution de leur vie, chacun deviendra une vraie personne.
Liste bibliographique :
1. Anikin V.P., Gusev V.E., Tolstoï N.I. "La sagesse du peuple. La vie humaine dans le folklore russe. 1991.
2. Danilina G.N. "À un enfant d'âge préscolaire sur l'histoire et la culture de la Russie", 2003
3. Zelenova N.G., Osipova L.E. "Éducation civique et patriotique des enfants d'âge préscolaire", 2008
4. Ma maison. Le programme d'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire. Éd. TI Overchuk, 2004
5. Orlova AV "Art Populaire et Fêtes Rituelles", 1995
6. Éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire. Enfant à la maternelle. - 2006. - N° 2.
7. Éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire. Enfant à la maternelle. - 2006. - N° 3.
L'éducation morale et patriotique de la jeune génération est l'une des tâches les plus urgentes de notre temps.
Dans la société moderne, de nombreux problèmes ont mûri, qui ne sont appelés rien de plus que des «échos des années 90», lorsque les parents n'avaient pas le temps de penser à la moralité, à la spiritualité et au patriotisme. C'était nécessaire pour survivre, et les enfants ont été laissés seuls avec leurs "amis" - une télévision et un ordinateur, à partir desquels ils n'ont reçu que de nombreuses informations qui n'étaient pas claires pour eux. Ils ont grandi en observant la vie environnante, entièrement basée sur des valeurs matérielles. Il y avait une tendance à aggraver l'état spirituel, moral et patriotique de la population.
Déjà à l'âge préscolaire, les enfants modélisent le comportement de leurs parents et des adultes qui les entourent. La législation russe du début des années 1990 ne reflétait pratiquement pas le besoin d'éducation spirituelle et morale dans la société.
Aujourd'hui, à la lumière des événements récents - les Jeux olympiques de 2014, les événements en Ukraine, une poussée patriotique s'est fait sentir en Russie. Une grande attention a récemment été accordée à l'éducation morale et patriotique par l'État à l'intérieur du pays. Lors d'une réunion le 12 septembre 2012, avec des représentants du public sur les questions d'éducation patriotique de la jeunesse, V.V. Poutine a dit : « Nous devons construire notre avenir sur des bases solides. Et un tel fondement est le patriotisme. Peu importe combien de temps nous discutons de ce qui peut être une fondation, une fondation morale solide pour notre pays, nous ne pouvons toujours pas penser à autre chose. C'est le respect de notre histoire et de nos traditions, des valeurs spirituelles de nos peuples, de notre culture millénaire et de l'expérience unique de la coexistence de centaines de peuples et de langues sur le territoire de la Russie. C'est une responsabilité pour votre pays et son avenir.
Mais le fossé créé à la suite de l'éradication des valeurs morales dans la famille existe toujours. Et moi, en tant qu'éducateur, je suis obligé de corriger l'attitude envers le patriotisme tant chez les enfants que chez leurs parents. Terreau fertile pour cette attitude envers la petite Patrie. À un moment donné, I. Ehrenburg a écrit: "Pour que le patriotisme soit fort, inébranlable, il doit provenir de l'amour pour sa petite patrie - sa ville natale, sa nature natale, son village, sa région."
Sur la base de ce qui précède, je me suis fixé l'objectif : éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire par la familiarisation avec les valeurs d'une petite patrie
Travaille sur programme d'enseignement général MKDOU "Rodnichok", dont la partie variable est "L'histoire locale comme moyen d'initier les enfants d'âge préscolaire aux valeurs d'une petite patrie, comme moyen d'éducation morale et patriotique", j'ai jugé nécessaire d'utiliser certains calculs de programmes partiels pour atteindre l'objectif: "Semitsvetik", auteurs: V. I. Ashikov, S. G. Ashikova; « La nature est notre maison » de N. A. Ryzhova ; " Jeune écologiste”, auteur: S. N. Nikolaeva; «Introduire les enfants aux origines de la culture populaire russe», auteurs: O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva, «Ma maison. Le programme d'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire. N. A. Araropova-Piskareva.
Pour atteindre l'objectif, j'ai décidé de Tâches:
Former chez les enfants un sentiment d'amour pour leur terre natale, leur petite patrie;
Élargir et approfondir les connaissances des enfants sur leur village, sur le quartier, la région, la région, son histoire ;
Développer les qualités morales et patriotiques, la fierté, l'humanisme, le désir de préserver et d'accroître la richesse de la terre natale, de cultiver le respect du travail des personnes ;
Former une attitude prudente envers la nature et tous les êtres vivants;
Former une perception artistique et esthétique;
Impliquer les parents dans le processus éducatif d'étude de la petite patrie.
L'amour d'un enfant - un enfant d'âge préscolaire pour la patrie commence par une attitude envers les personnes les plus proches - père, mère, grand-père, grand-mère, avec amour pour sa maison, pour la rue dans laquelle il vit, pour un jardin d'enfants, un village. Sukhomlinsky dit : « Il est impossible d'éveiller le sentiment de la patrie sans la perception et l'expérience du monde environnant. Laissez les souvenirs d'un petit coin de son enfance rester dans le cœur du bébé pour la vie. Que l'image de la grande patrie soit associée à ce coin.
L'orientation prioritaire du programme MKDOU me fournit, en tant qu'enseignant, le schéma suivant :
Compte tenu de ce schéma, je me suis concentré sur deux axes : le village et la région, dont le travail a finalement permis de réaliser les buts et objectifs.
L'histoire locale est l'étude d'éléments d'aspects historiques, culturels, ethnographiques et naturels.
Se concentrant sur le concept d'histoire locale, elle a classé l'ouvrage selon les aspects choisis : ethnographique, naturel, historique et culturel.
Pour mettre en œuvre la première direction - l'histoire de l'émergence du village, j'ai développé une technologie éducative "Familiariser les enfants d'âge préscolaire avec l'histoire de l'émergence du village de Lebedevka et de ses principales industries" composée de deux blocs, chacun de qui a un résultat escompté, une liste de techniques méthodologiques pour y parvenir et du matériel d'information. (Annexe n° 1)
Extrait de la technologie éducative :
jebloc:"L'histoire du village"
Résultat estimé:
Connaître les alentours du village, ses rues
Emplacement par rapport aux plans d'eau, aux routes, à proximité des villes situées (Novosibirsk, Berdsk, Iskitim)
Connaître l'histoire du village, les raisons de sa formation
Connaître la localisation des objets sociaux et leur modification dans le temps
Ils savent dresser un schéma du village, un plan du village de Lebedevka a été dressé.
IIbloc:"Secteurs de production".
Résultat estimé:
Connaître les noms des professions des autres villageois travaillant dans la production de l'agriculture
Focus sur les industries clés
Avoir une idée sur la chaîne technologique (d'un poulet à un poulet adulte), une idée sur les résultats de la production de la filière avicole (œuf, viande, charcuterie)
Ils connaissent les changements intervenus dans l'entretien du bétail et les produits de cette production (lait, crème sure, beurre, etc.)
Familier avec les principales cultures maraîchères et céréalières cultivées sur les champs de la ferme d'État
Ils connaissent l'amélioration des conditions de travail (du manuel au mécanisé).
Lors de la mise en œuvre du premier bloc de technologie éducative, les enfants ont vraiment aimé créer un modèle du village de Lebedevka. Avec un grand désir, ils ont appris l'emplacement des rues, les ont comparées avec des photos prises depuis l'espace, et ont placé ces rues sur le modèle du village. Tout le groupe a été impliqué dans le processus de création du tracé, chaque enfant a voulu dessiner rapidement sa propre rue sur le tracé.
Les parents ont également beaucoup aidé à créer la disposition en passant délibérément plus de temps dans la rue à marcher avec leurs enfants dans leur village natal. Grâce à des efforts conjoints, il a été possible de faire en sorte que les enfants puissent non seulement bien naviguer dans leur village natal, mais aussi aimer l'endroit où ils sont nés et admirer la beauté de leur terre natale.
Les sites ont été identifiés par des excursions, mis en page et ont commencé à étudier leur histoire. Pour ce faire, ils ont organisé une sortie à la bibliothèque du village. La bibliothécaire Kufeld Valentina Yakovlevna a présenté une présentation: «Comment le village de Lebedevka est né», a montré un livre sur l'art. Lebedevka, imprimés d'articles de journaux. Les enfants très intéressés ont appris beaucoup de nouvelles choses sur leur village natal.
Le voyage au musée d'histoire locale d'Iskitim a fait une grande impression sur les enfants. J'ai essayé d'expliquer aux enfants que le musée des traditions locales est le gardien des monuments authentiques ;
Culture matérielle et spirituelle de notre village, quartier, région ;
Faire connaître aux enfants la vie de nos ancêtres;
Cultiver la fierté de sa terre, l'amour de celle-ci, le désir de préserver et d'enrichir son histoire.
Une telle occasion de toucher l'histoire a laissé une marque dans l'âme de chaque enfant.
Lors de la mise en œuvre du deuxième bloc de technologie pédagogique, les enfants ont beaucoup aimé les expériences dans le domaine de la production végétale : la germination des céréales à des températures positives et négatives ; expérience de jardin. Ils ont décidé de mener une expérience avec des enfants afin d'observer comment les plantes résistent à la sécheresse. Les conditions ont été créées lorsque les enfants ont arrosé les crêtes abondamment, certains modérément, et un n'a pas arrosé du tout. Les résultats ont été comparés à la récolte. En conséquence, les enfants ont compris ce qui pouvait arriver aux cultures de céréales et de légumes dans les champs des fermes d'État. Dans le même temps, non seulement les compétences d'examen sont consolidées, mais une attitude bienveillante envers les plantes est également évoquée. Pour plus de clarté, pendant l'été, des excursions ont été faites dans les champs des fermes d'État avec du blé, des pois et du maïs. Les plantes ont été mesurées et observées.
Le travail humain fait partie intégrante de la vie humaine. Les parents qui travaillent à la ferme m'ont aidé à présenter aux enfants les principales branches de l'entreprise agricole Lebedevskaya. Ainsi, la rencontre des enfants d'âge préscolaire et de Mogilnaya Lyudmila Alekseevna et Chupin Anton Alexandrovich a eu lieu. Pour la première fois, les enfants ont découvert la chaîne technologique (d'un poulet à un poulet adulte), ont eu une idée des résultats de la production de l'industrie avicole (œufs, viande, saucisses). Les enfants sont repartis avec des impressions très vives de la rencontre.
L'une des plus intéressantes a été la rencontre avec la héroïne du travail socialiste Valentina Efimovna Dedyaeva, elle a parlé de la formation du village de Lebedevka, de l'amélioration des conditions de travail (du manuel au mécanisé), a partagé sa riche expérience de vie.
Après avoir rencontré des parents et des anciens combattants, il y avait un désir de visiter une ferme avicole avec une excursion. Merci à la direction de l'entreprise agricole de nous avoir permis de visiter la production, aux parents qui nous ont organisé ce voyage. Les enfants ont pu voir les conditions d'élevage des oiseaux, de ramassage et de tri des œufs. Les enfants ont été agréablement surpris de la taille de la ferme avicole et du nombre de personnes qui y travaillent.
Il a également été organisé un voyage au village Mayak dans une ferme où l'on élève du bétail afin d'initier les enfants à une autre branche de la production - l'élevage. Les enfants ont été très impressionnés par ce voyage, certains enfants ont vu des vaches pour la première fois. Ils ont vu les conditions d'élevage du bétail, comment on s'occupe d'eux.
En fin de compte, au fur et à mesure de la mise en œuvre de la technologie éducative, les résultats escomptés ont été atteints. A la fin de l'année académique en groupe de personnes âgées, j'ai mené des observations pédagogiques d'enfants pour établir le niveau de connaissance de l'histoire de l'émergence du village, selon les positionnements suivants : (Annexe n°2)
1. Capable de nommer le quartier du village, ses rues
2. capable de naviguer par rapport aux plans d'eau, aux routes, aux villes voisines (Novosibirsk, Berdsk, Iskitim)
3. capable de décrire l'histoire du village, les raisons de sa formation
4. sont capables d'indiquer l'emplacement d'objets sociaux et de décrire leur modification dans le temps
En travaillant dans la seconde direction, il s'agissait tout d'abord planification avancée(Annexe n° 4).
Initiant les enfants à l'artisanat de Sibérie, elle a pris en compte les caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire, l'a fait sous une forme accessible, compréhensible et intéressante pour eux.
Utilisé les formes de travail suivantes avec les enfants :
· Conversations ;
· Classes basées sur la méthode d'intégration;
· Examen de produits authentiques d'art populaire, illustrations, albums, cartes postales, tableaux ;
· Expositions dans la mini-galerie de produits d'art et d'artisanat ;
· Expositions d'œuvres d'enfants sur les arts et l'artisanat à la maternelle;
· Regarder des vidéos;
· Excursions;
jeux didactiques;
Utilisation de la modélisation de la silhouette
· Expérimenter avec divers matériaux d'art;
· Fêtes folkloriques, rassemblements.
· Mémoriser des comptines, des chants, des blagues, des fables, des comptines, des poèmes ;
L'écriture de contes de fées. Des histoires, des histoires sur leur travail;
L'utilisation des minutes physiques ;
· Création de livres sur les métiers d'art.
J'ai essayé d'enrichir les idées des enfants sur la beauté et les moyens d'y parvenir en utilisant l'exemple de l'art populaire et de l'art de ma terre natale.
Elle a initié les enfants à des types d'artisanat sibérien tels que la peinture de la Horde, la peinture ouralo-sibérienne et le travail avec l'écorce de bouleau.
La particularité de la peinture de la Horde est qu'elle contient des éléments des principaux ornements de la Russie. Et ajouté leurs propres caractéristiques inhérentes à notre région. Parce que les fleurs de pulmonaire, les canneberges, les myrtilles, les églantines sont mémorables dès l'enfance. Pies, écureuils, élans et maisons en rondins - ces éléments ne se trouvent que dans la peinture de la Horde.
Un autre trait distinctif de la peinture Horde est l'introduction avec le bout du pinceau et le collage du pinceau sur le "talon", ce qui n'a pas tout de suite fonctionné pour les enfants.
En dehors de méthode de jeu, afin de maîtriser les caractéristiques de la peinture de la Horde, les enfants se sont vu proposer du matériel didactique sur la plupart des métiers traditionnels sous forme de puzzles et de mosaïques, j'ai également activement utilisé les cercles de Lull (développement de la pensée créative des enfants d'âge préscolaire basé sur TRIZ). Tous les cercles ont été fabriqués selon l'artisanat populaire de Russie.
Les enfants ont appris à tenir le pinceau à la verticale et à le laisser aller jusqu'au « talon ». Ils savent utiliser l'une ou l'autre couleur dans la peinture, en raison de l'intrigue de la composition choisie, de la saison, de la couleur caractéristique des oiseaux ou des animaux de Sibérie. Ils ont des compétences techniques bien développées lorsqu'ils se familiarisent avec la peinture de la Horde, l'imagination.
Le travail avec la peinture ouralo-sibérienne s'est avéré très intéressant, car ses motifs picturaux sont très divers, ce sont des ornements floraux et des images d'oiseaux et d'animaux. Les enfants aimaient travailler avec la peinture ouralo-sibérienne.
Après la taille préliminaire du motif et de la composition, une sous-couche a été prescrite, qui désigne les principales taches de fleurs, bourgeons, feuilles, puis elles sont modelées à la chaux, en trempant le pinceau dans la peinture de la couleur souhaitée et en le faisant tourner autour de son axe, d'un seul mouvement, la sous-couche s'est transformée en baie ou en pétale. La peinture se terminait par l'application d'ajouts et d'herbes, qui brisaient les contours clairs des formes et augmentaient l'ornementation des motifs, les reliant les uns aux autres et au fond.
J'ai réussi à faire en sorte que les enfants apprennent à tenir le pinceau verticalement, à saisir deux couleurs sur le pinceau et à faire une sous-couche pour représenter des fleurs, des feuilles, etc.
Elle a développé les capacités créatives des enfants en introduisant la peinture ouralo-sibérienne dans la culture populaire russe.
Je voudrais surtout noter le travail avec l'écorce de bouleau. Les enfants étaient ravis après avoir travaillé avec elle. Au cours des travaux, elle a initié les enfants à plusieurs types de traitement artistique de l'écorce de bouleau : tissage, peinture, sculpture, gaufrage, gaufrage, grattage, coloration et brûlage.
Les enfants ont montré de l'intérêt pour les produits à base d'écorce de bouleau, ont essayé de comprendre le langage de l'art. Ils ont proposé leurs propres idées et les ont incarnées dans des applications, des travaux manuels et des dessins. Ils ont développé un goût esthétique en travaillant avec l'écorce de bouleau.
Nos parents nous ont beaucoup aidés à préparer l'écorce de bouleau pour l'artisanat. Peu à peu, non seulement les enfants mais aussi leurs parents se sont impliqués dans le processus de création d'artisanat. Au cours de notre travail commun, nous avons réussi à organiser une exposition "Dons du bouleau russe" artisanat fabriqué par les mains des enfants et de leurs parents.
Avec le soutien de nos parents, nous avons réussi à décorer la salle folklorique avec des bancs de style ancien, des ustensiles ménagers et des vêtements folkloriques russes.
En visitant la salle de folklore avec les enfants, j'ai expliqué le but de certains objets, souligné la beauté et l'habileté des mains humaines, montré une continuité historique avec des analogues modernes (par exemple: une torche - une lampe à pétrole - une lampe électrique; un valek - fonte sur des charbons - un fer électrique), a introduit la dépendance de l'utilisation des objets sur le mode de vie des personnes, ainsi que sur leur lieu de résidence (dans une zone boisée, les ustensiles en bois étaient principalement utilisés, et dans des endroits riches en argile - faïence), fait découvrir aux enfants les origines de l'art populaire russe. Les types d'art populaire permettent d'amener les enfants à une compréhension approfondie de la signification des œuvres folkloriques et de l'originalité de l'artisanat populaire, du lien de l'art populaire dans ses diverses manifestations avec la vie quotidienne.
En continu activité directe, moments de régime, elle a initié les enfants aux aspects naturels, lors de promenades, d'excursions, elle a essayé d'élargir les connaissances des enfants sur la flore et la faune de Sibérie, de cultiver une attitude bienveillante envers la nature. Pour que les enfants puissent comprendre toute la grandeur de leur terre natale, je leur ai fait découvrir les richesses naturelles de la région de Novossibirsk. Mes enfants savent qu'il y a beaucoup de minéraux dans la région. Des gisements de pétrole et de gaz naturel ont été découverts dans la région du Nord. Du charbon de haute qualité est extrait dans les districts d'Iskitimsky, Cherepanovsky et Toguchinsky. Le nord de la région est riche en tourbe. Il existe d'importants stocks de briques et de produits céramiques (KSM) dans la région. Dans sa partie orientale, la pierre de construction, les granits, les calcaires, les matières premières pour la production de ciment et le marbre blanc sont extraits.
Je voudrais souligner que les enfants savent qu'il y a beaucoup de forêts dans l'OSN. La partie nord de la région est occupée par des forêts denses de conifères sombres et de vastes zones de marécages impénétrables. Il se caractérise par l'épicéa de Sibérie, le pin de Sibérie, le sapin de Sibérie. Des pinèdes plus claires s'étendent le long de l'Ob. Au sud de la taïga, commencent les forêts de bouleaux et de trembles à petites feuilles. La faune des forêts est très diversifiée. Les oiseaux nichent dans les cimes des arbres et des arbustes. Les habitants habituels de la forêt sont : le wapiti, l'écureuil, la zibeline, le tamia. Dans le nord de la région, vous pouvez trouver renne, ours, carcajou.
Les steppes n'occupent que l'extrême sud-ouest de notre région - la partie nord de la plaine de Kulunda. Faune des steppes : rongeurs.
Les principales surfaces ensemencées de l'ONS sont occupées par les cultures céréalières et légumineuses. Une petite partie est réservée aux pommes de terre et aux légumes.
Rivières, lacs font la richesse de notre région, l'Ob transporte ses eaux du Sud vers le Nord à travers tout le territoire de la région. Les plus grands lacs : Chany, Ubinskoïe, Karachi. Il y a tellement de lacs que notre région peut être appelée le « pays des lacs bleus ». Comme nous avons étudié les ressources naturelles, nous avons essayé de compléter la salle d'histoire locale avec de nouvelles expositions.
Lors de l'étude du relief, des forêts de l'ONS, des plans d'eau, les enfants et moi avons conçu l'aménagement de l'ONS, il a affiché les forêts et les ressources en eau.
J'ai essayé d'initier les enfants aux origines de la culture populaire en les familiarisant avec le mode de vie, les articles ménagers, les traditions et les vacances. Maintenant, avec le retour de la mémoire nationale, nous voulons en savoir de plus en plus sur la culture russe, sur la façon dont nos ancêtres vivaient, de quoi ils s'habillaient, comment les fêtes étaient célébrées, quelles coutumes et traditions ils observaient, ce qu'ils mangeaient et buvaient . Dans la recherche de méthodes pédagogiques modernes, nous oublions malheureusement les traditions populaires, leur valeur éducative. Mais les enfants ont toujours été les participants les plus actifs aux rituels. Dans toutes les préparations traditionnelles, les enfants aidaient les adultes, ils avaient leurs propres corvées et préoccupations secrètes. Notre jardin d'enfants a également ses propres traditions et fêtes, telles que "Automne", "Journée des personnes âgées", "Fête des mères", "Nouvel An", "Shrovetide", "Jour du défenseur de la patrie", "8 mars", "Jour de rire."
Elle a également initié les enfants aux fêtes folkloriques. Depuis l'Antiquité, notre fête préférée "Maslenitsa" est venue à nous - c'est l'adieu à l'hiver et la rencontre du printemps. À Maslenitsa, il est de coutume de jouer à des jeux folkloriques, de danser des danses rondes, de faire des crêpes et de brûler une effigie. Les enfants ont toujours beaucoup d'impressions après de telles vacances. Par le biais de conversations, elle a présenté les vacances de Pâques aux enfants. Dans les cours de dessin, les enfants peignaient avec beaucoup d'intérêt œufs de Pâques. Ensuite, il est devenu intéressant pour moi de savoir s'il existe des traditions dans les familles d'enfants, pour cela j'ai mené une enquête auprès des parents, qui a montré quelles traditions existent dans la famille. La connaissance des enfants avec la culture, la langue, les traditions, les rituels du peuple russe renforce le lien entre les générations, développe un sentiment d'appartenance et de respect pour le peuple russe , l'histoire de la région sibérienne.
En dehors de formes traditionnelles travail avec les parents (réunions de parents, consultations) utilisé dans sa pratique :
Soirées de questions et réponses;
Des événements communs (expositions, concours, séminaires-entretiens de parents sur une base dialogique, démonstrations ouvertes du processus éducatif) ;
Excursions avec des enfants;
Travail individuel avec les enfants à domicile (tenue d'un carnet de l'évolution affective de l'enfant).
À la suite du travail, l'enfant développe une attitude positive envers le monde qui l'entoure, les autres et lui-même, le besoin et la volonté de faire preuve de compassion et de joie, une attitude active au travail, la responsabilité de ses actes et actions. Au cours d'un travail commun, nous avons réussi à créer un sentiment de fierté chez le peuple russe.
Le personnel enseignant, avec la tradition de participation mutuelle à l'auto-éducation qui s'est développée au MKDOU, a aidé à collecter la littérature méthodologique et le matériel électronique. J'ai, à mon tour, tenu une consultation "Artisanat folklorique de Sibérie". Le fichier de cartes compilé des jeux des peuples de Sibérie a été proposé au travail par des collègues.
À la fin de l'année scolaire dans le groupe préparatoire, j'ai effectué des observations pédagogiques d'enfants pour établir le niveau de connaissance de leur pays natal - la région de Novossibirsk dans les postes suivants: (Annexe n ° 5)
1. sont capables de nommer les caractéristiques du relief de l'ONS ;
2. sont capables de dénombrer les forêts, réservoirs de l'ONS, leurs habitants ;
3. sont en mesure d'énumérer les principales pêcheries de Sibérie ;
4. capable de nommer les fêtes et les coutumes du peuple russe.
L'encadrement pédagogique a été développé sur la base de N.E. Veraksa "Suivi de la réalisation par l'enfant des résultats prévus du développement du programme", N.V. Vereshchagina "Les résultats du suivi développement de l'enfant". Selon les résultats traités, une dynamique positive peut être tracée dans toutes les positions.
Je pense que mon travail sur ce sujet a été couronné de succès. Je suis arrivé à la conclusion que l'éducation des sentiments patriotiques chez les enfants d'âge préscolaire est un processus complexe et long.
Le travail sur ce thème a permis d'atteindre les résultats suivants : il était possible de former un sentiment d'amour pour sa terre natale, sa petite patrie ; élargir et approfondir les connaissances des enfants sur leur village, sur le quartier, la région, la région, son histoire ; forment un respect pour la nature et tous les êtres vivants.
Je pense que j'ai pu engendrer chez les enfants de mon groupe les premières pousses de patriotisme, qui à l'avenir se transformeront en un grand amour pour leur Patrie.
Auteur: Zavyalova Anastasia Vladimirovna
Poste : enseignant de première catégorie
Lieu de travail: jardin d'enfants MKDOU "Rodnichok"
Lieu: village de Lebedevka, district d'Iskitimsky, région de Novossibirsk
Ministère de l'enseignement général et professionnel de la région de Sverdlovsk Département de l'éducation du district urbain de Kushvinsky
Établissement d'enseignement préscolaire autonome municipal Jardin d'enfants n ° 54
Type d'enseignement général avec mise en œuvre prioritaire d'activités pour
développement artistique et esthétique des enfants
expérience
Thème : "Éducation morale et patriotique par l'initiation des enfants à la culture populaire russe"
Poste : éducateur I catégorie de qualification MADOU n°54
L'éducation patriotique et civique des enfants d'âge préscolaire, la familiarisation des enfants avec la culture nationale est un problème qui a commencé à m'inquiéter il y a quelques années.
La nécessité de former de hautes qualités morales, psychologiques et éthiques, parmi lesquelles une place importante est occupée par le patriotisme, la citoyenneté, la responsabilité du sort de la patrie - toutes ces questions doivent déjà être soulevées dans une institution préscolaire. Le problème du patriotisme et éducation civique devenir l'un des plus importants.
Traditions éducatives l'ancienne Rus' ont plus de deux mille ans. Le cœur de toute l'éducation russe est le patriotisme. Le patriotisme est avant tout l'amour de la patrie, de la terre où l'on est né et a grandi, la fierté des réalisations historiques du peuple. Un patriotisme spirituel et créatif doit être inculqué dès la petite enfance. Se tourner vers l'héritage paternel évoque le respect de la Terre sur laquelle l'enfant vit, la fierté de celle-ci. Par conséquent, les enfants ont besoin de connaître le mode de vie, la vie, les rituels, l'histoire de leurs ancêtres, leur culture.
Quelles voies et moyens d'éducation patriotique ai-je utilisés dans mon travail pour résoudre ce problème ?
1. Le concept de patriotisme, d'héroïsme et leurs manifestations.
2. Les épopées russes comme moyen d'éduquer au patriotisme (amour de la Patrie, intransigeance envers les ennemis, etc.)
3.Rôle des Russes contes populaires en train de former l'amour pour la patrie, son peuple, la nature de la terre natale.
4. Chants héroïques et patriotiques du peuple russe et leur rôle éducatif.
5. Proverbes et dictons populaires sur le patriotisme, l'héroïsme, le courage, la lâcheté, la trahison et leur utilisation dans le travail avec les enfants.
Après avoir analysé les tâches du programme programme éducatif"Enfance", j'ai développé mon programme de travail "Rodniki" et y ai spécifié des sections sur cette question.
Définissez les priorités suivantes :
1. Création d'une atmosphère de vie nationale.
2. Utilisation généralisée du folklore.
3. Connaissance des fêtes folkloriques.
4. Connaissance de l'art populaire.
Fixer un objectif:
"Éducation des sentiments patriotiques en initiant les enfants aux origines de la culture populaire russe."
Tâches définies :
* former un intérêt persistant pour la culture nationale;
* initier les enfants au russe folklore dans lequel, comme nulle part ailleurs, la gentillesse, l'attention, l'amour se reflètent;
* initier les enfants aux jeux folkloriques russes qui développent la force, l'endurance, la dextérité, le courage;
* l'éducation patriotique, par l'éducation à l'amour des siens
Patrie et conscience d'appartenir au peuple russe.
Les tâches ont été accomplies par :
*organisation créative d'activités éducatives directes ;
* comptabilité caractéristiques individuelles enfants;
* utilisation maximale des activités pour enfants;
* respect des résultats de la créativité des enfants.
Dans le travail sur l'éducation patriotique, j'ai utilisé les méthodes suivantes:
* marches ciblées ;
* remarques ;
* histoire;
* l'utilisation d'œuvres d'art pour enfants, de films fixes, de reproductions de peintures, d'illustrations (leur examen et discussion)
* apprendre avec les enfants des chansons folkloriques russes, des proverbes, des dictons, lire des contes de fées, écouter de la musique;
* art pour enfants;
* attirer les enfants vers des travaux socialement utiles réalisables dans l'environnement immédiat;
* Encouragement des enfants à l'initiative et au désir de commander de manière indépendante dans l'environnement immédiat, pour une attitude prudente envers les expositions du musée ;
* mon exemple personnel.
Il convient de souligner que les difficultés à familiariser les enfants avec la vie quotidienne, le travail, les traditions et les moments historiques individuels du peuple russe sont dues au fait que la pensée visuelle-figurative est caractéristique des enfants d'âge préscolaire. Par conséquent, en 2005, elle a créé le musée ethnographique "Russian Izba" dans notre établissement préscolaire. Au musée, elle a recréé l'atmosphère d'une cabane russe. Il y a des objets de la vie folklorique, des costumes et des coiffes folkloriques russes, des produits d'artisans folkloriques, jouet folklorique. Les expositions du musée sont naturelles, collectées avec l'aide d'employés du MDOU, d'anciens combattants du travail pédagogique, de parents d'élèves, d'habitants du microdistrict. Le musée n'est pas traditionnel : les pièces ne sont pas placées sous verre. Ici, il est non seulement possible, mais aussi nécessaire de tout toucher, de l'examiner de plus près, de l'utiliser dans la pratique, de le battre.
GCD dans le musée a eu lieu 2 fois par semaine en sous-groupes de 8 à 10 personnes, ce qui vous permet de créer la meilleure option pour une atmosphère de confiance, vous donne la possibilité de vous concentrer, facilite la communication entre les enfants et permet aux enfants de partager des pensées et des impressions personnelles. Elle a construit toutes les activités directement éducatives des enfants de manière ludique, de manière complexe, multi-espèces et comprenait : l'histoire d'un enseignant-guide ou d'un enfant-guide, des jeux folkloriques russes, des jeux de mots basés sur des intrigues familières œuvres, théâtralisation, écoute d'œuvres du folklore musical et de fragments de musique classique, activités productives.
La signification historique de l'ethnographie a été considérée au GCD dans la relation entre le présent, le passé et le futur. NOD classés en différents types. Comme principal moyen d'initier les enfants aux origines de la culture populaire russe, elle a largement utilisé des proverbes, des dictons, des incantations, des comptines, des teasers, ainsi que des jeux de mots basés sur des intrigues d'œuvres familières. Np "Posez une question à un ami", "Experts en proverbes", "Vous - à moi, je - à vous". Pour le développement d'un vocabulaire actif des enfants au moyen de la création de mots, elle a utilisé des jeux tels que "Vous devinez, et nous devinerons", "Venez avec votre propre énigme, chansonnette, fable", artisanat folklorique artistique.
Le bloc "La vie et les principales occupations du peuple russe" comprend: la connaissance des enfants du calendrier agricole populaire et des objets de la vie russe, des expositions de l'exposition du musée "Le travail et la vie du peuple russe" ont été utilisées, à travers leur propre expérience, à travers des activités et des actions avec les expositions. Seules les choses vues de ses propres yeux, jouées dans le processus des jeux GCD deviennent familières, reconnaissables. Pour attirer l'attention sur le sujet de l'ancienne vie, elle a organisé les jeux "Objet mystérieux", "Bagages perdus". Pour permettre aux enfants de se souvenir plus facilement du nom et de l'apparence de l'exposition, ils ont organisé des jeux didactiques "Qu'est-ce qui est parti?", "Devinez". Lors de la réalisation de tels jeux, une grande attention a été accordée à la capacité de poser des questions et de décrire le sujet. Les expositions du musée ont aidé les enfants à comprendre la signification d'articles ménagers obsolètes depuis longtemps et leurs noms, tels qu'une baignoire, une baignoire, une pince, un joug, un tisonnier.
Au NOD du bloc thématique "Costume folklorique russe", les enfants se sont familiarisés avec les costumes folkloriques des régions de Russie. Ils ont appris les caractéristiques des couvre-chefs féminins et masculins, leur décoration et leur originalité, les symboles et les amulettes utilisés dans la couture des chemisiers et des robes d'été.
Pour implémenter les tâches du bloc GCD « Le musée des arts populaires et appliqués présente des expositions sur les arts artistiques et décoratifs. Ce sont des objets décorés de motifs fabriqués par des artisans folkloriques: dentelles et broderies, produits en céramique et en tissu, plateaux Zhostovo et Tagil, vannerie, dont l'utilisation a enrichi les idées sur l'habileté des mains humaines, élargi les horizons des enfants, développé la créativité des enfants. Les enfants se sont familiarisés avec Dymkovo, Filimonov, les peintures Semenovskaya de jouets, les rouets russes, la poterie. L'artisanat a aidé à comprendre et à ressentir l'assiduité, la sagesse et l'étendue de l'âme russe. Les jeux didactiques «Restaurants», «Plaque cassée», «Assembler le tout», «Faire un motif» ont aidé les enfants à scruter le produit, à choisir eux-mêmes les couleurs et à placer le dessin de ce type de peinture sur leur produit. La connaissance des arts et métiers folkloriques a également eu lieu lors de foires costumées dédiées à l'un des métiers.
Pour chaque foire, les enfants ont créé de leurs propres mains des produits en argile, pâte à sel, papier de couleur, déchets dans l'atelier créatif "Chez Danila's Master".
Le bloc NOD "People's doll" est le préféré des enfants. Les enfants fabriquaient des poupées à partir de fils, des poupées - des rouleaux, des poupées - des couches, des poupées - des anges, des poupées à grains, des poupées torsadées.
Le bloc thématique du NOD "Fêtes et divertissements" a été construit sur les coutumes et traditions du peuple russe pour célébrer le folklore jours fériés: Nouvel An, Noël, période de Noël, Maslenitsa, Pâques. Participant activement aux rituels et aux actions, les enfants ont été initiés à la culture et à la langue de leur peuple, à la musique, à une attitude respectueuse au travail.
À Noël, les enfants chantaient des chansons folkloriques russes, jouaient des cuillères et des hochets, se déguisaient en mummers, chantaient des chants de Noël, exécutaient des danses folkloriques russes.
À Pâques, ils ont rivalisé de force et de dextérité, peint des œufs de Pâques et joué avec eux
À Maslenitsa, ils ont appris la tradition d'accueillir le printemps, ont brûlé la «Maslenitsa farcie», se sont familiarisés avec la recette de la cuisson du «symbole» de Maslenitsa - des crêpes, ont joué à des jeux de plein air folkloriques russes, ont dansé des danses rondes, se sont offert des crêpes, sont montés dans un traîneau à cheval.
Block NOD "Samovar russe et thé buvant à Rus" a permis aux enfants de mieux comprendre les traditions du peuple russe consistant à boire du thé dans une soucoupe, les enfants ont découvert la ville de Tula et ont imprimé du pain d'épice avec des dessins et des inscriptions complexes.
En jouant à des jeux folkloriques russes, les enfants ont appris leur histoire séculaire et ont compris les particularités des jeux folkloriques russes : l'amour du peuple russe pour le plaisir, l'audace. Ils ont développé chez les enfants la force, l'endurance, l'œil, le caractère élevé, la volonté. Les jeux ont suscité l'intérêt pour la culture populaire russe, favorisé la santé, le respect mutuel, enrichi la sphère émotionnelle de l'enfant.
A travaillé pour maintenir les traditions familiales. Les enfants ont décrit des événements marquants de la vie de leur famille, parlé de leur environnement immédiat dans l'album photo "Moi et ma famille". En transférant l'exposition au musée, les enfants eux-mêmes ont raconté sa légende. Les parents ont pris une part active à la préparation et à la tenue de cours de russe conjoints vacances folkloriques, animations et foires.
Au musée, elle a ouvert un cercle "Jeune Guide Touristique". Enfants - les guides du musée ont organisé des excursions pour les enfants, les parents, les employés des jardins d'enfants de la ville, les vétérans du travail pédagogique. Les visiteurs du musée ont laissé des notes sur leurs impressions dans le livre d'or. Les enfants - les guides du jardin d'enfants ont participé aux revues de la ville - les concours des musées et ont reçu des diplômes et des prix mémorables.
Avec des enfants, elle a travaillé dans la direction de "Connexion des générations". Les enfants ont rencontré des vétérans qui ont partagé les secrets de la broderie, du tricot et de la cuisine.
Chaque année, avec mes élèves, nous organisons des promotions telles que «Vétéran», «Mercy», «Week of Kindness», «Widows», «Souvenir for a Veteran», «Children of War», «Plant a Tree with a Vétéran de la Seconde Guerre mondiale", "George Ribbon", "Nous sommes pour la PAIX !". Dans l'atelier "Chez Danila's Master", ils fabriquent des cadeaux et des souvenirs pour féliciter les anciens combattants et les enfants qui se trouvent dans une situation de vie difficile.
Le musée a reçu de nombreux prix certificats d'honneur Département de l'éducation de la ville de Kushva - 2005, 2006, 2008, 2009, 2010, 2012, 2015, 2016 occupait la 1ère place dans les revues de la ville - concours "Le meilleur bureau" parmi les établissements d'enseignement de la ville.
Mon travail a été récompensé par des diplômes et des remerciements dans le cadre de la revue régionale - le concours "Jeunes intellectuels de l'Oural moyen" et le Palais de la jeunesse d'Ekaterinbourg.
Les activités du musée ethnographique "Izba russe" MADOU n ° 54 visant à familiariser les enfants avec les origines de la culture populaire russe ont été couvertes dans les publications imprimées de la ville et le Bulletin pédagogique, des histoires ont été diffusées sur la chaîne de télévision locale "Kushvinskoye television".
Je pense que le travail fait sur l'éducation patriotique ne sera pas vain. Même maintenant, je peux dire que les enfants ont une connaissance initiale de l'histoire du pays.
Je crois que la culture populaire russe dans toutes ses manifestations laissera des impressions indélébiles dans l'âme de mes élèves, ce qui les aidera dans leur vie future à se concentrer sur les vraies valeurs de la vie, qu'ils ne seront jamais des "Ivans qui ne se souviennent pas de la parenté". J'espère que le travail que j'ai commencé à la maternelle se poursuivra à l'école et que nos enfants grandiront en tant que patriotes de leur pays, aimeront et protégeront leur patrie.
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