Résumés complexes
Synopsis du GCD pour l'ONG "Knowledge"
(formation de représentations mathématiques élémentaires)
"Voyage avec le soleil" (pour les enfants de 3 à 4 ans)
Goryntseva L.V., enseignante de la 1ère catégorie de qualification, MDOU n ° 5, Leninogorsk, République du Tatarstan
Cible: Création de conditions favorables à l'utilisation de divers types d'activités, leur intégration afin d'accroître l'efficacité du processus éducatif.
Intégration régionale : "Connaissance" (formation de concepts mathématiques élémentaires ; formation d'une image holistique du monde, élargissement de ses horizons), "Santé", "Socialisation", "Créativité artistique", "Lecture de fiction", "Musique".
Tâches:
Pour former la capacité de naviguer dans des moments contrastés de la journée : jour - nuit, matin - soir ; distinguer les concepts de "un", "plusieurs", "aucun" ;
Former l'intérêt pour la fiction, transmettre l'état émotionnel des expressions faciales;
Former le désir de chanter des chansons familières;
Pour élargir les idées des enfants sur les connexions les plus simples de la nature: le soleil a commencé à se réchauffer - il s'est réchauffé - des flaques d'eau, de l'herbe, des insectes sont apparus, des bourgeons ont gonflé, des oiseaux ont chanté, les gens ont remplacé les vêtements chauds par des vêtements légers;
Développer une forme de discours dialogué;
Développer et améliorer les habiletés et capacités motrices, enrichir l'expérience motrice;
Assurer la relation du dessin avec une technique non traditionnelle de "poke drawing" avec d'autres domaines éducatifs afin d'enrichir les impressions des enfants;
Cultivez la précision lorsque vous travaillez avec de la gouache, une éponge en mousse;
Cultiver le désir de maintenir la santé mentale, les relations amicales avec les enfants, la capacité de travailler en équipe.
Méthodes et techniques :
Simulation d'une situation de jeu afin de formuler un problème et créer la motivation;
Utilisation d'aides didactiques et de matériel visuel;
Dessiner en petits groupes ;
Activités pratiques;
L'utilisation de chansons, d'œuvres littéraires;
Imitation du jeu associé au jeu transfert d'humeur;
Utilisation du support multimédia pour le matériel de démonstration.
Matériels et équipements :
tableau magnétique;
Enregistrement audio;
Maison avec l'emblème du soleil ;
Symboles - phénomènes naturels de différentes saisons;
fournitures de plein air;
Gouache verte ;
Bâtons avec de la mousse à la fin;
Module "parties de la journée" ;
Ordinateur.
1. Moment organisationnel. Situation de jeu :
Cela ressemble à une mélodie calme. L'enseignant attire l'attention des enfants sur la maison (avec emblème du soleil).
Éducateur: Regardez les gars, il y a la maison de quelqu'un ici. Selon vous, qui peut y habiter ?
Enfants: C'est la maison du Soleil.
Éducateur: Avec quelle affection pouvons-nous appeler le soleil ?
Enfants: Soleil.
Éducateur: Le soleil dort encore. Comment s'appelle l'heure de la journée où le soleil dort ? (1 diapositive)
Enfants: Nuit.
Éducateur: La nuit est passée. Le soleil doit être réveillé pour qu'il réchauffe la Terre. A quelle heure de la journée le soleil se lève-t-il ?
Enfants: Le matin.
2. Psycho-gymnastique.
Éducateur: Tous les êtres vivants se réjouissent de l'apparition du soleil. Les gars, êtes-vous prêts à aider à réveiller le soleil et à plaire à tous les êtres vivants avec l'apparition du soleil ?
Enfants: Oui.
Éducateur: Pour ce faire, allongez-vous sur le tapis et prétendez que vous êtes "Soleil".
Sous une mélodie calme, la psycho-gymnastique "The Sun Rises" est réalisée.
Entendit le soleil frapper, ouvrit les yeux, et il faisait noir dehors. Je ne veux pas me lever. Le soleil bâilla et referma les yeux. Mais le temps n'attend pas ! Il faut réveiller la terre. Le soleil s'est étiré, s'est levé du lit et a commencé à se laver:
"L'eau l'eau,
Laver mon visage
Pour faire briller tes yeux
Pour rendre les joues roses ... "
Notre soleil s'est emporté. Elle a pris un peigne et a apporté ses cheveux dorés - les rayons dans l'ordre, et ils brillaient de mille feux. Le soleil redressa sa robe et sortit dans le ciel. J'ai respiré de l'air frais et j'ai souri à tout le monde. (2 diapositives)
Les enfants imitent les mouvements selon le texte.
3. Conversation avec des éléments d'activité pratique "Printemps".
Éducateur: Bien joué! Réveillez-vous le soleil ! Le soleil s'est réveillé, a commencé à briller de mille feux, réchauffant la terre. A partir de cette chaleur, la neige a commencé à fondre. Et à quelle heure de la journée : le matin ou l'après-midi la neige fond-elle ?
Enfants: Content. (3 diapositives)
Éducateur: La neige fond pendant la journée... À quelle période de l'année cela se produit-il ?
Enfants: Printemps.
Éducateur: Au printemps, le soleil a commencé à se réchauffer - il s'est réchauffé. (4 diapositives)
Éducateur: Que se passe-t-il d'autre dans la nature au printemps ? Aidez-moi, s'il vous plaît, faites une piste de printemps. Choisissez les dessins qui représentent des phénomènes naturels printaniers.
Les enfants, sous la direction d'un enseignant, à l'aide de symboles - dessins fixés sur des supports au sol, composent la piste mnémotechnique "Spring".
Éducateur: Allons les gars faire une promenade le long du chemin de printemps que nous avons fait avec vous à nouveau ?
Les enfants avec l'enseignant marchent le long du chemin (entre les pieds au sol), ils appellent les connexions les plus simples de la nature: le soleil a commencé à se réchauffer - il s'est réchauffé - des flaques d'eau, de l'herbe, des insectes sont apparus, des bourgeons ont gonflé, des oiseaux ont chanté, les gens ont remplacé les vêtements chauds par des vêtements légers.
4. Conversation avec des éléments d'activité visuelle "Spring Tree".
Éducateur: Vous voyez où le chemin nous a menés ? (5 diapositives)
Enfants: A l'arbre.
Éducateur: Combien d'arbres ?
Enfants: Un.
Éducateur: Combien y a-t-il de branches sur l'arbre ?
Enfants: Beaucoup de.
Éducateur: Combien y a-t-il de bourgeons sur les branches ?
Enfants: Personne.
Éducateur: Le soleil est devenu triste, triste parce qu'il n'y a pas encore de bourgeons sur les branches.
L'exercice mimique "Sad" est réalisé. (6 diapositives)
Montrez dans quelle humeur vous êtes quand vous êtes triste, triste. Les sourcils sont relevés, les commissures des lèvres sont abaissées. Bien joué!
Éducateur: Dessinons des bourgeons sur les arbres.
L'enseignant invite les enfants à dessiner avec une technique non conventionnelle - avec une éponge, des bourgeons sur des branches d'arbres.
Éducateur: Le soleil se réjouissait que tant de bourgeons aient gonflé de sa chaleur.
L'exercice mimique "Joie" est effectué. (diapositive 7)
Montrez dans quelle humeur vous êtes lorsque vous êtes heureux, amusant, agréable. Bien joué!
Éducateur: Et combien de reins ont gonflé ?
Enfants: Beaucoup de.
Éducateur: De quelle couleur sont les reins ? Sont-ils de la même taille ?
5. Lire de la fiction.
Le professeur lit le poème "Spring" de A. Pleshcheev
La neige fond, les ruisseaux coulent.
Le printemps a soufflé par la fenêtre...
Les rossignols vont bientôt siffler,
Et la forêt s'habillera au printemps.
Réflexion.
Éducateur: Le soleil a brillé avec nous toute la journée. Le soir viendra et le soleil se couchera. Quand est-ce que le soleil va se coucher les gars ?
Enfants: Dans la soirée. (8 diapositives)
Éducateur: Quelle berceuse chanterais-tu pour le soleil ?
La création de la chanson "Sing a berceuse" est réalisée. Les enfants avec l'enseignant chantent une berceuse ("Au revoir", "Lu-lu, au revoir").
Éducateur: Quand le soleil dort-il ? (9 diapositives)
Enfants: La nuit
Éducateur: Quand le soleil brille-t-il ?
Enfants: Content.
Éducateur: Quand le soleil se lève-t-il ?
Enfants: Le matin.
Éducateur: Quand va-t-il se coucher ?
Enfants: Dans la soirée.
Olga Belotserkovskaïa
La tâche principale des classes complexes est d'approfondir et de systématiser les connaissances d'une petite personne sur les objets et les phénomènes du monde environnant.
Les classes complexes comprennent une variété d'activités: le développement de la parole, l'amélioration des habiletés motrices, des représentations sensorielles et mathématiques, le développement des capacités constructives et des processus mentaux (attention, mémoire, pensée, perception).
Les classes complexes prévoient un changement fréquent dans les types d'activités directement éducatives, car ce n'est qu'ainsi qu'il est possible de garder l'attention d'un jeune enfant pendant assez longtemps. De plus, afin de maintenir le niveau requis de capacité de travail des enfants, des minutes d'éducation physique, des jeux de plein air, des exercices avec parole et mouvement sont organisés en classe.
La durée de la leçon présentée est de 15 minutes. Il est préférable de passer les heures du matin, lorsque la capacité de travail des enfants est la plus élevée. La leçon est conçue pour un sous-groupe d'enfants jusqu'à 8 personnes. La leçon doit être aussi émotionnelle et dynamique que possible.
Synopsis d'une leçon complète avec des enfants de 3 à 4 ans
"BEAR NOUS A VISITÉ"
Travaux préliminaires. Dans la communication quotidienne pendant les jeux et les moments de régime, montrez aux enfants et nommez différentes parties du corps et du visage. Demandez souvent aux enfants de montrer sur eux-mêmes et sur la poupée les parties suivantes du visage : yeux, nez, bouche, front, sourcils, cils, joues, menton ; parties du corps : cou, épaules, bras, doigts, coudes, ongles, torse, abdomen, jambes, genoux, talons.
Passez en revue les jouets pour animaux avec vos enfants et faites remarquer aux enfants que les animaux ont des parties du corps qui ressemblent à l'homme et qui sont spéciales. Par exemple, de nombreux animaux ont des queues, alors que les humains n'en ont pas. Les animaux ont des pattes au lieu de bras et de jambes, des griffes au lieu d'ongles et un museau au lieu d'un visage.
Discutez avec les enfants à quoi servent certaines parties du corps : les yeux (regarder, les oreilles (écouter), le nez (respirer, renifler), la bouche (manger, parler, les jambes (marcher), les mains (ont de nombreuses fonctions différentes).
Lisez le poème « Ours » de A. Barto aux enfants et montrez l'illustration.
Apprenez aux enfants ce poème.
Contenu du programme :
Tâche pédagogique :
Nous donnons le concept de parties du corps;
Nous apprenons aux enfants à exécuter des éléments de psycho-gymnastique;
Tâche de développement :
Nous développons la pensée;
Nous développons l'attention et la mémoire visuelles et auditives, l'audition phonémique (nous apprenons à faire la distinction entre des mots à consonance similaire - «ongles» et «griffes»);
Nous développons les principaux types de motricité : générale et fine, apprenons aux enfants à coordonner la parole avec le mouvement, développons le sens du rythme ;
Tâche pédagogique :
Cultiver la curiosité, l'intérêt pour l'acquisition de nouvelles connaissances.
Travail de vocabulaire :
Nous entrons des noms dans le dictionnaire actif des enfants (front, cou, sourcils, cils, épaules, coudes, genoux, menton, etc.); activer le dictionnaire des verbes (regarder, écouter, manger, respirer, marcher, courir, tenir, porter, etc.) ;
Utilisez des noms au génitif dans le discours.
Matériel: images "Qu'est-ce qui manque à Mishka?", un petit homme fait de formes géométriques et de bâtons de comptage
Progression de la leçon
1. Un, deux, trois, quatre, cinq - nous étudierons le corps.
Lisez la comptine avec les enfants et montrez-vous les parties du corps qui y sont énumérées :
Un deux trois quatre cinq -
Nous étudierons le corps.
(Marchez sur place.)
Voici le dos, et voici le ventre,
(Montrez votre dos avec les deux mains, puis votre ventre.)
(Tappe du pied.)
(Étendez vos bras vers l'avant et faites pivoter vos pinceaux.)
(Pointez avec les index des deux mains vers les yeux.)
(Pointez avec l'index de la main droite vers la bouche.)
(Montrant le nez avec l'index de la main droite.) Oreilles,
(Montrant les oreilles avec les index des deux mains.)
(Placez les mains sur la tête.)
J'ai à peine réussi à montrer.
(Secouer la tête d'un côté à l'autre.)
Le cou fait tourner la tête
(Couvrez votre cou avec vos mains.)
Ah, fatigué ! Oh oh oh oh!
Dites aux enfants que bien que vous ayez énuméré pendant longtemps, vous n'avez toujours pas nommé toutes les parties du corps.
Demandez aux enfants d'en montrer plus :
(Avec les doigts des deux mains, caressez le front du milieu vers les tempes.)
(Les index courent le long des sourcils du milieu aux tempes.)
Voici les cils
(Montrez les cils avec l'index)
Ils volaient comme des oiseaux.
(Cligner des yeux.)
joues roses,
(Caresse les joues avec tes paumes du nez vers les tempes et termine le mouvement sur le menton.)
Bosse au menton.
Les cheveux sont épais
(Les doigts des deux mains, comme un peigne, peignent les cheveux.)
Comme les graminées des prés.
Maintenant je regarde en bas
Je vais nommer ce que je vois :
(Toucher l'épaule droite avec la main droite et l'épaule gauche avec la main gauche.)
(Sans retirer vos mains de vos épaules, mettez vos coudes en avant.)
(Penchez-vous légèrement et tapotez vos genoux.)
Moi, Serezha, Lena.
(Redressez-vous et écartez les bras sur les côtés en faisant signe aux enfants.)
Demandez ensuite aux enfants de se mettre à table.
2. Ours en peluche.
Montrez aux enfants le jouet "Teddy Bear". Dites que l'ours en peluche veut vraiment rencontrer les gars.
Dites aux enfants que Teddy Bear a vraiment aimé la rime sur les parties du corps et qu'il a également décidé de montrer quelles parties du corps il a.
Dites pour l'ours en peluche :
Je suis un ours en peluche.
Je danse joyeusement en agitant mes pattes.
je cligne des yeux
J'ouvre la bouche. ]
3. Les questions de Michka.
Au nom de Mishka, posez des questions aux enfants.
Les gars, à quoi servent les yeux? (Regarder.)
A quoi servent les oreilles ? (Écouter.)
A quoi sert le nez ? (Respirer, sentir.)
A quoi sert la bouche ? (Manger, parler.)
A quoi servent les mains ? (Tenir, porter, faire divers travaux, jouer, dessiner.)
A quoi servent les jambes ? (Marcher, courir, sauter, piétiner.)
Si les enfants ont des difficultés, aidez-les à répondre.
L'ours poursuit la conversation avec les enfants : « Les gars, vous et moi avons beaucoup de parties du corps similaires. Mais j'ai quelque chose que les gens n'ont pas. Essayez de deviner ce que c'est."
Si les enfants eux-mêmes ne nomment pas la queue, alors Mishka donne un indice aux enfants: «Je l'ai petit, mais d'autres animaux peuvent être gros, moelleux et intelligents. Qu'est-ce que c'est? Et aussi, les gars, les gens ont des ongles et les animaux ont des griffes acérées.
4. Soyez attentif.
Engagez une conversation avec l'ourson: «Et, vraiment, Mishenka, seuls les animaux ont des pattes, une queue et des griffes. Maintenant, nous allons vérifier si les gars s'en souviennent bien. Les gars, je vais nommer les parties du corps, et vous écoutez attentivement et répondez qui les a - Mishka ou vous. D'abord, donnez aux enfants des exemples de réponses.
professeur
Qui a des ongles ?
Enfants
Mouvements effectués par l'enseignant et les enfants
(Montrez les ongles en étirant vos mains vers l'avant avec le dos vers le haut.)
professeur
Qui a des griffes ?
Enfants
Chez l'ours.
(Montrant Michka.)
professeur
Qui a des pattes ?
Enfants
Chez l'ours.
(Montrant Michka.)
professeur
Qui a des jambes ?
Enfants
(Tappe du pied.)
professeur
Qui a une queue ?
Enfants
Chez l'ours.
(Montrant Michka.)
professeur
Qui a des mains ?
Enfants
(Tendez les mains vers l'avant.)
5. A laissé tomber Mishka sur le sol.
Dites aux enfants qu'un jour il y a eu un problème avec l'ours en peluche. Demandez aux enfants s'ils savent quel est le problème ?
A laissé tomber l'ours sur le sol
Ils ont coupé la patte de l'ours.
Je ne le laisserai toujours pas tomber
Parce qu'il est bon.
Si les enfants eux-mêmes veulent continuer à lire le poème, donnez-leur une telle opportunité. Dites ensuite: "Nous ne laisserons pas Mishka en difficulté, nous guérirons Mishka-stomp - nous allons coudre sur sa patte."
Donnez à chaque enfant une image d'un ours Stomp auquel il manque une partie du corps. Demandez aux enfants de nommer quelle partie du corps l'ours en peluche n'a pas.
Les enfants donnent des réponses : « Mishka n'a pas de patte. Mishka n'a pas d'oreille. Mishka n'a pas de queue. Mishka n'a pas de bouche. Michka n'a pas de nez.
Si nécessaire, aidez les enfants à former des formes complexes de mots au génitif : « bouche », « oreilles ».
Invitez ensuite les enfants à choisir les bonnes parties du corps pour "guérir" l'ourson. Les enfants superposent ces parties sur leurs images et disent: «J'ai cousu (a) Mishka une patte. J'ai cousu (a) l'oreille d'ours. J'ai cousu (a) Mishka une queue. J'ai cousu (a) Mishka une bouche. J'ai cousu (a) Mishka un nez.
6. Mishenka est de nouveau joyeuse.
Dites aux enfants que Teddy Bear était très triste, et maintenant que les gars l'ont guéri, il est redevenu joyeux. Demandez aux enfants de représenter la tristesse sur leurs visages - c'est ainsi que Mishka était, puis la joie - c'est ainsi que Mishka est devenu, car il a des amis fiables - des gars qui sont toujours prêts à l'aider.
Jeux et tâches pour consolider le matériel
Un jeu "Mur, mur, plafond"
Cible: fixer les noms des parties du visage, développer la motricité fine et la réflexion chez les enfants.
Description du jeu. Invitez les enfants à raconter et à montrer une vieille comptine folklorique.
Mur,
(Touchez votre joue droite avec votre index.)
Mur,
(L'index touche la joue gauche.)
Plafond,
(L'index touche le front.)
deux fenêtres,
(Pointez votre index vers la droite, puis vers l'œil gauche.)
Porte,
(Pointer l'index vers la bouche.)
Appel : "Ji-i-i-yin !"
(L'index touche le coccyx du nez.)
Dites ensuite aux enfants que le visage dans cette comptine est comparé à une maison et demandez aux enfants de se rappeler quelle partie du visage s'appelait le mur et quelle partie s'appelait le plafond. Ce qui dans la comptine s'appelait des fenêtres, une porte et une cloche.
Un jeu "Cinq frères"
Cible: initier les enfants au nom des doigts; développer la motricité fine, les compétences au crayon.
Description du jeu. Invitez les enfants à raconter et à montrer la comptine à cinq doigts.
Le matin est venu
(Croisez vos paumes, écartez vos doigts, représentant le soleil.)
Le soleil s'est levé.
- Hé, frère Fedya,
(Montrez l'index de la main droite en cachant le reste dans un poing.)
Réveillez les voisins !
(Montrez la paume de la main gauche.)
- Lève-toi, Bolshak !
(Avec l'index de la main droite, touchez le pouce de la main gauche.)
- Lève-toi, pointeur !
(Avec l'index de la main droite, touchez l'index de la main gauche.)
- Lève-toi, Seredka !
(Avec l'index de la main droite, touchez le majeur.)
- Lève-toi, Orphelin !
(Avec l'index de la main droite, touchez l'annulaire.)
- Et la petite Mitroshka !
(Avec l'index de la main droite, touchez le petit doigt.)
- Salut, Ladoshka!
(Tournez la main gauche.)
Tout le monde s'est étiré -
(Levez les deux mains.)
remué,
(Remuez rapidement les doigts des deux mains.)
Réveillé instantanément
Reconforté.
Dites aux enfants que chaque doigt de la main porte un nom. Montrez et nommez les doigts de votre main, et laissez les enfants montrer les doigts correspondants sur leur paume : pouce, index, majeur, annulaire et auriculaire. Donnez à chaque enfant une feuille de papier et un crayon. Proposez de poser votre main gauche sur le papier et entourez-le avec un crayon. Lorsque les dessins sont prêts, demandez-leur de nommer chaque doigt du dessin.
Un jeu "Homme"
Cible: consolider chez les enfants les connaissances sur les parties du corps, les formes géométriques; développer des compétences de comptage et constructives.
Description du jeu. Invitez les enfants à disposer des petits hommes à partir de cercles et d'ovales géométriques et à fabriquer des bras et des jambes à partir de bâtons de comptage. En cours de travail, précisez comment s'appellent les formes géométriques et quelles parties du corps le bébé dispose: un cercle est la tête, un ovale est le corps. Posez ensuite aux enfants la question : « Combien de bâtons faut-il pour fabriquer des bras et des jambes à un petit bonhomme ? Combien de bâtons de comptage seront nécessaires ?
Un jeu "Miroir"
Cible: fixer dans le discours des enfants les noms des parties du corps; apprenez à désigner vos actions par un mot; développer l'attention et l'imitation.
Description du jeu. Demandez aux enfants de former un cercle ou une ligne. Allez vers l'un des enfants et dites :
Allez, miroir, regarde
Oui, répétez tout correctement.
Effectuez une action, comme taper du pied. L'enfant doit le répéter. Allez ensuite vers un autre enfant, relisez la comptine et tapez dans vos mains. Alors approchez chacun des enfants à tour de rôle, mais donnez à chaque fois une nouvelle tâche. Une fois le jeu terminé, demandez aux enfants de décrire les mouvements qu'ils ont effectués. Par exemple : l'un a tapé dans ses mains, un autre a tapé du pied, un troisième a tapé sur ses genoux, un quatrième a secoué son index, un cinquième a frotté ses joues, un sixième a lissé ses cheveux, un septième a fermé les yeux, etc.
Un jeu "Devinez les énigmes"
Cible: consolider chez les enfants la connaissance des noms des parties du visage, développer l'attention auditive et la pensée.
Description du jeu. Invitez les enfants à résoudre des énigmes sur différentes parties du visage et montrez-les sur eux-mêmes. Aidez les enfants si nécessaire.
Deux fenêtres la nuit
Ils se ferment.
Et avec le lever du soleil
Ils s'ouvrent.
(Yeux)
Portes rouges dans ma grotte
Des animaux blancs sont assis à la porte.
Et de la viande, du pain - toute ma nourriture -
Je donne volontiers à ces animaux.
(lèvres et dents)
Il y a une montagne, et près de la montagne
Deux trous hauts.
Dans ces terriers l'air vagabonde -
Ça rentre, ça sort.
(Nez)
Il nous aide à manger
Le goût est excellent.
Non-stop tous les jours
Il n'est pas trop paresseux pour parler.
(Langue)
Riz. 1. Dessins "Que manque-t-il à Mishka?"
Riz. 2. Un homme fait de formes géométriques et de bâtons de comptage
Éducateur du supérieur
Erofeeva Svetlana Yakovlevna
Centre de développement de l'enfant MADOU
Jardin d'enfants n° 125, Tyumen
Cible:
1. continuer à apprendre aux enfants à corréler les images d'animaux sauvages avec des symboles et à créer des modèles ;
2. fixer les noms des animaux sauvages et de leurs petits ;
3. développer une pensée visuelle-figurative, une attention auditive, un discours cohérent;
4. s'intéresser à la nature indigène;
5. cultiver le sens de l'entraide, de l'entraide.
Matériels et manuels : une enveloppe avec une lettre de Lesovichok, des invitations pour les habitants de la forêt, un ballon, trois rubans colorés pour les chemins, une planche large et étroite, deux paniers, des cônes grands et petits, des adjoints pour l'élaboration de schémas, une poupée Magpie.
Paysage: conifères (plats et tridimensionnels), repaire, terrier, arbre creux, boîtes aux lettres.
Plan de leçon de scénario
Une enveloppe est apportée au groupe
Éducateur: Les gars, voici la lettre! L'enveloppe dit : Tyumen, rue Shirotnaya 103 - et jardin d'enfants n° 125, groupe n° 9. À qui pensez-vous qu'elle est destinée ?
Enfants: Pour nous!
Éducateur: Droite! Lisons-le ! Lit une lettre
Bonjour les enfants. Je me suis attiré des ennuis! Les lièvres et moi avons joué au chat, couru dans les flaques d'eau. J'ai les pieds mouillés, j'ai une forte fièvre. Par conséquent, je ne peux pas terminer la course urgente de Vesna. Elle m'a demandé de livrer les invitations à la fête pour les habitants de la forêt. Aidez-moi s'il vous plaît! Lesovitchok.
Éducateur: Les gars, que pensez-vous qu'il est arrivé à Lesovichok?
Enfants: Il a couru dans les flaques d'eau, s'est mouillé les pieds et est tombé malade !
Éducateur: Et que faire maintenant ?
Enfants: Prendre des médicaments!
Éducateur: Vous savez, pour un patient, un mot gentil et un soutien amical n'aident pas pire que la médecine ! N'aimeriez-vous pas aider Lesovichka à briser les invitations ? !
Enfants: Allons aider!
Éducateur: Super! Mais comment savoir à qui sont destinées ces invitations ?
Enfants: Voyons l'adresse !
Éducateur: Voici un arbre ! Alors, où vivent ces animaux ?
Enfants: Dans la foret!
Éducateur: Et sur l'enveloppe il y a aussi des mugs. Ils sont de couleurs différentes. Et pour que nous ne nous trompions pas, il y a aussi des énigmes, après avoir deviné lesquelles, nous le découvrirons tous.
Le professeur lit la première devinette.
Il dort dans une tanière en hiver
Sous le grand pin
Et quand le printemps arrive
Se réveiller du sommeil !
Enfants: C'est un ours !
Éducateur: Droite! Et où est l'enveloppe pour l'ours, qu'en pensez-vous ?
Enfants: Sur lequel se trouve un rond marron !
Éducateur: Pourquoi penses-tu ça?
Écoutez les réponses des enfants
Éducateur:Écoutez la prochaine énigme.
Je porte un manteau moelleux
Je vis dans une forêt dense
Dans un creux sur un vieux chêne
je mâche des noix !
Qui cela peut-il bien être?
Enfants:Écureuil!
soignant: Ulyana, qu'en penses-tu, quel genre d'invitation pour un écureuil ?
Enfant: Une enveloppe avec un cercle gris dessus.
Éducateur: Bien joué! Tu m'as rendu heureux!
Nous avons une autre invitation.
Lit une énigme
queue pelucheuse,
La fourrure est dorée
Vit dans un trou
Il vole des poulets dans le village !
Enfants: Renard!
Éducateur: Vous êtes incroyablement ingénieux ! Bien sûr, c'est un renard ! Et de quelle couleur est le cercle sur l'enveloppe pour le renard !
Enfants: Orange!
Éducateur: Je suis juste fier de toi ! Et qui nous dira où vivent les animaux, qui doit délivrer les invitations ?
Enfants: Dans la foret!
Éducateur: Mais comment y arriver ?! Je vois trois pistes et elles sont toutes de couleurs différentes ! Cyril, de quelle couleur est la première piste ?
Kiril : Rouge!
Éducateur: Et Mashenka nous dira toute la couleur de la deuxième piste.
Macha : Bleu!
Éducateur: De quelle couleur est la troisième piste ?
Enfants: Jaune!
Éducateur: Bien joué! Mais dans quelle direction devons-nous aller ? Vous ne savez pas?!
Magpie (poupée) apparaît
Pie: Ils disent que je craque
Je ne suis pas silencieux une minute
Mais je ne peux pas me taire
Je dois dire un secret !
Je suis tout à fait - tout à fait par accident
Soudain, j'ai découvert ce secret!
Avez-vous des titres dans le groupe ?
Mais ils sont secrets !
Trois pistes similaires
Uniquement multicolore.
Vous voyez ce ballon !
Il en est de même avec le secret familier !
tu réfléchis un peu
Et ma balle le dira
Quel chemin suivre
Rouge? Jaune? Bleu?
je te laisse une balle
Il est temps pour moi d'aller en forêt pour affaires !
La pie "s'envole"
Éducateur: Eh bien, c'est parti ! Que faire de cette balle, comment trouver le chemin ?
Enfants: La boule est verte, il faut donc emprunter la voie verte !
Éducateur: Comment êtes-vous intelligent! Deviné rapidement ! Alors vas y!
Les enfants se succèdent le long du chemin vert.
Éducateur: Nous voilà en forêt ! Regardez, il y a beaucoup d'arbres autour ! Ils sont si différents et hauts et bas ! Montrez-moi les gars ce que sont les arbres.
Les enfants montrent des arbres hauts et bas.
Éducateur: La forêt abrite des animaux sauvages ! Et maintenant que nous les visitons, nous devons donc nous comporter calmement et calmement pour ne pas troubler la paix des habitants de la forêt !
L'enseignant attire l'attention des enfants sur la tanière.
Éducateur: Oh, je me demande à qui appartient cette maison, pensez-vous ?
Enfants: c'est la maison de l'ours !
soignant Inna, comment s'appelle la maison de l'ours ?
Inna: Berloga !
soignant Bonne fille! Et voici la boîte aux lettres ! Et il y a des mugs aux couleurs des invitations. Il n'y en a que trois et ils sont de tailles différentes. Qu'est-ce qu'il y a, Nina ? (montre le premier cercle)
Nina : Grand!
Éducateur: Et celui-ci, Macha ? (montre le deuxième cercle)
Macha : Un peu moins!
Éducateur: Et cette Sonya ? (montre le troisième cercle)
Sonya : Petit!
Éducateur: Que pensez-vous que cela pourrait signifier ?
Enfants: Trois ours y vivent. Un grand cercle est un papa ours, un plus petit cercle est une mère ours et un petit est un ourson !
Éducateur: Vous avez vraiment raison ! Toute une famille d'ours vit ici ! Mettons l'invitation dans la boîte aux lettres et passons à autre chose !
Éducateur: les gars, le premier ruisseau printanier a bloqué notre chemin ! Comment pouvons-nous être!
Enfants : Traversez le pont !
Éducateur: Et la vérité ! Il y a deux ponts à proximité. L'un est large, l'autre est étroit. Dans quelle direction devrions-nous aller?
Enfants: Large!
Éducateur: Et pourquoi?
Enfants: Parce que vous pouvez tomber d'un étroit, vous mouiller les pieds et tomber malade !
Éducateur: Est-ce que tout le monde est là, personne n'est perdu ? Comme tu es intelligent ! Bien joué! Regardez, quelqu'un habite ici ! Voici la maison, et à côté de la boîte aux lettres. Voyons ce qu'il y a dessus.
Enfants: Cercles oranges.
Éducateur: Avons-nous une enveloppe avec cette adresse ?
Enfants: Il est la!
Éducateur: Vous souvenez-vous à qui est destinée cette invitation ?
Enfants: Pour le renard !
Éducateur: Alors qui habite ici ?
Enfants: Renard!
Éducateur: Comment s'appelle la maison du renard ?
Enfants: Nora !
Éducateur: Les enfants, qu'en pensez-vous, est-ce qu'un renard vit ici ou pas ?
Enfants: (montrant des cercles) Non! ici vit un père - un renard, une mère - un renard et deux renardeaux.
Éducateur: Olya, combien de petits vivent ici ?
Olya : Deux renards !
Éducateur: Eh bien, mettez l'invitation dans la boîte aux lettres et reprenez la route !
Les enfants s'approchent d'un grand arbre, sous lequel sont dispersés de petits et de grands cônes.
Éducateur: Les gars, regardez combien de cônes. Il faut faire attention, sinon c'est à la mode de tomber et de se blesser ! Et ramassons-les dans des paniers. On ramassera les gros cônes dans un grand panier, et les petits cônes dans un petit.
Les enfants collectionnent les cônes.
Éducateur: Comme c'est devenu propre dans le pré. (montrant un grand panier) Et quels cônes avons-nous ici ?
Enfants: Grand!
Éducateur: (montrant un autre panier) Et dans celui-ci ?
Enfants: Petits!
Éducateur: Les gars, qu'en pensez-vous, quels cônes sont plus?
Enfants: De grands!
Éducateur: Et les petits ?
Enfants: Moins!
Éducateur: Les enfants, s'il vous plaît, rappelez-moi pour qui nous avons la dernière invitation.
Enfants: Pour les écureuils !
Éducateur: Où vit l'écureuil ?
Enfants: Dans un creux ?
Éducateur: Où est le creux ?
Enfants: Sur l'arbre!
Éducateur: Mangeons tout ensemble !
Les enfants recherchent un arbre avec un creux
Enfants: C'est ici!
Éducateur: Et voici la boîte aux lettres. Vérifions maintenant si nous avons fait une erreur.
Les enfants comparent les cercles sur l'invitation et sur la boîte aux lettres
Enfants: Nous n'avions pas tort ! Il y a un cercle gris sur l'enveloppe et sur la boîte aussi, seulement il y en a beaucoup.
Éducateur: Que signifient-ils, pensez-vous?
Enfants: Cela signifie que beaucoup d'écureuils vivent ici.
Éducateur: Oui, c'est vrai. Une famille d'écureuils vit ici. Ulyana, que signifie le grand cercle ?
Ulyana : Papa - écureuil
Éducateur: Et qu'est-ce que le cercle indique pour la mère - un écureuil, Inna ?
Ina : Cercle plus petit.
Éducateur: Droite. Bien joué! Olenka et un petit cercle - qui est-ce?
Olya : Petit écureuil !
Éducateur: Bonne fille!
Éducateur: J'ai mis l'enveloppe dans la boîte ! Alors on a cassé toutes les invitations, maintenant il est temps pour nous de retourner à la maternelle.
Les enfants vont dans l'autre moitié de la salle de groupe et s'assoient aux tables.
Éducateur: Les enfants, avons-nous rempli la demande de Lesovichok avec vous ?
Enfants: Oui!
Éducateur: Comment pouvons-nous le faire savoir ?
Enfants:Écrire une lettre!
Si les enfants ont du mal à répondre, l'enseignant les guide.
Éducateur: Je propose de raconter à Lesovichka notre voyage dans la forêt. Et ces cercles nous aideront
Les enfants composent un modèle de leur voyage à partir de cercles et de rayures (substituts) individuellement. Si nécessaire, l'enseignant apporte son aide.
Toutes les "lettres" des enfants sont scellées dans une enveloppe.
Éducateur: Dans la soirée, j'irai certainement à la poste et enverrai vos lettres à Lesovichok. Je pense qu'il va le lire et qu'il sera content. De si bonnes nouvelles, il se remettra rapidement et nous reviendra avec de nouvelles histoires intéressantes sur la forêt et ses habitants.
Travaux de suivi.
Exemples de sujets : Invitation. Pourquoi est-ce nécessaire. Que sont les invitations ?
Travail manuel : faire des invitations pour leurs parents à un concert pour enfants.
Nous invitons les enseignants de l'enseignement préscolaire de la région de Tyumen, YaNAO et Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra à publier leur matériel méthodologique :
- Expérience pédagogique, programmes d'auteur, aides pédagogiques, présentations pour les classes, jeux électroniques;
- Notes et scénarios d'activités pédagogiques, projets, master classes (y compris vidéo), formes de travail avec les familles et les enseignants, élaborés personnellement.
Pourquoi est-il rentable de publier avec nous ?
______________________________________ "Maternelle n° 58" ___________________________________________
Arrondissement de Miass
Connaissance du monde extérieur
Résumé de la leçon
pour les enfants de 3 à 4 ans
"Parties de la journée"
soignant
Shapovalova TV2013
Résumé de la leçon
pour les enfants d'âge préscolaire primaire
"Parties de la journée"
^ Objectif :éduquer l'intérêt et le désir de connaître le monde qui l'entoure.Tâches:
Clarifiez l'idée des parties de la journée en les reliant à ce que font les enfants le matin, l'après-midi, le soir, la nuit;
Développer la perception visuelle et la mémoire visuelle, la pensée, la parole;
Apprenez à imiter des actions;
Enrichir le dictionnaire avec des mots qui caractérisent des concepts temporaires ;
Continuez à apprendre à distinguer les couleurs.
^ Travaux préliminaires : lire des comptines sur un coq, sur le soleil, deviner des énigmes sur les moments de la journée, regarder un album et une affiche sur le thème : « Les moments de la journée ». Lecture de poèmes: L. Kvitko "Matin", "Tout le monde dort" S. Kaputikan, "Bonjour" E. Blaginina, "Il est temps de dormir" P. Voronko, I. Tokmakova "Où dort le poisson".
Réalisation de jeux didactiques : "Quand est-ce que ça se passe ?", "Qu'est-ce que c'est pour quoi ?", "Qu'est-ce qui est où ?".
^ Matériel et matériel pour le cours : un vrai réveil, un jouet coq, des cercles de 4 couleurs, un grand modèle de «réveil» planaire et des petits en nombre d'enfants.
^ Déroulement de la leçon :
Les enfants sont assis sur le tapis. Chaque enfant dispose d'un ensemble de cercles de 4 couleurs (noir, gris, bleu, violet)
Éducateur: Bonjour les gars! Quelqu'un est venu nous voir aujourd'hui, écoutez ! (frappe)
^ La maîtresse se cache derrière un paravent et montre aux enfants un coq.
(Coq) : Salut les gars ! Tu m'as reconnu ? Je suis Petya Petushok. Savez-vous d'où je viens ? (réponses des enfants).
(Coq): C'est vrai, du village. J'aime me lever avec le soleil et chanter des chansons, réveiller tout le monde.
L'aube se lève sur la rivière
Le coq chante dans la cour.
les chatons se lavent,
Les gars se réveillent.
(Coq): Connaissez-vous ma chanson ? (Les enfants imitent le chant d'un coq).
Éducateur:(Fizminutka) Et rappelons-nous la comptine sur le coq :
Coq, coq
pétoncle doré
tête de beurre
Barbe de soie !
Laissez-vous les enfants dormir ?
(Coq): Autrefois, il y avait des proverbes qui ont survécu jusqu'à ce jour :
Travailler tôt le matin - pour plaire à l'âme.
S'ennuie du jour au soir, s'il n'y a rien à faire.
Qui se lève tôt - Dieu lui donne.
La journée se vante le soir.
(Coq): Et qui te réveille le matin ?
(réponses des enfants)
(Coq) : Vos parents se réveillent-ils seuls ou quelqu'un les aide-t-il aussi ?
(réponses des enfants)
(Coq): Mon ami mécanique habite en ville, tu connais son nom ? (réponses des enfants).
^ L'enseignant montre aux enfants un réveil et démontre son travail.
Éducateur: Pourquoi pensez-vous que l'horloge a reçu un tel nom? (réponses des enfants)
Éducateur: C'est vrai les gars - parce qu'ils nous réveillent le matin et affichent l'heure.
Éducateur: Petya Petushok, tu veux jouer avec nous et résoudre des énigmes ? Les invités peuvent également aider à résoudre des énigmes :
Le soleil se lève brillant
Nos enfants se réveillent
Ils vont à la maternelle.
soleil dans le ciel
Nous allons nous promener
Chantons des chansons pour le plaisir !
Le soleil est radieux
Nous sommes venus d'une promenade
Il est temps de dîner !
(Soir)
Les étoiles brûlent dans le ciel
La lune nous regarde par la fenêtre
Dit à nos enfants de dormir.
Éducateur: Génial, toutes les parties de la journée le savent. Et ainsi nous continuerons.
(Coq): Et j'ai aussi un jeu amusant pour toi. Je nommerai les moments de la journée et vous montrerez ce que vous faites à ce moment-là, d'accord ! Et les invités devineront.
Matin vient, le soleil se lève,
Il réveille tous les enfants, appelle à la maternelle. (Les enfants montrent des gestes : "se brosser les dents", "se laver", "s'habiller")
Que fais-tu quand tu arrives à la maternelle ? (réponses des enfants)
Comment s'appelle la nourriture du matin ? (Petit-déjeuner)
Éducateur: Selon vous, quelle couleur peut-on désigner le matin ? (réponses des enfants)
Il fait encore sombre le matin, donc cette partie de la journée peut être marquée en gris.
^ Jourça approche, nous avons beaucoup à faire :
Promenez-vous, mangez et l'heure est venue.
Éducateur: Il fait déjà assez clair dehors. Le soleil est levé et brille de mille feux. Le jour arrive. Colorions-le en bleu. Êtes-vous d'accord? Après avoir joué, vous revenez d'une promenade, et les chefs ont déjà préparé pour nous ....
(Coq): Comment s'appelle la nourriture pendant la journée ? (Dîner)
Éducateur: Après le dîner - une heure tranquille ou un sommeil diurne.
(Coq): Et puis instantanément soir adapter,
Maman nous ramènera du jardin.
Éducateur: Vous vous êtes réveillé, vous avez pris une collation l'après-midi, vous avez joué et vos parents sont venus vous chercher.
Éducateur: Vous sortez et rentrez chez vous ou vous marchez. Et le soleil se couche derrière la maison. À venir … (soir). Vous pouvez dire le soir. Un coucher de soleil peut être d'une belle couleur violette, désignons-le par cette couleur. A la maison, toute la famille se met à table.
(Coq) : Comment s'appelle la nourriture du soir ? (Dîner).
(Coq): Bientôt nuitça viendra, il est temps pour nous tous de dormir,
Et nous dormirons profondément jusqu'au matin !
Éducateur: C'est tout le soleil s'est endormi, et les étoiles sont allumées dans le ciel, et la lune brille. La journée est finie. Maman te lit une histoire avant d'aller te coucher et tu vas te coucher.
À venir… (nuit). De quelle couleur est la nuit ? (en noir)
Que se passe-t-il après la nuit (jour du matin) ? (les enfants lèvent un cercle de la couleur désirée)
(Coq) : Et peu importe ce que vous confondez les parties de la journée les gars, je vais vous donner un réveil, mais pas simple, mais magique. Les parties de la journée y sont indiquées par des couleurs: noir - nuit, gris - matin, bleu - jour et violet - soir. Un grand pour votre groupe et un petit pour votre maison.
Éducateur:(Fizminutka) Et maintenant, pour que notre réveil magique fonctionne, commençons-le. Quittez la table et répétez après moi.
Tic tac, tic tac
Et puis comme ça
Et puis comme ça
Tic-tac, tic-tac.
Éducateur:
Placez la flèche d'alarme sur le cercle gris, maintenant une partie de la journée est le matin. Ceci termine notre travail. Vous avez tous fait un excellent travail : lire une comptine sur un coq, deviner des énigmes, appeler des moments de la journée, les marquer de différentes couleurs, apprendre beaucoup de nouveaux mots.
Éducateur: Les gars, disons "merci" au coq et invitons-le la prochaine fois.
(Coq): Au revoir les gars!
Ensuite, les enfants se voient proposer des activités de jeu gratuites.
^ Les références
Vakhrushev A.A., Kochemasova E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. Bonjour le monde! L'environnement pour les enfants d'âge préscolaire. Lignes directrices pour les éducateurs, les enseignants et les parents - M.: Balass, 2006. - 304 p.
Kovaleva S. 7000 proverbes et dictons d'or - M. : AST : Astrel, 2006. - 479, (1) p.
Kruglov Yu.G. Énigmes folkloriques russes, proverbes, dictons - M.: Lumières, 1990. - 335 p.
Nekrylova AF Toute l'année - Calendrier agricole russe - M.: Pravda, 1989. - 496 p.
Skvortsova V.O. Intellect + créativité: le développement des capacités créatives des enfants d'âge préscolaire - Rostov n / D: Phoenix, 2009. - 219 p.
Synopsis d'une leçon complète pour les enfants de 3 à 4 ans
sur le thème "Des gens drôles"
Il est réalisé dans les conditions de la salle sensorielle Snuzzlin.
Tâches:
Éducatif:contribuer au développement chez les enfants d'idées sur leur propre corps, sur leur sexe;pour former la capacité de corréler un objet avec sa désignation verbale. construire un vocabulaire sur le sujet. Enseignez l'orientation dans le schéma de votre propre corps. apprendre à distinguer les concepts de "fille - garçon", à savoir à quel sexe appartient l'enfant
Correction-développement :développer l'activité de recherche des enfants, former la structure grammaticale du discours. développer l'attention verbale et auditive, continuer à apprendre à effectuer des actions selon des instructions verbales,développer une expérience sensorielle.
Éducatif: cultiver la bienveillance,provoquer un désir d'aider les personnages jouets,; développer la sphère émotionnelle, l'empathie, mimer l'expressivité,pour former une attitude émotionnellement positive envers le jeu.
Matériel.
Deux poupées : un garçon et une fille, des images représentant des enfants auxquels il manque certaines parties du corps, des images représentant un garçon et une fille avec des humeurs différentes, une image fractionnée « Soleil » pour chaque enfant, une musique en mouvement, pour le dessin : une feuille de papier, peintures, pinceaux.
Progression de la leçon
1. Org. moment.
Le psychologue avec les enfants entre dans la salle sensorielle (en ce moment, une chanson sur le soleil retentit). Le psychologue attire l'attention sur les rayons du soleil.
Les enfants, regardez qu'est-ce que c'est ? Ce sont des rayons de soleil ! Le soleil s'est réveillé, les enfants ont souri !
Le psychologue parle et montre des actions, les enfants répètent après lui.
Bonjour les yeux! Tu t'es reveillé?(En caressant les paupières).
Bonjour les oreilles ! Tu t'es reveillé?(Frotter les lobes des oreilles avec les doigts).
Bonjour les stylos ! Tu t'es reveillé?(applaudir).
Bonjour les pieds ! Tu t'es reveillé?(Tappe du pied).
Bonjour Soleil! Je me suis réveillé.(Sourire et tendre les mains vers le soleil).
Le psychologue félicite les enfants. - Bravo les gars, le Sun a vraiment aimé et a décidé de jouer avec vous.
La musique sonne et les enfants avec un psychologue chantent une chanson et exécutent des actions.
C'est ainsi que le soleil se lève
Plus haut, plus haut, plus haut.
(Les enfants lèvent leurs mains par les côtés vers le haut, se levant sur leurs orteils).
La nuit le soleil se couchera
Bas, bas, bas.
(Les enfants s'accroupissent en baissant les mains).
Eh bien, le soleil rit,
Et sous le soleil nous
S'amuser.
(Les enfants marchent sur place en frappant dans leurs mains).
2. Exercice "Montrez sur la poupée et sur vous-même".
Psychologue. Rencontrez les poupées Masha et Pacha. Voici la tête de la poupée. Où est ta tête ?(spectacle pour enfants).La poupée a des cheveux (oreilles) sur la tête. Qu'est-ce que c'est? Où sont tes cheveux ?(spectacle pour enfants).Ce visage. Montrez où se trouve votre visage. Couvrez votre visage avec vos mains, ouvrez(les enfants le font).Qu'est-ce que la poupée a sur le visage ? Et toi? Fermez (ouvrez) les yeux, plissez le nez, ouvrez grand la bouche, fermez la bouche. Maintenant, on va jouer comme si on se lavait. Je dirai le poème, et vous montrerez ce que dit le poème.
De l'eau, de l'eau, lave mon visage,(spectacle pour enfants)
Pour faire briller tes yeux
Faire brûler les joues
Rire la bouche,
Mordre une dent.
Montrez où sont vos joues, gonflez-les, frottez-les. Souriez pour que vos dents soient visibles.
Psychologue (montre les bras, les jambes et le ventre de la poupée). C'est quoi la poupée ? (Les enfants répondent). Et où sont tes bras (jambes, ventre) ? Levez les mains, baissez-les. C'est la main droite, c'est la main gauche.
3. Exercice "Qu'est-ce qui manque sur le visage?"
Psychologue (montre des images).Regarde ces photos. Que manque-t-il au visage ?
Il manque des yeux et des oreilles au garçon.
La fille a perdu sa bouche et son nez.
Aidons nos images, collons les parties manquantes. (Les enfants terminent la tâche)
4. Phys. minute.
Psychologue (lit le texte, montre des mouvements dans le texte, les enfants répètent).
Nous hochons la tête
On secouera le nez,
Puis on ferme les yeux
Maintenant, nous ouvrons les yeux.
Les joues sont fortement gonflées,
Nous ouvrons la bouche
Et nous nous casserons les dents
Et nous serons tranquilles un moment.
5. Exercice "Émotions".
Psychologue. Poupée Masha - drôle ou triste ?(réponses des enfants) Masha est dessinée sur ces photos(montre des photos d'une fille)Qui? Regarde Masha réjouis-toi en souriant! Sourire comme Masha(les enfants font la tâche). Trouvez triste Masha. (les enfants font la tâche) Quelle est son humeur sur cette photo ?(les enfants répondent). Faites un visage triste, comme celui de Masha. Regardez, où Masha est-elle surprise?(les enfants répondent). Soyez surpris, comme Masha. Bien joué! Masha est très heureuse que vous l'ayez aidée.
6. Plier l'image "Soleil" en trois et quatre parties.
7. Dessin "Soleil".
Les enfants dessinent un beau soleil qui sourit.
8. Résumé de la leçon.
