প্রতিকৃতি আধুনিক শিক্ষক
শিক্ষাবিদ কিন্ডারগার্টেন- একটি বিশেষ, আশ্চর্যজনক পেশা:
সর্বোপরি, তিনি শৈশবের দেশে ভ্রমণে একটি শিশুর একজন বিজ্ঞ সহচর...
আমরা প্রত্যেকেই বুঝতে পারি যে শিক্ষা ব্যবস্থা অপরিবর্তিত থাকতে পারে না এবং তাই আমরা, শিক্ষক, আমাদের শিক্ষাগত দক্ষতা উন্নত করতে, শিশুদের মন ও হৃদয়ে নতুন পদ্ধতির সন্ধান করতে এবং একটি রোল মডেল হতে বাধ্য। এটা অনেকাংশে আমাদের উপর নির্ভর করে মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়াগ্রুপে, প্রতিটি শিশুর মানসিক স্বাচ্ছন্দ্য, শিক্ষার্থীদের মধ্যে উদীয়মান সম্পর্কের প্রকৃতি, ক্রিয়াকলাপে সন্তানের সাফল্য।
আধুনিক শিশুদের আধুনিক শিক্ষক প্রয়োজন। আধুনিক শিশুরা আরও সক্রিয়, তাদের স্ব-অভিব্যক্তিতে মোবাইল, আরও সচেতন, একে অপরের থেকে আরও আলাদা, তাদের আরও রয়েছে বিভিন্ন শর্তএকটি পরিবারে বসবাস এবং বেড়ে ওঠা। এই সমস্ত কিছু শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের উপর নির্দিষ্ট দাবি রাখে।
আধুনিক প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য, একজন শিক্ষক হতে হবে:
সক্রিয় (শিশুদের তাদের কার্যকলাপের প্রকাশে সহায়তা করার জন্য, তাদের সাথে সম্পর্কিত)। একজন শিক্ষক যিনি বেশিরভাগ সময় একটি চেয়ারে বসেন এবং সেখান থেকে শিশুদের কার্যক্রম পরিচালনা করেন তাকে খুব কমই সক্রিয় বলা যেতে পারে, শিশুদের বৈচিত্রপূর্ণ বিকাশের জন্য সচেষ্ট;
পরিবর্তন করতে সক্ষম - দ্রুত পরিবর্তিত বিশ্ব এবং পরিবর্তনশীল শিশু এবং তাদের পিতামাতার সাথে তাল মিলিয়ে চলতে;
মনোযোগী - নিজের প্রতি, আপনার আচরণ, মৌখিক অভিব্যক্তি, কীভাবে আপনার নিজের আচরণ এবং কথাবার্তা শিশু সহ অন্যদের প্রভাবিত করে।
যোগ্য - স্ব-শিক্ষা উন্নত করতে চাইছেন, পেশায় দক্ষ।
টাস্ক আধুনিক শিক্ষাবিদ- একটি সৃজনশীল, সামাজিক ব্যক্তিত্বকে শিক্ষিত করা, বিকাশ করা স্বতন্ত্র ক্ষমতাপ্রতিটি শিশু। এটি করার জন্য, শিক্ষককে অবশ্যই একজন শিক্ষিত, সৃজনশীল, অসাধারণ ব্যক্তি হতে হবে। তাকে অবশ্যই সক্ষম এবং অনেক কিছু জানতে হবে যাতে আমাদের শিশুরা তাকে বিশ্বাস করে এবং সবকিছু শিখতে চায়। শিশুদের সাথে ক্লাসগুলি সাফল্য, আগ্রহ এবং জ্ঞানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত। একজন শিক্ষককে অবশ্যই ক্রমাগত উন্নতি করতে হবে, শিখতে হবে এবং সময়ের সাথে তাল মিলিয়ে চলতে সক্ষম হতে হবে।
শিক্ষক একটি দায়িত্বশীল ও জটিল পেশা। এখানে অভিভাবকদের কাছ থেকে অনেক চাহিদা রয়েছে।
প্রথমত, শিক্ষককে অবশ্যই বাচ্চাদের সাথে মিশতে সক্ষম হতে হবে। তাকে অবশ্যই প্রতিটি শিশুর সমস্যা, আগ্রহ এবং চাহিদা বুঝতে হবে। অনেক শিশু কিন্ডারগার্টেনে প্রবেশ করে না জেনেই কিভাবে কথা বলতে হয়। অনেকেই জানেন না কিভাবে কিছু চাইতে বা চাইতে হয়। সর্বোপরি, বাড়িতে, তার মা তার যে কোনও প্রয়োজনে সাড়া দিয়েছিলেন, কথা ছাড়াই সবকিছু বুঝতে পেরেছিলেন। শিক্ষককে অবশ্যই সন্তানের সাথে এমনভাবে যোগাযোগ স্থাপন করতে হবে যাতে পরবর্তীটি এমনকি সামান্য অসুবিধার কাছে যেতে ভয় বা বিব্রত না হয়।
দ্বিতীয়ত, শিক্ষককে অবশ্যই সক্ষম হতে হবে এবং সন্তানের যত্ন নিতে চান। একজন ভালো শিক্ষকের বাচ্চাদের খাওয়ানো হয়, বিছানায় রাখা হয়, ধুয়ে দেওয়া হয়, সময়মতো পোশাক পরানো হয়, চিরুনি দেওয়া হয় এবং দরকারী কাজকর্মে ব্যস্ত থাকে।
তৃতীয়ত, শিক্ষককে অবশ্যই বিশেষজ্ঞ হতে হবে, অর্থাৎ জানতে হবে বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করেশিক্ষা এবং লালনপালন। তাকে অবশ্যই শিশুকে যথাসম্ভব স্কুলের জন্য প্রস্তুত করতে হবে; শিক্ষককে অবশ্যই সেই প্রোগ্রামে ভালভাবে পারদর্শী হতে হবে যার অধীনে তিনি শিশুদের সাথে কাজ করেন।
চতুর্থত, শিক্ষককে অবশ্যই পিতামাতার সাথে যোগাযোগ করতে, দ্বন্দ্ব সমাধান করতে, শুনতে সক্ষম হতে হবে বিভিন্ন মতামতএবং শুভেচ্ছা কোনো প্রশ্ন উত্তরহীন রাখা উচিত নয়। প্রতিটি শিশুকে কীভাবে বড় করা যায় সে বিষয়ে শিক্ষককে সুপারিশ করতে হবে।
নির্মাণের জন্য মানসম্পন্ন কাজছাত্রদের পরিবারের সাথে, তাদের সম্মান, বিশ্বাস এবং পিতামাতার উপর জয়লাভ করা প্রয়োজন। অন্য কথায়, তাদের চোখে একজন কর্তৃত্বপূর্ণ শিক্ষক হয়ে উঠুন।
স্বীকৃতি জিতেছে, শিশু এবং পিতামাতার উপর উপকারী প্রভাব ফেলতে দেয়, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপায়এবং শিক্ষণ কার্যক্রমের কার্যকারিতার জন্য একটি নিষ্পত্তিমূলক শর্ত।
শিক্ষকের কর্তৃত্ব একটি জটিল ঘটনা যা গুণগতভাবে শিক্ষকের প্রতি সম্পর্কের ব্যবস্থাকে চিহ্নিত করে। একজন প্রামাণিক শিক্ষকের সাথে পিতামাতার সম্পর্ক ইতিবাচকভাবে আবেগপূর্ণ এবং তীব্র।
একজন শিক্ষকের কর্তৃত্ব হল একটি বিশেষ পেশাদার অবস্থান যা পিতামাতার উপর প্রভাব নির্ধারণ করে, তাদের সিদ্ধান্ত নেওয়ার, মূল্যায়ন প্রকাশ করার এবং পরামর্শ দেওয়ার অধিকার দেয়। একজন শিক্ষকের প্রকৃত কর্তৃত্ব অফিসিয়াল এবং বয়সের সুযোগ-সুবিধার উপর ভিত্তি করে নয়, বরং উচ্চ ব্যক্তিগত এবং পেশাদার গুণাবলীর উপর ভিত্তি করে: ছাত্র এবং তাদের পিতামাতার সাথে সহযোগিতার একটি গণতান্ত্রিক শৈলী, যোগাযোগ খোলার ক্ষমতা, ক্রমাগত উন্নতির জন্য তার আকাঙ্ক্ষা, পাণ্ডিত্যের প্রকাশ। , যোগ্যতা, ন্যায্যতা এবং উদারতা।
আমার মতে, একজন শিক্ষককে সর্বদা হৃদয়ে শিশু থাকতে হবে, অন্যথায় শিশুরা তাকে গ্রহণ করবে না বা তাদের পৃথিবীতে আসতে দেবে না। একজন শিক্ষকের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল বাচ্চাদের ভালবাসা, ঠিক সেভাবে ভালবাসা, কোন কিছুর জন্য, তাদের আপনার হৃদয় দেওয়া।
আমি মনে করি যে ভবিষ্যতের শিক্ষাবিদ হলেন একজন ব্যক্তি যিনি একজন মনোবিজ্ঞানী, একজন শিল্পী, একজন বন্ধু এবং একজন পরামর্শদাতার বৈশিষ্ট্যগুলিকে একত্রিত করেন; তিনি একজন সৃজনশীল কর্মী, তার নৈপুণ্যের একজন মাস্টার, একজন উদ্ভাবক, একজন নেতা। সুস্থ ইমেজজীবন, যিনি তার কাজে সর্বশেষ পদ্ধতিগত উন্নয়ন ব্যবহার করেন।
শিক্ষককে অবশ্যই সারাদিনে বেশ কয়েকবার নিজেকে পরিবর্তন করতে হবে এবং তার নৈপুণ্যের মাস্টার যত বেশি বিশ্বাসযোগ্য হবেন, ফলাফল তত বেশি স্পষ্ট হবে। একজন শিক্ষার্থীর সৃজনশীল সম্ভাবনা শিক্ষকের নিজের সৃজনশীল সম্ভাবনার উপর নির্ভর করে, তাই সৃজনশীল কল্পনার বিকাশের দিকে খুব মনোযোগ দিতে হবে।
সুতরাং, একজন শিক্ষকের পেশা জটিল এবং দায়িত্বশীল। অর্থাৎ, এর জন্য অনেক প্রয়োজনীয়তা রয়েছে। কিন্তু, আমার মতে, একজন আধুনিক শিক্ষকের প্রধান গুণ (পুরানো দিনের মতো) শিশুদের ভালবাসা এবং স্নেহ দেওয়ার ক্ষমতা। একজন শিক্ষককে আজকে একজন আধুনিক ব্যক্তি হতে হবে, অনমনীয় নয়, কিন্তু শিখতে, উড়ে গিয়ে সবকিছু উপলব্ধি করতে এবং তরুণ প্রজন্মকে শিক্ষিত ও প্রশিক্ষণের নতুন পদ্ধতি গ্রহণ করতে হবে। পৃথিবী পরিবর্তিত হচ্ছে, এবং তাই প্রয়োজনীয়তাও। এবং একজন আধুনিক শিক্ষাবিদ, বয়স এবং অন্যান্য পরিস্থিতি সত্ত্বেও, তাদের সাথে মেনে চলতে হবে।
"একটি আধুনিক শিশুর জন্য, একজন আধুনিক শিক্ষক!" - আজকের স্লোগান!
একটি আধুনিক প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে একজন শিক্ষকের মনস্তাত্ত্বিক প্রতিকৃতি
কাজের নির্দিষ্টতা এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে মূল বস্তুটি শিশু, যিনি প্রকৃতির অনন্য সৃষ্টি। শিক্ষককে অবশ্যই শিশুর আধ্যাত্মিক, মানসিক ও শারীরিক বিকাশে জড়িত থাকতে হবে। এই কারণেই কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক হিসাবে কাজ করা আধুনিক বিশ্বের অন্যতম দায়িত্বশীল এবং গুরুত্বপূর্ণ।
শিক্ষকের সমস্ত কাজ প্রাথমিক ক্রিয়াকলাপ গঠনের লক্ষ্যে যা প্রিস্কুলারের সুরেলাভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্বের বিকাশে অবদান রাখে। একজন শিক্ষককে অর্পিত সমস্ত কাজ সফলভাবে বাস্তবায়ন করতে, তার অবশ্যই সত্যিকারের পেশাদার দক্ষতা থাকতে হবে। একটি শিক্ষাগত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ডিপ্লোমা ধারক সকল প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ভাল কর্মচারী হতে সক্ষম হবে না। একটি কিন্ডারগার্টেনে একজন শিক্ষক হিসাবে কাজ করা শিক্ষার্থীদের সাথে সঙ্গীত, গেমিং, শ্রম, গবেষণা, এবং প্রকল্পের কার্যক্রম সম্পাদন করা জড়িত।
আধুনিক রাশিয়ান শিক্ষা ব্যবস্থা দ্বারা শিক্ষাবিদদের জন্য নির্ধারিত কাজগুলি বাস্তবায়নের জন্য, তার নির্দিষ্ট ফাংশন প্রয়োজন। যোগাযোগমূলক-উদ্দীপক ফাংশনটি শিশুদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন এবং শিশুদের সাথে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক বজায় রাখার জন্য শিক্ষকের ক্ষমতাকে অনুমান করে। একজন কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকের পেশাগত গুণাবলীর মধ্যে রয়েছে শিশুদের জন্য উদ্বেগ দেখানো মানসিক মনোভাব, যত্ন, উষ্ণতা, ভালবাসা এবং শ্রদ্ধা। এই ফাংশনটি শুধুমাত্র ওয়ার্ডের সাথেই নয়, পিতামাতা, অন্যান্য কর্মচারী এবং সহকর্মীদের সাথেও সম্পূর্ণ যোগাযোগ জড়িত।
ডায়গনিস্টিক ফাংশন প্রতিটি শিশুর বৈশিষ্ট্যের অধ্যয়ন এবং তাদের শিক্ষা ও বিকাশের স্তরের প্রতিষ্ঠার সাথে আন্তঃসংযুক্ত। একজন কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকের পেশাগত গুণাবলীর মধ্যে রয়েছে শিশু উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানের বৈশিষ্ট্যের জ্ঞান। একজন শিক্ষকের কাছে শিশুর নৈতিক, মানসিক ও শারীরিক বিকাশের স্তর সম্পর্কে তথ্য না থাকলে কিন্ডারগার্টেনে তার কোনো স্থান নেই। একজন সত্যিকারের পেশাদার তার গোষ্ঠীর প্রতিটি শিশুর সমস্ত ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য অধ্যয়ন করবে, পিতামাতাকে জানবে, জীবনযাত্রার অবস্থা, পরিবারের পরিবেশ বিশ্লেষণ করবে যাতে তার বাচ্চাদের সাথে ঘটছে সবকিছু সম্পর্কে সচেতন হতে পারে।
অভিযোজন-প্রাগনোস্টিক ফাংশন শিক্ষামূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজের পরিকল্পনা করার মতো একজন কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকের এই জাতীয় পেশাদার গুণাবলীকে অনুমান করে। উপরন্তু, পেশাগত স্বার্থে প্রাক বিদ্যালয়ের কর্মচারীসৃজনশীলভাবে একজনের কার্যকলাপের সাথে যোগাযোগ করার ইচ্ছা অন্তর্ভুক্ত করতে হবে।
গঠনমূলক এবং নকশা ফাংশন প্রতিষ্ঠানের সাথে সম্পর্কিত একজন কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকের পেশাদার গুণাবলীকে চিহ্নিত করে ট্রেইনিং সেশনএবং শিক্ষামূলক গেম, বাচ্চাদের সাথে প্রকল্প।
সাংগঠনিক ফাংশনটি সবচেয়ে কঠিন বলে মনে করা হয়; এই ফাংশনটি আপনাকে শিক্ষকের কাছে আপনার ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলি প্রদর্শন করতে দেয়। শুধুমাত্র তার পেশার প্রতি অনুরাগী ব্যক্তিই শিশুদের নেতৃত্ব দিতে পারে এবং তাদের মধ্যে জ্ঞানের স্ফুলিঙ্গ "জ্বালিয়ে" দিতে পারে। শিক্ষক শিশুদের সাথে যোগাযোগের সময় তথ্য নির্বাচন করেন এবং গঠন করেন, তাদের জন্য সংগঠিত করেন বিভিন্ন ধরনেরকার্যকলাপ, নতুন জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জনের জন্য শিশুদের আকাঙ্ক্ষা বিশ্লেষণ করে। গবেষণা ফাংশনটি অনুমান করে যে শিক্ষক নিজেই স্ব-শিক্ষায় নিয়োজিত হওয়ার, সন্তানের জন্য একটি বাস্তব উদাহরণ হওয়ার জন্য তার পেশাদার আগ্রহগুলি বিকাশ করার ক্ষমতা।
কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকের কিছু ব্যক্তিগত গুণাবলী থাকা উচিত। এই প্রোফাইলে শিক্ষা একটি শিক্ষাগত কলেজ বা বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রাপ্ত করা যেতে পারে। প্রথমত, প্রভাবশালী গুণাবলী লক্ষ্য করা প্রয়োজন। যদি একজন শিক্ষক শিশুদের ভালোবাসেন না এবং তাদের সাথে কাজ করতে চান না, তাহলে তার শিক্ষাগত যোগ্যতার কোন প্রশ্ন নেই।
মানবতা - এই গুণটি এই পেশার প্রতিনিধিদের জন্য বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। এটি শিক্ষক যিনি শিশুকে সময়মত সহায়তা এবং সহায়তা প্রদান করতে হবে, তাকে অন্যান্য শিশুদের সাথে যোগাযোগের সাথে সম্পর্কিত সমস্যাগুলি কাটিয়ে উঠতে সহায়তা করতে হবে। একটি সংবেদনশীল পরামর্শদাতার নির্দেশনায়, শিশুটি একটি "কুৎসিত হাঁসের বাচ্চা" থেকে একটি সুন্দর "হাঁস" এ রূপান্তরিত হয়। কিন্ডারগার্টেনে পড়ার সময় অবশ্যই যেতে হবে ব্যক্তিগত বৃদ্ধিশিশু, নতুন জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জনের আকাঙ্ক্ষা বাড়ান।
সহনশীলতা - শিক্ষককে তার সন্তানদের প্রতি সহনশীল হতে হবে। এমন পরিস্থিতিতে যেখানে শিক্ষক ক্লাস চলাকালীন বাচ্চাদের দিকে তার আওয়াজ তোলেন তা অনুমোদিত নয়।
শিক্ষাগত কৌশল এবং ন্যায্যতা - এই গুণটি অনুমান করে যে পরামর্শদাতা প্রি-স্কুলারদের সাথে মিথস্ক্রিয়া এবং যোগাযোগের সর্বজনীন মানবিক নিয়ম মেনে চলেন। উপরন্তু, একজন পেশাদার শিক্ষক প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্র গুণাবলী এবং তার মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নেন। নতুন ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডস অনুসারে, প্রতিটি কিন্ডারগার্টেন ছাত্র তার নিজস্ব শিক্ষাগত গতিপথ তৈরি করে, যার সাথে সে তার পরামর্শদাতার নির্দেশনায় অগ্রসর হয়।
ন্যায়পরায়ণতা একজন আধুনিক স্কুল শিক্ষকের একটি বাধ্যতামূলক গুণ। তিনি প্রতিটি শিশুর প্রতি নিরপেক্ষ আচরণ করতে বাধ্য। তাকে অবশ্যই আশাবাদী হতে হবে, হারিয়ে যাবেন না চরম পরিস্থিতি, কমনীয়তা এবং ব্যক্তিগত কবজ আছে, হাস্যরস একটি ধারনা আছে, জাগতিক প্রজ্ঞা আছে. সামাজিক ক্রিয়াকলাপের দৃষ্টিকোণ থেকে, এই জাতীয় শিক্ষকের সর্বদা সহকর্মীদের প্রাথমিকভাবে শিক্ষাক্ষেত্রের সাথে সম্পর্কিত জনসাধারণ এবং সামাজিক সমস্যাগুলি সমাধানে সহায়তা করার জন্য প্রস্তুত থাকা উচিত।
ঢাবির আধুনিক শিক্ষকরা সৃজনশীল এবং উজ্জ্বল ব্যক্তিত্ব. তারা মানসিক স্থিতিশীলতা, সহনশীলতা, ধৈর্য, ভারসাম্য এবং পর্যবেক্ষণ দ্বারা আলাদা করা হয়। এই পেশার প্রতিনিধিদের চমৎকার যোগাযোগ এবং মৌখিক ক্ষমতা আছে। শিক্ষক একজন চমৎকার সংগঠক, স্পষ্টভাবে কথা বলেন এবং জানেন কিভাবে তার কথোপকথনের দৃষ্টি আকর্ষণ করতে হয়। এই গুরুত্বপূর্ণ এবং দায়িত্বশীল পেশার সমস্ত প্রতিনিধিদের ব্যক্তিগত দায়িত্বের একটি উন্নত বোধ রয়েছে। তারা সক্রিয়, সক্রিয় এবং তাদের ছাত্র এবং সহকর্মীদের প্রতি সদয়। এছাড়াও কিছু মেডিকেল বিধিনিষেধ রয়েছে যা একজন ব্যক্তিকে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষক হিসাবে কাজ করার অনুমতি দেয় না। শিক্ষক পদের জন্য একজন প্রার্থী একটি মেডিকেল পরীক্ষার মধ্য দিয়ে যায়। মানসিক ব্যাধিযুক্ত ব্যক্তিরা, পেশীবহুল সিস্টেমের গুরুতর রোগ, শ্বাসযন্ত্র এবং কার্ডিওভাসকুলার সিস্টেম, বা যারা গুরুতর তোতলাতে ভুগছেন তাদের শিশুদের দেখতে দেওয়া হয় না।
বর্তমানে, একজন শিক্ষককে অবশ্যই গতিশীলতা, পরিবর্তনের জন্য প্রস্তুতি, অ-মানক পরিস্থিতির সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষমতা এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার দায়িত্ব প্রদর্শন করতে হবে। আজ, জটিল কাজের বিবরণ এবং যোগ্যতার বৈশিষ্ট্যগুলি এখনও কার্যকর রয়েছে, যা প্রায়শই শিক্ষকের উদ্যোগকে বাধা দেয়, তাকে আনুষ্ঠানিকতা, প্রবিধান, অতিরিক্ত দায়িত্ব. অবশ্যই, একজন শিক্ষকের পেশাগত মানের প্রয়োজনীয়তা অবশ্যই আধুনিকতার চেতনা পূরণ করতে হবে। একই সময়ে, তাদের অবশ্যই একজন বিশেষজ্ঞের সৃজনশীলতা এবং আত্ম-উপলব্ধির জন্য একটি স্থান তৈরি করতে হবে।
সুতরাং, একজন শিক্ষকের অবশ্যই নিম্নলিখিত গুণাবলী থাকতে হবে: শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতা স্থানান্তর করার ক্ষমতা, কঠোরতা; শিক্ষার্থীদের আগ্রহী করার ক্ষমতা, সাধারণ জ্ঞান, বন্ধুত্ব; শিক্ষাগত কৌশল; সংগঠিত করার ক্ষমতা আকর্ষণীয় কার্যক্রম; পেশার প্রতি ভালবাসা, শিশুদের প্রতি ভালবাসা; ধৈর্য, শিশুদের বোঝার, ন্যায়বিচার; স্ব-উন্নতির আকাঙ্ক্ষা, প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষায় নতুন প্রযুক্তি চালু করার ক্ষমতা; হাস্যরস, সামাজিকতা, ভাল কথাবার্তা, কঠোর পরিশ্রম, ভারসাম্য, শৈল্পিকতা, পিতামাতার সাথে কাজ সংগঠিত করার ক্ষমতা এবং আবেগ, বিবেক, সহানুভূতি, কৌশল, ধৈর্য এবং সহনশীলতা শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে, তাদের গ্রহণ এবং সমর্থন করার ইচ্ছা, এবং, যদি প্রয়োজন হয়, তাদের রক্ষা করুন; ইন্ট্রাগ্রুপ এবং ইন্টারগ্রুপ যোগাযোগ প্রদান করার ক্ষমতা; শিশুদের মানসিক বিকাশের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞান; নিজের স্ব-উন্নয়ন এবং স্ব-শিক্ষার ক্ষমতা।
একজন আধুনিক শিক্ষককে অবশ্যই পেশাদারভাবে দক্ষ হতে হবে। তাকে অবশ্যই পেশাদার সমস্যা সমাধান করতে এবং পেশাদার শ্রম কার্য সম্পাদন করতে সক্ষম হতে হবে। শিক্ষক অবশ্যই মোবাইল হতে হবে। আধুনিক সমাজ দ্রুত পরিবর্তন ও আধুনিকীকরণ করছে। তাই শিক্ষককে এর জন্য প্রস্তুত থাকতে হবে। তার পেশাগত কাজের নতুন সামাজিক অবস্থার সাথে মানিয়ে নিতে সক্ষম হতে হবে। তাহলে তিনি একজন পেশাদার, উচ্চমানের কর্মী - একজন শিক্ষক হিসাবে মূল্যবান হবেন।
শিক্ষককে অবশ্যই শিক্ষাগত ও জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ায় যথেষ্ট দক্ষ হতে হবে। তাদের জ্ঞান এবং দক্ষতা তাদের পেশাদার ব্যবহারিক কার্যক্রমে প্রয়োগ করতে সক্ষম হতে পারে। তাকে অবশ্যই লক্ষ্য নির্ধারণ, তার কার্যক্রমের পরিকল্পনা, বিশ্লেষণ, প্রতিফলন এবং তার সফল কার্যক্রমের স্ব-মূল্যায়নের প্রক্রিয়াগুলি আয়ত্ত করতে হবে। বিভিন্ন পেশাদার পরিস্থিতিতে কীভাবে কাজ করতে হয় তা জানুন। এছাড়াও, শিক্ষককে অবশ্যই শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়গুলিতে স্বাধীনভাবে অনুসন্ধান, বিশ্লেষণ, নির্বাচন, প্রক্রিয়াকরণ এবং প্রয়োজনীয় তথ্য প্রেরণ করতে সক্ষম হতে হবে।
শিক্ষককে অবশ্যই যোগাযোগমূলক হতে হবে - তার চারপাশের লোকেদের সাথে যোগাযোগ করতে সক্ষম হবেন, গ্রুপ ক্রিয়াকলাপে একসাথে কাজ করতে পারবেন। শিশুদের অবশ্যই ভালবাসতে হবে, যেহেতু আমরা একজন শিক্ষককে বিবেচনা করছি, তাই শিক্ষককে একই সাথে শিশুদের প্রতি অত্যন্ত সদয়, প্রতিক্রিয়াশীল এবং শিশুদের সমস্যা এবং অভিজ্ঞতার বিষয়ে সহানুভূতি ও উদ্বিগ্ন হতে সক্ষম হতে হবে।
শিক্ষককে অবশ্যই শিশুদের সাথে এতটা পারদর্শী হতে হবে যে তার জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা তার মধ্যে সফল হয় পেশাদার কার্যকলাপ, তার অবশ্যই (আমি মনে করি) ব্যক্তিগত - ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য থাকতে হবে। অর্থাৎ, অগত্যা একজন সৃজনশীল, সৃজনশীল, সক্রিয়, স্বাধীন ব্যক্তি। আমি নিজেকে বিকাশ করতে, আত্ম-উপলব্ধি করতে এবং উন্নত করতে চেয়েছিলাম, আমার পেশাদার শ্রেষ্ঠত্ব এবং গুণাবলী অর্জনের জন্য নিজেকে আরও এবং আরও নতুন লক্ষ্য সেট করতে চেয়েছিলাম। আপনার পেশাদার বার বাড়ান.
অবশ্য শিক্ষকের এখনও বিশেষ ভূমিকা রয়েছে। তিনি শিক্ষা ব্যবস্থায় শিশুদের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ ব্যক্তিত্ব। শিক্ষার বিষয়বস্তু, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় বাস্তবায়িত যোগাযোগের ফর্মগুলি শিশুদের বিকাশের দিকনির্দেশ এবং গুণমান নির্ধারণ করে। এটি শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে সম্পর্ক যা শিশুদের ব্যক্তিত্বের বিকাশ ঘটায়। অতএব, শিক্ষকের অবশ্যই এমন গুণাবলী থাকতে হবে যা আমি উপরে বর্ণনা করেছি, যাতে শিশুরা শিক্ষকের মতো বৈচিত্র্যময় হয়।
শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া শিশুর ব্যক্তিত্বের শিক্ষকের স্বীকৃতি এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমে তার অন্তর্ভুক্তির মাধ্যমে শুরু হয়। শিশুরা শেখার সক্রিয় বিষয় হয়ে ওঠে।
শিক্ষককে অবশ্যই বাচ্চাদের পিতামাতার সাথে যোগাযোগ করতে সক্ষম হতে হবে। তাদের কাছ থেকে, শিক্ষাবিদরা শিশুদের আগ্রহ, ক্ষমতা এবং বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে অতিরিক্ত তথ্য পেতে পারেন। পিতামাতার সাথে পারস্পরিক ইতিবাচক মিথস্ক্রিয়া, তাদের শিক্ষাগত প্রক্রিয়া শিশুদের উপর সর্বোত্তম প্রভাব ফেলে।
আমরা উপসংহারে পৌঁছেছি যে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তু হচ্ছে শিশুরা এবং তাদের পিতামাতারা।
এইভাবে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত বিষয়ের (শিক্ষক - শিশু - পিতামাতা) সক্রিয় মিথস্ক্রিয়া সহ বিভিন্ন শিক্ষামূলক ক্ষেত্রে শিশুদের শেখানো সম্ভব হয়। তাই শিক্ষককে সেভাবে বিকাশ করতে হবে আধুনিক সমাজ: দ্রুত এবং দক্ষতার সাথে। একটি আধুনিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম মাস্টার.
আমি শিক্ষক সম্পর্কে যা বর্ণনা করেছি, আমি মনে করি এটি একটি আধুনিক উন্নয়নশীল সমাজের একজন আধুনিক শিক্ষকের প্রতিকৃতি।
রচনা
একজন শিক্ষকের প্রতিকৃতি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা
“আমার শৈশব কীভাবে কেটেছে, কে নেতৃত্ব দিয়েছে
এক শিশুর হাত ধরে সেই শৈশবের বছরগুলো এসেছে
তার চারপাশের জগত থেকে তার মন এবং হৃদয়ে -
এটি একটি নির্ধারক পরিমাণ নির্ধারণ করে কিভাবে
আজকের শিশু মানুষ হবে।”
/ভি.এ.সুখোমলিনস্কি/
কিন্ডারগার্টেন - এই শব্দগুলির মধ্যে অনেক বিস্ময়কর স্মৃতি আছে।
কিন্ডারগার্টেন আমাদের দ্বিতীয় আদি বাড়ি, যেখানে আমরা প্রতিদিন সকালে এই চিন্তা নিয়ে আসি "আজ আমাদের জন্য কী অপেক্ষা করছে?"
তোমার কথা মনে পড়ে কিন্ডারগার্টেন. বন্ধুদের সাথে গেমস, উঠোনে হাঁটা, বাচ্চাদের ম্যাটিনিস, ছোট বাচ্চাদের প্র্যাঙ্ক এবং অবশ্যই, একজন দয়ালু এবং যত্নশীল শিক্ষক। আমি আমার কিন্ডারগার্টেনের দেয়াল ছেড়ে চলে যাওয়ার পর অনেক বছর কেটে গেছে, আমি অনেক কিছু ভুলে গেছি, কিন্তু আমি এখনও আমার শিক্ষককে মনে করি এবং তাকে কখনই ভুলব না। আপনি যদি কাউকে জিজ্ঞাসা করেন যে তিনি তার শিক্ষক, তার কিন্ডারগার্টেনের কথা মনে রেখেছেন, প্রায় সবাই একটি ইতিবাচক উত্তর দেবে; বিশাল সংখ্যাগরিষ্ঠের জন্য এই স্মৃতিগুলি হাসি নিয়ে আসবে। ছোটবেলা থেকেই স্বপ্ন দেখতাম শিক্ষক হওয়ার।
যত তাড়াতাড়ি বলা হয়ে গেল। আমি কলেজে, তারপর ইনস্টিটিউটে গিয়েছিলাম। উত্তরণ সময় শিক্ষাগত অনুশীলনকিন্ডারগার্টেন থেকে এতিমখানা পর্যন্ত বিভিন্ন প্রতিষ্ঠানে, আমি বুঝতে পেরেছি যে আমি আমার লক্ষ্য অর্জনের জন্য সঠিক পথ বেছে নিয়েছি।
কিন্তু তিনি অবিলম্বে একজন শিক্ষক হননি; তিনি একজন সামাজিক শিক্ষক হিসাবে কাজ করতে গিয়েছিলেন। আমার বড় বাচ্চা ছিল স্কুল জীবন, বিভিন্ন খরচ প্রতিরোধমূলক কর্ম. বছর পেরিয়ে গেছে... এবং 9 বছর পর আমি নিজেকে একজন শিক্ষক হিসেবে লিটল কান্ট্রিতে খুঁজে পেলাম, যেখানে বাচ্চাদের কণ্ঠ সবসময় শোনা যায়।
এটি একটি শিক্ষাবিদ হতে মানে কি?
এর অর্থ হল শিশুকে ভালবাসা, বোঝা এবং অনুভব করা, ব্যক্তিত্ব, স্বাধীনতা, কার্যকলাপকে দমন না করে তাকে সে হিসাবে গ্রহণ করা, এক কথায়, সন্তানের নিজের হওয়ার অধিকারকে সম্মান করা।
মহান শিক্ষক জি পেস্তালোজি, যিনি প্রেমের শিক্ষাবিদ্যার অনুশীলন করেছিলেন, বলেছিলেন: "আপনি যদি প্রেম না করেন তবে আপনার শিক্ষিত হওয়ার অধিকার নেই।"
আমার একটি চমৎকার পেশা আছে - শিশুদের আমার ভালবাসা দিতে! এবং একই সাথে আমার বাচ্চাদের এই অনুভূতি শেখানোর সময় আমি এটিকে জীবন্ত করে তুলতে খুব আনন্দ পাই।
একজন শিক্ষকের পেশা শুধুমাত্র একটি পেশা নয় - এটি একটি আহ্বান। পৃথিবীতে অনেক পেশা আছে, কিন্তু এই পেশা বেছে নেওয়া হয় না, আইটি আপনাকে বেছে নেয়! যারা এই গর্বিত শিরোনাম বহন করে তারা একটি জিনিস দ্বারা একত্রিত হয় - তারা আনন্দের সাথে তাদের হৃদয় শিশুদের দেয় এবং এটি ছাড়া তাদের জীবন কল্পনা করতে পারে না!
তাই প্রশ্ন জাগে, একজন শিক্ষক কেমন হওয়া উচিত?
আমি কিন্ডারগার্টেনে কাজ করার জন্য প্রয়োজনীয় সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ গুণগুলির মধ্যে একটি বলে মনে করি শিশুদের প্রতি ভালবাসা। একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে কর্মরত একজন শিক্ষক হিসাবে, আমি বলতে পারি যে শিশুদের সাথে একটি সাধারণ ভাষা খুঁজে পেতে সক্ষম হওয়া, সন্তানের চাহিদা, আগ্রহ এবং সমস্যাগুলি বুঝতে সক্ষম হওয়া অনেক বেশি গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষককে অবশ্যই যে কোনও পরিস্থিতিতে শিশুকে বুঝতে সক্ষম হতে হবে, নিশ্চিত করতে হবে যে শিশুটি কিন্ডারগার্টেনে যেতে উপভোগ করে এবং কিছুতেই ভয় পায় না। একজন শিক্ষক এমন একজন ব্যক্তি যিনি অবশ্যই শিশুদের যত্ন নিতে এবং শিশুদের ভালোবাসতে চান এবং সক্ষম হন। একজন শিক্ষকের কাজের জন্য প্রচুর মানসিক বিনিয়োগ, ধৈর্য এবং একটি শিশুকে শেখানোর এবং তার চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে জ্ঞান জানানোর ইচ্ছা প্রয়োজন।
একজন আধুনিক শিক্ষকের কাজ হল একটি সৃজনশীল, যোগাযোগমূলক ব্যক্তিত্বকে শিক্ষিত করা এবং প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্র ক্ষমতা বিকাশ করা। এটি করার জন্য, শিক্ষককে অবশ্যই একজন শিক্ষিত, সৃজনশীল, অসাধারণ ব্যক্তি হতে হবে। তাকে অবশ্যই সক্ষম এবং অনেক কিছু জানতে হবে যাতে শিশুরা তাকে বিশ্বাস করে, যাতে তারা সবকিছু শিখতে চায়। শিশুদের সাথে ক্লাসগুলি সাফল্য, আগ্রহ এবং জ্ঞানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত। একজন শিক্ষককে অবশ্যই ক্রমাগত উন্নতি করতে হবে, শিখতে হবে এবং সময়ের সাথে তাল মিলিয়ে চলতে সক্ষম হতে হবে।
শিক্ষকের অবশ্যই শিক্ষাগত কৌশল থাকতে হবে এবং শুধুমাত্র শিশুদের সাথে নয়, পিতামাতার সাথেও যোগাযোগ করতে সক্ষম হতে হবে। শিক্ষককে অবশ্যই পিতামাতার সাথে যোগাযোগ করতে হবে, তাদের মতামত শুনতে হবে এবং দ্বন্দ্বের সমাধান খুঁজে বের করতে হবে। শিক্ষক একটি জটিল এবং দায়িত্বশীল পেশা। এখানেও অভিভাবকদের অনেক চাহিদা রয়েছে।
লাইন আপ করার জন্য বিশ্বাসী সম্পর্কপিতামাতার সাথে, তাদের সম্মান, বিশ্বাস এবং তাদের জয় করা প্রয়োজন। তাদের চোখে আপনাকে একজন প্রামাণ্য শিক্ষক হতে হবে। জয়ী স্বীকৃতি, যা শিশুদের এবং পিতামাতার উপর একটি উপকারী প্রভাব ফেলতে সম্ভব করে তোলে, শিক্ষা কার্যক্রমের কার্যকারিতার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপায় এবং নির্ধারক শর্ত। শিক্ষকের কর্তৃত্ব হল সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপায়, যেমনটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়াএবং পিতামাতার সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে। কোনো পেশাই শিক্ষকের পেশা হিসেবে নৈতিক বিশুদ্ধতা এবং আধ্যাত্মিক আভিজাত্যের ব্যাপারে এমন কঠোর দাবি করে না।
লোকেরা প্রায়ই আমাকে জিজ্ঞাসা করে: "কেন আপনি শিক্ষক হওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন? এটা সেখানে খুব কঠিন! »
আমার একটাই উত্তর আছে: “আমি শুধু আমার কাজকে ভালোবাসি, আমি আমার বাচ্চাদের ভালোবাসি, আমি এমন কিছু করতে ভালোবাসি যা আমাকে তৃপ্তি দেয়! " আচ্ছা, শিশুদের ভালোবাসা কি কঠিন? তাদের বন্ধু, পরামর্শদাতা? আমি মনে করি না! শিশুরা আমাদের দিকে খোলা, সৎ, খোলামেলা এবং কৌতূহলী চোখে তাকায়। শিশুরা আমাদের কাছ থেকে একটি অলৌকিক ঘটনা আশা করে, তারা আমাদের কাছ থেকে একটি রূপকথার গল্প আশা করে!
আমার মতে, একজন আধুনিক প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষক হলেন একজন বিস্তৃত মনীষী যিনি শিক্ষাবিদ্যা, মনোবিজ্ঞান, পদ্ধতি, কম্পিউটার প্রযুক্তির ক্ষেত্রে প্রয়োজনীয় জ্ঞান রাখেন, শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষাদানের সমস্যাগুলিতে পারদর্শী, উদ্যোগ দেখাতে সক্ষম, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনে ক্রমাগত পরিবর্তনশীল শিক্ষাগত পরিস্থিতি এবং সৃজনশীলতার স্বাধীনতা।
পরিশেষে, আমি যোগ করতে চাই যে শিক্ষক কোন অবস্থাতেই শিশু বা পিতামাতা বা সহকর্মীদের প্রতি অভদ্র, আপত্তিকর মন্তব্যের অনুমতি দেবেন না।
একজন শিক্ষক হলেন একজন ব্যক্তি - দয়ালু, সংবেদনশীল, বড় হৃদয়ের সাথে, নৈতিকভাবে স্থিতিশীল, মিলনশীল; শিক্ষক - শিক্ষিত, বুদ্ধিমান, অধিকারী আধুনিক কৌশল, ব্যক্তিত্ব – সৃজনশীল, অসাধারণ।
আপনার ভাল কাজ পাঠান জ্ঞান ভাণ্ডার সহজ. নীচের ফর্ম ব্যবহার করুন
ছাত্র, স্নাতক ছাত্র, তরুণ বিজ্ঞানী যারা তাদের অধ্যয়ন এবং কাজে জ্ঞানের ভিত্তি ব্যবহার করেন তারা আপনার কাছে খুব কৃতজ্ঞ হবেন।
http://www.allbest.ru/ এ পোস্ট করা হয়েছে
ভূমিকা
ইস্যু ইতিহাস থেকে
উপসংহার
গ্রন্থপঞ্জি
ভূমিকা
আপনার জন্য একটি বিষয় নির্বাচন পরীক্ষার কাজ, এটা কোন কিছুর জন্য ছিল না যে আমি এই বিশেষ বিষয় "সামাজিক" বেছে নিয়েছি মনস্তাত্ত্বিক ছবিএকটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক”, কারণ একজন প্রিস্কুল শিক্ষক হওয়ার কারণে আমি নিজেই এই বিষয়ে আগ্রহী। একটি পরীক্ষায় কাজ করার সময়, আপনি একজন শিক্ষক হিসাবে আপনার মনস্তাত্ত্বিক প্রতিকৃতি বিশ্লেষণ করতে পারেন এবং ফলস্বরূপ, আপনার পেশাদার স্তরের উন্নতি করতে পারেন।
শিক্ষা ব্যবস্থায় অগ্রাধিকারের পরিবর্তন হয়েছে, তার প্রথম পর্যায় থেকে শুরু করে - প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা: শিশুর উপর ফোকাস করা, শিক্ষকদের অধিকার দেওয়া স্বাধীন ইচ্ছাপ্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা কার্যক্রম, পিতামাতার অধিকার সম্প্রসারণ ইত্যাদি। এই পরিস্থিতিতে, শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য একজন প্রাপ্তবয়স্কের পেশাদার এবং ব্যক্তিগত প্রস্তুতির গুরুত্ব বৃদ্ধি পায়। এটি বিশেষত প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কর্মরত বিশেষজ্ঞদের জন্য প্রযোজ্য। এটা জানা যায় যে সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য ফ্যাক্টর এক ব্যক্তিগত উন্নয়নশিশুটি তার সাথে কাজ করা শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব। মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্যে, একটি প্রিস্কুলার ব্যক্তিত্ব গঠনে একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশুর মধ্যে যোগাযোগের প্রভাব সম্পর্কে মোটামুটি স্পষ্ট ধারণা রয়েছে (এমআই লিসিনা, টিএ রেপিনা, এএ রোয়াক, এজি রুজস্কায়া, ইত্যাদি। ) শিক্ষাবিদ এর ভূমিকা বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশশিশু, তাদের মধ্যে কিছু গুণাবলী, ক্ষমতা এবং দক্ষতা বিকাশ করে। যাইহোক, মনস্তাত্ত্বিক সাহিত্যে, কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের পেশাদার গুণাবলীর অধ্যয়নের জন্য এখনও যথাযথ মনোযোগ দেওয়া হয়নি। শিক্ষাগত কার্যকলাপের উপর একটি খুব বিস্তৃত সাহিত্য প্রধানত শিক্ষক মনোবিজ্ঞানের অধ্যয়নের জন্য নিবেদিত।
F.N এর কাজে। গনোবোলিনা, 1975; এস.ভি. Kondratieva, 1984; ভি.এ. ক্রুটেটস্কি, 1978, 1980; এন.ভি. কুজমিনা, 1975, 1985, এ.কে. মার্কোভা, 1987, 1990; এল.এম. মিতিনা, 1990, 1995; ভি.এ. স্লাস্টেনিনা, 1976; তাদের। ইউসুপোভা, 1989 এবং অন্যান্য। শিক্ষাগত দক্ষতা এবং পেশাদার উল্লেখযোগ্য গুণাবলীশিক্ষকের ব্যক্তিত্ব; শিশুদের প্রতি ভালবাসা, শিক্ষামূলক বৈশিষ্ট্য, যোগাযোগ দক্ষতাএবং দক্ষতা, বুদ্ধিমত্তা, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা ইত্যাদি। কিন্তু কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের সংহত গঠনগুলি এখনও আধুনিক গবেষণায় যথেষ্টভাবে উপস্থাপন করা হয়নি। ইতিমধ্যে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে এখন শিক্ষক এবং শিক্ষাবিদদের প্রয়োজন যারা প্রতিটি শিশুর জীবনে ব্যক্তিত্বের বিকাশ এবং একটি সৃজনশীল মনোভাব নিশ্চিত করবে।
এই কাজের প্রাসঙ্গিকতা এই সত্য দ্বারা নির্ধারিত হয় যে এটি শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের মুখোমুখি সমস্যাগুলির মধ্যে একটি পরীক্ষা করে, একটি আধুনিক কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকের পেশাদার ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির সমস্যা।
ইস্যু ইতিহাস থেকে
একজন শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য অধ্যয়নের সমস্যা, একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশে একজন প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তির ব্যক্তিত্বের প্রভাবের সমস্যা সম্পর্কিত ঘরোয়া মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্যের বিশ্লেষণ দেখায় যে ব্যক্তিত্ব গঠনের প্রক্রিয়ার প্রধান নীতি হল একটি শিশুর জন্য সর্বাধিক উল্লেখিত ব্যক্তিদের সাথে ক্রিয়াকলাপের মধ্যস্থতামূলক ধরণের মিথস্ক্রিয়া (এলআই বোজোভিচ, এল.এস. ভাইগোটস্কি, এ.ভি. পেট্রোভস্কি, ডি.বি. এলকোনিন)। শিশুদের জন্য প্রাক বিদ্যালয় বয়স- এটি তার নিকটতম মাইক্রোসোসাইটি - পিতামাতা, কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক। প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশবে, একজন ব্যক্তি হিসাবে শিশুর গঠন শুরু হয় এবং এর সামাজিক অভিযোজন স্থাপন করা হয়। সামাজিক আচরণের দক্ষতা তৈরি হয়। এটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য শিক্ষার একটি সাংগঠনিক এবং সামাজিক রূপ হিসাবে কিন্ডারগার্টেনের গুরুত্ব নির্ধারণ করে (A.B. Nikolaeva, 1987, p. 158)। গার্হস্থ্য শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক সাহিত্যে, শিশুদের নির্দিষ্ট দক্ষতা এবং ক্ষমতা শেখানোর ক্ষেত্রে শিক্ষকের ভূমিকা, তাদের শারীরিক বিকাশ, স্কুলের জন্য প্রস্তুতি, ইত্যাদি যাইহোক, একজন প্রিস্কুলারের ব্যক্তিত্বের বিকাশে একজন শিক্ষকের ব্যক্তিগত গুণাবলীর প্রভাবের সমস্যাটি কম মনোযোগের দাবি রাখে না। "সুনির্দিষ্টতার কারণে শৈশব- ইমপ্রেশনবিলিটি, সহজ ইঙ্গিতযোগ্যতা, আবেগপ্রবণতা - শিক্ষকের কেবল তার বুদ্ধিবৃত্তিক এবং অন্যান্য বিশেষ দক্ষতার সাথে নয়, তার ব্যক্তিগত গুণাবলীর সাথেও একটি শিক্ষাগত প্রভাব রয়েছে" (এবি. নিকোলাভা, 1985, পৃ. 158)। এ প্রসঙ্গে কেডির বক্তব্য প্রাসঙ্গিক। উশিনস্কি বলেছেন যে শিক্ষায় সবকিছু শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত, কারণ শিক্ষাগত শক্তি শুধুমাত্র মানুষের ব্যক্তিত্বের জীবন্ত উৎস থেকে প্রবাহিত হয়... (কে.ডি. উশিনস্কি, 1974, পৃ. 238)।
মনস্তাত্ত্বিক গবেষণা প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক এবং ব্যক্তিগত বিকাশের নিদর্শন এবং বৈশিষ্ট্যগুলি বিশদভাবে অধ্যয়ন করেছে, তবে শিশুদের সাথে কাজ করা প্রাপ্তবয়স্কদের ব্যক্তিগত বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলির অধ্যয়ন এখনও যথাযথ মনোযোগ পায়নি। শিক্ষকের ব্যক্তিগত গুণাবলীর প্রতি অপর্যাপ্ত মনোযোগের কারণে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াযে আকারে এটি অনুশীলনে প্রদর্শিত হয় এবং বৈজ্ঞানিক সাহিত্যে বর্ণিত হয়েছে, শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের একটি কেন্দ্রীয় সমস্যা অদৃশ্য হয়ে গেছে - একটি কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের পেশাদার গুণাবলীর সমস্যা। একজন কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের অধ্যয়নের জন্য নিবেদিত কয়েকটি গবেষণার মধ্যে, এ.জি. ইসমাগিলোভা, 1988; ই আই. কুজমিনা, 1986; A.B. নিকোলাভা, 1985; আর.ভি. ওভচারোভা, 1995।
গবেষণায় R.V. ওভচারোভা জোর দিয়ে বলেন যে “শিক্ষকদের যারা নিজেদের সম্পর্কে খুব কমই বোঝেন, তাদের নিজস্ব সমস্যা, নিজেকে সঠিকভাবে মূল্যায়ন করতে এবং নিজেকে গ্রহণ করতে না পেরে, সমস্যাযুক্ত শিশুদের ক্ষেত্রে এটি করতে অক্ষম, যাদের জন্য অন্যদের দ্বারা গ্রহণযোগ্যতা এবং স্বীকৃতি সবচেয়ে চাপের সমস্যা।" গবেষণার উপর ভিত্তি করে, লেখক অসামঞ্জস্যপূর্ণ বিকাশ সম্পর্কে সিদ্ধান্তে আঁকেন। কিছু কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের বিষয়ে তিনি পরীক্ষা করেছেন শিক্ষক, তার ব্যক্তিগত গুণাবলী শিশুদের সম্পত্তি হয়ে ওঠে, বাচ্চাদের দ্বারা সেগুলিকে কতটা অনন্যভাবে ব্যাখ্যা করা হয়, প্রিস্কুলারদের ব্যক্তিত্ব গঠনে শিক্ষকরা কী ভূমিকা পালন করে, যার প্রভাব পূর্বনির্ধারিতভাবে পূর্বনির্ধারিত এবং প্রিস্কুল শিশুর সিস্টেমের আপেক্ষিক অনুন্নয়ন দ্বারা শক্তিশালী হয়। নিজস্ব মূল্যবোধ এবং সামাজিক আচরণের মান। কিন্তু এই ধরনের কাজ স্পষ্টতই যথেষ্ট নয়।
শিক্ষক মনোবিজ্ঞানের সমস্যা এবং তার পেশাগত ক্রিয়াকলাপের অধ্যয়নের মধ্যে, শিক্ষাগত দক্ষতার প্রতি নিবেদিত কাজগুলি একটি উল্লেখযোগ্য স্থান দখল করে। কিছু গবেষক, শিক্ষাগত ক্ষমতা অধ্যয়ন করার সময়, শিক্ষণ কার্যকলাপের বিশ্লেষণ থেকে এগিয়ে যান। একই সময়ে, শিক্ষাগত ক্ষমতার কাঠামোগত এবং বিষয়বস্তু উপাদানগুলি প্রকাশ করা হয়েছিল (এফ.এন. গনোবোলিন, 1962, 1975; ভিএ ক্রুটেটস্কি, 1973; এনভি কুজমিনা 1985; এনডি লেভিটভ, আই 960), তাদের বিকাশের স্তর, কুজমিন 1985) ফাংশন (A.I. Shcherbakov, 1967)। অন্যান্য গবেষকরা শিক্ষকের স্বতন্ত্র টাইপোলজিকাল বৈশিষ্ট্যের দিকে প্রধান মনোযোগ দিয়েছেন, শিক্ষাগত দক্ষতার যোগাযোগমূলক উপাদান এবং তার স্নায়ুতন্ত্রের বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে সংযোগ প্রকাশ করেছেন (এন.এ. আমিনভ, 1988; ই.এ. গোলুবেভা, 1989)।
সুতরাং, ঐতিহাসিক সারাংশ বিবেচনা করে এই ঘটনাআমরা বলতে পারি যে শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব এবং তার শিক্ষাগত দক্ষতার সমস্যা প্রাসঙ্গিক এবং সামান্য অধ্যয়ন করা হয়।
শিশুর ব্যক্তিত্ব বিকাশে শিক্ষকের ভূমিকা
বিখ্যাত সোভিয়েত শিক্ষক এ এস মাকারেঙ্কো, শিক্ষকের ভূমিকা এবং দায়িত্বের উপর জোর দিয়ে লিখেছেন: "আমি শিক্ষাগত প্রভাবের সম্পূর্ণ সীমাহীন শক্তিতে আত্মবিশ্বাসী। আমি নিশ্চিত যে একজন ব্যক্তি যদি খারাপভাবে বেড়ে ওঠে, তাহলে কেবলমাত্র শিক্ষাবিদরাই দায়ী। যদি একটি শিশু ভাল হয়, তবে তার প্রতিপালনের জন্য, তার শৈশবের জন্যও এটি ঋণী।
বর্ণনামূলকভাবে বলতে গেলে, ব্যক্তিত্ব বিকাশে শিক্ষা গুরুত্বপূর্ণ ফ্যাক্টরবংশগতি এবং পরিবেশ সহ। এটি ব্যক্তির সামাজিকীকরণ নিশ্চিত করে, এর বিকাশের পরামিতিগুলিকে প্রোগ্রাম করে, প্রভাবের বহুমুখিতা বিবেচনা করে বিভিন্ন কারণ. শিক্ষা বিশেষভাবে একটি পরিকল্পিত, দীর্ঘমেয়াদী প্রক্রিয়া সংগঠিত জীবনশিক্ষা এবং লালন-পালনের পরিস্থিতিতে শিশুরা। এবং এটি শিক্ষকের উপর নির্ভর করে এই প্রক্রিয়াটি কেমন হবে, শিশুদের দলের জন্য চাপযুক্ত বা মনস্তাত্ত্বিকভাবে আরামদায়ক হবে।
এম.আই. লিসিনা তার গবেষণায় প্রমাণ করেছেন যে জ্ঞানীয় কার্যকলাপের মাত্রা শৈশবের শুরুতেজীবনের প্রথম বছরগুলিতে শিশুর দ্বারা অভিজ্ঞ পরিবেশের প্রভাব দ্বারা নির্ধারিত হয়, যার প্রধান কারণ হল তার চারপাশের লোকেদের সাথে শিশুর যোগাযোগ, প্রাথমিকভাবে উল্লেখযোগ্য প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে, যাদের সাথে সম্পর্ক বাকিদের সাথে সন্তানের সম্পর্ক নির্ধারণ করে। বিশ্ব. যথা, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার অন্যতম কাজ হল উন্নয়ন জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, শিশুর জন্য খুবই গুরুত্বপূর্ণ।
বাইরের বিশ্বের সাথে সন্তানের সম্পর্ক একজন প্রাপ্তবয়স্কের মাধ্যমে, একজন মধ্যস্থতাকারী হিসাবে সঞ্চালিত হয়। একজন প্রাপ্তবয়স্কের নির্দেশনায়, একজন প্রি-স্কুলার নতুন ক্রিয়াকলাপ, দক্ষতা এবং দক্ষতা অর্জন করে। এবং এখানে বাচ্চাদের নিজস্ব কার্যকলাপ সরাসরি প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে আসা কার্যকলাপের সাথে সম্পর্কিত। অতএব, শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ গঠন করতে চাইছেন এমন একজন আধুনিক শিক্ষকের কাছ থেকে প্রয়োজন জ্ঞানীয় কার্যকলাপশিশু, নিম্নলিখিত ব্যক্তিগত পরামিতিগুলির উপস্থিতি:
· সক্রিয় এবং বহুমুখী পেশাদার এবং সামাজিক-সাংস্কৃতিক কার্যকলাপের জন্য ক্ষমতা;
· কৌশল, সহানুভূতির অনুভূতি, শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে ধৈর্য এবং সহনশীলতা, তাদের গ্রহণ এবং সমর্থন করার জন্য প্রস্তুত, এবং প্রয়োজনে তাদের সুরক্ষা;
· আন্তঃ-গ্রুপ এবং আন্তঃ-গ্রুপ যোগাযোগ প্রদানের ক্ষমতা;
· শিশুদের মানসিক বিকাশের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞান;
· নিজের স্ব-বিকাশ এবং স্ব-শিক্ষার ক্ষমতা।
যেহেতু অনেক বিজ্ঞানী একটি শিশুর বিকাশে যোগাযোগের গুরুত্ব প্রমাণ করেছেন, একজন শিক্ষক কীভাবে এই যোগাযোগকে সঠিক পথে যোগাযোগ বা নির্দেশ করতে পারেন? এবং যদি উপরের সমস্ত ব্যক্তিগত পরামিতিগুলি শিক্ষকের মধ্যে এক বা অন্য ডিগ্রীতে উপস্থাপিত হয় তবে শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশের প্রক্রিয়াটি নিঃসন্দেহে উচ্চতর হবে। অসংখ্য মনস্তাত্ত্বিক অধ্যয়ন দেখায় যে একটি শিশু এবং একজন প্রাপ্তবয়স্কের মধ্যে যোগাযোগ শিশুর সমস্ত মানসিক ক্ষমতা এবং গুণাবলীর বিকাশের জন্য প্রধান এবং সিদ্ধান্তমূলক শর্ত। প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তিই শিশুর কাছে আবেগ, বক্তৃতা, উপলব্ধি ইত্যাদির সমস্ত বৈচিত্র্য প্রকাশ করে। এবং যদি কোনও প্রাপ্তবয়স্ক কোনও শিশুকে ব্যাখ্যা না করে যে তুষার সাদা এবং পৃথিবী কালো, তবে শিশু নিজেই এটি কখনই জানবে না।
শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য
মনস্তাত্ত্বিক গবেষণায়, উদ্ভূত প্রথম কাজগুলির মধ্যে একটি হল সূচক এবং বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করা যা একজন শিক্ষকের পেশাগতভাবে উল্লেখযোগ্য ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি রেকর্ড করে, যা তার কার্যকলাপে প্রকাশিত হয়। এই সমস্যাটি এই পেশার সাথে প্রাসঙ্গিক, কারণ শিক্ষকের ব্যক্তিত্বকে বৈশিষ্ট্যযুক্ত উপাদানগুলি নিশ্চিত করে যে তিনি তার পেশাদার ফাংশনগুলি সম্পাদন করেন এবং ছাত্রের উপর শিক্ষককে কিছু সুবিধা প্রদান করেন।
ব্যক্তিত্বের গঠনের বেশিরভাগ বিকশিত মনস্তাত্ত্বিক ধারণাগুলি অপ্রয়োজনীয়ভাবে জটিল দেখায়: তাদের বেশিরভাগই এই সত্যে ফুটে ওঠে যে ব্যক্তিত্বে, একটি মাইক্রোকজমের মতো, সমস্ত উপাদান একটি অবিভাজ্য, অবিভাজ্য অখণ্ডতায় উপস্থাপিত হয়। বিষয়গত এবং উদ্দেশ্য একত্রে ঢালাই করা হয়, একজন ব্যক্তির আধ্যাত্মিক অখণ্ডতার সাথে জড়িত এবং কোন দিকটি নেতৃত্ব দিচ্ছে তা নির্ধারণ করা অসম্ভব। মূল বিষয়গুলিতে মনোযোগ না দিয়ে, আমরা লক্ষ্য করি যে আমরা যদি সমস্ত মনস্তাত্ত্বিক শাখায় গঠিত প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকের ব্যক্তিগত গুণাবলীর সমস্ত তালিকা একসাথে রাখি তবে আমরা একটি দীর্ঘ তালিকা পাব।
শিক্ষাবিজ্ঞানের কাঠামোর মধ্যে, এই সমস্যার সমাধানটি প্রায়শই প্রতিনিধিদের জন্য সাধারণ সেই ব্যক্তিগত গুণগুলি চিহ্নিত করার কাজের মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকে। শিক্ষকতা পেশা, তাদের ভিত্তিতে পেশাদার নির্বাচন পরিচালনা করার জন্য, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ. 1929 সালে ফিরে এস.এম. ফ্রিডম্যান, একজন শিক্ষকের গুণাবলী সনাক্তকরণ এবং অধ্যয়ন করার অনুন্নত প্রশ্নটি উল্লেখ করে লিখেছেন: “একজন শিক্ষকের যে বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলী থাকা উচিত সেগুলির অধ্যয়ন বিশ্লেষণের প্রশ্ন, উপলব্ধ শ্রম থেকে এই গুণগুলিকে সুনির্দিষ্টভাবে অর্জনের উপায়গুলি বিকাশের প্রশ্ন। বলপ্রয়োগই প্রধান কাজ, যার সমাধান ছাড়া শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলোকে প্রয়োজনীয় ব্যবস্থা করা সম্ভব নয় শ্রম শক্তি. একজন শিক্ষকের কাজের মূল্যায়ন করার জন্য তিনি যে ফর্মগুলি তৈরি করেছিলেন, এসএম ফ্রিডম্যান একজন ব্যক্তির শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্যগুলির উপর একটি বিশেষ বিভাগ অন্তর্ভুক্ত করেছিলেন। এর মধ্যে রয়েছে: একাডেমিক প্রস্তুতি; শিক্ষাগত প্রশিক্ষণ; স্বতন্ত্র বিষয়ে তথ্য; শিশুদের প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি; সন্তানের জীবনে আগ্রহ; বন্ধুত্ব এবং আনুগত্য; শিক্ষাবিদ্যায় আগ্রহ; ক্লাসের জন্য দৈনিক প্রস্তুতি; বক্তৃতা বিকাশ, ইত্যাদি। তাদের বেশিরভাগই সম্পূর্ণ উদ্দেশ্যমূলক সূচক যা সরাসরি শিক্ষাদানের অনুশীলনে ব্যবহার করা যেতে পারে।
প্রভাবশালী, সংজ্ঞায়িত পেশাদার গুণাবলীর অনুসন্ধান, যার ভিত্তিতে সমস্ত শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ ভিত্তিক এবং উদ্ভাসিত হয়, একটি সম্পূর্ণ "সংগ্রহ" তৈরির দিকে পরিচালিত করে। একটি সম্পূর্ণ পর্যালোচনা দেওয়ার ঝুঁকি ছাড়াই (যদিও সাহিত্যের বিশ্লেষণ 70 টিরও বেশি পেশাদারকে সনাক্ত করা সম্ভব করেছে গুরুত্বপূর্ণ গুণাবলী), আমরা শুধুমাত্র তাদের নাম দেব যা প্রায়শই শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের প্রতি নিবেদিত মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত প্রকাশনার পৃষ্ঠাগুলিতে পাওয়া যায়। এর মধ্যে সাধারণত আবেগপ্রবণতা (A. O. Prokhorov, T. G. Syritso, V. P. Trusov, ইত্যাদি), সামাজিকতা (N. V. Kuzmina, V. I. Ginetsinsky, ইত্যাদি), মতাদর্শগত এবং রাজনৈতিক কার্যকলাপ ( M. Achilov, F. N. Gonobolin, ইত্যাদি), আচরণের প্লাস্টিকতা অন্তর্ভুক্ত থাকে ( এন.ভি. কুজমিনা, ইত্যাদি), শিশুদের বোঝার এবং তাদের গাইড করার ক্ষমতা (ই. এ. গ্রিশিন, এফ. এন. গনোবোলিন, ইত্যাদি), শিক্ষণ পদ্ধতির নিখুঁত নির্দেশ (এল. এম. পোর্টনভ এবং অন্যান্য), শিশুদের প্রতি ভালবাসা (শ. এ. আমোনাশভিলি, এন. আই. পোসপেলভ) , ইত্যাদি), সহানুভূতি (V. N. Koziev, A. E. Steinmetz, ইত্যাদি), ব্যক্তির সামাজিক পরিপক্কতা (I. A. Zyazyun, N. P. Lebedik, ইত্যাদি), ইত্যাদি। এটা বেশ স্পষ্ট যে, যদি আমরা একটি সামগ্রিক ব্যক্তিত্বের কথা বলি, তাহলে এটি একজন ব্যক্তির মধ্যে এই গুণগুলির একটি সম্পূর্ণ সেট সনাক্ত করা সবসময় সম্ভব নয়।
নেস্টেরোভা ও. শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির একটি চিত্রও সংকলন করেছেন, বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিশেষ (পেশাদার) এবং ব্যক্তিগত নৈতিক-স্বেচ্ছাচারিতায় বিভক্ত করেছেন। (চিত্র নং 1 দেখুন)
এটা স্পষ্ট যে আমরা যদি শুধুমাত্র একটি বিমূর্ত মানদণ্ড গ্রহণ করি, তা যতই সাধারণীকরণ করা হোক না কেন, শিক্ষাগত দক্ষতার পরিমাপ হিসাবে, এটি শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রয়োজনীয়তার একীকরণের দিকে নিয়ে যাবে, যার ফলস্বরূপ শিক্ষকদের একটি অংশ, যাদের পরামিতিগুলি সম্পূর্ণরূপে সামনের মানদণ্ডের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, আদর্শ করা হয় এবং অন্যান্যগুলি হ্রাস পায়, যেহেতু এটি সঙ্গতিপূর্ণ নয় এবং নিজেকে পুনর্নির্মাণ করতে পারে না, যখন তৃতীয়টি সফলভাবে যে কোনও নতুন শর্তের সাথে খাপ খায়। এই মূহুর্তে, একজন শিক্ষকের পেশাদারিত্বের মূল্যায়নের জন্য অসংখ্য বাহ্যিক মানদণ্ডের সংগ্রহ ত্যাগ করার জরুরি প্রয়োজন এবং অভ্যন্তরীণ, প্রয়োজনীয় বিষয়গুলি নির্ধারণ করার চেষ্টা করা যা একজন পেশাদার ব্যক্তিত্ব বিকাশের স্থান গঠন করে। ইতিমধ্যে এই স্থানের মধ্যে শিক্ষক - পেশাদার হওয়ার সবচেয়ে সাধারণ দিকগুলি হাইলাইট করুন৷
প্রতি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রেতাত্পর্য এবং, সেই অনুযায়ী, একজন শিক্ষকের ব্যক্তিগত গুণাবলীর শ্রেণীবদ্ধ কাঠামো পরিবর্তিত হবে এবং অনেকগুলি কারণের উপর নির্ভর করবে (লিঙ্গ, বয়স, কাজের অভিজ্ঞতা, শিশুদের সাথে বিদ্যমান সম্পর্ক ইত্যাদি)।
শিক্ষক দক্ষতার কাঠামো
শিক্ষাগত কাজের সাধারণীকরণের স্তর নির্বিশেষে, এর সমাধানের সম্পূর্ণ চক্রটি "চিন্তা - কাজ - চিন্তা" ত্রয়ীতে নেমে আসে এবং শিক্ষাগত কার্যকলাপের উপাদান এবং তাদের সাথে সম্পর্কিত দক্ষতার সাথে মিলে যায়। ফলস্বরূপ, একজন শিক্ষকের পেশাদার কার্যকলাপের মডেলটি তার তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক প্রস্তুতির ঐক্য হিসাবে কাজ করে। শিক্ষাগত দক্ষতা এখানে চারটি গ্রুপে একত্রিত করা হয়েছে।
1. শিক্ষার উদ্দেশ্যমূলক প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তুকে নির্দিষ্ট শিক্ষাগত কাজগুলিতে "অনুবাদ" করার ক্ষমতা: নতুন জ্ঞানের সক্রিয় দক্ষতার জন্য তাদের প্রস্তুতির স্তর নির্ধারণের জন্য ব্যক্তি এবং দলকে অধ্যয়ন করা এবং এর ভিত্তিতে ডিজাইন করা দল এবং পৃথক ছাত্র; শিক্ষাগত, শিক্ষাগত এবং উন্নয়নমূলক কাজের একটি সেট চিহ্নিত করা, তাদের স্পেসিফিকেশন এবং প্রভাবশালী টাস্কের সংকল্প।
2. একটি যৌক্তিকভাবে সম্পূর্ণ নির্মাণ এবং গতি সেট করার ক্ষমতা শিক্ষাগত ব্যবস্থা: ব্যাপক পরিকল্পনাশিক্ষামূলক কাজ; শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তুর যুক্তিসঙ্গত নির্বাচন; এর সংগঠনের ফর্ম, পদ্ধতি এবং উপায়গুলির সর্বোত্তম পছন্দ।
3. শিক্ষার উপাদান এবং কারণগুলির মধ্যে সম্পর্ক সনাক্ত এবং স্থাপন করার ক্ষমতা, সেগুলিকে কার্যকর করা: প্রয়োজনীয় শর্ত তৈরি করা (বস্তু, নৈতিক-মনস্তাত্ত্বিক, সাংগঠনিক, স্বাস্থ্যকর, ইত্যাদি); শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের সক্রিয়তা, তার ক্রিয়াকলাপের বিকাশ, তাকে একটি বস্তু থেকে শিক্ষার একটি বিষয়ে রূপান্তরিত করা; সংগঠন এবং উন্নয়ন যৌথ কার্যক্রম; স্কুল এবং পরিবেশের মধ্যে সংযোগ নিশ্চিত করা, বহিরাগত অ-প্রোগ্রামযোগ্য প্রভাবগুলি নিয়ন্ত্রণ করা।
4. শিক্ষণ কার্যক্রমের ফলাফল রেকর্ডিং এবং মূল্যায়নের দক্ষতা: শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার স্ব-বিশ্লেষণ এবং বিশ্লেষণ এবং শিক্ষকের কার্যকলাপের ফলাফল; প্রভাবশালী এবং অধস্তন শিক্ষাগত কাজগুলির একটি নতুন সেট সংজ্ঞায়িত করা।
সিস্টেম-মডেলিং সৃজনশীলতার স্তরটি শিক্ষকের সর্বোচ্চ দক্ষতার সাথে মিলে যায়, যখন তার মনোযোগ ছাত্রের ব্যক্তিত্বের উপর নিবদ্ধ থাকে, যখন শিক্ষক একাডেমিক বিষয়কে শিক্ষার্থীর সৃজনশীল ব্যক্তিত্ব গঠনের একটি উপায়ে পরিণত করেন, পেশাদার সক্ষম। এবং ব্যক্তিগত স্ব-প্রত্যয়।
পরবর্তী কম নয় গুরুত্বপূর্ণ দৃষ্টিভঙ্গিএকজন শিক্ষক-শিক্ষকের কার্যকলাপ শিক্ষাগত দক্ষতার প্রশ্ন। এগুলিকে স্বতন্ত্র, স্থিতিশীল ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়, যা একটি বস্তু, প্রক্রিয়া এবং ফলাফলের প্রতি একটি নির্দিষ্ট সংবেদনশীলতা নিয়ে গঠিত, যা একজনকে নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে সমস্যা সমাধানের জন্য উত্পাদনশীল উপায় খুঁজে বের করার অনুমতি দেয়। শিক্ষাগত ক্ষমতাগুলি একটি কার্যকরী ব্যবস্থা হিসাবে বিবেচিত হয়, তাই দক্ষতার প্রধান মানদণ্ড হ'ল কার্যকলাপের ফলাফল।
কাঠামোর বিষয়গুলির অধ্যয়ন, সাধারণ এবং বিশেষ ক্ষমতার কার্যাবলী, একজন শিক্ষকের প্রয়োজনীয়তাগুলির মধ্যে একটির অধ্যয়নের দিকে এগিয়ে যাওয়া সম্ভব করে তোলে। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যশিক্ষকতা কর্মীরা - তাদের পেশাদার দক্ষতা।
শিক্ষাগত যোগ্যতার প্রধান উপাদানগুলি চিহ্নিত করা যেতে পারে:
1. শেখানো শৃঙ্খলা ক্ষেত্রে বিশেষ দক্ষতা.
2. শিক্ষার্থীদের মধ্যে জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা বিকাশের পদ্ধতির ক্ষেত্রে পদ্ধতিগত দক্ষতা।
3. শিক্ষা ক্ষেত্রে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত যোগ্যতা।
4. ছাত্রদের উদ্দেশ্য, ক্ষমতা, অভিযোজনের ক্ষেত্রে ভিন্ন মানসিক দক্ষতা।
5. শিক্ষাগত কার্যকলাপ বা অটোসাইকোলজিকাল দক্ষতার প্রতিফলন।
বিশেষ দক্ষতার মধ্যে রয়েছে গভীর জ্ঞান, যোগ্যতা ও অভিজ্ঞতা যে বিষয়ে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয় সেই বিষয়ে শেখানো হয়; প্রযুক্তিগত এবং সৃজনশীল সমস্যা সমাধানের উপায় সম্পর্কে জ্ঞান।
পদ্ধতিগত দক্ষতা আয়ত্ত অন্তর্ভুক্ত বিভিন্ন পদ্ধতিশিক্ষাদান, শিক্ষামূলক পদ্ধতির জ্ঞান, কৌশল এবং শেখার প্রক্রিয়াতে সেগুলি প্রয়োগ করার ক্ষমতা, শেখার প্রক্রিয়ায় জ্ঞান এবং দক্ষতার আত্তীকরণের মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়ার জ্ঞান।
মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত যোগ্যতা অনুমান করে শিক্ষাগত ডায়াগনস্টিকগুলিতে দক্ষতা, শিক্ষার্থীদের সাথে শিক্ষাগতভাবে উপযুক্ত সম্পর্ক গড়ে তোলার ক্ষমতা, বাস্তবায়ন স্বতন্ত্র কাজফলাফলের উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত ডায়াগনস্টিকস; উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানের জ্ঞান, আন্তঃব্যক্তিক এবং শিক্ষাগত যোগাযোগের মনোবিজ্ঞান; শিক্ষার্থীদের মধ্যে নির্বাচিত বিশেষত্ব এবং যে বিষয়ে পড়ানো হচ্ছে তাতে টেকসই আগ্রহ জাগ্রত করার এবং বিকাশ করার ক্ষমতা।
ডিফারেনশিয়াল মনস্তাত্ত্বিক দক্ষতার মধ্যে সনাক্ত করার ক্ষমতা অন্তর্ভুক্ত ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যপ্রশিক্ষণার্থীদের মনোভাব এবং অভিযোজন, নির্ধারণ এবং বিবেচনায় নেওয়া মানসিক অবস্থামানুষ; ম্যানেজার, সহকর্মী এবং ছাত্রদের সাথে দক্ষতার সাথে সম্পর্ক তৈরি করার ক্ষমতা।
অটোসাইকোলজিকাল পারদর্শিতা বোঝায় নিজের কার্যকলাপ এবং ক্ষমতার স্তর বোঝার ক্ষমতা; পেশাদার স্ব-উন্নতির উপায় সম্পর্কে জ্ঞান; নিজের কাজ এবং নিজের মধ্যে ত্রুটির কারণগুলি দেখার ক্ষমতা; আত্ম-উন্নতির আকাঙ্ক্ষা।
এখন আমরা শিক্ষকের কার্যক্রম মূল্যায়নের মান এবং মানদণ্ডের বিশ্লেষণে আসি। আসুন আমরা অবিলম্বে লক্ষ্য করি যে আজ বিজ্ঞানী, পদ্ধতিবিদ এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মচারীরা প্রচুর পরিমাণে বিশ্লেষণাত্মক উপাদান সংগ্রহ করেছেন, তবে শিক্ষকদের কাজের মূল্যায়নের জন্য এখনও কোনও স্পষ্ট এবং বৈজ্ঞানিক ভিত্তিক মানদণ্ড নেই। এটি তিনটি কারণে ঘটে।
প্রথমত, শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে কোনওভাবে যুক্ত থাকা সমস্ত কিছু মানদণ্ডে পরিণত হয় এবং এটি ভুলে যায় যে মানদণ্ডগুলি কেবলমাত্র বৈশিষ্ট্য, একজন শিক্ষকের "কাজের পরিমাপ" হিসাবে ব্যবহৃত হয়।
দ্বিতীয়ত, লেখক যারা বিভিন্ন মাপকাঠির তালিকা দেন তারা অর্ধেকের মতোই থেমে যান: কার্যকলাপের নীতিটি সম্পূর্ণরূপে মানা হয় না, বিশ্লেষণটি পৃথক উপাদানগুলির পদ্ধতিগতকরণের দিকে অগ্রসর না হয়ে রচনার স্তরে শেষ হয়, তাদের যৌক্তিক। অর্ডার করা, এবং সমগ্র সিস্টেমের প্রতিটি উপাদানের ভাগ চিহ্নিত করা।
সাধারণ শিক্ষাগত (শিক্ষাগত) দক্ষতা মূল্যায়নের জন্য তিনটি ব্লক রয়েছে: সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতার মূল্যায়নের জন্য মানদণ্ডের একটি ব্লক, বিশেষ দক্ষতার মূল্যায়নের মানদণ্ডের একটি ব্লক এবং একজন শিক্ষকের কার্যকলাপের ফলাফল মূল্যায়নের জন্য মানদণ্ডের একটি ব্লক (প্রধানত শিক্ষার্থীদের দক্ষতা)।
সবচেয়ে সরলীকৃত মডেল, শিক্ষণ কার্যকলাপের মানের শ্রেণীবিভাগ প্রতিফলিত করে, এর তিনটি স্তর অন্তর্ভুক্ত: আদর্শিক; রূপান্তরকারী সৃজনশীল
আদর্শিক স্তর শিক্ষকদের জন্য আদর্শ, মান, পাঠদান কার্যক্রমের রেফারেন্স মানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, এটি সংরক্ষণ এবং বজায় রাখার জন্য প্রচেষ্টা করে।
মানের রূপান্তরকারী স্তরটি নতুন কিছুর বিকাশ এবং অনুসন্ধানের মাধ্যমে শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের একটি ইতিবাচক ফলাফল অর্জনের পূর্বাভাস দেয়, যা একটি নিয়ম হিসাবে, ইতিমধ্যেই কারও দ্বারা কোথাও প্রয়োগ করা হচ্ছে। মানের এই স্তরে কর্মরত শিক্ষকরা তাদের শিক্ষাদান কার্যক্রমে তাদের ব্যক্তিত্বকে আরও সম্পূর্ণরূপে প্রতিফলিত করে; তারা স্বতন্ত্র অগ্রগতির নিয়মের উপর ফোকাস দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।
সৃজনশীল স্তরটি নিয়ম, আদর্শ যা একটি প্রদত্ত ধরণের কার্যকলাপে দীর্ঘমেয়াদী লক্ষ্য নির্ধারণ করে এবং স্বতন্ত্র নিয়মের উপর বেশি মনোযোগী। এটা জড়িত শিক্ষকদের জন্য সাধারণ গবেষণা কাজযাদের নিজস্ব শিক্ষার পদ্ধতি রয়েছে এবং তারা ক্রমাগত সৃজনশীল অনুসন্ধানে থাকে।
শিক্ষাদান এবং ব্যবস্থাপনা কর্মীদের সার্টিফিকেশন পরিচালনার সঞ্চিত অভিজ্ঞতা নিশ্চিত করে যে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষক কর্মীদের পেশাদার দক্ষতা অধ্যয়ন করার সময়, তারা নিম্নলিখিত মৌলিক ডায়াগনস্টিক প্রয়োজনীয়তা দ্বারা পরিচালিত হয়:
1. পেশাদার ক্রিয়াকলাপের অধ্যয়নের লক্ষ্য পেশাদার বৃদ্ধির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য চিহ্নিত করা উচিত।
2. পেশাদার এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের মূল্যায়ন কেবলমাত্র যে কোনও নিয়ম বা গড় মানের সাথে প্রাপ্ত ফলাফলের তুলনা করে নয়, ক্রমানুসারে পূর্ববর্তী রোগ নির্ণয়ের ফলাফলের সাথে তুলনা করেও করা উচিত উন্নয়নে অগ্রগতির প্রকৃতি চিহ্নিত করতে, শিক্ষকের পেশাগত বৃদ্ধি।
3. পেশাদার কার্যকলাপের নির্ণয় শুধুমাত্র বর্তমান স্তর সনাক্ত করার জন্য নয়, বরং উন্নতির সম্ভাব্য পৃথক উপায়গুলি নির্ধারণ করার জন্যও প্রয়োজন।
4. পেশাদার শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের অধ্যয়ন স্ব-বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত, স্ব-উন্নতি এবং পেশাদার বৃদ্ধির জন্য অনুপ্রেরণা তৈরি করতে শিক্ষক এবং পরিচালকদের পেশাদার ক্রিয়াকলাপের কার্যকারিতার স্ব-নির্ণয়।
5. পেশাগত ক্রিয়াকলাপের স্তরটিকে একজন শিক্ষকের কার্যকলাপের একটি অর্থপূর্ণ বৈশিষ্ট্য এবং আত্ম-উন্নতি এবং পেশাদার বৃদ্ধির প্রক্রিয়া হিসাবে বিবেচনা করা উচিত - বিকাশ হিসাবে, কার্যকলাপের গুণগতভাবে অনন্য পর্যায়ে পরিবর্তন।
ডায়াগনস্টিক ফলাফল "লেবেল" এর জন্য ব্যবহার করা যাবে না; কর্মীদের সাথে কাজ করার জন্য একটি সুপ্রতিষ্ঠিত সিস্টেম তৈরি করার জন্য তাদের একটি গাইড হিসাবে ব্যবহার করা উচিত। একটি ডায়াগনস্টিক ভিত্তিতে ইঞ্জিনিয়ারিং এবং শিক্ষকতা কর্মীদের কাজ অধ্যয়ন আমাদের উন্নত সাধারণীকরণ এবং প্রচারের কাজ করতে দেয় শিক্ষকতার অভিজ্ঞতা.
শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান এবং শিক্ষকদের নির্দিষ্ট অপারেটিং শর্তগুলির জন্য নিম্নলিখিত নিয়মগুলি মেনে চলা প্রয়োজন:
1. একজন কর্মচারীর পেশাদার দক্ষতার স্তরের নির্ণয় গুরুত্বপূর্ণ এবং প্রয়োজনীয় এটি নিজেই শেষ হিসাবে নয়, পুরো দলের পেশাদারিত্বের স্তর সনাক্ত করার একটি উপায় হিসাবে শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, এর শিক্ষাগত সম্ভাবনা, নির্ধারিত লক্ষ্যগুলি উপলব্ধি করার ক্ষেত্রে দলের ক্ষমতা এবং প্রতিষ্ঠানের উন্নয়ন।
2. পেশাদার দক্ষতার অধ্যয়ন শুধুমাত্র কর্মীদের সার্টিফিকেশনের সাথে আবদ্ধ হওয়া উচিত নয়, তবে একটি অবিচ্ছিন্ন প্রক্রিয়া হওয়া উচিত এবং সমস্ত প্রকৌশল, শিক্ষাদান এবং ব্যবস্থাপনা কর্মীদের কভার করা উচিত।
3. পেশাদার দক্ষতা নির্ণয় করার সময়, কর্মচারীর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ।
নির্ণয়ের অন্তর্নিহিত মৌলিক নীতিগুলি:
ক) মানবতাবাদ এবং আশাবাদের নীতি, যার মধ্যে একজন ব্যক্তির মর্যাদার উপর ব্যক্তির শক্তিশালী গুণাবলীর উপর নির্ভর করা জড়িত;
খ) জটিলতার নীতি, যা বোঝায়, পেশাদার যোগ্যতা অধ্যয়ন করার সময়, এটি তৈরি করে এমন সমস্ত উপাদানকে বিবেচনায় নিয়ে;
গ) ব্যক্তিত্ব এবং কার্যকলাপের ঐক্যের নীতি;
d) ডায়গনিস্টিক কৌশলের নির্ভরযোগ্যতা এবং বৈধতার নীতি;
e) শিক্ষকের স্ব-নির্ণয়ের ফলাফলে বিশ্বাসের নীতি।
একজন শিক্ষকের সামাজিক-মানসিক গুণাবলীর শ্রেণীবিভাগ
শিক্ষাবিদ শিক্ষক ব্যক্তিত্বের দক্ষতা
একজন শিক্ষকের ব্যক্তিগত গুণাবলীর ভূমিকা নিঃসন্দেহে তার পেশাগত কর্মকাণ্ডে দুর্দান্ত। তাদের মধ্যে আমরা হাইলাইট করতে পারি যেমন ব্যক্তির মানবতাবাদী অভিযোজন, ব্যক্তিগত ও সামাজিক দায়িত্ব, মঙ্গল ও ন্যায়বিচারের একটি উচ্চতর বোধ, আত্মসম্মান, অন্য ব্যক্তির মর্যাদার প্রতি শ্রদ্ধা, সহনশীলতা, ভদ্রতা, শালীনতা, সহানুভূতি, অন্যদের বুঝতে এবং তাদের সাহায্যে আসার ইচ্ছা, মানসিক স্থিতিশীলতা, আত্মসম্মান, আকাঙ্ক্ষার স্তর এবং সামাজিক অভিযোজনযোগ্যতার ক্ষেত্রে ব্যক্তিগত পর্যাপ্ততা।
একজন শিক্ষকের ব্যক্তিগত গুণাবলীকে তিনটি ভাগে ভাগ করা যায়।
1. ব্যক্তির সাইকোফিজিওলজিকাল গুণাবলী, যার উপর এই ধরণের কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্য নির্ভর করে। তারা প্রতিফলিত করে মানসিক প্রক্রিয়া- উপলব্ধি, স্মৃতি, কল্পনা, চিন্তাভাবনা। মানসিক অবস্থা- ক্লান্তি, উদাসীনতা, চাপ, উদ্বেগ, বিষণ্নতা। চেতনা, মানসিক এবং স্বেচ্ছাচারী প্রকাশের অবস্থা হিসাবে মনোযোগ (সংযম, অধ্যবসায়, ধারাবাহিকতা, আবেগপ্রবণতা) পেশাদার কার্যকলাপের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে হবে সমাজ কর্মী. এই প্রয়োজনীয়তাগুলির মধ্যে কিছু মৌলিক; সেগুলি ছাড়া, মানসম্পন্ন কার্যক্রম সাধারণত অসম্ভব। অন্যান্য প্রয়োজনীয়তা, প্রথম নজরে, একটি গৌণ ভূমিকা পালন করতে পারে। যদি কেউ পেশার মনস্তাত্ত্বিক প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ না করে, তবে এই জাতীয় অসঙ্গতির নেতিবাচক পরিণতিগুলি এত তাড়াতাড়ি প্রদর্শিত নাও হতে পারে, তবে প্রতিকূল পরিস্থিতিতে এগুলি প্রায় অনিবার্য। পেশার প্রয়োজনীয়তার সাথে মনস্তাত্ত্বিক অসঙ্গতি বিশেষভাবে উচ্চারিত হয় কঠিন পরিস্থিতিযখন একটি জটিল, প্রায়শই অ-মানক টাস্ক সমাধানের জন্য সমস্ত ব্যক্তিগত সংস্থান একত্রিত করা প্রয়োজন। ধৈর্য, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ ইত্যাদির মতো স্বেচ্ছামূলক গুণাবলী সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ। এই মানসিক বৈশিষ্ট্যগুলি ছাড়া যা একটি প্রদত্ত পেশার চাবিকাঠি, কার্যকর কাজও অসম্ভব। একটি পেশা আয়ত্ত করা যত বেশি কঠিন, এটি তত বেশি গুরুত্বপূর্ণ সামাজিকভাবে, পেশাদার উপযুক্ততার ভিত্তি হিসাবে ব্যবহৃত ব্যক্তিগত সম্পত্তির ব্লকগুলি যত বড় হওয়া উচিত।
2. মনস্তাত্ত্বিক গুণাবলী যা শিক্ষককে একজন ব্যক্তি হিসাবে চিহ্নিত করে। এগুলি হল আত্ম-নিয়ন্ত্রণ, আত্ম-সমালোচনা, একজনের ক্রিয়াকলাপের স্ব-মূল্যায়ন, সেইসাথে স্ট্রেস-প্রতিরোধী গুণাবলী - শারীরিক সুস্থতা, স্ব-সম্মোহন এবং নিজের আবেগ পরিচালনা করার ক্ষমতা।
3. মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত গুণাবলী যার উপর ব্যক্তিগত আকর্ষণের প্রভাব নির্ভর করে। তৃতীয় গোষ্ঠীর মধ্যে রয়েছে: সামাজিকতা, সহানুভূতি, আকর্ষণীয়তা, বাগ্মীতা এবং অন্যান্য।
একজন শিক্ষকের ব্যক্তিগত গুণাবলী নির্ধারণের সাথে পেশাদার আত্ম-সংকল্পের প্রক্রিয়ার জন্য একটি তাত্ত্বিক ন্যায্যতার উপর নির্ভর করা জড়িত। বিদেশী মনস্তাত্ত্বিক সাহিত্যে, অনেক তাত্ত্বিক "নির্মাণ" রয়েছে যা নিশ্চিত করার লক্ষ্যে বিষয়টি সঠিক পেশা বেছে নেয়। তাদের মধ্যে রয়েছে টি. পার্সনসের তত্ত্ব, যিনি বিশ্বাস করেন যে এর জন্য প্রয়োজন: "নিজেকে," আপনার ক্ষমতা, আগ্রহ, আকাঙ্ক্ষা, ক্ষমতা সম্পর্কে একটি স্পষ্ট বোঝা; সাফল্য অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয়তা এবং শর্তাবলী সম্পর্কে জ্ঞান; প্রথম দুটি কারণের পর্যাপ্ত সম্পর্ক। যাইহোক, পছন্দের এই বোঝার অনেকগুলি ত্রুটি রয়েছে। প্রথমত, এটি একটি এককালীন কাজ হিসাবে বোঝা যায়, যা একজন ব্যক্তির একটি সরলীকৃত ধারণাকে অনুমান করে, তাকে নির্দিষ্ট শ্রম প্রক্রিয়া থেকে আলাদা করে। শিক্ষাগত কৌশল আয়ত্ত করার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপায় হল ধ্রুবক আত্ম-নিয়ন্ত্রণ এবং যেকোনো পরিস্থিতিতে আত্ম-বিশ্লেষণ। এই ক্ষেত্রে, A.S-এর মন্তব্যটি বিবেচনায় নেওয়া দরকারী। মাকারেঙ্কো: "যদিও লোকেরা বুঝতে পারে যে তারা শিক্ষিত হচ্ছে, কেউই বিশেষ শিক্ষাগত পদ্ধতির শিকার হতে চায় না। তদুপরি, লোকেরা যখন তাদের সাথে শিক্ষার সুবিধা সম্পর্কে কথা বলে এবং প্রতিটি শব্দগুচ্ছকে নৈতিকতা দেয় তখন লোকেরা এটি পছন্দ করে না।" এখানেই শিক্ষকের শিল্প নিজেকে প্রকাশ করে, যাতে তার শিক্ষাগত ফাংশনটি অগ্রভাগে না রাখা যায়, তবে অন্যদের এবং শিশুর কাছে নরমভাবে, অলক্ষিতভাবে আচরণ করা যায়।
উপসংহার
শিক্ষাগত প্রযুক্তির দক্ষতা এবং ক্ষমতার বিশেষত্ব হল যে তারা শুধুমাত্র শিশুদের সাথে সরাসরি যোগাযোগের মাধ্যমে নিজেদেরকে প্রকাশ করে। তাদের সর্বদা একটি উচ্চারিত ব্যক্তি এবং ব্যক্তিগত চরিত্র থাকে এবং উল্লেখযোগ্যভাবে শিক্ষকের বয়স, লিঙ্গ, মেজাজ এবং চরিত্র, তার স্বাস্থ্য এবং শারীরবৃত্তীয় এবং শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে। শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়ায় এই দক্ষতার মাধ্যমে, শিক্ষকের নৈতিক এবং নান্দনিক অবস্থানগুলি শিক্ষার্থীদের কাছে সম্পূর্ণরূপে প্রকাশিত হয়।
একজন শিক্ষক শুধুমাত্র একটি পেশা নয়, যার সারমর্ম হল জ্ঞান স্থানান্তর করা, তবে ব্যক্তিত্ব তৈরির একটি উচ্চ মিশন, একজন ব্যক্তির মধ্যে একজন ব্যক্তিকে প্রতিষ্ঠা করা। শিক্ষক তার ব্যক্তিত্ব, তার জ্ঞান এবং ভালবাসা, বিশ্বের প্রতি তার মনোভাব দিয়ে শিক্ষা দেন।
এই বিষয়ে, আমরা একজন শিক্ষকের সামাজিক এবং পেশাগতভাবে নির্ধারিত গুণাবলীর একটি সেট তুলে ধরতে পারি:
উচ্চ নাগরিক দায়িত্ব এবং সামাজিক কার্যকলাপ; শিশুদের জন্য ভালবাসা, তাদের আপনার হৃদয় দেওয়ার প্রয়োজনীয়তা এবং ক্ষমতা; আধ্যাত্মিক সংস্কৃতি, ইচ্ছা এবং অন্যদের সাথে একসাথে কাজ করার ক্ষমতা; নতুন মূল্যবোধ তৈরি করতে এবং সৃজনশীল সিদ্ধান্ত নেওয়ার প্রস্তুতি; ধ্রুবক স্ব-শিক্ষার প্রয়োজন; শারীরিক এবং মানসিক সাস্থ্য, পেশাদার কর্মক্ষমতা;
পেশাদার এবং শিক্ষাগত অভিযোজন: আদর্শগত প্রত্যয়, সামাজিক কার্যকলাপ, আধিপত্য বিস্তারের প্রবণতা, সামাজিক আশাবাদ, সমষ্টিবাদ, পেশাদার অবস্থান এবং প্রকৌশল এবং শিক্ষাগত কার্যকলাপের জন্য পেশা; পেশাদার এবং শিক্ষাগত দক্ষতা: সামাজিক-রাজনৈতিক সচেতনতা, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পাণ্ডিত্য, প্রকৌশল এবং প্রযুক্তিগত দৃষ্টিভঙ্গি, শিক্ষাগত প্রযুক্তি, কম্পিউটার প্রস্তুতি, কাজের পেশায় দক্ষতা, সাধারণ সংস্কৃতি;
পেশাগতভাবে গুরুত্বপূর্ণ ব্যক্তিত্বের গুণাবলী: সংগঠন, সামাজিক দায়বদ্ধতা, যোগাযোগ, ভবিষ্যদ্বাণী করার ক্ষমতা, স্বেচ্ছাকৃত প্রভাব প্রয়োগ করার ক্ষমতা, মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতা, দয়া, কৌশল, একজনের আচরণের প্রতিফলন, পেশাদার এবং শিক্ষাগত চিন্তাভাবনা, প্রযুক্তিগত চিন্তাভাবনা, স্বেচ্ছায় মনোযোগ, শিক্ষাগত পর্যবেক্ষণ, স্ব-সমালোচনা শিক্ষাগত এবং উৎপাদন-প্রযুক্তিগত কার্যক্রমের ক্ষেত্রে চাহিদা, স্বাধীনতা, সৃজনশীলতা;
সাইকোডাইনামিক বৈশিষ্ট্য: উত্তেজনা, ভারসাম্য, মানসিক স্থিতিশীলতা, মানসিক প্রতিক্রিয়ার উচ্চ হার, দক্ষতা বিকাশে সাফল্য, বহির্মুখীতা, প্লাস্টিকতা।
অন্য কথায়, শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের বিষয় হিসাবে একজন পেশাদার শিক্ষক একটি সেট, স্বতন্ত্র, ব্যক্তিগত, কঠোরভাবে বিষয়গত গুণাবলীর একটি সংমিশ্রণ, যা পেশার প্রয়োজনীয়তার জন্য পর্যাপ্ততা তার কাজের কার্যকারিতা নিশ্চিত করে।
এবং আমি সোভিয়েত শিক্ষক এবং লেখক এ.এস.এর কথা দিয়ে শেষ করতে চাই। মাকারেঙ্কো: “যে শিক্ষকের মুখের অভিব্যক্তি নেই, যে তার মুখের প্রয়োজনীয় অভিব্যক্তি দিতে পারে না বা তার মেজাজ নিয়ন্ত্রণ করতে পারে না একজন ভাল শিক্ষক হতে পারে না। শিক্ষককে অবশ্যই সংগঠিত হতে, হাঁটতে, রসিকতা করতে, প্রফুল্ল, রাগান্বিত হতে হবে। শিক্ষককে এমনভাবে আচরণ করতে হবে যাতে তার প্রতিটি আন্দোলন শিক্ষিত হয় এবং সর্বদা জানতে হবে যে সে কী চায়। এই মুহূর্তেএবং সে যা চায় না।"
গ্রন্থপঞ্জি
1. আন্দ্রিয়াদি আই.পি. শিক্ষাগত দক্ষতার মৌলিক বিষয়। এম।, 1999।
2. বেজডেলিনা আর. শিক্ষকদের যোগ্যতার উন্নতি করা // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা. 2003. № 6.
3. Bondarenko A.K., Pozdnyak L.B. একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের প্রধান। এম।, 1984।
4. Bure R.S., Ostrovskaya L.F. শিক্ষক ও শিশুরা। এম., 2001।
5. Vidt I.V. শিক্ষাগত সংস্কৃতি: গঠন, বিষয়বস্তু এবং অর্থ // শিক্ষাবিদ্যা। 2002. নং 3।
6. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার ধারণা // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। 1989. নং 5।
7. মাকারেঙ্কো এ.এস. আমার শিক্ষকতার অভিজ্ঞতা থেকে কিছু উপসংহার। // প্রিয় ped অপ 2 খণ্ডে এম., 1977. টি. 1।
1. Mikhailenko N.Ya., Korotkova N.A. কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক সম্পর্কে: আধুনিক শিক্ষাগত অবস্থানের বিশ্লেষণ // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। 1993. নং 9।
2. পেনকোভা এল. সৃজনশীল পেশাদার ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রাক বিদ্যালয়ের কর্মীদের প্রস্তুত করা // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। 1999. নং 2।
3. রুদাকোভা এন. আধুনিক শিশুদের আধুনিক শিক্ষক প্রয়োজন // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। 2004. নং 9।
4. স্টারকিনা আর.বি. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষক // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। 2002. নং 4।
5. Stolyarenko, L.D. শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান। সিরিজ "পাঠ্যপুস্তক এবং শিক্ষণ সহসামগ্রি"[পাঠ্য]: / এল.ডি. স্টোলিয়ারেঙ্কো - 2য় সংস্করণ।, সংশোধিত, এবং অতিরিক্ত - রোস্তভ এন/ডি: "ফিনিক্স", 2003। - 544 পি।
6. Furyaeva T. কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক: পেশাদার পরিচয়ের সমস্যা // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। 1994. নং 1।
Allbest.ru এ পোস্ট করা হয়েছে
অনুরূপ নথি
একজন আধুনিক শিক্ষক-শিক্ষকের পেশাগত বিকাশ। শিক্ষকতা পেশার বৈশিষ্ট্য। সাধারণ ভূমিকা অবস্থানের বৈশিষ্ট্য. একটি পেশাদার অবস্থানের সারাংশ। একজন শিক্ষক হিসাবে একজন শিক্ষকের পেশাগত অবস্থানের স্ব-বিশ্লেষণ এবং নির্ণয়।
কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 09/11/2008
যে উপাদানগুলির উপর একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকের কাজ ভিত্তিক হওয়া উচিত। একজন শিক্ষকের পেশাদারিত্বের স্তর, তার পেশাদার দক্ষতা দ্বারা নির্ধারিত। একটি শিশুদের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একজন ভাল শিক্ষকের ব্যক্তিগত গুণাবলী।
উপস্থাপনা, 10/07/2016 যোগ করা হয়েছে
শিক্ষক এবং শিক্ষাবিদদের ব্যক্তিত্বের একটি পেশাদার গুণ হিসাবে শিক্ষাগত দক্ষতা। প্রচলিত শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব। শিক্ষক পেশাদারিত্ব, যার মধ্যে নৈতিক এবং নৈতিক দিকগুলির মতো ব্যক্তিগত গুণাবলীর একটি সংখ্যা অন্তর্ভুক্ত।
বিমূর্ত, 12/18/2010 যোগ করা হয়েছে
কাঠামোগত-কার্যকরী মিথস্ক্রিয়া মডেলের বৈশিষ্ট্য পঞ্চমাংশ শিক্ষকএবং শিশুদের পরিবার। পরিবারের শিক্ষাগত সংস্কৃতির উন্নতিতে প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানগুলির ভূমিকা অধ্যয়ন। শিক্ষক এবং পিতামাতার মধ্যে সহযোগিতার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ভিত্তি অধ্যয়ন করা।
কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 06/22/2012
একজন শিক্ষক-শিক্ষকের পেশাগত অবস্থান তার পেশার প্রতি মনোভাবের ক্ষেত্রে। একজন শিক্ষকের সাধারণ ভূমিকার অবস্থানের বৈশিষ্ট্য। শিক্ষাগত ক্ষমতার বিকাশের স্তরের উপর শিক্ষকের শিক্ষাগত অবস্থান গঠনের নির্ভরতা।
বিমূর্ত, 11/28/2010 যোগ করা হয়েছে
আধুনিক বিশ্বের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ হিসেবে শিক্ষকতা পেশার সারমর্ম। একজন শিক্ষকের প্রধান কার্যাবলীর বৈশিষ্ট্য। পেশাদার অভিযোজন গঠনে একজন ব্যক্তির চরিত্রগত বৈশিষ্ট্যগুলির ভূমিকা। গুণগত ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য বিশ্লেষণ।
উপস্থাপনা, যোগ করা হয়েছে 03/26/2015
শিশুর জীবনে শিক্ষকের ভূমিকা অধ্যয়ন করা। একজন সত্যিকারের শিক্ষকের মৌলিক ব্যক্তিগত গুণাবলী নির্ধারণ করা, যাকে অবশ্যই সন্তানের প্রকৃতি, জীবনের যে কোনও সময়ে তার শারীরবৃত্তীয় এবং মানসিক বিকাশের সমস্ত সূক্ষ্মতা সম্পর্কে ভালভাবে জানতে হবে, যাতে তার ক্ষতি না হয়।
প্রবন্ধ, 09/20/2010 যোগ করা হয়েছে
একজন শিক্ষকের পেশাগত এবং ব্যক্তিগত গুণাবলী বিবেচনা করা। পেশাগত শিক্ষাগত যোগ্যতা এবং শিক্ষক সংস্কৃতি। একজন ব্যক্তির স্বতন্ত্র মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলির একটি সেট হিসাবে শিক্ষাগত ক্ষমতা, নেতৃস্থানীয় বৈশিষ্ট্যগুলির একটি বিবরণ।
উপস্থাপনা, 11/10/2014 যোগ করা হয়েছে
শিশু ও সমাজের জীবনে শিক্ষকের ভূমিকা। আপনার সন্তানের কিন্ডারগার্টেনে পড়ার সুবিধার বিপরীতে বাড়ির শিক্ষা. প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকের অধিকার এবং দায়িত্ব, তার ব্যক্তিত্ব এবং কার্যাবলীর প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কিত নেতৃস্থানীয় নিয়ন্ত্রক নথি।
পরীক্ষা, 01/09/2010 যোগ করা হয়েছে
একজন আধুনিক শিক্ষকের পেশাগত গুণাবলীর বৈশিষ্ট্য। একজন সাহিত্য শিক্ষকের পেশাগত এবং শিক্ষাগত সংস্কৃতির সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য সনাক্তকরণ এবং একজন ফিলোলজিস্ট শিক্ষকের কাজে সৃজনশীল ক্ষমতা এবং মানসিক এবং যোগাযোগমূলক গুণাবলীর ভূমিকা নির্ধারণ।
