এই বয়সে, শিশুরা সক্রিয়ভাবে বিকাশ করে এবং একটি স্বেচ্ছাচারী চরিত্র অর্জন করতে শুরু করে। অর্পিত কাজের জন্য দায়িত্বের প্রাথমিকতা প্রকাশ পায়। অতএব, পাঠের সময়কাল 10 মিনিট বৃদ্ধি করা হয়।

যোগাযোগ করার সময়, শিশুটি সহকর্মীদের নৈতিক গুণাবলী এবং চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলিতে মনোযোগ দেয়, মানসিক এবং ব্যক্তিগত ক্ষেত্রের উন্নতি হয়। এই বিষয়ে, প্রতিটি পাঠ সংবাদ বিনিময়ের সাথে শুরু হয়, এটি ছাড়াও, ক্লাসের এই ধরনের শুরু জনসাধারণের মধ্যে কথা বলার ক্ষমতা বিকাশ করে। গতিশীল বিরতির সময় অনুষ্ঠিত গেমগুলি আগের বয়সের কার্যকলাপের তুলনায় আরও জটিল হয়ে ওঠে, ক্লাসগুলি মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগের সাথে পরিপূর্ণ হয়। প্রোগ্রামের এই অংশের অনেকগুলি ক্লাস নিজের ব্যক্তিত্ব এবং অন্যের ব্যক্তিত্ব সম্পর্কে সচেতনতার পাশাপাশি যোগাযোগের জন্য নিবেদিত।

যাইহোক, এই বয়সে নেতৃস্থানীয় ধরনের কার্যকলাপ একটি খেলা, তাই সমস্ত ক্লাস গেম সঙ্গে পরিপূর্ণ হয়, অক্ষর উপস্থিত হয়, এবং খেলার প্লট এবং অনুপ্রেরণা পরিলক্ষিত হয়।

এই বয়সে, শিশুটি ইতিমধ্যে তার ইচ্ছাগুলিকে দলের প্রয়োজনীয়তার অধীন করতে পারে, তাই এই প্রোগ্রামের বেশ কয়েকটি পাঠ শিষ্টাচারের জন্য নিবেদিত।

মনোবিজ্ঞানের সম্মিলিত ক্লাসগুলি সমস্ত মানসিক প্রক্রিয়া, বৈশিষ্ট্য এবং অবস্থার (ধারণা, মনোযোগ, চিন্তাভাবনা, স্মৃতি, কল্পনা, বক্তৃতা, আবেগ) সক্রিয় বিকাশকে বিবেচনা করে। শিক্ষামূলক গেমগুলিতে, চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক এবং মৌখিক-যৌক্তিক চিন্তাভাবনা (কাটা ছবি, প্লট ছবি), মানসিক গোলক (আবেগ সম্পর্কে ধারণার বিস্তৃতি: আনন্দ। দুঃখ, ক্রোধ, বিস্ময়, ভয়, প্রশান্তি), স্মৃতি, মনোযোগ, কল্পনা, স্থানিক অভিমুখীকরণ, গ্রাফিক কোষ দ্বারা গ্রাফিক-রেজিকুলেশন এবং সেলফ-রেজিকুলেশনের বিকাশের জন্য কাজ দেওয়া হয়।

5-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক কোর্সের উদ্দেশ্য:

1. সমস্ত ধরণের ক্রিয়াকলাপে শিশুদের মধ্যে মানসিক প্রক্রিয়াগুলির স্বেচ্ছাচারিতার উপাদান গঠনের জন্য শর্ত তৈরি করুন।

2. সন্তানের সৃজনশীল সম্ভাবনার বিকাশের জন্য সমর্থন এবং শর্ত তৈরি করুন।

3. শিশুদের সকল কার্যক্রমে উদ্যোগ এবং স্বাধীন চিন্তাভাবনা দেখাতে উৎসাহিত করুন।

4. সন্তানের আত্ম-জ্ঞান প্রচার করুন।

5. মানসিক প্রতিক্রিয়ার স্ব-নিয়ন্ত্রণ বিকাশ করুন।

6. প্রি-স্কুলারদের যোগাযোগ দক্ষতা উন্নত করুন, শিশুদের যৌথ কার্যক্রম বিকাশ করুন।

7. সহযোগিতার দক্ষতা বিকাশের জন্য যৌথ কার্যক্রম সংগঠিত করুন।

5-6 বছর বয়সী শিশুদের বয়স বৈশিষ্ট্য:

সূচক	আইন
নেতৃস্থানীয় প্রয়োজন	যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তা
নেতৃস্থানীয় ফাংশন	কল্পনা
খেলা কার্যকলাপ	গেম প্ল্যানের জটিলতা, দীর্ঘমেয়াদী গেম অ্যাসোসিয়েশন।
বড়দের সাথে সম্পর্ক	অতিরিক্ত-পরিস্থিতি-ব্যবসা + অতিরিক্ত-পরিস্থিতি-ব্যক্তিগত: একজন প্রাপ্তবয়স্ক তথ্যের উৎস, একজন কথোপকথন।
সমবয়সীদের সাথে সম্পর্ক	পরিস্থিতি এবং ব্যবসা: গেমে অংশীদার হিসাবে আগ্রহ গভীর করা, যোগাযোগে অগ্রাধিকার।
আবেগ	একটি এমনকি আশাবাদী মেজাজ প্রাধান্য.
জানার উপায়	একজন প্রাপ্তবয়স্ক, সহকর্মী, স্বাধীন কার্যকলাপ, পরীক্ষা-নিরীক্ষার সাথে যোগাযোগ
জ্ঞানের বস্তু	বস্তু এবং ঘটনা সরাসরি অনুভূত হয় না, নৈতিক নিয়ম.
উপলব্ধি	বস্তু এবং তাদের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞান প্রসারিত হচ্ছে (সময়, স্থানের উপলব্ধি), একটি সিস্টেমে সংগঠিত এবং বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে ব্যবহৃত হয়।
মনোযোগ	স্বেচ্ছায় মনোযোগ গঠনের শুরু। 15-20 মিনিটের জন্য মনোযোগ ধরে রাখে। মনোযোগ ভলিউম 8-10 আইটেম।
স্মৃতি	উদ্দেশ্যমূলক মুখস্থের বিকাশ। মেমরি ক্ষমতা 10টির মধ্যে 5-7টি আইটেম, 3-4টি অ্যাকশন।
ভাবছেন	ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক, যৌক্তিক চিন্তার গঠনের সূচনা।
কল্পনা	সৃজনশীল কল্পনার বিকাশ।
সাফল্য শর্ত	নিজস্ব বিস্তৃত দৃষ্টিভঙ্গি, সু-উন্নত বক্তৃতা
বয়সের নিওপ্লাজম	বক্তৃতা পরিকল্পনা ফাংশন. কার্যকলাপের ফলাফলের প্রত্যাশা। উচ্চতর অনুভূতি গঠনের সূচনা (বৌদ্ধিক, নৈতিক, নান্দনিক)।

5-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য "ফ্লাওয়ার-সেমিটভেটিক" প্রোগ্রাম অনুসারে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাসের থিম্যাটিক পরিকল্পনা।

একটা সপ্তাহ	বিষয়	লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য	কাজের ফর্ম এবং অনুশীলনের নাম
অক্টোবর
1 সপ্তাহ	পরিচিতি		- শুভেচ্ছা; - গেম: "নামের ক্লাব", "নামের লোকোমোটিভ", "বন্ধুত্বের সেতু"; - অনুশীলন:"স্পার্ক", "আমি একটি রূপকথার নায়ক"; - শিথিলকরণ"বন্ধুত্বের ফুল"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"বন্ধুত্ব"; - অঙ্কনরং - বিদায় অনুষ্ঠান"বন্ধুত্বের রিলে"।
২ সপ্তাহ	আমাদের গোষ্ঠী. আমরা কি করতে পারি	1. বাচ্চাদের একে অপরের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া চালিয়ে যান, গ্রুপটিকে সুসংহত করুন, একে অপরের সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান সমৃদ্ধ করুন। 2. তার ইতিবাচক গুণাবলী সম্পর্কে সন্তানের সচেতনতা প্রচার করুন; একটি গোষ্ঠীর সামনে কথা বলার ক্ষমতা উন্নত করুন। 3. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগ বিকাশ করুন। 4. আস্থার সম্পর্ক তৈরি করুন, সহযোগিতা করার ক্ষমতা। 5. শারীরিক এবং মানসিক চাপ সরান. 6. মনোযোগ, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, কল্পনা বিকাশ করুন। 7. সূক্ষ্ম এবং সাধারণ মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন। 8. আত্ম-সচেতনতা দক্ষতা বিকাশ করুন।	- শুভেচ্ছা; - গেমস:“আমি যেমন করি তেমন কর”, “বসুন যারা…”; - কথোপকথন; - অনুশীলন:"পার্থক্যগুলি চিহ্নিত করুন", "একজন বন্ধু বা সবচেয়ে বন্ধুত্বপূর্ণ দম্পতিকে সাহায্য করুন", "আমি বন্ধু করতে চাই ...", "যৌথ অঙ্কন"; - কথোপকথন-বিশ্রাম"আমি বড় হয়ে কি হব?"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"একটি পরিদর্শনে"; - বিদায় অনুষ্ঠানসদয় প্রাণী ».
3 সপ্তাহ	শ্রেণীকক্ষে আচরণের নিয়ম	1. গোষ্ঠীর আচরণের নিয়মগুলির সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দিন। 2. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ চালিয়ে যান, ভদ্র আচরণ করুন।	- শুভেচ্ছা; - গেমস:"উপহার", "কে কে হবে"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"লক"; - কাজ:"চাবি আঁকুন"
		3. মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক এবং মৌখিক-যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করা। 4. সূক্ষ্ম এবং সাধারণ মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন। 5. মানসিক এবং শারীরিক উত্তেজনা অপসারণ।	"চাবি"; অনুশীলন"ভাল উষ্ণতা"।
4 সপ্তাহ	দেশ "সাইকোলজি"	1. শিশুদের একে অপরের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন, দলকে সমাবেশ করুন। 2. অ-মৌখিক এবং মৌখিক যোগাযোগ বিকাশ করুন। 3. শারীরিক এবং মানসিক চাপ সরান.	- শুভেচ্ছা; - গেমস:"গরম ঠাণ্ডা"; “সোয়াম্প”, “বসুন যারা...”, “মুড থিয়েটার”, “টপ-ক্ল্যাপ”; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"সহায়ক"; - কাজ:"রাগ", "কালার দ্য রাগ", "লজিক্যাল বর্গ"; - বিদায় অনুষ্ঠান।
নভেম্বর
1 সপ্তাহ	আনন্দ. দুঃখ	1. শিশুদের আনন্দ, দুঃখের অনুভূতির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইম, স্বরধ্বনির মাধ্যমে তার বাহ্যিক প্রকাশ এবং অভিব্যক্তি দ্বারা মানসিক অবস্থাকে আলাদা করতে শেখা। 3. একটি নিখুঁত ক্রিয়া বা কাজের জন্য পর্যাপ্ত মানসিক প্রতিক্রিয়ার দক্ষতা গঠন। (শিশুর যে কোনো আবেগের অধিকারী যা তাকে তার নিজের জীবনের অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করতে সাহায্য করে)। 4. বাচ্চাদের একটি অঙ্কনে আনন্দের অনুভূতি প্রকাশ করতে শেখান।	- শুভেচ্ছা"মেজাজের দেশ"; - গতিশীল বিরতি"বনে যাত্রা"; - জ হ্যালো:"বেরি", "রূপকথার চরিত্র", "ম্যারি - দুঃখ", "আমার আনন্দ", "শুঁয়োপোকা"; - কথোপকথনছবি দ্বারা "আনন্দ", "দুঃখ"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"বন্ধুত্ব"; - একটি খেলা"সতর্ক হোন"; - বিদায় অনুষ্ঠান"মেজাজের দেশ"।
২ সপ্তাহ	রাগ	1. বাচ্চাদের রাগের অনুভূতির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইম, স্বরধ্বনির মাধ্যমে বাহ্যিক প্রকাশের মাধ্যমে আবেগগত অবস্থাকে আলাদা করতে শেখা। 3. প্রতিশ্রুতিবদ্ধ কর্ম বা কাজের জন্য পর্যাপ্ত মানসিক প্রতিক্রিয়ার দক্ষতা গঠন। (শিশু	- শুভেচ্ছা"মেজাজের দেশ"; - রূপকথা; - কথোপকথন"রাগ" আইকনে; - অনুশীলন:"ক্রোধ পরিত্রাণ"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"আসুন শান্তি করি"; - কাজ:"আমার রাগ", "রূপকথার নায়ক";
		যে কোনো আবেগের অধিকারী যা তাকে তার নিজের জীবনের অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করতে সাহায্য করে)। 4. বাচ্চাদের একটি অঙ্কনে রাগের অনুভূতি প্রকাশ করতে শেখান।	- মোবাইল গেম"ড্রাগন তার লেজ কামড়ায়"; - বিদায় অনুষ্ঠান"মেজাজের দেশ"।
3 সপ্তাহ	বিস্ময়	1. বাচ্চাদের বিস্ময়ের অনুভূতির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইম, স্বরধ্বনির মাধ্যমে তার বাহ্যিক প্রকাশ এবং অভিব্যক্তি দ্বারা মানসিক অবস্থাকে আলাদা করতে শেখানো। 3. একটি নিখুঁত কর্ম বা কাজের জন্য একটি পর্যাপ্ত মানসিক প্রতিক্রিয়ার দক্ষতা গঠন করা। 4. বাচ্চাদের ছবিতে বিস্ময়ের অনুভূতি প্রকাশ করতে শেখান।	- শুভেচ্ছা"মেজাজের দেশ"; - রূপকথা; - কথোপকথন"সারপ্রাইজ" আইকন দ্বারা; - ব্যায়াম"আশ্চর্যজনক গন্ধ"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"আশ্চর্যজনক"; - কাজ:"আমার আশ্চর্য", "একটি রূপকথার নায়কের মেজাজ"; - মোবাইল গেম"আছে নাকি?"; - বিদায় অনুষ্ঠান"মেজাজের দেশ"।
4 সপ্তাহ	ভয়	1. ভয়ের আবেগের সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দিন। 2. বাচ্চাদের ভয়ের আবেগকে এর প্রকাশ দ্বারা চিনতে শেখানো। 3. ভয়ের অনুভূতি মোকাবেলা করার ক্ষমতা বিকাশ করুন। 4. বাচ্চাদের একটি অঙ্কনে ভয়ের অনুভূতি প্রকাশ করতে শেখান।	- শুভেচ্ছা"মেজাজের দেশ"; - রূপকথা; - কথোপকথন"ভয়" আইকনে; - অনুশীলন:"ভয়ংকর শব্দ", "ভয় বড় চোখ আছে"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"সাহসী নাবিক"; - কাজ:"আমার ভয়", "একটি ভীতিকর মজার গল্প"; - একটি খেলা"আমি ভৌতিক গল্পে ভয় পাই না, আপনি যাকে পরিণত করতে চান" - বিদায় অনুষ্ঠান"মেজাজের দেশ"।
ডিসেম্বর
1 সপ্তাহ	শান্ততা	1. শিশুদের শান্ত অনুভূতির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইম, স্বরধ্বনির মাধ্যমে তার বাহ্যিক প্রকাশ এবং অভিব্যক্তি দ্বারা মানসিক অবস্থাকে আলাদা করতে শেখা। 3. পর্যাপ্ত আবেগের দক্ষতা গঠন	- শুভেচ্ছা"মেজাজের দেশ"; - কথোপকথন"শান্ত" আইকনে; - অনুশীলন:"একটি ডেনের মধ্যে শাবক", "শান্ত খেলনা"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"শান্ত ফুল";
		একটি ক্রিয়া বা আচরণের প্রতিক্রিয়া। (শিশুর যে কোনো আবেগের অধিকারী যা তাকে তার নিজের জীবনের অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করতে সাহায্য করে)। 4. মানসিক চাপ অপসারণ.	- কাজ:"শান্ত ছবি", "আমার প্রশান্তি", "শান্ত জিনিস"; - বিদায় অনুষ্ঠান"মেজাজের দেশ"।
২ সপ্তাহ	আবেগের অভিধান	1. আনন্দ, দুঃখ, রাগ, বিস্ময়, ভয়, প্রশান্তি অনুভূতি সম্পর্কে জ্ঞানের একত্রীকরণ এবং সাধারণীকরণ। 2. অন্য ব্যক্তির মানসিক অবস্থা বোঝা এবং প্রকাশ করার ক্ষমতার বিকাশ। 3. বিভিন্ন আবেগ, অনুভূতি, মেজাজ, তাদের ছায়াগুলি নির্দেশ করে এমন শব্দগুলির কারণে শিশুদের শব্দভাণ্ডার সমৃদ্ধকরণ এবং সক্রিয়করণ।	- শুভেচ্ছা"মেজাজের দেশ"; - রূপকথার কাজ"মেজাজের ABC"; - অনুশীলন:"মুড আইল্যান্ড"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"হাঁটা"; - কাজ:"আমার মেজাজ", "আবেগ আঁকুন", "সঙ্গীতের মেজাজ অনুমান করুন"; - একটি খেলা"মেজাজের ঘনক", "আবেগের এবিসি", "কি পরিবর্তন হয়েছে?"; - বিদায় অনুষ্ঠান"মেজাজের দেশ"।
3 সপ্তাহ	কল্পনার দেশ	1. বাদ্যযন্ত্র এবং কাব্যিক কাজের তুলনামূলক উপলব্ধি সহ কল্পনা এবং কল্পনা বিকাশ করা। 2. অ-মৌখিক এবং মৌখিক যোগাযোগ বিকাশ করুন। 3. সৃজনশীল গেমের প্রতি আগ্রহ তৈরি করা।	- শুভেচ্ছা"বল"; - কাজ:"রহস্যময় বার্তা", "চিত্র পুনরুজ্জীবিত", "ননসেন্স"; - গেমস:"যানবাহন", "আশ্চর্য গাছ", "জাদুর পাথর", "অ-অস্তিত্বশীল প্রাণী"; - রূপকথা; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"মালন্য"; - মডেলিং - বিদায় অনুষ্ঠান।
4 সপ্তাহ	একটি রূপকথা পরিদর্শন	1. কল্পনা, স্মৃতি, প্যান্টোমাইম এবং বক্তৃতা প্রকাশের বিকাশ ঘটানো। 2. রূপকথার বিষয়বস্তুর জ্ঞান একত্রিত করুন। 3. সৃজনশীল চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন।	- শুভেচ্ছা; - কথোপকথন; - গেমস:"ম্যাজিক স্লিপার", "ম্যাজিক ওয়ার্ডস"; - মোবাইল গেম:"কাঠ কাটার", "সালকি"; - কাজ:"স্কেয়ারক্রো", "বিভ্রান্তি", "ল্যাবিরিন্থ"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস
			"বন্ধুত্ব"; - সাইকো-জিমন্যাস্টিকস; - বিদায় অনুষ্ঠান।
জানুয়ারি
২ সপ্তাহ	শিষ্টাচার। চেহারা	1. শিশুদের ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি নিয়মের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. একটি সংস্কৃতিবান এবং ঝরঝরে ব্যক্তির চেহারা এবং ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি নিয়ম অনুসরণ করার ইচ্ছা সম্পর্কে ধারণা গঠন করা। 3. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ চালিয়ে যান, ভদ্র আচরণ করুন। 4. মৌখিক যোগাযোগের মাধ্যমে যৌক্তিক ক্রিয়াকলাপগুলি বিকাশ করুন: মনোযোগ (ঘনত্ব, স্যুইচিং), মেমরি। 5. শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলী এবং অনুভূতি বাড়ান।	-শুভেচ্ছা"শিষ্টাচার"; - কথোপকথনচেহারা সংস্কৃতি সম্পর্কে; - শারীরিক শিক্ষা; - কাজ:"লেসিং", "কী একটি অতিরিক্ত ছায়া", "আয়না", "আমাকে একটি জুতা খুঁজে পেতে সাহায্য করুন"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"পেটিয়ার বোনে"; - একটি খেলা বিদায় অনুষ্ঠান।
3 সপ্তাহ	শিষ্টাচার। পাবলিক প্লেসে আচরণের নিয়ম	1. শিশুদের সামাজিক শিষ্টাচারের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ চালিয়ে যান, ভদ্র আচরণ করুন। 3. শ্রবণ এবং চাক্ষুষ মনোযোগ (স্থায়িত্ব, বিতরণ), শ্রবণ স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, সূক্ষ্ম এবং সাধারণ মোটর দক্ষতা বিকাশ করা। 4. শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলী এবং অনুভূতি বাড়ান। সাংস্কৃতিক, নৈতিকভাবে উপযুক্ত আচরণের দক্ষতা গঠন করা। 5. স্ব-সচেতনতা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণ দক্ষতার বিকাশ।	-শুভেচ্ছা"শিষ্টাচার"; - গেমস:"যাত্রী পরিবহন", "ডান আসন নিন" - কথোপকথন"বাসে আচরণের নিয়ম"; - স্কিট"রাস্তায়", "থিয়েটারে"; - কাজ:"সঠিক জায়গায় নিন", "ডাক্তার", "দোকানে"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"দোকান"; - বিদায় অনুষ্ঠান।
4 সপ্তাহ	টেবিল শিষ্টাচার	1. টেবিল শিষ্টাচারের সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দিন। 2. টেবিলে আচরণের সংস্কৃতি এবং টেবিলের শিষ্টাচার অনুসরণ করার ইচ্ছা সম্পর্কে ধারণা তৈরি করুন। 3. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ চালিয়ে যান, ভদ্র আচরণ করুন।	-শুভেচ্ছা"শিষ্টাচার"; - মোবাইল গেম"ভোজ্য - অখাদ্য"; - কথোপকথন"টেবিলে আচরণের সংস্কৃতি"; - ব্যায়াম"টেবিলে"; - কাজ:"চলো ভাঙ্গা প্লেটটিকে থালায় আঠালো করি"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস
		4. বক্তৃতা যোগাযোগের মাধ্যমে যৌক্তিক ক্রিয়াকলাপ বিকাশ করুন: 5. মনোযোগ (ঘনত্ব, স্যুইচিং), মেমরি বিকাশ করুন। 6. শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলী এবং অনুভূতি বাড়ান। সাংস্কৃতিক, নৈতিকভাবে উপযুক্ত আচরণের দক্ষতা গঠন করা।	"রান্না করা রাতের খাবার"; - শারীরিক শিক্ষা"সঠিক, ভুল"; - বিদায় অনুষ্ঠান।
ফেব্রুয়ারি
1 সপ্তাহ	উপহার শিষ্টাচার	1. বাচ্চাদের উপহার শিষ্টাচারের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ চালিয়ে যান, ভদ্র আচরণ করুন। 3. শ্রবণ এবং চাক্ষুষ মনোযোগ (স্থিতিশীলতা), চাক্ষুষ স্মৃতি, চিন্তাভাবনা (অনুমান, সাধারণীকরণ), কল্পনা, সূক্ষ্ম এবং সাধারণ মোটর দক্ষতা বিকাশ করা। 4. শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলী এবং অনুভূতি বাড়ান। সাংস্কৃতিক, নৈতিকভাবে উপযুক্ত আচরণের দক্ষতা গঠন করা। 5. আত্ম-সচেতনতা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের দক্ষতা বিকাশ করুন।	-শুভেচ্ছা"শিষ্টাচার"; - কথোপকথনকিভাবে উপহার দিতে এবং গ্রহণ করতে? - শিথিলকরণ"বর্তমান" ; - একটি খেলা"বর্তমান"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"বর্তমান"; - কাজ:"গোলকোষ", "কি ধরনের উপহার?", "উপহার ছড়িয়ে দিন"; - শারীরিক শিক্ষা"মেজাজ"; - বিদায় অনুষ্ঠান।
২ সপ্তাহ	অতিথি শিষ্টাচার	1. অতিথি শিষ্টাচারের সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দিন। 2. চেহারার সংস্কৃতি এবং টেবিলে সঠিক আচরণের দক্ষতা সম্পর্কে ধারণাগুলি একত্রিত করা। 3. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগ, ভদ্র যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ চালিয়ে যান। 4. শ্রবণ এবং চাক্ষুষ মনোযোগ (স্থায়িত্ব), শ্রবণ স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, সূক্ষ্ম এবং সাধারণ মোটর দক্ষতা বিকাশ করা। 5. শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলী এবং অনুভূতি বাড়ান। সাংস্কৃতিক, নৈতিকভাবে উপযুক্ত আচরণের দক্ষতা গঠন করা। 6. স্ব-সচেতনতা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের দক্ষতা বিকাশ করুন।	-শুভেচ্ছা"শিষ্টাচার"; - কথোপকথন"কিভাবে পরিদর্শন করবেন?", "কিভাবে অতিথিদের গ্রহণ করবেন?"; - বহিরঙ্গন গেম"দিন এবং রাত", "ঠিক না ভুল?" ; - গেমস:"প্রশংসা", "আমরা অ্যাটিকেতে বন্ধুদের সাথে কী পাব?"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস; - কাজ:"তাক পরিষ্কার করুন", "ভাল্লুক অতিথিদের জন্য অপেক্ষা করছে"; - বিদায় অনুষ্ঠান।
3 সপ্তাহ	পিতৃভূমির রক্ষক	1. বাবা, দাদা, চাচার জন্য ভালবাসা এবং শ্রদ্ধা বাড়ান। 2. বাচ্চাদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া চালিয়ে যান	-শুভেচ্ছা"হ্যান্ডশেক"; - কথোপকথন"ফেব্রুয়ারি 23";
		23 ফেব্রুয়ারি ছুটি। 3. "পুরুষ পেশা" বিষয়ে শিশুদের শব্দভান্ডার প্রসারিত করুন এবং স্পষ্ট করুন।	- ছবির প্রদর্শনী; - গোলা নিক্ষেপ খেলা"পেশা"; - আন্দোলন ব্যায়াম"কমরেড কমান্ডার"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"লক"; - কাজ:"পরিকল্পনা", "মেরামতের জন্য কি প্রয়োজন?", "অতিরিক্ত পরিবহন খুঁজুন", - মোবাইল গেম"স্কাউটস"; - বিদায় অনুষ্ঠান।
4 সপ্তাহ	বোঝার জাদুকরী উপায়	1. দলকে সমাবেশ করুন। 2. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগ বিকাশ করুন। 3. আস্থার সম্পর্ক গঠন, সহযোগিতা করার ক্ষমতা।	-শুভেচ্ছা"আসুন হ্যালো বলি"; - বহিরঙ্গন গেম"উইঙ্কস", "নিষিদ্ধ আন্দোলন"; - গেমস:"পরিচয়", "অনুমান করুন অঙ্গভঙ্গি", "শব্দ ছাড়াই ব্যাখ্যা করুন"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"একটি পরিদর্শনে"; - কাজ:"আবেগ আঁকুন", "লজিক্যাল বর্গ", "ছবি ভাঁজ করুন", "ছবি আঁকুন"; - বিদায় অনুষ্ঠান"স্পার্ক" .
মার্চ
1 সপ্তাহ	মায়ের সাহায্যকারী	1. মা, দাদী, খালার জন্য ভালবাসা এবং শ্রদ্ধা বাড়ান। 2. "মহিলাদের পেশা" বিষয়ে শিশুদের শব্দভান্ডার প্রসারিত করুন এবং স্পষ্ট করুন।	-শুভেচ্ছা"বসন্তের ফোঁটা"; - কথোপকথন:"8 মার্চ দিন", একটি রূপকথা অনুযায়ী; - ছবির প্রদর্শনী; - রূপকথা"মা সম্পর্কে"; - নাচ"ধোয়া"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"সহায়ক"; - কাজ:"মায়ের জন্য উপহার", "ল্যাবিরিন্থ", "আসুন জিনিসগুলি সাজিয়ে রাখি", "মায়ের সূর্য"; - শারীরিক শিক্ষা"মায়ের সাহায্যকারী"; - বিদায় অনুষ্ঠান।
২ সপ্তাহ	আমি এবং আমার পরিবার	1. পরিবারের প্রতি ভালবাসা এবং সম্মান বাড়ান। 2. বাচ্চাদের দৃষ্টিভঙ্গি প্রসারিত করুন	-শুভেচ্ছা; - রিবাস; - গেমস:"পরিবার", "সত্য -
		পরিবার সম্পর্কে, পরিবারের সদস্যদের দায়িত্ব সম্পর্কে। 3. শ্রবণ এবং চাক্ষুষ মনোযোগ, চাক্ষুষ স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, বক্তৃতা, কল্পনা, সাধারণ এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, হাত-চোখের সমন্বয় বিকাশ করা। 4. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগ, নিয়ম অনুযায়ী কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।	ভুল", "অ্যাসোসিয়েশন"; - ছবির প্রদর্শনী; - কথোপকথন"পরিবার সম্পর্কে", একটি রূপকথার বিশ্লেষণ ; - রূপকথা"স্বপ্ন"; - বাইরে খেলা"হারে পরিবার"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবার"; - কাজ:"লুকান এবং সন্ধান করুন", "বাড়ি"; - বিদায় অনুষ্ঠান।
3 সপ্তাহ	আমি এবং আমার বন্ধুরা	1. তার চারপাশের লোকেদের প্রতি উদার মনোভাব সম্পর্কে শিশুদের ধারণাগুলি প্রসারিত এবং গভীর করুন। 2. বন্ধুদের নৈতিক সমর্থনের গুরুত্ব প্রসারিত করুন। 3. একে অপরের প্রতি শিশুদের একটি ভাল মনোভাব আনুন.	-শুভেচ্ছা; - কথোপকথন"একজন সত্যিকারের বন্ধু"; - কাজ:"একসাথে বন্ধুর সাথে", "একজন বন্ধু খুঁজুন", "দর্শন", "মাছ ধরা"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"বন্ধুত্ব"; - বাইরে খেলা"আমি একটি সাপ...", "আপনি যদি চান"; - গেমস:"মেজাজ অনুমান করুন", "অভিনন্দন"; - বিদায় অনুষ্ঠান।
4 সপ্তাহ	আমি এবং আমার নাম	1. নিজের নামের সাথে শিশুর পরিচয়। 2. তার নিজের প্রতি সন্তানের একটি ইতিবাচক মনোভাব গঠন। 3. সৃজনশীল আত্ম-প্রকাশের উদ্দীপনা।	-শুভেচ্ছা"স্নেহপূর্ণ নাম"; - রূপকথা"রঙিন নাম"; - কথোপকথনএকটি রূপকথা অনুযায়ী; - কাজ:"আমার নাম কি", "এনক্রিপ্ট করা নাম", "মনোযোগ! মনোযোগ!"; - সৃজনশীল কর্মশালা"আমাদের নাম"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস; - বাইরে খেলা"কে ডেকেছে?", "তোমার নাম শুনো না"; - বিদায় অনুষ্ঠান।
মে
1 সপ্তাহ	"আমি" কে? চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য	1. তাদের চেহারার স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিকে আলাদা করার ক্ষমতা তৈরি করা। 2. নিজের সম্পর্কে ধারণার বিকাশ, একজনের চরিত্রের গুণাবলী।	-শুভেচ্ছা; - কাজ:"আমার প্রতিকৃতি", "এটি কে অনুমান করুন?", "বিভ্রান্তি"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"সাহসী ক্যাপ্টেন"; - গেমস:"আয়না", "রূপকথার নায়ক", "আমি কি?",
			"বিপরীত"; - বিদায় অনুষ্ঠান।
২ সপ্তাহ	আমি বিশেষ	1. তার ইতিবাচক গুণাবলী সম্পর্কে সন্তানের সচেতনতা প্রচার; স্ব-অভিব্যক্তি, একটি দলের সামনে কথা বলার ক্ষমতা উন্নত করুন। 2. শিশুদের নিজেদের, তাদের ইচ্ছা, অনুভূতি, ইতিবাচক গুণাবলী বুঝতে শেখান। 3. আত্ম-সচেতনতা বিকাশ করুন। 4. মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগ বিকাশ করুন। 5. আস্থার সম্পর্ক গঠন, সহযোগিতা করার ক্ষমতা। 6. মানসিক এবং শারীরিক উত্তেজনা দূর করুন।	-শুভেচ্ছা"প্রতিধ্বনি" ; - কথোপকথন Dunno সঙ্গে; - কাজ:"স্নেহপূর্ণ নাম", "খেলনা" "অতিরিক্ত কে?"; - গেমস:"কে ডেকেছে?", "ম্যাজিক চেয়ার", "মানুষের কাছে"; - আঙুল জিমন্যাস্টিকস"মেয়ে এবং ছেলেদের জন্য"; - ধ্যান ব্যায়াম"ম্যাজিক ফ্লাওয়ার"; - দলবদ্ধভাবে সম্পাদিত কর্ম"জাদু গাছ"; - বিদায় অনুষ্ঠান।

6-7 বছর বয়সী শিশুদের জন্য "ভবিষ্যত প্রথম গ্রেডারের অ্যাডভেঞ্চারস" প্রোগ্রামের অধীনে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাসের বিষয়গত পরিকল্পনা।

পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষা

শিশু ও যুবকদের জন্য সৃজনশীলতার বিকাশের কেন্দ্র

ভলগোগ্রাদের ভোরোশিলোভস্কি জেলা

পদ্ধতিগত কাউন্সিল দ্বারা অনুমোদিত

পরিচালক ________টিভি কোশকারেভা

"TSVETIK-SEMITSVETIK"

4-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার প্রোগ্রাম

(শৈল্পিক এবং নান্দনিক ফোকাস)

বাস্তবায়নের সময়কাল 2 বছর

শাবুনিনা ইরিনা আলেকজান্দ্রোভনা অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষক

সর্বোচ্চ যোগ্যতা বিভাগ

ভলগোগ্রাদ

2012

1. ব্যাখ্যামূলক নোট

……………………....….….… 3

1.1। প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিকতা

1.2। প্রত্যাশিত ফলাফলের বিবরণ

……………….……………..…5

1.3। বৃত্তের কার্যক্রমের সংগঠন

..................................................6

1.4। শেখানোর ফর্ম এবং পদ্ধতি

…………..…………………….6

2. বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

..……………………………….8

2.1। অধ্যয়নের প্রথম বছরের বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

2.2। অধ্যয়নের দ্বিতীয় বছরের বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

……………...................…..…10

3.1। প্রথম বছরের প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু

3.2। অধ্যয়নের দ্বিতীয় বর্ষের প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু

........................................... …20

4. সরঞ্জাম

5. মৌলিক উপকরণ এবং সরঞ্জাম

……………………………….31

7. সাহিত্য

……………………………….32

1 ব্যাখ্যামূলক নোট

এই শিক্ষামূলক প্রোগ্রামটি রাশিয়ান ফেডারেশনের "শিক্ষা সংক্রান্ত" আইনের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছিল, "শিশুর অধিকার সম্পর্কিত কনভেনশন", রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রকের মডেল প্রোগ্রাম, লাইকোভা আইএ-এর প্রোগ্রামগুলি। "ভাস্কর্য, কল্পনা, খেলা", সলোমেনিকোভা ও.এ. "সৃজনশীলতার আনন্দ" এবং শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল সম্ভাবনা বিকাশের লক্ষ্যে।

1.1 প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিকতা

জনশিক্ষা ব্যবস্থার একটি আমূল পুনর্গঠনের প্রেক্ষাপটে, শৈল্পিক এবং নান্দনিক চক্রের বিষয়গুলি মাধ্যমিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে অগ্রণী ভূমিকাগুলির মধ্যে একটি অর্জন করে। এটি এই সত্য দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়েছে যে এই চক্রের বস্তু এবং সর্বোপরি, চারুকলা, শিক্ষার্থীদের কাছে সৌন্দর্যের জগতকে প্রকাশ করে, তাদের অনুভূতি, আবেগকে প্রভাবিত করে, আধ্যাত্মিক জগত গঠন করে।

যত তাড়াতাড়ি সম্ভব শিশুদের "মহান শিল্প" এর সাথে পরিচিত করা উচিত। অঙ্কন শিশুর জন্য শুধুমাত্র আনন্দ এবং আনন্দ নয়, যা নিজেই খুব গুরুত্বপূর্ণ। চারুকলার সাহায্যে, কেউ মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, দক্ষতা, শব্দভাণ্ডার সমৃদ্ধ করতে এবং সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করতে পারে।

প্রি-স্কুলারদের জন্য চারুকলা প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামটি 4-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য 2 বছরের অধ্যয়নের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

চারুকলার ক্লাসগুলি শিশুর সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য সবচেয়ে ধনী সুযোগ প্রদান করে। প্রি-স্কুলাররা সঠিকভাবে পেন্সিল এবং অনুভূত-টিপ কলম ব্যবহার করতে শেখে, জলরঙ এবং গাউচে পেইন্ট এবং তাদের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিত হয়, কাগজ-প্লাস্টিকতার কৌশলের সাথে, মেজাজ, অবস্থা এবং চিত্রিত প্রতি তাদের মনোভাব প্রকাশ করতে রঙ ব্যবহার করতে শেখে, গতিশীলতা, বস্তুর প্লাস্টিকতা প্রকাশ করে। উপরন্তু, শিশুরা একটি নির্দিষ্ট বয়সের জন্য উপলব্ধ রচনার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আইনগুলির প্রথম ছাপ পায়। কাগজ নির্মাণে অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়। শিশুরা কাগজের সত্যই সার্বজনীন চরিত্র শিখে, এর আশ্চর্যজনক গুণাবলী আবিষ্কার করে।

মডেলিং ক্লাসগুলি শিশুর বিকাশের উপর একটি জটিল প্রভাব ফেলে: তারা সংবেদনশীল সংবেদনশীলতা বৃদ্ধি করে, যেমন। আকৃতি, টেক্সচার, রঙ, ওজন, প্লাস্টিকতার একটি সূক্ষ্ম উপলব্ধি অবদান; উভয় হাতের কাজকে সিঙ্ক্রোনাইজ করে: তারা পরিকল্পনা বাস্তবায়নের জন্য কাজের পরিকল্পনা করার ক্ষমতা তৈরি করে, ফলাফলের পূর্বাভাস দেয় এবং এটি অর্জন করে, প্রয়োজনে মূল পরিকল্পনার সাথে সামঞ্জস্য করে।

প্রোগ্রামটিতে খেলা, কাজ এবং শেখার সমন্বয়কে একটি সম্পূর্ণরূপে অন্তর্ভুক্ত করা হয়, যা জ্ঞানীয় এবং খেলার কাজগুলির একটি একক সমাধান প্রদান করে (পরবর্তীটির প্রধান গুরুত্ব সহ)। শিশুদের দলে প্রত্যেকের ব্যক্তিত্বের প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়। সমষ্টিগত কাজ এবং প্রদর্শনীগুলি একটি গোষ্ঠীকে একত্রিত করার জন্য, সহযোগিতার ফর্মগুলির বিকাশের জন্য, শিশুদের মধ্যে অভিজ্ঞতার স্বাভাবিক বিনিময়ের জন্য অপরিহার্য।

টার্গেট প্রোগ্রামগুলি - একটি প্রিস্কুলারের সৃজনশীল সম্ভাবনার প্রকাশ, সৃজনশীলতায় শিশুর আত্ম-উপলব্ধির জন্য শর্ত তৈরি করা, তাদের নিজস্ব অনন্য বৈশিষ্ট্যগুলির শৈল্পিক কাজের মূর্ত প্রতীক, তাদের ব্যক্তিত্ব।

এই প্রোগ্রাম নিম্নলিখিত রাখে জ adachi :

বস্তুর একটি নান্দনিক উপলব্ধি, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের ঘটনা এবং তাদের প্রতি একটি মানসিক মনোভাব বিকাশ;

কিন্ডারগার্টেনে অর্জিত জ্ঞান একত্রিত এবং প্রসারিত করুন;

আলংকারিক, স্থানিক চিন্তাভাবনা এবং একটি অঙ্কন বা কাগজ, প্লাস্টিকিনের তৈরি পণ্যের সাহায্যে নিজের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার ক্ষমতা গঠন করা;

রঙ উপলব্ধি, চাক্ষুষ স্মৃতি, সৃজনশীল কার্যকলাপ, কল্পনা, ফ্যান্টাসি বিকাশ, একটি সৃজনশীল ব্যক্তিত্ব গঠন;

একটি শৈল্পিক এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ ইমেজ তৈরি করার জন্য দক্ষতা এবং ক্ষমতা তৈরি করা, সাধারণ দক্ষতা, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করা;

সমস্যা পরিস্থিতিতে নেভিগেট করার ক্ষমতা, সংশ্লেষণ এবং বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

1.2 প্রত্যাশিত ফলাফলের বিবরণ

সবশেষে প্রথম

পেন্সিল ধরে রাখুন এবং সঠিকভাবে ব্রাশ করুন;

সঠিকভাবে পেইন্ট ব্যবহার করুন;

প্লাস্টিকিন এবং লবণের ময়দা থেকে মডেলিংয়ের প্রাথমিক পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করুন, একটি সহায়ক সরঞ্জাম ব্যবহার করতে সক্ষম হন;

অভিব্যক্তির বিভিন্ন উপায় ব্যবহার করতে সক্ষম হবেন (ছোট, দীর্ঘ, জিগজ্যাগ, তরঙ্গায়িত লাইন, বিন্দু, দীর্ঘ এবং ছোট স্ট্রোক, ইত্যাদি);

আকৃতি (বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, আয়তক্ষেত্র, ত্রিভুজ) প্রকাশ করতে সক্ষম হবেন;

অঙ্কন এবং মডেলিংয়ে একটি বস্তুর আকার (বড়, ছোট, এমনকি ছোট) প্রকাশ করতে সক্ষম হবেন;

কাঠামো বোঝান (তুলনা, আপেক্ষিক আকার বিবেচনায় নিয়ে, অংশগুলির তুলনা), তাদের আকার, রঙের পার্থক্য স্থাপন করে;

নতুন রং পেতে পেইন্ট মিশ্রিত করতে সক্ষম হবেন;

বেসিক পেপার হ্যান্ডলিং কৌশল শিখুন।

সবশেষে দ্বিতীয় অধ্যয়নের বছর, শিশুদের জানা উচিত এবং সক্ষম হওয়া উচিত:

কাজে খোঁচা এবং স্ট্যাম্প ব্যবহার করুন;

স্থানের গভীরতা বোঝায়;

একটি বস্তুর একটি চিহ্ন হিসাবে রঙ বোঝান;

বস্তুর আপেক্ষিক আকার এবং অবস্থান প্রকাশ করুন (অনুপাতের ধারণা);

আন্দোলন (সরল ধরণের আন্দোলনের সংক্রমণ); প্রতিসাম্য এবং অসমমিত নিদর্শন তৈরি করুন; লোক চিত্রগুলির মৌলিকত্বকে আলাদা করুন (খোখলোমা, গোরোডেটস, পোলখভ-ময়দান, ইত্যাদি), লোকসজ্জার শিল্পের উপর ভিত্তি করে নিদর্শন তৈরি করুন;

কাগজ দিয়ে প্রধান ধরনের কাজ আয়ত্ত করুন (কাট-আউট, অ্যাপ্লিক, টিয়ার-অফ মোজাইক, ত্রিমাত্রিক নকশা);

শ্রেণীকক্ষে অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা সচেতনভাবে তাদের নিজস্ব ধারণা বাস্তবায়নের জন্য ব্যবহার করুন।

এই প্রোগ্রামটি আয়ত্ত করার কার্যকারিতা অর্ধেক বছর ধরে এবং শিক্ষাবর্ষের শেষে শিক্ষক দ্বারা আয়োজিত প্রদর্শনীর দ্বারা মূল্যায়ন করা হয়।

1.3 বৃত্তের কার্যকলাপের সংগঠন

প্রোগ্রামটি দুই বছরের অধ্যয়নের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। অধ্যয়নের প্রথম বছরটি মূলত 4-5 বছর বয়সী শিশুদের থেকে, দ্বিতীয় বছর - 5-6 বছর বয়সী থেকে সম্পন্ন হয়। প্রোগ্রামের সফল বিকাশের জন্য একটি গ্রুপে শিশুদের সর্বোত্তম সংখ্যা 10-12 জন।

অপারেশন মোড - প্রতি সপ্তাহে 2 পাঠ দুই ঘন্টা স্থায়ী: এক ঘন্টা - অঙ্কন, এক ঘন্টা - মডেলিং (কাগজের প্লাস্টিক)। মোট: 144 ঘন্টা (72 পাঠ)।

শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নের মেয়াদ 2 বছর।

1. শেখানোর ফর্ম এবং পদ্ধতি

এই প্রোগ্রামের অধীনে শেখানোর ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি বেশ বৈচিত্র্যময়:

কারুশিল্প বা অঙ্কন উপর পৃথক কাজ;

একটি শীটে বা একটি ত্রিমাত্রিক রচনায় সম্মিলিত কাজ;

শিক্ষককে নির্দিষ্ট ফর্ম, কৌশল চিত্রিত করার প্রয়োজনীয় বৈকল্পিক উপায় দেখানো;

একটি নির্দিষ্ট শৈল্পিক চিত্রের সর্বাধিক সম্পূর্ণ প্রকাশের জন্য সৃজনশীল অনুসন্ধানের একটি পরিবেশ তৈরি করা;

সৃজনশীল কাজের প্রদর্শনী;

বৃত্ত, জেলা, শহরের স্তরে সৃজনশীল কাজের প্রতিযোগিতা।

শিক্ষার মূল নীতি: "সহজ থেকে জটিল"। অঙ্কন, মডেলিং-এ সম্পাদিত সমস্ত কাজ তাদের সামগ্রিকতায়, ধীরে ধীরে আরও জটিল কাজ হয়ে ওঠার একটি নিরবচ্ছিন্ন সিরিজের প্রতিনিধিত্ব করে।

সমস্ত শিক্ষামূলক ব্লকগুলি কেবল তাত্ত্বিক জ্ঞানের আত্তীকরণই নয়, ক্রিয়াকলাপ-ব্যবহারিক অভিজ্ঞতার গঠনও প্রদান করে। ব্যবহারিক কাজগুলি শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশে অবদান রাখে, সূক্ষ্ম এবং আলংকারিক শিল্পের ক্ষেত্রে তাদের সৃজনশীল ধারণাগুলি উপলব্ধি করার ক্ষমতা। প্রোগ্রামটি একটি "অ্যাসেন্ডিং স্পাইরাল" এ শিক্ষার উপাদান জড়িত, যেমন উচ্চতর, আরও জটিল স্তরে নির্দিষ্ট বিষয়গুলিতে পর্যায়ক্রমিক প্রত্যাবর্তন। প্রতিটি ব্লকের কাজগুলি শিক্ষার্থীদের বয়সের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া হয় এবং তাদের আগ্রহ, ক্ষমতা এবং পছন্দগুলি বিবেচনায় নিয়ে তৈরি করা হয়। এটি প্রতিটি শিশুর সাফল্যের নিশ্চয়তা দেয় এবং ফলস্বরূপ, আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি করে।

2 বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

2.1 অধ্যয়নের প্রথম বছরের বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

ঘন্টার সংখ্যা

পরিমাণ

zan

মোট

থিওর।

প্রাক্ট।

1. পরিচায়ক পাঠ

2. কাগজ অঙ্কন এবং নির্মাণ

কৌশল "জল রং"

কৌশল "গুয়াচে"

মিশ্র মিডিয়া

কাগজ নির্মাণ

3. মডেলিং

অবজেক্ট মডেলিং

গল্পের মডেলিং

7. চূড়ান্ত অধিবেশন

মোট

144

107

বিষয়ের নাম এবং বিষয়বস্তু

ঘন্টার সংখ্যা

পরিমাণ

zan

মোট

থিওর।

প্রাক্ট।

1. পরিচায়ক পাঠ

2. অঙ্কন এবং কাগজ নির্মাণ

কৌশল "জল রং"

কৌশল "গুয়াচে"

কৌশল "রঙিন পেন্সিল, অনুভূত-টিপ কলম"

কৌশল "কালি, কলম"

মিশ্র মিডিয়া

কাগজ নির্মাণ

3. মডেলিং

অবজেক্ট মডেলিং

গল্পের মডেলিং

লোক ভাস্কর্যের উপর ভিত্তি করে আলংকারিক ছাঁচনির্মাণ

7. চূড়ান্ত অধিবেশন

মোট

144

104

2.2 অধ্যয়নের দ্বিতীয় বছরের বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

বিঃদ্রঃ. এটি বর্তমান বছরের বৃত্তের কন্টিনজেন্ট অনুযায়ী বছরের মধ্যে প্রোগ্রাম সামঞ্জস্য করার অনুমতি দেওয়া হয়।

3.1 প্রথম বছরের প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু

পাঠ 1. আমি পরিচায়ক পাঠ।

তাত্ত্বিক অংশ।শিক্ষা কার্যক্রমের ভূমিকা। বৃত্তের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য। কর্মক্ষেত্র সংগঠন। উপকরণ এবং সরঞ্জাম পরিচিতি. নিরাপদ কাজের জন্য নিয়ম।

উপকরণ। বুযাদুকর, শিল্প উপকরণ, বিগত বছরের ছাত্রদের কাজ,

কৌশল "জল রং"

পাঠ 2. আমি কি আঁকতে পছন্দ করি?

টার্গেট। লাইনের সাহায্যে চিত্রটি বোঝাতে প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্র ক্ষমতা প্রকাশ করুন; একটি পেন্সিল সঠিকভাবে ধরে রাখার ক্ষমতা পরীক্ষা করুন।

উপকরণ . এক সেট রঙিন পেন্সিল, কাগজ।

পাঠ 3। ঢেউয়ের উপর দিয়ে জাহাজ চলে।

টার্গেট।জল রং, তাদের বৈশিষ্ট্য এবং তারা কিভাবে কাজ করে সে সম্পর্কে জানুন।

উপকরণ।জলরঙের রং, বুরুশ নং 5, কাগজ, কাগজ থেকে নৌকা কাটা, PVA আঠালো।

ক্লাস4. ছাতা।

টার্গেট।"প্রাথমিক রং", "যৌগিক রং" ধারণাটি চালু করুন, একটি নতুন রঙ পেতে রং মেশানোর অনুশীলন করুন।

উপকরণ।জলরঙের রং, বুরুশ নম্বর 5, কাগজ।

পাঠ 5। ভাল এবং মন্দ জাদুকর.

টার্গেট।

উপকরণ।জল রং, বুরুশ, চিত্র সহ শিশুদের বই।

পাঠ 6। প্রজাপতি সাজ.

টার্গেট।শিশুদের জন্য উপলব্ধ অভিব্যক্তির মাধ্যম ব্যবহার করে স্বতন্ত্র শৈল্পিক চিত্র তৈরি করতে উত্সাহিত করা, প্রতিসাম্যের ধারণার সাথে তাদের পরিচিত করা।

উপকরণ।প্রজাপতি সিলুয়েট, সাদা কাগজ, জল রং, বুরুশ দিয়ে তৈরি।

পাঠ 7। ফায়ারবার্ড.

টার্গেট।সমষ্টিগত ক্রিয়াকলাপে আগ্রহ তৈরি করা, রঙের বৈসাদৃশ্য কৌশল ব্যবহার করে শিশুদের অনুশীলন করা।

উপকরণ।সাদা প্লামেজ, ফায়ারবার্ড পালকের আকারে কাগজের ফাঁকা দিয়ে একটি পাখিকে চিত্রিত করা প্যানেল।

কৌশল "গুয়াচে"

পাঠ 8. আপনার চিঠি সাজাইয়া.

টার্গেট।বাচ্চাদের উদ্যোগ এবং সৃজনশীলতা বিকাশ করুন, ইচ্ছা জাগ্রত করুন

কল্পনা করা বাচ্চাদের গাউচে পেইন্টের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।

উপকরণ। Gouache, কাগজ, brushes.

পাঠ 9। প্রফুল্ল ক্লাউন.

টার্গেট।শিশুদের অভিব্যক্তির অ্যাক্সেসযোগ্য উপায়ে চিত্রিত চরিত্রটি বোঝাতে শেখানো।

উপকরণ। Gouache, whitewash, brushes, কাগজ.

পাঠ 10। নীল গ্রহের গল্প।

টার্গেট। শিশুদের তাদের কার্যকলাপে অভিজ্ঞতা ব্যবহার করতে উত্সাহিত করুন,

"উষ্ণ এবং ঠান্ডা রং" ধারণা প্রবর্তন, gouache কাজ তাদের দ্বারা অর্জিত.

উপকরণ।কাগজ, gouache, brushes, রঙ চাকা টেবিল.

পাঠ 11. শীতের সন্ধ্যা।

টার্গেট।সুর সম্পর্কে ধারণা দিন।

উপকরণ।কাগজ, গাউচে, মোমের ক্রেয়ন, ব্রাশ, শীতকালীন থিমগুলিতে চিত্রগুলির পুনরুৎপাদন।

পাঠ 12। প্রথম তুষার.

টার্গেট।একটি ভেজা স্তরে গাউচের সাথে কাজ করার কৌশলগুলির সাথে বাচ্চাদের পরিচিত করা।

উপকরণ। Gouache, brushes, কাগজ.

পাঠ 13। পুতুল জন্য সুন্দর থালাবাসন.

টার্গেট।বাচ্চাদের সক্রিয়ভাবে চাক্ষুষ উপকরণ নিয়ে পরীক্ষা করতে উত্সাহিত করুন, তাদের সবচেয়ে অভিব্যক্তিপূর্ণ সমাধান অর্জন করতে এবং ফলাফল থেকে সন্তুষ্টি পেতে সহায়তা করুন।

উপকরণ। Gouache, ব্রাশ নং 3, খোঁচা, কাগজের খাবারের সিলুয়েট।

পাঠ 14।আপনার মায়ের প্রতিকৃতি আঁকুন।

টার্গেট।শিশুদের সূক্ষ্ম শিল্পের ধারার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন - প্রতিকৃতি। একটি প্রাণবন্ত শিশুদের উপলব্ধিতে তাত্ক্ষণিকতা বজায় রেখে, শিশুদের তাদের মায়ের ইমেজ স্পষ্টভাবে প্রকাশ করতে সহায়তা করুন।

উপকরণ।কাগজ, গাউচে, ব্রাশ, পেইন্টিংয়ের পুনরুৎপাদন।

পাঠ 15।পশুদের জন্য ঘর.

টার্গেট।চিত্রিত বিষয়বস্তু বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে স্বাধীনতা ও উদ্যোগকে উৎসাহিত করা; একটি মাধ্যম হিসাবে রঙ ব্যবহার করুন

মেজাজ, রাজ্য, চিত্রিত প্রতি মনোভাব।

উপকরণ। Gouache, খোঁচা, কাগজ দুটি শীট.

পাঠ 16।উড়ন্ত অ্যাক্রোব্যাট।

টার্গেট।

উপকরণ।কাগজ, মার্কার, রঙিন পেন্সিল।

পাঠ 17. ম্যাট্রিওশকা।

টার্গেট।শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল স্বাধীনতা, কল্পনা করার ইচ্ছা বিকাশ করা।

উপকরণ।

পাঠ 18। শিশুর বই.

টার্গেট।বইয়ের নকশার শিল্পের সাথে পরিচিত হওয়া, শিশুদের সৃজনশীল স্বাধীনতা, কল্পনা করার ইচ্ছা বিকাশ অব্যাহত রাখা।

উপকরণ।ছোট কাগজ, অনুভূত-টিপ কলম, রঙিন পেন্সিল, স্ট্যাপলার, সুন্দর চিত্র সহ শিশুদের বই।

পাঠ 19. মিটেন।

টার্গেট।বাচ্চাদের শৈল্পিকভাবে সজ্জাসংক্রান্ত ক্রিয়াকলাপে উত্সাহিত করুন বস্তুগুলি সাজানোর জন্য। স্বাধীনভাবে একটি অলঙ্কার সঙ্গে আসা তাদের ইচ্ছা অবদান.

উপকরণ।একটি মিটেনের ছবি সহ কাগজের একটি শীট, অনুভূত-টিপ কলম, রঙিন পেন্সিল, অর্ন দিয়ে সজ্জিত সূচিকর্ম এবং বোনা পণ্যের নমুনা

মিশ্র মিডিয়া

পাঠ 20.পরী শরতের পাতা।

টার্গেট।ফর্ম স্থানান্তর শিখুন, রং নির্বাচন করুন

একটি নির্দিষ্ট বিষয় জানাতে।

উপকরণ।জল রং, মোম crayons, শরতের পাতার একটি তোড়া।

পাঠ 21। পাতা পড়ে.

টার্গেট. শিশুদের প্রকৃতি, বস্তু এবং পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার ঘটনা চিত্রিত করতে উত্সাহিত করুন। রং মিশ্রিত করার জন্য শিশুদের আগ্রহ জাগানো চালিয়ে যান।

উপকরণ।কাগজ, জল রং, gouache, brushes.

পাঠ 22। কে যেন একটা দাগ লুকিয়ে রাখে।

টার্গেট।স্পটে যে "লুকিয়ে আছে" তাকে দেখার, পিয়ার করার, চিনতে পারার ক্ষমতা বিকাশ করুন, আপনাকে "ব্লটোগ্রাফি" এর সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।

উপকরণ।কাগজ, gouache, brushes, মার্কার.

পাঠ 23। কার্নিভালের মুখোশ।

টার্গেট।কার্নিভাল প্যারাফারনালিয়া তৈরিতে আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন, উদ্যোগ নেওয়ার ইচ্ছা এবং তাদের সাজানোর স্বাধীনতা (রঙের পছন্দ, পেইন্টিং উপাদান)।

উপকরণ।একটি মাস্ক, জল রং, বুরুশ, অনুভূত-টিপ কলম জন্য ফাঁকা.

অধিবেশন 24. বসন্তে গাছ জেগে ওঠে.

টার্গেট। শিশুদের আঁকার মধ্যে প্রকৃতির সৌন্দর্য বোঝাতে উত্সাহিত করা চালিয়ে যান।

উপকরণ।কাগজ, মোম crayons, জল রং.

পাঠ 25. বন সাফ মধ্যে বসন্ত(সম্মিলিত কাজ)।

টার্গেট।শিশুদের মধ্যে আশেপাশের বাস্তবতার ঘটনাকে শৈল্পিকভাবে প্রতিফলিত করার ক্ষমতা তৈরি করা চালিয়ে যাওয়া।

উপকরণ।কাগজের বড় শীট, গাউচে, অনুভূত-টিপ কলম, পিভিএ আঠা

পাঠ 26। বসন্তের ফুল(সম্মিলিত কাজ)।

টার্গেট।

উপকরণ।রঙিন পেন্সিল, অনুভূত-টিপ কলম, গাউচে, ব্রাশ, পোক, পিভিএ আঠা।

পাঠ 27। সুন্দর বসন্তের ফুল।

টার্গেট।বাচ্চাদের কোলাজের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন; বিভিন্ন টেক্সচারের রঙ এবং উপকরণের সাহায্যে উদ্দিষ্ট থিমটি উজ্জ্বলভাবে এবং অভিব্যক্তিপূর্ণভাবে জানাতে শেখানো।

উপকরণ।পিচবোর্ড, রঙিন কাগজ, বোতাম, ফিতা, PVA আঠালো।

পাঠ 28। আমাদের প্রফুল্ল গোল নাচ(সম্মিলিত কাজ)।

টার্গেট. আন্দোলনের স্থানান্তর, "স্ব-প্রতিকৃতি" ধারণা। কাজের প্রদর্শনী।

উপকরণ।কাগজের বড় শীট, আপনার পছন্দের শিল্প সামগ্রী।

কাগজ নির্মাণ

পাঠ 29. প্রজাপতি(আঙুলে খেলনা)।

টার্গেট।ডিজাইনে বাচ্চাদের কল্পনা বিকাশ করুন।

উপকরণ।

পাঠ 30. খেলনা "শুঁয়োপোকা"।

টার্গেট।

উপকরণ।কাগজের রঙিন স্ট্রিপ, PVA আঠালো।

পাঠ 31। সাদা পাখি.

টার্গেট।শিশুদের ভলিউমেট্রিক-স্থানিক চিন্তাভাবনা, সৃজনশীল কল্পনা, চতুরতা বিকাশ চালিয়ে যান।

উপকরণ।সাদা কাগজ, কাঁচি, পাখির ছবি।

পাঠ 32।হ্যান্ডব্যাগ.

টার্গেট।

উপকরণ।কাগজ, ফিতা, কাঁচি, PVA আঠালো

পাঠ 33।রাজকুমারীর জন্য ফ্যান।

টার্গেট।ভলিউম্যাট্রিক-স্থানিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করতে, কাগজ দিয়ে কীভাবে নিম্নলিখিত ক্রিয়াকলাপগুলি সম্পাদন করতে হয় তা শেখাতে: নমন, ঢেউখেলান, মাল্টিলেয়ার ওপেনওয়ার্ক কাটার কৌশল প্রবর্তন করা।

উপকরণ।রঙিন কাগজ, কাঁচি।

পাঠ 34।নববর্ষের কার্ড" হেরিংবোন" .

টার্গেট।

উপকরণ।কার্ডবোর্ড ফাঁকা, রঙিন কাগজ, কাঁচি, PVA আঠালো।

পাঠ 35. টিয়া পাখি(কাগজের খেলনা)।

টার্গেট।স্থানিক চিন্তাভাবনা, কাগজের সাথে কাজ করার আগ্রহ বিকাশ চালিয়ে যান।

উপকরণ।রঙিন কাগজ, কাঁচি, PVA আঠালো।

পাঠ 36। আনন্দময় রাস্তা।

টার্গেট।কাঁচি দিয়ে শেখান, প্যাটার্ন ছাড়াই, বিভিন্ন চরিত্রগত আকার কাটাতে।

উপকরণ।কাগজ, PVA আঠালো, রঙিন কাগজ, কাঁচি।

পাঠ 37. খেলনা "মাছ"।

টার্গেট।সৃজনশীল কল্পনা, চতুরতা বিকাশ; সাধারণ মূল জিনিসগুলি করতে শিখুন।

উপকরণ। বড় অংশের পাতলা কাগজের শীট, কাঁচি, গাউচে, ব্রাশ, স্ট্যাপলার।

III মডেলিং

অবজেক্ট মডেলিং

পাঠ 38. সূর্যমুখীএবং.

টার্গেট।মডেলিংয়ের উপাদান হিসাবে বাচ্চাদের প্লাস্টিকিনের সাথে পরিচিত করা, প্রাথমিক মডেলিং কৌশল শেখানো: চ্যাপ্টা করা, ঘূর্ণায়মান করা, টানা।

উপকরণ।প্লাস্টিসিন।

পাঠ 39।ত্রাণ "শরতের পাতা"।

টার্গেট।ত্রাণের ধারণা দিতে, মডেলিংয়ের সরঞ্জামগুলির সাথে পরিচিত হতে।

উপকরণ।প্লাস্টিসিন।

পাঠ 40. ত্রাণ"ফুল এবং প্রজাপতি"।

টার্গেট।ঘূর্ণায়মান, চ্যাপ্টা এবং মোচড়ের কৌশল উন্নত করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম। প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক।

পাঠ 41।হার্ডবোর্ডে প্লাস্টিকের ছবি.

টার্গেট।কল্পনা এবং কল্পনা বিকাশ করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিক, হার্ডবোর্ড।

পাঠ 42।ভাঁড়.

টার্গেট।বিভিন্ন সরঞ্জাম, লাঠি ইত্যাদি ব্যবহার করে ছাঁচে ভাস্কর্য করার কৌশল শেখান।

উপকরণ।প্লাস্টিসিন, প্লাস্টিকের পাত্রে।

পাঠ 43।মাউস.

টার্গেট।মডেলিং কৌশল ঠিক করুন (টানা, সমতল করা)।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক।

পাঠ 44।রিবকা.

টার্গেট।একটি সম্পূর্ণ টুকরা থেকে ভাস্কর্য শেখান, কৌশল ঠিক করতে: মডেলিং সঙ্গে টানা.

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।

পাঠ 45।ক্রিস্টমাস উপহার.

টার্গেট।n লবণ মাখা থেকে মডেলিং কৌশল সঙ্গে পরিচিত.

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।লবণ মাখা, ময়দার ছাঁচ।

পাঠ 46।ক্রিস্টমাস উপহার.

টার্গেট।লবণের ময়দা থেকে গাউচে বা জলরঙের খেলনা দিয়ে পেইন্টিংয়ের কৌশলগুলির সাথে পরিচিত হতে।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম। gwash, জল রং, brushes

পাঠ 47।জলে ফুল.

টার্গেট।নতুন রঙ পেতে বিভিন্ন রঙের প্লাস্টিকিনের টুকরো মেশানোর কৌশলগুলির সাথে পরিচিত হওয়া।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, প্লাস্টিকের পাত্র, স্ট্যাক।

পাঠ 48।নামের চিঠি.

টার্গেট।প্লাস্টিকিন পেইন্টিংয়ের কৌশল প্রবর্তন করা।

উপকরণ।প্লাস্টিসিন, পিচবোর্ড চিঠি সিলুয়েট।

পাঠ 49।ফল.

টার্গেট।মডেলিং কৌশলগুলির একীকরণ (সমতল করা, প্রসারিত করা, বাঁকানো), পর্যবেক্ষণের বিকাশ।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, পিচবোর্ড, স্ট্যাক।

পাঠ 50।ডাইনোসর.

টার্গেট।মডেলিং এর সম্মিলিত পদ্ধতি কিভাবে প্রয়োগ করতে হয় তা শেখাতে, মোল্ডিং ব্যবহার করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক, প্লাস্টিকের পাত্র।

পাঠ 51।শূকর.

টার্গেট।ইমেজ ডিজাইন এবং সাজাইয়া কিভাবে জানুন.

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক, প্লাস্টিকের পাত্র।

পাঠ 52।কচ্ছপ.

টার্গেট।পূর্ববর্তী ক্লাসে অর্জিত দক্ষতা এবং ক্ষমতা একত্রীকরণ।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক, প্লাস্টিকিন ফর্ম, লাঠি, জপমালা।

গল্পের মডেলিং

পাঠ 53। রূপকথার প্রাসাদ

টার্গেট।একটি প্রসারিত সিলিন্ডার পেতে প্লাস্টিকিন রোলিং করার কৌশল উন্নত করতে, কীভাবে মোচড়, চ্যাপ্টা করে আকৃতি পরিবর্তন করতে হয় তা শেখাতে।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, পিচবোর্ড, স্ট্যাক।

পাঠ 54।রচনা "অ্যাকোয়ারিয়ামে মাছ".

টার্গেট।মূল আকৃতি (বল, শঙ্কু) সমতল করার ক্ষমতা উন্নত করুন এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ চিত্র তৈরি করতে এটি পরিবর্তন করুন।

উপকরণ, সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, পিচবোর্ড, লাঠি।

পাঠ 55।রচনা "সমুদ্রের গভীরতায়".

টার্গেট।সামুদ্রিক গাছপালা, মাছ ইত্যাদি তৈরির জন্য বিভিন্ন মডেলিং কৌশলের ব্যবহার তীব্র করা।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক, তার, জপমালা।

পাঠ 56, 57।রচনা "সমুদ্রে বিশ্রাম".

টার্গেট।নৌকা এবং catamarans ভাস্কর্য উপায় জন্য অনুসন্ধান তীব্রতর, চলন্ত মানুষ.

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক, জপমালা, পিচবোর্ড।

পাঠ 58, 59।রচনা "তারকাযুক্ত আকাশ".

টার্গেট।ত্রাণ মডেলিং আয়ত্ত করা চালিয়ে যান।

উপকরণ।প্লাস্টিক, জপমালা, পিচবোর্ড।

পাঠ 60, 61. রচনা "ইউএফও এবং এলিয়েন".

টার্গেট।একটি ফ্যান্টাসি জগতের চিত্রগুলিকে ভাস্কর্য করার আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন এবং রচনার অনুভূতি বিকাশ করুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, পিচবোর্ড, স্ট্যাক।

পাঠ 62।মহাকাশ অভিযাত্রীরা.

টার্গেট।একজন ব্যক্তির ভাস্কর্য করার ক্ষমতা উন্নত করুন, বৈশিষ্ট্যযুক্ত সরঞ্জামের চিত্রটি লক্ষ্য করুন।

উপকরণ।প্লাস্টিসিন, পিচবোর্ড।

- লোক ভাস্কর্যের উপর ভিত্তি করে আলংকারিক ছাঁচনির্মাণ

পাঠ 63. d আলংকারিক প্লেট.

টার্গেট।আলংকারিক লোক প্লাস্টিকতার সাথে পরিচিত হতে, অলঙ্কার সম্পর্কে ধারণা দিতে।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।

পাঠ 64।জ এআই পরিষেবা।

টার্গেট।রিং থেকে ভাস্কর্যের পদ্ধতি চালু করা।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।

ফিলিমনভ খেলনা

পাঠ 65।পৃ cockerel.

টার্গেট।ফিলিমোনোভো খেলনাটির সাথে বাচ্চাদের পরিচিত করতে, ককরেল খেলনা তৈরিতে কীভাবে ভাস্কর্য এবং সম্মিলিত মডেলিং পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করতে হয় তা শেখান।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।

পাঠ 66. মুরগি.

টার্গেট।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।

পাঠ 67।ঘোড়া.

টার্গেট।ফিলিমোনোভো খেলনা তৈরির কৌশলগুলি ঠিক করতে, টানা, চিমটি দেওয়ার কৌশলগুলি।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।

ডাইমকোভো খেলনাক

পাঠ 68।ঘোড়া.

টার্গেট. ডিমকোভো খেলনার সাথে বাচ্চাদের পরিচিত করতে, কীভাবে একটি ভাস্কর্যের উপায়ে একটি ঘোড়াকে ভাস্কর্য করতে হয়, টানা, চিমটি করা, ফ্ল্যাজেলা রোলিং, বিনুনি বুনন, ছাঁচনির্মাণের কৌশলগুলি প্রয়োগ করতে শেখান।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।

পাঠ 69।ভদ্রমহিলা.

টার্গেট।মডেলিং কৌশলগুলি ঠিক করুন: টানা, চিমটি করা, ঘূর্ণায়মান ফ্ল্যাজেলা, ব্রেডিং, স্টিকিং।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।

পাঠ 70।মেষশাবক.

টার্গেট।একটি সাধারণ ফর্মের উপর ভিত্তি করে বিভিন্ন প্রাণীকে ভাস্কর্য করতে শিখুন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।

পাঠ 71. হরিণ.

টার্গেট। দক্ষতা এবং ক্ষমতা জোরদার. পূর্ববর্তী পাঠে শিখেছি।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, লাঠি।

পাঠ 72।

চূড়ান্ত পাঠ।

3.2 দ্বিতীয় বছরের প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু

পাঠ 1. পরিচায়ক পাঠ।

তাত্ত্বিক অংশ।শিক্ষা কার্যক্রমের ভূমিকা। বৃত্তের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য। কর্মক্ষেত্র সংগঠন। টিবির নিয়ম।

উপকরণ। কাগজ, রং, ব্রাশ, বিগত বছরের ছাত্রদের কাজ। নিরাপত্তা নির্দেশাবলী.

II অঙ্কন এবং কাগজ নির্মাণ

কৌশল "জল রং"

পাঠ 2 . আধা ফুল .

টার্গেট। রং মেশানো, রং এবং শেড শ্রেণীবিভাগ করার অনুশীলন করুন।

উপকরণ .

ক্লাস3 . আনন্দিত সমুদ্র.

টার্গেট।একটি স্মিয়ার সঙ্গে কাজ করার কৌশল শিশুদের পরিচয় করিয়ে দিতে।

উপকরণ।কাগজ, জল রং, brushes.

পাঠ 4।শরতের পাতা সহ শাখা.

টার্গেট।শরৎ প্রকৃতির সৌন্দর্য একটি মানসিক প্রতিক্রিয়া কারণ.

উপকরণ।কাগজ, জল রং, brushes.

পাঠ 5। শরতের বৃষ্টি।

টার্গেট।জল রং দিয়ে কিভাবে কাজ করতে হয় তা শিখতে থাকুন।

উপকরণ।কাগজ, জল রং।

পাঠ 6। আমরা নাচি.

টার্গেট।একটি অঙ্কন মধ্যে আন্দোলন জানাতে শিখুন.

উপকরণ।কাগজ, অনুভূত-টিপ কলম, জল রং.

পাঠ 7। শহরে শরৎ।

টার্গেট।পূর্ববর্তী পাঠে অর্জিত দক্ষতা এবং ক্ষমতা একত্রিত করা।

উপকরণ।কাগজ, জল রং।

পাঠ 8। সুন্দর নাম.

টার্গেট।শিশুদের অভিব্যক্তির অ্যাক্সেসযোগ্য উপায়ে স্বতন্ত্র শৈল্পিক চিত্র তৈরি করতে উত্সাহিত করুন।

উপকরণ।কাগজ, জল রং, গাউচে, ব্রাশ।

কৌশল "গুয়াচে»

ক্লাস9 . নীল ফুল.

টার্গেট।বাচ্চাদের Gzhel মাস্টারদের পণ্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। প্যালেটে নীল রঙের বিভিন্ন শেড পেতে শিশুদের উত্সাহিত করুন।

উপকরণ।কাগজ, gouache, brushes.

পাঠ 10।জাদু রংধনু.

টার্গেট।নতুন রং পেতে শিশুদের রং মেশানো ব্যায়াম চালিয়ে যান, "রঙের চাকা" ধারণা চালু করুন।

উপকরণ।কাগজ, gouache, brushes.

পাঠ 11। জাদুর গালিচা(সম্মিলিত কাজ)।

টার্গেট।একটি রঙিন চিত্র তৈরি করতে শিশুদের অভিব্যক্তির মাধ্যম ব্যবহার করতে উত্সাহিত করুন

উপকরণ।বড় ফরম্যাট কাগজ, gouache, brushes.

পাঠ 12 . "প্লেট সাজাও।"

টার্গেট।একটি অলঙ্কার নির্মাণের জন্য প্রাথমিক নিয়মগুলির সাথে শিশুদের পরিচিত করা।

উপকরণ।কার্ডবোর্ড প্লেট, গাউচে, ব্রাশ নং 3।

ক্লাস13 . « গোরোডেটস ফুল।

টার্গেট। Gorodets মাস্টারদের কাজের সাথে পরিচিত হতে, শিশুরা নীল এবং গোলাপী বিভিন্ন ছায়া গো প্রাপ্ত হয় তা নিশ্চিত করার জন্য।

উপকরণ।কাগজ, gouache, brushes.

ক্লাস14. জাদু পাখি.

টার্গেট।লোকশিল্পের প্রতি আগ্রহ তৈরি করা।

উপকরণ।কাগজ, gouache, brushes.

পাঠ 15।আলো এবং অন্ধকার.

টার্গেট।স্বর ধারণা চালু করা চালিয়ে যান।

উপকরণ।কাগজ, gouache, brushes.

পাঠ 16।আমরা জাদুকর.

টার্গেট।দেখতে, পিয়ার, চিনতে কী করার ক্ষমতা বিকাশ করুন

একটি দাগের মধ্যে লুকিয়ে, inkblotography সঙ্গে পরিচিত পেতে অবিরত.

উপকরণ। কালো কাগজ, নীল এবং সাদা gouache, brushes.

কৌশল "রঙিন পেন্সিল, অনুভূত-টিপ কলম"

ক্লাস17 . সামান্য শিল্পীর জন্য অ্যালবাম।

টার্গেট।শিশুদের সাধারণের মধ্যে অসাধারণ দেখতে উৎসাহিত করুন। আপনার কল্পনা বিকাশ চালিয়ে যান।

উপকরণ।সাদা কাগজ, অনুভূত-টিপ কলম, স্ট্যাপলার।

পাঠ 18। মন্ত্রমুগ্ধ শহর।

টার্গেট।বাচ্চাদের কল্পনা বিকাশ করুন, তাদের কবিতার প্লটে চিত্র তৈরি করতে উত্সাহিত করুন।

উপকরণ, সরঞ্জাম।ঘরের আঁকা আউটলাইন সহ কাগজ, রঙিন পেন্সিল, অনুভূত-টিপ কলম

কৌশল "কালি, কলম"

পাঠ 19। শরতের গাছ।

টার্গেট।অভিব্যক্তির উপলব্ধ মাধ্যম ব্যবহার করে শিশুদের স্বাধীনভাবে বস্তুর ছবি প্রকাশ করতে উৎসাহিত করুন। "কালি, কলম" এর কৌশলটি চালু করতে।

উপকরণ, সরঞ্জাম।কাগজ, কালি, কলম।

পাঠ 20। লেসি মাছ.

টার্গেট।প্রকাশের বিভিন্ন উপায় - লাইন, দাগ, সাজসজ্জার উপাদান, রঙ ব্যবহার করে কীভাবে অস্বাভাবিকতার লক্ষণ, চিত্রের চমত্কারতা প্রকাশ করতে হয় তা শেখানোর জন্য।

উপকরণ, সরঞ্জাম।কালি, জলরঙ, কলম, কাগজ।

মিশ্র মিডিয়া

পাঠ 21. একটি রূপকথা থেকে ঘর.

টার্গেট।সৃজনশীলতা এবং চতুরতা বিকাশ করুন

উপকরণ।সাদা এবং রঙিন কাগজ, অনুভূত-টিপ কলম, PVA আঠালো

পাঠ 22। অস্বাভাবিক শিল্পীরা.

টার্গেট।বাচ্চাদের গেমের জন্য বস্তু তৈরি করতে উত্সাহিত করুন।

উপকরণ, সরঞ্জাম।পিচবোর্ড, সাদা এবং রঙিন কাগজ, অনুভূত-টিপ কলম।

পাঠ 23।আপনার প্যাচ চালু করুন....

টার্গেট।শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল স্বাধীনতা, ইচ্ছা বিকাশ করা

কল্পনা করা

উপকরণ, সরঞ্জাম।তাদের উপর আঠালো ফ্যাব্রিক টুকরা সঙ্গে কাগজের শীট, অনুভূত-টিপ কলম.

ক্লাস24 . তিনটি শূকরের জন্য ঘর.

টার্গেট।বাচ্চাদের স্থান বোঝাতে শেখান।

উপকরণ।কাগজ, জল রং, gouache.

পাঠ 25. মায়ের জন্য ফুল।

টার্গেট।শিশুদের চাক্ষুষ উপকরণ নিয়ে সক্রিয়ভাবে পরীক্ষা করতে উৎসাহিত করুন।

উপকরণ, টুলস। মোম crayons, জল রং, কাগজ, brushes, gouache.

পাঠ 26।বড় এবং ছোট প্রাণী।

টার্গেট।বাচ্চাদের তাদের ক্রিয়াকলাপে ব্যবহার করতে উত্সাহিত করুন যা তারা গাউচে পেইন্ট দিয়ে অর্জন করেছে। চিত্রের আকার স্থানান্তর করুন (বড়, ছোট, এমনকি ছোট)।

উপকরণ, সরঞ্জাম।কাগজ, জলরঙ, অনুভূত-টিপ কলম, রঙিন পেন্সিল।

পাঠ 27।জাদু ছবি.

টার্গেট।ফ্যাব্রিকের বিমূর্ত টুকরো এবং বস্তুর মধ্যে মিল স্থাপন করতে উত্সাহিত করুন, অঙ্কন করে একটি সম্পূর্ণ চিত্র প্রাপ্ত করুন।

উপকরণ, সরঞ্জাম।আঠালো কাপড়ের টুকরো, অনুভূত-টিপ কলম, রঙিন পেন্সিল, ফিতার টুকরো, পিভিএ আঠা দিয়ে কাগজের শীট।

ক্লাস28. অস্বাভাবিক স্থির জীবন.

টার্গেট।কোলাজের সাথে পরিচিতি চালিয়ে যান, বিভিন্ন টেক্সচারের রঙ এবং উপকরণগুলির সাহায্যে কীভাবে প্রকাশভঙ্গি এবং প্রাণবন্তভাবে বোঝাতে হয় তা শেখান

উদ্দেশ্য বিষয়.

উপকরণ।পিচবোর্ড, রঙিন কাগজ, বোতাম, ফিতা, পিভিএ আঠালো, ফ্যাব্রিকের টুকরা।

কাগজ নির্মাণ

পাঠ 29. খেলনা "হাতি"।

টার্গেট।গেমের জন্য নিজের জন্য বস্তু তৈরি করার সুযোগে শিশুদের আগ্রহী করা।

উপকরণ।রঙিন কাগজ, PVA আঠালো।

ক্লাস30 . খেলনা "ডাইনোসর».

টার্গেট।ডিজাইনে শিশুদের কল্পনা বিকাশ চালিয়ে যান।

উপকরণ।

পাঠ 31।বাঘের খেলনা।

টার্গেট।শিশুদের স্থানিক চিন্তার বিকাশ চালিয়ে যান

উপকরণ।রঙিন কাগজ, অনুভূত-টিপ কলম, কাঁচি, PVA আঠালো।

পাঠ 32. নতুন বছরের স্যুভেনির "হেরিংবোন"।

টার্গেট।ছুটির প্রাক্কালে শিশুদের মধ্যে একটি আনন্দদায়ক মেজাজ এবং আত্মীয়দের আনন্দ আনার ইচ্ছা জাগানো।

উপকরণ, সরঞ্জাম। পিচবোর্ড, রঙিন কাগজ, কাঁচি, পিভিএ আঠালো, কনফেটি।

পাঠ 33. উড়ন্ত পাখি।

টার্গেট।কাগজের সাথে কাজ করার জন্য স্থানিক চিন্তাভাবনা এবং আগ্রহ বিকাশ চালিয়ে যান।

উপকরণ।রঙিন কাগজ, পিচবোর্ড, PVA আঠালো।

পাঠ 34।খেলনা "বিড়ালছানা"।

টার্গেট।স্থানিক-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনা বিকাশ চালিয়ে যান, কাগজের দক্ষতা উন্নত করুন।

উপকরণ, সরঞ্জাম।রঙিন কাগজ, PVA আঠালো, কাঁচি।

পাঠ 35।নববর্ষের হেডড্রেস.

টার্গেট।কার্নিভাল প্যারাফারনালিয়া তৈরিতে আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন, তাদের সাজানোর সময় স্বাধীনতা দেখানোর ইচ্ছা।

উপকরণ।কাগজ, জল রং, ব্রাশ, মার্কার.

ক্লাস36 . হ্যান্ডব্যাগ.

টার্গেট।সঠিক জিনিস তৈরিতে বাচ্চাদের আগ্রহ জাগানো চালিয়ে যান। এর অলঙ্করণে স্বাধীনতা প্রদান করুন।

উপকরণ।কাগজ, বিনুনি, PVA আঠালো।

III মডেলিং

অবজেক্ট মডেলিং

ক্লাস37. পর্যবেক্ষণ দ্বারা শাকসবজি এবং ফল ভাস্কর্য.

টার্গেট।বাচ্চাদের একটি বস্তুর আকৃতি বিশ্লেষণ এবং পুনরুত্পাদন করতে শেখান।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।

ক্লাস38. এটা কিসের মতো দেখতে?

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।

ক্লাস39 . নতুন পরিসংখ্যান।

টার্গেট।বাচ্চাদের বিভিন্ন রেডিমেড ফর্ম থেকে নতুন পরিকল্পিত চিত্র তৈরি করতে শেখান, সহযোগী চিন্তাভাবনা বিকাশ করতে।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, প্লাস্টিকিন (বল, ডিস্ক, ইত্যাদি), স্ট্যাক থেকে ঢালাই করা বিভিন্ন আকারের সেট।

ক্লাস40. আমার নাম.

টার্গেট।মুদ্রিত অক্ষরগুলির রূপরেখা সম্পর্কে ধারণাকে একীভূত করতে, প্লাস্টিকের মাধ্যমে পরিচিত অক্ষরগুলির কনফিগারেশন কীভাবে জানাতে হয় তা শেখাতে, বিভিন্ন নকশার বিকল্পগুলির জন্য অনুসন্ধানকে অভিমুখী করতে।

উপকরণ, সরঞ্জাম।পি প্লাস্টিকিন, পিচবোর্ড, স্ট্যাক।

ক্লাস41. অলৌকিক শাঁস.

টার্গেট।অভিব্যক্তিপূর্ণ ছবি তৈরি করতে আসল আকৃতি (বল, ডিম্বাকৃতি ইত্যাদি) পরিবর্তন করার ক্ষমতা উন্নত করতে।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, লাঠি, স্ট্যাক।

ক্লাস42 . ফুলদানী.

টার্গেট।মডেলিংয়ে স্বাধীনভাবে শৈল্পিক চিত্র তৈরি করতে বাচ্চাদের নেতৃত্ব দেওয়া চালিয়ে যান, মোল্ডিংয়ের সাহায্যে ফ্যাশনের পণ্যগুলি সাজাতে শিখুন।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, প্লাস্টিকের ছাঁচ।

ক্লাস43. ব্রাশের জন্য দাঁড়ান।

টার্গেট।নিজের এবং নিজের ক্ষমতার উপর আস্থা তৈরি করা, দক্ষতা অর্জনের ক্রিয়াকলাপগুলিতে নতুন লক্ষ্য নির্ধারণের প্রচার করা এবং পছন্দসই ফলাফল অর্জনে সহায়তা করা।

উপকরণ।নোনতা ময়দা।

ক্লাস44. মায়ের জন্য একটি উপহার হিসাবে সজ্জা.

টার্গেট।বস্তুর আকৃতি অনুসারে ছাঁচে তৈরি পণ্যগুলিকে সাজানোর জন্য শিশুদের অভিব্যক্তির মাধ্যম নির্বাচন এবং ব্যবহার করতে সহায়তা করুন।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক, জপমালা।

ক্লাস45. চা-সেট.

টার্গেট।অভিব্যক্তিপূর্ণ ছবি তৈরি করতে আসল আকৃতি (সিলিন্ডার, বল, শঙ্কু) পরিবর্তন করার ক্ষমতা উন্নত করতে।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।

ক্লাস46. দানি এবং রোপনকারী.

টার্গেট।রিং থেকে ভাস্কর্য করার ক্ষমতা উন্নত করতে, অলঙ্কারের ধারণাকে একীভূত করতে।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, লাঠি, স্ট্যাক।

ক্লাস47. ছোট ঘর.

টার্গেট।প্লাস্টিকিন মডেলিং পদ্ধতি ব্যবহার করে বাচ্চাদের "ডিজাইন" ঘর, নৌকা, কাসকেট শেখাতে।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, লাঠি, স্ট্যাক।

ক্লাস48 . রাজকুমারীর জন্য গাড়ি.

টার্গেট।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, লাঠি, স্ট্যাক।

ক্লাস48. রাজকুমারীর জন্য গাড়ি.

টার্গেট।প্লাস্টিকিন থেকে ভাস্কর্য করার ক্ষমতাকে একীভূত করতে, বিভিন্ন ডিজাইনের বিকল্পগুলির অনুসন্ধানে ফোকাস করতে।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, লাঠি, স্ট্যাক।

গল্পের মডেলিং

ক্লাস49. প্রতি (খরগোশ এবং বান)।

টার্গেট।কল্পনা এবং রচনার অনুভূতি বিকাশ করুন।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, লাঠি, স্ট্যাক।

ক্লাস50. প্রতি রূপকথার উপর ভিত্তি করে রচনা "জিঞ্জারব্রেড ম্যান"(নেকড়ে এবং বান)।

টার্গেট।শিশুদের রচনার অক্ষরের মধ্যে শব্দার্থিক সংযোগ জানাতে শেখান।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, লাঠি, স্ট্যাক।

ক্লাস51. প্রতি রূপকথার উপর ভিত্তি করে রচনা "জিঞ্জারব্রেড ম্যান"(শেয়াল এবং বান)।

টার্গেট।পূর্ববর্তী পাঠে অর্জিত দক্ষতা এবং ক্ষমতা একত্রিত করা।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, লাঠি, স্ট্যাক।

ক্লাস52. তারকাময় আকাশ.

টার্গেট।রিলিফ মডেলিং এর কৌশল আয়ত্ত করা চালিয়ে যান। এবং মডেলিংয়ের উপায় এবং কৌশলগুলির অনুসন্ধানকে উত্সাহিত করতে (প্রসারিত সিলিন্ডারের মোচড় এবং মোচড়, স্তরগুলি আরোপ)।

উপকরণ, সরঞ্জাম।পি প্লাস্টিকিন, পিচবোর্ড, স্ট্যাক।

ক্লাস53 . ঝকঝকে মাছ.

টার্গেট।রিলিফ মডেলিং এর কৌশল আয়ত্ত করা চালিয়ে যান। দাগ, বিন্দু, দাঁড়িপাল্লা, স্ট্রাইপ ইত্যাদি দিয়ে কারুশিল্প সাজানোর ক্ষমতা উন্নত করুন।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।

ক্লাস54 . সমুদ্রের গোপন কথা.

টার্গেট।পানির নিচের বিশ্বের চিত্রগুলিকে ভাস্কর্য করার আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন, কল্পনা এবং রচনার অনুভূতি বিকাশ করুন।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।

ক্লাস55. স্কুবা ডাইভার।

টার্গেট।পরিচিত চিত্রগুলির আরও অস্বাভাবিক প্রকাশের জন্য অভিব্যক্তির উপায়গুলির সন্ধানকে উত্সাহিত করতে, গতিশীল ব্যক্তিকে ভাস্কর্য করার ক্ষমতা বিকাশ করতে।

উপকরণ, সরঞ্জাম।

ক্লাস56 . আমরা সমুদ্রের উপর বিশ্রাম.

টার্গেট।তরঙ্গের প্লাস্টিকতা বোঝাতে, গতিশীল ব্যক্তিকে ভাস্কর্য করার ক্ষমতা বিকাশের জন্য অভিব্যক্তির উপায়গুলির সন্ধানকে উত্সাহিত করা।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, তার, স্ট্যাক।

ক্লাস57 . বিশ্বজুড়ে ভ্রমণ ver

টার্গেট।উত্তর প্রাণীদের ভাস্কর্যের উপায়গুলির জন্য স্বাধীন অনুসন্ধানকে উত্সাহিত করুন।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।

ক্লাস58 . উত্তরে যাত্রা.

টার্গেট।গতিশীল একজন ব্যক্তিকে ভাস্কর্য করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।

ক্লাস59 . "দ্য টেল অফ জার সালটান" এর উপর ভিত্তি করে রচনা।

টার্গেট।রূপকথার চরিত্রগুলির মূর্তি তৈরিতে আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন, কল্পনা এবং কল্পনা বিকাশ করুন।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।

ক্লাস60. তারকাময় আকাশ.

টার্গেট।একটি "মারবেল" রঙ পেতে একটি পিণ্ডে বিভিন্ন রঙের প্লাস্টিকিনের অসম্পূর্ণ মিশ্রণের পদ্ধতির সাথে শিশুদের পরিচিত করা।

উপকরণ, সরঞ্জাম।পি প্লাস্টিকিন, পিচবোর্ড, স্ট্যাক।

ক্লাস61. তারকাময় আকাশ.

টার্গেট।ত্রাণ মডেলিংয়ের কৌশলটি আয়ত্ত করা চালিয়ে যান, মডেলিংয়ের জন্য সরঞ্জাম এবং কৌশলগুলির সন্ধানকে উত্সাহিত করুন (মোচড়ানো, দীর্ঘায়িত সিলিন্ডার মোচড়, লেয়ারিং)।

উপকরণ, সরঞ্জাম।পি প্লাস্টিকিন, পিচবোর্ড, স্ট্যাক।

ক্লাস62 . চিড়িয়াখানা.

টার্গেট।প্রাণীদের চিত্রের প্রতি আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন, পুরো টুকরো থেকে ভাস্কর্য করার ক্ষমতাকে একীভূত করুন।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।

আলংকারিক ছাঁচনির্মাণ

ক্লাস63. চাপাতার ছবি।

টার্গেট।শিশুদের অস্বাভাবিক বস্তু তৈরি করতে উত্সাহিত করতে, গেজেল মাস্টারদের শিল্প প্রবর্তন করতে।

উপকরণ, সরঞ্জাম। p প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক।

ক্লাস64. তুরস্ক.

টার্গেট।ক্লে মডেলিংয়ের কৌশলের সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দেওয়া।

উপকরণ।কাদামাটি।

ক্লাস65. আর গাউচে খেলনা "তুরস্ক" দিয়ে আঁকা।

টার্গেট।"অলঙ্কার" ধারণার একীকরণ, ডিমকোভো খেলনার অলঙ্কারের সাথে পরিচিতি।

উপকরণ। Gouache, brushes.

ক্লাস66 . ঘোড়া চড়নদার.

টার্গেট।একটি সাধারণ মডেলে অনেক খেলনা তৈরি করার ক্ষমতা একত্রিত করতে।

উপকরণ, সরঞ্জাম।কাদামাটি, স্তুপ।

ক্লাস67. বাঘের সাথে ঘোড়া.

টার্গেট।একটি সম্পূর্ণ টুকরা থেকে ভাস্কর্য করার ক্ষমতা একত্রিত করা।

উপকরণ, সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক।

ক্লাস68 . জল বাহক.

টার্গেট।একটি ডাইমকোভো পুতুল ভাস্কর্য করার ক্ষমতাকে একীভূত করতে, চরিত্রগত বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে চিত্রগুলিকে কীভাবে পরিপূরক করতে হয় তা শেখাতে।

উপকরণ, সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক।

ক্লাস69. আয়া।

টার্গেট।পূর্ববর্তী ক্লাসে অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা একত্রীকরণ।

উপকরণ, সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক।

ক্লাস70 . হারমোনিস্ট।

টার্গেট।কল্পনা এবং কল্পনার বিকাশ।

উপকরণ, সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক।

ক্লাস71. ক্যারোজেল খেলনা».

টার্গেট।একটি গোষ্ঠীতে কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করা, পূর্ববর্তী ক্লাসে অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা একত্রিত করা।

উপকরণ, সরঞ্জাম।প্লাস্টিসিন, স্ট্যাক।

পাঠ 72।ফাইনাল সেশন.

সারসংক্ষেপ। কাজের প্রদর্শনী।

4. সরঞ্জাম

টেবিল-ইজেল - 12 টুকরা, চেয়ার - 12 টুকরা, উপকরণ এবং সরঞ্জাম সংরক্ষণের জন্য ক্যাবিনেট।

5. মৌলিক উপকরণ এবং সরঞ্জাম

ব্রাশ, পেন্সিল, পেইন্টস (গউচে, জল রং), মোমের ক্রেয়ন, অনুভূত-টিপ কলম, কাগজ (A 3, A 4), রঙিন কাগজ, PVA আঠালো, প্লাস্টিকিন, স্ট্যাক, কার্ডবোর্ড।

এই প্রোগ্রামটি অতিরিক্ত শিক্ষা সমিতির কাজ সংগঠিত করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। উপরোক্ত উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি উপলব্ধ থাকলেই প্রোগ্রামটি সফলভাবে বাস্তবায়ন করা যেতে পারে। প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের একটি প্রয়োজনীয় উপাদান হল একটি তথ্য এবং পদ্ধতিগত ভিত্তির প্রাপ্যতা:

ক্লাসের পূর্ববর্তী বছরের শিক্ষার্থীদের অঙ্কন এবং কারুশিল্প লেখকের শেষ নাম এবং প্রথম নাম নির্দেশ করে, প্রোগ্রামের বিভাগ অনুসারে কাজটি যে বছর তৈরি করা হয়েছিল;

পদ্ধতিগত পোস্টার;

দৃষ্টান্তমূলক উপাদান;

নিরাপত্তা নির্দেশাবলী.

7. সাহিত্য

আলদা, লবণের ময়দা - এম.: রোসমেন - প্রেস, 2008।

বেল্টিউকোভা এন., পেট্রোভ এস.: ভাস্কর্য শেখা - এম.: একএসএমও - প্রেস, 2001

বেমাশোভা ভি.এ. কিভাবে ফুল, বেরি, পোকামাকড় আঁকতে শেখানো যায় -এম: স্ক্রিপ্টোরিয়াম, 2008।

Vygotsky L.S. শৈশবে কল্পনা এবং সৃজনশীলতা

এম: "এনলাইটেনমেন্ট", 1991।

গ্যালানভ এ.এস. চারুকলায় প্রিস্কুলারদের সাথে ক্লাস - এম.: ক্রিয়েটিভ সেন্টার, 2000।

দ্রোনোভা T.N. প্রকৃতি, শিল্প এবং চাক্ষুষ কার্যকলাপ.

– এম.: শিক্ষা, 1999।

জুন জ্যাকসন কাগজের কারুশিল্প - এম: রোসমেন, 1996।

মেলিক-পাশায়েভ A.A., Novlyanskaya Z.N. সৃজনশীলতার ধাপ।

– মস্কো: স্কুলে আর্ট, 1995।

এড. কোমারোভা টি.এস. চাক্ষুষ কার্যকলাপ এবং নকশা শেখানোর পদ্ধতি। - এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 1991।

10. লেবেদেভা ই.জি. সহজ কাগজ এবং প্লাস্টিক কারুশিল্প - এম.: AIRIS-PRESS, 2007।

11. লাইকোভা আই. এ. ভাস্কর্য, কল্পনা, খেলা - এম.: গোলক, 2000

12. পলুনিনা ভি.এন. শিল্প এবং শিশু। - এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 1982।

13. চেরনিশ আই. আশ্চর্যজনক কাগজ - এম.: এএসটি - প্রেস, 2000।

পর্যালোচক:

টি.আই. চিরকোভা, মনোবিজ্ঞানের ডাক্তার, অধ্যাপক, রাজ্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ডিপিও "শিক্ষার উন্নয়নের জন্য নিঝনি নভগোরড ইনস্টিটিউট" এর মনোবিজ্ঞান বিভাগের প্রধান।
ই.এন. ভ্যাসিলিভা, মনোবিজ্ঞানের প্রার্থী, উন্নয়নমূলক এবং শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান বিভাগের সহযোগী অধ্যাপক, নিজনি নভগোরড স্টেট পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটি। কে. মিনিন।
আর.ইউ. Belousova, শিক্ষাগত বিজ্ঞানের প্রার্থী, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা ব্যবস্থাপনা বিভাগের প্রধান, রাজ্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ডিপিও "শিক্ষার উন্নয়নের জন্য নিঝনি নভগোরড ইনস্টিটিউট"।

প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিকতা

স্পষ্টতই, শিশুর বিকাশ অবশ্যই অল্প বয়সে শুরু হতে হবে। প্রাক বিদ্যালয়ের সময়কাল অনেক মানসিক প্রক্রিয়ার বিকাশের জন্য সংবেদনশীল। প্রাথমিক নৈতিক ধারণা এবং অনুভূতি, এই সময়ের মধ্যে শিশুর দ্বারা অর্জিত সহজ আচরণগত দক্ষতা, "প্রাকৃতিক" থেকে, এল.এস. ভাইগোটস্কি, "সাংস্কৃতিক" হওয়া উচিত, অর্থাৎ উচ্চতর মনস্তাত্ত্বিক ফাংশনে পরিণত হয় এবং আচরণের নতুন রূপ, নিয়ম এবং নিয়মের বিকাশের ভিত্তি হয়ে ওঠে।

আজ অবধি, শিশুর বিকাশের বিষয়ে প্রচুর পরিমাণে তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত সাহিত্য রয়েছে, তবে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য কোনও একক মনস্তাত্ত্বিক প্রোগ্রাম নেই। নোটবুকগুলি প্রি-স্কুলারদের জন্য একটি মুদ্রিত ভিত্তিতে প্রকাশিত হয়, যাতে শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক উপাদানগুলি গঠন করা হয় না, শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক কাজের কোনও স্পষ্ট বিচ্ছেদ নেই। একই সময়ে, বেশিরভাগ প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একজন মনোবিজ্ঞানীর কর্মী থাকে এবং শিশুদের সাথে মনস্তাত্ত্বিক ক্লাসগুলিকে কাজের একটি বিশেষ রূপ হিসাবে আলাদা করা হয়। আমরা একটি প্রিস্কুল শিশুর মানসিক বিকাশ সম্পর্কিত বিভিন্ন পদ্ধতির সাধারণীকরণ এবং গঠন করার চেষ্টা করেছি, বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে। এটি শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীর মধ্যে আরও কার্যকর মিথস্ক্রিয়ায় আসার অনুমতি দেবে।

প্রোগ্রামের নতুনত্ব এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে এটি প্রতিটি মানসিক প্রক্রিয়ার বিকাশের গতিশীলতা এবং প্রতি বছরের মাস ধরে মানসিকতার প্রতিটি ক্ষেত্রকে বিবেচনায় রেখে পুরো প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স জুড়ে শিশুর অবিচ্ছিন্ন মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা এবং বিকাশের ব্যবস্থা করে। আমাদের কাজের মূল ধারণা হ'ল মনস্তাত্ত্বিক উপাদানগুলির সংহতকরণ এবং পদ্ধতিগতকরণ, যা একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে মনোবিজ্ঞানীর কার্যকলাপের বিভিন্ন ক্ষেত্রগুলির একীকরণ জড়িত।

প্রোগ্রাম লক্ষ্য: শিশুর স্বাভাবিক মানসিক বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা।

কাজ:

মানসিক ক্ষেত্রের বিকাশ। মানবিক আবেগের জগতে শিশুকে শিশুর জগতে প্রবেশ করানো।
যোগাযোগ প্রক্রিয়ার সফল বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ।
স্বেচ্ছাচারী গোলকের বিকাশ - স্বেচ্ছাচারিতা এবং মানসিক প্রক্রিয়া, স্ব-নিয়ন্ত্রণ, সফল শিক্ষার জন্য প্রয়োজনীয়।
ব্যক্তিগত ক্ষেত্রের বিকাশ - পর্যাপ্ত আত্মসম্মান গঠন, আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি।
বৌদ্ধিক ক্ষেত্রের বিকাশ হল মানসিক দক্ষতা, চাক্ষুষ-কার্যকর, চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক, মৌখিক-যৌক্তিক, সৃজনশীল এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশ।
শেখার জন্য ইতিবাচক প্রেরণা গঠন।
জ্ঞানীয় এবং মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ - উপলব্ধি, স্মৃতি, মনোযোগ, কল্পনা।

ধারণাগত ভিত্তি

রিফ্লেক্সিভ-অ্যাক্টিভিটি পদ্ধতি একটি প্রদত্ত বয়সের বৈশিষ্ট্যযুক্ত বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপ ব্যবহারের মাধ্যমে মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশের সমস্যাগুলি সমাধান করতে দেয়।

আমাদের কাজে, আমরা প্রতিটি শিশুর (কে. রজার্স) অভ্যন্তরীণ জগতের জন্য একটি সমালোচনাহীন মানবিক মনোভাবের ধারণাকে মেনে চলেছি।

একটি ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতির নীতি (G.A. Tsukerman, Sh.A. Amonashvili) প্রতিটি শিশুর ব্যক্তিত্বের উপর ভিত্তি করে উপাদানের পছন্দ এবং নির্মাণের প্রস্তাব দেয়, তার চাহিদা এবং সম্ভাবনার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

ক্রমবর্ধমান দক্ষতা কর্মের ধাপে ধাপে গঠনের ধারণার উপর ভিত্তি করে (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina)।

প্রোগ্রাম স্ট্রাকচার

এই প্রোগ্রামটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে 3 থেকে 7 বছর বয়সী শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

বিষয়গুলির উপস্থাপনার ক্রম এবং প্রতিটি বিষয়ে ঘন্টার সংখ্যা শিশুদের আগ্রহ এবং মনোবিজ্ঞানীর পর্যবেক্ষণের ফলাফলের উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হতে পারে। স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর নিয়ম এবং নিয়ম মেনে কক্ষে ক্লাস অনুষ্ঠিত হয়।

পাঠের পর্যায়:

সাংগঠনিক পর্যায় -গ্রুপে একটি মানসিক মেজাজ তৈরি করা; শিশুদের মনোযোগ আকর্ষণ করার জন্য ব্যায়াম এবং গেম।
প্রেরণামূলক পর্যায় -এই বিষয়ে শিশুদের জ্ঞানের প্রাথমিক স্তরের স্পষ্টীকরণ; পাঠের বিষয় সম্পর্কে বার্তা; চরিত্রের চেহারা।
ব্যবহারিক পর্যায়- বিদ্যমান তথ্যের উপর ভিত্তি করে নতুন তথ্য জমা দেওয়া; জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া (ধারণা, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, কল্পনা) এবং সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য কাজ; অনুশীলনে অর্জিত দক্ষতা অনুশীলন করা;
প্রতিফলিত পর্যায় -নতুন উপাদানের সাধারণীকরণ; পাঠের সারসংক্ষেপ।

উন্নয়ন, পরীক্ষা, বাস্তবায়ন

এই প্রোগ্রামটি বিকাশ এবং শিক্ষার উন্নয়নের জন্য নিজনি নভগোরড ইনস্টিটিউটের মনোবিজ্ঞান বিভাগের ভিত্তিতে প্রত্যয়িত হয়েছিল (নিঝনি নভগোরড)।

প্রোগ্রামটি NOU "OTs" DIVO "(Nizhny Novgorod), SRTSN "Nadezhda" (Nizhny Novgorod), NOU "Bukvarenok" (মস্কো) এর ভিত্তিতে পরীক্ষা করা হয়েছিল।

প্রি-স্কুল শিশুদের মানসিক বিকাশের জন্য ব্যাপক সহায়তার একটি প্রোগ্রাম হিসাবে রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রণালয় দ্বারা অনুমোদিত। প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে 3-7 বছর বয়সী শিশুদের সাথে মনোবিজ্ঞানীর কাজে ব্যবহারের জন্য প্রস্তাবিত।

প্রোগ্রামটি প্রতিটি বয়সের জন্য আলাদা বই আকারে প্রকাশিত হয়েছিল (রেক প্রকাশনা সংস্থা, সেন্ট পিটার্সবার্গ - মস্কো):

প্রিস্কুলারদের (3-4 বছর বয়সী) জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ক্লাসের "Tsvetik-Semitsvetik" প্রোগ্রাম।
প্রিস্কুলারদের (4-5 বছর বয়সী) জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ক্লাসের "Tsvetik-Semitsvetik" প্রোগ্রাম।
প্রিস্কুলারদের (5-6 বছর বয়সী) জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ক্লাসের "Tsvetik-Semitsvetik" প্রোগ্রাম।
প্রিস্কুলারদের (6-7 বছর বয়সী) জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ক্লাসের "Tsvetik-Semitsvetik" প্রোগ্রাম।

এই প্রোগ্রামের পরিশিষ্ট প্রতিটি বয়সের প্রিস্কুল গ্রুপের জন্য ছাপানো ওয়ার্কবুক (Rech পাবলিশিং হাউস, সেন্ট পিটার্সবার্গ)।

সাইকোলজিকাল স্টাডিজ প্রোগ্রাম

প্রিস্কুল শিশুদের সঙ্গে

(3-7 বছর) "ফুল - সেমিফ্লাওয়ার"

(Kurazheva N.Yu., Varaeva N.V., Tuzaeva A.S., Kozlova I.A.)

আজ অবধি, শিশুর বিকাশের বিষয়ে প্রচুর পরিমাণে তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত সাহিত্য রয়েছে, তবে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য কোনও একক মনস্তাত্ত্বিক প্রোগ্রাম নেই। নোটবুকগুলি প্রি-স্কুলারদের জন্য একটি মুদ্রিত ভিত্তিতে প্রকাশিত হয়, যাতে শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক উপাদানগুলি গঠন করা হয় না, শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক কাজের কোনও স্পষ্ট বিচ্ছেদ নেই। একই সময়ে, বেশিরভাগ প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে তাদের কর্মীদের একজন মনোবিজ্ঞানী থাকে এবং শিশুদের সাথে মনস্তাত্ত্বিক ক্লাসগুলি কাজের একটি বিশেষ রূপ হিসাবে আলাদা করা হয়। এই বিষয়ে, শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীদের কাজের মধ্যে দ্বন্দ্ব দেখা দেয়, যা ধারাবাহিকতা প্রতিষ্ঠায় বাধা দেয়। আমরা একটি প্রিস্কুল শিশুর মানসিক বিকাশ সম্পর্কিত বিভিন্ন পদ্ধতির সাধারণীকরণ এবং গঠন করার চেষ্টা করেছি, বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে। এটি শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীর মধ্যে আরও কার্যকর মিথস্ক্রিয়ায় আসার অনুমতি দেবে।

এই প্রোগ্রামটির অভিনবত্ব এই সত্যে নিহিত যে এটি প্রতিটি মানসিক প্রক্রিয়ার বিকাশের গতিশীলতা এবং প্রতি বছরের মাস ধরে মানসিকতার প্রতিটি ক্ষেত্রকে বিবেচনায় রেখে পুরো প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স জুড়ে শিশুর অবিচ্ছিন্ন মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা এবং বিকাশের ব্যবস্থা করে। আমাদের কাজের মূল ধারণা হ'ল মনস্তাত্ত্বিক উপাদানগুলির সংহতকরণ এবং পদ্ধতিগতকরণ, যা একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে মনোবিজ্ঞানীর কার্যকলাপের বিভিন্ন ক্ষেত্রগুলির একীকরণ জড়িত।

"Tsvetik-Semitsvetik" প্রোগ্রামের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য

লক্ষ্য:

শিশুর স্বাভাবিক মানসিক বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা।

কাজ:

1. মানসিক গোলকের বিকাশ। মানবিক আবেগের জগতে শিশুকে শিশুর জগতে প্রবেশ করানো।

2. যোগাযোগ প্রক্রিয়ার সফল বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ।

3. স্বেচ্ছাচারী গোলকের বিকাশ - স্বেচ্ছাচারিতা এবং মানসিক প্রক্রিয়া, সফল স্কুলের জন্য প্রয়োজনীয় স্ব-নিয়ন্ত্রণ।

4. ব্যক্তিগত ক্ষেত্রের উন্নয়ন - পর্যাপ্ত আত্মসম্মান গঠন, আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি।

5. বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষেত্রের বিকাশ - মানসিক দক্ষতা, চাক্ষুষ-কার্যকর, চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক, মৌখিক-যৌক্তিক, সৃজনশীল এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশ।

6. শেখার জন্য ইতিবাচক প্রেরণা গঠন.

7. জ্ঞানীয় এবং মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ - উপলব্ধি, স্মৃতি, মনোযোগ, কল্পনা।

"ফ্লাওয়ার-সেমিটভেটিক" প্রোগ্রামের ধারণাগত ভিত্তি

ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক পদ্ধতির নীতি (G.A. Tsukerman, Sh.A. Amonashvili) প্রতিটি শিশুর ব্যক্তিত্বের উপর ভিত্তি করে উপাদানের পছন্দ এবং নির্মাণের প্রস্তাব দেয়, তার চাহিদা এবং সম্ভাবনার উপর ফোকাস করে।

প্রোগ্রামের কাঠামোর মধ্যে শিশুদের সাথে কাজের ফর্ম "ফুল-সাত-ফুল"

গ্রুপ পাঠ:

দলের গঠন এবং ক্লাসের সময়কাল বয়স বিভাগের উপর নির্ভর করে।

একটি দলে শিশুদের সংখ্যা

পাঠের সময়

5-6 জন

6-7 জন

7-8 জন

8-10 জন

বিষয়গুলির উপস্থাপনার ক্রম এবং প্রতিটি বিষয়ে ঘন্টার সংখ্যা শিশুদের আগ্রহ এবং মনোবিজ্ঞানীর পর্যবেক্ষণের ফলাফলের উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হতে পারে।

প্রতিটি বয়সের সময়কালের জন্য একটি প্রোগ্রামের নির্মাণ নেতৃস্থানীয় প্রয়োজন মেটানোর উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে এবং নেতৃস্থানীয় মানসিক প্রক্রিয়া বা মানসিকতার গোলকের বিকাশের উপর ভিত্তি করে।

নির্দিষ্টভাবে:

3 - 4 বছর - উপলব্ধি;

4 - 5 বছর - উপলব্ধি, মানসিক গোলক;

5 - 6 বছর - মানসিক ক্ষেত্র, যোগাযোগের ক্ষেত্র;

6 - 7 বছর - ব্যক্তিগত গোলক, ইচ্ছামূলক গোলক।

মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের জন্য কাজগুলি (স্মৃতি, মনোযোগ, কল্পনা, চিন্তাভাবনা), সেইসাথে স্বেচ্ছাচারী এবং সাইকোফিজিওলজিকাল ক্ষেত্রগুলির বিকাশের জন্য ক্লাসের বিষয়গুলি অনুসারে নির্বাচন করা হয়।

স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর নিয়ম এবং নিয়ম মেনে কক্ষে ক্লাস অনুষ্ঠিত হয়।

ক্লাস সরঞ্জাম

অডিও - ভিডিও লাইব্রেরি;

রেকর্ড এবং ফিল্ম লাইব্রেরি;

ডেস্কটপ - মুদ্রিত গেম;

বিষয় খেলনা;

রঙিন crayons;

প্লাস্টিসিন;

পেইন্টস, পেন্সিল, মার্কার;

লেখা এবং রঙিন কাগজ;

নির্মান সামগ্রী;

ক্লাস পরিচালনার মূলনীতি

উপাদানের পদ্ধতিগত সরবরাহ

শেখার দৃশ্যমানতা;

পাঠের চক্রাকার নির্মাণ;

উপস্থিতি;

সমস্যাযুক্ত

শিক্ষাগত উপাদানের উন্নয়নশীল এবং শিক্ষাগত প্রকৃতি।

প্রতিটি সেশনে নিম্নলিখিত ধাপগুলি রয়েছে।

পর্যায়:

1. সাংগঠনিক পর্যায়- গ্রুপে একটি মানসিক মেজাজ তৈরি করা;

শিশুদের মনোযোগ আকর্ষণ করার জন্য ব্যায়াম এবং গেমস;

2. প্রেরণামূলক পর্যায়- এই বিষয়ে শিশুদের জ্ঞানের প্রাথমিক স্তরের ব্যাখ্যা; পাঠের বিষয় সম্পর্কে বার্তা; চরিত্রের চেহারা;

3. ব্যবহারিক পর্যায়- বিদ্যমান তথ্যের উপর ভিত্তি করে নতুন তথ্য জমা দেওয়া;

জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের জন্য কাজগুলি (ধারণা, স্মৃতি,

চিন্তাভাবনা, কল্পনা) এবং সৃজনশীলতা;

অনুশীলনে অর্জিত দক্ষতা অনুশীলন করা;

4. প্রতিফলিত পর্যায়- নতুন উপাদানের সাধারণীকরণ; পাঠের সারসংক্ষেপ।

ব্যক্তিগত কাজ:

ইনপুট (বছরের শুরুতে), ইন্টারমিডিয়েট (একাডেমিক বছরের মাঝামাঝি) এবং নিয়ন্ত্রণ (বছরের শেষে) জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির ডায়াগনস্টিকস অন্তর্ভুক্ত করে; সংবেদনশীল, ব্যক্তিগত এবং ইচ্ছামূলক ক্ষেত্র। এর ফলাফলগুলি শ্রেণীকক্ষে শিশুর প্রতি একটি পৃথক পদ্ধতিতে, একটি সংশোধনমূলক প্রোগ্রামের প্রস্তুতিতে এবং পিতামাতা এবং শিক্ষকদের পরামর্শে ব্যবহার করা যেতে পারে।

বাচ্চাদের পিতামাতার সাথে কাজ করা- প্রোগ্রাম অংশগ্রহণকারীরা:

শ্রেণীকক্ষে শিশুদের দ্বারা অর্জিত জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার সর্বাধিক সম্পূর্ণ আত্তীকরণ এবং দৈনন্দিন জীবনে তাদের বাস্তবায়নে অবদান রাখে এমন পরিস্থিতি তৈরিতে পিতামাতার জড়িত থাকার ব্যবস্থা করে; বক্তৃতা, কর্মশালা এবং গোল টেবিল আকারে পিতামাতার সাথে শিক্ষামূলক কাজ।

মানসিক আমরা হব

"ফুল-সাত-ফুল" 3-4 বছর বয়সী শিশুদের জন্য

তিন বছর বয়সে, একটি শিশু একটি বয়স সংকট অনুভব করে যা তার বিকাশ এবং সামাজিকীকরণের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। প্রথমবারের মতো একটি ছোট প্রিস্কুলার তার স্বায়ত্তশাসন এবং স্বতন্ত্রতা উপলব্ধি করতে শুরু করে, স্বাধীনতার জন্য প্রচেষ্টা করে, বুঝতে পারে যে একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্য ছাড়াই সে নিজেই অনেক কিছু করতে পারে। "তিন বছরের সংকট" এর স্পষ্ট প্রকাশগুলি হল: নেতিবাচকতা, একগুঁয়েমি, দৃঢ়তা।

বিভাগ: preschoolers সঙ্গে কাজ

আধুনিক সমাজের বিকাশের একটি সুস্পষ্ট প্রবণতা হ'ল এর তথ্যায়ন, মানব ক্রিয়াকলাপের বিভিন্ন ক্ষেত্রে তথ্য প্রযুক্তির আরও বিস্তৃত এবং আরও নিবিড় প্রবর্তনের সাথে।
মাত্র তিন দশক আগে মনে হয়েছিল যে কম্পিউটার দূরবর্তী ভবিষ্যতের একটি জটিল এবং রহস্যময় যন্ত্র, যা শুধুমাত্র কয়েকজনের কাছে উপলব্ধ। এবং আজ, এর বহুমুখীতার কারণে, এটি যে কোনও পেশার ব্যক্তির পক্ষে কার্যকর। এটি কম্পিউটার টুলের সার্বজনীনতা যা শিক্ষায় তাদের উন্নয়নমূলক প্রভাব নির্ধারণ করে। কম্পিউটার শুধুমাত্র কম্পিউটার বিজ্ঞান পাঠে ব্যবহারিক সহায়তা হিসাবেই নয়, কিন্ডারগার্টেন থেকে স্কুল পর্যন্ত সমস্ত শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সম্ভাবনাকে প্রসারিত করার উপায় হিসাবেও ব্যবহার করা যেতে পারে।
কম্পিউটারের প্রতি শিশুদের আগ্রহ প্রচুর, এবং এটি প্রাপ্তবয়স্কদের উপর নির্ভর করে শিশুর জ্ঞানীয় ক্ষমতা বিকাশ এবং উন্নত করার জন্য এটির রক্ষণাবেক্ষণ এবং সম্প্রসারণের জন্য শর্ত তৈরি করা।
এই বিষয়ে, শিশুদের কম্পিউটার জগতের সাথে "পরিচয়" করার প্রয়োজন আছে, যত তাড়াতাড়ি সম্ভব, ইতিমধ্যেই প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, যাতে এই পৃথিবী শিশুর জন্য পরিচিত এবং স্বাভাবিক হয়ে ওঠে। এল.এস. ভাইগোটস্কি লিখেছেন যে শিশুদের খেলা একটি দ্বন্দ্ব থেকে জন্মগ্রহণ করে: শিশুটি একজন প্রাপ্তবয়স্কের মতো কাজ করতে চায়, কিন্তু পারে না, কারণ সে এখনও ছোট, এবং তারপরে, ঘোড়ায় চড়া বা সত্যিকারের গাড়ি চালানোর পরিবর্তে, সে লাঠিতে বসে বা এমনকি নিজেকে গাড়ি বা ট্রেনের মতো হর্ন দেয়, যেমন। খেলা, খেলা বাস্তবতা প্রতিস্থাপন. একটি কম্পিউটারের ক্ষেত্রে, একটি শিশুর স্বপ্ন সহজেই সত্য হতে পারে, তবে শুধুমাত্র বিশেষ কম্পিউটার গেম প্রোগ্রামগুলির জন্য ধন্যবাদ। এভাবেই কম্পিউটার জগতে প্রবেশের অনুপ্রেরণামূলক প্রস্তুতির জন্ম হয়, কম্পিউটার জ্ঞান আয়ত্ত করার এবং গেমটি শুরু করার ইচ্ছা প্রকাশ পায়।
একটি উপযুক্ত পদ্ধতির সাথে, অনেক ক্ষেত্র, কাজ, সেইসাথে শিশুদের সাথে শিক্ষামূলক কাজের বিষয়বস্তু কম্পিউটার গেম বিকাশের সাথে প্রদান করা যেতে পারে।
একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানে রেইনবো প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের ফলাফলের বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে প্রি-স্কুলদের লালন-পালন, প্রশিক্ষণ এবং বিকাশের উচ্চ স্তরের সত্ত্বেও, শিক্ষকরা ক্রমাগতভাবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তাকে অবিলম্বে আপডেট করার পাশাপাশি পর্যাপ্ত নিয়ন্ত্রণের অভাব এবং আধুনিক প্রযুক্তিগত প্রশিক্ষণের জন্য আধুনিক প্রযুক্তিগত প্রোগ্রামগুলির জন্য উপকরণ পরিমাপ করার সমস্যাগুলির সম্মুখীন হন। ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে শিশুদের দ্বারা অর্জিত জ্ঞান বর্ধিত করা। এই সমস্ত কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকদের শিক্ষাগত প্রক্রিয়া এবং ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে কম্পিউটার প্রযুক্তি ব্যবহারের সম্ভাবনা প্রসারিত করার কাজটি সেট করে, উপরের সমস্যাগুলি সমাধানের সাফল্যের মান উন্নত করার জন্য কম্পিউটার প্রোগ্রাম তৈরি করে।
একটি কম্পিউটার প্রোগ্রাম তৈরি করা, যা শিশুদের সামাজিক অভিজ্ঞতা প্রসারিত করার সম্ভাবনার উপর ভিত্তি করে, সেইসাথে চলমান প্রোগ্রাম "রেইনবো" এর উপাদানগুলির আত্তীকরণের স্তরের মূল্যায়ন এবং একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের কাজের অনুশীলনে এর সক্রিয় বাস্তবায়ন, এটি শিক্ষার মূল লক্ষ্যকে গুণগতভাবে বাস্তবায়ন করা সম্ভব করে - সামাজিকীকরণের ভিত্তি হিসাবে জীবনের অভিজ্ঞতার ব্যবহার।
পূর্বোক্তগুলির উপর ভিত্তি করে, আমরা বলতে পারি যে কম্পিউটার প্রযুক্তির ব্যবহার সমগ্র শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে উন্নত করার একটি উপায়, শিশুর শিক্ষা বৃদ্ধি করে, রোগ নির্ণয় করতে সহায়তা করে, শিশুদের উদ্যোগ এবং কৌতূহল বিকাশ করে, একটি উন্নয়নশীল পরিবেশের উপাদানগুলি তৈরি করার সম্ভাবনাকে প্রসারিত করে, একটি পৃথকভাবে ভিন্নতামূলক ব্যাকগ্রাউন্ড ইতিবাচক পদ্ধতির বাস্তবায়নের সম্ভাবনাকে প্রসারিত করে। কম্পিউটার ব্যবহার সম্ভব এবং প্রয়োজনীয়। এটা শেখার আগ্রহ বাড়াতে সাহায্য করে, এর কার্যকারিতা, শিশুর ব্যাপক বিকাশ ঘটায়।

প্রোগ্রামের নাম:সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের বিকাশের জন্য একটি কম্পিউটার প্রোগ্রামের লেখকের প্রকল্প "ফুল - সাত ফুল"
লক্ষ্যএই প্রোগ্রামটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজের অনুশীলনে আধুনিক তথ্য কম্পিউটার প্রযুক্তি ব্যবহারের সম্ভাবনাকে প্রসারিত করা, যা স্কুলে পড়ার জন্য প্রিস্কুল বয়সের বাচ্চাদের প্রস্তুত করার মান উন্নত করতে অবদান রাখে, প্রাক-স্কুল শিশুদের প্রাথমিক কম্পিউটার সাক্ষরতার বিকাশকে প্রচার করে, সমাজে শিশুদের সফল সামাজিকীকরণের জন্য শর্ত তৈরি করে, স্কুলের শেষের দিকের কাজ এবং শেষ পর্যন্ত কাজ করতে পারে। এর সমাধান অর্জন করুন, প্রিস্কুলারদের মানসিক-ইচ্ছামূলক এবং ব্যক্তিগত ক্ষেত্রগুলিকে স্বাভাবিক করুন।

প্রোগ্রাম নিম্নলিখিত নীতির উপর নির্মিত হয়:
1. উন্নয়নমূলক শিক্ষার নীতি।
2. শিক্ষা লালনপালনের নীতি।
3. পদ্ধতিগত এবং ধারাবাহিক শিক্ষার নীতি।
4. অ্যাক্সেসযোগ্যতার নীতি।
5. স্বতন্ত্র ব্যক্তিগত নিয়ন্ত্রণের নীতি।
6. জ্ঞান এবং তাদের আত্তীকরণে শিশুদের চেতনা এবং কার্যকলাপের নীতি
বাস্তবায়ন.

প্রোগ্রামের বিবরণ:
লেখকের কম্পিউটার প্রোগ্রাম "ফ্লাওয়ার-সেমিটসভেটিক" পুরোনো প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।
"ফুল-সাত-রঙ" প্রোগ্রামটি সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের জন্য ব্যাপক প্রোগ্রামের লেখকদের দ্বারা প্রস্তাবিত উপকরণের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছে "রেইনবো" (টি.এন. ডোরোনোভা, টিআই গ্রিজিক, ভি.ভি. গারবোভা, ই.ভি. সলোভিয়েভা, এস.জি. ইয়াকবসন, ইত্যাদি)। এটি প্রাথমিকভাবে প্রিস্কুল শিক্ষকদের কাছে সম্বোধন করা হয়, তবে তাদের সন্তানদের বিকাশে আগ্রহী পিতামাতারা বাড়িতে স্ব-অধ্যয়নের জন্য ব্যবহার করতে পারেন।
প্রোগ্রামের প্রয়োগের সাথে কাজটি এমন একজন শিক্ষকের তত্ত্বাবধানে করা হয় যিনি একটি পৃথক পরিকল্পনা আঁকেন, অধ্যয়ন করা বিষয়গুলির সাথে সামঞ্জস্য রেখে একটি কাজ নির্বাচন করেন, শিশুর দ্বারা সম্পাদিত কার্যগুলির সঠিকতা নিয়ন্ত্রণ করে এবং প্রয়োজনীয় লোড ডোজ করে।
একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতির অংশ হিসাবে, কম্পিউটার প্রোগ্রাম "Tsvetik-Semitsvetik" চারটি বিষয়ভিত্তিক বিভাগে মিলিত তিনটি স্তরের অসুবিধা সহ 60 টিরও বেশি কাজ অফার করে:
"জ্ঞানগত বিকাশ" - 12 টি পাঠ;
"গণিত এবং যুক্তিবিদ্যা" - 9 পাঠ;
"শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ" - 18 টি পাঠ;
"ব্যক্তিগত নিরাপত্তা নিয়ম" - 9 পাঠ।
কম্পিউটার প্রোগ্রাম "ফ্লাওয়ার-সেমিটভেটিক" এর প্রতিটি বিভাগে শব্দ নির্দেশাবলী এবং অ্যানিমেশন সহ বেশ কয়েকটি ব্লক রয়েছে। একই সময়ে, ব্লকগুলিতে অন্তর্ভুক্ত কাজগুলি প্রোগ্রামের বিভাগে জ্ঞানকে একীভূত এবং পরীক্ষা করার লক্ষ্যে।
প্রতিটি বিভাগের রঙের স্কিম তার সমস্ত উপাদান অনুশীলনে রঙের পটভূমির আকারে সংরক্ষিত হয় এবং প্রতিটি বিভাগের মধ্যে একটি একক সহযোগী লাইন তৈরিতে মনস্তাত্ত্বিকভাবে অবদান রাখে।
প্রতিটি বিভাগের নিজস্ব অ্যানিমেটেড চরিত্র থাকার কথা যা ব্লকের সমস্ত অনুশীলনের সাথে থাকে ("কগনিটিভ ডেভেলপমেন্ট" - বাবা ইয়াগা, "গণিত এবং যুক্তিবিদ্যা" - মেরি পপিনস, "শৈল্পিক এবং নান্দনিক" - ম্যাজিক ট্যাসেল এবং প্রফুল্ল নোট, "ব্যক্তিগত সুরক্ষা নিয়ম" - আঙ্কেল স্টোপা)।
প্রোগ্রামের সমস্ত অনুশীলনের সাথে কাজ চাক্ষুষ নিয়ন্ত্রণের উপর ভিত্তি করে করা হয়। তাদের দৃশ্যায়ন মনিটরের পর্দায় কার্টুন চিত্র এবং প্রতীক আকারে সঞ্চালিত হয়। টাস্কের ভুল পারফরম্যান্সের ক্ষেত্রে, ফিরে যাওয়া এবং সঠিক ফলাফল অর্জন করা সম্ভব। কাজটি সঠিকভাবে সম্পন্ন হলে, বোনাস বা চমক প্রত্যাশিত।
কম্পিউটার প্রোগ্রাম "Tsvetik-Semitsvetik" সন্তানের প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্টের বর্তমান স্তর এবং অঞ্চলের সাথে সম্পর্কিত পরামিতিগুলির স্বতন্ত্র সমন্বয়ের সম্ভাবনা সরবরাহ করে।
রঙিন অঙ্কন, বস্তুর অ্যানিমেশন, শব্দ এবং বাদ্যযন্ত্রের সঙ্গতি অনুষ্ঠানটিকে শিশুদের জন্য আকর্ষণীয় করে তোলে।
প্রোগ্রামের সমস্ত কাজ একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে নির্মিত হয়, একটি সমস্যা পরিস্থিতি তৈরি করার সময়, যার সমাধান শিশুর জন্য উপলব্ধ উপায়ে তৈরি করা হয়। কম্পিউটারের দিক থেকে, এটি কোনও নৈর্ব্যক্তিক প্রোগ্রাম নয় যা কাজ করে, তবে একজন প্রফুল্ল এবং মজার কম্পিউটার নায়ক Tsvetik-semitsvetik, যিনি প্রস্তাবিত কাজটি সম্পূর্ণ করার জন্য শিশুকে উদ্দেশ্য এবং নিয়মগুলি ব্যাখ্যা করেন, তাকে এটি সম্পূর্ণ করতে সহায়তা করেন এবং সম্পাদিত ক্রিয়াটির একটি চূড়ান্ত বা মধ্যবর্তী মূল্যায়ন দেন। এটি প্রোগ্রামের সাথে কাজ করার সময় একটি ইতিবাচক প্রেরণা তৈরি করে, কারণ এটি শিশুর জন্য কম্পিউটার নায়কের সাথে যোগাযোগ করা আকর্ষণীয়।
উপরন্তু, শিক্ষার ঐতিহ্যগত ব্যবস্থার সাথে, শিশু সর্বদা একটি যোগাযোগের পরিস্থিতিতে অর্জিত জ্ঞান প্রয়োগ করতে সক্ষম হয় না, তবে একটি কম্পিউটারে কাজ করার প্রক্রিয়াতে, তার এমন একটি সুযোগ রয়েছে। প্রোগ্রামের কম্পিউটার নায়কের সাথে যোগাযোগ - Tsvetik-Semitsvetik শিশুদের মধ্যে সঠিক যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশে অবদান রাখে এই কারণে যে বিশেষভাবে নির্মিত এবং নির্বাচিত কাজগুলি শিশুকে তার সাথে যোগাযোগ করতে উত্সাহিত করে।
কম্পিউটার প্রোগ্রাম Tsvetik-Semitsvetik পরিচালনা করা সহজ। এটির একটি অ্যাক্সেসযোগ্য ইন্টারফেস রয়েছে, এটি একটি শিশুর জন্য স্বজ্ঞাত এবং নেভিগেশন কী রয়েছে৷ সুতরাং, প্রোগ্রামটির সাথে কাজ করার জন্য কোন বিশেষ প্রশিক্ষণের প্রয়োজন নেই এবং ব্যবহারকারীর দক্ষতা সরাসরি এটি ব্যবহার করার প্রক্রিয়ায় অর্জিত হয়। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সাথে কাজ করার সময় প্রোগ্রামটির ব্যবহারের সহজতা একটি প্রয়োজনীয় শর্ত, যেহেতু কম্পিউটারটি একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর জন্য অধ্যয়নের বিষয় হওয়া উচিত নয়।

পাঠের কাঠামো।
প্রতিটি পাঠ জটিল। এটি তৃতীয় পর্যায় অন্তর্ভুক্ত করে।
পর্যায় I - প্রস্তুতিমূলক।
পাঠের প্লটে শিশুর নিমজ্জন রয়েছে, শিক্ষামূলক গেমস, কথোপকথন, প্রতিযোগিতা, প্রতিযোগিতার মাধ্যমে একটি কম্পিউটার গেমের প্রস্তুতির সময়কাল যা তাকে কাজটি মোকাবেলা করতে সহায়তা করবে। চোখের জন্য জিমন্যাস্টিকস, কাজের জন্য চাক্ষুষ, মোটর যন্ত্রপাতি প্রস্তুত করার জন্য আঙুলের জিমন্যাস্টিকস অন্তর্ভুক্ত করা হয়।
পর্যায় II - প্রধান এক।
এতে ফলাফল অর্জনের জন্য প্রোগ্রাম নিয়ন্ত্রণ করার উপায় এবং কম্পিউটারে শিশুর স্বাধীন খেলা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
পর্যায় III চূড়ান্ত এক.
চাক্ষুষ উপশম করা প্রয়োজন (চোখের জন্য জিমন্যাস্টিকস সঞ্চালিত হয়), পেশী এবং স্নায়বিক উত্তেজনা (শারীরিক মিনিট, আকুপ্রেশার, শারীরিক অনুশীলনের একটি সেট, সঙ্গীতে শিথিলকরণ)।
ব্লকগুলির বিষয়গুলির উপর নির্ভর করে দিনের প্রথম বা দ্বিতীয়ার্ধে সপ্তাহে 2 বার 8-10 জনের সাবগ্রুপে ক্লাস অনুষ্ঠিত হয়।

পাঠের প্রতিটি পর্যায়ের সময়কাল:
পর্যায় 1 - 10 মিনিট,
পর্যায় 2 - 10 মিনিট,
পর্যায় 3 - 5 মিনিট।

প্রত্যাশিত ফলাফল:
সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের বিকাশের জন্য কম্পিউটার প্রোগ্রাম ব্যবহারের ফলে "ফ্লাওয়ার-সেমিটভেটিক" আমরা নিম্নলিখিত ফলাফলগুলি পাব:
তথ্য প্রাপ্তি এবং প্রক্রিয়াকরণের জন্য একটি আধুনিক হাতিয়ার হিসাবে কম্পিউটারের ক্ষমতা সম্পর্কে বয়স্ক প্রিস্কুল শিশুদের ধারণা গঠন।
মৌলিক কম্পিউটার দক্ষতা গঠন।
কম্পিউটারে কাজ করার সময় মনস্তাত্ত্বিক বাধা অতিক্রম করা।
শেখার কার্যকলাপের দক্ষতা গঠন: একটি শেখার এবং জ্ঞানীয় কাজ গ্রহণ এবং সেট করার ক্ষমতা, নির্দেশাবলী শোনার এবং অনুসরণ করার ক্ষমতা, নিজের কার্যকলাপ পরিকল্পনা করার ক্ষমতা এবং অ্যালগরিদম অনুযায়ী কাজ করার ক্ষমতা, কার্যকলাপের কোর্স নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা এবং নিজের কার্যকলাপের ফলাফলগুলি মূল্যায়ন করার ক্ষমতা।
রেইনবো প্রোগ্রামের বিভিন্ন শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলিতে ধারণা এবং জ্ঞানের গঠন: গণিত এবং যুক্তিবিদ্যা, জ্ঞানীয় বিকাশ, শিশুদের শৈল্পিক এবং নান্দনিক ক্রিয়াকলাপ, ব্যক্তিগত সুরক্ষা নিয়ম।
শিশুর সংবেদনশীল ক্ষমতার বিকাশ। প্রিস্কুলাররা স্বাধীনতা, স্ব-শৃঙ্খলা, একাগ্রতা, অধ্যবসায় অর্জন করবে; সহানুভূতি, সহযোগিতা, সহ-সৃষ্টির সাথে যুক্ত হবে।
মৌলিক মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ: স্মৃতি, মনোযোগ, কল্পনা, চিন্তাভাবনা।