প্রিস্কুলে বক্তৃতা বিকাশের ক্লাসের বিশ্লেষণ। বিষয়ের উপর বক্তৃতা বিকাশের (সিনিয়র গ্রুপ) পাঠের শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত উপাদানের বিশ্লেষণ

স্বেতা ভলচেঙ্কো
মধ্যম গোষ্ঠীতে জ্ঞানীয় বিকাশের একটি উন্মুক্ত পাঠের বিশ্লেষণ "আমাদের সাহায্যকারীরা ইন্দ্রিয়"

আমি, ---, MBDOU D/s নং এর শিক্ষক উপস্থিত ছিলাম ক্লাস Svetlana Viktorovna Volchenko-এ, MBDOU D/s নং 31, 03/18/2014-এর শিক্ষক৷

দেখুন ক্লাস: সম্মিলিত উন্নতি(FCCM)

বয়স দল: মধ্যম গ্রুপ

চালু ক্লাসচাক্ষুষ, মৌখিক, গেমিং এবং ব্যবহারিক পদ্ধতি এবং সাথে কাজ করার কৌশল শিশুদের: চোখের জন্য জিমন্যাস্টিকস, খেলা "কণ্ঠস্বর দ্বারা চিনুন", "বেলুন উড়িয়ে দাও", জিহ্বার জন্য জিমন্যাস্টিকস "ঘড়ি", বক্তৃতা ব্যবহার করার লক্ষ্যে একটি ধাঁধা, শিক্ষাগত, মোটর, ব্যবহারিক দক্ষতা এবং ক্ষমতা এবং তাদের উন্নতি। ভিজ্যুয়াল এবং মৌখিক পদ্ধতি জুড়ে ব্যবহৃত হয়েছিল ক্লাস. ব্যবহৃত পদ্ধতিগুলি অধ্যয়নকৃত উপাদান এবং পদ্ধতির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ সংগঠনস্তর অনুযায়ী শিশুদের কার্যক্রম গ্রুপ.

ভিতরে ক্লাসশিক্ষক খেলার এলাকায় নিয়ে আসেন প্রেরণা: জাদু পর্দা।

কথোপকথনের মাধ্যমে পাঠ শুরু হয়েছিল. এই সাহায্য করেছেআসন্ন বিষয় নির্দেশ করুন ক্লাস.

প্রক্রিয়ায় নতুন তথ্যের সবচেয়ে কার্যকরী আত্তীকরণের জন্য ক্লাস, কম্পিউটার প্রযুক্তি ব্যবহার করা হয়েছিল - স্লাইড সহ উপস্থাপনা বিষয়: « আমাদের সাহায্যকারী ইন্দ্রিয়» .

চালু ক্লাস Svetlana Viktorovna একটি উত্তেজনাপূর্ণ খেলা কার্যকলাপ হিসাবে প্রশিক্ষণ গঠন. শিশুরা বিভিন্ন কাজ সম্পাদন করে। এই কার্যকলাপটি শেখার প্রক্রিয়ার জন্য একটি ইতিবাচক, মানসিক পটভূমি তৈরি করেছে, শিশুদের বক্তৃতা কার্যকলাপ বৃদ্ধি করেছে এবং পুরো প্রক্রিয়া জুড়ে আগ্রহ বজায় রেখেছে। ক্লাস. সর্বত্র ক্লাসশিশুরা ছিল বন্ধুত্বপূর্ণ, প্রতিক্রিয়াশীল, একে অপরকে সাহায্য করেছে

সমস্ত পর্যায় ক্লাসআন্তঃসংযুক্ত এবং পরস্পর নির্ভরশীল, একটি প্রদত্ত বিষয় এবং লক্ষ্যের অধীনস্থ ছিল ক্লাস. প্রতিটি পর্যায়ে কার্যকলাপের ধরন পরিবর্তন করা ক্লাসক্লান্তি প্রতিরোধ করতে সাহায্য করে। শিশুরা গতিশীলভাবে এক খেলা থেকে অন্য খেলায় স্যুইচ করে। সব পর্যায়ে ক্লাসবক্তৃতা আরও সক্রিয় হয়ে ওঠে, শিক্ষাগত, শিশুদের মোটর কার্যকলাপ.

তাদের শিক্ষা কার্যক্রম জুড়ে, শিশুদের একটি উচ্চ ছিল জ্ঞানীয় আগ্রহ.

MBDOU নং এর শিক্ষক ___

MBDOU নং এর প্রধান ___

এই বিষয়ে প্রকাশনা:

"আমাদের সহকারীরা ইন্দ্রিয়"আমাদের সাহায্যকারী ইন্দ্রিয়. লক্ষ্য: ইন্দ্রিয় সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা। একজন ব্যক্তির জন্য শ্রবণ, দৃষ্টি, স্বাদের গুরুত্ব স্পষ্ট করুন।

"ইন্দ্রিয় অঙ্গ" বিষয়ে মধ্যম গোষ্ঠীর শিশুদের জন্য শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সারাংশ। উদ্দেশ্য: 1. শিশুদের সংবেদনশীল অভিজ্ঞতাকে সাধারণীকরণ করা, তাদের উপলব্ধি উন্নত করা।

শিক্ষাগত সমস্যা-খেলা এবং ব্যবহারিক পরিস্থিতির বিমূর্ত "আমাদের স্মার্ট সহকারীরা ইন্দ্রিয়"উদ্দেশ্য: - শিশুদের মধ্যে তাদের চারপাশের বিশ্বের উপলব্ধিতে ইন্দ্রিয়ের ভূমিকা সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা, স্বাভাবিক কাজের জন্য কী প্রয়োজন।

লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য: 1. রাস্তার বিপজ্জনক পরিস্থিতি, সড়ক দুর্ঘটনার কারণ সম্পর্কে জ্ঞান পরিষ্কার এবং একত্রিত করুন।

একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারার ভ্যালিওলজি এবং শিক্ষার উপর GCD পাঠের সারাংশ "আমাদের সাহায্যকারী হল ইন্দ্রিয় অঙ্গ" GCD বিষয়ের সারাংশ: "আমাদের সহকারীরা হল ইন্দ্রিয় অঙ্গ" লক্ষ্য: ইন্দ্রিয় অঙ্গ সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা। একজন ব্যক্তির জন্য তাদের অর্থ কী তা স্পষ্ট করুন।

প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীতে জীবন সুরক্ষা "আমাদের সাহায্যকারীরা ইন্দ্রিয়" পাঠের সারাংশপ্রোগ্রামের বিষয়বস্তু: ইন্দ্রিয় সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান একত্রিত করুন। একজন ব্যক্তির জন্য শ্রবণ, দৃষ্টি, স্বাদ এবং গন্ধের গুরুত্ব স্পষ্ট করুন।

প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের জন্য সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক পাঠ "ইন্দ্রিয় অঙ্গ আমাদের সাহায্যকারী"লক্ষ্য: বাচ্চাদের তাদের ইন্দ্রিয় ব্যবহার করে বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলি ব্যবহার এবং সনাক্ত করতে শেখানো। মনোবিজ্ঞানী। - আপনি কিভাবে "অঙ্গ" অভিব্যক্তি বুঝবেন?

ক্লাস "রাশিয়ান লোককাহিনীর মাধ্যমে একটি যাত্রা"» সম্পাদিত হয়েছিল সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের একটি উপগোষ্ঠীর সাথে।

টার্গেট এই পাঠটি রাশিয়ান লোককাহিনী সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানকে একীভূত করার লক্ষ্যেআন্তঃসংযুক্ত অন্যান্য কার্যক্রমের উদ্দেশ্য সহ। পেশা একটাইপাঠের একটি সিরিজ থেকে রূপকথার গল্প বলার ক্ষেত্রে বাচ্চাদের জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা একত্রিত করা। চক্রটি এক বছরের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, প্রতি মাসে একটি পাঠ অনুষ্ঠিত হয়। এই ধরনের কার্যকলাপ আপনাকে preschoolers মধ্যে সুসংগত বক্তৃতা উন্নয়নে কাজ চালিয়ে যেতে অনুমতি দেয়।

সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রমের বিষয়বস্তু নির্বাচনফেডারেল রাষ্ট্রের প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় নিয়ে করা হয়েছে। শিক্ষাগত একীকরণের নীতি বিবেচনা করে পাঠটি গঠন করা হয়েছেএলাকা: যোগাযোগ, জ্ঞান, সামাজিকীকরণ, গল্প পড়া। পাঠের কাজের বিষয়বস্তু রাশিয়ান লোককাহিনী সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান সমৃদ্ধ করার লক্ষ্যে।

বিষয়বস্তুর যৌক্তিক উপস্থাপনাশিক্ষা প্রতিষ্ঠিত হয়পর্যায়ক্রমে একটি পাঠ নির্মাণ,পর্যায়গুলির মধ্যে সম্পর্কএবং স্বচ্ছতা এক পর্যায় থেকে অন্য পর্যায়ে স্থানান্তর। পাঠের প্লটটি "রাশিয়ান লোককাহিনীর মধ্য দিয়ে যাত্রা" খেলা পরিস্থিতির আকারে তৈরি করা হয়েছে।

একটি পাঠ পরিকল্পনা করার সময়, নীতিটি বিবেচনায় নেওয়া হয়অ্যাক্সেসযোগ্যতা জন্য শিক্ষামূলক বিষয়বস্তুছাত্ররা: গেম, খেলার ব্যায়াম, শিক্ষামূলক কাজগুলি বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে নির্বাচন করা হয়শিশুদের দল এবং তাদের ব্যক্তিগত ক্ষমতা.

বিষয়বস্তুর বৈজ্ঞানিক উপস্থাপনাপ্রি-স্কুল বয়সের জন্য অভিযোজিত S.I. TRIZ প্রযুক্তির উপর ভিত্তি করে শ্রেণীকক্ষে শিক্ষা বাস্তবায়িত হয়েছিল। জিন এবং L.B এর পদ্ধতি ফেসিউকোভা "একটি রূপকথার সাথে শিক্ষা"

প্রাথমিক কাজেগেমগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল - রাশিয়ান লোককাহিনীর উপর ভিত্তি করে নাটকীয়তা, উপস্থাপনা দেখা, রাশিয়ান লোককাহিনীর উপর ভিত্তি করে শিক্ষামূলক গেম, শিক্ষামূলক গেম যা অনুসন্ধান কার্যকলাপে অবদান রাখে, বক্তৃতা বিকাশ এবং সৃজনশীল কল্পনা।

সাংগঠনিক পর্যায়েশিক্ষার্থীদের শিক্ষামূলক কার্যক্রমে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য তাদের মধ্যে একটি ইতিবাচক মনোভাব তৈরি হয়েছিল। মুখের স্কেচ পরিচালনা করা "আমাদের অনুভূতি" পাঠটিকে একটি আবেগময় রঙ দিয়েছে। শিক্ষার্থীদের রাশিয়ান লোককাহিনীর মাধ্যমে ভ্রমণে যেতে আমন্ত্রণ জানানো হয়েছিল; শিশুরা আগ্রহের সাথে গেমের প্লটটি গ্রহণ করেছিল এবং যৌথ ক্রিয়াকলাপে যুক্ত হয়েছিল।

মূল মঞ্চের প্রধান কাজক্রিয়াকলাপ - রাশিয়ান লোককাহিনী সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান প্রসারিত করা, এই গল্পগুলির প্রধান চরিত্রগুলি সম্পর্কে, তাদের রূপকথার গল্পগুলি পুনরায় বলতে শেখানো।

পাঠের কাঠামোর মধ্যে রয়েছে গেমস, ব্যায়াম, বাচ্চাদের বক্তৃতা এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের বিকাশের জন্য কাজ, সৃজনশীল ক্ষমতা, শব্দভান্ডার এবং সুসংগত বক্তৃতা প্রসারিত এবং সক্রিয় করার জন্য।

শিক্ষামূলক খেলা "সহায়তা!" সম্পূর্ণ বাক্যে প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার ক্ষমতা, শিশুদের শব্দভান্ডার সম্প্রসারণ এবং সক্রিয়করণে অবদান রাখে।

শিক্ষামূলক খেলা "রূপকথার নায়কদের অচেনা" মানসিক কার্যকলাপ, যুক্তিবিদ্যা এবং সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশের লক্ষ্যে।

উপদেশমূলক গেমগুলি পরিচালনা করা "রূপকথার নাম দিন" এবং "ধাঁধা অনুমান করুন" রাশিয়ান লোককাহিনী এবং রূপকথার প্রধান চরিত্রগুলি সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানকে একীভূত করতে সহায়তা করেছিল।

শারীরিক ব্যায়াম "রূপকথার গল্প" এর উদ্দেশ্য ছিল আন্দোলনের সাথে বক্তৃতা সমন্বয় করার ক্ষমতা এবং বক্তৃতার অভিব্যক্তি বিকাশের লক্ষ্যে।

শিশুরা সক্রিয়ভাবে এবং আগ্রহের সাথে "বুক অফ ফেয়ারি টেলস" এর পৃষ্ঠাগুলি সংগ্রহ করেছিল: তারা রাশিয়ান লোককাহিনী এবং তাদের প্রধান চরিত্রগুলির নামকরণ করেছিল, রূপকথার মডেল তৈরি করেছিল, রূপকথার গল্প থেকে অনুমান করা হয়েছিল এবং ছবি থেকে রূপকথার গল্প সংগ্রহ করেছিল।

চূড়ান্ত পর্যায়েবাচ্চাদের মনে রাখতে বলা হয়েছিল যে তারা রূপকথার গল্পের মধ্য দিয়ে ভ্রমণ করার সময় কোন গেম খেলেছিল, তারা কোন কাজগুলি সম্পন্ন করেছিল, তাদের কাছে কী আকর্ষণীয় ছিল এবং তারা সবচেয়ে বেশি কী মনে রেখেছে। প্রতিটি শিশুর অংশগ্রহণ প্রশংসা এবং ইতিবাচক মূল্যায়নের সাথে উল্লেখ করা হয়েছিল। পাঠের শেষে, শিশুরা উপহার হিসাবে রাশিয়ান লোককাহিনীর চরিত্রগুলির সাথে রূপকথার গল্প এবং রঙিন পৃষ্ঠাগুলির একটি বই পেয়েছিল।

বাচ্চাদের হোমওয়ার্ক দেওয়া হয়েছিল: চরিত্রগুলিকে রঙিন করতে এবং তাদের পিতামাতাকে এই চরিত্রগুলি সম্পর্কে একটি রূপকথার গল্প বলতে বা তাদের নিজস্ব রূপকথা রচনা করতে।

মূল্যায়নের জন্য যন্ত্রপাতিছাত্রদের কার্যক্রম// প্রতিটি শিশুর অংশগ্রহণের পৃথক পৃথক মূল্যায়ন ইতিবাচক হয়ে ওঠে, সমগ্র পাঠের সংক্ষিপ্তসার।

পাঠের প্রকৃত অগ্রগতি // পরিকল্পিত সময়ের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ। পাঠ জুড়ে/ / শিশুরা সক্রিয় ছিল এবং প্রস্তাবিত গেম এবং ব্যায়াম করতে উপভোগ করেছিল।

পাঠের লক্ষ্য অর্জিত হয়েছে,শিশুরা রাশিয়ান লোককাহিনী এবং তাদের প্রধান চরিত্রগুলির নাম শিখেছে এবং চিত্র, ধাঁধা এবং মডেলগুলি থেকে রূপকথাগুলি চিনতে শিখেছে। গেমিং কৌশলগুলির ব্যবহার একটি আরামদায়ক, আবেগপূর্ণ পরিবেশে পাঠ পরিচালনা করতে অবদান রাখে।

কিন্ডারগার্টেনে যাওয়া বাচ্চাদের এটি কীভাবে প্রভাবিত করে? এই প্রশ্নটি প্রত্যেক পিতামাতাকে উদ্বিগ্ন করে। পূর্বে, স্কুলে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অগ্রাধিকার ছিল স্কুলের প্রস্তুতি। যারা ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রোগ্রামের সাথে পরিচিত হয়েছেন তারা লক্ষ্য করেছেন যে কিন্ডারগার্টেন স্নাতকদের আর পড়তে এবং লিখতে সক্ষম হওয়ার প্রয়োজন নেই। এখন তাকে অবশ্যই প্রাক বিদ্যালয়ের দেয়ালগুলিকে একটি সুরেলাভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্ব হিসাবে ছেড়ে যেতে হবে, স্কুল সিস্টেমের সাথে মানিয়ে নিতে এবং জীবনের ঝামেলা সহ্য করার জন্য প্রস্তুত। বিশ্বব্যাপী তথ্য আক্রমণের যুগে বেড়ে উঠছে এমন আধুনিক শিশুদের লালন-পালনের ওপর জোর দেওয়া হচ্ছে।

তদনুসারে, গ্রুপ ক্লাসগুলিকে অবশ্যই উদ্ভাবন মেনে চলতে হবে। অতএব, দলের কাজের ক্রমাগত পর্যবেক্ষণ প্রয়োজন। এটি করার জন্য, এটি একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে একজন সিনিয়র শিক্ষক, পদ্ধতিবিদ, বা সরাসরি শিক্ষকের দ্বারা স্ব-বিশ্লেষণ দ্বারা পরিচালিত হয়। কাজের মুহূর্ত এবং চূড়ান্ত ফলাফল উভয়ই মূল্যায়ন করা হয়। ইন্সপেক্টরের প্রধান বিষয় হল তিনি কোন উদ্দেশ্যে গবেষণা পরিচালনা করছেন তা নির্ধারণ করা। এটি কাজের পদ্ধতির অধ্যয়ন, একজন বিশেষজ্ঞের জ্ঞানের স্তর, শিক্ষাগত প্রভাবের পদ্ধতি হতে পারে। প্রতিটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে, বিশ্লেষণের বিষয় ভিন্ন হবে।

প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ক্লাসের বিশ্লেষণ কেন করা হয়?

পিতামাতাদের জানা উচিত যে তারা একটি নির্দিষ্ট অর্থ বহন করে। তারা দুটি লক্ষ্য অনুসরণ করে: উন্নয়নমূলক এবং শিক্ষামূলক। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ক্লাসের বিশ্লেষণ কার্যকলাপের দিক নির্ধারণে সহায়তা করে। টেবিলটি preschoolers জন্য একটি ধাপে ধাপে পাঠ দেখায়। এটি পূরণ করা শিক্ষককে ক্লাসের জন্য প্রস্তুতির সময় এই সমস্ত পয়েন্টগুলি বিবেচনায় নিতে সাহায্য করে।

প্রশিক্ষণ সেশনের পরেই উন্নয়নমূলক ক্লাস পরিচালনা করা যেতে পারে। এগুলি শিশুর সঞ্চিত অভিজ্ঞতা এবং অর্জিত জ্ঞানের সূচক। যদি একজন প্রিস্কুলার প্রয়োজনীয় দক্ষতা অর্জন না করে থাকে তবে সে তাদের উপর ভিত্তি করে স্বাধীন সিদ্ধান্ত নিতে প্রস্তুত নয়।

বিবেচনা করার জন্য প্রশ্ন

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পাঠ সঠিকভাবে বিশ্লেষণ করার জন্য একজন পদ্ধতিবিদ বা শিক্ষককে অবশ্যই বেশ কয়েকটি মৌলিক প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে। নমুনা প্রশ্নাবলী কিছু বিশেষ কিন্ডারগার্টেনের জন্য উপযুক্ত নাও হতে পারে, তবে বেশিরভাগ প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের জন্য এটি কার্যকর হবে। এখানে তাদের কিছু:

1. শিশুরা কি আসন্ন পাঠের জন্য প্রস্তুত, তারা কি বোঝে কেন এটি অনুষ্ঠিত হচ্ছে?
2. পাঠটি কী রূপ নেয়? উপাদান অনুভূত, এটা অ্যাক্সেসযোগ্য?
3. তথ্যের পরিমাণ কি অতিরঞ্জিত?
4. কোন শিশুর ইন্দ্রিয় জড়িত?
5. শিক্ষার্থীরা যে কর্ম সম্পাদন করে তা কি অর্থপূর্ণ?
6. শিশুদের দলে মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়া কেমন?
7. preschoolers তারা কি করছে আগ্রহী?
8. প্রস্তুত উপাদানের গুণমান কি?
9. ক্রিয়াকলাপটি কি শিশুদের সৃজনশীল কার্যকলাপকে উন্নীত করেছে?

এই প্রশ্নগুলি প্রাথমিক পর্যায়ে সাহায্য করবে এবং উপযোগী হবে যদি, উদাহরণস্বরূপ, গণিতের ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি পাঠের বিশ্লেষণ করা হয়।

পাঠ বিশ্লেষণ পরিকল্পনা

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী একটি প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে ক্লাস বিশ্লেষণকারীর যা করা উচিত তা একটি নির্দিষ্ট তালিকা অনুযায়ী কাজ করা। অভিজ্ঞ সহকর্মীদের দ্বারা উপস্থাপিত একটি নমুনা এটিতে সহায়তা করবে। কি পয়েন্ট এটা অন্তর্ভুক্ত করা প্রয়োজন?

2. অনুষ্ঠানের তারিখ।

3. ভেন্যু।

4. সম্পূর্ণ নাম যিনি পাঠ পরিচালনা করেন।

5. শিশুদের বয়স এবং দলের নাম।

6. তাদের সমাধানের জন্য কাজ এবং পদ্ধতি সেট করুন।

7. শিক্ষার্থীদের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যের দৃষ্টিকোণ থেকে নির্বাচিত উপাদান এবং পাঠ পরিচালনার পদ্ধতির ন্যায্যতা।

8. শিশুদের দৃষ্টিকোণ থেকে শেখার প্রক্রিয়ার বর্ণনা। স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য অনুসারে প্রশিক্ষণের প্রভাব পর্যবেক্ষণ করা।

9. শিক্ষকের কর্মের মূল্যায়ন। ইতিবাচক এবং নেতিবাচক উভয় দিকের ন্যায্যতা। শিশুদের মতামত অধ্যয়ন.

10. সারসংক্ষেপ। শিক্ষক, তার চরিত্রের বৈশিষ্ট্য যা শেখার প্রক্রিয়ায় অবদান রাখে বা বাধা দেয়।

এই জাতীয় পরিকল্পনা অনুসারে, আপনি কিন্ডারগার্টেনের যে কোনও প্রশিক্ষণ নিরীক্ষণ করতে পারেন এবং সম্পাদন করতে পারেন, উদাহরণস্বরূপ, চারুকলায় ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পাঠের বিশ্লেষণ।

প্রিস্কুলারদের চারুকলা শেখানো

কিন্ডারগার্টেনে যদি চারুকলা পড়ানো হয়, তাহলে এই বিষয়ের শিক্ষা বিশ্লেষণ করা প্রয়োজন। শুরুতে, বাচ্চাদের বয়স, তাদের আঁকার ক্ষমতা এবং প্রস্তাবিত শিক্ষণ প্রোগ্রামের মধ্যে একটি সমান্তরাল টানা হয়। লোড মূল্যায়ন, শিক্ষাগত এবং মানসিক; নির্বাচিত উপাদান এবং ভিজ্যুয়াল এইডের গুণমান। যেভাবে একজন শিক্ষক জানেন কীভাবে জ্ঞান শেখাতে হয় এবং শিক্ষার্থীদের শেখার প্রক্রিয়ায় জড়িত করতে হয়। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে শিক্ষকের ব্যাখ্যাগুলি অ্যাক্সেসযোগ্য এবং সঠিক।

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পাঠ বিশ্লেষণ করার সময় বিশ্লেষককে জুনিয়র এবং সিনিয়র গ্রুপে শিক্ষাদানের মধ্যে পার্থক্য কল্পনা করতে হবে। নমুনা, প্রদান করা হলে, ছাত্রদের বয়সের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ হতে হবে। পর্যায়ক্রমে পাঠের সময়কাল এবং ভাঙ্গন প্রি-স্কুল দলে প্রক্রিয়াটির সঠিক সংগঠনের জন্য গুরুত্বপূর্ণ, একে অপরের সাথে শিশুদের কাজের তুলনা করার মতোই।

অঙ্কন পাঠে, ফর্মের সঠিকতা, পৃথক অংশের আনুপাতিকতা, টাস্কের সাথে সম্মতি, নকশা, কাগজের স্থানের ব্যবহার, সমতলে অঙ্কনের অবস্থানের মতো সম্পূর্ণ কাজগুলির জন্য এই জাতীয় মানদণ্ডগুলি মূল্যায়ন করা গুরুত্বপূর্ণ। শিশুর স্বাধীনতা, তার দক্ষতা এবং মোটর দক্ষতার বিকাশ লক্ষ্য করা প্রয়োজন।

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ক্লাসের স্বাধীন বিশ্লেষণ

একটি নমুনা অঙ্কন পাঠ শিক্ষাগত কাজ নিরীক্ষণের প্রক্রিয়াকে সম্পূর্ণরূপে প্রতিফলিত করে। কিন্তু শিক্ষক স্বাধীনভাবে তার কার্যক্রম মূল্যায়ন করতে পারেন। এই ক্ষেত্রে, আপনি একই পরিকল্পনা অনুযায়ী কাজ করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, সময় বলার বিষয়ে একটি পাঠে কীভাবে স্ব-বিশ্লেষণ করা হয়।

প্রথমত, শিক্ষক পাঠের সাধারণ বিষয় প্রণয়ন করেন। তারপরে তিনি লক্ষ্য নির্ধারণ করেন যা কাজের প্রক্রিয়ায় অর্জন করা দরকার। তারা সুনির্দিষ্ট হতে পারে: ঘড়ির মাধ্যমে সময় বলতে শিখুন, সময় পরিমাপ করে এমন যন্ত্রগুলির বোঝাপড়া করুন। এবং উন্নয়নশীল: মেমরি এবং মনোযোগ সক্রিয় করতে, যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ, কারণ এবং প্রভাব নির্ধারণ করুন।

তারপর নিজের জন্য লক্ষ্য নির্ধারণ করুন। সম্ভবত, তারা শিক্ষামূলক হবে।

• প্রযুক্তির ব্যবহার বুঝুন: তথ্য, গেমিং, ব্যক্তিগত, যোগাযোগ।
• সম্পাদিত সমস্ত কর্মের মধ্যে সম্পর্ক ট্র্যাক করুন।
• এটি বাস্তবায়নের জন্য পদ্ধতি এবং সরঞ্জাম বর্ণনা করুন।
• শিশুদের ক্রিয়া, তাদের প্রতিক্রিয়া, পাঠের উপলব্ধি এবং শিক্ষক বিশ্লেষণ করুন।
• গ্রুপের পরিস্থিতি শিক্ষার্থীদের স্বাস্থ্য বজায় রাখতে অবদান রেখেছে কিনা তা লক্ষ্য করুন।

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্ল্যান অনুযায়ী একটি শিশুর কী হওয়া উচিত?

প্রি-স্কুলাররা স্টেট স্ট্যান্ডার্ড দ্বারা প্রদত্ত শর্তে বিকাশ নিশ্চিত করার জন্য ক্লাসের বিশ্লেষণ করা হয়। শিশুরা, কিন্ডারগার্টেন থেকে স্নাতক হওয়ার পরে, ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের কম্পাইলার অনুসারে, সংস্কৃতিবান, সক্রিয়, উন্নত যোগাযোগ দক্ষতা সহ, যৌথ কার্যকলাপে সক্ষম হওয়া উচিত।

বিশ্বের প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি ইতিবাচক হতে হবে। প্রধান দক্ষতা হল আলোচনা করার ক্ষমতা, অন্য মানুষের সাফল্যের জন্য আনন্দ, অন্য মানুষের অনুভূতি বোঝা, অ-দ্বন্দ্ব। একটি উন্নত কল্পনা শিশুকে ভবিষ্যতের ক্রিয়াকলাপ এবং সামাজিক জীবনে সহায়তা করা উচিত। বক্তৃতা নিজের চিন্তাভাবনা এবং আকাঙ্ক্ষা প্রকাশের জন্য একটি উপকরণ হওয়া উচিত। একজন প্রিস্কুলারের অবশ্যই কিছু জ্ঞান এবং দক্ষতা থাকতে হবে যা একটি নতুন দলের সাথে অভিযোজন সহজতর করে।

তারা কি স্কুলের জন্য প্রস্তুত হবে?

পড়া এবং লেখা প্রধান অগ্রাধিকার হতে বন্ধ হয়ে গেছে। প্রধান জিনিস হল একটি চাপ-প্রতিরোধী ব্যক্তিত্ব গঠন যা প্রাপ্তবয়স্ক জীবনের অসুবিধাগুলি সহজেই মোকাবেলা করতে পারে। কিন্তু কিন্ডারগার্টেনের প্রস্তুতি আপনাকে স্কুলের পাঠ্যক্রম সফলভাবে আয়ত্ত করতে সাহায্য করবে। শিশুরা আলাদা, এবং তাদের শেখানোর পদ্ধতি অবশ্যই উপযুক্ত হতে হবে। কিন্তু শিশুর মনস্তাত্ত্বিক, শারীরিক এবং যোগাযোগমূলক কার্যকলাপের বিকাশ সামনে আসে।

অতএব, ভবিষ্যতে, একজন প্রিস্কুলার স্কুলে যেতে খুশি হবে, কারণ সে শারীরিক এবং মানসিকভাবে এর জন্য প্রস্তুত হবে। আধুনিক বিশ্বের শিশুরা পূর্ববর্তী প্রজন্মের তুলনায় বেশি তথ্য পায়। অতএব, তাদের সাথে প্রশিক্ষণ একটি নতুন স্তরে পৌঁছাতে হবে। ইতিমধ্যে অল্প বয়সে, শিশু জটিল গ্যাজেটগুলি আয়ত্ত করে। এবং একটি প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শেখার প্রক্রিয়াটি তার জ্ঞানকে একটি নতুন স্তরে উন্নীত করা উচিত, এবং বিকাশের প্রক্রিয়াটিকে ধীর করে দেবে না।

একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাথে পরিচিতি, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার সিস্টেম।

SCPD (শিশুদের জন্য স্বল্পমেয়াদী থাকার গ্রুপ) শিক্ষকের সাথে কথোপকথনের সময়, আমি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠান সম্পর্কে নিম্নলিখিত তথ্য খুঁজে পেয়েছি: এই প্রতিষ্ঠানটি সারাজেভো বেসিক সেকেন্ডারি স্কুলের ভিত্তিতে অবস্থিত একটি বাজেটের প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান;

2013-2014 এর জন্য প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উদ্দেশ্য

1) শিশুদের জীবন এবং স্বাস্থ্য রক্ষা এবং শক্তিশালী করুন।

2) ফেডারেল স্টেট জেনারেল এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রাক-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজ এবং প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বেসিক সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের ভূমিকা।

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজের সময় 8:30 থেকে 14:30 পর্যন্ত (ঘুম বাদ দেওয়া)

প্রোগ্রাম:

"জন্ম থেকে স্কুল" M.A. ভাসিলিভা,

I.A দ্বারা "রঙিন তালু" লাইকোভা।

অতিরিক্ত অর্থ প্রদানের শিক্ষা পরিষেবা প্রদান করা হয় না।

স্টাফিং শিডিউল অনুযায়ী স্টাফদের শিক্ষাদান।

সিনিয়র শিক্ষক 1 (1 হার)

শিক্ষক 1 (0.5 হার)

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রমের (DEA) পরিকল্পনা অধ্যয়ন করা।

"সেন্টার ফর হাইজিন অ্যান্ড এপিডেমিওলজি" N.M.Patrakov

ভেলিকি উস্ত্যুগে ভোলোগদা অঞ্চলে

জিএন ওকুলভস্কি

বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান সারাজেভো মৌলিক মাধ্যমিক বিদ্যালয়।

ভোলোগদা অঞ্চল, কিচমেংস্কো-গোরোডেটস্কি জেলা, গ্রাম। সারায়েভো

2013 - 2014 এর জন্য প্রশিক্ষণ পরিকল্পনা

মিশ্র বয়সের গ্রুপ (সিনিয়র, প্রস্তুতিমূলক)

№	পেশার ধরন	পুরোনো	প্রস্তুতিমূলক
প্রতি সপ্তাহে ক্লাসের সংখ্যা	প্রতি বছর ক্লাসের সংখ্যা	প্রতি সপ্তাহে ক্লাসের সংখ্যা	প্রতি বছর ক্লাসের সংখ্যা
	আশেপাশের পৃথিবী এবং প্রকৃতির সাথে পরিচিতি
	বক্তৃতা উন্নয়ন এবং সাক্ষরতা প্রস্তুতি
	কথাসাহিত্যের ভূমিকা
	প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার বিকাশ
	চাক্ষুষ কার্যক্রম: অঙ্কন মডেলিং applique			এক সপ্তাহে এক সপ্তাহে
	নকশা, কায়িক শ্রম
	মিউজিক্যাল
	শারীরিক শিক্ষা
	নাট্য কার্যক্রম
	মোট

শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের কাজে ব্যবহৃত পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি:

প্রিস্কুল শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের বিষয়ে পিতামাতার জন্য পরামর্শ।

· বক্তৃতা বিকাশের সমস্ত উপাদানগুলির বিকাশের জন্য মৌখিক শিক্ষামূলক গেম

· বিভিন্ন শব্দের জন্য "ফিঙ্গার জিমন্যাস্টিকস2" অ্যালবামের ডিজাইন।

· বক্তৃতা সামগ্রীর ব্যবহার (ধাঁধা, জিহ্বা মোচড়ানো, জিহ্বা মোচড়ানো)

· বক্তৃতা বিকাশের ক্ষেত্রে জিসিডি (ক্লাসের সংখ্যা টেবিলে নির্দেশিত)

মধ্যম, সিনিয়র বা প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীতে বক্তৃতা বিকাশের ক্লাসের পর্যবেক্ষণ। পর্যবেক্ষণ করা ক্লাসের নোট এবং তাদের বিশ্লেষণ।

প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:

1. জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশের জন্য কাজগুলি:

বনে শিশুদের আচরণের নিয়মগুলিকে শক্তিশালী করুন;-

বনের বন্য প্রাণীদের জীবন সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান স্পষ্ট করুন;

2. সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশের জন্য কাজগুলি:

সংলাপ এবং একক বক্তৃতা উন্নত করুন, ধারাবাহিকভাবে বর্ণনা করুন, একটি ছবির উপর ভিত্তি করে একটি ছোট গল্প রচনা করুন;

ধ্বনিগত সচেতনতা বিকাশ;

একটি শব্দে শব্দের স্থান নির্ধারণ;

শব্দাংশগুলিকে সিলেবলে ভাগ করুন;

বাক্য তৈরি করতে শিখুন;

একই মূল দিয়ে শব্দ গঠন করুন।

3. শিশুদের মধ্যে সৃজনশীলতা বিকাশ করুন, একে অপরের সাথে আচরণ করার সময় সদ্ভাব তৈরি করুন।

প্রাথমিক কাজ:

পাখি এবং বন্য প্রাণী সম্পর্কে গল্প এবং কবিতা পড়া;

চিত্রের পরীক্ষা;

ক্রসওয়ার্ড তৈরি করা।

পাঠের অগ্রগতি।

বন্ধুরা, আমরা আজ একটি ভ্রমণে যাচ্ছি, এবং আপনি অনুমান করতে পারেন কোথায়, আপনি যদি গানটি মনোযোগ সহকারে শোনেন তবে আপনি বুঝতে পারবেন। .

ঠিক জঙ্গলে। চলো একটা বন পরিষ্কার করি, স্টাম্পে বসে চোখ বন্ধ করি এবং পাখির গান শুনি, মশা বাজছে এবং ফুল থেকে ফুলে উড়ে যাওয়া প্রজাপতিগুলি।

1. - আমাকে বলুন, বন্ধুরা, বনে কীভাবে আচরণ করবেন?

(বনে আচরণের নিয়ম)

শান্তভাবে যাতে পাখিরা ভয় না পায় এবং তাদের গান শুনতে না পারে।

আপনি বনে কি করতে পারেন না? সেখানে কি করা নিষেধ?

ক) – আপনি ফুলের বড় তোড়া বাছাই করতে পারবেন না, সাধারণত উপত্যকার স্নোড্রপস এবং লিলি, তারা কম এবং কম হয়ে যাচ্ছে।

খ) - আপনি গাছের শাখা, কচি গাছ ভাঙতে পারবেন না, তারা শুকিয়ে যাবে।

গ) - আপনি পাখির বাসা ধ্বংস করতে পারবেন না।

ঘ) - আপনি বনে আগুন জ্বালাতে পারবেন না।

2. - এটা ঠিক, বন্ধুরা, কিন্তু আজ আমরা শুধু বনে নয়, একটি বন পরিষ্কার করতে এসেছি, যেখানে পশুদের জন্য একটি বন স্কুল রয়েছে, এখানে একটি স্মার্ট হেজহগ প্রাণীদের জন্য বিভিন্ন কাজ নিয়ে আসে, তাদের পড়তে শেখায় এবং লিখুন

কিন্তু আজ পশুদের বিরতি আছে, তারা তাদের গর্তে ছুটে গেল খেতে।

আসুন দেখি তারা কী কাজ করেছে, তারা কী সম্পর্কে কথা বলেছে, আমরা ক্রসওয়ার্ড ধাঁধাটি সমাধান করলে আমরা খুঁজে পাব।

ক) ক্রসওয়ার্ড পাজল "বসন্ত" - বাচ্চারা পড়ে।

সাবাশ! পাখিরা বসন্তের কথা বলে, পশুরা বসন্তের কথা বলে।

বলো, বসন্তের বনে তোমার কি মেজাজ হয়?

(উল্লসিত, আনন্দময়, উত্সব)

খ) "এপ্রিল বনে", "বসন্তের গান" বসন্ত সম্পর্কে কবিতা পড়া।

3. "বসন্ত" শব্দটি।

শব্দের প্রথম ও শেষ ধ্বনির নাম বল।

"বসন্ত" শব্দে কয়টি সিলেবল আছে?

শিক্ষামূলক খেলা "একটি শব্দ যোগ করুন"।

গেম "লিভিং ওয়ার্ড"।

(পাতা বসন্তে উপস্থিত হয়).

"বসন্ত" শব্দ থেকে সম্পর্কিত শব্দ গঠন করুন।

(বসন্ত, স্টোনফ্লাই, ফ্রেকলস)

"বন" শব্দ থেকে সম্পর্কিত শব্দ গঠন করুন।

(বনকর্তা, বনপাল, বনপাল)

শব্দের একটি শৃঙ্খল।

খেলা "বিপরীতভাবে"।

4. শীতকালীন এবং পরিযায়ী পাখি।

শীতকালে আমাদের সাথে থাকা পাখির নাম কি?

এবং কোনটি দক্ষিণে উড়ে যায়? পরিযায়ী পাখিরা কি খায়?

(পোকামাকড়)

শীতকালীন পাখিদের উপরের শেলফে রাখুন এবং পরিযায়ী পাখিদের নীচের শেলফে রাখুন এবং তাদের বলুন কীভাবে পাখির যত্ন নেওয়া যায়।

প্যাটার:

একটি ম্যাগপির সাথে - একটি ঝামেলা,

আর চল্লিশ চল্লিশ মানে চল্লিশ কষ্ট।

বাতাস বয়ে গেল, গাছগুলো দুলছে:

আমাদের মুখে বাতাস বইছে

গাছটি নড়ে উঠল।

বাতাস আরও শান্ত, শান্ত, শান্ত,

গাছ আরও উঁচুতে উঠছে।

আমাদের বলুন, পাখিরা তাদের জন্মস্থানে ফিরে যাওয়ার পরে কীভাবে আচরণ করে?

এখন বনের মধ্য দিয়ে শান্তভাবে হাঁটা যাক: ক্লিয়ারিংয়ে অনেকগুলি ফুল জন্মেছে, আপনি একবারে একটি মাত্র ফুল বাছাই করতে পারেন, তবে সেগুলি যাতে শুকিয়ে না যায়, আপনাকে সেগুলি ফুলদানিতে রাখতে হবে, আমরা তোড়া তৈরি করব। তাদের বিভিন্ন রঙের ফুল। যে ফুলদানিতে উপত্যকার লিলি আঁকা হয় তাতে অবশ্যই একটি রঙের ফুল থাকতে হবে যার নাম "l" শব্দ রয়েছে। যে ফুলদানিতে ক্যামোমাইল টানা হয়, সেখানে একই রঙ এবং শেডের ফুল থাকা উচিত, যার নামে "আর" শব্দ রয়েছে।

• তোমরা কি ভাবছ, এই বনের কোণে কে থাকে? (বনের মালিক)
• বনে ভালুকের জীবন সম্পর্কে আপনি কী জানেন?
• ভাল্লুক কিভাবে শীতের জন্য প্রস্তুত হয়?
• মা ভাল্লুক কবে ছোট বাচ্চা প্রসব করবে?
• ভালুক এবং ছোট বাচ্চারা যখন জেগে ওঠে এবং তাদের গুদাম ছেড়ে চলে যায় তখন কেমন আচরণ করে?
• ভাল্লুক বনে কি খায়?
• কিভাবে একটি মা ভাল্লুক তার শাবকদের চরাতে শেখায়?

এখন বন পরিষ্কারের দিকে ফিরে যাওয়া যাক, বনের স্কুলে।

প্রায়শই মজার ছোট মানুষ প্রাণীদের সাথে দেখা করতে আসে, তারা হেজহগকে ক্রসওয়ার্ড পাজল করতে সাহায্য করে এবং তাদের প্রিয় বইটি পড়ে। এবং এটা কি বলা হয়, ABC ছবি আমাদের অনুমান সাহায্য করবে.

(বাচ্চারা শব্দের প্রথম শব্দের নাম দেয় এবং শব্দটি লেখে।)

এটা ঠিক - বর্ণমালা। প্রাণীরা বই থেকে গল্প শুনতে পছন্দ করে, কিন্তু যখন বৃষ্টি শুরু হয়, তারা তাদের গর্তে ছড়িয়ে পড়ে, এবং মেরি মেনদের লুকানোর জায়গা নেই, আসুন তাদের একটি ঘর তৈরি করি।

আপনি কীভাবে একে আলাদাভাবে কল করতে পারেন যাতে শব্দটি "r" শব্দটি থাকে।

(প্রাসাদ, প্রাসাদ)

দেয়াল এবং জানালাগুলি ইতিমধ্যে প্রস্তুত, আপনাকে কেবল বাড়ির অংশগুলি আঁকা শেষ করতে হবে যেগুলির নামে "r" শব্দ রয়েছে।

বাড়ির কোন অংশে তাদের নামে "r" শব্দ আছে?

(ছাদ, থ্রেশহোল্ড, চিমনি, দরজা, দরজার হাতল, বারান্দা, অ্যাটিক, অ্যাটিক জানালা)

আমাদের ঘর কি উপাদান থেকে নির্মিত হবে?

(কাঠ, ইট দিয়ে তৈরি)

আমরা কি রঙ ঘর আঁকা উচিত?

(ধূসর, লাল, গোলাপী, বাদামী, কমলা)

কি আসবাবপত্র এবং অন্যান্য আইটেম মেরি পুরুষদের জীবনের জন্য প্রয়োজনীয় বাড়ির ভিতরে হতে পারে?

(সাইডবোর্ড, বিছানা, আর্মচেয়ার, টিভি, রেডিও, পেইন্টিং, মেঝে বাতি)

আমরা বাড়ির কাছাকাছি কি গাছ আঁকব?

(রোওয়ান, বার্চ, হ্যাজেল, কারেন্ট, গুজবেরি)

আমরা বাড়ির কাছে কি ফুল লাগাব?

(গোলাপ, ডেইজি, অ্যাস্টার, ন্যাস্টার্টিয়াম)

5. এখন আসুন প্রফুল্ল লোকদের বাড়িতে বসতি স্থাপনে সহায়তা করি:

প্রথম তলার কক্ষটি মেরি পিপলদের দ্বারা বসবাস করবে যাদের নামের 3টি অংশ রয়েছে; যাদের নামের 4 টি সিলেবল আছে তারা 2য় তলার রুমে থাকবেন।

এবং এখন আমাদের বাড়ি ফেরার সময় এসেছে, আসুন মেরি মেন এবং বসন্ত বনকে বিদায় জানাই।

পর্যবেক্ষণ করা পাঠের বিশ্লেষণ।

এই পাঠের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুর সাথে মিলে যায়। ক্লাসের আকার শিশুদের বয়স এবং গ্রুপের (মিশ্র গ্রুপ) স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের সাথে মিলে যায়। পাঠের সময়, শিক্ষক বিভিন্ন কৌশল ব্যবহার করেছেন: সঙ্গীত, কথোপকথন, জিহ্বা টুইস্টার, ক্রসওয়ার্ড, প্রশ্ন। প্রাথমিক কাজ সম্পন্ন হয়েছে। পাঠের সময় শিশুরা সক্রিয় ছিল, আনন্দের সাথে প্রশ্নের উত্তর দিয়েছে এবং "বনে আচরণের নিয়ম" এবং পূর্বে শিখে নেওয়া উপাদানের বিষয়ে পাঠের শুরুতে শিক্ষককে পরিপূরক করেছে।

শিক্ষক স্পষ্ট লক্ষ্য দিয়েছেন এবং এই GCD প্রবর্তনের জন্য একটি ভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করেছেন। এছাড়াও, পুরো পাঠ জুড়ে, শিক্ষক শিশুদের পূর্বে অর্জিত জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতার উপর নির্ভর করেছিলেন। বছরের সময় বিবেচনা করে পাঠের বিষয় নির্বাচন করা হয়েছিল। পাঠটি সফল ছিল, শিশুরা পুরো কার্যকলাপ জুড়ে সক্রিয় এবং বন্ধুত্বপূর্ণ ছিল। শিক্ষক লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য পূরণ করেছেন।

সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ "রূপকথার মাধ্যমে যাত্রা" এ গণিত এবং বক্তৃতা বিকাশের সম্মিলিত পাঠের সারাংশ

লক্ষ্য: 10 এর মধ্যে গণনা করা। "প্রথম", "শেষ" সংখ্যার সাথে পরিচিতি। একটি ডায়াগ্রাম অনুসারে বাচ্চাদের মহাকাশে নেভিগেট করতে শেখান। কীভাবে শিশুরা রূপকথার গল্প এবং চরিত্রের নাম মনে রাখে তা খুঁজে বের করুন। বাচ্চাদের বক্তৃতার অভিব্যক্তি উন্নত করুন: স্মৃতিশক্তি, সৃজনশীল কল্পনা বিকাশ করুন।

পাঠের অগ্রগতি।

বন্ধুরা, রহস্যময় বনে প্রবেশ করুন, এটি রূপকথার গল্প এবং অলৌকিকতায় পূর্ণ। (শিশুরা স্টাম্পে বসে থাকে (স্টাম্পের ছবি চেয়ারের সাথে সংযুক্ত)।)

আজ আপনার প্রিয় রূপকথা আমাদের দেখতে আসবে.

বাচ্চারা, গানের কথা কী বলে? (গানটি ঠিক আছে।)

এবং তারা কীভাবে একটি রূপকথার গল্প বলে (রূপকথার গল্প ভাঁজ করা হয়।)

যারা রূপকথা বলে তাদের সম্পর্কে তারা কী বলে (কল)? (গল্পকার।)

আজ আমরা রূপকথা সম্পর্কে কথা বলব, এবং আমি আপনার গল্পকার হব।

শিশুরা ছবিটির দিকে তাকায় (ইজেলে, কে এই রূপকথাকে চিনতে পেরেছে? (রূপকথার গল্প "টার্নিপ")।

কে শালগম বের করে? মোট কতজন আছে? (শিশুদের উত্তর।)

বিড়াল ইঁদুরের পিছনে দৌড়ালে কে থাকবে? সেখানে কত সংখ্যক? (শিশুদের উত্তর।)

বাগ যদি বিড়ালের পিছনে দৌড়ায়, তাহলে শালগম কে টানবে? সেখানে কত সংখ্যক?

দাদা আগে, মাউস শেষ। দাদা চলে গেলে, ইঁদুর পালিয়ে যায়, কে প্রথম হবে (দাদি।) কে শেষ হবে? (বিড়াল।)

বিড়াল যদি ইঁদুরের পিছনে দৌড়ায়, আর বাগ বিড়ালের পিছনে দৌড়ায়, শেষ কে হবে? (নাতনি।) কত বাকি থাকবে? (তিন.)

সবচাইতে লম্বা কে? (দাদা) খাটো কে? (মাউস।)

ছবিতে হলুদ কি? (শালগম।)

সাবাশ! দেখুন কে আমাদের সাথে দেখা করতে এসেছে? (ইজেলের উপর জ্যামিতিক আকার দিয়ে তৈরি একটি খরগোশ রয়েছে।) এটি কোন রূপকথা থেকে এসেছে? (শিশুদের উত্তর।)

আমাকে বলুন, রূপকথার খরগোশটি কেমন ছিল "দ্য হেয়ার বোস্টস"। (আমার গোঁফ নেই, কিন্তু কাঁটা, থাবা নয়, থাবা নেই, দাঁত নয়, দাঁত আছে। আমি কাউকে ভয় পাই না)

খরগোশের দিকে তাকান এবং বলুন কী জ্যামিতিক আকারে শরীরের (ডিম্বাকৃতি) মাথা (বৃত্ত) খরগোশের পা (ত্রিভুজ) তৈরি হয়।

একটি খরগোশ একটি গৃহপালিত প্রাণী বা বন্য প্রাণী (শিশুদের উত্তর।)

আসুন দেখাই কিভাবে খরগোশ লাফ দেয় (সহজ, টিপটোতে - অশ্রাব্য।)

বন্ধুরা, যখন আপনি লাফিয়ে উঠছিলেন, আমাদের খরগোশ বনে লুকিয়েছিল। তিনি পথ আঁকেন, তাদের মধ্যে শুধুমাত্র একটি আপনাকে খরগোশের দিকে নিয়ে যাবে। (বাচ্চাদের বন ও জটলা পথের ছবি দিন।)

কে প্রথম খরগোশ খুঁজে পায়?

বন্ধুরা, দেখুন, আমাদের এখানে কি শূকর আছে? কতজন আছে (তিন.) কোন রূপকথার গল্প থেকে তারা? (তিনটি ছোট শূকর।) তাদের নাম কি? (নাফ-নাফ, নুফ-নুফ, নিফ-নিফ।)

শূকর কোথায় থাকত? (শিশুদের উত্তর।) শূকররা কি থেকে তাদের ঘর তৈরি করেছিল? (শিশুদের উত্তর।)

নেকড়ে শুনেছে এই বনে শূকর বাস করে। এবং আমি তাদের খাওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছি। -সাশা, একটি পয়েন্টার নিন এবং আমাকে দেখান যে ধূসর নেকড়েটি কোন পথ নিয়েছে? তিনি কোন বাড়িতে এসেছেন? এখানে কে থাকে? নুফু।)

দশা, আমাকে দেখাও নেকড়ে কোন রাস্তা নিয়েছিল? সে কোন বাড়িতে গিয়েছিল? এখানে কে থাকে? (শিশুদের উত্তর।)

আর এ সময় নিফ-নিফ ও নুফ-নুফ নাফ-নাফের দিকে দৌড়ে একটি ইটের ঘরে লুকিয়ে পড়ে। নেকড়েটি নুফ-নুফের ঘর ভেঙ্গে ফেলল, দেখল সেখানে দুটি লাঠি ছাড়া কিছুই নেই, আরও রেগে গিয়ে এই লাঠিগুলো নিয়ে নাফ-নাফের বাড়িতে গেল।

কোল্যা, আমাকে দেখাও নেকড়ে কোন পথ নিয়েছিল? সে কোন বাড়িতে গিয়েছিল? বাড়িটি কী থেকে তৈরি করা হয়েছে (শিশুদের উত্তর।)

নেকড়েটি যখন দেখল যে সে নাফ-নাফের ঘর ভাঙতে পারছে না, তখন নেকড়ে বিরক্তিতে চিৎকার করে উঠল। দেখলাম একটা লাঠি ঘরের কাছে পড়ে আছে, সেটা নিয়ে ক্ষুধার্ত বনে চলে গেল।

নেকড়ে তার সাথে কত লাঠি নিয়ে গিয়েছিল (বাচ্চাদের উত্তর।)

ভাল হয়েছে, আপনি মনোযোগ দিয়ে শুনেছেন.

এখন রূপকথার গল্প "তেরেমোক" খেলা যাক। কে প্রথম টাওয়ার খুঁজে পান? ছোট্ট ঘরে শেষ কার ছিল? তৃতীয় কে ছিলেন? টাওয়ারে কত প্রাণী বাস করত (বাচ্চাদের উত্তর।)

এখন দেখা যাক কিভাবে পশুরা টাওয়ার থেকে পালিয়েছে। (শিশুদের জন্য প্রাণীর মুখোশের ক্যাপ পরুন। প্রতিটি প্রাণী তার নিজস্ব উপায়ে দৌড়ায়: একটি ইঁদুর তার পাঞ্জা কেটে দেয়, একটি ব্যাঙ লাফ দেয়, একটি খরগোশ গলপ, ইত্যাদি)

বাচ্চারা, কে আমাদের জন্য রূপকথা লেখে বলে মনে হয়? আপনার মতে, রূপকথার গল্প রচনা করা কি সহজ বা না (শিশুদের উত্তর।)

সব রূপকথার শুরু কিভাবে বলুন? (একবার বেঁচে ছিল।)

আসুন রূপকথার গল্প নিয়ে আসার চেষ্টা করি। (শিশুরা তাদের রূপকথা বলে। প্রশংসা করে। রূপকথাগুলি শিক্ষক লিখেছিলেন এবং পিতামাতার জন্য বোর্ডে পোস্ট করেছিলেন।)

আর এখন রূপকথা শেষ। অনেক রূপকথার সমাপ্তি বলা যাক: "এটি রূপকথার শেষ, এবং যারা শুনেছেন তাদের জন্য শুভকামনা!"

পাঠ বিশ্লেষণ।

পাঠটি শিশুদের বয়স এবং গ্রুপের (মিশ্র গোষ্ঠী) স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের সাথে মিলে যায়। শিক্ষক শিশুদের জন্য একটি সম্মিলিত ধরণের পাঠ ব্যবহার করেছিলেন, এটি প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীতে গাণিতিক জ্ঞানের সক্রিয়করণের পাশাপাশি উভয় বয়সের শিশুদের মধ্যে শব্দভান্ডার গঠন এবং সক্রিয়করণ দেখায়। শিক্ষক বিভিন্ন পদ্ধতি এবং কৌশল ব্যবহার করেছেন: পাঠের সময় তিনি শিশুদের ইতিমধ্যে অর্জিত জ্ঞান, তাদের অভিজ্ঞতা, চাক্ষুষ উপাদান (রূপকথার ছবি) এবং জ্যামিতিক চিত্রের উপর নির্ভর করেছিলেন। পাঠের অগ্রগতির সাথে সাথে শিশুরা সকলেই এই প্রক্রিয়ার সাথে জড়িত ছিল। একটি পৃথক পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়েছিল। শিশুরা পুরো পাঠ জুড়ে সক্রিয় ছিল। শিক্ষক দ্বারা লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য পূরণ করা হয়. পাঠটি কার্যকর ছিল।

মধ্যম, সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীতে বক্তৃতা বিকাশের উপর ক্লাসের পরিকল্পনা, আয়োজন এবং পরিচালনা। সমস্ত গোষ্ঠীতে বক্তৃতা বিকাশের ডায়াগনস্টিকগুলি বহন করা। গোষ্ঠীর বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য অনুসারে পাঠের স্ব-বিশ্লেষণ।

সিনিয়র গ্রুপে বক্তৃতা বিকাশের একটি পাঠের সারাংশ

বিষয়ের উপর: "খাদ্য"

প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু।খাদ্য পণ্য সম্পর্কে জ্ঞান প্রদানের জন্য: সালাদ, প্রথম কোর্স, দ্বিতীয় কোর্স, পানীয়, কাটলারি।

শব্দ দিয়ে শব্দভান্ডার সক্রিয় করুন: বাঁধাকপির স্যুপ, বোর্শট, মাছের স্যুপ, সাইড ডিশ, উদ্ভিজ্জ স্টু, ককটেল, চপ, চপ।

অধিকারী বিশেষ্য এবং বিশেষণ গঠনের অনুশীলন করুন। জেনেটিভ বহুবচন গঠন করতে শিখুন। ক্রিয়া শব্দভান্ডার সক্রিয় করুন। শব্দের সমার্থক শব্দ নির্বাচন করার অনুশীলন করুন: চপ (কাট)।

একটি রূপরেখা অনুসারে একটি গল্প রচনা করতে শিখুন। যৌক্তিক চিন্তাভাবনা এবং নান্দনিক অনুভূতি বিকাশ করুন।

শিক্ষামূলক কাজ. একটি দলে কাজ করার ক্ষমতা, খাবার তৈরিতে আগ্রহ জাগিয়ে তোলে। সঠিকভাবে টেবিল সেট করার দক্ষতা জোরদার করুন।

পদ্ধতি এবং কৌশল. ব্যাখ্যা, প্রশ্ন, উৎসাহ, নির্দেশনা, সংযোজন, যৌথ কর্ম, শিক্ষামূলক খেলা, পরীক্ষা।

উপাদান. শাকসবজি, "সবজি" কার্ড, কাটলারি এবং থালা - বাসন, আঁকা তুরিন, ফলের মডেল, ওয়াফেল কেক, কনডেন্সড মিল্ক।

পাঠের অগ্রগতি.

কে এত সুস্বাদু বলুন

বাঁধাকপির স্যুপ প্রস্তুত করে,

দুর্গন্ধযুক্ত কাটলেট,

সালাদ, ভিনিগ্রেটস,

সব ব্রেকফাস্ট, লাঞ্চ? (রান্না)

আজ আমরা একজন রাঁধুনির ভূমিকা পালন করব। আর এর জন্য আমাদের নিজেদেরকে সাজাতে হবে। আপনি আপনার হাতা গুটানো প্রয়োজন. কেন আমরা এই করছেন? (যাতে কাপড়ে দাগ না লাগে, যাতে হাতা কাজের সাথে হস্তক্ষেপ না করে)। এখন আমরা aprons উপর করা. কে বলতে পারে কেন? (যাতে আপনার কাপড়ে দাগ না লাগে) আপনাকে আপনার মাথায় একটি স্কার্ফ বা ক্যাপ লাগাতে হবে। আপনি কেন আমরা একটি টুপি পরেন মনে হয়? (যাতে চুলের সাথে হস্তক্ষেপ না করে, যাতে চুল খাবারে না যায়)।

আমরা পোশাক পরেছি, চলুন এবং আমাদের আসন গ্রহণ করা যাক.

একদিন উপপত্নী বাজার থেকে এলো,

পরিচারিকা বাজার থেকে বাড়িতে নিয়ে এল:

আলু, বাঁধাকপি, গাজর, মটর,

পার্সলে এবং beets! উহু!

আপনি কি মনে করেন তিনি এই সবজি দিয়ে রান্না করতে যাচ্ছিলেন? এবং আমরা একটি সালাদ প্রস্তুত করব।

বাঁধাকপি থেকে কি ধরনের সালাদ তৈরি করা যায়? (বাঁধাকপি), গাজর থেকে? beets থেকে?

সাশার প্রিয় সালাদ কি? (বেশ কিছু বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করুন)। আপনি কি অন্য সালাদ জানেন?

আমরা একটি বাঁধাকপি সালাদ প্রস্তুত করব (আমরা প্রাক-কাটা সবজি থেকে একটি সালাদ প্রস্তুত করি: বাঁধাকপি, গাজর, পেঁয়াজ, গুল্ম, তেল, লবণ দিয়ে ঋতু)।

আমরা বাঁধাকপি নিই, এটা দিয়ে আমাদের কী করা উচিত? (কাপ, কাটা), গাজর...(কুচি), পেঁয়াজ...(কুচি, কাটা), সবুজ শাক কেটে নিন, লবণ নিন এবং...(লবণ), সূর্যমুখী তেলে ঢেলে মেশান।

আমরা অবশ্যই দুপুরের খাবারের জন্য চেষ্টা করব।

প্রথম কোর্স কি কি? (স্যুপ)

আপনি কি স্যুপ জানেন?

Dasha এর প্রিয় স্যুপ কি? (2-3 শিশুকে জিজ্ঞাসা করুন)।

ধাঁধা অনুমান করুন:

লাল নাক মাটিতে গজিয়েছে,

এবং সবুজ লেজ বাইরে,

আমাদের সবুজ লেজের দরকার নেই,

আপনার যা দরকার তা হল একটি লাল নাক। (গাজর)

আমি কিভাবে একশ শার্ট পরলাম,

এটা আমার দাঁত crnched. (বাঁধাকপি)

আগে আমরা খেয়ে নিলাম

সবার কান্নার সময় ছিল। (পেঁয়াজ)

এবং সবুজ এবং ঘন

বাগানের বিছানায় একটি ঝোপ বেড়েছে।

একটু খনন করুন

ঝোপের নিচে... (আলু)

উপরে সবুজ, নীচে লাল।

তা মাটিতে গজিয়েছে। (বীট)

আমরা আপনার সাথে borscht রান্না করা হবে (ছবিগুলি একটি প্যানে রাখা হয় বা টেবিলে রাখা হয়)।

প্যানে জল ঢালুন, মাংস, বাঁধাকপি (ছিঁড়ে), বীট, গাজর - একটি গ্রাটারে তিনটি, আলু - খোসা ছাড়িয়ে কেটে নিন। লবণ, স্বাদ, নাড়ুন এবং অনেকক্ষণ রান্না করুন (হাতের নড়াচড়া সহ)।

এখন রাতের খাবারের জন্য টেবিল সেট করা যাক. উলিয়ানা, প্লেটটি একটি ন্যাপকিনের উপর রাখুন (অন্য টেবিলে অনেকগুলি বিভিন্ন কাটলারি এবং খাবার রয়েছে। শিশুটিকে অবশ্যই সঠিকটি বেছে নিতে হবে)। উলিয়ানা কি প্লেট সেট করেছিল? (গভীর)।

স্যুপ কি দিয়ে পরিবেশন করা হয়? (মই) আপনি কি দিয়ে স্যুপ খান? (একটি বড় চামচ দিয়ে)। (সম্পূর্ণ বাক্যে উত্তর দিন)।

কোস্ট্যা চামচটা টেবিলে রাখল। কেন ডানে রাখলেন?

ভাল্যা, আমাকে বলুন তারা কোন পাত্রে স্যুপ ঢেলে দেয় এবং তারা এটি কী দিয়ে খায়? (স্যুপ একটি গভীর প্লেট থেকে একটি বড় চামচ দিয়ে খাওয়া হয়)।

দ্বিতীয় কোর্স সম্পর্কে কথা বলা যাক. দ্বিতীয় কোর্স মাংস এবং মাছ, একটি সাইড ডিশ সঙ্গে পরিবেশন করা হয়. একটি সাইড ডিশ হল মাংসের খাবারের সংযোজন, যা সিরিয়াল, পাস্তা এবং শাকসবজি থেকে তৈরি করা হয়।

আপনি কি মাংসের খাবার জানেন? (গৌলাশ, কাটলেট, চিকেন, সসেজ)

মাছের খাবার? (স্টিউড এবং ভাজা মাছ, মাছের সফেল এবং কাটলেট)

আপনার টেবিলে সিরিয়াল আছে. দারিনা কি ধরনের পোরিজ রান্না করবে? (মটর)

তোমার কি আছে, আর্টেম? (ভাত) আপনি কিভাবে জানলেন? (সাদা, ডিম্বাকৃতি)। ধানের শীষ তুলুন। এটা থেকে porridge কি ধরনের প্রস্তুত করা হয়? (ভাত, এবং আপনি চাল থেকে পিলাফও তৈরি করতে পারেন)।

Vasya সঙ্গে ভুল কি? আপনি কিভাবে জানেন? দেখান। এটা থেকে porridge কি ধরনের প্রস্তুত করা হয়? ইত্যাদি

এটা পানীয় সম্পর্কে কথা বলতে অবশেষ। আপনি কি পানীয় জানেন? তারা কিন্ডারগার্টেনে আপনাকে কী দেয়?

কমপোট বা জেলি কি থেকে তৈরি? (ফল, বেরি)।