উপস্থাপক শিক্ষাগত ধারণাযে কাজটি করা হচ্ছে তা হল শুরুর গঠন পরিবেশগত সংস্কৃতিবহুসাংস্কৃতিক শিক্ষার মাধ্যমে, শিশুদের বিকাশ জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, কৌতূহল, স্বাধীন জ্ঞান এবং প্রতিবিম্বের আকাঙ্ক্ষা, প্রকৃতিতে জীবিত এবং অজীব বস্তুর মধ্যে সম্পর্কের একটি সচেতন বোঝার গঠন।
ডাউনলোড করুন:
পূর্বরূপ:
আপনার নিজস্ব উদ্ভাবনী শিক্ষণ অভিজ্ঞতা আছে
« পরিচিতির মাধ্যমে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বহুসংস্কৃতির শিক্ষা
জন্মভূমির প্রকৃতির সাথে"
এই জমি, এই জলের যত্ন নিন,
আমি এমনকি একটি ছোট মহাকাব্য ভালোবাসি.
প্রকৃতির সব প্রাণীর যত্ন নিন।
শুধু নিজের ভেতরের পশুগুলোকে হত্যা কর।
ই. ইয়েভতুশেঙ্কো
অভিজ্ঞতার প্রাসঙ্গিকতা এবং দৃষ্টিকোণ
পরিচিতির মাধ্যমে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বহুসংস্কৃতির শিক্ষার সমস্যা
জন্মভূমির প্রকৃতির সাথে শিক্ষার তত্ত্বের মৌলিক সমস্যাগুলির মধ্যে একটি এবং শিক্ষামূলক কাজের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।
প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স মানব পরিবেশগত সংস্কৃতির বিকাশের একটি গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়। এই সময়ের মধ্যে, প্রকৃতি এবং পার্শ্ববর্তী বিশ্বের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব সহ ব্যক্তিত্বের ভিত্তি স্থাপন করা হয়। কিন্ডারগার্টেন ধারাবাহিক পরিবেশগত শিক্ষা ব্যবস্থার প্রথম সংযোগ।
তাদের জন্মভূমির সৌন্দর্য, পৃথিবীর সৌন্দর্য অনুভব করতে শেখানো এবং প্রতিটি শিশুকে এই সৌন্দর্য রক্ষায় একজন দায়িত্বশীল অংশগ্রহণকারী উপলব্ধি করা শিক্ষকদের অন্যতম প্রধান কাজ।
অতএব, আপনার অঞ্চলের উদাহরণ ব্যবহার করে আপনার শিশুকে পরিবেশগত নিদর্শন দেখানো অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।
আমি বিশ্বাস করি যে আমার উদ্ভাবনী অভিজ্ঞতার বিষয় আজ খুব প্রাসঙ্গিক, যেহেতুপ্রকৃতির প্রতি মানবিক মনোভাব গড়ে তোলাই প্রধান কাজ পরিবেশগত শিক্ষা, যা গ্রহের সমস্ত জীবের প্রতি শিশুদের সহানুভূতি, সহানুভূতি এবং সহানুভূতি বিকাশের মাধ্যমে উপলব্ধি করা হয়। মানুষ প্রকৃতির অংশ, কিন্তু প্রায়শই এটি তার উপর ক্ষতিকর প্রভাব ফেলে বিশ্ব. প্রাকৃতিক বিশ্বের একটি "রক্ষক এবং বন্ধু" হিসাবে একটি সক্রিয় অবস্থান গঠন প্রিস্কুল শিশুদের পরিবেশগত সংস্কৃতি উত্থাপনের ভিত্তি।
ধারণাগততা (মৌলিকতা এবং অভিজ্ঞতার নতুনত্ব)
একটি জাতিগত সাংস্কৃতিক পরিবেশে একটি শিশুর বিকাশ, মনোযোগ তাকে সৌন্দর্য এবং মঙ্গলের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার উপর, তার স্থানীয় সংস্কৃতি, প্রকৃতির স্বতন্ত্রতা দেখার আকাঙ্ক্ষার উপর, তাদের তুলনা এবং বর্ধনে অংশ নেওয়ার ইচ্ছার উপর, গর্বের অনুভূতিতে, তার ছোট মাতৃভূমির প্রতি শ্রদ্ধা ও ভালোবাসা.
অভিজ্ঞতার ধারণা নিম্নলিখিত মৌলিক নীতি এবং কৌশল দ্বারা নির্ধারিত হয়:
আঞ্চলিক উপাদানের নীতি (নেটিভ জমির প্রকৃতি অধ্যয়ন) যা অনুমতি দেয়:
শিশুদের কাছে উপলব্ধ তথ্য ব্যবহার করুন যাতে তারা তাদের জ্ঞান প্রয়োগ করে বিভিন্ন ধরনেরব্যবহারিক কার্যক্রম;
নৈতিক এবং দেশপ্রেমিক অনুভূতি শিক্ষিত করার সমস্যাগুলি সমাধান করুন;
আত্ম-প্রকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করুন।
বৈজ্ঞানিকতা এবং ধারণার অ্যাক্সেসযোগ্যতার নীতি:
শিশুদের সাথে কাজের প্রতিটি পর্যায়ে, প্রাথমিক ধারণাগুলি গভীর হয়, বিষয়বস্তুতে পরিপূর্ণ হয়, ধীরে ধীরে ধারণাগুলিতে পরিণত হয় যা প্রাথমিক পরিবেশগত জ্ঞান গঠন করে।
সুতরাং, আমি নিম্নলিখিত শিক্ষাগত নীতিগুলির উপর ভিত্তি করে আমার কাজটি তৈরি করি:
প্রশিক্ষণের শিক্ষাগত প্রকৃতি;
সহজ থেকে জটিল বিল্ডিং উপাদান;
উপস্থিতি;
বিভিন্ন উপকরণ;
পদ্ধতিগততা;
কার্যকলাপ
অভিজ্ঞতার একটি তাত্ত্বিক ভিত্তির প্রাপ্যতা
একটি তাত্ত্বিক ভিত্তি প্রদান করতে, আমি নিম্নলিখিত প্রোগ্রাম, প্রযুক্তি এবং উদ্ভাবনের অন্যান্য উত্স ব্যবহার করি:
1. মধ্যম এবং বয়স্ক শিশুদের বহুসংস্কৃতি শিক্ষা প্রাক বিদ্যালয় বয়স. V. N. Vershinin দ্বারা সম্পাদিত - Ulyanovsk: UIPKPRO, 2004।
2. ভিনোগ্রাডোভা এন. এফ. শিশু, প্রাপ্তবয়স্ক এবং চারপাশের বিশ্ব / ভিনোগ্রাডোভা এন. এফ. - এম.: শিক্ষা, 1993। - 128 পি।
3. Komarova I. A, Prokofieva O. O. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বহুসংস্কৃতি শিক্ষার তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত দিক। - বিজ্ঞানের ভেক্টর TSU, 4. 2011. Sukhomlinsky V. A. শুধুমাত্র মন দিয়ে নয়, হৃদয় দিয়েও। কাজ থেকে নিবন্ধ এবং টুকরা সংগ্রহ। এম.: ইয়াং গার্ড, 1986
4. ভোরনকেভিচ ও. ভি. বাস্তুশাস্ত্রে স্বাগতম! - সেন্ট পিটার্সবার্গে. :"শৈশব-প্রেস"; 2002।
5. ভিনোগ্রাডোভা এন.এফ., কুলিকোভা টি.এ. শিশু, প্রাপ্তবয়স্ক এবং বিশ্বজুড়ে, এম.: শিক্ষা, 1993।
6. Streltsova, O. B. একটি পরিবেশগতভাবে উন্নয়নশীল পরিবেশের সৃষ্টি / Streltsova O. B. // কিন্ডারগার্টেনে সৃজনশীলতা - 2012 - নং 2. - pp. 12-15
7. ইভানোভা, এন. এন. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার প্রক্রিয়ায় প্রকল্পের পদ্ধতি / এন. এন. ইভানোভা // সামাজিক এবং ব্যক্তিগত উন্নয়ন: শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজের ধারাবাহিক সংযোগ / সংস্করণ এন.এফ. গুবানোভা, জি.ভি. ইভানোভা। - মস্কো রাজ্য আঞ্চলিক সামাজিক এবং মানবিক ইনস্টিটিউট। – কলমনা: MGOSGI, 2012। – P. 97-100।
8. ইভানোভা, এন. এন. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার প্রক্রিয়ায় প্রকল্পের পদ্ধতি / এন. এন. ইভানোভা // সামাজিক এবং ব্যক্তিগত উন্নয়ন: শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজের ধারাবাহিক সংযোগ / সংস্করণ এন.এফ. গুবানোভা, জি.ভি. ইভানোভা। - মস্কো রাজ্য আঞ্চলিক সামাজিক এবং মানবিক ইনস্টিটিউট। – কলমনা: MGOSGI, 2012। – P. 97-100।
9. ইভানোভা, এন. এন. স্কুলের জন্য প্রস্তুতির উপায় হিসাবে সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের পরীক্ষামূলক কার্যক্রম // প্রাক বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক শিক্ষার ধারাবাহিকতা / এড। টি.এস. কোমারোভা, এ. ভি. নেইবাউয়ের, ও. এ. সোলোমেনিকোভা। – M.: RIC MGGU im. M. A. Sholokhova, 2011। – p. 132-140
নেতৃস্থানীয় শিক্ষাগত ধারণা
সম্পাদিত কাজের শীর্ষস্থানীয় শিক্ষাগত ধারণা হল বহুসাংস্কৃতিক শিক্ষার মাধ্যমে পরিবেশগত সংস্কৃতির নীতিগুলি গঠন করা,জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, কৌতূহল, স্বাধীন জ্ঞান এবং প্রতিফলনের জন্য শিশুদের মধ্যে বিকাশ,প্রকৃতিতে জীবিত এবং নির্জীব জিনিসের মধ্যে সম্পর্কের একটি সচেতন বোঝার গঠন।
এই ধারণার বাস্তবায়নের জন্য একটি নির্দিষ্ট কাজের সিস্টেম তৈরি করা প্রয়োজন:
তাদের জন্মভূমির প্রাকৃতিক জগতের উদ্ভিদ এবং প্রাণীজগত সম্পর্কে শিশুদের ধারণাগুলিকে প্রসারিত করা এবং স্পষ্ট করা;
প্রকৃতি এবং মানুষের মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান অর্জন, পরিবেশগত সমস্যা সমাধানে ব্যবহারিক দক্ষতা গঠন;
লালনপালন মান অভিযোজন, উদ্দেশ্য, চাহিদা, অভ্যাস সক্রিয় কাজপরিবেশগত সুরক্ষার উপর;
একটি আগ্রহ বিকাশ স্বদেশ, প্রাথমিক ধারণা শিশুদের মধ্যে গঠন যে আমরা Mordovia প্রজাতন্ত্র বাস;
প্রকৃতি, নদী, হ্রদ, গাছপালা এবং আমাদের অঞ্চলের প্রাণীদের জীবনযাত্রা সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানের ব্যাখ্যা করা;
রাশিয়ার মানচিত্রের সাথে পরিচিতি, মর্দোভিয়া, লিয়াম্বিরস্কি জেলার;
শিশু এবং তাদের পিতামাতার মধ্যে একটি পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠন, তাদের স্থানীয় গ্রাম লায়ম্বিরের সুবিধার জন্য পরিবেশ সুরক্ষা কার্যক্রমে অংশ নেওয়ার ইচ্ছা;
গল্পে প্রকৃতির প্রতি একজনের মনোভাব প্রকাশ করার ক্ষমতাকে একীভূত করা এবং উত্পাদনশীল প্রজাতিকার্যক্রম;
একটি সংবেদনশীল অবস্থার শিশুদের মধ্যে বিকাশ, তাদের জন্মস্থানে গর্ব, তাদের অঞ্চলকে সাজানোর এবং রক্ষা করার ইচ্ছা এবং এর সৌন্দর্য নিয়ে গর্বিত। শিশুদের কাছে এটি স্পষ্ট করতে যে মরডোভিয়ার প্রজাতন্ত্রের স্বতন্ত্রতা এবং সৌন্দর্য আমাদের নিজেদের উপর নির্ভর করে, প্রকৃতিতে সঠিকভাবে আচরণ করার ক্ষমতাকে একীভূত করতে;
বাচ্চাদের বুঝতে দিন যে পৃথিবীতে মানুষের জীবন মূলত পরিবেশের উপর নির্ভর করে.
তহবিলের সর্বোত্তমতা এবং কার্যকারিতা
আমি নিম্নলিখিত ব্যবস্থাগুলিকে আমার কাজের সর্বোত্তম এবং কার্যকর উপায় হিসাবে বিবেচনা করি:
যৌথ ক্রিয়াকলাপে শিশুদের সাথে কথোপকথন, পর্যবেক্ষণ (গাছ, ঘাস, প্রাণী);
পাঠ ("আমাদের অঞ্চলের গাছপালা", "আমাদের অঞ্চলের প্রাণীজগত", "মরডোভিয়ার মজুদ", "এর চেয়ে ভাল জন্মভূমি নেই", "আমি তোমাকে ভালোবাসি, আমার জন্মভূমি" এবং অন্যান্য);
কল্পকাহিনী পড়া (টি. টিমোখিনা "শীতকালে স্টাইওপকাকে কেমন আচরণ করেছে", এ. ইজভ "মাই মাদারল্যান্ড", জি. টুকাই "তুগান তেল", আই. সুরিকভ "এখানে আমার গ্রাম" ইত্যাদি);
অ্যালবাম, চিত্র, ফটোগ্রাফ পরীক্ষা;
শিক্ষামূলক গেম এবং ব্যায়াম;
ভ্রমণ।
আমি আমাদের গ্রুপের বাচ্চাদের আঁকা এবং কারুশিল্পের প্রদর্শনীর আয়োজন করি ("হোয়াইট বার্চ", "প্রিমরোজ", " শুভ গ্রীষ্মকাল", "এটি এমন শরৎ", "লেকের পাশে গাছ")। আমরা অনলাইন প্রতিযোগিতায় সবচেয়ে সফল কাজ পাঠাই।
আমি বোর্ড এবং শিক্ষামূলক গেমগুলিতে অনেক মনোযোগ দিই, যেহেতু এটি গেমটিতে রয়েছে বিভিন্ন পক্ষসন্তানের ব্যক্তিত্ব, অনেক মানসিক এবং বৌদ্ধিক চাহিদা সন্তুষ্ট হয়, চরিত্র গঠিত হয় ("একটি ছবি সংগ্রহ করুন", "ঋতু", "একটি বাড়িতে বসতি স্থাপন করুন", "কার লেজ?", "এটি কখন হয়?", ইত্যাদি) .
হাঁটার সময় আমি ক্রমাগত লোক খেলা শিখি এবং খেলি:(মরডোভিয়ান গেমস:"চাবিগুলিতে" - "পাঞ্জোমনিস", "মুরগির মধ্যে" - "সারস্কেস", "বৃত্তাকার" - "কুনসেমা বল", "স্বর্গ - স্বর্গ"; তাতার লোক খেলা: " ", " ", " " এবং ইত্যাদি.).
আমাদের গ্রুপের প্রকৃতির নিজস্ব কোণ রয়েছে। শিশুরা গাছের যত্ন নিতে খুব আনন্দ পায়: মাটি আলগা করা, পাতা মোছা, গাছে জল দেওয়া, শুকনো পাতা অপসারণ করা। আমরা প্রচলিত চিহ্ন দিয়ে আবহাওয়া চিহ্নিত করি। মাসের শেষে, আমরা আবহাওয়ার অবস্থার তুলনা করি, কতগুলি পরিষ্কার, মেঘলা, বৃষ্টি এবং বাতাসের দিন ছিল তা গণনা করি এবং আবহাওয়া সম্পর্কে সিদ্ধান্তে আঁকি।
সুতরাং, একটি কিন্ডারগার্টেনের প্রকৃতির একটি কোণ শুধুমাত্র কিন্ডারগার্টেনের সাজসজ্জা হিসাবেই নয়, এটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি প্রয়োজনীয় উপাদানও।
আমাদের পিতামাতার সাথে একসাথে আমরা বিনোদন এবং অবসর সময় কাটাই ("ভার্নাল ইকুইনক্স ডে", "বাবা ইয়াগার সাথে ভ্রমণ", "রাশিয়ান বার্চ" ছুটি এবং অন্যান্য)।
অভিজ্ঞতার কার্যকারিতা
সুতরাং, এটা স্পষ্ট যে বিষয় বাহিত করা হচ্ছে কাজ"প্রি-স্কুলারদের মাল্টিকালচারাল শিক্ষা তাদের জন্মভূমির প্রকৃতির সাথে পরিচিতির মাধ্যমে" তাদের জন্মভূমির প্রতি ভালবাসা জাগিয়ে তুলতে এবং তাদের জন্মভূমির প্রকৃতি সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা গঠনে সহায়তা করে। মানসিক স্তরে শিশুরা তাদের জন্মভূমি, গ্রামের জন্য ভালবাসা এবং স্নেহ অনুভব করে, বাড়িকিন্ডারগার্টেন; অভিজ্ঞতা ইতিবাচক আবেগপ্রকৃতির সাথে যোগাযোগ থেকে, তারা এটিকে আরও যত্ন সহকারে আচরণ করে।
পিতামাতারা কিন্ডারগার্টেনের ক্রিয়াকলাপে শিশুদের তাদের জন্মভূমির প্রকৃতির প্রতি ভালবাসা জাগিয়ে তুলতে, ভ্রমণের আয়োজনে সক্রিয় অংশ নিতে, ম্যানুয়াল প্রস্তুত করতে এবং শিক্ষাগত স্ব-শিক্ষায় জড়িত হওয়ার জন্য আরও আগ্রহী।
এলএ ঠিক বলেছেন। ভ্লাদিমিরস্কি: "আমাদের ভূমি এবং স্থানীয় প্রকৃতি আমাদের যা দেয় - সূর্যোদয় এবং সূর্যাস্ত, পাখির গান, একটি স্রোতের গুঞ্জন, ঘাসের উপর শিশিরের ফোঁটা, জুলাইয়ের উত্তাপে একটি মৃদু বাতাস, তুষারপাত নিদর্শনশীতকালে জানালায়, সূক্ষ্ম খোদাই করা তুষারফলক, শরতের আকাশে ক্রেনের কাক কাফেলা, নদীর জলে সাদা লিলি, মাশরুম, বেরি এবং ফল - এই সমস্তই আমাদের মানুষের অমূল্য সম্পত্তি, এবং আমাদের কেবল ভালবাসা উচিত নয়, এই সবের প্রশংসা করুন, প্রশংসা করুন, তবে আমাদের এটাও বোঝা উচিত যে বর্তমান দিনের দৈনন্দিন ব্যস্ততার পিছনে এটি সহজ নয় এবং সবার জন্য নয় সুখী জীবনএই সব রক্ষা করা এবং সংরক্ষণ করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ।"
প্রতিলিপির সম্ভাবনা
আমার কাজের অভিজ্ঞতা পোস্ট করা হয়েছে:
প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ওয়েবসাইটে;
মিউনিসিপ্যাল Lyambirsky জেলার ওয়েবসাইটে;
NS পোর্টালে আপনার ব্যক্তিগত ওয়েবসাইটে। ru;
MAAM ওয়েবসাইটে। ru;
NUMI ওয়েবসাইটে। ru;
শিক্ষাগত সংবাদপত্রের ওয়েবসাইটে।
প্রি-স্কুলারদের বহুসাংস্কৃতিক শিক্ষার উপর আমার কাজের অভিজ্ঞতা তাদের জন্মভূমির প্রকৃতির সাথে পরিচিতির মাধ্যমে লিয়াম্বিরস্কি জেলা আঞ্চলিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সভায় উপস্থাপন করা হয়েছিল, যা প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ওয়েবসাইট এবং অন্যান্য সাইটে পোস্ট করা হয়েছে (MAAM.ru, NUMI। রু, NS portal.ru এ আমার ব্যক্তিগত ওয়েবসাইটে),এই বিষয়ে একটি উপস্থাপনা দিয়েছেনচালু তরুণ বিজ্ঞানীদের জন্য একটি বৈজ্ঞানিক স্কুলের উপাদানগুলির সাথে আন্তর্জাতিক বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সম্মেলন। পৃবয়স্ক প্রিস্কুলারদের বহুসাংস্কৃতিক শিক্ষার উপর আমার নিবন্ধগুলি আন্তর্জাতিক বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সম্মেলনের সংগ্রহে প্রকাশিত হয়েছিল"শিল্প শিক্ষার বর্তমান সমস্যা: ঐতিহ্য, সম্ভাবনা, অনুসন্ধান", "48 তম ইভসেভিভস্কি রিডিংয়ের উপকরণের ম্যানুয়াল" বইটিতে, আন্তর্জাতিক বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সম্মেলনের সংগ্রহে "আধুনিক শিক্ষাগত বিজ্ঞান এবং শিক্ষায় দক্ষতা-ভিত্তিক পদ্ধতির" -নিবন্ধ "বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে সহনশীলতা বিকাশের একটি উপায় হিসাবে বহুসংস্কৃতি শিক্ষা"
আলেকজান্দ্রা উস্টিনোভা
উদ্ভাবনী শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা "অল্পবয়স্ক প্রিস্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষা"
একজন শিক্ষকের উদ্ভাবনী শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা
MBDOU "কমুনারস্কি" কিন্ডারগার্টেন "সূর্য"
মলদোভা প্রজাতন্ত্রের লায়াম্বির পৌর জেলা
উস্টিনোভা আলেকজান্দ্রা ব্যাচেস্লাভনা
« প্রাথমিক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষা»
1. সম্ভাবনা এবং প্রাসঙ্গিকতা শিক্ষকতার অভিজ্ঞতা(শিক্ষার বিকাশে আধুনিক প্রবণতাগুলির সাথে সম্মতির ডিগ্রি, এর ব্যবহারিক তাত্পর্য)।
আজকাল সমস্যা পরিবেশগত শিক্ষাসামনে এসেছে এবং আরও বেশি মনোযোগ পাচ্ছে। কেন এই সমস্যাগুলি প্রাসঙ্গিক হয়ে উঠল? কারণ প্রকৃতিতে মানুষের কার্যকলাপ, প্রায়ই নিরক্ষর, ভুল পরিবেশগত বিন্দুদৃষ্টি, অপচয়কারী, বিঘ্নকারী পরিবেশগত ভারসাম্য. যারা প্রকৃতির ক্ষতি করেছে এবং করছে তাদের প্রত্যেকেই একসময় শিশু ছিল। এ কারণেই ভূমিকাটি এত গুরুত্বপূর্ণ শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষায় প্রাক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠান, ছোটবেলা থেকে শুরু।
উত্তেজনা পরিবেশগতদেশের সমস্যা জনসংখ্যার মধ্যে বিকাশের জন্য নিবিড় শিক্ষামূলক কাজের প্রয়োজনীয়তা নির্দেশ করে পরিবেশগত চেতনা , পরিবেশ ব্যবস্থাপনা সংস্কৃতি। এই কাজটি কিন্ডারগার্টেনে শুরু হয় - ক্রমাগত শিক্ষা ব্যবস্থার প্রথম লিঙ্ক। প্রিস্কুলশৈশব হল একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব গঠনের প্রাথমিক পর্যায়, তার চারপাশের বিশ্বে তার সামগ্রিক অভিযোজন। এই সময়ের মধ্যে, প্রকৃতির প্রতি একটি মনোভাব তৈরি হয়, প্রতি "মানবসৃষ্ট বিশ্ব", নিজের এবং আপনার চারপাশের মানুষদের কাছে।
2. ধারণাগততা (মৌলিকতা এবং নতুনত্ব অভিজ্ঞতা, এগিয়ে দেওয়া নীতি এবং কৌশলগুলির ন্যায্যতা)।
অভিনবত্ব এবং স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্য অভিজ্ঞতা হয়:
গঠন preschoolers মৌলিক পরিবেশগত জ্ঞান, মৌলিক সুস্থ ইমেজপ্রাথমিক আয়ত্তের মাধ্যমে জীবন এবং বিশ্বদর্শন প্রকৃতি সম্পর্কে পরিবেশগত জ্ঞান;
লালনপালনশিশুরা সচেতনভাবে প্রকৃতির আচরণের নিয়ম অনুসরণ করে, তাদের নিজস্ব স্বাস্থ্যের জন্য দায়িত্ব;
এক ধাপ উপরে পিতামাতার পরিবেশগত সংস্কৃতি, যেহেতু তিনিই সন্তানের সংস্কৃতি নির্ধারণ করেন এবং গঠনে অবদান রাখেন পরিবেশগতভাবে উন্নত ব্যক্তিত্ব , পরিবারের শক্তি এবং স্থিতিস্থাপকতা নির্ধারণ করে শিক্ষা.
অভিনবত্ব অভিজ্ঞতা নিয়ে গঠিত:
সন্তানের মুখোমুখি সমস্যাটির প্রাসঙ্গিকতা নির্ধারণ করা;
লক্ষ্য এবং ফলাফল সংজ্ঞায়িত করা;
ফর্ম এবং পদ্ধতি, ডায়াগনস্টিক কৌশলগুলি সন্ধান এবং ব্যবহার করা;
জীবনের সমৃদ্ধি অভিজ্ঞতা;
বাইরের বিশ্বের সাথে সংযোগ, কথাসাহিত্যের সাথে পরিচিতি, বক্তৃতা বিকাশ, চাক্ষুষ, গঠনমূলক, পরীক্ষামূলক কার্যক্রম;
শিশু এবং পিতামাতার মধ্যে একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা প্রচার করা।
3. একটি তাত্ত্বিক ভিত্তি প্রাপ্যতা শিক্ষকতার অভিজ্ঞতা.
আমার দ্বারা বাহিত উদ্ভাবনী শিক্ষাগত কার্যকলাপ, এই ধরনের লেখকদের কাজের উপর ভিত্তি করে যথেষ্ট তাত্ত্বিক ন্যায্যতা আছে, কিভাবে:
1. Vinnikova G.I. 2-3 বছরের বাচ্চাদের সাথে ক্লাস বছর: সামাজিক উন্নয়ন, বিশ্ব. - এম.: টিসি স্ফেরা, 2009। – 128।
2. ভোরনকেভিচ ও. এ. স্বাগতম বাস্তুশাস্ত্র! গঠনের জন্য দীর্ঘমেয়াদী কাজের পরিকল্পনা প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে পরিবেশগত সংস্কৃতিবয়স [পাঠ্য] - সেন্ট পিটার্সবার্গ: "শৈশব - প্রেস", 2011। – 496 পি।
3. ডেরকুনস্কায়া ভি. এ. শিক্ষামূলক এলাকা "স্বাস্থ্য". প্রোগ্রাম অনুযায়ী কিভাবে কাজ করবেন "শৈশব". শিক্ষাগত পদ্ধতি. ম্যানুয়াল / বৈজ্ঞানিক এড এ.জি. গোগোবেরিডজে। – SPb.: পাবলিশিং হাউস এলএলসি "শৈশব - প্রেস", এম.:টিসি "গোলক", 2012। - 176 পি।
4. "স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ ব্যবস্থা প্রিস্কুলশিক্ষামূলক প্রতিষ্ঠান: প্রোগ্রাম মডেল, সুপারিশ, পাঠ উন্নয়ন / ইত্যাদি - comp এম এ পাভলোভা, এম ভি লিসোগোরস্কায়া। - ভলগোগ্রাদ: শিক্ষক, 2009। - 186।
5. Ivanova A. I. সংগঠনের পদ্ধতি পরিবেশগতশিশুদের মধ্যে পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা বাগান: কর্মচারীর সুবিধা প্রাক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠান. – এম.: টিসি স্ফেরা, 2004। – পি. 9 – 10।
6. স্বাস্থ্য কাজ প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান: আদর্শিক - বৈধ কাগজপত্র, সুপারিশ / লেখক. - comp এম এস গোরবাতোভা। – এড. ২য় রিভিশন এবং অতিরিক্ত - ভলগোগ্রাদ: শিক্ষক, 2011। – 413।
7. Solomennikova O. A. প্রাথমিক গঠনের উপর ক্লাস পরিবেশগতপ্রথম জমা কনিষ্ঠকিন্ডারগার্টেন গ্রুপ। / ও. এ. সোলোমেনিকোভা। – এম.: মোজাইক – সিন্থেসিস, 2010। পৃষ্ঠা 22 – 35।
8. রাখামানভা এনপি শচেটিনিনা, ভি.ভি., ডিবিনা ওভি। অজানা কাছাকাছি। বিনোদনমূলক অভিজ্ঞতা এবং preschoolers জন্য পরীক্ষা. টুলকিট. - এম।: সৃজনশীল কেন্দ্র "গোলক", 2002।
4. উপস্থাপক শিক্ষাগত ধারণা.
উপস্থাপক উদ্ভাবনী অভিজ্ঞতার শিক্ষাগত ধারণা- প্রাথমিক গঠন পরিবেশগতশারীরিক, মানসিক এবং জ্ঞানীয় বিকাশের জন্য সর্বোত্তম পরিস্থিতি তৈরির মাধ্যমে তাদের স্বাস্থ্যের প্রতি সঠিক মনোভাব এবং এর জন্য দায়িত্ববোধের ধারণা এবং শিশুদের বিকাশ।
অগ্রাধিকার দিক গঠনের ডিগ্রী অধ্যয়ন করা হয় তরুণ preschooler সচেতন উপলব্ধিআশেপাশের বাস্তবতা, সহানুভূতি, সহানুভূতি এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ - আপনার স্বাস্থ্য এবং পরিবেশের যত্ন নিন।
প্রথম দিকে প্রিস্কুলবয়স স্বাস্থ্য, দীর্ঘায়ু, শারীরিক উন্নতি এবং মানুষের কর্মক্ষমতার ভিত্তি স্থাপন করে। তাদের আধ্যাত্মিক জীবন, মানসিক বিকাশ এবং আত্মবিশ্বাস শিশুদের প্রফুল্লতা এবং প্রাণশক্তির উপর নির্ভর করে। এর উপর ভিত্তি করেই আমার কাজের উদ্দেশ্য লালনপালনএকটি শারীরিকভাবে শক্তিশালী এবং সুস্থ, সক্রিয় এবং অনুসন্ধিৎসু শিশু।
5. তহবিলের সর্বোত্তমতা এবং কার্যকারিতা।
আমি নির্বাচিত উপায়ের সর্বোত্তমতা এবং কার্যকারিতা প্রমাণ করেছি। গোষ্ঠীতে স্বাস্থ্য-উন্নতিমূলক কাজের ফলস্বরূপ, স্বাস্থ্য-উন্নয়নমূলক কার্যক্রমগুলিকে শিক্ষামূলক কাজের সাথে একীভূত করা হয়েছিল, যা শারীরিক এবং মানসিক সংরক্ষণ এবং স্বাস্থ্যকে শক্তিশালী করতে অবদান রাখে।
ক্লাসের একটি সিরিজ চলছে পরীক্ষামূলক মাধ্যমে পরিবেশগত শিক্ষা- পরীক্ষামূলক কার্যক্রম।
আমি বিশ্বাস করি যে শিশুদের সাথে কাজ করার সবচেয়ে কার্যকর ফর্মগুলির মধ্যে একটি পরিবেশগত শিক্ষা, প্রকল্প কার্যক্রম বাস্তবায়ন হয়. কাজের সময়, প্রকল্পগুলি বিকাশ এবং বাস্তবায়ন করা হয়েছিল বিষয়: "বসন্ত লাল", "জল জাদুকর", "বালির রহস্য", "রোমাশকিনো থেকে লোকোমোটিভ".
আমি বিষয়টিতে বিশেষ মনোযোগ দিয়েছি পরিবেশগতপিতামাতার শিক্ষা। গ্রুপে বাবা-মায়ের সাথে একসাথে সজ্জিত পরিবেশ কেন্দ্র, পরীক্ষা কোণ। পরামর্শ, অভিভাবক সভাও অনুষ্ঠিত হয়েছিল, স্বতন্ত্র কথোপকথন, বর্তমান সমস্যা প্রতিফলিত পরিবেশগত শিক্ষাপ্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং পরিবারে শিশু। উপরন্তু, অভিভাবকরা গ্রুপের সাইট উন্নত করতে যৌথ কার্যক্রমে অংশ নেয়।
সামনে রাখা ধারনাগুলি ব্যবহার করার বিষয়ে আমি আমার অবস্থানকে যথেষ্ট প্রমাণ করেছি। প্রস্তাবিত নীতি এবং কৌশলগুলি ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের মৌলিক ধারণাগুলির সাথে মিলে যায়।
আমার লক্ষ্য অর্জনের জন্য, আমি আমার কাজে নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করেছি: গবেষণা:
তাত্ত্বিক: মনস্তাত্ত্বিক অধ্যয়ন এবং বিশ্লেষণ - শিক্ষাগত সাহিত্য , প্রোগ্রাম, শিক্ষাদান অনুশীলনে সমস্যার অবস্থা অধ্যয়ন;
অভিজ্ঞতামূলক: পর্যবেক্ষণ শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, শিশুদের পরীক্ষা.
গবেষণার বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের মধ্যে কাজের তাত্ত্বিক তাত্পর্য নিহিত শিক্ষকএবং সমস্যায় মনোবিজ্ঞানীরা প্রাথমিক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষা.
আমি কাজের ব্যবহারিক তাত্পর্য দেখতে পাই যেভাবে এটি শিশুর উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলে, যার ফলস্বরূপ তার নিজের জীবন গঠনের সুযোগ উন্মুক্ত হয়। অভিজ্ঞতা. এটি একটি শিশু দ্বারা পরিবেশের সংগঠিত বিকাশের একটি পদ্ধতি।
6. কার্যকারিতা অভিজ্ঞতা.
কাজের কার্যকারিতা শিশুদের বিকাশে লক্ষণীয় গতিবিদ্যার উপস্থিতি দ্বারা নিশ্চিত করা হয়, যা নিয়ন্ত্রণ পরীক্ষার ফলাফলে প্রতিফলিত হয়। কাজ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষা, ব্যবহার অভিজ্ঞ- পরীক্ষামূলক কার্যক্রম, নির্দিষ্ট ইতিবাচক ফলাফল দিয়েছে।
প্রাথমিক বয়স গোষ্ঠীতে পর্যবেক্ষণ ফলাফল স্কুল বছরের শুরুতে দেখিয়েছে যে (2017- 2018) 60% শিশু ছিল নিম্ন স্তরের, 22% শিশুর গড় এবং 18% উচ্চ স্তরের ছিল।
স্কুল বছরের শেষ নাগাদ (2017 – 2018) ডায়াগনস্টিক বিভাগগুলি দেখিয়েছে যে উচ্চ স্তর ছিল 42%, গড় স্তর ছিল 58% এবং নিম্ন স্তর ছিল 0% শিশু।
ডায়গনিস্টিক ফলাফল আমাদের সম্ভাব্যতা সম্পর্কে কথা বলতে অনুমতি দেয় তরুণ প্রিস্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষা:
সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা পরিবেশগত সংস্কৃতি;
শিশুরা বস্তু এবং প্রাকৃতিক ঘটনার প্রতি সচেতন, সঠিক মনোভাবের প্রাথমিক ধারণা তৈরি করেছে, পরিবেশগত চিন্তাভাবনা.
উন্নয়নশীল হয় মানসিক ক্ষমতাশিশুরা যারা পরীক্ষা, বিশ্লেষণ এবং সিদ্ধান্তে উপনীত হওয়ার ক্ষমতার মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে
শিশুদের প্রকৃতির সাথে মিথস্ক্রিয়া করার এবং এর মাধ্যমে তাদের ছাপ প্রতিফলিত করার ইচ্ছা রয়েছে বিভিন্ন ধরনেরকার্যক্রম
7. টার্গেটিং।
অভিজ্ঞতাকাজ শিক্ষাগত প্রকল্প কার্যক্রম বাস্তবায়নের উপর কাজের একটি একীভূত সিস্টেম দ্বারা উপস্থাপিত হয় প্রক্রিয়া: মিনি-প্রকল্প, গেমের উপাদান, বিনোদন, ছুটির দিন সহ সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রমের নোট; পিতামাতার সাথে পরামর্শ, শিশুদের অঙ্কন, অভ্যন্তরীণ উন্নয়ন পর্যবেক্ষণ ডেটা preschoolers.
প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা তাদের কাজের অভিজ্ঞতা অনুশীলনে ব্যবহার করতে পারেনশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি একটি সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়ন করছে প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা . ইভেন্ট এবং নোটগুলির বিকাশ এবং উপস্থাপনাগুলি MAAM-এর ব্যক্তিগত মিনি-সাইটে পোস্ট করা হয়। ru
সমস্যার প্রাসঙ্গিকতা বক্তৃতা উন্নয়নমানুষের কার্যকলাপের এমন কোন ক্ষেত্র নেই যেখানে বক্তৃতা ব্যবহার করা হয় না; এটি সর্বত্র প্রয়োজন, এবং বিশেষ করে শেখার পর্যায়ে। শেখার সাফল্য বক্তৃতা মানের উপর নির্ভর করে। পরিষ্কার, সঠিক বক্তৃতা স্বাভাবিকের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্তগুলির মধ্যে একটি মানসিক বিকাশব্যক্তি বক্তৃতা এবং যোগাযোগের সাহায্যে, একটি শিশু সহজেই এবং অদৃশ্যভাবে তার চারপাশের জগতে প্রবেশ করে, অনেক নতুন এবং আকর্ষণীয় জিনিস শিখে এবং তার চিন্তাভাবনা, ইচ্ছা এবং চাহিদা প্রকাশ করতে পারে। কিন্তু, দুর্ভাগ্যবশত, আজকাল শিশুরা ক্রমবর্ধমান অভিজ্ঞতা অর্জন করছে বক্তৃতা ব্যাধি, যা তাদের আশেপাশের লোকেদের সাথে তাদের যোগাযোগকে তীব্রভাবে সীমিত করে। রূপক বক্তৃতা, সমার্থক, সংযোজন এবং বর্ণনায় সমৃদ্ধ, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে একটি খুব বিরল ঘটনা, তাই, বক্তৃতা গঠনের জন্য বিশাল দায়িত্ব শিক্ষাবিদ, বক্তৃতা থেরাপিস্ট এবং শিক্ষকদের উপর পড়ে। সুসংগত বক্তৃতা বিকাশ হয় সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্তকিন্ডারগার্টেনে শিশুদের সফল শিক্ষাদান এবং প্রস্তুতি স্কুলিং. অতএব, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের এই সমস্যাটির প্রতি ঘনিষ্ঠ মনোযোগ দিতে হবে এবং খুঁজে বের করতে হবে উদ্ভাবনী পদ্ধতিএবং এটি সমাধানের উপায়।
লক্ষ্য: প্রি-স্কুলারদের মধ্যে সুসংগত বক্তৃতা বিকাশের জন্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় স্মৃতিবিদ্যার কৌশলগুলি ব্যবহার করে শিল্পের কাজ, নাটকীয়তা গেম, সৃজনশীল গল্প রচনার মাধ্যমে 3-6 বছর বয়সী প্রি-স্কুলারদের মধ্যে সঠিক সুসংগত বক্তৃতা বিকাশ।
উদ্দেশ্য: শিক্ষামূলক শিশুদেরকে শিল্পের কাজগুলি পুনরায় বলতে শেখানো, সাধারণ গল্প, রূপকথার গল্প রচনা করা, বাক্যাংশগুলিকে ব্যাকরণগতভাবে সঠিকভাবে তৈরি করা, তাদের বিষয়বস্তুকে কম্পোজিশনালভাবে সাজানো, শিশুদের শব্দভাণ্ডার পুনরায় পূরণ করা - এর গুণগত দিকে বিশেষ মনোযোগ দিন, এর স্টক বাড়ানো। বক্তৃতায় ব্যবহৃত ক্রিয়া, বিশেষণ, প্রতিশব্দ, বিপরীতার্থক শব্দ ইত্যাদি। যতটা সম্ভব সক্রিয়ভাবে এই শব্দগুলি অন্তর্ভুক্ত করতে শিশুকে সাহায্য করুন স্বাধীন বক্তৃতা. বিকাশমূলক অবাধে যুক্তি করার ক্ষমতা বিকাশ করুন, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন, উপসংহার টানুন, পার্শ্ববর্তী জীবন এবং বস্তুর ঘটনাগুলির মধ্যে বিভিন্ন সংযোগ প্রতিফলিত করুন। শিশুর চিন্তাভাবনা, পর্যবেক্ষণ এবং উপলব্ধি বিকাশ করুন। শিক্ষামূলক রাশিয়ান লোক কাজ এবং অন্যান্য মানুষের কাজের প্রতি ভালবাসা, স্থানীয় ভাষার প্রতি ভালবাসা গড়ে তোলার জন্য।
বক্তৃতা বিকাশের পদ্ধতি সরাসরি পর্যবেক্ষণের ভিজ্যুয়াল মৌখিক ব্যবহারিক পদ্ধতি এবং এর বিভিন্নতা: প্রকৃতিতে পর্যবেক্ষণ, অর্জিত অভিজ্ঞতা সম্পর্কে কথা বলার পরে ভ্রমণ। প্রত্যক্ষ পর্যবেক্ষণের পদ্ধতি এবং এর প্রকারভেদ: প্রকৃতিতে পর্যবেক্ষণ, অর্জিত অভিজ্ঞতা সম্পর্কে কথা বলে ভ্রমণ। পরোক্ষ পর্যবেক্ষণ (ভিজ্যুয়ালাইজেশন): খেলনা এবং পেইন্টিং দেখা, খেলনা এবং পেইন্টিং এর উপর ভিত্তি করে গল্প বলা। পরোক্ষ পর্যবেক্ষণ (ভিজ্যুয়াল ভিজ্যুয়ালাইজেশন): খেলনা এবং পেইন্টিং দেখা, খেলনা এবং পেইন্টিং এর উপর ভিত্তি করে গল্প বলা। সাধারণ কথোপকথন। স্মৃতি সংক্রান্ত ডায়াগ্রাম ব্যবহার করে গল্প বলা। মনে রাখা স্মৃতি সংক্রান্ত ডায়াগ্রাম ব্যবহার করে। স্মৃতি সংক্রান্ত ডায়াগ্রাম ব্যবহার করে রিটেলিং। নাটকীয়তা গেম। শিক্ষামূলক। নাটকীয়করণ গেম শিক্ষামূলক ব্যায়ামশিক্ষামূলক অনুশীলনের উপর ভিত্তি করে গল্প বলা চাক্ষুষ উপাদানভিজ্যুয়াল উপাদানের উপর নির্ভর না করে গল্প বলা
একটি ছবি এবং প্লট ছবির একটি সিরিজের উপর ভিত্তি করে গল্প রচনা করতে শেখার মাধ্যমে সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশ। লক্ষ্য: পেইন্টিং এবং প্লট ছবির উপর ভিত্তি করে গল্প রচনার দক্ষতা গঠন; পেইন্টিং এবং প্লট ছবিগুলির সাথে কাজ করার প্রক্রিয়াতে শব্দভান্ডারের সমৃদ্ধি এবং শিশুদের বক্তৃতার ব্যাকরণগত কাঠামো গঠন। পেইন্টিং এবং বিষয় ছবির সিরিজ: শীত; শীতের মজামা এবং শিশু; বন্য জন্তু; পোষা প্রাণী; খামারের প্রাণীরা বাচ্চাদের রুটি সম্পর্কে বলুন সড়ক পরিবহন পাখির খাবার ফল, শাকসবজি শৈল্পিক সৃজনশীলতার ভিজ্যুয়াল এবং শিক্ষামূলক নির্দেশিকা
ECD "রূপকথার দেশে যাত্রা" প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু: শিক্ষক দ্বারা উত্থাপিত প্রশ্নের সঠিকভাবে একটি উত্তর তৈরি করতে শিখুন, একটি সম্পূর্ণ বাক্যে উত্তর দিন। বক্তৃতা প্রকাশের স্বর বিকাশ করুন, বাচ্চাদের শব্দের স্পষ্ট উচ্চারণে প্রশিক্ষণ দিন। জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বিকাশ, শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ. শব্দের জোড়া নির্বাচন করতে শিখুন - বিপরীতার্থক শব্দ, একবচন এবং বহুবচনে শিশু প্রাণীদের নাম গঠনের অনুশীলন করুন। সাধারণ কথোপকথনে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করার ইচ্ছা তৈরি করুন। পাঠের অগ্রগতি: শিক্ষাবিদ: শিশুরা, দেখো, আকাশে কী আছে? শিশু: সূর্য। শিক্ষাবিদ: আজকের সূর্যটা কেমন? (শিশুদের উত্তর) সঙ্গীত 1. সূর্য উঠেছে ( বৃত্তাকার প্রচলনআপনার সামনে) সকাল এসেছে 2. সকাল এসেছে (বাচ্চারা তাদের হাত নেড়েছে) পাখিরা জেগে উঠেছে 3. পাখিরা গান গাইতে শুরু করেছে (হাত প্রসারিত করছে) শিশুরা জেগে উঠেছে 4. শিশুরা জেগে উঠেছে আপ (বাচ্চারা একে অপরের দিকে তাকিয়ে হাসছে) তারা একে অপরের দিকে হাসছে শিক্ষক: বন্ধুরা, সূর্য আমাদের ভ্রমণের আমন্ত্রণ জানায়! তুমি কি একমত? শিশু: হ্যাঁ! শিক্ষাবিদ: তাহলে চলুন রূপকথার দেশে যাই। আমরা কি যেতে হবে? আপনি কি ভ্রমণ করতে পারেন তার পরামর্শ দিন (শিশুদের তালিকার প্রকার পরিবহন)। আসুন একটি ট্রেন বেছে নেওয়া যাক। এবং আমি আপনাকে সাহায্য করবে. আমি যাদু শব্দ বলব এবং আপনি একটি সুন্দর ট্রেনে পরিণত হবে। KREX PEX FEX (শিশুরা যাত্রা করে, একটি গানের সাথে একটি ট্রেনের অনুকরণ করে)। শিক্ষাবিদ: তাই আমরা রূপকথার দেশে পৌঁছেছি। একটি রূপকথার গল্প, একটি কৌতুক রূপকথার গল্প এটি বলা একটি রসিকতা নয় যাতে রূপকথাটি প্রথমে একটি ছোট্ট নদীর মতো গর্জন করে যাতে শেষ পর্যন্ত এটি থেকে বৃদ্ধ বা যুবক কেউ ঘুমিয়ে না পড়ে।
শিক্ষাবিদ: এবং এখানে রূপকথার গেট যা দিয়ে আমাদের রূপকথার দেশে যেতে হবে। তাদের খোলার জন্য, আপনাকে একটি নার্সারি ছড়া বলতে হবে। (বাচ্চারা নার্সারি ছড়া বলে, এবং ছেলেরা রূপকথার দেশে প্রবেশ করে সঙ্গীতে।) সেখানে একটি ঘর আছে এবং একটি খরগোশ তার পাশে বসে কাঁদছে। শিক্ষাবিদ: বাচ্চারা, এরা কারা? শিশু: এটি একটি খরগোশ। শিক্ষাবিদঃ তার কি হয়েছে? (বাচ্চাদের উত্তর) খরগোশ: আমি কিভাবে কাঁদতে পারি না? আমার একটা বাস্ট হাট ছিল। বসন্ত-লাল এলো, শিয়াল আমার কাছে আসতে বলল এবং আমাকে বের করে দিল। বন্ধুরা আমাকে সাহায্য করুন। শিক্ষাবিদ: আসুন বানিকে সাহায্য করি। কিন্তু প্রথমে, আসুন এই রূপকথার নাম কি মনে রাখা যাক। শিশু: জায়ুশকিনার কুঁড়েঘর। শিক্ষাবিদ: কে কষ্টে খরগোশকে সাহায্য করতে চেয়েছিল? শিশু: (তালিকা: কুকুর, নেকড়ে, ভালুক, মোরগ) শিক্ষাবিদ: তাদের মধ্যে কোনটি শিয়ালকে বের করে দিয়েছে? শিশু: ককরেল। শিক্ষাবিদ: তাহলে আসুন ককরেলকে ডাকি যাতে রূপকথাটি ভালভাবে শেষ হয়। শিশুরা নার্সারি রাইম "দ্য গোল্ডেন স্ক্যালপ ককরেল" পড়ে। কোকরেল: কু-কা-রে-কু, কি হয়েছে? শিক্ষাবিদ: বাচ্চারা, ককরেলকে ব্যাখ্যা করুন কি ঘটেছে (বাচ্চারা ব্যাখ্যা করে) ককরেল: এখন আমি তাকে বের করে দেব। খরগোশ: আপনার সাহায্যের জন্য আপনাকে ধন্যবাদ. এখানে আপনার জন্য আমাদের কাছ থেকে একটি উপহার আছে. বিদায়। শিক্ষক: এখন ক্লিয়ারিংয়ে বসুন এবং "বিপরীতভাবে" গেমটি খেলুন। আমি একটি শব্দ বলব, এবং আপনি বিপরীত শব্দ বলতে হবে. (খেলা: পরিষ্কার-নোংরা; প্রফুল্ল-দুঃখ; মিষ্টি-তিক্ত; দুষ্ট-প্রকার; বড়-ছোট; বৃদ্ধ-যুবক; গরম ঠাণ্ডা; ভারী আলো; দ্রুত-ধীরে) শিক্ষাবিদ: ভাল হয়েছে, তারা ভাল খেলেছে। শিক্ষাবিদ: বাচ্চারা, তুমি কি শুনছ? (সঙ্গীতের শব্দ, ছাগল গায়) শিক্ষাবিদ: অনুমান করুন কে গাইছে? আর কার জন্য? এবং কি জন্য? (শিশুদের উত্তর)। শিক্ষাবিদ: গানটি কে শুনেছেন? কি জন্য? বাচ্চারা কি তার জন্য এটা খুলেছে? তারা তাকে কিভাবে উত্তর দিল? (শিশুদের উত্তর) শিক্ষাবিদঃ তাহলে বলুন তো রূপকথার নাম কি? (বাচ্চাদের উত্তর)
শিক্ষাবিদ: এবং এখন আমরা আরেকটি খেলা খেলব "শিশু প্রাণীদের নাম দিন।" বন্ধুরা, মনোযোগ দিয়ে শুনুন এবং সঠিকভাবে উত্তর দিন। ধূসর ইঁদুরের ছোট আছে (উত্তর: ছোট মাউস) বিড়ালের তুলতুলে আছে (উত্তর: বিড়ালছানা) কাঠবিড়ালির লাল চুল আছে (উত্তর: কাঠবিড়ালি) কুকুরের খেলাধুলা আছে (উত্তর: কুকুরছানা) গরুর স্নেহময় আছে (উত্তর: বাছুর) শূকরের দন্ত আছে (উত্তর: শূকর) ঘোড়ার আছে (উত্তর: বখাটে) ছাগলের মজার আছে (উত্তর: ছাগলছানা) ভেড়ার আছে কুঁকড়ে আছে (উত্তর: মেষশাবক) আর মা ও বাবার মজার আছে (উত্তর: ছেলেরা) শিক্ষাবিদ: ভাল হয়েছে, আপনি ভাল করেছেন। ওয়েল, আমরা এগিয়ে যান. বাচ্চারা, আমরা এমন একটি সেতুতে এসেছি যা সহজ নয়, কিন্তু যাদুকর। আপনাকে ধাঁধার সমাধান করতে হবে। 1. মাঠের উপর তুষার, জলের উপর বরফ, তুষারঝড়, কখন এটি ঘটে? (শীতকালে) 2. এলোমেলো, গোঁফযুক্ত, দুধ পান করে, purr-purr (বিড়াল) গান করে 3. গ্রীষ্মে, একটি ধূসর পশম কোট এবং শীতকালে, সাদা, একটি লাফানো, ভীরু (খরগোশ) শিক্ষাবিদ: আপনি কী ভাল হয়, সেতু বরাবর হাঁটুন এবং ক্লিয়ারিংয়ে বসুন, (শিশুরা রূপকথার গল্প "তেরেমোক" বলে) শিক্ষাবিদ: বাচ্চারা, আপনি কি সূর্যের সাথে ভ্রমণ পছন্দ করেছেন? আজ আমরা কি ভালো করেছি? (বাচ্চাদের উত্তর) সূর্য চমৎকার, খুব আকর্ষণীয়, তিনি আমাদের সাথে গান গেয়েছেন এবং খেলেছেন, তিনি আমাদের কাজ দিয়েছেন, কিন্তু সূর্যের এগিয়ে যাওয়ার সময় হয়েছে এবং আমাদের কিন্ডারগার্টেনে ফিরে যাওয়ার সময় এসেছে। ("ট্রেনে" শিশুরা কিন্ডারগার্টেনে ফিরে আসে)
স্মৃতিবিদ্যার মাধ্যমে শিশুদের বক্তৃতা এবং চিন্তাভাবনার বিকাশ স্মৃতিবিদ্যা হল এমন একটি পদ্ধতি এবং কৌশল যা শিশুদের প্রাকৃতিক বস্তুর বৈশিষ্ট্য, তাদের চারপাশের জগত সম্পর্কে জ্ঞানের সফল অধিগ্রহণ নিশ্চিত করে। কার্যকর মুখস্থগল্পের গঠন, তথ্য সংরক্ষণ এবং পুনরুত্পাদন, এবং অবশ্যই বক্তৃতা বিকাশ।
স্মৃতিবিদ্যার প্রধান কাজ: 1. সব ধরনের স্মৃতির বিকাশ: - ভিজ্যুয়াল; শ্রবণ; সহযোগী মৌখিক-যৌক্তিক; - বিভিন্ন মুখস্থ কৌশল প্রক্রিয়াকরণ। 2. উন্নয়ন যুক্তিযুক্ত চিন্তা(বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা, পদ্ধতিগতকরণ)। 3. কল্পনাপ্রসূত চিন্তার বিকাশ। 4. বিভিন্ন সাধারণ শিক্ষাগত, শিক্ষাগত সমস্যা সমাধান করা, বিভিন্ন তথ্যের সাথে পরিচিত হওয়া। 5. দক্ষতার বিকাশ, মনোযোগের প্রশিক্ষণ। 6. কার্যকারণ প্রতিষ্ঠার ক্ষমতার বিকাশ - অনুসন্ধানী সংযোগঘটনা এবং গল্পে। স্মৃতির টেবিল - ডায়াগ্রাম পরিবেশন করে শিক্ষাগত উপাদানযখন শিশুদের মধ্যে সুসংগত বক্তৃতা উন্নয়নে কাজ, সমৃদ্ধ করার জন্য শব্দভান্ডার, গল্প রচনা করতে শেখার সময়, যখন কথাসাহিত্য পুনরায় বলা হয়, যখন অনুমান করা হয় এবং ধাঁধা তৈরি করা হয়, যখন কবিতা মুখস্ত করা হয়।
শিক্ষামূলক গেমের মাধ্যমে বক্তৃতা বিকাশ একটি শিক্ষামূলক খেলা শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ করে: এটি শব্দভাণ্ডারকে পুনরায় পূর্ণ করে এবং সক্রিয় করে, সঠিক শব্দ উচ্চারণ গঠন করে, সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশ করে এবং নিজের চিন্তাভাবনা সঠিকভাবে প্রকাশ করার ক্ষমতা তৈরি করে। গ্রুপটিতে গেম রয়েছে যেমন: "শব্দগুলি পিছনের দিকে" "কী হবে" "আমাকে সঠিকভাবে বলুন" "ছবির উপর ভিত্তি করে গল্প" "কোনটি, কোনটি, কোনটি?" "স্পিচ থেরাপি লটো" "পেশা" "বাড়িতে কে থাকে?" "একটি নার্সারি রাইম সংগ্রহ করুন" "একটি প্রবাদ সংগ্রহ করুন" "চলো লোটো খেলি" "আমার প্রথম বাক্য" "বড় - ছোট কে কি করে" "ছোট শব্দ" "ঋতু"
ব্যবহার করে শিক্ষামূলক খেলাশিশুদের শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ হয়। এগুলি শিশুদের শব্দভাণ্ডার (বিশেষ্য, বিশেষণ, ক্রিয়া, রঙের নাম, স্থানিক ধারণা, অব্যয়, ইত্যাদি) একত্রিত করতেও ব্যবহৃত হয়। বক্তৃতা, স্মৃতি, মনোযোগ, যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করে, চাক্ষুষ মেমরি. আচরণ এবং যোগাযোগ দক্ষতা একটি সংস্কৃতি শক্তিশালী করা হয়.
নাট্য ক্রিয়াকলাপ শিশুদের জীবনকে আকর্ষণীয় এবং অর্থপূর্ণ করে তোলে, প্রাণবন্ত ছাপ, সৃজনশীলতার আনন্দে ভরা, চিত্র, রঙ, শব্দ এবং দক্ষতার সাথে উত্থাপিত প্রশ্নগুলির মাধ্যমে শিশুদের তাদের চারপাশের বিশ্বের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয় এবং তাদের চিন্তা করতে, বিশ্লেষণ করতে, সিদ্ধান্তে আসতে উত্সাহিত করে। এবং সাধারণীকরণ, শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ, আত্ম-উপলব্ধির জন্য একটি সুযোগ উপস্থিত হয়। বাচ্চাদের বক্তৃতা রূপক এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ হয়ে ওঠে। অক্ষরের মন্তব্য এবং তাদের নিজস্ব বিবৃতিগুলির অভিব্যক্তিতে কাজ করার প্রক্রিয়াতে, শিশুর শব্দভাণ্ডার অদৃশ্যভাবে সক্রিয় হয়, বক্তৃতার শব্দ সংস্কৃতি এবং এর স্বর গঠন উন্নত হয়। অভিনয় করা ভূমিকা, বিশেষত অন্য চরিত্রের সাথে একটি সংলাপে প্রবেশ করা, শিশুকে স্পষ্টভাবে, স্পষ্টভাবে এবং বোধগম্যভাবে নিজেকে প্রকাশ করার প্রয়োজনের সাথে মুখোমুখি করে। শিশুদের সংলাপমূলক বক্তৃতা এবং এর ব্যাকরণগত গঠন উন্নত হয়। মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি শৈল্পিক হয়ে ওঠে, শিশুরা আত্মবিশ্বাস অর্জন করে এবং নাটকের প্লট অনুসারে মনোযোগ বজায় রাখার ক্ষমতা অর্জন করে; যৌক্তিক চিন্তার বিকাশ ঘটে। পাঁচ বছর বয়সে, শিশুরা সহজেই রাশিয়ান লোককাহিনী, লেখকের গল্প, কবিতা এবং কবিতা লেখার চেষ্টা করতে পারে। গ্রুপে এই ধরনের থিয়েটার অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: ফিঙ্গার থিয়েটারপ্লেন থিয়েটার পুতুল - mittens পরী গল্প অক্ষর শিশুদের পরিচ্ছদ এছাড়াও ব্যবহার করা হয়.
শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের একটি পদ্ধতি হিসাবে ভ্রমণ ভ্রমণের উদ্দেশ্য শিশুদের সক্রিয় এবং নিষ্ক্রিয় শব্দভাণ্ডারকে স্পষ্ট করা এবং সমৃদ্ধ করা, শিশুদের সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশ করা এবং তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে শিশুদের ধারণাগুলি প্রসারিত করা। কৌতূহল এবং পর্যবেক্ষণের বিকাশ।
বাবা-মায়ের সাথে কাজ কথোপকথন অনুষ্ঠিত হয়, বাড়িতে শিশুদের সাথে কবিতা, ধাঁধা, প্রবাদ, নার্সারি ছড়া, গণনা ছড়া, জিভ টুইস্টার এবং প্রবাদ মুখস্ত করার জন্য সুপারিশ করা হয়; বিভিন্ন প্রিস্কুল বয়সের বাচ্চাদের কোন বই পড়া উচিত সে বিষয়ে পরামর্শ এবং পরামর্শ; বিষয়ভিত্তিক অভিভাবক সভার আয়োজন করা হয়।
পিতামাতার জন্য মাস্টার ক্লাস "খেলা করে, আমরা বাচ্চাদের বক্তৃতা বিকাশ করি।" শিক্ষক: প্রি-স্কুলারদের বক্তৃতা নিজেরাই বিকাশ করার জন্য, ক্লাসগুলিকে স্কুলের পাঠে পরিণত করা মোটেও প্রয়োজনীয় নয়। বাচ্চাদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য অনেক গেম এবং সাধারণ অনুশীলন রয়েছে যা কিন্ডারগার্টেনের পথে, হাঁটার সময় বা শিশুর বিছানায় যাওয়ার আগে ব্যবহার করা সহজ। গেমটিতে প্রি-স্কুলারদের বক্তৃতা বিকাশও আপনার এবং আপনার সন্তানের মধ্যে একটি অতিরিক্ত মানসিক সংযোগ, এটি যোগাযোগের আনন্দ, বিশ্বাসের গঠন এবং বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক. এখন আমরা এই গেমগুলি খেলব: "শব্দের চেইন" লক্ষ্য: বিশেষণের শব্দভাণ্ডার সমৃদ্ধ করুন। প্রিস্কুলারদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য এই গেমটির সারমর্ম হল বিশেষ্য এবং বিশেষণের শব্দগুলিকে কিছু বৈশিষ্ট্য দ্বারা একত্রিত করা। অর্থাৎ, আপনার সাহায্যে, শিশু এক ধরণের শব্দের চেইন রচনা করে যা যৌক্তিকভাবে একে অপরের সাথে ট্রানজিশন প্রশ্ন ব্যবহার করে সংযুক্ত থাকে। উদাহরণস্বরূপ, মূল শব্দটি হল "বিড়াল"। আপনি একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন: শিক্ষাবিদ: বিড়াল, কি ধরনের? অভিভাবক: তুলতুলে, স্নেহময়, রঙিন... শিক্ষাবিদ: রঙিন আর কী? অভিভাবক: রংধনু, পোশাক, টিভি... শিক্ষাবিদ: পোশাক আর কী হতে পারে? অভিভাবক: সিল্ক, নতুন, সোজা... শিক্ষক: সোজা আর কী হতে পারে? অভিভাবক: লাইন, রাস্তা, চেহারা... ইত্যাদি "বিপরীতভাবে বলুন" লক্ষ্য: বিপরীত শব্দের অভিধান প্রসারিত করা। এই খেলার জন্য আমাদের একটি বল দরকার। আমরা শিশুর কাছে বলটি নিক্ষেপ করি এবং শব্দটি বলি। শিশুটি, বল ফিরিয়ে দিয়ে, বিপরীত অর্থ সহ একটি শব্দের নাম দেয়। এখন আপনি এবং আমি একগুঁয়ে লোকে পরিণত হব যারা বিপরীত সবকিছু করে। আমি আপনাকে একটি বল নিক্ষেপ এবং একটি শব্দ বলতে, এবং আপনি বিপরীত বলুন. উদাহরণস্বরূপ: অন্ধকার, কিন্তু তদ্বিপরীত - আলো। বন্ধু... শত্রু, দিন... রাত, আনন্দ... দুঃখ, তাপ... ঠান্ডা, মন্দ... ভালো, সত্য... মিথ্যা, ভালো... খারাপ, কঠিন... সহজ, উচ্চ। .. কম, পারে... অসম্ভব, কঠিন... সহজ, দ্রুত... ধীর...
"আমার আঙ্গুলগুলি গল্প বলবে" শিক্ষাবিদ: বিজ্ঞানীরা বিশ্বাস করেন: একটি শিশুর আঙ্গুলের নড়াচড়া যত বেশি সক্রিয় এবং সুনির্দিষ্ট হয়, তার বক্তৃতা দ্রুত বিকাশ লাভ করে। শিশুরা পাঠ্যকে আরও ভালভাবে শিখতে পারে যদি তারা এটিকে অঙ্গভঙ্গি এবং মুখের অভিব্যক্তির সাথে যুক্ত করে। প্রাপ্তবয়স্কদের তাদের এটি শেখানো উচিত, তবে প্রথমে তাদের অবশ্যই এই জাতীয় কৌশলগুলি আয়ত্ত করতে হবে। শিক্ষক পিতামাতাকে জোড়ায় জোড়ায় একত্রিত হতে এবং কে একজন প্রাপ্তবয়স্ক হবে এবং কে শিশু হবে তা নির্ধারণ করার জন্য আমন্ত্রণ জানায়। "আঙ্গুল - বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবার» ব্যায়াম করার আগে, আপনার সন্তানের সাথে আঙ্গুলের নাম পুনরাবৃত্তি করুন। এক হাতের আঙ্গুলগুলিকে অন্য হাতের আঙ্গুলগুলিকে "হ্যালো বলুন" বলুন, তাদের ডাকুন: থাম্বস, তর্জনী, মধ্যমা আঙ্গুল, অনামিকা, ছোট আঙ্গুল। আঙ্গুলগুলি একটি বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবার, তারা একে অপরকে ছাড়া বাঁচতে পারে না। (আমরা প্রতিটি হাতের আঙ্গুলগুলিকে মুঠোয় আবদ্ধ করি এবং সেগুলি খুলে ফেলি।) এখানে একটি বড়! এবং এই গড়. নামহীন এবং শেষ একজন আমাদের কনিষ্ঠ আঙুল, বাবু! উহু! আপনি আপনার তর্জনী ভুলে গেছেন. যাতে আঙ্গুলগুলি একসাথে থাকে, (পর্যায়ক্রমে উভয় হাতের আঙ্গুলগুলি উপরে তুলুন।) আমরা তাদের সংযুক্ত করব এবং নড়াচড়া করব... (আমরা হাতের প্রতিটি আঙুলকে থাম্বের সাথে সংযুক্ত করি।) আমরা ছাগলের শিং দেখাব (আসুন আমাদের আঙ্গুল দিয়ে খেলি। আমরা তর্জনী এবং কনিষ্ঠ আঙুলকে সামনের দিকে ঠেলে বাকি আঙ্গুলগুলোকে বাঁকিয়ে রাখি; তারপরে আমরা শিংগুলোকে মাথার দিকে তুলে দেই।) এমনকি হরিণের শিংও... (আমরা উভয় হাতের আঙ্গুলগুলো ছড়িয়ে দিই। প্রশস্ত, আমাদের বাহু অতিক্রম করে, শাখাযুক্ত শিংগুলিকে মাথার দিকে বাড়ান।) "রঙ দ্বারা খুঁজুন" উদ্দেশ্য: লিঙ্গ এবং সংখ্যার বিশেষ্যের সাথে বিশেষণের চুক্তিকে একীভূত করা। এই গেমটির জন্য আমাদের বিভিন্ন রঙের বস্তুগুলিকে চিত্রিত করা ছবি লাগবে। আমরা একটি নির্দিষ্ট ফর্ম (লিঙ্গ, সংখ্যা) ব্যবহার করে একটি বিশেষণ ব্যবহার করে রঙের নামকরণ করি এবং শিশুটি একটি নির্দিষ্ট রঙের বস্তু খুঁজে পায় যা বিশেষণের এই ফর্মটির সাথে খাপ খায়। যেমন: লাল - আপেল, চেয়ার, পোষাক; হলুদ - শালগম, পেইন্ট, ব্যাগ; নীল - কর্নফ্লাওয়ার, বেগুন, পেন্সিল। মাস্টার ক্লাসের শেষে, শিক্ষক সমস্ত পিতামাতাকে "চল পুরো পরিবারের সাথে খেলি" মেমো উপস্থাপন করেন।
MDOU "কিন্ডারগার্টেন নং 32" এর শিক্ষক ওলগা ভ্লাদিমিরোভনা চেরনোভার উদ্ভাবনী শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা
"উন্নয়নের মাধ্যম হিসাবে পরীক্ষা জ্ঞানীয় কার্যকলাপ preschooler" প্রিস্কুলাররা জন্মগতভাবে গবেষক। এবং এটি তাদের কৌতূহল, পরীক্ষা করার ধ্রুবক ইচ্ছা, স্বাধীনভাবে একটি সমস্যা পরিস্থিতির সমাধান খুঁজে বের করার ইচ্ছা দ্বারা নিশ্চিত করা হয়। শিক্ষকের কাজটি থামানো নয়, বরং সক্রিয়ভাবে সাহায্য করা। এন.এন. Poddyakov প্রাসঙ্গিকতা এবং উদ্ভাবনী শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সম্ভাবনা আধুনিক প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য প্রিস্কুলারদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশের উপায় হিসাবে শিশুদের পরীক্ষা-নিরীক্ষার প্রাসঙ্গিকতা স্বাধীন, ব্যবহারিক জ্ঞান অর্জন এবং দক্ষতার ব্যবহারিক প্রয়োগের উপর ফোকাস এবং সেইসাথে সম্ভাবনা দ্বারা নির্ধারিত হয়। প্রক্রিয়ায় এর বাস্তবায়নের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ preschoolers, যে সময়ে, প্রাথমিক জ্ঞান এবং মূল দক্ষতা আয়ত্ত করার সাথে preschoolers, ক্রমবর্ধমান ব্যক্তিত্বের বহুপাক্ষিক বিকাশ ঘটে। পড়াশুনা করে তাত্ত্বিক উপাদানএই ইস্যুতে, আমি উপসংহারে পৌঁছেছি যে জ্ঞানকে আরও গভীর করা এবং পরীক্ষামূলক কৌশলগুলি আরও গভীরভাবে অধ্যয়ন করা প্রয়োজন, কারণ বর্তমানে, প্রাক-স্কুল শিক্ষায় অগ্রাধিকার ফর্ম এবং শিক্ষাদানের পদ্ধতিগুলির সংশোধনের সাথে, এটি সঠিকভাবে এমন পদ্ধতি যা প্রাথমিক সাধারণীকরণ, অনুমান এবং বিমূর্তকরণের প্রাথমিক ফর্মগুলির জন্য শিশুদের ক্ষমতা বিকাশ করে যা প্রাধান্য পায়। এবং এই পদ্ধতিটি পরীক্ষামূলক। বর্তমানে, দেশ সক্রিয়ভাবে শিক্ষার গুণগত পুনর্নবীকরণ প্রক্রিয়ার মধ্য দিয়ে চলছে, এর সাংস্কৃতিক, উন্নয়নমূলক এবং ব্যক্তিগত সম্ভাবনা শক্তিশালী হচ্ছে। বিভিন্ন আকারগবেষণা কার্যক্রম সক্রিয়ভাবে শিক্ষা প্রক্রিয়ার মধ্যে চালু করা হচ্ছে. যখন একটি শিশু প্রথম শ্রেণীতে প্রবেশ করে, তখন তার এই ধরনের সমাধান করতে সক্ষম হওয়া উচিত জটিল কাজকিভাবে: - একটি সমস্যা দেখতে এবং প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে সক্ষম হবেন; - প্রমাণ করতে সক্ষম হবেন - উপসংহার আঁকুন, - অনুমান করুন এবং তাদের পরীক্ষা করার পরিকল্পনা করুন প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার তাত্ত্বিকদের দ্বারা করা প্রচেষ্টা সত্ত্বেও, আজ শিশুদের পরীক্ষা-নিরীক্ষার আয়োজনের পদ্ধতিটি সম্পূর্ণরূপে বিকশিত হয়নি। এটি অনেক কারণের কারণে: পদ্ধতিগত সাহিত্যের অভাব এবং এই ধরণের কার্যকলাপে শিক্ষকদের ফোকাসের অভাব। এর পরিণতি হল প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের অনুশীলনে শিশুদের পরীক্ষা-নিরীক্ষার ধীর প্রবর্তন। প্রি-স্কুল শিক্ষা শিশুর আত্ম-উন্নয়ন এবং আত্ম-উপলব্ধি নিশ্চিত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, গবেষণা কার্যকলাপের বিকাশ এবং প্রিস্কুলারের উদ্যোগকে উন্নীত করার জন্য। অভিজ্ঞতার নেতৃস্থানীয় ধারণা গঠনের শর্তাবলী, অভিজ্ঞতার উত্থান এবং গঠনের শর্তগুলি প্রতিদিন আমাদের ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে, আমরা, শিক্ষকরা, বাস্তুবিদ্যা অধ্যয়নের জন্য কৌশল এবং পদ্ধতির মুখোমুখি হই। আমরা লক্ষ্য করেছি যে পরীক্ষা পদ্ধতিটি অনুশীলনে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয় না। কিন্তু এটি পরীক্ষা-নিরীক্ষার মাধ্যমে, বিশেষ করে বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সে, একটি শিশু স্বাধীনভাবে বিবেচনাধীন ঘটনার কারণ ও প্রভাব সম্পর্ক নির্ণয় করতে পারে। শিক্ষার অবস্থা বিশ্লেষণ করে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াআমাদের প্রতিষ্ঠানে, আমরা এই উপসংহারে পৌঁছেছি যে এই পদ্ধতির ব্যবহার শিশুদের সাথে ব্যবহারিক কাজে ব্যবহৃত পরিমাণগত এবং গুণগত সমতুল্য স্পষ্টতই অপর্যাপ্ত। অতএব, এই বিষয়ে জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতা সমৃদ্ধ করার এবং অনুশীলনে এর ব্যবহারিক প্রবর্তনের সাথে এই শিক্ষা পদ্ধতির প্রয়োগের জন্য আমাদের নিজস্ব পদ্ধতিগত ভিত্তি তৈরি করার সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়েছিল। সিনিয়র গ্রুপের ছাত্ররা আমার শিক্ষণ অভিজ্ঞতা গঠনে অংশ নিয়েছিল। শিশুদের মধ্যে বিকাশের প্রক্রিয়ায় এটি বয়স বিভাগজ্ঞান ধীরে ধীরে গভীর হয়, মানসিক ক্ষমতা বিকশিত হয়, আমাদের চারপাশের বিশ্বের প্রতি মনোভাব তৈরি হয় এবং ব্যক্তিত্ব গঠিত হয়। এই বয়সে, স্মৃতি বিকাশ হয় এবং ভিত্তি স্থাপন করা হয় মানসিক কার্যকলাপ. শিশুরা ইতিমধ্যে স্বাধীন বিচার করতে পারে এবং তাদের মতামত প্রকাশ করতে পারে। এই সময়ের মধ্যে, শিশুর স্বতন্ত্র অনুপ্রেরণামূলক সিস্টেম আকার নিতে শুরু করে। উদ্দেশ্য অপেক্ষাকৃত স্থিতিশীল হয়ে ওঠে। তাদের মধ্যে, প্রভাবশালী উদ্দেশ্যগুলি দাঁড়িয়ে আছে - যারা উদীয়মান প্রেরণামূলক শ্রেণিবিন্যাসে বিরাজ করছে। এটি লক্ষ্য অর্জনের জন্য স্বেচ্ছাকৃত প্রচেষ্টার উত্থানের দিকে পরিচালিত করে। উদ্দেশ্যগুলির মধ্যে একটি হতে পারে কারো প্রশ্নের উত্তর খোঁজা, কারণ প্রি-স্কুলাররা "কেন" বয়সে প্রবেশ করছে। এখন শিশুটি বুঝতে শুরু করে যে বিষয়টি তার কাছে আগের মতো সহজ নয়, এবং বস্তুগুলি অধ্যয়ন করতে শুরু করে, তাদের গঠন এবং সারাংশে প্রবেশ করার চেষ্টা করে। আমি শিশুদের এই বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে সম্মিলিত উন্নতি preschoolers শিশুদের সাথে ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে কাজের অভিজ্ঞতা প্রবর্তন করার আগে, আমি স্কুল বছরের শুরুতে সমন্বিত ক্ষেত্রগুলিতে পর্যবেক্ষণ পরিচালনা করেছিলাম, যার ফলস্বরূপ নিম্নলিখিত তথ্যগুলি প্রকাশিত হয়েছিল: শিশুদের যৌক্তিক চিন্তার সূচকগুলি গুণগতভাবে হ্রাস পেয়েছে, শিশুদের কারণ বুঝতে অসুবিধা হয়েছিল- এবং-বিবেচনার অধীন ঘটনার প্রভাব সম্পর্ক. তারা স্বাধীনভাবে ঘটনা বিশ্লেষণ করতে অসুবিধা অনুভব করে, এবং উপাদান সাধারণীকরণ এবং বিশ্লেষণে অসুবিধা অনুভব করে। অভিজ্ঞতার তাত্ত্বিক ভিত্তি Dybina O.V. "শিশু এবং চারপাশের বিশ্ব", ডিবিনা ও.ভি. "বিষয় এবং সামাজিক পরিবেশের সাথে পরিচিতি", "কাজের সিস্টেমে মধ্যম গ্রুপকিন্ডারগার্টেন"; ডিবিনা ও.ভি. "বিষয় এবং সামাজিক পরিবেশের সাথে পরিচিতি", "কাজের সিস্টেমে সিনিয়র গ্রুপকিন্ডারগার্টেন"; ডিবিনা ও.ভি. "বিষয় এবং সামাজিক পরিবেশের সাথে পরিচিতি", "কিন্ডারগার্টেনের প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে কাজের সিস্টেম"; ডিবিনা ও.ভি. "অজানা কাছাকাছি"; এ.আই. সাভেনকভ "ছোট গবেষক: জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ"; এলএন মেনশিকোভা "পরীক্ষামূলক কার্যক্রম", অর্থাৎ কুলিকোভস্কায়া "শিশুদের পরীক্ষা"; ই.এ. মার্টিনভ "2-7 বছর বয়সী শিশুদের জন্য পরীক্ষামূলক কার্যকলাপের সংগঠন।" অভিজ্ঞতার প্রযুক্তি। নির্দিষ্ট শিক্ষাগত কর্মের ব্যবস্থা, বিষয়বস্তু, পদ্ধতি, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের কৌশল "পরীক্ষা" শব্দটি বোঝা যায় বিশেষ পথবাস্তবতার ব্যবহারিক বিকাশ, এমন পরিস্থিতি তৈরি করার লক্ষ্যে যেখানে বস্তুগুলি সাধারণ পরিস্থিতিতে লুকিয়ে থাকা তাদের সারমর্মকে সবচেয়ে স্পষ্টভাবে প্রকাশ করে। এটি একটি শিক্ষণ পদ্ধতি হিসাবে কাজ করে যদি এটি শিশুদের কাছে নতুন জ্ঞান স্থানান্তর করতে ব্যবহৃত হয়। এটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে সংগঠিত করার একটি রূপ হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে। একই সময়ে, পরীক্ষা-নিরীক্ষা শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের এক প্রকার। শিশুদের সাথে পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে, সরাসরি পরীক্ষা পদ্ধতি ছাড়াও, আমি নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলিও ব্যবহার করি: - পর্যবেক্ষণ পদ্ধতিটি ভিজ্যুয়াল পদ্ধতিগুলিকে বোঝায় এবং এটি প্রিস্কুল শিক্ষার অন্যতম প্রধান, প্রধান পদ্ধতি; - খেলা পদ্ধতিযা বিভিন্ন উপাদানের ব্যবহার জড়িত খেলার কার্যকলাপঅন্যান্য কৌশলগুলির সাথে সংমিশ্রণে: প্রশ্ন, নির্দেশাবলী, ব্যাখ্যা, স্পষ্টীকরণ, প্রদর্শন; - প্রাথমিক পদ্ধতি হ'ল কোনও জীবন পরিস্থিতি, বস্তু বা ঘটনার রূপান্তর যাতে বস্তুর লুকানো, সরাসরি উপস্থাপিত না হওয়া বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করা, তাদের মধ্যে সংযোগ স্থাপন করা, তাদের পরিবর্তনের কারণ ইত্যাদি। - মৌখিক শিক্ষার পদ্ধতি (শিক্ষকের গল্প, বাচ্চাদের গল্প; কথোপকথন)। বাচ্চাদের সাথে কাজ করার ধরন: - সামনে; - গ্রুপ; - স্বতন্ত্র. একটি পরীক্ষা সংকলনের নীতিগুলি: 1. বৈজ্ঞানিকতার নীতি: - বৈজ্ঞানিকভাবে ভিত্তিক এবং ব্যবহারিকভাবে প্রমাণিত পদ্ধতিগুলির সাথে জ্ঞানের সমস্ত উপায়ের শক্তিবৃদ্ধি জড়িত; - কাজের বিষয়বস্তু উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞান এবং প্রিস্কুল শিক্ষাবিজ্ঞানের মৌলিক নীতিগুলির সাথে মিলে যায়, যদিও এটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার অনুশীলনে বাস্তবায়নের সম্ভাবনা রয়েছে। 2. অখণ্ডতার নীতি: - অনুসন্ধান এবং গবেষণা কার্যক্রমের প্রক্রিয়ার ধারাবাহিকতা এবং ধারাবাহিকতা নির্মাণের জটিল নীতির উপর ভিত্তি করে; - শিক্ষক, শিশু এবং পিতামাতার যৌথ ক্রিয়াকলাপে প্রোগ্রামের কাজগুলির সমাধানের জন্য সরবরাহ করে। 3. পদ্ধতিগত এবং সামঞ্জস্যের নীতি: - শিক্ষাগত, উন্নয়নমূলক এবং প্রশিক্ষণ কর্মের ঐক্য নিশ্চিত করে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের অনুসন্ধান এবং গবেষণা কার্যক্রমের বিকাশ; - সমস্ত বয়সের বিষয়গুলির পুনরাবৃত্তিযোগ্যতা অনুমান করে এবং শিশুদের তারা যা শিখেছে তা প্রয়োগ করতে এবং বিকাশের পরবর্তী পর্যায়ে নতুন জিনিস শিখতে দেয়; - ফলস্বরূপ শিশুদের মধ্যে গতিশীল স্টেরিওটাইপ গঠন করে একাধিক পুনরাবৃত্তি. 4. শিক্ষার ব্যক্তিগত-ব্যক্তিগত অভিমুখীকরণের নীতি: - একটি স্ব-মূল্যবান শৈশবকে অগ্রাধিকার দেওয়ার ধারণার বাস্তবায়ন, একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর ব্যক্তিত্বের সামগ্রিক বিকাশের জন্য একটি মানবিক দৃষ্টিভঙ্গি প্রদান এবং প্রস্তুতি নিশ্চিত করা জড়িত। এর আরও বিকাশের জন্য ব্যক্তির; - শিশুর মনস্তাত্ত্বিক নিরাপত্তা, মানসিক স্বাচ্ছন্দ্য এবং শিশুর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে আত্ম-উপলব্ধির জন্য শর্ত তৈরি করা নিশ্চিত করে। 5. অ্যাক্সেসযোগ্যতার নীতি: - শিশুদের সাথে কাজ করার বয়স-উপযুক্ত ফর্মগুলিতে প্রি-স্কুলারদের জন্য শেখার প্রক্রিয়া তৈরি করা জড়িত; - প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের যৌথ ক্রিয়াকলাপ এবং ছাত্রদের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপে প্রোগ্রামের কাজগুলির সমাধানের জন্য সরবরাহ করে; 6. সক্রিয় শিক্ষার নীতি: - শিশুদের কাছে তৈরি জ্ঞান হস্তান্তর বোঝায় না, তবে এই ধরনের শিশুদের ক্রিয়াকলাপের সংগঠন, যার সময় তারা নিজেরাই "আবিষ্কার" করে, অ্যাক্সেসযোগ্য সমস্যা সমস্যাগুলি সমাধান করে নতুন জিনিস শিখে; - শিশুদের মধ্যে স্বাধীনতা, উদ্যোগ এবং সৃজনশীলতার বিকাশকে উন্নীত করে এমন প্রি-স্কুলারদের শেখানোর সক্রিয় ফর্ম এবং পদ্ধতির ব্যবহার নিশ্চিত করে। 7. সৃজনশীলতার নীতি: - স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের পরিস্থিতিতে পূর্বে বিকশিত দক্ষতাগুলি হস্তান্তর করার জন্য, অ-মানক কাজ এবং সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতিতে স্বাধীনভাবে সমাধান খুঁজে বের করার জন্য শিশুদের চাহিদাগুলি শুরু এবং উত্সাহিত করার জন্য প্রিস্কুলারদের "চাষ" করার ক্ষমতা প্রদান করে। 8. কার্যকারিতার নীতি: - শিশুদের বৌদ্ধিক বিকাশের স্তর নির্বিশেষে এই বিষয়ে সম্পাদিত কাজের একটি ইতিবাচক ফলাফল প্রাপ্ত করার জন্য প্রদান করে। আমি বিকাশ করেছি: কাজের প্রোগ্রাম"প্রকৃতি বিশেষজ্ঞ" মগ, "প্রকৃতি এক্সপ্লোরার" প্রকল্প; একটি বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশ তৈরি করা হয়েছে (শিশুদের পরীক্ষাগার); শিশুদের পরীক্ষা-নিরীক্ষার উপর ক্লাসের একটি সিরিজ; "জড়" প্রকৃতির বস্তুর সাথে পরীক্ষার একটি কার্ড সূচক সংকলন করা হয়েছে; শিক্ষামূলক গেমের কার্ড সূচক; দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনাচক্র অনুসারে, শিশুদের বিকাশের বিষয়টি বিবেচনায় নেওয়া; একটি নির্ণয়ের বিকাশ করা হয়েছিল, পরামর্শ, কথোপকথন, অনুস্মারক এবং পিতামাতার জন্য প্রশ্নাবলী দেওয়া হয়েছিল। কার্যকারিতা কাজের অভিজ্ঞতার শুরুতে, আমি প্রত্যাশিত ফলাফলগুলি তুলে ধরেছিলাম: বাচ্চাদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের উচ্চ স্তরে নিয়ে আসুন। মানসিক ক্রিয়াকলাপ, সৃজনশীল পূর্বশর্ত এবং ফলস্বরূপ, ব্যক্তিগত বৃদ্ধির বিকাশ এবং শিশুদের মধ্যে আত্মবিশ্বাস ও আত্মবিশ্বাসের অনুভূতির বিকাশের মাধ্যমে শিশুদের মধ্যে আত্মবিশ্বাস তৈরি করা। গ্রুপে বিষয়-উন্নয়নের পরিবেশকে সমৃদ্ধ করুন। প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত ভিত্তি পুনরায় পূরণ করুন এই পদ্ধতিগবেষণা বিদ্যমান অধ্যয়নরত পদ্ধতিগত সাহিত্যশিশুদের জন্য পরীক্ষামূলককার্যক্রম, আমি আমাদের কিন্ডারগার্টেনের অবস্থার সাথে ব্যবহারিক উপাদানকে খাপ খাইয়ে নেওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছি। উপরে বর্ণিত প্রযুক্তি এবং পদ্ধতিগুলি আমাদের প্রতিটি শিশুর সাথে কাজকে স্পষ্টভাবে সামঞ্জস্য করতে এবং ইতিবাচক বিকাশের গতিশীলতা অর্জন করতে দেয়। শিশুদের তাদের জন্মভূমির সাথে পরিচিত করার জন্য, সেইসাথে শিশুদের প্রকাশগুলি অধ্যয়ন করার জন্য শিক্ষামূলক গেমগুলি ব্যবহার করার উদ্দেশ্যমূলক কাজগুলি বাস্তবায়নের জন্য নৈতিক গুণাবলী, যেমন কঠোর পরিশ্রম, সমষ্টিবাদ, মানবতা, দেশপ্রেম, একটি গবেষণা পরিচালিত হয়েছিল। শিশুদের সাথে সমস্ত কাজ তাদের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে গঠন করা হয়। যৌথ পরীক্ষামূলক কার্যক্রম সপ্তাহে একবার সঞ্চালিত হয়: 20-25 মিনিটের জন্য বয়স্ক গ্রুপের শিশুদের সাথে। এছাড়াও চলছে স্বতন্ত্র কাজবিকেলে গবেষণা কার্যক্রমে বিশেষ আগ্রহ সহ শিশুদের সাথে। এই অভিজ্ঞতা ব্যবহার করার সময় অসুবিধা এবং সমস্যা 5-6 বছর বয়সী শিশুরা "কেন বেশি", প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সহযোগিতা করতে প্রস্তুত। তারা নিজেরাই বা একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে বিষয়টি অধ্যয়ন করতে, এর বৈশিষ্ট্যগুলি নিয়ে আলোচনা করতে এবং তাদের মতামত প্রকাশ করতে আগ্রহী। পরীক্ষার একেবারে শুরুতে, শিশুরা স্বাধীনভাবে ঘটনা বিশ্লেষণ করতে অসুবিধার সম্মুখীন হয়েছিল, একটি প্রদত্ত পরিস্থিতি সম্পর্কে তাদের চিন্তাভাবনা স্পষ্টভাবে এবং দক্ষতার সাথে তৈরি করেনি এবং উপাদানটিকে সাধারণীকরণে অসুবিধার সম্মুখীন হয়েছিল। এই ক্ষেত্রে, এটি হল পরীক্ষামূলক পদ্ধতি যা প্রি-স্কুলারদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশের জন্য সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক হয়ে ওঠে। পরীক্ষা সবসময় উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয় স্বাধীন কার্যকলাপশিশু - স্বতন্ত্র, জোড়া বা গোষ্ঠী, যা প্রিস্কুলাররা একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য সম্পাদন করে। এবং এই ক্রিয়াকলাপটি সর্বদা একটি সমস্যা সমাধানের সাথে জড়িত, যার মধ্যে একদিকে, বিভিন্ন পদ্ধতি এবং শিক্ষাদানের সাহায্যের ব্যবহার এবং অন্যদিকে, বিজ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্র এবং সৃজনশীল ক্ষেত্রগুলির জ্ঞান এবং দক্ষতার একীকরণ জড়িত। যদি এটি একটি তাত্ত্বিক সমস্যা হয়, তবে এর নির্দিষ্ট সমাধান একটি ব্যবহারিক - একটি কংক্রিট ফলাফল, বাস্তবায়নের জন্য প্রস্তুত।
শিক্ষা প্রতিষ্ঠান MADOU "কিন্ডারগার্টেন নং 18" এ উদ্ভাবনী কার্যক্রমের সংগঠন
আধুনিক সমাজে, গতিশীল পরিবর্তন ঘটছে, যা বিপুল সংখ্যক উদ্ভাবনের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। উদ্ভাবনী প্রক্রিয়া আধুনিক প্রি-স্কুল শিক্ষার বিকাশের একটি প্যাটার্ন। কেন আমরা কিন্ডারগার্টেন প্রয়োজন? এটি একটি অত্যন্ত তাৎপর্যপূর্ণ প্রশ্ন, যার অর্থ আমাদের আমাদের স্থান এবং আমাদের উদ্দেশ্য নির্ধারণ করতে হবে। আমাদের শহরে, বাবা-মায়েরা তাদের সন্তানের জন্য সেরা কিন্ডারগার্টেন বেছে নেয়। প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের আকর্ষণীয়তা তার বেঁচে থাকার প্রধান কারণ হয়ে ওঠে, এই কারণেই স্তরটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানআজকের চেয়ে বেশি হওয়া উচিত।
আমাদের প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠান সবসময় উদ্ভাবনী কার্যক্রমে নিযুক্ত রয়েছে; উদ্ভাবনী কার্যক্রম নিম্নলিখিত ক্ষেত্রে পরিচালিত হয়:
শিক্ষকদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে উদ্ভাবন
বাচ্চাদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে উদ্ভাবন
পিতামাতার সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে উদ্ভাবন
শিক্ষকদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে একটি উদ্ভাবনী অভিযোজন বিকাশের জন্য, কাজের নিম্নলিখিত ফর্মগুলি ব্যবহার করা হয়: শিক্ষাগত পরামর্শএবং সেমিনার, অপ্রচলিত ফর্মের কর্মশালা, মাস্টার ক্লাস, শিক্ষাগত রিং, শিক্ষামূলক প্রকল্প, ক্লাবের কার্যক্রম, আইসিটি প্রযুক্তির ব্যবহার ইত্যাদি।
আমাদের শিক্ষকরা সর্বদা প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ইভেন্টগুলির মধ্যে থাকতে, অ-মানক সমাধান এবং তাদের সৃজনশীল ক্ষমতা উপলব্ধি করার সুযোগ খুঁজে পেতে চেষ্টা করে।
সমষ্টির অন্যতম রূপ পদ্ধতিগত সৃজনশীলতাশিক্ষক ক্লাব কার্যক্রম. কাজের এই ফর্মটি শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য প্রয়োজনীয় শিক্ষাবিদদের জ্ঞানকে প্রসারিত এবং সমৃদ্ধ করা সম্ভব করেছে। পাঁচ বছর ধরে, দুটি ক্লাব কিন্ডারগার্টেনে কাজ করছে: জুনিয়র টিচার্স ক্লাব "প্যালেট অফ মাস্টারি" এবং ইয়ং টিচার্স ক্লাব "স্টেপস অফ পেডাগোজিকাল মাস্টারি"। অনেক ইভেন্ট ক্লাবের মধ্যে অনুষ্ঠিত হয় অপ্রচলিত ফর্ম, এই ইভেন্টগুলি তাদের কাজের পেশাদার দক্ষতা এবং সৃজনশীল পদ্ধতির স্তর বৃদ্ধিতে অবদান রাখে।
শহর এবং অল-রাশিয়ান প্রতিযোগিতায় কিন্ডারগার্টেন দলের অংশগ্রহণ ঐতিহ্যগত হয়ে উঠছে। শুধুমাত্র 2013-2014 শিক্ষাবর্ষে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকরা "ম্যাজিস্টার" কেন্দ্রের শিক্ষকদের স্বাধীন সমিতির "আমরা খেলার মাধ্যমে বিশ্ব অন্বেষণ করি" প্রতিযোগিতায় অংশ নিয়েছিলেন, "প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ক্লাসের পদ্ধতিগত উন্নয়ন" মনোনয়ন ”; সর্ব-রাশিয়ান সৃজনশীল প্রতিযোগিতা "Talentokha", মনোনয়ন "সৃজনশীল কাজ এবং পদ্ধতিগত উন্নয়নশিক্ষক"; আন্তর্জাতিক নেটওয়ার্ক ফটো প্রতিযোগিতা "Ogonyok-2014" "আমাকে কাজ করা থেকে বিরত করবেন না"; অল-রাশিয়ান সৃজনশীল প্রতিযোগিতা "রাসুদারিকি" এ।
কিন্ডারগার্টেন শিক্ষার্থীরা, শিক্ষক এবং অভিভাবকদের সাথে, আঞ্চলিক এবং শহরের প্রতিযোগিতার বিজয়ী:
- আঞ্চলিক শিশুদের অঙ্কন প্রতিযোগিতা "সর্বদা রোদ থাকুক!" (2011) - 1ম স্থান;
- আঞ্চলিক সামাজিক বিজ্ঞাপন প্রতিযোগিতা "আমরা সড়ক নিরাপত্তার জন্য" (2011) - সক্রিয় অংশগ্রহণ;
- শহরের প্রতিযোগিতা "প্রকৃতির আয়না" (2011 2012) - 1ম স্থান, 2য় স্থান;
- শহরের প্রতিযোগিতা "আমরা গ্যালাক্সির সন্তান" (2012) - 2য় স্থান;
- শহরের প্রতিযোগিতা "গ্রিন প্ল্যানেট" (2011) - 1ম স্থান;
- শহরের প্রতিযোগিতা "বৈচিত্র্য শতাব্দী প্রাচীন ঐতিহ্য"(2013) - 3য় স্থান;
-শহর প্রতিযোগিতা "পবিত্র রাস" (2014) - 3য় স্থান;
শিল্প ও কারুশিল্পের শহর প্রতিযোগিতা "ইস্টার চিম" (2014) -1ম স্থান।
দক্ষতা পদ্ধতিগত কাজপ্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ফলাফল দ্বারা নিশ্চিত করা হয়েছে: গত পাঁচ বছরে, কিন্ডারগার্টেনে, সর্বোচ্চ বিভাগে প্রত্যয়িত শিক্ষকের সংখ্যা বেড়েছে - 4 জন, 15 জন শিক্ষকের প্রথম যোগ্যতা বিভাগ রয়েছে, 3 জন শিক্ষক অনুপস্থিতিতে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে পড়াশোনা করছেন .
কিন্ডারগার্টেনে উদ্ভাবনী কার্যক্রম বাস্তবায়ন করা শিশুদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে উচ্চ ফলাফলের নিশ্চয়তা দেয়। অপ্রচলিত কৌশল এবং শিশুদের সাথে শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের প্রকারের ব্যবহার, শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষার আয়োজনের নতুন পদ্ধতি এবং ফর্ম, আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তিআমাদের শিক্ষকদের ব্যক্তিগত এবং পেশাদার আত্ম-উপলব্ধি, সেইসাথে শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্বের স্ব-বিকাশ নিশ্চিত করতে দেয়।
গয়া শহরের প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উদ্ভাবনী কার্যকলাপের প্রধান দিক "কিন্ডারগার্টেন নং 18 "লাদুশকি" হল কিন্ডারগার্টেনের কার্যক্রমে আঞ্চলিক উপাদানের বাস্তবায়ন। কাজাখস্তান, বাশকিরিয়া, পাশাপাশি সামাজিক -ঐতিহাসিক অবস্থা মাদু "কিন্ডারগার্টেন নং 18 "লাদুশকি" "এর গোষ্ঠীগুলির বহুজাতিক রচনা নির্ধারণ করে: রাশিয়ান, ইউক্রেনীয়, বেলারুশিয়ান, তাতার, কাজাখ, বাশকির ইত্যাদি। প্রোগ্রাম "আমি একজন দেশপ্রেমিক!" বাস্তবায়িত হচ্ছে কিন্ডারগার্টেন - প্রোগ্রামটি প্রাথমিক এবং প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে ডিজাইন করা হয়েছে। প্রতিটি মনস্তাত্ত্বিক বয়স একটি শিশু এবং একজন প্রাপ্তবয়স্কের মধ্যে একটি গুণগতভাবে বিশেষ, নির্দিষ্ট সম্পর্ক অন্তর্ভুক্ত করে (সামাজিক বিকাশ পরিস্থিতি); প্রোগ্রামটি প্রাথমিক শিশুদের সাথে কাজ করা জড়িত, মধ্য এবং সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স (3 থেকে 6 বছর পর্যন্ত)।
এই প্রোগ্রামটিতে বিভিন্ন পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির সংমিশ্রণ রয়েছে: কথোপকথন, শিক্ষকের গল্প, চিত্রিত, অডিও এবং ভিডিও উপাদানের সাথে কাজ, পাঠ্য সহ যা একটি প্রাণবন্ত জাগিয়ে তোলে মানসিক প্রতিক্রিয়া, অঙ্কন, উপস্থাপনা, প্রকল্প কার্যক্রম, তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (আইসিটি)।
এই কর্মসূচির লক্ষ্য হল ঐতিহাসিক, জাতীয় ও জাতীয় জ্ঞানের মাধ্যমে একটি নৈতিক ও দেশপ্রেমিক মনোভাব এবং পরিবার, শহর, জন্মভূমি, প্রকৃতি ও সংস্কৃতির সাথে সম্পৃক্ততার অনুভূতি তৈরি করা। প্রাকৃতিক বৈশিষ্ট্যশহর ও অঞ্চলের উপর ভিত্তি করে সংগঠিত করার উপর জোর দেওয়া হয়েছিল শিক্ষার পরিবেশ. প্রতিটি বয়সের মধ্যে, একটি স্থানীয় ইতিহাস মিনি-জাদুঘর তৈরি করা হয়েছে, যার মূল লক্ষ্য হল শিশুদের একটি বহুজাতিক সংস্কৃতির সাথে পরিচিত করা, শিশুদের মধ্যে একটি ব্যক্তিগত সংস্কৃতি গঠন করা এবং তাদের সমৃদ্ধ সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া।
আমি মনে করি এটি সম্পর্কে কথা বলার সময় অতিরিক্ত শিক্ষা- চেনাশোনা কার্যক্রম।
শৈল্পিক এবং নান্দনিক দিকনির্দেশের বিকাশের জন্য: সিনিয়র গ্রুপের সংগীত পরিচালক একটি "তরুণ প্রতিভা" ক্লাবের আয়োজন করেছিলেন
সিনিয়র গ্রুপের শিক্ষকরা "মেরি ব্রাশ" এবং "মেরি ব্রাশ" এর আয়োজন করে। তরুণ শিল্পী" শিক্ষক জুনিয়র গ্রুপ- "ফিঙ্গার পেইন্টিং" বৃত্ত
জ্ঞানীয়-ভাষণের দিকনির্দেশনার বিকাশের জন্য: মাধ্যমিক গোষ্ঠীর শিক্ষকরা নিম্নলিখিত ক্লাবগুলি সংগঠিত করেছেন - "নির্মাণ", "বসন্ত", " জাদুর জগতথিয়েটার"
শারীরিক শিক্ষা ও স্বাস্থ্যের উন্নয়নের জন্য একজন প্রশিক্ষক ইন শারীরিক সংস্কৃতি"বল স্কুল" প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে একটি ক্লাব সংগঠিত হয়েছিল
আইসিটির ব্যবহার শিক্ষার অন্যতম অগ্রাধিকার।
বর্তমানে, অনেক শিক্ষাবিদ, বিশেষ বিশেষজ্ঞ এবং প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিবিদ সক্রিয়ভাবে তাদের কাজে বিভিন্ন মাল্টিমিডিয়া সরঞ্জাম ব্যবহার করে। এই সরঞ্জামগুলির মধ্যে কয়েকটি হল স্লাইড, উপস্থাপনা এবং ভিডিও উপস্থাপনা। মাল্টিমিডিয়া প্রযুক্তি আপনাকে পাঠ্য, শব্দ, ভিডিও, গ্রাফিক্স এবং অ্যানিমেশন (অ্যানিমেশন) একত্রিত করার অনুমতি দেয়। এটি আপনাকে ঐতিহ্যগত শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের সম্ভাবনাগুলিকে প্রসারিত করতে দেয়:
উপস্থাপনা তৈরি করা একটি খুব আকর্ষণীয় এবং উত্তেজনাপূর্ণ কাজ, যা রুটিন কমিয়ে দেয় হস্তনির্মিত. উপরন্তু, কম্পিউটার প্রযুক্তির ব্যবহার একজন শিক্ষকের পেশাগত দক্ষতা বৃদ্ধি করা সম্ভব করে তোলে।
প্রতিষ্ঠানের উচ্চ স্তরের পরিচালনা বজায় রাখা, আজকের আর্থিক ও অর্থনৈতিক পরিস্থিতিতে পিতামাতার মধ্যে উচ্চ রেটিং এবং আস্থা রাখা সহজ নয়, তবে এটি সম্ভব। উদ্ভাবনী ক্রিয়াকলাপের ফলস্বরূপ: পিতামাতারা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় আগ্রহী অংশগ্রহণকারী হয়ে উঠেছে: তারা সক্রিয়ভাবে প্রতিযোগিতায় অংশ নেয়, প্রকল্পগুলিতে প্রদর্শনীর নকশায়, ইত্যাদি।
আমাদের প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে, শিক্ষক অভিভাবকদের সাথে কাজ করার উদ্ভাবনী ফর্মগুলি ব্যবহার করে:
অভিভাবক সভাকম্পিউটার উপস্থাপনা ব্যবহার করে
দিন খোলা দরজা
পিতামাতার জন্য মাস্টার ক্লাস
আন্তরিক কথোপকথন
পারিবারিক ছুটি, সমাবেশ
এসএমএস-মেইল
পারিবারিক প্রতিযোগিতা।
ফ্যামিলি ক্লাব.
"পরিবার" ক্লাবটি কিন্ডারগার্টেনে দুই বছর ধরে কাজ করছে।
লক্ষ্য: অপ্টিমাইজেশান এবং সুরেলাকরণ শিশু-পিতা-মাতার সম্পর্কপরিবারে
কাজ:
1. উপদেষ্টা এবং পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান করুন।
2. পরিবারে শিশুদের লালন-পালনের মানসিক সংস্কৃতি এবং সংস্কৃতির স্তর বৃদ্ধি করা।
আমাদের প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানে বিদ্যমান "ফ্যামিলি" ক্লাবে, পিতামাতারা সানন্দে অভিভাবক-সন্তান প্রকল্প "ফ্যামিলি কোট অফ আর্মস"-এ অংশগ্রহণ এবং বাস্তবায়নের প্রস্তাবে সাড়া দিয়েছেন।
প্রকল্পের ধরন: সৃজনশীল, স্বল্পমেয়াদী, তথ্য-অনুশীলন-ভিত্তিক, সামাজিক এবং শিক্ষামূলক।
অংশগ্রহণকারীদের বয়স এবং গঠন: সিনিয়র প্রিস্কুল শিশুদের 15টি পরিবার।
প্রকল্প বাস্তবায়নের জন্য পরিকল্পিত সময়: 3 সপ্তাহ।
সমস্যা: নিজের পরিবারের ইতিহাস, ঐতিহ্য এবং বংশ সম্পর্কে ধারণার অভাব।
প্রকল্পের লক্ষ্য: শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় পিতামাতাদের জড়িত করার জন্য শিশুদের প্রকল্পের পদ্ধতির প্রবর্তন; বিষয়গুলিতে শিক্ষকদের সাথে আলাপচারিতায় অভিভাবকদের আগ্রহকে উদ্দীপিত করা দেশপ্রেমিক শিক্ষাপ্রাক বিদ্যালয়ের শিশু; শিশুদের মধ্যে পারিবারিক দেশপ্রেম জাগ্রত করা।
প্রকল্পের উদ্দেশ্য:
বিভিন্ন দেশ এবং যুগে কোট অফ আর্মসের চিত্র এবং অর্থের সাথে শিশুদের পরিচিত করা;
শিশুদের মধ্যে ফর্ম প্রাথমিক উপস্থাপনাপরিবারের আধ্যাত্মিক সম্প্রদায়ের প্রতীক হিসাবে অস্ত্রের কোট সম্পর্কে;
শিশুদের মধ্যে লিঙ্গ, পরিবার, নাগরিক পরিচয় গঠন করা, দেশপ্রেমিক অনুভূতি;
একটি সাধারণ কারণে আগ্রহের বিকাশের মাধ্যমে সন্তানের পরিবারের ঐক্যে অবদান রাখুন;
যৌথ তৈরির কাঠামোর মধ্যে প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের (শিশু এবং পিতামাতাদের) একীকরণের প্রচার করা সৃজনশীল কাজ;
প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীদের সৃজনশীলতা প্রচার করুন।
শিশু এবং পিতামাতার যৌথ কার্যক্রম:
প্রকল্পের উন্নয়ন অস্ত্রের পারিবারিক কোট;
প্রকল্পের বাস্তবায়ন (একটি পারিবারিক কোট অফ আর্মস তৈরি)
সৃজনশীল কাজের উপস্থাপনা: উপস্থাপনা
প্রদর্শনী পারিবারিক সৃজনশীলতা
"ফ্যামিলি কোট অফ আর্মস" তৈরির ফলে পিতামাতা এবং শিশুদের যৌথ সৃজনশীলতা প্রদর্শন করা সম্ভব হয়েছিল, যার মাধ্যমে সন্তানের আত্মা মাতৃভূমি এবং তার পরিবারের নৈতিক এবং দেশপ্রেমিক মূল্যবোধকে "ছুঁয়ে দেয়"।
