ገና በልጅነት ጊዜ በልጆች ላይ የጨዋታ እንቅስቃሴ እድገት ገፅታዎች. ገና በልጅነት ጊዜ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች

https://pandia.ru/text/80/125/images/image002_49.jpg" alt="http://www.69frspb.caduk.ru/images/kids148.gif" align="left" width="310" height="181 src=">!} የልጁ የመጀመሪያ ዕድሜ- ይህ በአንድ ሰው እድገት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ጊዜ ነው ፣ የእሱ ስብዕና መሠረት ሲጣል። በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ከአዋቂዎች ጋር መግባባት (በገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ፣ በዕለት ተዕለት ሂደቶች ፣ በእግር ጉዞ) ፣ ህጻኑ በተናጥል የቅርብ አካባቢውን ይቆጣጠራል ፣ ሆኖም የልጁን የአካል እና የአእምሮ እድገት ትክክለኛ ፍጥነት ማረጋገጥ የሚቻለው በሂደቱ ውስጥ እሱን በማካተት ብቻ ነው ። የታለመ ትምህርት. መሪ እንቅስቃሴ እና ከ 3 ዓመት በታች ለሆኑ ህጻን ስብዕና እድገት መሠረት - የነገር ጨዋታ. ስለዚህ, ጨዋታዎች በዚህ እድሜ ውስጥ ካሉ ልጆች ጋር ይካሄዳሉ - የቁሳቁስ ውህደት በልጆች ሳይስተዋል, በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የሚከናወኑ ተግባራት. በትምህርቱ ውስጥ ተነሳሽነቱ የአዋቂዎች ነው-የእያንዳንዱን ዕድሜ እና ግለሰባዊ ችሎታዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ልጆችን ወደ ንዑስ ቡድን ያገናኛል ፣ ርዕሰ ጉዳዩን ይመርጣል ፣ ተግባሮችን እና ግቦችን ያዘጋጃል ፣ አስፈላጊውን ቁሳቁስ ይመርጣል ፣ የማስተማር ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ይዘረዝራል ፣ ወዘተ. ምንም እንኳን ክፍሎቹ የቡድን ተፈጥሮ ቢሆኑም ሁሉም የአዋቂዎች ተጽእኖዎች በግለሰብ ደረጃ መነጣጠር አለባቸው. የሁለተኛው እና የሶስተኛው አመት ህይወት ህጻናት በቡድን ውስጥ በንቃት ለመማር ዝግጁ ናቸው. የመስማት ችሎታን በበቂ ሁኔታ አዳብረዋል እና የእይታ ግንዛቤ, ንግግር, የመምሰል ችሎታ, የነጻነት መገለጫዎች ተዘርዝረዋል. በክፍሎች ውስጥ, ልጆች አዲስ እውቀትን ማግኘታቸውን ይቀጥላሉ, በርዕሰ-ጉዳይ ላይ የተመሰረቱ ድርጊቶችን ይማራሉ, ከጓደኞች ጋር የመግባቢያ ህጎች, በትኩረት መከታተልን ይማሩ, ትኩረትን ሳይከፋፍሉ ያዳምጡ እና ለአዋቂዎች ጥቆማዎች በቂ ምላሽ ይሰጣሉ. ልጆች የነርቭ ሂደቶች በቂ ያልሆነ እንቅስቃሴ ፣ ያለፈቃድ ትኩረት ፣ስለዚህ ስልጠና አጭር መሆን አለበት. የትምህርቱ ቆይታ በእድሜ, በልጆች የእድገት ደረጃ እና የትምህርት ዓላማዎች ላይ የተመሰረተ ነው. ከ 1 አመት ከ 6 ወር በኋላ ህፃናት ከ 8 እስከ 10 ደቂቃዎች ማጥናት ይችላሉ. በትምህርቱ ውስጥ ያሉ ልጆች ቁጥር ቀስ በቀስ ይጨምራል: ከ3-4 እስከ 6-8 ሰዎች. እንደ የአካባቢ ግንዛቤ እና ሙዚቃ ያሉ እንቅስቃሴዎች በሁሉም የዕድሜ ክልል ውስጥ ካሉ ልጆች ተሳትፎ ጋር ትንሽ ሊቆዩ ይችላሉ። የትምህርቱ ጊዜ የሚወሰነው በዕለት ተዕለት እንቅስቃሴው ውስጥ ነው (ፕሮግራሙን ይመልከቱ). ከ 1 አመት ከ 6 ወር በላይ ለሆኑ ህጻናት በጠዋት, በእግር ከመሄድ በፊት እና ምሽት ላይ ትምህርቶች ይካሄዳሉ. ያላደጉ በጎ ፈቃደኞችን ግምት ውስጥ በማስገባት https://pandia.ru/text/80/125/images/image004_25.jpg" alt="http://www.abacuspreschool.in/wp-content/uploads/2015/05/playgroup.jpg" align="left" width="336" height="214 src=">!}

ለዚህም አስፈላጊ ነው:

በፍቅር, በትዕግስት እና በመረዳት ላይ የተመሰረተ, በቡድኑ ውስጥ ስሜታዊ ምቹ, ምቹ አካባቢን መስጠት;

የሙዚቃ ድምፆችን, ቀለሞችን, ቀለሞችን ዓለም በመክፈት ለህፃኑ መንፈሳዊ ምግብ መስጠት;

በሙከራ ላይ አትገድበው;

በዙሪያው ያሉትን ነገሮች ሁሉ የማወቅ ጥማትን ያረካል.

ከላይ እንደተገለፀው እ.ኤ.አ. የነገር-ጨዋታ እንቅስቃሴ- መሪ በለጋ እድሜው ለአንድ ልጅ. በተለያየ እድገቱ ላይ ልዩ ተጽእኖ አለው. በቀለም ፣ ቅርፅ ፣ መጠን እና ብዛት የተመረጡ መጫወቻዎች የትንሽ ልጆችን ስብዕና ለማሳደግ ጥሩ መንገዶች ናቸው። የአዋቂዎች ዋና ተግባር የልጁን ትኩረት ለመሳብ እንደነዚህ አይነት አሻንጉሊቶችን መጠቀም ነው የተለያዩ ንብረቶችዕቃዎችን, ተመሳሳይነት እና ልዩነት ላይ በመመርኮዝ እንዲመርጥ ስራዎችን እንዲያከናውን አስተምረው. ከዳይዳክቲክ አሻንጉሊት ጋር የሚደረጉ ተግባራዊ ድርጊቶች ተፈጥሮን ያንፀባርቃሉ ቀደምት ጊዜየልጅነት ምስላዊ-ውጤታማ የአስተሳሰብ ተፈጥሮ. ለዛ ነው ትምህርታዊ መጫወቻዎችየልጆችን የስሜት ሕዋሳት ማበልጸግ ብቻ ሳይሆን እንዲያስቡም ያስተምሯቸው. እንደ ማገናኘት ፣ ግንኙነት ማቋረጥ ፣ ዕቃዎችን ማሰር ፣ የአዕምሮ አእምሯዊ ትንተና ፣ ውህደት ፣ አጠቃላይነት ፣ ወዘተ ባሉ ተግባራዊ እርምጃዎች ይዳብራሉ።

ዲዳክቲክ መጫወቻዎች በልጆች ላይ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ያዳብራሉ, ለመሞከር እና የተለያዩ ገንቢ ድርጊቶችን እንዲፈጽሙ ያደርጋቸዋል. በተጨማሪም በእቃዎች መጫወት ህጻኑ ለአዋቂዎች የታዩትን የአሠራር ዘዴዎች ማስታወስ እና እንደገና ማባዛት ያስፈልገዋል.

ስለዚህ መጫወቻዎች ከ 3 ዓመት በታች ለሆኑ ህጻናት በጣም አስፈላጊ ናቸው.

ለሕብረቁምፊ ዕቃዎች የተለያዩ ቅርጾችቀዳዳ (የተለያዩ ፒራሚዶች, ወዘተ) ያለው;

የተለያየ ቅርጽ ያላቸውን ነገሮች ወደ ተጓዳኝ ቀዳዳዎች ለመግፋት;

ለመንከባለል;

በሚጣበቁ እና በሚጣበቁ ንጥረ ነገሮች (አዝራሮች ፣ ማሰሪያዎች ፣ ስናፕ ፣ ቬልክሮ ፣ ዚፔር) ቅርፅ ያለው;

የተለያዩ መጠኖች ፣ ቅርጾች ፣ ዕቃዎችን ለማነፃፀር ቀለሞች ፣ በቅርጽ (ኳስ ፣ ኪዩብ) ፣ ወዘተ የሚለያዩ ምስሎችን መዘርጋት ።

በተጨማሪም በጨዋታው ውስጥ ለሴራው ቀስ በቀስ እድገት የተለያዩ አሻንጉሊቶች (አሻንጉሊቶች, መኪናዎች, እንስሳት, የቤት እቃዎች) ያስፈልጋሉ.

ውድ አስተማሪዎች, ህጻኑ በአዋቂዎች ፊት ምንም መከላከያ እንደሌለው አስታውሱ, በእናንተ ላይ ያልተገደበ እምነት እንዳለው እና ከእርስዎ ጥሩ ነገር ብቻ ይጠብቃል. አታሳዝነው! "ልጅነትን ውደዱ: ለጨዋታዎቹ እና ለጨዋታዎቹ, ለጣፋጭ ስሜቱ ትኩረት ይስጡ" (). ያስታውሱ የልጁ እጣ ፈንታ በእጆችዎ ውስጥ ነው! ትምህርት ፈጣን ውጤት ሊሰጥ የማይችል ረጅም ሂደት ነው። ስለዚህ ታገሱ። ዋናው ነገር ልጁን ማስደሰት ነው!

https://pandia.ru/text/80/125/images/image006_3.png" alt="http://elena-kruglikova2011.narod.ru/olderfiles/1/78.png" align="left" width="220" height="266 src=">!} 1. የትምህርት (የቀረበው) ቁሳቁስ የፕሮግራሙን መስፈርቶች ማሟላት አለበት ( የግለሰብ ፕሮግራም), የረጅም ጊዜ እቅድ, የትምህርቱ ርዕስ, የተሰጡ ተግባራት.

2. የመጫወቻ ቦታን ማደራጀት እና አሻንጉሊቶችን መምረጥ በልጁ ዕድሜ መሰረት (ለህፃናት ህይወት እና ጤና አደገኛ መሆን የለበትም). የነገሮች መጠን በልጁ ዕድሜ ይቀንሳል.

3. የንፅህና እና የንጽህና መስፈርቶች መከበር አለባቸው-የመጫወቻዎችን ሂደት ወይም የግለሰብ አሻንጉሊቶችን መጠቀም. የፕላስቲክ እና የጎማ አሻንጉሊቶችን መጠቀም ተገቢ ነው.

4. በሁሉም ክፍሎች ውስጥ የጨዋታ ተነሳሽነት መጠቀም.

5. የትምህርቱን ግንባታ የቃላታዊ ርእሶችን እና ነጠላ ታሪኮችን ከግምት ውስጥ በማስገባት።

6. የዕድሜ እና የግለሰብ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የመማሪያ ክፍሎችን መገንባት.

7. ትምህርቱ በተፈጥሮ ውስጥ የተዋሃደ መሆን አለበት, ይህም በአንድ ትምህርት ውስጥ በርካታ የተለያዩ ችግሮችን ለመፍታት ያስችላል.

8. የክፍሎች አወቃቀሩ በእያንዳንዱ ቀጣይ ትምህርት የሥራው ተግባራት የበለጠ ውስብስብ እና በእያንዳንዱ አይነት እንቅስቃሴ ውስጥ ክህሎቶቹ የተጠናከሩ ብቻ ሳይሆን የበለጠ ውስብስብ እንዲሆኑ በሚያስችል መንገድ መከናወን አለባቸው.

9. በንግግር እድገት ላይ የሚሰሩ ስራዎች በጠቅላላው ትምህርት (እንደ የመማሪያው ዋና መዋቅር አካል ብቻ ሳይሆን በእያንዳንዱ የመማሪያ ደረጃ) መከተል አለባቸው.

10. የትምህርቱ ቆይታ የሚወሰነው በትምህርቱ አስቸጋሪነት እና በተወሰነ ቀን የልጁ ሁኔታ ላይ በመመስረት ነው ፣ ግን ከ 15 ደቂቃዎች ያልበለጠ።

11. ትምህርቱ ለአጠቃላይ ዳይዳክቲክ እና ሳይንሳዊ መርሆዎች ተገዢ መሆን አለበት.

12. ስኬትን የመፍጠር መርህ.

13. ክፍሎች ርዕሰ-ጉዳይ እና ተግባራዊ መሆን አለባቸው.

ከትናንሽ ልጆች ጋር የአንድ ትምህርት ግምታዊ መዋቅር

አይ.የማደራጀት ጊዜ (ከልጁ ጋር ስሜታዊ ግንኙነት ለመመስረት ጨዋታዎች እና መልመጃዎች፣ ጨዋታዎች እና የመግባቢያ ክህሎቶችን ለማዳበር ያተኮሩ መልመጃዎች)።

II. ዋናው ክፍል.

1. የስሜት ሕዋሳትን ለማዳበር የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች;

የእይታ ግንዛቤን ለማዳበር ጨዋታዎች

የመስማት ችሎታን ለማዳበር ጨዋታዎች.

2. ለንግግር እድገት ጨዋታዎች እና መልመጃዎች.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ, የመተንፈስ እንቅስቃሴዎች;

የድምፅ እንቅስቃሴን ለማነቃቃት ጨዋታዎች.

3. በአካል እድገት ላይ ያተኮሩ ጨዋታዎች;

ከእቃዎች ጋር የእጅ እንቅስቃሴዎችን እና ድርጊቶችን ለማዳበር መልመጃዎች;

አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር መልመጃዎች;

በጠፈር ውስጥ የአቅጣጫ እድገት.

III.የመጨረሻው ክፍል.

ጉባኤ፡ ልማት የጨዋታ እንቅስቃሴበፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ሁኔታዎች

ድርጅት፡ MBDOU d/sno.46

አካባቢ: ኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል, አርዛማስ

በትናንሽ ልጆች እድገት ውስጥ ካሉት አስፈላጊ ቦታዎች አንዱ ምስረታ ነው ታሪክ ጨዋታ. በልጁ የአእምሮ እድገት ውስጥ ያለው ጠቀሜታ በሁሉም ገፅታዎች ላይ ተጽእኖ ስለሚያሳድር ሊገመት አይችልም. ጨዋታ በዙሪያችን ያለውን ዓለም የመረዳት አንዱ አስፈላጊ ዘዴ ነው እና ማህበራዊ ልማትልጆች-በእሱ ውስጥ ከተለያዩ የአዋቂዎች እንቅስቃሴ ዓይነቶች ጋር ይተዋወቃሉ ፣ የሌሎችን ስሜት እና ሁኔታ ለመረዳት ይማራሉ ፣ ለእነሱ ይራራላሉ እና ከእኩዮቻቸው እና ከትላልቅ ልጆች ጋር የመግባባት ችሎታን ያገኛሉ ። የልጁ የስሜት ህዋሳትን, እድገቱን ለማበልጸግ አስተዋፅኦ ያደርጋል ምስላዊ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብ, ምናብ, ንግግር. የፈጠራ መሰረት ይጥላል. በተመሳሳይ ጊዜ, ይህ ለህፃኑ ቀላል እና አስደሳች እንቅስቃሴ ነው, ደስታን ይሰጠዋል እና ጥሩ ስሜቱን ይጠብቃል.

ከሁሉም የልጆች ጨዋታዎች እና መዝናኛዎች መካከል የታሪክ አሻንጉሊቶች ያላቸው ጨዋታዎች ልዩ ቦታ ይይዛሉ: በእነሱ ውስጥ, ህጻኑ በዕለት ተዕለት ህይወቱ ውስጥ የሚመለከቷቸውን የአዋቂዎች ድርጊቶች እንደገና ለማባዛት ይሞክራል. ገና ከልጅነቱ ጀምሮ አዋቂዎች የሚያደርጉት ነገር ሁሉ ህጻን ይስባል፤ ቀድሞ አብሮ የመኖር ፍላጎት ያዳብራል። እሱ ተመሳሳይ እና ልክ እንደ እነርሱ ማድረግ ይፈልጋል. ሽማግሌዎችን ለመምሰል ያለው ፍላጎት ገና በለጋ ዕድሜ ላይ የሚታየው ልዩ የልጆች እንቅስቃሴ ዓይነት ነው - የሥርዓት ጨዋታ ፣ በዚህ ጊዜ ህፃኑ በሁኔታዊ ስሜት ፣ “ማመን” ፣ እንደ ትልቅ ሰው ሊሠራ ይችላል። በእንደዚህ ዓይነት ጨዋታዎች ውስጥ ህፃኑ ብዙውን ጊዜ እሱ ከአዋቂዎች (እናት ፣ አባዬ ፣ ሐኪም ፣ ፀጉር አስተካካይ) ተጽዕኖ ያለበትን ሁኔታዎች ያባዛል ፣ እውነተኛ የዕለት ተዕለት ድርጊቶችን ወደ አሻንጉሊት ገጸ-ባህሪያት (አሻንጉሊቶች ፣ ድብ ግልገሎች ፣ ውሾች ፣ ወዘተ) ያስተላልፋል። እንደ አንድ ደንብ, አንድ ልጅ በዙሪያው የሚያየውን, በእሱ ላይ የሚደርሰውን, ከመጽሃፍቶች እና ከልጆች ፊልሞች የሚማረውን በጨዋታ ያንፀባርቃል.

በዚህ እድሜ ታሪክ ላይ የተመሰረተ ጨዋታ የሂደት ሂደት ተብሎ ይጠራል, ምክንያቱም የልጁ ዋነኛ ፍላጎት የአዋቂዎችን እንቅስቃሴ ተጨባጭ ጎን በማንፀባረቅ ተመሳሳይ የጨዋታ ድርጊቶችን በተደጋጋሚ በመድገም ላይ ያተኮረ ነው. ማህበራዊ፣ የግለሰቦች ግንኙነቶችበጨዋታው ገጸ-ባህሪያት መካከል አሁንም ፣ ልክ እንደ ፣ በንዑስ ጽሑፉ ውስጥ ፣ መታየት የሚጀምሩት ህፃኑ በንቃት ሚናውን መጫወት ሲጀምር እና አሻንጉሊቶችን ወይም አጋርዎችን ሲሰጥ ብቻ ነው ። ይህ የሚሆነው ቀደም ብሎ ድንበር ላይ እና የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ፣ ከመምጣቱ ጋር ሚና የሚጫወት ጨዋታ.

የሂደቱ ጨዋታ ወዲያውኑ አይነሳም ፣ በልጅነት ጊዜ ውስጥ ብዙ የእድገት ደረጃዎችን ያልፋል። የሕፃኑ የመጀመሪያ የጨዋታ ድርጊቶች ከአዋቂዎች ጋር በጋራ በሚጫወቱት ጨዋታዎች ውስጥ ይከሰታሉ-እናት ወይም አያት አሻንጉሊት እንዴት እንደሚታጠቡ, እንዴት እንደሚመግቡ, ፀጉሩን ማበጠር, በጋሪ መንዳት, ወዘተ. በመጀመሪያ, ህጻኑ ከእሱ ጋር ይጫወታል ትንሽ መጠንመጫወቻዎች ፣ ብዙውን ጊዜ ከትላልቅ አጋሮቹ ጋር ከተጫወተባቸው ጋር። ቀስ በቀስ የጨዋታ እቃዎች ክልል እየሰፋ ነው። ስለዚህ የአንድ አመት ህጻን እናቱ በእንቅልፍ ያናወጠችውን አሻንጉሊት ብቻ ቢተኛ ከጥቂት ቆይታ በኋላ በጨዋታው ጥግ ላይ ያሉትን ድቡን፣ ውሻውን፣ ድመቱን እና ሌሎች የአሻንጉሊት ገጸ-ባህሪያትን ማወዛወዝ ይጀምራል። ሕፃኑ “እንደ እናት” የሚሠራባቸው አጠቃላይ ድርጊቶች የሚዳብሩት በዚህ መንገድ ነው።

በታሪክ ላይ የተመሰረተ ጨዋታን ለማዳበር ምቹ ሁኔታዎች ሲፈጠሩ, በልጁ ህይወት በሶስተኛው አመት ውስጥ ከፍተኛ ደረጃ ላይ ይደርሳል. አሁን የአዋቂዎችን የማያቋርጥ ተሳትፎ አያስፈልገውም: መጫወቻዎቹ እራሳቸው በተለያዩ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ እንዲሳተፉ ማበረታታት ይጀምራሉ. የሁለት ዓመት ልጅ ለረጅም ጊዜ መጫወት ይችላል, በጋለ ስሜት, ጨዋታው የበለጠ እና የበለጠ ገለልተኛ እና ትርጉም ያለው ይሆናል.

ንግግር በፈጠራ ታሪክ ጨዋታ እድገት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል፣ ይህም ልጁ የሚያደርገውን በደንብ እንዲረዳ፣ ከባልደረባ ጋር ውይይት እንዲገነባ እና እቅድ ለማውጣት ይረዳል። ተጨማሪ ድርጊቶች. እና እዚህ የአዋቂ ሰው ሚና በጣም አስፈላጊ ነው, በእሱ ተሳትፎ (ጥያቄዎችን በመጠየቅ, ህፃኑን ገጸ-ባህሪያትን በመወከል, ከእነሱ ጋር የቃላት ግንኙነትን ማበረታታት) የጨዋታውን ሙሉ እድገት.

ገና በልጅነት ጊዜ, ህጻኑ በጨዋታው ውስጥ ሚና የመጫወት እና ለአሻንጉሊት ገጸ-ባህሪያት የመስጠት ችሎታን ቀስ በቀስ ያዳብራል. መጀመሪያ ላይ ራሱን እንደ አንድ የተወሰነ ሚና አይያውቅም, እራሱን ወይም አሻንጉሊቱን በባህሪው ስም አይጠራም, ምንም እንኳን አሻንጉሊቱን ሲተኛ, መርፌ ሲሰጥ ወይም ለመኪናው ጋራጅ ሲገነባ, ይሠራል. እንደ እናት, ሐኪም ወይም ግንበኛ. በጋሪው ውስጥ ባለው ጋሪ ውስጥ አሻንጉሊት የሚገፋ ልጅ ከጠየቁ ህፃኑ አሻንጉሊት ነው ይላል እና በዚህ ጨዋታ ውስጥ ማን እንደሆነ ከጠየቁ ስሙን ይናገራል። ይህ ጨዋታ "በድርጊት ውስጥ ያለ ሚና" ይባላል።

ከሁለት እስከ ሁለት ዓመት ተኩል በኋላ, ህጻኑ በቃሉ ሙሉ ስሜት ውስጥ የሚና ባህሪን ማዳበር ይጀምራል, ይህም እራሱን እና አጋርን አንድ ወይም ሌላ ሚና በትኩረት መመደብን ያካትታል. ህፃኑ እራሱን እናቴ, አባቴ, አክስት, ሾፌር, የአሻንጉሊት ሴት ልጅ ወይም ወንድ ልጅ, ወዘተ ብሎ መጥራት ይጀምራል ልክ እንደ ገና በለጋ ዕድሜ ላይ እንደነበሩት ዋና ዋና ግዢዎች ሁሉ የልጁ ሚና በወቅቱ መቀበል በአዋቂዎች ላይ የተመሰረተ ነው. ሕፃኑን በዚህ ላይ ካልረዱት, ሚና ባህሪ ብዙ በኋላ ይመሰረታል.

ሁሉም ዋና የአእምሮ ሂደቶችልጅ - ትኩረት, ትውስታ, አስተሳሰብ - ይለብሳሉ በግዴለሽነትናይባህሪ. ይህ ማለት ህፃኑ ሊቆጣጠራቸው አይችልም ማለት ነው በፈቃዱ, እሱ አንድን ነገር ማተኮር ወይም በተለይም ማስታወስ አይችልም - እሱ ለሚስበው ነገር ትኩረት ይሰጣል, እሱ ራሱ የሚታወሰውን ያስታውሳል. ይህ ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት የሚረዱ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ባህሪ የሚወስነው በጣም አስፈላጊው ባህሪ ነው.

አንድ 2-3 ዓመት ልጅ በጣም ነው ስሜታዊ, ነገር ግን, ስሜቱ ተለዋዋጭ ነው, ህፃኑ በቀላሉ ይከፋፈላል እና ከአንዱ ይቀየራል ስሜታዊ ሁኔታለሌላ. ስሜታዊ ሚዛንን ወደነበረበት መመለስ የሪትሚክ ማነቃቂያ በሚባለው አመቻችቷል - ጨዋታዎች ከአዋቂዎች ጋር ፣ እነሱም ምት መወዛወዝ ፣ መወርወር ፣ መምታት ፣ ወዘተ. በእንደዚህ ዓይነት ጨዋታዎች ውስጥ ልጆችን የመንከባከብ ባሕላዊ ባህል በጣም ብዙ ነው.

ትንሽ ልጅ እያጠና ነው።እሱ የሚስበውን ብቻ ነው, እና አንድ ነገር የሚቀበለው ከሚያምነው ሰው ብቻ ነው. ስለዚህ የትምህርቱ ስኬት ከመምህሩ ጋር ግንኙነት በመፈጠሩ ላይ የተመሰረተ ነው. በዚህ ረገድ ህፃኑ ከመዋዕለ ሕፃናት ጋር እንዴት እንደሚስማማ እና በቡድኑ ውስጥ ስሜታዊ ምቾት ማግኘቱ በጣም አስፈላጊ ነው. በዚህ እድሜ መማር ይከሰታል ከራሴ ተግባራዊ ተሞክሮ, እና ላይ የተመሰረተ ማስመሰልደስ የሚል ለአዋቂ ሰው. በተመሳሳይ ጊዜ ህጻኑ አዋቂው የሚያደርገውን ሁሉ ይኮርጃል: ጥሩ እና መጥፎ, ትክክል እና ስህተት.

ከ2-3 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች በዝቅተኛ ደረጃዎች ተለይተው ይታወቃሉ የስሜት ህዋሳት ስሜት. ስለዚህ ስሜቱ አካላዊ ምቾት ማጣትየመማር ቅልጥፍናን በከፍተኛ ሁኔታ ይቀንሳል. አለመመቸት ህፃኑ በቂ እንቅልፍ ባለማግኘቱ ፣ ቀዝቃዛ ወይም ሙቅ ፣ የተጠማ ወይም የተራበ ፣ የሆነ ነገር ያማል ፣ የጫማውን ግፊት ፣ የቲኬት ወይም ሱሪ ወገብ መጨናነቅ ምክንያት ሊሆን ይችላል ። , የላስቲክ ባንድ ፀጉሩን በጣም ተስቦታል, ከሱፍ ጋር በመገናኘት የቆዳ መቆጣት, ወዘተ. ከልጁ ጋር የጋራ እንቅስቃሴዎችን ሲያደራጁ, አዋቂው ልጁ መግባቱን ማረጋገጥ አለበት በዚህ ቅጽበትምንም አያስቸግረኝም።

ግንኙነትየዚህ ዘመን ልጆች ይለብሳሉ ሁኔታዊ-ግላዊባህሪ. ይህ ማለት እያንዳንዱ ልጅ ከእሱ ጋር ያለው ግንኙነት ከአዋቂዎች እና ከግለሰቦች የግል ትኩረት ያስፈልገዋል.

አቻገና ለህፃኑ የተለየ ፍላጎት የለውም እና ብዙውን ጊዜ እንደ ሌላ ርዕሰ ጉዳይ ተደርጎ ይቆጠራል. ልጆች "ከአንዳቸው አጠገብ ይጫወታሉ, ግን አብረው አይደሉም." አንዳቸው ለሌላው ብዙ ጊዜ የአሉታዊ ስሜቶች ምንጭ ይሆናሉ፡ ሌላ ልጅ እኔን የሚማርከኝን ርዕሰ ጉዳይ እየቃኘ ነው፣ ሌላ ልጅ የምወደውን አስተማሪ ቀልብ ስቧል፣ ሌላ ልጅ እግሬን ረግጧል፣ ወዘተ.

ማሰብየዚህ ዘመን ልጅን ይሸከማል በእይታ ውጤታማባህሪ. ይህ ማለት በዙሪያው ያለው ዓለም በድርጊት (ማታለል) ሂደት ውስጥ ከእቃዎች ጋር በቅደም ተከተል እና በመሪነት ውስጥ ይከሰታል ። የጨዋታው አይነት እቃ-ማኒፑልቲቭ ነው. ከእቃ-ማኒፑል ጨዋታ እንደዚህ ያሉ የአዋቂዎች ዝርያዎች ያድጋሉ የፈጠራ እንቅስቃሴ, እንደ ተጨባጭ ያልሆነ ግንባታ, ማለትም, ስነ-ህንፃ, ዲዛይን, ረቂቅ ስነ ጥበብ. ስለዚህ, ለትንንሽ አቅኚዎች በዙሪያቸው ያለውን ዓለም ለመመርመር እና ለመረዳት ያለውን ተነሳሽነት መደገፍ በጣም አስፈላጊ ነው. ከአዋቂ ሰው የሚፈለገው ሁሉ አስደሳች የእድገት አካባቢን መፍጠር እና በውስጡም ጊዜ እና የእንቅስቃሴ ነጻነት ለልጆች መስጠት ነው.

ጨዋታው ነው። በጣም አስፈላጊው ሁኔታየልጁ ሙሉ የአእምሮ እድገት. በህይወት በሦስተኛው አመት, በሦስት ዋና ዋና መስኮች እድገቱን ያረጋግጣል. በመጀመሪያ ፣ ጨዋታው የመሆን ጥሩ እድሎችን ይከፍታል። ዓላማ ያለው እንቅስቃሴዎች. በሁለተኛ ደረጃ ፣ በጨዋታው ውስጥ ህፃኑ የነገሮችን ዓላማ ይማራል እና አጠቃላይ እርምጃዎችን ያስተዋውቃል። በሶስተኛ ደረጃ, ጨዋታው ለራስ-ግንዛቤ እድገት ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል.

ጨዋታ ለአንድ ልጅ ተደራሽ እና ማራኪ እንቅስቃሴ ነው። የአዕምሮውን ሚዛን ለመጠበቅ ይረዳል, ስሜትን ይሰጣል የስነ-ልቦና ምቾት, ደስታን እና ደስታን ያመጣል.

በተመሳሳይ ጊዜ, ጨዋታ በድንገት የሚዳብር እንቅስቃሴ አይደለም. ከትላልቅ ልጆች ወደ ታናናሾች ይተላለፋል. በአሁኑ ጊዜ, ይህ ተፈጥሯዊ ሂደት ተረብሸዋል, ምክንያቱም አብዛኛዎቹ ቤተሰቦች እያንዳንዳቸው አንድ ልጅ አላቸው, እና በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ያሉ ቡድኖች በአብዛኛው ተመሳሳይ እድሜ ያላቸው ናቸው. ይሁን እንጂ ጨዋታውን ማስተማር የመዋዕለ ሕፃናት አውራጃ ሆኗል. እንደ N. Ya. Mikhailenko እና N.A. Korotkova, በዚህ ርዕስ ላይ የበርካታ ህትመቶች ደራሲዎች, አስተማሪ አንድ ልጅ ከእሱ ጋር በመጫወት መጫወት እንዲማር ብቻ ሊረዳው ይችላል.

በመጀመሪያ ደረጃ, መምህሩ የሕፃኑን የጨዋታ እንቅስቃሴ አወቃቀር በሦስተኛው የህይወት አመቱ ውስጥ በግልፅ መረዳት አለበት.

ተመራማሪዎች እንዳስታወቁት (A.N. Leontyev, D.B. Elkonin, ወዘተ) በህይወት በሦስተኛው ዓመት ውስጥ የጨዋታ እድገት የመጀመሪያ ደረጃ ይጠናቀቃል - የሕፃኑ የቁሳቁሶች ማህበራዊ ዓላማን መቆጣጠር. ነገሮችን በዘፈቀደ ከመጠቀም ጀምሮ መጫወቻዎችን ወደ መኮረጅ ይሸጋገራል። ባህላዊ መንገድአጠቃቀሙ፡- በአሻንጉሊት ስልክ ላይ “ያወራል”፣ በአሻንጉሊት ድስት ውስጥ “ሾርባ ያበስላል”፣ ወዘተ.

በህይወት የሦስተኛው አመት ልጅ በጨዋታ ውስጥ የነገሮችን አጠቃቀም በሚከተለው መልኩ ሊወክል ይችላል-አሻንጉሊት ካለው በቀላሉ "ያናውጠዋል", ሳህን ካለ, አሻንጉሊቱን "ይመግባቸዋል" መንገደኛ አለ ፣ ከአሻንጉሊት ጋር እንዲሁ “መራመድ” እንደሚያስፈልገው “ያስታውሳል” ። በዙሪያው ያሉት ነገሮች ህፃኑ ከእነሱ ጋር የተወሰኑ ድርጊቶችን እንዲፈጽም የሚያስፈልጋቸው ይመስላሉ. ስለዚህ, የጨዋታ ድርጊቶች ቁጥር በቀጥታ የሚወሰነው በሕፃኑ ውስጥ ማህበራዊ አጠቃቀሞች በሚታወቁት ነገሮች ላይ ነው. የነገሮች ጥምረት እና የሚታዩበት ቅደም ተከተል ለልጁ በጨዋታው ውስጥ የተለመዱ ክስተቶችን ለማሳየት ወሳኝ ሚና ይጫወታሉ።

በጨዋታው ውስጥ ዓላማ ያለው እንቅስቃሴ ማሳደግ አስፈላጊ አቅጣጫ ነው የማስተማር ሥራ. ለዓላማ እንቅስቃሴ እድገት የጨዋታው አስፈላጊነት በ ውስጥ ነው ተግባራዊ ሕይወትልጁ በራሱ ግቦችን የማውጣት እና የመገንዘብ ችሎታው በጣም ውስን ነው. በእውነቱ በዚህ ዘመን ውስጥ ያለ ልጅ በእውነተኛ ህይወት ውስጥ ምን ግቦችን ማውጣት ይችላል? ፒራሚድ ይሰብስቡ፣ ራስዎን ይለብሱ፣ አንዳንድ ነገሮችን ያግኙ፣ ወዘተ... በግልጽ የነዚህ ግቦች ክልል በጣም ትንሽ ነው።

በጨዋታው ውስጥ በእነሱ እርዳታ ማንኛውንም ትክክለኛ ያልሆኑ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ለማሳካት በመቻሉ የግብ ክልል በከፍተኛ ሁኔታ ተስፋፍቷል። ይህ እድል ህጻኑ በጨዋታው, ከአዋቂዎች ግቦች ጋር እንዲሳተፍ, እራሱን ችሎ እንዲያዘጋጅ እና እንዲተገብር, እና እንዲሁም ግቦችን እርስ በርስ በማገናኘት (መጀመሪያ ግሮሰሪዎችን ይግዙ, ከዚያም እራት ማብሰል እና በመጨረሻም አሻንጉሊቶችን ይመግቡ).

እንደ የላቀው የቤት ውስጥ የሥነ ልቦና ባለሙያኤ.ኤን. Leontyev, ጨዋታ በመሰረቱ ግቦች እና እነሱን ለማሳካት ዘዴዎች ውስጥ ከማንኛውም የልጆች እንቅስቃሴ ዓይነት የተለየ ነው.

በህይወት የሶስተኛው አመት ልጆች የጨዋታ ግቦች ሁለት ምንጮች አሏቸው. የመጀመሪያው ምንጭ በልጁ ላይ የፍላጎት ብልጭታ እንዲፈጠር ያደረገው, ትኩረቱን የሳበው እና ከአዋቂው ድርጊት ጋር ተመሳሳይ የሆነ እርምጃ እንዲወስድ ያነሳሳው የአዋቂ ሰው ድርጊት ነው.

ሁለተኛው የጨዋታ ግቦች ምንጭ ለአንድ ልጅ በተለይ በአዋቂዎች የተቀመጡ ግቦች ሆነው ሊያገለግሉ ይችላሉ። ይህ ምንጭ ለልጁ እድገት በጣም አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም የልጆች የራሳቸው የጨዋታ ግቦች አሁንም በጣም የተገደቡ ናቸው (ልጁ መኪና ከመንዳት በስተቀር ምንም አያደርግም), እና አንዳንድ ልጆች በጭራሽ የላቸውም. አንድ ልጅ በአስተማሪው የተቀመጠውን አዲሱን የጨዋታ ግብ እንዲቀበል እና እራሱን ችሎ እንዲገነዘብ እንዴት እናበረታታለን?

ዘመናዊው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የሚጀምረው እንዲህ ዓይነቱ ማበረታቻ የልጁን አዋቂን ለመምሰል ዝግጁ ነው በሚለው እውነታ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, እሱ እውነተኛ ድርጊቶችን ብቻ ሳይሆን ወደ ጨዋታው ያስተላልፋል, ነገር ግን የጨዋታ ጨዋታዎችን በራሱ ጨዋታ ይደግማል. አንድ አዋቂ ሰው አሻንጉሊት ሲመገብ ማየት, አንድ ልጅ ተመሳሳይ ነገር ማድረግ ይፈልግ ይሆናል. ነገር ግን፣ አንድ ልጅ የአዋቂዎችን የጨዋታ ድርጊቶች የመድገም ፍላጎት ቢያዳብር በቀጥታ የሚወስነው እንዴት በግልፅ፣ በግልፅ እና በሚያምር ሁኔታ ያስተላልፋል። በዚህ ሁኔታ ውስጥ ብቻ ህጻኑ በጨዋታው ውስጥ እነሱን መድገም ይፈልጋል.

ስለዚህ, በህይወት የሶስተኛው አመት ልጅ የጨዋታ ግቦቹን የሚያገኘው በዙሪያው ያሉትን የአዋቂዎች ድርጊት በመመልከት ነው. በጨዋታው ውስጥ እንደ አባቱ፣ እናቱ እና ሌሎች ጎልማሶች ያሉ ተራ፣ በጣም ተጨባጭ ግቦችን ያወጣል። ነገር ግን እነዚህ ግቦች በጣም ተራ ቢሆኑም ህፃኑ ሊገነዘበው አይችልም. እንዲያውም, እሱ በጨዋታው ውስጥ ብቻ ሾርባ ማብሰል, መኪና መንዳት ወይም ቤት መገንባት ይችላል. ስለዚህ, እነዚህን ግቦች ለማሳካት መንገዶች እና ዘዴዎች ያልተለመዱ ናቸው. ከሁሉም በላይ, በጨዋታው ውስጥ በጠርሙስ ክዳን ውስጥ በዱላ በማንሳት እራት ከሞዛይክ ማብሰል ይችላሉ. ስለዚህ, ግቡ ተራ ነው, ነገር ግን እሱን ለማሳካት የሚረዱ መንገዶች ከእውነታው የራቁ ናቸው. ይህ የእውነተኛ ግቦች ጥምረት እና እነሱን ለማሳካት እውነተኛ ያልሆኑ መንገዶች ጨዋታውን የሚያሳዩ ናቸው።

ቀጣዩ ደረጃ - በልጁ እንቅስቃሴ ውስጥ ተተኪ ድርጊት መታየት. ህጻኑ በጨዋታው ውስጥ ተተኪ ነገሮችን እንዲጠቀም (በሳሙና ምትክ ኩብ ፣ ማበጠሪያ ፋንታ ዱላ ፣ ወዘተ.) እና ምናባዊ በሆኑ ነገሮች (በባዶ ሲሊንደር ውስጥ ገንፎን ማነሳሳት) እንዲሠራ ያስቻለው ይህ ግብ ላይ ለመድረስ የሚያስችል ትክክለኛ ያልሆነ መንገድ ነው። እና የማይገኝ ከረሜላ መብላት). ከአሁን በኋላ "በስልክ ማውራት" አይችልም, የአዋቂዎችን ድርጊት መኮረጅ, ነገር ግን የሚፈጥረውን ምናባዊ ሁኔታ ለመገንዘብ, ለምሳሌ "አያቱን በመጥራት." የጨዋታ እቃዎች ምናባዊ ሁኔታን (የጨዋታውን እቅድ) በመፍጠር ረገድ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ. በዚህ ምሳሌ, ይህ ስልክ ነው. እንደ ኤል.ኤስ. Vygotsky, ተተኪው ነገር እንደ ድጋፍ ሆኖ ይሠራል, ከድርጊት ወደ ሀሳብ ሽግግርን ያመቻቻል.

ከላይ እንደተገለፀው በጨዋታው ውስጥ በጣም ተራ ግብ እንኳን ብዙ ጊዜ ማሳካት ይቻላል ባልተለመደ መንገድ, ከእውነተኛው ዓለም እይታ አንጻር በጣም ተገቢ ያልሆኑ ነገሮችን በመጠቀም. ሆኖም ግን, የተለመዱ ግቦችን ለማሳካት በጣም ያልተጠበቁ ነገሮችን የመጠቀም እድል ለልጁ መጀመሪያ ላይ አይሰጥም. ስለዚህ, መምህሩን የሚያጋጥሟቸው በጣም አስፈላጊ ተግባራት የሚከተሉት ናቸው-በመጀመሪያ ፣ ተተኪ እቃዎችን የመጠቀም እና ከእነሱ ጋር ሁኔታዊ ድርጊቶችን እንዲፈጽሙ ለማስተማር ለህፃናት መግለጥ; ሁለተኛ፣ ልጆች ራሳቸውን ችለው እንዲፈልጉ እና አዲስ፣ የመጀመሪያ መንገዶችን የጨዋታ ግቦችን እንዲያሳኩ ለማበረታታት።

ዕቃዎችን ለሌሎች ዓላማዎች መጠቀም የልጆችን ምናብ ያዳብራል ፣ እና ማንኛውንም ግቦች ለማሳካት አዲስ ፣ ኦሪጅናል ተጫዋች መንገዶችን በነፃ መፈለግ የፈጠራ ችሎታቸውን ለማዳበር የመጀመሪያው እርምጃ ነው።

ውስጥ ዘዴያዊ ሥነ ጽሑፍበቅርብ ዓመታት ውስጥ የጨዋታ ተመራማሪዎች (ኤስ.ጂ. ዶሮኖቭ እና ሌሎች), የጨዋታ ቁሳቁሶችን ሲያስቡ, ሆን ብለው የተለመደውን ቃል አይጠቀሙ - ተተኪ ነገር .

“በእውነቱ፣ አንድ ልጅ በጨዋታ ውስጥ የሚጠቀማቸው ዕቃዎች በሙሉ ምትክ ናቸው፣ ማለትም. የመተካት ተግባር ያከናውኑ. ይከናወናል እና የአሻንጉሊት ስልክሁሉም ነገር ያለው ውጫዊ ምልክቶችእውነተኛ ስልክ እና ወደ ጆሮዎ የሚይዝ የእንጨት ኪዩብ ወዘተ.

በተወሰነ ደረጃ ፣ በቂ ሰፊ ጊዜ ያለው ፣ ህጻኑ በጨዋታው ውስጥ በጣም የተለመዱ እና ሁለገብ እቃዎችን መጠቀም ይጀምራል። በመተግበሪያቸው ተለዋዋጭነት በትክክል ይለያያሉ, ይህም የተወሰኑ የጨዋታ ድርጊቶችን ለመፈጸም አስፈላጊ የሆኑትን የጨዋታ እቃዎች በመጥፋቱ ምክንያት የተፈጠረውን ክፍተት እንዲሞሉ ያስችላቸዋል. አንድ ልጅ በጨዋታ ውስጥ ሁለገብ እቃዎችን የመጠቀም ችሎታ በጣም አስፈላጊ ነው, እና በተቻለ መጠን ሊዳብር ይገባል.

ይሁን እንጂ እንደ ጂ.ዲ. ሉኮቫ፣ “ሁሉም ነገር ሁሉም ሰው ሊሆን አይችልም። አንድ የተለመደ ነገር በአንዳንድ አካላዊ ባህሪያት ከተገለጸው ጋር መገጣጠም አለበት እና ከተመደበው ማህበራዊ የአጠቃቀም መንገድ ጋር ሊጋጭ አይችልም። ለምሳሌ አንድ ልጅ በኩብ “ስኳር በሻይ ውስጥ አይቀሰቅሰውም” ለዚህ ደግሞ ዱላ ይመርጣል። በእቃዎች መተካትም አስቸጋሪ ነው በልጁ ዘንድ ይታወቃልየአጠቃቀም ዘዴ. ለምሳሌ በእርሳስ "ስኳር መቀስቀስ" ተቀባይነት የሌለው ቀዶ ጥገና አድርጎ ሊቆጥረው ይችላል, ምክንያቱም እሱ በቅርቡ በእርሳስ ስለሳለው. N.Ya እንደመሰከረው። ሚካሂለንኮ, አንድ አዋቂ ሰው "የአሻንጉሊት ፀጉርን ማበጠር" በተለመደው ነገር ሲጠቁም, ህጻኑ በትክክል ሊበቅል የሚችል እውነተኛ ፀጉርን ከመምሰል ይልቅ በተቀረጸ ዊግ አሻንጉሊት ይመርጣል.

ስለዚህ, የመተካት ሂደት ነው ውስብስብ ክስተት, በነገር ላይ የተመሰረተ የጨዋታ አከባቢን ሲፈጥሩ ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው.

የሁለተኛው እና የሶስተኛው የህይወት ዓመት የልጆች ጨዋታ ሴራ-ማሳያ መድረክ እድልን ይፈጥራል ወደ ሚና መጫወት ጨዋታ ሽግግር. ልጆች ግላዊ ድርጊቶችን ብቻ ሳይሆን እነዚህን ድርጊቶች በህይወት ውስጥ የፈጸሙትን የግለሰቦችን ባህሪ ባህሪያት ጭምር በጨዋታ ማስተላለፍ ይጀምራሉ. "በድርጊት ውስጥ ያለ ሚና" ይታያል. ለምሳሌ አንዲት ልጅ ጠረጴዛውን እያዘጋጀች እናቷን በግልጽ ትኮርጃለች፤ ነገር ግን “አንቺ ማን ነሽ?” ስትል ስትጠየቅ። - “እኔ ጁሊያ ነኝ” ሲል መለሰ። በኋላ, ልጆች በጨዋታው ውስጥ የሚጫወቱትን ሚና የሚያመለክቱ ቃላትን መጠቀም ይጀምራሉ: "ሹፌሩ እኔ ነኝ," "እናት ነሽ," ወዘተ. የሚና-ተጫዋች ጨዋታ ምስረታ የሚከናወነው በዚህ መንገድ ነው።

አንድ ልጅ ሚና እንዲጫወት ማዘጋጀት ከ 2 ዓመት ከ6-8 ወራት ይጀምራል እና ከራሱ ግንዛቤ እድገት መጀመሪያ ጋር ይጣጣማል. ይህ ዝግጅት ምንን ያካትታል?... ሚና መውሰድ ማለት እራስዎን እንደ ሌላ ሰው መገመት እና መለየት መቻል ማለት ነው - ጥንቸል ፣ ሹፌር ፣ ባቡር ፣ ወዘተ. ለአንድ ልጅ ይህ ሁኔታበጣም ውስብስብ ነው. በአንድ በኩል, እኔ ራሴ ነኝ, በሌላ በኩል, እኔ እኔ አይደለሁም, ግን ሌላ ሰው ነኝ.

"ወደ ሌላ ሰው የመለወጥ" ችሎታ በ 3 ዓመት እድሜ ውስጥ በልጅ ውስጥ ይታያል, ተገቢው የማስተማር ስራ ከተሰራ. አለበለዚያ እራሱን እንደ "ሌላ" የመቁጠር ችሎታ, እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው, ብዙ ቆይቶ ይታያል.

ስለዚህ, አንድ ልጅ የሚና-ተጫዋች ጨዋታን ለመቆጣጠር, የተለየ ሚና ለመጫወት ዝግጁ መሆን አለበት. ስለዚህ የማስተማር ሥራ ዋና ተግባር ግልጽ ነው - ልጆችን ሚና እንዲወስዱ ማዘጋጀት.

በልጅ ውስጥ "ወደ ሌላ ሰው" የመለወጥ ችሎታን መፍጠር ሚና መጫወትን ለማዳበር የመጀመሪያው እና በጣም አስፈላጊው እርምጃ ነው. ልጆች ሚና እንዲጫወቱ በወቅቱ መዘጋጀት ብቻ ወደ ሚና መጫወት ወቅታዊ ሽግግርን ያረጋግጣል። ትልቅ ጠቀሜታለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የአእምሮ እድገት እና አስተዳደጉ.

እና አንድ ተጨማሪ አስፈላጊ ነገር። ልጆችን ሚና እንዲጫወቱ በሚያዘጋጁበት ጊዜ አንድ አዋቂ ሰው ለልጁ ሊረዱት የሚችሉ እና የሚስቡ ምስሎችን አድናቂዎችን ካሳየ ፣ ህፃኑ መለወጥ የሚችልበት ፣ ከዚያ መምህሩ ከልጅነቱ ጀምሮ ልጆችን ወደ አስደሳች አቅጣጫ ይመራል ። ያልተለመደ ሚና የሚጫወት ጨዋታ።

በታሪክ ላይ የተመሰረተ ጨዋታን ማሻሻል የልጆች የጋራ ጨዋታዎችን እና የጋራ ቅርጾችን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል.

ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው። የግለሰብ ጨዋታዎችዳይሬክተር ዓይነት. ይዘታቸው ቀስ በቀስ የተወሳሰበ ይሆናል፡ የሰዎችን ድርጊት ከማሳየት ጀምሮ ግንኙነታቸውን እስከማሳየት ድረስ።

መሰረታዊ የጨዋታ ዓላማመግባባት ለልጆች አዲስ መረጃ ለመንገር ሳይሆን አመለካከትን ስለመግለጽ ነው። እርግጥ ነው, የግንኙነት ግቦች በማንኛውም ጨዋታ ውስጥ እውን ይሆናሉ. ይሁን እንጂ በጨዋታዎች ውስጥ እንደ ዳራ ይሠራሉ. ለምሳሌ, አንድ ልጅ የታመመ አሻንጉሊት ይንከባከባል እና በተመሳሳይ ጊዜ ያዝንለታል ወይም ለበሽታው መንስኤ የሆነውን ግድየለሽነት ይወቅሰዋል.

በተመሳሳይ ጊዜ ጨዋታው ሊደራጅ ይችላል ተግባራዊ ግቦች ወደ ፊት እንዲመጡ ሳይሆን የግንኙነት ግብ እንደ የአመለካከት መግለጫ። ለምሳሌ፣ አንድ ሕፃን ለአሻንጉሊት ያለውን ርኅራኄ ከመግለጽ ባለፈ አያክመውም።

መምህሩ በጨዋታው ውስጥ ያለውን አመለካከት በእውነተኛ ህይወት ውስጥ በተመሳሳይ መንገድ መግለጽ አለበት. በጨዋታ ውስጥ የግንኙነት ግቦች ትግበራ ከተግባራዊ የጨዋታ ግቦች አፈፃፀም ይለያል. ስለዚህ, "በልደት ቀን" ሲጫወት እና ለልጁ ብዙ መልካም ምኞቶችን ሲገልጽ, መምህሩ እንደ እውነታው ተመሳሳይ ዘዴዎችን ይጠቀማል, ነገር ግን የልደት ቀን ሁኔታ እራሱ ምናባዊ ነው.

ስለዚህ የግንኙነቶች የጨዋታ ግቦች አተገባበር ከእውነተኛ ግንኙነት የሚለየው በምናባዊ ሁኔታ ብቻ ነው ፣ እና በተግባራዊ የጨዋታ ግቦች ተተኪ ድርጊቶች አለመኖር። በተለይም አንድ ልጅ ከመዋዕለ ሕፃናት ጋር በሚስማማበት ጊዜ የ "ግንኙነት" ጨዋታ ጠቃሚ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል.

ስነ ጽሑፍ

ቀስተ ደመና፡ ከ 2 እስከ 7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች አስተዳደግ, ትምህርት እና እድገት ፕሮግራም በመዋለ ህፃናት / ቲ.አይ. ግሪዚክ፣ ቲ.ኤን. ዶሮኖቫ, ኢ.ቪ. ሶሎቪቫ, ኤስ.ጂ. ጃኮብሰን; ሳይንሳዊ እጆች ኢ.ቪ. ሶሎቪቫ. - ኤም.: ትምህርት, 201 - 111 p.
በሙአለህፃናት ውስጥ ከ2-3 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች እቅድ ማውጣት: ለአስተማሪዎች ዘዴያዊ ምክሮች / T.I. ግሪዚክ፣ ኢ.ቪ. ግሉሽኮቫ, ቲ.ኤን. ዶሮኖቫ እና ሌሎች; ሳይንሳዊ እትም። ኢ.ቪ. ሶሎቪቫ. - M.: ትምህርት, 2010. - 176 p.: የታመመ. - (ቀስተ ደመና) - ገጽ 30-37፣ 40-69
ካራባኖቫ, ኦ.ኤ. ከ2-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የጨዋታ እንቅስቃሴዎች እድገት; የመሳሪያ ስብስብለአስተማሪዎች / ኦ.ኤ. ካራባኖቫ, ቲ.ኤን. ዶሮኖቫ, ኢ.ቪ. ሶሎቪቭ. - ኤም.: ትምህርት, 2011. - 96 p. - (ቀስተ ደመና)
ክሮካ: በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ውስጥ ለወጣት ልጆች ትምህርት እና እድገት ፕሮግራም / G.G. Grigorieva, N.P. ኮቼቶቫ, ዲ.ቪ. Sergeeva እና ሌሎች - M.: ትምህርት, 2010. - 80 p. - ገጽ 81-9
ዝቮሪጊና፣ ኢ.ቪ. እየተጫወትኩ ነው!: የአስተማሪዎች እና ወላጆች መመሪያ / ኢ.ቪ. ዝቮሪጊና - ኤም.: ትምህርት, 2010. - 112 p. - (ትንሽ).
በተለዋዋጭ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሁኔታዎች ውስጥ ትንንሽ ልጆችን ማዳበር-የመምህራን መመሪያ. የመዋለ ሕጻናት ስብስቦች እና ወላጆች: ስብስብ / [Doronova T.N. እና ሌሎች] / Ed. ቲ.ኤን. ዶሮኖቫ እና ቲ.አይ. ኢሮፊቫ. - M.: Obruch, 2010. - 304 p. - ገጽ 208-218.
ካላቼቫ, ኤል.ዲ. በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የክትትል ስርዓት የትምህርት ተቋማት. ክፍል 1. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ አጠቃላይ አጠቃላይ ትምህርታዊ መርሃ ግብርን ለመቆጣጠር የታቀዱ ውጤቶች የልጆች ስኬት / ኤል.ዲ. ካላቼቫ, ኤል.ኤን. ፕሮኮሮቫ. - ኤም.: ብሔራዊ መጽሐፍ ማዕከል, 2012. - 156 p. + ሲዲ - (የትምህርት አስተዳደር). - ገጽ 161፣ 168-174፣ 186-18

"የጨዋታ እንቅስቃሴ በለጋ ዕድሜ"

"የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጨዋታዎች

ልዩ ጠቀሜታ ያላቸው ናቸው፡ ጨዋታው

ለእነሱ ማጥናት እና መጫወት ለእነሱ ሥራ ነው ፣

ጨዋታው ለእነሱ ከባድ ቅርፅ ነው።

ትምህርት"

N. K. Krupskaya

ጨዋታው ለትምህርት እና ለስልጠና ለረጅም ጊዜ ጥቅም ላይ ውሏል. የሀገረሰብ ትምህርት በብቃት ተተግብሯል። የተለያየ ዕድሜ. በአንዳንድ ጨዋታዎች ውስጥ የአእምሮ ትምህርት ተግባራት ወደ ፊት መጡ, በሌሎች - አካላዊ, እና ሦስተኛ - ጥበባዊ.

በብዙ ጨዋታዎች ውስጥ፣ የመማር ይዘቱ የሚስብ እና ከህይወት ልምዳቸው ጋር የሚዛመድ የጨዋታ ሴራ ያስከተለ ይመስላል። የታቀደው የጨዋታ ሴራ አዲስ እውቀቶችን, ክህሎቶችን እና የሞራል ደንቦችን መቀበልን የሚያረጋግጥ የልጆች ባህሪ ያቀርባል. ልጆች ፣ በምናባዊ ሁኔታ ውስጥ የሚሰሩ ፣ በተሰጠው የጨዋታ ሴራ ውስጥ የጨዋታ ችግሮችን መፍታት ፣ በራሳቸው ሳይስተዋሉ ፣ ውስጣዊውን ወደ ውስጥ ያስገባሉ የትምህርት ቁሳቁስ. ስለዚህ, በውጫዊው ጨዋታ "ድንቢጦች እና መኪናው" ምልክት ላይ መሮጥ እና መስራት ይማራሉ. ሴራ-ዳዳክቲክ ጨዋታ "አሻንጉሊት እንዲለብስ ማስተማር" የመልበስን ቅደም ተከተል እንዲያስታውሱ ይረዳቸዋል, ልብሶችን እንዴት በጥንቃቄ እንደሚሰቅሉ እና እንደሚታጠፍ ያስተምራቸዋል, እንዲሁም የልብስ ስሞችን በንግግር ውስጥ እንዲጠቀሙ ያበረታታል.

ጨዋታ የሕፃኑ ወሳኝ ፍላጎት እና ሁለንተናዊ እድገት መንገድ ነው። በጨዋታው ውስጥ ልጆች ንቁ ይሆናሉ, ይደሰታሉ እና ይስቃሉ. ከልጆች ጋር መግባባት, ህጻኑ አብሮ መጫወት, መሰጠትን, ጓደኛን መርዳት እና አሻንጉሊቶችን ማጋራትን ይማራል. በጨዋታው ምክንያት ፅናት ይገነባል. ጨዋታ በህፃን ህይወት ውስጥ በጣም አስፈላጊው አካል ነው እና አንድ ሰው በጥንቃቄ መጫወት አለበት. በጨዋታ አንድ ልጅ ይማራል ዓለም.

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, ጨዋታ የልጆች ዋነኛ እንቅስቃሴ ነው. ልጁ በመጫወት ብዙ ጊዜ ያሳልፋል. ለአንድ ልጅ መጫወት በጣም ከባድ እንቅስቃሴ ነው. መሆን አይቻልም ጤናማ እድገትያለ ንቁ አስደሳች ሕይወት. አንድ ልጅ በነጻ ጨዋታ፣ በራሱ በተፈጠረ ወይም በጨዋታዎች ውስጥ እንደዚህ ያለ ንቁ፣ አስደሳች ሕይወት ይመራል። ጨዋታ በሁሉም ጉዳዮች ከድርጅቱ ጋር የሚዛመድ ብቸኛው የሕፃን እንቅስቃሴ ዓይነት ነው። ጨዋታ፣ የልጆች የነጻነት አይነት በመሆኑ የራሱ የሆነ የእድገት ህግ አለው። በጨዋታው ውስጥ የማስታወስ ችሎታ, የስሜት ህዋሳት ሂደቶች, የሞተር ክህሎቶች, ብዙ ችሎታዎች, የባህርይ መገለጫዎች ተፈጥረዋል, እና አንዳንድ ጊዜ ከስራ እና ቀላል ናቸው. ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች. በጨዋታው ውስጥ ሁሉም የሕፃኑ የስነ-ልቦና ገጽታዎች ይበረታታሉ, እሱ የሚጫወተው በማደግ ላይ ስለሆነ ነው, እና በመጫወት ምክንያት ያድጋል. ጨዋታ የእድገት ልምምድ ነው።

ህጻኑ ጨዋታውን በአዋቂዎች መመሪያ እና ቀጥተኛ ተሳትፎ (በመዋዕለ ሕፃናት - አስተማሪዎች, በቤት ውስጥ - ወላጆች, አያቶች ...). እርግጥ ነው, አንድ ልጅ እኩዮቹ ሲጫወቱ በመመልከት በራሱ መጫወት መማር ይችላል. የመጫወቻ ሜዳወላጆቹ በልግስና የሚያቀርቡለትን አሻንጉሊቶችን ይዞ የታላላቅ ወንድሞችና እህቶችን ጨዋታዎች በመመልከት ነው። ነገር ግን ልምድ እንደሚያሳየው ድንገተኛ የጨዋታ ብልህነት በጣም በዝግታ እና ባልተሟላ ሁኔታ ይከሰታል ፣ በተለይም ህፃኑ በቤተሰቡ ውስጥ ብቻ ነው ፣ እና አዋቂዎች ከአእምሮ ጤንነቱ እና ስለ አካላዊ ጤንነቱ እና ንጽህናው የበለጠ ያሳስባቸዋል። ስሜታዊ ደህንነት. ቁርባን ትንሽ ልጅ(ከ 1.5 እስከ 3 ዓመታት) ለታሪክ-ተኮር ጨዋታ ከአዋቂዎች ብዙ ጥረት አይጠይቅም, ነገር ግን ሙሉ እድገትን ያረጋግጣል, ቀስ በቀስ ለልጁ ገለልተኛ ሥራ "ደሴቶች" ይጨምራል (ይህም ያለማቋረጥ ከማይችሉ አዋቂዎች ጋር ያለውን "ግንኙነት" ማመቻቸት). ጥናት)።

የልጅ መፈጠር እንዴት እንደሚጀመር? መቀመጥ ያለበት የታሪክ ጨዋታ መሰረት የመጀመሪያ ልጅነት፣ የጨዋታ ተግባር ነው። ተጨማሪ ምክሮቻችንን የበለጠ ግልጽ ለማድረግ፣ የጨዋታ ድርጊት ምን ሊሆን እንደሚችል በምሳሌ እናሳያለን እና ከእውነተኛው ነገር ጋር እናነፃፅር።

አንድ ልጅ ገንፎን በማንኪያ ይበላል - ይህ የእሱ እውነተኛ ተግባር ነው, ይህም ተጨባጭ ውጤት አለው. ግን እዚህ "ገንፎ" ከአሻንጉሊት ጠፍጣፋ (ባዶ) ያነሳና ማንኪያውን ወደ አሻንጉሊት አፍ, ድብ ያመጣል - ይህ ቀድሞውኑ ተጫዋች ድርጊት እንጂ እውነተኛ አይደለም, "ማመን" ነው. ይህ ድርጊት ትክክለኛ ውጤት የለውም. ነገር ግን፣ አንድ የጨዋታ ድርጊት ከእውነተኛው (እቃው እና እንቅስቃሴው ራሱ) ጋር በጣም ተመሳሳይ ሊሆን ይችላል፣ ወይም ደግሞ በጣም አጠቃላይ፣ ሁኔታዊ ሊሆን ይችላል (እቃው ሙሉ በሙሉ በሌለበት ወይም በእውነቱ እውነተኛውን በሚመስል ነገር ይተካል)። እና የእንቅስቃሴዎቹ የቀረው ሁሉ የባህሪ ምልክት ወይም የቃሉ ስያሜ ነው)። ለምሳሌ አሻንጉሊት መመገብ የምትችለው እውነተኛውን የሚገለብጥ በአሻንጉሊት ማንኪያ ሳይሆን በዱላ ነው። በአሻንጉሊት መሪነት ሳይሆን በምንም ነገር ፣ ምናባዊ መሪውን በእጆችዎ በማዞር እና ይህንን የባህርይ ምልክት በጩኸት ያጅቡት። መጀመሪያ ላይ አንድ ትንሽ ልጅ ትክክለኛውን ነገር በዝርዝር የሚገለብጥ እና ከእውነተኛው ነገር ጋር በሚመሳሰል አሻንጉሊት የሚከናወን የጨዋታ ድርጊት ለመማር ቀላል ነው (ይህ ድርጊት በልጁ ዘንድ በደንብ ሊታወቅ እንደሚገባ ግልጽ ነው). የራሱ ተሞክሮ)። ይሁን እንጂ የወላጆች ዋና ተግባር ልጅን ቀስ በቀስ ወደ አጠቃላይ, ሁኔታዊ የጨዋታ ድርጊቶች ማስተላለፍ ነው. በልጅ ውስጥ እንደዚህ ያሉ ድርጊቶች እንዴት ሊፈጠሩ ይችላሉ? ለእሱ አስፈላጊ እና ትርጉም ያላቸው እንዲሆኑ እንዴት ማድረግ እንደሚቻል (ከሁሉም በኋላ ፣ በቀላሉ በአሻንጉሊት አፍ ላይ ዱላ ማምጣት ትርጉም የለሽ ተግባር ነው)? ሁኔታዊ የሆነ የጨዋታ ድርጊት ትርጉም (ማለትም ከአንድ ነገር ጋር የሚደረግ ድርጊት - ምትክ ወይም ምናባዊ ነገር) ይህንን ድርጊት በጠቅላላ የትርጉም አውድ-ሴራ ውስጥ ባካተተ ጎልማሳ ይረጋገጣል (በሌላ አነጋገር ከዚህ ድርጊት ገላጭ ታሪክ ጋር አብሮ ይሄዳል) ). ይህንን በሁለት መንገዶች ማድረግ ይችላል-በመጀመሪያ ከራሱ አሻንጉሊቶች ጋር በመጫወት እና ልጁን በጨዋታው ውስጥ በማሳተፍ; በሁለተኛ ደረጃ, በታሪክ ማብራራት (በልጁ ውስጥ የሚነሱትን የግለሰብ ጨዋታ ድርጊቶች አስተያየት መስጠት እና መተርጎም). ሁለቱንም ዘዴዎች በበለጠ ዝርዝር እንመልከታቸው. በመጀመሪያው ዘዴ የአዋቂዎች መጫዎቻ ማእከል የአሻንጉሊት ባህሪ (አሻንጉሊት, ድብ, ጥንቸል, ወዘተ) መሆን አለበት. አዋቂው ከእርሷ ጋር ቀላል ድርጊቶችን ይፈጽማል (ይመግባታል, አልጋ ላይ ያስቀምጣታል, ይለብሳታል, ወዘተ.) ይህን በተፈጥሮ, በስሜታዊነት እና ሁልጊዜ ከአሻንጉሊት ጋር ይነጋገራል; በመጫወት ላይ እያለ የእርምጃውን ትርጉም ያብራራል. ይህንን በምሳሌ እናስረዳው። አሌዮሻ (1 አመት ከ 7 ወር) ከእንቅልፍ በኋላ ከእንቅልፉ ነቃ እናቱ ተነስታ ለብሳ በለበሰችው እና ትኩረቱን ወደ ድቡ ሳበች ፣ በአሻንጉሊት አልጋ ላይ ተቀምጦ በብርድ ልብስ ተሸፍኖ ነበር ፣ እንደማንኛውም ጨርቅ ሊያገለግል ይችላል ። መሀረብ፣ ወዘተ.

እናት: ልጄ ቀድሞውኑ ተነስቷል, ግን ድቡ አሁንም ተኝቷል. እንቅልፋም ጭንቅላት እነሆ! ልናሳድገው ይገባል። ተነሳ ሚሽካ! (ለአልዮሻ) እናጥበው።

በእንደዚህ አይነት ጨዋታ ወቅት, አዋቂው ልጅ ከእሱ በኋላ የተናጠል የጨዋታ ድርጊቶችን እንዲፈጽም ብቻ ሳይሆን ነገር ግን ምንም እቃዎች የሌሉበት የጨዋታ ድርጊቶችን, ጨዋታን (ተጨባጭ) ነገሮችን ማከናወን እንዳለበት ትኩረትን ይስባል.

- የ Mishka መዳፎችን መታጠብ አለብን. ሳሙና የት አለን? ሚሽካ መዳፎችን እናጥብ። ይህን (ኩብ) ስጠኝ. ይህ የእኛ ሳሙና ነው. ሚሽካ መዳፎችን እናጥብ።

በሚቀጥለው ጊዜ ልጁን በቀላሉ መጠየቅ ይችላሉ: "አንዳንድ ሳሙና ስጠኝ, ሚሽካ መዳፎችን እናጥብ!" ህጻኑ በአዋቂ ሰው የሚጠቀመውን ተመሳሳይ ተተኪ ዕቃ ማምጣት ወይም ሌላ ሊያቀርብ ይችላል - ይህ ቀድሞውኑ የተስተካከለ የጨዋታ እርምጃን የመዋሃድ አመላካች ነው። አንድ ልጅ ትኩረቱን በአዋቂዎች በሚሰጡ ተተኪዎች ላይ ካደረገ, ከጨዋታው በፊት እነዚህን እቃዎች ማስወገድ እና ቀስ በቀስ ክልላቸውን ማስፋት, በእያንዳንዱ ጊዜ አዳዲስ እቃዎችን መስጠት ምክንያታዊ ነው. የሚተኩ ዕቃዎችን ማስተዋወቅ ምናባዊ ነገርን በማስተዋወቅ ሊለዋወጥ ይችላል: "ይኸው ፖም ለእርስዎ (አዋቂው ምናባዊ ፖም በልጁ መዳፍ ውስጥ ያስቀምጣል), ድብን ይመግቡ!" በተመሳሳይ ጊዜ, ለህፃኑ የጨዋታውን ሁኔታ የሚገልጹ ዕቃዎችን በአንድ ጊዜ መተካት እንዳለ ማስታወስ አስፈላጊ ነው, እውነታዊ መሆን አለበት (ድብ በሳሙና ኩብ ከታጠበ, ከዚያም ገንዳው ወይም መታጠቢያው መምሰል አለበት. እውነተኛው ፣ አሻንጉሊቱ በዱላ ከተመገበ ፣ ከዚያ ሳህን ወይም ጽዋ ወዘተ ሊኖር ይገባል) ቀስ በቀስ ወደ ብዙ ተተኪዎች በአንድ ጊዜ መጠቀሙን ይቀጥሉ።

ከልጅዎ ጋር አብሮ መጫወት እስከ 15-20 ደቂቃዎች ድረስ ሊቆይ ይችላል. ከዚህ በኋላ, አዋቂው በዘዴ ጨዋታውን መተው አለበት (በምንም አይነት ሁኔታ በድንገት ያበቃል), ህጻኑ በራሱ እንዲቀጥል እድል ይሰጠዋል. ይህ የልጁን ትኩረት ወደ ሌሎች የባህርይ አሻንጉሊቶች በመቀየር, ያልታጠበ ወይም ያልተመገቡ አሻንጉሊቶችን በመጠቆም ሊከናወን ይችላል.

- ተመልከት ፣ ሚሽካን መገብነው ፣ ግን ጥንቸላችን ተርቧል። ኦህ, እንዴት መብላት እንደሚፈልግ. አንተ ራስህ ትመግበው ይሆን?

በሳምንት አንድ ጊዜ አንድ አዋቂ ሰው በጨዋታው ውስጥ አዲስ ሴራ ማስተዋወቅ አለበት (ከልጁ ጋር አዲስ ክስተት ይጫወቱ) ጨዋታው ወደ ተመሳሳይ ድርጊቶች ወደ stereotypical ድግግሞሽ እንዳይቀየር። ለገለልተኛ እንቅስቃሴዎች, ቀደም ባሉት የጋራ ጨዋታዎች ውስጥ በአዋቂዎች ጥቅም ላይ የዋሉ አሻንጉሊቶችን ለልጁ መስጠት ተገቢ ነው. ይህ በገለልተኛ ጨዋታ ውስጥ ከአንድ ሴራ ወደ ሌላው ሽግግርን ያነሳሳል, በልጁ ያገናኛቸዋል, በውስጣቸው አዳዲስ ድርጊቶችን ጨምሮ, ማለትም. የመጀመሪያ ደረጃ የፈጠራ እንቅስቃሴልጅ ።

ሁለተኛው የትርጉም ዐውደ-ጽሑፍን የማስተዋወቅ መንገድ በልጁ ውስጥ የሚነሳው አስተያየት እና የትርጓሜ ትርጓሜ ነው ጨዋታ ተግባራት ገለልተኛ እንቅስቃሴ (ለቀላል ዓላማ ተግባር ትርጉም ያለው) ፣ በአዋቂ ቅጂ ወይም ታሪክ።

ይህ ዘዴ ከላይ ከተገለጸው ልጅ ጋር የጋራ ጨዋታን ያሟላል. በእርግጥ እናት (ወይም ሌሎች የቅርብ ዘመዶች) ከህፃኑ ጋር ሁል ጊዜ መጫወት አይችሉም. ሌሎች ነገሮችን ማድረግ አለባት, ነገር ግን በተመሳሳይ ጊዜ, በቤት ውስጥ ሥራዎች መካከል, በንግግር ደረጃ ልጅን በጨዋታው ውስጥ በከፊል ለማካተት አፍታዎችን መምረጥ አስፈላጊ ነው - በሰዓቱ ምላሽ ይስጡ, ድርጊቱን ይተረጉሙ, ጥያቄ ይጠይቁ. ማለትም በልጁ እንቅስቃሴዎች ላይ ፍላጎት ያሳዩ.

ለምሳሌ, እናት ልብሶችን እያሸበረቀች ነው, እና የሁለት ዓመት ሕፃንወዲያውኑ መኪናውን ያሽከረክራል, ጎማውን ይጎትታል, ወዘተ. አንዲት እናት ከሥራዋ ቀና ሳትል የልጁን ድርጊቶች ትርጉም ባለው መልኩ መሙላት ትችላለች.

- መኪናው ጡብ ያነሳ ነበር? ቤት ለመሥራት ጡብ እናምጣ? ጡብህ የት አለ?

ይህ, ከጊዜ ወደ ጊዜ በአዋቂዎች ይከናወናል, ይደግፋል, ይረዝማል ገለልተኛ ጨዋታልጅ ። በአዋቂዎች የተዋወቀው የጨዋታ ሴራዎች በልጁ ከራሱ ልምድ በሚያውቁት ክስተቶች እና ድርጊቶች ላይ የተመሰረቱ መሆን አለባቸው; መጀመሪያ ላይ, ይህ በአንድ ክስተት (መመገብ, መታጠብ, ወዘተ) ላይ የተገነባ ሴራ ነው, ከዚያም ቦታዎቹ ሁለት-ደረጃዎች ይሆናሉ, ሁለት ተያያዥ ክስተቶችን ጨምሮ, ለምሳሌ ገላ መታጠብ እና መተኛት. ቀስ በቀስ, ህጻኑ ቀጥተኛ ተሳታፊ ከሆነበት ክስተቶች ጋር በተያያዙ ሴራዎች, እሱ ብቻ ወደሚመለከታቸው ክስተቶች ሽግግር ማድረግ ይቻላል. በዚህ ሁኔታ, ሴራው በራሱ በልጁ ዙሪያ ሊገነባ ይችላል. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ, አዋቂው, የእሱን የጨዋታ ድርጊቶች በማብራራት, ልጁን ለእንደዚህ አይነት ድርጊቶች ያነሳሳል.

– መኪና ወደ ጫካው ገባን (መኪናው የተገለበጠ የልጆች ወንበር ሊሆን ይችላል)። በጣም - ደግሞ! ተወ. ወደ ውጪ እንውጣ. እኔ እና አሎሻ በጫካ ውስጥ አበቦችን እንመርጣለን.

ገለልተኛ ሥራከ 1.5-3 አመት እድሜ ያለው ልጅ በአብዛኛው የተመካው አዋቂዎች የነገሩን-ጨዋታ አከባቢን እንዴት እንደሚያደራጁ (ማለትም, በአሻንጉሊት ምርጫ እና በአቀማመጥ ላይ) ላይ ነው.

በብዙ ወላጆች መካከል አንድ ልጅ ብዙ መጫወቻዎች ሲኖሩት, በተሻለ ሁኔታ እንደሚጫወት እና አዋቂዎች እራሳቸው ነፃ ይሆናሉ የሚል አስተያየት አለ. እንደ እውነቱ ከሆነ ይህ ከጉዳዩ በጣም የራቀ ነው. የተትረፈረፈ መጫወቻዎች እና ለዕድሜያቸው በቂ አለመሆን (በነፋስ የሚንቀሳቀሱ ወይም የሚቆጣጠሩት መኪኖች, የሚንቀሳቀሱ አሻንጉሊቶች, ወዘተ) ከነሱ ጋር ወደ ሜካኒካል ማጭበርበር ብቻ ያመራሉ እና የልጁን ትኩረት ይከፋፍላሉ. ክፍላቸው በጥሬው በአሻንጉሊት የተሞላ፣ አንድን አሻንጉሊት ወይም ሌላን አሻንጉሊት በመቆጣጠር በመጨረሻ ወደ ኩሽና ሲዘዋወሩ፣ ድስት ክዳን ይዘው የሚጫወቱ እና የእናታቸውን ትኩረት የሚስቡ ልጆችን ደጋግመን ተመልክተናል። ለትንንሽ ልጅ የአሻንጉሊት ስብስብን በተመለከተ ጥብቅ የምግብ አዘገጃጀት መመሪያዎችን መስጠት ምንም ፋይዳ የለውም, ነገር ግን አስፈላጊ የሆኑትን እቃዎች እና ጥምር መርሆዎችን በግምት መዘርዘር ይችላሉ. እነዚህ በመጀመሪያ ልጁን በጨዋታ የሚመስሉ ገጸ ባሕሪያት መጫወቻዎች ናቸው እና ህያዋን አጋሮችን (አሻንጉሊት, ድብ, ጥንቸል እና ሌሎች የአንትሮፖሞርፊክ መልክ ያላቸው መጫወቻዎች), የምግብ ስብስብ, የመጫወቻ ገንዳ, ትንሽ መኪና, የፕላስቲክ (polyethylene) ወይም የእንጨት ኩቦች ስብስብ የተለያዩ መጠኖች(ወይም የግንባታ ስብስብ), የአሻንጉሊት አልጋ. እንደ ተለዋጭ እቃዎች, ከኩብስ በተጨማሪ እንጨቶችን, ቀለበቶችን ከፒራሚዶች ወይም አንዳንድ የቤት እቃዎችን መውሰድ ይችላሉ, ይህም በወላጆች ውሳኔ ለልጁ ሊቀርብ ይችላል. የመጫወቻ ቦታውን ለመሰየም የሚከተለውን መጠቀም ይቻላል፡ የልጆች ወንበር (ተገልብጦ - ትልቅ ማሽን)፣ ባዶ ሳጥን(ጋራዥ ወይም ቤት, ወይም ለትልቅ አሻንጉሊት አልጋ አልጋ), የሶፋ ትራስ ወይም ሌላ ነገር. እዚህ, ብዙ በአዋቂዎች ብልሃት ላይ የተመሰረተ ነው, እና ከእነሱ በጨዋታው ውስጥ ማንኛውንም ነገር የመጠቀም ችሎታ ቀስ በቀስ ወደ ህጻኑ ይተላለፋል. በትንሽ የአሻንጉሊት እና ተተኪ እቃዎች ስብስብ እንኳን, ብዙ የጨዋታ ቦታዎችን መገንባት ይችላሉ.

የጨዋታ ድርጊቶችን ከአዋቂዎች ጋር ወደ ህጻኑ ገለልተኛ እንቅስቃሴ ማዛወር በአዋቂው የተፈጠረው የነገር-ጨዋታ ሁኔታ ለተወሰነ ጊዜ እንዲቆይ ይጠይቃል. ስለዚህ የልጁን ቋሚ የጨዋታ ማእዘን መንከባከብ አስፈላጊ ነው, የአሻንጉሊት እቃዎች እና መጫወቻዎች በዚህ መሰረት ሊዘጋጁ ይችላሉ. ለመፍጠር የጨዋታ ሁኔታእንዲሁም የልጆች ጠረጴዛን መጠቀም ይችላሉ, እናትየው አሻንጉሊቶችን ካስቀመጠ ወይም ህፃኑ ቋሚ የመጫወቻ ቦታ ከሌለው, የራሱን ገለልተኛ እንቅስቃሴ ማደራጀት የበለጠ ከባድ ነው. በ ከፍተኛ መጠንመጫወቻዎች (እና ይህ በጣም የተለመደ ክስተት ነው, ምክንያቱም እያንዳንዱ እንግዳ ወደ አውታረ መረቡ የሚመጣ ቤተሰብ ትንሽ ልጅ, እንደ አንድ ደንብ, ቤቱን መሙላት እንደ ግዴታው ይቆጠራል አዲስ አሻንጉሊት) ወደ ብዙ እኩል ስብስቦች መከፋፈል እና በየጊዜው (በየ 1-2 ወሩ አንድ ጊዜ) መቀየር ይመረጣል. ተጨማሪ መጫወቻዎችከልጁ የእይታ መስክ ውጭ.

ምንም እንኳን ህጻኑ ገና 3 ዓመት ያልሞላው እና ወደ መዋለ ህፃናት ባይሄድም, ወላጆች በቅርቡ በመዋለ ህፃናት ወይም በመጫወቻ ሜዳ ውስጥ ከሌሎች ልጆች ጋር በመጫወት መቀላቀል ስለሚኖርበት እውነታ ማሰብ አለባቸው, ስለዚህ ለልጁ ጥንቃቄ መደረግ አለበት. የተካነ ነው። በአንደኛ ደረጃ መንገዶችየጨዋታ የጋራ መግባባት, መስተጋብር.

ይህንን ለማድረግ, ወላጆች ህጻኑ አዋቂው አርአያ ብቻ ሳይሆን (በጨዋታ ውስጥ ቢሆንም) ብቻ ሳይሆን እኩል አጋር እንደሆነ የሚሰማቸውን ሁኔታዎች መፍጠር አለባቸው. በዚህ ረገድ በጨዋታ አጋሮች መካከል ተመሳሳይ ድርጊቶችን ለመለዋወጥ የሚያስችሉ መጫወቻዎች - ኳሶች, የተመጣጠነ ጓርኒዎች, ፉርጎዎች, ወዘተ - በዋጋ ሊተመን የማይችል አገልግሎት ሊሰጡ ይችላሉ.

ጎልማሳው “ና፣ ኳሱን እናንከባለል፣ እዚያ ቁም፣ እና እዚህ እሆናለሁ” ሲል ይጠቁማል። ኳሱ ወደ አንተ ተንከባለለች። እና አሁን - ወደ እኔ ... ያንከባልልልኝ.

እንደዚህ አይነት የጨዋታ መስተጋብር በሚያደራጁበት ጊዜ ኳስ ወይም ጋሪ ይንከባለሉ በተጫዋቾች ቦታ እና በተግባሩ አቅጣጫ ለመሰየም ቀላል በሆነበት ሹት ፣ አግዳሚ ወንበር ፣ መንገድ።

በእንደዚህ ዓይነት መጀመሪያ ላይ በጣም ቀላል በሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ, የአዋቂውን ድርጊት የመስታወት ምስል ብቻ የሚያስፈልገው, ህጻኑ በመጀመሪያ እርስ በርስ የሚደጋገፉ ድርጊቶችን የመለዋወጥ ልምድ ያገኛል, ይህም ይበልጥ የተወሳሰበ የጨዋታ መስተጋብር መሰረት ይሆናል. ያለዚህ መሠረት ከእኩዮች ጋር ተጫዋች ግንኙነቶችን መመስረት አስቸጋሪ ይሆንበታል።

በምሳሌያዊ ሁኔታ አንድ አዋቂ ሰው ሌሎች ጨዋታዎችን ማደራጀት ይችላል - መስተጋብር ግንብ መገንባት ከኩቦች (የመጀመሪያውን ኪዩብ አስቀምጫለሁ. እና አሁን የሚቀጥለውን በላዩ ላይ አስቀምጠዋል. እና አሁን እንደገና ነኝ ... ባንግ! ግንቡ ወድቋል. እንደገና እንገንባ)፣ ፒራሚዶች፣ ወዘተ.

በእግር በሚጓዙበት ጊዜ እንደዚህ ያሉ የግንኙነት ጨዋታዎች ከሁለት ልጆች ጋር ሊደራጁ ይችላሉ - ልጅዎ እና ሌላ ልጅ ከእናቱ ጋር አብሮ ይሄዳል። ወደፊት፣ ይህ የአንደኛ ደረጃ ዓላማ መስተጋብር የተወሳሰበ እና የተለያየ ሊሆን ይችላል፣ ተመሳሳይ ብቻ ሳይሆን የተለያዩ ድርጊቶችን መለዋወጥን ጨምሮ፣ ከታሪኩ ጋር ተያይዞ (ማለትም፣ እዚህ ላይ የሴራ የትርጓሜ አውድ ማስተዋወቅ)፣ ይህም ተጨባጭ ድርጊቶችን ወደ ሀ. መደበኛ ዕቅድ;

- ጡቦችን እጭነዋለሁ እና ወደ ቫስያ እልካለሁ (አዋቂው ጡቦችን ወደ መኪናው ውስጥ ይጭናል እና ለልጁ ይሽከረከራል). Vasya, ጡቦችን አውርዱ! አሁን መኪናውን መልሰው ላኩኝ። መኪናው ባዶ ሆኖ ወደ እኔ ደረሰ። ተጨማሪ ጡቦችን እልክልዎታለሁ. ከዚያ እኛ ከእነሱ እንገነባለን!

በሕፃን ውስጥ የተስተካከሉ የጨዋታ ድርጊቶች መፈጠር እና የመጀመሪያ ደረጃ ጨዋታ መስተጋብር በሦስተኛው የህይወት ዓመት መጨረሻ ወደ ውስብስብ ወደ ተረት-ተኮር ጨዋታ ዓይነቶች እንዲሸጋገር ያስችለዋል ፣ የዚህም መሃል የጨዋታ ሚና እና ሚና-ተጫዋች መስተጋብር ነው። ከእኩዮች ጋር.

ሁኔታዊ የጨዋታ እርምጃ ስንፈጥር እና ለገለልተኛ ሴራ ጨዋታ ሁኔታዎችን ስናደራጅ፣ የሚያቀርበውን አንድ ተጨማሪ አይነት ጨዋታ መርሳት የለብንም ገለልተኛ ጥናቶችአንድ ትንሽ ልጅ - ስለ ዳይዳክቲክ ጨዋታ. ዳይዳክቲክ ጨዋታው የልጁን አጠቃላይ የስሜት እና የአእምሮ ችሎታዎች ለማዳበር ያለመ ነው። ለትንንሽ ልጆች, የአውቶዳዳክቲዝም ንብረት ያላቸው አሻንጉሊቶች ሙሉ ምድብ አለ - በጣም የጨዋታ ቁሳቁስእሱን ለመቋቋም አንድ ደንብ አለ. ይህ የተለያዩ ዓይነቶችፒራሚዶች, ጎጆ አሻንጉሊቶች, ማስገቢያ ሳጥኖች, ማስገቢያ ጋር ሰሌዳዎች የተለያዩ ቅርጾች, ስዕሎችን ይቁረጡ, ወዘተ. ከእነሱ ጋር በማጥናት ህጻኑ ቀለሙን, መጠኑን, የቁሶችን ቅርፅ እና እንቅስቃሴዎችን ይለማመዳል.

ይሁን እንጂ በእንደዚህ አይነት አሻንጉሊቶች የመጀመሪያ እድገት ወቅት የአዋቂ ሰው ተሳትፎ አሁንም ጠቃሚ ነው. ለምሳሌ, አንድ ልጅ ለመጀመሪያ ጊዜ ፒራሚድ ከሰጠህ, ለክበቶቹ መጠን ትኩረት ሳይሰጥ ይሰበስባል. ለእሱ, ቀለበቶችን በዱላ ላይ የመገጣጠም ሂደት መጀመሪያ አስፈላጊ ነው. ህፃኑ ለሁለት ወይም ለሦስት ቀናት ይህንን ከተለማመደ እና ቀለበቶችን የማስወገድ እና የመገጣጠም ደረጃዎችን ከተለማመደ በኋላ አንድ አዋቂ ሰው ፒራሚዱ ለስላሳ እና ንፁህ እንዲሆን በልዩ መንገድ መታጠፍ እንዳለበት ትኩረቱን ሊስብ ይገባል ።

- እስክሪብቶዎን ከፒራሚዱ ጋር ያሂዱ። ያልተስተካከለ ሆነ። ቀለበቶቹን አውልቁ, የሚያምር ፒራሚድ እንዴት እንደሚሰበስቡ አስተምራችኋለሁ. ተመልከት, ትላልቅ ቀለበቶች እና ትናንሽ ቀለበቶች አሉ. መጀመሪያ ትልቁን እንልበስ። ትልቁ ምንድን ነው? (ልጁ በፊቱ ከተቀመጡት ቀለበቶች ትክክለኛውን እንዲመርጥ መርዳት ያስፈልግዎታል). እንለብሰው። አሁን ትልቁን እንደገና እንፈልግ። የትኛውን ቀለበት እንለብሳለን?

አንዲት እናት አሻንጉሊት ከገዛች በኋላ ከልጇ ጋር ሁለት ወይም ሶስት ጊዜ ብትጫወት ጥሩ ነው. ተመሳሳዩን መርህ በመጠቀም ልጅዎን ከማትሪዮሽካ አሻንጉሊቶች ጋር እንዲጫወት, ሳጥኖችን ማስገባት, የተቆራረጡ ስዕሎች, ወዘተ.

ስለዚህ, ከ 1.5-2 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች ሙሉ በሙሉ እንዲዳብሩ, አዋቂዎች ስልታዊ በሆነ መልኩ ከእነሱ ጋር መጫወት አለባቸው. እንዲሁም የልጆችን ገለልተኛ ድርጊቶች በተለያዩ እቃዎች እና መጫወቻዎች ያበረታታል. በአንቀጹ ውስጥ የጻፍናቸውን መሰረታዊ የጨዋታ ችሎታዎችን ማዳበር ወደ ውስብስብ የጨዋታ ዓይነቶች ለመሸጋገር አስፈላጊ ቅድመ ሁኔታዎችን ይፈጥራል።

ጨዋታ አንድ ልጅ ስለ ዓለም ያለው አስተሳሰብ ልዩ ዓይነት ነው። የዚህ አስተሳሰብ ጥልቀት እና ሁለገብነት በጨዋታው ይዘት ሊመዘን ይችላል። በመላው የትምህርት ዘመንውይይቶችን ፣ ምክክርዎችን አደርጋለሁ ፣ የትብብር ጨዋታዎችከወላጆች ጋር. ትንንሽ ልጆች በልባቸው ውስጥ ያለውን ነገር ሁልጊዜ በቃላት መግለጽ እንደማይችሉ ለወላጆች አስረዳለሁ።

ለአንድ ልጅ መጫወት የዳሰሳ እና የማሳያ መንገድ ነው። በገሃዱ ዓለም. በጨዋታው ሂደት ውስጥ በመሳተፍ ልጆች የሰውን ሕይወት ትርጉም እና እሴቶች ይገነዘባሉ. ጨዋታው ደስ በማይሉ ነገሮች ላይ ምላሽ የሚሰጥበት መንገድ ነው ፣ አስቸጋሪ ሁኔታዎች. ልጆች ሲጫወቱ, የራሳቸውን ግለሰባዊነት ይገልጻሉ እና ውስጣዊ ያዳብራሉ የግል ባሕርያት.

ጨዋታው እውነተኛ እና ዘላለማዊ ዋጋየመዝናኛ ባህል, በአጠቃላይ የሰዎች ማህበራዊ ልምዶች. ከጉልበት፣ ከዕውቀት፣ ከግንኙነት፣ ከፈጠራ፣ ከዘጋቢያቸው ጋር እኩል ትቆማለች። ጨዋታዎች ህጻናት የህይወትን ውስብስብ፣ ተቃርኖ እና አሳዛኝ ሁኔታዎችን የመረዳት ፍልስፍና ያስተምራሉ፤ ለእነርሱ እጅ ሳይሰጡ፣ ብሩህ እና ደስተኛ የሆነውን እንዲያዩ፣ ከችግሮች በላይ እንዲነሱ፣ ትርፋማ እና ፌስቲቫል በሆነ “በጨዋታ” እንዲኖሩ ያስተምራቸዋል።

1. ቲዎሬቲካል ክፍል - የጨዋታ እንቅስቃሴዎች በለጋ እድሜያቸው.

2. ተግባራዊ ክፍል - የግል ልምድበቡድን ውስጥ የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት ላይ.

መደምደሚያ.

መጽሃፍ ቅዱስ።

መግቢያ

"የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጨዋታዎች

ልዩ ጠቀሜታ ያላቸው ናቸው፡ ጨዋታው

ለእነሱ ማጥናት እና መጫወት ለእነሱ ሥራ ነው ፣

ጨዋታው ለእነሱ ከባድ ቅርፅ ነው።

ትምህርት"

N. K. Krupskaya

ጨዋታው ለትምህርት እና ለስልጠና ለረጅም ጊዜ ጥቅም ላይ ውሏል. የሕዝባዊ ትምህርት በችሎታ ለተለያዩ ዕድሜዎች ይተገበራል። በአንዳንድ ጨዋታዎች ውስጥ የአእምሮ ትምህርት ተግባራት ወደ ፊት መጡ, በሌሎች - አካላዊ, እና ሦስተኛ - ጥበባዊ.

በብዙ ጨዋታዎች ውስጥ፣ የመማር ይዘቱ የሚስብ እና ከህይወት ልምዳቸው ጋር የሚዛመድ የጨዋታ ሴራ ያስከተለ ይመስላል። የታቀደው የጨዋታ ሴራ አዲስ እውቀቶችን, ክህሎቶችን እና የሞራል ደንቦችን መቀበልን የሚያረጋግጥ የልጆች ባህሪ ያቀርባል. ልጆች ፣ ምናባዊ በሆነ ሁኔታ ውስጥ የሚሰሩ ፣ በተሰጠው የጨዋታ ሴራ ውስጥ የጨዋታ ችግሮችን መፍታት ፣ በራሳቸው ሳይስተዋሉ ፣ በውስጣቸው የተካተቱትን ትምህርታዊ ቁሳቁሶች ያዋህዳሉ። ስለዚህ, በውጫዊው ጨዋታ "ድንቢጦች እና መኪናው" ምልክት ላይ መሮጥ እና መስራት ይማራሉ. ሴራ-ዳዳክቲክ ጨዋታ "አሻንጉሊት እንዲለብስ ማስተማር" የመልበስን ቅደም ተከተል እንዲያስታውሱ ይረዳቸዋል, ልብሶችን እንዴት በጥንቃቄ እንደሚሰቅሉ እና እንደሚታጠፍ ያስተምራቸዋል, እንዲሁም የልብስ ስሞችን በንግግር ውስጥ እንዲጠቀሙ ያበረታታል.

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, ጨዋታ የልጆች ዋነኛ እንቅስቃሴ ነው. ልጁ በመጫወት ብዙ ጊዜ ያሳልፋል. ለአንድ ልጅ መጫወት በጣም ከባድ እንቅስቃሴ ነው. ንቁ ፣ አስደሳች ሕይወት ከሌለ ጤናማ ልማት ሊኖር አይችልም። አንድ ልጅ በነጻ ጨዋታ፣ በራሱ በተፈጠረ ወይም በጨዋታዎች ውስጥ እንደዚህ ያለ ንቁ፣ አስደሳች ሕይወት ይመራል። ጨዋታ በሁሉም ጉዳዮች ከድርጅቱ ጋር የሚዛመድ ብቸኛው የሕፃን እንቅስቃሴ ዓይነት ነው። ጨዋታ፣ የልጆች የነጻነት አይነት በመሆኑ የራሱ የሆነ የእድገት ህግ አለው። በጨዋታው ውስጥ የማስታወስ ችሎታ, የስሜት ህዋሳት ሂደቶች, የሞተር ክህሎቶች, ብዙ ችሎታዎች እና የባህርይ መገለጫዎች ይፈጠራሉ, እና አንዳንድ ጊዜ ከስራ እና ከትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የበለጠ በቀላሉ ይመሰረታል. በጨዋታው ውስጥ ሁሉም የሕፃኑ የስነ-ልቦና ገጽታዎች ይበረታታሉ, እሱ የሚጫወተው በማደግ ላይ ስለሆነ ነው, እና በመጫወት ምክንያት ያድጋል. ጨዋታ የእድገት ልምምድ ነው።

1. ቲዎሬቲካል ክፍል - የጨዋታ እንቅስቃሴዎች በለጋ እድሜያቸው

ህጻኑ ጨዋታውን በአዋቂዎች መመሪያ እና ቀጥተኛ ተሳትፎ (በመዋዕለ ሕፃናት - አስተማሪዎች, በቤት ውስጥ - ወላጆች, አያቶች ...). እርግጥ ነው፣ አንድ ልጅ እኩዮቹ በመጫወቻ ሜዳ ላይ ሲጫወቱ በመመልከት፣ ታላላቅ ወንድሞችና እህቶች ሲጫወቱ በመመልከት፣ ወላጆቹ በልግስና የሚያቀርቡለትን መጫወቻ በመያዝ፣ በራሱ መጫወትን መማር ይችላል። ነገር ግን ልምድ እንደሚያሳየው ድንገተኛ የጨዋታ ብልህነት በጣም በዝግታ እና ባልተሟላ ሁኔታ ይከሰታል ፣ በተለይም ህፃኑ በቤተሰቡ ውስጥ ብቻ ነው ፣ እና አዋቂዎች ከአእምሮ ጤንነቱ እና ስለ አካላዊ ጤንነቱ እና ንጽህናው የበለጠ ያሳስባቸዋል። ስሜታዊ ደህንነት. አንድ ትንሽ ልጅ (ከ 1.5 እስከ 3 አመት እድሜ ያለው) ወደ ተረት-ተኮር ጨዋታ ማስተዋወቅ ከአዋቂዎች ብዙ ጥረት አይጠይቅም, ነገር ግን ሙሉ እድገትን ያረጋግጣል, ቀስ በቀስ የልጁን ገለልተኛ የሥራ ስምሪት "ደሴቶች" ይጨምራል (ማለትም, ቀላል ያደርገዋል). ያለማቋረጥ ሊያደርጉት ከማይችሉ አዋቂዎች ያላቅቁት)።

የልጅ መፈጠር እንዴት እንደሚጀመር? ገና በልጅነት ጊዜ መቀመጥ ያለበት ታሪክን መሰረት ያደረገ ጨዋታ መሰረቱ የጨዋታ ተግባር ነው። ተጨማሪ ምክሮቻችንን የበለጠ ግልጽ ለማድረግ፣ የጨዋታ ድርጊት ምን ሊሆን እንደሚችል በምሳሌ እናሳያለን እና ከእውነተኛው ነገር ጋር እናነፃፅር።

- ተመልከት ፣ ሚሽካን መገብነው ፣ ግን ጥንቸላችን ተርቧል። ኦህ, እንዴት መብላት እንደሚፈልግ. አንተ ራስህ ትመግበው ይሆን?

በሳምንት አንድ ጊዜ አንድ አዋቂ ሰው በጨዋታው ውስጥ አዲስ ሴራ ማስተዋወቅ አለበት (ከልጁ ጋር አዲስ ክስተት ይጫወቱ) ጨዋታው ወደ ተመሳሳይ ድርጊቶች ወደ stereotypical ድግግሞሽ እንዳይቀየር። ለገለልተኛ እንቅስቃሴዎች, ቀደም ባሉት የጋራ ጨዋታዎች ውስጥ በአዋቂዎች ጥቅም ላይ የዋሉ አሻንጉሊቶችን ለልጁ መስጠት ተገቢ ነው. ይህ በገለልተኛ ጨዋታ ውስጥ ከአንድ ሴራ ወደ ሌላው ሽግግርን ያነሳሳል, በልጁ ያገናኛቸዋል, በውስጣቸው አዳዲስ ድርጊቶችን ጨምሮ, ማለትም. የልጁ የመጀመሪያ ደረጃ የፈጠራ እንቅስቃሴ.

ለምሳሌ እናት ልብስ እየታሸች ነው፣ እና የሁለት አመት ህጻን ወዲያው መኪናውን እየነዳ፣ ጎማውን እየጎተተ፣ ወዘተ. አንዲት እናት ከሥራዋ ቀና ሳትል የልጁን ድርጊቶች ትርጉም ባለው መልኩ መሙላት ትችላለች.

- መኪናው ጡብ ያነሳ ነበር? ቤት ለመሥራት ጡብ እናምጣ? ጡብህ የት አለ?

ይህ, ከጊዜ ወደ ጊዜ በአዋቂዎች ይከናወናል, የልጁን ገለልተኛ ጨዋታ ይደግፋል እና ያራዝመዋል. በአዋቂዎች የተዋወቀው የጨዋታ ሴራዎች በልጁ ከራሱ ልምድ በሚያውቁት ክስተቶች እና ድርጊቶች ላይ የተመሰረቱ መሆን አለባቸው; መጀመሪያ ላይ, ይህ በአንድ ክስተት (መመገብ, መታጠብ, ወዘተ) ላይ የተገነባ ሴራ ነው, ከዚያም ቦታዎቹ ሁለት-ደረጃዎች ይሆናሉ, ሁለት ተያያዥ ክስተቶችን ጨምሮ, ለምሳሌ ገላ መታጠብ እና መተኛት. ቀስ በቀስ, ህጻኑ ቀጥተኛ ተሳታፊ ከሆነበት ክስተቶች ጋር በተያያዙ ሴራዎች, እሱ ብቻ ወደሚመለከታቸው ክስተቶች ሽግግር ማድረግ ይቻላል. በዚህ ሁኔታ, ሴራው በራሱ በልጁ ዙሪያ ሊገነባ ይችላል. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ, አዋቂው, የእሱን የጨዋታ ድርጊቶች በማብራራት, ልጁን ለእንደዚህ አይነት ድርጊቶች ያነሳሳል.

ከ1.5-3 አመት እድሜ ያለው ልጅ ራሱን የቻለ ስራ በአብዛኛው የተመካው አዋቂዎች የነገሩን-ጨዋታ አካባቢን እንዴት እንደሚያደራጁ (ማለትም በአሻንጉሊት ምርጫ እና በዝግጅታቸው) ላይ ነው ።

በብዙ ወላጆች መካከል አንድ ልጅ ብዙ መጫወቻዎች ሲኖሩት, በተሻለ ሁኔታ እንደሚጫወት እና አዋቂዎች እራሳቸው ነፃ ይሆናሉ የሚል አስተያየት አለ. እንደ እውነቱ ከሆነ ይህ ከጉዳዩ በጣም የራቀ ነው. የተትረፈረፈ መጫወቻዎች እና ለዕድሜያቸው በቂ አለመሆን (በነፋስ የሚንቀሳቀሱ ወይም የሚቆጣጠሩት መኪኖች, የሚንቀሳቀሱ አሻንጉሊቶች, ወዘተ) ከነሱ ጋር ወደ ሜካኒካል ማጭበርበር ብቻ ያመራሉ እና የልጁን ትኩረት ይከፋፍላሉ. ክፍላቸው በጥሬው በአሻንጉሊት የተሞላ፣ አንድን አሻንጉሊት ወይም ሌላን አሻንጉሊት በመቆጣጠር በመጨረሻ ወደ ኩሽና ሲዘዋወሩ፣ ድስት ክዳን ይዘው የሚጫወቱ እና የእናታቸውን ትኩረት የሚስቡ ልጆችን ደጋግመን ተመልክተናል። ለትንንሽ ልጅ የአሻንጉሊት ስብስብን በተመለከተ ጥብቅ የምግብ አዘገጃጀት መመሪያዎችን መስጠት ምንም ፋይዳ የለውም, ነገር ግን አስፈላጊ የሆኑትን እቃዎች እና ጥምር መርሆዎችን በግምት መዘርዘር ይችላሉ. እነዚህ በመጀመሪያ ፣ ልጁን በጨዋታው ውስጥ እራሱን የሚመስሉ እና የህይወት አጋሮችን (አሻንጉሊት ፣ ድብ ፣ ጥንቸል እና ሌሎች አሻንጉሊቶችን በአንትሮፖሞርፊክ መልክ) የሚተኩ ፣ የእቃዎች ስብስብ ፣ የመጫወቻ ገንዳ ፣ ትንሽ የጭነት መኪና ፣ ስብስብ ናቸው ። የፕላስቲክ (polyethylene) ወይም የእንጨት ኩቦች የተለያየ መጠን (ወይም የግንባታ ስብስብ), የአሻንጉሊት አልጋ. እንደ ተለዋጭ እቃዎች, ከኩብስ በተጨማሪ እንጨቶችን, ቀለበቶችን ከፒራሚዶች ወይም አንዳንድ የቤት እቃዎችን መውሰድ ይችላሉ, ይህም በወላጆች ውሳኔ ለልጁ ሊቀርብ ይችላል. የመጫወቻ ቦታውን ለመሰየም የሚከተሉትን መጠቀም ይቻላል-የልጆች ከፍ ያለ ወንበር (ተገለባበጠ - ትልቅ መኪና), ባዶ ሳጥን (ጋራዥ ወይም ቤት, ወይም ለትልቅ አሻንጉሊት አልጋ አልጋ), የሶፋ ትራስ ወይም ሌላ ነገር. . እዚህ, ብዙ በአዋቂዎች ብልሃት ላይ የተመሰረተ ነው, እና ከእነሱ በጨዋታው ውስጥ ማንኛውንም ነገር የመጠቀም ችሎታ ቀስ በቀስ ወደ ህጻኑ ይተላለፋል. በትንሽ የአሻንጉሊት እና ተተኪ እቃዎች ስብስብ እንኳን, ብዙ የጨዋታ ቦታዎችን መገንባት ይችላሉ.

የጨዋታ ድርጊቶችን ከአዋቂዎች ጋር ወደ ህጻኑ ገለልተኛ እንቅስቃሴ ማዛወር በአዋቂው የተፈጠረው የነገር-ጨዋታ ሁኔታ ለተወሰነ ጊዜ እንዲቆይ ይጠይቃል. ስለዚህ የልጁን ቋሚ የጨዋታ ማእዘን መንከባከብ አስፈላጊ ነው, የአሻንጉሊት እቃዎች እና መጫወቻዎች በዚህ መሰረት ሊዘጋጁ ይችላሉ. የመጫወቻ ሁኔታን ለመፍጠር የልጆች ጠረጴዛን መጠቀም ይችላሉ, እናትየው አሻንጉሊቶችን ካስቀመጠች ወይም ህፃኑ ቋሚ የመጫወቻ ቦታ ከሌለው, የራሱን ገለልተኛ እንቅስቃሴ ማደራጀት የበለጠ ከባድ ነው. ብዙ ቁጥር ያላቸው አሻንጉሊቶች ካሉ (እና ይህ በጣም የተለመደ ክስተት ነው, ምክንያቱም አንድ ትንሽ ልጅ ወደ ቤተሰብ የሚመጣ እያንዳንዱ እንግዳ አብዛኛውን ጊዜ ቤቱን በአዲስ አሻንጉሊት መሙላት እንደ ግዴታው ይቆጥረዋል), እነሱን መከፋፈል ተገቢ ነው. ወደ ብዙ እኩል ስብስቦች እና በየጊዜው (በየ 1-2 ወሩ አንድ ጊዜ) ይለውጡ, አላስፈላጊ አሻንጉሊቶችን ከልጁ የእይታ መስክ ያስወግዱ.

ምንም እንኳን ህጻኑ ገና 3 ዓመት ያልሞላው እና ወደ መዋለ ህፃናት ባይሄድም, ወላጆች በቅርቡ በመዋለ ህፃናት ወይም በመጫወቻ ሜዳ ውስጥ ከሌሎች ልጆች ጋር መጫወት ስለሚኖርበት እውነታ ማሰብ አለባቸው, ስለዚህ ለልጁ ጥንቃቄ መደረግ አለበት. የጨዋታ የጋራ መግባባት እና መስተጋብር የመጀመሪያ ደረጃ ዘዴዎችን ተክኗል።

ሁኔታዊ የጨዋታ ድርጊትን ሲፈጥሩ እና ለገለልተኛ ሴራ ጨዋታ ሁኔታዎችን ሲያደራጁ ለትንንሽ ልጅ ገለልተኛ እንቅስቃሴዎችን የሚያረጋግጥ ሌላ ዓይነት ጨዋታ መርሳት የለብንም - ዳይዳክቲክ ጨዋታ። ዳይዳክቲክ ጨዋታው የልጁን አጠቃላይ የስሜት እና የአእምሮ ችሎታዎች ለማዳበር ያለመ ነው። ለትንንሽ ልጆች, የራስ-ሰርነት ባህሪ ያላቸው አሻንጉሊቶች ሙሉ ምድብ አለ - የጨዋታው ቁሳቁስ እራሱ ከእሱ ጋር እንዴት እንደሚሰራ ደንብ ይዟል. እነዚህ የተለያዩ አይነት ፒራሚዶች፣ የጎጆ አሻንጉሊቶች፣ የማስገቢያ ሳጥኖች፣ የተለያየ ቅርጽ ያላቸው ማስገቢያዎች ያሉት ሰሌዳዎች፣ የተቆረጡ ምስሎች፣ ወዘተ ናቸው። ከእነሱ ጋር በማጥናት ህጻኑ ቀለሙን, መጠኑን, የቁሶችን ቅርፅ እና እንቅስቃሴዎችን ይለማመዳል.

2. ተግባራዊ ክፍል - በቡድን ውስጥ የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት የግል ልምድ

ውስጥ እሰራለሁ። የመዋለ ሕጻናት ቡድን 30 ዓመታት. በየዓመቱ እቀጥራለሁ። አዲስ ቡድንልጆች. ልጆች ያልተደራጁ ከቤት ይወጣሉ። እናቶች እና አባቶች ከቤት ሲወጡ, ልጆች በቡድን ውስጥ እራሳቸውን ያገኛሉ. እና የመላመድ ጊዜያቸው እዚህ እንዴት እንዳገኛቸው ይወሰናል። ከዋና ዋና ተግባራት አንዱ የመላመድ ጊዜ- ይህ በአካባቢ ላይ የመተማመን ስሜት መፈጠር ነው. ይህንን ለማድረግ ልጆችን ማስተዋወቅ አስፈላጊ ነው ብዬ አምናለሁ አካባቢ, በዋናነት በትምህርታዊ ጨዋታዎች መልክ የተደራጀ, አንድ አዋቂ ሰው አንዳንድ ሁኔታዎችን ማወቅ እና ማሟላት አለበት. እኔ የማደርገው የመጀመሪያው ነገር በቡድኑ ውስጥ ተስማሚ የሆነ ማይክሮ አየር መፍጠር ነው.

ይህንን ለማድረግ በገዛ እጄ እና በወላጆቼ እገዛ የእድገት አካባቢን እፈጥራለሁ-የህፃናት ጨዋታዎች, የጥናት መመሪያዎች, ዲዛይን የመጫወቻ ቦታዎች(D/i “ቅርጹ ምንድን ነው?”፣ “በቀለም ምረጥ”፣ “በቀለም አግኝ” እና ሌሎች ብዙ)። እነዚህ ጨዋታዎች ህጻናት በአቅራቢያቸው ስላሉት ነገሮች ሀሳብ ይሰጣሉ, የነገሮችን ክፍሎች, ዝርዝሮቻቸውን እንዲሰይሙ እና በህይወት ውስጥ ባሉ አንዳንድ ክስተቶች መካከል ግንኙነቶች እንዲመሰርቱ ያስተምራሉ. በጨዋታው ውስጥ እርስ በርስ ወዳጃዊ ግንኙነቶችን ለማዳበር በቡድን ተደራጅቻለሁ የቤተሰብ ጥግ, ባቀመጥኩበት ቦታ የፀጉር አስተካካይ ፣ ኩሽና ፣ መኝታ ቤት ፣ የልብስ ማጠቢያ ክፍል ፣ የተፈጥሮ ጥግ ፣ የጨዋታ ድርጊቶችን እንዲፈጥሩ አስተምራቸዋለሁ ፣ ከቀላል ሴራ ጋር አንድ ያደርጋቸዋል (“አሻንጉሊቱን እንዲተኛ ያድርጉት” ፣ “እንተወው” ሚሽካ ሻይ ስጡ”፣ “አሻንጉሊቱን ማሻን እናበጥብጠው”፣ “የአሻንጉሊት ቀሚስ በብረት እንስራ” ወዘተ)። ራስን ለመቆጣጠር የአእምሮ ሁኔታበእንግዳ መቀበያው ቦታ ከእያንዳንዱ ካቢኔ አፕሊኬሽን አደረግሁ ራስን የሚለጠፍ ወረቀት"የእናቶች መዳፍ", ይህም በልጆች ላይ ስሜታዊ ውጥረትን ያመጣል. በተመሳሳይም በቡድን ክፍል ውስጥ የልጆች እጆችን ከቀለም የራስ-ታጣፊ ወረቀት አዘጋጅቻለሁ - "ጤና ይስጥልኝ, ደርሻለሁ."

በትምህርት አመቱ መጀመሪያ ላይ ልጆች በአብዛኛው ተዳክመው ይደርሳሉ አካላዊ እድገት. ልጆቹ በራስ የመተማመን ስሜት እንዲሰማቸው ለማድረግ ብዙ ጊዜ አብሬያቸው አሳልፋለሁ። የውጪ ጨዋታዎች("ድመቶች እና አይጥ", " ሻጊ ውሻ"፣ "ከእኔ ጋር ያዙኝ" ወዘተ)። መጀመሪያ ላይ ሁሉም ልጆች ጨዋታውን አይቀላቀሉም ፣ አንዳንዶቹ ይጫወታሉ ፣ ሌሎች ይመለከታሉ። ነገር ግን ይህን ወይም ያንን ጨዋታ ከእኔ ጋር ለመጫወት ፍላጎት እንዳላቸው በመግለጽ በንቃት መሳተፍ ይጀምራሉ. እነዚህ ሁሉ ጨዋታዎች ልጆች በእኩዮቻቸው መካከል በራስ መተማመን እና እኩልነት እንዲሰማቸው ያስችላቸዋል ብዬ አምናለሁ.

በቡድኑ ውስጥ የርእሰ ጉዳይ-ልማት አካባቢ አደራጅቻለሁ፡-

1. የቲያትር እንቅስቃሴ ጥግ - የሚያንዣብብ ጥግ

ትርኢቶችን ለማሳየት የሚያምር ማያ ገጽ ፣ የ"BI-BA-BO" ተከታታይ መጫወቻዎች (ድመት ፣ ውሻ ፣ ጥንቸል ፣ ቀበሮ ፣ ተኩላ ፣ ድብ) ፣ የጠረጴዛ ጠፍጣፋ ቲያትር ለተረት ተረቶች “ተርኒፕ” ፣ “ኮሎቦክ” ፣ “ሪያባ ዶሮ" የተለያዩ የቲያትር አልባሳት፣ ኮፍያዎች፣ ዘውዶች፣ ሸርተቴዎች፣ ኮፍያዎች፣ የአበባ ጉንጉኖች፣ የእንስሳት ጭምብሎች፣ አልባሳት፣ ዶቃዎች እና ሌሎች ማስጌጫዎች።

2. የስሜት ሕዋሳት እድገት ጥግ

ልጆች ስለ የነገሮች ገጽታ ቅርፅ ፣ ቀለም ፣ መጠን ፣ ተፈጥሮ ሀሳቦችን ለማዳበር የሚረዱ ቁሳቁሶች (ፒራሚዶች ፣ ጎጆ አሻንጉሊቶች ፣ የተለያየ ቀለም ያላቸው ሳጥኖች ፣ አሻንጉሊቶችን ያስገቡ ፣ “ትናንሽ እና ትልቅ” ስብስብ ፣ ሞዛይኮች ፣ አባከስ ከላብራቶሪዎች ጋር)። የተለያዩ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችከተወሰኑ ነገሮች ጋር ድርጊቶችን ለመቆጣጠር, የግንኙነት ባህልን ማስተማር

3. የግንባታ ጥግ

የተለየ የግንባታ ቁሳቁስለስላሳ ሞጁሎች, የእንጨት ኩብ, "ጡቦች", ሳህኖች, የግንባታ እቃዎች ስብስቦች.

4. የስፖርት ክፍል

የተለያየ መጠን ያላቸው ብሩህ ባለብዙ ቀለም ኳሶች, ስኪትሎች, ለስላሳ የተሞሉ ኩቦች, የሚሽከረከሩ አሻንጉሊቶች, ገመዶችን መዝለል (ልጆች በእነሱ ላይ ይረግጣሉ ወይም ይዝለሉ). ብዙ ባለቀለም ለስላሳ ማሳጅ ኳሶች ያለው ደረቅ ገንዳ። ስፖርት ሊተነፍሱ የሚችሉ ውስብስብ።

5. ጥበብ ጥግ

እዚህ ህፃኑ በራሱ መቅረጽ እና መሳል ይችላል. ማእዘኑ የተለያዩ እንስሳትን፣ አትክልቶችን፣ ሳህኖችን፣ አልባሳትን፣ ፍራፍሬዎችን እና እርሳሶችን፣ የቀለም መፃህፍትን፣ ፕላስቲንን፣ ክራይንን፣ ማርከሮችን እና "አስማታዊ ስክሪን" ትላልቅ ስቴንስሎችን ይዟል።

6. የሙዚቃ ጥግ

ራትልስ፣ ማራካስ (እንዲሁም ከ“ደግ ድንቆች” የተሰራ)፣ የእንጨት ማንኪያዎች፣ መለከት፣ አታሞ፣ ከበሮ፣ ጊታር፣ አኮርዲዮን፣ ፒያኖ። ወንዶች ልጆች የሙዚቃ መሪን ይወዳሉ።

7. ጥበባዊ የንግግር ጥግ

ብሩህ ስዕሎች, መጽሐፍት.

8. ኢኮሎጂካል ጥግ

የቤት ውስጥ ተክሎች. ደረቅ aquarium. አሸዋ ያለው ሳጥን, ትናንሽ አሻንጉሊቶች, ጠጠሮች.

ጨዋታ አንድ ልጅ ስለ ዓለም ያለው አስተሳሰብ ልዩ ዓይነት እንደሆነ አምናለሁ። የዚህ አስተሳሰብ ጥልቀት እና ሁለገብነት በጨዋታው ይዘት ሊመዘን ይችላል። በትምህርት ዓመቱ በሙሉ ከወላጆች ጋር ውይይቶችን፣ ምክክሮችን እና የጋራ ጨዋታዎችን እመራለሁ። ትንንሽ ልጆች በልባቸው ውስጥ ያለውን ነገር ሁልጊዜ በቃላት መግለጽ እንደማይችሉ ለወላጆች አስረዳለሁ።

ከ 2 እስከ 6 ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ የአንድ ትንሽ ሰው በጣም መሠረታዊ የባህርይ መገለጫዎች ይፈጠራሉ, ስለዚህ ለወላጆች በልጅዎ ባህሪ ውስጥ ያሉትን ማናቸውንም ባህሪያት ወይም ሊሆኑ የሚችሉ ልዩነቶች በጊዜ ውስጥ ማስተዋል በጣም አስፈላጊ ነው. እና ይህንን ለማድረግ, እሱ የሚጫወተውን ጨዋታዎችን በቅርበት መመልከት ያስፈልግዎታል. የልጅዎ ጨዋታዎች ምን ይላሉ?

የጨዋታ ዓይነት።አንድ ሕፃን ጭንቅላቱን በማንኳኳት እና በማዘን ለአሻንጉሊት ወይም ቴዲ ድብ "የተጎዳ" ጭንቀትን ይገልጻል.

ሊሆን የሚችል ትርጉም.ምናልባት ልጃችሁ ወይም ሴት ልጃችሁ በቅርቡ የሆነ ቦታ ያየውን አንድ ክፍል ደግመው ይጫወቱ ይሆናል።

ወይም ምናልባት "እናት" እየተጫወተ ነው, ባህሪዎን ይገለብጣል. ይህ ህፃኑ እንደሚወድዎት እና በእርስዎ ላይ እንደሚወሰን ይጠቁማል.

ግን ምናልባት, በአንድ ወይም በሌላ ምክንያት, ልጅዎ የበለጠ ፍቅር, እንክብካቤ እና ርህራሄ ያስፈልገዋል, እና አሻንጉሊቱን በማዘን እና በማረጋጋት, የጎደለውን ለማካካስ ይሞክራል.

የጨዋታ ዓይነት።የአሻንጉሊት መኪኖች በየጊዜው ይጋጫሉ፣ ህፃኑ ያለማቋረጥ ድስቱን በክዳን ይመታል ወይም ይመታል።

ሊሆን የሚችል ትርጉም.ምናልባት ጫጫታ እና ያልተለመዱ ድምፆችን ብቻ ይወድ ይሆናል.

ነገር ግን ይህ ዓይነቱ ጨዋታ ከእርስዎ፣ ከአባቱ፣ ከወንድሙ፣ ከእህቱ ወይም ከተጫዋች ጓደኛው ጋር ባለው ግንኙነት ሊያጋጥማቸው የሚችላቸው ግጭቶችም አሉ ማለት ነው። ቁጣን በመግለጽ, እሱ "ይፈሳል" እና እራሱን ያረጋጋዋል, እና ይህ ነፍሱን ጥሩ ስሜት ይፈጥራል.

የጨዋታ ዓይነት።ልጁ ከረሜላ እንደበላ ወይም የተከለከለ ነገር ያደርጋል.

ሊሆን የሚችል ትርጉም.ይህ የአመፅ መገለጫ፣ የተከለከሉ ክልከላዎች ውስጣዊ ተቃውሞ ሊሆን ይችላል።

ግን ምናልባት ልክ ሊሆን ይችላል ጤናማ መንገድየሚፈልገውን ማድረግ ባለመቻሉ የሚደርስበትን ብስጭት መቋቋም። ከመናደድ ወይም ከመናደድ ይልቅ ለእውነት የማይፈቀድለትን “ማስመሰል” በማድረግ ራሱን ያረጋጋል።

የጨዋታ ዓይነት።ልጁ የተሳሳተ ነገር ስላደረገ አሻንጉሊት ወይም ሌላ አሻንጉሊት ይወቅሳል እና/ወይም ይቀጣል።

ሊሆን የሚችል ትርጉም.አሻንጉሊት በማሳደግ ህፃኑ ይገነዘባል እና በተወሰነ ደረጃ ከእርስዎ የሚቀበለውን እገዳዎች እና ገደቦች ይቀበላል.

የጨዋታ ዓይነት።ልጁ ጀግና ወይም ሌላ የላቀ ጀግና ይጫወታል.

ሊሆን የሚችል ትርጉም.እሱ ኃይለኛ እና በራስ የመተማመን ስሜት ይሰማዋል, እና ደካሞችን ለመርዳት እና የተጎዱትን ለመጠበቅ ይችላል. ስለዚህ, ህጻኑ በውጭው ዓለም ላይ ተጽእኖ ለማድረግ ያለውን ዝግጁነት ያሳያል. ልዕለ ጀግና መጫወት በራስ የመተማመን ስሜቱን ይገነባል እና ያጠናክራል።

እንደ አለመታደል ሆኖ የትንንሽ ልጆችን ጨዋታ በግል ከተመለከትኩት ብዙ ልጆች መጫወት እንደማያውቁ ብዙ ጊዜ አስተውያለሁ።

ለዚህ ክስተት በርካታ ምክንያቶች አሉ. በመጀመሪያ ደረጃ, ልጆቻቸው እንዲጫወቱ የማያበረታቱ የወላጆቻቸው አቋም, አላስፈላጊ እና ደደብ እንቅስቃሴ እንደሆነ አድርገው ይቆጥሩታል. መሆኑ ይታወቃል ዘመናዊ ቤተሰብ, እንደ አንድ ደንብ, አንድ ልጅ አለው, ስለዚህ የጨዋታ ልምድ ከትላልቅ ልጆች ወደ ትናንሽ ልጆች አይተላለፍም. ወላጆች ልጆችን እንዲጫወቱ ማስተማር አስፈላጊ እንደሆነ አድርገው አይቆጥሩም ፣ ጨዋታ በራሱ ሊነሳ እንደሚችል እርግጠኞች ናቸው ፣ ግን ህይወት እንደሚያሳየው ያለ ትልቅ ልጆች የጨዋታ ልምድ ፣ ያለ ልዩ ስልጠና ፣ በራሱ ብቻ የሚወለድ አናሳ ልጆች.

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የጨዋታ እንቅስቃሴ አለመኖሩ በአብዛኛው የቴሌቪዥን በሕይወታቸው ላይ ባለው አጠቃላይ ተጽእኖ ምክንያት እንደሆነ አምናለሁ. በአማካይ፣ አኃዛዊ መረጃዎች እንደሚያሳዩት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መዋዕለ ሕፃናት ቢማሩም በቀን 2 ሰዓት ቴሌቪዥን ይመለከታሉ። ሁሉም ነገር ማለት ይቻላል ያንተ ነው። ትርፍ ጊዜልጆች ከሚመኘው ስክሪን ፊት ለፊት ተቀምጠዋል. ቤት ውስጥ ለመጫወት የቀረው ጊዜ የለም።

ብዙውን ጊዜ, አንድ ልጅ አንዳንድ የእድገት ችግሮች ሲያጋጥመው እና ወላጆች ግንኙነታቸውን እያጡ እንደሆነ ይሰማቸዋል የገዛ ልጅለእርዳታ ወደ ተንከባካቢ፣ አስተማሪ ወይም የሥነ ልቦና ባለሙያ ዘወር ይላሉ። ሆኖም ግን, በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች ህፃኑ የእሱን ማንነት መረዳት እና ፍላጎት እንደሚፈልግ አምናለሁ. እሱ እንዳለ ፅንሰ-ሀሳቦች። እና ልዩ ዘዴን በመጠቀም ከእሱ ጋር የሚጫወት ወላጅ በዚህ ሊረዳው ይችላል.

በሳምንት አንድ ጊዜ ወይም ሁለት ጊዜ እናት (ወይም አባቴ) ሙሉ በሙሉ የልጁ ንብረት ለአንድ ሰዓት ያህል ነው, በተመሳሳይ መልኩ ከእሱ ጋር በመጫወት, ማለትም, ማለትም. የልጁን ስሜት መጋራት. ወላጁ የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን አይጀምርም ወይም አይመራም, ነገር ግን የልጁን ስሜት ብቻ የሚያንፀባርቅ, የፈጠራ ችሎታውን ለመግለጽ እድል በመስጠት እና በተመሳሳይ ጊዜ የኃላፊነት ስሜት ስለሚሰማው, ህፃኑ በራስ የመተማመን ስሜትን ያገኛል, ይረጋጋል እና ይመሰረታል. ከወላጆቹ ጋር አዲስ አስደሳች ግንኙነት።

በጨዋታው ጊዜ የሚከተሉትን ማድረግ የለብዎትም:

ልጁን መተቸት;
ልጁን አመስግኑት;
መሪ ጥያቄዎችን ይጠይቁ;
ትምህርቱን አቋርጥ;
ልጁን በመረጃ ይጫኑ እና ያስተምሩት, ማስታወሻዎችን ያንብቡ;
ማንኛውንም እንቅስቃሴ ያቅርቡ;
ግዴለሽ ወይም ተግባቢ ይሁኑ።

አስፈላጊ፡

የውስጠኛውን ክፍል በአሻንጉሊቶች ያጌጡ;
ልጅዎ እንዲመራዎት ያድርጉ;
ልጁን ይከታተሉ;
ገደቦችን ያዘጋጁ;
የልጁን ጉልበት እና ጉልበት ያበረታቱ;
ለልጁ ተነሳሽነት በመስጠት በጨዋታው ውስጥ ይሳተፉ;
የንግግር እንቅስቃሴን አሳይ.

መደምደሚያ

ለልጅ መጫወት በእውነታው ዓለም ውስጥ የዳሰሳ እና አቅጣጫ አቅጣጫ ነው። በጨዋታው ሂደት ውስጥ በመሳተፍ ልጆች የሰውን ሕይወት ትርጉም እና እሴቶች ይገነዘባሉ. ጨዋታ ደስ የማይል ፣ አስቸጋሪ ሁኔታዎችን ምላሽ የሚሰጥበት መንገድ ነው። ልጆች ሲጫወቱ, የራሳቸውን ግለሰባዊነት ይገልጻሉ እና ውስጣዊ ባህሪያትን ያዳብራሉ.

ጨዋታ የመዝናኛ ባህል እውነተኛ እና ዘላለማዊ እሴት ነው፣ በአጠቃላይ የሰዎች ማህበራዊ ልምምድ። ከጉልበት፣ ከዕውቀት፣ ከግንኙነት፣ ከፈጠራ፣ ከዘጋቢያቸው ጋር እኩል ትቆማለች። ጨዋታዎች ህጻናት የህይወትን ውስብስብነት፣ ተቃርኖ እና አሳዛኝ ሁኔታዎችን የመረዳት ፍልስፍና ያስተምራቸዋል፤ ለእነርሱ እጅ ሳይሰጡ፣ ብሩህ እና ደስተኛ የሆነውን እንዲያዩ፣ ከችግሮች በላይ እንዲነሱ፣ ትርፋማ እና ፌስቲቫል “በጨዋታ” እንዲኖሩ ያስተምራቸዋል።

የሕፃን መንፈሳዊ ሕይወት የተሟላ የሚሆነው መቼ ነው

እሱ በጨዋታዎች ፣ ተረት ፣ ሙዚቃ ፣ ዓለም ውስጥ ሲኖር ፣

ምናብ, ፈጠራ. ያለዚህ, እሱ የደረቀ አበባ ነው.

ቪ.ኤ. ሱክሆምሊንስኪ

መጽሃፍ ቅዱስ፡

ኤን.ኬ. Krupskaya "በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የጨዋታ ሚና."
"ልጆችን በጨዋታ ማሳደግ" በ Mendzheritskaya ተስተካክሏል.
ማካሬንኮ "ልጆችን ስለማሳደግ ትምህርቶች"
ኤ.ፒ. ኡሶቭ "ልጆችን በማሳደግ ረገድ የጨዋታ ሚና"
መጽሔቶች "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት".
Shustov, ክፍል "ጨዋታ".
N. Korotkova - የፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ.
A. Mikhailenko - የፔዳጎጂካል ሳይንሶች እጩ.
የራሴ ልምድ።

ታቲያና ፒስኪሊና
በትናንሽ ልጆች ውስጥ የጨዋታ እንቅስቃሴ እድገት

ገና በጨቅላ ልጅ ላይ የጨዋታ እንቅስቃሴ እድገት

ውስጥ በለጋ እድሜስብዕና ምስረታ መሠረት ርዕሰ ጉዳይ ነው- የጨዋታ እንቅስቃሴ. ካለፉ በኋላ የአንድን ሰው ሙሉ ብስለት መቁጠር አይቻልም.

ጨዋታዎች ለ ልጆችውስብስብ ሁለገብ እና የግንዛቤ ሂደት ናቸው, እና ብቻ አይደሉም መዝናኛወይም መዝናናት። ለጨዋታዎች ምስጋና ይግባውና ህፃኑ አዲስ ምላሽ እና ባህሪን ያዳብራል, በዙሪያው ካለው ዓለም ጋር ይጣጣማል.

በጨዋታው ልጅ በኩል በአካል ያድጋል፣ በአእምሮ እና በስሜታዊነት። በጨዋታው አማካኝነት እውነተኛውን ይፈጥራል የሕይወት ተሞክሮ, ከአዋቂዎች ጋር በመግባባት የተገኘ, በራሱ ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች. የጨዋታ እንቅስቃሴረጅም መንገድ ይሄዳል ልማት. የጨዋታ አካላት በጨቅላነታቸው ይታያሉ ዕድሜ, በጊዜ ሂደት, የእሱ ከፍተኛ ቅርጾች ቅርፅ ይይዛሉ - ሴራ-ሚና-መጫወት ጨዋታ.

ጨዋታው እንደ ዕቃ ነው የተወለደው- የጨዋታ እንቅስቃሴ. ምናባዊ ሁኔታ አካላት ያለው ጨዋታ ከጨዋታው ደረጃዎች ይቀድማል ሕፃን: መረጃዊ እና ማሳያ.

በህይወት የመጀመሪያ አመት, የሕፃኑ አሻንጉሊት ሊሰራበት ከሚችለው ከማንኛውም ሌላ ነገር ጋር ተመሳሳይ በሆነ አቅም ይሠራል ማዛባት: ህጻኑ ከቦታ ወደ ቦታ ያንቀሳቅሰዋል, በእሱ ይንኳኳል. አዋቂው እነዚህን ድርጊቶች ወደ ከፍተኛ ደረጃ ካላስተላለፈ የጨዋታ ደረጃ, ህጻኑ ለብዙ አመታት ነገሮችን የማከናወን ዘዴ ላይ ተጣብቋል. አንድ ሕፃን እንዴት መጫወት እንዳለበት ከታየ እና የታሪክ ጨዋታ ትርጉም ከተገለጠለት በህይወት የመጀመሪያ አመት መጨረሻ ላይ መማር ይጀምራል. የእቃዎች ጨዋታ ዋጋ: አሻንጉሊቱን ይመገባል, ይተኛል, ይለብሳል.

በህይወት በሁለተኛው አመት, የአሻንጉሊት ክበብ ይስፋፋል, እና የእርምጃ ሽግግር ከአንድ ነገር ወደ ሌላ ነገር ይከሰታል. ለምሳሌ, ከሆነ የአንድ አመት ልጅእናቱ ያቀፈችውን አሻንጉሊት ብቻ አስተኛ፣ ከዚያም አንድ አመት ተኩል ሲሆነው ምናልባት ድብ እና ውሻ ያለው ውሻ ማዕዘን መጫወት.

በህይወት በሁለተኛው አመት, የልጁ የውጭው ዓለም ግንኙነት ይስፋፋል. የእሱ መገጣጠሚያ ፍላጎት እያደገ ነው ከአዋቂዎች ጋር እንቅስቃሴዎች. የአዋቂዎችን ዓለም በመመልከት, ህጻኑ ተግባራቸውን ያጎላል. በአሻንጉሊት እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ በድርጊቶች ውስጥ የተገኘው ልምድ ህጻኑ የአዋቂዎችን ድርጊቶች እንዲያንጸባርቅ ያስችለዋል. አሁን ድርጊቶች የሚመሩት ውጤትን ለማግኘት ሳይሆን ግልጽ የሆነ ቅድመ ሁኔታዊ ግብን ለማሟላት ነው። ልጁ ወደ ጨዋታው ሴራ-ማሳያ ደረጃ ይሸጋገራል.

በሁለተኛው እና በሦስተኛው የህይወት ዓመት መጨረሻ ላይ በጨዋታው ውስጥ የሚታየው የእርምጃዎች ብዛት ይስፋፋል። (ተጨማሪ እቃዎች). ለውጦቹ መጠናዊ ብቻ ሳይሆን ጥራት ያላቸውም ናቸው። ጨዋታድርጊቶች ከአሁን በኋላ በዘፈቀደ አይደሉም። ድርጊቶች ቀስ በቀስ አጠቃላይ እና ይሆናሉ ሁኔታዊ: ህፃኑ እንደተኛች በማመን አሻንጉሊቱን ለጥቂት ጊዜ ይንቀጠቀጣል - አልጋ ላይ ያስቀምጣታል.

በዚህ ደረጃ የጨዋታ እድገትእንቅስቃሴ, በጨዋታው ውስጥ ሌላ መሠረታዊ ለውጥ ይታያል - ተተኪዎችን ማስተዋወቅ. መተኪያዎች በችግር ውስጥ ይነሳሉ ሁኔታዎች: አሻንጉሊቱ መብላት ሲፈልግ ምን ማድረግ እንዳለበት, ግን ምንም ማንኪያ የለም? በአዋቂዎች እርዳታ ህፃኑ ተስማሚ የሆነ ነገር - እርሳስ ያገኛል. ቀስ በቀስ, ህጻኑ የአዋቂዎችን ጨዋታ መለዋወጥ እና አዲስ ነገሮችን ማስተዋወቅ ይጀምራል. እውነተኛ መተካት የሚከሰተው ህፃኑ አንድን ነገር ሲሰይም ብቻ ነው - ምትክ በአዲሱ ተግባሩ መሠረት። ተለዋጭ ዕቃዎችን መጠቀም የልጆችን ጨዋታ ያበለጽጋል ፣ እውነታውን የመቅረጽ እድሎችን ያሰፋል እና ያበረታታል ልማትምልክት - የንቃተ ህሊና ተግባር.

ውስጥ የቃላትን ሚና ማጉላት ተገቢ ነው። ልማትድርጊቶችን በአሻንጉሊት መተካት. መጀመሪያ ላይ ከአንድ ነገር ወደ ሌላ ድርጊት ማስተላለፍ የሚከናወነው በቃላት ላይ ነው ደረጃ: ልጁ መተካት ይችላል, ነገር ግን በትክክል ስሙን ገና መጥራት አልቻለም.

ስለዚህ ምግብ በሚዘጋጅበት ጊዜ ድስቱ ውስጥ ነገሮችን መቀስቀስ ይችላል, ነገር ግን አንድ ትልቅ ሰው ምን እያደረገ እንደሆነ ሲጠየቅ, የሚል መልስ ይሰጣል: "ፒራሚዶች እና እንጨቶች አሉ". የእሱ ጨዋታአጠቃቀሙ እና ተጨባጭ ስም ተመሳሳይ አይደሉም. ህፃኑ የመተካት ትርጉምን በግልፅ ያውቃል። ይህ ቀስ በቀስ እየተከናወነ ነው.

በሦስት ዓመታቸው ልጆች በነፃነት ይጫወታሉ. ለዛም። ዕድሜየሚና-ተጫዋች ባህሪን ገጽታ ያካትቱ ፣ ማለትም ፣ ለሴራ-ሚና-ተጫዋች ጨዋታ ቅድመ-ሁኔታዎች ቅርፅ እየያዙ ነው ፣ ይህም በከፍተኛ ሁኔታ እያደጉ ናቸው።በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ሁሉ.

የሚና-ተጫዋችነት ጨዋታ ማህበራዊ ባህሪ ያለው እና በልጁ ከጊዜ ወደ ጊዜ እየሰፋ ባለው እና በአዋቂዎች ህይወት ላይ ባለው ውስብስብ ግንዛቤ ላይ የተመሰረተ ነው። አዲስ ሉል እንቅስቃሴዎችበዚህ ጨዋታ ውስጥ አንድ ልጅ ጌቶች እንዲሆኑ ዓላማዎች, የሕይወት ትርጉም እና የአዋቂዎች እንቅስቃሴዎች. ልጁ የአመለካከት ነጥብ ይወስዳል የተለያዩ ሰዎችእና ከሌሎች በመጫወት ጋር ግንኙነት ውስጥ ይገባል.

ሴራ-ሚና-ተጫዋች ጨዋታ ሴራውን የሚያጠናቅቅ ምናባዊ ሁኔታ መፍጠርን ያካትታል። ሴራው ሉል ነው። እንቅስቃሴዎችበጨዋታው ውስጥ በልጆች ተመስሏል. ጨዋታው መነሻው እንደ ዕቃ ነው- የጨዋታ እንቅስቃሴ, የማወቅ እና የማሳያ ደረጃዎችን በማለፍ, ከዕቃዎች ጋር የሚደረጉ ድርጊቶች የማታለል ባህሪ ሲሆኑ. ከልጁ ፍላጎት ፣ ከአንድ ነገር ጋር የተደረጉ ድርጊቶች ውጤቶችን ለማግኘት የታለመ ፣ ይህ ነገር- የጨዋታ እንቅስቃሴ. ድርጊቱ ሁኔታዊ ይሆናል, ውጤቱም ምናባዊ ይሆናል. ይህ ልጅ ወደ ጨዋታው ሴራ-ምሳሌያዊ ደረጃ የሚሄድ ነው።

ደረጃ-በደረጃ ሳይንሳዊ ሀሳብ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች እድገትለአስተዳደር የበለጠ ግልጽ ምክሮችን ማዘጋጀት ይቻል ከተለያዩ የዕድሜ ቡድኖች ልጆች የጨዋታ እንቅስቃሴዎች.

ስለዚህ, ጨዋታው ለልጁ ቀላል እና አስደሳች ነው እንቅስቃሴ. ትንንሽ ልጆችን የማስተማር በጣም ተፈጥሯዊ እና ውጤታማ መንገድ ነው። ልጆች. በጣም ደስ የሚሉ ሁኔታዎችን ይፈጥራል ልማትምስላዊ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብ, ንግግር, የፈጠራ መሰረት መጣል እና የሴራ-ሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች እድገት ቅድመ-ሁኔታዎች - መሪ. በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ያሉ እንቅስቃሴዎች.

በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-

በጨዋታ, በምርታማነት እና በስራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች እጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገትበኪሮቭ ዙብኮቫ ዞያ ሚካሂሎቭና ከተማ ውስጥ የ MKDOU ቁጥር 200 አስተማሪ ልምድ: "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች እጅ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት.

ሰላም, ውድ ባልደረቦች, የእኔ ብሎግ አንባቢዎች! ውስጥ የሚሰሩ ሁሉ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም, የሚታወቅ: የትምህርት አመቱ መጀመሪያ.

በቲያትር እና በጨዋታ እንቅስቃሴዎች የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ስሜታዊ ሁኔታ ማረም እና ማጎልበትዘዴያዊ ምክሮች በርቷል ዘመናዊ ደረጃየመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓት እድገት, በልዩ ቅድመ ትምህርት ቤት ልምምድ ውስጥ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት አተገባበር.