በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መዋለ ሕጻናት ቡድን ውስጥ ያሉ ክፍሎች። በመዋለ ሕጻናት ቡድን ውስጥ ከልጆች ጋር ጨዋታዎች

ዩዲሲ 373.23
B B K 74.102
K26 N. A. Karpukhina
ለመዋለ ሕጻናት ቡድን የመማሪያ ማስታወሻዎች። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት አስተማሪዎች እና ዘዴ ዘዴዎች ተግባራዊ መመሪያ. - Voronezh:
IP Lakotsenin S. S., 2010 - 208 p.
ISBN 978-5-98225-086-5
የታቀዱት የመማሪያ ማስታወሻዎች ጥቅም ላይ እንዲውሉ ይመከራሉ
በፕሮግራሞች ላይ ለመስራት "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የልጆች ትምህርት እና ስልጠና"
(Vasilieva M.A., አዲስ እትም), "ልጅነት" (የሩሲያ ግዛት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ በሄርዘን ስም የተሰየመ), "ልማት"
(በኤል.ኤ. ቬንገር የሚመራ የደራሲዎች ቡድን) እና ሌሎችም።
መጽሐፉ በሜትሮሎጂስቶች እና አስተማሪዎች እንዲጠቀሙ ይመከራል።
የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎች, ወላጆች እና አስተማሪዎች.
ISBN 978-5-98225-086-5 Г^^lo "
B B K 74.102
የዚህ እትም ሌሎች ህትመቶች በማንኛውም መልኩ፣
ሙሉ በሙሉ ወይም በከፊል ሕገ-ወጥ ናቸው
እና ተከሳሾች ናቸው።
© Karpukhina N.A., ደራሲ, 2010
© IP Lakotsenin S.S.፣ አሳታሚ፣ 2010
በ 08/25/10 ለህትመት ተፈርሟል። የጋዜጣ ወረቀት. ቅርጸት 60x84 1/16. ማተም -
መረቡ. ጥራዝ 13 p.l. ስርጭት 5,000 ቅጂዎች. ቁጥር ፫፻ ⁇ ፬፭።
ዋና አዘጋጅ ኤስ.ኤስ. ላኮሴኒን. ዋና አዘጋጅ ዩ.ኤ. Krapivin.
አረጋጋጭ A.N. Taltynova. አቀማመጥ በ A. Naydenov
IP Lakotsenin S.S.: Voronezh, st. ደቡብ ሞራቪያን ፣ 156
የታተመው በ OJSC የክብር ባጅ ትዕዛዝ "ስሞልንስክ የክልል ማተሚያ ቤት"
በ V.I. Smirnov የተሰየመ." 214000, Smolensk, ተስፋ. ዩ ጋጋሪና፣ 2.

መቅድም 3
መቅድም
አዲስ የተወለደ ልጅ ምስጢር ነው። ማንም
ምን እንደሚመጣ አያውቅም. ይችላል
ሊቅ ሁን እና አለምን አበልጽጉ
ለእሱ ምቹ ሁኔታዎች ይፈጠሩለታል
ቪያ ግን ሁሉም ተስፋ ሰጪዎች
ወላጆች የተማሩ ከሆነ በከንቱ ይቀራሉ
ቴል, ዶክተሮች እነሱን ለመክፈት አይረዱም.
በልጅዎ ውስጥ ጓደኛ ይፈልጉ ፣ ይማሩ
ፍላጎቶቹን ከምንም በላይ አስቀምጠው.
ምክንያቱም በመጨረሻ ሁሉም ነገር የተሻለ ነው
በህይወት ውስጥ ለልጁ ይደረጋል.
ፕሮፌሰር M. Korshunov
በህይወት 2 ኛው አመት, በልጁ አካል ውስጥ, በአካልም ሆነ በኒውሮፕሲኪክ እድገት ውስጥ ከፍተኛ ለውጦች ይከሰታሉ. .
የዚህ እድሜ ልጅ ባህሪ ባህሪ ባህሪያት ከፍተኛ የሞተር እንቅስቃሴ, ስሜታዊነት, ለአካባቢው ከፍተኛ ፍላጎት, ከአዋቂዎች ጋር በተደጋጋሚ የመግባባት እና ከፍተኛ የመማር ችሎታ ከፍተኛ ፍላጎት ናቸው.
አንድ ልጅ ሲያድግ እንዴት እንደሚያድግ፣ በዙሪያው ካሉ ሰዎች ጋር ያለው ግንኙነት ምን ሊሆን ይችላል፣ በአብዛኛው የተመካው አዋቂዎች በልጁ ውስጥ ያሳደጉትን ማዳበር እና መቀጠል እንዳለባቸው ወይም እንደገና የመድገም አስፈላጊነት ላይ ነው። ያልተፈለጉ የባህሪ ዓይነቶችን ማስተማር እና መለወጥ.
የጥንት ዕድሜ በትክክል ነው። ጀምር።ልጁ ወደ ግንኙነቶች ዓለም እየገባ ነው, ልምድ የሌለው እና በጣም እምነት የሚጣልበት ነው.
የእኛ ተግባር ይህንን እምነት እንዲጠብቅ መርዳት ፣ ያለ እረፍት እሱን ከሚንከባከቡት ጋር በፍቅር መውደቅ ፣ አስደሳች ፣ አስደሳች ስሜት መፍጠር ነው - ይህ ሁሉ በቀጣዮቹ ዓመታት ውስጥ አጠቃላይ እና ተስማሚ ልማት አስፈላጊ ነው። እስከ 2 ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ የጤንነቱ ሁኔታ ለልጁ ትክክለኛ, አጠቃላይ እድገት ወሳኝ ነው.
ጤናማ ልጅ, በትክክል ካደገ, ስሜታዊ ነው, በምግብ ፍላጎት ይበላል እና ንቁ ነው. ይህንን ለማድረግ, በልጁ ውስጥ መፍጠር አስፈላጊ ነው ኤ.ኤስ. ማካሬንኮ "የተወሰነ ሰዓት ልማድ" ማለትም. የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን በትክክል ያደራጁ - የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ፣ እንቅልፍ ፣ አመጋገብ ፣ መራመድ ፣ የታለሙ እንቅስቃሴዎች በጣም በተገቢው ቅደም ተከተል እርስ በእርስ መተካት አለባቸው።

መቅድም 4
የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴው የልጆችን ባህሪ ያደራጃል, በልጆች ላይ ጥሩ ስሜት ይፈጥራል, እና የነርቭ ሥርዓትን አሠራር ወደ ምት ያስተዋውቃል.
በሚሰራበት ጊዜ, ኮንዲሽነሪ ሪፍሌክስ ለተወሰነ ጊዜ ይዘጋጃል.
ለዚህም ምስጋና ይግባውና, አካሉ, ለዚህ ወይም ለዚያ እንቅስቃሴ አስቀድሞ ተዘጋጅቷል. የመደበኛ ሂደቶችን በትክክል መተግበር ለህፃናት ሙሉ አካላዊ እድገት ብቻ ሳይሆን ለደስታ ስሜታቸው, ጥሩ የምግብ ፍላጎት እና እረፍት እና ጥልቅ እንቅልፍ አስፈላጊ ሁኔታ ነው.
የገዥው አካል ሂደቶችን ሲያካሂዱ መርሆውን ማክበር አስፈላጊ ነው ቅደም ተከተሎችእና ቀስ በቀስ.
መርህ ቅደም ተከተሎችሃሳቡ አዋቂዎች ከልጅነታቸው ጀምሮ የተወሰኑ ድርጊቶችን በተወሰነ ቅደም ተከተል የመፈጸም ችሎታን በልጆች ላይ መትከል አለባቸው. ለምሳሌ, ከመተኛቱ በፊት, ሁሉንም አሻንጉሊቶች መሰብሰብ ያስፈልግዎታል, ከመብላትዎ በፊት, እጅዎን መታጠብዎን ያረጋግጡ, ወዘተ.
መርህ ቀስ በቀስአንድ ወይም ሌላ መደበኛ ሂደት እንዲፈጽሙ ቀስ በቀስ ሕፃናትን በትናንሽ ቡድኖች ማሳተፍን ያጠቃልላል። ይህ በ 2 ኛው የህይወት ዓመት ልጆች የፊዚዮሎጂ ባህሪያት ተብራርቷል-ረዥም ጊዜ እንዴት እንደሚጠብቁ አያውቁም ፣ መጨናነቅ ከታየ መማረክ ይጀምራሉ ፣ እና በድርጊት ብቸኛነት በፍጥነት ይደክማሉ።
መርሆዎችን በመተግበር ላይ ቅደም ተከተል እና በኋላ
አረፋነትየተወሰኑ ህጎች መከተል አለባቸው-
1. እያንዳንዱ የገዥው አካል ሂደቶች ማለፍ አለባቸው ብቻ
በጨዋታው ዳራ ውስጥ.
2. የገዥው አካል ሂደቶችን ሲያካሂዱ, የግለሰብ-ግላዊ የትምህርት ሞዴልን መጠቀም አስፈላጊ ነው.
3. የመሠረቶቹን ትግበራ ቅደም ተከተል እና ቀስ በቀስ
nessበመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥም ሆነ በቤት ውስጥ በአዋቂዎች በኩል መስፈርቶችን አንድነት ይሰጣል ።
የገዥው አካል ሂደቶችን የማካሄድ ዘዴ የግዴታ ቴክኒኮችን መጠቀምን ያካትታል-
1. ለዚህ በልጆች ላይ ቅድመ-ቅምጥ መፍጠር
ሂደት.
2. የአንድ ወይም ሌላ የአገዛዝ ሂደት መተግበር አለበት
በልጆች ላይ ምቾት ሳያስከትሉ ያለምንም ጩኸት ይቀጥሉ።
3. በልጅ ውስጥ ማንኛውንም የአሠራር ሂደት ሲያካሂዱ,
ሁሉም ነገር እንደሚሰራ እምነት መገንባት አይችልም, እሱ ይችላል
ቲ.ወፍራም. እርምጃ እስከ መጨረሻው, ቢሞክር.

የእንቅስቃሴ ዓይነቶች
ብዛት
1.
በአከባቢው ዓለም ውስጥ የአቅጣጫ መስፋፋት እና የንግግር እድገት
3 2. የንግግር እድገት
2 3. ከዳዲክቲክ ቁሳቁስ ጋር ክፍሎች
2 4. የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ከግንባታ እቃዎች ጋር
1 5. የሙዚቃ ትምህርት
2
ጠቅላላ
10
የክፍለ-ጊዜው ቆይታ ከ10-15 ደቂቃዎች ነው, ከ8-12 ሰዎች ልጆች ንዑስ ቡድን ጋር.
ለሁሉም አይነት እንቅስቃሴዎች ግምታዊ የረጅም ጊዜ እቅዶች እና የዓመቱ የትምህርት ማስታወሻዎች ቀርበዋል.
መቅድም 5
4. አንድ ትልቅ ሰው በእርግጠኝነት በልጆች ስኬት እና
ለማንኛውም አዲስ ስኬቶች ብዙ ጊዜ አመስግኗቸው።
በዚህ እድሜ ላይ ባሉ የህጻናት ሁለንተናዊ እድገት ላይ ስልታዊ ተፅእኖ ለመፍጠር ህጻናት ማዳመጥን ማስተማር፣ አዋቂው የሚያደርገውን እና የሚያሳየውን ነገር በመከታተል ቃላቱን እና ተግባሮቹን እንዲመስሉ እና የመምህሩን ተግባር እንዲፈጽሙ የሚበረታቱበት ልዩ ትምህርቶች ይካሄዳሉ። ተግባራት.
ለሁለተኛው የህይወት ዓመት ልጆች መሰረታዊ ተግባራት ዝርዝር ለእርስዎ ትኩረት እንሰጣለን ትምህርት, ስልጠና እና
በአዲሱ የ V.M.Vasilyva እትም በመዋለ ህፃናት ውስጥ እድገት.

,10 ሕፃኑ እና በዙሪያው ያለው ዓለም
ልጅ እና በዙሪያው ያለው ዓለም

ዕድሜያቸው 2 ዓመት ለሆኑ ልጆች
መስከረም
1. "ህፃናትን መጎብኘት" የማህበራዊ ህይወት ክስተቶች፡-
ቤተሰብ, የባህሪ ባህል
2. “እሺ፣ እሺ” ግዑዝ ተፈጥሮ፡- የአሸዋ ባህሪያት
3. “ቅጠሎች ይወድቃሉ” ሕያው ተፈጥሮ፡-
የአትክልት ዓለም
4. “የእኛ መጫወቻዎች” የቁስ ዓለም፡-
መጫወቻዎች - ቀለም, ቅርፅ
ጥቅምት
5. "ወደ ጥንቸል የማህበራዊ ህይወት ክስተት: ጎጆ" መንገድ. ከተማ
6. “ኮከርል ዶሮ” ግዑዝ ተፈጥሮ፡- ፀሐይ
7. “ድንቅ ቦርሳ” የዱር አራዊት፡- የአትክልት ፍራፍሬዎች
8. "ከእኛ ቀጥሎ የሚኖረው ማነው? » ርዕሰ ጉዳይ፡-
የነገሮች ዓላማ
ህዳር
9. "ቤት ውስጥ የሚኖረው ማነው? » የማህበራዊ ህይወት ክስተቶች፡-
ቤተሰብ
10. “ሆሞኮች፣ ቀልዶች፣ ለስላሳ ግዑዝ ተፈጥሮ፡- አፈር
ዱካ"
11. "ጓደኞችን ለማየት ወደ ጫካ!" የቀጥታ ተፈጥሮ; የዱር እንስሳት
12. "ክፍል ለካትያ" የነገር ዓለም:
የቤት እቃዎች - ስም, ቀለም
ታህሳስ
13. "ወደ ክረምት ጫካ በሚወስደው መንገድ ላይ" የማህበራዊ ህይወት ክስተቶች:
ከተማ.
14. “አሻንጉሊት ካትያ እየተራመደች ነው” ግዑዝ ተፈጥሮ፡-
ወቅቶች - ክረምት
15. "እውነተኛ ጓደኞቻችን" የዱር አራዊት; ለእንስሳት የክረምት ሩብ
16. "በቦታዎች ላይ ያሉ መጫወቻዎች" የቁስ አለም፡
የነገሮች ዓላማ

ለዓመቱ የረጅም ጊዜ እቅድ ማውጣት 7
ጥር
17. "አንድ ላይ እንዴት እንደምንጫወት" የማህበራዊ ህይወት ክስተቶች:
ቤተሰብ
18. “የበረዶ ቅንጣቶች እየበረሩ ነው” ግዑዝ ተፈጥሮ፡- የበረዶ ባህሪያት
19. "ትንሽ የገና ዛፍ" የዱር አራዊት;
ሁልጊዜ አረንጓዴ ሄሪንግ አጥንት
20. “ማሻ ግራ የተጋባው” ነገር ዓለም፡- ጨርቅ
የካቲት
21. የማህበራዊ ህይወት “Capricious Bear” ክስተቶች፡-
የባህሪ ባህል
22. "አሻንጉሊቱ ቀዝቃዛ ነው!" ግዑዝ ተፈጥሮ; የክረምት ምልክቶች
23. "ቴዲ ድብ በኮረብታው ላይ" የዱር አራዊት:
ተክሎች, እንስሳት
24. "ምን ትነዳለህ?" ርዕሰ ጉዳይ ዓለም፡- ማጓጓዝ
መጋቢት
25. "ታንያ ምን እንሰጣለን? » የማህበራዊ ህይወት ክስተቶች፡-
ቤተሰብ
26. “ካትያን ለእግር ጉዞ እናልበስ” ግዑዝ ተፈጥሮ፡-
ወቅቶች - ጸደይ
27. "እናቴ የት አለች?" የቀጥታ ተፈጥሮ;
እንስሳት እና ልጆቻቸው
28. "ካትያን እንመገብ" ርዕሰ ጉዳይ: ምግቦች
ሚያዚያ
29. "እኛ የእናት ረዳቶች ነን" የማህበራዊ ህይወት ክስተት:
ቤተሰብ
30. “ወዳጄ፣ የዱር አራዊት፣ ውጣ። ተክሎች
ወደ አረንጓዴ ሜዳ"
31. "ቢጫ፣ ለስላሳ" የዱር አራዊት፣ የዶሮ እርባታ
32. “መጫወቻዎች ለ ሚሻ፣ የነገር ዓለም፡ መጫወቻዎች
እና ሚሹትኪ"
ግንቦት
በግንቦት ውስጥ, በዙሪያቸው ስላለው ዓለም የልጆችን እውቀት ለማጠናከር, የመመልከት, የምርምር እና የማወቅ ጉጉትን ለመለማመድ ትምህርቶች ሊደረጉ ይችላሉ.

,10 ሕፃኑ እና በዙሪያው ያለው ዓለም
ልጅ እና በዙሪያው ያለው ዓለም
የትምህርት ዑደት
መስከረም
ትምህርት ቁጥር 1
ልጆችን መጎብኘት
የፕሮግራም ይዘት፡-ልጆችን ወደ ሰላምታ መሰረታዊ ስነ-ምግባር ያስተዋውቁ፣ ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር በተገናኘ የመግባቢያ ክህሎቶችን ማዳበር እና የባህል ግንኙነት ክህሎቶችን ማዳበር።
ቁሳቁስ፡ማያ ገጽ; አሻንጉሊት, ድብ, ጥንቸል, ውሻ - መጫወቻዎች.
የትምህርቱ እድገት
መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ከመስኮቱ ውጭ ያለውን የአየር ሁኔታ ይስባል: ቅጠሎች ይወድቃሉ, ልጆች ወደ ኪንደርጋርተን ይሄዳሉ. በበሩ ላይ ተንኳኳ ፣ ታንያ አሻንጉሊት ከማያ ገጹ በስተጀርባ ታየ እና ከመምህሩ ጋር ውይይት ያካሂዳል-
- እኔ አሻንጉሊት ታንያ ነኝ. ወደ ልጆች መጣሁ. ሰላም ልላቸው እፈልጋለሁ
(ልጆችን ሰላምታ በመስጠት አረንጓዴ ቅጠሎችን ይሰጣቸዋል).
መምህሩ ሁሉንም ልጆች ሰላምታ እንዲሰጡዋቸው ይጋብዛል.
ከዚያ ሌላ ማንኳኳት ይሰማል እና ሌሎች መጫወቻዎች አንድ በአንድ ከስክሪኑ ጀርባ ይታያሉ-ድብ ፣ ጥንቸል ፣ ውሻ። የት እንዳሉ አያውቁም እና እንዴት ሰላም ማለት እንደሚችሉ አያውቁም.
መምህሩ የት እንደደረሱ ለአሻንጉሊቶቹ ያብራራላቸው እና ልጆቹ ሰላም እንዲሉ እንስሳትን እንዲያስተምሩ ይጋብዛል። እንስሳቱ ልጆቹን ያመሰግናሉ እና ቅጠሎችን ይሰጣሉ: ቀይ, ቢጫ.
በትምህርቱ መጨረሻ ላይ መምህሩ ብዙ እንግዶች ወደ እነርሱ በመምጣታቸው ትኩረትን ይስባል እና ታንያ አሻንጉሊት, ድብ, ጥንቸል, ውሻ. ሁሉም በአንድ ላይ ቅጠሎቹን እያዩ “መኸር መጥቷል። ቅጠሎቹ ይወድቃሉ. ቅጠሎቹ የተለያዩ ናቸው - ቢጫ እና ቀይ."
ትምህርት ቁጥር 2
እሺ እሺ
የፕሮግራም ይዘት፡-ልጆችን ከአሸዋ ባህሪያት ጋር ለመተዋወቅ, ትኩረትን እና የጣት ሞተር ክህሎቶችን ማዳበር, በጨዋታው ወቅት ትክክለኛነትን እና የጋራ እርዳታን ማዳበር.

ሴፕቴምበር 9
ቁሳቁስ፡የአሸዋ ሻጋታዎች, የውሃ መያዣ, አሸዋ, ሳንቃዎች, ታንያ አሻንጉሊት.
የትምህርቱ እድገት
መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ይስባል አሻንጉሊቱ ታንያ ብዙም ሳይቆይ ለጉብኝት እንደሚመጣ, ለፒስ መታከም እና ለፒስ ለማዘጋጀት ያቀርባል.
ልጆቹ በግማሽ ክበብ ውስጥ ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል, መምህሩ የአሸዋ እና የአሸዋ ሻጋታዎችን ወስዶ ኬክ ለመሥራት ይሞክራል, ነገር ግን ኬክ አይሰራም, አሸዋው ይንቀጠቀጣል. ውሃ ይወስዳል ፣ አሸዋ ያፈሳል ፣ ልጆቹ እርጥብ አሸዋውን እና ከተለያዩ ሻጋታዎች ኬክ ለመስራት አማራጮችን ይመረምራሉ ።
መምህሩ ፒሳዎች ለምን እንደተዘጋጁ ያብራራል. በመቀጠል ልጆቹ ከአሸዋው ስብስብ ሻጋታዎችን በመጠቀም የራሳቸውን ኬክ እንዲሠሩ ይጋብዛል.
እሺ እሺ እሺ
ፓንኬኮች እንጋገር
ታንዩሻን እንጋብዛለን ፣
አንዳንድ ፓይዎችን እናስተናግድዎታለን።
ታንያ አሻንጉሊት ወደ ውስጥ ገብቷል, የተዘጋጁትን ፒሶች ይመረምራል እና ልጆቹን ያመሰግናሉ.
ትምህርት ቁጥር 3
ቅጠሎች ይወድቃሉ
የፕሮግራም ይዘት፡-ልጆችን ወደ መኸር ቅጠሎች ቀለሞች ያስተዋውቁ, ቅጠሎችን በመጠን ያወዳድሩ: ትልቅ, ትንሽ, የተፈጥሮ ፍቅርን ያሳድጉ, የእውቀት ፍላጎትን ያዳብሩ.
ቁሳቁስ፡የመኸር ቅጠሎች: አረንጓዴ, ቢጫ, ቀይ - ትልቅ እና ትንሽ.

የትምህርቱ እድገት
መምህሩ የተለያየ ቀለም እና መጠን ያላቸው ቅጠሎች ያሉት ቅርጫት ወዳለበት ምንጣፉ ለመቅረብ ይጠቁማል. ልጆች ከመምህሩ ጋር ባለ ቀለም ቅጠሎችን ይመለከታሉ: ቀይ, ቢጫ እና አረንጓዴ.

,10 ሕፃኑ እና በዙሪያው ያለው ዓለም
ከዚያም ይከናወናል የውጪ ጨዋታ "ቅጠሎች ይወድቃሉ"- ልጆች ቅጠሉን ይዘው ወደ ሙዚቃው ይሽከረከራሉ ፣ እና በአስተማሪው ምልክት ላይ በቅጠሎች ይንጠባጠባሉ።
መምህሩ ልጆቹን ይጠይቃል፡-
- ቢጫ ምን ዓይነት ቅጠል አለህ? (ቢጫ ቅጠል)
- ምን ዓይነት ቅጠል አለህ, ቀይ? (ቀይ)
በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ልጆች ምንጣፍ ላይ የመኸር ንድፍ ይዘረጋሉ
- ትልቅ እና ትንሽ ቅጠል እና እንደገና ያደንቁ እና ቅጠሎችን ይፈትሹ.
ትምህርት ቁጥር 4
የእኛ መጫወቻዎች
የፕሮግራም ይዘት፡-አሻንጉሊቶችን ለማግኘት ይረዱ ፣ በመጠን ይለያሉ ፣ ስማቸውን ይሰይሙ ፣ የቦታ አቀማመጥን ያዳብራሉ እና አሻንጉሊቶችን በጥንቃቄ የመያዝ ቅጾችን ያዳብሩ።
ቁሳቁስ፡የመጫወቻዎች ስብስብ: ድብ - ትልቅ እና ትንሽ, ጥንቸል - ትልቅ እና ትንሽ.
የትምህርቱ እድገት
መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ወደ ሚመጣ መኪና ድምጽ ይስባል፤ ትልቅ ድብ ያለው ትልቅ መኪና ወደ ውስጥ ይገባል።
መምህሩ እንዲህ ይላል:
- ወደ እኛ የመጣው ማን ነው? (ድብ)
- ምን አይነት ትልቅ ድብ ነው, ከትንሽ ድብ ጋር መጫወት ይፈልጋል, እንዲያገኘው እንረዳው.
ከልጆች ጋር በቡድን ክፍል ውስጥ ቴዲ ድብ ያገኛሉ. ተይዟል። የውጪ ጨዋታ "ድብ ፈልግ".ከትላልቅ እና ትናንሽ ጥንቸሎች ጋር መሥራት በተመሳሳይ መንገድ ይከናወናል. ልጆች ትንሽ ጥንቸል ያገኛሉ.
በትምህርቱ መጨረሻ ላይ አስተማሪው "ድብ" እና "ጥንቸል" ባርኔጣዎችን በሁለት ልጆች ላይ ያስቀመጠበት ንቁ ጨዋታ ይጫወታሉ, ሁሉም ልጆች እየጨፈሩ ወደ አታሞ ይዝለሉ, በምልክት መሸሽ ይጀምራሉ, እና " ጥንቸል” እና “ድብ” ያገኛቸዋል። የ "ጥንቸል" ወይም "ድብ" ሚና በአስተማሪ ሊጫወት ይችላል.

ሴፕቴምበር 11
ጥቅምት
ትምህርት ቁጥር 5
ወደ ጥንቸል ጎጆ የሚወስደው መንገድ
የፕሮግራም ይዘት፡-ስለ ተንቀሳቃሽ ነገር የእይታ ግንዛቤ እድገት ፣ የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት ፣ ጽንሰ-ሀሳቡን እና “የጎጆው መንገድ” ስም ይስጡ ። አንድን ተግባር በሚፈጽሙበት ጊዜ ትክክለኛነትን ያሳድጉ.
ቁሳቁስ፡ተመሳሳይ ቀለም ያላቸው ጡቦች ፣ የጥንቸል አሻንጉሊት ፣ የገና ዛፎች ፣ ዛፎች ፣ ከጠረጴዛ ቲያትር ቤት።
የትምህርቱ እድገት
መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ከጫካ ጋር ወደ አንድ የጫካ ማጽዳት ይስባል, ልጆቹ ይመለከቱታል: "በጣም ብዙ ጥድ ዛፎች እና ዛፎች, ግን እዚህ አንድ ጎጆ አለ. በዚህ ጎጆ ውስጥ የሚኖረው ማነው? አንዲት ትንሽ ጥንቸል ብቅ አለች እና በምሬት አለቀሰች ፣ ጫካ ውስጥ ወደ ጎጆው እንዴት እንደሚሄድ አያውቅም። መምህሩ ጥንቸሉ ከጡብ ወደ ጎጆው የሚወስደውን መንገድ እንዲገነቡ ልጆቹን ይጋብዛል። ከመምህሩ ጋር, ልጆቹ ወደ ጎጆው የጡብ መንገድ ይዘረጋሉ. ከዚያም መምህሩ ልጆቹን “ከላይ” በማለት ጥንቸሏን ወደ ጎጆው በሚወስደው መንገድ እንዲመሩ ጋበዛቸው።
ውስጥበትምህርቱ መጨረሻ, ጥንቸሉ ልጆቹን አመሰግናለሁ እና ስር -
የእይታ ጨዋታ "ጥንቸል ፣ ዳንስ"ልጆች ይጨፍራሉ እና ከጥንቸሉ ጋር ወደ አታሞ ይዝለሉ።
ትምህርት ቁጥር 6
ኮክሬል ዶሮ
የፕሮግራም ይዘት፡-ልጆችን በጊዜ ጽንሰ-ሀሳቦች ያስተዋውቁ: ማለዳ, ምናባዊ አስተሳሰብን ማዳበር. ባህላዊ እና ንጽህና ክህሎቶችን ማዳበር.
ቁሳቁስ፡ታንያ አሻንጉሊት; አልጋ ፣ ማበጠሪያ ፣ ፎጣ ፣ ሳሙና ፣ የውሃ ገንዳ ፣ የአሻንጉሊት ዶሮ።
የትምህርቱ እድገት
መምህሩ እና ልጆቹ አልጋ እና የተኛ አሻንጉሊት ይመረምራሉ
ታንያ “ኩ-ካ-ረ-ኩ!” የሚል የዶሮ ድምፅ ይሰማል። መምህሩ ከዶሮው ጋር ውይይት ያካሂዳል-
ውስጥ

,10 ሕፃኑ እና በዙሪያው ያለው ዓለም
ኮክሬል ፣ ዶሮ!
ወርቃማ ማበጠሪያ!
ዘይት ጭንቅላት,
የሐር ጢም ፣
ለምን ቀድመህ ትነሳለህ?
ካትያ እንድትተኛ አትፈቅድም?
ዶሮው እንዲህ ሲል ይመልሳል.
ሁሉም ሰው የሚነሳበት ጊዜ ነው።
እና ታኔችካ እና ቫኔክካ,
እና ለሁሉም ልጆች!
መምህሩ እና ልጆቹ ታንያ አሻንጉሊቱን አነሱት, አልብሷት, ፀጉሯን ይቦጫጭቁ እና ያጥቧታል. ታንያ ለሁሉም ሰው “እንደምን አደሩ!” ትላለች።
በትምህርቱ ማብቂያ ላይ ልጆቹ ከታንያ አሻንጉሊት እና ዶሮ ጋር ይጫወታሉ, እና መምህሩ ዶሮው ጠዋት ላይ ሁሉንም ልጆች ከእንቅልፉ እንደሚነቃ ያስታውሳል, ሁሉም ልጆች ይነሳሉ እና "ደህና አደሩ!" ዶሮው ትቶ ሁሉንም ልጆች “ደህና ሁን” ይላቸዋል።
ትምህርት ቁጥር 7
ድንቅ ቦርሳ
የፕሮግራም ይዘት፡-ፍራፍሬዎችን በመሰየም የልጆችን እውቀት ለማጠናከር: ፒር, ፖም, ሙዝ; በሥዕሉ ላይ ይወቁዋቸው.
ተፈጥሮን መውደድን አዳብሩ።
ቁሳቁስ፡የፍራፍሬ ዱባዎች: ፒር, ፖም, ሙዝ; ድንቅ ቦርሳ, ታንያ አሻንጉሊት, የተቆረጠ ካርዶች በፍራፍሬ ምስሎች
(2 ክፍሎች)
የትምህርቱ እድገት
መምህሩ እና ልጆቹ የበልግ ተፈጥሮን በመስኮት በኩል ይመለከታሉ: ቅጠሎች ይወድቃሉ, ነፋሱ እየነፈሰ ነው, ልጆች ጃኬቶችን, ኮት, ኮፍያዎችን, ቦት ጫማዎችን ለብሰዋል. በሩ ተንኳኳ፣ እና ታንያ አሻንጉሊት ፍሬ የያዘች ግሩም ቦርሳ ይዛ ገባች። ልጆቹ አሻንጉሊቱን እና እ.ኤ.አ ጨዋታ
"ምን እንደሆነ ገምት?"አሻንጉሊት ታንያ ፖም አውጥታ ልጆቹን ጠየቃቸው፡- “ይህ ምንድን ነው? “ልጆቹን ስም መጥራት ከከበዳቸው መምህሩ ይረዳቸዋል።
- አፕል.
- ፖም ቀይ ነው? (ቀይ)
- እና ያ ምንድን ነው? (ፒር)

ሴፕቴምበር 13
- እንቁው አረንጓዴ ነው? (አረንጓዴ)
- እና ያ ምንድን ነው? (ሙዝ)
- ሙዝ ቢጫ ነው? (ቢጫ)
ውስጥበትምህርቱ መጨረሻ ዳይዳክቲክ ጨዋታ "ካርዶችን ሰብስብ"
ታዳጊ"ልጆች በመጀመሪያ የመምህሩን ምሳሌ በመከተል ስዕል ይሰበስባሉ, ከዚያም እራሳቸውን ችለው.
ትምህርት ቁጥር 8
ከእኛ ቀጥሎ የሚኖረው ማነው?
የፕሮግራም ይዘት፡-በልጁ ውስጥ ዶሮ እንዴት እንደሚንቀሳቀስ እና እህልን እንዴት እንደሚቆጥብ ሀሳብ ለመስጠት በምልክት ወይም በሌላ ረዳት ዘዴ ያልተደገፈ ቀላል (አንድ ተግባርን ያካተተ) የቃላት መመሪያን የማዛመድ ችሎታን ለማዳበር። ለሌሎች እንክብካቤ እና ለእንስሳት ፍቅርን ያሳድጉ።

ዩሊያ ባክቫሎቫ
ለመዋዕለ ሕፃናት ቡድን "ድንቅ ዓሣዎች" የተከፈተ ትምህርት ማጠቃለያ

ለመዋዕለ ሕፃናት ቡድን የመማሪያ ማጠቃለያ" ድንቅ ዓሳ"

ዒላማየመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ መግለጫዎችን ይስጡ - “አንድ” ፣ “ብዙ” ፣ “ትንሽ” ፣ “ትልቅ”; ዋናዎቹን ቀለሞች ማስተካከል - ቀይ, ቢጫ, አረንጓዴ, ሰማያዊ; ስለ መጠን, ቀለም, ብዛት የተረጋጋ ሀሳቦችን ይፍጠሩ; በልጆች ላይ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እድገትን ማሳደግ; በዙሪያቸው ስላለው ዓለም ያላቸውን ግንዛቤ ማበልጸግ; ከተሰራው ስራ አዎንታዊ ስሜቶችን ያነሳሱ.

ተግባራት: ቀለሞችን መለየት, እቃዎችን በቀለም መለየት, ምሳሌያዊ እና ተጫዋች እንቅስቃሴዎችን ማስተር.

የቃላት ስራመዝገበ ቃላት "አንድ"፣ "ብዙ"፣ "ትንሽ"፣ "ትልቅ" የሚለውን አግብር።

ቁሶች: ባለ ቀለም ኮፍያ, ባለቀለም የወረቀት ዓሳ(ቀይ፣ ቢጫ፣ አረንጓዴ፣ ሰማያዊ፣ ከነጭ ወረቀት የተሰራ የዓሣ አብነት፣ ባለብዙ ቀለም ትንንሽ ክበቦች ለ “ሚዛኖች” አሳ.

የትምህርቱ እድገት

አስተማሪ: "ጓዶች ጨዋታችንን ከመጀመራችን በፊት እንግዶቻችንን ሰላም እንበል"

ልጆች: " ሀሎ!"

አስተማሪ"እና አሁን ለእጅዎ ሰላም እላለሁ" የሚዳሰስ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እየተደረገ ነው። ክፍት መዳፎች"- መምህሩ ጣቶቹን ይሮጣል ክፈትየእያንዳንዱ ልጅ መዳፍ የቅጣት ውሳኔ:

"ሰላም, መዳፎች."

ዛሬ እኔ እና አንተ ከትንንሽ ልጆች ወደ ትናንሽ አሳዎች እንለውጣለን። እንሞክር? የእኛ ዓሦች በውኃ ውስጥ ይዋኛሉ. እንዴት እንደሚዋኙ (ልጆች, ከመምህሩ በኋላ በመድገም, የመዋኛ ዓሳ እንቅስቃሴዎችን ይኮርጃሉ, እና በዚህ ጊዜ የአስተማሪው ረዳቶች በልጆች ላይ "ሞገድ" ይፈጥራሉ, ቀጭን ጨርቅ በብርሃን እንቅስቃሴዎች ይንቀጠቀጡ.

"መልካም አድርገናል አሳጥሩ መዋኘት ነበረን፣ አሁን ተቀምጠህ ቀጥሎ የሚሆነውን ተመልከት። "መምህሩ ወለሉ ላይ ባለ ቀለም ቀበቶዎችን ያስቀምጣል (ቀይ, ቢጫ, አረንጓዴ, ሰማያዊ)እና ባለቀለም ወረቀት ብዙ የተለያዩ ዓሦችን ወደ ትሪ ያመጣል። "ወንዶች፣ አንድ ትልቅ አሳ ሊጎበኘን ዋኘ። የቀረው ትንሽ ዓሣ, እዚህ አሉ ( ያሳያል በትሪ ውስጥ ዓሣ) - እኛ ብዙ አሉን። ተመልከት በትኩረትስንት ትላልቅ አሳዎች አሉ?

ልጆች: " አንድ"

አስተማሪ: "ስንት ትናንሽ አሳ አለን?"

ልጆች: " ብዙ ነገር"

አስተማሪ: "አሁን ልጆቻችን ምን አይነት ቀለም እንዳላቸው እንይ አሳ(መግለጫ ልጆች: ይህ ቀይ ዓሣ፣ ይህ ቢጫ ነው ፣ ወዘተ.)" እርስዎ እና እኔ እያንዳንዱን ማረጋገጥ አለብን አሳወደ ሆፕዋ ዋኘች።

(ቀይውን አሳይ አሳወደ ቀይ ሆፕ፣ አረንጓዴው ወደ አረንጓዴ ሆፕ ውስጥ መዋኘት አለበት።) ልጆች ከመምህሩ አንዱን ይወስዳሉ አሳእና ተስማሚ ቀለም ወዳለው መያዣ ውስጥ ያዙት. በጨዋታው መጨረሻ ላይ ልጆቹ ሥራውን እንዴት በትክክል እንዳጠናቀቁ እንመለከታለን.

አስተማሪ: "እኔ እና አንተ እዚህ ስንጫወት, የእኛ ትልቅ ዓሣ መከፋት: እሷ በጣም ጥሩ እና ጎበዝ ነች፣ ነገር ግን እህቷ በጣም ቆንጆ አልሆነችም። እነሆ እሷ ነች!

(መምህሩ ለልጆቹ አብነት ያሳያል አሳከተለመደው ነጭ ወረቀት).

ጓዶች፣ ይህን እናስጌጥ አሳእና ባለብዙ ቀለም ልብስ አድርጓት (አብነት አሳበትንሹ ሙጫ እና ልጆች ሙጫ ቀድመው የተዘጋጁ "ሚዛን" - ከቀለም ወረቀት የተቆረጡ ትናንሽ ክበቦች).

"እንዴት ደስተኛ ነበርኩኝ። አሳ! ያ አሁን እንዴት ቆንጆ እና ቆንጆ ሆናለች!

ደህና ሁን ፣ አመሰግናለሁ! ዓሳየእኛ አሁን ወደ ባህር ውስጥ ይንሳፈፋል፣ እና ከእነሱ ብዙ ባለብዙ ቀለም ርችቶችን ያገኛሉ። ለእርችቱ ዝግጁ ኖት? (መምህሩ ቀለል ያሉ ኳሶችን ከቅርጫቱ ውስጥ ይጥላል, ይህም በልጆች ላይ ይወርዳል).

ልጆች ይሰናበታሉ ዓሳ እና እንግዶቻችን.

የተዘጋጀው በ Bakhvalova Yu.S. የ MBDOU ቁጥር 20 መምህር

ማይኮፕ.

በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-

"ኮሎቦክ" በስሜት ህዋሳት ትምህርት ላይ በመዋለ ህፃናት ቡድን ውስጥ የተከፈተ ትምህርት ማጠቃለያ"ኮሎቦክ" በስሜት ህዋሳት ትምህርት ላይ በችግኝት ቡድን ውስጥ የተከፈተ ትምህርት ማጠቃለያ. የ MBDOU ቁጥር 43 "Thumbelina" Samvilyan መምህር.

በመዋለ ሕጻናት ቡድን ውስጥ ለሚገኙ ልጆች ተጨማሪ "ጤናማ" ፕሮግራም ላይ የተመሰረተ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ማጠቃለያለ FC GBDOU መዋለ ህፃናት አስተማሪ ቁጥር 62 በሴንት ፒተርስበርግ ፕሪሞርስኪ አውራጃ, ፓራኒያክ ኤስ.አይ. የትምህርት ማስታወሻዎች ተጨማሪ አጠቃላይ የእድገት መርሃ ግብር ላይ ተመስርተው.

ለመዋዕለ ሕፃናት ቡድን ልጆች የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ “ኦህ ፣ አንቺ ጨካኝ ሴት!”በመዋለ ሕጻናት ቡድን ውስጥ የንግግር እድገትን በተመለከተ ትምህርት. "አይ አንቺ ቆሻሻ ልጅ!" የትምህርት አካባቢዎች ውህደት: "የግንዛቤ እድገት",.

ለመዋዕለ ሕጻናት ልጆች የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ ፣ ጁኒየር ቡድን I “Ryaba Hen”ለመዋዕለ ሕጻናት ልጆች የትምህርት እንቅስቃሴ አጭር ፣ ጁኒየር ቡድን I “Ryaba Hen”። ዓላማው በልጆች ላይ የንግግር እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር. ዓላማዎች: ልጆችን ማስተማር.

ለከፍተኛ ቡድን “ስሜታችን” የተከፈተ ትምህርት ማጠቃለያርዕስ: "የእኛ ስሜት" ግብ: የእርስዎን ስሜት እና የሌሎችን ስሜት የመረዳት ችሎታ ማዳበር; የግንኙነት ክህሎቶችን ማዳበር እና ማስፋፋት.

ለከፍተኛ ቡድን “ማርሺያንን መጎብኘት” የተከፈተ ትምህርት ማጠቃለያለከፍተኛ ቡድን “ማርቺያንን መጎብኘት” የተከፈተ ትምህርት ማጠቃለያ። ዒላማ. የአካላዊ ደረጃ ተግባራትን ማሻሻል ይቀጥሉ.

ግብ: ቡድኑን አንድ ለማድረግ, የትብብር ክህሎቶችን ያስተምሩ.

ዓላማዎች፡- 1. የንግግር ችሎታን ማዳበር።

2. የግንኙነት ክህሎቶችን ማዳበር.

3. በእንቅስቃሴዎች ቅንጅት ላይ መሥራት, አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር

4. የቡድን ቦታን ማሰስ ይማሩ።

ቁሳቁሶች: ታንያ አሻንጉሊት, የሙዚቃ አጃቢ.

የትምህርቱ ሂደት;

ጸጥ ያለ ሙዚቃ ይሰማል።

አስተማሪ: ሰላም ሰዎች! ቆንጆ አሻንጉሊት እንዴት እንደሚቀበልዎት ይመልከቱ። (ቆንጆ አሻንጉሊት ያሳያል). አሻንጉሊቱ ሁሉንም ሰው በግልፅ ማየት እንዲችል በክበብ ውስጥ እንቁም ። .

የጨዋታ ቴክኒክ "አረፋ":

ልጆች እጃቸውን እንዲይዙ ተጋብዘዋል.

"አረፋህን ንፋ፣

በትልቁ ይንፉ

እንዳትፈነዳ"

(መምህሩ፣ “አረፋ” የሚለውን የጨዋታ ዘዴ በመጠቀም ልጆቹ ክብ እንዲገነቡ ይረዳል)

ልጆች በተዘጋ ክበብ ውስጥ ምንጣፉ ላይ ይቀመጣሉ.

አስተማሪ: ወንዶች, የአሻንጉሊት ስም ታንያ ነው. ታንያ እንደ እኔ እና አንተ ናት?

(የልጆች መልሶች)

እንዴት ይመሳሰላል?

አሻንጉሊቱ ስንት ክንዶች አሉት?

ምን አይነት አይን እና አፍንጫ እንዳላት አሳዩኝ።

(የልጆች መልሶች)

መምህሩ ሁሉም ልጆች ሁለት እጆች, ሁለት እግሮች, አይኖች እና አፍንጫዎች እንዳላቸው አፅንዖት ይሰጣል. እርስ በእርሳቸው እና አሻንጉሊቱን እንዲያሳዩ ይጠይቃል.

(ልጆች የአካል ክፍሎችን እርስ በእርስ እና አሻንጉሊት ያሳያሉ)

አስተማሪ: ወንዶች, ታንያ ከእርስዎ ጋር መጫወት ትፈልጋለች, ግን ስምህን አታውቅም. ምን እናድርግ?

(የልጆች መልሶች)

መምህር፡ ተራ በተራ ለአሻንጉሊቱ ስማችንን እንንገር።

(መምህሩ የአሻንጉሊቱን ስም ይነግሩታል እና ለልጁ ይሰጧቸዋል. ልጆች ተራ በተራ አሻንጉሊቱን ይተዋወቃሉ, ከእጅ ወደ እጅ በክበብ ውስጥ ያስተላልፋሉ.)

ደህና ፣ ታንያ አሁን ስማችንን ያውቃል እና ከእኛ ጋር መጫወት ይችላል።

ጨዋታ "እጆቻችን የት ናቸው?"

ዓላማው: በማስተባበር ላይ መሥራት, አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር.

(ከልጆች ጋር እጆቻቸውን ከጀርባዎቻቸው እንዴት እንደሚደብቁ, እግሮቻቸውን በእጃቸው በመሸፈን እግሮቻቸውን መደበቅ እንደሚችሉ የቅድመ ዝግጅት ስራ እየተሰራ ነው.)

መምህሩ እንዲህ ይላል:

እስክሪብቶቻችን የት አሉ?

ሁለቱም እጃችን?

ልጆች እጆቻቸውን ከጀርባዎቻቸው ይደብቃሉ.

መምህሩ በአሻንጉሊት ከልጆች ፊት ለፊት ይራመዳል እና እጆችን ይፈልጋል.

እዚህ ፣ እዚህ ፣ እዚህ አሉ ፣

ባለጌ እጆች።

እጆቻችን እየጨፈሩ ነው፣

እጃችን እየጨፈረ ነው።

ልጆች እጃቸውን ወደ ላይ አንስተው ያሳያሉ

እንቅስቃሴ-ማሽከርከር "የባትሪ መብራቶች".

እግሮቻችን የት አሉ?

ሁለቱም እግሮች የት አሉ?

ልጆች እግሮቻቸውን በእጃቸው ይሸፍኑ.

መምህሩ አሻንጉሊቱን በልጆቹ ፊት ይራመዳል, እግሮችን ይፈልጋል.

እዚህ ፣ እዚህ ፣ እዚህ አሉ ፣

ጨካኝ እግሮች ፣

እግሮቻችን እየጨፈሩ ነው ፣

ባለጌ እግሮች።

ልጆች እግሮቻቸውን በዘፈቀደ ይረግጣሉ።

(ልጆቹ ከፈለጉ, ጨዋታው ሊደገም ይችላል).

አስተማሪ: አሻንጉሊት ታንያ, ሰዎቹ እንዴት እንደሚጫወቱ ወደውታል?

አሻንጉሊት: አዎ. በጣም ወደድኩት።

አስተማሪ: ልጆች, ከታንያ ጋር መጫወት ይወዳሉ? እንደገና እንድትጎበኝህ ትፈልጋለህ?

(የልጆች መልሶች)

ሰዎች፣ ለአስደናቂው ጨዋታ ምስጋና ለመስጠት ለታንያ አሻንጉሊት ስጦታ እንስጠው።

(ልጆች ወደ ጠረጴዛው ይቀርባሉ. በጠረጴዛው ላይ የአበባ ማስቀመጫ ምስል ያለው እና ትልቅ የአበባ ባዶዎች በማጣበቂያው መሠረት ላይ ያለው የ Whatman ወረቀት ወረቀት አለ ። ልጆቹ አንድ ላይ አንድ ላይ ተጋብዘዋል ፣ አበቦችን በአበባ ማስቀመጫው ውስጥ “አስቀምጡ” ። ልጆቹ በአስተማሪው እርዳታ በአበቦች ላይ ተጣብቀዋል, ፖስተሩን ለአሻንጉሊት ይስጡት.)

ኩካ ታንያ: አመሰግናለሁ, ምን ቆንጆ አበቦች, በጣም ደስ ብሎኛል.

አስተማሪ: ወንዶች ፣ ታንያ ስጦታዎን በእውነት ወደውታል ፣ ግን በሚያሳዝን ሁኔታ ሌሎች ልጆችን ለመጎብኘት ጊዜው አሁን ነው ፣ ግን በሚቀጥለው ትምህርት ላይ ለመጫወት በእርግጠኝነት ወደ እርስዎ ትመጣለች። ታንያ እንሰናበት። ለአሻንጉሊቱ ምን መንገር አለብዎት?

ልጆቹ አሻንጉሊቱን ይሰናበታሉ, እና መምህሩ ከቡድኑ ውስጥ ወደ ሙዚቃው ይወስደዋል. ልጆቹ እያወዛወዙላት።

(ከተመሳሳይ አሻንጉሊት ተሳትፎ ጋር ብዙ ተከታታይ ክፍሎች ይከናወናሉ)

1. የመተንፈስን ተግባር ማሻሻል, በቡድን ውስጥ የመስራት ችሎታ እና ለምልክት ምላሽ መስጠት.
2. የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት ፣ የ “ግራ” ፣ “ቀኝ” ፣ “ወደ ላይ” ፣ “ታች” ጽንሰ-ሀሳቦችን መቆጣጠር ፣ ምት ጥልቅ ትንፋሽ መፈጠር።
3. የአፍንጫ መተንፈስን ወደነበረበት መመለስ, የሩሲተስ አተነፋፈስ መፈጠር እና ጥልቀት መጨመር.
4. የእግር ጡንቻዎችን አጠቃላይ ማጠናከር, ትዕግስት ማዳበር, የምላሽ ፍጥነትን ማዳበር, ስሜታዊ ድምጽ መጨመር.
5. የአስተሳሰብ እድገት, የማሰብ ችሎታ, ትኩረት.

ለመዋዕለ ሕፃናት ክፍሎች ቁሳቁሶች

• በመስታወት ውስጥ የወረቀት ፕለም - በልጆች ብዛት መሠረት ፣
• ናፕኪን ፣
• አድናቂ ፣
• በውሃ የተሞሉ ግልጽ ጽዋዎች - በልጆች ብዛት መሠረት;
• ገለባ - በልጆች ብዛት መሠረት;
• አሻንጉሊት ውሻ,
• ቀረጻ ወይም የቀጥታ ሙዚቃ.

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የመማሪያ ክፍሎች እድገት

አስተማሪ፡- - ወንዶች ፣ ምን ያህል እንግዶች ወደ እኛ እንደመጡ ይመልከቱ። እንግዶቹን ሰላም እንበል።

ልጆች፡- - ሀሎ.

አስተማሪ፡- - እንግዶቹ እንዴት እንደሆንን ለማየት መጡ። ነፋሱን ለመጎብኘት መሄድ ይፈልጋሉ? በዚህ ረገድ ሱልጣኖቹ ይረዱናል።

በጠረጴዛው ላይ የአበባ ማስቀመጫ ውስጥ ቧንቧዎች አሉ።

አስተማሪ፡- - ወደ ጠረጴዛው ይምጡ. እነዚህ ሱልጣኖች ናቸው። ምን ያህል ፕሪም ታያለህ?

ልጆች፡- - ብዙ ነገር.

አስተማሪ፡- - እና አሁን ሁሉም ሰው አንድ ፕሪም ይወስዳል. በእርጋታ እንነፋባቸው። ትንሽ ንፋስ እናገኛለን። ንገረኝ ፣ ነፋሱ እንዴት ይሰማል?

ልጆች፡- - ሽህ.

አስተማሪ፡- - ትንሹ ንፋስ እንዴት ጩኸት ይፈጥራል: ጸጥ ያለ ወይም ከፍተኛ ድምጽ?

ልጆች፡- - ጸጥ ያለ ድምጽ.

አስተማሪ፡- አሁን በቧንቧው ላይ አጥብቀን እንነፋው. ምን ዓይነት ንፋስ ነበር?

ልጆች፡- - ኃይለኛ ነፋስ.

አስተማሪ፡- - ኃይለኛ ነፋስ እንዴት ድምጽ ያሰማል?

ልጆች፡- - ሽህህ (ጮክ ብሎ)። ከፍተኛ ድምጽ ያሰማል.

አስተማሪ፡- - አሁን ቧንቧዎችን በአበባ ማስቀመጫ ውስጥ ያስቀምጡ. ስለ ነፋሱም ግጥም እናውራ።

ነፋሱ በፊታችን ውስጥ ይነፍሳል
ዛፉ ተወዛወዘ
ነፋሱ ይበልጥ ጸጥ ያለ, ጸጥ ያለ, ጸጥ ያለ ነው
ዛፉ እየጨመረ ይሄዳል.

አስተማሪ፡- - ደህና ልጆች! እነሆ ባቡሩ ደርሷል። በፍጥነት ተቀመጥ ፣ ነፋሱን እንጎበኝ ።

ልጆች ከመምህሩ ጀርባ ይቆማሉ.

ግጥም "Steam Locomotive"

ሎኮሞቲቭ በፉጨት
ተሳቢዎቹንም አመጣ
ቹ-ቹ፣ ቹ-ቹ፣
በሩቅ አወናቸዋለሁ።

ልጆች የባቡር ፉጨት እና የመንኮራኩሮች ድምጽን ይኮርጃሉ።

አስተማሪ፡- - ኢኀው መጣን. "Veterok" አቁም.

ጠረጴዛው ላይ በናፕኪን የተሸፈነ ማራገቢያ አለ።

አስተማሪ፡- - ልጆች ፣ ተመልከቱ ፣ ይህ አድናቂ ነው። ምንድነው ይሄ?

ልጆች፡- - ደጋፊ.

አስተማሪ: - አድናቂው ያለውን ተመልከት. ክንፍ አለው። የአየር ማራገቢያው ሲበራ ክንፎቹ መዞር ይጀምራሉ ከዚያም ንፋስ ይፈጠራል. እስቲ እንመልከት።

ከአስተማሪ ጋር ልጆች የአድናቂውን አሠራር ይመለከታሉ.

አስተማሪ፡- - ክንፎቹ እንዴት ይሽከረከራሉ?

ልጆች፡- - ፈጣን.

አስተማሪ፡- - ደጋፊው ሲሮጥ, አሪፍ ይሆናል. ለዛም ነው ሲሞቅ የሚበራው።

መምህሩ ልጆቹ ቁሳቁሱን እንዴት እንደተቆጣጠሩት እና ጥያቄዎችን ይጠይቃል: - የመሳሪያው ስም ማን ይባላል? መቼ ነው የሚበራው? ለምን ይካተታል?

ጨዋታ "ንፋስ"

እኔ ኃይለኛ ነፋስ ነኝ፣ እበርራለሁ፣ በፈለግኩበት ቦታ እበረራለሁ (ታጠቅ፣ በአፍንጫ ውስጥ እስትንፋስ)
ወደ ግራ ማፏጨት እፈልጋለሁ (ወደ ግራ ይነፉታል) ፣
ወደ ቀኝ መንፋት እችላለሁ (ወደ ቀኝ ይነፉታል)
ወደ ደመናው ውስጥ መንፋት እችላለሁ (ይፈነዳሉ) ፣
እስከዚያው ድረስ ደመናዎችን እበትናለሁ (የክብ እንቅስቃሴዎች በእጄ)።

አስተማሪ፡- - ደጋፊው እንዴት እንደሚሰራ እንደገና እንመልከት.

ጨዋታ "አረፋ"

መምህሩ አድናቂውን ወደ ዝቅተኛው ሁነታ ያበራል።

አስተማሪ፡- - በአድናቂው ውስጥ የሚኖረው ንፋስ ከእርስዎ ጋር "አረፋዎች" ጨዋታውን መጫወት ይፈልጋል. መጫወት ትፈልጋለህ?

ለእያንዳንዱ ልጅ ጠረጴዛው ላይ ውሃ እና ገለባ ያለው ገላጭ ብርጭቆ አለ.

አስተማሪ፡- - ግባ ፣ ጠረጴዛው ላይ ተቀመጥ ፣ እንጫወት ። ወደ ብርጭቆው ውስጥ በገለባ ውስጥ እናነፋለን. እንዴት እንደምነፋ ተመልከት. በአፍንጫዬ አየር እተነፍሳለሁ እና በአፌ ውስጥ በገለባ አወጣዋለሁ.

መምህሩ የዘረዘራቸውን ሁሉንም ድርጊቶች ያሳያል.

አስተማሪ፡- - ያ ስንት አረፋ አገኘሁ። አሁን ይሞክሩት።

ልጆች በገለባ ውስጥ ይንፉ. መምህሩ ልጆቹን ያወድሳል.

አስተማሪ፡- ወደ ኪንደርጋርተን የምንመለስበት ጊዜ አሁን ነው። እንዴት ወደ ኋላ እንመለሳለን? ማን ይረዳናል?

ጥግ ላይ የአሻንጉሊት ውሻ አለ።

አስተማሪ፡- - ማን እንደሆነ ተመልከት?

ልጆች፡- - ውሻ።

አስተማሪ፡- - ውሻው ምን እያደረገ ነው?

ልጆች፡- - እንቅልፍ.

አስተማሪ፡- - እናነቃት። ምናልባት ወደ ኪንደርጋርተን የምንሄድበትን መንገድ እንድናገኝ ልትረዳን ትችል ይሆናል።

ግጥም "ሻጊ ውሻ"

እዚህ የእኛ ውሻ ባርቦስ ተቀምጧል
አፍንጫውን በመዳፉ ቀበረ
በጣም በጸጥታ ተቀምጧል
እሱ እያንዣበበ ነው ወይንስ ተኝቷል?
ወደ እሱ ሄደን እናስነሳው።
እና ምን እንደ ሆነ እንይ?

ናታሊያ Syomina
ዘዴያዊ ማንዋል "ለመዋዕለ ሕፃናት ቡድን የእድገት እንቅስቃሴዎች"

አእምሮን ለማፋጠን ከሚሰጡት እድሎች አንጻር የትኛው የልጅነት ዕድሜ ለእራሱ ከፍተኛ ትኩረትን ይፈልጋል የልጅ እድገትአጠቃቀሙ ወይም አለመጠቀም ከባድ መዘዝ ሊያስከትል የሚችለው? ከሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ እይታ አንጻር, ይህ የልጅነት ጊዜ ከአንድ እስከ ሶስት አመት ነው. ይህ እድሜ በልጁ ህይወት ውስጥ ካሉት ቁልፍ ነገሮች አንዱ ሲሆን በአብዛኛው የእሱን የስነ-ልቦና የወደፊት ጊዜ ይወስናል. ልማት. የዚህ ዘመን ልዩ ጠቀሜታ ከሶስት መሰረታዊ የህይወት ግኝቶች ጋር በቀጥታ የተያያዘ መሆኑ ተብራርቷል ሕፃን: ቀጥ ያለ አቀማመጥ, የቃል ግንኙነት እና ተጨባጭ እንቅስቃሴዎች. ነገር ግን ዋናው ነገር በዚህ እድሜ ህፃኑ በቀጣይ ባህሪ, አእምሯዊ እና ግላዊ እድገቱ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ የሚያሳድር ክህሎትን ይቆጣጠራል. ልማት፣ ማለትም ፣ ችሎታከሰዎች ጋር በመግባባት ቋንቋን ተረድተው በንቃት ይጠቀሙ። በእነዚህ አመታት ውስጥ ህፃኑ በሚያውቀው ንግግር, በሰው ልጅ ቁሳዊ እና መንፈሳዊ ባህል ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ግኝቶች በቀጥታ ማግኘት ይችላል. እና ሂደቱ ልማትንግግር ከ ጋር የተቆራኘ ነው። ልማትየእጅ ጥሩ የሞተር ችሎታዎች። የእጆች ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር, በተመሳሳይ ጊዜ ጠቃሚ ተጽእኖ አለን የልጁ የማሰብ ችሎታ እድገት. ለዚህም ነው ልዩ ትኩረት መስጠት ክፍሎችለምርታማ ተግባራት መሰጠት አለበት።

በህይወት በሁለተኛው አመት ህፃኑ የአዋቂዎችን ድርጊቶች በእቃዎች ያባዛዋል, እና በእቃ ላይ የተመሰረተ የማስመሰል ጨዋታዎችን ያዘጋጃል. የአዋቂዎችን ደንቦች እና የባህሪ ዓይነቶችን ከማዋሃድ እና ከዚያም በልጁ ውስጥ አንዳንድ ግላዊ ባህሪያትን ከመፍጠር ጋር የተያያዘውን ወደ ተምሳሌትነት የመጀመሪያ እርምጃዎችን ይወክላሉ. በኋላ, ልጁ የሚገለበጥበት የሚና-ተጫዋች ጨዋታ ይታያል መንገዶችበተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ ዕቃዎችን የሚይዙ እና እርስ በርስ የሚግባቡ ሰዎች. በጨዋታው ወቅት ህፃኑ ለራሱ የህይወት ዘይቤዎችን ይፈጥራል, ይህም በአዋቂነት ይመራዋል.

ሀሳብ አቀርባለሁ። ለመዋዕለ ሕፃናት ልጆች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች(1.5-2 ዓመታት). ክፍሎች በቡድን ይካሄዳሉቁጥር 5-8 ሰዎች. ትንሽ ልጅ "ለመምሰል ይሰራል", ያውና ከ 1 አመት ጀምሮ እድገት.ከ5 እስከ 3 አመት በጣም ንቁ የሚሆነው በአቅራቢያው ያለ አዋቂ ካለ ከልጁ ጋር በመሆን ሁሉንም ነገር የሚያደርግ ነው። ህጻኑ ምቾት, ጥበቃ እና በተመሳሳይ ጊዜ አንድ ትልቅ ሰው እንዲማር የሚረዳውን አዲስ መረጃ ይቀበላል. ስለዚህ, የስነ-ልቦና ባለሙያው ንቁ ተሳትፎ ማድረግ አለበት ክፍልምንጣፉ ላይ አብረው ይሳቡ ፣ ግንቦችን ይገንቡ ፣ ይጨፍሩ ፣ አሻንጉሊቶችን ይመግቡ ፣ ዘምሩ ። ችሎታመኮረጅ የሞተር እና የእውቀት መሰረት ነው የልጅ እድገት.

ዋና ግብ ክፍሎች - ሙሉ እድገትህጻን ልጅ የሕዝባዊ ትምህርት እና የዘመናዊ ትምህርት ልምድን በመጠቀም ቴክኒኮች.

በርቷል ክፍሎችየሚከተሉት ተወስነዋል ተግባራት:

ትክክለኛ ንግግር ምስረታ

የአስተሳሰብ እድገት

ልማትትኩረትን የመሰብሰብ እና የመጠበቅ ችሎታ

በዙሪያችን ስላለው ዓለም ጥልቅ እውቀት

የልጆች ጤና

ልማትየሞተር እንቅስቃሴ

ልማትአጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች

ለፈጠራ ፍላጎት ማነቃቃት።

ክፍሎችምሽት ላይ ይካሄዳሉ. ቆይታ ክፍሎች 10 ደቂቃዎች. የእንቅስቃሴ ለውጥ ወደ ክፍልህፃናት የድካም ስሜት እንዳይሰማቸው ይከላከላል.

ልዩ ትኩረት ለ ክፍሎችለምርታማ እንቅስቃሴዎች እና ለጣት ጂምናስቲክስ ተሰጥቷል. ከሁሉም በላይ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች የሚዳብሩት በእነዚህ አይነት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ነው. የበለጠ በንቃት እያደገ ነው።.

ክፍሎችበተረት ተረቶች ላይ የተመሰረተ "ኮሎቦክ", "ዶሮ ራያባ", "ተርኒፕ", "ቴሬሞክ". ልጆች ራሳቸው ተረት ተረት እና ጀግኖችን በተለያዩ አስደሳች ጨዋታዎች ለመጎብኘት ይመጣሉ። ክፍሎችበሳምንት አንድ ጊዜ ይካሄዳሉ. ከዚያም በአንድ ሳምንት ጊዜ ውስጥ የተገኘው ቁሳቁስ ክፍል, ተስተካክሏል: ጨዋታዎች, ንግግሮች, ምልከታዎች, ተረት ተረቶች ተካሂደዋል.

የእይታ ቁሳቁስ በርቷል። ትምህርቱ ብሩህ መሆን አለበት, ትልቅ እና ለህጻናት ደህንነቱ የተጠበቀ. እና ደግሞ የሚበረክት, እያንዳንዱ ልጅ በግላቸው የዶሮ Ryaba ወይም Kolobok ማሟላት ይችላሉ. በዚህ እድሜ ለልጁ በዙሪያው ስላለው ዓለም በቂ ጽንሰ-ሀሳቦችን መስጠት ስለሚያስፈልግ የተፈጥሮ ቀለሞች እንኳን ደህና መጡ (ምንም ሰማያዊ ድመቶች እና አረንጓዴ ድቦች የሉም).

አንድ ሕፃን ወደ ኪንደርጋርተን ሲመጣ ከአዳዲስ ሁኔታዎች ጋር መላመድ ያስፈልገዋል. ሁሉም ልጆች የመላመድ ሂደቱን በተለየ መንገድ ይለማመዳሉ. ስለዚህ, በሴፕቴምበር ውስጥ አንድ የሥነ ልቦና ባለሙያ የልጁን ማመቻቸት ይመለከታቸዋል እና እሱን ያውቀዋል.

ቀደም ሲል እንደተጠቀሰው, ለሁሉም ልጆች የመላመድ ሂደት የተለየ ነው. ስለዚህ, መጀመሪያ ላይ ሁሉንም ልጆች ማካተት አስፈላጊ አይደለም ክፍል. ልጅዎ መጀመሪያ ቢመለከት ችግር የለውም።

በተለይ ስለ ድባብ ማለት እፈልጋለሁ ክፍሎች. በዚህ እድሜ ውስጥ እያንዳንዱ ልጅ ግለሰብ እንደሆነ በጣም በግልጽ ይታያል. እና የአስተማሪ-ሳይኮሎጂስት የመጀመሪያ ትእዛዝ እንደ ዶክተር የመጀመሪያ ትእዛዝ መሆን አለበት - "አትጎዳ". የእኛ ተግባር መርዳት ነው። ልማትይህ ግለሰባዊነት፣ እና ልጁን “እንደማንኛውም ሰው” ለማድረግ ያለውን ፍላጎት ሳይሆን ደረጃውን የጠበቀ ነው። ስለዚህ, የእኛ የዲሲፕሊን ጽንሰ-ሐሳብ በጣም አንጻራዊ ነው. ልጆች ያለማቋረጥ ገንቢ በሆኑ እንቅስቃሴዎች ውስጥ እንዲካተቱ ለማድረግ መሞከር አለብን, ነገር ግን ሁሉም ሰው ቤት መገንባት ቢፈልግ, ግን አንድ ልጅ አይፈልግም. በመኪናው ውስጥ ለመንዳት መሄድ ይፈልጋል. እሱ ይራመድ እና በጸጥታ ይጋልብ, ምክንያቱም ማንንም አይረብሽም.

የናሙና ማስታወሻዎችን አቀርባለሁ። ክፍሎች. በተፈጥሮ, በእርስዎ ባህሪያት ላይ በመመስረት ሊስተካከሉ ይችላሉ ቡድኖች.