በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ከትንንሽ ልጆች ጋር የአንጓዎችን ማደራጀት.

የፕሮግራም ይዘት፡-

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

በቡድኑ ውስጥ የ GCD ማጠቃለያ በለጋ እድሜ

"የመጎብኘት አያት"

የፕሮግራም ይዘት፡-

ስለ የቤት እንስሳት የልጆችን እውቀት ለማጠናከር: መልክ, እንዴት እንደሚናገሩ.

ልጆች እንዲሰሙ፣ እንዲረዱ እና የሚጠየቁ ጥያቄዎችን እንዲመልሱ ማስተማርዎን ይቀጥሉ።

የንግግር እና የኦኖማቶፔያ ችሎታዎችን የድምፅ ገላጭነት ለማዳበር።

የመስማት ትኩረትን ማዳበር.

ለእንስሳት ወዳጃዊ አመለካከት ማዳበር።

ከትምህርቱ ውስጥ አዎንታዊ ስሜታዊ ስሜትን ለማግኘት.

ውህደት የትምህርት አካባቢዎች: "መገናኛ"

"ጤና", "እውቀት", "ማህበራዊነት".

ቁሳቁስ እና መሳሪያዎችመጫወቻዎች (ድመት ፣ ላም ፣ ፈረስ ፣ ቤት ፣ የግንባታ ቁሳቁስ(ጡቦች ፣ ኪዩቦች ፣ ለአያቶች መሀረብ።

ዘዴዎች እና ዘዴዎች; እይታ፣ ግጥም ማንበብ፣ ችግር ያለበት ጥያቄ፣ የጨዋታ ሁኔታ, የእይታ, ማበረታቻ, የአስተማሪ ጥያቄዎች እና የልጆች መልሶች.

የቃላት ስራ: ጥፍር, ክላኪንግ, የቤት እንስሳት.

የቅድሚያ ሥራ:

መጫወቻዎችን (ድመት, ላም, ፈረስ) መመልከት. ዓላማ: ለጥያቄዎች መልስ የመስጠት ችሎታን ለማዳበር, ለእንስሳት እንክብካቤን ለማዳበር.

የቤት እንስሳትን ምስሎች በመመልከት ላይ. ዓላማው: እንስሳትን ለመለየት እና ለመሰየም ማስተማር, ባህሪያቸውን ለማጉላት መልክ.

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች፡ “የማን ልጅ? "፣ "የዱር እና የቤት እንስሳት"፣ "በየት ይኖራል"፣ "ማን የሚበላ" ዓላማው: በእንስሳትና በትናንሽ ልጆች መካከል የመለየት ችሎታን ማዳበር; ስለ የቤት እንስሳት (ምን እንደሚበሉ ፣ በሚኖሩበት ቦታ) የልጆችን ዕውቀት ማጠናከር; ልጆች አንድን እንስሳ ከመግለጫው እንዲገምቱ አስተምሯቸው ፣ የተሰጠውን እንስሳ ምስል ይፈልጉ ።

ግጥሙን በማንበብ እና በማስታወስ በ A. Barto “ፈረስ” ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማ “አንቺ ፣ ታናሽ ላሜ” ። ዓላማው: ለሥራዎች ስሜታዊ ምላሽ መስጠት ልቦለድ.

የውጪ ጨዋታዎች: " ሻጊ ውሻ"," ድመት እና አይጥ". ዓላማው: የልጆችን አስመሳይ ድርጊቶች ማበረታታት, ከተሳካላቸው ድርጊቶች የደስታ ስሜት እንዲሰማቸው, የሞተር ልምድን ማበልጸግ, በአዋቂዎች ቃል መሰረት እንዲሰሩ ለማስተማር, የእንስሳትን እንቅስቃሴ እንዲመስሉ ለማበረታታት.

የጂሲዲ ዝርዝር እቅድ።

111 1 . የመግቢያ ክፍል.

የጨዋታ ሁኔታ: ከሴት አያቶች ደብዳቤ.

ግብ፡ ለበለጠ የጂ.ሲ.ዲ እድገት ፍላጎት ለማነሳሳት።

የችግር ሁኔታ: ወደ አያት እንዴት መሄድ እንደሚቻል?

ግብ፡ ማግበር የአእምሮ እንቅስቃሴልጆች.

የጨዋታ ሁኔታ: ልጆች በግጥም መስመሮችን በመጥራት ባቡርን ይኮርጃሉ.

ዓላማው የልጆችን የጨዋታ ችሎታ እና ንግግር ማዳበር።

2. ዋና ክፍል.

የአሻንጉሊት ድመት በማሳየት ላይ.

ግብ: ይደውሉ አዎንታዊ ስሜቶችከድመት ጋር ሲገናኙ; ማድመቅ ባህሪይ ባህሪያትቅጽሎችን በመጠቀም መልክ.

ከአያት ጋር መገናኘት.

ዒላማ፡ ከባህሪው ጋር ሲገናኙ አዎንታዊ ስሜቶችን ያነሳሱ.

ከአያቴ ጋር ጨዋታ "በመንገዱ ላይ እየተጓዝን ነው."

ዒላማ፡ ድባብ መፍጠር የስነ-ልቦና ምቾት, ልጆች እንዳይደክሙ ይከላከሉ.

የአሻንጉሊት ላም በማሳየት ላይ።

ዒላማ፡ ላም በሚገናኙበት ጊዜ አዎንታዊ ስሜቶችን ማነሳሳት; የመልክ ባህሪ ባህሪያትን ማድመቅ.

የአሻንጉሊት ፈረስ በማሳየት ላይ።

ዒላማ፡ የመልክ ባህሪ ባህሪያትን ማድመቅ.

ለእንስሳት አጥር ግንባታ.

ዒላማ፡ ቀላል ሕንፃዎችን የመገንባት ችሎታን ማጠናከር, የልጆችን ገለልተኛ ድርጊቶች ማበረታታት.

የውጪ ጨዋታ "ድመት እና አይጥ".

ዒላማ፡ መጨመር የሞተር እንቅስቃሴ, ከጋራ ድርጊቶች የደስታ ስሜትን ያነሳሱ.

3. የመጨረሻ ክፍል.

ከአያት ጋር መለያየት።

ዒላማ፡ ከገጸ ባህሪው ጋር ለመግባባት አዎንታዊ ስሜቶችን ያነሳሱ.

የችግር ሁኔታ: ምን መመለስ?

ዒላማ፡ የልጆችን የአእምሮ እንቅስቃሴ ማግበር.

ማጠቃለል።

ዒላማ፡ ከጋራ እንቅስቃሴዎች አወንታዊ ስሜታዊ ስሜትን ያነሳሱ.

የትምህርቱ እድገት.

የመግቢያ ክፍል.

አስተማሪ: ወንዶች, ዛሬ ደብዳቤ ደረሰኝ. አንዲት የመንደሩ ሴት አያት ይጽፉልናል. እንድንጠይቃት ጋብዘናለች። ግን የምትኖረው ሩቅ ነው። እዚያ እንዴት እንደርሳለን? (ልጆች የመጓጓዣ ዓይነት ይጠቁማሉ).

አስተማሪ፡ ወደዚያ በባቡር እንሂድ። (ልጆች ከመምህሩ ጀርባ ባቡር ይሆናሉ። በሚንቀሳቀሱበት ጊዜ ከመምህሩ ጋር የግጥም መስመሮችን ያነባሉ።)

ቹግ-ቹግ፣ ቹግ-ቹግ።

ዋናው ክፍል.

አስተማሪ፡- እነሆ። አየህ ማን ሰላም እየሰጠን ነው? (አጋልጡ የአሻንጉሊት ድመት) .

ልጆች: ድመት.

አስተማሪ: ድመት ምን ትመስላለች?

ልጆች: ቆንጆ, ለስላሳ.

አስተማሪ፡- የኩሱ አፍንጫ፣ አይን፣ ጆሮ፣ ጅራት የት አለ? (ልጆች ያሳያሉ).

አስተማሪ: ድመቷ በእጆቿ ውስጥ የተደበቁ ጥፍርዎች አሏት. አይጦችን ስትይዝ እንዲህ ትለቃቸዋለች። (ትዕይንቶች)። አሁን ድመቷ ጥፍሮቿን እንዴት እንደምትለቅ ታሳያለህ. (ልጆች ከመምህሩ ጋር የግጥም መስመሮችን በመጥራት እንቅስቃሴዎችን ያከናውናሉ)

ድመቷ እየመጣች ነው

ዘፈን ይዘምራል:

ውይይ ሚው፣

አይጡን እይዘዋለሁ!

አስተማሪ: ድመቷ ዘፈኑን እንዴት እንደሚዘምር ይድገሙት.

ልጆች: Meow-meow-meow.

አስተማሪ፡ አያት የት ነው ያለችው? እንጥራላት። (ሁሉም ሰው አያትን ይጠራል).

አያቴ፡ ኦህ፣ ተንጠልጥዬ ወጣሁ። ሰላም ጓዶች! በመምጣትህ በጣም ደስ ብሎኛል።

አስተማሪ እና ልጆች: ሰላም, አያቴ.

አያቴ፡ ወንዶች፣ የእናንተን እርዳታ እፈልጋለሁ። ዛሬ ላሟን እና ፈረሱን ለእግር ጉዞ ፈቀድኩላቸው። እና አሁንም አልተመለሱም። ምናልባት ጠፍቶ ሊሆን ይችላል። አንዲት ድመት ወጣች። ላሟንና ፈረሱን እንዳገኝ እርዳኝ።

አስተማሪ: አያትን እንርዳ?

ልጆች: አዎ.

በመንገዱ ላይ እየተጓዝን ነው.

አንድ ሁለት! አንድ ሁለት!

እጃችንን አንድ ላይ እናጨብጭብ።

አንድ ሁለት! አንድ ሁለት!

እጆቻችንን ወደ ፀሐይ, ወደ ደመና እናነሳለን.

አንድ ሁለት! አንድ ሁለት!

ላም ስትጮህ ይሰማል።

አስተማሪ፡ ማን ነው የሚጮኸው?

ልጆች: ላም.

ከመምህሩ ጋር አንድ ላይ አሻንጉሊት ላም ያገኛሉ.

አስተማሪ፡-

አንቺ ትንሹ ላሜ

በጣም እወድሃለሁ።

የላም ወተት ለሁሉም ሰው ጤና ይሰጣል.

አስተማሪ: የላም ጅራት, አይኖች, ጆሮዎች, እግሮች የት እንዳሉ አሳይ. (ልጆች ያሳያሉ).

አስተማሪ፡ ላም ሌላ ምን አላት?

ልጆች: ቀንዶች.

አስተማሪ፡ ላም ምን ቀንዶች እንዳላት አሳየኝ። (ልጆች ከመምህሩ ጋር የግጥም መስመሮችን በመጥራት ያሳያሉ)

ላም እየመጣች ነው።

ዘፈን ይዘምራል:

ሙ-ሙ-ሙ፣

ወተት ለማንም?

አስተማሪ፡ ላም እንዴት ዘፈኑን እንደምትዘምር ይድገሙት።

ልጆች: Moo-moo-moo.

አስተማሪ፡- ላም አገኘን። ፈረስን እንፈልግ።

ፈረስ ጎረቤት።

አስተማሪ፡ ማን ነው የሚጮኸው?

ልጆች: ፈረስ.

ከመምህሩ ጋር አንድ ላይ አሻንጉሊት ፈረስ ያገኛሉ.

አስተማሪ: የፈረስ ጭራ ፣ አይኖች ፣ ጆሮዎች ፣ እግሮች ፣ መንጋ የት እንዳሉ አሳይ። (ልጆች ያሳያሉ).

አስተማሪ፡- ፈረስ ሲሮጥ እንዴት ሰኮናውን ጠቅ ያደርጋል? (ልጆች አንደበታቸውን ጠቅ ያድርጉ። ከዚያም ከመምህሩ ጋር የግጥም መስመሮችን ያወራሉ)።

ፈረሱ እየሮጠ ነው።

ዘፈን ይዘምራል።

ኢጎ-ጎ-ሂድ፣

ጭነትን መሸከም ቀላል አይደለም!

አስተማሪ: ፈረሱ ዘፈኑን እንዴት እንደሚዘምር ይድገሙት.

ልጆች: Igo-go-go.

አያቴ: ደህና ሁን! ሁለቱንም ላም እና ፈረስ አገኘን!

አስተማሪ፡ ላም፣ ፈረስ፣ ድመት የቤት እንስሳት ናቸው። ከሰዎች አጠገብ ይኖራሉ እና ጠቃሚ ናቸው. ላም ወተት ትሰጣለች, ፈረስ ሸክም ይሸከማል, ድመትም አይጥ ትይዛለች.

አስተማሪ፡ እንስሶቻችን እንዳይሸሹ አጥር እንስራ። (ልጆች ስራውን ያጠናቅቃሉ. በሚሰሩበት ጊዜ መምህሩ አጥርን ለማን እንደሚገነቡ እና ከምን እንደሚሠሩ ይጠይቃል).

አስተማሪ: ደህና አድርጉ, ሰዎች! ጥሩ አጥር አለህ።

አያቴ: ልጆች, ከድመቴ ጋር መጫወት ትፈልጋላችሁ?

ልጆች: አዎ!

የውጪ ጨዋታ "ድመት እና አይጥ".

አይጦቹ በክበቦች ይጨፍራሉ

ድመቷ በምድጃው አጠገብ ትይዛለች.

ዝም፣ አይጥ፣ አትጮህ፣

ድመቷን ቫስካን አትንቃ.

(ልጆች - አይጦች በተመረጠው የድመት ልጅ ዙሪያ ይራመዳሉ).

ቫስካ ድመቷ ከእንቅልፉ ነቃ -

የኛ ዙር ዳንሳ ፈራ!

(አይጦቹ ይበተናሉ. ድመቷ እነሱን ለመያዝ ትሞክራለች).

የመጨረሻ ክፍል.

አስተማሪ፡ ወንዶች፣ ወደ ቤት የምንመለስበት ጊዜ አሁን ነው። ሁለቱንም አያት እና እንስሶቿን እንሰናበት።

ልጆች፡ ደህና ሁን።

አስተማሪ: ወደ ቤት እንዴት እንሄዳለን?

ልጆች: በባቡር.

እዚህ ባቡራችን እየተንቀሳቀሰ ነው፣ መንኮራኩሮቹ እያንኳኩ ነው፣

እና ወንዶቹ በዚህ ባቡር ላይ ተቀምጠዋል.

ቹግ-ቹግ፣ ቹግ-ቹግ።

አስተማሪ፡- እነሆ እኛ ቤት ነን። ዛሬ የት ነበርን?

ልጆች: በመንደሩ ውስጥ ከአያቴ ጋር.

አስተማሪ፡ ለአንተወደውታል ሙዝ መጎብኘት? በጣም የሚያስታውሱት ነገር ምንድን ነው?

ናታሊያ ኦቦልዲና
በለጋ ዕድሜ ቡድን ውስጥ የመጨረሻው GCD ማጠቃለያ (1.5-2 ዓመታት)

በትናንሽ ልጆች ቡድን ውስጥ የመጨረሻው GCD ማጠቃለያ(1.5-2ግ)

የተጠናቀረኦቦልዲና ኤን.ቪ.

ርዕሰ ጉዳይ: "ተጓዥ ኪቲ"

ዒላማውስጥ የልጆችን እውቀት ማዘመን የተለያዩ ዓይነቶችእንቅስቃሴዎች

ተግባራት:

1. ትምህርታዊ:

አግብር መዝገበ ቃላትልጆች

ስለ ቀዳሚ ቀለሞች የልጆችን እውቀት ግልጽ ያድርጉ (ቀይ ቢጫ)

በንግግር ውስጥ የህጻናትን ቅፅል የመጠቀም ችሎታን በስርዓት ያቀናብሩ

2. የእድገት:

ከአዋቂዎች እና ከእኩዮች ጋር ለመግባባት የልጆችን ችሎታ ማዳበርዎን ይቀጥሉ

ከቁስ አካላት ጋር በመሞከር የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ማዳበር

የልጆችን ነፃነት ማዳበርዎን ይቀጥሉ

አካላዊ እንቅስቃሴን ማዳበርዎን ይቀጥሉ

3. ትምህርታዊ:

በልጆች ላይ ለእንስሳት ርህራሄ እና ፍቅርን ለማዳበር

ልጆችን ያስተምሩ ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከትወደ ውጭው ዓለም

ቁሶችድመት, ድመት, ማዞሪያ ጠረጴዛዎች በልጆች ብዛት, ባልዲ እና ሞዛይክ የተለያዩ ቀለሞች(ቀይ እና ቢጫ ፣ መጓጓዣን የሚያሳዩ ሥዕሎች (አውሮፕላን ፣ ሄሊኮፕተር ፣ መኪና ፣ የውሃ ብርጭቆዎች እና ጭድ በልጆች ብዛት መሠረት)

መሳሪያዎች: ሬዲዮ

የትምህርቱ ሂደት;

አስተማሪ: - ጓዶች ይህ ምንጣፋችን ላይ የተቀመጠው ማነው?

ልጆች: - ኪቲ

አስተማሪ: - ድመቷ እንዴት ትናገራለች?

ልጆች:- ውይ ሜኦ

አስተማሪ: - እኛን ለመጠየቅ እየሮጠች መጣች። አየህ ይሄ ደግሞ ድመት ነው? አንድ ትልቅ እና ትንሽ ድመት እየሮጠ ወደ እኛ መጣ። ይህ ምን አይነት ድመት ነው?

ልጆች: - ትልቅ!

አስተማሪ:- ምንድነው ይሄ?

ልጆች: - ትንሽ!

አስተማሪ: - የኪቲ ሕፃናት ስም ማን ይባላል? (ድመቶች)

አስተማሪ: - ድመቷ ልጆቿን ምን ትላለች? (የልጆች መልሶች "ሜው".)

አስተማሪ: - ወንዶች ፣ ኑ ፣ አሁን ድመቶች እንሁን ። እንጫወት?

የጣት ጨዋታ

ኪትንስ መዳፋቸውን ታጠቡ (እጆችን አንድ በአንድ መታ)

እንደዚህ, እንደዚህ.

ድመቶች ጆሮዎቻቸውን እያጠቡ (ጆሮውን አንድ በአንድ ምታ)

እንደዚህ, እንደዚህ.

ድመቶች ሆዳቸውን ታጠቡ (ልጆች ሆዳቸውን ያጸዳሉ)

እንደዚህ, እንደዚህ

ከዚያም ደከሙ (እጆችን ከጉንጭ በታች ያድርጉ ፣ እንቅልፍን አስመስለው)

እና ትንሽ ተኝተናል.

እናም ድመቷ መንገደኛ እንደሆነች የነገረችኝን መገመት ትችላለህ። እንድንጓዝም ጋብዘናል። እንሂድ!

ምን እንቀጥል? ድመቷ የጉዞዋ ፎቶዎች አሏት። ተመልከት (ከትራንስፖርት ዓይነቶች ጋር ስዕሎችን አሳይቻለሁ)

አስተማሪ: -ምንደነው ይሄ?

ልጆች: - መኪና, አውሮፕላን, ባቡር

ጥሩ ስራ! ልጆቹ ድመቷ የተጓዘችበትን ሁሉንም የመጓጓዣ ዓይነቶች ተምረዋል.

እነሆ ባቡሩ ደርሷል። ፍጠን ፣ ተቀመጥ እና እንሂድ ። (የሙዚቃ አጃቢ)

ሎኮሞቲቭ በፉጨት

ተሳቢዎቹንም አመጣ

ቹ-ቹ፣ ቹ-ቹ፣

በሩቅ አወናቸዋለሁ

ልጆች የባቡር ፉጨት እና የመንኮራኩሮች ድምጽን ይኮርጃሉ።

አስተማሪ: - ኢኀው መጣን. ተወ "ነፋስ". ኪቲው ቀድሞውኑ እየጠበቀን ነው. በጠረጴዛው ላይ የአበባ ማስቀመጫ (pinwheels) አሉ።

አስተማሪ: - ወደ ጠረጴዛው ይምጡ. እነዚህ ማዞሪያዎች ናቸው. ስንት ፒን ዊልስ ታያለህ?

ልጆች: - ብዙ ነገር.

አስተማሪ: - እና አሁን ሁሉም ሰው አንድ መታጠፊያ ይወስዳል. ድመቷ ይጠቁማል - በጸጥታ እንነፋባቸው. ትንሽ ንፋስ እናገኛለን። ንገረኝ ፣ ነፋሱ እንዴት ይሰማል?

ልጆች: - ሽ-ሽ-ሽ.

አስተማሪ: - ትንሹ ምን ያህል ጫጫታ ነው? ንፋስ: ጸጥታ ወይስ ጮክ?

ልጆች: - ጸጥ ያለ ድምጽ.

አስተማሪአሁን በመጠምዘዣ ጠረጴዛዎች ላይ ጠንክረን እንነፋ ። ምን ዓይነት ንፋስ ነበር?

ልጆች: - ኃይለኛ ነፋስ.

አስተማሪ: - ኃይለኛ ነፋስ እንዴት ድምጽ ያሰማል?

ልጆች: - ሽ-ሽ-ሽ (ጮክ ብሎ). ከፍተኛ ድምጽ ያሰማል.

አስተማሪ: - አሁን የፒን ዊልስን በቫስ ውስጥ ያስቀምጡ.

ድመቷ ልጆቹን አሞገሰች.

ለእያንዳንዱ ልጅ ጠረጴዛው ላይ ውሃ እና ገለባ ያለው ገላጭ ብርጭቆ አለ.

አስተማሪ: - ና, እንጫወት. ወደ ብርጭቆው ውስጥ በገለባ ውስጥ እናነፋለን. እንዴት እንደምነፋ ተመልከት. በአፍንጫዬ አየር እተነፍሳለሁ እና በአፌ ውስጥ በገለባ አወጣዋለሁ.

መምህሩ የዘረዘራቸውን ሁሉንም ድርጊቶች ያሳያል.

አስተማሪ: - እኔ ያገኘሁት ስንት አረፋ ነው. አሁን ይሞክሩት።

ልጆች በገለባ ውስጥ ይንፉ.

እና ይህ በቂ አይደለም.

ድመቷ ልጆቹን አሞገሰች።

ቀጣዩ ጣቢያ "ቀስተ ደመና"

ድመቷ አሁንም ከልጆች ጋር መጫወት ትፈልጋለች.

ምን አመጣችን? (ቅርጫቶች)

ቅርጫቶቹ ተመሳሳይ ቀለም አይደሉም.

ቀዩን ቅርጫት አሳይ.

ሌላኛው ቅርጫት ምን አይነት ቀለም ነው? (ቢጫ.)

በቅርጫት ውስጥ ምን ተደብቋል? (ፊኛዎች)

ምን ዓይነት ኳሶች? (ዙር)

በቀይ ቅርጫት ውስጥ የተደበቁ ኳሶች ምን ዓይነት ቀለም አላቸው? (ቀይ.)

እና በቢጫ ቅርጫት ውስጥ? (ቢጫ.)

ድመቷ ከቅርጫቶች ውስጥ ኳሶችን ያፈሳል.

አስተማሪ:- ኳሶቹ ከድመቷ ሮጡ። ቀይ ኳሶችን በቀይ ቅርጫት, ኳሶች እንሰበስብ ቢጫ ቀለም- በቢጫ ቅርጫት ውስጥ.

አስተማሪ: - ወንዶች, ከሄድንበት ጊዜ ጀምሮ ብዙ ጊዜ አልፏል ኪንደርጋርደን, እንመለሳለን?

ልጆች: - አዎ.

አስተማሪ: - ከዚያም ወደ አስቂኝ ትንሹ ባቡር ገብተን እንሄዳለን. (የሙዚቃ አጃቢ). ድመቷ እና ድመቷ ከእኛ ጋር ይመጣሉ.

አስተማሪ: - ደህና, እዚህ ወደ ኪንደርጋርተን ተመልሰናል.

ማንን ነው ለመጎብኘት የሄድነው?

ምን አየህ?

ምን አረግክ? ወደውታል?

ድመቷን እናሳያት ቡድን. ምን አይነት መጫወቻዎች አሉን!

በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-

(2-3 ዓመታት) ያዳበረው በ: የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም መምህር "D/s Rossianochka" Zoya Nikolaevna Tsvetkova የትምህርት አካባቢዎች ውህደት: "ኮግኒቲቭ.

በሁለተኛው ቡድን ውስጥ በንግግር እድገት ላይ የመጨረሻ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ማጠቃለያ “ወደ ተረት ጉብኝት”የቤልጎሮድ ክልል ማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርታዊ ተቋም የስታሪ ኦስኮል ከተማ ዲስትሪክት አስተዳደር ትምህርት ክፍል።

በመሰናዶ ቡድን ውስጥ የመጨረሻ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ “ወቅቶች”የፕሮግራም ይዘት፡- ዓላማ፡- በህፃናት ያገኙትን እውቀት፣ ችሎታ፣ ሃሳብ መለየት የትምህርት ዘመን. ዓላማዎች፡ ትምህርታዊ፡.

በለጋ እድሜው (ከ2-3 አመት) ውስጥ የንግግር እድገትን ለማዳበር የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ "ድብ ቤት እንዲገነባ እንረዳው"ዓላማ፡ የጠረጴዛ ቲያትርን በመጠቀም የልጆችን ንግግር ማዳበር። ዓላማዎች፡ ትምህርታዊ፡ ገለልተኛ እና የተደራጀ ትምህርትን በስነጽሁፍ ምስሎች ያበልጽጉ።

የሁለተኛው የጨቅላ ዕድሜ ቡድን (1.5-2 ዓመታት) የመማሪያ ማጠቃለያ “Aibolit የልጆችን ጤና ይመለከታል”በዙሪያው ባለው ዓለም አቅጣጫን ማስፋት እና ንግግርን ማዳበር (የንግግር ግንዛቤ) ርዕስ፡- “አይቦሊት የልጆችን ጤና ይቆጣጠራል” ተግባራት፡ ማስተማር ይጀምሩ።

በቀድሞ ዕድሜ ቡድን ውስጥ የኖዶች ማጠቃለያ

ርዕሰ ጉዳይ። የኔ ቤተሰብ.

ዒላማ፡

አብረው የሚኖሩ ሰዎች እንደ አንድ ቤተሰብ አንድ ሐሳብ ለመመስረት;

ስለቤተሰባቸው ጥልቅ እውቀት በማዳበር የልጆችን የቃላት ዝርዝር ያግብሩ;

የሚወዷቸውን ሰዎች የመንከባከብ ፍላጎት ያሳድጉ, በቤተሰብዎ ውስጥ የኩራት ስሜት ያሳድጉ.

አመክንዮዎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች.

ጨዋታ "ሰላም ሰዎች! »

አስተማሪ፡-ሰላም ጓዶች!

እናንተ ሰዎች ድመቶች ናችሁ? (አይ)

ሰላም ጓዶች!

እናንተ ሰዎች ትናንሽ ፍየሎች ናችሁ? (አይ)

ሰላም ጓዶች!

እናንተ ሰዎች አሳማዎች ናችሁ? (አይ)

ማነህ? የመጀመሪያ ስም ፣ የአያት ስም አለህ?

ልጆች፡-አዎ.

አስተማሪ፡-ና, ና, ዝም አትበል እና በፍጥነት ስማቸውን!

ልጆች፡-ልጆች እቃውን እርስ በእርሳቸው በማስተላለፍ የመጀመሪያ እና የመጨረሻ ስማቸውን ይናገራሉ.

አስተማሪደህና ፣ አሁን እርስዎ ልጆች ወይም ድመቶች እንዳልሆኑ እናውቃለን ፣ ግን የመጀመሪያ እና የአያት ስም ያላችሁ ልጆች።

አስተማሪ፡-ገብተህ ወንበሮቹ ላይ ተቀመጥ።

አስተማሪ፡-- ልጆች, አሻንጉሊት ማሻ ሊጎበኘን መጣ.

ማሻ፡ሰላም ጓዶች ግጥሙን ስሙት።

አባት አለኝ፣

እናት አለኝ፣

አያት አለኝ

አያት አለኝ ፣

እኔ አንድ ወንድም አለኝ

እና እነሱ አሉኝ.

ይሄ ሁሉ የኔ ነው...

ልጆች፡-ቤተሰብ.

አስተማሪ፡-ታውቃለህ ማሻ፣ እያንዳንዳችን ልጆቻችንም ቤተሰብ አላቸው! እናት እና አባት, አያቶች አሉ.

አስተማሪ፡-ጓዶች፣ ያለኝን ተመልከቱ አስማት ደረት.

አንድ ጨዋታ እንጫወት: በደረት ውስጥ ያስቀምጡት ጣፋጭ ቃላትለእናት.

ሳይኮ-ጂምናስቲክስ.

እናት እና አባታቸው ሲደሰቱ፣ ሲኖራቸው ምን አይነት የፊት ገጽታ እንዳላቸው አሳይ ቌንጆ ትዝታ.

እና ቢናደዱ፣ ይወቅሱሃል፣ ተበሳጨ?

አስተማሪ፡-ልጆች እናታችን ምን ማድረግ እንደምትችል እናሳይ።

የማስመሰል ጨዋታ "እናት ምን ማድረግ ትችላለች"

ሳህኖቹን እጠቡ.

ሾርባ, ኮምፕሌት ማብሰል.

ማጠብ.

አቧራውን ይጥረጉ.

ወለሎቹን እጠቡ.

ብረት.

የልጄን ፀጉር ጠለፈ።

አስተማሪ: - አሁን አባዬ ምን ማድረግ እንደሚችል እናሳይ.

ጨዋታው “አባ ሊሰራ የሚችለውን” ማስመሰል ነው።

መጋዝ - ጂክ-ጂክ;

እንጨት መቁረጥ - በቤተመንግስት ውስጥ እጆች, እጆችዎን በማወዛወዝ;

ቫክዩምንግ - ዋው;

ምስማሮች መዶሻ - ማንኳኳት;

የብስክሌት ወይም የመኪና መንኮራኩሮች በፓምፕ - sh-sh-sh;

መኪና መንዳት - በእጆችዎ መሪውን መዞር መኮረጅ;

አስተማሪ፡-አሁን የአስማት ደረታችንን ከፍተን ለአባታችን አንዳንድ ጥሩ ቃላትን እናስቀምጠው። ምን አባት?

ልጆች፡-የልጆች መልሶች. (ደፋር፣ አሳቢ፣ ችሎታ ያለው፣ ታታሪ፣ ቆንጆ፣

አስቂኝ.)

አስተማሪ፡-- አሁን ጨዋታ እንጫወት

“ምን ይስማማል?”

በሆፕ ውስጥ የተለያዩ እቃዎች አሉ, ወንዶች ለአባታቸው ተስማሚ የሆኑትን መምረጥ እና በሰማያዊው ቅርጫት ውስጥ ማስገባት አለባቸው, እና ልጃገረዶች ለእናቶች ተስማሚ የሆኑትን መምረጥ እና በአረንጓዴ ቅርጫት ውስጥ ማስቀመጥ አለባቸው.

ሞዴሊንግ "ፓይስ ለቤተሰቤ"

አስተማሪ። - አሁን ለእናትዎ እና ለአባትዎ እና ለአያቶችዎ እና ለአያቶችዎ ለመላው ቤተሰብ አስገራሚ ነገር እናዘጋጅ። ከእርስዎ ጋር ብዙ ፒኮች እንጋገራለን, እና ምሽት, ቤተሰብዎ ወደ እርስዎ ሲመጣ, በስጦታዎ ያስደስታቸዋል.

ኮዝሎቫ ስቬትላና ሰርጌቭና

መምህር, MBDOU "መዋለ ሕጻናት ቁጥር 74 "Beryozka" Cheboksary, Chuvash Republic

ኮዝሎቫ ኤስ.ኤስ. ጥንቸሉን መጎብኘት-በሁለተኛው የዕድሜ ክልል ውስጥ ያሉ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ // Sovushka. 2017. N1 (7) ..02.2019).

ሰላም ለማለት እና ለመሰናበት ችሎታን ያጠናክሩ, ለምግብ አመሰግናለሁ;

ማዳበር ጥሩ የሞተር ክህሎቶችእጆች;

አትክልቶችን የመለየት እና የመጠሪያ ችሎታን ማጠናከር;

በግጥም ውስጥ ቃላትን በግልፅ የመጥራት ችሎታን ማዳበር;

ተነሽ የፈጠራ ምናባዊእና ምናባዊ;

መምህሩ ልጆቹን ወደ ቡድኑ ይጋብዛል.

አስተማሪ፡ ጓዶች፣ ዛሬ፣ ወደ ኪንደርጋርተን ስሄድ፣ አንድ ፖስታተኛ አገኛኝ፣ ይህንን ደብዳቤ ሰጠኝ እና ከሰዎቹ ጋር እንድከፍት ነገረኝ። ማሻ፣ ልትረዳኝ ትችላለህ? (ልጁ ፖስታውን ይከፍታል, መምህሩ የደብዳቤውን ጽሑፍ ያነባል)

" ውድ ጓዶች! ዛሬ በህይወቴ አንድ አስፈላጊ ክስተት! የእኔ የልደት ቀን ነው እና ሁላችሁንም ልጎበኛችሁ በጣም እጓጓለሁ!

መሳም ፣ ጥንቸል ።

አስተማሪ፡ ቡኒ እንድንጎበኘው ጋበዘን። ቡኒን መጎብኘት ይፈልጋሉ?

አስተማሪ: እኔ እና አንተ ከመነሳታችን በፊት ለጥንቸል ስጦታ ማዘጋጀት አለብን, እና ጥንቸሎች በጣም የሚወዱት ምን እንደሆነ ታውቃለህ?

ልጆች: ካሮት! ጎመን!

አስተማሪ፡ ልክ ነው ጓዶች አሁን እኔና እናንተ ወደ አትክልቱ ስፍራ ሄደን ለጥንቸሉ ጎመን እና ካሮትን እንሰበስባለን ። ለዚህ ሁለት ቅርጫቶች አሉኝ. አንደኛው ለወንዶች ነው, ጎመን ይመርጣል, ሌላኛው ደግሞ ለሴቶች ነው, በውስጡ ካሮትን ታስገባለህ. በአስማት ባቡር ውስጥ ይግቡ እና እንሂድ! (ልጆች እርስ በእርሳቸው ይነሳሉ ፣ ዘፈን ይሰማል ፣ ልጆች አብረው ይዘምራሉ)

እዚህ ባቡራችን እየተንቀሳቀሰ ነው፣ መንኮራኩሮቹ እያንኳኩ ነው፣

እና ሰዎቹ በባቡራችን ላይ ተቀምጠዋል.

ቹ-ቹ፣ ቹ-ቹ-ቹ-ቹ፣ ሎኮሞቲቭ እየሮጠ ነው።

ልጆቹን ራቅ ብሎ ወሰዳቸው።

አስተማሪ፡ ጓዶች፣ እዚህ ማቆሚያችን ነው፣ በአልጋው ላይ ምን ያህል የተለያዩ አትክልቶች እንዳሉ ይመልከቱ። ግን ጎመን እና ካሮትን ብቻ እንሰበስባለን. ወንዶች - ጎመን, ልጃገረዶች - ካሮት. አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት ፣ ጀምር! (አስቂኝ ሙዚቃ ይበራል, ልጆች አትክልቶችን ይሰበስባሉ).

እናንተ ሰዎች ጥሩ ናችሁ፣ ጥንቸሉ በስጦታዎ ይደሰታል፣ ​​እና ወደ ልደቱ ድግስ በደህና መሄድ እንችላለን። ጥንድ ሆነው ተነሱ እና ሁሉም ተከተሉኝ።

እንጫወት ፣ እንዝናና እና ዘፈን እንዘምር!

አስተማሪ፡- ወንዶች፣ እነሆ፣ የጥንቸል ቤት በሩቅ ታየ፣ ግን ከፊት ለፊታችን አንድ ትልቅ ኩሬ አለ፣ ምን እናድርግ? ወገኖች፣ ምን ይመስላችኋል?

ልጆች: መዝለል አለብን!

አስተማሪ፡- ጓዶች፣ ምን አይነት ጥሩ ጓደኞች ናችሁ፣ ትክክል ነው፣ መዝለል አለብን! (ሁሉም ልጆች ተራ በተራ በኩሬው ላይ ይዝለሉ)። እነሱም ይቀጥላሉ.

እኔና ጓደኞቼ እየተዝናናን በመንገዱ ላይ እንጓዛለን!

እና እኛ ቤት ውስጥ ጥንቸልን ለመጎብኘት መጣን!

ልጆቹ እና መምህሩ ወደ ቡኒ ቤት ቀረቡ። ጥንቸል ወጣች ።

ቡኒ፡ ሰላም ጓዶች!

ልጆች: ሰላም!

ጥንቸል: ና ወንዶች, ወደ የእኔ በዓል ስለመጡ አመሰግናለሁ!

አስተማሪ: ወደ አንተ አልመጣንም። ባዶ እጅ, እና በትልቅ ስጦታዎች! ጓዶች፣ ለጥንቸል ምን አመጣን?

ልጆች: ጎመን, ካሮት!

ጥንቸል፡ አመሰግናለሁ፣ እነዚህ አቅርቦቶች ለእኔ በቂ ናቸው። ዓመቱን ሙሉ! ግን የማስቀመጥ ቦታ የለኝም, የእርስዎ ምርት እንዳይጠፋ እፈራለሁ.

አስተማሪ: ቡኒ, ለክረምቱ ጎመን ጨው እንረዳዎታለን. የአካል ማጎልመሻ ትምህርት "የጎመን ጨው" ይካሄዳል.

ጎመንን ቆርጠን እንቆርጣለን (ቀጥ ያለ ብሩሽ ወደ ላይ እና ወደ ታች)

እኛ ሶስት, ሶስት ጎመን (በግራ መዳፍ ላይ ሶስት የቀኝ ጡጫ)

ጎመንን ጨው እናደርጋለን, ጨው እናደርጋለን (መቆንጠጥ አስመስሎ)

ጎመንን እንጨምራለን, እንጨምራለን (ሁለቱን እጆች ወደ ጡጫ ይዝጉ).

እና በባልዲ ውስጥ እናስቀምጠዋለን.

አስተማሪ: እዚህ, ጥንቸል, ጎመንውን ጨው ረዳን.

ጓዶች፣ ለጥንቸል “ሎፍ” እንዘምር። (ልጆች ትልቅ ክብ ይሠራሉ, ጥንቸሉ መሃል ላይ ይቆማል).

ልክ እንደ ዘይካ ልደት

አንድ ዳቦ ጋገርን።

ቁመቱም እንደዚህ ነው።

እንደዚህ ያሉ ዝቅተኛ.

ይህ ስፋቱ ነው

እነዚህ የራት ግብዣዎች ናቸው.

ዳቦ ፣ ዳቦ!

የሚወዱትን - ይምረጡ!

ቡኒ: ሁላችሁንም እወዳችኋለሁ, ሰዎች, አብረን እንጨፍር! ሰዎች ለስጦታዎቻችሁ እና ለጨዋታው አመሰግናለሁ። ለናንተ ደግሞ ማከሚያ አዘጋጅቻለሁ። እነሆ (አውጥቶ ለልጆቹ ይሰጣል)

አስተማሪ: ወንዶች ፣ ለጥንቸል አመሰግናለሁ እንበል!

ልጆች: አመሰግናለሁ!

ጥንቸል: ደህና ሁኑ ልጆች! ወደ ፓርቲዬ ስለመጡ አመሰግናለሁ።

ልጆች: ደህና ሁን!

አስተማሪ: የምንመለስበት ጊዜ ነው.

እኔና ጓደኞቼ እየተዝናናን በመንገዱ ላይ እንጓዛለን!

በበቂ ሁኔታ ተጫውተናል እና ከጥንቸሉ ጋር ተፋጠጥን።

አስተማሪ፡ ልጆች ዛሬ ለልደቱ ቡኒን ልንጎበኘው ሄድን እና ካሮትና ጎመን በስጦታ ወሰድን። እና ለጥንቸል ዘፈን ዘመሩ። እንኳን አደረሳችሁ ለሁላችሁም!

"አንድ ሰው ደስተኛ እንዲሆን ማስተማር አይቻልም ነገር ግን ደስተኛ እንዲሆን ልታሳድገው ትችላለህ."
ማካሬንኮ ኤ.ኤስ.
የልጅነት ዕድሜ በትክክል የአዕምሯዊ ምስረታ ጊዜ ተደርጎ ይቆጠራል እና ፈጠራ. ሳይንስ እና ልምምድ የልጅነት እድሜ ልዩነት እና አመጣጥ ይገነዘባሉ, ቆጠራው በዓመታት, በወራት ውስጥ ሳይሆን በሳምንታት እና አልፎ ተርፎም ቀናት ውስጥ ካልሆነ. በመጀመሪያዎቹ ሶስት አመታት ውስጥ ነው 80% የግለሰቡ አካላዊ፣ ሞራላዊ እና አእምሮአዊ መሰረት የተጣለው። የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ከፍተኛውን አቅም ያምናሉ የፈጠራ እድገት- ከ 2 እስከ 3 ዓመታት. በዚህ ጊዜ ህፃኑ በእድገቱ ውስጥ ትልቅ መንገድ ያልፋል. ዓለምን ማየትን ይማራል, በዙሪያው ያሉትን ነገሮች ትርጉም ይገነዘባል, ከሰዎች ጋር መግባባት, መናገር እና ብዙ, ብዙ. ለሰዎች, ለራሱ, ለአለም ያለው አመለካከት የተመሰረተው በመጀመሪያዎቹ ዓመታት ነው. የልጆች የመጀመሪያ ግንዛቤዎች የማይጠፋ አሻራ ይተዋል በኋላ ሕይወትሰው ። ከሁሉም በላይ, የሁሉም የወደፊት ባህሪያት እና ችሎታዎች መጀመሪያ እዚህ አለ. አንድ ልጅ ገና በልጅነት ጊዜ የማይቀበለው ነገር በኋለኛው ህይወት ውስጥ ለማካካስ በጣም ከባድ ነው, እና አንዳንድ ጊዜ የማይቻል ነው. ዘግይቶ ዕድሜ. ስለዚህ, የመጀመሪያዎቹ ሶስት አመታት ህይወት እጅግ በጣም አስፈላጊ እና ኃላፊነት የሚሰማው ደረጃ ነው, እሱም በአብዛኛው የሚወስነው ተጨማሪ እድገትሰው ።
የትንሽ ልጆች አስተዳደግ እና ትምህርት ዋና ዓላማዎች የልጁን ጤና ሙሉ በሙሉ መጠበቅ ነው አካላዊ እድገትየንግግር እድገት ፣ የጨዋታ እንቅስቃሴ, የስሜት ሕዋሳት እድገት, መሰረታዊ ምስረታ የአእምሮ ሂደቶች, የአእምሮ ግንዛቤ እና የፈጠራ ችሎታዎች እድገት.
የጤንነት ትኩረት የትምህርት ሂደት:
ውስጥ ይጠቀሙ የአገዛዝ ጊዜዎች የመተንፈስ እንቅስቃሴዎችራዕይን ለመጠበቅ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስብ;
የእድገት እና ድርጅታዊ መዘግየቶችን በወቅቱ ለመለየት የሚረዳውን የልጆችን እድገት ጥብቅ ክትትል የግለሰብ አቀራረብ;
GCD ን ሲያደራጁ አስገራሚ, መዝናኛ እና ግልጽነት ቴክኒኮችን መጠቀም;
ለአዎንታዊ ሁኔታዎችን መፍጠር ስሜታዊ ሁኔታልጆች.
የልጁን ስብዕና ሥነ ልቦናዊ ደህንነት ማረጋገጥ የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።
ለዕድሜ ተስማሚ የሆነ ርዕሰ ጉዳይ-ልማት አካባቢ መፍጠር;
የገዥው አካል ተለዋዋጭነት;
የዕለት ተዕለት ሕይወት ልዩነት;
ትክክለኛ ድርጅትግንኙነት (ከዚህ በስተቀር አምባገነን ዘይቤ);
የሙዚቃ እረፍት እና የስነ-ልቦና-ጂምናስቲክ ዘዴዎችን መጠቀም;
የጭነቶች ጥብቅ መጠን;
የልጆች እድገት የስነ-ልቦና እና የትምህርት ድጋፍ ፕሮግራሞችን ማዳበር (አጠቃላይ);
የትንሽ ሕፃናትን የሕይወት እንቅስቃሴ ስርዓት ምክንያታዊ ግንባታ በማድረግ የአእምሮ ፣ የአካል እና የስነ-ልቦና-ስሜታዊ ሸክሞችን ማስወገድ።
መድሃኒት - የመከላከያ ሥራየሚያካትት፡-
ጥንቃቄ የተሞላ እንክብካቤለልጆች;
ባህላዊ እና ንፅህና ችሎታቸውን ማዳበር;
የማጠናከሪያ ፣ እንቅልፍ ድርጅት።
ለቤተሰቦች ማህበራዊ፣ ትምህርታዊ እና ስነ ልቦናዊ ድጋፍ የሚሰጠው በ፡
መላመድ ችግር ካጋጠማቸው ልጆች ጋር ሥራ ማደራጀት;
ድርጅት የወላጆች ምክክርአዋቂዎችን ለማስተዋወቅ የዕድሜ ባህሪያትልጆች እና ወላጆች ከትናንሽ ልጆች ጋር እንዴት እንደሚገናኙ ማስተማር.
በጣም አስፈላጊው ዘዴ ሙሉ እድገትጋር ስብዕናዎች የመጀመሪያ ልጅነትናቸው። የተለያዩ ዓይነቶችየልጆች እንቅስቃሴዎች: ግንኙነት, ጨዋታ, እንቅስቃሴ, ጉልበት, ዲዛይን, ስዕል. በተለየ የዕድሜ ደረጃዎችየተወሰኑ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች እንደ መሪ ሆነው ያገለግላሉ ።
የልጅነት ዕድሜ ከእቃዎች ጋር የሚሠራባቸው መንገዶች በጣም የተጠናከረ ውህደት ወቅት ነው። በዚህ ጊዜ መጨረሻ, ከትልቅ ሰው ጋር ለመተባበር ምስጋና ይግባውና ህፃኑ በመሠረቱ እንዴት እንደሚጠቀም ያውቃል የቤት ዕቃዎችእና በአሻንጉሊት ይጫወቱ።
የነገር እንቅስቃሴ እና በህፃኑ እድገት ውስጥ ያለው ሚና
የዓላማ እንቅስቃሴ እየመራ ነው, ምክንያቱም የልጁ የስነ-ልቦና እና የስብዕና ገፅታዎች ሁሉ እድገት የሚከሰተው በእሱ ውስጥ ነው. በመጀመሪያ ደረጃ, በ ውስጥ መሆኑን አጽንዖት መስጠት አለበት ርዕሰ ጉዳይ እንቅስቃሴበልጅነት ጊዜ, ግንዛቤ ያድጋል, እና የዚህ ዘመን ልጆች ባህሪ እና ንቃተ-ህሊና ሙሉ በሙሉ በማስተዋል ይወሰናል. ስለዚህ, የማስታወስ ችሎታ በለጋ እድሜው በእውቅና መልክ ይገኛል, ማለትም. የታወቁ ዕቃዎች ግንዛቤ. እድሜው ከ 3 ዓመት በታች የሆነ ልጅ ማሰብ በአብዛኛው ወዲያውኑ ነው - ህጻኑ በተገነዘቡት ነገሮች መካከል ግንኙነቶችን ይፈጥራል. እሱ በአስተያየቱ መስክ ውስጥ ያለውን ነገር ብቻ በትኩረት መከታተል ይችላል። ሁሉም የልጁ ልምዶች በተገነዘቡት ነገሮች እና ክስተቶች ላይ ያተኮሩ ናቸው.
ከእቃዎች ጋር የሚደረጉ ድርጊቶች በዋናነት እንደ ቅርፅ እና መጠን በመሳሰሉት ንብረቶቻቸው ላይ ያተኮሩ ስለሆነ ለልጁ በጣም አስፈላጊ የሆኑት እነዚህ ባህሪያት ናቸው.
አካባቢዎን ማወቅ
ትናንሽ ልጆች ቀደም ባሉት ጊዜያት በማህበራዊ ህይወት ክስተቶች ላይ ፍላጎት ያሳድጋሉ, ይህም መምህሩ በተቻለ መጠን ለማርካት መሞከር አለበት.
ለጨዋታዎች የተለያዩ እቃዎች ይመረጣሉ፡ ለምሳሌ፡ ጽዋ፡ ድስዎር፡ ማቅ እና የሻይ ማንኪያ። በመምህሩ መመሪያ ላይ ልጆቹ በእነዚህ ነገሮች የተለያዩ ድርጊቶችን ያከናውናሉ-አሻንጉሊቱን ከጭቃ ውሃ ይሰጣሉ, ከኩሽና ውስጥ ሻይ ያፈሳሉ, ወዘተ.
መማር ዓለም, ህጻኑ የቃላት ስያሜዎችን እና የእውነታውን ክስተቶች, ንብረቶቻቸውን, ግንኙነቶችን እና ግንኙነቶችን ይማራል.
ንግግርን በሚያዳብሩበት ጊዜ ህፃኑ በተቻለ መጠን ስለሚናገርበት ሁኔታ ብዙም ትኩረት መስጠት አለብዎት. ተጨማሪ ቃላትየሚሰማቸው እና የሚደጋገሙ ቃላቶች ለእሱ በተለየ ይዘት የተሞሉ መሆናቸውን ስለማረጋገጥ። ስለዚህ የቃላት ፍቺን የመፍጠር ስራ ከአካባቢው ጋር በደንብ ከመተዋወቅ ጋር የተያያዘ መሆን አለበት.
ልጆችን በድራማዎች እና በድራማዎች ላይ እንዲሳተፉ በመጋበዝ ከልብ ወለድ ስራዎች ምንባቦችን በመጋበዝ, በአወቃቀር ውስጥ የተለያዩ አረፍተ ነገሮችን እንዲደግሙ አበረታታቸዋለሁ.
ልጁን በአዲስ ሀሳቦች እና የንግግር እድገት ለማበልጸግ ትልቅ ሚና የሚጫወተው የዳዲክቲክ ጨዋታዎች ነው ፣
- በአከባቢው ውስጥ አቅጣጫዎችን ለማዳበር, ትኩረትን ለማዳበር; የነገሮችን ቀለም እና ቅርፅ ለመለየት: "ፀሐይን ይገንቡ", "በሳጥኑ ውስጥ ያለው ምንድን ነው?", "ማነው የሚበላው?", "የት ነው ያለነው?" (አሻንጉሊት ተቀምጧል, መጻሕፍት ይዋሻሉ); “ማን እንደጠራ ፈልግ”፣ “ምን እንደሚመስል ንገረኝ” ወዘተ
- መተንፈስን ለማዳበር: "በበረዶ ቅንጣት ላይ ንፉ" (ቅጠሎች ያሉት ቀንበጦች ፣ ተንሳፋፊ ጀልባ)
ልጆች በተፈጥሮ ማዕዘኖች ላይ ለውጦችን በመመልከት ስለ ሥነ-ምህዳር የመጀመሪያ እውቀታቸውን ያገኛሉ።
ምስላዊ እንቅስቃሴዎች
ልጆች ቀደም ብለው የመሳል ፍላጎት ያዳብራሉ።
ለመጀመሪያ ጊዜ የተደራጀ ልጅ መግቢያ ወደ የምስል ጥበባትበመዋለ ህፃናት ውስጥ ይጀምራል, በመጀመሪያ ወጣት ቡድን(የህይወት ሶስተኛ ዓመት).
በመጀመሪያው ጁኒየር ቡድን ውስጥ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ሲያካሂዱ, ተመሳሳይ መስፈርቶች ለሁሉም ሰው ሊቀርቡ አይችሉም. ዋናው ነገር ለዕይታ ጥበባት ፍላጎትን ማዳበር, ጥንካሬን የመሞከር ፍላጎት, እና ቁሳቁሶችን በመለማመድ እና በማያያዝ ሂደት ውስጥ የአንዳንድ ባህሪያትን ችሎታዎች ማሳደግ ነው.
ህጻናት በጠረጴዛው ላይ ከመጠን በላይ ዘንበል ብለው እንዲስሉ, ቀጥ ብለው እንዲቀመጡ ማስተማር አስፈላጊ ነው ቀኝ እጅ, እና ወረቀቱን በግራዎ ይያዙት. ነገር ግን የቃል መመሪያዎች ለህፃኑ ብቻ በቂ አይደሉም: በመጀመሪያ ሁሉም ሰው በትክክል እንዲቀመጥ እና እጃቸውን በትክክል እንዲጭኑ መርዳት ያስፈልጋል. የልጁ ጡንቻዎች አሁንም በጣም ደካማ ናቸው, በተለይም የጡንቻ ጡንቻዎች, ስለዚህ በጣም በቅርብ ጊዜ ልጆች በጠረጴዛው ላይ መታጠፍ ይጀምራሉ, እና መምህሩ አቋማቸውን ደጋግመው ማረም አለባቸው.
በመጀመሪያው ጁኒየር ቡድን ውስጥ የእይታ ጥበባት ሥራን ሲያደራጁ ፣ በዚህ ዕድሜ ውስጥ ያሉ ልጆችን የበለጠ ስሜታዊ ተነሳሽነት ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል ። ከልጆች ጋር በለስላሳ መናገር እና መመሪያዎችን በፕሮፖዛል መልክ ማዘጋጀት ያስፈልግዎታል እንጂ እንደ ምድብ ፍላጎት አይደለም።

የውሃ እና የአሸዋ ማዕከሎች, በቡድናችን ውስጥ ለሙከራ እንቅስቃሴዎች ማዕዘኖች የተፈጠሩት ለማደራጀት ነው የምርምር ሥራከልጆች ጋር, ይህም የልጁን የማወቅ ጉጉት ከህይወቱ የመጀመሪያዎቹ ዓመታት ጀምሮ ለማዳበር የታለመ ነው. ስኩፕስ፣ የተለያዩ ሻጋታዎች እና የጎማ መጫወቻዎች ስብስቦች አሉ። ልጆች ንብረቶቹን ያውቃሉ የተለያዩ እቃዎችእና ቁሳቁሶች ስለ ቅርፅ ፣ መጠን ፣ የነገሮች ቀለም ሀሳቦችን ያጠናክራሉ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ያዳብራሉ።

በልጆች ላይ የስነ-ልቦና-ስሜታዊ ውጥረትን ለማስወገድ የሙዚቃ ሚና በጣም ትልቅ ነው። ልጅን ከልጅነት ጀምሮ ከሙዚቃ ጋር በማስተዋወቅ, እኛ ማደግ ብቻ አይደለም የሙዚቃ ችሎታዎች, ግን ደግሞ ስሜታዊ ስሜታዊነት, የውበት ፍላጎት, የበለጠ ጥልቅ ግንዛቤሰላም. ቡድናችን ለልጆች ሙዚቃ፣ ከልጆች ፊልሞች እና የካርቱን ዘፈኖች፣ የዳንስ ዜማዎች እና ውዝዋዜዎች ጋር ሲዲዎች አሉት።

ስለዚህ በመጀመሪያዎቹ ሶስት የህይወት ዓመታት ውስጥ በጣም አስፈላጊ እና መሠረታዊ የሰው ችሎታዎች ተዘርግተዋል - የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ, የማወቅ ጉጉት, በራስ መተማመን እና በሌሎች ሰዎች ላይ መተማመን, ትኩረት እና ጽናት, ምናብ, ፈጠራ እና ሌሎች ብዙ. በተጨማሪም ፣ እነዚህ ሁሉ ችሎታዎች በልጁ ትንሽ ዕድሜ ምክንያት በራሳቸው አይነሱም ፣ ነገር ግን የአዋቂዎች እና የእድሜ ተስማሚ የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን አስፈላጊ ተሳትፎ ይጠይቃሉ።

"ትምህርት ተብሎ የሚጠራው እያንዳንዱ ስራ የወደፊቱን መፍጠር እና የወደፊቱን መመልከት ነው."