በተለያየ ዕድሜ ውስጥ ባሉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ጽንሰ-ሐሳቦችን እንፈጥራለን. በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ በተለያየ ዕድሜ ውስጥ ያሉ የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መመስረት በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች አፈጣጠር እና ልማት ፅንሰ-ሀሳብ።

ድርጅት፡ MBDOU ኪንደርጋርደን ቁጥር 19 በፔንዛ "ካትዩሻ"

አካባቢ: Penza

ማብራሪያ

ከዘመናዊው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋና መርሆዎች አንዱ የእድገት ትምህርት መርህ ነው. የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ እውቀት እና ክህሎቶች እድገት የልጆችን ሁለንተናዊ እድገት ያበረታታል, ረቂቅ አስተሳሰብን እና ሎጂክን ይመሰርታል, ትኩረትን, ትውስታን እና ንግግርን ያሻሽላል, ይህም ህጻኑ በዙሪያው ያለውን ዓለም በንቃት እንዲመረምር እና እንዲቆጣጠር ያስችለዋል. ወደ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች እና የሂሳብ ችግሮች ምድር አስደሳች ጉዞ እንደ ጉጉት ፣ ቆራጥነት እና ድርጅት ያሉ ባህሪዎችን ለማዳበር ጥሩ እገዛ ይሆናል።

ቁልፍ ቃላት፡ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ, የእድገት ትምህርት,የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች ምስረታ ፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች።

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ በግለሰብ እድገትና ትምህርት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ደረጃ ነው. ሁለንተናዊ እና ስምምነት ያለው የዳበረ ስብዕና የማሳደግ አንዱ ተግባር የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የአእምሮ ትምህርት ተግባር ነው። በዚህ ረገድ የሂሳብ እድገት ትልቅ ሚና ይጫወታል.

የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር የመዋለ ሕጻናት ልጅ አእምሮአዊ እና ግላዊ እድገት እጅግ በጣም አስፈላጊ አካል ነው። በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት, የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የመጀመሪያ ደረጃ የትምህርት ደረጃ ነው, እና መዋለ ህፃናት ልጆችን ለትምህርት ቤት ለማዘጋጀት ጠቃሚ ተግባር ያከናውናል.

የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማስተማር መሰረቱ ነው።ዳይዳክቲክ መርሆዎች-ተደራሽነት ፣ ቀስ በቀስ ፣ ወጥነት ፣ ስልታዊ ፣ ሳይንሳዊ ፣ ቀጣይነት ያለው የቁሳቁስ ድግግሞሽ ፣ የግለሰብ አቀራረብ.

አርቲሜቲክ እውነታውን በትክክል የማወቅ ችሎታ የተገነባበት መሠረት ነው ፣ እና ከተግባራዊ ጉዳዮች ጋር በተያያዘ የእውቀት እና የማሰብ ችሎታ እድገት መሠረት ይፈጥራል።

በትክክልሒሳብ የልጁን አእምሮ ያጎላል፡ ያዳብራል፣ ያስተምራል ሎጂክ፣ ተለዋዋጭነት ማሰብ, ትኩረትን, ትውስታን, ምናብን ይፈጥራል.

የመጀመሪያ ደረጃ ሒሳባዊ ውክልናዎችን የመፍጠር ግቦች፡-

• በእቃዎች መካከል ያለውን የቁጥር ግንኙነቶች ግንዛቤ የልጆች እድገት;
• በአእምሮ ሉል ውስጥ የተወሰኑ ቴክኒኮችን መቆጣጠር (ትንተና, ውህደት, ንጽጽር, ስርዓት, አጠቃላይነት);
• የነፃ እና መደበኛ ያልሆነ አስተሳሰብ እድገትን ማበረታታት ፣ ይህም ለአጠቃላይ የአእምሮ ባህል እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል ።

ወደ ትምህርት ቤት በሚገቡበት ጊዜ ልጆች ስብስብ ፣ ቁጥር ፣ የቁሶች ቅርፅ ፣ መጠናቸው ፣ ቦታን እና ጊዜን ማሰስ መማር ፣ ሙሉ በሙሉ ወደ ክፍሎች መከፋፈል እና የመደመር እና መቀነስን የሚያካትቱ ቀላል የሂሳብ ችግሮችን መፍታት መቻል አለባቸው።

ልምምድ እንደሚያሳየው የአንደኛ ክፍል ተማሪዎች ችግሮች ረቂቅ እውቀትን በማዋሃድ እና ከተጨባጭ ነገሮች ጋር ከተግባር ወደ ረቂቅ ቁጥሮች ወደ ድርጊቶች መሄድ አስፈላጊ ነው. እንዲህ ዓይነቱ ሽግግር የልጆችን የአእምሮ እንቅስቃሴ እንደገና ማዋቀር ይጠይቃል.

ልጆች ዓይኖቻቸውን ብቻቸውን መቁጠርን ይማራሉ, "ለራሳቸው"; ዓይንን ያዳብራሉ, ለቁስ መጠን እና ቅርፅ ፈጣን ምላሽ ይሰጣሉ.

በእያንዳንዱ ሁኔታ, በልጁ እውቀት ላይ ጥገኛ መሆን አለበት, እና ቁሳቁሱን በማጥናት ውስጥ ያለው ወጥነት እና ስልታዊ መርሆዎች መከበር አለባቸው. ለምሳሌ ዲማ በህመም ምክንያት ወደ ኪንደርጋርተን መሄድ አልቻለችም. እናቱ ከአንድ አስተማሪ ምክር ስለተቀበለች በራሷ ቤት ከእርሱ ጋር ማጥናት ጀመረች። ልጁ በአፍም ሆነ የተወሰኑ ነገሮችን በመቁጠር ወደ 10 በመቁጠር ጥሩ እንደሆነ ከግምት በማስገባት እናቱ ከክፍል ውስጥ የቁጥሮችን ስብጥር በማጥናት መሥራት ጀመረች ።

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች ለትምህርታዊ መርሃ ግብሩ ዓላማዎች ከሌሎች ነገሮች በተጨማሪ ልጆች በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ልምድ እንዲቀስሙ ነው። ጨዋታ, በጣም አስፈላጊው የልጆች እንቅስቃሴ, በልጁ እድገት እና አስተዳደግ ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል. የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪን ስብዕና ፣ የሞራል እና የፍቃደኝነት ባህሪያቱን ለመቅረጽ ውጤታማ ዘዴ ነው ፣ ጨዋታው በዓለም ላይ ተጽዕኖ የማድረግ አስፈላጊነትን ይገነዘባል።

መምህሩ የተማሪዎቹን ትኩረት ለማንቃት ግጥሞችን፣ እንቆቅልሾችን፣ ዳይቲክቲክ ጨዋታዎችን፣ የአልባሳት ትርዒቶችን፣ ምሳሌዎችን ማሳየት፣ የመልቲሚዲያ አቀራረቦችን መመልከት፣ ቪዲዮዎችን ወይም አኒሜሽን ፊልሞችን መጠቀም ይችላል። አስገራሚው ጊዜ ብዙውን ጊዜ በልጆች በሚወደው ታዋቂ ተረት ወይም ሥነ-ጽሑፋዊ ሴራ ላይ ይገነባል። የእሱ ገጸ-ባህሪያት ልጆችን በጨዋታው ውስጥ የሚያሳትፍ ወይም በአስደናቂ ጉዞ ላይ የሚጋብዝ የመጀመሪያ ሴራ አስደሳች ሁኔታን ይፈጥራሉ።

• "አንድ ተረት እንድንጎበኝ እየጠራን ነው" - መምህሩ ከልጆች ጋር በመሆን የሩስያ ባሕላዊ ተረት "Teremok" ይጋብዛሉ. አስማተኛው ቤት ሁሉንም እንቆቅልሾችን ለሚፈቱ እና ሁሉንም ችግሮች ለሚፈቱት ብቻ በሩን ይከፍታል.
• "ተረት ት / ቤት" - መምህሩ በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ ለልጆቹ ጠዋት ላይ ፖስታኛው ደብዳቤ እና አንድ እሽግ እንደመጣላቸው ይነግራቸዋል ። የተረት ትምህርት ቤት ተማሪዎች ደብዳቤ ሚስጥራዊውን ሳጥን ለመክፈት እና ስጦታ ለመቀበል, ፈተናዎችን ማለፍ ያስፈልግዎታል, ይህም የሂሳብ ስራዎች ይሆናሉ.
• “የአዝናኝ የሂሳብ መንግሥት” - መምህሩ ወደ የቲያትር ጨዋታ አካላት ልምምድ ዞሯል ፣ ለምሳሌ ፣ ወደ የሂሳብ ንግሥትነት ተለውጦ በአስደናቂ የሂሳብ ልምምዶች ጀብዱዎች ላላት ሀገር መሪ ይሆናል።

የዝግጅት "ቅድመ-ቁጥር" ደረጃ (ከሦስት እስከ አራት ዓመታት). የማወዳደር ቴክኒኮችን መቆጣጠር፡-

• Imposition በጣም ቀላሉ ዘዴ ነው, እሱም መጫወቻዎችን በመጠቀም, እንዲሁም ከሶስት እስከ ስድስት ነገሮች ምስሎችን ያጌጡ በቀለማት ያሸበረቁ ካርዶች ስብስቦች. በዚህ የሥልጠና ጊዜ ውስጥ በቂ ግንዛቤ ለማግኘት, የተሳሉት ንጥረ ነገሮች በአንድ አግድም ረድፍ ውስጥ ይደረደራሉ. ካርዶቹ, እንደ አንድ ደንብ, ከተጨማሪ የእጅ ጽሑፎች (ትንንሽ መጠን ያላቸው ንጥረ ነገሮች) ጋር ተያይዘዋል, ይህም ስዕሎቹን ሙሉ በሙሉ እንዳይሸፍኑ እጆቹን ከግራ ወደ ቀኝ በማንቀሳቀስ በምስሎቹ ላይ የተቀመጡ ወይም የተደራረቡ ናቸው.

መምህሩ ልጆች የድርጊቶችን ቅደም ተከተል እንዲገነዘቡ እና እንዲያስታውሱ ይመራቸዋል ፣ “ተመሳሳይ” ፣ “አንድ ለአንድ” ፣ “እንደ” “እኩል” የሚሉት አገላለጾች ትርጉም። መምህሩ የተደራቢ ቴክኒኩን ማሳያ ማብራሪያዎችን እና ጥያቄዎችን በማብራራት ያጅባል፡- “ለእያንዳንዱ ጃርት ፖም እሰጣለሁ። ለጃርት ስንት ፖም ሰጠኋቸው? መምህሩ የደብዳቤ ልውውጥን መርህ የልጆቹን ግንዛቤ ካጠናከሩ በኋላ ፣ “እኩል” የሚለውን ጽንሰ-ሀሳብ ለማብራራት ይቀጥላል-“ጃርት እንዳሉት ብዙ ፖም አለ ፣ ማለትም ፣ እኩል”።

• አተገባበር - ቴክኒኩን ለመቆጣጠር የሁለት ትይዩ ረድፎች መርህ ጥቅም ላይ ይውላል ፣ ነገሮች በላይኛው ረድፍ ላይ ይሳሉ ፣ የታችኛው ረድፍ ለግንዛቤ ቀላልነት ወደ ካሬዎች መሳል ይችላል። መምህሩ እቃዎችን በሥዕሎቹ ላይ ካስቀመጠ በኋላ ወደ ታችኛው ረድፍ ወደሚገኙት አደባባዮች ያንቀሳቅሷቸዋል ። ያነሰ”፣ ለንፅፅር መጠናዊ ቡድኖች በአንድ አካል ብቻ ይለያያሉ።
• ጥምር ንጽጽር፣ ለዚህም መምህሩ የተለያዩ ነገሮችን (መኪኖች እና ጎጆ አሻንጉሊቶችን) ያዘጋጃል፣ ከዚያም ወደ ልጆቹ ዞር ብሎ “የመኪኖች እና የጎጆ አሻንጉሊቶች እኩል ቁጥሮች እንዳሉ እንዴት አወቅን?”

አዋቂዎች ለልጆች የሚያዘጋጁት ምንም አይነት ተግባር, በተሰጠው ቁሳቁስ ላይ እንዲያተኩሩ እና ተግባሩን እንዳያጠናቅቁ ማስተማር በጣም አስፈላጊ ነው. የማተኮር ልማድ ካልዳበረ ፣ ከዚያ መቅረት በልጆች ላይ ያድጋል - የዘመናዊ ትምህርት ቤት ልጆች ዋና መቅሰፍት። በአስተሳሰብ መጥፋት ምክንያት የቤት ስራ ከመጠን በላይ መጫን (የማያቋርጥ እንደገና መፃፍ, እንደገና መስራት, ወዘተ) እና በዚህም ምክንያት የትምህርት ቤት ልጆች ውድቀት አለ.

ስለዚህ ከልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ስራዎችን ለማጠናቀቅ ፍላጎታቸውን እንዳያጡ ማረጋገጥ ያስፈልጋል. ፍላጎቱ እየጠፋ እንደሆነ ወይም ህፃኑ ደክሞ እንደሆነ ካስተዋሉ እረፍት መውሰድ ወይም ትኩረቱን ወደ ሌላ ነገር መቀየር እና ጉዳዩን ወደ ፍፃሜው ለማምጣት ወደ ተሰጠው ቁሳቁስ መመለስ ይሻላል. አለበለዚያ, ህፃኑ ትኩረቱ ይከፋፈላል, እናም, ያለፍላጎት ትኩረትን ይለማመዳል.

በ ውስጥ የፕሮግራሙን የሂሳብ ይዘት ስላወቁ እናመሰግናለንየመዋለ ሕጻናት ዕድሜ, ልጆች ለስኬታማ ትምህርት ቅድመ ሁኔታዎችን ያዘጋጃሉ በትምህርት ቤት። ለዚህም የሂሳብ ይዘትን መቆጣጠር በጣም አስፈላጊ ነው በመጀመሪያዎቹ የትምህርት ደረጃዎች በአዎንታዊ ስሜቶች የታጀበ ነበር ፣ ማራኪ, የማይረብሽ, ለልጁ ደስተኛ ይሁኑ.

ልጆች የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ሲያውቁ ፣አንድ ሰው የግል ችሎታቸውን እና ምርጫቸውን ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት.

ከላይ ከተዘረዘሩት ሁሉ የሚከተለው መደምደሚያ ላይ መድረስ እንችላለን.

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ጉዳዮች መካከል አንዱ በመዋለ ሕጻናት አስተዳደግ እና እድገት ውስጥ ማለትም የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎችን የግንዛቤ ፍላጎት እና የማወቅ ችሎታን ለማዳበር ትኩረት ይሰጣል። የትምህርት ቤቱ ስኬት የሚወሰነው በልጁ እድገት ላይ ነው. አዲስ ነገር የሚፈልግ ልጅ ሁል ጊዜ ብዙ እና የበለጠ አዲስ እና አስደሳች ነገር ለመማር ይጥራል። እና ይህ ሁሉ በአእምሮ እድገቱ ላይ በጣም አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል.

መጽሃፍ ቅዱስ

1. Belkina, V. N. የመዋለ ሕጻናት ልጆች የሂሳብ እድገት በአዲሱ የስቴት የትምህርት ደረጃዎች አተገባበር ላይ./. V.N. Belkina, N.A. Timofeeva // Yaroslavl Pedagogical Bulletin - 2014. - ቁጥር 4 - ገጽ. 17-21።

2. ኤሬሜንኮ, ኢ.ኤን. በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር ፔዳጎጂካል ሁኔታዎች በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት (ኤሌክትሮኒካዊ መገልገያ) / ኢ.ኤን. ኤሬሜንኮ // "የተማሪ ሳይንሳዊ መድረክ". - 2014. - የመዳረሻ ሁነታ: http://www.scienceforum.ru/2014/503/6843

3. Mikerina, A.S. የመዋለ ሕጻናት ልጆች የግንዛቤ እድገት የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት [የኤሌክትሮኒክስ ምንጭ] / ኤ.ኤስ. Mikerina // የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት እና በፊት እና በኋላ። - 2013. - ቁጥር 12. - የመዳረሻ ሁነታ: http://school2100.com/upload/iblock/0b7/Mikerina.pdf

4. ሚካሂሎቫ, Z.A. የመዋለ ሕጻናት ልጆች ሎጂካዊ እና ሒሳባዊ እድገት / Z.A. ሚካሂሎቫ. - M.: Detstvo-ፕሬስ, 2015. -574 ሐ.

5. Pomoraeva, I.A. በመዋዕለ ሕፃናት መካከለኛ ቡድን ውስጥ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች አካላት መፈጠር ላይ ያሉ ክፍሎች / I.A. ፖሞራቫ፣ ቪ.ኤ. ፖዚና - ኤም: ሞዛይክ-ሲንቴሲስ,2015 . - 670 ሐ.

ጋሊያ ራያፖሎቫ
ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ህጻናት የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መመስረት ላይ የኦ.ዲ.ዲ አጭር መግለጫ "በማሻ ጉብኝት ላይ"

እድሜ ክልልሁለተኛ ታናሽ

እንቅስቃሴዎች ልጆች:

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) - ምርምር

ጨዋታ

ተግባቢ

የተዋሃደ ቅጽጨዋታ - ጉዞ

የትምህርት ዓላማዎች:

ስርዓትን ማበጀት። የልጆች ትርኢቶችስለ ጊዜያዊ ግንኙነቶችየቀኑ ክፍሎች።

ይግለጹ አፈጻጸምስለ ቦታ ግንኙነቶች: ከራስ, ከሌሎች ነገሮች.

የማየት ችሎታን ያሳድጉ ርዕሰ ጉዳዮችየአከባቢው ዓለም ጂኦሜትሪክ ቅርጾች.

ፍላጎትን ጠብቅ ልጆች ወደ አዝናኝ የሂሳብ ጨዋታዎች.

ወደ 5 የመቁጠር ችሎታን ያጠናክሩ።

ሁለት ቡድኖችን የማወዳደር ችሎታን ያጠናክሩ እቃዎች, መግለጫዎችን ይጠቀሙ "እኩል", "እስከ".

ሁለቱን የማወዳደር ችሎታን ተለማመዱ ንጥል በርዝመት "አጭር", "ረጅም".

መጠኖችን የማግኘት ችሎታዎን ያሻሽሉ። እቃዎች

የእድገት ተግባራት:

- ትኩረትን ይፍጠሩ, አስተሳሰብ, ምናብ, ትውስታ.

ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር.

የተገናኘ ንግግር አዳብር።

ትምህርታዊ ተግባራት:

በጎ ፈቃድ እና የጋራ መረዳዳትን ያዳብሩ።

ዘዴዎች እና ዘዴዎች:

1. የማበረታቻ እና የማበረታቻ ዘዴዎች ልጆች:

የመግቢያ ውይይት (መረጃዊ ተፈጥሮ)

ችግር ያለበት ሁኔታ መፍጠር

2. የአደረጃጀት ዘዴዎች እንቅስቃሴዎች:

የቃል (ውይይት);

የእይታ (ምሳሌያዊ ነገሮችን ማሳየት፣ የተግባር ዘዴን ማሳየት);

ኦዲዮቪዥዋል (የመስተጋብራዊ ጨዋታ ማሳያ);

ተግባራዊ (የአካል ብቃት እንቅስቃሴ).

3. እንቅስቃሴዎችን የመከታተል እና የመገምገም ዘዴዎች ልጆች:

የእንቅስቃሴ ነጸብራቅ.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች:

1. ማነቃቂያ ቁሳቁስ:

ከማሻ ደብዳቤ, ቁጥሮች ያላቸው ካርዶች.

2. የልጆች እንቅስቃሴ ቁሳቁሶች:

የተሰማው ምንጣፍ ከዛፍ ምስል ጋር

ምንጣፍ;

የሽኮኮዎች እና የእንጉዳይ ምስሎችን ይግለጹ (እያንዳንዳቸው 5 ቁርጥራጮች);

ጂኦሜትሪክ አሃዞች (ክበብ, ካሬ, አራት ማዕዘን, ሶስት ማዕዘን);

የጠርሙሶች እና የቤሪ ምስሎችን ይግለጹ;

ማከፋፈል ቁሳቁስ:

ራስን የሚለጠፉ ክፍሎች (ቢራቢሮዎች፣ ቻንቴሬልስ፣ ጃርት፣ እንጉዳይ፣ ፖም);

ንቦች እና ladybugs ጋር አበቦች ጠፍጣፋ ምስሎች ተሰማኝ;

የልብስ ማጠቢያዎች;

ባለ ሁለት ገጽ ካርዶች;

ትሪዎች ከእንጉዳይ እና እንጉዳዮች ጋር (እያንዳንዳቸው 5 ቁርጥራጮች).

መሳሪያዎች (የቴክኒክ እገዛ)እንቅስቃሴዎች ልጆች:

ሰሌዳዎች (በይነተገናኝ፣መግነጢሳዊ);

ቴፕ መቅጃ, ላፕቶፕ;

የመልቲሚዲያ መሳሪያዎች;

ከካርቱን የዘፈኖች የድምጽ ቅጂዎች "ማሻ እና ድብ".

የትምህርት እንቅስቃሴዎች ሎጂክ

ደረጃዎች የመምህሩ ተግባራት የተማሪዎች እንቅስቃሴዎች የሚጠበቁ ውጤቶች

እኔ ተነሳሽነት-ዒላማ

III ገምጋሚ-አንጸባራቂ

የማደራጀት ጊዜ.

መምህሩ የሚጋብዘው ከማሻ ደብዳቤ መድረሱን ለልጆቹ ያሳውቃል ልጆች ለምሳ ለመጎብኘት.

ውይይት ያደራጃል። ጉዳዮች: ወንዶች ፣ አሁን ስንት ሰዓት ነው? ቀናት: ጠዋት ከሰአት ምሽት ምሽት? መቼ ነው ምሳ የምንበላው?

የክፍሎቹን እውቀት ለማጠናከር የሚያስደስት ሙቀትን ያካሂዳል ቀናት:

ጠዋት ላይ ፀሐይ ትወጣለች, (እግር ላይ ቆመው እጆቹን ዘርግተው).

ቀን ላይ በሰማይ ላይ ይንከባለል, (በቦታው መሽከርከር).

ምሽት ላይ ይወድቃል, (ቁልቁል).

ሌሊት ሙሉ በሙሉ ይደበቃል" (ፊትን በዘንባባ ይሸፍናል).

አስተማሪ: ደህና ሰዎች፣ ለመሄድ ዝግጁ ናችሁ? እንግዶች ወደ ማሻ?

ግን ያለ ስጦታ መሄድ አንችልም። ይህንን ለመስጠት? ምንጣፍ እንስጣት።

ጨዋታ "ምንጣፉን ሰብስብ".

ልጆችየዛፍ ምስል ባለው ፓነል ላይ, እና ምንጣፉን ለማስጌጥ ያቀርባል, ራስን የማጣበቂያ ዝርዝሮች: ፖም, እንጉዳይ, ሽኮኮዎች, ጃርት, ቢራቢሮዎች. መምህሩ ለሁሉም ሰው ጥያቄዎችን ይጠይቃል ወደ ልጅ: ቢራቢሮዎችን የት አጣበቅካቸው? ስንት ሽኮኮዎች? የት ነው ያስቀመጣቸው?

መምህሩ ልጆቹን ያወድሳል እና የንጣፉን ውበት ያስተውላል.

መምህሩ ትኩረት ይሰጣል ልጆችወለሉ ላይ በሁለት መንገዶች ላይ. የመንገዶቹን ርዝመት ለማነፃፀር ይጠይቃል። ቅናሾችልጆች ወደ ጽዳት በሚመጡበት ረጅሙ መንገድ ይሂዱ።

አስተማሪ: ጓዶች፣ እስቲ ቆም ብለን እናስብ።

ጨዋታ "የልብስ ስፒን"

የአበባው ሜዳ ምን ያህል ቆንጆ እንደሆነ ተመልከት. ስንት አበባዎች አሉ? ሁሉንም ነገር አንድ በአንድ አበባ ይውሰዱ። ጥንዚዛዎች እና ንቦች በእያንዳንዱ አበባ ላይ ተቀምጠዋል, እና የልብስ መቆንጠጫዎች በአቅራቢያው ይገኛሉ. ቅናሾችበአበባው ላይ ያሉትን ነፍሳት መቁጠር እና ተመሳሳይ የልብስ ማጠቢያዎችን ከእሱ ጋር ያያይዙ. አስተማሪ ያቀርባልቀጥል እና አጭር መንገድ ሂድ. ትኩረት ይሰጣል በቦርዱ ላይ ያሉ ልጆች.

አስተማሪ: የጫካውን ጫፍ ተመልከት ሽኮኮዎች ተቀምጠዋል. ቄጠኞችን ማን ይቆጥራል? አሁን ሾጣጣዎቹን በትሪዎችዎ ላይ ያግኙ እና በካርዱ ላይኛው ክፍል ላይ በጫፉ ላይ እንደሚመለከቱት ተመሳሳይ የጭራሾችን ቁጥር ያስቀምጡ. መምህሩ ልጆቹን ከግራ ወደ ቀኝ ቀኝ እጃቸውን መዘርጋት እንዳለባቸው ያስታውሳቸዋል. ስብስቦች ጥያቄ: ስንት ቄሮ አስገባህ?

ከዚያም ሽኮኮቹን በእንጉዳይ ለማከም ያቀርባል. "ስለ ሽኮኮዎች እና ስለ ካሮት ቁጥር ምን ማለት እንችላለን.

ጨዋታ "ቤትህን ፈልግ"

አስተማሪ ጨዋታ ለመጫወት ያቀርባል"ቤትህን ፈልግ". “የጨዋታውን ሁኔታ ያዳምጡ። በጠረጴዛዎ ላይ የጂኦሜትሪክ ምስል ይውሰዱ። ሙዚቃው እየተጫወተ እያለ በጠራራሹ አካባቢ በነፃነት ትሄዳለህ፣ ሙዚቃው መጫወቱን ሲያቆም፣ በእጆችህ ውስጥ ምስል የሚመስለውን ቤትህን በፍጥነት ማግኘት አለብህ።”

አስተማሪደህና ሁላችሁም ቤቶቻችሁን በትክክል አገኛችሁ።

ጨዋታ "ጃም ማድረግ"

አስተማሪልጆች ማሻ ጃም በጣም ይወዳል። ለእሷም ጃም እናድርግላት።

ቅናሾችእንደፈለጉ ማጣመር.

መምህሩ ትኩረት ይሰጣል ልጆች ለዚያከእያንዳንዱ ማሰሮ አጠገብ ቁጥር ያለው ካርድ እንዳለ እና ከዚህ ቁጥር ጋር የሚዛመዱትን የቤሪ ፍሬዎች ቁጥር ውስጥ ማስገባት ያስፈልግዎታል ።

በይነተገናኝ ጨዋታ "እገዛ ማሻ» .

ማሻ ይታያል. ግብዣዎች ልጆች ለመጎብኘት. ለስጦታዎቹ አመሰግናለሁ። እሷ እንደጠበቀች, እንዳዘጋጀች, ነገሮችን እንዳስተካክል ዘግቧል, ነገር ግን ችግሩ አሁን አንዳንድ ነገሮችን ማግኘት አልቻለችም. ይጠይቃል ልጆች ለእርዳታ. በይነተገናኝ ነጭ ሰሌዳ ላይ ይታያሉ የተለያየ ቅርጽ ያላቸው እቃዎች.

ልጆች የተወሰነ ቅርጽ ያላቸውን ዕቃዎች እንዲመርጡ ይጋብዛል።.

ማሻ አመሰግናለሁ ልጆች. ዛሬ በጫካ ውስጥ መመላለሳቸው ያስደስታቸው እንደሆነ ጠየቀ። በጣም የወደዱት ምንድን ነው?

ስጦታዎችን ይሰጣል. መምህሩን ያዳምጡ እና ደብዳቤውን ይመልከቱ።

ልጆች የመምህሩን ጥያቄዎች ይመልሳሉ.

በጽሑፉ መሰረት እንቅስቃሴዎችን ያድርጉ.

በጥሞና ያዳምጡ, ለመሄድ ይወስኑ እንግዶች.

ልጆች ሀሳባቸውን ይገልጻሉ። ያቀርባል.

ልጆች በየተራ ክፍሎቹን በማጣበቅ የአስተማሪውን ጥያቄዎች በቃላት ይመለሳሉ "ከላይ - ከታች", "ግራ ቀኝ".

ልጆች መንገዶችን በርዝመት ያወዳድራሉ፣ የንፅፅር ውጤቱን ከቃላት ጋር ያመለክታሉ "አጭር", "ረጅም".

ህጻናት በአበቦቻቸው ላይ በነፍሳት ብዛት መሰረት የልብስ ማጠቢያዎችን ያያይዙ እና ድርጊቶቻቸውን ያብራራሉ.

ልጆቹ ጠረጴዛው ላይ ተቀምጠዋል.

በቦርዱ ላይ ያለው ልጅ ቁጥሮቹን በቅደም ተከተል በመጥራት ሽኮኮቹን ይቆጥራል. ጥሪዎች ብዛት: አራት ሽኮኮዎች ብቻ.

በጠረጴዛዎች ላይ ያሉ ልጆች በካርዱ የላይኛው ክፍል ላይ አራት ሽኮኮዎች ያስቀምጣሉ.

የመምህሩን ጥያቄ ይመልሱ: አራት ሽኮኮዎች. ጠርዝ ላይ ያለውን ያህል.

ከእያንዳንዱ ስኩዊር በታች ከታች በኩል አንድ እንጉዳይ ያስቀምጡ.

የንፅፅር ውጤቱን የሚያመለክት የሽኮኮዎች እና እንጉዳዮችን ቁጥር ያወዳድሩ ቃላት: እኩል ፣ እኩል መጠን።

የዚህ ትምህርት የሚጠበቁ ውጤቶች.

ስለ ቀኑ ክፍሎች ያለው እውቀት የበለፀገ ነው።

የቃል መመሪያዎችን የማዳመጥ እና የመከተል ችሎታ።

የመገኛ ቦታ አቅጣጫዎችን ከራሱ አንጻር የመለየት እና በቃላት የመግለጽ ችሎታ "ከላይ - ከታች", "ግራ ቀኝ".

ሁለቱን የማወዳደር ችሎታ ንጥል በርዝመት, የንጽጽርን ውጤት በቃላት አመልክት "አጭር", "ረጅም".

ችሎታ በትኩረትየቃል መመሪያዎችን ያዳምጡ እና ይከተሉ።

የተሰጠውን መጠን እንደገና የማባዛት ችሎታ በናሙናው መሰረት እቃዎች.

ሁለት ቡድኖችን የማወዳደር ችሎታ እቃዎች በመተግበሪያ ዘዴ, መግለጫዎችን ይጠቀሙ "እኩል", "እስከ", "ተመሳሳይ ቁጥር".

የታወቁ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን የመለየት እና የመጠሪያ ችሎታ አሃዞች: ክብ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን.

የማመልከት ችሎታ

ብዛት በዲጂት።

ብዛትን የማግኘት ችሎታ እቃዎች, እሱም ከተሰጠው ምስል ጋር ይዛመዳል.

በሌሎች ውስጥ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን የማየት ችሎታ ርዕሰ ጉዳዮች.

ከተሰራው ስራ አዎንታዊ ስሜቶች.

ከ3-4 አመት ለሆኑ ህጻናት የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለመፍጠር ጨዋታዎች እና መልመጃዎች።

መጠን።

"የትኛው ኳስ ትልቅ ነው"

ዒላማ. በትላልቅ እና ትናንሽ ኳሶች መካከል ያለውን ልዩነት ይግለጹ እና ያሳዩ።

ቁሳቁስ-ሁለት ኳሶች (ትልቅ እና ትንሽ), ሁለት ቅርጫቶች.

መግለጫ። አንድ ትልቅ ሰው ከልጁ በ3-5 ሜትር ርቀት ላይ ቆሞ ትልቁን ኳስ እንዲያመጣለት ይጠይቃል። ልጁ ይመርጣል እና ለአዋቂዎች ይሰጣል, ከዚያም ትንሽ ኳስ. ህፃኑ ትላልቅ ኳሶችን ወደ አንድ ቅርጫት እና ትናንሽ ወደ ሌላኛው ማስተላለፍ አለበት.

"ትልቅ እና ትንሽ"

ዒላማ. ነገሮችን በመጠን እንዲቀይሩ ልጅዎን ያስተምሩት።

መግለጫ። ጎልማሳው ልጁን አሻንጉሊቱን አሳይቶ ሊጠይቃቸው እንደመጣች እና የተበታተኑ ዶቃዎችን በቅርጫት እንዳመጣ ተናገረ። ልጆቹን ትላልቅ ዶቃዎች፣ ሕብረቁምፊዎች መጀመሪያ ትልቁን ከዚያም ትንሹን (-OoOoO-) ያሳያል። ህጻኑ ዶቃዎችን እየጠረገ እያለ, አዋቂው የዶቃዎችን ቅደም ተከተል ይናገራል. ዶቃዎቹን ከልጁ ጋር አንድ ላይ ካደረገ በኋላ, በአሻንጉሊት ላይ ያስቀምጣቸዋል.

"ድብ ግልገሎች"

ዒላማ. በመጠን ላይ በመመስረት የነገሮችን ምደባ.
መግለጫ። በጠረጴዛው ላይ ሁለት ዋና መጠን ያላቸው የተለያዩ እቃዎች አሉ (መጠኑ በልጁ በቀላሉ ሊታወቅ ይገባል). ሁለት ድቦች ያስፈልግዎታል: ትልቅ እና ትንሽ.
- ሁለት ድቦች ይኖሩ ነበር: ሚሻ እና ሚሹትካ. ሚሻ ትልቅ ነው, ሚሹትካ ትንሽ ነው.
- ቫንያ ፣ ሚሻ የት አለ ፣ ሚሹትካ የት አለ ፣ አሳየኝ!
- አንድ ቀን ተጨቃጨቁ እና መጫወቻዎችን ማካፈል ጀመሩ። እንዴት ይከፋፈላሉ? ትልልቅ ለማን? ትናንሽ ለማን?
ልጁ አሻንጉሊቶችን በሁለት ክምር እንዲከፍል እንዲረዳን እንጠይቃለን-ትልቅ እና ትንሽ. ሥራውን ሲያጠናቅቅ ህፃኑ ምርጫውን ማብራራት አለበት-
- ትልቅ ኳስ - ሚሻ. ትልቅ ማንኪያ - ሚሻ. ትንሽ ማንኪያ - ሚሹትካ. ትንሽ መኪና - ሚሹትካ, ወዘተ.
- ሚሻ ምን መጫወቻዎች አሏት? (ትልቅ) ሚሹትካ ምን መጫወቻዎች አሉት? (ትናንሾቹ)

"በእንጨቶቹ ላይ ሂድ"

ዓላማው: ልጆች የተለያየ ርዝመት ያላቸውን ዕቃዎች እንዲፈቱ ለማስተማር. ትኩረትን ማዳበር.

ቁሳቁስ-ሁለት ስብስቦች (ረጅም እና አጭር)

መግለጫ። በልጁ ፊት የተለያየ ርዝመት ያላቸው የተደባለቁ እንጨቶች አሉ, እነሱን መደርደር ያስፈልገዋል. በአንድ በኩል አጫጭር እንጨቶችን ብቻ ያስቀምጡ, በሌላኛው ደግሞ ረጅም ብቻ ያስቀምጡ.

መልመጃ "ረጅም - አጭር"

ዓላማው ልጆች እቃዎችን በመጠን እንዲመርጡ እና እንዲያወዳድሩ ለማስተማር ፣ ረጅም እና አጭር ቃላትን እንዲረዱ እና በትክክል እንዲጠቀሙ ለማስተማር።

መግለጫ: ከልጆች ጋር በእግር ለመራመድ ሲሄዱ, ሸርተቶቻቸውን እንዲያወዳድሩ እና ረዥም መሃረብ ያለው እና አጭር ማን እንዳለው እንዲወስኑ ይጋብዙ.

"ሪባን"

ዒላማ. የአተገባበር ዘዴን በመጠቀም ርዝመቶችን እንዴት ማነፃፀር እንደሚችሉ ያስተምሩ, ረጅም እና አጭር ቃላትን መጠቀም ይማሩ;

መግለጫ። ሴራ: በአንድ ሱቅ ውስጥ ያሉ አሻንጉሊቶች ጥብጣቦችን ይመርጣሉ: ሁለት አሻንጉሊቶች (ትልቅ እና ትንሽ) እና ሁለት መጠን ያላቸው ጥብጣቦች (ረዣዥም እና አጭር), የሪብኖዎች ቀለም የተለያየ ነው.

ከልጁ ጋር እንነጋገራለን, የሁለት ጥብጣቦችን ምሳሌ በመጠቀም የትኞቹ እና ለምን ማሻ (ትልቅ አሻንጉሊት) እና ካትያ (ትንሽ አሻንጉሊት) መግዛት አለባቸው. ከዚያም ህፃኑ የቀረውን ሪባን ይለያል, ረጅሙ ለማሻ ነው, አጭሩ ደግሞ ካትያ ነው.

ረጃጅሞቹን ሪባን ሁሉ አሳየኝ።
- ሁሉንም አጫጭር ፊልሞች አሳይ.
ከእያንዳንዱ ቡድን ሪባን ይውሰዱ እና በክምር ውስጥ በመጣል ህፃኑን ይጠይቁ-
- ይህ ቀይ ጥብጣብ ከዚህ ሰማያዊ የበለጠ ረዘም ያለ መሆኑን ለምን እርግጠኛ ነዎት?
ህጻኑ ራሱ ሪባኖቹን በትክክል ካስቀመጠ, ርዝመታቸውን በመተግበር ርዝመታቸውን በማነፃፀር, ይህ ጥሩ ነው, ካልሆነ, ይህንን ድርጊት እንዲፈጽም እንረዳዋለን.

"ጥንድ ፈልግ"

ዓላማው: ልጆች በሁለት ልኬቶች (ርዝመት እና ስፋት) እና ቀለም ተመሳሳይ የሆኑ ነገሮችን እንዲያገኙ ለማስተማር. የልጆችን ዓይን ያዳብሩ.

ቁሳቁስ: የተለያየ ርዝመት እና ስፋት ያላቸው ጥብጣቦች ወይም ማሰሪያዎች.

መግለጫ። ልጆች ጥብጣቦቹን ወይም ማሰሪያዎችን ወደ ጥንድ እንዲለዩ ይጠየቃሉ.

"ጠባብ እና ሰፊ መንገድ"

ዒላማ. ልጆችን "ረጅም-አጭር", "ጠባብ-ሰፊ", "ትልቅ-ትንሽ" ጽንሰ-ሐሳቦችን ያስተዋውቁ.

ቁሳቁስ-ሁለት ሻካራዎች (አንድ ትልቅ, ረዥም, ሰፊ, ሌላኛው - ጠባብ, አጭር), ሁለት, ማንኛውም መጫወቻዎች (ትልቅ እና ትንሽ).

መግለጫ። አስተማሪ፡- “ኦህ፣ ጓደኞቻችን ለእግር ጉዞ ይሄዳሉ፣ ግን መንገዱን ማግኘት አልቻሉም። ለመንገዶቹ እና ለእንስሳቱ መጠን ትኩረት በመስጠት ከሁለት የተለያዩ ሸርተቴዎች መንገዶችን እንዲሠሩ እንመክራለን። ልጁ ለአሻንጉሊት ትክክለኛውን የመጠን ዱካ መምረጥ አለበት.

"በእጆችዎ ውስጥ ይደብቁ"

ዓላማው ዕቃዎችን በመጠን የማዛመድ ችሎታን መለየት።

ቁሳቁሶች: ትንሽ እና ትልቅ ኳስ.

መግለጫ። ለህፃኑ ኳሶች እንሰጣለን. እኛ እንዲህ እንላለን: "አሁን አንድ ዘዴ አሳይሃለሁ, ትንሽ ኳስ ውሰድ እና በእጅህ መዳፍ ውስጥ ደብቅ. ልጁም እንዲሁ እንዲያደርግ እንጠይቃለን. ዘዴውን በትልቅ ኳስ መድገም እንመክራለን. አንድ ትልቅ ኳስ በእጅዎ መዳፍ ውስጥ ሊደበቅ የማይችልበትን ምክንያት እናብራራለን. ኳሶችን እርስ በእርስ, ከዚያም ከልጁ መዳፍ ጋር እናነፃፅራለን.

"ተመሳሳይ ቀለበት ያግኙ"

ዒላማ. ልጆች አንዱን በሌላው ላይ በማስቀመጥ እቃዎችን በመጠን እንዲያወዳድሩ አስተምሯቸው፣ ተመሳሳይ መጠን ያላቸውን ሁለት ነገሮች ለማግኘት።

ቁሳቁስ-የአምስት ተንቀሳቃሽ ቀለበቶች ፒራሚዶች (ለእያንዳንዱ ልጅ አንድ)።

መግለጫ። ጨዋታው 5-6 ሰዎችን ያካትታል. አስተማሪ፡ “እንጫወት፡ ፒራሚዴን ለይቼ ቀለበቶቹን እደባለቅላታለሁ፣ አንተም እንዲሁ ታደርጋለህ። እና አሁን አንድ ቀለበት እመርጣለሁ, እና አንድ አይነት መጠን ያለው ያገኙታል (ቀለበቱን ከእሱ አጠገብ ለተቀመጠው ልጅ ይሰጣል). ልጁ ትክክለኛውን ቀለበት ሲያገኝ መምህሩ “አሁን ቀለበቴን መልስልኝ፣ ቀለበትህን ውሰድና ለባልንጀራህ ስጠው፣ ያንኑ ያግኝ” አለው።

የልጁን ምርጫ ትክክለኛነት ለማረጋገጥ, ተደራቢ ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል. ቀለበት የሚቀበለው እያንዳንዱ ልጅ, ተመሳሳይ ካገኘ በኋላ, ተግባሩን ለጎረቤቱ ይሰጣል.

መምህሩ ትክክለኛውን ቀለበት በፍጥነት ያገኙትን ልጆች ምልክት ያደርጋል. ጨዋታው አንድ ወይም ሁለት ዙር ሊወስድ ይችላል.

"መሰላሉን አጣጥፈው"

ዒላማ. ነገሮችን በመጠን ማዛመድን ይማሩ።

ቁሳቁስ: የተለያየ ርዝመት ያላቸው 5 የካርቶን ሰሌዳዎች.

መግለጫ። ሽፋኖቹን ከልጁ ፊት እናስቀምጣለን እና ከነሱ ውስጥ መሰላል ለመሥራት እናቀርባለን. መሰላሉ ዝግጁ ሲሆን አሻንጉሊት ውሻው ወደ ላይ እና ወደ ታች ይሮጣል. ወዲያው ስህተቶቹን ታውቃለች እና ደረጃውን መውጣት ስለማትችል እንዲታረሙ ጠይቃቸዋለች። ህፃኑ መሰላልን በሚገነባበት ጊዜ “ረጅም ሰቅ፣ አሁን አጭር፣ እንዲያውም አጭር እና በጣም አጭሩ” ይላል።

"አየህ ስሙት"

ዒላማ. ልጆች እቃዎችን እንዲለያዩ አስተምሯቸው እና በአንድ የመጠን ምልክት መሰረት ይሰይሟቸው። የልጆችን ዓይን ያዳብሩ.

መግለጫ። ልጆች በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. መምህሩ በዙሪያቸው ያሉትን ሁሉንም ትላልቅ ነገሮች ለመጥራት ይጠይቃል.

ጨዋታውን በመቀጠል መምህሩ ስም እንዲሰጠው ይጠይቃል: ትናንሽ እቃዎች; ሰፊ እቃዎች; ጠባብ እቃዎች; ረጅም እቃዎች; አጭር እና ረጅም እቃዎች; ዝቅተኛ ወዘተ.

"ማን ይበልጣል?"

ዒላማ. የንፅፅር ውጤቱን በቃላት ለመጠቆም ሁለት ቁሶችን በከፍታ እንዲያወዳድሩ ያስተምራል-"ከፍተኛ - ዝቅተኛ", ተመሳሳይ.

መግለጫ። መምህሩ አንድ ቁመት ያላቸውን ሁለት ልጆች ጠርቶ እርስ በርስ በአጭር ርቀት ላይ እንዲቆሙ ይጠይቃቸዋል. “ማን የሚበልጥ ይመስልሃል?” ሲል ጠየቀ። ልጆች እንዲናገሩ እድል ይሰጣል; ማን እንደሚበልጥ ለማወቅ ከአጠገባቸው መቆም አለቦት። ምን ያህል ቁመት ነዎት? (ተመሳሳይ.)

ይህ እነሱ ናቸው (መምህሩ ያሳያል), እና እኔ ምን ያህል ቁመት እንዳለኝ ነው (ትዕይንቶች). ረጅም ማን ነው?

ማን አጭር ነው? ማን ይበልጣል?

"ከፍተኛው ዝቅተኛው"

ዒላማ. ቁሶችን በከፍታ ማወዳደር።

መግለጫ። ህፃኑ ከከፍተኛው ጀምሮ እስከ ትንሹ ድረስ ያሉትን አሞሌዎች በከፍታ እንዲያስተካክል ይጠየቃል, ከዚያም ቁመታቸውን በከፍታ ቅደም ተከተል (ዝቅተኛ, ዝቅተኛ, ከፍተኛ, ከፍተኛ) ይሰይሙ.

"ሁለት ግንብ"

ዒላማ. ስለ ዕቃዎች መጠን እውቀትን ያጠናክሩ; ጽንሰ-ሀሳቦቹን ያስተዋውቁ: ከፍተኛ - ዝቅተኛ, በከፍታ እኩል.

መግለጫ። ኩቦችን በመጠቀም ተመሳሳይ ቁመት ያላቸውን ሁለት ማማዎች ይገንቡ. ከዚያም ማማዎቹ እንዲለያዩ ክፍሎችን ይጨምሩ ወይም ያስወግዱ - ከፍተኛ እና ዝቅተኛ። ከልጆች ጋር፣ የማማዎቹን ከፍታዎች ያወዳድሩ፡- “ሁለት ማማዎች እዚህ አሉ። ልዩነቱ ምንድን ነው? ምንም, እነሱ ተመሳሳይ ናቸው. አሁን እንዴት ይለያሉ? ይህ ግንብ ከፍ ያለ ነው ይህ ደግሞ ዝቅተኛ ነው። አሁን ግንቦችን ይገንቡ! "

መጀመሪያ ልጆቹ ተመሳሳይ ግንብ እንዲገነቡ ጠይቋቸው፣ እና ከዚያ ከፍ ያለ እና ዝቅተኛ ግንብ። ትናንሽ አሻንጉሊቶችን በማማው ላይ በማስቀመጥ ከሴራው ጋር መጫወት ይችላሉ.

ቅፅ

"ምን ይንከባለል?"

ዓላማው: ልጆችን የነገሮችን ቅርጽ ለማስተዋወቅ. የልጆችን አስተሳሰብ ማዳበር። ምላሽ ሰጪነትን እና ጨዋታዎችን በእቃዎች የመጫወት ፍላጎት ያሳድጉ።

ቁሳቁስ: ኳስ; ኩብ; ትንሽ በር.

መግለጫ። አስደሳች ጨዋታ እናዘጋጃለን - ውድድር - የእነሱን ምስል በጠረጴዛው ላይ በፍጥነት ወደ ጎል ማን እንደሚያመጣ ለማየት። እና ለመንከባለል የሚያስፈልጉት አሃዞች ኳስ እና ኩብ ናቸው.

ከብዙ ሙከራዎች በኋላ ኳሱ ያለው እንደሚያሸንፍ ይገነዘባል። ኳሱ በፍጥነት ለምን እንደሚንከባለል ልጁን ይጠይቁ እና “ኳሱ ይንከባለል ፣ ግን ኪዩብ አይሠራም!” በማለት ለመደምደም ይሞክሩ። ኩብ እንዳይሽከረከር እና በኳሱ ላይ የማዕዘን እጦት እንዳይፈጠር የልጁን ትኩረት ወደ ሹል ማዕዘኖች እናስባለን.

"አደባባይ አሳየኝ"

ዒላማ. ልጆችን ወደ ካሬው ያስተዋውቁ; የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን (ክበብ ፣ ካሬ) መለየት እና መሰየም ይማሩ ፣ በእይታ-በመዳሰስ ይመርምሩ።

መግለጫ። መምህሩ ለልጆቹ ቀይ ክበብ ያሳያል.

ይህ ክብ ነው። እንዲሁም ከፊት ለፊትህ ባለው ጠረጴዛ ላይ አንድ ክበብ አለ. ያሳዩት - ከፍ ያድርጉት። ምን አሳየህ? (ክበብ) ምን ዓይነት ቀለም ነው? (ቀይ.)

ይህ ቀይ ክበብ ነው. በጣትዎ ክብ ያድርጉት። እየተንከባለለ ነው? በጠረጴዛው ላይ ለመንከባለል ይሞክሩ.

ከዚያም ለልጆቹ ሰማያዊ ካሬ አሳያቸው: "ይህ ምን እንደሆነ ማን ያውቃል?"

ልጆቹ መልስ መስጠት ካልቻሉ, የጂኦሜትሪክ ምስልን ይሰይማል, ሁሉም ሰው "ካሬ" የሚለውን ቃል በመዝሙር ውስጥ እንዲደግሙ ይጠይቃል, ከዚያም 2-3 ልጆች ይህን ቃል በተናጥል ይናገራሉ.

ከፊት ለፊት ባለው ጠረጴዛ ላይ አንድ ካሬ አለ. አሳይ. ምን አሳየህ? (ካሬ) ምን አይነት ቀለም ነው? (ሰማያዊ) ግልቢያ ልሰጠው እችላለሁ? ለምን አይሆንም? ምንድን ነው የሚያግድህ? ምን አይነት አሀዝ ነው ያሳየኸው?

"ሦስት ማዕዘኑን አሳየኝ"

ዒላማ. ልጆችን ወደ ትሪያንግል ያስተዋውቁ; ትሪያንግሎችን ለመለየት እና ለመሰየም ይማሩ ፣ በእይታ - በእይታ ይፈትሹ ፣ ቅርጾችን በቀለም እና ቅርፅ ይመድቡ።

መግለጫ። በልጆች ፊት ለፊት ባሉት ጠረጴዛዎች ላይ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች አሉ.

በጠረጴዛዎ ላይ ክበብ አለዎት. አሳይ.

የዚህ ምስል ስም ማን ይባላል? (ክበብ) ምን ዓይነት ቀለም ነው? (ሰማያዊ.)

በጣትዎ ክብ ያድርጉት። እየተንከባለለ ነው? በጠረጴዛው ላይ ለማንከባለል ይሞክሩ።

መምህሩ ቢጫ ሶስት ማዕዘን ያሳያል.

ይህ አኃዝ ምን እንደሚጠራ ማን ያውቃል?

ልጆቹ መልስ ካልሰጡ, ስዕሉን ይሰይሙ እና ሁሉም ሰው የስዕሉን ስም አንድ ላይ እንዲደግሙ ይጠይቁ.

በጠረጴዛው ላይ ሶስት ማዕዘን ይፈልጉ እና ያሳዩት. ትሪያንግል መንዳት እችላለሁ? ለምን ሊጠቀለል አይችልም? ምንድን ነው የሚያግድህ?

"ካሬ እና ትሪያንግል"

ልጆች ካሬ እና ትሪያንግል እንዲለዩ እና በትክክል እንዲሰይሙ አስተምሯቸው ፣ የአኃዝ ሞዴሎችን ቅርጾችን የመከታተል እና የእጅን እንቅስቃሴ በዓይኖቻቸው የመከተል ዘዴን ማስተማርዎን ይቀጥሉ ።

መግለጫ። "በ"ግሩም ቦርሳ" ውስጥ ምን እንዳለ አስባለሁ? - አስተማሪውን ይጠይቃል. (እሱ አውጥቶ አንድ ካሬ ያሳያል.) - የዚህ ምስል ስም ማን ይባላል? ምን አይነት ቀለም ነው? አደባባይህን አሳየኝ! አሁንም “በአስደናቂው ቦርሳ” ውስጥ የሆነ ነገር አለ! ሶስት ማዕዘን ሲያቀርቡ መምህሩ “ይህ ትሪያንግል ነው። ትሪያንግል ምን አይነት ቀለም ነው? ትሪያንግሎችህን አሳይ። የአንያ ትሪያንግል ምን አይነት ቀለም ነው? ስለ ኮሊያስ? መምህሩ የሶስት ማዕዘን ቅርፅን ይከታተላል, ልጆቹን በአየር ውስጥ በጋራ ድርጊት ውስጥ ያሳትፋል. "የትኛውን አሃዝ አክብበናል? የቀኝ እጅህን አመልካች ጣት በመጠቀም መጀመሪያ ትሪያንግል ከዚያም ካሬውን ፈለግ። ከዚያም ወደ ብዙ ልጆች ጠጋ ብሎ ምን ዓይነት ምስል እየፈለጉ እንደሆነ ጠየቃቸው። "ሦስት ማዕዘኑ ይንከባለል ወይም አይንከባለል ይሞክሩ። ለምን ትሪያንግል አይሽከረከርም? ልክ ነው: ማዕዘኖቹ በዚህ ውስጥ ጣልቃ ይገባሉ. ካሬው እየተንከባለለ ነው? ካሬው አይሽከረከርም, ማዕዘኖቹም ጣልቃ ይገቡበታል. በግራ እጃችሁ ትሪያንግል እና በቀኝ በኩል ያለውን ካሬ ያዙ። ትሪያንግል በግራ በኩል ካሬውን በቀኝ በኩል አስቀምጠው።

"የመልዕክት ሳጥን"

ዒላማ. ልጆች ለ ○፣ □፣ Δ ምስሎች ተስማሚ የሆኑ ቀዳዳዎችን እንዲያገኙ አስተምሯቸው። የልጁን ዓይን ማዳበር.

ቁሳቁስ፡ ጂኦሜትሪክ አሃዞች (ጠፍጣፋ)○፣□፣Δ። በጂኦሜትሪክ ቅርጾች መልክ ቀዳዳዎች ያሉት ሳጥን.

መግለጫ። ህጻኑ ፊደሎችን (ቅርጾችን) በሳጥኑ ውስጥ ማስገባት ያስፈልገዋል, እያንዳንዱ ፊደል በራሱ ጉድጓድ ውስጥ. ለልጁ ደብዳቤውን የት እንደሚያስቀምጥ መንገር አያስፈልግም, እንዲሞክር እና እንዲሳሳት ይፍቀዱለት, አሃዙ እራሱ ከእያንዳንዱ ሁኔታ ትክክለኛውን መንገድ እንዲያገኝ ይረዳዋል. ሁሉም ፊደሎች (ምስሎች) ሲላኩ ወደ ተቀባዩ - አሻንጉሊት ወይም ድብ ወይም ሌሎች አሻንጉሊቶች ሊተላለፉ ይችላሉ.

"መልክ እና ስም"

ዒላማ. ልጆች በጠፈር ውስጥ ነገሮችን እንዲፈልጉ አስተምሯቸው ○፣ □፣ Δ ቅርጾች እና ስሞቹን በግልፅ ይናገሩ። የእይታ ማህደረ ትውስታን ያዳብሩ።

መግለጫ። በተቻለ መጠን ብዙ ክብ፣ አራት ማዕዘን እና ባለ ሦስት ማዕዘን ቅርጾችን (ይህ መጫወቻዎች፣ ሳህኖች፣ ፍራፍሬዎች፣ አትክልቶች፣ ወዘተ ሊሆን ይችላል) ልጁን እንዲሰይም ይጋብዙት።

"ክፈፎች-ማስገቢያዎች"

ዒላማ. ልጆች ትክክለኛውን ቅርጽ ያለው ቀዳዳ እንዲያገኙ አስተምሯቸው. የማሰብ ችሎታን ማዳበር. የዓላማ ስሜት ይገንቡ።

መግለጫ። ጨዋታው የተለያየ ቀለም እና መጠን ያላቸው የምስል ምስሎች፣ እና ክበቦች፣ ካሬዎች እና ትሪያንግሎች የያዙ ሳጥኖችን ይጠቀማል። የልጆቹ ተግባር ነገሮችን በቅደም ተከተል ማስቀመጥ እና ሁሉንም አሃዞች ወደ ሳጥኖች ማስቀመጥ ነው. ልጆች በመጀመሪያ ሳጥኖቹን ይመለከታሉ እና የትኛው የሚያስፈልጋቸውን ነገር ማስቀመጥ እንዳለበት ይወስናሉ. ከዚያም ቅርጾቹን ወደ ሣጥኖች ያስቀምጧቸዋል, ቅርጻቸውን ከሥዕላዊው ምስል ጋር በማዛመድ.
በዚህ ጨዋታ ልጆች የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን በቡድን መቧደን ይማራሉ, ከቀለም እና መጠን ይራቁ.

"ቤትህን ፈልግ"

ዒላማ. ስለ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች የልጆች ሀሳቦች እድገት.

አንቀሳቅስ ልጆች በቀለም እና በመጠን የሚለያዩ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ተሰጥቷቸዋል. ወለሉ ላይ ባለው ክፍል ውስጥ በተለያዩ ማዕዘኖች ውስጥ በሶስት ሆፕስ ውስጥ ክብ ፣ ካሬ እና ትሪያንግል ይተኛል።

መምህሩ "ሁሉም ክበቦች በዚህ ቤት ውስጥ ይኖራሉ, ሁሉም አደባባዮች በዚህ ቤት ውስጥ ይኖራሉ, እና ሁሉም ትሪያንግሎች በዚህ ቤት ውስጥ ይኖራሉ." ሁሉም ሰው ቤታቸውን ሲያገኝ ልጆቹ "እንዲራመዱ" ይጋበዛሉ: በቡድኑ ውስጥ ይሮጡ. በአስተማሪው ምልክት ሁሉም ሰው ቤታቸውን ያገኛል, የጂኦሜትሪክ ቅርጻቸውን በቤቱ ውስጥ ካለው ጋር በማነፃፀር. ጨዋታው ብዙ ጊዜ ይደጋገማል, መምህሩ በእያንዳንዱ ጊዜ ቤቶችን ይለውጣል.

"ጂኦሜትሪክ ሎቶ"

ዒላማ. ልጆች በሚፈለገው ምስል ምስል ትክክለኛውን ካርዶች እንዲመርጡ እናስተምራለን. በልጆች ላይ ትኩረትን ማዳበር. የልጆችን ጽናት ይገንቡ.

መግለጫ። ጨዋታውን ለመጫወት ጂኦሜትሪክ ቅርጾች (ባለአንድ ቀለም መግለጫዎች) በአንድ ረድፍ የተገለጹ ካርዶች ያስፈልግዎታል። ካርዶቹ የተለያየ የቁጥሮች ምርጫ አላቸው. በአንዱ ላይ - ክብ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን; በሌላኛው - ክብ, ካሬ, ክብ; በሦስተኛው ላይ - ትሪያንግል, ትሪያንግል, ክብ; በአራተኛው ላይ - ካሬ, ትሪያንግል, ክብ, ወዘተ. በተጨማሪም እያንዳንዱ ልጅ በካርዶቹ ላይ ከሚገኙት የምስል ምስሎች ጋር ተመሳሳይ መጠን ያለው የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስብስብ አለው (የእያንዳንዱ ቅርጽ በተለያየ ቀለም ሁለት ቅርጾች).

በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ ህፃኑ ሁሉንም አሃዞች በፊቱ ያስቀምጣል. ካርዱ ፊት ለፊት ባለው ጠረጴዛ ላይ ተቀምጧል. መምህሩ ስዕሉን ያሳያል, ልጆቹ አንድ አይነት ፈልገው እንዲያገኙ ይጋብዛል እና ከተሳሉት ጋር እንዲጣጣሙ በካርዶቹ ላይ ያስቀምጡት.

ብዛት።

"እንጉዳዮችን ለመምረጥ ወደ ጫካው ገባ"

ዒላማ. በልጆች ንግግር ውስጥ “አንድ ፣ ብዙ ፣ አንድ አይደለም” የሚሉትን ቃላት ለማንቃት ስለ “አንድ - ብዙ” ዕቃዎች ብዛት በልጆች ውስጥ ሀሳቦችን ለመፍጠር ።

መግለጫ። እንጉዳዮችን እንዲመርጡ እና ምን ያህል እንጉዳዮችን በማጽዳት (ብዙ) ውስጥ እንዳሉ ለማወቅ ልጆችን ወደ ጫካው እንጋብዛቸዋለን. አንድ በአንድ እንዲመርጡ እንመክራለን. እያንዳንዱ ልጅ ምን ያህል እንጉዳይ እንዳለው እንጠይቃለን. ሁሉንም እንጉዳዮቹን በቅርጫት ውስጥ እናስቀምጥ። ምን ያህል አስገባህ ሳሻ? ምን ያህል አስገባህ ሚሻ? በቅርጫት ውስጥ ስንት እንጉዳዮች አሉ? (ብዙ) ስንት እንጉዳዮች ቀርተዋል? (ማንም).

"ድብ እና ንቦች"

ዒላማ. ልጆች ተመሳሳይ የሆኑ ዕቃዎችን በቡድን እንዲመሰርቱ አስተምሯቸው እና ግላዊ ነገሮችን ከነሱ እንዲለዩ; "ብዙ" እና "አንድ" የሚሉትን ጽንሰ-ሐሳቦች መለየት.

መግለጫ። ልጆች ወንበር ላይ ተቀምጠዋል - ንቦች በቤታቸው ውስጥ ይቀመጣሉ. መምህሩ “ታንያ ንብ ናት፣ ኢራ ንብ ናት፣ ቫሊያ ንብ ናት፣ ስቬታ ንብ ነች። ስንት ንብ አለን? "ብዙ ንቦች" ልጆቹ መልስ ይሰጣሉ. “ሰርዮዛሃ ድብ ይሆናል” ይላል መምህሩ እና “ስንት ድቦች?” ሲል ጠየቀ። - "ድብ ብቻውን ነው." ንቦች በማጽዳት ላይ ይበርራሉ. ድቡ ከዋሻው እንደወጣ ንቦቹ ወደ ቤታቸው ይበርራሉ (ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል)። “እዚህ ንቦች ወደ ማጽዳቱ በረሩ፡ አንድ ንብ፣ ሌላ ንብ፣ ሌላ ንብ - ብዙ ንቦች። ብዙ ንቦች ነበሩ፣ ድብ መጣ - ንቦቹ ፈርተው ወደ ቤታቸው ተበተኑ። በዚህ ቤት ውስጥ አንድ ንብ በዚህ ቤት አንድ ንብ በዚህ ቤት ውስጥ አንድ ንብ አለ. በእያንዳንዱ ቤት ስንት ንብ አለ? - “ብቻውን” - “ድብ ንቦቹን አልያዘም እና ተኛ።

ጨዋታው ብዙ ጊዜ ተደግሟል። መምህሩ የልጆቹን ትኩረት በ "አንድ", "ብዙ" ጽንሰ-ሐሳቦች ላይ ያስተካክላል.

"ብዙ - አንድ"

ዒላማ. ዕቃዎችን በብዛት “ብዙ - ጥቂቶች” ማዛመድን ይማሩ። ስለ መጠናዊ ውክልና የልጆችን እውቀት ያጠናክሩ።

መግለጫ። በልጆች ንዑስ ቡድን ፊት ለፊት (3-4 ልጆች) በአንድ ግማሽ ላይ ብዙ እቃዎች በቅርጽ እና በቀለም ተመሳሳይነት ያላቸው ስዕሎች አሉ. በጠፍጣፋው ውስጥ ከሚገኙት ሌሎች ሥዕሎች መካከል ተመሳሳይ ነገር እንድታገኙ እንመክርዎታለን. እባክዎን ጥያቄውን ይመልሱ፡ ብዙ እቃዎች የተሳሉት የት ነው? አንዱ የት ነው?

"ቢራቢሮዎች እና አበቦች"

ዒላማ. በንፅፅር ላይ በመመስረት የልጆችን ሁለት የነገሮች ቡድን የማነፃፀር ችሎታን ለማዳበር ፣ የሁለት ስብስቦችን እኩልነት እና እኩልነት ለመመስረት ፣ በንግግር ውስጥ ያሉትን ቃላቶች ለማግበር - “እንደ ፣ እኩል” ፣ “እኩል”።

መግለጫ። መምህሩ እንዲህ ብላለች:- “ልጆች ሆይ፣ ቢራቢሮዎቹ ምን ያህል ቆንጆ እንደሆኑ ተመልከቱ። ከእርስዎ ጋር መጫወት ይፈልጋሉ. አሁን ቢራቢሮዎች ትሆናላችሁ. የእኛ ቢራቢሮዎች በአበባዎች ላይ ይኖራሉ. እያንዳንዱ ቢራቢሮ የራሱ ቤት አለው - አበባ. አሁን በማጽዳቱ ዙሪያ ትበራላችሁ, እና በእኔ ምልክት እራስዎን ቤት ያገኛሉ - አበባ. ቢራቢሮዎች፣ በረሩ! ቢራቢሮዎች፣ ወደ ቤቱ! ሁሉም ቢራቢሮዎች በቂ ቤቶች ነበሯቸው? ስንት ቢራቢሮዎች? ስንት አበቦች? እኩል ቁጥሮች አሉ? ሌላስ እንዴት ማለት ይቻላል? ቢራቢሮዎቹ ከእርስዎ ጋር መጫወት በጣም ያስደስቱ ነበር።

"Raspberries ለድብ ግልገሎች"

ዒላማ. በልጆች ውስጥ የሁለት የነገሮች ቡድን ንፅፅር ላይ የተመሠረተ የእኩልነት ሀሳብን ለመፍጠር ፣ በንግግር ውስጥ ቃላቱን ለማንቃት - “እንደ ፣ እኩል” ፣ “እኩል”።

መግለጫ። - ወንዶች, የድብ ግልገል እንጆሪ በጣም ይወዳል, ጓደኞቹን ለማከም በጫካ ውስጥ አንድ ሙሉ ቅርጫት ሰብስቦ ነበር. ምን ያህል ግልገሎች እንደደረሱ ይመልከቱ! በቀኝ እጃችን ከግራ ወደ ቀኝ እናስተካክላቸው። አሁን ወደ Raspberries እንይዛቸው. ለሁሉም ግልገሎች በቂ እንዲሆን በጣም ብዙ Raspberries መውሰድ ያስፈልግዎታል. ንገረኝ ፣ ስንት ግልገሎች አሉ? (ብዙ ነገር). እና አሁን ተመሳሳይ የቤሪ ፍሬዎችን መውሰድ ያስፈልገናል. የድብ ግልገሎችን በፍራፍሬ እንይዛቸው. እያንዳንዱ ድብ አንድ የቤሪ ፍሬ ሊሰጠው ይገባል. ስንት ፍሬ አመጣህ? (ብዙ) ስንት ግልገሎች አሉን? (ብዙ) ሌላ እንዴት ማለት ይቻላል? ልክ ነው, እነሱ እኩል ናቸው, እኩል ናቸው; እንደ ግልገሎች ብዙ የቤሪ ፍሬዎች አሉ, እና የቤሪ ፍሬዎች ያሉ ብዙ ግልገሎች አሉ.

"ከባድ ቀላል ነው"

ዒላማ. ልጆች "ባዶ - ሙሉ" ጽንሰ-ሀሳቦችን እንዲገነዘቡ አስተምሯቸው. የማዛመድ ክህሎቶችን ማዳበር.

ቁሳቁስ: ተመሳሳይ መጠን ያላቸው 2 ሳጥኖች; በአንደኛው ሳጥን ውስጥ የተቀመጡ የተለያዩ እቃዎች.

መግለጫ። ከልጆች ፊት 2 ሳጥኖች አሉ-አንዱ ባዶ, ሌላኛው ደግሞ እቃዎች. ልጆቹ ከሣጥኑ ውስጥ አንዱን “ከባድ” እንዲያነሱ እንጋብዛቸዋለን። ከዚያም ሌላ ሳጥን እንዲወስዱ እንጠይቅዎታለን: "ብርሃን". ህፃኑ እንዲለይ እና ሳጥኑ ቀላል እና ከባድ እንደሆነ ይንገሩት.

"ማን የበለጠ አለው?"

ዒላማ. የብዛት ሀሳብ ይፍጠሩ። የልጆችን ዓይን ያዳብሩ.

ቁሳቁስ: የተለያየ መጠን ያላቸው 2 መያዣዎች; ማንኛውም አስተማማኝ ትናንሽ እቃዎች.

መግለጫ። ከልጆች ጋር, እቃውን በትናንሽ እቃዎች እንሞላለን. ከዚያም ወደ ጠረጴዛው ላይ ወደ ተለያዩ ምሰሶዎች እናፈስሳለን እና የትኛው ክምር ትልቅ እና የትኛው ትንሽ እንደሆነ እናያለን. ለማጠቃለል ያህል ትልቅ ኮንቴይነር ከትንሽ መያዣ ይልቅ ብዙ እቃዎችን ይይዛል.

የጠፈር አቀማመጥ.

"አይጥ የት ነው የተደበቀው?"

ዒላማ. አንድን ነገር በጠፈር ውስጥ ለማግኘት ይማሩ፣ አካባቢውን “ከላይ”፣ “ከታች”፣ “በርቷል” በሚሉት ቃላት ይወስኑ።

መግለጫ። መምህሩ ጨዋታውን በእንቆቅልሽ ይጀምራል፡-

ከወለሉ በታች ተደብቋል

ድመቶችን መፍራት. ማን ነው ይሄ?

(አይጥ)

አይጥ ሊጎበኘን መጣች፣ ከእርስዎ ጋር መጫወት ትፈልጋለች። አይንህን ጨፍነህ በዚህ ጊዜ አይጥ ከአንተ ትሰወርሃለች። በጠረጴዛው ስር, በመደርደሪያው ላይ ያስቀምጠዋል ... ልጆቹ, ዓይኖቻቸውን ከፍተው, አይጤውን ይፈልጉ, ካገኙት በኋላ, ወንዶቹ የት እንዳሉ ይናገራሉ: ከላይ, ከታች, በ ላይ. ጨዋታው 2-3 ጊዜ ተደግሟል.

"ላይ ታች"

ዒላማ. "ላይ" እና "በታች" ቅድመ-አቀማመጦችን በትክክል ጥቅም ላይ ማዋል ትኩረትን ማጎልበት.

ቁሳቁስ: flannelgraph, ምስሎች: ዛፍ, ወፍ, ፀሐይ, አበባ እና ጃርት.

መግለጫ። ልጁ በ flannelgraph ላይ ስዕል እንዲሠራ እንጠይቃለን. እኛ አስተያየት እንሰጣለን: "ወፉ በዛፍ ላይ መቀመጥ አለበት, እና ጃርቱ ከዛፉ ስር መቀመጥ አለበት. በሰማይ ውስጥ ፀሐይ አለን, ይህም ማለት ከላይ ማያያዝ አለብን, እና አበባው መሬት ላይ ነው, ይህም ማለት ከታች, ከፀሐይ በታች ነው, "ከዚያ በኋላ ያገኘነውን እንመለከታለን.

"ወደላይ እና ወደታች"

ዒላማ. የንግግር እድገትን እና የቦታ አቀማመጥ ችሎታዎችን ያሳድጉ።

መግለጫ። አንድ አዋቂ ሰው ከታች እና በላይ ያሉትን የተለያዩ እቃዎች ይሰይማል, ይቀይራል. አንድን ነገር በሚሰይሙበት ጊዜ ህጻኑ ጣቱን ወደ ላይ መጠቆም አለበት, እቃው ከላይ ከሆነ, እቃው ከታች ከሆነ. ለምሳሌ፡- ወለል፣ ሰማይ፣ ምድር፣ ሳር፣ ጣሪያ፣ ቻንደርለር፣ ጣሪያ፣ ወፎች፣ መንገድ፣ ድንጋይ፣ ጅረት፣ ደመና፣ ቀዳዳ፣ ፀሐይ፣ አሸዋ፣ ተራራ፣ ባህር፣ ቦት ጫማ፣ ጭንቅላት፣ ጉልበት፣ አንገት።

"ዶሮ ወደ ቀኝ፣ ጥንቸሎች በግራ"

ዒላማ. “ቀኝ-ግራ” የሚሉትን ቃላት በመጠቀም የነገሩን ቦታ ይወስኑ።

መግለጫ። በፍላኔልግራፍ ላይ የጥንቸል እና የዶሮ ምስሎችን በዘፈቀደ እናስቀምጣለን። በቀኝ በኩል አንድ ዛፍ እናስቀምጣለን, ጥንቸሎች እዚህ እንደሚኖሩ እና በስተግራ በኩል አንድ ቤት አለ, እዚህ ዶሮዎችን መሰብሰብ ያስፈልገናል. “ዶሮዎቹ እና ጥንቸሎች ተጫውተዋል፣ አሁን ወደ ቤት እንዲመለሱ ልንረዳቸው ያስፈልገናል። ሐሬዎች በጫካ ውስጥ ይኖራሉ, በቀኝዎ ነው. የዶሮዎቹም ቤት በግራ በኩል ነው። በጨዋታው ወቅት “ጥንቸሎች - ወደ ቀኝ ፣ ዶሮዎች - ወደ ግራ” እንደግማለን ።

"ወዴት እየሄድክ ነው?"

ዒላማ. በተሰጠው አቅጣጫ ይንቀሳቀሱ፣ “በፊት”፣ “በግራ”፣ “በቀኝ”፣ “በኋላ” የሚሉትን ቃላት በመጠቀም የነገሩን ቦታ ይወስኑ።

መግለጫ። በክፍሉ ውስጥ የተደበቁ መጫወቻዎች አሉ. መምህሩ ልጆቹን “ወደ ፊት ሂድ። ተወ. ወደ ቀኝ ከሄድክ መኪና ታገኛለህ፣ ወደ ግራ ከሄድክ ጥንቸል ታገኛለህ። ወዴት ትሄዳለህ?

ልጁ አቅጣጫውን ይጠቁማል እና ይሰይማል. ወደዚህ አቅጣጫ ሄዶ አሻንጉሊቱን ይወስዳል.

ጨዋታው ከተለያዩ ልጆች ጋር ብዙ ጊዜ ይደጋገማል

"የፈለጉትን ገምት"

ዒላማ. በጠፈር ውስጥ ስለ ነገሮች ቦታ ሀሳቦችን ለማዳበር.

መግለጫ። መጫወቻዎች በተጠራው ልጅ ዙሪያ (በፊት፣ በግራ፣ በቀኝ፣ ከኋላ) መቀመጥ አለባቸው። መምህሩ ለአንዳቸው ምኞት እንዳደረገ እና የትኛው እንደሆነ መገመት እንዳለበት ተናገረ። ይህንን ለማድረግ, መምህሩ "ከፊትዎ (ከኋላዎ, ከጎንዎ)" የሚለውን ፍቺ ያቀርባል. ልጁ በቦርዱ ላይ በተጠቀሰው አቅጣጫ የተቀመጠውን አሻንጉሊት ይሰይማል.

ጨዋታውን እንደገና ሲጫወቱ, የመጫወቻዎቹን ቦታዎች መቀየር ወይም በሌሎች መተካት ያስፈልግዎታል.

"ድብ የት አለ"

ዒላማ. እርስ በርሳችሁ አንጻራዊ በሆነ ቦታ ላይ ባሉ ነገሮች ላይ እራስዎን በደንብ ይተዋወቁ።

ቁሳቁሶች: ወንበሮች (ሁለት ትናንሽ እና አንድ ትልቅ, ሁለት ትላልቅ ቴዲ ድቦች እና ሌሎች አሻንጉሊቶች).

መግለጫ። ልጅዎን ከእርስዎ በኋላ የሚከተሉትን ድርጊቶች እንዲደግሙ ይጋብዙት: ድቡን ወንበር ላይ, ከወንበር ጀርባ, ከወንበር በታች, ከወንበር ፊት ለፊት, ወንበር አጠገብ ያድርጉት.

የጊዜ አቀማመጥ.

"ሲከሰት"

ዒላማ. ልጆች በጊዜ እንዲጓዙ አስተምሯቸው.

ቁሳቁስ-ማንኛውም ጊዜን የሚያሳዩ ካርዶች።

መግለጫ። ህጻኑ ስዕልን ይመርጣል እና ምን እንደሚያሳይ ይነግራል: ጥዋት, ከሰዓት, ምሽት, ምሽት.

የሥዕል አማራጮች: አንድ ልጅ ከአልጋ ላይ ይነሳል, ፀሐይ ይወጣል. ህጻኑ ጥርሱን ይቦረሽራል, ፊቱን ያጥባል, ልምምድ ያደርጋል, ይለማመዳል እና ከእኩዮቹ ጋር ይጫወታል. እሱ "መልካም የምሽት ልጆች" ፕሮግራሙን እየተመለከተ ነው, ከውጪ ጨለማ ነው, የጠረጴዛው መብራት በርቷል, ልጁ በአልጋ ላይ, ወዘተ.

"ድብ ሥዕሎቹን እንዲያስተካክል እንረዳው"

ዒላማ. የጊዜ ወቅቶችን መሰየም ይማሩ፡ ጥዋት፣ ምሽት፣ ቀን፣ ሌሊት።

መግለጫ። ልጆቹ የቀኑን ክፍሎች በትክክል የሚያሳዩትን ሥዕሎች ድቡ እንዲረዳቸው እንጋብዛቸዋለን። ህጻኑ ስዕሎቹን ያስቀምጣል, አንዱን ምስል ከሌላው ጋር በቅደም ተከተል ያስቀምጣል, ስለዚህም ከልጁ ጋር በመሆን የቀኑን ክፍሎች በሙሉ ቅደም ተከተል መከታተል እንችላለን.

"ቀን እና ማታ"

ዒላማ. የእይታ ስሜቶችን ያዳብሩ, ስለ ብርሃን እና ጨለማ ሀሳቦችን ይፍጠሩ.

መግለጫ። ይህ እንቅስቃሴ የተሻለው በክረምት ወቅት ነው, ቀኖቹ አጭር ሲሆኑ. ሲጨልም ልጆቹ እንዲጫወቱ ጋብዟቸው፡ “ቀንና ሌሊት” የሚለውን ጨዋታ እንጫወት። መብራቱን ስከፍት እና ክፍሉ ብርሃን ይሆናል, ቀን ይሆናል. በዚህ ጊዜ መራመድ, መጫወት, መደነስ. እና መብራቱን ባጠፋው ጊዜ እና ሲጨልም, ሌሊት ይመጣል. ከዚያም ምንጣፉ ላይ ተኝተህ ትተኛለህ።

"የጎደለውን ቃል ሰይም"

ዒላማ. ጊዜያዊ ሀሳቦችን ያጠናክሩ: ጥዋት, ከሰዓት, ምሽት, ምሽት.

መግለጫ። ልጆች ግማሽ ክብ ይመሰርታሉ. መምህሩ ከልጆች ወደ አንዱ ኳስ ያንከባልላል። የእለቱን ክፍሎች ስሞች በመተው ዓረፍተ ነገር ይጀምራል፡-

ጠዋት ቁርስ እና ምሳ እንበላለን።

ጠዋት ወደ ኪንደርጋርተን መጥተህ ወደ ቤትህ...

በቀን ውስጥ ምሳ እና እራት ይበላሉ ...

ይህ ጨዋታ በትርፍ ጊዜዎ እንደገና መጫወት ይችላል።

"የእኛ ቀን"

ዒላማ. የቀኑን ክፍሎች ሀሳብ ለማጠናከር በትክክል ያስተምሩ, "ማለዳ", "ቀን", "ምሽት", "ሌሊት" የሚሉትን ቃላት ይጠቀሙ.

መሳሪያዎች. የቢባቦ አሻንጉሊት, የመጫወቻ አልጋ, ሰሃን, ማበጠሪያ; በቀን ውስጥ በተለያዩ ጊዜያት የልጆችን ድርጊት የሚያሳዩ ስዕሎች.

መግለጫ። ልጆች በግማሽ ክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. መምህሩ በአሻንጉሊት በመታገዝ ህጻናት የቀኑን ክፍል መወሰን ያለባቸውን የተለያዩ ድርጊቶችን ያከናውናሉ: አሻንጉሊቱ ከአልጋው ላይ ይነሳል, ይለብሳል, ጸጉሩን ይቦጫል (ጠዋት), ምሳ (ቀን) ይበላል. ከዚያም መምህሩ ድርጊቱን ይሰየማል, ለምሳሌ: "አሻንጉሊቱ እራሱን ታጥቧል", ልጁ እንዲፈጽም ይጋብዛል እና ከዚህ ድርጊት (ጥዋት ወይም ምሽት) ጋር የሚዛመደውን የቀኑን ክፍል ይሰይሙ. መምህሩ ከግጥሙ የተቀነጨበውን ያነባል።

አሻንጉሊት ቫልያ መተኛት ይፈልጋል.

ወደ መኝታዋ አደርጋታለሁ።

ብርድ ልብስ አመጣላታለሁ።

በፍጥነት ለመተኛት.

ልጆች አሻንጉሊቱን ተኛ እና ይህ በሚሆንበት ጊዜ ይናገራሉ. መምህሩ ምስሎችን በጊዜ ቅደም ተከተል ያሳያል እና እነዚህ ድርጊቶች የሚከሰቱት የቀኑ ክፍል ምን እንደሆነ ይጠይቃል. ከዚያም ሥዕሎቹን ይደባለቃል እና ከልጆች ጋር, በቀኑ ድርጊቶች ቅደም ተከተል ያስቀምጣቸዋል. ልጆች በአስተማሪው ሥዕሎች መሠረት ሥዕላቸውን ያዘጋጃሉ።

ናታሊያ Yaichnikova
"ከ3-4 አመት እድሜ ላላቸው ሕፃናት የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር" በሚለው ርዕስ ላይ የራስ-ትምህርት እቅድ

ራስን የማስተማር እቅድ 2017-2018 የትምህርት ዘመን

ርዕሰ ጉዳይ:""

አስተማሪ Yaichnikova ናታልያ Vitalievna

በ 2017-2018 የትምህርት ዘመን ወስጄ ነበር ራስን የማስተማር ርዕስ: « ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር" በአጠቃላይ ልማት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ርዕስ ነው። ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች. የስሜት ሕዋሳትን, መከማቸትን ለማሻሻል በጣም አመቺ የሆነው ይህ ዘመን ነው ስለ አካባቢው ዓለም ሀሳቦች. የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠርበጣም ተስማሚ ነው የቅድመ ልጅነት ትምህርት ቅጽ. ዋናው ገጽታ ለ FEMP ተግባራት ነው በጨዋታ መልክ የቀረበ. ልጆች አዲስ እውቀት እያገኙ እንደሆነ ሳይጠራጠሩ ይጫወታሉ እና ከዚህ ቀደም የተማሩትን ያጠናክራሉ. ቁሳቁስ, ከተለያዩ ጋር ድርጊቶች እቃዎች, ከእኩዮቻቸው እና ከአዋቂዎች ጋር መግባባትን ይማሩ.

ግቦችበዚህ ርዕስ ላይ የንድፈ ሃሳባዊ ደረጃዎን ፣ ሙያዊ ችሎታዎን እና ችሎታዎን ማሳደግ።

ተግባራት:

በዚህ ርዕስ ላይ ትምህርታዊ እና ሳይንሳዊ-ዘዴ ሥነ-ጽሑፍን ማጥናት;

መሰረታዊ ነገሮችን ተማር ከ3-4 አመት ለሆኑ ህፃናት የሂሳብ ጨዋታዎች.

በመጠቀም ትምህርታዊ ጨዋታዎችን ያድርጉ ዕድሜያቸው ከ3-4 ዓመት ለሆኑ ሕፃናት የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር;

አዘጋጅ የሂሳብ ሙከራዎችን ለማካሄድ ቁሳቁስበተለያዩ የትምህርት ስራዎች ውስጥ ከ3-4 አመት ከልጆች ጋር ጨዋታዎች.

በዚህ ርዕስ ላይ መሥራት ስጀምር, ተጠቀምኩኝ ሥነ ጽሑፍኢሮፊቫ ቲ.አይ. እና ሌሎች. « ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሂሳብ» . - ኤም., 2006; Zhitomirsky V.G., Shevrin L.N. "ጂኦሜትሪ ለልጆች". - ኤም.: 2006; ኮርኔቫ ጂ.ኤ. ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር" - ኤም., 2008; ሉሺና ኤ.ኤም. "ክፍሎች በርቷል በኪንደርጋርተን ውስጥ ሒሳብ» , - ኤም.: 2005.

የርዕሱ ጥናት የተጀመረው በ ክፍል""ከ3-4 አመት በመዋዕለ ህጻናት" በሴፕቴምበር ወር የሜትሊና ኤ.ኤስ. « በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ትምህርት» , በውጤቱም, ተንሸራታች ማህደር ተሠርቷል ወላጆች: « ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር».

በጥቅምት ወር ርዕሱን ማጥናት ቀጠልኩ ክፍል: « ከ3-4 አመት ለሆኑ ህፃናት የሂሳብ ጨዋታዎች» . በወሩ ውስጥ በሙሉ እኔ እየመረጥኩ ነበር ለሂሳብ ጨዋታዎች ቁሳቁስ. በውጤቱም, ለ FEMP የካርድ መረጃ ጠቋሚ ተደረገ. ስለዚህ በFEMP (D/I.) ላይ የተመሰረቱ ጨዋታዎችን ለመፍጠር ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል። " በ ይምረጡ ቅጽ» , "አንድ-ብዙ", "ትልቅ ትንሽ", "ጂኦሜትሪክ አሃዞች". ወላጆች በ FEMP ላይ የተመሰረቱ ጨዋታዎችን በመፍጠር በንቃት ተሳትፈዋል።

በኖቬምበር ላይ ርዕሱን ማጥናት ቀጠልኩ ክፍል: "FEMP ልጆች 3-4 ዓመታት በታይነት እርዳታ", በመጽሐፉ ውስጥ ያለውን ጽሑፍ አጠና "FEMP ከግልጽነት እርዳታ" Leushina A.M. ከ መጻሕፍት: "ክፍሎች በርቷል በኪንደርጋርተን ውስጥ ሒሳብ» . እንደ ምስላዊ ቁሳቁስበክፍሌ ውስጥ የተረት ምስሎችን፣ ምሳሌዎችን እና ፖስተሮችን እጠቀማለሁ።

በታህሳስ - ጃንዋሪ, የርዕሱን ጥናት ቀጠለ: « በልጆች ላይ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር 3-4 ዓመታት በዲዳክቲክ ጨዋታ። ለሁለት ወራት ያህል በሰርቢና ኢ.ቪ. « በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ትምህርት» የካርድ መረጃ ጠቋሚውን በአዲስ ለመሙላት እየሰራሁ ነበር። የሂሳብ ጨዋታዎች(DI.: "የበረዶ ሰው ይገንቡ", "ተጨማሪ ምን አለ?", "ሻርፉን አስጌጥ").

በየካቲት ወር ርዕሱን ማጥናት ቀጠልኩ ክፍል: "FEMP ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የሂሳብ ተረት ተረት በመጠቀም» . ለ በልጆች ላይ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠርከ3-4 አመት ለሆኑ ህጻናት በክፍል ውስጥ የጨዋታ ሁኔታዎችን, ተረት ተረቶች እና የልጆች ታሪኮችን መጠቀም ተገቢ ነው. ግጥም: "ቴሬሞክ", "ሶስት ድቦች", "ኮሎቦክ"... ለህፃናት ግጥሞች ገጣሚዎች: ኤስ. ሚካልኮቭ "ድመቶች", ኤስ. ማርሻክ "የደስታ ብዛት"፣ ብዙ ግጥሞች እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ቆጠራ።

በመጋቢት ወር ርዕሱን ማጥናት ቀጠልኩ ክፍል: " በማጥናት ላይ የሂሳብ ሊቃውንትበእግር በሚጓዙበት ጊዜ ከልጆች ጋር"." በወሩ ውስጥ በሙሉ, ተፈጥሯዊ መርጫለሁ ቁሳቁስለሙከራዎች እና ለሙከራዎች ጥግ. በእኔ ነው የተሰራው። "የሙከራዎች እና ሙከራዎች ጥግ ለ ልጆች» .

በሚያዝያ ወር ርዕሱን ማጥናት ቀጠልኩ ክፍልበ FEMP እገዛ የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች" በካርድ መረጃ ጠቋሚዬ ላይ አዲስ ዳይዳክቲክ ቁሳቁሶችን ጨምሬአለሁ። ጨዋታዎች: "ዳቦው ወደ ቤቱ የሚወስደውን መንገድ እንዲያገኝ እርዱት", "ነጥቦቹን ያገናኙ", "ባለቀለም ማስገቢያዎች", "ማነው ፈጣን".

ርዕሱን በግንቦት ወር አጠናሁ ክፍል: "FEMP በቤተሰብ ውስጥ". በውጤቱም, ተንሸራታች አቃፊ ለ ወላጆች: " እያጠናን ነው። በቤት ውስጥ ከልጆች ጋር ሒሳብ» .

በማጥናት ምክንያት ርዕሶች: « ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር", ላይ ሥራ መሆኑን የሚከተሉትን መደምደሚያዎች አድርጓል በልጆች ላይ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር 3-4 አመታት በሁሉም የህይወት ደረጃዎች ውስጥ የተካተቱት በስርዓት እና በቋሚነት መከናወን አለባቸው ልጆች: መደበኛ አፍታዎች (የማለዳ አቀባበል ፣ አለባበስ (አለባበስ ፣ ቁርስ ፣ ምሳ ፣ ወዘተ ... ፣ ጨዋታዎች (ዳዳክቲክ ፣ ንቁ ፣ ሚና መጫወት ፣ ወዘተ) ፣ ክፍሎች ፣ የስራ እንቅስቃሴዎች ፣ የእግር ጉዞዎች እና የሽርሽር ጉዞዎች ። ከልጆች ጋር በግል ለሚሰሩ ስራዎች ልዩ ትኩረት መስጠት አለበት ። በ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ጽንሰ-ሐሳቦች መፈጠር. በዚህ ምክንያት ሥራው ሁሉንም የትምህርት ሂደት ውስጥ ማለፍ አለበት. ይሁን እንጂ, ይገባል አስታውስየስሜት ህዋሳት ልምድን ማስፋፋት ልጆችከእድሜ ጋር የተዛመዱ የስነ-ልቦና እና የግለሰባዊ ባህሪያትን ግምት ውስጥ በማስገባት መከናወን አለባቸው.

የ2018-2019 የትምህርት ዘመን ተስፋዎች አመት:

1. መስራትዎን ይቀጥሉ ርዕስ: « የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር» (በእድሜ ምድብ መሰረት);

2. በዚህ ርዕስ ላይ አዳዲስ ጨዋታዎችን እና የጨዋታ ልምምዶችን በማዘጋጀት ስራዎን ይቀጥሉ;

3. የቅርብ ጊዜውን በሜቶሎጂያዊ ሥነ ጽሑፍ ውስጥ አጥኑ;

በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-

በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ጽንሰ-ሀሳቦችን መፍጠርመግቢያ ዛሬ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን የሂሳብ እንቅስቃሴን ጨምሮ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን የመቅረጽ ተግባር እየታሰበ ነው።

በትምህርታዊ ጨዋታዎች የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠርሒሳብ በሰው ሕይወት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል። የእሱ ጥናት የማስታወስ, የንግግር, የማሰብ ችሎታን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል; ጽናትን ይገነባል።

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ሁኔታዎች ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ጽንሰ-ሀሳቦች መፈጠር።“የሒሳብ ችሎታዎች እድገት” ጽንሰ-ሐሳብ በጣም የተወሳሰበ ፣ ሁሉን አቀፍ እና ሁለገብ ነው። እርስ በርስ የተያያዙ እና...

የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች ምስረታ "የቦታ ጉዞ"የትምህርት ዓላማዎች. በአስር ውስጥ የመደበኛ ቆጠራ ችሎታን ማሻሻል። ስለ የሂሳብ ስራዎች ሀሳቦች መፈጠር።

ምክክር "በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር"በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር ፣ የ MBDOU CRR መዋለ-ህፃናት መምህር "Swallow" Ekizyan Gayane።

በልጆች ላይ የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር የታለመ የዳዳክቲክ ጨዋታዎች የካርድ መረጃ ጠቋሚበትናንሽ ልጆች ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር የታለመ የዳዳክቲክ ጨዋታዎች የካርድ መረጃ ጠቋሚ።

የመምህራን ምክር ቤት በርዕሱ ላይ፡- “አዝናኝ ሂሳብን በመጠቀም የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር። በከፍተኛ መምህር የተጠናቀረ።

ራስን የማስተማር እቅድ "የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ማዳበር"ርዕስ፡ "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን በጨዋታ እንቅስቃሴዎች የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ማዳበር" (ጁኒየር ቡድን) ዓላማዎች፡.

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የሂሳብ ይዘት ባላቸው ጨዋታዎች የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር። አፈጻጸም።

“በሕፃን ዙሪያ ያለው ዓለም፣ በመጀመሪያ፣ የተፈጥሮ ዓለም፣ ማለቂያ በሌለው የክስተቶች ሀብት፣ የማይጠፋ ውበት ያለው ነው። እዚህ በተፈጥሮ ውስጥ.

የምስል ቤተ-መጽሐፍት፡

እጩ "በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የአሰራር ዘዴ ሥራ"

ተግባራት፡የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን የመለየት ችሎታን ማጠናከር, የ "ረጅም - አጭር" ጽንሰ-ሐሳብን ማጠናከር, የነገሮችን ብዛት ማወዳደር, ቀለሞችን ማጠናከር, ትኩረትን, ትውስታን, ምናብን, ስሜቶችን ማዳበር.

መሳሪያ፡የእንስሳት መጫወቻዎች - አይጥ, እንቁራሪት, ድብ; ግንብ, እንጉዳይ, ወለል ገንቢ.

ጽሑፍ፡የተለያየ ርዝመት ያላቸው ቁርጥራጮች, የጂኦሜትሪክ ቅርጾች, ለእያንዳንዱ ልጅ የመዳፊት ምስል ያላቸው ካርዶች.

የቅድሚያ ሥራ: ከ “Teremok” ተረት ጋር መተዋወቅ ፣ የጨዋታ ጨዋታዎች “አንድ - ብዙ” ፣ “ሥዕሉን ይፈልጉ” ፣ “ረጅም - አጭር”።

የትምህርት አካባቢዎች ውህደት;"ማህበራዊ-መግባቢያ ልማት", "ጥበብ እና ውበት እድገት", "የንግግር እድገት", "የእውቀት እድገት", "አካላዊ እድገት".

የትምህርቱ እድገት

አስተማሪ:

በሜዳው ውስጥ teremok-teremok አለ።
እሱ አጭር አይደለም, ከፍ ያለ አይደለም, ከፍ ያለ አይደለም.
ሜዳ ላይ እንደሚሮጥ አይጥ፣
ቴሬሞክን አየሁ።

ስለ የትኛው ተረት ነው እየተነጋገርን ያለነው?

ልጆች: ቴሬሞክ.

አስተማሪ፡ አሁን በትክክል እንደገመትነው እንይ። (መምህሩ ግንቡ የቆመበትን ብርድ ልብስ ያስወግዳል፤ ሁለት “መንገዶች” ሪባን ወደ ግንቡ ያመራሉ፣ አንዱ ረጅም፣ ሌላኛው አጭር)።

ልጆቹ ጠረጴዛው ላይ ተቀምጠዋል.

ሙዚቃ ለአይጥ፣ ሙዚቃ በ A. Serov

አይጥ ታየ እና እንዲህ አለ፡- “እሮጥኩ፣ ወደ ግንቡ እየሮጥኩ ነበር፣ ግን ጠፋሁ፣ ግራ ተጋባሁ፣ ወደዚያ የሚመሩ ሁለት መንገዶች አሉ፣ እና ወደ ግንቡ በፍጥነት ለመድረስ የትኛውን መውሰድ እንዳለብኝ አላውቅም።

አስተማሪ፡-ልጆች ፣ ወደ ግንብ የሚወስዱት መንገዶች የትኞቹ ናቸው?

ልጆች፡-ረጅም እና አጭር።

አስተማሪ፡-ለመዳፊት ወደ ግንብ ለመድረስ የትኛው መንገድ ፈጣን ነው ረጅም ወይም አጭር? እንዴት ይመስላችኋል?

ልጆች፡-አጭር.

አይጥ፡ግን አጭሩ መንገድ የት እንዳለ እንዴት ማወቅ ይቻላል?

ልጆች፡-አንዱን ንጣፍ በሌላው ላይ ማስቀመጥ እና ማወዳደር ያስፈልግዎታል.

አስተማሪ፡-በጠረጴዛዎችዎ ላይ እያንዳንዳቸው 2 እርከኖች, "መንገዶች" አላቸው, ርዝመታቸው የተለያየ ነው, አይጥ እንዴት አጭር መንገድ እንደሚፈልግ እናሳይ.

አስተማሪ፡-እና በእርስዎ ትሪ ላይ ያለውን መዳፊት አጭር ስትሪፕ ላይ ያስቀምጡ. ደህና ሁን ፣ ሰዎች ፣ አጭሩን መንገድ በትክክል ጠቁመዋል ፣ ስለዚህ አይጥ ወደ ትንሽ ቤት ደረሰ ፣ እና እዚያ መኖር እና ዘፈኖችን መዘመር ጀመረ።

ዳራ ሙዚቃ ለ TEREMK ዘና የሚያደርግ ሙዚቃ።

አስተማሪ፡-

በሜዳው ውስጥ teremok-teremok አለ።
እሱ ዝቅተኛ አይደለም, ከፍ ያለ አይደለም, ከፍ ያለ አይደለም
እንቁራሪት በረግረጋማው ውስጥ ዘለለ።
በቤቱ ውስጥ መኖር ትፈልጋለች።

ሙዚቃ ለእንቁራሪት ሙዚቃ በ M. Rauchwerger። (እንቁራሪት ብቅ አለች እና አለቀሰች)

ችግር! እርዳኝ ፣ ልጆች! እየዘለልኩ ሳለ መሀረቤ ቅርንጫፍ ላይ ተይዞ ተቀደደ። አሁን ምን ማድረግ እንዳለብኝ አላውቅም…

አስተማሪ፡-ወንዶች, እንቁራሪቱን እንዴት መርዳት እንችላለን?

ልጆች፡-ጠጋኝ አድርግ።

እንቁራሪትአለቀሰ: ግን እንዴት ጥገና ማድረግ እንዳለብኝ አላውቅም, ግራ ተጋባሁ ... እርዳኝ, እባክህ!

አስተማሪ፡-ደህና, ሰዎች, እንቁራሪቱን እንረዳው? ፓቼን እንዴት እንደምትመርጥ እናሳያት። ተመልከት ፣ በትሪዎችዎ ላይ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች አሉዎት ፣ ለሻርፍ የሚሆን ንጣፍ ይምረጡ።

ልጆች አንድ ንጣፍ መርጠው ውጤቱን ይወያያሉ.

እንቁራሪት፡አመሰግናለው ምን አይነት ቆንጆ ሸርተቴ ተገኘሽ። አሁን የእጅ መሃረብን እንዴት እንደምለጥፍ አውቃለሁ, ወደ ትንሽዬ ቤት ሄጄ መሀረቤን እጠፍጣለሁ. በህና ሁን!

አስተማሪ፡-አሁን እንቁራሪቱ በደስታ በቀጥታ ወደ ግንብ ዘሎ በመዳፊት እዚያ መኖር ጀመረ።

በሩ ተንኳኳ።

አስተማሪ፡-ዝም በል ፣ አንድ ሰው ወደ እኛ መጥቷል።

ሙዚቃ ለ ቡኒ ሙዚቃ በK. Cherny። አንዲት ጥንቸል ወደ ውስጥ ትገባለች (የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ያለ ልጅ)።

ጥንቸል፡ሰላም ጓዶች!

አስተማሪ፡-ጤና ይስጥልኝ ቡኒ! ለምንድነው በጣም ታዝናላችሁ?

ፐ፡ወደ ተረት ሜዳዎ ዞር አልኩ እና እንጉዳዮች የተሞሉ ቅርጫቶችን ይዤ፣ ነገር ግን በጣም ቸኩዬ ስለነበር በመንገዱ ላይ ያሉትን ሁሉንም እንጉዳዮች አጣሁ።

አስተማሪ፡-አትበሳጭ, ጥንቸል, ተመልከት, ቅርጫትህ ሙሉ በሙሉ ባዶ አይደለም. ወንዶች፣ በቅርጫቱ ውስጥ ያለው ምን እንዳለ እዩ?

ልጆች፡-እንጉዳይ.

አስተማሪ፡-በቅርጫት ውስጥ ስንት እንጉዳዮች አሉ?

ልጆች፡-አንድ.

አስተማሪ፡-ጥንቸሉ እንጉዳዮቹን በቅርጫት እንዲያገኝ እና እንዲሰበስብ እንረዳው።

ለጨዋታው ዳራ ሙዚቃ "ሙሽሩክን ፈልግ" የሩሲያ ባሕላዊ ዘፈን "ልክ እንደ እኛ በበሩ"። ልጆች የቀሩትን እንጉዳዮች በቡድኑ ውስጥ ተበታትነው ያገኙትና በቅርጫት ውስጥ ይሰበስባሉ.

አስተማሪ፡-እሺ, ሁሉንም እንጉዳዮች አግኝተናል. አሁን በዚህ ቅርጫት ውስጥ ስንት እንጉዳዮች እንዳሉ ተመልከት? (መምህሩ ከአንድ እንጉዳይ ጋር ቅርጫት ያሳያል)

ልጆች፡-አንድ.

አስተማሪ፡-ስንት ናቸው?

ልጆች፡-ጥቂቶች።

አስተማሪ፡-እና እዚህ? (ብዙ እንጉዳዮች ያሉት ቅርጫት ያሳያል)

ልጆች: ኤምኖጎ.

ጥንቸል፡እንጉዳዮችን እንድሰበስብ ስለረዱኝ አመሰግናለሁ!

አስተማሪ፡-ጥንቸል ፣ አሁን በጥሩ ስሜት ላይ ነዎት ፣ ከእኛ ጋር ይጫወቱ!

ጥንቸል፡በደስታ ፣ መጫወት እወዳለሁ።

አስተማሪ፡-በክበብ ውስጥ መቆም. (ልጆች ጥንቸሏን በክበብ ውስጥ ይቆማሉ፣ እጅ ወደ ታች)

የአካል ማጎልመሻ ትምህርት "ቡኒ".

በአንድ ወቅት ጥንቸሎች ነበሩ (በቦታው ይንከባለሉ ፣ እጆች ከደረት ፊት ፣ያጸዳል)
በጫካው ጠርዝ (እጆች ወደ ላይ ቀጥ ብለው ፣ ጣቶች ተለያይተዋል)"ዛፍ" እና ማወዛወዝ)
በአንድ ወቅት ጥንቸሎች ነበሩ (በቦታው የሚርመሰመሱ)
በትንሽ ነጭ ጎጆ ውስጥ (የተጣመሩ እጆች ከጭንቅላቱ "ቤት" በላይ)
ጆሯችንን ታጥበን (ጆሯችንን እንደታጠብን እንመስላለን)
ትንንሽ እጃችንን ታጥበን (ግራ እጃችንን በቀኝ እጃችን እና በተቃራኒው)
ጥንቸሎች ለብሰዋል (ወደ ጎን በመታጠፍ እንቆጫለን)
ተንሸራታቾችን እንለብሳለን (አንድ በአንድ ወደ ፊት እናስቀምጣቸዋለን እና እናስቀምጣቸዋለንበግራ ወይም በቀኝ እግር ተረከዝ ላይ).

ሙዚቃ ለድብ ሙዚቃ በ M. Rauchwerger።

አስተማሪ፡-ኦህ ፣ ያ በጫካ ውስጥ የሚራመድ ማነው?

ልጆች፡-ድብ!

ድብ፡ወደ መኖሪያ ቤቱ ፍቀድልኝ!

አስተማሪ፡-ድቡ በማማው ውስጥ ይጣጣማል?

ልጆች፡-አይ!

አስተማሪ፡-ለምን?

ልጆች፡-ድቡ በጣም ትልቅ ነው, ግን ግንቡ ትንሽ ነው.

አስተማሪ፡-ምን ለማድረግ? ከሁሉም በላይ, ድቡ በመንገድ ላይ መኖር መጥፎ ይሆናል! እሱን እንዴት ልንረዳው እንችላለን?

ልጆች፡-ለሁሉም የሚሆን በቂ ቦታ እንዲኖር አዲስ ትልቅ ቤት እንስራ።

ልጆች ከወለል ገንቢ ትልቅ ቤት እየገነቡ ነው።