በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የፈጠራ እንቅስቃሴን የመፍጠር ትምህርት. የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ውክልናዎች ምስረታ ትምህርት የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ምስረታ ትምህርት

ኤሌና ሙስ
የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ውክልናዎች ምስረታ ላይ የትምህርቱ አጭር መግለጫ በከፍተኛ ቡድን "የሂሳብ ሀገር"

ዒላማ: ልማት በትልቁ ቡድን ልጆች ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች.

ተግባራት 1. መቁጠርን ተለማመዱ በ 10 ውስጥ, ወደፊት እና በተገላቢጦሽ ቅደም ተከተል, ከ 1 እስከ 10 ተከታታይ ቁጥሮች ለመዘርጋት ይቀጥሉ.

2. የልጆችን ትንተና እና ውህደት ማስተማርዎን ይቀጥሉ, ገንቢ አስተሳሰብበጣም ቀላል ከሆኑ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች አዲስ እና ውስብስብ በሆነ ኮንቱር ላይ ለመገንባት።

3. የመለየት ችሎታን ማጠናከር ጽንሰ-ሐሳቦችከፍ ያለ - ዝቅተኛ ፣ ቀጭን - ወፍራም ፣ ረጅም - አጭር።

4. ክብውን ወደ እኩል ክፍሎች ለመከፋፈል መማርን ይቀጥሉ, ክፍሎቹን ይሰይሙ እና ሙሉውን እና ክፍሎቹን ያወዳድሩ.

5. አመክንዮአዊ አስተሳሰብን, ብልሃትን, ትኩረትን ለማዳበር ሁኔታዎችን ይፍጠሩ. ብልሃትን ፣ የእይታ ትውስታን ፣ ምናብን ማዳበር። አዋጡ ምስረታየአዕምሮ ስራዎች, የንግግር እድገት, መግለጫዎቻቸውን የመከራከር ችሎታ.

6. ነፃነትን ለማዳበር, የትምህርት ተግባሩን የመረዳት እና በተናጥል የማከናወን ችሎታ, ፍላጎትን ለማዳበር. የሂሳብ ትምህርቶች.

የመጀመሪያ ደረጃ ሥራ: መፍትሄ ገንቢ ተግባራት, ግለሰብ ክፍሎች, ምግብ ማብሰል የማሳያ እና የእጅ ጽሑፍ ቁሳቁሶች, ጋር ደረትን ማብሰል "ሀብት". ቴሌግራም መስራት፣የተለያዩ ውቅሮች ቁልፎች።

የቃላት ስራ: ጉዞ, የቁልፍ ጉድጓድ, ሮክ, መሪ.

ዘዴያዊ ዘዴዎች: የሚያረጋጋ ልምምድ (የጣት ጂምናስቲክስ)ከዚህ በፊት ሥራ; የጨዋታ ቴክኒክ (አስደናቂ ጊዜን መጠቀም); የቃል ዘዴ (ማስታወሻ፣ ማመላከቻ፣ጥያቄዎች፣የህፃናት ግላዊ ምላሾች); አካላዊ ደቂቃ, ማበረታቻ, ትንታኔ ክፍሎች.

ዲዳክቲክ ድጋፍ: መግነጢሳዊ ሰሌዳ.

የማሳያ ቁሳቁስ: ቴሌግራም, ቁልፎች ደረት.

ማከፋፈል ቁሳቁስ: ቁጥሮች, የቁጥር ቤቶች ያላቸው ካርዶች, የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ያለው ፖስታ, እርሳስ, ክበቦች, መቀሶች.

የትምህርት ሂደት

መግቢያ: ምንጣፉ ላይ

ውስጥ: ጓዶች ዛሬ ጥዋት ከፌሪ ቴሌግራም ደረሰን። ሒሳብ. እዚ እዩ። እሷ: "ውድ ሰዎች፣ ውድ ሀብት ፍለጋ ወደ እውቀት ደሴት እንድትጓዙ እጋብዛችኋለሁ። የድሮ ቤተመንግስት. በመንገድ ላይ አስደሳች ስራዎች ይጠብቁዎታል. እውቀትህን ፣ ችሎታህን ፣ ብልሃትን ማሳየት አለብህ። ስራውን በተሳካ ሁኔታ ከጨረሱ በኋላ ቁልፎቹ እርስዎን ይጠብቃሉ. ሁሉንም ቁልፎች ከሰበሰቡ በኋላ ደረትን ከሀብቱ ጋር መክፈት ይችላሉ. መልካም እድል ተረት።

ውስጥደህና ፣ ሰዎች ፣ ወደ የእውቀት ደሴት ጉዞ እንሂድ የሒሳብ አገር?

ዲ: አዎ

ውስጥ: እናውጣ መሟሟቅጠረጴዛው ከወንበሩ ከፍ ያለ ከሆነ ወንበሩ...?

ዲ: ከጠረጴዛው በታች.

ውስጥ፦ ገመዱ ከክር ከበለጠ ክሩ .... ?

ዲቀጭን ገመድ.

ውስጥ: ገዢው ከእርሳስ በላይ ከሆነ, ከዚያም እርሳሱ?

ዲ: ከገዢው አጭር.

ዋናው ክፍልሙዚቃ ይጫወታል

ውስጥ: ጥሩ ስራ! ቡድኑ ዝግጁ ነው። በምንስ እንሳፈር? መርከብ ለመገንባት, የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ምን እንደሆኑ ማስታወስ ያስፈልግዎታል. በጠረጴዛው ላይ የጂኦሜትሪክ ምስሎች ያሏቸው ሳህኖች አሉ, አውጥተው መርከብ ይገንቡ. በእሱ ላይ ወደ ጉዞ እንሄዳለን. መገንባት ይጀምሩ. (ከጠረጴዛዎች አጠገብ ቆሞ)

ውስጥ: እዚህ የእርስዎ መርከቦች ዝግጁ ናቸው. ጥሩ ስራ! እርስዎ የተካኑ ግንበኞች ናችሁ። እና 1 ቁልፍ አግኝ፣ እና በመርከብ ተነሳ፣ ቆጠራውን ጀምር (ከ1 እስከ 10). እዚህ ባህር ላይ ነን (የሙዚቃ ጨዋታዎች)

ውስጥወንዶች ፣ ከፊት ለፊታችን ድንጋይ አለ ፣ 2 ግዙፍ ሰዎች እዚህ ይኖራሉ ፣ ያለማቋረጥ ይጣላሉ ፣ ምክንያቱም መጋራት አይችሉም ደሴት: እኛ እንርዳቸው, እኛ እንደምናደርገው, ደሴቱን በሁለት እኩል ክፍሎችን እንከፋፍለን. (ልጆች በጠረጴዛ ላይ)

ዲ: ክበቦቹን በግማሽ ማጠፍ, ማጠፊያውን በብረት እና በማጠፊያው ላይ ይቁረጡ.

ውስጥ: ጓዶች ፣ ስንት ክፍሎች ሆኑ ።

ዲ: ሁለት እኩል ክፍሎችን አግኝቷል.

ውስጥጥ: የእያንዳንዱ ክፍል ስም ማን ይባላል?

ዲ፡ ከፊል ክብ

ውስጥ: ምንድን ተጨማሪ: ሙሉው ክብ ወይስ ክፍል?

ዲ: ሙሉ ክብ

ውስጥ: ምንድን ያነሰ: የክበብ አካል ወይስ ሙሉ ክብ?

ዲ: የክበብ አካል

ውስጥደህና ሠርተዋል ፣ ሰዎች ግዙፎቹን ደሴቱን እንዲከፋፍሉ ረድተዋቸዋል። እና ለዚህ ሁለተኛ ቁልፍ ይቀበላሉ.

ዲ: ቁጥሮች, ምልክቶች

ውስጥ: እንተዋወቅ, ቁጥሮች እዚህ ይኖራሉ, ለረጅም ጊዜ ከእርስዎ ጋር ለስብሰባ ሲዘጋጁ, በቁጥር ተከታታይ ውስጥ ቦታዎቻቸውን ሙሉ በሙሉ ግራ እንዳጋቡ. ሰዎች ቦታቸውን እንዲያገኙ እርዷቸው።

(ዲዳክቲክ ጨዋታ « ቦታዎን ይፈልጉ» )

ውስጥ: ደህና ሁኑ ወንዶች! አደረገው! ለዚህ ተረት ሒሳብ

ሶስተኛውን ቁልፍ ይሰጥዎታል.

ውስጥስንት ቁልፎች አግኝተናል?

ዲ: ሶስት.

ውስጥ: ጥሩ ስራ! እና አሁን ለማረፍ ጊዜው አሁን ነው።

ፊዝሚኑትካ: የሚያረጋጋ ሙዚቃ ይሰማል።

በማለዳ ፀሐይ ሁላችንንም ያነሳናል,

እጆቻችንን እናነሳለን, በትእዛዝ ላይ ነን.

ከሥራቸውም ቅጠሉ በደስታ ይዝላል።

እጆቻችንን በትእዛዝ ሁለት ላይ እናወርዳለን ፣

ነፋሱ ማፕውን በቀስታ ያናውጠዋል ፣

ወደ ቀኝ ፣ ወደ ግራ ፣

አንድ-ዘንበል፣

እና ሁለት-ዘንበል ፣

ጫጫታ የሜፕል ቅጠል

(ወደ ፊት ዘንበል ፣ እጆች ወደ ጎኖቹ)

ንፋሱ ይነፍሳል፣ ይነፍሳል

ወፍጮቻችንን ያዞራል።

(በአፍንጫው ወደ ውስጥ መተንፈስ ፣ እጆች በጎኖቹ በኩል ወደ ላይ ፣

እጆች ወደ ታች - መተንፈስ).

ዲ: 1 እና 3

ውስጥየቁጥር 4 ጎረቤቶች ምንድናቸው?

ዲ: 3 እና 5

ውስጥ: በደንብ ተከናውነዋል, ይህን ተግባር ተቋቁመዋል. ተረት እንደገና ቁልፉን ይሰጥዎታል. ስንት ቁልፎች አሉህ?

ዲ: 4 ቁልፎች.

ውስጥ: ወንዶች, ሁሉንም ተግባራት ተቋቁመናል, ስለዚህ ሀብቱ በአቅራቢያው የሆነ ቦታ ነው, ዓይኖችዎን ይዝጉ እና ከ 10 እስከ 0 ሪፖርት ያድርጉ, ከዚያም ሀብቱ ከፊት ለፊትዎ ይሆናል.

ዲ: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0.

ውስጥ: የሀብቱን ሣጥን ለመክፈት በጉዟችን ወቅት ያገኘናቸውን ቁልፎች ማንሳት ያስፈልግዎታል። የደረትን ቁልፍ ቀዳዳ ቁልፍ ማንሳት ያስፈልግዎታል.

(ልጆች ትክክለኛውን ቁልፍ ይመርጣሉ)

አስገራሚ ጊዜ:

ውስጥ: ጓዶች፣ ረጅም መንገድ ገብተናል የሒሳብ አገርለድካምህ ተረት ሒሳብሜዳሊያዎችን በቁጥር 5 ሰጥተዎታል። ይህ በትምህርት ቤት ውስጥ ምርጡ ምልክት ነው። ትምህርት ቤት ስትሄድ ሁሌም ያንን ውጤት እንደምታገኝ ተስፋ አደርጋለሁ።

በዚህ ጉዞአችን አብቅቶ ወደ ኪንደርጋርተን ተመለስን።

ውጤት ክፍሎች: ወንዶች ወደ መሄድ ያስደስትዎታል የሒሳብ አገር?

ምን ታስታውሳለህ?

ምን አይነት ስራ ከባድ ነበር?

እሱ ሁሉንም ሥራዎች እንደተቋቋመ ማን ያስባል?

እኔም በጣም ወደድኳችሁ። ጽናት ነበራችሁ በትኩረት እና ብልህ. ጥሩ ስራ!

ተዛማጅ ህትመቶች፡-

የ GCD ማጠቃለያ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ መግለጫዎች ምስረታ "ወደ ፕላኔት በረራ" የሂሳብ ሊቃውንት "የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ መግለጫዎች ምስረታ ላይ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ "ወደ ፕላኔት በረራ" ሂሳብ "(ዝግጅት.

የ GCD ማጠቃለያ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ መግለጫዎች ምስረታ "በሂሳብ መንግሥት"የ GCD ማጠቃለያ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ውክልናዎች ምስረታ "በሂሳብ መንግሥት" የተጠናቀረ: አስተማሪ MKDOU "መዋለ ህፃናት.

የ GCD ማጠቃለያ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ውክልናዎች ምስረታ "ሀገሬ" በሚለው ጭብጥ ሳምንት ማዕቀፍ ውስጥ(የዝግጅት ቡድን) የ 1 ኛ ምድብ MBDOU ቁጥር 6 አስተማሪ ታራሴንኮ ኦ.ፒ.

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ውክልናዎች ምስረታ ላይ የኦ.ኦ.ዲ.ዓላማው: በ 10 ውስጥ ወደ ፊት እና ወደ ኋላ የመቁጠር ችሎታን ለማሻሻል, "ምን ያህል?", "የትኛው?", "የትኛው?" በሚሉት ጥያቄዎች መካከል ያለውን ልዩነት ለማወቅ መማር.

በጫካ ውስጥ መራመድ ዓላማ የቁጥሮችን እውቀት ለማጠናከር ፣ የቁጥሮች ጥንቅር ከሁለት ትናንሽ። አመክንዮአዊ አስተሳሰብን በሎጂካዊ ተግባራት ማዳበር - ግጥሞች.

Nbsp; "የተማሪዎችን የመግባቢያ ክህሎቶች ማዳበር, አወንታዊ የግንኙነት ዓይነቶችን መገንባት" ዓላማው: የተማሪዎች የመግባቢያ ባህል ምስረታ, የግጭት ሁኔታዎችን መከላከል. ተግባራት፡ የመግባቢያ ክህሎቶችን ማዳበር፡ የማዳመጥ ችሎታ፣ አመለካከትዎን መግለጽ፣ ወደ ስምምነት መፍትሄ መምጣት እና ሌሎች ሰዎችን መረዳት። የቁሳቁሶች እድገት ደረጃዎች-ሀ) የስነ-ጽሁፍ ጥናት, በየወቅቱ የሚወጡ ህትመቶች; ለ) ለክፍሎች የምርመራ ዘዴዎች እና መልመጃዎች ምርጫ; ሐ) ለተማሪዎች የግንኙነት ስልጠናዎችን ማካሄድ. ራስን በራስ የማስተማር ርዕስ ላይ ስነ-ጽሁፍ: 1. T.G. Grigorieva, L. V. Linskaya, T.P. Usoltseva "የገንቢ ግንኙነት መሰረታዊ ነገሮች"; 2. I. M. Yusupov "የጋራ መግባባት ሳይኮሎጂ"; 3. A. Pease "የንግግር ቋንቋ"; 4. አ.ቢ ዶብሮቪች "ስለ መግባባት የስነ-ልቦና እና የስነ-ልቦና አጠባበቅ አስተማሪ"; 5. ጆርናል "የትምህርት ቤት ሳይኮሎጂስት" ተግባራዊ መውጫ - የፈጠራ ዘገባ. የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የስቴት የትምህርት ተቋም, Chernavchitsy መምህር-ሳይኮሎጂስት O.I. ኩቸኮ

ነፍስ ያለው ቃል ሁል ጊዜ አስደናቂ ነው።

ያ ነው ጥንካሬው እና ዋናው ነገር

የሌላ ሰው ነፍስ የታመነ እንደሆነ

በአክብሮት በቅጽበት መክፈት ይችላል።

GaluatTsadasa

ምስጋና ለተለወጠው "ህያው" ብቻ ነው።

ቃል" አንድ ልጅ ሰው ሊሆን ይችላል.

Rainer Patzlaff

አግባብነት ሰው ማህበራዊ ፍጡር ነው, ከሌሎች ሰዎች ጋር የመግባባት ከፍተኛ ፍላጎት ይሰማዋል. ይህ ፍላጎት ከቀላል ግንኙነት ወደ ጥልቅ ግላዊ እና ትብብር ያድጋል። ይህ ሁኔታ የግንኙነት እምቅ ቀጣይነት ለሕይወት አስፈላጊ ሁኔታን ይወስናል። ግንኙነት የተወሰኑ እውቀቶችን እና ክህሎቶችን ይጠይቃል. ከፍተኛ የግንኙነት ደረጃ ከጨቅላነታቸው ጀምሮ የግንኙነት ችሎታዎችን መፈጠር ተግባራዊ ጠቀሜታ የሚወስነው በዙሪያው ካለው ማህበራዊ አከባቢ ጋር በተሳካ ሁኔታ ለመላመድ እንደ ቅድመ ሁኔታ ይቆጠራል።

ግንኙነት የማንኛውም የትምህርት ሂደት ዋና አካል ነው፣ ስለሆነም የተማሪዎች የመግባቢያ ችሎታዎች መፈጠር በሁለቱም የትምህርት እና የትምህርት ሂደት እና የልጁ ስብዕና እድገት ላይ ይመራል።

የመግባቢያ ፍላጎት በሰው ሕይወት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ውስጥ አንዱ ነው. በዙሪያችን ካለው ዓለም ጋር ግንኙነት ውስጥ መግባት, ስለራሳችን መረጃን እናስተላልፋለን, በምላሹም የምንፈልገውን መረጃ እንቀበላለን, እንመረምራለን እና በዚህ ትንታኔ ላይ በመመስረት በህብረተሰቡ ውስጥ የምናደርጋቸውን እንቅስቃሴዎች እቅድ አውጥተናል. የዚህ እንቅስቃሴ ውጤታማነት ብዙውን ጊዜ በመረጃ ልውውጥ ጥራት ላይ የተመሰረተ ነው, ይህ ደግሞ የግንኙነቶች ርዕሰ ጉዳዮች አስፈላጊ እና በቂ የመገናኛ ልምድ በመኖራቸው የተረጋገጠ ነው. ቀደም ሲል ይህ ልምድ የተካነ ፣ የመገናኛ ዘዴዎች የበለፀጉ የጦር መሳሪያዎች ፣ ግንኙነቱ የበለጠ በተሳካ ሁኔታ ይከናወናል። ስለሆነም በህብረተሰቡ ውስጥ ያለን ስብዕና እራስን ማወቁ እና ራስን መቻል በቀጥታ በመግባቢያ ባህሉ ምስረታ ደረጃ ይወሰናል።

ዛሬ፣ ከተራ አጠቃላይ አጠቃላይ ትምህርት ቤት የመጣ እያንዳንዱ ልጅ በተናጥል ከእኩዮች፣ አስተማሪዎች እና ወላጆች ጋር ውጤታማ ግንኙነት መመስረት አይችልም።

ከተወለደ ጀምሮ, አንድ ሰው, ማህበራዊ ፍጡር ሆኖ, ከሌሎች ሰዎች ጋር የመግባባት ፍላጎት አለው, ይህም በየጊዜው እያደገ ነው - ከስሜታዊ ግንኙነት እስከ ጥልቅ የግል ግንኙነት እና ትብብር. ይህ ሁኔታ የግንኙነት እምቅ ቀጣይነት ለሕይወት አስፈላጊ ሁኔታን ይወስናል። ግንኙነት፣ ውስብስብ እና ዘርፈ ብዙ እንቅስቃሴ መሆን፣ አንድ ሰው ቀደም ባሉት ትውልዶች የተከማቸ የማህበራዊ ልምድን በማዋሃድ ሂደት ውስጥ የተካነ ልዩ እውቀት እና ችሎታ ይጠይቃል።
በተማሪው የአእምሮ እድገት ውስጥ አስፈላጊው ነገር ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር ያለው ግንኙነት ነው።
የግንኙነት ሉል አንድ ሰው ያለበት የማህበራዊ ቦታ አስፈላጊ አካል ነው። በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ ፣ ሁሉም የርዕሰ-ጉዳዩ የሕይወት ዘርፎች በውጥረት እና በመረጋጋት ተለይተው ይታወቃሉ ፣ ገንቢ-የመግባቢያ እንቅስቃሴ ልዩ ጠቀሜታ ያገኛል። አንድ ሰው ሁለቱንም ሙያዊ እና የግል እቅዶቹን የሚገነዘበው በመገናኛ መስክ ነው. እዚህ ስለ ሕልውናው ማረጋገጫ, ድጋፍ እና ርህራሄ ይቀበላል, በህይወት እቅዶች እና ፍላጎቶች ትግበራ ላይ እገዛ. ለዚህም ነው የመግባቢያ ችሎታዎች በግንኙነት መስክ የትምህርቱን ስኬታማ እንቅስቃሴ የሚያረጋግጡ መንገዶች ናቸው. በተጨማሪም, ገንቢ ግንኙነት በአጠቃላይ የግለሰቡን ባህል አመላካች ነው. በስልጠና ሁኔታዎች ውስጥ የግንኙነት ክህሎቶችን መፍጠር ይቻላል, በሌላ ስሪት ውስጥ, የእድገታቸው ሂደት በድንገት የሚሄድ እና በአብዛኛው እንደ ሁኔታው ​​ይወሰናል.
ጥናቶች እንደሚያሳዩት የመግባቢያ እንቅስቃሴ መፈጠር ከልጅነት ጀምሮ ሊጀመር ይችላል, ሆኖም ግን, ይህ ሂደት የአንድን ልጅ እድገት የተወሰነ የዕድሜ ደረጃን በሚያመለክት ግልጽ የእውቀት ስርዓት ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት - የቅድመ-ትምህርት ቤት እና የትምህርት ቤት ልጅ. ይህ ሂደት አሳቢ ድርጅት እና ልዩ ቴክኒክ ይጠይቃል።

ከፍተኛ የግንኙነት ደረጃ በስነ-ልቦና ባለሙያዎች ለስኬታማ መላመድ እንደ ቅድመ ሁኔታ ይቆጠራል
ተግባራዊ ጠቀሜታውን የሚወስነው በዙሪያው ያለው ማህበራዊ አካባቢ
ከልጅነት ጀምሮ የግንኙነት ችሎታዎች መፈጠር።
ብዙውን ጊዜ ግንኙነት በሰዎች ተግባራዊ መስተጋብር ውስጥ ይካተታል, እቅድ ማውጣት, ትግበራ እና ተግባራቸውን ይቆጣጠራል. ስለዚህ ለግንኙነት መፈጠር እና እድገት ዋናው ሁኔታ የጋራ እንቅስቃሴ ነው.

በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች የመግባቢያ ችሎታዎች የመፍጠር ችግር ለረጅም ጊዜ የተመራማሪዎችን ትኩረት ስቧል - ፈላስፎች, አስተማሪዎች, ሳይኮሎጂስቶች. በተማሪዎች እና በአስተማሪዎች (I.I. Betskoy, N.I. Novikov, L.N. Tolstoy, K.D. Ushinsky እና ሌሎች) መካከል ያለውን ግንኙነት ችግር ትኩረት ሰጥተዋል. የጅምላ ትምህርት ቤት መምጣት, የተማሪው ስብዕና, የልጆች ዕድሜ ባህሪያት እና በልጆች ቡድን ውስጥ የሚከናወኑ ሂደቶች ፍላጎት ጨምሯል. መምህራን (A. Molotov, G. Rokov, O. Schmidt) "የትምህርት ቤት መንፈስ" ተብሎ የሚጠራውን ትኩረት ስቧል - እንደ "ሽርክና", "የድርጅት መንፈስ", ደንቦች እና እሴቶች በሁሉም ተማሪዎች ይካፈላሉ. ብዙ ስራዎች እነዚህ ክስተቶች በስብዕና አስተዳደግ ፣ ራስን የማወቅ ችሎታን ፣ የሞራል ባህሪዎችን (N. Vasilkov, E. Elnitsky, Ya. Karas, B. Lensky, ወዘተ) ምስረታ ላይ ያለውን ተጽእኖ ይገልጻሉ.
የትምህርት ቤት ልጆችን የመግባቢያ ክህሎትን ለማዳበር ችግርን በተመለከተ የተለያዩ አቀራረቦችን በመተንተን ላይ በመመርኮዝ, መግባባት በልጁ አጠቃላይ የአእምሮ እድገት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ነገሮች ውስጥ አንዱ ነው ብሎ መደምደም ይቻላል. ልጆች ከአዋቂዎች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ብቻ የሰው ልጅን ማህበራዊ-ታሪካዊ ልምድን ማላመድ ይቻላል.
የግንኙነት ችሎታዎች እድገት የግለሰባዊ ምስረታ ዋና ዋና ነገሮች አንዱ ነው ፣ የዳበረ የብሔራዊ ባህል እሴቶች እድገት ፣ ከአእምሮ ፣ ከሥነ ምግባራዊ ፣ ከውበት ልማት ጋር በቅርበት የተቆራኘ ነው ፣ በቋንቋ ትምህርት እና የከፍተኛ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ስልጠና ውስጥ ቅድሚያ የሚሰጠው ጉዳይ ነው ። .
የዘመናዊ ሰው በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ችሎታዎች አንዱ የግንኙነት ችሎታ ነው። እነሱን በከፍተኛ ደረጃ መያዝ በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ከሌሎች ሰዎች ጋር ውጤታማ በሆነ መንገድ እንዲገናኙ ያስችልዎታል።

የመግባቢያ ፍላጎት በሰው ሕይወት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ውስጥ አንዱ ነው. በዙሪያችን ካለው ዓለም ጋር ግንኙነት ውስጥ መግባት, ስለራሳችን መረጃን እናስተላልፋለን, በምላሹም የምንፈልገውን መረጃ እንቀበላለን, እንመረምራለን እና በዚህ ትንታኔ ላይ በመመስረት በህብረተሰቡ ውስጥ የምናደርጋቸውን እንቅስቃሴዎች እቅድ አውጥተናል. የዚህ እንቅስቃሴ ውጤታማነት ብዙውን ጊዜ በመረጃ ልውውጥ ጥራት ላይ የተመሰረተ ነው, ይህ ደግሞ የግንኙነቶች ርዕሰ ጉዳዮች አስፈላጊ እና በቂ የመገናኛ ልምድ በመኖራቸው የተረጋገጠ ነው. ቀደም ሲል ይህ ልምድ የተካነ ነው, የበለፀገው የጦር መሣሪያ
ግንኙነት ማለት ፣ ግንኙነቱ የበለጠ በተሳካ ሁኔታ ይከናወናል። ስለሆነም በህብረተሰቡ ውስጥ ያለን ስብዕና እራስን ማወቁ እና ራስን መቻል በቀጥታ በመግባቢያ ባህሉ ምስረታ ደረጃ ይወሰናል።

ተግባቦት እንደ ህብረተሰብ አባልነት ከሌሎች ሰዎች ጋር የሚኖረው ግንኙነት የተለየ አይነት ነው፡ የሰዎች ማህበራዊ ግንኙነት በመገናኛ ውስጥ እውን ይሆናል።
ለዚህ አስፈላጊ ከሆኑት መስፈርቶች አንዱ ተለዋዋጭነት, መደበኛ ያልሆነ, የአስተሳሰብ አመጣጥ, ቀላል ያልሆኑ መፍትሄዎችን የማግኘት ችሎታ ነው.

የግንኙነቱ ሂደት ልክ እንደ የግንኙነት ሂደት ፣ ያለ ፍላጎት ፣ አንድ ሰው ለእነዚህ ሂደቶች ፍላጎት ከሌለው የማይቻል ነው። በተፈጥሮው, ይህ ፍላጎት አንድ ሰው በሌሎች ሰዎች እና በእነሱ እርዳታ እራሱን ለማወቅ እና ለመገምገም ያለውን ፍላጎት ያካትታል. የመግባቢያ ፍላጎት ተፈጥሯዊ አይደለም. በህይወት እና በተግባሮች ሂደት ውስጥ ይነሳል, ግለሰቡ በዙሪያው ካሉ ሰዎች ጋር በሚኖረው ግንኙነት የህይወት ልምምድ ውስጥ ይመሰረታል. የግንኙነት አስፈላጊነት ከግንኙነት እንቅስቃሴው ጋር በተመሳሳይ ጊዜ ቅርፅ ይይዛል ፣ ምክንያቱም
ለሁለቱም ሂደቶች ወሳኝ ጊዜ የግንኙነቱን ነገር መምረጥ ነው - ሌላ ሰው እንደ ሰው ፣ እንደ ርዕሰ ጉዳይ ፣ እንደ አቅም ያለው የግንኙነት አጋር (ኤ.ኤ. ብሩድኒ ፣ አይኤን ጎሬሎቭ ፣ ኤንአይ ዚንኪን ፣ ጂአይ ቱከርማን ፣ ወዘተ) ።
ተማሪን በስነ-ልቦና በትክክል እና ሁኔታዊ በሆነ ሁኔታ ወደ ግንኙነት እንዲገባ ለማስተማር ፣ግንኙነቱን ጠብቆ እንዲቆይ ፣የአጋሮችን ምላሽ ለድርጊታቸው መተንበይ ፣የስነ-ልቦናዊ ስሜትን የኢንተርሎኩተሮችን ቃና መከታተል ፣በግንኙነት ውስጥ ተነሳሽነት መውሰድ እና መያዝ ፣የሥነ ልቦና መሰናክሎችን ማሸነፍ መግባባት ፣ ከመጠን ያለፈ ውጥረትን ያስወግዳል ፣ በስሜታዊ ሁኔታ ከሁኔታዎች ጋር መገናኘት ፣ በስነ-ልቦና እና በአካል ከተለዋዋጭ ጋር “ማያያዝ” ፣ ምልክቶችን ፣ አቀማመጦችን ፣ የባህሪውን ምት በበቂ ሁኔታ ይምረጡ ፣ የተቀናጀ የግንኙነት ተግባርን ለማሳካት ይንቀሳቀሱ - እነዚህ ጥቂት ችግሮች ናቸው ። , መፍትሄው ውጤታማ ባለሙያ ለማዘጋጀት ያስችላል. የትምህርት ቤት ምሩቃን የመግባቢያ ባህል ደረጃን የመቀነሱ ችግር ዛሬ መምህራንን ብቻ ሳይሆን ፖለቲከኞችን፣ ጸሐፊዎችን እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎችን ጭምር ያሳስባል።

ብዙ መምህራን በእኛ ጊዜ ልጆችም ሆኑ ወላጆቻቸው ተለውጠዋል, እንዲሁም የቤተሰቡ ለትምህርት ቤት ያለው አመለካከት, የሁሉም የህብረተሰብ አባላት የመግባቢያ ባህል ደረጃ እየቀነሰ ነው. በዛ ላይ ዘመናችን ሞልቷል። ተቃርኖዎች:

1) ለደስታ ጊዜ ማሳለፊያ ብዙ እድሎች አሉ ፣ በተመሳሳይ ጊዜ ሰዎች ስለ መሰላቸት እያጉረመረሙ ነው ።

2) ባህል ለስሜቶች የበለጠ ትኩረት ይሰጣል, በተመሳሳይ ጊዜ, በአዘኔታ እና በሰዎች ሌሎችን ለመርዳት ፈቃደኛነት የመገናኘት ዕድላችን አነስተኛ እና ያነሰ ነው;

3) ጊዜን ለመቆጠብ ብዙ መንገዶች አሉ, ግን በቂ ጊዜ የለንም;

4) በዋናነት በመማር ሂደት ውስጥ, ያለፈ ልምድ ይተላለፋል, እና በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያሉ ወጣቶች በአሁኑ እና ወደፊት ይኖራሉ;

5) ትምህርትን በተሳካ ሁኔታ ማጠናቀቅ በህይወት ውስጥ ስኬትን አያረጋግጥም.

የቁሳዊ ሁኔታዎች ለውጦች, የትምህርት ሁኔታዎች, የኮምፒዩተር አውታረመረብ ፈጣን ስርጭት በሁሉም ዘርፎች እና ሌሎች የመገናኛ ዘዴዎች (ኢንተርኔት, ሴሉላር ኮሙኒኬሽን, ቴሌቪዥን, ወዘተ) ሁሉም የመገናኛ ቅርጾችን ለመለወጥ አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. የእነሱ ጥልቀት እና ስፋት, የአንድን ሰው የግንኙነት ባህል, የንግግር ባህሪን ባህል ለማስተማር ዓላማ ያለው ፍላጎት ጥያቄን ያነሳሉ.

የህጻናት እና ጎረምሶች ጤና ዛሬ እየጨመረ የሚሄድ ርዕሰ ጉዳይ እየሆነ ነው። የመመርመሪያ ችሎታዎች መስፋፋት, የትምህርት ቤት ሳይኮሎጂ ምስረታ የልጁን አካል እድገት ገፅታዎች ለመለየት በሁሉም ደረጃዎች ውስጥ በትምህርት ቤት ውስጥ እንዲቆይ ያደርገዋል. በመሠረታዊ ትምህርት ቤት ውስጥ ባሉ ልጆች መካከል የግንኙነት ችሎታዎች ፣ የመግባቢያ እና የትብብር እድገት ጊዜ በጣም ጥሩ ነው። በሩሲያ የሥነ ልቦና ባህላዊ እና ታሪካዊ ወግ ውስጥ የግንኙነት እንቅስቃሴ እና ግንኙነት ማለት ግንኙነቶችን ለመመስረት እና የጋራ ውጤትን ለማስገኘት ጥረታቸውን ለማስማማት እና ለማጣመር ያለመ የሁለት (ወይም ከዚያ በላይ) ሰዎች መስተጋብር ነው ። የግንኙነት እንቅስቃሴ እድገት ውስጥ ያለው ዋናው ይዘት የሌላውን አቀማመጥ ግምት ውስጥ በማስገባት ድርጊቶችን የማስተባበር ችሎታ ነው. በልጆች ላይ የዚህ ችሎታ መፈጠር በህፃንነት እና በልጅነት ጊዜ የሚጀምረው እና በጠቅላላው የትምህርት ጊዜ ውስጥ በንቃት የሚቀጥል ረጅም ሂደት ነው. የመግባቢያ እንቅስቃሴ እድገት የመግባቢያ ብቃትን ወደመፍጠር ይመራል. በተሻሻለው ቅርፅ ፣ የመግባቢያ ብቃት የተለያዩ የግንኙነት ተግባራትን የማዘጋጀት እና የመፍታት ችሎታ ነው-ከሌሎች ሰዎች ጋር አስፈላጊ ግንኙነቶችን የመመስረት እና የመጠበቅ ችሎታ ፣ የመግባቢያ ደንቦችን እና “ቴክኒኮችን” አጥጋቢ ችሎታ ፣ ግቦችን የመወሰን ችሎታ። መግባባት ፣ ሁኔታውን መገምገም ፣ የባልደረባን የግንኙነት ዓላማዎች እና ዘዴዎችን ከግምት ውስጥ ማስገባት ፣ በቂ የግንኙነት ስልቶችን መምረጥ ፣ ለራስ የንግግር ባህሪ ተለዋዋጭ ደንብ ዝግጁነት ፣ ወዘተ. ትኩረት ሊሰጠው የሚገባ ጉዳይ ነው ፣ በትምህርት ውስጥ ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ግቦች መግለፅ ። አሁን ያለው የህብረተሰብ እድገት ደረጃ “በስድስት ቁልፍ ችሎታዎች” መልክ ፣ የአገር ውስጥ እና የውጭ መምህራን እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ሁለቱ በቀጥታ ከመግባቢያ ድርጊቶች ጋር የተገናኙ መሆናቸውን ይስማማሉ ።

1) መግባባት እና መስተጋብር ማለትም በጽሁፍ እና በንግግር የመግለፅ እና የመግባባት ችሎታ የንግግር ዘዴዎችን በመጠቀም የአንድን ሰው አቋም ለመወያየት እና ለመከራከር;

2) በቡድን ውስጥ መሥራት ፣ ማለትም የጋራ እንቅስቃሴዎች ፣ የሥራ ግንኙነቶችን መመስረት ፣ ውጤታማ መተባበር እና ውጤታማ ትብብርን ማስተዋወቅ ። እዚህ, "የስድስት ቁልፍ ችሎታዎች" ጽንሰ-ሐሳብ, በእውነቱ, ከሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ጽንሰ-ሐሳብ ጋር ይጣጣማል (A.G. Asmolov et al., 2007). በትምህርት ወቅት በልጆች እና በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የተካኑ የግንኙነት ድርጊቶችን ልዩ ጥንቅር በዝርዝር እናቅርብ።

1. በጋራ እንቅስቃሴዎች ወይም የመረጃ ልውውጥ ውስጥ ከአጋሮች ጋር መግባባት እና መስተጋብር የመቻል ችሎታ ነው: - ማዳመጥ እና መደማመጥ; - በመገናኛ ተግባራት እና ሁኔታዎች መሰረት ሀሳባቸውን በበቂ ሙሉነት እና ትክክለኛነት መግለጽ; የአንድን ሰው አቋም ለመወያየት እና ለመከራከር የንግግር ዘዴዎችን በበቂ ሁኔታ መጠቀም; - የተወሰነ ይዘት ማቅረብ እና በጽሁፍ እና በቃል ማሳወቅ; - ይጠይቁ, የሌሎችን አስተያየት ይፈልጉ እና የራስዎን ይግለጹ; - በአፍ መፍቻ ቋንቋ ሰዋሰዋዊ እና አገባብ ደንቦች መሠረት በችግሮች ፣ ዋና ነጠላ ቃላት እና የንግግር የንግግር ዓይነቶች ላይ በጋራ ውይይት ውስጥ ይሳተፉ ።

2. የሌላውን አቋም ግምት ውስጥ በማስገባት የመሥራት ችሎታ እና ድርጊቶችን ማስተባበርን ያካትታል: - ከራሱ ጋር የማይጣጣሙ የተለያዩ የአመለካከት ነጥቦችን የመረዳት ችሎታ; - የተለያዩ አመለካከቶችን ለመወያየት እና የጋራ (የቡድን) አቋም ለማዳበር ፈቃደኛነት; - ውሳኔ ከማድረግ እና ምርጫ ከማድረግዎ በፊት የተለያዩ አመለካከቶችን የማቋቋም እና የማወዳደር ችሎታ; - አመለካከትን የመከራከር ችሎታ፣ የተቃዋሚዎችን ጠላትነት በሌለው መንገድ መሟገት እና መከላከል።

3. ከመምህሩ እና ከእኩዮች ጋር የትምህርት ትብብርን ማደራጀት እና ማቀድ-የተሳታፊዎችን ዓላማ እና ተግባራትን ፣ የግንኙነቶች መንገዶችን መወሰን ፣ - አጠቃላይ የሥራ መንገዶችን ማቀድ; - ውጤታማ የጋራ ውሳኔዎችን ለማድረግ በቡድን አባላት መካከል እውቀትን ማካፈል; - የጋራ እርምጃን (የንግድ ሥራ አመራር) በማደራጀት ተነሳሽነት የመውሰድ ችሎታ; - በጥያቄዎች እገዛ የጎደለውን መረጃ የማግኘት ችሎታ (የእውቀት ተነሳሽነት); - የግጭት አፈታት - የችግሩን መለየት, መለየት, ግጭቱን ለመፍታት አማራጭ መንገዶችን መፈለግ እና መገምገም, የውሳኔ አሰጣጥ እና አተገባበሩ; - የአጋር ባህሪን ማስተዳደር - መቆጣጠር, ማረም, የባልደረባውን ድርጊት መገምገም, የማሳመን ችሎታ.

4. በቡድን ውስጥ መሥራት (የትምህርት ትብብር ሁኔታዎችን እና የፕሮጀክት የሥራ ዓይነቶችን ጨምሮ) - የሥራ ግንኙነቶችን መመስረት ፣ ውጤታማ ትብብርን እና ውጤታማ ትብብርን ማሳደግ; - ከእኩያ ቡድን ጋር መቀላቀል እና ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ውጤታማ ግንኙነት መፍጠር; - በቡድኑ ውስጥ ከግጭት ነፃ የሆነ የጋራ ሥራን ለማረጋገጥ; - የግጭቱን ሁኔታ ወደ አመክንዮአዊ እቅድ መተርጎም እና ሁኔታዎችን በመተንተን እንደ ተግባር መፍታት.

5. የግንኙነት እና የትብብር ሥነ-ምግባራዊ, ሥነ-ምግባራዊ እና ሥነ-ልቦናዊ መርሆዎችን መከተል-- ለአጋሮች አክብሮት, ለሌላው ስብዕና ትኩረት መስጠት; - በቂ የግለሰቦች ግንዛቤ; - ለሌሎች ፍላጎቶች በቂ ምላሽ ለመስጠት ፈቃደኛነት; በተለይም የጋራ ተግባራትን የጋራ ግብ በማሳካት ሂደት ውስጥ ለአጋሮች እርዳታ እና ስሜታዊ ድጋፍ መስጠት; - የጋራ መግባባት ታማኝ ግንኙነት ለመመስረት ፍላጎት ፣ የመረዳት ችሎታ።

6. የንግግር ድርጊቶች የእራስን እንቅስቃሴ ለመቆጣጠር እንደ ዘዴ: - በቂ የቋንቋ ዘዴዎችን በመጠቀም ስሜቱን, ሀሳቦችን, ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ውስጣዊ ክፍሎችን በንግግር መግለጫዎች መልክ ማሳየት; - የቃል ማሳያ (መግለጫ ፣ ማብራሪያ) በተማሪው በንግግር ትርጉሞች መልክ የተከናወኑ ተግባራት ይዘት (ማቀድ ፣ መቆጣጠር ፣ መገምገም) ርዕሰ-ጉዳይ-ተግባራዊ ወይም ሌሎች እንቅስቃሴዎችን በከፍተኛ ማህበራዊ ንግግር መልክ እና በውስጣዊ ንግግር (ውስጣዊ ንግግር) መልክ, አዲስ የአዕምሮ ድርጊቶችን እና ጽንሰ-ሐሳቦችን በማዋሃድ ሂደት ውስጥ ወደ ውስጣዊ እቅድ የማዛወር ሂደትን እንደ ውስጣዊ አሠራር ደረጃ ያገለግላል.

የጉርምስና ወቅት የግንኙነት ብቃትን ለማዳበር በተለይም ምቹ ጊዜ እንደሆነ ተደርጎ ይቆጠራል ፣ ምክንያቱም እዚህ መግባባት ወደ መሪ እንቅስቃሴ ደረጃ (V. V. Davydov ፣ D. B. Elkonin) ይሄዳል። በእኩዮች ላይ ያለው ፍላጎት በጣም ከፍተኛ ይሆናል, ወዳጃዊ ግንኙነቶች እና የተለያዩ የእኩዮች የጋራ እንቅስቃሴዎች የተጠናከረ ማቋቋም አለ. ከእኩዮች ቡድን ጋር የማህበራዊ ግንኙነት ክህሎቶችን ማግኘቱ እና ጓደኞችን የማፍራት ችሎታ በዚህ ደረጃ ላይ ካሉት በጣም አስፈላጊ የእድገት ስራዎች አንዱ ነው, ስኬታማው መፍትሄ በአብዛኛው የተመካው በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባለው የግል እድገት ደህንነት ላይ ነው.

በዚህ ዘገባ ውስጥ, እኔ ወጣት ጉርምስና ላይ, ማለትም, መሃል አገናኝ ውስጥ የትምህርት ሁኔታዎች ጋር መላመድ ጊዜ ላይ, ላይ በዝርዝር እኖራለሁ.

የ5ኛ ክፍል ተማሪዎች እነማን ናቸው?

ትናንት ልጆች ነበሩ, አፍቃሪ, ቅሬታ አቅራቢዎች, እምነት የሚጣልባቸው. ዛሬ ወላጆቻቸው እንኳን አያውቁዋቸውም። "የሽግግር ዘመን" አስተማሪዎቹ በማስተዋል ይላሉ።

መሸጋገሪያ ነው - ሁሉም ነገር እዚህ አልተስተካከለም, ሁሉም ነገር በእንቅስቃሴ ላይ ነው, ልማት. ከአሁን በኋላ ልጅ አይደለም, ግን ገና አዋቂ አይደለም. ይህ ከልጅነት ወደ ብስለት የመሸጋገሪያ ዘመን ነው, የተረጋጋ የባህርይ እና የባህርይ ባህሪያት ሲፈጠሩ, ስብዕና ሲወለድ. ይህ ሂደት ረጅም, ረጅም, ምናልባትም አስደናቂ ይሆናል. አሁን ግን በ 5 ኛ ክፍል ሁሉም ነገር ገና እየጀመረ ነው.

በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶችን ለረጅም ጊዜ ሲከታተሉ የቆዩ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች እና አስተማሪዎች በዚህ ልዩ ዕድሜ ውስጥ ያሉ በርካታ ባህሪያትን ያስተውላሉ።

በመጀመሪያ ደረጃ, የመማር ዝንባሌ. እንደ ባለሙያዎች ገለጻ፣ ማጥናት ለታዳጊ ወጣቶች ቅድሚያ የሚሰጠው ተግባር መሆኑ ይቀራል። ለእነሱ ዋናው ነገር መግባባት ነው.

በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች በቡድን ውስጥ ባለው የኃይል ሚዛን ላይ ፍላጎት መጨመር ፣ በእኩዮች ክበብ ውስጥ ፣ በቤተሰብ ውስጥ ብቁ ቦታ የመውሰድ ፍላጎት ተለይተው ይታወቃሉ። መገለልን ይፈራሉ፣ ከሁሉ የከፋ መሆንን ይፈራሉ፣ በሚያሳዝን ሁኔታ ውድቀቶችን እያጋጠማቸው ነው። በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅ እንቅስቃሴ በሂደቱ ላይ ያነጣጠረ አይደለም, ነገር ግን በእንቅስቃሴው ውጤት, በተቻለ መጠን ሁሉንም ነገር ለማድረግ ይሞክራል, ምስጋናን, እውቅናን ለማግኘት.

በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች የአዋቂነት ስሜት እና ሁሉንም ነገር የልጅነት ስሜትን ለማስወገድ አጽንዖት ይሰጣሉ. በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች ለክርክር እና ተቃውሞዎች የተጋለጡ ናቸው. እድሜ ለእነሱ ስልጣን አይደለም. አዋቂዎች, መምህራንን ጨምሮ, በትኩረት ማስተዋል ይጀምራሉ. በተለይ በቃልና በተግባር መካከል ያለው የደብዳቤ ትክክለኛነት ከፍተኛ ነው።

በጉርምስና ወቅት, የመጀመሪያዎቹ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ይወለዳሉ. በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ከሚገኙ ወጣቶች ጋር የሚነጋገሩ ሁሉ ለስሜታዊ ስሜታቸው ትኩረት ይሰጣሉ. አንዳንድ ጊዜ ስሜታቸውን በኃይል፣ በፍቅርም ጭምር ያሳያሉ። የእነሱ ስሜታዊነት, እራሳቸውን መቆጣጠር አለመቻላቸው ብዙውን ጊዜ ወደ ግጭቶች ያመራሉ, በዚህም ምክንያት በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ አንድ ልጅ ወደ ራሱ ሊገባ ይችላል, ይገለላሉ.

የመሸጋገሪያው ዘመን በተቃርኖ የተሞላ ነው። የታዳጊዎች ጉልበት ሞልቷል። ማንኛውንም ነገር ለመውሰድ ዝግጁ ናቸው እና በፍጥነት የጀመሩትን ፍላጎት ያጣሉ. የእነሱ ኃይለኛ እንቅስቃሴ በድካም, በስሜታዊነት, በግዴለሽነት ሊተካ ይችላል.

እነሱ ይጣላሉ, ያወራሉ እና በተመሳሳይ ጊዜ የእውነተኛ ጓደኝነት ህልም አላቸው. በዚህ እድሜ ህፃኑ ኩራትን ያነቃቃል, ስለ "እኔ" ግንዛቤ, የራሱ አመለካከት ይታያል. እና በተመሳሳይ ጊዜ, በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅ ሀሳብን የሚስብ, የሚገፋ, በቀላሉ በሌሎች ተጽእኖ ስር የሚወድቅ እና አጥፊ ባህሪን ሊለማመድ ይችላል.

ለብዙ ልጆች, በአንድ ወይም በሌላ ምክንያት, ሙሉ በሙሉ, ከእድሜ ጋር ተመጣጣኝ የሆነ እድገት, አስተዳደግ, ትምህርት, ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መግባት አስቸጋሪ ፈተና ሊሆን ይችላል, ወጣቱ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች በርካታ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል.

የዚህ ዓይነቱ ችግር ዋና ዓይነቶች ሊለዩ ይችላሉ-

1. ከአስተማሪዎች ጋር ባለው ግንኙነት ውስጥ ያሉ ችግሮች;

2. የግንኙነት ችግሮች (ከክፍል ቡድኑ ጋር ለመላመድ ከሚያስከትላቸው ችግሮች ጋር የተቆራኘ እና በእሱ ውስጥ ያለው ቦታ);

3. በቤተሰብ አካባቢ እና ከሌሎች ለውጦች ጋር የተያያዙ ችግሮች.

ከተለዩት የችግር ቡድኖች ውስጥ ቢያንስ አንዱ፣ ምናልባትም፣ እያንዳንዱ ተማሪ ያጋጥመዋል። ነገር ግን, ጥያቄው እነዚህን ችግሮች እንዴት እንደሚቋቋም, ከአዳዲስ የትምህርት ሁኔታዎች ጋር መላመድ ሂደት ጋር የተያያዙ ችግሮችን ለመፍታት ምን ዘዴዎች, ተማሪው ይመርጣል. እንደ አለመታደል ሆኖ፣ ለአንዳንድ ተማሪዎች፣ እነዚህ ችግሮች መፍትሄ አልባ ሆነው ይቆያሉ።

በሁለተኛው የችግሮች ቡድን ላይ የበለጠ በዝርዝር መኖር እፈልጋለሁ። የግንኙነቱ መስክ በአብዛኛው የአንድን ሰው ተጨማሪ እድገትን የሚወስን እና ስብዕና ምስረታ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል, ለሌሎች ሰዎች ያለው አመለካከት, ለራስ, ለዓለም. አንድ ልጅ በልጅነት ጊዜ የመግባቢያ ችሎታው በበቂ ሁኔታ ካልተገነባ, ለወደፊቱ እሱ እርስ በርስ የሚጋጩ እና እርስ በርስ የሚጋጩ ግጭቶች ሊያጋጥማቸው ይችላል, ይህም በጣም አስቸጋሪ እና አንዳንድ ጊዜ በአዋቂዎች ውስጥ ለመፍታት የማይቻል ነው.

መግባባት የተወሰኑ ግለሰቦችን የመተጋገዝ ሂደት ነው, በተወሰነ መንገድ እርስ በርስ የሚንፀባረቁ, እርስ በርስ የሚዛመዱ እና እርስ በእርሳቸው ተጽእኖ ያሳድራሉ.

በእሱ የግንኙነት ክበብ ውስጥ መከባበር ፣ መግባባት ፣ መተሳሰብ ፣ መረዳዳት ፣ መደጋገፍ እና መተማመን ለልጁ ስብዕና እድገት በጣም አስፈላጊ ነው። ይህ በዲሞክራሲያዊ የግንኙነት ዘይቤ የተመቻቸ ነው። ሁልጊዜ አይደለም, ወይም ይልቁንስ, በጣም አልፎ አልፎ, የልጆች ቡድን እነዚህ ባሕርያት አሉት. ስለዚህ, የአዋቂዎች, ልዩ ባለሙያተኞች ሚና, የልጆችን የመግባቢያ ክህሎቶች ማዳበር, አወንታዊ የመገናኛ ዘዴዎችን እንዴት እንደሚገነቡ ማስተማር ነው.

በአሁኑ ጊዜ የጅምላ ሥነ-ልቦናዊ ልምምድ ለማህበራዊ ግንኙነት ችሎታዎች ምስረታ በተሰጡ ልዩ ክፍሎች ውስጥ በተወሰኑ ፕሮግራሞች ውስጥ ችግሮች እያጋጠሙት ነው። ህይወት ሁሉንም ነገር እንድታስተምር ነው የሚታሰበው፣ እና በዚህ ውስጥ የተወሰነ እውነት እያለ፣ እንዴት በተሳካ ሁኔታ ማህበራዊ ግንኙነት ማድረግ እንደሚቻል መመርያ ብዙ ችግሮችን ያስወግዳል።

ሕይወት በመጀመሪያ ደረጃ, ማህበራዊ ክስተት ነው. በግለሰባዊ ግንኙነቶች መስክ ፣ በጨዋታው ፣ በክፍሎች እና በሌሎች ጊዜያት አንድ ሰው ስሜታዊ ሙቀት እና ከሌላ ሰው ጋር መገናኘት ይፈልጋል።

ስለዚህ, ከአምስተኛ ክፍል ተማሪዎች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ተከታታይ ክፍሎችን አከናውናለሁ, ዓላማው እያንዳንዱ ተሳታፊ የግልነታቸውን እንዲገነዘብ, የራሱን የግንኙነት ዘይቤ እንዲያዳብር, ከሌሎች ሰዎች ጋር የመግባቢያ ዋና መንገዶች. ይህ የሰብአዊነት ሀሳብ ነው - ለማስገደድ ሳይሆን ለመጫን ሳይሆን አንድ ሰው በደስታ, በደስታ እና በዙሪያው ካሉ ሰዎች ጋር እንዳይገናኝ የሚከለክሉትን አመለካከቶች እንዲያሸንፍ ለመርዳት ነው.

የሥራው ዋና ተግባራት-

1. የተቀነሰ የስሜት ውጥረት;

2. በቡድኑ ውስጥ አዎንታዊ ስሜታዊ ስሜት እና የደህንነት ሁኔታ መፍጠር;

3. አወንታዊ ልምድን ከቡድኑ ወደ ትክክለኛው የትምህርት ቤት አካባቢ ማስተላለፍ;

4. የልጆች ውስጣዊ እንቅስቃሴ እድገት;

5. ለልጆች በቂ ግምት መመስረት;

6. ስለ ስሜቶች እና ስሜቶች የተሳታፊዎችን እውቀት ማስፋፋት;

7. የመግባቢያ ክህሎቶችን ማዳበር-የማዳመጥ ችሎታ, አመለካከትዎን መግለጽ, ወደ ስምምነት መፍትሄ መምጣት እና ሌሎች ሰዎችን መረዳት.

በክፍል ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ የስልት መሳሪያዎች የጦር መሣሪያ ውይይቶች, ውይይቶች, ጭብጦች መዝናናት, ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች, ድራማዊ ጨዋታዎች, ሳይኮ-ጂምናስቲክ ልምምዶች, ለአሉታዊ ልምዶች ስሜታዊ ምላሽ, ማህበራዊ ፍርሃቶችን ማስወገድ ወይም መቀነስ.

ክፍሎች በነፃነት ተቀምጠው መንቀሳቀስ በሚችሉበት ክፍል ውስጥ በማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል ስልጠና መርህ ላይ ይካሄዳሉ. የእነሱ ቆይታ አንድ የትምህርት ቤት ትምህርት ነው. ድግግሞሽ - በሳምንት አንድ ጊዜ. የቡድኑ ስብስብ 10-12 ሰዎች ነው. ክፍሎችን ከመምራትዎ በፊት የሕፃናት የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ መደረግ አለበት ። እያንዳንዱ ልጅ ሀሳቡን ለመግለጽ ፣ ክፍት እና ስህተቶችን ላለመፍራት እድሉን መስጠት አለበት።

ክፍሎችን የማካሄድ መሪ ዘዴዎች ጨዋታዎች ብቻ አይደሉም, ነገር ግን ብዙ እና ብዙ ቦታዎች በውይይቶች, በውይይቶች, በድርጊቶች እና በባህሪ ትንተናዎች ተይዘዋል. ተሳታፊዎች ጥያቄዎችን ለመመለስ እና መደምደሚያዎችን ለመሳል, ጠቅለል አድርገው, መተንተን እና ምክንያታዊ በሆነ መንገድ ማመዛዘን ይማራሉ.

ቅርጸቱ በጣም ነፃ ነው። ወንዶቹ ማዳመጥ, ጥያቄዎችን መመለስ, መሳል, ግን እርስ በርስ መግባባት ብቻ ሳይሆን.

የክፍል እና የርእሶች ብዛት እንደ ልዩ ክፍል እና እንደ ችግሮቹ ሊለወጡ ይችላሉ።

የተከናወነው ሥራ ትንተና ስለ አምስተኛ ክፍል ተማሪዎች ያለ ጥርጥር ተደራሽነት እና ውጤታማነት ለመናገር ያስችለናል. በስልጠናው ሂደት ላይ ተጨባጭ እርካታ በ "ግብረመልስ" እርዳታ ተምሯል. ይህ ስለ ተሳታፊዎች ቀጥተኛ ግንዛቤ መረጃን ለማግኘት ያስችላል። ግብረ መልስ መቀበል, ከክፍሎቹ መጨረሻ በኋላ, የእያንዳንዱን ተሳታፊ ግላዊ እድገት ውጤቶች መገምገም ይቻላል. ወንዶቹ እራሳቸውን ይለውጣሉ, በሌሎች ሰዎች ላይ ያላቸው አመለካከት እና በዙሪያቸው ያለው ዓለም ይለወጣሉ, ይህም በጣም ስኬታማ ለሆኑ ማህበራዊ ግንኙነቶች አስተዋፅኦ ያደርጋል.

የግንኙነት ችሎታዎች ምስረታ ላይ ትምህርት

"የመገናኛ ፊደል"

ዓላማው በልጆች ውስጥ የግንኙነት ችሎታዎች ፣ አዎንታዊ የግንኙነት ችሎታዎች ፣ እራሳቸውን እና ሌሎችን የመረዳት ችሎታን መፍጠር ፣ በመሠረታዊ የግንኙነት ደንቦች እራስዎን ይወቁ; እንደ ዘዴኛ ፣ በጎ ፈቃድ ፣ የሌሎችን አስተያየት መቻቻል ያሉ ባህሪዎችን አወንታዊ ሥነ ምግባራዊ ግምገማ ለማቋቋም ፣ የማዳመጥ ፣ የመረዳት ፣ የመረዳት ችሎታን ማዳበር ።

ቅጽ: የቡድን ጨዋታ.

ጨዋታው የ5ኛ ክፍል ተማሪዎች ይጫወታሉ።

መሳሪያ፡

ሀ) የአልበም ሉሆችን ያዘጋጁ (እንደ ሰራተኞች ብዛት)። በእያንዳንዱ ወረቀት ላይ "ዋይቢል" ይጻፉ;

ለ) ካሬዎችን (በሠራተኞች ብዛት መሠረት) ከተለያዩ ቀለሞች ወረቀት ያዘጋጁ ፣ በ 4 የዘፈቀደ ክፍሎች (በሠራተኛው ውስጥ 4 ተሳታፊዎች) ይቁረጡ ። በቂ ባለቀለም ወረቀት ከሌለ, ካሬዎችን በፖካ ነጠብጣቦች, ጭረቶች, ቼኬር, ወዘተ.

የክፍል ማስጌጥ

ከጨዋታው በፊት በእረፍት ጊዜ ልጆቹ እርስ በርስ 4 ሰዎች እንዲቀመጡ ጠረጴዛዎቹን ማዘጋጀት ያስፈልግዎታል. በእያንዳንዱ ጠረጴዛ ላይ 1 ወረቀት ያስቀምጡ.

ከጨዋታው በፊት ባለው የእረፍት ጊዜ, በቦርዱ ላይ አዎንታዊ የሰዎች ባህሪያትን ይፃፉ.

አሌክሳንድራ ኩልቦሪሶቫ

ተግባራት:

ሁለት ቡድኖችን ለማነፃፀር ጥቅም ላይ በሚውሉ ሂሳቦች ላይ የልጆችን የቁጥር ግንኙነቶችን ሞዴሎችን የመገንባት ተግባርን ለማስተማር እቃዎች. እስከ 10 ድረስ መቁጠርን ይለማመዱ. የብዛቱን ጥምርታ ያስተካክሉ እቃዎችበቁጥር እና በቁጥር ካርድ. ትኩረትን ማዳበር, መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታ. ማህበረሰቡን ያስተምሩ, በአስተማሪው ጥሪ ላይ ጥያቄዎችን ይመልሱ.

ቁሳቁስ: ማሳያ 1. ሰባት ካፕ, ሰባት gnomes2. ቁጥሮች፣ የቁጥር ካርዶች ከክበቦች ጋር (አምስት - አስር)

ማከፋፈል። 1. ቀለም የተቀቡ ጠጠሮች ያላቸው ካርዶች, ከቁጥሮች ጋር, abacus.

የኮርሱ እድገት።

1 ክፍል መምህሩ የሚያመለክተው ልጆች: “ጓዶች፣ ዛሬ ጠዋት ወደ ኪንደርጋርተን መጣሁ እና ካፕ አገኘሁ። አዳምጡ እና ማን ሊያጣው እንደሚችል ገምት።

" በከተማይቱ ዙሪያ የተራመደ

ኮፍያዬን አጣሁ

መከለያው ቀላል አልነበረም

እና አስማታዊ, ወርቃማ.

(የልጆች መልሶች)

አስተማሪ። "ጓዶች፣ ምን ሆነ፣ እርስ በርሳችሁ ተያዩ፣ በጣም ትንሽ ሆናችሁ።"

ተአምራት በዓለማችን

ትናንሽ ልጆች ሆኑ

በአንድ እግሩ ላይ ይራመዱ

እራስህን አዙር

እራስዎን በትንሽ ጠንቋዮች ትምህርት ቤት ውስጥ ይፈልጉ

በትምህርት ቤት ሁል ጊዜ ጠዋት በኳስ መሞቅ ይጀምራል።

በማሞቂያው በደንብ ተከናውኗል, አደረጉት እና ትንሽ አደጉ.

ጓዶች፣ ትንንሽ ጀሌዎች ከሁሉም በላይ ምን ማድረግ ይወዳሉ?

ልክ ነው፣ እንቁዎችን መፈለግ ይወዳሉ፣ እና ከዚያ ይቆጥሯቸዋል። የእኛ gnomes ብዙ ስራ አላቸው እና ሊቋቋሙት አልቻሉም, እንድንረዳው ይጠይቁናል. መርዳት እንችላለን?

የሚቀጥለው ተግባር ከባጅዎ ጋር ተመሳሳይ ቀለም ያላቸው ጠጠሮች ያለው ካርድ ይውሰዱ እና ይቁጠሩ እና በቁጥር ካርዱ እና በቁጥር ላይ ተመሳሳይ ቁጥር ያግኙ። (ካርዶች እና ቁጥሮች በኩብስ ላይ ተዘርግተዋል, ልጆች በእያንዳንዱ ጠረጴዛ ላይ በሶስት ጎን ለጎን ይቆማሉ እና ስለተጠናቀቀው ስራ ይነጋገራሉ, እርስ በእርሳቸው ይፈትሹ.)

V. “እየረዘምን ነው።

ጣራዎቹን በእጃችን እናወጣለን

በሁለት ቆጠራዎች ጨምሯል።

ሶስት አራት እጆች ወደ ታች"

2 ክፍል. ጓዶች፣ ተመልከቱ፣ እና ካፕ በእርግጥ አስማታዊ ነው፣ አንድ ነበር፣ ግን ብዙ ነበሩ።

ምን ያህል ካፕቶች እንዳሉ እንዴት ማወቅ ይቻላል?

የካፒታሎችን ብዛት እንዴት መወሰን ይቻላል?

(በአባከስ ውስጥ አጥንቶችን ያስቀምጡ)እና ዛሬ, ወንዶች, በመለያዎች ላይ እንሰራለን.

የጠረጴዛ ሥራ.

ጓዶች, ለቀጣዩ ተግባር, abacus አዘጋጁ. በሂሳብ መዝገብ ላይ ስንት ኮፒዎች እንደወጡ ይቁጠሩ እና ስንት gnomes? - ስንት ካፕ እና ስንት gnomes?

ለሁሉም gnomes የሚሆን በቂ caps ይኖር ይሆን? ለምን በቂ አይደለም? የትኛው ቁጥር ነው ተጨማሪ gnomes ወይም caps ያለው?

ያለ ኮፍያ የተረፈውን gnome እንዴት መርዳት ይቻላል?

ዛሬ የት ነበርን? ዛሬ ማንን ረዳህ? ምን ያደርጉ ነበር? የጉማሬዎችን ሥራ መቋቋም ችለናል?

ተዛማጅ ህትመቶች፡-

የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ውክልናዎች ምስረታ ላይ የትምህርቱ ማጠቃለያ "ወደ የሂሳብ እውቀት ሀገር ጉዞ"ርዕስ: "ጉዞ ወደ የሂሳብ እውቀት አገር" የፕሮግራም ተግባራት: ስለ የሳምንቱ ቀናት ቅደም ተከተል የልጆችን እውቀት ማጠናከር; ቀጥል ።

የፕሮግራም ይዘት: - የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን የመለየት እና የመጠሪያ ችሎታን ለማጠናከር: ክብ, ካሬ, አራት ማዕዘን; የቀኑን ክፍሎች. - የአካል ብቃት እንቅስቃሴ።

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ መግለጫዎች ምስረታ ላይ የትምህርቱ አጭር መግለጫለመካከለኛው ቡድን የሂሳብ ማጠቃለያ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ መግለጫዎች ምስረታ። የፕሮግራም ይዘት፡ ችሎታዎችን ለማጠናከር።

የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ መግለጫዎች ምስረታ ላይ የትምህርቱ አጭር መግለጫ "የጠፈር ጉዞ" MBDOU Syavsky ኪንደርጋርደን "ቤል" የአንደኛ ደረጃ ሒሳብ ለማቋቋም ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ.

በርዕሱ ላይ በመካከለኛው ቡድን ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ውክልናዎች ምስረታ ላይ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ-“ሒሳብ ነው።

የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ መግለጫዎች ምስረታ ላይ የትምህርቱ አጭር መግለጫ።የፕሮግራም ይዘት: - በ 5 ውስጥ የመጠን እና መደበኛ ቆጠራ ክህሎቶችን ለማጠናከር; - ለመሰየም እና ለመለየት ችሎታ ውስጥ ልምምድ.

የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ መግለጫዎች ምስረታ ላይ የትምህርቱ አጭር መግለጫ “የቱምቤሊና ጀብዱ”በትምህርታዊ ቦታዎች ውስጥ ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ-"እውቀት", "ሙዚቃ", "ልብ ወለድ", "ሂሳብ".

ማጠናከር እና ማዳበር ክፍልለመዋዕለ ሕፃናት ከፍተኛ ቡድን ልጆች.

ትምህርቱ በ E. V. Kolesnikova "የሒሳብ ደረጃዎች" መርሃ ግብር ውስጥ ለሚሰሩ የመዋዕለ ሕፃናት መምህራን የታሰበ ነው.

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ውክልናዎች ምስረታ ላይ የትምህርቱ አጭር መግለጫ "ያልተለመደ ጉዞ".

ግቦች፡-

ማጠናከር

የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስሞች;

ዲጂታል ረድፍ እስከ 7;

የቁጥሮች እውቀት

በ 7 ውስጥ ይቁጠሩ እና ይቁጠሩ;

ቀላል ችግሮችን የመፍታት ችሎታ;

ልማት

ትኩረት, ምልከታ, ብልሃት እና ሎጂክ;

ተተኪዎችን የመጠቀም ችሎታ;

የማድመቅ ችሎታዎች ባህሪ;

መሳሪያ፡የእይታ መርጃዎች (የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ፣ እንስሳትን ከጂኦሜትሪክ ቅርጾች የሚያሳዩ ፖስተሮች ፣ ሁለት ሥዕሎች ያሉት ፖስተር (ልዩነቶችን ይፈልጉ) ፣ ለተግባሩ ምሳሌዎች “ተቃራኒውን ቃል ሰይሙ” ፣ ለጨዋታው “ጋራጆች” ባህሪዎች ፣ ጨዋታው “እንስሳት በ ላይ ትራኮች፣ መግነጢሳዊ ቁጥሮች፣ መግነጢሳዊ ሰሌዳ።

የትምህርት ሂደት፡-

ወንዶች, በክፍላችን ውስጥ ብዙ አስደሳች እና ያልተለመዱ ነገሮችን እናገኛለን. ዛሬ ከእርስዎ ጋር ወደ ሂሳብ ሀገር እንሄዳለን. ዝግጁ ነህ? ከዚያም ባቡራችን ይወጣል...

ልጆች "ባቡር" ውስጥ ተሰልፈው ወደ መጀመሪያው "ጣቢያ" ወደ ሙዚቃ ይንቀሳቀሳሉ.

የደረስንበት የመጀመሪያ ከተማ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ከተማ ነች።

ይህች ከተማ አስደናቂ ሰዎች አሏት። እነሱን ለማየት፣ እንቆቅልሾችን መፍታት ያስፈልግዎታል፡-

1. እኔ ምንም ጥግ የለኝም

እና እኔ ሳውሰር እመስላለሁ።

በጠፍጣፋ እና በክዳን ላይ

ቀለበቱ ላይ, በተሽከርካሪው ላይ

እኔ ማን ነኝ ጓደኞቼ? (ክበብ)

2. ለረጅም ጊዜ ያውቀኛል

በውስጡ ያለው ጥግ ሁሉ መብት ነው።

ሁሉም አራት ጎኖች

እኩል ርዝመት.

ላቀርብልህ ደስ ብሎኛል።

እና ስሙ ... (ካሬ) ነው.

3. ሶስት ማዕዘኖች, ሶስት ጎኖች

የተለያየ ርዝመት ሊኖረው ይችላል.

በማእዘኖች ውስጥ ከቆሙ

ከዛ በራስህ ትበልጣለህ። (ሦስት ማዕዘን)

4. እኔ እንደ ክበብ ነኝ, እንደ እሱ ማለት ይቻላል,

ግን በሁለቱም በኩል ጠፍጣፋ። (ኦቫል)

5. ቀጥ ያሉ ማዕዘኖች አሉኝ,

ልክ እንደ ካሬው.

ግን የሁለቱም ወገኖች ርዝመት

የተለያዩ ወንዶች.

ሁሉም ተማሪ ያውቀኛል።

እና ስሜ ... (አራት ማዕዘን) ነው.

እንቆቅልሾችን እየገመተ፣ መምህሩ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ምስሎችን በማግኔት ሰሌዳ ላይ ያስቀምጣል።

ከጓደኞቻችን ጋር የተገናኘንበት ይህ ነው። ነገር ግን በሂሳብ አገር ብቻ ሳይሆን በሄድንበት ሁሉ ልናገኛቸው እንችላለን። እነሱን በቅርበት እንያቸው እና እነዚህ ቅርጾች ምን እንደሚመስሉ እንበል.

ጨዋታው "ሥዕሉ ምን ይመስላል"

እናንተ ሰዎች ከጂኦሜትሪክ ቅርጾች ብዙ አስደሳች ነገሮችን መገንባት እንደሚችሉ ያውቃሉ. ፖስተሩን ተመልከት እና እነዚህ ስዕሎች ከየትኞቹ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች እንደተሠሩ ንገረኝ?

የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ንድፍ ትንተና.

ልጆች "ባቡር" ውስጥ ይሰለፋሉ እና ወደ ቀጣዩ "ጣቢያ" ወደ ሙዚቃ ይሂዱ.

በቁጥር ከተማ ደረስን። ቁጥሮቹን ታውቃለህ? አሁን እንፈትሻለን.

እንቆቅልሾች (በዘፈቀደ ቅደም ተከተል ያንብቡ። ሲገመቱ ቁጥር በዘፈቀደ ቅደም ተከተል ሰሌዳው ላይ ይቀመጣል)

እንደ ፊደል O ያለ ቁጥር

ግን ምንም ማለት አይደለም። (0)

በቤቱ ጠዋት ሁለት ጥንቸሎች ተቀምጠዋል

እና አብረው ደስ የሚል መዝሙር ዘመሩ።

አንደኛው ሸሽቷል፣ ሁለተኛው ደግሞ ይመለከተዋል።

ስንት ጥንቸሎች በቤቱ ተቀምጠዋል? (1)

ቡችላ በረንዳ ላይ ተቀምጧል

ለስላሳ ጎኑን ያሞቃል።

ሌላው እየሮጠ መጣ

እና ከእሱ አጠገብ ተቀመጠ.

ስንት ቡችላዎች ነበሩ? (2)

ያለ ትዕዛዝ አይሄድም።

መሪ የለም፣ ሹፌር የለም።

ሰዎች ሁለቱንም ዓይኖች ይመለከታሉ

የትራፊክ መብራቱ ስንት ሰዓት ነው? (3)

የድመት ቤት እሳለሁ

ሶስት መስኮቶች ፣ በረንዳ ያለው በር።

ከላይኛው ክፍል ላይ ጨለማ እንዳይሆን መስኮት አለ.

መስኮቶቹን ይቁጠሩ

በድመቷ ቤት ውስጥ. (4)

ግድግዳው ላይ ገንዳዎች አሉ

እያንዳንዳቸው በትክክል አንድ እንቁራሪት አላቸው.

አምስት ገንዳዎች ከነበሩ

በውስጣቸው ስንት እንቁራሪቶች ነበሩ? (5)

ጥንቸሉ ጥንቸሎቹን አጣች.

እና ጥንቸሎች ይዋሻሉ እና ዝም ይላሉ.

አንድ - ከቅርንጫፉ ጀርባ;

ሁለት - ከመጥረጊያ ጀርባ;

አንደኛው ከሉህ በታች ነው ፣

ሁለቱ ከጫካ በታች ናቸው።

ልጆችን በፍጥነት እንዴት ማግኘት እንደሚቻል

እናት ትንሽ ከ 5 በላይ አላት? (6)

የሳምንቱ ስንት ማስታወሻዎች እና ቀናት

እና የቀለም ቀስተ ደመና?

እና ስም ለመስጠት ተስፋ እናደርጋለን

ለዚህ ቁጥር ዝግጁ ነዎት! (7)

ጥሩ ስራ! አሁን ተመልከት ቁጥራችን ትክክል ነው? (አይ)

ማንስ በትክክል ያስቀምጣቸዋል?

ልጆች ተከታታይ ቁጥር ይዘረጋሉ (0-7)

ቁጥሮቹ በጣም እብድ ናቸው! ያለማቋረጥ ግራ ይጋባሉ። በትክክል እንዳስቀምጣቸው እርዱኝ ።

የጠፋ ቁጥር ጨዋታ(በካርዶቹ ላይ ሁለት ቁጥሮች በመካከላቸው ክፍተት አለ. የጨዋታው ልዩነት "ጎረቤቶች").

ጥሩ ስራ! ሁሉም ሰው ቁጥሮቹን በትክክል አስገብቷል. አሁን ጨዋታ እንጫወት።

የአካል ማጎልመሻ ትምህርት "ጋራጆች እና መኪናዎች"

መሻሻል፡ ከ1 እስከ 7 ያሉ ቁጥሮች ያላቸው ሳህኖች በቡድኑ ውስጥ ተቀምጠዋል ልጆች ከ1-7 ክበብ ያላቸው ካርዶች ተሰጥቷቸዋል። ህጻኑ በካርዱ ላይ ያሉትን ክበቦች መቁጠር እና ወደ ጋራዡ "መሄድ" አለበት, በክበቦች ብዛት ይገለጻል. ጨዋታው በካርዶች ለውጥ ብዙ ጊዜ ይጫወታል።

ጓዶች፣ እየተጫወትን ሳለ፣ ወደ ሌላ ከተማ ሄድን።

ስህተት ከተማ ይባላል።

ስያሜው የተሰጠው ነዋሪዎቿ እና እንግዶቻቸው በጣም አስቸጋሪ እና አንዳንዴም አስቸጋሪ ጥያቄዎችን ስለሚጠብቁ ነው። በጣም መጠንቀቅ አለብህ እና አትረብሽ።

እና ለመጀመሪያ ጊዜ ያገኘነው ሰው አርቲስት ነበር. ሁለት ተመሳሳይ ስዕሎችን ለመሳል ፈልጎ ነበር, ነገር ግን አንድ ነገር አበላሸው. እንርዳው።

በሁለት ስዕሎች መካከል ልዩነቶችን መፈለግ.

አርቲስቱ አመሰግናለው ሥዕሎቹን ሊሰጥህ ወሰነ። ከሚስጥር ጋር ናቸው።

በእያንዳንዳቸው ውስጥ ተቃራኒ የሆኑ ቃላቶች ተደብቀዋል።

እነሱን ለማግኘት ይሞክሩ.

ጨዋታ "ተቃራኒውን ቃል ሰይሙ."

ጥሩ ስራ! አሁን ወደ ቤት መመለስ እንችላለን. ነገር ግን በመንገድ ላይ, በመንገዱ ላይ መደርደር የማይችሉትን እንስሳትን እንረዳለን. እንርዳቸው።

ጨዋታው "በትራኮች ላይ ያሉ እንስሳት"

(ልጆች የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን በንድፍ ካርታ መሰረት በእንስሳት መተካት አለባቸው.)

እዚህ ቤት ነን። በጉዟችን ተደስተዋል? የት ነበርን እና ምን አደረግን? (የልጆች መልሶች ፣ ትምህርቱን በማጠቃለል)

ትምህርት 1

በልጆች ላይ የእጆችን ጥሩ የሞተር ክህሎቶች ማዳበር;

የልጆችን የአእምሮ ችሎታዎች ማዳበር;

ንግግርን, ትኩረትን, ትውስታን, ምክንያታዊ አስተሳሰብን ማዳበር.

የትምህርት ዓላማዎች፡-

1. በአንደኛ ደረጃ እቅድ መሰረት የአቀማመጥ ችሎታዎችን ለመቅረጽ, በቦታ ውስጥ ያሉትን ነገሮች አንጻራዊ ቦታ በትክክል የመወሰን ችሎታ.

2. በጠረጴዛው አውሮፕላን ላይ ከዱላዎች እና ክሮች ውስጥ በጣም ቀላል የሆኑትን የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ለመሥራት, በእይታ-ንክኪ መንገድ ለመመርመር እና ለመተንተን ችሎታ ለመመስረት.

3. በአምስት ውስጥ የመቁጠር ችሎታን ያጠናክሩ, ከ 5 ወደ 1 ወደ ኋላ መቁጠርን ያስተምሩ.

4. ለጫካ ነዋሪዎች ጥሩ አመለካከት ማዳበር, የባህሪ ባህል.

ለክፍሎች የሚሆን ቁሳቁስ-የቲያትር ትኬቶች, እቅድ ያለው ጠረጴዛ, የቁጥሮች ስብስብ ከ 1 እስከ 10, ግጥሚያዎች, የጫማ ማሰሪያዎች, ጥራጥሬዎች, ለእያንዳንዱ ልጅ እርሳስ. ረጅም ገመድ፣ የድምጽ ቅጂዎች፣ መጫወቻዎች፣ ስክሪን፣ ቴፕ መቅጃ።

ጨዋታ "ቲያትር"

I. አንቀሳቅስ፡ ከ1 እስከ 10 የመቁጠር ችሎታን መፍጠር እና በተቃራኒው።

1. ለዚህ ወደ የእንስሳት ቲያትር ቤት ለመሄድ ሀሳብ አቀርባለሁ ትኬቶችን መግዛት ያስፈልግዎታል.

ብዙ አመልካቾች! በቼክ መውጫው ላይ ይሰለፉ።

አንደኛ፣ ሦስተኛ፣ አምስተኛ፣ አራተኛ፣ ሁለተኛ፣ ወዘተ ያለው ማን ነው?

ለልጆቹ ከቁጥራቸው ጋር የሚዛመዱ ቁጥሮችን እሰጣለሁ. ከ 1 እስከ 10 እንቁጠረው።

አሁን ቁጥሮቹን በቅደም ተከተል ይሰይሙ, ከወረፋው "ጅራት" ጀምሮ (አንድ በአንድ, ሁሉም አንድ ላይ). ጥሩ ስራ! ወንዶች፣ እና በእጃችሁ ያሉት ካርዶች ወደ ትኬት ተለውጠዋል እና አሁን ወደ ቲያትር ቤት መሄድ ይችላሉ።

2. ወደ ቲያትር ቤት እንሄዳለን. ሁሉም ሰው በቲኬቱ መሠረት በመቀመጫ ውስጥ ይቀመጣል (በዚህ ደረጃ ፣ የእይታ ፣ የንክኪ እና የመስማት ችሎታ ተንታኞች ይነቃሉ)።

ለሁሉም ሰው የሚሆን በቂ ወንበሮች አሉ?

እንዴት ማረጋገጥ ይቻላል?

አንድ ወንበር እንደጠፋ ታወቀ። በዚህ ጉዳይ ላይ ስለ ወንበሮች ብዛት ምን ማለት ይቻላል? እንዴት እኩል ማድረግ ይቻላል? ወንበር እየጨመርኩ ነው። ልጆች ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ.

II. ከዕቅድ ጋር በመስራት ላይ።

ተረት፣ ተረት፣ ቀልድ፣ ቀልድ እንዳልሆነ መናገር፣

ተረት ተረት እንደሚያንጎራጉር ወንዝ እንዲመስል።

ስለዚህ በመጨረሻ ፣ ያረጁ ፣ ትንሽ አይደሉም ፣ ከሱ በታች እንዳትደናገጡ።

በአንድ ወቅት ጥንቸል እና ቀበሮ ነበሩ። መጨቃጨቅ ሰልችቷቸው አብረው ለመኖር ወሰኑ። ቀበሮው ጥንቸሉን እንዲጎበኝ ጋበዘችው, ነገር ግን ከሩቅ ትኖር ነበር, እና እርስዎ ወዲያውኑ አይደርሱበትም. ፎክስ ሀሬ ወደ ቤቷ የሚወስደውን መንገድ ሣለ። ጥንቸል ሊረዳው አይችልም።

ጓዶች፣ ጥንቸሉን ወደ ቀበሮው እንውሰደው።

ልጆች ጠረጴዛዎች ላይ ተቀምጠዋል. እያንዳንዱ ልጅ እቅድ አለው.

ወደ ፎክስ ቤት እንዴት እንደምንደርስ ማን ይገልጽልናል? ህጻኑ በእቅዱ መሰረት መንገዱን ይገልፃል.

ቀጥ ብዬ እሄዳለሁ ፣ በግራዬ ያለውን የበርች ዛፍ አልፌ ፣ ወደ ቀኝ እጠፍጣለሁ ፣ የአበባ መስክ ደረስኩ ፣ ወደ ግራ ፣ ቀጥታ እሄዳለሁ ፣ ወደ ቀኝ እጠፍጣለሁ እና ሀይቅ አየሁ ።

ከእህል ጋር ጨዋታ (ሩዝ፣ buckwheat)

የመውደቅ ውሃ ድምፆች.

"ከጨለማ ነጭ ድንጋዮችን እንምረጥ"

የጣት ጨዋታ።

ጥንቸሉ የአትክልት ስፍራ ፣ ሁለት ጠፍጣፋ አልጋዎች ነበራት።

እና በእርግጥ በአትክልቱ ውስጥ, ጥንቸሉ ለመሄድ ደስተኛ ነው.

መጀመሪያ ሁሉንም ነገር ይቆፍራል, ከዚያም ሁሉንም ነገር ያስተካክላል.

በዘሩ ዘር ዘርቶ ካሮት ለመትከል ይሄዳል።

ጉድጓድ ዘር ነው, ቀዳዳ ደግሞ ዘር ነው, እና አትክልቱን እንደገና ትመለከታለህ

አተር እና ካሮት ይበቅላሉ ፣ እናም መኸር ሲመጣ ፣

የራሳችሁን ሰብስቡ።

III. በጠረጴዛው አውሮፕላን ላይ ከዱላዎች እና ማሰሪያዎች የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ማጠናቀር.

እያንዳንዱ ልጅ በጠረጴዛው ላይ ሁለት የጫማ ማሰሪያዎች እና ግጥሚያዎች አሉት.

የሚያውቋቸውን የጂኦሜትሪክ አሃዞች ይሰይሙ። በጠረጴዛው ላይ አሃዞችን እንሰራለን እና ስለእነሱ እንነጋገራለን.

ሶስት ማዕዘን እና ትንሽ ካሬ ያድርጉ. አራት ማዕዘን ፣ ሦስት ማዕዘን ለመሥራት ስንት እንጨቶች ወሰደ?

የካሬ፣ የሶስት ማዕዘን ጎኖች ይታዩ? ስንት? ስንት ጥግ?

ከትንሽ ካሬ ቀጥሎ አንድ ትልቅ ካሬ ይስሩ. የትልቅ ካሬውን አንድ ጎን ለመሥራት ስንት ግጥሚያዎች ፈጅቷል? እና ሌላኛው ወገን? ለምንድን ነው ሁሉም የካሬው ጎኖች ከተመሳሳይ ግጥሚያዎች የተሠሩት?

ከመጋረጃው ውስጥ ክብ እና ኦቫል ያድርጉ። ክብ ፣ ኦቫል ከክብሪት ውጭ ማድረግ ይቻላል? ለምን? በክበብ እና በኦቫል መካከል ያለው ተመሳሳይነት እና ልዩነት ምንድን ነው?

IV. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ

ለልጆቹ ወደ ቀለበት የታሰረ ወፍራም ገመድ እሰጣቸዋለሁ. ልጆች በሁለቱም እጆች ይወሰዳሉ እና ክብ, ሞላላ, ሶስት ማዕዘን ይሠራሉ.

በሚሉት ቃላት መሠረት እንቅስቃሴዎችን እናደርጋለን-

እንደገና ወደ ክበብ ውስጥ ይግቡ

በፀሐይ ውስጥ እንጫወት.

እኛ ደስተኛ ጨረሮች ነን ፣ እኛ ደብዛዛ እና ሙቅ ነን ፣

1,2,3,4 ክበቡን በስፋት ያስፋፉ.

በእቅዱ መሰረት መንቀሳቀስ እንቀጥላለን.

ልጁ ተግባራቱን ያብራራል. በበጋው አጋማሽ ላይ አንድ የበረዶ ሰው እንደታየ እናያለን. ምንድነው ይሄ? ይህ ሊሆን ይችላል?

V. ጨዋታ "ተረት"

ትኩረትን, ትውስታን, ንግግርን, አመክንዮአዊ አስተሳሰብን ማዳበር.

ሞቃታማ የጸደይ ወቅት, ወይኖቹ ከእኛ ጋር ናቸው.

በሜዳው ውስጥ ያለ ቀንድ ያለው ፈረስ በበጋው በረዶ ውስጥ ይዘላል።

በመከር መገባደጃ ላይ ድቡ በወንዙ ውስጥ መቀመጥ ይወዳል.

እና በክረምት, ከቅርንጫፎቹ መካከል, አንድ ናይቲንጌል ha-ha-ha ዘፈነ.

በፍጥነት መልስ ስጠኝ - እውነት ነው ወይስ አይደለም.

ይህ የመጨረሻው ፈተና ነበር, እዚህ የቀበሮው ቤት ነው.

VI. ሊዛ ቤት ደረስን።

ቀበሮው ይታያል.

ጥንቸል፣ ወደ ቤቴ በፍጥነት እንዴት ደረስክ?

ልጆቹ እንዴት ረዱህ? በጣም አስቸጋሪው ምን ነበር?

በጣም የሚያስደስት ምንድን ነው?

ልጆች በሚከተለው አጭር መንገድ ወደ ኋላ ይመለሳሉ፡-

በጠባብ መንገድ መራመድ

ባሌሪናስ ስለሚራመዱ።

እርስ በርሳችን ተያይዘን ነበር.

እንደ እባብ ተስለን ነበር።

ኧረ ደክሞናል አርፈናል።

በኋላ እንደገና እንሂድ.

ከእቅዱ ጋር አብሮ በመስራት ልጆች መንገዳቸውን በእርሳስ ምልክት ያደርጋሉ (የእይታ እና የንክኪ ትንታኔዎች ነቅተዋል)።

የትምህርት ትንተና

በዚህ ትምህርት, የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች እስከ አስር ድረስ የመቁጠር ችሎታን ፈጥረዋል, በጠፈር, በማስታወስ, በሎጂካዊ አስተሳሰብ ውስጥ ማሰስ. በተመሳሳይ ጊዜ, በተለያዩ የትምህርቱ ደረጃዎች, ታክቲካል, የእይታ እና የመስማት ችሎታ ተንታኞች ነቅተዋል. በትምህርቱ ውስጥ, ልጆቹ ጥሩ ባህሪ አሳይተዋል, በታቀደው የጨዋታ ጊዜ ውስጥ በንቃት ይሳተፋሉ. ትምህርቱ ሙሉ በሙሉ የተገነባው ያለፈቃድ ፍላጎትን በማግበር ላይ ነው, ይህም የቲዎሬቲክ ቁሳቁሶችን በተሻለ ሁኔታ ለመዋሃድ አስችሏል.

ትምህርት 2

የፕሮግራም ይዘት፡-

ልጆችን በቁጥር እና በመደበኛ ቆጠራ ያካሂዱ; በኬጅ ውስጥ ባለው ወረቀት ላይ በአቅጣጫ;

አመክንዮአዊ ችግሮችን ለመፍታት ለማስተማር ፣ የማሰብ ፣ የማመዛዘን ፣ የማረጋገጥ ፣ መልሶችን እና ጥያቄዎችን በተናጥል የመፍጠር ችሎታን ማዳበር ፣ ቁጥሮችን እና ቀለሞችን መለየት ይለማመዱ.

መሳሪያ፡

1. ባለቀለም ካሬዎች - እያንዳንዳቸው 10 ቁርጥራጮች

2. የበረዶ መንሸራተቻ ምስል ከመንገዶች ጋር - ለእያንዳንዱ ልጅ

3. ለሂሳብ አጻጻፍ ካርድ

4. ባዶ ካርዶች - ለእያንዳንዱ ልጅ

5. የእርሳስ መያዣ በጂኦሜትሪክ ቅርጾች

6. የማሽኖች ምስል

7. የገና ዛፍ ምስል

8. የአበባ ጉንጉኖች ምስል

የትምህርት ሂደት

አስማታዊ ክረምት

ጫካው አስማተኛ ነው።

እና ከበረዶው ጠርዝ በታች

ተረት ተረት በጸጥታ ይነገራል።

እንወድሃለን ፣ ክረምት ፣

የእርስዎ ውርጭ እና በረዶ።

እና በቅርንጫፎቹ ላይ ለስላሳ በረዶ;

እና የበረዶ መንሸራተቻ እና የበረዶ መንሸራተቻ ሜዳ።

ሁሉንም ነገር ወደ ተረት ትቀይራለህ

በረዶዎ በሚወድቅበት ጊዜ.

እዚህ ክረምቱ ይመጣል. የመጀመሪያ ወርዋ ደርሷል። እና ምን ይባላል?

ልጆች: ታህሳስ.

አዎ፣ የክረምቱ የመጀመሪያ ወር ታኅሣሥ ነው። ይህ ያልተለመደ ወር ነው. ምድራችንን ለስላሳ፣ በረዶ-ነጭ፣ ድንቅ ልብስ ለብሷል።

በታህሳስ ወር አሮጌው አመት ያበቃል እና አዲስ ይጀምራል. አዲሱን ዓመት ሻወር

የተአምራት ምድር።

በበሩ ላይ ያሉት ተረቶች እዚህ አሉ።

ሁሉም ከእኛ ጋር ለመገናኘት በጉጉት እየጠበቁ ነው።

ወገኖች፣ ተአምራት ተጀምረዋል። መስኮቱን ተመልከት፣ አንድ ድንቅ እንግዳ ፖስታኛው ፔችኪን ወደ እኛ እየመጣ ነው።

የበሩ ደወል ይደውላል, ፔቸኪን ወደ ውስጥ ይገባል. (የመስማት እና የእይታ ተንታኞች ነቅተዋል)

ፔችኪን: ሰላም. ቴሌግራም አለኝ ላንተ። እባክዎ ይቀበሉ እና ይፈርሙ። እና ሄጄ፣ ለሌሎች ተቀባዮች ደብዳቤ ማድረስ አለብኝ። በህና ሁን.

በህና ሁን. ይህ ቴሌግራም ከማን ነው? በውስጡ ምን ተጽፏል?

"ስሊግ እሽቅድምድም ነው,

በፍጥነት መሮጥ

በሜዳዎች እና ጫካዎች.

የሚያብረቀርቅ በረዶ

በነፋስ፣ አውሎ ንፋስ እና በረዶ

ግራጫ-ጸጉር የሳንታ ክላውስ ይሮጣል.

ረጅም እጆች ያሉት ሞገዶች.

በምድር ላይ ከዋክብትን ይጥላል.

ለስብሰባው ተዘጋጁ"

ወንዶች, እንግዶች ወደ እኛ ስለሚመጡ, ቡድኑን ማስጌጥ, ማከሚያ ማዘጋጀት አለብን - ኬክ. እና የኛን የበዓል ኬክ በቤሪ እና በለውዝ እናስጌጣለን ፣ ይህም ለችግሮች ትክክለኛ መፍትሄ እንደ ሽልማት ይቀበላሉ ። በገና ዛፍ ላይ የአበባ ጉንጉን አንጠልጥለናል።

ከተለያዩ ቁጥሮች ዶቃዎችን ሠራሁ ፣

እና ቁጥሮች በሌሉባቸው ክበቦች ውስጥ ፣

ጥቅሞቹን እና ጉዳቶችን ይዘርዝሩ

ትክክለኛውን መልስ ለማግኘት."

ልጆች የመደመር ወይም የመቀነስ ምልክቶችን በትክክለኛው ክበቦች ውስጥ እንዲጽፉ ሀሳብ አቀርባለሁ። ልጆቹ ምልክቶቹን ከፃፉ በኋላ ምሳሌዎችን እንዲያነቡ እጋብዛቸዋለሁ (ሰባት ሲደመር ሁለት ዘጠኝ እኩል ነው፤ አስር ሲቀነስ አምስት አምስት፣ ስድስት ሲደመር ሦስት እኩል ዘጠኝ)።

የአበባ ጉንጉን የሰበሰበ ሁሉ መጀመሪያ ኬክን ለማስጌጥ ቤሪ ያገኛል። የዶቃ ጉንጉን ሠራን፣ አሁን ባለ ብዙ ቀለም ባንዲራዎችን በገና ዛፋችን ላይ እንሰቅላለን። (የተሳለ ክር እና የተለያየ ቀለም ያላቸው ባለቀለም ካሬዎች ያለው ሉህ)

ኦህ ፣ እንዴት የሚያምር የአበባ ጉንጉን ሠራህ ፣ በደንብ ሠራህ! አሁን የጥያቄ እና መልስ ጨዋታ እንጫወት።

1) ማሻ ስንት ባንዲራ አለህ? እና አርሴኒ አለህ ፣ እና አንተ ፣ ሊዛ?

2) የሰማያዊ ባንዲራ ቅደም ተከተል ምንድን ነው?

3) ስድስተኛው ባንዲራ ምን አይነት ቀለም ነው?

4) ባንዲራ በቀይ እና በቢጫ መካከል ያለው ቅደም ተከተል ምንድን ነው?

5) በስተግራ (በቀኝ) ያለው ባንዲራ ቡናማ ቀለም ያለው ምን ዓይነት ቀለም ነው?

ጥሩ ስራ! ጥሩ ስራ ሰሩ እና ሁሉም ሰው ፍሬዎቹን አገኙ. ሁላችሁም በሸርተቴ ላይ፣ በበረዶ መንሸራተቻ ላይ ወይም እንደዛው ቁልቁል ወርዳችኋል። እና ስንቶቹ ላብራቶሪ ለመሥራት በኮረብታው ላይ ዋሻዎችን መቆፈር ነበረባቸው? አይ? ይፈልጋሉ? እንሞክር። ስዕሉን ተመልከት. ይህ የበረዶ መንሸራተቻዎ ከላብራቶሪ ጋር ነው። ለመተላለፊያው ክፍት የሆኑ በሮች አሉት.

ቀይ ቀለም ያለው ብዕር ይውሰዱ እና በጥንቃቄ በበሩ በኩል በማለፍ የላብራቶሪውን ኮከብ እና የባንዲራውን መሠረት በተከታታይ መስመር ያገናኙ።

ተጀመረ! ተከስቷል? ጥሩ። ጠቋሚዎችን ያስቀምጡ. (ለፓይ ቤሪዎችን አከፋፍላለሁ).

የአካል ማጎልመሻ ትምህርት "ቋሚ ወታደር"

በአንድ እግር ላይ ይቆዩ

ጠንካራ ወታደር ከሆንክ

የግራ እግር - እስከ ደረቱ ድረስ;

ተመልከት, አትውደቅ.

አሁን በግራ በኩል ይቆዩ

ጎበዝ ወታደር ከሆንክ።

(ልጆች በግጥሙ ጽሑፍ መሠረት ሥራውን ያጠናቅቃሉ)

አሁን አንድ ነገር የተሳለበትን ካርድ (2 ጊዜ) በፍጥነት አሳይሻለሁ ፣ እና እርስዎ በጥንቃቄ ይዩት እና ሁሉንም ይሙሉት።

ከዚያ ካርዱን እወስዳለሁ፣ እና ያዩትን ነገር ከማስታወሻ ውስጥ ወደ አራት ማእዘን በትክክል ገለበጡት። ይዘጋጁ! ተመልከት! (10 ሴኮንድ) ሰማያዊ ስሜት ያለው ብዕር ይውሰዱ እና የሚያስታውሱትን ሁሉ ይሳሉ። አልቋል? ጠቋሚዎችን ያስቀምጡ.

በትክክል የሚሰሩት የቤሪ ፍሬዎች ይሰጣሉ.

አሁን ወደ አዲሱ አመት ዝግጅት እንመለስ።

የቅድመ-በዓል ግርግር የሰላምታ ካርዶችን እና ደብዳቤዎችን የያዙ የፖስታ መኪናዎችን፣ መጫወቻዎችን እና ጣፋጮችን የያዘ ጥቅል ያካትታል። አንድ መኪና በአስቸኳይ ጥገና ያስፈልገዋል. እዚህ ጠረጴዛዎ ላይ ነው. ከሁኔታው እንዴት መውጣት ይቻላል? በሥዕሉ ላይ ፍንጭ. የቀይ ስሜት-ጫፍ ብዕር ይውሰዱ እና የጎደሉትን የመኪናውን ክፍሎች ይሳሉ።

የቤሪ ፍሬዎች ስርጭት.

"በአለም ላይ ይከሰታል

በዓመት አንድ ጊዜ ብቻ

ዛፉን ያበራሉ

ድንቅ ኮከብ።

ሁልጊዜ እሷን በጫካ ውስጥ ማግኘት ይችላሉ

ለእግር ጉዞ እንሂድ እና እንገናኝ፡-

እንደ ጃርት ቆንጥጦ ቆሟል

በክረምት በበጋ ልብስ ውስጥ.

እና በአዲሱ ዓመት ዋዜማ ወደ እኛ ይመጣል -

ልጆች ደስተኞች ይሆናሉ."

ወንዶች, የገና ዛፍ ከሌለ አዲስ ዓመት ምንድን ነው? በሥዕሉ ላይ የገና ዛፍ በአበባው ግራ በኩል ይሳባል. እባኮትን አረንጓዴ ቀለም ያለው እስክሪብቶ ይውሰዱ እና ከአበባው በስተቀኝ ከአስቴሪያው ጀምሮ በሴሎች ውስጥ በትክክል ተመሳሳይ የገና ዛፍ ይሳሉ። ተጀመረ! ተከስቷል? በጣም ጥሩ! ምልክት ማድረጊያ ያስቀምጡ. መብራት የሌለበት የገና ዛፍ ምንድን ነው? እናበራው. እባክዎን አይኖችዎን ይዝጉ እና ጣትዎን በክበቦች ወረቀት ላይ ያድርጉ ፣ ከዚያ አይኖችዎን ይክፈቱ እና የትኛውን ቁጥር እንደመቱ ይመልከቱ - በእንደዚህ ዓይነት ክበብ ላይ የእጅ ባትሪ መስቀል አለብዎት።

የእኛ ዛፍ ምን ያህል ቆንጆ እንደሆነ ተመልከት:

"በገና ዛፍ ላይ የአበባ ጉንጉን በብርሃን ያበራል.

የገና ዛፍ ከእኛ ጋር እየተጫወተ ነው።

ክበቦቹን ወደ ላይ

ከአሻንጉሊት እስከ አሻንጉሊት

መውጣት ይችላል።

ወደላይ"

ወንዶች ፣ ከገና ዛፍ ላይ ያለው ፋኖስ ከእርስዎ ጋር መጫወት ይፈልጋል። ወደ ሙዚቃው በክበብ ውስጥ እርስ በርስ እናስተላልፋለን. ከሙዚቃው መጨረሻ ጋር, የእጅ ባትሪ ያለው ሁሉ ጥያቄውን ይመልሳል. ጥያቄዎች፡-

1. በትምህርቱ ውስጥ ምን አስደሳች ነበር?

2. በጣም የወደዱት ምንድን ነው?

3. በጣም አስቸጋሪው እንቅስቃሴ ምን ነበር?

4. እና በጣም ቀላሉ?

5. ጥሩ ሥራ የሠራህ ይመስልሃል?

6. ለምን እንዲህ ወሰንክ (ሀ)?

7. ስለ ምን እራስህን ታመሰግናለህ?

በጣም እናመሰግናለን ጓዶች።

በትክክል መልስ ሰጥተዋል፣ በትጋት እና በትክክል ሰርተዋል። አመሰግናለሁ, እና አሁን የተቀሩትን ፍሬዎች በፓይ ላይ ይለጥፉ. ሁሉም ምኞቶችዎ ሳይዘገዩ ይፈጸሙ። እና ጠዋት ላይ የፀሐይ ብርሃን ብዙ ጊዜ ሊጎበኝዎት ይመጣል! በዙሪያው አስደሳች ይሁን, በአቅራቢያ ታማኝ ጓደኛ ይኑር. እና በየቀኑ, ልክ እንደ አዲስ ዓመት, ወደ ጥሩ ተረት ይጠራዎታል.

የትምህርት ትንተና

በቅድመ-ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, ዋናው የመማሪያ ክፍል ጨዋታ ነው. በትምህርቱ ወቅት በተደጋጋሚ ጥቅም ላይ የዋለው የጨዋታ ሁኔታ ለውጥ በጥናት ላይ ላለው ቁሳቁስ ያለፈቃድ ፍላጎትን ላለማጣት አስችሏል። ልጆች በዲዳክቲክ ጨዋታዎች ውስጥ በንቃት ይሳተፋሉ ፣ ይህም ለቡድኑ አጠቃላይ ቡድን ሽፋን እና አስፈላጊውን ትምህርታዊ መረጃ እንዲዋሃዱ አስተዋጽኦ አድርጓል ። የተለያዩ ተንታኞችን ማግበር ውጤታማ ትምህርት እንዲሰጥ አስተዋፅዖ አድርጓል እና በዲዳክቲክ ጨዋታዎች ወቅት ልጆቹን እንዲደክሙ አላደረገም።

ትምህርት 3

የፕሮግራም ይዘት-የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ሀሳብ ለማጠናከር ፣ በተለያዩ መስፈርቶች መሠረት የመቧደን ችሎታን መፍጠር ፣ እቃዎችን በብዛት ማወዳደር; በጠፈር ውስጥ (ከግራ ወደ ቀኝ, ከላይ, ከታች) ውስጥ የማቅናት ችሎታን ማሻሻል; የመጀመሪያ ደረጃ ቀለሞችን በመለየት ልምምድ; አመክንዮአዊ አስተሳሰብን ማዳበር, እንቆቅልሾችን የመገመት ችሎታ; እስከ 5 መቁጠርን ተለማመዱ።

የአካባቢ እና የልጆች ድርጅት: ስቱዲዮ "Tsvetik-Semitsvetik" እንደ "የሒሳብ መንግሥት" ተዘጋጅቷል: ቁጥሮች, የጂኦሜትሪክ ቅርጾች በሁሉም ቦታ ይታያሉ. በአንደኛው ግድግዳ አጠገብ በበሩ ላይ መቆለፊያ ያለው የሒሳብ ማማ አለ, ከፊት ለፊቱ የተለያየ ቀለም እና መጠን ያላቸው የጂኦሜትሪክ ምስሎች ያለው ጠረጴዛ አለ. በሌላኛው ግድግዳ ላይ ክፍት የሆነ "ድንቅ መጽሐፍ" አለ, ገጾቹ በፍላኔል የተሸፈኑ ናቸው. አንድ ካሬ በአንድ ገጽ ላይኛው ክፍል ላይ, በሌላኛው ላይ ሶስት ማዕዘን እና በሦስተኛው ላይ አንድ ክበብ ተያይዟል. ከመጽሐፉ ፊት ለፊት ባለው ምንጣፍ ላይ፣ ክብ፣ ካሬ፣ ባለሶስት ማዕዘን ቅርፆች፣ ከፍላኔል ጋር በተገላቢጦሽ ተጣብቀው የሚያሳዩ ሥዕላዊ መግለጫዎች በዘፈቀደ ተበታትነዋል። በመደርደሪያዎች ላይ ባለ ቀለም የወረቀት መያዣዎች (እንደ ልጅ ጭንቅላት መጠን) እና ባለቀለም የወረቀት መብራቶች አሉ. በመስኮቱ አቅራቢያ ጠረጴዛዎች አሉ, ባለ ሁለት-ጠፍጣፋ ካርዶች (በህፃናት ቁጥር መሰረት) የተቀመጡበት: አምስት ጂኖች ከላይኛው ጫፍ ላይ ይገለጣሉ, የታችኛው ክፍል ባዶ ነው. በተጨማሪም የወረቀት መፈልፈያ ያላቸው ሳህኖች አሉ. ወደ ጎን (ለህጻናት በማይታይ ሁኔታ: የንብ ኮፍያ እና ድብ, ሁለት ገመዶች - አረንጓዴ እና ቀይ, አምስት ካሬዎች እና ተመሳሳይ ቀለም ያላቸው ክበቦች, ግን የተለያየ መጠን ያላቸው. የሶስት ማዕዘን ቅርጽ ያለው ቀዳዳ ያለው መቆለፊያ በስቱዲዮው በር ላይ ይንጠለጠላል, ከጎኑ በሳጥኑ ውስጥ የተለያዩ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች እና መጠኖች ያላቸው በርካታ ቁልፎች በመጠባበቂያ ክፍል ውስጥ ባለው ነፃ መቆለፊያ ውስጥ መምህሩ ከክፍል በፊት "የሂሳብ ንግሥት" ዘውዱን እና መጎናጸፊያውን ይደብቃል.

መምህሩ ዛሬ አንድ ድንቅ እንግዳ ወደ ትምህርታቸው እንደሚመጣ ቃል ገብቷል, ነገር ግን በሆነ ምክንያት ዘግይቷል. ምናልባት በአጋጣሚ ወደ ሌላ ቡድን ተመለከትኩ? ለመገናኘት ወጣ ፣ በፍጥነት ልብሶችን ለውጦ በሂሳብ ንግሥት ልብስ ውስጥ ወደ ቡድኑ ገባ ።

ሰላም ጓዶች! እኔ ፣ የሂሳብ ንግሥት ፣ ወደ መንግሥቴ ፣ የታላቁ የሳይንስ መንግሥት - የሂሳብ!

ልጆቹ እሷን ተከትለው በተዘጋ በር ፊት ለፊት ይቆማሉ.

ወደ መንግስቴ መግባት ቀላል አይደለም። በበሩ ላይ ትልቅ መቆለፊያ ምን እንደሚመዝን ተመልከት? እንዴት እንደሚከፈት?

ጨዋታው "የመቆለፊያውን ቁልፍ ምረጥ"

ስንት ቁልፎች ነበሩ? (ብዙ) እና ብቻ ... (አንድ) ወደ መቆለፊያው መጣ.

ቡድኑን አስገባ።

ኦህ ፣ እንዴት አስቀያሚ ሆነ ፣ እንግዶችን ጠራች ፣ እና በመንግሥቱ ውስጥ እንደዚህ ያለ ውዥንብር አለ! ምን አልባትም ተንኮለኛው ዲዩስ ነበር ተንኮለኛው! ልጆች፣ እኔን ለማፅዳት ልትረዱኝ ትችላላችሁ?

ወለሉ ላይ ከተቀመጡት ሥዕሎች ልጆች በመጀመሪያ ክብ ዕቃዎችን ምስል መርጠው ክቡ ከተጣበቀበት "ድንቅ መጽሐፍ" ገጽ ጋር አያይዟቸው ከዚያም አራት ማዕዘን እና ባለ ሦስት ማዕዘን እቃዎችን ይምረጡ እና ከመጽሐፉ ተዛማጅ ገጾች ጋር ​​አያይዟቸው. .

የሂሳብ ንግሥት ልጆችን ወደ ጠረጴዛዎች ይመራቸዋል gnomes ያላቸው ካርዶች (የእይታ እና የመስማት ተንታኞች ነቅተዋል)

ድንክ ጓደኞቼ የሚኖሩበት ይህ ነው። ጂኖም ታታሪ ሰራተኞች ናቸው። ሁልጊዜ ጧት ወደ ትልቁ ተራራ ዋሻ እና እዚያው የኔ ውብ ድንጋዮች ይሄዳሉ። ለመሥራት መጥረቢያ ያስፈልጋቸዋል. ምን ያህል እንዳሉ ተመልከት! ሁሉም gnomes በቂ መጥረቢያ ይኖራቸዋል? እንዴት ለማወቅ?

በእያንዳንዱ gnome ስር ቀኝ እጃቸው ከግራ ወደ ቀኝ ያሉት ልጆች የአፕሊኬሽኑን ቴክኒኮችን በመጠቀም መፈልፈያዎችን ያስቀምጣሉ.

ስለ gnomes እና hatchets ብዛት ምን ማለት ይቻላል? (እነሱ በእኩል መጠን የተከፋፈሉ ናቸው, ልክ እንደ gnomes ያህል ብዙ hatchets አሉ).

በጋኖሞቹ ስም ለልጆች ያጌጡ ኮፍያዎችን እና መብራቶችን ትሰጣለች። ጨዋታው "ባለቀለም ፋኖዎች" እየተጫወተ ነው።

ከስራ በኋላ, gnomes ወደ ቤት ይመለሳሉ. ጥዋት መጥቷል. ብርሃን ሆነ። ሰማያዊዎቹ መብራቶች ወጡ (ሰማያዊ ፋኖሶች ያሏቸው ልጆች ስኩዊት)፣ ቢጫው (ቀይ፣ አረንጓዴ ...) መብራቶች ወጡ። ነገር ግን ምሽቱ ደረሰ፣ ጨለመ፣ መብራቶቹ በራላቸው (ልጆቹ ይነሳሉ) እና ፋኖሶች ያሏቸው ጋኖች መጨፈር ጀመሩ።

ልጆች በማንኛውም አስደሳች ዜማ ይደንሳሉ። ጨዋታው ተደግሟል።

ወንዶች፣ በመንግሥቴ ውስጥ ሌላ ምን እንዳለ ማየት ይፈልጋሉ? (ልጆቹን ወደ ግንብ ይመራቸዋል).

በክፍት ሜዳ፣ ተርሞክ፣ ተርሞክ፣

እሱ ዝቅተኛ አይደለም, ከፍ ያለ አይደለም, ከፍ ያለ አይደለም

ከረግረጋማው ሶስት ማዕዘን ነበረ

በሮቹ እንደተቆለፉ ያያል።

ሄይ ቆልፍ፣ ወደኋላ ተመለስ፣ ወደኋላ ተመለስ!

ቴሬሞቼክ ፣ ክፈት ፣ ክፈት!

"ሦስት ማዕዘን" ወደ ውስጥ ይገባል - የቡድኑ የተደበቀ ልጅ.

ሶስት ማዕዘን መናገር ከቻለ ስለራሱ ምን ሊናገር ይችላል? (ሦስት ማዕዘን ሦስት ማዕዘኖች, ሦስት ጎኖች አሉት). ትሪያንግል ወደ ግንቡ መግባት ፈለገ ነገር ግን አልቻለም።

ትሪያንግል እንቆቅልሽ ያደርጋል፣ ልጆች እንቆቅልሽ ፈልጎ ይሰየማል።

ጥግ የለኝም

እና እኔ ሳውሰር እመስላለሁ።

ቀለበቱ ላይ, በተሽከርካሪው ላይ.

እኔ ማን ነኝ ጓደኞቼ? (ክበብ)

ለረጅም ጊዜ ያውቀኛል

እያንዳንዱ ጥግ ትክክል ነው።

ሁሉም አራት ጎኖች

እኩል ርዝመት.

ላቀርብልህ ደስ ብሎኛል።

እና ስሙ ... (ካሬ) ነው.

ሶስት ማዕዘን, ሶስት ጎን

የተለያየ ርዝመት ሊኖረው ይችላል.

ማዕዘኖቹን ብትመታ

ከዛ በራስህ ትበልጣለህ። (ትሪያንግል)።

ትሪያንግል ልጆቹን ለእርዳታ ፣ስለ ብልሃታቸው እና በማማው ውስጥ መደበቅን አመሰግናለሁ። የሒሳብ ንግሥት ልጆችን በሁለት ቡድን ይከፍሏቸዋል: ቀይ እና አረንጓዴ.

በጣም ከባድ ስራን በጥሞና ያዳምጡ፡ የቀይ ቡድኑ ከትልቁ ካሬ ወደ ትንሹ ከቀይ ሕብረቁምፊ መንገድ መሳል አለበት። እና አረንጓዴው ቡድን ከትንሽ ክብ ወደ ትልቁ በአረንጓዴ ክር መሳል አለበት።

ልጆቹ ሥራውን እየሠሩ ናቸው.

አይ ፣ በደንብ ተሰራ! አሁን ትንሹን ካሬ አዙር. በእሱ ላይ ያለው ማነው? (ድብ)። ትልቁን ክብ አዙር. በላዩ ላይ የተሳለው ማን ነው? (ንቦች) ስንት ንብ? (ብዙ, (ሊቆጠር ይችላል)). እና ድብ? (አንድ).

የውጪ ጨዋታ "ድብ እና ንቦች" እየተካሄደ ነው።

ኦህ ፣ እና መልካም እንግዶች! ግን ለመሰናበት ጊዜው አሁን ነው፣ መንግሥቴን እንደወደድክ እና ብዙ ጊዜ እንደምትጎበኘኝ ተስፋ አደርጋለሁ።

የሒሳብ ንግሥት ልጆቹን ወደ ቡድኑ ታጅባ፣ በመንገድ ላይ ትንሽ ወደ ኋላ ቀርታ፣ አክሊሏን እና መጎናጸፊያዋን አውልቃ ልጆቹን ተከትላ ወደ ቡድኑ ገባች።

በአትክልቱ ስፍራ ሁሉ ዞርኩ፣ እንግዳችንን ግን አላገኘሁም። እና በቡድኑ ውስጥም አላየሁሽም። የት ነበርክ?

ልጆች ልምዶቻቸውን ያካፍላሉ.

የትምህርት ትንተና

በትምህርቱ ወቅት የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የእይታ ፣ የመስማት እና የመዳሰስ ተንታኞችን መሠረት በማድረግ የተለያዩ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች ጥቅም ላይ ውለዋል። የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እራሳቸው በጨዋታዎች አደረጃጀት ውስጥ መሳተፋቸው ቁሳቁሱን በተሻለ ሁኔታ ለመዋሃድ አስተዋፅኦ አድርጓል. የቁሳቁስን የመዋሃድ እውነታ በትምህርቱ የመጨረሻ ክፍል ላይ ተረጋግጧል እና ተስተካክሏል, ይህም ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ትውስታ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል.

ትምህርት 4

ዓላማው: መጠናቸው እና ቀለማቸው ምንም ይሁን ምን የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን (ክበብ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን) የመለየት እና የመጠሪያ ችሎታን ለማሻሻል. ምልከታ እና ምናብ ማዳበር።

ቫኔክካ (ትልቅ አሻንጉሊት) ልጆቹን ለመጎብኘት መጣ. የጂኦሜትሪክ አሃዞችን እስካሁን አያውቅም። ልጆች ሲጫወቱ ማየት እና ከእነሱ መማር ይፈልጋል።

"ምን ይመስላል?"

ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. ኳሱን እርስ በእርሳቸው ያስተላልፋሉ እና ክብ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን ምን እንደሚመስሉ ይሰይማሉ.

"ጠንቀቅ በል"

በቦርዱ ላይ - ክብ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን. ቁጥሮቹን ከግምት ውስጥ ለማስገባት እና ቦታቸውን ለማስታወስ ሀሳብ አቀርባለሁ. ከዚያም ልጆቹ ዓይኖቻቸውን እንዲዘጉ እጠይቃለሁ, እና በዚህ ጊዜ እኔ ራሴ አንድ ምስል አስወግዳለሁ. ዓይኖቻቸውን ሲከፍቱ, ልጆቹ ምን እንደተለወጠ ይናገራሉ.

"ቅርጹን ይፈልጉ"

ልጆቹን በአንድ ጊዜ አንድ ካርድ አሳያቸዋለሁ፣ በየትኛዎቹ ነገሮች ላይ የሚስሉ ነገሮች (ጎማ፣ መሃረብ፣ ድንኳን፣ ኳስ፣ ቲቪ፣ ወዘተ)። የተመሳሳዩን ቅርጽ ምስል (ክበብ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን) ይሰይሙ.

"መበላሸት"

እኔ እላለሁ ምስሎችን ለማሳየት ለልጆቹ አመጣሁ, ነገር ግን ሁሉም በሳጥኑ ውስጥ ተቀላቅለዋል. እነሱን መለየት እና በሳህኖች ላይ ማስቀመጥ አለብን. (ሦስት ማዕዘኖች, ካሬዎች እና ክበቦች).

"ቤት ፈልግ"

ልጆች አንድ ቅርጽ አላቸው. ስራውን በቡድን ውስጥ ለመበተን እሰጣለሁ, እና እንደዚህ አይነት ምስል በግድግዳው ላይ, በመደርደሪያው ላይ, ወዘተ.

"በቁጥሮች እንጫወት"

ስዕሉን በጂኦሜትሪክ ቅርጾች ያስቀምጡት. ካርዶችን ለልጆች አከፋፍላለሁ, እና አሃዞቹን በትክክለኛው ቦታ ላይ ለማስቀመጥ ሀሳብ አቀርባለሁ. ጥያቄዎችን እጠይቃለሁ፡-

ስንት ትሪያንግሎች? ስንት ክበቦች? ስንት ካሬዎች?

"ቀለም"

ሁሉም ልጆች እና ጎልማሶች ስጦታዎችን እንደሚወዱ አውቃለሁ. ለቫኔችካ ስጦታ እንስጥ። የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ያላቸውን ካርዶች ይስጡት. እነሱን ቆንጆ ለማድረግ, ቀለም መቀባት ያስፈልጋቸዋል. ካሬዎች ቀይ, ክበቦች አረንጓዴ ናቸው, እና ትሪያንግሎች ሰማያዊ ናቸው.

የትምህርት ትንተና

በትምህርቱ ሂደት ውስጥ የእይታ ፣ የመስማት እና የመዳሰስ ተንታኞች ነቅተዋል ፣ ይህም እንደ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች ፣ ቆጠራ ፣ በጠፈር ላይ አቀማመጥ ያሉ የሂሳብ ዕውቀትን ለመዋሃድ አስተዋፅ contrib አድርጓል። ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን መጠቀም የልጆችን ያለፈቃድ ፍላጎት እንዲነቃ እና በዚህም ምክንያት ቁሳቁሱን በተሻለ ሁኔታ እንዲዋሃድ አስተዋጽኦ አድርጓል።