የልጆች አካላዊ እድገት. ገና በለጋ የልጅነት ጊዜ የሕፃን አስተሳሰብ መሪ መልክ ምስላዊ-ውጤታማ ከሆነ ፣ ከዚያ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ የእይታ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብ የበላይነት ጊዜ ነው።

ለህፃናት የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ለህንፃው መሠረት ነው. የመሠረቱን መሠረት በጨመረ መጠን ሕንፃው ሊገነባ ይችላል; ስለ አንድ ልጅ አካላዊ ትምህርት የበለጠ ጥንቃቄ በወሰድከው መጠን፣ የበለጠ ስኬትን ያገኛል አጠቃላይ እድገት; በሳይንስ; ለመስራት እና ለህብረተሰቡ ጠቃሚ ሰው ለመሆን ችሎታ.

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የአእምሮ እድገት ላይ የአካል ትምህርት ተፅእኖ

ለህፃናት የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ለህንፃው መሠረት ነው. የመሠረቱን መሠረት በጨመረ መጠን ሕንፃው ሊገነባ ይችላል; ስለ አንድ ልጅ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት የበለጠ ጥንቃቄ ሲያደርጉ, በአጠቃላይ እድገት ውስጥ የበለጠ ስኬት ያገኛል; በሳይንስ; ለመስራት እና ለህብረተሰቡ ጠቃሚ ሰው ለመሆን ችሎታ.

በሌላ ዕድሜ ላይ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት በጣም በቅርብ የተገናኘ አይደለም አጠቃላይ ትምህርትልክ እንደ መጀመሪያዎቹ ሰባት ዓመታት. ወቅት የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነትህጻኑ ለጤና, ረጅም ዕድሜ, አጠቃላይ የሞተር ብቃት እና ተስማሚ አካላዊ እድገት መሰረት ይጥላል

ልጆችን ጤናማ ፣ ጠንካራ እና ደስተኛ ማሳደግ የወላጆች ብቻ ሳይሆን የሁሉም ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ተግባር ነው ፣ ምክንያቱም ልጆች ቀኑን ሙሉ እዚያ ስለሚያሳልፉ። መዋለ ሕጻናት የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶችን ይሰጣሉ, እነሱም በዚህ መሠረት መዋቀር አለባቸው የስነ-ልቦና ባህሪያትየተወሰነ ዕድሜ, የአካል ብቃት እንቅስቃሴ መገኘት እና ተገቢነት. የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስብ አስደሳች መሆን አለበት, እንዲሁም የልጁን የመንቀሳቀስ ፍላጎት የሚያሟሉ ፊዚዮሎጂያዊ እና ትምህርታዊ የተረጋገጠ ሸክሞችን ማካተት አለባቸው.

አዎንታዊ ስሜቶች እና የክፍል ስሜታዊ ሙሌት የልጆች እንቅስቃሴዎችን ለማስተማር ዋና ዋና ሁኔታዎች ናቸው። ማስመሰል ልጁን የሚያነቃቁ ስሜቶችን ያመጣል. እንቅስቃሴዎችን መቆጣጠር በልጁ የንግግር እድገት ላይ ጥሩ ተጽእኖ ይኖረዋል. የአዋቂዎች ንግግር ግንዛቤ ይሻሻላል, እና ንቁ የንግግር መዝገበ-ቃላት ይስፋፋል. ለዚህም ነው ድንቅ የሶቪየት መምህር V.A. በትክክል የተናገረው. ሱክሆምሊንስኪ: "አንድ ጊዜ ለመድገም አልፈራም: ጤናን መንከባከብ የአስተማሪው በጣም አስፈላጊው ስራ ነው." ስለዚህ በዚህ እድሜ ላይ የአካል ማጎልመሻ ትምህርትን በትክክል ማደራጀት እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው, ይህም የሕፃኑ አካል ጥንካሬን እንዲያከማች እና ለወደፊቱ ሙሉ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ብቻ ሳይሆን ለወደፊቱም ጭምር ያረጋግጣል. የአዕምሮ እድገት.

አሁን ባለው ደረጃ, በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ ያሉ ህፃናት የአዕምሮ እና የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ይዘቶች, ቅርጾች እና ዘዴዎች በአዲስ ውስጥ ጽንሰ-ሀሳብ እየተደረጉ ስለሆነ በአካላዊ ትምህርት ሂደት ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆችን የአእምሮ ችሎታዎች የማዳበር ችግር ልዩ ጠቀሜታ አለው. መንገድ። የዚህ ርዕስ አስፈላጊነት የሚወሰነው በሚከተሉት መለኪያዎች ነው.

በመጀመሪያ ፣ በሩሲያ ውስጥ ካለው የማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ለውጦች ዳራ አንፃር ፣ ስለ ልጅነት ሀሳቦች እየተለወጡ ነው ፣ ይህም አሁን እንደ ጠቃሚ የሰው ልጅ ሕይወት ጊዜ ነው ።

በሁለተኛ ደረጃ, በአሁኑ ጊዜ የመዋለ ሕጻናት ትምህርትበትምህርት ሂደት ውስጥ መምህሩን ለፍላጎቱ ያዘጋጃል። የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት, በሕፃናት መብቶች ኮንቬንሽን የተረጋገጠው, እንዲሁም ስለ ሕፃን ልጅ እድገት ችሎታዎች ሳይንሳዊ ግኝቶች, ይህም ህጻኑ ወደ አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ለስላሳ ሽግግርን ለማረጋገጥ ይረዳል;

በሦስተኛ ደረጃ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት በልጆች ላይ እድገትን ይሰጣል የተለያዩ ዓይነቶች እንቅስቃሴዎች - ትኩረት ፣ ግንዛቤ ፣ አስተሳሰብ ፣ እንዲሁም የአእምሮ እንቅስቃሴ ዘዴዎች (በቀላሉ ማነፃፀር ፣ መተንተን ፣ ማጠቃለል ፣ ቀላሉን መንስኤ ማቋቋም። የምርመራ ግንኙነቶችእና ወዘተ)።

የአእምሮ ትምህርት ዘዴዎች በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ በልዩ ሁኔታ የተደራጁ የችግር ሁኔታዎችን ያጠቃልላል ፣ ይህም መፍትሄ የአእምሮ እርምጃን (መረጃን መቀበል እና ማቀናበር ፣ ትንታኔ ፣ ውሳኔ አሰጣጥ ፣ ወዘተ) ይጠይቃል ።

የአእምሮ ትምህርት ዘዴዎች በሚማሩት ቁሳቁስ ላይ ጥያቄን ያካትታሉ; ምልከታ እና ንጽጽር; እየተጠና ያለውን ቁሳቁስ ትንተና እና ውህደት; የሞተር ድርጊቶች ወሳኝ ግምገማ እና ትንተና.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች በአካላዊ ትምህርት ሂደት ውስጥ በልጆች የአእምሮ እድገት ላይ ቀጥተኛ እና ቀጥተኛ ያልሆነ ተጽእኖ አላቸው

የአእምሮ እድገት የሚወሰነው በእውቀት, በእውቀት ችሎታዎች ነው. ሰፋ ባለ መልኩ ብልህነት የአንድ ግለሰብ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባራት አጠቃላይ ድምር ነው፡ ከስሜትና ከግንዛቤ እስከ አስተሳሰብ እና ምናብ; በጠበበ መልኩ ማሰብ ነው። ብልህነት የእውነታው ዋና የእውቀት አይነት ነው።

የአእምሮ እድገት አንዱ ምክንያት ነው አካላዊ እንቅስቃሴ, ከዚህ የተነሳ የሞተር እንቅስቃሴእየተሻሻለ ነው። ሴሬብራል ዝውውር, የአዕምሮ ሂደቶች ይንቀሳቀሳሉ, የማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት አሠራር ሁኔታ ይሻሻላል, እና የአንድ ሰው የአእምሮ አፈፃፀም ይጨምራል. በእውቀት እና በፈጠራ መስክ ውስጥ የተከናወኑ ስኬቶች በአብዛኛው በልጁ የስነ-አእምሮ ሞተር ሉል እድገት ደረጃ ላይ የተመሰረቱ ናቸው. ውስጥ ልዩ ጥናቶችበይበልጥ ያደጉ ህጻናት መሆናቸውን የሚያመለክቱ እውነታዎች ተመዝግበዋል። በአካል፣ በትምህርታቸው ከፍተኛ ውጤት አግኝተዋል። ውስጥ የሚማሩ ልጆች የስፖርት ክፍሎች, የአዕምሮ አፈፃፀም የተሻሉ አመልካቾች አሏቸው.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሁሉንም በተሳካ ሁኔታ ለማጠናቀቅ እድሎችን ይፈጥራል የአእምሮ ሂደቶች፣ ማለትም እ.ኤ.አ. ትኩረት ፣ ትኩረት እና ብልህነት ይጠይቃል። የተለያዩ እንቅስቃሴዎች እና የተትረፈረፈ ቅንጅት የነርቭ ሥርዓትን የፕላስቲክነት ይጨምራሉ. ስለዚህ በተፅዕኖው ውስጥ ብዙ ማስረጃዎች አሉ አካላዊ እንቅስቃሴየማስታወስ ችሎታው ይጨምራል, የትኩረት መረጋጋት ይጨምራል, የአንደኛ ደረጃ ምሁራዊ ተግባራት መፍትሄ ያፋጥናል, እና የእይታ-ሞተር ምላሾች ያፋጥናሉ.

ቦይኮ ቪ.ቪ በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ውስጥ በልጁ የአእምሮ እድገት ውስጥ ዓለም አቀፋዊ ለውጦች ይከሰታሉ: ስለ ዕቃዎች ልዩነት ከሌለው ግንዛቤ ጀምሮ በተናጥል የተገኘውን እውቀትና ችሎታ የመጠቀም ችሎታ.

በልጆች የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ተጽእኖ ስር እስከ የትምህርት ዕድሜየተለያዩ የአስተሳሰብ ዓይነቶች መፈጠር የበለጠ ውጤታማ በሆነ መንገድ ይከሰታል-

1) ምስላዊ እና ውጤታማ አስተሳሰብ.

2) ምስላዊ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብ

3) የቃል እና ሎጂካዊ አስተሳሰብ በከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ላይ መፈጠር ይጀምራል. በቃላት የመንቀሳቀስ ችሎታን ማዳበር እና የማመዛዘን ሎጂክን መረዳትን ያካትታል። ማመዛዘን ማለት ለጥያቄ መልስ ለማግኘት የተለያዩ ዕውቀትን እርስ በርስ ማገናኘት ማለት ነው። የቆመ ጥያቄ, የአእምሮ ችግርን መፍታት.

የሞተር እንቅስቃሴ የማስተዋል, የማስታወስ እና የአዕምሮ ሂደቶችን ያበረታታል. ልጆች ያላቸው ትልቅ መጠንበዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በአማካይ እና በከፍተኛ አካላዊ እድገት, በማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት ሁኔታ ውስጥ በቂ ጠቋሚዎች, በዚህም ምክንያት የልጁ የማስታወስ ችሎታን ያሻሽላል እና የማሰብ ችሎታን የሚወስኑ ሁሉንም የአስተሳሰብ ሂደቶች.

የሞተር ልማት ፣ የአመለካከት እና የእውቀት ስርዓት መሻሻል በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው። የአንጎል እና የሞተር እንቅስቃሴ እድገት በልጁ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ቅጦች ላይ ለውጥን ያመጣል, እና ይህ ደግሞ የማስተዋል ችሎታውን ያሻሽላል.

በተግባር ረዳት ከሌለው ፍጡር ጀምሮ ራሱን ችሎ በሁለት እግሮች የሚንቀሳቀስ እና በንቃት የሚናገር ትንሽ ሰው ህፃኑ በሚያስደንቅ ፍጥነት ይሄዳል። ከተወለዱበት ጊዜ አንስቶ እስከ አንድ አመት ድረስ የአእምሮ እድገቱ በጣም ንቁ እና ዓላማ ያለው ነው. በሚያቀርቡት ምቹ ሁኔታዎች, የበለጠ ስኬት ሊያገኝ ይችላል.

ከፍ ያለ የነርቭ እንቅስቃሴ እድገት ህጎች ጥናት እንደሚያሳየው የስሜት ህዋሳቱ የሚነቁት በዚህ መሰረት ተጽእኖ ሲኖራቸው ብቻ ነው።ጨቅላ ሕፃን ራሱን ችሎ ሁሉንም ዓይነት ተፅዕኖዎች መስጠት አይችልም፤ አንድ ትልቅ ሰው ሊረዳው ይገባል።

አንዲት አፍቃሪ እናት ሕፃኑን ለመመገብ፣ ለመታጠብ ወይም ለመታጠብ፣ ለመወዝወዝ እና ለማረጋጋት ሕፃኑን በእጇ በመውሰድ ለሁሉም የስሜት ህዋሳት ማለት ይቻላል፡ የመስማት፣ የእይታ፣ የመነካካት ግንዛቤ፣ ሙቀት፣ የሰውነት አቀማመጥ በጠፈር ላይ የሚለዋወጥ የመረጃ ምንጭ ይሆናል። መረጃ በዋናነት ለስሜቶች መደበኛ ተግባር ያስፈልጋል። ከዚህም በላይ ተጽኖዎቹ የተለያዩ እና ከጊዜ ወደ ጊዜ ሊለዋወጡ ይገባል. አንድ ሰው ወደ ሕይወት እንዴት እንደሚገባ በአብዛኛው የተመካው ከዓለም ጋር የመግባባት የመጀመሪያ ልምዱ ላይ ነው። እና ለሕፃን, ዓለም, በመጀመሪያ, እርስዎ - ወላጆቹ ናቸው.

በሰው ልጅ እድገት ውስጥ በጣም አስፈላጊው የልጅነት ጊዜ ነው. አንድ ልጅ "በእናቱ ወተት የሚጠጣው" በሕይወት ዘመኑ ሁሉ ከእሱ ጋር አብሮ የሚቆይ እና በባህሪው ላይ ልዩ ንክኪዎችን ይጨምራል.

በማደግ ላይ ያለ አካል እና በማደግ ላይ ያለ አንጎል በቂ እንቅልፍ ያስፈልገዋል, ይህም ለአንድ ልጅ መደበኛ እድገትና እድገት አስፈላጊ ሁኔታ ነው. ጤናማ ልጅ በህይወት የመጀመሪያ ወር ውስጥ ብዙ ይተኛል - በቀን ከ 17 እስከ 20 ሰአታት. ልጅዎ እንዲተኛ ለመርዳት, ለእሱ ተስማሚ ሁኔታዎችን ይፍጠሩ - ደብዛዛ ብርሃን, ጸጥ ያለ ሙዚቃ እና, በጊዜ የተረጋገጠ መድሃኒት - ዘምሩለት.

ይህ ለብዙ መቶ ዘመናት የቆየ ሁለንተናዊ የእንቅልፍ ክኒን ነው, እና ሉላቢ ሁል ጊዜ ልጁን ለማረጋጋት ብቻ ሳይሆን ልጁን በዙሪያው ካሉ ሰዎች ዓለም ጋር የማስተዋወቅ የመጀመሪያ መልክ ነበር, በ ውስጥ ዋናው የትምህርት ዘዴ ነው. የልጅነት ጊዜ. የካዛክኛ ገጣሚው ራሱል ጋምዛቶቭ "የእናት ዘፈን በዓለም ላይ ዋነኛው ዘፈን ነው, የሰው ልጅ ዘፈኖች ሁሉ መጀመሪያ ነው" ሲል ጽፏል.

የእርስዎ ዝማሬ ዜማ፣ ዜማ፣ ረጋ ያሉ እንቅስቃሴዎችን እና ቃላትን ያጣምራል - ምርጥ ሬሾለልጁ መደበኛ አካላዊ ፣ ስሜታዊ ፣ የግንዛቤ እድገት አስፈላጊ ተጽዕኖዎች። ከልጅነት ጀምሮ (እና በእርግዝና ወቅት እንኳን) ሉላቢዎችን ከዘፈኑ ፣ ልጅዎ ቀደም ብሎ “መምታት” ይጀምራል እና ስለሆነም የድምፅ አውታሮችን ይለማመዱ - የንግግር ተግባርን ለመተግበር አስፈላጊ መሣሪያ።

የልጁ ሙሉ እድገት ሰውነቱን ለመቆጣጠር ባለው ችሎታ ላይ የተመሰረተ ነው.ይህ ሂደት የታዘዘ እና ለአጠቃላይ ባዮሎጂካል ህጎች ተገዢ ነው. ይህ እራሱን በእድገት እና በምስረታ ውስጥ ሁለቱንም ያሳያል የግለሰብ ክፍሎችአካላት, እና በተግባራቸው እድገት እና መሻሻል.

ልጅዎ በመጀመሪያዎቹ የህይወት ወራቶች ውስጥ ቀስ በቀስ ከፍላጎት ወደ ንቃተ ህሊናው ወደ ፍቃደኛ ቁጥጥር በሚሸጋገርባቸው ተከታታይ ለአገልግሎት ዝግጁ በሆኑ የሞተር ኦፕሬሽኖች ነው የተወለደው። ለህጻናት ሐኪሞች, የእነዚህ ምላሾች መገለጫ ነው ጠቃሚ መረጃስለ ሕፃኑ የነርቭ ሥርዓት እድገት ደረጃ.

ከዓለም ጋር እንዲላመድ እና በእድገቱ ውስጥ በፍጥነት እንዲሻሻል የሚረዱት እነዚህ የሞተር ስራዎች ናቸው. ህፃኑ ቀድሞውኑ አለምን ለመመርመር እና በእንቅስቃሴ ይማራል. አዲስ በተወለደ ሕፃን ውስጥ ፣ ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ ፣ ብዙ ውስብስብ እንቅስቃሴዎች በሰውነት ብስለት ሂደት ውስጥ በዋነኝነት በጄኔቲክ በተገለጸው መርሃ ግብር መሠረት ያድጋሉ። Reflex እንቅስቃሴዎች በተገቢው ውስጣዊ እና ውጫዊ ማነቃቂያዎች ተጽእኖ ስር ከመጀመሪያዎቹ የህይወት ሰዓቶች ውስጥ ወዲያውኑ እና ያለ ልዩ ስልጠና ይነሳሉ.

በተወለደበት ጊዜ ህፃኑ የሁሉም ዘዴዎች ስሜቶች ፣ የመጀመሪያ ደረጃ የአመለካከት ዓይነቶች ፣ የማስታወስ ችሎታ አለው ፣ ለዚህም ምስጋና ይግባውና ተጨማሪ የግንዛቤ እና የእውቀት እድገቶች ሊኖሩ ይችላሉ።

የማሽተት ስሜት, እንደ ጥንታዊ እና በጣም አስፈላጊ የስሜት ሕዋሳት, ከተወለደ በኋላ ወዲያውኑ በልጅ ውስጥ መሥራት ይጀምራል. የመጀመሪያ ደረጃ እይታ, እንቅስቃሴ እና መስማት ተመሳሳይ ባህሪያት አላቸው.

በህይወት የመጀመሪያዎቹ ሁለት ወራት ውስጥ ህጻኑ ማንኛውንም ነገር ወደ አፍ ጥግ ሲነካው ጭንቅላቱን በንፅፅር የማዞር ችሎታን ያሳያል ፣ እጆቻቸውን ሲነኩ እጆቹን በጥብቅ ይጨመቃል እና የእጆቹ አጠቃላይ ያልተቀናጁ እንቅስቃሴዎችን ያደርጋል ። ፣ እግሮች እና ጭንቅላት። አዲስ የተወለደ ሕፃን በሕፃኑ ሕይወት ውስጥ ወሳኝ ሚና የሚጫወተው የግንኙነት ስሜትን ሙሉ በሙሉ አዳብሯል። በአፍ አካባቢ ውስጥ ፊቱን ለመንካት የሰጠው ምላሽ የፍለጋ ሪልፕሌክስ መገለጫ ነው, በዚህ እርዳታ ህጻኑ በህይወት የመጀመሪያዎቹ ደቂቃዎች ውስጥ የምግብ ምንጭ ማግኘት ይችላል.

የሚጠባው ሪፍሌክስ አዲስ ለተወለደ ሕፃን የሕይወት ድጋፍ ዋነኛ ከሆኑት ባዮሎጂያዊ "መሳሪያዎች" አንዱ ነው. መምጠጥ በጣም ጥንታዊ ተግባር ነው ሊመስለው ይችላል። ሆኖም ግን: አይደለም: መምጠጥ እንደ የግንዛቤ እና የፈጠራ ሂደት ነው። ለ ትልቅ ጠቀሜታ አለው የአዕምሮ እድገትልጅ ።ይህ የእንቅስቃሴ አይነት ለአንድ ልጅ የመጀመሪያ እና በጣም ተደራሽ ነው። የመማር ችሎታን የመሰለ ጠቃሚ ጥራት የሚገለጠው በዚህ ውስጥ ነው። ከዚህም በላይ ጥናቶች እንደሚያሳዩት ሕፃኑ ከእናቱ ጋር በንቃት በሚገናኝበት ጊዜ, የመጥባት እንቅስቃሴው እየጨመረ ይሄዳል. አፉ ህፃኑ አለምን የሚያገኝበት ዋናው የመመርመሪያ መሳሪያ ይሆናል, ስለዚህ ይህ ንቁ አካል ሁል ጊዜ በፓሲፋየር ወይም በጣት መያያዝ የለበትም.

በተጨማሪም, ህጻኑ የሚንቀሳቀሱ ነገሮችን በምስላዊ መልኩ የመከተል እና ጭንቅላቱን ወደ እነሱ አቅጣጫ የማዞር ችሎታ አለው. ውስጥ የወሊድ ሆስፒታሎችበሕይወታቸው የመጀመሪያ ቀናት ውስጥ ያሉ ልጆች በደመ ነፍስ ፊታቸውን የቀን ብርሃን ወደሚፈስበት መስኮት ያዞራሉ።

ልጅዎ በእርግጠኝነት ጣፋጭ ፈሳሽ ከሌሎች እንደሚመርጥ እራስህን አስተውለህ ይሆናል። ይህ ማለት ህፃኑ ንጥረ ነገሮችን በጣዕም መለየት ይችላል. እሱ የጣፋጭነት ደረጃን እንኳን መወሰን ይችላል። በአሥራ ስድስተኛው ሳምንት የማህፀን ውስጥ እድገት እንኳን, ህጻኑ ያድጋል ጣዕም ቀንበጦች, እና አስቀድሞ እናቱን "በጣዕም" ይገነዘባል. እናትየዋ ኮምጣጣ ፖም ከበላች ህፃኑ ያሸንፋል፤ ጣፋጭ ከበላ ፈገግ ይላል። ልጆች ከመወለዳቸው በፊት የቫኒላ፣ እንጆሪ እና ሙዝ ሽታ ይወዳሉ። አዲስ የተወለደው ሕፃን ሽታ ይሰማዋል, ጭንቅላቱን በማዞር ለእነሱ ምላሽ ይሰጣል, የልብ ምት እና የመተንፈስ ድግግሞሽ ይለወጣል.

ስለዚህም ልጁ ቀድሞውኑ "ማስኬድ" የሚችልበትን ተጨማሪ መረጃ መቀበል አስፈላጊ ነው.የመረጃ ፍላጎት በጣም አስፈላጊ ከሆኑት የሰዎች ፍላጎቶች አንዱ ጋር የተቆራኘ ነው - የአዳዲስ ግንዛቤዎች አስፈላጊነት ፣ ይህም በሕፃኑ ሕይወት ውስጥ ከሦስተኛው እስከ አምስተኛው ሳምንት ውስጥ በግምት እራሱን ያሳያል እና እንደ ምስላዊ ትኩረት ይሠራል። የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የሕፃኑን ባህሪ ሲመለከቱ ፣ ምንም እንኳን ሙሉ በሙሉ ጤናማ ፣ ጥሩ ምግብ እና በደንብ የሰለጠነ ልጅ ውስጥ እንኳን የመገለጥ እጦት ጩኸት እና ማልቀስ ሊያስከትል እንደሚችል ደርሰውበታል። ልጅዎ የተለያዩ ፊቶችን ሲያደርጉለት ወይም ብሩህ የሚያብረቀርቁ አሻንጉሊቶችን ሲያሳዩት ሲረጋጋ እና በትኩረት እንደሚመለከት ከአንድ ጊዜ በላይ አስተውለህ ይሆናል።

የአዳዲስ ግንዛቤዎች ፍላጎት የሚመነጨው ለከፍተኛ የአእምሮ መገለጫዎች (አስተሳሰብ, ትውስታ, ንግግር, ወዘተ) ተጠያቂ የሆነው ሴሬብራል ኮርቴክስ በልጁ ህይወት ውስጥ በማካተት ነው. የሰው አንጎል እድገቱ የሚቻለው በንቃት ሥራ ምክንያት ብቻ ነው. ስለዚህ የልጅዎ አእምሮ ማነቃቂያ ያስፈልገዋል።

በወላጅ አልባ ሕፃናት ማሳደጊያ ውስጥ በልጆች ላይ የአእምሮ እድገት መዘግየት ዋነኛው ምክንያት የመረጃ እጦት ነው, ከአዋቂዎች ተገቢውን ትኩረት አያገኙም, እና ለልጁ የስሜት ህዋሳት ትክክለኛ አደረጃጀት የለም.

ነገር ግን, በሚያስደንቅ የተትረፈረፈ ነገር በማቅረብ የልጁን አካባቢ ከመጠን በላይ ማበልጸግ አስፈላጊ አይደለም. የተለያዩ መጫወቻዎችእና ይንቀጠቀጣል። በዚህ ጊዜ ውስጥ የልጁ የነርቭ ሥርዓት በጣም የተጋለጠ ነው, ለማንኛውም ተጽእኖ በጣም የተጋለጠ እና በፍጥነት ይደክማል.

ልጆች የውጪውን ዓለም ስለሚገነዘቡት የተለያዩ ስሜቶች ሚና, በህይወት የመጀመሪያ አመት ውስጥ ባልተለመደ ሁኔታ በፍጥነት ይጨምራል. በዙሪያው ካሉ ነገሮች እና ሰዎች ጋር ለመግባባት ምስጋና ይግባውና የአዕምሮ እድገት እና የእይታ ስርዓት በተለይም የአይን መሻሻል ስሜት የሚገነዘቡት የመረጃ መጠን ይጨምራል.

በዚህ ረገድ በጣም የሚያስደስት ነገር ህፃኑ ይህንን ወይም ያንን መረጃ ሲቀበል የሰጠው ምላሽ ነው, ይህም ፓሲፋየር በመምጠጥ ሊፈረድበት ይችላል. ለልጁ አንድ አስደሳች እና አዝናኝ ነገር ካሳዩ ፣ ለምሳሌ ፣ በዓይኑ ፊት አስቂኝ ጩኸት ይንቀጠቀጡ ፣ ከዚያ ባህሪው እንዴት እንደሚለወጥ ያስተውላሉ-በአፉ ውስጥ ያለው አስማሚ ለተወሰነ ጊዜ ይቀዘቅዛል ፣ ግን ከዚያ ፍላጎት ይጠፋል እና መምጠጥ ይቀጥላል.

አዲስ በተወለዱ ሕፃናት ውስጥ ስሜቶች እና የሞተር ድርጊቶች እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው.እነሱ ቃላትን ሳይጠቀሙ ከእርስዎ ጋር በመገናኘት በጥንታዊ መንገድ ያስባሉ ፣ ግን በተናጥል ፣ እርስ በርሱ የማይስማሙ ድምፆች። የሞተር ችሎታቸው እና የማስተዋል ችሎታቸው እያደገ ሲሄድ የአእምሮ ችሎታእና የቋንቋ ችሎታዎች ይበልጥ አስቸጋሪ ይሆናሉ. በመጀመሪያው አመት መጨረሻ, ህፃኑ ቀድሞውኑ በዓላማ ያስባል እና የመጀመሪያውን ቃል ለመናገር ዝግጁ ነው.

የኦርጋኒክ አካላዊ ብስለት በእውቀት እድገት ውስጥ የተወሰነ ሚና ይጫወታል. አንድ ልጅ በመጀመሪያዎቹ ሁለት ዓመታት ውስጥ ካዳበረው ባዮሎጂያዊ ችሎታዎች ውስጥ ሦስቱ በጣም አስፈላጊ ይመስላሉ ። ምናብ (የጠፋውን ነገር ውክልና) አዶ ትውስታ እና ምሳሌያዊ ኢንኮዲንግ . እነሱ በተወሰነው ቅደም ተከተል የሚከሰቱት በግምት በስድስተኛው, በአስራ ሁለተኛው እና በአስራ ስምንተኛው ወር በልጁ ህይወት ውስጥ ነው. እነዚህ ህይወታዊ ችሎታዎች ልጆች በስሜት ህዋሳት የተገነዘቡትን መረጃ የሚወክሉበት፣ የሚቀያይሩበት እና የሚቀይሩበት ስርዓቶችን እንዲፈጥሩ ያስችላቸዋል።

ልጆች ገና ቋንቋን ሙሉ በሙሉ ካልተማሩ እና ለቃላት አእምሯዊ ምስሎች ከሌላቸው, ስለ ሰዎች እና እቃዎች ያላቸው እውቀት የተመሰረተው ከራሳቸው ስሜት እና በዘፈቀደ እንቅስቃሴዎች በሚቀበሉት መረጃ መሰረት ነው. በዚህ የህጻናት እድገት ወቅት ሁሉም ትምህርት የሚከናወኑት በተንፀባረቁ ድርጊቶች እና በአምስቱ የስሜት ሕዋሳት ነው. አንድን ነገር በህጻን እጅ ውስጥ ካስገቡት, እሱ ወዲያውኑ ይይዛል. እሱ ጣትዎን ፣ መጫወቻዎችዎን ፣ ብርድ ልብስዎን ፣ ፀጉርዎን ይይዛል - እና ሁሉንም በተመሳሳይ መንገድ ያደርገዋል። ከንፈሩን በጣትዎ ይንኩ እና ወዲያውኑ መምጠጥ ይጀምራል. ለከፍተኛ ድምፆች, ደማቅ መብራቶች እና ድንገተኛ እንቅስቃሴዎች በማልቀስ ምላሽ ይሰጣል. ሁሉም ማለት ይቻላል አዲስ የተወለዱ ሕጻናት ባህሪ ከነሱ ጋር በመገናኘት ዕቃዎችን በአንድ ወይም በሌላ መንገድ “ለመቆጣጠር” የታዘዙ ናቸው በተፈጥሮ የመጥባት እና የመጨበጥ ምላሾች።

ልጅዎ ጠያቂ እና የፈጠራ ችሎታ ያለው ፍጡር ነው። እሱ በሁሉም ነገር ላይ ፍላጎት አለው, መንካት, መቅመስ, ማሰስ ይፈልጋል. እነዚህ ፍላጎቶች መታፈን የለባቸውም. ከሁሉም በላይ ለእሱ የሚደረገው ነገር ሁሉ ራስን መደሰት አይደለም, ነገር ግን ከባድ እንቅስቃሴ - በዙሪያው ያሉትን ነገሮች እና ነገሮች ዓለምን መረዳት. ልጅዎን ለእሱ አደገኛ የሆኑትን ብቻ ይከለክሉት.

ልጆች በተወሰነ የእድገት ደረጃ ላይ ያላቸውን ሁሉንም ችሎታዎች "ይለማመዳሉ". አዲስ የተወለደ ሕፃን በጣም ጥቂት እንደዚህ ዓይነት ችሎታዎች አሉት - ብቻ ሁኔታዊ ያልሆነ ምላሽ. ልጅዎ ደጋግሞ ይደግማቸዋል. አዲስ የተወለዱ ሕፃናት አንዱን ነገር ከሌላው አይለዩም, ስለዚህ ሁሉንም እቃዎች በተመሳሳይ መንገድ ይይዛሉ.
ቀስ በቀስ, ህጻኑ ማስታወስ ይጀምራል, ከውጪው ዓለም የሚመጡትን መረጃዎች ሁሉ በአንጎሉ ውስጥ ያከማቻል, እና በዙሪያው ያለውን ነገር ለመረዳት ከውጪ የሚመጡትን ተጽእኖዎች ማስተዋል, ስሜት, ማስተዋል አያስፈልገውም.

በሁለት ወር እድሜው, የልጅዎ ባህሪ ከአሁን በኋላ ሙሉ በሙሉ አንጸባራቂ አይሆንም. የእጆቹን እና የአፉን ድርጊቶችን የማስተባበር ችሎታ መፈጠሩን የሚያመለክተው አውራ ጣቱን የመጠጣትን ልማድ ያዳብራል. አሁንም እየጠባህ ከሆነ አውራ ጣትድንገተኛ ነበር ፣ አሁን ህፃኑ በፈቃደኝነት ፣ ሆን ብሎ የጣቱን እንቅስቃሴ “ይመራዋል” ፣ ወደ አፉ ይመራዋል እና የተፈለገውን ውጤት ያስገኛል - አውራ ጣት እየጠባ።

ሕፃኑ አስቀድሞ pacifier እና ብርድ ልብስ በመምጠጥ መካከል መለየት ይችላል; ሲራብ እናቱን ማግኘት እንደሚያስፈልገው ያውቃል። ልጅዎ የሚጠባው አንዳንድ ነገሮች ወተት እንደሚያመርቱ እና ሌሎች እንደማያደርጉ በፍጥነት ይማራል። በአንጎሉ ውስጥ ይታያል የተለያዩ መርሃግብሮችወተት በሚሰጡ ወይም በማይሰጡ ነገሮች መካከል ያለውን ልዩነት ለመለየት, እና በተመሳሳይ ጊዜ ለእነሱ የተወሰኑ ምላሾች ይፈጠራሉ.

ማንኛውም ድምጽ ሲያደርጉ ወይም በክፍሉ ውስጥ ሲንቀሳቀሱ ልጅዎ ይመለከትዎታል. ይህ ባህሪ እሱ አስቀድሞ የመስማትን እና ራዕይን ማስተባበር እንደሚችል ይጠቁማል, እንዲሁም በማንኛውም ዕቃዎች ላይ - እቃዎች እና ሰዎች ላይ ትኩረት የማድረግ ችሎታ አዳብሯል. ነገር ግን፣ ክፍሉን ለቀው ከወጡ ወይም የሚወደው አሻንጉሊት ከዓይን ከጠፋ፣ ልጅዎ በጭራሽ እንዳልነበርክ ሆኖ ይሰራል።

ከአራት እስከ ስምንት ወር ባለው ጊዜ ውስጥ ህፃናት ዓላማ ያላቸው ድርጊቶችን ያከናውናሉ እና ባህሪያቸው የበለጠ ቁጥጥር እና የተቀናጀ ይሆናል. በሕፃኑ አእምሮ ውስጥ የተፈጠሩት ቅጦች የመጀመሪያ ደረጃዎች, አሁን በእሱ የተቀናጁ ናቸው. አሁን እቃዎቹ በቀላሉ የልጁን አካባቢ ያመለክታሉ, ነገር ግን ሰውነቱን በቀጥታ አይነኩም. የእሱ ባህሪ በዘፈቀደ ይታያል, ነገር ግን ውጤቱ ደስታን ካመጣ, ልጅዎ የተወሰነ እንቅስቃሴን ይደግማል. እሱ የነገሮችን እና የሰዎችን ዘላቂነት አንዳንድ ሀሳቦችን ማዳበር ይጀምራል ፣ ማለትም ፣ የማይታዩ ቢሆኑም እንኳ መኖራቸውን መረዳት።

የሰዎችን ዘላቂነት ግንዛቤ በልጆች ላይ የነገሮችን ዘላቂነት ከመገንዘባቸው በፊት ይታያል, ነገር ግን ይህ የሚከሰተው እነሱ ባላቸው ሁኔታ ነው. ሞቅ ያለ ግንኙነትከእናት ወይም ከአባት ጋር.

በዚህ እድሜ ህፃናት የሚንቀሳቀሱትን ነገሮች ቦታ "መገመት" ይችላሉ, ማለትም, በሚታይበት ቦታ ላይ የሚንቀሳቀስ አሻንጉሊት ለመያዝ ይሞክራሉ.

ከአራት እስከ አስራ ሁለት ወራት ባለው ጊዜ ውስጥ፣ ልጅዎ ነገሮችን ለማከናወን የሚሞክርባቸውን የቆዩ ቅጦች እያስተባበረ ነው። አሁን በዓላማ እና በፈቃደኝነት የተደረጉ ድርጊቶች ተጨማሪ መሻሻል አለ. ሕፃኑ ሆን ብሎ አንዳንድ የፈቃደኝነት እንቅስቃሴዎችን በድርጊቶቹ ውስጥ በማጣመር ግቡን ለማሳካት, ለምሳሌ አሻንጉሊት ለማግኘት.

የሞተር እንቅስቃሴ በልጁ እድገት ወቅት በአዕምሯዊ ብስለት ላይ ትልቅ ተጽእኖ አለው.የሕፃኑ ጉልበት ከመጠን በላይ እየፈሰሰ ነው, ዋናው ነገር ለእሱ አስተማማኝ ወደሆነ አቅጣጫ መምራት ነው. የሞተር እንቅስቃሴ ዝግመተ ለውጥ በበርካታ ደረጃዎች ይከሰታል. የእሱ ማበረታቻ ህጻኑ ከአንድ ደረጃ ወደ ሌላ ደረጃ እንዲሸጋገር ማበረታታት ነው.

መዋኘት በዋጋ ሊተመን የማይችል እርዳታ ይሰጣል። ከልጅዎ ጋር ለረጅም ጊዜ መዋኘት ከተለማመዱ እና ከሁሉም በላይ, በመደበኛነት, ከዚያም ያመጣል የልጅ ደስታ, ድፍረትን ይሰጠዋል, በበሽታዎች የመቋቋም ችሎታውን ይጨምራል እና የተመጣጠነ ስሜትን ያዳብራል. የሳምባው አቅም ይጨምራል, ማለትም ሰውነቱ በኦክሲጅን ይቀርባል, ይህም በተራው, የአንጎል ስራን ያሻሽላል. አንድ ልጅ ከተወለደ ጀምሮ መዋኘት መማር አለበት.

አንድ ልጅ መጎተትን ከተማረ በኋላ, ይህንን ወሳኝ ደረጃ ለማሸነፍ እርዳታ ያስፈልገዋል. የተጋላጭነት አቀማመጥ ለሁለቱም ለእንቅልፍ እና ለመነቃቃት ተመራጭ ነው ፣ በእይታ አነቃቂዎች የተከበበ (ብሩህ መጫወቻዎች ፣ የተለያዩ እቃዎች). የጀርባው አቀማመጥ ህጻኑ እጆቹን እንዲመረምር እና እንዲዳብር ያስችለዋል ሪፍሌክስን ያዝ, ነገር ግን ከእሱ ጋር መጫወት ሲፈልጉ ብቻ ህፃኑን በጀርባው ላይ ማስቀመጥ የተሻለ ነው.

ህፃኑ በእንቅልፍ ጊዜም ሆነ ከእንቅልፉ ሲነቃ በነፃነት መዞር እንዲችል አልጋው በቂ መሆን አለበት.

በዚህ እድሜ, ከልጅዎ ጋር ጂምናስቲክን ማድረግ ጠቃሚ ነው, ይህም የሚከተሉትን መልመጃዎች ያካትታል.

1. ልጅዎን በጀርባው ላይ ያስቀምጡት. እጆቹን በደረቱ ላይ አሻግረው በትንሹ ይጎትቷቸው.
2. በእግሮቹም እንዲሁ ያድርጉ.
3. ሕፃኑን በጀርባው ላይ በማድረግ, ቀኝ እግሩን በጉልበቱ ላይ በማጠፍ እና ወደ ሆዱ ያንሱት, የግራ እጁን በክርን ላይ በማጠፍ እና በደረቱ ላይ ያስቀምጡት. ከዚያ በግራ እግር እና በቀኝ ክንድ ተመሳሳይ ነገር ያድርጉ።
4. ህጻኑን በእጆችዎ ይውሰዱት. ህፃኑን ይንከኩ እና በቀስታ ይንከባለሉ - ይህ ጡንቻዎቹን ያጠናክራል።
5. ልጅዎን በትከሻዎ ላይ ያስቀምጡት እና ከእሱ ጋር ያሽከርክሩ.
6. የልጅዎን ሆድ በትልቁ የጎማ ኳስ ላይ ያድርጉት፣ አጥብቀው በመያዝ ኳሱን ወደ ሁሉም አቅጣጫ ያንቀሳቅሱት።

የሞተር እንቅስቃሴ እድገት የሚቀጥለው ደረጃ ከአራት እስከ አስራ ሁለት ወራት ባለው ጊዜ ውስጥ በአራት እግሮች ላይ በእግር መራመድ ነው. ለህፃኑ አንድ ትልቅ ቦታ ማደራጀት አስፈላጊ ነው, እሱም ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ, ተንቀሳቃሽነቱን በእርጋታ ማዳበር ይችላል. ልጅዎ ለመንበርከክ ሲሞክር እግሮቹን በእጆችዎ በመደገፍ እርዱት. ለእዚህ ጨዋታዎችን በመፍጠር ልጅዎን ወደ ኋላ እንዲመለስ ያስተምሩት። የሕፃኑ ሞተር እንቅስቃሴን የእድገት ምት መከታተል በጣም አስፈላጊ ነው. መማርን ካስገደዱ ህፃኑ ይፈራና አዲስ እንቅስቃሴዎችን መማር ያቆማል. መልመጃዎቹ በቀድሞው ደረጃ ላይ ከነበሩት ጋር ተመሳሳይ ናቸው, ነገር ግን ህጻኑ እያደገ እና እየጠነከረ ሲሄድ, ይበልጥ ውስብስብ ይሆናሉ.

ከስምንት ወር እስከ ሁለት አመት ያለው ቀጣዩ ደረጃ በእግር መሄድ ነው. አንድ ልጅ በእግር እንዲራመድ መርዳት በጣም ቀላል ስላልሆነ ይህ ጊዜ በጣም ከባድ ነው። ወላጆች ትዕግሥታቸው እና ጽናታቸው አስፈላጊ ሁኔታዎች መሆናቸውን መረዳት በጣም አስፈላጊ ነው ስኬታማ ጌትነትበእግራቸው ለመንቀሳቀስ አስቸጋሪ ችሎታ ያላቸው ልጆች. በልጅ ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን በሚያዳብሩበት ጊዜ አንዳንድ ብልሽቶች ተፈጥሯዊ ናቸው: ህፃኑ በራሱ በደንብ መሮጥ ከመጀመሩ በፊት የተወሰነ ጊዜ ይወስዳል, እስከዚያ ድረስ ግን ያለማቋረጥ ይሰናከላል, ይወድቃል እና ይጎዳል. ዋናው ነገር የጭንቅላቱን ጀርባ እንደማይመታ ማረጋገጥ ነው.

የመራመጃ አቅጣጫን የመቀየር ፣ ወደ አንድ አቅጣጫ ወይም ወደ ሌላ አቅጣጫ የመዞር ፣ ወይም በእግር በሚጓዙበት ጊዜ ወደ ኋላ የመመለስ ችሎታ በልጆች ላይ በፍጥነት ያድጋል። ህፃኑ ከኋላው ወይም ከፊት ለፊቱ ሊሽከረከሩ በሚችሉ አሻንጉሊቶች ሲጫወት የሞተር ክህሎቶች ከውጭ ይሻሻላሉ. በእግር በሚጓዙበት ጊዜ, እጆቹን እየያዘ እንዲራመድ ያድርጉት. መቼ ሕፃኑ ቆሟልበሆነ ነገር ላይ በመደገፍ ጥቂት እርምጃዎችን እንዲወስድ እና ወደ እቅፍዎ እንዲመጣ ወደ እርስዎ ይደውሉት። ወለሉን በእግሩ ከተሰማው ለመራመድ ቀላል ስለሆነ ልጅዎ በባዶ እግሩ እንዲራመድ ያድርጉ። አፍቃሪ ወላጆች ይህንን ማስታወስ ጠቃሚ ነው- በንቃት በመንቀሳቀስ ህፃኑ ሰውነቱን ያሠለጥናል, በዚህም በአንጎል እና በሞተር እንቅስቃሴ መካከል ግንኙነቶችን ይመሰርታል.

እዚህ በተጨማሪ የእራስዎን ጂምናስቲክ ያስፈልግዎታል, ይህም ህጻኑ ሚዛን እንዲዳብር, የራሱን አካል እንዲሰማው እና የጡንቻዎች ጥንካሬ እንዲሰማው ያደርጋል. በየቀኑ መደገም አለበት:

1. ልጅዎን በትከሻዎ እና በክርንዎ ውስጠኛ መታጠፊያ ላይ ያድርጉት እና ከእሱ ጋር ያሽከርክሩት። ቦታን ይቀይሩ: ህጻኑ በጀርባ, በሆድ, በጎን በኩል በክርን ላይ ይተኛል.
2. ልጁን እጆቹንና ቁርጭምጭሚቱን አንድ ላይ ውሰዱ እና በቀስታ ይንቀጠቀጡ.
3. አሁን ህፃኑን ይንቀጠቀጡ, አንድ ቁርጭምጭሚት እና አንድ እጅ ይያዙ.
4. ልጁን በእጆቹ ያሳድጉ እና በተለያዩ አቅጣጫዎች ያሽከርክሩት.
5. ልጁን በእጆቹ ስር ይውሰዱት, በአየር ላይ ይጣሉት እና ያዙት.

ልጅዎን እንዲጠቃ አስተምሩት፤ ይህንን ለማድረግ፣ ጭንቅላቱን ወደ ውስጥ መሳብ እና ወደ ፊት ይንከባለል። ይህንን ሲለምድ ልጁን በጀርባው ላይ ያስቀምጡት, እጆቹን ወደ ጭንቅላቱ ይጫኑ እና ወደ ኋላ ለመንከባለል እንዲረዳው እግሮቹን ይጎትቱ.

ህፃኑን ወደታች ያዙሩት እና በእጆቹ ላይ እንዲራመዱ ያድርጉ, ከዚያም አገጩን ወደ ደረቱ ማስገባት ያስፈልገዋል. ጂምናስቲክን በጥቃት ጨርስ። እንደዚህ አይነት ልምምዶች በልጅዎ ላይ ሊገለጽ የማይችል ደስታ ያስገኛሉ. ነገር ግን በጠንካራ ፍራሽ ላይ እነሱን ማድረግ ያስፈልግዎታል. ይጠንቀቁ ፣ ግን በጣም ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ አይጫወቱ - በልጅዎ ውስጥ የተሰላ ስጋት እና ፍጹም እምነት በአንተ ውስጥ እንዲቀምሱ ማድረግ አለብህ።

ህጻናት የሚያገኙት የሞተር ክህሎቶች እንዲቆሙ እና እንዲንቀሳቀሱ ያስችላቸዋል, ይህም የሚያውቁትን ዓለም ያሰፋዋል እና ከተለያዩ አቅጣጫዎች እንዲመረምሩ ያስችላቸዋል. አንድ ልጅ ከስሜት ህዋሳቱ በተቀበለው ተጨማሪ መረጃ, የአእምሮ እድገቱ የበለጠ ስኬታማ ይሆናል.

አንድ ልጅ ለመቆጣጠር የሚሞክረው ብዙዎቹ የሞተር ችሎታዎች መጠቀሚያ መማርን ያካትታሉ። ልጅዎ በቀላሉ እጆቹን እና ጣቶቹን በሚይዝበት ጊዜ፣ በፍጥነት የመፃህፍቱን ገፆች ይገልፃል፣ ቁልፎችን ያስይዛል፣ እና ሹካ እና ማንኪያ ይጠቀማል።

የማታለል ችሎታዎች ወዲያውኑ አይመጡም, ስለዚህ ልጅዎን የበለጠ እንዲለማመዱ ማበረታታት አለብዎት. ልጅዎ ቁልፉን ማሰር ካልቻለ እና ለረጅም ጊዜ ከተጣበቀ, አይረብሹት. እርግጥ ነው, በፍጥነት ሊያደርጉት ይችላሉ, ነገር ግን ይህን ተግባር እንዲቋቋም ይፍቀዱለት, አሁንም ለእሱ አስቸጋሪ ነው. ልጅዎን ክዳኑን፣ በገመድ ላይ ያሉትን የገመድ ዕቃዎች እንዲፈታ እና ጠባብ አንገት ባለው ዕቃ ውስጥ ውሃ እንዲያፈስ ያስተምሩት። ልዩ መጫወቻዎች በዚህ ላይ ይረዱዎታል. የልጅዎ የጦር መሳሪያ ቀላል የግንባታ ስብስብ እና ፒራሚዶችን ማካተት አለበት።

አሁን ባለው የህብረተሰባችን የእድገት ደረጃ ላይ የአካላዊ ባህል እና ስፖርቶች አጠቃላይ ማህበራዊ ጠቀሜታ እየጨመረ ነው ፣ አጠቃላይ ምስረታ ላይ ያላቸው ሚና የዳበረ ስብዕና, አካላዊ እና አእምሯዊ ፍጹምነትን, መንፈሳዊ ሀብትን እና የሞራል ንጽሕናን በማጣመር. ዛሬ የአካል ማጎልመሻ ትምህርትን እንደ አካላዊ እድገት ብቻ ሳይሆን የአዕምሮ አፈፃፀምን ለማሻሻል እና የኒውሮፕሲኪክ ጤናን ለመጠበቅ የሚረዳ አካል ሆኖ መጠቀም አስፈላጊ ነው.

የአዕምሮ ሂደቶች ሂደት ውጤት ነው የጋራ እንቅስቃሴዎችየተለያዩ የሰውነት ስርዓቶች. የሁሉም የፊዚዮሎጂ ተግባራት መደበኛ አፈፃፀም የሚቻለው በጥሩ ጤንነት እና አካላዊ ብቃት ብቻ ስለሆነ በተፈጥሯቸው በአእምሮ እንቅስቃሴ ውስጥ ስኬትን ይወስናሉ።

በአካላዊ ልምምድ ምክንያት, ሴሬብራል ዝውውር ይሻሻላል, የአእምሮ ሂደቶች ይንቀሳቀሳሉ, የመረጃ ግንዛቤን, ሂደትን እና መራባትን ያረጋግጣል. ከጡንቻ እና ጅማት ተቀባይ ተቀባይ ነርቮች የሚላኩ ግፊቶች የአንጎል እንቅስቃሴን ያበረታታሉ እና ሴሬብራል ኮርቴክስ የሚፈለገውን ድምጽ እንዲይዝ ያግዘዋል። በማንኛውም የአእምሮ እንቅስቃሴ ወቅት የአሳቢ ሰው የውጥረት አኳኋን ፣ የተወጠረ ፊት ፣ የታሸገ ከንፈር ሰውዬው የተሰጠውን ተግባር የበለጠ በተሳካ ሁኔታ ለመጨረስ ሲል ሳያስበው ጡንቻውን እንደሚወጠር ያሳያል።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴ አስፈላጊውን የጡንቻ ድምጽ ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ, በዚህም የአዕምሮ አፈፃፀም ይጨምራሉ. የአእምሮ ሥራ ጥንካሬ እና መጠን ከተወሰነ ደረጃ በማይበልጥባቸው ሁኔታዎች ውስጥ (የተለመደ ለዚህ ሰው) እና ከፍተኛ የአእምሮ እንቅስቃሴ ጊዜዎች ከእረፍት ጋር ሲለዋወጡ, የአንጎል ስርዓቶች ለዚህ እንቅስቃሴ አዎንታዊ ለውጦች ምላሽ ይሰጣሉ, በተሻሻሉ የደም ዝውውር ሁኔታዎች ተለይተው ይታወቃሉ, የእይታ ተንታኝ መጨመር, የማካካሻ ምላሾች የበለጠ ግልጽነት, ወዘተ.

ለረጅም ጊዜ በሚቆይ የአእምሮ እንቅስቃሴ ፣ አንጎል የነርቭ ደስታን ማካሄድ አይችልም ፣ ይህም ለጡንቻዎች መከፋፈል ይጀምራል። ለአእምሮ ዘና ለማለት እንደ ቦታ ይሆናሉ። ንቁ የሆነ የጡንቻ ውጥረት, በዚህ ሁኔታ ውስጥ የተከናወነው, ጡንቻዎችን ከመጠን በላይ ውጥረትን ያስወግዳል እና የነርቭ ደስታን ያጠፋል.

የሰው ልጅ ታላላቅ አእምሮዎች በሕይወታቸው ውስጥ በብቃት ተጠቅመዋል የተለያዩ ቅርጾችየሞተር እንቅስቃሴ. የጥንቷ ግሪክ የሕግ አውጭ ሶሎን እያንዳንዱ ሰው በአንድ አትሌት አካል ውስጥ የጠቢባንን አእምሮ ማዳበር እንዳለበት ተናግሯል ፣ እናም ፈረንሳዊው ዶክተር ቲሶት “የተማሩ” ሰዎች በየቀኑ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማድረግ አለባቸው ብለው ያምን ነበር። ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ ከአእምሮ ጉልበት በኋላ እረፍት "ምንም ማድረግ" ሳይሆን የአካል ጉልበት መሆኑን አፅንዖት ሰጥቷል. አንድ ታዋቂ መምህር የአእምሮ እና የአካል እንቅስቃሴን መለዋወጥ እንደሚያስፈልግ ተናግሯል።

በጣም ጥሩ ዶክተር እና አስተማሪ, በሩሲያ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት መስራች ፒ.ኤፍ. ሌስጋፍት በደካማ አካል እና በአእምሮ እንቅስቃሴ እድገት መካከል ያለው አለመግባባት የራሱን ተጽእኖ ማሳደሩ የማይቀር መሆኑን ጽፏል መጥፎ ተጽዕኖለአንድ ሰው፡- “እንዲህ ያለው በሰውነት ስምምነት እና ተግባር ላይ የሚፈጸመው ጥሰት ከቅጣት አያመልጥም፣ ኃይል ማጣትን ያስከትላል። ውጫዊ መገለጫዎችሀሳብ እና መግባባት ሊኖር ይችላል ነገርግን ለተከታታይ የሃሳብ ፍተሻ እና ቀጣይነት ባለው ክትትል እና በተግባር ላይ ለማዋል በቂ ጉልበት አይኖርም።

የአንድን ሰው የአእምሮ እድገትን የሚነኩ የእንቅስቃሴዎች ጥቅሞችን በተመለከተ አንድ ሰው ሌሎች በርካታ መግለጫዎችን ሊጠቅስ ይችላል.

ስለዚህም ታዋቂው ፈላስፋና ጸሐፊ አር. ዴካርትስ “አእምሮህ በትክክል እንዲሠራ ከፈለግክ ሰውነትህን ተመልከት” ሲል ጽፏል። I.V. Goethe እንዲህ ብለዋል:- “በአስተሳሰብ መስክ በጣም ዋጋ ያለው ነገር ሁሉ፣ ምርጥ መንገዶችስሄድ የሃሳብ መግለጫዎች ወደ ጭንቅላቴ ይመጣሉ፣ እና ኬ.ኢ.ሲዮልኮቭስኪ እንዲህ ሲሉ ጽፈዋል:- “ከተራመድኩ እና ከዋኘሁ በኋላ፣ ወጣት እንደሆንኩ ይሰማኛል፣ እና ከሁሉም በላይ ደግሞ በሰውነት እንቅስቃሴዎች አእምሮዬን በማሸት እና በማደስ ላይ ነኝ።

ስለዚህ, የሰው ልጅ ምርጥ አእምሮዎች, ፈላስፋዎች, ጸሃፊዎች, አስተማሪዎች እና ዶክተሮች ያለፉት ጊዜያት "በሚታወቅ" ደረጃ, ለአንድ ሰው የአዕምሮ አፈፃፀም የአካል እድገትን አስፈላጊነት አፅንዖት ሰጥተዋል ማለት እንችላለን.

የጡንቻ እና የአዕምሮ ስራ የጋራ ተጽእኖ ችግር ብዙ ተመራማሪዎችን በየጊዜው ይስባል. ቀድሞውኑ በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ የሩሲያ የሥነ-አእምሮ ሐኪም V.M. Bekhterev በሙከራ አረጋግጧል ቀላል ጡንቻማ ስራ በአእምሮ እንቅስቃሴ ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ አለው, ከባድ ስራ ግን በተቃራኒው ይጨክነዋል. ፈረንሳዊው ሳይንቲስት ፌሬት ተመሳሳይ መደምደሚያ ላይ ደርሰዋል። በውስጡም በርካታ ሙከራዎችን አድርጓል አካላዊ የጉልበት ሥራበ ergograph ላይ ከአእምሮ ጋር ተጣምሯል. ቀላል የሂሳብ ችግሮችን መፍታት የጡንቻን አፈፃፀም ይጨምራል ፣ አስቸጋሪ የሆኑትን መፍታት ግን ይቀንሳል። በሌላ በኩል ቀላል ሸክም ማንሳት የአዕምሮ ብቃትን ሲያሻሽል ከባድ ሸክሙን ማንሳት ደግሞ አባብሶታል።

የአካላዊ ባህል እና ስፖርቶች እድገት በዚህ ጉዳይ ጥናት ውስጥ አዲስ ደረጃ ከፍቷል. ጭነቱን የመለካት እና የጡንቻን ስራ የተለያዩ ተፈጥሮን የመምሰል ችሎታ የተገኘውን መረጃ ተጨባጭነት ያሳድጋል እና እየተካሄደ ባለው ምርምር ውስጥ የተወሰነ ስርዓት አስተዋወቀ። በ 20 ዎቹ እና 30 ዎቹ ውስጥ በአገራችን በርካታ ተመራማሪዎች የተለያዩ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን በማስታወስ ፣በትኩረት ፣በማስተዋል ፣በምላሽ ጊዜ ፣በመንቀጥቀጥ እና በመሳሰሉት ሂደቶች ላይ ያላቸውን ቀጥተኛ ተፅእኖ አጥንተዋል። የተገኘው መረጃ እንደሚያመለክተው አካላዊ ባህል እና ስፖርቶች በአእምሮ ሂደቶች ላይ የማያጠራጥር እና ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራሉ እናም በውጤቱም ለውጦች ለረጅም ጊዜ (ከአካል ብቃት እንቅስቃሴ በኋላ ከ18-20 ሰዓታት) እንደሚቀጥሉ ያሳያል ።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እና ስፖርቶች በአእምሮ አፈፃፀም እና በተማሪዎች የአካዳሚክ አፈፃፀም ፣ እንዲሁም ንቁ መዝናኛ (በአካል ብቃት እንቅስቃሴ መልክ) በቀጣይ አፈፃፀም እና ምርታማነት ላይ የሚያሳድሩትን ተፅእኖ በሚያሳዩ ብዙ ጥናቶች ፣ በትክክል የተወሰደ ማስረጃ አለ ። የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በተለያዩ የአእምሮ ሂደቶች ላይ በጎ ተጽዕኖ ያሳድራል።

ስለዚህም በበርካታ ስራዎች በጂ.ዲ. ጎርቡኖቭ የመዋኛ ትምህርቶችን ከጨረሰ በኋላ በአእምሮ ሂደቶች (ትኩረት, ትውስታ, የአሠራር አስተሳሰብ እና የመረጃ ሂደት ፍጥነት) ለውጦችን አጥንቷል. የተገኘው ውጤት እንደሚያመለክተው በአጭር ጊዜ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ከፍተኛ ጥንካሬ ተጽዕኖ ስር በሁሉም ጠቋሚዎች ላይ በአእምሮ ሂደቶች ውስጥ በስታቲስቲክስ ጉልህ የሆነ መሻሻል ይከሰታል ፣ ከፍተኛ ደረጃከአካል ብቃት እንቅስቃሴ በኋላ ከ2-2.5 ሰዓታት. ከዚያም ወደ መጀመሪያው ደረጃ የመመለስ አዝማሚያ ነበር. ከፍተኛ ጥንካሬ ያለው የአጭር ጊዜ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በማስታወስ እና በትኩረት ጠቋሚዎች ላይ ከፍተኛ አዎንታዊ ተጽእኖ ነበረው. የኮርቲካል ሴሎችን ተግባራዊነት ለመመለስ ተገብሮ እረፍት በቂ እንዳልሆነ ታወቀ። ከአካላዊ እንቅስቃሴ በኋላ የአእምሮ ድካም ቀንሷል።

በሰው አእምሯዊ ሂደቶች ላይ አወንታዊ ወይም አሉታዊ ተጽእኖ ስላለው ለተመቻቸ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ጥያቄ ላይ የተደረገ ጥናት የተለያዩ መረጃዎችን ይሰጣል። ስለዚህ ኤ.ቲ.ኤስ. ፑኒ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን "በጊዜ ስሜት", በትኩረት እና በማስታወስ ላይ ያለውን ተጽእኖ መርምሯል. ውጤቶቹ እንደ ጭነቱ ተፈጥሮ እና መጠን ላይ በመመርኮዝ የአዕምሮ ሂደቶች ለውጦችን ያመለክታሉ.

በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች (በአትሌቶች መካከል), ከከባድ አካላዊ ጭንቀት በኋላ, የማስታወስ እና ትኩረት መጠን ይቀንሳል. ያልተለመደ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ የተለያዩ ተፅዕኖዎች አሉት፡ አወንታዊ ቢሆንም የአጭር ጊዜ ቢሆንም፣ በአሰራር አስተሳሰብ እና መረጃ ፍለጋ ላይ ያለው ተጽእኖ፣ የምላሽ ጊዜ እና ትኩረት ሳይለወጥ ይቀራሉ እና የማስታወስ ችሎታቸው እየተበላሸ ይሄዳል። አካላዊ እንቅስቃሴ, ወደ ማጠናቀቅ የተቃረበ ማመቻቸት, በሜሞኒካዊ ሂደቶች ላይ ብቻ በተለይም በማስታወስ ችሎታ ላይ አሉታዊ ተጽእኖ ያሳድራል. የአጭር ጊዜ ጭነቶች በማስተዋል ሂደቶች ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖራቸዋል.

ጥናቶች በርካታ ላይ እንደሚታየው, ተማሪዎች በትምህርት ቀን ውስጥ ስልታዊ ከፍተኛ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ, በቀጥታ የጡንቻ ሥርዓት ተግባራዊ እንቅስቃሴ እየጨመረ, ሳይንሳዊ በኩል የታለመ ተጽዕኖ ውጤታማነት ያረጋግጣል ይህም ያላቸውን የአእምሮ ሉል ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል. የሞተር ስርዓትበማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት እና በአዕምሯዊ ተግባሮቹ ላይ. በተመሳሳይ ጊዜ የተማሪዎችን የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በጥሩ ሁኔታ መጠቀማቸው በ ውስጥ የአእምሮ አፈፃፀም ደረጃን ለመጨመር አስተዋፅኦ ያደርጋል የትምህርት ዘመን; የከፍተኛ አፈፃፀም ጊዜ የሚቆይበትን ጊዜ መጨመር; የመቀነስ እና የእድገት ጊዜዎችን መቀነስ; የአካዳሚክ ሸክሞችን የመቋቋም አቅም መጨመር; የተፋጠነ የአፈፃፀም ማገገም; የተማሪዎችን የፈተና ጊዜያት አስጨናቂ ሁኔታዎች በበቂ ሁኔታ ከፍተኛ ስሜታዊ እና በፈቃደኝነት መቋቋምን ማረጋገጥ; የትምህርት ክንውን ማሻሻል፣ የትምህርት መስፈርቶችን በተሳካ ሁኔታ ማሟላት፣ ወዘተ.

ብዙ ተመራማሪዎች በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ጥሩ የአእምሮ እንቅስቃሴን ለማግኘት የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ተፅእኖ ወስደዋል ። ስለዚህ N.B. ስታምቡሎቫ በልማት መካከል ያለውን ግንኙነት አጥንቷል የሞተር ጥራቶች(ቅልጥፍና-ፍጥነት እና ትክክለኛነት) እና የአእምሮ ሂደቶች በ ጁኒየር ትምህርት ቤት ልጆች. የእሷ ጥናት እንደሚያሳየው በ የሙከራ ቡድን, እያንዳንዱ ትምህርት በተጨማሪ የተካተተበት ልዩ ልምምዶችበቅልጥፍና ላይ, አዎንታዊ ለውጦች በተለዋዋጭ ተለዋዋጭነት ላይ ብቻ ሳይሆን በአዕምሯዊ አመላካቾች ተለዋዋጭነት ላይም ተገኝተዋል.

ምርምር በ N.V. ዶሮኒና፣ ኤል.ኬ. Fedyakina, O.A. ዶሮኒን, የልጆችን የሞተር እና የአዕምሮ እድገት አንድነት, የአእምሯዊ ሂደቶችን እድገት ላይ ሆን ብሎ የመነካካት እድሎችን በመመስከር ልዩ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን በአካል ማጎልመሻ ትምህርቶች ውስጥ የማስተባበር ችሎታዎችን ለማዳበር እና በተቃራኒው.

ሌሎች ጥናቶች በእርግጠኝነት እንደሚያሳዩት የአካል ብቃት እንቅስቃሴ መጨመር የአካል ብቃት ሁኔታን ብቻ ሳይሆን የአእምሮ እንቅስቃሴን ምርታማነትም ይለውጣል።

በ ኢ.ዲ. Khlmskaya, I.V. ኤፊሞቫ, ጂ.ኤስ. ሚኪየንኮ፣ ኢ.ቢ. Sirotkina በፈቃደኝነት ቁጥጥር ችሎታ, የሞተር እንቅስቃሴ ደረጃ እና የአእምሮ እንቅስቃሴ በፈቃደኝነት ቁጥጥር ችሎታ መካከል ግንኙነት እንዳለ ያሳያል.

በአዕምሯዊ እና በሳይኮሞተር እድገት መካከል የቅርብ ግንኙነት እንዳለም ተገለፀ። ሳይኮሞተር ልማትከልማት ጋር በቅርበት የተያያዘ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችተማሪዎች እና በመጀመሪያ ደረጃ, እንደ ትንተና, አጠቃላይ, ንጽጽር, ልዩነት የመሳሰሉ የአእምሮ ስራዎች እድገት. እንደ እውነቱ ከሆነ, ከተሰጡት መለኪያዎች ጋር የአንድ የተወሰነ የሞተር እርምጃ ከፍተኛ ጥራት ያለው አፈፃፀም በመጀመሪያ ደረጃ, በንቃተ ህሊና ውስጥ ግልጽ የሆነ, የተለየ ነጸብራቅ እና በዚህ በቂ የእንቅስቃሴ ምስል መፈጠር ያስፈልገዋል. ይህ ሊሆን የቻለው የመተንተን እና የማዋሃድ ሂደቶች አስፈላጊውን የግንዛቤ መበታተን ደረጃ እንዲኖራቸው የሚያደርግ የእድገት ደረጃ ሲኖራቸው ነው። የተገኘውን የሞተር አወቃቀሩን የመተንተን ሂደት እየጨመረ የሚሄደውን የአዕምሮ ክፍፍል ወደ ግለሰባዊ አካላት, ግንኙነቶችን እና ሽግግሮችን በመካከላቸው መመስረት እና የዚህን ትንተና ውጤቶች በአጠቃላይ መልክ, ነገር ግን ከውስጥ የተከፋፈለ ነው.

በነዚህ ጥናቶች መሰረት, ከጂ ኢቫኖቫ እና ኤ ቤሌንኮ ስለ ባዮቴክኒካል ስርዓቶች እድገት መረጃን አግኝተናል የሞተር እንቅስቃሴን እና ራስን ማጎልበት እና ከ 4 እስከ 7 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት ማሰብ. ስራቸው በግልፅ ያሳያል ከፍተኛ ውጤትበአስተዳደግ እና ትምህርት የሚገኘው በሞተር ውህደት እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴእርስ በርሳቸው ስለሚደጋገፉ።

በፕሮፌሰር መሪነት የደራሲዎች ቡድን. ዩ.ቲ. ቼርኬሶቭ ለተዛማጅ የአካል እና የአካል እድገት እድገት አዲስ “ሰው ሰራሽ ተነሳሽነት ቁጥጥር ያለው ተፅእኖ አካባቢ” ፈጠረ። የአዕምሮ ችሎታዎችሰው በተነሳሽነት እና ጤና-ማሻሻያ መርሆዎች ላይ.

የሰው ልጅ የተቀናጀ ልማትን ችግር ለመፍታት የአዲሱ አቀራረብ ዋና ነገር በማንኛውም ዓይነት እንቅስቃሴ ውስጥ ያለውን ተነሳሽነት ፍላጎት በመጠቀም ማደራጀት ነው ። የማስተማር ሂደትለአካላዊ እና አእምሯዊ ተፅእኖ እና መስተጋብር የኮምፒዩተር ቁጥጥር ስርዓቶች አጠቃቀምን በተመለከተ.

በዚህ ረገድ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት, ከሌሎች የትምህርት ቤት ትምህርቶች ያነሰ አይደለም, የተማሪዎችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች እድገትን በማሻሻል የአዳዲስ የሞተር ድርጊቶችን አፈፃፀም እና ውህደትን ያሻሽላል.

ስለዚህ, በአገር ውስጥ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ, የአካል ብቃት እንቅስቃሴን በአንድ ሰው አእምሮአዊ [ምሁራዊ] ሂደቶች ላይ ያለውን ተጽእኖ በተመለከተ ሶስት የቡድን መረጃዎችን መለየት ይቻላል.

የመጀመሪያው ቡድን የፊዚዮሎጂ እና የስነ-ልቦና መረጃን ያካትታል. ከአካላዊ እንቅስቃሴ በኋላ ሴሬብራል ሄሞዳይናሚክስ በከፍተኛ ሁኔታ መሻሻልን ያመለክታሉ. በተጨማሪም, ስልታዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት አሠራር ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖረዋል. ይህ የቡድን መረጃ እንደሚያሳየው የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በማዕከላዊው የነርቭ ሥርዓት ውስጥ ተስማሚ የሆነ የፊዚዮሎጂ ዳራ ይፈጥራል, ይህም የአእምሮ እንቅስቃሴን ውጤታማነት ለመጨመር ይረዳል.

የተመራማሪዎች ቡድን በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ምክንያት የአእምሮ ሂደቶች ይንቀሳቀሳሉ ፣ የመረጃ ግንዛቤን ፣ ሂደትን እና መራባትን ፣ የአእምሮ አፈፃፀምን ይጨምራል - የማስታወስ ችሎታ ይጨምራል ፣ ትኩረትን መረጋጋት ይጨምራል ፣ የአእምሮ እና የስነ-ልቦና ሂደቶች በፍጥነት ይጨምራሉ። ይህ የመረጃ ቡድን ከሞተር እንቅስቃሴ ደረጃ ጋር ተያይዞ የአዕምሮ እንቅስቃሴን ተለዋዋጭ ባህሪያት በማጥናት የተገኘውን ውጤት ያካትታል. ከፍተኛ የሞተር እንቅስቃሴ ያላቸው ሰዎች ዝቅተኛ የሞተር እንቅስቃሴ ካላቸው ርዕሰ ጉዳዮች ጋር ሲነፃፀሩ የአዕምሯዊ እንቅስቃሴዎችን ፍጥነት እና የአዕምሮ እንቅስቃሴን ተመሳሳይነት በፈቃደኝነት የማፋጠን የላቀ የዳበረ ችሎታ አሳይተዋል።

በመጨረሻም, ሶስተኛው የውሂብ ቡድን ከጨመረ ስኬት ጋር የተያያዘ ነው ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችበቋሚ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ተፅእኖ ስር ያሉ ተማሪዎች። የዚህ ቡድን ጥናት እንደሚያመለክተው በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ውስጥ ያለማቋረጥ የሚሳተፉ ተማሪዎች እና ተማሪዎች የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ካላቸው እኩዮቻቸው የበለጠ አጠቃላይ የትምህርት ውጤት አላቸው።

ስለሆነም ሦስቱም የጥናት ቡድኖች የተደራጁ እና ዓላማ ያለው የሞተር እንቅስቃሴ ለአእምሮ ሂደቶች መከሰት ምቹ ሁኔታዎችን እንደሚፈጥር እና በዚህም ለስኬታማ የትምህርት እንቅስቃሴዎች አስተዋፅኦ እንደሚያበረክት ያመለክታሉ።

ሆኖም ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ተፅእኖ ፊዚዮሎጂያዊ ገጽታ በጣም ግልፅ ከሆነ ፣ የእንደዚህ ዓይነቱ ውጤት የስነ-ልቦና ዘዴ ሀሳብ አሁንም ተጨማሪ እድገትን ይፈልጋል።

ኤን.ፒ. ሎካሎቫ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በሰው ልጅ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ላይ የሚያሳድረው ተጽዕኖ የስነ-ልቦና ዘዴን አወቃቀር ይመረምራል እና በውስጡ ሁለት ተዋረድ ደረጃዎችን ይለያሉ-የበለጠ ላዩን እና ጥልቅ። የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማከናወን ከተለያዩ የግንዛቤ (ትውስታ ፣ ትኩረት ፣ አስተሳሰብ) እና ሳይኮሞተር ሂደቶች እንቅስቃሴ መጨመር ጋር በተዛመደ የስነ-ልቦና ዘዴ መዋቅር ውስጥ የወለል ደረጃን ማግበር እንደ ተረፈ ምርት አለው። የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በዚህ ደረጃ ላይ ያለው ተጽእኖ በአካል ብቃት እንቅስቃሴ በፊት እና በኋላ የአዕምሮ ሂደቶችን መለኪያዎች በማጥናት በቀላሉ ሊታወቅ ይችላል. ሁለተኛው ፣ በሥነ-ልቦናዊ ዘዴ አወቃቀር ውስጥ ያለው ጥልቅ ደረጃ በቀጥታ የሚገነዘቡትን ማነቃቂያዎችን ለመተንተን እና ለማዋሃድ የታለሙ ከፍ ያለ የኮርቲካል ሂደቶች ጋር በቀጥታ የተያያዘ ነው። የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች እድገት ላይ ባለው ተፅእኖ ውስጥ ወሳኝ ሚና የሚጫወተው ይህ የመተንተን ደረጃ ነው።

ከላይ በተጠቀሰው ማረጋገጫ አንድ ሰው በሩሲያ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት የሳይንስ ሥርዓት መስራች ቃላትን መጥቀስ ይቻላል. ሌስጋፍት፣ በአካል ለመማር፣ በሕይወትህ ሁሉ በአካላዊ ጉልበት መካፈል ብቻ በቂ እንዳልሆነ ያምን ነበር። እንቅስቃሴዎን በጥሩ ሁኔታ ለመቆጣጠር እና ለማስተዳደር ብቻ ሳይሆን በሞተር እንቅስቃሴ ውስጥ ለፈጠራ መገለጥ እድል የሚሰጥ የአእምሮ ሂደቶች በበቂ ሁኔታ የዳበረ ስርዓት መኖሩ በጣም አስፈላጊ ነው። እና ይህ ሊሆን የቻለው ርዕሰ ጉዳዩ የጡንቻ ስሜቱን የመተንተን እና የሞተር ድርጊቶችን አፈፃፀም የመቆጣጠር ዘዴዎችን ሲያውቅ ነው። የፒ.ኤፍ.ኤፍ አቀራረብ መሠረታዊ ጠቀሜታ አለው. ለሞተር እንቅስቃሴ እድገት እንደ የአእምሮ እድገት ተመሳሳይ ቴክኒኮችን ማለትም ስሜቶችን በጊዜ እና በደረጃ የመለየት እና እነሱን በማነፃፀር መጠቀም አስፈላጊ ነው ። ያንን ተከትሎ ነው። የሞተር እድገትበእሱ ውስጥ ሥነ ልቦናዊ ገጽታከተወሰነ የአእምሮ እድገት ደረጃ ጋር በቅርበት ይዛመዳል, በመተንተን እና በንፅፅር እድገት ደረጃ ይገለጣል.

ከላይ ያሉት ሁሉም የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ሚና እንደሚጫወቱ ለመደምደም ምክንያት ይሰጣሉ ጠቃሚ ሚናየግለሰቡን የአእምሮ እንቅስቃሴ ለማነቃቃት እንደ ምክንያት የሰውን የአእምሮ እንቅስቃሴ ለመተግበር ምቹ ሁኔታዎችን በመፍጠር ።

ሆኖም ግን, ለሚከተለው ጥያቄ ፍላጎት አለን-ሁሉም የተከማቸ የሙከራ ምርምር ልምድ በትምህርት ተቋማት ውስጥ እንዴት በተግባር ላይ ይውላል?

በአሁኑ ጊዜ በሩሲያ ስነ-ልቦና, ትምህርት እና የአካላዊ ባህል ፅንሰ-ሀሳብ, የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እና የስፖርት ማሰልጠኛ ሂደት ውስጥ የልጆችን የአእምሮ እድገት ለማስተዳደር ሦስት ዋና ዋና መንገዶች ታይተዋል.

የሞተር ድርጊቶችን በማስተማር እና አካላዊ ባህሪያትን በሚያዳብሩበት ጊዜ የንቃተ ህሊና እና የእንቅስቃሴ መርህ አፈፃፀም ላይ በመመርኮዝ የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶች እና የስልጠና ክፍለ ጊዜዎች ተፈጥሯዊ ምሁራዊነት።

ይህ አቀራረብ በተለይም እንደ ዘዴያዊ ቴክኒኮችን በተወሰነ ስርዓት ውስጥ መጠቀምን ያካትታል ትክክለኛ የቃላት አጻጻፍተግባራት, "የትኩረት ትኩረት", በተገለፀው መሰረት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማከናወን, የአዕምሮ አጠራር አቀማመጥ, የስሜት እንቅስቃሴዎች, በእቅዱ መሰረት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን መተንተን, ራስን መግዛትን እና የሞተር ድርጊቶችን አፈፃፀም ራስን መገምገም, ወዘተ.

ከአጠቃላይ ትምህርት ቤት የትምህርት ክፍሎች የተገኙ ትምህርቶችን እና እንቅስቃሴዎችን በማካተት እና እንዲሁም የዲሲፕሊን ግንኙነቶችን በንቃት መመስረትን የሚያካትት “የግዳጅ” ምሁራዊነት።

በሂሳብ አያያዝ ላይ የተመሰረተ ልዩ እውቀት የዕድሜ ባህሪያትበአካላዊ ባህሪያት እና በልጆች የአእምሮ ሂደቶች መካከል ያሉ ግንኙነቶች. ዓላማ ያለው ልማት በእያንዳንዱ ዕድሜ ላይ በሚባሉት መሪ አካላዊ ባህሪዎች (ለምሳሌ ፣ ቅልጥፍና ፣ ፍጥነት ፣ በትናንሽ ተማሪዎች ውስጥ የመዝለል ችሎታ ፣ በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ ወጣቶች ጥንካሬ እና የፍጥነት ጥንካሬ) በተማሪዎች የአእምሮ ሂደቶች እድገት ላይ አወንታዊ ለውጦችን እንድናገኝ ያስችለናል። እና ወጣት አትሌቶች በልዩ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እና ስፖርቶች እገዛ

በቅርብ ዓመታት ውስጥ, የተማሪዎችን የማሰብ ችሎታ ለማዳበር እና የስፖርት-አስፈላጊ የአእምሮ ባህሪያትን ለመፍጠር በሳይኮቴክኒክ ልምምዶች እና ጨዋታዎች አጠቃቀም ላይ የተመሰረተ ሌላ አቀራረብ ብቅ አለ.

ለእኛ በጣም የሚያስደስት ሁለተኛው አቀራረብ ነው, ምክንያቱም በዘመናዊ ትምህርት ቤቶች አሠራር ከሌሎቹ ሁለቱ ያነሰ ተግባራዊ ነው.

የተቀናጀ ትምህርት ጉልህ የሆነ ትምህርታዊ ፣እድገት እና ትምህርታዊ አቅም አለው ፣ይህም በተወሰኑ ዳይዲክቲክ ሁኔታዎች ውስጥ ነው። እና ይህ, ያለምንም ጥርጥር, የትምህርት ሂደቱን ተግባራት ሲተገበር ጥቅም ላይ መዋል አለበት. ሆኖም ግን, አጠቃላይ የቲዎሬቲካል ኮርሶችን ካዋሃዱ, በመሠረቱ, የእድገት ትምህርት የሚሰራው, ይህ ለማንም አላስፈላጊ ጥያቄዎችን አያመጣም. ግን የሰው ሞተር እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴዎችን እንዴት ማዋሃድ?

በጂ.ኤም. ዚዩዚን ፣ ህይወት እራሱ የአካል ማጎልመሻ ትምህርትን እንደ አጠቃላይ ትምህርታዊ ርዕሰ ጉዳይ ከፊዚክስ ፣ ከሂሳብ እና ከሩሲያ ቋንቋ ጋር እኩል ቦታ ሰጥቷል። ግን በሚያሳዝን ሁኔታ, በአገር ውስጥ ስነ-ጽሑፍ ውስጥ በአካል ማጎልመሻ ትምህርት እና በሌሎች የትምህርት ቤት ትምህርቶች መካከል ያለውን የኢንተርዲሲፕሊን ግንኙነቶች ጉዳይ ትንሽ ሽፋን አለ.

በሞተር እና በእውቀት (ኮግኒቲቭ) የሰው ልጅ እንቅስቃሴ መካከል የማይነጣጠሉ ግንኙነቶችን በሚጠቀሙ የሀገር ውስጥ እና የውጭ ትምህርት ስርዓቶች ላይ ስለ ሥነ-ጽሑፍ ትክክለኛ ጥልቅ ትንተና በኤስ.ቪ. ሜንኮቫ

ስለዚህም አካላዊ ትምህርትን ከሰው ልጅ አናቶሚ እና ፊዚዮሎጂ, ከፊዚክስ ጋር በማስተማር ላይ ስላለው የጋራ ግንኙነት መረጃ አለ; በአካላዊ ባህል እና በባዕድ ቋንቋ መካከል አንዳንድ የግንኙነት ዓይነቶች ይታሰባሉ።

በ ውስጥ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት በሚሰጥበት ጊዜ የአእምሮ እንቅስቃሴን ማግበርን በተመለከተ በሥነ-ጽሑፍ ውስጥ ማስረጃ አለ። ኪንደርጋርደንበ ውስጥ ባሉ ክፍሎች ውስጥ በመዋለ ሕጻናት ልጆች የአእምሮ እና የአካል ትምህርት መካከል ስላለው ግንኙነት የቤተሰብ ክበብ.

የአካል ማጎልመሻ ትምህርትን ለማስተማር ሰፋ ያለ ትምህርታዊ ዓላማዎችን ለመተግበር የሚደረጉ ሙከራዎች የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ረዳት ፣ ለሌሎች ተገዥ መሆን የለባቸውም ። የትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳዮች, ተግሣጽ. በተቃራኒው የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ተማሪዎች በተለያዩ የአካዳሚክ ዘርፎች እየተማረ ያለውን የፕሮግራም ይዘት በተሟላ ሁኔታ እና በጥልቀት እንዲገነዘቡ የሚያስችል ትምህርታዊ ትኩረት ማግኘት አለበት። የአካል ማጎልመሻ መምህር ብቻውን መስራት የለበትም, የትምህርት ችግሮችን ስብስብ መፍታት, ነገር ግን ከሥራ ባልደረቦቹ ጋር በመተባበር.

ከላይ ያሉት ሁሉም እውነታዎች እንደሚያመለክቱት በጡንቻ እና በአእምሮ ሥራ ላይ ያለውን የጋራ ተጽእኖ ችግር ለማጥናት ፍላጎት መቀስቀሱን እና የተለያዩ ልዩ ልዩ ሳይንቲስቶችን ፍላጎት መቀስቀሱን ቀጥሏል. የእነዚህ ሁሉ ጥናቶች ትርጉም ወደሚከተለው ሊወርድ ይችላል-አካላዊ እንቅስቃሴ, አካላዊ ትምህርት እና ስፖርቶች, ንቁ መዝናኛዎች በአእምሯዊ እና በአካላዊ አፈፃፀም ላይ በአዕምሮአዊ እና በአእምሮአዊ ሉል ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ ይኖራቸዋል. በሌላ አነጋገር “እንቅስቃሴ ለጤና ብቻ ሳይሆን ለእውቀትም መንገድ ነው” ማለት እንችላለን።

ስለ ሕፃኑ የአእምሮ እድገት ብቻ ሳይሆን በሚያልፍበት ጊዜ እንነጋገር የጨዋታ እንቅስቃሴእሱ የመጻፍ, የማንበብ እና የመቁጠር ችሎታን ያዳብራል, ነገር ግን ስለ ህጻኑ አካላዊ እድገት, ይህም የአእምሮ እድገትን በቀጥታ ይጎዳል. ይህ በተለምዶ የሚጠራው ነው - የልጆች አካላዊ እና አእምሮአዊ እድገት.

እያንዳንዱ ወላጆች በዙሪያው ያለውን ዓለም የመረዳት ፍላጎት በእያንዳንዱ ሕፃን ውስጥ ምን ያህል ጠንካራ እንደሆነ በገዛ ዓይናቸው ሊመለከቱ ይችላሉ። ከመጀመሪያዎቹ የህይወት ወራት ጀምሮ ጭንቅላቱን ማዞር ይጀምራል, የሚንቀሳቀሱትን ነገሮች በመከተል, የእጆቹን መንቀሳቀሻዎች ያዳብራል, ምክንያቱም ህፃኑ እያንዳንዱን ነገር በንክኪ እና "ጥርስ" መሞከር ስለሚፈልግ ሁሉንም ነገር ወደ አፉ ይጎትታል. የልጁን የመንቀሳቀስ, የመንከባለል, የመሳብ, የመቀመጥ እና, የመራመድን ፍላጎት የሚያነቃቃው የእውቀት ፍላጎት ነው. እና አንድ አመት ሲሞላው ህፃኑ እራሱን ችሎ መንቀሳቀስ እና ለእሱ ፍላጎት ወደሆነ ነገር መሄድ ወይም መጎተት ይችላል. አዲስ ነገር በመማር ህፃኑ አስተሳሰቡን ያዳብራል, ይህም ማለት በህይወት የመጀመሪያ አመት ውስጥ በመጀመሪያ, ማነቃቃት አስፈላጊ ነው. አካላዊ እድገትልጅ, የመንቀሳቀስ እና የመንቀሳቀስ ነጻነት. የልጆች አካላዊ እና አእምሯዊ እድገት የሚገለጠው እዚህ ነው.

የሕፃናት አካላዊ እና አእምሯዊ እድገት ሂደት የማያቋርጥ እና ቀጣይ ሂደት ነው. ደግሞም እያንዳንዱ ሕፃን መጀመሪያ ላይ ጭንቅላቱን ማሳደግ ይማራል, ስለዚህ, ህፃኑን ሲረዱ, ወላጆች መምረጥ አለባቸው ፍጹም አቀማመጥለዚህ ማለት በሆድዎ ላይ ተኝቷል. ህጻኑ በሆዱ ላይ ለመንከባለል እንዲማር በሚረዱበት ጊዜ, አዋቂዎች, ህጻኑን በጀርባው ላይ በማስቀመጥ, ጭንቅላቱን ወደ እርስዎ አቅጣጫ እንዲዞር ትኩረቱን መሳብ አለበት. ከዚያም ህፃኑ ለመንከባለል ምቹ እንዲሆን እጆቹን እና እግሮቹን እንዲያስቀምጥ መርዳት ያስፈልግዎታል. ልጁን በእግር ለመራመድ በፍጥነት አለመፈለግም አስፈላጊ ነው. ወላጆች ልጁን በእግሮቹ ላይ ለማስቀመጥ ከተጣደፉ, የአጠቃላይ የሞተር ክህሎቶች እድገት, የትከሻ ቀበቶዎች እድገት ይጎዳሉ, የሰውነት አካል ኦርቶፔዲክ ተግባራት ይስተጓጎላሉ. ህፃኑ በንቃት መሳብ ለእኛ የበለጠ አስፈላጊ ነው። ይህ ለአንጎል ሲምሜትሪ እድገት አስፈላጊ ነው. ለረጅም ጊዜ መጎተት የልጁን ንቁ የፊዚዮሎጂ እና የስነ-ልቦና እድገትን ያበረታታል, ይህም ወደፊት በእርግጠኝነት በልጁ አካል ውስጥ በሁሉም ተግባራት ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ ይኖረዋል. እና ህፃኑ እየጠነከረ ሲሄድ ብቻ በመጀመሪያ በጉልበቱ ላይ ተነሱ እና ከዚያ በእግር መሄድ ይጀምሩ.

ጥሩ የሞተር ክህሎቶች ሳይዳብሩ አካላዊ እና አእምሮአዊ እድገት የማይቻል ነው. ህጻኑ የእጆቹን እና የዓይኖቹን እንቅስቃሴዎች ማስተባበር ሲማር ይጀምራል. ህጻኑ ጣቶቹን ማንቀሳቀስ ይማራል, አሻንጉሊት እና ሌሎች እቃዎችን በእጁ ለመያዝ ይማራል, ይጨመቃል እና ይጣላል. ህፃኑ በማደግ ላይ እያለ ፣ የመፅሃፍ ገፆችን መገልበጥ ፣ ማንኪያ በመያዝ እና በራሱ ምግብ መመገብን ይማራል ፣ አዋቂዎች ይህንን እንዴት እንደሚያደርጉ እና እነሱን ለመምሰል ይሞክራሉ ፣ እና የስልክ መቀበያውን በመያዝ ፣ በማምጣት ይማራል። ወደ ጆሮው, እና ፀጉሩን በእጁ ለስላሳ. ነገር ግን ጥሩ የሞተር ክህሎቶች በጣም በጠንካራ ሁኔታ ያድጋሉ ህጻኑ መሳል ሲማር በጣቶች እና ብሩሽ, ከፕላስቲን ወይም ከሸክላ የተቀረጸ እና እንዲሁም ይጽፋል. የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር, እጆችዎን ማጨብጨብ በሚፈልጉበት ቦታ ከልጁ ጋር ጨዋታዎችን መጫወት በጣም ጥሩ ነው, ለልጁ ጨርቆችን በተለያዩ ሸካራዎች ያቅርቡ, ጣቶች በመጠቀም ጨዋታዎች - ዘፈኖች, ተረት ተረቶች, በጣም ቀላል የመቁጠር ግጥሞች. የሙዚቃ መሳሪያዎች, ዱላዎች, ኳሶች, ወዘተ የእጅ ሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር በጣም ጥሩ ናቸው.

ውስጥ በለጋ እድሜለ መሠረት መጣል ተጨማሪ እድገትሕፃን. የወላጆች ድርጊቶች የሕፃኑ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች ሙሉ በሙሉ እንዲዳብሩ ለማድረግ ያለመ መሆን አለባቸው, ምክንያቱም የልጆች አካላዊ እና አእምሯዊ እድገት በአብዛኛው የተመካው በእሱ ላይ ነው.