ዲዳክቲክ ጨዋታዎች። በአዛውንት ቡድን ውስጥ ያሉ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች፡ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መሰረት ግቦች ያለው የካርድ መረጃ ጠቋሚ የጨዋታው ዓላማ

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ የንግግር እድገት ላይ የዳዲክቲክ ጨዋታዎች የካርድ መረጃ ጠቋሚ

"ማነው እንደዚህ የሚያወራው?"

ዒላማ፡ የቃላት መስፋፋት, የምላሽ ፍጥነት እድገት.

አንቀሳቅስ መምህሩ የእንስሳትን ስም እየሰየመ ኳሱን ለልጆቹ አንድ በአንድ ይጥላቸዋል። ልጆች, ኳሱን ሲመልሱ, ይህ ወይም ያ እንስሳ እንዴት ድምጽ እንደሚሰጡ መልስ መስጠት አለባቸው: ላም ሙስ ነብር ጮኸ እባብ ያፏጫል ትንኝ ጮኸ ውሻ ይጮኻል ተኩላ ይጮኻል ዳክዬ ኳክስ አሳማ ያጉረመረመ አማራጭ 2. የንግግር ቴራፒስት ኳሱን ይጥላል. እና “እያጉረመረመ ማን ነው?”፣ “ማነው?” ሙስ?”፣ “ማን ነው የሚጮኸው?”፣ “ማነው ኩኩ? ወዘተ.

"በየት ይኖራል?"

ዒላማ ስለ እንስሳት እና ነፍሳት ቤት የልጆችን እውቀት ማጠናከር. በልጆች ንግግር ውስጥ "በ" ከሚለው ቅድመ ሁኔታ ጋር የቅድመ-ሁኔታውን ሰዋሰዋዊ ቅርጽ መጠቀምን ማጠናከር.

አንቀሳቅስ : ኳሱን በተራው ወደ እያንዳንዱ ልጅ መወርወር, መምህሩ አንድ ጥያቄ ይጠይቃል, እና ህጻኑ, ኳሱን በመመለስ, መልስ ይሰጣል. አማራጭ 1. አስተማሪ: - ልጆች: በጉድጓድ ውስጥ የሚኖረው ማነው? - ስኩዊር. በወፍ ቤት ውስጥ የሚኖረው ማነው? - Starlings. በጎጆው ውስጥ የሚኖረው ማነው? - ወፎች. በዳስ ውስጥ የሚኖረው ማነው? - ውሻው. በቀፎ ውስጥ የሚኖረው ማን ነው? - ንቦች በጉድጓዱ ውስጥ ማን ይኖራል? - ፎክስ. በአዳራሹ ውስጥ የሚኖረው ማነው? - ተኩላ በዋሻ ውስጥ የሚኖረው ማነው? - ድብ። አማራጭ 2. አስተማሪ: - ልጆች: ድቡ የት ነው የሚኖረው? - በዋሻ ውስጥ. ተኩላ የሚኖረው የት ነው? - በቆሻሻ ውስጥ። አማራጭ 3. በትክክለኛው የዓረፍተ ነገር ግንባታ ላይ ይስሩ. ልጆች የተሟላ መልስ እንዲሰጡ ይጠየቃሉ: "ድብ በዋሻ ውስጥ ይኖራል."

"አንድ ቃል ስጠኝ"

ዒላማ፡ የአስተሳሰብ እድገት, ምላሽ ፍጥነት.

እድገት፡- መምህሩ በተራው ኳሱን ለእያንዳንዱ ልጅ እየወረወረ፣ “ቁራው እየጮኸ ነው፣ እና ስለ ማጊስ?” ሲል ይጠይቃል። ልጁ፣ ኳሱን እየመለሰ፣ “ማጂው እየጮኸ ነው” የሚል መልስ መስጠት አለበት። የጥያቄዎች ምሳሌዎች፡- ጉጉት ትበራለች፣ ግን ስለ ጥንቸልስ? - ላሟ ድርቆሽ ይበላል፣ ቀበሮውም? - ሞለኪውል ጉድጓዶችን ይቆፍራል, እና ማጊው? - ዶሮው ይጮኻል, እና ዶሮው? - እንቁራሪው ጮኸ ፣ እና ፈረስ? - ላሟ ጥጃ አላት በጎቹም? - የድብ ግልገል እናት ድብ አለው, እና ህፃኑ ይንቀጠቀጣል?

"ማን እንዴት ይንቀሳቀሳል?"

ዒላማ፡ የልጆችን የቃላት ቃላት ማበልጸግ, የአስተሳሰብ እድገት, ትኩረት, ምናብ, ቅልጥፍና.

እድገት፡- መምህሩ, ኳሱን ለእያንዳንዱ ልጅ በመወርወር, የእንስሳት ስም, እና ህጻኑ, ኳሱን በመመለስ, ለተሰየመው እንስሳ ሊገለጽ የሚችል ግስ ይናገራል. አስተማሪ: - ልጆች: ውሻ - ቆሞ, ተቀምጧል, ይዋሻል, ይራመዳል, ይተኛል, ይጮኻል, ያገለግላል (ድመት, አይጥ ...)

"ሙ ቅ ቀ ዝ ቃ ዛ"

ዒላማ በልጁ አእምሮ ውስጥ ማጠናከሪያ እና የቃላት ተቃራኒ ምልክቶች ወይም የቃላቶች ቃላት።

አንቀሳቅስ : መምህሩ, ኳሱን ለልጁ በመወርወር, አንድ ቅጽል ይናገራል, እና ህጻኑ, ኳሱን በመመለስ, ሌላውን ይጠራል - በተቃራኒው ትርጉም. አስተማሪ: - ልጆች: ሙቅ-ቀዝቃዛ ጥሩ-መጥፎ ስማርት-ደደብ ደስተኛ-አሳዛኝ ስለታም-አሰልቺ ለስላሳ-ሻካራ

"በተፈጥሮ ውስጥ ምን ይሆናል?"

ግብ፡ የቃላት አጠቃቀምን በንግግር፣ በአረፍተ ነገር ውስጥ የቃላት ስምምነትን ማጠናከር።

አንቀሳቅስ: መምህሩ, ኳሱን ወደ ህጻኑ በመወርወር, ጥያቄን ይጠይቃል, እና ህጻኑ, ኳሱን በመመለስ, የተጠየቀውን ጥያቄ መመለስ አለበት. ጨዋታውን በርዕስ መጫወት ይመከራል። ምሳሌ፡ ጭብጥ “ስፕሪንግ” መምህር፡ - ልጆች፡ ጸሃይ - ምን እየሰራች ነው? - ያበራል, ይሞቃል. ዥረቶች - ምን እያደረጉ ነው? - እየሮጡና እያጉረመረሙ ነው። በረዶ - ምን ያደርጋል? - እየጨለመ ነው, ይቀልጣል. ወፎች - ምን እያደረጉ ነው? - ወደ ውስጥ ይበርራሉ, ጎጆ ይሠራሉ, ዘፈኖችን ይዘምራሉ. ጠብታዎች - ምን ያደርጋል? - ይደውላል እና ይንጠባጠባል. ድቡ - ምን ያደርጋል - ይነሳል, ከዋሻው ውስጥ ይሳባል.

"እነዚህን ድርጊቶች ማን ሊፈጽም ይችላል?"

ዓላማው የልጆችን የቃል መዝገበ ቃላት ማግበር ፣ የማሰብ ችሎታ ፣ ትውስታ ፣ ብልህነት። አንቀሳቅስ፡ መምህሩ፡ ኳሱን ለልጁ እየወረወረ፡ ግሱን እና ልጁን ኳሱን በመመለስ፡ ከተሰየመው ግሥ ጋር የሚስማማውን ስም ይሰይሙ፡ መምህር፡ - ልጆች፡ ሰው፣ እንስሳ፣ ባቡር፣ ሀ. የእንፋሎት መርከብ፣ ዝናብ... ጅረት ይሮጣል፣ ጊዜ፣ እንስሳ፣ ሰው፣ መንገድ... ወፍ ትበራለች፣ ቢራቢሮ፣ ተርብ ዝንብ፣ ዝንብ፣ ጥንዚዛ፣ አውሮፕላን... አሳ፣ ዓሣ ነባሪ፣ ዶልፊን ፣ ጀልባ ፣ መርከብ ፣ ሰው ተንሳፈፈ ...

"ከምንድን ነው የተሠራው?"

ዓላማው በልጆች ንግግር ውስጥ አንጻራዊ ቅፅሎችን እና የአፈጣጠራቸውን ዘዴዎች መጠቀምን ማጠናከር.

አንቀሳቅስ፡ መምህሩ፡ ኳሱን ለልጁ እየወረወረ፡ “ከቆዳ የተሠሩ ቦት ጫማዎች” ይላል፡ ልጁም ኳሱን ሲመልስ፡ “ቆዳ” ሲል ይመልሳል። ከክሪስታል የተሰራ የአበባ ማስቀመጫ፣ ከሱፍ-ሱፍ የተሰሩ ምስጦች

"ወደ ቁርጥራጮች አስቀምጠው"

ዓላማ፡- የጠፈር አቅጣጫ።

አንቀሳቅስ፡ የፌዮዶር ገፀ ባህሪ ወንዶቹ እንዲረዷት ይጠይቃታል፡ ማሰሮዎችን እና ድስቶችን ከታች መደርደሪያ ላይ፣ ሳህኖች፣ ማንኪያዎች፣ ቢላዋዎች እና ሹካዎች ከፍ ባለ መደርደሪያ ላይ፣ እና ድስ እና ማሰሮዎች በላይኛው መደርደሪያ ላይ ያድርጉ።

"ማን ማን ነበር?"

ዓላማው: የአስተሳሰብ እድገት, የቃላት ዝርዝርን ማስፋፋት, የጉዳይ መጨረሻዎችን ማጠናከር.

አንቀሳቅስ: መምህሩ, ኳሱን ከልጆች ወደ አንዱ በመወርወር, እቃ ወይም እንስሳ ስም ሰጥቷል, እና ህጻኑ, ኳሱን ወደ የንግግር ቴራፒስት በመመለስ, ቀደም ሲል የተሰየመው ነገር ማን (ምን) እንደሆነ ለሚለው ጥያቄ መልስ ይሰጣል ዶሮ - እንቁላል ዳቦ. - ዱቄት ፈረስ - ውርንጫ ልብስ - ሰሌዳ ላም - ጥጃ ብስክሌት - ብረት ዱድ - አኮርን ሸሚዝ - ጨርቅ ዓሳ - እንቁላል ቦት ጫማዎች - ቆዳ አፕል ዛፍ - ዘር ቤት - የጡብ እንቁራሪት - ታድፖል ጠንካራ - ደካማ ቢራቢሮ - አባጨጓሬ አዋቂ - ልጅ

"የምን አትክልት?"

ዓላማው: የመነካካት, የእይታ እና የማሽተት ተንታኞች እድገት.

የአሰራር ሂደት: መምህሩ አትክልቶቹን ይቆርጣል, ልጆቹ ያሸታል እና ያጣጥማሉ. መምህሩ “ቲማቲም ጣፋጭ ነው፣ ነጭ ሽንኩርት ግን ቅመም ነው።”

"ምን ይመስላል?"

ዓላማው: የመስማት ችሎታ እና ምልከታ እድገት.

የአሰራር ሂደት፡ ከስክሪኑ ጀርባ ያለው መምህር የተለያዩ የሙዚቃ መሳሪያዎችን (ታምቡር፣ ደወል፣ የእንጨት ማንኪያ) ይጫወታል። ልጆች ምን እንደሚመስል መገመት አለባቸው.

"በፀደይ ወቅት ምን ይሆናል?"

ዓላማው: ወቅቶችን, ቅደም ተከተላቸውን እና ዋና ዋና ባህሪያትን ለማስተማር.

እድገት: በጠረጴዛው ላይ የተለያዩ ወቅታዊ ክስተቶችን የሚያሳዩ ድብልቅ ስዕሎች (በረዶ ነው, የአበባ ሜዳ, የበልግ ደን, ሰዎች በዝናብ ካፖርት እና ጃንጥላ ወዘተ.). ልጁ የበልግ ክስተቶችን ብቻ የሚያሳዩ ሥዕሎችን ይመርጣል እና ስማቸውን ይሰይማል።

"ምንድነው የጎደለው?"

ዓላማው: ትኩረት እና ምልከታ እድገት.

የአሰራር ሂደቱ: መምህሩ 4 አትክልቶችን በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጣል: "ልጆች, በጠረጴዛው ላይ ያለውን ነገር በጥንቃቄ ይመልከቱ. እነዚህ ሽንኩርት, ዱባዎች, ቲማቲም, ቃሪያዎች ናቸው. በጥንቃቄ ይመልከቱ እና ያስታውሱ. አሁን አይንህን ዝጋ። ልጆች ዓይኖቻቸውን ይዘጋሉ, እና መምህሩ አንድ አትክልት ያስወግዳል. "ምንድነው የጎደለው?" ልጆች አትክልቱን ያስታውሳሉ እና ይሰየማሉ.

"ይይዙ እና ይጣሉ - ቀለሞቹን ይሰይሙ"

ዓላማ፡ ለቀለም የሚያመለክተው ቅጽል ስሞች ምርጫ። የአንደኛ ደረጃ ቀለሞችን ስም ማጠናከር, የልጆችን ምናብ ማዳበር.

አንቀሳቅስ፡ መምህሩ፣ ኳሱን ለልጁ እየወረወረ፣ ኳሱን የሚያመለክት ቅጽል ስም ይሰጣል፣ እና ህጻኑ ኳሱን በመመለስ ከዚህ ቅጽል ጋር የሚስማማ ስም ሰይሟል። አስተማሪ: - ልጆች: ቀይ - አደይ አበባ, እሳት, ባንዲራ ብርቱካንማ - ብርቱካንማ, ካሮት, ጎህ ቢጫ - ዶሮ, ፀሐይ, በመመለሷ አረንጓዴ - ኪያር, ሣር, ጫካ ሰማያዊ - ሰማይ, በረዶ, እርሳ-እኔ-nots ሰማያዊ - ደወል, ባሕር, ሰማይ ቫዮሌት - ፕለም , ሊilac, ምሽት

"የማን ጭንቅላት?"

ዓላማ፡ የህጻናትን የቃላት ዝርዝር በባለቤትነት የተያዙ ቅጽሎችን በመጠቀም ማስፋት። አንቀሳቅስ፡ መምህሩ፣ ኳሱን ለልጁ እየወረወረ፣ “ቁራ ጭንቅላት አለው…” ይላል፣ እና ህጻኑ ኳሱን ወደ ኋላ እየወረወረ፣ “...ቁራ” ይጨርሳል። ለምሳሌ፡- ሊንክስ የሊንክስ ጭንቅላት አለው። አሳ - ዓሳ ድመት - ፌሊን በማግፒ - magpie በፈረስ - equine በንስር - ንስር በግመል - ግመል

"አራተኛው ጎማ"

ዓላማ-የህፃናትን የተለመዱ ባህሪያት በቃላት የመለየት ችሎታን ማጠናከር እና አጠቃላይ የማጠቃለል ችሎታን ማዳበር.

ሂደት: መምህሩ, ኳሱን ለልጁ በመወርወር, አራት ቃላትን ይሰይሙ እና የትኛው ቃል ያልተለመደ እንደሆነ እንዲወስኑ ይጠይቃቸዋል. ለምሳሌ: ሰማያዊ, ቀይ, አረንጓዴ, የበሰለ. ዚኩኪኒ ፣ ዱባ ፣ ሎሚ። ደመናማ፣ ማዕበል፣ ጨለምተኛ፣ ግልጽ።

"አንዱ ብዙ ነው"

ዓላማው በልጆች ንግግር ውስጥ የተለያዩ የስሞች መጨረሻ ዓይነቶችን ማጠናቀር።

እድገት: መምህሩ ነጠላ ስሞችን በመጥራት ኳሱን ወደ ልጆች ይጥላል. ልጆች ብዙ ስሞችን እየሰየሙ ኳሱን መልሰው ይጥላሉ። ምሳሌ፡ ጠረጴዛ - የጠረጴዛዎች ወንበር - ወንበሮች ተራራ - የተራራ ቅጠል - ቅጠሎች ቤት - ቤቶች ካልሲ - ካልሲዎች አይን - የአይን ቁርጥራጭ - ቁርጥራጭ ቀን - ቀናት መዝለል - መዝለል እንቅልፍ - ህልም ወሬ - ጎልማሳ ግንባር - ግንባሩ የነብር ግልገል - ግልገሎች

"ምልክቶችን አንሳ"

ግብ፡ የግሥ መዝገበ ቃላት ማግበር።

ግስጋሴ፡ መምህሩ “ሽኮኮዎች ምን ሊያደርጉ ይችላሉ?” የሚለውን ጥያቄ ይጠይቃል። ልጆች ለጥያቄው መልስ ይሰጣሉ እና ለተጠየቀው ጥያቄ ምስል ያገኛሉ. የናሙና መልሶች፡ ሽኮኮዎች ከቅርንጫፍ ወደ ቅርንጫፍ መዝለል ይችላሉ። ሽኮኮዎች ሞቃት ጎጆዎችን እንዴት እንደሚሠሩ ያውቃሉ.

"እንስሳት እና ልጆቻቸው"

ዓላማው በልጆች ንግግር ውስጥ የሕፃን እንስሳትን ስም ማጠናከር, የቃላት አፈጣጠር ችሎታን ማጠናከር, ቅልጥፍናን, ትኩረትን እና ትውስታን ማዳበር.

አንቀሳቅስ: ኳሱን ለልጁ መወርወር, መምህሩ የእንስሳት ስም ሰጥቷል, እና ህጻኑ, ኳሱን በመመለስ, የዚህን እንስሳ ህፃን ስም ይሰይመዋል. ቃላቶቹ በተፈጠሩበት ዘዴ በሦስት ቡድን ይከፈላሉ. ሦስተኛው ቡድን የልጆቹን ስም ማስታወስ ይጠይቃል. ቡድን 1. ነብር ነብር ግልገል አለው፣ አንበሳው አንበሳ ግልገል አለው፣ ዝሆኑ ግልገል አለው፣ ሚዳቆው ግልገል አለው፣ ኤልክ ጥጃ አለው፣ ቀበሮው የቀበሮ ጥጃ አለው። ቡድን 2. ድቡ ህፃን ድብ አለው, ግመል ግመል አለው, ጥንቸል ጥንቸል አለው, ጥንቸሉ ህፃን ጥንቸል አለው, ሽኮኮው ህፃን ሽኮኮ አለው. ቡድን 3. ላም ጥጃ አለው፣ ፈረስ ውርንጫ አለው፣ አሳማው አሳማ አለው፣ በግ በግ፣ ዶሮ ጫጩት አለው፣ ውሻው ቡችላ አለው።

"ዙር ምንድን ነው?"

ዓላማ፡ የልጆችን የቃላት ዝርዝር በቅጽሎች ማስፋፋት፣ ምናብን ማዳበር፣ የማስታወስ ችሎታ እና ብልህነት።

አንቀሳቅስ፡ መምህሩ ኳሱን ወደ ህፃናት እየወረወረ አንድ ጥያቄ ይጠይቃል፤ ኳሱን የያዘው ልጅ መልስ ሰጥቶ ኳሱን መመለስ አለበት። - ክብ ምንድን ነው? (ኳስ, ኳስ, ጎማ, ፀሐይ, ጨረቃ, ቼሪ, ፖም ...) - ምን ረጅም ነው? (መንገድ, ወንዝ, ገመድ, ቴፕ, ገመድ, ክር ...) - ረጅም ምንድን ነው? (ተራራ, ዛፍ, ድንጋይ, ሰው, ምሰሶ, ቤት, ቁም ሳጥን ...) - ምንድ ነው? (ጃርት፣ ሮዝ፣ ቁልቋል፣ መርፌ፣ የገና ዛፍ፣ ሽቦ...)

"አንድ ቃል አንሳ"

ግብ፡ የቃላት አፈጣጠር ክህሎቶችን ማዳበር፣ ተዛማጅ ቃላት ምርጫ። ለምሳሌ ንብ - ንብ, ትንሽ ንብ, ንብ ጠባቂ, ንብ ጠባቂ, ንቦች, ወዘተ.

« አጠቃላይ ጽንሰ-ሀሳቦች"

ዓላማው፡ አጠቃላይ ቃላትን በመጠቀም የቃላት አጠቃቀምን ማስፋፋት፣ ትኩረትን እና ትውስታን ማዳበር፣ አጠቃላይ እና ልዩ ፅንሰ-ሀሳቦችን የማዛመድ ችሎታ።

አማራጭ 1. አንቀሳቅስ፡ መምህሩ አጠቃላይ ፅንሰ ሀሳብን ይሰይማል እና ኳሱን በተራው ለእያንዳንዱ ልጅ ይጥላል። ህጻኑ, ኳሱን በመመለስ, ከዛ አጠቃላይ ጽንሰ-ሀሳብ ጋር የተያያዙ ነገሮችን መሰየም አለበት. አስተማሪ: - ልጆች: አትክልቶች - ድንች, ጎመን, ቲማቲም, ኪያር, ራዲሽ

አማራጭ 2. መምህሩ የተወሰኑ ጽንሰ-ሐሳቦችን ይሰይማል, እና ልጆቹ አጠቃላይ ቃላትን ይሰይማሉ. አስተማሪ: ልጆች: ኪያር, ቲማቲም-አትክልቶች.

"ጥሩ መጥፎ"

ዓላማው ልጆችን በዙሪያቸው ካለው ዓለም ተቃርኖዎች ጋር ማስተዋወቅ ፣ ወጥነት ያለው ንግግር እና ምናብ ማዳበር።

መሻሻል፡ መምህሩ የውይይት ርዕስ ያዘጋጃል። ልጆች, ኳሱን በዙሪያው በማለፍ, በአስተያየታቸው, በአየር ሁኔታ ክስተቶች ውስጥ ጥሩ ወይም መጥፎ ምን እንደሆነ ይናገሩ. አስተማሪ: ዝናብ. ልጆች: ዝናብ ጥሩ ነው: ከቤት እና ከዛፎች አቧራ ያጠባል, ለምድር እና ለወደፊት መከር ጥሩ ነው, ግን መጥፎ ነው - ያርበናል, ቀዝቃዛ ሊሆን ይችላል. መምህር፡ ከተማ ልጆች: በከተማ ውስጥ መኖሬ ጥሩ ነው: በመሬት ውስጥ ባቡር, በአውቶቡስ, ብዙ ጥሩ ሱቆች አሉ, ነገር ግን መጥፎው ነገር የቀጥታ ላም ወይም ዶሮ ማየት አይችሉም, የተጨናነቀ, አቧራማ ነው.

"ቅርብ እና ሩቅ"

ዓላማው: የመስማት ችሎታን ማዳበር, የመስማት ችሎታ.

ግስጋሴ፡- ከስክሪኑ ጀርባ ያለው መምህሩ ከትልቅ ወይም ትንሽ አሻንጉሊት ጋር ድምጽ ያመነጫል። ልጆች የመጫወቻውን መጠን (ትልቅ ወይም ትንሽ) በድምፅ ጥንካሬ ይወስናሉ.

"በደግነት ጥራኝ"

ግብ፡- ጥቃቅን ቅጥያዎችን በመጠቀም ስሞችን የመፍጠር ችሎታን ማጠናከር፣ ቅልጥፍና እና ምላሽ ፍጥነት ማዳበር።

አንቀሳቅስ: መምህሩ, ኳሱን ወደ ህጻኑ በመወርወር, የመጀመሪያውን ቃል (ለምሳሌ ኳስ) ይደውላል, እና ህጻኑ, ኳሱን በመመለስ, ሁለተኛውን ቃል (ኳስ) ይጠራዋል. ቃላቶች በተመሳሳዩ መጨረሻዎች ሊመደቡ ይችላሉ። ጠረጴዛ-ጠረጴዛ, ቁልፍ-ቁልፍ. የቢኒ ባርኔጣ, ስኩዊር ስኩዊር. መጽሐፍ-መጽሐፍ, ማንኪያ-ማንኪያ. የጭንቅላት-ጭንቅላት, ሥዕል-ሥዕል. ሳሙና-ሳሙና, መስታወት-መስታወት. አሻንጉሊት-አሻንጉሊት, beet-beet. ብሬድ-ሽራ, ውሃ-ውሃ. ጥንዚዛ-ጥንዚዛ, ኦክ-ኦክ. ቼሪ-ቼሪ, ግንብ-ማማ. ቀሚስ - ቀሚስ, ወንበር - ወንበር.

"አዝናኝ መለያ"

ዓላማው በልጆች ንግግር ውስጥ የስሞች ስምምነቶችን ከቁጥሮች ጋር ማጠናከር።

አንቀሳቅስ፡ መምህሩ ኳሱን ለልጁ ወረወረው እና የስም ጥምረት ከቁጥር “አንድ” ጋር ያውጃል ፣ እና ልጁ ኳሱን በመመለስ ፣ በምላሹ አንድ አይነት ስም ይጠራል ፣ ግን ከቁጥር “አምስት” ፣ “ቁጥር ጋር በማጣመር ስድስት", "ሰባት", "ስምንት". ምሳሌ: አንድ ጠረጴዛ - አምስት ጠረጴዛዎች አንድ ዝሆን - አምስት ዝሆኖች አንድ ክሬን - አምስት ክሬን አንድ ስዋን - አምስት ስዋኖች አንድ ነት - አምስት ለውዝ አንድ ሾጣጣ - አምስት ኮኖች አንድ ጎስሊንግ - አምስት ጎስሊንግ አንድ ዶሮ - አምስት ዶሮዎች አንድ ጥንቸል - አምስት ጥንቸል አንድ ኮፍያ - አምስት ካፕ አንድ ቆርቆሮ - አምስት ጣሳዎች.

"ማን እንደጠራ ገምት?"

ዓላማው፡- በጣም አህጽሮት ያላቸውን የድምፅ ውስብስቦች በቲምብር መለየት።

አንቀሳቅስ፡ ነጂው ጀርባውን ወደ ልጆቹ አዞረ እና ማን እንደጠራው ለማወቅ የ"pee-pee" ድምፅን ይጠቀማል። ልጁ መምህሩ ሹፌሩን ለመጥራት ይጠቁማል.

ቅድመ እይታ፡

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ የግንዛቤ እድገት ላይ የዳዲክቲክ ጨዋታዎች የካርድ መረጃ ጠቋሚ።

1. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ስህተቱን ፈልግ"

ግቦች፡-

የጨዋታው እድገት : መምህሩ አሻንጉሊት አሳይቶ ይህ እንስሳ ሆን ተብሎ የተሳሳተ ድርጊት ሰይሟል። ልጆች ይህ ትክክል ነው ወይስ አይደለም የሚል መልስ መስጠት አለባቸው፣ ከዚያም ይህ እንስሳ በትክክል ሊፈጽማቸው የሚችላቸውን ድርጊቶች ይዘርዝሩ። ለምሳሌ፡- “ውሻው እያነበበ ነው። ውሻ ማንበብ ይችላል? ልጆቹም “አይሆንም” ብለው መለሱ። ውሻ ምን ማድረግ ይችላል? የልጆች ዝርዝር. ከዚያም ሌሎች እንስሳት ይሰየማሉ.

2. ዳይዳክቲክ ጨዋታ "ቃሉን ተናገር"

ግቦች፡- የ polysyllabic ቃላትን ጮክ ብለው መጥራትን ይማሩ ፣ የመስማት ችሎታን ያዳብሩ።

የጨዋታው ሂደት; መምህሩ ሐረጉን ያውጃል, ነገር ግን በመጨረሻው ቃል ውስጥ ቃላቱን አይጨርስም. ልጆች ይህንን ቃል ማጠናቀቅ አለባቸው.

ራ-ራ-ራ - ጨዋታው ይጀምራል ...

Ry-ry-ry - ልጁ ኳስ አለው...

ሮ-ሮ-ሮ - አዲስ አለን...

Ru-ru-ru - ጨዋታውን እንቀጥላለን ...

ድጋሚ ድጋሚ - በቤቱ ላይ አንድ ቤት አለ ...

Ri-ri-ri - በቅርንጫፎቹ ላይ በረዶ አለ ...

አር-አር-አር - እራሳችን እየፈላ ነው....

Ry-ry-ry - በከተማው ውስጥ ብዙ ልጆች አሉ...

3. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ይከሰታል ወይም አይከሰትም"

ግቦች፡- በፍርዶች ውስጥ አለመመጣጠን ያስተምሩ ፣ ምክንያታዊ አስተሳሰብን ያዳብሩ።

የጨዋታው እድገት መምህሩ የጨዋታውን ህግጋት ያብራራል፡-

• አንድ ያልተከሰተ ነገር ሊያስተውሉበት የሚገባ ታሪክ እናገራለሁ.

“በበጋ ወቅት፣ ፀሀይ በጠራራ ፀሀይ ስትወጣ እኔና ልጆቹ ለእግር ጉዞ ሄድን። የበረዶ ሰውን ከበረዶ ሠርተው መንሸራተት ጀመሩ። "ፀደይ መጥቷል. ሁሉም ወፎች ወደ ሞቃት አገሮች በረሩ። ድቡ ወደ ዋሻው ወጥቶ ጸደይ ሙሉ ለመተኛት ወሰነ...”

4. ዲዳክቲክ ጨዋታ "በዓመቱ ስንት ሰዓት?"

ግቦች፡- በግጥም ወይም በስድ ንባብ ውስጥ የተፈጥሮን መግለጫዎች ከተወሰነ ጊዜ ጋር ማዛመድን ይማሩ። የመስማት ችሎታን እና ፈጣን አስተሳሰብን ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት; ልጆች ወንበር ላይ ተቀምጠዋል. መምህሩ "ይህ መቼ ይሆናል?" የሚለውን ጥያቄ ይጠይቃል. እና ስለተለያዩ ወቅቶች ጽሑፍ ወይም እንቆቅልሽ ያነባል።

5. ዲዳክቲክ ጨዋታ "የት ምን ማድረግ እችላለሁ?"

ግቦች፡- በተወሰነ ሁኔታ ውስጥ ጥቅም ላይ በሚውሉ ግሦች ንግግር ውስጥ ማግበር.

የጨዋታው ሂደት; መምህሩ ጥያቄዎችን ይጠይቃል, ልጆቹ መልስ ይሰጣሉ.

በጫካ ውስጥ ምን ማድረግ ይችላሉ? (መራመድ፤ ቤሪዎችን፣ እንጉዳዮችን ምረጡ፤ አደን፤ የወፍ ዜማ ያዳምጡ፤ ዘና ይበሉ)።

በወንዙ ላይ ምን ማድረግ ይችላሉ? በሆስፒታል ውስጥ ምን እየሰሩ ነው?

6. ዲዳክቲክ ጨዋታ “የትኛው፣ የትኛው፣ የትኛው?”

ግቦች፡- ከተጠቀሰው ምሳሌ ወይም ክስተት ጋር የሚዛመዱ ትርጓሜዎችን ለመምረጥ ይማሩ; ቀደም ብለው የተማሩትን ቃላት ያግብሩ.

የጨዋታው ሂደት; መምህሩ አንድን ቃል ይሰይማሉ እና ተጫዋቾቹ ከተሰጡት ርዕሰ ጉዳዮች ጋር የሚዛመዱ ምልክቶችን በተቻለ መጠን በየተራ ይሰይማሉ። ስኩዊር - ቀይ፣ ኒብል፣ ትልቅ፣ ትንሽ፣ ቆንጆ.....

ካፖርት - ሙቅ ፣ ክረምት ፣ አዲስ ፣ አሮጌ….

እማማ ደግ ፣ አፍቃሪ ፣ ገር ፣ ተወዳጅ ፣ ውድ ...

ቤት - እንጨት ፣ ድንጋይ ፣ አዲስ ፣ ፓኔል ...

1. አነጋጋሪ ጨዋታ "አረፍተ ነገሩን ጨርስ"

ግቦች፡- ዓረፍተ ነገሮችን በተቃራኒው ትርጉም ቃል ማሟላት ይማሩ, ትኩረትን ያሳድጉ.

የጨዋታው እድገት : መምህሩ አንድ ዓረፍተ ነገር ይጀምራል, እና ልጆቹ ይጨርሱታል, በተቃራኒው ትርጉም ያላቸው ቃላት ብቻ ይናገራሉ.

ስኳር ጣፋጭ ነው. እና በርበሬ - ... (መራራ)።

በበጋ ወቅት ቅጠሎቹ አረንጓዴ ናቸው, እና በመጸው .... (ቢጫ).

መንገዱ ሰፊ ነው መንገዱም... (ጠባብ) ነው።

1. ዲዳክቲክ ጨዋታ “የማን ሉህ እንደሆነ ይወቁ”

ግቦች፡- አንድን ተክል በቅጠሉ እንዲያውቅ ያስተምሩ (ተክሉን በቅጠሉ ይሰይሙ እና በተፈጥሮ ውስጥ ያግኙት) ፣ ትኩረትን ያዳብሩ።

የጨዋታው እድገት በእግር በሚጓዙበት ጊዜ የወደቁ ቅጠሎችን ከዛፎች እና ከቁጥቋጦዎች ይሰብስቡ. ልጆቹን ያሳዩ, ከየትኛው ዛፍ እንደሆነ ለማወቅ እና ከማይወድቁ ቅጠሎች ጋር ተመሳሳይነት እንዲኖራቸው ይጠይቋቸው.

9. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ምን ዓይነት ተክል እንደሆነ መገመት"

ግቦች፡- አንድን ነገር መግለፅ ይማሩ እና በማብራሪያው ይወቁ ፣ ትውስታን እና ትኩረትን ያዳብሩ።

የጨዋታው እድገት መምህሩ አንድ ልጅ ተክሉን እንዲገልጽ ወይም እንቆቅልሹን እንዲናገር ይጋብዛል. ሌሎቹ ልጆች ምን ዓይነት ተክል እንደሆነ መገመት አለባቸው.

10. ዲዳክቲክ ጨዋታ "እኔ ማን ነኝ?"

ግቦች፡- አንድን ተክል ለመሰየም ይማሩ, ትውስታን እና ትኩረትን ያዳብሩ.

የጨዋታው እድገት : መምህሩ በፍጥነት ወደ ተክሉ ይጠቁማል. ተክሉን እና ቅርጹን (ዛፍ, ቁጥቋጦ, ቅጠላ ተክል) የሚል ስም የሰጠው የመጀመሪያው ሰው ቺፕ ያገኛል.

11. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ማን ያለው"

ግቦች ስለ እንስሳት እውቀትን ማጠናከር, ትኩረትን እና ትውስታን ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት; መምህሩ እንስሳውን ሲሰይሙ ልጆቹ ግልገሉን በነጠላ እና በብዙ ቁጥር ይሰይማሉ። ግልገሉን በትክክል የሰየመው ልጅ ቺፕ ያገኛል።

12. ዲዳክቲክ ጨዋታ “ማን (ምን) የሚበር?”

ግቦች፡- ስለ እንስሳት, ነፍሳት, ወፎች እውቀትን ማጠናከር, ትኩረትን እና ትውስታን ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት; ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. የተመረጠው ልጅ አንድን ነገር ወይም እንስሳ ሰይሞ ሁለቱንም እጆቹን ወደ ላይ አውጥቶ “መብረር” ይላል።

የሚበር ዕቃ ሲጠራ ሁሉም ልጆች ሁለቱንም እጃቸውን ወደ ላይ ያነሳሉ እና "የሚበር" ይላሉ፤ ካልሆነ ግን እጃቸውን አያነሱም። ከልጆቹ አንዱ ስህተት ከሠራ ጨዋታውን ይተዋል.

13 . ዲዳክቲክ ጨዋታ "ምን አይነት ነፍሳት?"

ግቦች በበልግ ወቅት ስለ ነፍሳት ሕይወት ሀሳቦችን ማብራራት እና ማስፋት ፣ ነፍሳትን በባህሪያዊ ባህሪዎች መግለጽ ይማሩ ፣ ለሁሉም ህይወት ያላቸው ነገሮች የመንከባከብ አመለካከትን ማዳበር ፣ ትኩረትን ማዳበር ።

የጨዋታው እድገት ልጆች በ 2 ንዑስ ቡድኖች ይከፈላሉ. አንድ ንዑስ ቡድን ነፍሳቱን ይገልፃል, ሌላኛው ደግሞ ማን እንደሆነ መገመት አለበት. እንቆቅልሾችን መጠቀም ይችላሉ. ከዚያ ሌላ ንዑስ ቡድን ጥያቄዎቻቸውን ይጠይቃል።

14. ዲዳክቲክ ጨዋታ “ደብቅ እና ፈልግ”

ግቦች፡- ዛፍን በመግለጫው ለማግኘት ይማሩ ፣ በንግግር ውስጥ ቅድመ-ዝንባሌዎችን የመጠቀም ችሎታን ያጠናክሩ: ከኋላ ፣ ስለ ፣ በፊት ፣ በአጠገቡ ፣ በመካከላቸው ፣ በ ላይ; የመስማት ትኩረትን ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት; በመምህሩ መመሪያ ላይ አንዳንድ ልጆች ከዛፎች እና ከቁጥቋጦዎች በስተጀርባ ተደብቀዋል. አቅራቢው, እንደ መምህሩ መመሪያ, ፍለጋዎች (ከረጅም ዛፍ በስተጀርባ ማን እንደተደበቀ, ዝቅተኛ, ወፍራም, ቀጭን) ይፈልጉ.

15. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ብዙ ድርጊቶችን ማን ሊሰይም ይችላል?"

ግቦች፡- ድርጊቶችን የሚያመለክቱ ግሦችን ለመምረጥ ይማሩ, ትውስታን እና ትኩረትን ያዳብሩ.

የጨዋታው እድገት : መምህሩ ጥያቄዎችን ይጠይቃል, ልጆቹ በግሥ መልስ ይሰጣሉ. ለእያንዳንዱ ትክክለኛ መልስ ልጆች ቺፕ ይቀበላሉ.

• በአበቦች ምን ማድረግ ይችላሉ? (መንጠቅ፣ ማሽተት፣ መልክ፣ ውሃ፣ መስጠት፣ መትከል)
• የፅዳት ሰራተኛ ምን ያደርጋል? (ያጸዳል፣ ያጸዳል፣ ያጠጣል፣ በረዶን ከመንገዶች ያጸዳል)

16. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ምን ይሆናል?"

ግቦች፡- ነገሮችን በቀለም ፣ ቅርፅ ፣ ጥራት ፣ ቁሳቁስ ፣ ማነፃፀር ፣ ማነፃፀር ፣ በተቻለ መጠን ከዚህ ትርጉም ጋር የሚስማሙ ነገሮችን መምረጥ ይማሩ ። ትኩረትን ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት; የሚሆነውን ይንገሩን፡-

አረንጓዴ - ዱባ ፣ አዞ ፣ ቅጠል ፣ አፕል ፣ ቀሚስ ፣ የገና ዛፍ ....

ሰፊ - ወንዝ ፣ መንገድ ፣ ሪባን ፣ ጎዳና…

ብዙ ቃላትን መሰየም የሚችል ያሸንፋል።

17. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ይህ ምን አይነት ወፍ ነው?"

ግቦች፡- በመከር ወቅት ስለ ወፎች ሕይወት ሀሳቦችን ማብራራት እና ማስፋት ፣ ወፎችን በባህሪያቸው መግለጽ ይማሩ ፣ የማስታወስ ችሎታን ማዳበር; ለወፎች የመንከባከብ አመለካከትን ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት; ልጆች በ 2 ንዑስ ቡድኖች ይከፈላሉ. የአንድ ንዑስ ቡድን ልጆች ወፉን ይገልጻሉ, ሌላኛው ደግሞ ምን ዓይነት ወፍ እንደሆነ መገመት አለባቸው. እንቆቅልሾችን መጠቀም ይችላሉ. ከዚያ ሌላ ንዑስ ቡድን ጥያቄዎቻቸውን ይጠይቃል።

18. ዲዳክቲክ ጨዋታ "እንቆቅልሽ, እንገምታለን"

ግቦች፡- ስለ የጓሮ አትክልቶች እውቀትን ማጠናከር; ምልክቶቻቸውን ለመሰየም ፣ በመግለጫነት የመግለጽ እና የማግኘት ችሎታ እና ትኩረትን ማዳበር ።

የጨዋታው ሂደት; ልጆች ማንኛውንም ተክል በሚከተለው ቅደም ተከተል ይገልጻሉ: 6 ቅርፅ, ቀለም, ጣዕም. አሽከርካሪው ተክሉን ከመግለጫው መለየት አለበት.

19. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ይከሰታል - አይከሰትም" (በኳስ)

ግቦች፡- የማስታወስ, ትኩረት, አስተሳሰብ, ምላሽ ፍጥነት ማዳበር.

የጨዋታው እድገት : መምህሩ ሀረጎችን ይናገራል እና ኳሱን ይጥላል, እና ልጆቹ በፍጥነት መልስ መስጠት አለባቸው.

በረዶ በክረምት... (ይከሰታል) በረዶ በበጋ... (አይከሰትም)

በበጋው በረዶ ... (አይከሰትም) በበጋ ይወድቃል ... (አይከሰትም)

20. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ሦስተኛው ጎማ" (ተክሎች)

ግቦች፡- ስለ ተክሎች ልዩነት የልጆችን እውቀት ማጠናከር, የማስታወስ እና የምላሽ ፍጥነትን ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት; መምህሩ 3 እፅዋትን (ዛፎችን እና ቁጥቋጦዎችን) ይሰይማል, ከእነዚህም አንዱ "እጅግ የበዛ" ነው. ለምሳሌ ማፕ, ሊንደን, ሊilac. ልጆች የትኛው "ተጨማሪ" እንደሆነ መወሰን እና እጃቸውን ማጨብጨብ አለባቸው.

(ሜፕል ፣ ሊንደን - ዛፎች ፣ ሊልካ - ቁጥቋጦ)

21. ዲዳክቲክ ጨዋታ "የእንቆቅልሽ ጨዋታ"

ግቦች፡- በነቃ መዝገበ ቃላት ውስጥ የስሞችን ክምችት ዘርጋ።

የጨዋታው ሂደት; ልጆች ወንበር ላይ ተቀምጠዋል. መምህሩ እንቆቅልሾችን ይጠይቃል። የገመተው ልጅ ወጥቶ እንቆቅልሹን ራሱ ይጠይቃል። እንቆቅልሹን ለመፍታት አንድ ቺፕ ይቀበላል. ብዙ ቺፖችን የሚሰበስበው ያሸንፋል።

22. ዲዳክቲክ ጨዋታ “ታውቃለህ…”

ግቦች፡- የልጆችን የቃላት ዝርዝር በእንስሳት ስም ማበልጸግ, የሞዴሎችን እውቀት ማጠናከር, የማስታወስ እና ትኩረትን ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት; ቺፖችን አስቀድመው ማዘጋጀት ያስፈልግዎታል. መምህሩ የእንስሳትን ምስሎች በመጀመሪያው ረድፍ, በሁለተኛው ውስጥ ወፎችን, ዓሦችን በሦስተኛው እና በአራተኛው ላይ ነፍሳትን ያስቀምጣል. ተጫዋቾቹ በየተራ መጀመሪያ እንስሳትን ከዚያም ወፎቹን ወዘተ ይጠራሉ እና መልሱ ትክክል ከሆነ ቺፑን በአንድ ረድፍ ያስቀምጣሉ. ብዙ ቺፖችን የሚያስቀምጠው ያሸንፋል።

23. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ይህ መቼ ይሆናል?"

ግቦች፡- ስለ ቀኑ ክፍሎች የልጆችን እውቀት ማጠናከር, ንግግርን እና ትውስታን ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት; መምህሩ በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ያሉትን ልጆች ሕይወት የሚያሳዩ ሥዕሎችን ያስቀምጣል: የጠዋት ልምምዶች, ቁርስ, ክፍሎች, ወዘተ ... ልጆች ማንኛውንም ምስል ለራሳቸው መርጠው ይመለከቱታል. "ማለዳ" የሚለውን ቃል ሲሰሙ ሁሉም ልጆች ከጠዋት ጋር የተያያዘውን ምስል በማንሳት ምርጫቸውን ያብራራሉ. ከዚያም ቀን, ምሽት, ምሽት. ለእያንዳንዱ ትክክለኛ መልስ ልጆች ቺፕ ይቀበላሉ.

24. ዲዳክቲክ ጨዋታ "እና ከዚያ ምን?"

ግቦች፡- ስለ ቀኑ ክፍሎች የልጆችን እውቀት ማጠናከር, በቀን ውስጥ በተለያዩ ጊዜያት ስለ ህፃናት እንቅስቃሴዎች; ንግግርን እና ትውስታን ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት; ልጆች በግማሽ ክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. መምህሩ የጨዋታውን ህጎች ያብራራል-

• ቀኑን ሙሉ በመዋለ ህፃናት ውስጥ ስለምንሰራው ነገር ስንነጋገር አስታውስ? አሁን እንጫወት እና ሁሉንም ነገር ያስታውሱ እንደሆነ እንወቅ. ስለዚህ ጉዳይ በቅደም ተከተል እንነጋገራለን. ጠዋት ላይ ኪንደርጋርደን ውስጥ ምን እናደርጋለን? ስህተት የሠራ ሁሉ በመጨረሻው ወንበር ላይ ይቀመጣል, እና ሁሉም ይንቀሳቀሳሉ.

የጨዋታ ጊዜን ማስተዋወቅ ይችላሉ-አስተማሪው ዘፈኑን ይዘምራል “ጠጠር አለኝ። ለማን ልስጥ? ለማን ልስጥ? እሱ መልስ ይሰጣል።

መምህሩ ይጀምራል፡- “ወደ ኪንደርጋርተን መጣን። በአካባቢው ተጫውተናል። እና ከዚያ ምን ሆነ? ጠጠርውን ከተጫዋቾች ወደ አንዱ ያስተላልፋል። እሱ “ጂምናስቲክን ሰርተናል” - “እና ከዚያ?” ሲል መለሰ ። ጠጠሮውን ለሌላ ልጅ ያስተላልፋል።

ጨዋታው ልጆቹ የመጨረሻውን እስኪናገሩ ድረስ ይቀጥላል - ወደ ቤት መሄድ.

ማስታወሻ. ጠጠርን ወይም ሌላ ነገርን መጠቀም ተገቢ ነው, ምክንያቱም የሚመልሰው የሚፈልገው ሳይሆን የሚቀበለው ነው. ይህ ሁሉም ልጆች በትኩረት እንዲከታተሉ እና ምላሽ ለመስጠት ዝግጁ እንዲሆኑ ያስገድዳቸዋል.

25. Didactic ጨዋታ "ይህን መቼ ታደርጋለህ?"

ዒላማ የባህል እና የንጽህና ክህሎቶችን እና የቀኑን ክፍሎች እውቀት ማጠናከር, ትኩረትን, ትውስታን, ንግግርን ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት; መምህሩ አንድ ልጅ ይሰይማል. ከዚያም አንዳንድ ድርጊቶችን ያሳያል፣ ለምሳሌ እጁን መታጠብ፣ ጥርሱን መቦረሽ፣ ጫማውን ማፅዳት፣ ፀጉሩን ማበጠር፣ ወዘተ. እና “ይህን መቼ ታደርጋለህ?” ሲል ይጠይቃል። ልጁ ጠዋት ላይ ጥርሱን እንደሚቦረሽ ከመለሰ ልጆቹ ያስተካክላሉ: "በጧት እና ምሽት." ከልጆች አንዱ እንደ መሪ ሊሆን ይችላል.

26. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ቃሉን አድምቅ"

ግቦች ልጆች የ polysyllabic ቃላትን ጮክ ብለው እንዲናገሩ ያስተምሯቸው ፣ የመስማት ችሎታን ያዳብሩ።

የጨዋታው እድገት : መምህሩ ቃላቱን ይነግራቸዋል እና ልጆቹ "z" (የትንኝ ዘፈን) የያዙ ቃላትን ሲሰሙ እጃቸውን እንዲያጨበጭቡ ይጋብዛል. (ጥንቸል፣ አይጥ፣ ድመት፣ ቤተመንግስት፣ ፍየል፣ መኪና፣ መጽሐፍ፣ ደወል)

ልጆቹ እንዲያስቡ መምህሩ ቃላቱን ቀስ ብሎ መናገር እና ከእያንዳንዱ ቃል በኋላ ቆም ይበሉ።

27. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ዛፍ, ቁጥቋጦ, አበባ"

ግቦች፡- የእጽዋት እውቀትን ማጠናከር, የልጆችን ግንዛቤ ማስፋት, ንግግርን እና ትውስታን ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት; አቅራቢው "ዛፍ, ቁጥቋጦ, አበባ ..." የሚሉትን ቃላት ይናገራል እና በልጆቹ ዙሪያ ይራመዳል. ቆም ብሎ ልጁን እየጠቆመ ወደ ሶስት ይቆጥራል፤ ህፃኑ መሪው ያቆመበትን ነገር በፍጥነት መሰየም አለበት። ልጁ በስህተት ጊዜ ወይም ስሞች ከሌለው ከጨዋታው ይወገዳል. አንድ ተጫዋች እስኪቀር ድረስ ጨዋታው ይቀጥላል።

28. Didactic ጨዋታ "የት ነው የሚያድገው?"

ግቦች፡- በተፈጥሮ ውስጥ የሚከሰቱትን ሂደቶች ለመረዳት ማስተማር; ስለ ተክሎች ዓላማ ሀሳብ መስጠት; በእጽዋት ሽፋን ሁኔታ ላይ በምድር ላይ ያሉ ሁሉም ህይወት ጥገኛነትን ማሳየት; ንግግርን ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት; መምህሩ የተለያዩ ተክሎችን እና ቁጥቋጦዎችን ይሰይማል, እና ልጆቹ ከእኛ ጋር የሚበቅሉትን ብቻ ይመርጣሉ. ልጆች ካደጉ, እጃቸውን ያጨበጭባሉ ወይም በአንድ ቦታ ይዝለሉ (ማንኛውንም እንቅስቃሴ መምረጥ ይችላሉ), ካልሆነ ግን ዝም ይላሉ.

አፕል፣ ፒር፣ ራስበሪ፣ ሚሞሳ፣ ስፕሩስ፣ ሳክሳውል፣ የባሕር በክቶርን፣ በርች፣ ቼሪ፣ ጣፋጭ ቼሪ፣ ሎሚ፣ ብርቱካንማ፣ ሊንደን፣ ሜፕል፣ ባኦባብ፣ መንደሪን።

ልጆቹ በተሳካ ሁኔታ ካደረጉት, ዛፎቹን በበለጠ ፍጥነት መዘርዘር ይችላሉ.

ፕለም, አስፐን, ደረትን, ቡና. ሮዋን ፣ የአውሮፕላን ዛፍ። ኦክ፣ ሳይፕረስ\. የቼሪ ፕለም ፣ ፖፕላር ፣ ጥድ።

በጨዋታው መጨረሻ ላይ ብዙ ዛፎችን ማን እንደሚያውቅ ውጤቶቹ ተጠቃለዋል.

29. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ማን ማን ይሆናል (ምን)?"

ዒላማ የንግግር እንቅስቃሴን, አስተሳሰብን ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት; ልጆች የአዋቂውን ጥያቄ ይመልሳሉ፡- “ማን ይሆናል (ወይም ምን ይሆናል) ... እንቁላል፣ ዶሮ፣ ወንድ ልጅ፣ እሬት፣ ዘር፣ እንቁላል፣ አባጨጓሬ፣ ዱቄት፣ ብረት፣ ጡብ፣ ጨርቃ ጨርቅ፣ ወዘተ. ? ልጆቹ ብዙ አማራጮችን ካመጡ, ለምሳሌ, ከእንቁላል - ዶሮ, ዳክዬ, ጫጩት, አዞ. ከዚያም ተጨማሪ ጥፋቶችን ይቀበላሉ.

ወይም መምህሩ “ከዚህ በፊት ጫጩት (እንቁላል)፣ ዳቦ (ዱቄት)፣ መኪና (ብረት) ምን ነበር?” በማለት ይጠይቃል።

30. ዲዳክቲክ ጨዋታ "በጋ ወይም መኸር"

ዒላማ፡ የመኸር ምልክቶችን እውቀት ማጠናከር, ከበጋ ምልክቶች መለየት; የማስታወስ ችሎታን ማዳበር, ንግግር; ቅልጥፍናን ማሳደግ.

የጨዋታው እድገት : መምህሩ እና ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. አስተማሪ። ቅጠሎቹ ወደ ቢጫነት ከተቀየሩ, ይህ ነው ... (እና ኳሱን ወደ አንዱ ከልጆች ጋር ይጥላል. ልጁ ኳሱን ይይዛል እና መልሶ ለአስተማሪው እየወረወረው: "Autumn").

አስተማሪ። ወፎቹ ቢበሩ - ይህ ..... ወዘተ.

31. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ተጠንቀቅ"

ዒላማ፡ የክረምት እና የበጋ ልብስ ልዩነት; የመስማት ችሎታን ማዳበር, የንግግር መስማት; የቃላት መጨመር.

በእነዚህ ጥቅሶች ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ስሞች መዘርዘር እንድትችል ስለ ልብስ ጥቅሶችን በጥሞና አዳምጥ። መጀመሪያ በጋ ይደውሉ። እና ከዚያ ክረምት።

32. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ውሰድ - አትውሰድ"

ዒላማ የጫካ እና የአትክልት ፍሬዎች ልዩነት; "ቤሪ" በሚለው ርዕስ ላይ የቃላት መጨመር; የመስማት ትኩረትን ማዳበር.

የጨዋታው እድገት ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. መምህሩ የደን እና የጓሮ አትክልቶችን ስም እንደሚጠራ ያብራራል. ልጆች የዱር ቤሪን ስም ከሰሙ, መቀመጥ አለባቸው, እና የአትክልትን የቤሪ ስም ከሰሙ, እጆቻቸውን ወደ ላይ በማንሳት መዘርጋት አለባቸው.

እንጆሪ, ብላክቤሪ, gooseberries, ክራንቤሪ, ቀይ ከረንት, እንጆሪ, ጥቁር currant, ሊንጎንቤሪ, raspberries.

33. ዲዳክቲክ ጨዋታ "በአትክልቱ ውስጥ ምን ይተክላሉ?"

ዒላማ : እቃዎችን በተወሰኑ ባህሪያት ለመመደብ ይማሩ (እንደ እድገታቸው ቦታ, እንደ አጠቃቀማቸው); ፈጣን አስተሳሰብን ማዳበር ፣
የመስማት ችሎታ ትኩረት.

የጨዋታው ሂደት; ልጆች, በአትክልቱ ውስጥ ምን እንደሚተክሉ ታውቃላችሁ? ይህን ጨዋታ እንጫወት፡ የተለያዩ ዕቃዎችን ስም እሰጣለሁ፣ እና እርስዎ በጥሞና ያዳምጡ። በአትክልቱ ውስጥ የተዘራውን አንድ ነገር ብሰይም “አዎ” ብለው ይመልሱልዎታል ነገር ግን በአትክልቱ ውስጥ የማይበቅል ከሆነ “አይሆንም” ትላለህ። ስህተት የሰራ ሰው ጨዋታውን ይተዋል.

• ካሮት (አዎ) ፣ ዱባ (አዎ) ፣ ፕለም (አይ) ፣ beets (አዎ) ፣ ወዘተ.

34. Didactic ጨዋታ "ማነው በፍጥነት የሚሰበስበው?"

ዒላማ፡ ልጆችን በቡድን አትክልቶችን እና ፍራፍሬዎችን ማስተማር; ለመምህሩ ቃላት ፣ ጽናት እና ተግሣጽ ፈጣን ምላሽ ማዳበር።

የጨዋታው እድገት ልጆች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ: "አትክልተኞች" እና "አትክልተኞች". በመሬት ላይ የአትክልት እና የፍራፍሬ ሞዴሎች እና ሁለት ቅርጫቶች አሉ. በመምህሩ ትዕዛዝ, ቡድኖቹ አትክልቶችን እና ፍራፍሬዎችን መሰብሰብ ይጀምራሉ, እያንዳንዳቸው በራሳቸው ቅርጫት. መጀመሪያ የሚሰበስብ ሁሉ ቅርጫቱን ወደ ላይ ከፍ አድርጎ እንደ አሸናፊ ይቆጠራል።

35. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ማን ምን ያስፈልገዋል?"

ዒላማ : በእቃዎች ምደባ ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ፣ ለአንድ የተወሰነ ሙያ ላላቸው ሰዎች አስፈላጊ የሆኑትን ነገሮች የመጥራት ችሎታ; ትኩረትን ማዳበር.

አስተማሪ: - የተለያየ ሙያ ያላቸው ሰዎች ምን መሥራት እንዳለባቸው እናስታውስ. ሙያውን ስም እሰጣለሁ, እና ለስራ የሚያስፈልገውን ነገር ይነግሩታል.

መምህሩ አንድን ሙያ ይሰይማሉ, ልጆቹ ለሥራ ምን እንደሚያስፈልግ ይናገራሉ. እና ከዚያም በጨዋታው ሁለተኛ ክፍል ውስጥ መምህሩ እቃውን ይሰየማል, እና ልጆቹ ለየትኛው ሙያ ጠቃሚ ሊሆን እንደሚችል ይናገራሉ.

1. አሰልቺ ጨዋታ "አትሳሳት"

ዒላማ፡ ስለ ተለያዩ ስፖርቶች የልጆችን እውቀት ማጠናከር, ብልሃትን, ብልህነትን, ትኩረትን ማዳበር; ስፖርቶችን የመጫወት ፍላጎት ማዳበር።

የጨዋታው እድገት : መምህሩ የተለያዩ ስፖርቶችን የሚያሳዩ የተቆረጡ ምስሎችን ያስቀምጣል: እግር ኳስ, ሆኪ, ቮሊቦል, ጂምናስቲክ, መቅዘፊያ. በሥዕሉ መካከል አንድ አትሌት አለ, ለጨዋታው የሚያስፈልገውን ሁሉ መምረጥ ያስፈልግዎታል.

ይህንን መርህ በመጠቀም ልጆች ለተለያዩ ሙያዎች መሳሪያዎችን የሚመርጡበት ጨዋታ ማድረግ ይችላሉ ። ለምሳሌ, ገንቢ: መሳሪያዎች ያስፈልገዋል - አካፋ, ትራፊክ, የቀለም ብሩሽ, ባልዲ; የገንቢውን ሥራ ቀላል የሚያደርጉ ማሽኖች - ክሬን ፣ ኤክስካቫተር ፣ ገልባጭ መኪና ፣ ወዘተ. በሥዕሎቹ ውስጥ ልጆች ዓመቱን ሙሉ የሚተዋወቁባቸው የእነዚያ ሙያ ሰዎች ናቸው-ማብሰያ ፣ ጽዳት ሠራተኛ ፣ ፖስታ ቤት ፣ ሻጭ ፣ ዶክተር ፣ አስተማሪ ፣ የትራክተር ሹፌር ፣ መካኒክ ፣ ወዘተ ... የጉልበታቸውን ዕቃዎች ምስሎች ይመርጣሉ ። የማስፈጸሚያ ትክክለኛነት በስዕሉ በራሱ ቁጥጥር ይደረግበታል: ከትንሽ ስዕሎች ወደ ትልቅ, ሙሉ በሙሉ መቀየር አለበት.

37. ዲዳክቲክ ጨዋታ “ገምቱት!”

ዒላማ፡ አንድን ነገር ሳይመለከቱ መግለፅን ይማሩ ፣ በውስጡ ያሉትን አስፈላጊ ባህሪዎች ይለዩ ፣ አንድን ነገር በመግለጫ ይወቁ ፣ የማስታወስ ችሎታን ማዳበር, ንግግር.

የጨዋታው እድገት : በመምህሩ ምልክት ላይ, ቺፑን የተቀበለው ልጅ ቆሞ ስለማንኛውም ነገር ከማስታወስ ይገለጻል, ከዚያም ቺፕውን ለሚገምተው ሰው ያስተላልፋል. ከተገመተ በኋላ, ህጻኑ እቃውን ይገልፃል, ቺፑን ወደሚቀጥለው ያስተላልፋል, ወዘተ.

38. ዲዳክቲክ ጨዋታ "አረፍተ ነገሩን ጨርስ"

ዒላማ

የጨዋታው እድገት : መምህሩ አንድ ዓረፍተ ነገር ይጀምራል, እና ልጆቹ ይጨርሱታል, በትርጉም ተቃራኒ የሆኑ ቃላትን ብቻ ይናገራሉ.

39. Didactic ጨዋታ "የት ነው?"

ዒላማ፡ ከቃላት ቡድን, ከንግግር ዥረት ውስጥ ቃላትን በተሰጠው ድምጽ መለየት ይማሩ; የአንዳንድ ድምፆችን ትክክለኛ አጠራር በቃላት ማጠናከር; ትኩረትን ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት; መምህሩ ዕቃውን ስም ሰጥቶ ልጆቹ የት እንደሚያስቀምጡ እንዲመልሱ ይጠይቃቸዋል። ለምሳሌ:

- “እናቴ ዳቦ አምጥታ ወደ... (ዳቦ ሣጥን) ውስጥ አስገባች።

• ማሻ ስኳር ፈሰሰ ... የት? (በስኳር ሳህን ውስጥ)
• ቮቫ እጁን ታጥቦ ሳሙናውን... የት? (በሳሙና ሳጥን ላይ)

40. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ጥላህን ያዝ"

ዒላማ፡ የብርሃን እና የጥላ ጽንሰ-ሐሳብን ማስተዋወቅ; ንግግርን ማዳበር.

የጨዋታው እድገት : አስተማሪ: እንቆቅልሹን ማን ይገምታል?

እሄዳለሁ - ትሄዳለች,

ቆሜያለሁ - ቆማለች።

ብሮጥ ትሮጣለች። ጥላ

ፀሐያማ በሆነ ቀን, ፊትዎን, ከኋላ ወይም ከጎን ወደ ፀሐይ ከቆሙ, ጥቁር ቦታ መሬት ላይ ይታያል, ይህ የእርስዎ ነጸብራቅ ነው, ጥላ ይባላል. ፀሐይ ጨረሯን ወደ ምድር ይልካል, በሁሉም አቅጣጫዎች ተሰራጭተዋል. በብርሃን ላይ ቆመህ የፀሐይን ጨረሮች መንገድ ትዘጋለህ፣ ያበራልሃል፣ ጥላህ ግን መሬት ላይ ይወድቃል። ሌላ ጥላ የት አለ? ምን ይመስላል? ጥላውን ያዙት። ከጥላ ጋር ዳንስ።

41. ዲዳክቲክ ጨዋታ "አረፍተ ነገሩን ጨርስ"

ዒላማ : በተቃራኒው ትርጉም ቃል ዓረፍተ ነገሮችን ማጠናቀቅ ይማሩ; የማስታወስ ችሎታን ማዳበር, ንግግር.

የጨዋታው ሂደት; መምህሩ ዓረፍተ ነገሩን ይጀምራል, እና ልጆቹ ይጨርሱታል, በትርጉም ተቃራኒ የሆኑ ቃላትን ብቻ ይናገራሉ.

ስኳር ጣፋጭ ነው በርበሬውም…. (መራራ)

በበጋ ወቅት ቅጠሎቹ አረንጓዴ ናቸው, እና በመኸር - ..... (ቢጫ)

መንገዱ ሰፊ ነው መንገዱም…. (ጠባብ)

በረዶው ቀጭን ነው, ግንዱ ግን ... (ወፍራም) ነው.

42. Didactic ጨዋታ "ማን ምን አይነት ቀለም አለው?"

ዒላማ፡ ልጆች ቀለሞችን እንዲያውቁ አስተምሯቸው, እቃዎችን በቀለም የመለየት ችሎታን ያጠናክራሉ, ንግግርን እና ትኩረትን ያዳብራሉ.

የጨዋታው እድገት : መምህሩ ለምሳሌ አረንጓዴ ካሬ ወረቀት ያሳያል. ልጆች ቀለም አይሰይሙም, ነገር ግን አንድ አይነት ቀለም ያለው ነገር: ሣር, ሹራብ, ኮፍያ, ወዘተ.

43. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ምን ርዕሰ ጉዳይ"

ዒላማ፡ እቃዎችን በተወሰነ መስፈርት (መጠን, ቀለም, ቅርፅ) ለመመደብ ማስተማር, ስለ እቃዎች መጠን የልጆችን እውቀት ማጠናከር; ፈጣን አስተሳሰብ ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት; ልጆች በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. መምህሩ እንዲህ ይላል:

• ልጆች፣ በዙሪያችን ያሉ ዕቃዎች፣ የተለያየ መጠን አላቸው፡ ትልቅ፣ ትንሽ፣ ረጅም፣ አጭር፣ ዝቅተኛ፣ ከፍተኛ፣ ሰፊ፣ ጠባብ። በክፍል ውስጥ እና በእግር ጉዞ ላይ, የተለያየ መጠን ያላቸው ብዙ እቃዎችን አይተናል. አሁን አንድ ቃል እሰጣለሁ, እና የትኞቹ ነገሮች በአንድ ቃል ሊጠሩ እንደሚችሉ ይዘረዝራሉ.

መምህሩ በእጁ ጠጠር አለ። መልስ መስጠት ያለበትን ልጅ ይሰጠዋል.

• ረጅም ነው” ይላል መምህሩ እና ጠጠርውን ለጎረቤት ያስተላልፋል።
• ቀሚስ, ገመድ, ቀን, የፀጉር ቀሚስ, ልጆቹ ያስታውሳሉ.
• "ሰፊ", መምህሩ የሚቀጥለውን ቃል ይጠቁማል.

ልጆች ይደውሉ: መንገድ, ጎዳና, ወንዝ, ሪባን, ወዘተ.

ጨዋታው የልጆችን እቃዎች በቀለም እና ቅርፅ የመመደብ ችሎታን ለማሻሻል ዓላማም ይጫወታል። መምህሩ እንዲህ ይላል:

• ቀይ.

ልጆች ተራ በተራ ይመለሳሉ፡- ቤሪ፣ ኳስ፣ ባንዲራ፣ ኮከብ፣ መኪና፣ ወዘተ.

ክብ (ኳስ ፣ ጸሃይ ፣ ፖም ፣ ጎማ ፣ ወዘተ.)

44. ዲዳክቲክ ጨዋታ "እንስሳት ምን ማድረግ ይችላሉ?"

ዒላማ፡ የተለያዩ የቃላት ጥምረት ለመፍጠር ይማሩ; የቃሉን የትርጉም ይዘት በአእምሮ ውስጥ ማስፋት; የማስታወስ ችሎታን ማዳበር.

የጨዋታው እድገት ልጆች ወደ "እንስሳት" ይለወጣሉ. ሁሉም ሰው ምን ማድረግ እንደሚችል, ምን እንደሚመገብ, እንዴት እንደሚንቀሳቀስ መናገር አለበት. ታሪኩን በትክክል የሚናገር ሰው የእንስሳትን ምስል ይቀበላል.

• እኔ ቀይ ቄጠማ ነኝ። ከቅርንጫፉ ወደ ቅርንጫፍ እዘለላለሁ. ለክረምቱ ዝግጅቶችን አደርጋለሁ: ፍሬዎችን እና ደረቅ እንጉዳዮችን እሰበስባለሁ.
• እኔ ውሻ፣ ድመት፣ ድብ፣ አሳ፣ ወዘተ ነኝ።

45. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ሌላ ቃል ይምጡ"

ዒላማ፡ የቃላት እውቀትን ማስፋፋት; ትኩረትን ማዳበር.

የጨዋታው እድገት ፦ መምህሩ “ከአንድ ቃል ሌላ ተመሳሳይ ቃል ይዘው ይምጡ። እንዲህ ማለት ትችላለህ፡- የወተት አቁማዳ ወይም የወተት አቁማዳ ማለት ትችላለህ። ክራንቤሪ ጄሊ (ክራንቤሪ ጄሊ); የአትክልት ሾርባ (የአትክልት ሾርባ); የተጣራ ድንች (የተደባለቁ ድንች).

46. ​​ዲዳክቲክ ጨዋታ "ተመሳሳይ ቃላትን ምረጥ"

ዒላማ፡ ልጆች የ polysyllabic ቃላትን ጮክ ብለው እንዲናገሩ አስተምሯቸው; የማስታወስ እና ትኩረትን ማዳበር.

የጨዋታው እድገት : መምህሩ ተመሳሳይ ድምጽ ያላቸውን ቃላት ይናገራል: ማንኪያ - ድመት, ጆሮ - ጠመንጃ. ከዚያም አንድ ቃል ተናገረ እና ልጆቹ በድምፅ ተመሳሳይነት ያላቸውን ሌሎች እንዲመርጡ ይጋብዛል: ማንኪያ (ድመት, እግር, መስኮት), መድፍ (ዝንብ, ማድረቂያ, ኩኩ), ጥንቸል (ወንድ, ጣት) ወዘተ.

47. Didactic ጨዋታ "ማን የበለጠ ያስታውሳል?"

ዒላማ፡ የነገሮችን ድርጊት በሚያመለክቱ ግሦች የልጆችን ቃላት ማበልጸግ; የማስታወስ ችሎታን ማዳበር, ንግግር.

የጨዋታው ሂደት; ካርልሰን ስዕሎቹን እንዲመለከቱ እና ምን እንደሚሰሩ እና ሌላ ምን ማድረግ እንደሚችሉ እንዲነግሯቸው ጠየቃቸው።

አውሎ ንፋስ - ጠራርጎ፣ አውሎ ንፋስ፣ አውሎ ንፋስ።

ዝናቡ እየፈሰሰ ነው፣ እየነፈሰ፣ እያንጠባጠበ፣ እያንጠባጠበ፣ እየጀመረ፣ እየገረፈ፣...

ቁራ - ዝንቦች፣ ጩኸቶች፣ ተቀምጠዋል፣ ይበላል፣ ይራባሉ፣ ይጠጣሉ፣ ይጮኻሉ፣ ወዘተ.

48. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ስለ ሌላ ምን ያወራሉ?"

ዒላማ፡ የፖሊሴማቲክ ቃላትን ትርጉም ማጠናከር እና ግልጽ ማድረግ; በትርጉም ውስጥ የቃላትን ተኳሃኝነት ስሜታዊ አመለካከትን ማዳበር ፣ ንግግርን ማዳበር።

የጨዋታው እድገት ስለ ካርልሰን ሌላ ምን ማለት እንደሚችሉ ይንገሩ፡

ዝናብ እየዘነበ ነው: በረዶ ነው, ክረምት, ልጅ, ውሻ, ጭስ.

ተውኔቶች - ሴት ልጅ ፣ ሬዲዮ ፣ ...

መራራ - በርበሬ ፣ መድኃኒት ፣ ወዘተ.

49. ዲዳክቲክ ጨዋታ "እራስዎ ፍጠር"

ዒላማ ለአንድ ጨዋታ ተስማሚ ለሆኑ ሌሎች ነገሮች ምትክ ሊሆኑ የሚችሉ ነገሮችን በተለያዩ ነገሮች ውስጥ ማየትን ማስተማር; ተመሳሳዩን ነገር በሌሎች ነገሮች ምትክ የመጠቀም ችሎታን ማዳበር እና በተቃራኒው; ንግግርን እና ምናብን ማዳበር.

የጨዋታው እድገት ፦ መምህሩ እያንዳንዱን ልጅ አንድ ነገር እንዲመርጥ (ኩብ፣ ሾጣጣ፣ ቅጠል፣ ጠጠር፣ ወረቀት፣ ክዳን) እንዲመርጥ ይጋብዛል እና “እንዴት በእነዚህ ነገሮች መጫወት ይቻላል?” የሚል ቅዠት እንዲያሳይ ይጋብዛል። እያንዳንዱ ልጅ ነገሩን, ምን እንደሚመስል እና እንዴት ከእሱ ጋር መጫወት እንደሚችሉ ይሰየማል.

50. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ማን ምን ይሰማል?"

ዒላማ፡ ልጆች ድምጾችን እንዲሰይሙ እና እንዲጠሩ አስተምሯቸው (መደወል፣ ዝገት፣ መጫወት፣ ክራክ፣ ወዘተ.); የመስማት ችሎታን ማዳበር; የማሰብ ችሎታ እና ጽናትን ማዳበር.

የጨዋታው እድገት : በአስተማሪው ጠረጴዛ ላይ የተለያዩ ነገሮች ሲሰሩ ድምፅ ያሰማሉ: ደወል ይደውላል; የመፅሃፍ ዝገት በቅጠሎች; ቧንቧው ይጫወታል, የፒያኖ ድምፆች, ጉስሊ, ወዘተ, ማለትም በቡድኑ ውስጥ የሚሰማውን ሁሉ በጨዋታው ውስጥ መጠቀም ይቻላል.

አንድ ልጅ ከስክሪኑ በስተጀርባ እንዲጫወት ተጋብዟል, ለምሳሌ, በቧንቧ ላይ. ልጆች ድምፁን ሰምተው ይገምታሉ እና የተጫወተው በእጁ ቧንቧ ይዞ ከስክሪኑ ጀርባ ይወጣል። ወንዶቹ እንዳልተሳሳቱ እርግጠኞች ናቸው. በጨዋታው ውስጥ የመጀመሪያው ተሳታፊ የተመረጠ ሌላ ልጅ በሌላ መሳሪያ ይጫወታል. ለምሳሌ, እሱ በመፅሃፍ ውስጥ ቅጠል እያደረገ ነው. ልጆች ይገምታሉ. ወዲያውኑ መልስ መስጠት ከከበዳችሁ፣ መምህሩ ድርጊቱን እንድትደግሙ እና ሁሉም ሰው በጥንቃቄ ሲጫወቱ እንዲያዳምጡ ይጠይቅዎታል። "እሱ በመጽሃፍ ውስጥ እየወጣ ነው, ቅጠሎቹ ይረግፋሉ" ልጆቹ ይገምታሉ. ተጫዋቹ ከማያ ገጹ ጀርባ ወጥቶ እንዴት እንዳደረገ ያሳያል።

ይህ ጨዋታ በእግር በሚጓዙበት ጊዜ መጫወት ይችላል። መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ወደ ድምጾች ይስባል: ትራክተሩ እየሰራ ነው, ወፎች እየዘፈኑ ነው, መኪና እያንኳኩ ነው, ቅጠሎች ይንሸራሸራሉ, ወዘተ.

ቅድመ እይታ፡

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ የአካል እድገት ጨዋታዎች የካርድ መረጃ ጠቋሚ.

"እኛ ደፋር ሰዎች ነን"

በእቃዎች መካከል በአራት እግሮች ላይ የመሳበብ ችሎታዎችን ያሻሽሉ - በቀጥታ አቅጣጫ ፣ በቦርድ ፣ በተዘበራረቀ ሰሌዳ ላይ።
እንቅስቃሴዎችን በቃላት የማስተባበር ችሎታን ያዳብሩ ፣ ሳይገፋፉ እርስ በእርስ ይሳቡ።
ከቤት ውጭ ጨዋታዎች ውስጥ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ ችሎታዎች መፈጠር።
በጠፈር ላይ አቅጣጫን ማዳበር ፣ የመሬት ምልክቶችን ምስላዊ ግንዛቤ።

መሳሪያዎች: ኪዩቦች, ጡቦች, ሰሌዳዎች, ገመዶች.

መግለጫ። መምህሩ አንድ ግጥም ያነባል, እና ልጆቹ ተሳበ እና ይራመዳሉ, ስካውት መስለው.

እኛ ጎበዝ ሰዎች ነን
ብልህ ፣ ብልህ።
እዚህ እና እዚያ እንጎበኘን - በመንገዶች (ወደ ፊት አቅጣጫ)
በድልድዮች ላይ (በቦርዱ ላይ)
ወደ ተራራው ከፍ ብለን እንውጣ (በተያዘው ሰሌዳ ላይ)
ከሩቅ ማየት እንችላለን።
እና ከዚያ መንገድ እናገኛለን
እና በእሱ ላይ ትንሽ እንሂድ (በገመዶች ምልክት ባለው ጠመዝማዛ "መንገድ" ላይ እንራመድ).

"ቡችላ"

ዒላማ. የመርዳት ፍላጎት ያሳድጉ።
የጂምናስቲክን ግድግዳ መውጣትን ተለማመዱ, ከአንድ በረራ ወደ ሌላ አውሮፕላን መውጣት, ተጠንቀቅ, አትስጠም, ምልክት ላይ እርምጃ ውሰድ.
በጂምናስቲክ ግድግዳ ላይ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ ችሎታዎች መፈጠር።
በዙሪያው ባለው እውነታ ውስጥ የነገሮች ምስላዊ ግንዛቤን ይፍጠሩ።

መሳሪያዎች: የጂምናስቲክ ግድግዳ, አሻንጉሊት ውሻ.

መግለጫ።
ቡችላ አጥር ላይ ወጣ
ግን እኔ ራሴ መውረድ አልቻልኩም.
ከፍታ አንፈራም።
እሱን ለመርዳት እንጥራለን።
መምህሩ ልጆቹ ቡችላ እንዲወርድ እንዲረዳቸው ይጋብዛል, ነገር ግን ይህንን ለማድረግ የጂምናስቲክ ግድግዳውን መውጣት ያስፈልጋቸዋል. ልጆቹ ተራ በተራ ወጥተው ቡችላውን በመንካት ያድኑታል።

"ትንንሽ ቡኒዎች"

ዒላማ. የጨዋታውን ህጎች የማክበር ችሎታን ማዳበር።
የምላሽ ፍጥነት, ቅልጥፍና, ፍጥነት, ትኩረትን ያዳብሩ.
ምት ፣ ገላጭ ንግግር እና የእንቅስቃሴ ቅንጅቶችን ማዳበር።

መግለጫ። መምህሩ የቮልፍ ሚና የሚጫወተውን አንድ ልጅ ለመምረጥ የመቁጠሪያ ግጥም ይጠቀማል. የተቀሩት ልጆች ቡኒዎች ናቸው. ልጆች ወደ ተኩላው ጉድጓድ ይሄዳሉ፡-
እኛ. ደፋር ጥንቸሎች ፣
ተኩላውን አንፈራም.
ጥርሱ ግራጫማ ተኩላ ይተኛል።
ከረጅም ዛፍ በታች። (ተኩላው ከእንቅልፉ ነቅቶ ጥንቸሎችን ለመያዝ ይሞክራል)
እኛ ጥንቸሎች ቀላል አይደለንም:
ከቁጥቋጦው በታች ሸሹ። (ልጆች ከወንበር ጀርባ ይሮጣሉ)

"ዥረት"

በእቃዎች መካከል የመዘዋወር ችሎታን ያዳብሩ ፣ ዕቃዎችን ሳይነኩ በእንቅፋቶች ስር ይሳቡ (ቁመት - 50 ሴ.ሜ)።
በጠፈር ላይ አቅጣጫን ማዳበር ፣ በዙሪያው ባለው እውነታ ውስጥ የነገሮች ምስላዊ ግንዛቤ።

መግለጫ። ልጆች በአንድ አምድ ውስጥ ተሰልፈው ዥረት አስመስለው ቃላቱን ይናገራሉ፡-

ዥረቱ ይፈስሳል ፣ ይጮኻል ፣
ድንጋዮቹ በዙሪያው ይሄዳሉ
ስለዚህ አንዳንድ ውሃ ዋናው ነገር ነው
ወንዙ ውስጥ ይወድቃል.

"እረኛ እና መጠለያ"

ዒላማ. ጽናትን እና ተግሣጽን ያሳድጉ።
በአራት እግሮች ላይ የመሳብ ችሎታዎን ያሻሽሉ።
በህዋ ላይ አቅጣጫን ማዳበር።

መግለጫ። መምህሩ እረኛ ነው፣ ልጆቹ ላሞች ናቸው። ልጆቹ በአራት እግሮቻቸው ወደ እረኛው ይሳባሉ፣ እሱም በዚህ ጊዜ እንዲህ ይላል፡-

ቆንጆ ትናንሽ ላሞች,
ነጭ ጭንቅላት!
ክፉው ጠንቋይ እዚህ ነበር።
ላሞቹንም አስማተ።
በሜዳው ውስጥ አረንጓዴ ላይ
ቡሬንኪን እረዳለሁ.
ሁሉም ላሞች ይኖራሉ
ደስተኛ ፣ ጤናማ።
ልጆች ላም እና ሙን ያስመስላሉ። ወደ እረኛው ቀረቡ። በእጁ ይዳስሳቸዋል, ድግምት እየሠራ, ከዚያ በኋላ ልጆቹ ይጨፍራሉ.

"ፈረሶች"

ዒላማ. በጨዋታው ውስጥ ላሉ ተሳታፊዎች ወዳጃዊ አመለካከትን ያዳብሩ።
በአማካይ ፍጥነት የሩጫ ክህሎቶችን ማዳበር።
የድምፁን አጠራር ተለማመዱ - "ts".
በህዋ ላይ አቅጣጫን ማዳበር።

መግለጫ፡ ልጆች ፈረስ መስለው በመጫወቻ ስፍራው ይሮጣሉ።

ክላክ ፣ ክላክ ፣ ክላክ -
ሆቭስ ይጮኻል።
ፈረሶች እየሮጡ ነው ፣
ለመጠጣት ትንሽ ውሃ ሊጠቀሙ ይችላሉ.
ከላይ, ከላይ, ከላይ -
ማሽኮርመም ጀመሩ።
በፍጥነት ወደ ወንዙ ሮጡ,
በደስታ ሳቀ!
ዋ!

"ሹል ተኳሾች"

ዒላማ. ጽናትን እና ተግሣጽን ያሳድጉ።
በአቀባዊ ዒላማ ላይ ኳስ በመጣል ችሎታዎን ያሻሽሉ።

መግለጫ። ልጆች ኳሶች ይሰጣሉ. መምህሩ ከልጆች ጋር እንዲህ ይላል:

ጠንካራ እጆች, ሹል ዓይኖች.
እኛ ከሌለን ሰራዊት ከባድ ነው።
በዒላማው ላይ ኳሶችን እንወረውራለን -
በትክክል እንመታዋለን.

"ርችት"

ዒላማ. ነፃነትን ማዳበር።
ልጆችን ከታች ወደ ላይ ኳስ በመወርወር እና በሁለቱም እጆች የመያዝ ችሎታን ይለማመዱ።
የ oculomotor ተግባራትን ማዳበር እና የእይታ ማስተካከያ።

መሳሪያዎች: በልጆች ብዛት መሰረት ኳሶች.

መግለጫ። ልጆች የተለያየ ቀለም ያላቸው ኳሶች ይሰጣሉ. መምህሩ ከልጆች ጋር እንዲህ ይላል:
እነዚህ ርችቶች አይደሉም፡-
ሽጉጡ ተኮሰ።
ሰዎች ይጨፍራሉ እና ይዘምራሉ.
በሰማይ ላይ የበዓል ርችቶች አሉ!

"አዞዎች"

ዒላማ. በጨዋታው ውስጥ ላሉ ተሳታፊዎች ወዳጃዊ አመለካከትን ያዳብሩ።
በሆፕ ለመውጣት፣ ዘንበል ያለ መሰላል ለመውጣት እና በጽሁፉ ቃል መሰረት እርምጃ የመውጣት ችሎታን አዳብር።

መሳሪያዎች: ገመድ, ሆፕ, መሰላል.

መግለጫ። ልጆች የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያደርጋሉ።

በአባይ ሸለቆ ውስጥ ኖሯል
ሶስት ትላልቅ አዞዎች.
ስማቸው፡-
ሚክ ፣ ማክ ፣ ማክ።
ሚክ እንደማንኛውም አዞ መሣብ ይወድ ነበር።

የማወቅ ጉጉት ማሾፍ
በቻልኩት ቦታ ተሳበኩ።

እና ብልህ ማክ
በተራሮች ውስጥ ተቅበዘበዙ
እንደዚህ አይነት ድፍረት
ይሄኛው አዞ ነበር።

"ተንኮለኛ ቀበሮ"

ዒላማ. በጨዋታው ውስጥ ላሉ ተሳታፊዎች ወዳጃዊ አመለካከትን ያዳብሩ።
የጂምናስቲክ ግድግዳ መውጣትን ተለማመዱ።
እንቅስቃሴዎችን በቃላት የማስተባበር ችሎታን ያጠናክሩ።
በጂምናስቲክ ግድግዳ ላይ ጥንቃቄ እና ጥንቃቄ መፈጠር.

መሳሪያዎች: የጂምናስቲክ ግድግዳ, የዶሮ እና የቀበሮ ባርኔጣዎች.

መግለጫ። ልጆች ቃላትን በሚናገሩበት ጊዜ እንቅስቃሴዎችን ያከናውናሉ-

በአትክልቱ ውስጥ, በግቢው ውስጥ
ዶሮዎች እየተራመዱ ነበር.
እህሎቹ ተቆልፈዋል ፣
ትሉን ይፈልጉ ነበር። (ልጆች የዶሮዎችን እንቅስቃሴ በመኮረጅ ይራመዳሉ)

በድንገት ከየትም
ተንኮለኛ ቀበሮ ታየ።
ዶሮዎች በፍጥነት ይበቅላሉ!
ያለበለዚያ እሱ ሁላችሁንም ይበላል! (ልጆች ይሮጣሉ እና የጂምናስቲክ ግድግዳውን ይወጣሉ).

"መከሩን መሰብሰብ"

ዒላማ. ጽናትን እና ተግሣጽን ያሳድጉ።
በግራ እና በቀኝ እጆችዎ ኳሱን ወደ አግድም ዒላማ መወርወር ይለማመዱ።
የዓይንን ፣ የ oculomotor ተግባራትን እና የእይታ ማስተካከልን ያዳብሩ።

መሳሪያዎች: ቅርጫቶች, ሁለት ቀለም ያላቸው ትናንሽ ኳሶች.

መግለጫ። ከልጆች በ 2 ሜትር ርቀት ላይ ቅርጫቶች አሉ, እና ሁለት ቀለም ያላቸው ትናንሽ ኳሶች ከልጆች አጠገብ ይተኛሉ. መምህሩ ልጆቹን ጥንቸል መሆናቸውን ያብራራል, እና ኳሶቹ በቅርጫት ውስጥ መሰብሰብ የሚያስፈልጋቸው አትክልቶች ናቸው.

ጥንቸሎቹን በዘዴ ይሰበስባሉ
ከአትክልቱ አልጋዎች ጭማቂ ካሮት
እና የተጣራ ጎመን.
የአትክልት ቦታው ባዶ ይሆናል.

ልጆች ተራ በተራ "አትክልት" ኳሶችን ወደ ቅርጫት ይጥላሉ: በግራ እጃቸው - "ካሮት", እና በቀኝ እጃቸው - "ጎመን".

"አዳኞች እና ዳክዬዎች"

ዒላማ. አደረጃጀትን፣ ትኩረትን እና እንቅስቃሴዎን የመቆጣጠር ችሎታን ያዳብሩ።
በሚንቀሳቀስ ኢላማ ላይ ኳስ በመወርወር ልጆችን ልምምድ ያድርጉ።
የዓይንን ፣ የ oculomotor ተግባራትን እና የእይታ ማስተካከልን ያዳብሩ።

መግለጫ። የአንድ ቡድን ተጫዋቾች "አዳኞች" ከክበብ መስመር ጀርባ ይቆማሉ _ (በሐይቁ ዙሪያ) እና የሌላ ቡድን ተጫዋቾች "ዳክዬ" በክበብ ውስጥ (በሐይቁ ላይ) ይገኛሉ. አዳኞች "ዳክዬ" ላይ ይተኩሳሉ (ትንንሽ ኳሶችን ይጥሉ). ዳክዬዎች በክበብ ውስጥ ይንቀሳቀሳሉ. የተተኮሰው "ዳክዬ" ከሐይቁ ይወጣል. ጨዋታው ሁሉም "ዳክዬዎች" እስኪመታ ድረስ ይቀጥላል. ከዚህ በኋላ ቡድኖቹ ሚናቸውን ይቀይራሉ.

"ቀለምህን ፈልግ"

መግለጫ: መምህሩ ልጆቹን በ 4 ቡድን በመከፋፈል የተለያየ ቀለም ያላቸውን ባንዲራዎች ይሰጣቸዋል: ቢጫ, ቀይ, ሰማያዊ እና አረንጓዴ. እያንዳንዱ ቡድን ልዩ ወደተዘጋጀለት ቦታ ይሄዳል። ከዚያም መምህሩ ከልጆች ጋር አንድ አይነት ቀለም ያለው ባንዲራ በተቃራኒ ጥግ ያስቀምጣል።

"ለእግር መሄድ" የሚለው ምልክት ተሰጥቷል, ከዚያ በኋላ ልጆቹ በክፍሉ ዙሪያ ተበታትነው ይራመዳሉ. "ቀለምህን ፈልግ" የሚለውን ትዕዛዝ እንደሰሙ እያንዳንዳቸው ወዲያው ወደ ራሳቸው ባንዲራ ይሮጣሉ, ቀለም በእጃቸው ካለው ባንዲራ ጋር ይመሳሰላል. በዚህ ጊዜ መምህሩ በተዛማጅ ባንዲራ አቅራቢያ የትኛው ቡድን በፍጥነት እንደተሰበሰበ በጥንቃቄ ይመለከታል። የመጀመሪያዎቹ አሸናፊዎች ናቸው።

የጨዋታው ቆይታ ከ 5 ደቂቃዎች ያልበለጠ መሆን አለበት.

"ወፎች እና ዶሮዎች"

መግለጫ፡ ጨዋታው ከመጀመሩ በፊት መምህሩ ወለሉ ላይ ክበቦችን ይሳሉ። እነዚህ ለጫጩቶች "ጎጆዎች" ይሆናሉ. አንድ "ጎጆ" ለአንድ ቡድን ብቻ። ልጆች በ 3-4 ቡድኖች ይከፈላሉ እና ወደ "ጎጆአቸው" ይበተናሉ. በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ "የእናት ወፍ" ይመረጣል. መምህሩ "ዝንብ" የሚለውን ትዕዛዝ ይሰጣል. "ጫጩቶቹ" ከቤታቸው ወጥተው "ይበርራሉ" (እጆቻቸውን በማውለብለብ, ክንፋቸውን በመምሰል እና በእግር መራመድ). "የእናት ወፎች" ከጎጆዎቻቸው "ይበርራሉ", ነገር ግን ከሌሎቹ ልጆች ራቁ. ምግብ ፍለጋን ማለትም ትላትሎችን ያሳያሉ። የቤት ምልክቱ ይሰማል። እናቶች ወፎች ወደ ጎጆአቸው ይመለሳሉ እና ጫጩቶቻቸውን ይጠራሉ. በ "ጎጆዎች" ውስጥ ተቀምጠዋል እና እናት ወፍ ልጆቿን መመገብ ትጀምራለች. ጨዋታው በድጋሚ እና በ 3-4 ጊዜ ይደገማል.

"ባለቀለም መኪናዎች"

መግለጫ: ልጆች በግድግዳው ላይ ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል. እንደ "መኪኖች" ተሰጥቷቸዋል. እያንዳንዱ ሰው የተለያየ ቀለም ያላቸውን ባንዲራዎች ይሰጠዋል. መምህሩ በልጆቹ ፊት ቆሞ በእጁ አንድ ከልጆች ጋር አንድ አይነት ቀለም ያለው ባንዲራ ይይዛል. መምህሩ ማንኛውንም ባንዲራ ያነሳል, ለምሳሌ ቀይ. ይህ ለ "መኪናዎች" "ጋራጆችን" ለመተው ጊዜው አሁን እንደሆነ የሚያሳይ ምልክት ነው. ቀይ ባንዲራ የያዙ ልጆች ተነሥተው በክፍሉ ውስጥ እየተዘዋወሩ፣ መለከት እያሰሙ መኪና መስሏቸው። መምህሩ ባንዲራውን ዝቅ ያደርጋል። "መኪናዎች" ወዲያውኑ ይቆማሉ እና አይንቀሳቀሱም. "ወደ ቤት ለመሄድ ጊዜው አሁን ነው" የሚለው ትዕዛዝ ይሰማል. "መኪኖች" እያንዳንዳቸው ወደ ቦታው ይጓዛሉ. መምህሩ ባንዲራውን እንደገና ያነሳል ፣ ግን የተለየ ቀለም እና ጨዋታው ይቀጥላል - ሌሎች “መኪናዎች” ይነዳሉ ። ይህ ጨዋታ ከ 6 ደቂቃዎች በላይ መጫወት አይችልም!

"ትራም"

መግለጫ: ልጆች በአንድ አምድ ውስጥ ጥንድ ሆነው በግድግዳው ላይ ይቆማሉ እና እጃቸውን ይይዛሉ. በነጻ እጆችዎ (አንድ ልጅ በግራ እጅዎ, ሌላኛው በቀኝዎ) ገመዱን ያዙ, ጫፎቹ የታሰሩ ናቸው. እሱ "ትራም" ሆነ። መምህሩ ከልጆች ርቆ ሶስት ቀይ አረንጓዴ እና ቢጫ ባንዲራዎችን አነሳ። መምህሩ አረንጓዴውን ባንዲራ ከፍ በማድረግ ትራም ይቀጥላል። ልጆች ሮጠው የአስተማሪውን ባንዲራዎች ይመለከታሉ. ልክ አረንጓዴው ባንዲራ ወርዶ በምትኩ ቢጫ ወይም ቀይ ሲወጣ "ትራም" ይቆማል እና እንደገና ለመንቀሳቀስ ምልክት ይጠብቃል, ማለትም አረንጓዴው ባንዲራ እስኪወጣ ድረስ.

"ድንቢጦች እና ድመቶች"

መግለጫ: ልጆች "ድንቢጦች" ናቸው, መምህሩ "ድመት" ነው. "ድንቢጦች" በ "ጣሪያ" (በወንበሮች ላይ ወይም በአግዳሚ ወንበር) ላይ ተቀምጠዋል. "ትናንሾቹ ድንቢጦች በረሩ" የሚለው ትዕዛዝ ተሰጥቷል. "ድንቢጦች" ከ "ጣሪያው" ይዝለሉ እና "መብረር" ይጀምራሉ, ማለትም, ሮጠው እና እጆቻቸውን እንደ ክንፍ ያወዛውዛሉ. ልጆቹ እየሮጡ ሳሉ "ድመቷ" ተኝታለች. ከዚያ በድንገት ተነሳች እና “ሜው፣ ማዎ” ብላ ተናገረች። ይህ ድመቷ ከአደን ውጭ እንደሆነ የሚያሳይ ምልክት ነው. "ድንቢጦች" ወዲያውኑ "ጣሪያው" ላይ ወደ ቦታቸው ይሮጣሉ, እና "ድመቷ" ይይዛቸዋል እና ወደ "ቤቱ" ይወስዳቸዋል.

"ትንኝ ያዙ"

መግለጫ: መምህሩ ልጆቹ በፈጠሩት ክበብ መሃል ላይ ቆሞ እና በእጆቹ መጨረሻ ላይ ገመድ ያለው ቀንበጦችን ይይዛል. የአሻንጉሊት ትንኝ በገመድ ታስራለች። መምህሩ የወባ ትንኝን በልጆች ጭንቅላት ላይ ይሽከረክራል, እና በሁለቱም እግሮች ላይ ዘልለው ለመያዝ ይሞክራሉ. ትንኝ ለመያዝ የቻለ ሁሉ “ያዣለሁ” እያለ ይጮኻል። ከዚያም ጨዋታው 5 ደቂቃዎች እስኪያልፉ ድረስ እንደገና ይቀጥላል.

"በጓዳ ውስጥ አይጦች"

መግለጫ: ልጆች "አይጥ" ናቸው. መምህሩ ልጆቹን በክፍሉ ግድግዳ ላይ በቆመ አግዳሚ ወንበር ላይ ያስቀምጣቸዋል. አግዳሚ ወንበር የ "mink" ሚና ይጫወታል. ልጆቹ ከሱ ስር እንዲሳቡ ከልጆቹ በተቃራኒው በኩል ገመድ ተዘርግቷል. ከገመድ በስተጀርባ ያለው ቦታ ለአይጦች "የማከማቻ ክፍል" ነው. ከአይጦች ብዙም ሳይርቅ "ድመት" ይተኛል, ማለትም መምህሩ. ድመቷ በምትተኛበት ጊዜ አይጦቹ ከጉድጓዳቸው ወጥተው ወደ ጓዳው ውስጥ ሮጡ። እዚያም የሆነ ነገር የሚያኝኩ ያስመስላሉ ለምሳሌ ብስኩት። በድንገት, ድመቷ ከእንቅልፉ ነቅታ አይጦችን መያዝ ጀመረች. አይጦቹ ፈርተው ወደ ቀዳዳቸው ተበተኑ። ማንንም አልያዘችም, ድመቷ ወደ ቦታዋ ትመለሳለች እና እንደገና ትተኛለች. አይጦቹ እንደገና ወደ "ቁም ሣጥኑ" ይሮጣሉ. ይህ ንቁ ጨዋታ ከ 5 ጊዜ በላይ መጫወት አይችልም!

"ጥንቸሎች"

መግለጫ: ክበቦች በክፍሉ በአንደኛው በኩል በኖራ ይሳሉ. እነሱ "የጥንቸል ጎጆዎች" ይሆናሉ. ከክበቦቹ ፊት ለፊት ቀጥ ያለ ቦታ ላይ የተጣበቁ ወንበሮች ያሉት ወንበሮች አሉ. ከሆፕስ ይልቅ በቀላሉ ገመድ ማሰር ይችላሉ። ወንበር በተቃራኒው ግድግዳ ላይ ተጭኗል - "ለዘበኛው ቤት". መምህሩ የ "ጠባቂ" ሚና ይጫወታል እና ወንበሩ ላይ ተቀምጧል. በ"ሴሎች" እና "በጠባቂው ቤት" መካከል ያለው ክፍተት "ሜዳ" ተብሎ ተሰይሟል።

ከሁሉም ዝግጅቶች በኋላ መምህሩ ልጆቹን ከ 3-4 ሰዎች ወደ ትናንሽ ቡድኖች ይከፋፍሏቸዋል እና እያንዳንዱን ጥንቸሎች በራሳቸው "ጓሮዎች" ውስጥ ያስቀምጧቸዋል. "በቤት ውስጥ ጥንቸሎች" በሚለው ትእዛዝ ላይ ልጆች ይቆማሉ. ከዚያም "ጠባቂው" "ጥንቸሎችን" ከቤቱ ውስጥ ይለቀቃል (ልጆቹ, በሆፕ ውስጥ በመውጣት, የተዘረጋውን ክበብ ትተው በክፍሉ ውስጥ መሮጥ እና መዝለል ይጀምራሉ). "ጥንቸሎች ወደ ቤት ይሄዳሉ" የሚለው ትዕዛዝ ተሰጥቷል እና ልጆቹ ወደ "ጓሮዎቻቸው" ይመለሳሉ, እንደገና በሆፕስ በኩል ይወጣሉ. ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ጨዋታው እንደገና ይጀምራል።

"ኳሱን አምጣ"

መግለጫ: ተጫዋቾች በግድግዳው በኩል ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል. ከነሱ ብዙም ሳይርቅ ከ3-4 እርከኖች ርቀት ላይ አንድ መስመር በኖራ ይዘጋጃል። 5-6 ልጆች ከዚህ መስመር ጀርባ ቆመው ጀርባቸውን ወደተቀመጡት ልጆች ያዞራሉ። አንድ አስተማሪ በትንሽ ኳሶች ሳጥን ከቆሙት ልጆች አጠገብ ቆሟል። የኳሶች ቁጥር ከመስመሩ በስተጀርባ ከሚቆሙት ልጆች ቁጥር ጋር ተመሳሳይ መሆን አለበት. መምህሩ "አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት - ሩጡ!" እና በእነዚህ ቃላት ሁሉንም ኳሶች ከሳጥኑ ውስጥ ይጥሏቸዋል. የቆሙት ልጆች ኳሶችን ተከትለው እየሮጡ ሊይዙዋቸው ሲሞክሩ ወደ አስተማሪው ተመልሰው ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል። ሁሉም ልጆች ኳሶቻቸውን እስኪያመጡ ድረስ ጨዋታው ይቀጥላል። ከዚያ ቡድኑ ይለወጣል. ለመቀመጥ የቆሙት፣ የተቀመጡትም ቆሙ።

"ምን ተደብቋል?"

መግለጫ: ልጆች ወንበሮች ላይ ወይም መሬት ላይ ተቀምጠዋል. መምህሩ ብዙ ነገሮችን ከፊት ለፊታቸው ያስቀምጣቸዋል እና ልጆቹ እነሱን ለማስታወስ እንዲሞክሩ ይጠይቃቸዋል. ከዚያ በኋላ ልጆቹ ተነሥተው ወደ ግድግዳው ዞረው. ማንም አይመለከትም, መምህሩ አንድ ነገር ይደብቃል እና ልጆቹ እንዲዞሩ ያስችላቸዋል. ተጫዋቾች የጎደለውን ነገር ማስታወስ አለባቸው፣ ነገር ግን ስለ ግምታቸው ጮክ ብለው አይናገሩ። መምህሩ ወደ ሁሉም ሰው ቀርቦ የጎደለውን በጆሮው ይነግራቸዋል. አብዛኛዎቹ ልጆች በትክክል ሲመልሱ, መምህሩ ስለ ኪሳራው ጮክ ብሎ ይናገራል እና ጨዋታው እንደገና ይቀጥላል.

"ክበብ ውስጥ ግባ"

መግለጫ: ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ በመካከላቸው ከ 2 ሜትር የማይበልጥ ዲያሜትር ያለው ክብ በኖራ ውስጥ ተዘርዝሯል ። እያንዳንዱ ተጫዋች የአሸዋ ቦርሳ ይሰጠዋል. ተግባር: "መወርወር" በሚለው ትዕዛዝ ላይ ቦርሳዎን በተሳለው ክበብ ውስጥ መጣል ያስፈልግዎታል. ሁሉም ነገር ሲጣል "ቦርሳውን ይውሰዱ" የሚለው ትዕዛዝ ተሰጥቷል. ልጆች እያንዳንዳቸው ቦርሳቸውን ሰብስበው ወደ ቦታቸው ይመለሳሉ።

"የምትፈልገውን ውሰድ"

መግለጫ: ልጆች ወንበሮች ወይም አግዳሚ ወንበር ላይ ይቀመጣሉ. መምህሩ ብዙ ልጆችን ጠርቶ ወደተዘረጋው መስመር ወለል ወይም መሬት ላይ ያስቀምጣቸዋል። እያንዳንዱ ተጫዋች የራሱ የሆነ ቀለም ያለው ቦርሳ ይሰጠዋል, ለምሳሌ, አንዱ ሰማያዊ ቦርሳ እና ሌላኛው ቀይ ነው. በ "መወርወር" ምልክት ላይ ልጆች ከረጢቶችን ወደ ርቀቱ ይጥሏቸዋል. እና "ቦርሳዎቹን ሰብስቡ" በሚለው ምልክት ላይ ቦርሳቸውን ሮጠው ወደ መምህሩ ያመጣሉ. መምህሩ በሚቀጥለው ቦርሳቸውን ማን እንደወረወረው ትኩረት ይሰጣል. ከዚያም ልጆቹ ይለወጣሉ. የወረወሩት አግዳሚ ወንበር ላይ ተቀምጠዋል፣ ሌሎችም ቦታቸውን ይዘዋል። ጨዋታው የሚያበቃው ሁሉም ልጆች ቦርሳቸውን ሲጥሉ ብቻ ነው።

"ቀበሮ ጎጆ ውስጥ"

መግለጫ: አግዳሚ ወንበሮች (20 - 25 ሴ.ሜ ቁመት) በተሰየመው መስመር ፊት ለፊት በጣቢያው አንድ ጎን ላይ ተቀምጠዋል. ይህ ጎጆ ነው። ከጣቢያው በተቃራኒው በኩል ለቀበሮው ቀዳዳ ምልክት ይደረግበታል. የጣቢያው መካከለኛ ግቢ ነው. ከልጆች መካከል "ቀበሮ" ይመርጣሉ, የተቀሩት ልጆች "ዶሮ" ይመርጣሉ. የሚበላ መስለው ጓሮውን ይዞራሉ። ከአስተማሪው በተወሰነ ምልክት "ቀበሮ!" ዶሮዎች ወደ ዶሮ ማደያ ውስጥ ይሮጣሉ, ከቀበሮው ይደብቁ እና ይነሳሉ (ወንበሩ ላይ ይቁሙ). ቀበሮው ዶሮዎችን ይይዛል. ጨዋታው ቀበሮው አንድ ወይም ሁለት ዶሮዎችን ሲይዝ (በስምምነት) ያበቃል. ጨዋታውን ሲደግሙ, ሌላ ቀበሮ ይምረጡ.

"በዥረቱ በኩል"

መግለጫ: ሁለት ቴፖች በመድረኩ ርዝመት በ 1.5 - 2 ሜትር ርቀት ላይ እርስ በርስ ተቀምጠዋል - ይህ "ዥረት" ነው. በጅረቱ አራት ቦታዎች ላይ የካሬ ሰሌዳዎች በ 15 - 25 ሴ.ሜ ርቀት ላይ እርስ በርስ ይቀመጣሉ. እነዚህ "ጠጠሮች" ናቸው. ልጆች (3 - 4) በመምህሩ ምልክት የተደረገባቸው ወደ ጅረቱ ይጠጋሉ እና እያንዳንዳቸው ከጠጠር ትይዩ ይቆማሉ። በአስተማሪው ምልክት: "ዥረቱን ተሻገሩ" ልጆቹ ከቦርድ ወደ ቦርዱ ይዝላሉ. የተቀሩት ልጆች ወንበሮች ላይ ተቀምጠው ይመለከታሉ። የሚሰናከል እና “እግሩን የሚያርስ” ሁሉ “ለማድረቅ” ወደ ቦታው ይሄዳል። ሁሉም ልጆች ዥረቱን ካቋረጡ በኋላ ጨዋታው ያበቃል። አሸናፊው ጅረቱን በእግሩ የማይመታ ነው።

"ኳሱን ለማን ማንከባለል አለብኝ?"

መግለጫ: ልጆች በአራት ቡድን ይከፈላሉ. እያንዳንዱ ቡድን የተወሰነ ቀለም ተሰጥቷል: ቀይ, አረንጓዴ, ሰማያዊ, ቢጫ. በፍርድ ቤቱ መሃል ላይ ለእያንዳንዱ ልጅ ሁለት ኳሶች ያሉበት መስመር ተዘርግቷል። ከዚህ መስመር አንድ ሜትር ርቀት ላይ, አንድ ሰከንድ, ትይዩ መስመር ይዘጋጃል, ኩብቹ የሚቆሙበት (ከ 10 - 20 ሴ.ሜ ርቀት ላይ አንዱ ከሌላው). ባንዲራ በመምህሩ ሲሰቀል ለምሳሌ ቀይ ቀለም መምህሩ ቀይ ቀለም የሰጣቸው ልጆች በቀኝ እጃቸው ኳሶችን ይዘው በኩባዎቻቸው ፊት ይቆማሉ. በአስተማሪው ምልክት "አንድ" ልጆች ኳሶችን ወደ ኩብ አቅጣጫ ይንከባለሉ, "ሁለት" በሚለው ምልክት በግራ እጃቸው ይንከባለሉ. መምህሩ ኪዩብ የተመቱትን ልጆች ምልክት ያደርጋል. ልጆች ኳሶችን ይሰበስባሉ እና በመስመር ላይ ያስቀምጧቸዋል, ከዚያም በመቀመጫቸው ላይ ይቀመጣሉ. የተለያየ ቀለም ያለው ባንዲራ ለምሳሌ አረንጓዴ ሲሰቀል አረንጓዴ ቀለም ያላቸው ልጆች ይወጣሉ እና ጨዋታው ይቀጥላል. ሁሉም የልጆች ቡድኖች ኳሶችን ወደ ኪዩቦች ሲያንከባለሉ ጨዋታው ያበቃል። መምህሩ ብዙ ምቶች ያገኙትን እና ኩቦችን አንኳኳ ያላቸውን የልጆች ቡድን ምልክት ያደርጋል።

"ትንሹ ኳስ ትልቁን ትይዛለች"

መግለጫ: ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. መምህሩ በአጠገባቸው ቆሞ በቀኝ በኩል ለቆመ ልጅ ትልቅ ኳስ ይሰጠዋል. ልጆች ኳሱን በክበብ ውስጥ ያስተላልፋሉ. በግምት አምስተኛው ልጅ ኳሱን ሲይዝ መምህሩ ለልጆቹ ኳስ ይሰጣል ፣ ግን ትንሽ። ልጆቹም በዙሪያው ያልፉታል ጨዋታው የሚያበቃው መምህሩ ሁለቱንም ኳሶች ሲይዝ ብቻ ነው። መምህሩ ኳሱን በትክክል እና በፍጥነት ያሳለፉትን ልጆች ምልክት ያደርጋል. ጨዋታውን በሚደግምበት ጊዜ መምህሩ ከግራ በኩል ኳሶችን ይሰጣል.

"ሁለት ኳሶች"

መግለጫ: ልጆች በክበብ ውስጥ በክንድ ርዝመት እርስ በርስ ይቆማሉ. መምህሩ እርስ በርስ ለቆሙት ልጆች ሁለት ኳሶችን ይሰጣል. በ "አንድ" ትዕዛዝ ላይ ልጆች ኳሶችን ማለፍ ይጀምራሉ, አንዱ በቀኝ በኩል, ሌላኛው ደግሞ በግራ በኩል. ኳሶቹ በአቅራቢያው ከቆሙት ልጆች ጋር ሲገናኙ, እነዚህ ልጆች ወደ ክበቡ መሃል በመሄድ ኳሱን 2-3 ጊዜ ወደ ላይ ይጥሉ እና ይይዙት እና ከዚያም በክበቡ ውስጥ በአቅራቢያው ወደቆሙት ልጆች ይሂዱ እና ይስጧቸው. ኳሱን, እና እነሱ ራሳቸው በራሳቸው ቦታ ይቆማሉ. ጨዋታው ቀጥሏል። መምህሩ ኳሳቸው ወደሌላው ሲተላለፍ ያልወደቀባቸውን ልጆች ምልክት ያደርጋል።

"እቃውን ምታ"

መግለጫ: ልጆች በክፍሉ አጠገብ ተቀምጠዋል. በክፍሉ መሃል ላይ አንድ ክበብ ይሳሉ (ከ 1.5 - 2 ሜትር ዲያሜትር) አንድ ሳጥን (40 ሴ.ሜ ቁመት) በክበቡ መካከል ያስቀምጡ በእያንዳንዱ ሳጥን ውስጥ ሁለት ኳሶች ወይም ሁለት ቦርሳዎች (በጩኸት የተሞሉ) ያስቀምጡ. ልጅ መምህሩ 4 - 5 ልጆችን ወደ ሳጥኑ ይወስዳሉ ፣ እያንዳንዳቸው ሁለት ኳሶችን ወስደው በክበቡ መስመር ላይ ከሳጥኑ 1 ሜትር ርቀት ላይ እና እርስ በእርስ በተወሰነ ርቀት ላይ ይቆማሉ።
በ "አንድ" ምልክት ላይ, ሁሉም ልጆቹ ኳሶችን በቀኝ እጃቸው ወደ ሳጥን (ዒላማ) ይጥላሉ. በ "ሁለት" ምልክት ላይ ኳሶችን በግራ እጃቸው ይጥላሉ. ጨዋታው የሚያበቃው ልጆቹ እያንዳንዳቸው ሁለት ኳሶችን ሲወረውሩ ነው።

"ሁፑን መታ"

መግለጫ: ልጆቹን ወደ ዓምዶች ይከፋፍሏቸው እና በክፍሉ ውስጥ በተቃራኒ ጫፎች ላይ ያስቀምጧቸው. በክፍሉ መሃል ላይ ሁለት ዒላማዎችን (አቀባዊ) ያስቀምጡ. ከእያንዳንዱ ዒላማ በፊት ሁለት ቦርሳዎችን (150 ግራም የሚመዝኑ) በመስመሩ ላይ ያስቀምጡ. ከዒላማው እስከ መስመር ያለው ርቀት 1.5 - 2 ሜትር ነው ከሁለት ዓምዶች የመጡ ልጆች ወደ መስመር ይመጣሉ, ቦርሳዎቹን በቀኝ እጃቸው ይዘው, ከአስተማሪው በተወሰነ ምልክት, "አንድ", ቦርሳዎቹን ወደ ዒላማው ይጣሉት. . ከዚያም ቦርሳዎቹን በግራ እጃቸው ይወስዳሉ እና "አንድ" ምልክት ሲደጋገም በግራ እጃቸው ቦርሳዎቹን ወደ ኢላማው ይጥሉታል. ከዚያም ቦርሳዎቹ ተሰብስበው በመስመሩ ላይ ይቀመጣሉ, በቦታቸው ላይ ይቀመጣሉ. መምህሩ ከልጆች መካከል የትኛው መንኮራኩሩን እንደነካው ያስተውላል። ከዚያም ከሁለቱም ዓምዶች የተቀሩት ልጆች ለመጣል ወዘተ ይሄዳሉ።ጨዋታው የሚያበቃው ሁሉም ልጆች ኳሶችን ወደ ዒላማው ሲወረውሩ ነው።
በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ላሉ ልጆች ከቤት ውጭ ጨዋታዎች ፣ መውጣት በቀዳሚነት

"ውሰድ እና ተጫወት"

መግለጫ: ልጆቹ ከሚቀመጡበት ወንበሮች ብዙም ሳይርቅ, የተዘረጋ ገመድ (በ 60 - 40 ሴ.ሜ ቁመት) አለ. ከገመድ ጀርባ (በ 2 - 3 ሜትር ርቀት) 2 - 3 መጫወቻዎች (ኳስ, አሻንጉሊት, መኪና ወይም ድብ) አሉ. 3 - 4 ልጆች በተዘረጋ ገመድ አጠገብ እንዲቆሙ ይጋብዙ ፣ “አንድ” በሚለው ምልክት ፣ በገመድ ስር ይሳቡ ፣ የሚወዱትን አሻንጉሊት ይምረጡ እና በእሱ ይጫወቱ። ጨዋታው ሁሉም ልጆች በአሻንጉሊት ሲጫወቱ ያበቃል።

"አትጥራ"

መግለጫ: ልጆች ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ. በተወሰነ ርቀት ላይ አንድ ገመድ ተዘርግቷል (በ 60 - 40 ሴ.ሜ ቁመት), ደወሎች ተያይዘዋል. ከገመድ ጀርባ (በ 2 - 3 ሜትር ርቀት) የተለያዩ አሻንጉሊቶች ይቀመጣሉ, አንድ ልጅ. ልጆች እያንዳንዳቸው ከ 3 እስከ 4 ሰዎች ወደ ገመዱ ይጠጋሉ እና ደወሉን ላለመምታት ከሱ ስር ይወጣሉ, እያንዳንዳቸው በኋላ ላይ የሚጫወቱበትን አሻንጉሊት ለራሳቸው ይመርጣሉ.

"ባቡር"

መግለጫ: ልጆች እንደ ቁመታቸው በአንድ አምድ ውስጥ ይቆማሉ. በአምዱ ውስጥ የመጀመሪያው ልጅ "ሎኮሞቲቭ" ነው, የተቀሩት "መኪናዎች" ናቸው. ከመምህሩ ምልክት በኋላ, ሎኮሞቲቭ ጩኸት: "u-u-u", በዚህ ጊዜ ልጆቹ እጆቻቸውን በክርን ላይ ያጣጥማሉ. ከሎኮሞቲቭ ፉጨት በኋላ ልጆች እጆቻቸውን ወደ ፊት ዘርግተው “ቹ” ይላሉ እና የመንኮራኩሮችን እንቅስቃሴ ለመኮረጅ እጃቸውን ይጠቀሙ። ይህንን 3-4 ጊዜ ይደግማሉ. ለመምህሩ ቃላት ምላሽ ሲሰጡ: "መንኮራኩሮቹ እያንኳኩ ነው," ልጆቹ በቦታው አንድ እርምጃ ይወስዳሉ, "እንሂድ" የሚል ምልክት ሲያደርጉ በእግር ይራመዳሉ, ቀስ በቀስ ፍጥነታቸውን ያፋጥናሉ, ከዚያም ይሮጣሉ. መምህሩ “ድልድይ”፣ “መሿለኪያ” ወይም “ቁልቁል” ባቡሩ ቀስ ብሎ ይሄዳል፣ ነገር ግን “ከተራራው ላይ” ባቡሩ እንደገና በፍጥነት ይሄዳል። መምህሩ ቀዩን ባንዲራ ሲያነሳ ባቡሩ ይቆማል; አረንጓዴ ሲሆን, ይቀጥላል. ባቡሩ ቀስ ብሎ ወደ ጣቢያው ተጠግቶ ይቆማል። ሎኮሞቲቭ እንፋሎትን ይለቀቃል: "psh - sh...".

"ራስህን ግጥሚያ ፈልግ"!

መግለጫ: ልጆች ከሚፈልጉት ጋር ይጣመራሉ. በመምህሩ የተወሰነ ምልክት (ለምሳሌ አታሞ በመምታት) ልጆቹ ይበተናሉ ወይም ይበተናሉ። በሌላ ምልክት ላይ - በከበሮው ላይ ሁለት መምታት ወይም "እራስህን የትዳር ጓደኛ ፈልግ!" ከፊት ከቆሙበት ጋር ለማጣመር እንደገና ይጣደፋሉ። ለረጅም ጊዜ ጥንዶችን ለሚፈልጉ ልጆቹ “ጋሊያ ፣ ጋሊያ (የልጁን ስም ይባላሉ) ፣ ፍጠን ፣ ጥንዶችን በፍጥነት ምረጥ!” ይላሉ ። ጨዋታው እራሱን ይደግማል.

"ለእግር ጉዞ"

መግለጫ: ልጆች በሁለት ተመሳሳይ ቡድኖች ይከፈላሉ. እያንዲንደ ቡዴን በተሳሇው መስመሮች ሊይ ከጣቢያው ተቃራኒ ጫፎች በተቀመጡ ወንበሮች ሊይ ይቀመጣሌ. መምህሩ መጀመሪያ ወደ አንድ ቡድን ቀርቦ “ደህና፣ ወንዶች፣ በፍጥነት ለመራመድ ተዘጋጁ!” አላት። ልጆቹ ተነሥተው እርስ በእርሳቸው መምህሩን ይከተላሉ. መምህሩ, በመጀመሪያው ቡድን ውስጥ ካሉ ልጆች ጋር, ወደ ሁለተኛው ቡድን ቀርቧል, እና አንድ ላይ, በተመሳሳይ ቃላት, ለእግር ጉዞ ይጋብዟቸዋል. የሁለተኛው ቡድን ልጆች ከመጀመሪያው ቡድን ልጆች ጀርባ ቆመው አብረው ይሄዳሉ። መምህሩ በተቻለ መጠን ከቦታዎቻቸው ይወስዳቸዋል.
በድንገት መምህሩ "ወደ ቦታዎ ይሂዱ!" እና ልጆቹ ወደ ቦታቸው ሮጡ. ስራውን በፍጥነት ያጠናቀቀው ቡድን እንደ አሸናፊ ይቆጠራል.

"የማን አምድ በፍጥነት ይሰበሰባል"

መግለጫ፡ ልጆች ከመምህሩ በተቃራኒ በሁለት አምዶች ይቆማሉ። በተወሰነ ምልክት ላይ, ልጆች በአምዶች ውስጥ አንድ በአንድ ይራመዳሉ, ወይም በራሳቸው አምድ ውስጥ ጥንድ ሆነው ይሰለፋሉ እና ጥንድ ሆነው ይሄዳሉ. ከዚያም በጠቅላላው ጣቢያው ላይ ይበተናሉ. ለአስተማሪው ቃል: "አቁም!" ሁሉም ሰው ቆም ብሎ ዓይኖቻቸውን ይዘጋሉ. መምህሩ ቦታውን ቀይረው “አንድ፣ ሁለት፣ ሶስት፣ በአጠገቤ ባሉ አምዶች በፍጥነት ይሰለፋሉ!” ይላል። መምህሩ የማን አምድ በፍጥነት እንደሚሰበሰብ ያስተውላል።
ከዚያ ጨዋታው ይደገማል።

"አይሮፕላን"

መግለጫ፡ የህጻናት አብራሪዎች መሬት ላይ ከተዘረጋው መስመር ጀርባ ቆመዋል። "አውሮፕላኖቹ በረሩ" ለሚለው የአስተማሪው ቃል ምላሽ ልጆቹ እጆቻቸውን ወደ ጎኖቹ ያንቀሳቅሱ እና በተለያዩ አቅጣጫዎች ይሮጣሉ. "አውሮፕላኖቹ አጎንብሰዋል" ለሚሉት ቃላት ልጆቹ ተንበርክከው እጆቻቸውን ወደ ታች ዝቅ ያደርጋሉ. “አውሮፕላኖች በቦታቸው!” ለሚሉት ቃላት። ልጆች ከመስመሩ ጀርባ ይመለሳሉ እና ቀጥ ብለው ይቆማሉ. መጀመሪያ ወደ ቦታው የሚሮጥ ያሸንፋል።

"ቢራቢሮዎች"

መግለጫ: ልጆች - "ቢራቢሮዎች" በፈለጉት ቦታ በመጫወቻ ቦታው ጠርዝ ላይ ይቆማሉ. ለሙዚቃ ወይም ለአስተማሪው ቃላት: "ቢራቢሮዎች, ቢራቢሮዎች ወደ አትክልቱ ውስጥ ገብተዋል," ልጆች እጆቻቸውን ወደ ጎኖቹ ያንቀሳቅሳሉ, በተለያዩ አቅጣጫዎች ይሮጣሉ, እርስ በእርስ ይሮጣሉ.
መምህሩ በመቀጠል “ሁሉም ሰው በትንሽ ነጭ አበባ ላይ በጸጥታ ተቀምጧል። ልጆች በተሰየመው ቀለም አበባዎች አጠገብ ይራባሉ.
በመምህሩ ምልክት: "oo-oo-oo" ማለትም የሚጮህ ነፋስ, አውሎ ንፋስ, ቢራቢሮዎች ከአትክልቱ ስፍራ ወደ መጫወቻ ስፍራው ጠርዝ ይሸሻሉ. ጨዋታው “ቢራቢሮዎች፣ ቢራቢሮዎች ወደ ሜዳ በረሩ” በሚሉ ቃላት ተደግሟል። መምህሩ በቀላሉ እና በጸጥታ የሚሮጡ እና የሚቀመጡትን ልጆች ያለማቋረጥ ያስተውላል።

"ኩብ ቀይር"

መግለጫ: ልጆች, በ 2 እኩል ቡድኖች የተከፋፈሉ, በመጫወቻ ስፍራው በተቃራኒው ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል, ወደ መሃል ይመለከታሉ. ከመቀመጫዎቹ በአንድ ሜትር ርቀት ላይ መስመሮችን ይሳሉ እና ኩቦችን በመድረኩ በአንዱ በኩል ያስቀምጡ እና በሌላኛው ላይ ክሮች ያድርጉ። መምህሩ የልጆች ቡድን (4-5) በአንደኛው የጨዋታ ቦታ ላይ ይመርጣል, በኩብስ ፊት ለፊት ይቆማሉ. በመምህሩ ምልክት "አንድ" ጎንበስ ብለው ኩብዎቹን ይወስዳሉ, እና "በሁለት" ላይ ከነሱ ጋር ወደ ጣቢያው ተቃራኒው ጫፍ ይሮጣሉ, እዚያም ኩቦችን ለሆፕስ ይለውጡ እና ወደ ቦታቸው ይመለሳሉ, ወደ ላይ ያነሳቸዋል. መምህሩ ሁሉም ልጆች ኪዩቦችን በትክክል እንደቀየሩ ​​ይፈትሻል እና ምንም ስህተት ያልሠሩትን እና ወደ ቦታቸው ለመጀመሪያ ጊዜ የተመለሱትን ያወድሳል።
ሁለተኛው ቡድን ተመሳሳይ ነው, የመጀመሪያው ቡድን በዚህ ጊዜ ይመለከታል እና ያርፋል.

"ድብ እና ልጆች"

መግለጫ፡ ልጆች ከመጫወቻ ስፍራው በአንደኛው በኩል ከአንድ መስመር ጀርባ ይቆማሉ። ከልጆች መካከል ድብ ይመረጣል. ድቡ ከልጆች ርቆ በመጫወቻ ስፍራው በዋሻው ውስጥ ተቀምጧል። መምህሩ “ልጆች በጫካ ውስጥ እየተራመዱ ነው” ሲል ልጆቹ በመጫወቻ ስፍራው ዙሪያ ይበተናሉ፣ ይሮጣሉ እና ይዝለሉ። መምህሩ "ድብ!" ሲለው ልጆቹ በድንገት በአንድ ቦታ ይቀዘቅዛሉ. ድቡ ወደሚያንቀሳቅሰው ሰው ቀርቦ ወሰደው። ጨዋታው ከሌላ ድብ ጋር ይደጋገማል.

"ስዋን ዝይ"

መግለጫ፡- ከጣቢያው በአንደኛው ወገን ዝይዎች የሚኖሩበትን የዝይ ጎተራ ቦታ ይገልፃሉ እና በተቃራኒው በኩል የሚሰማሩበት መስክ አለ። በሜዳው እና በግቢው መካከል ለተኩላ ቦታ አለ - ተኩላ ሮኬሪ።
አንድ ልጅ እንደ ተኩላ ይመረጣል. ተኩላው በሮከር ውስጥ ተቀምጧል, እና ዝይዎች በዝይ ጎጆ ውስጥ ናቸው. መምህሩ ጨዋታውን የሚጀምረው “ዝይ - ስዋን ፣ ሜዳ ላይ!” በሚሉት ቃላት ነው። ዝይዎቹ ክንፎቻቸውን እያወዛወዙ ይወጣሉ። ከተወሰነ ጊዜ በኋላ መምህሩ ዝይዎችን “ዝይ - ዝይ ፣ ጎስሊንግ!” ብሎ ጠራቸው። ወይም "ዝይ - ስዋኖች, ወደ ቤት ይሂዱ, ከተራራው በታች ግራጫ ተኩላ!" ልጆቹ ቆም ብለው “እዚያ ምን እያደረገ ነው?” ብለው ጠየቁ። "ዝይዎችን እየነጠቀ ነው" ሲል መምህሩ መለሰ። “የትኞቹ?” ልጆቹ እንደገና ይጠይቃሉ። - "ግራጫ እና ነጭዎች በፍጥነት ወደ ቤት ይምጡ!" ዝይዎቹ ወደ ዝይዎቻቸው (ከመስመሩ ጀርባ) ይሮጣሉ፣ እና ተኩላው ወጥቶ ይይዛቸዋል። የተያዙት ወደ ሰፈሩ ይወሰዳሉ። 2 ዝይዎች ወደ ሜዳ ከወጡ በኋላ አዲስ ተኩላ ይመረጣል. ጨዋታው እራሱን ይደግማል.

"ድመት እና አይጥ"

መግለጫ: ከልጆች መካከል "ድመት" መምረጥ እና በጨዋታ ቦታው ጎን ላይ ማስቀመጥ ያስፈልግዎታል. የተቀሩት ልጆች - "አይጥ", በቀዳዳዎች (በግማሽ ክበብ ውስጥ በተቀመጡ ወንበሮች ላይ) ተቀምጠዋል. በእያንዳንዱ ጉድጓድ ውስጥ 3-5 አይጦች አሉ (ለወንበሮች ብዛት). የመጫወቻ ስፍራው ጸጥ ባለ እና ድመት ከሌለ አይጦቹ ከጉድጓዳቸው ወጥተው እየተሯሯጡ በክበብ ተሰብስበው ይጨፍራሉ።
መምህሩ "ድመት" ሲላቸው አይጦቹ ወደ ቀዳዳቸው ይጣደፋሉ. ድመቷ ይይዛቸዋል. መምህሩ በጣም ቀልጣፋውን ምልክት ያደርጋል። ጨዋታው ሲደጋገም አዲስ ድመት ይመረጣል.

"ማነው ፈጣን"

መግለጫ: ልጆች ወደ መሃል ትይዩ ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ. ወንበሮቹ በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ, አንድ ደረጃ ከሌላው ርቀት. መምህሩ እርስ በርስ የተቀመጡትን ሁለት ልጆችን ይጠራል. ስማቸው የተሰየሙት ልጆች ከክበብ ወጥተው ወንበራቸው አጠገብ ይቆማሉ፣ ጀርባቸውን እርስ በርስ ይያዛሉ። የተቀሩት ልጆች፣ ከመምህሩ ጋር፣ “አንድ፣ ሁለት፣ ሶስት፣ ሩጡ!” በማለት ጮክ ብለው ይናገራሉ። ከወንበሮቹ ጀርባ የቆሙት ጥንዶች ይሮጣሉ፡ አንዱ ልጅ በአንድ አቅጣጫ፣ ሌላኛው በሌላኛው። በመጀመሪያ ወንበሩ ላይ የሚደርሰው ልጅ ያሸንፋል.

"ክሩሺያን ካርፕ እና ፓይክ"

መግለጫ፡- ከጣቢያው ተቃራኒ ጫፍ ላይ ሁለት "የኋላ ውሃ" ክሩሺያን ካርፕ በሚኖሩበት መስመሮች ይሳሉ። በመግቢያዎቹ መካከል ያለው ርቀት በግምት 10-12 ደረጃዎች ነው. ከልጆች መካከል "ፓይክ" ተመርጦ በወንዙ አካባቢ መካከል ይቆማል. ሁሉም የክሩሺያን ልጆች በመጫወቻ ስፍራው አንድ ጫፍ ላይ በመስመር ላይ ይቆማሉ. ለአስተማሪው ቃል "አንድ, ሁለት, ሶስት!" ሁሉም የክሩሺያን ካርፕ ወደ ተቃራኒው ባንክ ፣ ወደ ሌላ ጅረት ይዋኛሉ። ፓይክ ይይዛቸዋል. በሚደጋገሙበት ጊዜ, ሌላ ልጅ "ፓይክ" ይምረጡ.

" ባንዲራውን በፍጥነት ማን ሊደርስ ይችላል"

መግለጫ: በአንደኛው የመጫወቻ ቦታ ላይ ልጆች በተሳለው መስመር ፊት ለፊት ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ. 3 - 4 ልጆች ወደ መስመሩ መጥተው ወንበሮቹ ፊት ለፊት ይቆማሉ. በጣቢያው ሌላኛው ጫፍ ላይ ባንዲራዎች አሉ.
በአስተማሪው ምልክት "አንድ!" ወይም "ሩጡ!" ልጆች ወደ ባንዲራዎች ይሮጣሉ, ወስደው ያነሳሉ, ከዚያም ወደ ቦታው ይመልሱዋቸው. መምህሩ ባንዲራውን ማን ያውለበለባል ይላል። ከዚያም የተሳተፉት ልጆች ሁሉ ሄደው በቦታቸው ተቀምጠዋል። የሚቀጥሉት ሶስት ወይም አራት ልጆች ወደ መስመር ይገባሉ። ሁሉም ልጆች ባንዲራቸውን ሲያወጡ ጨዋታው ያበቃል። ጨዋታው 2-3 ጊዜ ሊደገም ይችላል.

"ፈላጊዎች"

መግለጫ: ልጆች ከመቀመጫቸው ተነስተው ወደ ግድግዳው በመዞር ዓይኖቻቸውን ይዘጋሉ. በመጫወቻ ስፍራው በኩል ያለው አስተማሪ ባንዲራዎቹ እንዳይታዩ ያስቀምጣቸዋል. በተስማሙበት ምልክት ልጆቹ አይናቸውን ከፍተው ባንዲራ ፍለጋ ይሄዳሉ። ያገኘው ሁሉ ወንበሩ ላይ ተቀምጦ የተገኘው ባንዲራ ነው።
ሁሉም ባንዲራዎች ሲገኙ, ልጆቹ ይነሳሉ እና ከእነሱ ጋር በመጫወቻ ቦታው ዙሪያ ወደ አስተማሪው ዘፈን ይሂዱ. በአምዱ ውስጥ የመጀመሪያው ባንዲራውን ያገኘው ነው. ልጆች አንድ ጊዜ በመጫወቻ ስፍራው ይራመዳሉ እና በመቀመጫቸው ላይ ይቀመጣሉ። ጨዋታው እራሱን ይደግማል.

መግለጫ: ልጆች በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. አንድ ልጅ በክበቡ መሃል ላይ ቆሞ ወይም ተቀምጦ ዓይኑን ይዘጋዋል. መምህሩ የልጁን ስም ሳይጠራ በእጁ ከኋላው ከተቀመጡት ልጆች ወደ አንዱ ይጠቁማል። የተጠቆመው ተነስቶ በክበቡ መካከል የተቀመጠውን ልጅ ስም ጮክ ብሎ ጠራው። ልጁ ማን እንደጠራው ገምቶ ከሆነ ዓይኖቹን ከፈተ እና ስሙን በጠራው ሰው ቦታ ቀየሩት። በትክክል ካልገመተ, መምህሩ ዓይኖቹን እንዳይከፍት ይጠይቀዋል, ነገር ግን ስሙን የሚጠራውን እንደገና ያዳምጡ. ጨዋታው 2-3 ጊዜ ተደግሟል.

"ሽቦቹን እለፍ"

መግለጫ፡ ልጆች ወደ መሃል ትይዩ በክበብ ውስጥ ይቆማሉ። መምህሩ መንጠቆቹን ወስዶ "አንድ!" መንጠቆውን በቀኝ በኩል ለልጁ እና በ - “ሁለት” - በግራ በኩል ለልጁ ይስጡት ። ልጆች በባዶ ቦታዎች ላይ ሆፕን ወስደው ገላቸውን በማዞር ወደተዘረጋው እጆቻቸው ወደፊት ወደ ሌላ አቅጣጫ ያስተላልፉ እና ያስተላልፋሉ። ሁለት መንኮራኩሮች ያሉት ልጅ ወደ መሃሉ ሄዶ የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን በሆፕስ ያደርጋል። ለመምህሩ ቃላት: - "ቶሊያ ፣ በክበብ ውስጥ ቆመ እና መከለያዎቹን እለፍ!" ቶሊያ በፈለገበት ቦታ ይቆማል እና በተስማማው “አንድ” ምልክት አንድ መንኮራኩር ወደ ቀኝ በኩል ያስተላልፋል እና “ሁለት” በሚለው ምልክት ላይ መከለያውን ወደ ግራ ያስተላልፋል። ጨዋታው 3-4 ጊዜ ተደግሟል.

"እጆችህን አንሳ"

መግለጫ: ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. መምህሩ ልጆቹን ወፎች ሲሰየም እጆቹን ወደ ላይ ከፍ ማድረግ እንዳለበት እና ሌላ ነገር ሲሰይም እጆቹን ማንሳት እንደሌለበት ያስጠነቅቃል. ስህተት የሰራ ሁሉ ይሸነፋል።

"ቀበሮ በዶሮ እርባታ"

ግብ: ትኩረትን, ቅልጥፍናን እና እንቅስቃሴዎችን በምልክት ላይ ለማዳበር. መሮጥ ይለማመዱ።

መግለጫ: የዶሮ እርባታ በጣቢያው በአንድ በኩል ተዘርዝሯል. በተቃራኒው በኩል የቀበሮ ቀዳዳ አለ. የቀረው ቦታ ግቢ ነው። ከተጫዋቾቹ አንዱ እንደ ቀበሮ ተመድቧል, የተቀሩት ዶሮዎች ናቸው. በመምህሩ ምልክት ዶሮዎቹ በጓሮው ውስጥ ይራመዳሉ እና ይሮጣሉ, እህል ላይ ቆንጥጠው እና ክንፋቸውን ይጎርፋሉ. በአስተማሪው ምልክት "ፎክስ!" - ዶሮዎች ወደ ዶሮ ማደያ ውስጥ ይሮጣሉ, እና ቀበሮው ለማምለጥ ጊዜ ያልነበረውን ዶሮ ወደ ጉድጓዱ ውስጥ ለመጎተት ይሞክራል. የጨዋታው ቆይታ 4-5 ጊዜ ነው.

ዓላማ: በልጆች ላይ ምልክት ላይ የመተግበር ችሎታን ማዳበር. በቀኝ እና በግራ እጆችዎ ፣ በመሮጥ እና በቀለም መለየት ወደ ርቀት መወርወርን ይለማመዱ። መግለጫ: ልጆች በግድግዳዎች ወይም በመጫወቻ ስፍራው ጎኖች ላይ ይቀመጣሉ. በመምህሩ የተሰየሙ ብዙ ልጆች ወለሉ ላይ ከተቀመጠው ገመድ ፊት ለፊት በተመሳሳይ መስመር ላይ ይቆማሉ. ልጆች ከ 3 - 4 የተለያየ ቀለም ያላቸው ቦርሳዎች ይቀበላሉ. በመምህሩ ምልክት "መወርወር", ልጆቹ ቦርሳውን በሩቅ ይጣሉት. መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ስቦ የማን ቦርሳ የበለጠ ወደወደቀበት እና “ቦርሳዎቹን አንሡ” አለ። ልጆች ቦርሳቸውን ለማግኘት ይሮጣሉ, አንስተው ይቀመጣሉ. መምህሩ ሌሎች ልጆችን ይሰይማል. ጨዋታው 3-4 ጊዜ ተደግሟል።

"ሃሬስ እና ተኩላ"

ዓላማው በልጆች ላይ የእንቅስቃሴ እና የቦታ አቀማመጥ ቅንጅት ማዳበር. መሮጥ እና መዝለልን ይለማመዱ። መግለጫ: ከተጫዋቾች መካከል አንዱ እንደ ተኩላ ይመረጣል. የተቀሩት ልጆች ጥንቸል መስለው ይታያሉ። በአንድ ቦታ ላይ ጥንቸሎች በቤታቸው ውስጥ ይቆማሉ, ተኩላው በጣቢያው ሌላኛው ጫፍ ላይ ነው. መምህሩ፡- ጥንቸሎቹ እየዘለሉ፣ እየዘለሉ፣ እየዘለሉ፣ እየዘለሉ ነው፣

ወደ አረንጓዴ ሜዳ,

ሳሩን ቆንጥጠው ይበላሉ

በጥንቃቄ ያዳምጡ -

የሚመጣ ተኩላ አለ?

ሃሬስ ከቤቱ እየዘለለ በየቦታው ተበተነ። ዘለው ተቀምጠው ዙሪያውን ይመለከታሉ። መምህሩ የመጨረሻውን ቃል ሲናገር ተኩላው ከገደል ውስጥ ወጥቶ ጥንቸሎችን ለመያዝ እየሞከረ ይሮጣል። ጥንቸሎች እየሸሸ ነው። ተኩላ የተያዙትን ጥንቸሎች ወደ ገደል ይወስዳቸዋል። የጨዋታው ቆይታ 5-6 ጊዜ ነው.

"የአእዋፍ ፍልሰት"

ዓላማው: የልጆችን ራስን የመግዛት እና የመንቀሳቀስ ችሎታን ማዳበር. በመሮጥ ፣ በመውጣት ላይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ ።

የጨዋታው መግለጫ: ልጆች በጣቢያው አንድ ጫፍ ላይ ተበታትነው ይቆማሉ - "ወፎች". በሌላኛው ጫፍ የመወጣጫ ማማ ወይም የጂምናስቲክ ግድግዳ ላይ ብዙ ስፋቶች አሉት። "ወፎች ይርቃሉ" በሚለው ምልክት ላይ ወፎቹ በክንፎቻቸው ይበርራሉ. በ "አውሎ ነፋስ" ምልክት ላይ ወፎቹ ከአውሎ ነፋሱ ለመደበቅ ወደ ማማው ይበርራሉ. "ማዕበሉ ቆሟል" በሚለው ምልክት ላይ ወፎቹ ይበርራሉ. ቆይታ 5-7 ደቂቃዎች

"ይቃጠሉ, በግልጽ ይቃጠሉ"

ዓላማው የልጆችን ራስን መግዛትን እና የቦታ አቀማመጥን ማዳበር። በፍጥነት መሮጥ ይለማመዱ።

የጨዋታው መግለጫ፡ ተጫዋቾች በአንድ አምድ ውስጥ በጥንድ ይቆማሉ። ከ2-3 እርከኖች ርቀት ላይ ከዓምዱ ፊት ለፊት መስመር ይዘጋጃል. "ያዛው" በዚህ መስመር ላይ ይቆማል. ሁሉም ሰው እንዲህ ይላል:

ማቃጠል, በግልጽ ማቃጠል, እንዳይጠፋ.

ሰማዩን ተመልከት - ወፎች እየበረሩ ነው,

ደወሎች ይደውላሉ! አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት - ሩጡ!

"ሩጡ" ከሚለው ቃል በኋላ በመጨረሻዎቹ ጥንድ ላይ የቆሙት ልጆች በአምዱ ላይ ይሮጣሉ (አንዱ በግራ በኩል, ሌላኛው በቀኝ በኩል), በመያዣው ፊት ለፊት ያለውን ሰው ለመያዝ እየሞከረ ያለውን ሰው እጆቹን ለመያዝ እየሞከሩ ነው. ከጥንዶቹ አንዱ ልጆቹ ለመገናኘት እና ለመገጣጠም ጊዜ ከማግኘታቸው በፊት. ያዢው ይህን ማድረግ ከቻለ አንድ ጥንድ ፈጠረ እና በአምዱ ፊት ለፊት ይቆማል, የተቀረው ደግሞ መያዣው ነው.

"ሁለት በረዶዎች"

ዓላማው በልጆች ላይ መከልከል ፣ ምልከታ እና በምልክት ላይ እንቅስቃሴዎችን የማድረግ ችሎታን ማዳበር። በመሮጥ ላይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

የጨዋታው መግለጫ-ተጫዋቾቹ በፍርድ ቤቱ ሁለት ጎኖች ላይ ይገኛሉ ፣ ሁለት አሽከርካሪዎች በመሃል ላይ ይቆማሉ (በረዶ - ቀይ አፍንጫ እና በረዶ - ሰማያዊ አፍንጫ) እና እንዲህ ይበሉ

እኛ ሁለት ወጣት ወንድማማቾች ነን ፣

ሁለት ቅዝቃዜዎች ይወገዳሉ;

እኔ ውርጭ ነኝ - ቀይ አፍንጫ ፣

እኔ በረዶ ነኝ - ሰማያዊ አፍንጫ ፣

ከእናንተ መካከል የትኛውን እንደሚወስኑ

መንገዱን ይምቱ - በመንገዱ ላይ ይሂዱ?

ሁሉም ተጫዋቾች በመዘምራን መልስ ይሰጣሉ፡-

ማስፈራሪያዎችን አንፈራም, እናም በረዶን አንፈራም.

"በረዶ" ከሚለው ቃል በኋላ ሁሉም ተጫዋቾች ከጣቢያው በተቃራኒው ወደ ቤት ይሮጣሉ, እና በረዶዎች "ለመቀዝቀዝ" ይሞክራሉ (በእጃቸው ይንኳቸው). የጨዋታ ቆይታ 5-7 ደቂቃዎች

"እንቁራሪቶች እና ሽመላ"

ዓላማው በልጆች ላይ በምልክት ላይ የመንቀሳቀስ ችሎታን ማዳበር ፣ ብልህነት። ከፍታ መዝለልን ይለማመዱ

የጨዋታው መግለጫ: አንድ ካሬ ተዘርዝሯል - "እንቁራሪቶች" የሚኖሩበት "ረግረጋማ". ማሰሪያዎች በማእዘኖች ውስጥ ይንቀሳቀሳሉ ወይም ኩብ ይቀመጣሉ. ቁመቱ 10 - 15 ሴ.ሜ አንድ ገመድ በካሬው ጎኖች ላይ ተዘርግቷል. ከካሬው ውጭ “የሽመላ ጎጆ” አለ። በ "ሽመላ" ምልክት ላይ, እግሮቿን ወደ ላይ በማንሳት ወደ ረግረጋማው እያመራች እና ገመዱን ትረግጣለች. እንቁራሪቶች በሁለቱም እግሮች እየገፉ በገመድ ላይ በመዝለል ከረግረጋማው ውስጥ ዘልለው ይወጣሉ. ገመዱን በመርገጥ ሽመላው እንቁራሪቶችን ይይዛል. ቆይታ 5-7 ደቂቃዎች

"ተኩላው በሞአት"

ዓላማው: ድፍረትን እና ብልሃትን ለማዳበር, በምልክት ላይ እርምጃ የመውሰድ ችሎታ. ረጅም ዝላይዎችን መሮጥ ይለማመዱ።

የጨዋታው መግለጫ-በ 80 - 100 ሴ.ሜ ርቀት ላይ ሁለት ትይዩ ቀጥታ መስመሮች በጣቢያው ላይ ተዘርግተዋል - "ዲች". በጣቢያው ጠርዝ ላይ "የፍየል ቤት" ተዘርዝሯል. መምህሩ አንድ ተጫዋች እንደ "ተኩላ", የተቀረው "ፍየል" አድርጎ ይሾማል. ሁሉም ፍየሎች በጣቢያው በአንድ በኩል ይገኛሉ. ተኩላው በጉድጓዱ ውስጥ ይቆማል. በአስተማሪው ምልክት "ተኩላው ውስጥ ያለው ተኩላ" ፍየሎቹ ወደ ጣቢያው ተቃራኒው ጎን ይሮጣሉ, በጉድጓዱ ላይ ይዝለሉ, እና ተኩላው እነሱን ለመያዝ (ለመንካት) ይሞክራል. የተያዙት ወደ ጉድጓዱ ጥግ ይወሰዳሉ. የጨዋታ ቆይታ 5-7 ደቂቃዎች

"ቤት አልባ ጥንቸል"

ዓላማው በልጆች ላይ የቦታ አቀማመጥን ለማዳበር። በፍጥነት በመሮጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

የጨዋታው መግለጫ፡ አዳኝ እና ቤት አልባ ጥንቸል ከተጫዋቾች መካከል ተመርጠዋል። የተቀሩት ተጫዋቾች - ጥንቸሎች - ክበቦችን ለራሳቸው ይሳሉ - “የራሳቸው ቤት። ቤት የሌለው ጥንቸል ይሸሻል፣ አዳኙም ያዘው። ጥንቸል በማንኛውም ክበብ ውስጥ በመሮጥ ከአዳኝ ማምለጥ ይችላል; ከዚያ በክበብ ውስጥ የቆመ ጥንቸል ቤት አልባ ጥንቸል ይሆናል። አዳኙ ከያዛቸው ሚናቸውን ይቀይራሉ። የጨዋታ ቆይታ 5-7 ደቂቃዎች

"የእሳት አደጋ ተከላካዮች በስልጠና ላይ"

ዓላማው በልጆች ላይ የስብስብነት ስሜትን ማዳበር ፣ በምልክት ላይ እንቅስቃሴዎችን የማድረግ ችሎታ። መውጣት እና አምድ መፍጠርን ተለማመዱ።

የጨዋታው መግለጫ፡ ልጆች ከ5-6 እርከኖች በ3-4 አምዶች ርቀት ላይ ወደ ጂምናስቲክ ግድግዳ ትይዩ ይሰለፋሉ። ደወል በተመሳሳይ ከፍታ በእያንዳንዱ አምድ ላይ ይታገዳል። በ "1, 2, 3 - run" ምልክት ላይ, የቆሙት ልጆች መጀመሪያ ወደ ግድግዳው ይሮጣሉ, ወደ ውስጥ ይወጣሉ እና ደወሉን ይደውላሉ. ከዚያም ወደታች ወርደው በአምዳቸው መጨረሻ ላይ ይቆማሉ. ጨዋታውን ከ6-8 ጊዜ ይድገሙት.

"አሳ አጥማጆች እና ዓሳዎች"

ዓላማው በልጆች ላይ ብልህነት ፣ ብልህነት እና በምልክት ላይ የመስራት ችሎታን ማዳበር። በፍጥነት በመሮጥ እና በመያዝ ይለማመዱ።

የጨዋታ መግለጫ: የመጫወቻ ቦታ - "ኩሬ". አንድ ዓሣ አጥማጅ በመድረክ ላይ ይራመዳል, በተቃራኒው በኩል ደግሞ ረዳቱ አለ. በከፍተኛ ዓሣ አጥማጆች እጅ ውስጥ "መረብ" (ገመድ) አለ, በመጨረሻው ላይ የአሸዋ ቦርሳ አለ. ከፍተኛው ዓሣ አጥማጅ ለረዳቱ “ያዝ!” አለው፣ እና የገመዱን ጫፍ በጭነት ወረወረው፣ ከዚያም ዓሣ አጥማጆቹ ዓሣውን ወደ ጥልቅ ቦታ ለመዋኘት በማይችል ገመድ ከበቡ (በቦታው ላይ ምልክት የተደረገበት ቦታ) ). "ዓሳ, ዋኝ" በሚለው ምልክት ላይ, ዓሦቹ ከጥልቅ ቦታ እንደገና ይዋኛሉ. የጨዋታው ቆይታ ከ6-8 ደቂቃ ነው።

"ሊምፒንግ ፎክስ"

የሚሳተፉት ልጆች ብዛት የተፈለገውን ያህል ሊሆን ይችላል። በአንድ ሰፊ ግቢ ወይም ትልቅ ክፍል ውስጥ ተሰብስበው ከተሳታፊዎቹ አንዱን ይመርጣሉ, እሱም አንካሳ ቀበሮ የሚል ቅጽል ስም ተሰጥቶታል.

ለጨዋታው በተመረጠው ቦታ ላይ አንድ ትልቅ ክብ ተስሏል, ይህም ከአንካሳ ቀበሮ በስተቀር ሁሉንም ልጆች ያካትታል. በዚህ ምልክት ልጆቹ በክበብ ውስጥ ይሮጣሉ, እና በዚህ ጊዜ አንካሳ ቀበሮ በአንድ እግሩ ላይ ዘሎ እና ሁሉንም ወጪዎች ከሩጫዎቹ አንዱን ለመበከል ይሞክራል, ማለትም በእጁ ለመንካት.

እንደተሳካላት ወደ ክበቡ ገብታ ከተቀሩት የሩጫ ጓዶቿ ጋር ትቀላቀላለች፤ ተጎጂዋ ደግሞ አንካሳ ቀበሮ ሆና ትሰራለች።

ልጆቹ ሁሉም ሰው አንካሳ ቀበሮ እስኪሆን ድረስ ይጫወታሉ; ጨዋታው ግን በመጀመሪያ የድካም ምልክት ላይ, ቀደም ብሎ ሊቆም ይችላል.

ጨዋታውን በትክክል ለመጫወት የሚከተሉት ሁኔታዎች መከበር አለባቸው: ወደ ክበብ ውስጥ የሚገቡ ልጆች በእሱ ውስጥ ብቻ መሮጥ አለባቸው እና ከተጠቀሰው መስመር በላይ መሄድ የለባቸውም, በተጨማሪም ተሳታፊው በአንካሳ ቀበሮ የተመረጠው, በአንድ እግር ብቻ መሮጥ አለበት. የዚህ ጨዋታ ዋና ዋና ነገሮች መሮጥ እና መዝለል ናቸው።

"ጭልፊት"

ልጆች እስከ 16 ወይም ከዚያ በላይ ድረስ በግቢው ውስጥ፣ በአትክልት ስፍራ ወይም ሰፊ ክፍል ውስጥ ተሰብስበው በመካከላቸው ዕጣ ይጥላሉ። በዕጣ የተመረጠው ጭልፊትን ይወክላል። የተቀሩት ልጆች እጅ ለእጅ ተያይዘው ጥንድ ይሆናሉ, ብዙ ረድፎችን ይፈጥራሉ.

ሁሉም ፊት ለፊት ወደ ፊት ብቻ የሚመለከት እና ወደ ኋላ ለማየት የማይደፍረው ጭልፊት አለ። በዚህ ምልክት, ጥንዶች በድንገት እርስ በእርሳቸው ተለያይተው ወደተለያዩ አቅጣጫዎች ይሮጣሉ, በዚህ ጊዜ ጭልፊት አንድ ሰው ለመያዝ ይሞክራል.
ተጎጂው, ማለትም, እራሱን በጭልፊት ጥፍር ውስጥ ያገኘው, ከእሱ ጋር ሚናዎችን ይለውጣል.

በሚሮጡበት ጊዜ ልጆች ስካርፍ ወይም የተጠቀለለ ጉብኝትን ጭልፊት ላይ ለመጣል ይሞክራሉ - ቢመቱት እንደ ተገደለ ይቆጠራል እና ሌላ ቦታውን እንዲይዝ ከልጆቹ መካከል ይመረጣል.

"ድራጎንፍሊ"

ልጆች በግቢው ውስጥ, በአትክልቱ ውስጥ ወይም ሰፊ በሆነ ክፍል ውስጥ ይሰበሰባሉ, ይጎተታሉ, እጃቸውን በጎናቸው ላይ እና እርስ በእርሳቸው ይሽቀዳደማሉ, ለጨዋታው በተዘጋጀው ቦታ ላይ ወደ ተቃራኒው ጫፍ ለመዝለል ይሞክራሉ.

በዚህ መንገድ የትኛውም ልጅ አስቀድሞ የተመደበለትን ቦታ ላይ ቢደርስ እንደ አሸናፊ ተደርጎ የሚቆጠር ሲሆን በመንገዱ ላይ የተሰናከለው ደግሞ ከተጫዋቾች ቁጥር በመገለል ይቀጣል። ይህ ቀላል ጨዋታ ለልጆች ታላቅ ደስታን የሚሰጥ እና አካላዊ ጥንካሬን ያዳብራል.

ልጁ እራሱን እንዲያስተዋውቅ ይጠየቃል, ስሙን እንደወደደው በመናገር, በቡድኑ ውስጥ መጠራት እንደሚፈልግ.

"በደግነት ጥራኝ"

ዒላማ፡ ልጆች አንዳቸው ለሌላው ወዳጃዊ አመለካከት እንዲኖራቸው ያሳድጉ።

ልጁ ኳሱን እንዲወረውር ወይም አሻንጉሊት ወደ ተወዳጅ እኩያው እንዲያስተላልፍ ይጠየቃል (አማራጭ), በፍቅር በስም ይጠራዋል.

"አስማት ወንበር"

ዒላማ፡ አፍቃሪ የመሆን ችሎታን ለማዳበር ፣ በልጆች ንግግር ውስጥ ረጋ ያሉ ፣ አፍቃሪ ቃላትን ለማግበር።

አንድ ልጅ "አስማታዊ ወንበር" ላይ መሃል ላይ ተቀምጧል, የተቀሩት ደግሞ ስለ እሱ ደግ, አፍቃሪ ቃላት ይናገራሉ.

"የአስማተኛ ዘንግ".

ዒላማ : አፍቃሪ የመሆን ችሎታን ማዳበርዎን ይቀጥሉ።

ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. አንድ ልጅ ዱላውን ከጎኑ ለቆመው ሰው አሳልፎ በፍቅር ይጠራዋል።

"ቀዝቅዝ"

ዒላማ፡ የመስማት ችሎታን ማዳበር, ድርጅት ማዳበር.

የጨዋታው ነጥብ የአስተማሪው ቀላል ትዕዛዝ "ፍሪዝ" ነው, ይህም በልጆች እንቅስቃሴዎች, በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ ሊሰማ ይችላል.

"ዥረት"

ዒላማ፡ አብሮ የመስራት ችሎታን ማዳበር እና ማመንን ይማሩ እና የሚያነጋግሯቸውን መርዳት።

ከጨዋታው በፊት መምህሩ ከልጆች ጋር ስለ ጓደኝነት እና የጋራ መረዳዳት, ማንኛውንም መሰናክሎች እንዴት ማሸነፍ እንደሚችሉ ይነጋገራሉ, ልጆቹ እርስ በእርሳቸው ይቆማሉ እና ከፊት ያለውን ሰው ትከሻ ላይ ይይዛሉ. በዚህ አቋም ውስጥ ማንኛውንም እንቅፋት ያሸንፋሉ.

በሐይቁ ዙሪያ ይሂዱ፣ ከጠረጴዛው ስር ይሳቡ፣ ወዘተ.

"የአስማተኛ ዘንግ".

ዒላማ፡ ስለራስ እና ስለ እኩዮች ችሎታ ሀሳቦች መፈጠር።

አንዱ ተረትን ፣ሌላኛውን ገፀ ባህሪያቱን ፣ወዘተ የሚል ስም ይሰጣል።

"ጨዋ ቃላት መደብር"

ዒላማ፡ በጎ ፈቃድ እና ከእኩዮች ጋር ግንኙነት የመመስረት ችሎታን ማዳበር።

አስተማሪ: በመደብሬ ውስጥ ባለው መደርደሪያ ላይ ጨዋ የሆኑ ቃላት አሉኝ: ሰላምታ (ሰላም, ደህና ጧት, ደህና ከሰዓት, ወዘተ.); አፍቃሪ አድራሻዎች (ውድ እናት ፣ ውድ እናቴ ፣ ወዘተ)።

የተለያዩ ሁኔታዎችን አቀርብልሃለሁ, እና ከእኔ ትክክለኛ ቃላትን ትገዛለህ.

ሁኔታ። እማማ ፖም ከሱቁ አመጣች። በጣም ትፈልጋለህ፣ እናቴ ግን እስከ ምሳ ድረስ መጠበቅ እንዳለብህ ተናግራለች።

ፖም እንድትሰጥህ እንዴት ትጠይቃታለህ?

"ሰውነት".

ዒላማ፡ ጨዋ ቃላትን ማጠናከርዎን ይቀጥሉ።

ልጆች ቅርጫት ባለበት ጠረጴዛ ዙሪያ ተቀምጠዋል. መምህሩ ወደ ልጁ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሯል.

"አያቴ እንደዛ ነው"

ዓላማው: ለሽማግሌዎች አክብሮት ማዳበር, ደግ ቃላትን ማጠናከር.

እያንዳንዱ ልጅ ተራ በተራ የሴት አያቱ ስም ምን እንደሆነ እና እንዴት በፍቅር መጥራት እንደምትችል ይነግራል።

"ድንቅ ቦርሳ"

ዒላማ የቃላት ዝርዝርን ማስፋፋት, የመዳሰስ ግንዛቤን ማዳበር እና ስለ እቃዎች ባህሪያት ሀሳቦች.

ልጆች ተራ በተራ በመንካት፣ በመሰየም እና ከከረጢቱ ውስጥ በማውጣት ነገሩን ይገነዘባሉ።

"ጥሩ ቃላት".

ዒላማ በንግግር ውስጥ ጥሩ ቃላትን የመጠቀም ችሎታን ማዳበር።

ልጆች ጥሩ ቃላትን ይመርጣሉ. ልጆች የሚሰሩበትን ምስል ለልጆቹ ያሳዩ። የሚሰሩ ልጆች ምን ብለው ሊጠሩ ይችላሉ? (ታታሪ፣ ንቁ፣ ደግ፣ ክቡር፣ ወዘተ.)

"የማስታረቅ ምንጣፍ"

ዒላማ፡ የግንኙነት ክህሎቶችን እና የግጭት አፈታት ክህሎቶችን ማዳበር.

ከእግር ጉዞ እንደመጣ መምህሩ ለልጆቹ ይነግራቸዋል ሁለት ወንዶች ልጆች በአሻንጉሊት ተጣሉ። የግጭቱን መንስኤ ለማወቅ እና ችግሩን በሰላማዊ መንገድ ለመፍታት የሚያስችል መንገድ ለመፈለግ "በእርቅ ምንጣፍ" ላይ እርስ በርስ ተቃርኖ እንድትቀመጡ ይጋብዛችኋል። አሻንጉሊቱን እንዴት ማጋራት እንደሚችሉ ተወያዩ።

"ምን ማድረግ, ምን ማድረግ?"

ዒላማ፡ ተነሳሽነት ፣ ነፃነት ፣ ብልህነት ፣ የልጆች ምላሽ ፣ እና ትክክለኛውን መፍትሄ ለመፈለግ ፈቃደኛነት።

ሁኔታን ይፍጠሩ: የአንዳንድ ቀለሞች ቀለሞች የሉም, ለሞዴልነት በቂ ፕላስቲን የለም. ልጆች በራሳቸው መፍትሔ ይፈልጋሉ.

"ጥቅል"

ዒላማ፡ የቃላት ዝርዝርን ማስፋፋት, የተቀናጀ የንግግር እድገት.

ልጁ ከሳንታ ክላውስ አንድ ጥቅል ይቀበላል እና ስጦታውን ሳይሰይም ወይም ሳያሳዩ መግለጽ ይጀምራል. እቃው የሚቀርበው ልጆቹ ከተገመቱ በኋላ ነው.

"የገና አባት እንደዚህ ነው"

ዒላማ፡ አክብሮትን ማዳበር, ደግ ቃላትን ማጠናከር.

ልጁ የሳንታ ክላውስ ምን ስጦታዎችን እንዳመጣ፣ እንዴት እንዳመሰገነው እና እንዴት በፍቅር መጥራት እንደምትችል ይናገራል።

"ያለ ጭንብል"

ዒላማ፡ ስሜትዎን፣ ልምዶቻችሁን የማካፈል እና ያልተጠናቀቁ ዓረፍተ ነገሮችን የመገንባት ችሎታን ያዳብሩ።

መምህሩ የዓረፍተ ነገሩን መጀመሪያ ልጆቹ መጨረስ አለባቸው ይላል።

የምር የምፈልገው ………………………….

በተለይ ደግሞ ደስ ይለኛል …………………………………………………

አንድ ቀን በጣም ፈራሁ ………………………………………….

"የቀን ምሽት"

ዒላማ፡ የመተባበር ችሎታን ማዳበር እና የተፈለገውን ውጤት ማግኘት.

"ቀኑ እየመጣ ነው, ሁሉም ነገር ወደ ህይወት ይመጣል" ከሚሉት ቃላት በኋላ በጨዋታው ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች በተዘበራረቀ ሁኔታ ይንቀሳቀሳሉ እና ይዝለሉ. መምህሩ “ሌሊቱ ይመጣል ፣ ሁሉም ነገር ይቀዘቅዛል” ሲል ልጆቹ በሚያስደንቅ ሁኔታ ይቀዘቅዛሉ።

"ከመስኮቱ ውጭ ከበሩ ውጭ ያዳምጡ"

ዒላማ፡ የመስማት ትኩረትን ማዳበር.

እንደ መምህሩ መመሪያ, ሁሉም ልጆች ትኩረታቸውን በአገናኝ መንገዱ ድምፆች እና ዝገቶች ላይ ያተኩራሉ. ከዚያም ተራ በተራ እየዘረዘሩ የሰሙትን ያብራራሉ።

"ማመስገን ይሻላል"

ዒላማ፡ በአዋቂ ሰው ምሳሌ ላይ በመመርኮዝ የእንስሳትን ባህሪያት መሰየም, ትኩረትን ማዳበር እና የመግለጽ ችሎታ.

መምህሩ ድብን ለራሱ ወስዶ ለልጁ ጥንቸል ይሰጠዋል.

እናም “ድብ አለኝ” በማለት ይጀምራል። ልጅ: "እና ጥንቸል አለኝ." ወዘተ.

"ስለ ማን ነው የማወራው"

ዒላማ፡ የማየት ችሎታን ማዳበር, በተገለፀው ነገር ዋና ዋና ባህሪያት ላይ የማተኮር ችሎታ.

መምህሩ ልጁን ከፊት ለፊቱ ተቀምጦ የአለባበሱን እና የአለባበሱን ዝርዝሮችን ይገልፃል. ለምሳሌ፡- “ይህች ሴት ልጅ ነች፣ ቀሚስና ቀሚስ ለብሳለች፣ ፀጉሯ ቀላ ያለ፣ ቀስቷ ቀይ ነው። ከታንያ አሻንጉሊት ጋር መጫወት ትወዳለች።

"አባቴ እንደዚህ ነው."

ዒላማ ለአባት አክብሮት ማዳበር ፣ ደግ ቃላትን ማጠናከር ።

ልጁ የአባቱ ስም ምን እንደሆነ, ከእሱ ጋር እንዴት እንደሚጫወት, እንዴት በፍቅር እንደሚጠራው ይናገራል.

"ጓደኛን ግለጽ."

ዒላማ፡ በትኩረት እና ያዩትን የመግለፅ ችሎታ ማዳበር።

ልጆች ጀርባቸውን ይዘው ይቆማሉ እና ተራ በተራ የባልደረባቸውን የፀጉር አሠራር፣ ልብስ እና ፊት ይገልጻሉ። ከዚያም መግለጫው ከዋናው ጋር ይነጻጸራል እና ልጁ ምን ያህል ትክክለኛ እንደነበረ መደምደሚያ ላይ ይደርሳል.

"እናት እንደዚህ ነች"

ዒላማ፡ ለእናት ፍቅርን ማዳበር, ደግ ቃላትን ማጠናከር.

እያንዳንዱ ልጅ ተራ በተራ የእናቱ ስም ማን እንደሆነ፣ እንዴት እንደሚንከባከበው እና እንዴት በፍቅር መጠራት እንደምትችል ይነግራል።

"ምን ተለወጠ?"

ዒላማ፡ውጤታማ ግንኙነት ለመፍጠር አስፈላጊው ትኩረት እና ምልከታ።

አሽከርካሪው ቡድኑን ለቆ ይሄዳል። እሱ በማይኖርበት ጊዜ በቡድኑ ውስጥ ብዙ ለውጦች ተደርገዋል (በልጆች የፀጉር አሠራር ፣ በልብስ ፣ ወደ ሌላ ቦታ መሄድ ይችላሉ) ፣ ግን ከሁለት ወይም ከሶስት ለውጦች ያልበለጠ።

"ለሁሉም ሰው ስጦታ"

ዒላማ፡የቡድን ስራ ስሜትን ማዳበር, ጓደኞችን የማፍራት ችሎታ, እና ከእኩዮች ጋር ለመተባበር ትክክለኛውን ምርጫ ያድርጉ.

ልጆቹ “ጠንቋይ ከሆንክና ተአምራትን ብትሠራ አሁን ለሁላችንም ምን ትሰጠን ነበር?” የሚል ኃላፊነት ተሰጥቷቸዋል።

"ለምን?"

ዒላማ: ጓደኞችን የማፍራት ችሎታን ማዳበር, ጨዋ መሆን.

በስህተት ከገፋህ ……………………….

አሻንጉሊት ተሰጥተሃል፣ ከዚያ ………………………….

"ለውጡን አሸንፍ"

ዒላማእርስ በርስ መተማመንን ማዳበር, ለሌላው የኃላፊነት ስሜት.

መምህሩ እቃውን (ኳስ, ኪዩብ) በክበብ ውስጥ ያስተላልፋል, በተለመደው ስሞች ይጠራቸዋል. ልጆች ከነሱ ጋር አብረው የሚሠሩት በአዋቂ ሰው የተሰየሙ መሰል ነገሮች ናቸው፡ ለምሳሌ፡ ኳስን በክበብ ውስጥ ያልፋሉ። አቅራቢው “አፕል” ብለው ይጠሩታል - ልጆቹ “ታጠቡ” ፣ “ይበሉ” ፣ “ያሸቱ” ፣ ወዘተ.

"ሕያው መጫወቻዎች"

ዒላማ፡በልጆች ውስጥ የመግባቢያ ባህል ለመመስረት.

አስተማሪ። አሻንጉሊቶች በምሽት እንዴት እንደሚኖሩ ተረት ተነግሮህ ወይም ታነብ ይሆናል። እባካችሁ አይኖችዎን ይዝጉ እና የሚወዱትን አሻንጉሊት በዓይነ ሕሊናዎ ይስሩ, በሌሊት ከእንቅልፉ ሲነቃ ምን እንደሚሰራ አስቡት. አስተዋወቀ? ከዚያ የሚወዱትን አሻንጉሊት ሚና እንዲጫወቱ ሀሳብ አቀርባለሁ. እና ምን አይነት አሻንጉሊት እንደሚያሳዩ ለመገመት እንሞክራለን.

"የሚበላ - የማይበላ"

ዒላማየመስማት ትኩረትን ማዳበር, የአንድን ነገር አስፈላጊ ባህሪያት የማጉላት ችሎታን ማዳበር (መመገብ, አኒሜሽን).

መሪው ቃሉን ተናግሮ ከልጆች ወደ አንዱ ኳሱን ወረወረው እና እቃውን ሰየመው። የሚበላ ከሆነ, ተጫዋቹ ኳሱን ይይዛል, እና የማይበላ ከሆነ, ተጫዋቹ ኳሱን ያርገበገበዋል.

"የአስማተኛ ዘንግ".

ዒላማ፡የፀደይ ምልክቶችን ለማጠናከር ስለራስ እና ስለ እኩዮች ችሎታ ሀሳቦች መፈጠር።

ልጆች ዱላውን ያልፋሉ እና የፀደይ ምልክቶችን ይሰይማሉ።

ሰላም እንበል።

ዒላማ፡በቡድኑ ውስጥ ሥነ ልቦናዊ ዘና ያለ ሁኔታን መፍጠር ።

መምህሩ እና ልጆች ስለ ሰላምታ የተለያዩ መንገዶች, እውነተኛ እና አስቂኝ ይነጋገራሉ. ልጆች በትከሻቸው፣ በጀርባቸው፣ በእጃቸው፣ በአፍንጫቸው፣ በጉንጫቸው ሰላምታ እንዲሰጡ እና የራሳቸውን የሰላምታ መንገድ ይዘው እንዲመጡ ይበረታታሉ።

"ምን ሊሆን ይችላል?"

ዒላማ፡ምናብን ማዳበር፣ አንድን ዓረፍተ ነገር ለመጨረስ እና እርስ በርስ የማዳመጥ ችሎታን ያጠናክሩ።

ከሆነ ምን ሊሆን ይችላል …………

ዒላማ፡ስለ ባህላዊ አሻንጉሊቶች የልጆችን እውቀት እንደ ባህላዊ ጥበባት እና እደ-ጥበባት ዓይነቶች ማጠናከር; አንድን አሻንጉሊት በምስሉ መለየት፣ ምርጫዎን ማብራራት መቻል፣ የስዕሉን ገጽታዎች፣ ቀለሙን እና በምርቱ ላይ ያለውን የስርዓተ-ጥለት ስብጥር ማድመቅ። የውበት ጣዕም ማዳበር.

"የጎሮድስ ቅጦች"

ዒላማ፡የልጆችን የጎሮዴስ ንድፎችን የማቀናበር ችሎታን ለማጠናከር, የስዕሉን አካላት ይገንዘቡ, የስርዓተ-ጥለትን ቅደም ተከተል አስታውሱ, ለእሱ ቀለም እና ጥላ ይምረጡ, ምናብን ያዳብሩ, እና የተገኘውን እውቀቶች ጥንቅር ለመቅረጽ የመጠቀም ችሎታ.

"ለእናት መሀረብ ቀባ"

ዒላማ፡

"የጥበብ ስራዎች"

ዒላማ፡ስለ ባሕላዊ ጥበባት እና እደ ጥበባት የልጆችን እውቀት ለማጠናከር; የተፈለገውን ንግድ ከሌሎች መካከል ይፈልጉ እና ምርጫዎን ያረጋግጡ።

"የ Gzhel ጽጌረዳን ሰብስብ"

ዒላማ፡በ Gzhel ሥዕል ላይ የተመሠረተ መተግበሪያን በመጠቀም የ Gzhel ጽጌረዳን የመጻፍ ችሎታን ለማጠናከር ፣ የ Gzhel የእጅ ሥራ ፍላጎትን ለማስጠበቅ።

"ማትሪዮሽካ አሻንጉሊት ሰብስብ"

ዒላማ፡

"ስርዓተ-ጥለትን ይሙሉ"

ዒላማ፡

የጨዋታው ሂደት;

"በቀለማት መካከል ጓደኞችን ፈልግ"

ዒላማ፡

የጨዋታው ሂደት;የነገሮች silhouettes በወረቀት ወረቀቶች ላይ ይሳሉ። መምህሩ በእቃዎቹ መካከል ቢጫ, አረንጓዴ, ሰማያዊ እና ቀይ ቀለሞች "ጓደኞች" ለማግኘት ስራውን ይሰጣል. ልጆች ከተወሰነ ቀለም ጋር የሚዛመዱ ነገሮችን ያገኛሉ እና ቀለም ይቀባሉ.

"የተረጋጋ ሕይወት ፍጠር"

ዒላማ፡

የጨዋታው ሂደት;

"ምስሉን ጨርስ"

ዒላማ፡ከክፍሎቹ በስተጀርባ ያለውን ነገር የግንዛቤ እና ፍቺን ደረጃ ማወቅ ፣ ማጠናቀቅ መቻል ፣ ቅዠትን እና ምናብን ማዳበር.

የጨዋታው ሂደት;ነገሮች በከፊል በምስሎቹ ውስጥ ይሳላሉ (ጥንቸል, የገና ዛፍ.). ርዕሰ ጉዳዩን ማወቅ፣ የጎደሉትን ክፍሎች መሙላት እና ቀለም መቀባት አለብህ።

"ለበዓል ጠረጴዛውን እናዘጋጅ"

ዒላማ፡የአንደኛ ደረጃ ቀለሞችን ጥላዎች የመምረጥ ችሎታ ማዳበር እና የሚያምር የቀለም መርሃ ግብር መፍጠር።

የጨዋታው ሂደት;ከልጆች ፊት ለፊት የተለያየ ቀለም ያላቸው የወረቀት ጠረጴዛዎች (ቀይ, ቢጫ, ሰማያዊ, አረንጓዴ) እና በእያንዳንዱ ቀለም ከ 4 እስከ 5 የሚደርሱ የወረቀት ጠረጴዛዎች ተቆርጠዋል. ተግባሩ ዋናውን ቀለም ከጥላዎቹ ጋር ማዛመድ ነው. ቀለሙ ከጠረጴዛው ልብስ ጋር እንዲመሳሰል የጠረጴዛ ዕቃዎችን ይምረጡ.

የቦርድ ጨዋታ "ዶሚኖ"

ዒላማ፡ስለ ጥበባት እና እደ ጥበባት የልጆችን እውቀት ለማጠናከር - መጫወቻዎች; ትክክለኛውን አሻንጉሊት የማግኘት ችሎታ እና ምርጫዎን ማረጋገጥ. ስለ ባህላዊ አሻንጉሊቶች እና የእያንዳንዳቸው ባህሪያት እውቀትን ለማጠናከር. የውበት ፍቅርን ያሳድጉ።

"ለእናት መሀረብ ቀባ"

ዒላማ፡ስለ ሩሲያ ሻውል ጥበብ የልጆችን እውቀት ለማጠናከር. የልጆችን ውበት ለማዳበር ፣ ከተለያዩ የጌጣጌጥ አካላት (አበቦች ፣ ቅጠሎች ፣ ቡቃያዎች ፣ ቅርንጫፎች ፣ ወዘተ) ቀለል ያሉ ንድፎችን እንዴት እንደሚሠሩ ለማስተማር እና የቀለም ንድፍ የመምረጥ ችሎታ።

"የጥበብ ስራዎች"

ዒላማስለ ባህላዊ ጥበባት እና እደ-ጥበባት የልጆችን እውቀት ለማጠናከር; የተፈለገውን ንግድ ከሌሎች መካከል ይፈልጉ እና ምርጫዎን ያረጋግጡ።

"የ Gzhel ጽጌረዳን ሰብስብ"

ዒላማበ Gzhel ሥዕል ላይ የተመሠረተ መተግበሪያን በመጠቀም የ Gzhel ጽጌረዳን ለማዘጋጀት የልጆችን ችሎታ ለማጠናከር ፣ የ Gzhel እደ-ጥበብን ፍላጎት ለመጠበቅ።

"ማትሪዮሽካ አሻንጉሊት ሰብስብ"

ዒላማ፡ስለ ባህላዊ አሻንጉሊት የልጆችን እውቀት ለማጠናከር - matryoshka; ሞዛይክ ዘዴን በመጠቀም የጎጆ አሻንጉሊትን ከክፍሎቹ የመሰብሰብ ችሎታ። የማስዋቢያ ክፍሎችን ያድምቁ። ለሕዝብ ጥበብ አክብሮትን እና ፍቅርን ለማዳበር።

"ስርዓተ-ጥለትን ይሙሉ"

ዒላማ፡ጨዋታው የልጆችን ትኩረት እና የማስታወስ ችሎታን ለማዳበር, የተመጣጠነ ስሜትን ለማዳበር እና በመቀጠልም ማቅለም ነው.

የጨዋታው ሂደት;የስርዓተ-ጥለት መጀመሪያ በወረቀት ላይ ተስሏል. ልጆች ንድፉን የበለጠ ማራዘም እና ቀለም መቀባት አለባቸው.

"በቀለማት መካከል ጓደኞችን ፈልግ"

ዒላማ፡ከእቃው ቀለም ጋር የሚስማማ ቀለም በመምረጥ የልጆችን እውቀት ደረጃ ማወቅ; በቀለም ይሳሉ

የጨዋታው ሂደት;የነገሮች silhouettes በወረቀት ወረቀቶች ላይ ይሳሉ። መምህሩ በእቃዎቹ መካከል ቢጫ, አረንጓዴ, ሰማያዊ እና ቀይ ቀለሞች "ጓደኞች" ለማግኘት ስራውን ይሰጣል. ልጆች ከተወሰነ ቀለም ጋር የሚዛመዱ ነገሮችን ያገኛሉ እና ቀለም ይቀባሉ.

"የተረጋጋ ሕይወት ፍጠር"

ዒላማ፡የአጻጻፍ ክህሎቶችን ማሻሻል, በአንድ የተወሰነ ርዕስ ላይ ቅንብርን የመፍጠር ችሎታ (አሁንም ህይወት), ዋናውን ነገር ማድመቅ, ምስሉን በቦታ ውስጥ በማስተካከል ግንኙነት መመስረት.

የጨዋታው ሂደት;ፖስታው የተለያዩ አትክልቶችን፣ ፍራፍሬዎችን፣ እንዲሁም የተለያዩ የአበባ ማስቀመጫዎችን፣ ሳህኖችን፣ ሳህኖችን እና ቅርጫቶችን ምስሎችን ይዟል። ልጆች እቃዎችን መምረጥ እና የራሳቸውን ህይወት መፍጠር አለባቸው.

Ekaterina Sukhinina
በመዋለ ሕጻናት (ከፍተኛ ቡድን) ውስጥ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች

ከ5-6 አመት ለሆኑ ህፃናት ዲዳክቲክ ጨዋታዎች

ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች በጣም ጠያቂዎች, ታዛቢዎች ናቸው, ለአዳዲስ እና ያልተለመዱ ነገሮች ሁሉ ፍላጎት ያሳድጋሉ: እንቆቅልሹን እራሳቸው መፍታት, ፍርድን መግለፅ, ለችግሩ ትክክለኛ መፍትሄ ማግኘት.

የእውቀት መጠን እየሰፋ ሲሄድ የልጆች የአእምሮ እንቅስቃሴ ባህሪም ይለወጣል. አዳዲስ የአስተሳሰብ ዓይነቶች እየታዩ ነው። ልጆች በዙሪያው ባሉ ነገሮች እና ክስተቶች መካከል ያለውን ግንኙነት, የተስተዋሉ ክስተቶች መንስኤዎችን እና ባህሪያቸውን መረዳት ይችላሉ.

ታክቲክ ተግባር፡ ልጆች ነገሮችን እንዲያወዳድሩ አስተምሯቸው፣ በቀለም፣ ቅርፅ፣ መጠን፣ ቁሳቁስ ተመሳሳይነት ያላቸውን ምልክቶች ያስተውሉ፣ ምልከታ፣ አስተሳሰብ፣ ንግግር ያዳብራሉ።

የጨዋታ ህጎች-በአካባቢው ውስጥ ሁለት እቃዎችን ይፈልጉ ፣ ተመሳሳይነታቸውን ማረጋገጥ ይችላሉ። ቀስቱ የሚያመለክተው መልስ የሰጠበት።

የጨዋታው እድገት። የተለያዩ እቃዎች በቅድሚያ ተዘጋጅተው በክፍሉ ውስጥ በጥንቃቄ ይቀመጣሉ.

መምህሩ ልጆቹን በብዙ ነገሮች የተከበቡ, የተለያዩ እና ተመሳሳይ, ተመሳሳይ እና ሙሉ ለሙሉ የተለያዩ መሆናቸውን ያስታውሳቸዋል.

ዛሬ እርስ በርስ የሚመሳሰሉ ነገሮችን እናገኛለን. በቀለም, ቅርፅ, መጠን, ቁሳቁስ ተመሳሳይ ሊሆኑ ይችላሉ.

የጨዋታው ህግጋት: በክፍሉ ዙሪያ መሄድ, 2 ተመሳሳይ ነገሮችን መምረጥ እና መቀመጥ ያስፈልግዎታል. ፍላጻው የሚያመለክተው ለምን እነዚህን 2 እቃዎች እንደወሰደ እና የእነሱ ተመሳሳይነት ምን እንደሆነ ይነግርዎታል. ብዙውን ጊዜ, ልጆች በቀለም እና በመጠን ተመሳሳይ ነገሮችን ያገኛሉ. የተደበቀ ጥራትን ለመለየት አስቸጋሪ ነው። ይህ ጨዋታ ልጆችን ችግር ለመፍታት ይረዳል. ለምሳሌ, የሻይ ማንኪያ እና ገልባጭ መኪና በመውሰድ, ህጻኑ ከብረት የተሰራ ስለሆነ ተመሳሳይ ናቸው በማለት ምርጫውን ያብራራል.

በሚጫወቱበት ጊዜ ልጆች በእቃዎች መካከል ተመሳሳይነት ምልክቶችን ለማግኘት ይማራሉ, ይህም የልዩነታቸውን ምልክቶች ከማየት የበለጠ ከባድ ነው.

"ታውቃለሕ ወይ?"

ታክቲክ ተግባር: ስለ ስፖርት የልጆችን እውቀት ለማጠናከር, በእነሱ ውስጥ የመሳተፍ ፍላጎትን ለማነቃቃት; ለአትሌቶች ፍላጎት ማዳበር እና በድሎቻቸው ኩራት።

የጨዋታ ህግ: ለአንድ ስፖርት የሚያስፈልጉትን እቃዎች በሚመርጡበት ጊዜ ስፖርቱን እና እቃዎችን በትክክል ይሰይሙ.

የጨዋታው እድገት። መምህሩ የስፖርት ትዕይንቶችን ከሚያሳዩ ልጆች ጋር ትላልቅ ስዕሎችን ይመለከታል-የእግር ኳስ ጨዋታዎች, ሆኪ, ቮሊቦል, ምት ጂምናስቲክ, ወዘተ. ከልጆች ጋር ይነጋገራል, እውቀታቸውን ያብራራል. ለልጆቹ ስዕሎችን ከሰጠ በኋላ መምህሩ ለእያንዳንዱ አትሌት አስፈላጊ የሆኑትን እቃዎች እንዲመርጡ ይጋብዛል. የልጆችን ትኩረት ምንጣፉ ላይ ተኝተው ወደሚገኙ ነገሮች ይስባል፡ ሆፕ፣ ሪባን፣ የእግር ኳስ ኳስ፣ ዱላ፣ ፓክ፣ ራኬት፣ ወዘተ. በምልክቱ ላይ አንድ ስፖርት የተሳለበትን እነዚህ አትሌቶች የሚፈልጓቸውን ነገሮች ማግኘት እና በስዕሉ ላይ ማስቀመጥ ያስፈልግዎታል.

ጨዋታውን ስለ አትሌቶች - የውድድር ሻምፒዮናዎች, በስፖርት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ስዕሎችን እና ፎቶግራፎችን በመመልከት ሊጠናቀቅ ይችላል.

ከዚያም ልጆቹ እነዚህን ሁሉ የስፖርት መሳሪያዎች ለእግር ጉዞ እንዲወስዱ እና የስፖርት ጨዋታዎችን በራሳቸው እንዲጫወቱ መጋበዝ ይችላሉ.

"ቁንጮዎች እና ሥሮች"

Didactic ተግባር: አትክልቶች የሚበሉ ሥር - ሥሮች እና ፍራፍሬ - አናት ላይ ያለውን እውቀት ለማጠናከር, አንዳንድ አትክልቶችን የሚበላ አናት እና ሥሮች አላቸው; አንድ ሙሉ ተክል ከክፍሎቹ መሰብሰብ ይለማመዱ.

የጨዋታ ህጎች፡ ምልክት ሲሰጡ ብቻ ከላይ ወይም አከርካሪዎን ይፈልጉ። ከተመሳሳዩ ተጫዋች ጋር ሁል ጊዜ ማጣመር አይችሉም ፣ ሌላ ጥንድ መፈለግ አለብዎት።

የጨዋታው እድገት። በጠረጴዛው ላይ የእጽዋት አናት እና ሥሮች - አትክልቶች. ልጆች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ-አንደኛው ቡድን ከላይ, እና ሌሎች ሥሮች ይባላሉ. በጠረጴዛው ላይ አትክልቶች አሉ; የአንደኛው ቡድን ልጆች የላይኛውን ክፍል በእጃቸው ይይዛሉ, የሁለተኛው ቡድን ልጆች ደግሞ አከርካሪውን ይወስዳሉ. በአስተማሪው ምልክት ሁሉም ሰው በአካባቢው ይበተናሉ, "አንድ, ሁለት, ሶስት - ጥንድዎን ይፈልጉ!", ጥንድዎን ይፈልጉ: ወደ ላይ - ሥሩ. ጨዋታው ተደግሟል, ነገር ግን ሁኔታው ​​ከተመሳሳይ ተጫዋች ጋር ሊጣመር አይችልም.

"በቦርድ የታተሙ ጨዋታዎች"

"ፎቶ ሰብስብ"

ዲዳክቲክ ተግባር: ልጆችን ከግል ክፍሎች አንድ ሙሉ ምስል እንዲፈጥሩ ለማሰልጠን; በስዕሎች ይዘት, ስለ የተለያዩ የስራ ዓይነቶች የልጆችን እውቀት ያጠናክሩ.

የጨዋታ ድርጊቶች-በተወሰነ ጊዜ ውስጥ አንድ ሙሉ ምስል ከክፍሎቹ በትክክል ያሰባስቡ።

የጨዋታው እድገት። አንድ የተወሰነ ርዕስ ተመርጧል, ለምሳሌ ሙያዎች, የተቆራረጡ ስዕሎች ለሁሉም ተጫዋቾች ይሰራጫሉ, እና በምልክት ላይ, ስዕሉን መሰብሰብ አስፈላጊ ነው. በፍጥነት የጨዋታውን ህግ መከተል ለማይችሉ, መምህሩ ያበረታታቸዋል, ጓደኛን ለመርዳት በፍጥነት ፎቶን የሚሰበስቡትን ይጠይቃል.

"ዞሎጂካል ዶሚኖ"

ታታሪ ተግባር: ስለ የዱር እና የቤት እንስሳት የልጆችን እውቀት ማጠናከር; የማሰብ ችሎታን እና ትኩረትን ማዳበር.

የጨዋታ ህግ፡ ሁሉንም ካርዶች በቅድሚያ ያስቀመጠ ማንኛውም ሰው አሸናፊ እንደሆነ ይቆጠራል.

የጨዋታው እድገት። ካርዶቹ የዱር እና የቤት እንስሳትን ያሳያሉ. ልጆች እያንዳንዳቸው 6 ስዕሎች ተሰጥቷቸዋል እና የጨዋታውን ህግ አስታውስ: አንድ አይነት ምስል እርስ በርስ ብቻ ማስቀመጥ ትችላለህ. አስፈላጊው ስዕል ከሌለ, ህጻኑ አንድ ዙር ይዘልላል. ያለ ካርድ የሚቀረው የጨዋታው አሸናፊ እንደሆነ ይቆጠራል።

የቃል ጨዋታዎች

“ግምት-ካ!”

ዲዳክቲክ ተግባር: ልጆች አንድን ነገር ሳይመለከቱ እንዲገልጹ ለማስተማር, አስፈላጊ ባህሪያትን ለማጉላት; አንድን ነገር በመግለጫ መለየት።

የጨዋታ ሕጎች፡ ልጆቹ ስለ ጉዳዩ ወዲያውኑ እንዳይገመቱ በሚችልበት መንገድ ስለ ጉዳዩ መነጋገር ያስፈልግዎታል, ስለዚህ ርዕሰ ጉዳዩን መመልከት አይችሉም. በዚህ ጨዋታ ውስጥ በክፍሉ ውስጥ ስላሉት ነገሮች ብቻ ማውራት ያስፈልግዎታል.

የጨዋታው እድገት። ሁሉም ሰው በክፍሉ ውስጥ ያለውን ነገር ይመርጣል, ሌሎች እርስዎ የሚናገሩትን እንዳይገምቱ አይመልከቱ. መምህሩ በሚጫወትበት ሰው እጅ ጠጠር ያስቀምጣል፣ ከጠጠሮው ጋር የተገናኘው ተነስቶ ስለ ነገሩ ማብራሪያ ይሰጣል፣ ልጆቹ እንቆቅልሹን ከገመቱ በኋላ አቅራቢው እንደገና በአንድ ሰው መዳፍ ላይ ጠጠር ያስቀምጣል። ጨዋታው ተደግሟል።

"የአሻንጉሊት ሱቅ"

ዲዳክቲክ ተግባር: ልጆች አንድን ነገር እንዲገልጹ አስተምሯቸው, አስፈላጊ ባህሪያቱን ያግኙ; አንድን ንጥል በመግለጫ ይወቁ።

የጨዋታ ህግ፡ ገዢው ስለሱ በደንብ ከተናገረው ሻጩ አሻንጉሊት ይሸጣል።

የጨዋታው እድገት። ልጆች ከተለያዩ መጫወቻዎች ጋር በጠረጴዛ ፊት ለፊት በግማሽ ክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. መምህሩ አዲስ ሱቅ እንደተከፈተ ለልጆቹ ያብራራል, ነገር ግን እዚያ አሻንጉሊት ለመግዛት አንድ ቅድመ ሁኔታ መሟላት አለበት: ስሙን ለመጥቀስ ሳይሆን ለመግለፅ, እና አሻንጉሊቱን ማየት አይችሉም. በእርስዎ መግለጫ ላይ በመመስረት፣ ሻጩ አውቆ ይሸጥልዎታል።

ሻጩ የሚመረጠው የሂሳብ ማሽን በመጠቀም ነው. መምህሩ በመጀመሪያ አሻንጉሊቱን ይገዛል, የጨዋታውን ህጎች እንዴት እንደሚከተሉ ያሳያል.

ጓድ ሻጭ፣ አሻንጉሊት መግዛት እፈልጋለሁ። እሷ ክብ, ጎማ, መዝለል ትችላለች, እና ሁሉም ልጆች ከእሷ ጋር መጫወት ይወዳሉ. ሻጩ ኳሱን ለገዢው ይሰጣል።

አመሰግናለሁ, እንዴት የሚያምር ኳስ ነው! - መምህሩ ተናግሮ ኳሱን ይዞ ወንበር ላይ ተቀምጧል።

ሻጩ የማንኛውንም ተጫዋቾች ስም ይሰይማል። መጥቶ ለመግዛት የመረጠውን አሻንጉሊት ይገልጻል። ጨዋታው ሁሉም ልጆች ለራሳቸው አሻንጉሊቶችን እስኪገዙ ድረስ ይቀጥላል.

"ሬዲዮ"

ታዛዥ ተግባራት: የመከታተል ችሎታን ለማዳበር, የልጆችን ንግግር ለማንቃት.

የጨዋታ ህጎች-በቡድንዎ ውስጥ ባሉ ልጆች ባህሪ እና ልብስ ውስጥ ስላለው በጣም ባህሪይ ባህሪያት ይናገሩ።

የጨዋታው እድገት። መምህሩ ልጆቹን ሲያነጋግር እንዲህ ይላል፡-

ዛሬ "ሬዲዮ" የሚባል ጨዋታ እንጫወታለን። ስንቶቻችሁ በራዲዮ የሚናገር ሰው የሚሉትን ታውቃላችሁ? (ተናጋሪ)። ዛሬ በራዲዮ አስተዋዋቂው የቡድናችንን ልጆች ይፈልጋል። እሱ አንድን ሰው ይገልፃል, እና ከታሪኩ ማን እንደጠፋ እናያለን. መጀመሪያ አስተዋዋቂ እሆናለሁ፣ ስማ። ትኩረት! ትኩረት! ልጅቷ ጠፋች. ቀይ ሹራብ ለብሳ፣ የተፈተሸ ቀሚስ፣ እና ነጭ ሪባን በአሳማዋ ውስጥ ለብሳለች። ዘፈኖችን በደንብ ትዘምራለች እና ከማሻ ጋር ጓደኛ ነች። ይህችን ልጅ ማን ያውቃል?

አዲስ ተናጋሪ የሚመረጠው የመቁጠር ዘይቤን በመጠቀም ነው።

"የተሰበረ ስልክ"

Didactic ተግባር: በልጆች ላይ የመስማት ትኩረትን ለማዳበር

የጨዋታ ህጎች፡ በአጠገብህ የተቀመጡት ልጆች እንዳይሰሙህ ቃሉን ማስተላለፍ አለብህ። ቃሉን በስህተት ያስተላለፈው ማለትም ስልኩን የተጎዳ፣ ወደ መጨረሻው ወንበር ይዛወራል።

የጨዋታው እድገት። ልጆች የመቁጠር ዘይቤን በመጠቀም መሪን ይመርጣሉ. ሁሉም ሰው በተከታታይ በተቀመጡ ወንበሮች ላይ ተቀምጧል. መሪው በፀጥታ (በጆሮው ውስጥ) ከእሱ አጠገብ ለተቀመጠው ሰው አንድ ቃል ይናገራል, ወደ ቀጣዩ ያስተላልፋል, ወዘተ ቃሉ የመጨረሻውን ልጅ መድረስ አለበት. ቃሉ በትክክል ከተፈጸመ ስልኩ እየሰራ ነው ፣ ካልሆነ ግን አቅራቢው አንድ በአንድ (ከመጨረሻው ጀምሮ) “ስልኩን ያበላሸው” ማን እንደሆነ ይገነዘባል። ጥፋተኛው በረድፍ ውስጥ የመጨረሻውን ቦታ ይወስዳል.

"ይበርራል - አይበርም"

Didactic ተግባር: በልጆች ላይ የመስማት ችሎታን ለማዳበር, ጽናትን ለማዳበር.

የጨዋታ ህግ: የሚበር ነገር ከተሰየመ ብቻ እጆችዎን ማንሳት ያስፈልግዎታል.

የጨዋታው እድገት። ልጆች በግማሽ ክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ, እጃቸውን በጉልበታቸው ላይ ያስቀምጡ. መምህሩ የሚበር እና የማይበሩ ነገሮችን ይሰይማል። አንድ ነገር በትክክል የሚበር ከሆነ ልጆቹ እጃቸውን ያነሳሉ, ካልሆነ, እጆቻቸው በጉልበታቸው ላይ ይተኛሉ (በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ በማይበሩ ነገሮች ላይ እጃቸውን በማንሳት ልጆቹን ግራ ያጋባቸዋል). ትኩረት መስጠት አለበት)።

"የት እንደሆንን አንናገርም"

ዲዳክቲክ ተግባር። በልጆች ላይ ብልሃትን, ብልህነትን እና የመለወጥ ችሎታን ለማዳበር.

የጨዋታ ህግ፡ ህጻናት እውቅና እንዲሰጡ እና ሙያውን እንዲሰይሙ የተለያየ ሙያ ያላቸውን ሰዎች ድርጊት መኮረጅ።

የጨዋታው እድገት። ልጆች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ እና ወደ ተለያዩ አቅጣጫዎች ይሄዳሉ, የትኛውን እንቅስቃሴ እንደሚወክሉ ይስማማሉ. አንደኛው ቡድን እንቅስቃሴዎቹን ያሳያል, ሁለተኛው ደግሞ ልጆቹ የሚያደርጉትን ከእንቅስቃሴዎች መገመት አለባቸው. ልጆችን እንዲያሳዩ መጋበዝ ይችላሉ, ለምሳሌ: ልብስ ማጠብ, ጫማ ማጽዳት, መጽሐፍ ማንበብ, ወዘተ.

ጨዋታው ተደግሟል፡ የገመቱት አሁን ይገምታሉ።

ስሙ ማን ነው?

ግቦች፡-አስተሳሰብን, ትውስታን, ንግግርን ማዳበር.

መሳሪያዎች: አሻንጉሊት, አሻንጉሊት እንስሳት: ድመት, ውሻ, ላም, ፍየል, ወዘተ.

ልጆች አሻንጉሊቶች በተቀመጡበት ጠረጴዛ ፊት ለፊት በግማሽ ክበብ ውስጥ በተቀመጡ ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ. መምህሩ ወደ አንዱ ጠጋ ብሎ ስሙ ማን እንደሆነ ጠየቀው። ልጁ እራሱን ይሰይማል. ዝም ካለ አስተማሪው ይረዳዋል።

ብዙ ተጨማሪ ልጆች ስማቸውን እንዲሰጡ ይጠይቃቸዋል, ከዚያም 2-3 ልጆች የሌሎቹ ልጆች ስም ምን እንደሆኑ ይጠይቃል, ለምሳሌ ቀይ ቀስት ያላት ሴት ልጅ, ነጭ ሸሚዝ ያለው ወንድ. ከዚህ በኋላ መምህሩ አሻንጉሊቱን ያሳያል.

አስተማሪ. የዚህ አሻንጉሊት ስም አሌንካ ነው. ስሟ ማን ነው?

ልጆቹ መልስ ይሰጣሉ.

እና ይሄ ማነው?

ልጆች. እምስ።

አስተማሪ. ይህች ድመት ሙርካ ትባላለች።

ልጆች የድመቷን ስም ይደግማሉ. ከዚያም መምህሩ ውሻን, ላም እና ሌሎች እንስሳትን ያሳያቸዋል, ልጆቹ ለእነሱ ቅጽል ስም እንዲሰጡ ይጋብዛል, ወይም እራሱን ይሰይማቸው እና 3-4 ልጆች እንዲደግሙ ይጠይቃል. ልጆች ከመምህሩ በኋላ ይደግማሉ.

መምህሩ ልጆቹ ስማቸውን, የጓደኞቻቸውን ስም, የአሻንጉሊት እና የእንስሳት ስሞችን ጮክ ብለው እና በግልጽ እንዲናገሩ ያደርጋል.

በከረጢቱ ውስጥ ምን አለ?

ዒላማ፡በድምጽ አጠራር ውስጥ ድምፁን ለማጉላት ያስተምሩ ፣ ንግግርን ያሳድጉ ።

መሳሪያ፡ቦርሳ; አሻንጉሊቶች እና ዕቃዎች ስማቸው [n] (ዶሮ፣ ዶሮ፣ በግ፣ ጥንቸል፣ ሳውሰር፣ አዝራር)፣ እንዲሁም ሌሎች መጫወቻዎች (መኪና፣ ኪዩብ፣ ኳስ፣ ኳስ፣ ወዘተ) ይይዛሉ።

አስተማሪ።ብዙ አስደሳች ነገሮችን የያዘ ቦርሳ (ሾው) አለኝ። እኔ የምቀርበው ማንም ሰው ከዚህ ቦርሳ ውስጥ አንድ አሻንጉሊት አውጥቶ ይሰይመው እና ለሁሉም ያሳየው።

የተጠራው ልጅ ሥራውን ያጠናቅቃል. መምህሩ ከልጁ አሻንጉሊት ወስዶ ብዙ ልጆች ምን ተብሎ የሚጠራውን እንዲናገሩ ጠይቋቸው፣ ከዚያም እራሱን ሰየመው እና ልጆቹ በዚህ ስም [ts] ድምጽ እንዳለ እንዲያዳምጡ ጠየቃቸው።

ሁሉም ዕቃዎች ከቦርሳው ውስጥ ሲወጡ መምህሩ ጠረጴዛው ላይ ትቶ ስማቸው [ትስ] (ዶሮ፣ ዶሮ፣ በግ፣ ጥንቸል፣ ሳርሳ፣ አዝራር) የያዙትን ብቻ እና ልጆቹን እንዲዘረዝሩ ይጋብዛል።

መምህሩ በድምፅ [ts] ላይ አፅንዖት በመስጠት ቃላትን በግልፅ መናገር አለበት፣ ለምሳሌ በጎች-ts-tsa፣ saucer-ts-tse። አሻንጉሊቶችን በሚመርጡበት ጊዜ ከነሱ መካከል በስማቸው ውስጥ ድምጽ ያላቸው ነገሮች አለመኖራቸውን ማረጋገጥ አለብዎት, ይህም ልጆችን ግራ ሊያጋቡ ይችላሉ. ልጆች ድምጹን [ts] የያዙ ቃላትን በትክክል እንዲሰይሙ እና በትክክል እንዲናገሩ ማድረግ ያስፈልጋል።

ትክክለኛውን ቃል ይምረጡ

ዒላማ: ምናባዊ አስተሳሰብን, ንግግርን ማዳበር.

መምህሩ ሐረጉን መጥራት ይጀምራል, እና ልጆቹ ተገቢውን ቃል በመምረጥ እንዲጨርሱት ይጠይቃል.

አስተማሪ።በ aquarium ውስጥ ይዋኛሉ ... ማን ይዋኛል?

በአድባሩ ዛፍ ላይ ከፍ ብሎ ተቀምጦ ይጮኻል... ማን? (ቁራ.)

ላም በሜዳው ላይ ትሰማራለች።

አንድ ትልቅ አረንጓዴ... (ኪያር) በአትክልቱ ውስጥ አድጓል።

የቮቫ ቀይ... (ፊኛ) ፈነዳ።

መኪና በደንብ ያሽከረክራል... (ሹፌር)።

በመጀመሪያ መምህሩ ልጆቹን እንደገና ይጠይቃቸዋል, ከዚያም ያለ ተጨማሪ ጥያቄ ይመልሳሉ. መምህሩ ቃላትን በትክክል እንዲመርጡ እና ድምጹን [p] ፣ [p”] በቃላት በትክክል እንዲናገሩ ለማድረግ ትኩረት ይሰጣል ። ምላሾች ግላዊ መሆን አለባቸው።

ትምህርቱ በከፍተኛ ፍጥነት ይካሄዳል.

ዝናብ

ግቦች፡-የቃላት አነጋገርን ፍጥነት መለየት ይማሩ, በዚህ ሁኔታ የኦኖማቶፔያ ነጠብጣብ - ነጠብጣብ-ነጠብጣብ, እና በተለያዩ ጊዜያት በግልጽ ይናገሩ: በቀስታ, በመጠኑ, በፍጥነት.

አስተማሪ።ጠብታዎች ጣሪያውን ይንኳኳሉ. (በመጠነኛ ፍጥነት የሚንጠባጠብ-ጠብታ ይላል)።

ልጆች ይደግማሉ.

ዝናቡ ገና ሲጀምር፣ ጠብታዎቹ አልፎ አልፎ ይወድቃሉ እና በተለየ ሁኔታ ይንኳኳሉ (መተንጠባጠብ... ያንጠባጥባል... በቀስታ እና በትንሹ ተዘርግቶ፣ በቆመበት)።

ልጆች ይደግማሉ.

ከባድ ዝናብ ከጣለ, ጠብታዎቹ ጣራውን እንደዚህ ያንኳኳሉ (በተፋጠነ ፍጥነት ይላል).

ልጆቹ የአነጋገርን ፍጥነት መለየት ሲማሩ እና ይህን የድምፅ ጥምረት በተወሰነ ፍጥነት ሲናገሩ, መምህሩ ምን ዓይነት ዝናብ እንደሆነ በጆሮ እንዲወስኑ ይጋብዛል እና በተለያየ ጊዜ ውስጥ የሚንጠባጠብ-ነጠብጣብ ይናገራል. ይህ 3-4 ጊዜ ተደግሟል.

መምህሩ ልጆቹ በትኩረት እንዲከታተሉ እና የድምፅ ውህደቱን የመግለፅ ፍጥነት በጆሮው በትክክል እንዲወስኑ እና እንዲሁም በተወሰነ ፍጥነት በትክክል እንዲናገሩ ያደርጋል።

ስለ ቃላት ተረት እንፍጠር

ዒላማ፡ድምፆችን በጆሮ ለመለየት አስተምር [p]፣ [s]፣ [m]፣ [o]፣ [u]።

መምህሩ ልጆቹን ስለ ቃላቶች እና ድምፆች አንድ ላይ ተረት እንዲፈጥሩ ይጋብዛል እና ያነባቸዋል, ለምሳሌ, በሌሎች ልጆች የተፃፉ ተረቶች.

አስተማሪ. ተረት እናዳምጥ። በአንድ ወቅት ሁለት ድመቶች እና አንዲት እናት ድመት ነበሩ። አንድ ድመት [m] እና [r] የሚሉትን ድምፆች በያዘ ስም ተጠርታለች። ስሙ ማን ነበር? እሺ፣ ሙር ይሁን። እና ሌላኛው በቅፅል ስሙ [p] የሚል ድምጽ ነበረው። ልክ ነው፣ ስሙ ፑህ ነበር። ዓሣ ለማጥመድ ሄዱ፣ ዓሣ ያዙ፣ ስሙ [ዎች] የሚል ድምጽ አለው። አዎ፣ ካትፊሽ ነበር። ቤት እንሂድ. አጭር ስም ያለው እንስሳ አገኘን - ጃርት። ሰላምታ ሰጥተን ቀጠልን። ብዙ አስደሳች ነገሮችን አይተናል, እና ወደ ቤት ስንመጣ, እናት ድመት በአሳ ደስተኛ ነበር. ለፑህ አሻንጉሊት መኪና ሰጠቻት እና ለሞር ደግሞ በስሙ ውስጥ ድምጽ ያለው ነገር ሰጠችው። ልክ ነው አይጥ። ተደስተው በደስታ ተጫወቱ።

እና አሁን ሌላ ታሪክ. በአንድ ወቅት የልብስ ስፌት ሠሪ ይኖር ነበር። ጠረጴዛ እና ወንበር ነበረው, ጠረጴዛው አስማተኛ ነበር: ማውራት ይችል ነበር. በጠረጴዛው ላይ ብዙ ከባድ ነገሮችን አስቀምጠዋል. ልብስ ስፌቱ ከሄደ በኋላ ጠረጴዛው ወንበሩን እንዲህ አለው፡- “አንተ ጠረጴዛ እንድትሆን እኔም ወንበር እንድሆን ድምፅ እንለዋወጥ፣ አርፌ እንድሠራ አንተም እንድትሠራ፣ ምክንያቱም ልብስ ስፌት በአንተ ላይ ምንም ዓይነት ክብደት አይጨምርብህም። ነገር ግን በሌሊት ብረቱን በእኔ ላይ ይተውልኛል ። ተለዋወጡ። ጠረጴዛው ድምፁን [o] ሰጠው, ወንበሩም ድምፁን [u] ሰጠው. ጠረጴዛው ወንበር ሆነ፣ ወንበሩም ጠረጴዛ ሆነ።

መምህሩ ከልጆች ጋር የሚያመጣቸውን ተረት ተረቶች ይጽፋል ከዚያም ያነባቸዋል.

በጨዋታ ሰዓት እና በእግር ጉዞ ወቅት መምህሩ ይህንን ልምምድ ከግለሰቦች ልጆች ጋር ማካሄድ ይችላል.

ስለ ሚሹትካ ሞኙ

መሳሪያ፡ለመምህሩ - ትልቅ ወረቀት, ጠቋሚ; ለህጻናት - ነጠላ ትናንሽ የወረቀት ወረቀቶች, እንጨቶችን መቁጠር.

የጨዋታ መልመጃው የሚከናወነው ከአስተማሪው እንደ ታሪክ ነው ፣ በልጆች ጥያቄዎች እና በመልሶቻቸው የተቋረጠ።

አስተማሪ።ሚሹትካ ቃላትን ወደ ክፍሎች መከፋፈልን ቢማርም, አሁንም ቃላቱን ሁልጊዜ በትክክል አልተናገረም, ይህ የድብ ወላጆችን አበሳጨው, እናም ልጃቸው ቃላትን በትክክል እንዲናገር ለማስተማር ወሰኑ. እማማ ድብ ጽዋውን አሳየውና “ይህ ምን ይባላል? ይህ ቃል እንዴት መባል አለበት? ሚሹትካም “ጽዋ” ሲል መለሰ። አንድ ብርጭቆ አሳዩት እና “መስታወት” አላቸው። ዲካንደርን አሳይተው “Decanter” አለ። የሻይ ማሰሮ አሳይተው እሱ “የሻይ ማንኪያ” አለ። ከዚያም እናት ድብ ይህን ወረቀት እና ጠቋሚ ዱላ ሰጠችው (ልጆቹ ወረቀትና መቁጠሪያ እንጨት ተዘጋጅተዋል) እና “ይህ ስትሪፕ ለእኛ እንደ ቃል ይሆናል። ጽዋ የሚለውን ቃል እናገራለሁ እና ከመጀመሪያው እስከ መጨረሻ ያለውን ዱላ ለመፈለግ ዱላ እጠቀማለሁ. (መምህሩ በትልቁ ስትሪፕ ላይ ያሳያል, ልጆች በራሳቸው ይደግማሉ.)

ልብ በል ህጻን ቻሽ - የሚለውን ቃል መጀመሪያ ስነግራቸው ድምፄ እየጠነከረ እንደሚሄድ ነው።

መምህሩ እያንዳንዱ ልጅ ቃሉን በሚናገርበት ጊዜ ዱላውን በግራ ግማሽ ወረቀት ላይ መያዙን ያረጋግጣል።

አሁን ቃሉን በሙሉ እናገራለሁ ፣ እና ጅምሩ በእውነቱ ጠንካራ ፣ ከመጨረሻው የበለጠ የሚታወቅ ይመስላል - ቻሽካ። ድገም, Mishenka, እንደ እኔ.

መምህሩ ልጆቹን እንዲሁ እንዲያደርጉ ይጋብዛል.

ነገር ግን ሰነፍ ቃሉን በራሱ መንገድ እንደገና ያውጃል, በስህተት: cupaa. “አይ” ድቡ ተናደደ፣ “ይህ ቃል ስህተት ነው መባል ያለበት፣ “ጽዋ” የሚለውን ቃል ስናገር ድምፄ እንዴት እንደሚሰማ በድጋሚ አድምጡ።

ሚሹትካ ደጋግሞ ደጋግሞ እና በትክክል መናገርን ተማረ: ቻሽካ, ቻሽካ, ቻሽካ. እናቱን ለማስደሰት ይህንን ብዙ ጊዜ ደጋግሞታል, እና ሁሉም ሰው ረክቷል.

እጀታ - እግር

ዒላማ: "እጀታ", "እግር" የሚሉትን ቃላት የተለያዩ ትርጉሞችን ያስተዋውቁ.

አስተማሪ. እንቆቅልሹን ገምት፡- “ሁሉንም በአንድ እጁ ሰላምታ ይሰጣል፣ በሌላው ያየዋል፣ ለሚመጣው ሁሉ እጁን ይሰጣል። (የበር እጀታ.) እጀታ ያላቸው ነገሮች ምንድን ናቸው? ምን ልታደርግበት ትችላለህ? እጀታ ያላቸውን ዕቃዎች ይሳሉ። ዓረፍተ ነገሩን ያጠናቅቁ: "ለመያዝ እጀታ ያስፈልግዎታል." "መያዣውን ወደ ..." መጠቀም ይችላሉ እና "እግር" የሚለውን ቃል የምንጠራው የትኞቹ ነገሮች ናቸው? እግር ያላቸውን እቃዎች ይሳሉ.

በትክክል እንዴት እንደሚናገር

ዒላማ፡እንደ ሀረጎች ላይ በመመስረት ትርጉሙን የሚቀይሩ የቃላትን እና የቃላትን ምሳሌያዊ ትርጉም ለመረዳት ይማሩ።

አስተማሪ. ዓረፍተ ነገሮቹን እጀምራለሁ እና ትጨርሳቸዋለህ.

ሀረጎቹን ይሙሉ፡-

ትራስ ለስላሳ ነው, እና አግዳሚ ወንበር ... (ጠንካራ).

ፕላስቲን ለስላሳ ነው, እና ድንጋይ ... (ጠንካራ).

ወንዙ ጥልቀት የሌለው ነው, ወንዙም ... (ጥልቅ).

Currant የቤሪ ፍሬዎች ትንሽ ናቸው, እና እንጆሪዎች ... (ትልቅ).

ገንፎው ወፍራም ነው, እና ሾርባው ... (ቀጭን).

ጫካው ጥቅጥቅ ያለ ነው, እና አንዳንድ ጊዜ ... (ትንሽ).

ከዝናብ በኋላ መሬቱ እርጥብ ነው, ነገር ግን በፀሃይ የአየር ሁኔታ ... (ደረቅ).

ጥሬ ድንች ገዝተን እንበላለን...(የተቀቀለ)።

ትኩስ ዳቦ ገዛን, ግን በማግስቱ... (ያረጀ) ሆነ።

በበጋ ወቅት ትኩስ ዱባዎችን እንበላለን, እና በክረምት ... (ጨው).

አሁን አንገትጌው ንጹህ ነው, ነገ ግን ይሆናል ... (ቆሻሻ).

እንዴት በተለየ መንገድ መናገር እንዳለብን እናስብ: ክፉ ክረምት በጣም ቀዝቃዛ ነው, ኃይለኛ ነፋስ ስለታም ነው, ቀላል ንፋስ ቀዝቃዛ ነው, ወርቃማ እጆች ሁሉንም ነገር እንዴት በጥሩ ሁኔታ እንደሚሠሩ ያውቃሉ, ወርቃማ ፀጉር ቆንጆ እና አንጸባራቂ ነው. "ክፉ ክረምት" የሚለው አገላለጽ በተረት ውስጥ ሊገኝ ይችላል. “ክፉ” የሚለው ቃል የሚያመለክተው ማንን ነው? (ክፉ የእንጀራ እናት, Baba Yaga.)

አንዱ ብዙ ነው።

ግቦችብዙ ቁጥርን በመፍጠር እና በቃላት አጠቃቀም ውስጥ በጄኔቲክ ጉዳይ ላይ ማሰልጠን; ቃላትን ከትርጓሜዎች እና ድርጊቶችን የሚያመለክቱ ቃላትን እንዴት ማዛመድ እንደሚቻል ማስተማር; በቃላት ውስጥ የመጀመሪያውን ድምጽ እንዴት ማግኘት እንደሚችሉ ያስተምሩ ፣ የቃላቶችን ብዛት ይወስኑ እና ተመሳሳይ ድምጽ ያላቸውን ቃላት ይምረጡ።

መሳሪያዎች: የአንድ ነገር እና የበርካታ እቃዎች ምስሎች ያላቸው ካርዶች.

አስተማሪ. ይህ ኳስ ነው። እና እነዚህ ኳሶች ናቸው. እዚህ ብዙ ኳሶች አሉ። ምን ኳሶች? (ቀይ, ሰማያዊ, አረንጓዴ.) ሁሉም ኳሶች የተለያዩ ቀለሞች እንደሆኑ በአንድ ቃል እንዴት ማለት ይቻላል? (ባለብዙ ቀለም) ይህ ፓፒ ነው። እና እነዚህ ፖፒዎች ናቸው. በእቅፍ አበባው ውስጥ ብዙ ፓፒዎች አሉ። ምንድን ናቸው? (ቀይ) ሌላ ምን ቀይ ነው? "ቀይ ልጃገረድ" የሚለውን አገላለጽ እንዴት ተረዳህ? እንደዚህ አይነት አነጋገር ከየት አጋጠመህ? በየትኛው ተረት ውስጥ? እንቆቅልሹን ገምት፡- “አያቴ ተቀምጧል መቶ ፀጉር ካፖርት ለብሶ። ልብሱን የሚያወልቅ ሰው እንባ ያፈሳል። ይህ ቀስት ነው። እሱ ምን ይመስላል? (ቢጫ, ጭማቂ, መራራ, ጤናማ.) በቅርጫት ውስጥ ብዙ ነገሮች አሉ? (ሉቃስ)

እኔ ጨረቃ ነኝ አንተም ኮከብ ነህ

ዒላማ፡ተጓዳኝ አስተሳሰብን ማዳበር።

አብሮ የመጫወት አማራጭ፡-አንዱ ለምሳሌ “ነጎድጓዱ እኔ ነኝ!” ይላል። ሌላው ሰው ፈጥኖ ተገቢውን መልስ መስጠት አለበት፡ ለምሳሌ፡ “እና እኔ ዝናቡ ነኝ። የመጀመርያው ጭብጥ ይቀጥላል፡- “እኔ ትልቅ ደመና ነኝ!” “እኔ በልግ ነኝ” ብለህ በፍጥነት ልትመልስለት ትችላለህ። ወዘተ.

የቡድን ጨዋታ አማራጭ: ከአንዱ በስተቀር ሁሉም በክበብ ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል። በመሃል ላይ ሶስት ወንበሮች አሉ, ከልጆቹ አንዱ በአንዱ ላይ ተቀምጧል. ለምሳሌ “እኔ የእሳት አደጋ መከላከያ ሰራዊት ነኝ!” ይላል። መጀመሪያ ተስማሚ ነገር ይዘው ከመጡ ልጆች አንዱ ባዶ ወንበር ላይ ከጎኑ ተቀምጦ “ቧንቧ ነኝ” አለ። ሌላው ወደ ሁለተኛው ወንበር ቸኩሎ “እና እኔ የእሳት አደጋ መከላከያ ሠራተኛ ነኝ” ይላል። “የእሳት አደጋ መከላከያ ቡድን” ልጅ ከሁለት አንዱን መምረጥ አለበት ለምሳሌ፡- “ቧንቧውን እወስዳለሁ”። "ቧንቧ" በእጁ ይይዛል እና ከሌሎች ልጆች ጋር ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል. የቀረው አንድ ልጅ አዲስ ነገር ማምጣት አለበት፡ ለምሳሌ፡ “እኔ የልብስ ስፌት ማሽን ነኝ!” እና ጨዋታው ይቀጥላል ...

አንድ ቃል ስጠኝ

ዒላማ፡የፈጠራ አስተሳሰብን ማዳበር.

አቅራቢው ሐረጉን ይጀምራል, እና ተሳታፊዎች ይጨርሱታል.

ቁራው ይጮኻል ድንቢጥም...

ጉጉት ትበራለች፣ ጥንቸሉም...

ላሟ ድርቆሽ ትበላለች፣ አይጧም...

ሞለኪዩል ጉድጓዶችን ይቆፍራል፣ እና ማጊው...

ዶሮ ይጮኻል እና ዶሮ...

እንቁራሪቱ ጮኸ፣ ፈረሱም...

ላሟ ጥጃ አላት ውሻውም...

ትንሿ ድብ እናት ድብ አላት፣ ትንሹም ሽኮኮ...

ከእኛ ጋር ይተዋወቁ

ዒላማ: የፈጠራ አስተሳሰብን, ትውስታን ማዳበር.

አስተማሪ።ግጥሞቹን ያዳምጡ እና የተረት ጀግኖችን ስም ይሰይሙ።

ከቅመማ ቅመም ጋር የተቀላቀለ;

በመስኮቱ ላይ ቀዝቃዛ ነው,

ክብ ጎን ፣ ቀላ ያለ ጎን ፣

ተንከባለለ... (ኮሎቦክ)።

አያቷ ልጅቷን በጣም ትወዳት ነበር.

ቀይ ኮፍያ ሰጠኋት።

ልጅቷ ስሟን ረሳችው.

ደህና ፣ ስሟን ንገረኝ ። (ትንሹ ቀይ ግልቢያ።)

አፍንጫው ክብ ነው ፣ ከአፍንጫው ጋር ፣

መሬት ውስጥ ለመንከባለል ለእነሱ ምቹ ነው ፣

ትንሽ ክሩክ ጅራት

ከጫማ ይልቅ - ኮፍያ.

ከእነዚህ ውስጥ ሦስቱ - እና እስከ ምን ድረስ?

ወዳጃዊ ወንድሞች ይመስላሉ።

ያለ ፍንጭ ገምት።

የዚህ ተረት ጀግኖች እነማን ናቸው? (ሦስት አሳማዎች)

ትናንሽ ልጆችን ይንከባከባል

ወፎችን እና እንስሳትን ይንከባከባል.

በብርጭቆው ይመለከታል

ጥሩ ዶክተር ... (Aibolit).

ከጫካው አጠገብ ፣ ጫፉ ላይ ፣

ሦስቱም በአንድ ጎጆ ውስጥ ይኖራሉ።

ሶስት ወንበሮች እና ሶስት ብርጭቆዎች አሉ ፣

ሶስት አልጋዎች, ሶስት ትራስ.

ያለ ፍንጭ ገምት።

የዚህ ተረት ጀግኖች እነማን ናቸው? (ሦስት ድቦች)

አባቴ እንግዳ የሆነ ልጅ ነበረው

ያልተለመደ - ከእንጨት,

አባትየው ግን ልጁን ይወድ ነበር።

እንዴት ያለ እንግዳ ነገር ነው።

የእንጨት ሰው

በመሬት ላይ እና በውሃ ውስጥ

ወርቃማ ቁልፍ እየፈለጉ ነው?

ረዣዥም አፍንጫውን በሁሉም ቦታ ይጣበቃል.

ይህ ማነው?... (ፒኖቺዮ)

ወፍራም ሰው ጣሪያው ላይ ይኖራል

እሱ ከማንም በላይ ከፍ ብሎ ይበርራል። (ካርልሰን.)

ቆንጆ እና ጣፋጭ ነች

ስሟ ደግሞ “አመድ” ከሚለው ቃል የመጣ ነው። (ሲንደሬላ)

እወቁኝ

ዒላማ፡አመክንዮአዊ አስተሳሰብን እና ንግግርን ማዳበር.

ልጆች የእቃ ምስሎችን ይቀበላሉ. የነገሩን ባህሪያት መጠቆም አለባቸው እና ገለጻውን: ቀለም, ቁሳቁስ, ቅርፅ, አካል, ለምን, ለሚበላው, የሚኖርበት ቦታ, ወዘተ. ለምሳሌ፡- “ይህ ግዑዝ ነገር ነው። በኩሽና ውስጥ ሊገኝ ይችላል. መያዣ፣ መክደኛ እና መተኮሻ አለው። ውሃ ያፈሉበታል። ሁሉም ሰው የሻይ ማሰሮ እንደሆነ ገመተ።

መስኮቱን ተመልከት

ዒላማ፡ምናብን ማዳበር.

ባለቀለም ወረቀት ሉሆች በተቀባ ፍሬም ውስጥ ገብተዋል - በሮች የሚዘጉ “መስኮት”። በሮች ይከፈታሉ. መምህሩ ልጆቹን “መስኮቱን እንዲመለከቱ” - “ከመስኮቱ ውጭ” የሚያዩትን እንዲያስቡ እና እንዲናገሩ ይጋብዛል። ብዙውን ጊዜ, ከነጭ ወረቀት ጀርባ, ልጆች የክረምት መልክዓ ምድራዊ አቀማመጥ, የበረዶ መንሸራተቻ ሜዳ, ሆስፒታል "ያያሉ"; ከቢጫ ጀርባ - በረሃ ፣ የመኸር ሜዳ ፣ ወዘተ.

ምን ተመሳሳይ ናቸው እና እንዴት ይለያሉ?

ዒላማ፡

አስተማሪ. ውሻ እና ወንበር ምን የሚያመሳስላቸው ነገር አለ?

ልጆቹ መልስ ይሰጣሉ.

ልክ ነው፣ ወንበር አራት እግር አለው፣ ውሻ ደግሞ አራት መዳፎች አሉት። እንዴት ይለያሉ?

ልጆቹ መልስ ይሰጣሉ.

አዎ ውሻው በህይወት አለ ወንበሩ ግን የለም። ውሻ እንስሳ ነው, ወንበር ደግሞ የቤት እቃ ነው. ካሮት እና ብርቱካን ምን የሚያመሳስላቸው ነገር አለ?

ልጆቹ መልስ ይሰጣሉ.

አዎ, ተመሳሳይ ቀለም አላቸው - ብርቱካንማ. ልክ ነው, እነሱ የሚበሉ እና ጣፋጭ ናቸው. እንዴት ይለያሉ?

ልጆቹ መልስ ይሰጣሉ.

አዎን, የተለያዩ ቅርጾች አሏቸው. ብርቱካን በዛፍ ላይ ይበቅላል, እና ካሮት መሬት ውስጥ ይበቅላል. ብርቱካንማ ፍራፍሬ ሲሆን ካሮት ደግሞ አትክልት ነው.

ለማነፃፀር ጥንድ እቃዎች, የተለመዱ እና ልዩ (የተለያዩ) ፍለጋ በመጀመሪያ በአስተማሪ, ከዚያም በልጆች ይሰጣሉ.

የንጽጽር ጥንዶች ምሳሌ፡-

ድብ ቀበሮ ነው.

ባሕሩ ወንዝ ነው።

ዛፍ አበባ ነው።

ኮምፒውተር - ቲቪ.

ደስተኛ - አሳዛኝ.

መጽሃፍ መጽሄት ነው።

ደግ ተናደደ።

ግምት!

ዒላማ፡አመክንዮአዊ አስተሳሰብን እና ንግግርን ማዳበር.

መምህሩ የታሰበው ርዕሰ ጉዳይ በርካታ ባህሪያትን ይዘረዝራል. ልጆች ይህንን ነገር መሰየም አለባቸው.

ጣፋጭ ፣ ቀይ ፣ ስኳር ያለው።

ቢጫ, ቀይ, መኸር.

ነጭ ፣ ለስላሳ ፣ ቀላል።

ቅርንጫፍ፣ አረንጓዴ፣ ቆንጥጦ።

ቡኒ፣ እግር ያለው፣ ጎበዝ።

ተንኮለኛ ፣ ቀይ ፀጉር ፣ አዳኝ።

ግራጫ ፣ የተናደደ ፣ የተራበ።

ዓረፍተ ነገሮቹን ይቀጥሉ

ዒላማ፡ምናባዊ እና ንግግርን ማዳበር.

መምህሩ ልጆቹ የሚከተሉትን ዓረፍተ ነገሮች እንዲቀጥሉ ይጠይቃቸዋል፡

የበረዶ ቁራጭ ወደ ክፍል ውስጥ ከገባ, ከዚያም ...

ልጆቹ በደስታ ሳቁ ምክንያቱም...

በክረምቱ ወቅት ኃይለኛ ውርጭ ካለ, ከዚያም ...

ልጅቷ ቆማ ብዙ አለቀሰች ምክንያቱም...

ልጁ ታመመ እና ከፍተኛ ትኩሳት ነበረው ምክንያቱም ...

የልደት ቀን ሲመጣ ፣ ከዚያ…

ከባድ ዝናብ ከጣለ...

ይግዙ

ዒላማ: ምናባዊ እና ንግግርን ማዳበር.

ልጆች በግማሽ ክበብ ውስጥ ከጠረጴዛ ፊት ለፊት ተቀምጠዋል እና የተለያዩ አሻንጉሊቶች ያሉት መደርደሪያ።

አስተማሪ. አዲስ ሱቅ ከፍተናል። ምን ያህል ቆንጆ መጫወቻዎችን እንደያዘ ይመልከቱ! እነሱን መግዛት ይችላሉ. ነገር ግን አሻንጉሊት ለመግዛት, ደንቡን መከተል አለብዎት: ስሙን አይስሙት, ግን ይግለጹ, እና አሻንጉሊቱን ማየት አይችሉም. በእርስዎ መግለጫ ላይ በመመስረት፣ ሻጩ አውቆ ይሸጥልዎታል።

መምህሩ በመጀመሪያ አሻንጉሊቱን ይገዛል, የጨዋታውን ህጎች እንዴት እንደሚከተሉ ያሳያል.

ውድ ሻጭ! አሻንጉሊት መግዛት እፈልጋለሁ. እሷ ክብ, ጎማ, መዝለል ትችላለች, እና ሁሉም ልጆች ከእሷ ጋር መጫወት ይወዳሉ.

ሻጩ ኳሱን ለገዢው ይሸጣል.

አመሰግናለሁ! እንዴት የሚያምር ኳስ ነው!

መምህሩ ማንኛውም ልጆች የሚቀጥለውን ግዢ እንዲፈጽሙ ይጋብዛል.

ጨዋታው ሁሉም ልጆች ለራሳቸው አሻንጉሊቶችን እስኪገዙ ድረስ ይቀጥላል.

በጨዋታው ወቅት ብዙ ልጆች ተራ በተራ የሻጭ ሚና መጫወት ይችላሉ።

አባ እናት

ዒላማ፡ማስተባበርን, አስተሳሰብን እና ንግግርን ማዳበር.

ከልጆች ጋር በክበብ ውስጥ ተቀምጠህ ጉልበቶችህን በመዳፍህ ንኳኳ። አሁን ቀኝ እጃችንን ወደ አባቴ፣ ግራውን ደግሞ ወደ እናት እንለውጣለን። በቀኝ እጃችን "እንበል" ቀኝ ጉልበታችንን በጥፊ እየመታ: pa-pa. ከግራው ጋር ተመሳሳይ ነው: ma-ma. እና አሁን ተለዋጭ እጆች: pa-pa - ma-ma.

በእያንዳንዱ እጅ ከ 4 እስከ 8 ጊዜ መታጠፍ ይችላሉ.

አሁን እጃችንን ወደ አያት እና አያት እንለውጣለን. ይህ ማለት እያንዳንዱ እጅ ሶስት ቃላትን ማጨብጨብ ይኖርበታል-de-dush-ka, ba-bushka (ከ 4 እስከ 8 ጊዜ).

በዚህ መንገድ ስሞችዎን እና ሌሎች የተለያዩ ቃላትን በጥፊ መምታት ይችላሉ።

ስሞች

ግቦች፡-ትኩረትን እና ፍላጎትን ማሰባሰብ; ምት ስሜትን ማዳበር.

ልጆች በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ ወይም ይቆማሉ. መምህሩ “አንድ፣ ሁለት፣ ሶስት፣ አራት” በመቁጠር በማጨብጨብ ቀርፋፋ ጊዜ ያስቀምጣል። ከዚያም ልጆቹ በማያቋርጥ ጭብጨባ ታጅበው ስማቸውን ያለማቋረጥ ይጠሩታል። በስሙ ላይ ያለው አጽንዖት ከጭብጨባው ጋር እንዲገጣጠም ለማድረግ መሞከር አለብን. ጨዋታው የተሳካለት ከወንዶቹ አንዱም ጭብጨባውን ካላጣው፣ ከኋላው ካልወደቀ ወይም ከፊቱ ካልቀደመው ነው። ሁሉም ነገር በጥሩ ሁኔታ ሲሄድ, ፍጥነቱን ማፋጠን ይችላሉ. በመጀመሪያ የክበቡን አንድ ጎን, ከዚያም ሌላውን ይጫወቱ. ክበቡ ሲጠናቀቅ ጨዋታው ያበቃል. ስሞች በቀለማት (ቀይ, ቢጫ, ወዘተ) ወይም የእንስሳት ስሞች ሊተኩ ይችላሉ.

እንፍጠር

ዒላማ፡ረቂቅ አስተሳሰብን እና ንግግርን ማዳበር።

መሳሪያዎች: የተለያየ ቅርጽ ያላቸው ዕቃዎች ስብስብ (ዱላዎች, ኳስ, ቀለበት, ሳጥኖች, ሲሊንደር) እና የተወሰነ ቅርጽ ያላቸውን የተለያዩ እቃዎች የሚያሳዩ ካርዶች - መስታወት, እርሳስ, እንቁላል, ፖም. በምስሎቹ ውስጥ ያሉት ምስሎች ከእቃዎቹ ጋር ተመሳሳይ መሆን አለባቸው.

ለምሳሌ: እርሳስ, የዓሣ ማጥመጃ ዘንግ, መርፌ, ቢላዋ - በዱላ ቅርጽ; የአበባ ማስቀመጫ, ብርጭቆ, ቲምብል - ባዶ ሲሊንደር.

ልጆች (ወይም ልጅ) ከጠረጴዛው ፊት ለፊት ተቀምጠዋል, እያንዳንዳቸው የነገሮች ስብስብ አላቸው. መምህሩ ከሱ ፊት ለፊት ተቀምጧል እና ስዕሎች ያሏቸው ካርዶች አሉት. ካርዶችን አንድ በአንድ ያሳያል።

አስተማሪ. ከዚህ እርሳስ ጋር የሚመሳሰል ዕቃ ያለው ማነው?

ልጅ(ይህም ተመሳሳይ ቅርጽ ያለው ነገር አለው). አለኝ! (የእርሳስ ምስል ያለበት ካርድ ይቀበላል።)

ተቃራኒው አማራጭ: ልጆች ስዕሎች ያላቸው ካርዶች አላቸው, እና አዋቂዎች የተለያዩ እቃዎች አሏቸው.

ምን ይሸታል?

ዒላማ፡ስሜትን እና የስሜት ሕዋሳትን ያስተዋውቁ.

የተወሰነ ሽታ ያላቸውን እቃዎች ያዘጋጁ - ሳሙና, የጫማ ማቅለጫ, ነጭ ሽንኩርት, ሎሚ, ወዘተ ሁሉንም እቃዎች አስቀድመው መመርመር, ስለሚበላው ነገር መወያየት, አንድ ላይ ማሽተት እና ሽታውን ለመወሰን መሞከር - መራራ, መራራ, ጣፋጭ, አስደሳች - ጠቃሚ ነው. ደስ የማይል, የሚበላ - የማይበላ. ከዚያም ልጁን ዓይነ ስውር ያድርጉት እና እያንዳንዱን ነገር በማሽተት እንዲለይ ይጠይቁት.

ያው አንዱን ጥቀስ

ግቦች፡-አንድን ነገር እና ምልክት ለማዛመድ ያስተምሩ.

መምህሩ በልጆች የእይታ መስክ ውስጥ ያለውን ዕቃ እና አንዱ ምልክቶችን ይሰይማል። ልጆች በተቻለ መጠን በዙሪያቸው ያሉ ሌሎች ተመሳሳይ ባህሪ ያላቸውን ነገሮች መሰየም አለባቸው። ለምሳሌ፡- “ሹራቡ ለስላሳ ነው። አንገትጌውም ለስላሳ ነው፣ ባርኔጣው ለስላሳ ነው፣ በረዶው ለስላሳ ነው። ለእያንዳንዱ ትክክለኛ የአንድ ነገር ግንኙነት እና የተወሰነ ባህሪ ህፃኑ ቺፕ ይቀበላል። ከፍተኛውን የእቃዎች ብዛት የሰየመ እና ብዙ ቺፖችን የሚሰበስብ ያሸንፋል።

ከዚያም ሥራው ይቀየራል, እና ልጆች በተወሰነ መጠን (ቁመት, ዝቅተኛ, ሰፊ, ጠባብ), ቅርጾች (ባለሶስት ማዕዘን, ካሬ, አራት ማዕዘን, ሞላላ, ክብ), ከተወሰነ ቁሳቁስ (ከመስታወት, ከእንጨት, ከብረት, ወዘተ) የተሰሩ እቃዎችን መሰየም ይችላሉ. .) የተወሰኑ ጥራቶች ባለቤት ወዘተ.

ቢራቢሮዎች

ዒላማ፡አመክንዮአዊ አስተሳሰብን ማዳበር.

መሳሪያ፡ 18 ካርዶች በቢራቢሮዎች ምስሎች (ግምታዊ የካርድ መጠን 5x5 ሴ.ሜ), በክንፎቹ ቀለም የተለያየ - ቀይ, ቢጫ እና ሰማያዊ, በክንፎቹ ላይ የቦታዎች ቅርፅ - ክብ, ሶስት ማዕዘን, ሞላላ እና የጠርዝ ተፈጥሮ. ክንፎች - ለስላሳ ወይም በጥርስ (ብዙ ባህሪያትን የሚያጣምሩ ካርዶች ሊኖሩ ይገባል); ሶስት መደበኛ (A4 ቅርፀት) ነጭ ወረቀት ("ክሊሪንግ"), ሶስት አራት ማዕዘን ቅርጽ ያለው "ድልድይ" ግራጫ ወረቀት (10 x 20 ሴ.ሜ) እና አንድ ባለ ሦስት ማዕዘን "ድልድይ" ግራጫ ወረቀት.

ተሳታፊዎች በተሰጡት ሁኔታዎች መሰረት "ማጽዳት" እና "ድልድይ" ላይ ቢራቢሮዎችን በትክክል ማስቀመጥ አለባቸው.

መልመጃ 1.ቀይ ክንፍ ያላቸው ሁሉም ነፍሳት በአንድ ላይ እንዲሆኑ ሁሉንም ነፍሳት በሁለት "ማጽጃዎች" ያዘጋጁ; ሥራውን ከጨረሱ በኋላ የትኞቹ ቢራቢሮዎች በየትኛው ማጽዳት እንደሚገኙ ይግለጹ.

ተግባር 2. ቢራቢሮዎቹን በሁለት "ማጽጃዎች" እና "ድልድይ" ላይ በማገናኘት በክንፎቻቸው ላይ ክብ ነጠብጣብ ያላቸው ሁሉም ነፍሳት በአንድ "ማጽዳት" ውስጥ እንዲቀመጡ ያድርጉ, እና ቢጫ ክንፍ ያላቸው ሁሉም ነፍሳት በሌላኛው ውስጥ ይገኛሉ. የትኞቹ ነፍሳት በ "ድልድይ" ላይ መቀመጥ እንዳለባቸው አስቡ. ለየትኛውም ማጽዳት የማይመጥኑ ቢራቢሮዎችን ለየብቻ ያስቀምጡ. የጨዋታውን ተግባር ከጨረሱ በኋላ መምህሩ ልጆቹ በውጤቱ ላይ አስተያየት እንዲሰጡ ይጋብዛል.

ተግባር 3. ነፍሳቱን በ "ማጽጃዎች" ላይ ያስቀምጡ እና እነሱን የሚያገናኙት ድልድዮች በመጀመሪያው "ማጽዳት" ላይ ቀይ ክንፍ ያላቸው ሁሉም ነፍሳት ይኖራሉ, በሁለተኛው ላይ - ሁሉም በክንፎቹ ለስላሳ ጠርዞች, በሦስተኛው - ሁሉም ነፍሳት ክብ ቅርጽ አላቸው. በክንፎቹ ላይ ያሉ ቦታዎች (በ "ማጽዳት" ላይ "ተዛማጅ ምልክቶች ያላቸው ካርዶች ተቀምጠዋል). በእያንዳንዱ "ድልድይ" ላይ መትከል የሚያስፈልጋቸውን ነፍሳት ይገምግሙ እና ያግኙ. ከማንኛውም "ማጽዳት" ወይም "ድልድይ" ጋር የማይጣጣሙ ነፍሳት ወደ ጎን መቀመጥ አለባቸው. በስራው መጨረሻ ላይ ተማሪዎቹ የትኞቹ ነፍሳት በየትኛው ማጽዳት እና በየትኛው ድልድይ ላይ እንዳሉ በተቻለ መጠን በትክክል እና በአጭሩ እንዲናገሩ በድጋሚ ይጠየቃሉ.

ከዚህ ጨዋታ ጋር በማመሳሰል ሌሎች ሊጫወቱ ይችላሉ, ለምሳሌ, የዛፍ ቅጠሎችን, የተለያዩ ጥላዎችን, መጠኖችን እና ቅርጾችን አበቦች በመጠቀም.

ይህ ይከሰታል ወይስ አይደለም?

ዒላማ፡ትኩረትን እና ረቂቅ አስተሳሰብን ማዳበር.

ሁሉም የልጆች ቡድን በጨዋታው ውስጥ ይሳተፋሉ. ልጆች ግጥሙን በጥሞና ማዳመጥ አለባቸው ፣ እና በእሱ ውስጥ ምንም ዓይነት ስህተት ካለ (ወይም በእውነቱ የማይከሰት ነገር) ምልክት መስጠት አለባቸው - እጃቸውን ያጨበጭቡ።

ሰፊ ክበብ! ሰፊ ክበብ!

አንድ ቱርክ በመንገድ ላይ እየሄደ ነበር ፣

በቡልዶግ ሰንሰለት ላይ ተመርቷል

እና ጅራቱ መንገዱን ቸነከረ።

ክበቡን ሰፋ ፣ ክብውን ሰፋ ፣

አንድ ብረት ወደ እኔ እየመጣ ነበር.

በቅርጫት ወደ ገበያ ሄድን፣

ሄዶ የእግረኛውን መንገድ እየዳበሰ።

ሰፊ፣ ሰፊ፣ ሰፊ ክብ!

ቱርክ ብረቱን ዋጠችው

እና ቡልዶጅ ቅርጫት ነው

እንደ ሰርዲን በላሁት።

ሞቃታማ ጸደይ አሁን

የእኛ ወይኖች የበሰሉ ናቸው,

በሜዳው ውስጥ ቀንድ ያለው ፈረስ

በበጋው በበረዶው ውስጥ ይዘላል.

የበልግ ድብ

በወንዙ ውስጥ መቀመጥ ይወዳል.

እና በክረምት በቅርንጫፎቹ መካከል

ናይቲንጌል “ጋ-ጋ-ሃ” ዘመረ።

መልሱን በፍጥነት ስጠኝ -

ይህ እውነት ነው ወይስ አይደለም?

ጎበዝ ሆፖ በመጥረጊያ ዓሣ ያጠምዳል።

አንድ አዞ በአሳ ማጥመጃ ዘንግ መንገዱን እየጠራረገ ነበር።

ሰናፍጭ የተደረገው ዳክዬ አይጥ ያዘ፣

ድመቷ እና ዳክዬዎቹ ወደ ወንዙ ውስጥ እየገቡ ነበር.

የሆነ ነገር ስህተት መሆን አለበት።

ገጣሚያችን ምን አበላሸው?

ውሻው አኮርዲዮን ለመጫወት ተቀምጧል,

ቀይ ድመቶች ወደ aquarium ውስጥ ዘልቀው ይገባሉ ፣

ካናሪዎች ካልሲዎችን መጠቅለል ይጀምራሉ ፣

ልጆች አበባዎችን ከመጠጫ ገንዳ ያጠጡ ፣

ሽማግሌው በመስኮቱ ላይ ተኝቷል ፣ ፀሐይ እየታጠብ ፣

እና የልጅ ልጅ እና አያት በአሻንጉሊት ይጫወታሉ ፣

እና ዓሦቹ አስቂኝ መጽሐፍትን አነበቡ ፣

በጥቂቱም ቢሆን ከሕፃኑ ወስዶ...

ከምን ጋር ነው የምንጫወተው?

ዒላማ፡ትኩረትን እና የመስማት ችሎታን ማዳበር.

መሳሪያዎች፦ ደወል፣ አታሞ፣ ሜትሮኖም፣ ራትል፣ ፉጨት፣ የእንጨት እና የብረት ማንኪያዎች፣ ወዘተ.

ጨዋታው በመጫወቻ ሜዳ ላይ ይካሄዳል. ለመጀመሪያው ጨዋታ በልጆች ዘንድ የሚታወቁ በጣም ቀላል ድምፆች ስብስብ ጥቅም ላይ ይውላል. ጨዋታውን በሚቀጥለው ጊዜ ሲጫወቱ የአዳዲስ እቃዎች ድምጽ መጨመር ያስፈልግዎታል. ከዚህም በላይ ልጆች በመጀመሪያ ለእያንዳንዱ አዲስ ድምጽ መተዋወቅ አለባቸው.

ከተጫዋቾች መካከል ከ2-3 ሜትር ርቀት ላይ ጀርባውን ወደ ተጫዋቾቹ የሚቆም ሹፌር ይመረጣል. ብዙ ተጫዋቾች (3-4) በመሪው ምልክት ወደ እሱ ቀርበው “ምን እየተጫወትን ነው?” ይበሉ። ድምፆችን ማሰማት ጀምር. አሽከርካሪው ድምጾቹን የሚፈጥሩትን ነገሮች መወሰን አለበት. በትክክል ከገመተ, ወደ ተጫዋቾች ቡድን መሄድ ይችላል, እና ተጫዋቾቹ አዲስ አሽከርካሪ ይመርጣሉ. ካልሆነ ትክክለኛውን መልስ እስኪሰጥ ድረስ መንዳት ይቀጥላል.

በእኛ ጎተራ ውስጥ የሚኖረው ማነው?

ዒላማ: አመክንዮአዊ አስተሳሰብን, ትውስታን ማዳበር.

እያንዳንዱ ተጫዋች የቤት እንስሳት ያሏቸው የርዕሰ-ጉዳይ ስዕሎችን ይቀበላሉ።

መምህሩ ግጥሙን ያነባል, ልጆቹ ግምታዊ ምስሎችን ያሳያሉ እና በግጥሙ ውስጥ ያሉ እንስሳት በሚነገሩበት ቅደም ተከተል ያዘጋጃሉ. አሸናፊው የእንስሳትን ምስሎች በተፈለገው ቅደም ተከተል አዘጋጅቶ በትክክል የሰየመው ነው።

በእኛ ጎተራ ውስጥ የሚኖረው ማነው?

ሁሉንም በደንብ አውቃቸዋለሁ...

እነዚህ በየቦታው አብረው ይሄዳሉ

በሮሮው ላይ አንድ ላይ ያንቀላፋሉ።

አብረው ከሁሉም ቀድመው ይነሳሉ ፣

ፍርፋሪ እና ጥራጥሬ ተቆልፏል.

ሰማዩም ከዚህ ተሰውሯል -

ገንዳውን እየተመለከተች ትቀጥላለች።

ወይም ጅራቱን መንጠቆ ውስጥ ከፍ አድርጎ፣

መሬቱን በንፍጥ ይቆፍራል.

ግን ይህ የምጠራው

በጣም ቀላል ነው ልጆች።

ድርቆሽ እና ሳር ትበላለች።

እና ሁል ጊዜ ያዝናናል፡ “ሙ-ኡኡ”።

ቤተሰቡ እነሆ፡-

እናትና ሴት ልጆች

ሁሉም ለስላሳ ኳሶች ፣

አንድ ላይ ካሮትን ያቃጥላሉ -

እርስ በርሳቸው አይተዉም.

ይህ ጣሪያው ላይ ተደብቋል -

እኔ እደውላለሁ, ግን አይሰማም.

እንደተኛ ያስመስላል

እሱ ራሱ ወፎቹን ይመለከታል.

ይህ ጥቁር እና ሻካራ ነው.

እሱ የእኛ ጠባቂ ነው, ሰዎች.

እኔ ሁልጊዜ እበላዋለሁ

እራሱ - በምሳ እና በእራት.

ከሁሉም በላይ እወደዋለሁ

ከእሱ ጋር በጣም ጓደኛሞች ነን.

ባቡር ይገንቡ

ዓላማ: አመክንዮአዊ አስተሳሰብን ማዳበር.

ስዕሎች ከቦርዱ ጋር ተያይዘዋል. በእነሱ ላይ የተለያዩ እቃዎች አሉ: ማንኪያ, የአበባ ማስቀመጫ, አበባ, ወዘተ. ስዕሎቹ "መኪኖች" ናቸው፤ በአጠገቡ ባሉት "መኪናዎች" መካከል የተወሰነ ግንኙነት እንዲታይ እርስ በእርሳቸው መቀመጥ አለባቸው። ልጆች ባቡሩን "ይሰበስቡታል": በውሃ ሊሞሉ ስለሚችሉ አንድ ድስት ከማንኪያው በስተጀርባ ያስቀምጣሉ, ምግብ ስለሆነ, እና ከድስት ጀርባ, የአበባ ማስቀመጫ. በአበባ ማስቀመጫ ውስጥ ሊቀመጡ ስለሚችሉ ከታች የአበቦች ምስል ነው. በቦርዱ ላይ ያሉት ስዕሎች ተንቀሳቅሰዋል - ባቡሩ ዝግጁ ነው. "ሹፌር" ተመርጧል, "መኪኖቹ እንዴት እንደተጣበቁ" ይመረምራል - በእቃዎች መካከል ያለውን ግንኙነት ይደግማል.

አስማት ብሩሽ

ዒላማ፡ምናብን ማዳበር.

አንድ ልጅ በ "አስማት ብሩሽ" ብዙ ግርፋት ይሠራል, መያዣው በቀለም ፎይል ተጠቅልሏል. “አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት - ቀዝቅዝ!” በሚሉት ቃላት ልጆች ብሩሽውን ያቆማሉ። ከዚህ በኋላ ብሩሽ የተቀባውን "ይፈታሉ". ልጆች በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ስዕሎችን ይሳሉ.

ምን ተለወጠ?

ዒላማ፡የማስታወስ እና የማስታወስ ችሎታን ማዳበር.

አሽከርካሪው በተወሰነ ቅደም ተከተል (እንስሳት, ተክሎች, ጂኦሜትሪክ ምስሎች, ወዘተ) ላይ ምስሎችን በመደርደሪያው ላይ ያስቀምጣል. ልጆች ይመለከታሉ እና ያስታውሳሉ. ከዚያም ትዕዛዙ ይሰማል: "አሁን ሁላችንም ለአንድ ደቂቃ እንተኛ." ልጆች ዓይኖቻቸውን ይዘጋሉ. በዚህ ጊዜ ነጂው የቁጥሮችን ቅደም ተከተል ይለውጣል. ቃላቱ ይሰማሉ፡- “ተነሱ! ምን ተለወጠ?" ልጆች በጥንቃቄ ተመልክተው መልስ ይሰጣሉ.

ዘፈኑን እናጨብጭብ

ዒላማየመንቀሳቀስ ስሜትን ማዳበር, የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት.

በክበብ እንሰበሰብ እና የታወቀ የልጆች ዘፈን በእጃችን ለመዘመር እንሞክር። ለምሳሌ “የገና ዛፍ በጫካ ውስጥ ተወለደ። እያንዳንዱ የዜማው ማስታወሻ በዘፈኑ ግጥሞች ውስጥ ካለው ሥርዓተ-ቃል ጋር ይዛመዳል። ተለዋጭ መንገድ በክበብ ውስጥ መንቀሳቀስ እና ይህንን ዜማ እያጨበጨብን የኛን ዘይቤ መሰየም ነው። የመጀመሪያው ተጫዋች “በሌ-” በሚለው ዘይቤ፣ ሁለተኛው በ “-ሱ”፣ ሦስተኛው በ “ro-”፣ አራተኛው በ “ዲ-”፣ አምስተኛው በ “-ላስ” ወዘተ. ይህ ቀስ በቀስ መደረግ አለበት. ፍጥነት የሚመጣው ከብዙ ስልጠናዎች በኋላ ብቻ ነው። ጨዋታው በሙሉ ዘፈኑ ወይም አንድ ጥቅስ ሲጠናቀቅ ያበቃል። ማንኛውንም ዘፈን በዚህ መንገድ ማጨብጨብ ይችላሉ, ዋናው ነገር በሪቲም ውስብስብ መሆን የለበትም.

ዘፈኑን ይገምቱ

ዒላማ: ለሙዚቃ ጆሮ ማዳበር.

ከልጆችዎ ተወዳጅ ዘፈኖች ውስጥ አንዱን ይምረጡ። ለራስህ ዘፍነው እና በተመሳሳይ ጊዜ አጨብጭበው። ምን ዓይነት ዘፈን እንደሆነ መገመት ያስፈልግዎታል. ሥራው ቀላል አይደለም, ነገር ግን ብዙውን ጊዜ ልጆች ይቋቋማሉ. ብዙው በአዋቂው ላይ የተመሰረተ ነው-ለራሱ እንዴት በግልፅ እንደሚዘምር እና ዘፈኑን በጭብጨባ እንዴት በትክክል እንደሚያስተላልፍ. ሚናዎችን መቀየር እና ልጆቹ አንድ አይነት እንቆቅልሽ ለአዋቂ እንዲጠይቁ መጋበዝ ይችላሉ። በመደበኛ ጊዜ ዘፈኑን ለማጨብጨብ እና ለመዘመር ይሞክሩ።

የማይረባ

ዒላማ፡ምናብን ማዳበር፣ ረቂቅ አስተሳሰብ።

አስተማሪ. ዛሬ ቁርስ ለመብላት ባርኔጣ ውስጥ ዓሣ አለን.

ልጅ(እንዲህ አይነት መልስ መስጠት አለበት) እና ለምሳ በጫማዎቻችን ውስጥ እንቁላል ይኖረናል.

አስተማሪ. ለእራት ደግሞ ሳንድዊች በብረት እንበላለን።

ጨዋታው ህፃኑ የቃላት ጥምረት እንዲያስብ ያስገድደዋል, በተጨማሪም, ንግግርን የሚያስተምር የግንኙነት ጨዋታ ነው, በተራ በሚናገሩ ሰዎች መካከል የጋራ መግባባትን ያዳብራል.

ተኝቶ ወንበዴ

ዒላማራስን የመግዛት ችሎታን ለማዳበር።

መምህሩ የባህር ወንበዴዎች ሚና ይጫወታል, ጀርባውን ወደ ከረሜላ (ውድ ሀብት) በጠረጴዛው ላይ ተዘርግቶ ዓይኖቹን ይዘጋዋል. አንድ ልጅ ከሩቅ ጥግ በጫፍ ጫፍ ላይ ሾልኮ ይሄዳል። “ወንበዴው” ሳያውቀውና ሳይሰማው ሀብቱን መስረቅ አለበት። ህጻኑ ምንም አይነት ድምጽ ካሰማ, አዋቂው ዘወር ብሎ ዓይኖቹን ይከፍታል. ነገር ግን ህፃኑ ማቀዝቀዝ ከቻለ እና ሳይንቀሳቀስ ከቆመ የማይታይ ይሆናል. አዋቂው ዓይኑን ጨፍኖ እንደገና ሲዞር, ህጻኑ ሀብቱን ለማግኘት መንገዱን መቀጠል ይችላል.

ጉድጓዶች ውስጥ አይጦች

ግቦች፡-

መሳሪያ፡ነጭ ወረቀቶች (ካርቶን), በግማሽ ተጣጥፈው, ወደ መጽሐፍ (ቢያንስ ቁጥር - 7 እንደ ስፔክትረም ቀለሞች). በእያንዳንዱ መጽሐፍ ፊት ለፊት አንድ ክብ ቀዳዳ ይቁረጡ እና ይህን ጎን የተወሰነ ቀለም ይሳሉ. መክተቻዎችን ያዘጋጁ - በተመሳሳይ ቀለም የተቀቡ የመጽሃፎች ብዛት በግማሽ መጠን ያለው የወረቀት ሉሆች። ባለቀለም ዳራ ላይ ጎልተው በሚወጡ ነጭ ክበቦች ውስጥ አይጦችን ይሳሉ። የአንድ ድመት ምስል (ወይም ሌላ አዳኝ እንስሳ)።

ሁሉም መጽሐፎች በልጆች ፊት ናቸው. አይጦች የት እንደሚኖሩ እና ማይኒኮቻቸው ምን አይነት ቀለም እንዳላቸው ውይይት ተካሂዷል።

ግን ከዚያ በኋላ አንድ ድመት ይታያል. የጨዋታው ተግባር ድመቷ እንዳታገኛቸው አይጦች እንዲደበቁ መርዳት ነው። መምህሩ ማስገቢያዎቹን ያሳያል, እና ልጆቹ ቀዳዳዎቹን መዝጋት እንዳለባቸው ይገምታሉ (በእያንዳንዱ መጽሐፍ ውስጥ ተስማሚውን ቀለም ያስገቡ). ቀለሙ በተሳሳተ መንገድ ከተመረጠ, ፈንጂው የት እንዳለ ወዲያውኑ ማየት ይችላሉ, እና ድመቷ ወዲያውኑ አይጤውን አግኝቶ ይበላል. በመጽሃፍቶች እና ማስገቢያዎች ሲጫወቱ, ህጻኑ ቀለሞቻቸውን ይሰይማሉ.

ባለቀለም እርሳሶች የት ይኖራሉ?

ግቦች፡-ቀለሞችን የመለየት ችሎታ ማዳበር; በንግግር ውስጥ ቅጽሎችን ይጠቀሙ - የቀለም ስሞች.

መሳሪያ፡የካርቶን ቀለም ያላቸው እርሳሶች ስብስብ; ቤቶች (እንደ ባለቀለም እርሳሶች ብዛት), ጣሪያዎቹ በተመጣጣኝ ቀለም የተቀቡ ናቸው.

ቤቶች እና ባለቀለም እርሳሶች በቦርዱ ላይ ተሰቅለዋል። መምህሩ እርሳሶችን እንዲሰይሙ ይጠይቃል፣ እያንዳንዱ እርሳስ የት እንደሚኖር ይገምቱ እና ሁሉንም ባለቀለም እርሳሶች በራሳቸው ቤት ያስቀምጡ።

ሕያው ዶሚኖ

ዒላማ፡ቀለሞችን የመለየት ችሎታ ማዳበር.

መሳሪያ፡ባለቀለም ጥብጣብ ጥንድ.

የተለያየ ቀለም ያላቸው ሪባኖች በልጆች እጅ ላይ ታስረዋል. መምህሩ ልጆቹ እጆቻቸውን እንዲይዙ ይጋብዛል, ልክ እንደ ዶሚኖዎች, ሪባን በቀለም ይጣጣማሉ.

ይህ ምን አይነት ቀለም ነው?

ዒላማ: ቀለሞችን የመለየት ችሎታን ለማዳበር.

መምህሩ ልጆቹ ምን እንደሚከሰቱ እንዲያስታውሱ ይጋብዛል, ለምሳሌ, በቀይ. ልጆች ዕቃዎችን ይሰይማሉ ወይም ይሳሉዋቸው. ከዚያም ሌላ ቀለም ይመረጣል.

መስኮቶቹን ይምረጡ

ዒላማ፡በተጠቀሰው ባህሪ (ቀለም) መሠረት በሁለት የነገሮች ቡድን መካከል የንጥል-በ-ንጥረ-ነገር ግንኙነቶችን የመመስረት ችሎታን ማዳበር።

መሳሪያ፡የካርቶን ቤቶች ስብስብ (10 x 15 ሴ.ሜ) ፣ በእያንዳንዱ ውስጥ አንድ ንጣፍ ገብቷል ፣ በሦስት እኩል ባለ ብዙ ቀለም ክፍሎች ይከፈላል - መስኮቶች; የተለያየ ቀለም ያላቸው ትናንሽ የመስኮቶች ካርዶች ስብስብ.

አስተማሪ. እነዚህን ቤቶች ተመልከት: ግንበኞች በመጀመሪያው ፎቅ ላይ መስኮቶችን መትከል ረስተዋል. እባክዎን ሁሉም መስኮቶች የተለያየ ቀለም ያላቸው መሆናቸውን እና እንዲሁም እንደ ቤትዎ ተመሳሳይ ቀለም ያላቸውን መስኮቶች መምረጥ ያስፈልግዎታል, ተመሳሳይ ቀለም ያላቸውን መስኮቶች አንዱን ከሌላው በታች ያስቀምጡ.

አሃዞች ይጓዛሉ

ዒላማ፡ነገሮችን በቀለም የመመደብ ችሎታ ማዳበር።

መሳሪያዎችበጅራታቸው ላይ በቀለማት ያሸበረቁ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች የካርቶን አውሮፕላኖች; የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስብስብ.

አስተማሪ።አንድ ቀን አሃዞች ለመጓዝ በረሩ። ቲኬታችንን ገዛን እና በአውሮፕላኖቹ ላይ መቀመጥ ጀመርን። ግን ሁሉም ነገር በጣም ቀላል ሆኖ አልተገኘም. አንዳንዶቹ በመጀመሪያው አውሮፕላን ውስጥ አይፈቀዱም, ሌሎች ደግሞ በሁለተኛው አይፈቀዱም. ለምልክቶቹ ትኩረት ይስጡ. ለሁሉም ሰው ተመሳሳይ ህጎች አሉን: የእርስዎ ባልሆኑ አውሮፕላኖች ላይ አይሳፈሩ. ስዕሎቹ በቦታቸው እንዲቀመጡ እንርዳቸው።

ልጆች የአውሮፕላኑን ምርጫ ለማብራራት አሃዞችን ያስቀምጣሉ.

ጂኦሜትሪክ ሞዛይክ

ዒላማ፡የጂኦሜትሪክ ምስልን ከክፍሎች (ሲንተሲስ) የመፃፍ ችሎታ ማዳበር።

መሳሪያ፡ባለቀለም የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ይቁረጡ.

አስተማሪ።የጂኦሜትሪክ ምስሎች እንቆቅልሽ ሊሰጡን ይፈልጋሉ፡ ክፍሎቻቸው በፊትዎ ይተኛሉ። እነሱን ወደ ሙሉ በሙሉ ለማጣመር ይሞክሩ። አኃዞቹ ከተሠሩ እንቆቅልሹን ትፈቱታላችሁ።

ባለቀለም ክበቦች እና ካሬዎች

ግቦች፡-ስለ ቀለም, ቅርፅ, መጠን የልጆችን እውቀት ማጠናከር; በልጆች ላይ ትኩረትን, የምላሽ ፍጥነትን እና ቅልጥፍናን ለማዳበር; ወዳጃዊ ስሜቶችን እና የጋራ ድርጊቶችን ፍላጎት ጠብቅ.

መሳሪያዎች: ቀይ ቀለም ያላቸው ሁለት ትላልቅ እና ትናንሽ ክበቦች, ካሬዎቹ የሚሰበሰቡበት የጂምናስቲክ እንጨቶች - ሁለት ትላልቅ እና ትንሽ ሰማያዊ.

መምህሩ ልጆቹ በጥሞና እንዲያዳምጡ እና ትእዛዞቹን በትክክል እንዲከተሉ ይጋብዛል። ልጆች በሁለት ቡድን ሊከፈሉ ይችላሉ - ሴት ልጆች እና ወንዶች.

አስተማሪ።ወንዶች ልጆች! በትልቅ ክብ እና ትንሽ ካሬ ውስጥ ይቁሙ. ሴት ልጆች! በትንሽ ክብ እና ትልቅ ካሬ ውስጥ ይቁሙ. ሴት ልጆች! በቀይ ክበቦች ውስጥ ይቁሙ. ወንዶች ልጆች! በሰማያዊ ካሬዎች ውስጥ ይቁሙ. ሴት ልጆች! በቀይ ክበቦች ውስጥ ይቁሙ. ወንዶች ልጆች! በትልቅ ክብ እና ትልቅ ካሬ ውስጥ ይቁሙ. ሴት ልጆች! በትንሽ ክብ እና በትንሽ ካሬ ውስጥ ይቁሙ. ወንዶች ልጆች! በሰማያዊ ካሬዎች ውስጥ ይቁሙ. ሴት ልጆች! በቀይ ክበቦች ውስጥ ይቁሙ.

በትክክል ለተፈጸሙ ትዕዛዞች, መምህሩ ለቡድኑ ካፒቴን ቺፕ ይሰጣል. ብዙ ቺፕ ያለው ያሸንፋል።

አስደሳች ባቡር

ግቦች፡-በልጆች ላይ የሙዚቃ ችሎታዎችን ማዳበር; የልጆችን የሙዚቃ ትርዒት ​​እውቀት ማጠናከር; አወንታዊ ስሜቶችን መፍጠር; በልጆች ውስጥ ወዳጃዊ ስሜቶች እና የጋራ ፈጠራ ፍላጎት ማዳበር.

መምህሩ ልጆቹን ከወንበሮች የእንፋሎት መኪና እንዲሠሩ ይጋብዛል። ከፊት ወንበር ላይ ኳሶችን፣ ባንዲራ እና አበባ ያያይዙ።

አስተማሪ. ዛሬ ወደ አስደሳች ጉዞ ጀምረናል፣ እንነዳለን፣ እና ፌርማታዎቹ ላይ አንድ አስደሳች እና አስደሳች ነገር ይደርስብናል።

ልጆች ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል, "ሹፌር" - ህፃኑ ፊሽካውን ይነፋል.

ልጆች(ከመምህሩ ጋር)

እንሄዳለን፣ እንሄዳለን፣ እንሄዳለን።

ወደ ሩቅ አገሮች።

ጥሩ ጎረቤቶች

ደስተኛ ጓደኞች!

ትራ-ታ-ታ፣ ትራ-ታ-ታ

ድመትን ከእኛ ጋር እናመጣለን,

ሲስኪን፣ ውሻ፣

ፔትካ ጉልበተኛ,

ዝንጀሮ ፣ ፓሮ -

እንዴት ያለ ኩባንያ ነው!

አስተማሪ።"Luzhok" አቁም.

ልጆች ከወንበራቸው ይነሳሉ, እና አንድ አስተማሪ በላም ጭንብል ውስጥ ይታያል. ላሟን ለማወቅ፣ ለማዳባት፣ ስለወተቱ አመሰግናለሁ በማለት እና ዘፈን እንዲዘፍንላት ያቀርባል፣ ለምሳሌ “ቀይ ላም በሜዳው ውስጥ እየሄደች እና እየተንከራተተች ነው።

ከዚያም ልጆቹ ወደ ሚቀጥለው ጣቢያ ሲቃረቡ በባቡሩ ተሳፍረው ዘፈኑን ይዘምራሉ.

ጣቢያ "መንደር".

አንድ "ዶሮ" ወደ "ሜዳው" ይመጣል. ልጆቹ ከእርሷ ጋር ይነጋገራሉ, ኦሜሌን ምን ያህል እንደሚወዱ ይነግሯት እና ለዶሮው ዘፈን ይዘምራሉ.

ዶሮው ለእግር ጉዞ ወጣች

ጥቂት ትኩስ ሣር ቆንጥጦ.

እና ከኋላዋ ወንዶቹ -

ቢጫ ዶሮዎች. ወዘተ.

በሚቀጥለው ማቆሚያ, "ጥንቸል" ያበቃል. ልጆች ሰላምታ ይሰጣሉ, ይግባባሉ እና ከእነሱ ጋር ለመደነስ ያቀርባሉ.

ልጆች ክብ ዳንስ ይመራሉ "ወደ ሜዳ ሄድን"

በሚቀጥለው ማቆሚያ መምህሩ ልጆቹ ብዙ እንጉዳዮች እና ቤሪዎች ባሉበት ጫካ ውስጥ እንዳሉ እንዲያስቡ ይጋብዛል. ልጆቹ በክበብ ውስጥ ይጨፍራሉ "በፍራፍሬዎቹ በኩል ወደ አትክልቱ እንሂድ", ከዚያም ከህክምናዎች ጋር ቅርጫት ያግኙ. መምህሩ ሁሉም ሰው በባቡር እንዲሳፈሩ እና ወደ ኪንደርጋርተን እንዲመለሱ ይጋብዛል።

ከቅርንጫፍ ልጆች

ግቦች፡-በመዋለ ህፃናት ክልል ላይ ስለሚበቅሉ ዛፎች የህፃናትን እውቀት ማጠናከር; ልጆች ቅጠሎችን በቅርጽ እና በመጠን በትክክል እንዲለዩ ማስተማር; የልጆችን ትኩረት እና የመመልከት ችሎታ ማዳበር; የልጆችን የቃላት ዝርዝር መፍጠር እና ማበልጸግ ማሳደግ; ለተፈጥሮ ፍቅር እና አክብሮት ማዳበር.

መምህሩ በመዋዕለ ሕፃናት ክልል ላይ ከሚበቅሉ ዛፎች እና ቁጥቋጦዎች በቅርጫቱ ውስጥ ቅጠሎች አሉት።

አስተማሪ. ልጆች! በቅርጫቴ ውስጥ ምን አለ?

ልጆች. ቅጠሎች.

አስተማሪ. በጣቢያችን መንገዶች እና መንገዶች ላይ አገኘኋቸው። እነሱ ልክ እንደ ትናንሽ ልጆች ምናልባት ጠፍተዋል. እስቲ፣ ልጆች፣ እነዚህ ልጆች ከየትኛው ቅርንጫፍ እንደመጡ አብረን እንወቅ።

መምህሩ እና ልጆች በመዋዕለ ሕፃናት ክልል ውስጥ ቀስ ብለው ይራመዳሉ። ልጆች በቅርጫት ውስጥ ያሉትን ቅጠሎች ይመለከታሉ እና ይህ ወይም ያኛው ቅጠል ከየትኛው ዛፍ እንደሚመጣ ለማወቅ ይሞክሩ.

መምህሩ ዛፎቹን ይሰይማል, ልጆቹ ስሙን እንዲደግሙ ይጋብዛል, ቅጠሉን, ባህሪያቱን እና ቀለሙን ይወስኑ.

እቃውን ያግኙ

ግቦች፡-ስለ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች እውቀትን ማጠናከር; የተወሰነ የጂኦሜትሪክ ቅርጽ ያላቸውን ነገሮች ለማግኘት ማስተማር; በሥርዓተ-ፆታ ፣ በቁጥር እና በጉዳይ ስሞችን እና ቅጽሎችን በማስተባበር ቅርጹን ፣ ቀለሙን እና ነገሩን በትክክል መሰየም ማስተማር ፣ በጠፈር ውስጥ ማሰስ; የልጆችን የቃላት ዝርዝር ማግበርዎን ይቀጥሉ; ትኩረትን እና ትኩረትን ማዳበር.

መምህሩ ልጆቹን በጥንቃቄ እንዲመለከቱ እና ተመሳሳይ ነገሮችን እንዲያገኙ ይጋብዛል-ክብ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን.

መምህሩ ዕቃውን ያገኘውን ልጅ እንዲሰየም, ቅርጹን እና ቀለሙን እንዲወስን ይጋብዛል. ለእያንዳንዱ ትክክለኛ መልስ መምህሩ ለልጁ ቺፕ ይሰጣል.

በጨዋታው መጨረሻ ላይ ብዙ ቺፖችን የሰበሰበው ልጅ በውጫዊው ጨዋታ "ወጥመዶች" ውስጥ መሪ ይሆናል.

ማን ምን ማድረግ ይችላል?

ግቦችየልጆችን አስተሳሰብ እና አስተሳሰብ ማዳበር; ልጆች በጥሞና እንዲያዳምጡ, እንዲያስቡ እና ምክንያታዊ መልስ እንዲሰጡ አስተምሯቸው; የማስታወስ እና የፈጠራ አስተሳሰብን ማዳበር; የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር ምስረታ ላይ መሥራት.

መምህሩ ዕቃውን ይሰይማል, እና ልጆቹ አንድ ድርጊት ይዘው መምጣት አለባቸው.

ጠረጴዛው ዋጋ ያለው ነው

ጥንዚዛ - ዝንቦች

ጀልባ - በወንዙ ላይ ተንሳፋፊ

ወንድ ልጅ በምሽት ይተኛል

ሴት ልጅ ፀጉሯን እየጠለፈች።

ጠዋት ላይ ዝናብ - የሚንጠባጠብ

በረዶ በሜዳዎች ላይ ይወርዳል

ቁራ - ጩኸት

በመንገዱ ላይ ሚዳቋ እየሮጠ ነው።

ቤት ይፈልጉ

ግቦችረቂቅ አስተሳሰብ እና ምናብ ማዳበር; ስለ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች እውቀትን ማጠናከር; የፈጠራ አስተሳሰብን እና ምናብን ማዳበር; የግል ባሕርያትን እና የስኬት ስሜትን ማሳደግ.

መሳሪያዎች: 15 ሴ.ሜ የሆነ ዲያሜትር ያላቸው ክበቦች, ስኩዌር 15x15 ሴ.ሜ, isosceles triangles - 15 ሴ.ሜ, የተለያዩ ነገሮችን የሚያሳዩ ስዕሎች.

6 ልጆች በጨዋታው ውስጥ ይሳተፋሉ. መምህሩ አንድ ክበብ, ካሬ ወይም ሶስት ማዕዘን ያሰራጫል. እነዚህ "ቤቶች" ይሆናሉ.

ከዚያም መምህሩ ልጆቹን በጠረጴዛው ላይ በተበተኑት ስዕሎች ውስጥ ከክብ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን ጋር ተመሳሳይ የሆኑ ነገሮችን እንዲፈልጉ እና በተዛማጅ ቤት ውስጥ ያስቀምጧቸዋል.

አሸናፊው ፈጣን እና ብዙ ነዋሪዎችን ወደ አንድ ቤት የሚሰበስብ ነው.

እናቶች እና ህፃናት

ግቦችስለ እንስሳት እና ልጆቻቸው እውቀትን ማጠናከር; በትክክል እንዲሰሟቸው አስተምሯቸው; ለቤት እንስሳት ወዳጃዊ አመለካከት ማዳበር.

መምህሩ ልጆቹ የጀመረውን ሐረግ እንዲቀጥሉ ይጋብዛል.

ፍየል በሜዳው ውስጥ እየሄደ ነው ፣

ማንን ትጠራዋለች? (ልጆች)

ፈረሱ "ቀንበር" ይጮኻል

ማን በፍጥነት ወደ እሷ እየሮጠ ይመጣል? (ፎል)

እና አሳማው "ኦይንክ-ኦይንክ" ይጮኻል.

ወደ ቤት እንድትሄድ አልፈቅድም!

ባለጌዎች

ስማቸውም... (አሳማዎች) ነው።

በሜዳው ውስጥ ላም አለች

“ሙ” እና “ሙ” የሚል ድምፅ ማሰማት ጀመረች።

ልጄ የት ነው?

ቀይ ... (ጥጃ).

ዶሮው ጮኸ፡-

ስሙም... (ዶሮ) ነው።

የሙዚቃ ሎቶ

ግቦች፡-የፈጠራ ችሎታዎችን ማዳበር; በጥሞና ለማዳመጥ ማስተማር እና ለተሰማው ነገር በትክክል ምላሽ መስጠት; ስለ ሙዚቃ ስራዎች እውቀትን ማጠናከር; የውበት ትምህርትን እና ወዳጃዊ ግንኙነቶችን ማጎልበት.

መምህሩ ለልጆቹ የሚያምር ሳጥን ያሳያል. አስተማሪ። ይህ የሚያምር ሳጥን ብቻ ሳይሆን "የሙዚቃ ሳጥን" ነው. አስደሳች የእንቆቅልሽ ሥዕሎችን ይዟል።

ምስሉን እንመለከታለን

እና ከአንተ ጋር, ጓደኛዬ, እናስታውስ

ዘፈን ፣ ዳንስ ፣ ክብ ዳንስ ፣

ግንቦት በዓል እና አዲስ ዓመት።

ዝናብ, ወርቃማ መኸር,

ውድ እናታችን።

መምህሩ ከልጆች መካከል አንዱን ሣጥኑን እንዲከፍት ይጋብዛል, "አስማታዊ ሙዚቃን" በማዳመጥ ላይ እያለ ፎቶ አንሥቶ ይህ ሥዕል ምን እንደሚያስታውስ, ወዘተ እንዲናገሩ ይጠይቃቸዋል.

እዘዝ

ዒላማ፡እውቀትን ማጠናከር እና በጠፈር ውስጥ የመንቀሳቀስ ችሎታን ማዳበር እና ከራስ ጋር በተዛመደ የቦታ አቅጣጫዎችን በቃላት ያመለክታሉ-ከላይ ፣ ከታች ፣ ግራ ፣ ቀኝ ፣ ፊት ፣ ከኋላ። መሳሪያዎች: የመጫወቻዎች ስብስቦች.

ልጆች ከመምህሩ ፊት ለፊት ባለው ምንጣፍ ላይ ተቀምጠዋል. መምህሩ አሻንጉሊቶቹን በሚከተለው መልኩ ማዘጋጀትን ይጠቁማል-ጎጆ አሻንጉሊት ከፊት, ከኋላ ያለው መኪና, በግራ በኩል ኳስ, በቀኝ በኩል አሻንጉሊት, ወዘተ. ከዚያም ስራው በትክክል መጠናቀቁን እናረጋግጣለን.

ባለብዙ ቀለም ሰንሰለቶች

ዒላማ፡ትኩረትን ፣ ትውስታን ማዳበር ፣ በዋና ዋናዎቹ የነጥብ ቀለሞች መካከል የመለየት ችሎታን ያጠናክራል።

መሳሪያዎች: የተለያየ ቀለም ያላቸው ባንዲራዎች (ቀይ, ቢጫ, ሰማያዊ); የተለያየ ቀለም ያላቸው ክበቦች በተለያየ ቅደም ተከተል የተሳሉባቸው ካርዶች (ለምሳሌ ሁለት ቀይ እና ሰማያዊ, አንድ ቢጫ).

መምህሩ ጨዋታውን "ባለብዙ ቀለም ሰንሰለቶች" ለመጫወት ያቀርባል. ይህንን ለማድረግ ባለ ቀለም ባንዲራዎችን ለተጫዋቾች ያሰራጫል እና በሥዕሉ ላይ እንደሚታየው ባለ ብዙ ቀለም ሰንሰለት እንዲገነቡ ይጠይቃል.

ውስብስብነት: ለማስታወስ ማቅረብ እና ባለብዙ ቀለም ሰንሰለትን ከማስታወስ መዘርጋት ይችላሉ.

ማን እንዳለ ገምት።

ዒላማ፡ስለ እንስሳት እውቀትን ማጠናከር, የእንስሳትን ድምጽ መኮረጅ.

መሳሪያዎችየእንስሳት ሥዕሎች።

እያንዳንዱ ልጅ ከተለያዩ እንስሳት ምስሎች ጋር ብዙ ካርዶችን ይቀበላል. መምህሩ ሐረጉን ይናገራል, የድምፁን ድምጽ ይለውጣል, ልጆቹ በሥዕሉ ላይ ያለውን እንስሳ በመምሰል. ልጆች ተጓዳኝ ምስሎችን ያነሳሉ.

ውስብስብነት: አንድ ልጅ እንስሳውን (መልክ, መራመድ, ድምጽ, ምን ያደርጋል? ምን ይበላል?) ይገልጻል. የተቀሩት ልጆች ተጓዳኝ ምስሎችን ያነሳሉ.

ልዩነቶችን ያግኙ

ዒላማ፡የአንድን ነገር ባህሪያት የመለየት ችሎታን ለማዳበር, የነገሮችን ተመሳሳይነት እና ልዩነት ለማብራራት.

መሳሪያ፡ተመሳሳይ ስም ያላቸውን ዕቃዎች የሚያሳዩ ሥዕሎች ተመሳሳይ እና የተለያዩ ባህሪያት አላቸው, ለምሳሌ: አሻንጉሊቶች, ድቦች, አሻንጉሊቶች.

መምህሩ ምስሎችን ለምሳሌ የአሻንጉሊት ምስሎችን ያሳያል, እና በልጆች ፊት አራት አሻንጉሊቶች እንዳሉ እና በአንደኛው እይታ ተመሳሳይ መሆናቸውን ያብራራል, ነገር ግን በቅርበት ከተመለከቱ, ልዩነቶቹን ማስተዋል ይችላሉ. ልጆች እንዲያገኟቸው ይበረታታሉ. ምንም አይነት ችግር ካለ, መምህሩ መሪ ጥያቄዎችን ይጠይቃል-የአሻንጉሊቶቹን ፊት ይመልከቱ. ተመሳሳይ ልብስ ለብሰዋል? በእጃቸው ምን አላቸው? ወዘተ.

ግለጽልኝ፣ እገምታለሁ።

ዒላማ፡የ "አትክልቶች" እና "ፍራፍሬዎች" አጠቃላይ ጽንሰ-ሀሳቦችን ያጠናክሩ, የአንድን ነገር ባህሪያት ለመለየት እና ለመሰየም ያስተምሩ.

መሳሪያዎች: አትክልቶች እና ፍራፍሬዎች.

መምህሩ ልጆቹ በጠረጴዛው ላይ ከተቀመጡት አትክልቶች እና ፍራፍሬዎች አንዱን እንዲመርጡ ይጋብዛል. ልጁ በእጁ ያለውን ነገር መግለጽ አለበት, እና መምህሩ መገመት አለበት, ጥያቄዎችን መጠየቅ ሲችል: ቅርጹ ምንድ ነው? ምን አይነት ቀለም? ጉድጓዶች አሉ? ወዘተ.

ውስብስብ፡አንድ ልጅ ይገልጻል, እና ልጆቹ ጥያቄዎችን በመጠየቅ ይገምታሉ.

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች ልጆችን ለማስተማር እና ለማሳደግ ዓላማ ያላቸው የጨዋታ ዓይነቶች ናቸው። ዲዳክቲክ ጨዋታዎች በተለይ ልጆችን ለማስተማር በመምህራን የተፈጠሩ ናቸው። ልጆችን የማስተማር ልዩ ችግሮችን ለመፍታት ያተኮሩ ናቸው, ግን በተመሳሳይ ጊዜ የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን የትምህርት እና የእድገት ተፅእኖ ያሳያሉ. ይህ ለመዋዕለ ሕፃናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ንቁ የመማር ዘዴዎች አንዱ ነው, እና ይህ በአጋጣሚ አይደለም. አንድ ልጅ ተቀምጦ አሰልቺ የሆነ ንግግር ወይም ዘገባ አያዳምጥም፤ ምንም ነገር አያስታውሰውም ፣ ምክንያቱም እሱ ስለ እሱ ፍላጎት የለውም። ልጁ መጫወት ይወዳል. ስለዚህ ትምህርት ቢዝነስን ከደስታ ጋር አጣምሮታል፤ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን በመጫወት ልጁ ሳያውቅ ይማራል። እሱ ፍላጎት አለው። ያስታውሳል። ብዙ ትምህርታዊ ጨዋታዎችን ፍጹም በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ለአስተማሪዎች እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች እንዲሁም ወላጆች በ7guru ድህረ ገጽ ላይ እናቀርባለን።

© መቅዳት የሚፈቀደው ከዋናው መጣጥፍ ጋር በቀጥታ ወደ ገጹ በሚወስደው አገናኝ ብቻ ነው።
ለማንኛውም በሽታ እራስዎን አይመርምሩ እና አያድኑ, ልዩ ባለሙያ ሐኪም ማማከር አለብዎት.
የትምህርት ሥነ-ጽሑፍ ሽፋን ምስሎች በጣቢያው ገፆች ላይ እንደ ገላጭ ቁሳቁሶች ብቻ ይታያሉ (የሩሲያ ፌዴሬሽን የሲቪል ህግ አንቀጽ 1274 አንቀጽ 1 ክፍል አራት)

ማን የት ነው የሚኖረው?

ዓላማው: ስለ እንስሳት እና ነፍሳት ቤት የልጆችን እውቀት ማጠናከር. በልጆች ንግግር ውስጥ "በ" ከሚለው ቅድመ ሁኔታ ጋር የቅድመ-ሁኔታውን ሰዋሰዋዊ ቅርጽ መጠቀምን ማጠናከር.

እድገት: ኳሱን ወደ እያንዳንዱ ልጅ በተራ መወርወር, መምህሩ አንድ ጥያቄ ይጠይቃል, እና ህጻኑ, ኳሱን መመለስ, መልስ ይሰጣል.

አማራጭ 1.

አስተማሪ: - ልጆች:

ጉድጓድ ውስጥ የሚኖረው ማነው? - ስኩዊር.

በወፍ ቤት ውስጥ የሚኖረው ማነው? - ኮከቦች.

ጎጆ ውስጥ የሚኖረው ማነው? - ወፎች.

በዳስ ውስጥ የሚኖረው ማነው? - ውሻው.

በቀፎ ውስጥ የሚኖረው ማነው? - ንቦች

ጉድጓድ ውስጥ የሚኖረው ማነው? - ፎክስ

በዋሻው ውስጥ የሚኖረው ማነው? - ተኩላ

በዋሻው ውስጥ የሚኖረው ማነው? - ድብ።

አማራጭ 2.

አስተማሪ: - ልጆች:

ድቡ የሚኖረው የት ነው? - በዋሻው ውስጥ.

ተኩላ የሚኖረው የት ነው? - በቆሻሻ ውስጥ።

አማራጭ 3. በትክክለኛው የዓረፍተ ነገር ግንባታ ላይ ይስሩ. ልጆች የተሟላ መልስ እንዲሰጡ ይጠየቃሉ: "ድብ በዋሻ ውስጥ ይኖራል."

"አንድ ቃል ስጠኝ"

ግብ: የአስተሳሰብ እድገት, የምላሽ ፍጥነት.

አንቀሳቅስ፡ መምህሩ፣ በተራው ኳሱን ለእያንዳንዱ ልጅ እየወረወረ፣ ይጠይቃል፡-

- ቁራው እየጮኸ ነው ፣ ስለ ማጊውስ?

ልጁ ኳሱን በመመለስ መልስ መስጠት አለበት-

- ማጂው እየጮኸ ነው።

የጥያቄዎች ምሳሌዎች፡-

- ጉጉት ይበርራል, እና ጥንቸሉ?

- ላሟ ድርቆሽ ይበላል፣ ቀበሮውም?

- ሞለኪውል ጉድጓዶችን ይቆፍራል, እና ማጊው?

- ዶሮው ይጮኻል, እና ዶሮው?

- እንቁራሪው ጮኸ ፣ እና ፈረስ?

- ላሟ ጥጃ አላት በጎቹም?

- የድብ ግልገል እናት ድብ አለው, እና ህፃኑ ይንቀጠቀጣል?

"በተፈጥሮ ውስጥ ምን ይሆናል?"

ምሳሌ፡ ጭብጥ "ጸደይ"

አስተማሪ: - ልጆች:

"ማን እንዴት ይንቀሳቀሳል?"

ዓላማው: የልጆችን የቃላት ቃላት ማበልጸግ, የአስተሳሰብ እድገት, ትኩረት, ምናብ, ብልህነት.

አንቀሳቅስ: መምህሩ, ኳሱን ለእያንዳንዱ ልጅ በመወርወር, የእንስሳት ስም, እና ህጻኑ, ኳሱን በመመለስ, ለተሰየመው እንስሳ ሊገለጽ የሚችል ግስ ይናገራል.

አስተማሪ: - ልጆች:

ውሻ ቆሞ፣ ተቀምጧል፣ ይዋሻል፣ ይሄዳል፣ ይተኛል፣ ይጮሀል፣ ያገለግላል (ድመት፣ አይጥ...)

"ሙ ቅ ቀ ዝ ቃ ዛ"

ዓላማው በልጁ አእምሮ ውስጥ ማጠናከር እና የነገሮችን ወይም የቃላቶችን ተቃራኒ ባህሪያትን መዝገበ ቃላት.

አንቀሳቅስ: መምህሩ, ኳሱን ወደ ህጻኑ በመወርወር, አንድ ቅፅል ይናገራል, እና ህጻኑ, ኳሱን በመመለስ, ሌላውን ይጠራል - በተቃራኒው ትርጉም.

አስተማሪ: - ልጆች:

ሙ ቅ ቀ ዝ ቃ ዛ

ጥሩ መጥፎ

ብልህ - ደደብ

ደስተኛ - አሳዛኝ

ሹል - ደብዛዛ

ለስላሳ - ሻካራ

"በተፈጥሮ ውስጥ ምን ይሆናል?"

ግብ፡ የቃላት አጠቃቀምን በንግግር፣ በአረፍተ ነገር ውስጥ የቃላት ስምምነትን ማጠናከር።

አንቀሳቅስ: መምህሩ, ኳሱን ወደ ህጻኑ በመወርወር, ጥያቄን ይጠይቃል, እና ህጻኑ, ኳሱን በመመለስ, የተጠየቀውን ጥያቄ መመለስ አለበት.

ጨዋታውን በርዕስ መጫወት ይመከራል።

ምሳሌ፡ ጭብጥ "ጸደይ"

አስተማሪ: - ልጆች:

ፀሐይ - ምን ያደርጋል? - ያበራል, ይሞቃል.

ዥረቶች - ምን እያደረጉ ነው? - እየሮጡና እያጉረመረሙ ነው።

በረዶ - ምን ያደርጋል? - እየጨለመ ነው, እየቀለጠ ነው.

ወፎች - ምን እያደረጉ ነው? - ይበርራሉ, ጎጆ ይሠራሉ, ዘፈኖችን ይዘምራሉ.

ጠብታዎች - ምን ያደርጋል? - ይደውላል እና ይንጠባጠባል.

ድብ - ​​ምን እያደረገ ነው? - ከእንቅልፉ ተነስቶ ከዋሻው ውስጥ ይሳባል።

"እነዚህን ድርጊቶች ማን ሊፈጽም ይችላል?"

ዓላማው የልጆችን የቃል መዝገበ ቃላት ማግበር ፣ የማሰብ ችሎታ ፣ ትውስታ ፣ ብልህነት።

አንቀሳቅስ፡ መምህሩ፣ ኳሱን ለልጁ በመወርወር፣ ግሱን እና ልጁን ሰይመው፣ ኳሱን መመለስ፣ ከተሰየመው ግሥ ጋር የሚስማማውን ስም ይሰይሙ።

አስተማሪ: - ልጆች:

እየመጣ ነው - ሰው፣ እንስሳ፣ ባቡር፣ መርከብ፣ ዝናብ...

መሮጥ - ጅረት፣ ጊዜ፣ እንስሳ፣ ሰው፣ መንገድ...

ወፍ፣ ቢራቢሮ፣ የውሃ ተርብ፣ ዝንብ፣ ጥንዚዛ፣ አውሮፕላን እየበረረ ነው...

አሳ፣ ዓሣ ነባሪ፣ ዶልፊን፣ ጀልባ፣ መርከብ፣ ሰው ይዋኛል...

"ከምንድን ነው የተሠራው?"

ዓላማው በልጆች ንግግር ውስጥ አንጻራዊ ቅፅሎችን እና የአፈጣጠራቸውን ዘዴዎች መጠቀምን ማጠናከር.

አንቀሳቅስ፡ መምህሩ ኳሱን ለልጁ እየወረወረ፣ “ከቆዳ የተሠሩ ቦት ጫማዎች” ይላል እና ልጁ ኳሱን ሲመልስ “ቆዳ” ሲል መለሰ።

አስተማሪ: - ልጆች:

Fur mittens - ፀጉር

የመዳብ ገንዳ - መዳብ

ክሪስታል የአበባ ማስቀመጫ - ክሪስታል

የሱፍ ሚትንስ - ሱፍ

"ማን ማን ነበር?"

ዓላማው: የአስተሳሰብ እድገት, የቃላት ዝርዝርን ማስፋፋት, የጉዳይ መጨረሻዎችን ማጠናከር.

አንቀሳቅስ፡ መምህሩ ኳሱን ከልጆች ወደ አንዱ በመወርወር ዕቃ ወይም እንስሳ ስም ሰጠው እና ልጁ ኳሱን ወደ የንግግር ቴራፒስት በመመለስ ቀደም ሲል የተሰየመው ነገር ማን (ምን) እንደሆነ ለሚለው ጥያቄ መልስ ይሰጣል፡-

ዶሮ - እንቁላል ዳቦ - ዱቄት

ፈረስ - foal Wardrobe - ሰሌዳ

ላም - ጥጃ ብስክሌት - ብረት

ዱድ - አኮርን ሸሚዝ - ጨርቅ

ዓሳ - ካቪያር ቡትስ - ቆዳ

የአፕል ዛፍ - ዘር

ቤቱ ከጡብ የተሠራ ነው።

እንቁራሪት - tadpole ጠንካራ - ደካማ

ቢራቢሮ - አባጨጓሬ አዋቂ - ልጅ

"ምን ይመስላል?"

ዓላማው: የመስማት ችሎታ እና ምልከታ እድገት.

የአሰራር ሂደት፡ ከስክሪኑ ጀርባ ያለው መምህር የተለያዩ የሙዚቃ መሳሪያዎችን (ታምቡር፣ ደወል፣ የእንጨት ማንኪያ) ይጫወታል። ልጆች ምን እንደሚመስል መገመት አለባቸው.

"በፀደይ ወቅት ምን ይሆናል?"

ዓላማው: ወቅቶችን, ቅደም ተከተላቸውን እና ዋና ዋና ባህሪያትን ለማስተማር.

እድገት: በጠረጴዛው ላይ የተለያዩ ወቅታዊ ክስተቶችን የሚያሳዩ ድብልቅ ስዕሎች (በረዶ ነው, የአበባ ሜዳ, የበልግ ደን, ሰዎች በዝናብ ካፖርት እና ጃንጥላ ወዘተ.). ልጁ የበልግ ክስተቶችን ብቻ የሚያሳዩ ሥዕሎችን ይመርጣል እና ስማቸውን ይሰይማል።

"ይይዙ እና ይጣሉ - ቀለሞቹን ይሰይሙ"

ዓላማ፡ ለቀለም የሚያመለክተው ቅጽል ስሞች ምርጫ።የአንደኛ ደረጃ ቀለሞችን ስም ማጠናከር, የልጆችን ምናብ ማዳበር.

አንቀሳቅስ፡ መምህሩ፣ ኳሱን ለልጁ እየወረወረ፣ ኳሱን የሚያመለክት ቅጽል ስም ይሰጣል፣ እና ህጻኑ ኳሱን በመመለስ ከዚህ ቅጽል ጋር የሚስማማ ስም ሰይሟል።

አስተማሪ: - ልጆች:

ቀይ አደይ አበባ, እሳት, ባንዲራ

ብርቱካንማ - ብርቱካንማ, ካሮት, ጎህ

ቢጫ - ዶሮ ፣ ፀሀይ ፣ ዘንግ

አረንጓዴ - ዱባ ፣ ሳር ፣ ጫካ

ሰማያዊ - ሰማይ, በረዶ, እርሳኝ

ሰማያዊ - ደወል, ባህር, ሰማይ

ሐምራዊ - ፕለም, ሊilac, ድንግዝግዝ

"የማን ጭንቅላት?"

ዓላማ፡ የህጻናትን የቃላት ዝርዝር በባለቤትነት የተያዙ ቅጽሎችን በመጠቀም ማስፋት።

አንቀሳቅስ፡ መምህሩ፣ ኳሱን ለልጁ እየወረወረ፣ “ቁራ ጭንቅላት አለው…” ይላል፣ እና ህጻኑ ኳሱን ወደ ኋላ እየወረወረ፣ “...ቁራ” ይጨርሳል።

ለምሳሌ:

ሊንክስ የሊንክስ ጭንቅላት አለው

ዓሣው ዓሣ አለው

ድመቷ ድመት አለው

ማጂ ማግፒ አለው።

ፈረስ ፈረስ አለው።

ንስር የንስር አለው።

ግመሉ የግመል አለው

"አራተኛው ጎማ"

ዓላማ-የህፃናትን የተለመዱ ባህሪያት በቃላት የመለየት ችሎታን ማጠናከር እና አጠቃላይ የማጠቃለል ችሎታን ማዳበር.

ሂደት: መምህሩ, ኳሱን ለልጁ በመወርወር, አራት ቃላትን ይሰይሙ እና የትኛው ቃል ያልተለመደ እንደሆነ እንዲወስኑ ይጠይቃቸዋል.

ለምሳሌ: ሰማያዊ, ቀይ, አረንጓዴ, የበሰለ.

ዚኩኪኒ ፣ ዱባ ፣ ሎሚ።

ደመናማ፣ ማዕበል፣ ጨለምተኛ፣ ግልጽ።

"አንዱ ብዙ ነው"

ዓላማው በልጆች ንግግር ውስጥ የተለያዩ የስሞች መጨረሻ ዓይነቶችን ማጠናቀር።

እድገት: መምህሩ ነጠላ ስሞችን በመጥራት ኳሱን ወደ ልጆች ይጥላል. ልጆች ብዙ ስሞችን እየሰየሙ ኳሱን መልሰው ይጥላሉ።

ጠረጴዛ - የጠረጴዛዎች ወንበር - ወንበሮች

ተራራ - የተራራ ቅጠል - ቅጠሎች

ቤት - የቤት ካልሲ - ካልሲዎች

አይን - የዓይኖች ቁራጭ - ቁርጥራጮች

ቀን - ቀናት መዝለል - መዝለል

እንቅልፍ - ህልሞች ወሬዎች - ጎልማሶች

ግንባር ​​- ግንባሮች የነብር ግልገሎች

"ምልክቶችን አንሳ"

ግብ፡ የግሥ መዝገበ ቃላት ማግበር።

ግስጋሴ፡ መምህሩ “ሽኮኮዎች ምን ሊያደርጉ ይችላሉ?” የሚለውን ጥያቄ ይጠይቃል። ልጆች ለጥያቄው መልስ ይሰጣሉ እና ለተጠየቀው ጥያቄ ምስል ያገኛሉ. የናሙና መልሶች፡ ሽኮኮዎች ከቅርንጫፍ ወደ ቅርንጫፍ መዝለል ይችላሉ። ሽኮኮዎች ሞቃት ጎጆዎችን እንዴት እንደሚሠሩ ያውቃሉ.

"እንስሳት እና ልጆቻቸው"

ዓላማው በልጆች ንግግር ውስጥ የሕፃን እንስሳትን ስም ማጠናከር, የቃላት አፈጣጠር ችሎታን ማጠናከር, ቅልጥፍናን, ትኩረትን እና ትውስታን ማዳበር.

አንቀሳቅስ: ኳሱን ለልጁ መወርወር, መምህሩ የእንስሳት ስም ሰጥቷል, እና ህጻኑ, ኳሱን በመመለስ, የዚህን እንስሳ ህፃን ስም ይሰይመዋል.

ቃላቶቹ በተፈጠሩበት ዘዴ በሦስት ቡድን ይከፈላሉ. ሦስተኛው ቡድን የልጆቹን ስም ማስታወስ ይጠይቃል.

ቡድን 1. ነብር ነብር ግልገል አለው፣ አንበሳው አንበሳ ግልገል አለው፣ ዝሆኑ ግልገል አለው፣ ሚዳቆው ግልገል አለው፣ ኤልክ ጥጃ አለው፣ ቀበሮው የቀበሮ ጥጃ አለው።

ቡድን 2. ድቡ ህፃን ድብ አለው, ግመል ግመል አለው, ጥንቸል ጥንቸል አለው, ጥንቸሉ ህፃን ጥንቸል አለው, ሽኮኮው ህፃን ሽኮኮ አለው.

ቡድን 3. ላም ጥጃ አለው፣ ፈረስ ውርንጫ አለው፣ አሳማው አሳማ አለው፣ በግ በግ፣ ዶሮ ጫጩት አለው፣ ውሻው ቡችላ አለው።

"ዙር ምንድን ነው?"

ዓላማ፡ የልጆችን የቃላት ዝርዝር በቅጽሎች ማስፋፋት፣ ምናብን ማዳበር፣ የማስታወስ ችሎታ እና ብልህነት።

አንቀሳቅስ፡ መምህሩ ኳሱን ወደ ህፃናት እየወረወረ አንድ ጥያቄ ይጠይቃል፤ ኳሱን የያዘው ልጅ መልስ ሰጥቶ ኳሱን መመለስ አለበት።

- ክብ ምንድን ነው? (ኳስ፣ ኳስ፣ ጎማ፣ ፀሐይ፣ ጨረቃ፣ ቼሪ፣ አፕል...)

- ምን ረጅም ነው? (መንገድ፣ ወንዝ፣ ገመድ፣ ቴፕ፣ ገመድ፣ ክር...)

- ከፍ ያለ ምንድን ነው? (ተራራ፣ ዛፍ፣ ድንጋይ፣ ሰው፣ ምሰሶ፣ ቤት፣ ቁም ሳጥን...)

- ምንድ ነው? (ጃርት፣ ሮዝ፣ ቁልቋል፣ መርፌ፣ የገና ዛፍ፣ ሽቦ...)

"አንድ ቃል አንሳ"

ግብ፡ የቃላት አፈጣጠር ክህሎቶችን ማዳበር፣ ተዛማጅ ቃላት ምርጫ።

ለምሳሌ ንብ - ንብ, ትንሽ ንብ, ንብ ጠባቂ, ንብ ጠባቂ, ንቦች, ወዘተ.

"አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳቦች"

ዓላማው፡ አጠቃላይ ቃላትን በመጠቀም የቃላት አጠቃቀምን ማስፋፋት፣ ትኩረትን እና ትውስታን ማዳበር፣ አጠቃላይ እና ልዩ ፅንሰ-ሀሳቦችን የማዛመድ ችሎታ።

አማራጭ 1.

ግስጋሴ፡ መምህሩ አጠቃላይ ፅንሰ ሀሳብን ይሰይማል እና ኳሱን በተራው ለእያንዳንዱ ልጅ ይጥላል። ህጻኑ, ኳሱን በመመለስ, ከዛ አጠቃላይ ጽንሰ-ሀሳብ ጋር የተያያዙ ነገሮችን መሰየም አለበት.

አስተማሪ: - ልጆች:

አትክልቶች - ድንች, ጎመን, ቲማቲም, ዱባ, ራዲሽ.

አማራጭ 2. መምህሩ የተወሰኑ ጽንሰ-ሐሳቦችን ይሰይማል, እና ልጆቹ አጠቃላይ ቃላትን ይሰይማሉ.

አስተማሪ: ልጆች:

ዱባ, ቲማቲም - አትክልቶች.

"ጥሩ መጥፎ"

ዓላማው ልጆችን በዙሪያቸው ካለው ዓለም ተቃርኖዎች ጋር ማስተዋወቅ ፣ ወጥነት ያለው ንግግር እና ምናብ ማዳበር።

መሻሻል፡ መምህሩ የውይይት ርዕስ ያዘጋጃል። ልጆች, ኳሱን በዙሪያው በማለፍ, በአስተያየታቸው, በአየር ሁኔታ ክስተቶች ውስጥ ጥሩ ወይም መጥፎ ምን እንደሆነ ይናገሩ.

አስተማሪ: ዝናብ.

ልጆች: ዝናብ ጥሩ ነው: ከቤት እና ከዛፎች አቧራ ያጠባል, ለምድር እና ለወደፊት መከር ጥሩ ነው, ግን መጥፎ ነው - ያርበናል, ቀዝቃዛ ሊሆን ይችላል.

መምህር፡ ከተማ

ልጆች: በከተማ ውስጥ መኖሬ ጥሩ ነው: በመሬት ውስጥ ባቡር, በአውቶቡስ, ብዙ ጥሩ ሱቆች አሉ, ነገር ግን መጥፎው ነገር የቀጥታ ላም ወይም ዶሮ ማየት አይችሉም, የተጨናነቀ, አቧራማ ነው.

"በደግነት ጥራኝ"

ግብ፡- ጥቃቅን ቅጥያዎችን በመጠቀም ስሞችን የመፍጠር ችሎታን ማጠናከር፣ ቅልጥፍና እና ምላሽ ፍጥነት ማዳበር።

አንቀሳቅስ: መምህሩ, ኳሱን ወደ ህጻኑ በመወርወር, የመጀመሪያውን ቃል (ለምሳሌ ኳስ) ይደውላል, እና ህጻኑ, ኳሱን በመመለስ, ሁለተኛውን ቃል (ኳስ) ይጠራዋል. ቃላቶች በተመሳሳዩ መጨረሻዎች ሊመደቡ ይችላሉ።

ጠረጴዛ-ጠረጴዛ, ቁልፍ-ቁልፍ.

የቢኒ ባርኔጣ, ስኩዊር ስኩዊር.

መጽሐፍ-መጽሐፍ, ማንኪያ-ማንኪያ.

የጭንቅላት-ጭንቅላት, ሥዕል-ሥዕል.

ሳሙና-ሳሙና, መስታወት-መስታወት.

አሻንጉሊት-አሻንጉሊት, beet-beet.

ብሬድ-ሽራ, ውሃ-ውሃ.

ጥንዚዛ-ጥንዚዛ, ኦክ-ኦክ.

ቼሪ-ቼሪ, ግንብ-ማማ.

ቀሚስ - ቀሚስ, ወንበር - ወንበር.

"አዝናኝ መለያ"

ዓላማው በልጆች ንግግር ውስጥ የስሞች ስምምነቶችን ከቁጥሮች ጋር ማጠናከር።

አንቀሳቅስ፡ መምህሩ ኳሱን ለልጁ ወረወረው እና የስም ጥምረት ከቁጥር “አንድ” ጋር ያውጃል ፣ እና ልጁ ኳሱን በመመለስ ፣ በምላሹ አንድ አይነት ስም ይጠራል ፣ ግን ከቁጥር “አምስት” ፣ “ቁጥር ጋር በማጣመር ስድስት", "ሰባት", "ስምንት".

አንድ ጠረጴዛ - አምስት ጠረጴዛዎች

አንድ ዝሆን - አምስት ዝሆኖች

አንድ ክሬን - አምስት ክሬኖች

አንድ ስዋን - አምስት ስዋን

አንድ ፍሬ - አምስት ፍሬዎች

አንድ ሾጣጣ - አምስት ኮኖች

አንድ ጎስሊንግ - አምስት ጎስሊንግ

አንድ ዶሮ - አምስት ዶሮዎች

አንድ ጥንቸል - በአንድ ድንጋይ አምስት ወፎች

አንድ ኮፍያ - አምስት ኮፍያዎች

አንድ ቆርቆሮ - አምስት ጣሳዎች.

"ማን እንደጠራ ገምት?"

ዓላማው፡- በጣም አህጽሮት ያላቸውን የድምፅ ውስብስቦች በቲምብር መለየት።

አንቀሳቅስ፡ ነጂው ጀርባውን ወደ ልጆቹ አዞረ እና ማን እንደጠራው ለማወቅ የ"pee-pee" ድምፅን ይጠቀማል። ልጁ መምህሩ ሹፌሩን ለመጥራት ይጠቁማል.

"አረፍተ ነገሩን ጨርስ"

(ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን መጠቀም)

· እናት ዳቦውን አስቀመጠች ... የት? (በዳቦ መጋገሪያ ውስጥ)

· ወንድም ስኳር ፈሰሰ ... የት? (በስኳር ሳህን ውስጥ)

· አያቴ ጣፋጭ ሰላጣ አዘጋጅታ አስቀመጠችው ... የት? (በሰላጣ ሳህን ውስጥ)

· አባባ ከረሜላ አምጥቶ አስቀመጠው... የት? (ወደ ከረሜላ ሳህን ውስጥ)

· ማሪና ዛሬ ትምህርት ቤት አልሄደችም ምክንያቱም... (ታመመች)

· ማሞቂያዎችን አበራን ምክንያቱም... (ቀዝቅዟል)

· መተኛት አልፈልግም ምክንያቱም... (አሁንም ገና ነው)

· ነገ ወደ ጫካው እንሄዳለን ... ከሆነ (የአየሩ ሁኔታ ጥሩ ነው)

እማዬ ወደ ገበያ ሄዳ... (ግሮሰሪ ግዛ)

· ድመቷ ዛፍ ላይ ወጥታ ወደ...(ራሳቸውን ያዳኑ ውሾቹ ናቸው)

"ዕለታዊ አገዛዝ"

የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን በተመለከተ 8-10 ሴራ ወይም ንድፍ ሥዕሎች። እንዲያስቡበት ያቅርቡ እና ከዚያ በተወሰነ ቅደም ተከተል ያቀናብሩ እና ያብራሩ።

"ለመታከም ማነው?"

(አስቸጋሪ ስሞችን መጠቀም)

መምህሩ በቅርጫት ውስጥ ለእንስሳት ስጦታዎች እንዳሉ ይናገራል, ነገር ግን ምን መቀላቀልን ይፈራል. እርዳታ ይጠይቃል። ድብ ፣ ወፎች - ዝይ ፣ ዶሮዎች ፣ ስዋኖች ፣ ፈረሶች ፣ ተኩላዎች ፣ ቀበሮዎች ፣ ሊንክክስ ፣ ጦጣዎች ፣ ካንጋሮዎች ፣ ቀጭኔዎች ፣ ዝሆኖች የሚያሳዩ ሥዕሎች ቀርበዋል ። ማር ማን ያስፈልገዋል? እህል ማን ያስፈልገዋል? ስጋ ማን ይፈልጋል? ፍሬ የሚፈልግ ማነው?

"ሦስት ቃላት ተናገር"

(የመዝገበ-ቃላቱ ስራ)

ልጆቹ በመስመር ላይ ይቆማሉ. እያንዳንዱ ተሳታፊ በተራው አንድ ጥያቄ ይጠየቃል. የመራመጃውን ፍጥነት ሳይቀንስ በእያንዳንዱ እርምጃ ሶስት የመልስ ቃላትን ለመስጠት ሶስት እርምጃዎችን ወደፊት ማድረግ አስፈላጊ ነው.

· ምን መግዛት ይችላሉ? (አለባበስ፣ ሱሪ፣ ሱሪ)

"ማን ማን መሆን ይፈልጋል?"

(አስቸጋሪ የግሥ ቅጾችን መጠቀም)

ልጆች የጉልበት ሥራዎችን የሚያሳዩ የታሪክ ሥዕሎች ይሰጣሉ። ወንዶቹ ምን እያደረጉ ነው? (ወንዶቹ የአውሮፕላን ሞዴል መስራት ይፈልጋሉ) ምን መሆን ይፈልጋሉ? (አብራሪዎች መሆን ይፈልጋሉ)። ልጆች ይፈልጋሉ ወይም ይፈልጋሉ ከሚለው ቃል ጋር አንድ ዓረፍተ ነገር እንዲያወጡ ይጠየቃሉ።

"ዙ"

(የተጣጣመ የንግግር እድገት).

ልጆች በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ, እያንዳንዳቸው ስዕል ይቀበላሉ, አንዳቸው ለሌላው ሳያሳዩ. በዚህ እቅድ መሰረት ሁሉም ሰው እንስሳውን ሳይሰይም መግለጽ አለበት፡-

1. መልክ;

2. ምን ይበላል?

ጨዋታው "የጨዋታ ሰዓት" ይጠቀማል. መጀመሪያ ቀስቱን አዙሩ። ማን ብታመለክተው ታሪኩን ይጀምራል። ከዚያም ቀስቶቹን በማዞር, የተገለፀውን እንስሳ ማን መገመት እንዳለበት ይወስናሉ.

"ነገሮችን አወዳድር"

(የምልከታ ክህሎቶችን ለማዳበር, ስሞችን በመጠቀም ቃላትን ግልጽ ማድረግ

ዝርዝሮች እና የነገሮች ክፍሎች, ጥራቶቻቸው).

በጨዋታው ውስጥ ሁለቱንም ነገሮች እና አሻንጉሊቶች በስም አንድ አይነት መጠቀም ይችላሉ, ነገር ግን በአንዳንድ ባህሪያት ወይም ዝርዝሮች, እንዲሁም የተጣመሩ ነገሮች ስዕሎች ይለያያሉ. ለምሳሌ, ሁለት ባልዲዎች, ሁለት አፓርተሮች, ሁለት ሸሚዞች, ሁለት ማንኪያዎች, ወዘተ.

መምህሩ ፓኬጅ ወደ ትምህርት ቤቱ እንደተላከ ዘግቧል። ምንድነው ይሄ? ነገሮችን ያወጣል። "አሁን በጥንቃቄ እንመለከታቸዋለን, እኔ ስለ አንድ ነገር እናገራለሁ, እና አንዳችሁ ስለ ሌላ ነገር ትናገራላችሁ, በየተራ እንነጋገራለን."

ለምሳሌ፡- መምህር፡ “ብልጥ የሆነ ልብስ አለኝ።

ልጅ: "የስራ ልብስ አለኝ."

አስተማሪ: "ከቀይ የፖልካ ነጠብጣቦች ጋር ነጭ ነው."

ልጅ: "እና የእኔ ጥቁር ሰማያዊ ነው."

አስተማሪ፡ "የእኔ በዳንቴል ጥብስ ያጌጠ ነው።"

ልጅ፡ "እና የኔ ከቀይ ሪባን ጋር ነው።"

አስተማሪ፡- “ይህ ልብስ በጎን በኩል ሁለት ኪሶች አሉት።

ልጅ፡ "እና ይሄኛው ደረቱ ላይ አንድ ትልቅ አለ"

አስተማሪ፡- “እነዚህ ኪሶች በላያቸው ላይ የአበባ ንድፍ አላቸው።

ልጅ፡ "እና ይሄ በላዩ ላይ የተሳሉ መሳሪያዎች አሉት።"

አስተማሪ፡- “ይህ ልብስ ጠረጴዛውን ለማዘጋጀት ይጠቅማል።

ልጅ፡- “እና ይህ በአውደ ጥናቱ ውስጥ ለስራ ተለብሷል።

"ማን ነበር ወይም ምን ነበር"

(የቃላት አጠቃቀምን እና ስለ አካባቢው እውቀት ማስፋፋት).

ዶሮ (እንቁላል)፣ ፈረስ (ውርንጭላ)፣ እንቁራሪት (ታድፖል)፣ ቢራቢሮ (አባጨጓሬ)፣ ቦት ጫማ (ቆዳ)፣ ሸሚዝ (ጨርቅ)፣ ዓሳ (እንቁላል)፣ አልባሳት (ቦርድ)፣ ዳቦ (ዱቄት) ማን ወይም ምን ነበር? ), ብስክሌት (ብረት), ሹራብ (ሱፍ), ወዘተ.

"በተቻለ መጠን ብዙ ነገሮችን ይሰይሙ"

(የቃላት አጠቃቀምን, ትኩረትን ማዳበር).

ልጆች ተራ በተራ ይቆማሉ እና በዙሪያቸው ያሉትን ነገሮች በየተራ እንዲሰይሙ ይጠየቃሉ። ቃሉን የሰየመው አንድ እርምጃ ወደፊት ይሄዳል። አሸናፊው ቃላቱን በትክክል እና በግልፅ የተናገረ እና እራሱን ሳይደግም ብዙ ዕቃዎችን የሰየመ እና ከሁሉም ሰው ቀድሞ የተጠናቀቀ ነው።

"ግጥም ምረጡ"

(የድምፅ የመስማት ችሎታን ያዳብራል)።

መምህሩ ሁሉም ቃላቶች እንደሚለያዩ ያስረዳሉ፣ ነገር ግን ከመካከላቸው ትንሽ ተመሳሳይ የሚመስሉም አሉ። አንድ ቃል እንዲመርጡ የሚያግዝዎት ቅናሾች።

በመንገዱ ላይ አንድ ስህተት ነበር ፣

በሳሩ ውስጥ ዘፈን ዘፈነ...(ክሪኬት)።

ማንኛውንም ግጥሞች ወይም ግላዊ ግጥሞች መጠቀም ይችላሉ።

"የነገሩን ክፍሎች ይሰይሙ"

(የቃላትን ማበልጸግ, አንድን ነገር እና ክፍሎቹን የማዛመድ ችሎታን ማዳበር).

መምህሩ የአንድ ቤት፣ የጭነት መኪና፣ የዛፍ፣ የወፍ፣ ወዘተ ምስሎችን ያሳያል።

አማራጭ 1፡ ልጆች ተራ በተራ የነገሮችን ክፍል ይሰይማሉ።

አማራጭ II: እያንዳንዱ ልጅ ስእል ይቀበላል እና ሁሉንም ክፍሎች እራሱ ይሰየማል.

የማስታወስ ችሎታን የሚያዳብሩ ጨዋታዎች

"ማን የበለጠ ያስታውሳል"

የጨዋታው ተሳታፊዎች በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. የመጀመሪያው ተሳታፊ ማንኛውንም ቃል ይሰይማል። ለምሳሌ አበባ. በጨዋታው ውስጥ ያለው ቀጣዩ ተሳታፊ የተሰየመውን ቃል ይደግማል እና የራሱን ማንኛውንም ይናገራል. ለምሳሌ, ጫካ. በጨዋታው ውስጥ ያለው ሦስተኛው ተሳታፊ ሁለቱን ቀዳሚ ቃላት (አበባ, ጫካ) ይደግማል እና የራሱን ይናገራል: የትምህርት ቤት ልጅ. እናም ይቀጥላል. አሸናፊው ብዙ ቃላትን ማባዛት የሚችል ነው. ጨዋታው ብዙ ጊዜ ሊጀመር ይችላል።

"የማን ርዕሰ ጉዳይ?"

ይህንን ጨዋታ ለመጫወት ሁሉም ተሳታፊዎች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ. እያንዳንዱ ቡድን ሹፌር ይመርጣል. ጨዋታው ከሾፌሩ ፊት ለፊት የቡድኑ አባላት አንድ ነገር በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጣሉ. አሽከርካሪው ይመለከታል እና ማን ምን ነገር እንዳስቀመጠ ለማስታወስ ይሞክራል። የአሽከርካሪዎቹ መልሶች ይገመገማሉ። ሁሉም ሰው እንደ ሹፌር መሆን አለበት.

"በክበብ ውስጥ እንደገና መናገር"

ሹፌሩ ጽሑፉን ያነባል። በጨዋታው ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች በጥንቃቄ ያዳምጣሉ. ንግግሩ የሚጀምረው በማናቸውም ተጫዋቾች ነው። በሰዓት አቅጣጫ ተጨማሪ። ሁሉም ሰው አንድ ዓረፍተ ነገር ይናገራል, ከዚያም ሁሉም ሰው ጽሑፉን አንድ ጊዜ ያዳምጣል እና እንደገና መናገሩን ያጠናቅቃል, የተሰሩትን ስህተቶች ያስተካክላል.

"የሞተር ማህደረ ትውስታ"

ተጫዋቾቹ በሁለት ቡድን ይከፈላሉ. አስተናጋጁ የጨዋታውን ተሳታፊዎች በዳኝነት ውስጥ ከሁለቱም ቡድኖች ተወካይ እንዲመርጡ ይጠይቃል።

የቡድን ተወካዮች ለ15 ሰከንድ ዳንስ። የእያንዳንዱ ቡድን አባላት ይመለከቷቸዋል. ከመሪው በሚሰጠው ምልክት የእያንዳንዱ ቡድን ተወካዮች የተቃዋሚውን ዳንሰኛ እንቅስቃሴዎች በተቻለ መጠን በትክክል መድገም አለባቸው.

ዳኞች በጨዋታው ውስጥ ያሉትን ተሳታፊዎች የሞተር ማህደረ ትውስታን ይገመግማሉ, በመጀመሪያ አሸናፊውን ቡድን እና ከዚያም የተሻለ ማህደረ ትውስታ ያለው ተጫዋች ይወስናል.

"ቀለሞች"

የጨዋታው ተሳታፊዎች በክበብ ውስጥ ይገኛሉ. አቅራቢው ሁሉም ተማሪዎች በየተራ የተሰጣቸውን አምስት ነገሮች (ቀይ፣ አረንጓዴ፣ ሰማያዊ፣ ወዘተ) እንዲሰይሙ ይጋብዛል። በ 1 ደቂቃ ውስጥ አምስት ስማቸው ቀለም ያላቸውን ነገሮች ማስታወስ የማይችል ከጨዋታው ተሳታፊዎች አንዱ ከጨዋታው ተወገደ። አስቀድሞ የተሰየሙ ዕቃዎችን መድገም አይፈቀድለትም።

"የነገሮች ቅርጽ"

የጨዋታው ተሳታፊዎች በክበብ ውስጥ ይገኛሉ. አቅራቢው ሁሉም ተማሪዎች በየተራ 5 ተመሳሳይ ቅርፅ ያላቸውን ነገሮች (ክብ፣ አራት ማዕዘን፣ አራት ማዕዘን፣ ወዘተ) በመሰየም ይጋብዛል።በጨዋታው ውስጥ በ1 ደቂቃ ውስጥ 5 ነገሮችን ማስታወስ የማይችል ተሳታፊ ከጨዋታው ውጪ ሆኗል። የተሰየሙትን እቃዎች መድገም አይፈቀድም.

"በመሳል እናስታውሳለን"

አቅራቢው የ10 ቃላትን ዝርዝር አስቀድሞ ያዘጋጃል። በጨዋታው ውስጥ ያለው እያንዳንዱ ተሳታፊ ብዕር እና አንድ ወረቀት አስቀድሞ ያዘጋጃል።

አቅራቢው በቅደም ተከተል ቃላቱን ይሰየማል፣ ከእያንዳንዱ የተሰየመ ቃል በኋላ ወደ 5 ይቆጥራል።በዚህ ጊዜ በጨዋታው ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች ለማስታወስ ማንኛውንም ስዕል ተጠቅመው የተሰየመውን ቃል ለመሳል ጊዜ ሊኖራቸው ይገባል። ተጫዋቹ ቃላቱን በቅደም ተከተል መሰየም እስከቻለ ድረስ ስዕሉ ለሌሎች ሙሉ በሙሉ ግልጽ አይሁን። ብዙ ቃላትን የሚያስታውስ ያሸንፋል።

"አሻንጉሊቱ የት ነው የተደበቀው?"

የልጁን የእይታ ትውስታ እና ትኩረት ያዳብራል. ጨዋታውን ለማደራጀት ሶስት የግጥሚያ ሳጥኖችን አንድ ላይ ማጣበቅ ያስፈልግዎታል።

በአንደኛው መሳቢያ ውስጥ ትንሽ አሻንጉሊት (ኳስ, ማጥፊያ, ወዘተ) ማስቀመጥ አለብዎት. ከዚያም መቆለፊያው ለጥቂት ጊዜ ይወገዳል. ከዚህ በኋላ ህፃኑ የተደበቀውን አሻንጉሊት እንዲያገኝ ይጠየቃል.

ጨዋታው የበለጠ ከባድ ሊሆን ይችላል-

ረዘም ላለ ጊዜ መሳቢያዎችን ያስወግዱ;

2 እና ከዚያ 3 መጫወቻዎችን ይደብቁ;

መጫወቻዎችን መተካት.

"ምስሎቹን አስታውስ"

ለእይታ ማህደረ ትውስታ እድገት የሚመከር. ህፃኑ 10 ስዕሎችን ይሰጠዋል. እያንዳንዳቸው አንድ ንጥል ያሳያሉ. ህጻኑ እነዚህን ስዕሎች ለ 2 ደቂቃዎች መመልከት አለበት. ከዚያም ስዕሎቹ ይወገዳሉ, እና ህጻኑ ለማስታወስ የቻሉትን ስዕሎች እንዲሰይም ይጠየቃል.

ይህ ጨዋታ በጥንድ መጫወት ይችላል። ብዙ ቃላትን የሚያስታውስ ያሸንፋል።

"ከማህደረ ትውስታ ቅጦችን መሳል"

የእይታ ማህደረ ትውስታን ለማዳበር የታለመ። በወረቀት ላይ ንድፍ ተዘጋጅቷል. ልጅዎን ይህንን ንድፍ ለ 2 ደቂቃዎች እንዲመለከት ይጠይቁት። ከዚህ በኋላ, ንድፉን ያስወግዱ እና ከማስታወሻ ውስጥ እንደገና ለማባዛት ያቅርቡ.

"አብረን እናስታውስ"

አንድ ልጅ አንድን ዕቃ ይሰይማል። ሁለተኛው የተሰየመውን ቃል ይደግማል እና የተወሰነውን ይጨምራል. ሦስተኛው ልጅ የመጀመሪያዎቹን ሁለት ቃላት ይደግማል እና የራሱን ስም, ወዘተ.

ይህ ልምምድ ብዙ ጊዜ ሊደገም ይችላል, ለማስታወስ የቃላት ብዛት ይጨምራል.

የእይታ ማህደረ ትውስታን ለማዳበር የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

ከልጅዎ ጋር ስራዎን ለማደራጀት, የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ያላቸው ካርዶች ያስፈልግዎታል. የካርድ ማሳያ ጊዜ 10 ሰከንድ ነው. ከሥዕሎቹ ውስጥ አንዱን ካሳዩ በኋላ, ህጻኑ በዚህ ቅደም ተከተል ውስጥ ያሉትን አሃዞች እንደገና እንዲሰራጭ መጠየቅ አለብዎት.

አመክንዮአዊ አስተሳሰብን የሚያዳብሩ ጨዋታዎች

ገና በለጋ እድሜው አንድ ልጅ አስተሳሰብን ማዳበር ይጀምራል. ይሁን እንጂ የሎጂክ ችሎታዎችን ማሻሻል የልጁን ንግግር ሳያዳብር የማይቻል ነው, ስለዚህ በማንኛውም ጨዋታ ወቅት ህፃኑ መልሱን በተቻለ መጠን በትክክል እንዲዘጋጅ ለማድረግ መሞከር አለብዎት.

"ማን ማን ይሆናል?"

ልጁ የአዋቂዎችን ጥያቄዎች ይመልሳል: "ማን ይሆናል (ወይም ምን ይሆናል): እንቁላል, ዶሮ, ወንድ ልጅ, አኮር, ዘር, እንቁላል, አባጨጓሬ, ዱቄት, ብረት, ጡብ, ጨርቅ, ተማሪ, ትልቅ, ደካማ?" ወዘተ.

የልጅዎን መልሶች በሚወያዩበት ጊዜ, ብዙ አማራጮች ሊኖሩ እንደሚችሉ ማጉላት አስፈላጊ ነው. ለምሳሌ, እንቁላል ጫጩት, አዞ, ኤሊ, እባብ ወይም የተጠበሰ እንቁላል እንኳን ማምረት ይችላል. በአንድ ጨዋታ ውስጥ 6-7 ቃላትን መረዳት ይችላሉ.

የዚህ ጨዋታ ልዩነት ጨዋታው "ማን መሆን አለብኝ?"

ማን (ምን) በፊት ነበር: ዶሮ (እንቁላል); ፈረስ (ፎል)፣ ላም፣ ኦክ፣ አሳ፣ የፖም ዛፍ፣ ዳቦ፣ ቁም ሳጥን፣ ቤት፣ ጠንካራ፣ ወዘተ.

"የትኛው አሃዝ ነው የጠፋው?"

"ምስሉን አጣጥፈው"

ለጨዋታው ከጠረጴዛ "ቢ" ክፍሎች ያስፈልግዎታል. ከወፍራም ካርቶን ውስጥ ይቁረጡ. ለልጅዎ ምስል ቁጥር 1 እና ተጓዳኝ ክፍሎችን ያሳዩ. በሥዕሉ ላይ በሚታየው ነገር ላይ አንድ ላይ እንዲሰበሰቡ ያቅርቡ, መልመጃውን በሁሉም ስዕሎች ይድገሙት. ከዚያም ሁሉንም ክፍሎች ይደባለቁ እና ህፃኑ በሚወደው ምስል ላይ አንድ ላይ እንዲያስቀምጥ ይጠይቁት.

እያንዳንዱን ተግባር በማጠናቀቅ ህፃኑ ቀለል ያለ ኮንቱር ዲያግራምን ለመተንተን ይማራል.

"የፈለኩትን ገምት"

የተለያዩ እቃዎች ምስሎች ያላቸው በርካታ ካርዶች በልጆች ቡድን ፊት ለፊት ተዘርግተዋል. አሽከርካሪው ለአንዱ ምኞት ያደርጋል. ልጆች ስለ ስሙ ቀጥተኛ ጥያቄ ካልሆነ በስተቀር ማንኛውንም ጥያቄ በመጠየቅ ምን እንደሚፈልግ መገመት አለባቸው. ልጆች የጨዋታውን ህግ በደንብ እንዲረዱ, የልጆች ቡድን ምን እንደጠየቀ ለራሳቸው ለመገመት ብዙ ጊዜ ይሞክሩ. በመጀመሪያ ጨዋታውን ሆን ብሎ "ማጥበቅ" እና በተቻለ መጠን ልጆቹን ስለ ምስሎች ባህሪያት, ዓላማ, ዝርዝሮች, ቀለም, ቅርፅ በተቻለ መጠን ብዙ ጥያቄዎችን መጠየቅ ያስፈልግዎታል. ለዚህ ጨዋታ ካርዶች እና "የተጣመሩ ስዕሎች" ስብስቦችን ለመጠቀም በጣም ምቹ ነው.

"ማንም ሰው ምን ያስፈልገዋል?"

እያንዳንዱ ልጅ የአንድ የተወሰነ ሙያ ሰው ምስል ያለበት ካርድ ይመርጣል እና ለሥራው አስፈላጊ የሆኑትን መሳሪያዎች ይሰይማል.

"ይህ መቼ ይሆናል?"

ህፃኑ የወቅቱን ምስል የያዘ ካርድ ይመርጣል እና ከሌሎች ካርዶች (የተፈጥሮ ምስሎች, ሰዎች ምን እየሰሩ, ልጆች የሚጫወቱት, ወዘተ) ጋር ይጣጣማል.

"ተጨማሪ ምን አለ?"

ህፃኑ ብዙ እቃዎች ይሰጠዋል. ከመጠን በላይ ማጉላት አለበት. የተጠየቁ ጥያቄዎች፡-

ምን ተጨማሪ ነገር አለ?

ለምን? ልዩ ባህሪውን ይሰይሙ።

"አሻንጉሊቱ የት ነው"

አንዳንድ የልጅዎን ተወዳጅ መጫወቻዎች በዙሪያው ያስቀምጡ። ከመካከላቸው ለአንዱ ምኞት ያድርጉ. ህፃኑ ስለ ድብቅ መጫወቻ ቦታው ብቻ ይነገራል. ለምሳሌ, ከፊትዎ ወይም ከኋላዎ, ወደ ቀኝ ወይም ወደ ግራ ይተኛል.

ንግግርን የሚያዳብሩ ጨዋታዎች

"የአስገራሚዎች ቦርሳ"

ለዚህ ጨዋታ ትንሽ ቦርሳ እና በውስጡ ሊደበቅ የሚችል እቃዎች ስብስብ ያስፈልግዎታል. ከተሳታፊዎቹ አንዱ ዓይነ ስውር ነው, ከዚያ በኋላ እቃዎችን ከቦርሳው ውስጥ አውጥተው እንዲለዩ ይጠየቃሉ. ተጫዋቹ ምን አይነት ነገር እንዳገኘ እና ምን እንደታሰበ መመለስ አለበት. ትልቁን የእቃዎች ብዛት በትክክል የሚለይ ያሸንፋል።

"አስራ ሁለት ጥያቄዎች"

ተሳታፊዎች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ. አስተናጋጁ ማንም ሰው ማየት እንዳይችል በሳጥኑ ውስጥ አንድ ነገር ያስቀምጣል, እና እቃው ምን እንደሆነ ተጫዋቾቹን ይጠይቃል. ቡድኖች አዎ ወይም የለም ጥያቄዎችን በመጠየቅ በሳጥኑ ውስጥ ያለውን መገመት አለባቸው። ለምሳሌ፡ ዙር? የሚበላ? ብረት? አሸናፊው ከአስራ ሁለት ጥያቄዎች በኋላ ዕቃውን የሰየመው ተሳታፊ ነው።

"እንስሳት"

ሁሉም ተሳታፊዎች በአንድ መስመር ውስጥ ይቀመጣሉ. የመጀመሪያው ተጫዋች አንድን እንስሳ (ወፍ) ይሰይማል፣ ቀጣዩ ተጫዋች ስማቸው በቀደመው ቃል የመጨረሻ ፊደል የሚጀምረውን እንስሳ መሰየም አለበት።

“ማን ያውቃል፣ ይቀጥል”

ዓላማ፡ በንግግር ውስጥ አጠቃላይ ትርጉም ያላቸውን ቃላት መምረጥ እና መጠቀምን መማር፣ አጠቃላይ እና ልዩ ጽንሰ-ሐሳቦችን ማዛመድ።

አማራጭ 1፡

አንድ አዋቂ ሰው አጠቃላይ ፅንሰ-ሀሳብን ይሰየማል - አጠቃላይ ትርጉም ያለው ቃል ፣ ልጆች - ከተሰጠው ጾታ ጋር የሚዛመዱ ቃላት ፣ ከተወሰነ ትርጉም ጋር።

አቅራቢ: የቤት እቃዎች.

ልጆች: አልጋ, ሶፋ, ወንበር, ጠረጴዛ, ወዘተ.

አቅራቢ፡ ዓሳ

ልጆች: ካርፕ, ክሩሺያን ካርፕ, ሩፍ, ሮዝ ሳልሞን, ወዘተ.

(ፍራፍሬዎች, ዛፎች, አትክልቶች, ወፎች, ወዘተ.)

አማራጭ 2፡-

አዋቂው የተወሰነውን ጽንሰ-ሐሳብ ይሰይማል, እና ተሳታፊዎቹ አጠቃላይ ቃላትን ይሰይማሉ.

አቅራቢ: ዱባ፣ ራዲሽ፣ ድንች፣ ሽንብራ።

ተሳታፊዎች: አትክልቶች.

ስህተት የሰራ ሁሉ ኪሳራ ይከፍላል። የማይሳሳት ያሸንፋል።

"በግልባጩ"

ዓላማው፡ የልጁን የቃላት ዝርዝር ከተቃራኒ ቃላት ጋር ማበልጸግ።

ቺፕስ ለመጫወት ያስፈልጋል.

አቅራቢው ቃላቱን ይሰየማል, እና ተሳታፊዎች በተቃራኒው ትርጉም ያላቸውን ቃላት ይመርጣሉ. ለትክክለኛው መልስ ቺፕ ያገኛሉ.

1. ጥሩ - ክፉ; ጨዋ - ባለጌ; የተጣራ - ዘንበል ያለ; ታታሪ - ሰነፍ; በትኩረት - በሌለበት-አእምሮ.

ወደ ኋላ እና ወደ ፊት; ከፍ ዝቅ; ጠባብ - ሰፊ; ከላይ ከታች; ከቀኝ ወደ ግራ.

የቀን ምሽት; ጓደኛ - ጠላት; ጎበዝ ፈሪ ነው።

2. "ከፍተኛ" የሚለውን ቃል እላለሁ.

እና መልስ ትሰጣለህ ... (ዝቅተኛ).

"ሩቅ" የሚለውን ቃል እናገራለሁ.

እና መልስ ትሰጣለህ ... (ቅርብ).

"ፈሪ" የሚለውን ቃል እናገራለሁ.

እና ትመልሳለህ ... (ጎበዝ).

አሁን "መጀመሪያ" እላለሁ.

ደህና ፣ መልስ… (መጨረሻ)።

"የምን ወቅት"

ዓላማው: ልጆች በግጥም ወይም በስድ ንባብ ውስጥ የተፈጥሮን መግለጫዎች ከተወሰነ ጊዜ ጋር እንዲያዛምዱ ለማስተማር, የመስማት ችሎታን እና ፈጣን አስተሳሰብን ማዳበር.

ስለ ወቅቶች የሚነገሩ እንቆቅልሾች እርስ በርስ ተደባልቀው ይነበባሉ። “ይህ መቼ ነው የሚሆነው?” የሚለውን ጥያቄ ማን በትክክል ይመልሳል። ይህንን የዓመቱን ጊዜ የሚያሳይ ሥዕል ይቀበላል. ብዙ እንቆቅልሾችን የሚፈታ እና ብዙ ካርዶችን የሚሰበስብ ያሸንፋል።

በረዶው እየቀለጠ ነው.

ሜዳው ወደ ሕይወት መጣ።

ቀኑ እየመጣ ነው።

ይህ የሚሆነው መቼ ነው?

ጠዋት ላይ ወደ ጓሮው እንሄዳለን -

ቅጠሎች እንደ ዝናብ ይወድቃሉ,

ከእግራቸው በታች ይንጫጫሉ።

እናም ይበርራሉ፣ ይበርራሉ፣ ይበርራሉ...

ብዙ የምሰራው ነገር አለኝ -

እኔ ነጭ ብርድ ልብስ ነኝ

ምድርን ሁሉ እሸፍናለሁ ፣

ወንዞችን ወደ በረዶነት እለውጣለሁ ፣

ሜዳዎቹን እቤት ውስጥ ነጭ አደርጋለሁ ፣

ስሜ… (ክረምት) እባላለሁ።

የተፈጠርኩት ከሙቀት ነው።

ሙቀቱን ከእኔ ጋር እሸከማለሁ,

ወንዞቹን እሞቃለሁ

"ሰዉነትክን ታጠብ!" - እጋብዝሃለሁ።

እና ለእሱ ፍቅር

ሁላችሁም አላችሁኝ። እኔ... (በጋ)

ፀሐይ እየነደደች ነው

ሊንደን ያብባል

አጃው እየበሰለ ነው

ይህ የሚሆነው መቼ ነው?

ስለዚህ መኸር እርጥብ እንዳይሆን ፣

ከውሃ የማይረጭ፣

ኩሬዎቹን ወደ መስታወት ለወጠው

የአትክልት ስፍራዎቹን በረዶ አደረጉ።

(በረዶ ፣ ክረምት)

ቡቃያዎቼን እከፍታለሁ

በአረንጓዴ ቅጠሎች

ዛፎችን እለብሳለሁ

ሰብሎችን አጠጣለሁ

በእንቅስቃሴ የተሞላ

ስሜ… (ጸደይ) እባላለሁ።

መከሩን አመጣለሁ

እንደገና እርሻውን እየዘራሁ ነው።

ወፎችን ወደ ደቡብ እልካለሁ ፣

ዛፎቹን እገፈፋለሁ

እኔ ግን የጥድ ዛፎችን አልነካም።

እና የገና ዛፎች. እኔ...(መኸር)

"አንድ ቃል ተናገር"

ዓላማው: የግብአትነት እና የምላሽ ፍጥነት ማዳበር.

አቅራቢው ሐረጉን ይጀምራል, እና ተሳታፊዎች ይጨርሱታል. ስህተት የሠራ ሁሉ ፎርፌን ይሰጣል። ሁሉንም ፎርፌዎች የሚያድን ያሸንፋል።

ቁራው ይጮኻል፣ እና ማጊው?

ጉጉት እየበረረ ነው, እና ጥንቸሉ?

ላሟ ድርቆሽ ትበላለች ግን ቀበሮውስ?

ሞለኪውል ጉድጓዶችን ይቆፍራል፣ ግን ስለ ማጂ ምን ማለት ይቻላል?

ዶሮ ይጮኻል እና ፈረስ?

ላሟ ጥጃ አላት በጎቹስ?

የድብ ግልገሉ እናት ድብ አለው ፣ እና ሽኮኮው?

የቄሮው እናት...

"ህልሞች" ("ታሪክ ጻፍ")

ታሪክን በጋራ እንዴት መፃፍ እንዳለብን እናስተምራለን።

አንድ አዋቂ ሰው አንድን ርዕሰ ጉዳይ ይጠቁማል, ልጆች በአንድ ርዕስ ላይ አንድ ታሪክ በአንድ ላይ መምጣት አለባቸው. ልጆች ተራ በተራ አረፍተ ነገር ይላሉ። የእያንዳንዱ ሐረግ ይዘት ከቀዳሚው ይከተላል። ልጆች ቀጥተኛ ንግግርን የሚጠቀሙ ከሆነ ታሪኩ የበለጠ አስደሳች ይሆናል, እና የታሪኩ ጀግኖች የታወቁ ተረት ገጸ-ባህሪያት እና የክፍል ጓደኞች ናቸው.

ከጨዋታው በኋላ መምህሩ ግምገማ እና ስለ ስህተቶች ይናገራል.

"ጥንቸል እና ድብ"

ጥንቸሉ በከተማው ዳርቻ ላይ ባለው የአዲስ ዓመት ዋዜማ ምን የሚያምር ዛፍ እንዳየ ለጫካው እንስሳት ነገራቸው። ግን ሚሽካ አዲስ ዓመት ምን እንደሆነ አያውቅም ... (ለምን ይህን አያውቅም? ቡኒ እንዴት ይገልጸዋል?)

"ተኩላ እና ስኩዊር"

ተኩላው ለምን ክረምቱ እንደማይራብ ​​ለማወቅ ፈልጎ ነበር… )

ጨዋታ "ከየትኛው ተረት?"

አዋቂው በገጸ ባህሪያቱ ላይ በመመስረት ተረት ለማስታወስ እና ለመሰየም ያቀርባል እና እርስዎ እንደገና ሊነግሩት ይችላሉ።

ንጉስ, ሶስት ልጆች, ቀስት, ረግረጋማ, እንቁራሪት. (ልዕልት እንቁራሪት)

Tsar, ሦስት ወንዶች ልጆች, Sivka-burka, ልዕልት. (ሲቪካ - ቡርካ)

Tsar, ሦስት ወንዶች ልጆች, ኢቫኑሽካ, ትንሽ ሃምፕባክ ፈረስ. (ትንሹ ሃምፕባክ ፈረስ)

ብዙ ተረት የሚሰየም ያሸንፋል። ከዚያም ልጆቹ በአምሳያው ላይ ተመስርተው የራሳቸውን እንቆቅልሽ ይሠራሉ.

ጨዋታ "ተወዳጅ መጽሐፍ ሽፋኖች"

አንድ አዋቂ ሰው የሚወዷቸውን መጽሃፎች ሽፋን ለመመልከት እና የተረት ስሞችን ለማስታወስ ይጠቁማል.

- በሚወዱት መጽሐፍ ሽፋን ላይ ምን ይሳሉ? ይንገሩ እና ይሳሉ።

ጨዋታ "ቃላት ጨምር"

አዋቂው የመጀመሪያውን ፊደል ይሰይማል, እና ልጆቹ አንድ ቃል ለመመስረት መናገር አለባቸው. ብዙ ቃላትን በፍጥነት ወይም ረዘም ላለ ጊዜ የሚያወጣው ያሸንፋል።

ግን - (gi, sy, zhi, አጫጆች).

ቬ - (ጩኸት, እንቅልፍ).

ጨዋታው "ትክክለኛውን ቃል ምረጥ"

አዋቂው ትክክለኛ ትርጉም ያለውን ቃል ለመምረጥ ያቀርባል.

ማሰር (ምን?)…

ማሰር (ምን?)…

ነጥብ (ምን?)…

ማጠፍ (ምን?)…

ተኩስ (ምን?)…

ቆልፍ (ምን?)… ወዘተ.

"የቃላት ሰንሰለት"

የተለየ ምሳሌ በመጠቀም ለልጅዎ አስቀድመው ያስረዱ፡- “ቃሉን “ሳንካ” ብዬዋለሁ። በ k ያበቃል በድምፅ የሚጀምር ቃል መሰየም አለብህ k ለምሳሌ ድመት። አንድ ቃል እናገራለሁ ከ - ብርቱካናማ ፣ አንተ በ n የሚጀምር ቃል ፣ ወዘተ.

ስለዚህም የቃላት ሰንሰለት ይፈጠራል። ቃላቶች በፈጣን ፍጥነት፣ ያለ እረፍት መሰየም አለባቸው። በ 5 ሰከንድ ውስጥ ስህተት የሰራ ወይም የቃላቶቹን ስም ያልጠቀሰ ማንም ሰው ከጨዋታው ይወገዳል. ጨዋታው የመስማት ችሎታን እና ምላሽ ፍጥነትን ያዳብራል.

ጨዋታ "አብረን እንዘምር"

ተሳታፊዎች በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. ሁኔታዎች: አቅራቢው ዘፈን ለመዘመር ያቀርባል, ለምሳሌ "ሰማያዊ መኪና" ወይም "ፈገግታ". ከዚህም በላይ አቅራቢው አንድ ጊዜ እጆቹን ካጨበጨበ, ሁሉም ሰው ጮክ ብሎ ይዘምራል. መሪው 2 ጊዜ ካጨበጨበ, ሁሉም ሰው በጸጥታ ለራሱ መዝፈን ይቀጥላል. መሪው አንድ ጊዜ እጆቹን ካጨበጨበ, ሁሉም ሰው እንደገና ጮክ ብሎ መዝፈን ይቀጥላል.

እና አንድ ሰው እስኪሳሳት ድረስ ብዙ ጊዜ። ስህተት የሰራ ሰው ራሱ መሪ ይሆናል።

የፊደል ጨዋታ

ዓላማው ትኩረትን ማዳበር ፣ የፊደል ፊደላትን መማር።

ምደባ፡ ለእያንዳንዱ ልጅ 2 የፊደል ሆሄያትን መድብ። አቅራቢው ደብዳቤዎቹን በዘፈቀደ ይዘረዝራል። ደብዳቤውን ከሰማ በኋላ ህፃኑ ተነስቶ አንድ ማጨብጨብ አለበት.

ከልጆች ቡድን ጋር የጥሎ ማለፍ ጨዋታ መጫወት ይችላሉ።

ጨዋታው "ስህተቶቹን ያስተካክሉ"

ምደባ፡ አቅራቢው ሆን ብሎ በቃላት ስህተቶችን በመስራት ግጥም ያነባል። ቃላቱን በትክክል ይሰይሙ.

ትኋኑ ዳሱን አልበላም ፣

እምቢተኛ፣ ደከመ (ቡን)።

በማንኪያው ውስጥ ተቀመጡ እና እንሂድ!

በኩሬው ላይ በጀልባ ተጓዝን.

አጎቴ ያለ ልብስ ይሽከረከራል

ለዚህ (ትኬት) ቅጣት ከፍሏል.

ጨዋታ "ምን እንሰማለን"

ዓላማው: የመስማት ችሎታን ማዳበር.

ተግባር፡ እንቆቅልሹን መፍታት። መልሱን ለማግኘት የሚረዳዎትን ድምጽ ይሰይሙ።

ስቀመጥ ዝም አልልም።

ስሄድ ዝም አልልም።

ስሰራ ዝም አልልም ፣

እና ስሽከረከር እጮኛለሁ።

መልስ፡- ጥንዚዛ ነው። ድምፁ [zh] ተደግሟል።

ጨዋታ "ብዙውን ተረት ማን ያስተውላል"

ግብ: ትኩረትን ለማዳበር, ምክንያታዊ ያልሆኑ ሁኔታዎችን የማስተዋል ችሎታ.

ምደባ: ሁሉንም ተረቶች ምልክት ያድርጉ.

ምግብ ማብሰያው ምሳ እያዘጋጀ ነበር።

እና ከዚያ መብራቶቹ ጠፍተዋል.

ሼፍ bream beret

እና በኮምፕሌት ውስጥ ያስቀምጠዋል.

እንጨቶችን ወደ ድስቱ ውስጥ ይጥሉ ፣

ጃም በምድጃ ውስጥ ያስቀምጣል.

ሾርባውን በፖከር ያነሳሱ,

Ugli በላድል መታ።

በሾርባ ውስጥ ስኳር ይፈስሳል ፣

እና እሱ በጣም ተደስቷል.

ያ ቪናግሬት ነበር ፣

መብራቱ ሲስተካከል.

ኦ.ግሪጎሪቭ.

ጨዋታ "Scenario"

እያንዳንዱ ልጅ በ5-10 ሰከንድ ውስጥ የአንድ ወይም የሁለት ነገሮች ስም እንዲጠቁም ይጠየቃል። አስተባባሪው ተሳታፊዎቹ በየተራ የሚሰየሟቸውን ቃላት ይጽፋል። ከዚያም ልጆቹ ሁሉም የተሰየሙ ነገሮች መታየት ያለባቸው አንድ ታሪክ ይዘው ይመጣሉ.

ታሪክ ለመጻፍ 10 ደቂቃ አለዎት። በመጀመሪያ ልጆቹ ታሪኩን የሚጀምሩበትን ዕቃ እንዲመርጡ ያድርጉ። ከዚህ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ስክሪፕቱን "መጻፍ" እና ሌሎቹን በተሰየመበት ቅደም ተከተል ማካተት ያስፈልግዎታል. መፃፍ የቡድን ተግባር መሆን አለበት። ሁሉም ሃሳቦች እና ጥቆማዎች በአቅራቢው መመዝገብ አለባቸው. ይህ ስክሪፕት ስለሆነ ብዙ ተግባር እና ተለዋዋጭ መሆን አለበት። ስለዚህ የልጆቹን እንቅስቃሴ በመሳሰሉት ጥያቄዎች ማነሳሳት ተገቢ ነው-ይህ ማን ነው? የት ነው? ምን እያደረገ ነው? ምን ይላል? ወዴት ሄድክ? ከማን ጋር?

የተገኘው ታሪክ (ሁኔታ) ሊተገበር ይችላል።

"ያልተጠናቀቀ ታሪክ"

ዓላማ-የልጁን ምናባዊ እና የመልሶ ግንባታ አስተሳሰብ እድገት።

ልጁ የታሪኩ መጀመሪያ ይሰጠዋል. " እየጨለመ ነበር። አሰልቺ ዝናብ እየዘነበ ነበር። አንዲት አሮጊት ሴት በትልቅ ዣንጥላ ስር በመንገድ ላይ ትሮጣለች። ወዲያውኑ…"

ታሪኩን መቀጠልና ማጠናቀቅ ያስፈልጋል። ብዙ ልጆች በጨዋታው ውስጥ ቢሳተፉ የተሻለ ነው, እነሱም ተራ በተራ ወደ ጥፋቱ እስኪመጡ ድረስ ታሪኩን ቢቀጥሉ ይሻላል.

"ታሪክ ፍጠር"

ለተወሰነ ጊዜ የቤት እንስሳ መሆንህን አስብ. ወደ ውሻ፣ ፈረስ ወይም ድመት እንደተቀየሩ ለመገመት ይሞክሩ። ምን ትበላ ነበር? በቀን ምን ታደርጋለህ? ባለቤትዎ ማን ሊሆን ይችላል እና እርስዎን እንዴት ይንከባከባል? የት ትተኛለህ? ከባለቤቱ ምን ደስ የሚል አስገራሚ ነገር መቀበል ይፈልጋሉ?

“የሕይወቴ ቀን እና ሌሊት” በሚል መሪ ቃል የተመረጠውን እንስሳ ወክለው ታሪክ ጻፍ።