በቡድን ውስጥ በአስተማሪ እና በልጆች መካከል የጋራ ጨዋታዎች. "አንድ ላይ ነን!" - ለልጆች እና ለወላጆች የጋራ ጨዋታ እንቅስቃሴዎች

ዞያ ዚሪያኖቫ
ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን በመጠቀም ከትናንሽ ልጆች ጋር የአስተማሪ የጋራ እንቅስቃሴዎች

ዋጋ ቀደም ብሎመማር ለረጅም ጊዜ በሰዎች ዘንድ ተስተውሏል ፣ ብዙ የልጆች ዘፈኖች ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ፣ ጨዋታዎች እና አሻንጉሊቶች ሕፃናትን የሚያዝናኑ እና የሚያስተምሩ መሆናቸው በአጋጣሚ አይደለም። ለምሳሌ: "እሺ", "አርባ - አርባ"ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ከማሰልጠን በተጨማሪ የማስታወስ ችሎታን ያዳብራል, አዎንታዊ ስሜቶችን ይሰጣል እና የልጁን የቃላት ዝርዝር ያበለጽጋል.)

ዓለም ቀስ በቀስ ወደ ህፃናት ህይወት ውስጥ ይገባል. በመጀመሪያ, ህጻኑ በቤት ውስጥ, በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ በዙሪያው ያለውን ነገር ይገነዘባል. በጊዜ ሂደት, የህይወት ልምዱ የበለፀገ ነው. በዚህ ውስጥ ጉልህ ሚና የሚጫወተው በዕለት ተዕለት የመግባቢያ ግንዛቤዎች ነው። ልጆች.

ህፃኑ አያሰላስልም, ከአካባቢው ጋር ንቁ ግንኙነት ለማድረግ ይጥራል. የልጁ ቀጥተኛ ግንኙነት ለእሱ ከሚገኙት ዕቃዎች ጋር መገናኘቱ ልዩ ባህሪያቸውን እንዲያውቅ ያስችለዋል, ግን በተመሳሳይ ጊዜ ብዙ ጥያቄዎችን ያስነሳል. ይህ ማለት ዓለም ምስጢሮቹን በጥቂቱ ከገለጠ ፣ በትንሽ ሰው ውስጥ የማወቅ ጉጉትን ፣ በተቻለ መጠን የመማር ፍላጎትን ያነቃቃል። አንድ አዋቂ ሰው ብቻ ልጁን የሚስቡትን ክስተቶች ምንነት እንዲረዳ ሊረዳው ይችላል.

የልጆችን የማወቅ ጉጉት ማርካት ፣ ህፃኑ በዙሪያው ስላለው ዓለም በንቃት መመርመርን ያሳትፉ ፣ እርዱት መምህርጨዋታው በነገሮች እና ክስተቶች መካከል ያለውን ግንኙነት እንድንረዳ ያስችለናል። ትንንሽ ልጆች አስፈላጊውን እንቅስቃሴ, ንግግር እና የተለያዩ ክህሎቶችን እንዲቆጣጠሩ, ይህንን ማስተማር አለባቸው.

ለስሜት ህዋሳት እድገት እና በእጅ ቅልጥፍናን ለማሻሻል ብዙ እድሎች በሰዎች ውስጥ ተደብቀዋል መጫወቻዎች: turrets, tumblers, ሊሰበሰቡ የሚችሉ ኳሶች, ማስገቢያዎች, ፒራሚዶች, ጎጆ አሻንጉሊቶች እና ሌሎች ብዙ. ልጆች በእነዚህ መጫወቻዎች ቀለም እና በድርጊታቸው አስደሳች ተፈጥሮ ይሳባሉ። በሚጫወትበት ጊዜ ህፃኑ የተለያዩ አዳዲስ እንቅስቃሴዎችን ቅርፅ ፣ መጠን ፣ የቁሶችን ቀለም እና ጌቶች በመለየት የመንቀሳቀስ ችሎታን ያገኛል ።

የአንደኛ ደረጃ ክህሎቶች እና ችሎታዎች ልዩ የሆነ ትምህርት በአስደሳች እና ለልጁ ተደራሽ በሆኑ በጨዋታ ቅርጾች ይከናወናል.

በጨዋታ ለመማር የተነደፈ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች. ዋና ባህሪያቸው ተግባራት ለልጁ በጨዋታ መልክ መሰጠታቸው ነው. ልጆች አንዳንድ ዓይነት ዕውቀትን እየተካኑ እንደሆነ ሳይጠራጠሩ ይጫወታሉ, በተወሰኑ ዕቃዎች ላይ የመሥራት ክህሎቶችን ይለማመዳሉ, እና እርስ በርስ የመግባቢያ ባህል ይማራሉ. ማንኛውም ዳይዳክቲክጨዋታው ትምህርታዊ እና ይዟል ትምህርታዊየጨዋታ አካላት, የጨዋታ ድርጊቶች, ጨዋታ እና ድርጅታዊ ግንኙነቶች.

በእያንዳንዱ ዕድሜ, የግንዛቤ እንቅስቃሴ ልዩ አለው, ልዩ ባህሪያት. ከ 2 እስከ 3 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት አስተሳሰብ በአብዛኛው የሚታይ እና ውጤታማ ነው. ዋናው የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ቅርፅ እንቅስቃሴዎችርዕሰ-ጉዳይ ጨዋታ ነው። ይህ ራሱን የቻለ ጨዋታ ነው፣ ​​በዚህ ጊዜ ህፃኑ እቃዎችን በመቆጣጠር በተግባር በመጠን እና በቅርጽ የሚያዛምዳቸው እና ከውስጥ አወቃቀራቸው ጋር የሚተዋወቁበት።

በኪንደርጋርተን ውስጥ እንዲህ ላለው ጨዋታ ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር በጣም አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም በህይወታቸው በሶስተኛው አመት ውስጥ የልጆችን የማሰብ ችሎታ ያዳብራል, ለዚህም ነው. አስፈላጊ:

ልጁ የሚወደውን እና የሚፈልገውን እንዲሰማው, እሱ እንዳይሆን, በቡድኑ ውስጥ እንደዚህ ያለ የስነ-ልቦና ሁኔታ ይፍጠሩ "ሳንድዊች"ነገር ግን ምኞታቸውን እና ፍላጎታቸውን በነፃነት መግለጽ ይችላሉ።

ለልጅዎ የመጫወት ነፃነት ይስጡ, የማወቅ ጉጉትን እና ነፃነትን ያበረታቱ

ያለማቋረጥ መጠቀምበአዋቂዎች ንግግር ውስጥ, ቀለም, መጠን, የነገሮች ቅርፅ, የቦታ አቀማመጥ እና ብዛታቸው የሚያመለክቱ ቃላት.

ዲዳክቲክጨዋታው እንደ ትውስታ፣ አስተሳሰብ እና የፈጠራ ምናብ ያሉ የአእምሮ ሂደቶችን ለማዳበር ያለመ ነው። ጽናትን ያዳብራል እናም ለነፃነት ቦታ ይሰጣል.

ዲዳክቲክጨዋታዎች ለታዳጊ ህፃናት የአእምሮ እድገት አስፈላጊ ናቸው. አንድ ልጅ ሲጫወት አመጣአንድ ትልቅ ሰው በሚያሳየው ላይ የማተኮር ችሎታ. ዲዳክቲክጨዋታ - ህጎች ያሉት የጨዋታ ዓይነት ፣ በተለይም በትምህርታዊ ትምህርት ለትምህርት ዓላማ ልጆችን ማሳደግ. ግን በተመሳሳይ ጊዜ, ከላይ እንደተጠቀሰው ዳይዳክቲክተግባሩ ከልጆች ተደብቋል. የልጁ ትኩረት የጨዋታ ድርጊቶችን ለመፈጸም ይሳባል (ይህም ቀደም ብሎበልጅነት ጊዜ ወደ ፊት ይመጣል, ነገር ግን የመማር ሥራ በእነሱ አልተሳካም. ይህ ጨዋታውን ልዩ የመማሪያ ዘዴ ያደርገዋል, ልጆች ሲጫወቱ, አስፈላጊውን እውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ሲያገኙ.

ዲዳክቲክጨዋታዎች እና እንቅስቃሴዎች በሥነ ምግባር ውስጥ የተወሰኑ ትርጉሞች አሏቸው ልጆችን ማሳደግ. ቀስ በቀስ በእኩዮቻቸው መካከል የመንቀሳቀስ ችሎታን ያዳብራሉ, ይህም መጀመሪያ ላይ ቀላል አይደለም. በመጀመሪያ, ህጻኑ በሌሎች ዙሪያ አንድ ነገር ማድረግን ይማራል ልጆች ሳይረበሹአሻንጉሊቶቻቸውን ሳይወስዱ ወይም ትኩረታቸውን ሳይከፋፍሉ. ከዚያም ይለምዳል ከሌሎች ልጆች ጋር የጋራ እንቅስቃሴዎች: መጫወቻዎችን, ስዕሎችን አንድ ላይ ይመልከቱ, አብረው ይራመዱ, ዳንስ, ወዘተ. የሌላ ልጅ ድርጊት ፍላጎት ይነሳል, የጋራ ልምዶች ደስታ ይነሳል.

የዳዳክቲክ ጨዋታው ጥሩ ነው ምክንያቱምህጻኑ ወዲያውኑ የእሱን የመጨረሻ ውጤት እንደሚመለከት እንቅስቃሴዎች, ውጤቶችን ማግኘት የደስታ ስሜት እና ገና ያልተሳካለትን ሰው ለመርዳት ፍላጎት ያነሳሳል.

አንዳንድ ልጆች ለመላመድ በጣም ይቸገራሉ። የትብብር ጨዋታዎች. ቀስ በቀስ ይህንን መልመድ አለባቸው, ከተረጋጋ እኩዮቻቸው ጋር አንድ ያደርጋቸዋል. ይህ ጥምረት በመጀመሪያ ሊከናወን ይችላል በመጠቀምረዳት እቃዎች - መሳሪያዎች.

ባህሪ እንቅስቃሴዎችበልጆች ላይ ደስታን እና የንግግር ምላሾችን ያስከትላል, ይህም በጨዋታው ውስጥ የሌሎች ተሳታፊዎችን ትኩረት ይስባል እና መኮረጅን ያበረታታል. አስተማሪልጆች አሻንጉሊቶችን እንዲለዋወጡ ያበረታታል, ያዘጋጃል እና ትክክለኛ ግንኙነቶችን መመስረትን ያመቻቻል. ዲዳክቲክ ጨዋታ ጥሩ ነው።, ለሁለቱም ለግለሰብ እና ለ የልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች.

ሁሉም ዳይዳክቲክጨዋታዎች በሦስት ዋና ዋና ክፍሎች ሊከፈሉ ይችላሉ ዓይነት:

በእቃዎች መጫወት (መጫወቻዎች ፣ የተፈጥሮ ቁሳቁሶች ፣

ዴስክቶፕ - የታተመ

የቃል ጨዋታዎች.

ነገሮች ጋር ጨዋታዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉየመነካካት ስሜቶችን ለማዳበር የታለሙ አሻንጉሊቶች እና እውነተኛ ዕቃዎች ፣ የተለያዩ ነገሮችን እና አሻንጉሊቶችን የመቆጣጠር ችሎታ ፣ የፈጠራ አስተሳሰብ እና አስተሳሰብን ማዳበር። ልጆች እነሱን ማወዳደር ይማራሉ, ተመሳሳይነቶችን እና ልዩነቶችን ይመሰርታሉ; የነገሮችን እና የእነርሱን ባህሪያት ይወቁ ምልክቶች: ቀለም, መጠን, ቅርፅ, ጥራት. በሚጫወቱበት ጊዜ ልጆች ሙሉ በሙሉ ከክፍሎች ፣ ከገመድ ዕቃዎች (ኳሶች ፣ ዶቃዎች ፣ ከተለያዩ ቅርጾች ቅጦችን ያዘጋጃሉ ። አሻንጉሊቶች ባሉበት ጨዋታዎች ውስጥ ባህላዊ እና ንፅህና ችሎታዎች እና የሞራል ባህሪዎች ተፈጥረዋል - ለጨዋታው ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት)። አጋር - አሻንጉሊቱ, ከዚያም ወደ እኩዮች ይተላለፋል .

ጨዋታ "ትልቅ እና ትንሽ ኳሶች" .ዒላማቀለም እና መጠን መለየት ይማሩ (ትልቅ ትንሽ)የሪትም ስሜትን ማዳበር; ቃላትን በዘይት መጥራት። ለአሻንጉሊቶች ኳሶችን አንሳ. ትክክለኛዎቹን ኳሶች በቀለም እና በመጠን ይምረጡ።

የጨዋታው እድገት። አስተማሪየተለያየ ቀለም ያላቸውን ኳሶች እንዲመለከቱ ያስችልዎታል (ሰማያዊ, አረንጓዴ, ቀይ, ቢጫ)እና የተለያዩ መጠኖች (ትልቅ እና ትንሽ). እንዴት ሪትም በሆነ መልኩ እንደሚርመሰመሱ ያሳያል ዓረፍተ ነገሮች:

ዝብሉና ዘለዉ

ንዅሉ ሰብ ንዘለዎም ዘሎ ዅሉ ኽንገብር ኣሎና።

ኳሳችንን እንተኛ

አልለመደውም።

አስተማሪሁለት አሻንጉሊቶችን ያመጣል - ትልቅ እና ትንሽ - እና ይናገራል"ትልቁ አሻንጉሊት ኦሊያ ለራሷ ኳስ ትፈልጋለች። ትንሿ አሻንጉሊት ኢራም ኳስ መጫወት ትፈልጋለች። ልጆቹ ለአሻንጉሊቶቹ ኳሶችን እንዲያነሱ ይጋብዛል። ልጆች ትክክለኛ መጠን ያላቸውን ኳሶች ይመርጣሉ (ለትልቅ አሻንጉሊት - ትልቅ ኳስ, ለትንሽ አሻንጉሊት - ትንሽ ኳስ). ኦሊያ አሻንጉሊት ቀልደኛ ነው።: እንደ ቀሚስ ቢጫ ኳስ ያስፈልጋታል. አሻንጉሊት ኢራም ተናደደ: ልክ እንደ ቀስቷ ቀይ ኳስ ያስፈልጋታል. አስተማሪወንዶቹ እንዲረጋጉ ይጋብዛል አሻንጉሊቶችትክክለኛዎቹን ኳሶች ይምረጡ።

እርስዎም ይችላሉ የሚከተሉትን ትምህርታዊ ጨዋታዎች ተጠቀም: "ለዶሮ ላባ አንሳ", "ለፓሮው ቀለበት አንሳ", "አሻንጉሊቶቹ ለመጎብኘት መጡ", "አበባ ሰብስብ፣ ጽዋ ሰብስብ", "አንድ ጥንድ ምረጥ"እና ሌሎች ብዙ ጨዋታዎች.

"የአትክልት መደብር".

ዒላማ: ስለ ቅርፅ, መጠን, ቀለም ሀሳቦችን ያስፋፉ; ነገሮችን በማነፃፀር ክህሎቶችን ማዳበር.

የጨዋታው እድገት። አስተማሪልጆችን ወደ አዲስ የአትክልት መደብር ይጋብዛል. በጠረጴዛው ላይ ብዙ ነገር አለ። እቃዎች: beets, ድንች, ካሮት, ቲማቲም. ልጆች በመደብር ውስጥ እንደ ሻጭ ሆነው እንዲሠሩ ያቀርባል። የጃርት መደብር ዲሬክተሩ ሻጮችን ይጋብዛል እና ይሰጣቸዋል የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማድረግደንበኞች በፍጥነት እንዲችሉ በቅርጫት ውስጥ ያዘጋጁ ግዛክብ ቅርጽ ያላቸው አትክልቶችን ወደ ቅርጫቶች ይምረጡ. ልጆቹ የተሳሳቱ ከሆነ, ጃርት በንዴት ይንኮራፋል.

የጨዋታ አማራጭ። ልጆችን ከአትክልት መጋዘን በመኪና ወደ ኪንደርጋርተን እና ሱቆች አትክልቶችን እንዲያቀርቡ መጋበዝ ይችላሉ (ቀይ አትክልቶችን ብቻ ይምረጡ ፣ ትላልቅ እና ትናንሽ አትክልቶችን ያሽጉ) ።

የቦርድ እና የታተሙ ጨዋታዎች የእይታ ትውስታን እና ትኩረትን ለማዳበር የታለሙ ስለሆኑ ለልጆች አስደሳች ናቸው። ጨዋታዎች በአይነት ይለያያሉ። (የተጣመሩ ሥዕሎች፣ ዶሚኖዎች፣ ሎቶ፣ የተቆረጡ ሥዕሎች)እና በሚያስፈልጉት ድርጊቶች ላይ. ይህ ጥንድ ጥንድ የሆኑ ስዕሎችን እና በተለመደው ባህሪ ላይ የተመሰረተ ምርጫን ያካትታል. (መመደብ)እና አጻጻፉን በማስታወስ, የስዕሎች ብዛት እና ቦታ, እና የተቆራረጡ ስዕሎችን እና ኪዩቦችን በማቀናበር እና ስዕሉን በመግለጽ.

የስዕሎች ምርጫ በጥንድ.

ዒላማ: እቃዎችን ማወዳደር ይማሩ, ተመሳሳይ የሆኑትን ያግኙ.

ስዕሎችን እና ኩቦችን ይቁረጡ.

ዒላማከግለሰብ ክፍሎች ክህሎትን ማዳበር (2-4 ክፍሎች)አንድ ሙሉ ርዕሰ ጉዳይ ያዘጋጁ.

ተመሳሳይ ንጥል ያግኙ.

ዒላማልጆች በሥዕሉ ላይ የተገለጹትን ነገሮች ከግለሰባዊ ነገሮች ጋር እንዲያዛምዱ አስተምሯቸው።

ውስጥ ዳይዳክቲክጨዋታዎች የቃላት ጨዋታዎችን ያካትታሉ.

በጁኒየር ዕድሜንግግርን ለማዳበር የታለሙ ናቸው። ትምህርትየመዝገበ-ቃላቱ ትክክለኛ የድምፅ አጠራር ፣ ማብራሪያ ፣ ማጠናከሪያ እና ማግበር።

እነሱ የተገነቡት በተጫዋቾች ቃላት እና ድርጊቶች ነው. እንደነዚህ ያሉት ጨዋታዎች የማስታወስ ችሎታን ፣ ትኩረትን ፣ ወጥ የሆነ የንግግር ንግግርን እና ሀሳቦችን የመግለጽ ችሎታ እና ፍላጎትን ለማዳበር ያገለግላሉ። አስተዳደግየመዝገበ-ቃላቱ ትክክለኛ የድምፅ አጠራር ፣ ማብራሪያ ፣ ማጠናከሪያ እና ማግበር።

ዒላማአናባቢ ድምጾችን በትክክል እና በግልፅ መጥራትን ይማሩ።

አንቀሳቅስ:

አስተማሪ A-A-A ጮክ ብሎ ህፃኑ በጸጥታ "Echo" ይላል። መልሶች: አህ-አህ. እናም ይቀጥላል. አንተም እንዲሁ ማድረግ ትችላለህ መጠቀምአናባቢ ጥምሮች ድምፆች: አው, ua እና. ወዘተ.

ሎኮሞቲቭ.

ዒላማአናባቢ ድምፆችን በትክክል አጠራር ተለማመድ "ዩ"

አንቀሳቅስ:

አስተማሪልጁ ሎኮሞቲቭ እንዲደውል ይጋብዛል. "ኡኡኡ"አንድ ሕፃን ይንቀጠቀጣል, እና ሎኮሞቲቭ ይህን ድምጽ ይከተላል.

ፈረስ.

ዒላማድምጾችን በትክክል መጥራትን ይማሩ "እና"

አስተማሪፈረሱ ለመጥራት ያቀርባል. ልጁ እኔ-እና-እና ይላል፣ እና ፈረሱ ይንከራተታል፣ ህፃኑ ተናግሮ ጨርሷል፣ እና ፈረሱ ይቆማል። ከዚያም የሚቀጥለው ልጅ ፈረሱን ይጠራል.

ለ ዳይዳክቲክጨዋታዎች በልጆች እድገት ውስጥ አወንታዊ ውጤቶችን ሰጥተዋል ፣ ትክክለኛ አደረጃጀት የእነሱን ግምት ውስጥ በማስገባት ዕድሜእና የግለሰብ ባህሪያት.

ቫለንቲና ቤሊያቫ
በአስተማሪ እና በልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የድራማ ጨዋታዎችን ማደራጀት

የድራማነት ጨዋታዎች ከልጆች ጋር የቲያትር ጨዋታዎች አይነት ናቸው. በተለምዶ እንደዚህ ያሉ ጨዋታዎች የስነ-ጽሁፍ ስራዎችን ወይም የራሳቸው ድራማዎችን በመተግበር ላይ የተመሰረቱ ናቸው. የድራማነት ጨዋታዎች የሚጫወቱት አስቀድሞ በተዘጋጀ ሁኔታ ነው፣ ​​ይህም በግጥም፣ ታሪክ ወይም ተረት ይዘት ላይ የተመሰረተ ነው። ተረት ተረት በተለይ ለልጆች በጣም ተወዳጅ ትርኢት ነው። በተለይ የሚገርመው ገፀ ባህሪያቱ እንስሳት የሆኑባቸው ተረት ተረቶች ናቸው። እራሳችንን እንደ ጥንቸል ወይም ውሻ መቁጠር ይቀለናል ። ለተረት ተረት ምስጋና ይግባውና አንድ ልጅ በአእምሮው ብቻ ሳይሆን በልቡም ስለ ዓለም ይማራል, እና ለክፉ እና ለክፉ ያለውን አመለካከት ይገልፃል. የንግግር ንግግር እና ሰዋሰዋዊ መዋቅሩ ይሻሻላል.

ከጨዋታ በተለየ የድራማነት ጨዋታ ሚናዎች ስርጭትን አይጠይቅም እና ልምምዶች በቤት ውስጥ እና በጣቢያው ላይ ሊደረጉ ይችላሉ. ሁሉም ሰው ከጀግናው ጋር አብሮ እንዲሰራ እና እንዲራራለት እድል ይሰጣል.

ፍላጎት እንዲኖረው ትክክለኛውን የስነ ጥበብ ክፍል መምረጥ አስፈላጊ ነው ልጆች, ጠንካራ ስሜቶችን እና ልምዶችን ቀስቅሷል, እና አዝናኝ እና የሚያዳብር ሴራ ነበረው. ውይይቶችም አስፈላጊ ናቸው.

ዝግጁ የሆኑ የሁኔታዎች ጭብጦች በቲያትር ጨዋታዎች ውስጥ በፈጠራ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ ልጆችከህይወት በተወሰዱ ርእሶች ላይ ራሱን ችሎ ለማሻሻል እድሉ ነበረ (አስቂኝ ክስተት፣ አስደሳች ክስተት፣ መልካም ተግባር). የእርሶን ድርጊት፣ድርጊት ወ.ዘ.ተ ውጤቶችን በእይታ ለማየት ያህል ለእያንዳንዱ ርዕስ እድገት የተለያዩ አማራጮችን ማግኘት ጠቃሚ ነው።

ቀጣዩ ደረጃ እያንዳንዱ ተሳታፊ ትዕይንቱን በራሱ መንገድ ማሳየት ነው. እና የበለጠ ከባድ ስራ - ህጻኑ አንድ ርዕሰ ጉዳይ ይመርጣል እና እራሱን ያከናውናል. በሚቀጥለው ጊዜ ወንዶቹ እርስ በእርሳቸው ርዕሰ ጉዳዮችን ይጠይቃሉ.

የድራማነት ጨዋታዎች ያለ ተመልካቾች ሊከናወኑ ወይም የኮንሰርት አፈጻጸም ባህሪ ሊኖራቸው ይችላል። በተለመደው የቲያትር መልክ ሊከናወኑ ይችላሉ (መድረክ፣ መጋረጃ፣ ገጽታ፣ አልባሳት፣ ወዘተ.)ወይም በጅምላ ሴራ መነጽር መልክ የቲያትር ስራዎች ይባላሉ.

የድራማነት ዓይነቶችእነዚህ የእንስሳትን, የሰዎችን እና የስነ-ጽሑፍ ገጸ-ባህሪያትን ምስሎችን የሚመስሉ ጨዋታዎች ናቸው; በጽሑፍ ላይ የተመሠረተ ሚና የሚጫወቱ ንግግሮች; ስራዎችን ማዘጋጀት; በአንድ ወይም ከዚያ በላይ ስራዎች ላይ በመመስረት አፈፃፀሞችን ማዘጋጀት; እንዲሁም ያለቅድመ ዝግጅት ሴራውን ​​በመተግበር የማሻሻያ ጨዋታዎች

የድራማ ጨዋታዎች ለአንድ ልጅ በተለያዩ የእድገቱ ደረጃዎች እጅግ በጣም ጠቃሚ እና አስፈላጊ ናቸው.

የቁምፊዎች አንዳንድ አሉታዊ ድርጊቶች ወይም ጥራቶች ወደ ምን እንደሚመሩ እና በዚህ ሁኔታ ምን መደረግ እንዳለበት በግልፅ ለማየት ያስችላል. እንዲህ ዓይነቱ ጨዋታ በፍላጎትዎ ፣ በነፃ ጊዜዎ ፣ ልጆች በሚፈልጉት መንገድ ሥራውን እንደገና እንዲጫወቱ ያስችልዎታል።

ጠቃሚ ገጽታ የመምህሩ እንቅስቃሴዎችየድራማነት ጨዋታዎችን በማሳደግ የጨዋታ ልምድን ቀስ በቀስ ማስፋፋት ነው። የዚህ ተግባር አተገባበር የጨዋታውን ተግባራት በተከታታይ በማወሳሰብ እና የድራማነት ጨዋታዎች, ልጁ የተካተተበት.

የሥራው ደረጃዎች እንደሚከተለው ናቸው:

የሰዎች ፣ የእንስሳት እና የአእዋፍ ግላዊ ድርጊቶች ጨዋታ-መምሰል (ልጆቹ ከእንቅልፋቸው ነቅተው ተዘረጉ ፣ ድንቢጦቹ ክንፎቻቸውን አነጠፉ)እና መሰረታዊ የሰዎች ስሜቶችን መኮረጅ (ፀሐይ ወጣች - ልጆች ተደሰተ: ፈገግ አሉ, እጃቸውን አጨበጨቡ, በቦታው ላይ ዘለሉ).

ጨዋታው የጀግናውን ዋና ስሜቶች ከማስተላለፍ ጋር ተዳምሮ ተከታታይ ድርጊቶችን መኮረጅ ነው (ደስ የሚሉ የጎጆ አሻንጉሊቶች እጃቸውን አጨበጨቡ እና መደነስ ጀመሩ ፣ ጥንቸሉ ቀበሮ አየ ፣ ፈራ እና ከዛፉ ጀርባ ዘሎ) ።

የታወቁ ተረት ገጸ-ባህሪያትን ምስሎችን የሚመስል ጨዋታ (የተጨማለቀ ድብ ወደ ቤቱ ይሄዳል ፣ ደፋር ዶሮ በመንገዱ ላይ ይሄዳል).

ለሙዚቃ ማሻሻያ ጨዋታ ( "መልካም ዝናብ", "ቅጠሎች ይበርራሉ እና በመንገድ ላይ ይወድቃሉ", "በገና ዛፍ ዙሪያ ዳንስ").

እሱ ባነበባቸው የግጥም እና የቀልዶች ፅሁፎች ላይ የተመሰረተ ባለ አንድ ጥራዝ ቃል የሌለው የማሻሻያ ጨዋታ አንድ ገፀ ባህሪ ያለው። መምህር("ካትያ ፣ ትንሽ ካትያ...", "ጥንቸል፣ ዳንስ...", V. Berestov "የታመመ አሻንጉሊት", ኤ. ባርቶ "በረዶ, በረዶ").

የማሻሻያ ጨዋታ ጽሑፎች: አጫጭር ተረት ተረቶች፣ ታሪኮች እና ግጥሞች የሚተረኩላቸው መምህር(3. አሌክሳንድሮቫ "ሄሪንግ አጥንት"; K. Ushinsky "ኮኬል ከቤተሰቡ ጋር". "ቫስካ"; ኤን. ፓቭሎቫ "በመኪና", "እንጆሪ"; V. ቻሩሺን "ዳክዬ ከዳክዬ ጋር").

በተረት ጀግኖች መካከል የሚና ጨዋታ ውይይት ( "ሚተን", "የዛዩሽኪና ጎጆ", "ሶስት ድቦች").

ስለ እንስሳት የተረት ተረት ቁርጥራጮችን መሳል "ቴሬሞክ", "ድመት ፣ ዶሮ እና ቀበሮ").

በባህላዊ ተረቶች ላይ የተመሰረተ በርካታ ገጸ-ባህሪያት ያለው ባለ አንድ ጥራዝ ድራማ ጨዋታ ( "ኮሎቦክ", "ተርኒፕ") እና የደራሲ ጽሑፎች (V. Suteev "ከእንጉዳይ በታች", K. Chukovsky "ቺክ").

ዩ ልጆችይህ ዘመን የዳይሬክተሩ የቲያትር ጨዋታ ዋና እድገትን ያሳያል - የጠረጴዛ አሻንጉሊት ቲያትር ፣ የጠረጴዛ አውሮፕላን ቲያትር ፣ የአውሮፕላን ቲያትር በፍላኔልግራፍ ፣ የጣት ቲያትር።

የማስተርስ ሂደት በባህላዊ እና ኦሪጅናል ግጥሞች ጽሑፎች ፣ ተረቶች ፣ ታሪኮች ላይ የተመሰረቱ አነስተኛ-ምርቶችን ያጠቃልላል "ይህ ጣት አያት ነው...", "ቲሊ-ቦም", K. Ushinsky "ኮኬል ከቤተሰቡ ጋር", ኤ. ባርቶ "መጫወቻዎች", V. Suteev "ቺክ እና ዳክሊንግ".) ህጻኑ በተሰጡት ርዕሶች ላይ ማሻሻያዎችን ከአዋቂዎች ጋር የጣት ቲያትር ምስሎችን መጠቀም ይጀምራል.

የጨዋታ ልምድን ማበልጸግ የሚቻለው ልዩ የጨዋታ ችሎታዎች ከተዳበሩ ብቻ ነው።

የመጀመሪያው የችሎታ ቡድን ቦታውን ከመቆጣጠር ጋር የተያያዘ ነው "ተመልካች"(ተግባቢ ተመልካች የመሆን ችሎታ፣ መጨረሻውን መመልከት እና ማዳመጥ፣ እጅዎን ማጨብጨብ፣ አመሰግናለሁ ይበሉ "አርቲስቶች").

ሁለተኛው የክህሎት ቡድን የቦታውን የመጀመሪያ ምስረታ ያረጋግጣል "አርቲስት"ይህ አንዳንድ የመግለጫ መንገዶችን የመጠቀም ችሎታ ነው። (የፊት አገላለጾች፣ የእጅ ምልክቶች፣ እንቅስቃሴዎች፣ ጥንካሬ እና የድምጽ ጠረን፣ የንግግር መጠን)የጀግናውን ምስል, ስሜቶቹን እና ልምዶቹን ለማስተላለፍ እና በትክክል ለመያዝ እና "መምራት"በዳይሬክተር የቲያትር ጨዋታ ውስጥ የአንድ ጀግና አሻንጉሊት ወይም ምስል።

ሦስተኛው የክህሎት ቡድን ከሌሎች ተሳታፊዎች ጋር የመግባባት ችሎታ ነው። ጨዋታዎችአብራችሁ ተጫወቱ፣ አትጨቃጨቁ፣ ተራ በተራ ማራኪ ሚና መጫወት፣ ወዘተ.

የመምህሩ ተግባራትከልጆች ጋር አብሮ የመስራት አስፈላጊ አካል የሆነውን የፈጠራ እና የማሻሻያ ፍላጎትን ለማነቃቃት የታለመ መሆን አለበት። ቀስ በቀስ ከቲያትር አሻንጉሊቶች ጋር በጨዋታ ግንኙነት ሂደት ውስጥ ይሳተፋሉ, እና ከዚያ ውስጥ መገጣጠሚያከአዋቂዎች ማሻሻያ ዓይነት ጋር "መተዋወቅ", "እርዳታ መስጠት". "የእንስሳት ውይይት ከእሱ ጋር ግልገል» ወዘተ ዩ ልጆችበነጻ ጭብጦች ላይ በጨዋታ ድራማዎች ውስጥ የመሳተፍ ፍላጎት እያደገ ነው ( "ፀሐይ እና ዝናብ", "በጫካ ውስጥ", "ሜሪ ጦጣዎች", "ድመቶች እየተጫወቱ ነው"እናም ይቀጥላል.).

በዚህ እድሜ ላይ የቲያትር ጨዋታዎች ፍላጎት እየጨመረ ይሄዳል. ኢዮብ መምህርከ4-5 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የቲያትር ጨዋታ ፍላጎትን መጠበቅን ማካተት አለባቸው, ይህም የተወሰነ አይነት ጨዋታን (ድራማ ወይም ዳይሬክተርን) መምረጥን ያካትታል, ይህም በጨዋታው ውስጥ የፍላጎት ተነሳሽነት ራስን የመግለፅ ዘዴ ነው.

የቲያትር ጨዋታ ልምድን ማስፋፋት። ልጆችየድራማነት ጨዋታዎችን በማዳበር የተከናወነው. ሁሉም ማለት ይቻላል የጨዋታ ተግባራት እና የድራማነት ጨዋታዎች, ትንሹ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪ የተካነው, በመካከለኛው የቅድመ-ትምህርት ቤት እድሜ ላለው ልጅ ጠቃሚ እና አስደሳች ነው.

ውስብስብ ነገሮች አሁን ይበልጥ ውስብስብ በሆኑ ይዘቶች የሚለያዩትን ጽሑፎች፣ የትርጉም እና ስሜታዊ ድምጾችን፣ አስደሳች የገጸ-ባሕሪያትን ምስሎች እና የመጀመሪያ ቋንቋዎችን የሚመለከቱ ጽሑፎችን ይመለከታል። ከላይ ከተጠቀሱት ጨዋታዎች በተጨማሪ ከልጆች ጋር ሲሰሩ

ባለብዙ-ቁምፊ ጨዋታዎች-ድራማነት በሁለት-ሶስት-ክፍል ስለ እንስሳት እና ተረት ተረቶች ጽሑፎች ላይ የተመሠረተ ( "የክረምት ሩብ እንስሳት", "ቀበሮው እና ተኩላ", "ስዋን ዝይ", "ትንሽ ቀይ ግልቢያ");

በጭብጦች ላይ ባሉ ታሪኮች ጽሑፎች ላይ የተመሠረቱ ድራማነት ጨዋታዎች "ልጆች እና ጨዋታዎቻቸው", "ወንዶች እና እንስሳት", "የአዋቂዎች የጉልበት ሥራ";

በስራው ላይ የተመሰረተ አፈፃፀም ማዘጋጀት.

የጨዋታ ልምድን ማስፋፋት ልጆችበቲያትር ጨዋታ እድገት ምክንያትም ይከሰታል. ከ4-5 አመት እድሜው አንድ ልጅ የተለያዩ የጠረጴዛ ዓይነቶችን ይቆጣጠራል ቲያትርለስላሳ መጫወቻዎች ፣ የእንጨት ቲያትር ፣ ኮን ቲያትር ፣ የህዝብ አሻንጉሊቶች ቲያትር እና የእቅድ ምስሎች። የሚጋልቡ የአሻንጉሊት ቲያትር ለልጆችም ይገኛል (ያለ ስክሪን እና በትምህርት አመቱ መጨረሻ - በስክሪን፣ በማንኪያ ቲያትር ወዘተ ... ልጆች በግጥም እና በስድ ፅሁፎች ላይ በመመስረት ትርኢቶችን ያሳያሉ (ኤስ. ማርሻክ) "የሞኝ አይጥ ታሪክ"; K. Chukovsky "ግራ መጋባት"). የጣት ቲያትር ብዙ ጊዜ በገለልተኛነት ጥቅም ላይ ይውላል እንቅስቃሴዎችአንድ ልጅ በሚታወቁ ግጥሞች እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ላይ በመመርኮዝ ንግግሩን በቀላል ተግባራት ሲያሻሽል ( "ከአያት ጋር ነበር የምንኖረው"; ኤስ. ሚካልኮቭ "ድመቶች", 3ubkova "ብርቱካን አጋርተናል").

በዕድሜ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ፣ የቲያትር አጨዋወት ልምድ በተለያዩ የድራማቲዜሽን ጨዋታዎች እና የዳይሬክተሮች የቲያትር ጨዋታዎችን በማዳበር ጠለቅ ያለ ነው። የድራማነት ጨዋታዎችን ልምድ ማዳበር ማለት ህጻናት የበለጠ ንቁ እና እራሳቸውን የቻሉ የጨዋታዎችን ይዘት በመምረጥ ምርጫቸውን በፈጠራ እንዲቀርቡ ያደርጋል።

ለምርት የሚሆኑ ጽሑፎች ይበልጥ ውስብስብ እየሆኑ መጥተዋል። ቀልደኞችን ጨምሮ በጥልቅ የሞራል ትርጉም እና በተደበቀ ንዑስ ጽሑፍ ተለይተዋል። በቲያትር ጨዋታ ውስጥ ስለ እንስሳት የሩስያ ባሕላዊ ተረቶች እና ተረቶች ጥቅም ላይ መዋል ይጀምራሉ ( "ቀበሮው እና ክሬኑ", "ጥንቆላ እና ጃርት", በ L. Tolstoy, I. Krylov, G.H. Andersen, M. Zoshchenko, N. Nosov ይሰራል.

ለዚህም የቲያትርን ምስል መፍጠር አስፈላጊ አይደለም ፣ ከታቀደው ዓይነት ጀምሮ አርቲስቶች እና ተመልካቾች በተቻለ መጠን እርስ በእርስ መቀራረብ አለባቸው ። የድራማነት ጨዋታዎችከልጆች ጨዋታ ይልቅ በተጫዋችነት ጨዋታ በይዘቱ የበለጠ ወጥነት ያለው ነው።

ስብስቦች እና ልብሶች በጣም ቀላል እና ገላጭ መሆን አለባቸው. ቢሆን ጥሩ ነው። መምህርከልጆች ጋር ልብሶችን እና ጌጣጌጦችን ያዘጋጃል.

በዚህ ሂደት ውስጥ የአስተማሪው ተሳትፎ በጨዋታው ውስጥ ባሉ ተሳታፊዎች ዕድሜ እና ልምድ ላይ የተመሰረተ ነው.

አልባሳቱ እና ገጽታው ከተዘጋጁ በኋላ ተዋናዮች ይመረጣሉ, እና መምህሩ ለልጆቹ ያብራራልይህን ተረት ብዙ ጊዜ መጫወት እንደሚችሉ እና ስለዚህ ብዙ ሰዎች በእሱ ውስጥ ይሳተፋሉ.

የድራማነት ጨዋታዎች ከትምህርታዊ እይታ አንጻር አስደሳች ናቸው ምክንያቱም ሁሉም ልጆች በዝግጅታቸው እና በአተገባበሩ ውስጥ ሊሳተፉ ይችላሉ. ቡድኖች: አንዳንዶቹ እንደ ተዋናዮች, ሌሎች እንደ የእጅ ጥበብ ባለሙያዎች እና የአልባሳት ዝርዝሮችን በማዘጋጀት ላይ ያሉ አርቲስቶች. ጭምብሎች, ጌጣጌጦች, ሌሎች - እንደ ተመልካቾች, በንቃት የጀግኖቹን ድርጊት በማስተዋልሁሉንም ክስተቶች በጥልቀት በስሜታዊነት መለማመድ። እና ከዚያም ልጆቹ ሁሉም ተረት እንዴት እንደተጫወተ አንድ ላይ ይሳሉ.

የድራማነት ጨዋታዎች በ የማይለወጥ ፍቅር ያላቸው ልጆች፣ የዘፈኖችን ድራማ፣ ተረት፣ ስነ-ጽሑፋዊ ጽሑፎችን፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን፣ ፈጠራን መጫወትን ያካትቱ ልጆች. ልጆች በጨዋታው ውስጥ በመሳተፍ ደስተኞች ናቸው።

ቲያትር እንቅስቃሴለማዳበር ያለመ የልጆች ስሜቶችስሜቶች እና ስሜቶች ፣ አስተሳሰብ ፣ ምናብ ፣ ቅዠት ፣ ትኩረት ፣ ትውስታ ፣ ፈቃድ ፣ እንዲሁም ብዙ ችሎታዎች (ንግግር ፣ ድርጅታዊንድፍ, ሞተር).

ዋናው ነገር በአዋቂዎችና በልጆች መካከል የደግነት, የመተሳሰብ እና የፍቅር ግንኙነት መፍጠር ነው.

የጨዋታው ስም፡- "አብረን እንጫወታለን"

ዒላማ፡ ልጆች እርስ በርስ እንዲግባቡ እና እርስ በርስ እንዲተያዩ አስተምሯቸው

ዕድሜ፡- 3-4 ዓመታት

ቁሳቁስ፡ የተጣመሩ መጫወቻዎች (ኳስ - ግሩቭ ፣ ባቡር - ተጎታች ፣ መኪና - ኪዩቦች)

የጨዋታው ሂደት; መምህሩ መጫወቻዎችን ለልጆች ይሰጣል, ልጆቹን ጥንድ አድርጎ ያስቀምጣል እና አብረው እንዲጫወቱ ይጋብዛል. ከዚያም እያንዳንዱ ህጻናት በእያንዳንዱ አሻንጉሊት ዓላማ መሰረት በእቃ ላይ የተመሰረቱ የጨዋታ ድርጊቶችን እንዲፈጽሙ ይረዳል. በጨዋታው መገባደጃ ላይ መምህሩ ከማን ጋር የተጫወተውን እያንዳንዱን ልጅ በስም በመጥራት መዝግቧል፡- “አንያ ከዳሻ ጋር ተጫውቷል - ኳስ አንከባሉ፣ ዲማ ከቫስያ ጋር ተጫውቷል - ባቡር ነዱ ፣ ፔትያ ከለምለም ጋር ተጫውቷል - ጭነው ጫኑ እና በመኪናው ውስጥ ኪዩብ ተሸክመዋል።

የጨዋታው ስም፡- "ማነው የሚያወራው?"

ዒላማ፡ ለባልደረባ ትኩረት መስጠትን ፣ የመስማት ችሎታን ማዳበር

ዕድሜ፡- 5-6 ዓመታት

የጨዋታው ሂደት; ልጆች በግማሽ ክበብ ውስጥ ይቆማሉ. አንድ ልጅ መሃል ላይ ነው, ጀርባውን ከሌሎች ጋር. ልጆች ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ, እሱም መልስ መስጠት አለበት, ጥያቄውን በስም የሚጠይቀውን ሰው ያነጋግሩ. ማን እንዳገናኘው ማወቅ አለበት። ልጁ የሚያውቀው ቦታውን ይይዛል.

የጨዋታው ስም"የጥያቄ መልስ"

ዒላማልጆች የትዳር ጓደኛቸውን ጥያቄዎች ለመመለስ ያላቸውን ችሎታ ማዳበር።

ዕድሜ : 5-7

የጨዋታው ሂደት; ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. ከመካከላቸው አንዱ በእጁ ውስጥ ኳስ አለ. ጥያቄውን ከተናገረ በኋላ ተጫዋቹ ኳሱን ለባልደረባው ይጥላል. ባልደረባው ኳሱን በመያዝ ጥያቄውን መለሰ እና ወደ ሌላኛው ተጫዋች ይጥላል ፣ የራሱን ጥያቄ እየጠየቀ ፣ ወዘተ. (ለምሳሌ: "እራስን ማበረታታት የሚቻለው እንዴት ነው?" - "ደስተኛ" "እሁድ የት ነበርክ?" - "አባቴን ለመጎብኘት ሄድክ." "ምን ጨዋታ ትወዳለህ?" - "ወጥመዶች," ወዘተ.).

የጨዋታው ስም፡-ስም መጥራት

ዒላማ : ልማትየመግባቢያ ችሎታዎች, አሉታዊ ስሜቶችን ማስወገድ.

ዕድሜ : 4-5 ዓመታት.

ያስፈልጋል መሳሪያዎች : ኳስ.

አንቀሳቅስ ጨዋታዎች : ልጆችአቅርቧል, ማለፍጓደኛጓደኛኳስ, ይደውሉጓደኛጓደኛምንም ጉዳት የሌለውቃላት, ለምሳሌስሞችአትክልቶችወይምፍሬ፣ በይህየግድይደውሉስምቶጎ, ለማንተላልፏልኳስ: "አአንተ, ሌሽካ - ድንች"," አአንተ, አይሪሽካ - ራዲሽ». የግድአስጠንቅቅልጆች, ምንድንላይእነዚህስም መጥራትክልክል ነው።ተናደዱ, ከሁሉም በኋላይህጨዋታ. ተጠናቀቀጨዋታየግድጥሩቃላት: "አአንተ, ማሪንካ - ስዕል"," አአንተ, አንቶሽካ - ፀሐይ" ወዘተ.

ኳስማስተላለፍያስፈልጋልፈጣን, ክልክል ነው።ለረጅም ግዜአስብ.

አስተያየት : ከዚህ በፊትመጀመርያውጨዋታዎችይችላልምግባርከልጆች ጋርውይይትስለአፀያፊቃላት፣ ስለ ፣በኋላምን ሰዎችበተለምዶተናደዋልእናጀምርስሞችን መጥራት.

የጨዋታው ስም፡-“አዎ” ከሆነ - አጨብጭቡ ፣ “አይ” ከሆነ - ረግጠህ

ዒላማ: የልጆችን የመግባቢያ ክህሎቶች ማዳበር, የመስማት ችሎታን ማዳበር.

ዕድሜ: 3-4 ዓመታት.

የጨዋታው ሂደት;አዋቂው ዓረፍተ ነገሮቹን ይሰይማል, እና ልጆቹ እነሱን መገምገም እና ከተስማሙ እጆቻቸውን በማጨብጨብ, ወይም መግለጫው የተሳሳተ ከሆነ እግሮቻቸውን በማተም አመለካከታቸውን ማሳየት አለባቸው. "ሮማ አያቱን ጎበኘች እና በጣም ተደስቶ ነበር በእሷ ተናድዷል።"

"ሳሻ የፔትያን አሻንጉሊት ወስዳ ደበደበችው, ፔትያ ከእሱ ጋር ተጨቃጨቀች."

ሊና ሰርዮዛን በጣም ስለወደደችው ደበደበችው።

የጨዋታው ስም፡-ቃለ መጠይቅ

ዒላማ፡የግንኙነት ችሎታዎች እድገት ፣ ንቁ የቃላት አጠቃቀም ፣ ወደ ውይይት የመግባት ችሎታ።

ዕድሜ፡-4-5 ዓመታት.

የተጫዋቾች ብዛት፡-3 ወይም ከዚያ በላይ ሰዎች።

አስፈላጊ መሣሪያዎች; ወንበር.

የጨዋታው ሂደት;ልጆች መሪን ይመርጣሉ, እና አዋቂዎች እንደሆኑ አድርገው በመቁጠር, ተራ በተራ ወንበር ላይ ቆመው መሪው የሚጠይቃቸውን ጥያቄዎች ይመልሳሉ. አቅራቢው ልጁ እራሱን በስም እና በአባት ስም እንዲያስተዋውቅ ይጠይቃል, የት እና ከማን ጋር እንደሚሰራ, ልጆች እንዳሉት, የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች, ወዘተ ... አስተያየት: በጨዋታው የመጀመሪያ ደረጃዎች ልጆች ብዙውን ጊዜ አስቸጋሪ ሆኖ አግኝተውታል. ጥያቄዎችን ይምረጡ። በዚህ ሁኔታ, አዋቂው የመሪነት ሚናውን ይወስዳል, ለልጆች የናሙና ውይይት ያቀርባል. ጥያቄዎች ማንኛውንም ነገር ሊመለከቱ ይችላሉ, ነገር ግን ውይይቱ "አዋቂ" መሆን እንዳለበት ማስታወስ አለብዎት.

የጨዋታው ስም፡-"ርችት"

ዒላማ : ልጆች በቡድን ውስጥ ሀሳባቸውን የሚገልጹበት መንገዶችን እንዲፈልጉ አስተምሯቸው, የቃላት መግባባትን ጨምሮ, ጭንቀትን ለማስታገስ ክህሎቶችን ማዳበር, አዎንታዊ ስሜቶችን በበቂ ሁኔታ ለማሳየት እና ሌሎችን የማስተዋል ፍላጎት ያሳድጉ.

ዕድሜ፡- ማንኛውም

ቁሶች : ባለቀለም ወረቀት ፣ ናፕኪን ፣ መቀስ።
የጨዋታው እድገት : ልጆች ለራሳቸው አንድ ቁሳቁስ ይመርጣሉ, ከዚያም በጥቂት ደቂቃዎች ውስጥ ወደ ትናንሽ ቁርጥራጮች (ወይም በመቁጠጫዎች ይቁረጡት), ስለዚህ እቃውን ለእርችት ያዘጋጃሉ. ከዚያ በኋላ እያንዳንዱ ልጅ ቁርጥራጮቹን ይጥላል - የእሱን ርችቶች ያሳያል, እና ስለእሱም ይናገራል: ርችቱ ከሌሎች እንዴት እንደሚለይ, ምን በዓል ለማክበር ነው, እና የተቀሩት ለእሱ ያጨበጭባሉ እና መጽደቃቸውን ይገልጻሉ, ደራሲውን ያወድሳሉ.

ውጤት፡ መደምደሚያ - ሁላችንም የተለያዩ ነን, ግን ሁሉም ሰው ትኩረት እና አክብሮት ይገባዋል.

ጨዋታ:"ከዘንባባ ወደ መዳፍ"

ዒላማ ልጆች ውጤታማ በሆነ መንገድ እንዲገናኙ አስተምሯቸው

ድርጊቶችን ከባልደረባ ጋር የማስተባበር ችሎታን ማዳበር, የቡድን ስራ ስሜትን ማዳበር.

ዕድሜ፡- 4-5 ዓመታት

የጨዋታው ሂደት; መምህሩ ህጎቹን ለልጆቹ ያብራራል.

ልጆች መዳፎቻቸውን እርስ በእርሳቸው ይጫኑ እና በቡድኑ ውስጥ ይንቀሳቀሳሉ, እዚያም ጥንዶች ማሸነፍ ያለባቸውን የተለያዩ መሰናክሎች ማዘጋጀት ይችላሉ. ይህ ወንበር ወይም ጠረጴዛ ሊሆን ይችላል. በአንድ ወቅት ልጆች በቀጣይ ምን ማድረግ እንዳለባቸው መስማማት አለባቸው። አንድ አዋቂ-ልጅ ጥንድ በጨዋታው ውስጥ መሳተፍ ይችላሉ.በመጨረሻ : ልጆች ስሜታቸውን ይጋራሉ - አስቸጋሪ ሆነው ያገኟቸውን እና ችግሮችን ለማሸነፍ የረዳቸው።

ጨዋታ:"አዝራሮችን በመቀየር ላይ"

ዒላማ : ልጆች እርስ በርስ እንዲደራደሩ አበረታቷቸው, እንዲተባበሩ አስተምሯቸው እና እርስ በርስ የመተባበር ፍላጎትን ያሳድጉ.

ዕድሜ፡- 5-6 ዓመታት

ቁሳቁስ : 50 የ 10 አዝራሮች በተለያዩ ቀለሞች ፣ ባለቀለም ቅጦች ያላቸው አብነቶች።
የጨዋታው ሂደት; አቅራቢው ቁልፎቹን ያቀላቅላል እና ለእያንዳንዱ ተሳታፊ አብነት እና 10 አዝራሮችን ይሰጣል (የአዝራሮች ብዛት በተሳታፊዎች ብዛት ይወሰናል)። እያንዳንዱ ልጅ በአብነት መሠረት የአንድ የተወሰነ ቀለም ንድፍ ከአዝራሮች መሰብሰብ አለበት። ይህንን ለማድረግ ከሌሎች ልጆች ጋር አዝራሮችን መለዋወጥ እና በዚህ መሠረት የቃል ግንኙነትን መገንባት እና መተባበር አለበት.

ውጤት፡ መደምደሚያ - ከሌሎች ጋር የመደራደር እና የመተባበር ችሎታ በማንኛውም ንግድ ውስጥ ስኬታማ ለመሆን በጣም አስፈላጊ ነው. “በሜዳ ውስጥ ብቻውን ተዋጊ አይደለም” በሚለው ምሳሌ ላይ የተደረገ ውይይት።

የጨዋታው ስም፡-"እንነጋገር"

ዒላማ: የግንኙነት ክህሎቶች እድገት.

ዕድሜ፡-ማንኛውም.

የተጫዋቾች ብዛት፡-2 ወይም ከዚያ በላይ ሰዎች።

የጨዋታው ሂደት;አንድ አዋቂ እና ልጅ (ወይም ልጆች) ይጫወታሉ. ጎልማሳው ጨዋታውን የሚጀምረው “እንነጋገር። መሆን እፈልጋለሁ... (ጠንቋይ፣ ተኩላ፣ ትንሽ)። ለምን ይመስልሃል?" ህፃኑ ግምታዊ ሀሳብ ያዘጋጃል እና ንግግሮች ይከሰታሉ ፣ በመጨረሻ ፣ ህፃኑ ምን መሆን እንደሚፈልግ መጠየቅ ይችላሉ ፣ ግን ፍላጎቱን መፍረድ አይችሉም እና በሆነ ምክንያት አምኖ ለመቀበል ካልፈለገ መልሱን አጥብቀው መጠየቅ አይችሉም።

እንጫወት!

የልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች

እና አስተማሪ።

በቀን ውስጥ, ህጻኑ ቀኑን ሙሉ በኪንደርጋርተን ያሳልፋል, እና ይህን ቀን እንዴት እንደሚያሳልፍ በአስተማሪው እና በልጁ ባህሪ ላይ የተመሰረተ ነው. ልጆች, ልክ እንደ አዋቂዎች, የራሳቸው ባህሪያት አላቸው. ልጆች ለጥቃት፣ ለዓይናፋርነት፣ ለስሜታዊ ሚዛን መዛባት በጣም የተጋለጡ ናቸው፣ እና ከእኩዮቻቸው ጋር ግንኙነት የማግኘት ችግር አለባቸው። በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ እነዚህን ድክመቶች ለማሸነፍ ጨዋታዎችን አቀርባለሁ.

ክህሎቶችን ለማዳበር የታለሙ ጨዋታዎች

ውጤታማ ግንኙነት.

የመግባባት ችሎታ በዘመናዊ ህይወት ውስጥ አስቸጋሪ ነገር ግን አስፈላጊ ችሎታ ነው. የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ግንኙነትን እንደ እውቂያዎች የመመስረት ሂደት ብለው ይገልጻሉ። ይህን ለማድረግ የሁሉም ሰው አቅም የተለየ ነው። አንድ ልጅ ከእኩዮች ጋር ግንኙነት ለመፍጠር አስቸጋሪ ከሆነ, የስነ-ልቦና ድጋፍ እና የአዋቂዎች እርዳታ ያስፈልገዋል.

የታቀዱት ጨዋታዎች ለሌሎች ተሳታፊዎች አዎንታዊ ስሜቶችን ያነሳሉ, ንግግርን ያዳብራሉ, ልጆች ስለ አንድ ሰው መልካም ባሕርያትን እንዲያጎሉ ያስተምራሉ, ስለእነሱ ይናገሩ, ምስጋናዎችን ይሰጡ እና ይቀበሉ.

ጋዜጣዊ መግለጫ. በቡድኑ ውስጥ ያሉ ሁሉም ልጆች ይሳተፋሉ. በልጆች ዘንድ የሚታወቅ ማንኛውም ርዕስ ይመረጣል, ለምሳሌ "የእኔ መጫወቻዎች", "የእኔ የቤት እንስሳ", "እናቴን እንዴት እንደምረዳ", ወዘተ. ከተሳታፊዎቹ አንዱ - “እንግዳ” - በክፍሉ መሃል ላይ ተቀምጦ በርዕሱ ላይ ከተሳታፊዎች ለሚነሱ ጥያቄዎች መልስ ይሰጣል ።

ንግስት አይስቅም። አንድ ትልቅ ሰው ለልጆቹ ተረት-ተግባር ይሰጣል-ልዕልት ኔስሚያን ለማስደሰት ፣ ምን ያህል ጥሩ እንደሆነ ደግ ቃላትን መንገር ያስፈልግዎታል ። ልዕልት ኔስሜያና ተመርጣለች። ልጆቹ በየተራ ስለ እሷ መልካም ባሕርያት ያወራሉ። ኔስሜያና ከተሰየመው ጥራት ጋር ስትስማማ ፈገግ አለባት።

ጨዋ ቃላት። ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ, መሪው ከተሳታፊዎቹ አንዱን ኳስ ይሰጣል. ልጆች ጨዋ የሆኑ ቃላትን በመናገር ኳሱን እርስ በርስ ይጣላሉ. ከዚያ ጨዋታው የበለጠ አስቸጋሪ ይሆናል. አቅራቢው የሰላምታ ቃላትን ብቻ ለመጠቀም ይጠይቃል (ይቅርታ፣ ይቅርታ፣ ምስጋና)።

ዓይን አፋርነትን ለማሸነፍ ጨዋታዎች።

ብዙ ሰዎች ሁለት ፍጹም የተለያዩ ጽንሰ-ሐሳቦችን ግራ ያጋባሉ - ዓይን አፋርነት እና ልክንነት. እና ልክነት ሰውን በእውነት የሚያስጌጥ ከሆነ ዓይናፋርነት ብዙ ችግሮችን ይፈጥራል። ዓይናፋርነት በብዙ ልጆች ዘንድ የተለመደ ነው። የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ይህንን ባህሪ ለፍርሃት ምላሽ አድርገው ይመለከቱታል. ከልጁ ጋር ከሌሎች ሰዎች ጋር በሚኖረው ግንኙነት ውስጥ በተወሰነ ቅጽበት ይነሳል እና የተጠናከረ ነው. አንድ ትንሽ ሰው ዓይን አፋርነትን እንዲያሸንፍ እና ከእኩዮች ጋር የመግባባት ፍላጎት እንዲያዳብር መርዳት ቀላል አይደለም. የታቀዱት ጨዋታዎች ህጻኑ በራስ የመተማመን ስሜትን እንዲያሸንፍ, ዓይናፋርነትን እንዲያስወግድ, የልጁን በራስ መተማመን እንዲገነባ, ንግግርን እንዲያዳብር እና ለራስ ከፍ ያለ ግምት እንዲጨምር ይረዳል.

አፈ ታሪክ. ልጁ በስሙ ትርጉም እና ድምጽ ላይ በመመስረት ስሙ ከእሱ ጋር አንድ አይነት የሆነ ሰው ተረት እንዲያወጣ እና እንዲናገር ይጠየቃል. ለምሳሌ: ኢሪና ለእያንዳንዱ ቤተሰብ ሰላም ስለሚያመጣ ልጃገረድ ሰላማዊ ተረት ነች.

ሁኔታን ማስፈጸም። የተለያዩ ሁኔታዎችን ለመጫወት፣ “ጓደኞችህ ሊጠይቁህ መጥተዋል። ክፍልህን እንዴት ታሳያቸዋለህ? "አሻንጉሊትህን አጣህ። እንዴት ነው የምትፈልጋት? ጓደኞችህ እንዲረዱህ እንዴት ትጠይቃለህ?

ሚስጥር አቅራቢው ትናንሽ ነገሮችን ለሁሉም ተሳታፊዎች ያሰራጫል: ዶቃዎች, አዝራሮች, ትናንሽ እንጨቶች, የጨርቅ ቁርጥራጮች; ህፃኑ በእቃው እጁን ይይዛል እና ለማንም አያሳየውም. ሚስጥር ነው" ተሳታፊዎች "ምስጢራቸውን" እንዲገልጹ እርስ በእርሳቸው ለማሳመን መንገድ መፈለግ አለባቸው.

በተሻለው ማድረግ እችላለሁ። ልጆች በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. አቅራቢው እያንዳንዱ ተሳታፊ የተሻለ የሚያደርገውን ለማስታወስ ተግባሩን ይሰጣል (ለምሳሌ፡ መደነስ፣ መዘመር፣ መሳል፣ ጠለፈ ጠለፈ ወዘተ)። ከዚያም ልጆቹ በየተራ እነዚህን ድርጊቶች በምልክት ያሳያሉ።

ጨዋታዎች ለስሜታዊ እርማት -

የልጆች ሚዛናዊ ያልሆነ ባህሪ.

ልጆችን በመመልከት, የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ስለ ስሜታዊ አለመመጣጠን ይናገራሉ. እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች ስሜታቸውን ለመቆጣጠር አስቸጋሪ እና አንዳንዴም የማይቻል ነው. ብዙዎቹ ተግባሮቻቸው ከቁጥጥር ውጪ ናቸው, እና ባህሪያቸው ጠበኛ ሊሆን ይችላል. ሁሉም አሉታዊ ስሜታዊ መግለጫዎች በራሳቸው አይነሱም, ነገር ግን የተወሰነ, አንዳንድ ጊዜ የተደበቀ ምክንያት አላቸው. ከልጅዎ ጋር በሚሰሩበት ጊዜ, ስለሱ እንዲያውቅ ያስተምሩትስሜቶችን እና በበቂ ሁኔታ ይግለጹ. ጨዋታዎች የልጁን ስሜታዊ እድገት ችግሮች ለማሸነፍ ይረዳሉ, እረፍት ከሌለው ልጅ ጋር ግንኙነት ለመመስረት እና ትኩረትን እንዲስብ ያስተምራሉ.

ስሜቱን በዓይነ ሕሊናህ ተመልከት። ልጆች በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. አቅራቢው የተለያዩ ስሜታዊ ሁኔታዎች የተፃፉባቸው ወይም የተሳሉባቸው ካርዶችን ያሰራጫል፡ ደስታ፣ ፍላጎት፣ ቁጣ፣ ወዘተ. ተጫዋቾቹ የፊት መግለጫዎችን፣ ምልክቶችን እና ገላጭ እንቅስቃሴዎችን በመጠቀም በካርዳቸው ላይ የሚታየውን ስሜት ማሳየት አለባቸው። የተቀሩት ተሳታፊዎች ጓደኛቸው ምን ዓይነት ስሜታዊ ሁኔታን ለመግለጽ እየሞከረ እንደሆነ ይገምታሉ.

ዝምታን ማዳመጥ። በመሪው ምልክት, ልጆቹ የሚፈልጉትን ሁሉ ማድረግ ይጀምራሉ: መዝለል, መዝለል, ማንኳኳት. በሁለተኛው ምልክት ላይ ልጆች ወንበሮች ላይ ተቀምጠው በዙሪያቸው ያለውን ነገር ያዳምጣሉ. ከጨዋታው በኋላ ምን ዓይነት ድምፆችን እንደሰሙ መወያየት ይችላሉ.

CLEW ህፃኑ ከመጠን በላይ መወጠር በጣም ከተደሰተ ወይም ከተደነቀ በኳሱ እንዲጫወት ይጋብዙት። አንድ ትንሽ ኳስ የሱፍ ክር አስቀድመው ያዘጋጁ. ክሮቹን እንደገና በማዞር, ህጻኑ ይረጋጋል, ከባድ ይሆናል, እና ትኩረቱን ያተኩራል. ጨዋታው ሊለያይ ይችላል። የተለያየ ርዝመት ያላቸውን በርካታ ቁርጥራጮች ይቁረጡ. ልጁ ወደ አንድ ዓይነት ቅርጽ, ወይም ምናልባትም ሙሉ ምስል አንድ ላይ እንዲያስቀምጥ ያድርጉ.

የቡድን ውህደትን ለማዳበር ጨዋታዎች.

ወደ ኪንደርጋርተን በሚማሩበት ጊዜ ህፃኑ አብዛኛውን ጊዜ በቡድን ውስጥ ያሳልፋል. ቡድኑ ወዳጃዊ እና አንድነት ያለው ከሆነ, ህፃኑ በቀላሉ ይላመዳል, አዎንታዊ ስሜቶችን ይቀበላል, በራስ መተማመን እና ምቾት ይሰማዋል, በትልቁ ፍላጎት ያጠናል, እና ድካም ይቀንሳል. የቡድን ቅንጅት በጋራ እንቅስቃሴዎች እና በጋራ አስደሳች ጨዋታዎች ተጽዕኖ ይደረግበታል. የታቀዱት ጨዋታዎች ህጻኑ ከእኩዮች ጋር የጋራ ቋንቋ እንዲያገኝ, ከልጆች ቡድን ጋር ግንኙነት እንዲፈጥር እና ህጻናትን በትኩረት እና ትክክለኛነት እንዲያስተምር ይረዳዋል.

በክበብ ውስጥ እለፍ። ልጆች በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. መምህሩ አንድን ነገር በክበብ ውስጥ (በፓንቶሚም) ያስተላልፋል: "ትኩስ ድንች", "በረዶ", "ዶቃ", ወዘተ. ሌሎች ተሳታፊዎች ምን እንደተላለፈ መገመት እንዲችሉ አስፈላጊ ነው, እና ይህ እቃ ወደ መሪው ይመለሳል. , ሳይለወጥ (ፓንቶሚም መቀየር የለበትም).

ማጨብጨቡን ያዳምጡ። ተሳታፊዎች በክፍሉ ዙሪያ በነፃነት ይንቀሳቀሳሉ. በመምህሩ ምልክት ላይ, በበርካታ ሰዎች ቡድን ውስጥ አንድነት ሊኖራቸው ይገባል (በቡድኑ ውስጥ ያሉ ሰዎች ብዛት ይወሰናልበመምህሩ የተደረጉ ጭብጨባዎች ቁጥር). የቡድኑ ተሳታፊዎች ቁጥር ከጭብጨባዎች ጋር የማይመሳሰል ከሆነ ቡድኑ ራሱ የጨዋታውን ሁኔታ እንዴት ማሟላት እንዳለበት መወሰን አለበት.

ማህበራት. ህጻኑ በጨዋታው ውስጥ የሌላውን ተሳታፊ፣ ባህሪያቱን፣ ልማዶቹን፣ የእንቅስቃሴውን መንገድ፣ ወዘተ ለማሳየት የእጅ ምልክቶችን እና የፊት መግለጫዎችን ይጠቀማል።

ግራ መጋባት። አሽከርካሪው ተመርጧል. ክፍሉን ለቆ ይወጣል. የተቀሩት እጅ ለእጅ ተያይዘው ክብ ይመሰርታሉ። እጃቸውን ሳይነቅፉ, መበጥበጥ ይጀምራሉ. ግራ መጋባት በሚፈጠርበት ጊዜ አሽከርካሪው ወደ ክፍሉ ውስጥ ገብቶ ተጫዋቾቹን ይንገላታል, እንዲሁም የተጫዋቾችን እጆች ሳይለይ.

በልጆች ላይ ጥቃትን ለማስታገስ ጨዋታዎች.

በልጆች ላይ ጨካኝነት በጣም የተለመደ ክስተት ነው። ብዙውን ጊዜ ልጆች እንዴት ግጭት ውስጥ እንደሚገቡ፣ እርስ በርስ እንደሚጣላ እና ከእኩዮቻቸው ጋር እንደሚጣላ ማየት ትችላለህ። ጠበኝነት በልጆች ላይ ሊገለጽ ይችላል, በቃላት (በቃላት ስድብ) እና በቃላት (መዋጋት, መግፋት, ወዘተ.) ህጻኑ በማንም ላይ ችግር ሳይፈጥር እራሱን የጥቃት ሁኔታን መቋቋም እንደሚችል መረዳት አለበት. ጨዋታዎች ህጻኑ ራስን የመቆጣጠር ዘዴዎችን እንዲቆጣጠር, አሉታዊ ስሜቶችን እንዲለቅ, እንዲረጋጋ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እንዲያዳብር ይረዳል.

ሳንቲም በቡጢ። በልጅዎ መዳፍ ላይ ሳንቲም ያስቀምጡ እና በደንብ እንዲጨምቀው ይጠይቁት። እጁን ለጥቂት ሰከንዶች ያህል ከቆየ በኋላ ህፃኑ ከፍቶ አንድ ሳንቲም ያሳያል። በተመሳሳይ ጊዜ የልጁ እጅ ዘና ይላል.

ወረቀቱን መቅደድ። ልጅዎ ጠበኛ ወይም ደስተኛ እንደሆነ ካዩ ቀላል ጨዋታ ይስጡት። አንድ ወረቀት ወይም ጋዜጣ ወስዶ በትናንሽ ቁርጥራጮች እንዲቀደድ ያድርጉት። ይህ ጨዋታ ልጁን በፍጥነት ያረጋጋዋል እና ውጥረትን ለማስታገስ ይረዳል.

ዶቃዎቹን እንቆጥራለን. በጠረጴዛው ላይ የተለያየ ቀለም ያላቸውን ትላልቅ ዶቃዎች በመበተን ሁሉንም አረንጓዴዎች በመጀመሪያ እንዲቆጥሩ ጠይቁ, ከዚያም ቀይ, ሰማያዊ, ወዘተ. በጨዋታው መጨረሻ ላይ ህፃኑ በተለዋዋጭ በሳጥን ውስጥ ያስቀምጧቸዋል ወይም በአሳ ማጥመጃ መስመር ላይ ያስገቧቸዋል.

ንዴትን እንሳበው። በጥቃት ጊዜ ልጆችን ንዴትን ወይም ሰውን እንዲስቡ ይጋብዙ። ህጻኑ የተናደደበትን ሁኔታ ማስታወስ እና መሳል ይችላሉ. በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ሁሉም ተሳታፊዎች በስዕሎቹ ላይ ይወያያሉ እና ጠበኝነትን ሳያሳዩ ከሁኔታው ለመውጣት የራሳቸውን መንገዶች ያቀርባሉ.

የአስተማሪ እና የልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች	የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች	ከወላጆች ጋር መስራት
ጨዋታዎች (በየቀኑ)	የጨዋታ እንቅስቃሴዎች (ሚና-ተጫዋች ፣ ዳይቲክቲክ ፣ ከቤት ውጭ ፣ ሰሌዳ እና የታተሙ ጨዋታዎች ፣ ወዘተ) (በየቀኑ)	መጠይቅ ሴሚናሮች ወርክሾፖች ስብሰባዎች
ሽርሽር (በወር አንድ ጊዜ)
ውይይቶች (በየቀኑ)
ልብ ወለድ ማንበብ (በየቀኑ) ግጥሞችን በማስታወስ (በየ 2 ሳምንታት አንድ ጊዜ) የተረት ተረቶች (በየቀኑ) የድምጽ ቅጂዎችን በማዳመጥ ላይ ሙዚቃ ማዳመጥ (በሳምንት 2 ጊዜ) የቲያትር ስራ፣ ድራማነት፣ ዝግጅት (በሳምንት አንድ ጊዜ)
የስዕሎች, ምሳሌዎች, ወዘተ ምርመራ (በየቀኑ)
በዓላት, መዝናኛ; የመዝናኛ ምሽቶች (በሳምንት 2-3 ጊዜ) አስደሳች ጨዋታዎች (ለወጣት ልጆች)	ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎች (ሞዴሊንግ ፣ አፕሊኬሽን ፣ ስዕል ፣ የእጅ ሥራ ፣ ዲዛይን ፣ ወዘተ.) (በሳምንት 2 ጊዜ)
የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች (የልጆች የሞተር እንቅስቃሴ, ጨዋታዎች-በአካል ብቃት ጥግ ላይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች, ውድድሮች (በሳምንት አንድ ጊዜ); ከቤት ውጭ ጨዋታዎች ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ይጫወቱ (በየቀኑ)
አርቲስቲክ እና ምርታማ እንቅስቃሴዎች (ሞዴሊንግ ፣ አፕሊኩዌ ፣ ስዕል እና በትላልቅ ቡድኖች ፣ በእጅ ጉልበት) (በሳምንት 2 ጊዜ)
የግለሰብ ሥራ
የጉልበት ሥራ (በሁሉም የዕድሜ ቡድኖች ውስጥ የቡድን ክፍልን ማጽዳት - በሳምንት አንድ ጊዜ, መጽሃፎችን, መመሪያዎችን መጠገን); አሻንጉሊቶችን ማጠብ (በየቀኑ);
ሙከራ (ሙከራዎች ፣ ሙከራዎች ፣ የነገሮች ምርምር)

IIግማሽ ቀን (ምሽት)

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር አወቃቀርን በተመለከተ በፌዴራል ግዛት መስፈርቶች ውስጥ የልጆችን ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች የማደራጀት ጉዳይ ላይ ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል ። በአዲሱ የቁጥጥር ሰነድ መሠረት የትምህርት መርሃ ግብር በአዋቂዎችና በልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች እና በልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማዕቀፍ ውስጥ ብቻ ሳይሆን በመደበኛነትም የፕሮግራም ትምህርታዊ ተግባራትን መፍትሄ መስጠት አለበት ። አፍታዎች።

የከሰዓት በኋላ መርሃ ግብር ለጨዋታዎች እና በትልልቅ ቡድኖች ልጆችን ወደ ሥራ ለማስተዋወቅ በቂ ጊዜ ይሰጣል።

ከሰዓት በኋላ የልጆች ዋና እንቅስቃሴ ጨዋታ ነው. ልጆች በትናንሽ ቡድኖች እና በቡድን ሆነው በግል ይጫወታሉ። በዚህ ጊዜ ሁሉም አይነት ጨዋታዎች ተደራጅተዋል. (1 ስላይድ)

የቀኑ ሁለተኛ አጋማሽ የሚከተሉትን ያጠቃልላል

ገለልተኛ ጨዋታ

እና የልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች, የእግር ጉዞ.

የአስተማሪ እና የልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች.

ልጆች በትናንሽ ቡድኖች እና በቡድን ሆነው በግል ይጫወታሉ። በዚህ ጊዜ ሁሉም አይነት ጨዋታዎች ይደራጃሉ ለምሳሌ በግንባታ እቃዎች, በዲዳክቲክ ጨዋታዎች, በድራማነት ጨዋታዎች, በተለይም በዕድሜ ቡድን ውስጥ ባሉ ልጆች የሚወዷቸው እና ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች. ይህ ውስብስብ የጨዋታ አይነት ነው, እና ልጆች እራሳቸውን ማደራጀት አስቸጋሪ ነው, ከአስተማሪው ምክር እና ተግባር ብዙ እርዳታ ይፈልጋሉ.በጨዋታዎች ላይ ጊዜ መስጠትም አስፈላጊ ነው - አዝናኝ እና ዙር የዳንስ ጨዋታዎች. (2 ስላይድ (አዝናኝ ጨዋታዎች፣ ከግንባታ፣ ከሴራ ሚና ጋር)

የልቦለድ ሥራዎችን ማንበብ (ማዳመጥ)

በምሽት ሰአታት መምህሩ ለልጆች ተረት ይነግራቸዋል, ተረት ታሪኮችን, ታሪኮችን ያነባል, የህዝብ መዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን, ቀልዶችን, ቀልዶችን ያስታውሳል. ይህ ሁሉ በ flannelgraph ላይ የቁምፊ ምስሎችን ከማሳየት ጋር አብሮ ሊሄድ ይችላል.

ግጥሞችን ማስታወስ በየ 2 ሳምንቱ አንድ ጊዜ ይዘጋጃል።

በወር አንድ ጊዜ, ከከፍተኛ ቡድን ጀምሮ, የስነምግባር ንግግሮች እና የስነ-ጽሁፍ ጥያቄዎች ታቅደዋል.

ምሽት ላይ ማንበብ በየቀኑ አይደለም, ነገር ግን ከሌሎች ተግባራት ጋር ይለዋወጣል, ለምሳሌ ሙዚቃን ማዳመጥ, ተረት ተረት እና ምሳሌዎችን መመልከት. (3 ስላይድ (በፍላኔልግራፍ ማንበብ)

በዓላት, መዝናኛዎች, መዝናኛዎች

በሳምንት አንድ መዝናኛ ታቅዷል. የአሻንጉሊት ቲያትር በልጆች መካከል ትልቅ ስኬት ነው. በመሰናዶ ቡድን ውስጥ ልጆች አሻንጉሊቶችን እንዴት እንደሚነዱ እና የራሳቸውን አነስተኛ ምርት ለመፍጠር እንዲረዳቸው ማስተማር ይችላሉ, ይህም ለትንሽ ቡድኖች ልጆች ሊያሳዩ ይችላሉ. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በዚህ የአሻንጉሊት ቲያትር ትርኢት ላይ በጋለ ስሜት ይሳተፋሉ።

በመዝናኛ ሰአታት ልጆች ካርቱን፣ የጠረጴዛ ቲያትር ይታያሉ እና የሚወዷቸውን ዘፈኖች እና ሙዚቃዎች ያዳምጣሉ። ትልልቅ ልጆች ለወጣት ቡድኖች ልጆች ኮንሰርት ማዘጋጀት ይችላሉ. በእሱ ላይ ግጥም ያነባሉ, ይጨፍራሉ እና ተወዳጅ ዘፈኖችን ይዘምራሉ.

በአካል ብቃት ጥግ ላይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ያድርጉ

እንዲሁም በምሽት ሰዓት ከቤት ውጭ ጨዋታዎች እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ጨዋታዎች በአካላዊ ጥግ ላይ የልጆችን ሞተር እንቅስቃሴ ለማዳበር ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ.

ጥበባዊ እና ውጤታማ እንቅስቃሴ

ለህጻናት ጥበባዊ እና ውጤታማ ተግባራት በሁሉም የዕድሜ ቡድኖች ውስጥ ይደራጃሉ. ልጆች ከመምህሩ ጋር አንድ ላይ ይቀርጹ, ይሳሉ, መተግበሪያዎችን ይፍጠሩ, በግለሰብም ሆነ በቡድን, በጣቢያው ላይ የተለያዩ የቤት ውስጥ መጫወቻዎችን ይሠራሉ: ማዞሪያ, ጀልባዎች, ወዘተ.

የቲያትር እንቅስቃሴዎች

በቲያትር ጨዋታዎች ውስጥ መምህሩ መሳተፍ የዕለት ተዕለት እና ተረት ሁኔታዎችን (ከመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ፣ በ V. Berestov ፣ E. Blaginina ፣ ወዘተ) በመተግበር ፣ ሚና መጫወት ንግግርን ፣ ኦኖማቶፔያ ፣ ሥዕልን ያሳያል ። ልጅ ወደ ጨዋታው፣ መስመሮችን በመጠየቅ እና ድርጊቶችን በማብራራት። በመዋለ ሕጻናት መጀመሪያ ላይ መምህሩ የነገር-ጨዋታ አካባቢን በትንንሽ ምሳሌያዊ አሻንጉሊቶች (አሻንጉሊቶች, ጎጆ አሻንጉሊቶች, እንስሳት, ቴክኒካል መጫወቻዎች, የግንባታ ስብስቦች, የቤት እቃዎች, ወዘተ) በማሟላት ለግለሰብ የቲያትር ጨዋታዎች ሁኔታዎችን ይፈጥራል.

የግለሰብ ሥራ

የግለሰብ ሥራ በአስቸጋሪ ትምህርት ዋዜማ ወይም በተለያዩ ክፍሎች ውስጥ ቀደም ሲል የተከናወኑ ተግባራትን ካልተቋቋሙ ልጆች ጋር እንደ ቀድሞው ሥራ ሊከናወን ይችላል-በእንቅስቃሴዎች እድገት ፣ ስዕል ፣ መቁረጥ ፣ ዲዛይን። የሚወዳቸውን ግጥሞች እና ዘፈኖች ከልጆች ጋር መድገም ይችላል. እቅድ በሚወጣበት ጊዜ መምህሩ በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም (የሠራተኛ አስተማሪ ፣ የሙዚቃ ዳይሬክተር ፣ ወዘተ) ተጨማሪ ትምህርት ላይ የልዩ ባለሙያዎችን ምክሮች ከግምት ውስጥ ያስገባል ፣ “ከአስተማሪዎች ጋር ያለው ግንኙነት” በሚለው ማስታወሻ ደብተር ውስጥ ተመዝግቧል ።

የጉልበት እንቅስቃሴ

ለሥራ እንቅስቃሴዎች ጊዜም ተመድቧል. በሳምንት አንድ ጊዜ የቡድን ክፍሉን ማጽዳት በሁሉም የዕድሜ ቡድኖች ይደራጃል, ልጆች የአሻንጉሊት ልብሶችን ያጥባሉ እና ጓዳውን ያጸዳሉ. በየቀኑ ከመምህሩ ጋር አብረው አሻንጉሊቶችን ያጥባሉ, የግንባታ ቁሳቁሶችን ይቆማሉ, ወዘተ. ትናንሽ ልጆች የቡድን መምህሩን ብቻ ያግዛሉ, እና ትልልቅ ልጆች በእሱ መመሪያ ውስጥ እራሳቸውን ችለው ስራውን ያከናውናሉ, በከፍተኛ እና በመሰናዶ ቡድኖች ውስጥ መምህሩ የልጆችን የእጅ ሥራ ያደራጃል. ከእሱ ጋር ለጨዋታዎች የተለያዩ የቤት ውስጥ መጫወቻዎችን መስራት ይችላሉ.

መምህሩ የመጽሃፎችን እና መመሪያዎችን ጥገና ማደራጀት ይችላል.

በትናንሽ ቡድን ውስጥ, ልጆችን በሁሉም እርዳታዎች ውስጥ በማሳተፍ, ይህንን ስራ እራሱ ያከናውናል: ወረቀት መስጠት, መጽሃፍ ይይዛል. በከፍተኛ እና በዝግጅት ቡድኖች ውስጥ, ልጆቹ, በእሱ መሪነት, የራሳቸውን የእጅ ስራዎች ይሠራሉ. ጨዋታዎች "Bindery Workshop" ወይም "Toy Workshop" የተደራጁ ናቸው.

በሁሉም ቡድኖች ውስጥ, መምህሩ ለልጆች የተለያዩ ስራዎችን መስጠት ይችላል.

አራት ዓይነት የሕፃናት ጉልበት ብዝበዛ አሉ፡-

ራስን አገልግሎት (የዕለት ተዕለት ፍላጎቶችን ለማሟላት የታለመ ሥራ);

የቤት ሥራ (የቡድን ክፍልን, አካባቢን ማጽዳት);

በተፈጥሮ ውስጥ ሥራ (በተፈጥሮ ጥግ ላይ ተክሎችን እና እንስሳትን መንከባከብ, በአበባ አትክልት, በአትክልት አትክልት, በአትክልት ስፍራ);

የእጅ ሥራ (ከወረቀት, ከጨርቃ ጨርቅ, ከተፈጥሮ ቁሳቁሶች, ከቆሻሻ እቃዎች, ወዘተ ጋር መስራት);

የጉልበት ሥራ በሦስት ዓይነቶች ይከናወናል-

ምደባዎች (ቀላል እና ውስብስብ, የረጅም ጊዜ እና የአጭር ጊዜ, ተከታታይ እና ቋሚ).

ግዴታ (በካንቲን ውስጥ, በክፍል ውስጥ, በተፈጥሮ ጥግ).

የቡድን ስራ (የጋራ እና የጋራ).

የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሠረታዊ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር አወቃቀር የፌዴራል ግዛት መስፈርቶችን በማስተዋወቅ ፣ የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴ ከቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ጋር ፣ የመደበኛ ጊዜያትን ማደራጀት እና ከትብብር ጋር በመተባበር የትምህርት ሂደት ዋና እና አስገዳጅ አካል ይሆናል። የተማሪ ቤተሰቦች.

በሌላ አነጋገር ትምህርታዊ ተግባራት በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ገለልተኛ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ይፈታሉ.

የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴ በአዋቂዎች የተፈጠረ ርዕሰ-ልማት አካባቢ ሁኔታዎች ውስጥ የተፈጠረ የልጆች ነፃ እንቅስቃሴ ነው። አከባቢው እያንዳንዱ ልጅ ለእሱ የሚስቡ ተግባራትን እንዲመርጥ ፣ ከአካባቢው ጋር ያለውን ንቁ መስተጋብር ለማነቃቃት (በተናጥል እና ከሌሎች ልጆች እና ጎልማሶች ጋር በመተባበር) እያንዳንዱ ልጅ እንዲመርጥ በሚያስችል መንገድ መፈጠር አለበት።

የጨዋታ እንቅስቃሴዎች (የሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች, ዳይቲክቲክ, ንቁ እና ሌሎች.)

ሚና መጫወትጨዋታ በጣም ማራኪ፣ ተወዳጅ እና ነጻ እንቅስቃሴ ነው።

ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች ራሳቸውን ችለው፣ ረጅም ጊዜ የሚቆዩ፣ አስደሳች፣ ፈጠራ ያላቸው፣ ዘመናዊ እንዲሆኑ መምህሩ ከልጆች ጋር መጫወት እና ልዩ የጨዋታ ቦታን መቆጣጠር አስፈላጊ ነው።

ህጻናት ራሳቸውን ችለው የሚጫወቱ ጨዋታዎችን እንዲያደራጁ ከባህላዊ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች አመራር ጀምሮ የአዋቂዎች የማስተማር ቦታ ወይም የግዴለሽ ተመልካች ቦታ የበላይነት ወደሚገኝበት የጨዋታ ቦታ ሽግግር አስፈላጊ ነው. የልጁ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ልምድ እና በጨዋታው ወቅት የተለያየ የጨዋታ መስተጋብርን ያጣምራል. (የቪዲዮ ጨዋታ)

የውጪ ጨዋታ

የዚህ ዓይነቱ ጨዋታዎች በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ይወዳሉ, በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ.

አንድ ልጅ የእረፍት ጊዜውን የማደራጀት ችሎታ በአብዛኛው የተመካው ጨዋታዎችን በተናጥል ለማደራጀት እና ሌሎች ልጆችን ለመሳብ ባለው ችሎታ ላይ ነው። ከቤት ውጭ በሚጫወቱ ጨዋታዎች ውስጥ የልጆችን ነፃነት የሚያሳዩ ምልክቶች፡-

ለጨዋታ እኩዮችን ለመሰብሰብ መንገዶች እውቀት;

ሚናዎችን ለማሰራጨት መንገዶች እውቀት;

በስሜታዊነት - ለቤት ውጭ ጨዋታ አዎንታዊ አመለካከት;

የውጪ ጨዋታን በተናጥል የመምረጥ ችሎታ;

ለእያንዳንዱ ጨዋታ አስፈላጊ የሆኑትን ቁሳቁሶች እና ባህሪያት በትክክል የመምረጥ ችሎታ;

አዲስ ጨዋታን ለእኩዮች የማብራራት ችሎታ, የታወቀ ጨዋታ ደንቦች;

ህጎቹን የመታዘዝ ችሎታ, የአንድን ሰው ባህሪ እና በጨዋታው ውስጥ ያሉትን የእኩዮች ባህሪ መገምገም እና መደምደሚያዎችን ማድረግ.

በትላልቅ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች የሞተር ተፈጥሮን የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን በተናጥል የማደራጀት ችሎታን ለማዳበር ፣ የውጪ ጨዋታዎች ዋና ዋና ክፍሎች እና የድርጅቱ ስልተ ቀመር ሞዴሎችን በመጠቀም ካርዶችን-የውጫዊ ጨዋታዎችን መርሃግብሮችን መጠቀም ይችላሉ።

አንድ ልጅ በሚከተሉት ሁኔታዎች ውስጥ በገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የቤት ውጭ ጨዋታዎችን ካርዶችን መጠቀም ይችላል ።

ህጻኑ ከቤት ውጭ ጨዋታ እንዴት እንደሚጫወት ያውቃል (ለእሱ የታወቀ ነው);

ልጁ ከቤት ውጭ ጨዋታዎችን ለማደራጀት ክፍሎችን እና ስልተ ቀመር ያውቃል;

የመርሃግብር ካርዶች በቡድኑ ርዕሰ ጉዳይ ቦታ, በጣቢያው, በጂም ውስጥ ቀርበዋል እና ለልጆች ይገኛሉ.

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች

የመምህሩ ተግባር ልጆቹ እራሳቸውን ችለው እንዲጫወቱ, እራሳቸውን እንዲያደራጁ, ተሳታፊዎች እና ደጋፊዎች ብቻ ሳይሆን ፍትሃዊ ዳኞችም እንዲሆኑ ማድረግ ነው. ገለልተኛ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች የአዋቂዎችን ቁጥጥር አያካትቱም። የአዋቂዎች ተሳትፎ ቀጥተኛ ያልሆነ ነው። ልጆች በተናጥል ጨዋታውን ፣ አጋርን ፣ ህጎችን እና ድርጊቶችን ይመርጣሉ።

የግንዛቤ እና የምርምር እንቅስቃሴዎች

የሕፃናት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የምርምር ስራዎች በአስተማሪዎች መደራጀት አለባቸው ቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ብቻ ሳይሆን በልጆች ገለልተኛ የግንዛቤ እንቅስቃሴዎች መልክም ጭምር.

ይህንን ለማድረግ በዓመቱ ውስጥ በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ ለትምህርታዊ እና ለምርምር እንቅስቃሴዎች ማዕዘኖችን ይፍጠሩ ። የቁሳቁሶች ምርጫ የሚከናወነው በትምህርታዊ ሂደት ይዘት ፣ አጠቃላይ ጭብጥ እና የትምህርት አካባቢዎችን ውህደት መርህ ላይ በመመርኮዝ ነው ።

በአብዛኛዎቹ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ገለልተኛ የግንዛቤ እና የምርምር እንቅስቃሴ እንዲፈጠር እና እንዲፈጠር በመጀመሪያ ደረጃ የአስተማሪ ድጋፍ አስፈላጊ ነው።

መምህር የህጻናትን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ማነቃቃት የሚችለው በዙሪያው ላሉት የተለያዩ ንብረቶች፣ እርጥብ፣ ሙቀት፣ መድረቅ ወዘተ ለውጦችን ትኩረት በመስጠት ነው። ዋናው ነገር ህጻናት እራሳቸውን ችለው የሚሰሩ እና የዚህን ወይም የዚያን ቁሳቁስ ባህሪያት በሙከራ እና በስህተት "በግኝታቸው" ይማራሉ. "ግኝቱን" "ንብረቶቹን ይመዘግባሉ.

ጥበባዊ እና ውጤታማ እንቅስቃሴ

በመዋለ ሕጻናት ልጆች ገለልተኛ ጥበባዊ እና ምርታማ እንቅስቃሴዎች ውስጥ, ቦታ ተመድቧል እና ንድፍ.

በገለልተኛ ገንቢ እንቅስቃሴዎች ልጆች የተለያዩ ምርቶችን እና ሕንፃዎችን ከግንባታ ክፍሎች፣ ከወረቀት፣ ከካርቶን፣ ከተፈጥሮ ቁሳቁሶች እና የቤት እቃዎች መገንባት ያስደስታቸዋል። ትላልቅ ልጆች የእርምጃዎችን ዘዴ እና ቅደም ተከተል ይገነዘባሉ, ስራውን በተናጥል ያቅዱ እና ውጤቱን ይመረምራሉ.

የእንቅስቃሴው ጥንካሬ የሚወሰነው በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እንቅስቃሴ እና ተነሳሽነት ላይ ነው, የተገኘውን የግንዛቤ ፣ ጥበባዊ እና የውበት ተሞክሮ በተናጥል የመጠቀም ችሎታቸው ላይ ነው።

ከወላጆች ጋር መስራት

መምህሩ ከወላጆች ጋር ይነጋገራል-ያደረጉትን ይነግሯቸዋል, እንዴት እንደሚሰሩ, የልጁን ደህንነት, ስሜት, ልጆችን በማሳደግ ረገድ ምክር ይሰጣል. በተጨማሪም ለወላጆች በተመጣጣኝ አመጋገብ, ጠንካራ, የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ, ማሸት, ምክሮችን መስጠት ይችላሉ. ጂምናስቲክስ. ከዚህም በላይ ምክር እና ምክሮች ስለ ልጆች በአጠቃላይ መሆን የለባቸውም, ነገር ግን ስለ ልዩ ልጆች.