ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የእድገት ፕሮግራሞች. ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች እድገት ፈጠራ ፕሮግራሞች

ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የፈጠራ ልማት ፕሮግራሞች።

ፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ “ ደረጃ በ ደረጃ ”

በጣም ከሚያስደንቁ ግኝቶች አንዱ የፈጠራው "ደረጃ በደረጃ" ፕሮግራም ነው, እሱም እንደ "ማህበረሰብ" ፕሮግራም ቴክኖሎጂ ለአስተማሪዎች የበለጠ የተለመደ ነው, ይህም የልጁን ልዩ ችሎታዎች, በቤተሰብ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተሳትፎን ለማሳየት ጥሩ እድል ይሰጣል. ባህላዊ እሴቶችን ለማንፀባረቅ እና በተሳካ ሁኔታ ለማዳበር በመዋለ ህፃናት ውስጥ.

የማህበረሰብ ፕሮግራም ጽንሰ-ሐሳብ ነው ልጆች ያድጋሉ የተሻለው መንገድለሂደቱ በእውነት ሲወዱ ብቻ።

የማህበረሰቡ መርሃ ግብር ፍልስፍና የተመሰረተው አንድ ልጅ ለትምህርት ሂደት እውነተኛ ፍቅር ካለው እና በእንቅስቃሴዎች ውስጥ በንቃት ሲሳተፍ በተሻለ ሁኔታ ያድጋል በሚለው እምነት ላይ ነው.
የፕሮግራሙ ፍልስፍና የልጁን የዕድገት ጎዳና የማግኘት መብት ላይ አፅንዖት በሚሰጡ የሰብአዊ መርሆዎች ላይ የተመሰረተ ነው.
መርሃግብሩ ስብዕና ላይ ያተኮረ ቴክኖሎጂ አለው - ተግባራት ፣ አርእስቶች እና ይዘቶች ፣ እንቅስቃሴዎች የታቀዱ እና የተተገበሩት በእውነተኛ ችሎታዎች ፣ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ላይ በመመርኮዝ በልጆች እና በወላጆቻቸው ቀጥተኛ ንቁ ተሳትፎ ነው።

በአዋቂዎችና በልጆች መካከል የጋራ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የተፈጠረ በጥንቃቄ የታሰበበት የእድገት አካባቢ ህፃኑ እንዲመረምር, ተነሳሽነት እና ፈጠራን እንዲያሳይ ያበረታታል.

"በፕሮግራሙ ውስጥ ካሉት ማዕከላዊ መርሆዎች አንዱ የልጁ "ከጫፍ እስከ ጫፍ" እድገት መርህ ነው, ማለትም. የተቀናጀ ልማትበሁሉም አካባቢዎች እና በሁሉም የልጆች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ያለው ችሎታ. ይህ መርህ በተለይ ለትክክለኛዎቹ በቂ ነው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ፣ በዚህ ትምህርት “በርዕስ ላይ የተመሠረተ ሳይሆን ሁሉን አቀፍ” ነው።

ልጆች፡-

በጨዋታዎች እና በሌሎች የልጆች እንቅስቃሴዎች ጊዜ በዙሪያቸው ስላለው ዓለም መረጃን በንቃት ያዳብራሉ.

ለስሜታዊ እና ለግንዛቤ እድገታቸው በማህበራዊ መስተጋብር የቀረበ።

በመደበኛ የእድገት ደረጃዎች ውስጥ ያልፋሉ.

እያንዳንዱ ሰው በተለየ ሁኔታ ግለሰባዊ እና በራሱ ፍጥነት ያድጋል.

የፕሮግራሙ ገጽታዎች: በእንቅስቃሴ ማዕከላት ውስጥ የጋራ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት ፣ በትንሽ ቡድኖች ውስጥ ሥራን ያጠቃልላል ፣ ይህም ለልጆች የተለየ እና የግለሰብ አቀራረብን ይፈቅዳል።

የአስተማሪ ተግባራት;

የአካባቢ አደረጃጀት.

በልጆች ላይ የመግባባት እና የማወቅ ጉጉት የሚያነቃቃ.

የልጆች ቁጥጥር.

ሁኔታዎችን በወቅቱ ማመቻቸት የልጆችን ፍላጎቶች መለዋወጥ.

የማህበረሰብ ፕሮግራም ቴክኖሎጂ በሚከተሉት ላይ የተመሰረተ ነው.

የልጁን ስብዕና ስለማክበር, ለፍላጎቱ, ለፍላጎቱ, ስሜታዊ ደህንነትን በትኩረት መከታተል;

ለእያንዳንዱ ልጅ የትምህርት ግለሰባዊነት;

የልጆችን እድገት ተለዋዋጭነት እና የማስተማር እንቅስቃሴዎችን ማስተካከል የማያቋርጥ ትንተና የመምህራን አቅጣጫ;

ለልጁ እንቅስቃሴን ፣ የተግባር ዘዴን ፣ ቦታን ፣ ጊዜን ፣ አጋሮችን የመምረጥ እድል መስጠት ፣ ሁለቱም ከአዋቂዎች ጋር በጋራ እቅድ ማውጣት እና በእንቅስቃሴ ማእከሎች ውስጥ ቀጥተኛ ሥራ;

የመምህሩን ሚና በመግለጽ "ለልጁ በዙሪያው ባለው ዓለም እራሱን የቻለ ፣ ንቁ ፣ ንቁ ዕውቀት ለልጁ ድጋፍ እና ድጋፍ መስጠት" ፣

ሙሉ የቤተሰብ ተሳትፎ.

የፕሮግራሙ ተንቀሳቃሽነት

የ "ማህበረሰብ" መርሃ ግብር ቴክኖሎጂ በ "ፕላን-ቢዝነስ-ግምገማ" ዑደት ውስጥ በቀን ከ1-1.5 ሰአታት ውስጥ ህፃናት እና ጎልማሶች ንቁ ትምህርታዊ የእድገት የጋራ እንቅስቃሴዎችን ያካትታል, በዚህ ጊዜ አጠቃላይ የትምህርት ተግባራት ተፈትተዋል.
ዑደት "የእቅድ-ጉዳይ-ግምገማ" ለቋሚ ትምህርታዊ ሥራ, ለትምህርታዊ ምልከታ እና ለተለየ ወይም ለግለሰብ ማረሚያ እና የእድገት ስራዎች የቴክኖሎጂ እድል ይሰጣል. ይህ በተለይ በባለብዙ-እድሜ ቡድን ውስጥ በጣም አስፈላጊ ነው, ከትላልቅ እና ወጣት ሰዎች ጋር ልዩነት እና የግለሰብ ስራ በማይታመን ሁኔታ አስፈላጊ ነው. እና እንዲሁም አንዳንድ ልጆች በሚሳተፉባቸው ሁኔታዎች ውስጥ ኪንደርጋርደንበአጭር ጊዜ መሠረት.

የ "ማህበረሰብ" መርሃ ግብር ቴክኖሎጂ የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት እና ከልጆች ጋር በአንፃራዊነት በአጭር ጊዜ ውስጥ የመሥራት አጠቃላይ ይዘትን ተግባራዊ ለማድረግ ያስችለናል.

በቀን ከ1-1.5 ሰአታት ውስጥ አንድ ልጅ ለእራሱ እንቅስቃሴዎች ሁሉን አቀፍ እቅድ ለማቀድ እና ለመተግበር, በጣም አስፈላጊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማግኘት እድሉ አለው. በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ የተለያየ እና የግለሰብ እርማት እና የእድገት ስራዎችን የማስተማር, የመከታተል እና የማካሄድ የቴክኖሎጂ ችሎታ አለው.
የቀኑ ሁለተኛ አጋማሽ, የመዋዕለ ሕፃናት ኃላፊ ብዙውን ጊዜ ከልጆች ጋር ሲሠራ, ለፈጠራ ጨዋታዎች, መራመጃዎች, ግንኙነቶች እና የግለሰብ ስራዎች ጊዜን እና ቦታን ይተዋል.

በማህበረሰብ ፕሮግራም ውስጥ ግለሰባዊነት

የቡድኖች መጨናነቅ በሚፈጠርበት ጊዜ, በተለያየ ዕድሜ ላይ ያሉ ቡድኖችን የመሙላት መርህ, ግለሰባዊነት የትምህርታዊ ሂደትን እና የልጆችን ስኬታማ እድገት ለማደራጀት መሰረታዊ ፅንሰ ሀሳቦች እና ፍላጎቶች አንዱ ነው.

የማህበረሰብ መርሃ ግብሩ ሰፋ ያለ የግለሰባዊነት ትምህርትን ያካትታል።

በመጀመሪያ ደረጃ, ልጆች ይዘትን እንዲመርጡ እድል ይሰጣቸዋል ( የትምህርት ርዕስ), የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ምርጫ, ተግባራትን የማከናወን ዘዴ ምርጫ, የእርምጃዎች ቅደም ተከተል እና የቆይታ ጊዜ, የአጋሮች ምርጫ, የውጤቶች ምርጫ እና እነሱን የመገምገም ዘዴዎች.
መምህሩ የእድገቱን ስልታዊ ምልከታ እና ትንተና ከልጁ ጋር የትምህርት ሥራን ይገነባል።
የባህሪያቱ ራዕይ, ተስፋዎች እና የእድገት ፍላጎቶች ከልጁ ወላጆች ጋር የተቀናጁ እና የተስማሙ ናቸው.

የልጆች እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች

የማህበረሰብ መርሃ ግብሩ ሁሉን አቀፍ ትምህርታዊ ፕሮግራም በመሆኑ ልጆች በሁሉም የልጆች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ፍላጎቶቻቸውን እና ትምህርታዊ ፍላጎቶቻቸውን እውን ለማድረግ እድሉ አላቸው።
ልጆች በኪነጥበብ ፣በሳይንስ ፣በሂሳብ ፣በሚና በመጫወት ፣በእንቅስቃሴ ፣በማብሰያ ፣በሥነ ጽሑፍ ፣በመፃሕፍት ፣በአሸዋ እና በውሃ ፣በግንባታ ማዕከላት በየእለቱ የእንቅስቃሴ ምርጫ ይሰጣሉ።

የእንቅስቃሴ ማዕከላት ዓይነቶች እንደ ህጻናት ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች እና በአስተማሪዎች በተቀመጡት የትምህርት ተግባራት እድገት ላይ በመመስረት ሊለያዩ ይችላሉ. ለምሳሌ, እንደ የአትክልት ማእከል, የአትክልት ቦታ, የእጅ ጥበብ ማእከል, የእንጨት ሥራ ማእከል እና "የሜካኒካል አውደ ጥናቶች" የመሳሰሉ ማዕከሎች ሊታዩ ይችላሉ.
ሁሉም ማዕከሎች በተፈጥሮ ውስጥ የተዋሃዱ ናቸው. የመፅሃፉ ማእከል በተመሳሳይ ጊዜ ማንበብና መጻፍ ፣ የመጽሃፍ ህትመት እና የድራማነት ማእከል ሊሆን ይችላል። ይህ በተለይ በ ውስጥ ተስማሚ ነው የተለያዩ የዕድሜ ቡድኖችከ እድሎች በተጨማሪ ፣ በእድሜ ይወሰናል, የግለሰባዊ ፍላጎቶች, ችሎታዎች እና የልጆች ፍላጎቶች, እንዲሁም በልጁ ቅርብ የእድገት ዞን ላይ ለማተኮር እውነተኛ እድል አለ.

የተግባር ማእከላት በየቀኑ ክፍት ናቸው እና ቁሳቁሶች ተዘምነዋል እና እንደ አስፈላጊነቱ እና ርዕሱ እየገፋ ሲሄድ ይተካሉ. ልጁ ያልፈለገውን, ማድረግ ያልቻለውን, ዛሬ ለማድረግ ጊዜ አልነበረውም, ትኩረቱን በሌሎች ልጆች ሥራ ውስጥ የሳበው, ነገ እና በማንኛውም ቀን የእንቅስቃሴ ማዕከሎች ክፍት ስለሆኑ ነገ እና በማንኛውም ቀን ማድረግ ይችላል.

በፕሮግራሙ ውስጥ ወላጆችን ማካተት

የማህበረሰብ ፕሮግራም በመጀመሪያ በደራሲዎቹ የተገለፀው “የህፃናት፣ ወላጆች እና አስተማሪዎች ፕሮግራም” ነው። ይህ ማለት አስተማሪዎች ቤተሰብን “በልጁ አስተዳደግ እና ትምህርት ውስጥ የመጀመሪያ እና በጣም አስፈላጊ ተዋናይ” አድርገው ይቀበላሉ ማለት ነው።

የ "ማህበረሰብ" መርሃ ግብር የቴክኖሎጂ ሂደት የልጁን የቤተሰብ አባላት በቡድኑ ውስጥ በቀጥታ መገኘቱን, እድገቱን በመገምገም እና በመተንበይ, የእድገት ትምህርትን በማቀድ እና በመተግበር ላይ ንቁ ተሳትፎን ያበረታታል.

በቡድኑ ሕይወት ውስጥ የቤተሰቡ እውነተኛ መገኘት እና ተሳትፎ በ

ለልጁ የስነ-ልቦና ድጋፍ;

ለእናትየው የስነ-ልቦና-ስሜታዊ ድጋፍ (የሰላም ስሜት, በልጁ ላይ መተማመን);

የልጁን የቤተሰብ አባላት ሰውን ያማከለ ትምህርት እሴቶችን ያስተዋውቃል;

ወላጆች በጋራ ጉዳዮች እና ከሌሎች አዋቂዎች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ ከእኩዮች ጋር ስላለው ግንኙነት ተፈጥሮ እውነተኛ ሀሳብ ይሰጣል ፣ ለምሳሌ ፣ የሌሎች ልጆች ዘመድ ፣

በቡድኑ ውስጥ ካሉ ሌሎች ሕፃናት ዳራ በተቃራኒ እንቅስቃሴዎችን በመመልከት ለወላጆች የእድገት ደረጃን ይሰጣል ።

ህፃኑ በሚወዷቸው ሰዎች የመኩራራት መብት ይሰጠዋል (እናቴ ዛሬ ከልጆች ጋር ይህን አደረገች);

ልጁ ከሚወዷቸው ሰዎች ጋር ስላለው ግንኙነት ተፈጥሮ እና የግንኙነት ዘይቤዎች ለመምህሩ አጠቃላይ መረጃ ይሰጣል ፣

ስለ ልጁ ስኬቶች እና ችግሮች ገንቢ ውይይት እድል ይሰጣል, እና ከወላጆች ጋር ስለ እድገቱ ተለዋዋጭነት እና አዝማሚያዎች በመደበኛነት ለመወያየት እድል ይሰጣል;

ከልጁ ጋር በቤት ውስጥ መሥራቱን ያለማቋረጥ እንዲቀጥል ያስችለዋል ፣ ተጨባጭ እና ድርጅታዊ ቀጣይነትን ያረጋግጣል (ወላጆች ከልጁ ጋር በቤት ውስጥ ምን እና እንዴት ማድረግ እንደሚችሉ ይገነዘባሉ)

በቡድን እንቅስቃሴዎች እና እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለወላጆች ተሳትፎ እድሎችን ይሰጣል.

የልማት አካባቢ አደረጃጀት

የእድገት አካባቢ አደረጃጀት ልዩነቱ በቡድኖች እና በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የተፈጠረው የእድገት አካባቢ በይበልጥ የሚያገለግል በመሆኑ የልጁን ገለልተኛ እቅዶች አፈፃፀም ፣ ራስን ማጎልበት እና ማረጋገጥ አይደለም ። ክፍሎቹን ሲያደራጁ የመምህሩ እንቅስቃሴዎች ። የእድገት አካባቢው ከርዕስ ወደ ርዕስ ይለዋወጣል, ቀስ በቀስ በልጆች እንቅስቃሴዎች ምርቶች እና በአዋቂዎችና በልጆች መካከል የጋራ ፈጠራን ይሞላል. ውስጥ በዚህ ጉዳይ ላይየፒጌት ክስተት ተብሎ የሚጠራው ጥቅም ላይ ይውላል - “በየትኛውም ነገር ላይ እየሰሩ ቢሆንም ፣ በአጠገብዎ ያሉትን ነገሮች እንጂ ረቂቅ ያልሆኑ ነገሮችን መጠቀም አስፈላጊ ነው ።

በልጆች ፍላጎቶች እና የፕሮግራም ችሎታዎች መካከል ያለው ግንኙነት

የልጆች ፍላጎቶች

የማህበረሰብ ፕሮግራም ባህሪያት

ልጁ በፊት፣ በንዑስ ቡድን እና በግለሰብ ክፍሎች፣ በ ውስጥ በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መካተት አለበት። አብሮ መስራትከልጆች ጋር አስተማሪ, በገለልተኛ እንቅስቃሴዎች.

የቡድን ቅጾች: የጠዋት መሰብሰብ, የመጨረሻ መሰብሰብ, አካላዊ ትምህርት እና የሙዚቃ ክፍሎች.
ንዑስ ቡድን እና የግለሰብ ቅጾች: በእንቅስቃሴ ማዕከሎች ውስጥ ሥራ.
በማንኛውም እድሜ ላይ ያለ ልጅ እንደ ፍላጎቱ እና ችሎታው የሚያደርገውን ነገር ያገኛል - እንዴት እንደሚሰራ የማያውቅ ከሆነ, ከትላልቅ ሰዎች ሊታዘብ እና ሊማር ይችላል. ሽማግሌዎች በፕሮጀክቶቻቸው በተጠመዱበት፣ መምህሩ ታናናሾቹን ለማስተማር ነፃ ጊዜ አለው።

የትምህርት ሥራው በግለሰብ አቀራረብ ላይ የተመሰረተ ነው.

እያንዳንዱ ልጅ በየቀኑ ይዘቱን, አይነት እና የእንቅስቃሴ ዘዴን, ቦታን, አጋርነትን እና በፕሮጀክቱ ላይ ያለውን የስራ ጊዜ የመምረጥ እድል አለው. የልጁ እድገት, አዳዲስ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማግኘት ከራሱ ችሎታዎች ጋር ይገመገማል.

የልጁ ተነሳሽነት ይደገፋል እና ዕለታዊ እቅድ ማውጣትየልጁን ተነሳሽነት ግምት ውስጥ በማስገባት.

ልጆች ርዕሱን፣ ይዘቱን ይጀምራሉ...
ከ "Gossamer" እቅድ ጋር መሥራት በየቀኑ ይከናወናል. እቅዱ የተገነባው በልጆች ከአዋቂዎች ጋር ነው.

የአስተማሪዎች ስራ በልጁ ግኝቶች ላይ በትምህርታዊ ምልከታ ውጤቶች ላይ የተመሰረተ ነው.

ሰራተኞቹ በየቀኑ የልጁን የትምህርታዊ ምልከታ ያካሂዳሉ, የእድገቱን ጥንካሬዎች እና ችግሮች ያጎላሉ, እና የእድገቱን ባህሪያት እና የወደፊት ተስፋዎች ከወላጆች ጋር ይስማማሉ. የትምህርት ተግባራትን ማቀድ በአስተያየቶች ውጤቶች ላይ የተመሰረተ ነው.

የትምህርት ዑደቱን ተግባራዊ ለማድረግ አስፈላጊነት አጭር ጊዜ(ልጁ በቡድኑ ውስጥ የትርፍ ሰዓት ውስጥ በሚሆንበት ጊዜ).

የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዕለታዊ ዑደት ለ 1-1.5 ሰአታት (የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ) የተነደፈ ነው: የጠዋት መሰብሰብ 10-20 ደቂቃዎች; በማዕከሎች ውስጥ ከ30-60 ደቂቃዎች ውስጥ መሥራት; የመጨረሻው ስብስብ 10-20 ደቂቃዎች; የሰውነት ማጎልመሻ/ የሙዚቃ ትምህርት.
ልጆች በለጋ እድሜበተናጥል, በራሳቸው ተነሳሽነት ወይም በአዋቂዎች እርዳታ ወደ ሥራ መሳተፍ.

ስራው የተመሰረተው ከቤተሰብ እና ከህብረተሰብ ጋር የቅርብ ግንኙነት ላይ ነው.

በቡድኑ ውስጥ የወላጆች መገኘት ይበረታታል, ወላጆች በርዕሰ-ጉዳይ ፕሮጀክቶች እቅድ እና ትግበራ ውስጥ ይሳተፋሉ. መምህራን እና ወላጆች በጋራ ልጁን ይቆጣጠራሉ.
መላውን የአካባቢውን ማህበረሰብ አቅም መጠቀም ከፍተኛ ግምት የሚሰጠው ነው።

ልጅን ያማከለ ትምህርት በሁለት ዋና መርሆች የተገነባ ነው።

ልጆች በአካባቢያቸው ካለው ዓለም ጋር በግል ልምዶች እና ግንኙነቶች ላይ በመመስረት የራሳቸውን እውቀት ይገነባሉ.

አስተማሪዎች በፍላጎታቸው፣ በፍላጎታቸው እና በችሎታቸው ላይ ተመስርተው የልጆችን እድገት እና እድገት በተሻለ ሁኔታ ይደግፋሉ።

አስተማሪዎች ቡድኑን ወደ ላቦራቶሪ የመቀየር ሃላፊነት አለባቸው ልጆች የሚለማመዱበት የተለያዩ ሚናዎችተመራማሪዎች, አርቲስቶች, ጓደኞች, ሳይንቲስቶች. አስተማሪዎች የልጆችን ፈጠራ፣ ግኝት እና ችግር መፍታትን የሚያበረታቱ ቁሳቁሶችን የማደራጀት ሃላፊነት አለባቸው።

አስተማሪዎች የልጆችን ሀሳብ ማክበር እና እነዚህን ሃሳቦች በመጠቀም ስርዓተ ትምህርቱን መገንባት አለባቸው። በጨዋታቸው እና በስራቸው ከልጆች ጋር መስተጋብር መፍጠር አለባቸው፡ ለሌሎች በትኩረት እና ምላሽ የመስጠት አመለካከትን ምሳሌ ማሳየት; ምልከታዎን ይመዝግቡ እና ይገምግሙ; እቅድ ሲያወጡ እና ከልጆች ጋር ስራን በግል ለማድረግ የእርስዎን ምልከታ ይጠቀሙ። ልጆች እንዲገነዘቡ በሚመሩበት አካባቢ የራሱ ፍላጎቶች, ልጆች በራስ የመተማመን ስሜት እና ተነሳሽነት ያዳብራሉ.

አስተማሪዎች በቡድኑ ውስጥ ቃና እና ስሜትን ያዘጋጃሉ። በልጆች ላይ ለመቅረጽ የሚፈልጓቸውን ባህሪያት ማለትም ርህራሄን, እንክብካቤን, ጉጉትን እና የማወቅ ጉጉትን ያካትታል. በተመሳሳይ ጊዜ ልጆች በማንኛውም ሥራ መደሰት እንዳለባቸው መርሳት የለባቸውም. ከመምህሩ ጋር አብሮ እየተታለለ፣ አስቂኝ ታሪኮችን እየሠራ ወይም ስለ አዲሱ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያው ከሚወያይ ልጅ ደስታ በላይ ለአስተማሪ ምን ሊደሰት ይችላል። ጉጉታቸውን ለህፃናት ለማስተላለፍ የቻሉ አስተማሪዎች መማርን ወደሚገርም ሁኔታ አስደሳች እና ወሳኝ ሂደት ይለውጣሉ። የመምህሩ መገለል እና አምባገነንነት በተቃራኒው ልጆችን ያስፈራቸዋል እና የማወቅ ጉጉታቸውን ይከለክላል.

ልጅን ማዕከል ባደረገ ሁኔታ፣ እንቅስቃሴዎች የሚጀምሩት እና የሚመሩት በሁለቱም ልጆች እና አስተማሪ ነው። ሚና በመቀየር፣ ተራ በመጠየቅ እና ጥያቄዎችን በመመለስ እርስበርስ ሚዛናዊ ይሆናሉ። ልጆች በተቻለ መጠን የራሳቸውን ትምህርት እንዲጀምሩ ይበረታታሉ. የፈጠራ አገላለጻቸው ተቀባይነት ያለው እና ዋጋ ያለው ነው. መምህሩ, በልጆች ፍላጎቶች እና ጨዋታዎች ላይ በመመስረት, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን የሚያነቃቁ እንቅስቃሴዎችን ያቀርባል. ህጻናት ከሰዎች, ቁሳቁሶች እና ከእውነተኛ ህይወት ልምዶች ጋር ቀጥተኛ ግንኙነት እንዲኖራቸው በማድረግ, መምህሩ የልጁን የአእምሮ እድገት ያበረታታል.

የቲማቲክ ጨዋታ ማዕከላት ልጆች እራሳቸውን ችለው ቁሳቁሶችን እንዲመርጡ እና በዚህ መሠረት የእውቀት ቦታዎችን እንዲመርጡ እድል ይሰጣቸዋል. የተለያዩ ጭብጦች, ትላልቅ ስራዎች (ፕሮጀክቶች) የልጆችን ፍላጎት ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው እና ከተወሰኑ ማዕከሎች ጋር ሊጣመሩ ይችላሉ. ትናንሽ ልጆች አንድን ሥራ እንዲያጠናቅቁ ወይም አስደሳች ያልሆነን ርዕስ እንዲያጠኑ በፍጹም ሊገደዱ አይገባም። የውስጥቡድኖች አለባቸውልጆች በበቂ ሁኔታ እንዲሟሉ በሚያስችል መንገድ መደራጀት ሰፊ ምርጫማዕከሎች እና ቁሳቁሶች.

ልጅን ማዕከል ባደረገ አካባቢ፣ ልጆች፡-

ምርጫ ያድርጉ;

በንቃት መጫወት;

ከአንድ በላይ ጥቅም ላይ የሚውሉ ቁሳቁሶችን መጠቀም;

ሁሉም ሰው አብሮ ይሠራል እና እርስ በርስ ይንከባከባል;

ለድርጊታቸው ተጠያቂ ናቸው.

አቀራረብደረጃ በደረጃሆን ብሎ በርካታ ችግሮችን ይፈታል. የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ለልጆች የመረጋጋት ስሜት እና ያልተጠበቁ ሁኔታዎችን ዋስትና ይሰጣል. ለህጻናት የሚቀርቡት ቁሳቁሶች ለእድገታቸው ደረጃ ተስማሚ ናቸው እና በግልጽ የተቀመጠ የአጠቃቀም ዘዴ የላቸውም. ተንከባካቢዎች እና አስተማሪዎች ልጆች እንዴት እንደሚገናኙ እና ከተሰጡት ቁሳቁሶች ጋር እንደሚሰሩ ይመለከታሉ, እና ስለፍላጎታቸው እና የእውቀት / ክህሎቶቻቸው ደረጃ መደምደሚያ ላይ ይደርሳሉ. የተደነገጉ ሕጎች ልጆች እርስ በርስ መተሳሰብ የመዋዕለ ሕፃናት መግባታቸው ዋና አካል እንደሆነ ያስተምራሉ።

የፕሮግራሙ ዓላማ ደረጃ በደረጃ በእያንዳንዱ ልጅ ውስጥ ማደግ ነው-

ፈጠራ, ምናብ, ፈጠራ;

በጥልቀት የማሰብ እና ገለልተኛ ምርጫዎችን የማድረግ ችሎታ;

ችግሮችን የመለየት እና መፍትሄዎችን የመፈለግ ችሎታ;

ለህብረተሰብ ፣ ለአገር ፣ ለአካባቢ ችግሮች ግድየለሽነት ።

በልጆች ላይ እነዚህን ችሎታዎች ለማዳበርመርሃግብሩ ለህፃናት የትምህርት ሂደትን በማቀድ ማዕከላዊ ሚና የሚሰጠውን ሁኔታ አደረጃጀት ያቀርባል . ፕሮግራሙ ልጆች የራሳቸውን ግንዛቤ እንዲያዳብሩ ይረዳል-

ጋር አካላዊ ዓለም ነገሮችን በመለካት እና በመመዘን ፣ በብሎኮች መገንባት ፣ የእንጨት ሥራ ፣ በአሸዋ እና በውሃ መጫወት ፣ ብሎኮች እና ገመዶች ፣ ቀለሞችን መቀላቀል ፣

ማህበራዊ እና ባህላዊ መረጃ በጨዋታዎች እና ምግብ ማብሰል! መብላት, መጽሐፍትን ማንበብ, ድራማ, በማህበራዊ ዝግጅቶች ውስጥ መሳተፍ;

የሎጂክ እና የሂሳብ ህጎች መለኪያን, ንጽጽርን, መቁጠርን, ማንነትን መለየት, የመገንባት ቅደም ተከተል እና ቅደም ተከተል, መደርደር እና መመደብ;

የጽሁፍ እና የቃል ንግግር በማንበብ, በመጻፍ, በመሳል, በንግግር, በማዳመጥ, የራስን ሀሳብ በመግለጽ.

መርሃግብሩ በእድገት ንድፈ ሃሳብ ላይ የተመሰረተ ስለሆነ, ህጻኑ በስርአተ ትምህርቱ መሃል ላይ ይደረጋልበአጠቃላይ. ክፍሎች በሁሉም የእድገት ዘርፎች ይከናወናሉ: አካላዊ, ማህበራዊ, ስሜታዊ እና የግንዛቤ. የፕሮግራሙ ይዘት የሚከተሉትን ለማቅረብ የታለመ ነው-

አካላዊ እድገት በእንቅስቃሴ, በመውጣት, እቃዎችን በመወርወር, ወረቀት በመቁረጥ, በመስፋት, በመሳል, በመጻፍ, ራሱን ችሎ በመልበስ;

ማህበራዊ እና ስሜታዊ እድገት አለመግባባቶችን እና አለመግባባቶችን በመፍታት ፣የራስን ስሜት መግለጽ እና ግፊቶችን መቆጣጠር ፣ሌሎችን መንከባከብ እና ማክበር ፣እንቅስቃሴዎችን መጀመር እና የሌሎችን ተነሳሽነት መከተል ፣የትምህርት ቁሳቁሶችን መጋራት እና ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከትለእነሱ, የቡድን ስራ;

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ችግሮችን በተናጥል የመፍታት ችሎታ ላይ በመመስረት ፣ ይጠቀሙ የተለያዩ እቃዎችለምድብ, ለማዘዝ, ለሎጂካዊ አስተሳሰብ እድገት, የእራሱን ፍርዶች መግለጫ.

ፕሮግራምደረጃ በደረጃበእድገት ጽንሰ-ሀሳብ ላይ የተመሰረተ, የመማር ገንቢ አቀራረብ እና ተራማጅ የትምህርት ሀሳቦች. ልጆችን ለማቅረብ ትጥራለች-

አካባቢያቸውን ለመመርመር በቂ ጊዜ;

በተለያዩ ተግባራት የመማር እድሎች፡ ምግብ ማብሰል፣ ማንበብ፣ መጻፍ፣ የግንባታ ብሎኮች፣ ድራማ፣ ከቤት ውጭ እንቅስቃሴዎች፣ የእንጨት ስራ፣ የአሸዋ እና የውሃ ጨዋታ፣ ጥበብ፣ ሂሳብ፣ ሳይንስ;

ስሜታቸውን በተረጋጋ ሁኔታ ለመፍታት ፣ ስህተት ለመስራት የማይፈሩ ፣ እና ግጭቶችን የሚፈቱበት ገለልተኛ እና ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታዎች ፣

ለመሳተፍ የሚፈልጓቸውን እንቅስቃሴዎች በተናጥል የመምረጥ ችሎታ;

ሁሉም ሰው እንዲያየው ስራዎቻቸውን እና ጥበባቸውን የሚያሳዩባቸው ልዩ ቦታዎች።

በፕሮግራሙ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ አቀራረቦችደረጃ በደረጃ, አስተማሪዎችን ለማረጋገጥ ይረዳል-

ሂደቶችን ይረዱ የልጅ እድገት;

በእንቅስቃሴዎች ወይም ጨዋታዎች ወቅት ልጆችን ለመከታተል ጊዜ ማሳለፍ;

ፍላጎቶቻቸውን እና ፍላጎቶቻቸውን የሚያሟሉ የህጻናት የግለሰብ እና የቡድን ልማት ግቦች እቅድ ማውጣት;

ተለዋዋጭ እና ተለዋዋጭ የትምህርት አካባቢ መፍጠር;

ልጆችን ማክበር እና ለሀሳቦቻቸው ትኩረት መስጠት;

ልጆች በመካከላቸው የሚነሱ ችግሮችን በራሳቸው እንዲፈቱ እና እርስ በርስ እንዲከባበሩ ማበረታታት;

የአስተሳሰብ ሂደትን የሚያነቃቁ ጥያቄዎችን ለልጆች ይጠይቁ.

ከታች ለቅድመ ልማት ቡድኖች ትምህርታዊ ፕሮግራም ነው. በሮስቶክ የትምህርት መርሃ ግብር ውስጥ መሳተፍ የልጁን የግለሰብ ዕድሜ ​​አቅም እና የተዋሃደ እድገቱ ከፍተኛውን ይፋ ለማድረግ አስተዋፅዖ ያደርጋል። የግል ባሕርያት, የልጁ ግንዛቤ, ችሎታው እና የግለሰብ ባህሪያት; ከአዋቂዎች እና ከእኩዮች ጋር የመግባባት ችሎታ, የመሠረታዊ የሞተር ክህሎቶች እድገት. ፕሮግራሙ ለሁሉም ወላጆች እንዲሁም ለቤተሰቦቻቸው አባላት የስነ-ልቦና፣ ትምህርታዊ እና ተግባራዊ እርዳታን የማግኘት እድል ይሰጣል።

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

ፕሮግራም

ከ 1 እስከ 3 አመት ለሆኑ ህጻናት የመጀመሪያ እድገት

"ROSTOCK" (1 ዓመት የጥናት)

ኃላፊ: ሚክኖ ኦ.ኤስ.

የሥነ ልቦና ሳይንስ እጩ ፣

የትምህርት ሳይኮሎጂስት

1 የብቃት ምድብ.

ሞስኮ

2013

ገላጭ ማስታወሻ

	አግባብነት ዘመናዊ ትምህርት እና ስነ-ልቦና በአብዛኛው የሚታወቁት በጣም በሚስብ ይግባኝ ነው የመጀመሪያ ደረጃዎችየሰው ልጅ እድገት. ከተወለዱበት ጊዜ አንስቶ እስከ 3 ዓመት ድረስ አንድ ልጅ የአዕምሮ እድገቱን ግማሽ ያካሂዳል, ማለትም. በአብዛኛው በአዋቂዎች ላይ የተመካው እነዚህ የመጀመሪያዎቹ ዓመታት ለልጁ እድገት በሚያደርጉት ነገር ላይ ነው, ምክንያቱም የማዳበር እድሉ ሳይለወጥ አይቆይም. ከተወለደ በኋላ, ህፃኑ እያደገ ሲሄድ, አንጎሉ እየበሰለ እና የመሥራት ችሎታ ይኖረዋል. የሁሉንም የተለያዩ የሰው ልጅ ችሎታዎች እድገት ለመጀመር ይህ በጣም ጥሩው ጊዜ ነው። የዚህ ጊዜ ልዩነት ከሌሎች ነገሮች መካከል, በልጁ ፈጣን እድገት ውስጥ ነው, ይህም የወላጆችን የቅርብ ትኩረት ይጠይቃል. በመጀመሪያዎቹ የህይወት ዓመታት ውስጥ የልጁ አካላዊ, መንፈሳዊ እና ስሜታዊ እድገት ተለዋዋጭ ምልከታዎች የዚህን ጊዜ ትልቅ ጠቀሜታ ለመረዳት ያስችላሉ. በአንጎል ፊዚዮሎጂ እና በልጆች ስነ-ልቦና ላይ የተደረጉ ጥናቶች እንደሚያሳዩት የልጁን የአእምሮ ችሎታ ለማዳበር ዋናው ነገር የአንጎል ሴሎች በሚያድጉበት በመጀመሪያዎቹ ሶስት አመታት የህይወት ልምዱ ነው። የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ የእውቀት ምንጭ የስሜት ህዋሳት ልምድ ነው። በዚህም ምክንያት, በዚህ ዕድሜ ውስጥ ዋናው ነገር በውስጡ ማበልጸግ ነው, በዙሪያችን ያለውን ዓለም ሙሉ ግንዛቤ ለማግኘት አስፈላጊ ነው, እና, በመጀመሪያ, የነገሮችን ባህሪያት በተመለከተ ሃሳቦችን መሙላት. በዙሪያው ስላሉት ነገሮች ቀለም, ቅርፅ እና መጠን ሀሳቦችን ሲያዳብሩ, ህጻናትን በስሜት ህዋሳት ደረጃዎች ማወቅ ያስፈልጋል. ስለ አካባቢው የመጀመሪያ ደረጃ እውቀትን እና ሀሳቦችን ማግኘቱን ስለሚያረጋግጥ የልጁ የስሜት ህዋሳት በመጀመሪያ ደረጃ ራሱን የቻለ ጠቀሜታ አለው, ሁለተኛም የአጠቃላይ መሰረት ነው. የአዕምሮ እድገት. ሌላው የልጁ የአእምሮ እድገት እና የማወቅ ችሎታው የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር ነው። በቀዶ ጥገናው ወቅት የተለያዩ ቡድኖችእቃዎች, ህጻኑ የብዛት ጽንሰ-ሀሳብ ግንዛቤን ያዳብራል. የነገሮችን ቡድን በአጠቃላይ የመመልከት ፣ የነጠላ ክፍሎቹን የመለየት ችሎታ ፣ በቡድን ውስጥ መጨመር ወይም መቀነስ - ይህ ሁሉ ለመጀመሪያዎቹ የመጠን ሀሳቦች መፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል። በዚህ የህይወት ዘመን, የልጁ ንቁ እና ታጋሽ ቃላት የበለፀጉ ናቸው, ወጥነት ያለው ንግግር ያዳብራል እና የድምጽ አጠራር ይለማመዳል. የንግግር እድገትን በማንበብ, ዘፈኖችን እና ግጥሞችን በመማር ያመቻቻል. የእጅ እና የጣት ሞተር ክህሎቶች እድገት በልጁ የቃል እና የወደፊት የፅሁፍ ንግግር እድገት ውስጥ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. ይህ ሁሉ ለሕፃኑ የስሜት ህዋሳትን በተለይም የእጆችን ጡንቻዎች እና የጣቶች እንቅስቃሴን ለማዳበር ሁኔታዎችን ለማቅረብ ልዩ ትኩረት እንድንሰጥ ያደርገናል. የአእምሮ እድገት ተግባር የማስታወስ ፣ ትኩረት እና አስተሳሰብ መፈጠር ነው። በልጆች ላይ የአዕምሮ ሂደቶች በተሻለ ሁኔታ የተፈጠሩ ናቸው የጨዋታ እንቅስቃሴ. መምህሩ ለእያንዳንዱ ልጅ አስደሳች እና ትርጉም ያለው ጊዜ እንዲኖር እድል የመስጠት ተግባር ይገጥመዋል የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት. በ ትክክለኛ እድገትእና ገና በለጋ እድሜው ላይ ትምህርት, ከዚያም ህጻኑ በትምህርት ቤት ለመማር እና ከአዲሱ ህይወቱ ሁኔታዎች ጋር ለመላመድ ቀላል ይሆናል, ስለዚህ, ጥሩ ዘሮች በጣም አመቺ በሆነው የቅድሚያ እድገት ውስጥ ከተዘሩ, ህጻኑ ጠንካራ ያድጋል. ማንኛውንም ችግር ለመቋቋም በቂ. የልጁ ማህበራዊ ክበብ በቅርብ ሰዎች (እና በኋላም ለእኩዮች ቡድን) ብቻ የተገደበ ነው, እና ይህ ግንኙነት በአብዛኛው በስሜታዊ ግንኙነቶች ላይ የተመሰረተ ውስጣዊ እና ግላዊ ነው. ይህ ማለት አዋቂዎች ከልጁ ጋር በመግባባት ሂደት ውስጥ የሚከተሉትን ያቅርቡለት- የስነልቦና ደህንነት ስሜት; በዓለም ላይ መተማመን; ስሜታዊ ደህንነት; የግል ባህል መሠረት ምስረታ; የግለሰባዊነት እድገት.
	ተግባራዊ ጠቀሜታየትንንሽ ልጆችን እድገት ለማነቃቃት መርሃ ግብር ማዘጋጀት እና መተግበር ነው. ፕሮግራሙ ለሁሉም ወላጆች እንዲሁም ለቤተሰቦቻቸው አባላት የስነ-ልቦና፣ ትምህርታዊ እና ተግባራዊ እርዳታን የማግኘት እድል ይሰጣል።
	ግንኙነት በዚህ አካባቢ ካሉ ፕሮግራሞች ጋር፡- የስቴት ፕሮግራም "የትምህርት ልማት" ለ 2013 - 2020 የመዋለ ሕጻናት ልጆች "መነሻዎች" መሰረታዊ የእድገት መርሃ ግብር. የትምህርት ስርዓት "መዋለ ህፃናት 2100". "በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የትምህርት እና የሥልጠና መርሃ ግብር" በኤም.ኤ. ቫሲሊቫ ተስተካክሏል
	ይመልከቱ፡ ተሻሽሏል።
	ትኩረት፡ ማህበራዊ-ትምህርታዊ

ግብ ፣ ተግባራት።

ዒላማ

የዚህ ፕሮግራም ዋና ግብየልጁ የግለሰብ ዕድሜ ​​እምቅ ከፍተኛ እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር ነው. እና፡- ለወላጆች ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ድጋፍ, በትናንሽ ልጆች አስተዳደግ እና እድገት ውስጥ የወላጅ ብቃት ደረጃን ማሳደግ. በእናትነት እና በልጅነት መስክ የህዝብ ፍላጎትን መሳብ የሴቶች እና የወንዶች የሥርዓተ-ፆታ ሚናዎች ደረጃ መጨመር: እናት እና አባት.

ተግባራት

ግቡን መገንዘብ በርካታ መፍታትን ያካትታልተግባራት፡- የልጁን የተጫዋች, ተግባራዊ, ትምህርታዊ, ፈጠራ እና ሌሎች የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን ልምድ ለመቅረጽ. የልጁን ራስን የማወቅ ልምድ ለመመስረት. የልጅዎን ጤና ያጠናክሩ እና መሰረታዊ እንቅስቃሴዎችን፣ አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ያዳብሩ። በእቃ ላይ የተመሰረተ እንቅስቃሴን ለማዳበር, ህጻኑን በአቅራቢያው ባሉ ነገሮች, ንብረቶቻቸውን, አላማቸውን እና ድርጊቶቻቸውን እንዲያውቁት, እቃዎችን በንብረታቸው መሰረት እንዴት እንደሚመርጡ እና እንደሚሰበሰቡ ያስተምራሉ. የልጁን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ያበረታቱ. የሁሉንም የንግግር ገጽታዎች መሰረታዊ መርሆችን ማዳበር፡ የቃላት ፍቺ፣ የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር፣ ወጥነት ያለው ንግግር፣ ጤናማ የንግግር ባህል። በግንኙነት ውስጥ የእድገት መስተጋብር ሁኔታዎችን መፍጠር, የባህሪ መሰረታዊ ህጎችን ማወቅ እና ትግበራ, በእንቅስቃሴዎች ውስጥ የስኬት ስሜት እና የ "እኔ" አወንታዊ ምስል እድገት. ህጻኑ በዙሪያው ካለው አለም ጋር ያለውን ግንኙነት ለማበልጸግ, በዕለት ተዕለት ህይወት እና በልዩ ሁኔታ በተደራጁ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለእሱ ሊረዱት በሚችሉ ክስተቶች ላይ ፍላጎት ለማዳበር, በጨዋታ, በኪነጥበብ, በሙዚቃ እና በሌሎች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማሳያቸውን ለማስተዋወቅ. የአንደኛ ደረጃ ውበት ግንዛቤን ለማዳበር, ለተፈጥሮ ውበት ባህሪያት, ለአካባቢያዊ ነገሮች, ለሥነ-ጽሑፋዊ እና ምስላዊ ጥበባዊ ምስሎች በስሜታዊነት ምላሽ የመስጠት ችሎታ.

ልዩ ባህሪያትየዚህ ፕሮግራም ከነባር ፕሮግራሞች.

• ፕሮግራሙ ይጠቀማል በይነተገናኝ ቅጾችስልጠና. ኮምፒውተር እና ፕሮጀክተር በመጠቀም የፈጠራ ቴክኖሎጂልጆች እንዲያደርጉ ያስችላቸዋል ምናባዊ ጉዞወደ ህዋ፣ በአለም ዙሪያ እና ወደ ምድር መሃል። በእያንዳንዱ ትምህርት, የልጁ የእይታ, የሞተር እና የመስማት ችሎታ ማህደረ ትውስታ ነቅቷል, የማስታወስ ችሎታን ያሻሽላል. በይነተገናኝ ትምህርት ላይ የተገነባው መርሃ ግብር ልጆች ትርጉም ያለው አውድ በመጠቀም የማስተዋል ስርዓታቸውን እንዲገነቡ በመርዳት እውቀትን እንዲማሩ ያበረታታል።
• ልዩ የትምህርት እና የጨዋታ አካባቢ።

መርሃግብሩ ወደ የትኛው ነው.

	የዕድሜ ቡድን ባህሪያት	የፕሮግራሙ ባህሪያት
	የተሳታፊዎች ዕድሜ እና የስነ-ልቦና ባህሪያቸው	1-3 ዓመታት
	የቡድን አይነት (መገለጫ፣ የሙከራ፣ ወዘተ)	ቀደምት የእድገት ቡድን
	የቡድን ቅንብር (ቋሚ, ተለዋዋጭ, ወዘተ.)	ቋሚ
	የቡድን ምልመላ ባህሪያት (በዉድድር ነፃ ወዘተ.)	ፍርይ
	የቡድን መጠን በዓመት ጥናት (ማጽደቅ)	ወላጆች ያላቸው ከ 8 ሰዎች አይበልጡም.

የትምህርት ሁኔታ፡- በዓመት 56 ሰዓታት ፣ በሳምንት 2 ጊዜ። የመማሪያ ክፍሎች ቆይታ - 1 ሰዓት. በዓመት የትምህርት ሳምንታት ብዛት 28 ነው።

የፕሮግራሙ ጊዜ: ቆይታ, ደረጃዎች.

ደረጃ I . የሮስቶክ የቅድመ ልጅነት ልማት መርሃ ግብር ተግባራዊ የሚሆን ድርጅታዊ መሰረት መፍጠር (2013 - 2014)

• በማህበራዊ እና ውስጥ የትምህርት ሂደት ሁኔታ ትንተና የግንኙነት እድገት, የሰውነት ማጎልመሻ;
• በሁሉም የፕሮግራሙ አካባቢዎች የተማሪዎች አጠቃላይ ምርመራዎች;
• የቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ መሠረት መፍጠር.

ደረጃ II. የልጁን እድገት ለማረጋገጥ የፕሮግራሙን መሰረታዊ አቅጣጫዎች መስራት.

III ደረጃ. የተገኘውን ውጤት ትንተና እና ለቀጣዩ የትምህርት ዘመን (2014 - 2015) የስራ ዕድሎችን መወሰን.

• ውጤቶችን መከታተል, ማስተካከል እና ማጠቃለል;
• ዘዴያዊ ምክሮችን ማዳበር;
• የሪፖርት ማቅረቢያ ሰነዶችን ማዘጋጀት.

1. ክፍሎችን የማካሄድ ቅጾች:

ነፃ ጨዋታ - ከልጆች ጋር የመሥራት ቅጽ ይህም የልጆችን እንቅስቃሴዎች ለማደራጀት መመሪያ አልባ አቀራረብን ያመለክታል. በጨዋታ ክፍል ውስጥ እራሳቸውን የሚያገኙት ከወላጆቻቸው ጋር ልጆች የራሳቸውን ምርጫ ይወስናሉ። የመጫወቻ ክፍል መሪዎች ጨዋታዎችን እና እንቅስቃሴዎችን ይጀምራሉ፣ እና ልጆች እና አጃቢ አዋቂዎች ምን መቀላቀል እንደሚፈልጉ ይወስናሉ። በተጨማሪም ስፔሻሊስቶች የልጆችን ግጭቶች ለመፍታት ይረዳሉ እና ስለ ልጆች እድገት እና ባህሪ ጥያቄዎችን ለመመለስ ዝግጁ ናቸው. በመጫወቻ ክፍል ውስጥ ለፈጠራ ቁሶች፣ በውሃ ለመጫወት የሚያስችል ጥግ፣ የስፖርት መሳሪያዎች፣ አሻንጉሊቶች እና ለታሪክ ጨዋታዎች መኪኖች አሉ።

ገለልተኛ የጨዋታ እንቅስቃሴያቀርባል፡-

• በክፍሎች ውስጥ የተገኘውን እውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ማጠናከር;
• የአሻንጉሊት ወይም የጨዋታ ቁሳቁስ ባህሪያትን የታለሙ ድርጊቶችን ማከናወን, ወደ ውጤት ማምጣት, በልጆች የተማሩ ድርጊቶችን ከአንድ አሻንጉሊት ወደ ሌላ ማስተላለፍ;
• በልጆች እና እርስ በእርሳቸው አወንታዊ የመግባቢያ ዘዴዎችን ማሳደግ, "ጎን ለጎን" መጫወት, ከዚያም "በአንድነት" መጫወት, ከ 1.5 ዓመት በላይ የሆኑ ልጆች እርስ በርስ ተግባራቸውን እንዲያቀናጁ ማስተማር.

የፈጠራ ክፍለ ጊዜ- ልጆች እና ወላጆች ከተለያዩ የፈጠራ እንቅስቃሴ ዘዴዎች ጋር ይተዋወቃሉ ፣ በጋራ እንቅስቃሴዎች የግንኙነት ችሎታን ያዳብራሉ ፣ የአንዳቸውን አስተያየት ለማዳመጥ ይማራሉ እና የሌላውን ችሎታ ግምት ውስጥ ያስገቡ። የትምህርቱ አወቃቀር ልጆችን ለጋራ ንቁ ሥራ የሚያዘጋጁ የሞተር ጨዋታዎችን ያጠቃልላል ፣ በስሜት ህዋሳት የበለፀጉ ቁሳቁሶች (አሸዋ ፣ እህሎች ፣ ሊጥ ፣ የጣት ቀለም), የጋራ አፈፃፀም የፈጠራ ሥራ, አንዳንድ ምርቶችን ለመሥራት አንድ ሰው የተዋወቀበትን ቁሳቁስ መጠቀም.

የሙዚቃ ጨዋታ ክፍለ ጊዜየተዋቀረ ሙዚቃዊ እንቅስቃሴ ልጆችን በአንድ ላይ ሙዚቃን የሚጫወቱበትን የተለያዩ ዓይነቶችን እና ዘዴዎችን የሚያስተዋውቅ ሲሆን ይህም እንደ ዳንስ፣ ዙር ዳንስ፣ መዘመር፣ ጫጫታ የሙዚቃ መሳሪያዎችን መጫወት፣ ሞባይል መጫወት እና የጣት ጨዋታዎች. በሙዚቃ ፈጠራ ውስጥ በመሳተፍ ልጁ በአንድ ጊዜ ከመሠረታዊ ነገሮች ጋር ይተዋወቃል ማህበራዊ ባህሪከጋራ እንቅስቃሴዎች እና ጨዋታዎች ህጎች ጋር ይተዋወቃል ፣ የመግባቢያ ችሎታውን ያዳብራል-

• ከእኩዮች ጋር የመግባባት ችሎታ ፣ ከሁሉም ሰው ጋር ቀላል እንቅስቃሴዎችን ማከናወን ፣ ምልክቶችን በመጠቀም ዝማሬዎችን እና አጫጭር ግጥሞችን መጫወት ፣
• እንዲሁም የግንዛቤ ችግሮችን ይፈታል፡ ስለ ተፈጥሮ ወቅታዊ ለውጦች እውቀትን ያጠናክራል፣ የቤት ውስጥ እና የዱር እንስሳትን ልማድ ይተዋወቃል ፣ አሻንጉሊቶችን እንዴት እንደሚንከባከቡ ያስተምራል ፣ ወዘተ.

ወቅት የጨዋታ ክፍለ ጊዜ "ተረት"ልጆች፣ ወላጆች እና አስተማሪዎች ተረት ተረት ያዳምጣሉ፣ ይመለከታሉ እና ይሠራሉ፣ የሞተር ጨዋታዎችን ይጫወታሉ፣ የዙር ዳንስ ባሕላዊ ጨዋታዎችን ይጫወታሉ፣ ጨዋታዎችን መጠበቅ እና የጣት ጨዋታዎች፣ ዳንስ እና ዘፈን። ተረት ተረት ልማትን ያበረታታል። የግለሰቦች ግንኙነቶች, ማህበራዊ ክህሎቶች እና የባህርይ ችሎታዎች, እንዲሁም የልጁን ባህሪ የሚወስኑትን የልጁን የስነምግባር ባህሪያት ውስጣዊ ዓለም. በተመሳሳይ ጊዜ, ተረት ተረት በጣም ከሚባሉት ውስጥ አንዱ ነው የሚገኙ ገንዘቦችየልጅ እድገት.

የልጆች ብቃት የልጆችን የሞተር እንቅስቃሴ እድገትን ያበረታታል, ቅልጥፍናቸው, ጽናታቸው, የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት, ሚዛን, የሞተር ምላሾች ፍጥነት, እንዲሁም የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባራትን ማሳደግ ትኩረትን, ትውስታን, ወዘተ.

1. የሚጠበቁ ውጤቶች እና ውጤታማነታቸውን ለመወሰን መንገዶች:

	ከዚህ የተነሳ በፕሮግራሙ ውስጥ ተሳትፎ; ልጁ በደስታ እና በፍላጎት ወደ ክፍሎች ይመጣል. በተግባራዊነታቸው ንቁ ተሳትፎ ያደርጋል። የአስተማሪውን ንግግር ይገነዘባል, ተግባሮችን በጥሞና ያዳምጣል እና በተናጥል ለማጠናቀቅ ይጥራል. ከአንድ አይነት እንቅስቃሴ ወደ ሌላው በደንብ ይቀየራል። በአንድ ተግባር ላይ ለ 10-15 ደቂቃዎች ማተኮር ይችላል. በክፍል ውስጥ ከእድሜ ጋር የሚስማማ ማህበራዊ ክህሎቶችን እና የስነምግባር ማዕቀፎችን የተካነ። በስሜታዊነት እና በአእምሮ ዝግጁነት ገለልተኛ ጥናቶችያለ ወላጅ ተሳትፎ በልጆች ቡድን ውስጥ.
	የልጁ የግለሰብ ዕድሜ ​​እምቅ ከፍተኛው ገለጻ, የግል ባህሪያቱ እርስ በርሱ የሚስማማ እድገት, የልጁ ግንዛቤ, ችሎታዎች እና ግለሰባዊ ባህሪያት; ከአዋቂዎች እና ከእኩዮች ጋር የመግባባት ችሎታ, የመሠረታዊ የሞተር ክህሎቶች እድገት.

1. የፕሮግራሙን ትግበራ ለማጠቃለል ቅጾች;

የፕሮግራሙን አተገባበር መከታተል የትምህርት ተግባራትን ውጤታማነት እና የተማሪዎችን ውጤት ለመከታተል የሚያስችል ስርዓት በመተንተን ይከናወናል. አተገባበሩን ማጠቃለል የትምህርት ፕሮግራምአስተማሪው የሚከናወነው በመጨረሻው የምስክር ወረቀት መልክ ነው.

በፕሮግራሙ አተገባበር ወቅት መምህሩ የልጆችን የፈጠራ ስራዎች ኤግዚቢሽኖች, ክብ ጠረጴዛ እና ዋና ክፍል ያዘጋጃል.

የትምህርት እና ጭብጥ እቅድ

	የክፍል ርዕስ ፣ ርዕስ	የሰዓታት ብዛት (ጠቅላላ)	ቲዎሪ	ተለማመዱ
ምዕራፍ
	ርዕሰ ጉዳይ። የመግቢያ ትምህርት		የትምህርት እንቅስቃሴዎች መግቢያ
	ርዕሰ ጉዳይ። የዶሮ እርባታ		ስለ የዶሮ እርባታ ስሞች እና የአኗኗር ዘይቤ መግቢያ።	የጣት ጨዋታዎች. ፍጥረት። የአካል ብቃት. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን ለማዳበር መልመጃዎች.
	ርዕሰ ጉዳይ። የቤት እንስሳት			የጣት ጨዋታዎች. ፍጥረት። የአካል ብቃት. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን ለማዳበር መልመጃዎች.
	ርዕሰ ጉዳይ። የዱር እንስሳት		የእንስሳትን ስም እና አኗኗራቸውን ማወቅ።	የጣት ጨዋታዎች. ፍጥረት። የአካል ብቃት. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን ለማዳበር መልመጃዎች.
	ርዕሰ ጉዳይ። አትክልቶች እና ፍራፍሬዎች		የአትክልት እና የፍራፍሬ ስሞችን ማወቅ.	የጣት ጨዋታዎች. ፍጥረት። የአካል ብቃት. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን ለማዳበር መልመጃዎች.
	ርዕሰ ጉዳይ። ቤት።			የጣት ጨዋታዎች. ፍጥረት። የአካል ብቃት. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን ለማዳበር መልመጃዎች.
	ርዕሰ ጉዳይ። መጫወቻዎች			የጣት ጨዋታዎች. ፍጥረት። የአካል ብቃት. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን ለማዳበር መልመጃዎች.
	ርዕሰ ጉዳይ። እንግዶች			የጣት ጨዋታዎች. ፍጥረት። የአካል ብቃት. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን ለማዳበር መልመጃዎች.
	ርዕሰ ጉዳይ። የሙዚቃ እንቅስቃሴ.		ከሙዚቃ መሳሪያዎች ጋር መተዋወቅ, የመተጣጠፍ ስሜትን ማዳበር.	የጣት ጨዋታዎች. ፍጥረት። የአካል ብቃት. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን ለማዳበር መልመጃዎች.
				የጣት ጨዋታዎች. ፍጥረት። የአካል ብቃት. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን ለማዳበር መልመጃዎች.
	ርዕሰ ጉዳይ። ወቅቶች		የወቅቶችን መግለጫዎች እና ምልክቶች ማወቅ	የጣት ጨዋታዎች. ፍጥረት። የአካል ብቃት. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን ለማዳበር መልመጃዎች.

1. ርዕሰ ጉዳይ። የመግቢያ ትምህርት.

ዒላማ፡ የትምህርት እንቅስቃሴዎች መግቢያ.

ተግባራዊ ክፍል፡-

1. የሥልጠና መልመጃዎች;

ዒላማ፡

1. የፈጠራ እንቅስቃሴ፡-"ቡልፊንች".

የኳስ ቀረጻ ክህሎቶችን መፍጠር.

1. ተረት፡ “የእናት ጨረቃ።
2. የሰውነት ሙቀት መጨመር;“እኔ ቡናማ ድብ ግልገል ነኝ”፣ “አውቶብስ”፣ “ሶፋው ላይ ተቀምጠናል።

1. ርዕሰ ጉዳይ። የዶሮ እርባታ.

ዒላማ፡ ከዶሮ እርባታ ስም እና የአኗኗር ዘይቤ ጋር መተዋወቅ።

ተግባራዊ ክፍል፡-

1. የሥልጠና መልመጃዎች;“ሰላም በሉ”፣ “ስምህን ተናገር”፣ “Hedgehog”

ዓላማው የልጆችን የግንኙነት ችሎታዎች ማዳበር።

1. የጣት ጨዋታዎች እና ጨዋታዎች በክላቭስ“ሚጅ”፣ “ሸረሪት”፣ “ትሎች”፣ “አይጥ”፣ “ኳሶች”፣ “ክበብ ሳብን”፣ “ቤት መገንባት”፣ “ጫማ ሰሪ”፣ “እግሮች-እግር”፣ “ወፍራም ሆድ ቲማቲም” .

ዒላማ፡ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እና የንግግር እድገት;

1. የፈጠራ እንቅስቃሴ፡-"ዶሮውን ይመግቡ", "ዳክኪንግ", "ዳክዬውን ቀለም"

ዓላማው የማሰብ ችሎታ እድገት ፣ ጥሩ የሞተር ችሎታዎች።

1. ተረት: “ባለጌ ዶሮ”፣ “ደፋሩ ዳክዬ”፣ “ዶሮውና ዳክዬው ለመዋኘት የሄዱት እንዴት ነው”፣ “ራያባ ዶሮ”፣ “ኮክሬል እና የባቄላ ዘር”።

ጭብጥ ያላቸው ጨዋታዎች፡-“የሚጮህ ማነው?”፣ “ጥንዶችን ፈልግ”

ዓላማው የንግግር እድገት ፣ “ዳክዬ - ዳክዬ” ፣ “ዝይ - ጎስሊንግ” ፣ ወዘተ ጽንሰ-ሀሳቦች ደብዳቤዎች መፈጠር።

1. የሰውነት ሙቀት መጨመር;

ዓላማው የልጆች ሞተር እንቅስቃሴ እድገት.

የችሎታዎች መፈጠር-መሮጥ ፣ መዝለል ፣ በአዋቂዎች ትእዛዝ ቅደም ተከተል እርምጃዎችን ማከናወን ፣ መጎተት ፣ የእንቅስቃሴ ቅንጅቶችን እና የተመጣጠነ ስሜትን ማዳበር ፣ የአከርካሪ አጥንትን ተግባራዊ ችሎታዎች ማዳበር።

1. ርዕሰ ጉዳይ። የቤት እንስሳት

ዒላማ፡

ተግባራዊ ክፍል፡-

1. የሥልጠና መልመጃዎች;“ሰላም በሉ” “ስምህን ተናገር”

ዓላማው የልጆችን የግንኙነት ችሎታዎች ማዳበር።

1. የጣት ጨዋታዎች እና ጨዋታዎች በክላቭስ: "በጫካ ውስጥ ከእንጨት የተሠራ ቤት አለ", "ደስተኛ አይጥ", "አይጥ", "ኳሶች", "ክበብ ሳብን", "ቤት እየሠራን ነው", "ጫማ ሰሪ", "እግር-እግር ”፣ “ወፍራም ሆድ ቲማቲም”፣ “ፍየሎች”፣ “ንቦች”

ዒላማ፡ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እና የንግግር እድገት;

1. የፈጠራ እንቅስቃሴ፡-“በጉ”፣ “ሉህን ቀለም”፣ “ቢራቢሮ”።

ዓላማው የማሰብ ችሎታ እድገት ፣ ጥሩ የሞተር ችሎታዎች።

በመቅረጽ, በመሳል, በመሳል, በማጣበቅ ችሎታዎች መፈጠር.

1. አፈ ታሪክ: "ጎቢ - ሙጫ በርሜል"ሜው" ያለው ማነው?፣ "ትንንሽ ፍየሎች"፣ "ትንሽ ፍየል በሜዳው ላይ እየዘለለ ነበር።"

ጭብጥ ያለው ጨዋታ፡ “ማን የሚጮህ?”፣ “ጥንድ ፈልግ”

ዓላማው የንግግር እድገት ፣ “በግ - በግ” ፣ “ፍየል - ጠቦት” ፣ ወዘተ ጽንሰ-ሀሳቦች ደብዳቤዎች መፈጠር።

1. የሰውነት ሙቀት መጨመር;“እኔ ቡናማ ድብ ግልገል ነኝ”፣ “አውቶብስ”፣ “ሶፋው ላይ ተቀምጠናል። የውጪ ጨዋታዎችዶሮው ለእግር ጉዞ ወጣች፣ “ዝለል”

ዓላማው የልጆች ሞተር እንቅስቃሴ እድገት.

የችሎታዎች መፈጠር-መሮጥ ፣ መዝለል ፣ በአዋቂዎች ትእዛዝ ቅደም ተከተል እርምጃዎችን ማከናወን ፣ መጎተት ፣ የእንቅስቃሴ ቅንጅቶችን እና የተመጣጠነ ስሜትን ማዳበር ፣ የአከርካሪ አጥንትን ተግባራዊ ችሎታዎች ማዳበር።

1. ርዕሰ ጉዳይ። የዱር እንስሳት.

ዒላማ፡ የቤት እንስሳትን ስም እና የአኗኗር ዘይቤ ማወቅ.

ተግባራዊ ክፍል፡-

1. የሥልጠና መልመጃዎች;

ዓላማው የልጆችን የግንኙነት ችሎታዎች ማዳበር።

1. የጣት ጨዋታዎች እና ጨዋታዎች በክላቭስ:, "በጫካ ውስጥ ከእንጨት የተሠራ ቤት አለ", "ደስተኛ አይጥ", "አይጥ", "ኳሶች", "ክበብ ስልነው", "አጋዘን ትልቅ ቤት አለው", "ጫማ ሰሪ", "እግሮች" -እግር”፣ “ወፍራም ሆድ ቲማቲም”፣ “ፍየሎች”፣ “ንቦች”

ዒላማ፡ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እና የንግግር እድገት;

1. የፈጠራ እንቅስቃሴ፡-"ኮሎቦክ", "ቴዲ ድብ", "ፀሃይ".

ዓላማው የማሰብ ችሎታ እድገት ፣ ጥሩ የሞተር ችሎታዎች።

በመቅረጽ, በመሳል, በመሳል, በማጣበቅ ችሎታዎች መፈጠር.

1. አፈ ታሪክ: "ኮሎቦክ", "ሦስት ድቦች", "ተኩላ እና ሰባት ትናንሽ ፍየሎች", "ድብ እና ንቦች".

ጭብጥ ጨዋታ፡-"ጥንድ ፈልግ"

ዓላማው “ቀበሮ - ትንሽ ቀበሮ” ፣ “ድብ - ትንሽ ድብ” ፣ ወዘተ በሚሉት ጽንሰ-ሀሳቦች መካከል ግንኙነቶችን መፍጠር ።

1. የሰውነት ሙቀት መጨመር;

ዓላማው የልጆች ሞተር እንቅስቃሴ እድገት.

የችሎታዎች መፈጠር-መሮጥ ፣ መዝለል ፣ በአዋቂዎች ትእዛዝ ቅደም ተከተል እርምጃዎችን ማከናወን ፣ መጎተት ፣ የእንቅስቃሴ ቅንጅቶችን እና የተመጣጠነ ስሜትን ማዳበር ፣ የአከርካሪ አጥንትን ተግባራዊ ችሎታዎች ማዳበር።

1. ርዕሰ ጉዳይ። አትክልቶች እና ፍራፍሬዎች.

ዒላማ፡ የቤት እንስሳትን ስም እና የአኗኗር ዘይቤ ማወቅ.

ተግባራዊ ክፍል፡-

1. የሥልጠና መልመጃዎች;“ሰላም እንበል፣” “ስምህን ተናገር - 2”፣ “ትንሿ ቀበሮ በጠዋት ነቃች።

ዓላማው የልጆችን የግንኙነት ችሎታዎች ማዳበር።

1. የጣት ጨዋታዎች እና ጨዋታዎች በክላቭስ“ጎመን እየቆረጥን ነው”፣ “ሸረሪት”፣ “ትሎች”፣ “አይጥ”፣ “ኳሶች”፣ “ክበብ ስልናል”፣ “ቤት እየገነባን”፣ “ጫማ ሰሪ”፣ “እግር-እግር”፣ “ወፍራም- ሆድ ቲማቲም", "ፍየሎች", "ንብ".

ዒላማ፡ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እና የንግግር እድገት;

1. የፈጠራ እንቅስቃሴ፡-"ጎመን", "የፍራፍሬ ቅርጫት", "የአፕል ፍራፍሬ".

ዓላማው የማሰብ ችሎታ እድገት ፣ ጥሩ የሞተር ችሎታዎች።

በመቅረጽ, በመሳል, በመሳል, በማጣበቅ ችሎታዎች መፈጠር.

1. ጭብጥ ጨዋታ፡-"አትክልቶችን እና ፍራፍሬዎችን ይፈልጉ"

አፈ ታሪክ: “ተርኒፕ”፣ “ቴሬሞክ”፣ “ገንፎ ከመጥረቢያ”።

1. የሰውነት ሙቀት መጨመር;“እኔ ቡናማ ድብ ግልገል ነኝ”፣ “አውቶብስ”፣ “ሶፋው ላይ ተቀምጠናል። የውጪ ጨዋታዎች: "ቡኒዎች እና ተኩላ", "ዝለል", "ትንሽ ጥንቸል ዳንስ, ትንሽ ትንሽ ጥንቸል ዳንስ".

ዓላማው የልጆች ሞተር እንቅስቃሴ እድገት.

የችሎታዎች መፈጠር-መሮጥ ፣ መዝለል ፣ በአዋቂዎች ትእዛዝ ቅደም ተከተል እርምጃዎችን ማከናወን ፣ መጎተት ፣ የእንቅስቃሴ ቅንጅቶችን እና የተመጣጠነ ስሜትን ማዳበር ፣ የአከርካሪ አጥንትን ተግባራዊ ችሎታዎች ማዳበር።

1. ርዕሰ ጉዳይ። ቤት።

ዒላማ፡ ከሕይወት ርዕሰ ጉዳይ ጋር መተዋወቅ ።

ተግባራዊ ክፍል፡-

1. የሥልጠና መልመጃዎች;“ሰላም እንበል፣” “ስምህን ተናገር - 2”፣ “ትንሿ ቀበሮ በጠዋት ነቃች።

ዓላማው የልጆችን የግንኙነት ችሎታዎች ማዳበር።

1. የጣት ጨዋታዎች እና ጨዋታዎች በክላቭስ

ዒላማ፡ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እና የንግግር እድገት;

1. የፈጠራ እንቅስቃሴ፡-"ሁለት ኩባያ", "ቴሬሞክ", "ቢራቢሮ".

ዓላማው የማሰብ ችሎታ እድገት ፣ ጥሩ የሞተር ችሎታዎች።

በመቅረጽ, በመሳል, በመሳል, በማጣበቅ ችሎታዎች መፈጠር.

ግብ፡ ስዕሎቹን ከአትክልቶችና ፍራፍሬዎች ሞዴሎች ጋር ያዛምዱ።

1. አፈ ታሪክ: "Teremok", "Mitten".
2. የሰውነት ሙቀት መጨመር;“እኔ ቡናማ ድብ ግልገል ነኝ”፣ “አውቶብስ”፣ “ሶፋው ላይ ተቀምጠናል። የውጪ ጨዋታዎች: "ቡኒዎች እና ተኩላ", "ዝለል", "ትንሽ ጥንቸል ዳንስ, ትንሽ ትንሽ ጥንቸል ዳንስ".

ዓላማው የልጆች ሞተር እንቅስቃሴ እድገት.

የችሎታዎች መፈጠር-መሮጥ ፣ መዝለል ፣ በአዋቂዎች ትእዛዝ ቅደም ተከተል እርምጃዎችን ማከናወን ፣ መጎተት ፣ የእንቅስቃሴ ቅንጅቶችን እና የተመጣጠነ ስሜትን ማዳበር ፣ የአከርካሪ አጥንትን ተግባራዊ ችሎታዎች ማዳበር።

1. ርዕሰ ጉዳይ። መጫወቻዎች.

ዒላማ፡ ከሕይወት ርዕሰ ጉዳይ ጋር መተዋወቅ ።

ተግባራዊ ክፍል፡-

1. የሥልጠና መልመጃዎች;“ሰላም እንበል፣” “ስምህን ተናገር - 2”፣ “ትንሿ ቀበሮ በጠዋት ነቃች።

ዓላማው የልጆችን የግንኙነት ችሎታዎች ማዳበር።

1. የጣት ጨዋታዎች እና ጨዋታዎች በክላቭስ""ጎመን እንቆርጣለን"፣ "ከግንድ እንጨት የተሠራ ቤት በጫካ ውስጥ አለ"፣ "የእኛ ካትያ", "ደስተኛ አይጥ", "ቤት መስራት", "አጋዘን ትልቅ ቤት አለው", "ጫማ ሰሪ", "እግሮች-እግሮች", "ወፍራም-ሆድ ቲማቲም", "ፍየሎች", "ንብ".

ዒላማ፡ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እና የንግግር እድገት;

1. የፈጠራ እንቅስቃሴ፡-"ቢራቢሮ - 2", "ዓሳ እና ስታርፊሽ", "ወፎች".

ዓላማው የማሰብ ችሎታ እድገት ፣ ጥሩ የሞተር ችሎታዎች።

በመቅረጽ, በመሳል, በመሳል, በማጣበቅ ችሎታዎች መፈጠር.

1. አፈ ታሪክ: "ፍየሉ በሜዳው ውስጥ ዘለለ", "ግጥሞች" በአ. ባርቶ, "ደፋር ዳክዬ".
2. የሰውነት ሙቀት መጨመር;“እኔ ቡናማ ድብ ግልገል ነኝ”፣ “አውቶብስ”፣ “ሶፋው ላይ ተቀምጠናል። የውጪ ጨዋታዎች: "ቡኒዎች እና ተኩላ", "ዝለል", "ትንሽ ጥንቸል ዳንስ, ትንሽ ትንሽ ጥንቸል ዳንስ".

ዓላማው የልጆች ሞተር እንቅስቃሴ እድገት.

የችሎታዎች መፈጠር-መሮጥ ፣ መዝለል ፣ በአዋቂዎች ትእዛዝ ቅደም ተከተል እርምጃዎችን ማከናወን ፣ መጎተት ፣ የእንቅስቃሴ ቅንጅቶችን እና የተመጣጠነ ስሜትን ማዳበር ፣ የአከርካሪ አጥንትን ተግባራዊ ችሎታዎች ማዳበር።

1. ርዕሰ ጉዳይ። እንግዶች።

ዒላማ፡ በፓርቲ ላይ የባህሪ ህጎችን እና እንግዶችን የመቀበል ህጎችን ማወቅ ።

ተግባራዊ ክፍል፡-

1. የሥልጠና መልመጃዎች;“ሰላም እንበል፣” “ስምህን ተናገር - 2”፣ “ትንሿ ቀበሮ በጠዋት ነቃች።

ዓላማው የልጆችን የግንኙነት ችሎታዎች ማዳበር።

1. የጣት ጨዋታዎች እና ጨዋታዎች በክላቭስ""ጎመን እንቆርጣለን"፣ "ከግንድ እንጨት የተሠራ ቤት በጫካ ውስጥ አለ"፣ "የእኛ ካትያ", "ደስተኛ አይጥ", "ቤት መስራት", "አጋዘን ትልቅ ቤት አለው", "ጫማ ሰሪ", "እግሮች-እግሮች", "ወፍራም-ሆድ ቲማቲም", "ፍየሎች", "ንብ".

ዒላማ፡ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እና የንግግር እድገት;

1. የፈጠራ እንቅስቃሴ፡-"ሻይ ፓርቲ", "ዝንጅብል ዳቦ".

ዓላማው የማሰብ ችሎታ እድገት ፣ ጥሩ የሞተር ችሎታዎች።

በመቅረጽ, በመሳል, በመሳል, በማጣበቅ ችሎታዎች መፈጠር.

1. አፈ ታሪክ: “ቴሬሞክ”፣ “ገንፎ ከመጥረቢያ”፣ “እንደ ድብ ግልገል ፀሐይን ለመጎብኘት እንደሄደ”
2. የሰውነት ሙቀት መጨመር;“እኔ ቡናማ ድብ ግልገል ነኝ”፣ “አውቶብስ”፣ “ሶፋው ላይ ተቀምጠናል። የውጪ ጨዋታዎች: "ቡኒዎች እና ተኩላ", "ዝለል", "ትንሽ ጥንቸል ዳንስ, ትንሽ ትንሽ ጥንቸል ዳንስ".

ዓላማው የልጆች ሞተር እንቅስቃሴ እድገት.

የችሎታዎች መፈጠር-መሮጥ ፣ መዝለል ፣ በአዋቂዎች ትእዛዝ ቅደም ተከተል እርምጃዎችን ማከናወን ፣ መጎተት ፣ የእንቅስቃሴ ቅንጅቶችን እና የተመጣጠነ ስሜትን ማዳበር ፣ የአከርካሪ አጥንትን ተግባራዊ ችሎታዎች ማዳበር።

1. ርዕሰ ጉዳይ። የነገሮች ቅርጾች እና ቀለሞች.

ዒላማ፡ በፓርቲ ላይ የባህሪ ህጎችን እና እንግዶችን የመቀበል ህጎችን ማወቅ ።

ተግባራዊ ክፍል፡-

1. የሥልጠና መልመጃዎች;“ሰላም በሉ”፣ “ስምህን ተናገር”፣ “Hedgehog”

ዓላማው የልጆችን የግንኙነት ችሎታዎች ማዳበር።

1. የጣት ጨዋታዎች እና ጨዋታዎች በክላቭስ""ጎመን እንቆርጣለን"፣ "ከግንድ እንጨት የተሠራ ቤት በጫካ ውስጥ አለ"፣ "የእኛ ካትያ", "ደስተኛ አይጥ", "ቤት መስራት", "አጋዘን ትልቅ ቤት አለው", "ጫማ ሰሪ", "እግሮች-እግሮች", "ወፍራም-ሆድ ቲማቲም", "ፍየሎች", "ንብ".

ዒላማ፡ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እና የንግግር እድገት;

1. የፈጠራ እንቅስቃሴ፡-

ዓላማው የማሰብ ችሎታ እድገት ፣ ጥሩ የሞተር ችሎታዎች።

በመቅረጽ, በመሳል, በመሳል, በማጣበቅ ችሎታዎች መፈጠር.

1. አፈ ታሪክ:
2. የሰውነት ሙቀት መጨመር;

ዓላማው የልጆች ሞተር እንቅስቃሴ እድገት.

የችሎታዎች መፈጠር-መሮጥ ፣ መዝለል ፣ በአዋቂዎች ትእዛዝ ቅደም ተከተል እርምጃዎችን ማከናወን ፣ መጎተት ፣ የእንቅስቃሴ ቅንጅቶችን እና የተመጣጠነ ስሜትን ማዳበር ፣ የአከርካሪ አጥንትን ተግባራዊ ችሎታዎች ማዳበር።

1. ርዕሰ ጉዳይ። የነገሮች ቅርጾች እና ቀለሞች.

ዒላማ፡ የ “ቅርጽ እና ቀለም” ጽንሰ-ሀሳቦች መግቢያ

ተግባራዊ ክፍል፡-

1. የሥልጠና መልመጃዎች;“ሰላም በሉ”፣ “ስምህን ተናገር”፣ “Hedgehog”

ዓላማው የልጆችን የግንኙነት ችሎታዎች ማዳበር።

1. የጣት ጨዋታዎች እና ጨዋታዎች በክላቭስ""ጎመን እንቆርጣለን"፣ "ከግንድ እንጨት የተሠራ ቤት በጫካ ውስጥ አለ"፣ "የእኛ ካትያ", "ደስተኛ አይጥ", "ቤት መስራት", "አጋዘን ትልቅ ቤት አለው", "ጫማ ሰሪ", "እግሮች-እግሮች", "ወፍራም-ሆድ ቲማቲም", "ፍየሎች", "ንብ".

ዒላማ፡ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እና የንግግር እድገት;

1. የፈጠራ እንቅስቃሴ፡-ከስታንስል ጋር ቀለም መቀባት፡ ክበብ፣ ኮከብ፣ አልማዝ፣ ትሪያንግል እና ሬክታንግል።

ዓላማው የማሰብ ችሎታ እድገት ፣ ጥሩ የሞተር ችሎታዎች።

በመቅረጽ, በመሳል, በመሳል, በማጣበቅ ችሎታዎች መፈጠር.

1. አፈ ታሪክ: "ግጥሞች" በ A. Barto, "ተርኒፕ", "ሦስት ድቦች".
2. የሰውነት ሙቀት መጨመር;“እኔ ቡናማ ድብ ግልገል ነኝ”፣ “አውቶብስ”፣ “ሶፋው ላይ ተቀምጠናል። የውጪ ጨዋታዎች፡ “ዶሮው ለእግር ጉዞ ወጣች”፣ “ዝለል”፣ “ትንሽ ጥንቸል ዳንስ፣ ትንሽ ጥንቸል ዳንስ።

ዓላማው የልጆች ሞተር እንቅስቃሴ እድገት.

የችሎታዎች መፈጠር-መሮጥ ፣ መዝለል ፣ በአዋቂዎች ትእዛዝ ቅደም ተከተል እርምጃዎችን ማከናወን ፣ መጎተት ፣ የእንቅስቃሴ ቅንጅቶችን እና የተመጣጠነ ስሜትን ማዳበር ፣ የአከርካሪ አጥንትን ተግባራዊ ችሎታዎች ማዳበር።

1. ርዕሰ ጉዳይ። ወቅቶች.

ዒላማ፡ የወቅቶችን ስሞች እና ምልክቶች ማወቅ።

ተግባራዊ ክፍል፡-

1. የሥልጠና መልመጃዎች;“ሰላም በሉ”፣ “ስምህን ተናገር”፣ “Hedgehog”

ዓላማው የልጆችን የግንኙነት ችሎታዎች ማዳበር።

1. የጣት ጨዋታዎች እና ጨዋታዎች በክላቭስ""ጎመን እንቆርጣለን"፣ "ከግንድ እንጨት የተሠራ ቤት በጫካ ውስጥ አለ"፣ "የእኛ ካትያ", "ደስተኛ አይጥ", "ቤት መስራት", "አጋዘን ትልቅ ቤት አለው", "ጫማ ሰሪ", "እግሮች-እግሮች", "ወፍራም-ሆድ ቲማቲም", "ፍየሎች", "ንብ".

ዒላማ፡ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እና የንግግር እድገት;

1. የፈጠራ እንቅስቃሴ:"የአዲስ ዓመት ዛፍ፣ "መጋቢት 8"፣ "የካቲት 23"፣ " የበልግ ጫካ».

ዓላማው የማሰብ ችሎታ እድገት ፣ ጥሩ የሞተር ችሎታዎች።

በመቅረጽ, በመሳል, በመሳል, በማጣበቅ ችሎታዎች መፈጠር.

1. አፈ ታሪክ: "የአመቱ አዛውንት", "ትንሹ ድብ ፀሐይን ለመጎብኘት እንዴት እንደሄደ", "ዳክሊንግ እና ዶሮ", ""ሜው" ያለው ማን ነው?
2. የሰውነት ሙቀት መጨመር;“እኔ ቡናማ ድብ ግልገል ነኝ”፣ “አውቶብስ”፣ “ሶፋው ላይ ተቀምጠናል። የውጪ ጨዋታዎች፡ “ዶሮው ለእግር ጉዞ ወጣች”፣ “ዝለል”፣ “ትንሽ ጥንቸል ዳንስ፣ ትንሽ ጥንቸል ዳንስ።

ዓላማው የልጆች ሞተር እንቅስቃሴ እድገት.

የችሎታዎች መፈጠር-መሮጥ ፣ መዝለል ፣ በአዋቂዎች ትእዛዝ ቅደም ተከተል እርምጃዎችን ማከናወን ፣ መጎተት ፣ የእንቅስቃሴ ቅንጅቶችን እና የተመጣጠነ ስሜትን ማዳበር ፣ የአከርካሪ አጥንትን ተግባራዊ ችሎታዎች ማዳበር።

የፕሮግራሙ ዘዴ ድጋፍ

ክፍሎች የሚካሄዱት ከወላጆች ጋር ብቻ ነው. ይህ የሚወሰነው በልጆች ላይ እንቅስቃሴዎችን በትክክል ማከናወን አስፈላጊ ነው. አለበለዚያ ውጤቱ አይሳካም.

ክፍሎችን ለመምራት ዋናው የሥራ ዓይነት ቡድን ነው. ልጁ ከዚህ የሥራ ዓይነት ወይም ከወላጆች ጥያቄ ጋር ለመላመድ ችግር ካጋጠመው, የግለሰብ ቅፅ (ከቡድን አንድ በተጨማሪ ወይም እንደ ዋናው) ይቀርባል.

ክፍሎቹ ትምህርታዊ መጫወቻዎችን፣ ሎቶዎችን፣ ሞዛይኮችን፣ የግንባታ ስብስቦችን እና ሥዕላዊ ቁሳቁሶችን ይጠቀማሉ።

ለፕሮግራሙ ትግበራ አስፈላጊ ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ መሠረት

ቀደምት የልማት ቡድን በተለየ የታጠቁ ክፍሎች ውስጥ ይሠራል.

በጣም አስፈላጊው ነጥብ ድርጅቱ በዝርዝር ነው የቦታ አካባቢ, መሰረታዊ መርሆች ተስተውለዋል-ምክንያታዊነት, የቁሳቁሶች እና የእርዳታ ቁሳቁሶች መገኘት, ባለብዙ ደረጃ (የተለያየ የእድገት ደረጃ ያላቸውን ልጆች እራስን መቻል ማረጋገጥ).

የቡድን ክፍሉ ለክፍሎች የስራ ቦታ እና ለነፃ እንቅስቃሴ ቦታ አለው. የሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች፣ ለሙከራ፣ ትምህርታዊ ጨዋታዎች፣ ግንባታ፣ የእጅ ሥራመጽሐፎችን ማንበብ እና መመልከት.

ጂም አጠቃላይ የእድገት ልምምዶችን እና መሰረታዊ እንቅስቃሴዎችን ለማከናወን የተለያዩ መሳሪያዎች አሉት።

የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ለፈጠራ ቁሳቁሶች ይቀርባሉ: ባለቀለም ወረቀት, ፕላስቲን, ቀለሞች (የጣት ቀለሞች) እና ጎውቼ, ብሩሽ, እርሳስ, አልበሞች; እና የተፈጥሮ ቁሳቁስ: ጥድ ኮኖች, ጥራጥሬዎች, ባቄላዎች, ዘሮች, ወዘተ.

አካባቢው የተረጋጋ, የተለያየ, ተለዋዋጭ, ተለዋዋጭ እና የመለወጥ እድልን ያመለክታል. የልጆችን ልዩ ዕድሜ እና ግንዛቤ ከግምት ውስጥ በማስገባት በሥነ-ውበት እና በእውቀት በየጊዜው ይሻሻላል።

መጽሃፍ ቅዱስ

የትምህርት ሂደቱን ለማዳበር እና ለማደራጀት መምህሩ የሚጠቀምባቸው ጽሑፎች

1. ቬንገር ኤል.ኤ. የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች እና ጨዋታዎች የስሜት ህዋሳት ትምህርትየቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች. - ኤም., 2004.
2. ቬንገር ኤል.ኤ., ፒሊዩጂና ኢ.ጂ. , ቬንገር N.B. የልጁን የስሜት ህዋሳት ባህል ማሳደግ. - ኤም., 2007.
3. Galiguzova L. N. የጨዋታ እንቅስቃሴዎች እድገት. ከ1-3 አመት ለሆኑ ህፃናት ጨዋታዎች እና እንቅስቃሴዎች. - ኤም: ሞዛይክ - ሲንተሲስ, 2008.
4. Zatsepina M. B. በመዋለ ህፃናት ውስጥ የሙዚቃ ትምህርት. - ኤም: ሞዛይክ - ሲንተሲስ, 2005.
5. Karpukhina N.A. በመዋዕለ ህጻናት ውስጥ ባለው የችግኝት ቡድን ውስጥ የትምህርት ማስታወሻዎች. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት አስተማሪዎች እና ዘዴ ዘዴዎች ተግባራዊ መመሪያ. - Voronezh: IP Lakotsenin S.S., 2010.
6. Montessori M. Didactic ጨዋታዎች እና ልምምዶች። - ኤም., 2011.
7. Penzulaeva L.I የአካል ብቃት ትምህርት ክፍሎች ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች. የትምህርት ማስታወሻዎች. - ኤም: ሞዛይክ - ሲንቴሲስ, 2009.ባርዲሼቫ ቲ.ዩ. እጆቼ እየጨፈሩ ነው። - ኤም: ካራፑዝ - ጌሊዮስ, 2011. ኦ.ኢ., ፓቭሎቫL.N. ስለ ቡኒ ተጨማሪ። - ኤም: ካራፑዝ - ጌሊዮስ, 2013

ተግባራት፡

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

MDOU "Lazarevsky አጠቃላይ የእድገት መዋለ ህፃናት ቁጥር 49"

አጽድቄአለሁ።

የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ኃላፊ "ላዛርቭስኪ አጠቃላይ የእድገት መዋለ ህፃናት ቁጥር 49"

Evstigneeva S.A.

ትእዛዝ ቁጥር.________________

ከ "____________2013

የስራ ፕሮግራም

የስነ-ልቦና እድገትልጆች

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ

ለ 2013 - 2016 የትምህርት ዘመን

የትምህርት ሳይኮሎጂስት: Abrosimova N.S.

ላዛሬቮ መንደር

2013 ዓ.ም

ገላጭ ማስታወሻ

የልጅ እድገት ከልጅነት ጀምሮ መጀመር እንዳለበት ግልጽ ነው. የቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜለብዙ የአእምሮ ሂደቶች እድገት ስሜታዊ ነው። የመጀመሪያ ደረጃ ሥነ ምግባራዊ ሀሳቦች እና ስሜቶች, በዚህ ጊዜ ውስጥ አንድ ልጅ ያገኛቸው በጣም ቀላሉ የባህሪ ችሎታዎች "ተፈጥሯዊ" ናቸው, እንደ ኤል.ኤስ. Vygotsky, "ባህላዊ" መሆን አለበት, ማለትም, ወደ ከፍተኛ የስነ-ልቦና ተግባራት መለወጥ እና ለአዳዲስ ባህሪያት, ደንቦች እና ደንቦች እድገት መሰረት ይሆናል.

ይህ ፕሮግራም የተዘጋጀው ለቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች "Tsvetik-Semitsvetiak" በ N.Yu በተዘጋጀው የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ትምህርቶች መርሃ ግብር መሰረት ነው. Kurazheva እና ከልጆች ጋር ክፍሎች 2 - 4 አመት እድሜያቸው ከቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ጋር በማመቻቸት ጊዜ, በኤ.ኤስ. ሮንዝሂና

የፕሮግራሙ አዲስነት የእያንዳንዱን የአእምሮ ሂደት እድገት ተለዋዋጭነት እና የእያንዳንዱን የስነ-ልቦና አከባቢን ከግምት ውስጥ በማስገባት በመዋለ-ህፃናት ዕድሜ ውስጥ ለልጁ ቀጣይነት ያለው የስነ-ልቦና ድጋፍ እና እድገትን የሚሰጥ መሆኑ ላይ ነው። አመት.

ለዋናው መዋቅር የፌዴራል ግዛት መስፈርቶች ጽንሰ-ሐሳብ አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራምየመዋለ ሕጻናት ትምህርት የጨዋታ እንቅስቃሴ ከልጆች ጋር ዋናው የሥራ ዓይነት እንደሆነ ይገምታል.

በፕሮግራሙ ውስጥ የቀረቡት ክፍሎች በጨዋታ ላይ የተመሰረቱ ናቸው, ለልጁ አእምሯዊ እና ግላዊ እድገት በጣም ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ, እንዲሁም ውህደት. የትምህርት አካባቢዎች"መገናኛ", "ማንበብ" ልቦለድ", "ሙዚቃ", "እውቀት", " ጥበባዊ ፈጠራ", "አካላዊ ትምህርት", "ጤና".

የፕሮግራሙ ዓላማ-ልጆች ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ሁኔታ ጋር እንዲላመዱ እና ለልጁ ተፈጥሯዊ ሥነ ልቦናዊ እድገት ሁኔታዎችን እንዲፈጥሩ ለመርዳት.

ተግባራት፡

1. በማመቻቸት ጊዜ በትናንሽ ልጆች ውስጥ አስጨናቂ ሁኔታዎችን ማሸነፍ.
2. የስሜታዊ ሉል እድገት. ልጅን ወደ ሰው ስሜቶች ዓለም ማስተዋወቅ.
3. ልማት የግንኙነት ችሎታዎችለግንኙነት ሂደት ስኬታማ እድገት አስፈላጊ ነው.
4. ልማት በፈቃደኝነት ሉል- በፈቃደኝነት እና በአእምሮ ሂደቶች, በትምህርት ቤት ውስጥ ስኬታማ ትምህርት አስፈላጊ ራስን መቆጣጠር.
5. የግል ሉል ልማት - በቂ በራስ መተማመን ምስረታ ፣ በራስ መተማመን ይጨምራል።
6. የአዕምሯዊ ሉል እድገት - የአስተሳሰብ ክህሎቶችን ማዳበር, ምስላዊ-ውጤታማ, ምስላዊ-ምሳሌያዊ, የቃል-ሎጂካዊ, ፈጠራ እና ወሳኝ አስተሳሰብ.
7. ለትምህርት አዎንታዊ ተነሳሽነት መፈጠር.
8. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የአዕምሮ ሂደቶች እድገት - ግንዛቤ, ትውስታ, ትኩረት, ምናብ.
9. አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት።

የፕሮግራሙ ፅንሰ-ሀሳብ መሠረት

ሰውን ያማከለ አካሄድ መርህ በእያንዳንዱ ልጅ ግለሰባዊነት ላይ የተመሰረተ ቁሳቁስ መምረጥ እና መገንባትን ይጠቁማል, በእሱ ፍላጎቶች እና እምቅ ችሎታዎች ላይ ያተኩራል. ውጤታማነትን ማሳደግ ደረጃ በደረጃ የተግባር ምስረታ ሀሳቦች ላይ የተመሠረተ ነው።

በፕሮግራሙ ውስጥ ከልጆች ጋር የሥራ ቅጾች

የቡድን ክፍሎች

የክፍሎች ቆይታ የሚወሰነው በልጆች የዕድሜ ምድብ ላይ ነው.

የርእሶች አቀራረብ ቅደም ተከተል እና በእያንዳንዱ ርዕስ ላይ የሰዓት ብዛት እንደ ልጆቹ ፍላጎት እና የስነ-ልቦና ባለሙያው ምልከታ ውጤቶች ሊለያይ ይችላል.

ለእያንዳንዱ ዕድሜ የፕሮግራሙ ግንባታ የአንድ የተወሰነ የልጅነት ጊዜ የመሪነት ፍላጎትን በማርካት ላይ ያተኮረ ነው, እና በአመራር የአእምሮ ሂደት ወይም የስነ-አዕምሮ እድገት ላይ የተመሰረተ ነው.

በተለየ ሁኔታ:

ወጣት የዕድሜ ቡድን - ግንዛቤ.

ከፍተኛ ቡድን - ስሜታዊ ሉል, የመገናኛ ሉል.

ለትምህርት ቤት የዝግጅት ቡድን - የግል ሉል, የፍቃደኝነት ሉል.

የአዕምሮ ሂደቶችን (ማስታወስ, ትኩረት, ምናብ, አስተሳሰብ), እንዲሁም በፈቃደኝነት እና በስነ-ልቦናዊ ሉል እድገት ላይ ያሉ ክፍሎች በክፍሎቹ ርእሶች መሰረት ተመርጠዋል.

የንፅህና እና የንፅህና ደረጃዎችን እና ደንቦችን በማክበር የቤት ውስጥ ክፍሎች ይከናወናሉ.

የክፍል ዕቃዎች;

1. ኦዲዮ-ቪዲዮ ቤተ-መጽሐፍት.
2. የሙዚቃ ቤተ-መጽሐፍት.
3. በቦርድ የታተሙ ጨዋታዎች.
4. የነገር መጫወቻዎች.
5. ሰሌዳ.
6. ባለቀለም ክሪዮኖች።
7. ፕላስቲን.
8. ቀለሞች, እርሳሶች.
9. የጽሑፍ እና ባለቀለም ወረቀት።
10. የግንባታ ቁሳቁስ.
11. ምንጣፍ.

የመማሪያ ክፍሎችን የማካሄድ መርሆዎች-

1. ስልታዊ የቁሳቁስ አቅርቦት.
2. የመማር ምስላዊነት.
3. የክፍሎች ዑደት አወቃቀር.
4. ተገኝነት።
5. ችግር ያለበት።
6. የትምህርት ቁሳቁስ ልማት እና ትምህርታዊ ተፈጥሮ።

እያንዳንዱ ትምህርት የሚከተሉትን ደረጃዎች ያካትታል:

1. ድርጅታዊ ደረጃ.

በቡድኑ ውስጥ ስሜታዊ ስሜት መፍጠር.

የልጆችን ትኩረት ለመሳብ መልመጃዎች እና ጨዋታዎች።

1. የማበረታቻ ደረጃ.

የትምህርቱን ርዕስ ሪፖርት ማድረግ, የቲማቲክ ጽንሰ-ሐሳቦችን ማብራራት;

በዚህ ርዕስ ላይ የልጆችን እውቀት የመጀመሪያ ደረጃ መወሰን.

1. ተግባራዊ ደረጃ።

አሁን ባለው መረጃ ላይ በመመርኮዝ አዲስ መረጃ መስጠት;

የእውቀት (ግንዛቤ, ትውስታ, አስተሳሰብ, ምናብ) እና የፈጠራ ችሎታዎች እድገት ተግባራት.

የተገኙ ክህሎቶችን በተግባር ላይ ማዋል.

1. አንጸባራቂ ደረጃ.

የተገኘውን እውቀት አጠቃላይነት.

ትምህርቱን በማጠቃለል.

የግለሰብ ሥራ

የዚህ ዓይነቱ ሥራ ግብዓት (በዓመቱ መጀመሪያ ላይ) እና የመጨረሻ (በዓመቱ መጨረሻ) የግንዛቤ ሂደቶችን መመርመርን ያጠቃልላል; ስሜታዊ ፣ ግላዊ እና በፍቃደኝነት መስክ። የእሱ ውጤቶች በ ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ የግለሰብ አቀራረብበክፍሉ ውስጥ ላለው ልጅ, የማስተካከያ መርሃ ግብር በማዘጋጀት እና ወላጆችን እና መምህራንን በማማከር.

ከወላጆች ጋር መስራት.

በዚህ የሥራ ዓይነት ማዕቀፍ ውስጥ ወላጆች በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ በልጆች ያገኙትን እውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታዎች ሙሉ በሙሉ ለመዋሃድ እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ተግባራዊ ለማድረግ በቤተሰብ ውስጥ ሁኔታዎችን በመፍጠር ላይ ያተኩራሉ ። በተጨማሪም የትምህርት ሥራ ከወላጆች ጋር በንግግሮች እና በአውደ ጥናቶች መልክ ይከናወናል.

ቀደምት የዕድሜ ቡድን

ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም ሲገቡ ሁሉም ልጆች የመላመድ ጭንቀት ያጋጥማቸዋል.

የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ያለው ልጅ የመላመድ ችሎታዎች የተገደቡ ናቸው, ስለዚህ አንድ ልጅ ወደ አዲስ ማህበራዊ ሁኔታ ድንገተኛ ሽግግር እና በአስጨናቂ ሁኔታ ውስጥ ረዘም ላለ ጊዜ መቆየቱ የስሜት መቃወስ ወይም የስነ-ልቦና እድገት ፍጥነት ይቀንሳል. ልጆች ስሜታዊ እና የሚደነቁ ናቸው፤ በፍጥነት በጠንካራ፣ በአዎንታዊ እና በአሉታዊ፣ በአዋቂዎችና በእኩዮች ስሜቶች የመበከል እና ተግባራቸውን ይኮርጃሉ። እነዚህ ባህሪያት የክፍሎችን ዑደት ለመገንባት መሰረት ፈጥረዋል.

ተግባራት፡

1. ስሜታዊ እና የጡንቻ ውጥረትን ማስወገድ.
2. ስሜትን መቀነስ, ከመጠን በላይ አካላዊ እንቅስቃሴ, ጭንቀት, ጠበኝነት.
3. እርስ በእርስ የልጆችን የግንኙነት ችሎታ ማዳበር።
4. ትኩረትን ፣ ግንዛቤን ፣ ንግግርን ፣ ምናብን ማዳበር።
5. የተዘበራረቀ ስሜትን ማዳበር, አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች, የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት.
6. የጨዋታ ችሎታዎች እና የፈቃደኝነት ባህሪ እድገት።

ልጆች ብዙውን ጊዜ ይታመማሉ እና ከበሽታ በኋላ እንደገና መላመድ ስለሚያስፈልጋቸው በትምህርት ዓመቱ ውስጥ ትምህርቶች ይካሄዳሉ።

የሥራው መሰረታዊ ዘዴዎች ከንግግር አጃቢዎች ጋር የተለያዩ ጨዋታዎች ናቸው-ክብ ጭፈራዎች ፣ ሰልፎች ፣ ዘፈኖች ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ፣ ግጥሞች ፣ “እሺ” እና “መያዝ”።

የመማሪያ ክፍሎች አወቃቀር እና ቅርፅ

ትምህርቱ የሚጀምረው የቡድኑን ሁሉ ተግባራት ማስተባበር በሚያስፈልጋቸው ልምምዶች ነው፡ ልጆች አብረው ይሄዳሉ፣ ይሮጣሉ፣ ኳሱን በእጃቸው ያጨበጭቡ እና በግጥሙ ዜማ እና ቃላቶች መሰረት ሌሎች ተግባራትን ያከናውናሉ። እነዚህ መልመጃዎች አዎንታዊ ስሜት ይፈጥራሉ ስሜታዊ ዳራ, የልጆችን ንግግር እና የሞተር እንቅስቃሴን ያሳድጉ እና የጋራ የቡድን ስራን እንዲቀላቀሉ ያግዟቸው.

የክፍሎቹ ዋናው ክፍል ልጆች በንቃት እንዲንቀሳቀሱ, ስሜታቸውን በነጻነት እንዲገልጹ እና ከእኩዮቻቸው ጋር በንቃት እንዲገናኙ እድል የሚሰጡ ጨዋታዎችን እና ልምምዶችን ያጠቃልላል.

ትምህርቱ የሚጠናቀቀው በተረጋጋ፣ በተቀመጡ ጨዋታዎች እና ልምምዶች ነው።

ከ10-20 ደቂቃዎች የሚቆዩ ክፍሎች በሳምንት 2 ጊዜ ይካሄዳሉ. ልጆች የመዋዕለ ሕፃናት ዘፈኖችን እና ዘፈኖችን እና የጨዋታውን ህጎች እንዲያስታውሱ እያንዳንዱ ትምህርት 4 ጊዜ ይደገማል።

ወላጆች በሚከተሉት ምክንያቶች ትምህርታቸውን እንዲከታተሉ ተጋብዘዋል።

1. የጋራ እንቅስቃሴዎች ለወላጆች "ማስተር መደብ" አይነት ናቸው, ምክንያቱም አዲስ መንገዶች እና ከልጆች ጋር የመግባቢያ መንገዶች ይታያሉ.
2. የክፍሎች መደበኛ ያልሆነ ድባብ ለበለጠ ንቁ እና አስተዋፅዖ ያደርጋል ክፍት ግንኙነትከወላጆች ጋር.

መምህሩ በክፍል ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ያደርጋል. በ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ይጠቀማል የተለያዩ ሁኔታዎችልጆች በጣም የሚወዱትን እና በስራቸው ውስጥ የሚጠቀሙባቸውን ጨዋታዎች ያስተውላል።

በትናንሽ ልጆች ማመቻቸት ወቅት የትምህርቶች ጭብጥ እቅድ ማውጣት.

	የትምህርት ርዕስ	ተግባራት	ቁሶች
	ሌዲባግ	በቡድኑ ውስጥ አዎንታዊ ስሜታዊ ስሜት መፍጠር. በጨዋታው ህግ መሰረት የመስራት ችሎታን ማዳበር። የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት እድገት ፣ አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ችሎታዎች ፣ በራስ አካል ውስጥ አቅጣጫ። የእይታ ግንዛቤ እድገት (ቀለም ፣ ቅርፅ ፣ የነገሮች መጠን)። ትኩረትን ፣ ንግግርን እና ምናብን ማዳበር።	የአሻንጉሊት ጥንዚዛ, ትላልቅ እና ትናንሽ መኪኖች, ጎጆ አሻንጉሊቶች, አሻንጉሊቶች, ኪዩቦች, ወዘተ. ጥቁር ጣት ቀለም ወይም gouache በጥርስ ሳሙና የተቀላቀለ; ሉህ ከምስል ጋር ladybug(ለእያንዳንዱ ልጅ).
	ቅጠል መውደቅ	የስሜታዊ ደህንነት ሁኔታን መፍጠር. ስሜታዊ እና የጡንቻ ውጥረትን ማስወገድ. የስሜታዊነት መቀነስ, የሞተር እንቅስቃሴ መጨመር. ከሌሎች ልጆች ጋር በተመሳሳይ ምት የመንቀሳቀስ ችሎታን ማዳበር ፣ ከፍጥነታቸው ጋር መላመድ። የመስማት ትኩረትን ማዳበር, የዘፈቀደነት, የምላሽ ፍጥነት. የንግግር እድገት, ምናብ, የፈጠራ ችሎታዎች.	ትልቅ ጃንጥላ; የቴፕ መቅረጫ፣ የዝናብ ድምፅ የተቀዳበት ካሴት፣ ዘገምተኛ፣ የተረጋጋ ሙዚቃ የተቀዳ ካሴት; ሁለት የሜፕል ቅጠሎች (ለእያንዳንዱ ልጅ); ቢጫ, ቀይ, አረንጓዴ gouache; የመኸር መልክዓ ምድራዊ አቀማመጥ እና ብሩሽ (ለእያንዳንዱ ልጅ) ምስል ያለው ሉህ.
	ኳስ	የቡድን ጥምረት, ከእኩዮች ጋር የመግባባት ችሎታን ማዳበር. ስሜታዊ ድምጽ መጨመር. የመንቀሳቀስ ስሜት እና የእንቅስቃሴ ቅንጅት እድገት። በጠፈር ውስጥ የአቅጣጫ እድገት. በንግግር ውስጥ ቦታዎን ለማንፀባረቅ መማር. የእይታ እና የመዳሰስ ግንዛቤ ፣ ንግግር እና ምናብ እድገት።	ትልቅ ኳስ; የጨርቅ ቦርሳ, ትንሽ የፕላስቲክ ኳስ እና የፕላስቲክ ኪዩብ (በመጠኑ ሊወዳደር የሚችል).
	በመከር ጫካ ውስጥ ይራመዱ	የቡድን ጥምረት, የመተሳሰብ እድገት. የመስማት ችሎታን ማዳበር, የዘፈቀደነት እና መመሪያዎችን በፍጥነት ምላሽ የመስጠት ችሎታ. ከመጠን በላይ አካላዊ እንቅስቃሴን መቀነስ. ቀለሞችን መለየት እና ነገሮችን በቀለም ማዛመድ መማር። የቦታ ፅንሰ-ሀሳቦች እድገት ፣ የነገሮችን መገኛ ቅድመ-አቀማመጦችን በመጠቀም በንግግር ውስጥ የማሳየት ችሎታ። የአጠቃላይ የሞተር ክህሎቶች, ትውስታ, ንግግር እና ምናብ እድገት.	"Autumn Forest" መቀባት ወይም ፎቶግራፍ; አሻንጉሊት ጃርት; መጫወቻዎች (ቢባቦ አሻንጉሊቶች): ቀበሮ, ተኩላ, ድብ; ቀይ, ቢጫ እና አረንጓዴ የሜፕል ቅጠሎች(ለእያንዳንዱ ልጅ); ቀይ, ቢጫ እና አረንጓዴ ቅርጫቶች.
	Merry Parsley	ድርጊቶችዎን ከሌሎች ልጆች ድርጊቶች, ከጨዋታው ህግጋት, በግጥሙ ምት ጋር የማስተባበር ችሎታን ማዳበር. ስለ ጾታ የልጆችን እውቀት ማጠናከር. የቦታ ውክልናዎችን ማጠናከር ("ከላይ", "ታች"). አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት። የአመለካከት, የንግግር እና የአዕምሮ እድገት.	አሻንጉሊት (የቢባቦ አሻንጉሊት) "parsley"; ረዥም ሪባን የታሰረ አሻንጉሊት ባቡር;አልባሳት ሰማያዊ ቀለም ያለው(ለእያንዳንዱ ወንድ ልጅ); ቢጫ ልብስ (ለእያንዳንዱ ልጃገረድ); ቢጫ እና ሰማያዊ ጥብጣቦች የታሰሩ ሆፕ; ለስላሳ አሻንጉሊት ወይም አሻንጉሊት (ለእያንዳንዱ ልጅ).
	አዲስ አመት	በቡድኑ ውስጥ አዎንታዊ ስሜታዊ ስሜት መፍጠር. እንቅስቃሴዎን ከሌሎች ልጆች እንቅስቃሴ፣ ከመዝሙሩ ሪትም እና ግጥሞች ጋር የማስተባበር ችሎታን ይለማመዱ። የምላሽ ፍጥነትን መለማመድ. የአጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት, በራስዎ አካል ውስጥ አቅጣጫ. የመዳሰስ ግንዛቤ, ትኩረት, ንግግር እና ምናብ እድገት.	መጫወቻ ሳንታ ክላውስ; የገና ዛፍ; የፕላስቲክ ጠርሙሶች በቀዝቃዛ, ሙቅ እና ሙቅ ውሃ; የጣት አሻራ ቀለሞች ወይም gouache በጥርስ ሳሙና የተቀላቀለ; ሉህ ከምስል ጋር የገና ዛፍ(ለእያንዳንዱ ልጅ); የጨርቅ ቦርሳ ለህፃናት ተመሳሳይ ስጦታዎች ("Chupa Chups", "Kinder Surprises", ትናንሽ አሻንጉሊቶች, ወዘተ.).
	ኳሶች	የግንኙነት ችሎታዎች እድገት. ስሜታዊ እና የጡንቻ ውጥረትን ማስወገድ. ድርጊቶችዎን በግጥም ሪትም እና ጽሑፍ የማቀናጀት ችሎታን ማዳበር። በራስ አካል ውስጥ የአቅጣጫ እድገት. አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት። የእይታ ግንዛቤ ፣ ንግግር እና ምናብ እድገት።	ትልቅ ቀይ ኳስ እና ትንሽ ሰማያዊ ኳስ; መካከለኛ መጠን ያላቸው ኳሶች (ለእያንዳንዱ ጥንድ ልጆች); የቴፕ መቅረጫ፣ የካሴት ቀረጻ የተረጋጋ ሙዚቃ እና ምት ለስላሳ ዜማ;አንድ ወረቀት እና ባለቀለም እርሳሶች ወይም ትልቅ ቀይ ክብ እና ትንሽ ሰማያዊ ክብ (ለእያንዳንዱ ልጅ).
	ጥንቸል	በቡድኑ ውስጥ አዎንታዊ ስሜታዊ ስሜት መፍጠር. የአዋቂዎችን እንቅስቃሴ የመኮረጅ ችሎታን ማዳበር. የሞተር ቅንጅት ፣ አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት። የጨዋታውን ህጎች የመታዘዝ ችሎታን ማዳበር ፣ የምላሽ ፍጥነትን መለማመድ። ከመጠን በላይ አካላዊ እንቅስቃሴን እና ግትርነትን መቀነስ. የመዳሰስ ግንዛቤ, ትኩረት, ንግግር እና ምናብ እድገት.	ለስላሳ አሻንጉሊቶች: ጥንቸል እና ቀበሮ; ቴፕ መቅጃ፣ ደስ የሚል የዳንስ ሙዚቃ የተቀዳ ካሴት; የፕላስቲክ አትክልቶች ስብስብ ያለው የጨርቅ ቦርሳ.
	አረፋ	ስሜታዊ ውጥረትን እና ጠበኝነትን ማስወገድ. ከመጠን በላይ አካላዊ እንቅስቃሴን እና ግትርነትን መቀነስ. ልጆች እርስ በርስ ግንኙነት እንዲፈጥሩ ማስተማር, ቡድኑን አንድ ማድረግ. የተዘበራረቀ ስሜት ፣ አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ችሎታዎች እድገት። ትኩረትን ፣ ንግግርን እና ምናብን ማዳበር።	የሳሙና አረፋዎችን ለመተንፈስ ያዘጋጁ; የቴፕ መቅረጫ, ለስላሳ ዜማ በካሴት መቅዳት; ኳሶች;የሚወዛወዙ ኳሶች።
	ሙዚቀኞች	አዎንታዊ ስሜታዊ አካባቢ መፍጠር. ቡድኑን አንድ ማድረግ, እንቅስቃሴያቸውን ከሌሎች ልጆች እንቅስቃሴ ጋር, በሙዚቃ እና በፅሁፍ ዜማዎች የማስተባበር ችሎታን በመለማመድ. የመስማት ችሎታን ምስል ማዳበር. የመስማት እና የእይታ ማህደረ ትውስታ እድገት. አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት። ትኩረትን ፣ ንግግርን እና ምናብን ማዳበር።	ስክሪን; መጫወቻዎች: ጥንቸል, ድብ (ዝሆን, ድመት እና አሻንጉሊት); የአሻንጉሊት የሙዚቃ መሳሪያዎች፡ ከበሮ፣ መሰንቆ፣ መለከት፣ አኮርዲዮን፣ ፒያኖ።
	መልካም የእናቶች ቀን	ማመቻቸት የልጅ እና የወላጅ ግንኙነቶች. ለእናት ጥሩ አመለካከት ማዳበር. የሞተር ክህሎቶች እድገት. የአመለካከት, ትኩረት እና ንግግር እድገት.	አሻንጉሊት እና ቴዲ ድብ (ለእያንዳንዱ ልጅ); የራስ መሸፈኛዎች (ሹራቦች, የራስ መሸፈኛዎች, ሸካራዎች) እና ጌጣጌጥ (የፀጉር መቆንጠጫዎች, ጥብጣቦች, አምባሮች, መቁጠሪያዎች, ወዘተ.); ማያ ገጽ; ደወል
	ድብ	የቡድን ጥምረት, የመተሳሰብ እድገት. ስሜታዊ እና የጡንቻ ውጥረትን, ጭንቀትን ማስወገድ. የአንድን ሰው ድርጊት ከሌሎች ልጆች ድርጊት ጋር የማስተባበር ችሎታን ማዳበር, በግጥም ዜማ, በጨዋታ ህጎች. የሞተር ቅንጅት ፣ አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት። ትኩረትን ፣ ንግግርን እና ምናብን ማዳበር።	የአሻንጉሊት ድብ; የቴፕ መቅረጫ፣ የወፍ መዝሙር የተቀዳ ካሴት; ቢጫ gouache ፣ ከጃር 0 ምስል ጋር ሉህ (ለእያንዳንዱ ልጅ ፣ ብሩሽ (የአረፋ ጎማ ስዋብ)።
	ባለጌ ትንንሽ አይጦች	በሶስት አመት ቀውስ ውስጥ ግትርነትን እና አሉታዊነትን ማሸነፍ. ለራስ ጥሩ ግምት መፈጠር። የጨዋታውን ህጎች የመታዘዝ ችሎታ ማዳበር ፣ በተጫዋችነት ሚናው መሠረት እርምጃ መውሰድ እና የሞተር አውቶማቲክን ማሸነፍ። የመስማት ትኩረት እና ምላሽ ፍጥነት እድገት. አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት። ቀልድ ፣ ንግግር እና ምናብ እድገት።	የአሻንጉሊት መዳፊት; ሮዝ እና ጥቁር የመዋቢያ እርሳሶች; ትልቅ የአሻንጉሊት ሰዓቶች;ቴፕ መቅጃ፣ የዳንስ ሙዚቃ የተቀዳ ካሴት።
	ኮሎቦክ	የቡድን ትስስር, ርህራሄን ማዳበር, የልጆችን የትብብር ክህሎቶች ማስተማር. የተረት ገጸ-ባህሪያትን ፍራቻ ማስወገድ። የአጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት, የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት. የአመለካከት እድገት (ጉስታቶሪ ፣ ንክኪ ፣ ምስላዊ ፣ ማሽተት)። የቦታ ጽንሰ-ሐሳቦች እድገት. ትኩረትን ፣ ንግግርን እና ምናብን ማዳበር።	የቢባቦ አሻንጉሊቶች ("የኮሎቦክ አድቬንቸርስ" ከሚለው ተረት ገጸ-ባህሪያት); የጨርቅ ቦርሳ; አትክልትና ፍራፍሬ; የፕላስቲን ኳስ (ለእያንዳንዱ ልጅ); ዳይዳክቲክ ስብስብ "Bowls"; የእንጨት መጫወቻዎች: እንጉዳይ, ኳስ, ኩብ (በመጠኑ የተመጣጠነ); የስፖርት መሳርያዎች፡ የተለያየ ሸካራማነት ያላቸው ትራኮች፣ የጂምናስቲክ ጨረሮች፣ የጂምናስቲክ አግዳሚ ወንበር፣ ሆፕ።
	ኪተንስ	ለራስ ጥሩ ግምት መፈጠር። እርስ በርስ የመረዳዳት, የመረዳዳት, የመረዳዳት ፍላጎትን ማዳበር. የጡንቻ ውጥረትን ማስታገስ. ስሜትን የመግለጽ ችሎታ እድገት (ፍርሃት, ሀዘን, ደስታ). የመስማት ችሎታን ማዳበር, የተሰሙ ድምፆችን የመራባት ችሎታ. የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር, የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት, በራስ አካል ውስጥ ያለው አቅጣጫ. የቦታ ጽንሰ-ሐሳቦች እድገት. ትኩረትን ፣ ንግግርን እና ምናብን ማዳበር።

የስነ-ልቦና ትምህርት ባህሪዎች

ከፍተኛ ቡድን

በዚህ እድሜ ልጆች በንቃት ማደግ እና የፈቃደኝነት ባህሪ ማግኘት ይጀምራሉ. ለተመደበው ሥራ የኃላፊነት ጅምር ይታያል.

በሚግባቡበት ጊዜ ህፃኑ ለእኩዮቹ የስነምግባር ባህሪያት እና የባህርይ ባህሪያት ትኩረት ይሰጣል, ስሜታዊ እና ግላዊ ሁኔታ ይሻሻላል. በዚህ ረገድ እያንዳንዱ ትምህርት የሚጀምረው በዜና ልውውጥ ነው, በተጨማሪም, እንዲህ ዓይነቱ የመማሪያ ክፍል በአደባባይ የመናገር ችሎታን ያዳብራል. በተለዋዋጭ እረፍት ጊዜ የሚጫወቱ ጨዋታዎች ለትናንሽ ልጆች ከሚሰጡ ክፍሎች ጋር ሲነፃፀሩ ይበልጥ ውስብስብ ይሆናሉ፤ ክፍሎች በቃላት እና በቃላት ባልሆነ ግንኙነት የተሞሉ ናቸው። በዚህ የፕሮግራሙ ክፍል ውስጥ ያሉ ብዙ ክፍሎች ስለራስ ስብዕና እና ስለሌሎች ስብዕና እንዲሁም ለግንኙነት ግንዛቤ የተሰጡ ናቸው።

ይሁን እንጂ በዚህ እድሜ ውስጥ ዋነኛው የእንቅስቃሴ አይነት ጨዋታ ነው, ስለዚህ ሁሉም እንቅስቃሴዎች በጨዋታዎች የተሞሉ ናቸው, ገጸ-ባህሪያት አሉ እና የጨዋታው ሴራ እና ተነሳሽነት ይከበራሉ.

በዚህ እድሜ ውስጥ አንድ ልጅ ፍላጎቶቹን ለቡድኑ መስፈርቶች ማስገዛት ይችላል, ስለዚህ በዚህ ፕሮግራም ውስጥ ብዙ ክፍሎች ለሥነ-ምግባር ያደሩ ናቸው.

የጋራ የስነ-ልቦና ክፍሎች የሁሉም የአእምሮ ሂደቶች, ንብረቶች እና ግዛቶች (አመለካከት, ትኩረት, አስተሳሰብ, ትውስታ, ምናብ, ንግግር, ስሜቶች) ንቁ እድገትን ግምት ውስጥ ያስገባሉ. በትምህርታዊ ጨዋታዎች ውስጥ ፣ የእይታ-ምሳሌያዊ እና የቃል-ሎጂካዊ አስተሳሰብ (የተቆረጡ ሥዕሎች ፣ ሥዕሎች ፣ ሥዕሎች) ፣ ስሜታዊ ሉል (ስለ ስሜቶች ማስፋፋት ፣ ደስታ ፣ ሀዘን ፣ ቁጣ ፣ መደነቅ ፣ ፍርሃት ፣ መረጋጋት) ተግባራት ተሰጥተዋል ። ፣ ትውስታ ፣ ትኩረት ፣ ምናብ ፣ የቦታ አቀማመጥ ( ስዕላዊ መግለጫዎች, ስዕሎች በሴሎች) እና እራስን መቆጣጠር.

1. በሁሉም ዓይነት እንቅስቃሴዎች ውስጥ በልጆች ላይ የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ አካላት እንዲፈጠሩ ሁኔታዎችን ይፍጠሩ ።
2. የልጁን እራስን ዕውቀት ያሳድጉ.
3. የስሜታዊ ምላሾችን ራስን መቆጣጠርን ማዳበር.
4. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የመግባቢያ ችሎታ ማሻሻል, የልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎችን ማዳበር.
5. የትብብር ክህሎቶችን ለማዳበር የጋራ እንቅስቃሴዎችን ያደራጁ.

ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የዕድሜ ባህሪያት

አመላካቾች	ደረጃዎች
መሪ ፍላጎት	የግንኙነት ፍላጎት።
መሪ ተግባር	ምናብ።
የጨዋታ እንቅስቃሴ	ውስብስብ የጨዋታ እቅዶች, የረጅም ጊዜ የጨዋታ ማህበራት.
ከአዋቂዎች ጋር ያሉ ግንኙነቶች	ተጨማሪ ሁኔታዊ-ንግድ + ተጨማሪ-ሁኔታዊ-የግል: አዋቂ - የመረጃ ምንጭ, interlocutor.
የአቻ ግንኙነቶች	ሁኔታ እና ንግድ: እንደ የጨዋታ አጋር ፍላጎትን ማጠናከር, በግንኙነት ውስጥ ምርጫ.
ስሜቶች	የአንድ እንኳን ብሩህ ስሜት የበላይነት።
የማወቅ መንገድ	ከአዋቂዎች ጋር መግባባት, እኩያ, ገለልተኛ እንቅስቃሴ, ሙከራ
የእውቀት ነገር	በቀጥታ ያልተገነዘቡ ነገሮች እና ክስተቶች፣ የሞራል ደንቦች።
ግንዛቤ
ትኩረት	የፈቃደኝነት ትኩረት ምስረታ መጀመሪያ. ለ 15-20 ደቂቃዎች ትኩረትን ይጠብቃል. የትኩረት መጠን: 8 - 10 እቃዎች.
ማህደረ ትውስታ	የታለመ የማስታወስ እድገት. የማስታወስ አቅም 5 - 7 እቃዎች ከ 10, 3 - 4 ድርጊቶች.
ማሰብ	ምስላዊ እና ምሳሌያዊ ፣ የሎጂካዊ አስተሳሰብ ምስረታ መጀመሪያ።
ምናብ	የፈጠራ ምናባዊ እድገት.
ለስኬት ሁኔታዎች	የራሳቸው ሰፊ አመለካከት፣ በሚገባ የዳበረ ንግግር
የዕድሜ ኒዮፕላስሞች	የንግግር ተግባርን ማቀድ. የእንቅስቃሴውን ውጤት መጠበቅ. ከፍ ያለ ስሜቶች መፈጠር ጅምር (ምሁራዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ ፣ ውበት)።

ለትላልቅ ልጆች የስነ-ልቦና ክፍሎች ጭብጥ እቅድ ማውጣት

ጥቅምት

አይ ስራ የበዛበት	የትምህርቱ ርዕስ	ዒላማ	ቁሶች
	መተዋወቅ		Toy Parsley, የክር ኳስ, "ምትሃት" ዋንድ", እርሳሶች, ወረቀቶች, የማጽዳት ምስል, የሙዚቃ ተጓዳኝ.
	የእኛ ቡድን. ምን ማድረግ እንችላለን.	ልጆችን እርስ በርስ ማስተዋወቅ, ቡድኑን አንድ ላይ ማድረግ እና የልጆችን እውቀት ማበልጸግ ይቀጥሉ. የልጁን አወንታዊ ባህሪያት ግንዛቤን ማሳደግ; በቡድን ፊት የመናገር ችሎታን ማሻሻል ። የቃል እና የቃል ያልሆነ ግንኙነትን ማዳበር። የመተማመን ግንኙነቶችን እና የመተባበር ችሎታን ይገንቡ። አካላዊ እና ስሜታዊ ውጥረትን ያስወግዱ. ትኩረትን, ትውስታን, አስተሳሰብን, ምናብን ማዳበር. ጥሩ እና አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር። ራስን የማወቅ ችሎታን ማዳበር።	Toy Parsley, የቴፕ መቅረጫ, የተቆረጠ ስዕሎች, ለጨዋታው 2 ስዕሎች "10 ልዩነቶችን ይፈልጉ", ጠቋሚ, አሻንጉሊቶች (ስኪትልስ), እርሳሶች, ወረቀት, የእጅ መሃረብ.
	በክፍል ውስጥ የስነምግባር ደንቦች.	ልጆችን የቡድን ባህሪ ደንቦችን ያስተዋውቁ. የቃል እና የቃል ያልሆኑ የመግባቢያ ክህሎቶችን ማዳበርዎን ይቀጥሉ, ጨዋነት ያለው አያያዝ. ትኩረትን ፣ ትውስታን ፣ ምስላዊ-ምሳሌያዊ እና የቃል-ሎጂካዊ አስተሳሰብን ያዳብሩ። ጥሩ እና አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር። አካላዊ እና ስሜታዊ ውጥረትን ማስወገድ.	የመጫወቻ ፓርስሌይ፣ ሳጥን፣ የተሳሉ ቁልፎች፣ ከፌሪ የተላከ ደብዳቤ፣ የቴፕ መቅረጫ፣ እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ ኳስ፣ የሕጎች ንድፍ አውጪዎች ሥዕሎች።
	አገር "ሳይኮሎጂ"	ልጆችን እርስ በርስ ያስተዋውቁ, ቡድኑን አንድ ያድርጉ. የቃል እና የቃል ያልሆኑ ግንኙነቶችን ማዳበር። አካላዊ እና ስሜታዊ ውጥረትን ያስወግዱ.	Toy Parsley, የአገሪቱ ካርታ "PSYCHOLOGY", ስሜት ገላጭ አዶዎች, የስራ ደብተሮች, ባለቀለም እርሳሶች, የማሳያ ቁሳቁስለተግባር "ምንጣፉን ቀለም", የታተመ የቦርድ ጨዋታ "ስሜት ቲያትር", 3 ጥንድ ዱካዎች.

ህዳር

አይ ስራ የበዛበት	የትምህርቱ ርዕስ	ዒላማ	ቁሶች
	ደስታ. ሀዘን	ልጆችን የደስታ እና የሀዘን ስሜት ያስተዋውቁ። ስሜታዊ ሁኔታዎችን በእነሱ ለመለየት መማር ውጫዊ መገለጫእና የፊት መግለጫዎች, pantomime, ኢንቶኔሽን በኩል መግለጫ. ለተፈፀመ ድርጊት ወይም ድርጊት በቂ ስሜታዊ ምላሽ የመስጠት ችሎታዎች መመስረት (አንድ ልጅ የራሱን ለማበልጸግ የሚረዳውን ማንኛውንም ስሜት የማግኘት መብት አለው) የሕይወት ተሞክሮ.) ልጆች በስዕሎች ውስጥ የደስታ ስሜትን እንዲገልጹ አስተምሯቸው.	የቴፕ መቅረጫ፣ የድምጽ ቅጂዎች በK. Orff “Autumn. ድዋርፍስ”፣ D. Hristov “Golden Drops”፣ ሴራ ሥዕሎች “ደስታ”፣ “ሐዘን”፣ ዱሚዎች እና የተለያዩ ፍሬዎችን የሚያሳዩ ካርዶች፣ አስደሳች እና አሳዛኝ ተረት ገፀ-ባህሪያት እና እንስሳት፣ ባለቀለም እርሳሶች።
	ቁጣ	ልጆችን ወደ ቁጣ ስሜት ያስተዋውቁ. ለተጠናቀቀ ድርጊት ወይም ድርጊት ስሜታዊ ምላሾችን መለየት መማር። (አንድ ልጅ የራሱን የሕይወት ተሞክሮ እንዲያበለጽግ የሚረዳው ማንኛውንም ዓይነት ስሜት የማግኘት መብት አለው.) ልጆች በስዕሎች ውስጥ የንዴትን ስሜት እንዲገልጹ አስተምሯቸው.	የሙዚቃ ኦዲዮ ቅጂዎች በ E. Botlyarov "The Brawler" እና V. Gavrilin "The Mole and the Worm", የሴራው ምስል "ቁጣ", ገጸ-ባህሪያት Veselinka, Grustinka. ዝሊንካ፣ ቢባቦ መጫወቻዎች፣ ጊንጥ እና ጥንቸል፣ ዒላማ፣ ድምጹን ለማርከስ በአረፋ ጎማ የተሞላ ትልቅ የካርቶን ቱቦ፣ ሁለት ፊኛዎች፣ አረፋ, ባቄላ ወይም አተር (ለእያንዳንዱ ልጅ) ከረጢት, ባለቀለም እርሳሶች ስብስብ.
	መደነቅ	ልጆችን ወደ አስደናቂ ስሜት ያስተዋውቁ። ስሜታዊ ሁኔታን በውጫዊ መገለጫው እና አገላለጽ የፊት መግለጫዎች ፣ ፓንቶሚም እና ኢንቶኔሽን እንዴት እንደሚለይ ለማስተማር። ለተጠናቀቀ ድርጊት ወይም ድርጊት በቂ ስሜታዊ ምላሽ ክህሎቶችን ለማዳበር. ልጆች በስዕሉ ውስጥ የመደነቅ ስሜት እንዲገልጹ አስተምሯቸው.	ከ"ብቻ ተፈጥሮ ጋር" ተከታታይ የሙዚቃ ቀረጻ፣ ሴራ ሥዕል "Surprise"፣ ንጥረ ነገሮች እና የተለየ ሽታ ያላቸው ነገሮች ያላቸው ሳጥኖች፣ ባለቀለም እርሳሶች ለገጸ ባህሪው ሰርፕራይዝ።
	ፍርሃት	ልጆችን ወደ ፍርሃት ስሜት ያስተዋውቁ. ልጆች የፍርሃትን ስሜት በመግለጫው እንዲገነዘቡ አስተምሯቸው። የፍርሃት ስሜትን የመቋቋም ችሎታ ማዳበር. ልጆች በስዕሎች ውስጥ የፍርሃት ስሜት እንዲገልጹ አስተምሯቸው.	የቴፕ መቅረጫ፣ የሙዚቃ ኦዲዮ ቀረጻ በE. Grieg "የድዋርቭስ ሂደት" ወይም "በተራራው ንጉስ ዋሻ ውስጥ" እና ሙዚቃ በ F. Burgmuller "Ballad", የድምጽ ካሴቶች ከተከታታይ "ድምፆች. አንጸባራቂ. የዙሪያው አለም ጫጫታ፣ "መጓጓዣ። መዋጋት”፣ “ፍርሃት” መቀባት፣ ባለቀለም እርሳሶች እና የስራ ደብተሮች ስብስብ፣ ገፀ ባህሪ ፑግሊንካ።

ታህሳስ

አይ ስራ የበዛበት	የትምህርቱ ርዕስ	ዒላማ	ቁሶች
	ተረጋጋ	ልጆችን ወደ መረጋጋት ስሜት ያስተዋውቁ. ስሜታዊ ሁኔታን በውጫዊ መገለጫው እና አገላለጽ የፊት መግለጫዎች ፣ ፓንቶሚም እና ኢንቶኔሽን መለየት መማር። ለተፈፀመ ድርጊት ወይም ድርጊት በቂ ስሜታዊ ምላሽ የመስጠት ችሎታዎች መፈጠር። ስሜታዊ ውጥረትን ማስወገድ.	የቴፕ መቅረጫ፣ የፒ.ቻይኮቭስኪ ሙዚቃ "ጣፋጭ ህልም" ቁጥር 21 የድምጽ ቅጂ፣ መግነጢሳዊ ሰሌዳ፣ ታሪክ ስዕል"እረፍት", "መረጋጋት" ስእል, ባለቀለም እርሳሶች እና የስራ ደብተሮች ስብስብ, ከአሻንጉሊት ቲያትር መጫወቻዎች.
	የስሜት መዝገበ ቃላት	ስለ ደስታ ፣ ሀዘን ፣ ቁጣ ፣ ድንገተኛ ፣ ፍርሃት ፣ መረጋጋት የእውቀት ማጠናከሪያ እና አጠቃላይ። የሌላውን ሰው ስሜታዊ ሁኔታ የመረዳት እና የመግለጽ ችሎታን ማዳበር። የተለያዩ ስሜቶችን ፣ ስሜቶችን ፣ ስሜቶችን እና ጥላዎቻቸውን በሚያመለክቱ ቃላት የልጆችን መዝገበ-ቃላት ማበልፀግ እና ማግበር።	መግነጢሳዊ ሰሌዳ ፣ የሥዕል ሥዕል “ረብሻ” ፣ ሥዕሎች፡- “ደስታ”፣ “ሐዘን”፣ “ቁጣ”፣ “አስደንጋጭ”፣ ለእያንዳንዱ ተሳታፊ “መረጋጋት”፣ “ሙድ ኪዩብ”፣ ባለቀለም እርሳሶች እና የስራ ደብተሮች ስብስብ፣ ዲስክ “ ተረት ተረት ለትንንሾቹ። ቺዝሂክ-ፒዝሂክ".
	የሃሳብ ምድር	በሙዚቃ እና በግጥም ስራዎች ንፅፅር ግንዛቤ አማካኝነት ቅዠትን እና ምናብን አዳብር። የቃል እና የቃል ያልሆኑ ግንኙነቶችን ማዳበር። ለፈጠራ ጨዋታዎች ፍላጎት ይፍጠሩ.	የተመሰጠረ መልእክት፣ የVobrazilkin ነዋሪ አሻንጉሊት አሻንጉሊት፣ ጠጠሮች የተለያዩ ቅርጾችእና ቀለሞች፣ እርሳሶች፣ ክራየኖች፣ ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶች፣ ቴፕ መቅጃ፣ በፒ.አይ. ቻይኮቭስኪ "ጣፋጭ ህልም" እና A. Lyadov "Baba Yaga", "የሌሉ" እንስሳት ምስሎች ያላቸው ካርዶች, የስራ መጽሐፍት.
	ተረት መጎብኘት።	ምናባዊ ፣ ትውስታ ፣ ፓንቶሚሚክ እና የቃል ገላጭነትን አዳብር። ስለ ተረት ይዘት እውቀትን ለማጠናከር. የፈጠራ አስተሳሰብን ማዳበር.	የተረት ገጸ-ባህሪያት ምሳሌዎች: Ellie, Scarecrow, Woodcutter, Lion, Pinocchio, አያት ከተረት "ተርኒፕ", እርሳሶች, የስራ ደብተሮች, ኳስ, ቴፕ መቅጃ.

ጥር

አይ ስራ የበዛበት	የትምህርቱ ርዕስ	ዒላማ	ቁሶች
	ምርመራዎች-1	የእይታ ማህደረ ትውስታን ይመርምሩ እና ያዳብሩ። የአዕምሮ ስራዎችን "ትንተና" እና "ማነፃፀር", ትኩረትን ማከፋፈልን ይመርምሩ. ግንኙነትን፣ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር።	የስራ መጽሐፍት፣ የበረዶ ሰው አሻንጉሊት፣ ባልዲ፣ የወረቀት የበረዶ ኳስ፣ ቦርሳ፣ የቴፕ መቅረጫ፣ አስቂኝ ሙዚቃ፣ እርሳሶች።
	ምርመራዎች-2	የመስማት እና የእይታ ትኩረትን (መረጋጋት) መመርመር እና ማዳበር. የአስተሳሰብ መገለልን, የእይታ ውህደትን ሁኔታ ለማጥናት. ግንኙነትን፣ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር።	የስራ ደብተሮች፣ የበረዶ ሰው እና ስኩዊር መጫወቻዎች፣ የሙዚቃ አጃቢዎች፣ አስደሳች ሙዚቃ፣ ባለቀለም እና ቀላል እርሳሶች።
	ስነምግባር። መልክ	ልጆችን ከግል ንፅህና ደንቦች ጋር ያስተዋውቁ. ስለ ባህል እና ንፁህ ሰው ገጽታ እና የግል ንፅህና ህጎችን የመከተል ፍላጎት ሀሳቦችን ለመፍጠር። የቃል እና የቃል ያልሆኑ የመግባቢያ ክህሎቶችን ማዳበርዎን ይቀጥሉ, ጨዋነት ያለው አያያዝ. በቃላት ግንኙነት ሎጂካዊ ስራዎችን ማዳበር: ትኩረት (ማተኮር, መቀየር), ማህደረ ትውስታ. በልጆች ላይ የሞራል ባህሪያትን እና ስሜቶችን ለማዳበር.	የአሻንጉሊት ድመት ፣ የካርቶን ጫማ ለማጥባት ፣ የእጅ ጽሑፍለእያንዳንዱ ልጅ፣ የተደራረቡ የልብስ ዝርዝሮች፣ የልብስ እና የጫማ ጥላዎች፣ የቴፕ መቅረጫ፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች።

የካቲት

አይ ስራ የበዛበት	የትምህርቱ ርዕስ	ዒላማ	ቁሶች
	ማህበራዊ ሥነ-ምግባር	ልጆችን ያስተዋውቁ ማህበራዊ ሥነ-ምግባር. የቃል እና የቃል ያልሆኑ የመግባቢያ ክህሎቶችን ማዳበርዎን ይቀጥሉ, ጨዋነት ያለው አያያዝ. የመስማት እና የእይታ ትኩረትን (መረጋጋት, ስርጭት), የመስማት ችሎታ ትውስታን, አስተሳሰብን, ጥሩ እና አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር. በልጆች ላይ የሞራል ባህሪያትን እና ስሜቶችን ለማዳበር. በባህላዊ ፣ በሥነ ምግባር ብቁ ባህሪን ችሎታዎች ማዳበር። ራስን የመግዛት እና የመቆጣጠር ችሎታን ማዳበር።	ለስኪት መጫወቻዎች፣ ሎቶ “የተሳፋሪ ትራንስፖርት”፣ ቀላል እና ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ አስታዋሾች።
	የጠረጴዛ ሥነ-ምግባር	ልጆችን ወደ ጠረጴዛ ስነምግባር ያስተዋውቁ. በጠረጴዛው ላይ ስለ ባህሪ ባህል እና የጠረጴዛ ስነምግባርን የመከተል ፍላጎት ሀሳቦችን ለመቅረጽ. የቃል እና የቃል ያልሆኑ የመግባቢያ ክህሎቶችን ማዳበርዎን ይቀጥሉ, ጨዋነት ያለው አያያዝ. በቃላት ግንኙነት ሎጂካዊ ክንዋኔዎችን ማዳበር። ትኩረትን ማዳበር (ማተኮር, መቀየር), ማህደረ ትውስታ. በልጆች ላይ የሞራል ባህሪያትን እና ስሜቶችን ለማዳበር. በባህላዊ ፣ በሥነ ምግባር ብቁ ባህሪን ችሎታዎች ማዳበር።	በጠረጴዛው ላይ የባህሪ ደንቦችን የሚያሳዩ ቲማቲክ ስዕሎች, የሚበሉ እና የማይበሉ ስዕሎች, ለእያንዳንዱ ልጅ የፕላስቲክ ምግቦች ስብስብ, ባለቀለም እርሳሶች, የስራ ደብተሮች, የሙዚቃ አጃቢዎች.
	የአባት ሀገር ተከላካዮች	ለአባት ፣ ለአያቶች ፣ ለአጎት ፍቅር እና አክብሮት ያሳድጉ ። ልጆችን ከየካቲት 23 በዓል ጋር ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ። "የወንድ ሙያዎች" በሚለው ርዕስ ላይ የልጆችን መዝገበ-ቃላት ዘርጋ እና ግልጽ አድርግ.	የአባቶች ፎቶዎች, የመጓጓዣ ስዕሎች, የጂኦሜትሪክ ቅርጾች, ባለቀለም ካርዶች, ሆፕ, ኳስ, ሙዚቃ, ቀላል እና ባለቀለም እርሳሶች, የስራ ደብተሮች.
	የስጦታ ሥነ-ምግባር	ለልጆች የስጦታ ሥነ-ምግባርን ያስተዋውቁ. የቃል እና የቃል ያልሆኑ የመግባቢያ ክህሎቶችን ማዳበርዎን ይቀጥሉ, ጨዋነት ያለው አያያዝ. የመስማት እና የእይታ ትኩረትን (መረጋጋት) ፣ የእይታ ማህደረ ትውስታን ፣ አስተሳሰብን (ግምገማዎችን ፣ አጠቃላይ መግለጫዎችን) ፣ ምናብን ፣ ጥሩ እና አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር። በልጆች ላይ የሞራል ባህሪያትን እና ስሜቶችን ለማዳበር. በባህላዊ ፣ በሥነ ምግባር ብቁ ባህሪን ችሎታዎች ማዳበር። ራስን የመግዛት እና የመቆጣጠር ችሎታን ማዳበር።	ትረካ ሥዕሎች የስጦታ ሥነ-ምግባር ደንቦችን ፣ ሙዚቃን በተለያዩ ስሜቶች ፣ የሥራ መጽሐፍት ፣ ባለቀለም እርሳሶች ፣ “ስጦታዎችን አደራደር” የሚለውን ተግባር ያሳያል ።

መጋቢት

አይ ስራ የበዛበት	የትምህርቱ ርዕስ	ዒላማ	ቁሶች
	የእናት ረዳቶች	ለእናት ፣ ለአያቶች ፣ ለአክስት ፍቅር እና አክብሮት ያሳድጉ ። "የሴቶች ሙያዎች" በሚለው ርዕስ ላይ የልጆችን የቃላት ዝርዝር ያስፋፉ እና ያብራሩ.	የእናቶች፣ የሴት አያቶች፣ የአክስቶች፣ የሙዚቃ አጃቢዎች ፎቶዎች፣ አልባሳት፣ ጫማዎች፣ ሳህኖች እና ተመሳሳይ እቃዎች ያሉበት ክፍል ምስል በካርድ፣ በስራ ደብተሮች፣ ቀላል እና ባለቀለም እርሳሶች፣ ባዶ "የእናት ፀሀይ" .
	የእንግዳ ሥነ-ምግባር	ልጆችን ከእንግዶች ሥነ ምግባር ጋር ያስተዋውቁ። በጠረጴዛው ላይ ስለ መልክ ባህል እና ስለ ተገቢ ባህሪ ክህሎቶች ሀሳቦችን ማጠናከር. የቃል እና የቃል ያልሆነ የግንኙነት ክህሎቶችን እና ጨዋነትን ማዳበርዎን ይቀጥሉ። የመስማት እና የእይታ ትኩረትን (መረጋጋት) ፣ የመስማት ችሎታ ትውስታን ፣ አስተሳሰብን ፣ ጥሩ እና አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር። በልጆች ላይ የሞራል ባህሪያትን እና ስሜቶችን ለማዳበር. በባህላዊ ፣ በሥነ ምግባር ብቁ ባህሪን ችሎታዎች ማዳበር። ራስን የመግዛት እና የመቆጣጠር ችሎታን ማዳበር።	የእንግዶች ሥነ ምግባር ደንቦችን የሚያሳዩ የትዕይንት ሥዕሎች፣ የቀኑን ሰዓት የሚያሳዩ ሥዕሎች፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የሥራ መጽሐፍት፣ ከሕጎች ጋር አስታዋሾች።
	አስማታዊ የማስተዋል ዘዴዎች	ቡድኑን አንድ ላይ አምጡ. የቃል እና የቃል ያልሆነ ግንኙነትን ማዳበር። የመተማመን ግንኙነቶችን እና የመተባበር ችሎታን ይገንቡ።	የቴፕ መቅረጫ፣ የተቆረጡ የእንስሳት ምስሎች፣ ኳስ፣ ኖራ፣ ሰሌዳ፣ ባዶ የጨርቅ ቦርሳ፣ እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች።
	እኔ እና ቤተሰቤ	ለቤተሰብ ፍቅር እና አክብሮት ያሳድጉ. ልጆች ስለ ቤተሰብ ያላቸውን ግንዛቤ እና የቤተሰብ አባላትን ሀላፊነት ያስፋፉ። የመስማት እና የእይታ ትኩረትን ፣ የእይታ ማህደረ ትውስታን ፣ አስተሳሰብን ፣ ንግግርን ፣ ምናብን ፣ አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ፣ የእጅ-ዓይን ማስተባበርን ያዳብሩ። የቃል እና የቃል ያልሆኑ ግንኙነቶችን ማዳበር, እንደ ደንቦቹ የመንቀሳቀስ ችሎታ.	ያላቸው አልበሞች የቤተሰብ ፎቶዎች, የሙዚቃ አጃቢ, የቤተሰብ አባላትን የሚያሳይ ምስል, ኳስ, ባለቀለም እርሳሶች, የስራ ደብተሮች, የጥንቸል ቤተሰብን የሚያሳዩ ስዕሎች, ለወላጆች ባዶ ቅጾች, "የግንባታ" ቁሳቁስ.

ሚያዚያ

አይ ስራ የበዛበት	የትምህርቱ ርዕስ	ዒላማ	ቁሶች
	እኔ እና ጓደኞቼ	በዙሪያቸው ላሉ ሰዎች ስለ ወዳጃዊ አመለካከት የልጆችን ግንዛቤ ያስፋ እና ጥልቀት ያሳድጉ። ከጓደኞች የሞራል ድጋፍን አስፈላጊነት ይግለጹ. ኣምጣ ጥሩ ግንኙነትልጆች እርስ በርሳቸው.	የሙዚቃ ማጀቢያ፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ የተባዙ የሥዕል ሥዕሎች፣ የሥዕል ሥዕላዊ መግለጫዎች እና ለእሱ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስብስብ፣ ዓይነ ስውር።
	እኔ እና ስሜ	በስሙ ልጅን መለየት. የልጁ አዎንታዊ አመለካከት መመስረት - የፈጠራ ራስን መግለጽ ማነሳሳት.	የሥራ መጽሐፍት, እርሳሶች እና ባለቀለም እርሳሶች.
	"እኔ" ማን ነው? የባህርይ ባህሪያት	የአንድን ሰው ገጽታ ግለሰባዊ ባህሪያት የመለየት ችሎታ መፈጠር። የራስ-ምስል እና የባህርይ ባህሪያት እድገት.	የስራ ደብተሮች፣ ቀላል እና ባለቀለም እርሳሶች፣ ኳስ፣ መስታወት፣ የተረት ገጸ-ባህሪያት ምስሎች፣ ዶቃዎች እና ክር ያላቸው ካርዶች።
	እኔ ልዩ ነኝ	የልጁን አወንታዊ ባህሪያት, ራስን መግለጽ እና በቡድን ፊት የመናገር ችሎታን ለማሻሻል የልጁን ግንዛቤ ማሳደግ. ልጆች እራሳቸውን, ፍላጎቶቻቸውን, ስሜቶቻቸውን, አዎንታዊ ባህሪያትን እንዲገነዘቡ አስተምሯቸው. ራስን ማወቅን ማዳበር. የቃል እና የቃል ያልሆነ ግንኙነትን ማዳበር። የመተማመን ግንኙነቶችን እና የመተባበር ችሎታን ይገንቡ። አካላዊ እና ስሜታዊ ውጥረትን ያስወግዱ.	ደንኖ መጫወቻ፣ ለመዝናናት የሙዚቃ አጃቢ፣ የአስማት ደረት ከዱንኖ ኮፍያ ጋር፣ ባዶ አስማት ዛፍ, ባለቀለም እርሳሶች, የአስማት ወንበር.

ግንቦት

አይ ስራ የበዛበት	የትምህርቱ ርዕስ	ዒላማ	ቁሶች
	የመጨረሻ ምርመራዎች-1	የግንኙነት እና የስሜታዊ ሉል ምርመራዎች ፣ የእይታ ማህደረ ትውስታ ፣ አስተሳሰብ (አጠቃላይ ፣ የእይታ ውህደት ፣ ማግለል ፣ ዝርዝር መግለጫ) ፣ ትኩረት (ማጎሪያ ፣ የመስማት ፣ የእይታ ፣ የመቀየር) ፣ ምናባዊ።	የስራ ደብተሮች፣ እርሳሶች እና ባለቀለም እርሳሶች፣ የስሜት ኪዩብ፣ ጋዜጦች፣ ኳስ፣ የማስወገድ ተግባር ያላቸው ካርዶች።
	የመጨረሻ ምርመራዎች-2	የመገናኛ እና ስሜታዊ ሉል ምርመራዎች, የመስማት ችሎታ ማህደረ ትውስታ, ትኩረት (መስማት, መረጋጋት, መቀየር), ማሰብ (ማግለል, ትንተና).	የስራ መጽሐፍት፣ እርሳሶች እና ባለቀለም እርሳሶች፣ ሙዚቃ፣ ካርታ ከመንገድ ጋር፣ ግብዣዎች።

የስነ-ልቦና ትምህርት ባህሪዎች

ለትምህርት ቤት ዝግጅት ቡድን

ትምህርት ቤት መግባት በልጁ ህይወት ውስጥ አዲስ ደረጃ ነው. ይህ የተከበረ ክስተት አንዳንድ ጊዜ በጭንቀት እና በማይታወቅ ፍራቻ ይሸፈናል.

በእያንዲንደ ትምህርት ህጻናት ለት / ቤት ማመቻቸት ተረት ይተዋወቃሉ, ይህም የአደረጃጀት ተፅእኖ አላቸው ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች, የት / ቤት አቅርቦቶችን በትክክል እንዴት እንደሚይዝ ያስተምሩ, ትክክለኛነትን እና ነፃነትን ማዳበር, የመማር ሂደቱን አመክንዮ እንዲረዱ እና በአንዳንድ የትምህርት ቤት ሁኔታዎች ውስጥ ባህሪን ውጤታማ ስልቶችን እንዲያዘጋጁ ይፍቀዱ.

በትምህርቱ ታሪክ ውስጥ ልጆች የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ያካሂዳሉ ፣ በሞባይል እና በቦርድ የታተሙ ጨዋታዎችን ይጫወታሉ ፣ ይህም የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የግንዛቤ ችሎታዎች (ትውስታ ፣ ትኩረት ፣ አስተሳሰብ ፣ ግንዛቤ) ፣ ስሜታዊ ሉል ፣ የፍቃደኝነት ሉል ፣ ይህም ለራሳቸው በቂ ግምት ይፈጥራሉ ። እና የቡድን እና ንዑስ ቡድን የስራ ክህሎቶችን ያግኙ, የጨዋታውን ህግጋት መከተል ይማሩ.

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ መሪ እንቅስቃሴ የመሆኑን እውነታ ግምት ውስጥ በማስገባት ሚና የሚጫወት ጨዋታ, ክፍሎች ውስጥ ይካሄዳሉ የጨዋታ ቅጽከትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች አካላት ጋር።

የስነ-ልቦና ትምህርት ዓላማዎች-

1. በሁሉም ዓይነት እንቅስቃሴዎች ውስጥ በልጆች ላይ የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ ሁኔታን ለመፍጠር ሁኔታዎችን ይፍጠሩ ።
2. ለልጁ የፈጠራ ችሎታ እድገትን መደገፍ እና ሁኔታዎችን መፍጠር.
3. በሁሉም አይነት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ልጆች ተነሳሽነት እና ገለልተኛ አስተሳሰብ እንዲያሳዩ አበረታታቸው።
4. ራስን የማወቅ እና በቂ በራስ የመተማመን ምስረታ ያስተዋውቁ።
5. የመግባቢያ ክህሎቶችን ያሻሽሉ, የልጆችን የጋራ እንቅስቃሴዎችን ያዳብሩ, እና የአጋርነት ግንኙነት ችሎታዎች.
6. ሥነ ምግባራዊ ሀሳቦችን ይፍጠሩ።
7. የሥርዓተ-ፆታ ሚና መለያ እድገትን ያበረታቱ።
8. የእንቅስቃሴዎች አወቃቀሩን ውስጣዊ አሠራር በመጠቀም የውስጥ የድርጊት መርሃ ግብር ለመመስረት አስተዋፅኦ ያድርጉ.
9. ለተማሪው ውስጣዊ አቀማመጥ እድገት አስተዋጽኦ ያድርጉ.
10. ለትምህርታዊ እና የግንዛቤ ተነሳሽነት ምስረታ አስተዋፅዖ ያድርጉ።

ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የዕድሜ ባህሪያት

አመላካቾች	ደረጃዎች
መሪ ፍላጎት	የግንኙነት ፍላጎት።
መሪ ተግባር	ምናባዊ, የቃል እና ምክንያታዊ አስተሳሰብ.
የጨዋታ እንቅስቃሴ	የረጅም ጊዜ የጨዋታ ማህበራት, በተግባሩ መሰረት ባህሪን የማስተባበር ችሎታ.
ከአዋቂዎች ጋር ያሉ ግንኙነቶች	ተጨማሪ-ሁኔታ-ግላዊ፡- አዋቂ ሰው የስሜታዊ ድጋፍ ምንጭ ነው።
የአቻ ግንኙነቶች	ሁኔታዊ ያልሆነ ንግድ: interlocutor, የእንቅስቃሴ አጋር.
ስሜቶች	የከፍተኛ ስሜቶች እድገት; ሌሎችን በመገምገም ለራስ ከፍ ያለ ግምት መመስረት; ልጁ ስለ ልምዶቹ ማወቅ ይጀምራል.
የማወቅ መንገድ	ገለልተኛ እንቅስቃሴ, ከእኩዮች እና ከአዋቂዎች ጋር የግንዛቤ ግንኙነት.
የእውቀት ነገር	በእቃዎች እና በክስተቶች መካከል የምክንያት እና-ውጤት ግንኙነቶች።
ግንዛቤ	ስለ ዕቃዎች እና ንብረቶቻቸው ዕውቀት ይስፋፋል (የጊዜ ፣ የቦታ ግንዛቤ) ፣ በሥርዓት የተደራጁ እና በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ።
ትኩረት	የፈቃደኝነት ትኩረትን የተጠናከረ እድገት. ለ 20-25 ደቂቃዎች ትኩረትን ይጠብቃል. ትኩረት 10-12 ንጥሎች.
ማህደረ ትውስታ	የተጠናከረ ልማት የረጅም ጊዜ ማህደረ ትውስታ. የማህደረ ትውስታ አቅም 6 - 8 እቃዎች ከ 10, 4 - 5 ድርጊቶች.
ማሰብ	የአመክንዮአዊ አካላት በምስላዊ-ምሳሌያዊ መሠረት ያድጋሉ; የአብስትራክት አስተሳሰብ አካላት እድገት።
ምናብ	ወደ ውስጣዊ እንቅስቃሴ ይለወጣል, እና የራሱ የቃል ፈጠራ (መፃህፍትን, ቲሳሮችን, ግጥሞችን መቁጠር) ይታያል.
ለስኬት ሁኔታዎች	የእራስዎ ሰፊ እይታ ፣ በማንኛውም ጉዳይ ላይ ችሎታ።
የዕድሜ ኒዮፕላስሞች	የውስጥ የድርጊት መርሃ ግብር. የሁሉም የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት። የፍላጎቶች ተገዥነት ብቅ ማለት፡- ከግል ፍላጎቶች ይልቅ የህዝብ ፍላጎቶች ያሸንፋሉ። የመጀመሪያው ብቅ ማለት የተሟላ ስዕልሰላም. የትምህርት እና የእውቀት ተነሳሽነት ብቅ ማለት, የተማሪው ውስጣዊ አቀማመጥ መፈጠር.

ለትምህርት ቤት ዝግጅት ቡድን ውስጥ ለልጆች የስነ-ልቦና ክፍሎች ጭብጥ እቅድ ማውጣት

ጥቅምት

የትምህርት ቁጥር	የትምህርቱ ርዕስ	ዒላማ	ቁሶች
	የጫካ ትምህርት ቤት መፈጠር	ልጆች እርስ በርስ እንዲተዋወቁ ማድረግ. የቃል እና የቃል ያልሆነ የግንኙነት ችሎታዎች እድገት። አካላዊ እና ስሜታዊ ውጥረትን ማስወገድ. በቡድኑ ውስጥ ስሜታዊ አዎንታዊ የአየር ሁኔታ መፍጠር.	ባለቀለም ወረቀት፣ ስሜት የሚነካ እስክሪብቶ፣ ስቴፕለር፣ ለተረት ተረት ስክሪን፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ ሙዚቃ፣ የስራ ደብተሮች።
	ለአስተማሪ እቅፍ	የልጆች የግንኙነት መስክ እድገት። የቃል እና የቃል ያልሆነ የግንኙነት ችሎታዎች እድገት። የልጆች ስሜታዊ አካባቢ እድገት. ስሜታዊ ሁኔታን (ደስታን) በውጫዊ መገለጫው እና አገላለጽ የፊት መግለጫዎች ፣ ፓንቶሚም እና ኢንቶኔሽን መለየት መማር። ትኩረትን ፣ ትውስታን ፣ አስተሳሰብን ማዳበር። የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት (የአዋቂዎችን መመሪያዎች የማዳመጥ ችሎታ ፣ የጨዋታውን ህጎች ይከተሉ)።	ለተረት ተረት ስክሪን፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ ለእያንዳንዱ ልጅ "ደስታ" ምስል፣ የሙዚቃ አጃቢዎች፣ የስራ ደብተሮች።
	አስቂኝ ፍርሃቶች	የቡድን ቅንጅት, የህዝብ ንግግር ችሎታዎች እድገት. የቃል እና የቃል ያልሆኑ የግንኙነት ክህሎቶችን ማዳበር, አካላዊ እና ስሜታዊ ውጥረትን ማስወገድ. የልጆች ስሜታዊ አካባቢ እድገት. ስሜታዊ ሁኔታን (ፍርሀትን) በውጫዊ መገለጫው እና አገላለጽ የፊት መግለጫዎች ፣ ፓንቶሚም እና ኢንቶኔሽን መለየት መማር። ትኩረትን ፣ ትውስታን ፣ ምናብን ማዳበር። የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።	ለተረት ተረት ስክሪን፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ “ፍርሀት” ስእል፣ ለእያንዳንዱ ልጅ የተቆረጡ ምስሎች፣ ፍርሃት ያጋጠማቸው ሰዎች ፎቶግራፎች፣ የስራ ደብተሮች፣ የሃሬ አሻንጉሊት፣ የተቆረጠ ምስል የትራም ምስል.
	በትምህርት ቤት ውስጥ ጨዋታዎች	የግንኙነት ችሎታዎች እድገት. ትኩረትን ፣ አስተሳሰብን ፣ ምናብን ፣ ትውስታን ማዳበር። በአደባባይ የመናገር ችሎታን ማዳበር። የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።	ለተረት ተረት ማያ ገጽ, ተረት ገጸ-ባህሪያት, ባለቀለም እርሳሶች, የስራ ደብተሮች, የታተመ የቦርድ ጨዋታ "ወቅቶች", "አስማት" ዋንድ, ለእያንዳንዱ ልጅ ትናንሽ ኮከቦች ስብስብ.

ህዳር

የትምህርት ቁጥር	የትምህርቱ ርዕስ	ዒላማ	ቁሶች
	የትምህርት ቤት ደንቦች	የባህል ግንኙነት ክህሎቶችን ማዳበር. ስሜታዊ ሁኔታን በውጫዊ መገለጫው እና አገላለጽ የፊት መግለጫዎች ፣ ፓንቶሚም እና ኢንቶኔሽን መለየት መማር። ትኩረትን ፣ ትውስታን ፣ አስተሳሰብን ማዳበር። የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።	ስክሪን ለተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ የታተመ የቦርድ ጨዋታ “ጥሩ እና መጥፎ የሆነው”፣ የጃርት አሻንጉሊት፣ ደረትን።
	ቦርሳ መሰብሰብ	የእይታ ማህደረ ትውስታ እድገት ፣ የመስማት ችሎታ ፣ አስተሳሰብ። የግንኙነት ችሎታዎች እድገት, በአደባባይ የመናገር ችሎታ, አስተያየትዎን ይግለጹ.	ተረት ስክሪን፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ የትምህርት ቤት ቁሳቁሶችን የሚያሳዩ አነቃቂ ነገሮች፣ የጃርት መጫወቻ፣ ቦርሳ፣ የትምህርት ቤት እቃዎች እና መጫወቻዎች።
	የሽሪሬል ህልም	የስሜታዊ ሉል እድገት. የመገናኛ ሉል ልማት. የማስተዋል, የማስታወስ, ትኩረት, አስተሳሰብ እድገት. የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።	ለተረት ተረት ስክሪን፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ የትምህርት ቤት ቁሳቁሶች የያዘ ቦርሳ፣ “Surprise” pictogram፣ የተቆረጡ ምስሎች ለእያንዳንዱ ልጅ በፎቶግራም፣ አስገራሚ ያጋጠሟቸው ሰዎች ፎቶግራፎች፣ የስኩዊር አሻንጉሊት።
	ወይዘሮ ትክክለኛነት		ስክሪን ለተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ ከቀይ፣ ቢጫ እና አረንጓዴ ካርቶን የተሰራ የእጅ 3 ምስሎች፣ ላባ።

ታህሳስ

የትምህርት ቁጥር	የትምህርቱ ርዕስ	ዒላማ	ቁሶች
	ስግብግብነት	የስሜታዊ እና የግንኙነት መስክ እድገት። የፍላጎት ሉል ልማት ፣ የእይታ ማህደረ ትውስታ ፣ ትኩረት ፣ አስተሳሰብ። የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት.	ስክሪን ለተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ ለቡድን ስራ የተቆረጠ ምስል፣ የእንስሳት ምስሎች ያላቸው ካርዶች፣ የጃርት አሻንጉሊት፣ የአሻንጉሊት ፍራፍሬዎችና አትክልቶች ያለው ቦርሳ።
	አስማት ፖም	የግንኙነት ችሎታዎች እድገት, በአደባባይ የመናገር ችሎታ, አስተያየትዎን ይግለጹ. የስሜታዊ ሉል እድገት. ትኩረት እና አስተሳሰብ እድገት. የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት.	ለተረት ተረት ስክሪን፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ "አሳፋሪ" ፎቶግራም፣ የተቆረጡ ምስሎች ለእያንዳንዱ ልጅ በምስል፣ ኳስ፣ ፖስታ፣ የፖም ምስል በበርካታ ክፍሎች ተቆርጧል።
	የልደት ስጦታዎች	የልጆች ግንኙነት እና የባህል ግንኙነት ችሎታዎች እድገት። የማስታወስ, ትኩረት, አስተሳሰብ, ምናብ እድገት. የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።
	የቤት ስራ	በልጆች ውስጥ የግንኙነት ችሎታዎች እድገት, ጥንድ ሆነው የመሥራት ችሎታ. የንግግር እና የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት. የእይታ ማህደረ ትውስታ እድገት ፣ የመስማት ችሎታ ፣ አስተሳሰብ። የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።	ስክሪን ለተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ የተለያዩ ነገሮችን የሚያሳዩ ምስሎች (ከልጆች ሎቶ) በከረጢት ውስጥ፣ ደወል፣ የቮልፍ አሻንጉሊት።

ጥር

የትምህርት ቁጥር	የትምህርቱ ርዕስ	ዒላማ	ቁሶች
	የትምህርት ቤት ምልክቶች	የልጆች የግንኙነት ችሎታዎች እድገት። የአስተሳሰብ እድገት (ትንተና, ምክንያታዊ አስተሳሰብ). ትኩረትን ማዳበር (ምስላዊ, ስርጭት, የመስማት ችሎታ).	ስክሪን ለተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ ከሁለት የህፃናት ሎቶ ስብስቦች የተጣመሩ ስዕሎች፣ ኳስ፣ ሙዚቃ።
	ስሎዝ	የልጆች የግንኙነት ችሎታዎች እድገት። የአስተሳሰብ እድገት (ትንተና, ምክንያታዊ አስተሳሰብ). ትኩረትን ማዳበር (ምስላዊ, ስርጭት, የመስማት ችሎታ). በጠፈር ውስጥ የአቅጣጫ እድገት, የመስማት ችሎታ ማህደረ ትውስታ. የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።	ስክሪን ለተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ ከሰማያዊ፣ ከቀይ እና ቢጫ ካርቶን የተቆረጡ መዳፎች፣ ቀለበት፣ የድብ አሻንጉሊት፣ ኤንቨሎፕ ከዲያግራም ጋር።
	ማጭበርበር		ስክሪን ለተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ ደወል፣ የቁስ ምስሎች።

የካቲት

የትምህርት ቁጥር	የትምህርቱ ርዕስ	ዒላማ	ቁሶች
	ፍንጭ	የስሜታዊ እና የግንኙነት መስክ እድገት። ትኩረትን እና ሎጂካዊ አስተሳሰብን ማዳበር. የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።	ስክሪን ለተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ ላባ፣ ከልጆች ሎቶ ዕቃዎችን የሚያሳዩ ምስሎች፣ የሙዚቃ አጃቢዎች።
	ማጭበርበር በዓል	የልጆች ስሜታዊ እና የግንኙነት መስክ እድገት። ትኩረትን, አመክንዮአዊ አስተሳሰብን, የእይታ ትውስታን, ምናብን ማዳበር. የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።	ስክሪን ለተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ ኳስ፣ የተለያዩ ድርጊቶችን የሚያሳዩ ምስሎች።
	የአያቴ ረዳት	የልጆች ስሜታዊ እና የግንኙነት መስክ እድገት። ትኩረት እና አስተሳሰብ እድገት. የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።	ስክሪን ለተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ አታሞ፣ አስደሳች እና የተረጋጋ ሙዚቃ የድምጽ ቅጂ።
	ግርዶሽ	የልጆች ስሜታዊ እና የግንኙነት መስክ እድገት። ትኩረትን ፣ አስተሳሰብን ፣ ምስላዊ ትውስታን ፣ ምናብን ማዳበር። የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።	ስክሪን ለተረት ተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ ስዕላዊ መግለጫ “ደስታ”፣ ለእያንዳንዱ ልጅ የተቆረጡ ምስሎች በፎቶግራም፣ በሙዚቃ አጃቢ፣ በአሻንጉሊት ጉጉት፣ የመጀመሪያ እርዳታ መስጫ።

መጋቢት

የትምህርት ቁጥር	የትምህርቱ ርዕስ	ዒላማ	ቁሶች
	የታመመ ጓደኛ	የልጆች ስሜታዊ አከባቢ እድገት ፣ ርህራሄ። ትኩረትን ፣ አስተሳሰብን ፣ ምናብን ማዳበር። የቃል እና የቃል ያልሆነ የግንኙነት ችሎታዎች እድገት። የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።	ስክሪን ለተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ የተረጋጋ ሙዚቃ፣ የሙዚቃ አጃቢ፡ “እውነተኛ ጓደኛ” ዘፈኑ።
	Snitch		ስክሪን ለተረት ተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ የጃርት መጫወቻ፣ “አስጸያፊ” ምስል፣ ለእያንዳንዱ ልጅ በምስል የተቆረጡ ምስሎች።
	የማይታይ ኮፍያ	የልጆች ስሜታዊ አከባቢ እድገት ፣ ርህራሄ። ልማት የእይታ ትኩረት, ምክንያታዊ አስተሳሰብ. የቃል እና የቃል ያልሆነ የግንኙነት ችሎታዎች እድገት። የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።	ስክሪን ለተረት፣ ከተረት የተውጣጡ ገጸ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ "Smugness" pictogram፣ የተቆረጡ ምስሎች ለእያንዳንዱ ልጅ በምስል፣ መስታወት፣ ኮፍያ፣ የሙዚቃ አጃቢ።
	ተግባር ለትንሽ ፎክስ		ስክሪን ለተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች።

ሚያዚያ

የትምህርት ቁጥር	የትምህርቱ ርዕስ	ዒላማ	ቁሶች
	Wrangler	የልጆች ስሜታዊ አካባቢ እድገት. የእይታ ትኩረት ፣ ሎጂካዊ አስተሳሰብ ፣ ምናብ እድገት። የቃል እና የቃል ያልሆነ የግንኙነት ችሎታዎች እድገት። የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።	ስክሪን ለተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ እንቆቅልሽ ያለው መጽሐፍ።
	ቂም	የልጆች ስሜታዊ አካባቢ እድገት. የእይታ ትኩረት ፣ ሎጂካዊ አስተሳሰብ ፣ ምናብ እድገት። የቃል እና የቃል ያልሆነ የግንኙነት ችሎታዎች እድገት። የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።	ስክሪን ለተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ መልእክት፣ መስታወት።
	ጭራዎች	የልጆች ስሜታዊ አካባቢ እድገት. የእይታ ትኩረትን ፣ ሎጂካዊ አስተሳሰብን ፣ የእይታ ትውስታን ማዳበር። የቃል እና የቃል ያልሆነ የግንኙነት ችሎታዎች እድገት። የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።	ስክሪን ለተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ ግጥም በ S.Ya ማርሻክ "ስለ ወንዶች እና ሴቶች ልጆች", ቀለበት.
		የልጆች ስሜታዊ እና የግንኙነት መስክ እድገት። የእይታ ትኩረት እና ምላሽ ፍጥነት እድገት። አመክንዮአዊ አስተሳሰብ እና ግንዛቤ እድገት. የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።	ስክሪን ለተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ የጃርት መጫወቻ።

ግንቦት

የትምህርት ቁጥር	የትምህርቱ ርዕስ	ዒላማ	ቁሶች
	ባለጌ ቃላት	የቃል እና የቃል ያልሆኑ የግንኙነት ክህሎቶችን, የባህል ግንኙነት ክህሎቶችን ማዳበር. የልጆች ስሜታዊ አካባቢ እድገት. የእይታ ትኩረት እና የማስታወስ እድገት። የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።	ለተረት ተረት ስክሪን፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ ከቀለም ወረቀት የተሰራ የዳዚ አበባ።
	ወዳጃዊ ሀገር	የቃል እና የቃል ያልሆኑ የግንኙነት ክህሎቶችን, የባህል ግንኙነት ክህሎቶችን ማዳበር. የልጆች ስሜታዊ አካባቢ እድገት. ትኩረት እና አስተሳሰብ እድገት. የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።	ስክሪን ለተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ እንቅፋት ኮርሶች።
	ተረት መጎብኘት።	የቃል እና የቃል ያልሆኑ የግንኙነት ክህሎቶችን ማዳበር, ጥንድ የስራ ችሎታዎች. የልጆች ስሜታዊ አካባቢ እድገት. ትኩረትን ፣ አስተሳሰብን ፣ ምናብን ማዳበር። የትንሽ ክንዶች ጡንቻዎች እድገት. የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ እድገት።	ስክሪን ለተረት፣ ተረት ገጸ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች፣ የነጭ A4 ወረቀት።
	ደህና ሁን ፣ የጫካ ትምህርት ቤት!	በፕሮግራሙ ልማት ወቅት የተገኘውን እውቀት አጠቃላይነት.	ስክሪን ለተረት፣ ተረት ገፀ-ባህሪያት፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ደብተሮች።

መርሃግብሩ የሚተገበረው ተረት ተረት በመጫወት, ምቹ ሁኔታን በመፍጠር ነው ሥነ ልቦናዊ የአየር ሁኔታእና ተስማሚ ርዕሰ-ጉዳይ አካባቢ.

የስነ-ልቦና ትምህርት በሦስት ደረጃዎች የተከፈለ ነው.

የመጀመሪያው ደረጃ (መገናኛ). ልጆች ከተረት ተረት ጋር ይተዋወቃሉ. ተረት ሲናገሩ እውነተኛ ስሜቶችን እና ስሜቶችን መግለጽ አስፈላጊ ነው. ዋና ዋና ነጥቦቹ በተገቢው የድምፅ ቃና፣ የድምጽ መጠን ወይም ባለበት ማቆም አለባቸው።

እያንዳንዱ ትምህርት ለአንድ ርዕስ ያተኮረ ነው። ሠላሳ "የደን" ተረቶች አምስት ዋና ዋና ጭብጦችን ያሳያሉ-ከትምህርት ቤት ጋር መላመድ, ለነገሮች አመለካከት, ለትምህርቶች አመለካከት, ለጤና አመለካከት, ለት / ቤት ግጭቶች.

ሁለተኛው ደረጃ (የግንዛቤ ሂደቶችን ማግበር እና ማጎልበት). አጽንዖቱ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የአእምሮ ሂደቶች እድገት ላይ ነው - ግንዛቤ, ትውስታ, ትኩረት, ምናብ; የአዕምሯዊ ሉል እድገት - የአስተሳሰብ ችሎታዎች ፣ ምስላዊ-ውጤታማ ፣ ምስላዊ-ምሳሌያዊ ፣ የቃል-ሎጂካዊ ፣ ፈጠራ እና ሂሳዊ አስተሳሰብ።

ሦስተኛው ደረጃ (ስሜታዊ-ውበት). የፍቺ ሙላትን ያቀርባል (የትምህርቱ መጀመሪያ እና መጨረሻ እርስ በርስ የተያያዙ መሆን አለባቸው); ማመልከቻ ባህላዊ ያልሆኑ ቅርጾችልጆች አንዳንድ ሁኔታዎችን የሚጫወቱበት እና ሀሳባቸውን እና ስሜታቸውን በነፃነት የሚገልጹበት የትምህርት ድርጅቶች።

ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች እድገት እና ትምህርት አጠቃላይ ፕሮግራም

ገላጭ ማስታወሻ.

አሁን ባለው ደረጃ የትምህርት ስርዓት እድገት ልዩ ባህሪ ቀጣይነት ያለው የትምህርት ስርዓት የመፍጠር ንቁ ሂደት ነው። የተቀናጀ ተከታታይ ትምህርት ሥርዓት ሥራን እና ልማትን ለማረጋገጥ ከሚያስፈልጉት ዋና ዋና ሁኔታዎች መካከል በተለያዩ ደረጃዎች በተለይም የመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቀጣይነት መተግበር ነው።
ይህ ፕሮግራም የሚከተሉትን ለማድረግ ያስችልዎታል:

ልጆችን ለት / ቤት ለማስተማር የተለያዩ የዝግጅት ደረጃዎችን ያስወግዱ;

ልጆችን ለትምህርት ሲያዘጋጁ የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ ትምህርት ማባዛትን ያስወግዱ።

ይህ ፕሮግራም ልጆችን ለመማር የማዘጋጀት መሰረታዊ መርሆችን ግምት ውስጥ ያስገባል-

- የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆችን ግለሰባዊ ባህሪያት እና ችሎታዎች ግምት ውስጥ ማስገባት;

- ተስማሚ የአየር ሁኔታ;

- የልጁን ማንኛውንም ስኬት አወንታዊ ግምገማ;

- የመዋለ ሕጻናት ዕድሜን ልዩ ግምት ውስጥ በማስገባት ክፍሎችን ማካሄድ.

የታቀደው መርሃ ግብር ከ 5 እስከ 7 አመት እድሜ ያላቸው የመዋለ ሕጻናት ልጆች እድገት እና ትምህርት ሥነ ልቦናዊ ፣ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ገጽታዎችን የሚመረምር ሲሆን የትምህርት ቤቱ 2100 የትምህርት ስርዓት መዋቅራዊ አካላት አንዱ ነው።
በዘመናዊው የሩሲያ ትምህርት ውስጥ የግቦች አለመመጣጠን እና በ ውስጥ የተቀናጀ የትምህርት ስርዓት አለመኖር ሁኔታ አለ የተለያዩ ደረጃዎችልጆችን ማስተማር እና ማሳደግ. ስለዚህ, በተለይም አንድ ነጠላ ተከታታይ ትምህርት አንድ ሰንሰለት መፍጠር አስፈላጊ ይመስላል, አገናኞቹ እርስ በእርሳቸው ብቻ የተገናኙ አይደሉም, ግን እያንዳንዱ ለሌላው መሠረት ነው.
የዚህ ፕሮግራም ዋና ግብ - ቀጣይነት ያለውን መርህ ተግባራዊ ማድረግ እና የትምህርት ሥርዓት "ትምህርት ቤት 2100" ጽንሰ መሠረት ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች እድገት እና ትምህርት ማረጋገጥ.
የዚህ ፕሮግራም ልዩ ገጽታ የመዋለ ሕጻናት እና የትምህርት ቤት ትምህርት ቀጣይነት ችግርን በትክክል የሚፈታ መሆኑ ነው።
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዓላማ የልጁ የግለሰብ ዕድሜ ​​እምቅ ከፍተኛ እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር ነው. ዘመናዊ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የማስተማር እና የአስተዳደግ ሂደቶችን ማመሳሰል ያስፈልገዋል, እርስ በእርሳቸው እንዳይቃረኑ, ነገር ግን ማሟያ, የልጆችን እድገት ማበልጸግ. ህፃኑ የህይወቱ ርዕሰ ጉዳይ የመሆን ፣ አቅሙን የማየት ፣ በእራሱ ጥንካሬ የማመን እና በእንቅስቃሴው ስኬታማ ለመሆን የመማር መብትን መቀበል አለበት። ይህም የልጁን ሽግግር በእጅጉ ያመቻቻል የቅድመ ትምህርት ቤት ሕይወትወደ ትምህርት ቤት፣ በትምህርት ቤት ሁኔታ የመማር ፍላጎትን ይጠብቃል እና ያዳብራል።
ግቡን መገንዘብ በርካታ መፍታትን ያካትታልተግባራት.
1. የሚያቀርበውን ይዘት በማዳበር ላይ፡-
- ትምህርት, የልጁ የግል ባሕርያት እርስ በርሱ የሚስማማ እድገት;
የግንዛቤ ሉል እድገት (አስተሳሰብ ፣ ምናብ ፣ ትውስታ ፣ ንግግር);
- የስሜታዊ አካባቢ እድገት;
- የልጁ የዓለም እይታ ታማኝነት.
2. በተግባራዊ ፣ በግንዛቤ ፣ በፈጠራ እና በሌሎች እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልምድ ምስረታ ።
3. ራስን የማወቅ ልምድ መፈጠር.
እነዚህን ችግሮች ለመፍታት አስገዳጅ ሁኔታዎች የመዋለ ሕጻናት ልጆች ጤና ጥበቃ እና ማጠናከር, የሞተር ባህላቸው እድገት እና የርዕሰ-ልማት አካባቢ መፍጠር ናቸው.
ውጤቱ በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ ያለ ልጅ አጠቃላይ የዕድገት እና የአስተዳደግ ሂደት የእድሜው አቅም ከፍተኛው ይፋ መሆን ፣ የግል ባህሪያቱ እርስ በርሱ የሚስማማ እድገት ፣ ህፃኑ ስለራሱ ያለው ግንዛቤ ፣ ችሎታው እና ግለሰባዊ ባህሪያቱ ፣ የመግባባት እና የመተባበር ችሎታ ነው ። ጎልማሶች እና እኩዮች, የአካላዊ ትምህርት መሰረታዊ ነገሮች እና ጤናማ ምስል ህይወት, ለትምህርት ዝግጁነት.

2. የትምህርቱ አጠቃላይ ባህሪያት .

ፕሮግራሙ የተገነባው በተጠቀሰው መሰረት ነውዓላማእና አጠቃላይ መርሆዎች የትምህርት ስርዓት "ትምህርት ቤት 2100". የዚህ የትምህርት ስርዓት ዋና ግብ ለተግባራዊ ማንበብና መጻፍ ስብዕና እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር ነው - ማንኛውንም የህይወት ተግባራትን (ችግሮችን) መፍታት የሚችል ፣ በህይወቱ በሙሉ ያገኘውን እውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታ በመጠቀም እና ሰው በሚቆይበት ጊዜ።
ግቡ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጣዊ ጠቀሜታ እና ለልጁ ስብዕና መፈጠር እና እድገት ያለውን ጠቀሜታ ሀሳባችንን የሚያንፀባርቅ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ መርሆችን ስርዓት ይገልጻል።

3. የትምህርቱ ቦታ በስርአተ ትምህርቱ ውስጥ .

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

የንግግር እድገት

ለንባብ ስልጠና ዝግጅት;

ለመጻፍ እጅዎን በማዘጋጀት ላይ.

በዙሪያዎ ያለውን ዓለም ማወቅ

የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች እድገት.

መሳል , ሞዴሊንግ, applique.

የሰውነት ማጎልመሻ

4.Value መመሪያዎች የፕሮግራም ይዘት. .

ሀ) በግል ላይ ያተኮሩ መርሆዎች
የማመቻቸት መርህ. የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ማሳደግ እና ማሳደግ ክፍት የሚለምደዉ ሞዴል መፍጠርን ያካትታል, ለራስ ከፍ ያለ ግምት የሚሰጠውን የልጅነት ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ሀሳቦች በመተግበር, የልጁን ስብዕና ለማዳበር ሰብአዊ አቀራረብን ያቀርባል.
የልማት መርህ. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋና ተግባር የመዋለ ሕጻናት ልጅን ማሳደግ ነው, እና በመጀመሪያ ደረጃ, የእሱ ስብዕና ሁለንተናዊ እድገት እና ለተጨማሪ እድገት የግለሰብ ዝግጁነት.
የስነ-ልቦና ምቾት መርህ. የልጁን የስነ-ልቦና ደህንነትን ይገመታል, ስሜታዊ ምቾት ይሰጣል, እራስን ለመገንዘብ ሁኔታዎችን ይፈጥራል.

ለ) በባህል ላይ ያተኮሩ መርሆዎች
የትምህርት ይዘት ታማኝነት መርህ. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ ስለ ርዕሰ ጉዳዩ ያለው ሀሳብ እና ማህበራዊ ዓለምአንድ መሆን እና የተሟላ መሆን አለበት.
ከአለም ጋር የትርጉም ግንኙነት መርህ። የአለም ምስል ለአንድ ልጅ ረቂቅ አይደለም, ስለ እሱ ቀዝቃዛ እውቀት. ይህ እውቀት አይደለምለኔ: ይህ የእኔ እውቀት ነው። አይደለምበዙሪያዬ ያለው ዓለም; ይህ ዓለም ነው። እኔ አካል የሆንኩበት እና በሆነ መንገድ ለራሴ የተለማመድኩት እና የተረዳሁት።
የስርዓተ-ፆታ መርህ. የተዋሃዱ የእድገት እና የትምህርት መስመሮች መኖራቸውን ይገምታል.
የእውቀት አቅጣጫ ጠቋሚ ተግባር መርህ። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ይዘት በእኛ "ሳይንሳዊ" ሃሳቦች መሰረት በእኛ የተመረጠ እና ሥርዓታዊ መረጃ ስብስብ አይደለም. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተግባር ህፃኑ በተለያዩ የግንዛቤ እና ምርታማ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሊጠቀምበት የሚችለውን እና ሊጠቀምበት የሚችለውን አቅጣጫዊ ማዕቀፍ እንዲያዳብር መርዳት ነው። ዕውቀት በሥነ ልቦናዊ ሁኔታ ውስጥ ለእንቅስቃሴ አመላካች መሠረት ብቻ አይደለም ፣ ስለሆነም የእውቀት አቀራረብ ቅርፅ ለልጆች ሊረዳ እና በእነሱ ዘንድ ተቀባይነት ሊኖረው ይገባል።
ባህልን የመቆጣጠር መርህ። የልጁን ዓለም (ወይም የአለምን ምስል) የመዞር እና የመተግበር (ወይም ባህሪ) በእንደዚህ አይነት አቅጣጫ ውጤቶች እና በሌሎች ሰዎች ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች መሰረት ያቀርባል.

ሐ) እንቅስቃሴ-ተኮር መርሆዎች
የትምህርት እንቅስቃሴዎች መርህ. ዋናው ነገር የተዘጋጀውን እውቀት ወደ ህፃናት ማስተላለፍ አይደለም, ነገር ግን የእንደዚህ አይነት የልጆች እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት, እራሳቸው ግኝቶችን በሚያደርጉበት ሂደት ውስጥ ያሉ ችግሮችን በመፍታት አዲስ ነገር ይማሩ. የተወሰኑ የልጆች እንቅስቃሴዎች - ንድፍ, ስዕል, ሞዴል - የፈጠራ ባህሪን ማግኘት አስፈላጊ ነው. በመማር ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት አጫዋች ጊዜያት፣ የመማር እና አዳዲስ ነገሮችን የማወቅ ደስታ፣ በልጆች ላይ የግንዛቤ ተነሳሽነት ይመሰርታሉ፣ እና በመማር ሂደት ውስጥ የሚነሱ የአዕምሮ እና የግል ችግሮችን ማሸነፍ የፍቃደኝነት ሉል ያዳብራል።
በቀድሞው (ድንገተኛ) እድገት ላይ የመተማመን መርህ. ከመልክአችን በፊት በልጁ ጭንቅላት ላይ የተቀረፀው ነገር እንደሌለ ማስመሰል አያስፈልግም, ነገር ግን በቀድሞው ድንገተኛ (ወይም ቢያንስ በቀጥታ ቁጥጥር በማይደረግበት), ገለልተኛ, "በየቀኑ" እድገት ላይ መተማመን አለበት.
የፈጠራ መርህ. ቀደም ሲል በተነገረው መሰረት, አስፈላጊ ነውፈጠራን ማስተማር ፣ ማለትም እ.ኤ.አ. በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ቀደም ሲል የዳበሩ ክህሎቶችን ወደ ገለልተኛ እንቅስቃሴ ሁኔታዎች ለማስተላለፍ ፣የልጆችን ፍላጎት ለማነሳሳት እና ለማበረታታት መደበኛ ላልሆኑ ተግባራት እና ለችግሮች ሁኔታዎች በተናጥል መፍትሄዎችን የመፈለግ ችሎታን “ማሳደግ” ።

መርሃግብሩ በሚከተለው ላይ የተመሰረተ ነው የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ዋና የእድገት መስመሮች:

1) የፈቃደኝነት ባህሪ መፈጠር;

2) የግንዛቤ እንቅስቃሴ ዘዴዎችን እና ደረጃዎችን መቆጣጠር;

3) ከራስ ወዳድነት ወደ ራስን ዝቅ ማድረግ (ዓለምን ከሌላ ሰው እይታ የመመልከት ችሎታ) ፣

4) ተነሳሽነት ዝግጁነት.

እነዚህ አራት የእድገት መስመሮች የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ይዘት እና ዶክመንቶችን ይወስናሉ. የታቀደው መርሃ ግብር በሚዘጋጅበት ጊዜ የዘመናዊው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የተከማቸ አወንታዊ ልምድ እና በዚህ አካባቢ አዳዲስ አቀራረቦች ግምት ውስጥ ገብተዋል.
ፕሮግራሙ ሁለንተናዊ ነው አይልም. ነገር ግን፣ በመጀመሪያ፣ በመዋለ ሕጻናት ልጅነት ጊዜ የትምህርት ይዘትን ቀለል ባለ ግንዛቤ እና ለእሱ ልዩ ያልሆኑ ቅጾችን የመጠቀም አሉታዊ አዝማሚያን ለማሸነፍ ይረዳል። ስለዚህ, ጨዋታ የትምህርት ቴክኖሎጂበሁሉም የፕሮግራሙ ትምህርታዊ እና የግንዛቤ ማስጨበጫ ክፍሎች ውስጥ ይመራሉ ፣ እና ለህፃናት የሚሰጠው እውቀት የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን ስብዕና ለማዳበር እንደ ዘዴ ሆኖ ያገለግላል። በሁለተኛ ደረጃ, በተዋሃደ የትምህርት ስርዓት ሁኔታዎች ውስጥ በሁሉም ቀጣይ የትምህርት ደረጃዎች የልጁን ስብዕና ቀጣይ እና ቀጣይነት ያለው እድገት ያረጋግጣል.

5. የስልጠና ኮርሱን የማጥናት ውጤቶች

የፕሮግራሙ የታቀዱ ውጤቶች.

የታቀደው ፕሮግራም ትምህርቱን ሲያጠናቅቅ ተማሪዎች የሚከተሉትን ማድረግ እንደሚችሉ ያቀርባል፡-

በትምህርት ቤት የስነምግባር ህጎችን ማክበር፣ እንደ ተማሪ ያለዎትን አቋም ማወቅ፣

እርስ በርሳችሁ ተረዳዱ, የራስዎን ዋጋ እና የሌሎች ሰዎችን ዋጋ ይገንዘቡ;

ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ባለው ግንኙነት ላይ እምነት ያሳዩ;

እርስ በእርስ ተመሳሳይነት እና ልዩነቶችን ይመልከቱ;

የቁጥሩን "ጎረቤቶች" ማወቅ;

በአንድ ቃል ውስጥ ድምፆችን በጆሮ መለየት;

ከ5-6 አረፍተ ነገሮች ምስል ላይ በመመስረት ታሪክ መፃፍ;

አጫጭር ጽሑፎችን እንደገና ይናገሩ;

በከተማ እና በተፈጥሮ ውስጥ መሰረታዊ የባህሪ ህጎችን መጠቀም;

አድራሻዎን, የአገሩን ስም, አካባቢን ይግለጹ;

የቤተሰብ ግንኙነቶችን መወሰን;

መወሰን ወቅታዊ ለውጦችበተፈጥሮ;

እርሳስ እና ሌሎች ስዕላዊ ቁሳቁሶችን በትክክል ይጠቀሙ;

የተማሪዎችን መመሪያዎች በጆሮ ይከተሉ;

በቦታ እና በጊዜ ማሰስ;

የእይታ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን በተናጥል ይተግብሩ ፣ የነገሩን ቅርፅ ፣ መጠን ፣ መጠን እና ቀለም ያስተላልፉ።

በትምህርት ቤት ዝግጅት ቡድን ውስጥ ስልጠና ከተጠናቀቀ በኋላ ምርመራዎች ይከናወናሉ, ይህም የሚከተሉትን ተግባራት ያካትታል: ስዕል መገልበጥ; በ intercellular ቦታ ላይ አቀማመጥ; ቀላል የሂሳብ ችግሮችን በመልሱ ስዕላዊ መግለጫ መፍታት; የፎነሚክ የመስማት ችሎታ እድገት ፈተና; የአንድን ነገር ዋና ገፅታ በማጉላት.

ፕሮግራሙን የማስተዳደር ውጤቶችን ለመገምገም ዘዴ-

የልጆች ምልከታ, የግለሰብ እና የቡድን ውይይቶች, እንዲሁም ከወላጆች ጋር ውይይቶች.

የመስማት ችሎታን ማዳበር: ስለ ጽሑፉ ጥያቄዎችን መመለስ, ጽሑፉን ማሳየት.

በቡድን ውስጥ መስተጋብር: ጨዋታዎች, ምልከታ, ከወላጆች ጋር የሚደረግ ውይይት, ሙከራዎች.

ሳይክሎግራም

ከወደፊት የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች ወላጆች ጋር መስራት

የሥራ ቅጾች:

ክፍት ቀናት;

ምክክር;

ለወላጆች የቃል መጽሔት;

ለወላጆች ትምህርታዊ ንግግር.

ርዕሰ ጉዳይ፡-

አስተዳደግ ሙያ ነው።

በወላጆች እና በልጆች መብቶች እና ግዴታዎች ላይ የቤተሰብ ህግ.

ጤናማ ልጅ ጥሩ ተማሪ ነው።

ከተግባራዊ የስነ-ልቦና ባለሙያ ምክር.

አንድ ልጅ ራሱን ችሎ እንዲያውቅ እንዴት መርዳት እንደሚቻል.

ልጆችን በእውነት እንዴት መውደድ እንደሚቻል።

የልጁ አካላዊ ዝግጁነት ለት / ቤት.

የልጁ የስነ-ልቦና ዝግጁነት ለትምህርት ቤት.

የወደፊቱ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ ማህበራዊ እና ግላዊ እድገት።

የልጁ የመጀመሪያ ቀናት በትምህርት ቤት።

ህጻናት በት / ቤት ለመማር ዝግጁነት እና ተለይተው የሚታወቁ ችግሮችን ለማሸነፍ የሚረዱ ዘዴዎች የፔዳጎጂካል ምርመራዎች.

6. የፕሮግራሙ ይዘት.

የፕሮግራሙ መዋቅር እና ይዘት

ፕሮግራሙ በሚከተሉት ክፍሎች ቀርቧል።
1. የልጆች ዕድሜ ባህሪያት.
2. የሕይወት አደረጃጀት. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጤናን መጠበቅ እና ማስተዋወቅ.
3. አካላዊ እድገት.
4. የጨዋታ እንቅስቃሴዎች.
5. ማህበራዊ እና ግላዊ እድገት.
6. የግንዛቤ እንቅስቃሴ;
የንግግር እድገት እና ማንበብና መጻፍ.
ከአካባቢው ዓለም እና የአካባቢ ትምህርት ጋር መተዋወቅ
የሒሳብ መግቢያ።
የእይታ እንቅስቃሴ.
7. የትምህርት እና የግል ባህሪያት እድገት.
እያንዳንዱ የፕሮግራሙ ክፍሎች በልጆች እድገትና አስተዳደግ, የትምህርት ቀጣይነት, በእያንዳንዱ ተከታታይ ውስጥ የልጁን ስኬታማ እድገት በማረጋገጥ አጠቃላይ የመቀጠል አዝማሚያ ይጠብቃል. የዕድሜ ደረጃዎችእድገቱ.
የመዋለ ሕጻናት ልጅ እድገት እና አስተዳደግ ስኬት የሚወሰነው ልጁ ለእሱ ምን ያህል አካላዊ ዝግጁ እንደሆነ ላይ ነው. ስለዚህ, በፕሮግራሙ ውስጥ ያለው ክፍል አስፈላጊ ነው"አካላዊ እድገት". ጤና በፕሮግራሙ ውስጥ እንደ አካላዊ ሁኔታ እና ደህንነት ብቻ ሳይሆን በጣም ሰፋ ያለ ነው - ሁለቱም የአንድን አካላዊነት ግንዛቤ ከአለም ጋር የመገናኘት መንገድ እና እንደ ሰው ስሜታዊ ፣ ማህበራዊ ፣ አእምሯዊ እና ስነ ልቦናዊ ደህንነት. የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ዓላማ ህፃኑ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን መሰረታዊ ነገሮችን ለማስተዋወቅ ፣ የንፅህና አጠባበቅ ባህልን እና የመንቀሳቀስ ባህልን ለመቆጣጠር ነው። የመዋለ ሕጻናት ልጅ አካላዊ እድገት በዋናነት በንቃት የሞተር እንቅስቃሴ ፍላጎት መፈጠር እና አካላዊ ራስን ማሻሻል, በጨዋታዎች, እንቅስቃሴዎች እና እንቅስቃሴዎች መደሰትን ያካትታል.
በምዕራፍ ውስጥ"የጨዋታ እንቅስቃሴ" የሚያቀርቡትን የተለያዩ ጨዋታዎችን (ፈጠራ፣ ዳይዳክቲክ፣ ንቁ፣ ወዘተ) ይገልጻል ሙሉ እድገትየቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ. በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ, ህጻኑ ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር በንቃት ይተባበራል, በዚህም የራሱን የህይወት ተሞክሮ ያበለጽጋል. ጠቃሚ ሚና የሚጫወተው በጥበብ ነው። የተደራጀ ግንኙነት. መምህሩ ህፃኑ እንዲወያይ ያበረታታል, የመተማመን እና የጋራ መግባባት ሁኔታ ለመፍጠር ጥረቱን ይመራል; የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ስሜታዊ እና ስሜታዊነት ራስን መግለጽ ያበረታታል። አንድ ልጅ ወደ ትምህርት ቤት በሚሄድበት ጊዜ ጨዋታው ማህበራዊ ልምድን ለማጣጣም ፣ ከእኩዮች ጋር ለመነጋገር እና የዘፈቀደ ባህሪን ለማዳበር እንደ ዋጋ ይይዛል። ጨዋታው እንደ የማስተማሪያ ዘዴ በክፍሉ ውስጥ ምርጫ መሰጠቱ በአጋጣሚ አይደለም"የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ" .
ማህበራዊ እና ግላዊ እድገት የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪን ተፈጥሯዊ የማወቅ ጉጉት ማዳበርን ያካትታል, ለራሱ ፍላጎትን ጨምሮ, ለእኩዮች እና ለአዋቂዎች ስለራሱ ያለውን አመለካከት, በስርዓቱ ውስጥ ያለውን ቦታ ለማግኘት ድጋፍ. ማህበራዊ ግንኙነት፣ በዙሪያው ያለው ዓለም ፣ የሰው ኃይልን ጨምሮ መሰረታዊ ማህበራዊ ክህሎቶችን ማወቅ። ይህ ክፍል አንድ ልጅ ወደ እውቀት እና ማህበራዊ ግንኙነቶች ዓለም የመግባት ሂደት እንደ ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ድጋፍ ተደርጎ ይቆጠራል.
ምዕራፍ"የግንዛቤ እንቅስቃሴ" በርካታ አቅጣጫዎችን ያቀፈ ነው, እያንዳንዱም በትምህርቱ ይዘት ውስጥ ራሱን የቻለ ሚና ሲጫወት, ከሌሎቹ ሁሉ ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የተቆራኘ ነው, ቀደም ሲል ተለይተው የታወቁትን የቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት የእድገት መስመሮችን በተከታታይ ተግባራዊ ያደርጋሉ.

መምህሩ በልጆች ላይ መሰረታዊ የመማር ክህሎቶችን ያዳብራል-የአዋቂዎችን ማብራሪያ ያዳምጡ, እርስ በእርሳቸው ውስጥ ጣልቃ ሳይገቡ አንድ ተግባር ያጠናቅቁ, እና በታቀደው እንቅስቃሴ ላይ እንቅስቃሴን እና ፍላጎት ያሳዩ. መምህሩ የልጆቹን ጥረቶችን በማመስገን እና በአዎንታዊ ግምገማ ተግባሩን በብቃት እንዲያጠናቅቁ ይደግፋል; የልጆችን መግለጫዎች እና ፍርዶች ያበረታታል, በልጆች ላይ አዎንታዊ በራስ መተማመንን ያዳብራል.
የመርሃ ግብሩ ዋና መለያ ባህሪ መሆኑን ያወጅነው የቀጣይነት መርሆ ተግባራዊ መሆን የተገለጠው እ.ኤ.አ. የርዕሰ ጉዳይ ይዘት, ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የግንዛቤ እንቅስቃሴን የሚያቀርቡ ሁሉም ፕሮግራሞች በርዕሰ-ጉዳይ ላይ ብቻ ሳይሆን በአጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች ላይ ያተኮሩ ናቸው. የዚህ ቡድን ክህሎት ተጨማሪ እድገት በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ይካሄዳል.

የአጠቃላይ የትምህርት ችሎታ ዋና ቡድኖች:
ምሁራዊ (ከቀድሞው ከሚታወቀው አዲሱን የመለየት ችሎታ, እቃዎችን እና ምስሎቻቸውን ማወዳደር እና ማቧደን, ለጥያቄዎች መልስ ማግኘት, መደምደሚያ ላይ መድረስ);
ድርጅታዊ (የእንቅስቃሴውን ዓላማ ይወስኑ, ያቅዱት, በታቀደው እቅድ ወይም አልጎሪዝም መሰረት ይሰሩ, የተገኘውን ውጤት ይገምግሙ);
ተግባቢ (የሌላውን ሰው ንግግር ያዳምጡ እና ይረዱ ፣ በቃል ንግግር ውስጥ ሀሳቦችዎን በትክክል ይቅረጹ ፣ የተለያዩ ሚናዎችን ያከናውኑ);
ገምጋሚ (የስራዎን ውጤት ለመገምገም ይማሩ).

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ትምህርታዊ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ቴክኖሎጂ

በትምህርት ስርዓት "ትምህርት ቤት 2010" ከልጆች ጋር አብሮ የመሥራት ይዘትን, ቴክኖሎጂን, ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን ከሚወስኑ መሪ መርሆዎች አንዱ የማስተማር ተግባራት መርህ ነው.
እሱ እንዳለው የትምህርት ቤት ትምህርትየእውቀት ግኝት የተገነባው በመጠቀም ነው።ችግር-ዲያሎጂካል ቴክኖሎጂ , እና ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር ላሉ ክፍሎች, በተለይ ከልጆች ዕድሜ ጋር የሚስማማ ቴክኖሎጂ ተዘጋጅቷል.
ህጻናት የተዘጋጁ ዕውቀትን ብቻ ሳይሆን ተግባራቶቻቸውም የተደራጁ ናቸው, በዚህ ጊዜ እራሳቸው ግኝቶችን ያደርጋሉ, አዲስ ነገር ይማራሉ እና ያገኙትን እውቀት እና ክህሎቶች የህይወት ችግሮችን ለመፍታት ይጠቀማሉ. ይህ አቀራረብ በመዋለ ሕጻናት ደረጃ እና መካከል ያለውን ቀጣይነት ለማረጋገጥ ያስችለናል የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤትበይዘትም ሆነ በቴክኖሎጂ ደረጃ።

አጠቃላይ እቅድየክፍሎች አደረጃጀት

(የትምህርቱ ቆይታ 30 ደቂቃ)

1. ለትምህርቱ መነሳሳትን የሚፈጥር ዲዳክቲክ ጨዋታ (3-5 ደቂቃ)
ልጆች ከአዲስ ርዕስ ጋር እንዲተዋወቁ (እውቀትን እና ክህሎቶችን ማዘመን) ምን እንደሚረዳቸው የሚያስታውሱበት ዳይዳክቲክ ጨዋታ ተሰጥቷቸዋል። ጨዋታው በሂደቱ ውስጥ በልጁ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ምንም ችግሮች እንዳይከሰቱ (ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች በመጀመሪያ ደረጃቸውን በንግግር ይመዘግባሉ, ከዚያም ድርጊቶቹን ያከናውናሉ) መሆን አለበት. እያንዳንዱ ልጅ በጨዋታው ውስጥ መሳተፍ አለበት.
አስፈላጊው ሁኔታ የጨዋታውን ህግጋት ግልጽ ማብራሪያ ነው. በዚህ ምክንያት, እያንዳንዱ ልጅ የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:
1) በጨዋታው ውስጥ ከእሱ ምን እንደሚፈለግ ይረዱ;
2) ይህን ጨዋታ መጫወት ይችል እንደሆነ ወይም እንዳልሆነ መወሰን;
3) ይህን ጨዋታ መጫወት ይፈልግ እንደሆነ ወይም እንዳልሆነ ይወስኑ።
ዳይዳክቲክ ጨዋታን ለማደራጀት የሚረዱ ቁሳቁሶች በተገቢው መመሪያ (ማስታወሻ ደብተሮች) ውስጥ ይገኛሉ.

2. በጨዋታ ሁኔታ ውስጥ አስቸጋሪነት (1-3 ደቂቃ)
በጨዋታው መጨረሻ ላይ በልጆች እንቅስቃሴዎች ላይ ችግር የሚፈጥር ሁኔታ ሊፈጠር ይገባል, በንግግር ውስጥ ይመዘገባሉ (ይህን አናውቅም, ይህንን እንዴት ማድረግ እንዳለብን አናውቅም ...). መምህሩ የልጆችን ጥያቄዎች ይለያል እና ከልጆች ጋር, የትምህርቱን ርዕስ ይወስናል.
በውጤቱም, ወንዶቹ ሁሉም ሰው ከአስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ አንድ ላይ እንዴት መውጣት እንደሚችሉ ማሰብ አስፈላጊ እንደሆነ ይደመድማሉ.
3. አዲስ እውቀት ወይም ችሎታ ማግኘት (5-7 ደቂቃ)
መምህሩ, በልጆች ርዕሰ ጉዳይ ላይ የተመሰረተ የመግቢያ ንግግር በመታገዝ, አዳዲስ እውቀቶችን ወይም ክህሎቶችን እንዲያገኙ ይመራቸዋል. በንግግራቸው ውስጥ አዲስ ነገር ቀርፀው, ልጆች ወደ አስቸጋሪ ሁኔታ ይመለሳሉ እና ይህንን ተጠቅመው ያልፋሉ አዲስ መንገድድርጊቶች.
ለዚህ የሥራ ደረጃ ቁሳቁሶች በተዛማጅ ማኑዋሎች (ማስታወሻ ደብተሮች) ውስጥ ይገኛሉ.
4. በተለመደው ሁኔታ ውስጥ አዲስ ነገር እንደገና ማባዛት (5 ደቂቃዎች)
በዚህ ደረጃ ልጆች አዳዲስ እውቀቶችን ወይም ክህሎቶችን የሚጠቀሙባቸው ጨዋታዎች ይጫወታሉ. ስራው በማስታወሻ ደብተር (5 - 7 ደቂቃዎች) ውስጥ ይከናወናል. መጨረሻ ላይ ተፈጥሯል የጨዋታ ሁኔታ, ይህም የእያንዳንዱን ልጅ የአዳዲስ ቁሳቁሶችን ግላዊ ችሎታ ይመዘግባል. ህፃኑ አዳዲስ ነገሮችን ለመቆጣጠር የሚያደርገውን እንቅስቃሴ በራሱ ይገመግማል፡ ህጻናት ወይ ስራውን እንደተቋቋሙ እርግጠኛ ይሆናሉ ወይም ስህተታቸውን ያርማሉ።
5. መደጋገም እና የእድገት ተግባራት.
ነፃ ጊዜ ካለ በአስተማሪው ጥያቄ ይከናወናል ።
በዚህ ደረጃ ላይ ለሥራ የሚሆኑ ቁሳቁሶች በተዛማጅ ማኑዋሎች (ማስታወሻ ደብተሮች) ውስጥ ይገኛሉ.
6. የትምህርቱ ማጠቃለያ.
ልጆች በንግግር ውስጥ ይመዘገባሉ-
ሀ) ምን አዲስ ተማርክ;
ለ) አዳዲስ ነገሮች ጠቃሚ ይሆናሉ.
ማስታወሻ . በክፍል ውስጥ ልጆች ለ 5 - 10 ደቂቃዎች በጠረጴዛዎች ውስጥ ይሰራሉ. በቀሪው ጊዜ ከአንዱ የመጫወቻ ቦታ ወደ ሌላው እንዲሸጋገሩ ይጠበቃሉ. ዲዳክቲክ ጨዋታዎች የሚከናወኑት በእንቅስቃሴ ነው። የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በመዝናናት የህጻናትን ድካም ያስወግዳል።

7. የትምህርት እና ጭብጥ እቅድ

የንግግር እድገት እና ማንበብ እና መጻፍ ለመማር ዝግጅት "በአቢሲ መንገድ ላይ"

ተግባራዊ ኮርስየሂሳብ ትምህርት "አንድ ደረጃ ነው, ሁለት ደረጃ ነው"

በዙሪያዎ ያለውን ዓለም ማወቅ "ጤና ይስጥልኝ ዓለም!"

ኢንፎርማቲክስ "በመደርደሪያው ላይ ያለው ነገር ሁሉ"

ጥበባዊ ሥራ እና ሥዕል "ወደ ቆንጆው ጉዞ"

የሰውነት ማጎልመሻ

ጠቅላላ፡

የትምህርት ሂደት ቁሳዊ እና የቴክኒክ ድጋፍ መግለጫ.

መመሪያ "ወደ ፊደል መንገድ", "የእኛ ቅጂ መጽሐፎች" (የንግግር እድገት እና ማንበብ እና መጻፍ ለመማር ዝግጅት): በ R.N. Buneev, E.V. Buneeva, T.R. Kislova የተዘጋጀ.

ጥቅም" አንድ እርምጃ ሁለት ደረጃ ነው።"(የሂሳብ መግቢያ) በ M.I. Korepanov, S.A. Kozlov, O.V. Pronin የተዘጋጀ.

ጥቅም "ሰላም አለም!" ( ዓለምለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች): A.A.Vakhrushev, E.E.Kochemasova, I.V.Maslova, Yu.I.Naumova ያዘጋጁ

መመሪያ "በመደርደሪያዎች ላይ ያለው ነገር ሁሉ" (የኮምፒዩተር ሳይንስ): በ A.V. Goryachev የተዘጋጀ

መመሪያ "ወደ ውብ ጉዞ" (የሥነ ጥበብ ውህደት): በ O.A. Kurevin, G.E. Seleznyov የተዘጋጀ.

በእጅ “ሴራ-ሚና ምት ጂምናስቲክስ” ( የሰውነት ማጎልመሻ) ኤን.ኤ. ፎሚና.

ልዩ መሣሪያዎች

ፊደል;

ለሰዋሰዋዊው ቁሳቁስ ዋና ክፍሎች ጠረጴዛዎች (በፕሮግራሙ መሠረት);

የርዕሰ-ጉዳዩ (ርዕሰ-ጉዳይ) ስዕሎች በርዕሱ መሠረት ፣ በፕሮግራሙ ውስጥ ያሉ ትርጓሜዎች ፣

ጠረጴዛዎችን እና ስዕሎችን ለማያያዝ የመሳሪያዎች ስብስብ ያለው ጥቁር ሰሌዳ;

መስተጋብራዊ ሰሌዳ;

የሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች ስብስቦች (በድራማነት ገጽታዎች ላይ በመመስረት);

የትምህርት ሰሌዳ ጨዋታዎች;

በስልጠና ፕሮግራሙ መሰረት የድምፅ ቅጂዎች;

ከፕሮግራሙ ጭብጥ ጋር የሚዛመዱ ስላይዶች እና ቪዲዮዎች (ከተቻለ)።

የንድፈ ሐሳብ መሠረት.

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, ልዩ ተሰጥኦ እራሱን ይገለጻል, ምልክቶቹ ለአንድ ዓይነት እንቅስቃሴ ልዩ ችሎታዎች ናቸው. እንደ አንድ ደንብ, ችሎታዎች በአጠቃላይ እና ልዩ የተከፋፈሉ ናቸው.

አጠቃላይ ችሎታዎች: ምልከታ, የፈጠራ ምናብ, ጥሩ ማህደረ ትውስታ ለብዙ ተግባራት አስፈላጊ ናቸው. ልዩ ችሎታዎች ይጫወታሉ ጠቃሚ ሚናበተወሰኑ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች-ሙዚቃ ፣ ጥበባዊ ፣ ሥነ ጽሑፍ።

አጠቃላይ ችሎታዎች ሁለት ቡድኖችን ይመሰርታሉ: የግንዛቤ እና ተግባራዊ.

በግንዛቤ ችሎታዎች መዋቅር ውስጥ ያለው መሪ ቦታ የነገሮችን ባህሪያት, አጠቃላይ አወቃቀራቸውን, የዋና ክፍሎችን እና ሁኔታዎችን ግንኙነት የሚያንፀባርቁ ምስሎችን የመፍጠር ችሎታ ነው. እነዚህ ችሎታዎች የስሜት ህዋሳትን, አእምሯዊ እና ፈጠራን ያካትታሉ. የስሜት ህዋሳት ችሎታዎች ከልጁ ስለ ነገሮች እና ምልክቶቻቸው ካለው አመለካከት ጋር የተቆራኙ ናቸው. የሕፃኑን የአእምሮ እድገት መሠረት ይመሰርታሉ. የስሜት ህዋሳት ከ 3-4 አመት እድሜ ያላቸው ናቸው. ልጆች የእያንዳንዱን ባህሪ አይነት በደንብ ይተዋወቃሉ እና ለምሳሌ ስለ ቀለሞች፣ የአፍ መፍቻ ቋንቋቸው ክስተቶች እና የጂኦሜትሪክ ቅርፆች መመዘኛዎች ሀሳቦችን ሲቆጣጠሩ።

የአዕምሯዊ ችሎታዎች እድገት መሰረት የሆነው የልጁ የማሰብ ችሎታ ደረጃ እና ጥልቀት ብቻ ሳይሆን የእሱ አመጣጥም ጭምር ነው. ጉልህ የሆነ የማሰብ ችሎታ ያላቸው ልጆች ባህሪያቸው ጽንፈኛቸው ነው። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ- ለአዳዲስ ልምዶች እና የአእምሮ ውጥረት ፍላጎት መጨመር።

በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ችሎታዎች በሰው ሕይወት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ. ይህ ምድብ ድርጅታዊ እና ገንቢ-ቴክኒካዊ ችሎታዎችን ያካትታል.

የመዋለ ሕጻናት ልጆች ድርጅታዊ ችሎታዎች በተለይም በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጎልተው የሚታዩ እና የተጠናከሩ ናቸው. እንደዚህ አይነት ችሎታ ያላቸው ልጆች ከሌሎች ይልቅ ጨዋታዎችን የመጀመር እድላቸው ሰፊ ነው, ሁሉም ሰው ሚና እንዲያገኝ መርዳት, ታዛቢ, ተግባራዊ እና ተግባቢ ናቸው.

የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ገንቢ እና ቴክኒካዊ ችሎታዎችን ለማዳበር አመቺ ጊዜ ነው. እነዚህም የቦታ እይታ, የቦታ ምናብ, አንድን ነገር በአጠቃላይ እና በእቅድ, ስዕላዊ መግለጫ, ገለፃ መሰረት አንድን ነገር የማሰብ ችሎታን ያጠቃልላል. የልጆች ንድፍ ክፍሎች እና ንጥረ ነገሮች እና ጥምር ዘዴዎች መካከል ያለውን አንጻራዊ ዝግጅት የሚታሰብበት ውስጥ መዋቅሮችን መፍጠር ሂደት ነው.

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ልዩ ችሎታዎችን ለመፍጠር ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል. በጣም ብዙ ገጽታ ያላቸው የሙዚቃ ችሎታዎች በጣም ቀደም ብለው ማደግ ይጀምራሉ። እነዚህም ሙዚቃን የማስተዋል፣ የመግለፅ ስሜት፣ ለእሱ በቀጥታ እና በስሜታዊነት ምላሽ የመስጠት፣ በሙዚቃ እና በእንቅስቃሴ ላይ ያለውን ቆንጆ ማድነቅ፣ የቃላት ገላጭነት እና የሙዚቃ ጣዕም በዚህ ዘመን አቅም ውስጥ ማሳየትን ያካትታሉ። ልዩ ትኩረትህጻናት በግልፅ፣ በተፈጥሮ፣ በሪትም ወደ ሙዚቃ የመንቀሳቀስ ችሎታ ይገባቸዋል።

ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ተቋማትተሰጥኦ ያላቸውን ልጆች ለማሳደግ የልጆቹን ባህሪያት, ዝንባሌዎቻቸውን እና ፍላጎቶቻቸውን ግምት ውስጥ በማስገባት የግለሰብ ፕሮግራሞችን መጠቀም አስፈላጊ ነው. እነዚህ መርሃ ግብሮች የሥልጠና ሁለንተናዊ ፣ የእድገት ተፈጥሮ ፣ የእውቀት ዋና ሀሳቦችን የሚያንፀባርቁ መሆን አለባቸው ፣ እና የተወሰኑ እውነታዎች ስብስብ አይደሉም። የተለያዩ የአስተሳሰብ ዓይነቶችን, የምርምር ክህሎቶችን, ራስን የማደራጀት ችሎታዎችን ማጎልበት; የመገናኛ ዘዴዎችን እና ከሰዎች ጋር ያለውን ግንኙነት ማሻሻል.

ለዚህም ነው ከልጆች ፣ ከተቋሙ አስተማሪዎች እና ከልጆች ወላጆች ጋር አብሮ መሥራትን የሚያካትት ጥሩ ችሎታ ካላቸው የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር አብሮ ለመስራት የሚያስችል ፕሮግራም መፍጠር ያስፈለገው።

የእድገት እርማት መርሃ ግብር ዓላማ-

በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ የፈጠራ እና የአዕምሮ ችሎታዎች እድገት;

በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ አወንታዊ ስሜታዊ ስሜት እና ከውጥረት እና ከጭንቀት ነፃ የመውጣት ችሎታ መፍጠር;

የንግግር እና የቃል ያልሆነ ባህሪን ማስተማር።

ተግባራት፡

አዎንታዊ ስሜታዊ ስሜት ይፍጠሩ.

በልጆች ላይ ውጤታማ የመግባቢያ ክህሎቶችን ማዳበር.

የእይታ ፣ የመስማት ፣ የመዳሰስ ትውስታ ፣ አስተሳሰብ ፣ ትኩረት እና ትኩረትን ያሻሽሉ።

ማዳበር የፈጠራ ችሎታዎችእና ምናብ.

ራስን የመዝናናት ቴክኒኮችን ያስተምሩ እና የስነ-ልቦና ውጥረትን ያስወግዱ።

የአተገባበር ቴክኖሎጂ፡-

1. የስጦታ ምርመራ በሦስት ደረጃዎች ይካሄዳል.

1.1. የከፍተኛ ቡድኖች አስተማሪዎች ጥያቄ.

1.2. የወላጅ ዳሰሳ.

1.3. የእይታ እና የመስማት ችሎታን የማስታወስ እድገት ፣ አስተሳሰብ ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ትኩረት ፣ “የፈጠራ ኦርጅናሌ” ዘዴ በኤ.ኢ. ሲማኖቭስኪ ።

2. የማስተካከያ እና የእድገት ክፍሎችን ማካሄድ.

3. ከክፍል በኋላ ተደጋጋሚ ምርመራዎች.

ተሳታፊዎች: ፕሮግራሙ የተዘጋጀው ከ5-6 አመት ለሆኑ ህጻናት ነው, ትምህርቶች በሳምንት አንድ ጊዜ መከናወን አለባቸው, በግለሰብ ወይም በቡድን መልክ, ጥሩው ቁጥር 8 ልጆች ነው.

ጠቅላላ ጊዜ: የክፍሎች ብዛት - 10, ቆይታ - 30 ደቂቃዎች.

የሥራ ዓይነቶች: የማረሚያ እና የእድገት ክፍሎች የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን እና ጨዋታዎችን ያቀፈ ነው (የሚና-ተጫዋች የጨዋታ እርማት ዘዴ-ሳይኮ-ጂምናስቲክስ ፣ የአሸዋ ቴራፒ ፣ የስነጥበብ ሕክምና: ስዕል ፣ የሙዚቃ ሕክምና ፣ የፈጠራ ታሪኮች)።