குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள். மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் செயல் வடிவங்கள் பாதுகாப்பான நடத்தையை கற்பிக்கின்றன

செயலில் உள்ள படிவங்கள்குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள் மழலையர் பள்ளிகல்வி பாதுகாப்பான நடத்தை

நவீன பாலர் கல்வியானது கல்வி முறைகளில் உள்ளார்ந்த பொதுவான உள் இலக்குகளை பிரதிபலிக்கிறது - மனித வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல், அதன் கலாச்சார சுயநிர்ணயம் மற்றும் வாழ்க்கையில் உற்பத்தி சேர்க்கை. பாலர் குழந்தை பருவத்தில் ஒவ்வொரு குழந்தையும் போதுமான தனிப்பட்ட சமூக கலாச்சார அனுபவத்தைப் பெறுவது அவசியம், அது அவருக்கு அடித்தளமாக இருக்கும். முழு வளர்ச்சிமற்றும் தயார்நிலை பள்ளிப்படிப்பு.

பாலர் வயது என்பது சமூக திறன்களை உருவாக்குவதற்கான உகந்த காலமாகும். முதிர்வயதுதாங்களாகவே எழும்.

ஒரு மழலையர் பள்ளியில் பணிபுரியும் போது, ​​குழந்தைகள் சார்ந்து, முன்முயற்சியின்மை, சொந்தமாக முடிவுகளை எடுக்க முடியாது, உதவிக்கு யாரிடம் திரும்புவது என்று தெரியவில்லை, எப்படி ஏற்றுக்கொள்வது என்று தெரியவில்லை. சரியான தீர்வுவி தீவிர சூழ்நிலைகள்அவர்களுக்கு பாதுகாப்பு விதிகள் தெரியாது. அதனால்தான் இப்போது பல பாலர் பள்ளிகளில் கல்வி நிறுவனங்கள்"குழந்தை பாதுகாப்பின் அடிப்படைகள்" பற்றிய பயனுள்ள வேலைக்கான வாய்ப்புகளைத் தேடத் தொடங்கியது பாலர் வயது". இந்த சிக்கல் உருவாக்கப்பட்டு வருகிறது, இது பயிற்சியாளர்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர்களிடையே ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துகிறது. பாதுகாப்பு என்பது பெற்ற அறிவின் கூட்டுத்தொகை மட்டுமல்ல, சரியாக நடந்து கொள்ளும் திறன் வெவ்வேறு சூழ்நிலைகள்.

இந்த பிரச்சனை எனக்கு மிகவும் பொருத்தமானதாகத் தெரிகிறது, இந்த தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான அடிப்படையாக இது அமைந்தது.

வேலையின் நோக்கம்: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உயிருக்கு ஆபத்தான சூழ்நிலைகளின் அடிப்படைக் கருத்துகள் மற்றும் அவற்றில் நடத்தையின் பண்புகள், நனவான பாதுகாப்பான நடத்தை திறன்களை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல்.

பல பணிகளைத் தீர்ப்பதன் மூலம் இலக்கு அடையப்படுகிறது:

1. செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்கவும் மன செயல்பாடுகுழந்தைகள், பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகள் பற்றிய புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கான தேவை மற்றும் விருப்பத்தை வளர்ப்பது.

2. பயன்படுத்தவும் பல்வேறு வழிமுறைகள்மற்றும் குழந்தைகள் பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகளை கற்றுக்கொள்வதற்கான வேலை வடிவங்கள்.

3. பெற்ற அறிவை நடைமுறையில் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

4. கல்வி கவனமான அணுகுமுறைஉங்கள் உடல்நலம் மற்றும் அன்புக்குரியவர்களின் ஆரோக்கியம், சுற்றுச்சூழலுக்கு மரியாதை.

5. குழந்தைகளின் முன்னறிவிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் சாத்தியமான ஆபத்துஒரு குறிப்பிட்ட மாறும் சூழ்நிலையில் மற்றும் போதுமான பாதுகாப்பான நடத்தை உருவாக்க.

மேற்கூறிய அனைத்தும் தொடர்பாக, குழந்தைகளின் பாதுகாப்பான நடத்தையின் திறன்களைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான வேலை எந்த வகையிலும் ஒரு முறை செயலாக இருக்கக்கூடாது. இது சீராக, முறையாக, தொடர்ந்து மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். இது அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளையும் உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும், இதனால் குழந்தை பெறப்பட்ட "கோட்பாட்டு" அறிவை உற்பத்தி நடவடிக்கைகள் மூலம் கடந்து, பின்னர் அதை மழலையர் பள்ளிக்கு வெளியே விளையாட்டுகளிலும் அன்றாட வாழ்க்கையிலும் செயல்படுத்துகிறது.

குழந்தைகளின் வாழ்க்கைப் பாதுகாப்பின் அடித்தளங்களை உருவாக்குவது செயல்பாட்டின் வெவ்வேறு பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, முக்கியமானது குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் வேலை. குழந்தையை ஆபத்திலிருந்து பாதுகாப்பது மட்டுமல்லாமல், சாத்தியமான சிரமங்களைச் சந்திக்க அவரைத் தயார்படுத்துவதும், மிகவும் ஆபத்தான சூழ்நிலைகளைப் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குவதும், முன்னெச்சரிக்கை நடவடிக்கைகளை எடுக்க வேண்டியதன் அவசியம், பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான திறன்களை அவருக்கு வளர்ப்பதும் முக்கியம். அன்றாட வாழ்வில், குழந்தை பின்பற்றுவதற்கு முன்மாதிரியாக செயல்படும் பெற்றோருடன் சேர்ந்து.

மழலையர் பள்ளியில் பாதுகாப்பு குறித்த தடுப்பு வேலைகளின் நோக்கம் அவசரகால சூழ்நிலைகளில் நடத்தை பற்றிய குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் விழிப்புணர்வை அதிகரிப்பதாகும்.

குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பு, எங்கள் குழுவில் உள்ள குழந்தையின் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கு கல்வி கற்பதில் குடும்பத்திற்கு உதவுதல், செயலில் உள்ள தொடர்புகளின் மூலம் செல்கிறது: பயிற்சிகள் - "பாதுகாப்பு நிமிடங்கள்" - அவர்களின் அன்றாட வாழ்க்கை"; பெற்றோருக்கான பட்டறை "குடும்ப ஓய்வு. குழந்தையின் பாதுகாப்பான இடம் அதில் உள்ளது"; " வட்ட மேசைகள்”: “முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு”, “விளையாட்டு வேடிக்கையாக இல்லை”; ஆலோசனைகள் "உங்கள் வீட்டில் பாதுகாப்பு", "விதிகளைப் பற்றி பெற்றோருக்கு போக்குவரத்து"," நாங்கள் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறோம் மருத்துவ தாவரங்கள்”, “சாலை போக்குவரத்து காயங்களைக் குறைப்பதில் குடும்பத்தின் பங்கு”, “தீயுடன் குழந்தைகளின் குறும்பு”; காட்சி பிரச்சாரம்: அன்றாட வாழ்வில் பாதுகாப்பு விதிகளுடன் பாலர் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துவதில் பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள், ஒரு கோப்புறை-ஸ்லைடர் "ஃபேரிடேல் பாதுகாப்பு", ஒரு பாதுகாப்பு மூலையில்; பொழுதுபோக்கு “சாலை ஆபத்தானது! »; குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கலை மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளின் கண்காட்சிகள்.

பாலர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை பாதுகாப்பு, எங்கள் குழுவில் அதன் ஏற்பாடு இரண்டு திசைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: அதிர்ச்சிகரமான சூழ்நிலைகளை நீக்குதல் மற்றும் பாதுகாப்பான நடத்தை கல்வி.

இந்த வேலைமூலம் நடத்தப்பட்டது:

குழந்தைகளுக்கான ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள் - வகுப்புகள், உல்லாசப் பயணம், பயிற்சிகள்;

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் - விசித்திரக் கதைகளை நாடகமாக்குதல், ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான உரையாடல்கள், அவதானிப்புகள், வேலை, புனைகதை வாசிப்பு, செயற்கையான, வெளிப்புற விளையாட்டுகள், உற்பத்தி நடவடிக்கைகள், விடுமுறைகள், பொழுதுபோக்கு;

குழந்தைகளின் இலவச சுயாதீன செயல்பாடு - சதி - பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்.

குழுவில் ஒரு வசதியான, சாதகமான மைக்ரோக்ளைமேட்டை நாங்கள் உருவாக்கியுள்ளோம், தன்னம்பிக்கை ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு ஏற்றது, மன அழுத்தத்தை எதிர்க்கும், சூடான சூழ்நிலை மற்றும் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு; பாதுகாப்பின் அடிப்படைகள் (இந்த தலைப்பில் ஆல்பங்கள், குழந்தைகள் வரைபடங்கள், பலகை விளையாட்டுகள், ஓவியங்கள், விளக்கப்படங்கள், பல்வேறு வகையானதியேட்டர், புனைகதை, கவிதைகளின் தொகுப்புகள், புதிர்கள், பழமொழிகள்).

குழந்தையின் வளர்ச்சியில், குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் முக்கிய வகைக்கு ஒரு பெரிய பங்கு உள்ளது பாலர் காலம்- விளையாட்டு. மிக முக்கியமான நிகழ்வுகள் குழந்தையின் விளையாட்டுகளில் பிரதிபலிக்கின்றன, சமூகம் எதைப் பற்றி கவலைப்படுகிறது, வீட்டில் குழந்தைக்கு என்ன ஆபத்துகள் காத்திருக்கின்றன என்பதைக் கண்டறிய அவற்றைப் பயன்படுத்தலாம். சில சூழ்நிலைகளில் குழந்தைகளின் செயல்கள், அவர்களின் நடத்தை, ஒருவருக்கொருவர் அணுகுமுறை ஆகியவை விளையாட்டின் உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்தது. சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகளை விளையாட்டில் பிரதிபலிக்கிறது, குழந்தை, அது போலவே, அவர்களின் பங்கேற்பாளராகிறது, உலகத்துடன் பழகுகிறது, தீவிரமாக செயல்படுகிறது. விளையாட்டில் அவர் கற்பனை செய்யும் அனைத்தையும் அவர் உண்மையாக அனுபவிக்கிறார். குழந்தையின் அனுபவங்களின் நேர்மையில் தான் வலிமை உள்ளது. கல்வி தாக்கம்விளையாட்டுகள். விளையாட்டில், குழந்தைகள் முக்கியமாக அவர்கள் குறிப்பாக தாக்கப்பட்டதை பிரதிபலிக்கிறார்கள் என்பதால், ஒரு பிரகாசமான ஆனால் எதிர்மறையான நிகழ்வு அல்லது உண்மை குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளின் கருப்பொருளாக மாறுவதில் ஆச்சரியமில்லை. எனது வேலையில் நான் வாய்மொழி-காட்சி, டெஸ்க்டாப்-அச்சிடப்பட்ட, செயற்கையான, ரோல்-பிளேமிங், நாடக விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துகிறேன்.

ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் பாலர் குழந்தைகள் தங்களுக்கு ஒரு பாதுகாப்பான தீர்வைக் கண்டுபிடிப்பார்கள் என்று எதிர்பார்ப்பது முற்றிலும் ஆரம்பமானது. இந்த முடிவு அவர்களுக்குத் தூண்டப்பட வேண்டும்.

அனைவரும் பிரபலமான விசித்திரக் கதைகள்பாத்திரங்களால் பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகளை மீறுவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன. குழந்தைகளின் எண்ணங்களை ஒருங்கிணைக்க இந்த வாய்ப்பைப் பயன்படுத்துகிறோம். நாங்கள் பேசுகிறோம், அவர்களுடன் சூழ்நிலைகளை விளையாடுகிறோம், விசித்திரக் கதையை "மீண்டும் எழுதுகிறோம்", இதனால் கதாபாத்திரங்கள் பாதுகாப்பு விதிகளைப் பயன்படுத்திக் கொள்கின்றன. நாட்டுப்புற கதைகள்பல அடுக்கு. ஒவ்வொன்றுக்கும் அதன் சொந்த ஒழுக்கம் உள்ளது, ஒன்று அல்ல, ஒவ்வொன்றிலிருந்தும் முக்கியமான முடிவுகளை எடுக்க முடியும். விசித்திரக் கதைகளின்படி, ஒரு ஏணியைப் போல, குழந்தை செல்கிறது முதிர்வயது. குழந்தைகள் விசித்திரக் கதையிலிருந்து விசித்திரக் கதை வரை புதிய விஷயங்களை (பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகள்) கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஒவ்வொன்றும் முந்தையதை நிரப்பி விரிவுபடுத்துகிறது, வளர்ந்து வரும் சிறிய மனிதன் எதிர்கொள்ள வேண்டிய சில புதிய சூழ்நிலைகள் அல்லது சிக்கலை எடுத்துக்காட்டுகிறது. உண்மையான வாழ்க்கை. குழந்தைகளுக்கான புனைகதைகளை நாங்கள் பரவலாகப் பயன்படுத்துகிறோம். உதாரணமாக: "படித்த குழந்தைகளுக்கான நடத்தை விதிகள்", S. மிகல்கோவ் எழுதிய "மாமா Styopa", K. Chukovsky எழுதிய "Moydodyr", முதலியன. தேவையான அனைத்து புத்தகங்களும் தியேட்டரும் குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய இடத்தில் உள்ளன.

டெஸ்க்டாப்பில் அச்சிடப்பட்ட "பாதிகள்", "என்ன நல்லது? கெட்டது என்ன? "மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள் OBZH இல் "எப்படி சிக்கலில் சிக்கக்கூடாது" மற்றும் பிறர் ஆபத்துக்கான ஆதாரங்கள், முன்னெச்சரிக்கைகள் மற்றும் சாத்தியமான ஆபத்தான சூழ்நிலைகளில் செயல்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார்கள்.

தினசரி "பாதுகாப்பு நிமிடங்கள்", பல்வேறு வகுப்புகள் மற்றும் பிற ஆட்சி செயல்முறைகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, எங்கள் மாணவர்களிடையே தனிப்பட்ட பாதுகாப்பு அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க உதவுகிறது. வேகவைத்த தண்ணீரை மட்டுமே குடிக்க முடியும் என்பதை குழந்தைகள் அறிவார்கள், படிக்கட்டுகளில் இறங்கும்போதும் ஏறும்போதும் கவனமாக இருங்கள், திறந்த ஜன்னல், பால்கனி கதவு போன்றவற்றில் இருப்பதன் ஆபத்து பற்றி, சாத்தியமான சந்திப்புகள் மற்றும் சாதாரண தகவல்தொடர்புகளில் நடத்தை பற்றிய தெளிவான யோசனை உள்ளது. அந்நியர்களுடன் (ஒரு கடையில், ஒரு லிஃப்டில், தெருவில்). அத்தகைய சந்திப்புகளின் போது எழும் மிகவும் பொதுவான சூழ்நிலைகளை நாங்கள் பரிசீலித்து அவர்களுடன் விவாதிக்கிறோம், அவர்களுடன் தனியாக இருப்பதன் அனுமதிக்க முடியாத தன்மை மற்றும் ஆபத்து குறித்து அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறோம். ஒரு அந்நியன்.

பாதுகாப்பு விதிகள் மற்றும் அவற்றின் மீறலின் விளைவுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வலுப்படுத்துவதற்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் காட்சிக் கல்வி முறையை நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம். புத்தக மூலையில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்கான புத்தகங்களின் தேர்வு உள்ளது: ஆஸ்ட்ரோவ்ஸ்காயாவின் “படித்த குழந்தைகளுக்கான முக்கிய நடத்தை விதிகள்”, உசாச்சியோவின் “வாழ்க்கை பாதுகாப்பின் அடிப்படை”, “குழந்தைகளுக்கான சிறந்த புத்தகம்”. ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் மூலையில் போக்குவரத்து விதிகள் மற்றும் பாதுகாப்பு விதிமுறைகளின்படி வண்ணமயமான புத்தகங்கள் மற்றும் வண்ணத் தாள்கள் உள்ளன.

வீட்டு முகவரி, தொலைபேசி எண், கடைசி பெயர், முதல் பெயர் மற்றும் பெற்றோரின் புரவலர் பற்றிய அவர்களின் அறிவை நாங்கள் குழந்தைகளுடன் ஒருங்கிணைக்கிறோம்.

இருந்து உதாரணங்களைப் பயன்படுத்துகிறோம் தனிப்பட்ட அனுபவம்பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான வழிகளை விளக்குவதற்கு.

பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான சிறந்த பாடம், குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களின் உதாரணம். உதாரணமாக, கத்தரிக்கோலால் மற்றும் குழந்தைகளுடன் "சிகையலங்கார நிபுணர்" விளையாட்டில்.

தளவமைப்பு மற்றும் உள்ளே சாத்தியமான அபாயகரமான சூழ்நிலைகளின் உருவகப்படுத்துதல் என்பதை அறிவது மூலையில் விளையாடு, அதே போல் நடத்தை முறைகளைப் பின்பற்றுவது - குழந்தைகளுக்கு பாதுகாப்பு விதிகளை மாஸ்டர் செய்ய தேவையான முறை, நாங்கள் அதை எங்கள் வேலையில் பயன்படுத்துகிறோம். விளையாடுவோம் வெவ்வேறு சூழ்நிலைகள்: வீட்டில் தனியாக குழந்தை; நண்பர்கள், சகோதரர்கள், சகோதரிகளுடன் வீட்டில் குழந்தை; பெரியவர்களுடன் குழந்தை. விளையாட்டு பயிற்சியை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும் வெவ்வேறு வகையான"வற்புறுத்தல்", கவர்ச்சிகரமான வாக்குறுதிகள். "என்ன என்றால்.? » இந்த வகையான கேள்விகள், முதலில், ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் குழந்தை எவ்வாறு செயல்படக்கூடும் என்பதை அடையாளம் காணவும், இரண்டாவதாக, சூழ்நிலையைப் பற்றி விவாதிக்கவும் குழந்தைகளின் நடத்தையை சரிசெய்யவும் அனுமதிக்கிறது. குழந்தைகளுக்காக விளையாடப்படும் சூழ்நிலைகள் பொருத்தமான விசித்திரக் கதைகளால் ஆதரிக்கப்படலாம், எடுத்துக்காட்டாக, "ஓநாய் மற்றும் ஏழு குழந்தைகள்", "நெருப்பு ஏற்பட்டால்", "ஒரு அந்நியன் வீட்டிற்கு வந்தால்", "பொம்மை கிடைத்தது" உடம்பு சரியில்லை", "ஆம்புலன்ஸ்", "மருத்துவமனை".

எப்படி சரியாக கையாள வேண்டும் என்பதை குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் வீட்டு பொருட்கள்கற்றல் செயல்பாட்டில் தொழிலாளர் செயல்பாடு, தலைகீழாக சிறப்பு கவனம்முன்னெச்சரிக்கைகள்: உதாரணமாக, விளையாட்டு பாடம்"இந்த உலகத்தில் ஆபத்தான பொருட்கள்».

கற்றல் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை நாங்கள் ஆதரிக்கிறோம், அதை நகைச்சுவை மற்றும் வேடிக்கையுடன் இணைக்கிறோம்.

மாணவர்களின் நடத்தை கட்டுப்பாடுகளை நேரடித் தடைகள் மூலம் குறைக்க முயற்சிக்கிறோம்.

செலவு செய்கிறோம் விளையாட்டு பட்டறைகள்ஒரு தொலைபேசி மூலம் மற்றும் குறிப்பிட்ட ஆபத்தான சூழ்நிலைகளில் உதவி சேவைகளின் தொலைபேசி எண்கள் மற்றும் நடத்தை விதிகளை அறிந்து கொள்வதற்காக அவற்றை வீட்டிலேயே சரிசெய்யுமாறு பெற்றோருக்கு நாங்கள் அறிவுறுத்துகிறோம்.

குழந்தைகளுக்கு தங்களைத் தாங்களே சுத்தம் செய்யக் கற்பித்தல் பணியிடம், பொம்மைகள், குழுவிலும் வீட்டிலும் ஒழுங்கு தூய்மைக்காக மட்டுமல்ல, பாதுகாப்பிற்காகவும் கவனம் செலுத்துகிறது.

உடற்பயிற்சி- ஆபத்தான சூழ்நிலையில் ஒரு நபரின் நடத்தையை பாதிக்கும் காரணி. எனவே, பாலர் குழந்தைகளின் பாதுகாப்பான நடத்தை கற்பிக்கும் பணிகளில் ஒன்று அவர்களின் வலிமை, திறமை மற்றும் சகிப்புத்தன்மையை வளர்ப்பதாகும். மேலும் இது எங்களால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது உடற்கல்வி வகுப்புகள், வெளிப்புற விளையாட்டுகளில், நடைகள், பல்வேறு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்: விரல், சுவாசம், முதலியன.

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்கல்வியாளரின் வழிகாட்டுதலுடன் குழந்தைகளால் உருவாக்கப்பட்டது. வாழ்க்கைப் பாதுகாப்பு குறித்த பாடங்களில் பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைக்க முற்றிலும் எந்த ரோல்-பிளேமிங் கேமையும் பயன்படுத்தலாம். "தாய்மார்கள் மற்றும் மகள்கள்" விளையாட்டில் நீங்கள் சமையலறையில் நடத்தை விதிகளை சரிசெய்யலாம்; "தீ" விளையாட்டில் குழந்தைகள் தீ ஏற்பட்டால் நடத்தை விதிகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்; "நகரத்தின் சாலைகளில்" விளையாட்டில் சாலையின் விதிகளை சரிசெய்யவும்.

அந்நியர்களுடன் நடத்தை விதிகளை ஒருங்கிணைக்க, நாங்கள் குழந்தைகளுக்கு விசேஷமாக தயாரிக்கப்பட்ட விளையாட்டுகளை வழங்குகிறோம் - நாடகமாக்கல், அதே நேரத்தில் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் படங்கள் அல்லது விலங்குகளைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகள் மகிழ்ச்சியான முடிவைப் பயன்படுத்துகின்றன.

ஆதாரமாக இருக்கும் வீட்டுப் பொருட்கள் சாத்தியமான ஆபத்துகுழந்தைகளுக்கு மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

பயன்படுத்த கண்டிப்பாக தடைசெய்யப்பட்ட பொருட்கள் (தீப்பெட்டிகள், எரிவாயு அடுப்புகள், சாக்கெட்டுகள், மின் சாதனங்களில் மாறியது);

குழந்தைகளின் வயதைப் பொறுத்து, சரியாக எவ்வாறு கையாள்வது என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டிய பொருட்கள் (ஊசி, கத்தரிக்கோல், கத்தி);

பெரியவர்கள் குழந்தைகளுக்கு எட்டாதவாறு வைத்திருக்க வேண்டிய பொருட்கள் ( வீட்டு இரசாயனங்கள், மருந்துகள், மது பானங்கள், சிகரெட்டுகள், வெட்டு மற்றும் குத்தும் கருவிகள்) .

இதை குழந்தைகளுக்கும் பெற்றோருக்கும் விளக்குகிறோம். ஆபத்தான சூழ்நிலைகளைத் தடுக்க, குழந்தைகள் தாங்களாகவே பயன்படுத்த முடியாத தீ அபாயகரமான பொருட்களின் முக்கிய குழுவிற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவோம். ஒரு உரையாடலை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​நாங்கள் பொருத்தமான குழந்தை இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துகிறோம்: எஸ். மார்ஷக் எழுதிய "கேட் ஹவுஸ்", கே. சுகோவ்ஸ்கியின் "குழப்பம்", ஜி. சிஃபெரோவ் எழுதிய "ஒருமுறை யானைக்குட்டி இருந்தது".

செய்யப்பட்ட வேலையின் முடிவுகளைச் சுருக்கமாகக் கூறினால், வாழ்க்கை பாதுகாப்பின் அடித்தளத்தை உருவாக்கும் பிரச்சினை பொருத்தமானது என்று நாம் கூறலாம். இது முதன்மையாக சமூக ரீதியாக தழுவிய ஆளுமைக்கான சமூகத்தின் தேவை காரணமாகும். நவீன சூழலின் நிச்சயமற்ற தன்மைக்கு ஒரு நபரின் உயர் செயல்பாடு மட்டுமல்ல, அவரது திறமைகள், போதுமான அளவு நடந்து கொள்ளும் திறன் தேவைப்படுகிறது. பாலர் வயது என்பது உறிஞ்சுதல், அறிவைக் குவிக்கும் காலம். இந்த முக்கியமான இன்றியமையாத செயல்பாட்டை வெற்றிகரமாக நிறைவேற்றுவது இந்த வயது குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு திறன்களால் விரும்பப்படுகிறது: அதிகரித்த உணர்திறன், ஈர்க்கக்கூடிய தன்மை, அவர்கள் சந்திக்கும் பலவற்றிற்கு அப்பாவியாக விளையாடும் அணுகுமுறை. இங்கே ஆசிரியரின் பங்கு முக்கியமானது, யாரைத் தேர்ந்தெடுப்பது சரியான முறைகள்மற்றும் நுட்பங்கள், குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது சமூக உலகம்.

பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் பணி ஆபத்துக்கான அனைத்து ஆதாரங்களையும் அகற்றுவதும், தேவையானவற்றை உருவாக்குவதும் ஆகும் சாதாரண வளர்ச்சிஆர்வம் (அவரது வயது) மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ளவற்றில் ஆர்வம் ஆகியவற்றைக் கட்டுப்படுத்தாமல் இயக்கத்தின் இலவச இடத்தின் குழந்தை.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு வாய்மொழி தகவல்களை பலமுறை திரும்பத் திரும்பச் சொல்வதும், அவர்களுடன் நடைமுறைப் பாதுகாப்புப் பயிற்சிகளை பலமுறை நடத்துவதும் அவசியம் என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம். எனவே, இதைப் பயன்படுத்தி மீண்டும், நடத்துகிறோம், விளையாடுகிறோம் பல்வேறு முறைகள்மேலும் மேலே குறிப்பிட்டுள்ள நுட்பங்கள், வாழ்க்கையை மேலும் தகவலறிந்த, சுவாரசியமான மற்றும் பாதுகாப்பானதாக மாற்ற முயற்சிக்கிறது.

இலக்கியம்

1. N. N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, R. B. ஸ்டெர்கினா. பாதுகாப்பு. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க். : Detstvo-Press, 2004 - 144 p.

2. V. A. லோபாஷ்கினா, D. E. யாகோவ்லேவ். சாலை பாதுகாப்பு. குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி முறைக்கான திட்டங்கள். - எம் .: கல்வி, 2009 - 48 பக்.

3. கே.யு. பெலயா. பாலர் குழந்தைகளை எவ்வாறு பாதுகாப்பாக வைத்திருப்பது. - எம்.: அறிவொளி, 2006 - 94 கள்

குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதற்கான முக்கிய வடிவங்கள்

இன்றுவரை, மிகப்பெரிய சமூக ஒழுங்கு சமர்ப்பிக்கப்பட்டுள்ளது - தேசம், அதன் ஆரோக்கியம், அதன் உழைப்பு இனப்பெருக்கம் ஆகியவற்றைப் பாதுகாப்பதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் வழிகளைக் கண்டறியும் உத்தரவு.

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் உருவாக்கம் பாலர் வயதில் தொடங்க வேண்டும். குழந்தை பருவத்தில் இழந்ததை ஈடு செய்வது கடினம். எனவே, ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் ஒரு குழந்தையின் அனைத்து வாழ்க்கையும் ஆரோக்கியத்தை பராமரிப்பதற்கும் வலுப்படுத்துவதற்கும் இலக்காக இருக்க வேண்டும்.

குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யும் வளர்ந்த அமைப்பு பல்வேறு வடிவங்கள், பாலர் குழந்தைகளில் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் அடித்தளத்தை உருவாக்கும் வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகள். வேலையின் முக்கிய வடிவங்கள் ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகள், ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள், முக்கியமான தருணங்கள், விளையாட்டு போட்டிகள், விடுமுறை நாட்கள், பகலில் ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தையின் கூட்டாளர் கூட்டு நடவடிக்கைகள்.

நாள் மற்றும் வகுப்புகளின் ஆட்சியில், நாங்கள் மோட்டார் மற்றும் உணர்ச்சி-உளவியல் இறக்கத்தை பகுத்தறிவுடன் பயன்படுத்துகிறோம்: உடல் பயிற்சி நிமிடங்கள், சுவாச பயிற்சிகள், தளர்வு கூறுகள், விரல் மற்றும் சைகை விளையாட்டுகள்.

வெளி உலகத்துடன் பழகுவதற்கான வகுப்புகளில், ஒரு நபரை ஒரு உயிரினம், அவரது உடல் மற்றும் ஆரோக்கியம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குகிறோம்; ஒரு நபரின் வாழ்க்கை முறை மற்றும் வாழ்க்கையின் வழியில் ஆரோக்கியத்தின் சார்பு பற்றி; மனித ஆரோக்கியம் மற்றும் வாழ்க்கைமுறையில் பல்வேறு காரணிகளின் செல்வாக்கு பற்றி; ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை பற்றி; ஆரோக்கியம் மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை ஊக்குவிக்கும் மனித நடத்தை பற்றி .

சுற்றுச்சூழலை அறிந்து கொள்ள வகுப்பறையில் சுற்றுச்சூழல் கவனம்மற்றும் நடைமுறை பயிற்சிகள்நிலைமைகள் பற்றி பாலர் குழந்தைகளின் யோசனைகளை நாங்கள் உருவாக்குகிறோம், ஒரு நபருக்கு அவசியம்வாழ்க்கைக்காக; மனித ஆரோக்கியத்திற்கும் சுற்றுச்சூழலுக்கும் இடையிலான உறவு.

உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் சுகாதார மேம்பாட்டுப் பணிகளின் போக்கில், நாம் உடல், மன மற்றும் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துகிறோம் தார்மீக குணங்கள்குழந்தைகள், சுதந்திரம், படைப்பாற்றல் கல்வி .

பண்பாட்டு மற்றும் சுகாதாரத் திறன்களின் கல்வி என்பது துவைத்தல், தன்னைத் தானே சரியாக உலர்த்துதல், வாய்வழி குழியைப் பராமரித்தல், கைக்குட்டையைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் இருமல் மற்றும் தும்மலின் போது சரியாக நடந்துகொள்ளும் பழக்கத்தை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. .

க்கான வகுப்புகள் காட்சி செயல்பாடுபாலர் பாடசாலைகளின் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதற்கு நாங்கள் வழிநடத்துகிறோம், வரைபடங்கள், பயன்பாடுகள், பிளாஸ்டைனில் இருந்து கைவினைப்பொருட்கள், மாவு ஆகியவற்றில் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையைப் பற்றிய அவர்களின் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்த பங்களிக்கிறோம். .

இசை பாடங்களில், ஒரு நபரின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை குழந்தைகள் உருவாக்குகிறார்கள்.

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் கலாச்சாரம், பெறப்பட்ட யோசனைகளை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் அவற்றின் முறைப்படுத்தல் பற்றிய தகவல்களின் குழந்தைகளின் உணர்ச்சிபூர்வமான கருத்துக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் பங்களிக்கின்றன. ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம் இயற்கையான சூழலில் சரியான மற்றும் பாதுகாப்பான நடத்தை கற்பிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது, அடித்தளங்களை உருவாக்குகிறது. சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்ஆளுமை.

கல்வி சிக்கல் சூழ்நிலைகளில் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் நாடக நடவடிக்கைகளின் பயன்பாடு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு ஒத்த குழந்தைகளின் முடிவுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதை தீவிரப்படுத்துகிறது.

குழந்தைகளின் கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை உருவாக்குவதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் ஆட்சி தருணங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, கடினப்படுத்துதலின் அனுபவம் .

பாலர் குழந்தைகளிடையே ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறைகள் செயற்கையான மற்றும் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள், புனைகதை, உற்பத்தி மற்றும் பொருள்-நடைமுறை நடவடிக்கைகள். ரோல்-பிளேமிங் கேம்களான "மருத்துவமனை", "குடும்பத்தில்", ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை ஊக்குவிக்கும் பாலர் குழந்தைகளின் நடத்தையை உருவாக்குவது அவசியம், அறையை ஒளிபரப்புவதன் ஆரோக்கியத்தின் முக்கியத்துவம், அதன் ஈரமான சுத்தம், துணி துவைத்தல், கட்டுப்படுத்துதல் டிவி பார்க்கும் நேரம், நோய்களைத் தடுக்க கடினப்படுத்துதல் நடவடிக்கைகளைப் பயன்படுத்துதல்.

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் கலாச்சாரத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குவதற்கு பாலர் பாடசாலைகளின் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குவது எளிதாக்கப்படுகிறது. பல்வேறு வழிகளில்குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைத்தல், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பாலர் பாடசாலைகளுக்கு இடையே உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்புகளை நிறுவுதல்.

ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் உங்களை உருவாக்க அனுமதிக்கின்றன படைப்பு திறன்கள்குழந்தைகள், அவர்களின் கற்பனை மற்றும் கலைத்திறன், ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரத்தின் உருவத்துடன் பழகுவதற்கு, ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரத்தை வகிக்க கற்றுக்கொடுக்கப்படுகிறது.

கல்விப் பணியில் உரையாடல் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இது குழந்தைகளுக்கு தர்க்கரீதியாக சிந்திக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது, ஒரு குறிப்பிட்ட சிந்தனை வழியிலிருந்து படிப்படியாக எளிய சுருக்கத்திற்கு செல்ல உதவுகிறது. உரையாடலின் போது, ​​பாலர் குழந்தைகள் உரையாசிரியரைக் கேட்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மற்றவர்கள் கேட்கும் கேள்விகளுக்கு புரிந்துகொள்ளக்கூடிய பதில்களை வழங்குகிறார்கள். ஒரு உரையாடல் விழித்துக்கொண்டால் அது கல்வியியல் ரீதியாக மதிப்புமிக்கதாக இருக்கும் செயலில் வேலைஎண்ணங்கள் மற்றும் விவாதிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அணுகுமுறையை குழந்தைக்கு வளர்க்க உதவும். அத்தகைய செயல்முறையின் செயல்திறன் பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் அதில் எவ்வளவு தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள் என்பதைப் பொறுத்தது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, படைப்பாற்றல் பரஸ்பரமாக இருக்க வேண்டும்.

எவ்ஜீனியா எரெமினா
குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முறைகள் நவீன நிலைமைகள்

சீன ஞானம் கூறுகிறது "மாற்ற காலங்களில் நீங்கள் வாழ கடவுள் தடை செய்கிறார்"

நவீனஉலகம் நம்பமுடியாத விகிதத்தில் மாறுகிறது, ஆனால் நீங்கள் சீன பழமொழியுடன் உடன்படவில்லை. கடினமான நேரம் ஒரு சிறந்த வாய்ப்பு! முக்கியமான இந்த மாற்றங்களைப் பார்க்கவும், அவற்றை உள்ளிடவும், அதாவது இருக்க வேண்டும் நவீன.

பாலர் குழந்தைப் பருவமே தொடக்கப் புள்ளியாகும், வளமான அடிப்படையானது, தேர்வுக்கான வாய்ப்பை, செயல்பாட்டிற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

எனது பார்வையை முன்வைக்க இன்று என்னை அனுமதியுங்கள் தலைப்பு: « நவீன நிலைமைகளில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முறைகள்»

அறிமுகம்

பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் உருவாக்கம் பற்றி இன்று பேச அனுமதிக்கிறது புதிய அமைப்புபாலர் கல்வி, இதில் ஒன்று முக்கிய புள்ளிகள்குழந்தையின் பயனுள்ள வளர்ச்சிக்கு அனைத்து கல்வி வளங்களையும் பயன்படுத்த வேண்டிய அவசியம்.

பாலர் நிறுவனங்களின் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பில் முன்னுரிமை திசை இருக்க வேண்டும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறைகுழந்தைக்கு... பாலர் குழந்தை பருவம்மற்றும் preschooler மிகவும் இயல்பு. இது கொடுக்கிறது சமகாலஆசிரியர் - படிவங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் கல்வியாளர் சுதந்திரம் மற்றும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முறைகள், முக்கிய முடிவு இருக்க வேண்டும் தனித்திறமைகள்குழந்தை, அறிவு, திறன்கள், திறன்களின் கூட்டுத்தொகை அல்ல.

என்னைப் பற்றி என்ன, நவீனகல்வியாளர் தனது செயல்பாட்டைக் கட்டியெழுப்ப வேண்டும் மற்றும் அவரது மாணவர்களின் செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும், இதனால் அது காலத்தின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது. குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

இந்த கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தேடி, நான் அகராதியை - ஒரு குறிப்பு புத்தகத்தை நோக்கி திரும்பினேன். "அறிவியல் - கற்பித்தல் தகவல்" V. M. Polonsky ஆல் திருத்தப்பட்டது முறைஎந்தவொரு ஆராய்ச்சியின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக, அறிவியலின் திறனை வகைப்படுத்துகிறது, உண்மையான செயல்முறைகளின் ஆய்வில் அதன் ஊடுருவலின் அளவு, தற்போது எந்த நிகழ்வுகளை அறிய முடியும் மற்றும் எஞ்சியிருக்கும் என்பதைக் காட்டுகிறது. பொருள்அனுமான அனுமானங்கள். முறைஆராய்ச்சியின் போக்கையும் செயல்திறனையும் பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கிறது, அமைப்பின் வடிவங்கள் வேலை, பொது ஆசிரியரின் வழிமுறை நோக்குநிலை, இறுதி இலக்கை அடைவதற்கான வழி.

ஒரு தத்துவ அர்த்தத்தில், கீழ் முறைநடைமுறையில் சோதிக்கப்பட்ட அறிவியல் கோட்பாடுகளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். அத்தகைய கோட்பாடு, மற்ற கோட்பாடுகளின் கட்டுமானத்தில், செயல்பட முடியும் முறைஇந்த அறிவுத் துறையில் அல்லது பிற பகுதிகளில். முறைஇது பெரும்பாலும் நடைமுறை அல்லது தத்துவார்த்த யதார்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் முறைகளின் தொகுப்பாகக் கருதப்படுகிறது, இது முடிவிற்கு உட்பட்டது குறிப்பிட்ட பணி, அறிவார்ந்த செயல்களின் சிக்கலானது, தர்க்கரீதியான நடைமுறைகள், இதன் உதவியுடன் விஞ்ஞானம் உண்மையை நிறுவ, சரிபார்க்க அல்லது மறுக்க முயற்சிக்கிறது. இறுதியாக, முறைஎன விளக்கப்பட்டது குறிப்பிட்ட வழிஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியைப் பற்றிய ஆய்வு, முறையான நுட்பங்களின் தொகுப்பாக, ஆய்வின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை அடைய விஞ்ஞானிகள் பயன்படுத்தும் நடைமுறைகள், அறிவியல் ஆராய்ச்சியை ஒழுங்கமைக்கும்போது அவர்கள் வழிநடத்தும் திட்டமாக. வேலைமற்றும் அதன் தனிப்பட்ட படிகள்.

எனக்காக குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முறைகள்- இது ஒருபுறம், ஒரு விஞ்ஞான அடிப்படையைக் கொண்ட ஒரு தெளிவான அடித்தளம், மறுபுறம், பின்வருவனவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு ஒரு வகையான மேம்பாடு. கொள்கைகள்:

உளவியல் ஆறுதல் மற்றும் பாதுகாப்பின் கொள்கை, இது உளவியல் பாதுகாப்பு, குழந்தையின் பாதுகாப்பு, உணர்ச்சிவசப்படுதல், உருவாக்குதல் ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது செயல்பாட்டிற்கான நிபந்தனைகள். ஒரு பாலர் பாடசாலையின் சுய-உணர்தல்.

தேர்வு கொள்கை (மிகவும் பயனுள்ளதைத் தேடுங்கள் வேலை முறைகள்)

நம்பிக்கை மற்றும் ஆதரவின் கொள்கை (ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பது, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முறையின் கட்டமைப்பிற்குள் மற்றும் வேலை முறைகுழந்தைக்கு ஆசிரியர் உதவியாளர், மூத்த பார்வையாளர் மட்டுமல்ல)

இந்தக் கொள்கைகளின் அடிப்படையில், ஒவ்வொரு நாளும் எனக்காகத் திட்டமிடுகிறேன் வேலைபோன்ற பிரச்சனைகளின் தீர்வுடன் எப்படி:

1) என்ன நவீன முறைகள், வடிவங்கள் மற்றும் கொள்கைகள் வேலைஒவ்வொரு குழந்தையையும் ஈடுபடுத்த எனக்கு உதவுங்கள்.

2) சிலவற்றைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் செயல்திறன் மற்றும் நியாயத்தன்மை குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முறைகள்.

வழிகாட்டப்பட்ட, நவீன வளர்ச்சிகள், பின்வரும் வகைப்பாட்டை நான் முன்மொழிய விரும்புகிறேன் முறைகள்:

அறிவின் மூலம் முறைகள்:

1. வாய்மொழி. இது முறைஎன பிரிக்கப்பட்டுள்ளது வகையான: கதை, விளக்கம் மற்றும் உரையாடல். வாய்மொழி முறைஉள்ளே அனுமதிக்கிறது குறுகிய நேரம்குழந்தைகளுக்கு தகவல் தெரிவிக்க.

2. காட்சி. காட்சியின் கீழ் முறைகள்கல்வி என புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது முறைகள்இதில் குழந்தை காட்சி எய்ட்ஸ் மற்றும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி தகவல்களைப் பெறுகிறது. காட்சி நிபந்தனை கல்வி முறைகள்இரண்டு பெரியதாக பிரிக்கலாம் குழுக்கள்: விளக்க முறை(குழந்தைகளை விளக்குவது நன்மைகள்: சுவரொட்டிகள், ஓவியங்கள், பலகையில் ஓவியங்கள்) மற்றும் டெமோ முறை(கார்ட்டூன்கள், ஸ்லைடுகள் போன்றவற்றைக் காட்டுகிறது) IN நவீன நிலைமைகள்கணினி போன்ற காட்சி வழிமுறைகளுக்கு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. கணினிகள் கல்வியாளரை சில செயல்முறைகள் மற்றும் சூழ்நிலைகளை மாதிரியாகக் கொள்ள உதவுகின்றன, பலவற்றிலிருந்து தேர்வு செய்யவும் சாத்தியமான தீர்வுகள்சில அளவுகோல்களின்படி உகந்தது.

3. நடைமுறை. நடைமுறை முறைகள்குழந்தைகளின் நடைமுறை செயல்பாடுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குகிறது. நடைமுறைப் பணிகளைச் செயல்படுத்துவது குழந்தைகள் இந்த அல்லது அந்த உள்ளடக்கத்துடன் பழகுவதற்குப் பிறகு மேற்கொள்ளப்படுகிறது, மேலும் பொதுமைப்படுத்தும் இயல்புடையது.

முறைகள்கல்வி நடவடிக்கைகளின் தன்மையால் குழந்தைகள்:

1. தகவல் - ஏற்றுக்கொள்ளும். மிகவும் ஒன்று பொருளாதார வழிகள்தகவல் பரிமாற்றம். கல்வியாளர் குழந்தைகளுக்கு ஆயத்த தகவலைச் சொல்கிறார், அவர்கள் அதை உணர்ந்து, உணர்ந்து, அதை நினைவகத்தில் சரிசெய்கிறார்கள். இருப்பினும், இதைப் பயன்படுத்தும் போது முறைபெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் உருவாக்கப்படவில்லை.

2. இனப்பெருக்கம். சாரம் முறைகொண்டுள்ளது மீண்டும் மீண்டும்கல்வியாளரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி செயல்படும் முறை. கல்வியாளரின் செயல்பாடு மாதிரி வளர்ச்சி மற்றும் தொடர்பு, மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடு - மாதிரியின் படி செயல்களின் செயல்திறனில்.

3. பிரச்சனை அறிக்கை. ஆசிரியர் முன் வைக்கிறார் குழந்தைகள்பிரச்சனை - ஒரு சிக்கலான கோட்பாட்டு அல்லது நடைமுறை கேள்வி, இதற்கு ஆராய்ச்சி, தீர்மானம் தேவை, அதைத் தீர்க்கும் வழியை தானே காட்டுகிறது, எழும் முரண்பாடுகளை வெளிப்படுத்துகிறது. இதன் நோக்கம் முறை- விஞ்ஞான அறிவின் மாதிரிகள், விஞ்ஞான சிக்கலைத் தீர்ப்பது.

4. அடிக்கடி - தேடல். அதன் சாராம்சம் என்னவென்றால், கல்வியாளர் சிக்கலான பணியை துணைப் பிரச்சினைகளாகப் பிரிக்கிறார், மேலும் குழந்தைகள் அதன் தீர்வைக் கண்டுபிடிக்க தனித்தனி நடவடிக்கைகளை எடுக்கிறார்கள். ஒவ்வொரு அடியும் உள்ளடக்கியது படைப்பு செயல்பாடு, ஆனால் பிரச்சனைக்கு இன்னும் முழுமையான தீர்வு இல்லை.

5. ஆராய்ச்சி. இது முறைஅறிவின் ஆக்கப்பூர்வமான பயன்பாட்டை வழங்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. கல்வி நடவடிக்கையின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் மாஸ்டர் அறிவாற்றல் முறைகள், இப்படித்தான் அவர்களின் தேடல் அனுபவம் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.

6. செயலில் முறைகள். அவர்கள் பாலர் குழந்தைகளுக்கு தங்கள் சொந்த அனுபவத்திலிருந்து கற்றுக்கொள்ளவும், பல்வேறு அகநிலை அனுபவங்களைப் பெறவும் வாய்ப்பளிக்கின்றனர். செயலில் முறைகள்பயிற்சியின் பயன்பாட்டை உள்ளடக்கியது கல்வி செயல்முறைபணிகளின் குறிப்பிட்ட வரிசை. செயலில் முறைகள்என விண்ணப்பிக்க வேண்டும் சிக்கல்கள்.

அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்களுடன் கலந்தாலோசித்ததில், புதியவை அனைத்தும் பழையவை மறந்துவிட்டன, சிறந்தவை அல்ல, ஆனால் வித்தியாசமாக வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் அந்த சிறிய கண்டுபிடிப்பு சிறிய விஷயங்களை நான் உணர்ந்தேன். எனவே எனது சிறிய உண்டியலில் வேலைபுதிய வடிவங்கள்: திட்டங்கள், பொம்மை சிகிச்சை, விளையாட்டுகள் - விசித்திரக் கதைகள், சேகரிப்புகள்.

எனது உரையின் முடிவில், கல்வி நடவடிக்கைகள் என்று நம்பிக்கையுடன் கூற விரும்புகிறேன் சமகாலஒரு ஆசிரியரை வீடு கட்டுவதற்கு ஒப்பிடலாம். அதன் அடித்தளம் கல்வியாளர் தானே. வீட்டின் சுவர்கள் அவனால் உருவாக்கப்பட்டவை கல்வி சூழல்இருந்து தொகுதிகள்: வளரும் பொருள் - இடஞ்சார்ந்த சூழல், உலகத்துடனான குழந்தையின் தொடர்புகளின் தன்மை, உலகம் மற்றும் தன்னுடன் தொடர்பு கொள்ளும் அமைப்பு. இதுவே குழந்தையின் செயல்பாடு, படைப்பாற்றல், உருவாக்கம் ஆகியவற்றை வைத்திருக்கிறது. மேலும் வீட்டை ஒளி, அரவணைப்பு மற்றும் வசதியுடன் நிரப்ப, பிரதிபலிக்கும் ஜன்னல்களுக்கு உதவுங்கள் புதுமையான வடிவங்கள்பாலர் பாடசாலைகளின் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு. விண்டோஸ் உதவி. பார்க்கபாலர் கல்வியின் அனைத்து முக்கியத்துவம், முக்கியத்துவம் மற்றும் சரியான தன்மை ஆகியவற்றிலிருந்து.

விளக்கக்காட்சிகளின் முன்னோட்டத்தைப் பயன்படுத்த, Google கணக்கை (கணக்கு) உருவாக்கி உள்நுழையவும்: https://accounts.google.com

ஸ்லைடு தலைப்புகள்:

GEF க்கு இணங்க பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் படிவங்கள் குழந்தைகள் எப்போதும் ஏதாவது செய்ய தயாராக உள்ளனர். இது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கிறது, எனவே இது தலையிடக்கூடாது என்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்கள் எப்போதும் ஏதாவது செய்ய வேண்டும் என்பதை உறுதிப்படுத்த நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும். ஜான் அமோஸ் கொமேனியஸ் முடித்தவர்: கல்வியாளர் வெரேஷ்சாகினா ஈ.ஏ.

2013 ஆம் ஆண்டில், பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (FSES DO) பாலர் கல்வி நிறுவனங்களை (DOE) முற்றிலும் புதிய வடிவத்தில் கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது. GEF DO ஆனது முன்பள்ளிக் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை ஒருங்கிணைத்து "வாழும்" குழந்தையால், வகுப்பறையில் மட்டுமல்ல, முன்பு இருந்ததைப் போலவே, அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளிலும் வழங்குகிறது. கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களுக்கு ஏற்ப கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு புதிய மாதிரி "குறிப்பிட்ட குழந்தைகளுக்கு குறிப்பிட்ட வடிவங்களில்" செயல்படுத்தப்பட வேண்டும். வயது குழு, முதலில், ஒரு விளையாட்டு வடிவத்தில், அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், குழந்தையின் கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் வடிவங்களில்.

முக்கிய வடிவம் மற்றும் முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டு. இன்று, முக்கிய வடிவம் மற்றும் முன்னணி வகை செயல்பாடு ஒரு விளையாட்டு, மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் வழி குழந்தைகளுடன் கூட்டு (கூட்டு) செயல்பாடு ஆகும். விளையாட்டு செயல்பாடு, குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு வடிவமாக, ஒரு சிறப்புப் பாத்திரம் வழங்கப்படுகிறது. விளையாட்டு என்பது குழந்தையின் முன்னணி செயலாகும், இதன் மூலம் அவர் இயற்கையாக வளர்கிறார், மனித கலாச்சாரத்தின் மிக முக்கியமான அடுக்கைக் கற்றுக்கொள்கிறார் - பெரியவர்களுக்கு இடையிலான உறவு - குடும்பத்தில், அவர்களின் தொழில்முறை செயல்பாடுமுதலியன. இவ்வாறு, கற்றல் உட்பட அனைத்து கல்விப் பணிகளையும் ஆசிரியர்கள் தீர்க்கும் மிக முக்கியமான செயலாக விளையாட்டு செயல்படுகிறது. எனவே, ஒரு வயது வந்தோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது விளையாட்டு வடிவங்கள்பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி, குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் கடுமையான கட்டுப்பாடு இல்லாதது மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி செயல்முறையின் உள்ளடக்கத்தில் தேவையான மாற்றங்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது. இதனால், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளில் முக்கியத்துவம் இருந்து மாற்றப்பட்டுள்ளது கற்றல் நடவடிக்கைகள்கூட்டுக் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்காக, பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் செயல்பாட்டிலும், அதே போல் ஆட்சி தருணங்களிலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. முன்பு ஒரு வயது வந்தோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு செயல்பாடு வகுப்பறைக்கு வெளியே மேற்கொள்ளப்பட்டு, கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு ஒரு "பின் இணைப்பு" என்று கருதப்பட்டால், இப்போது அது கல்வியாளரின் முக்கிய பணியாக மாறி வருகிறது. இன்று, நிலைமை மாறிவிட்டது மற்றும் வகுப்புகளின் அமைப்பு மூலம் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் ஆசிரியர்களுக்கு வழக்கமானது, குழந்தைகளுடன் பணிபுரிய மீண்டும் கட்டமைக்கப்பட வேண்டும், இது ஒரு கருப்பொருள் அல்லது "நிகழ்வு" கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. . மழலையர் பள்ளியில் நவீன கல்வி செயல்முறை, ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி, பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு குறிப்பிடத்தக்க குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகளில் கட்டமைக்கப்பட வேண்டும்: "தொடர்பு, விளையாட்டு, அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் - இறுதி முதல் இறுதி வழிமுறைகள் குழந்தையின் வளர்ச்சி" ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் பின்வரும் முக்கிய பகுதிகளை அடையாளம் காட்டுகிறது (மேலும் - கல்விப் பகுதிகள்): சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி; அறிவாற்றல் வளர்ச்சி; பேச்சு வளர்ச்சி; கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி; உடல் வளர்ச்சி.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் படிவங்கள் இன்று, குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதற்கான புதிய வடிவங்கள் தேவைப்படுகின்றன, அவை பாலர் பாடசாலைகளுக்கு அவர்கள் அதைப் பற்றி யூகிக்கக்கூடாத வகையில் கற்பிக்க அனுமதிக்கும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், குழந்தைகளின் ஒவ்வொரு வகை நடவடிக்கையும் பொருத்தமான வடிவங்களில் ஒழுங்கமைக்கப்பட வேண்டும். கல்வியின் படிவங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான விருப்பங்களாகும், இதில் கல்வியின் குறிக்கோள், குறிக்கோள்கள், கொள்கைகள், வடிவங்கள், முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் ஆகியவை ஒன்றிணைக்கப்பட்டு ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன. கல்வியாளரின் பணி இந்த செயல்முறையை சரியாக நிர்வகிப்பது, தனிநபருக்கு மரியாதை, அவரது தனித்துவம், உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்களை அங்கீகரிப்பது ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் அதை உருவாக்குவது. கல்வியாளர் சாத்தியமான தனிப்பட்ட திறன்களை நம்பியிருக்க வேண்டும், அவர்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க வேண்டும், குழந்தைகளின் உள் செயல்பாடுகளில் இருக்க வேண்டும். GEF DO குழந்தைகளின் வயதுக்கு ஏற்ப பின்வரும் முன்மாதிரியான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை "கொடுக்கிறது": - குழந்தை பருவத்தில் (2 மாதங்கள் - 1 வருடம்) - நேரடி உணர்ச்சி தொடர்புவயது வந்தோருடன், பொருள்களைக் கையாளுதல் மற்றும் அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், இசை, குழந்தைகள் பாடல்கள் மற்றும் கவிதைகள், மோட்டார் செயல்பாடு மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய-மோட்டார் விளையாட்டுகள்; - வி ஆரம்ப வயது(1 வருடம் - 3 ஆண்டுகள்) - பொருள் செயல்பாடுமற்றும் கலவை கொண்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் மாறும் பொம்மைகள்; பொருட்கள் மற்றும் பொருட்களுடன் பரிசோதனை செய்தல் (மணல், நீர், மாவு, முதலியன), வயது வந்தோருடன் தொடர்பு மற்றும் கூட்டு விளையாட்டுகள்வயது வந்தோரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் சகாக்களுடன், சுய சேவை மற்றும் வீட்டுப் பொருட்கள்-கருவிகள் (ஸ்பூன், ஸ்கூப், ஸ்பேட்டூலா போன்றவை), இசையின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது, விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், படங்களைப் பார்ப்பது, உடல் செயல்பாடு; - பாலர் குழந்தைகளுக்கு (3 ஆண்டுகள் - 8 ஆண்டுகள்) - ரோல்-பிளேமிங் கேம், விதிகள் கொண்ட விளையாட்டு மற்றும் பிற வகையான விளையாட்டுகள், தகவல்தொடர்பு (பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு), போன்ற விளையாட்டுகள் போன்ற பல முன்னணி நடவடிக்கைகள். அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி (சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்களின் ஆராய்ச்சி மற்றும் அவற்றுடன் பரிசோதனை), அத்துடன் புனைகதை மற்றும் நாட்டுப்புறக் கதைகள், சுய சேவை மற்றும் ஆரம்ப வீட்டு வேலைகள் (உட்புறத்திலும் வெளியிலும்), கட்டுமானத்திலிருந்து வெவ்வேறு பொருள், வடிவமைப்பாளர்கள், தொகுதிகள், காகிதம், இயற்கை மற்றும் பிற பொருட்கள், காட்சி (வரைபடங்கள், மாடலிங், அப்ளிக்), இசை (இசைப் படைப்புகளின் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் புரிந்துகொள்வது, பாடுவது, இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள், குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளை வாசித்தல்) மற்றும் மோட்டார் (திறமை அடிப்படை இயக்கங்கள் ) குழந்தையின் செயல்பாட்டின் வடிவங்கள். பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான கூட்டு தொடர்புகளின் சாத்தியமான வகைகள் மற்றும் வடிவங்கள் அட்டவணை 1 இல் விரிவாகக் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன.

பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நவீன வடிவங்கள் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் வகை வேலை வடிவங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் விளையாட்டு டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள், போட்டி விளையாட்டுகள், வெளிப்புற விளையாட்டுகள், ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், உருவகப்படுத்துதல் விளையாட்டுகள், தகவல்தொடர்பு விளையாட்டுகள், நாடக விளையாட்டுகள்; மோட்டார் கேம் பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டின் சிக்கல் சூழ்நிலைகள் வெவ்வேறு வடிவங்கள்மோட்டார் செயல்பாடு; பல்வேறு வகையான உடல் செயல்பாடுகளைச் சேர்ப்பதன் மூலம் விளையாட்டை உருவாக்குதல்; பல்வேறு வகையான உடல் செயல்பாடுகளைச் சேர்ப்பதன் மூலம் விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகள்; உடல் மற்றும் இசை ஓய்வு; விளையாட்டு விடுமுறை; விளையாட்டு-போட்டிகள்; விதிகள் கொண்ட மொபைல் கேம்கள்; மொபைல் டிடாக்டிக் கேம்கள்; வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் திருவிழா; நல்ல செயல்களின் தொழிலாளர் பட்டறை (புத்தகங்களை ஒட்டுதல், பொம்மைகளை சரிசெய்தல் போன்றவை); தொழிலாளர் மற்றும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் தலைப்புகள் தொடர்பான புனைகதைகளைப் படித்தல்; வினாடி வினாக்கள்; இலக்கு நடைகள்; மாஸ்டர் வகுப்புகள் (செஃப் பைகளுக்கு மாவை தயார் செய்கிறார், முதலியன); தொழில்களைப் பற்றிய ஆல்பங்களை உருவாக்குதல்; திட்டங்கள் (ஒரு செய்தித்தாள் வெளியீடு, மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் தொழில்கள் பற்றிய வீடியோ படம், "எண்ணெய் மற்றும் எண்ணெய் பொருட்கள்", முதலியன) உல்லாசப் பயணம் (அஞ்சல் அலுவலகத்திற்கு, முதலியன); இலக்கு நடைகள்; டிடாக்டிக் கேம்கள் ("வேலைக்குத் தேவையானவை", "கூடுதல் பொருளைக் கண்டறிதல் போன்றவை); குழந்தைகள் பெற்ற அறிவு மற்றும் யோசனைகளை பிரதிபலிக்கும் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்; பெரியவர்களின் வேலையைக் கவனித்தல் (சமையல்காரர்கள், முதலியன); மக்களை சந்திப்பது வெவ்வேறு தொழில்கள்; அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி கண்காணிப்பு; உல்லாசப் பயணம்; ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையைத் தீர்ப்பது; அனுபவங்கள்; சேகரித்தல்; பரிசோதனை ("பனி என்ன நிறம்?" போன்றவை); மாநாடுகள்; மாடலிங்; திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்; விளையாட்டு (சதி, விதிகளுடன்); சர்ச்சைகள் (பெற்றோரின் பங்கேற்புடன்); அறிவாற்றல் மற்றும் அறிவுசார் ஓய்வு; ஆராய்ச்சி ஆய்வகத்தில் வேலை; உரையாடல்; சூழ்நிலை உரையாடல்; பேச்சு நிலைமை; விளையாட்டு பயிற்சி நிலைமை: - சூழ்நிலைகள்-விளக்கப்படங்கள்; - சூழ்நிலைகள்-பயிற்சிகள்; - சூழ்நிலைகள்-சிக்கல்கள்; - சூழ்நிலை மதிப்பீடு தொகுத்தல் மற்றும் புதிர்களை யூகித்தல்; விளையாட்டுகள் (சதி, விதிகளுடன்); உரையாடல்; தொடர்பு உரையாடல்; சூழ்நிலை உரையாடல்; பேச்சு நிலைமை; விளையாட்டு பயிற்சி நிலைமை: விளக்க சூழ்நிலைகள்; உடற்பயிற்சி சூழ்நிலைகள்; சூழ்நிலை-சிக்கல்கள்; சூழ்நிலை மதிப்பீடு புதிர்களை உருவாக்குதல் மற்றும் யூகித்தல்; விளையாட்டுகள் (சதி, விதிகளுடன்); உரையாடல்

பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நவீன வடிவங்கள் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் வகை வேலை வடிவங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் புனைகதை படித்தல் (உணர்தல்) படித்தல் மற்றும் விவாதம்: புனைகதை படைப்புகள்; பார்வை மற்றும் கலந்துரையாடல்: கலைப் படைப்புகளின் அடிப்படையில் கார்ட்டூன்கள் மற்றும் வீடியோ படங்கள்; தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள்; புத்தகங்கள் மற்றும் விளக்கப்பட கலைக்களஞ்சியங்கள் கற்றல் கவிதைகள்; கிரியேட்டிவ் மாலை; இலக்கிய லவுஞ்ச்; விசித்திரக் கதைகளின் அரங்கேற்றம் மற்றும் நாடகமாக்கல், வினாடி வினா விளையாட்டு; உற்பத்தி தயாரிப்பு பட்டறை குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல்(தனிப்பட்ட பயன்பாட்டிற்கான பொருட்களின் அலங்காரம், முதலியன); விளையாட்டு-சோதனை; கலை திட்டம்; வண்ணப்பூச்சுகளுடன் பரிசோதனைகள்; விளையாட்டு நிலைமை, கலை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டு; நுண்கலை படைப்புகளின் கருத்து படைப்புகளின் கண்காட்சிகளின் வடிவமைப்பு நாட்டுப்புற கைவினைஞர்கள்; அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலையின் படைப்புகள்; விளக்கப்படங்களுடன் புத்தகங்கள்; ஓவியம், சிற்பம், கட்டிடக்கலை ஆகியவற்றின் படைப்புகளின் மறுஉருவாக்கம்; குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் பொழுதுபோக்கு கண்காட்சிகள்; வினாடி வினா விளையாட்டு; போட்டி; பயண விளையாட்டு; "படத்துடன் சந்திப்பு" தொடரின் புத்தகங்களைப் படித்தல்; பரிசீலனை மற்றும் விவாதம்: எடுத்துக்காட்டுகள்; நாட்டுப்புற பொம்மைகள்; கலை வேலைபாடு; கலைஞர்களின் ஓவியங்களின் ஸ்லைடுகள்; ஓவியங்கள், சிறிய சிற்ப வடிவங்கள், கலை மற்றும் கைவினைப் பொருட்களின் இனப்பெருக்கம் ஆகியவற்றின் கண்காட்சிக்கான "கலை மண்டபத்திற்கு" உல்லாசப் பயணம்; வீடியோக்களைப் பார்க்கிறது இசை விளையாட்டுஇசை நாடகம்-நாடகம்; நாடக விளையாட்டு; பொம்மை கதாபாத்திரங்களின் வாழ்க்கையின் காட்சிகளை விளையாடுதல்; ஓய்வு; விளையாட்டு நிலைமை; நாடக செயல்திறன்; கச்சேரி; விளையாட்டு பயிற்சிகள்; இசை-மோட்டார் எட்யூட்ஸ்; பண்டிகை மடினி-விளையாட்டு; பொழுதுபோக்கு; மியூசிக்கல் லவுஞ்ச்; இசை கேட்பது

NOD இருக்க வேண்டுமா அல்லது இருக்க வேண்டாமா? நேரடியாக கல்வி செயல்பாடு (ஜிசிடி) பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலமும், பல்வேறு வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி அவற்றை ஒருங்கிணைப்பதன் மூலமும் செயல்படுத்தப்படுகிறது, இதன் தேர்வு ஆசிரியர்களால் சுயாதீனமாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது, குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை, வளர்ச்சியின் நிலை ஆகியவற்றைப் பொறுத்து. பொது கல்வி திட்டம்பாலர் கல்வி மற்றும் குறிப்பிட்ட கல்வி சிக்கல்களை தீர்ப்பது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒரு தொழிலுக்குப் பதிலாக - GCD பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் சிக்கலானது (உதாரணமாக: சிக்கல் அல்லது விளையாட்டு நிலைமை, சதி மாடலிங், புதிர்களை யூகித்தல், கவிதைகளைப் படித்தல், வீடியோ கதைகளைப் பார்ப்பது, செயற்கையான விளையாட்டுகள், உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்). 01/01/2014 முதல், பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (FSES DO), சாதனத்திற்கான புதிய SanPiN இன் ஒப்புதல், பாலர் நிறுவனங்களில் பணி ஆட்சியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பு, கல்வி செயல்முறையின் அமைப்புக்கான அணுகுமுறைகள் மாறிவிட்டன. , இது தெளிவான ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட செயல்பாட்டுக் கட்டமைப்பைக் கொண்ட கல்வி மற்றும் ஒழுங்குமுறை மாதிரியை கைவிட வேண்டிய அவசியம். பாடம் கல்விச் செயல்பாட்டின் முக்கிய கட்டமைப்பு அலகு என்று நிறுத்தப்படுகிறது, ஆனால் இது "வகுப்புகள்" ரத்து செய்யப்படுவதாக அர்த்தமல்ல. "வேலைவாய்ப்பு" என்பது கற்றலின் முக்கிய வடிவமாக மட்டுமே நின்றுவிடுகிறது. இன்று குழந்தைகளுடனான கல்வி தொடர்பு செயல்பாட்டில் பல்வேறு வடிவங்கள் சேர்க்கப்பட வேண்டும்: விளையாட்டு, சதி, ஒருங்கிணைந்த. இன்று, "ஆக்கிரமிப்பு" என்ற கருத்துக்கு வேறு அர்த்தம் கொடுக்கப்பட வேண்டும்: ஒரு பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கையாக ஒரு தொழில். ஆசிரியரால் சிறப்பாக திட்டமிடப்பட்ட நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் நோக்கம் குழந்தையின் ஒருங்கிணைந்த குணங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் பெரியவர்களின் உலகத்தைப் பற்றிய அவரது அறிவை விரிவுபடுத்துவதாகும். பல்வேறு விளையாட்டுகள், உல்லாசப் பயணம், திட்டம் மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகள் போன்றவை. கல்வி பணிகள்அமைப்பின் மூலம் முடிவு செய்ய வேண்டும் கூட்டு நடவடிக்கைகள்பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் (விளையாடுதல், தகவல்தொடர்பு, உழைப்பு, அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி, இசை மற்றும் கலை, வாசிப்பு), ஆட்சி தருணங்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளின் சிறப்பு அமைப்பின் செயல்பாட்டில் வயது வந்தோருடன் ஒரு குழந்தை. முக்கிய தேவைகளில் ஒன்று குழந்தைகளுடன் பணியின் வயதுக்கு ஏற்ற படிவங்களில் கல்வி செயல்முறையை உருவாக்குவதாகும். எனவே, ஒரு நவீன பாலர் நிறுவனத்தில், கல்வி செயல்முறை நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு மட்டும் குறைக்கப்படக்கூடாது, அது நாள் முழுவதும் நீட்டிக்கப்படுகிறது.

இன்றுவரை, ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் குழந்தைகளுடன் பல்வேறு வகையான வேலைகளைப் பயன்படுத்துவதில் அனுபவத்தின் செல்வம் குவிந்துள்ளது. எங்கள் கட்டுரையின் ஒரு பகுதியாக, பாலர் குழந்தைகளுடன் ஒரு கல்வி சூழ்நிலையாக இதுபோன்ற ஒரு வகையான வேலைக்கு நாங்கள் திரும்புவோம். கல்வி நிலைமை குழந்தைகளின் ஒரு சிறிய துணைக்குழுவின் பங்கேற்பை உள்ளடக்கியது: மூன்று முதல் எட்டு வரை, குழந்தைகளின் விருப்பம் மற்றும் சூழ்நிலையின் உள்ளடக்கத்தின் பிரத்தியேகங்களைப் பொறுத்து. கல்விச் செயல்பாட்டில், ஒன்றின் மூலம் பல கல்விச் சூழ்நிலைகளை ஒழுங்கமைக்க முடியும் செயற்கையான கருவி (சதி படம், ஒரு பொம்மை, ஒரு புத்தகம், இயற்கை பொருள்), ஆனால் ஒரு அறிவாற்றல்-பேச்சு இயல்பு படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலான பணிகளை தீர்க்கும் நோக்கத்துடன்.

A.G. அருஷனோவா குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் ஒரு வடிவமாக தகவல்தொடர்புகளை செயல்படுத்தும் காட்சிகளை வழங்குகிறது - கற்பித்தல் விளையாட்டு (உரையாடல்) தொடர்பு. இந்த படிவத்தில் குழந்தைகளுடனான உரையாடல்கள், செயற்கையான, மொபைல், நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள்; அரங்கேற்றம், நாடகமாக்கல், பொருட்களை ஆய்வு செய்தல் போன்றவை.

எல்ட்சோவா ஓ.எம்., கோர்பசெஸ்காயா என்.என்., டெரெகோவா ஏ.என். தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலையாக அத்தகைய வேலையைப் பரிந்துரைக்கவும் - இது ஆசிரியரால் சிறப்பாக வடிவமைக்கப்பட்ட அல்லது தன்னிச்சையாக எழும் தகவல்தொடர்பு வடிவமாகும், இது மாஸ்டர் பேச்சு வகைகளைப் பயன்படுத்துவதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

இன்று, பாலர் கல்வியில் ஒரு சிறப்பு இடம் வடிவமைப்பால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. IN நவீன கல்வியியல்திட்ட முறையானது, உற்பத்திக் கல்வி முறையின் ஒரு அங்கமாக முறையான பாட அடிப்படையிலான கற்றலுடன் பயன்படுத்தப்படுகிறது. முக்கிய இலக்கு வடிவமைப்பு முறைபாலர் நிறுவனங்களில் இலவச வளர்ச்சி படைப்பு ஆளுமைகுழந்தை, இது வளர்ச்சியின் பணிகள் மற்றும் குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் பணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

திட்ட முறை என்பது ஒரு கற்பித்தல் தொழில்நுட்பமாகும், இதன் முக்கிய அம்சம் சுதந்திரமான செயல்பாடுகுழந்தைகள் - ஆராய்ச்சி, அறிவாற்றல், உற்பத்தி, இதன் போது குழந்தை கற்றுக்கொள்கிறது உலகம்புதிய அறிவை உண்மையான தயாரிப்புகளாக மொழிபெயர்க்கிறது.

எல்.எஸ். கிசெலேவா, டி.ஏ. டானிலினா, என்.யு. ஒரு ஆசிரியர், மாணவர் மற்றும் அவரது பெற்றோரின் தொடர்புகளின் அடிப்படையில் கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு வழியாக திட்டங்களின் முறையைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தலாம் என்று பகோமோவா குறிப்பிடுகிறார். சூழல், இலக்கை அடைய படிப்படியாக நடைமுறை நடவடிக்கைகள். குழந்தைகளின் தொடர்பு மற்றும் பேச்சை வளர்ப்பதற்காக புதிய நிலைமைகளில் ஆசிரியரின் பணியின் மிக முக்கியமான திசை வெவ்வேறு வயது குழந்தைகளுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் அமைப்பு ஆகும். அவர். Somkova குறிப்பிடுகிறார், "அனைத்து மழலையர் பள்ளி குழுக்களுக்கும் ஒரே திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் குழந்தைகளின் திட்ட நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் சூழலில் இது சாத்தியமாகிறது மற்றும் ஒரு தொடக்கப் பள்ளியுடன் ஒரு கூட்டுத் திட்டம்" .

திட்ட முறையின் சாராம்சம், ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான அறிவை வைத்திருப்பது சம்பந்தப்பட்ட சில சிக்கல்களில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதாகும், மேலும் ஒன்று அல்லது பல சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை உள்ளடக்கிய திட்ட நடவடிக்கைகள் மூலம், பெற்ற அறிவின் நடைமுறை பயன்பாட்டைக் காண்பிப்பதாகும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், கோட்பாட்டிலிருந்து நடைமுறைக்கு - பயிற்சியின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் பொருத்தமான சமநிலையை பராமரிக்கும் அதே வேளையில், நடைமுறை அறிவுடன் கல்வி அறிவின் கலவையாகும்.

நவீன பாலர் நிறுவனங்களின் நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்படும் திட்டங்களின் வகைகளைக் கருத்தில் கொள்வது முக்கியம் என்று தோன்றுகிறது, மேலும் பாலர் பாடசாலைகள் புறநிலை உலகின் வரலாற்றில் ஆர்வத்தை வளர்க்கும்போது அதன் பயன்பாடு சாத்தியமாகும்:

1) ஆராய்ச்சி திட்டங்கள்நன்கு சிந்திக்கக்கூடிய அமைப்பு தேவை, ஆய்வின் தர்க்கத்திற்கு முற்றிலும் கீழ்ப்படிகிறது, அடையாளம் காணப்பட்ட சிக்கலுக்கான தீர்வுக்கான முன்மொழிவை பரிந்துரைக்கிறது, அதைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளின் வளர்ச்சி, சோதனைகள் உட்பட. குழந்தைகள் பரிசோதனை, பரிசோதனைகள், முடிவுகளை விவாதிக்க, முடிவுகளை எடுக்க, செய்தித்தாள்கள், அறிக்கைகள், வீடியோ ஓவியங்கள் வடிவில் ஆய்வின் முடிவுகளை வரையவும்;

2) ஆக்கபூர்வமான திட்டங்கள், ஒரு விதியாக, பங்கேற்பாளர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் விரிவான கட்டமைப்பைக் கொண்டிருக்கவில்லை, அது மட்டுமே கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டு மேலும் உருவாக்கப்பட்டது, இறுதி முடிவின் வகைக்குக் கீழ்ப்படிகிறது, இது ஒரு வீடியோ படம், நாடகமாக்கல், விடுமுறைக்கான ஸ்கிரிப்டாக வடிவமைக்கப்படலாம். திட்டம், குழந்தைகள் வடிவமைப்பு, பஞ்சாங்கம், ஆல்பம். முடிவுகளின் விளக்கக்காட்சி விடுமுறை, வாய்வழி இதழ், வீடியோ படம், நாடகமாக்கல், விளையாட்டு விளையாட்டு, பொழுதுபோக்கு போன்ற வடிவங்களில் நடைபெறலாம்.

3) ரோல்-பிளேமிங், கேம் ப்ராஜெக்ட்களின் கட்டமைப்பும் திட்டமிடப்பட்டு, வேலை முடியும் வரை திறந்தே இருக்கும். இவை இலக்கியப் பாத்திரங்கள் அல்லது கற்பனைக் கதாபாத்திரங்களாக இருக்கலாம், அவை சமூக அல்லது வணிக உறவுகளைப் பின்பற்றுகின்றன, பங்கேற்பாளர்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட சூழ்நிலைகளால் சிக்கலானவை. உதாரணமாக, குழந்தைகள் ஒரு விசித்திரக் கதையில் கதாபாத்திரங்களின் உருவத்திற்குள் நுழைந்து, தங்கள் சொந்த வழியில் சிக்கலை தீர்க்கிறார்கள்;

4) தகவல் நடைமுறை சார்ந்த திட்டங்கள் ஆரம்பத்தில் சில பொருள், நிகழ்வு பற்றிய தகவல்களை சேகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன; இந்த தகவல், அதன் பகுப்பாய்வு மற்றும் உண்மைகளின் பொதுமைப்படுத்தல் ஆகியவற்றுடன் திட்டத்தின் பங்கேற்பாளர்களுக்கு இது தெரிந்திருக்க வேண்டும். குழந்தைகள் தகவல்களைச் சேகரித்து, அதைப் பற்றி விவாதிக்கவும், செயல்படுத்தவும், சமூக நலன்களில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள்; முடிவுகள் ஸ்டாண்டுகள், செய்தித்தாள்கள், படிந்த கண்ணாடி ஜன்னல்கள் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன.

எனவே, பல ஆசிரியர்கள் (எல்.எஸ். கிசெலேவா, டி.ஏ. டானிலினா, டி.எஸ். லகோடா, எம்.பி. சூய்கோவா) திட்ட செயல்பாடுகளை பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான ஒருங்கிணைந்த முறையின் மாறுபாடாக கருதுகின்றனர், ஆசிரியரின் தொடர்புகளின் அடிப்படையில் கற்பித்தல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு வழியாகும். மாணவர், இலக்கை அடைய படிப்படியாக நடைமுறை நடவடிக்கைகள்.

ஒரு விளையாட்டாக குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யும் அத்தகைய நன்கு அறியப்பட்ட வடிவத்தை புறக்கணிக்க முடியாது. பெரும்பாலான கல்வியாளர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் கூற்றுப்படி, இது வளர்ச்சிக்கான பயனுள்ள முறைகளில் ஒன்றாகும். ஒரு குழந்தை விளையாடுவதைப் பார்த்து, நீங்கள் அவருடைய ஆர்வங்கள், அவரைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையைப் பற்றிய கருத்துக்கள், குணநலன்கள், தோழர்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் மீதான அணுகுமுறை ஆகியவற்றைக் கண்டறியலாம்.

குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு வடிவமாக விளையாட்டைப் புரிந்துகொள்வது பின்வரும் விதிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

• விளையாட்டு பொதுவான கல்வி சிக்கல்களை தீர்க்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.
• விளையாட்டு, குறிப்பாக பழைய பாலர் வயதில், ஒரு அமெச்சூர் இயல்புடையதாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் இந்த திசையில் மேலும் மேலும் வளர வேண்டும், சரியான கல்வி வழிகாட்டுதல் வழங்கப்படும்.
• குழந்தைகளுக்கான வாழ்க்கை வடிவமாக விளையாட்டின் ஒரு முக்கிய அம்சம் பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் ஊடுருவுவதாகும்: வேலை, ஆட்சி செயல்முறைகள் போன்றவை.

கல்விச் செயல்பாட்டில் விளையாட்டு ஒரு ஒழுங்கமைக்கும் செயல்பாட்டைச் செய்ய, அதில் என்ன பணிகளைத் தீர்க்க முடியும் என்பது குறித்து ஆசிரியருக்கு நல்ல யோசனை இருக்க வேண்டும். முழு குழுவிற்கும் தொடர்புடைய பணிகளைத் திட்டமிடுவது நல்லது (உதாரணமாக, பழக்கமான ஒருவரை ஒன்றிணைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் வெளிப்புற விளையாட்டு), மற்றும் தனிப்பட்ட குழந்தைகளைப் பற்றிய பணிகள் (ஒரு கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தையை ரோல்-பிளேமிங் கேமில் ஈடுபடுத்துதல்).

விளையாட்டின் வகையின் சிறப்பியல்புகளின் அடிப்படையில், அதன் உதவியுடன் தீர்க்கக்கூடிய பணிகள், குழந்தைகளில் உருவாகும் நிலை விளையாட்டு செயல்பாடு, ஆசிரியர் அதில் அவரது பங்கேற்பின் அளவை தீர்மானிக்கிறார், ஒவ்வொரு விஷயத்திலும் தலைமைத்துவ முறைகள்.

இவ்வாறு, பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் பல்வேறு வகையான வேலைகள் பயனுள்ளதாக இருக்கும். குழந்தைகள் அவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமான மற்றும் முக்கியமான கல்வி மற்றும் விளையாட்டு பணிகளை கூட்டாகத் தீர்ப்பது முக்கியம்; பேச்சு மற்றும் நடைமுறைப் பணிகளைச் செய்வதன் மூலம் அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும், தெளிவுபடுத்தவும் மற்றும் செயல்படுத்தவும். ஆசிரியர் ஒரு கடினமான தலைவராக அல்ல, ஆனால் கூட்டு கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பாளராக செயல்பட வேண்டும், அவர் தனது தகவல்தொடர்பு மேன்மையை விளம்பரப்படுத்தவில்லை, ஆனால் குழந்தையுடன் சேர்ந்து உதவுகிறார்.

நூல் பட்டியல்:

1. Bagautdinova S.F., Levshina N.I. கல்வி நடவடிக்கைகள்போட்டி இயக்கத்தில் பாலர் குழந்தைகளுடன்: சிக்கல்கள் மற்றும் பரிந்துரைகள் // பாலர் கல்வி - 2014. - எண் 8. - பி.89-93.
2. போப்ரோவா யு.ஓ., லெவ்ஷினா என்.ஐ. பேச்சு வளர்ச்சிதிட்ட நடவடிக்கைகளில் பாலர் பாடசாலைகள் // பரிசோதனைக் கல்விக்கான சர்வதேச இதழ். - 2014. - எண் 7-2. - ப. 7-8.
3. செயல்பாட்டில் திட்ட முறை பாலர் பள்ளி: போஸ். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்கள் மற்றும் பயிற்சியாளர்களுக்கு / Aut.-comp. L.S. Kiseleva, T.A. டானிலினா மற்றும் பலர் - எம் .: ARKTI, 2011. - 196 பக்.
4. சோம்கோவா ஓ.என். பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் பணியை அமைப்பதற்கான புதிய அணுகுமுறைகள் // மழலையர் பள்ளி: கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை. - - எண் 3. - எஸ். 6 - 17.
5. பாலர் கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை: புதுப்பிப்பதற்கான வழிகள்
   அறிவியல் கட்டுரைகள் / அறிவியல் தொகுப்பு. ஆசிரியர்: எல்.என். சன்னிகோவா, எஸ்.என். டாம்சிகோவ். Magnitogorsk, 2010. - தொகுதி வெளியீடு. 3.

   குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நவீன வடிவங்கள்

   எழுதியவர்: ஜில்கில்டினா அலினா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா, தஸ்கரோனோவா ஜனாரா ஜர்லிகோவ்னா