திறந்த பாடத்தின் சுருக்கம்: மந்திர நீர். “சூனியக்காரி - நீர்” - பாடக் குறிப்புகள் (மூத்த குழு)

டாட்டியானா கோடோவா

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி எண். 8 "சோப்புஸ்கா"

« சூனியக்காரி நீர்» .

(ஆயத்த குழுவில் சோதனை நடவடிக்கைகள் பற்றிய OOD சுருக்கம்)

தயார் செய்யப்பட்டதுமற்றும் ஆசிரியர் கோடோவா டி.வி.

மிர்னி நவம்பர் 2015

இலக்கு: பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி.

கல்வி நோக்கங்கள்:

1. நீரின் பண்புகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க (திரவத்தன்மை, நிறமின்மை, மணமற்ற, சுவையற்ற, சுத்தமான, ஒளி பொருட்கள் நீரின் மேற்பரப்பில் மிதக்கின்றன, மற்றும் கனமானவை மூழ்கும்).

2. அடிப்படையில் முடிவுகளை எடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் அனுபவம்- பரிசோதனை நடவடிக்கைகள்.

3. குழந்தைகளின் பேச்சை செயல்படுத்தி அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்.

வளர்ச்சி பணிகள்:

1. அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சியை உருவாக்குதல் குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள்.

2. கருதுகோள்களை முன்வைத்து, ஒப்பிட்டு, பகுப்பாய்வு செய்து பொருத்தமான முடிவுகளை எடுப்பதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி பணிகள்:

1. குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் சொந்த பாதுகாப்பை ஏற்படுத்துங்கள் முக்கிய செயல்பாடுசோதனைகளின் போது.

2. முக்கிய இயற்கை வளமான தண்ணீருக்கான மரியாதையை வளர்ப்பது; பூமியில் மனித வாழ்க்கை சுற்றுச்சூழலைப் பொறுத்தது என்பதை குழந்தைகளுக்குப் புரிய வைக்க வேண்டும் (நிகர தண்ணீர்) .

3. இயற்கையின் ஒலிகளில் பல்வேறு உணர்ச்சி நிலைகளைக் கேட்கும் மற்றும் உணரும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டெமோ பொருள்: எழுத்து, எண்களின் தொகுப்பு, பூகோளம்.

கையேடு:

செலவழிக்கும் பிளாஸ்டிக் கோப்பைகள், ஒரு நாணயம், ஒரு பருத்தி துணி, ஒரு கல், ஒரு மரக்கிளை, பிளாஸ்டைன், ஒரு திருகு, இரண்டு கப் தண்ணீர், வடிகட்டிகள், முடிவுகளை பதிவு செய்வதற்கான அட்டைகள், பென்சில்கள், வெவ்வேறு வண்ணங்களின் நீர்த்துளிகள், பைப்பெட்டுகள், துணி, ஒரு தாள் , அட்டை, செலோபேன், வண்ணப்பூச்சுகள், குஞ்சங்கள்.

ஆயத்த வேலை:

புனைகதைகளைப் படித்தல், தலைப்பில் புதிர்களை யூகித்தல், உரையாடல்கள், இயற்கையில் நீரின் ஒலிகளைக் கேட்பது, இயற்கையில் உள்ள நீர் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றிய புகைப்படங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது, நீர் பற்றிய ஆவணப்படங்களைப் பார்ப்பது, கார்ட்டூன்கள் "ஹரே கோஸ்கா மற்றும் எழுத்துரு", நீரின் பண்புகள் பற்றிய ஆய்வு, ஒரு குழுவில் சோதனை நடவடிக்கைகள்.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்.

1. நிறுவன தருணம்.

Vos. நண்பர்களே, இன்று எங்களுக்கு விருந்தினர்கள் உள்ளனர். அவர்களுக்கு வணக்கம் சொல்வோம்.

2. குழந்தைகளின் உணர்ச்சி சரிசெய்தல்.

Vos. நண்பர்களே, இன்று நம் மனநிலை என்ன? கைகளைப் பிடித்து நம் மனநிலையை ஒருவருக்கொருவர் தெரிவிப்போம்.

எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் கூடினர்.

நான் உன் நண்பன் நீ என் நண்பன்.

கைகளை இறுக்கமாகப் பிடிப்போம்

மேலும் ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம்.

நாங்கள் மீண்டும் ஒரு வட்டத்தில் இருக்கிறோம்

ஒன்றாக விளையாடுவோம்.

3. கல்வியை அமைத்தல் நடவடிக்கைகள்.

கதவைத் தட்டும் சத்தம். ஒரு கடிதம் கொண்டு வந்தார்கள்.

Vos. இது ஜூனியர் தோழர்களின் கடிதம் குழுக்கள். இங்கே மர்மம்: "அவர்கள் என்னை வெளியே கொட்டுகிறார்கள். அவர்கள் என்னைக் குடிக்கிறார்கள். எல்லோருக்கும் நான் தேவை. நான் யார்? (தண்ணீர்) .

அன்புள்ள தோழர்களே, நாங்கள் கோடைகாலத்தை மிகவும் விரும்புகிறோம். நாங்கள் கோடையில் ஆற்றில் நீந்த விரும்புகிறோம். தண்ணீரின் பண்புகளைப் பற்றி முடிந்தவரை அறிய எங்களுக்கு உதவுங்கள்."

Vos. தண்ணீரின் பண்புகளை குழந்தைகள் அறிந்து கொள்ள உதவுவோமா? (ஆம்)

நண்பர்களே, பூமியைச் சுற்றி ஒரு அசாதாரண பயணத்தை மேற்கொள்ள நான் முன்மொழிகிறேன். அத்தகைய விமானத்தில் யார் பங்கேற்க விரும்புகிறார்கள்? நீங்கள் எதில் பறக்க முடியும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)ராக்கெட்டில் பறப்போம். ஆனால் ராக்கெட் புறப்படுவதற்கு, எல்லாவற்றையும் முன்கூட்டியே கணக்கிட வேண்டும்; தவறுகள் விமான தோல்விக்கு வழிவகுக்கும். மூன்றிற்கு பதில் சொல்ல வேண்டும் கேள்வி:

எங்கள் விமானம் வாரத்தின் நான்காவது நாளில் நடைபெறுகிறது. என்ன நாள் இன்று?

இலையுதிர்காலத்தின் மூன்றாவது மாதத்தில் விமானம் நடைபெறுகிறது. இது எந்த மாதம்?

இப்போது நீங்கள் தவறை சரிசெய்ய வேண்டும் - எண்களை சரியாக வைக்கவும். (காந்த பலகையில் 1 முதல் 10 வரையிலான எண்கள் உள்ளன, நீங்கள் அவற்றை சரியாக வைக்க வேண்டும்) (குழந்தைகள் பதிலளித்து பணியை முடிக்கிறார்கள்)

Vos. பதில்கள் சரியானவை. எல்லாம் பறக்க தயாராக உள்ளது. அனைவரையும் கேட்டுக் கொள்கிறேன் உங்கள் இருக்கைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

கவனம்! பூமியைச் சுற்றி விண்வெளிப் பயணத்தைத் தொடங்குகிறோம். தொடங்குவதற்கு 10 வினாடிகள் உள்ளன, (கோரஸில் குழந்தைகள் கருதுகின்றனர்: 9.8.7.6.5.4.3.2.1. தொடங்கு).

எனவே நாங்கள் புறப்பட்டோம். விண்வெளியில் இருந்து பார்த்தால் நமது பூமி எவ்வளவு சிறியதாக தெரிகிறது (உலகத்தை காட்டுகிறது). பூமி என்றால் என்ன? (கிரகம், பந்து). பூமி ஏன் அழைக்கப்படுகிறது "நீலம்"கிரகம்? (அதிக நீர்).

அது சரி, தோழர்களே. நமது பூமியில் 4 பெருங்கடல்கள் மற்றும் 30 கடல்கள், நிறைய ஆறுகள் மற்றும் ஏரிகள் உள்ளன. மற்றும் பூகோளத்தில் வெள்ளை நிறத்தில் என்ன குறிக்கப்படுகிறது. (பனி, பனி)அதுவும் கூட தண்ணீர்.

Vos. எங்கள் பலூனில் மூன்று ஆய்வகங்கள் உள்ளன, நீங்கள் விஞ்ஞானியாகி அங்கு செல்ல விரும்புகிறீர்களா? (ஆம்)எங்களுக்கு முன்னால் உள்ள மூன்று ஆய்வகங்களைப் பாருங்கள் "துளி", "கபிடோஷ்கா", மற்றும் ஆய்வகம் "பனித்துளி".

நாங்கள் பிரிந்து செல்ல வேண்டும், என்னிடம் வெவ்வேறு வண்ணங்களின் நீர்த்துளிகள் உள்ளன, எல்லோரும் ஒரு நிறத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து சரியான ஆய்வகத்திற்குச் செல்கிறார்கள். (குழந்தைகள் கலைந்து).

ஆசிரியர் ஒவ்வொருவரையும் அணுகுகிறார் குழுகுழந்தைகள் மற்றும் அட்டையில் பணியைப் படிக்கிறார்கள்.

அனுபவம். பொருட்களின் மிதவையை ஆராயுங்கள். அமிழ்தல் - மூழ்காது.

(இதில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள பொருட்களின் படங்களுடன் அட்டைகள் மேசையில் தயார் செய்யப்பட்டுள்ளன அனுபவம். பொருள் மூழ்கினால், குழந்தைகள் கீழே ஒரு அம்புக்குறியை வரைகிறார்கள்; அது மூழ்கவில்லை என்றால், மேலே.)

அனுபவம். எந்தெந்த பொருட்கள் தண்ணீரை கடக்க அனுமதிக்கின்றன என்பதைக் கண்டறியவும். குடைக்கான பொருளைக் கண்டறியவும். (பல்வேறு பொருட்களைப் பரிசோதிக்க குழந்தைகள் பைப்பெட்டைப் பயன்படுத்துகின்றனர். பொருள் தண்ணீர் செல்ல அனுமதித்தால் அட்டைகளில் ஒரு துளி வரையவும்.)

அனுபவம். நீர் வண்ணம். (வண்ணப்பூச்சுகளின் உதவியுடன், குழந்தைகள் வெவ்வேறு வண்ணங்களில் தண்ணீரை வரைகிறார்கள்.)

சுருக்கமாக மற்றும் முடிவுகளை எடுப்போம்.

Vos. நல்லது நண்பர்களே, நீங்கள் சிறப்பாக செய்தீர்கள் பரிசோதனைகள். நீங்கள் மற்றொரு புதிரை விரும்புகிறீர்களா? அத்தகைய வெளிப்பாடு உள்ளது - "சல்லடையில் தண்ணீர் எடுத்துச் செல்லுங்கள்"! இங்கே தண்ணீர். இதோ ஒரு சல்லடை. ஒரு சல்லடையில் தண்ணீரை மாற்ற முடியுமா என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். (குழந்தைகள் முயற்சி செய்கிறார்கள், ஒரு தீர்வைத் தேடுங்கள்.)

Vos. நண்பர்களே, நாங்கள் பூமிக்குத் திரும்புவதற்கான நேரம் இது, ஆனால் விமானத்திற்கு முன், உங்கள் நீர்த்துளிகளிலிருந்து ஒரு ஏரியை உருவாக்குவோம். ஏரி ஆழமில்லாத இடத்தில் எந்த நிறத்தில் இருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள் (நீலம், எங்கே அது ஆழமான நீலம், மற்றும் ஆழமான ஊதா. ஏரி எவ்வளவு சுத்தமாக இருக்கிறது என்று பாருங்கள். இப்போது உங்கள் இருக்கைகளில் எடுங்கள். 10 வினாடிகளில் தரையிறங்கும். தயாராகுங்கள்! தொடங்குவோம் கவுண்டவுன்: 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10. விமானம் முடிந்தது.

Vos. நண்பர்களே, நாங்கள் நீண்ட பயணம் செய்யவில்லை, ஆனால் நாங்கள் நிறைய கற்றுக்கொண்டோம். ஜூனியர் பையன்களுக்கு என்ன பதில் சொல்வோம் குழுக்கள். (குழந்தைகளின் பதில்கள்). நல்லது சிறுவர்களே! இப்போது நாம் அனைவரும் ஓய்வெடுப்போம். பின்னர் நாங்கள் தோழர்களுக்கு ஒரு பதிலை வரைவோம்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

"நீர் சூனியக்காரி" என்ற சோதனை நடவடிக்கையின் ஒருங்கிணைந்த நிகழ்வின் C O N S P E C T நோக்கம்: குழந்தைகளின் அறிவைப் பொதுமைப்படுத்தவும் விரிவுபடுத்தவும்.

"குயின் ஆஃப் வாட்டர்" பள்ளி குழுவில் சோதனை நடவடிக்கைகள் குறித்த கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்முனிசிபல் தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி எண். 100 "ஃபயர்பேர்ட்" பரிசோதனை பற்றிய குறிப்புகள்.

மூத்த குழுவில் சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம். தலைப்பு: "தண்ணீர் எங்கே போனது?" அறிவாற்றல் வளர்ச்சி இலக்கு: விரிவாக்கம்.

சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "நீர் சூனியக்காரி" (நடுத்தர குழு)"அறிவாற்றல் வளர்ச்சி" கல்வித் துறையில் சோதனை நடவடிக்கைகளில் OD இன் சுருக்கம். தலைப்பு: "சூனியக்காரி - தண்ணீர்." காண்க.

"காற்று மற்றும் நீர்" ஆயத்த குழுவில் சோதனை நடவடிக்கைகள் குறித்த இறுதி பாடத்தின் சுருக்கம்சோதனை நடவடிக்கைகள் குறித்த ஆயத்த குழுவில் பாடத்தின் (இறுதி) சுருக்கம். குழு: தயாரிப்பு கல்வி.

இலக்கு:அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் நீர் மிகவும் முக்கியமானது என்ற கருத்தை உருவாக்குவதற்கு: நீர் வாழ்க்கையின் ஆதாரம்.

பணிகள்:

கல்வி:
- தண்ணீரின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்: அதன் சொந்த வடிவம் இல்லாதது; திரவத்தன்மை; நீராவியும் நீர்; நீர் பொருட்களை கரைக்க முடியும்; - சில நேரங்களில் தண்ணீர் ஏன் சுத்திகரிப்பு தேவை என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்கவும் மற்றும் வடிகட்டுதல் செயல்முறையின் அடிப்படை புரிதலை வழங்கவும்;
- ஆய்வக சோதனைகளை நடத்துவதில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
கல்வி:
- குழந்தைகளின் முன்முயற்சி, புத்திசாலித்தனம், விசாரணை மற்றும் சுதந்திரத்தை ஆதரித்தல்;
- மனிதகுலம் மற்றும் அனைத்து இயற்கை குடிமக்களின் உயிரையும் பாதுகாப்பதற்கான ஒரு நிபந்தனையாக தண்ணீரைப் பாதுகாக்கும் விருப்பத்தை குழந்தைகளில் தூண்டவும்.
கல்வி:
- உங்கள் சொந்த அறிவாற்றல் அனுபவத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
- சிந்தனை, மாடலிங் மற்றும் உருமாறும் செயல்களில் குழந்தைகளைச் சேர்ப்பதன் மூலம் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை விரிவுபடுத்துதல்.

பொருள்:வெவ்வேறு வடிவங்களின் உணவுகள்; தண்ணீரில் கரையும் பொருட்கள்: உப்பு, சர்க்கரை, தாவர எண்ணெய், மின்சார கெட்டில், கண்ணாடி, நீர் சொட்டுகள் (வரையப்பட்டவை), விளக்கக்காட்சி.

நிகழ்வின் முன்னேற்றம்

வோஸ்: இன்று பாலைவனத்தில் வசிப்பவர்களிடமிருந்து எங்களுக்கு ஒரு கடிதம் வந்தது, தண்ணீர், தண்ணீர் என்றால் என்ன, அது எப்படி இருக்கிறது என்று அவர்களிடம் சொல்லும்படி கேட்டுக்கொள்கிறோம். இந்த கடிதத்திற்கு பதிலளிக்க, எங்கள் ஆய்வகத்திற்கு உங்களை அழைக்க விரும்புகிறேன். இன்று நான் விஞ்ஞானியாக இருப்பேன், நீங்கள் எனக்கு உதவியாளர்களாக இருப்பீர்கள். ஆய்வகத்தில் என்ன செய்கிறார்கள்? அது சரி, அவர்கள் சோதனைகளை நடத்துகிறார்கள். எங்கள் குழு ஒரு ஆய்வகம் என்று இன்று கற்பனை செய்யலாம்.

1. "தண்ணீர் ஒரு திரவம், அதன் வடிவம் இல்லை"

குழந்தைகள்: கவனமாக. ஒருவரையொருவர் தாக்காமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள், நீங்கள் அவற்றை உடைக்கலாம்.

வேண்டுகோள்: ஒரு பாட்டில் தண்ணீரை எடுத்து ஒரு சாஸரில் சிறிது தண்ணீரை ஊற்றவும். சாஸரில் தண்ணீர் எப்படி ஊற்றுகிறது, பாய்கிறது மற்றும் பரவுகிறது என்பதைப் பார்க்க, நீங்கள் அதை மெதுவாக ஊற்ற வேண்டும். (குழந்தைகளின் சுயாதீனமான வேலை).

கேள்வி: பாட்டிலில் உள்ள தண்ணீரை சாஸரில் ஏன் ஊற்ற முடிந்தது? சாஸரின் மேல் ஏன் பரவியது?

குழந்தைகள்: தண்ணீர் திரவமாக இருப்பதால்.

வோஸ்: முற்றிலும் சரி. நீர் திரவமாக இல்லாவிட்டால், அது ஆறுகள், நீரோடைகள் அல்லது ஒரு குழாயிலிருந்து பாய முடியாது. மேலும் நீர் திரவமாக இருப்பதாலும், பாயக்கூடியதாகவும் இருப்பதால், அது திரவம் எனப்படும். பார், உங்கள் மேஜையில் க்யூப்ஸ் மற்றும் பந்துகள் உள்ளன. அவை என்ன வடிவம்?

குழந்தைகள்: கன சதுரம், பந்து வட்டமானது.

கேள்வி: அவற்றை ஒரு கண்ணாடியில் வைத்தால், ஒரு மேசையில், ஒரு சாஸரில், நம் உள்ளங்கையில் வைத்தால், அவை அவற்றின் வடிவம் மாறுமா?

குழந்தைகள்: இல்லை, எங்கும் அவர்கள் ஒரு கன சதுரம், ஒரு பந்து. அவற்றின் வடிவம் மாறாது.

வோஸ்: தண்ணீருக்கு ஒரு வடிவம் இருக்கிறதா? இந்த கேள்விக்கு பதிலளிக்க, ஒரு பரிசோதனையை நடத்துவோம். நாங்கள் ஒரு சாஸர், கப், ஜாடி, பாட்டிலில் தண்ணீர் ஊற்றுவோம்.

(குழந்தைகளின் சுயாதீன வேலை)

Vos: அப்படியானால், தண்ணீரை ஒரு ஜாடியில் ஊற்றினால் அதற்கு என்ன நடக்கும்? அது என்ன வடிவம் எடுக்கும்?

குழந்தைகள்: ஒரு ஜாடியின் வடிவம்.

வோஸ்: நாங்கள் அதை ஒரு கோப்பை மற்றும் சாஸரில் ஊற்றியபோது அது என்ன ஆனது?

குழந்தைகள்: நீர் இந்த பொருட்களின் வடிவத்தை எடுத்தது.

வோஸ்: சரி, தண்ணீர் ஊற்றப்பட்ட பொருளின் வடிவத்தை எடுத்தது - கோப்பைகள், தட்டுகள், ஜாடிகள். அனுபவம் நமக்கு என்ன காட்டியது? தண்ணீர் என்ன வடிவம் கொண்டது?

குழந்தைகள்: தண்ணீருக்கு அதன் சொந்த வடிவம் இல்லை, அது ஊற்றப்படும் பொருளின் வடிவத்தை எடுக்கும்.

Vos: அது சரி, அதாவது தண்ணீரின் முதல் பண்பு "அதற்கு வடிவம் இல்லை" (ஸ்லைடு). சரி, இந்த பணியை சிறப்பாக செய்துள்ளீர்கள், அடுத்த கேள்விக்கு செல்வோம்.

2. “தண்ணீரை சூடாக்கலாம்”

வோஸ்: நண்பர்களே, இப்போது கேள்வி என்னவென்றால்: தண்ணீர் கொதிக்குமா, சீறும் மற்றும் கூச்சலிட முடியுமா? இது எப்போது நடக்கும்?

குழந்தைகள்: அது சூடாகும்போது.

கேள்வி: தண்ணீரைக் கொதிக்கும் அளவுக்குச் சூடாக்குவது எது?

குழந்தைகள்: தீ, எரிவாயு, மின்சார ஹீட்டர்.

வோஸ்: நான் எங்கள் ஆய்வகத்திற்கு மின் சாதனங்களில் ஒன்றைக் கொண்டு வந்தேன். அதை எப்படி கூப்பிடுவார்கள்? அது சரி - இது ஒரு மின்சார கெட்டில். தண்ணீரை சூடாக்க பயன்படுத்துவோம். குழந்தைகள் மேசையைச் சுற்றி அமர்ந்திருக்கிறார்கள், அதில் சோதனைக்கான பண்புக்கூறுகள் தயாரிக்கப்படுகின்றன (மின் சாதனங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகளை நினைவில் கொள்க).ஆசிரியர் தண்ணீரை நீராவியாக மாற்றும் பரிசோதனையை நடத்துகிறார்.

கேள்வி: தண்ணீர் படிப்படியாக வெப்பமடையத் தொடங்குகிறது. அவளுக்கு என்ன நடக்கிறது?

குழந்தைகள்: இது கொதித்தது, கொப்பளிக்கிறது, கொதிக்கிறது.

வோஸ்: என்ன வகையான கொதிக்கும் நீர்?

குழந்தைகள்: அவள் மிகவும் சூடாக இருக்கிறாள்.

கேள்வி: தண்ணீர் மிகவும் சூடாகவும், சூடாகவும் இருக்கும் ஒரு உதாரணம் கொடுங்கள்.

குழந்தைகள்: கெட்டிலில், நாங்கள் தேநீர் கொதிக்கும் போது, ​​அம்மா சூப் அல்லது கம்போட் சமைக்கும் போது, ​​ஒரு வெப்பமூட்டும் திண்டு. இயற்கை வெப்ப நீரூற்றுகளில். வெதுவெதுப்பான நீர் கோடையில் ஒரு நதி அல்லது குட்டையில் இருக்கலாம், அங்கு அது சூரியனால் சூடாகிறது. நாம் கை கழுவும் குழாயில், நாம் குளிக்கும் குளியலில்.

வோஸ்: அப்படியானால், நண்பர்களே, இந்த அனுபவத்திலிருந்து நாம் தண்ணீரின் என்ன பண்புகளைக் கற்றுக்கொண்டோம்?

குழந்தைகள்: தண்ணீர் சூடாகவும், சூடாகவும், சூடாகவும் இருக்கும்.

கேள்வி: எனவே நீரின் இரண்டாவது பண்பு "தண்ணீர் வெப்பமடையலாம்" (ஸ்லைடு)

3. “நீராவியும் தண்ணீரே”

வோஸ்: இப்போது நான் கொதிகலனை அணைக்கிறேன். தண்ணீர் அமைதியாகி, கொதிப்பதை நிறுத்துகிறது, ஆனால் சூடாக இருக்கிறது. ஜாடிக்கு மேலே என்ன எழுகிறது என்று பாருங்கள்? அது சரி, அது நீராவி. அவர் எங்கிருந்து வந்தார் என்று எனக்கு புரியவில்லையா? ஜாடியில் தண்ணீர் மட்டும் ஊற்றினேன். நீராவி எங்கிருந்து வந்தது என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா (குழந்தைகளின் அறிக்கைகள்)

Vos: நீங்கள் சொல்வது சரிதான், தண்ணீரை அதிகமாக சூடாக்கினால், அது நீராவியாக மாறும். இதை இப்போது சரிபார்ப்போம். நான் கண்ணாடியை நீராவியின் மேல் கவனமாகப் பிடிப்பேன் (குழந்தைகளுக்குக் காட்டு). கண்ணாடியில் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்? அது மூடுபனி மற்றும் நீர்த்துளிகள் தோன்றின (குழந்தைகளை தங்கள் விரலால் தொட்டு அது தண்ணீராக இருப்பதை உறுதிசெய்யவும்). இதன் பொருள்: (ஸ்லைடு)

வோஸ்: இப்போது ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவோம். எங்கள் குழுவில் தண்ணீரும் உள்ளது, இப்போது அதைக் கண்டுபிடிக்க பரிந்துரைக்கிறேன். நீர் உள்ள இடங்கள் துளிகளால் குறிக்கப்படுகின்றன; அதிக சொட்டுகளைக் கண்டறிபவர்கள் மிகவும் கவனத்துடன் இருப்பதற்கான விருதைப் பெறுகிறார்கள்.

4. "தண்ணீர் கரைப்பான்"

வோஸ்: நண்பர்களே, நான் உங்களை அடுத்த டேபிளுக்குச் செல்லும்படி கேட்கிறேன். மேஜையில் நாப்கின்களால் மூடப்பட்ட மூன்று தட்டுகள் உள்ளன. அங்கு என்ன இருக்கிறது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க, நீங்கள் புதிர்களைத் தீர்க்க வேண்டும். முதல் புதிரைக் கேளுங்கள்:

"ஒரு வெள்ளைக் கல் தண்ணீரில் உருகும்." (சர்க்கரை)

ஆசிரியர் துடைக்கும் துணியை உயர்த்துகிறார், குழந்தைகள் புதிரை சரியாக யூகித்ததா என்று சோதிக்கிறார்கள்.

வோஸ்: இப்போது இரண்டாவது புதிர்:

"நீரில் பிறந்தவன்,

அவர் தண்ணீருக்கு பயப்படுகிறார்." (உப்பு)

இரண்டாவது சாஸரில் இருந்து நாப்கினை அகற்றவும்.

Vos: இறுதியாக, கடைசி புதிர்:

"மஞ்சள், சூரியன் அல்ல,

அது கொட்டுகிறது, தண்ணீர் அல்ல,

வாணலியில் நுரை வருகிறது,

அது தெறிக்கிறது மற்றும் சீறுகிறது." (எண்ணெய்)

வோஸ்: நண்பர்களே, உப்பும் சர்க்கரையும் தண்ணீருக்கு ஏன் பயப்படுகின்றன?

குழந்தைகள்: அவர்கள் அதில் மறைந்துவிடுவதால், கரைந்துவிடும்.

Vos: பின்வரும் பரிசோதனையைச் செய்து, உப்பு மற்றும் சர்க்கரையை தண்ணீரில் போட்டால் என்ன ஆகும் என்பதைப் பார்ப்போம். இரண்டு ஜாடி தண்ணீர் எடுத்துக் கொள்வோம். அதில் ஒரு துண்டு சர்க்கரையை போட்டு கரண்டியால் கிளறவும். என்ன நடக்கும்? சர்க்கரை தண்ணீரில் கரைந்ததா இல்லையா?

குழந்தைகள்: தண்ணீரில் கரைந்த சர்க்கரை.

வோஸ்: இப்போது மற்றொரு ஜாடியை எடுத்து அதில் ஒரு ஸ்பூன் உப்பை ஊற்றுவோம். அதை அசை. இப்போது என்ன நடந்தது?

குழந்தைகள்: உப்பு தண்ணீரில் கரைந்தது.

கேள்வி: அனைத்து பொருட்களும் தண்ணீரில் கரைந்துவிடும், நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா? தண்ணீரில் எண்ணெய் ஊற்றினால் உப்பு, சர்க்கரை போல் தண்ணீரில் மறைந்து விடுமா? பின்வரும் பரிசோதனையை செய்வோம். உங்கள் ஜாடி தண்ணீரில் சில துளிகள் எண்ணெய் சேர்க்கவும். குழந்தைகள் சுதந்திரமாக வேலை செய்கிறார்கள்.

வோஸ்: எண்ணெய் என்ன ஆனது?

குழந்தைகள்: எண்ணெய் தண்ணீரில் கரையவில்லை: மஞ்சள் துளிகளில் நீரின் மேற்பரப்பில் மிதக்கிறது.

வோஸ்: நல்லது நண்பர்களே. இப்போது உப்பு, சர்க்கரை, எண்ணெய் போன்றவற்றில் சோதனைகளை மேற்கொண்ட பிறகு, தண்ணீரின் எந்தப் புதிய பண்பு நமக்குத் தெரிந்திருக்கிறது?

குழந்தைகள்: நீர் சில பொருட்களைக் கரைக்கும், ஆனால் மற்றவை அல்ல.

வாஸ்: சரி. சில பொருட்கள் தண்ணீரில் கரைகின்றன, மற்றவை கரைவதில்லை. ( ஸ்லைடு)

பரிசோதனை நடவடிக்கைகள்

MKDOU "தொழிற்சாலை மழலையர் பள்ளி "சோல்னிஷ்கோ" மூத்த குழுவில்

"சூனியக்காரி - நீர்" என்ற தலைப்பில்

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்:

ü இயற்கையில் நீர் இருக்கும் வடிவம், சூழலில் நீரின் நிலை (மழை, பனி, உறைபனி, பனி, நீராவி, பனி, மூடுபனி) பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்;

ü நீர் திரவங்களுடன் பரிசோதனை செய்யும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: வெளிப்படைத்தன்மை, வடிவமின்மை, நீர் கரைப்பான்;

ü சோதனைகளை நடத்துவதில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

ü ஒரு இயற்கை வளமாக நீர் மீது அக்கறை மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பூர்வாங்க வேலை :

v தலைப்புகளில் உரையாடல்கள்: "யாருக்கு தண்ணீர் தேவை?", "ஒரு நபர் தண்ணீரை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்?"

v "இயற்கையிலும் மனித வாழ்விலும் நீர்" என்ற ஆல்பத்தை தொகுத்தல்.

v மழைப்பொழிவு மற்றும் பருவகால நிகழ்வுகளின் தன்மையில் அவதானிப்புகள்.

v கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்தல், தண்ணீரைப் பற்றிய நர்சரி ரைம்கள், புனைகதை வாசிப்பு, செயற்கையான விளையாட்டு "தண்ணீர் எதற்கு?"

உபகரணங்கள்:

குளோப், ஆல்பம் "இயற்கையிலும் மனித வாழ்விலும் நீர்"; விளக்கப்படங்கள்; கண்ணாடி; தண்ணீர் கண்ணாடிகள்; சிறிய பொருட்கள்; மாவு, சர்க்கரை, உப்பு கொண்ட கப்; கரண்டி; வட்டங்கள் நீலம், ஊதா, வெளிர் நீலம்; ப்ரொஜெக்டர்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

வாழ்த்துக்கள்:

வணக்கம் நண்பர்களே!

இன்று நாம் தண்ணீரின் பண்புகளை நினைவில் கொள்வோம்.

அறிமுக உரையாடல்

ஆசிரியர் பூகோளத்தைக் காட்டுகிறார்.

இது என்ன? பூகோளம் என்றால் என்ன? பூகோளத்தில் நீல நிறத்தில் என்ன குறிப்பிடப்படுகிறது என்று யாருக்குத் தெரியும்? (தண்ணீர்). தண்ணீர் இல்லாமல் வாழக்கூடிய ஒரு உயிரினமும் உலகில் இல்லை. நான் ஏன் இதைச் சொல்கிறேன்? யாருக்குத் தேவை? (மனிதர்கள், விலங்குகள், பறவைகள், பூச்சிகள், மரங்கள்).

"இயற்கையிலும் மனித வாழ்விலும் நீர்" என்ற ஆல்பத்தைப் பார்க்கிறோம்.

ஒரு நபர் தண்ணீரை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்? (மேசை).

நண்பர்களே, ஒரு நாளைக்கு எவ்வளவு திரவம் குடிக்கிறோம்? ஒன்றாக எண்ணுவோம்: தேநீர், காலையில் காபி, மதிய உணவு, சூப்கள், காய்கறிகள்.

விளையாட்டு "அதிகமாக உண்ணக்கூடிய திரவத்தை யார் பெயரிட முடியும்."

பந்தைக் கடந்து, உண்ணக்கூடிய திரவத்திற்கு பெயரிடுங்கள். (லெமனேட், க்வாஸ், பழ பானம், மினரல் வாட்டர், ஜெல்லி, கோகோ, கம்போட், கோகோ கோலா, பால் சூப், ஜூஸ் போன்றவை)

நீர் ஒரு உண்மையான மந்திரவாதி. எப்படி மாற்றுவது மற்றும் மாற்றுவது என்பது அவளுக்குத் தெரியும். கோடையில் தண்ணீரை எதன் வடிவில் பார்க்கிறோம்? (மழை, ஆலங்கட்டி, பனி, மூடுபனி). குளிர்காலத்தில் அது என்னவாக மாறும்? (பனி, பனி, பனி, பனி வடிவங்களில்).

புதிர்கள்:

அவள் தலைகீழாக வளர்கிறாள்

இது கோடையில் அல்ல, ஆனால் குளிர்காலத்தில் வளரும்.

சூரியன் அவளை கொஞ்சம் சூடேற்றும்,

அவள் அழுது இறந்துவிடுவாள். (பனிக்கட்டி.)

எந்த வகையான நட்சத்திரங்கள் கடந்து செல்கின்றன?

ஒரு கோட் மற்றும் ஒரு தாவணி மீது?

முழுவதும், கட்-அவுட்,

மற்றும் அதை எடுத்து, உங்கள் கையில் தண்ணீர். (ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்.)

நான் ஒரு மேகம் மற்றும் ஒரு மூடுபனி

நீரோடை மற்றும் கடல் இரண்டும்.

நான் பறக்கிறேன், ஓடுகிறேன்,

நான் கண்ணாடியாக இருக்க முடியும். (தண்ணீர்.)

70 சாலைகளில் சிதறிக்கிடக்கும் பட்டாணி,

அவரை யாரும் எடுக்க மாட்டார்களா?

ராஜாவும் இல்லை, ராணியும் இல்லை,

சிவப்பு கன்னி மீது. (பட்டம்.)

வெள்ளி விளிம்பு

குளிர்காலத்தில் கிளைகளில் தொங்குகிறது.

மற்றும் எடையில் வசந்த காலத்தில்

பனியாக மாறும். (பனி.)

அது அதில் ஊற்றுகிறது, அது அதிலிருந்து ஊற்றுகிறது,

மேலும் அவர் தரையில் ஓடுகிறார். (க்ரீக்.)

அவர் வயலிலும் தோட்டத்திலும் சத்தம் போடுகிறார்.

ஆனால் அது வீட்டிற்குள் வராது.

மேலும் நான் எங்கும் செல்லமாட்டேன்

அவர் போகும் வரை. (மழை.)

விரல் விளையாட்டு "மழை ஒரு நடைக்கு வந்தது"

ஒரு நடைக்கு மழை பெய்கிறது (ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்கள் கால்களுடன் நடக்கின்றன)

அவர் சந்து வழியாக ஓடுகிறார்

ஜன்னலில் டிரம்ஸ்.

பெரிய பூனைக்கு பயம் (உங்கள் தலைக்கு மேல் பூனை காதுகளை வரைய உங்கள் விரல்களைப் பயன்படுத்தவும்)

வழிப்போக்கர்களை குடையால் கழுவினார்கள் (உங்கள் கைகளால் உங்கள் தலைக்கு மேல் ஒரு குடை வரையவும்)

மழையால் கூரைகளும் அடித்துச் செல்லப்பட்டன.

உடனே மழை ஈரமாகியது.

மழை நின்றுவிட்டது, நான் சோர்வாக இருக்கிறேன் (உங்கள் விரல் நுனியில் இருந்து நீர்த்துளிகளை "குலுக்க").

பரிசோதனைகளை நடத்துதல்

பூகோளத்தில் வெள்ளை நிறத்தில் என்ன காட்டப்படுகிறது? ( பனி மற்றும் பனி).இதுவும் தண்ணீரா?

தண்ணீர் என்னவாக மாறும்? (நீராவி, மூடுபனி, மேகங்கள், மேகங்கள், மழை).

படங்களில் உள்ள தண்ணீரைக் கண்டறியவும். அவளை யார் அடையாளம் கண்டுகொண்டார்கள்? (அவர்கள் தண்ணீரை மாற்றியமைக்கப்பட்ட நிலையில் காண்கிறார்கள்).

இயற்கையில் நீர் எங்கே நிகழ்கிறது? ? (கடல், ஏரி, நீரோடை, நீரூற்று, ஆறு, கடல், குட்டை, சதுப்பு நிலம்).

வார்த்தை விளையாட்டு "என்ன வகையான தண்ணீர் ..."

கடலில் உள்ள நீர் கடல் நீரை போன்றது.

ஏரியில் - ஏரி,

ஆற்றில் - நதி,

வசந்த காலத்தில் - நீரூற்று நீர்,

ஒரு சதுப்பு நிலத்தில் - சதுப்பு நிலம்.

கடல் மற்றும் பெருங்கடல்களில் உள்ள நீர் உப்புத்தன்மை வாய்ந்தது என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? கடலுக்குச் செல்லும் வழியில், பல்வேறு உப்புகளைக் கொண்ட மலைகள் மற்றும் மண் வழியாக ஆறுகள் கடந்து செல்கின்றன; அவை இந்த உப்பை கடலுக்கு எடுத்துச் செல்கின்றன, அது எஞ்சியிருக்கும், ஏனென்றால் கடல் எங்கும் ஓடாது. ஆறுகளில், நீர் புதியதாகவும் புதியதாகவும் இருக்கிறது, ஏனெனில் ஆறுகள் தொடர்ந்து நீரூற்றுகளிலிருந்து, மழையிலிருந்து புதிய நீரால் நிரப்பப்படுகின்றன, மேலும் மின்னோட்டம் கடலில் உப்பைக் கொண்டு செல்கிறது.

ஆறுகள் கடலில் எப்படிப் பாய்வது என்று எப்படித் தெரியும்? ஒரு பரிசோதனையை நடத்துவோம்.

பரிசோதனை: ஒரு குவளையை எடுத்து அதில் சிறிது தண்ணீர் ஊற்றவும். என்ன நடந்தது? (குட்டை).

இப்போது கண்ணாடியை சாய்ப்போம். ஆறு ஓடியது. நீங்கள் அதை அதிகமாக சாய்த்தால் என்ன செய்வது? (அது மிக வேகமாக ஓடியது).இயற்கையில் இப்படித்தான் இருக்கிறது. ஒரு நதி சமவெளியின் குறுக்கே பாய்ந்தால், அது சீராகவும் மெதுவாகவும் பாய்கிறது, ஆனால் மலை ஆறுகள் விரைவாக பாய்கின்றன, அவற்றின் தற்போதைய புயல், கரைகள் பாறைகள், செங்குத்தானவை மற்றும் நீர்வீழ்ச்சிகள் உருவாகின்றன. (ஸ்லைடு ஷோ).

இப்போது தண்ணீரின் ஒலியின் ஆடியோ பதிவைக் கேட்டு, அது என்ன சத்தம் எழுப்புகிறது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் (ஒரு ஓடை, ஆறு, மலை ஆறு, நீர்வீழ்ச்சி ஆகியவற்றின் ஒலி பதிவுகள் வழங்கப்படுகின்றன).

வெளிப்புற விளையாட்டு "ஸ்ட்ரீம்".

நீர் நமது கிரகத்தின் மிக அற்புதமான பொருட்களில் ஒன்றாகும், இன்று நாம் அதன் பண்புகளில் இன்னும் விரிவாக வாழ்வோம் (குழந்தைகள் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).

அனுபவம் 1.

பாருங்கள், கண்ணாடியில் சாதாரண குழாய் நீர் உள்ளது. நான் தண்ணீருக்குள் பொம்மைகளை, உங்கள் முகங்களைப் பார்க்க முடியும். அதையே முயற்சிக்கவும். நீங்கள் பார்க்கும் பொருட்களை தெளிவாக பார்க்க முடியுமா? நீர் பொருட்களை சிறிது சிதைக்கிறது, ஆனால் அவை தெளிவாகத் தெரியும். நீரின் பண்புகளில் ஒன்றை உருவாக்குவோம்: தூய்மையான மற்றும் வெளிப்படையானது.

அனுபவம் 2.

இப்போது உங்கள் மேஜையில் இருக்கும் மற்ற உணவுகளைப் பயன்படுத்துவோம். கோப்பைகளின் வடிவத்திற்கு கவனம் செலுத்துங்கள், அது வேறுபட்டது: சில குறைந்த மற்றும் அகலமானவை, மற்றவை உயரமானவை மற்றும் குறுகியவை, மற்றவை ஓவல். உங்கள் மேஜையில் சிறிய பொருள்கள் உள்ளன, அவற்றை வெவ்வேறு கோப்பைகளில் வைக்கவும். அவர்கள் இன்னும் அப்படியே இருக்கிறார்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).ஆம், அவற்றின் வடிவம் அவை இருக்கும் பாத்திரத்தைப் பொறுத்தது அல்ல. ஆனால் தண்ணீருடன் இது முற்றிலும் வேறுபட்டது. டிகாண்டரில் தண்ணீரை ஊற்றவும். தண்ணீர் ஒன்றுதான், ஆனால் அதன் வடிவம் மாறிவிட்டது. திடப்பொருட்களைப் போலல்லாமல், தண்ணீருக்கு அதன் சொந்த வடிவம் இல்லை, ஆனால் அது ஊற்றப்படும் பாத்திரத்தின் வடிவத்தை எடுக்கும் என்று முடிவு செய்வோம். மேலும் நாம் தவறுதலாக தண்ணீரைக் கொட்டினால், அது ஒரு குட்டையாக பரவுகிறது.

அனுபவம் 3.

தண்ணீரின் மற்றொரு பண்பு என்னவென்றால், அதில் பல்வேறு பொருட்கள் கரைக்கப்படலாம். உங்கள் கோப்பையில் மாவு, உப்பு மற்றும் சர்க்கரை உள்ளது. இந்த பொருட்களை தண்ணீரில் கரைக்க முயற்சிப்போம், நமக்கு என்ன கிடைக்கும் என்று பார்ப்போம். (குழந்தைகள் பரிசோதனை செய்கிறார்கள்.)நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள், என்ன நடந்தது என்று எங்களிடம் கூறுங்கள்? முடிவு: உப்பு மற்றும் சர்க்கரை விரைவாக தண்ணீரில் கரைந்து, தண்ணீர் தெளிவாக இருக்கும். மாவும் தண்ணீரில் கரைகிறது, ஆனால் தண்ணீர் மேகமூட்டமாக மாறும்.

தண்ணீர் என்ன செய்ய முடியும்? (துளிகள், துளிகள், கொட்டுகிறது, பாய்கிறது, துடிக்கிறது, காய்கிறது, உறைகிறது, பரவுகிறது, கழுவுகிறது...).

விளையாட்டு பயிற்சி "அலைகள்"

இப்போது ஒரு பெரிய வட்டத்தில் நின்று ஒரு ஏரியை உருவாக்குவோம். ஏரியில் தண்ணீர் அமைதியாக இருக்கிறது (நாங்கள் எங்கள் கைகளை பக்கங்களுக்கு சுமூகமாக பரப்புகிறோம்),லேசான காற்று வந்து தண்ணீருடன் விளையாட ஆரம்பித்தது (கைகளை மேலும் கீழும் நகர்த்துகிறது), காற்று பலமாக வீசியது (தண்ணீர் கொதித்து தெறிக்க ஆரம்பித்தது)வசனம் காற்று (நீர் மேற்பரப்பு அமைதியாக உள்ளது).

ஒரு நதி அல்லது ஏரியில் காலி கேன்கள், குப்பைகள் மற்றும் காகிதங்கள் காணப்படுவது பெரும்பாலும் நிகழ்கிறது. அவர்கள் எப்படி அங்கு வந்தார்கள்? நீங்கள் இதைச் செய்கிறீர்களா?

ஏரிகள், ஆறுகள் மற்றும் கடல்கள் அடைக்கப்பட்டால் என்ன நடக்கும்? (நீர் அழுக்காக இருக்கும், மீன் மற்றும் நீர்வாழ் உயிரினங்கள் இறக்கும்).

பூமியில் நிறைய தண்ணீர் இருப்பதாக தெரிகிறது. ஆனால் இன்று இந்த கிரகத்தில் ஏராளமான மக்கள் வாழ்கிறார்கள் மற்றும் நிறைய தண்ணீர் பயன்படுத்தப்படுகிறது. நாம் அவளை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நாங்கள் சுத்தமான தண்ணீரைப் பயன்படுத்துகிறோம், ஆனால் நாங்கள் மடுவில் அழுக்கு தண்ணீரை ஊற்றுகிறோம். எப்படி தண்ணீரை சேமிக்க முடியும்? (குழாய்களை மூடு, வலுவான ஓடையை உருவாக்காதே, ஆறுகள் மற்றும் ஏரிகளை அடைக்காதே.)

அது சரி, நண்பர்களே, அனைவருக்கும் உண்மையில் தண்ணீர் தேவை, அது வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தை அளிக்கிறது. அவர்கள் அவளை "அம்மா", "ராணி", "சூனியக்காரி" என்று அழைப்பது ஒன்றும் இல்லை.

உங்கள் மூக்கில் புள்ளிகள் இருந்தால்,

அப்படியானால் நமது முதல் நண்பர் யார்?

இது உங்கள் முகம் மற்றும் கைகளில் உள்ள அழுக்குகளை நீக்குமா?

என்ன அம்மா இல்லாமல் வாழ முடியாது

சமைக்கவில்லை, கழுவவில்லையா?

இது இல்லாமல், அதை எதிர்கொள்வோம், நாம்

ஒரு நபர் இறக்க வேண்டுமா?

அதனால் ரொட்டியின் காதுகள் வளரும்,

கப்பல்கள் பயணிக்க,

அதனால் ஜெல்லியை சமைக்க முடியும்.

அதனால் எந்த பிரச்சனையும் இல்லை -

நாம் இல்லாமல் வாழ முடியாது... தண்ணீர்.

விளையாட்டு "துளி மூலம் துளி - ஒரு ஏரி இருக்கும்."

நண்பர்களே, ஏரியை உருவாக்க வண்ண வட்டங்களையும் நீர்த்துளிகளையும் பயன்படுத்துவோம். ஏரி எங்கே ஆழமானது என்று நினைக்கிறீர்கள் - நடுவில் அல்லது கரைக்கு அருகில்? ஆழமற்றது, ஏரியின் நிறம் இலகுவானது (நீலம்). மேலும் அது ஆழமானது (நீலம்), மற்றும் நடுப்பகுதி ஊதா, அது மிகவும் ஆழமானது. (குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள்.)

சுருக்கமாக.

எனவே நண்பர்களே, தண்ணீரை மந்திரம் என்று ஏன் அழைக்கிறார்கள் என்று சொல்லுங்கள்?

தண்ணீர் இல்லாமல் ஏன் வாழ முடியாது?

தண்ணீர் இல்லையென்றால் பூமியில் உயிர்கள் இருக்குமா?

நூல் பட்டியல்:

1. சோபோலேவா ஓ.எல். "பெரிய என்சைக்ளோபீடியா ஆஃப் பாலர் பள்ளிகள்", 2010

2. மிர்ஸ்கயா E. "எனது முதல் புத்தகம் அறிவியல்," 1998.

நீங்கள் பொருள் பதிவிறக்க முடியும்

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

மழலையர் பள்ளி "கபெல்கா"

மூத்த குழுவில் சூழலியல் பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்

தலைப்பு: நீர் ஒரு மந்திரவாதி.

உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் செயல்படுத்தப்பட்டது:

ஸ்மிர்னோவா என்.ஏ.

கலிகினோ கிராமம் 2017

மூத்த குழுவில் சூழலியல் பற்றிய திறந்த பாடத்தின் சுருக்கம் - “நீர் மந்திரவாதி” .

பிராந்தியம்: அறிவாற்றல்.

பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு : "தொடர்பு", "சமூகமயமாக்கல்".

இலக்கு: தண்ணீர், அதன் பண்புகள் மற்றும் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கான முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல்.
பணிகள்:

கல்வி:

கல்வி:

கல்வி:

ஆரம்ப வேலை:

1. தண்ணீர் பற்றிய உரையாடல்கள், மனித வாழ்வில் அதன் பங்கு.

2. "நீர்" என்ற கருப்பொருளின் விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கவும்.

3.நீரைப் பற்றிய விளையாட்டுகளின் பயன்பாடு: "என்ன வகையான நீர் உள்ளது?", "நான்கு கூறுகள்", "படங்களை வெட்டு".

4. "நீர்" என்ற தலைப்பில் புனைகதைகளைப் படித்தல்.

5. நடக்கும்போது தண்ணீரைக் கவனிப்பது.

உபகரணங்கள்:

மீன்பிடி வரியில் நீர்த்துளிகள் இணைக்கப்பட்ட ஒரு நுரை மேகம்.
பூகோளம்.
பின்னணி படம் "இயற்கையில் நீர் சுழற்சி", சூரியனின் வண்ண நிழல் படங்கள், நீர்த்துளிகள், மேகங்கள்.
வாளி. குடம்.
கத்தரிக்கோல்.
கொதிக்கும் நீருடன் தெர்மோஸ். கண்ணாடிகள்.
படங்கள்: "நீராவி படகு", "நீர்மின் நிலையம்", "மீன்பிடி படகு".
தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன்கள், மணல் மற்றும் மண் கொண்ட கொள்கலன்கள்.
வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகைகள், தண்ணீர் ஊற்றாத பாட்டில்கள்.
தண்ணீர் கண்ணாடிகள், கரண்டிகள், திசு, சர்க்கரை, உப்பு கொண்ட வெற்று ஜாடிகள்.

நீரோடை, மீன் தயாரிப்புகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

நண்பர்களே, இன்று நமக்கு ஒரு கடினமான பணி உள்ளது. எங்கள் குழு ஒரு ஆய்வகமாக மாறிவிட்டது. மேலும் நாங்கள் ஆராய்ச்சியாளர்கள். ஆய்வகத்தில் என்ன செய்கிறார்கள்? அது சரி, அவர்கள் சோதனைகளை நடத்துகிறார்கள். சுவாரஸ்யமான அனுபவங்களும் கண்டுபிடிப்புகளும் நமக்குக் காத்திருக்கின்றன. ஆய்வகத்தில் நீங்கள் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்? நீ தயாராக இருக்கிறாய்? ஆனால் எங்கள் ஆராய்ச்சியின் பொருளைக் கண்டுபிடிக்க நாம் யூகிக்க வேண்டும்புதிர் :

உங்கள் மூக்கில் ஒரு கறை விழுந்தால், உங்கள் முகத்திலும் கைகளிலும் உள்ள அழுக்குகளை அகற்றும் எங்கள் முதல் நண்பர் யார்? அம்மாவால் சமைக்கவோ சலவை செய்யவோ முடியாதா என்ன? என்ன, ஒரு நபர் இல்லாமல் சாக வேண்டுமா? அதனால் வானத்திலிருந்து மழை பெய்யும், அதனால் ரொட்டியின் காதுகள் வளரும், அதனால் கப்பல்கள் பயணிக்கும், அதனால் ஜெல்லி சமைக்கும். அதனால் எந்த பிரச்சனையும் இல்லை. நாம் இல்லாமல் வாழ முடியாது... (தண்ணீர்). சரி!

துளிகள் எங்கள் ஆராய்ச்சி மற்றும் சோதனைகளுக்கு உதவும். இது எங்களுக்கு துப்பு கொண்டு வந்தது.

1. சிறுதுளி சிக்கனமானது

முதல் துளி சிக்கனத் துளி. அவள் இந்த பொருளை உங்களிடம் கொண்டு வந்தாள். (பூகோளத்தைக் காட்டு). இந்த உருப்படியை நீங்கள் அறிந்திருக்கிறீர்களா? அதை எப்படி கூப்பிடுவார்கள்? இது ஒரு பூகோளம் - இது நமது கிரகமான பூமி, பல மடங்கு குறைக்கப்பட்டது.

பூகோளத்தில் உள்ள நீல நிறம் என்றால்... என்ன? தண்ணீர். நமது கிரகத்தில் நிறைய தண்ணீர் இருப்பதாக நினைக்கிறீர்களா? நிறைய. உலகத்தை விரைவாகவும் விரைவாகவும் சுழற்றுவோம். முழு கிரகமும் நீலமானது - தண்ணீரால் மூடப்பட்டிருக்கும் என்று தெரிகிறது. உண்மையில், பூமியில் நிறைய தண்ணீர் உள்ளது. ஆனால் கிட்டத்தட்ட அனைத்தும் கடல் மற்றும் பெருங்கடல்களில் உள்ளன, அதாவது அதன் சுவை என்ன? உப்பு. உப்பு தண்ணீர் குடிப்பது சரியா? இல்லை, உப்பு நீர் குடிப்பதற்கு ஏற்றதல்ல.

நமது கிரகத்தில் அதிக அளவு புதிய நீர் இல்லை. பூமியில் மக்கள் சுத்தமான தண்ணீர் இல்லாத இடங்கள் உள்ளன. அதனால்தான் அதை வீணாக வீணாக்க முடியாது. புதிய தண்ணீரை சேமிக்க வேண்டும்.
இப்போது நாம் கழிவறைக்குச் சென்று "சேவ் வாட்டர்" பரிசோதனைக்கு எல்லாவற்றையும் தயார் செய்வோம்.

"தண்ணீரை சேமிக்கவும்" பரிசோதனை

குழந்தைகள் தண்ணீர் குழாயைத் திறந்து, பின்னர் அதை முழுவதுமாக மூடுவதில்லை.

இப்போது குழாயிலிருந்து எவ்வளவு தண்ணீர் வீணாகப் பாய்கிறது? சில. இந்த மெல்லிய நீர்த்துளிகளின் கீழ் ஒரு வாளியை வைத்து, நமது பாடம் முடிவதற்குள் வாளியில் எவ்வளவு தண்ணீர் சேகரிக்கப்படும் என்பதைப் பார்ப்போம்.

2. துளி ஒரு கடின உழைப்பாளி

தண்ணீர் குடிப்பதோடு சுத்தப்படுத்துவது மட்டுமல்ல. தண்ணீர் வேலை செய்யும் மற்றும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
தண்ணீர் மிகவும் அகலமான, வசதியான சாலை. கனரக சரக்குகளையும் பயணிகளையும் ஏற்றிக்கொண்டு எண்ணற்ற ஆறுகள், பெருங்கடல்கள் மற்றும் கடல்களில் கப்பல்கள் இரவும் பகலும் பயணிக்கின்றன. (படத்தைக் காட்டு)
தண்ணீர் அனைவருக்கும் குடிப்பதற்கு மட்டும் அல்ல, அது அவர்களுக்கு உணவளிக்கிறது. கடல் மற்றும் பெருங்கடல்கள் இரவும் பகலும் ஆயிரக்கணக்கான பெரிய மற்றும் சிறிய மீன்பிடி கப்பல்களால் மீன் பிடிக்கின்றன. (படத்தைக் காட்டு).

நீர் மின் நிலையங்கள் தண்ணீரில் இயங்குகின்றன - அவை பெரிய விசையாழிகளை மாற்றி மின்சாரத்தை உற்பத்தி செய்ய உதவுகின்றன, இதற்கு நன்றி எங்கள் வீடுகளில் வெளிச்சம் உள்ளது மற்றும் மின் சாதனங்களை இயக்குகிறது.
(படத்தைக் காட்டு).

விளையாட்டு "என்ன வகையான தண்ணீர் இருக்கிறது?(குளிர், வெப்பம், கடல், ஆறு போன்றவை)

3. ஆர்வமுள்ள நீர்த்துளி

இந்த நீர்த்துளி பரிசோதனை செய்ய விரும்புகிறது. நீரின் பண்புகளை நினைவில் கொள்வோம்: நீர் ஒரு திரவம், அதை ஊற்றலாம், ஊற்றலாம்; தண்ணீருக்கு வாசனை இல்லை; சுவை இல்லாத நீர்; நீர் நிறமற்றது, முதலியன

சோதனை எண். 1 "தண்ணீர் சுவையை எடுத்துக்கொள்ளலாம்."

கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை, சுவையற்றது என்று சொன்னீர்கள். ஹஷ், ஹஷ், நண்பர்களே, துளி என்னிடம் ஏதாவது சொல்ல விரும்புகிறது!

ஆசிரியர் கேட்கிறார், நீர்த்துளியை நெருங்குகிறார்.

கல்வியாளர்: - நீர் அதன் சுவையை மாற்றும் என்று தனக்குத் தெரியும் என்று துளி சொல்கிறது. சரிபார்ப்போம்!

கல்வியாளர்: - பார், எங்கள் மேஜையில் உப்பு மற்றும் சர்க்கரை கொண்ட தட்டுகள் உள்ளன, அவற்றை எங்கள் கிளாஸ் தண்ணீரில் சேர்த்து என்ன நடக்கிறது என்று பார்ப்போம்!

குழந்தைகள் கரண்டியால் கோப்பைகளில் உப்பு மற்றும் சர்க்கரை சேர்த்து கிளறவும்.

கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, நாங்கள் தண்ணீரில் சேர்த்த உப்பு மற்றும் சர்க்கரை எங்கே போனது?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

கல்வியாளர்: - அவர்கள் காணாமல் போனார்கள், கரைந்தார்கள்! இப்போது, ​​மீண்டும் தண்ணீரை சோதிப்போம். என்ன சுவையாக இருந்தது?

குழந்தைகளின் பதில்கள் (இனிப்பு, உப்பு)

முடிவுரை: நீர் சில பொருட்களைக் கரைத்து, அதில் கரைந்த பொருளின் சுவையைப் பெறலாம்.

4. கலைஞரை துளி

சோதனை எண். 2 நீர் நிறத்தை மாற்றும்.

கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, தண்ணீர் அதன் சுவையை மாற்ற முடியுமா என்று நான் யோசித்தேன், ஆனால் அதன் நிறத்தை மாற்ற முடியுமா? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சுத்தமான நீர் வெளிப்படையானது என்பது உங்களுக்கும் எனக்கும் தெரியும்! சரிபார்ப்போம்! தூரிகைகளை எடுத்து தண்ணீரில் வண்ணப்பூச்சு சேர்க்கவும்.

குழந்தைகளின் செயல்கள்.

கல்வியாளர்: - தண்ணீருக்கு என்ன ஆனது? அவள் நிறத்தை மாற்றினாள்.

முடிவுரை: அதில் கரைந்துள்ள பொருளின் நிறத்தை நீர் பெறுகிறது.

உங்கள் மேஜையில் கிடக்கும் மீன்களை எந்த நிறத்தில் வரைய வேண்டும் என்று சிறிய கலைஞர் கேட்டார். யார் வேலை முடிஞ்சாலும், மீனை ஒதுக்கி விட்டு காய விடுங்க.

5. விஞ்ஞானி துளி

ஐந்தாவது நீர்த்துளி - நீர் எவ்வாறு பயணிக்கிறது என்பதை விஞ்ஞான துளி உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறது.

செயற்கையான உடற்பயிற்சி "இயற்கையில் நீர் சுழற்சி"

ஆறுகள் மற்றும் ஏரிகளில் இருந்து குழாய்கள் மூலம் தண்ணீர் நம் வீடுகளுக்குள் நுழைகிறது. தண்ணீரை எதற்காகப் பயன்படுத்துகிறோம்?
குடிப்பதற்கும் சமைப்பதற்கும், நாங்கள் தண்ணீரில் கழுவுகிறோம், தண்ணீரில் கழுவுகிறோம், சுத்தம் செய்கிறோம், செடிகளுக்கு தண்ணீர் விடுகிறோம். இதற்கு நிறைய தண்ணீர் தேவையா? நிறைய. மக்கள் இன்னும் தண்ணீர் முழுவதையும் பயன்படுத்தாதது எப்படி, தண்ணீர் ஏன் வெளியேறவில்லை? கற்றது துளி இதைத்தான் சொல்லும்.

உங்கள் முன் படங்களை வைக்கவும். ஒரு துளியை எடுத்து ஆற்றில் போடவும். ஒவ்வொரு நாளும் சூரியன் வானில் உதிக்கும். படத்தில் சூரியனை வைக்கவும். சூரியன் ஆறுகள் மற்றும் கடல்களில் உள்ள தண்ணீரை சூடாக்குகிறது. தண்ணீர் சூடாகிறது.
நான் இந்த தெர்மோஸில் சூடான நீரை ஊற்றினேன். மூடியைத் திறந்து, சூடான தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கிறது என்று பார்ப்போம்.

ஆசிரியர் தெர்மோஸைத் திறக்கிறார், அதிலிருந்து நீராவி எழுகிறது.

தண்ணீர் சூடாகும்போது என்னவாக மாறும்? இணையாக. நீராவி எங்கே செல்கிறது? மேலே.

தெர்மோஸ் மூடுகிறது.

இப்படித்தான் நமது நீர்த்துளி வெப்பமடைந்து நீராவி வடிவில் உயர்ந்தது. துளியை வானத்திற்கு நகர்த்தி மேகத்தின் மீது வைக்கவும்.

வானத்தில் ஒரு துளி குளிர்ந்தது. ஏனெனில் நீங்கள் தரையில் இருந்து உயரமாக இருந்தால், காற்று குளிர்ச்சியாகிறது.

மீண்டும் தெர்மோஸைத் திறந்து, அதில் இருந்து வெளியேறும் நீராவிக்கு கண்ணாடியைப் பிடிப்போம். குளிர்விப்போம். கண்ணாடியில் அடித்த நீராவி குளிர்ந்த பிறகு என்ன ஆனது என்று பாருங்கள்? தண்ணீரில்.
இங்கே படத்தில், குளிர்ந்த நீர்த்துளி மீண்டும் தண்ணீராக மாறியது. ஆனால் அவள் மட்டும் சொர்க்கம் செல்லவில்லை - அவளுடன் இன்னும் பல துளி சகோதரிகள் உள்ளனர். மேலும் அந்த மேகம் கடும் மழை மேகமாக மாறியது. மேகத்தை மேகங்களால் மூடுங்கள். விரைவில் மேகத்திலிருந்து மழை பெய்யத் தொடங்கியது, அதன் போது எங்கள் நீர்த்துளி, அதன் சகோதரிகளுடன் தரையில் விழுந்தது. துளியை தரையில் நகர்த்தவும்.

மழைத் துளிகள் தரையில் விழுந்து ஆறுகளிலும் கடலிலும் பாய்கின்றன. அதனால் தண்ணீர் மீண்டும் தன் பாதையில் செல்கிறது. அது மீண்டும் தனது பயணத்தைத் தொடங்கி, வெப்பமடைந்து நீராவி வடிவில் எழுகிறது. இந்த நீரின் பாதை "இயற்கையில் நீர் சுழற்சி" என்று அழைக்கப்படுகிறது. இது ஒரு வட்டத்தில் சுழல்கிறது - ஒரு சுழற்சி. "இயற்கையில் நீர் சுழற்சி" என்ற வார்த்தைகளை மீண்டும் மீண்டும் நினைவுபடுத்த முயற்சிப்போம்.

டைனமிக் இடைநிறுத்தம் "மேகம் மற்றும் நீர்த்துளிகள்"

நான் உன் தாய் மேகம்
நீங்கள் என் சிறிய துளிகள்,
மேகம் உங்களுடன் நட்பு கொள்ளட்டும்
மற்றும் மகிழ்ச்சியான காற்று சுழலும்.
ஒரு சுற்று நடனத்தில் விரைவாக எழுந்திரு,
என்னுடன் மீண்டும் செய்யவும்:
மகிழ்ச்சியாய் சிரித்து நடப்போம்!
உங்கள் கைகளை சூரியனை நோக்கி அசைத்து, குனிந்து கொள்ளுங்கள்.
செடிகளுக்குத் தண்ணீர் கொடுப்பதற்கும், விலங்குகளுக்குக் குடிக்கக் கொடுப்பதற்கும்!
பூமியை நாமே கழுவிவிட்டு தாய் மேகத்திற்குத் திரும்புவோம்.

6. கொஞ்சம் நேர்த்தியாக

கண்காணிப்பு வடிகட்டிகள்

துரதிருஷ்டவசமாக, நதிகளில் இருந்து நமக்கு தண்ணீர் கொண்டு வரும் குழாய்களில், தண்ணீர் மிகவும் சுத்தமாக இல்லை. ஆனால் தண்ணீரை எப்படி சுத்தப்படுத்துவது என்று மக்கள் கண்டுபிடித்தனர். வடிகட்டிகளைப் பயன்படுத்துதல். வீட்டில் வடிகட்டிகள் உள்ளதா? உங்களில் பலருக்கு வீட்டில் சிறிய வடிகட்டிகள் உள்ளன. உதாரணமாக, இவை இங்கே. (ஒரு குடம் வடிகட்டியைக் காட்டி) தண்ணீர் இந்தக் குடத்திற்குள் நுழைந்து, வடிகட்டிகளுடன் இந்தக் பாத்திரத்தின் வழியாகச் சென்று சுத்திகரிக்கப்பட்டு வெளியே வருகிறது. மேலும் அனைத்து அழுக்குகளும் இந்தக் கப்பலுக்குள் இருக்கும். அது அழுக்காகிவிட்டால், அது புதிய, சுத்தமான ஒன்றைக் கொண்டு மாற்றப்படும்.

ஒரு துளி நதி நீரை சுத்தம் செய்ய கேட்கிறது; அழுக்கு நீரில் மீன் வாழ முடியாது!

பரிசோதனை எண். 3. "நீர் வடிகட்டுதல்"

இப்போது வடிகட்டியைப் பயன்படுத்தி தண்ணீரை நாமே சுத்திகரிக்க முயற்சிப்போம்.

ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் மணல் சேர்த்து கிளறவும். தண்ணீர் என்ன ஆனது? தண்ணீர் மேகமூட்டமாக மாறியது. எளிமையான வடிகட்டியைப் பயன்படுத்தி தண்ணீரை சுத்தப்படுத்த முயற்சிப்போம் - ஒரு துணி. மேகமூட்டமான தண்ணீரை ஒரு துணி மூலம் வெற்று ஜாடியில் ஊற்றவும். கண்ணாடிக்குள் என்ன தண்ணீர் வந்தது? சுத்தமான, மேகமூட்டமாக இல்லை, ஆனால் வெளிப்படையானது.
முடிவுரை: மணல் துணியில் இருந்தது, அதிலிருந்து சுத்திகரிக்கப்பட்ட தண்ணீர் கண்ணாடிக்குள் வந்தது. துணி மேகமூட்டமான, அசுத்தமான தண்ணீரை சுத்திகரிக்க ஒரு வடிகட்டியாக மாறியது.

இப்போது ஆற்றில் உள்ள நீர் சுத்தமாகவும், வெளிப்படையாகவும் மாறிவிட்டது. நம் மீனை தண்ணீரில் விடுவோம். நல்லது!

7. உயிர் கொடுக்கும் துளி

“நீர் இருக்கும் இடத்தில் உயிர் இருக்கும்” என்ற பழமொழி உண்டு. ஒவ்வொருவருக்கும் வாழ்க்கைக்கு தண்ணீர் தேவை.
மழை பெய்தால், நம் பசுமையான நண்பர்கள், மரங்கள், குடித்துவிட்டு தங்களைக் கழுவுகின்றன. விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் குடிக்க வேண்டும் மற்றும் குளிக்க வேண்டும். தண்ணீர் இல்லாமல் ஒரு மனிதன் வாழ முடியாது.

நம் உட்புற தாவரங்களுக்கு தண்ணீர் கொடுப்பதை நிறுத்தினால் என்ன நடக்கும்? அவர்கள் வாடி இறந்து போவார்கள். தரையை சுத்தம் செய்ய தண்ணீர் இல்லையென்றால் எங்கள் குழு அறை எப்படி இருக்கும்? அறை அழுக்காகிவிடும். கை கழுவுவதை நிறுத்திவிட்டால் என்ன செய்வது? அழுக்கு கைகளால் நாம் நோய்வாய்ப்படலாம். மேலும் ஒருவர் குடிக்காமல் இருந்தால் மூன்று நாட்களுக்கு மேல் தண்ணீர் இல்லாமல் வாழ முடியாது.

கழுவவும் இல்லை, தண்ணீர் இல்லாமல் குடிக்கவும் இல்லை.
தண்ணீரின்றி இலை பூக்காது.
பறவைகள், விலங்குகள் மற்றும் மக்கள் தண்ணீர் இல்லாமல் வாழ முடியாது.
அதனால்தான் அனைவருக்கும் எப்போதும் எல்லா இடங்களிலும் தண்ணீர் தேவை!
சொன்னது நினைவிருக்கிறதா? "எங்கே தண்ணீர் இருக்கிறதோ அங்கே வாழ்க்கை இருக்கிறது!"

இப்போது சிக்கனம் கொஞ்சம் வாளியில் எவ்வளவு தண்ணீர் இருக்கிறது என்பதைப் பார்க்க வேண்டிய நேரம் இது என்பதை நினைவூட்டுகிறது? பாருங்கள், சிறு துளிகளில் இருந்து ஒரு முழு வாளி தண்ணீர் சேகரிக்கப்பட்டுள்ளது. அந்த அளவுக்கு தண்ணீர் வீணாகிவிடும்.

தண்ணீரை எவ்வாறு சேமிப்பது என்பது இப்போது நமக்குத் தெரியும்.
அது குழாயிலிருந்து பாயாது!
எங்களிடம் ஒரு பிளம்பர் இருக்கிறார், அவர் எப்போதும் பார்க்கிறார்,
அதனால் அந்த அற்புதமான நீர் எங்கும் சொட்டுவதில்லை.
தண்ணீரை சேமிக்கவும், தண்ணீரை சேமிக்கவும்!

பாடச் சுருக்கம்:

இன்று நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

எந்த அனுபவத்தை நீங்கள் மிகவும் சுவாரஸ்யமாகக் கண்டீர்கள்?

தண்ணீரைப் பற்றிய சோதனைகளிலிருந்து நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

எந்த விளையாட்டை நீங்கள் மிகவும் விரும்பினீர்கள்?

நல்லது நண்பர்களே, நீங்கள் ஒன்றாக வேலை செய்தீர்கள், நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள், மிகவும் கவனத்துடனும் சுறுசுறுப்பாகவும் இருந்தீர்கள். இது எங்கள் பாடத்தை முடிக்கிறது. நன்றி!

பாடம் பகுப்பாய்வு.

"அறிவாற்றல்" பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்புடன் கல்விப் பகுதியிலிருந்து மூத்த குழுவில் ஒரு பாடம் நடத்தினேன்: "தொடர்பு", "சமூகமயமாக்கல்".

முக்கிய இலக்கு அமைக்கப்பட்டது:தண்ணீர், அதன் பண்புகள் மற்றும் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கான முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல்.

பணிகள்:

கல்வி:

நீரின் பண்புகள், "இயற்கையில் நீர் சுழற்சி" என்ற கருத்து, நீர் சுத்திகரிப்பு முறைகள் மற்றும் மனிதர்களின் நலனுக்காக நீர் வேலை செய்யும் திறன் ஆகியவற்றை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

ஆய்வக சோதனைகளை நடத்துவதில் குழந்தைகளின் திறன்களை வளர்ப்பது.

பாத்திரங்களுடன் வேலை செய்யும் திறனை வலுப்படுத்தவும், தேவையான பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகளை கவனிக்கவும்.

கல்வி:

சமூக திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன், ஒரு கூட்டாளியின் கருத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, ஒருவரின் சொந்த கருத்தை பாதுகாத்தல், ஒருவரின் சரியான தன்மையை நிரூபித்தல், தண்ணீருக்கு மரியாதை செலுத்துதல்.

கல்வி:

அவதானிப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கருதுகோள்களை முன்வைக்கும் திறன் மற்றும் அவதானிப்புகள் மற்றும் சோதனைகளின் முடிவுகளிலிருந்து முடிவுகளை எடுப்பது.

புதிர்களைத் தீர்க்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடத்தின் தலைப்பில் பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்கள் மூலம் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும் மற்றும் வளப்படுத்தவும்.

பாடத்தின் இலக்கை அடைய, நான் முறைகளைப் பயன்படுத்தினேன்: சோதனை, உரையாடல், ஒப்பீடு, கவனிப்பு. குழந்தைகள் ஒரு அடிப்படை பரிசோதனையின் அடிப்படையில் காரண-விளைவு உறவுகளை நிறுவவும் முடிவுகளை எடுக்கவும் கற்றுக்கொண்டனர். இலக்கு அடையப்பட்டது என்று நான் நம்புகிறேன், குழந்தைகள் தண்ணீரின் அடிப்படை பண்புகள் மற்றும் மக்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கான தண்ணீரின் முக்கியத்துவத்தை கற்றுக்கொண்டனர்.

சோதனைகளின் போது, ​​குழந்தைகளுக்கு பாதுகாப்பு விதிகளை பின்பற்ற கற்றுக் கொடுத்தார், சிந்தனை, நினைவகம், பேச்சு வளர்ச்சிக்கு பங்களித்தார், புதிய கருத்துக்கள் மற்றும் சொற்களை அறிமுகப்படுத்தினார்: ஆய்வகம், "இயற்கையில் நீர் சுழற்சி", வடிகட்டுதல், நீராவி, நீர்மின் நிலையம், மீன்பிடி படகு; சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவதன் மூலம் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தை பராமரிக்கிறது.

முழு செயல்பாடு முழுவதும், ஒன்றாக பணிகளை முடிப்பதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும், நட்பு சூழ்நிலையை உருவாக்கவும் முயற்சித்தேன்.

முன்னணி கேள்விகளின் உதவியுடன், அவர் ஆர்வத்தை ஆதரித்தார் மற்றும் சுற்றுச்சூழலை கவனித்துக்கொள்வதை ஊக்குவித்தார்.

கல்வி நடவடிக்கைகள் பயனுள்ளதாக இருந்தன, எனக்காக நான் நிர்ணயித்த பணிகள் முடிக்கப்பட்டன, இலக்கு அடையப்பட்டது என்று நான் நம்புகிறேன்.

முடிச்சுகளின் சுருக்கம்

"நீர் மந்திரவாதியின் ரகசியங்கள்"

இலக்கு:

பணிகள்:

கல்வி:

கல்வி:

கல்வி

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: -பூகோளம், 2 கயிறுகள், தண்ணீர் மற்றும் பால் கண்ணாடிகள், டீஸ்பூன், சர்க்கரை, காபி, நாப்கின்கள், தண்ணீர் துளிகள் வரையப்பட்ட காகிதத் தாள்கள், ஈசல், ப்ரொஜெக்டர், பிரதிபலிப்புக்கான பூக்கள்: கார்ன்ஃப்ளவர், பாப்பி.

GCD நகர்வு:

1. அறிமுக பகுதி:

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இன்று நான் உங்களை அறிவியல் ஆய்வகத்திற்கு அழைக்க விரும்புகிறேன். அவர்கள் ஆய்வகத்தில் என்ன செய்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்? விஞ்ஞானிகள் என்ன செய்கிறார்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

கல்வியாளர்: விஞ்ஞானிகள் அறிவியலை செய்கிறார்கள். அறிவியல் என்பது அறிவு. விஞ்ஞானிகள் பல்வேறு சோதனைகளை நடத்துகின்றனர். ஆய்வகத்தில் பணிபுரியும் போது என்ன விதிகளை பின்பற்ற வேண்டும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (கவனமாக இருங்கள், உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், கவனமாகக் கேளுங்கள், தள்ள வேண்டாம்.)

கல்வியாளர்: ஆனால் ஆய்வகத்திற்குள் செல்ல, நாம் அங்கு என்ன ஆராய்ச்சி செய்வோம் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். உங்களுக்கான முதல் குறிப்பை என் கைகளில் வைத்திருக்கிறேன். (ஆசிரியர் தனது கைகளில் பூகோளத்தை சுழற்றுகிறார்.)

கல்வியாளர்: என் கைகளில் என்ன இருக்கிறது? (குளோப்.)

கல்வியாளர்: சரி. இது எவ்வளவு வண்ணமயமானது என்று பாருங்கள். நீங்கள் அதில் என்ன வண்ணங்களைப் பார்க்கிறீர்கள்? (நீலம், மஞ்சள், பச்சை, பழுப்பு.)

எந்த நிறம் அதிகம்?

உலகில் நீல நிறத்தில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

கல்வியாளர்: நல்லது, எல்லோரும் அதைச் செய்தார்கள். இதோ உங்களுக்காக ஒரு புதிய குறிப்பு - புதிர்கள்.

அது கடலில் சென்று செல்கிறது,
அது கரையை அடையும் -
இங்குதான் அவள் மறைந்துவிடுவாள்.
(அலை)

ஒலி அலைகள் காட்சி படங்கள்

கால்கள் இல்லை, ஆனால் அவர் நடக்கிறார். கண்கள் இல்லை, ஆனால் அழுகிறது

(மழை.)

மழையின் ஒலிகள் படங்கள் காட்டுகின்றன

நான் ஒரு ஏணியில், கூழாங்கற்கள் மீது, ஒலித்தபடி ஓடுகிறேன்.
தூரத்திலிருந்து நீங்கள் என்னை பாடலின் மூலம் அடையாளம் காண்பீர்கள்.

(நதி.)

நதியின் ஒலிகள் படங்களைக் காட்டுகின்றன

கல்வியாளர்: புதிர்கள் எதைப் பற்றி ஒரே வார்த்தையில் சொல்ல முடியும்? (தண்ணீர் பற்றி). தண்ணீர், அதன் பண்புகள் மற்றும் நீரின் பொருள் பற்றி இன்று உங்களுடன் எங்கள் உரையாடலைத் தொடருவோம்.

என்ன வகையான தண்ணீர் உள்ளது? (சூடான, சூடான, குளிர், புதிய, தெளிவான, கார்பனேற்றப்பட்ட, முதலியன).

தண்ணீர் என்ன செய்கிறது? (பாய்கிறது, ஊற்றுகிறது, முணுமுணுக்கிறது, பரவுகிறது, சொட்டுகிறது, உறைகிறது, உருகுகிறது).

ஒரு நபருக்கு ஏன் தண்ணீர் தேவை? (குடித்தல், கழுவுதல், குளித்தல், சமைத்தல், சலவை செய்தல், நீர் செடிகள், பாத்திரங்களை கழுவுதல் போன்றவை).

இப்போது முக்கிய வார்த்தை, எங்கள் ஆய்வக ஆராய்ச்சியின் தலைப்பு எங்களுக்குத் தெரியும், மேலும் எங்கள் அறிவியல் ஆய்வகத்திற்கு உங்களை அழைக்கிறேன், அங்கு நாங்கள் சோதனைகளை நடத்துவோம் மற்றும் நீரின் பண்புகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம், அதாவது அது என்ன வகையான நீர்?

2. முக்கிய பகுதி.

ஆய்வகத்தில் நடத்தை விதிகளை நினைவூட்டுங்கள்:

கவனமாக இரு;

அவசரம் வேண்டாம்;

கவனமாகக் கேளுங்கள்;

தள்ளாதே;

கல்வியாளர்: எனவே, இப்போது நாங்கள் தண்ணீரின் ரகசியங்களை வெளிப்படுத்த தயாராக உள்ளோம்.

நண்பர்களே, நீர் ஏன் பாய்கிறது, ஏன் பாய்கிறது என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா?
அது வடிவங்களில் வருகிறதா? பாயில் வா, நான் காட்டுகிறேன். எழுந்து நின்று கம்பளத்தைச் சுற்றி நடக்கவும். அது மாறிவிடும்? நகர்த்துவது எளிதானதா? நான் உன்னைக் கட்டிப்பிடிக்கலாமா, இப்படி சிதறி உங்கள் அனைவரையும் என் கைகளில் எடுத்துக் கொள்ளலாமா? இல்லை. காற்று இப்படித்தான் செயல்படுகிறது: துகள்கள்
அவர்கள் நகர்கிறார்கள், யாரும் யாரையும் பிடிக்கவில்லை, அவர்களை எடுப்பது கடினம். இப்போது ஒருவரையொருவர் இறுக்கமாக அணைத்துக் கொள்ளுங்கள். நான் ஒரு வலிமையான மனிதனாக இருந்தால் இப்போது உங்கள் அனைவரையும் ஒன்றாக அழைத்துச் செல்ல முடியுமா? நீங்கள் நகர்த்துவது எளிதானதா? யாராவது வட்டத்திலிருந்து வெளியேற முடியுமா?

எல்லோரும் அவரை இறுக்கமாகப் பிடித்தால் நிலையை மாற்றவா? - இது ஒரு திடமான உடல், இப்போது கைகளைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள். இங்கே நடக்க முயற்சி செய்யுங்கள், வட்டமாக நிற்கவும், இந்த சதுர விரிப்பில், முக்கோண விரிப்பில் நிற்கவும்... இது வேலை செய்யுமா? எனவே தண்ணீர் எந்த வடிவத்தையும் எடுக்கலாம்: நீங்கள் எந்த கொள்கலனில் ஊற்றினாலும், அதுதான் இருக்கும்.

கல்வியாளர்: சோதனைகளைத் தொடங்குவோம்.

சோதனை எண். 1 தண்ணீருக்கு நிறம் இல்லை (வெளிப்படையானது).

குழந்தைகள் பாட்டிலில் உள்ள தண்ணீரை பாட்டிலுக்குப் பின்னால் உள்ள பொருளைப் (மணி) மற்றும் பால் பாட்டில் வழியாகப் பார்க்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்.

முடிவு: நீர் பொருட்களை சிதைக்கிறது, ஆனால் அவை தெளிவாகத் தெரியும்.

சோதனை எண் 2 தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை.

குழந்தைகள் ஒரு பாட்டிலிலிருந்து தண்ணீரை ஒரு கிளாஸில் ஊற்றுகிறார்கள். அவர்கள் அதை சுவைக்கிறார்கள், தண்ணீரின் சுவையை தீர்மானிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள் (அது சுவையற்றது). இப்போது ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் சர்க்கரை சேர்க்கலாம். ஒரு முறை முயற்சி செய். என்ன மாறியது? (தண்ணீர் இனிமையாகிவிட்டது).

முடிவு: தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை, ஆனால் நீரின் சுவையை நாமே மாற்றிக் கொள்ளலாம்.

பரிசோதனை எண். 3 நீர் ஒரு கரைப்பானாக இருக்கலாம்.

கல்வியாளர்: உங்கள் மேஜைகள், சர்க்கரை மற்றும் காபி மீது கண்ணாடிகளில் வெவ்வேறு பொருட்கள் உள்ளன.

இப்போது இந்த பொருட்களை தண்ணீரில் கரைத்து, நமக்கு என்ன கிடைக்கும் என்று பார்க்கலாம்.

ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் சர்க்கரை மற்றும் காபி ஊற்றவும்.

முடிவு: நீர் பல்வேறு பொருட்களைக் கரைக்கும்.

பொருட்களைக் கரைப்பதன் மூலம், குழந்தைகள் பின்வரும் முடிவுகளுக்கு வருகிறார்கள்:

சர்க்கரை தண்ணீரில் கரைகிறது, தண்ணீர் தெளிவாக இருக்கும்;

காபியும் கரைகிறது, ஆனால் தண்ணீர் பழுப்பு நிறமாக மாறும்

விளையாடுவோம். நான் தாய் மேகமாக இருப்பேன், நீங்கள் சிறு துளிகளாக இருப்பீர்கள்.

மழை பெய்யத் தொடங்கியது மற்றும் நீர்த்துளிகள் தரையில் பறந்தன (குழந்தைகள் மெதுவாக ஓடினார்கள்). நீர்த்துளிகள் தனித்தனியாக சலித்துவிட்டன, மேலும் அவை சிறிய நீரோடைகளில் சேகரிக்கத் தொடங்கின (குழந்தைகள் இரண்டு அல்லது மூன்றில் ஒன்றுபடுகிறார்கள்). நீரோடைகள் கூழாங்கற்கள் மீது பாய்ந்து ஒரு பெரிய நதியாக மாறியது (எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு சங்கிலியை உருவாக்கினர்). நதி பாறைக் கரைகளுக்கு இடையில் பாய்ந்து கடலில் விழுந்தது (குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நின்றனர்). அவர்கள் அங்கு நீந்தினர், ஆனால் சூரியன் வெப்பமடைந்து நீர்த்துளிகளை நினைவூட்டியது. தாய் மேகத்திற்கு வீடு திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது. அவை வெளிச்சமாகி, மேல்நோக்கி நீண்டு, சூரியனின் கதிர்களின் கீழ் ஆவியாகி மேகத்திற்குத் திரும்பியது.

இந்த நீரின் பயணம் இயற்கையில் நீர் சுழற்சி என்று அழைக்கப்படுகிறது.

பார், நாங்கள் பயணம் செய்யும் போது, ​​நீர்த்துளிகள் நமக்காக ஒரு பரிசை விட்டுச் சென்றன. அவர்கள் தங்கள் அடையாளத்தை விட்டுவிட்டார்கள். நீங்கள் அவர்களை உயிர்ப்பித்து எதையும் மாற்ற வேண்டும் என்று அவர்கள் விரும்புகிறார்கள். நீர்த்துளிகள் என்னவாக மாறும்? (ஒரு இலை, ஒரு முள்ளம்பன்றி, ஒரு திமிங்கலம், ஒரு சுட்டி.)

இப்போது மந்திரவாதிகளாகி, நீர்த்துளிகளை உயிர்ப்பிக்கவும்.

குழந்தைகள் வரைகிறார்கள்.

3. பிரதிபலிப்பு செயல்பாடு:நண்பர்களே, இன்று நீங்கள் உண்மையான விஞ்ஞானிகளாக இருந்தீர்கள், இன்று ஆராய்ச்சியில் ஆர்வம் உள்ளவர்கள், சிவப்பு கசகசாவை பரிசாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், கொஞ்சம் நஷ்டத்தில் இருப்பவர்கள் அல்லது மிகவும் கடினமான விஷயம் என்று நினைத்தவர்கள் ஒரு நீல நிற கார்ன்ஃப்ளவரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் .

நீங்கள் ஏன் சிவப்பு கசகசாவை எடுத்தீர்கள்? நீ ஏன் நீல கான்ஃப்ளவர் எடுத்தாய்?

(குழந்தைகள் தங்கள் பதில்களுக்கான காரணங்களைக் கூறுகின்றனர்).

ஒருங்கிணைந்த ஜிசிடியின் சுய பகுப்பாய்வு"நீர் சூனியக்காரியின் ரகசியங்கள்."

எலெனா விளாடிமிரோவ்னா தாராசென்கோவால் நடத்தப்பட்டது.

பொருள்: "நீர் சூனியக்காரியின் ரகசியங்கள்"

குழுவின் சுருக்கமான விளக்கம்.குழுவில் உள்ள மொத்த குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை 8. குழந்தைகள் 5-6 வயது, பழைய குழு.

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்:விளையாட்டு, கல்வி-ஆராய்ச்சி, உற்பத்தி.

இலக்கு: சோதனை நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் நீரின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

கல்வி:

நீரின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து ஒழுங்கமைத்தல்;

பண்புகளை சோதனை ரீதியாக அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

சோதனைகளை மேற்கொள்ளும் போது பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகளை தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்;

கல்வி: - சிந்திக்க, பகுப்பாய்வு, முடிவுகளை எடுக்க, முன்மொழியப்பட்ட சிக்கலுக்கு சுயாதீனமாக தீர்வைத் தேடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

கல்வி : - சுற்றுச்சூழலில் ஆர்வம், ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

முயற்சி: பிரச்சனை சூழ்நிலை, விளையாட்டு, ஐ.சி.டி.

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:

"உடல்நலம்", "தொடர்பு", "அறிவாற்றல்", "பாதுகாப்பு", "புனைகதை படித்தல்", "கலை படைப்பாற்றல்".

பொருட்கள், உபகரணங்கள்:பூகோளம், 2 கயிறுகள், தண்ணீர் மற்றும் பால் கொண்ட கண்ணாடிகள், டீஸ்பூன், சர்க்கரை, காபி, நாப்கின்கள், தண்ணீர் துளிகள் வரையப்பட்ட காகிதத் தாள்கள், ஈசல், ப்ரொஜெக்டர், பிரதிபலிப்புக்கான பூக்கள்: கார்ன்ஃப்ளவர், பாப்பி.

சம்பந்தம் தற்போது நாட்டில் கல்வியின் தரமான புதுப்பித்தலின் செயலில் செயல்முறை உள்ளது, அதன் கலாச்சார, வளர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட திறன்கள் வலுவடைந்து வருகின்றன என்பதில் நான் முன்வைத்த செயல்பாட்டின் வகையை நான் காண்கிறேன்.

மூத்த பாலர் வயது என்பது குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியில் ஒரு மதிப்புமிக்க கட்டமாகும், இது அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதற்கான செயல்முறையாக மட்டுமல்லாமல், முக்கியமாக அறிவைத் தேடுவது, சுயாதீனமாக அல்லது பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து அறிவைப் பெறுதல். அவரது தந்திரமான வழிகாட்டுதலின் கீழ்.

சுற்றியுள்ள உலகின் வடிவங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான பயனுள்ள முறைகளில் ஒன்றுபரிசோதனை முறை.

சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் பொருள்களின் அறிவாற்றல் மற்றும் மாற்றத்தை இலக்காகக் கொண்ட ஒரு செயல்பாடாக வளரும், குழந்தைகளின் பரிசோதனையானது அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்தவும், சுயாதீனமான செயல்பாட்டின் அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும், குழந்தையின் சுய-வளர்ச்சியை மேம்படுத்தவும் உதவுகிறது.

கல்வித் திட்டத்தின் காலம் முழுவதும், எனது பேச்சின் இலக்கண அமைப்பை மேம்படுத்தி, ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்கினேன். முழுமையான வாக்கியங்களில் விடை தேடினேன்.

கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான பொருள் குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய அளவில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது, அவர்களின் உளவியல் குணாதிசயங்களுக்கு ஒத்திருக்கிறது மற்றும் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களைத் தீர்ப்பதில் பகுத்தறிவு இருந்தது. அவர்களின் வயது குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, குழந்தைகள் தண்ணீரின் பண்புகளை சோதனை ரீதியாக தீர்மானித்தனர், ஒத்த பொருட்களின் கூறுகளின் வரைபடங்களை முடித்தனர் மற்றும் முழுமையான பதில்களுடன் கேட்கப்பட்ட கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க கற்றுக்கொண்டனர். குழந்தைகள் ஆர்வமாக இருந்தனர். அவர்கள் சுறுசுறுப்பாகவும், கவனமாகவும், வசதியாகவும் இருந்தனர். செயல்பாடு மற்றும் பிரதிபலிப்பு முடிவுகளால் இவை அனைத்தும் உறுதிப்படுத்தப்படுகின்றன.

GCD இன் அனைத்து கூறுகளும் தர்க்கரீதியாக ஒரு பொதுவான கருப்பொருளால் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன.

பாடத்தின் இந்த அமைப்பு முற்றிலும் நியாயமானது. பாடத்தின் ஒவ்வொரு பகுதியும் சில கல்வியியல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது மற்றும் போதுமான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதை வழங்குகிறது. பாடத்தின் உள்ளடக்கம் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கு மற்றும் நோக்கங்களுடன் ஒத்துப்போகிறது.

பயிற்சி அமைப்பின் வடிவம் கூட்டு, தனிப்பட்ட மற்றும் முன்னணி என வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

முறைகள்:

நடைமுறை : அனுபவம், பரிசோதனை, மாடலிங்;

காட்சி: காட்சி எய்ட்ஸ் ஆர்ப்பாட்டம்;

வாய்மொழி : ஆசிரியரின் கதை, உரையாடல், புனைகதைகளின் பயன்பாடு;

கேமிங்: விரிவாக்கப்பட்ட வடிவத்தில் ஒரு கற்பனையான சூழ்நிலை.

GCD செயல்பாட்டில் பின்வரும் தொழில்நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன:

விளையாட்டு செயல்பாடு;

பெரியவர்களுடன் உரையாடலில் கற்றல்;

மேம்பாட்டுக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம்;

சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள்.

சோதனை - தேடல்.

நான் தேர்ந்தெடுத்த குழந்தைகளின் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் வடிவம் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருந்தது என்று நான் நம்புகிறேன். முழு கல்வி நடவடிக்கை முழுவதும், UUD (உலகளாவிய கல்வி செயல்பாடு, கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப) உருவாக்கப்பட்டது. நான் கற்பித்தல் நெறிமுறைகள் மற்றும் தந்திரோபாயத்தின் விதிமுறைகளுக்கு இணங்க முயற்சித்தேன். நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளில் அமைக்கப்பட்ட பணிகள் நிறைவடைந்ததாக நான் நம்புகிறேன். GCD தனது இலக்கை அடைந்தது.