இலக்கு:குழந்தைகளில் உரிமைகள் பற்றிய அடிப்படைக் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.
1) உங்கள் முதல் பெயர் மற்றும் புரவலன் மூலம் உங்களை அழைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஆவணங்களின் யோசனையை கொடுங்கள்: பிறப்புச் சான்றிதழ், பாஸ்போர்ட். புதிய சொற்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: சுற்றுப்பட்டை, பெயர், பெயர்கள்.
2) ஆக்கப்பூர்வமான சுய வெளிப்பாட்டை உருவாக்கி தூண்டுதல்.
3) ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களுக்கு மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். வயது வந்தோருக்கான ஆவணங்களை கவனமாக கையாளுதல்.
உபகரணங்கள்:ஒரு பூகோளம், வெவ்வேறு தொப்பிகள் மற்றும் சுற்றுப்பட்டைகளில் பொம்மைகளைக் கொண்ட இரண்டு இழுபெட்டிகள், விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள், குழந்தை அழும் மற்றும் அமைதியான இசையின் பதிவு, பிறப்புச் சான்றிதழ், ஒரு பாஸ்போர்ட், ஒரு நோட்புக், ஒரு நோட்புக், ஒரு புத்தகம், கல்வி டிப்ளமோ , கலைப் படைப்பாற்றலுக்கான அனைத்துப் பொருட்களும், நூல் பந்து .
கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:சமூகமயமாக்கல், தொடர்பு, புனைகதை வாசிப்பு, கலை படைப்பாற்றல்.
கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு:
1. பூகோளத்தைப் பார்ப்பது.
2. ஸ்ட்ரோலர்களின் கருத்தில்.
3. பெற்றோரிடமிருந்து ஒரு கடிதத்தைப் படித்தல்.
4. D/i "ஒரு பெயரைக் கொண்டு வாருங்கள்."
5. வார்த்தை விளையாட்டு "உங்கள் பெயரை அன்புடன் சொல்லுங்கள்."
6. பிறப்புச் சான்றிதழுடன் பரிச்சயம்.
7. D\i "உங்கள் முதல் பெயரையும் புரவலர் பெயரையும் சொல்லுங்கள்."
8. D/i "உங்கள் பாஸ்போர்ட்டைக் கண்டுபிடி."
9. நாங்கள் விளக்கப்படங்களுடன் வேலை செய்கிறோம்.
10. புதிரை யூகிக்கவும்.
11. பெயர் நாட்டில். ஒரு கதையை தொகுத்தல்.
12. ஒரு பெயரின் உருவப்படம். வரைவோம்.
13. சுருக்கம். நாங்கள் கடிதம் அனுப்புகிறோம்.
கல்வி நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்.
கல்வியாளர்:காலை வணக்கம் குழந்தைகளே!
நான் எப்போதும் உன்னை மிகவும் அழகாகவும், புத்திசாலியாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும் பார்க்க விரும்புகிறேன்!
ஆசிரியர் பூகோளத்தைக் காட்டுகிறார்: அது என்ன?
குழந்தைகள்:பூகோளம்.
கல்வியாளர்: நமக்கு ஏன் ஒரு பூகோளம் தேவை?
குழந்தைகள்:உலகத்தைப் பார்க்க.
கல்வியாளர்:பூகோளம் என்பது பூகோளத்தின் சிறிய மாதிரி. நமது பூமி மிகப் பெரியது, கோடிக்கணக்கான மக்கள் அதில் வாழ்கின்றனர். அவை அனைத்தும் ஒரே மாதிரியானவை. எப்படி?
குழந்தைகள்:ஒவ்வொருவருக்கும் தலை, கை, கால்கள், உடல் உள்ளது.
கல்வியாளர்:ஆனால் அதே நேரத்தில், மக்கள் வேறுபட்டவர்கள், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகிறார்கள், ஒவ்வொரு நபரும் தனிப்பட்டவர்கள்.
குழந்தைகளே, அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகிறார்கள் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள்:உயரம், வயது, தோல் நிறம், முடி, கண்கள்.
(குழந்தை அழும் சத்தம்.)
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, இந்த அழுவது யார்?
குழந்தைகள்:சிறிய குழந்தை.
கல்வியாளர்: அவர்கள் ஏன் அழுகிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள்: அவர்கள் சாப்பிட விரும்புகிறார்கள், அவர்களின் தாயிடம் செல்லுங்கள், அதனால் அவர்கள் நடத்தப்படலாம்.
கல்வியாளர்: கவனமாக பாருங்கள், அவர்கள் எப்படி ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகிறார்கள்?
குழந்தைகள்:தொப்பிகளின் நிறம் ஒரு பெண் மற்றும் ஒரு பையனைக் குறிக்கிறது.
கல்வியாளர்:அவர்களிடம் என்ன இருக்கிறது? யாருக்கு தெரியும்?
குழந்தைகள்:சுற்றுப்பட்டை.
கல்வியாளர்:அது ஏன் தேவை என்று நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள்: அதனால் குழந்தைகள் தொலைந்து போவதில்லை.
கல்வியாளர்:சுற்றுப்பட்டையை ஒன்றாகப் பார்ப்போம். இந்த குழந்தைகள் பிறந்த எடை, உயரம் மற்றும் தேதி இதோ. பாருங்கள், இந்த குழந்தைகள் ஏப்ரல் மாதத்தில் பிறந்தார்கள். இது ஆண்டின் எந்த நேரம்?
குழந்தைகள்: வசந்த.
கல்வியாளர்:நீங்கள் ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் பிறந்தீர்கள்?
சொல்லுங்கள் நண்பர்களே, அவர்கள் உங்களுக்கு ஒரு சுற்றுப்பட்டையில் உள்ள சில எண்ணை அழைத்தால், நீங்கள் விரும்புகிறீர்களா?
குழந்தைகள்: இல்லை.
கல்வியாளர்: ஏன்?
குழந்தைகள்: இது அழகாக இல்லை.
கல்வியாளர்: மக்கள் ஏன் பெயர்களைக் கொண்டு வந்தார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்? நமக்கு ஏன் அவை தேவை?
குழந்தைகள்:எனவே நீங்கள் ஒருவரையொருவர் அழைக்கலாம் மற்றும் கண்டுபிடிக்கலாம்.
கல்வியாளர்:உங்களுக்கு எப்போது பெயர்கள் கொடுக்கப்பட்டன தெரியுமா?
குழந்தைகள்: பிறக்கும் போது.
கல்வியாளர்: உங்கள் பெயரை யார் வைத்தது?
குழந்தைகள்:பெற்றோர்.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, இங்கே இழுபெட்டியில் உள்ள கடிதத்தைப் பாருங்கள்! படிக்கட்டுமா?
“வணக்கம் அன்புள்ள குழந்தைகளே. இந்த குழந்தைகளின் பெற்றோர் உங்களுக்கு எழுதுகிறார்கள். இன்னும் எங்களுடைய பிள்ளைகளுக்கு பெயர் வைக்க முடியவில்லை. அதனால்தான் அவர்கள் தொடர்ந்து அழுகிறார்கள். தயவுசெய்து எங்களுக்கு உதவுங்கள்".
என்ன, தோழர்களே, நாங்கள் உதவ முடியுமா?
D\I "பையனுக்கும் பெண்ணுக்கும் பெயரைக் கொடுங்கள்."
(சிறுவர்கள் சிறுமிகளுக்கான யோசனைகளையும், பெண்கள் சிறுவர்களுக்கான யோசனைகளையும் கொண்டு வருகிறார்கள்.)
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நீங்கள் இப்போது உங்களுக்குத் தெரிந்த பெயர்களைக் கண்டுபிடித்து பெயரிட்டீர்கள், ஆனால் சில காரணங்களால் உங்கள் பெயர்களைச் சொல்லவில்லை, இந்தக் குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் உங்கள் பெயர்களை விரும்பி அவர்களில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுத்தால் என்ன செய்வது. நீங்கள் எப்போதும் அழைக்க விரும்புவது போல் எங்கள் பெயர்களை அன்பாகவும் மென்மையாகவும் அழைக்க முயற்சிப்போம்?
வார்த்தை விளையாட்டு "தயவுசெய்து பெயரிடுங்கள்."
கல்வியாளர்:அவர்களின் பெற்றோர் அவர்களுக்கான பெயர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, இந்தக் குழந்தைகளிடம் என்ன முக்கியமான ஆவணம் இருக்கும்?
குழந்தைகள்:பிறப்பு சான்றிதழ்.
(குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து ஆவணத்தைப் பார்க்கிறோம். அதன் குறியீடு மற்றும் உள்ளடக்கம்.)
கல்வியாளர்:நானும் ஒரு காலத்தில் உன்னைப் போல் சிறுமியாக இருந்தேன், எனக்கு பிறப்புச் சான்றிதழ் இருந்தது. எல்லோரும் என்னை ஓலேஸ்யா என்று அழைத்தனர். இப்போது நீங்கள் என்னை என்ன அழைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள்:ஒலேஸ்யா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா.
கல்வியாளர்:என் பெயரில் என்ன மாறிவிட்டது?
குழந்தைகள்:ஒரு நடுத்தர பெயர் தோன்றியது.
கல்வியாளர்:அது சரி நண்பர்களே, எல்லா மக்களும் பெரியவர்களாக மாறும்போது அவர்கள் தங்கள் முதல் பெயராலும் புரவலர் பெயராலும் அழைக்கப்படுகிறார்கள். நீங்களும் நானும் எங்கள் நடுப்பெயர்களை யாரிடமிருந்து பெற்றோம்?
குழந்தைகள்:அப்பா சார்பாக.
கல்வியாளர்:எல்லோரும் தங்கள் முதல் மற்றும் புரவலன் பெயர்களைக் கூற முயற்சிப்போம்?
D\i "உங்கள் வயது வந்தோர் பெயரைச் சொல்லுங்கள்."
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, ஒரு நபருக்கு ஒரு பெயர் இருந்தால், நபர்களின் பெயரை அழைப்பது நல்லதா?
குழந்தைகள்:பதில் சொல்கிறார்கள்.
கல்வியாளர்:உலகில் பல்வேறு பெயர்கள் உள்ளன, ஆனால் அதே பெயர்களைக் கொண்டவர்கள் உள்ளனர். எங்கள் குழுவில் அவர்கள் இருக்கிறார்களா? பெயரிடவா?
எனவே தோழர்களே அத்தகையவர்களை அதே பெயர்களுடன் "பெயர்கள்" என்று அழைக்கிறார்கள்.
கவிதையைக் கேட்டு, இந்தப் பிரச்சனையை எப்படித் தீர்க்க முடியும் என்று சொல்லுங்கள்?
1 ஆம் வகுப்பில் 8 டான்கள் உள்ளன.
இது அப்பட்டமான தண்டனை!
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் எங்கு பார்த்தாலும்,
எங்கும் தான்யா, தான்யா, தான்யா!
அவர்கள் சொன்னால்: "தான்யா, எழுந்திரு!"
8 டான் உடனே எழுந்து நிற்கும்.
எனவே, நண்பர்களே, சரியான தன்யாவை எப்படி அழைப்பது?
குழந்தைகள்:உங்கள் முதல் மற்றும் கடைசி பெயரைக் கொடுங்கள்.
கல்வியாளர்: பிறக்கும்போது, ஒவ்வொரு நபரும் ஒரு நடுத்தர பெயரை மட்டுமல்ல, குடும்பப்பெயரையும் பெறுகிறார்கள், இது அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களாலும் சுமக்கப்படுகிறது. உறவினர்கள் மட்டுமல்ல, வெவ்வேறு நபர்களும் ஒரே குடும்பப்பெயர்களைக் கொண்டிருக்கலாம். அவை பெயர்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.
கல்வியாளர்: நீங்கள் பிறந்த போது, இந்த ஆவணம் உங்களுக்கு வழங்கப்பட்டது. (எனது பிறப்புச் சான்றிதழைக் காட்டு.)
அதை எப்படி கூப்பிடுவார்கள்?
குழந்தைகள்:பிறப்பு சான்றிதழ்.
கல்வியாளர்:உங்களுக்கு 14 வயதாகும் போது, நான், உங்கள் பெற்றோர் மற்றும் பெரியவர்கள் அனைவரும் வைத்திருக்கும் மற்றொரு ஆவணம் உங்களிடம் இருக்கும். அதை எப்படி கூப்பிடுவார்கள்?
அவரைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம்?
D\i "உங்கள் பாஸ்போர்ட்டைக் கண்டுபிடி."
(மேசையில் ஒரு புத்தகம், ஆல்பம், நோட்பேட், டிப்ளமோ, பாஸ்போர்ட் உள்ளது.)
குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பாஸ்போர்ட்டைப் பார்க்கிறோம். அதன் குறியீடு மற்றும் உள்ளடக்கம்.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, உங்களைப் போன்ற சிறு குழந்தைகள் வயது வந்தோருக்கான ஆவணங்களை அனுமதியின்றி எடுக்கலாமா?
குழந்தைகள்:இல்லை.
கல்வியாளர்:என்ன நடக்கலாம்?
குழந்தைகள்:கிழிந்து, அழுக்கு.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, படங்களைப் பார்த்து, அதில் யார் சித்தரிக்கப்படுகிறார்கள் என்று சொல்லுங்கள்?
குழந்தைகள்:ஐபோலிட், ஸ்னோ மெய்டன், டன்னோ, ஸ்னோ ஒயிட்.
கல்வியாளர்:வெவ்வேறு குணநலன்கள் மற்றும் நடத்தை கொண்ட இந்த விசித்திரக் கதை ஹீரோக்கள். அவர்கள் ஏன் அழைக்கப்பட்டனர் என்பதை யார் விளக்குவார்கள்?
குழந்தைகள்:ஐபோலிட் - நோய்வாய்ப்பட்டவர்களுக்கு சிகிச்சையளிக்கிறது,
Snegurochka பனியால் செய்யப்பட்ட ஒரு பெண்,
டன்னோ ஒரு பையன். எதுவும் தெரியாதவர்
ஸ்னோ ஒயிட் பனி போன்ற வெள்ளை பெண்.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, நம் பெயர்களும் ஏதோவொன்றைக் குறிக்கும் மற்றும் ஏதோவொன்றைப் போலவே இருக்கலாம். உங்கள் பெயர்களின் மர்மத்தை அவிழ்த்து, பெயரின் அற்புதமான நிலத்திற்குச் செல்ல நான் உங்களை அழைக்கிறேன், நாங்கள் அதிர்ஷ்டசாலியாக இருந்தால், எங்கள் பெயர்களைக் கேட்பது மட்டுமல்லாமல், அவற்றைப் பார்க்கவும் முடியும். ஆனால் பெயரின் விசித்திரக் கதவைத் திறக்க, புதிரை நாம் யூகிக்க வேண்டும்.
பாட்டிக்கு அது உண்டு
மற்றும் தாத்தா உண்டு
மற்றும் அம்மாவுக்கு உண்டு
மற்றும் அப்பாவுக்கு உண்டு
என் பேத்திக்கு உண்டு
மற்றும் குதிரை உள்ளது
மற்றும் நாய் உள்ளது
அவரைத் தெரிந்துகொள்ள
அதை உரக்கச் சொல்ல வேண்டும்.
குழந்தைகள் மாறி மாறி படுக்கையறைக்குள் நுழைகிறார்கள், அங்கு நாற்காலிகள் ஒரு வட்டத்தில் உள்ளன. அவர்கள் ஒரு வட்டத்திற்குள் செல்கிறார்கள். அமைதியான இசை இயக்கப்பட்டது.
கல்வியாளர்:எனவே நாம் பெயர் நிலத்தை அடைந்து அதன் இதயத்தில் இருக்கிறோம். ஏற்கனவே நம்மை வரவேற்கும் இசையின் மந்திர ஒலிகளைக் கேளுங்கள். உங்கள் பெயரைச் சந்திக்க உட்கார்ந்து தயாராவோம். உங்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு உங்கள் பெயர் எப்படி இருக்கிறது, அது எப்படி இருக்கிறது என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். இது எதனால் ஆனது? இது என்ன வண்ணங்களைக் கொண்டுள்ளது? அது என்ன வாசனை? எப்படி ஒலிக்கிறது? அது எப்படி நகரும்?
குழந்தைகள்:மாதிரி பதில்கள்:
“என் பெயர் மாஷா. இது மென்மையாகவும், சூடாகவும், உரோமத்தால் ஆனது போலவும், டூவெட் போலவும் இருக்கிறது.
"என் பெயர் அன்யா, அன்யுதா, இது ஒரு பூவைப் போல வண்ணமயமானது."
“என் பெயர் தைமூர். இது மிகவும் ஆபத்தானது மற்றும் ஒரு பெரிய தொட்டி போல் தெரிகிறது.
கல்வியாளர்:நன்றாக முடிந்தது சிறுவர்கள். எனவே நீங்களும் நானும் எங்கள் பெயர்களின் ரகசியத்தைக் கற்றுக்கொண்டோம், இப்போது நாங்கள் மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது. இதைச் செய்ய, நாம் கண்களை மூடிக்கொண்டு நம் பெயரை கிசுகிசுக்க வேண்டும்.
எனவே நீங்களும் நானும் திரும்பி வந்தோம், நாங்கள் கொஞ்சம் ஓய்வெடுத்த பிறகு, நிச்சயமாக எங்கள் பெயர்களின் உருவப்படங்களை வரைந்து அவற்றைப் பற்றிய கதைகளை எழுதுவோம். நான் இந்த வரைபடங்களை எங்கள் குழந்தைகளின் தாய் மற்றும் தந்தைக்கு அனுப்புவேன், ஒருவேளை அவர்கள் பெயர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் எப்படியாவது அவர்களுக்கு உதவுவார்கள். நம் நாட்டில் பிறக்கும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பெயர் வைக்க உரிமை உண்டு. இது குழந்தைகளின் உரிமைகளுக்கான ஒப்பந்தத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளது.
இப்போது சொல்லுங்கள் நண்பர்களே, இன்று நாம் என்ன புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டோம்? இன்று என்ன புதிய வார்த்தைகளைக் கேட்டீர்கள்?
அடுத்த கூட்டு நடவடிக்கையில் (கலை படைப்பு), குழந்தைகள் தங்கள் பெயரின் உருவப்படங்களை வரைகிறார்கள் (குழந்தைகளின் விருப்பப்படி வரைதல் பொருட்கள்) மற்றும் தனித்தனியாக அதைப் பற்றிய கதைகளை எழுதுங்கள்.
வரைபடங்கள் மற்றும் கதைகளை ஒரு உறையில் அடைத்து அஞ்சல் மூலம் அனுப்புகிறோம்.
இலக்கியம்:
- பரனிகோவா ஓ.என். "மழலையர் பள்ளியில் குடியுரிமை மற்றும் தேசபக்தி பற்றிய பாடங்கள்." நடைமுறை வழிகாட்டி எம்.:ARKTI, 2007.
- கோஸ்லோவா எஸ்.ஏ. "எங்களுக்கு உரிமை உண்டு." கல்வி மற்றும் வழிமுறை கையேடு. M.Obruch 2010.
- எம்.டி. மக்கனேவா பாலர் குழந்தைகளின் தார்மீக மற்றும் தேசபக்தி கல்வி: மாநில திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு கையேடு "2001-2005 ஆம் ஆண்டிற்கான ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடிமக்களின் தேசபக்தி கல்வி."
- இதழ் "ஆரம்ப பள்ளி".
காகித கட்டுமானத்தில் மூத்த குழுவின் குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம். தீம் "ரூக்ஸ் வந்துவிட்டன ..." நுட்பம்: ஓரிகமி குறிக்கோள்கள்: - குழந்தைகளின் அவதானிப்பு சக்திகளை வளர்ப்பதற்கு, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் அழகியல் உணர்வை வளர்ப்பதற்கு; - வசந்த காலத்தின் துவக்கத்தின் அறிகுறிகளையும் சிறப்பியல்பு அம்சங்களையும் ஒருங்கிணைக்க (உயர் நீல வானம், தரையில் பனி அகற்றப்படுகிறது, மொட்டுகள் மரங்களில் வீக்கம், பறவைகள் பறக்கின்றன); - காகித வடிவமைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; - ஓரிகமி கலையில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; - கவிதை மற்றும் ஓவியம் போன்ற பல்வேறு வகையான கலைகளுக்கு இடையிலான இணக்கமான உறவைக் காட்டுங்கள்; பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: - வசந்த காலத்தின் துவக்கத்தை சித்தரிக்கும் ஓவியங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்கள், பல்வேறு பறவைகளை சித்தரிக்கும், - I. சவ்ரசோவின் ஓவியம் "தி ரூக்ஸ் வந்துவிட்டன" - கருப்பு காகிதத்தின் சதுர தாள்கள்; - கத்தரிக்கோல்; - பசை. பூர்வாங்க வேலை: - வசந்த பூங்காவில் நடைபயிற்சி, காடு; - உரையாடல்கள்; - புனைகதை படித்தல்; - வசந்தத்தைப் பற்றிய கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்தல். - நடக்கும்போது வசந்த காலத்தின் அறிகுறிகளைக் கவனித்தல் (உருங்கிய திட்டுகள், குட்டைகள் மற்றும் நீரோடைகள், நீல வானம், பனி-வெள்ளை மேகங்கள், குளிர்கால பறவைகளின் நடத்தை மாறியது, சூடான பகுதிகளிலிருந்து புலம்பெயர்ந்த பறவைகள் திரும்புதல்) - பிரபல கலைஞர்களின் ஓவியங்களின் இனப்பெருக்கம் ஆய்வு ( I. Levitan, A. Savrasov), எடுத்துக்காட்டுகள் , இது வசந்த காலத்தின் துவக்கத்தை சித்தரிக்கிறது. நிறுவன தருணம்: ஆசிரியர் (குழந்தைகளுக்கு ஒரு புதிர் கூறுகிறார்): நான் மொட்டுகளை பச்சை இலைகளாக திறக்கிறேன். நான் மரங்களை அலங்கரிக்கிறேன், பயிர்களுக்கு தண்ணீர் பாய்ச்சுகிறேன், நிறைய இயக்கம் இருக்கிறது, அவர்கள் என்னை அழைக்கிறார்கள் ... (வசந்தம்) குழந்தைகள்: வசந்தம்! கல்வியாளர்: சரி. நீங்கள் யூகித்தபடி, இன்று நாம் வசந்த காலம், வசந்த காலத்தின் துவக்கம் பற்றி பேசுவோம். மக்கள் நீண்ட காலமாக வசந்தத்தை விரும்பினர். மக்கள் அதை "வசந்த சிவப்பு" என்று அழைத்தனர். கவிஞர்கள் வசந்தத்தைப் பற்றி கவிதைகள் எழுதினார்கள். உங்களில் எத்தனை பேர் வசந்தத்தைப் பற்றிய கவிதைகளை எங்களுக்கு நினைவில் வைத்து படிக்க முடியும்? குழந்தைகள் குழுவில் முன்பு கற்றுக்கொண்ட கவிதைகளைப் படிக்கிறார்கள். I. Pleshcheev மற்றும் S. Marshak ஆகியோரின் கவிதைகளை நீங்கள் பயன்படுத்தலாம். பனி ஏற்கனவே உருகி வருகிறது, நீரோடைகள் பாய்கின்றன, ஜன்னல் வழியாக வசந்தம் வீசுகிறது. நைட்டிங்கேல்ஸ் விரைவில் விசில் அடிக்கும், மேலும் காடு இலைகளால் மூடப்பட்டிருக்கும். நீல வானம் தூய்மையானது, சூரியன் வெப்பமாகவும் பிரகாசமாகவும் மாறிவிட்டது. தீய பனிப்புயல் மற்றும் புயல்களின் காலம் மீண்டும் நீண்ட காலம் கடந்துவிட்டது. I. Pleshcheev பரவுதல், நீரோடைகள், கசிவு, குட்டைகள்! எறும்புகளே, குளிர்காலத்திற்குப் பிறகு வெளியே வாருங்கள்! ஒரு கரடி இறந்த மரத்தின் வழியாக செல்கிறது. பறவைகள் பாடல்களைப் பாடத் தொடங்கின, பனித்துளி மலர்ந்தது! S. Marshak ஆசிரியர் வசந்தத்தைப் பற்றிய உரையாடலைத் தொடர்கிறார். உரையாடலுக்கு பின்வரும் கேள்விகள் பரிந்துரைக்கப்படலாம்: 1. வசந்தம் எங்கிருந்து தொடங்குகிறது நண்பர்களே? (குழந்தைகள் வசந்த காலத்தின் பல்வேறு அறிகுறிகளை பட்டியலிட வேண்டும்: சொட்டுகள், முதல் புல் கரைந்த திட்டுகளில் சூரியனை நோக்கி செல்கிறது, முதல் வசந்த பூக்கள் தோன்றின: பனித்துளிகள், தாய் மற்றும் மாற்றாந்தாய், மொட்டுகள் மரங்களில் வீங்கி வருகின்றன, புலம்பெயர்ந்த பறவைகள் திரும்பி வருகின்றன) 2. வசந்த காலத்தில் என்ன பறவைகள் எங்களிடம் வருகின்றன? (rooks, starlings, swallows, larks, முதலியன) A. Savrasov ஓவியம் ஆய்வு "The Rooks வந்துவிட்டன" கல்வியாளர்: பாருங்கள், தோழர்களே, கலைஞர் I. Savrasov எப்படி வசந்தத்தை சித்தரித்தார். இந்தப் படத்தில் எந்த வசந்த காலம் ஆரம்பமா அல்லது தாமதமா? குழந்தைகள்: ஆரம்பத்தில். கல்வியாளர்: இது வசந்த காலத்தின் துவக்கம் என்பதை நீங்கள் எவ்வாறு தீர்மானித்தீர்கள்? குழந்தைகள்: பனி அனைத்தும் இன்னும் உருகவில்லை, ஆனால் அது குளிர்காலத்தைப் போல வெண்மையாக இல்லை, ஆனால் அழுக்கு மற்றும் கரைந்த திட்டுகள் அதில் தெரியும்; ரூக்ஸ் வந்துவிட்டன. கல்வியாளர்: ஆம், புலம்பெயர்ந்த பறவைகளில் முதலில் ரூக்ஸ் எங்களிடம் பறக்கிறது. அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்? குழந்தைகள்: ரூக்ஸ் தங்கள் பழைய கூடுகளை சரிசெய்கிறது அல்லது புதியவற்றை உருவாக்குகிறது. கல்வியாளர்: ரூக்ஸ் எதிலிருந்து கூடுகளை உருவாக்குகின்றன? குழந்தைகள்: கிளைகளிலிருந்து. கல்வியாளர்: முழு படமும் வசந்தத்தின் புதிய சுவாசத்தால் நிரப்பப்பட்டதாகத் தெரிகிறது. இந்த படத்தை நீங்கள் என்ன அழைக்கலாம்? குழந்தைகள்: வசந்தம், வசந்த காலத்தின் துவக்கம். கல்வியாளர்: கலைஞர் ஏ. சவ்ரசோவ் தனது ஓவியத்தை "தி ரூக்ஸ் வந்துவிட்டது" என்று அழைத்தார். உடற்கல்வி பாடம்: ஒரு லார்க் வானத்தில் பாடினார், (குழந்தைகள் தங்கள் கைகளால் ஆடும் அசைவுகளை செய்கிறார்கள்) அவர் மணியை அடித்தார், (தங்கள் உயர்த்தப்பட்ட கைகளை சுழற்றவும்) உயரத்தில் உல்லாசமாக, பாடலை புல்வெளியில் மறைத்து வைத்தார். (கைகளை லேசாக அசைத்து, பக்கவாட்டில் கீழே இறக்கி விடுகிறார்கள்) பாடலைக் கண்டுபிடிப்பவர், (குழந்தைகள் குந்து, தங்கள் கைகளால் முழங்கால்களைப் பற்றிக் கொள்ளுங்கள்) இது ஆண்டு முழுவதும் வேடிக்கையாக இருக்கும். நடைமுறைப் பகுதி: கல்வியாளர்: I. Savrasov இன் ஓவியமான "The Rooks Have Arrived" என்ற ஓவியத்தைப் பார்த்தோம். இது வசந்த காலத்தின் தொடக்கத்தையும், முதல் புலம்பெயர்ந்த பறவைகளில் ஒன்றையும் சித்தரிக்கிறது - ரூக்ஸ். கலைஞர் I. Savrasov வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் ஒரு தூரிகை பயன்படுத்தி rooks சித்தரிக்கப்பட்டது, நான் நீங்கள் காகித வெளியே rooks செய்ய பரிந்துரைக்கிறோம். அமைதியான இசையின் துணையுடன், திட்டத்தின் படி, குழந்தைகள் சுயாதீனமாக கைவினைகளை முடிக்கிறார்கள். இவை எங்களுக்கு கிடைத்த ரூக்ஸ்.
நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி எண். 49" பெர்ம் பகுதி, சோலிகாம்ஸ்க்
கூட்டு நடவடிக்கையின் சுருக்கம் "ஒரு காகித நாட்டிற்கு பயணம்"
ஃபெடோசீவா யூலியா அப்துரேஷிடோவ்னா
ஷுலேபோவா ஸ்வெட்லானா வாலண்டினோவ்னா
கல்வியாளர்கள்
"காகித நிலத்திற்கு பயணம்"
பணிகள்:
- காகிதம், அதன் பல்வேறு வகைகள், குணங்கள் மற்றும் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை உருவாக்குதல்
காகிதத்தின் பண்புகள், அதன் உருவாக்கத்தின் வரலாறு.
- ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் காகிதத்தின் தரத்திற்கும் அதன் நோக்கத்திற்கும் இடையே காரண மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவ முடியும்.
பொருள்:
- பிர்ச் பட்டை;
- காகித வகைகள்;
- காட்சி படங்கள்;
- பசை;
- கத்தரிக்கோல்;
- வாட்மேன்;
- தண்ணீர்;
- சாசர்.
நகர்வு.
கல்வியாளர்:
நண்பர்களே, புதிரை யூகிக்கவும்:
நான் பனி போல் வெள்ளை, நான் பென்சிலுடன் நண்பர்.
அவர் எங்கு சென்றாலும், அவர் ஒரு குறிப்பு வைக்கிறார்.
குழந்தைகள்:காகிதம்.
கல்வியாளர்:
காகிதம் எதற்கு?
குழந்தைகள்:எழுது, வரைய.
கல்வியாளர்:
காகிதம் எப்போதும் இருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்களா?
குழந்தைகள்:இல்லை.
கல்வியாளர்:
பண்டைய மக்கள் எதை எழுதினார்கள்?
குழந்தைகள்:பாறைகள் மீது.
(ஆசிரியர் பிர்ச் பட்டையைக் காட்டுகிறார்)
கல்வியாளர்:
நண்பர்களே, இந்த உருப்படி என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள்:பிர்ச் பட்டை.
கல்வியாளர்:
ஆம், இது பிர்ச் பட்டை - பிர்ச் பட்டையின் வெளிப்புற பகுதி. மக்கள் சாசனங்களை வரைந்தனர், கடிதங்களை எழுதினார்கள், எலும்புக் கருவிகளைக் கொண்டு கடிதங்களைக் கீறினர்.
நண்பர்களே, இப்படி எழுதுவது வசதியானது என்று நினைக்கிறீர்களா?
குழந்தைகள்:இல்லை, சிரமமாக இருக்கிறது.
கல்வியாளர்:
எனவே, மக்கள் மெல்லிய விலங்கின் தோலின் தாள்களைக் கொண்டு வந்து அதை "தாளத்தோல்" என்று அழைத்தனர். இது மிகவும் நீடித்த பொருள், ஆனால் அதில் உரை எழுதும் போது அது கனமானது மற்றும் பிணைப்பது கடினம். காகிதத்தை விட மெல்லியதாகவும் மெல்லியதாகவும் ஒரு புதிய பொருள் தோன்றியது.
நண்பர்களே, காகிதம் எவ்வாறு தயாரிக்கப்படுகிறது என்பதை அறிய நீங்கள் ஒரு காகித தொழிற்சாலைக்குச் செல்ல வேண்டும்.
(ஆசிரியர் குழந்தைகளை காகித ஆலை பட்டறையின் படங்கள் தொங்கவிடப்பட்ட பலகைக்கு அழைத்துச் செல்கிறார்)
கல்வியாளர்:
எனவே காகித ஆலையில் அவர்கள் காட்டில் இருந்து பதிவுகளை உற்பத்தி செய்கிறார்கள் - பெரும்பாலும் தளிர். தொழிற்சாலையில், மரத்தை உரித்து, சில்லுகளாக நசுக்கி, சில்லுகள் வரிசைப்படுத்தப்பட்டு சமையலுக்கு அனுப்பப்படும். பின்னர் அது காகிதம் தயாரிக்கும் இயந்திரத்திற்குள் செல்கிறது, அதில் பல உருளைகள் உள்ளன. சில உருளைகள் துண்டிக்கப்படுகின்றன, மற்றவை உலர்த்தப்படுகின்றன, மற்றவை மெருகூட்டப்படுகின்றன. எனவே, ரோலரில் இருந்து ரோலருக்கு நகரும், மரம் வெள்ளை காகிதமாக மாறும்.
இப்போது நான் காகிதத்தை கருத்தில் கொள்ள பரிந்துரைக்கிறேன், அது என்ன.
(ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் சோதனை ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்கின்றனர் "தாள் - அது என்ன")
(ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு தட்டில் வெவ்வேறு வகையான காகித துண்டுகள் உள்ளன. குழந்தைகள் அவற்றைப் பார்க்கிறார்கள்)
கல்வியாளர்:
எந்த காகிதம் மென்மையானது அல்லது கடினமானது, மெல்லியது அல்லது அடர்த்தியானது, மென்மையானது அல்லது கடினமானது என்பதை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது?
(குழந்தைகள் கணக்கெடுப்பு நடவடிக்கைகள் மற்றும் காகிதத்துடன் சோதனைகளை நடத்துவதன் மூலம் தீர்மானிக்கிறார்கள்).
ஆசிரியர் ஈரமாக்கும் காகிதத்துடன் ஒரு பரிசோதனையை நிரூபிக்கிறார்.
குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, காகிதத்தின் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள் பற்றி ஒரு முடிவுக்கு வருகிறார்கள்: அது சுருக்கங்கள், கண்ணீர், வெட்டுக்கள், உடையக்கூடியது மற்றும் ஈரமாகிறது.
(விளையாட்டு "பொருள் எதனால் ஆனது?")
ஆசிரியர் காகித வகையை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தை இந்த காகிதத்திலிருந்து ஒரு பொருளைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.
(அட்டை, நெளி காகிதம், செய்தித்தாள், பளபளப்பான, வண்ண, வெல்வெட், முதலியன)
கல்வியாளர்:
நண்பர்களே, இப்போது நான் ஒரு காகித நாட்டின் வரைபடத்தை உருவாக்க பரிந்துரைக்கிறேன். ஒவ்வொருவரும் அவர் விரும்பும் எந்த வகை காகிதத்தையும் தேர்வு செய்கிறார்கள், அவர் எந்த வகையான வீட்டை உருவாக்குவார் என்று யோசித்து, பின்னர் அவரது வீட்டை பொதுவான வரைபடத்தில் ஒட்டவும்.
(குழந்தைகள் வேலை செய்யத் தொடங்குகிறார்கள்).
கல்வியாளர்:
நண்பர்களே, எங்களிடம் உள்ள "காகித நாடு" என்ன ஒரு அற்புதமான வரைபடத்தைப் பாருங்கள், இந்த நாட்டில் வீடுகள் எவ்வளவு வித்தியாசமாகவும் அசாதாரணமாகவும் உள்ளன. நீ விரும்பும்?
குழந்தைகள்:ஆம் மிகவும்.
கல்வியாளர்:
நீங்களும் நானும் எதிலிருந்து அவற்றை உருவாக்கினோம்?
குழந்தைகள்:காகிதத்தில் இருந்து.
கல்வியாளர்:
இன்று நாம் அனைவரும் நன்றாகச் செய்தோம், எங்கள் வரைபடத்தை எங்கள் பெற்றோருக்குக் காண்பிப்போம்.
கிரியேட்டிவ் பட்டறை. தலைப்பு: “சிறிய செபுராஷ்காவுக்கு உதவுங்கள்”
10 வருட பணி அனுபவமுள்ள ஆசிரியரால் பொருள் தயாரிக்கப்பட்டது. இந்த வளர்ச்சி பழைய பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். கல்விச் செயல்பாட்டில், எங்கள் பொருள் குழந்தைகளுடன் ஆக்கபூர்வமான, உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு.இலக்கு:குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.
பணிகள்: குழந்தைகளின் வேலையை கருத்தரிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், தேவையான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை இணைக்கும் அறியப்பட்ட முறைகளைப் பயன்படுத்துதல்; ஆக்கபூர்வமான முன்முயற்சி மற்றும் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்; வேலையில் பல்வேறு பாரம்பரியமற்ற பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல் (துணி, மணல் போன்றவை); விடாமுயற்சி, ஒருவரின் உழைப்பின் பலன்கள் மற்றும் மற்றவர்களின் உழைப்பின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; உங்கள் வேலையை மதிப்பிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்:வரைவதற்கான வரைபடங்கள், கட்டுமானத்திற்கான வரைபடங்கள், ஒரு பெட்டி, கையேடுகளுக்கான செலவழிப்பு தட்டுகள், பசைக்கான தட்டுகள், கந்தல், பருத்தி துணிகள், மரத்தூள் (சாயம் பூசப்பட்டவை உட்பட), உலர்ந்த பூக்கள், இறகுகள், மணல், குண்டுகள், விதைகள்; கண்காட்சி அட்டவணை, ஈசல், துளை பஞ்ச், வளையம்...
பட்டறை முன்னேற்றம்:
1. நிறுவன தருணம்.இன்று நாங்கள் உங்களுடன் மீண்டும் எங்கள் படைப்பு பட்டறையில் கூடியுள்ளோம். இன்று எங்களுக்கு விருந்தினர்கள் உள்ளனர். அவர்கள் ஒவ்வொருவரையும் உங்கள் சொந்த வழியில் வாழ்த்துங்கள்.
சிரமங்கள் இருந்தால், ஆசிரியர் முதலில் தொடங்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, எஸ்கிமோக்களைப் போல ஒருவரையொருவர் வாழ்த்துவோம்: எங்கள் படைப்புப் பட்டறையில் பங்கேற்பாளர்களுடன் மூக்கின் நுனிகளைத் தேய்ப்பதன் மூலம். எல்லா குழந்தைகளும் இந்த சடங்கில் பங்கேற்க முடியாது. கிரியேட்டிவ் பட்டறையின் விருந்தினர்களை விரும்பினால், ஒரு பங்கேற்பாளரை மட்டுமே நீங்கள் வரவேற்கலாம்.
2. ஊக்கமளிக்கும் தருணம்
இன்று எங்கள் பட்டறையில் ஒரு அசாதாரண உருப்படி தோன்றியது (டிராயர் காட்சி). நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், மந்திர பெட்டி? என்ன இருக்கிறது என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது எப்படி?
(குழந்தைகளுக்கான பதில் விருப்பங்கள்.) உண்மையில், நீங்கள் மூடியை சிறிது திறக்க வேண்டும், பின்னர் எல்லாம் தெளிவாகிவிடும்.
ஆசிரியர் பெட்டியைத் திறக்கிறார்...
கல்வியாளர்: - ஒரு விருந்தினர் எங்களிடம் வந்துள்ளார்! புதிரை யூகித்து, எங்களிடம் யார் வந்தார்கள் என்பதைக் கண்டறியவும்:
இந்த இனிமையான, விசித்திரமான அன்பே
பெயர் தெரியாத பொம்மையுடன்
நான் ஒரு முறை கடையில் இருந்தேன்
அவர் ஜன்னலில் விசித்திரக் கதைகளுக்காகக் காத்திருந்தார்.
மேலும் அவர் காத்திருந்தார். பிரபலமானார்
உங்கள் அற்புதமான விசித்திரக் கதையுடன்.
நான் சொல்வதைக் கேள், குழந்தை,
அவருக்கு பெரிய காதுகள் உள்ளன,
இது பழுப்பு நிறமானது
உலகில் உள்ள அனைவரும் அவரை நேசிக்கிறார்கள்
ஒவ்வொரு மங்கைக்கும் தெரியும்
சரி, நிச்சயமாக - ..... (குழந்தைகள் - செபுராஷ்கா)
கல்வியாளர்(செபுராஷ்காவைக் காட்டுகிறார், அவர் அழுகிறார்): நண்பர்களே, அவர் ஏன் அழுகிறார்? செபுராஷ்காவைப் பற்றி ஒரு கார்ட்டூனைப் பார்த்தவர் அல்லது புத்தகத்தைப் படித்தவர், செபுராஷ்கா ஏன் அழ முடியும் என்று சொல்லுங்கள்? (குழந்தைகள் - அவருக்கு நண்பர்கள் இல்லாததால்)
கல்வியாளர்: - உண்மையான எஜமானர்கள் எங்கள் விருந்தினருக்கு உதவ முடியும். நீங்களும் நானும் இப்போது உண்மையான எஜமானர்களாக மாறுவோம். நான் மந்திர வார்த்தைகளைச் சொல்வேன், நீங்கள் மூன்று முறை உங்களைச் சுற்றி வருவீர்கள்: "1, 2, 3, திரும்புங்கள், எஜமானர்களாக மாறுங்கள்."
3. நீங்கள் பார்த்ததைப் பற்றிய விவாதம்
கல்வியாளர்:- நீங்களும் நானும் எங்கள் கைவினைப்பொருளின் உண்மையான மாஸ்டர்கள். எங்கள் பட்டறையில் நிறைய பொருள் உள்ளது. நம் விருந்தினருக்கு உதவி செய்து அவரை நண்பர்களாக்குவோம். செபுராஷ்காவுக்கு நண்பர்களை உருவாக்க என்ன பொருட்கள் பயன்படுத்தப்படலாம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்) (குழந்தைகள் - பிளாஸ்டைன், மற்றும் காகிதம், மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகள், மற்றும் பென்சில்கள், மற்றும் கத்தரிக்கோல் மற்றும் துணி ...)
கல்வியாளர்: (குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து வேலை செய்ய திட்டமிடுதல்)
- முதலில் நாம் செபுராஷ்காவுக்கு எந்த வகையான நண்பரை உருவாக்க விரும்புகிறோம் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும். பின்னர் தேவையான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து வேலைக்குச் செல்லுங்கள். நண்பர்களே, இந்த பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகளை நினைவில் கொள்வோம். (விதிகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்)
- நாம் மேசைகளுக்குச் செல்வோம், வழியில் மட்டுமே நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் செபுராஷ்காவுக்கு நண்பராக இருப்பார். வரைதல் மற்றும் கட்டுமானத் திட்டங்களைப் பயன்படுத்த மறக்காதீர்கள்...
4. குழந்தைகளின் சுதந்திரமான செயல்பாடு.
(ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள்)
கருவி இசையின் ஆடியோ பதிவு இசைக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் மேஜையில் தனித்தனியாக வேலை செய்கிறார்கள், மற்றும் ஆசிரியர், சிரமம் ஏற்பட்டால், குழந்தைகள் ஒரு திட்டத்தை அல்லது பொருளைத் தீர்மானிக்க உதவுகிறார்.
தங்கள் வேலையை வேகமாக முடிக்கும் குழந்தைகள் செபுராஷ்காவுக்கு அருகில் சிறப்பாக வைக்கப்பட்டிருந்த மேஜையில் வைக்கிறார்கள்.
(வேலை சீரற்ற முறையில் முடிவடைந்தால், வேகமாக முடிக்கும் குழந்தைகள் ஒரு தனி மேசையில் தயாரிக்கப்பட்ட பல்வேறு கட்டுமானத் தொகுப்புகளுடன் வேலை செய்ய முன்வருகிறார்கள்.)
5. படைப்புப் பட்டறையில் வேலைகளைச் சுருக்கிக் கூறுதல்.
(செயல்திறன் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு)
- நண்பர்களே, நாங்கள் உருவாக்கிய நட்பு நிறுவனத்தில் சேர வாருங்கள், உங்களுக்கு நன்றி! நாம் என்ன வித்தியாசமான நண்பர்களை உருவாக்கினோம் என்று பாருங்கள்.
- நீங்கள் என்ன பொருட்களைப் பயன்படுத்தினீர்கள்? நீங்கள் என்ன சிரமங்களை அனுபவித்தீர்கள்?
- நீங்கள் எந்த நண்பர்களுடன் நட்பாக இருக்க விரும்புகிறீர்கள்?
6. சுருக்கம்.
- இன்று நீங்கள் உங்கள் கைவினைப்பொருளின் உண்மையான மாஸ்டர்களாக இருந்தீர்கள். செபுராஷ்கா எங்களிடம் கூறுகிறார்: "நன்றி."
நாங்கள் குழுவிற்கு திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது.
மீண்டும் தோழர்களாக மாறுவோம்.
ஆசிரியர்: வார்த்தைகளைச் சொல்கிறார், குழந்தைகள் அந்த இடத்தில் சுழல்கிறார்கள்: “1, 2, 3 திரும்பி, மீண்டும் ஒரு குழந்தையாக மாறுங்கள்.”
7. பிரதிபலிப்பு.
- நண்பர்களே, ஈஸலுக்கு வாருங்கள். இப்போது இங்கே நாம் ஒரு பூவை உருவாக்குவோம்.
- படைப்புப் பட்டறையில் வேலை செய்வது உங்களுக்கு எளிதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருந்தால், ஒளி இதழ்களைத் தேர்வு செய்யவும், உங்களுக்கு சிரமங்கள் இருந்தால், உங்களுக்கு ஏதாவது வேலை செய்யவில்லை - இருண்ட இதழ்கள். இதழ்களிலிருந்து பூக்களை உருவாக்குங்கள்.
குழுவில் உள்ள நண்பர்களின் கண்காட்சியை உருவாக்க படைப்புகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
"கிரியேட்டிவ் பட்டறைகள்" என்பது குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமான கல்வி நடவடிக்கைகளின் நவீன வடிவங்களில் ஒன்றாகும்.
குழந்தைகள் பிரகாசமான மற்றும் அசாதாரணமான அனைத்தையும் விரும்புகிறார்கள்; அவர்கள் சிற்பம், வரைதல், வெட்டு, குச்சி, பரிசோதனை மற்றும் வடிவமைப்பு ஆகியவற்றை விரும்புகிறார்கள்.
அன்புள்ள சக ஊழியர்களே, உங்கள் வேலையில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பல்வேறு பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களைப் பயன்படுத்துங்கள்!
குழந்தைகளுக்கான கிரியேட்டிவ் பட்டறை - எதிர்காலத்திற்கான அடித்தளம்
குழந்தைகள் 3 வயது முதல் படைப்புப் பட்டறைகளில் பங்கேற்கலாம். மேலும், பட்டறைகளின் வேலைகளில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு அனுமதிக்கப்படுகிறது மற்றும் ஊக்குவிக்கப்படுகிறது. பட்டறையில் வகுப்புகளின் போது, நட்பின் வளிமண்டலம் ஆட்சி செய்கிறது, படைப்பாற்றல் மனநிலையை உயர்த்துகிறது - இது ஒரு மறுக்க முடியாத உண்மை, எனவே குழந்தைகளுக்கான ஒரு படைப்பு பட்டறை அதிகபட்ச உணர்ச்சி திருப்தியைத் தருகிறது.
பொருள் விளக்கம்:"கஞ்சி எங்கள் தாய்" என்ற தலைப்பில் மூத்த குழுவில் (5-6 வயது) கூட்டு கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கத்தை உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறேன். மழலையர் பள்ளியின் மூத்த குழுவின் ஆசிரியர்களுக்கு இந்த பொருள் பயனுள்ளதாக இருக்கும். தானியங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துவதையும், பழைய பாலர் குழந்தைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்ட கல்விப் பாடத்தின் சுருக்கம் இது.
மூத்த குழுவிற்கான பாட சுருக்கம் "கஞ்சி எங்கள் தாய்"
(மூத்த குழுவில் கூட்டுக் கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்)
கல்விப் பகுதி:அறிவாற்றல்
இலக்கு: தானிய பயிர்களின் பண்புகள், குணங்கள் பற்றிய ஆழமான புரிதல். ஆரோக்கியமான காலை உணவுப் பொருளாக கஞ்சியைப் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனையை உருவாக்குதல். உங்கள் உடனடி சூழலில் உள்ள பொருட்களில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
ஒருங்கிணைப்புகள்:
1. தொடர்பு: வாய்வழி பேச்சு, பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் இலவச தொடர்புகளை உருவாக்குதல்; குழந்தைகளின் சொந்த வெளிப்பாடுகளைத் தூண்டுகிறது.
2. சமூகமயமாக்கல்: குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி.
3. பாதுகாப்பு: வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் போது எச்சரிக்கையையும் விவேகத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
4. அறிவாற்றல்: குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்,
5. உடல் கலாச்சாரம்: உடல் செயல்பாடு மற்றும் உடல் முன்னேற்றத்திற்கான தேவையை உருவாக்குதல்.
6. ஆரோக்கியம்: உடல் ஆரோக்கியத்தை பராமரித்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல், இயக்கத்துடன் பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பை வளர்த்தல், மேசையில் பணிபுரியும் போது சரியான தோரணையைத் தடுப்பது.
கூட்டு கல்வி நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்
நண்பர்களே, எங்கள் குழுவிற்கு விருந்தினர்கள் வந்தார்கள், அவர்களுக்கு வணக்கம் சொல்வோம்.
உங்களுக்கு காலை வணக்கம், எங்களுக்கு காலை வணக்கம், அனைவருக்கும் காலை வணக்கம்.
நேரம் கிடைத்த அனைவரையும் வரவேற்கிறோம்.
அவர் எங்கள் நட்பு குழுவிற்கு வந்தார்!
கோடை ஏற்கனவே ஜன்னலில் தட்டுகிறது,
எங்கள் குழுவில் அது சூடாகவும் வெளிச்சமாகவும் இருக்கிறது!
உங்களுக்காக, நான் ஒரு புதிரை தயார் செய்துள்ளேன். அதை யூகிப்பவர் எங்கள் உரையாடலின் தலைப்பைக் கண்டுபிடிப்பார். கவனமாக கேளுங்கள். பதில் தெரிந்தவன் கையை உயர்த்துகிறான்.
தானியங்கள் ஒரு பாத்திரத்தில் ஊற்றப்படுகின்றன
குளிர்ந்த நீரில் நிரப்பவும்
சமைக்க அடுப்பில் வைக்கவும்
மேலும் இங்கு என்ன நடக்கலாம்? (கஞ்சி)
நல்லது நண்பர்களே - இது ஒரு குழப்பம். இன்று நாம் கஞ்சி பற்றி பேசுவோம்.
1. பழங்காலத்திலிருந்தே, கஞ்சி பணக்காரர் மற்றும் ஏழை மக்களின் மேஜையில் முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது.
2. கஞ்சி - தானியங்கள், தண்ணீர் அல்லது பாலில் சமைத்த உணவு என்று பொருள்.
3. கஞ்சி ஒரு ஆரோக்கியமான உணவாகும், இது உங்களை ஆரோக்கியமாகவும் வலுவாகவும் மாற்ற உதவும். அதனால்தான் அவளைப் பற்றி சொன்னார்கள்: கஞ்சி எங்கள் அம்மா.
4. ரஷ்ய மக்களிடையே கஞ்சி மிகவும் பிடித்த உணவாகும். இது வார நாட்களிலும் விடுமுறை நாட்களிலும் பயன்படுத்தப்பட்டது. கஞ்சி இல்லாமல் ஒரு விருந்து கூட நிறைவடையவில்லை. அரச விருந்துகளில் கூட, கஞ்சி ஒரு மரியாதைக்குரிய இடத்தைப் பிடித்தது.
5. ரஸ்ஸில் பழைய நாட்களில் ஜூன் 26 அன்று கஞ்சி விடுமுறை கூட இருந்தது. இந்த நாளில், அவர்கள் வீடுகளை பக்வீட் பூங்கொத்துகளால் அலங்கரித்து, செயிண்ட் அகுலினாவை வளமான அறுவடை கொடுக்கச் சொன்னார்கள்.
6. ரஷ்ய இளவரசர்களுக்கு ஒரு வழக்கம் இருந்தது - எதிரியுடன் நல்லிணக்கத்தின் அடையாளமாக கஞ்சி சமைக்க. கஞ்சி இல்லாமல், சமாதான ஒப்பந்தம் செல்லாது என்று கருதப்பட்டது. அப்போதிருந்து அவர்கள் தீர்க்கமுடியாத நபர்களைப் பற்றி கூறுகிறார்கள்: "நீங்கள் அவருடன் கஞ்சி சமைக்க முடியாது."
நண்பர்களே, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், கஞ்சி சமைக்க, இதற்கு என்ன தேவை? (முதலில் நீங்கள் தானியத்தை வளர்க்க வேண்டும், அதை தானியமாக பதப்படுத்த வேண்டும், பின்னர் கஞ்சியை சமைக்க வேண்டும்).
நாம் ஒரு வயலில் தானியங்களை விதைத்ததாக கற்பனை செய்து கொள்வோம். மேசைக்கு வாருங்கள், அதில் வெவ்வேறு வண்ணங்களின் வெட்டு படங்கள் உள்ளன. ஒவ்வொன்றும் ஒரு படத்தை எடுத்து தொடர்புடைய அட்டவணைக்குச் செல்லவும். ஒரு படத்தைச் சேகரித்து, உங்கள் வயலில் என்ன செடி வளர்ந்தது என்று சொல்லுங்கள்.
நண்பர்களே, சொல்லுங்கள், உங்கள் வயலில் என்ன தானிய செடி வளர்ந்தது? (ஓட்ஸ், கோதுமை, அரிசி, பக்வீட்).
வயலில் வேறு என்ன தானியங்கள் வளர்க்கப்படுகின்றன? (தினை, பார்லி, சோளம், கம்பு).
நாங்கள் தானிய தாவரங்களை வளர்த்துள்ளோம், இப்போது நீங்கள் உங்கள் தாவரங்களை பொருத்தமான தானியத்துடன் பொருத்த வேண்டும் (குழந்தைகள் தாவரங்களை தானியத்துடன் பொருத்துகிறார்கள்).
இப்போது நீங்கள் உங்கள் தானியத்தை தானியங்களுடன் பொருத்த வேண்டும் (குழந்தைகள் தானியங்களுடன் தானியங்களைப் பொருத்துகிறார்கள்).
நண்பர்களே, உங்கள் தானியத்திலிருந்து என்ன வகையான கஞ்சி சமைக்க முடியும்? அரிசியிலிருந்து (அரிசி), பக்வீட்டில் இருந்து (பக்வீட்), ஓட்ஸிலிருந்து (ஓட்மீல் அல்லது ஓட்மீல்), கோதுமையிலிருந்து (கோதுமை, ரவை). உங்களுக்கு வேறு என்ன கஞ்சிகள் தெரியும்? (பார்லி, சோளம், நட்பு கஞ்சி).
டிடாக்டிக் கேம் "எங்கே, என்ன தானியம்?"
குழந்தைகள், துணி மூலம் தொடுவதன் மூலம், வழங்கப்படும் தானிய வகைகளை (சோளம், சூரியகாந்தி விதைகள், அரிசி, பட்டாணி, தினை, ரவை) அடையாளம் காணவும்.
நண்பர்களே, இப்போது கவனத்தை ஈர்க்கும் விளையாட்டை விளையாடுவோம். நான் தயாரிப்புகளுக்கு பெயரிடுவேன், நீங்கள் கஞ்சி தயாரிப்பதற்கு தேவையான தயாரிப்புகளுக்கு "ஆம்" என்றும், கஞ்சி தயாரிக்கப் பயன்படுத்தப்படாதவற்றுக்கு "இல்லை" என்றும் கூறுவீர்கள்.
மாக்பி - வெள்ளைப் பக்கமானது
நான் கஞ்சி சமைக்க முடிவு செய்தேன்,
குழந்தைகளுக்கு உணவளிக்க.
சந்தைக்குப் போனேன்
நான் எடுத்தது இதுதான்:
புதிய பால்... (ஆம்)
கோழி முட்டை... (இல்லை)
ரவை... (ஆம்)
தலை முட்டைக்கோஸ்... (இல்லை)
ஊறுகாய் வெள்ளரி... (இல்லை)
ஜெல்லி இறைச்சி... (இல்லை)
சர்க்கரை மற்றும் உப்பு... (ஆம்)
வெள்ளை பீன்ஸ்... (இல்லை)
நெய்... (ஆம்)
உப்பு மீன்... (இல்லை)
வளைகுடா இலை... (இல்லை)
கொடிமுந்திரி மற்றும் திராட்சையும்... (ஆம்)
பெல் மிளகு... (இல்லை)
ஸ்ட்ராபெரி ஜாம்... (ஆம்)
பிஸ்கட் குக்கீகள்... (இல்லை)
நல்லது சிறுவர்களே! இப்போது நான் "சமையல் கஞ்சி" விளையாட்டை விளையாட உங்களை அழைக்கிறேன். ஒரு வட்டத்தை உருவாக்கவும். இது ஒரு பானை. நான் தயாரிப்புகளுக்கு பெயரிடுவேன், உங்கள் தயாரிப்பின் பெயரைக் கேட்டவுடன், வட்டத்திற்குள் செல்லுங்கள். ஆனால் முதலில், சமையல் கஞ்சிக்கு என்ன பொருட்கள் தேவை என்பதை நினைவில் கொள்வோம். (பால், உப்பு, சர்க்கரை, தானியங்கள், வெண்ணெய்).
ஒன்று இரண்டு மூன்று,
எங்கள் பானை கஞ்சியை சமைக்கவும்!
நாங்கள் கவனத்துடன் இருப்போம்
எதையும் மறந்து விடக்கூடாது!
பால் ஊற்றவும்...
நாங்கள் கவனத்துடன் இருப்போம்
எதையும் மறந்து விடக்கூடாது!
உப்பு தூவி...
நாங்கள் கவனத்துடன் இருப்போம்
எதையும் மறந்து விடக்கூடாது!
சர்க்கரையை தூவி...
நாங்கள் கவனத்துடன் இருப்போம்
எதையும் மறந்து விடக்கூடாது!
தானியங்களை ஊற்றவும்...
நாங்கள் கவனத்துடன் இருப்போம்
எதையும் மறந்து விடக்கூடாது!
அனைத்து பொருட்களும் வைக்கப்பட்டன.
கஞ்சி சமைக்கப்படுகிறது: "பஃப்-பஃப்!" -
நண்பர்கள் மற்றும் குடும்பத்தினருக்கு.
இப்போது எல்லோரும் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக இருக்கிறார்கள்
சுற்றிலும் கஞ்சியைக் கிளறுவோம்!
மற்றும் நம்முடையதை முயற்சிப்போம்
ஒன்றாக சமைத்த கஞ்சி!
ஒன்றாகச் சாப்பிடுவோம்
எல்லோருக்கும் கஞ்சி வைத்து உபசரிப்போம்.
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அது சமையல்: "பஃப்-பஃப்!" -
நண்பர்கள் மற்றும் குடும்பத்தினருக்காக."
எனவே எங்கள் கஞ்சி சமைக்கப்படுகிறது, அது எப்படி மாறியது என்பதை முயற்சிக்கவும்? (சுவையான, இனிப்பு, உப்பு, திரவ, தடித்த, பிசுபிசுப்பு).
உங்களுக்கு பிடித்த கஞ்சி எது?
கஞ்சி எவ்வாறு பயனுள்ளதாக இருக்கும்? (ஒவ்வொரு கஞ்சியும் அதன் சொந்த வழியில் சுவையாகவும் ஆரோக்கியமாகவும் இருக்கிறது, இது குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்திற்கும் வளர்ச்சிக்கும் நன்மை பயக்கும் பல வைட்டமின்களைக் கொண்டுள்ளது).
கஞ்சி என்பது பலம், கஞ்சி என்பது மனம்.
காலை உணவுக்கு கஞ்சி சாப்பிடுங்கள்
மற்றும் பெரியதாக வளருங்கள்.
கஞ்சியை சுவையாக செய்வது எப்படி என்று தெரியுமா? (வெண்ணெய், ஜாம், கொட்டைகள், திராட்சை, ஸ்ட்ராபெர்ரி சேர்க்கவும்).
நண்பர்களே, கஞ்சி பற்றி உங்களுக்கு என்ன பழமொழிகள் தெரியும்?
1. ரஷ்ய கஞ்சி எங்கள் தாய்.
2. நீங்கள் எண்ணெயுடன் கஞ்சியை கெடுக்க முடியாது.
3. கஞ்சி இல்லாவிட்டால் என்ன மதிய உணவு?
4. முட்டைகோஸ் சூப்பும் கஞ்சியும் நமது உணவு.
5. முட்டைகோஸ் சூப்பும் கஞ்சியும் நமது பலம்.
6. கஞ்சி நல்லது, ஆனால் கிண்ணம் சிறியது.
7. நீங்கள் கஞ்சியைப் பற்றி மறந்துவிடாவிட்டால், நீங்கள் ஆரோக்கியமாக இருப்பீர்கள்.
நல்லது சிறுவர்களே! இது எங்கள் பாடத்தை முடிக்கிறது. பழைய காலத்தில் கஞ்சி எப்படி தயாரிக்கப்பட்டது என்பதை அடுத்த பாடத்தில் சொல்கிறேன். அனைவருக்கும் நன்றி.
