በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮችን በዲዳክቲክ ጨዋታዎች መመስረት። "የልጆች ህይወት ደህንነት" በቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ውስጥ የአስተማማኝ የህይወት እንቅስቃሴዎች መሠረቶች ምስረታ

"በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የአስተማማኝ ባህሪ ክህሎቶችን ማስተማር"

ገላጭ ማስታወሻ

ክህሎቶችን ለማዳበር ዘዴያዊ ምክሮች አስተማማኝ ባህሪበልጆች ውስጥ እስከ የትምህርት ዕድሜየትምህርት ድርጅት አስተዳደርን ለመርዳት የታቀዱ ናቸው, የልጅነት ጉዳቶችን ለመከላከል ኃላፊነት ያለባቸው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ድርጅቶች ሰራተኞችን በማስተማር. እነዚህ ዘዴያዊ ምክሮች የልጆችን ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪን ለማስተማር ግቦችን, አላማዎችን, መርሆዎችን, ዘዴዎችን እና የስራ ዓይነቶችን ይዘረዝራሉ; ከተማሪ ወላጆች ጋር የሥራ ዓይነቶች ቀርበዋል ። የዚህን ሥራ ውጤታማነት ለመገምገም መስፈርቶች ተሰጥተዋል.

በልጆች ላይ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ ክህሎቶችን ለማዳበር እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ

ከመጀመሪያዎቹ የህይወት አመታት የልጁ የማወቅ ጉጉት, በዙሪያው ስላለው ዓለም እውቀት ጉዳዮች ላይ ያለው እንቅስቃሴ, በአዋቂዎች ይበረታታል, አንዳንድ ጊዜ ለእሱ በጣም አደገኛ ይሆናል.

በልጆች ላይ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪን ለመቅረጽ ስራ ስልታዊ መሆን አለበት. ይህ ከልጅነት ጀምሮ, በመዋለ ሕጻናት እና በት / ቤት ትምህርት ስርዓት ውስጥ ቀጣይነት ያለው ሂደት ነው. የችግሩ አስፈላጊነት ህጻናት ለአዋቂዎች አደገኛ ባህሪያት የመከላከያ ስነ-ልቦናዊ ምላሽ ስለሌላቸው ነው.

በልጆች ላይ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ ክህሎቶችን ለማዳበር የእንቅስቃሴዎች አደረጃጀት እውቀታቸውን እና ፍላጎቶቻቸውን, የተግባር ክህሎቶችን እድገት ደረጃ በመለየት መጀመር አለበት. የዳሰሳ ጥናቱ ውጤቶች ግቦችን, አላማዎችን እና በዚህ አካባቢ የሚሰሩ መንገዶችን ለመወሰን ያስችሉናል.

በቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ውስጥ ደህንነቱ የተጠበቀ የባህሪ ክህሎቶችን ለማዳበር የሥራው ዓላማ ለእያንዳንዱ ልጅ ለሕይወት አስጊ የሆኑ ሁኔታዎችን እና የባህሪ ባህሪያትን መሰረታዊ ፅንሰ ሀሳቦችን መስጠት ፣ በልጆች ላይ የንቃተ ህሊና ደህንነት ባህሪ ችሎታዎችን ማዳበር ነው።

ይህንን ግብ ማሳካት የሚቻለው የሚከተሉትን ተግባራት በመፍታት ነው።

በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ስለ አደገኛ እና ጎጂ ምክንያቶች ሀሳቦችን መፍጠር;

በተለያዩ ውስጥ በቂ ባህሪ ክህሎቶችን ለማዳበር የሕይወት ሁኔታዎች;

ስለ ደህና ባህሪ ደንቦች አዲስ እውቀት የማግኘት ፍላጎት እና ፍላጎት ማዳበር;

ልጆች ያገኙትን እውቀት በተግባር እንዲጠቀሙ አስተምሯቸው;

ተጠቀም የተለያዩ መንገዶችእና በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ ክህሎቶችን ለማዳበር የስራ ዓይነቶች.

የሕፃናትን ደህንነትን በማሳደግ ላይ ያለውን የሥራውን ዋና ይዘት በሚወስኑበት ጊዜ የሕፃናትን ግለሰባዊ እና የዕድሜ ባህሪያት, የማህበራዊ ባህላዊ ልዩነቶች, የቤት ውስጥ ልዩነት እና ልዩነት ግምት ውስጥ በማስገባት የስልጠና ማደራጀት ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን መጠቀም አስፈላጊ ነው. የኑሮ ሁኔታ, እንዲሁም አጠቃላይ ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታ. በዚህ ጉዳይ ላይ ዋናው መመሪያ ግምት ውስጥ መግባት አለበት የሕይወት ተሞክሮልጆች, ባህሪያቸው, ምርጫዎቻቸው. ልጆች በትክክል የሚያውቁትን, የሚያስቡ, የሚሰማቸውን ለመረዳት, ውይይቶችን እና ውይይቶችን መጠቀም ይችላሉ. ይህም ቀድሞ የሚያውቁትን እውቀት ወይም እውቀት ካለመረዳት ወይም ርቀቱ የተነሳ ሊጠቀሙበት የማይችሉትን ዕውቀት ከማስተላለፍ ይቆጠባል። እውነተኛ ሕይወት. በተመሳሳይ ጊዜ, ህጻናት ቀድሞውኑ ባላቸው እውቀት እና ሃሳቦች ላይ በመመስረት, አዋቂዎች ልዩ ስልጠና አስፈላጊ የሆኑትን ቦታዎች ለይተው ማወቅ እና በቂ ዘዴ (እንቅስቃሴ, ጨዋታ, ማንበብ, ውይይት, ካርቱን) መምረጥ ይችላሉ.

በአስተማማኝ ባህሪ ምስረታ ላይ ሥራን የማደራጀት መርሆዎች ስልታዊ, ውህደት, በመዋለ ሕጻናት ድርጅት እና በቤተሰብ መካከል ቀጣይነት, የይዘት ተደራሽነት, የዕድሜ ዒላማዎች ናቸው.

የአስተማማኝ ባህሪን የማስተማር ዋና ዘዴዎች ምስላዊ (ስለ ደህንነት ህጎች እና ጥሰታቸው የሚያስከትለውን መዘዝ ለማጠንከር ውጤታማ) ፣ የቃል ፣ ጨዋታ (ሚና-መጫወት ፣ ከቤት ውጭ ፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች) ፣ ተግባራዊ (ልምምዶች ፣ ሙከራዎች ፣ ሞዴሊንግ)።

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ማስተማር በማይነጣጠል ሁኔታ ከአስተዳደግ ጋር የተያያዘ ነው. በመከላከያ ሥራ ውስጥ የሚከተሉት የትምህርት መሣሪያዎች ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ-

1. ትምህርት በቃላት (ውይይት, ታሪክ, ማብራሪያ, ምሳሌ).

2. ትምህርት በድርጊት (እንቅስቃሴ) (ስልጠና, የአካል ብቃት እንቅስቃሴ).

3. ትምህርት በሁኔታዎች (የትምህርት ሁኔታዎችን መፍጠር, ማበረታቻ, ቅጣት, መስፈርት, የትምህርት ግምገማ).

4. ትምህርት በጨዋታ።

5. ትምህርት በመገናኛ.

የልጆች እንቅስቃሴ ዓይነቶች፡ ተግባቢ፣ የግንዛቤ እና ምርምር፣ ጨዋታ፣ ጉልበት፣ አካላዊ ትምህርት እና መዝናኛ፣ ሙዚቃ እና ስነ ጥበብ።

የሥልጠና እና የትምህርት ዓይነቶች እና ዘዴዎች

የልጆችን የዕድሜ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት የሚከተሉትን ዘዴዎች እና የስልጠና እና የትምህርት ዓይነቶች መጠቀም ይቻላል.

ውስብስብ ክፍሎች, ስልጠናዎች;

ሽርሽር, የታለመ የእግር ጉዞዎች, የእግር ጉዞዎች;

ንቁ፣ ዳይዳክቲክ፣ ሚና-ተጫወት፣ ቲያትር፣ የችግር ጨዋታዎች፣ የውድድር ጨዋታዎች;

ታሪኮችን መጻፍ;

ምልከታዎች;

የቡድን እና የግለሰብ ውይይቶች;

ልዩ የልጆች ጽሑፎችን ማንበብ;

የተሰጡ ሁኔታዎች ትንተና;

ትዕዛዞችን መፈጸም;

ሙከራ.

የሥልጠና እና የትምህርት ዘዴዎች

የልጆችን የዕድሜ ባህሪያት ከግምት ውስጥ በማስገባት የሚከተሉትን መጠቀም ይችላሉ-

የተለያዩ ሁኔታዎችን የሚያሳዩ የትዕይንት ሥዕሎች;

ፖስተሮች, ምሳሌዎች;

የታተሙ የቦርድ ጨዋታዎች, ዳይቲክ ጨዋታዎች;

የኮምፒውተር አቀራረቦች;

ለግል ሥራ ካርዶች;

ለተለያዩ ተግባራዊ ዓላማዎች የመጫወቻ ተሽከርካሪዎች; የትራፊክ መብራቶች, ዛፎች, ጎዳናዎች, ቤቶች, የሰዎች ምስሎች (እግረኞች, አሽከርካሪዎች, የትራፊክ ተቆጣጣሪዎች) ሞዴሎች; የመንገድ ምልክቶች;

የሚበሉ እና የማይበሉ እንጉዳዮች እና ፍራፍሬዎች ሞዴሎች;

ምርጫ ልቦለድበዚህ ርዕስ ላይ.

የዚህ ግብ አፈፃፀም የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

የዕቅድ ሥርዓት ልማት;

በ ውስጥ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ ክህሎቶችን ለማዳበር የሥራውን ይዘት መወሰን አካባቢ(ቤት, ጎዳና, ኪንደርጋርደን);

ከልጆች, ወላጆች እና አስተማሪዎች ጋር እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ቅጾችን ማዘጋጀት;

ለክፍሎች ፣ ለሽርሽር ፣ ለመዝናኛ ማስታወሻዎች እድገት።

በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ የአስተማማኝ ባህሪ ክህሎቶች ትምህርት የልጁን የማወቅ ጉጉት, ምስላዊ በመጠቀም በዙሪያው ያለውን ዓለም ለመፈለግ ባለው ፍላጎት መሰረት መከናወን አለበት. የፈጠራ አስተሳሰብእና የማስተዋል አፋጣኝ. ከልጆች ጋር ለግለሰብ እና ለቡድን የሥራ ዓይነቶች ቅድሚያ ይሰጣል.

በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ ተሞክሮ በተሳካ ሁኔታ ከተመሰረተ:

ለህፃናት ተደራሽ የሆነ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ እውቀት እና ክህሎቶች ቀስ በቀስ ማሳደግ ይረጋገጣል;

በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ፣ ሁኔታዊ የማስመሰል ሞዴሊንግ ስለ ደህና ባህሪ ህጎች ዕውቀትን ለማጠናከር እና በልጆች እንቅስቃሴ መሪ ዓይነት ውስጥ ተገቢ ክህሎቶችን ለማዳበር እንደ ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል።

አስተማሪዎች እና ወላጆች ፍላጎቱን ይገነዘባሉ ዓላማ ያለው እንቅስቃሴዎችበዚህ አቅጣጫ እና በቅርብ ትብብር ያካሂዱት.

በልጆች ላይ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪን ለመቅረጽ ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ወላጆች ጋር መስራት

ከልጆች ደህንነት ጋር የተያያዙ የችግሮች ብዛት በቅድመ ትምህርት ቤት ድርጅት ማዕቀፍ ውስጥ ብቻ ሊፈታ አይችልም. ስለዚህ, በመዋለ ሕጻናት እና በቤተሰብ መካከል በልጆች ላይ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪን በማሳደግ ጉዳዮች ላይ ቀጣይነትን ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው. የቤተሰብ ትምህርት አስፈላጊነት ከልጆች መወለድ ጀምሮ ያለማቋረጥ ይከናወናል እና በወላጆች እና በልጆች መካከል የቅርብ ስሜታዊ ግንኙነቶች ላይ የተመሠረተ ነው። ዋናው ተግባር በመምህራን እና በወላጆች በኩል በዚህ ጉዳይ ላይ ለልጁ አንድ ወጥ የሆነ አቀራረብ, ወጥ የሆነ የትምህርት መስፈርቶች ማዘጋጀት ነው.

ለቀጣይነት በጣም አስፈላጊው ሁኔታ በቤተሰብ እና በቅድመ ትምህርት ቤት ድርጅት መካከል እምነት የሚጣልበት የንግድ ግንኙነት መመስረት ሲሆን በዚህ ጊዜ የወላጆች እና አስተማሪዎች የትምህርት አቀማመጥ ይስተካከላል. ልጆችን በቤት ውስጥ እና በመንገድ ላይ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪን የማስተማር ውጤታማነት በአብዛኛው የተመካው በአዋቂዎች አዎንታዊ ምሳሌ ላይ ነው። ወላጆች ራሳቸው ሁልጊዜ የማይከተሉ ከሆነ ልጃቸው ማንኛውንም የስነምግባር ደንብ እንዲከተል መጠየቅ እንደማይችሉ መገንዘባቸው አስፈላጊ ነው። በቂ ያልሆነ የአዋቂዎች ባህሪ ባህል በልጆች ላይ ተመሳሳይ ክስተቶችን ያስከትላል።

ከወላጆች ጋር አብሮ በመሥራት ዋናው ትኩረት ለይዘቱ እና ንቁ ዘዴዎችደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪን ለማዳበር ፣ ዲሞክራሲያዊ የግንኙነት ዓይነቶችን በመምረጥ እና የወላጆችን ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ከግምት ውስጥ በማስገባት ስለ ማንበብና መጻፍ ጉዳዮች የትምህርት ዕውቀትን መስጠት ። ይህ ሁሉ መምህሩ ከቤተሰብ ጋር የተለያዩ የመስተጋብር ዓይነቶችን ለመጠቀም የተወሰነ ተለዋዋጭነት እንዲኖረው ይጠይቃል።

ከተማሪዎች ወላጆች ጋር የሚከተሉትን የስራ ዓይነቶች ማቅረብ እንችላለን።

1. ጥያቄ, ሙከራ, የዳሰሳ ጥናት.

2. የወላጅ ስብሰባዎች, የፖሊስ መኮንኖች, የሕክምና ሰራተኞች እና የአደጋ ጊዜ ሁኔታዎች ሚኒስቴር ሰራተኞችን በመጋበዝ ለህፃናት የደህንነት ባህሪ ደንቦች ላይ ችግር ያለባቸውን የትምህርት ሁኔታዎች መፍትሄ ጋር ውይይቶች.

3. የጋራ በዓላት, መዝናኛ, ፕሮጀክቶች.

4. የትምህርት ምክር ቤት "የልጆቻችን ደህንነት እና ጤና" በሚል ርዕስ ከወላጆች ተሳትፎ ጋር.

5. "የወላጅ ትምህርት" (ወላጆችን በቤት ውስጥ, በመንገድ ላይ, በተፈጥሮ እና በአስተማማኝ ባህሪ ላይ ማስተማር በጣም ከባድ ሁኔታዎች).

6. ተግባራዊ ሴሚናሮች.

7. ምክክር.

8. ወላጆች ለልጃቸው ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪን ለማስተማር የቤተሰብ እድሎችን በመጠቀም አወንታዊ ተሞክሮዎችን ለመለዋወጥ በክስተቶች ላይ ይናገራሉ።

9. በምርምር እና በተግባር ላይ ያተኮሩ ፕሮጀክቶች ውስጥ ወላጆችን ማካተት.

በቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ውስጥ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ ክህሎቶችን ለማዳበር የትምህርት ድርጅትን ውጤታማነት መገምገም

ደህንነቱ የተጠበቀ የባህሪ ክህሎቶችን ለማዳበር የስራ ውጤታማነት በሚከተሉት ሊደረስበት ይችላል-

የተማሪዎችን እውቀት በመገምገም (የቁጥር ምርመራዎች);

በልጁ ባህሪ ላይ ለውጦችን በመገምገም (የጥራት ምርመራዎች).

የቁጥር ምርመራ መለኪያዎች የሚከተሉትን ሊሆኑ ይችላሉ-

• በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የባህሪ ደንቦችን ማወቅ;
• በተፈጥሮ ውስጥ የባህሪ ደንቦችን እውቀትን መቆጣጠር;
• በመንገድ ላይ የባህሪ ደንቦችን መማር;
• በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ የባህሪ ህጎችን ማወቅ ።

በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪን ለማዳበር የሥራውን ውጤታማነት ለመወሰን የሚያገለግሉ የምርመራ ዘዴዎች ስብስብ-

ምልከታ;

የልጆች መግለጫዎችን መቅዳት;

ተረት ተረቶች መጻፍ, ተሳትፎ ጋር ተግባራት ተረት ጀግኖች, ጥያቄዎች ጋር ታሪኮች;

ከተግባሮች ጋር ስዕሎች, የፈጠራ ስዕሎች;

ስለ ሥነ ጽሑፍ ሥራዎች ውይይት.

በቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ውስጥ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪን ለማዳበር የታለመ ስራ አደጋዎችን እና የልጅ ጉዳቶችን ለመከላከል ይረዳል.

2. Kayurova A.N., Skokova O.V., Shekhovtsova T.S. በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ // ወጣት ሳይንቲስት ሁኔታዎች ውስጥ በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መካከል የደህንነት ባህል መፈጠር. - 2014. - ቁጥር 11.

3. ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ መመሪያለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት አስተማሪዎች እና ለሙያዊ ማሻሻያ ኮርስ ተማሪዎች "ፔዳጎጂ እና ሳይኮሎጂ" የመዋለ ሕጻናት ትምህርት" / ኮም. I. F. Sleptsova, S.I. Karpova. – ኤም.፡ የስቴት የትምህርት ተቋም ፔዳጎጂካል አካዳሚ፣ 2011

4. Sadretdinova A.I በአረጋውያን የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መካከል የህይወት ደህንነት ባህል ምስረታ በማስተማር ሁኔታዎች / A.I. Sadretdinova // በዘመናዊ የተፈጥሮ ሳይንስ እድገቶች. - 2008. - ቁጥር 8.

5. Belaya K.yu. በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የደህንነት መሠረቶችን መፍጠር-የቅድመ ትምህርት ቤት መምህራን እና ወላጆች መመሪያ. - ኤም: ሞዛይካ-ሲንቴዝ፣ 2013

በትምህርታዊ ፕሮግራሞች "እኔ, አንተ, እኛ", ኦ.ኤል. Knyazeva እና "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች", አር.ቢ. ስተርኪና ከቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ጋር ለመስራት የተለያዩ ትምህርታዊ ቴክኒኮችን በመጠቀም የህይወት ደህንነትን መሰረት ለመመስረት ዘዴን ያቀርባል።

የፕሮግራሙ ዓላማ "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች", አር.ቢ. ስተርኪና-በአንድ ልጅ ውስጥ በተለያዩ ያልተጠበቁ ሁኔታዎች ፣ በራስ የመመራት እና ለባህሪያቸው ሀላፊነት በቂ ባህሪን ችሎታዎች ማዳበር።

በ "ልጆች እና ሰዎች" ክፍል ውስጥ, በአዋቂዎች ላይ የጥቃት ባህሪ ሊሆኑ የሚችሉ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት እና መወያየት አለብዎት (እርስዎን ያነሳዎታል, ወደ መኪና ይጎትቱዎታል) እና እንደዚህ ባሉ ሁኔታዎች ውስጥ እንዴት ባህሪን ለልጆች ማስረዳት. ልጆች ጮክ ብለው መጮህ, እርዳታ መጥራት እና የሌሎችን ትኩረት መሳብ እንዳለባቸው ማወቅ አለባቸው.

በ "ልጅ እና ተፈጥሮ" ክፍል ውስጥ ህጻናት ከአካባቢ ብክለት ችግሮች ጋር መተዋወቅ እና የአካባቢ ሁኔታዎች መበላሸቱ በሰዎች እና በዱር አራዊት ላይ ምን ያህል ተጽዕኖ እንደሚያሳድር ማስረዳት አለባቸው.

"በቤት ውስጥ ልጅ" በሚለው ክፍል ውስጥ በልጆች ላይ ሊከሰቱ የሚችሉ የአደጋ ምንጮች የሆኑት የቤት እቃዎች በሶስት ቡድን እንደሚከፈሉ ማወቅ አስፈላጊ ነው.

በልጆች ዕድሜ ላይ በመመስረት በትክክል ለመያዝ መማር የሚያስፈልጋቸው እቃዎች (መርፌ, መቀሶች, ቢላዎች);

ወላጆች ህጻናት በማይደርሱበት ቦታ ማስቀመጥ ያለባቸው እቃዎች (የቤት ውስጥ ኬሚካሎች, መድሃኒቶች).

ህጻኑ አዋቂዎች ብቻ በአንደኛው ቡድን ውስጥ እቃዎችን መጠቀም እንደሚችሉ መማር አለበት.

"በከተማ ጎዳናዎች ላይ ያለ ልጅ" በሚለው ክፍል ውስጥ, መምህሩ ህጻናትን በከተማ ጎዳናዎች ላይ የባህሪ ደንቦችን ያስተዋውቃል. ስለ ደንቦቹ ይናገራል ትራፊክመንገዱን በትክክል እንዴት እንደሚያቋርጥ; የእግረኛ መንገድ፣ መንገድ ወይም መገናኛ ለምን እንደሚያስፈልግ ያብራራል። ልጆች በሕዝብ ማመላለሻ ውስጥ የባህሪ ደንቦችን ያስተዋውቃሉ.

ስራው በዚህ ርዕስ ላይ ከልጆች ጋር ለመስራት የተለያዩ ውጤታማ ዓይነቶችን ይጠቀማል-

አጠቃላይ ክፍሎች;

• ከልብ ወለድ ጋር መተዋወቅ;

  በምሳሌዎች ላይ የሚደረጉ ውይይቶች, የሴራ ስዕሎች;

  መዝናኛ, መዝናኛ;

  ጨዋታዎች (የቃል, ዳይዳክቲክ, ንቁ, ሚና-መጫወት);

  በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም, በአትክልቱ ስፍራ, ከጣቢያው ውጭ ያሉ ጉዞዎች;

  ምልከታዎች;

  ሙከራዎች እና ልምዶች;

  የጨዋታ ስልጠናዎች;

  "የደህንነት ጊዜዎች";

  የተሰጡ ሁኔታዎችን ሞዴል ማድረግ;

ሥነ ጽሑፍን መጠቀም አንድ ልጅ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ለእሱ አስቸጋሪ እና የማይቻል ነገር እንዲያስብ እና እንዲሰማው ያደርጋል.

የስነ-ጽሑፋዊ ስራዎች ለልጆች እንደ ምሳሌ ሆነው ያገለግላሉ-ተረት "እህት አሊዮኑሽካ እና ወንድም ኢቫኑሽካ", "የድመት ቤት", "እሳት", "የማይታወቅ ጀግና ታሪክ" በ S.Ya. Marshak, E. Permyak "እሳት እንዴት ውሃ አገባ"; ኤል ቶልስቶይ "የእሳት ውሾች"; ኤስ ሚካልኮቭ "አጎቴ ስቲዮፓ"; ጂ-ኤች. አንደርሰን "የግጥሚያዎች ተረት"; T. Nuzhdina "የአንድ ግጥሚያ ታሪክ"; ኤስ ማርሻክ "የማይታወቅ ጀግና ታሪክ", "ብርሃን አምፖል". - B. Zhitkov "እሳት". - E. Khorinskaya "ትንሽ ግጥሚያ"; ኤም ክሪቪች "እሳት የሚሠራበት"; G. Oster "መጥፎ ምክር"; B. Zhitkov "በባህር ላይ እሳት" እና ሌሎች.

ለሥራው በጣም በቂ የሆኑት ከሥነ-ሥርዓተ-ትምህርቶች አንፃር እና የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎችን ሥነ-ልቦናዊ ችሎታዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች ናቸው።

ዲዳክቲክ ጨዋታ ሁለገብ እና ውስብስብ ክስተት ነው። ይህ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የማስተማር ዘዴ እና ገለልተኛ እንቅስቃሴ እና ዘዴ ነው። ሁሉን አቀፍ ልማትስብዕና. ይህ ሁሉን አቀፍ ትምህርታዊ ሂደት አካል ነው እና ከሌሎች የማስተማር እና የማስተማር ዘዴዎች ያልተገለለ ነው።

የዳዳክቲክ ጨዋታዎች ባህላዊ ምደባ አለ፡ የቃል ጨዋታዎች፣ የታተሙ የቦርድ ጨዋታዎች፣ የሙከራ ጨዋታዎች፣ የሁኔታ ማስመሰያዎች።

በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ሕፃናትን ከደህንነት ህጎች ጋር የማስተዋወቅ ዋና ዘዴዎች እንደ ተለዋዋጭ ጨዋታዎች ይቆጠራሉ-“አራተኛው ጎማ” ፣ “ጥሩ - መጥፎ” ፣ “ችግር ቢፈጠር?” ፣ “ለእሳት መከላከያ ምን ያስፈልጋል?” እና ወዘተ.

ሁኔታዊ የማስመሰል ሞዴሊንግ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የአስተማማኝ ባህሪን እውቀት እና ክህሎት የሚያውቁ አስፈላጊ ገጽታ አድርጌ እቆጥራለሁ። በጨዋታ ሁኔታዎች ውስጥ በልጆች መካከል መግባባት, የባህሪ ደንቦችን "መጥራት", አደገኛ ሊሆኑ ከሚችሉ ድርጊቶች ጋር መኮረጅ የቤት ዕቃዎችበዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የደህንነት ልምድን ለማዳበር እድል ይስጡ.

ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር የትራፊክ ደንቦችን በሚያጠኑበት ጊዜ, ህጻኑ ከከተማው የትራንስፖርት ስርዓት ጋር ያለው ግንኙነት ሶስት ገፅታዎች ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው.

ልጅ እግረኛ ነው;

ልጅ - የህዝብ ማመላለሻ ተሳፋሪ;

ልጅ - የልጅ ሹፌር ተሽከርካሪ(ብስክሌት ፣ የበረዶ ስኩተር ፣ ስሌድ ፣ ሮለር ስኬተሮች ፣ ወዘተ.)

የህፃናትን የደህንነት መሰረት በማዳበር ላይ የሚሰሩ ስራዎች ሁሉንም አይነት የልጆች እንቅስቃሴዎች ይሸፍናሉ. ህጻኑ የተገኘውን እውቀት በአምራች ተግባራት ውስጥ ማለፍ, በጨዋታዎች ውስጥ መተግበር, በእግር ጉዞ ወቅት ዕውቀትን እና ክህሎቶችን ማጠናከር አለበት, ምክንያቱም ህጻናት የሚማሩት ነገር ሁሉ, በተግባር ከቅድመ ትምህርት ቤት ውጭ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ በተግባር ላይ ማዋል አለባቸው.

በምዕራፍ I ላይ ማጠቃለያ

በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የመገኛ ቦታ አቀማመጥን የማዳበር ችግር ላይ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ሥነ-ጽሑፍን ከተመለከትን ፣ የቦታ ሀሳቦች እና አመለካከቶች የዓላማው ዓለም የቦታ ባህሪዎችን ሁለገብነት የሚያንፀባርቁ አቅም ያላቸው ጽንሰ-ሀሳቦች ናቸው ወደሚል መደምደሚያ ደርሰናል። ቅርፅ, መጠን, የቁሶች ርዝመት, ስፋት እና ቁመት, በጠፈር ውስጥ ያሉበት ቦታ, የቦታ ግንኙነት እና በእቃዎች መካከል ያለው ርቀት, በቦታ ውስጥ ያሉ አቅጣጫዎች የተለያዩ የቦታ ምድቦችን ያመለክታሉ.

በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ ያለው የቦታ ግንዛቤ በብዙ ባህሪዎች ተለይቶ ይታወቃል

ኮንክሪት-ስሜታዊ ባህሪ: ህጻኑ በአካሉ ይመራል እና ሁሉንም ነገር ከራሱ አካል ጋር ይወስናል;

ለአንድ ልጅ በጣም አስቸጋሪው ነገር በቀኝ እና በግራ እጆች መካከል ያለውን ልዩነት መለየት ነው, ምክንያቱም ልዩነቱ በቀኝ እጅ በግራ በኩል ባለው ተግባራዊ ጥቅም ላይ የተመሰረተ ነው, ይህም በተግባራዊ እንቅስቃሴ ውስጥ የተገነባ ነው;

የቦታ ግንኙነቶች አንጻራዊ ተፈጥሮ: አንድ ልጅ አንድ ነገር ከሌላ ሰው ጋር እንዴት እንደሚዛመድ ለመወሰን, የነገሩን ቦታ በአእምሮው ውስጥ መውሰድ ያስፈልገዋል;

ልጆች ከመንቀሳቀስ ይልቅ በተለዋዋጭ ሁኔታዎች ውስጥ በቀላሉ ይጓዛሉ;

ከልጁ በቅርብ ርቀት ላይ ከሚገኙ ዕቃዎች ጋር የቦታ ግንኙነቶችን ለመወሰን ቀላል ነው.

ጨዋታ አንድ ልጅ የሚያድግበት ተፈጥሯዊ መንገድ ነው። በጨዋታው ውስጥ ብቻ አንድ ልጅ ከፀሐይ በታች እንዳለ አበባ በደስታ እና በቀላሉ የመፍጠር ችሎታውን ያሳያል ፣ አዳዲስ ክህሎቶችን እና እውቀቶችን ይገነዘባል ፣ ብልህነትን ፣ አስተውሎትን ፣ ምናብን ፣ ትውስታን ያዳብራል ፣ ማሰብን ይማራል ፣ ይተነትናል ፣ ችግሮችን ያሸንፋል ፣ በተመሳሳይ ጊዜ በዋጋ ሊተመን የማይችል ነው ። የግንኙነት ልምድ.

"ጨዋታ የማወቅ እና የማወቅ ጉጉትን የሚያቀጣጥል ብልጭታ ነው" V.A. Sukhomlinsky.

በእውቀት መሰረት ጥሩ ስራዎን ይላኩ ቀላል ነው. ከዚህ በታች ያለውን ቅጽ ይጠቀሙ

ጥሩ ስራወደ ጣቢያው">

ተማሪዎች፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረቱን የሚጠቀሙ ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም እናመሰግናለን።

ላይ ተለጠፈ http://www.allbest.ru/

መግቢያ

ውስጥ ዘመናዊ ዓለምማንም ሰው ከማህበራዊ ቀውሶች ወይም የተፈጥሮ አደጋዎች - አውሎ ነፋሶች, ጎርፍ, የእሳት አደጋዎች. በተለይ አዋቂዎች ስለ ልጆች ይጨነቃሉ. በድንገተኛ ሁኔታዎች ውስጥ, አንድ ሕፃን በተጨባጭ የመከላከያ ምላሽ ይገለጻል: ከፍርሃት የተነሳ, አደገኛ ቦታን ትቶ ወይም ለእርዳታ ከመደወል ይልቅ, በተሰወረ ጥግ ውስጥ ይደብቃል. እሳት ብዙ ጊዜ የሚከሰተው በልጆች ቀልዶች ምክንያት ነው፡ በልጅነታቸው የማወቅ ጉጉት የተነሳ ልጆች ክብሪት፣ ኤሌክትሪክ ዕቃዎች እና ተቀጣጣይ ቁሶች ይጫወታሉ። ልጆች በእሳት ሲሞቱ በጣም አስፈሪ ነው.

በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ ያሉ የህፃናት ህይወት ደህንነት ዛሬ በጣም አሳሳቢ ከሆኑ ጉዳዮች አንዱ ነው. በእሱ ውስጥ ስለ ሰው እና ማህበራዊ ህይወት ደህንነት መሰረታዊ የእውቀት ስርዓት በመዘርጋት እና በመጠበቅ ረገድ ተግባራዊ ክህሎቶችን በመማር ብቻ ለሕይወት እና ለጤና አደገኛ ከሆኑ የአደጋ ጊዜ ሁኔታዎች መውጫ መንገድ ለማግኘት ልጅን ማዘጋጀት ይቻላል ። ህይወት እና ጤና. እያንዳንዱ ሰው - አዋቂዎችም ሆኑ ህፃናት - በማንኛውም ጊዜ እራሱን በድንገተኛ ሁኔታ ውስጥ ማግኘት ይችላል. በመንገድ ላይ, በመጓጓዣ, በቤት ውስጥ የባህሪ ደንቦችን ካላወቁ በጣም ተራ አካባቢ እንኳን አደገኛ ይሆናል. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ በጣም መከላከያ የሌላቸው ትናንሽ ልጆች ናቸው, እነሱም በእንቅስቃሴ, በእረፍት እና በማወቅ ጉጉት ተለይተው ይታወቃሉ. ስለሆነም ህጻናት የሕይወታቸውን ደህንነት እንዲጠብቁ ማስተማር አስቸኳይ የትምህርት ተግባር ነው፡ በዚህ መፍትሄ መምህራን ብቻ ሳይሆኑ ወላጆች፣ ህብረተሰቡ እና ለህፃናት ህይወት እና ጤና ተጠያቂ የሆኑ የተለያዩ የመምሪያ መዋቅሮች መሳተፍ አለባቸው። .

ስለዚህ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ በተለያዩ የሕይወት ሁኔታዎች ውስጥ የባህሪ እና የደህንነት እርምጃዎችን ደንቦች ማጥናት መጀመር ተገቢ ነው. ስልጠና ቀድሞውኑ ከ መከናወን አለበት ጁኒየር ቡድንበመርህ መሰረት ከቀላል ወደ ውስብስብ.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሂደት በባህላዊ ዘዴዎች የልጁን ስብዕና ለማዳበር የግለሰብ ሀብቶች መስፋፋትን እና ውስብስብነትን ያረጋግጣል. ውስጥ አስፈላጊ ነው የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነትእያንዳንዱ ልጅ በቂ የሆነ የግል ማህበረ-ባህላዊ ልምድ አግኝቷል፣ ይህም ለሙሉ እድገት እና ለትምህርት ዝግጁነት መሰረት ሆኖ ያገለግላል።

የጥናቱ ዓላማ-በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ ክህሎቶችን ለማዳበር ባህሪያትን ለማጥናት.

v "የሕይወት ደህንነት" ጽንሰ-ሐሳብን አስፋፉ.

v በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮችን ለማዳበር ስራን ያስቡበት።

v ህጻናትን ከህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች ጋር የማስተዋወቅ ዘዴዎችን ያስሱ።

የጥናት ዓላማ-ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት የደህንነት ህይወት መሰረታዊ ነገሮች.

የጥናት ርዕሰ ጉዳይ፡ በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ ችሎታዎችን የማዳበር ባህሪያት.

የሚከተሉት የምርምር ዘዴዎች ጥቅም ላይ ውለዋል.

v በምርምር ርዕስ ላይ የስነ-ልቦና ፣ የትምህርታዊ ፣ ዘዴያዊ ስራዎች ትንተና;

v የንድፈ ትንተና;

v በምርምር ርዕስ ላይ የሥልጠና ዘዴዎች ትንተና።

ምዕራፍ 1፡ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የአስተማማኝ ባህሪ ክህሎት ምስረታ

1.1 "የሕይወት ደህንነት" ጽንሰ-ሐሳብ

የህይወት ደህንነት በአንድ ሰው እና በአካባቢያቸው መካከል ምቹ እና ጉዳት-አስተማማኝ መስተጋብር ሳይንስ ነው። የደህንነት እና የደህንነት አላማ በሰው ልጅ ምክንያት የሚፈጠረውን የአደጋ ስጋት መቀነስ ነው። ከአደጋዎች የመከላከል ችግር ከሰው ልጅ ገጽታ ጋር በአንድ ጊዜ ተነሳ. ሰዎች እራሳቸውን ከዱር እንስሳት ለመጠበቅ ሲሞክሩ ብዙ የደህንነት ደንቦች ተዘጋጅተዋል የተፈጥሮ ክስተቶች.. ከጊዜ በኋላ የሰዎች የኑሮ ሁኔታ ተለውጧል, እና የህይወት ደህንነት ደንቦችም ተለውጠዋል. አሁን በከተማው ጎዳናዎች ላይ ከሚደረገው ከፍተኛ የትራፊክ ፍሰት፣የዳበረ የመገናኛ አውታር፣ብዙ ሕዝብ፣እና በአጠቃላይ የኤሌክትሪክ ዕቃዎች እና ኤሌክትሪክ መፈጠር ጋር ተያይዘዋል። የህይወት ደህንነትን ይወክላል ከባድ ችግርዘመናዊነት እና እንደ ሳይንቲስቶች ገለጻ የ 3 ችግሮች መፍትሄን ያጠቃልላል

v አደጋን መለየት, ማለትም አደጋዎችን እና ምንጮቻቸውን ማወቅ;

v የመከላከያ እርምጃዎች እድገት;

v ሊሆኑ የሚችሉ ውጤቶችን ማስወገድ.

የደህንነት ቀመር እንዲህ ይላል: አደጋን አስቀድመህ; ከተቻለ ያስወግዱ; አስፈላጊ ከሆነ እርምጃ ይውሰዱ. ለህጻናት, ይህ ቀመር በ Z.A ግጥሞች ውስጥ ሊገለጽ ይችላል. አሲፖቪች፡

የደህንነት ቀመር የሚከተለው ነው-

ማየት፣መተንበይ፣ ግምት ውስጥ መግባት አለብን።

ከተቻለ ሁሉንም ነገር ያስወግዱ

እና አስፈላጊ ከሆነ, ለእርዳታ ይደውሉ.

አሁን ያለው ማህበራዊ እና አካባቢያዊ ሁኔታ በመላው ፕላኔት ላይ ባሉ ሰዎች ላይ ስጋት እየፈጠረ መሆኑ ከማንም የተሰወረ አይደለም። እጅግ በጣም መከላከያ ለሌላቸው ዜጎች ልዩ ትኩረት እንሰጣለን - ትናንሽ ልጆች። ህጻኑ በእግር መራመድ እንደጀመረ, የህይወት ደህንነትን ህጎች ለማስተማር ጊዜው አሁን ነው, ማንኛውንም አደጋ ለመከላከል, ህጻኑ በዙሪያው ያለውን አደጋ በተናጥል እንዲያስተውል ለማስተማር ነው ... ከሁሉም በላይ, በህይወታችን በሙሉ የእኛን ጥበቃ አንጠብቅም. በዓለም ላይ ካሉ አደገኛ ነገሮች ሁሉ ልጅ. የአዋቂዎች (መምህራን እና ወላጆች) ተግባር ልጁን ለመጠበቅ እና ለመጠበቅ ብቻ ሳይሆን የተለያዩ አስቸጋሪ እና አንዳንዴም አደገኛ የህይወት ሁኔታዎችን እንዲጋፈጥ ማዘጋጀት ነው.

የሥነ ምግባር ደንቦች እና የተለያዩ ክልከላዎች ከሰው ልጅ የኑሮ ሁኔታ ጋር በቀጥታ የተያያዙ ናቸው. እነሱ የተወሰነ ፣ አንዳንድ ጊዜ አስፈላጊ ትርጉም አላቸው። ነገር ግን, አዋቂዎች, ልጆችን ከአካላዊ እና አእምሯዊ ጉዳቶች ለመጠበቅ እየሞከሩ ነው, እንደ አንድ ደንብ, ረጅም መመሪያዎችን እና ሞራልን ይጠቀማሉ, ወይም የልጆችን ባህሪ በቀጥታ ክልከላዎች ይቆጣጠራል. ሁለቱም መንገዶች ውጤታማ አይደሉም. በመጀመሪያው ሁኔታ, አዋቂው ህፃኑ የዚህን ወይም የዚያን ባህሪ ህግ ትርጉም ተረድቷል የሚል ቅዠት አለው, በእውነቱ ግን ይህ ሁልጊዜ እውነት አይደለም, እና በተለወጡ ሁኔታዎች ህፃኑ እንደገና አደገኛ ስህተት ሊሠራ ይችላል. ሁለተኛው መንገድ ከአዋቂዎች የማያቋርጥ ትኩረት እና ቁጥጥር ወደመፈለግ ያመራል, ይህም ሁልጊዜ የማይቻል ነው. በተጨማሪም, በልጁ ብዙ ድርጊቶች ላይ እገዳዎች ከተደረጉ, ሙሉ በሙሉ ሊፈጽማቸው አይችልም, እና አንዳንድ ህጎች መበላሸታቸው የማይቀር ነው. ይህ ወደ አደጋዎች እና ጉዳቶች ሊመራ ይችላል.

ቀጥተኛ እገዳዎች የልጆች ባህሪ እውነተኛ ደንቦች እንዲሆኑ እና የመከላከያ ተግባርን በትክክል እንዲፈጽሙ, ህጻናት ይህንን ወይም ያንን ሁኔታ ከውጭ ማየት እና ሌላው ቀርቶ በራሳቸው ውስጥ መሳተፍ አለባቸው. ከዚያ በኋላ ብቻ ምን ማድረግ እንደሚቻል እና ምን ማድረግ እንደማይቻል እና በተወሰነ ሁኔታ ውስጥ ምን ማድረግ እንዳለባቸው ይገነዘባሉ. ስለዚህ, ከልጆች ጋር ውይይት ማድረግ, የተለያዩ የህይወት ሁኔታዎችን, እንቅስቃሴዎችን መጫወት እና ሁልጊዜ እና በሁሉም ቦታ ማስተማር አስፈላጊ ነው.

የሥነ ምግባር ደንቦች እና የደህንነት እርምጃዎች ከአንድ ሰው የኑሮ ሁኔታ ጋር በቀጥታ የተገናኙ ናቸው, ዘመናዊ ከተማ ወይም ገጠራማ አካባቢ, የታወቀ. የቤት ዕቃዎችወይም የባህር ዳርቻ, እያንዳንዱ አካባቢ ሙሉ በሙሉ ይደነግጋል የተለያዩ መንገዶችባህሪ እና, በዚህ መሰረት, ጥንቃቄዎች. ሁሉም ሰዎች በደንብ ቢያውቁዋቸው እና ቢከተሏቸው፣ ጉዳቶች እና አደጋዎች ያነሱ ነበሩ። ስለዚህ ጉዳይ እንዴት ማወቅ ይችላሉ? በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች, በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸው የባህሪ ደንቦችን የሚጥስ ሰው በራሱ አደገኛ ሁኔታዎች ይፈጠራሉ. አንድ እግረኛ ባልታወቀ ቦታ ወይም በቀይ የትራፊክ መብራት ላይ መንገዱን ካቋረጠ, አንድ ሰው የእሳት አደጋ መከላከያ ደንቦችን ከጣሰ, የህዝብ ደህንነት እና የህዝብ ስርዓት ደንቦችን ካላከበረ በመንገድ ላይ አደገኛ ሁኔታ ሊፈጠር ይችላል.

በሰዎች ደህንነት እና ጤና ላይ አሉታዊ ረብሻዎችን የሚያስከትሉ ተፅዕኖዎች አደጋዎች ይባላሉ. አደጋ በሰዎች ፣ በተፈጥሮ አካባቢ እና በሰዎች ላይ ጉዳት ሊያደርስ የሚችል የ “ሰው-አካባቢ” ስርዓት አካላት ንብረት ነው። ቁሳዊ ሀብቶች. እንደ ምንጮቻቸው, ሁሉም አደጋዎች አብዛኛውን ጊዜ ተፈጥሯዊ እና አንትሮፖጂካዊ ተብለው ይከፋፈላሉ. የተፈጥሮ አደጋዎች በባዮስፌር ውስጥ ካሉ የተፈጥሮ ክስተቶች እንደ የመሬት መንቀጥቀጥ ፣ ጎርፍ ፣ አውሎ ነፋሶች ፣ አውሎ ነፋሶች ፣ አውሎ ነፋሶች ይነሳሉ ። የባህርይ ባህሪየተፈጥሮ አደጋዎች የመከሰታቸው ያልተጠበቀ ነገር ነው, ምንም እንኳን ሰዎች አንዳንዶቹን ለመተንበይ ተምረዋል, ለምሳሌ አውሎ ነፋሶች እና ሱናሚዎች. የተፈጥሮ አደጋዎች በጊዜ እና በተፅዕኖ ክብደት በአንጻራዊነት የተረጋጉ ናቸው.

የአንትሮፖጂካዊ አደጋዎች መከሰት በመጀመሪያ ደረጃ, ንቁ የቴክኖሎጂ ሰብአዊ እንቅስቃሴ ጋር የተያያዘ ነው. የአንትሮፖጂካዊ አደጋዎች ምንጮች ሰዎች, እንዲሁም ቴክኒካዊ መንገዶች, ሕንፃዎች, መዋቅሮች, የመጓጓዣ መንገዶች - በሰው የተፈጠረውን ሁሉ. በአንትሮፖጂካዊ አደጋዎች ላይ የሚደርሰው ጉዳት ከፍ ያለ ነው, የበለጠ ጥንካሬ እና የኃይል ደረጃጥቅም ላይ የዋለው ቴክኖጂካዊ ዘዴዎች.

ቁመት አሉታዊ ተጽዕኖ, እንደ አንድ ደንብ, በመጣስ ምክንያት ነው የቴክኖሎጂ ምክሮች, የጉልበት ዲሲፕሊን እና, ከሁሉም በላይ, ስለ አደጋዎች መንስኤዎች እና በአደገኛ ቦታዎች ላይ ስለሚነሱ ውጤቶች አስፈላጊ እውቀት አለመኖር.

በሰዎች ላይ ባላቸው ተጽእኖ ባህሪ ላይ በመመርኮዝ ሁሉም አደጋዎች ወደ ጎጂ እና አሰቃቂ ይከፋፈላሉ.

ጎጂ ውጤቶች በአንድ ሰው ደህንነት ላይ መበላሸት ወይም ለበሽታ (መጋለጥ ከተራዘመ) ወደ መበላሸት ያመራሉ. እነዚህም የሚከተሉትን ያጠቃልላሉ: በከባቢ አየር አየር, ውሃ, ምግብ ውስጥ ለተካተቱ መርዛማ ንጥረ ነገሮች መጋለጥ; በቂ ያልሆነ መብራት; የአየር ሙቀት መጨመር ወይም መቀነስ; በቤት ውስጥ አየር ውስጥ የኦክስጂን ይዘት መቀነስ.

የአሰቃቂ ተጽእኖዎች በአንድ ድርጊት ወደ ጉዳት እና ሞት ይመራሉ እና በአስደናቂ እና በፍጥነት ተለይተው ይታወቃሉ. የኤሌክትሪክ ፍሰት, የሚወድቁ ነገሮች, የተለያዩ ተከላዎች እና ተሽከርካሪዎች የሚንቀሳቀሱ ክፍሎች እርምጃ, መውደቅ, ከፍተኛ-ግፊት ስርዓቶች መካከል depressurization, ብዙውን ጊዜ ፍንዳታ እና እሳት የሚያደርስ - እነዚህ ሁሉ አሰቃቂ ምክንያቶች ናቸው.

ህጻናት በተፈጥሮ አደጋዎች እና በወታደራዊ ሁኔታዎች ላይ ብቻ ሳይሆን በቤት ውስጥ, በመዋለ ህፃናት, በትምህርት ቤት እና በትራንስፖርት አደጋዎች ይጎዳሉ. የሕፃኑ አካል ለጉዳት በጣም ጠንከር ያለ ምላሽ ይሰጣል, ይህም ከአስፈላጊ ስርዓቶች በቂ ያልሆነ እድገት ጋር የተያያዘ ነው. አንዳንድ ጉዳቶች ለሞት ሊዳርጉ የሚችሉ ከባድ አሰቃቂ ሁኔታዎችን ያካትታሉ. ህጻናት በህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች ላይ ሁሉንም አስፈላጊ እውቀት እንዲቀበሉ, እንዲማሩ እና በተግባር እንዲተገበሩ ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው. አደጋ ከተከሰተ በፍጥነት, በትክክል እና በችሎታ የመጀመሪያ እርዳታን በአደጋው ​​ቦታ መስጠት እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው. በተለይም ለህፃናት የመጀመሪያ እርዳታ በፍጥነት እና በብቃት መስጠት አስፈላጊ ነው. የመጀመሪያ እርዳታ ልዩ የሕክምና ትምህርት በሌላቸው ሰዎች የሚሰጥ ከሆነ, የተጎጂዎች ከባድ ሁኔታ, ከባድ እና ብዙ ጊዜ ጉዳቶች መኖራቸው እርዳታ በሚሰጥበት ጊዜ ወደ ጩኸታቸው ሊያመራ ይችላል. በዚህ ሁኔታ, እርስ በርስ የሚደጋገፉ እና አንዳንዴም እንኳን ጎጂ ዘዴዎችተቀባይነት የሌላቸው እርምጃዎች እየተወሰዱ ነው። ለዚያም ነው ህዝቡን የመጀመሪያ እርዳታ አሰጣጥ ደንቦችን እና ዘዴዎችን ማስተማር አስፈላጊ የሆነው. የተጎጂው ሕልውና እና ቀጣይ የመልሶ ማቋቋም ሕክምና ውጤቶች በአብዛኛው የተመካው የመጀመሪያ እርዳታ በምን ያህል ፍጥነት እና በትክክል እንደተሰጠ ላይ ነው።

ይህንን ችግር ለመፍታት ጠቃሚ ሚናበትምህርት ተቋማት ሰራተኞች ተጫውቷል, እና በመጀመሪያ ደረጃ በአስተማሪው, አብዛኛውን ጊዜ ከልጆች ጋር የሚያሳልፈው, ከወላጆች የበለጠ. ስለዚህ, ሁሉም ነገር በአስተማሪው ስራ እና ይህንን ወይም ያንን መረጃ ለልጆቹ እንዴት እንደሚያቀርብ ይወሰናል. ነገር ግን ብዙ በወላጆች ላይ የተመሰረተ ነው, ምክንያቱም ልጆች ብዙውን ጊዜ የሚከተሉትን ሐረጎች ይናገራሉ: "እና እናት እንዲህ አለች ...", "እና ይህን በቤት ውስጥ አደርጋለሁ," "አባዬ ይህን እንዳደርግ ፈቀደልኝ." ለገጣሚው, በመካከላቸው ትብብር. ቤተሰብ እና ሙአለህፃናት የአስተማሪው ስራ ዋና አካል ናቸው።

ልክ እንደተወለደ ህፃኑ ዓለምን መመርመር ይጀምራል. የማወቅ ጉጉቱ ወሰን የለውም። ስለዚህ, አንድ ልጅ መጎተት ሲጀምር እና ከዚያ መራመድ ሲጀምር, ልዩ ክትትል ያስፈልገዋል. ለምሳሌ በኃይል ሶኬት ላይ ምስማርን ለመለጠፍ ወይም በክፍሉ ወይም በኩሽና ውስጥ እሳትን ማብራት ለአዋቂዎች እንኳን አይከሰትም. ነገር ግን አንድ ልጅ ይችላል - ከተንኮል ወይም የማወቅ ጉጉት የተነሳ. ያለ አዋቂ ቁጥጥር የተተወ ልጅ በግዴለሽነት የጋዝ ምድጃውን ቧንቧ መክፈት ፣ ሳያውቅ ከተከፈተ መስኮት መውደቅ ወይም የአያትን መድሃኒት በማወቅ መፈለግ ይችላል። ይህ ሁሉ ከባድ ጉዳቶችን አልፎ ተርፎም ሞትን ያስከትላል.

በልጆች ላይ የጉዳት መንስኤዎች ላይ የተደረገ ጥናት እንደሚያሳየው ብዙውን ጊዜ የሚከሰቱት በአዋቂዎች ቀጥተኛ ወይም ቀጥተኛ ያልሆነ ስህተት ነው. ደግሞም ትናንሽ ልጆች ሁሉንም ነገር እንደ ስፖንጅ ይወስዳሉ ከዚያም የአዋቂዎችን ባህሪ ይገለብጣሉ, ይህም ሕይወታቸውን አደጋ ላይ ሊጥል ይችላል. አዋቂዎች በልጆች ላይ ከሚደርሱ አደጋዎች የተሻለው ክትባት ትምህርት መሆኑን ማስታወስ አለባቸው.

ውስጥ ያለፉት ዓመታትከሁሉም ዓይነቶች እና ደረጃዎች ለትምህርት ተቋማት ደህንነት በጣም የቅርብ ትኩረት ተሰጥቷል. ይህ የሆነበት ምክንያት በትምህርት ተቋማት ውስጥ ባሉ በርካታ አደገኛ ክስተቶች ምክንያት ነው-በመኝታ ቤቶች እና አዳሪ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የእሳት ቃጠሎዎች ፣ የጅምላ ህመም እና የተማሪዎች እና ተማሪዎች መርዝ ፣ ጉዳቶች ፣ ወንጀሎች ፣ የአደንዛዥ ዕፅ ሱሰኞች ፣ የስልክ ድርጊቶች ፣ የወንጀል እና የፖለቲካ ሽብርተኝነት።

በትምህርት መስክ ውስጥ ደህንነትን የማረጋገጥ ችግር አስፈላጊነት በትምህርት ተቋማት ውስጥ የአደገኛ ሁኔታዎች ተለዋዋጭነት እየጨመረ በመምጣቱ እና በከፍተኛ የህፃናት ህመም, ጉዳት እና ሞት ምክንያት ነው. ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ ከሚሄደው አደገኛ እና ድንገተኛ ሁኔታዎች ጋር ተያይዞ በሁሉም የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ተግባራት አንዱ ደህንነቱ የተጠበቀ ፣ ጤናማ የትምህርት አካባቢ እና የደህንነት ባህል መመስረት ነው። የትምህርት ሥርዓቱ ተቀጣሪ፣ ልክ እንደሌላው መስክ፣ የሕይወትን ደኅንነት መሠረታዊ ነገሮች ካላወቀ ራሱን እንደ ባለሙያ ሊቆጥር አይችልም። የሰራተኞች እና የትምህርት ተቋማት ተማሪዎች የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ዝግጅቶች ለአደጋዎች እና ለደህንነት ባህላቸው እድገት የበሽታዎችን ፣ ጉዳቶችን ፣ ጥፋቶችን እና ሌሎች ጉዳዮችን በትምህርት ተቋም ውስጥ ለመከላከል ዋና ዋና ምክንያቶች ናቸው ። ልምምድ እንደሚያሳየው ብዙ እቅዶች, ውድ ቴክኒካዊ መሳሪያዎች እና የታጠቁ ጠባቂዎች መኖራቸው ተማሪዎች, ወላጆች እና አስተማሪዎች ራሳቸው በቂ እርምጃዎችን ለመውሰድ ዝግጁ ካልሆኑ የድንገተኛ ሁኔታዎችን መዘዝ አይቀንሰውም. በአሁኑ ጊዜ ደህንነት ቅድመ ሁኔታ እና የትምህርት ተቋም ውጤታማነት አንዱ መስፈርት እየሆነ ነው። የትምህርት ቦታን ደህንነት ማረጋገጥ ከተለያዩ መስኮች አዲስ እውቀትን ከትምህርት ተቋሙ መሪዎች እና ሰራተኞች ይጠይቃል: ህግ, ወንጀለኛ, ህክምና, ሳይኮሎጂ, ቴክኖሎጂ; ይህ የሆነበት ምክንያት አዲስ የቃላት አጠቃቀም ፣ እጅግ በጣም ብዙ የሕግ ደንቦች እና የማስተማሪያ ቁሳቁሶች በመፈጠሩ ነው። መምህሩ እንደዚህ አይነት መረጃን የሚያውቅ ከሆነ, ያለ ምንም ልዩ ችግር ይህንን መረጃ ለህፃናት በውይይት, በልብ ወለድ, በተለያዩ ጨዋታዎች, በትምህርታዊ ተግባራት እና ሁኔታዎች እና እንቅስቃሴዎች ያቀርባል.

ስለዚህ በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ውስጥ ደህንነትን በማረጋገጥ ረገድ ሁሌም ችግሮች ነበሩ እና ይኖራሉ። በልጆች እና በማስተማር ሰራተኞች ህይወት ውስጥ ብዙ ገፅታዎች ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ እናም በተፈጥሯቸው የተለያዩ እና ብዙ ገፅታዎች ናቸው. ለህልውናው የሚጠቅም ማንኛውም የሰው ልጅ ተግባር በተመሳሳይ ጊዜ የአደጋ ምንጭ ሊሆን እንደሚችል ይታወቃል። አሉታዊ ተጽእኖዎች, ወደ ጉዳቶች እና በሽታዎች ይመራሉ. በትምህርት ተቋማት ውስጥ ያሉ በሽታዎች እና ክስተቶች ትንተና ማንኛውም የተማሪዎች እና የሰራተኞች እንቅስቃሴ አደገኛ መሆኑን ለማረጋገጥ ምክንያቶችን ይሰጣል። በተመሳሳይ ጊዜ ማንኛውም እንቅስቃሴ ሊጠበቅ ይችላል, አደገኛ ውጤቶቹ እና ውጤቶቹ ስጋት ሊቀንስ ይችላል. በትምህርት አካባቢ ውስጥ የሚከሰቱ ብዙ ሂደቶች ገና ሙሉ በሙሉ አልተረዱም. ስለዚህ ለወደፊት የደህንነት ጉዳዮች የጋራ ድርጊቶች በግልጽ አልተገለጹም, እና በትምህርት ተቋም ደህንነት መስክ ውስጥ የምህንድስና, ደህንነት, ድርጅታዊ እና ሌሎች እርምጃዎች ትግበራ እና ፋይናንስ ቅድሚያዎች አልተገለጹም.

የመዋለ ሕጻናት ደህንነት አጣዳፊ አስፈላጊ ተግባራት

1.2 በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮችን በማዳበር ላይ ይስሩ

ስለ ሕይወት ደህንነት መሠረታዊ ነገሮች እውቀት በግለሰብ ክፍሎች ወይም ጨዋታዎች ውስጥ የተቋቋመ አይደለም, የትምህርት ሂደት ውስጥ የተቋቋመ ነው, ጋር በትይዩ, ስለዚህ, ሕይወታቸውን ደህንነት ለማረጋገጥ ልጆች ማስተማር አንድ አንገብጋቢ ብሔረሰሶች ተግባር ነው.

ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ህይወት ደህንነት መሰረቶች መመስረት በተለያዩ አቅጣጫዎች ይከናወናል, ዋናዎቹ ከልጆች, ከወላጆች, ከአስተማሪዎች እና ከሰራተኞች ጋር የሚሰሩ ናቸው. ልጁን ከአደጋ ለመጠበቅ ብቻ ሳይሆን ሊፈጠሩ የሚችሉ ችግሮችን ለመጋፈጥ ማዘጋጀት, በጣም አደገኛ ሁኔታዎችን መረዳትን, ቅድመ ጥንቃቄዎችን ማድረግ አስፈላጊ መሆኑን እና ከእሱ ጋር አብሮ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ ችሎታዎችን እንዲሰርጽ ማድረግ አስፈላጊ ነው. ለልጁ አርአያ የሚሆኑ ወላጆች።

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ የሚከተሉት የስራ ዘርፎች ሊኖሩ ይገባል ብዬ አምናለሁ፡

v የእሳት ደህንነት;

v የልጆች የመንገድ ትራፊክ ጉዳቶችን መከላከል;

v ደህንነት በቤት ውስጥ;

v በተፈጥሮ ውስጥ ደህንነት.

ከወላጆች ጋር ለመስራት - ስብሰባዎች, ምክክር, ሴሚናሮች, ክፍት እይታዎች, ምሽቶች - መዝናኛ እና የልጆች እና ጎልማሶች ጥበባዊ እና ምርታማ እንቅስቃሴዎች ኤግዚቢሽኖች መስጠት አስፈላጊ ነው. ከሁሉም በላይ, ብዙ በእነሱ ላይ የተመሰረተ ነው. ወላጆች በቤት ውስጥ በዚህ ችግር ላይ ከልጆች ጋር የማይሰሩ ከሆነ, በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ህጻኑ በተለይም እንደዚህ አይነት መረጃ መማር አይፈልግም.

ለቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት በደንብ የዳበረ፣ የተስተካከለ፣ በቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ውስጥ ደህንነቱ የተጠበቀ የባህሪ ክህሎቶችን ለማዳበር ሰፊ ቁሳቁስ መኖር አለበት። "የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ - በአስተማማኝ አካባቢ" መቆሚያው ወላጆች ሊያዩት በሚችሉበት ታዋቂ ቦታ ላይ ቢቀመጥ በጣም ጥሩ ይሆናል፡-

v በራሪ ወረቀቶች "ለህፃናት እና ለአዋቂዎች ኤሌክትሪክ መጠቀም", "በአደጋ ጊዜ የእርምጃ እርምጃዎች";

v ቡክሌቶች፡ “የህፃናት ህይወት በእጃችን ነው”፣ “ብቃት ያለው እግረኛ ማሳደግ”፣ “ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች”፣ “ዶክተር አይቦሊት”፤

v consultations "ልጆችን ከመድኃኒት ተክሎች ጋር ማስተዋወቅ", "የመንገድ ትራፊክ ጉዳቶችን በመቀነስ ረገድ የቤተሰብ ሚና", "ህፃናት በእሳት ቀልዶች ሲጫወቱ", "በቤት ውስጥ ብቻውን ልጅ", "ህፃናት እና የእሳት አደጋ", "የደህንነት ባህሪ ክህሎቶችን ማዳበር" ተረት”፣ ወዘተ. መ.

በዚህ የእንቅስቃሴ መስክ, ከሁለተኛው ታናሽ ቡድን ጀምሮ ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት ከፍተኛ ትኩረት ይሰጣል, እና ለትላልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ልጆች ስልታዊ እና ዓላማ ያለው ነው. ዒላማ የመከላከያ ሥራበኪንደርጋርተን ውስጥ ባለው ደህንነት ላይ ሰራተኞችን, ልጆችን እና ወላጆችን በድንገተኛ ሁኔታዎች ውስጥ ስላለው ባህሪ ግንዛቤን ማሳደግ ነው.

ሲደራጁ ዘዴያዊ ሥራእንደ አስተማሪ ምክር ቤቶች፣ የንግድ ጨዋታዎች እና የስነ-ልቦና ስልጠናዎች ከአስተማሪዎች ጋር እንደዚህ አይነት የስራ ዓይነቶችን እጠቀማለሁ።

በልጆች ላይ የአስተማማኝ ባህሪ ክህሎትን ለማዳበር የሚሰሩ ስራዎች በውይይት ፣ በአስተያየቶች እና በጨዋታ እንቅስቃሴዎች የተከናወኑ የእውቀት እና የፍላጎት ደረጃን በመለየት መጀመር አለባቸው ። ምርመራውን ካደረጉ በኋላ, ይህንን ደረጃ መወሰን ይችላሉ እና ከዚያ መጀመሪያ የት መጀመር እንዳለበት ግልጽ ይሆናል, ስለዚህም ልጆቹ አስደሳች ሆኖ ያገኙታል.

ይህ ሥራየሚከናወነው በ:

v ለህጻናት የተደራጁ ተግባራት - ክፍሎች, ሽርሽር, ስልጠናዎች;

v የአዋቂዎች እና ልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች - ተረት ድራማ, በአስተማሪ እና በልጅ መካከል ንግግሮች, ምልከታዎች, ሥራ, ልብ ወለድ ማንበብ, በዓላትን ማክበር;

v ነፃ ገለልተኛ እንቅስቃሴልጆች - ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች.

ተጨማሪ የግለሰብ ሥራ በታቀደው ውጤት ላይ በመመርኮዝ የእያንዳንዱን ልጅ የግንዛቤ እድገት ደረጃ ለመወሰን በዓመት ሁለት ጊዜ የምርመራ ሥራ መከናወን አለበት.

ከልጁ ደኅንነት ጋር የተያያዘው ችግር በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ብቻ ሊፈታ አይችልም, ስለዚህ በመዋለ ሕጻናት እና በቤተሰብ መካከል የልጆችን አስተማማኝ ባህሪ በማስተማር ጉዳዮች ላይ ቀጣይነትን ማረጋገጥ እና በትራፊክ ፖሊስ እና በፖሊስ ተቆጣጣሪዎች መካከል ያለውን ግንኙነት እንኳን መጠበቅ አስፈላጊ ነው. . ከእሳት አደጋ ክፍል ወይም ፖሊስ ወይም ዶክተር ተወካይ ወደ ኪንደርጋርተን ሲመጣ ልጆች በጣም ፍላጎት አላቸው. ልክ የአንድ ሰው ገጽታ ቀድሞውኑ ያስደስታቸዋል እና ተጨማሪ መረጃ እንዲያገኙ ይገፋፋቸዋል።

ዋናው ግቡ የመዋለ ሕጻናት ልጆች ለግል እና ለሕዝብ ደኅንነት ኃላፊነት ያለው አመለካከት እንዲኖራቸው እና የአስተማማኝ የሕይወት እንቅስቃሴ ልምዳቸውን እንዲያዳብሩ ማስተማር ነው።

ይህንን ግብ ከግብ ለማድረስ ጥሩ ውጤት ለማግኘት የሚከተሉት ተግባራት መፈታት አለባቸው ብለን እናምናለን።

v ተማሪዎችን የአካባቢ አደጋዎችን እንዲገነዘቡ እና እንዲገመግሙ ማሰልጠን;

v ስለ የተለያዩ አመጣጥ አደጋዎች ፣ ለመከላከል እርምጃዎች እና ውጤቶቻቸውን ለማስወገድ የእውቀት ስርዓትን መግለጽ ፣

v ተማሪዎችን የመከላከል እና ራስን የመከላከል ክህሎቶችን ፣የእርዳታ እና የጋራ መረዳዳትን ለአካላቸው አደገኛ በሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ ማሳደግ ፣ የስነ ልቦና ጤናእና ህይወት;

v የእሳት ደህንነት እና የትራፊክ ደንቦችን ለማስተዋወቅ አዲስ የፕሮፓጋንዳ ቅጾችን ያግኙ;

v ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ጋር ቀጣይነትን ማጠናከር;

v በጋራ ፈጠራ የልጆቹን ቡድን አንድ ለማድረግ።

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የህይወት ደህንነትን መሰረታዊ ነገሮች ለማዘጋጀት በጣም ጥሩው ዘዴ በጨዋታ ላይ የተመሰረተ ትምህርት ነው. የማሳመን ዘዴ, የጨዋታ እና የእድገት ዘዴዎች, ርህራሄን የመቀስቀስ ዘዴ, ስሜታዊ ምላሽ ሰጪነት, የሂዩሪዝም እና የፍለጋ ሁኔታዎች ዘዴም ጥቅም ላይ ይውላሉ.

የርዕሰ-ጉዳይ ልማት አካባቢ የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

v የደህንነት ጥግ.

v ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች.

v ሰሌዳ እና የታተሙ ጨዋታዎች.

v ሥዕላዊ ቁሳዊ.

v በመፅሃፍ ጥግ ላይ ለህፃናት ትምህርታዊ ስነ-ጽሁፍ፤ የእይታ መረጃ ለወላጆች።

የህይወት ደህንነትን መሰረታዊ ነገሮች በማስተማር ላይ የሚሰሩ ስራዎች በስርዓት ይከናወናሉ. ውጤቱን ለማምጣት አንድ ትምህርት ወይም ውይይት ከልጆች ጋር በቂ አይደለም. እና አንድ ተጨማሪ አስፈላጊ መስፈርት: ልጆች በቂ የንድፈ ሃሳብ እውቀት የላቸውም, በተግባር ላይ ማዋል አለባቸው. በዚህ እድሜ ላይ ያሉ ልጆች ከትውስታ የተቀበሉትን መረጃ ገና ማባዛት አይችሉም፤ ማየት፣ መንካት፣ መያዝ፣ ማሽተት፣ ወዘተ ያስፈልጋቸዋል።

የመዋለ ሕጻናት ልጆች አብዛኛውን ጊዜያቸውን ከቤት ውጭ እንደሚያሳልፉ ግምት ውስጥ በማስገባት የመዋለ ሕጻናት ልጆችን የአስተማማኝ ህይወት መሰረታዊ ነገሮችን በማስተማር ዋናው ሚና የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት መምህራን ናቸው.

ከልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ የህይወት ደህንነትን መሰረት ለመመስረት አንድ ሰው በመጀመሪያ ደረጃ, ከእድሜ ጋር ተዛማጅነት ያላቸውን የስነ-አእምሮ ፊዚዮሎጂ እና የህፃናት አእምሯዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት. በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የደህንነት ደንቦችን የመከተል ፍላጎትን ለማነሳሳት ይሞክሩ, ከሥነ ምግባር መራቅን, በእውቀት, እገዳዎች አይደለም. እያንዳንዱ ልጅ በአካባቢው ያለውን የአስተማማኝ ባህሪ እውቀት እና ክህሎት በመማር ንቁ መሆኑን ያረጋግጡ። በእሱ ውስጥ የፍርሃትና የፍርሃት ስሜት ሳያስቀስቅሱ ፣ የአስፈሪ ሁኔታዎችን እና የሥልጠና ሞዴሊንግ በመጠቀም በትክክል ከተሠሩ አደጋን ማስቀረት እንደሚቻል በእሱ ውስጥ ለመቅረጽ ይሞክሩ። ተግባራዊ ድርጊቶችአደገኛ ሊሆኑ ከሚችሉ ነገሮች ጋር.

በተጨማሪም በየእለቱ "የደህንነት ደቂቃዎች" በጣም ጠቃሚ ናቸው, በተለያዩ ተግባራት እና ሌሎች መደበኛ ሂደቶች ውስጥ የተካተቱ ሲሆን ይህም በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የግል ደህንነትን እውቀት እና ክህሎቶችን ለማጠናከር ይረዳል. ስራው የተለያዩ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን እና አጋዥዎችን ይጠቀማል፤ ልጆች ራሳቸው እንዲጨርሱት እና አሁን ካለበት ሁኔታ መውጫ መንገድ እንዲፈልጉ ተረት ተረት መስራት ትችላላችሁ፤ ልቦለድ አጠቃቀም (ተረት፣ አጫጭር ልቦለዶች፣ ዘፈኖች፣ ግጥሞች፣ ምሳሌዎች ለማስተማር ይረዳሉ)። ልጆች ስለ ደህንነት የተለያዩ መረጃዎች). መምህሩ ልጆች የስራ ቦታቸውን እና መጫወቻዎቻቸውን እንዲያጸዱ ማስተማር እና ማሳሰቢያ ማስታወስ አለባቸው. በቤት ውስጥ እና በቡድን ውስጥ ትዕዛዝ ለንጽህና ብቻ ሳይሆን ለደህንነትም ጭምር ነው. የ KVN ዎች ልማት እና ማቆየት እና በአስተማማኝ ባህሪ ደንቦች ላይ መጠይቆች በጣም አወንታዊ ተፅእኖ አላቸው። ብዙውን ጊዜ እነዚህ ለልጆች በጣም ብሩህ እና የማይረሱ ክስተቶች ናቸው. ኤግዚቢሽኖች በጣም ውጤታማ ናቸው የልጆች ፈጠራበዚህ ርዕስ ላይ ለወላጆች ቡክሌቶች, ለልጆች እና ለወላጆች የደህንነት ማእዘኖች ተደራጅተዋል.

ስለዚህ, ልጆችን የአስተማማኝ ባህሪ ደንቦችን ማስተማር በመዋለ ህፃናት ውስጥ በጣም አስፈላጊ እና አስፈላጊ ስራ ነው. በሰዓቱ መጀመር በጣም አስፈላጊ ነው, ጊዜን ማጣት የለበትም. በኋላ ላይ ለማካካስ በጣም አስቸጋሪ ይሆናል. የልጁን የግል ደህንነት በተመለከተ የአስተማሪው እያንዳንዱ ጉድለት ወደ ጥፋት ሊለወጥ ይችላል። ሕይወት ለአንድ ሰው የሚሰጠው አንድ ጊዜ ብቻ ነው. በክብር እና በደስታ ለመኖር, እሱን ማቆየት ያስፈልግዎታል. የአዋቂዎች ተግባር ልጁን ለወደፊቱ ህይወት ማዘጋጀት, የተለያዩ ሁኔታዎችን ማሟላት ነው.

1.3 በ "የሕይወት ደህንነት" ክፍል ውስጥ የቤላሩስ ሪፐብሊክ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓተ-ትምህርት ትንተና.

ጤናን መጠበቅ እና ማጠናከር፣ ደህንነቱ የተጠበቀ እና ኃላፊነት የተሞላበት ባህሪን ማዳበር በትምህርት ስርዓቱ ከተቀመጡት ቅድሚያ ከሚሰጣቸው ጉዳዮች አንዱ ነው። ይህ ሥራ በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ይጀምራል. ስለዚህ ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ደህንነቱ የተጠበቀ የኑሮ ሁኔታ መፍጠር አንዱ ነው በጣም አስፈላጊው መመዘኛዎችእና በቤላሩስ ሪፐብሊክ ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እንቅስቃሴዎች ዓመታዊ ግምገማ ላይ የተወሰዱ የትምህርት ጥራት አመልካቾች.

በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ የአስተማማኝ የህይወት እንቅስቃሴዎች መሰረታዊ ነገሮች ምስረታ በቤላሩስ ሪፐብሊክ የትምህርት ሚኒስቴር የፀደቀው በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ሥርዓተ ትምህርት ውስጥ "የሕይወት ደህንነት" በሚለው የትምህርት መስክ "የሕይወት ደህንነት" ክፍል ውስጥ ተሰጥቷል የልጆች ትምህርት. የሚከናወነው በጨዋታ ፣ በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ፣ በሙዚቃ ፣ በሥነጥበብ ፣ በእውቀት እና በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ነው። ልጆች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ይሰጣሉ ፣ ፖስተሮችን ይመለከታሉ ፣ የቀለም መጽሐፍት ፣ ወዘተ. ለአስተማሪዎች ደህንነቱ የተጠበቀ የህይወት ክህሎቶችን ለማዳበር ሥራን እንዲያከናውኑ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓተ-ትምህርት ለእያንዳንዱ ውስብስብነት ቅደም ተከተል ተዘጋጅቷል ። እድሜ ክልል(ከ 2 እስከ 7 ዓመታት).

የመጀመሪያ ጁኒየር ቡድን

ስለ ሀሳቦች ቅፅ የመጀመሪያ ደረጃ ደንቦችአህ ህይወትን ለመጠበቅ አስተዋፅዖ የሚያደርግ ባህሪ፡-

v ወደ ጥልቅ ጉድጓድ አትጠጉ;

v ደረጃውን ሲወርዱ በደረጃዎቹ ላይ አይራመዱ;

v ከሀዲዱ ላይ ያዝ;

v ባልተስተካከለ ቦታ ላይ ሲራመዱ እና ሲሮጡ ብዙ ጊዜ ይመልከቱ

ከእግርዎ በታች;

v ሹል ነገሮችን አያነሱ;

v በተጨናነቁ ቦታዎች የአዋቂን እጅ ይይዛሉ።

ተማሪዎች ስነ ልቦናዊ እና አካላዊ ደህንነታቸውን ለማረጋገጥ በቀን ውስጥ ጥሩ እና ምክንያታዊ የአኗኗር ዘይቤን መጠበቅ።

በሁሉም የአገዛዙ ሂደቶች አደረጃጀት ወቅት በአዋቂዎች ለተማሪዎች ትኩረት፣ ፍቅር እና እንክብካቤ ማሳየት።

ሁለተኛ ጁኒየር ቡድን

ስለሚከተሉት ሀሳቦች ቅፅ

ቁ አስተማማኝ ሁኔታዎችአካባቢ;

v በቡድን, በመንገድ ላይ, በመንገድ ላይ, በቤት ውስጥ የደህንነት ባህሪ ደንቦች: ያለአዋቂዎች ፈቃድ መድሃኒቶችን መውሰድ መከልከል; ደረጃዎችን ሲወርዱ በጥንቃቄ መንቀሳቀስ; የመጫወቻ ሜዳ እና የአካል ማጎልመሻ መሳሪያዎችን የመጠቀም ደንቦች, በመዋኛ ገንዳዎች እና የውሃ ማጠራቀሚያዎች ውስጥ መዋኘት; ወደ ክፍት መስኮት መቅረብ መከልከል ፣ በረንዳ በር ፣ በእሳት መጫወት መከልከል ፣ ብቻውን መተው እንግዶች, የመዋዕለ ሕፃናት ቦታን ያለፈቃድ መተው, ከተሳሳቱ እንስሳት ጋር መገናኘት;

v በአስከፊ ሁኔታዎች ውስጥ ለእኩዮች የመጀመሪያ እርዳታ ለመስጠት ቀላሉ ዘዴዎች: የአፍንጫ ደም መፍሰስ, ጉዳት, ማቃጠል, ወዘተ.

v ንጹህ (የተሻለ የታሸገ) ውሃ ብቻ መጠጣት አለቦት።

ክህሎቶችን መገንባት;

v ዓይኖችዎን ከጉዳት እና ከመጠን በላይ ስራን ይከላከሉ (በቆሻሻ እጆች አይንኩ, አሸዋ አይጣሉ, እርሳሶችን ለታለመላቸው አላማ ይጠቀሙ, ብዙ ብርሃን ባለበት መጽሃፍትን ይመልከቱ);

v በመንገድ ላይ ያሉትን የባህሪ ህጎች፣ የእሳት ደህንነት ደንቦችን ተግባራዊ አድርግ።

መካከለኛ ቡድን

ስለሚከተሉት ሀሳቦች ቅፅ

v ባህሪ በሚቻልበት የአጋጣሚ ስብሰባዎች እና ከማያውቋቸው ሰዎች ጋር (በቤት ውስጥ፣ በሱቅ ውስጥ፣ በመንገድ ላይ፣ በአሳንሰር ውስጥ፣ ወዘተ) መገናኘት;

v አንዳንድ በሽታዎችን ለመከላከል እርምጃዎች (ተላላፊ);

ያለአዋቂዎች ክትትል ሊወሰዱ የማይችሉ መድሃኒቶችን ማዘዝ (ምንም መድሃኒት, ቫይታሚኖች, መጠጦች, ማስቲካእና ወዘተ);

v ስልክ ቁጥሮች፡ ቤት፣ እሳት፣ ፖሊስ፣ ጋዝ አገልግሎት፣ አምቡላንስ።

ክህሎቶችን መገንባት;

v የመዋዕለ ሕፃናትን ግቢ በነፃ ማሰስ;

v የተፈለገውን የእገዛ መስመር ቁጥር ይደውሉ;

v በመንገድ ላይ ያሉትን የእግረኞች ባህሪ ፣የእሳት ደህንነት ህጎች ፣የአጠቃቀም ህጎችን በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ተግባራዊ ማድረግ የቤት ውስጥ መገልገያዎች, መሳሪያዎች.

ከፍተኛ ቡድን

ስለሚከተሉት ሀሳቦች ቅፅ

v የትራፊክ ደንቦች;

በእጅ መበሳት እና መቁረጥ ሲጠቀሙ v ደህንነት;

v ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ በቤት ውስጥ ፣ በመንገድ ላይ ፣ ውስጥ በሕዝብ ቦታዎችበጣም ከባድ በሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ ጨምሮ;

v የእሳት ደህንነት፡ ግጥሚያዎች፣ ኤሌክትሪክ እና ጋዝ የቤት እቃዎች ወዘተ የመጠቀም ህጎች።

v በመንገድ ላይ ከማያውቋቸው ሰዎች ጋር የመግባቢያ ደንቦች, ልጆች በቤት ውስጥ ብቻቸውን ሲቀሩ, ቤት የሌላቸው እንስሳት ሲገናኙ;

v ሕይወትዎን እና ጤናዎን ለመጠበቅ ትክክለኛ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ አስፈላጊነት።

ክህሎቶችን መገንባት;

v ለጤንነትዎ ትኩረት ይስጡ (ይወቁ አደገኛ ቦታዎች, እቃዎች እና አደጋን ማስወገድ መቻል);

v ዓይኖችዎን ከውጥረት እና ከውጭ ነገሮች ይጠብቁ;

v በፍጥነት በሚንቀሳቀሱበት ጊዜ የደህንነት ደንቦችን ይከተሉ, ደረጃዎችን ሲወጡ, በበረዶ ሁኔታ, በበረዶ መንሸራተት, በበረዶ መንሸራተት, በበረዶ መንሸራተት, ወዘተ.

v አስቸጋሪ የሕይወት ሁኔታዎችን ማሰስ: አስፈላጊ ከሆነ ከጓደኞች እርዳታ ይጠይቁ, የፖሊስ መኮንን, የእሳት አደጋ መከላከያ ክፍል ይደውሉ, አምቡላንስ ይደውሉ;

v የትራፊክ ደንቦችን መከተል;

v አንጸባራቂ ክፍሎችን መጠቀም።

ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር በህይወት እና በጤና ጥበቃ ጉዳዮች ላይ ትምህርታዊ ስራ, ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪን ማስተማር በአስተማሪዎች ይከናወናል ቅድመ ትምህርት ቤትበድርጅቱ በኩል የተለያዩ ዓይነቶችእንቅስቃሴዎች፡-

v በልዩ ሁኔታ የተደራጁ: ክፍሎች;

v ቁጥጥር ያልተደረገበት፡ ግንኙነት፣ ጨዋታ፣ የግንዛቤ ተግባራዊ፣ ጥበባዊ፣ ጉልበት።

መደምደሚያ

ስለዚህ, ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ደኅንነት መሠረት የመመሥረት ችግር ጠቃሚ ነው. ይህ በዋነኛነት በህብረተሰቡ የተስተካከለ ስብዕና ፍላጎት የተነሳ ነው። የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ የመምጠጥ እና የእውቀት ክምችት ወቅት ነው. የዚህ አስፈላጊ የህይወት ተግባር ስኬታማ አፈፃፀም በዚህ ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች የባህሪ ችሎታዎች ተመቻችቷል-

v የተጋላጭነት መጨመር;

v የመታየት ችሎታ;

v ለሚያጋጥሟቸው ብዙ ነገሮች የዋህ እና ተጫዋች አመለካከት።

በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የሕይወትን ደህንነት መሠረት የመፍጠር ችግር ላይ የመጀመሪያው የሥራ ደረጃ በዚህ ርዕስ ላይ የተለያዩ ጽሑፎችን ማጥናት ነው. ከዚህ በኋላ ብቻ መምህሩ በቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ውስጥ የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮችን ለመትከል ሁኔታዎችን በብቃት መፍጠር ይችላል. ይህ ሥራ በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የህይወት ደህንነት መሠረቶችን የመፍጠር ባህሪያትን ለመለየት እና ምስረታውን የሚያረጋግጡ የትምህርታዊ ሁኔታዎችን ለመወሰን ያስችላል. በዚህ ሥራ ውጤት ላይ በመመርኮዝ, እኛ መደምደም እንችላለን-የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ከወላጆቻቸው ጋር በመተባበር በአስተማሪው በኩል ስልታዊ እና ዘዴያዊ ብቃት ያለው ሥራ ከተሰራ በዚህ ጉዳይ ላይ ችግሮችን ለመፍታት በበቂ ሁኔታ ይዘጋጃሉ.

መጽሃፍ ቅዱስ

1. በትምህርት ላይ የቤላሩስ ሪፐብሊክ ኮድ. - ሚንስክ: ናት. የህግ መረጃ ማዕከል ሪፐብሊክ ቤላሩስ, 2014. - 400 p.

2. የስልጠና ፕሮግራምየመዋለ ሕጻናት ትምህርት // ሚንስክ, "ብሔራዊ የትምህርት ተቋም", 2012.

3. Tukach L. እኛ ለደህንነት ነን! / Sachenko A. // ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ጆርናል"ፕራሌስካ". - 2011. - ቁጥር 9. - P.6-7.

4. Zaskevich I. በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ውስጥ የእሳት ደህንነት እርምጃዎች ስልጠና. / Sachenko A. // ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ መጽሔት "ፕራሌስካ". - 2011. - ቁጥር 10. P.19-20.

5. Sukhanovskaya N. ልጆችን የእሳት ደህንነት ደንቦችን ማስተማር. / Sachenko A. // ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ መጽሔት "ፕራሌስካ". - 2011. - ቁጥር 6. P.59

6. አቭዴይቫ ኤን.ኤን., ክኒያዜቫ ኦ.ኤል., ስተርኪና አር.ቢ. ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የደህንነት መሰረታዊ ነገሮች. / Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. // ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ መመሪያ. - 2005. - P.3-13, 32-40.

7. ዩርኩክ ኤ.ኤስ. የልጅዎ ደህንነት. / ዩርቹክ ኤ.ኤስ. // መስመር ከእንግሊዝኛ - 1996. - 384 p.

8. Chermashentseva O.V. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ መሰረታዊ ነገሮች-እንቅስቃሴዎች, እቅድ ማውጣት, ምክሮች. / Chermashentseva O.V. // የመማሪያ መጽሐፍ. 2008. - 207 p.

9. Styorkina R. S. ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ፕሮግራም. ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የደህንነት መሰረታዊ ነገሮች. / ስቲርኪና አር.ቢ. // ዶሽክ አስተዳደግ ። - 1997. - ቁጥር 3.

10. Knyazeva O. የእኔ ረዳቶች. / Knyazeva O.L. // የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት. - 2000. ቁጥር 2.

11. Volchkova V.N., Stepanova N.V. የትምህርት ማስታወሻዎች በ ከፍተኛ ቡድንኪንደርጋርደን. / Volchkova V.N., Stepanova N.V. // የመሳሪያ ስብስብ. - 2004.

አባሪ 1

“መርፌን ፣ መቀሶችን ፣ ሹራብ መርፌዎችን እና ክርችቶችን በሚጠቀሙበት ጊዜ የአስተማማኝ ባህሪ ህጎች” በሚል ርዕስ ለአረጋውያን የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላሉ ልጆች የተደረገ ውይይት ። በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች እንደ መቀስ, መርፌዎች, ሹራብ መርፌዎች ያሉ ነገሮችን ያውቃሉ, ስለዚህ እያንዳንዱን ትምህርት ከመጀመራቸው በፊት እነዚህን ነገሮች በጥንቃቄ ለመያዝ ደንቦችን ማስታወስ አለባቸው. "በቤት ውስጥ ደህንነት" በሚለው ርዕስ ላይ ከአካባቢው ጋር መተዋወቅ ትምህርቱ ከመጀመሩ በፊት የተደረገው ይህ ነው. ልጆቹ በሚከተሉት ደንቦች ያውቁ ነበር.

1. ሥራ ከመጀመርዎ በፊት የሥራ ቦታዎን ያዘጋጁ.

2. ከመምህሩ (መርፌ, መቀስ, ሹራብ መርፌዎች, ወዘተ) ለስራ የሚሆን መሳሪያ ሲወስዱ, ከእነሱ ጋር አብሮ ለመስራት ደንቦችን ያስታውሱ. በጥንቃቄ ያዳምጡ እና የአስተማሪውን መመሪያዎች በጥብቅ ይከተሉ።

3. መሳሪያን በአፍህ ውስጥ ማስገባት፣ መርፌን በልብስ መከተብ፣ በቡድን በመሳሪያ መዞር፣ መሳሪያን ያለ ክትትል ትተህ ወይም እሱን ስትይዝ እጅህን ማወዛወዝ የተከለከለ ነው።

4. አንድ የተወሰነ ቀዶ ጥገና ወይም ሥራ ከተጠናቀቀ በኋላ መርፌውን ወደ ልዩ መርፌ አልጋ ይለጥፉ, እና ቁርጥራጮቹን በተዘጉ ቅርፊቶች በልዩ ማቆሚያ ውስጥ ያስቀምጡ.

5. አስፈላጊ ከሆነ, ማለፍ: መቀስ በቆርቆሮዎች ተዘግቶ ቀለበቶቹ ወደ ፊት ማለፍ አለባቸው, መርፌው ወደ ፓድ ውስጥ መጨመር እና ከእሱ ጋር ማለፍ አለበት.

6. በሚሰሩበት ጊዜ, እርስ በርስ ቢያንስ 1 ሜትር ርቀት ላይ ይቀመጡ.

7. ስለ ሥራው መጠናቀቅ መምህሩን ያሳውቁ እና መሳሪያውን ያስረክቡ.

8. ትንሽ ጉዳት ቢደርስ ወዲያውኑ አስተማሪን ያነጋግሩ.

9. ሥራውን ከጨረሱ በኋላ መነጽርዎቹን ይጥረጉ.

ልጆች እንዴት ጠባይ ማሳየት እንዳለባቸው በትምህርቱ በሙሉ ማስታወስ አለባቸው። ከዚያም በሌሎች ላይ ብቻ ሳይሆን በራሳቸው ውስጥ ያስተውሉታል.

አባሪ 2

“ግርማዊ ኤሌክትሪሲቲ” በሚል ርዕስ ከአዛውንት ቡድን ልጆች ጋር የተደረገ ውይይት።

ስለ ልጁ ፔትካ አስተማሪ ታሪክ ለልጆቹ ይነበባል.

የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ ፔትካ ኮቭሪኮቭ ወላጆች ኮምፒተር ሰጡት. በእርግጥ ፔትካ ወንድም ወይም እህት ጠየቀች። ወይም, እንደ የመጨረሻ አማራጭ, ውሻ. በእርግጥ, ብዙ ጣጣ ነው, ነገር ግን ሁልጊዜ የሚናገር እና የሚጫወት ሰው አለ. ደግሞም ፣ ወላጆቹ ሁል ጊዜ በሥራ ላይ እና በሥራ ላይ ናቸው ፣ ግን ወደ ግቢው ብቻ መውጣትን ይከለክላሉ - ቤት የሌላቸውን ሰዎች ፣ መኪናዎችን እና ሌሎች ችግሮችን ይፈራሉ ፣ በእነሱ አስተያየት ፣ በማንኛውም ጊዜ በትውልድ አገሩ ውስጥ ፔትካን ሊያልፍ ይችላል ። . ስለዚህ ፔትካ እቤት ውስጥ ተቀምጧል, ወደ ስልጠና ብቻ ትሄዳለች, ከዚያም ተመልሶ ይመጣል - እናቱ ያለማቋረጥ ትጠራዋለች, ጭንቀት. ነገር ግን ፔትካ ወላጆቹን ማታለል አልተማረም. ወላጆቹ ከወንድም ወይም ከእህት ወይም ከትንሿ ውሻ ጋር አልተስማሙም።

ዘምሩ፣ ቴሌቭዥን እንገዛልህ፣” አባዬ በአንድ ወቅት ሐሳብ አቀረበ።

ወይም ኮምፒዩተር እንኳን - እና አንድ ሰው የሚጫወተው እና የሚያናግረው ሰው ይኖርዎታል። ለእርስዎ ሁሉንም ዓይነት ጨዋታዎችን እንጭነዋለን ፣ ICQ ፣ Skype ፣ በመስመር ላይ ይሄዳሉ ፣ የአለምን የመረጃ ቦታ ያስሱ - ሁሉም ነገር አይደለም ፣ በእርግጥ ፣ ግን ልጆች የማወቅ ጉጉትን አፍንጫቸውን እንዲጣበቁ የሚፈቀድላቸው ።

ፔትካ ውሻን ለመለመን እንደማይችል ተገነዘበ, እና ለወንድሙ እንኳን መደራደር አልቻለም, ስለዚህ በኮምፒተር ተስማማ. አንድ ጥሩ ቀን ፔትካ እና አባቱ ወደ መደብሩ ሄደው ኮምፒውተር መረጡ፣ ታክሲ ያዙ እና አዲሱን የኤሌክትሮኒክ ጓደኛቸውን ወደ ቤት ወሰዱት። እቤት ውስጥ አባዬ ተቆጣጣሪውን ፣ የስርዓት ክፍሉን እና የቁልፍ ሰሌዳውን አወጣ እና ለእነሱ የተለያዩ ሽቦዎችን ማያያዝ ጀመረ።

አሁን” ይላል አባ፣ “እነዚህ ሁሉ ነገሮች በአንድ ሰንሰለት ታስረውኝ፣ በአንድ ግብ ተሳስረውብኛል። እና ከዚያ ሁሉንም እበላዋለሁ።

እንዴት ትጠይቃለህ? - ፔትካ አልተረዳችም.

ደህና፣ ወደ ሶኬት እሰካዋለሁ፣ ”አባባ ገለጸ። - የአሁኑ አለ - ለኮምፒዩተር እና ለሌሎች መሳሪያዎች በጣም ተስማሚ የኃይል አቅርቦት. ዝም ብለህ ወደዚያ አትሂድ። ማለቴ አፍንጫህን ወደ ሶኬት አታስገባ። አለበለዚያ, የኤሌክትሪክ ንዝረትን ይሰጥዎታል - ብዙም አይመስልም. እዚህ ሁሉንም ነገር አዘጋጅቼልሃለሁ - ይህን ቁልፍ ብቻ ተጫን።

አባዬ በፔትካ ኮምፒዩተር ትንሽ ነካ ነካ እና ዜናውን በቲቪ ለማየት ወደ ክፍሉ ሄደ። ፔትካ አሰበ። ምግብ ብቻ ሳይሆን መጎተትም ይችላል. በእጁ ወይም በእግሩ ይጎትታል? ምን ይጎትታል? ምን አይነት ዱላዎች አሉት?

ወላጆች በአንድ ወቅት ፔትካ ስለ ነፍሳት ኢንሳይክሎፔዲያ ገዙ, እና እዚያ የተሳሉ ጥፍር ያላቸው ጊንጦች ነበሩ. ጥፍር ፔዲፓልፕስ እና ቼሊሴራ ብለው ጠሩት። ይህ የአሁኑ ጊዜ ምናልባት chelicerae አለው, ፔትካ ወሰነ. እናም ማታ ላይ አንድ ትንሽ ጊንጥ ከሶኬት ውስጥ እንደሚወጣ እና በቼሊሴራ የፔትካ ባዶ ተረከዝ እንደሚጎትት አስቦ ነበር ፣ እሱ በድንገት ከብርድ ልብሱ ስር ተጣብቋል። ፔትካ ወሰነ, ምናልባት ከአንድ ሶኬት ውስጥ አይወጣም, ኮምፒዩተሩ በውስጡ ተጭኗል, ስለዚህ ጊንጡ ወደ ክፍሉ ምንም መንገድ የለውም. ነገር ግን በአቅራቢያው ሌላ ሮዝቴ አለ፤ በእርግጠኝነት ማታ ማታ ከእሱ መውጣት እና ተረከዙን በቼሊሴራ ይጎትታል። በአስቸኳይ በሆነ ነገር መዝጋት አለብን።

ፔትካ በጠረጴዛው ላይ ሁለት ቀዳዳዎችን በሶኬት ላይ ለመሰካት የሚያገለግል ነገር መፈለግ ጀመረ. ሁለት የወረቀት ኳሶችን ይንከባለል? አይ, አስተማማኝ አይደለም, ጊንጡ በቀላሉ በቼሊሴራዎች ያስወጣቸዋል. ሁለት የእርሳስ ማስቀመጫዎችን ማስገባት አለብኝ? አልተካተተም. ብረቱን ቀጭን ለማድረግ ብናስነው። በፕላስቲን ይሸፍኑት? እናቴ አይታ ትወቅሳለች። ደህና, አገኘሁት. እና ፔትካ ከግንባታው ስብስብ ሁለት ብሎኖች አወጣ - እነዚህ ተስማሚ ይመስላሉ. ፔትካ መቀርቀሪያውን ወደ ጉድጓዱ ውስጥ ለማስገባት አላማ እንዳደረገ አንድ ጩኸት ነበር፣ የሆነ ነገር ብልጭ ድርግም ይላል፣ እና አንድ ሰው ፔትካን በሙሉ ኃይሉ በእጁ ጎትቶታል።

ሀሎ! - አንድ ሰው በጆሮዬ ውስጥ በትክክል ጮኸ። - አዎ, ዓይኖችዎን አስቀድመው ይክፈቱ!

ፔትካ ዓይኖቹን ከፈተ እና በፊቱ ደስ የምትል ቀይ ፀጉሯ ሴት ልጅ የሚጣበቁ አሳማዎች እና የተገለበጠ አፍንጫ። ልጃገረዷ ቀሚስ ለብሳ ነበር, በእያንዳንዱ ሴት ልጅ እንቅስቃሴ ላይ ዝገት, እና ሰማያዊ ብልጭታዎች በጨርቁ ላይ ሮጡ. ፔትካ እነዚህን ብልጭታዎች ልክ እንደ ፊደል ተመለከተ - ብዙዎቹ ነበሩ ፣ አንፀባራቂ እና አንጸባራቂ ነበሩ።

የማይንቀሳቀስ ኤሌክትሪሲቲ፣ ልጅቷ ቀሚሷን እያራገፈች፣ “ማን ጠቅ ያደርጋል” በማለት ገልጻለች። በክረምቱ ወቅት የገናን ዛፍ ለማክበር ወደ ቲያትር ቤት ስትሄድ እና የልብስ ክፍል አስተናጋጅ ኮትህን ሲሰጥህ ትንሽ ምጥ እንደተሰማህ ታስታውሳለህ።

“አስታውሳለሁ” አለች የተደናገጠችው ፔትካ። - እና አንተ ማን ነህ?

እኔ Iskrena፣ AC እና DC ነኝ ታናሽ እህት. ያለአክብሮት ቢያስተናግዱት፣ በሁሉም ዓይነት ብሎኖች እና በብረት ቁርጥራጭ ብታደርጉት፣ ምን ያህል ወቅታዊ እንደሚፈጠር አታውቁምን? ለመጀመሪያ ጊዜ በጣም ጠንክሬ አልጎተትኩሽም, ትንሽ ለማስተማር ብቻ. እሷ እንኳን እንዳልተኮሰች አስብበት፣ ነገር ግን በቀላሉ እጇን አጥብቄ ነቀነቀችው።

ፔትካ “አዎ፣ እጄን ነቀነቀች እና ፀጉሬ ቆመ!” አለችኝ።

ሃ-ሃ፣” አለ ኢስክሪዮና፣ “እና ሁሉንም አይነት ቺሊሴራ እና ፔዲፓልፖችን እንዳታስቡ ይህ ለእርስዎ ነው!” አለ። ኢስክሪዮና ትልቅ ሆሊጋን እንደነበረ እና ሌላው ቀርቶ ሌላ ታዋቂ ከሆሊጋን ፒፒ ሎንግስቶኪንግ ጋር ተመሳሳይነት እንዳለው ግልጽ ነበር።

የአሁኑን ምን ያንቀሳቅሰዋል? በእጆችዎ? - ፔትካ ጠየቀች.

“በእጅህ አይደለም” ኢስክሪዮና በድጋሚ ሳቀች። - እጅም እግርም የሉትም። እና እሱ, ይልቁንም, አይጎተትም, ግን ይመታል.

ምን ይመታል?

ደህና፣ በሆነ ነገር... መብረቅ አይተሃል? የሰማይ ኤሌክትሪክ? አሁን ሰውዬው ኤሌክትሪክን እንደገራ፣ ከውሃ፣ ከነፋስ፣ ከፀሀይ፣ ከጋዝ እና ከከሰል ማግኘት ተምሮ ለእያንዳንዱ አምፖል የኤሌክትሪክ መንገድ እንደዘረጋ አስቡ። ገርቶታል ግን አሁንም ኩሩ ነው። ምንም እንኳን እሱ ማንኛውንም መሳሪያ ቢሰራም, ሁሉንም ዓይነት እርባናቢስ ወደ እሱ በፍጥነት መሄድ አለብዎት. እንደ የእርስዎ ብሎኖች ባሉ ሞኝ ነገሮች ለመከፋፈል ብዙ የሚሠራው ነገር አለ። ትኩረቱ ከተከፋፈለ, መበሳጨት ይጀምራል. በአቅራቢያው መሆኔ ጥሩ ነው፣ አንድ ሰው በከንቱ የአሁኑን ጊዜ ሲያበላሸው አይቻለሁ፣ እና ለማስጠንቀቅ ወሰንኩ።

ኢስክሪዮና በመቀጠል “ቶክ - ንጉስ ነው፣ ተረት አንብበሃል?”

ከአስክሬኒን እጅ መጨባበጥ ሙሉ በሙሉ ያላገገመችው ፔትካ "አነበብኩት" ብላ ተናገረች።

በንጉሱ ዙሪያ ሁል ጊዜ ህጎች እና ሥነ ምግባር አለ ፣ "ኢስክሪዮን የአሁኑን ሳይንስ ለፔትካ ማስረዳት ጀመረ። - እራስዎን እንደ “ግርማዊነት” ብቻ መጥራት ያስፈልግዎታል። ንጉሱ ወደ እንግዶቹ ሲወጣ ሁሉም ባርኔጣዎች ተወስደዋል, ይሰግዳሉ, ሴቶቹም ይንቀጠቀጣሉ. ንጉሱን ለማየት ብቻ መግባት አይችሉም, ከእሱ ጋር ሻይ ለመጠጣት መቀመጥ አይችሉም. ሥነ ምግባር ካልተከበረ ንጉሱ ሊሰናከል ይችላል. ወደ እስር ቤት ይጣላል ወይም ይገደላል. በግቢው ውስጥ ካሉ ጓደኞች ጋር እንደ ኤሌክትሪክ በቀላሉ መቋቋም አይቻልም. እሱ ይናደዳል እና እርስዎንም ሊገድልዎት ይችላል። ኤሌክትሪክን በትህትና እና በሥነ ምግባር ደንቦች እንዴት እንደሚይዙ ልነግርዎት ይፈልጋሉ?

እፈልጋለሁ ፣ ”ፔትካ ነቀነቀች ። እሱ አስቀድሞ ብሎኖች ጋር በእርግጥ ደደብ መሆኑን ተገነዘብኩ ነበር. እና ኢስክሪዮና እንዴት እንዳንቀጠቀጠው እጄ አሁንም ታመመ። ታላቅ ወንድም ቢያናውጠውስ?

“ስለዚህ፣” አለ ኢስክሪዮና፣ “አስታውስ ወይም በተሻለ ሁኔታ ጻፍ። - እና በግርማዊ ኤሌክትሪክ ፊት የባህሪ ደንቦችን ነገረው.

እና እነዚህ ደንቦች ምንድን ናቸው, ከልጆችዎ ጋር አብረው መምጣት ይችላሉ.

አባሪ 3

"በእሳት አትቀልዱ" በሚል ርዕስ በከፍተኛ ቡድን ውስጥ ስለ እሳት ደህንነት ትምህርት ማጠቃለያ.

የፕሮግራም ይዘት፡-

v ወደ የእሳት አደጋ ክፍል በጉብኝት ወቅት የተገኘውን የእሳት ደህንነት አጠቃላይ እና ጥልቅ ግንዛቤን ማሳደግ; ስለ የእሳት አደጋ ተከላካዮች ሥራ የልጆችን ግንዛቤ ማስፋት;

v መዝገበ ቃላትን ማበልፀግ እና ማግበር (የእሳት ቧንቧ፣ ጀት፣ ፓምፕ፣ የእሳት አደጋ መኪና፣ የእሳት አደጋ መርማሪ)።

v ውይይት ለመምራት ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማዳበር (ምክንያት ፣ አስተያየትዎን ይግለጹ ፣ ጣልቃ-ገብዎን በአክብሮት ይያዙ ፣ ከልምድ አጫጭር ታሪኮችን ይፃፉ)።

v ለአዋቂዎች ሥራ አክብሮት እና ፍላጎት ማዳበርዎን ይቀጥሉ።

የመጀመሪያ ደረጃ ሥራ: ስለ እሳቶች ስነ-ጽሑፋዊ ስራዎችን ማንበብ, የእሳት አደጋ ተከላካዮች ሥራ: "የድመት ቤት", "እሳት ውሾች" ተረት ተረት, ስለ እሳት ምሳሌዎችን መመልከት, እሳትን እና እሳትን ምን ሊያስከትሉ እንደሚችሉ, በእሳት ጊዜ ስለ ባህሪ ንግግሮች, ሽርሽር ወደ የእሳት አደጋ መከላከያ ጣቢያው.

መሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች: መጽሐፍ በ S.Ya. Marshak, የተለያዩ እቃዎች ያላቸው ካርዶች, 2 ድመቶች, 2 ለመጎተት ቅስቶች.

የትምህርቱ እድገት.

መምህሩ ለልጆቹ የ S.Ya ግጥም ያነባል። ማርሻክ "እሳት"

በገበያው አደባባይ ላይ፣

በእሳት ማማ ላይ

ቀኑን ሙሉ

ድንኳኑን ይመልከቱ

ዙሪያውን ተመለከትኩ -

በሰሜን ፣

ወደ ምዕራብ፣

ወደ ምስራቅ -

የሚታይ ጭስ አለ?

እሳትም ቢያይ

ተንሳፋፊ የካርቦን ሞኖክሳይድ ጭስ,

የሲግናል ኳሱን ከፍ አደረገ

ከእሳት ማማ በላይ…….

አስተማሪ: ይህ በሳሙኤል ያኮቭሌቪች ማርሻክ የተፃፈው ግጥም ነው. እናንተ ሰዎች እና እኔ ብዙ አንብበናል እና በክፍል ውስጥ ስለቤት ውስጥ ስለ ተገቢ ባህሪ እና እንዲሁም በእሳት ጊዜ እንዴት መሆን እንዳለብን ተምረናል ፣ አይደል? ግን በቅርብ ጊዜ ወደ የእሳት አደጋ መከላከያ ክፍል ለሽርሽር ሄድን. እባክህ እዚያ የተማርካቸውን አዳዲስ ነገሮች ንገረን?

ልጆች የእሳት አደጋ መኪናን እንዴት እንዳዩ, ስለ ሥራቸው የሚናገሩ የእሳት አደጋ ተከላካዮች ይናገራሉ).

አስተማሪ፡- እንዲሁም ከእሳት ቱቦ ውስጥ የሚፈስ የውሃ ጅረት አይተናል። የእሳት ደህንነት መርማሪው ታይቷል. አስደሳች ነበር።

አስተማሪ: ታዲያ ሰዎች የእሳት አደጋ ተከላካዮች ለምን ይፈልጋሉ? (እሳትን ማጥፋት). የእሳት አደጋ ተከላካዮች ሥራ ምንድን ነው? (የልጆች መልሶች).

አስተማሪ: ልክ ነው, የእሳት አደጋ ተከላካዮች ሥራ አደገኛ, አስቸጋሪ, ከባድ ነው; እሳት ሲያጠፉ ሕይወታቸውን አደጋ ላይ ይጥላሉ ምክንያቱም በዙሪያቸው በሁሉም ቦታ እሳት እና ጭስ አለ. በተለያዩ ፎቆች ላይ የእሳት ቃጠሎ ይከሰታል እና ወደ እነርሱ መድረስ በጣም ቀላል አይደለም, በተለይም በእሳቱ ጊዜ በአፓርታማ ውስጥ ሰው ወይም ልጅ ካለ አስቸጋሪ ነው. የእሳት አደጋ ተከላካዮች ሥራ ለሰዎች አስፈላጊ ነው. የእሳት አደጋ ተከላካዮች ሥራ በጣም አስፈላጊ እና አስፈላጊ የሆነው ለምን ይመስልዎታል?

ልጆች እውቀታቸውን በማሳየት መልስ ይሰጣሉ.

አስተማሪ: የእሳት አደጋ ተከላካዮች ምን መሆን አለባቸው?

ልጆች፡ የእሳት አደጋ ተከላካዮች ጠንካራ፣ ታታሪ፣ ደፋር፣ ልምድ ያላቸው መሆን አለባቸው።

አስተማሪ: የእሳት አደጋ ተከላካዮች ጠንካራ, ደፋር እና ደፋር መሆን ያለባቸው ለምንድን ነው?

ልጆች: ሰዎችን ከእሳት ማውጣት አለባቸው, በእሳት ነበልባል ውስጥ, በጢስ ውስጥ ይሠራሉ. ለዚህም የእሳት አደጋ ተከላካዮች ኮፍያ እና ኮፍያ አላቸው ለጉብኝት ስንሄድ ኮት እና ኮፍያ አየን።

አስተማሪ፡- ከዚህ ቀደም የእሳት አደጋ ተከላካዮች ልብስ ለብሰው ነበር። በጣም የማይመቹ ነበሩ - ተቃጠሉ ፣ እርጥብ ሆኑ እና ለእሳት አደጋ ሰራተኛው ለመስራት አስቸጋሪ ነበር ፣ አሁን ግን ከታርፓውሊን የተሠሩ ልብሶች በተለይ ለእሳት አደጋ ተከላካዮች ተዘጋጅተዋል ። ጭንቅላቱ በሄልሜት-ጭምብል የተጠበቀ ነው ። ያስታውሱ, በእነዚህ የራስ ቁር ላይ ሞክረናል, ከፊት ለፊት ላይ ፊቱን ከእሳት የሚከላከል ልዩ ሳህን አለ. የእሳት አደጋ ተከላካዮች የጋዝ ጭንብል አላቸው፤ በእሳት ጊዜ ጭስ እና ጭስ ይከላከላል። የእሳት አደጋ ተከላካዮች ልብሳቸውን በእሳት ጣቢያ ውስጥ በተመረጡ ቦታዎች ያከማቻሉ ስለዚህ የማንቂያ ደወል በሚሰማበት ጊዜ የሚፈልጉትን ሁሉ በፍጥነት እና በቀላሉ ይለብሳሉ።

አስተማሪ: በእሳት አደጋ መኪና ውስጥ ያለውን እናስታውስ?

ልጆች መልስ ይሰጣሉ: ፓምፕ, የእሳት ማጥፊያ ቱቦዎች በርሜሎች, ልብሶች, የራስ ቁር ጭምብሎች, የራስ ቁር, የጋዝ ጭምብሎች, የእሳት ማጥፊያዎች አሉ.

አስተማሪ፡ አሁን የእሳት አደጋ መከላከያ ምን ይሉታል?

ልጆች: የእሳት ደህንነት መርማሪ.

v አካላዊ ትምህርት ደቂቃ.

መምህሩ ልጆቹን በ 2 ቡድን ይከፋፍላቸዋል. በእያንዳንዱ ቡድን ፊት በርቀት ወንበር አለ, ወንበር ላይ ድመት አለ. እስቲ አስቡት, ወንዶች, ድመትን ከእሳት ማዳን አለብን. በበሩ ውስጥ መጎተት ፣ በአንድ እግሩ ላይ ወደ ወንበሩ ይዝለሉ ፣ ድመቷን ወስደህ ወደ ኋላ መሮጥ አለብህ። በፍጥነት የሚመለሰው ቡድን ያሸንፋል።

አስተማሪ: በ S.Ya Marshak ግጥም ውስጥ ካላንቻ የሚለው ቃል አለ, እና ምን ማለት እንደሆነ ታውቃለህ. የልጆች መልሶች. ቀኝ. ይህ ከፍ ያለ ግንብ ሲሆን የእሳት ማማ ይባላል. አንድ የእሳት አደጋ ሰራተኛ በላዩ ላይ ቆሞ የሆነ ቦታ እሳት እንዳለ ለማየት ተመለከተ። አሁን ሁሉም ነገር በጣም ቀላል ሆኗል, ስልክ አለ. እሳት ካለ ምን ቁጥር መደወል እንዳለብዎት ያውቃሉ?

አስተማሪ: ትክክል - 01.

ልጆች አንድ ላይ: እያንዳንዱ ዜጋ የእሳት አደጋ መከላከያ ቁጥር 01 ያውቃል!

አስተማሪ፡- ወንዶች፣ ችግር እንዳይፈጠር ምን አይነት ባህሪ ማሳየት አለባችሁ?

ልጆች የእሳት ደህንነት ደንቦችን ይናገራሉ.

አስተማሪ፡ ልክ ነው፣ በሚገባ ተከናውኗል። ስለ የእሳት ደህንነት መርማሪ ስራ አጫጭር ታሪኮችን እንፍጠር። ልጆች ታሪኮችን ይሠራሉ.

አሁን ጨዋታ እንጫወት።

v ዲዳክቲክ ጨዋታ “እሳታማውን እርዱት።

መምህሩ የእሳት አደጋ ተከላካዩ የሚፈልጓቸውን እቃዎች ብቻ ከተለያዩ ስዕሎች ለመምረጥ ያቀርባል, በትክክል ይሰይሙ እና የእሳት አደጋ መከላከያው ለምን እንደሚያስፈልገው ያብራሩ.

ምን አዲስ ነገር ተማርክ? ዛሬ ክፍል ውስጥ ምን አደረግን? የእሳት ደህንነት ደንቦችን እንከልስ.

አባሪ 4

ወደ የእሳት አደጋ መከላከያ ክፍል ሽርሽር.

የፕሮግራም ይዘት፡-

v ልጆችን ከእሳት አደጋ ማዳን ክፍል, ዓላማው, የእሳት አደጋ ተከላካዩ ሙያ, እንዲሁም የእሳት አደጋን ለማጥፋት የሚያገለግሉ ልዩ መሳሪያዎችን ያስተዋውቁ.

በአቅራቢያው ወደሚገኝ የእሳት አደጋ ማዳን ክፍል የሚደረግ ጉብኝት ከክፍሉ ኃላፊ ጋር ተስማምቷል።

በጉብኝቱ ወቅት መምህሩ ልጆቹን ጥያቄዎች ይጠይቃቸዋል፡- “የዚህ ክፍል ስም ማን ነው? ይህ አገልግሎት ለምንድነው? እሳትን እንዴት መዋጋት እንዳለባቸው የሚያውቁ ሰዎች ሙያ ስም ማን ይባላል? በእሳት ጊዜ የእሳት አደጋ ተከላካዮች ማን እንደሚያድኑ አስታውስ? የእሳት አደጋ ተከላካዮች እሳትን ለማጥፋት የሚረዳው ምንድን ነው? የእሳት አደጋ ተከላካዮች የራስ ቁር እና ልዩ ልብሶችን የሚለብሱት ለምንድን ነው? የእሳት አደጋ ተከላካዮች እሳትን ለማጥፋት ምን አይነት መሳሪያ ይጠቀማሉ? ለምንድነው ሁሉም መኪኖች የእሳት አደጋ መከላከያ መኪናዎችን መለከታቸውና ቀንደ ቤታቸው የከፈቱት? የእሳት አደጋ መከላከያ ክፍል ምን ስልክ ቁጥር ይደውሉ?

የላኪውን ሥራ ይከታተሉ ፣ ስለ እሳት በየቀኑ ምን ያህል የስልክ ጥሪዎች እንደሚደርሱ ፣ ዋና ዋና ምክንያቶች ምን እንደሆኑ እና ሌሎች ሰዎች 101 ብለው እንደሚጠሩ ይወቁ ።

የከተማው የኤሌክትሮኒካዊ ካርታ ዓላማ ምን እንደሆነ እና በእሳት አደጋ ጊዜ ፈጣን ምላሽ በመስጠት, የመከላከያ ሥራዎችን በማደራጀት ረገድ ሚናው ምን እንደሆነ ይወቁ. የመሳሪያዎች ምርመራ እና ከክፍሉ የሚወጡ ተሽከርካሪዎችን መከታተል.

አባሪ 5

በርዕሱ ላይ ለወላጆች ምክክር: "ልጆች እና እሳት."

ከልጆች ጋር የተያያዙ አብዛኛዎቹ አደጋዎች ህጻኑ በመፍጠር ምን ሊያደርግ እንደሚችል አስቀድሞ በመጠባበቅ መከላከል ይቻላል አስፈላጊ ሁኔታዎችለደህንነት ህይወት. በሕዝብ ማዕቀፍ ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ትምህርትከልጁ ደኅንነት ጋር የተያያዙ አጠቃላይ ችግሮችን ለመፍታት የማይቻል ነው, ስለዚህ በዚህ ጉዳይ ላይ ወላጆች ትልቅ ሚና ይጫወታሉ. የቤተሰብ ተጽእኖዎች ጥንካሬ እና ጽናት በቋሚነት እና ለረጅም ጊዜ የሚቆዩ በመሆናቸው በተለያዩ የህይወት ሁኔታዎች ውስጥ ተደጋግመው በመቆየታቸው ነው. ቤተሰቡ የደህንነት ክህሎቶችን በሚያገኙበት በቤተሰብ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ልጆችን ለማካተት ተጨባጭ እድሎች አሏቸው። ልጆች የአዋቂዎችን ድርጊት መድገም ይወዳሉ - እንደ አዋቂዎች እንዲሰማቸው ይረዳቸዋል. በሆነ ምክንያት እሳት ለልጆች ማራኪ ኃይል አለው. ሽማግሌዎች እሳትን እንዴት እንደሚጠቀሙ መመልከት - የጋዝ ምድጃ ማብራት, ምድጃ ውስጥ እሳትን ማቃጠል, ቆሻሻ ማቃጠል - ልጆች እንዲሞክሩ ሊፈቀድላቸው ይፈልጋሉ, እሳት ያብሩ ወይም ክብሪት ያብሩ. በአቅራቢያው እሳት ካለ, ህጻኑ እሳቱን ለመመልከት ይሳባል, ስለዚህ ህጻናት ከልጅነታቸው ጀምሮ ማስታወስ በጣም አስፈላጊ ነው: እሳት በቀላሉ ከቁጥጥር ውጭ ስለሚወጣ በእውነትም ሊሆን ስለሚችል በቀላሉ ሊታለፍ አይችልም. አደገኛ. ትንንሽ ልጆች በቀላል ወይም በክብሪት መጫወት የለባቸውም፡ አንድ የበራ ክብሪት ከእጃቸው የወደቀ ወይም የሚቀጣጠል ሣጥን ምንጣፉን፣ መጋረጃውን፣ የቤት እቃዎችን እና በመጨረሻም አፓርታማውን በሙሉ እና የተፈራውን ልጅ የሚያቃጥል እሳት ያስከትላል። በቀላሉ ይሸሻል። እሳት በተለይ በትናንሽ ልጆች እጅ አደገኛ የሆነው ለዚህ ነው. በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያለ ልጅ እሳትን እንዲቆጣጠር ሲያስተምር ወይም በተቃጠለ ምድጃ አጠገብ ሲቆም ከሽማግሌዎች አንዱ በአቅራቢያው ሆኖ ምንም ችግር እንዳይፈጠር በጥንቃቄ መከታተል አለበት. የእሳት አደጋ መንስኤ በልጆች ላይ የሚደረጉ ቀልዶች በክብሪት፣ ላይተር፣ ሻማ ብቻ ሳይሆን የተበላሹ የኤሌትሪክ ሽቦዎች ወይም የኤሌክትሪክ ዕቃዎች (እቃ ማንጠልጠያ፣ ብረት፣ ፀጉር ማድረቂያ፣ ቲቪ) ከኤሌክትሪክ ኔትወርክ ያልተላቀቀ መሆኑን ማስታወስ አለብን። የቤት እቃዎች እንዲሰሩ የሚያደርገው የኤሌክትሪክ ፍሰት ረዳታችን ነው, ነገር ግን አደገኛ እና አልፎ ተርፎም እሳትን ሊያስከትል ይችላል. የሚቃጠል የጎማ ሽታ፣ የሚጤስ ሽቦዎች፣ በሚሠራበት ጊዜ የሚሞቁ ሶኬት እና መሰኪያ፣ ​​ሶኬቱ ሲሰካ እና ሶኬት ሲወጣ ብልጭታ ዝላይ - ይህ ሁሉ ወደ እሳት ሊያመራ ይችላል።

መከተል ያለባቸው አንዳንድ ህጎች እዚህ አሉ

v ከቤት በሚወጡበት ጊዜ የጋዝ ማቃጠያዎችን ይዝጉ ፣ ሁሉንም የኤሌክትሪክ ዕቃዎችን ያላቅቁ እና መብራቶቹን ያጥፉ።

v የተሳሳቱ የኤሌክትሪክ ዕቃዎችን ወይም ሽቦዎችን አይጠቀሙ።

v መሰኪያዎችን ወደ ሶኬቶች አስገባ።

v መብራቶችን ወይም መብራቶችን በጨርቅ ወይም በወረቀት አይሸፍኑ.

v ህጻናት በአዲሱ አመት ዛፍ አጠገብ በረችከር፣ ብልጭልጭ ወይም ብስኩቶች እንዲጫወቱ አትፍቀድ።

v ተቀጣጣይ ፈሳሾች (ቤንዚን፣ ኬሮሲን፣ ቫርኒሽ፣ ቀለም፣ አሴቶን፣ አልኮል፣ ፈሳሽ ዘይቶች) በኩሽና ውስጥ አታከማቹ። በብረት ቁም ሣጥን ውስጥ በልዩ ጠርሙሶች ወይም ጠርሙሶች ውስጥ መቀመጥ አለባቸው እና ከእሳት መራቅ አለባቸው.

v ቤት ውስጥ ምድጃ ካለ, ከዚያም ምሽት, ከመተኛቱ በፊት, እሳቱን ሙሉ በሙሉ ያጥፉ.

v ልብሶችን በጋዝ ምድጃ ላይ አታድርቅ።

በመዋለ ሕጻናት እና በቤት ውስጥ በልጆች ላይ የሚቀርቡት የተለያዩ ጥያቄዎች ግራ መጋባትን፣ ምሬትን አልፎ ተርፎም ጥቃት ሊያስከትሉ ስለሚችሉ በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ፍጹም የጋራ መግባባት ሊኖር ይገባል።

ጨዋታውን በመጠቀም አስተማሪዎች የሚከተሉትን የባህሪ ስልተ-ቀመር ይሰጣሉ።

አንድ ነገር በቤት ውስጥ እሳት ከተነሳ, በፍጥነት ከክፍሉ ወይም ከአፓርታማው ለመውጣት ወይም ለመውጣት, ለአዋቂዎች ስለ ጉዳዩ ይንገሩ እና "01" እንዲደውሉ ይጠይቋቸው, እናት በሥራ ላይ; ከክፍያ ስልክ "01" ይደውሉ እና በቤቱ ውስጥ እሳት እንዳለ ይናገሩ እና የቤትዎን አድራሻ መስጠትዎን ያረጋግጡ። በአፓርታማው ውስጥ ብዙ ጭስ ካለ, ዝቅ ብለው መታጠፍ እና ወደ በሩ ይሂዱ, አፍንጫዎን እና አፍዎን በእርጥብ ሻርፕ ወይም ፎጣ ይሸፍኑ; ልብሶች በእሳት ተያያዙ - ወድቀው, ተንከባለሉ, እሳቱን አንኳኩ. ወላጆች ልጆቻቸው እውነተኛ ስልክ እንዲጠቀሙ ማስተማር አለባቸው። ይህ ክህሎት በልዩ ስልጠና ወቅት ሊወጣ እና ሊጠናከር ይችላል, ወላጆች ግን የውሸት ጥሪዎችን መከላከልን መርሳት የለባቸውም.

...

ተመሳሳይ ሰነዶች

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪን ለማስተማር ዘዴዎችን እና ቴክኖሎጂዎችን ማጥናት. የፕሮግራሙ ዋና ዋና ክፍሎች እና ይዘቶች ባህሪያት "ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የደህንነት መሰረታዊ ነገሮች."

አብስትራክት, ታክሏል 11/03/2014


በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች የእድገት ደረጃዎች, ምርምር እና ትንታኔ. በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የዚህ እውቀት ምስረታ ዘዴዎች እና አቀራረቦች. ተገቢውን ፕሮግራም ማዘጋጀት እና ውጤታማነቱን መገምገም.

ተሲስ, ታክሏል 07/01/2014


የልጆችን የደህንነት ጉዳዮች ማስተማር. በተለያዩ ያልተጠበቁ ሁኔታዎች ውስጥ የልጁን በቂ ባህሪ ችሎታዎች ማዳበር. የንድፈ ሐሳብ መሠረትበዕድሜ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ የህይወት ደህንነት እና የትራፊክ ደንቦችን ማስተማር. ፕሮግራም "ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የደህንነት መሰረታዊ ነገሮች."

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 02/27/2009


በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የፈጠራ እድገት ላይ የተለያዩ የስነጥበብ ዓይነቶች ተጽእኖ. በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የጥበብ ሥራዎችን የመረዳት ደረጃ የሙከራ ጥናቶች። ልጆችን ወደ ህያው ህይወት እና ምሳሌ የማስተዋወቅ ቴክኖሎጂ።

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 01/06/2011


ትንተና ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍእና የመዋለ ሕጻናት ልጆች የአርበኝነት ትምህርት ችግር ላይ ያሉ ስርዓቶች. በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ስለ ተፈጥሮ ሀሳቦችን የመፍጠር ባህሪዎች። ስለ ተፈጥሮአዊ ሐውልቶች ሀሳቦችን ለመፍጠር ሁኔታዎች።

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 01/22/2015


ከሥዕል ጋር ለመተዋወቅ በሂደት ላይ ባሉ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ላይ የቀለም ስሜትን ለማዳበር ቲዎሬቲካል መሠረቶች. በፓልቴል ላይ ቀለሞችን በማቀላቀል ክህሎቶችን የማዳበር ዋና ዋና ባህሪያት. በልጆች ላይ ስለ ቀለም ገላጭ ባህሪያት ሀሳቦችን ማዳበር.

ተሲስ, ታክሏል 10/27/2014


የመዋለ ሕጻናት ልጆች የባህርይ ባህሎች: ባህሪያት, የትምህርት ባህሪያት. በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ላይ የባህሪ ባህልን ለመቅረጽ ዘዴን በተመለከተ የቲያትር እንቅስቃሴዎች ትንተና. የባህሪ ባህል ለማዳበር ፕሮጀክት.

ፈተና, ታክሏል 10/28/2011


የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ባህሪያት. በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ ባህላዊ እና ንፅህና ክህሎቶችን በማዳበር ሂደት ውስጥ የጨዋታ ሁኔታዎች እና ዳይዲክቲክ ልምምዶች ሚና እና አጠቃቀማቸው። የጨዋታው ህጎች ዋና ዓላማ።

ተሲስ, ታክሏል 07/17/2016


ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው የአእምሮ ዘገምተኛ ልጆች የቃላት እድገት ችግር ላይ የንድፈ ሃሳብ አቀራረቦች. በዙሪያው ካሉ ነገሮች እና ክስተቶች ጋር በመተዋወቅ ላይ በመመርኮዝ የመዋለ ሕጻናት ልጆች ንቁ የቃላት ቃላትን ለማዳበር የእርምት እና የእድገት እርምጃዎች ስርዓት።

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 06/25/2014


አናቶሚካል-ፊዚዮሎጂ እና የስነ-ልቦና ባህሪያትከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ያላቸው ልጆች. በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ሕይወት ድርጅት ውስጥ መጫወት እና ቦታው ። በትላልቅ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች ውስጥ የኳስ ችሎታ እድገት ላይ ጥናት ማደራጀት ።

የማዘጋጃ ቤት ራሱን የቻለ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም

መዋለ ህፃናት ቁጥር 62 የከተማ አውራጃ ከተማኡፋ የባሽኮርቶስታን ሪፐብሊክ.

በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች መፈጠር

አስተማሪ: ኢብራጊሞቫ R.R.

በቅርብ ዓመታት ውስጥ በመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የቤት ውስጥ ጉዳቶች ቁጥር ጨምሯል. አኃዛዊ መረጃዎች እንደሚያመለክቱት በቅድመ ትምህርት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆችን በሚያካትቱ የውኃ ማጠራቀሚያዎች ላይ የሚከሰቱ አደጋዎች ቁጥር ጨምሯል. ብዙ ጊዜ በልጆች ላይ የሚደረጉ ቀልዶች ከእሳት ጋር የሚደረጉ ቀልዶች የእሳት መንስኤ ናቸው። የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ መጨመር ተለይቶ ይታወቃል የሞተር እንቅስቃሴእና የልጁ አካላዊ ችሎታዎች መጨመር, የማወቅ ጉጉት, የነፃነት ፍላጎት እና አዲስ ነገር ያለማቋረጥ የማግኘት ፍላጎት ጋር ተዳምሮ ብዙውን ጊዜ ልጁን ከእውነተኛ አደጋዎች ፊት ለፊት ያደርገዋል.

ልጆች በዙሪያቸው ባለው ዓለም ንቁ ግንዛቤ ፣ ከመጠን በላይ ኃይል እና አዋቂዎችን የመምሰል ፍላጎት ተለይተው ይታወቃሉ ፣ ግን ለአዋቂዎች ባህሪ ለሆኑ የተለያዩ ሁኔታዎች ያን የመከላከያ ሥነ-ልቦናዊ ምላሽ የላቸውም። ሁሉም ሰው ስለ አደገኛ እና ጎጂ ሁኔታዎች ፣ ድንገተኛ ሁኔታዎች ፣ ሕይወትን እና ጤናን ከእነዚህ ሁኔታዎች ከሚያስከትላቸው መዘዞች ለመጠበቅ ክህሎቶችን ለማዳበር ስለ አደገኛ እና ጎጂ ሁኔታዎች ግልጽ የሆነ ሀሳብ መስጠት አስፈላጊ ነው ። የህይወት ሁኔታዎች, የተዋሃደ እውቀትን ለማግኘት, ቀጣይነት ያለው ክህሎት ያላቸው ድርጊቶች እና ክህሎቶች , የአዕምሮ እንቅስቃሴያቸው እድገት, የግንዛቤ ሂደት, የግል ደህንነት አስፈላጊነት ግንዛቤ.

ይህ አቀማመጥ የሥራችንን ግብ ወስኗል-የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን እድሎች ለመወሰን ፣ ውጤታማ ዘዴየላቀ ምስረታ የግል ልምድልጅ ።

በዓላማው መሰረት የሚከተሉት ተግባራት ተፈትተዋል.

• በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ በዕድሜ ለገፉ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች የተረጋጋ የደህንነት ባህሪ ክህሎቶችን ለማዳበር በትምህርት ቦታ ላይ ሁኔታዎችን መፍጠር.
• ህጻናትን የህይወት ደህንነትን መሰረታዊ ነገሮች በማስተማር ችግር ላይ የስራውን ይዘት ይወስኑ.
• በተማሪዎች ውስጥ የተረጋጋ እና ንቁ ዕውቀት እና የደህንነት መሰረታዊ ነገሮች ላይ ክህሎቶችን ማዳበር።
• ወላጆች ሆን ብለው የተማሪዎቻቸውን ጤና እንዲያጠናክሩ እና እንዲጠብቁ ያበረታቷቸው።
• የተከናወነውን ስራ ውጤታማነት ይገምግሙ.

ተግባራዊ ጠቀሜታ እና አዲስነት የህፃናትን ዕውቀት እና የአስተማማኝ ባህሪ ክህሎት ለማዳበር ስራ በሁሉም የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ እድገት ውስጥ በመደረጉ ላይ ነው። ህጻናት በህይወት ደህንነት መስክ ብቃትን እንዲያዳብሩ የሚያስችል አጠቃላይ የአሰራር ዘዴ እና ዘዴዎችን ለአስተማሪዎች ሲያቀርቡ ፣ ይህም የግል ደህንነትን ለማረጋገጥ ለተጨማሪ ስልጠና እንደ መሠረት ሆኖ ያገለግላል ።

የሚጠበቁ ውጤቶች፡-

• ስለ የግል ደህንነት ደንቦች የልጆች እውቀት ደረጃ ይጨምራል.
• ተማሪዎች በደህንነት መሰረታዊ ነገሮች ላይ የተረጋጋ እና ንቁ ዕውቀት እና ክህሎቶችን ያዳብራሉ።
• በአንዳንድ ሁኔታዎች ውስጥ የባህሪ ደንቦችን ለመከተል የአንድ ሰው አመለካከት በዙሪያው ባለው እውነታ ላይ መመስረት አስፈላጊ ይሆናል.
• በልጆች ላይ ደህንነቱ የተጠበቀ የባህሪ ክህሎቶችን ለመቅረጽ የወላጆች የማስተማር ብቃት ይጨምራል። በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ ያለ ልጅ የህይወት እንቅስቃሴ ጤናን ለመጠበቅ እና ለማጠናከር ያለመ ነው.

መሰረቱ ዕለታዊ ክፍሎች, አጋርነት ነው የቡድን ሥራበቀን ውስጥ አስተማሪ እና ልጅ. በልጆች ላይ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ ችሎታዎች በአጠቃላይ ሊተገበሩ ይችላሉ። ንቁ ሥራ: በጨዋታዎች, ሊሠራ የሚችል ሥራ, በተለያዩ እንቅስቃሴዎች, በማህበራዊ ህይወት ውስጥ ክስተቶችን እና ክስተቶችን በመተዋወቅ ሂደት ውስጥ እና ከተፈጥሯዊ ተፈጥሮአቸው ጋር. አንድ ልጅ በአስተማማኝ ባህሪ እና በዙሪያው ያሉትን ነገሮች በትክክል የመቆጣጠር ደንቦችን እንዲማር, ስለእነዚህ ነገሮች ባህሪያት ተደራሽ, መሰረታዊ እውቀት ያስፈልገዋል.

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የማይገኝ ልጅዎን በጥንቃቄ ማስተማር በጣም አስፈላጊ ነው. በንቃተ ህሊና ከአሰቃቂ ሁኔታ እንዲርቅ የሚረዱ አንዳንድ አመለካከቶችን በእሱ ውስጥ ይፍጠሩ። የእነዚህ ባህሪያት ገጽታ የሚወሰነው በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ እና በቤተሰብ ውስጥ በተገቢው ትምህርታዊ ስራ ነው, በአስተማሪው የማያቋርጥ መመሪያ እና ቁጥጥር. እነዚህን ችግሮች የመፍታት ስኬት የሚወሰነው የትምህርታዊ ተፅእኖ ስርዓት ምን ያህል ውጤታማ እንደሚሆን ላይ ነው። እና በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ በሚቆዩበት ጊዜ የህፃናት ህይወት እና እንቅስቃሴዎች ግልጽ አደረጃጀት ይወሰናል.

የማስተማር ሥራ የተገነባው በተለያዩ አደገኛ ሁኔታዎች ውስጥ ለደህንነት ባህሪ ዝግጁነትን ለማዳበር ፣ የተወሰኑ እውቀቶችን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን በመያዝ በልጁ አእምሯዊ እድገት ውስጥ በእንቅስቃሴው የመሪነት ሚና ላይ በንድፈ-ሀሳባዊ አቀማመጦች ላይ የተመሠረተ ነው ። በህይወት ደህንነት መስክ ፣ በሚከተሉት ክፍሎች ውስጥ

1. የልጁ ጤና እና ስሜታዊ ደህንነት.

2. ልጅ እና ሌሎች ሰዎች.

3. ልጅ እና ተፈጥሮ.

4. ልጁ እቤት ውስጥ ነው.

5. በከተማ ጎዳናዎች ላይ ያለ ልጅ.

በዕለት ተዕለት ሕይወት ፣ በመንገድ ላይ ፣ በተፈጥሮ እና በመጓጓዣ ውስጥ ለህፃናት ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ ባህል ዘላቂ እውቀት እና ጠንካራ ችሎታዎች ምስረታ በተዘጋጀው የማጠናቀር እቅድ መሠረት ተካሂዷል። በስራው ውስጥ ዋና ዋና መርሆዎች-

• በክፍሎች ውስጥ የሥራውን አፈፃፀም ሙሉነት;
• ወጥነት;
• ማህበራዊ-ባህላዊ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት;
• የማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ እና የወንጀል ሁኔታን ግምት ውስጥ በማስገባት;
• ወቅታዊነት;
• የዕድሜ ማነጣጠር;
• የሁሉም ተሳታፊዎች ውህደት (ልጆች, ሰራተኞች, ወላጆች).

በዕድሜ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ የግንዛቤ ሂደቶች (ትውስታ, ትኩረት) ምርታማነት በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል, እና መሰረታዊ የአእምሮ ችሎታዎች እና ስራዎች ይዘጋጃሉ (ማነፃፀር, ትንተና, አጠቃላይ, ምደባ, ወዘተ).

ይህ ሁሉ የመማር ሂደቱን በከፍተኛ ሁኔታ ለማሻሻል እና ዓላማዎቹን ለማስፋት ያስችለናል-

• በዙሪያቸው ባለው ዓለም ውስጥ የሕፃናት አቅጣጫ, ስለ ነገሮች እና በዙሪያው ስላለው ህይወት ክስተቶች ሀሳቦች ማከማቸት (ተፈጥሮ, የሰዎች ስራ, ማህበራዊ ክስተቶች);
• የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን የበለጠ የማሻሻል ተግባር ተፈትቷል-የታለመ ትንተና, ንጽጽር, ሰፊ አጠቃላይ, ወዘተ.
• በሁሉም ልጆች ውስጥ መሰረታዊ አካላት (ችሎታዎች) መፈጠር ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች: አንድን ተግባር የመቀበል ችሎታ, እና አስፈላጊ ከሆነ, አስቀምጥ, የመፍትሄ ዘዴዎችን መምረጥ እና መጠቀም, ለይዘቱ እና ለተግባሩ በቂ የሆኑ ቁሳቁሶችን እና በቀላሉ የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል ማቀድ.
• አንድን ሥራ (የራስ እና የሌሎች ልጆችን) የማጠናቀቅ ውጤት እና የአተገባበሩን ሂደት ሁለቱንም የመገምገም ችሎታ ማዳበር።
• የመምህሩን ንግግር የማዳመጥ እና የመስማት ችሎታን ማሻሻል ፣ በእሱ መመሪያ መሠረት እርምጃ ይውሰዱ ፣ እንዲሁም በንግግር ውስጥ የአንድን ሰው የግንዛቤ እንቅስቃሴ ውጤት በአንድነት የመግለጽ ችሎታ።

በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ አጠቃላይ ክህሎቶችን በማግኘት ላይ በመመርኮዝ የመጀመሪያ ደረጃ ልዩ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶችም ተፈጥረዋል-ምልከታ ፣ ማዳመጥ እና የንግግር አቀራረብ።

በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ከፍተኛ ቡድኖች ውስጥ በክፍል ውስጥ ማሠልጠን ዋናው ዘዴ ይሆናል ትምህርታዊ ሥራ. ህጻኑ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ እና በልዩ ሁኔታ በተደራጁ ክፍሎች ውስጥ ስለራሱ እና በዙሪያው ስላለው እውነታ ዕውቀትን ያገኛል። በክፍል ውስጥ መማር በአንድ የተወሰነ ስርዓት እና ቅደም ተከተል ውስጥ ቀጥተኛ የእውቀት ሽግግር ዓይነቶች አንዱ ነው ፣ አስፈላጊ አገናኝ የአእምሮ ትምህርትበቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም.

በህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች ላይ ችግሮችን በተሳካ ሁኔታ ለመፍታት, በርካታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችልጆች የችግሩን ምንነት መረዳት የቻሉበት። ክፍሎቹ የተዋቀሩ ሲሆን ህጻናት በገለልተኛ ትንተና፣ ማወዳደር እና አስፈላጊ ባህሪያትን በመለየት አዲስ እውቀት እንዲያገኙ ነው። የመማር ሂደቱ የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎችን ምስላዊ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብ እድገት ደረጃን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተዋቀረ ነው, እና በአካባቢ ውስጥ ወደ ተጨማሪ ረቂቅ የአቀራረብ ዓይነቶች ለመሸጋገር ቅድመ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ያለመ ነው. እና ጌትነት በተግባራዊ መንገዶችየትንታኔ-ሰው ሰራሽ፣ ፍለጋ፣ ሙከራ፣ ምደባ እንቅስቃሴዎች የሎጂካዊ አስተሳሰብን መሠረት ይጥላሉ፣ ረቂቅ እና አጠቃላይ የማድረግ ችሎታ።

በእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት እና ከአካባቢው ጋር መተዋወቅን በሚመለከቱ ክፍሎች ውስጥ ትምህርታዊ እና አጠቃላይ የስነ-ልቦናዊ እድገት ተግባራትን ማካተት በጣም አስፈላጊ ይመስላል።

• ህፃኑ ችግሮችን እንዲፈታ እና ስራዎችን በራሱ እንዲያጠናቅቅ እድል ይስጡት (መልሱን በሚፈልጉበት ጊዜ እነሱ ያዳብራሉ) የአእምሮ ችሎታልጅ). መምህሩ የመርከብ አዛዥ ሳይሆን የአብራሪነት ሚና ሊወስድ ይገባል።
• በአሮጌው እውቀት ላይ በመመስረት, ለልጆች አዲስ ተግባራትን ይስጡ. ተጠቀም የተለያዩ ምሳሌዎች. ልጆች ህጎቹን እንዲያስታውሱ እርዷቸው እና አሮጌ እውቀቶችን ከአዲሶቹ ጋር ወደ አንድ ሙሉ የሚያገናኝ ሌቲሞቲፍ ያግኙ።
• ልጆቹ ከእነሱ ጋር የንግግሩን ይዘት መረዳታቸውን ያረጋግጡ። የሰሙትን በራሳቸው አንደበት እንዲገልጹ ጠይቃቸው። ብዙውን ጊዜ ልጆች ጥያቄዎችን ለመጠየቅ የማይፈልጉ መሆናቸው ይከሰታል, አለማወቃቸውን ለማሳየት ይፈራሉ.
• የልጆችን ረቂቅ የማሰብ ችሎታን ከልጁ ተጨባጭ ልምድ ጋር ያገናኙ፡ "ሲያደርጉ ታስታውሳላችሁ..." የተገኘውን እውቀት ለማጠናከር ብቸኛው መንገድ መደጋገም የመማር እናት መሆኑን አትርሳ።

የክፍሎቹ አላማ ህጻናት በዘመናዊ የመንገድ፣ የትራንስፖርት፣ ተፈጥሮ እና የእለት ተእለት ህይወት ውስጥ የህይወት እና የጤና ደህንነትን የሚያረጋግጡ የስነምግባር ህጎችን ማስተማር ነው። በሳምንት አንድ ጊዜ ትምህርቶችን እመራለሁ። ለእነዚህ ክፍሎች ውጤታማነት አስፈላጊ የሆኑ ሁኔታዎች በጥንቃቄ እና በግልጽ የተደራጁ ናቸው የመጀመሪያ ደረጃ ሥራ: አስደሳች ታሪኮች እና ውይይቶች ፣ በህይወት ደህንነት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ልብ ወለድ ስራዎችን በማንበብ ያነበቡትን ውይይት ፣ የሽርሽር ጉዞዎች ፣ ፊልሞችን እና ካርቱን ማየት ፣ ወዘተ.

የልጆችን የፍላጎት እና የተሳትፎ ሁኔታ መፍጠር ከፍተኛ መጠን ያለው የእይታ እና ርዕሰ-ጉዳይ ቁሳቁስ ፣ ስነ-ጽሑፍ መምረጥን ያካትታል ። እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው አዲስ እውቀትን መስጠት የተሻለ ነው የፊት ልምምዶች, እና ማጠናከር በትናንሽ ቡድኖች በተናጠል መከናወን አለበት. ስራው ከግምት ውስጥ በማስገባት በስርዓት መከናወን አለበት የግለሰብ ባህሪያትየአንድ የተወሰነ ቡድን ልጆች, አስፈላጊውን እውቀት እና ክህሎቶች ያገኙበት ደረጃ.

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች እውቀትን ለማጠናከር ውጤታማ ዘዴ ናቸው. በእነዚህ ጨዋታዎች እርዳታ ልጆች ስሜታቸውን, ትኩረታቸውን, ትውስታቸውን እና አመክንዮአዊ አስተሳሰብ. “እሳት ካለ”፣ “እጀምራለሁ፣ አንተም ትቀጥላለህ”፣ ወዘተ የሚሉትን የቃል ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን በሰፊው እጠቀማለሁ። በእንደዚህ አይነት ጨዋታዎች ውስጥ ለልጆች በጣም አስፈላጊ የሆነ ተጫዋች አካል አለ, ይማርካቸዋል, ይህም ማለት ደስታን እና ደስታን ያመጣል.

ልዩ ቦታ ከትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች፣ መዝናኛ፣ በዓላት እና መዝናኛ ክፍሎች ጋር የስፖርት መዝናኛ ነው። ብልሃትን ፣ ብልሃትን ፣ ብልሃትን ለማሳየት ፣ በአንድ ቡድን ውስጥ የጋራ ዓላማን በመሥራት የመሥራት ችሎታን ለማሳየት ፣ ለጋራ ዓላማ አስተዋፅኦ ለማድረግ ፣ በአንድ ሰው ስኬቶች ላይ ኩራት እና የስኬት ስሜት በበዓሉ ላይ አዎንታዊ ሁኔታን ያቆያል። ስሜታዊ ዳራ, በማንኛውም የአዕምሮ እንቅስቃሴ ውስጥ አስፈላጊ. እያንዳንዱ የበዓል ቀን ለልጆች ያልተፈለገ ክስተት ነው, በአስደናቂ እና በሚያስደንቅ ሁኔታ የተሞላ. የነፃነት መገለጫ ሁኔታዎችን ይፈጥራል፣ ድንገተኛነት እና አስቂኝ ክስተቶች ከግንዛቤ ጋር ይገናኛሉ። ማንኛውም ሁኔታ በቀላል እና በፈገግታ ይፈታል.

የህይወት ደህንነት ስልጠና ግቦችን ለማሳካት ጉልህ እርዳታ የሚሰጠው በአጠቃቀም ነው። የህዝብ ወጎች. ወግ, መረጃን ለማስተላለፍ መንገድ, በልጆች ላይ የተወሰነ አመለካከትን ያነሳሳል, ይህም ከጊዜ በኋላ የተዛባ አመለካከቶች እንዲፈጠሩ ያደርጋል, በተለይም በድርጊት, በሥነ ምግባራዊ ግምገማዎች እና በስሜቶች መስክ. ዋና አካልወጎች አፈ ታሪክ ናቸው። የተለያዩ የንግግር ዘይቤዎች - ምሳሌዎች እና አባባሎች ፣ እንቆቅልሾች ፣ ቀልዶች ፣ አፈ ታሪኮች። የፎክሎር ስራዎች ሀገራዊ የትምህርት ሀሳቦችን እና ሀገራዊ ወጎችን ያካተቱ ናቸው፤ መመሪያዎችን እና ትምህርቶችን የያዙ በትውልዱ ስልጣን የተብራሩ እና “ለልማት ወደ እኛ የተላለፉ ናቸው።

ለእያንዳንድ የዕድሜ ጊዜየትምህርት እና የእድገት ግቦችን ለማሳካት በጣም ውጤታማው የእኔን ባህላዊ ዘውግ እመክራለሁ። ስለ ደህንነቱ የተጠበቀ ህይወት፣ ስለ ተፈጥሮ እና በውስጡ ስላሉት ግንኙነቶች የሀገረሰብ እውቀት በእንቆቅልሽ ፣ በአፈ ታሪክ ፣ በግጥም ፣ በአባባሎች እና በአባባሎች ውስጥ በሰፊው ተንፀባርቋል። ጽሑፋዊ ቃሉ የደህንነት ትምህርትንም ሊያበለጽግ ይችላል። በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ ምሳሌዎችን እና አባባሎችን እጠቀማለሁ-የፊት እና ንዑስ ቡድን ከልጆች ጋር የበለጠ የተለያዩ እንዲሆኑ ያደርጋሉ። ሁለቱንም በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ እና በነጻ ጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ እጠቀማለሁ.

በልጆች ተምሳሌታዊ እና ተጨባጭ አስተሳሰብ ምክንያት የጥበብ ስራዎችን ማዘጋጀት እና ድራማነት ይዘታቸውን በበለጠ እና በትክክል ለመረዳት ይረዳል. ተረት ተረት በልጆች ላይ ደግነትን ፣ ታታሪነትን ፣ ትዕግስትን ፣ ድፍረትን እና ታማኝነትን ፣ የሞራል ከፍ ያሉ ሰዎችን ፍላጎት ያሳድጋል ፣ ያለዚህ የፈጠራ ሕይወት የማይቻል ነው። በተጨማሪም ጥንቃቄን ያስገባሉ እና በቤት ውስጥ, በጫካ ውስጥ, በወንዙ ላይ ምክንያታዊ ባህሪን ያስተዋውቃሉ. የተለያዩ እውቀቶች የሚተላለፉት በተረት ነው። በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ስለ ትክክለኛ (አስተማማኝ) ባህሪ ፣ የእንስሳት ልማዶች እና አኗኗራቸው ፣ ሊበሉ የሚችሉ ፣መድኃኒት እና መርዛማ እፅዋት ፣ በአኗኗር ውስጥ ያሉ የተለያዩ ክስተቶች እና ክስተቶችን ጨምሮ። ግዑዝ ተፈጥሮበአደገኛ ሁኔታዎች (ነጎድጓድ, በረዶ, ጎርፍ, እሳት, ወዘተ) ውስጥ የባህሪ ዘዴዎች እና ደንቦች.

መጫወት በልጁ ህይወት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ቦታን ይይዛል. ይህ የእሱ ዋና ተግባር ነው, በህይወት ውስጥ የማይፈለግ ጓደኛ. ልጆች በብዛት ይጫወታሉ የተለያዩ ጨዋታዎች: ዳይዳክቲክ, ንቁ, ሚና-ተጫዋች, ወዘተ. በጨዋታው ውስጥ እኔ ብቻ ሳይሆን እፈጥራለሁ የግል ባሕርያትልጅ, ግን ደግሞ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎች, እንዲሁም ለድርጊቶች እና ለሰዎች ያለውን አመለካከት. ጨዋታ የመዋለ ሕጻናት ልጆች አጠቃላይ እድገት እና ትምህርት አስፈላጊ ዘዴ ነው። በጨዋታዎች ሂደት ውስጥ, ህጻናት የተከማቸ ልምዳቸውን ያንፀባርቃሉ, ስለ ህይወት የተገለጹትን ክስተቶች ጥልቅ እና ግንዛቤን ያጠናክራሉ. አንድ ልጅ, ልክ እንደ ትልቅ ሰው, ስለ ዓለም በእንቅስቃሴ ይማራል. ጨዋታዎችን መጫወት ተሳታፊዎችን በአዳዲስ ስሜቶች ፣ ሀሳቦች እና ሀሳቦች ያበለጽጋል። ጨዋታዎች የሃሳቦችን ወሰን ያሰፋሉ ፣ ታዛቢነትን ፣ ብልህነትን ፣ የታዩትን የመተንተን ፣ የማነፃፀር እና የማጠቃለል ችሎታን ያዳብራሉ ፣ በዚህ መሠረት በአካባቢ ውስጥ ከታዩ ክስተቶች ድምዳሜ ላይ መድረስ ። በጨዋታው ውስጥ, የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ, በእንቅስቃሴው እና በድርጊቶቹ በመጫዎቻዎች በመታገዝ, በዙሪያው ያሉትን የአዋቂዎች ስራ እና ህይወት, የህይወታቸውን ክስተቶች, በመካከላቸው ያለውን ግንኙነት, ወዘተ. ስለዚህ, ህጻኑ እነዚህን አዳዲስ የእውነታ ቦታዎች እንዲገነዘብ እና በተመሳሳይ ጊዜ ተጓዳኝ ችሎታዎች እንዲዳብሩ አስፈላጊ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል.

በሴራ ላይ የተመሰረተ ዳይዳክቲክ ጨዋታ፣ ከክፍል በኋላ የተደራጀ፣ ልጁ የተቀበሉትን ሃሳቦች በተግባር ለመጠቀም፣ ለማዋሃድ እና ግልጽ ለማድረግ እድል ይሰጣል። በጨዋታዎቹ ወቅት, ልጆቹ መሰረታዊ የባህሪ ህጎችን እንዲከተሉ አስተምራለሁ - መስጠት, ማለፍ, ማስጠንቀቅ, ወዘተ. ልጆች ከጨዋታ ጋር የመሥራት ችሎታዎችን እና ክህሎቶችን እንዲቆጣጠሩ ያስፈልጋል የግንባታ ቁሳቁስ, እና በቀድሞ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ - በወረቀት እና በተፈጥሮ ቁሳቁሶች (መቀስ እና ሌሎች መሳሪያዎችን በትክክል መጠቀም ይችላሉ). በቤት ውስጥ, በመዋለ ሕጻናት ቦታ ላይ, እና በተፈጥሮ ጥግ ላይ እየሠራሁ ሳለ, ልጆች እንስሳትን እና እፅዋትን በጥንቃቄ የመቆጣጠር ችሎታን እና እነሱን የመንከባከብ ደንቦችን አስተምራለሁ. ልጆች ልጆቹን የሚማርክ እና እንዲያስቡ፣ እንዲያስቡ እና ትክክለኛ ድምዳሜ ላይ እንዲደርሱ የሚያስገድድ እውነተኛ፣ አሳማኝ መረጃ ያስፈልጋቸዋል። የእንደዚህ አይነት መረጃ ግንዛቤ, እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው, በምስላዊ ምስል ወይም ስዕል ከተደገፈ የበለጠ የተሟላ እና ጥልቅ ይሆናል.

የህይወት ሁኔታዎች የሚጫወቱባቸው እና በተረት-ተረት ሴራዎች የተደገፉ የጨዋታ ስልጠናዎችን በመጠቀም, ልጆች ትክክለኛ ባህሪን ዘዴዎች ይማራሉ እና በተለያዩ የህይወት ሁኔታዎች ውስጥ ተገቢውን ባህሪን ሞዴል ማድረግ ይችላሉ. የህይወት ምሳሌዎች ስለቀረበው ሴራ እውነታ፣ ትክክለኛነቱ እና ዓይነተኛነቱ በደንብ ያሳምኗቸዋል። ልጆች ያስባሉ፣ ይከራከራሉ፣ ያረጋግጣሉ፣ እና ለራሳቸው የሚጠቅሙ ድምዳሜዎችን ይሳሉ። ይህ ዘዴ ህጻናት በህይወት ሁኔታዎች ውስጥ እርምጃ እንዲወስዱ, በተለያዩ የህይወት ዘርፎች ውስጥ የተሳሳቱ ወይም አደገኛ ድርጊቶችን እንዲገነዘቡ ያስችላቸዋል.

ስለዚህ, የአስተማሪው ዋና ተግባር መሙላት ነው ዕለታዊ ህይወትአስደሳች እንቅስቃሴዎች ፣ ችግሮች ፣ ሀሳቦች ፣ እያንዳንዱ ልጅ ትርጉም ባለው እንቅስቃሴ ውስጥ ይጨምራል ፣ የልጆችን ፍላጎቶች እና የህይወት እንቅስቃሴን ያሳድጋል ። የልጆችን እንቅስቃሴዎች በማደራጀት, መምህሩ በእያንዳንዱ ልጅ ውስጥ ተነሳሽነት ለማሳየት, ከተለያዩ የህይወት ሁኔታዎች ውስጥ ምክንያታዊ እና ብቁ የሆነ መንገድ ለመፈለግ ፍላጎት ያዳብራል. የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላሉ ልጆች ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ መሠረቶች መመስረትን በተመለከተ አስፈላጊው ነገር የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እና ቤተሰብ መስተጋብር ነው።

ከወላጆች ጋር የመሥራት ዋና ዓላማ የልጃቸውን ጤና ለመጠበቅ, ለእሱ የግል እና ማህበራዊ ኃላፊነትን ለመጠበቅ ቀጥተኛ ተሳትፎ ያላቸውን አስፈላጊነት እና አስፈላጊነት እንዲገነዘቡ መርዳት ነው. የእነሱ ተግባር: ልጆች ጤና የእያንዳንዱ ሰው ዋና እሴት መሆኑን እንዲገነዘቡ ለመርዳት እና እሱ ራሱ ተጠያቂ ነው. እና እርግጥ ነው, ወላጆች አንድ ወጥ መስፈርቶች ያለውን ሚና መረዳት እና ጉዳት የሚያስከትሉ አደገኛ ሁኔታዎች ለማስወገድ ልጆች ማስተማር እንደሚችሉ ማሳመን አለባቸው, በልጁ ላይ ጥንቃቄ ስሜት ማዳበር, እና የደህንነት መሠረታዊ እውቀት.

ከወላጆች ጋር መሥራት በግልም ሆነ በግንባር ይከናወናል. ቅጾቹ የተለያዩ ናቸው እና የሚከተሉትን ያካትታሉ:

• ውይይቶችን እና ምክሮችን ማካሄድ;
• የልዩ ንግግሮች ድርጅት;
• የወላጅ ስብሰባዎች እና ስብሰባዎች;
• "የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች" ከመጽሔቶች ህትመቶች ጋር መተዋወቅ;
• በስፖርት ውድድሮች, በዓላት, መዝናኛዎች መሳተፍ;
• የአቃፊዎች ንድፍ - ማስተላለፎች;
• የዳሰሳ ጥናቱ የወላጆችን ታዛዥነት እና በተለያዩ የህይወት ሁኔታዎች ውስጥ ያለውን የህጻናትን ደህንነት ችግር ለመረዳት እና ለወደፊቱ ስራን ለማቀድ ያለመ ነው።

የሞባይል አቃፊው ስለተሸፈነው ቁሳቁስ መረጃ ይዟል, ይዘቱ ይገለጣል, ለወላጆች ልብ ወለድ ለማንበብ, ግጥሞችን በማስታወስ, የባህሪ ደንቦችን, የቃል እና የቃል ጨዋታዎችን በተመለከተ ምክሮች ተሰጥተዋል. በልጅነት ጊዜ የሚደርስ ጉዳት በየወቅቱ ስለሚለያይ ቁሳቁስ በተጠናው ርዕስ እና በዓመቱ ጊዜ ላይ ተመስርቶ በየጊዜው ይለዋወጣል.

ከልጃቸው ጋር በቤት ውስጥ ምን እና እንዴት ማድረግ እንዳለባቸው ለወላጆች ምክሮችን ሲሰጡ, የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ምናባዊ አስተሳሰብ ስላለው እውነታ ትኩረት እንሰጣለን. አንድ ማብራሪያ ለእሱ በቂ አይደለም, ምክንያቱም ህጻናት አስፈላጊውን ልምድ ስለሌላቸው እና ድርጊታቸው የሚያስከትለውን መዘዝ ሙሉ በሙሉ አያስቡም. ልጆች የእይታ ቁሳቁስ እና ማሳያ ያስፈልጋቸዋል. በባለሙያ መሳል አስፈላጊ አይደለም, በቀላሉ አደገኛ ሁኔታን መግለጽ እና በእሱ ላይ አስተያየት መስጠት በቂ ነው, ከዚያም ከልጁ ጋር, ትክክለኛውን መደምደሚያ ይሳሉ. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሴራውን ይዘት በተመሳሳይ ዕድሜ ለታናናሽ ወንድሞቻቸው እና እህቶቻቸው ሲያብራሩ የዝርዝር ቅጂዎችን ቀለም መቀባት ያስደስታቸዋል። ቀስ በቀስ ልጅዎን በትኩረት እንዲከታተል, እንዲንከባከብ እና እንዲያስወግደው ማስተማር ይችላሉ መጥፎ ልማዶች(ሚስማሮች፣ እርሳሶች፣ እስክሪብቶች፣ ወዘተ.)፣ የቤት ውስጥ መገልገያዎችን፣ ቢላዎችን እና ሌሎችን እንዴት በትክክል መያዝ እንደሚችሉ ያስተምሩ። ጠቃሚ ነገሮች, ይህም በተሳሳተ መንገድ ጥቅም ላይ ከዋለ በጣም አደገኛ ሊሆን ይችላል.

ለጥያቄዎች የወላጆች መልሶች ከወላጆች ጋር ለመስራት እቅድ ያውጡ። በዳሰሳ ጥናቱ ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ አንድ ሰው የታለመውን ውጤታማነት መወሰን ይችላል ፣ ትብብርከወላጆች ጋር የልጆችን የህይወት ደህንነት መሰረት ለመመስረት. ወላጆችን ወደ አጠቃላይ የትምህርት እና የህክምና መስፈርቶች ማስተዋወቅ ፣ የቤተሰብን ፣ የእያንዳንዱን ልጅ እና የሚነሱትን ጥያቄዎች ከግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው ፣ እኔ አከናውናለሁ። የግለሰብ ውይይት. ወላጆች በስፖርት እንቅስቃሴዎች እና በበዓላት ላይ ንቁ ተሳትፎ ያደርጋሉ. አዳራሹን ለማስጌጥ እና ባህሪያትን ለመሥራት ይረዳሉ. እንደ የትብብሩ አካል, ስብሰባዎች ከእሳት ደህንነት ተቆጣጣሪዎች እና ከስቴት ትራፊክ ቁጥጥር ሰራተኞች ጋር ይካሄዳሉ. የልጆች ሥራዎች፣ የእጅ ሥራዎች እና ሥዕሎች ኤግዚቢሽኖች በሥርዓት የተደራጁ ናቸው።

ስለዚህ, ከላይ ከተዘረዘሩት ውስጥ ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት የህይወት ደህንነት መሰረትን ለመመስረት በደንብ የተደራጀ የስራ ስርዓት ደረጃውን ከፍ ለማድረግ ይረዳል ብለን መደምደም እንችላለን. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ, በደህንነት መሰረታዊ ነገሮች ውስጥ ንቃተ-ህሊና እና ዘላቂ የእውቀት እና ክህሎቶች ውህደት መፈጠር።