በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የቲማቲክ ቁጥጥር-የቲዎሬቲክ መሠረቶች. "በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የቲማቲክ ቁጥጥርን ለማካሄድ የሚሰራ የማጭበርበር ወረቀት, በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ጭብጥ ቁጥጥር.

ኤሌና ቼስኪዶቫ
ጭብጥ ቁጥጥር

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም

"መዋለ ህፃናት ቁጥር"

ማዘዝ

04/03/2015 ትሮይትስክ ቁ.

የቲማቲክ ኦዲት በማደራጀት ላይ.

የ MBDOU ቁ. እና ዓመታዊ ዕቅድ

አዝዣለሁ፡

1. ለከፍተኛ መምህሩ፡-

1.1. ከ 04/06/2015 ጀምሮ "በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት" በሚለው ርዕሰ ጉዳይ ላይ የትምህርት ሂደት ሁኔታን ጭብጥ ፍተሻ ያደራጁ. ወደ 04/17/2015

1.2. በርዕሰ ጉዳዩ ላይ የትምህርት ሂደት ሁኔታን በቲማቲክ ፍተሻ ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ የቁጥጥር እና የትንታኔ እንቅስቃሴዎች ውጤቶች: "በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ያሉ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት" ሚያዝያ 23, 2015 በትምህርት ምክር ቤት ውስጥ ተብራርቷል.

2. የዚህ ትዕዛዝ አፈፃፀም ሃላፊነት ለከፍተኛ አስተማሪ ተሰጥቷል.

3. በዚህ ትዕዛዝ ትግበራ ላይ ቁጥጥር አደርጋለሁ.

የ MBDOU ኃላፊ

"መዋለ ሕጻናት ቁጥር ___/. /

ጭብጥ ቁጥጥር

ርዕስ፡ "በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት"

ዒላማ፡በንግግር እድገት ላይ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሥራን ውጤታማነት መወሰን; በልጆች የንግግር እድገት ላይ የትምህርታዊ ሥራ ጥራትን የሚወስኑትን ምክንያቶች እና ምክንያቶች ለማወቅ የትምህርት ሂደትን አጠቃላይ ምርመራ እና ከዚያ በኋላ የትምህርታዊ ትንተና።

የዕድሜ ቡድኖች፡- 2 ml, መካከለኛ, ከፍተኛ, መሰናዶ.

የመምህሩ እና የልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች ምልከታ እና ትንተና.

ለህፃናት ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች በቡድን የተፈጠሩትን ሁኔታዎች ትንተና.

ከልጆች ጋር ሥራን ማቀድ.

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት ጉዳይ ላይ ከወላጆች ጋር መስተጋብር.

የቁጥጥር መሠረት;ለ 2014-2015 የትምህርት ዘመን የዓመታዊ ዕቅድ ተግባርን ማሟላት. አመት.

የመቆጣጠር ሃላፊነት ያለው፡-

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ኃላፊ.

ከፍተኛ መምህር።

የጥናት ዓላማ፡-በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደት ሥርዓት.

የጥናት ርዕሰ ጉዳይ፡-የልጆችን ንግግር የሚያነቃቁ እና የሚያደናቅፉ ሁኔታዎች እና ምክንያቶች.

የምርምር ዘዴዎች፡-

የመምህራን የቀን መቁጠሪያ ዕቅዶችን መፈተሽ;

በክስተቶች ላይ መገኘት;

የልጆች የንግግር እድገት ርዕሰ-ልማት አካባቢ ቅኝት;

ትንተና; ምልከታ; መደምደሚያዎች.

ለቲማቲክ ቁጥጥር የሚሰራ ቁሳቁስ;

የቁጥጥር መርሃ ግብር;

ከልጆች ጋር የዕቅድ ሥራ ትንተና ካርታ;

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ርዕሰ-ጉዳይ-ልማት አካባቢን ለመመርመር ፕሮቶኮል;

ለወላጆች የእይታ መረጃ ትንተና ካርታ

የመቆጣጠሪያ መርሐግብር

"በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት"

06-07. 04 ከልጆች ጋር የዕቅድ ሥራ ትንተና

07-10. 04 በትምህርቱ ውስጥ የእንቅስቃሴዎች ትንተና

13-15። 04 የርዕሰ-ልማት አካባቢ ትንተና

16.04. ከቤተሰብ ጋር የትብብር እቅድ ትንተና

17.04 የወላጅ ጥናት ትንተና

በቲማቲክ ቁጥጥር ውጤቶች ላይ እገዛ

"በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት"

ከ 06.04 ጀምሮ ባለው ጊዜ ውስጥ. እስከ ኤፕሪል 17 ቀን 2015 በ MBDOU "መዋለ ህፃናት ቁጥር" በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የመዋለ ሕጻናት የንግግር እድገትን ውጤታማነት ለመወሰን "በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት" በሚለው ርዕስ ላይ ጭብጥ ቁጥጥር ተካሂዷል.

የቲማቲክ ቁጥጥር በሁሉም የመዋለ ሕጻናት ቡድኖች ውስጥ ተካሂዷል. የሚከተሉት ጥያቄዎች ተተነተኑ።

1. በንግግር እድገት እና በመዋለ ሕጻናት ልጆች የግንኙነት ችሎታዎች ላይ የዕቅድ ሥራ ስርዓት እና ተለዋዋጭነት;

2. የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እና የመግባቢያ ክህሎቶችን ለማዳበር የተለያዩ እርዳታዎች መገኘት;

3. በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት እና የግንኙነት ችሎታዎች ትምህርት ፣የቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በብቃት የማደራጀት እና የመምራት ችሎታ እና ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር የጋራ እንቅስቃሴዎችን ለማዳበር የሥራ ስርዓት።

በቲማቲክ ቁጥጥር ላይ መደምደሚያ

የተካሄደው የቲማቲክ ቁጥጥር የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እና የመግባቢያ እድገት ችግር አስፈላጊ መሆኑን እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ እየተፈታ ነው-በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ፣ በልጆች ነፃ እንቅስቃሴ ፣ በተለመዱ ጊዜያት ፣ በእግር ጉዞዎች ።

በቡድኖቹ ውስጥ, ለልጆች የንግግር እንቅስቃሴ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል-የዳዳክቲክ እና የሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች, የቲያትር እንቅስቃሴዎች, የቡድን እና የግለሰብ ንግግሮች ይደራጃሉ. ገላጭ ምስላዊ ቁሳቁስ ተከማችቷል.

ሆኖም ግን ፣ አስፈላጊ ነው-ከልጆች እና ከወላጆች ጋር በቡድን ለመስራት ፣ በመዋለ-ህፃናት ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግርን ለማዳበር በተግባር ሞዴሎችን እና እቅዶችን በመጠቀም ፣ ከአዋቂዎች እና ከእኩዮች ጋር የመግባባት ባህልን ማሳደግ ፣ በ ውስጥ ጥሩ ሁኔታዎችን መፍጠር ትኩረት መስጠት ። የመማሪያ ክፍል (OCD) የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የንግግር እንቅስቃሴ ልጆችን ለማሳየት.

ቅናሾች፡

1. በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር በተግባር ሞዴሎች እና ንድፎችን ይጠቀሙ.

2. በቀን መቁጠሪያ እቅዶች ውስጥ እቅድ አውጣ እና የግለሰብ ሥራን (የልጁን የመጨረሻ ስም እና የመጀመሪያ ስም የሚያመለክት) የንግግር እድገትን እና በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የግንኙነት ክህሎቶችን መፍጠር; በመጽሃፉ ጥግ ላይ ስራ - መጽሃፎችን መጠገን, ኤግዚቢሽኖችን (ከፍተኛ ቡድኖችን) ዲዛይን ማድረግ; ከልጆች ጋር የግለሰብ እና የቡድን ውይይቶች; የልቦለድ መግቢያ (ከፍተኛ ቡድኖች)።

4. በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የግንኙነት ችሎታን በማዳበር ረገድ የማስተማር ልምዳቸውን ለማስፋት ከተማሪ ወላጆች ጋር የሥራ ዕቅድ ውስጥ ያካትቱ።

5. ትምህርታዊ ጨዋታዎችን ፣ የእይታ ቁሳቁሶችን እና የመፅሃፍ ማዕዘኖችን በልጆች ሥነ ጽሑፍ በመሙላት በከፍተኛ እና መካከለኛ ቡድኖች ውስጥ የእድገት አካባቢን ደረጃ ያሳድጉ ።

ስነ ጥበብ. መምህር ___/ /

ማዘዝ

04/17/2015 ትሮይትስክ ቁ.

በትምህርት ሂደት ሁኔታ ላይ የቲማቲክ ቁጥጥር ውጤቶች ላይ

ተቀብያለሁ አጸድቄያለሁ

በትምህርታዊ ምክር ቤት የ MBDOU-d/s ቁጥር 9 ኃላፊ

"_17__" _09_2015 ______________N.V. ማዚና

የመስከረም 17 ቀን 2015 ፕሮቶኮል ቁጥር 2 "__18__"____09__2015

በቲማቲክ ቁጥጥር ላይ ያሉ ደንቦች

በ MB ቅድመ ትምህርት ቤት መዋለ ህፃናት ቁጥር 9, ኦርዮል

1. አጠቃላይ ድንጋጌዎች

1.1. ይህ ደንብ በኦሪዮል ከተማ በ MB ቅድመ ትምህርት ቤት-መዋዕለ ሕፃናት ቁጥር 9 ውስጥ ተዘጋጅቷል እና በማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም አስተዳደር - መዋለ ሕጻናት ቁጥር 9 የተቀናጀ የቲማቲክ ቁጥጥር ይዘት እና አሰራርን ይቆጣጠራል. በኦሪዮል ከተማ ውስጥ ይተይቡ (ከዚህ በኋላ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም ተብሎ ይጠራል).

1.2. የቲማቲክ ቁጥጥር ማለት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ባሉ አንዳንድ ችግሮች ላይ በአስተዳደር እና ቁጥጥር ቅደም ተከተል የሚከናወነው በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ኃላፊ እና ምክትሎቹ የተደረጉ ምርመራዎችን ፣ ምልከታዎችን እና የዳሰሳ ጥናቶችን ማካሄድ ነው (አንድ ክፍል ሥራ)።

1.3. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የቲማቲክ ቁጥጥር የሚከናወነው የሚከተሉትን ለማድረግ ነው-

የስቴት ፖሊሲ መርሆዎችን መተግበር እና በሩሲያ ፌደሬሽን የትምህርት መስክ ህግን ማክበር;

የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎችን ከማክበር ጋር በተያያዘ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እንቅስቃሴዎችን መወሰን;

በአንድ የተወሰነ ጉዳይ ላይ ትክክለኛውን ሁኔታ ማጥናት;

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማትን የእንቅስቃሴ ደረጃ ማሻሻል,

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የሚሰሩ አስተማሪዎች እና ልዩ ባለሙያዎችን የማስተማር ችሎታን ማሻሻል;

በአንድ የተወሰነ ጉዳይ ላይ የሁለቱም የሙሉ የማስተማር ሰራተኞች እና የእያንዳንዱ አስተማሪ የትምህርት ስራ ጥራት ማሻሻል;

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደትን እድገት ውስጥ ያሉትን አዝማሚያዎች ትንተና እና ትንበያ.

1.4. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ኃላፊዎች የቲማቲክ ቁጥጥርን የሚቆጣጠሩት በሩሲያ ፌደሬሽን ሕገ መንግሥት, በትምህርት መስክ ሕግ, የሩሲያ ፌዴሬሽን ፕሬዚዳንት ድንጋጌዎች, የሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ድንጋጌዎች እና ትዕዛዞች ናቸው. በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር የተሰጠ የቁጥጥር ሕጋዊ ድርጊቶች. የአካባቢ የመንግስት አካላት, የኦሪዮል ከተማ አስተዳደር የትምህርት ክፍል, የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ቻርተር, እነዚህ ደንቦች, የቁጥጥር ትዕዛዞች, የብቃት ባህሪያት.

2. የቲማቲክ ቁጥጥር ተግባራት

2.1. የቲማቲክ ቁጥጥር ዋና ዓላማዎች-

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እንቅስቃሴዎች ውስጥ በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ በትምህርት መስክ የሕግ አተገባበርን መከታተል;

በጤና ማሻሻያ እና የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ውስጥ አወንታዊ እና አሉታዊ አዝማሚያዎችን መለየት ፣ ከተማሪዎች ቤተሰቦች ጋር መስተጋብር እና ትብብር እና በዚህ መሠረት የትምህርታዊ ልምዶችን ለማሰራጨት ወይም በአንዳንድ ችግሮች ላይ አሉታዊ ገጽታዎችን ለማስወገድ ሀሳቦችን ማዘጋጀት ። ;

በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ የታወጁትን የትምህርት እና የጤና ፕሮግራሞችን ለማክበር የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም እንቅስቃሴዎችን መወሰን;

የትምህርት ሂደቱን እና አወንታዊ ስሜታዊ ጥቃቅን የአየር ሁኔታን የሚያረጋግጡ ሁኔታዎችን ማክበር;

ከታወጁ የትምህርት ፕሮግራሞች ክፍሎች በአንዱ የልጆችን የእድገት ደረጃ ማጥናት;

በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት ውስጥ የጤና እና የትምህርት ሂደትን በተለየ ችግር ላይ ግለሰባዊነትን, ልዩነት እና ማረም;

በልጆች ዕድሜ አቅም መሠረት የተማሪዎችን የአእምሮ እና የአካል ከመጠን በላይ ጫና ማስወገድ;

የጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎችን, የእድገት ትምህርትን, አዲስ ቅጾችን እና የስራ ዘዴዎችን, የመምህራን ልምድ, ልዩ እና አማራጭ ፕሮግራሞች በአካል ማጎልመሻ ትምህርት ውስጥ ያሉትን ነባር ልምዶችን ማስተዋወቅ;

የመምህራን ሙያዊ ደረጃ መወሰን.

3.1. ዋናው የቲማቲክ ቁጥጥር ዘዴ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም (የእንቅስቃሴ አንድ አካባቢ) በግለሰብ ችግሮች ላይ ቁጥጥር እና ትንተናዊ እንቅስቃሴ ነው.

የቲማቲክ ቁጥጥር የሚከናወነው በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ኃላፊ ወይም ምክትል ኃላፊን በመወከል ነው, ወይም ቡድን ተፈጥሯል የመዋዕለ ሕፃናት ስፔሻሊስቶች, በአስተዳደሩ አባላት መሪነት በፈጠራ የሚሰሩ አስተማሪዎች እና በ ውስጥ. በተፈቀደው የቁጥጥር እቅድ መሰረት, የሰነድ ቁጥጥር ዘዴዎችን በመጠቀም, ምርመራ, የትምህርት ሂደቱን አደረጃጀት መከታተል, መጠይቆች, በትምህርት ሂደት ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች የዳሰሳ ጥናቶች, የትምህርት ፕሮግራሞች ልማት መረጃ እና ግቡን ለማሳካት የሚረዱ ሌሎች ህጋዊ ዘዴዎች የቁጥጥር.

ቁጥጥር ሊደረግባቸው የሚችሉ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የሥራ ቦታዎች፡-

የልጆች እድገት ደረጃ ዳሰሳ;

የመምህራን ሙያዊ ክህሎቶች ግምገማ;

የሕፃናትን ሕይወት እና ጤና ለመጠበቅ ሁኔታዎችን መፈጠር ግምገማ ፣ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት;

የትምህርት ሂደት እቅድ ግምገማ;

ከወላጆች ጋር ያለውን ግንኙነት እና ትብብር መገምገም.

3.2. የቲማቲክ ቁጥጥር በተያዘለት የጊዜ ሰሌዳ እና በተግባራዊ እቅድ ላይ በመመርኮዝ በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ ጥናቶችን በመከታተል መልክ ሊከናወን ይችላል.

በተያዘለት ፍተሻ መልክ ቁጥጥር የሚከናወነው በተፈቀደው መርሃ ግብር መሰረት ነው, ይህም ድግግሞሽን የሚያረጋግጥ እና በምርመራዎች ድርጅት ውስጥ ምክንያታዊ ያልሆነ ድግግሞሽን ያስወግዳል, እና የትምህርት አመቱ ከመጀመሩ በፊት ለአስተማሪ ሰራተኞች አባላት ይነገራል.

በክትትል ጥናቶች መልክ ቁጥጥር በድርጅቱ ላይ መረጃን መሰብሰብ ፣ ስልታዊ ቀረፃ ፣ ማቀነባበሪያ እና ትንተና ፣ የትምህርት ሂደት ውጤቶችን በአንድ የተወሰነ ችግር ላይ የትምህርት ጥራትን የማስተዳደር ችግሮች ውጤታማ መፍትሄን ያካትታል (የዳሰሳ ጥናት ውጤቶች) ከታወጀው የትምህርት መርሃ ግብር ክፍሎች በአንዱ የልጆች እድገት ደረጃ ፣ የመምህራን ሙያዊ ችሎታ ግምገማ ፣ የዳሰሳ ጥናቶች ወይም የወላጆች መጠይቆች ፣ ወዘተ.)

3.3. የቲማቲክ ቁጥጥር በሚደረግበት ጊዜ የሚከተሉትን ዘዴዎች መጠቀም ይቻላል.

መጠይቆች;

ማህበራዊ ዳሰሳ;

መሞከር;

የአስተማሪው ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ትንተና;

ክፍሎች ላይ መገኘት, ነጻ ጨዋታ እንቅስቃሴዎች, መደበኛ አፍታዎች, የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች, ተጨማሪ ትምህርታዊ አገልግሎቶች (የሚከፈልባቸውን ጨምሮ);

ምልከታዎች;

ሰነዶችን በማጥናት;

የልጆችን ምርታማ እንቅስቃሴዎች ውጤቶች መከታተል;

ከልጆች ጋር ውይይቶች;

ከመምህራን ጋር የተደረገ ቃለ ምልልስ;

ለወላጆች የእይታ መረጃ ትንተና.

4. መሰረታዊ የቁጥጥር ደንቦች

4.1 ቁጥጥር የሚከናወነው በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ኃላፊ ወይም በእሱ መመሪያ, በምክትል ኃላፊ, ሌሎች ልዩ ባለሙያዎች ከመዋዕለ ሕፃናት የትምህርት ተቋም ኃላፊ ሥልጣን ሲቀበሉ.

የቁጥጥር ደንቡ እና ርእሶች (ቲማቲክ) በተቋሙ የበላይ ኃላፊ ልዩ ብቃት ውስጥ ናቸው።

የቲማቲክ ምርመራዎችን ለማካሄድ መሠረቱ-

የምስክር ወረቀት ለማግኘት የማስተማር ሰራተኞች ማመልከቻ,

የመዋዕለ ሕፃናት የሥራ ዕቅድ ዓመቱን በሙሉ ፣

በትምህርት መስክ ውስጥ ጥሰቶችን በተመለከተ ከግለሰቦች እና ህጋዊ አካላት (መምህራን, ወላጆች እና ሌሎች ተሳታፊዎች) ይግባኝ.

4.2. የሦስተኛ ወገን (ብቁ) ድርጅቶች እና የግለሰብ ስፔሻሊስቶች በተቆጣጣሪነት ለመሳተፍ እንደ ባለሙያዎች ሊሳተፉ ይችላሉ.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ኃላፊ ቁጥጥርን ለማደራጀት እና ለማስተዳደር እርዳታ የአስተዳደር አካላትን, ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ተቋማትን የመገናኘት መብት አለው. እርዳታ ሊሰጥ ይችላል, inter alia, በተወሰኑ የእንቅስቃሴ ቦታዎች ላይ ፍተሻ, ልዩ የቁጥጥር ተግባራትን በማከናወን ብቃት ያላቸው ልዩ ባለሙያዎችን ተሳትፎ እና ማማከር.

4.3. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ኃላፊ የፍተሻውን ጊዜ, የኮሚሽኑ አባላትን መሾም, የፍተሻውን ርዕሰ ጉዳይ መወሰን, የቁጥጥር ሥራ ዕቅድ ማዘጋጀት እና የመጨረሻ ቁሳቁሶችን ለማቅረብ ቀነ-ገደቦችን በማዘጋጀት ትዕዛዝ ይሰጣል.

ቁጥጥርን የሚያካሂዱ ልዩ ባለሙያዎች አስፈላጊው መመዘኛዎች ሊኖራቸው ይገባል.

4.4. ኃላፊው ወይም ምክትል ኃላፊው የቁጥጥር እቅድ አውጥተው ከቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ኃላፊ ጋር ይፀድቃሉ ምርመራው ከመጀመሩ ከአምስት ቀናት ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ.

የተግባር ዕቅዱ የአንድ የተወሰነ ሙከራ ባህሪዎችን ያዘጋጃል-

ግቦች እና የቁጥጥር ጊዜ;

ቁጥጥር የሚደረግባቸው ነገሮች;

ባለሙያዎችን የሚመሩ የቁጥጥር እና ህጋዊ ድርጊቶች;

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ወይም ባለሥልጣን እንቅስቃሴዎችን ለግለሰብ ክፍሎች የመጨረሻውን ሰነድ (የምስክር ወረቀት) ለማዘጋጀት በቂ ግንዛቤን እና የቁጥጥር ውጤቶችን ማነፃፀር ለማረጋገጥ የሚያስፈልጉ ጥያቄዎች, ተግባራት, ቁሳቁሶች;

የመጨረሻ የቁጥጥር ሰነዶች ዝርዝር.

የቁጥጥር እቅዱን ከገመገሙ በኋላ, ባለስልጣናት የቁጥጥር እቅዱን እንደሚያውቁ የሚያረጋግጡ ፊርማዎችን በእሱ ስር ማስቀመጥ አለባቸው.

4.5. ድግግሞሽ, አይነቶች እና የቁጥጥር ርእሶች የሚወሰኑት በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ በችግር ላይ ያተኮረ ትንተና በትምህርት አመቱ ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት ልማት ዋና አዝማሚያዎች, ክልል እና ሀገር።

4.6. የቲማቲክ ቁጥጥርን ለማካሄድ ምክንያቶች የሚከተሉት ናቸው-

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ዓመታዊ የሥራ ዕቅድ (ክፍል "ቁጥጥር");

4.7. የቲማቲክ ፍተሻ ቆይታ ከ 5-10 ቀናት መብለጥ የለበትም ተቆጣጣሪው ከስድስት ክፍሎች ያልበለጠ እና ሌሎች ዝግጅቶች.

4.8. በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም የበላይ ኃላፊ ትእዛዝ በተደነገገው የጊዜ ገደብ መሰረት መምህራን የፈተናውን እቅድ አስቀድመው ማወቅ አለባቸው.

4.9. ባለሙያዎች ከማረጋገጫ ጉዳይ ጋር የተያያዙ አስፈላጊ መረጃዎችን እና የጥናት ሰነዶችን የመጠየቅ መብት አላቸው.

4.10. በምርመራው ወቅት በሩሲያ ፌደሬሽን የትምህርት መስክ ውስጥ የተካተቱትን ህጎች መጣስ ከተገኙ, ለቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ኃላፊ ሪፖርት ይደረጋል.

5.1. የቲማቲክ ቁጥጥር ውጤቶች በምስክር ወረቀት መልክ ቀርበዋል. የምስክር ወረቀቱ መያዝ ያለበት፡ አርእስት፣ አላማ፣ አላማዎች፣ ፍተሻ ለማካሄድ መሰረት ነው (የመምህር ሰራተኛ የማረጋገጫ ማመልከቻ፣ አመታዊ የስራ እቅድ፣ ከግለሰቦች እና ከህጋዊ አካላት በትምህርት መስክ የሚደረጉ ጥሰቶችን በተመለከተ ይግባኝ (የትዕዛዝ ቁጥር፣ የቁጥጥር ዘዴዎች (ምልከታ፣ ፈተና) , የሥዕላዊ መግለጫዎች ጥናት, ምርመራዎች) , የሰነዶች ጥናት), የእውነታዎች መግለጫ እና ትንታኔዎቻቸው, መደምደሚያዎች እና አስፈላጊ ከሆነ, የውሳኔ ሃሳቦች.

5.2. የተካሄደው የቁጥጥር ውጤት መረጃ ምርመራው ከተጠናቀቀበት ቀን ጀምሮ ባሉት ሰባት ቀናት ውስጥ ለቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ሰራተኞች ይነገራቸዋል.

የቁጥጥር ውጤቶችን ከገመገሙ በኋላ, ባለስልጣኖች የቁጥጥር ውጤቶችን የሚያውቁ መሆናቸውን በማረጋገጥ የቁጥጥር ውጤቶችን የምስክር ወረቀት መፈረም አለባቸው.

በተመሳሳይ ጊዜ ከቁጥጥር ውጤቶች ጋር በአጠቃላይ ወይም በግለሰብ እውነታዎች እና መደምደሚያዎች ላይ አለመግባባትን በተመለከተ የቁጥጥር ውጤቶችን የምስክር ወረቀት ውስጥ የመግባት መብት አላቸው. የሚመረመረውን ሰው ፊርማ ማግኘት በማይቻልበት ጊዜ, የዚህን መዝገብ በኮሚሽኑ ሊቀመንበር ወይም በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ኃላፊ.

5.3. በቁጥጥሩ ውጤቶች ላይ በመመስረት, እንደ ቅርጹ, ግቦቹ እና አላማዎች እና ተጨባጭ ሁኔታዎችን ግምት ውስጥ በማስገባት.

የትምህርታዊ ወይም ዘዴያዊ ምክር ቤቶች ስብሰባዎች ፣ የምርት ስብሰባዎች ፣ ከማስተማር ሠራተኞች ጋር የሥራ ስብሰባዎች ይካሄዳሉ ።

በተቆጣጣሪዎች የተሰጡ አስተያየቶች እና አስተያየቶች በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ሰነዶች ስያሜ መሠረት በሰነዱ ውስጥ ተመዝግበዋል;

የትምህርት ሂደትን ለማሻሻል እና የጤና-ማሻሻል, የመከላከያ, የትምህርት እና የትምህርት ተግባራትን, የእውቀት ጥራትን ለማሻሻል, የመልካም ምግባር ደረጃ እና የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች እድገትን ለማሻሻል የታለሙ እርምጃዎች እየተወሰዱ ነው;

የማስተማር ሰራተኞች የምስክር ወረቀት ሲያካሂዱ የቁጥጥር ውጤቶች ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው.

5.4. በቲማቲክ ቁጥጥር ውጤቶች ላይ በመመስረት, የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ኃላፊ የሚከተሉትን ውሳኔዎች ይሰጣል.

አግባብነት ያለው ትዕዛዝ ሲወጣ;

በኮሌጅ አካል የመጨረሻው የመቆጣጠሪያ ቁሳቁሶች ውይይት ላይ;

የተወሰኑ ልዩ ባለሙያዎችን (ባለሙያዎችን) በማሳተፍ ተደጋጋሚ የቲማቲክ ቁጥጥርን በማካሄድ ላይ;

ኃላፊዎችን ወደ የዲሲፕሊን ተጠያቂነት በማምጣት ላይ;

በሠራተኛ ማበረታቻዎች ላይ;

በእርስዎ ችሎታ ውስጥ ያሉ ሌሎች ውሳኔዎች።

5.5 የቲማቲክ ቁጥጥር ውጤት የሰነዶች ፓኬጅ ነው, እሱም የሚከተሉትን ያጠቃልላል.

የቲማቲክ ምርመራ ለማካሄድ ትእዛዝ;

የተግባር እቅድ፣

የፍተሻ ውጤቶች የምስክር ወረቀት ወይም ማጠቃለያ ትእዛዝ;

የፍተሻው ውጤት ከተሰማበት ከብሔረሰቦች ምክር ቤት ቃለ ጉባኤ ወይም ከሠራተኞቹ አጠቃላይ ስብሰባ የተወሰደ;

የውሳኔ ሃሳቦችን በመተግበር ላይ እገዛ.

በማዘጋጃ ቤት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ጭብጥ ቁጥጥር ኪንደርጋርደን "Alyonushka" ርዕስ: "በቅድመ ትምህርት ቤት ቅንብሮች ውስጥ የልጆች ንግግር እድገት" የቲማቲክ ቁጥጥር እና የቲማቲክ ቼኮች የቡድኑን ትኩረት ወደ ዳይዳክቲክ, ዘዴያዊ, ትምህርታዊ ተፈጥሮ አንዳንድ ተግባራትን ለመሳብ ነው. የቲማቲክ ቼክ ዓላማ የፕሮግራሙን ትግበራ በተወሰኑ ክፍሎች ማጥናት ነው. የቲማቲክ ኦዲት (ኦዲት) የሚከናወነው በዓመታዊ ዕቅድ ውስጥ በተገለጹት ተግባራት መሠረት የመዋዕለ ሕፃናትን የሥራ ደረጃ ለመለየት ነው. እንደ የቁጥጥር ዓላማዎች, የቲማቲክ ሙከራዎች በአንድ, በብዙ ወይም በሁሉም የዕድሜ ቡድኖች ውስጥ ሊደረጉ ይችላሉ. በዚህ ላይ ተመርኩዞ የቲማቲክ ቁጥጥር ወደ የመጨረሻ እና ግላዊ ይከፋፈላል. የቲማቲክ ፍተሻ እቅድ ከ1-2 ወራት በፊት ለአስተማሪዎች ትኩረት ይሰጣል. ይህም እንቅስቃሴዎቻቸውን ወደ ውስጥ እንዲገቡ እና እራሳቸውን እንዲገመግሙ ያበረታታል

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

ጭብጥ ቁጥጥር

በማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ

መዋለ ህፃናት "Alyonushka"

ርዕሰ ጉዳይ፡-

ለ2011-2012 የትምህርት ዘመን ይቆጣጠሩ።

ወር / የቁጥጥር ዓይነት	ጭብጥ	የፊት ለፊት	የመጨረሻ	የማጠናቀቂያ ምልክት
ህዳር	"በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ጥበባዊ እና ውበት ያለው ትምህርት"
የካቲት		በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የአካል ማጎልመሻ እና የጤና እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት
መጋቢት	"በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የልጆች የንግግር እድገት"
ግንቦት			የዓመቱን የማስተማር ሰራተኞች ሥራ ማጠቃለል

የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም

መዋለ ህፃናት "Alyonushka"

__________________________________________________________________

ትእዛዝ

ከ "____" __________2010 አይ.____

"የቲማቲክ ኦዲት በማደራጀት ላይ"

የ2009-2010 የትምህርት ዘመን አመታዊ እቅድ መሰረት

አዝዣለሁ፡

1. የትምህርት ሂደቱን ሁኔታ ጭብጥ ፍተሻ ያካሂዱበዚህ ርዕስ ላይ፡- "በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የልጆች የንግግር እድገት"ከ 15 - 18 ማርች

2. የሚያካትተው ኮሚሽን ይፍጠሩ፡-

ኃላፊ ዛኪና ኦ.ኤን.

ከፍተኛ መምህር ሜልቼንኮ ቲ.ኤን.

የፈጠራ ቡድን ሊቀመንበር Bychkova L.F.

2.1. ኮሚሽኑ የቲማቲክ ኢንስፔክሽን እቅድ እንዲያወጣ መመሪያ ሰጥቶ እስከ መጋቢት 3 ቀን 2010 ዓ.ም ድረስ እንዲፀድቅ መላክ።

3. የፈተናው ዓላማ-በንግግር እድገት ላይ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሥራን ውጤታማነት ለመወሰን; በልጆች የንግግር እድገት ላይ የትምህርታዊ ሥራ ጥራትን የሚወስኑትን ምክንያቶች እና ምክንያቶች ለማወቅ የትምህርት ሂደትን አጠቃላይ ምርመራ እና ከዚያ በኋላ የትምህርታዊ ትንተና።

4. የጥናት ዓላማ፡-

4.1. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደት ሥርዓት.

5. የጥናት ርዕሰ ጉዳይ፡-

5.1 ሁኔታዎች እና ሁኔታዎች የልጆችን የንግግር እድገት የሚያነቃቁ እና የሚያደናቅፉ.

6. የምርምር ዘዴዎች፡-

6.1. የልጆች የንግግር እድገት ደረጃ የምርመራ ውጤቶችን ትንተና

6.2. የሰነዶች ትንተና, የመምህራን የሥራ እቅዶች;

6.3. ለወላጆች የእይታ መረጃ ትንተና;

6.4. ስርዓቱን በማጥናት, በዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ውስጥ የትምህርት ሥራ ዘዴዎች.

7. የዚህ ትዕዛዝ አፈፃፀም ላይ ቁጥጥር አደርጋለሁ።

ራስ: ____O.N. Zaikina

የሚከተሉት በትእዛዙ ታውቀዋል-

ጭብጥ ቁጥጥር መርሐግብር

የዕድሜ ቡድኖች	የቁጥጥር ቀን
	03/15/2010	03/16/2010	03/17/2010	03/18/2010
II ቡድን በለጋ ዕድሜ	ክፍል መከታተል	የምርመራ ትንተና	ለትምህርት ሥራ ዕቅዶችን መፈተሽ	በቡድን ውስጥ የርዕሰ-ልማት አካባቢ ትንተና እና የእይታ መረጃ ለወላጆች
እኔ ጁኒየር ቡድን
II ጁኒየር ቡድን
መካከለኛ ቡድን
ከፍተኛ ቡድን	የልጆች ምርመራዎች	ክፍል መከታተል
የትምህርት ቤት ዝግጅት ቡድን

እቅድ ጭብጥ ቁጥጥር

ዒላማ፡ ውጤታማነትን መወሰን

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሥራ

የንግግር እድገት; የአጠቃላይ ምርመራ ዘዴዎች

የትምህርት ሂደት እና

ቀጣይ

ምክንያቶቹን እና ምክንያቶችን ለማወቅ ትምህርታዊ ትንተና ፣

መግለፅ

በልጆች የንግግር እድገት ላይ የትምህርት ሥራ ጥራት.

n\n	የሥራ አቅጣጫ	የተጠቆሙ የስራ እቃዎች
	የልጆች የንግግር ደረጃ ምርመራ	የመጀመሪያ ደረጃ እና የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ደረጃን ለመመርመር መርሃግብሮች የትምህርት ትንተና ካርታ (የልጆችን እንቅስቃሴ ከመገምገም አንፃር
	የአስተማሪ ሙያዊ ክህሎቶች ግምገማ	የትምህርት ትንተና ካርታ (በትምህርቱ ውስጥ ከአስተማሪው እንቅስቃሴ አንፃር) የግምገማ ሉህ "የልጆችን ንግግር ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር" (በፍጥረቱ ውስጥ ከመምህራን ብቃት አንፃር)
	የሁኔታዎች መፈጠር ግምገማ; በቡድን ዘዴያዊ ክፍል ውስጥ በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም	የግምገማ ወረቀት "የልጆችን ንግግር ለማዳበር በቡድን ውስጥ ሁኔታዎችን መፍጠር" የግምገማ ወረቀት "በማስተማሪያ ክፍል ውስጥ የልጆችን ንግግር ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር"
	የሥራ ዕቅድ ግምገማ	የትምህርት ሥራ ዕቅድን ለመፈተሽ ካርድ
	በዚህ ጉዳይ ላይ ከወላጆች ጋር የግንኙነት ዓይነቶችን መገምገም	በዚህ ላይ ለወላጆች የእይታ መረጃ ትንተና ካርታ

የመጀመሪያ ደረጃ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ልጆች የንግግር እድገት ደረጃን ለመመርመር እቅድ

የንግግር እድገት አመልካቾች
የመዝገበ ቃላት እውቀት	በትርጉም ተመሳሳይ እና ተቃራኒ የሆኑ ቃላትን እንዲሁም የፖሊሴማቲክ ቃል የተለያዩ ትርጉሞችን መረዳት
	የአጠቃላይ ቃላትን መረዳት እና አጠቃቀም ("የቤት እቃዎች", "አትክልቶች", "ሳህኖች", ወዘተ.
	ለዕቃዎች ዓላማ ምልክቶችን, ጥራቶችን እና ድርጊቶችን የመምረጥ ችሎታ
ሰዋሰው	ዕቃዎችን በመጠን ፣ በቀለም ፣ በመጠን የማወዳደር እና የመጠየም ችሎታ
	የእንስሳትን እና የልጆቻቸውን ስም የማዛመድ ችሎታ
	በግዴታ ስሜት ውስጥ ግሦችን የመጠቀም ችሎታ (ሩጫ፣ ሞገድ...)
	በጾታ፣ ቁጥር፣ ጉዳይ፣ መጨረሻ ላይ በማተኮር ስሞችን እና ቅጽሎችን በትክክል የመስማማት ችሎታ (ለስላሳ ድመት፣ ለስላሳ ድመት፣...)
	የተለያዩ አይነት ዓረፍተ ነገሮችን የመጻፍ ችሎታ
ፎነቲክስ	የአፍ መፍቻ ቋንቋዎን ድምፆች በትክክል የመጥራት ችሎታ
	ተመሳሳይ እና የተለያየ ድምጽ ያላቸውን ቃላት የማግኘት ችሎታ
	መጠነኛ የንግግር ፍጥነትን፣ የድምጽ ጥንካሬን እና የቃላት አገላለጽ መንገዶችን በትክክል የመጠቀም ችሎታ
የተገናኘ ንግግር	አጫጭር ታሪኮችን እንደገና የመናገር እና ከዚህ ቀደም ያልተለመደ ይዘት ያላቸውን ታሪኮች የመናገር ችሎታ
	ከአዋቂዎች ጋር በሥዕል ወይም በአሻንጉሊት ላይ የተመሠረተ ታሪክ የመጻፍ ችሎታ
	በሥዕሉ ላይ የሚታየውን ነገር የመግለጽ ችሎታ ፣ ምልክቶችን ፣ ጥራቶችን ፣ ድርጊቶችን መሰየም ፣ ግምገማዎን መግለፅ
	የተለያዩ ጨዋነት ያላቸውን የንግግር ዓይነቶች የመጠቀም ችሎታ

በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የንግግር እድገትን ደረጃ ለመመርመር እቅድ

(በኦ.ኤስ. ኡሻኮቫ የምርመራ ዘዴ መሰረት የተጠናቀረ)

የንግግር እድገት አመልካቾች
የመዝገበ ቃላት እውቀት	ቅጽሎችን እና ግሶችን ማግበር። በንግግር ሁኔታ ውስጥ በትርጉም ትክክለኛ ቃላትን የመምረጥ ችሎታ
	ለተለያዩ የንግግር ክፍሎች የተሰጡ ቃላትን ተቃራኒ ቃላትን እና ተመሳሳይ ቃላትን የመምረጥ ችሎታ
	የፖሊሴማቲክ ቃላትን የተለያዩ ትርጉሞችን የመረዳት እና የመጠቀም ችሎታ
	አጠቃላይ ጽንሰ-ሀሳቦችን የመለየት ችሎታ (የዱር እና የቤት እንስሳት ፣ ወዘተ.)
ሰዋሰው	የሕፃን እንስሳት ስም የመፍጠር ችሎታ
	የተዋሃዱ ቃላትን የመምረጥ ችሎታ
	በጾታ እና በቁጥር ውስጥ ስሞችን እና ቅጽሎችን የመስማማት ችሎታ
	የጄኔቲቭ ኬዝ አስቸጋሪ ቅርጾችን የመፍጠር ችሎታ (ጥንቸል ፣ ግልገል ፣ በግ)
	አስገዳጅ እና ተገዢ ስሜት (ደብቅ ፣ ዳንስ ፣ እይታ) አስቸጋሪ ቅርጾችን የመፍጠር ችሎታ።
	የተለያዩ ዓይነቶች ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን የመገንባት ችሎታ
ፎነቲክስ	ጥንድ ድምፆችን s-z, s-ts, sh-zh, l-r የመለየት ችሎታ
	በማሾፍ፣ በፉጨት እና በድምፅ የሚጮሁ ድምፆች መካከል የመለየት ችሎታ
	በጠንካራ እና ለስላሳ ድምፆች መካከል የመለየት ችሎታ
	ተመሳሳይ ድምጽ ያላቸውን ቃላት እና ሀረጎች የመምረጥ ችሎታ
የተገናኘ ንግግር	ስነ-ጽሑፋዊ ስራዎችን እንደገና በመናገር, የገጸ-ባህሪያትን ንግግር እና የገጸ-ባህሪያትን ባህሪያት የማስተላለፍ ችሎታ
	መግለጫዎችን, ትረካዎችን እና አመክንዮዎችን የመጻፍ ችሎታ
	የተለያዩ የግንኙነት ዓይነቶችን በመጠቀም የመግለጫ ክፍሎችን በማገናኘት በተከታታይ ስዕሎች ውስጥ የታሪክ መስመርን የማዳበር ችሎታ
የልጆች የንግግር እድገት አጠቃላይ አመልካቾች

የመምህሩ ሙያዊ ችሎታ ትንተና ካርታ

ለአስተማሪ ሙያዊ ችሎታ መስፈርቶች
የንግግር እድገት መርሃ ግብር እውቀት, ግቦች እና ዓላማዎች በእድሜ ክልል ውስጥ ያሉ ልጆች; በንግግር እድገት ላይ ሁሉም የሥራ ዘርፎች
በልጆች ላይ የንግግር እድገትን የመመርመር ዘዴዎች እውቀት
የእድሜው ቡድን የእያንዳንዱ ልጅ የንግግር እድገት ግለሰባዊ ባህሪዎች እውቀት
ባህል	የአስተሳሰብ መግለጫ ትክክለኛነት እና ግልጽነት
	የንግግር ምስል
	የንግግር ስሜታዊነት እና የቃላት ገላጭነት
	በይዘትም ሆነ በይዘት ለልጆች የንግግር ተደራሽነት
ለህፃናት ጥያቄዎችን በትክክል እና በግልፅ የመቅረጽ ችሎታ እና እነሱን እንደ ማንቃት ዘዴዎች እንደ አንዱ መጠቀም
በተለያዩ የአገዛዝ ጊዜያት ከልጆች ጋር የግለሰብ ሥራን የመገንባት ችሎታ
የመምህሩ ሥራ በንግግር እድገት ሥነ ምግባራዊ ገጽታ ላይ: በልጆች ላይ ለመጻሕፍት ተንከባካቢ, አፍቃሪ አመለካከትን መትከል
የመምህሩ የማደራጀት ችሎታ		የመጽሃፍ ጥግ አደረጃጀት
		የማሳያ ቁሳቁስ ምርጫ
		የልጆች ልብ ወለድ ምርጫ (የተመሳሳይ ሥራ መኖር ፣ በተለያዩ ማተሚያ ቤቶች የታተመ ፣ በተለያዩ አርቲስቶች የተነደፈ)
		የኤግዚቢሽኖች ትክክለኛ አደረጃጀት (“የእኔ ተወዳጅ መጽሐፍ” ፣ “የልጅነታችን ጸሐፊዎች” ፣ “የመጽሐፍ ልደት” ፣ ወዘተ.)
		ልጆችን እና ወላጆችን በቡድን ውስጥ ቤተመፃህፍት በመፍጠር የማሳተፍ ችሎታ
		ልጆችን "በመጠገን" ሥራ ውስጥ የማሳተፍ ችሎታ እና የሚወዷቸውን መጽሐፎች "መርዳት".
		ለንግግር እድገት የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን እና መዝናኛዎችን ማቀድ እና ማካሄድ
ከወላጆች ጋር መስተጋብር		የእይታ መረጃ ለወላጆች (የዲዛይን ውበት ፣ የይዘት ማረጋገጫ)
		ከወላጆች ጋር የግለሰብ ቃለመጠይቆችን እና ምክሮችን ማካሄድ. ከወላጆች ጋር ለመስራት እቅድ ያውጡ.
		ጭብጥ ያለው የወላጅ ስብሰባዎችን ማካሄድ።
በልጆች የንግግር እድገት ችግር ላይ የሥልጠና ሥራ6 የምክክር ዝግጅት ፣ ለአስተማሪዎች ክፍት ማሳያዎች ፣ በመምህራን ምክር ቤት ንግግሮች ፣ ከልጆች ጋር የተለያዩ የሥራ ዓይነቶችን በግልፅ ያሳያል ።

የትምህርት ትንተና ካርታ

ርዕሰ ጉዳይ፡-________________________________________________________________ ቀን፡_________________ እድሜ ክልል___________________________________ የልጆች ብዛት ____________________________________________ የመምህሩ ሙሉ ስም __________________________________________ የትምህርቱ መጀመሪያ ____________________ የትምህርቱ መጨረሻ
በክፍል ውስጥ የአስተማሪውን ሥራ ለመገምገም መስፈርቶች			የግምገማ ደረጃ
	ዝግጁ የሆኑ የትምህርት ማስታወሻዎችን በፈጠራ የመጠቀም ችሎታ (በክፍሎች ሂደት ላይ አስፈላጊ ለውጦችን ያድርጉ ፣ በልጆች ግለሰባዊ ባህሪዎች መሠረት ግቦችን ያስተካክሉ)
	የትምህርቱን ማጠቃለያ ከግቦቹ ጋር በማጣመር ፣ ይዘቱን እና አወቃቀሩን የመወሰን እና የተግባር ጨዋታዎችን የመምረጥ ችሎታ።
	ለክፍል ዝግጅት	የማሳያ እና የእጅ ጽሑፍ ቁሳቁሶች ምርጫ. የቁሳቁስ ምክንያታዊ አቀማመጥ.
		ከልጆች ጋር የመጀመሪያ ስራ (ውይይቶች, አስተያየቶችን ማደራጀት, ልብ ወለድ ማንበብ)
	የንፅህና እና የንፅህና አጠባበቅ መስፈርቶችን ማክበር	የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እርካታ (ተለዋዋጭ እረፍቶች ማደራጀት ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃዎች)
		ልጆች በጠረጴዛዎች ውስጥ ሲሰሩ ትክክለኛውን አቀማመጥ መከታተል
		በትምህርቱ ወቅት የልጆችን አቀማመጥ መለወጥ
		በክፍል ውስጥ ለልጆች ተለዋዋጭ አቀማመጥ ምክንያታዊ ምርጫ (ጠረጴዛዎች ላይ መቀመጥ ፣ ወንበሮች ላይ በግማሽ ክበብ ውስጥ መቀመጥ ፣ ምንጣፍ ላይ መቀመጥ ፣ መቆም ፣ ወዘተ.)
		የትምህርቱን ቆይታ ከንፅህና እና ከንፅህና አጠባበቅ ደረጃዎች ጋር ማክበር

በክፍል ውስጥ የመምህሩ እንቅስቃሴዎች	በክፍል ውስጥ ልጆችን የማደራጀት የተለያዩ ቅርጾችን በመጠቀም (በትንንሽ ንዑስ ቡድኖች, ጥንድ ጥንድ, የግለሰብ እና የልጆች የጋራ ስራ). የተመረጡ ቅጾችን ማጽደቅ.
	ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን የመምረጥ ትክክለኛነት እና ምክንያታዊነት(የጨዋታ ቴክኒኮች፣ የልጆችን ትኩረት ለመሳብ ቴክኒኮች፣ አስተሳሰብን የማነቃቂያ ዘዴዎች፣ ወዘተ.)
	በትምህርቱ ወቅት የልጆችን ባህሪ የመቆጣጠር ችሎታ, በትምህርቱ ውስጥ የልጆችን ፍላጎት መጠበቅ
	የትምህርቱን ሂደት "ግብረ-መልስ" ግምት ውስጥ በማስገባት የማስተካከያ ችሎታ (በልጆቹ የድካም ደረጃ ላይ በመመስረት የትምህርቱን ጊዜ ይቀንሱ, የልጆችን አደረጃጀት ይቀይሩ, ከፕሮግራሙ ውጭ ያለውን የፕሮግራም ቁሳቁስ ይሳተፉ. የትምህርቱ፤ ተለዋዋጭ ቆም ብሎ በጊዜው ይጠቀሙ፣ ወዘተ.)
	ከልጆች ጋር የግለሰብ ሥራ
በክፍል ውስጥ የልጆች እንቅስቃሴዎች	በክፍል ውስጥ የልጆችን ሥራ መገምገም, የግምገማ ጥራት
	በክፍል ውስጥ ለሚደረጉ እንቅስቃሴዎች የልጆችን ፍላጎት እና ትኩረት መጠበቅ
	የተመደቡ ተግባራትን ለመፍታት የልጆች እንቅስቃሴ እና ነፃነት
	የልጆች የፕሮግራም ይዘት ውህደት
	በክፍል ውስጥ የራሱን ስራ በበቂ ሁኔታ የመገምገም ችሎታ
በትምህርቱ ወቅት አዎንታዊ ጎኖች:
መደምደሚያ፡-

የግምገማ ወረቀት

"የልጆችን ንግግር ለማዳበር በቡድን ውስጥ ሁኔታዎችን መፍጠር"

የአንድ ርዕሰ ጉዳይ-ልማት አካባቢ ሁኔታዎች እና አካላት ዝርዝር	የዕድሜ ቡድኖች
	II ቡድን በለጋ ዕድሜ	እኔ ጁኒየር ቡድን	II ጁኒየር ቡድን	መካከለኛ ቡድን	ከፍተኛ ቡድን	ለትምህርት ቤት በመዘጋጀት ላይ ቡድን
111 1 . የመጽሐፍ ጥግ
መሳሪያዎች (በደንብ ብርሃን ያለው ቦታ፣ ጠረጴዛ እና የልጆች ወንበሮች፣ መደርደሪያ ወይም የመጽሃፍ መደርደሪያዎች)
ለልጆች ዕድሜ ተስማሚ የሆነ ይዘት
የልቦለድ መገኘት፣ ብቁ ምርጫው (የተመሳሳይ ርዕስ ያላቸው በርካታ መጽሃፎች እና ከተለያዩ አታሚዎች ደራሲ)
ከውጪው ዓለም ጋር ስለመተዋወቅ እና ከልብ ወለድ ጋር ስለመተዋወቅ በክፍሎች ርዕሶች ላይ ምሳሌዎች
ስለ ገላጭ ሰሪዎች ቁሳቁሶች
ጭብጥ ኤግዚቢሽኖች
የቁሳቁስ መለዋወጥ
በቡድኑ ውስጥ የልጆች ሥነ-ጽሑፍ መገኘት
ለቲያትር እንቅስቃሴዎች መሳሪያዎች;
ስክሪን
Flannelograph
ዕድሜ ተገቢ የሆኑ የቲያትር ዓይነቶች
ከዕድሜ ጋር የሚስማማ የቲያትር እና የቲያትር ጨዋታዎች ይዘት
ዲዳክቲክ ጨዋታዎች (ተገኝነት፣ ዓይነት፣ ዕድሜ ተገቢ)
ዘዴያዊ ሥነ ጽሑፍ
የጥናት መርጃዎች
ልጆችን ለመመርመር የቁሳቁሶች ስብስብ

የግምገማ ወረቀት

"የልጆችን ንግግር ለማዳበር በማስተማሪያ ክፍል ውስጥ ሁኔታዎችን መፍጠር"

የርዕሰ-ልማት አካባቢ አካላት			የጥቅማ ጥቅሞች ተገኝነት እና ጥራት
ዘዴያዊ ሥነ ጽሑፍ	ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት 1 የመማሪያ መጽሃፍቶች
	በግለሰብ ክፍሎች ላይ 2 ጽሑፎች
	3 የተለያዩ መጻሕፍት
	በንግግር እድገት ላይ 4 ስብስቦች
	በልጆች ሥነ ጽሑፍ ላይ 5 የመማሪያ መጽሐፍት።
	6 የእንቆቅልሽ ስብስቦች፣ ዘፈኖች፣ የህፃናት ዜማዎች
	ለንግግር እድገት 7 የካርድ መረጃ ጠቋሚ ጨዋታዎች
	8 የፊደል አጻጻፍ መዝገበ ቃላት
	9 የልጆች ልብ ወለድ
ውስብስብ, የእድገት እና ከፊል ፕሮግራሞች የንግግር እድገት እና ለእነሱ የምርመራ ዘዴዎች
የእይታ ቁሶች		1 የማሳያ ቁሳቁስ - ስዕሎች በተከታታይ የተከፋፈሉ
		በማስተማሪያ ክፍል ውስጥ 2 የእጅ ጽሑፎች
		2.1. ከውጭው ዓለም ጋር በመተዋወቅ ላይ ያሉ ሁሉም ቁሳቁሶች (ለ 2 ዓመታት) ፣ በርዕስ የተከፋፈሉ ፣ ከካርድ መረጃ ጠቋሚ ጋር
		2.2. የሸፍጥ ሥዕሎች (ከካርድ መረጃ ጠቋሚ ጋር). የርዕሰ-ጉዳዩ ሥዕሎች መጠን ከአልበም ሉህ ያነሰ አይደለም, በንጣፍ ላይ ከተለጠፈ, በተመሳሳይ ዘይቤ ያጌጠ. የርዕሰ-ጉዳይ ሥዕሎች በቀላል ሴራ እና ውስብስብ ቦታዎች ወደ ሥዕሎች ይከፈላሉ
		2.3. ርዕሰ-ጉዳይ ሥዕሎች (ከካርድ መረጃ ጠቋሚ ጋር). መጠኑ ከ 10x10 ሴ.ሜ ያነሰ አይደለም
		2.4. ተከታታይ ስዕሎች (4-5 ስዕሎች). ጽ / ቤቱ 5-7 የተለያዩ ተከታታይ ፣ 5 ተከታታይ ስብስቦች (ከልጆች ጋር ለንዑስ ቡድን ሥራ) ሊኖረው ይገባል ።

የእይታ ቁሶች	ለታሪክ 3 የህፃናት ስዕሎች ምርጫ: ለህፃናት ቡድን የተመረጡ ናቸው
	4 ምልክቶች - የጦር ቀሚስ, የሩሲያ እና የሞስኮ ባንዲራ
	5 እቃዎች እና መጫወቻዎች
	5.1. የእያንዳንዱ ስም 3 ቅጂዎች, ጥንድ መካከለኛ መጠን ያላቸው አሻንጉሊቶች: 2 አሻንጉሊቶች, 2 ሽኮኮዎች, 2 ድብ ግልገሎች, 2 ዳክዬዎች; ተመሳሳይ ስም, ግን የተለየ መልክ
	5.2. ማከፋፈያ አሻንጉሊቶች, አነስተኛ መጠን, 10-12 ሴ.ሜ; በቡድን የተዘጋጀ - ቢያንስ 15 መጫወቻዎች. ርዕሶች: የቤት እንስሳት, የዱር እንስሳት, መጓጓዣ
	6 ወደ ክፍል "ልጆችን ወደ ልብ ወለድ ማስተዋወቅ"
	6.1. የልጆች ጸሐፊዎች የሕይወት ታሪክ, የልደት ካርዶች; ለብዙ ልጆች ተወዳጅ ጸሐፊዎች - የቁም ሥዕሎች, በእነዚህ ጸሐፊዎች ስራዎች ላይ በመመርኮዝ ከልጆች ጋር የተለያዩ የሥራ ዓይነቶች ዘዴያዊ ድርጅት.
	6.2. የድምጽ ካሴቶች ወይም መዝገቦች ከህፃናት ስራዎች ቅጂዎች ጋር
	6.3. በልብ ወለድ ላይ ገላጭ ጽሑፍ
የማስተማሪያ ቁሳቁሶች	1 የህትመት ውሂብ ያላቸው ሁሉም ቁሳቁሶች፡ ርዕስ፣ ደራሲ፣ ቦታ፣ የታተመበት አመት፣ አጭር ማጠቃለያ - በተለይም በካርዶች ላይ
	2 ከአስተማሪዎች ልምድ የተወሰደ ትምህርት። በታሪክ አተገባበር ላይ ተከታታይ ማስታወሻዎችን ለመስራት ይሞክሩ
	3 የተለያዩ የዕቅድ ዓይነቶች
	4 የትምህርት ትንተና አስታዋሽ

የትምህርት ሥራ ዕቅድን ለመፈተሽ ካርድ

የትምህርት ሥራ አቅጣጫዎች		የዕድሜ ቡድኖች
		II ጁኒየር ቡድን	መካከለኛ ቡድን	ከፍተኛ ቡድን	የትምህርት ቤት ዝግጅት ቡድን
የዕቅድ ትምህርቶች	የቃላት ስራ
	ጤናማ የንግግር ባህል ትምህርት
	የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር ምስረታ
	ወጥነት ያለው ንግግር እና አፈ ታሪክ ምስረታ
	በሥነ-ጥበባዊ አገላለጽ ላይ ፍቅርን እና ፍላጎትን ማሳደግ
ከክፍል ውጭ ሥራን ማቀድ	በርዕሱ ላይ ከልጆች ጋር የግለሰብ እና የንዑስ ቡድን ውይይት
	ዲዳክቲክ ጨዋታዎች
	እንቆቅልሾችን መሥራት፣ እንቆቅልሾችን መሥራት
	የነገሮችን, አሻንጉሊቶችን, የተፈጥሮ ክስተቶችን መመርመር
	ገለልተኛ የጥበብ ንግግር እንቅስቃሴ
	መዝናኛ, መዝናኛ
	ከመጽሃፍ ጥግ ቁሳቁሶች ጋር በመስራት ላይ
ከቤተሰብ ጋር መስራት
ማጠቃለያ፣ ለእያንዳንዱ የዕድሜ ቡድን ጥቆማዎች፡-

ለወላጆች የእይታ መረጃ ትንተና ካርታ

n\n	የትንታኔ መስፈርቶች
	የመረጃው ልዩነት
	የቀረበው ቁሳቁስ መገኘት
	የቁሳቁስ አጭርነት
	የእይታ ቁሳቁሶች ውበት ንድፍ
	የታቀዱት ቁሳቁሶች ትምህርታዊ ተገቢነት
	የቁሳቁስ አቅርቦት ቅጽ
	ተንሸራታች ማህደሮች
	ቆሟል
	ስክሪኖች
	የመረጃ ደብዳቤዎች - ማስታወሻዎች ለወላጆች
7	በወላጆች መካከል የታቀደው ቁሳቁስ ፍላጎት (በዳሰሳ ጥናት ውጤቶች ላይ የተመሠረተ)

ለወላጆች መጠይቅ

"በልጁ ሙሉ እድገት ውስጥ የንግግር እድገት አስፈላጊነት"

1. የንግግር እድገትን የመዋዕለ ሕፃናት መርሃ ግብር መስፈርቶች ያውቃሉ?
2. በኪንደርጋርተን ውስጥ የንግግር እድገት ዋና ግብ ምን ይመስልዎታል?
3. ልጆች የተለያዩ ዘውጎችን ጽሑፋዊ ስራዎች እንዲያዳምጡ አስተምሯቸው;
4. በልጆች ላይ ንግግርን ማዳበር;
5. አጫጭር ስነ-ጽሁፋዊ ስራዎችን እንደገና መናገር እና ድራማ መስራት ይማሩ;
6. አስተሳሰብን ፣ ትውስታን ፣ ትኩረትን ፣ ምናብን ማዳበር?
7. በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ የንግግር እድገት ክፍሎች በእርስዎ አስተያየት ምን ያህል አስፈላጊ ናቸው? ውስጥ

የእነሱ አስፈላጊነት ምንድነው?

በመዋለ ህፃናት ውስጥ ለልጁ የንግግር እድገት ሁኔታዎች የተፈጠሩ ይመስላችኋል?

1. ልጅዎ ብዙ ጊዜ በቤት ውስጥ ለመጽሃፍ ፍላጎት ያሳያል?
2. ይህንን ፍላጎት ለመጠበቅ ምን እያደረጉ ነው?
3. ቤት ውስጥ ምን መጻሕፍት አሉዎት?
4. ከልጅዎ ጋር አብረው ለማንበብ ምን ያህል ጊዜ እና ትኩረት ይሰጣሉ?
5. ቡድንዎ በልጆች የንግግር እድገት ላይ ምስላዊ መረጃ አለው? ምን ያህል ጠቃሚ ነው?

ለእናንተ

1. መረጃ የለም;
2. መረጃው አለ, ነገር ግን መምህሩ ትኩረታችንን ወደ እሱ ፈጽሞ አይስብም;
3. መረጃ አለ, ግን እጅግ በጣም አናሳ ነው;
4. ለእሷ ትኩረት አልሰጥም;
5. መረጃው አስደሳች ነው, ግን ለእኔ ምንም ተግባራዊ ጠቀሜታ የለውም;
6. በጣም ብዙ መረጃ አለ, ጠቃሚ ነገር ለመምረጥ አስቸጋሪ ነው;
7. የእይታ መረጃ ለእኔ አስደሳች እና ጠቃሚ ነው።
8. የንግግር እድገት ችግርን በተመለከተ ከመዋዕለ ሕፃናት መምህር ምን ዓይነት እርዳታ ይፈልጋሉ?
9. ልጅህ?

http://www.o-detstve.ru/ FORM DOW ORDER (መቆጣጠሪያው ከመጀመሩ ቢያንስ 14 ቀናት በፊት) ቁጥር ​​"የጭብጥ ቁጥጥር ሲደረግ" 1 በ MBDOU የስራ እቅድ መሰረት ለ 2015-2016 የትምህርት ዘመን , በ 02/07/2001 ቁጥር 22-06-147 ቁጥር 22-06-147 ላይ በሩሲያ የትምህርት ሚኒስቴር ደብዳቤ በመመራት የውስጥ ቁጥጥርን ውጤታማ ትግበራ በማረጋገጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ጥራት ለመጨመር "በይዘት እና ህጋዊ ድጋፍ የትምህርት ተቋማት ኃላፊዎች ኦፊሴላዊ ቁጥጥር", "የ MBDOU የቁጥጥር እና የትንታኔ እንቅስቃሴዎች ደንቦች": I ትእዛዝ: 1 በሁሉም የመዋለ ሕጻናት ቡድኖች ውስጥ "በተለያየ የዕድሜ ክልል ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው የንግግር ትምህርት" ጭብጥ ቁጥጥርን ማካሄድ. 2 የቲማቲክ ቁጥጥርን ለማካሄድ, የኮሚሽኑን ዋና ኃላፊ: ከፍተኛ አስተማሪ ኢቫኖቫ ማሪያ ኢቫኖቭናን ያቀፈ ኮሚሽን ማጽደቅ. የኮሚሽኑ አባላት (ሙሉ ስሞች) - የሙዚቃ ዳይሬክተር; (ሙሉ ስም) - አስተማሪ - የሥነ ልቦና ባለሙያ; 3 ሰራተኞቹን ከቲማቲክ ቁጥጥር ውጤቶች ጋር ያስተዋውቁ በትምህርታዊ ምክር ቤት ቁጥር ____ በ "__" _____20___ ቀን። ራስ ሙሉ ስም የሚከተሉት ከትእዛዙ ጋር ታውቀዋል፡ ከፍተኛ መምህር ________________________________________________ ሙሉ ስም; መምህር - የሥነ ልቦና ባለሙያ __________________________________________________ ሙሉ ስም; የሙዚቃ ዳይሬክተር _______________________________ ሙሉ ስም; መምህር _____________________________________________ ሙሉ ስም; መምህር _____________________________________________ ሙሉ ስም; መምህር _____________________________________________ ሙሉ ስም; http://www.o-detstve.ru/ የፕሬዚዳንት ትእዛዝ ቅፅ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ስም የቲማቲክ ቁጥጥር ቁጥር ___ (20___ - 201___ የትምህርት ዘመን) "በተለያየ የዕድሜ ክልል ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው የንግግር ትምህርት" Khimki http:// www.o-detstve .ru/ የትእዛዝ አባሪ ቁጥር ____ በ"__" _____ 20__ (ፈተናው ከመጀመሩ ቢያንስ 7 ቀናት ቀደም ብሎ አስተማሪዎችን እናስተዋውቃቸዋለን) በርዕሱ ላይ የቲማቲካል ቁጥጥር ለማድረግ እቅድ፡ "ትምህርት በተለያየ የዕድሜ ክልል ውስጥ ባሉ ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር." ዓላማው-የትምህርት ሂደት አጠቃላይ ምርመራ እና በቀጣይ ትምህርታዊ ትንተና በልጆች ላይ ወጥነት ያለው ንግግር እድገት ላይ የትምህርት ሥራን ሁኔታ ለማወቅ ። በልጆች ንግግር እድገት ላይ የትምህርት ሥራ ጥራትን የሚወስኑትን ምክንያቶች እና ምክንያቶችን ይወቁ. ዓላማዎች: 1. በዚህ ርዕስ ላይ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውጤታማነት ትንተና እና የባለሙያ ግምገማ. 2. በዚህ ርዕስ ላይ የማስተማር ተግባራት ውጤቶችን በማጥናት, አወንታዊ እና አሉታዊ አዝማሚያዎችን መለየት. 3. የመብት ጥሰቶችን መንስኤዎች ትንተና, ለመከላከል እርምጃዎችን መውሰድ, አሉታዊ አዝማሚያዎችን ለማስወገድ ሀሳቦችን ማዘጋጀት እና የማስተማር ልምድን ማሰራጨት. የቁጥጥር ጊዜ: ከ "__" _____ 20__ እስከ "__" ____ 20___ የቁጥጥር ነገሮች: የትምህርት ሂደት, የአሰራር ዘዴ አገልግሎት, የመምህራን ሙያዊ እንቅስቃሴዎች, ከወላጆች እና ከህዝብ ጋር መስራት. ቁጥጥር የሚከናወነው በሚከተለው የቁጥጥር ህጋዊ ድርጊቶች መሰረት ነው: 1. ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ትዕዛዝ "የጭብጥ ቁጥጥርን በማካሄድ ላይ" በ "____" ______ 20___, ቁጥር _____. ለክትትል መመደብ፡ 1. በትምህርት ዘርፍ ህግን ማክበር። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የቁጥጥር ማዕቀፍን ማክበር በዚህ አካባቢ የመዋለ ሕጻናት እንቅስቃሴዎችን አሁን ባለው ሕግ. በትምህርት መስክ የስቴት ፖሊሲ መርሆዎችን ተግባራዊ ማድረግ. 2. በዚህ ርዕስ ላይ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የሶፍትዌር እና ዘዴዊ መሳሪያዎች ጥናት. 3. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እቅድ እንቅስቃሴዎችን ትንተና. ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች እና ከወላጆቻቸው (የህግ ተወካዮች) ጋር አብሮ የመስራት ይዘት, ቅጾች እና ዘዴዎች. ለቁጥጥር የሚሆን የሥራ ቁሳቁሶች: 1. የልጆችን የንግግር እድገት ደረጃ ለመመርመር መርሃግብሮች. 2. የትምህርት ትንተና ካርታ. 3. በንግግር እድገት ውስጥ የጨዋታ እንቅስቃሴ ትንተና ካርታ. 4. የመምህራን ሙያዊ ችሎታ ካርታ. 5. መጠይቅ "የአስተማሪን እውቀት መገምገም እና ራስን መገምገም" 6. የአስተማሪዎችን ራስን ማስተማር ትንተና ካርታ. 7. የርዕሰ-ጉዳይ-ልማት አካባቢን ለመመርመር ፕሮቶኮል. 8. የማረጋገጫ ካርድ ያቅዱ. http://www.o-detstve.ru/ 9. ለወላጆች የእይታ መረጃ ትንተና ካርታ. የመጨረሻ ሰነዶች: 1. የቁጥጥር ውጤቶች የምስክር ወረቀት. 2. "በቲማቲክ ቁጥጥር ውጤቶች ላይ" ያዝዙ. የቁጥጥር እቅድ ቁጥር የሥራ አቅጣጫ p\p  የልጆችን የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን ከንግግር እድገት ለማዳበር የሚረዱ መርሃግብሮች.  የትምህርት ካርታ ትንተና (የህፃናትን እንቅስቃሴ ከመገምገም አንፃር 1 የህፃናት ንግግር ምርመራ 2 የመምህሩ ሙያዊ ክህሎት ግምገማ  የመምህሩ ሙያዊ ክህሎት ትንተና ካርታ  የትምህርቱን ትንተና ካርታ (ካርታ) በትምህርቱ ውስጥ ከመምህሩ እንቅስቃሴ አንፃር)  የግምገማ ወረቀት "የልጆችን ንግግር ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር" (በፍጥረቱ ውስጥ ከመምህራን ብቃት አንፃር) 3 ሁኔታዎችን መፍጠር ግምገማ፡  በቡድን ውስጥ  በመዋለ ሕጻናት ክፍል ውስጥ  በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የሥራ ዕቅድ ግምገማ  የግምገማ ወረቀት "የልጆችን ንግግር ለማዳበር በቡድን ውስጥ ሁኔታዎችን መፍጠር" በዚህ ጉዳይ ላይ ከወላጆች ጋር የመግባቢያ ቅጾችን መገምገም  በዚህ 4 5 ደረጃ ላይ ለወላጆች የእይታ መረጃ ትንተና ካርታ የተጠቆሙ የሥራ ቁሳቁሶች  የትምህርት ሥራ ዕቅድን የማጣራት ካርታ http://www.o-detstve.ru/ የቁጥጥር እቅድ ቁጥር ክፍል እቅድ ይዘቶች 1. የደረጃ ዳሰሳ የህፃናት የንግግር ደረጃ ከፕሮግራም ግቦች እና አላማዎች ጋር ከልጆች የንግግር እድገት ጋር መጣጣም. በጨዋታ ፣ በገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ፣ ከእኩያዎቻቸው እና ከአዋቂዎች ጋር በተለያዩ የዕለት ተዕለት ጊዜያት ያገኙትን የቃል የመግባቢያ ችሎታዎች በልጆች ላይ የመተግበር ችሎታ። 2. ከልጆች ጋር በተግባራዊ ሥራ በልጆች የንግግር እድገት ውስጥ በአስተማሪው ችሎታ ላይ ሙያዊ ትምህርታዊ ቴክኒኮችን የመተግበር ችሎታን መገምገም. ለልጆች የንግግር እድገት ዘዴዎች እና ዘዴዎች እውቀት. በልጆች ንግግር እድገት ውስጥ ከስፔሻሊስቶች ጋር መስተጋብር. በጨዋታ እንቅስቃሴዎች እና በተለመዱ ጊዜያት የልጆችን የቃላት ግንኙነት የማደራጀት ችሎታ. 3. የሁኔታዎች አፈጣጠር ግምገማ፡-  ​​በቡድን  ዘዴያዊ ክፍል ውስጥ  በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ለህጻናት እድሜ እና የእድገት ደረጃ ተስማሚ በሆነ ቡድን ውስጥ ORS የመፍጠር ችሎታ. በልጆች የንግግር እድገት ተግባራት መሰረት PRS በቡድን ውስጥ የማበልጸግ እና የማሻሻል ችሎታ. የሰራተኞች መቆጣጠሪያ ዘዴዎች በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጆችን ግንኙነት ትንተና. በክፍል ውስጥ የልጆች እንቅስቃሴዎች ትንተና. ገለልተኛ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የልጆች ግንኙነት ትንተና. የመምህራን ስልጠና ትንተና. በ "ሙያዊ ክህሎት ካርድ" መሰረት የአስተማሪውን ሙያዊ ችሎታዎች መመርመር. በ "የፕሮፌሽናል ክህሎት ካርታ" መሰረት የአስተማሪውን ሙያዊ ችሎታዎች እራስን መተንተን. በቡድኑ ውስጥ የርዕሰ-ጉዳይ ልማት አካባቢ ትንተና. የጉብኝት ቡድኖች የPRS ትንተና ከይዘት እይታ። http://www.o-detstve.ru/ ዘዴ ክፍል የምርመራ እና የእይታ ማሳያ ቁሶች ጋር. 4. የዕቅድ ግምገማ በሁሉም የህጻናት የንግግር እድገት ውስጥ የእቅድ (ስልታዊ, ስልታዊ እና ተግባራዊ) ውጤታማነት. 5. በዚህ ጉዳይ ላይ ከወላጆች ጋር የመስተጋብር ዓይነቶችን መገምገም በርዕሱ ላይ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እና በወላጆች መካከል ያለው መስተጋብር ውጤታማነት: - ስለ ልጆች የንግግር እድገት ገፅታዎች ለወላጆች ማሳወቅ (ምስላዊ, ምክር); - በልጆች የንግግር እድገት ውስጥ የወላጆች ተሳትፎ. ዕቅዱን ከዕቅድ አንጻር መፈተሽ: - በንግግር እድገት ላይ ያሉ ክፍሎች, - በተወሰኑ የንግግር እድገት ውስጥ ከልጆች ጋር የግለሰብ ሥራ; - በመጽሃፉ ጥግ ላይ መሥራት; -በጨዋታ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የንግግር ሥራ። በቡድኑ ውስጥ ለወላጆች የእይታ መረጃ ትንተና; የወላጆች ዳሰሳ ወይም ዳሰሳ። http://www.o-detstve.ru/ የቲማቲክ ቁጥጥር መርሃ ግብር የቡድን ቁጥጥር ቡድን ዕድሜ 18-19 ወር 20. ወር 21. ወር 25. ወር 26. ወር በቡድኖች ውስጥ የርዕሰ-ጉዳይ ልማት አካባቢ ትንተና እና የእይታ መረጃ ለ የወላጆች ቡድን ቁጥር 2 በጨዋታው ውስጥ የንግግር ትንተና ስለ ርዕሰ-ጉዳይ ትንተና ቡድን ቁጥር 3 የዕድገት ርዕሰ ጉዳይ መፈተሽ በቡድን ውስጥ የአካባቢ ጥበቃ ዕቅዶችን መከታተል እና በልጆች ላይ የሕፃናት እድገትን ለይቶ ማወቅ በትምህርት-እይታ ጊዜ በቡድን ውስጥ አካባቢን መጎብኘት እና የትምህርት መረጃ ቀን ለወላጆች የእይታ ስራን ለመስራት ለወላጆች መረጃ ቡድን የርዕሰ-ጉዳይ ትንተና-በጨዋታ ውስጥ የንግግር ትንተና የልጆች ምርመራ ቁጥር 4 የንግግር ትንተና የእድገት እቅዶችን በመመልከት ረቡዕ በቡድን ውስጥ ነፃ የትምህርት ልጆችን መጎብኘት እና በትምህርት ላይ መሳተፍ የቀኑ እንቅስቃሴዎች. ለወላጆች የመረጃ ምስላዊ ሥራ ቡድን ቁጥር 1 በትምህርት ሥራ ዕቅዶች ወቅት የሕፃናት ምልከታ በጨዋታው ውስጥ የንግግር ትንተና 22. ወር http://www.o-detstve.ru/ የግምገማ ወረቀት "በቡድን ውስጥ ልማት ሁኔታዎችን መፍጠር. የልጆች ንግግር” የርዕሰ-ጉዳዩን-ልማታዊ አካባቢ ሁኔታዎችን እና አካላትን ይዘርዝሩ የዕድሜ ቡድኖች ለትምህርት ቡድን ዝግጅት 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 3. 4. 5 6. 1. የመጽሃፍ ማእዘን እቃዎች (ጥሩ ብርሃን ያለው ቦታ, ጠረጴዛ እና የህፃናት ወንበሮች, መደርደሪያ ወይም መደርደሪያዎች ለመጽሃፍቶች) ለልጆች ዕድሜ ተስማሚ የሆነ ይዘት የልብ ወለድ መገኘት, ብቃት ያለው ምርጫ (በርካታ ተመሳሳይ መጽሃፎች). ርዕስ እና ከተለያዩ አታሚዎች የተውጣጡ) በክፍል ርእሶች ላይ ምሳሌዎች ከውጭው ዓለም ጋር ስለመተዋወቅ እና ከልቦለድ ጋር መተዋወቅ ቁሳቁሶች ስለ ገላጭ ሰጭዎች ቲማቲክ ኤግዚቢሽኖች የቁሳቁስ ለውጥ በቡድኑ ውስጥ የልጆች ስነ-ጽሁፍ መገኘት ለቲያትር ተግባራት መሳሪያዎች፡- ስክሪን ፍላኔሎግራፍ ዕድሜ-ተገቢ የሆኑ ዓይነቶች ቲያትር ከዕድሜ ጋር የሚስማማ የቲያትር ቤቶች እና የቲያትር ጨዋታዎች ይዘት ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች (ተገኝነት፣ ልዩነት፣ ዕድሜ-ተመጣጣኝ) ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ የማስተማር መርጃዎች ልጆችን ለመመርመር የቁሳቁስ ስብስብ ውጤት 3 - በከፍተኛ ደረጃ የተተገበረ። 2 - በቂ ደረጃ 1 - በከፊል የተተገበረ 0 - አልተተገበረም I II ml ጁኒየር ቡድን Wed St ቡድኖች a a http://www.o-detstve.ru/ ከፍተኛው የነጥቦች ብዛት - http://www.o-detstve. ru/ የግምገማ ሉህ “የልጆችን ንግግር ለማዳበር በሥነ-ዘዴ ክፍል ውስጥ ሁኔታዎችን መፍጠር” የርእሰ-ልማት አካባቢ አካላት የእርዳታ አቅርቦት እና ጥራት ዘዴ ሥነ-ጽሑፍ 1 የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ላይ የመማሪያ መጽሐፍት 2 በግል ክፍሎች ላይ ጽሑፎች 3 የተለያዩ አንቶሎጂዎች በንግግር እድገት ላይ 4 ስብስቦች 5 በልጆች ሥነ ጽሑፍ ላይ የመማሪያ መጽሐፍት 6 የእንቆቅልሽ ስብስቦች ፣ ዘፈኖች ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች 7 የካርድ መረጃ ጠቋሚ በንግግር እድገት ላይ 8 የፊደል አጻጻፍ መዝገበ ቃላት 9 የልጆች ልብ ወለድ 10 የንግግር እድገት ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች 11 አጠቃላይ ፣ የእድገት እና ከፊል ፕሮግራሞች ለ የንግግር እድገት እና የመመርመሪያ ዘዴዎች ለእነሱ የእይታ ቁሳቁሶች 1 የማሳያ ቁሳቁስ - ስዕሎች በመማሪያ ክፍል ውስጥ በተከታታይ 2 የተከፋፈሉ ጽሑፎች 2.1. ከውጭው ዓለም ጋር በመተዋወቅ ላይ ያሉ ሁሉም ቁሳቁሶች (ለ 2 ዓመታት) ፣ በርዕስ የተከፋፈሉ ፣ በካርድ መረጃ ጠቋሚ 2.2. የሸፍጥ ሥዕሎች (ከካርድ መረጃ ጠቋሚ ጋር). የርዕሰ-ጉዳዩ ሥዕሎች መጠን ከአልበም ሉህ ያነሰ አይደለም, በንጣፍ ላይ ከተለጠፈ, በተመሳሳይ ዘይቤ ያጌጠ. የርዕሰ-ጉዳይ ሥዕሎች በሥዕሎች የተደረደሩ ናቸው ቀላል ሴራ እና ውስብስብ 2.3. ርዕሰ-ጉዳይ ሥዕሎች (ከካርድ መረጃ ጠቋሚ ጋር). መጠን ከ 10x10 ሴሜ ያላነሰ 2.4. ተከታታይ ስዕሎች (4-5 ስዕሎች). ቢሮው 5-7 የተለያዩ ተከታታይ, 5 ተከታታይ ስብስቦች (ከልጆች ጋር ለንዑስ ቡድን ሥራ) ጠቅላላ 3 - በከፍተኛ ደረጃ የተተገበረ መሆን አለበት. 2 - በቂ የደረጃ ነጥቦች http://www.o-detstve.ru/ 1 - በከፊል የተተገበረ 0 - አልተተገበረም ከፍተኛው የነጥብ ብዛት - http://www.o-detstve.ru/ የመምህሩ ሙያዊ ችሎታ ትንተና ካርታ የፕሮፌሽናል መምህር ችሎታ መስፈርቶች የንግግር እድገት ፕሮግራም እውቀት, ግቦች እና ዓላማዎች በእድሜ ቡድናቸው ላሉ ልጆች; በንግግር እድገት ላይ ያሉ ሁሉም የሥራ ዘርፎች 2 በልጆች ላይ የንግግር እድገትን የመመርመር ዘዴዎች እውቀት 3 የእድሜው ቡድን የእያንዳንዱ ልጅ የንግግር እድገት ግለሰባዊ ባህሪያት እውቀት 4 በሃሳቦች አገላለጽ ውስጥ ትክክለኛነት እና ግልጽነት የንግግር ምስል ስሜታዊነት እና የመናገር ችሎታ ለህጻናት በቅርጽ እና በይዘት መገኘት መቻል ትክክለኛ እና ተደራሽ መሆን ለህፃናት ጥያቄዎችን የመቅረጽ ችሎታ ፣እንደ አንድ የማግበር ዘዴዎች ይጠቀሙ 5 6 7 8 ባህሎች አፍታዎች የመምህሩ ሥራ በንግግር እድገት ሥነ ምግባራዊ ገጽታ ላይ: በልጆች ላይ የመንከባከብ, ለመጻሕፍት ፍቅር ያለው አመለካከት ማሳደግ 10 የመጻሕፍት መደብር ማደራጀት 12 ምሳሌያዊ ቁሳቁስ ምርጫ የልጆች ልብ ወለድ (የተመሳሳይ ሥራ መኖር, በተለያዩ ሕትመቶች የታተመ). በተለያዩ አርቲስቶች የተነደፉ ቤቶች) ብቃት ያለው የኤግዚቢሽኖች አደረጃጀት ("የእኔ ተወዳጅ መጽሐፍ", "የልጅነታችን ጸሐፊዎች", "የመጽሐፉ ልደት", ወዘተ.) ልጆችን እና ወላጆችን በቡድን ውስጥ ቤተመፃህፍት በመፍጠር ላይ የማሳተፍ ችሎታ. ልጆችን በ "ጥገና" መጽሐፍት ሥራ ውስጥ የማሳተፍ ችሎታ, ለሚወዷቸው መጽሐፎች "እርዳታ መስጠት" ለንግግር እድገት የእረፍት ጊዜ እና መዝናኛን ማቀድ እና ማካሄድ ለወላጆች የእይታ መረጃ (የዲዛይን ውበት, የይዘት ማረጋገጫ) የግለሰብ ውይይቶችን እና ምክሮችን ማካሄድ. ወላጆች. ከወላጆች ጋር ለመስራት እቅድ ያውጡ. 14 15 16 17 18 19 20 ከወላጆች ጋር መስተጋብር እና 13 የመምህራን የማደራጀት ችሎታ 11 ጭብጥ የወላጅ ስብሰባዎችን ማካሄድ። 21 በልጆች የንግግር እድገት ችግር ላይ የአሰራር ዘዴ ስራ6 የምክክር ዝግጅት, ለአስተማሪዎች ክፍት ማሳያዎች, በመምህራን ምክር ቤት ንግግሮች, ከልጆች ጋር የተለያዩ የስራ ዓይነቶችን በግልፅ ማሳየት 22 ውጤት 3 - በከፍተኛ ደረጃ የተተገበረ. 2 - በቂ ደረጃ 1 - በከፊል የተተገበረ 0 - አልተተገበረም ከፍተኛው የነጥብ ብዛት http://www.o-detstve.ru/ የትምህርት ሥራ ዕቅዱን ለመፈተሽ ካርድ ከክፍል ውጭ የዕቅድ ሥራዎችን ማቀድ ክፍሎች የትምህርት ሥራ ቦታዎች የዕድሜ ቡድኖች I II ሁለተኛ ደረጃ ሲኒየር ለጁኒየር ጁኒየር ቡድን መዘጋጀት I ቡድን ትምህርት ቤት ቡድን ቡድን ቡድን የቃላት ስራ የንግግር ድምጽ ባህል ትምህርት የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር ምስረታ ወጥነት ያለው ንግግር እና ተረት ተረት ምስረታ በሥነ ጥበባዊ ቃሉ ውስጥ ፍቅር እና ፍላጎት ማሳደግ የግለሰብ እና ንዑስ ቡድን ውይይት ከልጆች ጋር በርዕሱ ላይ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች እንቆቅልሾችን መሥራት ፣ እንቆቅልሾችን መፈልሰፍ የነገሮችን ፣ አሻንጉሊቶችን ፣ የተፈጥሮ ክስተቶችን መመርመር ገለልተኛ የጥበብ ንግግር እንቅስቃሴ መዝናኛ ፣ መዝናኛ ከመጽሃፉ ጥግ ላይ ባሉ ቁሳቁሶች ይስሩ ከቤተሰብ ጋር ይስሩ መደምደሚያዎች ፣ ለእያንዳንዱ የእድሜ ቡድን ጥቆማዎች http://www. o-detstve.ru/ ለወላጆች የእይታ መረጃን የመተንተን ካርታ ቁጥር n\n 1 2 3 4 5 6 የትንታኔ መስፈርቶች የመረጃው ልዩነት የታቀደው ቁሳቁስ መገኘት የቁሱ አጭርነት የእይታ ቁሶች ውበት ንድፍ ትምህርታዊ ተገቢነት የታቀዱ ቁሳቁሶች የዕቃው አቀራረብ ቅጽ  ተንሸራታች ማህደሮች  ቆሞ 7 8  ስክሪኖች  የመረጃ ደብዳቤ-ማስታወሻዎች ለወላጆች በወላጆች መካከል የታቀደው ቁሳቁስ ፍላጎት (በጥናቱ ውጤት መሠረት) ውጤት 3 - በከፍተኛ ደረጃ የተተገበረ። 2 - በቂ ደረጃ 1 - በከፊል የተተገበረ 0 - አልተተገበረም I II ሁለተኛ ደረጃ ሲኒየር ለጁኒየር ጁኒየር ቡድን አንድ ቡድን ትምህርት ቤት አንድ ቡድን I ቡድን ቡድን http://www.o-detstve.ru/ ቁጥር የዕቅዱ ክፍሎች ይዘት 1. ደረጃ ምርመራ ለልጆች የንግግር እድገት የምርመራ ካርዶች ትንተና. የልጆች የንግግር ንግግር እድገት ከልጆች ጋር የሚደረግ ውይይት በተለመደው ጊዜ ውስጥ የልጆችን የንግግር እንቅስቃሴ መከታተል. 2. ምዘና ከልጆች ጋር በተግባራዊ ሥራ በመምራት የባለሙያ መርሃ ግብር ግቦችን እና ግቦችን እውቀት የመተግበር ችሎታ። መምህር የቁጥጥር ቴክኒክ የህጻናት የግንኙነት ችሎታዎች ተለዋዋጭነት የግንኙነት ችሎታዎች መገኘት. በጨዋታው ውስጥ የልጆች ግንኙነት ደረጃ. በ "የሙያዊ ችሎታ ካርታ" እና ራስን መገምገም መሰረት የመምህራን ሙያዊ ችሎታዎች ቅኝት. በቲያትር ፕሮዳክሽን ውስጥ የልጆችን የንግግር እድገት ክፍት ማሳያዎችን በማካሄድ ላይ የእቅድ ሥራ ትንተና ፣ በቲያትር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ክፍሎችን የመምራት አጠቃቀምን መሠረት በማድረግ ትንተና ፣ መምህር በልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጆችን የቃላት ግንኙነት የማደራጀት ችሎታ-ጨዋታ ፣ የተለመዱ ጊዜያት። 3 4. 5. የጠዋት ጊዜን መመልከት፡ ከልጆች ጋር በግል የሚደረግ ውይይት። ከሰዓት በኋላ ማየት-የህፃናት ገለልተኛ የንግግር እንቅስቃሴ። የዕቅድ ልማት ሥራ ሥርዓት የዕቅዶች ትንተና. የልጆች የንግግር ሥራ: - ልዩ ክፍሎች - የቲያትር እንቅስቃሴዎች - ገለልተኛ የንግግር ግንኙነት ሁኔታዎችን መፍጠር-ዘዴ ሥነ-ጽሑፍ እና የጉብኝት ቡድኖች. - በቡድን, ጥቅሞች. የትምህርት ርዕሰ-ልማታዊ ትንተና - ይዘቱን ለመፈፀም ከክፍል ውስጥ ካለው የመማሪያ ክፍል እይታ አንጻር የአካባቢያዊ መገኘት እና ልዩነት (የ IL-MADO ክፍሎች እና ገለልተኛ የሉስቲክ ቁሳቁሶች መኖር ፣ የንግግር እና የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ፣ የቁሳቁሶች መዞር) በልጆች መጽሐፍ ጥግ, በመጽሃፍ ጥግ ላይ ኤግዚቢሽኖች, የቲያትር ጥግ መገኘት, ለባህሪያት ቁሳቁስ, ገለልተኛ የስነጥበብ እና የንግግር እንቅስቃሴዎች). ከወላጆች ጋር ይስሩ በዚህ ርዕስ ላይ ይስሩ, ተገኝነት የእቅዶች ትንተና. የጋራ እንቅስቃሴዎች. በቡድኑ ውስጥ ለወላጆች የእይታ መረጃ ትንተና. http://www.o-detstve.ru/ ቁጥር 1 2 3 4 5 6 7 ለወላጆች የእይታ መረጃ ካርታ ትንተና ትንተና መስፈርቶች የመረጃ ልዩነት የታቀደው ቁሳቁስ መገኘት የቁሱ አጭርነት የእይታ ቁሶች ውበት ንድፍ ትምህርታዊ ተገቢነት የታቀዱት ቁሳቁሶች የቁሳቁስ አቀራረብ ቅፅ  የሞባይል ማህደሮች  ቋሚዎች  ማያ ገጾች  የመረጃ ደብዳቤዎች-ማስታወሻዎች ለወላጆች በወላጆች መካከል የታቀደው ቁሳቁስ ፍላጎት (በዳሰሳ ጥናት ውጤቶች ላይ በመመስረት) http://www.o-detstve.ru / ለወላጆች መጠይቅ "የንግግር እድገት በልጁ ሙሉ እድገት ውስጥ ያለው ጠቀሜታ"  የታወቀ የንግግር እድገትን የመዋዕለ ሕፃናት መርሃ ግብር መስፈርቶችን እያሟሉ ነው?  በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የንግግር እድገት ዋና ግብ ምን ይመስላችኋል  ልጆች የተለያየ ዘውግ ያላቸውን የሥነ ጽሑፍ ሥራዎች እንዲያዳምጡ ማስተማር;  በልጆች ላይ ንግግርን ማዳበር;  አጫጭር ሥነ-ጽሑፋዊ ሥራዎችን እንደገና መናገር እና ድራማ መሥራትን ይማሩ፤  አስተሳሰብን፣ ትውስታን፣ ትኩረትን፣ ምናብን ማዳበር?  በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ የንግግር እድገት ክፍሎች በእርስዎ አስተያየት ምን ያህል አስፈላጊ ናቸው? የእነሱ ጠቀሜታ ምንድነው? በመዋለ ህፃናት ውስጥ ለልጁ የንግግር እድገት ሁኔታዎች የተፈጠሩ ይመስላችኋል?  ልጅዎ ብዙ ጊዜ በቤት ውስጥ ለመጽሃፍ ፍላጎት ያሳያል?  ይህንን ፍላጎት ለመጠበቅ ምን ታደርጋለህ  በቤት ውስጥ ምን አይነት መጽሃፎች አሉህ?  ከልጅዎ ጋር አብራችሁ በማንበብ ምን ያህል ጊዜ እና ትኩረት ታሳልፋላችሁ?  የእርስዎ ቡድን በልጆች የንግግር እድገት ላይ ምስላዊ መረጃ አለው? ለእርስዎ ምን ያህል ጠቃሚ ነው  ምንም መረጃ የለም;  መረጃ አለ፣ ነገር ግን መምህሩ ትኩረታችንን ወደ እሱ ፈጽሞ አይስብም።  መረጃ አለ, ነገር ግን እጅግ በጣም አናሳ ነው;  ለእሷ ትኩረት አልሰጥም;  መረጃው አስደሳች ነው, ነገር ግን ለእኔ ምንም ተግባራዊ ጠቀሜታ የለውም;  በጣም ብዙ መረጃ አለ, ጠቃሚ ነገር ለመምረጥ አስቸጋሪ ነው;  ምስላዊ መረጃ ለእኔ አስደሳች እና ጠቃሚ ነው።  የልጅዎን የንግግር እድገት ችግር በተመለከተ ከመዋዕለ ህጻናት መምህር ምን አይነት እርዳታ ይፈልጋሉ? http://www.o-detstve.ru/ የትንታኔ መረጃ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ዓመታዊ ዕቅድ ላይ በመመርኮዝ ከ "__" ____ እስከ "__" ____ በ 20__ ባለው ጊዜ ውስጥ, በርዕሱ ላይ ጭብጥ ቁጥጥር ተካሂዷል. : "በጨዋታ ውስጥ በልጆች ውስጥ የተቀናጀ የንግግር ትምህርት", ዋናው ግቡ የአስተማሪዎችን ተግባራዊ እውቀት እና ክህሎቶች እድገት ደረጃ እና የትምህርት ሂደት ይዘት, በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የአሰራር ዘዴን ደረጃ ለመገምገም ነበር. http://www.o-detstve.ru/ የትንታኔ ዘገባ በጭብጥ ቁጥጥር ውጤቶች ላይ: "____________________". የቅድመ ትምህርት ቤት መዋለ ህፃናት ቁጥር ___ "____" ከ ____ እስከ ____. በ __________ ላይ ያለውን የትምህርት ሥራ ሁኔታ ለመወሰን የቲማቲክ ፍተሻ ተካሂዷል. የቲማቲክ ፈተና በሚከተሉት ዘርፎች ተካሂዷል፡  የህፃናት እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ ዳሰሳ;  የአስተማሪውን ሙያዊ ክህሎቶች መገምገም;  ሁኔታዎችን መፍጠር;  የሥራ ዕቅድ ማውጣት;  በዚህ ተግባር ላይ ከወላጆች ጋር ይስሩ። በቲማቲክ ማረጋገጫ ሂደት ውስጥ እንደዚህ ያሉ ቅጾች እና የማረጋገጫ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ውለዋል:  የምርመራ ካርዶችን ትንተና;  ክፍሎችን መከታተል;  በታቀደው ርዕስ ላይ ከልጆች ጋር የሚደረግ ውይይት;  የእግር ጉዞዎችን አደረጃጀት መከታተል;  የርዕሰ-ልማት አካባቢ ትንተና;  የወላጆች መጠይቅ. የቲማቲክ ቼክ የተደረገው በ (በ) _____________ ነው። በቲማቲክ ፍተሻ ወቅት የሚከተለው ተገለጠ፡-  .  በትምህርት ሂደት ውስጥ ያሉ አስተማሪዎች ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት _____ ቴክኖሎጂዎችን ይጠቀማሉ ይህም የትምህርት ሂደቱን ጥራት ለማሻሻል እና የቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናትን በተሳካ ሁኔታ ለማዳበር ሁኔታዎችን ይፈጥራል የህፃናት እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ ዳሰሳ አሳይቷል፡  እሱ በሚከተሉት ክፍሎች ውስጥ የእውቀት ደረጃን ለመጨመር አስፈላጊ ነው: ____  ክህሎቶችን ለማዳበር __________;  ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል እና የጨዋታ እንቅስቃሴን ማዳበር;  ተነሳሽነት መፍጠር ____.  ወላጆች የንግግር ልማት ሥራን ግቦች እና ዓላማዎች ሀሳብ አላቸው እና በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የበለጠ ይሳተፋሉ። መምህራን ማሻሻል አለባቸው፡-  የልጆችን እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ በተጨባጭ የመመርመር ችሎታ;  የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ንግግር በሚከተሉት ዓይነት የልጆች እንቅስቃሴዎች የማዳበር ችሎታ: ከክፍል በፊት ጨዋታዎች, ትኩረት የሚስቡ ጨዋታዎች, _______; http://www.o-detstve.ru/  በእግር ጉዞ ወቅት ምልከታዎችን እና ንግግሮችን በብቃት የማደራጀት ችሎታ;  በንግግር ልማት ቡድኖች ውስጥ ተጨማሪ PRS;  በተለያዩ ጊዜያት ከልጆች ጋር የበለጠ የግለሰብ ሥራ ማቀድ; በቲማቲክ ኦዲት ውጤቶች ላይ የተመሰረቱ ምክሮች: 1. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ጥቅም ላይ በሚውሉ ቴክኖሎጂዎች እና ፕሮግራሞች ላይ መስራትዎን ይቀጥሉ; ስለ articulatory ጂምናስቲክስ የእውቀት ደረጃን ማሳደግ ፣ የተማሪዎችን የቃላት ቃላቶች ለማዳበር የታለሙ የሥርዓተ-ጥበባት መሣሪያዎች እድገትን ለማሳደግ የታለመ ፣ 2. የምርመራ ሥራን ያለማቋረጥ ያካሂዱ; 3. በሁሉም የዕድሜ ቡድኖች ውስጥ ላሉ አስተማሪዎች የስነ-ጥበብ ጂምናስቲክ ስብስቦችን ማስተዋወቅ; 4. በእግር ጉዞ ወቅት ቃላትን ለማዳበር ያለመ ውይይቶችን ማካሄድ; 5. በወላጆች መካከል ትምህርታዊ ሥራን ይጨምሩ-የዳሰሳ ጥናቶች ፣ ምክክር ፣ ጭብጥ የወላጅ ስብሰባዎች ፣ ክብ ጠረጴዛዎች ፣ ወዘተ ከፍተኛ መምህር ____________________ \ ማር ኢቫና \ http://www.o-detstve.ru/ የዱቤ ማዘዣ (ከ 7 ቀናት ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ) ። የቼኩ መጨረሻ) ከቁጥር "በጭብጥ ቁጥጥር ውጤቶች ላይ በመመስረት" የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን ለህፃናት ወጥነት ያለው የንግግር እድገትን ውጤታማነት ለመወሰን, የልጆችን የንግግር እድገት ደረጃ ከ ___ ለመለየት. እስከ ___ አመት ድረስ በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ "በጨዋታ ውስጥ በልጆች ውስጥ የተዋሃደ የንግግር ትምህርት" በሚል ርዕስ ጭብጥ ቁጥጥር ተካሂዷል. በመቆጣጠሪያው ውጤት መሰረት የምስክር ወረቀቱን መሰረት በማድረግ አዝዣለሁ 1. በዚህ የማስተማር ስራ ውስጥ የማስተማር ሰራተኞች ስራ አጥጋቢ እንደሆነ ይቆጠራል. 2. የቲማቲክ ቁጥጥር ውጤቶችን እስከ _____ አመት ድረስ ተግባራዊ ለማድረግ ስራን ማካሄድ። (ማስተር - ክፍሎች, ክፍት እይታዎች, ምክክር, ወዘተ.) 3. የአፈፃፀም ቁጥጥርን ለከፍተኛ መምህር ኢቫኖቫ ማሪያ ኢቫኖቭና አደራ ይስጡ. (ወደ ኋላ ትቼዋለሁ።) ኃላፊ ሙሉ ስም ትዕዛዙ ተነቧል፡ ከፍተኛ መምህር

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የትምህርት ሂደት ምግባር ከፕሮግራሙ ይዘት, የዕድሜ እድገት አመልካቾች እና የቁጥጥር ሰነዶች ይዘት ጋር መዛመድ አለበት. በዓመታዊ የሥራ ዕቅድ ውስጥ የቀረበው፣ የሚከተሉትን ያረጋግጣል፡-

• በአንደኛው የፕሮግራሙ ክፍሎች ውስጥ የመዋለ ሕጻናት መምህራን እንቅስቃሴ ትንተና;
• በልዩ የመዋለ ሕጻናት ቡድኖች ውስጥ የፕሮግራም ቁሳቁሶችን ስለመተግበሩ ልዩ ሁኔታዎች የተሟላ መረጃ ማግኘት;
• ልጆችን ለማሳደግ ምቹ ሁኔታዎችን ለመፍጠር የሚረዳውን የዝቅተኛውን ፕሮግራም በወቅቱ ማስተካከል እና ማሻሻል።

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የቲማቲክ ቁጥጥር አደረጃጀት

በተወሰነ (ቲማቲክ) አካባቢ ከልጆች ጋር የትምህርት ሥራ ስርዓትን ለመገምገም የታለመ የእርምጃዎች ስብስብ መተግበር መጠነ ሰፊ የዝግጅት ስራን ማከናወንን ያካትታል.

የሁሉም የመዋዕለ ሕፃናት አወቃቀሮች እንቅስቃሴዎች ዓመታዊ እቅድ በሚዘጋጅበት ደረጃ ላይ የቲማቲክ ቁጥጥር ግቦች እና ዓላማዎች ተወስነዋል, ከሚከተሉት ምክንያቶች ጋር ሊዛመዱ ይችላሉ.

1. የሁለተኛው ትውልድ የትምህርት ደረጃዎችን ከማጠናከር ጋር ተያይዞ የማስተማር ልምምድ ለማካሄድ አዲስ መስፈርት በማቋቋም, በማቋቋም.
2. የአስተማሪዎችን ሙያዊ ክህሎቶች እድገት ማበረታታት.
3. የላቀ የትምህርት ልምድን ለማዳበር አስተዋፅኦ የሚያደርጉ በመዋለ ሕጻናት (መዋዕለ ሕፃናት) መሠረት ሁኔታዎችን መፍጠር.
4. ከወላጆች ስብስብ ጋር ውጤታማ ግንኙነትን ማጠናከር።

የክትትል ግቦችን እና አላማዎችን ካፀደቁ በኋላ የመዋለ ሕጻናት ኃላፊው ተገቢውን የይዘት ትዕዛዝ ያወጣል, ይህም የትንተናውን አቅጣጫ, የፍተሻ ቀናትን, የእድገት አቅርቦትን የመጨረሻ ቀን ማመልከት አለበት. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የታቀደ የቲማቲክ ቁጥጥር ማደራጀት(ኃላፊነቱ በከፍተኛ መምህሩ ላይ ነው), የሪፖርት ማቅረቢያ ሰነዶች የሚቀርብበት ቀን. የትእዛዙን አፈፃፀም የመከታተል ተግባራት ለመዋዕለ ሕፃናት ኃላፊ ወይም ለምክትል ተሰጥተዋል ።

ቀጣዩ ደረጃ የቲማቲክ ቁጥጥርን ለማካሄድ እቅድ ማውጣት ነው. ይህንን ሰነድ ከፀደቁ በኋላ, የሥልጠና ማህበር, ከፍተኛ አስተማሪ እና ኃላፊነት የሚሰማቸው አስተማሪ ሰራተኞች ለትግበራ ይዘጋጃሉ. ምርጥ የሙከራ ዘዴዎችን ማዘጋጀት፣ መጠይቆችን መሳል፣ የምርመራ ሰንጠረዦችን እና ሰንጠረዦችን ሊያካትት ይችላል።

የከፍተኛ መምህሩ ኃላፊነቶች የወቅቱን እድገቶች ከቁጥጥር ቡድኖች ሥራ መደምደሚያ ጋር በማነፃፀር በቀደሙት ዓመታት ውስጥ ማነፃፀርን ያጠቃልላል ፣ ይህ ደግሞ ውጤታማ ያልሆኑ ዘዴዎችን እንደገና ጥቅም ላይ ማዋልን ለመተው እና የተሻለውን የአሠራር ሂደት ለማፅደቅ ያስችላል።

በእቅድ ሥራው ወቅት ከፍተኛ አስተማሪው, በኃላፊነት አስተዳዳሪው መሪነት, በተቆጣጣሪ ቡድን ተወካዮች መካከል ሃላፊነቶችን ያሰራጫል, ይህም በጣም ልምድ ባላቸው አስተማሪዎች, ዘዴዎች, የሙዚቃ ዳይሬክተር, የአካል ማጎልመሻ አስተማሪ እና ነርስ ሊፈጠር ይችላል. ሁሉም ተሳታፊዎች ክትትልን ከተቀበሉ በኋላ, የታቀዱ የቁጥጥር ድርጊቶች ስልታዊ ትግበራ ይጀምራል, ይህም የተመሰረተው ቅጽ የምስክር ወረቀት በተሞላው ውጤት ላይ ነው.

በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ የቲማቲክ ቁጥጥር እቅድ

የቲማቲክ ክትትልን ቅደም ተከተል የሚያሳይ እቅድ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርታዊ ድርጅትን ልዩ ሁኔታዎች እና ለቀደሙት ጊዜያት በተመረጠው ቦታ ላይ ያለውን የሥራ ውጤት የሚያንፀባርቅ መሆን አለበት.

ለሁሉም የዕድሜ ወቅቶች ጠቃሚ የሆነ ጥናቶችን ለመከታተል እንደ ቀዳሚ አቅጣጫ ሊመረጥ ይችላል። መመሪያ በሚዘጋጅበት ጊዜ የልጆችን እድገት ግምት ውስጥ በማስገባት የፕሮግራሙ ገፅታዎች ምን እንደሚለወጡ, እነዚህ ነጥቦች በህጋዊ እና ዘዴያዊ ሰነዶች ውስጥ እንዴት እንደሚንጸባረቁ እና በዚህ መሰረት, ለትግበራው ኃላፊነት ያለባቸው አስተማሪዎች መስፈርቶችን መወሰን አስፈላጊ ነው. በእያንዳንዱ የዕድሜ ቡድን ውስጥ የትምህርት ውስብስብ.

ይዘቱ ምንም ይሁን ምን, በመዋለ ህፃናት ውስጥ የቲማቲክ ቁጥጥርን የመተግበር እቅድ አምስት ብሎኮችን መያዝ አለበት.

1. የተማሪዎችን የእውቀት ደረጃ መወሰን.
2. የመምህሩ ሙያዊ ክህሎት ደረጃ ትንተና ፣ ጥቅም ላይ የዋሉት የማስተማር ሥራ ዘዴዎች አግባብነት እና ተገዢነት ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ደንቦችን የሚቆጣጠሩ የሕግ እና ዘዴያዊ ሰነዶች ያላቸው የልጆች ቡድኖች አደረጃጀት ዓይነቶች። የዚህ እገዳ ሙከራ ዓላማ ለአስተማሪዎች ሙያዊ እድገት የውስጥ ስርዓት ሥራን መገምገም ነው።
3. የገዥው አካል አፍታዎችን የማቀድ ተፈጥሮ ፣ የፕሮግራሙ አካላት ስልታዊ ማካተት ፣ መዋለ ሕጻናት በሚሠሩበት መሠረት በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ።
4. የርዕሰ-ልማት አካባቢ ግምገማ (የመመሪያዎች መገኘት, ከተሰጠው የፕሮግራም አካባቢ ትግበራ ጋር የሚዛመድ የእይታ ቁሳቁስ).
5. ከወላጆች ጋር ያለው ግንኙነት ደረጃ: ምክክር, የትምህርታዊ ትምህርት ዘዴዎችን መጠቀም, የአስተማሪ-አስተማሪን አፈፃፀም የወላጆች ግምገማ.

አዲስ የሙያ እድሎች

በነጻ ይሞክሩት!ለማለፍ - የባለሙያ ድጋሚ ስልጠና ዲፕሎማ. የሥልጠና ቁሳቁሶች በምስል ማስታወሻዎች በቪዲዮ ንግግሮች በባለሙያዎች ፣ አስፈላጊ አብነቶች እና ምሳሌዎች ቀርበዋል ።

የንድፍ ምሳሌ በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ የቲማቲክ ቁጥጥር እቅድ

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የቲማቲክ ቁጥጥር እቅድ ምሳሌ አውርድ
በ.docx ያውርዱ

የቁጥጥር ይዘት	የአደረጃጀት ዘዴዎች
የመምህራን የሥራ ዕቅድ ግምገማ.	የቀን መቁጠሪያ እና የረጅም ጊዜ እቅድ ሰነዶችን ይመልከቱ.
የትምህርት ውስብስብ ትግበራ ሁኔታዎችን መፍጠር; ዘዴያዊ ድጋፍ; የሚገኝ ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ መሠረት ደረጃ; የተማሪዎችን የዕድሜ ፍላጎቶች የሚያሟላ የቲማቲክ ሥነ ጽሑፍ መገኘት።	የሶፍትዌር ዘዴን በመፈተሽ ላይ.
በተጠቀሰው ጭብጥ አካባቢ የልጆችን እድገት ደረጃ መከታተል.	ክፍሎችን መከታተል, ውይይቶችን ማድረግ, ጨዋታዎች, በተለመዱ ጊዜያት ውስጥ መሳተፍ.
የአስተማሪ ሙያዊ ብቃት ግምገማ.	የተለመዱ አፍታዎችን እና ክፍሎችን የማደራጀት ሂደትን መከታተል።
ከወላጅ ማህበረሰብ ጋር የሥራ ግምገማ.	የወላጅ ስብሰባዎችን ለማካሄድ የእቅዶች ይዘት ትንተና, የወላጅ ጥግ.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የቲማቲክ ቁጥጥር ርዕሶች

የመዋለ ሕጻናት ልጆች ዕድሜ እና የግለሰብ የትምህርት ፍላጎት ምንም ይሁን ምን የተተገበሩ የፕሮግራም ገጽታዎች እንደ የክትትል ቅድሚያ ቦታዎች ሆነው ሊያገለግሉ ይችላሉ።

በጣም ተወዳጅ ከሆኑት መካከል አንዳንዶቹ የሚከተሉትን ያካትታሉ: በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የታቀዱ የቲማቲክ ቁጥጥር ርዕሶች:

1. በመዋለ ሕጻናት ልጆች ሥነ ምግባራዊ እና የአገር ፍቅር ትምህርት ላይ የትምህርት ሥራ አደረጃጀት.
2. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የአካባቢ ትምህርት.
3. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ላይ የሥራ ሁኔታ.
4. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ማህበራዊ እድገት.
5. የመዋለ ሕጻናት ልጆች የመግባቢያ ባህል ምስረታ.
6. በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት ላይ የማስተማር ሥራ አደረጃጀት.
7. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት.
8. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የአካል ትምህርት እና የጤና ሥራ.
9. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ከልጆች ጋር የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት.
10. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የጤና ቆጣቢ ተግባራት አደረጃጀት.
11. ከልጆች ጋር አብሮ በመስራት ላይ የጤና መሻሻል የእድገት ትምህርት
12. በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የእይታ ጥበብን ለማስተማር ውስብስብ ማደራጀት ።
13. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የጉልበት ትምህርት ሁኔታ.
14. የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር የፕሮግራም ትግበራ.
15. በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የሚና-ተጫዋች ጨዋታዎችን ማደራጀት እና ይህንን እንቅስቃሴ በመምራት የመምህሩ ሚና።

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የቲማቲክ ቁጥጥር የምስክር ወረቀት

በቲማቲክ ክትትል መጨረሻ ላይ የተቀመጠው የምስክር ወረቀት የክትትል ሂደቱን እና ውጤቶችን የሚያንፀባርቅ ዋናው የሪፖርት ማቅረቢያ ሰነድ ነው, በትምህርት ሂደት ውስጥ ያሉ ጉድለቶች ዝርዝር. በመዋዕለ ሕፃናት አስተዳደር መረጃን የማግኘት ቀላልነት እና ተለይተው የሚታወቁትን ችግሮች ለማስወገድ የሚወሰዱ እርምጃዎች ባህሪ የሚወሰነው ይህ ቅጽ በትክክል እና በዝርዝር እንዴት እንደተዘጋጀ ነው ።

መዋቅር በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ባለው የቲማቲክ ቁጥጥር ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ የምስክር ወረቀት ተዘጋጅቷል, በሰንጠረዡ ውስጥ ቀርቧል.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ባለው የቁጥጥር ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ የምስክር ወረቀቱን መዋቅር አውርድ
በ.docx ያውርዱ

የሰነዱ ቁልፍ አካላት	ይዘት
የፊት ገጽ	የቅድመ ትምህርት ቤት ድርጅት ሙሉ ስም, የቁጥጥር ርዕስ, የሰነድ ዝግጅት ቀን.
ዋናው ክፍል	በምስክር ወረቀቱ ዋና ክፍል ውስጥ የሚከተሉትን ባህሪያት ማመልከት አስፈላጊ ነው. ለምርመራው ዶክመንተሪ ማረጋገጫ። የቲማቲክ ቁጥጥር ዓላማ. የክትትል ቡድን የሥራ ጊዜ. ሙሉ ስም, የፍተሻ ቡድን አባላት ቦታዎች. የማስተማር ልምዳቸው የቁጥጥር ነገር የሆነው የመምህራን ዝርዝር። ስለ የትምህርት አገልግሎቶች ጥራት ውሳኔዎች የተሰጡበት የመረጃ ምንጮች. የትምህርት ሂደቱን ለማሻሻል ተለይተው የታወቁትን ችግሮች ተፈጥሮ እና እነሱን ለማሸነፍ መንገዶችን የሚያሳይ ትንታኔ።
መደምደሚያዎች እና ቅናሾች	ይህ ክፍል የመዋዕለ ሕፃናትን እውነታዎች የሚያንፀባርቅ ልዩ መረጃዎችን መያዝ አለበት. ቁሳቁሱን ለመቃወም, የቁጥር አመልካቾች, ግራፎች እና ሰንጠረዦች መቅረብ አለባቸው, እና ባለፉት ጊዜያት ተመሳሳይ ቦታዎች ላይ የፍተሻ ውጤቶችን ማነፃፀር አለባቸው. በመደምደሚያው ላይ የፍተሻው ዓላማ መፈጸሙን ማመላከት፣ የልዩ መምህራንን ሥራ ለማሻሻል ምክሮችን መስጠት እና ማሻሻያዎችን ተግባራዊ ለማድረግ ኃላፊነት ያለባቸውን ኃላፊዎች ማመልከት አስፈላጊ ነው።
ፊርማዎች	የሪፖርት ማቅረቢያ ሰነዱ በክትትል ቡድኑ አባላት እና ተግባራቸው የፍተሻ ዓላማ በሆኑት የማስተማር ሰራተኞች የተረጋገጠ ነው። አንድ ባለሥልጣን ፊርማ ያለበት ሰነድ ማረጋገጫ ለመስጠት ፈቃደኛ ካልሆነ፣ ተገቢ ይዘት ያለው ድርጊት ተዘጋጅቷል።

የምስክር ወረቀት በሚዘጋጅበት ጊዜ, የአንዱ መምህራኑ ትችት የቲማቲክ ቁጥጥር ውጤቶችን እንደገና በማጤን ሂደት እና በአጠቃላይ የቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም የማስተማር ሰራተኞች አንድነት ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ እንደሚያሳድር ግምት ውስጥ ማስገባት ይገባል. የሪፖርት ማቅረቢያ ሰነድ እና የቃል አቀራረብ በአስተማሪ ምክር ቤቶች እና በሥነ-ሥርዓት ማኅበራት ውስጥ በግለሰብ ሠራተኞች ላይ አሉታዊ ግብረመልሶች እንዳይከሰቱ ይመከራል-

1. የመምህሩን ጥቅሞች በመገንዘብ የትምህርት ሂደቱን ገፅታዎች ትችት ይጀምሩ.
2. ስህተቶች ቢደረጉም ለሠራተኞች መልካም ስም ይፍጠሩ.
3. የመዋዕለ ሕፃናት መምህራንን የማስተማር ክህሎት ማሻሻልን በማበረታታት ተለይተው የሚታወቁ ችግሮችን ለማሸነፍ ቀላል መንገዶችን ይግለጹ።