Programme « Développement spirituel et moral des enfants d'âge préscolaire »
Annotation.
"Travail et ordre".
« Qu'est-ce que le travail et la diligence ? »
"Tous les métiers sont nécessaires, tous les métiers sont importants"
"L'amour du travail est bien visible"
"Choisir un métier (basé sur des jeux de rôle)."
"Folklore russe sur le travail."
"L'homme battu n'a pas de chance."
régime de travail. Les activités des enseignants comprennent : l'interaction entre l'enseignant et l'enfant basée sur le développement des compétences
activités pratiquement utiles et socialement significatives ; rechercher des moyens de stimuler et de créer des situations de réussite pour la réalisation personnelle.
"Je suis citoyen de mon pays"
"Nous sommes de petits enfants sur une grande planète."
"Notre patrie est la Russie."
"Ma terre."
"Défenseurs de notre patrie."
"Nos cosmonautes."
"Ce Jour de la Victoire."
"Notre pays est l'un des plus grands de la planète." Objectif : cultiver des sentiments d'amour pour votre pays, de respect et de gratitude pour les fondateurs de la ville, ses défenseurs, pour le peuple qui a glorifié la Russie ; fierté du passé historique de l'État russe. Les cours de ce cycle font découvrir aux enfants la Russie, l'hymne et les armoiries du pays et la capitale de notre patrie ; monuments architecturaux, caractéristiques géographiques naturelles ; sanctuaires et lieux mémorables de notre pays), avec l'histoire de l'État russe, les symboles de l'État, la vie des héros russes, les grands commandants, les saints ascètes, le peuple vénérable de la terre russe.
"Ma famille est mon monde."
"Ma famille."
"Viens chez moi."
"La maison où j'habite."
"Ma sympathique famille."
"Mon ascendance."
Types et formes d'activités avec les étudiants.
Éducation à la citoyenneté, au patriotisme, au respect des droits de l'homme, des libertés et des responsabilités. "Je suis citoyen de mon pays."
"Jeu de héros" Rencontre avec des anciens combattants et des militaires. Activités en dehors de la maternelle : entretien des monuments aux défenseurs de la Patrie.
Éducation sentiments moraux et la conscience éthique. "Le Bien et le Mal". Conversations : « L'éthique », Actions éthiques et contraires à l'éthique, « De quoi suis-je riche », « Qu'est-ce qui est bon et qu'est-ce qui est mauvais ? », « Le caractère moral d'une personne. Calomnies, mensonges, commérages », « La parole est le miroir de l’âme humaine », « Environnement culturel », « L’honnêteté passe avant tout ». Loisirs - voyages : Jeu de voyage « Le chemin de la santé ». Formations en communication : « Mise en scène de situations », « Chaise magique », « Moyens d'améliorer l'humeur », relaxation. Activités créatives (productions théâtrales, expositions d'art, etc., reflétant les traditions culturelles et spirituelles des peuples de Russie) : Spectacles de marionnettes basé sur les contes populaires russes « Navet », « Kolobok », « Teremok », « Sous le champignon », « Qui a dit Meow ? (d'après le conte de fées de V. Suteev), « Comme le petit ours, Prosha a parlé d'un mensonge », « Poulet travailleur » ; "On ne peut pas vivre de tromperie." Jours fériés : « Célébrer Noël en Russie », vacances jeux folkloriques« Noël », « Mon âme Maslenitsa »,
« Carols » et autres Activités visant à développer des idées sur les normes de comportement moral : Formation au dialogue.
MBDOU "Jardin d'enfants "Solnyshko"
Programme "Origines"
Sur l'éducation spirituelle et morale
pour les enfants de 5 à 7 ans
Développé par : Éducateur groupe senior
O.V. Bajenova
2016
"Il n'y a pas d'art supérieur,
comme l'art de l'éducation.
Un enseignant sage crée une image vivante,
en regardant Dieu et les gens se réjouir.
Saint Jean Chrysostome
Note explicative
Le programme de stabilisation et de développement de l'éducation en Russie met en avant la tâche de développer les valeurs spirituelles et morales parmi la jeune génération comme l'une des tâches prioritaires du système éducatif à tous ses niveaux. L'expérience des dernières années du développement de la Russie a montré que dans les conditions de liberté de choix moderne, on ne peut pas compter sur le succès dans l'éducation des enfants en s'appuyant uniquement sur l'État, ou uniquement sur les institutions publiques, principalement sur les écoles et les jardins d'enfants, ou uniquement sur le famille. Et le fait n'est pas que l'État russe ou le système éducatif russe visent à éduquer une jeune génération immorale, cruelle et respectueuse des lois, mais que dans des conditions d'emprunt à l'Occident ses modèles et lignes directrices caractéristiques - calcul, individualisme, concurrence, acquisition - ça Il grandit comme ça. Et ici, les espoirs d’un rôle de contrôle de l’État, car les lois et les codes sont vains. Tout commence par une personne, par son éducation, par son monde intérieur.
L'homme est un être spirituel ; il aspire non seulement au développement physique, mais aussi au développement spirituel. Combiner le personnel et le national, le terrestre et le céleste, le physique et le spirituel est un besoin humain naturel appelé dans ce monde.
Dans la société, le niveau de compréhension de ce qu'il faut réaliser augmente monde social Dans un pays doté d'une moralité et d'une culture élevées, une pleine conscience patriotique du peuple n'est possible qu'en travaillant ensemble - famille, jardin d'enfants, école et église.
Le recteur de l'Université orthodoxe russe du Saint-Apôtre Jean le Théologien, l'archimandrite Jean (Ekonomtsev), souligne particulièrement : « Nous ne pouvons pas permettre la destruction spirituelle, culturelle et physique de notre peuple. Les enfants et les jeunes ont un besoin urgent d’éducation et d’éducation spirituelles et morales.
À notre époque, en particulier, il est évident que sans la spiritualité qu’apporte l’Orthodoxie, nous ne pouvons pas survivre, nous ne pouvons pas trouver l’harmonie dans la société. Cela fait mal que la compassion, l'empathie - des valeurs éternelles - disparaissent de nos âmes. La tradition pédagogique orthodoxe en Russie s'est développée pendant dix siècles et sa base fondamentale a toujours été l'amour pour les gens, de sorte que le problème de la violence ne s'est pas posé en tant que tel.
L'orthodoxie russe voit traditionnellement le sens de l'éducation dans l'illumination spirituelle et l'éducation d'une personne. La force de l'Orthodoxie réside dans la priorité des valeurs spirituelles sur les biens matériels, dans une vision spirituelle non déformée du monde et dans le but d'une personne. La spiritualité est comprise comme la dimension de valeur des principes les plus élevés : la bonté, l'amour, la vérité, la vérité, la beauté, la vie, l'humanité, la sympathie, comme la priorité de valeurs telles que la patrie, la famille, le devoir, l'exploit. Ils devraient devenir les normes de nos vies et de celles de nos enfants.
Le problème de l’éducation spirituelle et morale doit être résolu dès l’âge préscolaire, en tant que période de l’enfance la plus émotive et la plus réceptive, lorsque « les cœurs sont ouverts à la vertu ». On sait que la base de l'éducation spirituelle et morale est la culture de la société, de la famille et établissement d'enseignement- l'environnement dans lequel vit l'enfant, dans lequel s'effectuent sa formation et son développement. La culture est avant tout un système de valeurs inscrit dans les traditions. Il est nécessaire de satisfaire les besoins spirituels et de rechercher des valeurs plus élevées. Incroyable et phénomène mystérieux culture populaire- les fêtes et les rituels. Si l'âme du peuple est cachée pendant les vacances, alors pendant les vacances, elle se révèle.
Professeur I.M. Snegirev a écrit que les fêtes folkloriques avec tous les rituels, chants et jeux qui y sont liés constituent la source de connaissances la plus forte et la plus abondante. vie populaire. En effet, ils contiennent non seulement de la beauté et de la poésie, de la détente et du plaisir, des traditions et des légendes, mais aussi des histoires cachées qui peuvent être vues si on le souhaite.
Les fêtes religieuses ont toujours été particulièrement vénérées par le peuple russe. Les fêtes orthodoxes font aussi partie de notre histoire, de notre Culture orthodoxe, notre vie quotidienne - tout ce sans lequel nous ne sommes pas complets, pas entiers.
L'éducation spirituelle et morale de la jeune génération est prise en compte dans le « Concept de développement spirituel et moral et d'éducation de la personnalité d'un citoyen russe » du 5 novembre 2008.
Le concept a été développé conformément à la Constitution de la Fédération de Russie, Loi fédérale« Sur l'éducation dans la Fédération de Russie » basé sur les messages annuels du Président de la Russie à l'Assemblée fédérale de la Fédération de Russie.
Il est gratifiant de constater que maintenant que le processus a commencé renaissance spirituelle En Russie, le 1er janvier 2014, la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire est entrée en vigueur, qui établit la priorité de l'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire.
Ainsi, les Dispositions générales notent que l'un des principes fondamentaux de l'éducation préscolaire est la familiarisation des enfants avec les normes socioculturelles, les traditions de la famille, de la société et de l'État.
Une des tâches norme éducative est l'intégration de la formation et de l'éducation dans un processus éducatif holistique basé sur des valeurs spirituelles, morales et socioculturelles et des règles et normes de comportement socialement acceptées dans l'intérêt de l'individu, de la famille et de la société.
Les enfants doivent développer une attitude envers leurs parents, leurs proches, leur terre natale, leur nature natale et leur patrie, basée sur les valeurs de la culture orthodoxe.
La première expérience intellectuelle de connaissance des traditions de l’Orthodoxie est possible après l’âge de 4 ans. Psychologiquement, cela est dû au fait que l'enfant traverse une crise. trois ans et l’apparition des premières manifestations du comportement volontaire de l’enfant. Ayant appris à naviguer et à agir dans l'environnement objectif, l'enfant commence à se percevoir différemment ainsi que son environnement immédiat.
L'éducation orthodoxe ne contredit pas les objectifs de l'éducation laïque établis par la norme de l'État, mais enrichit et complète le processus pédagogique avec les traditions uniques de la pédagogie russe et apporte une spiritualité particulière à la vie de l'école maternelle. Nous pensons que les enfants devraient être heureux. Une personne orthodoxe a des raisons particulières de se réjouir et nous, enseignants, les révélons aux enfants. Nous savons qu'il existe un Dieu qui nous aime. Nous savons qu'il n'y a pas de mort. Nous savons que les anges nous protègent. Le monde créé par Dieu est beau. Et ce monde peut et doit être décoré de bonnes actions tant pour les adultes que pour les enfants. Il est nécessaire de transmettre ces vérités à la compréhension de l'enfant dès le début de sa vie. chemin de vie. Il ne peut pas être autorisé à errer dans ce monde, tombant dans le péché et le découragement. La différence principale et fondamentale entre l'étude de la culture orthodoxe et éducation religieuse est que la pratique de la culture orthodoxe présuppose l'acquisition d'un certain nombre de connaissances sur l'orthodoxie, tandis que l'éducation religieuse et orthodoxe présuppose une participation spécifique à la vie de l'Église. Enseigner à un enfant les bases de la culture orthodoxe, en tenant compte de la formation de la structure de sa conscience de soi, aidera à résoudre le problème de l'intériorisation de l'expérience spirituelle de l'humanité conformément à la trajectoire individuelle de développement de la personnalité. De plus, la culture religieuse a un potentiel supplémentaire pour promouvoir le développement de la structure de la conscience de soi, ce qu'une culture non religieuse ne peut pas fournir. Le contenu basé sur la culture orthodoxe permet de réaliser le développement spirituel et moral holistique des enfants d'âge préscolaire au cours des cours différents types activités des enfants et résoudre les problèmes éducatifs, éducatifs et de développement.
Actuellement, la Russie traverse une période historique difficile. Et le plus grand danger auquel notre société est confrontée aujourd’hui n’est pas la crise économique, ni le changement du système politique, mais la destruction de l’individu. De nos jours, les valeurs matérielles dominent les valeurs spirituelles, de sorte que les enfants ont des idées déformées sur la gentillesse, la miséricorde, la générosité, la justice, la citoyenneté et le patriotisme. Haut niveau la délinquance juvénile est causée par une augmentation générale de l'agressivité et de la cruauté dans la société.
Si vous planifiez le processus éducatif en vous tournant vers les traditions spirituelles et morales de l'éducation et de l'éducation nationales, cela augmentera considérablement l'efficacité du travail éducatif sur le développement spirituel et moral des étudiants, augmentera la compétence des enseignants, des étudiants, des parents, élargira la espace éducatif et garantir un accès actif à la société.
À l'âge préscolaire plus avancé, le début de la perception consciente du monde se produit. Par conséquent, cet âge est l’une des périodes d’éducation favorables, au cours de laquelle sont posés les principes de base d’une vie humaine.
Le système d'éducation spirituelle et morale comprendles orientations suivantes :
- formation du besoin d'un mode de vie sain;
- la formation de la spiritualité des enfants d'âge préscolaire à travers leur attitude envers la littérature et les médias ;
- développement esthétique enfants;
- coopération entre la famille et l'établissement d'enseignement préscolaire
- faire appel aux traditions et aux valeurs spirituelles et morales de son peuple.
Le programme d'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire est un processus éducatif ciblé et présuppose un certain système de contenu, de formes, de méthodes et de techniques d'actions pédagogiques. Une place particulière est accordée à la famille, en tant que premier mentor de l’enfant, ainsi qu’à l’activité créative collective, qui permet de rediriger l’énergie de l’enfant d’âge préscolaire d’une direction destructrice vers une direction constructive.
Objectifs du programme.
1. Éducation de la personnalité spirituelle et morale de l'enfant, à travers l'initiation des enfants d'âge préscolaire aux fondamentaux de la culture orthodoxe.
2.. Connaissance des traditions familiales, de l'histoire et de la culture de sa région, de la Patrie.
3. Réduire le niveau d'agressivité.
4. Augmenter le potentiel intellectuel et créatif et la motivation active des étudiants.
Tâches :
Intégrer le contenu de l’éducation spirituelle et morale dans les jeux et les activités créatives des enfants ;
Formation de sentiments spirituels et moraux basés sur l’étude de la culture et du pays pays natal;
Enrichissement vocabulaire les enfants en cours d'éducation spirituelle et morale et de communication dialogique ;
Éducation d'une personnalité spirituelle et morale avec une position de vie active, la capacité d'exceller et d'interagir harmonieusement avec les autres ;
- Favoriser l'intérêt et l'amour pour la culture nationale russe, l'art populaire, les coutumes, les traditions, les rituels, calendrier folklorique, aux jeux folkloriques ;
Formation chez les élèves à l'estime de soi en tant que représentant de leur peuple et à une attitude tolérante envers les représentants d'autres nationalités ;
Créer les conditions pour la mise en œuvre des principales orientations de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire, en atteignant les lignes directrices cibles de l'éducation préscolaire.
Formes de travail sur l'éducation spirituelle et morale avec les enfants:
Une série de cours appelés « Leçons de gentillesse », dont le but est de favoriser les valeurs morales et la connaissance de soi dans le monde des gens.
Apprendre à connaître le calendrier orthodoxe et fêtes folkloriques et en tenant certains d'entre eux (vacances de Noël, Maslenitsa, Pâques)
Expositions thématiques la créativité des enfants.
Initier les enfants à la vie des saints orthodoxes et défenseurs de la terre russe, comme exemple de haute spiritualité et moralité, de patriotisme sous la forme d'une histoire utilisant des vidéos, de la littérature pour enfants avant le jour du souvenir du saint comme leçon séparée ou dans le cadre d'un cours de familiarisation avec l'environnement avant la Fête du Défenseur de la Patrie, Fête de la Victoire.
Excursions au temple pour se familiariser avec les caractéristiques architecturales, la structure interne, l'iconographie ;
Excursions dans la nature (la beauté du monde de Dieu) ;
Écoute de cloches et musiques sacrées sur thématique cours de musique utiliser les dossiers appropriés ;
Des sketchs mis en scène sur des thèmes moraux (sur le pardon, le travail acharné, le respect des aînés).
Ainsi, le programme retrace plusieursdirections de travail.
1. Spirituel et pédagogique (cours, conversations, enseignements oraux).
2. Activités éducatives et récréatives (vacances, jeux de plein air et pédagogiques, jeux de rôle et de construction, promenades, excursions, randonnées).
3. Culturel et pédagogique (rencontres, balades ciblées, excursions, visionnage de films).
4. Morale et travail (travail en libre-service, nettoyage de groupe et de territoire, travail basé sur les intérêts, activité productive, faire des cadeaux pour les vacances)
Type de programme : éducatif.
Le programme est laïc dans son orientation et a un caractère intégré, ce qui assure sa relation avec les principales orientations de l'éducation et de la formation des enfants d'âge préscolaire : la formation d'écoles respectueuses de l'environnement. pensée logique, l'histoire locale, les bases de la pensée logique, l'écologie des relations interpersonnelles, l'éducation artistique, esthétique et patriotique, la parole autochtone, un mode de vie sain.
Le programme est conçu en tenant compte des liens interdisciplinaires dans les domaines suivants :
Cognition. Des cours, des observations, des excursions, des promenades ciblées, des conversations et des jeux sont organisés.
Socialisation, où sont utilisés des jeux de rôle didactiques ; Il y a des excursions, des visites de musées et du travail.
Créativité artistique, où des œuvres de peinture sur la nature sont utilisées au gré des saisons, divers produits sont réalisés en fonction du thème des cours. Des expositions de créativité pour enfants et des master classes sont organisées.
Fiction, qui utilise des œuvres à orientation pédagogique (contes de fées, paraboles, poèmes, contes, légendes) ; en regardant des illustrations et des images.
Musique, où des œuvres musicales sont utilisées en fonction du thème de la leçon ; des vacances sont organisées (y compris du folklore, des festivals et des jeux musicaux).
La culture physique, où jeux de plein air, divertissement, vacances sportives, loisirs.
Particularités : le contenu de ce programme couvre un très large éventail d'activités pour les enfants d'âge préscolaire, prenant en compte le programme de l'établissement d'enseignement préscolaire.
Conditions de mise en œuvre du programme.
Ce programme est conçu pour les enfants âgés de 5 à 7 ans. Les cours ont lieu pendant neuf mois entre septembre et mai, une fois par semaine. Durée des cours : 20-25 minutes. Sauf travail théorique Le programme implique également une consolidation pratique des informations reçues. Dessin, applique, création de jouets, panneaux collectifs et autres types travaux pratiques, qui vous permettent de mieux mémoriser et comprendre la matière abordée. Regarder des dessins animés et des diapositives en classe aidera les enseignants à créer des images artistiques vivantes.
Résultats prévus
Les élèves ont des idées :
À PROPOS traditions familiales, sur les caractéristiques des relations familiales ;
Sur les valeurs spirituelles et morales ;
À propos de l'attitude de valeur envers image saine la vie, au monde qui les entoure ;
Familier avec l’histoire et la culture de leur pays ;
Ils savent protéger et entretenir la beauté ;
Faites preuve de compassion, d'empathie, d'empathie, de joie ;
Ils croient en eux-mêmes, ont le désir de servir de manière désintéressée pour le bien de la patrie ;
Ils aspirent au bien et rejettent le mal.
Littérature.
1. L'ABC de l'éducation morale : un manuel pour les enseignants./ Ed. I.A. Kairova, O.S. Bogdanova.- M. : Éducation, 1997 ;
2. Bogdanova O.S., Petrova V.I. Méthodes de travail pédagogique dans les classes primaires / - M. : Education, 1980 ;
3. Education de la personnalité de l’élève à l’activité morale : Méthode. recommandations/ Ohm. État péd. Institut nommé d'après Gorki. - Omsk : OGPI, 1991 ;
4. Davedianova N.S. Sur la compréhension de la spiritualité dans société moderne./ Pédagogie orthodoxe : Traditions et modernité. – Recueil de conférences et de rapports de l'Université pédagogique d'État de Voronej, 2000 ;
5. Davydova N.V. Master : Un livre à lire sur l'histoire de la culture orthodoxe - M. : Maison d'édition "Pokrov", 2004 ;
6. Izmailova A.B. Pensée pédagogique orthodoxe sur l'honneur des parents (russe traditions folkloriqueséducation) / Pédagogie orthodoxe : Traditions et modernité. – Collection de conférences et de rapports de l'Université pédagogique d'État de Voronej, 2 000 ;
7 Hegumen Joasaph (Poluyanov) - Tâches de l'école du dimanche et de l'éducation familiale. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog2/ ;
8. Karpov I.A. L'ABC de l'éducation morale / M. : Éducation, 1979 ;
9. Makarenko A.S. Un livre pour les parents./ - M. : « Pédagogie », 1988 ;
10. Orekhov D. Lieux saints de Russie.-Saint-Pétersbourg : Maison d'édition « Novy Prospekt », 1999 ;
11. Culture orthodoxe à l'école : Manuel pédagogique et méthodologique pour les enseignants des écoles secondaires / janvier-décembre / M. : Maison d'édition « Pokrov », 2004 ;
12. Salyakhova L.I. Livre cartonné professeur de classe: développement personnel, activités éducatives, spirituel et santé physiqueécolier, classes 1-4. - M. : Globus, 2007 ;
13. Surova L.V. - La pédagogie orthodoxe en tant que phénomène social et spirituel. http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/ ;
14. Prêtre Alexy Uminsky - Réflexions sur l'école et les enfants. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog1/ ;
15. Ouspenski cathédrale. Sanctuaire d'Omsk. Omsk : Maison d'édition « Rus », 2007 ;
16. Ouchinski K.D. Ouvrages pédagogiques / M. : « Pédagogie », 1988 ;
17. Encyclopédie de l'éducation et de la formation familiales - Archiprêtre A.I. Malyarevsky. http://pedagog.eparhia.ru/
Planification thématique approximative du module de contenu « Culture spirituelle et morale. Culture orthodoxe" pour le groupe des seniors
Calendrier-planification thématique pour l'éducation spirituelle et morale
enfants d'âge préscolaire (5 à 6 ans)
Septembre |
Où sont nos racines ? Objectif : enrichir et systématiser les idées des enfants sur les valeurs familiales.
Objectif : développer un sentiment de fierté d'appartenance à la famille russe. 3. « La paix de Dieu est autour de nous » Objectif : Donner une idée du monde dans lequel vit une personne comme don (don) de Dieu
Objectif : Rappeler avec les enfants la définition de « Petite Patrie », Développer des sentiments patriotiques envers leur petite patrie. |
Examen des bâtiments paysans et urbains, temples
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Octobre |
Objectif : Cultiver l'amour et le respect de la mère, comparer les attitudes de la mère et de la belle-mère envers les enfants, expliquer le concept d'orpheline, mère de nombreux enfants. gentil.
3. Activité beaux-arts : « Notre Pokrov » Objectif : susciter chez les enfants le désir de représenter l'impression des vacances
Objectif : Continuer à familiariser les enfants avec les normes de l'éthique chrétienne. Apprenez aux enfants à écouter et à tirer des conclusions. Apprendre à comprendre ce que sont les choses | 1. Conversation éthique sur la mère « Mère de nombreux enfants - Poupée gigogne russe » 2.Lecture : « Le Conte d'Ivasik », « Petite Khavroshechka », "Le coeur de maman" 3. Concours de lecture « Ma belle mère ».
2. Examen d'illustrations et d'icônes sur l'enfance de la Vierge Marie.
Activité productive
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Novembre |
Objectif : élargir et approfondir les connaissances des enfants sur les icônes, leurs caractéristiques distinctives et leur valeur pour les chrétiens. Développer un intérêt cognitif pour le processus de création d'icônes par les peintres d'icônes. Favoriser le respect des images sur les icônes
Objectif : donner aux enfants une idée des guerriers-défenseurs de la Rus antique ; initier les guerriers aux armes ; inculquer aux enfants la fierté de leurs ancêtres, leur faire se sentir impliqués dans l'histoire de notre grand peuple.
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Marche ciblée Activité productive |
Décembre |
Objectif : Enrichir la compréhension des enfants des œuvres du folklore russe, en utilisant comme exemple les contes de fées familiers, apprendre aux enfants à comprendre la morale, à voir le bien et le mal, à faire la distinction entre la vérité et la fiction.
Objectif : Informer les enfants qu'il existe de tels fête religieuse- Noël, aide à ressentir un sentiment de joie grâce à cette fête religieuse.
Objectif : Apprendre à comprendre les personnages, à percevoir l'originalité de la structure de l'intrigue. Développer la capacité d'identifier l'image souhaitée en fonction des caractéristiques - l'hôtesse et le propriétaire. Favoriser une attitude négative envers la paresse.
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Introduction au conte populaire russe « À propos de Filya », jeu de mots « Filya et Ulya ».
Reconstitution historique |
Janvier |
Cible: Promouvoir le développement de l'intérêt pour les coutumes de Noël en hiver.
Objectif : Former les enfants d'âge préscolaire à des idées sur les traditions russes.
Objectif : impliquer les enfants dans la participation aux fêtes folkloriques russes.
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Présentations conjointes de parents et d'enfants sur un thème orthodoxe.
Activité productive |
Février | 1.Règles d'honneur et de respect des aînés Objectif : Élargir le concept de « respect ». Identifiez les qualités pour lesquelles nous respectons les gens.Trouvez et discutez des proverbes et des dictons sur le respect des aînés. 2. « Nous accueillons le printemps rouge » Objectif : Faire découvrir aux enfants coutumes anciennes réunion de printemps. 3. «Pourquoi sonnent les cloches?» Objectif : Continuer à familiariser les enfants avec les fêtes orthodoxes, leurs coutumes et traditions ; Présenter différents types de cloches et leurs sons ; 4. « Aux origines de la culture populaire russe » Objectif : Continuer à faire découvrir les traditions du peuple russe. | Travailler avec du matériel du livre de lecture « Grammar of Morals ». Lecture et discussion de l'extrait d'O. Tikhomirov « Alexandre Nevski » p.
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Mars | 1. « Tâches du printemps » Objectif : donner aux enfants l'idée que la vie spirituelle et la nature sont unies en Rus' dans une seule harmonie, c'est ce que représente le véritable art russe : chants, épopées, signes, énigmes, proverbes... 2. Maslenitsa. Objectif : Donner aux enfants une idée de la fête orthodoxe Maslenitsa ; développer et maintenir l'amour pour la culture orthodoxe de votre peuple. 3. Activités visuelles sur le thème : « Maslenitsa est venue à nous ». Objectif : Initier les enfants, par des formes d'activités actives, aux traditions de la célébration de Maslenitsa. 4. Lecture et discussion d'œuvres littéraires sur Saint-Nicolas. Objectif : Faire découvrir aux enfants Saint Nicolas le Plaisant et ses hauts faits ; |
Activité productive 1.Donnez une idée de la raison pour laquelle il a été canonisé. 2.Rappelez-vous avec vos enfants quelles actions méritent le respect. |
Avril | 1. « Légendes de l’Antiquité lointaine » Cible: À l'aide d'exemples de légendes et d'épopées, montrez la beauté, la sagesse, la force et le courage du peuple russe, des héros populaires : Ilya Muromets, Aliocha Popovich, Dobrynya Nikitich et d'autres.
Objectif : Informer les enfants qu'il existe une fête religieuse - Pâques, pour les aider à ressentir un sentiment de joie à l'égard de cette fête. Développer motricité fine et le goût artistique des enfants lorsqu'ils colorient des souvenirs de Pâques. Favoriser la compréhension par les enfants de leur place dans la famille et leur participation active aux tâches ménagères. Cultiver l’intérêt pour Traditions orthodoxes peuple russe.
Objectif : impliquer les enfants et leurs parents dans sa conception.
Objectif : Formerqualités morales positives |
Dessins d'enfants et bricolages communs sur le thème de Pâques
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Peut |
Objectif : cultiver un sentiment de fierté chez les défenseurs de sa patrie, initier les enfants aux signes du calendrier agricole populaire.
Objectif : Expliquer aux enfants les notions de « vérité » et de « mensonge », pourquoi il ne faut pas mentir, les conséquences possibles du mensonge, le sens du proverbe : « La vérité aime la lumière et le mensonge aime les ténèbres ».
Objectif : faire découvrir les traditions aux enfants fêtes folkloriques pendant les vacances de printemps (adieu au printemps, bienvenue à l'été).
Objectif : développer l'intérêt pour les jeux folkloriques russes. |
1.À propos du pain d'épice russe - une histoire sur le pain d'épice, pourquoi on les appelle ainsi, examen et identification par l'odorat 2. Introduction aux différents types de tirage au sort. 3. Apprendre des comptines, des textes verbaux pour des jeux, regarder des illustrations. 4. Jeux anciens, jeux d'enfants, production d'équipements pour jeux divers. 5. Divertissement « Funny Box » : assaisonnements que l'on met dans les biscuits en pain d'épices (menthe, vanilline, cumin). |
"La chose la plus importante au monde, c'est la gentillesse"
Programme de travail sur l'éducation spirituelle et morale.
1. Note explicative
« Les enfants sont notre avenir." Et ce que cela sera dépend de nous, les adultes : parents, enseignants, public. Il est nécessaire de créer les conditions dans lesquelles le désir initial de l’enfant pour le sublime, le saint et le bien se formerait et se consoliderait. Puisque les habitudes et les valeurs établies dans l'enfance deviendront le fondement moral pour accepter la vie décisions importantesà l'avenir. Leur niveau de conscience spirituelle et morale de demain, leur fierté patriotique, est en train d'être posé maintenant.
Nous devons également nous rappeler que les enfants sont notre reflet. Tout d'abord, nous devons nous-mêmes devenir porteurs de la culture spirituelle et morale que nous nous efforçons d'inculquer aux enfants. L’âme humaine est « chrétienne par nature », et c’est pourquoi les enfants sont si ouverts, si sensibles à tout ce qui est bon et beau, et leur cœur est capable de percevoir bien plus que ce que croient leurs parents. « Dieu l’a caché aux sages et aux intelligents, et l’a révélé aux petits enfants » (Matthieu 11 :25)
Qu’entend-on par éducation morale et spirituelle ? Il s'agit avant tout de l'amour de la patrie, de l'amour de la nature, de cultiver le respect des autres, des pairs et de traiter la créativité russe avec amour. L'enfant découvre sa patrie pour la première fois dans la famille. C'est son environnement immédiat, où il dessine des notions telles que « travail », « devoir », « honneur », « patrie ».
Élever des enfants sans fondement spirituel et moral est incomplet et, de plus, c'est nocif, car nous obtenons des diplômes d'enfants dans des établissements d'enseignement préscolaire sans idées claires sur le bien et le mal. C'est également nocif pour nous, les adultes, car nous ne nous soucions pas de la chose la plus importante dans le développement d'un enfant : nourrir son âme. La pertinence de ce programme réside dans le fait qu'il initie les enfants aux valeurs spirituelles et morales traditionnelles de la Russie orthodoxe, révèle le talent spirituel et les dons personnels de l'enfant, forme la conscience civique, l'amour pour la patrie et le peuple russe. Ainsi, ce programme contribue à l'accomplissement et à la mise en œuvre des tâches d'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire primaire dans le processus de cours et dans les activités indépendantes des élèves. Le programme de travail sur l'éducation spirituelle et morale est axé sur l'enseignement aux enfants âgés de 2 à 4 ans et est conçu pour 2 ans.
Pendant le développement programme de travail Les documents réglementaires suivants ont été pris en compte :
- Loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » ;
- Arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 17 octobre 2013 n° 1155 « Sur l'approbation de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire »
- Résolution du médecin hygiéniste en chef de la Fédération de Russie du 15 mai 2013 n° 26 « Sur l'approbation du SanPiN 2.4.1.3049-13 « Exigences sanitaires et épidémiologiques pour la conception, le contenu et l'organisation du mode de fonctionnement des établissements d'enseignement préscolaire » ;
- Véraxes
1.2. Buts et objectifs de la mise en œuvre du programme
Objectif du programme : Formation de fondements spirituels et moraux, orientations de valeur chez les enfants d’âge préscolaire primaire.
Au cours de ses réalisations, les tâches suivantes sont résolues :
- Introduire des normes et règles de base généralement acceptées dans les relations avec les pairs et les adultes.
- Former chez les enfants des sentiments d'amour pour leur terre natale basés sur la familiarisation avec leur nature, leur culture et leurs traditions d'origine à travers des activités créatives, éducatives et de recherche.
- Favoriser l’entraide, la loyauté, la convivialité et le travail acharné.
- Développer des connaissances de base sur les droits de l’homme.
- Développer la parole, la réflexion, l'imagination, la capacité d'analyse et de comparaison des enfants à travers des jeux et des exercices spéciaux.
- Formulaire des parents ( représentants légaux) des idées sur les formes et les traditions de la vie familiale fondées sur les fondements de l'orthodoxie,
- Principes de base de l'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire.
- Guide spirituel : construire la vie et les actions sur la base des exigences de la perfection chrétienne (libre reconnaissance de la règle - « Éviter le mal et faire le bien ») ;
- Principe humaniste: la formation d'une attitude positive envers le monde et les gens qui l'entourent, l'empathie et la compassion (l'attitude de l'enseignant envers l'élève en tant que sujet responsable de son propre développement) se réalise à travers la formation d'une attitude envers soi-même, envers le monde et avec le monde (amour du prochain).
- Conformité naturelle: selon Y. K. Kamensky - L'homme est par nature plein de vie, aime le mouvement et l'activité et n'a besoin que d'une direction prudente... il suffit de guider une personne pour que des instincts désordonnés ne la conduisent pas au-delà des limites de ce qu'elle devrait.. . (l’éducation doit être basée sur une compréhension scientifique des sciences naturelles et processus sociaux, conforme à lois générales développement humain selon son sexe et son âge).
- Conformité culturelle: (l'éducation doit être construite conformément aux valeurs et aux normes de la culture nationale, en dans ce cas l'Orthodoxie et les particularités inhérentes aux traditions de certaines régions).
- Caractéristiques de l'âge et caractéristiques individuellesélèves d'âge préscolaire primaire
L'âge préscolaire junior se caractérise par une forte intensité d'activité physique et développement mental. L’activité de l’enfant augmente et sa concentration augmente.
Dès l’âge de 3-4 ans, des changements importants surviennent dans la nature et le contenu des activités de l’enfant, dans ses relations avec les autres ; adultes et pairs.
En particulier rôle important acquiert une interaction avec un adulte qui se porte garant de l'enfant confort psychologique et la sécurité. En communiquant avec lui, le bébé reçoit des informations qui l'intéressent et satisfont ses besoins cognitifs. Tout au long de plus jeune âge l'intérêt pour la communication avec les pairs se développe. Dans les jeux naissent les premières associations « créatives », où l'enfant assume certains rôles et leur subordonne son comportement.
Cela montre l’intérêt de l’enfant pour le monde des adultes, qui lui servent de modèle de comportement, et révèle une volonté de maîtriser ce monde. De nouvelles opportunités s'ouvrent pour inculquer aux enfants une attitude amicale envers les autres, une réactivité émotionnelle et la capacité de faire preuve d'empathie.
La curiosité des enfants augmente fortement. A cet âge, des changements importants surviennent dans le développement de la parole : le vocabulaire augmente considérablement, des types élémentaires de jugements sur l'environnement apparaissent, qui s'expriment dans des énoncés assez détaillés.
Les points les plus importants dans l'éducation spirituelle et morale des jeunes enfants d'âge préscolaire sont : la formation de l'amour pour leur terre natale, leur patrie, l'humanité, le sens de la camaraderie, de l'honnêteté, de la justice, de la responsabilité. Et ici, non seulement les conversations et les explications spéciales jouent un rôle important, mais aussi l’organisation de toute la vie de l’enfant conformément aux principes de la moralité universelle, la pratique quotidienne d’un comportement approprié.
2.2. Formes, méthodes et techniques d'éducation spirituelle et morale.
1.Activité cognitive- (en lisant fiction, contes de fées, folklore).
2. Activité productive- (réalisation d'applications, figures, dessins, métiers, dessins).
3. Activité morale -(leçons d'amour et de bienveillance, introduction aux traditions et valeurs orthodoxes).
4.Activité créative(modelage en pâte à modeler, peinture et graphisme, créativité musicale, danse).
5. Activités conjointes, auquel participent les enfants et les parents, vise le développement spirituel de la famille, le renforcement des valeurs familiales, du respect et de la compréhension mutuelle (famille et Fêtes orthodoxes, jeux et compétitions).
6. Théâtralement activité ludique (dramatisation de chansons et de contes de fées).
Formes et modalités de mise en œuvre des principaux objectifs du Programme
- Organisation de fêtes orthodoxes ;
- « Leçons de gentillesse » ;
- Conversation, jeux à contenu moral et spirituel ;
- Organisation d'expositions (activités conjointes des enfants et des parents) ;
- Regarder des illustrations dans des livres et des peintures.
- Mise en scène contes de fées musicaux contenu spirituel et moral;
- Balades nature ciblées ;
- Visualisation de diapositives, de films, de bandes de films, à l'aide d'enregistrements audio ;
2.3. Domaines de travail sur l'éducation spirituelle et morale des jeunes enfants d'âge préscolaire utilisés dans le programme.
- Spirituel et pédagogique (cours, conversations, instructions orales).
- Educatifs et récréatifs (vacances, jeux pédagogiques et de rôle, balades ciblées).
- Culturel et pédagogique (rencontres, balades ciblées, concerts, visionnage de vidéos, écoute de cassettes audio).
- Moralité et travail (travail en libre-service, nettoyage du groupe et du territoire, travail basé sur les intérêts, activité productive, confection de cadeaux pour les vacances).
- Plan pédagogique et thématique
Le travail sur l’éducation spirituelle et morale repose sur des principes communs et garantit l’intégrité processus pédagogique. Les activités pédagogiques organisées sont réalisées selon la durée recommandée : moments de régime pour les groupes d'âge de la maternelle ; volume de charge d'enseignement en tenant compte des exigences de SanPiN2.4.1.3049-13.
Le programme « La gentillesse est la chose la plus importante au monde » propose des activités éducatives organisées dont la durée dépend des caractéristiques d'âge des enfants.
Deuxième groupe junior(de 3 à 4 ans)
(année académique 2015-2016)
Septembre
Thème 1 « Il fait bon dans notre jardin. »
Thème 2 « Comment nous jouons joyeusement. »
Thème 3 « Le soleil a des amis »
Thème 4 « Cadeaux pour les amis. » (activité productive).
Thème 1 « Bel automne ».
Thème 2 « Tapis multicolore » (activité productive).
Thème 3 «Cadeaux d'automne».
Thème 4 « Golden Autumn » (divertissement).
Thème 1 « Maman, papa, je suis la famille. »
Thème 2 « Notre album de famille ».
Thème 3 « Ensemble avec les grands-parents ».
Thème 4 « Des mots beaux et chaleureux ».
Thème 1 « Qui habite dans mon jardin ? »
Thème 2 « Habitants de la forêt ».
Thème 3 « Comment nous aidons les animaux et les oiseaux ».
Thème 4. Jeu d'histoire « Visiter grand-mère ».
Thème 1 « Noël ».
Thème 2 «Plaisirs d'hiver».
Thème 3 « Arbres de conte de fées ».
Thème 1 « Mon père est bon »
Thème 2 « Jouer avec papa » (animation commune avec les enfants et les parents).
Sujet 3 «Cadeaux pour papa».
Thème 4 « Bons soldats »
Thème 1 « Qui vous aime le plus, les enfants ? »
Thème 2 « Fleurs pour maman » (activité productive).
Thème 3 Conception du stand « Moi et Maman ».
Thème 4 « Tout pour maman » (divertissement)
Thème 1 « Notre village ».
Thème 2 Conception du stand « Le village dans lequel nous vivons ».
Thème 3 D/I « Nommez-le correctement » (les enfants reconnaîtront l'emplacement du village sur une photographie)
Thème 4 « Les rues et les maisons dans lesquelles nous vivons » (activité productive).
Thème 1 «Notre Patrie - RUSSIE»
Thème 2 « Les gars sympathiques »
Thème 3 « Mon préféré » (À propos des animaux de compagnie)
Thème 4 « Que tout le monde soit heureux » dernières vacances.
- Résultats attendus de la maîtrise du programme
- La présence d'idées primaires sur les valeurs spirituelles et morales par rapport à la famille, aux pairs et aux adultes, à l'environnement naturel, au monde objectif et à soi-même dans ce monde.
- Le désir et la capacité de s’exprimer types disponibles des activités conformes aux valeurs spirituelles et morales (la capacité d'interagir avec les adultes et les pairs, de négocier, d'échanger, de répartir les actions, d'appliquer les règles apprises).
- Développer la capacité de gérer son comportement et de planifier des actions (a une idée de « ce qui est bien et ce qui est mal », essaie de ne pas enfreindre les règles de comportement, ressent un sentiment de honte dans des situations où son comportement est inconvenant)
- Éveiller chez l’enfant un intérêt cognitif pour les relations, le comportement des gens, le désir de les comprendre (poser des questions aux adultes, la capacité d’agir de manière autonome et, en cas de difficulté, de demander de l’aide).
Système d'évaluation des résultats du développement du programme
Détails enfance préscolaire et les caractéristiques systémiques de l’éducation préscolaire rendent illégal le fait d’exiger des acquis éducatifs spécifiques d’un enfant d’âge préscolaire. Par conséquent, les résultats de la maîtrise du programme sont présentés sous la forme d’objectifs pour l’éducation préscolaire et représentent les caractéristiques spécifiques à l’âge des réalisations possibles de l’enfant à la fin de l’éducation préscolaire.
Cibles :
- non soumis à une évaluation directe ;
- ne constituent pas la base de leur comparaison formelle avec les réalisations réelles des enfants ;
- ne constituent pas la base d'une évaluation objective du respect des exigences établies activités éducatives et la formation des enfants ;
Ses résultats peuvent être utilisés pour résoudre objectifs pédagogiques, lors de la mise en œuvre d'un programme permettant de réaliser une évaluation du développement individuel de l'élève.
Pour réaliser un diagnostic pédagogique, différentes méthodes peuvent être utilisées :
. Conversations ;
. Observation;
. Analyse des produits d'activités pour enfants ;
. Situation diagnostique.
Dans le cadre du programme « La gentillesse est la chose la plus importante au monde », l'une des principales recommandations est d'utiliser la méthode de création de situations diagnostiques à l'aide d'exercices et de tâches spécialement sélectionnés (développés, adaptés) pour les enfants.
Prenant comme base les paramètres « De la naissance à l'école » édités par N.A. VERAKSY, un appareil de critères de diagnostic des enfants d'âge préscolaire a été développé et des tableaux ont été établis pour faciliter le suivi des caractéristiques de développement et des réalisations de chaque élève et optimiser le travail avec un sous-groupe d’enfants. (Annexe 1)
Surveillance processus éducatif
Surveillance développement de l'enfant(diagnostic pédagogique) est réalisé 2 fois par an (septembre, mai). La tâche principale du suivi est de déterminer dans quelle mesure l'enfant se rapproche des directives cibles et de l'impact du processus éducatif organisé dans l'établissement d'enseignement préscolaire sur le développement de l'enfant.
Références
- Veraksa, N.E. Programme éducatif de base de l'éducation préscolaire « De la naissance à l'école » / Ed. PAS. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vassilieva. - M. : Synthèse Mosaïque, 2014. - 368 p.
- Lettre du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie du 14 mars 2000 n° 65/23-16 « Sur les exigences d'hygiène pour la charge maximale des enfants d'âge préscolaire dans les formes d'éducation organisées » [ Ressource électronique]. - Mode d'accès : http://docs.cntd.ru/document/901764917
- Arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie (Ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie) du 17 octobre 2013 N 1155 « Sur l'approbation de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire » [Ressource électronique]. - Mode d'accès : http://www.rg.ru/2013/11/25/obr-dok.html
- Dybina O.B. L'enfant et le monde qui l'entoure. M : Mosaïque – Synthèse, 2005.
- Komratova N.O. éducation civique enfants d'âge préscolaire // Éducation préscolaire 2006 n° 5, pp. 3-10.
- Komratova N. Sur l'éducation civique des enfants d'âge préscolaire // Éducation préscolaire 2005 n° 10, pp.
- Tatarinova L. Yu. Moi et ma famille. Série « Pour les enfants sur la patrie » Saint-Pétersbourg : Maison d'édition Litera, 2007.
- Sultanova N. « Éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire » // Éducation préscolaire 2004 n° 5, pp. 13-17.
Le but ultime d’une éducation intelligente des enfants est de développer progressivement chez l’enfant une compréhension claire des choses du monde qui l’entoure. Le résultat de la compréhension devrait alors être l'élévation des bons instincts de la nature enfantine vers un effort conscient vers les idéaux de bonté et de vérité et, enfin, la formation progressive d'une volonté ferme et libre.
N.I. Pirogov
Actuellement, la Russie traverse une période historique difficile. Et le plus grand danger auquel notre société est confrontée aujourd’hui n’est pas l’effondrement de l’économie, ni le changement du système politique, mais la destruction de l’individu. De nos jours, les valeurs matérielles dominent les valeurs spirituelles, de sorte que les enfants ont des idées déformées sur la gentillesse, la miséricorde, la générosité, la justice, la citoyenneté et le patriotisme. Le niveau élevé de criminalité infantile est dû à une augmentation générale de l'agressivité et de la cruauté dans la société. Les enfants se distinguent par leur immaturité émotionnelle, volontaire et spirituelle. La destruction de l'institution familiale se poursuit : à travers ce qu'on appelle. « L’éducation sexuelle » chez les enfants développe des attitudes extraconjugales, antiparentales et antifamiliales. Des formes d'activité collective se perdent progressivement.
"Chaos et confusion la vie moderne, l'effondrement des familles, des institutions sociales, les idées élevées discréditées à cause du « facteur humain » - tout cela est une conséquence de la perte de responsabilité. En cessant d'être tenue responsable de ce qu'elle a fait, une personne est incapable d'évaluer réellement la profondeur des violations et la nature des corrections nécessaires. Son lien avec le monde extérieur est détruit... le contenu même de la vie en société... La génération actuelle grandit et est élevée dès le berceau dans une atmosphère sans noyau et sans cadre. La structure de la vie, sa hiérarchie, ses coutumes, ses frontières de toutes sortes - le cadre extérieur dans lequel les germes de responsabilité peuvent pousser dans la société moderne ont été impitoyablement éliminés" (Hegumen Evmeniy. La spiritualité comme responsabilité).
L'éducation spirituelle et morale basée sur les traditions orthodoxes constituait le noyau de la personnalité, influençant de manière bénéfique tous les aspects et formes de la relation d'une personne avec le monde : son développement éthique et esthétique, sa vision du monde et la formation de sa position civique, son orientation patriotique et familiale, son potentiel intellectuel, état émotionnel et le développement physique et mental général.
Faire appel à l'expérience de la pédagogie orthodoxe à l'heure actuelle, alors qu'il y a une recherche du renouveau spirituel de la Russie, est particulièrement pertinent, car la société et l'État ont cruellement besoin de modèles éducatifs qui fournissent des composantes spirituelles et morales dans le contenu de l'enseignement. éducation.
Cela prouve l'importance et la pertinence particulières du développement d'un programme d'éducation spirituelle et morale et d'éducation des enfants. En travaillant sur le programme, nous avons pris connaissance de l'expérience de travail sur l'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire qui s'est développée ces dernières années dans différentes régions de Russie.
La particularité des programmes existants est qu'ils favorisent la conservation santé spirituelle enfants, initiez-les aux bases de la culture orthodoxe. Mais ils présentent aussi, de notre point de vue, un certain nombre de défauts : surcharge d'informations, recours à des concepts abstraits, manque d'interaction entre l'établissement d'enseignement et l'institution familiale.
L'éducation d'une personnalité spirituelle n'est possible que grâce aux efforts conjoints de la famille, de l'établissement d'enseignement et de l'État. Un prêtre peut participer au processus éducatif (sur demande écrite des parents).
Un des problèmes éducation moderne est que dans le processus d'éducation, la continuité historique des générations n'est pas respectée. Les enfants sont privés de la possibilité de suivre l'exemple des personnes qui ont vécu dans le passé ; ils ne savent pas comment les gens ont résolu leurs problèmes, ce qui est arrivé à ceux qui sont allés à l'encontre des valeurs les plus élevées et à ceux qui ont pu changer leur vie. nous donnant un brillant exemple.
Les tentatives faites jusqu'à présent pour éduquer une personnalité spirituelle et morale montrent que Le point le plus faible de cette activité est la famille. De nombreux parents ne savent tout simplement pas que c’est à l’âge préscolaire que les normes sociales, les exigences morales et les modèles de comportement s’apprennent par imitation. Il est donc nécessaire d'aider les parents à comprendre que, avant tout, les coutumes et valeurs morales et spirituelles créées par leurs ancêtres doivent être préservées et transmises au sein de la famille, et que ce sont les parents qui sont responsables d'élever leurs enfants. enfants.
La pédagogie orthodoxe oriente l'éducation vers un individu spécifique, qui doit être responsable non seulement de sa propre vie, mais également de la préservation et du développement des traditions historiques et culturelles de son peuple. La pédagogie orthodoxe a enrichi la pédagogie laïque de l'intégrité de la vision du monde, de l'expérience d'un mode de vie moral et du développement d'une personnalité harmonieuse.
Les concepts de « moral » et de « spirituel » dans la pédagogie orthodoxe sont définis comme suit : spiritualité- c'est un état de proximité de l'âme, du monde intérieur d'une personne avec le monde supérieur et montagnard ; morale- c'est une détermination ferme et constante de la volonté de suivre les bonnes inclinations du cœur et de la conscience (bonnes mœurs).
L'éducation spirituelle et morale est comprise comme activité utile, visant à initier une personne au monde du Haut et de la Montagne, à la restauration progressive de la structure intégrale de la personnalité, à l'autodétermination d'une personne et à son perfectionnement en vertu.
Sur cette base, les exercices spirituels de l’esprit, des sentiments et du cœur de l’enfant sont le principal moyen d’éducation spirituelle et morale, et la forme principale est le service du bien, le service des personnes.
Objectifs du programme
- 1. Préserver la santé spirituelle et morale des enfants. Leur faire découvrir les valeurs morales et spirituelles de la culture orthodoxe.
- 2. Etude de l'histoire, de la culture, du caractère unique naturel et écologique de la région de Pskov, Russie.
- 3. Le désir de faire revivre les traditions de l'éducation familiale.
Objectifs du programme
- 1. Favoriser le respect des normes morales de la morale chrétienne. Apprenez à distinguer le bien du mal, à aimer le bien, à être capable de faire le bien. Supprimer (sous diverses formes) les manifestations immorales dans les aspirations et les actions de l’enfant.
- 2. Créer les conditions de la perception image complète paix.
- 3. Former un sentiment d'amour pour Rodya non pas sur la base de l'étude des traditions culturelles nationales.
- 4. Développer la capacité de percevoir et d'analyser des œuvres littéraires, apprendre à exprimer des sentiments et enrichir le vocabulaire.
- 5. Développer la culture musicale, initier les gens au chant choral, à la musique classique, sacrée et folklorique.
- 6. Réaliser un travail ciblé sur éducation physique, renforçant la volonté et l'endurance.
- 7. Inculquer les compétences professionnelles, apprendre à effectuer des tâches ménagères simples, enseigner les bases travail manuel, activités productives.
- 8. Orienter la famille vers l'éducation spirituelle et morale des enfants (familiariser les parents avec les bases de la pédagogie et de la psychologie orthodoxes, se forger des idées sur les formes de vie familiale traditionnelle).
Principes de base du programme
I. Principes d'éducation spirituelle et morale.
Le principe de base de l'éducation spirituelle et morale est construire une vie basée sur les exigences de la perfection chrétienne (libre reconnaissance de la règle - « Éviter le mal et faire le bien »),
Orientation humaniste de l'éducation(l'attitude de l'enseignant envers l'élève en tant que sujet responsable de son propre développement) se réalise à travers la formation d'une attitude envers soi-même, envers le monde et avec le monde (amour du prochain).
Conformité naturelle(L'éducation doit être basée sur une compréhension scientifique des processus naturels et sociaux, conforme aux lois générales du développement humain en fonction de son sexe et de son âge).
Conformité culturelle(l'éducation doit être construite conformément aux valeurs et aux normes de la culture nationale, en l'occurrence l'orthodoxie, et aux caractéristiques inhérentes aux traditions de certaines régions).
Caractère laïc de l’éducation et de la légalité(correspondance législation actuelle RF).
II. Principes de sélection des contenus pédagogiques.
Scientificité et canonicité(une combinaison de réalisations modernes de la pédagogie et de la psychologie avec la canonicité).
Prise en compte des exigences des programmes standards.
Multi-niveaux(montrant une image globale du monde, en tenant compte des capacités d'âge des enfants).
III. Principes d'organisation des cours.
Visibilité, sensibilisation et activité, accessibilité et mesure, caractère scientifique, prise en compte de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants, systématicité et cohérence, force d'acquisition des connaissances, lien de la théorie avec la pratique pédagogique et la vie, éducation au processus d'apprentissage ; approche variable.
Principales caractéristiques de l'activité
- 1. La combinaison de la formation et de l'éducation spirituelle et morale, l'intégration du contenu spirituel et moral dans les domaines esthétique, intellectuel, développement physique et l'éducation ouvrière.
- 2. La présentation du matériel est conçue pour trois ans. Dès la première année, les enfants reçoivent de premières idées sur le sujet étudié. Dans la seconde, des travaux sont menés pour consolider les connaissances existantes. La troisième année d'études consiste à généraliser et systématiser les informations reçues.
- 3. Le programme est conçu pour trois groupes d'âge: de 4 à 5 ans, de 5 à 6 ans et de 6 à 7 ans. Il n'impose aucune exigence sur le contenu et le volume des connaissances de départ, ni sur le niveau de développement de l'enfant.
Pour mettre en œuvre le programme, nous proposons les méthodes suivantes :visuel, verbal, pratique.
Méthode visuelle utilisé pendant
- professeur lisant des histoires;
- excursions dans une galerie d'art;
- observations;
- projection de contes de fées (enseignant, enfants) ;
- examiner des illustrations, des reproductions et des objets de livres ;
- réalisation jeux didactiques;
- visites de villes, balades ciblées ;
- modeler des contes de fées.
Méthode verbale semble être le plus efficace dans le processus
- lecture d'œuvres littéraires par l'enseignant ;
- lecture de poèmes par des enfants, enseignant ;
- conversations avec des éléments de dialogue, résumant des histoires de l'enseignant ;
- réponses aux questions de l'enseignant et des enfants ;
- réalisation divers jeux(jeux sédentaires, de rôle, didactiques, de dramatisation, etc.) ;
- communication de matériel complémentaire par l'enseignant ;
- poser des énigmes;
- visionner du matériel visuel ;
- histoires pour enfants utilisant des diagrammes, des illustrations, des contes de fées modélisés ;
- analyse de situations quotidiennes;
- organisation de quiz, concours, soirées à thème ;
- lire des œuvres littéraires par les parents.
Méthode pratique utilisé lorsque cela est nécessaire
- organiser des activités productives;
- animer des jeux (de construction, didactiques, actifs, sédentaires, dramatisés, etc.) ;
- préparer divers plats avec les enfants (jus de légumes ou de fruits, purée de pommes de terre, soupe de légumes, etc.) ;
- organiser une collection de graines pour la leçon ;
- coudre des poupées pour des contes de fées;
- organiser la production de pièces de théâtre, de contes de fées, d'œuvres littéraires, ainsi que des concours et des quiz ;
- effectuer des excursions dans diverses directions ;
- organiser des soirées avec les parents, pour les parents et les pairs ;
- Créez des supports visuels pour les cours avec vos enfants.
Formes de travail avec les enfants.
- Activités parascolaires, conversations, jeux contenu moral et spirituel.
- Artisanat et toutes sortes de créations activité artistique enfants.
- Organiser des vacances communes.
- Visionnage de diapositives, de films fixes, à l'aide d'enregistrements audio et de supports pédagogiques techniques.
- Excursions, balades ciblées (autour de la ville, du quartier, jusqu'au centre régional).
- Charité pour les enfants.
- Soirées à thème orientation esthétique(peinture, musique, poésie).
- Organisation d'expositions (activités conjointes des enfants et des parents).
- Mise en scène de contes de fées musicaux au contenu spirituel et moral.
- Soirées créatives.
- Organisation d'événements de co-living pour adultes et enfants.
Ainsi, le programme trace plusieurs axes de travail.
Spirituel et éducatif
- (cours, conversations, enseignements oraux).
Éducation et santé
- (vacances, jeux de plein air et pédagogiques, jeux de rôle et de construction, promenades, excursions, randonnées).
Culturel-cognitif
- (rencontres, promenades ciblées, excursions, concerts, visionnage de films fixes).
Moralité et travail
- (travail de soins personnels, nettoyage de groupe et de zone, travaux de loisirs, activité productive, fabrication de cadeaux pour les vacances).
Le programme se concentre sur le travail avec les familles.
Formes de travail avec les parents :
- réunions de parents sur des sujets spirituels et moraux ;
- amphithéâtre pour les parents;
- démonstrations ouvertes du processus éducatif;
- soirées questions/réponses ;
- conduite d'événements pédagogiques communs (expositions, concours, séminaires et entretiens de parents sur une base de dialogue, séminaires thématiques en société à responsabilité limitée) ;
- cours optionnels avec les parents : interroger et tester les parents afin d'identifier les erreurs et de corriger le processus d'éducation spirituelle et morale dans la famille ;
- consultations individuelles avec des spécialistes;
- types de travaux visuels : stands d'information pour les parents, dossiers mobiles, expositions d'œuvres pour enfants, jeux éducatifs, littérature ;
- excursions;
- visites à domicile;
- maintenir une carte sociale dans le but d'étudier, de généraliser et de diffuser l'expérience de l'éducation familiale ;
- travail individuel avec les enfants à la maison (tenue d'un cahier développement émotionnel enfant);
- vacances communes avec les parents, spectacles, fête des enfants ;
- participation conjointe aux offices et aux promenades dans le monastère ;
- aide parentale à l'école maternelle (aménagement paysager, participation à la préparation des vacances, petites réparations, corvées).
Plan pédagogique et thématique
Le cursus que nous proposons comprend des cours des cycles suivants : « Le monde qui nous entoure » ; « Arbre de bonté » ; « La région où vous habitez » ; « L'histoire dans les monuments architecturaux » ; « De quoi parle la forteresse ? » ; « De quoi chante la cloche ? » ; « La Russie orthodoxe en personnes » ; « Culture orthodoxe » ; "Maîtres et hôtesses."
"Le monde qui nous entoure"
Les cours de ce bloc ouvrent la voie aux enfants vers le côté moral et religieux de la connaissance du monde qui les entoure, attirent leur attention sur sa richesse, sa beauté et sa diversité, leur apprennent à voir la différence entre le monde créé par les mains de l'homme et le monde naturel. monde (non fait par des mains humaines) ; comprendre le besoin attitude prudenteà tous les êtres vivants, aux ressources naturelles, comme seul moyen de les préserver, contribuer au développement personnalité créative enfant.
Sujets des cours :« Monde artificiel et miraculeux » ; "Terre, espace phénomènes naturels" ; « Diversité du monde animal » ; « Diversité végétale » ; « Pourquoi un oiseau a-t-il besoin d'ailes ? » ; « Pourquoi avons-nous besoin d'eau ? » ; « S'il n'y avait pas d'air » « Le monde est notre maison » ; « Pouvons-nous voir ? » « Nutrition, repos, santé, maladie » « Vie humaine » ; "Saisons - poids" ; « Saisons - été » ; « Saisons - automne » ; « Saisons - hiver » ; « Poissons » « Insectes » ; "Reptiles aquatiques terrestres."
"Arbre de Bonté"
"...un bon arbre porte de bons fruits..."
Évangile de Matthieu, ch. 7, art. 17
Les cours de ce cycle basés sur des œuvres littéraires (contes de fées, nouvelles, poèmes) apprennent aux enfants à distinguer le bien du mal, donnent des idées sur la liberté morale humaine et les aident à voir la beauté des actions morales. Les principaux objectifs des cours : apprendre à l'enfant à voir en lui les mouvements vers le bien et le mal et à les distinguer, cultiver le désir de faire un choix en faveur du bien, suivre les bonnes impulsions du cœur et de la conscience (bonne morale), pour former Attitude chrétienneà vos voisins.
Sujets des cours :« Le Bien et le Mal : Justice », « Mère et Enfant » ; « Famille, maison » ; « Saintes Familles » ; « Obéissance et désobéissance » « Frères et sœurs » ; « À propos de l'amitié et de la fidélité des amis » ; « Qui est mon voisin ? » ; « Cavidité et générosité » ; « Vérité et mensonges » ; « Comment allons-nous visiter ? » ; "Nom"; "Patrie"; "Conscience"; "Gratitude"; "Décence"; "Éternité"; « Abstinence, patience » ; "Talent"; « Condamnation, humilité » « Envie » ; « Miséricorde, sympathie » « assiduité » ; « Cœur pur » ; "Mémoire"; "Trahison"; "Pardon"; "Modestie"; « À propos de l'amitié entre garçons et filles » ; « Courage et lâcheté » ; " Des mots gentils et les bonnes actions" ; « Les livres sont nos amis » ; «Pauvreté et richesse».
« Le pays dans lequel vous vivez », « L'histoire dans les monuments architecturaux », « De quoi chante la cloche ? », « La Russie orthodoxe en visages »
Les cours de ces cycles présentent aux enfants leur ville natale (histoire, monuments architecturaux, caractéristiques naturelles et géographiques, importance historique de la ville dans la vie de la Russie, sanctuaires et lieux mémorables de leur terre natale), l'histoire de l'État russe, l'État symboles, la vie des héros russes, des grands commandants, des saints ascètes, des vénérables peuples de la terre russe.
Principales tâches des cycles : cultiver des sentiments d'amour pour votre ville, votre pays, de respect et de gratitude pour les fondateurs de la ville, ses défenseurs, pour le peuple qui a glorifié la Russie ; fierté du passé historique de la région de Pskov, l'État russe.
Matières des cours de cycle "La région où vous habitez" : « Histoire d’origine ville natale" ; « Armoiries de la ville » ; « Rues et bâtiments de la ville » ; « Parcs de la ville » ; « Monuments de la ville » ; "Ville - village."
Matières des cours de cycle "L'histoire dans les monuments architecturaux" : temples et cathédrales (de la ville dans laquelle nous vivons).
Matières des cours de cycle « Qu'est-ce que chante la cloche ? » : « A quoi servent les cloches ? » ; « D'où vient la cloche ? » ; "Cloches géantes" « Comment font-ils pour lancer une cloche ? » ; « Noms et destins des cloches » ; « Forme de cloche » ; « Cloches » ; « Pages d'histoire » ; «Les cloches et leur destin».
Matières des cours de cycle « La Russie orthodoxe en personne » : « Nos ancêtres. Baptême de la Russie" (« D'où vient la terre russe ? », « Sainte princesse Olga, égale aux apôtres », « Saint égal aux apôtres, prince Vladimir », « Saints princes Boris et Gleb, " "Saint Prince Vladimir Monomakh", "Saint Basile Béni", "Saint Révérend Nestor", "Saints Antoine et Théodose de Kiev-Petchersk"). « Saints patrons de Pechora » (« Saint Martyr Corneille », « Saint Vénérable Marc », « Saint Vénérable Jonas », « Saint Juste Vassa », « Saint Vénérable Lazare »).
« Ils sont vénérés en Russie » (saints martyrs, bienheureux, saints, anciens, patriarches).
"Culture orthodoxe"
Les cours de ce cycle présentent aux enfants l'histoire des fêtes orthodoxes, les traditions de la culture russe, comment les fêtes orthodoxes sont célébrées en Russie, aident à préparer et à organiser (avec la participation des enfants et des parents) les jours fériés et révèlent le sens de leur vie.
Principales tâches du cycle : inculquer le respect et l'amour pour les traditions orthodoxes de leur peuple ; cultiver le désir d’imiter les bonnes images.
Sujets des cours :« Crèche de Noël » ; "Baptême"; "Chandeleur"; "Annonciation"; "Dimanche des Rameaux"; "Pâques"; "Ascension"; « Jour de la Trinité » ; "Transfiguration"; « Exaltation de la Croix » ; « Nativité de la Vierge Marie » ; « Introduction au Temple » ; "Hypothèse"; "Couverture"; "Iconographie".
"Maîtres et hôtesses"
Dans les classes de ce bloc, les enfants se familiarisent avec les traditions spirituelles et morales et le mode de vie d'une famille orthodoxe, la structure significative et opportune de l'environnement sujet du foyer russe, les caractéristiques du travail ménager masculin et féminin, la préparation traditionnelle. et la célébration des fêtes, découvrez les caractéristiques des différents matériaux et les règles d'utilisation d'outils simples pour la fabrication d'objets artisanaux.
Principales tâches du cycle : nourrir l’amour, le respect et une attitude miséricordieuse envers les autres, développer la capacité de comprendre sa place dans la famille et de participer activement aux tâches ménagères ; orienter les enfants vers des comportements masculins et féminins.
Formes de travail
- 1) Jeux artistiques, didactiques et constructifs (étude de la décoration extérieure et intérieure d'une maison russe, conception décorative d'articles et d'ustensiles ménagers, hommes nationaux et vêtements pour femmes, costumes de soldats russes).
- 2) Connaissance du mode de vie traditionnel du peuple russe, des particularités de la préparation et de l'organisation des vacances. Organiser des vacances communes avec les parents, des représentations théâtrales familiales, des concerts de vacances, des soirées de loisirs, des événements caritatifs.
- 3) Activités artistiques et productives : confection de cadeaux pour les fêtes ; cours pratiques d'artisanat.
- 4) Utilisation de jeux de rôle, de mise en scène, de théâtre et de didactique en classe.
- 5) Apprendre à connaître le peuple russe jeux de plein air, avec l'art populaire oral.
Résultat attendu
Le programme d'éducation spirituelle et morale vise à atteindre les résultats suivants.
- L’assimilation de la vertu par l’enfant, son orientation et son ouverture au bien, l’état de proximité de l’âme, du monde intérieur au Très-Haut.
- Former l’attitude positive d’un enfant envers le monde qui l’entoure, les autres et lui-même, les relations hiérarchiques avec les adultes et les pairs, créant une image optimiste du monde pour l’enfant.
- Le besoin et la volonté de faire preuve de compassion et de joie.
- Bien-être psycho-émotionnel subjectif.
- Favoriser le sentiment de patriotisme, la nécessité d'un service désintéressé au profit de la patrie.
- Initier à l’expérience de la culture orthodoxe, se familiariser avec les formes de vie familiale traditionnelle, comprendre sa place dans la famille et participer autant que possible aux tâches ménagères.
- Attitude active au travail.
- Responsabilité de vos actes et actions.
Le programme peut être utilisé soit dans son ensemble (cours indépendant, en combinaison avec d'autres programmes), soit en blocs séparés. Il peut également être utilisé par les enseignants du primaire et du secondaire.
Le résultat principal, que nous aimerions beaucoup espérer, est que l'enfant assimile les valeurs éternelles : la miséricorde, la compassion, l'amour de la vérité, le désir du bien et le rejet du mal.
« Éducation préscolaire » n° 5 2004 Maison d'édition « Éducation d'un enfant d'âge préscolaire »
