Rapport sur l'interaction avec les parents du groupe intermédiaire. Analyse du travail avec les parents (représentants légaux) de l'enseignant

Dans des conditions où la majorité des familles se préoccupent de résoudre les problèmes de survie économique et parfois physique, la tendance de nombreux parents à se retirer de la résolution des problèmes d'éducation et de développement personnel de l'enfant s'est accrue. Les parents, n’ayant pas une connaissance suffisante de l’âge et des caractéristiques individuelles du développement de l’enfant, mènent parfois l’éducation à l’aveugle et intuitivement. En règle générale, tout cela n’apporte pas de résultats positifs.

L'article 18 de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation » stipule : « Les parents sont les premiers enseignants. Ils sont tenus de jeter dès le plus jeune âge les premières bases du développement physique, moral et intellectuel de la personnalité de l’enfant.

La famille et l’école maternelle sont deux institutions sociales qui sont à l’origine de notre avenir, mais souvent elles n’ont pas toujours assez de compréhension mutuelle, de tact et de patience pour s’entendre et se comprendre.

Les malentendus entre la famille et la maternelle pèsent lourdement sur l'enfant. Ce n’est un secret pour personne que de nombreux parents ne s’intéressent qu’à l’alimentation de leurs enfants et pensent que la maternelle est un endroit où ils ne s’occupent de leurs enfants que pendant que les parents sont au travail. Et nous, enseignants, éprouvons très souvent de grandes difficultés à communiquer avec les parents pour cette raison.

Comment changer cette situation ? Comment intéresser les parents à travailler ensemble ?
Comment faire participer les parents au processus éducatif ?

C'est pourquoi, en 2004, après avoir recruté un groupe d'enfants, j'ai commencé à travailler sur le problème de l'interaction entre la maternelle et la famille sur le thème « Organisation du travail avec les parents dans un établissement d'enseignement préscolaire moderne ». Les travaux visant à impliquer les parents dans les activités conjointes de l'établissement d'enseignement préscolaire ont été menés dans quatre directions.

Informationnel et analytique

Afin d'étudier la famille, de clarifier les besoins éducatifs des parents, d'établir un contact avec ses membres et de coordonner les influences éducatives sur l'enfant, j'ai commencé à travailler par une enquête « Coopération entre l'école maternelle et la famille ». Sur la base des données collectées, j'ai analysé les particularités de la structure des liens familiaux de chaque enfant, les spécificités de la famille et l'éducation familiale de l'enfant d'âge préscolaire, et développé les tactiques de ma communication avec chaque parent. Cela m'a permis de mieux comprendre les besoins pédagogiques de chaque famille et de prendre en compte ses caractéristiques individuelles.

Je l'ai développé pour moi critère, qu’elle a appelé « inclusion » les parents dans le processus éducatif. Au début, ce critère reflétait indicateurs quantitatifs présence des parents aux événements de groupe : participation aux réunions et consultations de parents ; la présence des parents aux fêtes d'enfants, la participation des parents à la préparation et au déroulement des excursions et des cours thématiques ; participation à des expositions, journées d'ouverture; publication de magazines et de livres; visiter la « Journée portes ouvertes » ; aide des parents à équiper le processus pédagogique.

Plus tard, je me suis distingué indicateurs qualitatifs: initiative, responsabilité, attitude des parents envers les produits des activités conjointes des enfants et des adultes. Cette analyse nous a permis d'identifier trois groupes de parents.

Parents–dirigeants qui savent et aiment participer au processus éducatif, voient la valeur de tout travail d'une institution de garde d'enfants.
Parents–artistes interprètes ou exécutants qui participent sous réserve d’une motivation significative.
Parents–observateurs critiques.

Un changement dans la perception des parents en tant qu'acteurs du processus éducatif a conduit à un changement dans la compréhension des types de familles :

participants actifs au processus pédagogique, intéressés par la réussite de leurs enfants
intéressé, mais prêt à résoudre les problèmes avec l'aide de spécialistes
indifférent, vivant selon le principe « J’ai été élevé de la même manière ».

J'ai eu l'opportunité d'avoir une approche différenciée auprès des parents lors d'événements communs.

Direction cognitive

L'orientation cognitive est d'enrichir les parents de connaissances en matière d'éducation des enfants d'âge préscolaire. Le travail conjoint de spécialistes de l'éducation préscolaire (orthophoniste, psychologue scolaire, professeur d'art, professeur d'éducation physique, infirmière principale) pour mettre en œuvre le programme éducatif assure un soutien pédagogique à la famille à toutes les étapes de l'enfance préscolaire, faisant des parents des acteurs véritablement également responsables de la processus éducatif.
Sur la base de l'objectif de l'ensemble de l'institution, je formulé ses objectifs Donc:

Créer les conditions d'un climat d'interaction favorable avec les parents.
Établir la confiance et le partenariat avec les parents.
Impliquer les familles dans un espace pédagogique unique.

Pour le travail coordonné de l'école maternelle et des parents, je me suis fixé la nécessité de résoudre prochaines tâches:

Activer et enrichir les compétences pédagogiques des parents.
Travaillez en étroite collaboration avec les familles de vos élèves.

A cet effet, j'ai utilisé formes et méthodes de travail actives avec parents:

rendre visite aux familles des élèves à la maison
assemblées générales et collectives de parents
consultation
cours avec les parents
expositions d'œuvres d'enfants réalisées avec les parents
excursions communes
Journées de communication
Des jours de bonnes actions
Jours ouverts
participation des parents à la préparation et au déroulement des vacances et des loisirs
conception de photomontages
création conjointe d'un environnement de développement de sujets
salutations du matin
travailler avec le comité de parents du groupe
conversations avec les enfants et les parents
formations
atelier
les salons des parents
ligne d'assistance
Courrier de confiance
vernissage familial.

En conséquence, le niveau d'activités éducatives des parents a augmenté, ce qui a contribué au développement de leur initiative créative.

Sachant combien est importante l'atmosphère de relations amicales entre enseignants et parents, première réunion de parents « Faisons connaissance » Je l'ai dépensé d'une manière non conventionnelle. Je l'ai préparé avec beaucoup de soin, car le succès de la réunion dépend en grande partie de sa préparation.

J'ai sélectionné la musique, préparé les cartons d'invitation et essayé de créer une atmosphère de gentillesse, de confort et de chaleur dans le groupe. Cela a commencé par une salutation et une gratitude pour envoyer l'enfant dans notre jardin d'enfants. Le jeu « Faisons connaissance et soyons amis » a réuni les adultes (chacun s'est mis en cercle et a parlé un peu d'eux-mêmes). Au début, tout le monde était gêné, mais ce sentiment a rapidement fait place à la joie et à l’intérêt. Une minute passée à faire connaissance a permis d'apaiser les tensions, car les parents assis à la même table plus d'une fois au cours de la réunion avaient besoin de discuter ensemble d'une situation ou d'un problème.

Un éclairage doux, un accompagnement musical et un ton de narration amical ont contribué à créer une atmosphère de confiance et ont aidé les parents à parler ouvertement de leurs problèmes.

Pour les rencontres, je prépare une exposition d'œuvres d'enfants ou un stand photo, où j'utilise des photographies d'albums de famille et de la vie du groupe. A chaque réunion, j'exprime ma gratitude aux parents qui accordent beaucoup d'attention à leurs enfants et aident à travailler ensemble. C'était très agréable de voir les yeux heureux des parents lorsqu'on leur remettait des certificats ou des remerciements, sous la forme poétique de leur propre composition :

Nos parents sont des gens formidables,
Le sens de l’éducation pour eux est extrêmement clair.
Après tout, seulement la créativité et le travail,
Ils nous donneront une identité dans le futur.

Merci pour votre excellent travail,
Pour tout ce qui est fait avec âme !

Nous avons un père dans le groupe,
C'est un excellent assistant.
Sciage, réparation et rabotage,
Cela nous aide beaucoup dans tout.

Papas, mamans, bravo !
Ils nous aident pour tout.
Ils blanchissent, peignent et chantent,
Et ils jouent à des jeux.

Les parents sont devenus des participants actifs à toutes les activités du groupe, des aides indispensables et ont appris à interagir les uns avec les autres en tant que partenaires de jeu.

J'ai fait beaucoup de travail avec les parents quand préparer les enfants à l'école.

Des notes pour les cours communs « Terre de connaissance », « Visitez Winnie l'ourson », « Nous sommes les enfants de la planète Terre » ont été élaborées, des ateliers et des formations ont été organisés « Facteurs de réussite de la préparation et de l'adaptation des enfants à l'école », « Sont êtes-vous prêt à envoyer votre enfant à l'école », « Définir le rôle des parents dans la vie préscolaire et scolaire de l'enfant ». En conséquence, l’expérience éducative des parents s’est enrichie et l’effet de la préparation familiale à l’école s’est accru.

Sujet atelier « La famille au seuil de la vie scolaire d’un enfant » Cela a été suggéré par les conversations avec les parents et l’analyse des réponses des enfants lors des cours de développement de la parole. Une enquête auprès des parents « Bientôt à l'école », des entretiens avec les enfants, des tests « Est-ce que je veux aller à l'école », une analyse des dessins d'enfants « Comment je m'imagine à l'école » et des parents « Comment j'imagine mon enfant à école » ont été menées.

La préparation commune m'a rapproché, moi et mes parents, parents et enfants, et a fait des amis en famille. Une atmosphère de bonne volonté est devenue caractéristique des autres activités communes du groupe. De nombreux parents ont découvert des talents cachés dont ils ignoraient l’existence jusqu’à ce qu’ils dessinent eux-mêmes.

Des spécialistes ont été invités à la réunion : enseignants des écoles, orthophoniste. Si au début de la réunion il y avait une certaine tension, un sentiment d'incertitude, d'anxiété, alors à la fin de la réunion il y avait de la gaieté, de la sympathie mutuelle, une ouverture émotionnelle et un intérêt mutuel.

Le travail réalisé a contribué à accroître l'attention des parents sur les expériences de l'enfant pendant la période préscolaire de la vie. Les parents ont pris connaissance des exigences que l’école impose aux élèves, ont reçu des recommandations sur le développement de la parole et se sont vu proposer des jeux et des exercices pour développer les capacités mentales des enfants, des jeux avec des lettres et des chiffres.

Visuellement - direction de l'information

La direction de l'information visuelle comprend :

coins parents
déménagement des dossiers « Sain », « Selon les conseils du monde entier »
albums de famille et de groupe « Notre famille sympathique », « Notre vie au jour le jour », « L'éducation de tous côtés »
bibliothèque - déménagement
photomontages « De la vie du groupe », « Nous sommes amis de la nature », « Dans le cercle familial »
expositions de photos "Ma grand-mère est la meilleure", "Maman et moi, des moments heureux", "Papa, maman, moi - une famille sympathique"
vernissage familial « Ma meilleure famille », « La famille est un mode de vie sain »,
"Apprenez à être papa"
coin émotionnel « Je suis comme ça aujourd’hui », « Bonjour, je suis là »
tirelire de bonnes actions.

La forme du travail dans les coins parents est traditionnelle. Pour qu'il soit efficace et m'aide à activer les parents, j'utilise les rubriques suivantes : « Quoi et comment occuper un enfant à la maison », « Nous avons demandé - nous répondons », « Les enfants disent », « Nez de carlin », "Grandissez", "Merci", "C'est intéressant", "Jouons", "De tout mon cœur", "Faites attention". Ils contiennent du matériel pratique qui permet de comprendre ce que fait un enfant à la maternelle, des jeux spécifiques auxquels vous pouvez jouer, des conseils et des devoirs.

L'activité des parents dans la création de journaux photo et d'expositions suggère que ces formes de travail sont en demande. Les informations visuelles offrent la possibilité de transmettre toute information aux parents sous une forme accessible et de leur rappeler avec tact les devoirs et responsabilités parentales.

Direction des loisirs

L'espace de loisirs lié au travail avec les parents s'est avéré le plus attractif, le plus demandé, le plus utile, mais aussi le plus difficile à organiser. Cela s'explique par le fait que tout événement commun permet aux parents de : voir de l'intérieur les problèmes de leur enfant, les difficultés relationnelles ; tester différentes approches ; voyez comment les autres le font, c'est-à-dire acquérez de l'expérience en interagissant non seulement avec votre enfant, mais aussi avec la communauté des parents dans son ensemble. Le groupe a réalisé :

vacances « Fête des mères », « Allez les grands-mères », « Anniversaire », « Ma meilleure famille »
animations « Rassemblements de famille », « Poisson d’avril »
« Tous les métiers sont nécessaires, tous les métiers sont importants » (rencontre avec une personne intéressante)
activités sportives « Famille - mode de vie sain », « Journée de croissance »
vernissage « Dans le monde des sentiments et des émotions », « Nos filles et fils »
projets communs « Mon pedigree », « Ma famille »
publication de journaux familiaux « Je suis avec ma grand-mère », « On se détend avec toute la famille », « Miracle - enfant »
expositions de collections familiales, objets de famille « From Grandma's Chest », « That's the Outfit »
représentations «Teremok», «Le loup et les sept petites chèvres»
voyages communs « Dans le monde de la beauté »
excursions « Nous sommes amis de la nature », « Protégeons notre nature »

Elle a développé des scénarios de vacances et de divertissement avec ses parents.
Pour rendre ces événements pédagogiques pour les enfants et les parents, nous avons développé un certain algorithme de préparation pour les vacances en famille :

Mettre en évidence les buts et objectifs des activités pour les enfants, les parents et les enseignants.
Consultations pour les parents
Élaboration d'un plan de l'événement et participation des parents à celui-ci
Répartition des rôles adultes
Réalisation de cartes d'invitation.
Préparation de numéros individuels (apprentissage de poèmes, danses, chants)
Rédaction d'un mémo-assistant pour les parents et les enfants
Rencontres et consultations individuelles
Production d'attributs, d'aides.

Les travaux menés permettent d'accroître les compétences psychologiques et pédagogiques des parents en matière de relations parents-enfants.

C'était un peu effrayant à réaliser premières vacances en famille: les enfants sont petits, les parents ne sont pas familiers. Nous l'appelions « Rassemblements de famille ». Mais tout s’est avéré assez simple, même si certains parents se méfiaient au début.

Toute la fête a été construite sur des jeux « parents-enfants », car le but de la rencontre était : développer les relations entre enfants et parents par l'inclusion dans des activités communes, enrichir les relations par la communication émotionnelle. Ce n’est pas pour rien que le proverbe dit : « Un enfant ne grandit pas de pain, mais de joie ».

Des vacances à la maternelle sont de la joie, du plaisir, de la fête, partagées aussi bien par les adultes que par les enfants. Les parents sont les personnes les plus chères et les plus proches ! Ils ont vu que les enfants étaient fiers d'eux, ils voulaient danser, chanter des chansons et jouer avec eux. Les années passeront, les enfants oublieront les chansons jouées pendant les vacances, mais dans leur mémoire ils conserveront à jamais la chaleur de la communication et la joie de l'empathie. La célébration s'est terminée par les mots :

Prenez soin les uns des autres!
Chaleureux de bienveillance !
Prenez soin les uns des autres,
Ne nous laissez pas vous offenser.
Prenez soin les uns des autres,
Oubliez les tracas
Et dans un moment de loisir,
Restez proches les uns des autres !
(0. Vysotskaïa)

En préparation des vacances, j'ai conçu des affiches : « Il arrive qu'une heure de jeu ensemble, des impressions partagées resteront à vie dans la mémoire d'un enfant », « Être l'ami de ses enfants est bien plus difficile que de les nourrir et de les habiller. », des invitations en forme de cœur, sélectionnées avec le directeur musical, ont préparé des prix et des médailles pour les parents pour leur participation. Les parents et les enfants étaient très heureux et heureux.

V.A. Sukhomlinsky a déclaré : « Les enfants sont le bonheur créé par notre travail. Les cours et les rencontres avec les enfants nécessitent bien sûr de la force mentale, du temps et du travail. Mais nous sommes heureux quand nos enfants sont heureux, quand leurs yeux sont remplis de joie. » Par conséquent, j'ai décidé - que les réunions de vacances se déroulent constamment et soient lumineuses, utiles et passionnantes, car grâce à leur tenue, des relations positives entre les parents et leurs enfants se forment, des contacts émotionnels s'établissent.

Je voudrais dire une chose point important dans le système de travail avec les parents. Toute personne ayant accompli un travail doit faire évaluer son travail. Nos parents en ont aussi besoin. « La louange est utile ne serait-ce que parce qu'elle nous fortifie dans des dimensions bienveillantes », écrit F. La Rochefoucauld. Je pense que c'est vrai toujours et partout. Je fais toujours cela autant que possible et mes parents me paient la même chose.

Dans les conditions modernes de la maternelle, il est difficile de se passer du soutien des parents. C'est pourquoi beaucoup de choses dans notre groupe sont fabriquées par les mains des pères et des mères de nos enfants. Ils nous ont aidés à fabriquer un tableau magnétique, des manuels pour les cours d'alphabétisation et de mathématiques, à peindre des images colorées pour la chambre, à tricoter de belles nappes, à décorer un coin de service, un coin nature et un coin émotionnel.

Avec l'aide des parents, le groupe est conçu de manière à ce que chaque recoin soit utilisé pour le développement des enfants : beaucoup de jouets, un « hôpital », un « salon de coiffure », une « boutique ». Il existe des coins « calme » et « amitié » où les enfants peuvent s'asseoir dans des fauteuils douillets confectionnés par leurs papas et regarder des albums de groupe ou de famille. Grâce aux meubles rembourrés, les enfants s'assoient sur le canapé d'angle et racontent des histoires et jouent intéressants.

Nous avons également un café « Skazka », où les enfants adorent inviter des invités en leur offrant des glaces et du thé avec des friandises. Dans une kitchenette cosy avec évier et cuisinière à gaz, belle vaisselle, les filles adorent cuisiner.

Notre « Coin des Garçons d'Anniversaire » est décoré d'une manière très inhabituelle. Des portraits d'enfants en forme de parachutes avec les « visages » de chaque enfant sont réalisés à partir de déchets : argile, pâte, fil, carreaux, papier, boutons, papier d'aluminium. Avant de commencer à travailler, j'ai eu une conversation individuelle et une démonstration avec chacun des parents. Mes parents disaient qu’ils ne pouvaient pas le faire, que c’était très difficile. Mais dès que les premiers portraits apparurent, tous les autres apparurent derrière eux. Les enfants étaient très contents, car ils ont également participé à la réalisation de leur portrait. Désormais ce coin est la décoration de notre salle de réception.

Des relations de confiance se sont progressivement établies dans les activités conjointes des parents et de l'enseignant. Lors d'événements tels que « Journées de bonnes actions » - réparer des jouets, des meubles, des groupes, contribuer à créer un environnement de développement de sujets dans le groupe, une atmosphère de paix et de relations chaleureuses entre moi et mes parents s'est établie. Ensemble, nous nous sommes efforcés de faire en sorte que les enfants du groupe se sentent bien et à l'aise. En fonction du plan de travail, nous avons élaboré ensemble un planning d'aide aux parents, discuté de chaque événement et résolu les problèmes. Grâce à cela, toutes les activités ont été réalisées avec beaucoup d'enthousiasme, car lors de leur mise en œuvre, chacun a apporté son travail, ses compétences et sa créativité.

Le résultat est un groupe et une chambre confortables et rénovés avec de beaux rideaux et des murs colorés, car tout travail est efficace lorsqu'il est bien organisé.
L'éducation et le développement d'un enfant ne sont pas possibles sans la participation des parents. Pour qu'ils deviennent assistants enseignants et se développent de manière créative avec les enfants, il est nécessaire de les convaincre qu'ils en sont capables, qu'il n'y a rien de plus excitant et noble que d'apprendre à comprendre son enfant, et après l'avoir compris, de l'aider en tout, soyez patient et délicat et alors tout s'arrangera.

Aujourd'hui on peut dire que j'ai développé un certain système de travail avec les parents. L'utilisation de diverses formes de travail a donné certains résultats : les parents « spectateurs » et « observateurs » sont devenus des participants actifs aux réunions et des assistants enseignants, et une atmosphère de respect mutuel a été créée.

L'expérience professionnelle a montré: La position des parents en tant qu'éducateurs est devenue plus flexible. Ils se sentent désormais plus compétents pour élever leurs enfants. Une analyse des événements communs et une enquête auprès des parents montre : 35 % des parents participent régulièrement à la planification du processus éducatif, 95 % des familles participent activement à l'organisation des activités éducatives et jusqu'à 70 % à l'évaluation des résultats.

Les parents ont commencé à montrer un intérêt sincère pour la vie du groupe, ont appris à exprimer leur admiration pour les résultats et les produits des activités des enfants et à soutenir émotionnellement leur enfant. 100 % des parents assistent aux réunions parents-professeurs, participent activement aux vacances, aux divertissements et aux activités du projet. D'après les résultats de diagnostics répétés, il n'y a aucun parent-observateur dans le groupe ; le nombre de parents leaders a augmenté de 30 % ; Le nombre de parents exécutants est passé à 67 %.

La famille et la maternelle sont deux phénomènes éducatifs, chacun offrant à l'enfant une expérience sociale à sa manière, mais ce n'est qu'en combinaison qu'ils créent des conditions optimales pour qu'une petite personne entre dans le grand monde. Pour moi, cela n’est devenu possible que grâce à l’union des forces et à la coopération. Peu à peu, l'incompréhension et la méfiance à l'égard des parents ont disparu. L'interaction entre les parents et la maternelle se produit rarement immédiatement. Il s'agit d'un processus long, d'un travail long et minutieux, qui nécessite une adhésion patiente et inébranlable à l'objectif choisi. Je ne m'arrête pas là, je continue de chercher de nouvelles voies de coopération avec les parents. Après tout, nous n’avons qu’un seul objectif : éduquer les futurs créateurs de vie. J'aimerais croire que nos enfants, lorsqu'ils seront grands, aimeront et protégeront leurs proches.

Télécharger:

Aperçu:

MDOU "Maternelle n°79 type combiné"

Rapport

À propos du travail effectué avec les parents

(groupe préparatoire)

ALLER. Saransk-2014

L'école maternelle est la première institution sociale non familiale, un établissement d'enseignement avec lequel les parents entrent en contact et où se forme leur culture pédagogique. Le problème de l'interaction entre la maternelle et la famille a toujours été pertinent et difficile. Pertinent, car la participation des parents à la vie de leurs enfants les aide à voir beaucoup de choses, et difficile, car tous les parents sont différents ; ils ont, comme les enfants, besoin d'une approche particulière. En travaillant avec les parents, nous les aidons à voir les différences entre le monde des enfants et celui des adultes, à surmonter l'attitude autoritaire envers l'enfant, à le traiter comme un égal et à comprendre qu'il est inacceptable de le comparer aux autres enfants ; découvrir les forces et les faiblesses de l'enfant et en tenir compte dans la résolution des problèmes éducatifs ; montrer un intérêt sincère pour les activités de l’enfant et être prêt à recevoir un soutien émotionnel ; comprenez que rien ne peut être fait par une influence unilatérale, vous ne pouvez que réprimer ou intimider l'enfant.

Dans un souci de propagande pédagogique, notre groupe a créé un stand de démonstration visuelle « Coin des Parents ». Il contient des conseils et des recommandations sur les questions d'éducation, ainsi que des annonces informatives. Nos plans pour la prochaine année scolaire sont de remplacer la tribune du coin des parents par une tribune plus moderne.

A noter que tous les parents de notre groupe ont participé activement à divers concours urbains, républicains et municipaux : le concours d'artisanat « Usine du Père Noël », « Fantasmes du Nouvel An », le concours de la meilleure torche olympique, le concours de dessin « La sécurité électrique vue par les enfants », « Des fleurs pour les mamans », « J'aime le sport », « Quelles plumes, quelle chaussette ! Les parents ont traité tous les concours de manière consciencieuse et créative, toutes les œuvres étaient intéressantes et colorées. Certaines œuvres ont été primées : Denis Treskin a pris la 3e place au concours Fantasmes du Nouvel An, et Kirill Anoshkin a pris la 3e place au concours La sécurité électrique à travers les yeux des enfants. La famille Treskin a participé au concours républicain « Maman, papa et moi – une famille sportive ».

Au cours de l'année, des réunions de parents ont eu lieu sur les thèmes suivants : « La sécurité des enfants sur la route », « Caractéristiques d'âge des enfants de 6 à 7 ans », « Développement des capacités créatives chez les enfants, préparation à l'école », « Que devons-nous tu sais, qu’avons-nous appris ?

Des travaux sont en cours pour rendre visite aux enfants à la maison.

Nous surveillons constamment le paiement en temps opportun pour la maternelle.

Des événements thématiques ont eu lieu mensuellement :

1. « L'ABC de la sécurité », animation « Rouge, Jaune, Vert », ainsi qu'une réunion de parents avec la participation des agents de la police de la circulation « La sécurité des enfants sur la route ». Un vernissage de dessins sur ce sujet a été organisé avec les parents. Les parents ont reçu des conseils sur l'importance d'enseigner aux enfants les règles de la circulation.

2. Sur le thème du mois « Nous sommes fiers de notre pays natal », une exposition de photos « Ma ville » et un concours de dessin « Mon Saransk natal » ont été organisés. Une consultation sur « L’éducation patriotique des enfants d’âge préscolaire » est proposée aux parents.

3. En novembre, nous avons travaillé sur le thème : « Ensemble, une famille amicale ». Des animations pour la fête des mères ont été préparées pour les parents. Une exposition de photos « Se détendre avec toute la famille », un concours de dessin avec les parents « Maman, papa et moi - une famille amicale » et un concours de dessin pour enfants « Portrait de ma mère » ont été organisés. Avec l’aide des parents, un arbre généalogique géologique a été dressé. Une consultation destinée aux parents «Pourquoi introduire l'ascendance chez les enfants d'âge préscolaire» est proposée.

4. En décembre, nous avons travaillé sur le thème « Fantasmes du Nouvel An ». Un concours d'artisanat « Usine du Père Noël », « Fantasmes du Nouvel An » et une exposition de dessins « Plaisirs d'hiver » ont été annoncés. Les parents ont eu beaucoup de plaisir à assister à la fête du Nouvel An « Père Noël en Afrique ». Une consultation « Les jouets dans la vie d’un enfant » a été proposée.

5. Pour le thème « Sports de janvier », un quiz « Leçons de santé » et un concours de dessin « Sports d'hiver » ont été proposés. L'animation sportive « Plus vite, plus haut, plus fort » a eu lieu. Les parents ont pu se familiariser avec la série de consultations « Education aux fondamentaux d'un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire »

6. Au cours de la « Décennie olympique », les parents ont participé aux préparatifs des Jeux olympiques d'hiver à l'école maternelle. Un concours pour la meilleure torche olympique a été annoncé, des affiches ont été réalisées et une exposition de dessins « Mascottes olympiques » a été organisée. Un dossier itinérant sur le thème : « Jeux Olympiques d'hiver » a été préparé pour les parents.

Une exposition de photos « Il n'y a pas de meilleur ami que papa » a également été organisée. Concours de dessin « Dessiner avec papa ».

Un concert a été préparé pour les pères par les enfants à l'occasion de la Journée du Défenseur de la Patrie. Les parents ont pu se familiariser avec les consultations « Le rôle du père dans l'éducation d'un enfant » et « Le rôle de la famille dans l'inculcation des sentiments patriotiques chez les enfants d'âge préscolaire ».

7. En mars, nous avons prévu des travaux sur la culture nationale. Le vernissage «Ma terre, ma Mordovie» a eu lieu.

8. Le thème « Planète Enfance » était axé sur l'environnement. Les parents ont fait preuve de créativité lors du concours « Quelles plumes, quelles chaussettes ». La campagne « Clean City » a été annoncée. Les parents se voient proposer une consultation « Cultiver la curiosité à travers la nature ».

Au cours de l'année, les parents ont participé à une enquête intra-groupe sur le thème : « Quel genre de parent êtes-vous » et à une enquête intra-maternelle « Quelle place occupe l'éducation physique dans votre famille ».

Le Ministère de l'Éducation de la République de Moldavie a invité les parents à participer à une enquête pour étudier la satisfaction de la population de Saransk quant à la qualité de l'éducation préscolaire.

En travaillant avec les parents, nous avons accru les connaissances pédagogiques des parents sur les questions de développement de la préparation intellectuelle des enfants à l'école. Nous avons introduit du matériel de diagnostic et identifié les difficultés des enfants.

Avec l'aide d'un groupe d'initiative de parents, l'environnement de développement des matières du groupe a été amélioré. Nous avons créé un espace d'étude dans le groupe, réapprovisionné les coins de jeux, acheté du matériel pédagogique et du matériel pédagogique.

Ainsi, un travail fructueux a été réalisé auprès des parents.

Les parents, grâce à l'interaction avec les enseignants et à la participation à la vie de l'école maternelle, acquièrent de l'expérience en coopération à la fois avec leur enfant et avec le personnel de l'école maternelle.

Rapport d'information sur le travail avec les parents

dans MBDOU n°175 « Fidgets »

Année académique 2015-2016 année

Des travaux visant à impliquer les parents dans les activités conjointes des établissements d'enseignement préscolaire sont menés dans les domaines suivants :

Informationnel et analytique

Par des indicateurs quantitatifs de la présence des parents aux événements de groupe, de la présence des parents aux fêtes d'enfants, de la participation des parents à la préparation et au déroulement des excursions, des cours thématiques ; participation à des expositions; visiter la « Journée portes ouvertes » ; pour aider les parents à équiper le processus pédagogique, nous avons identifié des indicateurs de qualité : initiative, responsabilité, attitude des parents envers les activités communes des enfants et des adultes. Les enseignants du groupe senior ont mis en œuvre le projet « Le plus beau sapin de Noël » avec la participation des parents du groupe.

Deuxième direction Cognitif– c'est l'enrichissement des parents en connaissances pédagogiques en matière d'éducation des enfants d'âge préscolaire. Dans notre école maternelle, toutes les conditions sont réunies pour organiser un espace unifié pour le développement et l'éducation d'un enfant. Le travail conjoint de spécialistes de l'éducation préscolaire (orthophoniste, professeur d'art, professeur d'éducation physique, infirmière en chef) pour mettre en œuvre le programme éducatif assure un soutien pédagogique à la famille à toutes les étapes de l'enfance préscolaire, faisant des parents des acteurs également responsables du processus éducatif.

Pour coordonner le travail de l'école maternelle et des parents, nous nous sommes fixés la nécessité de résoudre les tâches suivantes :

1. Activer et enrichir les connaissances pédagogiques des parents.

2. Travaillez en étroite collaboration avec les familles de vos élèves.

Pour cela, j'ai utilisé des formes et méthodes actives de travail avec les parents :

- assemblées générales et collectives de parents ;

Consultations ;

Expositions d'œuvres d'enfants réalisées avec leurs parents ;

Excursions conjointes ;

Des jours de bonnes actions ;

Jours ouverts;

Participation des parents à la conception des expositions photos

Création conjointe d'un environnement de développement de sujets ;

Organisations d'actions

Travailler avec le comité de parents du groupe;(Chaque année, le Comité de Parents élabore un plan de travail pour l'année et l'exécute sans trop de difficultés tout au long de l'année.)

Conversations avec les enfants et les parents ;

A chaque réunion j'exprime Gratitude des parents qui accordent beaucoup d'attention à leurs enfants et les aident à travailler ensemble.

C'était très agréable de voir les yeux heureux de mes parents lorsqu'ils recevaient des certificats ou des remerciements non seulement lors de la réunion de groupe, mais aussi mes parents étaient remarqués pour notre travail commun, intéressant et fructueux surassemblées générales du jardin.

Les parents sont devenus des acteurs actifs dans tous les domaines dans les groupes du MBDOU n°175, des aides indispensables, et ont appris à interagir les uns avec les autres.

La direction des informations visuelles comprend :

Le coin des parents

Dossiers - déplacement,

Bibliothèque - déménagement,

Photo de l'exposition

Loisirs. Travailler avec les parents s'est avéré être la chose la plus attrayante, la plus demandée, la plus utile, mais aussi la plus difficile de l'organisation. Cela s'explique par le fait que tout événement commun permet aux parents de : voir de l'intérieur les problèmes de leur enfant, les difficultés relationnelles ; tester différentes approches ; voyez comment les autres le font, c'est-à-dire acquérez de l'expérience en interagissant non seulement avec votre enfant, mais aussi avec la communauté des parents dans son ensemble.

Dans les groupes du MBDOU n°175 « Fidgets », ont été réalisés :

Vacances,

Activités sportives,

Les performances,

Excursions (Excursion à l'unité militaire dédiée au 9 mai)

Divertissement.

De nombreux travaux ont été réalisés sur l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire, auxquels les parents ont pris une part active.

Dans le groupe des seniors, les enseignants ont organisé une veillée pour le Jour de la Victoire : « Je me souviens et je suis fier », avec la participation active des parents, l'exposition « Régiment Immortel » a été organisée

Les travaux menés permettent d'accroître les compétences psychologiques et pédagogiques des parents en matière de relations parents-enfants.

Nous travaillons actuellement sur un projet pédagogique « Interaction entre les établissements d'enseignement préscolaire et les familles pour initier les enfants d'âge préscolaire à la culture de leur pays d'origine ». J'aimerais croire que nos enfants deviendront de vrais patriotes de leur patrie.

sur la mise en œuvre du plan de travail avec les parents dans l'école secondaire commune GBOU du village de Novopavlovka d/s n° 8
Rapport
"Le coq d'or"
pour l'année académique 2016-2017
Unité des activités de la famille et de la maternelle, efficience et efficacité du travail avec
les parents sont déterminés par un système clairement organisé de travail à la maternelle.
L’objectif de ce travail est d’approfondir et de diversifier les formes d’interaction et de coopération
la maternelle et les parents, augmentent la responsabilité des parents dans le processus d'éducation de leurs enfants,
les intéresser au résultat positif du processus éducatif, promouvoir
l'autorité des parents dans la famille.
Les tâches suivantes ont été définies :
1. Créer un mécanisme de « feedback » entre le SP et les parents sur les enjeux de la vie
Jardin d'enfants.
2. Construire une démarche éducative basée sur les demandes et les spécificités des parents
Jardin d'enfants.
L'ensemble du personnel de notre école maternelle essaie d'établir des partenariats avec la famille.
chaque élève, crée une atmosphère de soutien mutuel et de communauté d'intérêts. Cependant, à partir de
Après avoir mené une enquête et des entretiens individuels avec les parents, nous avons conclu que certains
les parents n'ont pas de connaissances particulières dans le domaine de l'éducation et éprouvent donc des difficultés à
développement ciblé et systématique de l'enfant.
Lors de l'analyse des questionnaires, nous avons identifié trois groupes de parents :
Les parents sont des militants qui savent et aiment participer aux activités éducatives.
processus, ils voient la valeur de tout travail d’une institution de garde d’enfants.
Les parents sont des artistes qui participent sous réserve d'une motivation importante.
Les parents sont des observateurs.
C'est pourquoi notre personnel enseignant a déterminé le contenu et les formes de l'enseignement pédagogique.
l’éducation afin qu’il y ait moins de parents observateurs.
Pour résoudre les tâches assignées, les travaux ont été organisés en coentreprise dans les domaines suivants :
1. Information et éducation :
un site Web éducatif a été créé où des informations sur la coentreprise, les groupes, des rapports sur le travail effectué
travail. Chaque groupe a sa propre page où l'enseignant publie des informations sur le travail effectué
travail avec les enfants, consultations, instructions aux parents.
Chaque groupe dispose de stands d'information. Les parents reçoivent les informations suivantes
nature : routine quotidienne d’une tranche d’âge donnée, grille GCD enfant, logiciel. En eux
les événements importants, les vacances et les divertissements, les anniversaires des enfants, les activités intéressantes sont reflétés,

produits de la créativité des enfants ; si nécessaire, les enseignants transforment ces stands en stands thématiques :
« Qu'est-ce que la sécurité ? » ; « Violence contre les enfants » ; « Attention sur les routes ! » ; "Aterreur", etc.
"Courrier de confiance." C'est l'une des formes d'interaction avec les parents, les parents par écrit,
peut mettre des notes avec leurs idées et suggestions, contacter le responsable pour toute question,
professeur Les questions posées sont abordées lors des réunions de parents ou confiées à des spécialistes
en cours d'écriture. Cette forme de travail permet aux parents de partager leurs réflexions avec l'enseignant et
efficace, tous les parents ne peuvent pas s'ouvrir à l'enseignant dans un contact personnel.
2. Activité organisationnelle ;
participation aux réunions du conseil d'administration de la coentreprise ;
tenir des réunions du comité de parents;
impliquer les parents dans l'organisation des activités du projet dans la coentreprise ;
travail individuel des enseignants avec les parents (conversations, consultations) ;
Jours ouverts;
3. Loisirs
Nous passons des vacances, des divertissements et des loisirs communs. Comme "le réveillon du Nouvel An"
« Maslenitsa », « Pâques », « Fête des mères », « 23 février », « 8 mars ».
Les expositions de créativité commune entre parents, enfants et enseignants sont très intéressantes et passionnantes.
Les événements les plus intéressants et mémorables ont été ceux avec la participation des parents :
1. Exposition « Fantasmes d'automne »
2. Exposition de dessins « Regarde dans les yeux de maman »
3. Exposition photos « Nous sommes heureux parce que nous sommes ensemble »
4. Festival sportif « Papa, Maman, Moi – une famille sportive »
5. Concours créatif « Kaléidoscope des talents familiaux »
C'est sous ces formes que les opportunités de coopération sont pleinement révélées. Sur ces
Lors d'événements, les parents sont des participants et non des invités de l'établissement préscolaire. Ils jouent,
chanter des chansons, participer à des jeux et des concours avec les enfants et les enseignants, lire des poèmes, amener leurs
friandises pour les enfants. Nous publions les résultats de chaque événement sur notre site pédagogique.
Nous utilisons activement la méthode projet, ici les parents sont impliqués dans la mise en œuvre d'un certain
parties de la tâche globale. Pour l'année scolaire 2016-2017. année, les programmes enfants-parents suivants ont été mis en œuvre dans la coentreprise
projets : « Conte d'automne », « Les vitamines sont nos amies », « Protégeons la nature », « Les oiseaux hivernants »,
« Notre école maternelle préférée », « Mon village natal ». Cette méthode a permis de rapprocher les parents,
les enfants et les enseignants.

Pour mener à bien le travail d'un jardin d'enfants avec la communauté des parents, il est nécessaire
comprendre qu'il est possible d'inciter les parents à participer autant que possible au processus éducatif
seulement un enseignant. Toutes les activités des enseignants avec les parents sont présentées comme suit :
instructions et formulaires :
étude des familles et des conditions d'éducation familiale ;
informer les parents sur le contenu du processus éducatif dans le groupe ;
éducation psychologique et pédagogique des parents ;
interaction avec le comité de parents;
activités conjointes des parents et des enfants.
Les principales questions liées à l'éducation des enfants sont résolues et discutées lors des réunions de groupe de parents.
réunions au cours desquelles les enseignants présentent aux parents l'âge et les caractéristiques psychologiques
les enfants d'âge préscolaire, développant leurs compétences pédagogiques pratiques. Enseignants
utiliser des enregistrements vidéo, des présentations d’activités pour enfants, des fragments d’activités éducatives et des performances compétitives.
Le pourcentage de parents assistant aux réunions a augmenté.
Une forme très demandée dans les jardins d'enfants lorsque l'on travaille avec les parents est la vente aux enchères d'idées parentales.
L'échange de vues sur les questions éducatives est l'une des formes d'éducation les plus intéressantes pour les parents.
culture pédagogique. Il permet de les inclure dans la discussion des problèmes les plus importants, favorise
développer la capacité d'analyser de manière globale les faits et les phénomènes, en s'appuyant sur l'expérience accumulée,
stimule une réflexion pédagogique active. Les résultats des discussions sont accueillis avec une grande appréciation
confiance. Il s'agit notamment de : « Développer la parole d'un enfant », « Amélioration de la santé en hiver ».
La coentreprise en est à sa deuxième année d'activité pour les parents dont les enfants ne fréquentent pas encore la maternelle.
point consultatif Les parents ont la possibilité de le faire librement, à leur discrétion, à un moment qui leur convient.
Il est temps pour eux de se familiariser avec les activités de la coentreprise, le style de communication des enseignants avec les enfants d'âge préscolaire, de recevoir
informations ou conseils nécessaires.
Le club familial « Zdorovyachok » a été créé et fonctionne dans le but d'établir une coopération entre les enfants.
jardin et famille en matière de soins de santé, d'éducation et de développement des enfants. Objectif du club : inclusion
parents et enfants à un mode de vie sain.
Le travail du club s'effectue conformément au règlement et conformément au plan de travail annuel du club,
compilé par les enseignants et les parents. Les thèmes des rencontres concernent les problèmes des enfants et des parents en
maintenir et renforcer la santé, ainsi que les problèmes des parents dans l'éducation des enfants.
Une analyse du travail des enseignants auprès des parents de notre jardin d'enfants a montré qu'avec
Malgré les aspects positifs de la coopération entre l'école maternelle et la famille, il existe également des inconvénients. Parmi
les plus courants sont :



les éducateurs ne savent pas toujours comment définir des tâches spécifiques et choisir celles qui conviennent
contenu et méthodes ;
le contenu de l'éducation pédagogique destinée aux parents n'est pas suffisamment différencié, avec
Lors du choix des méthodes de coopération, les éducateurs ne prennent pas en compte les possibilités et les conditions de vie
familles spécifiques
 Certains enseignants, notamment les plus jeunes, n'ont pas suffisamment développé leurs compétences en communication.
Il peut être très difficile d’activer les parents. La raison est probablement que les enseignants
souvent n'utilisent pas ou n'utilisent pas suffisamment l'expérience positive de l'éducation familiale, pas toujours
aux réunions de parents, aux consultations,
fournir une formation en temps opportun aux parents
conversations, etc L'activité des parents augmente si les enseignants leur demandent rapidement de le dire

sur votre expérience, sur les problèmes qui surviennent dans l'éducation des enfants.
CONCLUSIONS :
1. Commencer à travailler avec les parents par le biais de tests, afin d'identifier le degré de leur participation à
processus éducatif
2. Impliquer les parents dans la vie des enfants et de la maternelle, pour améliorer leur culture pédagogique
utiliser des formes actives de travail avec les parents.
3. Identifier les meilleures pratiques en matière d'éducation familiale en groupe.
Responsable de la coentreprise _____________

Natalia Klimova
Rapport sur le travail avec les parents

La famille est vraiment une création élevée.

C'est une barrière et une jetée fiables.

Elle donne l'appel et la naissance.

Elle est pour nous la base de tout.

(E.A. Moukhacheva)

« De la façon dont s'est passée l'enfance, qui a conduit l'enfant par la main dans l'enfance, qu'est-ce que

est entré dans son esprit et dans son cœur à cause du monde qui l'entoure - cela détermine de manière décisive quel genre de personne le bébé d'aujourd'hui deviendra.

/DANS. A. Soukhomlinsky /

Pertinence

L’éducation de la jeune génération dans la société moderne constitue un sujet de préoccupation particulière. Dans la loi de la Fédération de Russie "À propos de l'éducation" Art. 18. clause 1, il est déterminé que parents sont les premiers enseignants. Ils sont tenus de jeter les bases du développement physique, moral et intellectuel de la personnalité de l’enfant pendant l’enfance. Ainsi, la reconnaissance par l’État de la priorité de l’éducation familiale nécessite une relation et une institution éducative différentes, à savoir la coopération, l’interaction et la confiance.

La collaboration est une communication "également", où personne n'a le privilège d'indiquer, de contrôler, d'évaluer. L'interaction est un moyen d'organiser des activités communes réalisées par la communication. L’école maternelle et la famille doivent s’efforcer de créer un espace unifié pour le développement de l’enfant.

Les tendances modernes dans le développement de l'éducation préscolaire sont unies par un critère important et significatif : sa qualité, qui dépend directement du niveau de compétence professionnelle des enseignants et de la culture pédagogique. parents. Parvenir à une éducation de haute qualité pour nos étudiants, pour satisfaire pleinement les demandes intérêts des parents et des enfants, créer un espace éducatif unifié pour un enfant n'est possible que si développement un nouveau système d'interactions entre les établissements d'enseignement préscolaire et les familles.

Le problème de l'interaction entre les établissements d'enseignement préscolaire et les familles est récemment devenu l'un des plus urgents. L'évolution de la famille moderne (stratification financière et sociale, abondance des dernières technologies de l'information, opportunités éducatives plus larges) nous oblige à rechercher de nouvelles formes d'interaction. Les pères et les mères doivent se rappeler que la maternelle n'est qu'un assistant dans l'éducation d'un enfant et qu'ils ne doivent donc pas rejeter toute la responsabilité sur les enseignants et se retirer du processus éducatif.

La jeune génération sera comme la famille. Mais comme l'a écrit A.S., Makarenko: « Il y a des familles, des bonnes et des mauvaises familles. Nous ne pouvons garantir que la famille les élève correctement. Nous devons organiser l’éducation familiale.

Notre groupe élabore chaque année un plan d'activités conjointes avec parents d'élèves. Les activités sont conçues de manière à répondre aux objectifs annuels de l'établissement d'enseignement préscolaire, à ses intérêts et à ses besoins. parents, les capacités des enseignants.

Lors de l'interaction avec parental Je me suis fixé les objectifs suivants Tâches:

Établir des partenariats avec la famille de chaque élève;

Joignez-vous aux efforts pour le développement et l’éducation des enfants ;

Créer une atmosphère de compréhension mutuelle, de communauté d'intérêts, de soutien mutuel émotionnel ;

Activer et enrichir les compétences pédagogiques parents;

Soutenez leur confiance en leurs propres capacités d’enseignement.

Afin d'étudier la famille afin de coordonner les influences éducatives sur l'enfant, j'ai commencé travailler avec des enquêtes. Après avoir obtenu une image réelle, sur la base des données collectées, j'ai analysé les caractéristiques de la structure des liens familiaux de chaque enfant, les spécificités de la famille et l'éducation familiale de l'enfant d'âge préscolaire, élaboré tactiques de votre communication avec tout le monde parent.

Cette orientation également de la communication individuelle a permis de distinguer trois groupes parents.

Les parents sont des militants qui savent comment et aiment participer au processus éducatif, voient la valeur de tout travail de la garderie.

Les parents sont des artistes qui participent sous réserve d’une motivation significative.

Les parents sont des observateurs.

Pour l'enrichissement parents connaissances en matière d'éducation des enfants d'âge préscolaire, j'ai préparé du matériel en coin des parents. Ce sont des dossiers mobiles, des fiches d'informations, des mémos.

Grâce à la puissance d’Internet, concevoir des dossiers mobiles est devenu un processus intéressant et passionnant. Nous avons fait des sélections pour toutes les fêtes (Journée du savoir, Journée préscolaire employé, Fête de l'unité nationale, Fête des mères, Nouvel An et Noël, 23 février, 8 mars, Maslenitsa, Journée de l'astronautique, Pâques, Printemps et Fête du Travail, Fête de la Victoire, Fête des enfants).

Au cours de l'année, j'ai utilisé des formes et des méthodes actives travailler avec les parents

- réunions de parents

Consultations

Expositions de création travaux

Des jours de bonnes actions

Participation parents en préparation des vacances

Création conjointe d'un environnement de développement de sujets ;

- travailler avec le comité de parents du groupe;

Conversations avec des enfants et parents

L'une des principales formes travail sur l'éducation pédagogique des familles est Réunion des parents.

Lors de la première organisation parental La réunion a fourni des informations aux familles des élèves sur les caractéristiques d'âge des enfants de 4 à 5 ans. Ils ont également reçu des informations sur les tâches annuelles de l'école maternelle pour l'année scolaire en cours. Les résultats de la préparation du groupe pour la rentrée universitaire ont été résumés.

Des remerciements ont été exprimés parents pour obtenir de l'aide dans la préparation du site pour les loisirs d'été travail. La plupart des familles ont pris une part active à l'événement de la Journée des bonnes actions. Ce jour-là, les équipements automobiles étaient fabriqués et peints. pneus: voiture, moto, bateau. La zone était décorée d’une poupée matriochka, d’une joyeuse pieuvre et d’une chenille. Des cloches ont fleuri sur le champignon du bac à sable et des coccinelles ont rampé le long du toit de la maison. Les murs de la véranda étaient décorés de peintures représentant des personnages de contes de fées. Tout cela rend les enfants heureux. Crée une atmosphère de beauté et de confort.

Également lors de la première réunion les parents se sont vu proposer un plan de travail sur les activités du projet "Poupée russe" et une invitation à participer à cette activité. Parents a volontiers répondu à la proposition et dans ce sens, un activité: collectionner des expositions, initier les enfants aux jouets folkloriques, apprendre des poèmes, des chants, des danses. Attention parents des expositions d'œuvres de création ont été présentées travaille sur ce sujet. Gagné dans un groupe de mini-musée "Poupée russe".

Deuxième rencontre avec parents a été organisée sous forme de table ronde. Parents a pris une part active à la discussion sur le sujet "But du jouet". Utiliser des jouets spécifiques comme exemple parents ont partagé leur expérience sur ce sujet, leurs impressions de leur enfance.

Ils nous ont expliqué ce qu'ils prennent en compte lorsqu'ils achètent un jouet pour leur enfant. Comment un jouet peut nuire au psychisme et à la santé des enfants.

Au cours de la conversation, nous sommes arrivés à la conclusion qu'un avantage important du jouet est son lien avec les traditions culturelles de son peuple. En achetant des jouets d'origine étrangère, tels que les Batman et les Spider-men, nous provoquons involontairement un enfant à l'agressivité et à la cruauté, provoquons la peur et l'anxiété et déformons la perception de la réalité environnante.

Attention parents la vidéo a été présentée film: "Et dans notre jardin d'enfants, nous jouons comme ça!", et des entretiens avec des enfants sur le sujet « Avec qui dois-je jouer à la maternelle et à la maison ?. Parents s'est familiarisé avec les activités ludiques et la vie des enfants en groupe. Les enfants ont expliqué avec qui ils aimaient jouer, qui sont leurs amis et quels jeux ils préféraient. La question est de savoir avec qui jouez-vous à la maison, beaucoup Des parents confus, les enfants ont dit que les parents ne jouent pas avec eux. Certaines mères cuisinent, lavent, nettoient, tandis que d’autres n’aiment pas jouer. Cela a forcé parents regardez vos relations familiales sous un angle différent, essayez de prêter plus d'attention à vos enfants.

Il y a eu une présentation de poupées gigognes de créateurs familiaux. Parents ont partagé leurs impressions sur le processus de création, comment les enfants ont réagi au résultat de leur travail commun. Lors de la présentation, une bonne ambiance régnait, il semblait que le jouet folklorique transmettait la gentillesse et l'amour dans le cœur des adultes et des enfants.

Dans les conditions modernes de la maternelle, il est difficile de se passer de soutien parents. C'est pourquoi beaucoup de choses dans notre groupe sont fabriquées par les mains des pères et des mères de nos enfants. Parents participer activement à la création d’un environnement de développement de sujets. Ensemble, nous nous efforçons de faire en sorte que les enfants du groupe se sentent bien et à l'aise. Des mises en page ont été faites "Cour rurale", "Dinosaures", le train de "Romachkovo", linge de lit cousu, salopettes pour officiers de service, capes, chapeaux, tabliers pour coins jeux. Grâce aux efforts des familles Pankin et Dushkin, un coin de marmonnement est apparu.

"Nous avons un père dans le groupe,

C'est un excellent assistant.

Sciage, réparation et rabotage,

Il nous aide beaucoup dans tout.

Il s'agit d'Evgeny Sergeevich Pankin, dont les mains ont été faites pour la kitchenette confortable - des fauteuils et une table.

Le doux soleil, réalisé par Natalya Vladimirovna Pankina, réchauffe le groupe par tous les temps.

Parents participent à l'organisation d'événements festifs. Ils apportent une aide à la préparation des costumes et à l'apprentissage du répertoire. Des vacances à la maternelle sont de la joie, du plaisir, de la fête, partagées aussi bien par les adultes que par les enfants. Parents les personnes les plus chères et les plus proches ! Ils voient que les enfants sont fiers d'eux, ils veulent danser et chanter avec eux. Cette année, les familles Pankin et Chuchalin ont participé à l'événement "Je suis talentueux!". Avec leurs mères et leurs sœurs, ils ont chanté une chanson "Grande danse ronde". Cette performance était leur début et c’est très précieux. Après tout, les mères, surmontant leur embarras, ont soutenu l'initiative des enseignants et ont provoqué une grande joie chez leurs enfants en montant sur scène avec eux.

Les familles des élèves participent activement aux expositions et aux concours organisés dans l'établissement d'enseignement préscolaire. Créatif brillant travaux Les familles des Dushkins et des Manisov sont ravies.

Chaque personne, après en avoir fait travail, a besoin d’une évaluation de son travail. Le nôtre en a aussi besoin parents. « La louange est utile ne serait-ce que parce qu'elle nous fortifie dans des dimensions bienveillantes », écrit F. La Rochefoucauld. Je pense que c'est vrai toujours et partout. Après le fait travail la gratitude apparaît sur notre tableau d’affichage. Nous essayons d'attirer l'attention parents et enfants à elle. Je voudrais noter que la gratitude et la remise de certificats ont un effet positif sur l'interaction avec parents. Ils deviennent plus réactifs aux demandes et prennent des initiatives. Un exemple est la famille Manisov. Maman Svetlana Sergeevna a exprimé le désir de participer au concours "Œuf de Pâques", plantez des fleurs dans le parterre de fleurs. En hiver parents a participé au déneigement de la zone. Et combien d'émotions positives ont été provoquées chez les enfants en glissant sur le toboggan, qui a également été créé par les forces parents.

Le grand-père d'Artyom Chuchalin, Valery Vasilievich, propose ses services. Combien de fois sommes-nous allés nous promener et avons-nous été agréablement surpris de voir la zone déneigée. Et tout récemment, il a rempli un nouveau bac à sable de sable. Grâce aux mains attentionnées de la grand-mère d’Artyom, Nina Nikolaevna, des violettes ont fleuri dans le parterre de fleurs.

Au cours de l'année pour des journaux ont été publiés pour les parents: "Chère maman", « Papa peut tout faire ! », "Maman est le soleil, et nous sommes ses rayons !".

Après avoir analysé votre travail sur l'interaction avec communauté de parents, est arrivé à la conclusion que l'éducation et le développement d'un enfant ne sont pas possibles sans la participation parents. Pour qu'ils deviennent assistants enseignants et se développent de manière créative avec les enfants, il est nécessaire de les convaincre qu'ils en sont capables, qu'il n'y a rien de plus excitant et noble que d'apprendre à comprendre son enfant, et après l'avoir compris, de l'aider en tout, en étant patient et délicat, et alors tout s'arrangera. Je ne m'arrêterai pas là, je continuerai à chercher de nouvelles voies de coopération avec parents. Après tout, nous n’avons qu’un seul objectif : éduquer les futurs créateurs de vie.

« Parents Nous avons des gens formidables,

Le sens de l’éducation est très clair pour eux.

Après tout, seulement la créativité et le travail,

Ils nous donneront une identité dans le futur !