Résumé d'un cours d'appliqué dans le deuxième groupe junior « Serviette pour poupée gigogne. Application fiche groupe junior sur applique, modelage (groupe junior) sur le thème Notes groupe junior appliques détachables chemises multicolores

CHOU DS "AQUARELLE"

Résumé d'un cours d'application dans le premier groupe junior utilisant la pédagogie TRIZ.

Thème : "Poulet"

Préparé et dirigé par : Bakhareva Yu.V.

Novossibirsk, 2016

Cible: développement des capacités créatives chez les enfants.
Tâches: Éducatif:
- Développer l'attention, la mémoire et la réflexion par le jeu et la chanson.
- Favoriser le développement de la motricité fine des mains ; enrichir et activer le vocabulaire des enfants;
Éducatif:
Développer l'intérêt pour le travail, la capacité de pré-disposer (dans un certain ordre) des pièces finies de différentes formes, tailles et couleurs sur une feuille de papier.
Éducatif:
- cultiver chez les enfants le sentiment d'empathie et le désir d'aider
- cultiver la précision dans l'exécution du travail, coller soigneusement les pièces : d'abord un grand cercle, puis un plus petit (tête de poulet), etc.
Matériels et équipements :
- des figures découpées toutes faites : deux cercles jaunes, un grand, un petit pour la tête et un triangle rouge, un grand pour les pattes, l'autre petit pour le bec du poulet ; feutre noircouleurs pour dessiner les yeux
- un jouet de poulet
- Colle PVA
- 1/2 feuille paysage ou carton vert
- serviette de table
- des masques de poule et de poussin et un masque de chat pour jouer

Déplacement GCD

Éducateur: Aujourd'hui, elle est venue à notre cours... (lit une énigme)
Je suis un pied, je suis une corydale.
Où où! - Je crie brièvement.
Je crie et la rue entend :
Elle a pondu un œuf...(Poulet)
Qui rigole toute la journée ?
Elle n'est pas trop paresseuse pour s'asseoir dans le nid.
Ses garçons jaunes
On les appelle « poussins ».

Éducateur:- Qui est-ce? (montre aux enfants un jouet poulet).

Réponses des enfants :- Poulet

Éducateur:- Bien sûr, c'est du poulet. Bien joué! Comment parle un poulet ?

Réponses des enfants : - Co-co-co
2. Chanter une chanson
Éducateur : - Chantons une chanson ensemble. Le professeur chante une chanson
les enfants répètent et chantent avec lui.

Le poulet est sorti se promener,
Pincez de l'herbe fraîche,
Et derrière elle les garçons -
Poulets jaunes.
Co-co-co. Ko-ko-ko,
N'allez pas loin
Ramez vos pattes,
Cherchez le grain.

Les enfants montrent tous les mouvements avec l'enseignant.
Poulet: - Les gars, mes petites poules m'ont désobéi, elles sont parties seules jouer et se sont perdues. Et je leur ai dit de ne pas marcher loin, de pagayer avec les pattes, de chercher des céréales. » Aidez-moi à récupérer mes enfants.
Éducateur : - Les gars, pouvons-nous aider notre poulet ? Retrouvons ses poules, faisons des poules pour la poule.

Réponse des enfants : - Oui!
Éducateur: - Mais d'abord, jouons !

Activité de jeu. Éducateur : - Les gars, voudriez-vous jouer au jeu « Crested Hen ».
Réponse des enfants : - Oui, faisons-le.
Éducateur . Je serai un poulet et vous serez mes poulets
L'enseignant joue le rôle d'une poule, les enfants se font passer pour des poules. Un enfant sera un chat. Le chat est assis sur une chaise haute et dort à l'écart des autres enfants. La mère poule sort se promener avec les poules et dit :

La poule huppée est sortie,
Il y a des poules jaunes avec elle.
Le poulet glousse : « Ko-ko,
N'allez pas loin."
S'approchant du chat, la poule dit :
Sur un banc au bord du chemin
Le chat s'est installé et somnole...
Le chat ouvre les yeux
Et les poules rattrapent leur retard.

À
Le petit oiseau ouvre les yeux, miaule et court après les poules. Les poules s'enfuient avec leur mère poule.
Lorsque vous recommencez le jeu, vous devez choisir un autre enfant pour jouer le rôle du chat.
3. Exécution de la demande
Éducateur: - Quels bons gars vous êtes ! Et notre poulet est redevenu triste...
Poule:- Je dois rentrer bientôt à la maison. J'ai eu beaucoup de plaisir à jouer avec toi, mais je m'ennuie sans les poules.
Éducateur:- Comment pouvons-nous aider le poulet ? (Les enfants proposent de lui faire des poules).
Éducateur: - Aujourd'hui, nous allons fabriquer des poulets pour notre poulet à partir de papier de couleur.
Éducateur : - Les gars, décrivez le poulet (le professeur montre une illustration d'une image d'un poulet.)
Avec l'aide de l'enseignant, les enfants composent une description verbale du poulet : Éducateur:- Les gars, de quelle couleur est le poulet ?

Enfants:- Jaune

Éducateur:- C'est vrai, où est le panneau « couleur » sur le stand « Poznavaykin World » (spectacle) Les gars, quelle est la forme de la tête de poulet ?

Enfants: - Rond

DANS
soignant:- C'est vrai, bravo, montrez maintenant le panneau "formulaire" sur le stand "Poznavaykin World" (ils montrent). Les gars, la tête est un petit cercle, et il y a aussi un corps - un grand cercle et un œil - le plus petit cercle noir (je suggère de comparer les cercles par taille, en demandant lequel est le plus grand et le plus petit, après cela je vous demande de montrer le panneau « taille » au stand « Poznavaykin World »)
Éducateur: - Les gars, le poulet a aussi un bec, quelle forme a-t-il ?

Enfants:- Triangle

Éducateur: - C'est vrai, maintenant asseyez-vous à table et je vais vous montrer comment faire du poulet.
Montrer: Sur un tableau magnétique je démontre l'algorithme de réalisation de l'application, puis j'invite les enfants à tout répéter.
1. Disposez les formes finies au milieu de la feuille en plaçant d'abord un grand cercle, puis un petit cercle au-dessus de la tête du poulet, puis un grand triangle au bas du grand cercle - les cuisses de poulet, puis un petit triangle au-dessus du petit cercle - c'est le bec du poulet.
2. Pendant le travail, l'enseignant guide les actions des enfants en posant des questions sur l'ordre de collage et aide certains enfants à positionner et coller correctement les figures.
Gymnastique des doigts. Le poulet picote le grain (on éloigne les deux paumes de nous-mêmes)
Et les poules sont là(Les pincements « picorent » un à un)
Le canard plonge dans l'eau(les paumes « plongent » ensemble)
Et les poules ne plongeront pas(ils ont secoué un doigt)

4. Réflexion. Bravo les garçons ! Ce sont les beaux poulets que nous avons. Vous êtes si gentils avec moi, vous avez fait tellement de poussins heureux pour la poule ! Regardez comme elle est heureuse, danse et dit merci ! Les enfants disent au revoir au poulet et lui disent au revoir !

Les enfants du groupe junior de la maternelle sont des chercheurs naturels qui étudient le monde qui les entoure à travers la perception sensorielle et émotionnelle et l'acquisition d'une expérience pratique. Il est extrêmement important de soutenir la curiosité naturelle et l’activité cognitive de l’enfant avec de nouveaux types d’activités visuelles passionnantes. L'application fera découvrir à l'enfant le monde des couleurs et des formes, lui fera découvrir les formes géométriques, lui donnera des compétences de base en modélisation et développera une compréhension des règles de composition.

L'applique est la création de sujets ou de compositions de sujets à partir d'éléments façonnés ou de motifs découpés dans du papier, des feuilles sèches, du tissu, du cuir fixés sur un support (carton, bois, tissu). La composition multicolore peut être fixée par collage ou couture. Ce type de modélisation créative a un effet bénéfique sur le développement de la motricité fine, de la pensée figurative et spatiale, de la perception sensorielle et des capacités intellectuelles de synthèse et d’analyse de l’enfant.

Caractéristiques des cours d'appliqués pour les enfants d'âge préscolaire

Types de candidatures :

sujet - une monoimage d'un objet, par exemple une maison, une fusée, une voiture, un héros de conte de fées, une personne, etc.
composition de l'intrigue et du paysage - une forme visuelle de narration sur certains événements ;
décoratif - traitement stylisé selon les lois du placement proportionnel des pièces, transformation décorative d'objets réels sous la forme d'un ornement utilisant des décorations de couleurs vives de formes géométriques, végétales, de figures abstraites d'animaux, d'oiseaux, d'humains.

Les compositions à grande échelle, basées sur une intrigue détaillée et comprenant de nombreux détails différents, sont généralement créées collectivement. La phase préparatoire, au cours de laquelle des détails individuels sont préparés, par exemple rouler des boules à partir de morceaux de serviettes, est réalisée en petits sous-groupes de 2-3 personnes, puis les enfants créent ensemble une intrigue sur du papier Whatman, en collant les éléments qu'ils se sont préparés, développant simultanément des capacités de réflexion spatiale, ainsi que des compétences d'actions coordonnées. Lors de la création d'une candidature, les enfants s'appuient à la fois sur un schéma donné et sur une condition ou un plan préalablement convenu, et le processus de modélisation collective lui-même renforce le désir de solidarité et d'entraide. Il est important que les enfants apprennent à suivre la séquence de travail correcte pour créer une composition multicouche, c'est-à-dire que l'enseignant doit expliquer qu'ils doivent d'abord préparer l'image d'arrière-plan, puis placer les détails de l'arrière-plan et ensuite seulement coller les figures du premier plan. .

Candidature collective dans les groupes juniors de la maternelle - photo

"Ma maison" Application "Arbre d'automne" "Été" selon la technique du palmier "Bouquet de fleurs" "Moutons" à partir de boules de coton "Lumières de la ville en soirée" "Poissons dans l'aquarium" "Poussins" à partir de boules de coton "Paysage d'été" à partir de boules de papier
"Été" "Poussins" dans la technique cassée "Canard aux canetons"

Techniquement, l'appliqué est un type d'activité artistique plus complexe que le dessin ou le modelage, puisque la motricité de la main ne permet pas encore à l'enfant d'utiliser activement et librement les ciseaux ; de plus, il n'a aucune connaissance de la forme et de la couleur. Par conséquent, les enfants de cet âge travaillent principalement avec des figures toutes faites. Un enfant de 2 à 4 ans est capable de mettre en œuvre une idée simple de combinaison de formes simples dans le genre appliqué ; il est fasciné par le processus de préparation des pièces, par exemple lorsqu'il arrache des morceaux d'une feuille de papier. papier ou place des formes prêtes à l'emploi.

Le sens de la candidature

Développement intellectuel - enrichissement du bagage cognitif avec des concepts sur les propriétés et les modèles du monde environnant, expansion des connaissances sur la variété des formes, des tailles et des nuances de couleurs des objets, la disposition spatiale des objets selon les lois de proportionnalité. De plus, des opérations mentales de comparaison et de généralisation se forment, une pensée abstraite et logique se développe et un discours figuratif et cohérent est amélioré.
Éducation morale - les cours éveillent un sentiment de camaraderie, contribuent au développement de qualités de caractère aussi volontaires que l'initiative, l'auto-organisation, la concentration, la détermination et la capacité à surmonter les difficultés.
Développement sensoriel - l'application est basée sur la perception sensorielle et stimule la connaissance des propriétés et des qualités des objets.
Le développement artistique et esthétique est la formation d'un sens du goût pour l'activité visuelle, grâce auquel se développe la perception de l'harmonie rythmique de la couleur et de la forme, de l'intégrité constructive et de la beauté du monde environnant.
Éducation ouvrière - les compétences techniques et manuelles sont développées, le travail acharné et l'indépendance quotidienne sont formées.

Objectifs de l'application en âge préscolaire :

étudier les formes géométriques de base (carré, triangle, cercle) et les couleurs (rouge, bleu, jaune, vert) ;
familiarité avec les concepts de taille (grand, petit) et de quantité (compter jusqu'à trois, plusieurs);
maîtriser l'opération mentale de comparaison (plus, moins, beaucoup, peu) ;
développement de compétences en composition pour disposer des figures plates sur un plan (en rangée, le long du bord, reliant les parties d'un objet);
maîtriser l'habileté de coller des pièces ou des figures préparées par l'enseignant.

Étapes de développement des compétences en conception d'avions

Pour réussir son premier travail d'applique, l'enfant devra maîtriser le processus de collage lui-même, c'est-à-dire apprendre à tenir correctement le pinceau, ramasser soigneusement la colle, lubrifier les pièces au dos, ne pas oublier de poser le pinceau sur un fourniture spéciale, appliquer les éléments avec le bon côté, tout en maintenant et en appuyant avec un chiffon. La technique de collage elle-même est perçue par les enfants comme un jeu et absorbe complètement leur attention.
Les débuts créatifs d'un enfant (premier groupe junior) dans le genre appliqué seront associés à la tâche de placer et de coller plusieurs flans, pièces obtenues en déchirant ou en froissant des boules de papier sur un gabarit ou une feuille de papier préparé dans un ordre libre et chaotique. .
Le développement des compétences en conception d'avions pour les élèves du deuxième groupe junior sera associé à la capacité de placer puis de coller plusieurs figures en rangée linéaire sur une étroite bande de papier, d'abord des morceaux ronds de la même couleur, car ce sera plus facile pour lui de placer des formes également symétriques dans un plan horizontal donné.
L'étape suivante - améliorer les compétences de création d'une applique - implique l'inclusion de cercles d'autres couleurs dans l'œuvre. La tâche devient plus compliquée, car le bébé a besoin de comprendre les modèles de disposition rythmique des figures dans l'ordre des couleurs alternées, grâce auxquelles la pensée logique se développe également. Plus tard, on se familiarise avec la forme géométrique d'un carré.
La principale difficulté que les enfants rencontreront lors du processus de création de compositions à l'aide d'un carré est le placement uniforme de cette figure géométrique sur l'un des côtés. La solution de composition devient progressivement plus compliquée - vous devez maintenant apprendre à placer des éléments plus petits dans le coin d'un grand carré ou à décorer un cercle autour du bord ; remplir le centre de la figure est encore difficile.
Les compositions de sujets (champignon, maison, drapeau) sont composées de 2 à 3 éléments de forme proche des contours géométriques. Les enfants maîtrisent cette conception assez facilement, car le contenu bien connu et donc compréhensible de l'image est parfaitement perçu et provoque une vive réponse émotionnelle lorsqu'ils obtiennent un résultat visuel de leurs propres efforts. Dans une tâche aussi spécifique, le bébé remarquera la logique du placement des éléments beaucoup plus rapidement que dans les motifs abstraits rythmiques d'un motif géométrique décoratif. Par conséquent, il est plus judicieux de lier les premières tâches d'appliqué, qui représentent une alternance d'éléments, à une image claire, par exemple, les imaginer comme enfiler des perles sur un fil, décorer une assiette, « broder » un foulard, etc.

Tâches du programme

Premier groupe junior (2-3 ans)

donner de premières idées sur les outils et équipements pour l'appliqué : ciseaux, colle, pinceau ;
développer l'indépendance et l'initiative, le désir de créer de manière créative des images artistiques à partir de papier ;
développer la perception esthétique et émotionnelle des résultats de votre travail ;
enseigner diverses techniques de travail du papier (déchirer, froisser, rouler), ainsi que comment les fixer à la base (collage) ;
apprendre à coller des pièces finies (vêtements, fruits, légumes) sur un gabarit (silhouette de poupée, pot, arbre) selon le modèle.

Deuxième groupe junior (3-4 ans)

enseigner le placement de formes géométriques sur une bande étroite, un carré, un cercle, un triangle ;
apprendre à réaliser des objets simples à partir de flans (champignon, maison, arbre, fruit, etc.) et de compositions d'intrigue familières (service à thé, ballons, guirlande de fêtes, etc.) ;
enseigner les techniques techniques du travail du papier : utiliser correctement les ciseaux, découper des bandes étroites le long de la ligne de pliage, puis des bandes plus larges, étaler les éléments en papier avec de la colle, brosser le long du bord de la pièce ;
enseigner la compréhension et le respect de la séquence correcte de réalisation de la tâche : disposer d'abord l'image sur la base, puis coller chaque détail un par un ;
cultiver le sens de la couleur et de la forme.

Réalisations des enfants à la fin de la formation

créer une image à partir d'éléments prêts à l'emploi ;
mise en œuvre créative de décoration décorative d'une image sur papier;
sélection indépendante du mode de réalisation des couleurs de la composition ;
manifestation d'une réaction émotionnelle lors de la perception d'œuvres collectives ou individuelles ;
utilisation prudente des matériaux.

Techniques utilisées dans le travail

Technique d'échappée. Cette technique est excellente pour transmettre l'illusion de volume, la texture décorative en mosaïque d'une image, en y ajoutant un impact visuel et de la luminosité (un manteau de fourrure, des nuages, de la neige, un plumage d'oiseau, des fleurs luxuriantes, etc.). Il est difficile pour un jeune enfant d'âge préscolaire d'utiliser des ciseaux, vous pouvez donc lui demander de simplement déchirer du papier de couleur en petits morceaux. Les enfants accomplissent cette tâche avec enthousiasme, puis roulent joyeusement de petits morceaux en petites boules, puis collent des morceaux de papier multicolores sur un modèle pré-préparé, créant ainsi une image tridimensionnelle originale et assez jolie.
Applications à partir de serviettes - les enfants sont heureux de les utiliser comme décoration décorative lumineuse et colorée ou comme matériau indépendant pour créer des applications. Lorsque vous travaillez avec, vous pouvez vous passer de ciseaux, en arrachant et en enroulant les morceaux à partir desquels la composition est construite. Cette technique développe parfaitement la motricité fine.
Quilling signifie littéralement plume d'oiseau. Une composition plate ou tridimensionnelle est pliée ou complétée par des pièces décoratives en forme de spirale torsadées à partir de papier coloré, qui transmettent parfaitement la texture du plumage de l'oiseau. L'une des variétés de quilling est la technique de découpe, qui permet d'obtenir l'effet « pelucheux » des pièces en papier d'une manière assez simple et facile à exécuter, lors de l'utilisation d'un bâton, les carrés de papier prennent la forme d'un entonnoir .
Application mosaïque. Les principaux détails sont des formes géométriques (cercle, rectangle, carré, triangle) de différentes tailles, disposées à l'intérieur du diagramme d'image dessiné.
Géométrique - il est plus facile pour les petits enfants de maîtriser le design à partir de formes géométriques simples et d'apprendre à plier des figures d'objets, d'animaux, d'arbres à partir d'une combinaison de triangles, de carrés, de rectangles et de cercles.
Paume - la base d'une telle application est la silhouette de la paume du bébé tracée au crayon. Un petit effort et des éléments décoratifs supplémentaires décorant l'applique transformeront par exemple un flan aussi simple en un oiseau fabuleux et fantaisie. Une approche créative et l'imagination commune de l'enseignant et des enfants aideront à disposer les empreintes de mains multicolores de tous les enfants dans un grand papillon lumineux ou une fleur merveilleuse, une telle applique deviendra alors un emblème symbolique du groupe.
Non traditionnel - utilise des matériaux inhabituels, par exemple de la pâte à modeler, du coton, des céréales, des pâtes, du caoutchouc mousse, du tissu, des coquilles d'œufs, des fils, etc. Concevoir des compositions originales à partir de matériaux inhabituels repousse les limites de l'imagination créatrice, éveille le goût de l'improvisation artistique , développe et entraîne les compétences manuelles, montre le sens de la forme et de la couleur.
Inclusion de plantes ou de feuilles sèches dans la composition (floristique). Excellent matériau pour compléter le fond. Ce type de travail nécessite une étape préalable de préparation, lorsque lors d'une promenade avec les enfants l'enseignant récupère le matériel naturel nécessaire.

Étapes et techniques méthodologiques pour animer un cours

1. Préparation du cours (effectué deux fois par mois pendant 15 minutes).

L'étape d'information et de familiarisation consiste à éveiller l'intérêt des enfants pour l'objet représenté, en étudiant sa forme et sa couleur. Il est nécessaire d'inclure des moments ludiques qui stimulent la curiosité, une réaction émotionnelle positive et une activité. Les techniques de motivation peuvent être l'apparition d'un personnage jouet, le recours à une intrigue de conte de fées bien connue, une démonstration d'images, une pause musicale, un moment surprise, l'introduction à de nouvelles connaissances ou le talent artistique personnel de l'enseignant. Il est important de développer la capacité de concentrer l'attention et de voir un objet, d'effectuer son analyse sensorielle (toucher et vision).

2. L'étape pratique comprend une explication et une démonstration par l'enseignant d'un algorithme étape par étape de disposition et de collage des flans.

Le matériel de travail, principalement des morceaux de papier de couleur, est brillant et attrayant, il détournera donc l’attention des enfants et interférera avec la compréhension des mots de l’enseignant. Il est conseillé aux plus jeunes enfants d'âge préscolaire de distribuer les éléments prêts à l'emploi à coller dans des sacs en papier fermés après avoir expliqué la tâche. L'utilisation de flans communs dans le groupe des plus jeunes est prématurée, car les enfants ne maîtrisent pas encore parfaitement la palette de couleurs et la variété des formes des éléments.

Tout en montrant la séquence d'actions, l'enseignant répète clairement plusieurs fois le nom de la couleur et de la forme, si nécessaire, souligne les traits de la figure, puis demande aux enfants de répéter leurs mots. Notez que les enfants peuvent exercer leur liberté dans le choix des couleurs, en choisissant, par exemple, les carrés de la couleur qu'ils préfèrent. La démonstration est nécessaire pour assimiler et consolider de nouvelles techniques, c'est pourquoi l'enseignant répète et en même temps prononce l'algorithme des actions jusqu'à ce qu'il soit convaincu que les enfants comprennent tout et peuvent effectuer de manière autonome les opérations nécessaires. Les explications portent tout d'abord sur la séquence d'utilisation des pièces et leur localisation sur la feuille de papier. Une démonstration détaillée et un commentaire des actions ne sont pas nécessaires si les enfants connaissent déjà la technique d'exécution, l'enseignant utilise alors des techniques de démonstration d'un échantillon et de rappel des points principaux de la tâche. L'enseignant aide individuellement les enfants qui ont des difficultés dans leur travail.

3. Travail indépendant des enfants.

Après avoir écouté attentivement les explications de l'enseignant, les enfants placent les blancs sur une feuille de papier (support) conformément au devoir. L'enseignant contrôle l'exactitude de la tâche et seulement après que la colle apparaisse sur les tables, c'est-à-dire avant le processus de fixation des formulaires à la base. À l'avenir, tous les équipements nécessaires, à l'exception des pièces, pourront être préparés à l'avance sur les tables de travail.

4. Analyse et synthèse.

La dernière étape de la leçon se déroule sous la forme d'une exposition d'œuvres d'enfants, l'enseignant leur apprend à percevoir avec joie leurs propres réussites et celles des autres, mène une analyse, l'accompagnant d'éloges pour leurs efforts et leur travail acharné, mais du seconde moitié de l'année scolaire (deuxième groupe junior) il faut attirer l'attention des enfants sur les erreurs commises, se concentrer sur leur correction.

Tâches pratiques

Résumé d'un cours d'application sur le thème « Bouquet de mimosa » - travail de groupe dans le premier groupe de plus jeunes

Objectif : enseigner diverses techniques de travail du papier (frissage, roulage), ainsi que comment fixer des morceaux de papier à la base.

cultiver l'intérêt pour le travail d'appliqué ;
initier les élèves au processus de réalisation d'un appliqué collectif ;
développer la capacité à travailler en équipe;
améliorer la motricité fine et la pensée créative ;
développer l'attention, la mémoire, la parole ;
renforcer les compétences en travaillant avec un pinceau et de la colle;
développer une perception esthétique et émotionnelle des résultats de leur travail et de celui de leurs camarades.

Matériel : Papier Whatman, peintures, serviettes jaunes et bleues, outils et équipement.

1. Partie organisationnelle : une conversation motivante avec les enfants sur la fête des femmes du printemps et l'envie de surprendre et de ravir les mamans avec un cadeau magnifique et insolite, qui sera un énorme bouquet de fleurs sur papier.

2. Partie pratique : l'enseignant explique et montre la technique de rouler des carrés de papier de couleur en morceaux qui composeront la composition, rappelle et démontre le maniement correct d'un pinceau, la méthode de récupération de la colle et l'étalement des pièces.

Instructions:

3. Travail indépendant des enfants. L'enseignant travaille en collaboration avec les enfants, les aide et les conseille si nécessaire.

4. Résumer. L'enseignant félicite les enfants pour leurs efforts et, avec eux, se réjouit de la beauté créée du bouquet en papier.

Sujets pour les cours d'application dans le premier groupe junior

Sujet	Tâches
"Coccinelle" (application à l'aide de pâte à modeler)	Apprenez aux enfants à déchirer de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau, à les rouler entre leurs doigts, puis à les coller soigneusement sur le formulaire fini.
"Fleur à sept fleurs!" (candidature collective)	Créer une composition collective à partir de morceaux de papier froissé.
"Kolobok a roulé le long du chemin forestier" (application avec éléments de dessin)	Créer une image d'un chignon à partir d'un coton et la coller sur un chemin tracé au feutre ; développement de la perception; comparaison de la forme volumétrique et du motif plan.
"Couette patchwork" (applique d'emballages de bonbons)	Créer l'image d'un patchwork à partir de beaux emballages de bonbons : coller des emballages de bonbons sur la base et créer une composition collective à partir d'œuvres individuelles ; maîtriser les concepts de « partie » et de « tout ».
"Vase avec Fleurs" (applique de pâtes avec éléments de dessin, composition collective)
"Drapeaux" (candidature, présentation de formulaires prêts à l'emploi)	Elaboration d'une composition linéaire de drapeaux alternant en couleur ou en forme.
"Porte une robe d'été jaune pissenlit..." (casser l'applique)	Création d'images expressives de fleurs des prés (pissenlits jaunes et blancs) en utilisant la technique de l'appliqué détachable, développant la motricité fine, synchronisant les mouvements des deux mains.
« Il est temps d’aller dans l’espace » (applique 3D)	Améliorer les compétences manuelles en roulant du papier dans un tube, développer la motricité fine des doigts.
«Hérisson» (applique en fil)	Favoriser le développement de la motricité fine des mains. Renforcez vos compétences en travaillant avec de la colle.
« Les feuilles tombent » (applique de feuille)	Création d'un travail de groupe dans le genre de la fleuristerie, collage de feuilles sèches sur un socle.
« Jouet d'arbre de Noël » (application de morceaux de papier)	Améliorer la technique de déchirement pour créer des appliqués, développer les compétences manuelles.
« Sdrifts » (application de facture à l'aide de cotons)	Création d'une composition en collant des cotons sur un support.
« Nappe pour la table » (applique déchirée)	Créer l'image d'une nappe décorative à partir de morceaux de papier de couleur : coller les pièces sur le support ; consolidation des concepts de « partie » et de « tout ».
« Glaçons » (applique en 3 dimensions en pâte à modeler)	Développez la capacité des enfants à déchirer de petits morceaux de pâte à modeler d'un gros morceau, à les rouler entre leurs doigts, puis à les coller soigneusement sur le formulaire fini.
Sunny" (application collective)	Création d'une application collective utilisant la technique de la paume.
« Boules » (applique volumétrique utilisant des boutons)	Développement de la motricité fine, synchronisation du travail des deux mains, apprentissage de la capacité à distinguer les couleurs primaires (rouge, bleu, jaune, vert). Matériel : feuille de base avec fils tirés pour boules, boutons de différentes couleurs et formes. Une version plus compliquée implique la tâche de combiner un fil et une pelote de la même couleur.

Vidéo : cours d'appliqué « Décorons une coccinelle » dans le premier groupe junior

Candidatures déposées par les élèves du premier groupe junior

Applique « Champignon » selon la technique du vrac (sarrasin et riz) « Camions » (collage des flans) Applique « Écureuil » (collage de la silhouette finie) Appliqué pâtes « Panier avec baies » « Taureau » selon la technique brisée « Seaux » décorés de motifs géométriques motifs " Bonhomme de neige" en boules de papier "Teremok" "Lapin" en boules de papier "Paniers de légumes et de fruits" "Père Noël" en coton "Boule" selon la technique déchirée "Papillon" "Montagnes" selon la technique déchirée Arbres en utilisant la technique déchirée "Coccinelle" "en papier froissé "Marguerites" à partir de graines et de pâte à modeler "Gobelets" Appliques en peluche de peuplier "Ballons" à partir de boutons "Pluie" en papier déchiré "Locomotive" "Service à thé" avec un motif décoratif "Kolobok est rouler le long du chemin" - applique en papier froissé "Légumes sur une assiette" "Agneau" en coton "Jouet Dymkovo" avec un motif décoratif "Décorons le sapin de Noël avec des jouets" "Cravates élégantes" "Drapeau russe" réalisé de boules de papier « Mitaines » « Champignon » en fils « Couverture en emballages de bonbons »

Options pour les tâches pratiques dans le premier groupe junior

«Autumn Tree» est une applique collective composée de feuilles d'érable sèches.

Instructions:

Dessinez les contours d'un arbre sur du papier Whatman, les enfants peuvent peindre dessus lors d'un cours de dessin. Pendant le cours d'appliques, chaque enfant enduira sa propre feuille de colle et la collera sur la silhouette d'un arbre.

"Fleur pour maman" - une carte postale réalisée à partir de serviettes.

Matériel : un quart de carton, des serviettes jaunes et roses, un crayon, des outils pour appliques.

L’enseignant découpe les serviettes en petits carrés.
Les enfants font rouler des boules à partir de morceaux de serviettes.
L'enseignant trace le gabarit de la fleur avec un simple crayon.
Les enfants collent des morceaux roses sur la silhouette d’une fleur.
Couvrez le centre de la fleur de boules jaunes. Ensuite, les enfants collent la tige et la feuille préparées par l'enseignant. La candidature est prête.

"Écharpe à fleurs"

Matériel : silhouettes de fleurs en papier rouge et jaune, une feuille de papier.

Mode d'emploi : les enfants décorent le support (feuille standard) avec des fleurs en collant les silhouettes une à une.

Il s’est avéré que c’étaient de si belles écharpes.

« Champignon » - une œuvre collective à base de céréales

Conversation développementale avec des énigmes et des poèmes sur les baies dont les graines seront utilisées dans le travail (pastèque et melon), sur les champignons bénéfiques et vénéneux.

Matériel : une feuille de papier de couleur avec le contour d'un cèpe, des graines de pastèque et de melon, du fil de laine vert, de la colle, un pinceau.

Instructions:

Vidéo : « Fleur pour maman » (premier groupe junior)

Tâches pratiques pour le deuxième groupe junior

Résumé de la leçon sur l'applique « Fleur à sept fleurs » (deuxième groupe junior)

Objectif : maîtriser les compétences techniques de collage, de placement et de fixation des éléments individuels du matériau de composition sur le fond.

Éducatif:

Développer la capacité de distinguer les couleurs.
Apprenez à distinguer les images de la réalité environnante du monde féerique de la fantaisie.
A l'aide d'une histoire passionnante, d'une récitation de poèmes, d'un accompagnement musical original, d'une démonstration d'illustrations intéressantes sur le sujet, éveillez l'imagination, stimulez l'initiative créative des enfants et invitez-les à incarner l'image d'une fleur magique sous la forme d'un applique, utilisant des détails lumineux.

Éducatif:

Continuez à familiariser les élèves avec l’art de fabriquer des appliqués d’objets.
Développer des qualités telles que la persévérance, l'attention, la capacité d'utiliser en toute confiance un pinceau à colle, d'enduire soigneusement les pièces et la colle, en respectant la séquence d'actions correcte.

Éducatif:

Créez une atmosphère émotionnelle confortable, cultivez la bonne volonté et le désir d'aider les camarades.
Former une attitude respectueuse et bienveillante envers la nature, apprendre à remarquer et à apprécier la beauté et le caractère unique du monde qui nous entoure.

Matériel et équipement : illustrations du livre de V. Kataev « La fleur aux sept fleurs », feuille d'album pour la base, éléments préparés pour l'applique (pétales multicolores), colle, pinceau, chiffon, toile cirée, plateau.

1. Conversation introductive.

L'enseignant demande aux enfants à quelle période de l'année nous sommes actuellement (le printemps) et leur demande de répondre à des questions liées aux signes de l'éveil printanier de la nature (le soleil brille, les oiseaux arrivent, les fleurs s'épanouissent, etc.).

– Il existe une fleur magique au monde qui vit dans le monde du conte de fées « La Petite Fleur aux Sept Fleurs » et qui peut exaucer n’importe quel souhait, il suffit de jeter un sort en arrachant l’un des pétales.

Ce qui suit est une courte histoire sur la gentille fille Zhenya, entre les mains de qui cette fleur mystérieuse s'est retrouvée et comment elle s'est débarrassée du dernier pétale, sur son désir lié à l'amitié et le désir de sauver son nouvel ami du mal.

L'enseignant invite les enfants à construire l'image d'une magnifique fleur à partir de morceaux de papier multicolores.

Gymnastique des doigts.

2. Partie pratique.

L'enseignant montre les pétales et nomme les couleurs, explique la séquence de travail et la technique de collage des pièces (comment bien tenir le pinceau, brosser les bords de la pièce, éponger avec un chiffon lors de la fixation au socle).

3. Travail des enfants, au cours duquel l'enseignant rappelle la séquence de collage, félicite et encourage les élèves et aide les enfants qui ont encore du mal à accomplir cette tâche par eux-mêmes.

4. Résumer.

Galerie d'exposition pour les parents et les invités des groupes.

– Les gars, nous avons un magnifique bouquet, profitons de cette beauté et remercions-nous. Les enfants regardent le travail et se réjouissent du résultat.

Thèmes pour les cours d'appliqués dans le deuxième groupe junior

Thème et matériel	Tâches
« Préparatifs d'hiver » (légumes et fruits)	L'enfant apprend à coller des flans (cercles d'un diamètre notable de 4 à 5 cm et ovales de 3x7 cm en rouge, vert, jaune) sur la base, en imitant le modèle. Intrigue du jeu : aidez maman à mettre des légumes ou des fruits dans des bocaux ; vous pouvez compliquer la tâche en proposant un tri par forme, couleur ou principe fruit-légume.
"Pyramide", "Gobelet"	Développement de la perception des couleurs et des compétences de placement séquentiel de figures de différents diamètres dans la logique de la pensée spatiale (un grand cercle est la base de la pyramide, les plus petits sont alternativement alignés au sommet). Matériel : une demi-feuille standard, cinq cercles de couleurs différentes d'un diamètre de 5 à 1 cm. Pour « Tumbler », respectivement deux cercles d'un diamètre de 6 et 4 cm, deux cercles d'un diamètre de 2 cm de la même couleur et un cercle blanc d'un diamètre de 3 cm.
"Chenille"	Contenu de la leçon : coller séquentiellement en rangée, sans se chevaucher, sur une bande étroite, des cercles de même taille et couleur d'un diamètre de 2 cm. Intrigue du jeu : lors d'une promenade, observez les mouvements de la chenille avec le enfants, et pendant la leçon, proposez de concevoir des copines chenilles.
"Spectacle de cirque"	Entraînement à combiner des contours sur un support (une demi-feuille standard) et des flans (cercles de différentes tailles) par couleur. Moment de motivation : visionner un extrait d'un spectacle de cirque au format vidéo ou visiter un cirque, montrer un jouet (éléphant, ours), qui sera le personnage principal du scénario de la leçon.
"Sapin de Noël", "Bonhomme de neige"	Apprenez à observer la proportionnalité (du plus grand au plus petit) et à développer la pensée spatiale (de haut en bas). Matériel : un quart de feuille standard, des triangles avec un rapport base/hauteur de 6x2, 5x2,5, 4x2 cm, des cercles bleus et rouges. Étape préparatoire : regarder un sapin de Noël vivant lors d'une promenade, le toucher, le sentir, réciter un poème lors d'un cours, écouter une chanson, assembler un sapin de Noël à partir des éléments géométriques d'un jeu de construction.
"Guirlande du Nouvel An"	Développement des compétences en alternance rythmique des flans par forme et couleur. Matériel : une demi-feuille standard (A4) avec un contour dessiné du fil sur lequel seront enfilées les figures (cercles rouges et bleus) de la guirlande.
"Un cadeau pour Winnie l'ourson" (tapis à motifs géométriques et franges)	Apprendre à alterner des cercles et des triangles de couleurs différentes au centre d'une base large (15x25 cm) avec des découpes préparées en forme de frange de 3 cm de profondeur. Épisode du jeu : Porcinet se rend à la fête d'anniversaire de Winnie l'ourson et demande aux gars de préparer un cadeau. Vous pouvez utiliser des jouets de personnages de contes de fées pour dramatiser, regarder un extrait d'un dessin animé ou raconter un dialogue imaginaire entre les personnages principaux.
"Écharpe pour une girafe"	Entraînez-vous à alterner des formes géométriques (un cercle et un carré de couleurs différentes ou des formes de la même couleur mais de formes différentes) le long des bords de la base. Légende de l'intrigue : La mère girafe (montrer un jouet ou une image) s'inquiète pour la santé de son fils, qui va rendre visite à un pingouin familier au pôle Nord. Pour qu'il ne gèle pas, n'attrape pas froid, reste joyeux et vigoureux et s'amuse en hiver, en skiant et en patinant, elle demande aux gars de confectionner une écharpe pour son fils.
"Assiettes peintes"	Décorer la base avec un motif décoratif de cercles de différentes couleurs et diamètres, situés dans une certaine séquence rythmique sous la forme d'une mosaïque le long du bord et au centre.
« Serviette décorative » (mouchoir)	Décorer la serviette (base) avec un motif en mosaïque décoratif de formes géométriques, situées autour du périmètre et au centre.
"Nichoir", "Maison"	Partie introductive : parler des nichoirs à oiseaux, des mangeoires, montrer des photographies, diaporama. Objectif : apprendre à combiner des pièces individuelles, des détails (carré, triangle, cercle) en un objet entier (maison), tout en suivant la séquence correcte de collage, pour consolider la connaissance des formes géométriques de base. Matériel : une demi-feuille standard avec une silhouette dessinée d'un arbre, des pièces vierges, des outils.
"Bus", "Remorque"	Renforcez la notion de formes géométriques (carré et cercle), entraînez-vous aux compétences de placement et de collage de pièces. Matériel : un quart de feuille standard, un grand carré 5x9 cm, trois petits carrés 2x2 cm, deux cercles de 2 cm de diamètre. Moments de motivation : jouer avec des voitures, montrer des illustrations, observer en marchant.

Vidéo : NOD « The Birds Have Arrived » (deuxième groupe junior)

Candidatures déposées par les élèves du deuxième groupe junior

« Lapin » et « Ours » fabriqués à partir de formes géométriques « Kolobok » Voiture de tourisme avec fenêtres et roues collées sur la silhouette finie « Poisson rouge » à l'aide de pâtes Champignons en cercles « La fusée vole dans l'espace » « Nichoir » « Pyramide » « Gymnastique rythmique » " en technique géométrique "Patinage artistique" "Chevrons" en style géométrique "Bouquet pour maman" "Ballons"
"Poulet" à partir de serviettes selon la technique de découpe Œufs de Pâques à partir de serviettes "Hérisson avec une pomme" à partir de fils Ours en peluche et chat Homme à partir de formes géométriques "Maison sous la neige" Poisson à partir de rosaces en papier pour biscuits "Poulet" Composition florale "Bonhomme de neige" de boules de coton Tour « Sentinelle » « Poulet » « Flamme éternelle » « Magasin de vêtements » « Spectacle de cirque » « Préparatifs pour l'hiver » « Fruits dans une assiette » « Chenille » « Chapeau pour poupée » « Légumes dans une poêle » " Bateau" composé de formes géométriques et de boules de serviette "Arbre" en technique déchirée "Oiseau" en technique en vrac à base de céréales "Canard" "Bus" avec fenêtres aériennes et roues "Voilier" "Arc-en-ciel" en technique de mosaïque "Fleur faite de triangles" "Fusée" faite de triangles et de carrés "Lapin avec une carotte" "en coton "Service" avec un motif géométrique "Mouchoir" avec un motif géométrique "Escargot" à partir de cercles "Feu tricolore" "Passage pour piétons" en papier boules "Drapeau russe" à partir de rayures "Pissenlit" d'une serviette

· Apprendre aux enfants à créer l'image d'un objet à partir de parties rondes, en réduisant successivement la forme, en plaçant l'image au centre de la feuille ;

· Renforcer la capacité de prélever soigneusement de la colle sur un pinceau, d'étaler des formes prêtes à l'emploi, de presser des pièces avec une serviette ;

· Développer l'orientation sur une feuille de papier;

· Activer le vocabulaire ;

· Cultiver la précision lors de l'exécution des tâches.

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Résumé du cours sur application dans le groupe des plus jeunes

Sujet : "Gobelet"

Tâches logicielles :

Apprendre aux enfants à créer l'image d'un objet à partir de pièces rondes, en réduisant successivement la forme, en plaçant l'image au centre de la feuille ;
Renforcer la capacité de ramasser soigneusement la colle sur un pinceau, d'étaler des formes prêtes à l'emploi, d'appuyer sur des pièces avec une serviette ;
Développer l'orientation sur une feuille de papier;
Activer le vocabulaire ;
Cultivez la précision lors de l’exécution des tâches.

Matériel pour la leçon : gobelet jouet, feuilles de papier blanc, flans pour appliques, serviettes, pompons, toiles cirées, crayons de couleur, colle.

Travaux préliminaires : regarder des jouets, jouer avec des jouets.

Activation du vocabulaire : gobelet, jouet, grand, plus petit, encore plus petit, tête ronde.

Déroulement de la leçon :

Les enfants se tiennent près du professeur.

Éducateur : Maintenant, je vais vous raconter une énigme, et vous réfléchissez au jouet dont je vous parle.

Gauche droite,

Gauche droite

Se balance joyeusement.

Gauche droite,

Gauche droite

Ne tombe pas par terre. (Verre)

V. : Où est-elle ? J'ai caché. Trouvons-la.

Jeu « Trouver où elle s'est cachée ? »

Q : Les gars, pourquoi pensez-vous qu'ils l'ont traitée de gobelet ? (ne traîne pas, ne tombe pas)

V. : Écoutez, les gars, comme le gobelet est triste. Pourquoi pensez-vous? (réponses). Comment aider un gobelet ? (il faut retrouver ses copines).

V. : Faisons des copines pour Tumbler et remontez-lui le moral.

V. : Tout d'abord, regardons le jouet. De quoi est composé un gobelet ? (torse, tête, bras). Des balles. Quelle est la forme de la partie du corps ? (rond). Sont-ils de taille différente ou identiques ? Torse? – plus, tête ? – plus petit, et qu'en est-il de vos mains ? - petit.

V. : Et maintenant nous allons faire l'appliqué. Mais avant de coller les pièces, il faut les disposer sur une feuille de papier. Regardez comment je vais le faire.

V. : Je prends d'abord un grand cercle - c'est le torse et je le pose. Alors quel cercle dois-je prendre ? - un peu moins. C'est la tête. Et maintenant, nous étalons nos mains - ce sont deux petits cercles (faites attention à la position des mains).

V. : Après avoir disposé toutes les pièces, nous commençons à les coller. Quelle partie devons-nous prendre en premier ? – le torse (je montre et rappelle le processus de collage. Pour coller la tête, j'invite Dima A.. Je l'aide à coller la pièce. Pareil avec les bras).

V. : On s'est retrouvé avec un gobelet. Qu'est-ce qui manque au gobelet ? (Personnes). Collons le visage (cercle blanc). Voilà à quel point Tumbler est beau.

V. : Et maintenant, vous ferez vous-même des copines pour notre invité Tumbler. Tout le monde vient aux chaises.

Gymnastique des doigts :

Un deux trois quatre cinq

Les doigts sont sortis pour une promenade.

Un deux trois quatre cinq

Ils se sont de nouveau cachés dans la maison.

Le travail des enfants

Je rappelle aux enfants la séquence de réalisation de la tâche. Je fais attention à la posture des enfants. J'aide les enfants. J'expose mes œuvres terminées sur un flanelgraph.

Éducateur : Les gars, regardez comme les gobelets sont devenus drôles. Et notre Tumbler est devenu joyeux.

Avez-vous aimé faire de l'artisanat? Pourquoi?

De quelle humeur es-tu? Pourquoi?

La leçon est terminée.

Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes

Une leçon complète sur l'application dans le groupe des plus jeunes. Thème "Gobelet"

Candidature pour le groupe des plus jeunes Thème : "Tumbler" 1. Apprenez aux enfants à représenter des objets composés de plusieurs parties en appliqué.2. Apprenez aux enfants à composer une composition d'un certain contenu à partir de produits prêts à l'emploi...

Résumé du cours sur demande : 2ème groupe junior Thème : « Chute des feuilles dans notre jardin »

Apprenez à admirer la beauté des feuilles d'automne ; traiter les arbres avec soin ; consolider les compétences nécessaires pour appliquer de la colle sur les pièces d'appliques et les coller ; développer de l'intérêt pour les résultats de votre travail....

Cette leçon vise à consolider les connaissances sur les formes géométriques - cercle, carré, triangle, ainsi qu'à consolider les connaissances sur les animaux...

Nomination:

Déroulement de la leçon :

Les enfants s'assoient sur des chaises.

Éducateur : les gars, aujourd'hui, nous allons parler des animaux qui vivent avec les humains et les appellerons animaux de compagnie. Quels animaux connaissez-vous ? ( l'enseignant montre des images avec des animaux domestiques, les enfants nomment les animaux domestiques et leurs petits : vache-veau, chevreau, chien-chiot)

On frappe à la porte

Éducateur : Les gars, vous entendez quelqu'un frapper ?

L'enseignant amène un chien jouet dans le groupe.

Chien : Bonjour les gars, je m'appelle Sharik.

Enfants : Bonjour Sharik.

Éducateur : Sharik, que s'est-il passé ? Pourquoi êtes-vous si triste?

Chien : Mon propriétaire Petya m'a donné de nombreuses balles différentes, avec lesquelles j'adorais jouer dehors quand il faisait chaud. Mais l’automne est arrivé, il faisait froid dehors, un vent fort a soufflé et mes couilles ont roulé quelque part et maintenant je ne les retrouve plus. Je ne sais pas quoi faire.

Éducateur : ne sois pas triste Sharik, les gars et moi allons t'aider à les retrouver. Vraiment les gars ?

Enfants : oui.

Chien : Je serai très heureux si vous m'aidez.

Ils se sont levés ensemble.
Une fois! Deux! Trois!
Nous sommes désormais des héros ! (Mains sur le côté.)
Nous mettrons nos paumes devant nos yeux,
Écarteons nos jambes fortes.
Tournant à droite, (Tournant à droite.)
Regardons majestueusement autour de nous,
Et vous devez aussi tourner à gauche (Tournez à gauche.)
Regardez sous vos paumes.
Et à droite, et encore (Tournez à droite.)
Sur l'épaule gauche. (Tourner à gauche.)

Nomination: application pour le groupe des plus jeunes de la maternelle.

Les enfants se dirigent vers les tables et s'assoient. Sur les tables se trouvent : de la colle, un pinceau, une serviette, une toile cirée, des assiettes contenant des cercles bleus et jaunes, une feuille de papier sur laquelle est dessiné un chien.

Le professeur sort le ballon.

Éducateur : Les gars, regardez ce que j'ai trouvé ?

Enfants : ballon.

Éducateur : C'est vrai les gars, c'est le ballon que Sharik a perdu. Quelle est la forme de la balle ?

Enfants : ronds.

Éducateur : Bravo. Les gars, faites attention à ce qu'il y a sur vos tables ?

Éducateur : Vous et moi devons trouver les balles restantes. Regardez, vous avez des cercles bleus et jaunes dans des assiettes sur vos tables. Qu'est-ce qu'ils aiment?

Enfants : sur les ballons.

Éducateur : C'est vrai les gars, ce sont les mêmes balles que Sharik a perdues. Mais pour qu'il puisse jouer avec eux, vous et moi devons les coller sur une feuille de papier sur laquelle est dessinée notre Balle. Nous les collerons avec des pinceaux et de la colle, qui se trouve en pots. Pour coller la boule, il faut la retourner sur l'envers non coloré, prendre un pinceau, tremper tous les poils dans un pot de colle et étaler soigneusement la colle sur toute la boule ; s'il n'y en a pas. assez de colle, vous devez remettre de la colle sur le pinceau et l'appliquer sur toute la balle. Placez la brosse sur le support. Prenez le ballon dans vos mains et placez-le sur une feuille de papier avec le verso, et le côté coloré doit être face à nous. Prenez une serviette dans vos mains et épongez-la délicatement sur tout le ballon pour que le ballon colle de tous les côtés.

Les enfants font des appliques.

Éducateur : Bravo les gars, prenez votre travail et apportez-le-moi. Ecoute Sharik, combien de tes couilles avons-nous trouvées

Sharik : merci les gars pour votre aide. Eh bien, il est temps pour moi de courir. Au revoir!

Enseignant et enfants : au revoir, Sharik.

Éducateur : les gars, qui est venu nous rendre visite ? Un chien vit avec une personne, alors de quel genre d'animal s'agit-il ? Qu'avons-nous fait en classe ? De quelle couleur étaient les boules ? Quelle forme? Qu’est-ce que vous avez le plus aimé dans la leçon ? Bravo les gars, le cours est terminé.

Nomination: notes de cours sur l'application dans le deuxième groupe junior.

Poste : enseignant de la première catégorie de qualification
Lieu de travail : MKOU « École secondaire Yandykovskaya » s/p n° 1
Localisation : région d'Astrakhan, district de Limansky, village de Yandyki

Résumé des activités pédagogiques directes sur candidature dans le premier groupe junior « Pyramide ».

Ionova Natalya Viktorovna, enseignante du jardin d'enfants MBDOU n° 118, Orenbourg
Intégration des espaces pédagogiques :
Créativité artistique
Communication
Socialisation
Cible: Enrichir l'expérience sensorielle des enfants en comparant des objets par taille. Renforcer la notion de « plusieurs » « un » Améliorer la motricité fine des mains.
Tâches:
- Apprenez à regrouper les objets par couleur. Développer la coordination des mouvements de la main, développer la perception visuelle et auditive.
-développer la capacité de placer et de coller correctement les pièces de travail ;
-apprendre à former correctement une pyramide - de la plus grande partie à la plus petite ; enseigner la précision, encourager le désir de faire votre travail aussi joliment que possible.
- développer des opérations mentales : comparaison, généralisation, capacité d'analyse ;
- développer un discours cohérent, la capacité de raisonner, de tirer des conclusions ;
- stimuler la formulation indépendante de conclusions.
- améliorer les compétences de jeu des enfants, développer leur intérêt pour les jeux ;
- formation de compétences de coopération, de bonne volonté et de capacité à travailler en groupe ;
- enseigner émotionnellement, à percevoir l'environnement dans le processus de communication des enfants entre eux.
Équipement:
1\2 feuille de paysage ;
des formes ovales de différentes couleurs et tailles découpées dans du papier de couleur et un petit triangle pour le sommet de la pyramide ;
Colle PVA;
Serviettes;
Toile cirée;
Jouet ours en peluche;
Jouet pyramide

1. Déplacement GCD :

Moment de surprise, on frappe à la porte. Éducateur : Qui est venu vers nous ? Jetons un coup d'oeil, les gars ? Oh oui, il est venu. (
le professeur montre le jouet Teddy Bear)
Enfants : - Ours !
Éducateur: C'est vrai, Mishka me dit à l'oreille qu'il aime beaucoup jouer avec la pyramide. Aujourd'hui, il est venu chez nous pour jouer avec la pyramide.
L'enseignant pose la pyramide sur la table et invite Mishutka à jouer avec la pyramide avec les enfants.

Exercice de jeu "Assembler une pyramide"
Éducateur: Les enfants, regardez quelle belle pyramide nous avons. Regardons-le ensemble. Combien d’anneaux a la pyramide ?
Réponses des enfants (nombreuses). L'enseignant enlève les bagues et les enfants nomment leur couleur et leur taille. Éducateur:(enlève la première sonnerie) quelle sonnerie ? Quelle couleur? etc.
Enfants : c'est un petit anneau, il est vert, et ainsi de suite jusqu'à la fin. Si les enfants trouvent cela difficile, l'enseignant l'appelle lui-même. Ensuite, l'exercice est répété à nouveau ; les enfants eux-mêmes commencent la tâche : ils enfilent les anneaux et nomment leurs couleurs. Les enfants commencent la tâche et l'enseignant les aide.
Éducateur : Bravo les gars. Nous avons tout mis en place correctement et avons même aidé Mishutka, saluons notre succès.
2. Exercice physique.
Trois ours
Trois ours rentraient chez eux à pied
Les enfants se dandinent sur place
Papa était grand, grand.
Levez vos bras au-dessus de votre tête, tirez vers le haut.
Maman est plus petite avec lui,
Mains au niveau de la poitrine.
Et mon fils n'est qu'un petit bébé.
Asseyez-vous.
Il était très petit
Accroupi et se balançant comme un ours.
Il se promenait avec des hochets.
Tenez-vous debout, les mains serrées en poings devant votre poitrine.
Ding-ding, ding-ding.
Les enfants imitent le jeu avec des hochets.
3. Faire une demande.
Éducateur:«Aujourd'hui, nous allons fabriquer des pyramides pour notre invitée Mishka à partir de papier de couleur.
Éducateur: Asseyez-vous à table et je vais vous montrer comment faire une pyramide.
Montrer:
Démontrez l'algorithme pour réaliser l'application sur un tableau magnétique, puis invitez les enfants à tout répéter.
1. Placez les formes préparées au milieu de la feuille en disposant les ovales en hauteur du plus grand au plus petit.
Pendant le travail, l’enseignant guide les actions des enfants, en posant des questions sur l’ordre de collage, et aide certains enfants à positionner et coller correctement les figures.
Gymnastique des doigts :
Nous avons joué, nous avons joué
Nos doigts sont fatigués.
(mouvement de la brosse vers le haut, vers le bas)
Maintenant nous allons nous reposer
(simulation du mouvement des vagues)
Et commençons à jouer à nouveau
(mouvements circulaires avec les mains)
Des doigts
Les doigts se sont endormis
Serré en un poing.
Un!
Deux!
Trois!
Quatre !
Cinq!
Je voulais jouer !
Au compte de 1,2,3,4,5, ouvrez vos doigts un à un à partir du poing. Lorsqu’ils voulaient jouer avec les mots, leurs doigts bougeaient librement.

4. Réflexion.
Qu'avons-nous fait aujourd'hui ? (réponses des enfants) Bravo les gars ! Ce sont les belles pyramides que nous avons. Vous les aimez les gars ? Quel genre de pyramide as-tu fait, Kolya ? Et toi Maya ? Vous êtes si bons avec moi, vous avez fait tellement de pyramides ! Regardez comme notre ours est heureux et danse ! Laissez-le maintenant jouer avec nos pyramides ! Les œuvres finies sont exposées sur le stand. Les enfants, accompagnés de l'enseignant, admirent les œuvres terminées.

Application

Partie pratique du cours

Nous prenons 1/2 feuille de paysage, de la colle PVA et des formes ovales découpées toutes faites de différentes tailles et un petit triangle pour le sommet de la pyramide
1)

Ensuite, nous disposons les formes dans l'ordre (du plus grand ovale au plus petit). Tout d'abord, collez le plus grand ovale au milieu de la feuille en bas.

Collez ensuite le deuxième ovale

Etc. dans l'ordre (du plus grand au plus petit)

Ensuite, lorsque tous les ovales ont été collés dans l'ordre, nous collons un triangle dessus - c'est le sommet de la pyramide et notre pyramide est prête !