Auto-analyse des activités du projet
Neshtak Ioulia Sergueïevna
Enseignant de la 2ème catégorie de qualification
Moi, Neshtak Yulia Sergeevna, j'ai une formation supérieure spécialisée dans la spécialité « Pédagogie et psychologie ». En 2007, elle est diplômée de l'Université pédagogique d'État de Novossibirsk. J'ai 4 ans d'expérience dans l'enseignement. Depuis septembre 2010 Je travaille comme enseignante au département préscolaire du MBDOU n°388, avant cela j'ai travaillé comme enseignante dans l'établissement d'enseignement préscolaire n°333 pendant 3 ans.
Actuellement, le gouvernement de la Fédération de Russie et le ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie accordent une attention accrue à la résolution des problèmes de l'éducation patriotique. Le programme d'État « Éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie pour 2011-2015 » (Troisième programme) a été élaboré conformément au Concept d'éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie et en tenant compte des propositions des autorités exécutives fédérales, des autorités exécutives de entités constitutives de la Fédération de Russie, institutions scientifiques et éducatives, organismes publics (associations), syndicats créatifs et confessions religieuses.
Je considère que le but de mon activité pédagogique est la formation d'un enfant en tant que personnalité libre, créative, spirituelle et morale, dotée du sens de l'estime de soi et du respect des personnes, citoyen et patriote ayant une position de vie active.
Pour y parvenir, je me fixe des objectifs :
étudier la littérature pédagogique sur le problème posé ; identifier la qualité des connaissances civiques et patriotiques des enfants
développer un système d'activités pédagogiques pour éduquer le patriotisme comme l'amour de sa ville natale, de son pays d'origine
réaliser des diagnostics de l'efficacité de l'utilisation du système (Annexe 1, 2)
généraliser et systématiser l'expérience pédagogique sur la problématique posée
La condition la plus importante pour la mise en œuvre des buts et objectifs déclarés est l'équipement logiciel, méthodologique, matériel et technique du processus éducatif.
L'auto-analyse présente les résultats des travaux obtenus lors de la mise en œuvre du programme « Enfance » (édité par V. I. Loginova), visant le développement global de l'enfant, en tenant compte de l'âge et des caractéristiques individuelles.
Je travaille actuellement sur le programme éducatif exemplaire « Succès », qui est construit conformément aux exigences de l'État fédéral pour la structure du programme d'enseignement général de base de l'éducation préscolaire. Les exigences comprennent la planification obligatoire des résultats de la maîtrise par les enfants du programme d'enseignement général de base, décrivant les qualités intégratives de l'enfant, dont l'une est « les idées primaires sur soi-même, la famille, la société (la communauté immédiate), l'État (le pays), le monde et la nature... »
L'éducation civique et patriotique est aujourd'hui l'un des maillons les plus importants du système de travail éducatif. Qu’est-ce que le « patriotisme » ? À différentes époques, de nombreuses personnalités célèbres de notre pays ont tenté de définir ce concept. Ainsi, S.I. Ozhegov a défini le patriotisme comme « ... le dévouement et l’amour de sa patrie et de son peuple ». G. Baklanov a écrit qu'il ne s'agit «... ni de valeur, ni d'une profession, mais d'un sentiment humain naturel».
Il est désormais nécessaire de revenir aux meilleures traditions de notre peuple, à ses grandes racines, à des concepts aussi éternels que la race. Une sagesse ancienne nous le rappelle : « Un homme qui ne connaît pas son passé ne sait rien. » Sans connaître vos racines, les traditions de votre peuple, il est impossible d'élever une personne à part entière qui aime ses parents, sa maison, son pays et traite les autres peuples avec respect. L’enfance préscolaire est la période la plus importante dans la formation de la personnalité d’une personne, lorsque les fondements moraux des qualités civiques sont posés et que se forment les premières idées des enfants sur le monde qui les entoure, la société et la culture.
On a beaucoup écrit sur l'importance d'initier un enfant à la culture de son peuple, car se tourner vers l'héritage paternel favorise le respect et la fierté de la terre sur laquelle on vit. Les enfants doivent donc connaître et étudier la culture de leurs ancêtres. C'est l'accent mis sur la connaissance de l'histoire des peuples et de leur culture qui aidera à l'avenir à traiter les traditions culturelles des autres peuples avec respect et intérêt.
Ainsi, l'éducation morale et patriotique des enfants est l'une des tâches principales d'un établissement d'enseignement préscolaire.
Il convient de souligner qu'une littérature méthodologique assez importante sur cette question est actuellement publiée. Souvent, il ne couvre que certains aspects de l'éducation morale et patriotique des enfants dans des types d'activités spécifiques, et il n'existe pas de système cohérent reflétant l'intégralité de cette question. Apparemment, cela est naturel, puisque le sentiment de patriotisme a un contenu multiforme. Cela inclut l’amour pour son lieu d’origine, la fierté de son peuple, un sentiment d’inséparabilité avec le monde extérieur et le désir de préserver et d’augmenter la richesse de son pays.
Sur cette base, la mise en œuvre d'activités dans ce domaine comprend la résolution de toute une gamme de tâches interdépendantes :
- nourrir chez un enfant l'amour et l'affection pour sa famille, la crèche, la rue, la ville
- la formation d'une attitude bienveillante envers la nature et tous les êtres vivants ;
- favoriser le respect du travail ;
- développement de l'intérêt pour les traditions et l'artisanat russes ;
- formation de connaissances de base sur les droits de l'homme ;
- élargir les idées sur les villes russes ;
- initier les enfants aux symboles de l'État (armoiries, drapeau, hymne) ;
- développer un sentiment de responsabilité et de fierté pour les réalisations du pays ;
- formation de la tolérance, du sens du respect des autres peuples et de leurs traditions.
Ces tâches sont résolues dans tous types d'activités : directement éducatives, réalisées lors de moments de routine, indépendantes - dans les jeux, au travail, dans la vie quotidienne, dans des situations pédagogiques. Au cours de la mise en œuvre de ces tâches, nous aidons l'enfant à développer non seulement des sentiments patriotiques, mais également ses relations avec les adultes et ses pairs.
L'éducation morale et patriotique d'un enfant est un processus pédagogique complexe. Elle repose sur le développement de sentiments moraux.
Le sentiment de la patrie... Cela commence chez un enfant par le rapport à la famille, aux personnes les plus proches - à la mère, au père, à la grand-mère, au grand-père. Ce sont les racines qui le relient à son foyer et à son environnement immédiat.
Le sentiment de la Patrie commence par l'admiration pour ce que l'enfant voit devant lui, ce qui l'émerveille et ce qui suscite une réponse dans son âme... Et bien que de nombreuses impressions ne soient pas encore profondément réalisées par lui, mais, passées par la perception de l'enfant, ils jouent un rôle énorme dans la formation de la personnalité , la formation d'un patriote.
Chaque nation a ses propres contes de fées, et tous transmettent de génération en génération les valeurs morales fondamentales : la gentillesse, l'amitié, l'entraide, le travail acharné. "Ce sont les premières et brillantes tentatives de pédagogie populaire russe", a écrit K.D. Ouchinski, "et je ne pense pas que quiconque puisse rivaliser dans ce cas avec le génie pédagogique du peuple". Ce n'est pas un hasard si K.D. Ouchinski a souligné que "... l'éducation, si elle ne veut pas être impuissante, doit être populaire". Il a introduit le terme « pédagogie populaire » dans la littérature pédagogique russe, voyant dans les œuvres folkloriques l'identité nationale du peuple, un matériau riche pour inculquer l'amour de la patrie. Sur la base des résultats des diagnostics réalisés au début des travaux, il a été révélé que de nombreux enfants ne connaissent rien aux petites formes du folklore (comptines, berceuses, chansonnettes, etc.) (Annexe 3) Ainsi, le projet « We Play and Sing" a été développé, dont le but était d'initier les enfants aux genres folkloriques Ce projet est pertinent car depuis plusieurs années la Russie connaît non seulement des difficultés économiques, mais aussi des difficultés d'éducation de la jeune génération. Au cours des dernières décennies, les liens qui unissaient les générations plus âgées et plus jeunes ont été rompus. Il est donc très important de raviver la continuité des générations et de donner aux enfants des principes moraux, clairement exprimés dans de petites formes de folklore.
Ainsi, les œuvres d'art populaire oral suscitent non seulement l'amour pour les traditions de leur peuple, mais contribuent également au développement de la personnalité dans un esprit de patriotisme.
L'environnement immédiat est d'une importance considérable pour inculquer aux enfants l'intérêt et l'amour pour leur terre natale. Petit à petit, l'enfant découvre l'école maternelle, sa rue, la ville, puis son pays, sa capitale et ses symboles.
Le système et la séquence des travaux sur l'éducation morale et patriotique des enfants peuvent être présentés comme suit :
Famille
pays préféré
Jardin d'enfants
ville natale
rue de chez moi
Il convient toutefois de souligner que le système proposé d'éducation morale et patriotique peut être modifié en fonction de conditions spécifiques.
Bien entendu, ce schéma ne peut pas rendre compte de l'intégralité des travaux sur cette question. Toutes ces composantes sont pour ainsi dire présentes dans le travail d’éducation morale et patriotique.
J'ai commencé mon travail sur l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire en revoyant le contenu et la conception du stand sur l'éducation patriotique des enfants. De nouvelles aides didactiques et visuelles et des attributs associés aux symboles d'État ont été achetés. Dans notre groupe est apparu le symbole de notre ville « Gorodovichok », réalisé par les parents en volume. Ce symbole a accru la motivation des enfants pour diverses formes de travail dans ce domaine.
J'essaie de sélectionner parmi la masse des impressions que reçoit un enfant celles qui lui sont les plus accessibles : la nature et le monde animal, à la maison (jardin d'enfants, terre natale) ; le travail des gens, les traditions, les événements sociaux, etc. Chaque région, région, même un petit village est unique. Chaque lieu a sa propre nature, ses propres traditions et son propre mode de vie. La sélection du matériel approprié permet aux enfants d'âge préscolaire de se faire une idée de ce qui fait la renommée de leur pays natal. De plus, les épisodes sur lesquels l’attention des enfants est attirée doivent être brillants, imaginatifs, spécifiques et susciter l’intérêt. Par conséquent, au début du travail visant à inculquer l'amour pour notre terre natale, j'ai moi-même bien étudié, sélectionné le matériel - ce qui serait le plus approprié à montrer et à raconter aux enfants, en soulignant notamment ce qui est le plus caractéristique d'une zone ou d'une région donnée. L'organisation correcte de l'environnement de développement n'est pas négligeable dans la formation des idées sur la terre natale. Diverses formes de pédagogie muséale contribuent au développement de l'intérêt de la recherche, telles que : des excursions virtuelles avec Gorodovichok - le symbole de notre ville ; création d'un coin histoire locale avec des expositions temporaires sur les thèmes des blocs du projet. Dans le programme « Succès », une grande attention est accordée à un type d'activité pour les enfants tel que la collection. Les enfants et leurs parents aiment collecter du matériel pour l'exposition dans notre coin d'histoire locale. (Voir Annexe 3)
Pour inculquer aux enfants l'amour de leur ville, il est nécessaire de leur faire comprendre que leur ville fait partie de la patrie, car tous les lieux, grands et petits, ont beaucoup en commun :
Partout, on travaille pour tout le monde (les enseignants enseignent aux enfants, les médecins soignent les malades, les ouvriers fabriquent des voitures, etc.) ;
Les traditions sont observées partout : la Patrie se souvient des héros qui la protégeaient des ennemis ;
Des personnes de différentes nationalités vivent partout, travaillent ensemble et s’entraident ;
les gens prennent soin et protègent la nature ;
il y a des jours fériés généraux, professionnels et publics, etc.
Une continuation de ce travail consiste à faire découvrir aux enfants la capitale de notre patrie, avec l'hymne, le drapeau et l'emblème de l'État.
La formation d'un sentiment de fierté envers leur pays est facilitée par l'initiation des enfants aux événements les plus importants de l'histoire, du sport et de la culture : la victoire dans la Grande Guerre patriotique ; vol dans l'espace du premier homme sur terre, Yu.A. Gagarine ; victoire des athlètes russes aux championnats de hockey, de football et de patinage artistique ;
Montrer à travers le petit le grand, la dépendance entre les activités d'une personne et la vie de tous - c'est ce qui est important pour l'éducation des sentiments moraux et patriotiques.
Être citoyen, patriote, c’est certainement être internationaliste. Par conséquent, nourrir l’amour de sa patrie et la fierté de son pays doit être combiné avec la formation d’une attitude amicale envers la culture des autres peuples, envers chaque personne individuellement, quelles que soient la couleur de sa peau et sa religion.
Bien entendu, une attitude humaine envers les personnes de différentes nationalités se crée chez un enfant principalement sous l'influence des parents et des enseignants, c'est-à-dire les adultes qui sont près de lui. Cela est particulièrement vrai de nos jours, où une partie de la population adulte a une perception négative de ces problèmes. Par conséquent, il est particulièrement important à la maternelle de soutenir et d'orienter l'intérêt de l'enfant pour les personnes d'autres nationalités, de dire où vit géographiquement une personne donnée, sur le caractère unique de la nature et des conditions climatiques dans lesquelles sa vie, la nature de son travail, etc. . dépend.
À la fin de la période préscolaire, l'enfant doit savoir que notre pays est habité par des personnes de différentes nationalités ; chaque peuple a sa propre langue, ses coutumes et traditions, son art et son architecture ; Chaque nation est talentueuse et riche en artisans, musiciens, artistes, etc.
Ainsi, en résolvant les problèmes d'éducation morale et patriotique, je construis mon travail en fonction des conditions locales et des caractéristiques des enfants, sur la base des principes suivants :
« centrisme positif » (sélection des connaissances les plus pertinentes pour un enfant d'un âge donné) ;
continuité et succession du processus pédagogique;
une approche différenciée de chaque enfant, une prise en compte maximale de ses caractéristiques psychologiques, capacités et intérêts ;
une combinaison rationnelle de différents types d'activités, un équilibre de stress intellectuel, émotionnel et moteur adapté à l'âge ;
combinaison de connaissances scientifiques et d’accessibilité au matériel historique
le principe de prise en compte des conditions régionales dans la promotion des idées patriotiques, c'est-à-dire la promotion des idées et des valeurs non seulement du patriotisme panrusse, mais aussi local, caractérisé par l'amour de la famille, de la ville, de la région ;
la nature développementale de l'apprentissage basé sur l'activité des enfants.
Ces principes sont interconnectés et mis en œuvre dans l’unité.
"Famille", "Ma rue", "Ma maternelle". Le travail sur chaque sujet comprend des cours, des jeux, des excursions, des activités non réglementées pour les enfants et, sur certains sujets, des vacances.
L'un des grands principes d'activité selon FGT est l'approche thématique calendaire. (Annexe 4)
Les principales formes d'activités conjointes entre adultes et enfants sont les expressions extérieures du contenu de l'éducation préscolaire, les modes de son existence. En plus d'utiliser des formes relativement nouvelles d'activité conjointe entre un adulte et un enfant dans le processus éducatif, je ne refuse pas d'utiliser un certain nombre d'anciennes, par exemple des conversations (Ma rue ; Nature de ma terre), des conversations, des excursions ( Poste ; Monument de la Gloire ; Zoo), observations (Transports de notre ville ; Arbres à différentes périodes de l'année), observation (illustrations sur différents types de transports ; cartes postales avec vues de la ville ; illustrations représentant des oiseaux, des animaux)
Il est important qu'ils augmentent l'activité mentale des enfants. Ceci est facilité par des techniques de comparaison (travail à la ferme collective avant et aujourd'hui, boulier et ordinateur, etc.), des questions et des devoirs individuels. Il est nécessaire d'apprendre aux enfants à analyser de manière indépendante ce qu'ils voient, à faire des généralisations et des conclusions. Tu peux proposer de trouver la réponse dans les illustrations, demander à tes parents, etc.
Il convient de souligner qu'un enfant d'âge préscolaire se caractérise par des intérêts à court terme, une attention instable et de la fatigue. Par conséquent, une référence répétée au même sujet ne fait que contribuer au développement de l'attention des enfants et à la préservation à long terme de leur intérêt pour un sujet. De plus, une approche intégrative est utilisée, combinant plusieurs domaines éducatifs en un seul thème : cognition, communication, socialisation, musique, créativité artistique, etc. (par exemple, « Ma ville », « La capitale de notre patrie est Moscou »).
Il est faux de croire qu'en cultivant l'amour pour la famille, nous inculquons ainsi l'amour pour la patrie. Malheureusement, il existe des cas connus où le dévouement à son foyer coexiste avec l’indifférence à l’égard du sort du pays, et parfois même avec la trahison. Il est donc important que les enfants découvrent le « visage civil » de leur famille le plus tôt possible. (Sait-il pourquoi leurs grands-parents ont reçu des médailles ? Connaissent-ils des ancêtres célèbres ? etc.)
Une condition tout aussi importante pour l'éducation morale et patriotique des enfants est une relation étroite avec leurs parents. Toucher l'histoire de votre famille évoque des émotions fortes chez un enfant, vous fait faire preuve d'empathie et vous fait prêter une attention particulière à la mémoire du passé, à vos racines historiques. L'interaction avec les parents sur cette question favorise le respect des traditions et la préservation des liens familiaux verticaux. "Un futur citoyen grandit dans votre famille et sous votre direction<...>Tout ce qui se passe dans le pays doit parvenir aux enfants à travers votre âme et votre pensée », ce commandement d'A.S. Makarenko doit être utilisé lorsque l'éducateur travaille à la fois avec les enfants et leurs parents.
Le travail organisé en étroite collaboration avec la famille, unissant différentes générations, contribue au développement positif du microclimat au sein de la famille, ainsi qu’à favoriser l’amour pour sa famille, sa petite patrie et son pays.
Impliquer la famille dans l'éducation morale et patriotique des enfants nécessite un tact, une attention et une sensibilité particulières de la part de l'enseignant envers chaque enfant. La participation volontaire de chacun est une exigence et une condition obligatoire à laquelle j'adhère dans mon travail. (Annexe 5)
Il convient de noter qu'aujourd'hui les gens s'intéressent à leur généalogie, à l'étude des racines nationales, de classe, professionnelles et de leur espèce dans les différentes générations. Par conséquent, l’étude familiale de leurs ancêtres aide les enfants à commencer à comprendre des postulats très importants et profonds : les racines de chacun se trouvent dans l’histoire et les traditions de la famille, de son peuple, du passé de la région et du pays ;
la famille est l'unité de la société, la gardienne des traditions nationales ;
Le bonheur de la famille est le bonheur et le bien-être du peuple, de la société et de l’État.
J'utilise l'intérêt des parents pour le pedigree de leur famille pour les motiver à interagir avec les jardins d'enfants pour élever leurs enfants dans cette direction. Parents et enfants ont imaginé les armoiries de leur famille et dressé un arbre généalogique (Annexe 6)
Dans mon travail, j'accorde une grande importance aux excursions familiales dans le quartier, la ville, aux visites des parents et des enfants dans des entreprises et institutions individuelles de la ville, dans des lieux mémorables, etc. Avec l'aide active des parents, l'album « Lieux mémorables de notre Ville » a été créée.
Une coopération étroite avec les membres de la famille s'exprime par l'établissement de contacts d'affaires de confiance avec les familles des élèves ; les impliquer dans le processus pédagogique, en fournissant aux parents les informations pédagogiques nécessaires. A cet effet, des consultations sont organisées (« Élever un enfant curieux » ; « Que lisez-vous aux enfants ») et des tables rondes (« On ne peut aller nulle part sans une berceuse »). Traditionnellement, chaque automne, notre groupe organise l'exposition «Cadeaux d'automne», et au printemps, une exposition d'œufs de Pâques. Les parents et les enfants participent activement à chaque fois, les meilleures œuvres sont récompensées par des certificats. Tout cela forme chez les enfants d'âge préscolaire un sentiment d'intérêt pour l'accomplissement d'une tâche commune, la joie du résultat obtenu.
Tous les travaux sont réalisés par blocs :
bloc - "Ma famille"
bloc - "Ville natale"
bloc - "Pays d'origine"
Chaque sujet est répété par tranches d'âge, seuls le contenu, le volume de matériel cognitif, la complexité et la durée des études changent. Il s'agit d'un impact à long terme, systématique et ciblé sur l'enfant, puisque l'éducation des sentiments patriotiques ne se limite pas aux périodes.
Bloc - "Ma famille".
L'importance de la famille dans la politique de l'État russe peut être déterminée par les dernières lignes du testament de l'empereur Alexandre 111 à son fils Nikola "Renforcer la famille, car elle est la base de tout État". Le sentiment d’appartenance d’un enfant commence par sa relation avec sa famille, avec les personnes les plus proches – mère, père, grand-mère, grand-père. L'étude familiale de leur ascendance aidera les enfants à commencer à comprendre les points importants :
Les racines de chacun sont dans l'histoire et les traditions de la famille
La famille est une unité de la société, la gardienne des traditions nationales
Le bonheur familial est le bonheur et le bien-être des gens
Malheureusement, il existe des cas où le dévouement à son foyer coexiste avec l’indifférence à l’égard du sort du pays. C’est pourquoi il est si important que les enfants voient le plus tôt possible le « visage civil » de leur famille.
Bloc - "Ville natale".
La connaissance commence par le jardin d'enfants, par la rue dans laquelle on va au jardin d'enfants, par la ville. Il est important de montrer à l'enfant que sa ville natale est célèbre pour son histoire, ses traditions, ses monuments et ses meilleurs habitants. La poursuite du travail sera la connaissance de son pays natal, d'autres villes de la région de Novossibirsk, en Russie. La ville est un morceau de la Patrie. Nés de l’amour pour la « petite Patrie », les sentiments patriotiques, ayant traversé plusieurs étapes sur le chemin de la maturité, s’élèvent à un amour conscient pour la Patrie.
Bloc - « Pays d'origine »
Connaissance de la capitale de la Russie, des symboles de l'État. Favoriser l’amour de la patrie doit être combiné avec la formation d’une attitude amicale envers les autres peuples et le respect des traditions. (Annexe 7)
À l’avenir, j’ai l’intention de continuer à travailler dans ce domaine. Je pense que le travail réalisé auprès des enfants et de leurs parents a été couronné de succès. À la suite de la mise en œuvre de ce projet, de nombreux enfants ont développé une connaissance des petites formes de folklore et un intérêt pour l'étude de la créativité orale (contes de fées, épopées, proverbes et dictons, énigmes) est apparu. De nombreux enfants ont montré un sentiment de fierté pour leur pays, ont participé avec intérêt à des activités communes et se sont familiarisés avec les événements historiques, sportifs et culturels de la vie de notre pays. Au cours des conversations, les enfants parlaient volontiers de la participation des membres de leur famille aux événements historiques de la ville et du pays (arrière-grands-parents en V.O.v, construction d'usines, de ponts, de métros, participation à des actions, etc.). Les parents d’élèves, devenus participants égaux au processus pédagogique, constatent une amélioration du microclimat familial, renforçant le lien entre les générations, ainsi que l’intérêt des enfants pour les activités communes avec leurs parents. Je pense que les travaux sur le système déclaré devraient être poursuivis dans les domaines suivants :
Améliorer l'interaction avec les parents d'élèves
Renforcer et développer les liens multiculturels
Formation de la tolérance comme l'une des facettes de la citoyenneté et du patriotisme
Olga Stukalova
Auto-analyse de la leçon dans le groupe senior « Hero Cities »
Tâches:
Résumer et systématiser les connaissances des enfants sur l'histoire de leur pays, sur les défenseurs de la Patrie ;
Apprenez à honorer la mémoire des soldats tombés au combat ;
Initier les enfants à villes - héros Moscou, Léningrad
Favoriser l'amour pour la patrie.
Cible:
Continuer à inculquer aux enfants des sentiments de patriotisme, d'amour pour la patrie, de fierté pour leur peuple qui a gagné la Grande Guerre patriotique, de respect pour les défenseurs de la patrie, de développer un intérêt pour l'histoire de leur peuple, de préserver les traditions patriotiques. générations plus âgées. Continuer à faire découvrir aux enfants villes - héros Moscou, Léningrad (Saint-Pétersbourg).
Continuer à développer l'activité cognitive ; élargir les connaissances sur l'histoire de notre patrie en leur présentant les faits et réalités fondamentaux de la Grande Guerre patriotique ; cultiver une attitude irréconciliable envers les ennemis de la paix et de la liberté des peuples, le désir d'être les successeurs des meilleures traditions de leur peuple, la fierté de leur pays.
Activités d'organisation, préparation à profession.
Classe a été réalisé conformément au plan. Résumé compilé tout seul, conformément aux objectifs du programme de formation générale de base correspondant à l’âge donné des enfants. Pour mettre en œuvre chaque tâche, des techniques ont été sélectionnées sous une forme intéressante et divertissante.
Pour chaque instant Des classes Il existait des aides visuelles qui stimulaient et activaient la réflexion des enfants. Les manuels sont de taille suffisante et conçus de manière esthétique. Le matériel a été sélectionné à un niveau accessible aux enfants, correspondait à leurs caractéristiques psychologiques et était rationnel pour résoudre les buts et objectifs fixés. Les enfants étaient actifs, attentifs et se sentaient à l'aise. Tout cela est confirmé par les résultats de nos activités.
Sur classe la musique était utilisée pour améliorer la perception émotionnelle.
Cette structure les cours sont tout à fait justifiés. Puisque chaque partie Des classes vise à résoudre certains problèmes pédagogiques et propose un choix de méthodes et de techniques adéquates. Contenu Des classes correspondait aux tâches assignées.
Activités sur classe caractérisé comme commun, individuel.
Sur classe J'ai utilisé les formulaires suivants travail: frontal, individuel, groupe.
Méthodes:
1. Verbal (questions pour les enfants, précisions, encouragements);
2. Démonstration visuelle (image de photographies villes de Moscou et de Léningrad, carte "Les routes de la vie",lettre du recto).
3. Pratique (lettres pliées "Triangle", cartographie "Les routes de la vie");
5. Modalités de contrôle (l'analyse des tâches réalisées a été réalisée sous forme d'établissement d'une cartographie "Les routes de la vie")
Les méthodes comprennent un système de techniques combinées pour résoudre des problèmes d'apprentissage. Les techniques (explications, consignes, démonstration, commandes, techniques de jeu, expression artistique, encouragement, aide à l'enfant, analyse, conversation introductive) visent à optimiser le développement individuel de chaque enfant.
Je crois que la forme d'organisation des activités éducatives directes des enfants que j'ai choisie était assez efficace et dynamique. J'ai essayé respecter les normes d'éthique pédagogique et de tact. Je crois que les tâches fixées dans les activités éducatives directes ont été accomplies !
GCD a atteint son objectif !
Olga Anatolyevna Chilova
Auto-analyse des activités de l’enseignant
Mon credo pédagogique est le plus haute compétence de chacun professeur, le plus son art sage est la capacité de recevoir la joie de communication avec l'enfant lui-même.
Sur le thème de la morale et du patriotisme élever des enfants dans lesquels je travaille
pendant 15 ans. Le but de ma pédagogie activités est la formation de sentiments spirituels, moraux et patriotiques chez les enfants d'âge préscolaire. Pour atteindre cet objectif, je décide ce qui suit Tâches:
-éducation l'enfant a de l'amour et de l'affection pour sa famille, sa maison, son jardin d'enfants, sa rue, sa patrie ;
Formation d'une attitude bienveillante envers la nature et tous les êtres vivants ;
Développement de l'intérêt pour les traditions et l'artisanat russes ;
Développement chez les enfants d'un intérêt pour les phénomènes accessibles de la vie sociale ;
- éducation l'amour et le respect pour l'armée ;
Formation de tolérance, sentiment de respect des autres peuples. Perfectionnement de mon professionnel activités passe par actif
étudier l'expérience d'enseignement, assister à des cours de collègues, étudier de nouvelles pédagogies littérature: « Morale et patriotique éducation enfants d'âge préscolaire" A. Ya. Vetokhina, Z. S. Dmitrienko, "Patriotique éducation des enfants d'âge préscolaire» K. Yu. Beloy, « L’attention de l’enfant sur le monde familial » O.V. Dybina, "Ma maison", "Petits Russes" N.A. Aripova-Piskareva.
L'élaboration d'un plan à long terme sur le sujet choisi et la solution des tâches assignées ont été basées sur le manuel méthodologique « Moral et patriotique éducation enfants d'âge préscolaire" de A. Ya. Vitokhina. Dans ce document, à mon avis, le thème de la morale et du patriotisme éducation pour les enfants de toutes tranches d'âge, des recommandations méthodologiques et des notes de cours sont données.
En résolvant les tâches qui m'étaient fixées, j'ai essayé de créer un environnement de développement de matière approprié dans le groupe.
Je l'ai rassemblé dans un coin de l'histoire locale matériel:
Album "Ma ville", où sont présentés les armoiries de Surgut, des photographies des sites touristiques de la ville, des livres sur son histoire ;
Album "Mon pays", qui montre la nature de la région, la culture des peuples Khanty, le développement des richesses pétrolières ;
Album "Mon pays", où les enfants ont vu les armoiries, le drapeau de la Russie, des photographies des premiers dirigeants du pays et la diversité de la flore et de la faune de la Russie.
Pour montrer aux enfants l'ampleur de notre vaste patrie, j'ai acheté une carte de la Russie et un globe.
Pour enrichir les connaissances des enfants sur les animaux et les plantes, j'ai placé un tableau illustratif coloré matériel: "Animaux sauvages", "Oiseaux prédateurs", "Des arbres", "Baies", etc. Didactique sélectionnée Jeux: "Saisons", "La maison de qui?", « La mère de qui ? », "Qui habite où ?", "Grand et petit", « Que ce soit au jardin ou au potager ».
Pour former les idées des enfants sur eux-mêmes et leur famille, j'ai créé
coin famille. Matériel de démonstration acheté pour
conversations individuelles sur les sujets: "Ma famille", "Droits de l'enfant", "Cours
politesse", "Leçons de gentillesse", "Moi et mon comportement". Avec de l'aide
les parents ont été recueillis albums photos: "Bonjour, c'est moi!", famille
panneau "Ma famille". Nous avons également collecté de nombreuses photographies de la vie des enfants de la maternelle et réalisé un album « Comme nous vivons heureux à la maternelle.
Pour le développement créatif des enfants, divers instruments de musique pour enfants, y compris russes, sont rassemblés dans le coin musical populaire: cloches, hochets, harpes, cymbales, etc.
Dans le coin théâtre, il existe différents types de théâtres (théâtre à doigts, théâtre sur table, théâtre sur flanelle, chapeaux. Dans le coin mascarade, les parents cousaient des robes d'été, des chemises, des jupes, des foulards, etc.
Au coin des beaux-arts activités J'ai collectionné des illustrations et des jouets d'art populaire. Ici, les enfants ont la possibilité de dessiner, de sculpter et de réaliser des appliqués.
Nous savons tous que le jeu est la forme principale activités de l'enfant. Il y reflète le monde entier qui l'entoure. Le groupe a toutes les conditions pour les jeux de rôle enfants: hôpital, chauffeurs, magasin, coiffeur, marins, etc.
Pour développer la réflexion, la mémoire et la logique, j'utilise des jeux didactiques, que je réalise en sous-groupes, individuellement à un moment opportun, et je les recommande également aux parents pour les pratiquer avec leurs enfants à la maison.
En travaillant avec des enfants sur des questions morales et patriotiques éducation J'utilise les formulaires suivants travail:
Cours thématiques: "Notre groupe", "Ma famille", "Ma ville", "Allons dans la forêt", "Enfants du Nord", et etc.
Promenades ciblées autour de l'école maternelle, dans une rue voisine, jusqu'à un feu tricolore.
Excursions au cabinet médical, à la buanderie, à la cuisine.
Conversations: "Nature de la Russie", "Ils volent avion» , "Notre armée", "Ma mère" Et
Jeux - conversations: « Chaque chose a sa place », "Ma petite patrie", "J'aime maman et papa", "Les oreilles sont méchantes" et etc.
Jeux - voyage: "Ma ville", "Dans la forêt de conifères", "Là où se cache le soleil" et etc.
Vacances à thème: "Osénines", "Jour de la victoire", "Maslenitsa", "Yarmaraka", matinées: "Nouvelle année", "8 mars" et etc.
Pour diagnostiquer les compétences et les connaissances des enfants, j'ai utilisé le matériel du manuel pédagogique d'O. V. Dybina « Diagnostic de l’orientation d’un enfant vers le monde familial ». Les résultats de l'étude des compétences et des connaissances des jeunes enfants dans les domaines moral et patriotique éducation, reçu résultat: au début de l'année 34%, à la fin - 79%. En analysant le travail effectué et les résultats du diagnostic obtenu, on peut parler de la dynamique du développement des connaissances, des compétences et des capacités chez les enfants dans la formation des sentiments moraux et patriotiques.
Une condition tout aussi importante pour le moral et le patriotique éducation les enfants ont une relation étroite avec leurs parents. Ils sont devenus des aides actifs professeur et participants à la vie des enfants de la maternelle. Les mamans et les papas ont aidé à créer le groupe, à collecter divers matériaux, à coudre, à tricoter, à fabriquer et à fabriquer des objets artisanaux. Ont pris part à des expositions: "Automne doré", "Matriochka", "Mangeoires à oiseaux". Nous avons participé avec plaisir
pendant tous les jours fériés. Ainsi, en novembre de cette année, le groupe a organisé des vacances "Fête des mères". Personne ne s’attendait à ce que toutes les mères viennent. Les enfants chantaient des chansons, lisaient des poèmes et jouaient à des jeux amusants avec leurs mères. Les vacances se sont avérées sincères et joyeuses. À la fin, toutes les mères ont reçu des cadeaux fabriqués de leurs propres mains. Sur la façon dont les enfants, les parents et éducateurs Ils travaillent sur le chantier toute l'année, j'ai préparé un album photo "Nous travaillons". Au cours de l'année scolaire, des consultations ont été organisées à l'intention des parents sur les « Caractéristiques du patriotisme éducation enfants d'âge préscolaire au stade actuel", "Pédagogie populaire et éducation enfant dans un environnement familial. Organisation de vacances en famille "Familiarisons-nous". Matériau du support conçu "Ma chère mère", "Nos merveilleux papas", "Dans un corps sain, un esprit sain", "Notre été qui sonne", "Fête des mères".
Son travail sur la morale et le patriotisme éducation Je passe les enfants en contact étroit avec des spécialistes spécialisés de la maternelle et des parents, je fréquente des cours avec des enseignants d'autres jardins d'enfants, je me familiarise avec la nouvelle littérature, j'essaie d'utiliser du matériel nouveau et intéressant sur des questions morales et patriotiques dans mon travail. éducation.
Je considère qu'il est nécessaire de poursuivre le travail que j'ai commencé sur le plan moral et patriotique. élever des enfants à l'avenir.
Sections: Administration scolaire
Activités éducatives
La Russie de la fin du XXe siècle et du début du XXIe siècle traverse une situation difficile. Selon A.I. Soljenitsyne : « Nous sommes dans un tel état d'humiliation, à un tel niveau d'humiliation nationale, qu'il est difficile de comparer avec n'importe quelle période... Nous sommes dans un état d'évanouissement national. »
Le concept de modernisation de l'éducation russe dit : « Une société en développement a besoin de personnes morales et éduquées de manière moderne, qui ont un sens développé de la responsabilité du sort du pays aujourd'hui, alors que, sur fond de phénomènes de crise profonde dans le pays, la perte. Dans notre société, la conscience patriotique traditionnelle russe est devenue de plus en plus perceptible, la nécessité de relancer l'éducation patriotique a commencé à être discutée au niveau de l'État.
En juillet 2005, le gouvernement de la Fédération de Russie a approuvé le programme « Éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie pour 2006-2010 », qui prévoit « l'urgence de résoudre les problèmes les plus urgents du système du patriotisme comme base du consolidation de la société et renforcement de l’État.
Et ce n’est donc pas un hasard si j’ai choisi le thème de l’auto-éducation « L’éducation patriotique dans les cours d’histoire ». L'éducation patriotique dans les cours d'histoire est le processus consistant à influencer les étudiants dans le but de percevoir consciemment leurs connaissances historiques sur les meilleures traditions du peuple russe, la lutte héroïque, les exploits, les talents, les qualités morales des fils de la patrie, l'amour pour le manteau de armes, drapeau, hymne du pays, intransigeance envers les ennemis de la Russie. La connaissance de l’histoire (l’histoire de sa famille, de son peuple, de son village, de sa région, de son pays) permet de déterminer sa position sociale dans la vie. Sur la base de la connaissance du passé, la capacité d’une personne à naviguer dans les événements d’aujourd’hui se développe. Le passé se précipite vers le futur. Le passé, le présent et le futur sont un seul processus. L'éducation patriotique et le sentiment patriotique des jeunes citoyens de la Fédération de Russie ne peuvent pas seulement être formés par l'exemple du passé héroïque de notre pays.
Ce serait la plus grande erreur de ne pas profiter des opportunités offertes par l'histoire de chaque région ou même du village où vit l'enfant pour résoudre les problèmes de l'éducation patriotique.
Ainsi, dans l'éducation patriotique à travers l'étude de l'histoire de la Patrie, trois directions peuvent être distinguées :
1. Étudier l’histoire familiale de l’enfant.
2. Étudier l'histoire de la terre natale.
3. Étudier l’histoire de la Patrie (attirer l’attention des étudiants sur les pages héroïques du passé du pays).
Objectifs de l'éducation patriotique :
- Développer la motivation pour étudier l'histoire de la Russie ;
- Cultiver l'amour et le respect de la petite patrie, des ancêtres, de la famille ;
- Inculquer aux étudiants des compétences de recherche (en tenant compte des caractéristiques d'âge de la pensée et des intérêts des enfants) ;
- Créer les conditions pour la manifestation des capacités créatives de chaque enfant.
La première direction de travail consiste à étudier l’histoire du pedigree familial de l’enfant. Connaître les origines permet aux enfants de prendre conscience de leur implication dans l'histoire, et à l'enseignant de réaliser un certain nombre de tâches :
1. Favorisez l'amour pour votre petite patrie, vos ancêtres, votre famille.
2. Accroître le rôle de la famille en tant que société qui façonne la personnalité.
3. Profitez des opportunités familiales non réclamées.
4. En tenant compte des caractéristiques de pensée liées à l'âge, inculquer aux étudiants des compétences en recherche.
5. Développez la motivation pour étudier l'histoire de la patrie.
En 5e année, vous pouvez envisager le thème « L'histoire de mes ancêtres ». Aux niveaux intermédiaire et supérieur "Arbre généalogique". Les étudiants ont réalisé ces travaux et les ont consacrés à « l'Année de la Famille ».
Après avoir analysé cette activité, j'ai conclu qu'il s'agit d'un travail très difficile ; il pose des difficultés aux enfants, car... de nombreux parents ne connaissent pas leurs racines et ne peuvent pas donner des informations fiables à leurs enfants. D'après le travail réalisé, il ressort clairement que les enfants connaissent une ou deux générations.
Par conséquent, il est nécessaire de poursuivre les travaux dans ce domaine, car grâce au travail sur la généalogie, les enfants deviennent plus motivés pour étudier l'histoire de la patrie et maîtrisent avec succès les techniques de recherche et de recherche.
Considérons le travail dans la deuxième direction.
L’importance d’étudier l’histoire de son village, de sa ville, de sa région dans le processus d’éducation des enfants a été (fondée) réalisée au 19ème siècle. L’histoire locale contribue à la formation d’une « population moralement sédentaire » et d’un « sentiment de patrie ».
L'utilisation de matériel d'histoire locale dans le processus d'apprentissage contribue à attirer l'attention des étudiants sur les faits et les phénomènes de la réalité environnante, les aide à développer une pensée créative indépendante, des compétences et une application pratique des connaissances acquises. L'histoire locale aide les étudiants à comprendre le processus de développement historique et, par conséquent, à comprendre les problèmes de notre époque et à développer leur propre position civique.
En enseignant du matériel sur l'histoire de mon pays natal, j'ai créé les conditions dans lesquelles l'activité cognitive active des étudiants était possible.
Les exigences suivantes m'aident :
- Sélection d'objets personnellement significatifs pour les étudiants, leur permettant de révéler la diversité du patrimoine à un niveau accessible aux étudiants.
- Sélection du contenu du sujet de cours, en tenant compte des spécificités de la structure des connaissances : vu un objet - connaissances « acquises » à son sujet (ou à partir de lui), mise à jour des connaissances quotidiennes à son sujet - évaluation de l'objet - connaissances appliquées dans un autre situation (en promenade, dans des tâches créatives).
Dans le cadre d'activités extrascolaires avec des lycéens, nous menons des travaux de recherche que nous présentons pendant deux ans au concours régional des jeunes historiens et historiens locaux « Lectures Timofeevsky ». Bien que les gars ne soient que des participants au concours et non des lauréats, il convient de noter que l’intérêt des étudiants n’a pas diminué, mais au contraire, il a augmenté.
Nous devons maintenant nous attarder plus en détail sur l'étude des pages héroïques de l'histoire de la Patrie comme moyen d'inculquer des sentiments patriotiques à la jeune génération. Vous pouvez organiser l'étude de ces pages d'histoire à l'aide de l'exemple de sujets individuels et de leçons du cours « Histoire de la Patrie » en 8e, 9e, 10e, 11e années.
Dans une leçon de 8e année, « La guerre patriotique de 1812 ». Il convient de souligner que, dès le début, la guerre a acquis un caractère juste et libérateur.
L'histoire de l'enseignant serait incomplète si elle n'était pas liée aux héros de la Grande Guerre patriotique, qui, près de 130 ans plus tard - à la chute du terrible 1941, se sont trouvés jusqu'à la mort dans des positions proches des monuments de granit de la redoute Chevardinsky, de Bagration. les bouffées de chaleur et la batterie de Raevsky.
Une leçon sur le thème « Guerre de Crimée » offre également l'occasion de résoudre le problème de l'éducation patriotique des étudiants. Il convient de noter que les enfants combattaient également courageusement aux côtés de leurs pères et de leurs frères aînés. Les défenseurs de Sébastopol ont fait preuve d'ingéniosité et d'ingéniosité, ce qui a permis d'élever l'art militaire russe à un nouveau niveau.
Ces leçons devraient être non seulement des leçons de développement de l’esprit, mais aussi des leçons d’éducation au sens civique. Il faut être capable de susciter une résonance d'émotions chez les écoliers, une réponse d'expériences basées sur leur expérience personnelle.
Le moyen le plus efficace de résoudre les problèmes de l'éducation patriotique est de résoudre le matériel sur les sujets suivants :
1. Les campagnes de Batu en Russie.
2. La lutte des terres russes avec les conquérants occidentaux.
3. La Russie et la Horde d'Or aux XIIIe et XIVe siècles.
4. Transformations de Pierre 1
5. La Russie pendant la Première Guerre mondiale.
6. Grande Guerre Patriotique 1941-1945.
Grâce à l'utilisation des conditions et des méthodes d'enseignement ci-dessus, les performances des étudiants dans la matière sont stables.
Travail pédagogique
Depuis 2007-2008 Je suis professeur en classe de 6ème. En tant que professeur de classe, je me suis fixé les tâches suivantes : fédérer la classe en équipe, parvenir à une attitude consciente envers l'apprentissage, la discipline, le respect des aînés, les uns des autres ; la capacité d'être responsable de ses actes.
Les élèves de la classe participent activement à tous les événements, compétitions et olympiades de l'école. Ils remportent des prix.
Les enfants aiment beaucoup ce genre d'événements : randonnées collectives en forêt, fêtes d'anniversaire. Les parents d'élèves apportent une grande aide pour résoudre divers problèmes et réaliser des activités.
Pour ma part, j'ai décidé que chaque année, à l'occasion de la fête de l'unité nationale, j'organiserais des événements à l'échelle de l'école, révélant l'héroïsme et le patriotisme de nos ancêtres depuis le début de la création de la Russie jusqu'à nos jours.
Au cours de l'année scolaire 2007-2008, j'ai organisé des discussions dans toutes les classes sur l'histoire de la fête.
Au cours de l'année scolaire 2008-2009 avec des enfants de 6e et 11e années. préparé et organisé un événement à l’échelle de l’école « Une mémoire qui ne finira jamais ».
Les facteurs d'efficacité dans la formation de l'éducation et de la conscience patriotiques des jeunes générations de Russes sont :
- L'intérêt de l'État à faire revivre les traditions d'éducation patriotique.
- L'interaction des structures familiales et éducatives de différents niveaux dans la formation chez les enfants d'un sentiment d'amour pour leur patrie et leur peuple.
- Une puissante propagande médiatique visant à développer des sentiments patriotiques parmi les citoyens du pays.
- Participation active à l'éducation patriotique des écoliers non seulement par les professeurs d'histoire, mais aussi par les professeurs d'autres matières scolaires.
- Attention croissante de la part des enseignants à la formation du patriotisme dans les activités parascolaires.
Auto-analyse sur le problème :
"Éducation aux sentiments patriotiques
en inculquant l’amour pour la terre natale.
La pertinence du sujet réside dans le fait que les conditions modernes se caractérisent par l’humanisation du processus éducatif, l’appel à la personnalité de l’enfant et le développement de ses meilleures qualités. Par conséquent, le problème de la formation d'une personnalité polyvalente et à part entière dans un jardin d'enfants revêt une importance particulière..
La mise en œuvre de cette tâche nécessite objectivement une approche qualitativement nouvelle de l'enseignement et de l'éducation des enfants, organisant l'ensemble du processus éducatif..
Tout d’abord, cela signifie abandonner la manière autoritaire d’enseigner et d’élever les enfants. L'éducation doit être développementale, enrichir l'enfant de connaissances et de méthodes d'activité mentale et former des intérêts et des capacités cognitifs.
Les méthodes doivent donc subir des changements, moyens et méthodes d'enseignement et d'éducation des enfants. Nous avons besoin de nouvelles formes de travail qui modélisent le processus créatif lui-même et créent son propre microclimat, où apparaissent des opportunités pour le côté créatif de l'intellect.
En commençant à travailler sur ce problème, nous avons bien compris, Quoi
Pour la mise en œuvre efficace et ciblée du processus éducatif, des connaissances approfondies, théoriques et pratiques sont nécessaires.
Étudier de nouveaux produits dans la littérature méthodologique. Des qualifications accrues Et cation à l’INPO sur les questions suivantes :
«Mise à jour du contenu de l'éducation préscolaire et percée dans la technologie du développement de la personnalité» d'un montant de 114 heures.
«Aspects psychologiques, pédagogiques, organisationnels et méthodologiques T "mise en œuvre de programmes éducatifs dans les établissements d'enseignement préscolaire" 7 2 heures.
Pour la formation de la personnalité humaine, il est important que le plan externe de la moralité devienne un mode de vie interne et accepté. Contrairement à la morale(normes élaborées par la société),La moralité et le patriotisme sont l'acquisition de la personnalité, c'est-à-dire la liberté consciente de choix et de responsabilité.
Lorsqu'un enfant commence une vie active, il est confronté à de nombreux problèmes et difficultés liés non seulement au fait qu'il connaît encore peu ce monde, mais qu'il doit et veut le connaître, il a besoin d'apprendre à vivre entouré des siens. Et pas seulement pour vivre physiquement, mais aussi pour se sentir bien, à l'aise parmi les gens, pour se développer et s'améliorer. Et pour cela, il est important de comprendre comment les gens communiquent entre eux, ce qu'ils valorisent, ce qu'ils blâment, ce pour quoi ils louent et ce pour quoi ils grondent et même punissent. Au cours de cette cognition complexe, l'enfant devient un individu avec sa propre vision du monde, sa compréhension du bien et du mal, avec ses propres réactions aux actions des autres et son propre comportement.
C'est tout - la connaissance des normes et règles de comportement acceptées dans la société : l'expérience, la capacité de sympathiser, de se réjouir, les actions par rapport aux autres, le développement de ses propres qualités - est le concept de moralité.. Sans cela, une personne ne peut pas vivre parmi les gens.
Nous devons comprendre clairement comment nous voulons éduquer le patriotisme chez les enfants d’âge préscolaire. Le patriotisme est un sentiment d'amour pour la patrie. Le concept de « Patrie » inclut toutes les conditions de vie ; territoire, climat, nature, organisation de la vie sociale, caractéristiques de la langue, mode de vie. La Russie est la patrie de nombreux peuples et nationalités. Mais pour se considérer comme un fils ou une fille de Russie, vous devez vous sentir comme faisant partie du peuple, accepter la langue, l’histoire et la culture russes. La Russie est un pays multinational, la fierté nationale ne doit donc pas s’exprimer par une vanité stupide et une complaisance. Véritable patriote, son patriotisme s'exprime dans les actes, dans un profond respect de la culture, et non dans l'autoglorification.
Le patriotisme créatif doit être inculqué dès la petite enfance. Mais comme tout autre sentiment, le patriotisme s’acquiert de manière indépendante et se vit individuellement ; il est créé par la culture d’une personne et sa profondeur morale.
L'idée principale estla formation chez les enfants d'âge préscolaire supérieur d'une connaissance systématique de l'histoire de leur terre natale, d'un sentiment d'amour pour leur patrie fondé sur une variété de formes de travail.
Le but de mon travail estaméliorer l’éducation morale, développer la culture personnelle de l’enfant comme base de son amour pour sa terre natale.
Pour atteindre cet objectif, les tâches suivantes ont été identifiées :
1. Cultiver la curiosité et le ressenti dans l'âme de chaque enfant
la beauté, un sentiment d’amour et d’affection pour sa famille, sa maison, son peuple, ses coutumes et traditions.
2. Utiliser tous les types de folklore dans cette activité : jeux,
contes de fées, chansons, proverbes, dictons.
3. Susciter l'intérêt de chaque enfant d'âge préscolaire pour l'histoire de son
les villes, les régions, les pays, les fondements de la culture écologique, une attitude humaine envers tous les êtres vivants, la capacité de voir l'histoire qui l'entoure(dans les maisons, les articles ménagers, les noms de rues, etc.).
En travaillant sur ce problème, nous avons identifié les directions suivantes :
L'apprentissage par problèmes, qui assure l’ouverture constante de l’enfant à la nouveauté et s’exprime dans la recherche d’incohérences et de contradictions, ainsi que dans sa propre formulation de questions et de problèmes. Cela implique la coopération de l’enfant avec l’enseignant dans des activités créatives pour résoudre de nouveaux problèmes, ce qui contribue à l’éducation d’une pensée authentique, indépendante, productive et créative et au développement du talent.
Où: Activités d'un enseignant: apprendre à penser en créant et en résolvant
situations problématiques, organisation de la recherche, recherche
activités pour enfants visant à développer l'intelligence.
Activité enfant: acquiert un caractère de recherche et de recherche dans le processus de découverte de nouvelles connaissances, pense également de manière créative.
Activité expérimentale.L'expérimentation des enfants développe des formes productives d'intelligence. Comme l'a dit P. N. Poddyakov, "Il revendique le rôle d'activité dirigeante pendant la période de développement préscolaire".
Selon _ notre _ avis, _ conditions _ importantes _ pour _ réussir
l'expérimentation est:
Environnement de développement ;
Niveau de communication avec les pairs ;
Capacité à coopérer ;
Le professionnalisme de l'enseignant, sa volonté de mettre en œuvre cela
programmes;
Les besoins des parents ;
S'appuyer sur la propre expérience de l'enfant ;
Apprentissage par la pratique;
Alternance de travail individuel et en équipe ;
Utilisation de projets individuels et collectifs.
Cibler le développement des capacités créatives de l’enfant(chaque enfant est talentueux) ;
Chaque jour de travail avec les enfants est une recherche. Non pas pour révéler la vérité, mais pour apprendre à la trouver par le raisonnement et des questions suggestives ;
Révéler constamment aux enfants « Le secret du double en tout » ;
Apprenez aux enfants à résoudre les contradictions ;
Nous apprenons en jouant tous les jours.
Les objets environnants qui éveillent pour la première fois l’âme d’un enfant, cultivant en lui le sens de la beauté et la curiosité, doivent être nationaux. Je m'efforce d'utiliser largement tous les types de folklore : jeux, contes de fées, chansons, proverbes, dictons. Dans l'art populaire oral, comme nulle part ailleurs, une particularité du caractère russe tatare, ses valeurs morales inhérentes, ses idées sur le bien et la vérité, le courage, le travail acharné et la loyauté ont été préservées. En leur faisant découvrir des dictons, des énigmes et des contes de fées, je leur fais découvrir les valeurs morales universelles. Une place particulière dans les œuvres d'art populaire oral est occupée par une attitude respectueuse envers le travail et l'admiration pour l'habileté des mains humaines.
La participation aux fêtes et traditions folkloriques est un élément important de l'éducation patriotique. Les plus belles observations accumulées au fil des siècles portent sur les caractéristiques des saisons, les changements climatiques et le comportement des oiseaux, des insectes et des animaux. Toutes ces observations sont directement liées au travail, aux divers aspects de la vie sociale humaine dans toute son intégrité et sa diversité :
Visite du musée d'histoire locale de la ville ;
Étudier la littérature d'histoire locale sur la ville et la région ;
Organisation d'une exposition de photographies et de cartes postales;
Couture pour poupées russes, costumes folkloriques tatars ;
Recueil et systématisation de proverbes et de dictons russes et tatars, reflétant différents aspects du peuple russe : gentillesse, travail acharné, amour pour la mère, pour la patrie.
Avant de commencer à planifier les travaux, j'ai mené une enquête auprès des parents, des conversations avec les enfants pour déterminer le niveau de connaissances et des diagnostics. Les travaux ont été évalués selon les critères suivants :
Connaissance des symboles de l'État et de la ville.
Connaissance et application des proverbes, des dictons, leur appréciation morale.
jours fériés(Maslenitsa, Noël, Pâques).
Connaissance des contes populaires russes.
Costumes nationaux russes et cosaques.
Connaissance de personnages célèbres de la République du Tatarstan, Fédération de Russie.
Pour résoudre les problèmes assignés, les sections suivantes du programme ont été utilisées :"Moi, ma famille, l'adresse de mon domicile."
Dans notre travail, nous voulions convaincre les enfants et leurs parents que l'amour pour la patrie, pour son peuple commence petit - avec l'amour pour sa mère, avec le respect des gens qui l'entourent, avec sa propre maison, la rue, avec la capacité de trouver quelque chose autour de soi, ce qui est admirable.
Pour résoudre les problèmes assignés, ils ont eu recours à des cours spécialement organisés, à des excursions dans leur ville natale, à la conception d'albums de famille, à des jeux de rôle et à une richesse de matériel d'art populaire oral, de proverbes, de dictons et d'énigmes.
Direction sociale et morale.
Nous avons développé la capacité des enfants d'âge préscolaire à s'intéresser à l'histoire, à la culture populaire, au folklore, à la ville dans laquelle ils vivent et au pays. À ce sujet, lors des cours et des excursions, des informations ont été données sur les sites touristiques des villes d'Anapa, Novorossiysk, Krasnodar et Sotchi.
Dans des activités visuelles, dans des conversations, en lisant des livres, en regardant des cartes postales, des photographies, ils ont essayé de cultiver leur intérêt pour les événements passés et actuels de la ville. Nous lisons avec les enfants, mettons en scène des contes de fées et des représentations théâtrales, participons à des jeux et des fêtes folkloriques : Noël, Maslenitsa, Pâques. Les œuvres d'art populaire oral ont été largement utilisées dans le travail, car elles constituent la source la plus riche de développement cognitif et moral. Dans les proverbes, les dictons et les contes de fées, diverses positions de vie sont correctement évaluées, les défauts sont ridiculisés et les qualités positives des gens sont louées. Une place particulière en eux est occupée par une attitude respectueuse envers le travail et l'amour de la patrie.
Monde sujet.
Les enfants d’âge préscolaire sont des explorateurs par nature. Une soif infatigable d’expériences nouvelles, de curiosité, un désir constamment manifesté d’expérimenter, de rechercher la vérité de manière indépendante s’étend à tous les domaines d’activité des enfants.
Des cours de groupe ont été organisés, des observations ont été réalisées et des activités de projet ont été réalisées : « Comment une robe d'été a poussé dans un champ », « La renaissance de la culture nationale », « Qu'est-ce que la fibre », « Les héros de la terre russe », « Le Voyage d'un grain de pain », « Sauvons un pré vert ». Des idées spécifiques sur les articles ménagers et leur objectif ont été formées ; « Nous avons fait connaissance avec différents matériaux : papier, bois, tissu, caoutchouc, verre, glace. »
Nous avons appris à comprendre la relation entre la fonction d'un objet et le matériau à partir duquel il est fabriqué. Nous avons examiné les caractéristiques essentielles qui sous-tendent les généralisations : les vêtements, les chaussures. Nous avons eu des idées sur le costume national féminin et masculin. Elle amène les enfants à décrire des objets en soulignant leurs traits caractéristiques. Ces cours suscitent l'intérêt pour des sujets du passé et d'aujourd'hui. Avec les enfants et leurs parents, nous avons rassemblé une multitude de matériel pour le musée. Nous avons confectionné de magnifiques costumes nationaux et les avons présentés devant les enfants de la maternelle. Les concours pour les parents étaient intéressants : artisanat à base de fruits et légumes, un bonhomme de neige insolite, une mangeoire à oiseaux et la création d'un musée du lin.
Une grande place dans l'organisation de notre travail sur ce sujet appartient au jeu, puisqu'il s'agit de l'activité principale de l'enfant d'âge préscolaire. Des jeux sur des thèmes quotidiens, professionnels et sociaux ont été utilisés. Jeux de dramatisation basés sur des contes de fées préférés utilisant différents types de théâtre : marionnette, doigt, table, avion. Activités intéressantes dédiées aux jouets de nos grand-mères. Les poupées de chiffon avec lesquelles jouaient les grands-mères sont d'un grand intérêt. Le moyen le plus simple de fabriquer une telle poupée est de tordre deux morceaux de tissu sur un côté. La base obtenue peut être « habillée » selon l'image choisie. Les exercices avec une telle poupée pour les enfants sont source d'expériences émotionnelles : joie et surprise constante. Cela ressemble à un tour de magie : il n'y avait rien et soudain un petit homme est apparu. Il est très important que dans le processus de créativité, l'enfant soit initié aux traditions de la culture populaire, tandis qu'il éprouve de la joie, du plaisir et de l'admiration.
Il est difficile de surestimer la signification morale de tous ces facteurs. En entraînant les enfants à refléter les impressions de la vie réelle dans les jeux, vous pouvez utiliser des jouets de substitution, des décorations et la capacité de transmettre des états émotionnels dans les expressions faciales et les gestes.
Enfant et musique.
En utilisant diverses formes d'organisation de cours et de jeux, nous avons essayé d'enrichir l'expérience musicale des enfants en train de se familiariser avec des œuvres de musique folklorique, classique, moderne et vocale.
Art.
A travers des jeux, un système de cours, l'organisation de foires, de mini-musées, ils ont essayé de donner des idées sur diverses œuvres d'art décoratif et appliqué, leur destination et leurs caractéristiques, les traditions des images, des motifs, des ornements, leur lien avec la nature, vie populaire, culture et coutumes.
En travaillant avec les enfants et leurs parents, nous avons essayé de développer chez les enfants une activité cognitive, la capacité d'acquérir des connaissances et de les appliquer. À l'avenir, cela permettra aux enfants d'adopter une position de vie active. Nous avons essayé de résoudre les problèmes assignés avec nos parents. Des réunions de parents se sont déroulées sous la forme d'une soirée de questions-réponses « La Roue de l'Histoire », sur l'histoire d'Anapa sous forme de business game. Ils ont suggéré aux parents de visiter le musée d'histoire locale et de prendre des photos du plus bel endroit de la ville, à leur avis ; fabriquer un objet artisanal à partir de matériaux naturels ; réaliser un album sur le thème : « Histoire de la photographie ».
Sélectionnez et apprenez des proverbes sur un sujet spécifique.
À travers ces formes, faire comprendre à leur conscience que les parents et les enfants sont porteurs de la culture populaire.
L'éducateur N. Volkov a écrit : « Le peuple est toujours représenté dans sa forme la plus pure par des enfants ; lorsque la nationalité meurt chez les enfants, cela signifie le début de l'extinction de la nation.
L’éducation ne conduit pas à des résultats immédiats ; elle a un impact sur la personnalité de l’enfant pendant de nombreuses années.
Conclusions sur les résultats positifs du travail effectué :
1. Nourrir les sentiments patriotiques en inculquant l’amour pour la terre natale est un ensemble de valeurs humaines universelles : les concepts d’amour, d’amitié, de bonté, de vérité se confondent avec l’activité cognitive, les idées sur la réalité moderne et une attitude active et pratique envers le monde.
2. Chaque personne a besoin de connaître sa nature natale, l'histoire et la culture du peuple auquel elle appartient, sa place dans le monde qui l'entoure. Mais ce n'est pas assez. Pour être sûr que vos enfants et petits-enfants passeront de bons moments à l’avenir, vous devez être capable de vous respecter et d’apprendre aux autres à faire de même. Si l’intégrité de ce processus est perturbée, les lignes directrices du développement seront perdues et les liens entre les générations seront détruits.
3. L'éducation des sentiments patriotiques était, est et sera l'une des principales composantes de l'éducation d'un petit citoyen, il est donc très important de lui inculquer des valeurs humaines générales durables, de lui donner des idées sur les moyens de vie universels. Seule une personne égale, libre de choisir, peut hardiment avancer et prendre une position active dans la vie.
