Vasilieva Tatiana Anatolevna
Titre d'emploi: enseignant orthophoniste
Établissement d'enseignement : MADO "Jardin d'enfants n°368", Perm
Localité: Permanente
Nom du matériau : article
Sujet:"Si votre enfant parle mal"
Date de publication: 07.09.2016
Chapitre: l'éducation préscolaire
École maternelle autonome municipale
INSTITUTION ÉDUCATIVE "Jardin d'enfants n° 368", Perm
Éducation spirituelle et morale
enfants d'âge préscolaire ayant des troubles de la parole
Conditions du point de logo
(discours à la conférence régionale d'éducation spirituelle et morale sur le thème : « L'éducation spirituelle et morale des enfants et de leurs parents. Problèmes et moyens de les résoudre ») Préparé par : enseignante-orthophoniste du MADOU « Jardin d'enfants n°368 » , Perm Vasilyeva Tatiana Anatolyevna Perm, 27 juin 2016
Éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire avec
troubles de la parole dans un centre de parole
Chers collègues, je présente à votre attention l'expérience de travail sur l'éducation spirituelle et morale des enfants atteints de troubles de la parole dans les conditions du centre de parole d'un jardin d'enfants Chers collègues, amis ! Aujourd’hui, nous comprenons tous que sans moralité et spiritualité, qui allons-nous éduquer maintenant ? Aujourd’hui, un danger menace la société : l’économie ne s’effondre pas, non. L'agression et la cruauté ont pénétré en nous - Et il n'y a pas de place pour la justice et la générosité. Pour que la vie dans le pays s'améliore, nous devons élever la moralité et raviver les fondements spirituels. Et cela signifie ramener à nouveau les traditions chrétiennes et les valeurs culturelles comme base. Au stade actuel du développement de l'éducation, l'éducation spirituelle et morale est l'une des tâches les plus importantes de l'éducation de la jeune génération. Des tendances négatives sont apparues dans l'éducation morale des enfants modernes : les livres sont passés au second plan, leur place a été prise par la télévision et l'écran d'ordinateur. Les personnages de contes de fées et de dessins animés que regardent les enfants d'âge préscolaire modernes ne se distinguent pas toujours par leur pureté morale et leur haute spiritualité. Dans de nombreuses familles, les valeurs matérielles dépassent les valeurs spirituelles, de sorte que les enfants ont des idées déformées sur la citoyenneté et le patriotisme, la justice et la gentillesse, la miséricorde et la générosité. Dans la poursuite du développement intellectuel, de nombreux parents perdent de vue la nécessité de travailler à nourrir l'âme de leur enfant, à développer les qualités morales et spirituelles du petit homme. Les enseignants tentent à nouveau de comprendre comment inculquer des valeurs spirituelles et morales aux enfants modernes. La pertinence de cette tâche dans la Russie moderne se reflète également dans la norme éducative de l'État fédéral (FSES) pour l'éducation préscolaire. Ainsi, les Dispositions générales notent que l'un des principes fondamentaux de l'éducation préscolaire est la familiarisation des enfants avec les normes socioculturelles, les traditions de la famille, de la société et de l'État.
Âge préscolaire
- l'étape la plus importante du développement d'un enfant. C'est durant cette période que l'enfant entre dans le monde des valeurs sociales. C'est pourquoi
À cet âge, un enfant doit jeter les bases d’un système de valeurs spirituelles et morales. Cependant, il ne faut pas compter sur le fait que la moralité se développe spontanément chez un enfant - cela nécessite un système d'influences pédagogiques particulières. L'éducation spirituelle et morale est l'une des tâches les plus importantes de la pédagogie générale et spéciale. Il est également nécessaire pour les enfants ayant un développement normal de la parole et pour les enfants souffrant de troubles de la parole. Cependant, la présence de certaines caractéristiques psychophysiques chez les enfants ayant des troubles de la parole complique dans certains cas grandement la formation de traits de personnalité morale chez eux. Qui d'autre qu'eux - les enfants handicapés - sont familiers avec le ridicule et l'humiliation de la part de leurs pairs en développement normal ? Tout le monde sait qu'aujourd'hui, de plus en plus d'enfants d'âge préscolaire souffrent de troubles de la parole et qu'ils éprouvent des difficultés importantes dans l'activité de la parole, qui sont de nature multidimensionnelle. - il s'agit d'un sens du langage non formé, d'une incapacité à construire un énoncé détaillé, d'une inertie dans le choix des moyens linguistiques en raison de déficiences de l'activité cognitive de la parole, d'une expérience douloureuse du défaut d'élocution. Les recherches menées par les scientifiques indiquent que la maîtrise de la culture de la communication par les enfants ayant des troubles de la parole est difficile en raison de la complexité de la formation des compétences et capacités de communication elles-mêmes et de la régulation volontaire du comportement. Cela peut conduire à une réticence à communiquer avec ses pairs, à une incapacité à adresser une demande ou une question aux adultes, ce qui provoque une orientation communicative insuffisante du discours de ces enfants. Et ils expliquent le manque d'utilisation de mots polis dans leur discours par leur simple ignorance. Selon les données obtenues lors d'une enquête auprès d'enfants d'âge préscolaire plus âgés, il s'est avéré que 25 % des enfants ayant des troubles de la parole ont des manifestations émotionnelles inadéquates et douloureuses, et seulement 13 % des enfants d'âge préscolaire ayant un développement normal ont les mêmes manifestations. Les enfants souffrant de troubles de la parole concentrent leur attention non pas sur les sentiments positifs provoqués par l'observation d'une norme, mais sur les conséquences de l'événement, c'est-à-dire que l'enfant juge les actions par l'importance de leurs conséquences, et non par les intentions de la personne (« moralité hétéronome »). Ce type de moralité est typique des enfants d'âge préscolaire plus précoce. Les principales tâches de l'éducation morale des enfants d'âge préscolaire ayant des troubles de la parole sont de développer chez les enfants des sentiments moraux, des compétences et des habitudes de comportement positives, les fondements des qualités morales, des idées morales et des motivations de comportement. L'éducation spirituelle et morale ne peut être réduite d'un événement à l'autre. Elle doit être systématique, continue et réalisée de manière
l'unité des activités éducatives directes et indirectes des enfants. Le travail sur l'éducation spirituelle et morale des enfants ayant des troubles de la parole ne se limite pas aux cours. Un travail systématique est organisé auprès des enfants sous diverses formes : - cours d'orthophonie ; - lire de la fiction ; - les pratiques pédagogiques à court terme ; -conversations ; - des animations enfants-parents dans le cadre des travaux du club enfants-parents du MADOOU « Maternelle n°368 » « Famille de A à Z ». Étant donné que les enfants ayant des troubles de la parole ont une pensée principalement visuelle et figurative, il est nécessaire de saturer la réalité environnante d'objets et d'aides qui permettent aux enfants d'imaginer plus précisément ce dont on leur parle. Au logopoint et en groupe, un environnement de développement thématique a été créé contenant du matériel pour faire connaissance avec la ville natale (illustrations, jeux de cartes postales, dossiers thématiques « Perm », « Visite de Perm », plan de la ville, symboles de la ville , maquettes de l'école maternelle et de ses environs), région (carte de la région, armoiries des villes de notre région, matériel présentant aux enfants la gloire et les réalisations de la région), pays (carte de la Russie, ensembles de cartes postales sur les villes de notre pays, les espaces naturels), les symboles de l'État (armoiries, drapeau, hymne, portrait du président de la Russie), le passé historique de la Russie (illustrations et dossiers thématiques par thème, objets d'art et d'artisanat populaires, russe jouets, poupées en costumes nationaux, livres de fiction et de coloriage, jeux didactiques et de rôle), ainsi que du matériel sur l'éducation spirituelle et morale des enfants (photos représentant des temples, fiction sur le folklore - contes de fées, épopées, légendes). Pour les cours avec des enfants souffrant de troubles de la parole, un matériel visuel plus détaillé et plus complet est toujours préparé. Le contenu de l'éducation spirituelle et morale des enfants ayant des troubles de la parole comprend : - l'éducation au patriotisme ; - une attitude prudente envers la nature ; - collectivisme, amitié, camaraderie ; - attitude humaine envers les gens ; culture du comportement; - une discipline consciente ; attitude positive envers le travail; - l'éducation juridique et l'éducation esthétique, professionnelle et environnementale étroitement liées. Le sentiment de patriotisme a de multiples facettes dans son contenu. C’est l’amour pour son lieu d’origine et le sentiment d’être inséparable du monde extérieur, et
la fierté de son peuple et le désir d’augmenter la richesse de son pays. Mais un sentiment de patriotisme commence à se former chez les enfants d'âge préscolaire avec l'amour pour leur environnement immédiat, avec l'amour pour leur famille. C'est dans la famille que sont posés les fondements du patriotisme, des valeurs spirituelles et morales, des traditions familiales et des relations familiales.L'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire ayant des troubles de la parole est un moyen de travail correctionnel et de développement : pour la formation du vocabulaire ; enseigner l'utilisation correcte des catégories grammaticales de la langue maternelle ; développement de compétences de parole cohérentes. L'éducation au patriotisme est impossible sans la familiarisation avec l'histoire et la culture russe, qui est réalisée dans les cours d'orthophonie au cours de l'étude des thèmes par les enfants : « Ustensiles », « Meubles », « Vêtements », « Chaussures », « Notre armée ». , « Métiers », « Ma famille », « Ma maison », « Ma ville natale », « Ma rue ». Au fur et à mesure que les enfants explorent ces sujets, ils élargissent non seulement leur vocabulaire avec des mots modernes, mais apprennent également des mots plus anciens. Ainsi, en étudiant le thème « plats », ils se familiarisent non seulement avec la signification des mots « poivrière », « saucière », « samovar », etc., mais aussi « grip », « joug », « mortier ». ». Ils apprendront de quoi sont faits les plats et de quoi ils étaient faits auparavant. Cela conduit non seulement à l’accumulation d’un vocabulaire nominatif, mais aussi d’un vocabulaire de traits. Le sentiment d'amour pour la nature indigène est l'une des composantes du patriotisme. C'est par l'éducation à l'amour de la nature indigène que l'on peut et doit commencer l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire. En étudiant dans les cours d'orthophonie divers sujets lexicaux liés à la nature « Légumes », « Fruits », « Saisons », « Oiseaux hivernants », « Oiseaux migrateurs », « Animaux », « Arbres », « Fleurs », les enfants se familiarisent avec nature de notre région, ils apprendront à quel point elle est riche et intéressante, ils apprendront qu'il faut en prendre soin : en hiver, nourrir les oiseaux et les animaux, soigner les arbres et les fleurs, et aussi résoudre les problèmes purement orthophoniques de en consolidant les adjectifs relatifs et possessifs, les noms et adjectifs singuliers et pluriels, les prépositions, les enfants apprennent à former des noms diminutifs, à composer et à raconter les histoires « À l'abreuvoir », « Sauver le hérisson », « Au printemps », « Grand-père Mazai et les lièvres ». Dans les cours consacrés à des thèmes lexicaux, tels que « Métier », « Ma ville », « Famille », « Pain », nous discutons et parlons avec les enfants de leur
affection et amour pour votre famille, votre maison, votre jardin d'enfants, votre rue, votre ville ; Nous parlons de l'importance et du respect du travail des personnes de différentes professions. En plus des cours directs d'orthophonie, nous organisons des stages éducatifs de courte durée au cours desquels nous initions les enfants aux traditions et coutumes russes : COP « Conteurs », où les enfants écoutent, racontent des contes et des histoires populaires russes, apprennent à raconter, composer et analysez-les. Les contes de fées véhiculent une profonde sagesse populaire, imprégnée de moralité chrétienne. L'analyse de situations de contes de fées et de personnages avec des enfants contribue à la formation de compétences de comportement correct dans certaines situations (« Sœur Alyonushka et frère Ivanushka », « Le loup et les sept petites chèvres », « La Mitaine », « Comment les animaux ont aidé l'homme »). Les contes de fées apprennent aux enfants à suivre les commandements donnés à l'homme par Dieu, à vivre en harmonie avec eux-mêmes et avec le monde. Les enfants tirent la conclusion que le bien est récompensé par ceux qui vivent selon les lois morales : « Tu ne tueras pas », « Honore ton père et ta mère », « Ne mentez pas », « N'enviez pas », et le châtiment vient à ceux qui enfreignent les commandements. . Les héros épiques sont l'incarnation des qualités morales du peuple russe : altruisme, courage, justice, estime de soi, travail acharné. Dans la formation des idées morales, la connaissance de la langue maternelle joue bien entendu un rôle important. Par conséquent, une partie intégrante du travail d'orthophonie à la maternelle est
communion
enfants
langue maternelle, inculquant l'amour pour la langue maternelle.
Des exemples de la langue maternelle sont très clairement présentés dans la fiction, notamment dans les œuvres d'art populaire oral (contes de fées, poèmes, chansons, proverbes, dictons, etc.). C'est un folklore qui contient toutes les valeurs de la langue maternelle. Dans l'art populaire oral, les caractéristiques particulières du caractère national et les valeurs morales inhérentes sont préservées. Les proverbes et les dictons sont l'un des genres qui influencent le développement spirituel et moral des enfants. Dans les cours d'orthophonie, nous enseignons chaque jour aux enfants des proverbes et des dictons, des virelangues et des virelangues. Les enfants à la maison avec leurs parents répètent des proverbes, des dictons, des dictons appris et en apprennent de nouveaux. Luminosité, capacité, émotivité de l'image - tout cela affecte la sphère morale et émotionnelle des enfants d'âge préscolaire. Dans les proverbes et les dictons, divers moments de la vie sont évalués brièvement et de manière très précise, les qualités positives sont louées et les défauts humains sont ridiculisés.
Du point de vue de la formation des sentiments patriotiques, il est impossible de ne pas noter les fêtes qui ont lieu pendant l'année scolaire : « Jour de la Victoire », « Fête des Défenseurs de la Patrie », « Maslenitsa », « Noël », « Adieu à l'hiver », etc. En préparation des vacances, nous enseignons avec des poèmes, des chansons, des rôles pour enfants. Les vacances à la maternelle sont un moyen efficace d'influence esthétique sur la jeune génération, car elles reflètent les valeurs nationales de notre région, appellent au travail, à la gentillesse, aux belles actions, au comportement moral, elles reflètent les traditions et les coutumes du peuple russe. L’attitude de la famille face à ce problème est une condition importante pour l’éducation morale d’un enfant d’âge préscolaire atteint d’orthophonie. À cet égard, le travail d'un orthophoniste auprès des parents revêt une importance particulière, puisque c'est la famille qui constitue la base sur laquelle se forment les qualités morales de l'enfant, si nécessaires pour corriger les troubles de la parole. Pour impliquer plus activement les parents dans le processus éducatif, nous utilisons des formes non traditionnelles de travail avec les parents : master classes, ateliers, formations sur les thèmes : « La lutte pour la pureté de la parole », « Je suis née de ma mère », « Visiter un conte de fées », « L'utilisation du potentiel éducatif de la famille dans le travail d'éducation morale et patriotique des enfants de la maternelle », « L'utilisation d'œuvres poétiques pour nourrir l'amour pour la terre natale », consultations de groupe et individuelles - "Le système d'interaction entre la famille et l'école maternelle en matière d'éducation morale", "Les exigences de la société moderne concernant le niveau de développement de l'enfant". Dans le cadre du club, des vacances de parole pour les enfants et les parents sont organisées : « Fête de la parole correcte », « Rencontres avec des personnages de livres », jeux intellectuels pour chaque tranche d'âge « Petits experts », « Au pays de la grammaire » ; consultations pour parents : « Les troubles de la parole et les causes de leur apparition », « Conseils aux parents d'enfants ayant des troubles de la parole », « Comment développer la perception auditive chez les enfants », « Nous apprenons aux enfants à raconter des histoires », « Élever et enseigner un enfant ayant des troubles de la parole ». Il est encourageant de constater que le nombre de parents intéressés participant aux réunions du club augmente. Dans le cadre de la semaine portes ouvertes
portes", nous présentons aux parents la méthode permettant de faire découvrir aux enfants d'âge préscolaire la flore et la faune de l'Oural et de la Russie centrale. Le résultat de notre travail systématique avec des enfants souffrant de troubles de la parole est que les enfants ont appris de manière autonome à raconter des contes de fées, à connaître de nombreuses énigmes, proverbes et présages, à apprendre avec grand plaisir des poèmes sur la nature, à jouer à des jeux folkloriques et à se lancer dans l'art populaire. Les relations entre les enfants dans le jeu et dans le travail se sont améliorées. Les enfants ont commencé à étudier davantage ensemble, à être plus réceptifs les uns aux autres, à se réjouir des succès de leurs camarades et à faire preuve d'empathie en cas d'échec. Les enfants ont appris à construire des déclarations détaillées, sont devenus plus confiants dans leurs capacités de communication et, par conséquent, ont commencé à communiquer plus activement avec leurs pairs et les adultes. Ils ont commencé à respecter les personnes d'autres nationalités, le travail des adultes et leurs loisirs. Le système d'éducation morale correcte développe et renforce chez les enfants les traits psychologiques et les qualités morales les plus précieux - le patriotisme et la fierté nationale, qui sont la tâche principale de notre société. L’éducation morale des enfants se déroule tout au long de leur vie, et l’environnement dans lequel il se développe et grandit joue un rôle déterminant dans le développement de la moralité d’un enfant. Il est donc impossible de surestimer l’importance de la famille dans l’éducation morale des enfants d’âge préscolaire. Les comportements adoptés au sein de la famille sont très rapidement appris par l'enfant et sont généralement perçus par lui comme une norme généralement acceptée. En résumant ce qui précède, nous pouvons dire que dans le travail d'orthophonie organisé d'une certaine manière, il y aura toujours une place pour l'enrichissement spirituel des enfants, la formation en eux de hautes qualités morales, la formation d'un sentiment de patriotisme, de fierté de leur terre, leur patrie.
Planification du travail correctionnel et pédagogique sur l'éducation morale et patriotique des enfants du groupe préparatoire d'orthophonie de la maternelle MBDOU n°4
Enseignant-orthophoniste Sheptunova O.V.
Cible: Formation de spiritualité, de sentiments moraux et patriotiques chez les enfants d'âge préscolaire.
Tâches:
Favoriser l'amour et l'affection d'un enfant pour sa famille, sa maison, son jardin d'enfants, sa rue, sa ville, sa patrie ;
Formation d'une attitude bienveillante envers la nature et tous les êtres vivants ;
Développement de l'intérêt pour les traditions et l'artisanat russes ;
Formation de connaissances de base sur les droits de l'homme ;
Initier les enfants aux symboles de l'État (armoiries, drapeau, hymne)
Dans le groupe préparatoire sont formés :
La capacité d’évaluer le comportement d’un pair et de le justifier
Capacité à traiter les autres avec politesse
Capacité à évaluer ses capacités
Maîtriser la position d'un étudiant membre d'une équipe
Désir d'assumer de nouvelles responsabilités
Engagement envers l’apprentissage
Notion de dette
Le calendrier et le plan de travail thématique ont été élaborés en tenant compte de la composante régionale. Le contenu de ce plan comprend l'objectif, les formulaires et les sujets lexicaux associés. Le système et la séquence de travail sont présentés dans les blocs suivants :
Mon jardin d'enfants.
Ma famille.
Ma petite patrie.
Ma ville.
Le pays, sa capitale, ses symboles.
Nous servirons notre patrie.
Culture et traditions.
Les règles selon lesquelles nous vivons.
Mois
Sujet
Buts, objectifs, méthodes et techniques de travail
Septembre
" Automne"
« Excursion au potager et au jardin »
Excursion sur le territoire de l'école maternelle : développer chez les enfants la capacité de s'orienter sur le territoire de l'école maternelle, développer des idées environnementales : changements saisonniers dans la nature de leur terre natale, cultiver une attitude bienveillante envers la nature
Continuer à développer et renforcer la capacité des enfants à naviguer sur le territoire de la maternelle. Clarifier et systématiser les idées sur les légumes et les fruits qui poussent dans notre région, sur les changements saisonniers qui se produisent dans le travail des gens à l'automne. Favoriser le respect de la nature
Octobre
"Arbres en automne"
"Je me choisis"
- « Le bouleau est un symbole de la Russie » : continuer à initier les enfants aux concepts de Patrie, Patrie, créer une image de la Patrie dans l'imaginaire des enfants et cultiver l'intérêt pour les coutumes et les traditions du peuple russe.
Conversation : cultiver l'estime de soi, le désir de choix et la confiance en ses possibilités réelles. Développer une compréhension du caractère raisonnable du choix, de l'impossibilité de choisir au détriment des autres
Novembre
"Humain"
"Chaussures, vêtements, chapeaux"
- « Nous sommes tous différents, mais nous sommes tous égaux » : former chez les enfants l'idée que les gens ne sont pas pareils, mais sont tous égaux. Apprenez à identifier les traits caractéristiques de l’apparence d’une personne. Cultivez le respect des enfants et des adultes. Inculquer aux enfants le respect et la tolérance envers les personnes, quels que soient leur statut social, leur race, leur nationalité, leur langue, leur religion, leur sexe, leur âge, leur apparence, leur identité personnelle.
- « Le costume national russe, ses caractéristiques » : faire découvrir aux enfants les caractéristiques du costume national, ses éléments, ses caractéristiques. Développer l'intérêt pour la culture nationale et la fierté à son égard.
Décembre
"Les règles selon lesquelles nous vivons"
"Enfants et parents"
Jeu-conversation : développer des compétences et des habitudes de comportement en société, cultiver une attitude consciente envers les normes et les règles, développer la capacité de faire des déductions, d'évaluer et l'estime de soi.
Conversation : se faire une idée de l'importance de la famille dans la vie d'un enfant et des traditions familiales, présenter les caractéristiques et les difficultés des enfants vivant en dehors de la famille, cultiver chez l'enfant l'amour et l'affection pour sa famille et son foyer.
Janvier
Vacances "Noël"
"Famille"
Familiariser les enfants avec l'histoire de l'origine et des traditions de célébration de la fête chrétienne, développer les capacités de parole, musicales et de communication des enfants, cultiver le respect et l'intérêt pour les traditions et la culture de la Russie.
Conversation « 7-I » : se faire une idée du monde familial, actualiser l'expérience émotionnelle des enfants dans les relations familiales, favoriser le développement de la bienveillance, de la tolérance, de la compréhension et de l'entraide au sein de la famille.
Février
"Qu'est-ce que l'héroïsme"
"Journée du Défenseur de la Patrie""
Conversation : se forger une idée de l'héroïsme, cultiver chez les enfants une attitude émotionnellement positive envers les guerriers, une envie de les imiter dans l'agilité, la vitesse, le courage, dans le désir d'être comme eux.
- «Futurs Défenseurs» : former des sentiments patriotiques, cultiver l'amour et le respect pour les défenseurs de la Patrie, développer les capacités intellectuelles des enfants.
Mars
"Printemps. Les vacances de maman"
"Terre de politesse"
- « Ma mère est la meilleure » : cultiver une attitude bienveillante et respectueuse envers la mère, le désir de prendre soin d'elle et de l'aider.
Jeu créatif : apprendre aux enfants à utiliser des mots de salutation polis en fonction de la situation et du destinataire, expliquer aux enfants le sens des mots polis dans le discours, enseigner une culture générale du comportement, une attitude bienveillante et respectueuse les uns envers les autres.
Avril
"Ma maison"
"Notre pays"
Conversation « Famille et foyer » : se faire une idée du monde familial, actualiser l'expérience émotionnelle des enfants dans les relations familiales, favoriser le développement de la bienveillance, de la tolérance, de la compréhension et de l'entraide.
Jeu « Nous sommes des patriotes » : développez les idées des enfants sur les symboles de l'État, la région du Don, les sites touristiques, consolidez les connaissances sur les caractéristiques de la flore et de la faune de la Russie, développez le discours dialogique, développez un sentiment de confiance en soi, cultivez l'intérêt dans l'histoire de leur petite patrie et de leur petit pays, un sentiment d'amour et de patriotisme.
Peut
« Les Russes sont des citoyens de Russie »
"Jour de la victoire"
Conversation : former la notion de « citoyen », cultiver l'intérêt et le respect des éventuelles différences nationales, donner une idée des « races humaines »
Conversation « Fête de la Victoire » : pour former les idées des enfants sur la Seconde Guerre mondiale, pour cultiver les sentiments patriotiques : amour, fierté et respect pour la Patrie
Organisation : Jardin d'enfants MBDOU n°328
Localité : région de Samara, Samara
Inculquer un sentiment de patriotisme aux enfants d'âge préscolaire est un processus complexe et long. L’amour pour ses proches, pour la maternelle, pour sa ville natale et son pays d’origine joue un rôle important dans le développement de la personnalité d’un enfant.
À notre avis, travailler avec les enfants pour les familiariser avec leur ville natale est très important dans le sens où celle-ci a des fonctions cognitives, spirituelles, morales et environnementales. Vous pouvez dire à un enfant d'âge préscolaire beaucoup de choses intéressantes sur sa « petite » patrie (sur la ville historique et moderne, sur les lieux pittoresques, sur les monuments naturels, l'architecture et bien plus encore).
Dans notre institution préscolaire, il y a actuellement un important contingent d'enfants ayant des troubles de la parole ; pour ces enfants, les caractéristiques essentielles du processus de formation des fondements de l'éducation patriotique n'ont pas été identifiées et justifiées du point de vue des réalisations scientifiques modernes et dans le contexte Parmi les exigences élevées que la société impose aujourd'hui à l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire, il n'existe malheureusement aucun développement théorique et méthodologique pour la formation de l'éducation patriotique chez les enfants souffrant de troubles de la parole.
Les enfants ayant des troubles de la parole éprouvent des difficultés importantes dans l'activité de parole, qui sont de nature multidimensionnelle : sens du langage non formé ; incapacité à construire une déclaration détaillée ; inertie dans le choix des moyens linguistiques due à des déficiences de l'activité cognitive de la parole.
L'éducation patriotique, étant une composante importante et intégrale du développement spirituel et moral de la personnalité d'un enfant atteint de sous-développement de la parole, peut servir de moyen de travail correctionnel et de développement avec cette catégorie d'enfants.
Compte tenu de tout ce qui précède, progressivement à la maternelle un certain système de connaissance de la terre natale a commencé à prendre forme ; nous avons développé :
- planification globale à long terme du travail sur l'éducation patriotique « Aimez et connaissez votre terre natale » ;
- Remarques des cours correctionnels et de développement pour inculquer des sentiments patriotiques ;
- recommandations méthodologiques pour la conduite des cours.
Dans leur travail, l'équipe pédagogique de l'école maternelle utilise diverses formes pour faire découvrir aux enfants leur ville et leur pays d'origine : promenades ciblées, excursions, conversations, observations, jeux didactiques, lecture de fiction, etc. Ce travail s’effectue dans le cadre d’activités organisées, d’activités conjointes entre un adulte et un enfant et d’activités indépendantes pour enfants.
Apprendre à connaître leur ville natale et leur pays d'origine évoque des sentiments et des émotions positifs chez les enfants, ainsi que le désir et le désir de l'enfant de dessiner ce dont il vient d'entendre parler. Ce travail se poursuit donc dans les cours d’art. Les dessins d'enfants, reflétant un sentiment d'amour fort et pur pour leur ville natale et leur nature natale, leur permettent de créer des images expressives basées sur leurs propres observations, et les font également réfléchir sur leur relation avec le monde naturel.
L'enseignant-orthophoniste anime un ensemble de cours intégrés avec l'enseignant sur le plan thématique de travail de l'éducation patriotique et réalise une correction orthophonique en classes frontales sur des sujets lexicaux d'orientation patriotique ;
Lors des cours de musique, les enfants se familiarisent avec la culture russe. C'est devenu une tradition à l'école maternelle d'organiser des fêtes patriotiques : « Journée du Défenseur de la Patrie », « Journée de la Russie », « 9 mai – Fête de la Victoire », « Fête de l'Enfant », etc., ainsi que des visites au musée de gloire militaire par les enfants d'âge préscolaire.
Lorsqu'il commence à travailler sur l'éducation patriotique, l'enseignant doit avant tout avoir une bonne connaissance des caractéristiques naturelles, culturelles, sociales et économiques de la région de Samara. Il doit réfléchir à ce qu'il doit raconter aux enfants, en soulignant notamment les caractéristiques propres à une région donnée, et montrer clairement le lien entre sa ville natale et l'ensemble du pays.
Ainsi, des séminaires, des tables rondes, des master classes, la participation à des cours de perfectionnement et des conseils sont organisés pour les enseignants de notre établissement d'enseignement afin de promouvoir l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire ayant des troubles de la parole, en tenant compte de leurs capacités actuelles et potentielles.
Comprenant l'importance de l'environnement de développement de la matière dans la formation de la personnalité d'un enfant, les salariés accordent une grande attention à la création, tant en groupe que dans les établissements d'enseignement préscolaire, de « coins d'histoire locale », où livres pédagogiques, matériel illustratif et didactique, des illustrations sur la nature de leur terre natale, de leur pays, des albums photo sont affichés (des villes historiques et modernes, des objets d'art populaire et appliqué), qui contribuent à la formation du patriotisme et de la citoyenneté parmi les éducateurs, les enfants d'âge préscolaire et leurs parents.
Le travail des établissements d'enseignement préscolaire sur l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire se construit en étroite coopération avec les familles des élèves. À l'école maternelle, des réunions de parents sont organisées consacrées au problème de l'éducation patriotique, des enquêtes auprès des parents, des jeux d'entreprise sur le thème « Aimez et connaissez votre terre natale », dans le cadre des activités ci-dessus, nous développons les idées des adultes sur leur terre natale, encourageons leur de travailler avec des enfants pour étudier l'histoire et patrimoine culturel notre région, cultiver l'amour pour la culture et le passé historique de la région de Samara, le désir de connaître et de devenir de vrais connaisseurs et gardiens de leur patrie. Un contact bien établi avec les parents, leur intérêt et leur participation active sont la clé du succès de tout notre travail.
La famille est le premier collectif de l’enfant, dans lequel il doit se sentir comme un membre égal, apportant chaque jour sa propre contribution, quoique modeste, à l’entreprise familiale. Par conséquent, le sujet d'une conversation spéciale avec les parents devrait être une discussion sur les moyens possibles d'initier les enfants d'âge préscolaire au travail (ménage, manuel, travail dans la nature), pour participer activement à la préparation des vacances et des loisirs communs. Ce n’est qu’en partageant les préoccupations d’un adulte, en les assumant autant qu’ils le peuvent et en s’efforçant de faire quelque chose pour les autres, que les enfants commencent à se sentir comme des membres de la famille.
Petit à petit, l'enfant se rend compte qu'il fait partie d'une grande équipe : un jardin d'enfants, une classe, une école, puis notre pays tout entier. L'orientation sociale des actions devient progressivement la base de l'éducation du civisme et du patriotisme. Mais pour consolider cette base, il est nécessaire d’élargir constamment l’expérience de la participation des enfants aux affaires communes et de les former à des actions morales.
Il est nécessaire qu'un enfant d'âge préscolaire se fasse l'idée que la principale richesse et valeur de notre pays est l'HOMME.
Littérature:
- Vinogradova N.F., Zhukovskaya R.I., Kozlova S.A. Terre natale. - M., Éducation, 1990
- Borisova E. V., Orlova O. S. Le problème de l'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire souffrant de troubles de la parole // Bulletin de l'Université d'État de Léningrad du nom de A. S. Pouchkine. – 2010. – N°1 tome 3,
- Borisova E.V. Éducation patriotique en orthophonie auprès des enfants d'âge préscolaire // Logopedia. – 2009.- N° 3 (25).- P.65-67 (0,2 pp.)
Une tâche importante dans l’éducation de la jeune génération a toujours été et reste l’éducation au patriotisme. Il est nécessaire de prêter attention à ce domaine lors du développement du discours des enfants d'âge préscolaire.
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Jeux didactiques pour l'éducation à la citoyenneté et au patriotisme chez les enfants d'âge préscolaire dans le travail correctionnel d'un orthophoniste.
Notre tâche, le plus tôt possible, est d'éveiller chez une personne en pleine croissance l'amour de sa terre natale, de former chez les enfants des traits de caractère qui l'aideront à devenir une personne et un citoyen de la société, de cultiver l'amour et le respect de ses proches. lui - père, mère, grand-père, grand-mère et maison familiale, jardin d'enfants, rue natale, ville, sentiment de fierté pour les réalisations de son pays, amour et respect pour l'armée, fierté du courage des soldats.
Ce problème concerne également les spécialistes restreints des établissements d'enseignement préscolaire, en particulier les orthophonistes. Par conséquent, lors de la planification de cours d'orthophonie sur des sujets lexicaux, ainsi que de tâches correctionnelles d'orthophonie, des tâches sont planifiées visant à l'éducation morale et patriotique des enfants.
Par exemple, le thème « Corps humain » est à l'étude. »
Objectifs : consolidation de l'image de soi, formation de l'orientation spatiale et de la coordination des mouvements, développement des compétences de communication, formation de connaissances de base sur les droits de l'enfant.
Pour aider votre enfant à maîtriser ce sujet, des jeux de mots tels que :
"Qu'est-ce qu'il faut pour quoi?" / Une personne a besoin d'une tête pour penser, penser... des mains, des oreilles, une bouche, des yeux, etc./;
« Choisissez un signe » / Yeux - grands, petits, bleus, marron, attentifs, tristes, joyeux, etc./ ;
« Appelez-le affectueusement » /Tête-tête, jambes-jambes, genoux-genoux, dos-dos/.
Les enfants apprennent à former des mots complexes. /J'ai les cheveux bruns - je suis brun, tu as les yeux bleus - tu as les yeux bleus, etc./
Les enfants d'âge préscolaire commencent à être plus attentifs à eux-mêmes et à leurs amis. Ils voient qu'ils sont tous différents.
Et cela aidera l'enfant à l'avenir à s'accepter tel qu'il est, à être plus sociable et à entrer facilement en contact avec ses pairs.
Les cours sur le thème « Famille » constituent un terrain fertile.
Objectifs : développer des idées sur la famille et les relations familiales, nourrir l'amour et l'affection pour la famille, le sens de l'entraide et de la responsabilité envers les parents et amis.
Les jeux de mots didactiques suivants sont utilisés :
« Choisissez un panneau » / Comment est votre famille ? - grand, sympathique, fort, travailleur, travailleur, en bonne santé, attentionné, heureux, etc./ ;
« Responsabilités dans la famille » / Que fait papa ? Que fait maman ? Quelles sont les responsabilités d’une sœur et d’un frère ?/
Un discours cohérent se développe : les enfants apprennent à composer des histoires basées sur des images d'intrigue et selon un plan.
Dans le thème lexical « Maternelle », le vocabulaire est reconstitué et un discours cohérent se développe.
Objectifs : familiarisation avec tous les services et métiers des employées de maternelle ; favoriser le respect des personnes de différentes professions qui se sont consacrées à un travail acharné - s'occuper des enfants et aimer leur deuxième maison.
A travers le jeu « Qui fait quoi ? Le dictionnaire verbal se développe et s'améliore / Que fait l'enseignant ? - enseigne, explique, soigne, aide. Que fait un cuisinier ? - cuisine, frite, lave, coupe, cuit au four. Que fait un enseignant débutant ? etc./ Les enfants apprennent à faire des phrases sur les personnes qui travaillent à la maternelle.
Les enfants composent des histoires basées sur des intrigues et des séries d'images « Un jour à la maternelle », « Que faisons-nous à la maternelle ».
Planification d'une série de cours sur les thèmes « Plantes. Animaux. Oiseaux.”, les catégories lexicales et grammaticales sont pratiquées.
Objectifs : la formation d'une attitude bienveillante et d'un amour pour tous les êtres vivants est réalisée à travers les jeux « De quel arbre est la feuille ? », « À qui est cette queue ? « Qui donne quelle voix ? » Jeu « Qui a qui ? "Allons au jardin et dites-nous ce qui pousse dans les parterres à Riazan", "Et à Riazan il y a des champignons avec des yeux, le gobelin vous a invité à visiter et vous a demandé de cueillir des champignons."
Dans le thème « Métiers ».
Objectifs : consolider les idées sur les métiers les plus courants, susciter l'intérêt pour l'étude de métiers méconnus, inculquer le respect du travail.
Dans les jeux : « Qui fait quoi ? », « La quatrième roue », « Devinez qui je veux être ? », « Qui est le plus grand ? », « Qui travaille sur les machines ? », « Parlez-moi de vous », « Devinez le mot », « Continuez la phrase », « Contes », les enfants enrichissent leur vocabulaire avec des noms de métiers :
- Ils apprennent à rédiger des messages courts sur les métiers de leurs parents et sur les thèmes « Que veux-tu devenir quand tu seras grand ? », « Tous les métiers sont nécessaires, tous les métiers sont importants… ».
En février, les enfants sont initiés au thème « Défenseurs de la Patrie ».
Objectifs : favoriser le respect et les sentiments de gratitude envers les personnes qui défendent leur patrie contre leurs ennemis.
Dans les jeux : « Défenseurs de la Patrie » « Différentes troupes » « Nommer une profession militaire » le vocabulaire des enfants s'enrichit de nouveaux mots synonymes - Patrie - Patrie - Patrie ; Défenseur de la Patrie - combattant, guerrier, soldat ; défendre la Patrie - protéger, préserver. Les enfants apprennent également la formation des mots à l'aide de l'exemple de divers métiers militaires / frontière - garde-frontière, artillerie - artilleur, etc. /
Le premier mois du printemps est toujours consacré au thème « Journée internationale de la femme ».
Objectifs : nourrir l'amour et le respect pour la mère, la grand-mère, la sœur, l'enseignante.
Des jeux didactiques verbaux sont utilisés :
« Dis-moi lequel ? » /mère - gentille, affectueuse, aimée, joyeuse ; grand-mère - attentionnée, sage, travailleuse; sœur - petite, drôle, curieuse ; enseignant - gentil, attentif, intelligent, beau, juste, etc./ ; "Appelle-moi affectueusement" - .
Lorsque vous étudiez le thème « Ma ville natale, mon pays d’origine ».
Objectifs : favoriser l’amour de son pays d’origine, la fierté et le respect de celui-ci.
Jeux:
- "Bouquet de beaux mots" -Le vocabulaire des enfants est enrichi de moyens de discours expressifs figuratifs/épithètes, métaphores, synonymes, mots apparentés liés à la patrie et à la ville natale/
- Jeu didactique « Devinez les lieux d'intérêt », « Découvrez par description », « Apprenez à connaître votre ville ».
L'objectif est de consolider chez les enfants d'âge préscolaire les connaissances de leur ville et de leur pays d'origine acquises lors des conversations entre l'enseignant et les enfants ; éducation patriotique.
- « Assembler un blason à partir de fragments »
Objectif : contribuer à la consolidation des connaissances sur les armoiries de la terre natale, développer pensée logique, mémoire d'un enfant d'âge préscolaire.
- "ARMOIRES DU TERRITOIRE AUTOCHTONE"
Objectif : consolider la compréhension des enfants sur les armoiries de leur pays natal ; être capable de distinguer les armoiries de Riazan, village natal des autres signes.
A la fin de l'année scolaire, le thème de la grande fête est « Jour de la Victoire ».
Objectifs : susciter le respect des héros de la Grande Guerre patriotique, la fierté de la victoire sur les conquérants fascistes, une profonde gratitude envers les anciens combattants.
Jeux utilisés :
« Choisissez un synonyme » /brave - courageux, courageux, héroïque/ ;
"Choisissez un mot apparenté" /héros - héroïque, héroïque, héroïne/.
Le vocabulaire des enfants est reconstitué avec de nouveaux mots et phrases / exploit, victoire, acte héroïque, vétéran, « la paix construit, la guerre détruit », etc./.
C'est ainsi que, tout en abordant un moment très important dans la vie de nos enfants, comme la question de l'éducation à la citoyenneté et au patriotisme, nous, orthophonistes des établissements d'enseignement préscolaire, remplissons nos responsabilités professionnelles directes - nous développons la parole des enfants, en travaillant à l'expansion et mise à jour du vocabulaire, sur les catégories lexicales et grammaticales et le discours cohérent.
L'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire souffrant de troubles de la parole est l'un des aspects du processus éducatif holistique, visant à la formation du patriotisme en tant que qualité intégrative de l'individu et constitue un moyen de travail correctionnel et de développement : pour la formation du vocabulaire ; enseigner l'utilisation correcte des catégories grammaticales de la langue maternelle ; développement de compétences de parole cohérentes.
Programmes et manuels pour l'éducation morale et patriotique des enfants : V.N. Vishnevskaya « La Lumière de la Russie », G.N. Abrosimova « L'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire à travers l'histoire locale - activités touristiques », E.Yu. Alexandrova « Le système d'éducation patriotique dans les établissements d'enseignement préscolaire », M.Yu. Novitskaïa « Patrimoine. L'éducation patriotique à la maternelle », M.D. Makhaneva "Éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire", G.A. Kovalev « Élever un petit citoyen » et autres. L.A. Kondrykinskaya « Où commence la patrie ? », L.A. Kondrykinskaya « Où commence la patrie ? », V.N. Vishnevskaya « La Lumière de la Russie », V.N. Vishnevskaya « La Lumière de la Russie », G.N. Abrosimova « L'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire à travers l'histoire locale et les activités touristiques », G.N. Abrosimova « L'éducation patriotique des enfants d'âge préscolaire à travers l'histoire locale et les activités touristiques », E.Yu. Alexandrova « Le système d'éducation patriotique dans les établissements d'enseignement préscolaire », E.Yu. Alexandrova « Le système d'éducation patriotique dans les établissements d'enseignement préscolaire », M.Yu. Novitskaïa « Patrimoine. L'éducation patriotique à la maternelle », M.Yu. Novitskaïa « Patrimoine. L'éducation patriotique à la maternelle », M.D. Makhaneva "Éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire", M.D. Makhaneva "Éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire", G.A. Kovalev « Élever un petit citoyen » et autres. GÉORGIE. Kovalev « Élever un petit citoyen » et autres.
Les auteurs dans leurs travaux soulignent l'utilisation de : une technologie orientée personne - organiser le processus d'apprentissage de l'enfant, dans lequel les cours sont dispensés à un rythme individuel et caractéristique, qui a le plus grand potentiel d'économie de santé ; une technologie orientée personne - organiser le processus d'apprentissage de l'enfant, dans lequel les cours sont dispensés individuellement, à son propre rythme, ce qui présente le plus grand potentiel d'économie de santé ; intégration de domaines de connaissances qui contribuent à la création des bases de base du développement d'un enfant, axées sur de nouveaux modèles d'organisation d'activités ; intégration de domaines de connaissances qui contribuent à la création des bases de base du développement d'un enfant, axés sur de nouveaux modèles d'organisation d'activités
Un système spécialement organisé d'activités éducatives avec des enfants ayant de graves troubles de la parole : Un système spécialement organisé d'activités éducatives avec des enfants ayant de graves troubles de la parole : assure leur développement mental, assure leur développement mental, développe l'activité mentale et de la parole, développe l'activité mentale et de la parole, favorise l'inclusion de l'enfant dans le cycle initial d'un système de relations sociales nouveau pour lui envers les adultes, les connaissances, le processus d'acquisition et envers lui-même en tant que sujet d'activité. contribue à l'inclusion de l'enfant dans le cycle initial du système de relations sociales qui sont nouvelles pour lui pour les adultes, les connaissances, le processus d'acquisition, pour lui-même en tant que sujet d'activité.
Le programme « Où commence la Patrie ? L.A. Kondrykinskaya style de relation positif-émotionnel entre un adulte et un enfant changement constant des types d'activités, des méthodes et techniques de travail, des formes d'organisation utilisation obligatoire de la clarté en tenant compte de l'âge, des caractéristiques individuelles et psychologiques
Objectifs de l'éducation morale et patriotique des enfants atteints de MST Les familiariser avec le monde qui les entoure, les aider à comprendre leur place dans celui-ci Développer l'intelligence et la parole Former une pensée visuelle et figurative, des capacités créatives, des éléments d'indépendance, des compétences relationnelles avec des adultes et des pairs Pour éduquer moralement, en développant une attitude bienveillante et bienveillante envers la nature, les gens, la ville, le pays Promouvoir le développement physique Apprendre à naviguer dans l'environnement social
« centrisme positif » continuité et continuité du processus pédagogique approche différenciée, prise en compte maximale des caractéristiques psychologiques, des capacités et des intérêts combinaison rationnelle de différents types d'activités, équilibre adapté à l'âge du stress intellectuel, émotionnel et moteur approche active nature évolutive de l'éducation Principes de éducation morale et patriotique
En organisant le fonctionnement optimal d'un système pédagogique intégral dans une institution préscolaire, en tenant compte de l'approche individuellement différenciée et des caractéristiques psychologiques et pédagogiques des enfants ayant des troubles de la parole, nous pouvons assurer une grande efficacité dans l'inculcation du patriotisme aux enfants d'âge préscolaire ayant des troubles de la parole, en utilisant l'éducation patriotique. comme moyen dans le travail correctionnel et de développement. En organisant le fonctionnement optimal d'un système pédagogique intégral dans une institution préscolaire, en tenant compte de l'approche individuellement différenciée et des caractéristiques psychologiques et pédagogiques des enfants ayant des troubles de la parole, nous pouvons assurer une grande efficacité dans l'inculcation du patriotisme aux enfants d'âge préscolaire ayant des troubles de la parole, en utilisant l'éducation patriotique. comme moyen dans le travail correctionnel et de développement.
