প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার বিকাশ। "প্রিস্কুল শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার বিকাশ

গবেষণা

"শিক্ষামূলক গেম এবং ধাঁধার মাধ্যমে সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ"

1.1 প্রি-স্কুল বয়সে বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার বিকাশ……………………………………………………………………………………………… ..6

1.2 প্রি-স্কুলারদের বুদ্ধিমত্তা বিকাশের উপায় হিসাবে শিক্ষামূলক গেমের ব্যবহার ……………………………………………………………… 13

1.3 গেমের শ্রেণীবিভাগ এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের উপর তাদের প্রভাব……………………………………………………….16

4. দ্বিতীয় অধ্যায়। শিক্ষামূলক গেম এবং ধাঁধা ব্যবহার করে স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের বিকাশের স্তরের উপর বয়স্ক প্রিস্কুল শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের নির্ভরতা অধ্যয়ন করার জন্য পরীক্ষামূলক কাজ ……………………………………………………………… ……….. 20

2.1 একটি নিশ্চিত পরীক্ষা পরিচালনার জন্য পদ্ধতি……………….20

2.2 একটি গঠনমূলক পরীক্ষা পরিচালনার জন্য পদ্ধতি……………….26

2.3 নিয়ন্ত্রণ পরীক্ষা, নিয়ন্ত্রণ এবং পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীর ফলাফলের তুলনা……………………………………………………….২৯

4. উপসংহার……………………………………………………………………………….৩৪

5. রেফারেন্সের তালিকা……………………………………………………….35

5. পরিশিষ্ট……………………………………………………………………………………….৩৬

ভূমিকা

বয়স্ক প্রিস্কুল শিশুদের বৌদ্ধিক বিকাশ জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির একটি জটিল দ্বারা নির্ধারিত হয়: মনোযোগ, উপলব্ধি, চিন্তাভাবনা, স্মৃতি, কল্পনা। পুরানো প্রিস্কুল বয়সে, শিশুকে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপের জন্য প্রস্তুত থাকতে হবে - শেখার। বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার বিকাশ এবং শিশুদের মধ্যে প্রাসঙ্গিক দক্ষতার গঠন অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ হবে। একজন প্রিস্কুলারের বিকাশ কেবলমাত্র তার জন্য প্রাকৃতিক, সবচেয়ে আকর্ষণীয় ধরণের ক্রিয়াকলাপে অর্জন করা যেতে পারে - খেলা। একটি শিশু, গেমের ধারণা দ্বারা বিমোহিত, লক্ষ্য করে না যে সে "শিক্ষা" করছে, যদিও সে অসুবিধার সম্মুখীন হয়। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিক্ষামূলক গেম এবং ধাঁধার ব্যবহার আপনাকে শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলি পুনর্নির্মাণ করতে, শিশুদের সাথে পরিচিত ক্রিয়াকলাপ থেকে জ্ঞানীয় খেলার ক্রিয়াকলাপে যেতে দেয়, প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে বা স্বাধীনভাবে সংগঠিত হয়। শিক্ষক শুধুমাত্র এই স্বাভাবিক প্রয়োজনকে শিশুদের আরও জটিল এবং সৃজনশীল খেলার কার্যকলাপে জড়িত করার জন্য ব্যবহার করতে পারেন।

শিক্ষামূলক গেমগুলি এমন গেম যা সৃজনশীল প্রক্রিয়াকে অনুকরণ করে এবং নিজস্ব মাইক্রোক্লিমেট তৈরি করে, যেখানে বুদ্ধির সৃজনশীল দিক বিকাশের সুযোগ তৈরি হয়।

শিক্ষামূলক গেমগুলি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের কাজে একটি বড় জায়গা দখল করে। এগুলি সংগঠিত শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ এবং শিশুদের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপে ব্যবহৃত হয়। একটি শেখার হাতিয়ার হিসাবে কাজ করা, এই ধরনের একটি খেলা শিক্ষামূলক কার্যক্রমের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ হিসাবে পরিবেশন করতে পারে। এটি জ্ঞানকে একীভূত করতে, একীভূত করতে এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করতে সহায়তা করে। শিশুরা বস্তুর বৈশিষ্ট্য আয়ত্ত করে, শ্রেণিবিন্যাস, সাধারণীকরণ এবং তুলনা করতে শেখে। বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের মনোযোগ স্বেচ্ছায় নয়, যথেষ্ট স্থিতিশীল নয় এবং সুযোগ সীমিত। স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ অন্যান্য ক্রিয়াকলাপের সাথে বিকশিত হয় এবং সর্বোপরি, শেখার প্রেরণা এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সাফল্যের জন্য দায়িত্ববোধ।

গেমগুলিকে শিক্ষার পদ্ধতি হিসাবে ব্যবহার করা শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপে শিশুদের আগ্রহ বাড়ায়, একাগ্রতা বিকাশ করে এবং প্রোগ্রাম উপাদানগুলির আরও ভাল আত্তীকরণ নিশ্চিত করে। অতএব, আমার গবেষণার বিষয় ছিল "শিক্ষামূলক গেম এবং ধাঁধার মাধ্যমে বয়স্ক প্রিস্কুলারদের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার বিকাশ।"

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বৌদ্ধিক ক্ষমতার বিকাশ আধুনিক প্রিস্কুল শিক্ষার একটি জরুরী সমস্যা। আজ, সমাজের এমন সৃজনশীল ব্যক্তিদের শিক্ষিত করার প্রয়োজন যাদের সমস্যা সম্পর্কে একটি অপ্রচলিত দৃষ্টিভঙ্গি রয়েছে, যারা জানেন কীভাবে মানুষের সাথে কাজ করতে হয়, তথ্য প্রবাহিত হয় এবং পরিবর্তনশীল অবস্থার সাথে দ্রুত মানিয়ে নিতে হয়, বিশেষ করে তীব্র হয়ে উঠেছে। প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, জ্ঞান দ্রুত গতিতে জমা হয়, বক্তৃতা গঠিত হয়, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি উন্নত হয় এবং শিশু মানসিক কার্যকলাপের সহজ পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করে। এটা প্রমাণিত হয়েছে যে প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়সে বুদ্ধিমত্তার নিবিড় বিকাশ স্কুলে শিশুদের শেখার শতাংশ বৃদ্ধি করে। সর্বোপরি, আপনি ছোটবেলা থেকেই একটি শিশুর মনে যা স্থাপন করতে পরিচালনা করেন তা সারা জীবন তার কাছে থাকে।

এই সমস্যাটি সমাধানের উপায়গুলির অনুসন্ধান আমাদের গবেষণার বিষয়ের পছন্দ নির্ধারণ করে: "শিক্ষামূলক গেম এবং ধাঁধার সাহায্যে বয়স্ক প্রিস্কুলারদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ।"

এই সমস্যা সমাধান করা আমাদের গবেষণার লক্ষ্য।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য: শিক্ষামূলক গেম এবং ধাঁধার পদ্ধতির মাধ্যমে সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের স্তর বৃদ্ধি করা।

গবেষণার উদ্দেশ্য:

1. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের সমস্যার উপর মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্য বিশ্লেষণ করুন।

2. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশে শিক্ষামূলক গেমগুলির গুরুত্ব প্রকাশ করুন।

3. সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের স্তর চিহ্নিত করুন।

4. প্রাপ্ত তথ্য বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে, প্রি-স্কুলারদের বৌদ্ধিক ক্ষমতার বিকাশের জন্য লজিক গেম এবং পাজল ব্যবহার করার কার্যকারিতা সম্পর্কে সিদ্ধান্তে আঁকুন।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য: সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের বৌদ্ধিক বিকাশ।

পাঠ্য বিষয়:শিক্ষামূলক গেম এবং ধাঁধা - সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের বৌদ্ধিক ক্ষমতা বিকাশের উপায় হিসাবে।

গবেষণা অনুমান।শিক্ষামূলক গেম এবং ধাঁধার সাহায্যে বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের স্বেচ্ছায় মনোযোগের বিকাশ ত্বরান্বিত বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশে অবদান রাখবে যদি:

1. একটি প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার স্পষ্টভাবে ন্যায়সঙ্গত লক্ষ্য এবং বিষয়বস্তুর উপস্থিতি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বৌদ্ধিক বিকাশের লক্ষ্যে থাকবে;

2. সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া হবে;

3. ক্রিয়াকলাপের প্রতি শিশুদের আগ্রহ জাগিয়ে তোলে এমন শিক্ষামূলক গেম এবং গেমিং কৌশলগুলিকে তীব্র করে পদ্ধতিগত কাজ প্রতিষ্ঠিত করা হবে;

4. প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রামগুলির ব্যবহারে পরিবর্তনশীলতা যা প্রিস্কুল শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশকে উদ্দীপিত করে;

5. শিক্ষামূলক গেম এবং পাজল পদ্ধতিগতভাবে ব্যবহার করা হবে।

গবেষণা ভিত্তি। মিউনিসিপ্যাল ​​প্রিস্কুল শিক্ষামূলক বাজেট প্রতিষ্ঠান "কিন্ডারগার্টেন নং 6 "চেরিওমুশকা", টিন্ডা, সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ।

কাজের অভিনবত্ব 5-7 বছর বয়সী শিশুদের জন্য বিশেষভাবে নির্বাচিত শিক্ষাগত গেম এবং ধাঁধার একটি সেট তৈরি করা এবং তাদের ব্যবহারের জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশগুলি তৈরি করা।

গবেষণা পদ্ধতি.সমস্যাগুলি সমাধান এবং অনুমান পরীক্ষা করার জন্য, পদ্ধতির একটি সেট ব্যবহার করা হয়েছিল: মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্যের বিশ্লেষণ, পর্যবেক্ষণ, কথোপকথন, প্রশ্ন, পরীক্ষা, শিশুদের ক্রিয়াকলাপের পণ্য অধ্যয়ন, গঠনমূলক পরীক্ষা, ফলাফলের প্রক্রিয়াকরণ (পরিমাণগত এবং গুণগত)। প্রাপ্ত

অধ্যায় 1. দেশী এবং বিদেশী মনোবিজ্ঞানীদের কাজে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বুদ্ধিমত্তা বিকাশের বিষয়টির তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ

1.1 প্রিস্কুল বয়সে বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার বিকাশ

দীর্ঘকাল ধরে, একটি শিশুর মানসিক বিকাশের স্তরটি তার মধ্যে প্রকাশিত জ্ঞানের পরিমাণ দ্বারা, তার "মানসিক তালিকা" এর ভলিউম দ্বারা বিচার করা হয়েছিল, যা তার শব্দভাণ্ডারে প্রকাশিত হয়েছে। এমনকি এখনও, কিছু অভিভাবক (এবং কখনও কখনও শিক্ষক) মনে করেন যে একটি শিশু যত বেশি শব্দ জানে, সে তত বেশি উন্নত। এই সম্পূর্ণ সত্য নয়। আজকাল, শিশুরা আক্ষরিক অর্থে তথ্যের স্রোতে সাঁতার কাটছে, স্পঞ্জের মতো নতুন শব্দ এবং অভিব্যক্তি শোষণ করছে। তাদের শব্দভান্ডার তীব্রভাবে বৃদ্ধি পাচ্ছে, তবে এর অর্থ এই নয় যে চিন্তাভাবনা একই গতিতে বিকাশ করছে। এখানে সরাসরি কোনো সম্পর্ক নেই।

গবেষণায় দেখা গেছে যে প্রিস্কুল বয়সে, শিশুরা, সামাজিকভাবে বিকশিত সংবেদনশীল মানগুলির একটি অভ্যন্তরীণ সিস্টেম ব্যবহার করে, বস্তুর বাহ্যিক বৈশিষ্ট্যগুলি পরীক্ষা করার কিছু যৌক্তিক উপায়ে আয়ত্ত করে। তাদের ব্যবহার শিশুকে জটিল বস্তুর পার্থক্য ও বিশ্লেষণ করতে দেয়। প্রি-স্কুলারদের বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের অন্তর্নিহিত সাধারণ সংযোগ, নীতি এবং নিদর্শনগুলির বোঝার অ্যাক্সেস রয়েছে। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, 6-7 বছর বয়সে একটি শিশু প্রকৃতি সম্পর্কে শুধুমাত্র স্বতন্ত্র তথ্যই শিখতে সক্ষম হয় না, তবে পরিবেশের সাথে জীবের মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কে, বস্তুর আকার এবং এর কার্যকারিতার মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কেও জ্ঞান অর্জন করতে পারে, প্রয়োজন এবং আচরণ। যাইহোক, প্রি-স্কুলাররা যথেষ্ট উচ্চ স্তরের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ অর্জন করে তবেই যদি এই সময়ের মধ্যে শিক্ষা চিন্তা প্রক্রিয়াগুলির সক্রিয় বিকাশের লক্ষ্যে থাকে এবং উন্নয়নমূলক হয়, "প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্ট জোন" (এলএস ভাইগডস্কি) /3/ এর উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

একটি ছয় বছরের শিশু অনেক কিছু করতে পারে। তবে একজনের তার মানসিক ক্ষমতাকে অত্যধিক মূল্যায়ন করা উচিত নয়। চিন্তার যৌক্তিক রূপ, যদিও অ্যাক্সেসযোগ্য, এখনও সাধারণ নয়, তার বৈশিষ্ট্য নয়। তার চিন্তার ধরন নির্দিষ্ট। ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তার সর্বোচ্চ রূপগুলি একটি প্রিস্কুলারের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের ফলাফল। তাদের উপর ভিত্তি করে, শিশুটি পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার বস্তুর মধ্যে সবচেয়ে প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্য এবং সম্পর্কগুলিকে বিচ্ছিন্ন করার সুযোগ পায়। একই সময়ে, প্রি-স্কুলাররা, খুব বেশি অসুবিধা ছাড়াই, শুধুমাত্র পরিকল্পিত চিত্রগুলিই বোঝে না, তবে সফলভাবে সেগুলি ব্যবহারও করে (উদাহরণস্বরূপ, এতে লুকানো একটি "গোপন" বস্তু খুঁজে পাওয়ার জন্য একটি ফ্লোর প্ল্যান, একটি চিত্র যেমন একটি ভৌগলিক মানচিত্র বেছে নেওয়ার জন্য। ডান রাস্তা, গঠনমূলক কার্যক্রমের জন্য গ্রাফিক মডেল ইত্যাদি। যাইহোক, এমনকি সাধারণতার বৈশিষ্ট্যগুলি অর্জন করা, বস্তুর সাথে বাস্তব ক্রিয়াকলাপ এবং তাদের "বিকল্প" / 4 / এর উপর ভিত্তি করে। শিশুদের বিকাশে ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের নেতৃস্থানীয় ভূমিকা, চাক্ষুষ-কার্যকর এবং চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনার গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা - বিশেষত প্রাক বিদ্যালয়ের চিন্তাভাবনার বিষয়ে শিক্ষকদের ঘরোয়া মনোবিজ্ঞানীদের অবস্থান বিবেচনা করা উচিত। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে পরিচালিত গবেষণাগুলি নিশ্চিত করে যে এই ধরনের চিন্তাভাবনাগুলি যৌক্তিক চিন্তাভাবনার চেয়ে কম শক্তিশালী নয়। এটি জোর দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ যে তারা শুধুমাত্র প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সের নয়, স্কুল বয়সের শিশুদের মানসিক বিকাশের সাধারণ প্রক্রিয়াতে তাদের নির্দিষ্ট কার্য সম্পাদন করে। প্রাক বিদ্যালয়ের বছরগুলিতে, শিশুকে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপের জন্য প্রস্তুত থাকতে হবে - একাডেমিক। শিশুর উপযুক্ত দক্ষতার বিকাশ গুরুত্বপূর্ণ হবে। এই দক্ষতার দখল, A.P এর গবেষণা দ্বারা দেখানো হয়েছে। Usova, শিশুকে "উচ্চ স্তরের শেখার ক্ষমতা" / 5 / প্রদান করে। এর চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য হল একটি শেখার কাজ সনাক্ত করার এবং এটিকে কার্যকলাপের একটি স্বাধীন লক্ষ্যে পরিণত করার ক্ষমতা। এই ধরনের অপারেশনের জন্য শিশুকে বিস্মিত হতে সক্ষম হতে হবে এবং সে যে পরিবর্তন এবং নতুনত্ব লক্ষ্য করে তার কারণগুলি সন্ধান করতে হবে। এখানে শিক্ষক একটি ক্রমবর্ধমান ব্যক্তির তীব্র কৌতূহলের উপর নির্ভর করতে পারেন, নতুন ইমপ্রেশনের জন্য তার অক্ষয় প্রয়োজনের উপর। "একজন কবি," জে. কর্কজাক লিখেছেন, "একজন ব্যক্তি যিনি খুব আনন্দ করেন এবং খুব দুঃখ পান, সহজেই অনুভব করেন, উদ্বেগ এবং সহানুভূতি প্রকাশ করেন। এবং শিশুরা এমনই হয়। এবং একজন দার্শনিক এমন একজন ব্যক্তি যিনি গভীরভাবে চিন্তা করেন এবং নিশ্চিতভাবে জানতে চান যে সবকিছু কেমন হয় "আসলে। এবং আবার বাচ্চারা এমনই হয়..." /6/। তবে, এমন শিশুও রয়েছে যারা বুদ্ধিগতভাবে নিষ্ক্রিয়। এটি শেষ পর্যন্ত তাদের পিছিয়ে পড়া, নিম্ন-কার্যকারি শিক্ষার্থীদের মধ্যে নিয়ে যায়। এই ধরণের নিষ্ক্রিয়তার কারণগুলি প্রায়শই শিশুর সীমিত বুদ্ধিবৃত্তিক ছাপ এবং আগ্রহের মধ্যে থাকে। একই সময়ে, সহজতম শিক্ষামূলক কাজটি মোকাবেলা করতে অক্ষম হওয়ায়, তারা দ্রুত এটি সম্পূর্ণ করে যদি এটি একটি ব্যবহারিক প্লেন বা গেমে অনুবাদ করা হয়।

একটি প্রিস্কুলারের জন্য, তার বৌদ্ধিক জীবনে নেতৃস্থানীয় ভূমিকা বস্তুর সাথে ব্যবহারিক মিথস্ক্রিয়া দ্বারা অভিনয় করা হয়। এই অভিজ্ঞতা চাক্ষুষ উপস্থাপনা দ্বারা পরিপূরক, আপাতদৃষ্টিতে বক্তৃতা বিকাশের পথনির্দেশক। তথাপি, বুদ্ধিমত্তার বিকাশ ঘটে যখন একজন তথ্য উপস্থাপনের তিনটি রূপই আয়ত্ত করে: ক্রিয়া, চাক্ষুষ চিত্র এবং ভাষাগত চিহ্নের আকারে। অর্থাৎ, তথ্যের উপস্থাপনা বিভিন্ন উপায়ে করা উচিত (দৃষ্টি-স্থানীয়, সংবেদনশীল-সংবেদী, মৌখিক-প্রতীকী)। তথ্য উপস্থাপনের এক উপায়ের জন্য অগ্রাধিকার বিশ্বের একটি ভাসা ভাসা বোঝার গঠনের দিকে পরিচালিত করে। বুদ্ধিমত্তার বিকাশের সাথে তথ্য উপস্থাপনের একটি "ভাষা" থেকে অন্য ভাষায় অনুবাদ করার ক্ষমতার বিকাশ জড়িত এবং এর বিপরীতে। বিশ্বের একটি বস্তুনিষ্ঠ চিত্র তৈরি করতে, শিশুর বুদ্ধিমত্তা বিকাশের জন্য, তার উপলব্ধির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে, প্রি-স্কুলারকে বাস্তবতা প্রতিফলিত করার বিভিন্ন উপায়ের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া প্রয়োজন। শিশু জিনিস, অঙ্গভঙ্গি, শব্দ, ঘটনা ইত্যাদির অর্থ জানে। কিন্তু এই অর্থগুলি বিক্ষিপ্ত নয়, তবে নির্দিষ্ট কাঠামোতে মিলিত হয়েছে।

অর্থের একটি পৃথক সিস্টেম একটি পৃথক বিষয়ের বুদ্ধির অর্থপূর্ণ কাঠামোকে চিহ্নিত করে। এর বিকাশের জন্য, সন্তানের দিগন্ত প্রসারিত করা, তার চারপাশের বিশ্বের নিদর্শন এবং সংযোগগুলি অধ্যয়ন করা প্রয়োজন। একটি শিশুর বৌদ্ধিক বিকাশ জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির একটি জটিল দ্বারা নির্ধারিত হয়: মনোযোগ, উপলব্ধি, চিন্তাভাবনা, স্মৃতি, কল্পনা / 7 /।

বিখ্যাত মনোবিজ্ঞানী এন.এফ. ডোব্রিনিন লিখেছেন যে যখন একটি শিশুকে দ্রুত পাস করার আগ্রহের দ্বারা পরিচালিত হয়, যখন তার মনোযোগ, আনন্দ বা অসন্তুষ্টির অনুভূতির উপর নির্ভর করে, এই বা সেই বস্তুর দিকে মনোনিবেশ করা হয়, যখন এটিকে আমরা আগ্রহ বলি এবং একটি খেলার চরিত্র থাকে। , আমরা তখন অনিচ্ছাকৃত মনোযোগ সম্পর্কে কথা বলি। এই ধরনের অনিচ্ছাকৃত মনোযোগ, সচেতনভাবে নির্ধারিত লক্ষ্য ছাড়াই উদ্ভূত, একটি ছয় বছর বয়সী শিশুর মধ্যে প্রাধান্য পায়। যাইহোক, প্রি-স্কুল সময়ের শেষের দিকে, স্বেচ্ছাসেবী, সক্রিয় মনোযোগের মূল বিষয়গুলি উপস্থিত হয়, স্বেচ্ছাকৃত প্রচেষ্টার সাথে সচেতনভাবে নির্ধারিত লক্ষ্যের সাথে যুক্ত। এর ঘটনাটি শিশুর মানসিকতায় একটি গুরুত্বপূর্ণ নতুন গঠন। স্বেচ্ছায় মনোযোগ অনিচ্ছাকৃত মনোযোগ থেকে নিজেই প্রদর্শিত হয় না, কিন্তু শুধুমাত্র একটি প্রাপ্তবয়স্ক সঙ্গে একটি শিশুর মিথস্ক্রিয়া সময়। প্রথম যিনি এই দিকে দৃষ্টি আকর্ষণ করেছিলেন তিনি ছিলেন সোভিয়েত মনোবিজ্ঞানী এল.এস. ভাইগোডস্কি। প্রতিটি ব্যক্তি, তার বিকাশের প্রক্রিয়ায়, অন্যান্য লোকেদের সাথে যোগাযোগের মাধ্যমে, মাস্টাররা ঐতিহাসিকভাবে তার নিজস্ব মনোযোগ সংগঠিত করার উপায়গুলি প্রতিষ্ঠা করেছিলেন। এই ধরনের আয়ত্তের প্রথম ধাপ 6-7 বছর বয়সে ঘটে। প্রধান ধরনের মনোযোগ - অনৈচ্ছিক এবং স্বেচ্ছাসেবী - ঘনিষ্ঠভাবে আন্তঃসংযুক্ত এবং কখনও কখনও একে অপরের মধ্যে রূপান্তরিত হয়। একটি 6-7 বছর বয়সী শিশুর মনোযোগ অনৈচ্ছিকতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়; সে এখনও তার মনোযোগ নিয়ন্ত্রণ করতে পারে না এবং প্রায়শই নিজেকে বাহ্যিক ছাপের করুণায় খুঁজে পায়। এটি দ্রুত বিভ্রান্তি, একটি জিনিসে মনোনিবেশ করতে অক্ষমতা এবং ক্রিয়াকলাপের ঘন ঘন পরিবর্তনের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে। শিক্ষকের নির্দেশিকা স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের ধীরে ধীরে গঠনের লক্ষ্যে হওয়া উচিত, যা দায়িত্বের বিকাশের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। এর মধ্যে যেকোনো কাজ সাবধানে সম্পন্ন করা জড়িত - উভয়ই আকর্ষণীয় এবং আকর্ষণীয় নয়।

মনোযোগের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যগুলি হল মনোযোগের স্থায়িত্ব, দীর্ঘ সময়ের জন্য ঘনত্ব বজায় রাখার ক্ষমতা, মনোযোগ পরিবর্তন করার ক্ষমতা, একটি পরিস্থিতি দ্রুত নেভিগেট করার এবং একটি কার্যকলাপ থেকে অন্য কার্যকলাপে যাওয়ার ক্ষমতা এবং মনোযোগ বিতরণ - দুই বা ততোধিক ভিন্ন বস্তুতে একযোগে মনোনিবেশ করার ক্ষমতা। সংবেদনশীল কারণগুলির ভূমিকা (সুদ), মানসিক এবং স্বেচ্ছাচারী প্রক্রিয়াগুলি মনোযোগের বিকাশকে স্পষ্টভাবে প্রভাবিত করে। অনুশীলনের ফলে মনোযোগের সমস্ত বৈশিষ্ট্য ভালভাবে বিকশিত হয়।

একটি শিশুর উপলব্ধি আক্ষরিকভাবে জীবনের প্রথম মাস থেকে বিকশিত হয়। 6-7 বছর বয়সের মধ্যে, একটি শিশু সাধারণত বস্তুর রঙ এবং আকারগুলিকে ভালভাবে আলাদা করে (সে বিভিন্ন জ্যামিতিক আকারের নাম দেয়)। শিশুটি মহাকাশে ভালভাবে ভিত্তিক এবং সঠিকভাবে স্থানিক সম্পর্কের বিভিন্ন প্রতীক ব্যবহার করে। একটি শিশুর জন্য আরও কঠিন হল সময়ের উপলব্ধি - দিনের সময় অভিযোজন, সময়ের বিভিন্ন সময় মূল্যায়ন করা। একটি শিশুর জন্য কোন কাজের সময়কাল কল্পনা করা এখনও কঠিন।

একটি শিশুর চিন্তা তার জ্ঞানের সাথে যুক্ত। এবং 6 বছর বয়সের মধ্যে, তার মানসিক দিগন্ত ইতিমধ্যে বেশ বড়। N.N দ্বারা পরিচালিত গবেষণায় পডদিয়াকভ এবং তার সহকর্মীরা প্রাক বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের মধ্যে যে জ্ঞান তৈরি হয় সে সম্পর্কে আকর্ষণীয় তথ্য সনাক্ত করেছেন /8/। এখানে দুটি পরস্পরবিরোধী প্রবণতা রয়েছে। প্রথমত, মানসিক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়ায় আমাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে স্পষ্ট, পরিষ্কার জ্ঞানের আয়তনের প্রসারণ এবং গভীরতা রয়েছে। এই স্থিতিশীল জ্ঞান শিশুর জ্ঞানীয় গোলকের মূল গঠন করে। দ্বিতীয়টি হ'ল মানসিক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়ায় একটি অস্পষ্ট, সম্পূর্ণরূপে পরিষ্কার নয় এমন জ্ঞানের বৃত্ত উত্থিত হয় এবং বৃদ্ধি পায়, যা অনুমান, অনুমান এবং প্রশ্নের আকারে উপস্থিত হয়। এই বিকাশমান জ্ঞান শিশুদের মানসিক কার্যকলাপের একটি শক্তিশালী উদ্দীপক। এই প্রবণতাগুলির মিথস্ক্রিয়া চলাকালীন, জ্ঞানের অনিশ্চয়তা হ্রাস পায় - এটি স্পষ্ট, স্পষ্ট এবং নির্দিষ্ট জ্ঞানে পরিণত হয়। প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, মানসিক কার্যকলাপের রূপগুলিও বিকাশ লাভ করে: ধারণা, রায়, অনুমান। তার কাছে উপলব্ধ সমস্ত ধরণের ক্রিয়াকলাপ ছয় বছর বয়সী শিশুর চিন্তাভাবনার বিকাশে অবদান রাখতে পারে। এই ক্ষেত্রে, একটি নির্দিষ্ট বস্তুর গভীর জ্ঞানের জন্য উপযোগী শর্তগুলি সংগঠিত করা প্রয়োজন। রিসার্চ ইনস্টিটিউট অফ প্রি-স্কুল এডুকেশনের গবেষণায়, শিশুর মধ্যে তথাকথিত পদ্ধতিগত জ্ঞানের প্রাথমিক রূপগুলি তৈরি করার চেষ্টা করা হয়েছিল, যা একই সাথে শিশুর দ্বারা জ্ঞাত বস্তুগুলির সবচেয়ে প্রয়োজনীয় সম্পর্কগুলি এবং তার জ্ঞানের সংগঠনকে প্রতিফলিত করে। অভিজ্ঞতা, নতুন অর্জিত জ্ঞানের ক্রম। এই পদ্ধতিগত জ্ঞান বস্তু এবং ঘটনার আন্তঃসংযোগ, তাদের গতিবিধি, পরিবর্তন এবং বিকাশ এবং তাদের গুণগত রূপান্তরের সম্ভাবনাকে সহজতম আকারে প্রতিফলিত করে। উদাহরণস্বরূপ, শিশুরা এই জ্ঞান বিকাশ করেছে যে বস্তু এবং ঘটনাগুলি নিজেদের দ্বারা বিবেচনা করা উচিত নয়, তবে অন্যান্য বস্তুর সাথে সম্পর্কিত। এই বা সেই বিষয় সম্পর্কে এই জাতীয় শিশুর জ্ঞানের বৈশিষ্ট্য কী? এটি এই বিষয়ের সুযোগের বাইরে গিয়ে বস্তু এবং ঘটনাগুলির আরও সাধারণ সেটে বিবেচনা করা জড়িত। একই সময়ে, শিশুটি সর্বদা তার কাছে খুব কম পরিচিত অন্যান্য বস্তুর মুখোমুখি হয়, যার সম্পর্কে জ্ঞান তাকে প্রথমে অস্পষ্ট এবং অস্পষ্ট বলে মনে হয়। এইভাবে, বস্তু এবং ঘটনাগুলির জ্ঞানের গভীরতর প্রক্রিয়া অনিবার্যভাবে অস্পষ্ট, অস্পষ্ট জ্ঞানের উদ্ভব এবং বৃদ্ধির দিকে পরিচালিত করে। আসুন আমরা স্মরণ করি যে এই জ্ঞান, অনুমান এবং অনুমানের আকারে উদ্ভাসিত, শিশুর মানসিক কার্যকলাপের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ উদ্দীপনা। একটি 6-7 বছর বয়সী শিশুর মধ্যে, স্মৃতি অনৈচ্ছিক, আবেগ এবং আগ্রহের উপর ভিত্তি করে। অর্থাৎ, শিশু তার আগ্রহের বিষয়গুলি সহজেই মনে রাখে। কিন্তু ছয় বছর বয়সী ব্যক্তির মেমরি মেকানিজম অনৈচ্ছিক মুখস্থ করার মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়। জীবনের এই পর্যায়ে, মানসিকতায় একটি গুরুত্বপূর্ণ নতুন গঠন উপস্থিত হয় - শিশুরা সঠিকভাবে স্মৃতিশক্তির ক্রিয়াকলাপ আয়ত্ত করে এবং তাদের মধ্যে স্বেচ্ছাসেবী স্মৃতি উদ্ভূত হয়। একটি ছয় বছর বয়সী শিশুর মধ্যে সংবেদনশীল স্মৃতি বিকাশের উচ্চ ডিগ্রীতে পৌঁছে। তবে শিশুটি সাধারণভাবে কোনও অনুভূতি মনে রাখে না, তবে একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তি, বস্তুর জন্য অনুভূতি, যেমন। তার মানসিক স্মৃতি রূপক, চাক্ষুষ এক থেকে অবিচ্ছেদ্য। ছয় বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে এই ধরনের স্মৃতি খুব বিকশিত হয় এবং এর ভিত্তি তৈরি করে। এর বিকাশ শুধুমাত্র ধারণার পরিসরের একটি উল্লেখযোগ্য প্রসারণ এবং গভীরকরণে নয়, ব্যক্তিগত এবং নির্দিষ্ট চিত্র থেকে সাধারণীকৃত ধারণাগুলিতে রূপান্তরের মধ্যেও প্রকাশিত হয়। যখন আমরা ছয় বছর বয়সী শিশুদের স্মৃতি এবং এর গঠন সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমাদের অবশ্যই শিশুর লিঙ্গ সম্পর্কিত এর বৈশিষ্ট্যগুলিকে হারাতে হবে না। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে গবেষণা ইঙ্গিত দেয় যে ছেলেদের এবং মেয়েদের মধ্যে মস্তিষ্কের বিভিন্ন গঠনের পরিপক্কতার হার একত্রিত হয় না; বাম এবং ডান গোলার্ধের বিকাশের হার, যা তাদের কার্যকারিতার মধ্যে উল্লেখযোগ্যভাবে পৃথক, এছাড়াও ভিন্ন। এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে, বিশেষ করে, মেয়েরা বাম গোলার্ধের কাজগুলি ছেলেদের তুলনায় অনেক দ্রুত বিকাশ করে। কিন্তু পরবর্তীতে, এর বিপরীতে, এটি মস্তিষ্কের ডান গোলার্ধ যা এর কার্যকারিতার আগে পরিপক্কতার কারণে আরও কার্যকর। বাচ্চাদের স্মৃতির সাথে এর কি সম্পর্ক? বর্তমানে, বিজ্ঞানীরা আবিষ্কার করেছেন যে বাম গোলার্ধ, ডানের চেয়ে বেশি পরিমাণে, সচেতন স্বেচ্ছামূলক কাজ, মৌখিক-যৌক্তিক স্মৃতি, যুক্তিবাদী চিন্তাভাবনা, ইতিবাচক আবেগের জন্য দায়ী; ডান গোলার্ধ অনৈচ্ছিক, স্বজ্ঞাত প্রতিক্রিয়া, অযৌক্তিক মানসিক কার্যকলাপ, কল্পনাপ্রসূত স্মৃতি এবং নেতিবাচক আবেগ বাস্তবায়নে অগ্রণী ভূমিকা পালন করে। ছয় বছর বয়সী বাচ্চাদের সাথে কাজ করার সময়, গোলার্ধের মধ্যে ভূমিকার "বন্টন" সম্পর্কে তথ্য উপেক্ষা করা উচিত নয়। আপনার উচিত সমস্ত ধরণের স্মৃতি বিকাশ করা, মানসিক কার্যকলাপ এবং বোঝার উপর ভিত্তি করে মুখস্থ শেখার চেষ্টা করা। বিজ্ঞানীদের মতে, ধারণার গঠন বৌদ্ধিক বিকাশের প্রক্রিয়ায় একটি মুখ্য ভূমিকা পালন করে এবং সংবেদনশীল ইমপ্রেশন, আলংকারিক উপস্থাপনা এবং মৌখিক (চিহ্ন) সংজ্ঞা অন্তর্ভুক্ত করাকেও বোঝায়। ধারণাগুলির সবচেয়ে সক্রিয় গঠন বয়ঃসন্ধিকালে ঘটে, তবে এই প্রক্রিয়ার শুরুটি শৈশবকালেই দেখা যায়। উদাহরণস্বরূপ, বক্তৃতা আয়ত্ত করা, যোগাযোগ করার ক্ষমতা। এছাড়াও, দৈনন্দিন জীবনের বস্তু এবং ঘটনাগুলির চিত্রণও ধারণাগত চিন্তার বিকাশকে নির্দেশ করে। বিশ্বের সাথে পরিচিত হয়ে, শিশু সক্রিয়ভাবে বস্তুর লক্ষণ, তাদের বৈশিষ্ট্য, অন্যান্য বস্তুর সাথে সংযোগগুলিকে একীভূত করে এবং অর্জিত জ্ঞানকে সাধারণীকরণ করে।

শিশুর কল্পনা, প্রারম্ভিক এবং প্রিস্কুল বয়সের সীমানায় উদ্ভূত, প্রিস্কুল বয়সে গুরুতর পরিবর্তন হয়। অনৈচ্ছিক কল্পনার আরও বিকাশের সাথে সাথে, একটি গুণগতভাবে নতুন ধরণের কল্পনা উপস্থিত হয় - স্বেচ্ছাসেবী কল্পনা। মনোবিজ্ঞানীরা প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে এর চেহারা এবং আরও বিকাশকে নতুন, আরও জটিল ধরণের ক্রিয়াকলাপের উত্থানের সাথে, শিশু এবং অন্যদের মধ্যে প্রাথমিকভাবে প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের বিষয়বস্তু এবং ফর্মগুলির পরিবর্তনের সাথে যুক্ত করেন। বাহ্যিক সমর্থন একটি শিশুর কল্পনা বিকাশে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। যদি প্রথম পর্যায়ে, তার সূচনার সময়কালে, একটি প্রি-স্কুলারের কল্পনা খেলার উপাদানগুলির সাথে বাস্তব ক্রিয়াকলাপ থেকে কার্যত অবিচ্ছেদ্য হয় এবং খেলনাগুলির প্রকৃতি, ভূমিকার বৈশিষ্ট্য, এর সাথে বিকল্প বস্তুর সাদৃশ্য দ্বারা নির্ধারিত হয়। বস্তুগুলি প্রতিস্থাপন করা হচ্ছে, তারপরে 6-7 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে গেমের উপাদানের উপর গেমের এত ঘনিষ্ঠ নির্ভরতা আর নেই এবং কল্পনা ইতিমধ্যে এমন বস্তুগুলিতে সমর্থন খুঁজে পেতে পারে যা প্রতিস্থাপিত হওয়াগুলির মতো নয়। এই বয়সে কল্পনার চিত্রগুলি বিশেষ উজ্জ্বলতা, স্বচ্ছতা, গতিশীলতা এবং পরিবর্তনশীলতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। একটি ছয় বছর বয়সী শিশুর কল্পনা প্রায়ই একটি বিনোদনমূলক (প্রজনন) প্রকৃতির হয়। এটি কল্পনা করতে সাহায্য করে যে শিক্ষক কী বিষয়ে কথা বলছেন, বইটিতে কী লেখা আছে, কী এখনও শিশুর প্রত্যক্ষ অভিজ্ঞতা বা স্মৃতিতে নেই (ইতিহাস এবং ভবিষ্যতের ঘটনা, দূরবর্তী দেশ, আশ্চর্যজনক, বিরল প্রাণী, গাছপালা ইত্যাদি। ) কিন্তু শিশুর কল্পনা এখানে সীমাবদ্ধ নয়। ইমেজ তৈরির প্রক্রিয়ায়, একটি ছয় বছর বয়সী শিশু পূর্বে প্রাপ্ত ধারণা এবং তাদের রূপান্তর উভয়ের সমন্বয় ব্যবহার করে, যা বিদ্যমান ধারণাগুলি বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ করে সঞ্চালিত হয়। একটি শিশুর জন্য বাস্তবতা রূপান্তর করার জন্য সবচেয়ে সহজলভ্য পদ্ধতির মধ্যে রয়েছে বস্তুর আকার পরিবর্তন করা, চরমে পৌঁছানো। সাধারণভাবে, অতিরঞ্জন (হাইপারবোল) শিশুরা ব্যাপকভাবে তীক্ষ্ণ বিরোধীতা তৈরি করতে ব্যবহার করে যা একটি এখনও অনুন্নত বোঝার জন্য সহজেই অ্যাক্সেসযোগ্য (মানুষ হয় গুণ এবং সৌন্দর্যের উদাহরণ, অথবা দানব এবং ভিলেন ইত্যাদি)। শিশুটি নতুন চিত্রও তৈরি করে, অস্বাভাবিক গুণাবলীর (প্রায়শই নৃতাত্ত্বিক) বৈশিষ্ট্যগুলিকে বৈশিষ্ট্যযুক্ত করে, তাদের অন্য বস্তুতে রূপান্তরিত করার ক্ষমতা দিয়ে দেয়, একটি ভিন্ন অবস্থায় ইত্যাদি।

বক্তৃতা শিশুর চিন্তার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত। 6 বছর অত্যন্ত নিবিড় বিকাশের সময়কাল। আসুন আমরা মনে রাখি যে প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়সে নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ হল খেলা। পরিস্থিতি এবং ভূমিকা পালনের প্রক্রিয়াতে, ফাংশন এবং বক্তৃতার ধরণগুলির আয়ত্ত তার জন্য খুব গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে। একই সময়ে, বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপের শারীরিক দিকটি পটভূমিতে ফিরে যায়, বক্তৃতার বিভিন্ন ফাংশন এবং তাদের অভিব্যক্তির ফর্মগুলি আয়ত্ত করার কাজ দ্বারা ছাপিয়ে যায়। বক্তৃতার শব্দার্থিক (অর্থ) দিকে জোর দেওয়া হয়। 6 বছর বয়সের মধ্যে একটি শিশুর সামাজিক বৃত্তের একটি উল্লেখযোগ্য বিস্তৃতি তার বাকস্বাধীনতার বিকাশের দিকে পরিচালিত করে। তিনি স্কুলে প্রবেশ করার সময়, তিনি কার্যত তার স্থানীয় ভাষার সমস্ত দিক আয়ত্ত করেন: শব্দভান্ডার, শব্দ রচনা, ব্যাকরণগত কাঠামো। ধারণাগুলি এবং তাদের অর্থ আয়ত্ত করা একটি ছয় বছর বয়সী শিশুকে বক্তৃতায় সাধারণীকরণ প্রয়োগ করতে এবং তার চিন্তাভাবনা বিকাশ করতে দেয়।

আজ, বুদ্ধিমত্তার বাহ্যিক প্রকাশ হিসাবে বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা বিভিন্ন লেখক দ্বারা বিভিন্ন উপায়ে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছে। পন্থাগুলির মধ্যে একটি হল বিভক্ত এবং অভিসারী মধ্যে বিভাজন। আরেকটি অতিরিক্তভাবে শেখার ক্ষমতাকে বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা হিসেবে তুলে ধরে।

শেখার ক্ষমতা নতুন জ্ঞান এবং কার্যকলাপের পদ্ধতিগুলিকে একীভূত করার ক্ষমতার মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে। শেখার ক্ষমতা শিশুর স্বাধীনতার স্তর দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যখন কাজগুলি সম্পাদন করা হয়, সেইসাথে একটি অনুরূপ কাজ সম্পূর্ণ করার জন্য জ্ঞান এবং কার্যকলাপের পদ্ধতির ব্যবহার। শেখার ক্ষমতার সর্বোচ্চ ডিগ্রি হল বিষয়ের সক্রিয় সৃজনশীল কার্যকলাপ। শেখার কার্যকারিতা মূল্যায়ন করার সময়, প্রতিটি শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের প্রাথমিক স্তর এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন। এম.এ. খোলোদনায়া একটি চতুর্থ প্রকারের পরিচয় দেয় - বুদ্ধিজীবী শৈলী। কিন্তু প্রি-স্কুল বয়সে এই ধরনের ক্ষমতা পর্যাপ্তভাবে সংগঠিত হয় না; এটি শুধুমাত্র একটি উচ্চ স্তরের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের শর্তে আবির্ভূত হতে শুরু করে /10/। বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতাগুলি বিশ্লেষণ, তুলনা, সাধারণীকরণ, জুক্সটাপোজ, সংশ্লেষণ করার ক্ষমতার মধ্যে প্রতিফলিত হয় এবং শিশুর বক্তৃতা, মনোযোগ, উপলব্ধি, স্মৃতি, কল্পনা এবং চিন্তাভাবনার বিকাশে উদ্ভাসিত হয়। বৌদ্ধিক ক্ষমতা এবং মানসিক অভিজ্ঞতার বিকাশ কিছু ব্যক্তিগত গুণাবলীর চাষের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। প্রচলিতভাবে, তাদের 4 টি গ্রুপে বিভক্ত করা যেতে পারে:

জ্ঞানীয়: উদ্যোগ, কৌতূহল, স্বাধীনতা।

আত্মসম্মান: আত্মবিশ্বাস, বৌদ্ধিক যোগ্যতার অনুভূতি।

যোগাযোগমূলক: সদিচ্ছা, অন্য ব্যক্তির দৃষ্টিভঙ্গি বিবেচনায় নেওয়ার ক্ষমতা, "অসংবাদযোগ্য" সত্যের মূল্যায়নের সমালোচনা, বুদ্ধিবৃত্তিক কথোপকথনের ক্ষমতা।

সংবেদনশীল: জীবনের ঘটনা, পার্শ্ববর্তী বাস্তবতা, শিল্প, সৃজনশীলতা, জ্ঞান, বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপের প্রতি মনোভাব চিহ্নিত করুন।

উপরে তালিকাভুক্ত ব্যক্তিগত গুণাবলী লালন করা বুদ্ধিমত্তার বিকাশের জন্য একটি শর্ত। বিকশিত বুদ্ধিমত্তা, ঘুরে, এই ব্যক্তিত্বের গুণাবলী গঠনে অবদান রাখে। এই সম্পর্ক নিম্নলিখিত হিসাবে দেখানো যেতে পারে:

বিষয়ের ব্যক্তিগত গুণাবলী

বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ।

1.2 প্রিস্কুলারদের বুদ্ধিমত্তা বিকাশের উপায় হিসাবে শিক্ষামূলক গেমের ব্যবহার

খেলা হল প্রিস্কুল বয়সে একটি শিশুর প্রধান ক্রিয়াকলাপ; খেলার সময়, সে মানুষের বিশ্ব সম্পর্কে শেখে; খেলার সময়, শিশুর বিকাশ ঘটে। আধুনিক শিক্ষাবিজ্ঞানে, প্রচুর সংখ্যক শিক্ষামূলক গেম রয়েছে যা একটি শিশুর সংবেদনশীল, মোটর এবং বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা বিকাশ করতে পারে। গেমগুলির বিকাশ সম্পর্কে কথা বলার আগে, এটি স্মরণ করা উচিত যে "বুদ্ধিমত্তার বিকাশ" ধারণাটির মধ্যে রয়েছে স্মৃতি, উপলব্ধি, চিন্তাভাবনার বিকাশ। সমস্ত মানসিক ক্ষমতা। শুধুমাত্র একটি সূচকে আপনার মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করে, আপনি সামগ্রিকভাবে শিশুদের বুদ্ধিমত্তার বিকাশ সম্পর্কে কথা বলতে পারবেন না। এটি লক্ষণীয় যে শিশুদের একটি গোষ্ঠীর সাথে শিক্ষামূলক গেমগুলি পরিচালনা করা আরও ভাল, কারণ এটি এমন গ্রুপ গেম যা বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতাকে আরও ভালভাবে বিকাশ করতে পারে। প্রাক বিদ্যালয় শৈশব একটি শিশুর মানসিক বিকাশের প্রথম পর্যায়, সমাজে অংশগ্রহণের জন্য তার প্রস্তুতি। এই সময়কালটি পরবর্তী পর্যায়ে - স্কুল শিক্ষার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রস্তুতিমূলক পর্যায়। একটি প্রিস্কুল শিশু এবং একটি স্কুলছাত্রের মধ্যে প্রধান পার্থক্য হল তাদের কার্যকলাপের প্রধান, নেতৃস্থানীয় ধরনের পার্থক্য। প্রি-স্কুল শৈশবে খেলা আছে, স্কুল শৈশবে শেখা আছে। এই ধরণের প্রতিটি ক্রিয়াকলাপ শিশুর মানসিকতার উপর নিজস্ব চাহিদা তৈরি করে এবং নির্দিষ্ট মানসিক প্রক্রিয়া এবং ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির বিকাশের জন্য নির্দিষ্ট শর্ত তৈরি করে। অতএব, বয়সের মধ্যে ধারাবাহিকতা অধ্যয়ন করার কাজটি হল অনেকাংশে শনাক্ত করা যে কোন মানসিক গুণগুলি খেলার মধ্যে বিকাশ লাভ করে পরবর্তী শিক্ষার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং এই গুণগুলি গড়ে তোলার জন্য শিশুদের খেলা কীভাবে পরিচালনা করা উচিত।

গেমটির শিক্ষাগত মান বৈচিত্র্যময়। খেলায়, একটি শিশু তার চারপাশের জগত সম্পর্কে শেখে, তার চিন্তাভাবনা, অনুভূতি এবং বিকাশ ঘটবে, সহকর্মীদের সাথে সম্পর্ক তৈরি হয় এবং আত্ম-সম্মান এবং আত্ম-সচেতনতা তৈরি হয়। কিন্তু মানসিক বিকাশের জন্য খেলার গুরুত্ব বিবেচনায় নিজেদেরকে সীমাবদ্ধ রাখি। এই দৃষ্টিকোণ থেকে, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হল এটিতে গঠিত প্রাপ্তবয়স্কদের জগত সম্পর্কে শিশুদের ধারণা এবং এর প্রভাবে বিকাশিত মানসিক ক্ষমতা। মনোবিজ্ঞানী Z.A দ্বারা গবেষণা জাক, /11/, এ.এন. পলিভানোভা/12/, এস.এস. স্টেপানোভা /13/ নিশ্চিত করেছেন যে খেলার সময় শিশুরা চেতনার একটি প্রতীকী (চিহ্ন) ফাংশন বিকাশ করে, যা বাস্তব বস্তুর পরিবর্তে বাস্তব বস্তুর বিকল্প ব্যবহার করে। প্রকৃতপক্ষে, এটি একটি খেলার পরিস্থিতিতে যে শিশুটি বস্তু ব্যবহার করতে শুরু করে (সাবানের পরিবর্তে একটি ঘনক্ষেত্র, একটি গাড়ির পরিবর্তে একটি চেয়ার) এবং ভূমিকা প্রতিস্থাপন। এবং এটি সেই পথের সূচনা যা মানব সংস্কৃতির সমগ্র সম্পদের আত্তীকরণ এবং ব্যবহারের দিকে পরিচালিত করে, মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা, গাণিতিক প্রতীক, বাদ্যযন্ত্রের স্বরলিপি, ইত্যাদি বাহ্যিক বাস্তব বিকল্পের ব্যবহার অভ্যন্তরীণ, রূপক বিকল্পের ব্যবহারে পরিণত হয় এবং এটি শিশুর সমস্ত মানসিক প্রক্রিয়াকে পুনর্বিন্যাস করে, তাকে বস্তু এবং বাস্তবতার ঘটনা সম্পর্কে তার মনে ধারণা তৈরি করতে এবং বিভিন্ন মানসিক সমস্যা সমাধানে সেগুলি প্রয়োগ করতে দেয়। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য এই ধরনের ধারণাগুলির সবচেয়ে সাধারণ রূপ হল ভিজ্যুয়াল মডেলগুলির নির্মাণ এবং ব্যবহার (যেমন একটি ডায়াগ্রাম, পরিকল্পনা, অঙ্কন) / 14 /। গবেষণায় দেখা গেছে যে ভিজ্যুয়াল স্থানিক মডেলিংয়ের ক্ষমতা হল প্রাক-বিদ্যালয়ের শৈশবে বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতাগুলির মধ্যে একটি। এর বিকাশের স্তর মূলত শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের সামগ্রিক স্তর নির্ধারণ করে। ভিজ্যুয়াল মডেলিংয়ের ক্ষমতা সঠিকভাবে এই কারণে যে বাচ্চাদের ক্রিয়াকলাপগুলি নিজেই একটি মডেলিং প্রকৃতির এবং এটিতে খেলাটি প্রাধান্য পায়। এই কারণেই বাস্তবতার গেম মডেলিং একটি শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের জন্য বিশেষ মূল্যবান।

খেলার সাথে সরাসরি সম্পর্কিত বৌদ্ধিক বিকাশের আরেকটি অধিগ্রহণ হ'ল অন্য ব্যক্তির দৃষ্টিভঙ্গি নেওয়ার, তার চোখের মাধ্যমে জিনিসগুলি দেখার ক্ষমতা তৈরি করা। গেমটিতে তৈরি হওয়া ঘটনা এবং বাস্তবতার প্রতিস্থাপন এবং মডেলিং প্যাসিভ নয়, সক্রিয়। সুতরাং, প্রাপ্তবয়স্কদের ক্রিয়াকলাপে ব্যবহৃত জিনিসগুলিকে খেলার মধ্যে ব্যবহার করার প্রয়োজনীয়তা নয়, তবে অন্যগুলি যা কেবল তাদের সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ এবং তাদের খেলার ক্রিয়া সম্পাদন করতে দেয়, শিশুদের উপযুক্ত বিকল্পের সন্ধানের দিকে ঠেলে দেয়; একই বিকল্প বিভিন্ন বস্তু বোঝাতে ব্যবহার করা শুরু হয়, এবং এর বিপরীতে। এবং এগুলি কল্পনা এবং সৃজনশীলতার উপাদান। কল্পনার বিকাশের জন্য আরও বৃহত্তর প্রেরণা দেওয়া হয় গেমটিতে তৈরি মডেলটিকে সিমুলেটেড বাস্তবতার সাথে তুলনা করে। তার নিজের খেলার ক্রিয়া এবং তার অংশীদারদের কর্মের পিছনে, শিশুটি একটি দ্বিতীয়, কাল্পনিক পরিকল্পনা দেখতে শুরু করে।

সুতরাং, গেমটিতে চিন্তাভাবনার বিকাশ কল্পনার বিকাশের সাথে অবিচ্ছেদ্যভাবে যুক্ত। অবশ্যই, গেমের বিকাশের তাত্পর্য সম্পর্কে উপরে যা বলা হয়েছিল তা কেবলমাত্র এই শর্তে সত্য যে গেমটি নিজেই প্রি-স্কুলারদের মধ্যে যথেষ্ট উচ্চ স্তরের বিকাশে পৌঁছেছে। এবং এর জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে পদ্ধতিগত এবং দক্ষ নির্দেশনা প্রয়োজন। এমনকি এই ধরনের নির্দেশনার উপস্থিতিতেও, বুদ্ধিবৃত্তিক গুণাবলী যা এটির মধ্যে বহন করে তা সমস্ত শিশুর মধ্যে একই পরিমাণে বিকাশ করে না: এটি নির্ভর করে যৌথ গেমগুলিতে শিশুটি যে স্থান দখল করে তার উপর, তার ব্যক্তিগত মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য এবং সংখ্যার উপর। অন্যান্য কারণে। তবে এটি জোর দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ: এই গুণগুলি স্থায়ী গুরুত্বের এবং ব্যক্তির স্বর্ণের তহবিল গঠন করে। সুতরাং, ভিজ্যুয়াল মডেলিং এবং উন্নত কল্পনার ক্ষমতা বিভিন্ন ধরণের কাজের জন্য প্রয়োজনীয় এবং যদি সেগুলি প্রিস্কুল শৈশবে গঠিত না হয় তবে পরে এটি ধরা অত্যন্ত কঠিন। ইতিমধ্যে উল্লেখ করা হয়েছে, খেলা শিশুদের জন্য শুধুমাত্র একটি প্রিয় কার্যকলাপ নয়, এটি preschoolers নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ। এটিতে প্রধান নিওপ্লাজমগুলি গঠিত হয়, যা শিশুর প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সে রূপান্তরের প্রস্তুতি নেয়। গেমটি ইচ্ছার প্রথম স্কুলও; এটি খেলার মধ্যে যে স্বেচ্ছায়, নিজের উদ্যোগে, বিভিন্ন দাবি জমা দেওয়ার ক্ষমতা প্রাথমিকভাবে প্রকাশিত হয়।

শিক্ষামূলক গেমগুলি জ্ঞানকে একীভূত করতে, জ্ঞানকে একীভূত করতে এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের মাস্টার পদ্ধতিতে সহায়তা করে। শিশুরা বস্তুর বৈশিষ্ট্য আয়ত্ত করে, শ্রেণিবিন্যাস, সাধারণীকরণ এবং তুলনা করতে শেখে। শিক্ষামূলক গেমের ব্যবহার ক্লাসে বাচ্চাদের আগ্রহ বাড়ায়, একাগ্রতা বিকাশ করে এবং প্রোগ্রামের উপাদানের আরও ভাল আত্তীকরণ নিশ্চিত করে। পরিবেশের সাথে নিজেকে পরিচিত করতে, আপনার মাতৃভাষা শেখাতে এবং প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা তৈরি করতে এই গেমগুলি ক্লাসে বিশেষভাবে কার্যকর। গেমটিতে, শিক্ষামূলক এবং জ্ঞানীয় কাজগুলি গেমিংয়ের সাথে আন্তঃসংযুক্ত, তাই, গেমটি সংগঠিত করার সময়, ক্রিয়াকলাপে বিনোদনমূলক উপাদানগুলির উপস্থিতির দিকে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত: অনুসন্ধান, অবাক করা, অনুমান করা ইত্যাদি। প্রি-স্কুলারদের মানসিক বিকাশের লক্ষ্যে শিক্ষামূলক গেমগুলি (প্রক্রিয়ায়, শিশুরা নির্দিষ্ট দক্ষতা অর্জন করে, নতুন জ্ঞান অর্জন করে এবং তাদের একীভূত করে) শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সাথে সবচেয়ে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত হতে পারে। শিক্ষামূলক খেলা পরিচালনা করার সময়, শিক্ষক উদ্দেশ্যমূলকভাবে শিশুদের প্রভাবিত করেন, পদ্ধতিগত কৌশলগুলির মাধ্যমে চিন্তা করেন এবং নিশ্চিত করেন যে শিক্ষামূলক কাজগুলি সমস্ত শিশুর দ্বারা গৃহীত হয়। প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তাগুলিকে বিবেচনায় রেখে উপাদানগুলিকে পদ্ধতিগতভাবে জটিল করে, শিক্ষক, শিক্ষামূলক গেমগুলির মাধ্যমে, অ্যাক্সেসযোগ্য জ্ঞানের সাথে যোগাযোগ করে, প্রয়োজনীয় দক্ষতা বিকাশ করে এবং মানসিক প্রক্রিয়াগুলিকে উন্নত করে (ধারণা, চিন্তাভাবনা, বক্তৃতা, ইত্যাদি) / 15/।

আজকাল, একটি নতুন ধরনের গেম উদ্ভূত হচ্ছে - কম্পিউটার গেম। তারা সরাসরি বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের সাথে সম্পর্কিত। একদিকে, তাদের সন্তানের মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতির প্রয়োজন, যা ভিজ্যুয়াল-কার্যকর এবং চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনার বিকাশে গঠিত, অন্যদিকে, তারা যৌক্তিক চিন্তাভাবনার ভিত্তি বিকাশের একটি গুরুত্বপূর্ণ মাধ্যম হয়ে উঠতে পারে। যাইহোক, কম্পিউটার গেম এবং তাদের বিষয়বস্তু গুরুতর বৈজ্ঞানিক ন্যায্যতা প্রয়োজন এবং এখনও বিশেষজ্ঞদের তত্ত্বাবধানে, একটি পরীক্ষামূলক ভিত্তিতে কিন্ডারগার্টেন ব্যবহার করা যেতে পারে - শিক্ষক, মনোবিজ্ঞানী। তবে, নিঃসন্দেহে, সেই দিন খুব বেশি দূরে নয় যখন তারা একটি শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের লক্ষ্যে সরঞ্জামের অস্ত্রাগার পুনরায় পূরণ করবে।

1.3 গেমের শ্রেণীবিভাগ এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের উপর তাদের প্রভাব

শিক্ষামূলক গেমগুলি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের কাজে একটি বড় জায়গা দখল করে। এগুলি ক্লাসে এবং শিশুদের স্বাধীন কার্যকলাপে ব্যবহৃত হয়। একটি শেখার হাতিয়ার হিসাবে কাজ করে, একটি শিক্ষামূলক খেলা পাঠের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ হিসাবে পরিবেশন করতে পারে। এটি জ্ঞানকে একীভূত করতে, একীভূত করতে এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করতে সহায়তা করে। শিশুরা বস্তুর বৈশিষ্ট্য আয়ত্ত করে, শ্রেণিবিন্যাস, সাধারণীকরণ এবং তুলনা করতে শেখে। শিক্ষার পদ্ধতি হিসাবে শিক্ষামূলক গেমের ব্যবহার ক্লাসে শিশুদের আগ্রহ বাড়ায়, একাগ্রতা বিকাশ করে এবং প্রোগ্রাম উপাদানের আরও ভাল আত্তীকরণ নিশ্চিত করে।

কিন্ডারগার্টেনে, প্রতিটি বয়সের মধ্যে, বিভিন্ন ধরনের শিক্ষামূলক খেলা থাকা উচিত। বিভিন্ন ধরণের গেম নির্বাচন করার অর্থ এই নয় যে আপনার সেগুলির একটি বড় সংখ্যা থাকা দরকার। গেমস এবং খেলনাগুলির প্রাচুর্য শিশুদের মনোযোগ বিভ্রান্ত করে এবং তাদের বিষয়বস্তু এবং নিয়মগুলি ভালভাবে আয়ত্ত করতে দেয় না। গেমগুলি বেছে নেওয়ার সময়, শিশুদের মাঝে মাঝে এমন কাজ দেওয়া হয় যা খুব সহজ বা, বিপরীতভাবে, খুব কঠিন। যদি গেমগুলির জটিলতা শিশুদের বয়সের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ না হয়, তবে তারা সেগুলি খেলতে পারে না এবং তদ্বিপরীত - খুব সহজ কাজগুলি তাদের মানসিক কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করে না। গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষকদের গবেষণায় দেখা গেছে যে শ্রেণীকক্ষে সংগঠিত শিক্ষা সবচেয়ে ফলদায়ক। এই ধরনের প্রশিক্ষণ শিশুদের জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার আরও ভাল অধিগ্রহণের পাশাপাশি তাদের বক্তৃতা, চিন্তাভাবনা, মনোযোগ এবং স্মৃতিশক্তির বিকাশে অবদান রাখে। স্বাভাবিকভাবেই, কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষার প্রবর্তনের সাথে সাথে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিক্ষামূলক গেমের ভূমিকা এবং স্থান পরিবর্তিত হয়। এটি ক্লাসরুমে শিশুরা যে জ্ঞান লাভ করে তা একত্রিত, স্পষ্ট এবং প্রসারিত করার অন্যতম মাধ্যম হয়ে উঠেছে। শিক্ষাগত গেমগুলির বৈশিষ্ট্যগুলি হল যে এগুলি প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা শিশুদের শেখানো এবং লালন-পালনের উদ্দেশ্যে তৈরি করা হয়। যাইহোক, উপদেশমূলক উদ্দেশ্যে তৈরি, তারা গেম থেকে যায়. এই গেমগুলিতে থাকা শিশুটি প্রাথমিকভাবে গেমিং পরিস্থিতি দ্বারা আকৃষ্ট হয় এবং খেলার সময় সে শান্তভাবে একটি শিক্ষামূলক সমস্যা সমাধান করে। প্রতিটি গেমে বেশ কিছু উপাদান রয়েছে, যথা: একটি শিক্ষামূলক কাজ, বিষয়বস্তু, নিয়ম এবং গেমের ক্রিয়া। একটি শিক্ষামূলক খেলার প্রধান উপাদান একটি শিক্ষামূলক কাজ। এটি পাঠ কর্মসূচির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। অন্যান্য সমস্ত উপাদান এই কাজের অধীনস্থ এবং এর বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে।

শিক্ষামূলক কাজ বিভিন্ন হয়. এটি পরিবেশের সাথে পরিচিতি, বক্তৃতা বিকাশ হতে পারে। শিক্ষামূলক কাজগুলি প্রাথমিক গাণিতিক ধারণাগুলির একীকরণের সাথে যুক্ত হতে পারে। শিক্ষামূলক গেমের বিষয়বস্তু হল আশেপাশের বাস্তবতা (প্রকৃতি, মানুষ, তাদের সম্পর্ক, দৈনন্দিন জীবন, কাজ, সামাজিক জীবনের ঘটনা ইত্যাদি)। শিক্ষামূলক খেলায় একটি বড় ভূমিকা নিয়মের অন্তর্গত। প্রতিটি শিশুর খেলায় কী এবং কীভাবে করা উচিত তা তারা নির্ধারণ করে এবং লক্ষ্য অর্জনের পথ নির্দেশ করে। নিয়ম শিশুদের প্রতিরোধ ক্ষমতা বিকাশে সাহায্য করে। তারা শিশুদের নিজেদেরকে সংযত করার এবং তাদের আচরণ নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা শেখায়।

এই ধরনের গেমগুলিতে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা গেম অ্যাকশনের অন্তর্গত। খেলার ক্রিয়াটি খেলার উদ্দেশ্যে শিশুদের কার্যকলাপের একটি প্রকাশ। যদি আমরা শিক্ষাগত গেমগুলিকে তাদের মধ্যে শিশুদের কী দখল করে এবং মোহিত করে তার দৃষ্টিকোণ থেকে বিশ্লেষণ করি, তাহলে দেখা যাচ্ছে যে শিশুরা প্রাথমিকভাবে গেম অ্যাকশনে আগ্রহী। এটি শিশুদের কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করে এবং শিশুদের তৃপ্তির অনুভূতি দেয়। একটি শিক্ষামূলক কাজ, একটি খেলার আকারে আবৃত, শিশুর দ্বারা আরও সফলভাবে সমাধান করা হয়, যেহেতু তার মনোযোগ প্রাথমিকভাবে গেমের ক্রিয়াকলাপের বিকাশ এবং খেলার নিয়মগুলি বাস্তবায়নের দিকে পরিচালিত হয়। নিজের খেয়াল না করে, খুব বেশি টেনশন ছাড়াই, খেলার সময়, তিনি একটি শিক্ষামূলক কাজ সম্পাদন করেন। গেম অ্যাকশনের উপস্থিতির জন্য ধন্যবাদ, শ্রেণীকক্ষে ব্যবহৃত শিক্ষামূলক গেমগুলি শিক্ষাকে বিনোদনমূলক, আবেগপূর্ণ করে তোলে, শিশুদের স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ বাড়াতে সাহায্য করে এবং জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার গভীরতর আয়ত্তের জন্য পূর্বশর্ত তৈরি করে। প্রতিটি শিক্ষামূলক খেলায়, শিক্ষামূলক কাজ, খেলার ক্রিয়া এবং খেলার নিয়ম পরস্পর সংযুক্ত থাকে /16/।

বস্তু এবং খেলনা সহ শিক্ষামূলক গেম এবং ক্রিয়াকলাপগুলি ছোট বাচ্চাদের মধ্যে অবজেক্ট-ভিত্তিক খেলার ক্রিয়াকলাপ বিকাশের কাজগুলির সাথে সবচেয়ে সামঞ্জস্যপূর্ণ। শিশুরা বস্তুর সাথে ক্রিয়াকলাপ আয়ত্ত করে এবং এর মাধ্যমে তাদের বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য শিখে। তারা কার্যত ত্রিমাত্রিক বস্তু এবং একটি সমতল বস্তুর মধ্যে, উদাহরণস্বরূপ, একটি ঘনক এবং একটি বলের মধ্যে পার্থক্যগুলি বুঝতে শুরু করে। শিক্ষামূলক খেলনাগুলির সাথে গেম-ক্রিয়াকলাপগুলি একাগ্রতা বিকাশ করে, শান্তভাবে, বিভ্রান্তি ছাড়াই, কিছু সময়ের জন্য কিছু করার ক্ষমতা এবং একজন প্রাপ্তবয়স্ককে অনুকরণ করার ক্ষমতা বিকাশ করে। এই জাতীয় বস্তুর সাথে ক্রিয়াকলাপ সর্বদা শিশুর জন্য একটি মানসিক চ্যালেঞ্জ তৈরি করে - সে একটি ফলাফল অর্জন করার চেষ্টা করে। ধীরে ধীরে, সংবেদনশীল কাজগুলি অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে: আকার, আকৃতি, রঙকে আলাদা করতে শেখানো।

বোর্ড এবং মুদ্রিত গেমগুলি ছোট বাচ্চাদের চাক্ষুষ এবং কার্যকর চিন্তাভাবনার বিশেষত্বের সাথে মিলে যায়। এই গেমগুলির সময়, শিশুরা ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে জ্ঞানকে শিখে এবং একত্রিত করে বস্তুর সাথে নয়, কিন্তু ছবিগুলিতে তাদের চিত্র দিয়ে। শ্রেণীকক্ষে সমাধান করা কাজগুলিও বৈচিত্র্যময়: বস্তু সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা, তাদের উদ্দেশ্য, শ্রেণীবিভাগ, প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্য অনুসারে বস্তুর সাধারণীকরণ, বস্তুর মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন, অংশগুলি থেকে সম্পূর্ণ রচনা করা। শিক্ষামূলক গেমগুলিতে শিশুদের আগ্রহ বজায় রাখার জন্য এবং বস্তুর বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে সাধারণ ধারণা তৈরি করার জন্য, তাদের বিভিন্ন শিক্ষামূলক উপাদান ব্যবহার করে একই সমস্যার সমাধান দেওয়া উচিত। শিশুদের শিক্ষাদান এবং লালন-পালনের জন্য পদ্ধতিগত ম্যানুয়ালগুলি বিভিন্ন ধরণের গেম এবং ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তু সরবরাহ করে এবং জটিল জ্ঞানীয় কাজগুলির ক্রম নির্দেশ করে। এইভাবে, L.M দ্বারা বিকাশিত গেম শভেডোভা, চিন্তার একটি প্রাথমিক সংস্কৃতি বিকাশের লক্ষ্যে, নতুন ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানে শেখা দক্ষতা স্থানান্তর করার ক্ষমতা। কল্পনাপ্রসূত খেলনা সহ গেম-ক্রিয়াকলাপ পরিবেশে শিশুদের অভিযোজন প্রসারিত করে, তাদের শব্দভাণ্ডারকে সমৃদ্ধ করে এবং স্বাধীন খেলার কার্যকলাপের বিকাশে অবদান রাখে / 17/।

শিশুদের বক্তৃতা বিকাশে মৌখিক শিক্ষামূলক গেমগুলি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। তারা শ্রবণ মনোযোগ গঠন, বক্তৃতা শব্দ শোনার ক্ষমতা, শব্দ সমন্বয় এবং শব্দ পুনরাবৃত্তি। মৌখিক শিক্ষামূলক গেমগুলিতে গেমের ক্রিয়াকলাপ (আন্দোলনের অনুকরণ, যিনি ডাকে তাকে অনুসন্ধান করা, একটি মৌখিক সংকেতে ক্রিয়া, অনম্যাটোপোইয়া) একই শব্দ সংমিশ্রণের পুনরাবৃত্তিকে উত্সাহিত করে, যা শব্দ এবং শব্দের সঠিক উচ্চারণ অনুশীলন করে। মস্তিষ্কের বক্তৃতা ক্ষেত্রগুলির বিকাশের জন্য আঙ্গুলগুলিকে প্রশিক্ষণের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে শারীরবৃত্তবিদদের (এমএম কোল্টসভ এবং অন্যান্য) সুপারিশগুলি বিবেচনায় নিয়ে, শিশুদের সাথে উপযুক্ত গেমগুলি খেলা উচিত, উদাহরণস্বরূপ, "আঙ্গুলগুলি"। সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ হল সাধারণভাবে লেখালেখি, পড়া, সঠিক বক্তৃতা এবং বুদ্ধিমত্তার দক্ষতা অর্জনের জন্য শিশুর প্রস্তুতির প্রধান সূচক; হাত, মাথা এবং জিহ্বা এক থ্রেড দ্বারা সংযুক্ত, এবং এই শৃঙ্খলে যেকোনও ব্যবধান ল্যাগ বাড়ে।

ওয়ার্ড গেমস (লোক ধাঁধা, নীরবতা, নিষিদ্ধ শব্দ) শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশে অনেক মূল্যবান। এই গেমগুলি মানসিক কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করে। সঠিকভাবে ব্যবহৃত শিক্ষামূলক গেমগুলি শিশুদের মধ্যে অধ্যবসায়, তাদের অনুভূতি এবং আকাঙ্ক্ষাকে বাধা দেওয়ার ক্ষমতা এবং নিয়ম মেনে চলতে সহায়তা করে। গেমগুলিতে, শিশুকে পরিবেশ আয়ত্তে মানসিক ক্রিয়াকলাপ এবং অধ্যবসায় দেখাতে বাধ্য করা হয়, তার পরিকল্পনাগুলি বাস্তবায়নে, একটি লক্ষ্য নির্ধারণ এবং এর সমাধান অর্জন করার ক্ষমতা। এই বয়সের শিশুরা তাদের মানসিক প্রক্রিয়া, বক্তৃতা এবং চিন্তাভাবনা নিয়ন্ত্রণ করতে সক্ষম হয়। একটি প্রস্তুতিমূলক স্কুল গ্রুপে শিশুদের সাথে পদ্ধতিগতভাবে শিক্ষামূলক গেম পরিচালনা করে, আপনি শুধুমাত্র শিশুদের মানসিক ক্ষমতা বিকাশ করতে পারবেন না, তবে তাদের মধ্যে নৈতিক এবং স্বেচ্ছাচারী চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলিও বিকাশ করতে পারবেন এবং শিশুদের দ্রুত মানসিক কার্যকলাপে অভ্যস্ত করতে পারবেন।

এই বিষয়টি ইউপি আজারভের মতো শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীদের দ্বারা তাদের কাজগুলিতে ব্যাপকভাবে আচ্ছাদিত হয়েছিল। /18/, বোগুস্লোভস্কায়া জেড.এম. /19/, Bondarenko A.K. /10/, Japaridze M.A. /21/, Subbotin O.Yu. /22/, Sorokina A.I. /23/।

অধ্যায় 1 উপসংহার

প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, ধারণা এবং ধারণাগুলির ভিত্তি স্থাপন করা হয়, যা শিশুদের বৌদ্ধিক বিকাশকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করে। প্রাক বিদ্যালয় শৈশব হল মানুষের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের সর্বোত্তম সময়। এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে যে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বৌদ্ধিক বিকাশের সম্ভাবনাগুলি খুব বেশি: শিশুরা কেবলমাত্র বস্তু এবং ঘটনার বাহ্যিক, চাক্ষুষ বৈশিষ্ট্যই নয়, তাদের অভ্যন্তরীণ, প্রয়োজনীয় সংযোগ এবং সম্পর্কগুলিও সফলভাবে শিখতে পারে। প্রি-স্কুল শৈশবকালে, বিমূর্ততা, সাধারণীকরণ এবং অনুমানের প্রাথমিক ফর্মগুলির জন্য ক্ষমতা তৈরি হয়।

শিক্ষামূলক গেমগুলি শিশুদের মধ্যে মানসিক গুণাবলী গঠনে অবদান রাখে: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, পর্যবেক্ষণ এবং বুদ্ধিমত্তা। তারা শিশুদের বিভিন্ন খেলার পরিস্থিতিতে বিদ্যমান জ্ঞান প্রয়োগ করতে, বিভিন্ন মানসিক প্রক্রিয়া সক্রিয় করতে এবং শিশুদের মানসিক আনন্দ আনতে শেখায়।

শিক্ষামূলক গেমগুলি শিশুদের তাদের মানসিক এবং নৈতিক কার্যকলাপে বিভিন্ন অসুবিধা কাটিয়ে উঠতে শেখানোর একটি অপরিহার্য মাধ্যম। এই গেমগুলিতে প্রি-স্কুল শিশুদের উপর প্রচুর সুযোগ এবং শিক্ষাগত প্রভাব রয়েছে।

খেলায়, উপলব্ধি, চিন্তাভাবনা, স্মৃতি, বক্তৃতা গঠিত হয় - সেই মৌলিক মানসিক প্রক্রিয়াগুলি, যার পর্যাপ্ত বিকাশ ছাড়া শিশুর বুদ্ধির বিকাশ সম্পর্কে কথা বলা অসম্ভব। শিক্ষামূলক গেমগুলির সাহায্যে, প্রতিটি শিশুর জন্য প্রয়োজনীয় বৌদ্ধিক ক্ষমতাগুলি বিকশিত হয়, যার বিকাশের স্তরটি অবশ্যই স্কুল শিক্ষার প্রক্রিয়াকে প্রভাবিত করে এবং ব্যক্তির পরবর্তী বিকাশের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

এই বিষয়ে শিক্ষাগত কাউন্সিলের জন্য প্রস্তুতি:

1. প্রতিবেদন-উপস্থাপনা "প্রিস্কুল শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ।"

2. শিক্ষকদের জন্য মাস্টার ক্লাস "প্রিস্কুল শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা বিকাশের জন্য দীনেশ ব্লক এবং কুইজেনার স্টিক ব্যবহার"

3. পিতামাতার জন্য পরামর্শ

3. প্রতিবেদন-উপস্থাপনা "ভোস্কোবোভিচের শিক্ষামূলক গেমস"

4. প্রতিবেদন-উপস্থাপনা "শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের একটি উপায় হিসাবে শিক্ষামূলক গেমস"

সিনিয়র শিক্ষক

পূর্বরূপ:

পরিশিষ্ট নং 1

বিশ্লেষণাত্মক তথ্য

বিষয়ভিত্তিক নিয়ন্ত্রণের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে

"যৌক্তিক এবং গাণিতিক বিষয়বস্তুর গেমের মাধ্যমে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার বিকাশ"

এর তারিখ:09.11.2015 থেকে 13.11.2015 পর্যন্ত

কে পরিচালনা করেছেন: প্রধান শিলেনিনা এসএ, সিনিয়র শিক্ষক বোরিসোভা এলভি।

লক্ষ্য: শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষামূলক কাজের কার্যকারিতা নির্ধারণ করালজিক্যাল এবং গাণিতিক বিষয়বস্তুর গেমের মাধ্যমে.

কাজ:

1) ক্যালেন্ডারের বিশ্লেষণ এবং শিক্ষাবিদদের বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

2) বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশের অধ্যয়ন।

3) শিক্ষাবিদদের পেশাগত দক্ষতার মূল্যায়ন।

4) শিশুদের বিকাশের স্তরের বিশ্লেষণ।

5) এই বিষয়ে পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া ফর্ম বিশ্লেষণ.

বিষয়ভিত্তিক নিয়ন্ত্রণের ফলাফল

শিক্ষকদের পরিকল্পনার বিশ্লেষণের ফলে গোষ্ঠীতে খেলার সিস্টেম, তাদের ফোকাস এবং অন্যান্য ধরণের ক্রিয়াকলাপের সাথে একীকরণ সম্পর্কে ধারণাগুলি সাধারণীকরণ করা সম্ভব হয়েছিল। অল্প বয়স থেকেই, শিশুরা সংবেদনশীল বিকাশের সাথে যুক্ত মানসিক ক্রিয়াকলাপ আয়ত্ত করতে শুরু করে। বাচ্চাদের জন্য, এই সময়টিকে বলা হয়: "কী আছে?" শিক্ষকরা ভোস্কোবোভিচ গেমস, ডিয়েনেশ ব্লক এবং কুইজেনার স্টিকগুলির সাথে গেমের পরিকল্পনা করে। মধ্যম গোষ্ঠী থেকে শুরু করে, শিক্ষকরা শিশুদের জ্ঞানীয়ভাবে সক্রিয় হতে এবং উদ্যোগ নিতে উৎসাহিত করেন। শিশুরা কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপনের জন্য কর্মের একটি সিস্টেম আয়ত্ত করতে শুরু করে। গেমগুলি খেলা হয় যা শিশুদের বিকাশকে সমৃদ্ধ করে: চেকার, দাবা, সাধারণীকরণ গেম, অ্যাসোসিয়েশন গেমস, পরীক্ষা সহ গেমস। বয়স্ক প্রি-স্কুল বয়সে, শিশুর দিগন্ত বিস্তৃত হয় এবং তাদের চারপাশে জীবন নেভিগেট করার ক্ষমতা উন্নত হয়। স্বাধীনতা, পরিকল্পনা এবং ফলাফল পূর্বাভাস দক্ষতা বিকশিত হয়. এই সমস্ত শিক্ষকরা তাদের কাজের ক্ষেত্রে বিবেচনা করে। বয়স্ক গোষ্ঠীর বাচ্চারা, খেলার সময়, প্রকল্পগুলি তৈরি করতে, অনুমানগুলি সামনে রাখতে এবং তাদের সত্যতা পরীক্ষা করতে শেখে। শিক্ষকদের সাথে সাক্ষাত্কারে, এটি প্রকাশিত হয়েছিল: · প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক বিকাশের জন্য আধুনিক প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে যথেষ্ট জ্ঞান; · শিশুদের সাথে কাজ করার সিস্টেমে ঐতিহ্যগত প্রযুক্তির ব্যবহার; যাইহোক, বুদ্ধিমত্তার বিকাশের জন্য গেমগুলি প্রধানত একজন শিক্ষকের সাথে সংগঠিত কার্যকলাপের আকারে ব্যবহৃত হয়। গ্রুপগুলিতে বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশের সংগঠন পরীক্ষা করার ফলস্বরূপ, নিম্নলিখিতগুলি আবিষ্কৃত হয়েছিল:

• সরঞ্জামের প্রাপ্যতা (বয়স অনুসারে সমস্ত গোষ্ঠীর শিক্ষাগত গেমগুলির নির্বাচন সহ গেম লাইব্রেরি রয়েছে)
• তাদের ব্যবহারের জন্য নির্দেশিকা রয়েছে
• গেমগুলি একটি বিনামূল্যে অ্যাক্সেস এলাকায় অবস্থিত।

যাইহোক, নির্মাণ এবং সৃজনশীলতার জন্য কাঠামোগত উপাদানের প্রাপ্যতা এখনও অপর্যাপ্ত।

একজন শিক্ষকের পেশাগত দক্ষতার মূল্যায়নশিক্ষাগত ক্ষেত্রে শিক্ষামূলক কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণ আকারে বাহিত হয়েছিল "জ্ঞানশীল উন্নয়ন"।

উন্মুক্ত দর্শন পরিচালনা করেছেন: শিক্ষক ………………. "শরতের বনে" (ছোট বয়সে), শিক্ষক........... "একটি রূপকথার গল্পে যাত্রা" (বড় বয়স), শিক্ষক.......... "পিগি দেখা যাচ্ছে ছেলেদের" (মধ্য বয়স)। শিক্ষক ………… “বনের প্রাণীদের পরিদর্শনে” (ছোট বয়স)

শিক্ষকরা………………………. পাঠের সময় আমরা মানসিক কার্যকলাপ সক্রিয় করার বিভিন্ন খেলার কৌশল এবং পদ্ধতি ব্যবহার করেছি (সমস্যা পরিস্থিতিগুলি সমাধান করা হয়েছে)। পুরো পাঠ জুড়ে, শিক্ষকরা বাচ্চাদের বক্তৃতা কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করেছিলেন। শিশুদের মোটর কার্যকলাপ সন্তুষ্ট করার জন্য, আমরা শারীরিক ব্যায়াম সংগঠন মাধ্যমে চিন্তা.

শিক্ষককে ……………….পাঠটি প্রস্তুত করার জন্য আরও সতর্ক দৃষ্টিভঙ্গি নেওয়ার পরামর্শ দেওয়া হয় (উপাদান, সরঞ্জাম এবং এর স্থান নির্বাচনের ক্ষেত্রে)। পাঠে, শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির একীকরণ প্রয়োগ করুন, শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি এবং কৌশল ব্যবহার করুন - অনুপ্রেরণার পদ্ধতি, শিশুদের মানসিক আগ্রহ নিশ্চিত করা

শিশুদের বিকাশের স্তর বিশ্লেষণের প্রক্রিয়ায়, পদ্ধতিটি ব্যবহার করা হয়েছিলপর্যবেক্ষণ স্বাধীন ক্রিয়াকলাপে শিশুদের পর্যবেক্ষণের সময়, শিক্ষকরা উল্লেখ করেছেন: ছোট গোষ্ঠীতে গেমের পছন্দের মাত্রা এখনও বেশ কম; মধ্য এবং বয়স্ক বয়সে, প্রায় 50 শতাংশ শিশু যৌক্তিক এবং গাণিতিক বিষয়বস্তু সহ গেমগুলি বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে অগ্রাধিকার দেয়।

থিম্যাটিক নিয়ন্ত্রণের প্রক্রিয়ায়, শিক্ষকদের কাজের সিস্টেম অধ্যয়ন করা হয়েছিলবাবা মায়ের সঙ্গে. সমস্ত গোষ্ঠীর অভিভাবকদের সাথে কাজ করার জন্য স্ট্যান্ড রয়েছে এবং এই এলাকায় পরামর্শমূলক উপাদান রয়েছে।

নিয়ন্ত্রণের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, কমিশন নিম্নলিখিত সুপারিশগুলি প্রস্তুত করেছে:

লজিক্যাল এবং গাণিতিক বিষয়বস্তুর গেমের মাধ্যমে প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশে শিক্ষকদের কাজের কার্যকারিতা সন্তোষজনক বলে বিবেচিত হতে পারে যদি নিম্নলিখিত সুপারিশগুলি অনুসরণ করা হয়:

1. যৌক্তিক এবং গাণিতিক বিষয়বস্তুর গেমগুলির সাথে বিনোদনমূলক গণিত কেন্দ্রগুলিকে পুনরায় পূরণ করা চালিয়ে যান, শিশুদের মধ্যে জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশের জন্য একটি অ্যাক্সেসযোগ্য, সমৃদ্ধ বিষয়-স্থানিক পরিবেশ তৈরি করুন।

সময়কাল: স্থায়ী

1. শিক্ষাগত শিক্ষাব্যবস্থায় শিশুদের টেকসই জ্ঞানীয় আগ্রহ নিশ্চিত করতে, নিম্নলিখিত শিক্ষাগত শর্তগুলি অবশ্যই পালন করা উচিত: অন্তর্ভুক্তিবিনোদনমূলকGCD এবং শাসন মুহূর্ত বিষয়বস্তু মধ্যে; সৃষ্টিসমস্যা-অনুসন্ধানপরিস্থিতি; পর্যায় ব্যবহার করুনবিশ্লেষণ, উন্মুক্ততা, শিশুদের সংগঠনের বিভিন্ন রূপ (প্রতিটি 2, 3, 4)

দায়িত্বপ্রাপ্ত: গোষ্ঠী শিক্ষক, সঙ্গীত পরিচালক

সময়কাল: স্থায়ী

1. লজিক্যাল এবং গাণিতিক বিষয়বস্তু সহ নতুন গেমগুলির সাথে অভিভাবক-শিক্ষক সভায় অভিভাবকদের পরিচয় করিয়ে দিন।

দায়িত্বপ্রাপ্ত: গোষ্ঠী শিক্ষক, সঙ্গীত পরিচালক

সময়সীমা: জুন 2016 পর্যন্ত

সিনিয়র শিক্ষক _________________________________ L.V. বোরিসোভা

পূর্বরূপ:

শিক্ষাগত পরামর্শ:

"যৌক্তিক এবং গাণিতিক বিষয়বস্তুর গেমের মাধ্যমে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার বিকাশ"

লক্ষ্য: প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষামূলক উদ্ভাবনী গেমিং প্রযুক্তি ব্যবহার করে প্রিস্কুল শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ ঘটাতে সাহায্য করে শিক্ষকদের শিক্ষাগত দক্ষতা বৃদ্ধি করা।
কাজ:

• আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তির ক্ষেত্রে শিক্ষকদের পেশাগত দক্ষতা বৃদ্ধি;
• শিক্ষকদের বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল কার্যকলাপের বিকাশ;
• গেমিং ব্যবহারের পদ্ধতিতে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেওয়া
  উদ্ভাবনী প্রযুক্তি।

1. প্রধান S.A. Shilenina দ্বারা বক্তৃতা

প্রি-স্কুল বছরগুলিতে একটি শিশু তার বিকাশে যে পথটি অতিক্রম করে তা বিশাল; এই সময়ে সে তার পুরো পরবর্তী জীবনের চেয়ে অনেক বেশি অর্জন করে। প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশবকালে, একজন ব্যক্তি "ফর্ম করে।" প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর মনের বিকাশে যে পরিবর্তনগুলি ঘটে তা বিস্ময়কর এবং অধরা। তবুও, এই আশ্চর্যজনক এবং অধরা জিনিসটি অবশ্যই দেখতে হবে এবং বুঝতে হবে।

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে পরিবর্তনগুলি "মানক ব্যক্তিত্বের" অসঙ্গতি দেখিয়েছে। আজ আমাদের এমন লোকদের প্রয়োজন যারা বুদ্ধিগতভাবে সাহসী, স্বাধীন, মূল চিন্তাবিদ, সৃজনশীল, যারা অ-মানক সিদ্ধান্ত নিতে পারে এবং এতে ভয় পায় না।

গাণিতিক ধারণাগুলি অর্জনের সময়ই শিশুটি বস্তুর বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য এবং তাদের মধ্যে সম্পর্কের মধ্যে ওরিয়েন্টেশনের যথেষ্ট সংবেদনশীল অভিজ্ঞতা পায়, জ্ঞানের কৌশল এবং পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করে এবং অনুশীলনে প্রশিক্ষণের সময় গঠিত জ্ঞান এবং দক্ষতা প্রয়োগ করে। এটি একটি বস্তুবাদী বিশ্বদৃষ্টির উত্থানের পূর্বশর্ত তৈরি করে, আশেপাশের জীবনের সাথে শেখার সংযোগ স্থাপন করে এবং ইতিবাচক ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য গড়ে তোলে।

গত দশকে, উদ্বেগজনক প্রবণতাগুলি আবির্ভূত হয়েছে, যথা: কিন্ডারগার্টেনগুলির শিক্ষা ব্যবস্থায়, স্কুলের ফর্ম এবং শিক্ষার পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা শুরু হয়েছিল, যা শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্য, তাদের উপলব্ধি, চিন্তাভাবনা এবং স্মৃতিশক্তির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়। আমাদের ভুলে যাওয়া উচিত নয় যে কিন্ডারগার্টেনের নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ হল খেলা। গণিত স্কুলে সবচেয়ে বেশি সময়সাপেক্ষ বিষয়। অভিভাবক, শিক্ষক ও শিক্ষার্থীরা নিজেরাই এ নিয়ে কথা বলেন। কি preschoolers সম্পর্কে? তারা জানে না যে গণিত একটি কঠিন বিষয়। এবং তাদের কখনই এটি সম্পর্কে জানা উচিত নয়। আমাদের কাজ হ'ল শিশুকে আগ্রহ এবং আনন্দের সাথে গণিত বুঝতে এবং সর্বদা নিজের উপর বিশ্বাস রাখতে শেখানো। আজ আমাদের নিজেদের জন্য সিদ্ধান্ত নিতে হবে - একটি প্রিস্কুলারের জন্য গণিত হল কাজ বা আনন্দ।

বিষয়ভিত্তিক নিয়ন্ত্রণের ফলাফল (পরিশিষ্ট নং 1)

2. প্রতিবেদন-উপস্থাপনা "রাশিয়ান ফেডারেশনে গাণিতিক শিক্ষার বিকাশের ধারণা" - সিনিয়র শিক্ষক বোরিসোভা এল.ভি.

(পরিশিষ্ট নং 2)

3. শিক্ষকদের জন্য মাস্টার ক্লাস "বাচ্চাদের সাথে কাজ করার জন্য দীনেশ ব্লকের ব্যবহার" - শিক্ষক খুদিয়াকোভা এম.ভি.

(পরিশিষ্ট নং 3)

4. শিক্ষাগত পরিষদের সিদ্ধান্ত গ্রহণ।

পূর্বরূপ:

পৌর বাজেট প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

Divnoye গ্রামে কিন্ডারগার্টেন

মাস্টার ক্লাস "প্রিস্কুল শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য দীনেশ ব্লক ব্যবহার করা।"

দ্বারা কম্পাইল:

শিক্ষক MBDOU d/s p. Divnoe

,,,,,

লক্ষ্য: 4-6 বছর বয়সী প্রি-স্কুলারদের বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের উপায় হিসাবে জেড. দিনেশের শিক্ষাগত শিক্ষামূলক গেমগুলির সাথে পরিচিতির মাধ্যমে শিক্ষকদের জ্ঞান প্রসারিত করা।

মাস্টার ক্লাস প্ল্যান

1. শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল সম্ভাবনার বিকাশের জন্য Z. Dienesh দ্বারা লজিক্যাল ব্লক ব্যবহারের প্রাসঙ্গিকতা এবং কার্যকারিতার তাত্ত্বিক প্রমাণ
2. ব্যবহারিক অংশ। Z. Dienesh এর কার্ডগুলির উপর ভিত্তি করে একটি মাস্টার ক্লাসে অংশগ্রহণকারীদের সাথে একটি ব্যবসায়িক খেলা যা বৈশিষ্ট্যগুলি নির্দেশ করে, বৈশিষ্ট্যগুলি পরিবর্তন করার জন্য প্রতীক সহ কার্ডগুলি; অ্যালগরিদম অংশগ্রহণকারীদের বিভিন্ন গেম অফার করা হয়.
3. প্রতিফলন

1. সিনিয়র গ্রুপের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় দীনেশের যৌক্তিক ব্লকগুলির ব্যবহারের প্রাসঙ্গিকতা এবং কার্যকারিতা।

প্রি-স্কুল শিক্ষার প্রধান কাজগুলির মধ্যে একটি হল রাজ্য শিক্ষাগত মান প্রোগ্রাম অনুসারে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মূল দক্ষতা গঠন করা। গঠিত দক্ষতা, উন্নত যোগাযোগ এবং ব্যক্তির তথ্য সংস্কৃতি এখন সমাজে একজন আধুনিক ব্যক্তির সফল অভিযোজনের ভিত্তি হিসাবে বিবেচিত হয়।

তথ্য সভ্যতার জগতে, শিশুদের গণনা, পরিমাপ এবং গণনা শেখানো যথেষ্ট নয়। স্বাধীনভাবে এবং সৃজনশীলভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা বিকাশ করা গুরুত্বপূর্ণ।

আমি বিশ্বাস করি যে শিক্ষামূলক গেমগুলি শিশুদের স্বাধীনভাবে এবং সৃজনশীলভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা বিকাশে একটি প্রধান ভূমিকা পালন করে। এবং আমি উপদেশমূলক উপকরণ খুঁজে পেয়েছি যা তাদের বিকাশের ক্ষমতার ক্ষেত্রে অনন্য ছিল - জোল্টন ডিয়েনেশের যৌক্তিক ব্লক।

এই ব্যক্তিগত কৌশলগুলি তাদের বৈশিষ্ট্যগুলির দ্বারা আলাদা করা হয়: সর্বজনীনতা, বিমূর্ততা এবং উচ্চ দক্ষতা। তারা অনুমতি দেয়, শিশুর "হাতের মাধ্যমে", "দীর্ঘ - ছোট", "মাঝে", একটি সংখ্যাগত অনুক্রমের ধারণা, একটি সংখ্যার রচনার ধারণা তৈরি করতে। Dienes ব্লক হল একটি সেট যার উপর সমতা এবং ক্রম সম্পর্ক সহজেই আবিষ্কৃত হয়।

আমার কাজে জোল্টন ডিনেশের লজিক্যাল ব্লকগুলি শিক্ষকের পেশাগত কাজের জন্য একটি হাতিয়ার এবং সন্তানের শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের জন্য একটি হাতিয়ার। এই শিক্ষামূলক উপাদানের বিনোদনমূলক প্রকৃতি গণিতকে প্রাণবন্ত করে, যাকে অনেকে শুষ্ক, আগ্রহহীন এবং শিশুদের জীবন থেকে দূরে বলে মনে করে।

লক্ষ্য:

জ্ঞানীয় আগ্রহ এবং মানসিক কার্যকলাপের পদ্ধতির বিকাশ;

স্বাধীনভাবে এবং সৃজনশীলভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা বিকাশ; দেখুন, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বৈশিষ্ট্য, সম্পর্ক এবং নির্ভরতা আবিষ্কার করুন;

আপনার দিগন্ত প্রসারিত.

কাজ.

বিকাশ:

• নকশা এবং মডেল করার ক্ষমতা;
• বস্তু, চিহ্ন, চিহ্ন দিয়ে কাজ করার ক্ষমতা;
• চাক্ষুষ – রূপক, যৌক্তিক, অ-মানক – সৃজনশীল চিন্তাভাবনা(নমনীয়ভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা, মূলত, একটি নতুন কোণ থেকে একটি সাধারণ বস্তু দেখতে);
• কল্পনা, বুদ্ধিমত্তা, কৌতূহল, স্মৃতি, মনোযোগ;
• পর্যবেক্ষণ, ঘটনা এবং পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার বস্তুর গবেষণা পদ্ধতি।

• বক্তৃতা কার্যকলাপের সাথে যুক্ত মানসিক ফাংশন।

• লক্ষ্য অর্জনে স্বাধীনতা, উদ্যোগ এবং অধ্যবসায়কে উৎসাহিত করুন।

লজিক্যাল ব্লকের সাথে কাজ সংগঠিত করার ফর্ম:

সংগঠিত, জটিল, সমন্বিত শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপে দীনেশের লজিক ব্লক এবং কুইজেনারের লাঠিগুলি একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে ব্যবহার করা যেতে পারে। দীনেশের যৌক্তিক ব্লকগুলি স্বচ্ছতা, ধারাবাহিকতা এবং অ্যাক্সেসযোগ্যতা এবং কার্যকলাপের পরিবর্তন প্রদান করে। উদাহরণস্বরূপ, "জ্ঞানমূলক বিকাশ" ক্ষেত্রে, তাদের সহায়তায় শিশুরা কাজ করে

• সংবেদনশীল মান (জ্যামিতিক ধারণা)
• একটি সেট, একটি উপসেট কি তা শিখুন
• মান সহ
• স্থানিক উপস্থাপনা সহ
• যোগ এবং বিয়োগের গাণিতিক ক্রিয়াকলাপ।

"শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ" ক্ষেত্রে, মডেলিংয়ের প্রক্রিয়ায়, শিশুরা সৃজনশীল কল্পনা ব্যবহার করে লাঠি এবং ব্লক দিয়ে তৈরি একটি নকশা দিয়ে বাস্তব বস্তু প্রতিস্থাপন করে, যার ভিত্তিতে সৃজনশীল চিন্তাভাবনা তৈরি হয়; অঙ্কন এবং অ্যাপ্লিক ব্যবহার করে, আমরা মডেল করি একটি প্যাটার্ন, লাঠি এবং ব্লক ব্যবহার করে একটি অলঙ্কার, রঙের ব্যঞ্জনা নিয়ে পরীক্ষা করা।

"শারীরিক বিকাশ" এলাকায় আমরা লাঠি এবং ব্লক দিয়ে বহিরঙ্গন গেম পরিচালনা করি - এগুলি ল্যান্ডমার্ক বস্তু।

• দীনেশের লজিক্যাল ব্লকগুলির সাথে একসাথে খেলা বহুভাষিক উপাদানটিকে একত্রিত করা সম্ভব করে তোলে:

• উপদেশমূলক গেম, প্রিন্টেড বোর্ড গেম, মোবাইল গেম, রোল প্লেয়িং গেম (আকার, রঙ, স্থানিক অভিযোজন এবং আরও অনেক কিছু)
• বহিরঙ্গন গেমগুলিতে (অবজেক্টের ল্যান্ডমার্ক, বাড়ির উপাধি, পথ, গোলকধাঁধা);
• ডেস্কটপ-মুদ্রিত (গেমস, ডায়াগ্রাম, অ্যালবাম, অ্যালগরিদমের জন্য মানচিত্র নিয়ে কাজ করা);
• রোল প্লেয়িং গেমে:দোকান - অর্থ ব্লক দ্বারা নির্দেশিত হয়, পণ্যের দাম কোড কার্ড দ্বারা নির্দেশিত হয়। মেল - একটি পার্সেল, চিঠি, পোস্টকার্ডের ঠিকানা ব্লক দ্বারা নির্দেশিত হয়, বাড়ির ঠিকানা কোড কার্ড দ্বারা নির্দেশিত হয়। একইভাবে। ট্রেন - টিকিট, আসন।

• স্বাধীন এবং যৌথ খেলার ক্রিয়াকলাপগুলিতে (তারা ডিজাইন করে, অ্যালবাম, ডায়াগ্রামের সাথে কাজ করে, মুদ্রিত বোর্ড গেম খেলতে, ভূমিকা-খেলা খেলার আয়োজন করে)।

এই কৌশলগুলির সাথে কাজ করার সময় শিক্ষকদের সাহায্য করবে এমন সাহিত্য:

• কামারোভা এল.ডি. "কিভাবে কুইজেনার রড দিয়ে কাজ করবেন?" - রঙিন Cuisenaire লাঠির সাহায্যে প্রি-স্কুলদের গণিতের মূল বিষয়গুলি শেখানোর সমস্ত স্তর প্রকাশ করে।
• নোসোভা ই.এ. Nepomnyashchaya R. L. "প্রিস্কুলারদের জন্য যুক্তিবিদ্যা এবং গণিত।" এই বইতে, নোসোভা দীনেশের যৌক্তিক ব্লক সম্পর্কে কথা বলেছেন। ম্যানুয়ালটি ধীরে ধীরে আরও জটিল গেমের 4 টি গ্রুপ উপস্থাপন করে এবং লজিক ব্লক সহ ব্যায়াম এবং ডায়াগ্রাম অন্তর্ভুক্ত করে। R.L. Nepomnyashchaya Cuisenaire লাঠি, তাদের সাথে খেলার জন্য প্রাথমিক ব্যায়াম, এবং তাদের সাথে বেশ কিছু নমুনা ব্যায়াম দেয়।
• ব্যবহারিক গাইডে, Panova E.N. "ডিড্যাকটিক গেমস - প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ক্রিয়াকলাপ" ছোট এবং বড় বাচ্চাদের জন্য, ছোট বাচ্চাদের জন্য ডায়েনেশ ব্লক এবং বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সের জন্য কুইজেনার রঙিন লাঠি ব্যবহার করে শিক্ষামূলক গেম এবং ক্রিয়াকলাপ উপস্থাপন করেছে।
• গেমের কার্যকলাপগুলি ভি. পি. নোভিকোভা, এল. আই. টিখোনোভা দ্বারা ম্যানুয়ালগুলিতে উপস্থাপিত হয়েছে “শিক্ষামূলক গেমস এবং কুইজেনার স্টিকস সহ ক্রিয়াকলাপ। 3-7 বছর বয়সী শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য"

ব্লক এবং লাঠি সহ গেমগুলির জন্য প্রয়োজনীয় পদ্ধতিগত সহায়তা:

• অ্যালবাম "মেকিং টেলস","ছোটদের জন্য দীনেশ ব্লক" "চল একসাথে খেলি" "ব্লকের দেশে ছুটি" "উদ্ধারকারীরা উদ্ধার করতে আসে" "নিমজ্জিত ধন সন্ধান করুন" দীনেশ লজিক ব্লকের সাথে গেমের চক্র।
• অ্যালবামগুলি “ম্যাজিক পাথস”, “অন দ্য গোল্ডেন বারান্দা”, “চায়না শপ অর ক্রসস”, “হাউস উইথ বেলস”, কুইজেনারের রঙিন লাঠি সহ গেমের একটি সিরিজ।
• অ্যালবাম "ব্লক এবং লাঠির জমি" ব্লক এবং লাঠি সহ একটি প্লট-ভিত্তিক শিক্ষামূলক খেলা।
• অ্যালবাম "ডেমোনস্ট্রেশন ম্যাটেরিয়াল" - কুইজেনেয়ার গণনা লাঠি এবং ডিনেশ লজিক ব্লকের ডায়াগনস্টিকস।

1. দীনেশ কার্ডের উপর ভিত্তি করে মাস্টার ক্লাসের অংশগ্রহণকারীদের সাথে ব্যবসায়িক খেলা যা বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে, বৈশিষ্ট্য পরিবর্তনের প্রতীক সহ কার্ড; অ্যালগরিদম অংশগ্রহণকারীদের বিভিন্ন গেম অফার করা হয়.

খেলা "গাজর কোথায় লুকানো আছে?"টার্গেট। যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ, চিহ্ন এবং প্রতীক ব্যবহার করে বস্তুর বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে তথ্য এনকোড করার ক্ষমতা এবং এটি ডিকোড করার ক্ষমতা।

উপাদান. লজিক ব্লক, বৈশিষ্ট্য সহ কার্ড।

(নোসোভা ই.এ.-এর বইতে প্রতিটি গেম বা ব্যায়াম তিনটি সংস্করণে উপস্থাপন করা হয়েছে, জটিলতার জন্য: 1টি সম্পত্তি, 2 এবং 3 সহ পরিচালনা করা)

গেম "হাইওয়ে বা একটি ট্র্যাক তৈরি করুন"

টার্গেট। বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করার ক্ষমতা বিকাশ করা, অন্যদের থেকে এই বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিমূর্ত করা, নির্দিষ্ট নিয়ম অনুসরণ করা এবং স্বাধীনভাবে একটি অ্যালগরিদম তৈরি করা।

উপাদান. রাস্তা নির্মাণের নিয়ম সহ টেবিল (সারণী 1-3), যৌক্তিক ব্লক।

বিষয়বস্তু - ট্র্যাকগুলি সাজানোর জন্য, নিয়মগুলি ব্যবহার করা হয় যার জন্য ব্লকগুলির দুটি বৈশিষ্ট্যের উপর ফোকাস করা প্রয়োজন - এগুলি হল টেবিল। (একটি বৈশিষ্ট্য দ্বারা পর্যায়ক্রমে - রঙ বা আকৃতি, দুটি বৈশিষ্ট্য দ্বারা - রঙ এবং আকৃতি, ব্লকের আকৃতি এবং বেধ, আকৃতি এবং আকার। আগ্রহ বজায় রাখার জন্য, আমি বিভিন্ন খেলার কাজ অফার করি: কাইকে সাহায্য করার জন্য স্নো কুইনের প্রাসাদ থেকে একটি পথ তৈরি করি এবং গেরদা পালানো; কেক সাজান, পুঁতি তৈরি করুন (ই.এ. নোসভের সাহিত্য)

খেলা "একটি বাড়ি তৈরি করুন"

টার্গেট। যৌক্তিক চিন্তাভাবনা এবং মনোযোগের বিকাশ।

উপাদান. একটি ব্যাগে যৌক্তিক পরিসংখ্যান একটি সেট, ঘর কার্ড, কোষের আকার অনুযায়ী আয়তক্ষেত্র।

গেম "পরিসংখ্যানগুলিকে বন থেকে বেরিয়ে আসতে সাহায্য করুন" (ইএ নোসোভা দ্বারা সাহিত্য)

টার্গেট। যৌক্তিক চিন্তাভাবনা এবং যুক্তি দক্ষতার বিকাশ। উপাদান.লজিক্যাল ফিগার বা ব্লক, টেবিল। বিষয়বস্তু - শিশুদের সামনে একটি টেবিল আছে। এটি একটি বন চিত্রিত করে যেখানে পরিসংখ্যানগুলি হারিয়ে গেছে। আমাদের তাদের ঝোপ থেকে বেরিয়ে আসতে সাহায্য করতে হবে।

শিশুরা নির্ধারণ করে কেন রাস্তার কাঁটায় চিহ্ন রাখা হয়। যে চিহ্নগুলি অতিক্রম করা হয় না তা শুধুমাত্র নিজেদের মত পরিসংখ্যানকে তাদের পথ অনুসরণ করতে দেয়; ক্রস আউট চিহ্ন - সব পরিসংখ্যান তাদের মত না. তারপর শিশুরা পরিসংখ্যান (ব্লক) আলাদা করে এক এক করে বন থেকে বের করে দেয়। একই সময়ে, তারা উচ্চস্বরে যুক্তি দেয় যে প্রতিবার তাদের কোন পথটি নেওয়া উচিত।

গেম "স্থপতি" (অ্যালবাম "চলো খেলি")
লক্ষ্য: অ্যালগরিদমের সাথে কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন, নিয়ম অনুসারে কঠোরভাবে কাজ করুন। উপাদান: অ্যালগরিদম নং 1,2 দিনেশ ব্লক
খেলার বিবরণ:
শিশুদের একটি খেলার মাঠ প্রকল্প বিকাশ আমন্ত্রণ জানানো হয়
প্রয়োজনীয় বিল্ডিং উপাদান নির্বাচন করুন
খেলার মাঠ সুবিধা তৈরি করা
নিয়মের সাথে কঠোরভাবে বিল্ডিং উপাদান নির্বাচন (অ্যালগরিদম নং 1 বা অ্যালগরিদম নং 2 অনুযায়ী)। কিভাবে একটি বিল্ডিং উপাদান নির্বাচন করবেন? আসুন অ্যালগরিদম নং 1 ব্যবহার করে একসাথে এটি করি।
আমরা যে কোনো ব্লক নিই। উদাহরণস্বরূপ, এটি একটি নীল বড় পুরু ত্রিভুজাকার ব্লক হতে দিন। "শুরু" শব্দটি আমাদের বলে যে পথটি কোথায় শুরু করতে হবে (ব্লক ডায়াগ্রাম অনুসারে আন্দোলন)।

গেম "কার্গো ডেলিভারি"।

লক্ষ্য: কার্ডে দেখানো ডায়াগ্রাম অনুযায়ী বস্তুর বৈশিষ্ট্য পরিবর্তন করার ক্ষমতা।

বিকল্প 1. আপনাকে মূল্যবান পণ্যসম্ভার সরবরাহ করতে হবে - শহর A থেকে শহর B পর্যন্ত ব্লক (আপনি নিজেই শহরগুলির নাম নিয়ে আসতে পারেন)। প্রস্তাবিত 12টি রুটের যেকোনো একটিতে আপনি কার্গো পরিবহন করতে পারেন। পরিবর্তন পথ বরাবর পণ্যসম্ভার সঙ্গে ঘটতে. আপনি পণ্য পরিবহনের জন্য কোন রুটে নিয়ে যাবেন তাতে সম্মত হয়ে আপনি আপনার বন্ধুদের সাথে এই গেমটি খেলতে পারেন।

খেলা "ল্যাবিরিন্থস" (অ্যালবাম "উদ্ধারকারীরা উদ্ধারে আসে")

লক্ষ্য: নিয়মের সাথে কঠোরভাবে ধারাবাহিকভাবে কাজ করার ক্ষমতা।
আমাদের সামনে গোলকধাঁধা। আপনি যদি গোলকধাঁধা এ পাস করতে পরিচালনা করেন, আপনি রাজকুমারকে মন্ত্রমুগ্ধ রাজকন্যাকে মুক্ত করতে সহায়তা করবেন (ব্লকগুলি রাজকুমারীকে মুক্ত করার জন্য জাদু পাথর)।

নিয়ম: যেকোনো ব্লক নিন, এটিকে সরল রেখায় সরান, তির্যকভাবে নয়। আমরা ফাঁদ কালো খাঁচা বাইপাস. ব্লকের পথ অবশ্যই চিহ্ন-চিহ্ন অনুসারে তৈরি করতে হবে। যেকোন ব্লক খালি কক্ষ বরাবর সরাতে পারে।
গোলকধাঁধা বি এর মধ্য দিয়ে যাওয়ার সময়, আপনি ভারত থেকে ইংল্যান্ডে চা সরবরাহে অংশগ্রহণ করবেন (ব্লকগুলি চা সহ পাত্র)।

1. প্রতিফলন

আমাদের মাস্টার ক্লাস শেষেএটি "Cinquain" রচনা করার প্রস্তাব করা হয়। "সিনকুয়েন" (ইংরেজি "চিন্তার উপায়" থেকে) এর একটি নির্দিষ্ট স্কিম রয়েছে যা অনুসারে আমরা ধারণা, সংজ্ঞা, নিয়মের সারমর্ম প্রকাশ করি।

1 লাইন - 1 বিশেষ্য। এই syncwine এর থিম.

লাইন 2 – 2 বিশেষণ।

লাইন 3 – 3টি ক্রিয়া

4র্থ লাইন - চতুর্থ লাইনে একটি সম্পূর্ণ বাক্যাংশ রয়েছে, একটি বাক্য যা দিয়ে আপনি আমাদের কার্যকলাপের মূল্যায়ন করবেন। এটি একটি ক্যাচফ্রেজ, একটি উদ্ধৃতি হতে পারে। এবং আমাদের মিটিং চলাকালীন আপনার সাথে কী হয়েছিল তা আমরা নির্ধারণ করব। হয়তো আপনি কিছু শিখেছেন, হয়তো কেউ আগ্রহী ছিল। হয়তো আমাদের মাস্টার ক্লাস আপনাকে নতুন জিনিস করতে অনুপ্রাণিত করেছে।

উদাহরণ:

"মাস্টার ক্লাস

উত্তেজনাপূর্ণ, আকর্ষণীয়

Beckons, শেখায়. অনুপ্রেরণাদায়ক।

এটি চিন্তাকে উত্তেজিত করে এবং আত্মবিশ্বাস জাগ্রত করে!"

পূর্বরূপ:

https://accounts.google.com

স্লাইড ক্যাপশন:

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা বিকাশের জন্য দীনেশ ব্লক ব্যবহার করা

জ্যেষ্ঠ গোষ্ঠীর শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় জেড ডিয়েনেশ দ্বারা যৌক্তিক ব্লক ব্যবহারের প্রাসঙ্গিকতা এবং কার্যকারিতা। প্রি-স্কুল শিক্ষার প্রধান কাজগুলির মধ্যে একটি হল রাজ্য শিক্ষাগত মান প্রোগ্রাম অনুসারে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মূল দক্ষতা গঠন করা। গঠিত দক্ষতা, বিকশিত যোগাযোগমূলক এবং ব্যক্তির তথ্য সংস্কৃতি এখন সমাজে একজন আধুনিক ব্যক্তির সফল অভিযোজনের ভিত্তি হিসাবে বিবেচিত হয়। তথ্য সভ্যতার জগতে, শিশুদের গণনা, পরিমাপ এবং গণনা শেখানো যথেষ্ট নয়। স্বাধীনভাবে এবং সৃজনশীলভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা বিকাশ করা গুরুত্বপূর্ণ। আমি বিশ্বাস করি যে শিক্ষামূলক গেমগুলি শিশুদের স্বাধীনভাবে এবং সৃজনশীলভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা বিকাশে একটি প্রধান ভূমিকা পালন করে। এবং আমি শিক্ষার উপকরণ খুঁজে পেয়েছি যা তাদের বিকাশের ক্ষমতার ক্ষেত্রে অনন্য ছিল — জোল্টন ডিনেশের লজিক ব্লক এবং জর্জ কুইসেনারের লাঠি। এই বিশেষ কৌশলগুলি তাদের বৈশিষ্ট্য দ্বারা আলাদা করা হয়: সর্বজনীনতা, বিমূর্ততা এবং উচ্চ দক্ষতা। তারা অনুমতি দেয়, শিশুর "হাতের মাধ্যমে", "দীর্ঘ - ছোট", "মাঝে", একটি সংখ্যাগত অনুক্রমের ধারণা, একটি সংখ্যার রচনার ধারণা তৈরি করতে। Cuisenaire rods এবং Dienes ব্লক হল একটি সেট যার উপর সমতা এবং ক্রম সম্পর্ক সহজেই সনাক্ত করা যায়। আমার কাজে, জোল্টন ডিনেশের লজিক্যাল ব্লক এবং জর্জ কুইসেনারের লাঠি উভয়ই একজন শিক্ষকের পেশাগত কাজের জন্য একটি হাতিয়ার এবং একটি শিশুর শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের জন্য একটি উপকরণ। এই শিক্ষামূলক উপাদানটির বিনোদনমূলক প্রকৃতি গণিতকে প্রাণবন্ত করে, যাকে অনেকে শুষ্ক, অরুচিকর এবং শিশুদের জীবন থেকে দূরে বলে মনে করে।

লক্ষ্য: - জ্ঞানীয় আগ্রহ এবং মানসিক কার্যকলাপের পদ্ধতির বিকাশ; - স্বাধীনভাবে এবং সৃজনশীলভাবে চিন্তা করার ক্ষমতার বিকাশ; দেখুন, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বৈশিষ্ট্য, সম্পর্ক এবং নির্ভরতা আবিষ্কার করুন; - আপনার দিগন্ত প্রসারিত. কাজ. বিকাশ করুন: ডিজাইন এবং মডেল করার ক্ষমতা; বস্তু, চিহ্ন, চিহ্ন দিয়ে কাজ করার ক্ষমতা; চাক্ষুষ - আলংকারিক, যৌক্তিক, অ-মানক - সৃজনশীল চিন্তাভাবনা (নমনীয়ভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা, মূলত, একটি নতুন কোণ থেকে একটি সাধারণ বস্তু দেখতে); কল্পনা, বুদ্ধিমত্তা, কৌতূহল, স্মৃতি, মনোযোগ; পর্যবেক্ষণ, ঘটনা এবং পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার বস্তুর গবেষণা পদ্ধতি। বক্তৃতা কার্যকলাপের সাথে যুক্ত মানসিক ফাংশন। লক্ষ্য অর্জনে স্বাধীনতা, উদ্যোগ এবং অধ্যবসায়কে উৎসাহিত করুন।

লজিক্যাল ব্লক এবং রঙ্গিন লাঠি দিয়ে কাজ সংগঠিত করার ধরন আমি সংগঠিত, জটিল, সমন্বিত শিক্ষামূলক কর্মকাণ্ডে দীনেশের লজিক্যাল ব্লক এবং কুইজেনারের রডগুলিকে খেলাধুলাপূর্ণ উপায়ে ব্যবহার করি। দীনেশের লজিক্যাল ব্লক এবং কুইজেনারের রডগুলি স্বচ্ছতা, সামঞ্জস্য এবং অ্যাক্সেসযোগ্যতা এবং কার্যকলাপের পরিবর্তন প্রদান করে।

মাস্টার ক্লাস "Z. Dienesh দ্বারা লজিক্যাল ব্লক ব্যবহার করা"

লক্ষ্য: 4-6 বছর বয়সী প্রি-স্কুলারদের বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের উপায় হিসাবে জেড. দিনেশের শিক্ষামূলক শিক্ষামূলক গেমগুলির সাথে পরিচিত হওয়ার মাধ্যমে শিক্ষকদের জ্ঞান প্রসারিত করা। শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল সম্ভাবনার বিকাশের জন্য Z. Dienesh দ্বারা লজিক্যাল ব্লক এবং D. Cuisenaire-এর রঙ্গিন লাঠির ব্যবহারের প্রাসঙ্গিকতা এবং কার্যকারিতার তাত্ত্বিক প্রমাণের মাস্টার ক্লাসের পরিকল্পনা ব্যবহারিক অংশ। Z. Dienesh এর কার্ডের উপর ভিত্তি করে একটি মাস্টার ক্লাসে অংশগ্রহণকারীদের সাথে একটি ব্যবসায়িক খেলা যা বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে, বৈশিষ্ট্য পরিবর্তনের জন্য প্রতীক সহ কার্ড; অ্যালগরিদম অংশগ্রহণকারীদের বিভিন্ন গেম অফার করা হয়. প্রতিফলন

নৈতিক ও নৈতিক মূল্যবোধ সহ সমাজে গৃহীত নিয়ম ও মূল্যবোধকে আয়ত্ত করার লক্ষ্যে সামাজিক-যোগাযোগমূলক উন্নয়ন; প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে শিশুর যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়া বিকাশ; নিজের কর্মের স্বাধীনতা, উদ্দেশ্যপূর্ণতা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের গঠন; সামাজিক এবং মানসিক বুদ্ধিমত্তার বিকাশ, মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতা, সহানুভূতি, সমবয়সীদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রস্তুতির গঠন, একটি সম্মানজনক মনোভাব গঠন এবং নিজের পরিবার এবং সংস্থার শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সম্প্রদায়ের সাথে সম্পর্কিত অনুভূতি; বিভিন্ন ধরণের কাজ এবং সৃজনশীলতার প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গঠন; দৈনন্দিন জীবন, সমাজ এবং প্রকৃতিতে নিরাপদ আচরণের ভিত্তি গঠন। সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন

রোল প্লেয়িং গেমস দোকান - টাকা ব্লক দ্বারা নির্দেশিত হয়, পণ্যের দাম কোড কার্ড দ্বারা নির্দেশিত হয়। মেল - একটি পার্সেল, চিঠি, পোস্টকার্ডের ঠিকানা ব্লক দ্বারা নির্দেশিত হয়, বাড়ির ঠিকানা কোড কার্ড দ্বারা নির্দেশিত হয়। একইভাবে। ট্রেন - টিকিট, আসন।

জ্ঞানীয় বিকাশ শিশুদের আগ্রহ, কৌতূহল এবং জ্ঞানীয় অনুপ্রেরণার বিকাশের সাথে জড়িত; জ্ঞানীয় কর্ম গঠন, চেতনা গঠন; কল্পনা এবং সৃজনশীল কার্যকলাপের বিকাশ; নিজেকে, অন্য মানুষ, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বস্তু, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং সম্পর্ক সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণার গঠন (আকৃতি, রঙ, আকার, উপাদান, শব্দ, ছন্দ, গতি, পরিমাণ, সংখ্যা, অংশ এবং পুরো , স্থান এবং সময়, আন্দোলন এবং বিশ্রাম , কারণ এবং ফলাফল, ইত্যাদি), ছোট স্বদেশ এবং পিতৃভূমি সম্পর্কে, আমাদের মানুষের সামাজিক-সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ সম্পর্কে ধারণা, গার্হস্থ্য ঐতিহ্য এবং ছুটির দিনগুলি সম্পর্কে, গ্রহ পৃথিবী সম্পর্কে সাধারণ বাড়ি হিসাবে মানুষের, তার প্রকৃতির অদ্ভুততা সম্পর্কে, বিশ্বের দেশ ও মানুষের বৈচিত্র্য সম্পর্কে। সম্মিলিত উন্নতি

গেম "জেরি কোথায় লুকিয়ে আছে?" টার্গেট। যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ, চিহ্ন এবং প্রতীক ব্যবহার করে বস্তুর বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে তথ্য এনকোড করার ক্ষমতা এবং এটি ডিকোড করার ক্ষমতা। উপাদান. লজিক ব্লক, বৈশিষ্ট্য সহ কার্ড। বিষয়বস্তু: উপস্থাপক প্রতিবার কার্ড ব্যবহার করে ব্লকের তিনটি বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে যার নিচে জেরি মাউস লুকিয়ে আছে। এটি ক্রস আউট এবং আনক্রসড চিহ্ন সহ ব্লক বৈশিষ্ট্যগুলিকে বোঝায়। খেলা "কোন ঝোপের নিচে গাজর আছে" খেলা "আমাবাত সাজান"

বক্তৃতা বিকাশের মধ্যে রয়েছে যোগাযোগ এবং সংস্কৃতির একটি মাধ্যম হিসাবে বক্তৃতার দক্ষতা; সক্রিয় শব্দভান্ডার সমৃদ্ধকরণ; সুসঙ্গত, ব্যাকরণগতভাবে সঠিক কথোপকথন এবং একক বক্তব্যের বিকাশ; বক্তৃতা সৃজনশীলতার বিকাশ; বক্তৃতা, ধ্বনিমূলক শ্রবণের শব্দ এবং স্বর সংস্কৃতির বিকাশ; বই সংস্কৃতির সাথে পরিচিতি, শিশুসাহিত্য, শিশু সাহিত্যের বিভিন্ন ধারার পাঠ্যের শ্রবণ বোঝা; পড়তে এবং লিখতে শেখার পূর্বশর্ত হিসাবে শব্দ বিশ্লেষণাত্মক-সিন্থেটিক কার্যকলাপের গঠন। বক্তৃতা বিকাশ

গেমস: "ম্যাজিক ব্যাগ" "সঠিকভাবে নাম দিন" দীনেশ ব্লক সহ গেমগুলি বক্তৃতা বিকাশে অবদান রাখে: শিশুরা যুক্তি করতে শেখে, তাদের সমবয়সীদের সাথে কথোপকথনে প্রবেশ করে, "এবং", "বা", "না" সংযোজন ব্যবহার করে তাদের বক্তব্য তৈরি করে ”, এবং বাক্য ইত্যাদিতে, স্বেচ্ছায় প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে মৌখিক যোগাযোগে প্রবেশ করে, তাদের শব্দভাণ্ডার সমৃদ্ধ হয় এবং শেখার প্রতি গভীর আগ্রহ জাগ্রত হয়।

শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ শিল্পের কাজের (মৌখিক, বাদ্যযন্ত্র, ভিজ্যুয়াল), প্রাকৃতিক বিশ্বের মূল্য-অর্থবোধক উপলব্ধি এবং বোঝার জন্য পূর্বশর্তগুলির বিকাশকে অনুমান করে; পার্শ্ববর্তী বিশ্বের প্রতি একটি নান্দনিক মনোভাব গঠন; শিল্পের ধরন সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা গঠন; সঙ্গীত, কথাসাহিত্য, লোককাহিনীর উপলব্ধি; শিল্পকর্মে চরিত্রগুলির জন্য সহানুভূতি উদ্দীপক; শিশুদের স্বাধীন সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ বাস্তবায়ন (ভিজ্যুয়াল, গঠনমূলক-মডেল, বাদ্যযন্ত্র, ইত্যাদি)। শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ অঙ্কন এবং অ্যাপ্লিকে আমরা নিদর্শন এবং অলঙ্কারের মডেল করি।

শারীরিক বিকাশের মধ্যে নিম্নলিখিত ধরণের শিশুদের ক্রিয়াকলাপে অভিজ্ঞতা অর্জন অন্তর্ভুক্ত: মোটর, সমন্বয় এবং নমনীয়তার মতো শারীরিক গুণাবলীর বিকাশের লক্ষ্যে অনুশীলন সম্পাদনের সাথে জড়িত সহ; শরীরের পেশীবহুল সিস্টেমের সঠিক গঠন, ভারসাম্যের বিকাশ, নড়াচড়ার সমন্বয়, উভয় হাতের স্থূল এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, সেইসাথে সঠিক, শরীরের জন্য ক্ষতিকর নয়, মৌলিক নড়াচড়া সম্পাদন (হাঁটা, দৌড়, নরম লাফ, উভয় দিকে বাঁক), কিছু খেলা সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা গঠন, নিয়ম সহ বহিরঙ্গন গেম আয়ত্ত করা; মোটর গোলক মধ্যে ফোকাস এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণ গঠন; একটি স্বাস্থ্যকর জীবনযাত্রার মান গঠন, এর প্রাথমিক নিয়ম এবং নিয়মগুলির আয়ত্ত (পুষ্টি, শারীরিক কার্যকলাপ, শক্ত হওয়া, দরকারী অভ্যাস গঠনে ইত্যাদি)। শারীরিক বিকাশ

আউটডোর গেমস: "একটি জুটি খুঁজুন" "আপনার ঘর খুঁজুন"

আমাদের মাস্টার ক্লাসের শেষে, আমি মাস্টার ক্লাসের বিষয়ে "সিনকুয়েন" রচনা করার প্রস্তাব দিই: 1 লাইন - 1 বিশেষ্য। এই syncwine এর থিম. লাইন 2 – 2 বিশেষণ। লাইন 3 – 3 ক্রিয়াপদের লাইন 4 – চতুর্থ লাইনে একটি সম্পূর্ণ বাক্যাংশ রয়েছে, একটি বাক্য যা দিয়ে আপনি আমাদের কার্যকলাপের মূল্যায়ন করবেন। এটি একটি ক্যাচফ্রেজ, একটি উদ্ধৃতি হতে পারে।

পূর্বরূপ:

উপস্থাপনা পূর্বরূপ ব্যবহার করতে, একটি Google অ্যাকাউন্ট তৈরি করুন এবং এতে লগ ইন করুন: https://accounts.google.com

স্লাইড ক্যাপশন:

রাশিয়ান ফেডারেশনে গণিত শিক্ষার বিকাশের ধারণা

রাশিয়ান ফেডারেশনে গণিত শিক্ষার বিকাশের ধারণা ডিসেম্বর 24, 2013 নং 2506-r

আমি আধুনিক বিশ্বে গণিতের গুরুত্ব আধুনিক সমাজে সফল জীবনের জন্য প্রত্যেকের জন্য গুণগত মানসম্পন্ন গাণিতিক শিক্ষা প্রয়োজন। উচ্চ স্তরের গাণিতিক শিক্ষা ব্যতীত, রাশিয়ান ফেডারেশনের আর্থ-সামাজিক উন্নয়নের দীর্ঘমেয়াদী লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি বাস্তবায়ন, একটি উদ্ভাবনী অর্থনীতি তৈরির কাজটি পূরণ করা অসম্ভব। গাণিতিক শিক্ষার স্তর বৃদ্ধি আধুনিক সমাজে রাশিয়ানদের জীবনকে আরও পরিপূর্ণ করে তুলবে এবং জ্ঞান-নিবিড় এবং উচ্চ-প্রযুক্তি উত্পাদনের জন্য যোগ্য বিশেষজ্ঞের প্রয়োজন মেটাবে।

২. গণিত শিক্ষার বিকাশের সমস্যা একটি প্রেরণামূলক প্রকৃতির সমস্যা: - গণিত শিক্ষার গুরুত্বকে জনসাধারণের অবমূল্যায়নের সাথে যুক্ত স্কুলছাত্রদের কম শিক্ষাগত প্রেরণা; - পুরানো বিষয়বস্তু এবং প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের অভাব যা শিক্ষার্থীদের চাহিদা এবং তাদের প্রশিক্ষণের প্রকৃত স্তর পূরণ করে। 2. একটি মৌলিক প্রকৃতির সমস্যা: - গাণিতিক শিক্ষার বিষয়বস্তু ক্রমাগত পুরানো হয়ে যাচ্ছে এবং আনুষ্ঠানিক এবং জীবন থেকে বিচ্ছিন্ন থেকে যাচ্ছে; - গাণিতিক জ্ঞানের ভবিষ্যতের বিশেষজ্ঞদের প্রয়োজনীয়তাগুলি যথেষ্ট পরিমাণে বিবেচনায় নেওয়া হয় না; - একটি পরীক্ষার জন্য "কোচিং" দিয়ে প্রশিক্ষণ প্রতিস্থাপন করা।

২. গাণিতিক শিক্ষার বিকাশের সমস্যা 3. কর্মীদের সমস্যা - শিক্ষাগত অভিযোজন সহ উচ্চ শিক্ষার শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতকরা বেশিরভাগ ক্ষেত্রে যোগ্যতার প্রয়োজনীয়তা, পেশাদার মান পূরণ করে না, শিক্ষাদানে সামান্য অভিজ্ঞতা এবং শিক্ষাগত জ্ঞান প্রয়োগে অভিজ্ঞতা নেই।

III. ধারণার লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য রাশিয়ান গাণিতিক শিক্ষাকে বিশ্বের শীর্ষস্থানীয় অবস্থানে নিয়ে আসা।

III. লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য ধারণা উদ্দেশ্য উদ্দেশ্য: সব স্তরে গণিত শিক্ষা পাঠ্যক্রমের বিষয়বস্তুর আধুনিকীকরণ (তাদের ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করা); প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য মৌলিক জ্ঞানের কোন ফাঁক নেই তা নিশ্চিত করা; গণিত শিক্ষা পাঠ্যক্রম বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় সর্বজনীনভাবে উপলব্ধ তথ্য সম্পদের প্রাপ্যতা নিশ্চিত করা; গণিত শিক্ষকদের কাজের মান উন্নত করা; গণিত শিক্ষা নেতাদের সমর্থন; ছাত্রদের প্রদান করা যারা অত্যন্ত অনুপ্রাণিত এবং এই ক্ষমতাগুলির বিকাশ এবং প্রয়োগের জন্য সমস্ত শর্ত সহ অসামান্য গাণিতিক ক্ষমতা প্রদর্শন করে; গাণিতিক জ্ঞান এবং গাণিতিক শিক্ষার জনপ্রিয়করণ।

IV প্রাক বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার ধারণা বাস্তবায়নের প্রধান দিকনির্দেশ: পরিবারের অংশগ্রহণের সাথে গণিত শিক্ষার জন্য শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির ব্যবস্থা প্রদান করা উচিত: প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা - শর্তাবলী (প্রাথমিকভাবে বিষয়-স্থানিক এবং তথ্য পরিবেশ, শিক্ষাগত পরিস্থিতি, শিশুর জন্য শিক্ষাগত সহায়তার উপায়) শিক্ষার্থীদের জন্য কার্যকলাপের ফর্ম, প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা এবং জীবনে ব্যবহৃত চিত্রগুলি আয়ত্ত করতে;

IV প্রিস্কুল এবং প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার ধারণা বাস্তবায়নের প্রধান নির্দেশাবলী: প্রাথমিক শিক্ষায় - গণিতের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের বিকাশের জন্য পাঠ এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপ, উপাদান, তথ্য এবং কর্মীদের শর্তে শিক্ষার্থীদের বিস্তৃত গাণিতিক কর্মসংস্থান।

IV ধারণা 2 বাস্তবায়নের প্রধান নির্দেশাবলী। মৌলিক সাধারণ এবং মাধ্যমিক সাধারণ শিক্ষা গণিত শিক্ষা উচিত: প্রতিটি শিক্ষার্থীকে সমাজে আরও সফল জীবনের জন্য প্রয়োজনীয় গাণিতিক জ্ঞানের স্তর অর্জনের সুযোগ প্রদান করা; প্রতিটি শিক্ষার্থীকে একটি অ্যাক্সেসযোগ্য স্তরে বিকাশকারী বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপ প্রদান করুন; দেশের প্রয়োজনীয় স্নাতকদের সংখ্যা প্রদান করুন, যাদের গাণিতিক সহায়তা বিভিন্ন দিকে শিক্ষা চালিয়ে যাওয়ার জন্য এবং গণিত শেখানো সহ ব্যবহারিক কার্যক্রমের জন্য যথেষ্ট।

IV ধারণাটি বাস্তবায়নের জন্য প্রধান নির্দেশাবলী 2. মৌলিক সাধারণ এবং মাধ্যমিক সাধারণ শিক্ষা প্রতিটি শিক্ষার্থীকে তার ব্যক্তিগত চাহিদা এবং ক্ষমতা বিবেচনায় রেখে প্রশিক্ষণের যেকোনো স্তরের সাথে সম্মতি অর্জনের সুযোগ প্রদান করা প্রয়োজন। উচ্চ স্তর অর্জনের সম্ভাবনা বিশেষায়িত শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান এবং বিশেষায়িত ক্লাসের একটি সিস্টেম, গণিতের ক্ষেত্রে শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার ব্যবস্থার বিকাশের মাধ্যমে প্রশিক্ষণ নিশ্চিত করা উচিত। পিছিয়ে পড়া শিক্ষার্থীদের সাথে একটি পৃথক পদ্ধতি এবং কাজের স্বতন্ত্র রূপকে উদ্দীপিত করা প্রয়োজন, প্রথমত, ব্যাপক অভিজ্ঞতা সহ শিক্ষকদের আকর্ষণ করা।

IV ধারণা বাস্তবায়নের জন্য প্রধান নির্দেশাবলী 3. বৃত্তিমূলক শিক্ষা বৃত্তিমূলক শিক্ষা ব্যবস্থাকে অবশ্যই গাণিতিক বিজ্ঞান, অর্থনীতি, বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতি, নিরাপত্তা এবং ওষুধের প্রয়োজনের জন্য গাণিতিক প্রশিক্ষণের প্রয়োজনীয় স্তর প্রদান করতে হবে। এটি করার জন্য, রাশিয়ান অর্থনীতির আধুনিকীকরণ এবং প্রযুক্তিগত উন্নয়নের সংশ্লিষ্ট অগ্রাধিকার ক্ষেত্রগুলিতে প্রধান গাণিতিক ক্ষেত্রগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য আধুনিক প্রোগ্রামগুলি বিকাশ করা প্রয়োজন।

IV ধারণা বাস্তবায়নের প্রধান দিকনির্দেশ 4. অতিরিক্ত পেশাদার শিক্ষা, উচ্চ শিক্ষার শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষাগত কর্মীদের প্রশিক্ষণ এবং বৈজ্ঞানিক সংস্থার বৈজ্ঞানিক কর্মীদের প্রশিক্ষণ, গাণিতিক বিজ্ঞান সফল শিক্ষকদের জন্য, তাদের পেশাগত বৃদ্ধির সুযোগটি আকারে প্রদান করা উচিত। বৈজ্ঞানিক এবং ফলিত কাজ, অতিরিক্ত পেশাগত শিক্ষা, এমন প্রতিষ্ঠানে ইন্টার্নশিপ সহ যারা গণিত এবং গণিত শিক্ষার ক্ষেত্রে মৌলিক এবং ফলিত গবেষণায় নেতৃত্ব দেয়। রাশিয়ার বিশ্ব সংস্থাগুলিকে সমর্থন করা গুরুত্বপূর্ণ যা শীর্ষ-স্তরের গবেষক এবং শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের সমস্যা সমাধান করে, যার মধ্যে বিশ্ব-মানের বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষামূলক কেন্দ্র তৈরি করা যা বিজ্ঞানীদের গবেষণা পরিচালনা করতে এবং শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির বিকাশে অংশ নিতে আমন্ত্রণ জানায়।

IV ধারণা বাস্তবায়নের প্রধান নির্দেশাবলী 5. গাণিতিক শিক্ষা এবং গণিতের জনপ্রিয়করণ, অতিরিক্ত শিক্ষা গাণিতিক শিক্ষা এবং গণিতের জনপ্রিয়করণের জন্য, নিম্নলিখিতগুলি সরবরাহ করা হয়েছে: জনসংখ্যার সমস্ত বয়সের জন্য গণিতের অ্যাক্সেসযোগ্যতার জন্য রাষ্ট্রীয় সহায়তা নিশ্চিত করা; গাণিতিক বিজ্ঞানের অর্জনের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাবের জনসাধারণের পরিবেশ তৈরি করা এবং এই ক্ষেত্রে কাজ করা; গাণিতিক জ্ঞানে চলমান সহায়তা এবং উন্নতি প্রদান। অতিরিক্ত শিক্ষা ব্যবস্থা: গাণিতিক ক্লাব, প্রতিযোগিতা, গণিতের দূরত্ব শিক্ষা, গণিতের ইন্টারেক্টিভ মিউজিয়াম, ইন্টারনেট পোর্টালে গাণিতিক প্রকল্প, পেশাদার গাণিতিক অনলাইন সম্প্রদায়।

ভি. ধারণার বাস্তবায়ন এই ধারণার বাস্তবায়ন গাণিতিক শিক্ষার একটি নতুন স্তর প্রদান করবে, যা অন্যান্য বিষয়ের শিক্ষার উন্নতি ঘটাবে এবং শুধুমাত্র গণিত নয়, অন্যান্য বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির বিকাশকেও ত্বরান্বিত করবে।

একটি ছোট শিশুকে লালন-পালনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজগুলির মধ্যে একটি হল মনের বিকাশ, এমন চিন্তার দক্ষতা এবং ক্ষমতার গঠন যা নতুন জিনিস শিখতে সহজ করে তোলে।

বুদ্ধি হল একজন ব্যক্তির চিন্তা করার ক্ষমতা - মন, যুক্তি, মন; মানসিক বিকাশের স্তর।

বৌদ্ধিক বিকাশ প্রক্রিয়া এবং একটি ক্রমবর্ধমান ব্যক্তির জ্ঞানীয় কার্যকলাপের স্তর উভয়ই তার সমস্ত প্রকাশ: জ্ঞান, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া, ক্ষমতা ইত্যাদি; এটি শিশুর উপর জীবনের পরিস্থিতি এবং পরিবেশের প্রভাবের ফলে সঞ্চালিত হয়। বৌদ্ধিক বিকাশে অগ্রণী ভূমিকা পদ্ধতিগত বুদ্ধিবৃত্তিক শিক্ষার অন্তর্গত।

একটি শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ অনুমান করে যে শিশুর একটি দৃষ্টিভঙ্গি এবং নির্দিষ্ট জ্ঞানের স্টক রয়েছে। শিশুকে অবশ্যই উপলব্ধি, অধ্যয়ন করা উপাদানের প্রতি একটি তাত্ত্বিক মনোভাবের উপাদান, চিন্তার সাধারণ রূপ এবং মৌলিক যৌক্তিক ক্রিয়াকলাপ এবং শব্দার্থক মুখস্থ করতে হবে।

বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ অনুমান করে:

পৃথক উপলব্ধি;

বিশ্লেষণাত্মক চিন্তা (একটি প্যাটার্ন পুনরুত্পাদন করার ক্ষমতা);

বাস্তবতার যুক্তিযুক্ত দৃষ্টিভঙ্গি (কল্পনাটির ভূমিকাকে দুর্বল করে);

যৌক্তিক মুখস্থ;

জ্ঞানের প্রতি আগ্রহ এবং অতিরিক্ত প্রচেষ্টার মাধ্যমে এটি অর্জনের প্রক্রিয়া;

কান দ্বারা কথ্য ভাষায় দক্ষতা এবং প্রতীক বোঝার এবং ব্যবহার করার ক্ষমতা;

সূক্ষ্ম হাতের নড়াচড়া এবং চাক্ষুষ-মোটর সমন্বয়ের বিকাশ।

লক্ষ্য হল পরিস্থিতি তৈরি করা এবং শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের প্রচার করা।

বাচ্চাদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে একজন শিক্ষকের প্রধান কাজ হল প্রতিটি শিশুকে সম্ভাব্য কাজগুলি সেট করতে সাহায্য করা, সেগুলি সমাধান করার জন্য মাস্টার কৌশলগুলি এবং তাদের কার্যকলাপের ফলাফলের জন্য প্রয়োগ খুঁজে পেতে সহায়তা করা।

কাজ:

1. প্রি-স্কুলারদের মানসিক অপারেশনের জন্য কৌশল গঠন (বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, তুলনা, সাধারণীকরণ, শ্রেণীবিভাগ, সাদৃশ্য, চিন্তা করার ক্ষমতা এবং তাদের কর্ম পরিকল্পনা।

2. পরিবর্তনশীল চিন্তাভাবনা, কল্পনা, সৃজনশীল ক্ষমতা, তাদের বক্তব্যের জন্য কারণ দেওয়ার ক্ষমতা এবং সহজ উপসংহার তৈরি করার ক্ষমতা শিশুদের মধ্যে বিকাশ।

3. ইচ্ছাকৃতভাবে ইচ্ছাকৃত প্রচেষ্টা আয়ত্ত করতে, সমবয়সীদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সঠিক সম্পর্ক স্থাপন এবং অন্যদের দৃষ্টিতে নিজেকে দেখার জন্য বাচ্চাদের দক্ষতার বিকাশ।

শিশুদের সাথে কাজ সংগঠিত করার ভিত্তি হল শিক্ষামূলক নীতিগুলির নিম্নলিখিত সিস্টেম:

একটি শিক্ষাগত পরিবেশ তৈরি করা হয় যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত চাপ সৃষ্টিকারী কারণগুলিকে অপসারণ নিশ্চিত করে (মনস্তাত্ত্বিক স্বাচ্ছন্দ্যের নীতি);

নতুন জ্ঞান একটি তৈরি আকারে প্রবর্তিত হয় না, তবে শিশুদের দ্বারা এটির স্বাধীন "আবিষ্কার" (ক্রিয়াকলাপের নীতি) মাধ্যমে প্রবর্তিত হয়;

প্রতিটি শিশুর পক্ষে তার নিজস্ব গতিতে অগ্রসর হওয়া সম্ভব (মিনিম্যাক্স নীতি);

নতুন জ্ঞানের প্রবর্তনের সাথে সাথে আশেপাশের জগতের বস্তু এবং ঘটনার সাথে এর সম্পর্ক প্রকাশ পায় (বিশ্বের সামগ্রিক দৃষ্টিভঙ্গির নীতি);

শিশুরা তাদের নিজস্ব পছন্দ করার ক্ষমতা বিকাশ করে এবং পদ্ধতিগতভাবে বেছে নেওয়ার সুযোগ দেওয়া হয় (পরিবর্তনশীলতার নীতি);

শেখার প্রক্রিয়া শিশুদের সৃজনশীল কার্যকলাপের নিজস্ব অভিজ্ঞতা অর্জনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে (সৃজনশীলতার নীতি);

শিক্ষার সকল স্তরের মধ্যে অবিচ্ছিন্ন সংযোগ নিশ্চিত করা হয় (ধারাবাহিকতার নীতি)।

উপরে বর্ণিত নীতিগুলি উন্নয়নমূলক শিক্ষা সংগঠিত করার মৌলিক বিষয়গুলির উপর আধুনিক বৈজ্ঞানিক দৃষ্টিভঙ্গিগুলিকে একীভূত করে এবং প্রতিটি শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক এবং ব্যক্তিগত বিকাশের সমস্যার সমাধান প্রদান করে।

পদ্ধতি এবং কৌশল:

ব্যবহারিক (খেলা);

পরীক্ষা;

মডেলিং;

বিনোদন;

পরিবর্তন;

নির্মাণ;

শিক্ষামূলক সরঞ্জাম: ভিজ্যুয়াল উপাদান (গেম, প্রদর্শনী উপাদান, ডায়াগ্রাম, প্রতীক, মডেল)।

শিশুদের কার্যকলাপের সংগঠনের ফর্ম:

স্বতন্ত্র সৃজনশীল কার্যকলাপ;

একটি ছোট উপগোষ্ঠীতে সৃজনশীল কার্যকলাপ (3-6 জন);

শিক্ষামূলক এবং গেমিং কার্যক্রম (জ্ঞানমূলক গেম, কার্যক্রম);

এই সব উন্নয়ন পরিবেশের উপর ভিত্তি করে:

1. গণিত মজা:

প্লেন মডেলিং গেমস (Tangram, ইত্যাদি);

ধাঁধাঁর খেলা;

ডিয়েনেশ ব্লক এবং কুজনার স্টিক সহ গেমস;

সমস্যাগুলি রসিকতা।

2. শিক্ষামূলক গেম:

সংবেদনশীল;

মডেলিং চরিত্র;

শিশুদের শেখানোর জন্য শিক্ষক দ্বারা বিশেষভাবে ডিজাইন করা;

3. শিক্ষামূলক গেমগুলি এমন গেম যা মানসিক ক্ষমতা সমাধান এবং বুদ্ধি বিকাশে সহায়তা করে। গেমগুলি সিমুলেশনের উপর ভিত্তি করে, সমাধান খোঁজার প্রক্রিয়া।

প্রি-স্কুল শিশুদের বৌদ্ধিক বিকাশ শিক্ষাবিদ এবং পিতামাতার যৌথ প্রচেষ্টার মাধ্যমে পরিচালিত হয়, যারা শিশুদের একটি সাধারণ দৃষ্টিভঙ্গি দ্বারা একত্রিত হয়। এর সারমর্ম হল শিশুদের গভীর বুদ্ধিবৃত্তিক অভিজ্ঞতা এবং আনন্দের ক্ষমতা, প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্রতা, তার ব্যক্তিত্বের স্বতন্ত্রতাকে স্বীকৃতি দেওয়া। একই সময়ে, প্রাপ্তবয়স্করা, সন্তানের ব্যক্তিত্বকে সম্মান করে, অনেকগুলি অপরিবর্তনীয় সত্য তৈরি করে: শিশুটি অধ্যয়নের বিষয় নয়, তবে একজন ব্যক্তি যাকে বিকাশে পরিচিত হতে হবে; শিশুদের বেড়ে ওঠা এবং পরিপক্ক হওয়ার একটি সহজাত প্রবণতা থাকে এবং একটি অভ্যন্তরীণ স্বজ্ঞাত প্রজ্ঞা থাকে; জন্ম থেকে যে কোনও ব্যক্তির মধ্যে রহস্যময় জীবনের প্রতি আগ্রহ, প্রতিটি শিশুই একজন অনুসন্ধানকারী।

পৃথক স্লাইড দ্বারা উপস্থাপনা বর্ণনা:

1 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

2 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার কার্যকরী বিকাশ আমাদের সময়ের অন্যতম প্রধান সমস্যা। উন্নত বুদ্ধিমত্তা সহ প্রি-স্কুলাররা উপাদানগুলি দ্রুত মনে রাখে, তাদের ক্ষমতার প্রতি আরও আত্মবিশ্বাসী, একটি নতুন পরিবেশে আরও সহজে খাপ খাইয়ে নেয় এবং স্কুলের জন্য আরও ভালভাবে প্রস্তুত হয়। এলেনা মার্লেনোভনা কুরবাতোভা: এমবিডিইউ কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষক "ভাসিলেক"

3 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

"মনের উন্নতি করার জন্য, আপনাকে মুখস্থ করার চেয়ে বেশি চিন্তা করতে হবে" ডেসকার্টস রেনে শৈশব একজন ব্যক্তির জীবনের একটি মূল্যবান সময়, যা তার আরও বিকাশের সম্ভাবনা নির্ধারণ করে। জীবনের এই অপেক্ষাকৃত স্বল্প সময়ে যে ভিত্তি স্থাপন করা হয়েছে তা শিশুর পরবর্তী বিকাশের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

4 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

প্রাসঙ্গিকতা: প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার বিকাশ আমাদের সময়ের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ সমস্যা। উন্নত বুদ্ধিমত্তা সহ প্রি-স্কুলাররা উপাদানগুলি দ্রুত মনে রাখে, তাদের ক্ষমতার প্রতি আরও আত্মবিশ্বাসী, একটি নতুন পরিবেশে আরও সহজে খাপ খাইয়ে নেয় এবং স্কুলের জন্য আরও ভালভাবে প্রস্তুত হয়। মানুষের বুদ্ধিমত্তা এবং সংবেদনশীল অভিজ্ঞতার ভিত্তি শিশুর জীবনের প্রথম বছরগুলিতে স্থাপন করা হয়। প্রি-স্কুল শৈশবে, বিমূর্ততা, সাধারণীকরণ এবং সাধারণ অনুমানের প্রথম রূপগুলির গঠন ঘটে, ব্যবহারিক থেকে যৌক্তিক চিন্তাভাবনায় রূপান্তর, উপলব্ধি, মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি এবং কল্পনার বিকাশ ঘটে। প্রি-স্কুল শিশুদের মধ্যে বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা আরও উন্নত হয় যদি, মনোবিজ্ঞানীরা বিশ্বাস করেন, তাদের কাজের ক্ষেত্রে উচ্চ স্তরের অসুবিধার নীতি মেনে চলে। যখন একটি শিশু এমন বাধার সম্মুখীন হয় না যা অতিক্রম করা যায়, তখন তাদের বিকাশ দুর্বল এবং মন্থর হয়। বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল বিকাশের প্রযুক্তি হল প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য ধীরে ধীরে ব্যবহার এবং ধীরে ধীরে জটিলতা সহ উন্নয়নমূলক শিক্ষার একটি মডেল। গেমগুলির ধ্রুবক এবং ধীরে ধীরে জটিলতা আপনাকে সর্বোত্তম অসুবিধার অঞ্চলে বাচ্চাদের কার্যকলাপ বজায় রাখতে দেয়।

5 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

শিশু অধিকার সংক্রান্ত কনভেনশনের 31 অনুচ্ছেদে বলা হয়েছে: “প্রত্যেক শিশুর সাংস্কৃতিক ও সৃজনশীল জীবনে খেলা, বিনোদন এবং অংশগ্রহণের অধিকার রয়েছে। সরকারী সংস্থা সহ প্রাপ্তবয়স্করা এই অধিকার বজায় রাখার জন্য দায়ী; তাদের অবশ্যই শিশুদের বিনামূল্যে, স্বাধীন কার্যকলাপের জন্য প্রতিটি সুযোগ প্রদান করতে হবে যা শিশুরা নিজেরাই বেছে নেয়।"

6 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ তার মানসিক বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। মানুষের বুদ্ধিমত্তার ভিত্তি, তার সংবেদনশীল অভিজ্ঞতা শিশুর জীবনের প্রথম বছরগুলিতে স্থাপন করা হয়। প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশবে, উপলব্ধি, মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, কল্পনার বিকাশ ঘটে, পাশাপাশি বিমূর্ততা, সাধারণীকরণ এবং সাধারণ উপসংহারের প্রথম রূপ গঠন, ব্যবহারিক থেকে যৌক্তিক চিন্তাভাবনার রূপান্তর। একটি শিশুর বুদ্ধিমত্তার বিকাশে গণিত একটি বিশেষ ভূমিকা পালন করে, যেহেতু গণিত শেখার ফলাফল শুধুমাত্র জ্ঞানই নয়, চিন্তার একটি নির্দিষ্ট শৈলীও। বাচ্চাদের চিন্তাভাবনা বিকাশের জন্য গণিতের প্রচুর সম্ভাবনা রয়েছে কারণ তারা খুব অল্প বয়স থেকেই শেখে।

7 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

গাণিতিক বিকাশ কিন্ডারগার্টেনে প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের যৌথ কার্যক্রম, স্বাধীন শিশুদের কার্যক্রম এবং শিক্ষার্থীদের সাথে পৃথক কাজের মাধ্যমে পরিচালিত হয়। যেহেতু প্রি-স্কুলারদের শিক্ষার জন্য আধুনিক প্রয়োজনীয়তাগুলির জন্য ক্লাসে সর্বাধিক হ্রাস এবং অন্যান্য ফর্মগুলির সংখ্যা বৃদ্ধির প্রয়োজন: গেম, পর্যবেক্ষণ, কথোপকথন, আলোচনা, তাই শিশুদের দ্বারা অর্জিত জ্ঞান নিয়মিত মুহুর্তগুলিতে একীভূত হয়। শিক্ষামূলক, শিক্ষামূলক গেমগুলি শুধুমাত্র শিশুদের জ্ঞান এবং ধারণাকে প্রসারিত করে না, বরং তাদের পর্যবেক্ষণ, বুদ্ধিমত্তা, স্বাধীনতা এবং সক্রিয় চিন্তাশক্তির বিকাশ ঘটায়। বিভিন্ন ধরণের শিক্ষামূলক গেমগুলির মধ্যে যা আপনাকে শিশুদের মানসিক ক্ষমতা প্রকাশ করতে দেয়, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং বিকাশমূলক গেমগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে। এই গেমগুলির মূল উদ্দেশ্য হল বুদ্ধিমত্তার অপারেশনাল দিক বিকাশ করা: মানসিক ফাংশন, কৌশল এবং মানসিক কার্যকলাপের অপারেশন। এই গেমগুলির একটি বৈশিষ্ট্য হল যে এগুলিতে কোনও জ্ঞানীয় বিষয়বস্তু থাকে না, বরং একটি গেমের সমস্যা সমাধানের লুকানো উপায়গুলির সন্ধান করা হয়, যার সন্ধানের জন্য চাতুর্য, চতুরতা, অ-মানক সৃজনশীল চিন্তাভাবনা এবং একজনের মানসিক ক্রিয়াকলাপের পরিকল্পনা প্রয়োজন। .

8 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের বর্তমান পর্যায়ে, যৌক্তিক-গাণিতিক গেমগুলি ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয় - এগুলি এমন গেম যেখানে গাণিতিক সম্পর্ক এবং নিদর্শনগুলি মডেল করা হয়, যৌক্তিক ক্রিয়াকলাপ এবং ক্রিয়াগুলির বাস্তবায়ন জড়িত। গেমের সময়, শিশুরা মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলি আয়ত্ত করে: বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, বিমূর্ততা, তুলনা, শ্রেণীবিভাগ, সাধারণীকরণ। লজিক্যাল-গাণিতিক গেমগুলি বিশেষভাবে এমনভাবে ডিজাইন করা হয়েছে যে তারা শুধুমাত্র প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা এবং ক্ষমতা তৈরি করে না, বরং গাণিতিক জ্ঞানের আরও অধিগ্রহণের জন্য এবং বিভিন্ন সমাধানের জন্য তাদের প্রয়োগের জন্য প্রয়োজনীয় চিন্তাভাবনা এবং মানসিক ক্রিয়াগুলির নির্দিষ্ট, পূর্ব-পরিকল্পিত যৌক্তিক কাঠামোও তৈরি করে। ধরনের সমস্যা।

স্লাইড 9

স্লাইড বর্ণনা:

যৌক্তিক এবং গাণিতিক গেমগুলির ব্যবহার নিম্নলিখিত লক্ষ্যগুলি বাস্তবায়নে অবদান রাখে: - শিশুদের মানসিক কার্যকলাপ সক্রিয়করণ। - মৌলিক মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশ: বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, বিমূর্ততা, তুলনা, সাধারণীকরণ, শ্রেণিবিন্যাস। - সৃজনশীল চিন্তাধারার ভিত্তি গঠন। - সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক গোলকের বিকাশ। - যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ। - গণিতের প্রতি শিশুদের আগ্রহ বৃদ্ধি করা। - জ্ঞান, দক্ষতা, ধারণার বিকাশ এবং পদ্ধতিগতকরণ। - স্কুলে শিশুদের শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সাফল্য বৃদ্ধি করা। ব্যক্তির নৈতিক ও স্বেচ্ছামূলক গুণাবলীর শিক্ষা। যৌক্তিক এবং গাণিতিক গেমগুলি সফলভাবে ব্যবহার করতে, আপনাকে অবশ্যই নিম্নলিখিত মানদণ্ড দ্বারা পরিচালিত হতে হবে: - একটি বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশ তৈরি করুন। - পরিকল্পনায় গেমগুলির পদ্ধতিগতকরণ। - প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সংবেদনশীল বিকাশের স্তর।

10 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

L.S দ্বারা জোর দেওয়া হিসাবে ভাইগোটস্কি, খেলা একটি শিশুর জীবনে অগ্রণী, এবং প্রধান নয়। প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান শিক্ষাগত এলাকা অন্তর্ভুক্ত করে: সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন। এই এলাকায় মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত কাজের প্রধান কাজ হল গেমিং কার্যকলাপের বিকাশ। শিক্ষাগত শিক্ষাতত্ত্ব থেকে আমাদের কাছে পরিচিত বিভিন্ন ধরণের শিক্ষামূলক গেমগুলির মধ্যে, একটি সম্পূর্ণ নতুন, সৃজনশীল এবং ধরণের গেমগুলি উপস্থিত হয়েছে - ভোস্কোবোভিচের শিক্ষামূলক গেমগুলি। এই গেমগুলির অন্তর্নিহিত নীতিগুলি - আগ্রহ, জ্ঞান, সৃজনশীলতা - যতটা সম্ভব কার্যকর হয়ে ওঠে, যেহেতু তারা সরাসরি একটি রূপকথার গল্প, একটি মজার চরিত্র বা সাহসিকতার আমন্ত্রণে শিশুকে সম্বোধন করে। ভোস্কোবোভিচের শিক্ষামূলক গেমগুলি হল "ফেয়ারি টেল মেজ গেম"-এ একটি শিশুর শিক্ষাগত বিকাশ - এটি গেম এবং রূপকথার গল্পের মাধ্যমে একটি প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া করার একটি রূপ। প্রশ্ন, কাজ, অ্যাসাইনমেন্ট এবং অনুশীলনের একটি সিস্টেম রূপকথার গল্পের মধ্যে বোনা হয়। একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি রূপকথা পড়ে, একটি শিশু এটি শোনে এবং গল্পটি এগিয়ে যাওয়ার সাথে সাথে প্রশ্নের উত্তর দেয়, সমস্যাগুলি সমাধান করে এবং অ্যাসাইনমেন্টগুলি সম্পূর্ণ করে। ফলস্বরূপ, মনোযোগ, স্মৃতি, কল্পনা, চিন্তাভাবনা এবং বক্তৃতার মানসিক প্রক্রিয়াগুলি বিকাশ লাভ করে।

11 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের স্তর এবং তাদের বিকাশের গতি বিভিন্ন শিশুদের মধ্যে উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হতে পারে। এর জন্য একটি অত্যন্ত স্বতন্ত্র পদ্ধতির প্রয়োজন: -গেম পদ্ধতি (ভুমিকা খেলা এবং সিমুলেশন গেম); শিথিলকরণ কৌশল; - বুদ্ধিবৃত্তিক গেমস (জ্ঞানমূলক কার্যকলাপের বিকাশের জন্য (TRIZ), যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, সামাজিক বুদ্ধিমত্তা, সৃজনশীলতার বিকাশের জন্য); - বিভিন্ন সাইকো-জিমন্যাস্টিক ব্যায়াম; শিল্প – থেরাপিউটিক কৌশল, কৌশল এবং পদ্ধতি, রূপকথার থেরাপির পদ্ধতি, বালি থেরাপি, ব্যক্তির সৃজনশীল আত্ম-প্রকাশের লক্ষ্যে সঙ্গীত থেরাপি; স্ব-সংগঠন, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ এবং আত্ম-উপলব্ধির প্রক্রিয়া বিকাশের লক্ষ্যে গেমস; প্রতিফলন

12 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল বিকাশের জন্য গেমিং প্রযুক্তির বাস্তবায়ন "গেমগুলির রূপকথার গোলকধাঁধা" উদ্দেশ্য: 1. এই বিষয়ে পদ্ধতিগত সাহিত্য অধ্যয়ন; 2. একটি বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশ তৈরি করুন; 3. সমস্ত বয়সের জন্য দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা তৈরি করুন; 4. এই এলাকায় শিশুদের সঙ্গে ডায়াগনস্টিক কাজ পরিচালনা; 5. ভোস্কোবোভিচের শিক্ষামূলক গেমগুলির উপর ভিত্তি করে পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া করার একটি সিস্টেম তৈরি করুন।

স্লাইড 13

স্লাইড বর্ণনা:

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বুদ্ধিমত্তা উদ্ভাবনের জন্য ধারণাগত বিধান: 1. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বুদ্ধিমত্তার কার্যকরী বিকাশ। "ফেয়ারটেল মেজেস গেমস" প্রযুক্তি হল প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য শিক্ষামূলক উপাদানের ধীরে ধীরে ব্যবহার এবং ধীরে ধীরে জটিলতা সহ উন্নয়নমূলক শিক্ষার একটি মডেল। এটি আপনাকে সর্বোত্তম অসুবিধার অঞ্চলে বাচ্চাদের ক্রিয়াকলাপ বজায় রাখতে দেয়। বৌদ্ধিক বিভিন্ন কাজ, প্রশ্ন, ব্যায়াম বিভিন্ন ধরণের চিন্তাভাবনা ব্যবহার করার লক্ষ্যে: চাক্ষুষ-কার্যকর, চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক, মৌখিক-যৌক্তিক। 2. সৃজনশীল ক্ষমতার প্রাথমিক বিকাশ। গেমের সময়, শিশুরা উদ্যোগ দেখায় এবং বিচার ও কর্মের ব্যক্তিগত স্বাধীনতা বজায় রাখে। উচ্চ স্তরের বুদ্ধিমত্তা এবং সৃজনশীলতার সাথে শিশুরা তাদের ক্ষমতার উপর আত্মবিশ্বাসী, পর্যাপ্ত স্তরের আত্মসম্মান রয়েছে, তাদের অভ্যন্তরীণ স্বাধীনতা এবং উচ্চ আত্ম-নিয়ন্ত্রণ রয়েছে।

স্লাইড 14

স্লাইড বর্ণনা:

ভোস্কোবোভিচের শিক্ষামূলক গেমগুলির বৈশিষ্ট্য অংশগ্রহণকারীদের বয়সের বিস্তৃত পরিসর; বহুবিধ কার্যকারিতা; খেলার কাজ এবং অনুশীলনের পরিবর্তনশীলতা; সৃজনশীল সম্ভাবনা; রূপকথার "কাটা"

15 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

প্রযুক্তির উদ্দেশ্য 1. একটি শিশুর জ্ঞানীয় আগ্রহ, ইচ্ছা এবং নতুন জিনিস শেখার প্রয়োজনের বিকাশ। 2. পর্যবেক্ষণের বিকাশ, ঘটনা এবং পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার বস্তুর গবেষণা পদ্ধতি। 3. কল্পনার বিকাশ, সৃজনশীল চিন্তাভাবনা (নমনীয়ভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা, মূলত, একটি নতুন কোণ থেকে একটি সাধারণ বস্তু দেখতে)। 4. সংবেদনশীল, রূপক এবং যৌক্তিক নীতির শিশুদের মধ্যে সুরেলা, সুষম বিকাশ। 5. মৌলিক ধারণা গঠন (আমাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে, গাণিতিক বিষয়গুলি), এবং বক্তৃতা দক্ষতা। 6. একটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নির্মাণ যা খেলার মধ্যে শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল বিকাশকে উৎসাহিত করে।

16 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

ভোস্কোবোভিচ গেমগুলিতে শিক্ষাগত সমস্যাগুলি সমাধান করা 1. গেমগুলি লজিক্যাল এবং গাণিতিক বিকাশের লক্ষ্যে। এই গেমগুলির উদ্দেশ্য হল মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলি বিকাশ করা, গেম অ্যাকশনগুলি - ম্যানিপুলেট করা সংখ্যা, জ্যামিতিক আকার এবং বস্তুর বৈশিষ্ট্য। 2. অক্ষর, শব্দ, সিলেবল এবং শব্দ সহ গেম। এই গেমগুলিতে, শিশু অক্ষর দিয়ে যৌক্তিক সমস্যাগুলি সমাধান করে, গোলকধাঁধায় ভ্রমণ করে, সিলেবল এবং শব্দ রচনা করে এবং শব্দ তৈরিতে নিযুক্ত হয়। ফলস্বরূপ, পড়তে জটিল শেখার প্রক্রিয়াটি একটি বিনোদনমূলক খেলায় পরিণত হয়। 3. সর্বজনীন গেমিং শিক্ষামূলক সরঞ্জাম। এগুলি বিভিন্ন ক্লাসে শিশুদের খেলা এবং শিক্ষাদানের জন্য উপাদান হতে পারে। গেম-ভিত্তিক শেখার সরঞ্জামগুলি শিক্ষকের কাজের জন্য আরামদায়ক পরিস্থিতি তৈরি করে এবং শিশুদের আনন্দ দেয়।

স্লাইড 17

স্লাইড বর্ণনা:

আপনার মনোযোগের জন্য দেওয়া প্রোগ্রামটিতে বেশ কয়েকটি ব্লক রয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে গেম, ব্যায়াম এবং শিশুর ব্যক্তিত্বের বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল সম্ভাবনার বিকাশের লক্ষ্যে কাজ। প্রতিটি ব্লকের কাজগুলি এমনভাবে নির্বাচন করা হয় যে তারা সাইকোডায়াগনিস্টিক সমস্যা এবং শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল বৈশিষ্ট্যগুলির বিকাশ উভয়ই একযোগে সমাধানের অনুমতি দেয়।

18 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

প্রথম ব্লক গেম যা অভিসারী চিন্তার বিকাশকে উন্নীত করে। এই ধরণের চিন্তাভাবনা এমন কাজগুলিতে সক্রিয় হয় যেগুলির একটি একক সঠিক উত্তর রয়েছে এবং এই উত্তরটি, একটি নিয়ম হিসাবে, শর্তগুলি থেকে যুক্তিযুক্তভাবে অনুমান করা যেতে পারে। তাদের সমাধান নির্দিষ্ট নিয়ম, অ্যালগরিদম এবং স্কিম ব্যবহার করে অর্জন করা হয়।

স্লাইড 19

স্লাইড বর্ণনা:

20 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

21টি স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

মৌখিক কাজ "একটি জুটি খুঁজুন" স্কুল - প্রশিক্ষণ, হাসপাতাল - ... চিকিত্সা পাখি - বাসা, মানুষ - ... ঘর সুরকার - সঙ্গীত, শিল্পী ... চিত্রকর্ম দিন - সূর্য, রাত ... চাঁদ তুষার - স্কি, বরফ - ... স্কেট বিড়াল - বিড়ালছানা, ভেড়া - ... মেষশাবক পাখি - ডানা, মাছ - ... পাখনা অপেরা - গান, ব্যালে - ... নাচ সাশা - আলেকজান্ডার, কোলিয়া - ... নিকোলে, ইত্যাদি।

22 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

দ্বিতীয় ব্লক। যে গেমগুলি ভিন্ন চিন্তার বিকাশকে উন্নীত করে (ল্যাটিন ডাইভারজেন্টিস থেকে - বিভিন্ন দিকে বিচ্যুত) - বিকল্প, যুক্তি থেকে বিচ্যুত। একটি ভিন্ন কাজ অনুমান করে যে এটিতে উত্থাপিত একটি প্রশ্নের একাধিক বা এমনকি অনেকগুলি সঠিক উত্তর থাকতে পারে।

স্লাইড 23

স্লাইড বর্ণনা:

24 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

25 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

26 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

মৌখিক ভিন্ন কাজ। হাসির এবিসি - "হাসির বই" পরিস্থিতিগত কমিক কাজ - কেন একজন হেয়ারড্রেসারের একটি টিভি দরকার? - একটি মাছি যদি একটি বরফকে আঘাত করে তবে তার কী হবে? – কুমির সবুজ কেন? - কোলোবোক কে - শ্যামাঙ্গিনী বা স্বর্ণকেশী? - খরগোশ 3 জানুয়ারী তার জন্মদিনে অতিথিদের আমন্ত্রণ জানিয়েছে: দুটি ভালুক, তিনটি হেজহগ এবং একটি কচ্ছপ। তার কত অতিথি ছিল?

স্লাইড 27

স্লাইড বর্ণনা:

কে আরও কল্পকাহিনী লক্ষ্য করবে? খেলার নিয়ম। যে একটি গল্প বা কবিতায় একটি উপকথা, একটি অযৌক্তিকতা লক্ষ্য করে, তার সামনে একটি রঙিন চিপ রাখে, একটি বাজেয়াপ্ত৷ যদি উত্তরটি সঠিক হয় তবে সে একটি পয়েন্ট পাবে৷ একটি ভুলের জন্য - একটি পেনাল্টি পয়েন্ট বা বাজেয়াপ্ত, দুটি ভুলের জন্য খেলোয়াড়কে গেম থেকে সরিয়ে দেওয়া হয়। খেলা কর্ম. একজন প্রাপ্তবয়স্ক কল্পকাহিনী, বাজে কথা পড়ে বা বলে এবং ছেলেরা উত্তর দেয় - কেন এটি ঘটে না বা বিশ্বে ঘটতে পারে না। যিনি সর্বাধিক বাজেয়াপ্ত হন তিনি জয়ী হন।

28 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

"মজার টাইমআউট" - হাস্যকর শারীরিক শিক্ষা মিনিট, শিশুদের ছেলে-মেয়েদের জন্য শিথিলকরণ এবং শিথিলকরণের জন্য বিরতি। / কৌতুক খেলা / বসন্তে, ড্যান্ডেলিয়ন পুষ্পস্তবক তৈরি করা হয়, অবশ্যই, শুধুমাত্র / ছেলেদের / দ্বারা। আপনি আপনার পকেটে বোল্ট, স্ক্রু, গিয়ার পাবেন....... স্কেটরা বরফের উপর তীর আঁকে, তারা সকালে হকি খেলে। আমরা রঙিন পোশাক পরে এক ঘন্টার জন্য আড্ডা দিলাম। সবার সামনে আপনার শক্তি পরীক্ষা করুন অবশ্যই, তারা শুধুমাত্র d কে ভালোবাসে...... কাপুরুষরা অন্ধকারকে ভয় পায় সবাই এক হিসাবে তারা m........ রেশম, জরি এবং রিংযুক্ত আঙ্গুলের জন্য বাইরে যান হাঁটছি........

স্লাইড 29

স্লাইড বর্ণনা:

এবিসি গেমস। গেমব্যাঙ্ক "একটি বাক্য নিয়ে আসুন" - ড্রাইভার একটি শব্দের নাম দেয় (উদাহরণস্বরূপ, "বন্ধ") এবং গেমটিতে অংশগ্রহণকারীকে একটি গেমের নুড়ি দেয়। ড্রাইভারের কাছ থেকে একটি নুড়ি পাওয়ার পরে, খেলোয়াড়কে অবশ্যই একটি বাক্য তৈরি করতে হবে (মাশা কিন্ডারগার্টেনের কাছাকাছি থাকে) এবং তার পরেই নুড়িটি অন্য খেলোয়াড়ের কাছে প্রেরণ করুন। খেলা চলতে থাকে।

30 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

"যার বাড়িতে?" প্রাণীর বাসস্থান: ফাঁপা - কাঠবিড়ালি, বাসা - পাখি, স্থিতিশীল - ঘোড়া, ক্যানেল - কুকুর, খাগড়া - মশা; জিনিসের জন্য জায়গা: গ্যারেজ - গাড়ির জন্য, প্যান - স্যুপের জন্য, দানি - ফুলের জন্য; হাস্যকর: ছাদটি কার্লসনের জন্য একটি বাড়ি, ব্যাগটি উপহারের জন্য, মাথাটি চিন্তার জন্য, খেলাটি সুখ এবং আনন্দের জন্য ইত্যাদি।

31টি স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

“ফোল্ডার - প্রুফরিডার” মিউজিক + জোকস = ডিটিটিস তুষার + বাতাস = তুষারঝড় আকাশ + রঙিন আলো = আতশবাজি শব্দ + সামান্য শব্দ = কথাবাজ বাবা + ব্যাকপ্যাক = পর্যটন দিবস - একঘেয়েমি = ছুটি চা - চোলাই = ফুটন্ত জল বন - মশা = সুখের গান - শ্রবণ = দুঃস্বপ্ন রেফ্রিজারেটর - বর্তমান = ড্রয়ার

32 স্লাইড

স্লাইড বর্ণনা:

সৃজনশীল কল্পনা কৌশলের উপর ভিত্তি করে ভিন্ন ভিন্ন কাজ (তৃতীয় ব্লক) কল্পনা হল অতীত অভিজ্ঞতার উপাদানগুলিকে একত্রিত করে চিত্র, বস্তু, পরিস্থিতি তৈরি করার মানসিক প্রক্রিয়া। কল্পনা বিকাশের জন্য কাজগুলি সম্পূর্ণ করার সময়, নিম্নলিখিতগুলি গঠিত হয়: ধারণা তৈরি করার সহজতা; সহানুভূতি করার ক্ষমতা; তথ্য একীভূত করার ক্ষমতা; মানসিক ক্রিয়াকলাপ হ্রাস করার ক্ষমতা; দূরদর্শিতার ক্ষমতা; দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করার ক্ষমতা (অহংকেন্দ্রিকতা অতিক্রম করা), ইত্যাদি

স্লাইড 33

প্রাক বিদ্যালয় বয়স সক্রিয় বিকাশ এবং ব্যক্তিত্ব গঠনের সময়কাল। এই বয়সেই বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের একটি গুরুত্বপূর্ণ পর্যায় ঘটে। বুদ্ধিমত্তার ভিত্তি যা প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে স্থাপিত হয় তা সারা জীবন মানসিক বুদ্ধিমত্তার উপর প্রভাব ফেলবে।

প্রি-স্কুল বয়সে বৌদ্ধিক বিকাশ কী, সেইসাথে কীভাবে আপনার সন্তানের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশে সাহায্য করা যায়, আপনি এই নিবন্ধটি থেকে শিখবেন।

স্কুলে তার পরবর্তী শিক্ষাই নয়, জীবনের সাফল্যও নির্ভর করে একজন প্রি-স্কুলার কতটা বুদ্ধিবৃত্তিকভাবে গড়ে উঠেছে তার উপর।

অতএব, পিতামাতার জন্য প্রি-স্কুল বয়সে বৌদ্ধিক বিকাশের সম্পূর্ণ দায়িত্ব উপলব্ধি করা এবং এটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে স্থানান্তরিত না করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

বুদ্ধিমত্তা মানব মানসিকতার একটি গুরুত্বপূর্ণ গুণ, যা ক্রিয়াকলাপের একেবারে সমস্ত ক্ষেত্রের জন্য দায়ী, তাই খুব অল্প বয়সে এর বিকাশ শুরু করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

জীবনের প্রথম দিন থেকে একটি শিশুর বুদ্ধিমত্তা তৈরি হতে শুরু করে, প্রতিটি নতুন অভিজ্ঞতা অর্জিত হয়, একটি ঘটনা দেখা যায়, একটি শব্দ শোনা যায়। একটি প্রিস্কুলারের বুদ্ধিমত্তা ইতিমধ্যে একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে বিকশিত হয়েছে, তবে এই সময়ের মধ্যেই তার বাইরের সাহায্য, অতিরিক্ত প্রণোদনা এবং কাজগুলির প্রয়োজন।

পিতামাতা এবং শিক্ষকদের জন্য এটি বোঝা গুরুত্বপূর্ণ যে প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স একটি শিশুর দক্ষতা আবিষ্কার করার এবং বুদ্ধিমত্তার বিকাশের জন্য আদর্শ সময়, কারণ ব্যক্তিত্ব গঠনের এই পর্যায়টি উন্নয়নমূলক ক্রিয়াকলাপের জন্য আগের চেয়ে বেশি অনুকূল।

প্রিস্কুল বয়সে বৌদ্ধিক বিকাশ - পর্যায়গুলি

শৈশবের বিভিন্ন সময়কালে, শিশুর বিকাশ হয় ভিন্নভাবে এবং বিভিন্ন হারে। প্রিস্কুলারের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের ক্ষেত্রেও একই কথা প্রযোজ্য।

মানসিক ক্ষমতার বিকাশ পিতামাতারা শিশুর প্রতি কতটা মনোযোগ দেয় তার উপরও নির্ভর করে।

আমরা মোটামুটিভাবে প্রি-স্কুল বয়সে একটি শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের বিভিন্ন ধাপকে আলাদা করতে পারি।

প্রি-স্কুল বয়সে শিশুর বুদ্ধিমত্তার বিকাশকে কীভাবে প্রচার করা যায়

প্রি-স্কুল বয়সে শিশুর বুদ্ধিমত্তার বিকাশে পিতামাতারা অবদান রাখতে পারেন এবং করা উচিত। যেহেতু জীবনের এই সময়কালে একজন প্রিস্কুলারের প্রধান ক্রিয়াকলাপ হল খেলা, তাই প্রি-স্কুলারের সুবিধা এবং বিকাশের জন্য এর সম্ভাব্যতা ব্যবহার করা প্রয়োজন।

আপনি শুধুমাত্র মজার জন্য খেলতে পারেন, তবে কেন আপনি সক্রিয় বিকাশের সাথে গেমপ্লে একত্রিত করতে পারেন তবে কেন করবেন। আসুন এটি করার বিভিন্ন উপায় দেখুন।

• শৈশব থেকে, আপনি আপনার ছেলে বা মেয়ের জন্য শিক্ষামূলক খেলনা কিনতে পারেন। তাদের শিশুর জন্য উজ্জ্বল এবং আকর্ষণীয় না শুধুমাত্র, কিন্তু কিছু ফাংশন সঞ্চালন করা যাক। এটি একটি নির্মাণ সেট, নেস্টিং পুতুল, পিরামিড, শব্দ খেলনা হতে পারে।

• ভূমিকা-খেলাও শিশুর সামাজিক, যোগাযোগমূলক এবং বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার বিকাশে অবদান রাখে। সৃজনশীল বুদ্ধিমত্তার বিকাশের জন্য আপনার ছেলে বা মেয়েকে স্বাধীনভাবে আপনার গেমগুলির জন্য একটি দৃশ্য নিয়ে আসতে আমন্ত্রণ জানানো খুবই কার্যকর।

• প্রায় চার বছর বয়স থেকে, আপনি নিজের হাতে পুতুল থিয়েটারের জন্য শিক্ষামূলক পুতুল কিনতে বা তৈরি করতে পারেন। আপনার ছোটকে দেখান কিভাবে সেগুলি ব্যবহার করবেন এবং পরিবারের অন্যান্য সদস্যদের জন্য তার সাথে ছোট পারফরম্যান্স প্রস্তুত করবেন। এই আকর্ষণীয় খেলাটি একটি শিক্ষামূলক অর্থ আছে এমন গল্প উদ্ভাবন বা ব্যবহার করে শিশুর নৈতিক বিকাশের সাথেও মিলিত হতে পারে।

• ধাঁধাগুলি বুদ্ধিমত্তার বিকাশে অবদান রাখে, এ কারণেই এগুলি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে সক্রিয়ভাবে ব্যবহৃত হয়। শিশুরা ধাঁধার সাহায্যে যৌক্তিক চিন্তাভাবনা এবং স্মৃতিশক্তিও বিকাশ করে।

• প্রি-স্কুলারদের বুদ্ধিমত্তা বিকাশের একটি অ-মানক, কিন্তু অবিশ্বাস্যভাবে কার্যকর উপায় হল তাদের আগ্রহের জিনিসগুলিকে আলাদা করার সুযোগ। বাবা-মায়েরা প্রায়শই তাদের বাচ্চাদের খেলনা বা বই নষ্ট করার জন্য বকাঝকা করেন এবং বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের জন্য এই ধরনের আচরণের সুবিধা দেখতে পান না। শিশুটি সক্রিয়ভাবে এই বিশ্বের গঠন এবং তার চারপাশের সমস্ত জিনিসগুলিতে আগ্রহী। তবে একজন প্রিস্কুলার বিকাশের জন্য, কেবল তার পিতামাতার কাছ থেকে প্রাপ্ত তথ্যই যথেষ্ট নয় - তাকে তার নিজের অভিজ্ঞতা থেকে সমস্ত কিছুর প্রতি বিশ্বাসী হতে হবে।

• একসাথে পড়া বুদ্ধিমত্তা, সৃজনশীল চিন্তাভাবনা এবং মনোযোগ বিকাশের সর্বোত্তম উপায়। আপনার প্রি-স্কুলারকে এমন বইগুলিতে আগ্রহী করুন যা প্লটের দিক থেকে আকর্ষণীয় এবং যেগুলিতে অবশ্যই উজ্জ্বল, আকর্ষণীয় ছবি থাকতে হবে। আপনার সন্তানের কাছে পড়ুন, এবং তারপর তাকে আপনার কাছে পড়তে বলুন এবং তাকে স্বাধীনভাবে পড়তে প্রতিটি সম্ভাব্য উপায়ে উত্সাহিত করুন।

• আপনার সন্তানের সাথে আরও কথা বলুন এবং এই কথোপকথনে তাকে কিছু বিষয় বিশ্লেষণ, তুলনা এবং চিন্তা করতে শেখান। আপনার ছেলে বা মেয়েকে যৌক্তিক যুক্তির মাধ্যমে একটি উপসংহার টানতে শেখান, তাদের বলুন কিভাবে এবং কেন আপনি একটি নির্দিষ্ট উপসংহারে এসেছেন। এবং আপনার সন্তানের প্রশ্নগুলিকে কখনই উপেক্ষা করবেন না, এবং সেগুলি অসংখ্য হবে। এমনকি যদি আপনার কাছে বর্তমানে আপনার সন্তানের কাছে একটি ঘটনার সারমর্ম ব্যাখ্যা করার সময় নাও থাকে তবে প্রতিশ্রুতি দিন যে আপনি এটি পরে ব্যাখ্যা করবেন এবং আপনার কথার প্রতি সত্য হতে ভুলবেন না।

• যৌথ সৃজনশীলতা শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার বিকাশে অবদান রাখে। অতএব, আপনার সৃজনশীলতার জন্য সব ধরণের শিক্ষামূলক কিট কেনার উপর সঞ্চয় করা উচিত নয়। প্লাস্টিসিন, পলিমার কাদামাটি, অ্যাপ্লিক কিটস, পেইন্টস এবং পেন্সিল এবং অন্যান্য শিক্ষামূলক জিনিসগুলি অবশ্যই একজন প্রিস্কুলারের হাতে থাকতে হবে। যদি আপনার মেয়ে বা ছেলে আপনার কেনা আর্ট কিটগুলিতে আগ্রহী না হয় তবে উদ্যোগটি আপনার নিজের হাতে নিন, তাকে আগ্রহী করুন এবং প্রতিটি ছোট কৃতিত্বের জন্য তার প্রশংসা করুন।

• বাদ্যযন্ত্রের বিকাশ - প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, এটিতেও মনোযোগ দেওয়া উচিত, যেহেতু সংগীত সৃজনশীল বুদ্ধিমত্তার বিকাশে অবদান রাখে।

• খেলাধুলার ক্রিয়াকলাপগুলি কেবল বুদ্ধিমত্তার বিকাশে অবদান রাখে না, তবে একজন প্রি-স্কুলারকে তার চারপাশের লোকেদের সাথে যোগাযোগ করতে, তার ইচ্ছাশক্তি, সহনশীলতা এবং অসুবিধা এবং বাধাগুলি অতিক্রম করার ক্ষমতা প্রশিক্ষণ দেয়, যা নিঃসন্দেহে প্রাপ্তবয়স্কদের জীবনে কার্যকর হবে।

• একটি বিদেশী ভাষা শেখা মস্তিষ্কের উভয় গোলার্ধের বিকাশ এবং বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশকে উৎসাহিত করে। বিশেষভাবে উন্নত পদ্ধতি রয়েছে যা একটি শিশুকে পাঁচ বছর বয়সের মধ্যে তার স্থানীয় ভাষায় এবং একটি বিদেশী ভাষায় সাবলীলভাবে কথা বলতে সাহায্য করবে।

• একটি শিশুর কল্পনাও প্রি-স্কুল বয়সে দ্রুত বিকাশ লাভ করে এবং একটি শিশুর কল্পনার প্রকাশ প্রায়শই পিতামাতাকে ভীত করে। বাস্তবতাকে একটু সাজিয়ে তোলার জন্য বা কিছু তৈরি করার জন্য আপনার সন্তানকে শাস্তি দেওয়া উচিত নয়। আসলে, কল্পনা বিকাশের প্রক্রিয়া বুদ্ধি বিকাশের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ। অতএব, এটি গুরুত্বপূর্ণ যে পিতামাতারা সন্তানের বন্য কল্পনাকে প্রতিটি সম্ভাব্য উপায়ে উত্সাহিত করুন এবং তাকে তার কল্পনাকে সঠিক দিকে পরিচালিত করতে সহায়তা করুন।

• উদাহরণস্বরূপ, আপনার সন্তানের সাথে একটি রূপকথার গল্প লিখুন, যার প্লটটি সে নিজেই আবিষ্কার করবে। তাকে আপনাকে একটি আকর্ষণীয় কাল্পনিক গল্প বলতে বলুন। আপনি যদি বুঝতে পারেন যে একটি শিশু কল্পনাকে বাস্তব থেকে আলাদা করে না, তবে তার সাথে উদ্ভাবিত গল্প এবং বাস্তবতার দৃশ্য আঁকার চেষ্টা করুন এবং সেগুলি তুলনা করুন এবং বিশ্লেষণ করুন।

• সাধারণ গাণিতিক সমস্যা এবং উদাহরণগুলি গণনা করা এবং অধ্যয়ন করাও বৌদ্ধিক ক্ষমতা এবং বিশেষত, যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশে অবদান রাখে। আপনি আপনার সন্তানের সাথে খেলাধুলার মাধ্যমে গণিতের মূল বিষয়গুলি শিখতে পারেন।

মনে রাখবেন যে প্রি-স্কুল বয়সে একটি শিশুর বুদ্ধিমত্তার বিকাশ আপনি এই ক্রিয়াকলাপে যে সময় ব্যয় করেন, সেইসাথে আপনি যে প্রচেষ্টা করেন তার সাথে সরাসরি সমানুপাতিক।

তার ভবিষ্যৎ নির্ভর করে আপনার শিশু কতটা বুদ্ধিবৃত্তিকভাবে বিকশিত হয়েছে তার উপর, তাই আপনার সন্তান যাতে সর্বোচ্চ সাফল্য অর্জন করে এবং পিতামাতার গর্বের কারণ হয় তা নিশ্চিত করার জন্য সবকিছু করুন।

4 থেকে 5 বছর পর্যন্ত প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সকে মধ্য বয়স বলা হয়। তিনি জুনিয়র থেকে সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সে রূপান্তরিত বলে মনে হচ্ছে। এই শিশুরা অল্প বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের কিছু বৈশিষ্ট্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয় (নির্দিষ্টতা এবং কল্পনাপ্রসূত চিন্তাভাবনা, মনোযোগের অস্থিরতা, আগ্রহ এবং আবেগ, খেলার অনুপ্রেরণার প্রাধান্য ইত্যাদি)।

একই সময়ে, মধ্য প্রিস্কুল বয়সটি জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ, ব্যক্তিত্বের যোগাযোগমূলক, ইচ্ছামূলক এবং প্রেরণামূলক দিকগুলির বিকাশ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। L.S এর মতে Vygotsky, মধ্য প্রিস্কুল বয়সের শিশুরা চিন্তাভাবনা এবং কর্মের মধ্যে সম্পূর্ণ নতুন সম্পর্ক গড়ে তোলে, কর্মের একটি অভ্যন্তরীণ পরিকল্পনা প্রদর্শিত হয় যা শিশুর অর্থপূর্ণ আচরণ নির্ধারণ করে।

প্রিস্কুল বয়স 4 থেকে 5 এর নিজস্ব বিকাশের মান রয়েছে:

একটি শিশুর সামাজিক এবং মানসিক বিকাশ শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ বৃদ্ধি এবং যৌথ গেম দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। শিশুরা খেলনা বিনিময় করতে ভালোবাসে। তারা প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্য করার ইচ্ছা দেখায়, তারা বাড়ির চারপাশে সাধারণ দায়িত্ব এবং কাজ সম্পাদন করতে সক্ষম হয়।

মোট মোটর দক্ষতা এবং হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ আরও কঠিন হয়ে ওঠে। গ্রাফিক দক্ষতা বিকাশ করা হচ্ছে। 3 থেকে 4 বছর বয়সী শিশুরা তাদের মাথার উপর একটি বল নিক্ষেপ করতে পারে বা একটি ঘূর্ণায়মান বল ধরতে পারে। তারা তাদের পা পরিবর্তন করে সিঁড়ি বেয়ে নেমে যায়। তারা এক পায়ে লাফ দেয় এবং কয়েক মিনিটের জন্য এক পায়ে দাঁড়াতে পারে। সুইংয়ে ভারসাম্য বজায় রাখে। আপনার আঙ্গুল দিয়ে পেন্সিলটি ভালভাবে ধরে রাখুন। তারা প্রচুর পরিমাণে কিউব (8-9 পর্যন্ত) থেকে কাঠামো একত্রিত করে।

5 বছর বয়সের মধ্যে, একজন প্রি-স্কুলার আত্মবিশ্বাসের সাথে এক পায়ে লাফ দিতে পারে, এক পায়ে এবং অন্য পায়ে বিকল্পভাবে, এবং একটি লগে হাঁটতে পারে। বলটি উপরে ছুঁড়ে ফেলে এবং দুই হাতেই ধরে ফেলে। মধ্য প্রি-স্কুল বয়সে হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বেশ কয়েকবার কাগজ ভাঁজ করা শেখার মাধ্যমে ভালভাবে বিকাশ লাভ করে (অরিগামি উপাদান পাওয়া যায়), পুরু ফিশিং লাইন বা তারে পুঁতি বাঁধা এবং কাদামাটি এবং প্লাস্টিকিন থেকে মডেলিং। স্ব-যত্ন দক্ষতা শক্তিশালী করা হয়: জুতা আপ laces.

অবজেক্ট-গেম কার্যকলাপে ভিজ্যুয়াল-মোটর সমন্বয় বিকাশ হয়। 4 বছর বয়সের মধ্যে, শিশুরা কনট্যুর বরাবর ট্রেস করতে পারে, একটি ক্রস অনুলিপি করতে পারে বা একটি ষড়ভুজ আকৃতির চিত্র আঁকতে পারে। ছয়-অংশের ম্যাট্রিওশকা পুতুলটি বিচ্ছিন্ন এবং ভাঁজ করা হয়, পরিসংখ্যানগুলি স্লটে ঢোকানো হয় এবং 2-3 অংশে কাটা ছবিটি লক্ষ্যযুক্ত পরীক্ষা ব্যবহার করে ভাঁজ করা হয়। তারা অনুকরণের মাধ্যমে কিউব থেকে ছোট কাঠামো একত্রিত করে।

5 বছর বয়সী শিশুরা একটি ম্যাট্রিওশকা পুতুল (তিন অংশ এবং চার অংশ) বিচ্ছিন্ন করে বা ভাঁজ করে এটির উপর চেষ্টা করে বা দৃশ্যত মেলে। পিরামিড ভাঁজ করা চাক্ষুষ পারস্পরিক সম্পর্ক এবং রিংগুলির আকার বিবেচনা করেও এগিয়ে যায়। 2-3 অংশে কাটা একটি ছবিও ভাঁজ করা হয়।

নিবিড় বক্তৃতা বিকাশ এবং বক্তৃতা বোঝার বিষয়টি প্রকাশ করা হয় যে একটি 4 বছর বয়সী শিশু সংজ্ঞা শব্দ ব্যবহার করে রঙ, আকৃতি, স্বাদ সনাক্ত করতে এবং নাম দিতে পারে। প্রি-স্কুল বয়সের এই সময়কালে, মৌলিক বিষয়গুলির নামের কারণে শব্দভান্ডার উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায়। তুলনা ডিগ্রীর একটি বোঝাপড়া (নিকটতম, সর্বোচ্চ, ইত্যাদি) গঠিত হয়। প্রি-স্কুলার বক্তৃতায় লিঙ্গ ভূমিকার পার্থক্য বোঝে এবং প্রয়োগ করে (তিনি বাবা, তিনি মা)। কালের ধারণাকে আয়ত্ত করে এবং অতীত ও বর্তমান কাল ব্যবহার করে। মোটামুটি দীর্ঘ রূপকথা এবং গল্প শুনতে পারেন. 5 পর্যন্ত গণনা করে। দুই-অংশের নির্দেশাবলী অনুসরণ করে (একটি লাল ঘনক এবং একটি নীল বল আনুন)।

5 বছর বয়সের মধ্যে, তিনি শব্দের সাধারণীকরণ, প্রাণীদের নাম এবং তাদের তরুণ, মানুষের পেশা, বস্তুর অংশগুলিকে আয়ত্ত করেন। প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্যে পরিচিত রূপকথার গল্পগুলি পুনরায় বলে, হৃদয় দিয়ে ছোট কবিতা পড়ে।

5 বছর বয়সের মধ্যে, স্মৃতি এবং মনোযোগ উল্লেখযোগ্যভাবে বিকশিত হয়: একজন প্রাপ্তবয়স্কের অনুরোধে শিশুটি 5 টি শব্দ পর্যন্ত মনে রাখে; 2-3 টানা ক্রিয়া সমন্বিত নির্দেশাবলী বহন করে। 15-20 মিনিট পর্যন্ত তার কাছে আকর্ষণীয় কার্যকলাপগুলিতে মনোযোগ বজায় রাখে।

গাণিতিক ধারণা এবং গণনার দক্ষতা তৈরি করা হচ্ছে: 4-5 বছর বয়সের মধ্যে, শিশুরা 5 পর্যন্ত গণনা করতে পারে। তারা বক্তৃতায় "অনেক" এবং "এক" শব্দ ব্যবহার করে; জ্যামিতিক চিত্র এবং আকার (ত্রিভুজ, বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, ঘনক্ষেত্র, বল) বলা হয়। তারা আশেপাশের বস্তুর জ্যামিতিক আকার সনাক্ত করতে শেখে। তারা ঋতু এবং দিনের অংশগুলি জানে এবং নাম দেয় (সকাল, বিকেল, সন্ধ্যা, রাত)। ডান এবং বাম হাত আছে।

সুতরাং, মধ্য প্রিস্কুল বয়স একটি শিশুর প্রগতিশীল বিকাশের একটি গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়। তিনি অনেক নতুন জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা আয়ত্ত করেন যা তার আরও পূর্ণ বিকাশের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।