রাজ্য বাজেট পেশাদার প্রতিষ্ঠান

"কাসলি ইন্ডাস্ট্রিয়াল অ্যান্ড হিউম্যানিটারিয়ান কলেজ"

(GBPOU KPGT)

পরীক্ষা

শৃঙ্খলা: প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার তাত্ত্বিক ভিত্তি

বিষয়: "আংশিক প্রোগ্রামের বিশ্লেষণ "আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল""

কাজের ব্যবস্থাপক:

চুপরুনোভা T.N.

কাজ সম্পন্ন:

৪র্থ বর্ষের ছাত্র

গ্রুপ নং 13 DO (Z)

ফাখরিভা ভি.আর.

কাসলি 2017

বিষয়বস্তু:

প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিকতা……………………………………………………………… 3

মিশন, লক্ষ্য, কর্মসূচীর কাজ ……………………………………………………… 3

প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু বিভাগ (শিক্ষামূলক এলাকা "বক্তৃতা উন্নয়ন") ……………………………………………………………………………………….. 4

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা সমাপ্তির পর্যায়ে প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের লক্ষ্য (শিক্ষামূলক এলাকার জন্য লক্ষ্য "ভাষণের বিকাশ") ……………………………………………………………………… . 16

উন্নয়নশীল বিষয়-স্থানিক পরিবেশের সংগঠনের বৈশিষ্ট্য (শিক্ষামূলক এলাকা "বক্তৃতা উন্নয়ন") ……………………………………… 16

শিক্ষাগত সম্পর্কের অংশগ্রহণকারীদের সাথে শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিকল্পনার বৈশিষ্ট্য……………………………………………………….. 17

প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিকতা

দশ বছরেরও বেশি সময় ধরে, চেলিয়াবিনস্ক অঞ্চলের কিন্ডারগার্টেন আঞ্চলিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম "আমাদের বাড়ি - দক্ষিণ ইউরাল" বাস্তবায়ন করছে। প্রোগ্রামের উপাদানটি দক্ষিণ ইউরালের প্রকৃতি, ইতিহাস, জীবন, দক্ষিণ ইউরালের জনগণের জীবন, খেলা এবং বক্তৃতা লোককাহিনীর বৈশিষ্ট্য, চারুকলার মৌলিকতা সম্পর্কে জ্ঞানীয় তথ্য প্রকাশ করে।

এই প্রোগ্রামটি ব্যবহার করার ইতিবাচক অভিজ্ঞতা একটি শিশুর মধ্যে ইতিহাস, সংস্কৃতি, দক্ষিণ উরাল অঞ্চলের শ্রমজীবী ​​মানুষের একটি উজ্জ্বল এবং সদয় দৃষ্টিভঙ্গি সংরক্ষণ এবং বিকাশে এর শিক্ষাগত কার্যকারিতা দেখিয়েছে, একসাথে বসবাস করার, গ্রহণ করার এবং সম্মান করার ক্ষমতা গঠনে। দক্ষিণ ইউরালের মানুষের সংস্কৃতি।

প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের প্রেক্ষাপটে, প্রোগ্রামের বিকাশকারীরা লোকের মাধ্যমে প্রি-স্কুলারদের শিক্ষিত করার ধারণা বজায় রেখে সফ্টওয়্যার এবং পদ্ধতিগত সহায়তার একটি নতুন সংস্করণ তৈরি করার কাজটির মুখোমুখি হয়েছিল। শিক্ষাবিদ্যা আপডেট হওয়া প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু আঞ্চলিক এবং আঞ্চলিক সম্পর্কে তথ্য বিবেচনায় নিয়ে স্ট্যান্ডার্ডের এই জাতীয় শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলিকে "জ্ঞানশীল বিকাশ", "বক্তৃতা বিকাশ", "সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ" এবং "শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ" বাস্তবায়ন করা সম্ভব করে তোলে। দক্ষিণ ইউরালের সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্য।

নতুন প্রোগ্রাম শুধুমাত্র ঐতিহাসিক অতীতেই নয়, জন্মভূমির বর্তমান ও ভবিষ্যতের প্রতিও আগ্রহ তৈরি করে। নতুন প্রোগ্রামটি দৃষ্টান্তমূলক উপাদানের সাথে সম্পূরক। ফটোগ্রাফগুলি শিক্ষাবিদকে তাদের জন্মভূমির চারপাশে একটি "যাত্রা" সংগঠিত করতে, এর প্রকৃতির সৌন্দর্য উপভোগ করতে এবং এর বাসিন্দাদের জানার অনুমতি দেয়।

2. কর্মসূচির লক্ষ্য, লক্ষ্য, উদ্দেশ্য

বোঝাপড়ামিশন উপস্থাপিত প্রোগ্রামের (কৌশলগত উদ্দেশ্য) হল প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা ব্যবস্থায় বহুসংস্কৃতির শিক্ষাগত কার্যকলাপের সংগঠন।

প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য: দক্ষিণ ইউরালের জনগণের শিক্ষাবিজ্ঞানের ধারণাগুলিতে শিশুদের শিক্ষা এবং লালন-পালনের প্রচারের জন্য।

প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য:

দক্ষিণ ইউরাল অঞ্চলের মানুষের প্রকৃতি, সংস্কৃতি, ইতিহাস সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণার সমৃদ্ধিতে অবদান রাখুন।

দক্ষিণ ইউরালের সংস্কৃতির প্রতিনিধিদের প্রতি মানসিকভাবে ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করা।

বিভিন্ন ধরণের শিশুদের জীবনে সৃজনশীল এবং স্বাধীনভাবে বহুসংস্কৃতির জ্ঞান প্রয়োগ করার ক্ষমতা বিকাশ করা।

3. প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু বিভাগ

লোককাহিনী ব্যবহারের মাধ্যমে এই দিকনির্দেশের বিষয়বস্তু যোগাযোগ এবং সংস্কৃতির একটি মাধ্যম হিসাবে বক্তৃতার দক্ষতা জড়িত; সক্রিয় অভিধান সমৃদ্ধকরণ; সুসঙ্গত, ব্যাকরণগতভাবে সঠিক কথোপকথন এবং একক বক্তব্যের বিকাশ; বক্তৃতা সৃজনশীলতার বিকাশ; বক্তৃতা, ধ্বনিমূলক শ্রবণের শব্দ এবং স্বর সংস্কৃতির বিকাশ; বই সংস্কৃতির সাথে পরিচিতি, শিশুসাহিত্য, শিশু সাহিত্যের বিভিন্ন ধারার পাঠ্যের শ্রবণ বোঝা।

লোককাহিনী মৌখিক লোকশিল্প, জাতীয় মানসিকতা এবং সাংস্কৃতিক ও ঐতিহাসিক ঐতিহ্যকে প্রতিফলিত করে। লোককথার বিভিন্ন ধারায় লোকশিক্ষাবিদ্যার ধারণা প্রতিফলিত হয়। মৌখিক লোককাহিনীতে ছোট লোককাহিনী এবং বৃহৎ লোককাহিনীর ধরন রয়েছে: নার্সারি রাইমস, ডাট্টি, প্রবাদ, উক্তি, টিজার, কৌতুক, উপকথা, ক্লান্তিকর গল্প, উপকথা-পরিবর্তনকারী, রূপকথা, কিংবদন্তি ইত্যাদি। মৌখিক লোকশিল্পের সাথে বাচ্চাদের পরিচিতি অল্প বয়সে শুরু হয় এবং পুরো প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স জুড়ে পরিচালিত হয়। লোককাহিনীর কাজগুলির ধরন যা শিশুদের সাথে পরিচিত করা হয় এবং কাজের কাজগুলি বিভিন্ন বয়সের পর্যায়ে পৃথক হয়, তাদের নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে।

প্রারম্ভিক এবং অল্প বয়সে, বাচ্চাদের লালন-পালনের ক্ষেত্রে মস্তক, মন্ত্র, নার্সারি ছড়া, কৌতুক এবং লুলাবি প্রাধান্য পায়। তাদের ব্যবহার আপনাকে "একটি আশাবাদী বিশ্বদৃষ্টির লালনপালন", "একটি কল্যাণকর, যৌথ জীবনের একটি বিষয় এবং বিষয় হিসাবে শিশুর প্রতি সক্রিয় মনোভাব", "প্রকৃতির সাথে সংযোগ", "আত্ম-নির্মাণের ধারণাগুলি" এর ঐতিহ্যকে উপলব্ধি করতে দেয়। শিশুর ব্যক্তিত্ব", "পারিবারিক শিক্ষার অগ্রাধিকার"।

মধ্য প্রিস্কুল বয়সে, লোককাহিনীর নামযুক্ত ঘরানার পাশাপাশি, শিশুদের ক্লান্তিকর রূপকথা, উপকথা, ধাঁধা, প্রবাদের সাথে পরিচয় করানো হয়।

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সাথে কাজ করার সময়, লোককাহিনীর সমস্ত ধারার প্রতিনিধিত্ব করা হয়। একটি বড় জায়গা প্রবাদ এবং বাণী, উপকথা, টিজার, ধাঁধা দ্বারা দখল করা হয়েছে। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সে, রাশিয়ান লোককাহিনী ছাড়াও, শিশুদের এই অঞ্চলে বসবাসকারী অন্যান্য জনগণের (তাতার, বাশকির) লোককাহিনী, সেইসাথে তাদের জন্মভূমির কিংবদন্তি এবং ঐতিহ্যের সাথে পরিচিত করা হয়।

লোককাহিনীর মাধ্যমে লোকশিক্ষাবিদ্যার ধারণাগুলিতে শিশুদের লালন-পালনের প্রক্রিয়ায়,নৈতিক, মানসিক, জ্ঞানীয় এবং বক্তৃতা বিকাশের জন্য কাজের একটি সেট:

শিশুদের লোক ঐতিহ্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।

লোককথার প্রতি আগ্রহ বাড়ান, লোককাহিনীর কাজের ছবিতে।

মৌখিক লোকশিল্পের কাজের জন্য একটি মানসিক প্রতিক্রিয়া বিকাশ করা।

লোককাহিনী রচনার মূল বিষয়বস্তু একটি বোঝার গঠন.

লোককাহিনীর বিভিন্ন ঘরানার স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য (উদ্দেশ্য, উত্স, ফর্ম) সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা।

লোককাহিনীর কাজগুলির অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায়গুলি হাইলাইট করার ক্ষমতা তৈরি করা (তুলনা, এপিথেট, ব্যক্তিত্ব)।

লোককাহিনীর কাজের উপাদানগুলিতে শিশুদের পারফরম্যান্স দক্ষতা বিকাশ করা।

শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের জন্য (লুলাবি, উপকথা, টিজার উদ্ভাবন)।

উপযুক্ত পরিস্থিতিতে দৈনন্দিন জীবনে লোককাহিনীর কাজগুলি ব্যবহার করার ক্ষমতা চাষ করা।

লোককাহিনীর কাজগুলির শব্দভাণ্ডার দিয়ে শিশুদের বক্তৃতাকে সমৃদ্ধ করা।

প্রারম্ভিক এবং প্রিস্কুল বয়সে নেতৃস্থানীয় কাজগুলি হ'ল কাজের প্রতি মানসিক প্রতিক্রিয়ার বিকাশ, কাজের মূল বিষয়বস্তু বোঝার গঠন।

উদ্দেশ্যমূলক কাজ শুরু হয় বিভিন্ন ঘরানার কাজের স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা তৈরি করে, পারফর্মিং দক্ষতা বিকাশ করে। মধ্যম গোষ্ঠীতে, প্রাথমিক বছরগুলিতে শিশুদের দ্বারা সঞ্চিত লোককাহিনীর অভিজ্ঞতার উপর নির্ভর করা গুরুত্বপূর্ণ। ভূমিকা পালন, থিয়েটার গেমগুলিতে শিশুদের দ্বারা লোককাহিনীর কাজগুলির স্বাধীন অভিনয়ের জন্য শর্ত তৈরি করা প্রয়োজন।

জেনার বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণাগুলি স্পষ্ট এবং সাধারণীকরণ করা হয়। কাজের মূল বিষয়বস্তু বোঝার জন্য, জীবনের পরিস্থিতির সাথে এটিকে সম্পর্কযুক্ত করার জন্য শিশুদের দক্ষতা শিক্ষিত করার জন্য অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়। লোককাহিনীর উপাদানের উপর মৌখিক সৃজনশীলতা বিকাশ লাভ করে।

লোককাহিনীর সাথে পরিচিতি দৈনন্দিন জীবনে শাসন প্রক্রিয়ার (ড্রেসিং, ধোয়া, বিছানায় রাখা) দ্বারা পরিচালিত হয়; শিক্ষামূলক কার্যক্রমের প্রক্রিয়ায় (ক্লাস; লোককাহিনীর কাজ পড়া এবং বলা, ছবি দেখা, লোককাহিনীর উপর ভিত্তি করে শিক্ষামূলক খেলা, উত্পাদনশীল কার্যক্রম); গেমিং কার্যক্রমে (প্লট-রোল-প্লেয়িং, থিয়েটার, গোল নাচ এবং আউটডোর গেম)।

লোককাহিনীর সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য, বিভিন্ন পদ্ধতি এবং কৌশল ব্যবহার করা হয়। বিশেষ গুরুত্বের মধ্যে রয়েছে এমন পদ্ধতি যা শিশুদের আগ্রহ জাগিয়ে তুলতে দেয়, লোককাহিনীর কাজগুলির প্রতি একটি মানসিক প্রতিক্রিয়া: অভিব্যক্তিপূর্ণ পারফরম্যান্স, উত্স সম্পর্কে একটি বিনোদনমূলক শিক্ষকের গল্প, লোককাহিনীর বিভিন্ন রূপের উদ্দেশ্য, বাদ্যযন্ত্রের ব্যবহার এবং সূক্ষ্ম শিল্পের কাজ যা লোককাহিনীকে প্রতিফলিত করে। ছবি পদ্ধতিগুলি শিশুর সক্রিয় অবস্থান নিশ্চিত করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ, কাজের পারফরম্যান্সে তার জটিলতা (কথোপকথন পুনরুত্পাদন, কর্ম সম্পাদন ইত্যাদি), শিশুর সক্রিয় সহ-সৃষ্টি, বিশেষ করে কাজগুলির কার্য সম্পাদনে শিশুদের উপসংস্কৃতির প্রকাশ (গণনা, উত্যক্ত করা)।

লোককাহিনী ফর্মের বৈচিত্র্য শিশুদের সাথে এবং পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত উভয় শিক্ষামূলক কার্যকলাপে তাদের শিক্ষাগত সম্ভাবনা ব্যবহার করা সম্ভব করে তোলে।

লুলাবি বা গল্প - শিশুদের জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা তৈরি কাজ বোঝায়। লুলাবিজের উদ্দেশ্য হ'ল শান্ত করা, শিশুকে ঘুমাতে দেওয়া, কেবল ছন্দই নয়, চিত্রগুলির সিস্টেমও নির্ধারণ করে (শিশুর কাছাকাছি প্রাপ্তবয়স্কদের ছবি, ঘুম এবং স্বপ্নের দুর্দান্ত চিত্র)। ছোটবেলা থেকেই লুলার সাথে পরিচিতি শুরু হয়। ছোট বাচ্চাদের সাথে কাজ করার সময়, বাচ্চাদের বিছানায় রাখার পাশাপাশি খেলার পরিস্থিতিতে শিক্ষক ব্যাপকভাবে লুলাবি ব্যবহার করেন। পারফরম্যান্স অবশ্যই লোক ঐতিহ্য মেনে চলতে হবে। "লুলাবি" শব্দটি উচ্চারিত হয়, তবে শিশুদের জন্য এটি মুখস্থ করার প্রয়োজন নেই।

দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপে শিশুদের লুলাবিজের অর্থ এবং বিষয়বস্তু এবং ফর্মের কিছু বৈশিষ্ট্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয় (মায়েদের সহকারী - একটি বিড়াল এবং গুলেনকি, শিশুদের প্রতি স্নেহপূর্ণ আবেদন)। শ্রেণীকক্ষে এবং খেলার পরিস্থিতিতে শিশুদের লুলাবিতে অংশগ্রহণকে উৎসাহিত করা হয়। সাহিত্যকর্মের প্লটগুলির উপর ভিত্তি করে খেলনাগুলির সাথে পারফরম্যান্স রয়েছে (এস. মার্শাকের "দ্য টেল অফ দ্য স্টুপিড মাউস"); পুতুলের সাথে শিক্ষামূলক গেম ("আসুন পুতুল মাশাকে ঘুমাতে দিই")। লুলাবিজের অর্থ শাসন প্রক্রিয়ায় সংরক্ষিত হয়।

মধ্যম দলে লুলাবিগুলির জেনার বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের ধারণাগুলি স্পষ্ট করা হয়, লোক এবং লেখকের লুলাবিগুলির তুলনা করা হয়, শিশুদের পারফরম্যান্স দক্ষতা বিকাশ করা হয়, শিশুদের লুলাবিগুলির জন্য পৃথক লাইন রচনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়। রোল প্লেয়িং গেমগুলিতে শিশুদের দ্বারা লুলাবিগুলির পারফরম্যান্স উদ্দীপিত হয়।

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সে সম্পর্কে জ্ঞান লুলাবিজের জেনার বৈশিষ্ট্য নির্দিষ্ট এবং সাধারণীকরণ করা হয়। শিশুদের সৃজনশীলতা বিকশিত হয়। শিশুরা তাদের নিজস্ব লুলাবি রচনা করে। লুলাবিগুলি ব্যাপকভাবে ভূমিকা পালনের গেমগুলিতে, অবসর ক্রিয়াকলাপে, নাটকীয়তার গেমগুলিতে ব্যবহৃত হয়। লুলাবিজের সাথে পরিচিত হওয়ার সময়, বিশেষ শিক্ষামূলক উপাদান থাকা প্রয়োজন: একটি দোলনা, একটি দোলনা (অকৃত্রিম বা লোক মডেল অনুসারে তৈরি); সহায়ক খেলনা (বিড়াল বেয়ুন); দৃষ্টান্তমূলক উপাদান (চিত্র সহ লুলাবিজের বই); লুলাবিজের বিভিন্ন সংস্করণের টেপ রেকর্ডিং।

লুলাবিদের সাথে পরিচিত হওয়ার কাজগুলি:

ছোটবেলা:

শিক্ষক দ্বারা সম্পাদিত লুলাবিগুলির প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তোলা।

পুতুল দোলাবার সময় লুলাবিদের পারফরম্যান্সে অংশগ্রহণকে উত্সাহিত করুন (ব্যক্তিগত শব্দ "বায়ু-বে" উচ্চারণ)।

ক্র্যাডল (ক্র্যাডল) এর সাথে পরিচিত হতে, প্যাসিভ শব্দভান্ডারকে সমৃদ্ধ করুন (ক্র্যাডল, ক্র্যাডল)।

জুনিয়র প্রিস্কুল বয়স:

বাচ্চাদের লুলাবিদের সাথে পরিচিত করা চালিয়ে যান।

বাচ্চাদের লুলাবিজের উত্স এবং উদ্দেশ্য সম্পর্কে কিছু তথ্য দেওয়ার জন্য (তারা বাচ্চাদের বিছানায় শুইয়ে দেওয়ার সময় তারা দোলনায় গান করে, তাই গানগুলিকে "লুলাবি" বলা হয়, তারা বাচ্চাদের জন্য উদ্বেগ প্রকাশ করে: তারা ভাল ঘুমাবে, শক্তিশালী হয়ে উঠবে এবং সুস্থ).

কিছু লোককাহিনী চিত্রের সাথে পরিচিত হতে (গুলি-গুলেঙ্কি, ঘুম এবং স্যান্ডম্যান)।

পারফরম্যান্সের প্রকৃতির দিকে মনোযোগ দিন (মৃদুভাবে, স্নেহের সাথে)। মায়েরা তাদের সন্তানদের ভালবাসেন, তাদের স্নেহপূর্ণ নাম দিয়ে সম্বোধন করুন (ভানুশেঙ্কা, আন্দ্রুশেঙ্কা)।

স্বাধীন খেলার ক্রিয়াকলাপে লুলাবিদের কর্মক্ষমতা প্রচার করা।

মধ্য প্রিস্কুল বয়স:

লুলাবিজ (বিষয়বস্তু এবং ফর্মের বৈশিষ্ট্য) এর জেনার বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে শিশুদের পরিচিত করা চালিয়ে যান।

লোক এবং লেখকের লুলাবিগুলির পার্থক্য এবং মিল দেখান।

পারফরম্যান্সের দক্ষতা বিকাশ করুন (দীর্ঘভাবে, মৃদুভাবে, স্নেহের সাথে লুলাবিগুলি সম্পাদন করুন)।

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স:

লুলাবি, তাদের বিষয়বস্তু, ফর্ম সম্পর্কে শিশুদের ধারণাগুলি স্পষ্ট করুন।

বাবা-মা, দাদা-দাদি, বাচ্চাদের (পারস্পরিক ভালবাসা, যত্ন) মধ্যে সম্পর্কের ক্ষেত্রে পারিবারিক জীবনে লুলাবিদের ভূমিকা বুঝতে সহায়তা করার জন্য।

লুলাবির অভিব্যক্তিপূর্ণ চিত্রগুলি দেখতে শেখানোর জন্য, ভাষার আলংকারিক উপায় (উপর: ছেঁকে দেওয়া, গিল্ডেড), ছন্দ, ছড়া, শব্দের উপস্থিতি যা লুলাবির ছন্দ তৈরি করে ("বায়ু-বে", "লিউলি- লিউলি")।

শিশুদের কর্মক্ষমতা দক্ষতা উন্নত করুন।

শিশুদের সৃজনশীলতা বিকাশ করুন।

পেস্তুস্কি - সংক্ষিপ্ত বাক্য, ছন্দময় এবং ছন্দময় বক্তৃতা সহ, শিশুর জন্য প্রয়োজনীয় স্বাস্থ্যকর এবং শারীরিক পদ্ধতি: ধোয়া, স্নান, ম্যাসেজ।

শিশুশালার ছড়া - একটি শিশু, তার কলম, আঙ্গুলের সাথে একজন প্রাপ্তবয়স্কদের গেমের সাথে থাকুন।

কৌতুক - 4-6 লাইনের ছোট কবিতা, তাদের বিষয়বস্তু পদ্যে ছোট রূপকথার কথা মনে করিয়ে দেয়। কৌতুকের বিষয়বস্তু আশেপাশের জীবনের উজ্জ্বল, রঙিন ছবি দিয়ে তৈরি (প্রত্যহিক জীবন, গৃহস্থালি, পোষা প্রাণী)।

প্রারম্ভিক এবং অল্প বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে বিশেষ গুরুত্ব পেস্টলস এবং নার্সারি রাইমের সাথে সংযুক্ত।

শৈশব এবং শৈশবকালে উপযুক্ত পদ্ধতি (ধোয়া, হাঁটার দক্ষতা, বিভিন্ন হাতের নড়াচড়া) পরিচালনা করার সময় শিক্ষক দ্বারা কীট ব্যবহার করা হয়।

পুতুলের সাথে উপযুক্ত খেলার ক্রিয়া সম্পাদন করার সময় শিক্ষক দ্বারা কীট ব্যবহার করা হয়। শিক্ষক দৈনন্দিন জীবনে কীটপতঙ্গ এবং নার্সারী ছড়ার পারফরম্যান্সে শিশুদের অংশগ্রহণকে উত্সাহিত করেন। শিশুদের নার্সারি ছড়ার সাথে পরিচিত করার জন্য বিশেষ ক্লাস অনুষ্ঠিত হয়।

মধ্য এবং সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সে কীটপতঙ্গ এবং নার্সারি ছড়ার উদ্দেশ্য নির্দিষ্ট করা হয়েছে: কীটগুলি শিশুকে ধোয়া, হাঁটার দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে; amusement - আমোদ, বিনোদন। বিষয়বস্তু এবং ফর্মের বৈশিষ্ট্যগুলিতে মনোযোগ আকর্ষণ করা হয়। নার্সারি ছড়া এবং কীটপতঙ্গকে লুলাবি, ধাঁধার সাথে তুলনা করা হয়।

নার্সারি রাইমের সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য, ছোট এবং ছোট বয়সের দলগুলির মধ্যে খেলনা, লোককাহিনীর চিত্রগুলি ("ছাগল", "সাদা-পার্শ্বযুক্ত ম্যাগপি", "ককরেল") প্রতিফলিত করে এমন খেলনা থাকা প্রয়োজন। ছবির থিয়েটার ব্যবহার করা সম্ভব। শিক্ষক নার্সারি ছড়া বলেন এবং শিশুদের ছবি দেখান যা নার্সারি ছড়ার বিষয়বস্তুকে প্রতিফলিত করে। মধ্য ও বয়স্ক প্রি-স্কুল বয়সের শিশুরা নাট্যায়নের খেলায় নার্সারী ছড়া পারফর্ম করতে পারে, নার্সারী ছড়ার জন্য চিত্র আঁকতে পারে, নার্সারী ছড়া নিজেরাই রচনা করতে পারে। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সে, একটি "নার্সারি নার্সারি রাইম থিয়েটার" সংগঠিত করা সম্ভব - নার্সারি রাইমের বিষয়বস্তু অনুসারে শিশুদের দ্বারা গেম মিনিয়েচার তৈরি করা।

বাচ্চাদের কীটপতঙ্গ, নার্সারি ছড়া, কৌতুকগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার কাজগুলি:

ছোটবেলা:

শিশুদের মৌখিক কবিতার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।

কীটপতঙ্গ, নার্সারি ছড়াগুলির প্রতি একটি আবেগগতভাবে ইতিবাচক মনোভাব সৃষ্টি করুন।

পদ্ধতির সময় একটি আনন্দময় মেজাজ বজায় রাখতে অবদান রাখুন।

শরীরের অংশগুলির নাম ঠিক করুন (বাহু, পা, মাথা)।

কীটপতঙ্গের পারফরম্যান্সে সক্রিয় অংশগ্রহণকে উদ্দীপিত করতে (চলাচল এবং অনম্যাটোপোইয়া)।

জুনিয়র প্রিস্কুল বয়স:

শিশুদের মৌখিক কবিতার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।

নার্সারি রাইমস, কৌতুক, কীটপতঙ্গের উদ্দেশ্য বুঝতে সাহায্য করুন (শিশুকে হাঁটতে, ধোয়া, মজা করতে, শিশুকে বিনোদন দিতে, স্নেহের সাথে, মৃদুভাবে সম্পাদন করতে সাহায্য করুন)।

নার্সারি রাইমস, শিক্ষকের কৌতুক (শব্দ শেষ করা, নড়াচড়া করা, খেলার ক্রিয়া অনুকরণ করা) পারফরম্যান্সে বাচ্চাদের অংশগ্রহণকে উদ্দীপিত করা।

পুতুলের সাথে গেমগুলিতে কীটপতঙ্গের স্বাধীন পারফরম্যান্সকে উত্সাহিত করুন।

মধ্য প্রিস্কুল বয়স:

কীটপতঙ্গ, নার্সারি ছড়া, কৌতুক, তাদের বিষয়বস্তু এবং ফর্ম সম্পর্কে শিশুদের ধারণাগুলি স্পষ্ট করুন।

ছোট বাচ্চাদের লালন-পালনে কীটপতঙ্গ, নার্সারি রাইমের ভূমিকা বুঝতে সাহায্য করার জন্য (তারা চলাফেরা শেখায়, চিত্তবিনোদন করে)।

রোল প্লেয়িং গেমগুলিতে পুতুলকে নার্সারি ছড়া, জোকস বলার ইচ্ছাকে সমর্থন করুন।

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স:

লালন-পালনের কবিতা, পরিবারে শিশুদের লালন-পালনে এর ভূমিকা সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানের সংক্ষিপ্ত বিবরণ দিন।

পাঠ্যটিতে ভাষার রূপক উপায়গুলি হাইলাইট করতে শিখুন।

লোককাহিনীর ছুটিতে নার্সারী রাইমস, থিয়েট্রিকাল গেমে জোকস এর বাচ্চাদের পারফরম্যান্স প্রচার করার জন্য। শিশুদের কর্মক্ষমতা দক্ষতা উন্নত করুন।

কল্পকাহিনী - স্থানান্তরকারী - এমন কাজ যেখানে সাধারণ জ্ঞানের দৃষ্টিকোণ থেকে অবিশ্বাস্য ঘটনাগুলি বিকাশ লাভ করে। চিত্রের পুরো সিস্টেমটি জীবনের বাস্তব পর্যবেক্ষণের সাথে সাংঘর্ষিক।

কল্পকাহিনী-পরিবর্তকদের সাথে পরিচিতি উদ্দেশ্যমূলকভাবে মধ্যম গোষ্ঠীর সাথে শুরু হতে পারে। যদিও এটি ব্যক্তির সাথে পরিচিত হওয়া সম্ভব, বিষয়বস্তুতে অ্যাক্সেসযোগ্য, উপকথাগুলি আরও আগে। প্রাথমিক প্রিস্কুল বয়সের শিশুরা ছন্দ, পরিচিত ছবি দ্বারা আকৃষ্ট হয়। অল্পবয়সী প্রি-স্কুলরা পাঠ্যের মধ্যে শুধুমাত্র স্বতন্ত্র অসঙ্গতিগুলিকে হাইলাইট করে।

মধ্যম গোষ্ঠীতে, শিশুরা লোককাহিনীর একটি ধারা হিসাবে উপকথার সাথে পরিচিত হয়। তারা পাঠ্যের অসঙ্গতি খুঁজে পাওয়া থেকে শিশুদের মধ্যে উদ্ভূত আনন্দের অনুভূতিকে সমর্থন করে। একই টেক্সট বারবার উল্লেখ করা যেতে পারে, এটি উপকথার জন্য চিত্রগুলি ব্যবহার করা বাঞ্ছনীয়, যাতে শিশুরা উপযুক্ত পর্বগুলি খুঁজে পায়।

প্রবীণ প্রি-স্কুল বয়সে, বাচ্চাদের তাদের দৃষ্টিভঙ্গি প্রমাণ করার জন্য অন্যান্য লোককাহিনী ঘরানার থেকে উপকথা-পরিবর্তনকারীকে আলাদা করতে শেখানো হয়। যাইহোক, গল্পের সাথে মিলিত হওয়ার সময় পাঠ্যের বিশ্লেষণ আনন্দ, মজার অনুভূতি হ্রাস করা উচিত নয়।

বয়স্ক প্রি-স্কুল বয়সে, শিশুরা নিজেরাই কল্পকাহিনী রচনা করতে পারে, প্রথমে তৈরি পাঠ্যের সাথে সাদৃশ্য দিয়ে, পৃথক অক্ষর (গরু-ভেড়া) বা ক্রিয়া (মাছি-সাঁতার) প্রতিস্থাপন করে এবং তারপরে তাদের নিজস্ব রূপকথা উদ্ভাবন করতে পারে। প্রবীণ প্রিস্কুল বয়সে, শিশুদের শুধুমাত্র লোকের সাথেই নয়, কে. চুকভস্কি, ডি. খার্মস এবং অন্যান্যদের লেখকের গল্পগুলির সাথেও পরিচিত করা হয়।

শিশুদের উপকথা-পরিবর্তকদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার কাজগুলি:

মধ্য প্রিস্কুল বয়স:

শিশুদের উপকথার সাথে পরিচিত করতে, তাদের বিষয়বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলি (রূপকথার গল্পগুলি এমন ঘটনাগুলি সম্পর্কে বলে যা জীবনে ঘটতে পারে না)।

উপকথার প্রতি আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন, পাঠ্যের ত্রুটি খুঁজে পাওয়ার আকাঙ্ক্ষা।

লম্বা গল্প শোনা থেকে উদ্ভূত আনন্দের অনুভূতি বজায় রাখুন।

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স:

উপকথার ধরন বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা স্পষ্ট করুন।

বাচ্চাদের যুক্তি শেখানো, যুক্তি এবং বক্তব্যের প্রমাণ বিকাশ করা।

রেডিমেড পাঠ্যের সাথে সাদৃশ্য দ্বারা উপকথা উদ্ভাবন শিখুন।

হাস্যরসের অনুভূতি বিকাশ করুন।

আমন্ত্রণ - বিভিন্ন প্রাকৃতিক ঘটনার প্রতি কাব্যিক আবেদন (সূর্য, বাতাস, বৃষ্টি), ছোট ছোট গান যা একদল শিশুদের গাওয়ার জন্য।

বাক্য - অনুরোধ-ইচ্ছার নীতিতে নির্মিত প্রাণী, পাখিদের কাছে আবেদন। প্রায়শই বাক্যগুলি অনম্যাটোপোইয়ার উপর ভিত্তি করে। বাক্য কল শিশুদের আনন্দ দেয়, তাদের বিনোদন দেয়।

কল এবং বাক্য শিশুদের প্রকৃতির সাথে সংযোগের অনুভূতিতে শিক্ষিত করতে সহায়তা করে। জিনগতভাবে কলগুলি প্রাচীন রীতিতে ফিরে আসে। অনেক মন্ত্র এখন তাদের জাদুকরী অর্থ হারিয়েছে, কিন্তু একটি কমিক চরিত্র অর্জন করেছে।

কল এবং বাক্য থেকে শুরু করে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারেছোটবেলা. শিক্ষক হাঁটার সময় পর্যবেক্ষণের সময়, বিভিন্ন আবহাওয়ার ঘটনা, পাখি, পোকামাকড়ের সাথে দেখা করার পাশাপাশি খেলার পরিস্থিতিতে মন্ত্র এবং বাক্য উচ্চারণ করেন। এই বয়সে, কল এবং বাক্য সম্পাদনের সাথে অঙ্গভঙ্গি হয় (সূর্যের দিকে আপনার হাত প্রসারিত করুন, কতটা জলের প্রয়োজন তা দেখান - হাঁটু-গভীর, প্রজাপতির মতো ডানা ঝাপটায়), পাশাপাশি অনম্যাটোপোইয়া।

প্রিস্কুল বয়সে শিশুরা আমন্ত্রণ এবং বাক্য সম্পাদনের সাথে জড়িত, শিশুদের উদ্যোগে বাক্য এবং আমন্ত্রণ সম্পাদনকে উত্সাহিত করা হয়।

মধ্য প্রিস্কুল বয়স আমন্ত্রণ এবং বাক্যগুলির উত্স এবং উদ্দেশ্য সম্পর্কে সাধারণ ধারণা দেওয়া হয় (আমন্ত্রণ - "ক্লিক", "কল" শব্দ থেকে, প্রকৃতির বস্তুর প্রতি আবেদন: সূর্য, বৃষ্টি, বাতাস, একটি ভাল ফসলের জন্য জিজ্ঞাসা করা), এটি উল্লেখ করা হয়েছে যে আমন্ত্রণগুলি মানুষ দ্বারা উদ্ভাবিত হয়েছিল, কলগুলি যে স্বরধ্বনিতে উচ্চারিত হয় তার প্রতি মনোযোগ আকর্ষণ করা হয়।

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সে আমন্ত্রণ এবং বাক্যের ধরন বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের ধারণা নির্দিষ্ট করা হয়েছে। শিশুদের সৃজনশীলতা বিকশিত হয়। শিশুরা নিজেরাই মন্ত্র এবং বাক্য নিয়ে আসে, বিভিন্ন প্রাকৃতিক ঘটনা এবং প্রাণীদের প্রতি আবেদন করে। শিশুদের সৃজনশীলতা অ্যালবাম এবং বইগুলিতে প্রতিফলিত হতে পারে যেখানে শিশুদের দ্বারা উদ্ভাবিত মন্ত্রগুলি রেকর্ড করা হয়। কল এবং বাক্য নাটকীয়করণ গেম, লোককাহিনী ছুটির অংশ হয়ে ওঠে।

আমন্ত্রণ, বাক্যগুলির সাথে শিশুদের পরিচিত করার কাজগুলি:

জুনিয়র প্রিস্কুল বয়স:

মৌখিক লোকশিল্পের সাথে সংযুক্ত করা।

শিক্ষকের সাথে মন্ত্র উচ্চারণের ইচ্ছা বজায় রাখুন।

মধ্য প্রিস্কুল বয়স:

আমন্ত্রণ, বাক্যগুলির বিষয়বস্তু এবং ফর্মের সাথে বাচ্চাদের পরিচিত করা।

প্রকৃতির সাথে যোগাযোগের উপায় হিসাবে আমন্ত্রণ, বাক্যগুলির উপলব্ধি প্রচার করা।

কল, বাক্য সম্মিলিতভাবে সম্পাদনে শিশুদের জড়িত করুন।

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স:

আমন্ত্রণ, বাক্যের জেনার বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা স্পষ্ট করুন।

স্পষ্টভাবে মন্ত্র উচ্চারণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন (অনুরোধের স্বর)।

সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করুন। আমন্ত্রণ, বাক্যগুলির জন্য আপনার নিজস্ব বিকল্পগুলি নিয়ে আসতে শিখুন।

বিরক্তিকর গল্প- কৌতুকগুলি একটি কল্পিত প্রকৃতির রসিকতা, যার সাহায্যে গল্পকাররা শিশুদের বিনোদন দেয় বা রূপকথার গল্পে তাদের অত্যধিক আগ্রহকে নিরুৎসাহিত করার চেষ্টা করে। রূপকথার পরিবর্তে একটি ক্লান্তিকর রূপকথার প্রস্তাব দেওয়া হয়। একটি বর্ণনা আকারে একটি ক্লান্তিকর গল্প একটি রূপকথার গল্প এবং একটি কথার কাছাকাছি, অ্যাপয়েন্টমেন্ট দ্বারা - একটি podvyka. রূপকথার বর্ণনা সর্বদা উপহাসের দ্বারা ভাঙ্গা হয়, যা একটি ভিন্ন প্রকৃতির: শুরুর পরপরই, গল্পের সমাপ্তি ঘোষণা করা হয়; এটি শেষের জন্য দীর্ঘ সময় অপেক্ষা করার প্রস্তাব করা হয়; শেষ শব্দগুলি বিরক্তিকর গল্পের সমাপ্তি ঘটায় না, তবে পাঠ্যের পুনরাবৃত্তির সেতু হিসাবে কাজ করে: "আমাদের কি গল্পটি শেষ থেকে শুরু করা উচিত?"।

বিরক্তিকর গল্পের সাথে পরিচিতি শুরু হতে পারেমধ্য প্রিস্কুল বয়স। বিরক্তিকর রূপকথার উদ্দেশ্য এবং বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়। বাচ্চাদের সাথে কথোপকথনে বিরক্তিকর রূপকথার বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে কথা বলার পরামর্শ দেওয়া হয়, তাদের একটি বিরক্তিকর রূপকথার সঠিক বলার উদাহরণ দেখানোর জন্য (স্বরণ, বিরতি)। শিক্ষক রূপকথার গল্প বলার ক্ষেত্রে বাচ্চাদের অংশগ্রহণকে উত্সাহিত করেন, বলার প্রক্রিয়ায় বাচ্চাদের প্রতিক্রিয়া পর্যবেক্ষণ করেন, তাদের মনে করিয়ে দেন যে কীভাবে এই ধরনের রূপকথা শুনতে এবং বলতে হয়।

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সে বিরক্তিকর রূপকথার ভাণ্ডার যা শিশুদের সাথে পরিচিত করা হয় তা প্রসারিত হচ্ছে। বিরক্তিকর গল্প বলা লোককাহিনীর ছুটির দিন এবং অবসর ক্রিয়াকলাপের অন্তর্ভুক্ত। শিক্ষক শিশুদের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপে বিরক্তিকর গল্প বলতে উত্সাহিত করেন, তাদের নিজস্ব বিরক্তিকর গল্প রচনা করার চেষ্টা করেন। শিশুরা বিরক্তিকর রূপকথার জন্য চিত্র আঁকে।

বিরক্তিকর গল্পের সাথে পরিচিত হওয়ার কাজগুলি:

মধ্য প্রিস্কুল বয়স:

ক্লান্তিকর রূপকথার সাথে পরিচিত হতে, তাদের ফর্মের বৈশিষ্ট্যগুলি (সম্পূর্ণতার অভাব, পুনরাবৃত্তি)।

বিরক্তিকর রূপকথার প্রতি আগ্রহ জাগানো, বিরক্তিকর রূপকথা শেখার ইচ্ছা।

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স:

বিরক্তিকর রূপকথার বিষয়বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং ফর্ম সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান স্পষ্ট করুন।

আধুনিক জীবনে বিরক্তিকর রূপকথার অস্তিত্ব দেখান।

বিরক্তিকর গল্প বলার ইচ্ছা বজায় রাখুন।

হাস্যরসের অনুভূতি বিকাশ করুন।

টিজার - একটি ছড়া যা একটি নামের সাথে একটি কৌতুকপূর্ণ বা আক্রমণাত্মক লাইনকে ছড়ায় ("মাশা একটি বিভ্রান্তি")। একটি টিজার হল শিশুদের ব্যঙ্গের একটি অদ্ভুত রূপ, যেখানে চরিত্রের নেতিবাচক বৈশিষ্ট্য, আচরণ, খেলার নিয়মের অবাধ্যতাকে উপহাস করা হয়। টিজারের সাথে শিশুদের পরিচিতি সম্ভবসিনিয়র প্রিস্কুল বয়স। টিজার সম্পর্কে বাচ্চাদের বলার আগে, শিক্ষককে বাচ্চাদের পর্যবেক্ষণ করতে হবে, বাচ্চারা তাদের দৈনন্দিন যোগাযোগে টিজার ব্যবহার করে কিনা, টিজারে তারা কী মজা করে (আবির্ভাব, চরিত্রের বৈশিষ্ট্য: লোভ, ছিনতাই), শিশুরা কীভাবে টিজারে প্রতিক্রিয়া দেখায় তা খুঁজে বের করতে হবে (বিরক্ত) , উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করুন)।

টিজারের সাথে পরিচিতি এমনভাবে করা উচিত যাতে বাচ্চাদের সম্পর্কের ক্ষেত্রে নেতিবাচক প্রবণতা না বৃদ্ধি পায়, অপমানিত করার ইচ্ছা সৃষ্টি না হয়। দলে মানসিকভাবে ইতিবাচক পরিবেশ তৈরি হলে টিজারদের সাথে পরিচিতি সম্ভব। শিশুদের টিজারের উত্স, তাদের উদ্দেশ্য সম্পর্কে বলা হয় এবং লোককাহিনীর অন্যান্য রূপের সাথে তুলনা করা হয়। প্রথমত, তারা গ্রুপে নেই এমন নাম সহ টিজারের উদাহরণ দেয়, সেইসাথে টিজারের উদাহরণ দেয় যেখানে নাম বলা হয় না।

বাচ্চারা টিজারগুলিতে কেবল আপত্তিকর নয়, মজার (অতিরিক্ততা), অস্বাভাবিক ছড়াগুলি দেখার পরে, তারা গ্রুপের সমস্ত বাচ্চাদের নামের জন্য উদ্ভাবন করা যেতে পারে, প্রত্যেকে তাদের নিজস্ব সংস্করণ অফার করতে পারে। ভবিষ্যতে, টিজারগুলি স্টেজিং গেম, বিনোদনে ব্যবহার করা যেতে পারে। দৈনন্দিন জীবনে, টিজার ব্যবহার সতর্কতার সাথে আচরণ করা আবশ্যক। টিজার দ্বারা ক্ষুব্ধ শিশুদের বলা যেতে পারে যে একটি টিজারের উত্তর সবসময় একটি টিজার দিয়ে দেওয়া যেতে পারে।

টিজারের সাথে পরিচিত হওয়ার কাজগুলি:

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স:

টিজারের সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দেওয়া, তাদের উদ্দেশ্য (নেতিবাচক চরিত্রের বৈশিষ্ট্যকে উপহাস করা), ফর্ম (ছন্দময় শব্দের উপস্থিতি) এবং উত্স।

সাধারণ জীবনের পরিস্থিতি সঠিকভাবে মূল্যায়ন করতে শিখুন।

একটি টিজারে সঠিকভাবে সাড়া দেওয়ার ক্ষমতা গড়ে তোলার জন্য (যদি টিজারটি ন্যায্য হয় তবে উন্নতি করার চেষ্টা করুন, বিরক্ত হবেন না, টিজারে প্রতিক্রিয়া জানাতে সক্ষম হন)।

প্রবাদ- এটি একটি সংক্ষিপ্ত, কাব্যিকভাবে আলংকারিক, লোকশিল্পের ছন্দবদ্ধভাবে সংগঠিত কাজ, একটি প্রজন্মের ঐতিহাসিক এবং সামাজিক অভিজ্ঞতার সংক্ষিপ্তসার। স্পষ্টতই নৈতিক এবং নৈতিক নিয়ম গঠন, প্রবাদগুলি ব্যবহারিক দর্শনের উজ্জ্বল উদাহরণ।
প্রবাদ- এটি একটি সুনির্দিষ্ট অভিব্যক্তি, একটি নির্দিষ্ট অনুষ্ঠানে প্রকাশিত, বক্তৃতার একটি চিত্র, শুধুমাত্র একটি উপসংহারে ইঙ্গিত করে।
প্রবাদের সাথে পরিচিতি প্রারম্ভিক প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স থেকেই শুরু করা যেতে পারে। এই বয়সে, শিক্ষক বাচ্চাদের ব্যাখ্যা করেন না প্রবাদ কী, তবে উপযুক্ত পরিস্থিতিতে বাচ্চাদের জন্য উপলব্ধ প্রবাদ এবং উক্তিগুলি ব্যবহার করতে পারেন। খেলনাগুলি পরিষ্কার করার পরে: "ব্যবসা শেষ, সাহসের সাথে চলুন2", একটি বহিরঙ্গন খেলায়: "ছোট এবং দূরবর্তী"। এই ক্ষেত্রে, "প্রবাদ" শব্দটি অগত্যা ব্যবহার করা হয় না।
মধ্য প্রিস্কুল বয়সে, শিক্ষক উপযুক্ত পরিস্থিতিতে দৈনন্দিন জীবনে প্রবাদ এবং বাণী ব্যবহার করেন। তারা খেলনাটি মেরামত করেছিল: "যেমন তারা বলে, মাস্টারের কাজ ভয় পায়।" যে বাচ্চারা বিরক্ত এবং কী করতে হবে তা জানেন না: "দিনটি সন্ধ্যা পর্যন্ত বিরক্তিকর, যদি কিছু করার নেই" ইত্যাদি।
শিক্ষক "প্রবাদ" শব্দটি আরও ব্যাপকভাবে ব্যবহার করেন। "প্রবাদটি যেমন বলে: "সাত বার পরিমাপ করুন, একবার কাটুন।" বাচ্চাদের ব্যাখ্যা করে যে প্রবাদগুলি মানুষ উদ্ভাবিত হয়েছিল।
বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সে, শিশুদের "প্রবাদ" এর একটি সংজ্ঞা দেওয়া হয় যা তাদের কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য। হিতোপদেশ হল মানুষের জ্ঞানী চিন্তা। মানুষের জীবনে প্রবাদের অর্থ দেখানো হয় - তারা শেখায়, বাঁচতে সাহায্য করে। আপনি কি করতে জানেন না, মনে রাখবেন, যেমন প্রবাদ বলে। একটি প্রবাদ সর্বদা সাহায্য করবে। উক্তিগুলো আমাদের বক্তব্যকে আরো সুন্দর, আকর্ষণীয় করে তোলে। শিশুদের বলা হয় প্রবাদের ফর্মের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য (সংক্ষিপ্ত, মাত্র কয়েকটি শব্দ)।
বাচ্চাদের প্রবাদের অর্থ সম্পর্কে চিন্তা করতে, একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে, পরিস্থিতির সাথে সম্পর্ক স্থাপন করতে শেখানো হয়। প্রবাদের নির্দিষ্ট শিক্ষাগত মান বিষয়বস্তুর উপর নির্ভর করে: অধ্যবসায়ের শিক্ষা, পিতামাতার প্রতি শ্রদ্ধা, মাতৃভূমির প্রতি ভালবাসা ইত্যাদি। বয়স্ক প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়সে, শিশুদের বিভিন্ন লোকের প্রবাদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া যেতে পারে যা একই চিন্তার প্রতিফলন করে। এই বয়সে, শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকশিত হয়। প্রবাদের বিষয়বস্তু অনুসারে তাদের রূপকথা, গল্প উদ্ভাবন করা শেখানো যেতে পারে। হিতোপদেশ এবং উক্তিগুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়, বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে ব্যাপকভাবে ব্যবহার করা উচিত: গৃহস্থালি, শ্রম, গেমিং। শিক্ষক নিজেই প্রবাদ ব্যবহার করেন, বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানান প্রদত্ত পরিস্থিতির জন্য কোন প্রবাদটি উপযুক্ত তা নিয়ে ভাবতে, শিশুদের স্বাধীনভাবে প্রবাদ ব্যবহার করতে উত্সাহিত করেন।
বছরের সময়কালে, প্রবাদের সাথে পরিচিতি সংগঠিত শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে পরিচালিত হয়: প্রবাদের ধারার বৈশিষ্ট্যগুলির স্পষ্টীকরণ, প্রবাদের তালিকার তালিকার সমৃদ্ধকরণ, অন্যান্য লোককাহিনী ফর্মের সাথে প্রবাদের তুলনা, সাহিত্য পাঠের জন্য প্রবাদ নির্বাচন, উদ্ভাবন প্রবাদ অনুসারে গল্প এবং রূপকথা। হিতোপদেশ বিভিন্ন লোককাহিনী ছুটির দিন এবং বিনোদন অন্তর্ভুক্ত করা হয়. প্রবাদ অনুসারে শিক্ষামূলক গেমগুলি ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়: মৌখিক "কে আরও নাম দেবে"; চাক্ষুষ উপাদান সহ "একটি প্রবাদ সংগ্রহ করুন।"

প্রবাদ এবং প্রবাদের সাথে পরিচিতির কাজ:

মধ্য প্রিস্কুল বয়স:

1. বাচ্চাদের প্রবাদের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।
2. নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে প্রবাদের বিষয়বস্তুর দিকে মনোযোগ আকর্ষণ করুন।
সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স:
1. প্রবাদ, বাণী (অর্থ, বিষয়বস্তু, ফর্ম) সম্পর্কে শিশুদের বোঝার সমৃদ্ধ করুন।
2. প্রবাদের অর্থ সম্পর্কে চিন্তা করতে শিখুন, জীবনে উদ্ভূত পরিস্থিতিগুলির সাথে সম্পর্কযুক্ত করুন।
3. বিভিন্ন লোকের প্রবাদের সাধারণ অর্থ হাইলাইট করতে শিখুন।
4. ভাষার প্রতি আগ্রহ বাড়ান, আপনার বক্তৃতাকে অভিব্যক্তিপূর্ণ করার ইচ্ছা।
5. শিশুদের দ্বারা প্রবাদের স্বাধীন ব্যবহার সক্রিয় করুন।

দক্ষিণ ইউরালের বাসিন্দাদের বৃহৎ জনসংখ্যার উপর ভিত্তি করে, প্রোগ্রামটি বিভিন্ন ধরণের লোককাহিনীর সাথে বয়স্ক প্রিস্কুল শিশুদের পরিচিতি জড়িত: রূপকথা, প্রবাদ, কিংবদন্তি এবং ঐতিহ্য যা রাশিয়ান, বাশকির, তাতার মানুষ, ইউরালদের মধ্যে সাধারণ। Cossacks. কিংবদন্তির সাথে পরিচিতি শিশুদের লোককাহিনীর ধরণ সম্পর্কে বোঝার সুযোগ দেয়; শিশুদের একটি কিংবদন্তির অ্যাক্সেসযোগ্য সংজ্ঞা দেওয়া হয় "কিছু ঐতিহাসিক ঘটনা সম্পর্কে একটি কাব্যিক কিংবদন্তি" হিসাবে। কিংবদন্তি এবং ঐতিহ্যের সাহায্যে, শিশুরা তাদের পূর্বপুরুষদের সম্পর্কে, ভৌগলিক নামগুলির উত্স, প্রথা এবং মানুষের ঐতিহ্য সম্পর্কে শিখে।
নদী, পাহাড়, বসতিগুলির নামগুলির উত্স সম্পর্কে কিংবদন্তি শিশুদের জন্য খুব আগ্রহের বিষয়। সুতরাং, উরাল নদী এবং উরাল পর্বতমালার নামগুলির উত্স সম্পর্কে বাশকির এবং তাতার কিংবদন্তি রয়েছে। কিংবদন্তিগুলি সুগোমাক, ইগোজা, তাগানে পর্বত, সিসার্ট, অ্যাগিডেল, মিয়াস নদী, জিউরাটকুল, কাসলি হ্রদ, মিনিয়ার শহর, চেলিয়াবিনস্ক, "কিস্তিম" এর মতো নামের ব্যাখ্যা দেয়।

উরাল কবি এন. কনড্রাতকোভস্কায়ার ("উরাল লার্চ") রচনায় কিংবদন্তির কাব্যিক সংস্করণও রয়েছে, যা শিশুরা আনন্দের সাথে শোনে। কিংবদন্তিগুলি শিশুদের আগ্রহ জাগিয়ে তোলে, কারণ তারা একটি রূপকথার কাছাকাছি, ব্যাটার, নায়করা তাদের মধ্যে অভিনয় করে, যাদুকরী রূপান্তর ঘটে। কিংবদন্তি শিশুর চিন্তা জাগ্রত করে, তাকে তার জন্মভূমির সৌন্দর্য এবং সম্পদ সম্পর্কে শিখতে বাধ্য করে। শিশুদের কাছে কিংবদন্তি এবং ঐতিহ্যগুলি বলা ভাল, তাদের নির্দিষ্ট ঐতিহাসিক তথ্যের সাথে সংযুক্ত করা, তারা যেখানে বাস করে সেই জায়গাগুলির ভৌগলিক নামের উত্স সম্পর্কে একটি গল্পের সাথে, কিংবদন্তিতে বর্ণিত বস্তুগুলিতে ভ্রমণের সাথে, ফটোগ্রাফগুলি দেখে এবং পেইন্টিং

বিভিন্ন লোকের প্রবাদ এবং বাণীর সাথে পরিচিতি আপনাকে শিশুদের বিভিন্ন জনগণের প্রতিনিধিদের নৈতিক আদর্শের সাধারণতা দেখাতে দেয়। তাই শিশুদের কাজ, পরিবার, বন্ধুত্বের মনোভাব সম্পর্কে রাশিয়ান, বাশকির, তাতার প্রবাদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়। উদাহরণস্বরূপ, রাশিয়ান প্রবাদ "শ্রম ছাড়া আপনি পুকুর থেকে একটি মাছ বের করতে পারবেন না", বাশকির প্রবাদ "শ্রম ছাড়া কোন খাদ্য হবে না", তাতার প্রবাদ "শ্রম ছাড়া আপনি একটি খরগোশ ধরতে পারবেন না"।

দক্ষিণ ইউরালের লোকদের লোককাহিনীর পাশাপাশি, শিশুদের লেখকদের কাজের সাথেও পরিচয় করিয়ে দেওয়া যেতে পারে যাদের কাজ এই অঞ্চলের সাথে জড়িত এবং তাদের উরাল অঞ্চলের সৌন্দর্য সম্পর্কে শিশুদের বলতে, তাদের প্রকৃতির সাথে পরিচিত করার অনুমতি দেয়। , ইতিহাস, রীতিনীতি এবং মানুষ। উরাল অঞ্চলের জন্য, এটি পিপি বাজভ, ডিএন মামিন-সিবিরিয়াক, সেইসাথে আধুনিক উরাল লেখকদের কাজ - এল. তাতায়ানিচেভা, বি রুচয়েভ, এ. ডেমেন্টেভ, এন. কনড্রাতকোভস্কায়া, এন পিকুলেভা।

পি. বাজভের কাজের সাথে বাচ্চাদের পরিচিতি আপনাকে উরাল অঞ্চলের সৌন্দর্য সম্পর্কে কথা বলতে, এর অতীত, মানুষের আচার ও রীতিনীতি, তাদের জীবনযাত্রার সাথে আপনাকে পরিচিত করতে দেয়। পি. বাজভের গল্প "সিনুশকিন ওয়েল", "সিলভার হুফ", "গোল্ডেন হেয়ার", "গ্রেট পোলোজ সম্পর্কে" বন্ধুত্ব, সততা, উদারতা, নিজের কাজের প্রতি ভালবাসা, জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ, প্রি-স্কুলারদের সাহিত্যিক অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করে। "দ্য মিস্ট্রেস অফ দ্য কপার মাউন্টেন", "ফায়ার-জাম্পস", "স্টোন ফ্লাওয়ার" এর ছবি।

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা সমাপ্তির পর্যায়ে প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের লক্ষ্য

শিক্ষাগত এলাকার লক্ষ্য "বক্তৃতা উন্নয়ন"

শিশুটির কাছে দক্ষিণ ইউরালের (বাশকির, তাতার, রাশিয়ান) জনগণের বিভিন্ন ঘরানার লোককাহিনীর কাজ সম্পর্কে প্রাথমিক তথ্য রয়েছে;

শিশুটি দক্ষিণ ইউরালের লেখক এবং কবিদের কাজের সাথে পরিচিত;

শিশু লোককাহিনী কাজের নৈতিক অর্থ এবং নান্দনিক মূল্য উপলব্ধি করতে সক্ষম হয়;

শিশু লোককাহিনী কাজের নায়কদের সহানুভূতি করতে সক্ষম;

শিশু সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে লোককাহিনীর বিষয়বস্তু ব্যবহার করতে পারে;

শিশুটি মানসিক-আলঙ্কারিক, ব্যাখ্যামূলক-অভিব্যক্তিমূলক বক্তৃতা ব্যবহার করে প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সহকর্মীদের কাছে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে; তার জন্মভূমির সংস্কৃতি, শিল্প, ইতিহাস, প্রকৃতি সম্পর্কে একটি সংলাপ পরিচালনা করতে জানে; তারা যা দেখেছে সে সম্পর্কে সুসংগত এবং রূপকভাবে কথা বলতে, এটির প্রতি তাদের মনোভাব প্রকাশ করতে।

উন্নয়নশীল বিষয়-স্থানিক পরিবেশের সংগঠনের বৈশিষ্ট্য

শিক্ষাগত এলাকা "বক্তৃতা উন্নয়ন"

লোককাহিনীর মাধ্যমে লোক শিক্ষাবিদ্যার ধারণাগুলির উপর শিক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হল একটি উন্নয়নশীল বিষয়-স্থানিক পরিবেশ তৈরি করা, যার মধ্যে দুটি প্রধান উপাদান রয়েছে:

শিক্ষকের বক্তৃতা, লোককাহিনীর শব্দভান্ডারে সমৃদ্ধ;

বিষয় পরিবেশ (জাতীয় জীবনের বস্তু, খেলনা, চিত্রকর্ম, বই), লোককাহিনী গ্রন্থের বিষয়বস্তু প্রতিফলিত করে।

একটি বিষয়-স্থানিক বক্তৃতা উন্নয়নশীল পরিবেশ তৈরির লক্ষ্য হল বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় একজন শিক্ষকের লোককাহিনীর কাজগুলি ব্যবহার করার স্বাভাবিকতা এবং কার্যকরী সুবিধা নিশ্চিত করা। শিক্ষকের উচিত শুধুমাত্র পরিকল্পিত নয়, অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতিতেও লোককাহিনীর কাজগুলি যথাযথভাবে প্রয়োগ করা।

সমস্ত বয়সের জন্য, ভিজ্যুয়াল উপাদানগুলি পাঠ্যের একটি সংযোজন: গৃহস্থালীর সামগ্রী, চিত্র, লোকজ খেলনা, লোককাহিনীর উপকরণের উপর ভিত্তি করে বিভিন্ন ধরণের বই (খেলনার বই, লেআউট বই), শিক্ষামূলক খেলা, পোশাক এবং শিক্ষক এবং শিশুদের জন্য পোশাকের উপাদান।

বয়স্ক গোষ্ঠীগুলিতে, বিষয়-উন্নয়নশীল পরিবেশ তৈরিতে শিশুদের জড়িত করার পরামর্শ দেওয়া হয়, চাক্ষুষ (কারুশিল্প, অঙ্কন) এবং শিশুদের মৌখিক সৃজনশীলতার ফলাফল দিয়ে পরিবেশকে সমৃদ্ধ করা (শিশুদের দ্বারা উদ্ভাবিত মন্ত্রের অ্যালবাম, উপকথা ইত্যাদি। ) কিন্ডারগার্টেনে একটি কুঁড়েঘর-জাদুঘরের উপস্থিতি শিশুদের শুধুমাত্র লোককাহিনী গ্রন্থে উল্লিখিত বস্তুগুলি কল্পনা করতে, তাদের উদ্দেশ্য বুঝতে সাহায্য করে না, তবে শিশুদের লোককাহিনীর অস্তিত্বের শর্তগুলিও দেখায়। অবজেক্ট-স্পেশিয়াল এনভায়রনমেন্টে ভিজ্যুয়াল এবং ইলাস্ট্রেটিভ ম্যাটেরিয়াল থাকতে পারে, যা আপনাকে প্রাক-স্কুলারদেরকে দক্ষিণ ইউরালের কবি এবং লেখকদের ছবি, প্রকৃতি, শ্রমজীবী ​​মানুষ, আলংকারিক এবং ফলিত শিল্পের চিত্রগুলির সাথে দৃশ্যমানভাবে পরিচিত করতে দেয়। সঙ্গীত গ্রন্থাগারগুলির উপাদানগুলিতে পাখির গানের রেকর্ড, দক্ষিণ ইউরালের প্রাণী জগতের প্রতিনিধিদের কণ্ঠস্বর, লোক বাদ্যযন্ত্র, জন্মভূমির কাব্যিকতা এবং সৌন্দর্য প্রতিফলিত হতে পারে।

শিক্ষাগত সম্পর্কের অংশগ্রহণকারীদের সাথে শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিকল্পনার বৈশিষ্ট্য

মধ্যম গোষ্ঠীর লোককাহিনীর সাথে শিশুদের পরিচিত করার জন্য শিক্ষামূলক কার্যক্রমের জন্য একটি অনুকরণীয় দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা

আমিচতুর্থাংশ

কাজ:

লুলাবি, আমন্ত্রণ, তাদের বিষয়বস্তু, ফর্ম সম্পর্কে শিশুদের ধারণাগুলি স্পষ্ট করুন।

বিরক্তিকর গল্প উপস্থাপন করুন। রূপকথার প্রতি আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন, নতুন জিনিস শেখার ইচ্ছা।

শিশুদের সৃজনশীলতা বিকাশ করুন।

1 "রাত এসেছে, অন্ধকার নিয়ে এসেছে..."

2 "লুলি-লিউলি-লিউলেঙ্কি, কোথায় তুমি, কোথায় তুমি, গুলেনকি ..."

1 রাশিয়ান লোক লুলাবিগুলির বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানকে সমৃদ্ধ এবং স্পষ্ট করুন

2 শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করা। লুলাবিতে আলাদা লাইন উদ্ভাবন করতে শিখুন

1 সঙ্গীত পাঠ "শিশুদের সাথে লুলাবি গান করা"

1 একটি স্ট্রিং অর্কেস্ট্রা দ্বারা সঞ্চালিত লুলাবি শোনা

2 লুলাবি গান গাওয়া সঙ্গে ভূমিকা খেলা গেম

3একটি বোকা ইঁদুর সম্পর্কে একটি রূপকথার মঞ্চায়ন (এস. মার্শাক)

বিরক্তিকর গল্প

1 "ভাল্লুকটি ফোর্ডে এসেছিল, জলে ভেসে গেল ..."

2 "একসময় যশকা ছিল..."

1 বিরক্তিকর রূপকথার ঘরানার সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দিন

2 একটি রূপকথার জেনার বৈশিষ্ট্যগুলিকে হাইলাইট করতে শিখুন (সম্পূর্ণতার অভাব, পুনরাবৃত্তি), হাস্যরস, সহনশীলতা বিকাশ করুন

1 বিরক্তিকর রূপকথা সম্পর্কে কথোপকথন (রূপকথা সম্পর্কে শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর)

2 একটি বিরক্তিকর গল্প বলা "একসময় যশকা ছিল ..."

3 ভালুক অঙ্কন

1 রূপকথার জন্য চিত্রের পর্যালোচনা

2 রূপকথার নাটকীয়তা "ভাল্লুক এসেছিল ..."

3 রূপকথার গল্প, কল্পকাহিনী সম্পর্কে একটি ভিডিও ক্যাসেট দেখা "দূরের রাজ্যে ভোভকা ..."

আমন্ত্রণ

1 "শরৎ, শরৎ ..."

2 "শক্তিশালী ভাল্লুক..."

1 কলের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান স্পষ্ট করুন

2 শিশুদেরকে উচ্চারিতভাবে উচ্চারণ করতে শেখান

1 হাঁটার সময় কলের কর্মক্ষমতা

2 বইয়ের কোণে বই দেখার সময়, গানগুলি অন্তর্ভুক্ত করুন

পৌর বাজেট প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

"কিন্ডারগার্টেন নং 479 সম্মিলিত প্রকার"

চেলিয়াবিনস্ক

প্রকল্প

"আমরা জন্মভূমিতে বাস করি"

ইউরাল একটি বিস্ময়কর জল অঞ্চল!
আমাদের জন্য, আপনি একটি প্রকৃত স্বর্গ,
আমরা সব অমূল্য এবং কাছাকাছি
জন্মভূমির ঝর্ণা।

বিকশিত

শিক্ষাবিদ MBDOU DS নং 479

শাকিরোভা গ্যালিনা এগোরোভনা

চেলিয়াবিনস্ক

2016

টীকা

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার অন্যতম নীতি হল শিশুদের বিকাশে জাতিগত সাংস্কৃতিক পরিস্থিতি বিবেচনা করা। এই নীতির বরাদ্দ, আমাদের মতে, একটি শিশুর বিকাশের জন্য উপলব্ধতার কারণে - আঞ্চলিক সংস্কৃতির বৈশিষ্ট্যগুলির একটি প্রিস্কুলার।আজ, স্থানীয় ইতিহাস একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর বিকাশে একটি গুরুত্বপূর্ণ লিঙ্ক হয়ে উঠছে। স্থানীয় ইতিহাস প্রকৃতির সৌন্দর্য দেখতে, লোকশিল্পে সৌন্দর্য খুঁজে পেতে সাহায্য করে, যা চিরকালের জন্য জন্মভূমির অবিস্মরণীয় চিত্রগুলির সাথে যুক্ত থাকবে। নিজস্ব অঞ্চলের অধ্যয়ন একচেটিয়াভাবে, শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় উভয় ক্ষেত্রেই। তাদের ছোট স্বদেশের অতীত, বর্তমান এবং সম্ভাব্য ভবিষ্যতের সাথে পরিচিতি, প্রকৃতির বিশেষত্ব, অর্থনৈতিক, রাজনৈতিক, সাংস্কৃতিক এবং অন্যান্য অবস্থার শিশুদের মধ্যে একটি নাগরিক বিশ্বদর্শন গঠনে অবদান রাখে।

প্রাসঙ্গিকতা: নিজের জন্মভূমির ইতিহাস, ঐতিহ্য ও সংস্কৃতির জ্ঞান ছাড়া শিক্ষা ব্যবস্থার বাস্তবায়ন অসম্ভব। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের দেশপ্রেমিক শিক্ষার সমস্যাগুলির প্রতি নিবেদিত আধুনিক অধ্যয়নগুলি (ও.এ. নিয়াজেভা, এনভি ভিনোগ্রাডোভা, এমডি মাখানেভা) জাতীয়-আঞ্চলিক উপাদানটিকে সামাজিক এবং শিক্ষাগত অবস্থার একীকরণের একটি মৌলিক কারণ হিসাবে বিবেচনা করে। একই সময়ে, নিজের বাড়ি, জন্মভূমি, নিজের মানুষের জাতীয় সংস্কৃতি এবং নিজের জন্মগত প্রকৃতির প্রতি ভালবাসার প্রতি জোর দেওয়া হয়। এই বিষয়ে, preschoolers সঙ্গে স্থানীয় ইতিহাস কাজ একটি বিশেষ ভূমিকা দেওয়া হয়।

রাশিয়ায় আটটি ফেডারেল জেলা রয়েছে, যার প্রতিটি একটি নির্দিষ্ট বহুজাতিক এবং বহুসাংস্কৃতিক সত্তা, তাদের মধ্যে একটি হল ইউরাল ফেডারেল জেলা। আমরা দক্ষিণ ইউরালের সবচেয়ে ধনী অঞ্চলে বাস করি। এবং তাদের উচিত শিশুদের শিখতে সাহায্য করা যে এই ধরনের একটি গর্বিত নাম বহন করা জমিটি কত সুন্দর এবং সমৃদ্ধ।21শে জুন, 2005 তারিখের "চেলিয়াবিনস্ক অঞ্চলে স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষার ধারণা" আপনাকে রাশিয়ার শিক্ষাগত স্থানের অখণ্ডতা এবং ঐক্যকে শক্তিশালী করা এবং একটি আঞ্চলিক শিক্ষাগত নীতি গঠন এবং উন্নয়নের উভয় সমস্যারই ব্যাপকভাবে সমাধান করতে দেয়। আঞ্চলিক শিক্ষা কার্যক্রম।

স্থানীয় ইতিহাসের কোর্সটি সম্পূর্ণরূপে রাশিয়ান ফেডারেশনের "শিক্ষার উপর" আইন দ্বারা সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের জন্য নির্ধারিত প্রয়োজনীয়তা মেনে চলে, যা "ব্যক্তির একটি সাধারণ সংস্কৃতি গঠনের সমস্যা সমাধানের লক্ষ্যে, ব্যক্তিকে সমাজে জীবনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার লক্ষ্যে। , এবং পেশাদার প্রোগ্রামগুলির সচেতন পছন্দ এবং বিকাশের ভিত্তি তৈরি করে।"

লোক শিক্ষাবিদ্যার ধারণাগুলির উপর প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের লালন-পালন এবং বিকাশের জন্য আঞ্চলিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম "আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল". দক্ষিণ উরাল অঞ্চলের জনগণের সংস্কৃতির সাথে পরিচিত হওয়ার প্রক্রিয়ায় পরিচালিত সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সামাজিক এবং ব্যক্তিগত বিকাশের একটি উপায় অর্থপূর্ণভাবে প্রকাশ করে।

"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল" প্রোগ্রামের বাস্তবায়নবিষয়বস্তু, যুক্তি, প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সাথে কাজের পরিমাণ প্রকাশ করে, যার লক্ষ্য লোক শিক্ষাবিদ্যার ধারণাগুলির উপর শিক্ষা এবং বিকাশ নিশ্চিত করা। প্রোগ্রাম উপাদানের তথ্য অংশটি দক্ষিণ ইউরালের মানুষের ইতিহাস, জীবন, জীবন, দৈনন্দিন জীবনে তাদের সম্পর্ক, পরিবার, কাজ, প্রকৃতির প্রতি মনোভাব, খেলা এবং বক্তৃতা লোককাহিনীর বৈশিষ্ট্য এবং বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞানীয় তথ্য প্রতিফলিত করে। চারুকলার।শিক্ষাগত সম্পর্কের অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা গঠিত প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার প্রধান শিক্ষামূলক কর্মসূচির অংশ হিসাবে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে এই সরঞ্জামগুলি ব্যবহারের জন্য লোক শিক্ষাবিদ্যার উপায়, তাদের লালন-পালনের সুযোগ এবং পদ্ধতিগত সুপারিশগুলির একটি বিবরণ অন্তর্ভুক্ত করে।

প্রকল্পের সারমর্মআমরা আমাদের জন্মভূমিতে বাস করি"শিশুর আত্মায় জন্মগত প্রকৃতি, আদি বাড়ির জন্য, দেশের ইতিহাস ও সংস্কৃতির জন্য ভালবাসার বীজ বপন করা এবং লালন করা।

এইভাবে:

"আমরা আমাদের জন্মভূমিতে বাস করি" প্রকল্পটি প্রকাশ করেস্থানীয় ইতিহাস শিক্ষা গঠনের প্রক্রিয়াসিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশু (5-7 বছর বয়সী),অন্তর্ভুক্ত লেখক-সংকলক: E. S. Babunova, L. V. Gradusova, E. G. Lopatina, এবং অন্যান্য; পরিবারে প্রি-স্কুলদের স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষার গঠন এবং প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষার জন্য একটি উন্নয়নশীল বিষয়-স্থানিক পরিবেশ তৈরির বিষয়ে পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া সংগঠন।

"আমরা আমাদের জন্মভূমিতে বাস করি" প্রকল্পে স্থানীয় ইতিহাস ক্রিয়াকলাপের বিভিন্ন রূপ, উপায়, পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি তাদের চারপাশের বিশ্বের ঘটনা এবং বস্তু সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানের স্তরকে প্রভাবিত করে, তাদের প্রতি একটি ইতিবাচক মানসিক এবং নান্দনিক মনোভাব। , এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, জন্মভূমির সংস্কৃতির সাথে পরিচিতির জন্য সাংস্কৃতিক-ঐতিহাসিক মূল্যবোধের বিষয়ে শিশুদের মতামতের বিষয়বস্তু এবং গুণমান।

শিশুদের সাথে তাদের জন্মভূমি, ঐতিহ্য এবং সংস্কৃতির উপাদান নিয়ে কাজ করা, ল্যান্ডমার্ক, লক্ষ্য এবং জীবনের উপায় সহ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সামাজিক অভিযোজন গঠনে অবদান রাখে।

স্থানীয় ইতিহাসের কাজে, এটি প্রয়োজনীয়আধুনিক পদ্ধতির প্রয়োগবিভিন্ন ধরণের শিশুদের ক্রিয়াকলাপের সংগঠনে, জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের বিকাশের জন্য পদ্ধতির ব্যাপক ব্যবহার, স্থানীয় ইতিহাস বিষয়বস্তুর জ্ঞানে শিশুর আগ্রহ বাড়িয়ে তুলবে, তাকে গেমিং থিম্যাটিক ক্রিয়াকলাপে প্রলুব্ধ করবে।

বিষয়ের উপর প্রকল্প: "আমরা আমাদের জন্মভূমিতে বাস করি"

MBDOU DS নং 479 চেলিয়াবিনস্ক

এই প্রকল্প বাস্তবায়নে জড়িত শিশুদের বয়স 5-7 বছর। এটা সংজ্ঞায়িত করা হয়েছেসামাজিক জগতে নিবিড় প্রবেশ, তাত্ক্ষণিক এবং দূরবর্তী জাতীয় পরিবেশের জনগণের জাতিগত এবং জাতীয় সংস্কৃতি সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণার শিশুদের মধ্যে গঠন। শিক্ষকের ভূমিকা হল শিশুদের কৌতূহল মেটানো এবং শিশুকে তাদের জন্মভূমির জনগণের ঐতিহ্য, জীবন এবং সংস্কৃতি সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান দেওয়া। এটি মাথায় রেখে, আমরা প্রি-স্কুলারদের মধ্যে জাতিগত সাংস্কৃতিক সচেতনতা গঠনের অনুকূল সম্ভাবনা এবং প্রাসঙ্গিকতা সম্পর্কে বলতে পারি।

শিক্ষাগত মান

এই প্রকল্পটি সামাজিক-যোগাযোগমূলক, জ্ঞানীয়, বক্তৃতা, শৈল্পিক, সৃজনশীল এবং শারীরিক বিকাশের জন্য রাষ্ট্রীয় মানগুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে এবং বর্তমানে প্রাসঙ্গিক দক্ষতা-ভিত্তিক, ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক, কার্যকলাপ পদ্ধতির বাস্তবায়ন জড়িত।

অধ্যবসায়, সার্থকতা, নির্ভুলতা, উদ্দেশ্যপূর্ণতা, উদ্যোগ, তাদের ক্রিয়াকলাপের ফলাফলের জন্য দায়িত্ব, বিভিন্ন পেশার লোকেদের প্রতি শ্রদ্ধা এবং তাদের কাজের ফলাফলের শিক্ষা।

প্রকল্পের অন্তর্ভুক্ত:

"আমাদের বাড়ি - দক্ষিণ ইউরাল" প্রোগ্রামের বাস্তবায়ন;

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষা গঠনের বিষয়ে পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া সংগঠন।

স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষার জন্য একটি উন্নয়নশীল বিষয়-স্থানিক পরিবেশ ডিজাইন করা।

বাস্তবায়নের সময়কাল: দীর্ঘ মেয়াদী -1 বছর (জানুয়ারি 2016 - জানুয়ারী 2017)

প্রকল্পের ধরন: সৃজনশীল

প্রকল্পের ধরন: তথ্যপূর্ণ

অংশগ্রহণকারীদের তালিকা: সম্মুখ

মিথষ্ক্রিয়া: শিক্ষক, শিশু, পিতামাতা।

সমস্যা : দক্ষিণ ইউরালের মানুষের ইতিহাস, জীবন এবং জীবনধারা

মৌলিক প্রশ্ন: দক্ষিণ ইউরালের ইতিহাস সম্পর্কে কীভাবে শিখবেন?

সমস্যা প্রশ্ন:দক্ষিণ ইউরালে কি ধরনের মানুষ বাস করে? দক্ষিণ ইউরালের মানুষের জীবন কেমন? দক্ষিণ ইউরালের মানুষের খেলা?

প্রকল্পের উদ্দেশ্য: সফ্টওয়্যার এবং পদ্ধতিগত জটিল "আমাদের বাড়ি - দক্ষিণ ইউরাল" এর বাস্তবায়ন, যা আপনাকে দক্ষিণ ইউরালগুলির প্রকৃতি, ইতিহাস, জীবন, এটিতে বসবাসকারী মানুষের জীবন, খেলা এবং বক্তৃতার বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞানীয় তথ্য প্রকাশ করতে দেয়। লোককাহিনী, আলংকারিক এবং ফলিত শিল্পের মৌলিকতা।

পৃশিশুদের তাদের জন্মভূমির ঐতিহাসিক এবং আধ্যাত্মিক মূল্যবোধের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া, সাংস্কৃতিক ও জাতীয় ঐতিহ্যের প্রতি সম্মান বৃদ্ধি করা, স্থানীয় ইতিহাস ক্রিয়াকলাপের জন্য অনুসন্ধান প্রেরণা গঠন করানিম্নলিখিত কাজগুলির সমাধানের মাধ্যমে সম্পাদিত হয়:

"আমাদের বাড়ি - দক্ষিণ ইউরাল" প্রোগ্রামের বাস্তবায়নলেখক-সংকলক: E. S. Babunova, Gradusova L. V., E. G. Lopatina, এবং অন্যান্য;

সম্পর্কিত পরিবারে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষা গঠনের বিষয়ে পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া সংগঠন;

স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষার জন্য একটি উন্নয়নশীল বিষয়-স্থানিক পরিবেশ তৈরি করা।

প্রকল্প বাস্তবায়ন থেকে প্রত্যাশিত ফলাফল:

স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষা গঠনসিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুশিক্ষাগত অবস্থা দ্বারা নির্ধারিত,মাধ্যম"আমাদের বাড়ি - দক্ষিণ ইউরাল" প্রোগ্রামের বাস্তবায়নলেখক-সংকলক: ই.এস. বাবুনোভা, এল.ভি. গ্রাদুসোভা, ই.জি. লোপাটিনা এবং অন্যান্য; ওপরিবারে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষার গঠন এবং স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষার জন্য একটি উন্নয়নশীল বিষয়-স্থানিক পরিবেশ তৈরির বিষয়ে পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া সংগঠন।

প্রকল্প বাস্তবায়নের পর্যায়সমূহ

পর্যায় I - প্রস্তুতিমূলক

লক্ষ্য:প্রকল্প বাস্তবায়নের জন্য শর্ত তৈরি করা"আমরা আমাদের জন্মভূমিতে বাস করি।"

অন্তর্ভুক্ত:

সফ্টওয়্যার এবং পদ্ধতিগত জটিল "আমাদের বাড়ি - দক্ষিণ ইউরাল" এর বাস্তবায়ন, যা আপনাকে দক্ষিণ ইউরালগুলির প্রকৃতি, ইতিহাস, জীবন, এটিতে বসবাসকারী লোকদের জীবন, খেলা এবং বক্তৃতার বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞানীয় তথ্য প্রকাশ করতে দেয়। লোককাহিনী, আলংকারিক এবং ফলিত শিল্পের মৌলিকতা। "আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরালস" প্রোগ্রামটি "প্রি-স্কুল শিক্ষা MBDOU DS নং 479 এর প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম" এর অংশ যা শিক্ষাগত সম্পর্কের অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা গঠিত।

স্থানীয় ইতিহাসের কাজের প্রক্রিয়ায় দেশপ্রেমিক শিক্ষার বিষয়ে প্রাক-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের পেশাগত দক্ষতার স্তর উন্নত করার জন্য, বেশ কয়েকটি পদ্ধতিগত ব্যবস্থার পরিকল্পনা করা হয়েছে। অ্যানেক্স 1.

সম্পর্কিত"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল" প্রোগ্রামটি বাস্তবায়নের জন্য সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের (5-7 বছর বয়সী) শিশুদের স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষার বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ।

বাস্তবায়ন:

আমাদের কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষাবিদদের কাজের অগ্রাধিকার দিকটি বয়স্ক প্রিস্কুলারদের তাদের জন্মভূমির সাথে পরিচিত করার জন্য একটি নিয়মতান্ত্রিক, উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপ হয়ে উঠেছে,ইতিহাস, সংস্কৃতি, দক্ষিণ ইউরালের প্রাকৃতিক এবং অর্থনৈতিক বৈশিষ্ট্য।

স্থানীয় ইতিহাসের কাজের প্রক্রিয়ায় দেশপ্রেমিক শিক্ষার বিষয়ে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের পেশাগত দক্ষতার স্তর উন্নত করার জন্য, বেশ কয়েকটি পদ্ধতিগত কার্যক্রমের পরিকল্পনা করা হয়েছিল এবং চালানো হবে।

1 নং টেবিল

"স্থানীয় ইতিহাসের কাজের প্রক্রিয়ায় প্রি-স্কুলারদের নৈতিক ও দেশপ্রেমিক শিক্ষা" সমস্যা নিয়ে শিক্ষকদের কাজের পরিকল্পনা

"আমাদের বাড়ি - দক্ষিণ ইউরাল" প্রোগ্রামটি বাস্তবায়নের জন্য সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষার বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করার জন্য।আত্তীকরণের স্তরে ডায়গনিস্টিক কাজ চালিয়েছে"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল" প্রোগ্রামের বাস্তবায়ন।

সিনিয়র প্রিস্কুলের শিশুদের নির্ণয়ের জন্য পদ্ধতিবয়সভিত্তিকপৃআঞ্চলিক উপাদানের বিষয়বস্তু আয়ত্ত করার সূচকপ্রোগ্রাম বাস্তবায়নের জন্য "আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল"

প্রোগ্রামের আত্তীকরণের স্তরের জন্য মানদণ্ড "আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল":

চেলিয়াবিনস্ক শহরের প্রধান দর্শনীয় স্থান, চেলিয়াবিনস্ক অঞ্চল, উরাল অঞ্চল সম্পর্কে ধারণা আছে;

আঞ্চলিক শিল্প কারুশিল্প সম্পর্কে ধারণা আছে, আঞ্চলিক চারুকলার প্রকারের মধ্যে পার্থক্য করে;

তার স্থানীয় শহর, অঞ্চলের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে সম্পর্কিত পেশা সম্পর্কে ধারণা রয়েছে: মেশিন নির্মাতা, ধাতুবিদ, পাওয়ার ইঞ্জিনিয়ার, খনি শ্রমিক, পশুপালক;

দক্ষিণ ইউরালের লেখকদের কাজের নাম দেয়, লেখকদের নাম দেয়, কাব্যিক এবং গদ্যের শিল্পকর্মের প্রতি আবেগগতভাবে প্রতিক্রিয়া জানায়;

শহর, অঞ্চলের ঐতিহাসিক অতীতের বৈশিষ্ট্যগুলিতে আগ্রহ দেখায়;

ক্রীড়া ক্ষেত্রে শহরের ক্রীড়াবিদদের অর্জনে আগ্রহ দেখায়;

লোক আউটডোর গেমের প্রতি আগ্রহ দেখায়।

ডায়াগ্রামে ডায়াগনস্টিক ফলাফলগুলি দেখানো হয়েছে, যেখানে উচ্চ স্তর 21 বি (প্রতি উত্তরে 3 পয়েন্ট), গড় স্তর 14 - 21 বি (উত্তর প্রতি 2 পয়েন্ট), নিম্ন স্তরটি 7 - 14 বি (1) থেকে উত্তর প্রতি পয়েন্ট)।

এইভাবে, 26 জন বয়স্ক শিশু নির্ণয়ে অংশ নিয়েছিল, ফলস্বরূপ, উন্নয়নমূলক স্তরের দ্বারা বয়স্ক প্রিস্কুলারদের বিতরণ স্পষ্ট করা হয়েছিল।. স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষার বৈশিষ্ট্যগ্রাফিকভাবে চিত্রে হিস্টোগ্রামে উপস্থাপিত হয়। 1.

ভাত। 1. স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষার বৈশিষ্ট্যগুলির বিকাশের স্তরের হিস্টোগ্রামবয়স্ক প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে

এইভাবে,স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষার মাঝারি এবং নিম্ন স্তরের বৈশিষ্ট্যবয়স্ক প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যেস্তর উন্নত করার জন্য উপযুক্ত কাজের প্রয়োজন নির্দেশ করেস্থানীয় ইতিহাস শিক্ষা, বিষয়ের উপর প্রকল্প কার্যক্রমের সংগঠন: "আমরা আমাদের জন্মভূমিতে বাস করি।"

পর্যায় II - ব্যবহারিক পর্যায়

সামাজিকীকরণের সমস্যা বর্তমান সময়ে বিশেষভাবে প্রাসঙ্গিক, এবং প্রতিফলিত হয়ভি"সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ" শিক্ষা ক্ষেত্রে শিশুদের বিকাশের উপর মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত কাজের বিষয়বস্তু উপস্থাপন করা হয়েছেপ্রি-স্কুল শিক্ষার ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান।

লক্ষ্য:লোকশিক্ষাবিদ্যার ধারণার উপর শিশুদের লালন-পালন ও বিকাশের প্রচার করা, শিশুদের লোকসংস্কৃতির জগতে প্রবেশ করতে, এটিকে তাদের সম্পত্তিতে পরিণত করতে সহায়তা করা।

কাজ:

দক্ষিণ ইউরালের মানুষের সংস্কৃতি, ইতিহাস সম্পর্কে শিশুদের দক্ষতার প্রসারণ এবং গভীরকরণে অবদান রাখুন।

এই অঞ্চলের জাতিগত-সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যের প্রতি আবেগগতভাবে ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তোলা।

শিশুদের বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে সৃজনশীল এবং স্বাধীনভাবে জাতি-সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য প্রতিফলিত করার ক্ষমতা বিকাশ করা।

অন্তর্ভুক্ত:

প্রি-স্কুলারদের তাদের জন্মভূমিকে আরও ব্যাপকভাবে জানতে, এর ইতিহাস, সংস্কৃতি এবং আশেপাশের বাস্তবতা এবং সমাজের জীবনের বস্তু এবং বস্তুর সাথে তাদের সম্পর্ক বুঝতে, সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে অংশ নিতে সহায়তা করার জন্য - এটি এই কাজের মূল অর্থ। .

বাস্তবায়ন:

উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়াকলাপ জ্ঞানীয় এবং শৈল্পিক-নান্দনিক চক্রের সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যকলাপের পাশাপাশি শিশুদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে সঞ্চালিত হয়। মাসে 2 বার বিষয়ভিত্তিক শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা করা (সপ্তাহ 1 এবং 3), তারপরে বিভিন্ন ধরণের যৌথ কার্যক্রমে বিষয়ের বিস্তৃতি।

প্রি-স্কুল শিশুদের জন্য আমাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে তথ্য নির্বাচন করার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ নীতি হল স্থানীয় ইতিহাসের নীতি, যা শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য ঘনিষ্ঠ, অ্যাক্সেসযোগ্য উপাদান ব্যবহার করে যা প্রিস্কুল শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্য, তাদের কংক্রিট-আলঙ্কারিক, ভিজ্যুয়াল চিন্তাভাবনার সাথে মিলে যায়। .

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষা বাস্তবায়নের জন্য কার্যক্রমের পরিকল্পনা। ইউরাল অঞ্চল।

5-7 বছর বয়সী শিশুদের সাথে শিক্ষামূলক কাজের কাজগুলি:

দক্ষিণ ইউরালের প্রকৃতির বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে বিদ্যমান ধারণাগুলি আপডেট করতে: প্রাকৃতিক এবং ভৌগলিক অঞ্চল: বন, পর্বত, স্টেপ। কিছু প্রাকৃতিক বস্তুর (হ্রদ, পাহাড়, নদী) নাম সম্পর্কে তথ্য দাও। উরাল অঞ্চলের উদ্ভিদ ও প্রাণীজগত সম্পর্কে জ্ঞান পরিষ্কার করুন।

ইউরালে সাধারণ মানুষের মধ্যে জন্মভূমির বিকাশের ইতিহাস, ব্যবস্থাপনার ধরন, আবাসন বৈশিষ্ট্য, ক্যালেন্ডারের আচার-অনুষ্ঠান, ঐতিহ্য এবং রীতিনীতি সম্পর্কে জ্ঞানীয় আগ্রহ প্রসারিত করা।

উরাল মৌখিক লোকশিল্পের কাজের অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায়গুলিকে হাইলাইট করতে শেখান: লুলাবি, প্রবাদ, উপকথা (ভাষার রূপক অর্থ, ছন্দ, ছড়া)।

• কর্মক্ষমতা দক্ষতা উন্নত।

• সৃজনশীলতা, হাস্যরসের অনুভূতি বিকাশ করুন।

• ভাষার প্রতি আগ্রহ তৈরি করতে, তাদের বক্তৃতাকে অভিব্যক্তিপূর্ণ করার ইচ্ছা, শিশুদের দ্বারা প্রবাদের স্বাধীন ব্যবহার সক্রিয় করতে।

জাতীয় এবং আঞ্চলিক সংস্কৃতির উত্সের সাথে শিশুদের পরিচয় করিয়ে দিন: দক্ষিণ ইউরালের লেখক, কবি এবং সুরকারদের কাজের সাথে শিশুদের পরিচয় করিয়ে দিন; ইউরালের আলংকারিক এবং ফলিত শিল্পের কাজগুলির সাথে: খোদাই, এমবসিং, সূচিকর্ম, ঢালাই, পাথর কাটা শিল্প ইত্যাদি লোকশিল্পের শৈল্পিক ভাষা, চিত্রের শব্দার্থ বোঝার ক্ষমতা বিকাশের জন্য।

তাদের নিজ শহর সম্পর্কে শিশুদের ধারণা প্রসারিত করতে: অস্ত্রের কোট, এর দর্শনীয় স্থান এবং স্মরণীয় স্থান, রাস্তা এবং স্কোয়ার, উদ্যোগ, স্থাপত্য কাঠামো এবং তাদের উদ্দেশ্য (থিয়েটার, জাদুঘর, ক্রীড়া প্রাসাদ)।

টেবিল ২

ইউরালদের বসতি স্থাপনের ইতিহাসের সাথে শিশুদের পরিচিত করা।

জ্ঞানীয় আগ্রহ, কৌতূহল, সৃজনশীলতা বিকাশ করুন।

ছোট মাতৃভূমি - ইউরালগুলির জন্য ভালবাসা গড়ে তুলতে।

ইউরালের প্রকৃতি সম্পর্কে জ্ঞান বিকাশ করুন

এই বিষয়ে সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সাথে সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সারাংশ: "চেলিয়াবিনস্ক অঞ্চলের রেড বুক" (পরিশিষ্ট)

"ইউরালের সৌন্দর্য এবং সম্পদ" বক্তৃতার বিকাশ

অঙ্কন "সুন্দর লোকেরা ইউরালে বাস করে"

মডেলিং "উরাল মাস্টার জুয়েলার্স"

চিত্রের পরীক্ষা, ইউরাল সম্পর্কে কবিতা মুখস্থ করা।

মানচিত্র পরীক্ষা "উরাল অঞ্চল"।

এই বিষয়ে সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সংক্ষিপ্তসার: "আরকাইম - একটি রৌদ্রোজ্জ্বল শহর"

"আমাদের জমি" অ্যালবামের ডিজাইন।

এন আগাপোভ পড়া "ইতিহাস - ইউরাল পিতার গল্প।"

গেমস "টাইমারবি",

r.n.i "দুই হিম"

বিনোদনকপার মাউন্টেনের উপপত্নী (পরিশিষ্ট)

এই বিষয়ে সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সংক্ষিপ্তসার: "তুরগোয়াক - বৈকালের ছোট ভাই"

কাজের বিষয়বস্তু সম্পর্কে অভিভাবকদের অবহিত করুন

যাদুঘরে ভ্রমণ "নেটিভ ল্যান্ড"

উরাল প্রকৃতি সম্পর্কে চিত্র, পোস্টকার্ড নির্বাচন।

সাহিত্য পড়া।

"বাজভের গল্প", "চেলিয়াবিনস্কের প্রিয় শহর" থিমের যৌথ অঙ্কন

উপস্থাপনা "চেলিয়াবিনস্ক অঞ্চলের লাল বই"

পিতামাতার জন্য মাস্টার ক্লাস "উরাল পেইন্টেড বোর্ড"

"ইউরালের আদিবাসীরা"

শিশুদের জ্ঞানকে একীভূত করতে যে বিভিন্ন জাতীয়তার লোকেরা ইউরালে বাস করে: বাশকির, তাতার, রাশিয়ানরা

বাশকির, তাতার, রাশিয়ান জনগণের ইতিহাসের সাথে শিশুদের পরিচিত করতে: ইউরালে বসবাসের স্থান, প্রধান ধরণের ব্যবস্থাপনা (গবাদি প্রজনন, শিকার, মাছ ধরা, মৌমাছি পালন)।

রূপক উপলব্ধি, বাচ্চাদের জ্ঞানীয় আগ্রহ বিকাশ করুন।

জ্ঞানীয় পাঠ "ইউরালের আদিবাসী বাসিন্দা"।

ফটো অ্যালবামগুলির পরীক্ষা (ইউরালগুলির দৃশ্য সহ ফটো, ইউরালের প্রকৃতি, অনন্য প্রাকৃতিক স্মৃতিস্তম্ভ, তাদের জন্মভূমির স্থানগুলি যা গ্রীষ্মে শিশুরা তাদের পিতামাতার সাথে পরিদর্শন করেছিল)

"উরাল গল্প" আঁকা।

শিশুদের লাইব্রেরিতে ভ্রমণ।

কথোপকথন "মাল্টিন্যাশনাল ইউরাল"।

কিংবদন্তি পড়া "বাশকিরদের উত্স"

তাতার, রাশিয়ান রূপকথা, প্রবাদ, বাণী পড়া।

মানচিত্র পরীক্ষা, বাশকিরিয়া অঞ্চলের সংজ্ঞা। তাতারস্তান।

চিত্রের পরীক্ষা, "বাশকিরিয়া", "উফা", "তাতারস্তান", "কাজান", "রাশিয়া", "মস্কো" থেকে একটি উদ্ধৃতি।

গেমস "কপার স্টাম্প", "টেমারবে", "রুকস ফ্লাইং"।

বাশকির, তাতার, রাশিয়ান সুর, গান শোনা।

বাশকির, তাতার, রাশিয়ান রূপকথা, কিংবদন্তি পড়া।

বাশকিরিয়া, তাতারস্তান, রাশিয়া সম্পর্কে পোস্টকার্ডগুলির একটি নির্বাচন।

পারিবারিক ছুটি, ভ্রমণের ফটোগ্রাফ নির্বাচন।

পশম, উপাদান, চামড়া প্যাচ আনুন.

বর্জ্য পদার্থ (পুতুল) থেকে কারুশিল্পের প্রতিযোগিতা।

"দক্ষিণ ইউরালে ঐতিহ্যবাহী লোক বাসস্থান"

বাশকির, তাতার, রাশিয়ান জনগণ সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান গঠন করতে, তাদের বাড়ির বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিত করতে:

বাড়ির ব্যবস্থা;

অভ্যন্তরীণ বৈশিষ্ট্য (দুটি অংশ: পুরুষ, মহিলা);

নির্দিষ্ট বাড়ির নকশা।

বাশকিরের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা। তাতার, রাশিয়ান অলঙ্কার, এর রঙের স্কিম।

উদ্যোগ এবং স্বাধীনতা বিকাশ করুন।

নান্দনিক অনুভূতি বিকাশ করুন: চারপাশের বিশ্বে সৌন্দর্য আনার ইচ্ছা।

জ্ঞানীয় পাঠ "দক্ষিণ ইউরালে ঐতিহ্যবাহী লোক বাসস্থান"

আবেদন "গ্রীষ্মকালীন বাশকির গ্রাম"

"Yurt" অঙ্কন

মডেলিং "রাশিয়ান কুঁড়েঘর"

বক্তৃতা বিকাশ। রূপকথার গল্প "অলস পুত্র"

একটি লেআউট তৈরি করা হচ্ছে "Yurt"

চিত্র, পোস্টকার্ড, ফটোগ্রাফ পরীক্ষা।

বিনামূল্যে আঁকা

গেমস "ইয়র্ট", ​​"হোয়াইট বোন", "গোল্ডেন গেট"

কবিতা শেখা, ইউরাল সম্পর্কে গান, ইউরালদের লোককাহিনী জানা, ক্লাস পরিচালনা করা - গেমস "ইউরালের দাদা-দাদির গেমগুলির পরিচিতি" (একজন সঙ্গীত পরিচালকের সহায়তায়)

যৌথ অঙ্কন "ইয়র্ট", ​​"রাশিয়ান কুঁড়েঘর"

"Yurt" লেআউটের জন্য রাগ, কম্বল, বালিশ উত্পাদন

বাশকির প্রবাদ নির্বাচন

"দক্ষিণ ইউরালের লোক পরিচ্ছদ" (বাশকির, তাতার, রাশিয়ান জাতীয় পোশাক)

জাতীয় পোশাকের বিশেষত্বের সাথে বাচ্চাদের পরিচিত করা।

রঙ নির্বাচন এবং জাতীয় বিষয়বস্তু এবং রঙের প্যাটার্ন তৈরি করার ক্ষমতা বিকাশ করা।

বাশকির, তাতার, রাশিয়ান নিদর্শনগুলির মোটিফগুলির শব্দার্থবিদ্যা সম্পর্কে জ্ঞানকে একীভূত করতে।

বাশকির, তাতার, রাশিয়ান জনগণের ঐতিহ্যের প্রতি আগ্রহ, বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব বাড়ান

জ্ঞানীয় পাঠ "জাতীয় বাশকির, তাতার, রাশিয়ান পোশাক"

"বাশকির জাতীয় পোশাক" অঙ্কন

অ্যাপ্লিকেশন "বুট - ইচিগি"

বক্তৃতা বিকাশ। বর্ণনামূলক গল্প

চিত্রগুলি পরীক্ষা করা হচ্ছে।

গান শোনা, নাচ শেখা (আন্দোলন)।

পোশাকের জন্য গয়না তৈরি করা।

পি/গেমস "শুটার", "স্টিকি স্টাম্প", "দাদা মাজাই"।

বাশকির, তাতার, রাশিয়ান সঙ্গীত শুনছেন।

একটি জাতীয় পোশাকে পুতুলটিকে শীট করুন।

জাতীয় পোশাক তৈরিতে পিতামাতাকে সহায়তা করুন (স্কুলক্যাপ, কমজোল সেলাই), গয়না তৈরি করুন।

স্থানীয় ইতিহাসের তথ্য পেতে আমরা নিম্নলিখিত উত্সগুলি ব্যবহার করি:

সাময়িকী (সংবাদপত্র, ম্যাগাজিন);

ইউরালের কথাসাহিত্য;

সংরক্ষণাগার তহবিল;

জাদুঘর তহবিল;

সব ধরনের পরিকল্পনা এবং মানচিত্র;

সংস্কৃতির উপাদান চিহ্ন (ভাস্কর্য, পেইন্টিং, স্থাপত্যের কাজ)।

স্থানীয় ইতিহাস কাজের মূল নীতিগুলি:

পদ্ধতির দ্বারস্থ;

সত্যের পরম নিশ্চিততা;

অনুসন্ধানের পৃথক ক্ষেত্রগুলির সমলয়করণ (উদাহরণস্বরূপ, এই অঞ্চলের শিল্প বা প্রকৃতিকে ঐতিহাসিক প্রেক্ষাপটের বাইরে বিবেচনা করা যায় না)।

কিন্ডারগার্টেনে স্থানীয় ইতিহাসের জন্য একটি বিশেষভাবে সংগঠিত উন্নয়নমূলক পরিবেশ নির্দিষ্ট কিছুর সাথে মিলে যায়প্রয়োজনীয়তা:দিনের বেলা এবং স্থানীয় ইতিহাসের কোণে সন্ধ্যায় ভাল আলোকসজ্জা; প্রদর্শনী স্থাপনের সুবিধা, অ্যাক্সেসযোগ্যতা, নান্দনিকতা, বৈজ্ঞানিক চরিত্র, উপস্থাপিত উপাদানের নির্ভরযোগ্যতা। এই ধরনের কোণে কাজগুলি প্রি-স্কুলারদের মধ্যে বক্তৃতা, কল্পনা, চিন্তাভাবনা বিকাশ করে, তাদের দিগন্তকে প্রসারিত করে, ব্যক্তিত্বের নৈতিক গঠনে অবদান রাখে, শিশুদের সামাজিক ও নৈতিক অভিমুখিতা এবং অনুভূতির ক্ষেত্রকে প্রসারিত করে, তাদের জন্মভূমির প্রতি ভালবাসা জাগ্রত করে।বয়সভিত্তিক স্থানীয় ইতিহাস কেন্দ্রের (কোণ) সংগঠন শিশুদের সাথে তাদের জন্মভূমির ইতিহাস ও ঐতিহ্যের সাথে পরিচিতির ক্ষেত্রে কাজের মান উন্নত করবে।

স্থানীয় ইতিহাসের ক্ষেত্রে কাজ করে, প্রি-স্কুলাররা চেলিয়াবিনস্কের আশেপাশে ভ্রমণের সময় যাদুঘর পরিদর্শন করার সময় তারা যে জ্ঞান পেয়েছিল তা অনুশীলন করে।

গোষ্ঠীটি শিশুদের কল্পনা এবং উদ্যোগের প্রকাশের জন্য শর্ত তৈরি করে। শিশুরা তাদের জন্মভূমির ছাপ অঙ্কনে প্রতিফলিত করতে পারে, পিতামাতা এবং শিক্ষাবিদদের সাথে যৌথ কাজে (মাটি, প্লাস্টিকিন, প্রাকৃতিক এবং বর্জ্য পদার্থ থেকে মডেল, মডেল, কারুশিল্প তৈরি করা)।

খেলার পরিবেশের উপাদানগুলি হল আদিভূমির সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য শিক্ষামূলক গেমগুলির একটি সিরিজ: "বাড়িগুলি আলাদা", "রাস্তার চিহ্ন", "অস্ত্র এবং পতাকা সংগ্রহ করুন", "কে খুঁজে বের করতে প্রথম হবে? কিন্ডারগার্টেনের পথ", "শহুরে পরিবহন", "সবুজ বন্ধু", "শহরের দর্শনীয় স্থানগুলির একটি দৃশ্য সহ মোজাইক", ইত্যাদি।

যাদুঘরের প্রদর্শনীর বিষয়গুলি ভিন্ন, এখানে কিছু বিষয় রয়েছে যা আমাদের কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকরা ব্যবহার করেন

"চেলিয়াবিনস্ক শহরের ইতিহাস";

"আমাদের দক্ষিণ ইউরালের প্রকৃতি";

"দক্ষিণ ইউরালের লাল বই";

“আমাদের শহর ও অঞ্চলের গর্ব। মহান দেশপ্রেমিক যুদ্ধের নায়ক";

"প্রাচীন জিনিসের জগতে"।

এই দিকে শিশুদের সাথে কাজ করা প্রকল্প পদ্ধতির ব্যবহার জড়িত, যেখানে শিশুরা অনুসন্ধান কার্যকলাপের দক্ষতা, সংগৃহীত উপাদান বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা এবং চূড়ান্ত ফলাফলে আগ্রহ অর্জন করে। এখানে আমাদের শিক্ষকদের দ্বারা বিকশিত এবং বাস্তবায়িত প্রকল্পগুলির কিছু বিষয় রয়েছে:

"আমাদের অঞ্চলের প্রাণীদের বিশ্ব" (লেআউট);

"আমাদের অঞ্চলের উদ্ভিদের পৃথিবী" (ফটো-কোলাজ);

"আমাদের শহরের দর্শনীয় স্থান" (উপস্থাপনা) ইত্যাদি।

প্রস্তাবিত বিষয়গুলি শিশুদের জ্ঞানের ধীরে ধীরে, সামঞ্জস্যপূর্ণ প্রসারণ এবং গভীরকরণে অবদান রাখে, অর্জিত জ্ঞানের প্রতি একটি আবেগগতভাবে ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করে।

পর্যায় III - ফাইনাল

উদ্দেশ্য: কর্মক্ষমতা মূল্যায়ন, সংক্ষিপ্তকরণ।

চূড়ান্ত ডায়াগনস্টিকস

অভিভাবক সমীক্ষা

সম্পাদিত কাজের ফলাফলের উপস্থাপনা (ছবির প্রদর্শনী, মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনা, একটি কার্ড ফাইল তৈরি, প্রকল্পের বিষয়ে অ্যালবাম)

"গ্রে ইউরালের কিংবদন্তি" প্রকল্পের চূড়ান্ত ইভেন্ট

গণমাধ্যমে নিবন্ধ, কিন্ডারগার্টেনের ওয়েবসাইটে।

26 শিশুর একটি দল ডায়াগনস্টিক মূল্যায়নে অংশগ্রহণ করে। প্রকল্প বাস্তবায়নের পরে এই গ্রুপের আনুমানিক সূচকগুলি ঠিক করার জন্য ডায়াগনস্টিকস করা হয়। ডায়াগনস্টিকস p এর উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেপ্রধান সাধারণ শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম MBDOU DS No. 479 এর আঞ্চলিক উপাদানের বিষয়বস্তু আয়ত্ত করার সূচক চেলিয়াবিনস্ক।

এইভাবে, ডায়াগনস্টিক কাজের ফলস্বরূপ, এটি পাওয়া গেছে যে "আমরা আমাদের জন্মভূমিতে বাস করি" প্রকল্পটি বাস্তবায়নের সময়, সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের (6-7 বছর বয়সী) বাচ্চাদের উন্নতির সূচকগুলি উন্নত হয়েছে।স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষার বৈশিষ্ট্য. উন্নয়ন স্তরের সারাংশ পরিমাণগত ফলাফলস্থানীয় ইতিহাস শিক্ষার বৈশিষ্ট্যবয়স্ক প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যেগ্রাফিকভাবে চিত্রে হিস্টোগ্রামে উপস্থাপিত হয়। 2.

ভাত। 2. স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষার বৈশিষ্ট্যগুলির বিকাশের স্তরের হিস্টোগ্রামএকটি গঠনমূলক পরীক্ষার পরে সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে

টেবিল 3

তুলনায় ফলাফল

পয়েন্ট/লেভেল

শুরুতে বছরের

পয়েন্ট/লেভেল

পরিশেষে বছরের

উচ্চ - 0

উচ্চ - 7 - 54%

মাঝারি - 8 - 62%

মাঝারি - 6 - 46%

কম - 5 - 38%

কম - 0

শিশুদের উল্লেখযোগ্যভাবে পরিপ্রেক্ষিতে তাদের কর্মক্ষমতা বৃদ্ধিস্থানীয় ইতিহাস শিক্ষার উন্নয়ন,প্রাপ্ত ফলাফলগুলি "আমাদের বাড়ি - দক্ষিণ ইউরাল" প্রোগ্রামের ভিত্তিতে আঞ্চলিক উপাদানটি চালু করার জন্য সম্পাদিত কাজের কার্যকারিতা এবং প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান সাধারণ শিক্ষামূলক প্রোগ্রামকে কাজের অনুশীলনে স্পষ্টভাবে নির্দেশ করে।

এটি লক্ষ করা গুরুত্বপূর্ণ যে চলমান কাজটি কেবল তখনই কার্যকর হয় যখন পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া সংগঠন এবং প্রিস্কুলারদের জাতিগত-সাংস্কৃতিক শিক্ষায় পরিবারের পূর্ণ অংশগ্রহণ।

পিতামাতার সাথে কাজের প্রধান রূপগুলি ছিল:

তথ্যের নকশা পিতামাতার জন্য দাঁড়ায় "আমরা ইউরালিয়ান", "দক্ষিণ ইউরালের মানুষ", "দক্ষিণ ইউরালের লোকদের ছুটি";

ভ্রমণ, যৌথ ছুটির দিন এবং কুইজ শিশুদের মধ্যে শেখার জন্য একটি শক্তিশালী প্রেরণা তৈরি করে, এটি একটি মানসিক পটভূমি যার বিরুদ্ধে বরং জটিল তথ্যের আত্তীকরণ সহজে এবং স্বাভাবিকভাবে যায়। অভিভাবকদের সহায়তায়, দলটি স্থানীয় ইতিহাসকে কেন্দ্র করে বইয়ের একটি লাইব্রেরি তৈরি করেছে। এটি শিশুদের মধ্যে কৌতূহল জাগ্রত করতে, তাদের জন্মভূমির সৌন্দর্যের প্রশংসা করতে সাহায্য করে, যারা কাছাকাছি বাস করে বা এই পৃথিবীতে একসময় বাস করত।

বিষয়ের উপর পিতামাতার জন্য বিষয়ভিত্তিক পরামর্শের সংগঠন: "তাদের স্থানীয় শহরের প্রতি শিশুদের ভালবাসা বাড়াতে পিতামাতার ভূমিকা"; "প্রিস্কুলারদের নৈতিক শিক্ষায় গার্হস্থ্য সাংস্কৃতিক স্মৃতিস্তম্ভের ভূমিকা"; "একদিন ছুটিতে বাচ্চাকে কোথায় নিয়ে যাবেন।" থিম্যাটিক পরামর্শ "লোক পারিবারিক ঐতিহ্য", "শিশু লালনপালনে লোক খেলা এবং খেলনা ব্যবহার";

বিষয়ভিত্তিক সংবাদপত্র এবং ম্যাগাজিনের ইস্যু "দক্ষিণ ইউরালের সবুজ ফার্মেসি";

যৌথ সমাবেশ এবং ছুটির দিন "কাপুস্টনিক", "সাবন্তুয়" পরিচালনা করা।

পিতামাতার জন্য মাস্টার ক্লাস "উরাল পেইন্টেড বোর্ড" (পরিশিষ্ট)

বয়স্ক গোষ্ঠীর পিতামাতার সাথে সহযোগিতার ফলাফল ছিল পরিবারে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষার উপর একটি সমীক্ষা, যা নীচে উপস্থাপন করা হয়েছে:

পিতামাতার জন্য প্রশ্নাবলী "পরিবার এবং প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষা"

প্রিয় পিতামাতা! আমরা আপনাকে নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর দিতে আমন্ত্রণ জানাই:

1. আপনি "স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষা" ধারণার কি অর্থ বিনিয়োগ করেন? আপনি কি প্রি-স্কুল শৈশব থেকে স্থানীয় বিদ্যা শিক্ষা শুরু করা প্রয়োজনীয় এবং সম্ভব বলে মনে করেন? কেন? ________________________________________________

2. শিশু যে আঞ্চলিক সংস্কৃতিতে প্রবেশ করে তা নিশ্চিত করার জন্য আপনি কি শহর, অঞ্চলের সাংস্কৃতিক ও ঐতিহাসিক ঐতিহ্য ভালোভাবে জানেন? ___

3. কোন উপায়ে আপনি তার জন্ম শহর দক্ষিণ ইউরালের সংস্কৃতি এবং ইতিহাসের বিষয়ে শিশুর দক্ষতার মাত্রা বাড়াবেন?

4. আপনি কি একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুকে তার জন্মভূমির সংস্কৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া প্রয়োজন বলে মনে করেন? এই সমস্যা সমাধানে আপনি কি উপায় সুপারিশ করতে পারেন?

5. আপনি কি মনে করেন, কোন বয়স থেকে শিশুদের মধ্যে দক্ষিণ ইউরালের প্রাকৃতিক ও সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যের প্রতি আগ্রহ তৈরি করা প্রয়োজন, তাদের শহর? ________

6. আপনি কি জানেন আপনার সন্তানকে দক্ষিণ ইউরাল সম্পর্কে কী এবং কীভাবে বলবেন? ________

7. আপনার মতে, শিশুদের দক্ষিণ ইউরালের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার সময় কোন সাহিত্য ব্যবহার করা যেতে পারে? বিখ্যাত সূত্রের নাম _____________________

8. একটি শিশুর স্থানীয় ইতিহাস শিক্ষার ক্ষেত্রে পিতামাতারা কী করতে পারেন এবং কী করা উচিত বলে আপনি মনে করেন? _________________________________

উপসংহার:

প্রকল্প বাস্তবায়নের সময়কালআঞ্চলিক প্রোগ্রামের অধীনে "আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল"দেখিয়েছে:

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত এবং লালন-পালনের প্রক্রিয়ার বিষয় হিসাবে পিতামাতার অবস্থানের কার্যকলাপ লক্ষণীয়ভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে;

শিক্ষকের কাছে প্রশ্ন সহ বিশেষজ্ঞদের পৃথক পরামর্শের জন্য পিতামাতার অনুরোধের সংখ্যা বৃদ্ধি পেয়েছে;

কিন্ডারগার্টেন দ্বারা অনুষ্ঠিত ইভেন্টগুলিতে উল্লেখযোগ্যভাবে আগ্রহ বৃদ্ধি পেয়েছে, সেইসাথে তাদের অংশগ্রহণকারীদের পরিমাণগত রচনা।

বাহিত কাজের কোর্সে, ফলাফল :

আমাদের স্থানীয় ইতিহাসের কাজের শেষ ফলাফল হ'ল কোণার "উরাল - সোনার দেশ" এর গ্রুপে তৈরি করা, যার প্রধান কাজগুলি হল:

স্থানীয় শহরের প্রতি একটি কামুক, মানসিকভাবে কার্যকর মনোভাব গঠন;

চেলিয়াবিনস্ক শহর এবং দক্ষিণ ইউরালগুলির দর্শনীয় স্থানগুলি সম্পর্কে শিশুদের ধারণার সম্প্রসারণ;

একটি নির্দিষ্ট সংস্কৃতির অন্তর্গত একটি অনুভূতি শিশুদের মধ্যে গঠন;

বস্তুগত সংস্কৃতির বস্তুর সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে, তাদের উত্স এবং প্রযুক্তিগত বিকাশের ইতিহাস অধ্যয়নে শিশুকে সঠিক অভিযোজনে সহায়তা;

যাদুঘরের সাথে যোগাযোগের জন্য একটি স্থিতিশীল প্রয়োজন গঠন, যাদুঘর সংস্কৃতির ভিত্তির বিকাশ;

মর্যাদার বোধ শিশুদের শিক্ষা, তাদের পরিবার, মানুষ, শহর, অঞ্চলে গর্ব। মানুষ, উদ্ভিদ, প্রাণী, জড় প্রকৃতি, তার জন্মভূমিতে মানুষের শ্রম দ্বারা সৃষ্ট বিশ্বের প্রতি সচেতনভাবে সতর্ক, পরিবেশগতভাবে সমীচীন মনোভাব।

আমাদের কাজের অভিজ্ঞতা এবং ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, আমরা আত্মবিশ্বাসের সাথে বলতে পারি যে পরিবারের সাথে আমাদের প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের সহযোগিতার জন্য গ্রুপে একটি মিনি-জাদুঘর তৈরি করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। শিশুরা গর্বের সাথে "পারিবারিক প্রদর্শনী" উপস্থাপন করে যা তারা তাদের পিতামাতার সাথে খুঁজে পেয়েছে বা তৈরি করেছে। এই অঞ্চলের জীবন ও সংস্কৃতির সাথে শিশুদের পরিচিত করার কাজটি পিতামাতার অংশগ্রহণ ছাড়া অসম্পূর্ণ হবে। তারা যাদুঘরকে সজ্জিত করতে, পুরাকীর্তি দিয়ে এটি পূরণ করতে আমাদের সহকারী। উপরন্তু, আমরা ভিডিও উপকরণ সঙ্গে জাদুঘর replenish. অতএব, ছুটির আগে, আমরা বাড়ির পুরানো সাজসজ্জা, গ্রামে এবং গ্রামে ছুটির দিন, সেইসাথে পুরানো জিনিস এবং বস্তু আনার জন্য পিতামাতাদের হোমওয়ার্ক দিই। উপস্থাপিত উপাদান আপনাকে আমাদের মানুষ, শহর এবং অঞ্চলের প্রাকৃতিক, সাংস্কৃতিক, সামাজিক বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে শিশুদের পরিচিত করতে দেয়।

উপসংহার:

প্রকল্পটি দীর্ঘ এবং জটিল ছিল। শিশুরা জানে মাতৃভূমি, ইউরাল, জন্মভূমি কী। তারা তাদের অর্পিত কাজগুলির সাথে মোকাবিলা করেছে, অনেক নতুন জিনিস শিখেছে, পূর্বে অর্জিত জ্ঞান একত্রিত করেছে। অভিভাবকরা কাজ করে সন্তুষ্ট ছিলেন

প্রকল্পের আরও উন্নয়ন :

ইন্টারনেটের মাধ্যমে একটি কিন্ডারগার্টেন, জেলা, শহর, রাশিয়ার বৃহত্তর সংখ্যক অংশগ্রহণকারীদের কভার করে প্রকল্পটি আরও বিকাশ করতে পারে।

গ্রন্থপঞ্জি

প্রি-স্কুল শিক্ষার শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়নকারী সংস্থাগুলির জন্য আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল” প্রোগ্রাম এবং পদ্ধতিগত জটিল। - চেলিয়াবিনস্ক, এব্রিস। -2014.- 255 পি।

ইগনাটকিনা, এল.এস. প্রাণীদের বৃদ্ধি এবং বিকাশের সাথে প্রি-স্কুলারদের পরিচিতি / এল.এস. Ignatkina.- এম. পাবলিশিং সেন্টার "এনলাইটেনমেন্ট", 1989.-18s।

মিশারিনা, এল.এ. বৈকাল অঞ্চলের উদ্ভিদ ও প্রাণীর সাথে বয়স্ক প্রিস্কুল শিশুদের পরিচিতি: পাঠ্যপুস্তক / এলএ মিশারিনা, ভিএ গরবুনোভা। - ইরকুটস্ক: ইরকুটস্ক স্টেট পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটির পাবলিশিং হাউস, 2007। - 296 পি।

নিকোলাভ, এস.এন. শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার তত্ত্ব এবং পদ্ধতি: উচ্চ শিক্ষাগত প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক / S.N. নিকোলাভ। - এম।: প্রকাশনা কেন্দ্র "একাডেমি", 2002। - 336 পি।

"আমাদের বাড়ি - দক্ষিণ ইউরালস" প্রোগ্রামের অধীনে শিক্ষামূলক কাজের পরিপ্রেক্ষিত পরিকল্পনা: কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকদের জন্য একটি ম্যানুয়াল / এড। ইএস বাবুনোভা। - Magnitogorsk: MaGU, 2007। - 45 পি। 26.

প্রি-স্কুল বয়সের শিশুদের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু এবং প্রযুক্তি: বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত। ভাতা / ed. ইএস বাবুনোভা। - 2008। - 318 পি। 27।

আবেদন

তাতিয়ানা নেভারভস্কায়া

পাঠ 1

সম্পর্কে গল্প ইউরাল অঞ্চল

প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু

আমাদের রাশিয়া দেশের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ হিসাবে চেলিয়াবিনস্ক অঞ্চলের ম্যাগনিটোগর্স্ক শহর সম্পর্কে শিশুদের ধারণা সক্রিয় করতে। অঞ্চল সম্পর্কে জানুন রাশিয়ার মানচিত্রে উরাল. ধারণাগুলির মধ্যে সাধারণ মডেলগুলি তৈরি করার ক্ষমতা একত্রিত করা (বিশ্ব, দেশ, অঞ্চল, শহর). অঞ্চল, শহরের কোট অফ আর্মস পরিচয় করিয়ে দিন। আমাদের জমি কি জন্য বিখ্যাত মনে রাখবেন উরাল. চেলিয়াবিনস্ক অঞ্চলের সঙ্গীতের পরিচয় দাও।

প্রদর্শন উপাদান: গ্লোব, রাশিয়ার মানচিত্র, চেলিয়াবিনস্ক অঞ্চলের মানচিত্র, শহরের মানচিত্র, পাথরের সংগ্রহ, প্রকৃতি সম্পর্কে চিত্রকর্ম উরাল, কোট অফ আর্মসের চিত্র, লজিক্যাল স্কিম, ম্যাগাজিন - MMK-এর একটি প্যানোরামা

বিলিপত্র: অয়লার বৃত্ত, রাশিয়া, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, ইংল্যান্ড, জার্মানি, চেলিয়াবিনস্ক অঞ্চল, ম্যাগনিটোগর্স্ক প্রতিনিধিত্বকারী আইকন বৃত্ত।

পাঠের অগ্রগতি

আপনার সামনে কি দেখুন? (গ্লোব, মানচিত্র।)

এগুলি আমাদের গ্রহ পৃথিবী, আমাদের দেশ রাশিয়া, আমাদের চেলিয়াবিনস্ক অঞ্চল এবং আমাদের শহরের অনুলিপি। তারা আমাদের দেশ, আমাদের অঞ্চল এবং আমাদের শহর অন্বেষণ করতে সাহায্য করে।

বিশ্বে আমাদের দেশ দেখান।

ছবিটি দেখুন, এবং উত্তর দিন, তিনি আমাদের কী বলতে পারেন? (অয়লার চেনাশোনা দ্বারা লজিক সার্কিট).

বাচ্চাদের উত্তর সংক্ষিপ্ত করুন: ম্যাগনিটোগর্স্ক চেলিয়াবিনস্ক অঞ্চলে অবস্থিত, চেলিয়াবিনস্ক অঞ্চলটি আমাদের দেশ রাশিয়ার অংশ। রাশিয়া বিশ্বের অন্যতম দেশ।

বিশ্ব বা দেশ রাশিয়া কি বেশি? চেলিয়াবিনস্ক অঞ্চল বা ম্যাগনিটোগর্স্ক শহর কি?

বাচ্চাদের জন্য টাস্ক। আপনার কাছে বিভিন্ন দেশ, আমাদের চেলিয়াবিনস্ক অঞ্চল এবং আমাদের ম্যাগনিটোগর্স্ক শহরকে বোঝানোর চিহ্ন রয়েছে। এগুলিকে একটি বৃত্তে রাখুন যাতে আপনি দেখতে পারেন আমাদের শহরটি কোথায় অবস্থিত। শিশুরা কাজটি করছে।

আমাদের অঞ্চলের অস্ত্রের কোট এবং আমাদের শহরের অস্ত্রের কোট দেখুন (দেখা).

আমরা যেখানে বাস করি (আমাদের অঞ্চল, আমাদের শহর)অন্তর্ভুক্ত ইউরাল অঞ্চল(রাশিয়ার মানচিত্রে দেখানো হয়েছে). এটা খুব বড়.

লিউডমিলা তাতায়ানিচেভার কবিতা শুনুন "আমি রাশিয়ার গভীরতায় বাস করি"এবং এস. ভ্যাসিলিভের একটি কবিতা "চালু উরাল» .

সতর্ক হোন. তারপর প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করুন। "আমাদের বিখ্যাত কি ইউরাল অঞ্চল?» .

বাচ্চারা উত্তর দেয়। শিক্ষক একটি সারসংক্ষেপ তৈরি করেন।

আমাদের ইউরালিকঅঞ্চলটি আধা-মূল্যবান পাথর, লোহা আকরিক, সোনার জন্য বিখ্যাত। দেখুন কতগুলি বিভিন্ন পাথরের মধ্যে পাওয়া যায় উরাল পাহাড়(পাথর সংগ্রহ বিবেচনা করে).

আমাদের অঞ্চলটি তার সমৃদ্ধির জন্য বিখ্যাত প্রকৃতি: পাহাড়, নদী, হ্রদ, বন এবং প্রাণী (প্রকৃতি সম্পর্কে চিত্রকর্মের একটি প্রদর্শনী দেখা).

আমাদের শহর কি জন্য বিখ্যাত?

অবশ্যই, আমাদের শহরে, আমাদের ধাতব উদ্ভিদের চুল্লিগুলিতে ধাতু গলিত হয়। এবং খুব কঠোর, পরিশ্রমী এবং পরিশ্রমী মানুষ বাস করুন (এমএমকে সম্পর্কে ম্যাগাজিনের বিবেচনা).

চেলিয়াবিনস্ক অঞ্চলের শহরগুলির নামের উপর কুইজ বা ক্রসওয়ার্ড পাজল।

আমাদের পাহাড়ের নাম কি?

আমাদের অঞ্চলে কোন নদী প্রবাহিত?

আপনি কি হ্রদ জানেন?

আমাদের অঞ্চলের কোন শহরগুলি আপনার কাছে পরিচিত?

আমাদের জাতীয় সঙ্গীত শুনুন

আমাদের ভূমি মহিমান্বিত, যেহেতু পিটার দ্য গ্রেট

আপনি মহান বিজয়ের আলো দ্বারা আলোকিত হয়.

পবিত্র ধাতু, শ্রমের হাত

বহু শতাব্দী ধরে আপনি আপনার দেশ রাশিয়ার সেবা করেছেন।

আমাদের দক্ষিণ ইউরাল- দেশের সম্মান ও গৌরব।

তোমার নীল হ্রদ, বন আর মাঠ

পৃথিবীতে এর চেয়ে সুন্দর আর কেউ নেই, হৃদয়ের কাছে প্রিয় কেউ নেই।

রাশিয়ার আশা, তার সেন্ট্রি,

তুমি তোমার প্রিয় মাতৃভূমিকে শান্তিতে রাখো।

আমরা আপনার জন্য গর্বিত, আমরা আপনার প্রতি বিশ্বস্ত,

আমাদের দক্ষিণ ইউরাল- দেশের সম্মান ও গৌরব।

(ভি.এস. আলিউশকিনের আয়াত)

তাই বলে আমাদের ভূমি নিয়ে কত ভালো কথা কবিরা বলেন? আমাদের অঞ্চল সম্পর্কে আরও জানতে চান?

পরবর্তী পাঠে, আমরা শিখব যে আমাদের অঞ্চলটি কীভাবে আবির্ভূত হয়েছিল এবং কী ধরনের পিটারের সময়, যা সঙ্গীতে উল্লেখ করা হয়েছে।

সম্পর্কিত প্রকাশনা:

মহান দেশপ্রেমিক যুদ্ধের সময়, রাশিয়ান যাদুঘর চেলিয়াবিনস্ক আর্ট গ্যালারীতে একশোরও বেশি চিত্রকর্ম দান করেছিল। আমার.

উদ্দেশ্য: ইউরাল সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান প্রসারিত করা চালিয়ে যাওয়া, তাদের জন্মভূমি সম্পর্কে। কাজ: শিক্ষাগত ক্ষেত্র "জ্ঞান" 1. শিশুদের প্রকৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।

প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে জিসিডির সারমর্ম "পৃথিবীতে একটি শহর আছে, একটি দক্ষিণ শহর - আমার মাতৃভূমির একটি কণা।"প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সংক্ষিপ্তসার "বিশ্বে একটি শহর আছে, একটি দক্ষিণ শহর - আমার মাতৃভূমির একটি কণা।"

প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে একটি জ্ঞানীয় পাঠের সারমর্ম "ইউরালস - আমাদের জন্মভূমি"কাজ. 1) শিক্ষামূলক: দক্ষিণ ইউরাল সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানকে তাদের জন্মভূমি (প্রাকৃতিক সম্পদ, জনসংখ্যা) সম্পর্কে পদ্ধতিগত এবং সাধারণীকরণ করা।

পিতামাতার অংশগ্রহণে মধ্যম গোষ্ঠীর শিশুদের জন্য কেভিএন "আমার বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল"মিউনিসিপ্যাল ​​বাজেটারি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান কিন্ডারগার্টেন নং 10 পিতামাতার অংশগ্রহণে KVN এর বিমূর্ত “আমার বাড়ি দক্ষিণ।

ফাখরিভা ভিক্টোরিয়া রামাজানোভনা
কাজের শিরোনাম:শিক্ষাবিদ
শিক্ষা প্রতিষ্ঠান: MDOU №8 "ঈগলেট"
এলাকা:কাসলির চেলিয়াবিনস্ক অঞ্চল কাসলিনস্কি পৌর জেলা
উপাদানের নাম:পদ্ধতিগত বিকাশ
বিষয়:আংশিক প্রোগ্রামের বিশ্লেষণ "আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল"
প্রকাশনার তারিখ: 25.02.2017
অধ্যায়:প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা

স্টেট বাজেটারি প্রফেশনাল ইনস্টিটিউশন "কাসলি ইন্ডাস্ট্রিয়াল অ্যান্ড হিউম্যানিটেরিয়ান কলেজ" (GBPOU KPGT)
পরীক্ষা
শৃঙ্খলা: প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার তাত্ত্বিক ভিত্তি বিষয়: "আংশিক প্রোগ্রামের বিশ্লেষণ" আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল ""
কাজের ব্যবস্থাপক:
চুপরুনোভা T.N.
কাজ সম্পন্ন:
13 নং গ্রুপের 4র্থ বর্ষের ছাত্রী DO (Z) Fakhreeva V.R. কাসলি 2017 1
বিষয়বস্তু: 1. প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিকতা……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… 3 3. প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু বিভাগ (শিক্ষামূলক ক্ষেত্র “বক্তৃতা বিকাশ”)…………………………………………… ……………………………… .. 4 4. প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা সমাপ্তির পর্যায়ে প্রোগ্রামটি বাস্তবায়নের লক্ষ্য (শিক্ষামূলক এলাকার জন্য লক্ষ্য "ভাষণের বিকাশ")……………………… ………………………………………………. 16 5. একটি উন্নয়নশীল বিষয়-স্থানিক পরিবেশের সংগঠনের বৈশিষ্ট্য (শিক্ষামূলক এলাকা "বক্তৃতা উন্নয়ন") ……………………………………………………………………………… ……… 16 6. শিক্ষাগত সম্পর্কের অংশগ্রহণকারীদের সাথে শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিকল্পনার বৈশিষ্ট্য……………………………………………………….. 17 2
1. প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিকতা দশ বছরেরও বেশি সময় ধরে, চেলিয়াবিনস্ক অঞ্চলের কিন্ডারগার্টেনগুলি আঞ্চলিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম "আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল" বাস্তবায়ন করছে। প্রোগ্রামের উপাদানটি দক্ষিণ ইউরালের প্রকৃতি, ইতিহাস, জীবন, দক্ষিণ ইউরালের জনগণের জীবন, খেলা এবং বক্তৃতা লোককাহিনীর বৈশিষ্ট্য, চারুকলার মৌলিকতা সম্পর্কে জ্ঞানীয় তথ্য প্রকাশ করে। এই প্রোগ্রামটি ব্যবহার করার ইতিবাচক অভিজ্ঞতা একটি শিশুর মধ্যে ইতিহাস, সংস্কৃতি, দক্ষিণ উরাল অঞ্চলের শ্রমজীবী ​​মানুষের একটি উজ্জ্বল এবং সদয় দৃষ্টিভঙ্গি সংরক্ষণ এবং বিকাশে এর শিক্ষাগত কার্যকারিতা দেখিয়েছে, একসাথে বসবাস করার, গ্রহণ করার এবং সম্মান করার ক্ষমতা গঠনে। দক্ষিণ ইউরালের মানুষের সংস্কৃতি। প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের প্রেক্ষাপটে, প্রোগ্রামের বিকাশকারীরা লোকের মাধ্যমে প্রি-স্কুলারদের শিক্ষিত করার ধারণা বজায় রেখে সফ্টওয়্যার এবং পদ্ধতিগত সহায়তার একটি নতুন সংস্করণ তৈরি করার কাজটির মুখোমুখি হয়েছিল। শিক্ষাবিদ্যা আপডেট হওয়া প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু আঞ্চলিক এবং আঞ্চলিক সম্পর্কে তথ্য বিবেচনায় নিয়ে স্ট্যান্ডার্ডের এই জাতীয় শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলিকে "জ্ঞানশীল বিকাশ", "বক্তৃতা বিকাশ", "সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ" এবং "শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ" বাস্তবায়ন করা সম্ভব করে তোলে। দক্ষিণ ইউরালের সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্য। নতুন প্রোগ্রাম শুধুমাত্র ঐতিহাসিক অতীতেই নয়, জন্মভূমির বর্তমান ও ভবিষ্যতের প্রতিও আগ্রহ তৈরি করে। নতুন প্রোগ্রামটি দৃষ্টান্তমূলক উপাদানের সাথে সম্পূরক। ফটোগ্রাফগুলি শিক্ষাবিদকে তাদের জন্মভূমির চারপাশে একটি "যাত্রা" সংগঠিত করতে, এর প্রকৃতির সৌন্দর্য উপভোগ করতে এবং এর বাসিন্দাদের জানার অনুমতি দেয়। 2. মিশন, লক্ষ্য, প্রোগ্রাম বোঝার উদ্দেশ্য
মিশন
উপস্থাপিত প্রোগ্রামের (কৌশলগত উদ্দেশ্য) হল প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা ব্যবস্থায় বহুসংস্কৃতির শিক্ষাগত কার্যকলাপের সংগঠন।
প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য:
দক্ষিণ ইউরালের জনগণের শিক্ষাবিজ্ঞানের ধারণাগুলিতে শিশুদের শিক্ষা এবং লালন-পালনের প্রচারের জন্য।
প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য:
 দক্ষিণ ইউরাল অঞ্চলের মানুষের প্রকৃতি, সংস্কৃতি, ইতিহাস সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণার সমৃদ্ধিতে অবদান রাখুন। 3
 দক্ষিণ ইউরালের সংস্কৃতির প্রতিনিধিদের প্রতি মানসিকভাবে ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করা।  বিভিন্ন ধরণের শিশুদের জীবনে সৃজনশীল এবং স্বাধীনভাবে বহুসংস্কৃতির জ্ঞান প্রয়োগ করার ক্ষমতা বিকাশ করা। 3. প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু বিভাগ শিক্ষামূলক এলাকা "বক্তৃতা উন্নয়ন" লোককাহিনী ব্যবহারের মাধ্যমে এই দিকনির্দেশের বিষয়বস্তু যোগাযোগ এবং সংস্কৃতির একটি মাধ্যম হিসাবে বক্তৃতা আয়ত্ত করা জড়িত; সক্রিয় অভিধান সমৃদ্ধকরণ; সুসঙ্গত, ব্যাকরণগতভাবে সঠিক কথোপকথন এবং একক বক্তব্যের বিকাশ; বক্তৃতা সৃজনশীলতার বিকাশ; বক্তৃতা, ধ্বনিমূলক শ্রবণের শব্দ এবং স্বর সংস্কৃতির বিকাশ; বই সংস্কৃতির সাথে পরিচিতি, শিশুসাহিত্য, শিশু সাহিত্যের বিভিন্ন ধারার পাঠ্যের শ্রবণ বোঝা। লোককাহিনী মৌখিক লোকশিল্প, জাতীয় মানসিকতা এবং সাংস্কৃতিক ও ঐতিহাসিক ঐতিহ্যকে প্রতিফলিত করে। লোককথার বিভিন্ন ধারায় লোকশিক্ষাবিদ্যার ধারণা প্রতিফলিত হয়। মৌখিক লোককাহিনীতে ছোট লোককাহিনী এবং বৃহৎ লোককাহিনীর ধরন রয়েছে: নার্সারি রাইমস, ডাট্টি, প্রবাদ, উক্তি, টিজার, কৌতুক, উপকথা, ক্লান্তিকর গল্প, উপকথা-পরিবর্তনকারী, রূপকথা, কিংবদন্তি ইত্যাদি। মৌখিক লোকশিল্পের সাথে বাচ্চাদের পরিচিতি অল্প বয়সে শুরু হয় এবং পুরো প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স জুড়ে পরিচালিত হয়। লোককাহিনীর কাজগুলির ধরন যা শিশুদের সাথে পরিচিত করা হয় এবং কাজের কাজগুলি বিভিন্ন বয়সের পর্যায়ে পৃথক হয়, তাদের নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে। প্রারম্ভিক এবং অল্প বয়সে, বাচ্চাদের লালন-পালনের ক্ষেত্রে মস্তক, মন্ত্র, নার্সারি ছড়া, কৌতুক এবং লুলাবি প্রাধান্য পায়। তাদের ব্যবহার আপনাকে "একটি আশাবাদী বিশ্বদৃষ্টির লালনপালন", "একটি কল্যাণকর, যৌথ জীবনের একটি বিষয় এবং বিষয় হিসাবে শিশুর প্রতি সক্রিয় মনোভাব", "প্রকৃতির সাথে সংযোগ", "আত্ম-নির্মাণের ধারণাগুলি" এর ঐতিহ্যকে উপলব্ধি করতে দেয়। শিশুর ব্যক্তিত্ব", "পারিবারিক শিক্ষার অগ্রাধিকার"। মধ্য প্রিস্কুল বয়সে, লোককাহিনীর নামযুক্ত ঘরানার পাশাপাশি, শিশুদের ক্লান্তিকর রূপকথা, উপকথা, ধাঁধা, প্রবাদের সাথে পরিচয় করানো হয়। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সাথে কাজ করার সময়, লোককাহিনীর সমস্ত ধারার প্রতিনিধিত্ব করা হয়। একটি বড় জায়গা প্রবাদ এবং বাণী, উপকথা, টিজার, ধাঁধা দ্বারা দখল করা হয়েছে। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সে, রাশিয়ান লোককাহিনী ছাড়াও, শিশুদের এই অঞ্চলে বসবাসকারী অন্যান্য জনগণের (তাতার, বাশকির) লোককাহিনী, সেইসাথে তাদের জন্মভূমির কিংবদন্তি এবং ঐতিহ্যের সাথে পরিচিত করা হয়। লোককাহিনীর মাধ্যমে লোকশিক্ষাবিদ্যার ধারণাগুলিতে শিশুদের লালন-পালনের প্রক্রিয়ায়,
নৈতিক, সংবেদনশীল কাজের জটিল,

জ্ঞানীয় এবং বক্তৃতা বিকাশ:
4
1. বাচ্চাদের লোক ঐতিহ্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. লোককথার প্রতি আগ্রহ বাড়ান, লোককাহিনীর কাজের ছবিতে। 3. মৌখিক লোকশিল্পের কাজের জন্য একটি আবেগপূর্ণ প্রতিক্রিয়া বিকাশ করুন। 4. লোকসাহিত্যের রচনাগুলির মূল বিষয়বস্তু সম্পর্কে বোঝার জন্য। 5. লোককাহিনীর বিভিন্ন ঘরানার স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য (উদ্দেশ্য, উত্স, ফর্ম) সম্পর্কে ধারণা তৈরি করুন। 6. লোককাহিনীর কাজগুলির অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায়গুলিকে হাইলাইট করার ক্ষমতা তৈরি করা (তুলনা, এপিথেট, ব্যক্তিত্ব)। 7. লোককাহিনীর কাজের উপাদানের উপর শিশুদের পারফর্মিং দক্ষতা বিকাশ করা। 8. শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করা (লুলাবি, উপকথা, টিজার উদ্ভাবন)। 9. উপযুক্ত পরিস্থিতিতে দৈনন্দিন জীবনে লোককাহিনীর কাজগুলি ব্যবহার করার ক্ষমতা গড়ে তুলুন। 10. লোককাহিনীর কাজগুলির শব্দভাণ্ডার দিয়ে শিশুদের বক্তৃতাকে সমৃদ্ধ করুন। প্রারম্ভিক এবং অল্প বয়সে প্রিস্কুল বয়সে, নেতৃস্থানীয় কাজগুলি হ'ল কাজের প্রতি মানসিক প্রতিক্রিয়ার বিকাশ, কাজের মূল বিষয়বস্তু বোঝার গঠন। মধ্য প্রিস্কুল বয়সে, উদ্দেশ্যমূলক কাজ শুরু হয় বিভিন্ন ঘরানার কাজের স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা, পারফরম্যান্স দক্ষতা বিকাশ। মধ্যম গোষ্ঠীতে, প্রাথমিক বছরগুলিতে শিশুদের দ্বারা সঞ্চিত লোককাহিনীর অভিজ্ঞতার উপর নির্ভর করা গুরুত্বপূর্ণ। ভূমিকা পালন, থিয়েটার গেমগুলিতে শিশুদের দ্বারা লোককাহিনীর কাজগুলির স্বাধীন অভিনয়ের জন্য শর্ত তৈরি করা প্রয়োজন। পুরানো প্রিস্কুল বয়সে, জেনার বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে ধারণাগুলি স্পষ্ট এবং সাধারণীকরণ করা হয়। কাজের মূল বিষয়বস্তু বোঝার জন্য, জীবনের পরিস্থিতির সাথে এটিকে সম্পর্কযুক্ত করার জন্য শিশুদের দক্ষতা শিক্ষিত করার জন্য অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়। লোককাহিনীর উপাদানের উপর মৌখিক সৃজনশীলতা বিকাশ লাভ করে। লোককাহিনীর সাথে পরিচিতি দৈনন্দিন জীবনে শাসন প্রক্রিয়ার (ড্রেসিং, ধোয়া, বিছানায় রাখা) দ্বারা পরিচালিত হয়; শিক্ষামূলক কার্যক্রমের প্রক্রিয়ায় (ক্লাস; লোককাহিনীর কাজ পড়া এবং বলা, ছবি দেখা, লোককাহিনীর উপর ভিত্তি করে শিক্ষামূলক খেলা, উত্পাদনশীল কার্যক্রম); গেমিং কার্যক্রমে (প্লট-রোল-প্লেয়িং, থিয়েটার, গোল নাচ এবং আউটডোর গেম)। লোককাহিনীর সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য, বিভিন্ন পদ্ধতি এবং কৌশল ব্যবহার করা হয়। বিশেষ গুরুত্বের মধ্যে রয়েছে এমন পদ্ধতি যা শিশুদের আগ্রহ জাগিয়ে তুলতে দেয়, লোককাহিনীর কাজগুলির প্রতি একটি মানসিক প্রতিক্রিয়া: অভিব্যক্তিপূর্ণ পারফরম্যান্স, উত্স সম্পর্কে একটি বিনোদনমূলক শিক্ষকের গল্প, লোককাহিনীর বিভিন্ন রূপের উদ্দেশ্য, বাদ্যযন্ত্রের ব্যবহার এবং সূক্ষ্ম শিল্পের কাজ যা লোককাহিনীকে প্রতিফলিত করে। ছবি পদ্ধতিগুলি শিশুর সক্রিয় অবস্থান নিশ্চিত করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ, 5 এর কর্মক্ষমতাতে তার জটিলতা
কাজ (কথোপকথনের পুনরুত্পাদন, কর্মের কর্মক্ষমতা, ইত্যাদি), শিশুর সক্রিয় সহ-সৃষ্টি, বিশেষ করে এমন কাজের পারফরম্যান্সে যা শিশুদের উপসংস্কৃতির প্রকাশ (কাউন্টার, টিজার)। লোককাহিনী ফর্মের বৈচিত্র্য শিশুদের সাথে এবং পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত উভয় শিক্ষামূলক কার্যকলাপে তাদের শিক্ষাগত সম্ভাবনা ব্যবহার করা সম্ভব করে তোলে।
লুলাবি বা গল্প
- শিশুদের জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা তৈরি কাজ বোঝায়। লুলাবিজের উদ্দেশ্য হ'ল শান্ত করা, শিশুকে ঘুমাতে দেওয়া, কেবল ছন্দই নয়, চিত্রগুলির সিস্টেমও নির্ধারণ করে (শিশুর কাছাকাছি প্রাপ্তবয়স্কদের ছবি, ঘুম এবং স্বপ্নের দুর্দান্ত চিত্র)। ছোটবেলা থেকেই লুলার সাথে পরিচিতি শুরু হয়। ছোট বাচ্চাদের সাথে কাজ করার সময়, বাচ্চাদের বিছানায় রাখার পাশাপাশি খেলার পরিস্থিতিতে শিক্ষক ব্যাপকভাবে লুলাবি ব্যবহার করেন। পারফরম্যান্স অবশ্যই লোক ঐতিহ্য মেনে চলতে হবে। "লুলাবি" শব্দটি উচ্চারিত হয়, তবে শিশুদের জন্য এটি মুখস্থ করার প্রয়োজন নেই। দ্বিতীয় ছোট গোষ্ঠীতে, শিশুদের লুলাবিজের অর্থ এবং বিষয়বস্তু এবং ফর্মের কিছু বৈশিষ্ট্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয় (মায়ের সহকারী - বিড়াল এবং গুলেনকি, শিশুদের প্রতি স্নেহপূর্ণ আবেদন)। শ্রেণীকক্ষে এবং খেলার পরিস্থিতিতে শিশুদের লুলাবিতে অংশগ্রহণকে উৎসাহিত করা হয়। সাহিত্যকর্মের প্লটগুলির উপর ভিত্তি করে খেলনাগুলির সাথে পারফরম্যান্স রয়েছে (এস. মার্শাকের "দ্য টেল অফ দ্য স্টুপিড মাউস"); পুতুলের সাথে শিক্ষামূলক গেম ("আসুন পুতুল মাশাকে ঘুমাতে দিই")। লুলাবিজের অর্থ শাসন প্রক্রিয়ায় সংরক্ষিত হয়। মধ্যম গোষ্ঠীতে, লুলাবিগুলির জেনার বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে শিশুদের ধারণাগুলি স্পষ্ট করা হয়, লোক এবং লেখকের লুলাবিগুলির তুলনা করা হয়, শিশুদের পারফরম্যান্স দক্ষতা বিকাশ করা হয়, শিশুদের লুলাবিগুলির জন্য পৃথক লাইন রচনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়। রোল প্লেয়িং গেমগুলিতে শিশুদের দ্বারা লুলাবিগুলির পারফরম্যান্স উদ্দীপিত হয়। বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সে, লুলাবিজের জেনার বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞান পরিমার্জিত এবং সাধারণীকৃত হয়। শিশুদের সৃজনশীলতা বিকশিত হয়। শিশুরা তাদের নিজস্ব লুলাবি রচনা করে। লুলাবিগুলি ব্যাপকভাবে ভূমিকা পালনের গেমগুলিতে, অবসর ক্রিয়াকলাপে, নাটকীয়তার গেমগুলিতে ব্যবহৃত হয়। লুলাবিজের সাথে পরিচিত হওয়ার সময়, বিশেষ শিক্ষামূলক উপাদান থাকা প্রয়োজন: একটি দোলনা, একটি দোলনা (অকৃত্রিম বা লোক মডেল অনুসারে তৈরি); সহায়ক খেলনা (বিড়াল বেয়ুন); দৃষ্টান্তমূলক উপাদান (চিত্র সহ লুলাবিজের বই); লুলাবিজের বিভিন্ন সংস্করণের টেপ রেকর্ডিং।
লুলাবিদের সাথে পরিচিত হওয়ার কাজগুলি:
প্রাথমিক বয়স: 1. শিশুদের মৌখিক কবিতার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. শিক্ষক দ্বারা সম্পাদিত লুলাবিগুলির প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তোলা। 6
3. রকিং ডলস (ব্যক্তিগত শব্দ "বায়ুবাই" উচ্চারণ) করার সময় লুলাবিদের পারফরম্যান্সে অংশগ্রহণকে উত্সাহিত করুন। 4. ক্র্যাডল (ক্র্যাডল) এর সাথে পরিচিত হতে, প্যাসিভ শব্দভান্ডারকে সমৃদ্ধ করুন (ক্র্যাডল, ক্র্যাডল)। জুনিয়র প্রিস্কুল বয়স: 1. বাচ্চাদের লুলাবিদের সাথে পরিচিত করা চালিয়ে যান। 2. বাচ্চাদের লুলাবিজের উত্স এবং উদ্দেশ্য সম্পর্কে কিছু তথ্য দিন (তারা বাচ্চাদের বিছানায় রাখার সময় দোলনায় গান গায়, তাই গানগুলিকে "লুলাবি" বলা হয়, তারা বাচ্চাদের জন্য উদ্বেগ প্রকাশ করে: তারা ভালভাবে ঘুমাবে, শক্তিশালী হয়ে উঠবে এবং সুস্থ). 3. কিছু লোককাহিনী চিত্রের সাথে পরিচিত হওয়া (গুলি-গুলেঙ্কি, ঘুম এবং স্বপ্ন)। 4. কর্মক্ষমতা প্রকৃতির দিকে মনোযোগ দিন (মৃদুভাবে, স্নেহের সাথে)। মায়েরা তাদের সন্তানদের ভালবাসেন, তাদের স্নেহপূর্ণ নাম দিয়ে সম্বোধন করুন (ভানুশেঙ্কা, আন্দ্রুশেঙ্কা)। 5. স্বাধীন খেলার ক্রিয়াকলাপে লুলাবিদের কর্মক্ষমতা প্রচার করুন। মধ্য প্রিস্কুল বয়স: 1. বাচ্চাদের লুলাবিজের জেনার বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিত করা চালিয়ে যান (বিষয়বস্তু এবং ফর্মের বৈশিষ্ট্য)। 2. লোক এবং লেখকের লুলাবিগুলির পার্থক্য এবং মিল দেখান। 3. পারফরম্যান্স দক্ষতা বিকাশ করুন (আস্তে আস্তে, মৃদুভাবে, স্নেহের সাথে লুলাবিস করুন)। 4. বাচ্চাদের সৃজনশীলতা বিকাশ করুন। সিনিয়র প্রি-স্কুল বয়স: 1. লুলাবি, তাদের বিষয়বস্তু, ফর্ম সম্পর্কে শিশুদের ধারণা স্পষ্ট করুন। 2. পারিবারিক জীবনে, পিতামাতা, দাদা-দাদি, সন্তানদের (পারস্পরিক ভালবাসা, যত্ন) মধ্যে সম্পর্কের ক্ষেত্রে লুলাবিদের ভূমিকা বুঝতে সহায়তা করা। 3. লুলাবির অভিব্যক্তিপূর্ণ চিত্রগুলি দেখতে শেখার জন্য, ভাষার আলংকারিক উপায় (এপিথেটস: ছেনা, গিল্ডেড), ছন্দ, ছড়া, শব্দের উপস্থিতি যা লুলাবির ছন্দ তৈরি করে ("বায়ু-বে", " লিউলি-লিউলি")। 4. শিশুদের কর্মক্ষমতা দক্ষতা উন্নত করুন. 5. বাচ্চাদের সৃজনশীলতা বিকাশ করুন।
পেস্তুস্কি
- সংক্ষিপ্ত বাক্য, ছন্দময় এবং ছন্দময় বক্তৃতা সহ, শিশুর জন্য প্রয়োজনীয় স্বাস্থ্যকর এবং শারীরিক পদ্ধতি: ধোয়া, স্নান, ম্যাসেজ।
শিশুশালার ছড়া
- একটি শিশু, তার কলম, আঙ্গুলের সাথে একজন প্রাপ্তবয়স্কদের গেমের সাথে থাকুন। 7

কৌতুক
- 4-6 লাইনের ছোট কবিতা, তাদের বিষয়বস্তু পদ্যে ছোট রূপকথার কথা মনে করিয়ে দেয়। কৌতুকের বিষয়বস্তু আশেপাশের জীবনের উজ্জ্বল, রঙিন ছবি দিয়ে তৈরি (প্রত্যহিক জীবন, গৃহস্থালি, পোষা প্রাণী)। প্রারম্ভিক এবং অল্প বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে বিশেষ গুরুত্ব পেস্টলস এবং নার্সারি রাইমের সাথে সংযুক্ত। শৈশবকালে এবং অল্প বয়সে, উপযুক্ত পদ্ধতিগুলি (ধোয়া, হাঁটার দক্ষতা, হাতের বিভিন্ন নড়াচড়া) পরিচালনা করার সময় শিক্ষক দ্বারা কীট ব্যবহার করা হয়। ছোট প্রিস্কুল বয়সে, পুতুলের সাথে উপযুক্ত খেলার ক্রিয়া সম্পাদন করার সময় শিক্ষক দ্বারা কীট ব্যবহার করা হয়। শিক্ষক দৈনন্দিন জীবনে কীটপতঙ্গ এবং নার্সারী ছড়ার পারফরম্যান্সে শিশুদের অংশগ্রহণকে উত্সাহিত করেন। শিশুদের নার্সারি ছড়ার সাথে পরিচিত করার জন্য বিশেষ ক্লাস অনুষ্ঠিত হয়। মধ্যম এবং সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সে, কীটপতঙ্গ এবং নার্সারি রাইমের উদ্দেশ্য নির্দিষ্ট করা হয়: কীটপতঙ্গগুলি শিশুকে ধোয়া, হাঁটার দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে; amusement - আমোদ, বিনোদন। বিষয়বস্তু এবং ফর্মের বৈশিষ্ট্যগুলিতে মনোযোগ আকর্ষণ করা হয়। নার্সারি ছড়া এবং কীটপতঙ্গকে লুলাবি, ধাঁধার সাথে তুলনা করা হয়। নার্সারি রাইমের সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য, ছোট এবং ছোট বয়সের দলগুলির মধ্যে খেলনা, লোককাহিনীর চিত্রগুলি ("ছাগল", "সাদা-পার্শ্বযুক্ত ম্যাগপি", "ককরেল") প্রতিফলিত করে এমন খেলনা থাকা প্রয়োজন। ছবির থিয়েটার ব্যবহার করা সম্ভব। শিক্ষক নার্সারি ছড়া বলেন এবং শিশুদের ছবি দেখান যা নার্সারি ছড়ার বিষয়বস্তুকে প্রতিফলিত করে। মধ্য ও বয়স্ক প্রি-স্কুল বয়সের শিশুরা নাট্যায়নের খেলায় নার্সারী ছড়া পারফর্ম করতে পারে, নার্সারী ছড়ার জন্য চিত্র আঁকতে পারে, নার্সারী ছড়া নিজেরাই রচনা করতে পারে। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সে, একটি "নার্সারি নার্সারি রাইম থিয়েটার" সংগঠিত করা সম্ভব - নার্সারি রাইমের বিষয়বস্তু অনুসারে শিশুদের দ্বারা গেম মিনিয়েচার তৈরি করা।
বাচ্চাদের কীটপতঙ্গ, নার্সারি ছড়া, কৌতুকগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার কাজগুলি:
প্রাথমিক বয়স: 1. শিশুদের মৌখিক কবিতার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. pestles, নার্সারি rhymes প্রতি একটি আবেগগতভাবে ইতিবাচক মনোভাব কারণ. 3. প্রক্রিয়া চলাকালীন একটি আনন্দদায়ক মেজাজ সংরক্ষণে অবদান রাখুন। 4. শরীরের অংশের নাম ঠিক করুন (বাহু, পা, মাথা)। 5. কীটপতঙ্গের কর্মক্ষমতায় সক্রিয় অংশগ্রহণকে উদ্দীপিত করুন (চলাচল এবং অনম্যাটোপোইয়া)। জুনিয়র প্রিস্কুল বয়স: 8
1. শিশুদের মৌখিক কবিতার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. নার্সারি রাইমস, কৌতুক, কীটপতঙ্গের উদ্দেশ্য বুঝতে সাহায্য করুন (শিশুকে হাঁটতে, ধুতে, মজা করতে, শিশুকে বিনোদন দিতে, স্নেহের সাথে, মৃদুভাবে সম্পাদন করতে শিখতে সাহায্য করুন)। 3. নার্সারি রাইমস, শিক্ষকের কৌতুক (শব্দ শেষ করা, নড়াচড়া করা, খেলার ক্রিয়া অনুকরণ করা) এর পারফরম্যান্সে বাচ্চাদের অংশগ্রহণকে উদ্দীপিত করা। 4. পুতুলের সাথে গেমগুলিতে pestles স্বাধীন পারফরম্যান্সকে উত্সাহিত করুন। মধ্য প্রি-স্কুল বয়স: 1. কীটপতঙ্গ, নার্সারি ছড়া, কৌতুক, তাদের বিষয়বস্তু এবং ফর্ম সম্পর্কে শিশুদের ধারণাগুলি স্পষ্ট করুন। 2. ছোট বাচ্চাদের লালন-পালনে কীটপতঙ্গ, নার্সারি রাইমের ভূমিকা বুঝতে সাহায্য করুন (তারা চলাফেরা শেখায়, বিনোদন দেয়, বিনোদন দেয়)। 3. রোল-প্লেয়িং গেমগুলিতে পুতুলকে নার্সারি ছড়া, জোকস বলার ইচ্ছাকে সমর্থন করুন। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স: 1. লালন-পালনের কবিতা, পরিবারে বাচ্চাদের লালন-পালনে এর ভূমিকা সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানের সংক্ষিপ্ত বিবরণ দিন। 2. টেক্সটে ভাষার রূপক অর্থ হাইলাইট করতে শিখুন। 3. লোককাহিনীর ছুটিতে বাচ্চাদের নার্সারী ছড়া, নাট্য খেলায় কৌতুক করতে উত্সাহিত করুন। শিশুদের কর্মক্ষমতা দক্ষতা উন্নত করুন।
কল্পকাহিনী - স্থানান্তরকারী
- এমন কাজ যেখানে সাধারণ জ্ঞানের দৃষ্টিকোণ থেকে অবিশ্বাস্য ঘটনাগুলি বিকাশ লাভ করে। চিত্রের পুরো সিস্টেমটি জীবনের বাস্তব পর্যবেক্ষণের সাথে সাংঘর্ষিক। কল্পকাহিনী-পরিবর্তকদের সাথে পরিচিতি উদ্দেশ্যমূলকভাবে মধ্যম গোষ্ঠীর সাথে শুরু হতে পারে। যদিও এটি ব্যক্তির সাথে পরিচিত হওয়া সম্ভব, বিষয়বস্তুতে অ্যাক্সেসযোগ্য, উপকথাগুলি আরও আগে। প্রাথমিক প্রিস্কুল বয়সের শিশুরা ছন্দ, পরিচিত ছবি দ্বারা আকৃষ্ট হয়। অল্পবয়সী প্রি-স্কুলরা পাঠ্যের মধ্যে শুধুমাত্র স্বতন্ত্র অসঙ্গতিগুলিকে হাইলাইট করে। মধ্যম গোষ্ঠীতে, শিশুরা লোককাহিনীর একটি ধারা হিসাবে উপকথার সাথে পরিচিত হয়। তারা পাঠ্যের অসঙ্গতি খুঁজে পাওয়া থেকে শিশুদের মধ্যে উদ্ভূত আনন্দের অনুভূতিকে সমর্থন করে। একই টেক্সট বারবার উল্লেখ করা যেতে পারে, এটি উপকথার জন্য চিত্রগুলি ব্যবহার করা বাঞ্ছনীয়, যাতে শিশুরা উপযুক্ত পর্বগুলি খুঁজে পায়। প্রবীণ প্রি-স্কুল বয়সে, বাচ্চাদের তাদের দৃষ্টিভঙ্গি প্রমাণ করার জন্য অন্যান্য লোককাহিনী ঘরানার থেকে উপকথা-পরিবর্তনকারীকে আলাদা করতে শেখানো হয়। যাইহোক, বিশ্লেষণ 9
উপকথার সাথে মিলিত হওয়ার সময় পাঠ্যগুলি আনন্দ, মজার অনুভূতি হ্রাস করা উচিত নয়। বয়স্ক প্রি-স্কুল বয়সে, শিশুরা নিজেরাই কল্পকাহিনী রচনা করতে পারে, প্রথমে তৈরি পাঠ্যের সাথে সাদৃশ্য দিয়ে, পৃথক অক্ষর (গরু-ভেড়া) বা ক্রিয়া (মাছি-সাঁতার) প্রতিস্থাপন করে এবং তারপরে তাদের নিজস্ব রূপকথা উদ্ভাবন করতে পারে। প্রবীণ প্রিস্কুল বয়সে, শিশুদের শুধুমাত্র লোকের সাথেই নয়, কে. চুকভস্কি, ডি. খার্মস এবং অন্যান্যদের লেখকের গল্পগুলির সাথেও পরিচিত করা হয়।
শিশুদের উপকথা-পরিবর্তকদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার কাজগুলি:
মধ্য প্রি-স্কুল বয়স: 1. কল্পকাহিনীর সাথে শিশুদের পরিচিত করতে, তাদের বিষয়বস্তুর অদ্ভুততা (রূপকথার গল্পগুলি এমন ঘটনাগুলি সম্পর্কে বলে যা জীবনে ঘটতে পারে না)। 2. কল্পকাহিনীতে আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন, পাঠ্যের মধ্যে ত্রুটি খুঁজে পাওয়ার আকাঙ্ক্ষা। 3. গল্প শোনা থেকে পাওয়া আনন্দের অনুভূতি বজায় রাখুন। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স: 1. কল্পকাহিনীর ধরণ বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা স্পষ্ট করুন। 2. শিশুদের যুক্তি শেখানো, যুক্তি এবং বক্তব্যের প্রমাণ বিকাশ করা। 3. রেডিমেড পাঠ্যের সাথে সাদৃশ্য দ্বারা উপকথা আবিষ্কার করতে শিখুন। 4. হাস্যরসের অনুভূতি বিকাশ করুন।
আমন্ত্রণ
- বিভিন্ন প্রাকৃতিক ঘটনার প্রতি কাব্যিক আবেদন (সূর্য, বাতাস, বৃষ্টি), ছোট ছোট গান যা একদল শিশুদের গাওয়ার জন্য।
বাক্য
- অনুরোধ-ইচ্ছার নীতিতে নির্মিত প্রাণী, পাখিদের কাছে আবেদন। প্রায়শই বাক্যগুলি অনম্যাটোপোইয়ার উপর ভিত্তি করে। বাক্য কল শিশুদের আনন্দ দেয়, তাদের বিনোদন দেয়। কল এবং বাক্য শিশুদের প্রকৃতির সাথে সংযোগের অনুভূতিতে শিক্ষিত করতে সহায়তা করে। জিনগতভাবে কলগুলি প্রাচীন রীতিতে ফিরে আসে। অনেক মন্ত্র এখন তাদের জাদুকরী অর্থ হারিয়েছে, কিন্তু একটি কমিক চরিত্র অর্জন করেছে। ছোটবেলা থেকে শুরু করে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় কল এবং বাক্য অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে। শিক্ষক হাঁটার সময় পর্যবেক্ষণের সময়, বিভিন্ন আবহাওয়ার ঘটনা, পাখি, পোকামাকড়ের সাথে দেখা করার পাশাপাশি খেলার পরিস্থিতিতে মন্ত্র এবং বাক্য উচ্চারণ করেন। এই বয়সে, কল এবং বাক্য সম্পাদনের সাথে অঙ্গভঙ্গি হয় (সূর্যের দিকে আপনার হাত প্রসারিত করুন, কতটা জলের প্রয়োজন তা দেখান - হাঁটু-গভীর, প্রজাপতির মতো ডানা ঝাপটায়), পাশাপাশি অনম্যাটোপোইয়া। একটি ছোট প্রিস্কুল বয়সে, শিশুরা আমন্ত্রণ এবং বাক্য প্রয়োগের সাথে জড়িত থাকে, শিশুদের উদ্যোগে বাক্য এবং আমন্ত্রণ সম্পাদনকে উত্সাহিত করা হয়। 10
মধ্য প্রিস্কুল বয়সে, আমন্ত্রণ এবং বাক্যগুলির উত্স এবং উদ্দেশ্য সম্পর্কে সাধারণ ধারনা দেওয়া হয় (কল - "ক্লিক", "কল" শব্দ থেকে, প্রকৃতির বস্তুর প্রতি আবেদন: সূর্য, বৃষ্টি, বাতাস, একটি ভাল জন্য জিজ্ঞাসা করা ফসল), এটি উল্লেখ করা হয়েছে যে তিনি মানুষ উদ্ভাবন করেছিলেন, যে মন্ত্রগুলি উচ্চারণ করা হয় তার প্রতি মনোযোগ আকর্ষণ করা হয়। সিনিয়র প্রি-স্কুল বয়সে, আমন্ত্রণ এবং বাক্যগুলির জেনার বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে শিশুদের ধারণাগুলি স্পষ্ট করা হয়। শিশুদের সৃজনশীলতা বিকশিত হয়। শিশুরা নিজেরাই মন্ত্র এবং বাক্য নিয়ে আসে, বিভিন্ন প্রাকৃতিক ঘটনা এবং প্রাণীদের প্রতি আবেদন করে। শিশুদের সৃজনশীলতা অ্যালবাম এবং বইগুলিতে প্রতিফলিত হতে পারে যেখানে শিশুদের দ্বারা উদ্ভাবিত মন্ত্রগুলি রেকর্ড করা হয়। কল এবং বাক্য নাটকীয়করণ গেম, লোককাহিনী ছুটির অংশ হয়ে ওঠে।
আমন্ত্রণ, বাক্যগুলির সাথে শিশুদের পরিচিত করার কাজগুলি:
জুনিয়র প্রিস্কুল বয়স: 1. মৌখিক লোকশিল্পের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. শিক্ষকের সাথে মন্ত্র উচ্চারণের ইচ্ছা বজায় রাখুন। মধ্য প্রিস্কুল বয়স: 1. আমন্ত্রণ, বাক্যগুলির বিষয়বস্তু এবং ফর্মের সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দিন। 2. প্রকৃতির সাথে যোগাযোগের উপায় হিসাবে আমন্ত্রণ, বাক্যগুলির উপলব্ধি প্রচার করা। 3. কল, বাক্য সম্মিলিতভাবে সম্পাদনে শিশুদের জড়িত করুন। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স: 1. আমন্ত্রণ, বাক্যগুলির জেনার বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণাগুলি স্পষ্ট করুন। 2. মন্ত্রগুলিকে স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন (অনুরোধের স্বর)। 3. সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করুন। আমন্ত্রণ, বাক্যগুলির জন্য আপনার নিজস্ব বিকল্পগুলি নিয়ে আসতে শিখুন।
বিরক্তিকর গল্প-
কৌতুকগুলি একটি কল্পিত প্রকৃতির রসিকতা, যার সাহায্যে গল্পকাররা শিশুদের বিনোদন দেয় বা রূপকথার গল্পে তাদের অত্যধিক আগ্রহকে নিরুৎসাহিত করার চেষ্টা করে। রূপকথার পরিবর্তে একটি ক্লান্তিকর রূপকথার প্রস্তাব দেওয়া হয়। একটি বর্ণনা আকারে একটি ক্লান্তিকর গল্প একটি রূপকথার গল্প এবং একটি কথার কাছাকাছি, অ্যাপয়েন্টমেন্ট দ্বারা - একটি podvyka. রূপকথার বর্ণনা সর্বদা উপহাসের দ্বারা ভাঙ্গা হয়, যা একটি ভিন্ন প্রকৃতির: শুরুর পরপরই, গল্পের সমাপ্তি ঘোষণা করা হয়; এটি শেষের জন্য দীর্ঘ সময় অপেক্ষা করার প্রস্তাব করা হয়; শেষ শব্দগুলি বিরক্তিকর গল্পের সমাপ্তি ঘটায় না, তবে পাঠ্যের পুনরাবৃত্তির সেতু হিসাবে কাজ করে: "আমাদের কি গল্পটি শেষ থেকে শুরু করা উচিত?"। বিরক্তিকর রূপকথার সাথে পরিচিতি মধ্য প্রিস্কুল বয়স থেকে শুরু করা যেতে পারে। বিরক্তিকর রূপকথার উদ্দেশ্য এবং বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়। প্রায় 11
বাচ্চাদের সাথে কথোপকথনে বিরক্তিকর রূপকথার অদ্ভুততাগুলি বলার পরামর্শ দেওয়া হয়, তাদের একটি বিরক্তিকর রূপকথার সঠিক বলার উদাহরণ দেখানোর জন্য (স্বরণ, বিরতি)। শিক্ষক রূপকথার গল্প বলার ক্ষেত্রে বাচ্চাদের অংশগ্রহণকে উত্সাহিত করেন, বলার প্রক্রিয়ায় বাচ্চাদের প্রতিক্রিয়া পর্যবেক্ষণ করেন, তাদের মনে করিয়ে দেন যে কীভাবে এই ধরনের রূপকথা শুনতে এবং বলতে হয়। পুরানো প্রিস্কুল যুগে, বিরক্তিকর রূপকথার ভাণ্ডার যা শিশুদের সাথে পরিচিত করা হয় তা প্রসারিত হচ্ছে। বিরক্তিকর গল্প বলা লোককাহিনীর ছুটির দিন এবং অবসর ক্রিয়াকলাপের অন্তর্ভুক্ত। শিক্ষক শিশুদের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপে বিরক্তিকর গল্প বলতে উত্সাহিত করেন, তাদের নিজস্ব বিরক্তিকর গল্প রচনা করার চেষ্টা করেন। শিশুরা বিরক্তিকর রূপকথার জন্য চিত্র আঁকে।
বিরক্তিকর গল্পের সাথে পরিচিত হওয়ার কাজগুলি:
মধ্য প্রিস্কুল বয়স: 1. বিরক্তিকর রূপকথার গল্প, তাদের ফর্মের বৈশিষ্ট্যগুলি (সম্পূর্ণতার অভাব, পুনরাবৃত্তি) পরিচয় করিয়ে দিন। 2. বিরক্তিকর রূপকথার প্রতি আগ্রহ জাগানো, বিরক্তিকর রূপকথা শেখার ইচ্ছা। সিনিয়র প্রি-স্কুল বয়স: 1. বিরক্তিকর রূপকথার বিষয়বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং ফর্ম সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান স্পষ্ট করুন। 2. আধুনিক জীবনে বিরক্তিকর রূপকথার অস্তিত্ব দেখান। 3. বিরক্তিকর গল্প বলার ইচ্ছা বজায় রাখুন। 4. হাস্যরসের অনুভূতি বিকাশ করুন।
টিজার
- একটি ছড়া যা একটি নামের সাথে একটি কৌতুকপূর্ণ বা আক্রমণাত্মক লাইনকে ছড়ায় ("মাশা একটি বিভ্রান্তি")। একটি টিজার হল শিশুদের ব্যঙ্গের একটি অদ্ভুত রূপ, যেখানে চরিত্রের নেতিবাচক বৈশিষ্ট্য, আচরণ, খেলার নিয়মের অবাধ্যতাকে উপহাস করা হয়। টিজারের সাথে শিশুদের পরিচিতি সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সে সম্ভব। টিজার সম্পর্কে বাচ্চাদের বলার আগে, শিক্ষককে বাচ্চাদের পর্যবেক্ষণ করতে হবে, বাচ্চারা তাদের দৈনন্দিন যোগাযোগে টিজার ব্যবহার করে কিনা, টিজারে তারা কী মজা করে (আবির্ভাব, চরিত্রের বৈশিষ্ট্য: লোভ, ছিনতাই), শিশুরা কীভাবে টিজারে প্রতিক্রিয়া দেখায় তা খুঁজে বের করতে হবে (বিরক্ত) , উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করুন)। টিজারের সাথে পরিচিতি এমনভাবে করা উচিত যাতে বাচ্চাদের সম্পর্কের ক্ষেত্রে নেতিবাচক প্রবণতা না বৃদ্ধি পায়, অপমানিত করার ইচ্ছা সৃষ্টি না হয়। দলে মানসিকভাবে ইতিবাচক পরিবেশ তৈরি হলে টিজারদের সাথে পরিচিতি সম্ভব। শিশুদের টিজারের উত্স, তাদের উদ্দেশ্য সম্পর্কে বলা হয় এবং লোককাহিনীর অন্যান্য রূপের সাথে তুলনা করা হয়। প্রথমত, তারা গ্রুপে নেই এমন নাম সহ টিজারের উদাহরণ দেয়, সেইসাথে টিজারের উদাহরণ দেয় যেখানে নাম বলা হয় না। 12
বাচ্চারা টিজারগুলিতে কেবল আপত্তিকর নয়, মজার (অতিরিক্ততা), অস্বাভাবিক ছড়াগুলি দেখার পরে, তারা গ্রুপের সমস্ত বাচ্চাদের নামের জন্য উদ্ভাবন করা যেতে পারে, প্রত্যেকে তাদের নিজস্ব সংস্করণ অফার করতে পারে। ভবিষ্যতে, টিজারগুলি স্টেজিং গেম, বিনোদনে ব্যবহার করা যেতে পারে। দৈনন্দিন জীবনে, টিজার ব্যবহার সতর্কতার সাথে আচরণ করা আবশ্যক। টিজার দ্বারা ক্ষুব্ধ শিশুদের বলা যেতে পারে যে একটি টিজারের উত্তর সবসময় একটি টিজার দিয়ে দেওয়া যেতে পারে।
টিজারের সাথে পরিচিত হওয়ার কাজগুলি:
সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স: 1. টিজারের সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দেওয়া, তাদের উদ্দেশ্য (নেতিবাচক চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলিকে উপহাস করা), ফর্ম (ছন্দময় শব্দের উপস্থিতি), এবং উত্স। 2. সাধারণ জীবনের পরিস্থিতি সঠিকভাবে মূল্যায়ন করতে শিখুন। 3. টিজারে সঠিকভাবে সাড়া দেওয়ার ক্ষমতা গড়ে তুলুন (যদি টিজারটি ন্যায্য হয় তবে উন্নতি করার চেষ্টা করুন, বিরক্ত হবেন না, টিজারে প্রতিক্রিয়া জানাতে সক্ষম হন)।
প্রবাদ-
এটি একটি সংক্ষিপ্ত, কাব্যিকভাবে আলংকারিক, লোকশিল্পের ছন্দবদ্ধভাবে সংগঠিত কাজ, একটি প্রজন্মের ঐতিহাসিক এবং সামাজিক অভিজ্ঞতার সংক্ষিপ্তসার। স্পষ্টতই নৈতিক এবং নৈতিক নিয়ম গঠন, প্রবাদগুলি ব্যবহারিক দর্শনের উজ্জ্বল উদাহরণ।
প্রবাদ-
এটি একটি সুনির্দিষ্ট অভিব্যক্তি, একটি নির্দিষ্ট অনুষ্ঠানে প্রকাশিত, বক্তৃতার একটি চিত্র, শুধুমাত্র একটি উপসংহারে ইঙ্গিত করে। প্রবাদের সাথে পরিচিতি প্রারম্ভিক প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স থেকেই শুরু করা যেতে পারে। এই বয়সে, শিক্ষক বাচ্চাদের ব্যাখ্যা করেন না প্রবাদ কী, তবে উপযুক্ত পরিস্থিতিতে বাচ্চাদের জন্য উপলব্ধ প্রবাদ এবং উক্তিগুলি ব্যবহার করতে পারেন। খেলনাগুলি পরিষ্কার করার পরে: "ব্যবসা শেষ, সাহসের সাথে চলুন2", একটি বহিরঙ্গন খেলায়: "ছোট এবং দূরবর্তী"। এই ক্ষেত্রে, "প্রবাদ" শব্দটি অগত্যা ব্যবহার করা হয় না। মধ্য প্রিস্কুল বয়সে, শিক্ষক উপযুক্ত পরিস্থিতিতে দৈনন্দিন জীবনে প্রবাদ এবং বাণী ব্যবহার করেন। তারা খেলনাটি মেরামত করেছিল: "যেমন তারা বলে, মাস্টারের কাজ ভয় পায়।" যে বাচ্চারা বিরক্ত এবং কী করতে হবে তা জানেন না তাদের জন্য: "দিনটি সন্ধ্যা পর্যন্ত বিরক্তিকর, যদি কিছু করার না থাকে" ইত্যাদি। শিক্ষক "প্রবাদ" শব্দটি আরও ব্যাপকভাবে ব্যবহার করেন। "প্রবাদটি যেমন বলে: "সাত বার পরিমাপ করুন, একবার কাটুন।" বাচ্চাদের ব্যাখ্যা করে যে প্রবাদগুলি মানুষ উদ্ভাবিত হয়েছিল। বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সে, শিশুদের "প্রবাদ" এর একটি সংজ্ঞা দেওয়া হয় যা তাদের কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য। হিতোপদেশ হল মানুষের জ্ঞানী চিন্তা। মানুষের জীবনে প্রবাদের অর্থ দেখানো হয় - তারা শেখায়, বাঁচতে সাহায্য করে। আপনি যদি জানেন না আপনি কিভাবে 13
মনে রাখবেন, প্রবাদটি বলে। একটি প্রবাদ সর্বদা সাহায্য করবে। উক্তিগুলো আমাদের বক্তব্যকে আরো সুন্দর, আকর্ষণীয় করে তোলে। শিশুদের বলা হয় প্রবাদের ফর্মের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য (সংক্ষিপ্ত, মাত্র কয়েকটি শব্দ)। বাচ্চাদের প্রবাদের অর্থ সম্পর্কে চিন্তা করতে, একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে, পরিস্থিতির সাথে সম্পর্ক স্থাপন করতে শেখানো হয়। প্রবাদের নির্দিষ্ট শিক্ষাগত মান বিষয়বস্তুর উপর নির্ভর করে: অধ্যবসায়ের শিক্ষা, পিতামাতার প্রতি শ্রদ্ধা, মাতৃভূমির প্রতি ভালবাসা ইত্যাদি। বয়স্ক প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়সে, শিশুদের বিভিন্ন লোকের প্রবাদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া যেতে পারে যা একই চিন্তার প্রতিফলন করে। এই বয়সে, শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকশিত হয়। প্রবাদের বিষয়বস্তু অনুসারে তাদের রূপকথা, গল্প উদ্ভাবন করা শেখানো যেতে পারে। হিতোপদেশ এবং উক্তিগুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়, বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে ব্যাপকভাবে ব্যবহার করা উচিত: গৃহস্থালি, শ্রম, গেমিং। শিক্ষক নিজেই প্রবাদ ব্যবহার করেন, বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানান প্রদত্ত পরিস্থিতির জন্য কোন প্রবাদটি উপযুক্ত তা নিয়ে ভাবতে, শিশুদের স্বাধীনভাবে প্রবাদ ব্যবহার করতে উত্সাহিত করেন। বছরের সময়কালে, প্রবাদের সাথে পরিচিতি সংগঠিত শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে পরিচালিত হয়: প্রবাদের ধারার বৈশিষ্ট্যগুলির স্পষ্টীকরণ, প্রবাদের তালিকার তালিকার সমৃদ্ধকরণ, অন্যান্য লোককাহিনী ফর্মের সাথে প্রবাদের তুলনা, সাহিত্য পাঠের জন্য প্রবাদ নির্বাচন, উদ্ভাবন প্রবাদ অনুসারে গল্প এবং রূপকথা। হিতোপদেশ বিভিন্ন লোককাহিনী ছুটির দিন এবং বিনোদন অন্তর্ভুক্ত করা হয়. প্রবাদ অনুসারে শিক্ষামূলক গেমগুলি ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়: মৌখিক "কে আরও নাম দেবে"; চাক্ষুষ উপাদান সহ "একটি প্রবাদ সংগ্রহ করুন।"
প্রবাদ এবং প্রবাদের সাথে পরিচিতির কাজ:
মধ্য প্রিস্কুল বয়স: 1. বাচ্চাদের প্রবাদের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। 2. নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে প্রবাদের বিষয়বস্তুর দিকে মনোযোগ আকর্ষণ করুন। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স: 1. প্রবাদ, বাণী (অর্থ, বিষয়বস্তু, ফর্ম) সম্পর্কে শিশুদের বোঝার সমৃদ্ধ করুন। 2. প্রবাদের অর্থ সম্পর্কে চিন্তা করতে শিখুন, জীবনে উদ্ভূত পরিস্থিতিগুলির সাথে সম্পর্কযুক্ত করুন। 3. বিভিন্ন লোকের প্রবাদের সাধারণ অর্থ হাইলাইট করতে শিখুন। 4. ভাষার প্রতি আগ্রহ বাড়ান, আপনার বক্তৃতাকে অভিব্যক্তিপূর্ণ করার ইচ্ছা। 5. শিশুদের দ্বারা প্রবাদের স্বাধীন ব্যবহার সক্রিয় করুন। দক্ষিণ ইউরালের বাসিন্দাদের বৃহৎ জনসংখ্যার উপর ভিত্তি করে, প্রোগ্রামটি বিভিন্ন ধরণের লোককাহিনীর সাথে বয়স্ক প্রিস্কুল শিশুদের পরিচিতি জড়িত: রূপকথা, প্রবাদ, কিংবদন্তি এবং ঐতিহ্য যা রাশিয়ান, বাশকির, তাতার মানুষ, ইউরালদের মধ্যে সাধারণ। Cossacks. 14 এর সাথে পরিচিতি
কিংবদন্তিগুলি লোককাহিনী ঘরানার শিশুদের বোঝার সমৃদ্ধ করার অনুমতি দেয়, শিশুদের একটি কিংবদন্তির একটি অ্যাক্সেসযোগ্য সংজ্ঞা দেওয়া হয় "কিছু ঐতিহাসিক ঘটনা সম্পর্কে একটি কাব্যিক কিংবদন্তি" হিসাবে। কিংবদন্তি এবং ঐতিহ্যের সাহায্যে, শিশুরা তাদের পূর্বপুরুষদের সম্পর্কে, ভৌগলিক নামগুলির উত্স, প্রথা এবং মানুষের ঐতিহ্য সম্পর্কে শিখে। নদী, পাহাড়, বসতিগুলির নামগুলির উত্স সম্পর্কে কিংবদন্তি শিশুদের জন্য খুব আগ্রহের বিষয়। সুতরাং, উরাল নদী এবং উরাল পর্বতমালার নামগুলির উত্স সম্পর্কে বাশকির এবং তাতার কিংবদন্তি রয়েছে। কিংবদন্তিগুলি সুগোমাক, ইগোজা, তাগানে পর্বত, সিসার্ট, অ্যাগিডেল, মিয়াস নদী, জিউরাটকুল, কাসলি হ্রদ, মিনিয়ার শহর, চেলিয়াবিনস্ক, "কিস্তিম" এর মতো নামের ব্যাখ্যা দেয়। উরাল কবি এন. কনড্রাতকোভস্কায়ার ("উরাল লার্চ") রচনায় কিংবদন্তির কাব্যিক সংস্করণও রয়েছে, যা শিশুরা আনন্দের সাথে শোনে। কিংবদন্তিগুলি শিশুদের আগ্রহ জাগিয়ে তোলে, কারণ তারা একটি রূপকথার কাছাকাছি, ব্যাটার, নায়করা তাদের মধ্যে অভিনয় করে, যাদুকরী রূপান্তর ঘটে। কিংবদন্তি শিশুর চিন্তা জাগ্রত করে, তাকে তার জন্মভূমির সৌন্দর্য এবং সম্পদ সম্পর্কে শিখতে বাধ্য করে। শিশুদের কাছে কিংবদন্তি এবং ঐতিহ্যগুলি বলা ভাল, তাদের নির্দিষ্ট ঐতিহাসিক তথ্যের সাথে সংযুক্ত করা, তারা যেখানে বাস করে সেই জায়গাগুলির ভৌগলিক নামের উত্স সম্পর্কে একটি গল্পের সাথে, কিংবদন্তিতে বর্ণিত বস্তুগুলিতে ভ্রমণের সাথে, ফটোগ্রাফগুলি দেখে এবং পেইন্টিং বিভিন্ন লোকের প্রবাদ এবং বাণীর সাথে পরিচিতি আপনাকে শিশুদের বিভিন্ন জনগণের প্রতিনিধিদের নৈতিক আদর্শের সাধারণতা দেখাতে দেয়। তাই শিশুদের কাজ, পরিবার, বন্ধুত্বের মনোভাব সম্পর্কে রাশিয়ান, বাশকির, তাতার প্রবাদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়। উদাহরণস্বরূপ, রাশিয়ান প্রবাদ "শ্রম ছাড়া আপনি পুকুর থেকে একটি মাছ বের করতে পারবেন না", বাশকির প্রবাদ "শ্রম ছাড়া কোন খাদ্য হবে না", তাতার প্রবাদ "শ্রম ছাড়া আপনি একটি খরগোশ ধরতে পারবেন না"। দক্ষিণ ইউরালের লোকদের লোককাহিনীর পাশাপাশি, শিশুদের লেখকদের কাজের সাথেও পরিচয় করিয়ে দেওয়া যেতে পারে যাদের কাজ এই অঞ্চলের সাথে জড়িত এবং তাদের উরাল অঞ্চলের সৌন্দর্য সম্পর্কে শিশুদের বলতে, তাদের প্রকৃতির সাথে পরিচিত করার অনুমতি দেয়। , ইতিহাস, রীতিনীতি এবং মানুষ। উরাল অঞ্চলের জন্য, এটি পিপি বাজভ, ডিএন মামিন-সিবিরিয়াক, সেইসাথে আধুনিক উরাল লেখকদের কাজ - এল. তাতায়ানিচেভা, বি রুচয়েভ, এ. ডেমেন্টেভ, এন. কনড্রাতকোভস্কায়া, এন পিকুলেভা। পি. বাজভের কাজের সাথে বাচ্চাদের পরিচিতি আপনাকে উরাল অঞ্চলের সৌন্দর্য সম্পর্কে কথা বলতে, এর অতীত, মানুষের আচার ও রীতিনীতি, তাদের জীবনযাত্রার সাথে আপনাকে পরিচিত করতে দেয়। পি. বাজভের গল্প "সিনুশকিন ওয়েল", "সিলভার হুফ", "গোল্ডেন হেয়ার", "গ্রেট পোলোজ সম্পর্কে" বন্ধুত্ব, সততা, উদারতা, নিজের কাজের প্রতি ভালবাসা, জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ, প্রি-স্কুলারদের সাহিত্যিক অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করে। "দ্য মিস্ট্রেস অফ দ্য কপার মাউন্টেন", "ফায়ার-জাম্পস", "স্টোন ফ্লাওয়ার" এর ছবি। 15
4. প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা সমাপ্তির পর্যায়ে প্রোগ্রামটি বাস্তবায়নের লক্ষ্যগুলি শিক্ষাগত অঞ্চল "বক্তৃতা বিকাশ" এর জন্য লক্ষ্য  শিশুর দক্ষিণ ইউরালের (বাশকির, তাতার) জনগণের বিভিন্ন ঘরানার লোককাহিনীর কাজ সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান রয়েছে , রাশিয়ান);  শিশুটি দক্ষিণ ইউরালের লেখক এবং কবিদের কাজের সাথে পরিচিত;  শিশু লোককাহিনী কাজের নৈতিক অর্থ এবং নান্দনিক মূল্য উপলব্ধি করতে সক্ষম হয়;  শিশু লোককাহিনী কাজের নায়কদের সহানুভূতি করতে সক্ষম;  শিশু লোককাহিনীর বিষয়বস্তু সৃজনশীল কার্যকলাপে ব্যবহার করতে পারে;  শিশুটি মানসিক-আলঙ্কারিক, ব্যাখ্যামূলক-অভিব্যক্তিমূলক বক্তৃতা ব্যবহার করে প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের কাছে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে; তার জন্মভূমির সংস্কৃতি, শিল্প, ইতিহাস, প্রকৃতি সম্পর্কে একটি সংলাপ পরিচালনা করতে জানে; তারা যা দেখেছে সে সম্পর্কে সুসংগত এবং রূপকভাবে কথা বলতে, এটির প্রতি তাদের মনোভাব প্রকাশ করতে। 5. উন্নয়নশীল বস্তু-স্থানিক পরিবেশের সংগঠনের বৈশিষ্ট্য শিক্ষামূলক এলাকা "বক্তৃতা বিকাশ" লোককাহিনীর মাধ্যমে লোকশিক্ষাবিদ্যার ধারণাগুলির উপর শিক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হল একটি উন্নয়নশীল বস্তু-স্থানিক পরিবেশ তৈরি করা, যার মধ্যে দুটি প্রধান উপাদান রয়েছে। :  শিক্ষকের বক্তৃতা, লোককাহিনীর শব্দভান্ডারে সমৃদ্ধ;  বস্তুর পরিবেশ (জাতীয় জীবনের বস্তু, খেলনা, চিত্রকর্ম, বই), লোককাহিনী গ্রন্থের বিষয়বস্তু প্রতিফলিত করে। একটি বিষয়-স্থানিক বক্তৃতা উন্নয়নশীল পরিবেশ তৈরির লক্ষ্য হল বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় একজন শিক্ষকের লোককাহিনীর কাজগুলি ব্যবহার করার স্বাভাবিকতা এবং কার্যকরী সুবিধা নিশ্চিত করা। শিক্ষকের উচিত শুধুমাত্র পরিকল্পিত নয়, অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতিতেও লোককাহিনীর কাজগুলি যথাযথভাবে প্রয়োগ করা। সমস্ত বয়সের জন্য, ভিজ্যুয়াল উপাদানগুলি পাঠ্যের একটি সংযোজন: গৃহস্থালীর সামগ্রী, চিত্র, লোকজ খেলনা, লোককাহিনীর উপকরণের উপর ভিত্তি করে বিভিন্ন ধরণের বই (খেলনার বই, লেআউট বই), শিক্ষামূলক খেলা, পোশাক এবং শিক্ষক এবং শিশুদের জন্য পোশাকের উপাদান। বয়স্ক গোষ্ঠীগুলিতে, বিষয়-উন্নয়নশীল পরিবেশ তৈরিতে শিশুদের জড়িত করার পরামর্শ দেওয়া হয়, চাক্ষুষ (কারুশিল্প, অঙ্কন) এবং শিশুদের মৌখিক সৃজনশীলতার ফলাফল দিয়ে পরিবেশকে সমৃদ্ধ করা (শিশুদের দ্বারা উদ্ভাবিত মন্ত্রের অ্যালবাম, উপকথা ইত্যাদি। ) কিন্ডারগার্টেনে একটি কুঁড়েঘর-জাদুঘরের উপস্থিতি শুধুমাত্র শিশুদের লোককাহিনী গ্রন্থে উল্লিখিত বস্তুগুলি কল্পনা করতে সাহায্য করে না, তাদের বুঝতে সাহায্য করে 16
উদ্দেশ্য, কিন্তু শিশুদের লোককাহিনীর অস্তিত্বের শর্ত দেখাতেও। অবজেক্ট-স্পেশিয়াল এনভায়রনমেন্টে ভিজ্যুয়াল এবং ইলাস্ট্রেটিভ ম্যাটেরিয়াল থাকতে পারে, যা আপনাকে প্রাক-স্কুলারদেরকে দক্ষিণ ইউরালের কবি এবং লেখকদের ছবি, প্রকৃতি, শ্রমজীবী ​​মানুষ, আলংকারিক এবং ফলিত শিল্পের চিত্রগুলির সাথে দৃশ্যমানভাবে পরিচিত করতে দেয়। সঙ্গীত গ্রন্থাগারগুলির উপাদানগুলিতে পাখির গানের রেকর্ড, দক্ষিণ ইউরালের প্রাণী জগতের প্রতিনিধিদের কণ্ঠস্বর, লোক বাদ্যযন্ত্র, জন্মভূমির কাব্যিকতা এবং সৌন্দর্য প্রতিফলিত হতে পারে। 6. শিক্ষাগত সম্পর্কের অংশগ্রহণকারীদের সাথে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের পরিকল্পনার বৈশিষ্ট্য মধ্যম গোষ্ঠীর কোয়ার্টার I কাজগুলির সাথে শিশুদের পরিচিত করার জন্য শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি আনুমানিক দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা: 1. লুলাবি, মন্ত্র, তাদের বিষয়বস্তু, ফর্ম সম্পর্কে শিশুদের ধারণাগুলি স্পষ্ট করুন৷ 2. বিরক্তিকর রূপকথার পরিচয় দিন। রূপকথার প্রতি আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন, নতুন জিনিস শেখার ইচ্ছা। 3. বাচ্চাদের সৃজনশীলতা বিকাশ করুন। লুলাবিস কাজগুলি প্রত্যক্ষ-শিক্ষামূলক কার্যকলাপ শাসনের মুহূর্তগুলির প্রক্রিয়ায় ক্রিয়াকলাপ 1 "রাত্রি এসেছে, অন্ধকার নিয়ে এসেছে ..." 2 "লুলি-লিউলি-লিউলেঙ্কি, কোথায় তুমি, কোথায় তুমি, গুলেনকি ..." 1 সমৃদ্ধ করুন এবং রাশিয়ান লোক লুলাবিজের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান স্পষ্ট করুন 2 শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করুন। লুলাবিতে আলাদা লাইন উদ্ভাবন করতে শিখুন 1 সঙ্গীত পাঠ "শিশুদের সাথে লুলাবি গাওয়া" 1 একটি স্ট্রিং অর্কেস্ট্রা দ্বারা সঞ্চালিত লুলাবিগুলি শোনা 2 লুলাবিগুলি গাওয়ার সাথে ভূমিকা-বাজানো গেম 3 একটি বোকা ইঁদুর সম্পর্কে একটি রূপকথার মঞ্চায়ন (এস. মার্শাক) বিরক্তিকর গল্প 1 "একটি ভাল্লুক ফোর্ডে এসেছিল, জলে ছটফট করছে ..." 2 "এক সময় যশকা ..." 1 একটি বিরক্তিকর রূপকথার ঘরানার সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দিন 2 একটি রূপকথার ঘরানার বৈশিষ্ট্যগুলি হাইলাইট করতে শিখুন (অভাব সম্পূর্ণতা, পুনরাবৃত্তি), হাস্যরসের অনুভূতি, সহনশীলতা বিকাশ করুন 1 বিরক্তিকর রূপকথার গল্প সম্পর্কে কথোপকথন (একটি রূপকথার একজন শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর) 2 একটি বিরক্তিকর রূপকথা বলা "একবার যশকা ..." 3 একটি অঙ্কন ভাল্লুক 1 রূপকথার চিত্রগুলি পরীক্ষা করা 2 রূপকথার নাটকীয়তা "একটি ভালুক এসেছিল ..." 3 একটি ভিডিও ক্যাসেট দেখা প্রায় 17
রূপকথা, কল্পকাহিনী "দূরের রাজ্যে ভোভকা ..." আমন্ত্রণ 1 "শরৎ, শরৎ ..." 2 "একটি শক্তিশালী ভাল্লুক ..." 1 আমন্ত্রণের বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান পরিষ্কার করুন 2 শিশুদের শিলালিপিগুলি স্পষ্টভাবে বলতে শেখান 1 হাঁটার জন্য আহ্বান করা 2 বইয়ের কোণে বই দেখার সময়, আহ্বান অন্তর্ভুক্ত করুন 18

আঞ্চলিক উপাদানের জন্য দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা

স্পিচ থেরাপি গ্রুপে

ইএস বাবুনোভার প্রোগ্রাম অনুসারে "আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল"।

লক্ষ্য:লোকশিক্ষাবিদ্যার ধারনা নিয়ে শিশুদের লালন-পালন ও বিকাশকে উন্নীত করা, লোকসংস্কৃতির জগতে প্রবেশ করতে সাহায্য করা, এটিকে তাদের সম্পত্তিতে পরিণত করা।

কাজ:দক্ষিণ ইউরালের মানুষের সংস্কৃতি, ইতিহাস সম্পর্কে শিশুদের দক্ষতা সম্প্রসারণ এবং গভীরকরণে অবদান রাখুন;

এই অঞ্চলের জাতিগত-সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যের প্রতি আবেগগতভাবে ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করা;

শিশুদের বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে সৃজনশীল এবং স্বাধীনভাবে জাতি-সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য প্রতিফলিত করার ক্ষমতা বিকাশ করা।

				সেপ্টেম্বর
				লক্ষ্য, নোডের কাজ				উৎস
			"আমাদের সিটি প্লাস্ট"		শিশুদের মধ্যে তাদের জন্মভূমি, আমাদের শহরের দর্শনীয় স্থান, ঐতিহ্য, ছুটির দিন, দক্ষিণ ইউরালের মানুষের জীবন সম্পর্কে পরিচিতি সম্পর্কে জ্ঞানের গঠন।		বিমূর্ত
			পড়া "উরাল-পিতা সম্পর্কে ইতিহাস-কাহিনী।"		কিংবদন্তির রূপক বিষয়বস্তু এবং ধারণা বুঝতে শিশুদের শেখান; পাঠ্যের রূপক শব্দ এবং অভিব্যক্তি বোঝান, লক্ষ্য করুন এবং বুঝতে পারেন; দক্ষিণ ইউরালের মানুষের জীবনের মৌলিকতা সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান স্পষ্ট করুন।		Str155 "আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল"। বিমূর্ত
			"উরাল শহর" (অঙ্কন)		বিভিন্ন আকারের বাড়িতে একটি পেন্সিল দিয়ে আঁকা শিখুন. প্লট অঙ্কন শেখানো চালিয়ে যান: প্রকৃত অবস্থান অনুসারে শীটে চিত্রটি রাখুন। একটি অঙ্কনের একটি রচনা তৈরি করার ক্ষমতা তৈরি করতে (ঘনিষ্ঠ, আরও, পুরো শীটে)।		"রোস্টক" পৃ.124 বিমূর্ত
			দক্ষিণ ইউরালের লোকেদের বহিরঙ্গন গেমগুলির সাথে পরিচিতি। তাতার লোক খেলা "পৃথিবী, জল, আগুন, বায়ু"; রাশিয়ান লোক খেলা "চুরিলকি"; বাশকির লোক খেলা "সোয়ালো এবং বাজপাখি"		লক্ষ্য: গেমটি দক্ষতা, গতি, আন্দোলনের সমন্বয়, শক্তি বিকাশ করে। লক্ষ্য: সম্পদ, গতি, দক্ষতা, আন্দোলনের সমন্বয় বিকাশ করে। লক্ষ্য: বাহু, পায়ের শক্তি, নড়াচড়ার সমন্বয়, দক্ষতা, দক্ষতা বিকাশ করা। ইচ্ছাশক্তি, অধ্যবসায় শিক্ষায় অবদান রাখে। লক্ষ্য: তাতার, রাশিয়ান, বাশকির লোক গেমগুলিতে স্থানীয় প্রকৃতির প্রতি আগ্রহ বিকাশ অব্যাহত রাখা প্রকৃতি বোঝার ক্ষমতা গড়ে তুলুন। প্রকৃতির সাথে যোগাযোগ থেকে ইতিবাচক আবেগ অনুভব করুন।		"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল" পৃ.106;107;109।
অক্টোবর
	ইকোলজি		"আমাদের দেশের গাছ"			আমাদের শহরের গাছ এবং গুল্মগুলির সাথে পরিচিত হতে, তাদের উপকারিতা সম্পর্কে। জন্মভূমির প্রতি ভালবাসা, সবুজ স্থানের প্রতি শ্রদ্ধা গড়ে তুলতে।		বিমূর্ত
	শিক্ষাগত এলাকা "বক্তৃতা উন্নয়ন"		"দক্ষিণ ইউরালের প্রবাদ এবং উক্তি"			শিশুদের দক্ষিণ ইউরালের লোককাহিনীর সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। (প্রবচন, প্রবাদ) প্রবাদ, বাণী (অর্থ, বিষয়বস্তু, ফর্ম) সম্পর্কে শিশুদের বোঝার সমৃদ্ধ করুন বিভিন্ন লোকের প্রবাদের সাধারণ অর্থ হাইলাইট করতে শিখুন। ভাষার প্রতি আগ্রহ বাড়ান, আপনার বক্তৃতাকে অভিব্যক্তিপূর্ণ করার ইচ্ছা। শিশুদের দ্বারা প্রবাদের স্বাধীন ব্যবহার সক্রিয় করুন।		"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল" পাতা 71; 136-139।
	শিক্ষাগত এলাকা "শৈল্পিক এবং নান্দনিক উন্নয়ন"।		"এগুলি কী, ইউরালের সন্ধ্যা সূর্যাস্ত।" (অঙ্কন)			ল্যান্ডস্কেপে আমাদের অঞ্চলের প্রকৃতির রঙ বোঝাতে শেখানো। কাঁচা পদ্ধতি ব্যবহার করে জলরঙে বিভিন্ন গাছ আঁকার ক্ষমতা শেখানো।		"রোস্টক" পৃ.134 (বিমূর্ত)
	শিক্ষাগত এলাকা "শারীরিক বিকাশ"		রাশিয়ান লোক খেলা "মৌমাছি"; "ট্রাঙ্ক বরাবর চলমান"; তাতার লোক খেলা "তাতার বেড়া";			শক্তি, দক্ষতা, আন্দোলনের সমন্বয়, মনোযোগ, দৃঢ়-ইচ্ছা গুণাবলী বিকাশের প্রতিযোগিতায়। কাঁধের কোমরের গতিশীলতা এবং শক্তির বিকাশকে উন্নীত করুন, শরীরের পেশীগুলিকে শক্তিশালী করুন, বাহু ও পায়ের শক্তি বিকাশ করুন, কিছুক্ষণ দৌড়ানোর জন্য দূরত্ব বাড়ান। দেশীয় প্রকৃতি, জাতীয় খেলার প্রতি শ্রদ্ধা শিক্ষিত করা।		"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল"
নভেম্বর
	শিক্ষাগত এলাকা "সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন।		কথোপকথন "আমার প্লাস্টভস্কি জেলা"			শিশুদের মধ্যে তাদের জন্মভূমি সম্পর্কে জ্ঞান গঠন, আমাদের অঞ্চলের দর্শনীয় স্থান সম্পর্কে, ঐতিহ্যের সাথে পরিচিতি, ছুটির দিনগুলি, এই অঞ্চলের ইতিহাসের সাথে পরিচিতি..		(বিমূর্ত)
	শিক্ষাগত এলাকা "বক্তৃতা উন্নয়ন"		বাশকির রূপকথার "অলস ছেলে" পড়া।			বাচ্চাদের বাশকির রূপকথার বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিত করা; পরিবেশের সাথে জীবন্ত প্রাণীর সম্পর্ক এবং মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কে শিশুদের মধ্যে প্রাথমিক ধারণা তৈরি করা; বাচ্চাদের একটি রূপকথার রূপকথার বিষয়বস্তু আবেগগতভাবে উপলব্ধি করতে, চরিত্রগুলির চরিত্র এবং ক্রিয়াগুলি বোঝার জন্য শেখানো চালিয়ে যান; শিশুদের মধ্যে পর্যবেক্ষণ, বর্ণনা, বাক্য গঠন করার ক্ষমতা বিকাশ করা।		"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল"
	শিক্ষাগত এলাকা "শৈল্পিক এবং নান্দনিক উন্নয়ন"।		"গ্রীষ্মকালীন বাশকির গ্রাম" "ইয়র্ট" (কায়িক শ্রম) টিমওয়ার্ক উরাল লোক বাসস্থান "রাশিয়ান কৃষক কুঁড়েঘর"			বাচ্চাদের বাশকিরের বাসস্থানের সাথে পরিচিত করা। রাশিয়ান জনগণ। বিভিন্ন উপকরণ (ফ্যাব্রিক, কার্ডবোর্ড, পশম ইত্যাদি) ব্যবহার করে একটি অর্ধবৃত্তকে শঙ্কুতে মোচড় দিয়ে কীভাবে তৈরি স্কিম অনুসারে কাঠামো তৈরি করতে হয় তা শিখতে।		"রোস্টক" শেস্তাকোভা এ.ভি. "আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল" পাতা 178;183;189;193।
	শিক্ষাগত এলাকা "শারীরিক বিকাশ"		রাশিয়ান লোক খেলা "চুরিল্কি"; তাতার লোক খেলা "জটবদ্ধ ঘোড়া"; বাশকির লোক খেলা "চলমান হাড়"			প্রতিযোগিতা নিপুণতা, শক্তির বিকাশকে উৎসাহিত করে, ইচ্ছাশক্তি, অধ্যবসায়কে শিক্ষিত করে, দক্ষতা, গতির ক্ষমতা এবং আন্দোলনের সমন্বয়ের বিকাশ ঘটায়। গতি-শক্তি গুণাবলীর বিকাশে অবদান রাখে, আন্দোলনের সমন্বয়। প্রতিযোগিতা গতি, তত্পরতা, বাহু ও পায়ের শক্তি বিকাশ করে। লোক খেলায় সক্রিয় আগ্রহ গড়ে তুলুন।		"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল" পাতা 109; 110।
ডিসেম্বর
			কথোপকথন "দক্ষিণ ইউরালের প্রকৃতি"।			শিশুদের দক্ষিণ ইউরালের প্রকৃতির সাথে পরিচিত করা, তাদের জন্মভূমির ইতিহাস প্রতিফলিত করে এমন কিছু প্রাকৃতিক বস্তুর (নদী, হ্রদ, পর্বত ইত্যাদি) নাম সম্পর্কে তথ্য দেওয়া। এই অঞ্চলে বসবাসকারী প্রাণী, পাখি, উদ্ভিদের সাথে শিশুদের পরিচিত করা। জন্মভূমির প্রতি ভালোবাসা গড়ে তুলুন।		বিমূর্ত; উপস্থাপনা
	শিক্ষাগত এলাকা "বক্তৃতা উন্নয়ন"		পিপির কাজের সাথে পরিচিতি। বাজভ			পিপি বাজভের কাজের সাথে পরিচিত হতে, গল্পের বিষয়বস্তু বুঝতে শেখান, পাঠ্যের বিষয়বস্তু সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর দিতে।		সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স জন্য পাঠক
	শিক্ষাগত এলাকা "শৈল্পিক এবং নান্দনিক উন্নয়ন"।		"জাতীয় পোশাকে পুতুল" (অঙ্কন)			একটি পোষাক মধ্যে একটি মানুষের একটি চিত্র আঁকা শিশুদের ব্যায়াম, শরীরের অংশ অনুপাত জানাতে. জাতীয় অলঙ্কার আঁকার অনুশীলন করুন। একটি সাধারণ পেন্সিল দিয়ে স্কেচ করার ক্ষমতাকে একীভূত করতে এবং জলরঙ দিয়ে আঁকা।		"রোস্টক" এ.এস. শেস্তাকোভা পাতা 107; 108; 149।
	শিক্ষাগত এলাকা "শারীরিক বিকাশ"		রাশিয়ান লোক বহিরঙ্গন খেলা "সান্তা ক্লজ"; রাশিয়ান মৌখিক লোক খেলা "ননসেন্স"; রাশিয়ান লোক বহিরঙ্গন খেলা "তুষার দুর্গের ঝড়"।			গতি, তত্পরতা, নড়াচড়ার সমন্বয়, গতি এবং শক্তির গুণাবলী, মনোযোগ, প্রতিযোগিতা শক্তি, শক্তি সহনশীলতা, দক্ষতার বিকাশে অবদান রাখে এবং দৃঢ় ইচ্ছাশক্তির গুণাবলী বিকাশ করে।		"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল" পাতা 109; 111।
জানুয়ারি
	শিক্ষাগত এলাকা "সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন।		দক্ষিণ ইউরালের মানুষের জীবনের সাথে পরিচিতি			তাদের দেশ সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান একত্রিত করতে - রাশিয়া। দক্ষিণ ইউরালের মানুষের জীবনের মৌলিকতা সম্পর্কে জ্ঞান দিতে: প্রকৃতি, বাসস্থান, পোশাক, কাজ। শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ করুন, চিন্তাভাবনা, স্মৃতি, বক্তৃতা, মনোযোগ বিকাশ করুন। অন্যান্য জনগণের জীবন, ঐতিহ্য এবং রীতিনীতির প্রতি শ্রদ্ধাবোধ গড়ে তোলা।		"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল" বিমূর্ত
	শিক্ষাগত এলাকা "বক্তৃতা উন্নয়ন"		"দক্ষিণ ইউরালের ডাকনাম এবং বাক্যের সাথে শিশুদের পরিচিতি।			আমন্ত্রণ, বাক্যের জেনার বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা স্পষ্ট করুন স্পষ্টভাবে মন্ত্র উচ্চারণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন (অনুরোধের স্বর)। সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করুন। আমন্ত্রণ, বাক্যগুলির জন্য আপনার নিজস্ব বিকল্পগুলি নিয়ে আসতে শিখুন।		"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল"
	শিক্ষাগত এলাকা "শৈল্পিক এবং নান্দনিক উন্নয়ন"।		"দক্ষিণ ইউরালের লোকদের আলংকারিক এবং প্রয়োগকৃত শিল্প"। (উরাল পেইন্টিং; তাতার অলঙ্কার "তাতার বুট-ইচিগি"; বাশকির অলঙ্কার "স্কালক্যাপ সাজাও।"			দক্ষিণ ইউরালের জনগণের সংস্কৃতি এবং জীবন সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানকে একীভূত করতে .. কয়েকবার ভাঁজ করা কাগজ থেকে একটি প্যাটার্ন কাটা শিখুন, একটি প্যাটার্ন তৈরি করুন। জাতীয় প্যাটার্নে রঙের সংমিশ্রণ সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানকে একীভূত করা। জন্মভূমি, প্রকৃতি, নিজের কাজ এবং কমরেডদের কাজের মূল্যায়ন করার ক্ষমতার প্রতি ভালবাসা গড়ে তোলা।		"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল" পাতা 145;158;162;165;168;170;173। বিমূর্ত "রোস্টক" পৃ. 108
	শিক্ষাগত এলাকা "শারীরিক বিকাশ"		"বায়ু, জল, পৃথিবী, আগুন"; বাশকির লোক খেলা "কে কার উপর জয়ী হবে"; রাশিয়ান লোক বহিরঙ্গন খেলা "দুই ফ্রস্ট"।			গেমটি সহনশীলতা, আন্দোলনের সমন্বয় বিকাশ করে। প্রতিযোগিতা শক্তি, শক্তি সহনশীলতা, আন্দোলনের সমন্বয়, দক্ষতার বিকাশে অবদান রাখে। গেমটি দিগন্ত, স্মৃতি, মনোযোগ, চতুরতা, হাস্যরসের অনুভূতি, ইতিবাচক আবেগ বিকাশ করে।		"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল"
ফেব্রুয়ারি
	শিক্ষাগত ক্ষেত্র "জ্ঞানগত উন্নয়ন"		আমাদের শহরের নায়করা।			আমাদের শহরের বীর-যোদ্ধাদের স্মৃতিস্তম্ভের সাথে শিশুদের পরিচিত করা।		ভার্চুয়াল সিটি ট্যুর। উপস্থাপনা।
	শিক্ষাগত এলাকা "বক্তৃতা উন্নয়ন"		"দক্ষিণ ইউরালের লোকদের ছোট ছোট লোককাহিনী রূপের ভূমিকা"			দক্ষিণ ইউরালের জনগণের জেনার বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে শিশুদের ধারণাগুলি স্পষ্ট করুন। প্রবাদ এবং বাণীর সাধারণীকৃত অর্থ বুঝতে শিখতে, তাদের উপর ভিত্তি করে ছোট গল্প রচনা করতে সক্ষম হতে, পাঠ্যের শিরোনামের সাথে বিষয়বস্তুকে সংযুক্ত করতে। অর্থের কাছাকাছি শব্দ নির্বাচনের অনুশীলন করুন। শিশুদের যৌক্তিক চিন্তা, কল্পনা, সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করুন। অভিধান সক্রিয় করুন (প্রবচন, প্রবাদ, লক্ষণ)		"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল" বিমূর্ত
	শিক্ষাগত এলাকা "শৈল্পিক এবং নান্দনিক উন্নয়ন"।		"কাস্ট আয়রন লেইস"			কসলি ঢালাইয়ের সঙ্গে শিশুদের পরিচয়। চিত্রের উপায়ে তারতম্য করার ক্ষমতা গঠন।		"রোস্টক" A.V. শেস্তাকোভা বিমূর্ত
	শিক্ষাগত এলাকা "শারীরিক বিকাশ"		তাতার লোক আউটডোর খেলা "খোঁড়া মুরগি" রাশিয়ান লোক আউটডোর গেম "টু ফ্রস্টস" রাশিয়ান লোক বহিরঙ্গন খেলা "তুষার দুর্গের ঝড়"			প্রতিযোগিতা গতি, সহনশীলতা, বাহু, পা, পিছনের পেশীর শক্তি বিকাশ করে। গতি, তত্পরতা, আন্দোলনের সমন্বয়, মনোযোগ বিকাশ করে। সাহস, সংকল্প, তত্পরতা, প্রতিক্রিয়া, পায়ের শক্তি বিকাশ করে। প্রতিযোগিতা গতি, জাম্পিং সহনশীলতা, আন্দোলনের সমন্বয়, নির্ভুলতা, চোখের বিকাশে অবদান রাখে।		"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল"
মার্চ
	শিক্ষাগত এলাকা "সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন।		দক্ষিণ ইউরালের লোকদের সংস্কৃতি এবং ঐতিহ্য (শিক্ষকের গল্প) লোক ছুটির দিন: ইউরাল শ্রোভেটাইড; ইউরাল সমাবেশ; সবনতুয়।			দক্ষিণ ইউরালের আদিবাসীদের ঐতিহ্যের সাথে পরিচিত হওয়া, তাদের সংস্কৃতির প্রতি শ্রদ্ধা গড়ে তোলার জন্য।		উপস্থাপনা; "মাসলেনিতসা" উদযাপন "রোস্টক" পৃ.127;175
	শিক্ষাগত এলাকা "বক্তৃতা উন্নয়ন"		"টিজার"			টিজারের সাথে বাচ্চাদের পরিচিত করা, তাদের উদ্দেশ্য (নেতিবাচক চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলিকে উপহাস করা), ফর্ম (ছন্দময় শব্দের উপস্থিতি) এবং উত্স। সাধারণ জীবনের পরিস্থিতি সঠিকভাবে মূল্যায়ন করতে শিখুন। একটি টিজারে সঠিকভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে সক্ষম হওয়ার জন্য (যদি টিজারটি ন্যায্য হয় তবে নিজেকে সংশোধন করার চেষ্টা করুন: "মাশা বিভ্রান্ত"), বিরক্ত না হওয়া, টিজারে প্রতিক্রিয়া জানাতে সক্ষম হওয়া।		"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল"
	শিক্ষাগত এলাকা "শৈল্পিক এবং নান্দনিক উন্নয়ন"।		"পি. বাজভের ইউরাল টেলস"			স্থানীয় ইতিহাস সাহিত্যের মাধ্যমে ইউরালের ইতিহাসের সাথে পরিচিতি। মিশ্র মিডিয়া আয়ত্ত করা। (অ্যাপ্লিকেশন, রঙিন প্লাস্টিকিন দিয়ে পেইন্টিং আয়ত্ত করা; "মোজাইক" কৌশলে কাজ)। একটি সাহিত্যকর্ম চিত্রিত করার ক্ষমতা বিকাশ করা।		"রোস্টক" p.146; 147;148 বিমূর্ত
	শিক্ষাগত এলাকা "শারীরিক বিকাশ"		রাশিয়ান লোক খেলা-মজা "হোসে"; রাশিয়ান লোকনৃত্যের খেলা "রুকস ফ্লাইং"; রাশিয়ান লোক খেলা "গোল্ডেন গেট"			প্রতিক্রিয়ার গতি বিকাশ করুন, আশাবাদ গড়ে তুলুন। জন্মভূমির প্রাণীজগত, লোক ঐতিহ্য সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা; অন্যদের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব গড়ে তুলুন, সামাজিকীকরণ প্রচার করুন।		"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল"
এপ্রিল
	শিক্ষাগত ক্ষেত্র "জ্ঞানগত উন্নয়ন"		কথোপকথন "দক্ষিণ ইউরালের মজুদ"।			শিশুদের মজুদ, তাদের এলাকার প্রাকৃতিক স্মৃতিস্তম্ভের সাথে পরিচিত করা। আমাদের অঞ্চলে কী মূল্যবান, সংরক্ষিত গাছপালা এবং প্রাণী জন্মায় এবং বাস করে তা দেখান। গর্বের অনুভূতি জাগিয়ে তুলতে এবং দক্ষিণ ইউরালের প্রাকৃতিক আকর্ষণের সাথে সম্পর্কিত, এই জায়গাগুলি দেখার ইচ্ছা জাগ্রত করতে।		বিমূর্ত; উপস্থাপনা
	শিক্ষাগত এলাকা "বক্তৃতা উন্নয়ন"		"পান্নার কিংবদন্তি"			শিশুদের কিংবদন্তির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। বিষয়বস্তু বুঝতে শিখুন, পাঠ্য থেকে শব্দ দিয়ে প্রশ্নের উত্তর দিন।		"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল"
	শিক্ষাগত এলাকা "শৈল্পিক এবং নান্দনিক উন্নয়ন"।		"উরাল রত্ন" ("পাথর ফুল")			ইউরালের প্রাকৃতিক সম্পদের সাথে পরিচিতি। "মোজাইক" এর কৌশল আয়ত্ত করা। প্রধান রং থেকে অতিরিক্ত রং এবং ছায়া গো নির্বাচন।		"রোস্টক" পৃ. 186 বিমূর্ত
	শিক্ষাগত এলাকা "শারীরিক বিকাশ"		রাশিয়ান লোক খেলা "বাঁধাকপি"; রাশিয়ান লোক খেলা "দাদা মাজাই"; তাতার লোক খেলা "আমরা হাঁড়ি বিক্রি করি"			শরীরের প্লাস্টিসিটি, হাস্যরসের অনুভূতি বিকাশ করুন; অতীতের পেশা সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান পুনরায় পূরণ করতে, একজন কর্মজীবী ​​ব্যক্তির প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব গড়ে তুলতে।		"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল"
	শিক্ষাগত এলাকা "সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন।		"রাশিয়া তাদের মনে রেখেছে"			বীর সৈন্যদের শিশুদের বোঝার গভীরতা; শিশুদের স্মৃতি, স্মৃতিস্তম্ভ, আমাদের শহরে স্মৃতিকে সম্মান করার আচার সম্পর্কে ধারণা দিতে; ফ্রন্ট লাইন বছরের নায়কদের সাথে পরিচিত হতে; দেশপ্রেমের ভিত্তি গঠন করা; যোদ্ধা-রক্ষকদের প্রতি শ্রদ্ধা গড়ে তুলতে।		উপস্থাপনা
	শিক্ষাগত এলাকা "বক্তৃতা উন্নয়ন"		P.P এর গল্প বাজভ "ফায়ার-জাম্প"; "সিলভার খুর"; "নীল সাপ"			ইউরাল লেখক পিপি বাজভের গল্পগুলির সাথে বাচ্চাদের পরিচিত করা চালিয়ে যান।		বয়স্ক preschoolers জন্য পাঠক.
	শিক্ষাগত এলাকা "শৈল্পিক এবং নান্দনিক উন্নয়ন"।		"বন্ধুত্বের নাচ"			অর্ধেক ভাঁজ করা কাগজ থেকে পরিসংখ্যান কাটার ক্ষমতাকে একীভূত করতে, তাদের একটি প্যাটার্ন দিয়ে সাজান, বিভিন্ন মানুষের একটি অলঙ্কার। অন্যান্য জাতির মানুষের প্রতি, তাদের সংস্কৃতি ও রীতিনীতির প্রতি শ্রদ্ধা গড়ে তোলা		কোমারোভা বিমূর্ত
	শিক্ষাগত এলাকা "শারীরিক বিকাশ"		রাশিয়ান লোক খেলা: "মাছ ধরার ছিপ". "তৃতীয় চাকা". "বার্নার্স"। "গেম" Zarya- Zaryanitsa " তাতার লোক খেলা "ইয়র্ট"			রাশিয়ান এবং তাতার লোক গেমগুলির সাথে পরিচিত হতে, গতি, দক্ষতা, আন্দোলনের সমন্বয়, মনোযোগ বিকাশ করতে। এই জ্ঞানকে একত্রিত করতে যে ইউর্ট অনেক যাযাবর মানুষের বাসস্থান ছিল, লোক ইতিহাসে আগ্রহ গড়ে তোলার জন্য।		"আমাদের বাড়ি দক্ষিণ ইউরাল"

ইএস দ্বারা "আমাদের বাড়ি - দক্ষিণ ইউরাল" প্রোগ্রামের ভিত্তিতে দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা সংকলিত হয়েছিল। বাবুনোভা; অধ্যয়ন গাইড A.V. শেস্তাকোভা "রোস্টক"।

"আমাদের বাড়ি - দক্ষিণ ইউরাল" প্রোগ্রামে লোক শিক্ষাবিদ্যার ধারণাগুলি লোক শিক্ষাবিদ্যার মাধ্যমে বাস্তবায়িত হয়। এই বিষয়ে, লোক সংস্কৃতির সাথে শিশুদের পরিচিত করার মাধ্যমে প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুর আত্তীকরণের সূচকগুলি বিবেচনা করা হয়।

ই.এস. বাবুনোভা

সাংস্কৃতিক এবং ঐতিহাসিক ঐতিহ্য ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে

সচেতনতা

1. দক্ষিণ ইউরাল অঞ্চলের মানব বসতির ইতিহাসের সাথে পরিচিত, আদিম মানুষের বসবাসের স্থান।

2. প্রথম ধাতুবিদ্যার চেহারা, লোহা, তামা আকরিক নিষ্কাশন, ব্রোঞ্জ যুগে দুর্গ শহরগুলির উত্থান সম্পর্কে সচেতন।

3. দক্ষিণ ইউরালে বিভিন্ন লোকের বাসস্থান সম্পর্কে জানে।

4. দক্ষিণ ইউরালের বিভিন্ন অঞ্চলের মানুষের বিভিন্ন ধরণের শ্রমের সাথে পরিচিত।

5. বিশ্ব, প্রকৃতি, স্থান সম্পর্কে মানুষের বোঝার তথ্য রয়েছে।

6. তাদের স্থানীয় প্রকৃতি সম্পর্কে জনগণের রূপক অভিব্যক্তির সাথে পরিচিত।

7. দক্ষিণ ইউরালের যাযাবর এবং আসীন মানুষ সম্পর্কে ধারণা রয়েছে।

8. দক্ষিণ ইউরালের লোহা ও তামার গন্ধক এবং খনির কারিগর এবং শ্রমিকদের সম্পর্কে সচেতন।

9. Cossacks পরিষেবা সম্পর্কে জানেন, মাতৃভূমির সীমানা রক্ষা করা, একটি নির্দিষ্ট জীবনধারা, ঐতিহ্য, সম্মানের কোড রয়েছে।

10. একটি নির্দিষ্ট জীবনধারা সম্পর্কে সচেতন - মানুষের "মোড", তাদের ঐতিহ্য, রীতিনীতি।

11. দক্ষিণ ইউরাল (কৃষি, গবাদি পশু প্রজনন) মধ্যে বিদ্যমান লোক ক্যালেন্ডার সম্পর্কে একটি ধারণা আছে।

12. দক্ষিণ ইউরালের প্রাকৃতিক এবং ভৌগলিক অঞ্চলগুলির সাথে পরিচিত: বন, পর্বত, বন-স্টেপ্প, স্টেপ্প।

13. কিছু প্রাকৃতিক বস্তুর নামের সাথে পরিচিত (হ্রদ, পর্বত, নদী, ইত্যাদি), জন্মভূমির ইতিহাস প্রতিফলিত করে।

14. অঞ্চলে বসবাসকারী প্রাণী, পাখি, গাছপালা সম্পর্কে ধারণা আছে।

15. দক্ষিণ ইউরালদের কিছু ক্যালেন্ডার আচার এবং ঐতিহ্য জানেন।

16. দক্ষিণ ইউরালের লোকদের লোককাহিনী জানে, একজন ব্যক্তির তুলনা, তার চরিত্র, পরিবারে সম্পর্ক, প্রকৃতির সাথে মানুষের সাথে তুলনা করে।

17. প্রকৃতির প্রতি দক্ষিণ ইউরালের জনগণের শ্রদ্ধাশীল মনোভাবের একটি ধারণা রয়েছে।

18. "পরিবার" শব্দের শব্দার্থিক অর্থের সাথে পরিচিত, এর গঠন, পরিবারের সদস্যদের সম্পর্কের বিশেষত্ব, পরিবারে ঐতিহ্যের উপস্থিতি।

19. আবাসনের সাথে যুক্ত দক্ষিণ ইউরালের লোকদের ঐতিহ্য এবং আচার সম্পর্কে জানেন।

20. মানুষের বাসস্থান, পরিকল্পনা, গৃহস্থালীর জিনিসপত্রের নামের সাথে পরিচিত।

21. মানুষের বাসস্থানের বিভিন্ন ধরনের পাত্র, তাদের উদ্দেশ্য সম্পর্কে সচেতন।

22. পারিবারিক শাসনের (পরিবার এবং দৈনন্দিন রীতিনীতি) লোকজ বিশেষত্ব সম্পর্কে জানে।

23. বিভিন্ন জাতির পরিবারের সদস্যদের কাজ সম্পর্কে সচেতন।

24. দক্ষিণ ইউরালের মানুষের মধ্যে পারিবারিক জীবনের নৈতিক ভিত্তির সাথে পরিচিত। পরিবারে সম্পর্কের প্রধান ঐতিহ্যের নাম দেয়।

25. বিভিন্ন মানুষের মধ্যে পরিবারে গৃহস্থালির দায়িত্ব বণ্টন সম্পর্কে ধারণা আছে।

26. দক্ষিণ ইউরালের লোকদের গার্হস্থ্য অর্থনীতি এবং কারুশিল্পের কিছু কার্যকলাপের নাম দেয়।

27. লোক ছুটির ঐতিহ্য এবং আচার সঙ্গে পরিচিত.

28. দক্ষিণ ইউরালের লোকদের প্রধান ছুটির দিনগুলি জানেন।

29. পারিবারিক বন্ধন, বংশপরিচয়, ঐতিহ্য এবং পরিবার বজায় রাখার সাথে সম্পর্কিত প্রথা, ভাল প্রতিবেশী সম্পর্ক সম্পর্কে ধারণা রয়েছে।

30. দক্ষিণ ইউরালের বিভিন্ন লোকের মধ্যে লোক খেলা, বিনোদন, বিনোদনের সাথে পরিচিত।

31. পরিবারে রোগীদের চিকিত্সার লোক ঘরের পদ্ধতির সাথে পরিচিত, লোক ধরনের শক্ত হওয়ার সাথে।

চেতনা

1. যৌক্তিকভাবে "আদিম মানুষ" নামটি ব্যাখ্যা করে।

2. সাউদার্ন ইউরালের প্রথম মানুষদের জলাশয়ের কাছাকাছি গুহায় বসবাস করার প্রয়োজনীয়তা বোঝে।

3. শ্রম, শিকার এবং দৈনন্দিন জীবনের জন্য পাথরের হাতিয়ারের উপস্থিতির সাথে "প্রস্তর যুগ" নামের সম্পর্ককে অর্থপূর্ণভাবে প্রতিষ্ঠিত করে।

4. আমি আদিম মানুষের জীবনে গবাদি পশুর প্রজনন, কৃষি, পাথর প্রক্রিয়াকরণের সিদ্ধান্তমূলক ভূমিকা সম্পর্কে নিশ্চিত।

5. মানুষের জীবনে আগুন, জলের অর্থ ব্যাখ্যা করে।

6. মানব জীবনের নাম "ব্রোঞ্জ", "তামার যুগ" বোঝে, দক্ষিণ ইউরালে প্রথম ধাতুবিদ্যার উত্থানের সাথে তাদের সংযোগ করে।

7. মানুষের প্রথম অঙ্কনের প্লট ব্যাখ্যা করে।

8. দক্ষিণ ইউরালের মানুষের বৈচিত্র্যকে স্বীকৃতি দেয়।

9. "যাযাবর", "আবিলন" নামগুলির জীবনযাত্রার সাথে এবং দক্ষিণ ইউরালের জনগণের প্রধান ধরণের শ্রমের সম্পর্ক ব্যাখ্যা করে।

10. ধারাবাহিকভাবে দক্ষিণ ইউরালের বিভিন্ন অঞ্চলের মানুষের বিভিন্ন ধরণের শ্রম ব্যাখ্যা করে।

11. প্রকৃতির জনপ্রিয় ধারণাকে ব্যাখ্যা করে, পৃথিবীকে একক ঘর, টাওয়ার, তাঁবু, গাছ।

12. প্রকৃতি সম্পর্কে মানুষের রূপক অভিব্যক্তি ব্যাখ্যা করে।

13. সচেতনভাবে "যাযাবর" এবং "আবিলন" ধারণাগুলিকে মানুষের জীবনযাত্রার সাথে, তাদের জীবনযাত্রার, প্রধান ধরণের শ্রমের সাথে সংযুক্ত করে।

14. একটি কারখানা, টিঙ্কার, উত্পাদন, খনিতে কাজ করার ক্ষমতার সাথে "কারিগর", "ফ্যাক্টরি ম্যান" এর ধারণাগুলিকে সংযুক্ত করে।

15. আমি রাজ্যের সীমানা রক্ষা করার জন্য মাতৃভূমির সেবা করার জন্য Cossacks এর প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে নিশ্চিত।

16. দক্ষিণ ইউরালের কস্যাকসের জীবনযাত্রার নির্দিষ্ট পদ্ধতি, ঐতিহ্য, সম্মানের কোড উপলব্ধি করে।

17. প্রকৃতির সাথে মানুষের পারস্পরিক নির্ভরতা (জীবন্ত, নির্জীব), বিশ্বব্যবস্থা, সম্প্রীতি, বিভিন্ন মানুষের জীবনে শৃঙ্খলা ব্যাখ্যা করে।

18. আমি একটি নির্দিষ্ট ক্যালেন্ডার অনুযায়ী মানুষের জীবনযাপনের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে নিশ্চিত।

19. জনগণের প্রধান ধরনের শ্রমের সাথে লোকপঞ্জিকার সম্পর্ক ব্যাখ্যা করে।

20. "সারা বছর ধরে" অভিব্যক্তিটির শব্দার্থিক অর্থ ব্যাখ্যা করে।

21. দক্ষিণ ইউরাল অঞ্চলের প্রাকৃতিক এবং ভৌগলিক বৈশিষ্ট্য থেকে উদ্ভিদ, প্রাণী, পাখির বাসস্থানের শর্ত উপলব্ধি করে।

22. আশেপাশের প্রকৃতি, জীবন্ত এবং জড় প্রকৃতির মানবীকরণের জন্য দক্ষিণ ইউরালের জনগণের শ্রদ্ধা এবং ভালবাসার কারণগুলি বোঝায়।

23. আমি প্রকৃতির সাথে একজন ব্যক্তির, তার পরিবার, গোষ্ঠীর ঘনিষ্ঠ সম্পর্কের বিষয়ে নিশ্চিত। 24. কাজ, অর্থনীতি, জীবনের সাথে তাদের জীবনে মানুষের ক্যালেন্ডার ঐতিহ্যের প্রয়োজনীয়তা বোঝে।

25. ঐতিহ্যের রূপকতা উপলব্ধি করে (বাহ্যিক অভিব্যক্তি)।

26. "প্রকৃতি" শব্দের অর্থ বোঝায় (জন্মের সময়, "জন্মের সময়", "জন্মের সময়")।

27. "গোষ্ঠী", "আত্মীয়", "বংশলিপি", "আত্মীয়" শব্দের অর্থ বোঝে।

28. পারিবারিক সম্পর্ক বোঝে।

29. আমি পারিবারিক সম্পর্কের ক্ষেত্রে মায়ের নিষ্পত্তিমূলক ভূমিকা সম্পর্কে নিশ্চিত।

30. আমি দক্ষিণ ইউরালের জনগণের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মান হিসাবে স্বাস্থ্যের প্রয়োজনীয়তার বিষয়ে নিশ্চিত।

31. "পরিবার" শব্দের অর্থ ব্যাখ্যা করে, পরিবারের চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য।

32. পরিবারে ঐতিহ্য, রীতিনীতির প্রয়োজনীয়তা উপলব্ধি করে।

33. দক্ষিণ ইউরালের জনগণের বাসস্থান, ধারণা, জীবনযাত্রা, জীবনযাত্রা, প্রাকৃতিক এবং ভৌগোলিক জীবনযাত্রার সাথে সম্পর্কিত ঐতিহ্য এবং রীতিনীতির শর্তাবলী সম্পর্কে সচেতন।

34. গৃহস্থালী সামগ্রীর উদ্দেশ্য এবং নাম ব্যাখ্যা করে, "পাত্র" শব্দের অর্থ।

35. লোকজীবনের বৈশিষ্ট্যগুলির নাম এবং কার্যকরী উদ্দেশ্যগুলির পরিবর্তন স্থাপন করে।

36. গৃহস্থালী সামগ্রীর প্রতি মানুষের সতর্ক মনোভাবের প্রয়োজনীয়তা ব্যাখ্যা করে।

37. মানুষের বাসস্থান সাজানোর প্রয়োজনীয়তা উপলব্ধি করে।

38. আমি পরিবারে একটি শাসন, জীবন পদ্ধতি, শৃঙ্খলার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে নিশ্চিত।

39. বিভিন্ন দেশে পরিবারের সদস্যদের যন্ত্র (ক্রিয়া) এবং মানসিক (সম্পর্ক) ফাংশনগুলির পারস্পরিক প্রভাবকে স্বীকৃতি দেয়।

40. পরিবারের সদস্যদের মধ্যে ইতিবাচক সম্পর্কের প্রয়োজনীয়তা উপলব্ধি করে: পিতামাতা এবং সন্তান, ভাই, বোন, দাদা-দাদি,

41. পরিবারের নৈতিক ভিত্তি, সামাজিক ঐতিহ্য (সমস্যা, অসুস্থ, এতিম, ছোট শিশু, বৃদ্ধ ইত্যাদির প্রতি মনোভাব) এর গুরুত্ব বোঝে।

42. সমাজ কর্তৃক গৃহীত সিদ্ধান্তের গুরুত্ব উপলব্ধি করে।

43. পরিবারের পথের সাথে সম্পর্কিত ঐতিহ্য ও রীতিনীতি ব্যাখ্যা করে।

44. যৌক্তিকভাবে বিভিন্ন লোকের পরিবারে অংশ নেওয়ার ক্ষেত্রে পরিবারের সদস্য, ছেলে এবং মেয়েদের লিঙ্গ-ভুমিকা দায়বদ্ধতা ব্যাখ্যা করে।

45. আমি একটি লোক পারিবারিক রীতি হিসাবে আতিথেয়তার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে নিশ্চিত।

46. ​​আত্মীয় এবং প্রতিবেশীদের সাথে সম্পর্কের লোক ঐতিহ্যের নিষ্পত্তিমূলক ভূমিকা উপলব্ধি করে।

47. "ভাতিজা", "ভাতিজি", "নাতি", "নাতনি" ইত্যাদি শব্দের অর্থ ব্যাখ্যা করে।

48. আমি একটি আনন্দময় বিশ্বদৃষ্টি, মজা, আশাবাদের প্রয়োজন সম্পর্কে নিশ্চিত।

49. চিকিত্সার লোক পদ্ধতি, কঠিনীকরণের সাথে একজন ব্যক্তির স্বাস্থ্যের উন্নতির প্রয়োজনীয়তা উপলব্ধি করে।

50. পরিবারের সদস্যদের স্বাস্থ্যের উন্নতির সাথে সম্পর্কিত লোক প্রথাগুলি বোঝে।

কার্যকারিতা

1. দক্ষিণ ইউরালের ইতিহাস, প্রকৃতি এবং সংস্কৃতি সম্পর্কে উপাদান সম্পর্কিত নির্বাচনীতা দেখায়।

2. জীবন, জীবন, ইতিহাস, সংস্কৃতি (“প্রস্তর যুগ”, “আদিম মানুষ”, “ব্রোঞ্জ এজ”, “পাত্র-পাত্র”, “আসিত মানুষ”, “যাযাবর মানুষ”, ইত্যাদি বৈশিষ্ট্যের বৈশিষ্ট্য বোঝার চেষ্টা করে .)

3. আগ্রহের বিষয় সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন এবং স্পষ্ট করার ক্ষেত্রে স্বাধীনতা দেখায়।

4. বিশ্ব, প্রকৃতি, আবাসন, পরিবার, আধুনিক বাস্তবতার সাথে মানুষের মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে মানুষের ধারণাগুলির একটি সাদৃশ্য স্থাপনের প্রয়োজনীয়তা অনুভব করে।

5. দক্ষিণ ইউরালের লোকদের সংস্কৃতির সাথে পরিচিত হওয়ার সময় বিস্ময়ের আবেগ প্রকাশ করে।

6. স্থানীয় প্রকৃতির প্রতি যত্নশীল, যত্নশীল মনোভাবের প্রয়োজন অনুভব করে।

7. লোকনীতি, লোক ঐতিহ্য এবং লোকজীবনের বিশেষত্ব বোঝার চেষ্টা করে।

8. দক্ষিণ ইউরালের লোকদের ইতিহাস এবং সংস্কৃতির ঘটনা, ঘটনা, ঘটনা সম্পর্কে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে।

9. তথ্যের বিভিন্ন উত্সের মাধ্যমে লোকসংস্কৃতি সম্পর্কে তার জ্ঞান পুনরায় পূরণ করার চেষ্টা করে (লোকজীবনের বিষয়গুলি বিবেচনা করে, লোক বাসস্থান, চিত্র, একটি বই পড়া, লোককাহিনী শোনা: মৌখিক, বাদ্যযন্ত্র, কথোপকথন ইত্যাদি)।

10. জাতীয় ক্যালেন্ডারের মাসের নামের একটি প্যাটার্ন স্থাপন করার জন্য প্রচেষ্টা করে।

11. দক্ষিণ ইউরালের মানুষের মধ্যে প্রকৃতি, কাজ, জীবনধারা, লোককাহিনী, ঐতিহ্যের ক্যালেন্ডারের পারস্পরিক নির্ভরতা সম্পর্কে স্বাধীনভাবে সিদ্ধান্তে আঁকেন।

12. ভবিষ্যত কার্যকলাপের পূর্বাভাস হিসাবে লোক লক্ষণগুলিতে বিশেষ আগ্রহ দেখায়।

13. লোকজীবনের বৈশিষ্ট্য (আসবাবপত্র, পোশাক, থালা - বাসন, গয়না ইত্যাদি) এবং বাসস্থানের মধ্যে সম্পর্ক স্থাপনের জন্য প্রচেষ্টা করে।

14. সক্রিয়ভাবে একজন ব্যক্তির গুণাবলী, তার জীবনের লক্ষণ ("জিমুশকা-সুদারুশকা", "মাদার আর্থ" ইত্যাদি) এর সাথে প্রকৃতির রূপক তুলনা করার জন্য সক্রিয়ভাবে চেষ্টা করে।

15. লোক ঐতিহ্য (পরিবার, কাজ, ক্যালেন্ডার, ইত্যাদি), আচরণগত কার্যকলাপে (গেম, যোগাযোগ, কাজ, ইত্যাদি) সম্পর্কে অর্জিত জ্ঞান প্রয়োগ করুন।

16. লোক ঐতিহ্য, পারিবারিক সম্পর্ক, দক্ষিণ ইউরালের মানুষের দৈনন্দিন বৈশিষ্ট্যের বিষয়বস্তু মূল্যায়ন করে।

17. বিস্ময়ের আবেগ দেখায়, জ্ঞানের দ্বন্দ্বগুলি স্পষ্ট করার সময় মানসিক কার্যকলাপের একটি মূল্যায়নমূলক উপাদান।

18. লোক সংস্কৃতির (ঐতিহ্য, পারিবারিক সম্পর্ক, ছুটির দিন, জীবন, ইত্যাদি) সাথে পরিচিত হওয়ার সময় সহানুভূতির আবেগ (সহানুভূতি, সহানুভূতি, আনন্দ) দেখায়।

19. দক্ষিণ উরাল অঞ্চলের সংস্কৃতি, ইতিহাস সম্পর্কে আলোচনা, কথোপকথনে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করে।

20. মানুষের ইতিহাস ও সংস্কৃতির সাথে পরিচিত হওয়ার সময় আধুনিক বাস্তবতা উল্লেখ করার জন্য ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার উপর নির্ভর করার প্রয়োজন অনুভব করে।

21. অপর্যাপ্ত যোগ্যতার ক্ষেত্রে, আমি প্রাপ্তবয়স্কদের (পিতামাতা, শিক্ষক, বড় বাচ্চাদের) দক্ষিণ ইউরালের মানুষের ইতিহাস এবং সংস্কৃতি সম্পর্কে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে প্রস্তুত।

22. আধুনিক ঐতিহ্যের সাথে সাদৃশ্য স্থাপনের মাধ্যমে লোক ঐতিহ্য (পরিবার, কাজ, ছুটি, সামাজিক ইত্যাদি) বোঝার চেষ্টা করে।

23. দক্ষিণ ইউরালের লোকদের ঐতিহ্যের পরিবর্তন এবং ধারাবাহিকতা প্রতিষ্ঠা করার জন্য প্রচেষ্টা করে।

24. লোক শিষ্টাচার, পারিবারিক সম্পর্ক, শিশুদের মধ্যে সম্পর্কের সাথে পরিচিত হওয়ার সময় অভিব্যক্তি প্রকাশ করে (অ্যানিমেশন, বক্তৃতা, মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইমস)।

25. কিন্ডারগার্টেনে এবং পরিবারের কাজে অংশগ্রহণের প্রয়োজনীয়তা অনুভব করে।

26. দায়িত্ব বণ্টনের ক্ষেত্রে লিঙ্গ-ভূমিকা ফাংশন (ছেলেদের জন্য কাজ, মেয়েদের জন্য কাজ) সঞ্চালনের জন্য প্রস্তুত।

27. গার্হস্থ্য অর্থনীতি এবং বিভিন্ন লোক কারুশিল্পের দক্ষতা আয়ত্ত করার চেষ্টা করে।

28. দক্ষিণ ইউরালের লোকেদের অন্তর্নিহিত আতিথেয়তা, যোগাযোগের ঐতিহ্য এবং আচারগুলি পূরণ করার প্রয়োজন অনুভব করে।

29. দক্ষিণ ইউরালের লোক ছুটিতে বিশেষ আগ্রহ দেখায়, সক্রিয়ভাবে তাদের অংশগ্রহণ করে।

30. অসুস্থতার ক্ষেত্রে চিকিত্সার লোক পদ্ধতি ব্যবহার করার জন্য প্রস্তুত এবং শক্ত করার লোক পদ্ধতি জানেন।

31. উৎপাদনশীল ক্রিয়াকলাপে (অঙ্কন, আলংকারিক এবং ফলিত পেইন্টিং, মডেলিং, ঘর সাজানো, কায়িক শ্রম ইত্যাদি) লোকসংস্কৃতির প্রতি আগ্রহ প্রতিফলিত করে।

32. প্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের মধ্যে লোকসংস্কৃতি সম্পর্কিত তথ্য সামগ্রী বিতরণ করে (শিশু তথ্যের বাহক)।

33. লোক সংস্কৃতির বিভিন্ন উপায় (লোক খেলা, লোককাহিনী, ঐতিহ্য, ছুটির দিন, ইত্যাদি) ব্যবহার করার উদ্যোগ দেখায়।

34. দক্ষিণ ইউরালের জনগণের সংস্কৃতি জানার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে স্বাধীন সিদ্ধান্তের (অনুমান) জন্য প্রচেষ্টা করে।

দক্ষতা

1. দক্ষিণ ইউরালে মানব জীবন সম্পর্কে ঐতিহাসিক জ্ঞান আয়ত্ত করা।

2. পারিপার্শ্বিক বাস্তবতার সাথে পরিচিতির জন্য বিশ্ব, প্রকৃতি সম্পর্কে লোক ধারণাগুলি ব্যবহার করতে সক্ষম।

3. প্রকৃতি সম্পর্কে রূপক অভিব্যক্তি ব্যবহার করার ক্ষমতা আছে।

4. ধারণার বিষয়বস্তু ("যাযাবর", "আসুন", "কারিগর", "কারখানা", "পাথর যুগ" ইত্যাদি) সহ পদের শব্দার্থগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে পর্যাপ্তভাবে প্রতিষ্ঠিত করে।

5. দক্ষিণ ইউরালের লোকেদের সাংস্কৃতিক ও ঐতিহাসিক ঐতিহ্যকে তাদের ক্রিয়াকলাপে চিহ্নিত করতে এবং প্রয়োগ করতে সক্ষম।

6. প্রাত্যহিক ক্রিয়াকলাপে (বিভিন্ন আকারে) লোক ঐতিহ্য, লোক সম্মান, নিয়ম, সম্পর্ক সম্পর্কে জ্ঞান প্রয়োগ করে।

7. দক্ষিণ ইউরালের প্রাকৃতিক-ভৌগলিক অঞ্চল, প্রাণী, গাছপালা, প্রাকৃতিক বস্তু স্থাপনে প্রাকৃতিক ইতিহাস জ্ঞান প্রয়োগ করতে সক্ষম।

8. জানে কিভাবে প্রকৃতির প্রতি মনোভাবকে মানুষের প্রয়োজনের (সতর্ক, প্রেমময় মনোভাব, প্রকৃতি ব্যবহারে ব্যবহারিকতা, রূপক মানবীকরণ) অধীনস্থ করতে হয়।

9. আধুনিক বাস্তবতায় লোক ক্যালেন্ডার এবং ক্যালেন্ডার ঐতিহ্য সম্পর্কে জ্ঞান প্রয়োগ করুন।

10. কোন জ্ঞানীয় উপাদান এবং ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশে অসুবিধাগুলি কীভাবে কাটিয়ে উঠতে হয় তা জানে৷

11. সামাজিক বাস্তবতার ঘটনা, ঘটনা সম্পর্কে আশাবাদী হতে সক্ষম।

12. মানব সম্পর্কের সাধারণভাবে গৃহীত নিয়ম মেনে চলে।

13. পরিবারের সদস্যদের (বাবা-মা, বয়স্ক প্রজন্ম, ভাই ও বোন) সাথে সম্পর্কের নিয়ম মেনে চলে।

14. আয়ত্ত করা লোক সামাজিক ঐতিহ্য যা আচরণের নিয়মগুলিকে প্রতিফলিত করে (ভালো প্রতিবেশীতা, আতিথেয়তা, সদিচ্ছা, আনুগত্য, সম্মান ইত্যাদি)

15. কিন্ডারগার্টেনে এবং বাড়িতে কাজ করার ক্ষেত্রে তার সর্বোত্তম ক্ষমতায় অংশগ্রহণ করতে সক্ষম।

16. লিঙ্গ-ভূমিকা দায়িত্ব পালন করতে জানে।

17. দৈনন্দিন জীবনে গার্হস্থ্য অর্থনীতি এবং কারুশিল্পের জ্ঞান প্রয়োগ করে।

18. লোক ছুটিতে অংশগ্রহণ করার ক্ষমতা রাখে (গান, নাচ, লোককাহিনী ব্যবহার, খেলা, আচার ইত্যাদি)।

19. ছুটির দিন এবং বিনোদন (পরিষ্কার করা, ট্রিট প্রস্তুত করা, ঘর সাজানো এবং জামাকাপড় ইত্যাদি) তৈরিতে ছুটির ঐতিহ্যের জ্ঞান ব্যবহার করে।

20. আত্মীয়দের সাথে সম্পর্ক তৈরি করতে জানে (এর প্রয়োজনীয়তা, যোগাযোগের নিয়ম ইত্যাদি বোঝে)।

21. আত্মীয়তা বোঝানো শর্তের মালিক ("খালা", "চাচা", "চাচাতো ভাই", "ভাতিজা", "আত্মীয়" ইত্যাদি)।

22. জানে কিভাবে স্বাধীনভাবে বিভিন্ন ধরনের লোক খেলা খেলতে হয়, বিনোদন, মজা, বিনোদনের আয়োজন করতে হয়।

23. লোক খেলার বৈশিষ্ট্য এবং জীবনযাত্রার বৈশিষ্ট্য, জীবনযাত্রা, ভাষা, মানুষের ক্যালেন্ডারের মধ্যে একটি পর্যাপ্ত সংযোগ স্থাপন করে।

24. চিকিত্সা এবং শক্ত করার পরিচিত লোক পদ্ধতিগুলি অফার করতে সক্ষম, উপলব্ধ প্রাকৃতিক উপাদান ব্যবহার করুন (কলা, রসুন, মধু, জল, ইত্যাদি)।

25. একজন ব্যক্তির স্ব-মূল্য এবং তার জীবনের একটি ধারণা আছে।

26. লোকেদের (পিতামাতা, শিশু, প্রাপ্তবয়স্কদের) যত্ন নেওয়া এবং যত্ন নেওয়ার বিষয়ে জ্ঞান কীভাবে প্রয়োগ করতে হয় তা জানে।

27. জানেন কিভাবে তার পরিবার গাছ সম্পর্কে বলতে হয়.

28. দক্ষিণ ইউরালের লোকদের সংস্কৃতিতে মিল এবং পার্থক্য দেখতে সক্ষম।

29. নিজেকে যে কোনো জাতীয়তার জন্য দায়ী করতে সক্ষম।

30. ব্যক্তিগত এবং আচরণগত মৌলিকতা নির্বিশেষে বিভিন্ন জাতির প্রতিনিধিদের প্রতি সহনশীলতা (সহনশীলতা) ধারণ করে।

31. দক্ষিণ ইউরালের লোকদের সংস্কৃতির প্রতি অবিচল আগ্রহ দেখায়।

বিঃদ্রঃ. এই সূচকগুলি প্রোগ্রাম বাস্তবায়নে শিক্ষাগত কাজের সমস্ত ক্ষেত্রকে সংক্ষিপ্ত করে।

এল.ভি. গ্রাদুসোভা

শিশুদের শিক্ষা ও বিকাশের সূচক

লোককাহিনী ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে

সচেতনতা

1. বিভিন্ন ঘরানার লোককাহিনী কাজের সাথে পরিচিত।

2. লোককাহিনী কাজের নৈতিক ও নান্দনিক মূল্য সম্পর্কে সচেতন।

3. লোককাহিনী কাজের কিছু ধারার বৈশিষ্ট্য (উৎপত্তি, উদ্দেশ্য, ফর্ম) সম্পর্কে জানেন।

4. বিভিন্ন ঘরানার (ছড়া, উপমা, রূপক) লোককাহিনীর কাজগুলিতে অভিব্যক্তিমূলক উপায়ের উপস্থিতি সম্পর্কে সচেতন।

5. দক্ষিণ ইউরালের (বাশকির, তাতার, রাশিয়ান) বিভিন্ন লোকের লোককাহিনীর সাথে পরিচিত।

চেতনা

1. লোককাহিনীর কাজ এবং লেখকের কাজের মধ্যে পার্থক্য উপলব্ধি করে।

2. মানুষের জীবনে লোককাহিনীর গুরুত্ব উপলব্ধি করে (পারিবারিক জীবন, সন্তান লালন-পালন, কাজ)।

3. আমি বিভিন্ন জীবনের পরিস্থিতিতে (ছোট বাচ্চাদের যত্ন, বাচ্চাদের লালন-পালন, বিনোদন গেম, ছুটির দিন) লোককাহিনীর কাজগুলি ব্যবহার করার প্রয়োজনীয়তার বিষয়ে নিশ্চিত।

4. লোককাহিনীর কাজগুলির অভিব্যক্তিপূর্ণ অভিনয়ের প্রয়োজনীয়তা বোঝে।

5. লোককাহিনীর রচনায় তার নিজের অংশগ্রহণের সম্ভাবনা উপলব্ধি করে (পাঠ্যের বিভিন্ন নাম সহ পৃথক লাইন উদ্ভাবন)।

কার্যকারিতা

1. বিভিন্ন ঘরানার লোককাহিনীর কাজের প্রতি অবিচল আগ্রহ দেখায়।

2. কিংবদন্তি, সত্য গল্প, ঐতিহ্যের প্রতি বিশেষ আগ্রহ দেখায়, যা তার জন্মভূমির ভৌগলিক, ঐতিহাসিক বৈশিষ্ট্য প্রতিফলিত করে (নদী, হ্রদ, শহর, গ্রাম, ঐতিহাসিক ব্যক্তিত্বের নামের উৎপত্তি)।

3. লোককাহিনীর কাজগুলির নৈতিক অর্থ বোঝার চেষ্টা করে, চরিত্রগুলির ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্যগুলি (রূপকথার গল্প, মহাকাব্য)।

4. লোককাহিনীর কাজ, লোককাহিনীর চিত্র অঙ্কন, কারুশিল্পের বিষয়বস্তু প্রতিফলিত করার প্রয়োজন অনুভব করে।

5. লোককাহিনীর বিভিন্ন ঘরানার (গান, টিজার, উপকথা) রচনা করার প্রয়োজনীয়তা অনুভব করে।

6. ভূমিকা-প্লেয়িং গেমস, নাটকীয়করণ গেমগুলিতে লোককাহিনীর কাজগুলির পারফরম্যান্সের জন্য প্রস্তুত, যদি প্লটের জন্য এটির প্রয়োজন হয় (লুলাবিস, পেস্টলস, নার্সারি রাইমস), লোক ছুটির দিন এবং অন্যান্য ধরণের বাচ্চাদের জীবন।

দক্ষতা

1. লোককাহিনীর কাজগুলির জেনার বৈশিষ্ট্যগুলি হাইলাইট করতে সক্ষম (উৎপত্তি, উদ্দেশ্য, ফর্ম, অভিব্যক্তিমূলক উপায়)।

2. বিভিন্ন লোকের লোককাহিনীর কাজগুলিতে একটি সাধারণ ধারণা বিচ্ছিন্ন করতে সক্ষম (রূপকথা, প্রবাদ)।

3. তাদের নিজস্ব পাঠ্য (গান, উপকথা, টিজার, লুলাবি) রচনা করার সময় বিভিন্ন ঘরানার লোককাহিনীর কাজের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞানকে স্বাধীনভাবে প্রয়োগ করতে সক্ষম।

4. জানেন কিভাবে তার আচরণ (ক্রিয়া, বক্তৃতা, আবেগ) বিভিন্ন ঘরানার কাজের (বিরক্ত রূপকথার গল্প, কৌতুক, ছড়া গণনা) এর প্রয়োজনীয়তার সাথে অধীনস্থ করতে হয়।

5. দৈনন্দিন জীবনে লোককাহিনীর কাজের অভিব্যক্তিপূর্ণ কার্য সম্পাদনের উপায়ের মালিক।

ই.জি. লোপাটিনা

শিশুদের শিক্ষা ও বিকাশের সূচক

লোকশিল্প এবং কারুশিল্প ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে

সচেতনতা

1. দক্ষিণ ইউরাল (রাশিয়ান, বাশকির, ইত্যাদি) বসবাসকারী জনগণের বাসস্থানের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে সাধারণ ধারণা রয়েছে।

রাশিয়ান বাসস্থান:

জলবায়ু অবস্থার উপর বাসস্থানের স্থানিক সংস্থার নির্ভরতা (খোলা এবং আচ্ছাদিত উঠোন সহ ঝুপড়ি);

কুঁড়েঘরের প্রধান অংশগুলির নাম এবং উদ্দেশ্য: দেয়াল, ছাদ, জানালা, দরজা, বারান্দা;

কুঁড়েঘরের অভ্যন্তরীণ কাঠামোতে দুটি বাধ্যতামূলক অঞ্চলের উপস্থিতি ("স্টোভ জোন" এবং "লাল কোণ"), তাদের উদ্দেশ্য।

বাশকির বাসস্থান:

প্রধান বাশকির বাসস্থানের প্রজাতির বৈশিষ্ট্য (ইয়র্ট, কুঁড়েঘর);

ইয়ার্টের প্রধান অংশগুলির নাম এবং উদ্দেশ্য (জালি, দেয়ালে অনুভূত, দরজা, গম্বুজ), কুঁড়েঘর (দেয়াল, ছাদ, দরজা, জানালা, বারান্দা);

বাসস্থানের অভ্যন্তরীণ কাঠামোর বৈশিষ্ট্য: মহিলা এবং পুরুষ অর্ধেক, তাদের উদ্দেশ্য।

2. দক্ষিণ ইউরালের মানুষের বাসস্থানের বাহ্যিক (বাহ্যিক) এবং অভ্যন্তরীণ (অভ্যন্তরীণ) নকশার প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে ধারণা রয়েছে।

রাশিয়ান কুঁড়েঘর:

বাহ্যিক: রিজ, প্রিচেলিনা, তোয়ালে, কার্নিস, শাটার, প্ল্যাটব্যান্ড;

অভ্যন্তরীণ: দেয়াল, দরজা, ছাদ, আসবাবপত্র, গৃহস্থালীর পাত্রে টু-টোন তেল রং দিয়ে পেইন্টিং করা।

বাশকির কুঁড়েঘর:

বাহ্যিক: কার্নিস, পিয়ার, প্ল্যাটব্যান্ড, শাটার;

অভ্যন্তরীণ: চুলা, বাঙ্ক, পর্দা (শার্শাউ), কুঁড়েঘরটিকে পুরুষ এবং মহিলা অর্ধে ভাগ করে; তোয়ালে, সুন্দর জামাকাপড়, কাপড় দিয়ে প্রাচীর সজ্জা।

বাশকির ইয়র্ট:

বাহ্যিক: অলঙ্কৃত অনুভূত (দেয়াল, দরজা), অর্ধগোলাকার বা শঙ্কুযুক্ত গম্বুজ;

অভ্যন্তরীণ: চুলা, পর্দা (শার্শাউ), বুক, প্রাচীর সজ্জা (গামছা, সুন্দর জামাকাপড়, কাপড়, অস্ত্র, বর্ম), মেঝে (অনুভূত অনুভূত, কার্পেট, পুরুষদের কোয়ার্টারে গেস্ট রাগ)।

3. নামগুলো জানে:

বাসস্থানের বাহ্যিক নকশার পৃথক উপাদান (ঘোড়া, প্রিচেলিনা, তোয়ালে, শাটার, ইত্যাদি); ইউরাল পেইন্টিং (ফুল, পাতা, কুঁড়ি, ফুলদানিতে একটি গুল্ম, একটি পেঁচা, একটি সিংহ, একটি ককরেল, একটি মুরগি, ইত্যাদি); বাশকির অলঙ্কার (কুস্কর, রম্বস, মই, শিং, ইত্যাদি)।

4. লোক নিদর্শন, পৃথক উপাদান, চিত্র-প্রকারের শব্দার্থবিদ্যা (প্রয়োজনীয় অর্থ) সম্পর্কে জানেন: "জীবনের গাছ", "মাদার আর্থ", সৌর (সৌর) চিহ্ন (বৃত্ত, পুষ্পস্তবক, অয়নকাল, ইত্যাদি), - সম্পর্কে লোকশিল্পের উপযোগবাদী এবং শৈল্পিক কাজের ঐক্য।

5. লোকশিল্পের উদ্দেশ্য সম্পর্কে সাধারণ ধারণা রয়েছে যে এটি মানুষের শ্রমের ফল, এর প্রধান শৈল্পিক বৈশিষ্ট্য (প্রফুল্লতা, সজ্জা, উজ্জ্বলতা), প্রকৃতির সাথে সংযোগ সম্পর্কে।

6. লোকশিল্পের শৈল্পিক ভাষা বোঝে, অর্থাত্ রঙ, ফর্ম, রচনার অভিব্যক্তিপূর্ণ ফাংশনগুলি।

চেতনা

1. বিশ্বে সৌন্দর্য সৃষ্টির প্রয়োজনে প্রত্যয়ী।

2. লোকশিল্প, লোক চিত্রকলার নির্দিষ্ট ধরণের কাজের সুনির্দিষ্ট বিষয়ে সচেতন।

3. একজন ব্যক্তিকে, অশুভ শক্তির হাত থেকে বাড়ি রক্ষায় তাবিজের ভূমিকা উপলব্ধি করে।

4. ইমেজ-টাইপ ("জীবনের গাছ", "মাদার আর্থ", সৌর (সৌর) চিহ্ন (বৃত্ত, পুষ্পস্তবক, অয়নকাল, ইত্যাদি) এর পৃথক উপাদানগুলির শব্দার্থবিদ্যা (প্রয়োজনীয় অর্থ) অর্থপূর্ণভাবে ব্যাখ্যা করে।

কার্যকারিতা

1. শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে লোকশিল্পের কাজের সাথে যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তা অনুভব করে।

2. লোকজীবনের উদ্দেশ্যমূলক পরিবেশ (স্কেচ, একটি বাসস্থানের বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ উপাদানগুলির বিকাশ, এর বিন্যাস ইত্যাদি) ডিজাইন করার চেষ্টা করে।

3. প্রকৃতি, মানুষ, তার কাজের ফলাফলের প্রতি শ্রদ্ধার প্রয়োজন অনুভব করে।

4. শিল্প, বাস্তবতা, জীবনের প্রতি তাদের নিজস্ব সংবেদনশীল এবং মূল্যবোধের মনোভাব প্রকাশ করার জন্য পুনরাবৃত্তি, পরিবর্তন, ইমপ্রোভাইজেশনের উপর ভিত্তি করে অভিব্যক্তিপূর্ণ চিত্র তৈরি করার প্রয়োজন অনুভব করে।

5. তার নিজস্ব আলংকারিক কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায় পরিচিত উপাদান, ইউরাল পেইন্টিংয়ের মোটিফ, বাশকির অলঙ্কার, সেইসাথে পৃথক পেইন্টিং কৌশলগুলি ("অ্যানিমেশন", "আন্ডারপেইন্টিং", "স্ট্রেচিং") ব্যবহার করার চেষ্টা করে।

দক্ষতা

1. পুনরাবৃত্তি-প্রকরণ-ইমপ্রোভাইজেশনের উপর ভিত্তি করে অভিব্যক্তিপূর্ণ চিত্র তৈরি করতে জানে, বাস্তবতা, শিল্পের প্রতি তাদের নিজস্ব আবেগ এবং মূল্যবোধ প্রকাশ করে।

2. সংবেদনশীল-আলঙ্কারিক, ব্যাখ্যামূলক-অভিব্যক্তিক বক্তৃতা আছে, তিনি শিল্প সম্পর্কে একটি সংলাপ পরিচালনা করতে জানেন, তিনি যা দেখেছেন সে সম্পর্কে সুসংগত এবং রূপকভাবে কথা বলতে পারেন, এর প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করতে পারেন।

3. স্বাধীনভাবে উদ্দেশ্যমূলকভাবে শৈল্পিক এবং নান্দনিক বস্তু উপলব্ধি করতে সক্ষম।

4. কিভাবে পারফর্ম করতে হয় তা জানে:

ইউরাল পেইন্টিংয়ের পৃথক পদ্ধতি ("অ্যানিমেশন", "আন্ডারপেইন্টিং", "স্ট্রেচিং"); পৃথক উপাদান (কুঁড়ি, ফুল, পাতা, ইত্যাদি);

বাশকির অলঙ্কারের পৃথক উপাদান (কুস্কার, মই, রম্বস, জিগজ্যাগ লাইন, হর্ন-আকৃতির এবং হৃদয়-আকৃতির মোটিফ)।

5. জানেন কিভাবে নির্দিষ্ট ধরনের রচনা করতে হয় (একটি বৃত্তে, প্রতিসম, কোণে)।

6. তার নিজের আলংকারিক কার্যকলাপে ইউরাল পেইন্টিংয়ের রঙের স্কিমটি কীভাবে ব্যবহার করবেন তা জানেন: একটি অন্ধকার পটভূমিতে, মোটিফগুলির প্রান্তগুলি হালকা, একটি হালকা পটভূমিতে - অন্ধকার।

V. I. Turchenko

শিশুদের শিক্ষা ও বিকাশের সূচক

লোক গেম ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে

সচেতনতা

1. দক্ষিণ ইউরালের (রাশিয়ান, তাতার, বাশকির, ইত্যাদি) লোকদের বিভিন্ন ধরণের লোক গেম (রাউন্ড নাচ, মোবাইল, মৌখিক) জানেন।

2. এই গেমগুলির নিয়মগুলির সাথে পরিচিত।

3. আগে দক্ষিণ ইউরালে বসবাসকারী লোকদের জীবনে গেমের ইতিহাস এবং তাৎপর্য সম্পর্কে সচেতন।

4. হাস্যরস বোঝে, গেমের অন্তর্নিহিত আশাবাদ উপলব্ধি করে।

5. বহিরঙ্গন গেমগুলিতে নেতা নির্বাচন করার জন্য লোক ছড়া জানেন।

6. দক্ষিণ ইউরালের জাতীয়তার বিভিন্ন লোক খেলা সম্পর্কে সাধারণ ধারণা রয়েছে।

7. লোক খেলাগুলি জানে যা পূর্বপুরুষরা লোক ছুটির সাথে সম্পর্কিত বছরের নির্দিষ্ট সময়ে ব্যবহার করতেন।

8. একটি নির্দিষ্ট জাতির অন্তর্গত উপর নির্ভর করে গেমগুলিকে আলাদা করে।

10. দক্ষিণ ইউরালে সুদূর অতীতে শিশুদের দ্বারা ব্যবহৃত খেলনা সম্পর্কে জানে।

চেতনা

1. উপলব্ধি করে যে লোক খেলার জ্ঞান, সেগুলি খেলার ক্ষমতা শিশুদের জীবনকে আরও আকর্ষণীয় করে তোলে।

2. ধারণা আছে যে শিশুরা অনেক লোক খেলা জানে এবং খেলতে পারে তারা শিশুদের সমাজে নেতা হয়, ভাল বন্ধু।

3. গেমগুলির প্রতি একটি আবেগগতভাবে সক্রিয় মনোভাব দেখায়।

4. আমি নিশ্চিত যে যতটা সম্ভব লোকজ খেলা খেলার জ্ঞান এবং ক্ষমতা পুরানো প্রজন্মকে (বাবা, মা, দাদা, ঠাকুরমা) আরও ভালভাবে বোঝা সম্ভব করে তোলে।

5. সচেতন যে লোক খেলা অনেক ইতিবাচক ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য বিকাশ করে, আরও দক্ষ, বুদ্ধিমান হতে সাহায্য করে।

কার্যকারিতা

1. লোক খেলায় স্থিতিশীল এবং কার্যকর আগ্রহ দেখায়।

2. লোক খেলা খেলার প্রয়োজন অনুভব করে।

3. উদ্যোগ নিতে প্রস্তুত, গেমগুলিতে নেতা হিসাবে কাজ করুন।

4. লোক গেমগুলির সাথে যুক্ত গুণাবলী, ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি দেখায় (দক্ষতা, বন্ধুত্ব, প্রকৃতির প্রতি শ্রদ্ধা, চাতুরতা ইত্যাদি)।

5. দক্ষিণ ইউরালগুলিতে বসবাসকারী বিভিন্ন লোকের গেমগুলির প্রতি একটি সংবেদনশীল মনোভাব দেখায়।

6. সহনশীলতা, অন্যান্য সংস্কৃতির লোকদের প্রতি শ্রদ্ধার জন্য প্রচেষ্টা করে।

দক্ষতা

1. লোক গেমগুলিতে কীভাবে তার আচরণকে গেমের নিয়মের অধীন করতে হয় তা জানে।

2. সমবয়সীদের খেলা খেলতে শেখাতে পারেন।

3. খেলার নিয়ম সম্পর্কে কথা বলতে জানে।

4. বৃত্তাকার নাচের গেমগুলিতে সুর পরিবেশন করার দক্ষতা রয়েছে।

5. একজন প্রাপ্তবয়স্কের পরামর্শে স্বেচ্ছায় লোক খেলা খেলে।

6. স্বাধীন খেলার ক্রিয়াকলাপে কীভাবে লোক খেলা, লোক খেলনা ব্যবহার করতে হয় তা জানেন।

7. স্কার্ফ থেকে পুতুল তৈরি করার দক্ষতা আছে।

8. প্রাপ্তবয়স্কদের পরামর্শে এবং স্বাধীনভাবে কীভাবে লোক গেম খেলতে হয় তা জানে, বিভিন্ন ধরণের শিশুদের ক্রিয়াকলাপের সাথে সংযোগে নেতা, নেতৃস্থানীয়, নেতৃস্থানীয় হিসাবে কাজ করে।

9. স্বাধীনভাবে, সৃজনশীলভাবে ছড়া গণনার সেরা মনিষীর জন্য প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণ করতে পারে।

10. লোক গেমের নিয়মগুলির জটিলতা কীভাবে দিতে হয় তা জানে।

11. বিভিন্ন লোকের গেমগুলিতে অন্তর্ভুক্ত ভাষার ফর্মগুলি ব্যবহার করে (একটি নির্দিষ্ট লোকের ভাষায় মৌখিক এবং গোল নৃত্য গেমের পাঠ্য)।