শৈশবকালে শিশুদের খেলার কার্যকলাপের বিকাশের বৈশিষ্ট্য। শৈশবে খেলার ক্রিয়াকলাপ

https://pandia.ru/text/80/125/images/image002_49.jpg" alt="http://www.69frspb.caduk.ru/images/kids148.gif" align="left" width="310" height="181 src=">!} শিশুর প্রাথমিক বয়স- এটি একজন ব্যক্তির বিকাশের একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ সময়, যখন তার ব্যক্তিত্বের ভিত্তি স্থাপন করা হয়। দৈনন্দিন জীবনে একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে যোগাযোগ করা (স্বতন্ত্র ক্রিয়াকলাপে, রুটিন প্রক্রিয়ায়, হাঁটার সময়), শিশু স্বাধীনভাবে তার তাত্ক্ষণিক পরিবেশকে আয়ত্ত করে, তবে, শিশুর শারীরিক ও মানসিক বিকাশের সঠিক গতি নিশ্চিত করা কেবলমাত্র তাকে প্রক্রিয়াটিতে অন্তর্ভুক্ত করার মাধ্যমেই সম্ভব। টার্গেটেড লার্নিং এর। নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ এবং 3 বছরের কম বয়সী শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশের ভিত্তি - বস্তু খেলা. অতএব, এই বয়সের শিশুদের সাথে গেমগুলি অনুষ্ঠিত হয় - এমন ক্রিয়াকলাপ যেখানে উপাদানের আত্তীকরণ শিশুদের দ্বারা অলক্ষিত হয়, ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে। পাঠে, উদ্যোগটি প্রাপ্তবয়স্কদের অন্তর্গত: প্রত্যেকের বয়স এবং স্বতন্ত্র ক্ষমতা বিবেচনায় নিয়ে, তিনি বাচ্চাদের উপগোষ্ঠীতে একত্রিত করেন, একটি বিষয় চয়ন করেন, কাজ এবং লক্ষ্য নির্ধারণ করেন, প্রয়োজনীয় উপাদান নির্বাচন করেন, শিক্ষার পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির রূপরেখা দেন ইত্যাদি। একজন প্রাপ্তবয়স্কের সমস্ত প্রভাব অবশ্যই পৃথকভাবে লক্ষ্যবস্তু হতে হবে, এমনকি যদি ক্লাসগুলি একটি গোষ্ঠী প্রকৃতির হয়। জীবনের দ্বিতীয় এবং তৃতীয় বছরের শিশুরা একটি দলে সক্রিয় শেখার জন্য প্রস্তুত। তারা পর্যাপ্তভাবে শ্রবণশক্তি বিকাশ করেছে এবং চাক্ষুষ উপলব্ধি, বক্তৃতা, অনুকরণ করার ক্ষমতা, স্বাধীনতার প্রকাশ লক্ষ্য করা যায়। ক্লাসে, শিশুরা ক্রমাগত নতুন জ্ঞান অর্জন করে, বিষয়-নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপ, বন্ধুদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার নিয়ম, মনোযোগী হতে শেখে, বিভ্রান্তি ছাড়াই শুনতে এবং প্রাপ্তবয়স্কদের পরামর্শগুলিতে পর্যাপ্ত প্রতিক্রিয়া জানায়। শিশুদের স্নায়বিক প্রক্রিয়ার অপর্যাপ্ত গতিশীলতা, অনিচ্ছাকৃত মনোযোগ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়,অতএব, প্রশিক্ষণ সংক্ষিপ্ত হওয়া উচিত। পাঠের সময়কাল শিশুদের বয়স, বিকাশের স্তর এবং শেখার উদ্দেশ্যগুলির উপর নির্ভর করে। ১ বছর ৬ মাস পর শিশুরা ৮ থেকে ১০ মিনিট পড়াশোনা করতে পারে। পাঠে শিশুদের সংখ্যা ধীরে ধীরে বৃদ্ধি পায়: 3-4 থেকে 6-8 জন। পরিবেশ সচেতনতা এবং সঙ্গীতের মতো ক্রিয়াকলাপগুলি বয়সের সমস্ত শিশুর অংশগ্রহণে আরও কিছুটা দীর্ঘস্থায়ী হতে পারে। পাঠের সময় দৈনিক রুটিনে নির্ধারিত হয় (প্রোগ্রাম দেখুন)। 1 বছরের 6 মাসের বেশি বয়সী শিশুদের জন্য, ক্লাস সকালে, হাঁটার আগে এবং সন্ধ্যায় অনুষ্ঠিত হয়। অনুন্নত স্বেচ্ছাসেবী বিবেচনা https://pandia.ru/text/80/125/images/image004_25.jpg" alt="http://www.abacuspreschool.in/wp-content/uploads/2015/05/playgroup.jpg" align="left" width="336" height="214 src=">!}

এ জন্য এটি প্রয়োজনীয়:

প্রেম, ধৈর্য এবং বোঝার উপর ভিত্তি করে গ্রুপে একটি আবেগগতভাবে আরামদায়ক, অনুকূল পরিবেশ প্রদান করুন;

তার কাছে বাদ্যযন্ত্রের শব্দ, রঙ, রঙের জগত খুলে দিয়ে শিশুকে আধ্যাত্মিক খাদ্য দিন;

পরীক্ষায় তাকে সীমাবদ্ধ করবেন না;

তার চারপাশের সবকিছুর জ্ঞানের জন্য তার তৃষ্ণা মেটান।

যেমন উপরে বর্ণিত, অবজেক্ট-গেম কার্যকলাপ- একটি শিশুর জন্য অল্প বয়সে নেতা। এটি তার বৈচিত্রপূর্ণ বিকাশের উপর বিশেষ প্রভাব ফেলে। রঙ, আকৃতি, আকার এবং পরিমাণ দ্বারা নির্বাচিত খেলনাগুলি ছোট বাচ্চাদের ব্যক্তিত্ব বিকাশের একটি দুর্দান্ত উপায়। একজন প্রাপ্তবয়স্কের প্রধান কাজ হ'ল শিশুর দৃষ্টি আকর্ষণ করার জন্য এই জাতীয় খেলনা ব্যবহার করা বিভিন্ন বৈশিষ্ট্যবস্তু, সাদৃশ্য এবং পার্থক্যের উপর ভিত্তি করে তাদের নির্বাচন করার জন্য তাকে কার্য সম্পাদন করতে শেখান। একটি শিক্ষামূলক খেলনা সহ ব্যবহারিক ক্রিয়াগুলি অন্তর্নিহিত প্রতিফলিত করে প্রারম্ভিক সময়কালচিন্তার শৈশব চাক্ষুষ-কার্যকর প্রকৃতি। এই জন্য শিক্ষামূলক খেলনাশুধুমাত্র শিশুদের সংবেদনশীল অভিজ্ঞতাই সমৃদ্ধ করে না, তাদের চিন্তা করতেও শেখায়। সংযোগ, সংযোগ বিচ্ছিন্ন, স্ট্রিংিং বস্তু, বিশ্লেষণের মানসিক ক্রিয়াকলাপ, সংশ্লেষণ, সাধারণীকরণ ইত্যাদির মতো ব্যবহারিক ক্রিয়ায় বিকাশ ঘটে।

শিক্ষামূলক খেলনা শিশুদের মধ্যে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করে, তাদের পরীক্ষা করতে এবং বিভিন্ন গঠনমূলক ক্রিয়া সম্পাদন করতে চায়। উপরন্তু, বস্তুর সাথে খেলা শিশুর সাথে প্রাপ্তবয়স্কদের দেখানো ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতিগুলি মনে রাখার এবং পুনরুত্পাদন করার প্রয়োজনের সাথে মুখোমুখি হয়।

অতএব, 3 বছরের কম বয়সী শিশুর জন্য খেলনা অত্যন্ত প্রয়োজনীয়:

স্ট্রিং অবজেক্টের জন্য বিভিন্ন রূপএকটি গর্ত (বিভিন্ন পিরামিড, ইত্যাদি);

বিভিন্ন আকারের বস্তুকে সংশ্লিষ্ট গর্তে ঠেলে দেওয়ার জন্য;

ঘূর্ণায়মান জন্য;

বন্ধন এবং স্টিকিং উপাদান (বোতাম, লেইস, স্ন্যাপ, Velcro, জিপার) সঙ্গে আকৃতির;

বস্তুর তুলনা করার জন্য বিভিন্ন আকার, আকৃতি, রঙ, আকারে তীব্রভাবে পার্থক্যকারী পরিসংখ্যান (বল, কিউব) ইত্যাদি।

এছাড়াও, গেমের প্লটের ধীরে ধীরে বিকাশের জন্য, বিভিন্ন ধরণের প্লট খেলনা (পুতুল, গাড়ি, প্রাণী, গৃহস্থালীর আইটেম) প্রয়োজন।

প্রিয় শিক্ষাবিদরা, মনে রাখবেন যে শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের সামনে প্রতিরক্ষাহীন, সে আপনার প্রতি সীমাহীন বিশ্বাস রাখে এবং আপনার কাছ থেকে কেবল ভাল জিনিস আশা করে। তাকে হতাশ করবেন না! "শৈশবকে ভালবাসুন: এর খেলা এবং বিনোদনের প্রতি মনোযোগী হন, এর মিষ্টি প্রবৃত্তির প্রতি" ()। মনে রাখবেন যে সন্তানের ভাগ্য আপনার হাতে! শিক্ষা একটি দীর্ঘ প্রক্রিয়া যা তাৎক্ষণিক ফলাফল দিতে পারে না। তাই ধৈর্য ধরুন। প্রধান জিনিস শিশু খুশি করা হয়!

https://pandia.ru/text/80/125/images/image006_3.png" alt="http://elena-kruglikova2011.narod.ru/olderfiles/1/78.png" align="left" width="220" height="266 src=">!} 1. শিক্ষাগত (প্রদত্ত) উপাদান অবশ্যই প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে হবে ( স্বতন্ত্র প্রোগ্রাম), দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা, পাঠের বিষয়, নির্ধারিত কাজ।

2. খেলার স্থানের সংগঠন এবং শিশুর বয়স অনুসারে খেলনা নির্বাচন (শিশুদের জীবন এবং স্বাস্থ্যের জন্য বিপজ্জনক হওয়া উচিত নয়)। শিশুর বয়সের সাথে সাথে বস্তুর আকার হ্রাস পায়।

3. স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর প্রয়োজনীয়তা অবশ্যই পালন করা উচিত: খেলনা প্রক্রিয়াকরণ বা পৃথক খেলনা ব্যবহার। প্লাস্টিক এবং রাবার খেলনা ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়।

4. সমস্ত শ্রেণীতে খেলা অনুপ্রেরণা ব্যবহার করে.

5. আভিধানিক বিষয় এবং একটি একক গল্পরেখা বিবেচনা করে পাঠের নির্মাণ।

6. বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করে ক্লাস নির্মাণ।

7. পাঠটি প্রকৃতিতে সংহত হওয়া উচিত, যা একটি পাঠের মধ্যে বিভিন্ন বৈচিত্র্যময় সমস্যার সমাধান করা সম্ভব করে তোলে।

8. ক্লাসের কাঠামোটি এমনভাবে করা উচিত যাতে প্রতিটি পরবর্তী পাঠে কাজের কাজগুলি আরও জটিল হয়ে ওঠে এবং প্রতিটি ধরণের কার্যকলাপে দক্ষতাগুলি কেবল একত্রিত হয় না, বরং আরও জটিল হয়ে ওঠে।

9. পুরো পাঠ জুড়ে বক্তৃতা বিকাশের কাজ অনুসরণ করা উচিত (কেবল পাঠের মূল কাঠামোর অংশ হিসাবে নয়, পাঠের প্রতিটি পর্যায়েও)।

10. পাঠের সময়কাল পাঠের অসুবিধার মাত্রা এবং একটি নির্দিষ্ট দিনে শিশুর অবস্থার উপর নির্ভর করে সেট করা হয়, তবে 15 মিনিটের বেশি নয়।

11. পাঠটি সাধারণ শিক্ষামূলক এবং বৈজ্ঞানিক নীতির সাপেক্ষে হওয়া উচিত।

12. সাফল্য তৈরির নীতি।

13. ক্লাস হতে হবে বিষয়ভিত্তিক এবং ব্যবহারিক।

ছোট বাচ্চাদের সাথে পাঠের আনুমানিক গঠন

আমিআয়োজনের সময় (শিশুর সাথে মানসিক যোগাযোগ স্থাপনের জন্য গেম এবং ব্যায়াম, যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে গেম এবং অনুশীলন)।

২. প্রধান অংশ.

1. সংবেদনশীল উপলব্ধি বিকাশের জন্য অনুশীলন:

চাক্ষুষ উপলব্ধি উন্নয়নশীল জন্য গেম

শ্রবণ উপলব্ধির বিকাশের জন্য গেম।

2. বক্তৃতা বিকাশের জন্য গেম এবং অনুশীলন।

উচ্চারণ, শ্বাস ব্যায়াম;

শব্দ কার্যকলাপ উদ্দীপিত গেম.

3. শারীরিক বিকাশের লক্ষ্যে খেলা:

বস্তুর সাথে হাতের নড়াচড়া এবং ক্রিয়া বিকাশের অনুশীলন;

মোট মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য ব্যায়াম;

মহাকাশে ওরিয়েন্টেশনের বিকাশ।

III.চূড়ান্ত অংশ।

সম্মেলন: উন্নয়ন খেলার কার্যকলাপফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের শর্তে

সংস্থা: MBDOU d/sno.46

এলাকা: নিজনি নভগোরড অঞ্চল, আরজামাস

ছোট শিশুদের বিকাশের একটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র হল গঠন গল্প খেলা. একটি শিশুর মানসিক বিকাশে এর গুরুত্বকে অত্যধিক মূল্যায়ন করা যায় না, কারণ এটি তার সমস্ত দিককে প্রভাবিত করে। খেলা আমাদের চারপাশের বিশ্বকে বোঝার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ মাধ্যম এবং সামাজিক উন্নয়নশিশু: এতে তারা বিভিন্ন ধরণের প্রাপ্তবয়স্ক ক্রিয়াকলাপের সাথে পরিচিত হয়, অন্য লোকেদের অনুভূতি এবং অবস্থা বুঝতে শেখে, তাদের প্রতি সহানুভূতিশীল হয় এবং সহকর্মী এবং বয়স্ক শিশুদের সাথে যোগাযোগের দক্ষতা অর্জন করে। এটি শিশুর সংবেদনশীল অভিজ্ঞতা, বিকাশের সমৃদ্ধিতে অবদান রাখে ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনা, কল্পনা, বক্তৃতা। এটি সৃজনশীলতার ভিত্তি স্থাপন করে। একই সময়ে, এটি শিশুর জন্য একটি সহজ এবং আনন্দদায়ক কার্যকলাপ, তাকে আনন্দ দেয় এবং তার ভাল মেজাজ বজায় রাখে।

বাচ্চাদের সমস্ত গেম এবং বিনোদনের মধ্যে, গল্পের খেলনাগুলির সাথে গেমগুলি একটি বিশেষ স্থান দখল করে: তাদের মধ্যে, শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের ক্রিয়াগুলি পুনরুত্পাদন করার চেষ্টা করে যা সে তার দৈনন্দিন জীবনে পর্যবেক্ষণ করে। খুব অল্প বয়স থেকেই, প্রাপ্তবয়স্করা যা কিছু করে তা একটি শিশুর কাছে আকর্ষণীয় হয়; সে খুব তাড়াতাড়ি তাদের সাথে একটি সাধারণ জীবনযাপন করার আকাঙ্ক্ষা তৈরি করে। তিনি একই এবং ঠিক তাদের মত করতে চান. প্রবীণদের অনুকরণ করার আকাঙ্ক্ষা ছোট বয়সে একটি বিশেষ ধরণের শিশুদের ক্রিয়াকলাপের আবির্ভাবের অন্তর্নিহিত - পদ্ধতিগত খেলা, যার সময় শিশু, শর্তসাপেক্ষে, "মেক-বিলিভ", একজন প্রাপ্তবয়স্কের মতো কাজ করতে পারে। এই জাতীয় গেমগুলিতে, শিশুটি প্রায়শই এমন পরিস্থিতিতে পুনরুত্পাদন করে যেখানে সে প্রাপ্তবয়স্কদের (মা, বাবা, ডাক্তার, হেয়ারড্রেসার) থেকে প্রভাবের বস্তু হয়, খেলনা চরিত্রে (পুতুল, ভালুক শাবক, কুকুর ইত্যাদি) প্রকৃত দৈনন্দিন ক্রিয়াকলাপ স্থানান্তর করে। একটি নিয়ম হিসাবে, একটি শিশু খেলায় প্রতিফলিত করে যে সে তার চারপাশে যা দেখে, তার কী ঘটে, সে বই এবং শিশুদের চলচ্চিত্র থেকে কী শিখে।

এই বয়সে একটি গল্প-ভিত্তিক খেলাকে পদ্ধতিগত বলা হয়, কারণ শিশুর প্রধান আগ্রহ একই গেমের ক্রিয়াগুলির পুনরাবৃত্তির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, প্রাপ্তবয়স্কদের কার্যকলাপের উদ্দেশ্যমূলক দিককে প্রতিফলিত করে। সামাজিক, সামাজিক সম্পর্কগেমের চরিত্রগুলির মধ্যে এখনও, যেমনটি ছিল, সাবটেক্সটে; তারা তখনই উপস্থিত হতে শুরু করবে যখন শিশু সচেতনভাবে ভূমিকা নিতে শুরু করবে এবং খেলনা বা অংশীদারদের এটির সাথে প্রদান করবে। এই প্রথম দিকে সীমান্তে ঘটবে এবং প্রাক বিদ্যালয় বয়স, আবির্ভাব সঙ্গে ভূমিকা খেলার খেলা.

প্রক্রিয়া খেলা অবিলম্বে উত্থাপিত হয় না; প্রাথমিক শৈশব জুড়ে এটি বিকাশের বিভিন্ন পর্যায়ে যায়। শিশুর প্রথম খেলার ক্রিয়াগুলি প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যৌথ খেলায় ঘটে: একজন মা বা দাদি দেখান কীভাবে একটি পুতুলকে দোলানো যায়, কীভাবে তাকে খাওয়াতে হয়, চুল আঁচড়াতে হয়, স্ট্রলারে চড়তে হয় ইত্যাদি। প্রথমত, শিশুটি খেলে অল্প পরিমানখেলনা, প্রায়শই সেগুলির সাথে যা সে তার পুরোনো অংশীদারদের সাথে খেলেছিল। ধীরে ধীরে গেম আইটেম পরিসীমা প্রসারিত হয়. সুতরাং, যদি একটি বছর বয়সী শিশু কেবলমাত্র সেই পুতুলটিকে ঘুমাতে দেয় যা তার মা ঘুমাতে দোলা দিয়েছিল, তবে কিছুক্ষণ পরে সে ভালুক, কুকুর, বিড়াল এবং তার খেলার কোণে থাকা অন্যান্য খেলনা চরিত্রগুলিকে দোলাতে শুরু করে। এভাবেই সাধারণীকৃত ক্রিয়াগুলি বিকাশ লাভ করে যেখানে শিশু "মায়ের মতো" কাজ করে।

গল্প-ভিত্তিক খেলার বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা হলে, এটি একটি শিশুর জীবনের তৃতীয় বছরে তার শীর্ষে পৌঁছে যায়। এখন তার আর একজন প্রাপ্তবয়স্কের অবিচ্ছিন্ন অংশগ্রহণের প্রয়োজন নেই: খেলনা নিজেই তাকে বিভিন্ন খেলার ক্রিয়াকলাপে জড়িত হতে উত্সাহিত করতে শুরু করে। একটি দুই বছর বয়সী শিশু একটি দীর্ঘ সময়ের জন্য খেলতে পারে, উত্সাহীভাবে, খেলা আরো এবং আরো স্বাধীন এবং অর্থপূর্ণ হয়ে ওঠে।

সৃজনশীল গল্প খেলার বিকাশে বক্তৃতা একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, যা শিশুকে সে কী করছে তা আরও ভালভাবে বুঝতে, অংশীদারের সাথে একটি সংলাপ তৈরি করতে এবং পরিকল্পনা করতে সহায়তা করে। পরবর্তী কার্যক্রম. এবং এখানে একজন প্রাপ্তবয়স্কের ভূমিকা অপরিহার্য, তার অংশগ্রহণে সহায়তা করে (প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, চরিত্রগুলির পক্ষে শিশুকে সম্বোধন করে, তাদের সাথে মৌখিক যোগাযোগকে উত্সাহিত করে) গেমের পূর্ণ বিকাশে।

শৈশবকাল জুড়ে, শিশু ধীরে ধীরে খেলায় ভূমিকা নেওয়ার এবং খেলনা চরিত্রগুলিকে দেওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করে। প্রাথমিকভাবে, তিনি নিজেকে একটি নির্দিষ্ট ভূমিকা পালন করছেন বলে চিনতে পারেন না, নিজেকে বা পুতুলটিকে চরিত্রের নামে ডাকেন না, যদিও, পুতুলটিকে ঘুমানোর সময়, এটিকে একটি ইনজেকশন দেওয়ার সময় বা গাড়ির জন্য একটি গ্যারেজ তৈরি করার সময় তিনি অভিনয় করেন। যেমন একজন মা, একজন ডাক্তার বা একজন নির্মাতা। যদি আপনি একটি স্ট্রলারে একটি পুতুলকে ধাক্কা দিতে থাকা একটি শিশুকে জিজ্ঞাসা করেন যে স্ট্রলারে আছে, তাহলে শিশুটি বলবে যে এটি একটি পুতুল, এবং আপনি যদি জিজ্ঞাসা করেন যে সে এই খেলায় রয়েছে, সে তার নাম বলবে। এই গেমটিকে "অ্যাকশনে ভূমিকা" বলা হয়।

দুই থেকে আড়াই বছর পরে, শিশুটি শব্দের সম্পূর্ণ অর্থে ভূমিকা আচরণ বিকাশ করতে শুরু করে, যার মধ্যে সচেতনভাবে নিজেকে এবং একজন অংশীদারকে এক বা অন্য ভূমিকা অর্পণ করা জড়িত। শিশু নিজেকে মা, বাবা, খালা, চালক, পুতুল কন্যা বা পুত্র ইত্যাদি বলতে শুরু করে। ছোটবেলার সমস্ত প্রধান অধিগ্রহণের মতোই, সন্তানের ভূমিকার সময়মত গ্রহণযোগ্যতা প্রাপ্তবয়স্কদের উপর নির্ভর করে। যদি তারা এটির সাথে শিশুকে সাহায্য না করে তবে ভূমিকার আচরণ অনেক পরে গঠিত হয়।

সমস্ত প্রধান মানসিক প্রক্রিয়াশিশু - মনোযোগ, স্মৃতি, চিন্তা - ধৃত হয় অনিচ্ছাকৃতভাবেnyচরিত্র এর মানে হল যে শিশু তাদের নিয়ন্ত্রণ করতে পারে না ইচ্ছামত, তিনি মনোনিবেশ করতে বা বিশেষভাবে কিছু মনে রাখতে সক্ষম নন - তিনি যা তাকে আকর্ষণ করে তার প্রতি মনোযোগ দেন, নিজেকে যা মনে রাখা হয় তা মনে রাখেন। এটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য যা শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য ব্যবহৃত পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির প্রকৃতি নির্ধারণ করে।

একটি 2-3 বছরের শিশু খুব আবেগপূর্ণ, তবে, তার আবেগগুলি চঞ্চল, শিশুটি সহজেই বিভ্রান্ত হয় এবং একটি থেকে পরিবর্তন করে আবেগী অবস্থাঅন্যের প্রতি. মানসিক ভারসাম্য পুনরুদ্ধার তথাকথিত ছন্দময় উদ্দীপনা দ্বারা সহজতর হয় - একজন প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে গেম, যার মধ্যে রয়েছে ছন্দময় দোলনা, টসিং, স্ট্রোকিং ইত্যাদি। শিশুদের লালনপালনের লোক ঐতিহ্য এই ধরনের খেলায় প্রচুর।

আপনি উত্তর দিবেন না অধ্যয়নরত হয়শুধুমাত্র যা তাকে আগ্রহী করে, এবং শুধুমাত্র সে যাকে বিশ্বাস করে তার কাছ থেকে কিছু গ্রহণ করে। অতএব, তার শিক্ষার সাফল্য নির্ভর করে শিক্ষকের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করা হয়েছে কিনা। এই বিষয়ে, শিশুটি কিন্ডারগার্টেনে কীভাবে খাপ খায় এবং সে দলে মানসিক স্বাচ্ছন্দ্য অনুভব করে কিনা তা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এই বয়সে শেখা হয় আমার নিজের বাস্তব অভিজ্ঞতা থেকে, এবং এর উপর ভিত্তি করে অনুকরণআনন্দদায়ক একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাছে. একই সময়ে, শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের যা কিছু করে তা অনুকরণ করে: ভাল এবং খারাপ, সঠিক এবং ভুল।

2-3 বছর বয়সী শিশুদের নিম্ন থ্রেশহোল্ড দ্বারা চিহ্নিত করা হয় সংবেদনশীল সংবেদনশীলতা. তাই অনুভূতি শারীরিক অস্বস্তিশেখার দক্ষতা একটি ধারালো হ্রাস বাড়ে. শিশুটি পর্যাপ্ত ঘুম পায়নি, সে ঠাণ্ডা বা গরম, তৃষ্ণার্ত বা ক্ষুধার্ত, কিছু ব্যাথা করছে, জুতোর চাপ, আঁটসাঁট পোশাক বা ট্রাউজারের কোমরবন্ধের আঁটসাঁটতা নিয়ে চিন্তিত হওয়ার কারণে অস্বস্তি হতে পারে। , ইলাস্টিক ব্যান্ড তার চুল খুব টান টান করেছে, উলের সংস্পর্শে ত্বকের জ্বালা ইত্যাদি। সন্তানের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার সময়, প্রাপ্তবয়স্কদের অবশ্যই নিশ্চিত হতে হবে যে শিশুটি রয়েছে এই মুহূর্তেকিছুই আমাকে বিরক্ত করে না।

যোগাযোগএই বয়সের শিশুরা পরিধান করে পরিস্থিতিগত-ব্যক্তিগতচরিত্র এর মানে হল যে প্রতিটি শিশুর একটি প্রাপ্তবয়স্ক এবং তার সাথে স্বতন্ত্র যোগাযোগ থেকে পৃথক মনোযোগ প্রয়োজন।

সমকক্ষ ব্যক্তিএটি এখনও শিশুর জন্য বিশেষ আগ্রহের বিষয় নয় এবং প্রায়শই এটি অন্য বিষয় হিসাবে বিবেচিত হয়। শিশুরা "একে অপরের পাশে খেলছে, কিন্তু একসাথে নয়।" একে অপরের জন্য, তারা প্রায়শই নেতিবাচক আবেগের উত্স হয়ে ওঠে: অন্য একটি শিশু এমন একটি বিষয় অন্বেষণ করছে যা আমাকে আগ্রহী করে, অন্য একটি শিশু আমার পছন্দের শিক্ষকের দৃষ্টি আকর্ষণ করেছে, অন্য একটি শিশু আমার পায়ে পা রেখেছে ইত্যাদি।

ভাবছেনএই বয়সের একটি শিশু বহন করে দৃশ্যত কার্যকরচরিত্র এর মানে হল যে আশেপাশের জগতের উপলব্ধি যথাক্রমে বস্তুর সাথে ক্রিয়াকলাপ (কারচুপি) প্রক্রিয়ায় ঘটে এবং অগ্রণী খেলার ধরন অবজেক্ট-ম্যানিপুলেটিভ. অবজেক্ট-ম্যানিপুলেটিভ খেলা থেকে এই ধরনের প্রাপ্তবয়স্ক প্রজাতি বৃদ্ধি পায় সৃজনশীল কার্যকলাপ, একটি অ-উদ্দেশ্য নির্মাণ হিসাবে, যে, স্থাপত্য, নকশা, বিমূর্ত শিল্প. তাই, সামান্য অগ্রগামীদের জন্য তাদের চারপাশের জগতকে অন্বেষণ এবং বোঝার অনুপ্রেরণাকে সমর্থন করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। একজন প্রাপ্তবয়স্কের জন্য যা প্রয়োজন তা হল একটি আকর্ষণীয় উন্নয়নমূলক পরিবেশ তৈরি করা এবং শিশুদের সময় এবং কার্যকলাপের স্বাধীনতা প্রদান করা।

খেলা হল সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্তশিশুর পূর্ণ মানসিক বিকাশ। জীবনের তৃতীয় বছরে, এটি তিনটি প্রধান ক্ষেত্রে তার বিকাশ নিশ্চিত করে। প্রথমত, গেমটি হওয়ার জন্য দুর্দান্ত সুযোগগুলি খুলে দেয় উদ্দেশ্যমূলক কার্যক্রম. দ্বিতীয়ত, খেলার মধ্যে শিশু বস্তুর উদ্দেশ্য শেখে এবং তাদের সাথে সাধারণীকৃত ক্রিয়াগুলি আয়ত্ত করে। তৃতীয়ত, গেমটি স্ব-সচেতনতার বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করে।

খেলা একটি শিশুর জন্য একটি অ্যাক্সেসযোগ্য এবং আকর্ষণীয় কার্যকলাপ। এটি তার মানসিক ভারসাম্য বজায় রাখতে সাহায্য করে, অনুভূতি দেয় মনস্তাত্ত্বিক আরাম, আনন্দ এবং পরিতোষ আনে.

একই সময়ে, খেলা একটি স্বতঃস্ফূর্তভাবে উন্নয়নশীল কার্যকলাপ নয়। এটি বয়স্ক শিশুদের থেকে ছোটদের মধ্যে প্রেরণ করা হয়। বর্তমানে, এই প্রাকৃতিক প্রক্রিয়াটি ব্যাহত হয়েছে, যেহেতু বেশিরভাগ পরিবারে প্রতিটিতে একটি করে সন্তান রয়েছে এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের দলগুলি প্রধানত একই বয়সের। তবে খেলা শেখানো কিন্ডারগার্টেনের প্রদেশে পরিণত হয়েছে। N. Ya. Mikhailenko এবং N.A দ্বারা উল্লিখিত হিসাবে Korotkova, এই বিষয়ে অসংখ্য প্রকাশনার লেখক, একজন শিক্ষক শুধুমাত্র একটি শিশুকে তার সাথে খেলতে শিখতে সাহায্য করতে পারেন।

প্রথমত, শিক্ষককে তার জীবনের তৃতীয় বছরে একটি শিশুর খেলার কার্যকলাপের গঠন স্পষ্টভাবে বুঝতে হবে।

গবেষকরা নোট হিসাবে (এ. এন. লিওন্টিভ, ডি. বি. এলকোনিন, ইত্যাদি), জীবনের তৃতীয় বছরে, খেলার বিকাশের প্রথম পর্যায়টি সম্পন্ন হয় - বস্তুর সামাজিক উদ্দেশ্য শিশুর আয়ত্ত. বস্তুর নির্বিচারে হেরফের থেকে, তিনি অনুকরণ করার জন্য খেলনা ব্যবহার করার দিকে এগিয়ে যান ঐতিহ্যগত উপায়এর ব্যবহারগুলি: একটি খেলনা টেলিফোনে "কথা", একটি খেলনা সসপ্যানে "স্যুপ রান্না করে" ইত্যাদি।

জীবনের তৃতীয় বছরের একটি শিশুর দ্বারা খেলায় বস্তুর ব্যবহার নিম্নরূপ উপস্থাপন করা যেতে পারে: যদি তার একটি পুতুল থাকে তবে সে কেবল এটিকে "পাথর" করবে, যদি একটি প্লেট থাকে তবে সে পুতুলটিকে "খাওয়াবে", যদি একটি স্ট্রলার আছে, তিনি "মনে রাখবেন" যে পুতুলের সাথে তাকে "হাঁটতে হাঁটতে" দরকার। আশেপাশের বস্তুগুলি শিশুকে তাদের সাথে কিছু ক্রিয়া সম্পাদন করতে হবে বলে মনে হয়। সুতরাং, খেলার ক্রিয়াগুলির সংখ্যা সরাসরি নির্ভর করে বস্তুর সংখ্যার উপর যার সামাজিক ব্যবহার শিশুর কাছে পরিচিত। বস্তুর সংমিশ্রণ এবং সেগুলি যে ক্রমে প্রদর্শিত হয় তা গেমটিতে শিশুর কাছে পরিচিত ঘটনাগুলি প্রদর্শনে একটি নিষ্পত্তিমূলক ভূমিকা পালন করে।

গেমটিতে উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপের বিকাশ একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক শিক্ষাগত কাজ. উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপের বিকাশের জন্য গেমটির গুরুত্ব এই কারণে যে ইন ব্যবহারিক জীবনসন্তানের নিজের লক্ষ্য নির্ধারণ এবং উপলব্ধি করার ক্ষমতা খুবই সীমিত। আসলে, এই বয়সের একটি শিশু বাস্তব জীবনে কোন লক্ষ্য স্থির করতে পারে? একটি পিরামিড জড়ো করা, নিজেকে পোষাক, কিছু বস্তু পেতে, ইত্যাদি স্পষ্টতই, এই লক্ষ্যগুলির পরিসীমা খুব ছোট।

গেমটিতে, লক্ষ্যগুলির পরিসর উল্লেখযোগ্যভাবে প্রসারিত হয় কারণ তাদের সহায়তায় যে কোনও অবাস্তব উপায় এবং পদ্ধতিগুলি অর্জন করার ক্ষমতা। এই সুযোগটি শিশুকে, খেলার মাধ্যমে, গুরুতর প্রাপ্তবয়স্ক লক্ষ্যগুলির সাথে জড়িত হতে, সেগুলিকে স্বাধীনভাবে সেট করতে এবং বাস্তবায়ন করতে এবং একে অপরের সাথে লক্ষ্যগুলিকে সংযুক্ত করতে দেয় (প্রথমে মুদি কিনুন, তারপর রাতের খাবার রান্না করুন এবং অবশেষে পুতুলকে খাওয়ান)।

বকেয়া অনুযায়ী গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানীএকটি. লিওন্টিয়েভ, খেলা তার লক্ষ্য এবং সেগুলি অর্জনের পদ্ধতিতে অন্য যে কোনও ধরণের বাচ্চাদের কার্যকলাপ থেকে মৌলিকভাবে আলাদা।

জীবনের তৃতীয় বছরের বাচ্চাদের খেলার লক্ষ্যের দুটি উত্স রয়েছে। প্রথম উৎস হল একজন প্রাপ্তবয়স্কের ক্রিয়া, যা শিশুর প্রতি আগ্রহের ফ্ল্যাশ সৃষ্টি করে, তার দৃষ্টি আকর্ষণ করে এবং তাকে প্রাপ্তবয়স্কদের ক্রিয়াকলাপের অনুরূপ পদক্ষেপ নিতে প্ররোচিত করে।

খেলার লক্ষ্যগুলির দ্বিতীয় উৎস একটি শিশুর লক্ষ্য হিসাবে কাজ করতে পারে যা বিশেষভাবে একজন প্রাপ্তবয়স্ক দ্বারা তার জন্য সেট করা হয়। এই উত্সটি শিশুর বিকাশের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, কারণ শিশুদের নিজস্ব খেলার লক্ষ্যগুলি এখনও খুব সীমিত (শিশু গাড়ি চালানো ছাড়া কিছুই করে না), এবং কিছু শিশুর কাছে সেগুলি একেবারেই নেই। কিভাবে আমরা একটি শিশুকে শিক্ষক দ্বারা সেট করা নতুন গেমের লক্ষ্য গ্রহণ করতে এবং স্বাধীনভাবে তা উপলব্ধি করতে উত্সাহিত করতে পারি?

আধুনিক প্রি-স্কুল শিক্ষাবিদ্যা এই সত্য থেকে এগিয়ে যায় যে এই জাতীয় উদ্দীপনা একটি প্রাপ্তবয়স্ককে অনুকরণ করার জন্য শিশুর প্রস্তুতি। একই সময়ে, তিনি কেবল বাস্তব ক্রিয়াগুলিই নকল করেন, সেগুলিকে গেমে স্থানান্তরিত করেন, তবে গেমগুলিকেও তার নিজের খেলায় পুনরাবৃত্তি করেন। একজন প্রাপ্তবয়স্ককে একটি পুতুল খাওয়ানো দেখে, একটি শিশুও একই কাজ করতে চায়। যাইহোক, একজন শিশু একজন প্রাপ্তবয়স্কদের খেলার ক্রিয়াগুলি পুনরাবৃত্তি করার আগ্রহ তৈরি করে কিনা তা সরাসরি নির্ভর করবে সে কতটা প্রাণবন্ত, অভিব্যক্তিপূর্ণ এবং আকর্ষণীয়ভাবে সেগুলি প্রকাশ করে তার উপর। শুধুমাত্র এই পরিস্থিতিতে শিশু তার খেলায় তাদের পুনরাবৃত্তি করতে চাইবে।

সুতরাং, জীবনের তৃতীয় বছরের একটি শিশু তার চারপাশের প্রাপ্তবয়স্কদের ক্রিয়া পর্যবেক্ষণ থেকে তার খেলার লক্ষ্য অর্জন করে। তিনি তার বাবা, মা এবং অন্যান্য প্রাপ্তবয়স্কদের মতো গেমটিতে সাধারণ, খুব বাস্তবসম্মত লক্ষ্য নির্ধারণ করেন। তবে, যদিও এই লক্ষ্যগুলি খুব সাধারণ, শিশু সেগুলি উপলব্ধি করতে পারে না। প্রকৃতপক্ষে, তিনি স্যুপ রান্না করতে পারেন, একটি গাড়ি চালাতে পারেন বা শুধুমাত্র খেলার মধ্যে একটি বাড়ি তৈরি করতে পারেন। অতএব, এই লক্ষ্যগুলি অর্জনের উপায় এবং উপায়গুলি অস্বাভাবিক। সব পরে, খেলা আপনি একটি বয়াম ঢাকনা মধ্যে একটি লাঠি দিয়ে এটি stirring একটি মোজাইক থেকে রাতের খাবার রান্না করতে পারেন। সুতরাং, লক্ষ্যটি সাধারণ, তবে এটি অর্জনের উপায়গুলি স্পষ্টতই বাস্তবতা থেকে অনেক দূরে। এটি আসল লক্ষ্য এবং সেগুলি অর্জনের অবাস্তব উপায়গুলির সংমিশ্রণ যা গেমটিকে বৈশিষ্ট্যযুক্ত করে।

পরবর্তী ধাপে - সন্তানের কার্যকলাপে একটি বিকল্প কর্মের উপস্থিতি. এটি একটি লক্ষ্য অর্জনের এই অবাস্তব উপায় যা শিশুকে খেলায় বিকল্প বস্তু ব্যবহার করতে দেয় (সাবানের পরিবর্তে একটি কিউব, একটি চিরুনির পরিবর্তে একটি লাঠি ইত্যাদি) এবং কাল্পনিক বস্তুর সাথে কাজ করতে দেয় (খালি সিলিন্ডারে পোরিজ নাড়তে পারে) এবং অস্তিত্বহীন মিছরি খাওয়া)। তিনি আর একজন প্রাপ্তবয়স্কের ক্রিয়া অনুকরণ করে কেবল "ফোনে কথা বলতে" পারেন না, তবে তিনি যে কাল্পনিক পরিস্থিতি তৈরি করেন তা উপলব্ধি করতে, উদাহরণস্বরূপ, "তার দাদীকে ডাকতে"। গেম অবজেক্টগুলি একটি কাল্পনিক পরিস্থিতি (গেমের প্লট) তৈরিতে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। এই উদাহরণে, এটি একটি টেলিফোন। L.S এর মতে Vygotsky, বিকল্প বস্তু একটি সমর্থন হিসাবে কাজ করে, কর্ম থেকে চিন্তা স্থানান্তর সহজতর.

উপরে উল্লিখিত হিসাবে, গেমটিতে এমনকি সবচেয়ে জাগতিক লক্ষ্য সর্বাধিক অর্জন করা যেতে পারে একটি অস্বাভাবিক উপায়ে, বাস্তব জগতের দৃষ্টিকোণ থেকে সবচেয়ে অনুপযুক্ত বস্তু ব্যবহার করে। যাইহোক, পরিচিত লক্ষ্য অর্জনের জন্য সবচেয়ে অপ্রত্যাশিত বস্তুগুলি ব্যবহার করার সুযোগ প্রাথমিকভাবে শিশুকে দেওয়া হয় না। অতএব, শিক্ষকের মুখোমুখি হওয়া সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজগুলির মধ্যে কয়েকটি হল: প্রথমত, বাচ্চাদের কাছে বিকল্প বস্তু ব্যবহার করার সম্ভাবনা প্রকাশ করা এবং তাদের সাথে শর্তসাপেক্ষ ক্রিয়া সম্পাদন করতে শেখানো; দ্বিতীয়ত, শিশুদের স্বাধীনভাবে অনুসন্ধান করতে এবং গেমিং লক্ষ্য অর্জনের জন্য নতুন, আসল উপায় ব্যবহার করতে উত্সাহিত করা।

অন্যান্য উদ্দেশ্যে বস্তুর ব্যবহার শিশুদের কল্পনার বিকাশ ঘটায় এবং যেকোনো লক্ষ্য অর্জনের জন্য নতুন, আসল কৌতুকপূর্ণ উপায়ের জন্য বিনামূল্যে অনুসন্ধান তাদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের প্রথম ধাপ।

ভিতরে পদ্ধতিগত সাহিত্যসাম্প্রতিক বছরগুলিতে, গেম গবেষকরা (এসজি ডোরনভ এবং অন্যান্য), যখন গেম অবজেক্টগুলি বিবেচনা করে, ইচ্ছাকৃতভাবে সাধারণ শব্দটি ব্যবহার করবেন না - বিকল্প অবজেক্ট।

“উদ্দেশ্যমূলকভাবে, খেলার সময় একটি শিশুর দ্বারা ব্যবহৃত সমস্ত বস্তুই বিকল্প, যেমন একটি প্রতিস্থাপন ফাংশন সঞ্চালন। এটা বাহিত হয় এবং খেলনা ফোনযার সবকিছু আছে বাহ্যিক লক্ষণএকটি বাস্তব টেলিফোন, এবং একটি কাঠের কিউব যা আপনার কানের কাছে রাখা যেতে পারে, ইত্যাদি।

একটি নির্দিষ্ট পর্যায়ে, যার একটি মোটামুটি বিস্তৃত সময়সীমা রয়েছে, শিশুটি গেমের সবচেয়ে প্রচলিত, বহুমুখী বস্তুগুলি ব্যবহার করতে শুরু করে। তারা তাদের অ্যাপ্লিকেশনের পরিবর্তনশীলতার সাথে সুনির্দিষ্টভাবে পৃথক, তাদের নির্দিষ্ট গেমের ক্রিয়া সম্পাদনের জন্য প্রয়োজনীয় গেম আইটেমগুলি অনুপস্থিত হওয়ার ফলে তৈরি শূন্যস্থান পূরণ করার অনুমতি দেয়। একটি শিশুর খেলার মধ্যে বহুমুখী বস্তু ব্যবহার করার ক্ষমতা খুবই গুরুত্বপূর্ণ, এবং যখনই সম্ভব এটি বিকাশ করা উচিত।"

যাইহোক, G.D অনুযায়ী লুকোভা, "সব কিছু সবাই হতে পারে না।" একটি প্রচলিত বস্তুকে চিত্রিত বস্তুর সাথে কিছু শারীরিক গুণাবলীর সাথে মিলিত হতে হবে এবং এটিকে নির্ধারিত সামাজিক ব্যবহারের পদ্ধতির সাথে বিরোধ করতে পারে না। উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু কখনই একটি কিউব দিয়ে "চাতে চিনি নাড়বে"; সে এর জন্য একটি লাঠি বেছে নেবে। বস্তুর মাধ্যমে প্রতিস্থাপন করাও কঠিন সন্তানের পরিচিতব্যবহারের পদ্ধতি। উদাহরণস্বরূপ, তিনি একটি পেন্সিল দিয়ে "চিনির নাড়া"কে একটি অগ্রহণযোগ্য অপারেশন হিসাবে বিবেচনা করতে পারেন, কারণ তিনি সম্প্রতি একটি পেন্সিল দিয়ে আঁকেন। যেমন N.Ya. সাক্ষ্য দেয় মিখাইলেঙ্কো, যখন একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি প্রচলিত বস্তুর সাথে "পুতুলের চুল আঁচড়ানোর" পরামর্শ দেন, তখন শিশুটি বাস্তবিক চুলের বাস্তবসম্মত অনুকরণের পরিবর্তে একটি ছাঁচের পরচুলা সহ একটি পুতুল পছন্দ করে যা আসলে আঁচড়ানো যায়।

সুতরাং, প্রতিস্থাপন প্রক্রিয়া হয় জটিল ঘটনা, যা একটি অবজেক্ট-ভিত্তিক গেমিং পরিবেশ তৈরি করার সময় অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত।

জীবনের দ্বিতীয় এবং তৃতীয় বছরের শিশুদের খেলার প্লট-ডিসপ্লে স্টেজ একটি সুযোগ তৈরি করে একটি ভূমিকা-প্লেয়িং গেমে রূপান্তর. শিশুরা শুধুমাত্র ব্যক্তিগত ক্রিয়াকলাপই নয়, যারা জীবনে এই ক্রিয়াকলাপগুলি সম্পাদন করেছে তাদের আচরণের উপাদানগুলিও খেলার মাধ্যমে জানাতে শুরু করে। একটি "কর্মে ভূমিকা" প্রদর্শিত হবে। উদাহরণস্বরূপ, একটি মেয়ে, টেবিল সেট করে, স্পষ্টভাবে তার মাকে অনুকরণ করে, কিন্তু যখন জিজ্ঞাসা করা হয়: "আপনি কে?" - উত্তর: "আমি জুলিয়া।" পরে, শিশুরা গেমটিতে তাদের ভূমিকা নির্দেশ করার জন্য শব্দগুলি ব্যবহার করতে শুরু করে: "আমি ড্রাইভার," "তুমি মা" ইত্যাদি। এইভাবে একটি ভূমিকা-প্লেয়িং গেমের গঠন ঘটে।

একটি ভূমিকা নেওয়ার জন্য একটি শিশুকে প্রস্তুত করা 2 বছর 6-8 মাস থেকে শুরু হয় এবং তার আত্ম-সচেতনতার বিকাশের সূচনার সাথে মিলে যায়। এই প্রস্তুতিটি কী নিয়ে গঠিত?... একটি ভূমিকা নেওয়ার অর্থ হল নিজেকে কল্পনা করতে এবং নিজেকে অন্য কেউ - একজন খরগোশ, একজন ড্রাইভার, একটি ট্রেন, ইত্যাদি হিসাবে চিহ্নিত করতে সক্ষম হওয়া৷ একটি শিশুর জন্য এই অবস্থাবেশ জটিল। একদিকে আমি নিজে, অন্যদিকে আমি আমি নই, অন্য কেউ।

উপযুক্ত শিক্ষাগত কাজ করা হলে 3 বছর বয়সের মধ্যে একটি শিশুর মধ্যে "অন্য কারো মধ্যে পরিণত" করার ক্ষমতা দেখা যায়। অন্যথায়, নিজেকে "অন্য" হিসাবে কল্পনা করার ক্ষমতা অনুশীলন দেখায়, অনেক পরে প্রদর্শিত হয়।

সুতরাং, একটি শিশুর জন্য একটি ভূমিকা-খেলা খেলায় দক্ষতা অর্জনের জন্য, তাকে অবশ্যই একটি নির্দিষ্ট ভূমিকা নিতে প্রস্তুত থাকতে হবে। সুতরাং, শিক্ষাগত কাজের প্রধান কাজটি স্পষ্ট - একটি ভূমিকা নিতে শিশুদের প্রস্তুত করা।

একটি শিশুর মধ্যে "অন্য কারো মধ্যে পরিণত" করার ক্ষমতা তৈরি করা হল ভূমিকা পালনের খেলার বিকাশের দিকে প্রথম এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ। শুধুমাত্র একটি ভূমিকা নেওয়ার জন্য শিশুদের সময়মত প্রস্তুতি একটি ভূমিকা-প্লেয়িং প্লেতে সময়মত রূপান্তর নিশ্চিত করবে, যার অনেক তাত্পর্যপূর্ণএকটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর মানসিক বিকাশ এবং তার লালন-পালনের জন্য।

এবং আরও একটি গুরুত্বপূর্ণ ফ্যাক্টর। যদি, বাচ্চাদের একটি ভূমিকা নেওয়ার জন্য প্রস্তুত করার সময়, একজন প্রাপ্তবয়স্ক তার কাছে বোধগম্য এবং আকর্ষণীয় চিত্রগুলির একটি অনুরাগী শিশুর কাছে প্রকাশ করে, যাতে শিশুটি রূপান্তরিত করতে পারে, তবে ছোটবেলা থেকেই শিক্ষক শিশুদের একটি উত্তেজনাপূর্ণ দিকে পরিচালিত করবেন, অসাধারণ রোল প্লেয়িং গেম।

গল্প-ভিত্তিক খেলার উন্নতি শিশুদের যৌথ গেম এবং এর সম্মিলিত রূপগুলির বিকাশে অবদান রাখে।

মহান গুরুত্ব আছে স্বতন্ত্র গেমপরিচালকের ধরন. তাদের বিষয়বস্তু ধীরে ধীরে আরও জটিল হয়ে ওঠে: বস্তুর সাথে মানুষের ক্রিয়া প্রদর্শন থেকে তাদের সম্পর্ক প্রদর্শন করা পর্যন্ত।

মৌলিক খেলার উদ্দেশ্যযোগাযোগ শিশুদের নতুন তথ্য জানানো সম্পর্কে নয়, কিন্তু একটি মনোভাব প্রকাশ করা সম্পর্কে। অবশ্যই, যোগাযোগ লক্ষ্য যে কোনো খেলা উপলব্ধি করা হয়. যাইহোক, গেমগুলিতে তারা পটভূমি হিসাবে কাজ করে। উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু একটি অসুস্থ পুতুলের সাথে আচরণ করে এবং একই সাথে এটির জন্য অনুতপ্ত হয় বা তার অসতর্কতার জন্য এটিকে তিরস্কার করে যা অসুস্থতার দিকে পরিচালিত করে।

একই সময়ে, খেলাটি এমনভাবে সংগঠিত করা যেতে পারে যাতে ব্যবহারিক লক্ষ্যগুলি সামনে আসে না, তবে মনোভাবের প্রকাশ হিসাবে যোগাযোগের লক্ষ্য। উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু একটি পুতুলের প্রতি তার সহানুভূতি প্রকাশ করার মতো আচরণ করে না।

শিক্ষকের উচিত খেলায় তার মনোভাবকে বাস্তব জীবনের মতো একইভাবে প্রকাশ করা। একটি গেমে যোগাযোগের লক্ষ্য বাস্তবায়ন ব্যবহারিক খেলার লক্ষ্য বাস্তবায়ন থেকে পৃথক। সুতরাং, "জন্মদিনে" খেলার সময় এবং সন্তানের প্রতি অনেক শুভেচ্ছা প্রকাশ করার সময়, শিক্ষক বাস্তবের মতো একই উপায় ব্যবহার করেন, তবে জন্মদিনের পরিস্থিতি নিজেই কাল্পনিক।

এইভাবে, যোগাযোগের গেমের লক্ষ্যগুলির বাস্তবায়ন শুধুমাত্র একটি কাল্পনিক পরিস্থিতি দ্বারা বাস্তব যোগাযোগের থেকে এবং প্রতিস্থাপন ক্রিয়াগুলির অনুপস্থিতিতে ব্যবহারিক খেলার লক্ষ্যগুলি বাস্তবায়ন থেকে পৃথক। এটি লক্ষ করা উচিত যে "যোগাযোগ" গেমটি কিন্ডারগার্টেনে শিশুর অভিযোজনের সময়কালে বিশেষভাবে প্রাসঙ্গিক।

সাহিত্য

রংধনু: একটি কিন্ডারগার্টেন / টিআই-এ 2 থেকে 7 বছর বয়সী শিশুদের লালন-পালন, শিক্ষা এবং বিকাশের জন্য একটি প্রোগ্রাম। গ্রিজিক, টি.এন. ডোরোনোভা, ই.ভি. সলোভিওভা, এস.জি. জ্যাকবসন; বৈজ্ঞানিক হাত ই.ভি. সলোভিওভা। - এম.: শিক্ষা, 201 - 111 পি।
2-3 বছর বয়সী শিশুদের সাথে কিন্ডারগার্টেনে কাজের পরিকল্পনা করা: শিক্ষাবিদদের জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশ / টি.আই. গ্রিজিক, ই.ভি. গ্লুশকোভা, টি.এন. ডোরোনোভা এবং অন্যান্য; বৈজ্ঞানিক এড ই.ভি. সলোভিওভা। – এম.: শিক্ষা, 2010। – 176 পি।: অসুস্থ। - (রামধনু)। - পৃষ্ঠা 30-37, 40-69।
কারাবানোভা, ও.এ. 2-7 বছর বয়সী শিশুদের খেলার ক্রিয়াকলাপের বিকাশ: টুলকিটশিক্ষাবিদদের জন্য / O.A. কারাবানোভা, টি.এন. ডোরোনোভা, ই.ভি. সলোভিভ। – এম.: শিক্ষা, 2011। – 96 পি। - (রামধনু)।
ক্রোখা: প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানে ছোট বাচ্চাদের শিক্ষা এবং বিকাশের জন্য একটি প্রোগ্রাম / জিজি। গ্রিগোরিভা, এনপি। কোচেতোভা, ডি.ভি. সার্জিভা এবং অন্যান্য - এম।: শিক্ষা, 2010। - 80 পি। – পৃষ্ঠা ৮১-৯
Zvorygina, E.V. আমি খেলছি!: শিক্ষাবিদ এবং পিতামাতার জন্য একটি ম্যানুয়াল / E.V. জভোরিগিনা। – এম.: শিক্ষা, 2010। – 112 পি। - (ছোট একটি).
পরিবর্তনশীল প্রিস্কুল শিক্ষার শর্তে ছোট বাচ্চাদের বিকাশ: শিক্ষকদের জন্য একটি ম্যানুয়াল। কিন্ডারগার্টেন যৌথ এবং পিতামাতা: সংগ্রহ / [ডোরোনোভা টি.এন. এবং অন্যান্য] / এড। টি.এন. ডোরোনোভা এবং টি.আই. এরোফিভা। - এম.: ওব্রুচ, 2010। - 304 পি। - পৃষ্ঠা 208-218।
কালচেভা, এল.ডি. প্রিস্কুলে মনিটরিং সিস্টেম শিক্ষা প্রতিষ্ঠান. পার্ট 1. প্রি-স্কুল শিক্ষার প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের পরিকল্পিত ফলাফলের শিশুদের কৃতিত্ব / L.D. কালচেভা, এল.এন. প্রোখোরোভা। – এম.: ন্যাশনাল বুক সেন্টার, 2012। – 156 পি। + সিডি। - (শিক্ষা ব্যবস্থাপনা). – পৃ. 161, 168-174, 186-18

"প্রাথমিক বয়সে খেলা কার্যকলাপ"

"প্রিস্কুল শিশুদের জন্য গেম

ব্যতিক্রমী গুরুত্ব আছে: খেলা

তাদের জন্য পড়াশোনা এবং খেলা তাদের জন্য কাজ,

খেলা তাদের জন্য একটি গুরুতর ফর্ম

শিক্ষা"

এন কে ক্রুপস্কায়া

খেলাটি দীর্ঘদিন ধরে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের জন্য ব্যবহৃত হয়ে আসছে। লোকশিক্ষাবিদ্যা দক্ষতার সাথে এটি প্রয়োগ করেছে বিভিন্ন বয়স. কিছু গেমে, মানসিক শিক্ষার কাজগুলি সামনে এসেছিল, অন্যগুলিতে - শারীরিক এবং তৃতীয়ত - শৈল্পিক।

অনেক গেমে, শেখার বিষয়বস্তু এমন একটি গেম প্লট তৈরি করে যা তাদের জীবনের অভিজ্ঞতার সাথে আকর্ষণীয় এবং সম্পর্কিত। প্রস্তাবিত গেম প্লট শিশুদের আচরণের জন্য প্রদান করে যা নতুন জ্ঞান, দক্ষতা এবং নৈতিক নিয়ম অর্জন নিশ্চিত করে। শিশুরা, একটি কাল্পনিক পরিস্থিতিতে অভিনয় করে, একটি প্রদত্ত গেম প্লটের মধ্যে গেমের সমস্যাগুলি সমাধান করে, নিজের দ্বারা অলক্ষিত হয়, অন্তর্নিহিতকে অভ্যন্তরীণ করে তোলে শিক্ষাগত উপাদান. সুতরাং, বহিরঙ্গন খেলা "চড়ুই এবং গাড়ি" এ তারা দৌড়াতে এবং একটি সংকেতের উপর কাজ করতে শেখে। প্লট-ডিড্যাক্টিক গেম "একটি পুতুলকে কাপড় খুলতে শেখানো" তাদের পোশাক খোলার ক্রম মনে রাখতে সাহায্য করে, তাদের শেখায় কীভাবে সাবধানে কাপড় ঝুলিয়ে ভাঁজ করতে হয় এবং বক্তৃতায় কাপড়ের নাম ব্যবহার করতে উত্সাহিত করে।

খেলা একটি শিশুর অত্যাবশ্যক প্রয়োজন এবং সর্বাঙ্গীণ বিকাশের একটি মাধ্যম। খেলায়, শিশুরা সক্রিয় হয়ে ওঠে, আনন্দ করে এবং হাসে। বাচ্চাদের সাথে যোগাযোগের মাধ্যমে, শিশু একসাথে খেলতে, সম্মতি দিতে, বন্ধুকে সাহায্য করতে এবং খেলনা ভাগ করতে শেখে। খেলার ফলে সহনশীলতা গড়ে ওঠে। খেলা একটি শিশুর জীবনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ এবং একজনকে খুব সাবধানে খেলার দিকে যেতে হবে। খেলার মাধ্যমে শিশু শেখে বিশ্ব.

প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, খেলা শিশুদের নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ। শিশুটি খেলাধুলায় অনেক সময় ব্যয় করে। একটি শিশুর জন্য খেলা একটি খুব গুরুতর কার্যকলাপ. হতে পারে না সুস্থ বিকাশসক্রিয় ছাড়া আকর্ষণীয় জীবন. একটি শিশু বিনামূল্যে খেলা, নিজের দ্বারা তৈরি বা নিয়ম সহ গেমগুলিতে এমন একটি সক্রিয়, উত্তেজনাপূর্ণ জীবন যাপন করে। খেলা শিশু কার্যকলাপের একমাত্র রূপ যা সমস্ত ক্ষেত্রে তার সংস্থার সাথে মিলে যায়। খেলা, শিশুদের স্বাধীনতার একটি রূপ, বিকাশের নিজস্ব আইন রয়েছে। গেমটিতে, মেমরি, সংবেদনশীল প্রক্রিয়া, মোটর দক্ষতা, অনেক ক্ষমতা, ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি গঠিত হয় এবং কখনও কখনও কাজের চেয়ে সহজ এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রম. খেলার মধ্যে, একটি শিশুর মানসিকতার সমস্ত দিক উদ্দীপিত হয়; সে খেলে কারণ সে বিকাশ করছে, এবং সে বিকাশ করছে কারণ সে খেলে। খেলা একটি উন্নয়ন অনুশীলন.

শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের (কিন্ডারগার্টেনে - শিক্ষক, বাড়িতে - পিতামাতা, দাদি...) নির্দেশিকা এবং সরাসরি অংশগ্রহণের সাথে গেমটি আয়ত্ত করে। অবশ্যই, একটি শিশু তার সমবয়সীদের খেলা দেখে নিজে নিজে খেলতে শিখতে পারে। খেলার মাঠ, বড় ভাই ও বোনদের খেলা দেখা, তার হাতে থাকা খেলনা যা তার বাবা-মা তাকে উদারভাবে সরবরাহ করে। কিন্তু অভিজ্ঞতা দেখায় যে খেলার স্বতঃস্ফূর্ত দক্ষতা খুব ধীরে ধীরে এবং অসম্পূর্ণভাবে ঘটে, বিশেষ করে এমন ক্ষেত্রে যেখানে শিশুটি পরিবারের একমাত্র একজন এবং প্রাপ্তবয়স্করা তার মানসিক সুস্থতার চেয়ে তার শারীরিক সুস্থতা এবং স্বাস্থ্যবিধি সম্পর্কে বেশি উদ্বিগ্ন এবং মানসিক মঙ্গল. কমিউনিয়ন আপনি উত্তর দিবেন না(1.5 থেকে 3 বছর পর্যন্ত) গল্প-ভিত্তিক খেলার জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে খুব বেশি প্রচেষ্টার প্রয়োজন হয় না, তবে এটি সম্পূর্ণ বিকাশ নিশ্চিত করে, ধীরে ধীরে শিশুর জন্য স্বাধীন কর্মসংস্থানের "দ্বীপ" বৃদ্ধি করে (অর্থাৎ, প্রাপ্তবয়স্কদের থেকে তার "সংযোগ বিচ্ছিন্ন" করার সুবিধা যারা ক্রমাগত পারে না। অধ্যয়ন).

কিভাবে একটি শিশুর গঠন শুরু? একটি গল্পের খেলার ভিত্তি যা স্থাপন করা উচিত শৈশবের শুরুতে, একটি গেম অ্যাকশন। আমাদের আরও সুপারিশগুলিকে আরও পরিষ্কার করার জন্য, আমরা একটি উদাহরণ সহ দেখাব যে একটি গেম অ্যাকশন কী হতে পারে এবং এটিকে আসল জিনিসের সাথে তুলনা করব৷

একটি শিশু একটি চামচ দিয়ে পোরিজ খায় - এটি তার আসল ক্রিয়া, যার একটি বাস্তব ফলাফল রয়েছে। কিন্তু এখানে সে একটি খেলনা প্লেট থেকে (খালি) "পোরিজ" বের করে এবং পুতুলের মুখে চামচটি নিয়ে আসে, ভাল্লুক - এটি ইতিমধ্যে একটি কৌতুকপূর্ণ কাজ, বাস্তব নয়, "মেক-বিলিভ"। এই কর্মের কোন বাস্তব ফলাফল নেই. যাইহোক, একটি গেম অ্যাকশন বাস্তবের (অবজেক্ট এবং নড়াচড়া উভয়ই) এর সাথে খুব মিল হতে পারে, অথবা এটি খুব সাধারণীকৃত, শর্তসাপেক্ষ হতে পারে (বস্তুটি সম্পূর্ণ অনুপস্থিত বা এমন কিছু দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয় যা শুধুমাত্র অস্পষ্টভাবে বাস্তবের সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ, এবং আন্দোলনের অবশিষ্ট সব একটি চরিত্রগত অঙ্গভঙ্গি বা এটি শব্দের জন্য একটি উপাধি)। উদাহরণস্বরূপ, আপনি একটি পুতুলকে একটি খেলনা চামচ দিয়ে নয় যা একটি বাস্তবের অনুলিপি করে, কিন্তু একটি লাঠি দিয়ে খাওয়াতে পারেন; একটি খেলনা স্টিয়ারিং হুইল দিয়ে "চালনা" নয়, তবে কিছুই না করে, আপনার হাত দিয়ে একটি কাল্পনিক স্টিয়ারিং চাকা ঘুরিয়ে দিন এবং এই বৈশিষ্ট্যপূর্ণ অঙ্গভঙ্গির সাথে একটি গুঞ্জন করুন। প্রথমে, একটি ছোট শিশুর জন্য একটি খেলার ক্রিয়া শেখা সহজ হয় যা প্রকৃত জিনিসটি বিশদভাবে অনুলিপি করে এবং একটি খেলনা দিয়ে সঞ্চালিত হয় যা একটি বাস্তব বস্তুর অনুরূপ (এটি স্পষ্ট যে এই ক্রিয়াটি শিশুর কাছে ভালভাবে পরিচিত হওয়া উচিত তার নিজের অভিজ্ঞতা)। যাইহোক, পিতামাতার প্রধান কাজ হল ধীরে ধীরে শিশুকে সাধারণ, শর্তযুক্ত খেলার ক্রিয়াগুলিতে স্থানান্তর করা। কিভাবে একটি শিশুর মধ্যে এই ধরনের কর্ম হতে পারে? কীভাবে সেগুলিকে তার জন্য প্রয়োজনীয় এবং অর্থপূর্ণ করা যায় (সর্বশেষে, পুতুলের মুখে লাঠি আনা একটি অর্থহীন কাজ)? একটি শর্তসাপেক্ষ প্লে অ্যাকশনের অর্থপূর্ণতা (অর্থাৎ একটি বস্তুর সাথে একটি ক্রিয়া - একটি বিকল্প বা একটি কাল্পনিক বস্তু) একজন প্রাপ্তবয়স্ক দ্বারা নিশ্চিত করা হয় যিনি এই ক্রিয়াটিকে একটি সামগ্রিক শব্দার্থিক প্রসঙ্গ-প্লটে অন্তর্ভুক্ত করেন (অন্য কথায়, একটি ব্যাখ্যামূলক গল্পের সাথে এই ক্রিয়াটির সাথে ) তিনি এটি দুটি উপায়ে করতে পারেন: প্রথমত, খেলনা দিয়ে নিজে খেলে এবং শিশুকে তার খেলায় জড়িত করে; দ্বিতীয়ত, একটি গল্প দিয়ে ব্যাখ্যা করা (শিশুর মধ্যে উদ্ভূত স্বতন্ত্র খেলার ক্রিয়া মন্তব্য করা এবং ব্যাখ্যা করা)। আসুন আরো বিস্তারিতভাবে উভয় পদ্ধতি তাকান। প্রথম পদ্ধতিতে, প্রাপ্তবয়স্কদের খেলার কেন্দ্র একটি খেলনা চরিত্র (পুতুল, ভালুক, খরগোশ, ইত্যাদি) হওয়া উচিত। প্রাপ্তবয়স্ক তার সাথে সাধারণ কাজ করে (তাকে খাওয়ায়, তাকে বিছানায় রাখে, তাকে পোশাক দেয়, ইত্যাদি) সে স্বাভাবিকভাবে, আবেগগতভাবে এটি করে এবং সর্বদা পুতুলের সাথে কথা বলে; খেলার সময়, তিনি তার কর্মের অর্থ ব্যাখ্যা করেন। একটি উদাহরণ দিয়ে এটি ব্যাখ্যা করা যাক। আলয়োশা (1 বছর 7 মাস) ঘুমের পরে জেগে উঠলেন, তার মা তাকে জামাকাপড় পরিয়ে দিলেন এবং ভালুকের দিকে তার দৃষ্টি আকর্ষণ করলেন, যা একটি খেলনার খাঁচায় রাখা ছিল এবং একটি কম্বল দিয়ে আবৃত ছিল, যা যে কোনও ন্যাকড়া হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে, রুমাল, ইত্যাদি

মা: আমার ছেলে ইতিমধ্যে উঠে গেছে, কিন্তু ভালুক এখনও ঘুমাচ্ছে। এখানে একটি ঘুমন্ত মাথা! আমাদের এটা বাড়াতে হবে। উঠ, মিশকা! (আলোশার প্রতি) চল ওকে ধুয়ে দিই।

এই জাতীয় খেলার সময়, প্রাপ্তবয়স্করা কেবল তার পরে পৃথক গেমের ক্রিয়া সম্পাদনের জন্য শিশুকে আকৃষ্ট করে না, তবে গেম অ্যাকশন, গেম (বাস্তববাদী) বস্তুগুলি সম্পাদন করার প্রয়োজনীয়তার দিকেও তার দৃষ্টি আকর্ষণ করে যার জন্য কোনও বস্তু নেই।

- আমাদের মিশকার পা ধুতে হবে। কোথায় আমাদের সাবান আছে? আসুন মিশকার পাঞ্জা ধুয়ে ফেলি। আমাকে এটি (কিউব) দিন। এটি আমাদের সাবান। আসুন মিশকার পাঞ্জা ধুয়ে ফেলি।

পরের বার আপনি কেবল শিশুটিকে জিজ্ঞাসা করতে পারেন: "আমাকে কিছু সাবান দিন, আসুন মিশকার পাঞ্জা ধুয়ে ফেলি!" শিশুটি একজন প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা ব্যবহৃত একই বিকল্প বস্তু আনতে পারে বা অন্য একটি প্রস্তাব দিতে পারে - এটি ইতিমধ্যেই একটি শর্তযুক্ত খেলার অ্যাকশনের আত্তীকরণের একটি সূচক। যদি একটি শিশু প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা প্রস্তাবিত বিকল্পগুলির প্রতি তার মনোযোগ স্থির করে, তবে গেমের আগে এই বস্তুগুলিকে সরিয়ে ফেলা এবং ধীরে ধীরে তাদের পরিসর প্রসারিত করা, প্রতিবার নতুনগুলি অফার করা বোধগম্য। বিকল্প বস্তুর প্রবর্তন একটি কাল্পনিক বস্তুর প্রবর্তনের সাথে পরিবর্তন করা যেতে পারে: "এখানে আপনার জন্য একটি আপেল (প্রাপ্তবয়স্করা একটি কাল্পনিক আপেল সন্তানের তালুতে রাখে), ভালুককে খাওয়ান!" একই সময়ে, এটি মনে রাখা প্রয়োজন যে শিশুর জন্য গেমের পরিস্থিতি সংজ্ঞায়িত করে এমন জিনিসগুলির একযোগে প্রতিস্থাপন করা হয়, এটি অবশ্যই বাস্তবসম্মত হতে হবে (যদি ভাল্লুকটি সাবান কিউব দিয়ে ধুয়ে ফেলা হয়, তবে বেসিন বা স্নানের মতো দেখতে হবে) একটি বাস্তব; যদি পুতুলটিকে একটি লাঠি দিয়ে খাওয়ানো হয়, তবে একটি প্লেট বা কাপ ইত্যাদি থাকা উচিত) শুধুমাত্র ধীরে ধীরে একাধিক বিকল্পের একযোগে ব্যবহারে চলে যায়

আপনার শিশুর সাথে একসাথে খেলা 15-20 মিনিট পর্যন্ত স্থায়ী হতে পারে। এর পরে, প্রাপ্তবয়স্কদের অবশ্যই কৌশলে খেলাটি ছেড়ে দিতে হবে (কোনও অবস্থাতেই এটি হঠাৎ করে শেষ করা যাবে না), শিশুকে নিজের মতো চালিয়ে যাওয়ার সুযোগ দেয়। এটি অন্য চরিত্রের খেলনাগুলির দিকে শিশুর মনোযোগ স্যুইচ করে, অপরিষ্কার বা না খাওয়া পুতুলের দিকে নির্দেশ করে করা যেতে পারে।

- দেখুন, আমরা মিশকাকে খাওয়ালাম, কিন্তু আমাদের খরগোশ ক্ষুধার্ত। আহা, সে কেমন খেতে চায়। আপনি কি তাকে নিজে খাওয়াবেন?

সপ্তাহে প্রায় একবার, একজন প্রাপ্তবয়স্কের গেমটিতে একটি নতুন প্লট চালু করা উচিত (সন্তানের সাথে একটি নতুন ইভেন্ট খেলুন) যাতে গেমটি একই ক্রিয়াকলাপের স্টিরিওটাইপিকাল পুনরাবৃত্তিতে পরিণত না হয়। স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের জন্য, পূর্ববর্তী যৌথ গেমগুলিতে প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা ব্যবহৃত বাচ্চাদের খেলনা দেওয়ার পরামর্শ দেওয়া হয়। এটি স্বাধীন খেলায় এক প্লট থেকে অন্য প্লটে রূপান্তরকে উদ্দীপিত করবে, শিশুর দ্বারা তাদের সংযুক্ত করবে, তাদের মধ্যে নতুন ক্রিয়াগুলি সহ, যেমন প্রাথমিক সৃজনশীল কার্যকলাপশিশু

একটি শব্দার্থিক প্রসঙ্গ প্রবর্তনের দ্বিতীয় উপায় হল মন্তব্য করা এবং শব্দার্থিক ব্যাখ্যা যা একটি শিশুর মধ্যে খেলার ক্রিয়াকলাপের স্বাধীন কার্যকলাপে (একটি সাধারণ উদ্দেশ্যমূলক কর্মের অর্থের এক প্রকারের বৈশিষ্ট্য), একটি প্রতিলিপি বা গল্পের মাধ্যমে একজন প্রাপ্তবয়স্ক দ্বারা সঞ্চালিত হয়।

এই পদ্ধতিটি উপরে বর্ণিত শিশুর সাথে যৌথ খেলার পরিপূরক। প্রকৃতপক্ষে, মা (বা অন্যান্য নিকটাত্মীয়) শিশুর সাথে সব সময় খেলতে পারে না। তার অন্যান্য জিনিস করা উচিত, তবে একই সময়ে, বাড়ির কাজের মধ্যে, বক্তৃতা স্তরে খেলায় শিশুর আংশিক অন্তর্ভুক্তির জন্য মুহূর্তগুলি নির্বাচন করা প্রয়োজন - সময়মতো প্রতিক্রিয়া দিন, ক্রিয়াটি ব্যাখ্যা করুন, একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন, অর্থাৎ সন্তানের কার্যকলাপে আগ্রহ দেখান।

উদাহরণস্বরূপ, মা কাপড় ইস্ত্রি করছেন, এবং দুই বছরের শিশুঅবিলম্বে তার গাড়ি চালায়, এর চাকা টেনে নেয়, ইত্যাদি তার কাজ থেকে না দেখে, একজন মা সন্তানের ক্রিয়াকে অর্থ দিয়ে পূর্ণ করতে পারেন।

- গাড়ি কি ইট তুলতে গেছে? বাড়ি বানানোর জন্য কি ইট আনব? তোমার ইট কোথায়?

এই, একটি প্রাপ্তবয়স্ক দ্বারা সময়ে সময়ে বাহিত, সমর্থন করে, lengthens স্বাধীন খেলাশিশু প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা প্রবর্তিত গেম প্লটগুলি তার নিজের অভিজ্ঞতা থেকে শিশুর সাথে পরিচিত ঘটনা এবং ক্রিয়াগুলির উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত; প্রাথমিকভাবে, এটি একটি ইভেন্টের উপর নির্মিত একটি প্লট (খাওয়া, স্নান, ইত্যাদি), তারপর প্লট দুটি আন্তঃসংযুক্ত ইভেন্ট সহ দুই-ফেজে পরিণত হয়, উদাহরণস্বরূপ, স্নান এবং বিছানায় যাওয়া। ধীরে ধীরে, এমন ঘটনাগুলির সাথে সম্পর্কিত প্লটগুলি থেকে একটি রূপান্তর করা সম্ভব যেখানে শিশুটি সরাসরি অংশগ্রহণকারী, এমন ঘটনাগুলিতে যা সে শুধুমাত্র পর্যবেক্ষণ করে। এই ক্ষেত্রে, প্লট নিজেই শিশুর চারপাশে নির্মিত হতে পারে। এই ধরনের ক্ষেত্রে, প্রাপ্তবয়স্ক, তার খেলার ক্রিয়া ব্যাখ্যা করে, শিশুকে এই ধরনের ক্রিয়াকলাপে উদ্দীপিত করে।

- আমরা একটি গাড়ি বনে নিয়ে গিয়েছিলাম (গাড়িটি একটি উল্টে যাওয়া শিশুদের চেয়ার হতে পারে)। খুব-খুব! থামো। চলো বাহিরে যাই. আলয়োশা আর আমি বনে ফুল তুলব।

স্বাধীন কাজ 1.5-3 বছর বয়সী একটি শিশু মূলত প্রাপ্তবয়স্করা কীভাবে অবজেক্ট-প্লে পরিবেশকে সংগঠিত করে তার উপর নির্ভর করে (যেমন, খেলনা নির্বাচন এবং তাদের বিন্যাসের উপর)।

অনেক বাবা-মায়ের মধ্যে একটি মতামত রয়েছে যে একটি শিশুর যত বেশি খেলনা থাকবে, সে তত ভাল খেলবে এবং প্রাপ্তবয়স্করা তত বেশি স্বাধীন হবে। আসলে, এটি কেস থেকে অনেক দূরে। খেলনার প্রাচুর্য এবং বয়সের জন্য তাদের অপর্যাপ্ততা (উইন্ড-আপ বা এমনকি নিয়ন্ত্রণযোগ্য গাড়ি, চলন্ত পুতুল, ইত্যাদি) শুধুমাত্র তাদের সাথে যান্ত্রিক কারসাজির দিকে পরিচালিত করে এবং শিশুর মনোযোগ বিভ্রান্ত করে। আমরা বারবার দেখেছি যে বাচ্চাদের ঘরগুলি আক্ষরিক অর্থে খেলনা দিয়ে ভরা, উদ্দেশ্যহীনভাবে একটি খেলনা বা অন্যটি ব্যবহার করে এবং শেষ পর্যন্ত রান্নাঘরে চলে যায়, যেখানে তারা পাত্রের ঢাকনা দিয়ে খেলতে পারে এবং তাদের মায়ের দৃষ্টি আকর্ষণ করতে পারে। একটি ছোট বাচ্চার জন্য খেলনাগুলির একটি সেট সম্পর্কিত কঠোর রেসিপি দেওয়ার কোনও মানে নেই, তবে আপনি প্রয়োজনীয় আইটেমগুলির পরিসর এবং তাদের সংমিশ্রণের নীতিগুলি মোটামুটিভাবে রূপরেখা দিতে পারেন। এগুলি হল, প্রথমত, চরিত্রের খেলনা যা খেলার সময় শিশুকে অনুকরণ করে এবং জীবিত অংশীদারদের প্রতিস্থাপন করে (পুতুল, ভাল্লুক, খরগোশ এবং অন্যান্য খেলনা যেগুলির নৃতাত্ত্বিক চেহারা রয়েছে), খাবারের সেট, একটি খেলনা বেসিন, একটি ছোট ট্রাক, একটি পলিথিন বা কাঠের কিউবের সেট বিভিন্ন আকার(বা নির্মাণ সেট), পুতুল বিছানা। বিকল্প আইটেম হিসাবে, কিউব ছাড়াও, আপনি লাঠি, পিরামিড থেকে রিং বা কিছু গৃহস্থালী আইটেম নিতে পারেন যা পিতামাতার বিবেচনার ভিত্তিতে, সন্তানের জন্য উপলব্ধ করা যেতে পারে। খেলার স্থান নির্ধারণ করতে, নিম্নলিখিতগুলি ব্যবহার করা যেতে পারে: একটি বাচ্চাদের হাইচেয়ার (উল্টে - একটি দুর্দান্ত মেশিন), খালি বাক্স(একটি গ্যারেজ বা একটি বাড়ি, বা একটি বড় পুতুলের জন্য একটি খাঁচা), একটি সোফা কুশন বা অন্য কিছু। এখানে, প্রাপ্তবয়স্কদের চাতুর্যের উপর অনেক কিছু নির্ভর করে এবং তাদের কাছ থেকে গেমের যেকোনো বস্তু ব্যবহার করার ক্ষমতা ধীরে ধীরে শিশুর কাছে চলে যাবে। এমনকি খেলনা এবং বিকল্প আইটেমগুলির একটি ছোট সেট দিয়ে, আপনি অনেক গেম প্লট তৈরি করতে পারেন।

প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে খেলা থেকে শিশুর স্বাধীন কার্যকলাপে খেলার ক্রিয়া স্থানান্তরের জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা সৃষ্ট অবজেক্ট-প্লে পরিস্থিতি কিছু সময়ের জন্য বজায় রাখা প্রয়োজন। অতএব, শিশুর স্থায়ী খেলার কর্নারের যত্ন নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ, যেখানে পুতুলের আসবাবপত্র এবং খেলনাগুলি সেই অনুযায়ী সাজানো যেতে পারে। তৈরির জন্য খেলা পরিস্থিতিআপনি একটি বাচ্চাদের টেবিলও ব্যবহার করতে পারেন, যদি মা খেলনা দূরে রাখে বা শিশুর খেলার জন্য স্থায়ী জায়গা না থাকে তবে তার স্বাধীন কার্যকলাপ সংগঠিত করা আরও কঠিন। এ বড় পরিমাণেখেলনা (এবং এটি একটি খুব সাধারণ ঘটনা, কারণ প্রতিটি অতিথি যারা একটি পরিবারে আসে যেখানে নেটওয়ার্ক আপনি উত্তর দিবেন না, একটি নিয়ম হিসাবে, এটি ঘর পূরণ করা তার কর্তব্য বিবেচনা করে নতুন খেলনা) এগুলিকে কয়েকটি সমান সেটে বিভক্ত করার এবং পর্যায়ক্রমে (প্রতি 1-2 মাসে একবার) পরিবর্তন করার পরামর্শ দেওয়া হয়, অপসারণ করা হয়। অতিরিক্ত খেলনাশিশুর দৃষ্টিক্ষেত্রের বাইরে।

এমনকি যদি শিশুর বয়স এখনও 3 বছর না হয় এবং নার্সারিতে না যায়, বাবা-মায়ের এই সত্যটি সম্পর্কে চিন্তা করা উচিত যে তাকে শীঘ্রই কিন্ডারগার্টেনে বা খেলার মাঠে অন্যান্য শিশুদের সাথে খেলতে যোগ দিতে হবে, তাই শিশুর যত্ন নেওয়া উচিত। আয়ত্ত করেছে প্রাথমিক উপায়েখেলা পারস্পরিক বোঝাপড়া, মিথস্ক্রিয়া.

এটি করার জন্য, পিতামাতাদের অবশ্যই এমন পরিস্থিতি তৈরি করতে হবে যেখানে শিশুটি অনুভব করবে যে প্রাপ্তবয়স্ক শুধুমাত্র একটি রোল মডেল নয় (একটি খেলায় যদিও), তবে সমান অংশীদারও। এই ক্ষেত্রে, খেলনাগুলি যেগুলি খেলার অংশীদারদের মধ্যে অভিন্ন ক্রিয়া বিনিময়ের অনুমতি দেয় - বল, প্রতিসম গার্নি, ওয়াগন ইত্যাদি - একটি অমূল্য পরিষেবা প্রদান করতে পারে।

"চলো, বল রোল করি," প্রাপ্তবয়স্ক পরামর্শ দেয়, "ওখানে দাঁড়াও, আমি এখানে থাকব।" বল তোমার দিকে গড়িয়েছে। এবং এখন - আমার কাছে... তাকে আমার কাছে রোল কর।

এই ধরনের খেলার মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করার সময়, একটি বল বা কার্টকে একটি ছুট, বেঞ্চ, পথ বরাবর রোল করুন, যেখানে খেলোয়াড়দের জন্য স্থান এবং কর্মের দিকনির্দেশ করা সহজ।

এই ধরনের প্রাথমিকভাবে খুব সাধারণ পরিস্থিতিতে, প্রাপ্তবয়স্কদের কর্মের শুধুমাত্র একটি মিরর ইমেজ প্রয়োজন, শিশু প্রথমে পারস্পরিক পারস্পরিক ক্রিয়াকলাপের বিকল্পের অভিজ্ঞতা অর্জন করে, যা আরও জটিল খেলার মিথস্ক্রিয়ার ভিত্তি তৈরি করে। এই ভিত্তি ছাড়া, সমবয়সীদের সাথে কৌতুকপূর্ণ যোগাযোগ স্থাপন করা তার পক্ষে কঠিন হবে।

সাদৃশ্য অনুসারে, একজন প্রাপ্তবয়স্ক অন্যান্য গেমগুলি সংগঠিত করতে পারে - মিথস্ক্রিয়া কিউব থেকে একটি টাওয়ার তৈরি করা (আমি প্রথম কিউব রাখব। এবং এখন আপনি এটির উপর পরেরটি রাখুন। এবং এখন আমি আবার... ব্যাং! টাওয়ারটি পড়ে গেছে আসুন আবার তৈরি করি), পিরামিড ইত্যাদি।

হাঁটার সময়, এই ধরনের মিথস্ক্রিয়া গেম দুটি বাচ্চাদের সাথে সংগঠিত করা যেতে পারে - আপনার শিশু এবং অন্য একটি শিশু তার মায়ের সাথে হাঁটা। ভবিষ্যতে, এই প্রাথমিক উদ্দেশ্যমূলক মিথস্ক্রিয়া জটিল এবং বৈচিত্র্যময় হতে পারে, যার মধ্যে শুধুমাত্র একই নয়, বরং বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপের আদান-প্রদান সহ, এটি একটি গল্পের সাথে (অর্থাৎ, এখানে একটি প্লট শব্দার্থিক প্রসঙ্গ উপস্থাপন করা হয়েছে), যা উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়াগুলিকে অনুবাদ করে প্রচলিত পরিকল্পনা:

- আমি ইটগুলি লোড করে ভাস্যে পাঠাব (প্রাপ্তবয়স্করা ট্রাকে ইট লোড করে এবং শিশুর কাছে গড়িয়ে দেয়)। ভাস্য, ইট আনলোড! এখন আমাকে গাড়ি ফেরত পাঠান। গাড়িটি ইতিমধ্যে খালি আমার কাছে এসেছে। আমি তোমাকে আরও ইট পাঠাব। তাহলে আমরা তাদের থেকে নির্মাণ করব!

একটি শিশুর মধ্যে শর্তযুক্ত খেলার ক্রিয়া এবং প্রাথমিক খেলার মিথস্ক্রিয়া গঠন তাকে জীবনের তৃতীয় বছরের শেষ নাগাদ গল্প-ভিত্তিক খেলার আরও জটিল ফর্মগুলিতে যেতে দেয়, যার কেন্দ্র হল খেলার ভূমিকা এবং ভূমিকা পালনের মিথস্ক্রিয়া। সমবয়সীদের সাথে

একটি শর্তাধীন গেম অ্যাকশন গঠন করার সময় এবং একটি স্বাধীন প্লট গেমের জন্য শর্তগুলি সংগঠিত করার সময়, আমাদের আরও একটি ধরণের গেমের কথা ভুলে যাওয়া উচিত নয় যা প্রদান করে স্বাধীন গবেষণাএকটি ছোট শিশু - একটি শিক্ষামূলক খেলা সম্পর্কে। শিক্ষাগত খেলাটি শিশুর সাধারণ সংবেদনশীল এবং মানসিক ক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে। ছোট বাচ্চাদের জন্য, খেলনাগুলির একটি সম্পূর্ণ বিভাগ রয়েছে যার মধ্যে স্বয়ংক্রিয়তার বৈশিষ্ট্য রয়েছে - সর্বাধিক গেমিং উপাদানএটা মোকাবেলা করার জন্য একটি নিয়ম আছে. এই বিভিন্ন ধরণেরপিরামিড, নেস্টিং পুতুল, সন্নিবেশ বাক্স, সন্নিবেশ সহ বোর্ড বিভিন্ন আকার, ছবি কাটা, ইত্যাদি তাদের সাথে অধ্যয়নের মাধ্যমে, শিশু রঙ, আকার, বস্তুর আকৃতি এবং নড়াচড়া অনুশীলন করে।

যাইহোক, এই ধরনের খেলনাগুলির প্রাথমিক বিকাশের সময়, একজন প্রাপ্তবয়স্কের অংশগ্রহণ এখনও যুক্তিযুক্ত। উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনি একটি শিশুকে প্রথমবারের জন্য একটি পিরামিড দেন, তবে তিনি রিংগুলির আকারের দিকে মনোযোগ না দিয়ে এটি একত্রিত করবেন। তার জন্য, একটি রডের উপর স্ট্রিং রিং করার প্রক্রিয়াটি প্রথমে গুরুত্বপূর্ণ। শিশুটি দুই বা তিন দিন ধরে এটি অনুশীলন করার পরে এবং রিংগুলি অপসারণ এবং স্ট্রিং করার পদক্ষেপগুলি আয়ত্ত করার পরে, একজন প্রাপ্তবয়স্কের এই বিষয়টির প্রতি তার দৃষ্টি আকর্ষণ করা উচিত যে পিরামিডটি একটি বিশেষ উপায়ে ভাঁজ করা উচিত যাতে এটি মসৃণ এবং ঝরঝরে হয়ে যায়।

- পিরামিড বরাবর আপনার কলম চালান. এটা অসম পরিণত. রিংগুলি বন্ধ করুন, আমি আপনাকে একটি সুন্দর পিরামিড কীভাবে একত্রিত করতে হয় তা শিখিয়ে দেব। দেখুন, বড় রিং আছে এবং ছোট আছে। প্রথম, এর সবচেয়ে বড় এক করা যাক. সবচেয়ে বড় কি? (আপনাকে শিশুটিকে তার সামনে রাখা রিংগুলি থেকে সঠিকটি বেছে নিতে সহায়তা করতে হবে)। এর উপর করা যাক. এখন আবার সবচেয়ে বড় খুঁজে বের করা যাক. আমাদের কি আংটি পরা উচিত?

এটা ভাল যদি একজন মা, একটি খেলনা কিনে, তার সন্তানের সাথে দুই বা তিনবার খেলে। একই নীতি ব্যবহার করে, আপনার সন্তানকে ম্যাট্রিওশকা পুতুলের সাথে খেলতে, বাক্স ঢোকাতে, কাট-আউট ছবি ইত্যাদি শেখানো উচিত।

সুতরাং, 1.5-2 বছর বয়সী বাচ্চাদের সম্পূর্ণ বিকাশের জন্য, প্রাপ্তবয়স্কদের অবশ্যই তাদের সাথে নিয়মতান্ত্রিকভাবে খেলতে হবে; পাশাপাশি বিভিন্ন বস্তু এবং খেলনা দিয়ে শিশুদের স্বাধীন ক্রিয়াকে উদ্দীপিত করে। আমরা নিবন্ধে যে মৌলিক গেমিং দক্ষতা সম্পর্কে লিখেছি তা আয়ত্ত করা খেলার আরও জটিল ফর্মে রূপান্তরের জন্য প্রয়োজনীয় পূর্বশর্ত তৈরি করে।

খেলা একটি শিশুর বিশ্ব সম্পর্কে চিন্তার একটি অনন্য রূপ। এই চিন্তার গভীরতা এবং বহুমুখিতা গেমটির বিষয়বস্তু দ্বারা বিচার করা যেতে পারে। সর্বত্র স্কুল বছরআমি কথোপকথন, পরামর্শ পরিচালনা করি, সমবায় গেমবাবা মায়ের সঙ্গে. আমি অভিভাবকদের বুঝিয়ে বলি যে ছোট বাচ্চারা সবসময় তাদের মনের কথা ভাষায় প্রকাশ করতে পারে না।

একটি শিশুর জন্য খেলা হল অন্বেষণ এবং অভিযোজনের একটি উপায় বাস্তব জগতে. খেলার প্রক্রিয়ায় জড়িত হয়ে শিশুরা মানব জীবনের অর্থ ও মূল্যবোধ বুঝতে পারে। গেমটি অপ্রীতিকর জিনিসগুলির প্রতিক্রিয়া করার একটি উপায়, কঠিন পরিস্থিতি. শিশুরা যখন খেলা করে, তারা তাদের নিজস্ব ব্যক্তিত্ব প্রকাশ করে এবং অভ্যন্তরীণ বিকাশ করে ব্যক্তিগত গুণাবলী.

খেলা বাস্তব এবং চিরন্তন মূল্যঅবসর সংস্কৃতি, সাধারণভাবে মানুষের সামাজিক অনুশীলন। তিনি শ্রম, জ্ঞান, যোগাযোগ, সৃজনশীলতা, তাদের সংবাদদাতা হওয়ার পাশে সমান শর্তে দাঁড়িয়েছেন। গেমগুলি বাচ্চাদের জীবনের জটিলতা, দ্বন্দ্ব এবং ট্র্যাজেডিগুলি বোঝার দর্শন শেখায়; তারা তাদের শেখায়, তাদের কাছে হার না দিয়ে, উজ্জ্বল এবং আনন্দময় দেখতে, ঝামেলার ঊর্ধ্বে উঠতে, লাভজনক এবং উত্সবের সাথে "খেলাধুলা করে" বাঁচতে শেখায়।

1. তাত্ত্বিক অংশ - অল্প বয়সে খেলার কার্যকলাপ।

2. ব্যবহারিক অংশ - ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতাএকটি গ্রুপে গেমিং কার্যক্রম সংগঠিত করার জন্য।

উপসংহার।

গ্রন্থপঞ্জি।

ভূমিকা

"প্রিস্কুল শিশুদের জন্য গেম

ব্যতিক্রমী গুরুত্ব আছে: খেলা

তাদের জন্য পড়াশোনা এবং খেলা তাদের জন্য কাজ,

খেলা তাদের জন্য একটি গুরুতর ফর্ম

শিক্ষা"

এন কে ক্রুপস্কায়া

খেলাটি দীর্ঘদিন ধরে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের জন্য ব্যবহৃত হয়ে আসছে। লোকশিক্ষাবিদ্যা দক্ষতার সাথে বিভিন্ন বয়সের জন্য এটি প্রয়োগ করেছে। কিছু গেমে, মানসিক শিক্ষার কাজগুলি সামনে এসেছিল, অন্যগুলিতে - শারীরিক এবং তৃতীয়ত - শৈল্পিক।

অনেক গেমে, শেখার বিষয়বস্তু এমন একটি গেম প্লট তৈরি করে যা তাদের জীবনের অভিজ্ঞতার সাথে আকর্ষণীয় এবং সম্পর্কিত। প্রস্তাবিত গেম প্লট শিশুদের আচরণের জন্য প্রদান করে যা নতুন জ্ঞান, দক্ষতা এবং নৈতিক নিয়ম অর্জন নিশ্চিত করে। শিশুরা, একটি কাল্পনিক পরিস্থিতিতে অভিনয় করে, একটি প্রদত্ত গেম প্লটের মধ্যে গেমের সমস্যাগুলি সমাধান করে, নিজের দ্বারা অলক্ষিত হয়, তাদের মধ্যে এমবেড করা শিক্ষাগত উপাদানগুলিকে একীভূত করে। সুতরাং, বহিরঙ্গন খেলা "চড়ুই এবং গাড়ি" এ তারা দৌড়াতে এবং একটি সংকেতের উপর কাজ করতে শেখে। প্লট-ডিড্যাক্টিক গেম "একটি পুতুলকে কাপড় খুলতে শেখানো" তাদের পোশাক খোলার ক্রম মনে রাখতে সাহায্য করে, তাদের শেখায় কীভাবে সাবধানে কাপড় ঝুলিয়ে ভাঁজ করতে হয় এবং বক্তৃতায় কাপড়ের নাম ব্যবহার করতে উত্সাহিত করে।

প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, খেলা শিশুদের নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ। শিশুটি খেলাধুলায় অনেক সময় ব্যয় করে। একটি শিশুর জন্য খেলা একটি খুব গুরুতর কার্যকলাপ. একটি সক্রিয়, আকর্ষণীয় জীবন ছাড়া কোন সুস্থ বিকাশ হতে পারে না। একটি শিশু বিনামূল্যে খেলা, নিজের দ্বারা তৈরি বা নিয়ম সহ গেমগুলিতে এমন একটি সক্রিয়, উত্তেজনাপূর্ণ জীবন যাপন করে। খেলা শিশু কার্যকলাপের একমাত্র রূপ যা সমস্ত ক্ষেত্রে তার সংস্থার সাথে মিলে যায়। খেলা, শিশুদের স্বাধীনতার একটি রূপ, বিকাশের নিজস্ব আইন রয়েছে। গেমটিতে, মেমরি, সংবেদনশীল প্রক্রিয়া, মোটর দক্ষতা, অনেক ক্ষমতা এবং ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি গঠিত হয় এবং কখনও কখনও এটি কাজ এবং শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের চেয়ে আরও সহজে গঠিত হয়। খেলার মধ্যে, একটি শিশুর মানসিকতার সমস্ত দিক উদ্দীপিত হয়; সে খেলে কারণ সে বিকাশ করছে, এবং সে বিকাশ করছে কারণ সে খেলে। খেলা একটি উন্নয়ন অনুশীলন.

1. তাত্ত্বিক অংশ - অল্প বয়সে খেলার কার্যকলাপ

শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের (কিন্ডারগার্টেনে - শিক্ষক, বাড়িতে - পিতামাতা, দাদি...) নির্দেশিকা এবং সরাসরি অংশগ্রহণের সাথে গেমটি আয়ত্ত করে। অবশ্যই, একটি শিশু নিজে নিজে খেলতে শিখতে পারে, খেলার মাঠে তার সমবয়সীদের খেলা দেখে, বড় ভাই-বোনদের খেলা দেখে, তার হাতে তার বাবা-মা উদারভাবে যে খেলনা সরবরাহ করে তা তার হাতে রেখে। কিন্তু অভিজ্ঞতা দেখায় যে খেলার স্বতঃস্ফূর্ত দক্ষতা খুব ধীরে ধীরে এবং অসম্পূর্ণভাবে ঘটে, বিশেষ করে এমন ক্ষেত্রে যেখানে শিশুটি পরিবারের একমাত্র একজন এবং প্রাপ্তবয়স্করা তার মানসিক সুস্থতার চেয়ে তার শারীরিক সুস্থতা এবং স্বাস্থ্যবিধি সম্পর্কে বেশি উদ্বিগ্ন এবং মানসিক মঙ্গল. একটি গল্প-ভিত্তিক খেলায় একটি ছোট শিশুকে (1.5 থেকে 3 বছর বয়সী) পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে খুব বেশি প্রচেষ্টার প্রয়োজন হয় না, তবে এটি সম্পূর্ণ বিকাশ নিশ্চিত করে, ধীরে ধীরে শিশুর স্বাধীন কর্মসংস্থানের "দ্বীপগুলি" বৃদ্ধি করে (অর্থাৎ, এটিকে সহজ করে তোলে" তাকে প্রাপ্তবয়স্কদের থেকে আলাদা করুন যারা এটি ক্রমাগত করতে পারে না)।

কিভাবে একটি শিশুর গঠন শুরু? গল্প ভিত্তিক নাটকের ভিত্তি, যা শৈশবে স্থাপিত হওয়া উচিত, তা হল প্লে অ্যাকশন। আমাদের আরও সুপারিশগুলিকে আরও পরিষ্কার করার জন্য, আমরা একটি উদাহরণ সহ দেখাব যে একটি গেম অ্যাকশন কী হতে পারে এবং এটিকে আসল জিনিসের সাথে তুলনা করব৷

সপ্তাহে প্রায় একবার, একজন প্রাপ্তবয়স্কের গেমটিতে একটি নতুন প্লট চালু করা উচিত (সন্তানের সাথে একটি নতুন ইভেন্ট খেলুন) যাতে গেমটি একই ক্রিয়াকলাপের স্টিরিওটাইপিকাল পুনরাবৃত্তিতে পরিণত না হয়। স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের জন্য, পূর্ববর্তী যৌথ গেমগুলিতে প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা ব্যবহৃত বাচ্চাদের খেলনা দেওয়ার পরামর্শ দেওয়া হয়। এটি স্বাধীন খেলায় এক প্লট থেকে অন্য প্লটে রূপান্তরকে উদ্দীপিত করবে, শিশুর দ্বারা তাদের সংযুক্ত করবে, তাদের মধ্যে নতুন ক্রিয়াগুলি সহ, যেমন শিশুর প্রাথমিক সৃজনশীল কার্যকলাপ।

উদাহরণস্বরূপ, একজন মা কাপড় ইস্ত্রি করছেন, এবং একটি দুই বছরের শিশু অবিলম্বে তার গাড়ি চালাচ্ছে, এর চাকা টানছে ইত্যাদি। তার কাজ থেকে না দেখে, একজন মা সন্তানের ক্রিয়াকে অর্থ দিয়ে পূর্ণ করতে পারেন।

- গাড়ি কি ইট তুলতে গেছে? বাড়ি বানানোর জন্য কি ইট আনব? তোমার ইট কোথায়?

এটি, সময়ে সময়ে একজন প্রাপ্তবয়স্ক দ্বারা পরিচালিত, সন্তানের স্বাধীন খেলাকে সমর্থন করে এবং দীর্ঘায়িত করে। প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা প্রবর্তিত গেম প্লটগুলি তার নিজের অভিজ্ঞতা থেকে শিশুর সাথে পরিচিত ঘটনা এবং ক্রিয়াগুলির উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত; প্রাথমিকভাবে, এটি একটি ইভেন্টের উপর নির্মিত একটি প্লট (খাওয়া, স্নান, ইত্যাদি), তারপর প্লট দুটি আন্তঃসংযুক্ত ইভেন্ট সহ দুই-ফেজে পরিণত হয়, উদাহরণস্বরূপ, স্নান এবং বিছানায় যাওয়া। ধীরে ধীরে, এমন ঘটনাগুলির সাথে সম্পর্কিত প্লটগুলি থেকে একটি রূপান্তর করা সম্ভব যেখানে শিশুটি সরাসরি অংশগ্রহণকারী, এমন ঘটনাগুলিতে যা সে শুধুমাত্র পর্যবেক্ষণ করে। এই ক্ষেত্রে, প্লট নিজেই শিশুর চারপাশে নির্মিত হতে পারে। এই ধরনের ক্ষেত্রে, প্রাপ্তবয়স্ক, তার খেলার ক্রিয়া ব্যাখ্যা করে, শিশুকে এই ধরনের ক্রিয়াকলাপে উদ্দীপিত করে।

একটি 1.5-3 বছর বয়সী শিশুর স্বাধীন কাজ মূলত নির্ভর করে কিভাবে প্রাপ্তবয়স্করা অবজেক্ট-প্লে পরিবেশকে সংগঠিত করে (যেমন, খেলনা নির্বাচন এবং তাদের বিন্যাসের উপর)।

অনেক বাবা-মায়ের মধ্যে একটি মতামত রয়েছে যে একটি শিশুর যত বেশি খেলনা থাকবে, সে তত ভাল খেলবে এবং প্রাপ্তবয়স্করা তত বেশি স্বাধীন হবে। আসলে, এটি কেস থেকে অনেক দূরে। খেলনার প্রাচুর্য এবং বয়সের জন্য তাদের অপর্যাপ্ততা (উইন্ড-আপ বা এমনকি নিয়ন্ত্রণযোগ্য গাড়ি, চলন্ত পুতুল, ইত্যাদি) শুধুমাত্র তাদের সাথে যান্ত্রিক কারসাজির দিকে পরিচালিত করে এবং শিশুর মনোযোগ বিভ্রান্ত করে। আমরা বারবার দেখেছি যে বাচ্চাদের ঘরগুলি আক্ষরিক অর্থে খেলনা দিয়ে ভরা, উদ্দেশ্যহীনভাবে একটি খেলনা বা অন্যটি ব্যবহার করে এবং শেষ পর্যন্ত রান্নাঘরে চলে যায়, যেখানে তারা পাত্রের ঢাকনা দিয়ে খেলতে পারে এবং তাদের মায়ের দৃষ্টি আকর্ষণ করতে পারে। একটি ছোট বাচ্চার জন্য খেলনাগুলির একটি সেট সম্পর্কিত কঠোর রেসিপি দেওয়ার কোনও মানে নেই, তবে আপনি প্রয়োজনীয় আইটেমগুলির পরিসর এবং তাদের সংমিশ্রণের নীতিগুলি মোটামুটিভাবে রূপরেখা দিতে পারেন। এগুলি হল, প্রথমত, চরিত্রের খেলনা যা খেলার সময় শিশুকে অনুকরণ করে এবং জীবিত অংশীদারদের প্রতিস্থাপন করে (পুতুল, ভাল্লুক, খরগোশ এবং নৃতাত্ত্বিক চেহারা সহ অন্যান্য খেলনা), খাবারের সেট, একটি খেলনা বেসিন, একটি ছোট ট্রাক, একটি সেট পলিথিন বা বিভিন্ন আকারের কাঠের কিউব (বা নির্মাণ সেট), পুতুলের বিছানা। বিকল্প আইটেম হিসাবে, কিউব ছাড়াও, আপনি লাঠি, পিরামিড থেকে রিং বা কিছু গৃহস্থালী আইটেম নিতে পারেন যা পিতামাতার বিবেচনার ভিত্তিতে, সন্তানের জন্য উপলব্ধ করা যেতে পারে। খেলার স্থান নির্ধারণের জন্য, নিম্নলিখিতগুলি ব্যবহার করা যেতে পারে: একটি বাচ্চাদের উচ্চ চেয়ার (উল্টানো - একটি দুর্দান্ত গাড়ি), একটি খালি বাক্স (একটি গ্যারেজ বা একটি বাড়ি, বা একটি বড় পুতুলের জন্য একটি খাঁটি), একটি সোফা কুশন বা অন্য কিছু . এখানে, প্রাপ্তবয়স্কদের চাতুর্যের উপর অনেক কিছু নির্ভর করে এবং তাদের কাছ থেকে গেমের যেকোনো বস্তু ব্যবহার করার ক্ষমতা ধীরে ধীরে শিশুর কাছে চলে যাবে। এমনকি খেলনা এবং বিকল্প আইটেমগুলির একটি ছোট সেট দিয়ে, আপনি অনেক গেম প্লট তৈরি করতে পারেন।

প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে খেলা থেকে শিশুর স্বাধীন কার্যকলাপে খেলার ক্রিয়া স্থানান্তরের জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা সৃষ্ট অবজেক্ট-প্লে পরিস্থিতি কিছু সময়ের জন্য বজায় রাখা প্রয়োজন। অতএব, শিশুর স্থায়ী খেলার কর্নারের যত্ন নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ, যেখানে পুতুলের আসবাবপত্র এবং খেলনাগুলি সেই অনুযায়ী সাজানো যেতে পারে। খেলার পরিস্থিতি তৈরি করতে, আপনি একটি বাচ্চাদের টেবিলও ব্যবহার করতে পারেন; যদি মা খেলনাগুলি ফেলে দেন বা শিশুর খেলার জন্য স্থায়ী জায়গা না থাকে তবে তার স্বাধীন কার্যকলাপ সংগঠিত করা আরও কঠিন। যদি প্রচুর পরিমাণে খেলনা থাকে (এবং এটি একটি খুব সাধারণ ঘটনা, কারণ প্রতিটি অতিথি যে পরিবারে আসে যেখানে একটি ছোট শিশু সাধারণত একটি নতুন খেলনা দিয়ে ঘর পূরণ করাকে তার কর্তব্য বলে মনে করে), সেগুলিকে ভাগ করার পরামর্শ দেওয়া হয়। বেশ কয়েকটি সমান সেটে পরিণত করুন এবং পর্যায়ক্রমে তাদের পরিবর্তন করুন (প্রতি 1-2 মাসে একবার), শিশুর দৃষ্টি ক্ষেত্র থেকে অপ্রয়োজনীয় খেলনাগুলি সরিয়ে দিন।

এমনকি যদি শিশুর বয়স এখনও 3 বছর না হয় এবং নার্সারিতে না যায়, বাবা-মায়ের এই সত্যটি সম্পর্কে চিন্তা করা উচিত যে তাকে শীঘ্রই কিন্ডারগার্টেনে বা খেলার মাঠে অন্যান্য শিশুদের সাথে খেলতে যোগ দিতে হবে, তাই শিশুর যত্ন নেওয়া উচিত। খেলাধুলাপূর্ণ পারস্পরিক বোঝাপড়া এবং মিথস্ক্রিয়া প্রাথমিক পদ্ধতি আয়ত্ত করেছে.

একটি শর্তসাপেক্ষ প্লে অ্যাকশন গঠন করার সময় এবং স্বাধীন প্লট খেলার শর্তগুলি সংগঠিত করার সময়, আমাদের অন্য ধরনের গেম সম্পর্কে ভুলে যাওয়া উচিত নয় যা একটি ছোট শিশুর জন্য স্বাধীন ক্রিয়াকলাপ নিশ্চিত করে - শিক্ষামূলক খেলা। শিক্ষাগত খেলাটি শিশুর সাধারণ সংবেদনশীল এবং মানসিক ক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে। ছোট বাচ্চাদের জন্য, খেলনাগুলির একটি সম্পূর্ণ বিভাগ রয়েছে যার মধ্যে স্বয়ংক্রিয়তাবাদের সম্পত্তি রয়েছে - গেমের উপাদান নিজেই এটির সাথে কীভাবে কাজ করতে হবে তার নিয়ম রয়েছে। এগুলি হল বিভিন্ন ধরণের পিরামিড, নেস্টিং ডল, ইনসার্ট বক্স, বিভিন্ন আকারের সন্নিবেশ সহ বোর্ড, কাটা ছবি ইত্যাদি। তাদের সাথে অধ্যয়নের মাধ্যমে, শিশু রঙ, আকার, বস্তুর আকৃতি এবং নড়াচড়া অনুশীলন করে।

2. ব্যবহারিক অংশ - একটি গ্রুপে গেমিং কার্যক্রম সংগঠিত করার ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা

আমি _ তে কাজ করি নার্সারি গ্রুপ 30 বছর. প্রতি বছর আমি নিয়োগ করি নতুন দলশিশু শিশুরা এলোমেলোভাবে বাড়ি ছেড়ে চলে যায়। মা এবং বাবারা যখন বাড়ি ছেড়ে যায়, তখন শিশুরা নিজেদেরকে একটি দলে খুঁজে পায়। এবং তাদের অভিযোজন সময়কাল নির্ভর করে কিভাবে আমি তাদের সাথে এখানে দেখা করি। প্রধান কাজ এক অভিযোজন সময়কাল- এটি পরিবেশে আত্মবিশ্বাসের অনুভূতির গঠন। এটি করার জন্য, আমি বিশ্বাস করি এটি শিশুদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া প্রয়োজন পরিবেশ, যা মূলত শিক্ষামূলক গেমের আকারে সংগঠিত হয়, যেখানে একজন প্রাপ্তবয়স্ককে কিছু শর্ত জানা এবং পূরণ করতে হয়। আমি প্রথম জিনিসটি গ্রুপে একটি অনুকূল মাইক্রোক্লিমেট তৈরি করি।

এটি করার জন্য, আমার নিজের হাতে এবং আমার পিতামাতার সাহায্যে, আমি একটি উন্নয়নমূলক পরিবেশ তৈরি করি: শিশুদের গেমস, অধ্যয়ন গাইড, নকশা খেলার এলাকা(D/i "আকৃতি কি?", "রঙ দ্বারা নির্বাচন করুন", "রঙ দ্বারা খুঁজুন" এবং আরও অনেক কিছু)। এই গেমগুলি শিশুদের তাদের তাত্ক্ষণিক পরিবেশে বস্তু সম্পর্কে ধারণা দেয়, বস্তুর অংশগুলির নামকরণ, তাদের বিবরণ এবং জীবনের কিছু ঘটনার মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন করতে শেখায়। খেলায় একে অপরের সাথে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক গড়ে তুলতে, আমি একটি গ্রুপে সংগঠিত করেছি পারিবারিক কোণ, যেখানে আমি রেখেছি: একটি হেয়ারড্রেসার, একটি রান্নাঘর, একটি শয়নকক্ষ, একটি লন্ড্রি রুম, প্রকৃতির একটি কোণ, যেখানে আমি তাদের খেলার ক্রিয়া তৈরি করতে, একটি সাধারণ প্লট দিয়ে তাদের একত্রিত করতে শেখাই ("পুতুলটিকে ঘুমাতে দাও", "চলুন মিশকা চা দিন”, “আসুন পুতুল মাশা আঁচড়াই”, “আসুন পুতুলের পোশাক ইস্ত্রি করি” ইত্যাদি)। স্ব-নিয়ন্ত্রণের জন্য মানসিক অবস্থাঅভ্যর্থনা এলাকায় আমি প্রতিটি মন্ত্রিসভা থেকে একটি appliqué তৈরি স্ব-আঠালো কাগজ"মায়ের তালু", যা শিশুদের মানসিক চাপে অবদান রাখে। একইভাবে, গ্রুপ রুমে আমি রঙিন স্ব-আঠালো কাগজ থেকে বাচ্চাদের হাতের অ্যাপ্লিক তৈরি করেছি - "হ্যালো, আমি পৌঁছেছি।"

স্কুল বছরের শুরুতে, শিশুরা বেশিরভাগই দুর্বল হয়ে আসে শারীরিক বিকাশ. বাচ্চাদের আত্মবিশ্বাসী করার জন্য, আমি প্রায়শই তাদের সাথে সময় কাটাই বহিরঙ্গন গেম("বিড়াল এবং মাউস", " রোমশ কুকুর", "আমার সাথে ধরুন" ইত্যাদি)। প্রথমে, সমস্ত শিশু খেলায় যোগ দেয় না; কেউ খেলে, অন্যরা দেখে। কিন্তু তারপরে তারা সক্রিয়ভাবে অংশ নিতে শুরু করে, আমার সাথে এই বা সেই খেলাটি খেলার ইচ্ছা প্রকাশ করে। আমি বিশ্বাস করি যে এই সমস্ত গেমগুলি বাচ্চাদের তাদের সহকর্মীদের মধ্যে আত্মবিশ্বাসী এবং সমান বোধ করতে দেয়।

গ্রুপে আমি একটি বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশ সংগঠিত করেছি:

1. নাট্য কার্যকলাপ কর্নার - গুঞ্জন কর্নার

পারফরম্যান্স দেখানোর জন্য একটি সুন্দর পর্দা, "BI-BA-BO" সিরিজের খেলনা (বিড়াল, কুকুর, খরগোশ, শিয়াল, নেকড়ে, ভালুক), রূপকথার গল্প "টার্নিপ", "কোলোবোক", "রিয়াবা" এর জন্য একটি টেবিলটপ ফ্ল্যাট থিয়েটার মুরগি". বিভিন্ন নাট্য পোশাক, টুপি, মুকুট, স্কার্ফ, ক্যাপ, পুষ্পস্তবক, পশুর মুখোশ, এপ্রোন, পুঁতি এবং অন্যান্য সজ্জা।

2. সংবেদনশীল বিকাশ কোণ

বস্তুর পৃষ্ঠের আকৃতি, রঙ, আকার, প্রকৃতি (পিরামিড, নেস্টিং পুতুল, বিভিন্ন রঙের বাক্স, খেলনা সন্নিবেশ করান, "ছোট এবং বড়" এর একটি সেট, মোজাইক, গোলকধাঁধা সহ অ্যাবাকাস) সম্পর্কে ধারণা বিকাশের জন্য উপাদান। বিভিন্ন শিক্ষামূলক খেলানির্দিষ্ট বস্তুর সাথে ক্রিয়া আয়ত্ত করার জন্য, যোগাযোগ সংস্কৃতি শেখানোর জন্য

3. নির্মাণ কোণ

ভিন্ন নির্মান সামগ্রী: নরম মডিউল, কাঠের কিউব, "ইট", প্লেট, বিল্ডিং উপকরণের সেট।

4. ক্রীড়া বিভাগ

বিভিন্ন আকারের উজ্জ্বল বহু রঙের বল, স্কিটল, নরম স্টাফড কিউব, ঘূর্ণায়মান খেলনা, লাফের দড়ি (বাচ্চারা তাদের ওপরে যায় বা লাফ দেয়)। অনেক রঙিন নরম ম্যাসেজ বল সঙ্গে শুকনো পুল. স্পোর্টস ইনফ্ল্যাটেবল কমপ্লেক্স।

5. শিল্প কোণ

এখানে শিশু নিজেই ভাস্কর্য এবং আঁকতে পারে। কোণে বিভিন্ন প্রাণীর বড় স্টেনসিল, শাকসবজি, খাবার, জামাকাপড়, ফল এবং পেন্সিল, রঙিন বই, প্লাস্টিকিন, ক্রেয়ন, মার্কার এবং একটি "জাদু পর্দা" রয়েছে।

6. সঙ্গীত কোণ

র‍্যাটেলস, মারাকাস (এছাড়াও "কাইন্ডার সারপ্রাইজ" থেকে তৈরি), কাঠের চামচ, ট্রাম্পেট, ট্যাম্বোরিন, ড্রাম, গিটার, অ্যাকর্ডিয়ন, পিয়ানো। ছেলেরা বাদ্যযন্ত্রের স্টিয়ারিং চাকা পছন্দ করে।

7. শৈল্পিক বক্তৃতা কোণ

উজ্জ্বল ছবি, বই।

8. পরিবেশগত কোণ

হাউসপ্ল্যান্টস। শুকনো অ্যাকোয়ারিয়াম। বালি, ছোট খেলনা, নুড়ি সহ একটি বাক্স।

আমি বিশ্বাস করি যে খেলা একটি শিশুর বিশ্ব সম্পর্কে চিন্তার একটি অনন্য রূপ। এই চিন্তার গভীরতা এবং বহুমুখিতা গেমটির বিষয়বস্তু দ্বারা বিচার করা যেতে পারে। স্কুল বছর জুড়ে আমি বাবা-মায়ের সাথে কথোপকথন, পরামর্শ এবং যৌথ গেম পরিচালনা করি। আমি অভিভাবকদের বুঝিয়ে বলি যে ছোট বাচ্চারা সবসময় তাদের মনের কথা ভাষায় প্রকাশ করতে পারে না।

2 থেকে 6 বছর বয়সে, একজন ছোট ব্যক্তির সবচেয়ে মৌলিক ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি গঠিত হয়, তাই পিতামাতার জন্য আপনার সন্তানের চরিত্রে কোনও বৈশিষ্ট্য বা সম্ভাব্য বিচ্যুতিগুলি সময়মতো লক্ষ্য করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এবং এটি করার জন্য, আপনাকে কেবল সে কী গেম খেলে তা ঘনিষ্ঠভাবে দেখতে হবে। আপনার শিশুর খেলা কি বলে?

খেলার ধরন।একটি শিশু একটি পুতুল বা টেডি বিয়ারের জন্য উদ্বেগ প্রকাশ করে যা তার মাথায় আঘাত করে এবং এর জন্য দুঃখিত বোধ করে।

সম্ভাব্য অর্থ।সম্ভবত আপনার ছেলে বা মেয়ে একটি এপিসোড রিপ্লে করছে যা সে সম্প্রতি কোথাও দেখেছে।

অথবা হতে পারে তিনি "মা" খেলছেন, আপনার আচরণ অনুলিপি করছেন। এটি পরামর্শ দেয় যে শিশুটি আপনাকে ভালবাসে এবং আপনার উপর নির্ভর করে।

কিন্তু সম্ভবত, এক বা অন্য কারণে, আপনার সন্তানের আরও ভালবাসা, যত্ন এবং কোমলতা প্রয়োজন এবং, পুতুলকে করুণা করে এবং শান্ত করে, সে তার অভাবের জন্য ক্ষতিপূরণ দেওয়ার চেষ্টা করে।

খেলার ধরন।খেলনা গাড়িগুলি প্রতিনিয়ত সংঘর্ষ হয়, শিশুটি ক্রমাগত ঢাকনা দিয়ে প্যানটিকে ধাক্কা দেয় বা আঘাত করে।

সম্ভাব্য অর্থ।হয়তো তিনি শুধু শব্দ এবং অস্বাভাবিক শব্দ পছন্দ করেন।

কিন্তু এই ধরনের খেলার মানে হল এমন দ্বন্দ্ব রয়েছে যা সে আপনার সাথে, তার বাবা, তার ভাই, তার বোন বা তার খেলার সাথীর সাথে তার সম্পর্কের ক্ষেত্রে অনুভব করতে পারে। রাগ প্রকাশ করার মাধ্যমে, তিনি এভাবে "স্রাব" করেন এবং নিজেকে শান্ত করেন এবং এটি তার আত্মাকে ভালো করে তোলে।

খেলার ধরন।শিশু মিছরি খাওয়া বা নিষিদ্ধ কিছু করার ভান করে।

সম্ভাব্য অর্থ।এটি বিদ্রোহের বহিঃপ্রকাশ হতে পারে, নিষেধাজ্ঞার বিরুদ্ধে অভ্যন্তরীণ প্রতিবাদ।

কিন্তু হয়তো এটা শুধু স্বাস্থ্যকর উপায়তিনি যা চান তা করতে না পারার হতাশার সাথে মোকাবিলা করুন। কৌতুকপূর্ণ হওয়া বা ক্ষেপে যাওয়ার পরিবর্তে, তিনি "ভান" করে নিজেকে শান্ত করেন যা তাকে বাস্তবে করার অনুমতি দেওয়া হয়নি।

খেলার ধরন।শিশুটি তিরস্কার করে এবং/অথবা একটি পুতুল বা অন্য খেলনাকে শাস্তি দেয় কারণ এটি কিছু ভুল করেছে।

সম্ভাব্য অর্থ।একটি খেলনা উত্থাপন করে, শিশুটি চিনতে পারে এবং কিছু পরিমাণে, সে আপনার কাছ থেকে যে নিষেধাজ্ঞা এবং বিধিনিষেধ গ্রহণ করে তা গ্রহণ করে।

খেলার ধরন।শিশুটি একটি নায়ক বা অন্য সুপার হিরো চরিত্রে অভিনয় করে।

সম্ভাব্য অর্থ।তিনি শক্তিশালী এবং আত্মবিশ্বাসী বোধ করেন এবং দুর্বলদের সাহায্য করতে এবং দরিদ্রদের রক্ষা করতে সক্ষম হন। এইভাবে, শিশুটি বাইরের বিশ্বকে প্রভাবিত করার জন্য তার প্রস্তুতি প্রদর্শন করে। একজন সুপার হিরো খেলা তার আত্মবিশ্বাস তৈরি করে এবং শক্তিশালী করে।

দুর্ভাগ্যবশত, ছোট বাচ্চাদের খেলা সম্পর্কে আমার ব্যক্তিগত পর্যবেক্ষণ থেকে, আমি প্রায়শই লক্ষ্য করি যে বেশিরভাগ শিশু কীভাবে খেলতে হয় তা জানে না।

এই ঘটনার জন্য বেশ কয়েকটি কারণ রয়েছে। প্রথমত, পিতামাতার নিজের অবস্থান, যারা এটিকে একটি অপ্রয়োজনীয় এবং মূর্খ কার্যকলাপ বিবেচনা করে তাদের বাচ্চাদের খেলতে উত্সাহিত করে না। জানা গেছে যে আধুনিক পরিবার, একটি নিয়ম হিসাবে, একটি সন্তান আছে, তাই গেমিংয়ের অভিজ্ঞতা বড় বাচ্চাদের থেকে ছোটদের কাছে স্থানান্তরিত হয় না। বাবা-মায়েরা বাচ্চাদের খেলতে শেখানো প্রয়োজন বলে মনে করেন না; তারা নিশ্চিত যে খেলা নিজে থেকেই তৈরি হতে পারে, কিন্তু জীবন দেখায় যে বিস্তৃত খেলা, বড় বাচ্চাদের খেলার অভিজ্ঞতা ছাড়াই, বিশেষ প্রশিক্ষণ ছাড়াই, শুধুমাত্র নিজেরাই জন্ম নেয়। সংখ্যালঘু শিশুদের।

আমি বিশ্বাস করি যে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে গেমিং কার্যকলাপের অভাব মূলত তাদের জীবনে টেলিভিশনের সম্পূর্ণ প্রভাবের কারণে। গড়ে, পরিসংখ্যান দেখায় যে প্রি-স্কুলাররা দিনে 2 ঘন্টা টিভি দেখে, যদিও তারা কিন্ডারগার্টেনে পড়ে। প্রায় সবই আপনার বিনামূল্যে সময়শিশুরা লোভনীয় পর্দার সামনে বসে। বাড়িতে খেলার সময় নেই।

সাধারণত, যখন একটি শিশুর কিছু উন্নয়নমূলক অসুবিধা হয় এবং পিতামাতারা মনে করেন যে তারা যোগাযোগ হারিয়ে ফেলছে নিজের সন্তান, তারা সাহায্যের জন্য একজন পরিচর্যাকারী, শিক্ষক বা মনোবিজ্ঞানীর কাছে যান। যাইহোক, আমি বিশ্বাস করি যে বেশিরভাগ ক্ষেত্রে শিশু তার ব্যক্তিত্বের প্রতি উপলব্ধি এবং আগ্রহ কামনা করে। তিনি যেমন আছেন তার ধারণা। এবং একজন অভিভাবক যিনি একটি বিশেষ কৌশল ব্যবহার করে তার সাথে খেলেন তাকে এটিতে সহায়তা করতে পারে।

সপ্তাহে একবার বা দুবার, মা (বা বাবা) সম্পূর্ণরূপে এক ঘন্টার জন্য সন্তানের অন্তর্গত, তার সাথে একই সহানুভূতিশীল পদ্ধতিতে খেলা, যেমন সন্তানের অনুভূতি শেয়ার করা। যেহেতু পিতামাতা খেলার ক্রিয়াকলাপ শুরু করেন না বা সরাসরি করেন না, তবে শুধুমাত্র সন্তানের অনুভূতিগুলিকে প্রতিফলিত করে, তাকে তার সৃজনশীল সম্ভাবনা প্রকাশ করার সুযোগ দেয় এবং একই সাথে দায়িত্বের অনুভূতি অনুভব করে, তাই শিশু আত্মবিশ্বাস অর্জন করে, শান্ত হয় এবং প্রতিষ্ঠিত হয়। তার পিতামাতার সাথে নতুন আনন্দময় সম্পর্ক।

খেলা চলাকালীন আপনার উচিত নয়:

শিশুর সমালোচনা করুন;
সন্তানের প্রশংসা করুন;
নেতৃস্থানীয় প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন;
পাঠ ব্যাহত;
শিশুকে তথ্য দিয়ে লোড করুন এবং তাকে শেখান, স্বরলিপি পড়ুন;
কোন কার্যকলাপ অফার;
উদাসীন বা নিষ্ক্রিয় হন।

প্রয়োজনীয়:

খেলনা একটি সেট সঙ্গে অভ্যন্তর সাজাইয়া;
আপনার সন্তানকে আপনাকে নেতৃত্ব দিতে দিন;
তার সন্তান ট্র্যাক;
সীমা নির্ধারন করুন;
সন্তানের শক্তি এবং প্রচেষ্টাকে উত্সাহিত করুন;
খেলায় অংশ নিন, শিশুকে উদ্যোগ দিন;
বক্তৃতা কার্যকলাপ দেখান।

উপসংহার

একটি শিশুর জন্য খেলা বাস্তব জগতে অন্বেষণ এবং অভিযোজনের একটি উপায়। খেলার প্রক্রিয়ায় জড়িত হয়ে শিশুরা মানব জীবনের অর্থ ও মূল্যবোধ বুঝতে পারে। একটি গেম হল অপ্রীতিকর, কঠিন পরিস্থিতিতে সাড়া দেওয়ার একটি উপায়। শিশুরা যখন খেলা করে, তারা তাদের নিজস্ব ব্যক্তিত্ব প্রকাশ করে এবং অভ্যন্তরীণ ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি বিকাশ করে।

খেলা অবসর সংস্কৃতির একটি বাস্তব এবং চিরন্তন মূল্য, সাধারণভাবে মানুষের সামাজিক অনুশীলন। তিনি শ্রম, জ্ঞান, যোগাযোগ, সৃজনশীলতা, তাদের সংবাদদাতা হওয়ার পাশে সমান শর্তে দাঁড়িয়েছেন। গেমগুলি বাচ্চাদের জীবনের জটিলতা, দ্বন্দ্ব এবং ট্র্যাজেডিগুলি বোঝার দর্শন শেখায়; তারা তাদের শেখায়, তাদের কাছে হার না দিয়ে, উজ্জ্বল এবং আনন্দময় দেখতে, ঝামেলার ঊর্ধ্বে উঠতে, লাভজনক এবং উত্সবের সাথে "খেলাধুলা করে" বাঁচতে শেখায়।

শিশুর আধ্যাত্মিক জীবন তখনই সম্পূর্ণ হয় যখন

যখন সে থাকে গেম, রূপকথা, গানের জগতে,

কল্পনা, সৃজনশীলতা। এ ছাড়া সে শুকনো ফুল।

ভি.এ. সুখোমলিনস্কি

গ্রন্থপঞ্জি:

এন.কে. ক্রুপস্কায়া "কিন্ডারগার্টেনে খেলার ভূমিকা।"
"খেলার মাধ্যমে বাচ্চাদের বড় করা," মেন্ডজেরিটস্কায়া দ্বারা সম্পাদিত।
মাকারেঙ্কো "শিশু লালন-পালনের বিষয়ে বক্তৃতা দিচ্ছেন।"
এ.পি. Usov "শিশু লালনপালনে খেলার ভূমিকা।"
ম্যাগাজিন "প্রিস্কুল শিক্ষা"।
শুস্তভ, বিভাগ "গেম"।
এন. কোরোটকোভা - শিক্ষাগত বিজ্ঞানের প্রার্থী।
উঃ মিখাইলেনকো – শিক্ষাগত বিজ্ঞানের প্রার্থী।
নিজের অভিজ্ঞতা।

তাতিয়ানা পিসকলিনা
ছোট বাচ্চাদের মধ্যে খেলার কার্যকলাপের বিকাশ

একটি শিশুর মধ্যে খেলা কার্যকলাপের বিকাশ

ভিতরে ছোটবেলাব্যক্তিত্ব গঠনের ভিত্তি হল বিষয়- খেলার কার্যকলাপ. এটি পাস করার পরে, একজন ব্যক্তির সম্পূর্ণ পরিপক্কতা গণনা করা অসম্ভব।

জন্য গেম শিশুদেরএকটি জটিল বহুমুখী এবং জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া, এবং শুধু নয় বিনোদনবা মজা করছেন। গেমগুলির জন্য ধন্যবাদ, শিশু প্রতিক্রিয়া এবং আচরণের নতুন রূপ বিকাশ করে, সে তার চারপাশের বিশ্বের সাথে খাপ খায়।

খেলা শিশুর মাধ্যমে শারীরিকভাবে বিকশিত হয়, মানসিক এবং আবেগগতভাবে। খেলার মাধ্যমে সে তার বাস্তব সৃষ্টি করে জীবনের অভিজ্ঞতা, একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে যোগাযোগের মাধ্যমে অর্জিত, নিজের ব্যবহারিকভাবে কার্যক্রম. খেলার কার্যকলাপঅনেক দূর যায় উন্নয়ন. খেলার উপাদান শৈশবে উপস্থিত হয় বয়স, সময়ের সাথে সাথে, এর সর্বোচ্চ রূপ ধারণ করে - প্লট-রোল প্লেয়িং গেম।

খেলার জন্ম হয় বস্তু হিসেবে- খেলার কার্যকলাপ. একটি কাল্পনিক পরিস্থিতির উপাদান সহ একটি গেম খেলার পর্যায়গুলির আগে শিশু: তথ্যগত এবং প্রদর্শন।

জীবনের প্রথম বছরে, একটি শিশুর খেলনা অন্য যে কোনও বস্তুর মতো একই ক্ষমতাতে কাজ করে যা সে পারে ম্যানিপুলেট: শিশু এটিকে স্থান থেকে অন্য জায়গায় নিয়ে যায়, এটির সাথে ধাক্কা দেয়। যদি প্রাপ্তবয়স্ক এই ক্রিয়াগুলিকে উচ্চ স্তরে স্থানান্তর না করে খেলার স্তর, শিশু অনেক বছর ধরে বস্তু সঞ্চালনের এই পদ্ধতিতে আটকে যায়। যদি একটি শিশুকে কীভাবে খেলতে হয় তা দেখানো হয় এবং একটি গল্পের খেলার অর্থ তার কাছে প্রকাশ করা হয়, তবে জীবনের প্রথম বছরের শেষে সে শিখতে শুরু করে। আইটেম খেলা মান: পুতুলকে খাওয়ায়, বিছানায় রাখে, পোশাক পরায়।

জীবনের দ্বিতীয় বছরে, খেলনাগুলির বৃত্ত প্রসারিত হয় এবং এক বস্তু থেকে অন্য বস্তুতে ক্রিয়া স্থানান্তর ঘটে। উদাহরণস্বরূপ, যদি এক বছরের শিশুশুধুমাত্র তার মা যে পুতুলটিকে ঘুমাতে দিয়েছিলেন তাকেই ঘুমাতে দিন, তারপর দেড় বছর বয়সে হয়তো ভালুক এবং কুকুরটি তার মধ্যে আছে খেলা কোণে.

জীবনের দ্বিতীয় বছরে, বাইরের বিশ্বের সাথে শিশুর মিথস্ক্রিয়া ক্ষেত্রটি প্রসারিত হয়। এর জয়েন্টের জন্য ক্রমবর্ধমান প্রয়োজনীয়তা রয়েছে প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে ক্রিয়াকলাপ. প্রাপ্তবয়স্কদের বিশ্ব পর্যবেক্ষণ করে, শিশু তাদের ক্রিয়াগুলিকে হাইলাইট করে। খেলনা এবং দৈনন্দিন জীবনে ক্রিয়াকলাপে অর্জিত অভিজ্ঞতা শিশুকে প্রাপ্তবয়স্কদের ক্রিয়া প্রতিফলিত করতে দেয়। এখন কর্মগুলি ফলাফল অর্জনের দিকে নয়, একটি স্পষ্ট শর্তযুক্ত লক্ষ্য পূরণের দিকে পরিচালিত হয়। শিশুটি খেলার প্লট-ডিসপ্লে পর্যায়ে চলে যায়।

দ্বিতীয় এবং জীবনের তৃতীয় বছরের শেষে, গেমটিতে প্রদর্শিত ক্রিয়াগুলির পরিধি প্রসারিত হয় (আরো আইটেম). পরিবর্তনগুলি শুধুমাত্র পরিমাণগত নয়, গুণগতও। গেমিংকর্ম আর র্যান্ডম হয় না. ক্রিয়াগুলি ধীরে ধীরে সাধারণীকরণ এবং পরিণত হয় শর্তাধীন: শিশুটি কিছুক্ষণের জন্য পুতুলটিকে দোলা দেয়, বিশ্বাস করে যে সে ঘুমিয়ে পড়েছে - তাকে বিছানায় ফেলে দেয়।

এই পর্যায়ে গেমিং উন্নয়নকার্যকলাপ, গেমের আরেকটি মৌলিক পরিবর্তন প্রদর্শিত হয় - প্রতিস্থাপনের প্রবর্তন। প্রতিস্থাপন সমস্যাযুক্ত মধ্যে দেখা দেয় পরিস্থিতি: পুতুল যখন খেতে চায়, কিন্তু চামচ নেই তখন কী করবেন? একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে, শিশু একটি উপযুক্ত বস্তু খুঁজে পায় - একটি পেন্সিল। ধীরে ধীরে, শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের খেলার পরিবর্তন করতে শুরু করে এবং নতুনত্বের উপাদানগুলি প্রবর্তন করে। প্রকৃত প্রতিস্থাপন তখনই ঘটে যখন শিশু একটি বস্তুর নাম রাখে - তার নতুন ফাংশন অনুসারে একটি বিকল্প। বিকল্প বস্তুর ব্যবহার শিশুদের খেলাকে সমৃদ্ধ করে, বাস্তবতার মডেলিংয়ের সম্ভাবনাকে প্রসারিত করে এবং প্রচার করে উন্নয়নচেতনার চিহ্ন-প্রতীকী ফাংশন।

এটা শব্দ ভূমিকা জোর মূল্য উন্নয়নখেলনা দিয়ে কর্ম প্রতিস্থাপন. শুরুতে, এক বস্তু থেকে অন্য বস্তুতে ক্রিয়া স্থানান্তর একটি অ-মৌখিকভাবে ঘটে স্তর: শিশু একটি প্রতিস্থাপন করতে পারে, কিন্তু এখনও সঠিকভাবে নাম দিতে সক্ষম নয়।

তাই তিনি রান্না করার সময় পাত্রে জিনিসগুলি নাড়াতে পারেন, কিন্তু যখন একজন প্রাপ্তবয়স্ক তাকে জিজ্ঞাসা করেন যে তিনি কী করছেন, উত্তর দেবে: "পিরামিড এবং লাঠি আছে". তার গেমিংব্যবহার এবং বাস্তবসম্মত নাম একই নয়। শিশুটি প্রতিস্থাপনের অর্থ সম্পর্কে অস্পষ্টভাবে সচেতন। এটা ক্রমশই ঘটছে।

তিন বছর বয়সে শিশুরা অবাধে খেলা করে। যে বয়সভূমিকা-পালন আচরণের উপাদানগুলির উপস্থিতি অন্তর্ভুক্ত করে, অর্থাৎ, একটি প্লট-রোল-প্লেয়িং গেমের পূর্বশর্তগুলি আকার নিচ্ছে, যা নিবিড়ভাবে উন্নয়নশীল হয়প্রিস্কুল শৈশব জুড়ে।

ভূমিকা-খেলা একটি সামাজিক প্রকৃতির এবং এটি প্রাপ্তবয়স্কদের জীবন সম্পর্কে শিশুর ক্রমবর্ধমান এবং আরও জটিল বোঝার উপর ভিত্তি করে। নতুন গোলক কার্যক্রমযে এই খেলায় একটি শিশু মাস্টার হয়ে ওঠে জীবনের উদ্দেশ্য, অর্থ এবং প্রাপ্তবয়স্কদের কার্যকলাপ. শিশু একটি দৃষ্টিভঙ্গি নেয় বিভিন্ন মানুষএবং খেলা অন্যদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে প্রবেশ করে।

প্লট-রোল-প্লেয়িং গেমটিতে একটি কাল্পনিক পরিস্থিতি তৈরি করা জড়িত যা প্লট তৈরি করে। প্লট হল গোলক কার্যক্রম, যা খেলা শিশুদের দ্বারা মডেল করা হয়. গেমটি একটি বস্তু হিসাবে উদ্ভূত হয়- খেলার কার্যকলাপ, পরিচিতি এবং প্রদর্শনের পর্যায়গুলির মধ্য দিয়ে যাচ্ছে, যখন বস্তুর সাথে ক্রিয়াকলাপগুলি হেরফেরমূলক প্রকৃতির হয়। সন্তানের আগ্রহের সাথে, একটি বস্তুর সাথে ক্রিয়াকলাপ থেকে ফলাফল পাওয়ার লক্ষ্যে, এই বস্তুটি- খেলার কার্যকলাপ. ক্রিয়াটি শর্তসাপেক্ষ হয়ে যায় এবং ফলাফলটি কাল্পনিক হয়ে ওঠে। এই শিশুটি খেলার প্লট-আলঙ্কারিক পর্যায়ে এগিয়ে যাচ্ছে।

পর্যায়ক্রমে বৈজ্ঞানিক ধারণা গেমিং কার্যক্রমের উন্নয়নপরিচালনার জন্য স্পষ্ট সুপারিশগুলি বিকাশ করা সম্ভব করুন বিভিন্ন বয়সের শিশুদের খেলার কার্যকলাপ.

সুতরাং, খেলাটি শিশুর জন্য সহজ এবং আনন্দদায়ক কার্যকলাপ. এটি ছোটদের শেখানোর সবচেয়ে স্বাভাবিক এবং ফলপ্রসূ উপায়। শিশুদের. এটি সবচেয়ে মনোরম পরিস্থিতি তৈরি করে উন্নয়নভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনা, বক্তৃতা, সৃজনশীলতার ভিত্তি স্থাপন এবং প্লট-রোল-প্লেয়িং গেমগুলির বিকাশের পূর্বশর্ত - অগ্রণী প্রাক বিদ্যালয় বয়সে কার্যকলাপ.

এই বিষয়ে প্রকাশনা:

খেলা, উত্পাদনশীলতা এবং কাজের ক্রিয়াকলাপে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশকিরভ জুবকোভা জোয়া মিখাইলোভনা শহরের এমকেডিইউ নং 200 এর শিক্ষকের অভিজ্ঞতা: “প্রিস্কুল শিশুদের হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ।

হ্যালো, প্রিয় সহকর্মীরা, আমার ব্লগের পাঠক! যারা কাজ করে প্রাক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠান, পরিচিত: স্কুল বছরের শুরু।

নাট্য এবং খেলার ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে প্রিস্কুল শিশুদের মানসিক ক্ষেত্রের সংশোধন এবং বিকাশপদ্ধতিগত সুপারিশ চালু আধুনিক পর্যায়প্রি-স্কুল শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নয়ন, বিশেষ প্রিস্কুল অনুশীলনে প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে।