সিজিখ এলেনা ভিক্টোরোভনা,
প্রাথমিক স্কুল শিক্ষক
পেট্রোভস্ক-জাবাইকালস্কি।
স্কুল নং 6

পৃথিবীতে অনেক পেশা আছে, কিন্তু সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ (আমার মতে) শিক্ষকের পেশা। শুধুমাত্র তিনি একটি সন্তানের জীবনে অনেক সমস্যাযুক্ত সমস্যার সমাধান করেন। এটি এমনকি একটি পেশা নয়, কিন্তু জীবনযাত্রার একটি উপায়। এটি রাষ্ট্র, সমাজ, অভিভাবক এবং সর্বোপরি শিক্ষার্থীদের প্রতি বিশাল দায়িত্বের সচেতনতা।

শিক্ষকের চেয়ে মানবিক, সৃজনশীল, গুরুতর, প্রয়োজনীয় পেশা আর নেই। এটি বিশ্বের সমস্ত পেশার ভিত্তি। শুধুমাত্র শিক্ষকই প্রতিটি শিক্ষার্থীর হৃদয়ে থাকেন এবং সারাজীবন তাদের সাথে থাকেন। এই পেশা হলো আত্মার অবস্থা অনুযায়ী, হৃদয়ের আহ্বান অনুযায়ী!
শুধুমাত্র একজন শিক্ষক "একটি শিশুকে জীবনের মাধ্যমে নেতৃত্ব দেন": আধ্যাত্মিক এবং শারীরিক বিকাশকে শেখান, শিক্ষিত করেন এবং নির্দেশনা দেন। শুধুমাত্র একজন শিক্ষক একজন শিশুকে ব্যক্তি হিসেবে গড়ে তোলেন।

ব্যক্তিত্ব কি?

ব্যক্তিত্ব হল একজন ব্যক্তির সামাজিক বৈশিষ্ট্যের অখণ্ডতা, সামাজিক বিকাশের একটি পণ্য এবং সক্রিয় কার্যকলাপ এবং যোগাযোগের মাধ্যমে সামাজিক সম্পর্কের ব্যবস্থায় ব্যক্তির অন্তর্ভুক্তি।

সর্বোপরি, ব্যক্তিগত বিকাশ হল একটি নতুন সামাজিক পরিবেশে প্রবেশ এবং এর সাথে একীকরণের প্রক্রিয়া। অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের জন্য, এই ধরনের পরিবেশ হল শ্রেণীকক্ষ, যেখানে তারা যৌথ ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত থাকে যা নতুন সম্মিলিত সম্পর্ক গঠনের দিকে পরিচালিত করে, ব্যক্তির একটি সামাজিক অভিমুখতার উত্থান, সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করার ইচ্ছা প্রকাশ করে, এই বয়সে নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপের পটভূমি - অধ্যয়ন.

সফল শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলির একটি শর্ত হল বিষয় অধ্যয়নের আগ্রহ। জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ, যেমনটি পরিচিত, শ্রেণীকক্ষে বিভিন্ন ধরণের কাজ এবং পদ্ধতি, প্রযুক্তিগত উপায় এবং ভিজ্যুয়াল এইডগুলির একটি সিস্টেমের যৌক্তিক ব্যবহার দ্বারা সহায়তা করা হয়।

এমনকি যদি একটি শিশু খারাপভাবে পড়াশুনা করে, তবে তার ক্ষমতার উপর বিশ্বাস হারানো উচিত নয়। এবং এখানে শিক্ষকের প্রধান মানবিক মিশন হল নিশ্চিত করা যে সবচেয়ে অক্ষম শিক্ষার্থী এই বিষয়ে তার কাজের সাফল্যের আনন্দ অনুভব করে। শিশুদের শেখানো এবং শিক্ষিত করা, তাদের সুখী করা এবং তাদের দুর্দমনীয় অসুবিধায় ভয় না করা প্রয়োজন, যদিও আমাদের সময়ে একজন আধুনিক ছাত্রের কাছে একজন শিক্ষকের পথ খুব সহজ নয়। এবং এই কণ্টকাকীর্ণ পথে যাত্রা করার সময়, শিক্ষককে অবশ্যই তার কাজের ক্ষেত্রে তার শিক্ষাগত এবং শিক্ষামূলক কাজের ব্যক্তিগত সমৃদ্ধ অভিজ্ঞতা, শিশুদের ভাল ছাত্রে পরিণত করার জন্য তার প্রযুক্তিগুলিকে বিবেচনা করতে হবে। শিক্ষকের মূল লক্ষ্য হল একটি সৃজনশীল ব্যক্তিত্ব গঠনের জন্য বাস্তব পরিস্থিতি তৈরি করা, আধ্যাত্মিক এবং শারীরিকভাবে সুস্থ, গতিশীল সামাজিক অবস্থার সাথে সফলভাবে খাপ খাইয়ে নিতে সক্ষম এবং সর্বজনীন মানুষের সাথে মিলিত কার্যকলাপের একটি সচেতন মানবিক ক্ষেত্রে নিজেকে উপলব্ধি করতে সক্ষম হওয়া। আদর্শ এবং জাতীয় আদর্শ। স্কুলে ছাত্র-কেন্দ্রিক শিক্ষার বাস্তবায়ন শিক্ষকের জন্য অনেকগুলি প্রয়োজনীয়তা সামনে রাখে। উচ্চ পেশাদারিত্ব এবং দক্ষতার পাশাপাশি, তার অবশ্যই স্টেরিওটাইপ এবং শিক্ষাগত মতবাদ থেকে স্বাধীনতা, সৃজনশীল হওয়ার ক্ষমতা, বিস্তৃত পাণ্ডিত্য, উচ্চ স্তরের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত প্রশিক্ষণ, উচ্চ সংস্কৃতি এবং শিশুদের প্রতি মানবিক মনোভাব থাকতে হবে। সে কে তার জন্য শিশুকে বুঝুন এবং গ্রহণ করুন, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া বাস্তবায়নে তার বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি জানুন এবং বিবেচনা করুন, প্রতিটি শিক্ষার্থীর শক্তির উপর ভিত্তি করে শেখান। ব্যক্তি-কেন্দ্রিক পদ্ধতির প্রয়োগকারী একজন শিক্ষকের প্রধান স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি হল শিশুকে সে যেমন আছে তেমন বোঝার এবং গ্রহণ করার ইচ্ছা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া বাস্তবায়নে তার বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিকে জানা এবং বিবেচনা করা। এটা গুরুত্বপূর্ণ যে শিক্ষক ছাত্রকে চিনেন, তার প্রতি মনোযোগ দেখান, তাকে কোনোভাবে সাহায্য করেন এবং যৌথ কার্যক্রমের মাধ্যমে তার সাথে সম্পর্ক স্থাপন করেন। যোগাযোগের প্রক্রিয়ায়, অল্প বয়স্ক স্কুলের শিক্ষার্থীরা কেবল উপাদানের বিষয়বস্তুই নয়, তাদের প্রতি শিক্ষকের মনোভাবও শিখে। এটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ, যখন আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ করা হচ্ছে।

একজন শিক্ষক এবং একজন শিক্ষার্থীর মধ্যে এই ধরনের যোগাযোগের কার্যকারিতা নির্ভর করে শিক্ষার্থীর তাকে সম্বোধন করা মন্তব্যটি গ্রহণ করার এবং এটির পর্যাপ্ত প্রতিক্রিয়া জানানোর জন্য, তবে শিক্ষক সর্বদা এই ধরনের প্রস্তুতির বিষয়ে চিন্তা করেন না। তিনি প্রায়শই ছাত্রের উপর দৃঢ়-ইচ্ছাকৃত প্রভাব বিস্তারের জন্য ছুটে যান, কিন্তু ফলস্বরূপ তিনি যা আশা করেন না তা পান: শিক্ষার্থীরা শিক্ষককে বুঝতে পারে না এবং তার মিথস্ক্রিয়ায় অংশগ্রহণ করে না। শিক্ষার্থীরা আশা করে যে শিক্ষক বিজ্ঞতার সাথে কাজ করবেন এবং শান্তভাবে এবং ন্যায্যভাবে বিরোধগুলি সমাধান করতে সক্ষম হবেন। যখন শিক্ষক সঠিকভাবে এবং ন্যায্যভাবে পরিস্থিতির সমাধান করেন, তখন শিশুরা এটিকে স্বাভাবিক বলে মনে করে। যাইহোক, "শিক্ষক-ছাত্র" সম্পর্কের ব্যবস্থায়, মিথস্ক্রিয়াকারী দলগুলি তাদের বিষয়বস্তু এবং একে অপরের উপর প্রভাবের ক্ষমতার সমতুল্য নয়: তাদের নেতৃস্থানীয় এবং সবচেয়ে সক্রিয় দল হল শিক্ষক। এটি শিক্ষকের নৈতিক দৃষ্টিভঙ্গি এবং বিশ্বাস, অনুভূতি এবং প্রয়োজন এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, তার ক্রিয়াকলাপ যা তাদের মধ্যে গড়ে ওঠা নৈতিক সম্পর্কের উপর একটি সিদ্ধান্তমূলক প্রভাব ফেলে। যদি একজন শিক্ষক এবং একজন ছাত্র এবং ছাত্রদের একটি গোষ্ঠীর মধ্যে নৈতিক সম্পর্ক সঠিকভাবে বিকশিত না হয়, তবে শিক্ষককে প্রথমে নিজের মধ্যে এর কারণটি সন্ধান করতে হবে, যেহেতু তিনি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সম্পর্কের প্রধান বিষয় হিসাবে কাজ করেন।

1. "শিক্ষক-ছাত্র" ব্যবস্থার নৈতিক সম্পর্ক শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ শর্ত। বিষয়বস্তুর উপর নির্ভর করে, এই সম্পর্কগুলি হয় শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পক্ষে বা এটিকে জটিল করে তুলতে পারে। শিক্ষার্থীরা, শিক্ষকের প্রভাব গ্রহণ করে এবং তার সুপারিশ অনুসরণ করে, তাদের অবশ্যই বিশ্বাস করতে হবে যে তাদের উপর রাখা প্রয়োজনীয়তাগুলি ন্যায্য। শিক্ষকের প্রতি ছাত্রের অভ্যন্তরীণ শত্রুতা সহজেই তার থেকে উদ্ভূত সমস্ত ধারণায় স্থানান্তরিত হয় এবং শিক্ষার্থীর মধ্যে এমন শক্তিশালী অভ্যন্তরীণ প্রতিরোধের কারণ হতে পারে যে পরীক্ষামূলক শিক্ষাগত উপায়গুলি পছন্দসই প্রভাব দেয় না এবং কখনও কখনও প্রত্যাশিতটির বিপরীত ফলাফলও দিতে পারে।

মানুষের রূপান্তরের লক্ষ্যে। শিশুরা, প্রভাবের বস্তু হয়ে, শিক্ষাগত প্রভাবের প্রক্রিয়ায় একটি নির্দিষ্ট প্রতিরোধ প্রদর্শন করে, যা অন্য যে কোনও উপাদানের প্রতিরোধের অনুরূপ হলেও, আকারের সমৃদ্ধি এবং প্রকাশের জটিলতায় উল্লেখযোগ্যভাবে এটিকে ছাড়িয়ে যায়। "কেন প্রযুক্তিগত বিশ্ববিদ্যালয়ে," লিখেছেন এ.এস. মাকারেঙ্কো, "আমরা উপকরণের প্রতিরোধ অধ্যয়ন করি, কিন্তু শিক্ষাগত শিক্ষায় আমরা যখন ব্যক্তির প্রতিরোধকে অধ্যয়ন করি না যখন তারা তাকে শিক্ষিত করা শুরু করে?!" (এ.এস. মাকারেঙ্কো। আটটি খণ্ডে শিক্ষাগত কাজ। টি. 1. এম.: শিক্ষাবিজ্ঞান।

একটি শিশু বা কিশোরের মস্তিষ্ক সবসময় "মোম" হয় না যা থেকে আমরা আমাদের প্রয়োজনীয় ব্যক্তিত্বকে "ভাস্কর্য" করতে পারি। এটি একটি শক্ত খাদও হতে পারে, যা প্রক্রিয়া করা কঠিন। শিক্ষক এবং ছাত্রের মধ্যে একটি ভাল সম্পর্কের ক্ষেত্রে এটি আরও নমনীয় হতে পারে। সন্তানের ব্যক্তিত্বের প্রতি শ্রদ্ধার উপর ভিত্তি করে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্কগুলি শেখার এবং লালন-পালনের প্রক্রিয়াটিকে আরও মানবিক এবং শেষ পর্যন্ত আরও কার্যকর করে তোলে। আমাদের দেশে শিক্ষার গণতন্ত্রীকরণ এবং মানবীকরণের সাথে, শিক্ষাবিজ্ঞানের অগ্রগতি শিক্ষার্থীদের তাদের শিক্ষা ও লালন-পালনের প্রক্রিয়ায় জবরদস্তির অংশ হ্রাসের সাথে এবং এতে অন্যান্য উপায়ের অংশ বৃদ্ধির সাথে (ক্রমবর্ধমান প্রেরণা) সাথে জড়িত। অধ্যয়ন, নতুন কিছু শেখার ইচ্ছা ইত্যাদি।)

2. একজন শিক্ষক এবং একজন ছাত্রের মধ্যে নৈতিক সম্পর্ক শিক্ষার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হাতিয়ার। প্রারম্ভিক স্কুল বয়স থেকে, এই সম্পর্কগুলি কার্যত শিক্ষার্থীদের একটি নির্দিষ্ট ধরণের নৈতিক সম্পর্কের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত করে, তাদের নৈতিক অভিজ্ঞতার সাথে পরিচয় করিয়ে দেয় - সম্মান, সততা, সদিচ্ছা বা অসম্মান, ঘৃণা এবং শত্রুতার অভিজ্ঞতা।

বিদ্যমান নৈতিক সম্পর্কগুলি শিক্ষকের জন্যও তাৎপর্যপূর্ণ, কারণ তারা শিক্ষকতার কাজের প্রতি তার মনোভাবকে প্রভাবিত করে, যা কিছু ক্ষেত্রে আনন্দ এবং আনন্দ আনতে পারে এবং অন্যদের জন্য এটি তার জন্য একটি অপ্রীতিকর এবং আনন্দহীন কর্তব্য হয়ে ওঠে। মূল উপাদান যা শিক্ষক এবং শিশুর মধ্যে সম্পর্কের পুরো সিস্টেমকে প্রসারিত করে তা হল প্রতিটি শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের প্রতি শ্রদ্ধা। এই প্রয়োজনীয়তার শিক্ষাগত সুনির্দিষ্টতা এই সত্যের মধ্যে নিহিত যে শ্রদ্ধা একটি ইতিমধ্যে প্রতিষ্ঠিত, গঠিত ব্যক্তিত্বকে সম্বোধন করা হয় না, তবে এটি গঠনের প্রক্রিয়ায় শুধুমাত্র একজনকে সম্বোধন করা হয়। ছাত্রের প্রতি শিক্ষকের মনোভাব, যেমনটি ছিল, একজন ব্যক্তি হিসাবে তার গঠনের প্রক্রিয়াটি অনুমান করে। এটি তরুণ প্রজন্মের বিকাশের প্রবণতা সম্পর্কে জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে, যা শিশুর সামাজিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি ডিজাইন করার জন্য ভিত্তি প্রদান করে। শিক্ষকদের মধ্যে প্রায় কেউই প্রকাশ্যে নৈতিক প্রয়োজন - ছাত্রের ব্যক্তিত্বের প্রতি শ্রদ্ধার বিষয়ে আপত্তি করেন না।

যাইহোক, অনুশীলনে, প্রায়শই এই আদর্শের লঙ্ঘন হয়, যা নির্দেশ করে যে শিক্ষককে যে অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে হবে এবং যা তিনি সর্বদা সফলভাবে মোকাবেলা করতে পারেন না। এছাড়াও, একজন শিক্ষার্থীকে একজন ব্যক্তি হিসাবে বিবেচনা করার জন্য স্নায়বিক শক্তি এবং অতিরিক্ত সময় ব্যয় করা প্রয়োজন, কারণ এটি একজন ব্যক্তির প্রতি অসতর্ক, পৃষ্ঠীয় মনোভাব সহ্য করে না। অতএব, প্রতিটি ছাত্রকে সম্মান করা এবং তাকে একজন ব্যক্তি হিসাবে দেখা শিক্ষকের মন ও হৃদয়ের একটি কঠিন কাজ।

একজন প্রকৃত শিক্ষক শিশু এবং তাদের পিতামাতার জন্য একটি উদাহরণ এবং শিক্ষক ও শিক্ষার্থীর মধ্যে সম্পর্ক শেখার এবং শিক্ষা প্রক্রিয়ার ভিত্তি হিসাবে কাজ করে। অতীতের একজন বিশিষ্ট দার্শনিক এবং শিক্ষাবিদ, জন লক, একজন শিক্ষকের উদাহরণের গুরুত্ব সম্পর্কে লিখেছেন: "তাঁর নিজের আচরণ কোনও ক্ষেত্রেই তাঁর নির্দেশ থেকে বিচ্ছিন্ন হওয়া উচিত নয়... খারাপ উদাহরণগুলি নিঃসন্দেহে ভাল নিয়মের চেয়ে বেশি শক্তিশালী এবং তাই তিনি সবসময় সাবধানে তার ছাত্রকে খারাপ উদাহরণের প্রভাব থেকে রক্ষা করা উচিত..." "দ্য গ্রেট ডিডাকটিক্স" এর লেখক ইয়া.এ. কমেনিয়াস শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে সম্পর্কের দিকেও খুব মনোযোগ দিয়েছিলেন। তিনি ক্ষুব্ধভাবে সেই সমস্ত শিক্ষকদের বিরুদ্ধে কথা বলেছিলেন যারা ছাত্রদের বিচ্ছিন্ন করে, তাদের সাথে অহংকারপূর্ণ এবং অসম্মানজনক আচরণ করে। মহান শিক্ষক শিশুদের প্রতি শিক্ষকের বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাবকে বিশেষ গুরুত্ব দিয়েছিলেন এবং শিশুদের সহজে এবং আনন্দের সাথে শিক্ষা দেওয়ার পরামর্শ দিয়েছিলেন, “যাতে বিজ্ঞানের পানীয়টি মারধর ছাড়া, চিৎকার ছাড়া, হিংসা ছাড়া, ঘৃণা ছাড়াই, এক কথায়, স্নেহপূর্ণ এবং আনন্দদায়কভাবে গ্রাস করা হয়। “যদিও কোনো অন্যায্য সিদ্ধান্ত তাদের আচরণ শিক্ষকদের প্রতি শিশুদের ক্ষোভের কারণ হয়ে দাঁড়ায়, তারা এটিকে সমবয়সী দলে আলোচনা করবে, তাদের পিতামাতাকে বলবে। এই মূল্যায়ন দীর্ঘ সময়ের জন্য শিক্ষার্থীদের সাথে সম্পর্কের অস্থির প্রকৃতি এবং শিক্ষাগত প্রভাবের শিক্ষাগত শক্তির অভাব নির্ধারণ করতে পারে। মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত প্রভাব আরও সফল হবে যদি শিক্ষক একজন ব্যক্তি হিসাবে ছাত্রদের কাছ থেকে সম্মান এবং বিশ্বাস উপভোগ করেন; বাচ্চাদের প্রতিক্রিয়া থেকে কীভাবে বুঝতে হবে যে তার ব্যক্তিত্ব সেই ছাত্রদের দ্বারা বোঝা যায় এবং মূল্যায়ন করা হয় যাদের উপর তিনি প্রভাব ফেলতে চলেছেন এই ক্ষেত্রে, কেবল ছাত্রের আচরণই নয়, শিক্ষকের ব্যক্তিত্বও পরিবর্তন হয়;

উপরন্তু, শিক্ষকের প্রয়োজন ব্যাপক জ্ঞান, সীমাহীন আধ্যাত্মিক উদারতা এবং শিশুদের প্রতি জ্ঞানী ভালবাসা। আধুনিক শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের বর্ধিত স্তর, তাদের বৈচিত্র্যপূর্ণ আগ্রহগুলিকে বিবেচনায় রেখে, শিক্ষককে অবশ্যই নিজেকে ব্যাপকভাবে বিকাশ করতে হবে: কেবল তার বিশেষত্বের ক্ষেত্রেই নয়, রাজনীতি, শিল্প, সংস্কৃতির ক্ষেত্রেও তাকে অবশ্যই উদাহরণ হতে হবে। নৈতিকতা, মানবিক গুণাবলী এবং মূল্যবোধের বাহক। শিক্ষাগত দক্ষতা মূলত শিক্ষকের ব্যক্তিগত গুণাবলীর উপর নির্ভর করে। কে ওটার সাথে তর্ক করতে পারে? আমার মনে হয় কেউ নেই। এটি তার দক্ষতা এবং জ্ঞানের উপরও নির্ভর করে। শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব, ছাত্রের উপর এর প্রভাব ব্যাপক; এটি শিক্ষাগত প্রযুক্তি দ্বারা প্রতিস্থাপিত হবে না। একটি ব্যক্তিত্ব অন্যান্য লোকেদের প্রতি একটি ডিগ্রী দায়িত্ব, সম্পাদিত ক্রিয়াকলাপের জন্য দায়িত্ব দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এর মানে হল যে শিক্ষককে নিয়মতান্ত্রিকভাবে শিশুদের মধ্যে তারা যে কার্যকলাপগুলি সম্পাদন করে তার প্রতি একটি দায়িত্বশীল মনোভাব তৈরি করতে হবে। তবে ক্রিয়াকলাপের দায়িত্বশীল কার্যকারিতা শিশুর মধ্যে কেবল ইতিবাচক প্রেরণা দেয় না - কিছু করার ইচ্ছা, তবে তার ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে শিশুর ব্যক্তিত্ব অধ্যয়ন করা অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ নীতি যা একজন শিক্ষককে অবশ্যই অনুসরণ করতে হবে। অনেক ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য সরাসরি শ্রেণীকক্ষে, অন্যরা কর্মক্ষেত্রে এবং অন্যরা বাড়িতে প্রকাশ পায়।

শেখার স্বতন্ত্রীকরণ অনুমান করে যে প্রতিটি শিক্ষার্থীর নিজস্ব অসুবিধার পরিমাপ রয়েছে, তার নিম্ন সীমা, যা প্রতিটি শিক্ষার্থীকে অবশ্যই তার ক্রমবর্ধমান ক্ষমতার কারণে সেগুলি অতিক্রম করতে হবে।

প্রাথমিক গ্রেডে শেখার স্বতন্ত্রীকরণ হ'ল শিশুর কেবল ত্রুটিগুলিই নয়, তার সাইকোফিজিওলজিকাল বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলিও দেখা এবং এই ক্ষমতাগুলির উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া তৈরি করা।

শিশুদের সাথে কাজ করার প্রধান উপায় এবং পদ্ধতি কি কি?

প্রথমত, যেহেতু বিকাশে বিকৃতিগুলি জটিল কারণগুলির ফলাফল:

ক) প্রতিকূল পারিবারিক অবস্থার নেতিবাচক প্রভাব।
খ) স্কুলে ব্যর্থতা, স্কুল জীবন এবং স্কুল সম্প্রদায় থেকে বিচ্ছিন্নতা।
গ) সামাজিক পরিবেশ।

শিক্ষাগত প্রভাবের সাধারণ কৌশলটি পরিবার, বিদ্যালয় এবং তাত্ক্ষণিক পরিবেশকে বিবেচনায় নেওয়া উচিত। যতটা সম্ভব তুলনা করা, পিতামাতাকে প্রভাবিত করা, তাদের অভ্যন্তরীণ সম্পর্কের প্রকৃতি পুনর্নির্মাণে উত্সাহিত করা, কঠিন সন্তানের প্রতি আরও মনোযোগ দেওয়া, পিতামাতাকে তার সম্পর্কে বেশ কয়েকটি নির্দিষ্ট ব্যবস্থার বিষয়ে পরামর্শ দেওয়া এবং যৌথভাবে একটি লাইন নির্ধারণ করা প্রয়োজন। আচরণ একটি কঠিন ছাত্রের প্রতি স্কুলের তার মনোভাব পরিবর্তন করা, তাকে অযোগ্য মনে করা বন্ধ করা, পৃথকভাবে তার কাছে যাওয়ার উপায় খুঁজে বের করা এবং দলের সাধারণ বিষয়গুলিতে তাকে জড়িত করা প্রয়োজন। তদুপরি, যদি পরিবারে বিরোধ এতদূর চলে যায়, তবে তাত্পর্যপূর্ণ পরিবর্তনগুলি অসম্ভব, স্কুলকে অবশ্যই পারিবারিক শিক্ষার ত্রুটিগুলি পূরণ করতে হবে। অবশেষে, আপনার কঠিন ছাত্রের তাৎক্ষণিক পরিবেশকেও প্রভাবিত করা উচিত, তার কোম্পানির দিকনির্দেশ পুনর্গঠন করার চেষ্টা করা উচিত, এটিকে সামাজিকভাবে দরকারী কারণগুলির প্রতি আকৃষ্ট করা উচিত এবং যদি এটি সফল না হয়, তাহলে শিক্ষার্থীকে কোম্পানি থেকে বিভ্রান্ত করুন, তাকে সমস্ত খারাপ থেকে রক্ষা করুন। জিনিস

দ্বিতীয়ত, শিক্ষাগত অবহেলা দূর করুন।

একা শিক্ষকদের প্রচেষ্টায়, একা স্কুলের প্রচেষ্টার মাধ্যমে একটি ব্যক্তিত্ব সংশোধন করা অসম্ভব। বিদ্যালয়ের পাশাপাশি পরিবার, শিশু সংগঠন, বিদ্যালয় বহির্ভূত প্রতিষ্ঠান, শ্রেণি কর্মী, জনসাধারণের সংগঠনকে এ কাজে সম্পৃক্ত করতে হবে। এবং সব অবস্থার অধীনে, আপনি শুধুমাত্র একটি সুস্থ শিশুদের দলের উপর নির্ভর করতে হবে, এটির মাধ্যমে একসঙ্গে কাজ করতে হবে। শুধুমাত্র সম্মিলিত প্রচেষ্টা এবং ঐক্যবদ্ধ শিক্ষাগত প্রভাবের মাধ্যমে এই সমস্যার সমাধান করা সম্ভব।

তৃতীয়ত, প্রধান জিনিসটি সন্তানের জীবন এবং ক্রিয়াকলাপের সঠিক সংগঠন হওয়া উচিত।

আমাদের অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে শিক্ষাগতভাবে অবহেলিত শিশুকে শিক্ষিত করার জন্য নৈতিক শিক্ষা এবং স্বরলিপি খুব কার্যকর উপায় নয়, যেহেতু সে অনেক আগে থেকেই কুসংস্কার, একটি অবিশ্বাসী মনোভাব এবং শিক্ষকের কথার প্রতি সংশয় তৈরি করেছে। এটি এমন সম্ভাবনাকে বাদ দেয় না যে আন্তরিকতা, বিশ্বাস এবং সদিচ্ছার পরিবেশে একটি অন্তরঙ্গ কথোপকথন অনেক উপকারী হতে পারে।

চতুর্থত, পুনঃশিক্ষা বলতে বোঝা যায় না শুধুমাত্র কোনো কিছুর নির্মূল বা নির্মূল করা, ত্রুটি-বিচ্যুতির বিরুদ্ধে লড়াই।

পুনঃশিক্ষা হল ইতিবাচক অভ্যাস, বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলীর বিকাশ এবং সুস্থ নৈতিক প্রবণতার যত্নশীল চাষাবাদ।
পঞ্চমত, কঠিন ছাত্রকে স্ব-শিক্ষার প্রক্রিয়ায় জড়িত করা, তার নিজের ত্রুটিগুলির সাথে তার সংগ্রামকে সংগঠিত করা প্রয়োজন।
একটি স্বতন্ত্র দৃষ্টিভঙ্গি অনুমান করে, প্রথমত, ব্যক্তির জ্ঞান এবং বিবেচনা, নির্দিষ্ট শর্ত যা একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য গঠনকে প্রভাবিত করে। আপনাকে এটি জানতে হবে কারণ শুধুমাত্র একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তিগত প্রকাশের প্রকৃতি বোঝার মাধ্যমে আপনি এটির সঠিকভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে পারেন।

একটি পৃথক পদ্ধতির বাস্তবায়ন করার সময়, এটি মনে রাখা উচিত যে পুরস্কারগুলি ছাত্রদের ভিন্নভাবে প্রভাবিত করে। একজন ছাত্রের প্রশংসা করা উপকারী, কারণ এটি তার নিজের ক্ষমতার প্রতি তার বিশ্বাসকে শক্তিশালী করে; অন্যের সাথে সম্পর্কে, প্রশংসা থেকে বিরত থাকা ভাল, যাতে তাকে আত্মতুষ্টি এবং আত্মবিশ্বাসের দিকে না নিয়ে যায়। সমানভাবে, একজন শিক্ষার্থীর ত্রুটিগুলিকে জোর দেওয়া একটি অনিরাপদ শিশুর সম্পর্কে একটি নেতিবাচক ভূমিকা পালন করতে পারে এবং একটি ইতিবাচক ভূমিকা পালন করতে পারে যদি ছাত্রটি খুব আত্মবিশ্বাসী হয় এবং আত্ম-সমালোচনা না করে।

পরিমাপ এবং শাস্তির ফর্মের প্রয়োগে একটি পৃথক পদ্ধতি প্রকাশ করা হয়। কিছু স্কুলছাত্র সাধারণ নিন্দা দ্বারা প্রভাবিত হয়, অন্যরা এই ধরনের নিন্দা দ্বারা প্রভাবিত হয় না এবং শিক্ষকের নিন্দা বা স্নিগ্ধতা হিসাবে বিবেচিত হয়। এই ধরনের শিক্ষার্থীদের জন্য আরও কঠোর শাস্তি প্রয়োগ করা উচিত। কিন্তু একই সময়ে, উচ্চতর শাস্তির জন্য একটি স্পষ্ট অনুপ্রেরণা প্রয়োজন (যাতে স্কুলছাত্রদের শিক্ষকের অসঙ্গতি এবং অবিচার সম্পর্কে মতামত না থাকে)।
যেকোনো শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বে যে ইতিবাচকতা রয়েছে তা চিহ্নিত করা এবং ব্যবহার করা গুরুত্বপূর্ণ।

উপসংহার

ব্যক্তিত্ব গঠনের সমস্যা একটি বিশাল, তাৎপর্যপূর্ণ এবং জটিল সমস্যা, যা গবেষণার বিশাল ক্ষেত্রকে কভার করে।
এই কাজের বিষয়ে শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক সাহিত্যের তাত্ত্বিক বিশ্লেষণের সময়, আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে ব্যক্তিত্ব একটি অনন্য জিনিস যা সংযুক্ত, প্রথমত, এর বংশগত বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে এবং দ্বিতীয়ত, মাইক্রোএনভায়রনমেন্টের অনন্য অবস্থার সাথে যেখানে এটি লালিত হয়। . প্রতিটি জন্মগ্রহণকারী শিশুর একটি মস্তিষ্ক এবং একটি কণ্ঠ্য যন্ত্র থাকে, তবে সে কেবল সমাজেই ভাবতে এবং কথা বলতে শিখতে পারে। অবশ্যই, জৈবিক এবং সামাজিক গুণাবলীর অবিচ্ছিন্ন ঐক্য দেখায় যে মানুষ একটি জৈবিক এবং সামাজিক জীব। মানব সমাজের বাইরে গড়ে উঠলে, মানব মস্তিষ্কের একটি প্রাণী কখনই ব্যক্তি হয়ে উঠবে না, এমনকি একজন ব্যক্তির প্রতীকও নয়।

বিকাশের পরামিতিগুলি - শিশুর ক্ষমতা, মূল্যবোধ যার সাথে সে প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্যে পরিচিত হয়েছে, উন্নয়ন তহবিল, "আমি পারি" এবং "আমি চাই" তহবিল (তাদের ছেদ বিন্দুতে, দক্ষতা এবং কার্যকলাপের একটি সামঞ্জস্য। জন্ম)। শিক্ষকের কাজ হল উন্নয়নের জন্য উপযোগী পরিস্থিতি তৈরি করা এবং বাধা দূর করা:

1. ভয়, যা আত্ম-সন্দেহের জন্ম দেয়, একটি হীনমন্যতা কমপ্লেক্স, যার ফলে আগ্রাসন হয়;
2. অন্যায্য অভিযোগ, অপমান;
3. স্নায়বিক উত্তেজনা, চাপ;
4. একাকীত্ব;
5. মোট ব্যর্থতা।

শিক্ষার কাজ হল প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্টের একটি জোন তৈরি করা, যা পরবর্তীতে প্রকৃত বিকাশের জোনে চলে যাবে, যাতে শিশুর জীব, ব্যক্তিত্ব এবং ব্যক্তিত্বের বিকাশ ঘটানো যায়। আমরা কেবল শিশুকে ধাপে ধাপে নিয়ে যাই না, শিশুটি জীবনে একটি সক্রিয় অবস্থান নেয়। শিক্ষা ব্যক্তির বিকাশে একটি নির্ধারক ভূমিকা পালন করে; এটি তার নিজের উপর কাজ করার ক্ষেত্রে, অর্থাৎ স্ব-বিকাশের ক্ষেত্রে তার কার্যকলাপের অভ্যন্তরীণ উদ্দীপনাকে প্রভাবিত করে।

ব্যক্তিত্ব একা বাহ্যিক প্রভাবের পণ্য নয়। তিনি মূলত তার জীবনী নিজেই "লেখেন", স্বাধীনতা এবং বিষয়গত কার্যকলাপ দেখান। একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে, প্রতিটি ব্যক্তি তার নিজের জীবন তৈরি করে, তার আচরণের লাইন এবং শৈলী নির্ধারণ করে। এটি বাহ্যিক পরিবেশগত অবস্থার একটি সাধারণ "ট্রেসিং কপি" নয়, তবে পরিবেশের সাথে স্বতন্ত্র মিথস্ক্রিয়ার ফলে কাজ করে। একজন ব্যক্তি পরিবেশের প্রভাব এবং প্রভাবকে বেছে বেছে আচরণ করে, একটিকে গ্রহণ করে এবং অন্যটিকে প্রত্যাখ্যান করে। তদুপরি, একজন ব্যক্তি সক্রিয়ভাবে পরিবেশকে প্রভাবিত করে, পরিবর্তন করে, এটিকে রূপান্তরিত করে, এটিকে তার প্রয়োজন এবং প্রয়োজনীয়তার সাথে খাপ খাইয়ে নেয়। পরিবেশ পরিবর্তন করে, সে একই সাথে নিজেকে পরিবর্তন করে, নতুন দক্ষতা, জ্ঞান এবং ক্ষমতা আয়ত্ত করে। একটি বেলচা এবং একটি খননকারীর সাহায্যে, উদাহরণস্বরূপ, একজন ব্যক্তি একই কাজ করে। যাইহোক, একজন খননকারী কেবল তার বেলচা ফেলে একটি খননকারীর ক্যাবে ঝাঁপ দিতে পারে না। তাকে অবশ্যই নতুন প্রযুক্তি ব্যবহার করতে শিখতে হবে এবং এটি পরিচালনা করার দক্ষতা অর্জন করতে হবে। অন্য কথায়, একজন ব্যক্তি কেবল বাহ্যিক প্রভাবের বস্তুই নয়, বরং একটি বিষয়, তার নিজের জীবনের স্রষ্টা, তার নিজের বিকাশ।

ব্যক্তিত্বের বিকাশ এর বিভিন্ন দিকের বিকাশকে অন্তর্ভুক্ত করে। এটি শারীরিক, বৌদ্ধিক, রাজনৈতিক, আইনী, নৈতিক, পরিবেশগত এবং নান্দনিক বিকাশ। তদুপরি, এর বিভিন্ন দিকের বিকাশ অসম হারে এবং অসমভাবে ঘটে। এর কিছু দিক নির্দিষ্ট ঐতিহাসিক সময়ের মধ্যে দ্রুত বিকশিত হতে পারে, অন্যগুলি আরও ধীরে ধীরে বিকাশ করতে পারে। এইভাবে, শারীরিকভাবে, আধুনিক মানুষ 50 হাজার বছর আগে বেঁচে থাকা ব্যক্তির থেকে খুব বেশি আলাদা নয়, যদিও মানবদেহের শারীরিক বিকাশও এই সময়ে ঘটেছিল। এই সময়ে তার বুদ্ধি ও মনের বিকাশ সত্যিই প্রভূত ছিল: একটি আদিম আদিম অবস্থা থেকে, চিন্তাধারা একটি বিশাল লাফ দিয়ে এগিয়ে যায়, আধুনিক স্তরের উচ্চতায় পৌঁছেছিল। এ বিষয়ে মানুষের মনের সম্ভাবনা সীমাহীন। ঠিক যেমনভাবে, সামগ্রিকভাবে ব্যক্তিত্বের বিকাশের কোনও সীমানা নেই।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটিকে ব্যক্তিত্ব গঠনের প্রধান ফ্যাক্টর হিসাবে বিবেচনা করা উচিত, যা শিক্ষায় তুলনামূলকভাবে নতুন দৃষ্টান্তের বিকাশের দিকে নিয়ে যায়, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত উপাদান আপডেট করে। বিজ্ঞানে এই দৃষ্টান্তকে ছাত্র-কেন্দ্রিক শিক্ষা বলা হয়। এই ধরনের দৃষ্টিভঙ্গির বিকাশের জন্য বিজ্ঞানী এবং ব্যবহারিক শিক্ষক উভয়কেই উপরে উল্লিখিত পদ্ধতির উপর নির্ভর করতে হবে: পদ্ধতিগত, ব্যক্তিগত, কার্যকলাপ-ভিত্তিক, প্রযুক্তিগত।

ব্যক্তিত্ব বিকাশের তত্ত্বের আলোকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিশ্লেষণ শিক্ষক এবং ছাত্রের মধ্যে বিষয়-বিষয় সম্পর্ক স্থাপনের দিকে পরিচালিত করে, যা আধুনিক শিক্ষাবিদ্যাকে মানবতাবাদী হিসাবে চিহ্নিত করে। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ব্যক্তিগত অভিযোজন আমাদের কেবল শিক্ষার্থীর উপর নয়, শিক্ষকের উপরও শিক্ষার প্রভাব দেখতে বাধ্য করে, যার ব্যক্তিত্বও শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপে বিকাশ লাভ করে, যা একজন শিক্ষকের প্রস্তুতি এবং পেশাদার বৃদ্ধিতে বেশ কয়েকটি সমস্যা নির্ধারণ করে। .

উপসংহার

সুতরাং, ব্যক্তিত্ব বিকাশ একটি প্রক্রিয়া যা কিছু নির্দিষ্ট, সম্পূর্ণ উদ্দেশ্যমূলক আইনের সাপেক্ষে। প্রাকৃতিক মানে মারাত্মকভাবে নির্ধারিত নয়। ব্যক্তির একটি পছন্দ আছে, তার কার্যকলাপ উপেক্ষা করা যাবে না, এবং আমাদের প্রত্যেকের কাজ করার অধিকার, অধিকার এবং দায়িত্ব বজায় রাখা। সঠিক পথ বেছে নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ এবং, লালন-পালন এবং পরিস্থিতির উপর আশা না রেখে, নিজের উপর সিদ্ধান্ত নেওয়া। অবশ্যই, প্রত্যেকে, নিজের সম্পর্কে চিন্তা করে, নিজের জন্য সাধারণ লক্ষ্য নির্ধারণ করে এবং কল্পনা করে যে তারা কীভাবে নিজেকে দেখতে চায়।

সর্বাধিক সাধারণ আকারে, ব্যক্তিত্বের বিকাশ হল চারটি ধরণের বিষয় সহ অখণ্ডতার একটি বিশেষ রূপ গঠন করা: বিশ্বের সাথে একটি গুরুত্বপূর্ণ সম্পর্কের বিষয়, একটি উদ্দেশ্যমূলক সম্পর্কের বিষয়, যোগাযোগের বিষয় এবং বিষয়। আত্ম-সচেতনতা

অন্য কথায়, একজন ব্যক্তি হয়ে উঠলে, একজন ব্যক্তি তার নিজস্ব প্রকৃতি গঠন করে এবং বিকাশ করে, সংস্কৃতির বস্তুগুলিকে উপযোগী করে এবং তৈরি করে, উল্লেখযোগ্য অন্যদের একটি বৃত্ত অর্জন করে, নিজের কাছে নিজেকে প্রকাশ করে।

ভূমিকা

শিক্ষার উদ্দেশ্য নির্বিচারে উদ্ভাবন বা সামনে রাখা যাবে না। এটি অবশ্যই মানব ব্যক্তির আদর্শ সম্পর্কে সমাজের ধারণার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। মানুষের ব্যক্তিত্বের আদর্শ হল একজন নিখুঁত ব্যক্তির ধারণা, যেটি সাহিত্য ও শিল্প, লোকশিল্পের কাজ করে, যার নায়ক সাহসী, সৎ, সাহসী এবং ন্যায়পরায়ণ এবং নায়িকা সদয়, সহানুভূতিশীল, এবং পরিশ্রমী। বিভিন্ন জাতির ব্যক্তিত্বের আদর্শ একে অপরের খুব কাছাকাছি। তারা অপরিহার্যভাবে বুদ্ধিমত্তা, কঠোর পরিশ্রম, শারীরিক শক্তি, সৌন্দর্য, সহনশীলতার মতো গুণাবলী অন্তর্ভুক্ত করে।

দৈহিক ও আধ্যাত্মিক সৌন্দর্যের আদর্শ প্রাচীনকাল থেকেই শিক্ষকদের মন দখল করে আছে। যাইহোক, সেখানে একজন ব্যক্তির মধ্যে শারীরিক এবং আধ্যাত্মিকতার সুরেলা সংমিশ্রণ শ্রমকে সম্পূর্ণরূপে বাদ দেয়। মধ্যযুগে আধ্যাত্মিক দিকটি আদর্শ হয়ে ওঠে। চার্চ (অর্থাৎ, এটি এই সময়ের মধ্যে শিক্ষার পুরো বিষয়টিকে একচেটিয়া করে) বিশ্বাস করত যে শারীরিক আনন্দ একজন ব্যক্তিকে গির্জার মতবাদ থেকে বিভ্রান্ত করে এবং তাদের পাপী ঘোষণা করে। এই অবস্থার অধীনে, আধ্যাত্মিক এবং শারীরিক সৌন্দর্য একত্রিত করার ধারণাটি তাত্ত্বিক হিসাবে বিবেচিত হয়েছিল এবং সম্পূর্ণরূপে মারা গিয়েছিল।

রেনেসাঁর মানবতাবাদী শিক্ষাবিদদের কাজগুলিতে সুরেলা মানব উন্নয়নের ধারণাটি আবার উচ্চারিত হয়েছিল এবং আরও বিকশিত হয়েছিল। তারা কাজের সাথে শিক্ষার সমন্বয়ে বহুমুখী শিক্ষার আদর্শ দেখেছিল, যাতে সমাজের সকল সদস্য অংশ নেয়। এখন শিক্ষার সর্বোচ্চ লক্ষ্য হিসেবে ব্যক্তিত্বের ব্যাপক বিকাশের ধারণা গোটা বিশ্ব স্বীকৃত। এবং, তা সত্ত্বেও, একটি দেশই এর পর্যাপ্ত পরিপূর্ণ বাস্তবায়ন নিয়ে গর্ব করতে পারে না (সাহিত্য নং 2 দেখুন)

এটি মনে রাখা উচিত যে কোনও সমাজে ব্যক্তির দুটি শিক্ষাগত আদর্শ রয়েছে। একটি উচ্চ, ব্যাপকভাবে বিজ্ঞাপিত, কিন্তু স্পষ্টতই অপ্রাপ্য। এর উদ্দেশ্য হল একটি আলোকবর্তিকা, একটি পথপ্রদর্শক, সর্বোচ্চ উদাহরণ যার কাছে শিক্ষার্থীকে যতটা সম্ভব কাছাকাছি নিয়ে আসা উচিত। অন্য আদর্শটি বেশ জাগতিক। একটি নিয়ম হিসাবে, এটি একটি বাস্তব মূর্ততা আছে এবং স্পষ্টভাবে প্রচার করা হয় না।

এখন অবধি, একটি ভাল বৃত্তাকার ব্যক্তিত্বের মান হয়েছে। শিক্ষকের কাজ হল শিক্ষার্থীর বৈচিত্র্যময় ব্যক্তিত্বকে শিক্ষিত করা।

শিক্ষক কার্যকলাপের কাঠামো

সুসজ্জিত ব্যক্তিত্ব গঠনে শিক্ষকের নির্ধারক ভূমিকা

এটি সেই শিক্ষক যিনি শিক্ষার লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি উপলব্ধি করেন, সক্রিয় শিক্ষামূলক, জ্ঞানীয়, শ্রম, সামাজিক, ক্রীড়া, বিনোদনমূলক, শৈল্পিক এবং নান্দনিক ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করেন, তাদের বিকাশ এবং বিভিন্ন ব্যক্তিগত গুণাবলী গঠনের লক্ষ্যে।

স্কুল অনুশীলনের অসংখ্য উদাহরণ এবং অনেক শিক্ষকের বক্তব্য ছাত্রদের শিক্ষা ও লালন-পালনে শিক্ষকের নিষ্পত্তিমূলক ভূমিকা সম্পর্কে কথা বলে। বিখ্যাত রাশিয়ান গণিতবিদ এমভি অস্ট্রোগ্রাডস্কি লিখেছেন: "একজন ভাল শিক্ষক ভাল ছাত্রদের জন্ম দেন।" (সাহিত্য নং 1 দেখুন)।

স্কুলগুলিতে কর্মরত অনেক শিক্ষক আছেন যারা উচ্চ মানের শিক্ষাদান এবং শিক্ষা অর্জন করেন, দুর্দান্ত পদ্ধতিগত সৃজনশীলতা দেখান, উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করেন এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার তত্ত্ব এবং অনুশীলনের বিকাশে গুরুত্বপূর্ণ অবদান রাখেন তাদের অনেককে সম্মানসূচক উপাধিতে ভূষিত করা হয়েছিল "সম্মানিত শিক্ষক", "শিক্ষক" - পদ্ধতিবিদ", "সিনিয়র শিক্ষক"।

আমাদের সমাজের সংস্কার এবং পুনর্নবীকরণের পরিস্থিতিতে, এই প্রক্রিয়াগুলিতে শিক্ষকের ভূমিকাকে অত্যধিক মূল্যায়ন করা যায় না। মানুষের শিক্ষা, তাদের সংস্কৃতি এবং নৈতিকতা, সেইসাথে সমাজের আরও বিকাশের দিকটি মূলত এর উপর নির্ভর করে। বর্তমানে, শিক্ষাগত ইনস্টিটিউট এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে শিক্ষকদের পেশাগত প্রশিক্ষণের উন্নতির জন্য বেশ কয়েকটি ব্যবস্থা বাস্তবায়ন করা হচ্ছে। বিশেষত, স্কুলে তাদের শিক্ষাদানের ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তু তৈরি করবে এমন শাখাগুলিতে তাদের তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক প্রশিক্ষণকে শক্তিশালী করা হয়েছে, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত শাখাগুলির অধ্যয়ন উল্লেখযোগ্যভাবে প্রসারিত হয়েছে এবং তাদের তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক অভিযোজন আরও গভীর হয়েছে। শিক্ষাগত প্রতিষ্ঠান এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য আবেদনকারীদের বাছাই করার পদ্ধতি উন্নত করা হচ্ছে। তারা আবেদনকারীদের জন্য প্রস্তুতিমূলক বিভাগ বা অনুষদ এবং বিভিন্ন কোর্স পরিচালনা করে।

একজন শিক্ষকের কাজ একটি খুব জটিল কার্যকলাপ। এবং এখানে পেশাদার সমস্যার একটি সম্পূর্ণ সিরিজ তার সামনে দেখা দেয়। শিক্ষকের কাছে শিক্ষাগত তত্ত্বের আবেদন তার কাজে যে অসুবিধার সম্মুখীন হয় তা মোটেও দূর করে না। এখানে বিন্দু এই. তত্ত্বটিতে শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা কীভাবে পরিচালনা করা যায় সে সম্পর্কে সাধারণ বিধান রয়েছে; অনুশীলন বিভিন্ন ধরণের কংক্রিট এবং পৃথকভাবে প্রদর্শিত হয় এবং প্রায়শই এমন প্রশ্ন উত্থাপন করে যার তত্ত্ব সর্বদা সরাসরি উত্তর দেয় না। সেজন্য শিক্ষককে ব্যাপক ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ, সৃজনশীলভাবে উদীয়মান সমস্যাগুলির সমাধান করার ক্ষমতা থাকতে হবে, যা সাধারণভাবে তার পেশাদার দক্ষতার স্তর এবং শিক্ষাগত দক্ষতার বিকাশ নির্ধারণ করে।

যাইহোক, শুধুমাত্র একজন শিক্ষকই ক্রমবর্ধমান ব্যক্তিত্বকে কার্যকরভাবে গঠন করার, তার বিশ্বদর্শন এবং নৈতিক ও নান্দনিক সংস্কৃতির বিকাশের উপায় এবং ক্ষমতার সম্পূর্ণ অধিকারী। তাকে অবশ্যই সমাজে তার উচ্চ মর্যাদা, তার পেশার মাহাত্ম্য অনুভব করতে হবে এবং একজন শিক্ষক হওয়ার গভীর প্যাথগুলিকে প্রাপ্যভাবে অনুভব করতে হবে - এটি সত্যিই গর্বিত মনে হয়!

অতএব, এটি কেবলমাত্র পেশাদার প্রশিক্ষণের সময় অর্জিত জ্ঞান, দক্ষতা এবং ব্যবহারিক দক্ষতার সমষ্টিতে হ্রাস করা যাবে না। যা প্রয়োজন, যেমন উল্লেখ করা হয়েছে, কাজ করার প্রবণতা, নির্দিষ্ট প্রাকৃতিক ক্ষমতা এবং নৈতিক গুণাবলীর উপস্থিতি।

“যখন আমরা বছরের জন্য পরিকল্পনা করি, আমরা শস্য বপন করি।
আমরা যখন কয়েক দশক ধরে পরিকল্পনা করি, আমরা গাছ লাগাই।
যখন আমরা জীবনের জন্য পরিকল্পনা করি, তখন আমরা মানুষকে প্রশিক্ষণ ও শিক্ষিত করি।"
চীনা প্রবাদ

স্কুল, ল্যাটিন শব্দের জন্য "পাথর," মানে একটি পাথুরে সিঁড়ি যার ধাপগুলি উপরের দিকে নিয়ে যায়। শিক্ষা হল আত্মার গঠন, উন্নতি এবং আরোহণের একটি প্রক্রিয়া। এবং গ্রীক থেকে এটি আনন্দের ঘর হিসাবে ব্যাখ্যা করা হয়। আসুন আমরা মনে রাখি: আমাদের এবং আমাদের বাচ্চাদের অনেকের জন্য, স্কুল ছিল দুঃখের ঘরের মতো। একজন শিক্ষকের শিক্ষাগত কার্যকলাপ সূর্যালোক এবং কবজ দ্বারা পরিপূর্ণ হওয়া উচিত।

প্রতিটি শিশুর নিজস্ব উদ্দেশ্য, নিজস্ব মিশন রয়েছে। শিক্ষকের কাজ তাদের বিকাশের সুযোগ দেওয়া।

শিশুকে তার, সন্তানের, গুরুত্ব, এই অনুভূতির অনুভূতি দিন যে কেউ আপনাকে নিয়ে ভাবছে, ভালো কিছু করতে চায়, আপনি সুখী হতে চান। তারা কি এটা স্কুলে পায়? হায়রে, খুব কমই। শুধুমাত্র যখন আপনি ভাগ্যবান এবং আপনার শিক্ষক ঈশ্বরের কাছ থেকে একজন শিক্ষক হয়ে উঠবেন।
সমস্ত প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা ইতিবাচক চিত্রের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত। সবকিছু সদয় মানুষ এবং সুন্দর কাজের সাথে যুক্ত করা উচিত।

একজন শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপের প্রধান জিনিসটি হল তার ছাত্রদের সম্মান করা এবং ভালবাসা, মনে রাখা যে একটি শিশু এমন একটি পাত্র নয় যা পূর্ণ করা দরকার, তবে একটি প্রদীপ যা জ্বালানো দরকার।
শিক্ষক ও শিশুদের মধ্যে সম্পর্ক সেই পরিবেশের প্রতিনিধিত্ব করে যেখানে শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের গঠন ও বিকাশ ঘটে। "শিক্ষক-ছাত্র" সম্পর্ক একটি মানবিক-ব্যক্তিগত পদ্ধতির দ্বারা নির্ধারিত হয়।

আমাদের সমাজে আজ এমন লোকের প্রয়োজন, যাদের প্রত্যেকে বলতে পারে: "আমি একজন সুখী ব্যক্তি হতে চাই, তবে নিশ্চিত উপায় হল যদি আমি এটি করি, যাতে অন্য সবাই খুশি হয়। তাহলে আমি খুশি হব।" এই উচ্চ নৈতিক নীতিটি এখন বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ যখন আমরা দয়া, সহানুভূতি এবং সহানুভূতির অভাব অনুভব করি। ব্যক্তিগত সুখ, দল এবং সমাজ সম্পর্কে উপরের কথাগুলি অসামান্য সোভিয়েত শিক্ষক এ.এস. মাকারেঙ্কো। তিনি ছিলেন সেই অসাধারণ প্রতিভাধর, সামাজিকভাবে সক্রিয় ব্যক্তিদের একজন,
যা সমাজের সর্বদা প্রয়োজন। স্ফটিক স্বচ্ছ, উদ্যমী, সক্রিয় - একজন ব্যক্তিকে পুনর্গঠনের তার শিল্প সম্পর্কে সমগ্র বিশ্ব শিখার অনেক আগে থেকেই তিনি এমন ছিলেন...
একজন ব্যক্তিকে বড় করা সবসময়ই একটি কঠিন কাজ। এমনকি সামাজিক বিকাশের স্বাভাবিক, স্থিতিশীল পর্যায়ের সাথেও, তরুণ প্রজন্মকে শিক্ষিত করার ক্ষেত্রে বিভিন্ন সমস্যা দেখা দেয়। আজকের সমস্যাগুলি (বেকারত্ব, অপরাধ, মাদকের ব্যবহার, মূল্যবোধের পরিবর্তন, ইত্যাদি) পিতামাতাকে আরও কঠিন করে তোলে।

শিক্ষক, অন্য কারও চেয়ে বেশি, তার প্রতিটি ছাত্রের গঠন এবং বিকাশের জন্য নির্দেশিত হওয়ার জন্য আহ্বান করা হয়। ছেলেদের চোখে, তাকে কেবল সত্যবাদী, আন্তরিক, সৎ হতে হবে না, বরং তার চারপাশের জীবনের নেতিবাচক প্রকাশের বিরুদ্ধে নিজেকে নৈতিক আদর্শের জন্য একজন যোদ্ধা প্রমাণ করতে হবে।

এবং এখন আমাদের সময়ে চেচেন ভূমি এবং অন্যান্য অনেক দেশে রক্তপাত হচ্ছে। আর কিসের জন্য?...কিসের জন্য এত যন্ত্রণা আর কষ্ট? এক টুকরো জমির দোহাই!
আপনি বাচ্চাদের প্রকৃত অসুবিধা থেকে রক্ষা করতে পারবেন না - আপনাকে তাদের কাটিয়ে উঠতে শেখাতে হবে; আপনি দ্বন্দ্ব লুকাতে পারবেন না - আপনাকে অবশ্যই সেগুলি দেখতে শিখতে হবে, তাদের ঘটনার কারণ খুঁজে বের করতে হবে।
অন্যান্য পেশার প্রতিনিধিদের তুলনায়, শিক্ষকরা একটি বিশেষ পরিস্থিতিতে রয়েছেন। শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব ছাত্রের ব্যক্তিত্ব গঠনে একটি শক্তিশালী উপাদান। একজন শিক্ষক, সমাজের সামাজিক শৃঙ্খলা পরিপূর্ণ করে - একটি সামাজিকভাবে সক্রিয়, ব্যাপক এবং সুরেলাভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্বের গঠন, উচ্চ পেশাদার দক্ষতা থাকতে হবে এবং একজন উচ্চ নৈতিক ব্যক্তি হতে হবে।

"সর্বাধিক প্রাথমিক নীতিতে উপস্থাপিত বিজ্ঞানের চেয়ে শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব শিক্ষার্থীদের উপর বেশি প্রভাব ফেলে।"

পাঠদানের জটিল সমস্যার সমাধান এবং স্কুলছাত্রীদের শিক্ষিত করা শিক্ষকের উপর নির্ভর করে। আমরা শিক্ষিত, প্রথমত, এক বা অন্য পদ্ধতি বা কৌশল দ্বারা নয়, কিন্তু আমাদের নিজস্ব ব্যক্তিত্ব, ব্যক্তিত্বের প্রভাব দ্বারা। শিক্ষকের জীবন্ত চিন্তাভাবনা এবং আবেগ দ্বারা আধ্যাত্মিককরণ ছাড়া, পদ্ধতিটি একটি মৃত স্কিম থেকে যায়। যে মুহুর্ত থেকে একজন ছোট্ট ব্যক্তি পৃথিবীতে তার প্রথম পদক্ষেপ নেয়, সে নিজেকে তার সাথে তুলনা করতে শুরু করে যে তাকে বড় করে এবং তার কাছে দাবি করে। ব্যক্তিটি যে দলে অবস্থিত তার দ্বারা প্রভাবিত হয়। দলটি একটি সংবেদনশীল যন্ত্র যা প্রতিটি ছাত্রের আত্মাকে প্রভাবিত করার জন্য প্রয়োজনীয় শিক্ষার সঙ্গীত তৈরি করে, শুধুমাত্র যদি এই যন্ত্রটি সুর করা হয়। এবং এটি শুধুমাত্র শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব দ্বারা সুর করা হয়, বা আরও স্পষ্টভাবে বলতে গেলে, ছাত্ররা তাকে, শিক্ষককে, একজন ব্যক্তি হিসাবে কীভাবে দেখে, তারা তার মধ্যে কী দেখে এবং আবিষ্কার করে তা দ্বারা সুর করা হয়।
ছাত্রের ক্ষমতা, প্রবণতা এবং প্রতিভা জাগ্রত ও বিকাশে শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব, তার আধ্যাত্মিক চেহারার ভূমিকাকে অত্যধিক মূল্যায়ন করা কঠিন।

একজন শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের প্রতি শিশুদের কী আকর্ষণ করে? একজন শিক্ষকের কথা ও কাজে আদর্শ, বিশ্বাস, রুচি, সহানুভূতি, নৈতিক ও নীতিগত নীতির একতাই তরুণদের আকৃষ্ট করে। আমরা আমাদের ছাত্রের কাছে যা কিছু নিয়ে আসি তা আমাদের আত্মার মধ্য দিয়ে যায়।
আপনি প্রশ্ন করতে পারেন, আপনি কিভাবে গণিত শেখাতে পারেন? গণিত হল, প্রথমত, কাজ। আমি নিশ্চিত করার চেষ্টা করি যে শিক্ষার্থীরা অলসতা এবং তুচ্ছতার সাথে লড়াই করে কাজ করার চেষ্টা করে। "একটি সুন্দর চরিত্র এবং ভাল আচরণের একটি ঝরঝরে, বন্ধুত্বপূর্ণ শিশু, যদি সে অজ্ঞ হয় তবে একটি অভদ্র, অভদ্র, বিকৃত শিশুর চেয়ে পছন্দনীয়, যদিও সে সমস্ত বিজ্ঞান এবং শিল্পে দক্ষ হয়।"

সোভিয়েত শিক্ষাবিজ্ঞানের ক্লাসিকগুলি শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে সম্পর্কের সমস্যাটিকে সত্যই সর্বোত্তম হিসাবে বিবেচনা করেছিল। শিক্ষক কর্তৃপক্ষের ঘটনার দিকেও নজর দেওয়া হয়েছিল। “যদি একজন ব্যক্তি অবশ্যই তার কাজের জন্য দায়ী এবং দায়িত্বশীল হন তবে এটি তার কর্তৃত্ব। এই ভিত্তিতে তাকে যথেষ্ট কর্তৃত্বের সাথে তার আচরণ গড়ে তুলতে হবে।” একজন শিক্ষকের কর্তৃত্ব তার কার্যকলাপের উপর ভিত্তি করে, যা শিক্ষার্থীদের জন্য একটি উদাহরণ হয়ে ওঠে।
একজন শিক্ষক যদি প্রকৃত শিক্ষাবিদ হতে চান, তাহলে তাকে অবশ্যই তার চিন্তা, তার ব্যক্তিত্ব দিয়ে জ্ঞানকে আলোকিত করতে হবে যাতে শিক্ষার্থীরা শুনতে পায়: শিক্ষক তাদের সম্বোধন করছেন। শিশুর হৃদয় অবশ্যই শিক্ষকের কথা, চিন্তাভাবনা, বিশ্বাস এবং শিক্ষার জন্য উন্মুক্ত হতে হবে।
শিশুরা কোন দেশে বাস করতে পারে এই প্রশ্নের বিস্ময়কর শিক্ষক শালভা আমনোশভিলির কাছ থেকে একটি চমৎকার উত্তর রয়েছে: "যে দেশে বিবেকের একনায়কত্ব রাজত্ব করে।" এবং এটি তাই হবে, কারণ সবকিছু শৈশব থেকে শুরু হয়।

আধুনিক শিক্ষক- এটি হল, প্রথমত, একজন ব্যক্তি অনেক সুবিধার সাথে সমৃদ্ধ। অধিকারী: পদ্ধতিগত চিন্তাভাবনা, সাংগঠনিক দক্ষতা, অন্তর্দৃষ্টি, উদ্যোগ, কল্পনা, স্বাধীনতা, নির্ভুলতা, শৃঙ্খলা, প্রতিশ্রুতি, দায়িত্ব, পর্যবেক্ষণ, প্রতিক্রিয়াশীলতা, অধ্যবসায়, গতিশীলতা, পেশাদার ক্রিয়াকলাপে নমনীয়তা, বক্তৃতা, অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি, কৌশলের অনুভূতি , বিবেক, কঠোর পরিশ্রম, নতুন এবং অপ্রচলিত, ভাল স্বাদ গ্রহণযোগ্যতা.

সক্ষম: সৃজনশীলতা; সহানুভূতি; ইম্প্রোভাইজেশনের প্রকাশের জন্য; তাদের কর্মের মাধ্যমে, শিক্ষার্থীদের মধ্যে শেখার আগ্রহ এবং জ্ঞানের প্রয়োজনীয়তা গড়ে তুলুন; তোমার লক্ষ্য অর্জন কর; শিক্ষার্থীদের জন্য অভিন্ন প্রয়োজনীয়তা নিশ্চিত করা; সমাজ, দল এবং নিজের স্বার্থ বিবেচনা করুন; প্রতিটি শিক্ষার্থীর সম্ভাব্য ক্ষমতা প্রকাশের জন্য সর্বোত্তম পরিস্থিতি তৈরি করুন; ছাত্রের ব্যক্তিত্বের সৃজনশীল আত্ম-উপলব্ধির জন্য; একটি লক্ষ্য তৈরি করুন এবং এটিকে নির্দিষ্ট ব্যবহারিক কাজে অনুবাদ করুন; প্রাপ্ত তথ্য ব্যবহার করুন; দায়িত্ব এবং কার্য বন্টন এবং অর্পণ; অন্যদের সাথে সর্বোত্তম মিথস্ক্রিয়া করতে; বিভিন্ন পদ্ধতিগত সিস্টেম অনুযায়ী কাজ; অধ্যয়ন।

সক্ষম: সক্রিয়ভাবে কাজে বিভিন্ন ফর্ম, পদ্ধতি এবং কৌশল ব্যবহার করা; শ্রেণীকক্ষ এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম সংগঠিত করার একটি পর্যাপ্ত ফর্ম চয়ন করুন; প্রয়োজনীয় শিক্ষাগত উপাদান নির্বাচন করুন; শিশুদের সাথে একটি মানবিক সম্পর্ক গড়ে তোলা; নিজেকে নিয়ন্ত্রণ করা; improvise; নকশা শিশুদের সাথে যোগাযোগ; মানুষ বুঝতে এবং তাদের বুঝতে; স্বপ্ন আপনি ব্যর্থ হলে হাল ছেড়ে দেবেন না; কাজের সম্ভাবনা দেখুন; ছাত্রদের ব্যক্তিত্বের স্বাধীনতার জন্য জায়গা তৈরি করুন; নিজের এবং অন্যদের উপর বর্ধিত চাহিদা দেখান; উপসংহার টানা; নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে নিজেকে নিয়ন্ত্রণ করুন; স্কুলছাত্রীদের সাথে মনস্তাত্ত্বিক যোগাযোগ স্থাপন; শিক্ষাগত কাজগুলি সঠিকভাবে সেট এবং প্রণয়ন করা; ক্রিয়াকলাপে সাফল্যের জন্য শর্ত তৈরি করা এবং একজন শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের নির্দিষ্ট গুণাবলীকে প্রভাবিত বা বিকাশের জন্য একটি মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া; শিশুদের দলে একটি নৈতিক এবং মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়া তৈরি করা।

আপনি কখনই আপনার সম্মানে বিশ্রাম নিতে পারবেন না - যখন আপনি একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষকের ভূমিকা সম্পর্কে চিন্তা করেন তখন এই পুরানো সত্যটি বিশেষ অর্থ গ্রহণ করে।
আপনি ক্রমাগত শুধুমাত্র শিক্ষক প্রশিক্ষণ কোর্সের মাধ্যমেই শিখতে পারবেন না, তবে আপনার সহকর্মীরা কীভাবে কাজ করে তা দেখে আপনি কাজের সময়ই শিখতে পারেন। ইতিবাচক দিকে মনোযোগ দেওয়ার চেষ্টা করুন, আপনি যা গ্রহণ করতে পারেন এবং আপনার কাজে ব্যবহার করতে পারেন। আপনার সহকর্মীদের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে ভয় পাবেন না: আপনি এটি কিভাবে করেছেন? তুমি আমি হলে কি করতে? আর কি উন্নতি করা যায়? আপনি এই অভিজ্ঞতা কোথায় পেতে পারেন? ইত্যাদি

অতএব, শিক্ষকের কাজ হল নিশ্চিত করা যে শিক্ষার্থী সর্বদা আগ্রহী এবং আরও শিখতে চায়। শেখার প্রক্রিয়াটিকে মজাদার করার জন্য, কাজের কৌশলগুলি ব্যবহার করা ভাল যা শিক্ষার্থীকে নিজেকে থাকতে, একজন ব্যক্তির মতো অনুভব করতে এবং তার চারপাশের লোকদের কাছে সক্রিয় এবং আকর্ষণীয় হতে সহায়তা করবে।

শিক্ষার বিষয় সবসময় প্রাসঙ্গিকএবং, এটি এখন বিশেষ তাত্পর্য গ্রহণ করে, যখন শিক্ষা ব্যবস্থার সংস্কার রাশিয়ায় গতি পাচ্ছে। যেহেতু শিক্ষা তার বাহক - শিক্ষক থেকে অবিচ্ছেদ্য, তাই সৃজনশীল, শিক্ষাগত, মনস্তাত্ত্বিক এবং যোগাযোগমূলক গুণাবলীর একটি সেট হিসাবে তার ব্যক্তিত্বের প্রশ্নটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে।

বর্তমানে, একজন শিক্ষকের যোগ্যতা এবং পেশাদার গুণাবলী সম্পর্কে অনেক কিছু বলা হয়। এই প্রশ্নটি প্রাসঙ্গিক কারণ সময়ের সাথে সাথে রাষ্ট্র এবং সমাজ পরিবর্তিত হয়, যার মানে শিক্ষকদের প্রয়োজনীয়তা পরিবর্তিত হয়। প্রশ্ন উঠছে একজন শিক্ষকের কোন গুণাবলী ধ্রুবক হওয়া উচিত, সময়ের থেকে স্বাধীন হওয়া উচিত এবং কোনটি পরিবর্তন করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, মাত্র 10-15 বছর আগে, কম্পিউটার প্রযুক্তিতে দক্ষতা একজন শিক্ষকের "দক্ষতা" এর মধ্যে ছিল না, কিন্তু এখন এই গুণটি একজন আধুনিক শিক্ষকের জন্য প্রয়োজনীয়।

এখানে "কোন শিক্ষকের কাছ থেকে শিখতে পেরে খুশি হবেন?" - শিক্ষক সম্পর্কে একটি আধুনিক স্কুলছাত্রের মতামত। শিক্ষার্থীদের একটি প্রশ্নাবলী উপস্থাপন করা হয়েছিল:

কোন শিক্ষক ভাল এবং কেন?

কোন শিক্ষক খারাপ এবং কেন?

আপনি জীবনে নিজের জন্য কোন পেশা বেছে নিতে চান এবং কেন?

আধুনিক শিক্ষার্থীরা সর্বজনীন শিক্ষা, পাণ্ডিত্য, সচেতনতা, প্রগতিশীলতা, আকর্ষণীয় পাঠ শেখানোর ক্ষমতা এবং আকর্ষণীয় কাজ দেওয়ার মতো শিক্ষকের এই জাতীয় পেশাদার গুণাবলীর জন্য সর্বাধিক দাবি করে। বিভিন্ন বয়সের মধ্যে, শিক্ষার্থীরা শিক্ষকের চেহারা এবং শৈলীর মতো গুণাবলীকে উপেক্ষা করেনি। জুনিয়র স্কুলছাত্র এবং ভবিষ্যতের স্কুল স্নাতকরা জোর দিয়েছিলেন যে শিক্ষক একটি আত্মা সহ জীবিত ব্যক্তি হওয়া উচিত এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা একটি কম্পিউটার পছন্দ করে। এটা স্পষ্ট যে একজন ব্যক্তি হিসাবে শিক্ষকের সাথে যোগাযোগের প্রক্রিয়াটি ঘটে যে শিক্ষার্থীদের জন্য তাদের শক্তি এবং দুর্বলতাগুলি দ্বারা প্রভাবিত হয়; তার চারপাশে মানুষ, যাদের মধ্যে শিক্ষক একটি বিশেষ স্থান দখল করে। এইভাবে, একজন শিক্ষকের থাকা উচিত এবং তার জন্য নেতিবাচক কিছু গুণাবলীর নাম দিতে পারি।

একজন শিক্ষকের গুণাবলী যিনি সফলভাবে তার সমস্যার সমাধান করেন:

শিক্ষক শিক্ষার্থীকে বোঝেন, তার মতামতকে সম্মান করেন, কীভাবে শুনতে এবং শুনতে হয় তা জানেন এবং প্রতিটি শিক্ষার্থীকে "পৌছায়"।

তিনি তার বিষয়ে আগ্রহী, এটি ভাল জানেন এবং এটি শেখান।

শিশুদের ভালোবাসে, সদয়, বন্ধুত্বপূর্ণ, মানবিক।

বন্ধুত্বপূর্ণ, ভাল বন্ধু, খোলা, আন্তরিক।

উদ্ভাবক, সৃজনশীল, সম্পদশালী, দ্রুত-বুদ্ধিসম্পন্ন।

কঠিন পরিস্থিতি সমাধানের জন্য মনস্তাত্ত্বিক জ্ঞান এবং কৌশল প্রয়োগ করে।

সে নিজেকে নিয়ন্ত্রণ করে এবং জানে কিভাবে তার আবেগকে সংযত করতে হয়।

কৌশলী।

ব্যাপকভাবে উন্নত, বুদ্ধিমান, কথা বলতে সক্ষম। 1

তিনি হাস্যরস, সদয় বিড়ম্বনা, এবং সামান্য coquetry একটি ধারনা আছে.

এবং এইগুলি একজন শিক্ষকের গুণাবলী যা স্কুলে কাজ না করাই ভাল:

আক্রমণাত্মক, অভদ্র, ছাত্রদের অপমান করে, শারীরিক শক্তি ব্যবহার করে, কৌশলহীন, ছাত্রের উপর তার ক্ষমতা ব্যবহার করে।

উদাসীন, দায়িত্বজ্ঞানহীন, ছাত্র ও কাজকে ঘৃণা করে।

তিনি পক্ষপাতদুষ্ট, অন্যায্য, পছন্দের, জ্ঞানের পরিবর্তে আচরণের মূল্যায়ন করেন।

অনৈতিক, স্বার্থপর, স্বার্থপর।

সে ছাত্রের কথা শুনতে ও বুঝতে জানে না, ছাত্রকে সম্মান করে না, ছাত্রের মতামতের অধিকারকে স্বীকৃতি দেয় না, অসহিষ্ণু।

বিষয়ের প্রতি আগ্রহ তৈরি করতে এবং পদ্ধতিগত এবং শিক্ষাগত সমস্যাগুলি সমাধান করতে অক্ষম।

তার বিষয় জানেন না, একটি সীমিত দৃষ্টিভঙ্গি আছে।

নিজেকে নিয়ে অনিশ্চিত, নিষ্ক্রিয়, প্রত্যাহার করা, নিজের জন্য দাঁড়াতে অক্ষম।

সৃজনশীলভাবে কাজ করে না। শিক্ষাবাদী, আনুষ্ঠানিকতাবাদী।

আমেরিকান সমাজবিজ্ঞানী ডব্লিউ. ওয়ালার তার রচনা "শিক্ষককে কী শিক্ষা দেয়" (1932) লিখেছেন: স্কুলের বাইরের অনেক শিক্ষক নিজেদের নির্বাসনের একটি অনুপ্রবেশমূলক শিক্ষামূলক, শিক্ষামূলক পদ্ধতির দ্বারা আলাদা করা হয়। শিশুদের কাছে সহজলভ্য করার জন্য জটিল জিনিসগুলিকে সহজ করার অভ্যাস অনমনীয়, সরল চিন্তাভাবনার বিকাশে অবদান রাখে, বিশ্বকে একটি সরলীকৃত, সাদা-কালো সংস্করণে দেখার প্রবণতা বিকাশ করে এবং নিজেকে ক্রমাগত নিজের মধ্যে রাখার অভ্যাস গড়ে তোলে। নিয়ন্ত্রণ মানসিকভাবে নিজেকে প্রকাশ করা কঠিন করে তোলে।

শাস্ত্রীয় সিস্টেমের রূপান্তরের সাথে সম্পর্কিত "জ্ঞানের ট্রান্সমিটার - জ্ঞানের প্রাপক" শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীর মধ্যে সক্রিয় জ্ঞানীয় সহযোগিতার প্রক্রিয়াতে শেখার সবচেয়ে ফলপ্রসূ রূপ হিসাবে, একজন শিক্ষকের এমন গুণাবলী যেমন আগ্রহ জাগিয়ে তোলা এবং জড়িত করার ক্ষমতা। জ্ঞানের সৃজনশীল প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থী বিশেষভাবে তাৎপর্যপূর্ণ হয়ে ওঠে। আধুনিক শিক্ষাব্যবস্থার জন্য একটি নতুন ধরনের শিক্ষকের প্রয়োজন, যারা গতিশীলভাবে বিকাশমান শিক্ষা ব্যবস্থায় নমনীয়ভাবে চিন্তা করতে এবং বাক্সের বাইরে কাজ করতে সক্ষম। শিক্ষাগত নেতৃত্বে, শিক্ষকদের দুটি বিপরীত শৈলী রয়েছে - কর্তৃত্ববাদী এবং গণতান্ত্রিক। শিক্ষকদের তাদের পদ্ধতি, জ্ঞান এবং পেশাদারিত্বের ক্রমাগত উন্নতির জন্য প্রচেষ্টা করতে হবে, যেহেতু নিজের প্রতি অসন্তোষ এবং সর্বোচ্চ স্তরের আকাঙ্ক্ষা প্রকৃত পেশাদার শিক্ষকের লক্ষণ। .

স্কুলশিশুদের শিক্ষায় শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের ভূমিকা

স্কুল, ল্যাটিন শব্দের জন্য "পাথর," মানে একটি পাথুরে সিঁড়ি যার ধাপগুলি উপরের দিকে নিয়ে যায়। শিক্ষা হল আত্মার গঠন, উন্নতি এবং আরোহণের একটি প্রক্রিয়া। এবং গ্রীক থেকে এটি আনন্দের ঘর হিসাবে ব্যাখ্যা করা হয়। আসুন আমরা মনে রাখি: আমাদের এবং আমাদের বাচ্চাদের অনেকের জন্য, স্কুল ছিল দুঃখের ঘরের মতো। একজন শিক্ষকের শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ সূর্যের আলো এবং কবজ দিয়ে পরিবেষ্টিত হওয়া উচিত।

আপনার সন্তানকে গুরুত্বের অনুভূতি দিন, এমন অনুভূতি দিন যে কেউ আপনাকে নিয়ে ভাবছে, ভালো কিছু করতে চায়, আপনাকে খুশি করতে চায়। তারা কি স্কুলে এটা পায়? হায়রে, খুব কমই। শুধুমাত্র যখন আপনি ভাগ্যবান এবং আপনার শিক্ষক ঈশ্বরের কাছ থেকে একজন শিক্ষক হয়ে উঠবেন।

সমস্ত প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা ইতিবাচক চিত্রের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত। উদাহরণস্বরূপ, একটি "বিয়োগ" সমস্যায় "কেড়ে নেওয়া" বা "চুরি করা" শব্দগুলি থাকা উচিত নয়; সবকিছু সদয় মানুষ এবং সুন্দর কাজের সাথে যুক্ত করা উচিত।

একজন শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপের প্রধান জিনিসটি হল তার ছাত্রদের সম্মান করা এবং ভালবাসা, মনে রাখা যে একটি শিশু এমন একটি পাত্র নয় যা পূর্ণ করা দরকার, তবে একটি প্রদীপ যা জ্বালানো দরকার।

শিক্ষক ও শিশুদের মধ্যে সম্পর্ক সেই পরিবেশের প্রতিনিধিত্ব করে যেখানে শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের গঠন ও বিকাশ ঘটে। "শিক্ষক-ছাত্র" সম্পর্ক একটি মানবিক-ব্যক্তিগত পদ্ধতির দ্বারা নির্ধারিত হয়।

আমাদের সমাজে আজ এমন লোকের প্রয়োজন, যাদের প্রত্যেকে বলতে পারে: "আমি একজন সুখী ব্যক্তি হতে চাই, তবে নিশ্চিত উপায় হল যদি আমি এটি করি, যাতে অন্য সবাই খুশি হয়। তাহলে আমি খুশি হব।" (1) এই উচ্চ নৈতিক নীতি এখন বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ যখন আমরা দয়া, সহানুভূতি এবং সহানুভূতির অভাব অনুভব করি। ব্যক্তিগত সুখ, দল এবং সমাজ সম্পর্কে উপরের কথাগুলি অসামান্য সোভিয়েত শিক্ষক এ.এস. মাকারেঙ্কো। তিনি সেই অসাধারণ প্রতিভাধর, সামাজিকভাবে সক্রিয় ব্যক্তিদের মধ্যে একজন ছিলেন যা সমাজের সর্বদা প্রয়োজন। স্ফটিক স্বচ্ছ, উদ্যমী, সক্রিয় - একজন ব্যক্তিকে পুনর্গঠনের তার শিল্প সম্পর্কে সমগ্র বিশ্ব শিখার অনেক আগে থেকেই তিনি এমন ছিলেন...

একজন ব্যক্তিকে বড় করা সবসময়ই একটি কঠিন কাজ। এমনকি সামাজিক বিকাশের স্বাভাবিক, স্থিতিশীল পর্যায়ের সাথেও, তরুণ প্রজন্মকে শিক্ষিত করার ক্ষেত্রে বিভিন্ন সমস্যা দেখা দেয়। আজকের সমস্যাগুলি (বেকারত্ব, অপরাধ, মাদকের ব্যবহার, মূল্যবোধের পরিবর্তন, ইত্যাদি) পিতামাতাকে আরও কঠিন করে তোলে।

শিক্ষক, অন্য কারও চেয়ে বেশি, তার প্রতিটি ছাত্রের গঠন ও বিকাশের জন্য নির্দেশিত হওয়ার জন্য আহ্বান করা হয়। ছেলেদের চোখে, তাকে কেবল সত্যবাদী, আন্তরিক, সৎ হতে হবে না, বরং তার চারপাশের জীবনের নেতিবাচক প্রকাশের বিরুদ্ধে নিজেকে নৈতিক আদর্শের জন্য একজন যোদ্ধা প্রমাণ করতে হবে।

এবং এখন আমাদের সময়ে চেচেন ভূমি এবং অন্যান্য অনেক দেশে রক্তপাত হচ্ছে। আর কিসের জন্য?...কিসের জন্য এত যন্ত্রণা আর কষ্ট? এক টুকরো জমির দোহাই!

আপনি বাচ্চাদের প্রকৃত অসুবিধা থেকে রক্ষা করতে পারবেন না - আপনাকে তাদের কাটিয়ে উঠতে শেখাতে হবে; আপনি দ্বন্দ্ব লুকাতে পারবেন না - আপনাকে অবশ্যই সেগুলি দেখতে শিখতে হবে, তাদের ঘটনার কারণ খুঁজে বের করতে হবে।

অন্যান্য পেশার প্রতিনিধিদের তুলনায়, শিক্ষকরা একটি বিশেষ পরিস্থিতিতে রয়েছেন। শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব ছাত্রের ব্যক্তিত্ব গঠনে একটি শক্তিশালী উপাদান। একজন শিক্ষক, সমাজের সামাজিক শৃঙ্খলা পরিপূর্ণ করে - একটি সামাজিকভাবে সক্রিয়, ব্যাপক এবং সুরেলাভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্বের গঠন, উচ্চ পেশাদার দক্ষতা থাকতে হবে এবং একজন উচ্চ নৈতিক ব্যক্তি হতে হবে।

"সর্বাধিক প্রাথমিক নীতিতে উপস্থাপিত বিজ্ঞানের তুলনায় শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব শিক্ষার্থীদের উপর বেশি প্রভাব ফেলে" (2)

ছাত্রের ক্ষমতা, প্রবণতা এবং প্রতিভা জাগ্রত ও বিকাশে শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব, তার আধ্যাত্মিক চেহারার ভূমিকাকে অত্যধিক মূল্যায়ন করা কঠিন।

আপনি প্রশ্ন করতে পারেন, আপনি কিভাবে গণিত শেখাতে পারেন? গণিত হল, প্রথমত, কাজ। আমি নিশ্চিত করার চেষ্টা করি যে শিক্ষার্থীরা অলসতা এবং তুচ্ছতার সাথে লড়াই করে কাজ করার চেষ্টা করে। "একটি সুন্দর চরিত্র এবং ভাল আচরণের একটি ঝরঝরে, বন্ধুত্বপূর্ণ শিশু, যদি সে অজ্ঞ হয় তবে একটি অভদ্র, অভদ্র, বিকৃত শিশুর চেয়ে পছন্দনীয়, যদিও সে সমস্ত বিজ্ঞান এবং কলাগুলিতে দক্ষ হয়" (3)।

একজন শিক্ষক যদি প্রকৃত শিক্ষাবিদ হতে চান, তাহলে তাকে অবশ্যই তার চিন্তা, তার ব্যক্তিত্ব দিয়ে জ্ঞানকে আলোকিত করতে হবে যাতে শিক্ষার্থীরা শুনতে পায়: শিক্ষক তাদের সম্বোধন করছেন। শিশুর হৃদয় অবশ্যই শিক্ষকের কথা, চিন্তাভাবনা, বিশ্বাস এবং শিক্ষার জন্য উন্মুক্ত হতে হবে।

শিশুরা কোন দেশে বাস করতে পারে এই প্রশ্নের বিস্ময়কর শিক্ষক শালভা আমনোশভিলির কাছ থেকে একটি চমৎকার উত্তর রয়েছে: "যে দেশে বিবেকের একনায়কত্ব রাজত্ব করে।" (5)। এবং এটি তাই হবে, কারণ সবকিছু শৈশব থেকে শুরু হয়।

সাহিত্য

1. এ.এস. মাকারেঙ্কো "শিক্ষার উপর" p.4

2. ভি.এ. সুখমলিনস্কি "একটি দলকে শিক্ষিত করার পদ্ধতি" পি। 152

3. "বাহাই আত্মায় শিক্ষা" পৃ. ত্রিশ