Formes, méthodes et moyens d'élever des enfants d'âge préscolaire moyen dans une famille monoparentale. Formes d'éducation

Comment élever correctement les enfants ? Cette question inquiète de nombreux parents. Seules les familles irresponsables et négligentes peuvent être incluses dans l'exception.

Il est important non seulement d'éduquer correctement, mais également de choisir la méthode appropriée pour cela. Eh bien, que pouvons-nous dire des problèmes qui surviennent dans le processus d’éducation ? Ensuite - sur les méthodes éducatives et les difficultés possibles.

Façons d'élever des enfants

Il existe peu de différences entre les modalités d'éducation d'un enfant en famille et les mesures pédagogiques, mais elles ont aussi leurs propres caractéristiques. Il est donc nécessaire de prendre en compte l’influence individuelle des parents sur leurs enfants. Cela doit provenir d’actions spécifiques. Les parents doivent être conscients du but de l'éducation et en avoir une idée afin de former une personnalité développée.

L'essentiel pour un enfant est une ambiance chaleureuse au sein de la famille. Par conséquent, les parents devraient moins exprimer leurs sentiments émotions négatives devant des enfants. Si un enfant désobéit, n’élevez pas immédiatement la voix et n’utilisez pas la force.

Les priorités éducatives jouent un rôle important dans le choix d'une méthode particulière. Il y a des parents qui souhaitent favoriser l'indépendance de leur enfant et pour eux, il existe leurs propres méthodes d'éducation. D'autres tentent de développer l'obéissance chez l'enfant et utilisent donc leurs propres méthodes pour atteindre cet objectif.

À méthodes généralesÉlever un enfant dans une famille implique des encouragements, des persuasions et des punitions. La première façon est d'offrir des cadeaux, des félicitations pour bonne action ou une action, etc. La conviction est basée sur la suggestion, l'exemple personnel, le bon conseil, expliquant le mal et le bien. La troisième méthode - la punition - implique punition corporelle, privation de plaisirs, etc.

Même si tu penses avoir choisi Le droit chemin, des difficultés ne peuvent être exclues. Par exemple, dans les familles aisées, on observe le plus souvent que l'enfant est inculqué de valeurs que l'on appelle valeurs matérielles. Les parents non spirituels ne seront pas en mesure de donner le bon exemple à leurs enfants. Si les adultes sont strictement autoritaires ou ne punissent pas du tout leur enfant, ils ne pourront alors pas élever la bonne personnalité. La pression sur le psychisme des enfants et le recours à la force physique ne mèneront à rien de bon non plus. Par conséquent, prenez le choix de la méthode d'éducation en toute responsabilité, car cela affectera la personnalité de votre enfant.

La persuasion comme moyen d'éducation

La conscience d'un enfant peut être influencée par la persuasion. Cela permet de se forger une opinion grâce à la connaissance des faits de la vie. Ces idées sont soit fixées dans l’esprit de l’enfant, soit il apprend de nouvelles choses et élargit sa vision du monde.

Les parents peuvent se forger certaines opinions en utilisant dialogue . Cette forme de persuasion regorge d’informations utiles qui se transmettent d’adulte à enfant. Avec l'aide du dialogue, vous pouvez non seulement communiquer, mais aussi élever vos enfants dans le bon contexte.

Une autre forme de persuasion est différend . Un enfant et un adulte peuvent toujours discuter sur un sujet qui les préoccupe. Le choc des opinions différentes permet d’acquérir de nouvelles connaissances et visions du monde. Grâce au débat, vous pouvez résoudre certains problèmes éducatifs. Les enfants apprennent à défendre leurs opinions, à analyser les faits et à convaincre les gens. Le débat doit se dérouler de manière ludique. Il ne s’agit en aucun cas d’une querelle domestique ordinaire.

Dans le même temps, la méthode de persuasion ne peut être utilisée exclusivement dans le domaine de l'éducation. Ce n'est pas correct. Il est plus approprié de l'utiliser en conjonction avec une formation. La persuasion sera plus efficace si l’enfant a confiance dans l’érudition de ses parents.

Revoir les bases du comportement

La méthode d'exercice consiste non seulement à répéter constamment, mais également à améliorer les comportements. Il peut être mis en œuvre par le biais d'une commande. Avec cette méthode, les enfants acquièrent non seulement de l'expérience, mais la développent également.

L'effet de l'exercice est obtenu assez longtemps. Pour influencer plus efficacement un enfant, il est préférable de l'utiliser avec la persuasion. Les activités de groupe utilisées dans l'exercice seront vraiment amusantes pour les enfants si vous leur expliquez le but des devoirs.

De plus, l'enfant a besoin d'être aidé à trouver quelque chose qui lui plaît. Les enfants apprennent à surmonter les difficultés et à terminer leurs devoirs. C'est bien de connaître les raisons pour lesquelles bébé arrive effectuer telle ou telle tâche. Cela aidera à donner les bonnes instructions et à atteindre les objectifs éducatifs.

Pour organiser correctement l'exercice, vous devez d'abord donner des instructions plus simples, puis passer à tâches complexes. Le résultat obtenu à la fin devrait plaire à l'enfant. La conscience de la réussite personnelle le motive à réaliser de nouvelles missions.

La méthode d'exercice comprend un exemple. Cela se fait en regardant divers films, en citant des faits de la vie, en lisant des livres, etc. exemple personnel les parents est le plus important. L'enfant construit son comportement en imitant les adultes, puisqu'il n'a pas encore suffisamment d'expérience pour organiser ses actions de manière autonome. C'est ainsi qu'un enfant se forme comportement correct ou asocial.

Premièrement, le bébé développe des idées sur les actions dont il a entendu parler dans les histoires des autres ou qu'il a vues de ses propres yeux. Il a le désir d'agir de la même manière. Cependant, l'exemple et le comportement ultérieur peuvent ne pas coïncider.

Vient ensuite l’alignement de vos pensées, actions et comportements selon le modèle. Et enfin, le comportement est renforcé. Il est important de se rappeler que les suggestions et les conseils d'un adulte jouent un rôle important dans le choix des bonnes actions d'imitation.

La punition et la récompense sont deux méthodes interdépendantes

L'encouragement est basé sur la reconnaissance des bonnes qualités et l'évaluation positive du comportement des enfants. La méthode opposée est la punition. Elle repose sur la condamnation des mauvaises actions et l’expression d’une évaluation négative. Ces deux modes d’éducation doivent coexister. Leur nécessité a été prouvée par la pédagogie, car ils forgent le caractère et inculquent dignité et responsabilité.

Il est impossible d'abuser à la fois des encouragements et des punitions, car cela peut conduire au développement de l'égoïsme. Vous devez d’abord féliciter l’enfant, car cela lui donne confiance en lui. Mais n'oubliez pas la prudence. Vous ne devriez pas féliciter votre enfant pour ce qui lui a été donné par la nature ou réalisé plus d'une fois. Faire preuve de pitié en encourageant est également inapproprié.

La punition est tout aussi importante en éducation que l’approbation. Mais il y a ici aussi quelques nuances. Par exemple, vous ne pouvez pas utiliser la force physique ou exercer une pression morale sur une personne. En cas de doute, il vaut mieux éviter la punition. Si un enfant a commis plusieurs délits à la fois, il ne doit être puni qu'une seule fois. Il est inapproprié d’humilier ou d’insulter une personne, et encore moins de la punir lorsque beaucoup de temps s’est écoulé depuis que la mauvaise action a été commise. Si un enfant mange ou ne parvient pas à surmonter sa peur, la punition est encore plus inappropriée.

La punition et la récompense seront plus efficaces si elles sont utilisées conjointement avec les méthodes ci-dessus. L'approbation devrait être la mesure principale et la condamnation devrait être une mesure éducative auxiliaire. Cela vous permet de vous concentrer sur meilleures qualités enfant et les améliorer au fil du temps. Dans les deux méthodes, il faut faire preuve de tact et essayer d'encourager l'enfant à auto-évaluer son comportement. La punition sera correcte et appropriée si le contrevenant comprend sa culpabilité.

L’importance des modèles

Un exemple positif joue un rôle important dans la formation de la personnalité. Aujourd’hui, il est très difficile de consacrer suffisamment de temps à son bébé, mais il est important de rappeler l’importance de l’exemple personnel. Même si vous disposez de peu de temps libre, vous pouvez montrer à votre enfant un comportement approprié lorsque vous l'emmenez à l'école. établissement d'enseignement. Ainsi, si vous voyagez dans n'importe quel moyen de transport, vous pouvez céder votre place à une personne âgée, donnant ainsi l'exemple à votre enfant. Si vous conduisez vous-même une voiture, vous pouvez céder le passage aux piétons, etc.

Il est important de montrer par l'exemple comment se comporte une personne bien élevée. Votre comportement à la maison influence également les actions de votre enfant. Il est donc important d’être poli, courtois et attentionné envers ses proches. Aucune quantité de conférences et de conversations n'incitera l'enfant à se comporter correctement si vous ne savez pas vous-même comment vous comporter, mais apprenez-le à vos enfants.

L'enfant considère ses parents comme un idéal, il copie donc leur comportement et leurs paroles. Essayez de ne pas décevoir votre bébé. Travaillez sur vous-même, débarrassez-vous mauvaises habitudes, si vous ne souhaitez pas qu'ils soient transmis à vos enfants.

Quelles formes d'éducation sont habituellement utilisées dans les familles modernes ?

Chaque parent décide lui-même comment élever ses propres enfants. C'est là que se produit la formation des formes d'éducation de base. DANS famille moderne il n'y en a pas beaucoup.

La première et la plus courante forme d'éducation des enfants dans la famille est Méthode « carotte et bâton » . Il est important de se rappeler que jusqu’à l’âge de cinq ans, un enfant ne comprend pas pleinement le sens d’un cri. Par conséquent, vous ne devez pas l'utiliser, ainsi qu'une ceinture et des poignets. Un cri n'est nécessaire que lorsque l'enfant est en situation de danger. Plus forme efficace la parentalité est considérée comme un angle. Et les châtiments corporels ne sont que la preuve qu’il est impossible d’expliquer autrement les torts de l’enfant. Ainsi, le bébé ne se sentira pas coupable, il est donc important de faire une pause dans toutes vos affaires et d'expliquer à l'enfant ce qu'il a fait de mal.

Conversation sur un pied d'égalité - une autre forme d'éducation dans la famille. Le baby-sitting et la déformation des mots peuvent conduire à un mauvais développement du discours d’un enfant. Par conséquent, vous devriez lui parler comme à un adulte. Dès l’enfance, vous devez apprendre à votre enfant à manger et à s’habiller de manière autonome. N'aidez pas votre enfant à faire ce qu'il peut faire tout seul. Sinon, vous devrez courir après lui à chaque fois qu'il crie.

DANS adolescence Il existe également une forme d'éducation. Il n'est pas nécessaire de surprotéger l'enfant, mais il ne faut pas du tout le priver d'attention. La meilleure chose à faire est de devenir son ami. De cette façon, vous pourrez être au courant de ses projets pour la journée, savoir où il marche et ce qu'il fait. Il est important de maintenir la confiance de l'adolescent en lui-même.

Résumons-le

Élever des enfants n’est pas aussi difficile qu’il y paraît à première vue. Chaque parent choisit une certaine méthode pour élever ses enfants. Mais il est important de se rappeler qu'il est plus correct d'élever un enfant en utilisant toute une gamme de moyens pour l'influencer. Vous ne pouvez pas simplement encourager ou punir, convaincre ou utiliser un exercice, ou agir uniquement par l’exemple personnel. Il est nécessaire d'inclure toutes les méthodes dans le processus éducatif, en les utilisant en fonction de la situation.

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Rakhimjan Aidana

SRS « Méthodes, moyens et formes d'éducation dans la famille »

« Notre jeunesse est un phénomène mondial incomparable, dont nous ne sommes peut-être pas en mesure de comprendre la grandeur et la signification. Qui l’a mise au monde, qui l’a instruite, qui l’a élevée, qui l’a mise dans la cause de la révolution ? D’où viennent ces dizaines de millions d’artisans, d’ingénieurs, de pilotes, d’opérateurs de moissonneuses-batteuses, de commandants, de scientifiques ? Est-ce vraiment nous, les vieux, qui avons créé cette jeunesse ? Mais quand? Pourquoi n'avons-nous pas remarqué cela ? N'avons-nous pas nous-mêmes réprimandé nos écoles et nos universités, les grondant avec désinvolture, en nous ennuyant, habituellement ? Ne considérions-nous pas que notre Commissariat du Peuple à l’Enquête méritait seulement de grogner ? Et la famille semblait craquer à tous les niveaux, et l'amour semblait respirer à travers nous non pas comme des guimauves, mais plutôt comme un courant d'air. Et nous n’avons pas eu le temps : nous avons construit, combattu, reconstruit, et même maintenant nous construisons, nous ne descendons pas de l’échafaudage. » B.L. Panais

Le rôle exceptionnel de la famille dans l'éducation des jeunes générations est déterminé par l'irremplaçabilité de son influence sur le développement des enfants, leur intimité, leur individualité, leur unicité et la profonde considération des caractéristiques de chaque enfant, que les parents connaissent bien mieux que les autres. éducateurs. C'est pourquoi l'école et le public ne peuvent s'empêcher de compter sur la famille dans leur travail d'éducation de la jeune génération.
Problèmes éducation familiale très largement et diversifiéement couvert dans la littérature pédagogique, par exemple dans le « Livre pour les parents » de A. S. Makarenko, dans l'ouvrage de N. K. Krupskaya « Questions d'éducation et de vie familiales », dans un certain nombre d'ouvrages de V. A. Sukhomlinsky et d'autres.
Compte tenu des exigences d'une approche intégrée de l'éducation, une attention particulière doit être accordée au sein de la famille à la résolution des problèmes d'éducation idéologique, politique, mentale, morale et professionnelle, de développement esthétique et physique des enfants.

En éducation familiale, vous pouvez utiliser des conversations et des histoires (méthodes éducatives), des méthodes d'organisation des activités des enfants, des méthodes de stimulation du comportement positif des enfants (encouragement, réprimande, etc.), des méthodes de communication, etc.
Disponible discours moral former progressivement chez les enfants une idée du bien et du mal, du bien et du mal, chaleureux et cruel, humain et inhumain, honnête et malhonnête, véridique et trompeur. Ces conversations commencent pendant le récit des contes de fées et se transforment progressivement en conversations ciblées, discrètes mais systématiques sur les questions idéologiques les plus importantes, qualités morales, sur l'amélioration esthétique et physique, etc.

Les traditions familiales sont l'atmosphère spirituelle de la maison, qui comprend : la routine quotidienne, le mode de vie, les coutumes et les habitudes des habitants.

La formation des traditions doit commencer dès le début de la création d'une famille, lorsque les enfants ne sont pas encore apparus ou sont encore petits. Les traditions doivent être simples, mais pas farfelues.

Plus les traditions étaient heureuses et plus la connaissance du monde dans la famille parentale était intéressante, plus de joie Le bébé en souffrira plus tard dans sa vie.

Le rôle des traditions familiales dans la vie des enfants

* Vous donne la possibilité de regarder la vie avec optimisme, car « chaque jour est un jour férié »

* Les enfants sont fiers de leur famille

* L'enfant ressent la stabilité, car les traditions se réaliseront non pas parce que c'est nécessaire, mais parce que tous les membres de la famille le souhaitent, c'est la coutume

* Souvenirs d'enfance transmis à la génération suivante

Règles à suivre si vous décidez de créer de nouvelles traditions.

* La tradition se répète toujours, car c'est la tradition

* L'événement doit être brillant, intéressant pour la famille, positif

* Cela peut impliquer des odeurs, des sons, des images visuelles, tout ce qui affecte les sentiments et les perceptions.

Le peuple est la source unique et inépuisable de valeurs spirituelles. Les grands artistes, compositeurs, poètes se sont inspirés du peuple, de l'art populaire. Ainsi, leurs créations à toutes les époques étaient accessibles et proches des gens. Parmi le peuple, le travail est toujours resté la principale mesure de la spiritualité et de la valeur esthétique. L'éducation esthétique s'effectuait en lien étroit avec l'éducation ouvrière. Plus encore : elle s'effectuait principalement dans le cadre du processus de travail.

La combinaison du travail et de l'éducation esthétique se manifeste également dans le fait que les ouvriers décoraient habilement et subtilement les outils (traîneaux, charrettes, rouets, peignes, etc.). Les travailleurs ont créé la beauté dans tous les domaines de leur vie et de leur activité.

Méthodes d'éducation- ce sont des moyens d'activités interdépendantes des éducateurs et des étudiants visant à résoudre des problèmes éducatifs. I.F. Kharlamov précise : les méthodes d'éducation sont un ensemble de méthodes et de techniques de travail éducatif pour le développement de la sphère de motivation et de conscience des étudiants, pour le développement d'habitudes comportementales, leur ajustement et leur amélioration.
Moyens pédagogiques- ce sont des sources relativement indépendantes de formation de la personnalité. Il s'agit notamment des types d'activités (travail, jeu), d'objets, de choses (jouets, ordinateurs), d'œuvres et de phénomènes de culture spirituelle et matérielle (art, vie sociale), de la nature. Les moyens comprennent également des événements spécifiques et des formes de travail pédagogique (soirées, réunions). Certains pensent que les moyens sont un concept plus large qui inclut les méthodes, les formes et les moyens eux-mêmes.
Les techniques pédagogiques sont parfois identifiées comme faisant partie de la méthode, subordonnées à celle-ci et incluses dans sa structure : par exemple, créer une ambiance émotionnelle à l'aide de la musique lors d'une conversation avec les étudiants ; passer à « vous » avec un élève lorsqu’il est réprimandé.
Soirée, randonnée, spectacle littéraire, jeu intellectuel, conversation sur des sujets éthiques et autres, conférence étudiante, etc. - Ce formes de travail éducatif. Cependant, vous pouvez remarquer qu’ils sont cités parmi les méthodes et moyens. Cela suggère que la science ne fait pas de distinction claire entre les méthodes, les moyens et les formes d'éducation. Néanmoins, les méthodes constituent l'une des principales catégories d'éducation : la connaissance de l'essence des méthodes éducatives augmente l'efficacité de leur utilisation.
La connaissance des méthodes est facilitée par leur classification (division des objets en groupes selon certains critères). En pédagogie, il n’existe pas de classification strictement scientifique des méthodes. Cinq méthodes ont été identifiées empiriquement et les plus étudiées : la persuasion, l'exercice, l'exemple, l'encouragement, la punition. L'une des classifications les plus récentes repose sur la notion d'activité, selon laquelle trois groupes de méthodes pédagogiques sont identifiés selon leur place dans le processus éducatif (Yu.K. Babansky). 1 gr. Méthodes de formation de la conscience de l'individu (opinions, évaluations). 2 grammes. Méthodes d'organisation des activités, expérience du comportement. 3 grammes. Méthodes de stimulation de l'activité et du comportement.
L'identification du premier groupe repose sur le principe de l'unité de la conscience et du comportement. La conscience en tant que connaissance, un ensemble d'idées sur le monde, détermine le comportement et s'y forme simultanément. Le deuxième groupe de méthodes est identifié sur la base de la thèse sur la formation de la personnalité en activité. Le troisième groupe reflète la composante besoin-motivation de l'activité : l'approbation ou la censure d'une action façonne le comportement. Les méthodes d'éducation selon cette classification et d'autres sont décrites ci-dessous.

Les traditions populaires transmises de génération en génération créent une variété de moyens et de formes d'éducation.

Méthodes et moyens généraux d'éducation.

Méthodes : persuasion, exercice, encouragement, punition.

La persuasion est l'un des moyens d'influencer une personne, une méthode pour influencer la conscience, les sentiments et la volonté d'un étudiant afin de développer une attitude consciente envers la réalité environnante. La méthode de persuasion aide à développer chez l'étudiant la confiance dans l'exactitude de telle ou telle connaissance, déclaration ou opinion. Techniques de persuasion : histoire, conversation, débat

L'exercice est la répétition répétée d'une action pour former un comportement durable. Une distinction est faite entre les exercices directs (démonstration ouverte d'une situation comportementale particulière), indirects (caractère « indirect » des exercices), naturels (activités de vie opportunes, systématiques et intelligemment organisées des élèves) et artificiels (performances spécialement conçues qui exercent une personne ).

L'encouragement est un moyen d'exprimer une évaluation positive, de consolider et de stimuler la formation d'un comportement moral. Cette méthode est stimulante.

Types de sanctions : censure morale, privation ou restriction de tout droit, condamnation verbale, restriction de la participation à la vie de l'équipe, changement d'attitude envers l'élève, réduction des notes comportementales, expulsion de l'école.

Un exemple en tant que méthode d'éducation est une manière de présenter un modèle comme un programme de comportement tout fait, une voie de connaissance de soi.

Les moyens éducatifs sont une source pédagogiquement indépendante expérience sociale.

Un moyen d'éducation est tout ce qui fournit impact éducatif sur le sujet en train d'avancer vers le but. Il peut s'agir de n'importe quel objet de la réalité environnante (objet, chose, son, animaux, plantes, œuvres d'art, phénomènes, etc.). Des moyens sont choisis pour mettre en œuvre l'un ou l'autre objectif éducatif. Le choix des moyens est déterminé par la méthode d'enseignement. Les produits doivent répondre à certaines exigences : hygiéniques, esthétiques, économiques, éthiques, légales.

Les méthodes d'éducation des enfants dans la famille sont les moyens par lesquels s'exerce l'influence pédagogique délibérée des parents sur la conscience et le comportement des enfants.

Ils ont leurs propres spécificités :

L'influence sur l'enfant est individuelle, basée sur des actions spécifiques et des adaptations à l'individu ;

Le choix des méthodes dépend culture pédagogique-parents: comprendre les objectifs de l'éducation, rôle parental, des idées sur les valeurs, le style des relations au sein de la famille, etc.

Ainsi, les méthodes d'éducation familiale portent une empreinte vivante de la personnalité des parents et en sont indissociables. Combien de parents - tant de variétés de méthodes.

Sélection et application des méthodes parentalité reposent sur un certain nombre de conditions générales.

1) La connaissance que les parents ont de leurs enfants, leurs effets positifs et qualités négatives: ce qu'ils lisent, ce qui les intéresse, quelles tâches ils accomplissent, quelles difficultés ils rencontrent, etc. ;

3) Si les parents préfèrent activités conjointes, alors les méthodes pratiques prévalent généralement.

4) Culture pédagogique les parents ont une influence décisive sur le choix des méthodes, des moyens et des formes d'éducation. On constate depuis longtemps que dans les familles d'enseignants et de personnes instruites, les enfants sont toujours mieux élevés.

Les méthodes d'enseignement acceptables sont les suivantes :

1) Condamnation. Il s'agit d'une méthode complexe et difficile. Il doit être utilisé avec précaution, de manière réfléchie, et se rappeler que chaque mot, même celui laissé tomber accidentellement, est convaincant. Les parents expérimentés dans l'éducation familiale se distinguent précisément par le fait qu'ils savent exiger de leurs enfants sans crier et sans panique. Ils ont le secret d’une analyse complète des circonstances, des causes et des conséquences des actes des enfants, et prédisent les réponses possibles des enfants à leurs actes. Une phrase, prononcée au bon moment, au bon moment, peut être plus efficace qu’une leçon de morale. La persuasion est une méthode par laquelle l'enseignant fait appel à la conscience et aux sentiments des enfants. Les conversations avec eux et les explications sont loin d'être le seul moyen de persuasion. Je suis convaincu par le livre, le film et la radio ; La peinture et la musique convainquent à leur manière, qui, comme tout art, agissant sur les sens, nous apprend à vivre « selon les lois de la beauté ». Joue un grand rôle dans la persuasion bon exemple. Et ici, le comportement des parents eux-mêmes est d'une grande importance. Enfants, en particulier d'âge préscolaire et plus jeunes âge scolaire, ont tendance à imiter les bonnes et les mauvaises actions. La façon dont les parents se comportent, la façon dont les enfants apprennent à se comporter. Enfin, les enfants sont convaincus par leur propre expérience.

2) Exigence. Il n'y a pas d'éducation sans exigences. Déjà, les parents imposent des exigences très spécifiques et catégoriques à un enfant d'âge préscolaire. Il a responsabilités professionnelles, et il est soumis aux exigences de leur mise en œuvre, en effectuant les actions suivantes :

Augmentez progressivement la complexité des responsabilités de votre enfant ;

Exercer le contrôle sans jamais y renoncer ;

Lorsqu’un enfant a besoin d’aide, apportez-la ; c’est une garantie fiable qu’il ne développera pas l’expérience de la désobéissance.

La principale forme de présentation de demandes aux enfants est une ordonnance. Il doit être prononcé sur un ton catégorique, mais en même temps calme et équilibré. Les parents ne devraient pas être nerveux, crier ou être en colère. Si le père ou la mère est enthousiasmé par quelque chose, il vaut mieux s'abstenir de faire des demandes pour le moment.

La demande présentée doit être réalisable pour l'enfant. Si un père confie à son fils une tâche impossible, il est clair qu’elle ne sera pas accomplie. Si cela se produit plus d’une ou deux fois, alors un terrain très favorable se forme pour cultiver l’expérience de la désobéissance. Et encore une chose : si le père a donné un ordre ou interdit quelque chose, alors la mère ne doit ni annuler ni autoriser ce qu'il a interdit. Et bien sûr, vice versa.

3) Encouragement (approbation, éloge, confiance, jeux coopératifs et promenades, incitations financières). L'approbation est largement utilisée dans la pratique de l'éducation familiale. Une remarque approbatrice n’est pas un éloge, mais simplement une confirmation qu’elle a été bien et correctement faite. Une personne dont le comportement correct est encore en train de se développer a vraiment besoin d'approbation, car elle confirme la justesse de ses actions et de son comportement. L'approbation est plus souvent appliquée aux enfants plus jeune âge, encore peu connaisseur de ce qui est bien et de ce qui est mal, et donc surtout en manque d'évaluation. Il ne faut pas lésiner sur l’approbation des remarques et des gestes. Mais là aussi, essayez de ne pas en faire trop. Nous observons souvent des protestations directes contre des remarques approbatrices.

4) La louange est l’expression de la satisfaction de l’enseignant à l’égard de certaines actions et actes de l’élève. Comme l'approbation, elle ne doit pas être verbeuse, mais parfois un seul mot « Bravo ! » ce n'est toujours pas suffisant. Les parents doivent faire attention à ne pas laisser les éloges jouer un rôle négatif, car des éloges excessifs sont également très nocifs. Faire confiance aux enfants, c’est leur montrer du respect. La confiance, bien sûr, doit être équilibrée avec les capacités de l’âge et de l’individualité, mais vous devez toujours essayer de vous assurer que les enfants ne ressentent pas de méfiance. Si les parents disent à un enfant « Vous êtes incorrigible », « On ne peut vous faire confiance en rien », cela affaiblit sa volonté et ralentit le développement des sentiments. amour propre. Il est impossible d’enseigner de bonnes choses sans confiance.

Lors du choix des mesures d'incitation, vous devez prendre en compte l'âge, les caractéristiques individuelles, le degré d'éducation, ainsi que la nature des actions et des actes qui constituent la base de l'encouragement.

5) Punition. Les exigences pédagogiques pour l'application des sanctions sont les suivantes :

Respect des enfants;

Sous-séquence. La puissance et l’efficacité des punitions sont considérablement réduites si elles sont utilisées fréquemment, il ne faut donc pas gaspiller les punitions ;

Prise en compte de l'âge et caractéristiques individuelles, niveau d'éducation. Pour le même acte, par exemple pour avoir été impoli envers les aînés, vous ne pouvez pas punir de la même manière étudiant en école primaire et le jeune homme, celui qui a commis un acte grossier à cause d'un malentendu et qui l'a fait délibérément ;

Justice. Vous ne pouvez pas punir « imprudemment ». Avant d'imposer une sanction, il est nécessaire de connaître les raisons et les motifs de l'action. Les punitions injustes aigrissent, désorientent les enfants et aggravent considérablement leur attitude envers leurs parents ;

Correspondance entre action négative et punition ;

Dureté. Si une punition est prononcée, elle ne doit pas être annulée à moins qu’elle ne soit démontrée injuste ;

Caractère collectif de la punition. Cela signifie que tous les membres de la famille participent à l'éducation de chaque enfant.

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Agence fédérale pour l'éducation

Établissement d'enseignement public

formation professionnelle supérieure

"Université humanitaire de l'État d'Extrême-Orient"

Institut de psychologie et de gestion

Spécialité 050706 « Pédagogie et psychologie »

Département de psychologie

TEST

Discipline : Fondements de la psychologie familiale et du conseil familial

"Méthodes et techniques d'éducation en famille"

Réalisé par : étudiant de 3ème année

groupe 05PP7s spécialité « Pédagogie et psychologie »

Odintsova Victoria Gennadievna

Khabarovsk

Introduction

Conclusion

Introduction

La famille ne peut être remplacée par personne Institut d'éducation. Elle est la principale éducatrice. Il n’existe pas de force plus influente sur le développement et la formation de la personnalité d’un enfant. C’est en lui que sont posés les fondements du « je » social, fondement de la vie future d’une personne.

Les principales conditions pour réussir à élever des enfants dans une famille peuvent être considérées comme la présence d'une atmosphère familiale normale, l'autorité des parents, mode correct journée, introduction opportune de l'enfant aux livres, à la lecture et au travail.

À cet égard, je considère qu'il est pertinent de considérer les méthodes et techniques de base de l'éducation familiale.

Le but du travail est une étude théorique des méthodes et techniques d'éducation familiale. Pour atteindre cet objectif, les tâches suivantes ont été résolues :

Les caractéristiques des conditions d'éducation d'un enfant dans une famille sont données ;

Les méthodes et techniques d'éducation familiale sont présentées ;

Des méthodes incorrectes d'éducation familiale ont été étudiées.

1. Conditions pour élever un enfant dans une famille

L'éducation familiale a toujours été la chose la plus importante dans la vie de chaque personne. Comme vous le savez, l'éducation au sens large du terme n'est pas seulement une influence dirigée et intentionnelle sur un enfant aux moments où nous lui apprenons, lui faisons des commentaires, l'encourageons, le grondassons ou le punissons. Souvent, l’exemple des parents a un effet beaucoup plus important sur un enfant, même s’ils ne sont pas nécessairement conscients de leur influence. Quelques mots que les parents échangent automatiquement entre eux peuvent laisser une marque bien plus grande sur un enfant que de longs cours, qui ne lui causent souvent que du dégoût ; Un sourire compréhensif, un mot désinvolte, etc. peuvent avoir exactement le même effet.

En règle générale, une atmosphère particulière reste dans la mémoire de chacun maison, associé à de nombreux événements quotidiens insignifiants, ou à la peur que nous avons ressentie à propos de nombreux événements qui nous étaient incompréhensibles. C'est précisément une atmosphère aussi calme et joyeuse ou tendue, pleine d'appréhension et de peur, qui a le plus grand effet sur l'enfant, sur sa croissance et son développement, et laisse une empreinte profonde sur tout son développement ultérieur.

Par conséquent, nous pouvons souligner l'une des principales conditions d'une éducation favorable dans la famille - favorable climat psychologique. Comme vous le savez, l'une des conditions importantes est l'atmosphère familiale, qui est déterminée avant tout par la manière dont les membres de la famille communiquent entre eux, par le climat socio-psychologique caractéristique d'une famille particulière, qui est ce qui détermine le plus le développement émotionnel, social et autres de l’enfant.

La deuxième condition de l'éducation dans la famille réside dans les méthodes et techniques éducatives à l'aide desquelles les parents influencent délibérément l'enfant. Les différentes positions à partir desquelles les adultes abordent l'éducation de leurs enfants peuvent être caractérisées comme suit : tout d'abord, cette divers degrés l'implication émotionnelle, l'autorité et le contrôle sur l'éducation des enfants et, enfin, le degré de participation des parents aux expériences des enfants.

Une attitude froide et émotionnellement neutre envers un enfant a un effet défavorable sur son développement : elle le ralentit, l'appauvrit et l'affaiblit. Dans le même temps, la chaleur émotionnelle, dont l'enfant a autant besoin que la nourriture, ne doit pas être donnée en quantités excessives, submergeant le bébé d'une masse d'impressions émotionnelles, le liant à ses parents à un point tel qu'il devient incapable de s'arrache à la famille et commence à vivre vie indépendante. L’éducation ne doit pas devenir une idole de l’esprit, dans laquelle les sentiments et les émotions n’ont pas accès. Une approche intégrée est ici importante.

La troisième condition est l'autorité des parents et des adultes dans l'éducation des enfants. Une analyse de la situation actuelle montre que les parents respectent les besoins et les intérêts de leurs enfants, leurs relations sont plus démocratiques et orientées vers la coopération. Cependant, comme on le sait, la famille est une institution sociale particulière dans laquelle il ne peut y avoir la même égalité entre parents et enfants qu'entre les membres adultes de la société. Dans les familles où il n’y a aucun contrôle sur le comportement de l’enfant et où il ne sait pas ce qui est bien et ce qui ne va pas, cette incertitude se traduit par sa propre infirmité, et parfois même par sa peur.

Socialement, un enfant se développe mieux de telle manière qu'il se met à la place de quelqu'un qu'il considère comme faisant autorité, sage, fort, doux et aimant. L'enfant s'identifie aux parents qui possèdent ces qualités précieuses et essaie de les imiter. Seuls les parents qui jouissent d’une autorité sur leurs enfants peuvent devenir un tel exemple pour eux.

Suivant condition importante, qui doit être pris en compte dans l'éducation familiale - le rôle des punitions et des récompenses dans l'éducation des enfants. L'enfant apprend à comprendre beaucoup de choses de telle manière qu'il comprend clairement ce qui est bien et ce qui ne va pas : il a besoin d'encouragement, de reconnaissance, d'éloges ou d'une autre forme d'approbation lorsqu'il fait la bonne chose, ainsi que de critiques, de désaccords et de punitions. quand il fait la bonne chose, en cas de mauvaises actions. Des enfants qui sont félicités pour bonne conduite, mais qui ne sont pas punis pour de mauvaises actions, apprennent généralement tout plus lentement et avec difficulté. Cette approche de la punition a sa validité et est tout à fait raisonnable. partie intégrante mesures éducatives.

Il ne faut pas oublier que le positif expériences émotionnelles devrait prévaloir sur les aspects négatifs dans le processus d'éducation des enfants, de sorte que l'enfant devrait être félicité et encouragé plus souvent que grondé et puni. Les parents l'oublient souvent. Ils pensent parfois qu'ils peuvent gâter l'enfant si encore une fois ils le loueront pour quelque chose de bien ; Ils considèrent les bonnes actions comme quelque chose d'ordinaire et ne voient pas à quel point il était difficile pour l'enfant de les réaliser. Et les parents punissent l'enfant pour chaque mauvaise note ou une remarque qu'ils ont rapportée de l'école, alors qu'ils ne constatent pas de réussite (au moins relative) ou la sous-estiment délibérément. En fait, ils devraient faire le contraire : ils devraient féliciter l'enfant pour chaque réussite et essayer de ne pas remarquer ses échecs, qui ne lui arrivent pas très souvent.

Bien entendu, la punition ne devrait jamais être telle qu’elle perturbe le contact entre l’enfant et ses parents. Les châtiments corporels indiquent le plus souvent l'impuissance de l'enseignant ; ils provoquent chez les enfants un sentiment d'humiliation, de honte et ne contribuent pas au développement de l'autodiscipline : les enfants ainsi punis ne sont généralement obéissants que sous le surveillance des adultes et se comportent complètement différemment lorsqu'ils sont à leurs côtés. Ils ne sont pas avec eux.

Le développement de la conscience est plus susceptible d'être facilité par des punitions « psychologiques » : si nous faisons comprendre à l'enfant que nous ne sommes pas d'accord avec lui, qu'au moins pour un moment il ne peut pas compter sur notre sympathie, que nous sommes en colère contre lui et le sentiment de culpabilité est donc un puissant régulateur de son comportement. Quelle que soit la punition, elle ne doit pas donner à l'enfant le sentiment qu'il a perdu ses parents, que sa personnalité est humiliée et rejetée.

La prochaine condition affectant l'éducation dans la famille est la relation entre frères et sœurs. Autrefois, les familles avec un enfant constituaient une exception ; il existe aujourd'hui de nombreuses familles de ce type. D'une certaine manière, il est plus facile d'élever un enfant, les parents peuvent lui consacrer plus de temps et d'efforts ; l'enfant n'a pas non plus à partager l'amour de ses parents avec qui que ce soit, il n'a aucune raison d'être jaloux. Mais d’un autre côté, la situation fils unique peu enviable : il lui manque une école de vie importante, dont l'expérience ne peut compenser que partiellement sa communication avec les autres enfants, mais qui ne peut être totalement remplacée. Une grande école familiale est bonne école, où les enfants apprennent à ne pas être égoïstes.

Cependant, l'influence des frères et sœurs sur le développement de l'enfant n'est pas si forte qu'on puisse affirmer que fils unique dans son développement social doit définitivement être à la traîne d'un enfant issu d'une famille nombreuse. Le fait est que la vie est grande famille porte avec lui une série situations de conflit que les enfants et leurs parents ne peuvent pas toujours résoudre correctement. Tout d’abord, c’est la jalousie mutuelle des enfants. Les problèmes surviennent généralement lorsque les parents comparent imprudemment leurs enfants entre eux et disent que l’un des enfants est meilleur, plus intelligent, plus gentil, etc.

Les grands-parents et parfois d’autres membres de la famille jouent souvent un rôle plus ou moins important dans la famille. Qu’ils vivent ou non en famille, leur impact sur les enfants ne peut être négligé.

C'est d'abord l'aide que les grands-parents apportent aujourd'hui pour s'occuper des enfants. Ils s'occupent d'eux pendant que leurs parents sont au travail, les soignent en cas de maladie, s'assoient avec eux lorsque leurs parents vont au cinéma, au théâtre ou en visite le soir, facilitant ainsi dans une certaine mesure le travail des parents, aidant ils soulagent le stress et la surcharge. Les grands-parents élargissent les horizons sociaux de l'enfant qui, grâce à eux, quitte le cadre familial étroit et acquiert une expérience directe de communication avec les personnes âgées.

Les grands-pères et les grands-mères se sont toujours distingués par leur capacité à donner aux enfants une part de leur richesse affective, ce que les parents de l’enfant n’ont parfois pas le temps de faire, soit par manque de temps, soit en raison de leur immaturité. Grand-père et grand-mère occupent une place si importante dans la vie d'un enfant qu'ils ne lui demandent rien, ne le punissent pas et ne le grondent pas, mais partagent constamment leur richesse spirituelle avec lui. Par conséquent, leur rôle dans l’éducation d’un enfant est sans aucun doute important et assez significatif.

Cependant, ce n’est pas toujours positif, car de nombreux grands-parents gâtent souvent leurs enfants avec une indulgence excessive, une attention excessive, en réalisant les désirs de chaque enfant, en le comblant de cadeaux et en achetant presque son amour, en l’attirant à leurs côtés.

Il existe d'autres « récifs sous-marins » dans la relation entre les grands-parents et leurs petits-enfants : ils sapent, volontairement ou involontairement, l'autorité des parents lorsqu'ils permettent à l'enfant de faire quelque chose qu'ils ont interdit.

Mais dans tous les cas, la coexistence des générations est une école de maturité personnelle, parfois dure et tragique, parfois porteuse de joie, enrichissant les relations entre les hommes. Ici plus que partout ailleurs, les gens apprennent la compréhension mutuelle, la tolérance mutuelle, le respect et l’amour. Et la famille, qui a réussi à surmonter toutes les difficultés des relations avec la génération plus âgée, donne aux enfants beaucoup de choses précieuses pour leur développement social, émotionnel, moral et mental.

Ainsi, élever un enfant aujourd’hui devrait devenir quelque chose de plus qu’un simple transfert de connaissances, d’aptitudes, de compétences et de styles de comportement tout faits. La véritable éducation est aujourd'hui un dialogue constant entre l'enseignant et l'enfant, au cours duquel l'enfant maîtrise de plus en plus la capacité de prendre des décisions indépendantes, ce qui l'aidera à devenir un membre à part entière de la société et à donner un sens à sa vie.

2. Méthodes et techniques d'éducation familiale

Les méthodes d'éducation des enfants dans la famille sont les moyens par lesquels s'exerce l'influence pédagogique délibérée des parents sur la conscience et le comportement des enfants.

Ils ont leurs propres spécificités :

L'influence sur l'enfant est individuelle, basée sur des actions spécifiques et des adaptations à l'individu ;

Le choix des méthodes dépend de la culture pédagogique des parents : compréhension des objectifs de l'éducation, rôle parental, idées sur les valeurs, style des relations au sein de la famille, etc.

Ainsi, les méthodes d'éducation familiale portent une empreinte vivante de la personnalité des parents et en sont indissociables. Combien de parents - tant de variétés de méthodes.

Le choix et l'application des méthodes parentales reposent sur un certain nombre de conditions générales.

1) La connaissance que les parents ont de leurs enfants, de leurs qualités positives et négatives : ce qu'ils lisent, ce qui les intéresse, quels travaux ils effectuent, quelles difficultés ils rencontrent, etc. ;

3) Si les parents préfèrent les activités communes, les méthodes pratiques prévalent généralement.

4) La culture pédagogique des parents a une influence décisive sur le choix des méthodes, des moyens et des formes d'éducation. On constate depuis longtemps que dans les familles d'enseignants et de personnes instruites, les enfants sont toujours mieux élevés.

Les méthodes d'enseignement acceptables sont les suivantes :

1) Condamnation. Il s'agit d'une méthode complexe et difficile. Il doit être utilisé avec précaution, de manière réfléchie, et se rappeler que chaque mot, même celui laissé tomber accidentellement, est convaincant. Les parents expérimentés dans l'éducation familiale se distinguent précisément par le fait qu'ils savent exiger de leurs enfants sans crier et sans panique. Ils ont le secret d’une analyse complète des circonstances, des causes et des conséquences des actes des enfants, et prédisent les réponses possibles des enfants à leurs actes. Une phrase, prononcée au bon moment, au bon moment, peut être plus efficace qu’une leçon de morale. La persuasion est une méthode par laquelle l'enseignant fait appel à la conscience et aux sentiments des enfants. Les conversations avec eux et les explications sont loin d'être le seul moyen de persuasion. Je suis convaincu par le livre, le film et la radio ; La peinture et la musique convainquent à leur manière, qui, comme tout art, agissant sur les sens, nous apprend à vivre « selon les lois de la beauté ». Un bon exemple joue un grand rôle dans la persuasion. Et ici, le comportement des parents eux-mêmes est d'une grande importance. Les enfants, en particulier ceux d’âge préscolaire et primaire, ont tendance à imiter les bonnes et les mauvaises actions. La façon dont les parents se comportent, la façon dont les enfants apprennent à se comporter. Enfin, les enfants sont convaincus par leur propre expérience.

2) Exigence. Il n'y a pas d'éducation sans exigences. Déjà, les parents imposent des exigences très spécifiques et catégoriques à un enfant d'âge préscolaire. Il a des responsabilités professionnelles et il est tenu de les remplir, en effectuant les tâches suivantes :

Augmentez progressivement la complexité des responsabilités de votre enfant ;

Exercer le contrôle sans jamais y renoncer ;

Lorsqu’un enfant a besoin d’aide, apportez-la ; c’est une garantie fiable qu’il ne développera pas l’expérience de la désobéissance.

3) Encouragement (approbation, éloges, confiance, jeux et promenades communs, incitations financières). L'approbation est largement utilisée dans la pratique de l'éducation familiale. Une remarque approbatrice n’est pas un éloge, mais simplement une confirmation qu’elle a été bien et correctement faite. Une personne dont le comportement correct est encore en train de se développer a vraiment besoin d'approbation, car elle confirme la justesse de ses actions et de son comportement. L'approbation est plus souvent appliquée aux jeunes enfants, qui ont encore peu de compréhension de ce qui est bon et ce qui est mauvais, et qui ont donc particulièrement besoin d'être évalués. Il ne faut pas lésiner sur l’approbation des remarques et des gestes. Mais là aussi, essayez de ne pas en faire trop. Nous observons souvent des protestations directes contre des remarques approbatrices.

4) La louange est l’expression de la satisfaction de l’enseignant à l’égard de certaines actions et actes de l’élève. Comme l'approbation, elle ne doit pas être verbeuse, mais parfois un seul mot « Bravo ! » ce n'est toujours pas suffisant. Les parents doivent faire attention à ne pas laisser les éloges jouer un rôle négatif, car des éloges excessifs sont également très nocifs. Faire confiance aux enfants, c’est leur montrer du respect. La confiance, bien sûr, doit être équilibrée avec les capacités de l’âge et de l’individualité, mais vous devez toujours essayer de vous assurer que les enfants ne ressentent pas de méfiance. Si les parents disent à un enfant « Vous êtes incorrigible », « On ne peut vous faire confiance en rien », alors ils affaiblissent sa volonté et ralentissent le développement de l'estime de soi. Il est impossible d’enseigner de bonnes choses sans confiance.

5) Punition. Les exigences pédagogiques pour l'application des sanctions sont les suivantes :

Respect des enfants;

Sous-séquence. La puissance et l’efficacité des punitions sont considérablement réduites si elles sont utilisées fréquemment, il ne faut donc pas gaspiller les punitions ;

Compte tenu de l'âge et des caractéristiques individuelles, du niveau d'éducation. Pour un même acte, par exemple pour impolitesse envers les aînés, on ne peut pas punir de la même manière un collégien et un jeune homme, celui qui a commis un acte grossier par malentendu et qui l'a fait intentionnellement ;

Correspondance entre action négative et punition ;

Dureté. Si une punition est prononcée, elle ne doit pas être annulée à moins qu’elle ne soit démontrée injuste ;

Caractère collectif de la punition. Cela signifie que tous les membres de la famille participent à l'éducation de chaque enfant.

3. Mauvaises méthodes d'éducation familiale

Les méthodes incorrectes d'éducation familiale comprennent :

1) L'éducation de type Cendrillon, lorsque les parents sont trop pointilleux, hostiles ou méchants envers leur enfant, lui imposant des exigences accrues, ne lui donnant pas l'affection et la chaleur nécessaires. Beaucoup de ces enfants et adolescents, opprimés, timides, vivant toujours dans la peur des punitions et des insultes, grandissent indécis, craintifs et incapables de se défendre. Éprouvant avec acuité l'attitude injuste de leurs parents, ils fantasment souvent beaucoup, rêvant d'un prince de conte de fées et d'un événement extraordinaire qui les sauvera de toutes les difficultés de la vie. Au lieu d’être actifs dans la vie, ils se retirent dans un monde imaginaire ;

2) Éducation selon le type d'idole familiale. Toutes les exigences et les moindres caprices de l'enfant sont comblés, la vie de la famille ne tourne qu'autour de ses envies et caprices. Les enfants grandissent volontaires, têtus, ne reconnaissent pas les interdits et ne comprennent pas les limites des capacités matérielles et autres de leurs parents. L'égoïsme, l'irresponsabilité, l'incapacité de retarder le plaisir, une attitude consumériste envers les autres - telles sont les conséquences d'une éducation aussi laide.

3) Éducation selon le type d'hyperprotection. L'enfant est privé d'indépendance, son initiative est supprimée et ses capacités ne se développent pas. Au fil des années, beaucoup de ces enfants deviennent indécis, faibles, inadaptés à la vie et s'habituent à ce que tout soit fait pour eux.

4) Éducation selon le type d'hypoprotection. L'enfant est livré à lui-même, personne ne développe ses compétences vie sociale, n’enseigne pas à comprendre « ce qui est bien et ce qui est mal ».

5) Éducation dure - caractérisée par le fait que l'enfant est puni pour toute infraction. Pour cette raison, il grandit dans la peur constante d'en résulter la même rigidité et la même amertume injustifiées ;

6) Responsabilité morale accrue - avec jeune âge L'enfant commence à avoir l'idée qu'il doit certainement répondre aux attentes de ses parents. En même temps, il peut se voir confier des responsabilités écrasantes. Ces enfants grandissent dans une peur déraisonnable pour leur bien-être et celui de leurs proches.

7) Punition physique- la méthode d'éducation familiale la plus inacceptable. Ce type de punition provoque des traumatismes mentaux et physiques, qui finissent par modifier le comportement. Cela peut se manifester par une adaptation difficile aux gens, une perte d'intérêt pour l'apprentissage et une apparence de cruauté.

éducation enfant famille

Conclusion

L'éducation familiale a toujours été la chose la plus importante dans la vie de chaque personne.

Une analyse de la littérature sur les problèmes de l'éducation familiale montre qu'il n'y a pas de différence entre les enfants élevés dans la rigueur (avec punition) et les enfants élevés plus doucement (sans punition) - si l'on ne prend pas les cas extrêmes. grande différence. Par conséquent, l’impact éducatif de la famille n’est pas seulement une série de moments éducatifs ciblés, il consiste en quelque chose de plus significatif.

Les principales méthodes d'éducation familiale ont été identifiées :

1) Condamnation ;

2) Exigence ;

3) Encouragements ;

4) Louange ;

5) Punition.

Aujourd’hui, élever un enfant devrait devenir quelque chose de plus qu’un simple transfert de connaissances, d’aptitudes, de compétences et de styles de comportement tout faits. La véritable éducation est aujourd'hui un dialogue constant entre l'enseignant et l'enfant, au cours duquel l'enfant maîtrise de plus en plus la capacité de prendre des décisions indépendantes, ce qui l'aidera à devenir un membre à part entière de la société et à donner un sens à sa vie.

Liste de la littérature utilisée

1. Druzhinin, V.N. Psychologie familiale / V. N. Druzhinin. - M., 2002.

2. Kondrashenko, V.T., Donskoy, D.I., Igumnov, S.A. Bases de la psychothérapie familiale et familiale conseil psychologique/ V. T. Kondrashenko, D. I. Donskoy, S. A. Igumnov // Psychothérapie générale. - M. : Maison d'édition de l'Institut de Psychothérapie, 2003.

3. Levy, DA (1997). Psychothérapie familiale. Histoire, théorie, pratique / D. A. Levin. - Saint-Pétersbourg : Peter, 2001.

4. Myager, V.K., Mishina, TM. Psychothérapie familiale : Un guide de psychothérapie / V.K. Myager, T.M. Mishina. - L. : Médecine, 2000.

5. Navaitis, G. Famille en consultation psychologique/ G. Navaitis. - M. : OBNL MODEK, 1999.

6. Satir, V. Psychothérapie familiale / V. Satir. - Saint-Pétersbourg : Yuventa, 1999.

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Le choix des méthodes dépend avant tout de la culture générale des parents, de leur expérience de la vie, la formation psychologique et pédagogique et les modes d'organisation des activités de la vie. Le recours à certaines méthodes d'éducation des enfants dans la famille dépend également :

· sur les buts et objectifs de l'éducation que les parents se fixent ;
· relations familiales et mode de vie ;
· les liens familiaux et les sentiments des parents et des autres membres de la famille, qui ont souvent tendance à idéaliser les capacités des enfants, à exagérer leurs capacités, leurs mérites et leur éducation ;
· qualités personnelles le père, la mère, les autres membres de la famille, leurs valeurs et lignes directrices spirituelles et morales ;
· expérience des parents et leurs compétences pratiques dans la mise en œuvre du complexe méthodes pédagogiques en tenant compte de l'âge et des caractéristiques psychophysiologiques des enfants.

La chose la plus difficile pour les parents est utilisation pratique l'une ou l'autre méthode d'éducation. Les observations et l'analyse des réponses écrites et orales des enfants montrent que la même méthode est utilisée différemment par de nombreux parents. La plus grande quantité des options sont observées lors de l'utilisation de méthodes de persuasion, d'exigence, d'encouragement et de punition. Une catégorie de parents convainc les enfants avec gentillesse, dans le cadre d'une communication confidentielle ; la seconde - influencer par un exemple personnel positif ; le troisième - avec des conférences agaçantes, des reproches, des cris, des menaces ; le quatrième - la punition, y compris physique.

L’implémentation de la méthode des exigences parentales peut être représentée comme suit :

Tableau. Conditions fondamentales pour l'efficacité des exigences parentales

Carotte ou bâton ? - c'est l'une des questions les plus fréquemment posées.

Si les parents élèvent un enfant uniquement avec gentillesse, répondant constamment à toutes ses exigences, demandes, caprices, alors un enfant irresponsable et faible grandira dans la famille, il fera preuve de manque de respect envers les autres et de narcissisme. Il sera caractérisé par un égoïsme ouvert, caché ou subtil. Si les parents n'élèvent un enfant qu'avec rigueur, exigent constamment que quelque chose soit fait, contrôlent chacun de ses pas et font en même temps preuve d'insatisfaction et de suspicion, dans une telle famille grandira un enfant dont les traits seront l'hypocrite, la méfiance, l'impolitesse. , agressivité et indiscipline.

La plupart des scientifiques-enseignants nationaux et étrangers, ainsi que les parents, conviennent que pour élever des enfants, l'amour et l'exigence, leur relation organique et leur interaction sont simultanément nécessaires. Cela confirme également la sagesse populaire: « Aimez un enfant pour que l'amour ne sache pas », « Donnez aux enfants la liberté, vous serez vous-même en captivité », etc. Les enfants ont toujours besoin amour parental. Il fait référence à l’attitude amicale des parents non seulement les uns envers les autres, mais aussi envers leurs enfants. Une attitude amicale envers les enfants est la tendresse et l'affection, la proximité et la sympathie, les soins et l'aide, la protection et le respect de la dignité.

Une expérimentation a été menée en France : une crèche a été créée dans laquelle la routine quotidienne et les règles d'hygiène étaient strictement respectées. Ils ont identifié des enfants issus de familles pauvres. Les experts pensaient que dans ces crèches, les enfants se développeraient pleinement, grandiraient en bonne santé et recevraient bonne éducation. Cependant, les résultats ont été des plus inattendus : les enfants se sont mal développés, leur santé ne s'est pas améliorée, mais au contraire s'est détériorée. Que manquait-il aux crèches exemplaires ? La réponse est claire : il manquait aux enfants ce qu'ils étaient habitués à recevoir dans la famille (si, bien sûr, on les voulait) : l'amour parental, l'affection, la tendresse, les soins. Ils ne ressentaient ni soutien, ni sympathie, ni complicité, ni empathie, ni sécurité. Même un adulte sans amour devient inactif, triste, insatisfait, et encore moins un enfant. Dans une étude, les scientifiques ont découvert que si, à l'âge de 4 à 5 mois, un enfant ne reçoit pas les l'amour d'une mère, alors déjà dans années scolaires et plus tard, il peut devenir indifférent aux autres, une personne agressive et indifférente.

Et voici un exemple donné par le spécialiste français de l'éducation des enfants L. Pernu dans le livre " Petit monde votre enfant." Une jeune femme avait deux filles et voulait vraiment donner naissance à un fils. Cependant, elle a eu une troisième fille. La femme a été déçue. Elle a fourni La plus jeune fille tout ce dont elle avait besoin, mais elle ne l'aimait pas. Déjà dans l'enfance, la fille ne se sentait pas désirée, ne voyait pas le sourire de sa mère, ne sentait pas la tendresse de ses mains lorsqu'elle apprenait à marcher, n'entendait pas sa voix douce lorsqu'elle prononçait ses premiers mots. En conséquence, le sourire, la marche et la parole de la jeune fille étaient lents.

Pour un enfant d'âge préscolaire et primaire, l'amour et l'affection de sa mère, de son père, le bien-être émotionnel et la sécurité au sein de la famille restent la plus grande valeur. Pour lui, tout cela est plus important que la richesse matérielle. Surveillez vos enfants et vous verrez à quel point ils vous demandent souvent si vous les aimez. Ils le font pour se sentir protégés, confiants et sentir la sécurité de leur position dans la micro-équipe familiale et dans la vie en général. Lorsque les enfants ressentent de l'amour, de l'affection, des soins, le sentiment de peur et d'anxiété les quitte, l'incertitude dans les actions et les actes disparaît.

Pour les adolescents, garçons et filles, l’amour, l’affection et les soins des parents sont également importants. S'il n'y en a pas ou peu dans la famille, les enfants sont généralement en retard sur le plan intellectuel et développement affectif. Par exemple, si un enfant n'a pas de famille (il est élevé dans orphelinat, internat, orphelinat), le retard de développement sera alors très perceptible. De plus, si Développement intellectuel Un tel enfant peut être compensé d'une manière ou d'une autre, mais émotionnellement - jamais. Tous la vie plus tard cet enfant aura émotionnellement « la peau épaisse », ne sera pas capable de comprendre subtilement les autres, de sympathiser et de sympathiser avec eux, ou d'aimer vraiment ses propres enfants.

Comment les parents peuvent-ils exprimer leur amour ? - c'est le prochain problème actuel dans l'éducation familiale. Généralement, les parents expriment leur amour pour leurs enfants par des mots (verbalement) ou des gestes, des regards, des expressions faciales et des mimes (non verbales). Les enfants d'âge préscolaire et primaire (de 1 à 10 ans) sont adressés par maman et papa avec les mots : « Mon chat », « Lapin », « Mon hirondelle », « Golden », « Cher », « Bien-aimé » , "Tu es mon plus aimé", "Tu es mon meilleur au monde".

Dans certaines familles, les adolescents, garçons et filles sont adressés de la même manière, mais le plus souvent : « Tu es intelligent », « Bravo ! », « Tu es mon chevalier », « Tu es mon protecteur », « Tu es mon futur soutien de famille", etc. n. Les moyens les plus courants d'expression non verbale de l'amour sont le contact visuel et le contact physique. . Un regard ouvert et amical est important pour un enfant de tout âge. Cela aide non seulement à établir une interaction communicative, mais aussi à satisfaire les besoins émotionnels d'un fils ou d'une fille, à se débarrasser de l'incertitude, de la peur, de la tension et du stress. Le père et la mère commettent une grave erreur si, en guise de punition, ils ne regardent pas délibérément leurs enfants dans les yeux.

Pas moins qu'un contact visuel, pour développement complet Le contact physique est important pour un enfant. De la naissance à 7-8 ans, l'enfant veut être constamment caressé, étreint, bercé, caressé, pressé contre la poitrine, assis sur les genoux, embrassé, etc. La manifestation physique de l'amour est facteur important dans le développement d'un garçon jusqu'à 7-8 ans. À l’âge de 8 ans, les enfants deviennent plus indépendants de leurs parents. La plupart d’entre eux n’aiment plus être caressés et embrassés en public. Les enfants développent une estime de soi, veulent être respectés et imitent souvent leurs pairs. A cet âge, de mauvaises manières peuvent apparaître (ils ne se lavent pas les mains, se comportent mal à table, se poussent), des signes de rébellion. Les adolescents âgés de 11 à 15 ans sont de moins en moins enclins à « tolérer » les câlins et les baisers de leurs parents. Mais ils ont toujours besoin d’amour, d’affection et de soins. Ceci est particulièrement nécessaire lorsque les enfants sont inquiets, malades, ont des difficultés d'apprentissage, ont peur dans leur sommeil, etc. Par conséquent, n'ayez pas peur de serrer vos enfants par les épaules, de toucher votre main, de leur tapoter la tête ou de vous serrer dans vos bras. enfants. Exigez que les enfants apprennent l'ordre, la discipline et la désobéissance selon les règles, rappelez-vous qu'ils doivent savoir quelles actions sont acceptables et lesquelles ne le sont pas. Essayez d'exprimer vos revendications non pas sous la forme d'un ordre, qui suscite toujours des protestations chez les enfants, mais sur un ton calme et amical, tout en donnant l'exemple personnel (« Lavez-vous soigneusement les mains », « Brossez-vous les dents », « Apprenez à lire et parler magnifiquement », etc.). Lorsque les enfants font preuve d’une désobéissance évidente, les parents doivent agir de manière décisive et sans compromis pour être sûrs de gagner. Cependant, après cela, il est nécessaire de calmer l'enfant et de le lui donner. sentir qu'il est toujours aimé. En plus des dispositions de base, il existe un certain nombre de règles :

* Ne confondez pas les exigences avec les soins intrusifs, avec des tiraillements constants sur l'enfant (« Vous ne pouvez pas ! », « Ne criez pas ! », « Ne courez pas ! », « Ne vous retournez pas ! »). Lorsque vous interdisez quelque chose, donnez toujours à l'enfant la possibilité de « faire des erreurs » plus souvent, afin qu'il commence lui-même à comprendre ce qui est « bon » et ce qui est « mauvais ». Évitez un langage incompréhensible pour les enfants ; « Ne fais plus de mauvaises choses ! », « Ne sois pas un méchant garçon ! », « Ne sois pas ami avec mauvaise fille!" et ainsi de suite.
· Expliquez toujours la raison de l'interdiction ; "On ne peut pas jouer avec un ballon dans l'appartement, car on peut casser quelque chose, le gâcher."
· Essayez de rendre les exigences divertissantes uniforme de jeu: "Aujourd'hui, notre appartement est un navire. Vous et moi devons nettoyer le sol du pont pour que nous puissions y commencer un jeu de sport intéressant."
· N'humiliez pas la personnalité de l'adolescent. Ne lui dites pas : « Tu ne peux rien faire de plus stupide ? », « Ce n'est pas clair ce que tu as à la place d'une tête », « Tout ce que tu sais, c'est que tu dis toutes sortes de bêtises ! et ainsi de suite.
· Tenez compte de l'âge de l'enfant. Il arrive que des adultes demandent aux enfants d'accomplir une tâche qu'ils ne peuvent pas accomplir eux-mêmes.

L'erreur la plus courante des parents inexpérimentés, surtout des plus jeunes, est d'attendre de leurs enfants qu'ils répondent immédiatement à leurs exigences : « Arrête de jouer, habille-toi ! », « Finis de préparer tes cours, prépare-toi ! », « Arrête de lire, va dîner!" Parents expérimentés V dans ce cas Ils exigent discrètement : « Finis le jeu, nous quittons la maison dans 10 minutes », « Quand tu auras fini de préparer tes devoirs, commence à te préparer, nous t'attendons », « N'oublie pas que le dîner est à moitié une heure." Il est particulièrement important d’être cohérent dans vos demandes. Si ça a commencé dans la famille. que les enfants font leurs devoirs tous les jours de 15 à 17 heures, alors en aucun cas ce fait doit être pris en compte par tous les membres de la famille. L'incohérence dans les demandes des adultes (« Faites-le maintenant ! », « Faites-le plus tard ! », « Arrêtez de préparer les cours, courez au magasin ! ») conduira à un manque d'engagement de la part de l'enfant. Il arrive que des parents expriment leurs revendications dans les mêmes mots et phrases, sans penser qu'elles peuvent être présentées :

· à titre d'exemple : « Regardez comment grand-père a fait » ;
· souhaite : « Nous voulons que vous soyez plus empathiques » ;
· conseil : « Au lieu de regarder des émissions télé, je vous conseille de lire ceci Roman historique";
· demandes; "Peut-être que ce jour tu pourras m'aider à nettoyer l'appartement ?";
Rappels : « En cas de réussite année scolaire Un voyage insolite vous attend" ;
· donner confiance : « Nous serons absents deux jours, tu resteras dans la maison de l'aîné » ;
· instructions : « Pendant la semaine, vous effectuerez le travail assigné par votre père » ;
· ordre délicat : « Aujourd'hui, faites ce travail, car aucun des adultes ne peut le faire » ;
· avertissements : « Vous êtes trop passionné par le football, c'est pour cela que vous êtes en retard dans vos études ; si vous ne corrigez pas le problème, vous devrez arrêter temporairement de jouer au football » ;
· basculement : « Allons skier ensemble » (dans une situation où un adolescent regarde la télévision pendant plusieurs heures) ;
· improvisation : « Tu n'as pas besoin de dire quoi que ce soit, je sais déjà tout, je le vois dans mes yeux », etc. (dans une situation où le père et la mère veulent exiger de l'enfant les actions et actes positifs nécessaires ).