Cible: Former chez les enfants des idées de base sur les droits.
1) Apprenez à vous appeler par votre prénom et votre patronyme. Donnez une idée des documents : Acte de naissance, passeport. Introduisez de nouveaux mots : brassard, homonyme, homonymes.
2) Développer et stimuler l’expression créative de soi.
3) Cultivez le respect les uns des autres et des personnes qui vous entourent. Manipulation prudente des documents pour adultes.
Équipement: un globe, deux poussettes avec des poupées portant des casquettes et des manchettes différentes, des illustrations de personnages de contes de fées, un enregistrement d'un enfant qui pleure et une musique calme, un acte de naissance, un passeport, un cahier, un cahier, un livre, un diplôme d'études , toutes les fournitures pour la créativité artistique, une pelote de fil .
Intégration des espaces pédagogiques : socialisation, communication, lecture de fiction, créativité artistique.
Structure des activités pédagogiques :
1. Regarder le globe.
2. Prise en compte des poussettes.
3. Lire une lettre des parents.
4. D/i « Trouvez un nom. »
5. Jeu de mots « Dites votre nom affectueusement. »
6. Familiarité avec l'acte de naissance.
7. D\i « Dites votre prénom et votre patronyme. »
8. D/i « Trouvez votre passeport ».
9. Nous travaillons avec des illustrations.
10. Devinez l'énigme.
11. Dans le pays du nom. Compiler une histoire.
12. Portrait d'un nom. Dessinons.
13. Résumé. Nous envoyons une lettre.
Progrès des activités éducatives.
Éducateur: Bonjour les enfants !
Je veux toujours te voir si belle, intelligente et joyeuse !
Le professeur montre le globe: Ce que c'est?
Enfants: Globe.
Éducateur : Pourquoi avons-nous besoin d'un globe ?
Enfants: Pour voir le monde.
Éducateur: Un globe est un petit modèle du globe. Notre Terre est très vaste, des milliards de personnes y vivent. Ils sont tous semblables. Comment?
Enfants: Tout le monde a une tête, des bras, des jambes, un corps.
Éducateur: Mais en même temps, les gens sont différents, ils diffèrent les uns des autres, chaque personne est unique.
Les enfants, en quoi pensez-vous qu'ils diffèrent les uns des autres ?
Enfants: Taille, âge, couleur de peau, cheveux, yeux.
(Le bruit d'un bébé qui pleure.)
Éducateur: Les gars, qui est-ce qui pleure ?
Enfants: Petit enfant.
Éducateur: Pourquoi pensez-vous qu'ils pleurent ?
Enfants: Ils veulent manger, aller chez leur mère, pour qu'on puisse les tenir.
Éducateur: Regardez bien, en quoi diffèrent-ils les uns des autres ?
Enfants: La couleur des casquettes indique une fille et un garçon.
Éducateur: Qu'ont-ils? Qui sait?
Enfants: Manchette.
Éducateur: Pourquoi pensez-vous que c’est nécessaire ?
Enfants: Pour que les enfants ne se perdent pas.
Éducateur: Regardons le brassard ensemble. Voici le poids, la taille et la date de naissance de ces enfants. Écoutez, ces enfants sont nés en avril. À quelle période de l'année sommes-nous ?
Enfants: Printemps.
Éducateur:À quelle période de l'année êtes-vous né ?
Dites-moi les gars, s'ils vous appelaient un numéro, comme sur un brassard, cela vous plairait-il ?
Enfants: Non.
Éducateur: Pourquoi?
Enfants: Ce n'est pas beau.
Éducateur: Pourquoi pensez-vous que les gens ont trouvé des noms ? Pourquoi avons-nous besoin d'eux?
Enfants: Pour que vous puissiez vous appeler et vous retrouver.
Éducateur: Savez-vous quand on vous a donné des noms ?
Enfants: À la naissance.
Éducateur: Qui t'a donné ton nom ?
Enfants: Parents.
Éducateur: Les gars, regardez la lettre dans la poussette ici ! Lisons-le ?
« Bonjour chers enfants. Les parents de ces enfants vous écrivent. Nous n'arrivons toujours pas à trouver des noms pour nos enfants. C'est pourquoi ils pleurent constamment. Aidez-nous s'il-vous-plaît".
Quoi, les gars, pouvons-nous vous aider ?
D\I "Nommez le nom du garçon et celui de la fille."
(Les garçons trouvent des idées pour les filles et les filles pour les garçons.)
Éducateur: Les gars, vous venez de trouver et de nommer des noms qui vous sont familiers, mais pour une raison quelconque, vous n'avez pas prononcé vos noms, et si les parents de ces enfants aimaient vos noms et en choisissaient un. Essayons de nous appeler avec autant d'affection et de tendresse que vous aimeriez qu'on vous appelle toujours ?
Jeu de mots « Nommez-le gentiment ».
Éducateur: Et lorsque leurs parents choisiront des noms pour eux, quel document très important ces enfants auront-ils ?
Enfants: Certificat de naissance.
(Avec les enfants, nous examinons le document. Sa symbolique et son contenu.)
Éducateur: Moi aussi, j'étais autrefois une petite fille comme toi et j'avais un acte de naissance. Tout le monde m'appelait Olesya. Et maintenant, comment m'appelles-tu ?
Enfants: Oleya Alexandrovna.
Éducateur: Qu'est-ce qui a changé en mon nom ?
Enfants: Un deuxième prénom est apparu.
Éducateur: C'est vrai les gars, quand tout le monde devient adulte, on l'appelle par son prénom et son patronyme. De qui vous et moi avons-nous obtenu nos deuxièmes prénoms ?
Enfants: Au nom de papa.
Éducateur: Est-ce que chacun essaie de dire son prénom et son patronyme ?
D\i "Dites votre nom d'adulte."
Éducateur: Les gars, est-ce bien d'insulter les gens si la personne a un nom ?
Enfants: Ils répondent.
Éducateur: Il existe de nombreux noms différents dans le monde, mais il existe des personnes portant les mêmes noms. En avons-nous dans notre groupe ? Nomme le?
Alors les gars appellent ces personnes portant les mêmes noms « homonymes ».
Écoutez le poème et dites-moi comment pouvons-nous résoudre ce problème ?
En 1ère année, il y a 8 Tan.
C'est carrément une punition !
Après tout, où que vous regardiez,
Partout Tanya, Tanya, Tanya !
S'ils disent : « Tanya, lève-toi !
8 Tan se lèvera immédiatement.
Alors, les gars, comment pouvons-nous appeler la bonne Tanya ?
Enfants: Donnez votre nom et prénom.
Éducateur : À la naissance, chaque personne reçoit non seulement un deuxième prénom, mais également un nom de famille, qui est porté par tous les membres de la famille. Non seulement les membres de la famille, mais aussi différentes personnes peuvent porter le même nom de famille. Ils sont appelés homonymes.
Éducateur: À votre naissance, on vous a remis ce document. (Montrez-moi mon acte de naissance.)
Comment appelle-t-on ceci?
Enfants: Certificat de naissance.
Éducateur: Quand tu auras 14 ans, tu auras un autre document que moi, tes parents et tous les adultes avons. Comment appelle-t-on ceci?
Essayons de le trouver ?
D\i "Trouvez votre passeport."
(Il y a un livre, un album, un bloc-notes, un diplôme, un passeport sur la table.)
Nous examinons le passeport avec les enfants. Sa symbolique et son contenu.
Éducateur: Les gars, les petits enfants comme vous peuvent-ils prendre des documents pour adultes sans autorisation ?
Enfants: Non.
Éducateur: Qu'est-ce qui pourrait arriver?
Enfants: Se déchirer, se salir.
Éducateur: Les gars, regardez les photos et dites-moi qui y est représenté ?
Enfants: Aibolit, Snow Maiden, Je ne sais pas, Blanche-Neige.
Éducateur: Ces héros de contes de fées avec des traits de caractère et des comportements différents. Et qui expliquera pourquoi on les appelait ainsi ?
Enfants: Aibolit - soigne ceux qui sont malades,
Snegurochka est une fille faite de neige,
Je ne sais pas, c'est un garçon. qui ne sait rien
Blanche-Neige est une fille blanche comme neige.
Éducateur: Les gars, nos noms aussi signifient probablement quelque chose et ressemblent à quelque chose. Et je vous invite à percer le mystère de vos noms et à aller au pays fabuleux du nom et si nous avons de la chance, nous pourrons non seulement entendre nos noms, mais aussi les voir. Mais pour ouvrir la porte au pays des fées du nom, nous devons deviner l’énigme.
Et grand-mère l'a
Et grand-père a
Et maman a
Et papa a
Et ma petite-fille a
Et le cheval a
Et le chien a
Pour apprendre à le connaître
Il faut le dire à voix haute.
Les enfants entrent à tour de rôle dans la chambre, où les chaises sont disposées en cercle. Ils forment un cercle. Une musique calme est activée.
Éducateur: Nous avons donc atteint le Pays du Nom et sommes en son cœur même. Écoutez les sons magiques de la musique qui nous salue déjà. Asseyons-nous et préparons-nous à connaître votre nom. Fermez les yeux et imaginez à quoi ressemble votre nom et à quoi il ressemble. De quoi est-ce fait? Quelles couleurs a-t-il ? Ça sent quoi ? Comment ça sonne? Comment ça bouge ?
Enfants: Exemples de réponses :
«Je m'appelle Macha. Il est doux, chaud, comme s’il était fait de fourrure et comme une couette.
"Je m'appelle Anya, Anyuta, elle est colorée comme une fleur de pensée."
«Je m'appelle Timur. C’est tellement menaçant et ça ressemble à un gros tank.
Éducateur: Bravo les garçons. Alors vous et moi avons appris le secret de nos noms, et il est maintenant temps pour nous de retourner à la maternelle. Pour ce faire, nous devons fermer les yeux et murmurer notre nom.
Nous sommes donc de retour, vous et moi, et après nous être reposés un peu, nous allons certainement dessiner des portraits de nos noms et écrire des histoires à leur sujet. Et j'enverrai ces dessins à la mère et au père de nos bébés, peut-être qu'ils les aideront d'une manière ou d'une autre dans le choix des prénoms. Car dans notre pays, chaque enfant qui naît a droit à un nom. Ceci est inscrit dans la Convention relative aux droits de l’enfant.
Maintenant, dites-moi les gars, quelles choses nouvelles et intéressantes avons-nous apprises aujourd'hui ? Quels nouveaux mots avez-vous entendus aujourd’hui ?
Lors de l’activité commune suivante (artistiquement créative), les enfants dessinent des portraits de leur nom (matériel de dessin au choix des enfants) et écrivent individuellement des histoires à ce sujet.
Nous scellons les dessins et les histoires dans une enveloppe et les envoyons par courrier.
Littérature:
- Barannikova O.N. "Leçons de citoyenneté et de patriotisme à la maternelle." Guide pratique M.:ARKTI, 2007.
- Kozlova S.A. "Nous avons le droit." Manuel pédagogique et méthodologique. M.Obruch 2010.
- MARYLAND. Makhaneva Éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire : Manuel pour la mise en œuvre du programme d'État « Éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie pour 2001-2005 ».
- Revue "Ecole Primaire".
Résumé des activités communes avec les enfants du groupe senior sur la construction en papier. Thème « Les tours sont arrivées... » Technique : origami Objectifs : - Développer le pouvoir d'observation des enfants, cultiver une perception esthétique du monde qui les entoure ; - Consolider les signes et traits caractéristiques du début du printemps (ciel bleu haut, sol déneigé, bourgeons des arbres qui gonflent, vols des oiseaux) ; - Développer les compétences en conception de papier ; - Développer l'intérêt pour l'art de l'origami; - Montrer la relation harmonieuse entre différents types d'art, comme la poésie et la peinture ; Matériels et équipements : - Peintures et illustrations représentant le début du printemps, représentant divers oiseaux, - Reproduction du tableau de I. Savrasov « Les freux sont arrivés » - Feuilles carrées de papier noir ; - Ciseaux; - Colle. Travaux préliminaires : - Balades dans le parc de la source, forêt ; -Conversations ; - Lire des fictions ; - Mémoriser des poèmes sur le printemps. - Observer en marchant les signes du printemps prochain (dégels, flaques d'eau et ruisseaux, ciel bleu, cumulus blancs comme neige, changement de comportement des oiseaux hivernants, retour des oiseaux migrateurs des régions chaudes) - Examen de reproductions de peintures d'artistes célèbres ( I. Levitan, A. Savrasov), illustrations , qui représentent le début du printemps. Moment d'organisation : Enseignant (raconte une énigme aux enfants) : J'ouvre les bourgeons en feuilles vertes. J'habille les arbres, j'arrose les cultures, Il y a beaucoup de mouvement, on m'appelle... (printemps) Enfants : Printemps ! Éducateur : Exactement. Comme vous l'avez peut-être deviné, nous parlerons aujourd'hui du printemps, du début du printemps. Les gens aiment depuis longtemps le printemps. Les gens l’appelaient « rouge printanier ». Les poètes ont écrit des poèmes sur le printemps. Combien d’entre vous se souviennent et nous lisent des poèmes sur le printemps ? Les enfants lisent des poèmes qu’ils avaient appris auparavant en groupe. Vous pouvez utiliser les poèmes de I. Pleshcheev et S. Marshak. La neige fond déjà, les ruisseaux coulent et le printemps souffle par la fenêtre. Les rossignols siffleront bientôt, Et la forêt se couvrira de feuilles. Le ciel bleu est pur, le soleil est devenu plus chaud et plus brillant. Le temps des blizzards et des tempêtes maléfiques est à nouveau révolu depuis longtemps. I. Pleshcheev Propagation, ruisseaux, déversements, flaques d'eau ! Sortez, les fourmis, après le froid hivernal ! Un ours se fraye un chemin dans le bois mort. Les oiseaux ont commencé à chanter des chansons et le perce-neige a fleuri ! S. Marshak L'enseignant poursuit la conversation sur le printemps. Les questions suivantes peuvent être suggérées pour la conversation : 1. Où commence le printemps, les gars ? (Les enfants doivent énumérer les différents signes du printemps : les gouttes, les premières herbes arrivent au soleil par plaques dégelées, les premières fleurs printanières sont apparues : les perce-neige, la mère et la belle-mère, les bourgeons des arbres gonflent, les oiseaux migrateurs reviennent) 2. Quels oiseaux viennent chez nous au printemps ? (tours, étourneaux, hirondelles, alouettes, etc.) Examen du tableau d'A. Savrasov « Les tours sont arrivées » Éducateur : Regardez, les gars, comment l'artiste I. Savrasov a représenté le printemps. Quel printemps sur cette photo est précoce ou tardif ? Enfants : Tôt. Éducateur : Comment avez-vous déterminé que c'était le début du printemps ? Enfants : La neige n'a pas encore entièrement fondu, mais elle n'est plus blanche, comme en hiver, mais sale, et des taches dégelées y sont visibles ; les tours sont arrivées. Éducateur : Oui, les freux nous arrivent avant tout en oiseaux migrateurs. Que font-ils? Enfants : Les freux réparent leurs vieux nids ou en construisent de nouveaux. Éducateur : À partir de quoi les tours construisent-elles leurs nids ? Enfants : Des branches. Éducateur : L'ensemble du tableau semble être rempli du souffle frais du printemps. Comment peut-on appeler cette image ? Enfants : Printemps, début du printemps. Éducateur : L'artiste A. Savrasov a appelé son tableau « Les tours sont arrivées ». Leçon d'éducation physique : Une alouette chantait dans le ciel, (Les enfants effectuent des mouvements de balancement avec leurs bras) Il sonna une cloche, (Faites tourner leurs mains levées) Gambader dans les hauteurs, Cacha la chanson dans l'herbe. (Agitant légèrement leurs mains, ils les abaissent sur les côtés) Celui qui trouve la chanson, (Les enfants s'accroupissent, serrent les genoux avec leurs mains) Ce sera amusant toute l'année. Partie pratique : Éducateur : Nous avons maintenant examiné le tableau de I. Savrasov « Les tours sont arrivées ». Il représente le tout début du printemps et l'un des tout premiers oiseaux migrateurs : les freux. L'artiste I. Savrasov a représenté des tours à l'aide de peintures et d'un pinceau, et je vous propose de fabriquer des tours en papier. Au son d'une musique calme, selon le schéma, les enfants réalisent le métier de manière indépendante. Et ce sont les tours que nous avons.
Établissement d'enseignement préscolaire municipal autonome "Jardin d'enfants n° 49" Région de Perm Solikamsk
Synopsis de l'activité conjointe "Voyage vers un pays de papier"
Fedoseeva Ioulia Abdureshitovna
Choulepova Svetlana Valentinovna
éducateurs
"Voyage au pays du papier"
Tâches:
- Former les enfants aux connaissances sur le papier, ses différents types, qualités et
propriétés du papier, l'histoire de sa création.
- Développer des activités de recherche et être capable d'établir des relations de cause à effet entre la qualité du papier et sa finalité.
Matériel:
- Écorce de bouleau;
- Types de papier ;
- Images de scène ;
- Colle;
- Ciseaux;
- Quel homme;
- Eau;
- Soucoupe.
Se déplacer.
Éducateur:
Les gars, devinez l'énigme :
Je suis blanc comme neige, je suis ami avec un crayon.
Partout où il passe, il place une note.
Enfants: Papier.
Éducateur:
A quoi sert le papier ?
Enfants:écrire, dessiner.
Éducateur:
Pensez-vous que le papier a toujours existé ?
Enfants: Non.
Éducateur:
Sur quoi les anciens écrivaient-ils ?
Enfants: Avec des glaçons.
(le professeur montre l'écorce de bouleau)
Éducateur:
Les gars, à votre avis, qu'est-ce que cet objet est ?
Enfants:Écorce de bouleau.
Éducateur:
Oui, c'est de l'écorce de bouleau - la partie externe de l'écorce de bouleau. Les gens rédigeaient des chartes, écrivaient des lettres, grattaient des lettres avec des outils en os.
Les gars, pensez-vous que cette façon d'écrire était pratique ?
Enfants: Non, ce n'est pas pratique.
Éducateur:
C’est pourquoi les gens ont inventé des feuilles de fine peau d’animal et l’ont appelé « parchemin ». Il s’agit d’un matériau très résistant, mais il est lourd lorsqu’on y écrit du texte et difficile à relier. Un nouveau matériau est apparu, de plus en plus fin que le papier parchemin.
Les gars, pour savoir comment est fabriqué le papier, vous devez vous rendre dans une usine de papier.
(l'enseignant conduit les enfants au tableau sur lequel sont accrochées des photos de l'atelier de la papeterie)
Éducateur:
C'est ainsi qu'à l'usine de papier, on produit des grumes provenant de la forêt, principalement de l'épicéa. À l'usine, le bois est pelé, broyé en copeaux, et les copeaux sont triés et envoyés à la cuisson. Ensuite, il entre dans une machine à papier, qui comporte de très nombreux rouleaux. Certains rouleaux sont essorés, d'autres sont séchés et d'autres encore sont polis. Ainsi, en passant de rouleau en rouleau, le bois se transforme en papier blanc.
Et maintenant, je vous suggère de considérer le document, ce que c'est.
(l'enseignant et les enfants mènent des activités de recherche expérimentale « Le papier - à quoi ça ressemble »)
(chaque enfant a des morceaux de papier de différents types sur un plateau. Les enfants les regardent)
Éducateur:
Comment déterminer quel papier est lisse ou rugueux, fin ou épais, doux ou dur ?
(les enfants déterminent en menant des activités d'enquête et des expériences avec du papier).
L'enseignant montre une expérience avec du papier mouillant.
Les enfants, accompagnés de l'enseignant, tirent une conclusion sur les qualités et propriétés du papier : il se froisse, se déchire, se coupe, est fragile et se mouille.
(jeu « De quoi est fait l'objet ? »)
L'enseignant nomme le type de papier et l'enfant doit trouver un objet fabriqué à partir de ce papier.
(carton, papier ondulé, papier journal, brillant, coloré, velours, etc.)
Éducateur:
Les gars, maintenant je vous suggère de faire une carte d'un pays en papier. Chacun choisit le type de papier qu'il aime, réfléchit au type de maison qu'il va construire, puis colle sa maison sur le plan commun.
(les enfants commencent à travailler).
Éducateur:
Les gars, regardez quelle magnifique carte du « pays du papier » nous avons, à quel point les maisons de ce pays sont différentes et inhabituelles. Tu aimes?
Enfants: Oui très.
Éducateur:
Avec quoi toi et moi les avons-nous fabriqués ?
Enfants: Du papier.
Éducateur:
Nous avons tous bien fait aujourd'hui et nous montrerons notre carte à nos parents.
Atelier créatif. Sujet : « Aidez la petite Cheburashka »
Le matériel a été préparé par un enseignant ayant 10 ans d'expérience professionnelle. Ce développement sera utile pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés. Dans le processus éducatif, notre matériel servira d'exemple d'activité créative et productive avec les enfants.Cible: Développement des capacités créatives des enfants.
Tâches: améliorer la capacité des enfants à concevoir leur œuvre, à sélectionner les matériaux nécessaires et à utiliser les méthodes connues de fixation ; développer l'initiative et l'activité créatives ; améliorer la capacité d'utiliser divers matériaux non traditionnels dans le travail (tissu, sable, etc.) ; cultiver la diligence, une attitude bienveillante envers les fruits de son travail et celui des autres ; développer la capacité d’évaluer votre travail.
Équipement: des schémas pour dessiner, des schémas pour la construction, une boîte, des assiettes jetables à distribuer, des assiettes pour la colle, des chiffons, des cotons-tiges, de la sciure (y compris teinte), des fleurs séchées, des plumes, du sable, des coquillages, des graines ; table d'exposition, chevalet, perforatrice, cerceau...
Déroulement de l'atelier :
1. Moment organisationnel.Aujourd'hui, nous nous retrouvons à nouveau avec vous dans notre atelier créatif. Nous avons des invités aujourd'hui. Saluez-les chacun à votre manière.
S'il y a des difficultés, l'enseignant peut commencer en premier. Par exemple, saluons-nous comme des Esquimaux : en frottant le bout de notre nez avec les participants de notre atelier créatif, etc. Tous les enfants ne peuvent pas participer à ce rituel. Vous pouvez demander à un seul participant d'accueillir les invités de l'atelier créatif si vous le souhaitez.
2. Moment de motivation
Un objet insolite est apparu aujourd'hui dans notre atelier (présentoir tiroir). Qu'en penses-tu, boîte magique ? Comment savoir ce qu'il y a ?
(Options de réponses pour les enfants.) En effet, il faut ouvrir légèrement le couvercle et alors tout deviendra clair.
Le professeur ouvre la boîte...
Éducateur : - Un invité est venu chez nous ! Devinez l'énigme et découvrez qui est venu vers nous :
Cette douce et étrange chérie
Avec un jouet sans nom
J'étais une fois dans un magasin
Il attendait des contes de fées à la fenêtre.
Et il a attendu. Devenir célèbre
Avec ton merveilleux conte de fées.
Écoute-moi, bébé,
Il a de grandes oreilles,
C'est marron
Tout le monde dans le monde l'aime
Chaque bâtard sait
Eh bien, bien sûr - ..... (enfants - CHEBURASHKA)
Éducateur(montre Cheburashka, il pleure) : Les gars, pourquoi pleure-t-il ? Qui a vu un dessin animé ou lu un livre sur Cheburashka, dites-nous pourquoi Cheburashka peut pleurer ? (enfants - parce qu'il n'a pas d'amis)
Éducateur : - Et les vrais maîtres peuvent aider notre invité. Vous et moi allons désormais devenir de vrais maîtres. Je dirai des mots magiques, et vous vous retournerez trois fois : « 1, 2, 3, retournez-vous, devenez maîtres. »
3. Discussion sur ce que vous avez vu
Éducateur:- Vous et moi sommes de vrais maîtres de notre métier. Il y a beaucoup de matériel dans notre atelier. Aidons notre invité et faisons-en des amis. Quels matériaux peuvent être utilisés pour se faire des amis pour Cheburashka ? (réponses des enfants) (enfants - pâte à modeler, et papier, et peintures, et crayons, et ciseaux, et tissu...)
Éducateur : (Planification du travail avec les enfants)
- Nous devons d'abord réfléchir au genre d'ami que nous voulons nous faire pour Cheburashka. Sélectionnez ensuite le matériel nécessaire et mettez-vous au travail. Les gars, rappelons-nous les règles d'utilisation de ces matériaux. (Rappelez-vous les règles)
- Passons aux tables, seulement en chemin chacun de vous prendra quelque chose dont il se fera un ami pour la Cheburashka. N'oubliez pas d'utiliser des schémas de dessin et de construction...
4. Activité indépendante des enfants.
(Activités conjointes de l'enseignant et des enfants)
Un enregistrement audio de musique instrumentale est diffusé. Les enfants travaillent individuellement à table, et l'enseignant, en cas de difficulté, aide les enfants à décider d'un plan ou d'un matériel.
Les enfants qui terminent leur travail plus rapidement le mettent sur une table spécialement placée près de Cheburashka.
(En cas d'achèvement inégal des travaux, les enfants qui terminent plus rapidement se voient proposer de travailler avec différents jeux de construction préparés sur une table séparée.)
5. Résumer le travail de l'atelier créatif.
(Analyse des résultats de performance)
- Les gars, venez rejoindre la sympathique entreprise que nous avons créée grâce à vous ! Regardez quels différents amis nous nous sommes fait.
– Quels matériaux avez-vous utilisé ? Quelles difficultés avez-vous rencontrées ?
– Avec quels amis aimerais-tu être ami ?
6. Résumé.
– Aujourd’hui, vous étiez de vrais maîtres de votre métier. Cheburashka nous dit : « Merci ».
Il est temps pour nous de retourner dans le groupe.
Redevenons des gars.
Enseignant : dit les mots, et les enfants tournent sur place : « 1, 2, 3 se retournent, redeviennent un enfant. »
7. Réflexion.
- Les gars, venez au chevalet. Maintenant, nous allons faire une fleur.
– Si vous avez trouvé facile et intéressant de travailler dans l’atelier créatif, choisissez des pétales clairs, et si vous avez eu des difficultés, quelque chose n’a pas fonctionné pour vous – des pétales sombres. Faites des fleurs à partir des pétales.
Les œuvres sont utilisées pour créer une exposition des amis du groupe.
Les « ateliers créatifs » font partie des formes modernes d'activités éducatives très attractives pour les enfants.
Les enfants aiment tout ce qui est brillant et inhabituel ; ils aiment sculpter, dessiner, couper, coller, expérimenter et concevoir.
Chers collègues, utilisez diverses formes non traditionnelles de travail avec les enfants dans votre travail !
Atelier créatif pour enfants - une base pour l'avenir
Les enfants peuvent participer à des ateliers créatifs dès l'âge de 3 ans. Par ailleurs, la participation des parents aux travaux des ateliers est autorisée et même encouragée. Pendant les cours en atelier, une atmosphère de convivialité règne, la créativité remonte le moral - c'est un fait incontestable, donc un atelier créatif pour enfants apporte une satisfaction émotionnelle maximale.
Description du matériel : J'attire votre attention sur une synthèse des activités pédagogiques communes du groupe des seniors (5-6 ans) sur le thème : « Le porridge est notre mère ». Ce matériel sera utile aux enseignants du groupe senior de la maternelle. Il s'agit d'un résumé d'une leçon pédagogique visant à élargir les connaissances des enfants sur les céréales et à développer la curiosité des enfants d'âge préscolaire plus âgés.
Résumé de la leçon pour le groupe senior « Le porridge est notre mère »
(résumé des activités pédagogiques communes dans le groupe senior)
Espace pédagogique : Cognition
Cible: Approfondir la compréhension des propriétés, des qualités des cultures céréalières. Former les enfants à l'idée du porridge en tant que produit sain pour le petit-déjeuner. Cultivez l’intérêt pour les objets de votre environnement immédiat.
Intégrations :
1. Communication : développer la parole orale, la communication libre avec les adultes et les enfants ; stimuler les propres expressions des enfants.
2. Socialisation : développement des activités ludiques des enfants.
3. Sécurité : développer la prudence et la prudence lors des jeux extérieurs.
4. Cognition : élargir les horizons des enfants,
5. Culture physique : pour créer le besoin d’activité physique et d’amélioration physique.
6. Santé : maintenir et renforcer la santé physique, développer la coordination de la parole avec le mouvement, éviter une posture correcte lors du travail au bureau.
Progrès des activités éducatives communes
Les gars, des invités sont venus dans notre groupe, disons-leur bonjour.
Bonjour à vous, bonjour à nous, bonjour à tous.
Nous souhaitons la bienvenue à tous ceux qui ont trouvé le temps.
Et il est venu dans notre groupe amical !
L'été frappe déjà à la fenêtre,
Et dans notre groupe il fait chaud et léger !
Et pour vous les gars, j'ai préparé une énigme. Celui qui le devinera découvrira le sujet de notre conversation. Écoute attentivement. Celui qui connaît la réponse lève la main.
Les céréales sont versées dans une casserole
Remplir d'eau froide
Mettez-le sur le feu pour cuisiner
Et que peut-il se passer ici ? (bouillie)
Bravo les gars, c'est le bordel. Aujourd'hui, nous allons parler de bouillie.
1. Depuis l'Antiquité, la bouillie occupe la place principale sur la table des riches et des pauvres.
2. Porridge – désigne un aliment à base de céréales, cuit dans de l'eau ou du lait.
3. Le porridge est un aliment sain qui vous aidera à devenir fort et en bonne santé. C'est pourquoi on disait d'elle : Porridge est notre mère.
4. Le porridge est un aliment préféré des Russes. Il était utilisé aussi bien en semaine que les jours fériés. Pas un seul festin n'était complet sans bouillie. Même lors des fêtes royales, la bouillie occupait une place d'honneur.
5. Autrefois, en Russie, il y avait même une fête du porridge le 26 juin. Ce jour-là, ils décoraient les maisons avec des bouquets de sarrasin et demandaient à Sainte Akulina de donner une riche récolte.
6. Les princes russes avaient une coutume : cuisiner de la bouillie en signe de réconciliation avec l'ennemi. Sans bouillie, le traité de paix était considéré comme invalide. Depuis lors, on dit à propos des personnes intraitables : « Vous ne pouvez pas cuisiner de bouillie avec lui. »
Les gars, qu'en pensez-vous, pour cuisiner du porridge, que faut-il pour cela ? (vous devez d’abord faire pousser le grain, le transformer en céréales, puis cuire la bouillie).
Imaginons que nous plantions des céréales dans un champ. Venez à table, il y a des images découpées de différentes couleurs dessus. Prenez une photo chacun et allez au tableau correspondant. Collectez une image et dites quelle plante poussait dans votre champ.
Les gars, dites-moi, quelle plante céréalière poussait dans votre champ ? (avoine, blé, riz, sarrasin).
Quelles autres plantes céréalières sont cultivées dans le champ ? (mil, orge, maïs, seigle).
Nous avons cultivé des plantes céréalières et vous devez maintenant associer vos plantes aux céréales appropriées (les enfants associent les plantes aux céréales).
Et maintenant, vous devez associer vos céréales aux céréales (les enfants associent les céréales aux céréales).
Les gars, quel genre de porridge peut-on cuisiner à partir de vos céréales ? Du riz (riz), du sarrasin (sarrasin), de l'avoine (gruau ou flocons d'avoine), du blé (blé, semoule). Quelles autres bouillies connaissez-vous ? (orge, maïs, bouillie de l'amitié).
Jeu didactique « Où, quelles céréales ?
Les enfants, au toucher à travers le tissu, identifient les types de céréales présentées (maïs, graines de tournesol, riz, pois, millet, semoule).
Les gars, jouons maintenant à un jeu d'attention. Je nommerai les produits, vous direz « Oui » aux produits nécessaires à la préparation du porridge, et « Non » à ceux qui ne sont pas utilisés pour préparer le porridge.
Pie - à flancs blancs
J'ai décidé de cuisiner du porridge,
Pour nourrir les enfants.
Je suis allé au marché
Et voici ce que j'ai pris :
Lait frais... (Oui)
Oeuf de poule... (Non)
Semoule... (Oui)
Chou pommé... (Non)
Concombre mariné... (Non)
Viande en gelée... (Non)
Sucre et sel... (Oui)
Haricots blancs... (Non)
Ghee... (Oui)
Poisson salé... (Non)
Feuille de laurier... (Non)
Pruneaux et raisins secs... (Oui)
Poivron... (Non)
Confiture de fraises... (Oui)
Biscuits biscuits... (Non)
Bravo les garçons ! Et maintenant je vous invite à jouer au jeu « Cooking Porridge ». Faire un cercle. C'est une marmite. Et je nommerai les produits, dès que vous entendrez le nom de votre produit, entrez dans le cercle. Mais d’abord, rappelons-nous quels produits sont nécessaires à la cuisson du porridge. (lait, sel, sucre, céréales, beurre).
Un deux trois,
Cuisinez notre pot de porridge !
Nous serons attentifs
N'oublions rien !
Versez le lait...
Nous serons attentifs
N'oublions rien !
Saupoudrer de sel...
Nous serons attentifs
N'oublions rien !
Saupoudrer de sucre...
Nous serons attentifs
N'oublions rien !
Versez les céréales...
Nous serons attentifs
N'oublions rien !
Tous les produits ont été placés.
Le porridge est en train de cuire : « Puff-puff ! » -
Pour les amis et la famille.
Et maintenant tout le monde est l'un après l'autre
Remuons le porridge !
Et essayons le nôtre
Du porridge cuit ensemble !
Mangeons-le ensemble
Nous offrirons du porridge à tout le monde.
Après tout, c'était de la cuisine : « Puff-puff ! » -
Pour les amis et la famille."
Alors notre bouillie est cuite, essayez comment ça s'est passé ? (savoureux, sucré, salé, liquide, épais, visqueux).
Quelle est votre bouillie préférée ?
En quoi la bouillie est-elle utile ? (Chaque bouillie est savoureuse et saine à sa manière, elle contient de nombreuses vitamines bénéfiques pour la santé et la croissance des enfants).
La bouillie est la force, la bouillie est l'esprit.
Mangez du porridge au petit-déjeuner
Et grandir.
Savez-vous comment rendre le porridge plus savoureux ? (ajouter le beurre, la confiture, les noix, les raisins secs, les fraises).
Les gars, quels proverbes sur le porridge connaissez-vous ?
1. La bouillie russe est notre mère.
2. Vous ne pouvez pas gâcher le porridge avec de l’huile.
3. Quel genre de déjeuner y a-t-il s'il n'y a pas de porridge ?
4. La soupe aux choux et le porridge sont notre nourriture.
5. La soupe aux choux et le porridge sont notre force.
6. Le porridge est bon, mais le bol est petit.
7. Si vous n’oubliez pas le porridge, vous serez en bonne santé.
Bravo les garçons ! Ceci conclut notre leçon. Dans la prochaine leçon, je vous expliquerai comment la bouillie était préparée autrefois. Merci à tous.
