Parent rencontrant le rôle des jouets dans le développement d'un enfant. Réunion de parents « Choisir les « bons » jouets

Réunions de parents à la maternelle

Réunion des parents dans le groupe intermédiaire « De quels jouets les enfants ont-ils besoin »

Compilé par : professeur Surnina E.A., Kurgan

Cible:

Faire connaître aux parents la signification du jouet, son rôle dans le jeu de l’enfant ;
Doter les élèves de connaissances sur la sélection pédagogique appropriée des jouets.

Éducateur. Chers parents! Nous vous avons déjà parlé du fait qu'un enfant a besoin d'un jeu. Le jeu des enfants est indissociable des jouets. La plupart d’entre nous associent notre enfance à nos jouets préférés, dont nous nous souvenons comme d’amis proches. Les jouets pour un enfant sont « l’environnement » qui lui permet d’explorer le monde qui l’entoure, de former et de réaliser des capacités créatives et d’exprimer des sentiments ; les jouets vous apprennent à communiquer et à vous connaître. Choisir des jouets est une affaire sérieuse et responsable. De la solution réussie à ce problème dépendent l’humeur de l’enfant et ses progrès dans son développement. Afin que vous puissiez naviguer dans les vastes éléments du marché du jouet, nous parlerons des plus précieux et des plus utiles d’entre eux.

Tout d'abord, parlons des types de jouets, de ce à quoi ils sont nécessaires et de ce que chacun d'eux peut apporter au développement. Il existe différents types de jouets pour les enfants d'âge préscolaire.

Jouets thématiques ou figuratifs - poupées, figurines d'animaux, meubles, vaisselle, articles ménagers.

La place centrale est donnée à la poupée. En jouant, l'enfant semble animer la poupée, lui parler, lui confier ses secrets et ses joies et en prendre soin. Ce groupe de jouets comprend également des personnages de contes de fées. Les jouets figuratifs comprennent également ceux qui représentent des animaux et des animaux de compagnie. Les enfants les nourrissent, les baignent, les mettent au lit, les soignent, se promènent avec eux

Jouets techniques.

Ces jouets font de plus en plus partie de la vie. Ceux-ci incluent : les transports, les kits de construction, toutes sortes d'unités techniques. Les ensembles de construction Lego sont particulièrement appréciés des enfants et développent la motricité fine, l'orientation spatiale, la réflexion et la créativité.

Jouets amusants.

Ce sont des figures amusantes d'animaux, d'animaux, de personnes, par exemple un lapin jouant du tambour ou un cuisinier préparant des œufs brouillés. Ils sont basés sur le mouvement, la surprise, l'inattendu. Leur but est d'amuser les enfants, de provoquer le rire, l'empathie, la joie et de cultiver le sens de l'humour.

Jouets de Noël de mascarade.

Ils sont associés aux célébrations du Nouvel An. Ils rappellent en quelque sorte tel ou tel personnage (queue, bec, oreilles), mais cela suffit pour que les enfants jouent et vivent selon leur caractère.

Jouets de sport et de moteur.

Il s’agit d’un type spécial de jouet qui aide à augmenter l’activité motrice des enfants, à développer la coordination des mouvements et l’orientation spatiale.

Jouets de théâtre.

Ces jouets ont un contenu figuratif, mais ont un objectif particulier : ils servent à l'éducation esthétique, au développement de la parole et à l'imagination. Il s'agit par exemple des poupées Persil et Bibabo.

Jouets musicaux.

Ce sont des hochets, des cloches, des cloches, des pipes, des jouets représentant un piano, des balalaïkas et autres instruments de musique.

Jouets didactiques.

Ces jouets ont une place particulière. À l'aide de jeux didactiques, les enfants se familiarisent avec la couleur, la forme, la taille, etc. Il s'agit notamment d'inserts multicolores, de poupées gigognes, de mosaïques, de puzzles, de loto, etc. Ces jouets inculquent aux enfants la concentration, la persévérance, le dévouement, la capacité pour accomplir une tâche, et également contribuer au développement de la motricité fine.

Jouets de construction.

Ils sont constitués de corps géométriques.

Parmi tous les jouets ci-dessus, il y en a de plus grands, comme les scooters, les voitures à pédales pour enfants, les tracteurs, etc. Assis à table, un enfant voudra probablement jouer avec de petits jouets stables, mais les petits jouets ne conviennent pas au rue.

Question aux parents.

Avez-vous déjà été confronté au fait qu'un enfant a différents jouets, mais ne joue pas avec eux ?

(Avis des parents)

Éducateur.

Parfois, les adultes s'énervent, voire se mettent en colère contre l'enfant qui n'utilise pas les jouets, sans se douter qu'il ne sait tout simplement pas jouer avec tout cela. On dit à l’enfant : « Joue ! » Il prend les jouets et, avec un visage ennuyé, met l'astronaute sur un zèbre et la poupée Malvina sur un rhinocéros, puis il s'en prend au motocycliste et le regarde tourner sur le sol pendant un long moment. Les jouets eux-mêmes ne signifieront rien pour un enfant s'il ne sait pas comment et quoi jouer avec eux. Nous vous conseillons de jouer avec des jouets avec votre enfant, en l'incitant et en lui montrant des actions.

Vers l'âge de 4-5 ans, les objets qui complètent le jeu, comme les chapeaux, les sacs avec une croix rouge, les robes, les casquettes, les jumelles, etc., deviennent particulièrement importants pour les enfants. Demandez à l'enfant comment il va jouer avec le jouet, qui il invitera à jouer ensemble, ce dont il aura encore besoin. Vous pouvez créer l'attribut nécessaire de vos propres mains. À cet âge, le développement du jeu ne vient pas des jouets, mais de la pensée. Si auparavant un jouet incitait l'enfant à jouer, alors les enfants plus âgés ont besoin d'un objet au fur et à mesure du jeu ; ils peuvent lui trouver un substitut ou se contenter de pièces de costume, de jumelles, de chapeaux, etc.

Les enfants aiment adapter les objets environnants pour jouer ; par exemple, une chaise renversée peut servir de voiture à réparer. Les enfants ont aussi besoin de jouets qu'ils peuvent fabriquer eux-mêmes à partir de matériaux naturels et ménagers, par exemple à partir de feuilles, coquillages, bobines, pailles, fils, boîtes de toutes sortes, bulles. .. Comme le montre l'expérience, un enfant de cet âge est très friand de toutes sortes de « secrets », et les adultes doivent s'en souvenir.

Ainsi, la littérature pédagogique décrit un cas où une mère a trouvé sur une fille un sac assez lourd et sale. Il y avait des cailloux, des feuilles, des fleurs, des chiffons, des morceaux de verre et du fer. .. La mère a jeté les choses sales, a lavé et repassé le sac et l'a remis sous l'oreiller. Le matin, la fille pleurait amèrement, demandant pourquoi sa mère avait jeté les meilleurs jouets et avec quoi elle jouerait maintenant. La mère lui a expliqué qu'elle ne devait pas jouer avec des objets sales et pointus et a promis d'acheter de nouveaux jouets, mais sa fille était inconsolable. Ensuite, la mère a trouvé des chutes colorées, a invité la fille à coudre un nouveau beau sac et a promis de ne jamais jeter ses trésors.

Question aux parents.

Sur quoi comptez-vous pour choisir un jouet ?

(Avis des parents)

Éducateur.

Parfois, les adultes achètent des jouets à leur propre discrétion, en se concentrant sur le prix, la nouveauté et la luminosité. En règle générale, ils ne réfléchissent pas à l’opportunité pédagogique des jouets. Si vous achetez ou donnez beaucoup de jouets à un enfant, rien ne lui plaira. Il cassera et jettera facilement un jouet, sachant qu'ils lui en achèteront un nouveau. Si tous les jouets disponibles sont homogènes, cela entraînera une monotonie dans l'intrigue du jeu. Triez les jouets, retirez temporairement le même type et, après un certain temps, jouez avec votre enfant. Par exemple, créez une situation dans laquelle une poupée revient d'un long voyage. Ou divisez les jouets en plusieurs ensembles égaux et périodiquement (1 à 2 fois par mois) changez-les. S'il y a deux ou trois enfants dans une famille, ils devraient alors avoir des jouets communs et individuels. Apprenez à votre enfant à nettoyer après lui-même, cela l'aidera à développer la discipline et la responsabilité à l'avenir.

Parfois, les enfants demandent vraiment et exigent même d'acheter un nouveau jouet. Les psychologues ne recommandent pas d'utiliser le mot « jamais », par exemple : « Vous n'aurez jamais ce jouet, je ne vous l'achèterai jamais. Nous devons comprendre cette situation. Par exemple, un jouet est une bonne chose et vous n’avez pas d’argent pour l’acheter maintenant. Vous pouvez donc promettre à votre enfant que le Père Noël vous l’offrira ou trouver une alternative beaucoup moins chère. Essayez d'attirer l'attention d'un petit enfant.

Le jouet est utile et nuisible. Malheureusement, le jouet qui se vend bien est celui qui séduit les adultes. Mais c’est souvent le moins adapté aux enfants. La seule chose qui semble enfantine dans de nombreux jouets actuels, c’est qu’ils sont petits. Que doit être un jouet pour un enfant ? Une source de joie, un motif de jeu. Elle doit créer les conditions du développement, laissant la possibilité d’une créativité indépendante. En revanche, les jouets modernes, le plus souvent fabriqués selon des modèles occidentaux, ne laissent aucune place à la « conjecture de l’intrigue ». Un enfant entouré de Barbies en plastique, de cyborgs et de transformateurs représente une personne chargée des énergies de la société occidentale.

Question aux parents.

Quelle est votre opinion sur les jouets monstres ?

(Avis des parents)

Éducateur.

Il existe aujourd'hui en vente un grand nombre de peluches sorties des écrans de télévision et « promues » par les séries télévisées pour enfants : Pokémon, monstres, etc. Ces personnages, inventés par de rusés psychologues anglais, japonais et américains, rapportent d'énormes revenus à développeurs.

Tortues Ninja, robots transformateurs, Batman, Spider-Man - ces jouets contribuent à l'accumulation de fantasmes agressifs de l'enfant, souvent réalisés dans la vie par rapport aux plus faibles - animaux ou petits enfants. Un garçon de sept ans, amateur de ces jouets, a attrapé des poulets et les a torturés devant des enfants de quatre ou cinq ans, malgré leurs larmes et leurs demandes. Avant cela, il avait regardé à plusieurs reprises des cassettes de films d'horreur pour enfants et son jouet préféré était une araignée.

Il existe une technique psychologique bien connue appelée « animal inexistant » : on demande à un adulte ou à un enfant de dessiner un animal qui n'existe pas et de lui donner un nom. (Nom) et raconter où il vit, ce qu'il aime faire, ce qu'il mange, etc. En fonction de la nature du dessin et de l'histoire, un spécialiste peut déterminer le niveau de capacités d'une personne, la nature des relations avec le monde extérieur, des traits tels comme l'ouverture ou l'anxiété, la réactivité ou l'agressivité, etc.

Alors voilà. Pokémon a apparemment été inventé par une personne familière avec cette technique, mais elle-même extrêmement agressive et anxieuse. Jugez par vous-même. En traduction, « Pokémon » signifie monstre de poche. Une telle créature ne peut avoir d’analogues exacts dans la nature vivante ; elle ne ressemble à aucune des créatures vivantes connues. Par exemple, un lapin ordinaire n'est pas un Pokémon, mais un lapin jaune vif qui peut choquer comme une raie électrique s'appelle déjà Pokémon Pikachu. Un maximum d'absurdité, de contre-nature, de tromperie et d'agressivité - c'est ce qui est inhérent à tous les Pokémon.

Un dessin animé Pokémon montré au Japon il y a plusieurs années a provoqué divers troubles mentaux et physiques chez plus de 600 enfants, dont beaucoup ont été hospitalisés avec des symptômes de crises d'épilepsie. Le dessin animé a été retiré de la série, il a été refait et... ..vendu à la Russie. Nos enfants adorent les Pokémon et les portent sur leurs vêtements, les mangent comme des bonbons, lisent à leur sujet dans des livres et, surtout, demandent à leurs parents d'acheter de tels jouets. Et ils sont heureux, sans penser aux conséquences si leur enfant entre en communication avec un « champ d’information fortement négatif », comme disent les scientifiques.

La diffusion de la série animée « Pokémon » sur Channel One a été interrompue, mais la consommation de produits basés sur celle-ci continue. Près de la moitié des garçons et des filles dans le monde sont fous de Pokémon, et les ventes mondiales de produits Pokémon – cartes à jouer, jeux vidéo, livres à colorier, bonbons, etc. – sont estimées à 6 milliards de dollars. Les cas de vol de ces « bijoux » dans des porte-documents et de bagarres à leur sujet ne sont pas rares, c'est pourquoi une « interdiction des Pokémon » a été introduite dans un certain nombre d'écoles de Moscou.

La catégorie des monstres comprend toutes sortes de jouets transformables ; homme-machine, homme-monstre, homme-robot. Quels sentiments ces jouets suscitent-ils chez un bébé ? Ainsi, à travers un jouet laid, le besoin de magie et de contes de fées d’un enfant est cyniquement exploité ! Les adultes semblent avoir oublié qu’un jouet, comme nous l’avons dit au début, n’est pas seulement amusant. Elle implante dans l’âme de l’enfant les premières notions de bien et de mal. Et c'est dangereux si cela se produit dans un jeu avec un héros jouet négatif, et ce danger est directement proportionnel à l'agressivité du personnage.

Quel est le problème avec les monstres : ce ne sont que des jouets ? Toute action jouée par un enfant peut se reproduire dans la réalité. Si un enfant dans un jeu est capable de se comporter de manière humaine, miséricordieuse et attentionnée, alors il a un certain modèle sur la façon dont cela devrait être fait. Et vice versa, si un enfant dans un jeu est obligé d'être agressif, grossier, cruel, cela se reproduira certainement un jour dans une situation donnée. Le jouet programme le comportement de l'enfant. Et il est important de comprendre comment fonctionne le jouet et quel type de programme il contient. Puisqu’il y a le bien et le mal, l’idéal et l’anti-idéal, un jouet, on le voit, peut être un anti-jouet.

Un jouet peut créer des monstres dans l’âme d’une petite personne. Malheureusement, non seulement les psychologues, mais aussi les pédopsychiatres et les médecins sont de plus en plus souvent confrontés à ce problème. Ils ont de plus en plus de travail. Voici un exemple.

La grand-mère de sa petite-fille de six ans est venue consulter un psychologue : la fille ne dort pas bien, saute la nuit, pleure souvent et a peur d'entrer dans une pièce sombre. Il s'est avéré que la mère ultramoderne a acheté à sa fille un monstre noir avec des cornes et une queue, un monstre plutôt « cool », comme il est maintenant à la mode de le dire. Au début, la fille était heureuse et jouait avec lui. Mais ensuite toutes ces manifestations névrotiques ont commencé, et la jeune fille elle-même s'est plainte à sa grand-mère que « le diable la regardait » et est devenue de plus en plus agitée. La sage grand-mère et sa petite-fille ont pris le jouet et, en se promenant dans le parc, ont allumé quelque chose qui ressemblait à un feu, ont brûlé le monstre et ont enterré les restes sous un arbre. La jeune fille s'est calmée, ses manifestations névrotiques ont disparu.

Si votre enfant a été entouré de représentants d'esprits maléfiques depuis son enfance, alors la capacité de foi, de compassion, d'empathie et de miséricorde s'atrophiera en lui, peut-être pour toujours. Devenu adulte, il sera programmé pour servir ceux dont il a donné l'image plastique lors des premiers moments de jeu de sa vie, avec l'aide desquels il a découvert le monde.

Après tout, on ne mettrait pas une pomme radioactive, une arme chargée ou une drogue entre les mains d’un garçon ou d’une fille. Les jouets monstres leur sont équivalents. Le jouet démoniaque est transmetteur de destruction spirituelle : névroses, tendances suicidaires (suicide) et etc.

Question aux parents.

Que pensez-vous de la poupée Barbie ?

(Avis des parents)

Éducateur.

Un journaliste d'une cinquantaine d'années a écrit un article indigné dans un journal central - un article de protestation - en réponse à la condamnation par le public et le ministère de l'Éducation de la poupée Barbie comme jouet corrupteur et inesthétique. Rémuant l’opinion publique, il demande : « Qu’est-ce qui est mauvais, exactement, dans la sexualité ? La sexualité commence dès l'enfance. .. Vous ne pouvez pas avoir peur de Barbie. Tôt ou tard, un enfant apprendra la nature humaine, et si cela se produit à la maison, en jouant à Barbie, lorsque ses parents sont à proximité, ce n'est que bien.

Les psychologues pour enfants protestent. Ils estiment que la formation d'une « sexualité saine » chez les enfants de moins de 16 ans est appelée agression, y compris intellectuelle, et est criminelle et punie par la loi.

On sait également que les proportions de Barbie amènent les filles à être constamment insatisfaites de leur silhouette - un complexe d'infériorité qui conduit à la névrose.

Quatre ans, c'est l'âge où un enfant maîtrise son corps dans un mouvement harmonieux. Les jouets doivent offrir une opportunité de dynamique et de danse (boîtes à musique, boules, sphères, rubans sur bâtons, etc.). L'instinct de maternité est fort chez les filles de cet âge, il s'incarne en jouant avec une poupée. Par conséquent, à cet âge, il vaut mieux ne pas acheter de Barbie. Après tout, Barbie est un modèle pseudo-idéal de femme, un sex-symbol d'une société de consommation, une substitution spirituelle monstrueuse de l'archétype de la Mère. Vous pouvez l'habiller, la déshabiller, lui acheter de nouvelles choses. Barbie véhicule un style de vie – des tenues sans fin, des divertissements, des partenaires changeants. Par rapport à cette poupée, la fille se sentira davantage comme une servante, une servante ou, au mieux, une amie, et non comme une mère ou une nounou. Ce n'est pas cette petite créature sans défense que vous voulez allaiter, nourrir, mettre au lit, soigner, c'est-à-dire vous démêler au moins un cran plus haut, plus mature. Une poupée à cet âge devrait attirer l’attention de l’enfant non pas sur la « beauté », mais avant tout sur le sentiment d’attention.

Question aux parents.

Pourquoi les enfants aiment-ils les peluches ?

(Avis des parents)

Éducateur.

Le but le plus important d’une peluche est de donner de la tendresse au bébé. Cette fonctionnalité est utilisée par les psychothérapeutes et les pédiatres. Comme le montre la pratique, un ours pelucheux, un éléphant mignon ou un chien hirsute peuvent « guérir » un enfant des peurs et même de l'énurésie nocturne. Une peluche incarne certains besoins très profonds d’une petite créature, et pas seulement humaine.

Des chercheurs américains en psychologie, le couple Harlow, en étudiant des bébés singes, ont découvert ce qui suit : si un singe a la possibilité de choisir entre deux « mères porteuses », dont l'une est en fil de fer, mais avec une bouteille de lait, et la l'autre est en fausse fourrure, mais sans biberon, alors le petit effrayé et affamé choisit. .. le second, doux et douillet, lui procurant un sentiment de sécurité bien mérité. Il n'est pas étonnant que nos petits enfants aiment autant les animaux à fourrure.

Concurrents :

Aujourd'hui, tous les experts reconnaissent l'importance d'impliquer les parents dans la participation aux travaux de l'école maternelle, mais il existe une certaine disharmonie dans la relation réelle entre les éducateurs et les parents. Des facteurs personnels et professionnels peuvent entraver le développement de ces relations : manque de temps, sentiment d'inadéquation, stéréotypes ethniques - tout cela peut conduire à la formation de préjugés personnels et professionnels qui empêchent les familles de participer activement à l'éducation de leurs enfants. . Par conséquent, nous, enseignants, devons prendre l’initiative et comprendre comment interagir avec chaque famille pour le bien de l’enfant. En utilisant une approche personnalisée de la participation des parents, diverses façons peuvent être développées pour impliquer la majorité des familles.

Aujourd'hui, nous pouvons dire que notre institution préscolaire a développé un certain système de collaboration avec les parents. L'utilisation de diverses formes de travail a donné certains résultats : les parents « spectateurs » et « observateurs » sont devenus des participants actifs aux réunions et des assistants enseignants, et une atmosphère de respect mutuel a été créée. L'expérience a montré que la position des parents en tant qu'éducateurs est devenue plus flexible. Ils se sentent désormais plus compétents en tant que parents.

« Le jeu est une immense fenêtre lumineuse,

à travers lequel le monde spirituel de l'enfant

un flot d'idées vivifiantes afflue,

concepts sur le monde environnant.

VIRGINIE. Soukhomlinski

Réunion des parents sous forme de débat « Les jouets de nos enfants ».

Cible: aider les parents à découvrir de nouvelles opportunités de réflexion ludique sur le monde.

Tâches:

s'intéresser au problème ;
faire connaître aux parents la signification du jouet, son rôle dans le jeu de l'enfant ;
doter des connaissances sur la sélection pédagogique appropriée des jouets.
écouter les opinions des parents sur le problème, aider à sortir des situations controversées, en les justifiant.

Travaux préliminaires :

1. Concours n°1« coin jeu en famille » (introduction aux coins jeux, photographies des coins jeux, histoire du coin jeux)

Concours n°2"Mains habiles" (Faire des jeux, des jouets avec les enfants), Poèmes et énigmes sur les jouets (Apprendre des poèmes, des énigmes avec les enfants, vous pouvez composer ensemble)

2. Questionnaire pour les parents

Environ deux semaines avant la rencontre, les parents sont invités à répondre au questionnaire suivant :

Quels sont les jouets préférés de votre enfant ?
À quelle fréquence et pour quelle raison achetez-vous des jouets ?
Votre enfant casse-t-il souvent des jouets et que faites-vous dans de tels cas ?
Quel membre de la famille joue le plus souvent avec l’enfant ? À quels jeux jouez-vous ?
Permettez-vous aux amis de votre enfant de lui rendre visite ?
Quelles conditions sont créées pour que les enfants jouent dans votre famille ?
Où et comment sont rangés les jouets, comment apprendre à son enfant à en prendre soin ?

3. Invitation pour les parents sous forme de jouet :

Chers Ivan Ivanovitch et Olga Petrovna !

Nous vous invitons le 12.02.2012 sera très intéressant

Et c’est très utile pour apprendre plein de choses différentes :

Comment créer un jouet

Comment choisir un jouet

Trouver le temps de jouer

Avec votre enfant bien-aimé

Nous vous invitons à discuter de tous les problèmes,

Parlez de tout !

Venez à la réunion

Exactement à 5 heures sans tarder !

4. Annonce aux parents sous forme de pyramide/cm. application/

5. Affiches sous forme de jouets avec des déclarations de grands professeurs sur le jeu.

« Le jeu est important dans la vie d’un enfant ; il a la même signification qu’une activité, un travail ou un service pour un adulte. Tout comme un enfant joue, à bien des égards, il sera au travail lorsqu’il sera grand. L’éducation d’un futur leader se fait donc avant tout par le jeu. »

A.S. Makarenko

« Un jeu sans effort, un jeu sans activité active, est toujours un mauvais jeu. »

A.S. Makarenko

« La vie spirituelle d'un enfant n'est complète que lorsqu'il vit dans le monde du jeu, des contes de fées, de la musique, de la fantaisie et de la créativité. Sans cela, c’est une fleur séchée.

V.A. Soukhomlinsky

"Un jeu est une immense fenêtre lumineuse à travers laquelle un flux vital d'idées et de concepts sur le monde environnant se jette dans le monde spirituel de l'enfant."

VIRGINIE. Soukhomlinski

6. Panier à livres « Activité de jeu »

(sélection de littérature sur ce sujet)

7. Entretiens d'experts avec des enfants

Aimes tu jouer?

À quels jeux joues-tu à la maison ?

Avez-vous des jouets préférés ? Lequel?

Dites-nous comment vous jouez avec eux.

Les adultes jouent-ils à des jeux avec vous ? OMS? (Grand-mère, grand-père, maman, papa).

Si non, pourquoi à votre avis ?

Que fait votre famille si un jouet est cassé ou déchiré ?

8. « Berceaux » (mémos) pour les parents « Comment jouer avec les enfants ?

"De quels jouets un enfant a-t-il besoin"

La réunion a lieu dans le music-hall, sur le mur central il y a des affiches en forme de jouets avec des déclarations de grands professeurs, sur le mur latéral il y a un mille-pattes représentant des coins de jeux familiaux, un « magasin de jouets » est décoré de différents types de jouets, à la sortie de la salle il y a un moulinet avec des « aide-mémoire » et une table de vote.

Déroulement de la réunion.

(La chanson « Colorful Game » sonne, musique de B. Savelyev, paroles de L. Rubalskaya)

1. Introduction.

Pour que nos enfants aient une enfance heureuse, le jeu doit occuper la place principale dans leur vie. Dans l’enfance, un enfant a besoin de jouer. Et il doit être satisfait non pas parce que le travail prend du temps, le plaisir prend une heure, mais parce qu'en jouant, l'enfant apprend et expérimente la vie.

« Le jeu imprègne toute la vie d’un enfant. C'est la norme même lorsque le bébé fait quelque chose de sérieux. Il a une passion et il faut la satisfaire

2. Les parents sont invités à visionner un film documentaire pédagogique (2 parties) sur la vie des enfants du groupe intermédiaire de la maternelle.

Question de discussion sur la première partie du film :« Quelle situation problématique l’enseignant a-t-il créée dans l’environnement de développement ludique du groupe ? »

La base de la première partie du film comprend : un environnement de développement de jeux pour le groupe intermédiaire d'un jardin d'enfants, riche en matériel de jeu en très grande quantité, y compris les jouets qui ne sont pas adaptés à l'âge des enfants.

Discussion

Question de discussion sur la deuxième partie du film :« Selon vous, que faut-il prendre en compte lors du choix d'un jouet pour un enfant ?

La base de la deuxième partie du film comprend : un environnement éducatif ludique pour le groupe intermédiaire, qui comprend des jouets (Spider-Man et une poupée Winx). Une situation problématique se crée (les enfants réagissent différemment à ces jouets).

Discussion

3. « Une visite au magasin de jouets »

Exercice: les parents sont invités à se rendre dans un magasin de fortune et à choisir un jouet pour leur enfant.

Sur la chanson « Caramel » avec la musique et les paroles de V. Tretiakov, les parents choisissent un jouet pour leur enfant et s'assoient.

Ensuite, sur un écran vidéo, les parents se familiarisent avec les exigences nécessaires lors du choix des jouets et déterminent ainsi eux-mêmes la justesse de leur choix.

v Le jouet doit être simple Et accessible.

Parfois, les adultes croient que plus un jouet possède de propriétés et de qualités différentes, mieux c'est, mais une telle « diversité » ne fait que désorienter le bébé.

v Le jouet doit encourager l'action enfant.

« L'utilité » est loin d'être le seul critère d'évaluation du matériel de jeu, dans lequel se croisent généralement les tâches d'un adulte et les intérêts d'un enfant. Mais le jouet doit apporter joie et plaisir au bébé.

v Respecter l'intérêt de l'enfant lui-même - C'est l'exigence la plus importante pour un jouet, ce qui en fait un jouet.

v Le jouet doit contenir éthique, esthétique, culture.

Son objectif est d'évoquer des sentiments bienveillants et humains ; il est inacceptable de contenir des qualités qui stimulent les actions asociales, la violence, la cruauté, l'agressivité ou une attitude indifférente envers tous les êtres vivants.

v Lors du choix des jouets, tenez-en toujours compte talent artistique, esthétique.

v Lors du choix d'un jouet, veillez à prendre en compte les caractéristiques d'âge de l'enfant.

v Cinq à six ans acheter des ensembles de jouets imaginatifs sur des sujets qui les intéressent : Zoo, Ville, chemin de fer, Espace.

v Gardez à l'esprit que les enfants d'âge préscolaire plus âgés et les écoliers plus jeunes sont intéressés par les jeux imprimés pour développer la mémoire, compter et déterminer des quantités.

v N'oubliez pas qu'un avantage important d'un jouet est son lien avec les traditions culturelles populaires.

v La « traditionalité » d'un jouet a non seulement une signification ethnographique ou historique et culturelle, mais constitue également un moyen indispensable pour élever et développer les enfants.

v Et, bien sûr, lors du choix d'un jouet, il est important d'évaluer tout d'abord ses qualités techniques solidité et sécurité.

4. Partager l'expérience

Les parents racontent comment ils créent un espace de jeu pour leur enfant à la maison, en se tournant vers le matériel photographique.

5. Généralisation par les enseignants :

Choisir un jouet pour un enfant n'est pas une tâche facile pour les parents. Adoptez une approche réfléchie et responsable lors de l'achat de jouets pour enfants, essayez de vous assurer qu'ils apportent non seulement de la joie au bébé, mais contribuent également à son développement, éveillent l'intérêt pour l'apprentissage et révèlent les capacités créatives de l'enfant.

6. Évaluation de l'événement.

Les parents sont invités à évaluer cet événement (à la sortie, des jetons colorés sont offerts aux parents pour voter) :

Rouge – cette information était utile et intéressante ;
Jaune – cette information était intéressante, mais pas nouvelle ;
Bleu – cette information n’était pas intéressante.

Les parents sont également invités à choisir dans le panier de lecture la littérature nécessaire pour étudier à la maison et à utiliser les rappels sous forme de « aide-mémoire ».

Décision de la réunion des parents :

Prenez note des informations sur le choix des jouets pour votre enfant.
Participez activement à la fabrication de jeux, de jouets et à leur réparation.
Surveillez les enfants lors du choix des jouets.

LITTÉRATURE:

A l'enseignant sur le travail en famille // éd. N.F. Vinogradova, M., « Lumières », 1989, pp. 107-108

Lavrenova L.E. Fêtes d'enfants à l'école et à la maison, Saint-Pétersbourg, « Paritet », 2001, pp. 123-127

Naumova L.A. Vacances éducatives et loisirs pour les enfants d'âge préscolaire, M., « Mosaïque-synthèse », 2003, pp. 6-7, 9

Ostrovskaïa L.F. Situations pédagogiques dans l'éducation familiale des enfants d'âge préscolaire, M., « Lumières », 1990, pp. 14, 21, 59,70, 100, 106, 127,131

Application : Application.docx (3,32 Mo)

Formulaire d'annonce de réunion de parents

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Sujet: " Le rôle des jouets dans le développement enfant. Comment choisir le bon jouet pour un enfant d'âge préscolaire»

Cible: Accroître les connaissances des parents sur la signification d'un jouet et son rôle dans le jeu de l'enfant.

Tâches:

Doter les parents de connaissances sur la sélection pédagogique appropriée des jouets.

Initier les parents aux activités ludiques du groupe.

Susciter l'intérêt et le désir d'activités de jeu communes.

Équipement: ordinateur, projecteur multimédia, jouets pour mettre en scène le conte de fées « Teremok ».

Travail préparatoire : rédiger des invitations pour les parents à une réunion, préparer une présentation sur le sujet, préparer des instructions pour les parents « De quels jouets les enfants ont-ils besoin », une sélection d'accompagnement musical pour le conte de fées « Teremok ».

Résultat attendu: Clarification et élargissement des connaissances des parents sur la signification des jouets, son influence sur le développement des activités ludiques des enfants.

Déroulement de la réunion :

Bonsoir, chers parents ! Nous sommes très heureux de notre nouvelle rencontre. Aujourd'hui, nous allons parler de la signification et du rôle des jouets dans le développement d'un enfant et apprendre à choisir les bons jouets. Vous vous familiariserez avec les activités ludiques des enfants en groupe. Vous apprendrez à jouer avec vos enfants à la maison, en utilisant une variété de jouets efficacement sélectionnés du point de vue pédagogique du problème.

Mais d’abord, souvenez-vous de votre enfance. Qu’est-ce qui vous vient à l’esprit en premier ? (les réponses des parents sont entendues)

Bien sûr maman et jouet préféré ! Après tout, la plupart des gens associent l’enfance aux jouets.

Quel était votre jouet préféré quand vous étiez enfant ? S'il vous plaît, parlez-nous d'elle ! (histoire à un parent sur un jouet préféré)

Je suppose que vous conviendrez avec moi que nos enfants disposent désormais d'un grand nombre de jouets. Mais il arrive que l'enfant ne joue pas avec eux. Bien que l'activité principale des enfants d'âge préscolaire soit le jeu. Nous, les adultes, sommes en colère contre l'enfant, contrariés de dépenser de l'argent pour des jouets qui ne sont pas utilisés.

Quel est le problème? Comment penses-tu? (réponses des parents)

L'enfant ne sait tout simplement pas jouer à tout cela. Après tout, les jouets qui lui sont donnés ou achetés ne signifieront rien pour un enfant s'il ne sait pas comment et quoi jouer avec eux.

Chers parents! Vous devez absolument jouer avec des jouets avec vos enfants, en leur montrant et en les incitant à agir. Il ne faut pas oublier que les jouets pour un enfant sont un environnement qui lui permet d'explorer le monde qui l'entoure, de former et de réaliser des capacités créatives et d'exprimer des sentiments. Les jouets vous apprennent à communiquer et à vous connaître. De nos jours, il existe un vaste choix de jouets dans les magasins. Il semble que choisir tel ou tel jouet ne soit pas difficile. Mais en réalité, il s’avère que choisir des jouets est une affaire sérieuse et responsable. De la solution réussie à ce problème dépendent l’humeur de l’enfant et les progrès de son développement.

Sur quoi comptez-vous lorsque vous choisissez des jouets ? (les réponses des enfants sont entendues)

Lorsque vous choisissez un jouet pour un enfant, vous devez considérer :

caractéristiques d'âge de l'enfant,

le jouet doit susciter l'intérêt principalement de l'enfant et non des parents,

le jouet doit être multifonctionnel (plus l'enfant peut effectuer d'actions avec le jouet, mieux c'est),

le jouet doit être sûr,

avoir une apparence esthétique et réelle,

le jouet doit être bon.

Afin que vous puissiez naviguer dans les vastes éléments du marché du jouet, nous regarderons la présentation « Activités ludiques dans notre groupe » spécialement dédiée au thème de notre réunion de parents.

Les jouets thématiques ou figuratifs sont des figurines d'animaux, des meubles, de la vaisselle et des articles ménagers. La place centrale est donnée à la poupée. Nos enfants adorent jouer avec des poupées. Ils les animent, leur parlent, les nourrissent, les baignent, les couchent, les soignent, c'est-à-dire. apprenez à faire preuve d’attention.

Les jouets techniques sont des véhicules, des jeux de construction, etc. Une variété de jeux de construction sont particulièrement appréciés de nos enfants : Lego, jeux de construction en bois, jeux de construction modulaires, qui développent la motricité fine, l'orientation spatiale, la réflexion, la créativité, etc.

Jouets sportifs et moteurs – ces jouets aident à augmenter l’activité motrice des enfants, à développer la coordination des mouvements et à leur apprendre à naviguer dans l’espace.

Les jouets musicaux sont des jouets qui développent les capacités musicales et créatives d’un enfant, constituant ainsi le début d’une culture musicale. Nos enfants adorent utiliser des instruments de musique et organiser des concerts.

Les jouets didactiques initient les enfants à la couleur, à la forme et à la taille des objets. Ces jouets inculquent aux enfants la concentration, la persévérance et la capacité de faire avancer les choses.

Les jouets de théâtre servent à l'éducation esthétique, développent le discours des enfants et leur imagination. Dans notre groupe, les enfants aiment jouer avec des poupées bi-ba-bo, des masques et des costumes de théâtre.

Jouets de substitution – les enfants aiment utiliser ces jouets pour jouer. Si l'enfant ne trouve pas un objet pendant le jeu, il le remplace par un autre ou se contente des détails des costumes : par exemple, une chaise se transforme en bus, des cubes en nourriture, etc.

Chers parents, vous comprenez bien sûr qu'un jouet pour un enfant est une source de joie et un motif de jeu. Cela crée les conditions du développement, mais laisse en même temps la possibilité d’une créativité indépendante. Par conséquent, lorsque vous achetez des jouets, utilisez une règle simple : les jouets doivent être sélectionnés et non collectés ! Mais quel que soit le nombre de jouets dont disposent les enfants, n'oubliez pas que la communication d'un enfant avec les adultes est un facteur décisif pour son développement mental complet et qu'une telle communication se manifeste le plus pleinement dans le jeu en commun.

Maintenant, je vous invite à retourner en enfance et à jouer au conte de fées « Teremok ».

Mise en scène du conte populaire russe « Teremok » avec les parents : les rôles sont distribués, les jouets des héros sont distribués et le conte de fées est joué.

Chers parents! Dans notre conte de fées, non seulement les héros jouets sont devenus amis, mais aussi vous et moi - nous sommes devenus plus unis et amicaux.

A l'issue de notre réunion de parents, je vous propose de poursuivre votre travail et d'organiser des activités visant à développer les activités ludiques de nos enfants :

Organisez un concours dans le journal familial « Les jeux préférés de ma famille ».

Passez plus de temps à jouer ensemble entre les enfants et les parents.

Lorsque vous achetez des jouets, appliquez une règle simple : nous choisissons les jouets, pas les collectionnons !

A la fin de la réunion des parents, des rappels sont distribués : « De quels jouets les enfants ont-ils besoin ? »

Merci pour votre travail commun et j'attends avec impatience une coopération plus productive !

Réunion de parents "Sélection de jouets".

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

"Jardin d'enfants n°11"

Réunion des parents du 2ème groupe junior sur le thème :

Préparé et réalisé par l'enseignant :

Petrova T.B.

novembre 2014

Village de Touchkovo

Plan d'événement :

Un jouet n'est pas une bagatelle. (professeur Petrova T.B.)
Jeux pour enfants et leurs avantages. (professeur Zhmykhova T.E.)
Mots d'adieu. (professeur Petrova T.B.)
Interrogatoire. (professeur Zhmykhova T.E.)
Questions générales.

Matériel : crayons, questionnaires.

Déroulement de la réunion.

1. Un jouet n’est pas une bagatelle.

Assez assez! – Zhenya a crié d'horreur...

Je n'ai pas besoin de tant de jouets...

Mais ce n'était pas là ! Les jouets n'arrêtaient pas de tomber et de tomber...

La ville entière était déjà remplie de jouets jusqu’aux toits.

V. Kataïev. Fleur - sept fleurs.

Aujourd'hui, le sujet de notre réunion "Sélection de jouets" . Un jouet n'est pas une bagatelle. Ce ne sont pas seulement des objets coûteux et cassables. Vous ne devriez pas acheter les premiers jouets que vous rencontrez, car ils sont un outil pour le développement de votre enfant. Décidez s'il est nécessaire de disposer de plusieurs dizaines d'animaux monotones. Les peluches et les poupées sont bien sûr une expérience agréable, mais elles conviennent également pour créer un théâtre de marionnettes à la maison. Vous pouvez accabler votre enfant de jouets, mais il lui sera plus utile si vous lui donnez quelques jouets, et si vous constatez une perte d'intérêt pour eux, proposez-en d'autres. N'oubliez pas : un enfant a besoin de temps pour "comprendre" jouet Essayez de vous assurer que votre enfant dispose de jouets qui allient l'apprentissage cognitif au plaisir et à l'amusement qu'ils apportent aux enfants. Sans cela, le développement de l’enfant sera incomplet.

Il est clair que différents jouets seront éducatifs pour différents âges. Mais dans tous les cas, pour qu'un jouet donne un élan intellectuel à un enfant, il doit être développemental, c'est-à-dire que ses caractéristiques fonctionnelles doivent être bien en avance sur son développement : juste assez pour que l'enfant ne se désintéresse pas de cela en raison de la complexité excessive de sa maîtrise. .

Les jouets suivants sont utiles pour le plus jeune âge : pyramides – variées en couleur, forme et matériau ; poupées gigognes et "semblable à une matriochka" inserts de différentes formes et tailles; aides au jeu pour insérer des formes géométriques et des images d'objets dans des cellules (planches dites Seguin); cubes – grands et lumineux ; jouets folkloriques avec pièces mobiles.

Agir avec ces (et similaire) jouets, l'enfant apprend à corréler les parties individuelles des jouets en fonction de leur forme, de leur taille et de leur position dans l'espace. De cette façon, sa perception se forme et des idées sur les propriétés des objets se forment.

Les jouets doivent, si possible, évoquer des sentiments gentils et humains. Il est inacceptable qu'ils stimulent des actions et des sentiments antisociaux ; violence, cruauté, agressivité, attitude indifférente envers les êtres vivants.

Afin d'organiser des jeux avec des jouets éducatifs, les adultes doivent expérimenter dans une certaine mesure. Au cours des deux premières années, l'adulte détermine ce qui intéresse l'enfant et ce qui ne l'intéresse pas encore. Chaque jeu nécessite une corrélation de la tâche de jeu avec les capacités réelles de l'enfant, une combinaison d'attractivité divertissante, émotionnelle et ludique de l'activité avec son effet incitatif. Jouer avec de l'eau, du sable et des bulles de savon vous fait non seulement découvrir la nature des choses, mais améliore également votre humeur et réduit la tension nerveuse.

Les jeux de société développent la perception visuelle, auditive et tactile, améliorent l'attention, la mémoire, la réflexion et la parole. Si le jeu est basé sur un conte de fées ou une œuvre littéraire, l'enfant doit être initié au texte ou rappelé une intrigue déjà connue.

Enfant âgé de 1 à 2 ans :

construit des formes simples à partir de blocs
joue avec un ballon, du sable, de l'eau, des moules pour l'eau et le sable, des cubes, fabrique "Kulichiki"

Collectionne les jouets qui tournent.

Enfant âgé de 2 à 3 ans :

correspond à des images identiques (par exemple, dans le loto image-objet)
assemble un constructeur de gros caractères "Légo"
collecte de grands puzzles de 2 à 4 parties

Rassemble les anneaux de la pyramide dans l'ordre.

Enfant âgé de 3 à 5 ans :

Joue volontiers à des jeux de société.

2. Jeux pour enfants et leurs avantages.

Achetez à votre enfant des jeux de société tels que :

Images jumelées. Le jeu vise à développer la capacité de sélectionner des images d'objets identiques, prépare l'enfant à reconnaître et à mémoriser des lettres ;
Dominos, jeux avec des pièces en mouvement sur le terrain. Les jeux visent à développer la compréhension de la quantité chez les enfants ;
Cubes avec images, jeux de construction, puzzles, puzzles. Les jeux visent à développer la capacité d'assembler une image entière à partir de ses fragments individuels, de développer l'imagination spatiale, la capacité de comparer les couleurs et les formes et d'identifier les parties et le tout. Ces jeux développent la créativité et les capacités mentales.

L'introduction aux activités constructives commence par la familiarisation des enfants avec le matériel. Laissez-les d’abord manipuler librement les détails des jeux de construction, puis, en fonction des capacités et des intérêts de l’enfant, suggérez des thèmes pour les bâtiments et les structures. Commencez à construire quelque chose vous-même et impliquez les enfants dans cette activité de différentes manières. Au cours du processus de construction, l'enfant acquiert de nombreuses connaissances, compétences et capacités : il se fait une idée de la forme et de la taille des objets, de leurs propriétés physiques, apprend les couleurs et bien plus encore. Dans le même temps, la motricité fine et globale est améliorée. Il convient de veiller à ce que l'enfant ait toujours libre accès à suffisamment de matériaux de construction : grands (pour les bâtiments à l'étage) et ordinateur de bureau (pour la construction de petits bâtiments), bois, métal, plastique. Cependant, s'il n'y a pas de matériaux de construction prêts à l'emploi ou s'il n'y en a pas assez, permettez aux enfants d'utiliser pour la construction tout ce qu'ils jugent nécessaire : des meubles (tables, chaises), tissus, articles ménagers, moyens improvisés, comme le suggère le poète pour enfants moderne Roman Sef :

La voiture est composée de chaises

Et la locomotive est un lit.

Et si tu ne crois pas...

Ensuite, vous n'êtes pas obligé de jouer.

3. Mots d'adieu.

Il n'y a rien de mal si un enfant joue à un jeu qui lui est accessible et agréable, mais pour son développement, il faut des jeux qui nécessitent un effort mental et volontaire et donnent la joie de découvrir et de surmonter. Si un nouveau jeu ne nécessite pas l’aide ou la formation d’un adulte, alors les capacités de l’enfant sont bien plus larges que l’activité que vous lui proposez. Les jouets éducatifs doivent être changés dès que l'enfant s'en désintéresse.

Il ne suffit pas de regarder un enfant jouer et de le féliciter. Soyez un participant actif dans le jeu.

4. Questionnaire destiné aux parents.

Quels jouets achetez-vous pour votre enfant ? _____________________________________________________

Quels jouets votre enfant préfère-t-il ?________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Effectue-t-il des actions de jeu significatives avec eux ? (charge les voitures, nourrit les animaux, etc.) ou faire la queue sans but ? _________________________________

_____________________________________________________________________________

Réunion des parents

« Sérieusement à propos du jouet"

Préparé par:

Cible:

Tâches:

Aider les parents à formuler leurs propres critères de choix des jouets

Modéliser le comportement des parents dans des situations typiques, développer des stratégies pour les résoudre.

éveiller l'intérêt des participants à créer leurs propres jouets pour les jeunes enfants.

Étape préparatoire

· Consultation écrite pour les parents « De quels jouets les jeunes enfants ont-ils besoin ? »

· Sélectionnez des jouets qui correspondent à différentes catégories (ceux qui favorisent le développement, ceux qui n'apportent rien au développement, les jouets qui ne doivent en aucun cas être utilisés lorsqu'on travaille avec de jeunes enfants).

Le développement d’un enfant est impensable sans jouets. Ils permettent à l'enfant d'exprimer ses sentiments, d'explorer le monde qui l'entoure, de lui apprendre à communiquer et à se connaître. Choisir des jouets est une affaire sérieuse et responsable. Il est aujourd'hui extrêmement difficile de choisir un jouet : à côté des jouets traditionnels (poupées, ours, voitures), apparaissent de nouveaux jouets inédits et inconnus des parents eux-mêmes. Comment naviguer dans ce vaste monde de produits jouets ? Comment évaluer leur potentiel de jeu et de développement ? Comment choisir ce dont votre enfant a besoin ? J'espère que cette réunion vous aidera à répondre à ces questions.

Commençons par l’exercice « Quels types de jouets existe-t-il ? »

1 . Exercice « Quels types de jouets existe-t-il ? »

Cible: créer une atmosphère de travail créative dans le groupe, intensifiant l'activité mentale.

On fait circuler le ballon en cercle et celui qu'il tient dans ses mains répond à la question « Quels types de jouets existe-t-il ? » un ou plusieurs mots.

Parlons maintenant des jeux de nos enfants. Avec quels objets et jouets votre enfant aime-t-il jouer ?

2. Exercice « Hit parade des divertissements pour enfants ».

Cible: identifier les principaux intérêts des enfants liés aux activités ludiques.

Chaque participant reçoit une liste d'objets et de jouets (voir annexe 1). Dans la liste, sélectionnez trois des jouets et activités préférés de votre enfant ; la liste peut être élargie. Ensuite, sur une liste similaire de plus grande taille, est noté le nombre de votes accordés à un jouet ou une activité particulière. Ainsi, un hit-parade d'activités ludiques pour les enfants de notre groupe est constitué.

Une étude des préférences de jeu obtenues à la suite de cet exercice a montré que les enfants de notre groupe préfèrent les jeux et les jouets dans l'ordre suivant :

Les jeux avec les poupées et le grand jeu de construction « Bébé » ont pris la première place.

Viennent ensuite les jeux avec de l'eau et des articles ménagers.

En troisième position se trouve la lecture et le visionnement de livres.

L'analyse des informations reçues a permis de compléter l'environnement thématique nécessaire aux enfants pour jouer en groupe. Nous sommes également arrivés à la conclusion que divers objets qui semblent parfois des déchets inutiles aux adultes, divers articles ménagers intéressent parfois plus les enfants que les jouets les plus beaux et les plus lumineux. Ce sont ces bibelots qui contribuent au développement de l’imagination et de la créativité des enfants.

Lorsque vous achetez un autre jouet pour votre enfant, pensez-vous à ce qu'il lui apprendra ? Quels sentiments aura-t-il ? Ne va-t-elle pas lui faire peur ? Quels souvenirs restera-t-il d'elle lorsque votre bébé grandira et que ce sera à son tour de choisir des jouets pour ses enfants ? Nous, parents, ne devons pas oublier qu'un jouet doit non seulement apprendre quelque chose à un enfant, mais aussi éveiller en lui des sentiments joyeux et chaleureux. Malheureusement, très souvent, lors de l'achat de jouets pour enfants, nous essayons de choisir un jouet « pas pire que celui du voisin », accrocheur, lumineux, ou nous nous concentrons sur le prix et ne pensons pas : est-il sans danger pour le bébé ? Quelles qualités cultive-t-il en lui ?

1. Exercice « Magasin de jouets »

Cible: pour aider les parents à naviguer dans le monde des jouets modernes, en maintenant un équilibre entre les désirs de l’enfant et les avantages qu’il en retire.

Le groupe est divisé en sous-groupes de 5 personnes utilisant le jeu. Les jouets et objets de jeu sont disposés au sol de la salle de jeux. Chaque équipe est chargée de choisir parmi tous les jouets et éléments de jeu :

Équipe 1 – « jouets utiles », c’est-à-dire les jouets nécessaires au développement des jeunes enfants.

2ème équipe - "jouets inutiles", c'est-à-dire des jouets qui n'apportent rien au développement de l'enfant.

Équipe 3 – « jouets nocifs », c'est-à-dire des jouets qui ne doivent jamais être utilisés lorsque l'on travaille avec de jeunes enfants.

Et réfléchissez aux critères qui ont été utilisés lors du choix de cette catégorie de jouets (pourquoi ces jouets sont utiles, inutiles, pourquoi ils sont nocifs).

Commençons la discussion avec la troisième commande. Quels critères avez-vous suivis lors de la sélection des jouets nocifs pour votre enfant ?

Les parents présentent les jouets qu'ils ont sélectionnés un par un ou en groupe et expliquent le critère selon lequel ils les ont choisis. L'enseignant résume chaque critère.

· Représentants de ce groupe : des balles volontairement lumineuses et à l'odeur désagréable, des poupées, des jouets en caoutchouc, une peluche avec des cheveux brillants qui sortent, une voiture cassée.

Le critère est que les jouets ne répondent pas aux exigences sanitaires et hygiéniques. En gros, ce sont des jouets bon marché fabriqués en Chine. Les tests de toxicité de ces jouets ont révélé que la concentration de substances chimiques y était dépassée des dizaines de fois ; la peinture des jouets en celluloïd et en caoutchouc contenait du plomb. En achetant un tel jouet, vous payez pour la santé de votre enfant. Cela inclut également les jouets comportant de petites pièces détachées et ceux cassés avec des bords tranchants.

· Représentants : monstres, robots aux visages déformés par la colère, etc.

Le critère concerne les jouets agressifs, c'est-à-dire les jouets qui contiennent des signes évidents d'agression et de cruauté ou qui provoquent la peur chez l'enfant. Un enfant entouré de tels jouets peut transférer son jeu dans la réalité, percevant le monde qui l'entoure comme une substance habitée par des ennemis qui doivent être neutralisés et détruits. Si un enfant dans un jeu est obligé d'être agressif, grossier, cruel, cela se reproduira certainement un jour dans telle ou telle situation de la vie. Le jouet programme le comportement de l'enfant. L'agressivité d'une petite personne s'accumule et peut, avec le temps, prendre des formes incontrôlables et dangereuses. De tels jouets peuvent contribuer à l'apparition de manifestations névrotiques chez un enfant (troubles du sommeil, apparition de peurs diverses, etc.).

· Représentants : jeux contenant de petites pièces (mosaïque, pistolet à balles).

Le critère concerne les jouets inappropriés à l’âge de l’enfant. Les petites pièces sont dangereuses pour les jeunes enfants.

La deuxième équipe a sélectionné des jouets inutiles. Selon quels critères avez-vous déterminé leur inutilité ?

· Représentants : un énorme chien mou, une poupée matriochka qui s'ouvre hermétiquement et grince, une voiture dont les roues ne tournent pas bien, etc.

Le critère concerne les jouets avec lesquels un enfant ne peut pas jouer aux fins prévues, c’est-à-dire les jouets qui ne peuvent pas faire l’objet de l’activité correspondante de l’enfant. La taille ou les qualités techniques de ces jouets ne donnent pas à l'enfant la possibilité de réaliser pleinement avec eux des actions ludiques appropriées.

· Représentants : puzzles divers, jeux de société pour les plus grands d'âge préscolaire, etc.

Le critère concerne les jouets inappropriés à l’âge de l’enfant. De tels jouets ne correspondent pas aux intérêts de l'enfant lui-même et ne laissent pas de place à une action indépendante.

· Représentants : une élégante poupée en porcelaine, un modèle de voiture rare, etc.

Le critère concerne les jouets coûteux, très probablement des jouets destinés aux adultes et non aux enfants. Du point de vue de l’enfant, de tels jouets n’apportent aucun avantage pratique et causent un inconvénient total. On ne peut pas en profiter pleinement (« Attention, vous allez les casser ! »), on ne peut pas les sortir dans la cour ou à la maternelle et on ne peut jouer avec eux que sous la surveillance étroite d'adultes. Un beau jouet coûteux peut rapidement devenir une source d’irritation et de colère chez un enfant.

La dixième poupée, le huitième chien en peluche, le vingt-cinquième modèle de voiture, etc. seront également inutiles. Ils ne donneront à l'enfant qu'une passion pour la thésaurisation.

La première équipe a choisi les jouets nécessaires au développement des jeunes enfants. Quels critères avez-vous utilisés pour choisir les jouets ?

· Représentants : pyramides, poupées gigognes, grands puzzles, grands jeux de construction, géométries, jeux d'insertion, jeux d'attaches, contenants en plastique, boîtes vides, etc.

Le critère concerne les jouets qui développent les capacités intellectuelles, cognitives et motrices. En jouant avec eux, l'enfant découvre le monde objectif environnant, maîtrise diverses actions avec des objets, apprend à corréler la forme, la taille et l'emplacement des pièces individuelles.

· Représentants : des petites peluches d'animaux, des poupées avec toutes sortes d'ustensiles de poupée (poussettes, berceaux, vaisselle, meubles, etc.), des éléments de costumes et des attributs qui aident à assumer et à maintenir un rôle de jeu (une blouse et une casquette de médecin, un volant de voiture, etc.), jouets de transport, téléphone.

Critères : Jouets qui favorisent le développement socio-émotionnel en interagissant avec ou en étant traités comme des personnages vivants.

En jouant avec eux, l'enfant s'essaye au rôle d'un adulte, copie ses actions, entrant progressivement dans le monde des situations réelles et des relations humaines. Comme le montre la pratique, un ours pelucheux, un éléphant mignon ou un chien hirsute peuvent « guérir » un enfant des peurs et même de l'énurésie nocturne.

· Représentants : boules de différentes tailles, quilles.

Critère : les jouets favorisant le développement des qualités physiques.

Tous les jouets sélectionnés par la première équipe sont certes utiles, mais « l’utilité » d’un jouet du point de vue du développement de l’enfant est loin d’être le seul critère d’évaluation. Un jouet doit, d’une part, développer les capacités de l’enfant et, d’autre part, lui apporter joie et plaisir. Pour qu'un jouet contribue au développement, il doit correspondre aux intérêts et aux besoins de l'enfant lui-même. Le jouet doit attirer l’attention de l’enfant et susciter le désir d’agir avec lui.

Ainsi, le choix des jouets est une affaire sérieuse et responsable. L’humeur de l’enfant et ses progrès dans son développement dépendent de la réussite de votre choix. Lorsque vous achetez des jouets, suivez une règle simple : les jouets doivent être sélectionnés et non collectés ! Il est donc si important de naviguer dans le monde des jouets modernes, en maintenant un équilibre entre les désirs de l’enfant et ses avantages.

Vous, armés de connaissances sur les avantages et les inconvénients des jouets, allez au magasin. Pensez-vous que cela vaut la peine d’emmener votre enfant avec vous ?

4.Discussion sur ce sujet).

Les psychologues ne recommandent pas d'emmener les enfants de moins de trois ans au magasin pour acheter des jouets. Les enfants de trois à cinq ans peuvent choisir des jouets pour eux-mêmes, mais pas tous les jours, mais pour certaines occasions (anniversaire, vacances, « nouvelle journée des jouets » dans la famille, etc.). N'emmenez pas souvent votre enfant dans un magasin de jouets proposant de nombreux jouets tentants, mais très chers ou inutiles (nocifs) pour votre enfant. Combien de larmes et de souffrances des petits ont été vues par les poupées, les ours et les voitures à manivelle assises sur les comptoirs ! Ces expériences, lorsqu'un enfant ne peut pas obtenir ce qu'il veut, il n'en a pas du tout besoin. Seulement lorsque vous êtes vous-même prêt à donner de la joie à votre enfant, emmenez-le au magasin et organisez-lui des vacances.

1. Résoudre des situations pédagogiques.

Cible: apprendre aux parents à analyser des situations typiques et à développer des stratégies comportementales pour les résoudre.

Chacune des trois équipes reçoit une fiche décrivant la situation qu'il faut résoudre de différentes manières et élaborer un mémo sur ce sujet (le mémo est rédigé par l'équipe sur ¼ de feuille de papier Whatman).

Situation 1. Vous avez passé deux heures dans le Monde des Enfants à choisir un cadeau pour votre précieux enfant. Nous avons essayé de tout prendre en compte et avons acheté un super jouet ! Et lumineux, intéressant et sûr, ainsi qu'éducatif et adapté à l'âge. En arrivant à la maison, vous remettez au bébé une boîte multicolore, les yeux pétillants, il commence à la tripoter, essayant de regarder rapidement à l'intérieur. Finalement, il sortit le jouet. Il l'a tordu, l'a retourné dans ses mains avec un regard perplexe, a tiré, appuyé, et au bout de quelques minutes il a complètement oublié l'existence de la nouvelle chose. Elle est si seule, complètement nouvelle et inutile à quiconque... La question est pourquoi et que faire maintenant ?

Situation 2. Pendant que vous prépariez le dîner, l'enfant jouait de manière autonome dans la pièce. Quand vous le regardez, vous constatez un désordre complet. Les jouets sont dispersés dans la pièce. Votre enfant n'aime pas ranger les jouets. Trouvez des moyens de l'impliquer dans le nettoyage des jouets.

Situation 3. Vous n'avez pas de maison, mais une succursale d'un magasin de jouets. Il y a déjà tellement de jouets qu’il n’y a nulle part où les ranger. Pour la plupart, l'enfant ne joue pas (il en est devenu trop grand et en a déjà marre de certains d'entre eux). Le bébé demande de nouveaux jouets. Mais que faire de tant de vieux jouets ?

À la fin de la discussion, les parents expriment leurs options de comportement dans ces situations et lisent le mémo. L'enseignant résume chaque situation.

Cas 1 . Souvent, les parents pensent qu’il suffit de donner un jouet à leur bébé pour l’intéresser. C'est faux. Il peut être difficile pour un enfant de comprendre de quoi il s’agit et quoi en faire. Par conséquent, avant de remettre un jouet à votre enfant, présentez-le-lui, dites-lui quel est son nom. En préparant ainsi votre enfant, vous l'intéresserez en même temps. Montrez ensuite comment manipuler ce jouet et jouez un peu ensemble. Si le bébé ne fait pas preuve d'initiative, vous pouvez jouer à la place - laissez-le être un observateur extérieur pour l'instant. Et ne le forcez en aucun cas à jouer. L'enfant doit regarder de plus près le jouet et s'habituer à sa présence. Il ne faut pas reprocher à l'enfant : « Eh, Katenka, pourquoi as-tu autant bouleversé ta mère ! J’ai essayé, j’ai choisi un cadeau pour toi. Avec ces mots, vous ne ferez que contrarier l'enfant. Par conséquent, il est préférable que les parents dans cette situation s'abstiennent de tirer des conclusions prématurées, attendent un peu et fassent preuve d'un peu de ruse et d'ingéniosité.

Cas 2 . N'importe quelle tâche peut être transformée en un jeu passionnant, y compris nettoyer les jouets. Invitez votre bébé à partir en voyage et chaque jouet passager devrait prendre sa place. Nettoyez les jouets avec votre enfant. Peu importe le nombre de jouets que bébé range et combien vous en rangez ; L'essentiel est de faire sentir à l'enfant qu'il participe à une affaire très importante. Faites-lui savoir à l'avance qu'il est temps de ranger ses jouets. L'enfant doit absolument être félicité pour le travail accompli. Énumérez ce qu'il a fait. Admirez la pièce : « Oh, comme c'est beau ! Quel ordre!

Lorsque vous rangez les jouets, traitez-les comme des êtres vivants, et à travers eux « donnez des instructions » à l'enfant pour le sommeil, la nourriture, etc. Par exemple, avant de vous coucher, en prenant une poupée, vous pouvez dire : « Lala, va te coucher . Mashenka va maintenant aussi s'endormir et se coucher dans son berceau.

Situation 3. N'oubliez pas que tout, sauf votre jouet préféré, doit être changé et mis à jour périodiquement. Si vous remarquez que votre bébé ne ramasse pas de jouet pendant longtemps, cela signifie qu'il n'en a tout simplement pas besoin maintenant. Cachez-le et, au bout d'un moment, son apparition suscitera un nouvel intérêt émotionnel ou cognitif chez l'enfant.

Soyez extrêmement prudent lorsque vous gérez le monde des jouets de votre enfant. Vous pourriez accidentellement jeter ses jouets préférés. Après tout, un jouet préféré n’est pas nécessairement nouveau, cher et coloré. Ne forcez jamais votre enfant à jeter des jouets cassés ou périmés ! Chacun d’eux est associé à des émotions et des expériences positives. Faites don de jouets obsolètes à un jardin d'enfants pour tout enfant qui ne possède pas un tel jouet.

Les enfants sont des rêveurs et des inventeurs par nature. Une goutte d'imagination d'un enfant peut facilement transformer un bâton ordinaire en cuillère, en combiné téléphonique et en thermomètre. Le ruban deviendra une rivière sur le chemin d'une poupée, une corde de remorquage pour une voiture, un bandage dans un hôpital jouet. Les adultes étaient aussi des enfants. Vérifions si vous avez oublié comment fantasmer.

Souvenez-vous de votre enfance. Vous pouvez sûrement montrer un tel jouet fait maison. Alors n’en privez pas vos enfants. Utilisez votre imagination, parcourez différents manuels de fabrication de jouets et vous trouverez de nombreuses façons de mettre à jour gratuitement le monde des jouets de votre enfant. Ce qui est fait de vos propres mains et de celles de vos proches porte l'empreinte de leurs sentiments et de leurs émotions, insuffle une partie de l'âme dans le jouet.

N'oubliez pas vos jouets préférés ! Ce ne sont pas nécessairement des lions et des tigres énormes, luxueux et coûteux, des poupées extravagantes et des voitures électriques. Pour certains, il s'agit d'un ours indéfinissable sans un œil, d'une petite poupée, ou peut-être d'une petite poupée cousue par sa mère avec un grand nombre de tenues incroyables en tulle et en lambeaux divers. Pourquoi un enfant a-t-il besoin d'un jouet préféré ? Alors pourquoi nous, adultes, avons-nous besoin non seulement d’enfants, de parents, de collègues de travail, mais aussi d’amis et de proches. Je veux dire ce jouet dont l'enfant gardera le souvenir tout au long de sa vie et le donnera peut-être à ses enfants avec le sentiment de proximité et de chaleur qu'ils ont ressenti ensemble. Chaque enfant devrait avoir un jouet avec lequel il peut se plaindre, gronder et punir, avoir pitié et réconforter. C'est elle qui l'aidera à surmonter la peur de la solitude lorsque ses parents vont quelque part, la peur du noir, lorsque les lumières s'éteignent et qu'il a besoin de s'endormir, mais pas seul, mais avec un ami jouet. Parfois, les gens se mettent en colère contre eux, ils sont punis et même brisés, jetés dans un coin éloigné, mais on se souvient d'eux dans les moments de chagrin d'enfance, sortis du coin et réparés, les yeux et les lèvres usés sont peints, de nouvelles tenues sont cousus, les oreilles et les queues sont cousues.

Il est difficile d’imaginer qu’un enfant puisse éprouver une telle attitude face à un robot en transformation, une voiture rugissante et crépitante.

Le jouet, comme nous avons pu le constater, affecte sérieusement le psychisme de l’enfant et le développement du bébé dans son ensemble. Après tout, pour lui, elle est vivante et réelle. Emporté par le jeu avec un jouet, l'enfant s'identifie le plus souvent à celui-ci, à ses « habitudes », à son apparence et à son essence cachée. Un jouet n'est pas seulement amusant. Il introduit dans l’âme les concepts initiaux du bien et du mal, donne des images vives et imprimées, et de ce qu’elles sont souvent dépend la formation des idées morales et éthiques d’une personne et son développement dans son ensemble.

6. Réflexion. Évaluez le bénéfice personnel de cette réunion à l'aide d'un système en cinq points (dans quelle mesure les informations reçues vous ont-elles été utiles). Quelles autres informations souhaiteriez-vous recevoir sur ce sujet ? (La tâche est complétée par écrit).

Annexe 1.

Avec quels objets et jouets votre enfant aime-t-il jouer ?

· Avec des voitures

· Avec de l'eau

· Avec un grand jeu de construction et des cubes.

· Avec des objets d'art (peintures, crayons, etc.)

· Avec des balles

· Avec des articles ménagers (vaisselle, pots en plastique avec couvercles, etc.)

·Avec boîtes

· Avec des poupées

· Avec vêtements (adultes et enfants), avec tissu

· Avec des peluches

· Avec du sable

· Avec de grandes mosaïques, des puzzles

· Avec les cosmétiques de maman

· Avec des céréales

· Avec des jouets en caoutchouc

· Avec des jouets dynamiques (à remonter, à bouger)

· Avec équipement, outils

· Avec des livres (regarder des livres en train de lire)

· Avec téléphone

Comment habituer votre bébé à un nouveau jouet.

· Avant de donner un jouet à votre enfant, présentez-le-lui, dites-lui quel est son nom. En préparant ainsi votre enfant, vous l'intéresserez en même temps.

· Montrez comment manipuler ce jouet, jouez un peu ensemble.

· Montrez vous-même votre intérêt pour le nouveau jouet. C'est très bien si un enfant vous surprend « accidentellement » en train de jouer avec un « débutant ». « Quel merveilleux jouet vous avez ! Je n'ai pas pu résister, j'ai joué un peu", lui raconte-t-il en quittant la salle. Cela laissera l'enfant perplexe, il aura envie d'examiner de plus près le sujet qui a suscité l'intérêt d'un adulte. Puisque ma mère jouait, cela signifie que c’est vraiment une chose qui en vaut la peine.

· Si le bébé ne fait pas preuve d'initiative, vous pouvez jouer à sa place - laissez-le être un observateur extérieur pour l'instant.

· Ne forcez en aucun cas votre enfant à jouer. L'enfant doit regarder de plus près le jouet et s'habituer à sa présence.

· Il ne faut pas reprocher à l'enfant : « Eh, Katenka, pourquoi as-tu autant bouleversé ta mère ! J’ai essayé, j’ai choisi un cadeau pour toi. Avec ces mots, vous ne ferez que contrarier l'enfant.

· Utilisez l'effet de surprise. Placez le nouvel objet dans votre armoire de cuisine préférée, sachant que votre bébé le nettoie systématiquement, ou cachez-le dans sa pile de livres, dans son berceau, ou enterrez-le simplement parmi les autres jouets. D’une manière générale, aux lieux auxquels l’enfant a un accès illimité et régulier. Tôt ou tard, il trouvera une telle surprise et s'y intéressera probablement. Votre tâche est de soutenir cet intérêt.

Comment impliquer votre enfant dans le nettoyage des jouets.

· Considérez le rangement des jouets comme une tâche importante, consacrez-y du temps et ne le faites pas à la hâte.

· Déterminez où ranger les jouets. Ne rangez pas tous les jouets dans une seule boîte, mais placez-les à différents endroits. Par exemple, les voitures sont dans le « garage », la vaisselle est sur les étagères du meuble, les balles sont dans la boîte, etc. Cependant, ces endroits doivent être permanents pour que l'enfant sache où mettre tel ou tel jouet.

· Nettoyez les jouets avec votre enfant. Peu importe le nombre de jouets que bébé range et combien vous en rangez ; L'essentiel est de faire sentir à l'enfant qu'il participe à une affaire très importante.

· Faites savoir à votre enfant à l'avance qu'il est temps de ranger les jouets. Vous pouvez accompagner vos actions de poésie :

Et maintenant, passons aux choses sérieuses ensemble,

Il faut ranger les jouets !

Nous nous sommes immédiatement mis au travail -

Et le travail a commencé à bouillir !

· N'importe quelle tâche peut être transformée en un jeu passionnant, y compris nettoyer les jouets. Invitez votre bébé à partir en voyage et chaque jouet passager devrait prendre sa place.

· Lorsque vous rangez les jouets, traitez-les comme des êtres vivants, et à travers eux « donnez des instructions » à l'enfant pour le sommeil, la nourriture, etc. Par exemple, avant de vous coucher, en prenant une poupée, vous pouvez dire : « Lala, va à lit. Mashenka va maintenant aussi s'endormir et se coucher dans son berceau.

· L'enfant doit être félicité pour le travail accompli. Énumérez ce qu'il a fait. Admirez la pièce : « Oh, comme c'est beau ! Quel ordre!

Que faire des jouets pour lesquels l'enfant s'est désintéressé ?

· N'oubliez pas que tout, sauf votre jouet préféré, doit être changé et mis à jour périodiquement.

Si vous remarquez que votre bébé ne ramasse pas de jouet pendant longtemps, cela signifie qu'il n'en a tout simplement pas besoin maintenant. Cachez-le et, au bout d'un moment, son apparition suscitera un nouvel intérêt émotionnel ou cognitif chez l'enfant.

· Soyez extrêmement prudent lorsque vous gérez le monde des jouets de votre enfant.

Vous pourriez accidentellement jeter ses jouets préférés. Après tout, un jouet préféré n’est pas nécessairement nouveau, cher et coloré.

· Ne forcez jamais votre enfant à jeter des jouets cassés ou périmés ! Chacun d’eux est associé à des émotions et des expériences positives.

· Faites don de jouets obsolètes à un jardin d'enfants pour tout enfant qui ne possède pas un tel jouet.

· Plusieurs jouets défectueux peuvent être transformés en un nouveau jouet intéressant.