Conversations sur des sujets moraux pour le groupe plus âgé. Conversations avec des enfants sur des sujets moraux et éthiques

Les conversations en groupes de personnes âgées sur le FCCM et les normes éducatives de l'État fédéral ont des buts et des objectifs spécifiques et visent à créer certaines conditions qui contribuent au développement de la culture, de la parole, de l'intelligence, des qualités créatives, personnelles et morales des enfants d'âge préscolaire.

Dossier des conversations dans le groupe senior

Parmi les méthodes verbales d'interaction avec les enfants des groupes seniors et intermédiaires (5 à 6 ans) des établissements d'enseignement préscolaire, la conversation, en tant que forme (question-réponse) pour discuter d'un certain sujet, occupe une place particulière.

Pour votre information! Pour les enfants d'âge préscolaire de ce groupe d'âge, la conversation est une forme de communication fondamentale, conçue pour enrichir l'expérience de la vie, développer la curiosité et rendre une personne plus sociable.

Conversation avec des enfants d'âge préscolaire

Dans le travail d'un enseignant de maternelle, un élément obligatoire est la compilation de fiches de conversations sur divers sujets et types. Une conversation avec des enfants plus âgés, une conversation thématique permet de comprendre comment se comporter dans une situation donnée, réagir correctement et ne pas se tromper. Des informations cognitives et utiles profiteront non seulement aux éducateurs, mais aussi aux mères.

Conversation sur les métiers du groupe senior

L’enseignant doit essayer de se faire une idée réaliste de la vie professionnelle quotidienne d’une personne.

Il est important d'enrichir les connaissances des enfants d'âge préscolaire et leurs idées sur les différents métiers (pompier, spécialiste de l'espace, etc.). Grâce aux cours et aux conversations en groupe, le vocabulaire s'enrichit et un discours cohérent se forme.

Sur une note ! Ce type de conversation forme la capacité de transmettre de manière cohérente et cohérente un texte lu ou entendu selon un plan établi. Il a un effet positif sur le développement de l'attention et de la mémoire des enfants d'âge préscolaire et développe la logique.

Conversation « Règles de comportement dans les lieux publics »

La conversation « Règles de conduite dans un lieu public » doit être incluse dans le classeur. Le but de la conversation est de développer la capacité des élèves à se comporter conformément aux normes morales et aux règles d'étiquette développées et mises en œuvre par les enfants eux-mêmes dans le cadre du travail en groupe sur des sujets de classe.

Enseignant parlant aux enfants

L'enseignant doit transmettre des informations et discuter avec les enfants des règles de comportement dans les lieux publics. Cela aide à développer les compétences de communication des enfants d’âge préscolaire.

Conversation sur un mode de vie sain dans le groupe des seniors

Une conversation sur un mode de vie sain au sein du groupe préparatoire et un classeur avec les objectifs de la norme éducative de l'État fédéral sont en cours d'élaboration. Nécessaire pour consolider le plan d'action lors du lavage et la connaissance de la fonction des articles d'hygiène. Le programme doit également développer chez l'enfant le désir d'être propre et bien rangé, de bien manger et de faire du sport.

Pour votre information! Une conversation sur la santé enseigne le dialogue et la bienveillance dans la communication entre eux et avec les adultes.

Conversation sur la santé dans le groupe des seniors

La leçon comprend deux programmes. La première s’intitule « Le squelette est notre support ». Pendant le cours du matin, l'enseignant doit initier les enfants d'âge préscolaire à la structure du squelette. Expliquez pourquoi le corps humain en a besoin, parlez des mécanismes du tissu musculaire et de sa fonctionnalité.

Il est important d’élargir les connaissances des élèves sur la manière de renforcer les tissus musculaires et osseux. Utilisez des illustrations comme matériel visuel, apprenez aux élèves à reconnaître et à pouvoir parler du squelette humain.

Mode de vie sain pour les étudiants

L'enseignant doit susciter chez les élèves un intérêt pour le corps, une attitude consciente envers le corps. Pour les cours, vous devez préparer un modèle de squelette humain ou une image.

Deuxième programme : « Posture – dos élancé ». Il vise à familiariser les enfants avec la notion de « posture » et son importance pour le corps et la santé humaine. L'enseignant parle des problèmes de posture et initie les enfants à la manière de maintenir une posture correcte. L'enseignant doit apprendre aux enfants à reconnaître à partir d'images et à être capables de parler de la structure du squelette, de la posture correcte et tordue.

Pour votre information! Il est important d'intéresser l'enfant pour qu'il prenne soin de sa santé dès son plus jeune âge. Pour la leçon, vous aurez besoin d’images représentant un squelette, une personne avec une colonne vertébrale courbée et une posture saine.

Conversation sur l'hiver dans le groupe senior

Le but de la leçon est de systématiser la compréhension des élèves des groupes intermédiaires et supérieurs des établissements d'enseignement préscolaire sur les phénomènes hivernaux en hiver. Il est important d’apprendre à trouver des liens entre :

• la vie des animaux et des oiseaux (comment ils hivernent) ;
• états de nature;
• température de l'air;
• état de l'eau et du sol.

Sur une note ! Pendant le cours, l'enseignant apprend à voir et à donner une évaluation esthétique de la beauté naturelle en mai ou dans une autre saison. Forme une perception poétique de la nature. Chaque nouvelle année, l'enseignant choisit un nouveau mois (janvier, février, etc.). Les cours sur les saisons contribueront à développer la mémoire, la réflexion, l'imagination et vous apprendront également à prendre soin de la nature de votre terre natale.

Conversation avec les oiseaux migrateurs

Lorsque le printemps arrive, l'enseignant du groupe senior doit établir un plan de travail conformément à la norme éducative de l'État fédéral. Fournir les conditions d’un approfondissement des connaissances des étudiants sur :

• météo;
• dégel;
• plantes;
• oiseaux migrateurs.

Étudier les oiseaux dans les établissements d'enseignement préscolaire

Grâce à cela, les enfants d'âge préscolaire en apprendront davantage sur le travail des gens au printemps, se familiariseront avec les peintures d'artistes célèbres sur le printemps et fabriqueront leurs propres objets artisanaux à partir de papier, de pâte à modeler et de matériaux naturels. A la fin de la semaine, l'enseignant réalise un quiz « Pourquoi et Pourquoi ». Pose des questions et écoute les réponses des enfants, consolidant ainsi les connaissances des élèves.

Sur une note ! L'enseignant peut non seulement parler avec les enfants, mais aussi jouer. Il est utile d'organiser diverses courses de relais en groupe et dans la rue. L'enseignant, impliquant les élèves dans des activités de plein air, résout les problèmes de développement physique.

Conversation sur les plantes d'intérieur dans le groupe senior

L'institutrice de maternelle parle aux enfants du groupe, leur explique quels types de plantes d'intérieur existent, montre des images ou des exemples visuels sur les fenêtres de la pièce. Vous apprend à reconnaître et à nommer correctement les types de fleurs.

De plus, il montre comment prendre soin de certains types de plantes (arrosage, éclairage, taille, fertilisation) et améliore les compétences des étudiants en matière d’entretien des plantes d’intérieur. L'enfant apprend à être économe avec les plantes. Le matériel dont vous aurez besoin pour cette leçon est :

• Photos de plantes d'intérieur.
• Matériel d'entretien - brochettes à desserrer, arrosoirs, chiffons, tabliers.
• Films fixes, films audio.

L'enseignant travaille avec les enfants dans un groupe où se trouvent des pots de fleurs.

Conversation situationnelle dans le groupe des seniors

La conversation situationnelle est une forme de communication prédéfinie par l'enseignant ou surgissant spontanément, qui vise à développer la capacité de communiquer et de vivre. La conversation situationnelle présente un certain nombre de fonctionnalités :

• Un enfant ne peut participer à une conversation que volontairement, il est important de l'intéresser.
• La communication doit se construire sur un pied d'égalité, comme avec un partenaire.
• Changer le style de relation entre l’enseignant et les élèves : l’enseignant respecte le droit d’initiative de l’enfant, son envie de communiquer sur des sujets qui l’intéressent et évite la négativité.
• Elle est planifiée et réalisée par l'enseignant à tout moment de la journée, généralement le matin, le soir ou lors de jeux de rue.
• La durée de la conversation est de 3 à 5 à 10 minutes, tout dépend de l'âge de l'enfant.
• Les enfants participent en petits sous-groupes, en fonction de leur envie et du sujet de conversation.

Sur une note ! La conversation se construit sur la mobilisation continue de l’attention et de l’ouverture de l’enfant. Pour certains étudiants, la participation à une conversation générale en groupe est une situation qui requiert une certaine volonté (victoire sur soi). C'est ainsi que le bébé apprend à vaincre la timidité, la timidité et à communiquer en équipe. L'enseignant doit construire avec compétence la structure logique de la leçon.

Conversation éthique dans le groupe senior

La conversation éthique est une méthode de discussion systématique et cohérente des connaissances, impliquant la participation des deux parties (enseignant et enfants). Les problèmes suivants font traditionnellement l’objet de conversations :

• éthique;
• moralité;
• moralité.

Le but de la leçon :

• expansion, renforcement des concepts de moralité ;
• généralisation et consolidation des connaissances;
• formation d'un système de vues et de croyances éthiques.

L'enfant doit apprendre à évaluer correctement les actions, les comportements et à parler des problèmes qui le concernent.

Sur une note ! L'enseignant doit remarquer toutes les petites choses dans la communication. Les conversations avec les élèves du groupe intermédiaire le matin doivent être réalisées en ajoutant de l'éducation physique, du stress intellectuel et émotionnel. Dans ce cas, il est nécessaire d'utiliser diverses techniques - jeux conversationnels, visuels et même éducatifs.

Au cours de la conversation, les exigences médicales concernant la durée, le déroulement et d'autres caractéristiques de la conversation sont également prises en compte. Il faut tenir compte du niveau de développement des enfants. Chaque étudiant nécessite une approche individuelle.

Sur une note ! Le lien subtil entre le processus de développement, d’enseignement et d’éducation est un point important. Il est clair que l’activité doit également inclure certains éléments d’activité qui déchargent émotionnellement, créent de la positivité et apportent de la joie et du bonheur.

Conversation matinale avec les enfants du groupe plus âgé

Les activités matinales font partie de la routine quotidienne à la maternelle. De plus, les conversations du matin avec les enfants du groupe intermédiaire font partie du quotidien de chaque élève.

Conversation matinale à l'établissement d'enseignement préscolaire

Avant de commencer le travail mental et le travail, ainsi que le repos, il est important de discuter avec les enfants sur un sujet présélectionné. Ce régime est considéré comme bien structuré et revêt donc une grande importance pédagogique.

Activités quotidiennes du matin :

• Ils enseignent aux enfants un certain régime.
• Ils aident à apporter au corps un changement d'activité, c'est-à-dire qu'ils protègent le système nerveux central du surmenage.
• Ils contribuent à former de forts stéréotypes dynamiques sur la vie.

En un mot, la conversation du matin est un moment important dans la vie de chaque étudiant. À l'avenir, en grandissant, il se détendra, comme d'habitude, le matin tout en discutant en famille, avec des proches.

Les experts recommandent de combiner les conversations avec des jeux actifs. Il est nécessaire d'attirer l'attention des enfants par tous les moyens. Toute description d'une conversation thématique à la maternelle suggère que les enfants seront intéressés à 100 % par de telles activités si elles sont accompagnées de jeux amusants. Cela maintient la positivité et donne envie de participer à tout ce qui se passe. Par exemple, vous pouvez créer l’apparence d’une conversation au téléphone. L'enseignant peut également intéresser les enfants en leur proposant le jeu « Ko connaît des mots plus polis ».

Attention! L'utilisation intégrée de différents types d'activités constitue un excellent moyen de valoriser le travail éducatif auprès des enfants d'âge préscolaire.

L'enseignant doit se rappeler qu'un bon matin est une bonne journée. Le changement commence par une rencontre amicale des enfants. Dès leur entrée à l’école maternelle, ils sont immédiatement encouragés à parler d’un sujet passionnant ou pédagogique. C'est un excellent moyen. L'enfant vient simplement à la maternelle et s'implique discrètement dans une grande variété d'activités. Mais seul un enseignant expérimenté sera en mesure de déterminer avec précision l'état, les pensées et les inquiétudes de chaque élève, ce qui permettra effectivement de créer une ambiance joyeuse chez l'enfant et une envie de socialiser et de jouer avec ses camarades de classe.

Par exemple, un enfant peut arriver triste le matin, il est irrité et silencieux. Constatant que l'élève est inquiet, l'enseignant doit s'adresser à lui avec précaution et calmement lorsqu'il parle, essayer de « parler » et de le calmer.

Sur une note ! La politesse de l'enseignant montrera clairement que l'enfant est en sécurité et peut faire confiance à l'adulte. Ou peut-être que l'enfant s'inquiète de ce qui s'est passé dans la famille, la mère, le père, ils planifient quelque chose pour des vacances, des vacances. L'enseignant doit écouter attentivement ce message, en impliquant les élèves dans la conversation. C'est un excellent sujet pour une nouvelle conversation.

D'une manière ou d'une autre, les paroles aimables d'un adulte, les questions douces, le sourire, l'humour, la capacité d'écouter et de comprendre, de donner des conseils, de discuter, d'approuver, de féliciter et de rassurer - tout cela permet d'améliorer les activités de l'enfant, comme ainsi que créer une atmosphère de compréhension mutuelle, de confiance et de gentillesse, d'amitié. C’est exactement ainsi que devrait être la communication à la maternelle.

Conversation éducative dans le groupe des seniors

Expliquer aux enfants d'âge préscolaire comment les gens connaissaient l'heure avant la création des montres, quelles sont les montres les plus grandes et les plus précises, où elles sont fabriquées, comment lire l'heure avec une montre, comment une personne doit prendre soin d'un accessoire de poignet est l'un des les sujets de la leçon pédagogique.

Apprendre à connaître votre séjour dans un établissement d'enseignement préscolaire

N'importe quel sujet peut être choisi, l'essentiel est d'enseigner, de raconter, d'expliquer aux enfants ce qui est devant eux, comment ça marche, pourquoi c'est nécessaire. Ici, le champ d'activité est illimité.

Lors de l'organisation d'une conversation, l'enseignant doit comprendre que même si le programme est uniforme, le fichier et les plans de chaque groupe sont différents. Les méthodes de travail, les processus et les techniques d'enseignement dépendent tous de l'enseignant. Par conséquent, une conversation avec les étudiants le matin sur le même sujet peut se dérouler de manière complètement différente.

Cependant, l'enseignant est tenu d'établir un plan détaillé, une fiche, au moins une semaine à l'avance. Surcharger (ou, à l'inverse, sous-charger) un enfant est inacceptable. Peut-être que dans certains cas, il y aura des questions supplémentaires pour certains gars. La préparation au travail avec des enfants doit être minutieuse.

Sur une note ! La communication avec les mamans et les papas ne doit pas être ignorée. Les conversations avec les enfants en groupe ne font pas tout. Une fois certains « problèmes » identifiés lors de la communication avec les élèves, vous devriez en parler à leurs parents le même jour. En interagissant, les adultes peuvent améliorer la situation.

Une mission aussi sérieuse de conversations thématiques planifiées et détaillées à la maternelle nécessite que l'enseignant ait de l'expérience, des connaissances, une sélection minutieuse du matériel, ainsi que la construction d'une structure et la capacité d'intéresser les enfants. La création de fichiers de cartes facilite cette tâche.

Lieu : Journée méthodologique unifiée en maternelle.

Nom complet : Fedurina Lyubov Dmitrievna

Poste : institutrice de maternelle "Jardin d'enfants Gaz-Zavodsky"

Objectif : créer les conditions pour la formation d'une attitude positive envers les règles de comportement en société.

Objectifs : développer la capacité d'évaluer à la fois vos propres actions et celles de vos pairs à l'aide de l'exemple des héros littéraires, cultiver une attitude respectueuse envers les personnes qui vous entourent, susciter l'intérêt pour la révélation "magique" mots et activer la pensée indépendante.

Équipement : tirelire "mots magiques" , cercles rouges avec mots, icônes étoiles, poupée Pinocchio.

Intégration des espaces pédagogiques : cognition, communication, socialisation.

Activation du vocabulaire : excusez-moi, pardonnez-moi, bonjour, bonjour, bon après-midi, bonsoir, s'il vous plaît, merci.

Travaux préliminaires : Lecture et discussion de l'histoire de V. Oseeva "Mot magique" , livres de A. Lopatin, M. Skrebtsov "Des mots polis" . Mémoriser des poèmes. Jeu de loto "Leçons de politesse" .

Déroulement de la leçon :

L'enseignant apporte un lièvre en jouet et demande aux enfants de le toucher et de déterminer à quoi il ressemble.

Enfants : doux, moelleux, gentils, lisses.

Éducateur : Maintenant, regardez-vous les uns les autres. Dis-moi, quel genre d'ami as-tu ?

Enfants : gentils, intelligents, bons.

Éducateur : Maintenant, regardez-vous dans les yeux, souriez et souhaitez-leur une bonne, gentille et heureuse journée.

L'enseignant invite les enfants à s'asseoir sur des chaises. A ce moment, on frappe à la porte et elle se dirige vers la porte. Revient avec une poupée Pinocchio.

Éducateur : Enfants, Pinocchio venait d'un autre jardin d'enfants, où on lui a dit qu'il ne savait pas jouer ensemble, parler poliment et qu'il ne savait pas "magique" mots Il est venu vers vous pour vous demander de lui apprendre des mots gentils et magiques. Devons-nous aider Pinocchio ?

Enfants : Oui, nous vous aiderons.

Le professeur place Pinocchio sur une chaise et lui montre une tirelire : C'est une tirelire pour "magique" des mots, et les cercles rouges sont des mots gentils. Maintenant nous allons jouer : nous trouverons "magique" mots, et mettons les cercles dans notre tirelire et donnons-la à Pinocchio pour qu'il s'en souvienne mieux. Un mot magique, vous savez déjà ce que c'est ?

Enfants : Mot "S'il te plaît" , nous lisons une telle histoire.

Éducateur : Pourquoi ce mot est-il appelé magie ?

Enfants : Parce que le mot "S'il te plaît" aide.

Éducateur : Quand est-ce que ça aide ? Comment faut-il le prononcer ?

Enfants : Mot "S'il te plaît" Ils disent quand il faut demander quelque chose. Quand quelqu’un vous demande quelque chose, vous devez le donner et le dire. "S'il te plaît" . Ils prononcent le mot doucement, en regardant dans les yeux.

Le professeur s'adresse à Pinocchio : Ce mot signifie traitement respectueux. N'oubliez pas, Pinocchio, que lorsque vous vous adressez à quelqu'un, vous devez l'appeler par son nom. Écoutez comment : "Kostya, s'il te plaît, apporte un livre de l'étagère pour Dasha." . Kostya apporte le livre et le tend à Dasha. Dasha répond : "Merci" .

Éducateur : Et chacun doit aussi se rappeler que lorsque l'on s'adresse à des adultes, il faut les appeler par leur nom et leur patronyme : "Dasha, demande à Elena Ivanovna de mettre le livre sur l'étagère, s'il te plaît" . Dasha démontre cette action.

Éducateur : Bravo ! Rappelez-vous, les enfants et vous, Pinocchio, que le mot "S'il te plaît" signifie un traitement culturel et poli. Ce sera votre fidèle assistant.

Le professeur invite Dasha à mettre un cercle avec le mot dans sa tirelire "S'il te plaît" et lis le poème :

Le mot est comme une clé
Doré et fabuleux
Comme le rayon le plus brillant.
Appelle le "S'il te plaît" .

Éducateur : Mot "S'il te plaît" a un ami fidèle - ils sont presque inséparables. De quel mot s'agit-il ?

Enfants: "Merci" .

Éducateur : Quand est-ce qu'on le dit ?

Exemples de listes d'enfants (pour un livre soumis, pour une chanson chantée, pour des félicitations, etc.)

Professeur, s'adressant à Pinocchio : Rappelez-vous encore un mot magique "Merci" . Cette parole doit être prononcée de telle manière qu'elle apporte de la joie à celui à qui elle est prononcée et qu'elle soit votre fidèle assistante. Invite Katya à mettre la carte avec le mot dans la tirelire et à lire le poème :

Merci à tous les parents
Et les professeurs et les nounous
Merci de nous rendre fiers
Et ils nous enseignent de bonnes actions.

L'enseignant invite les enfants à se mettre en cercle et réalise des exercices physiques :

Bonjour, le ciel est bleu.
Bonjour, soleil d'or.
Bonjour, brise légère.
Bonjour petite fleur.

Bonjour, matin.
Bonjour journée -
Nous ne sommes pas trop paresseux pour dire bonjour.

Éducateur : Les enfants, qu'en pensez-vous, le mot "Bonjour" serait le mot magique ? Qu'est-ce que ça veut dire?

Enfants : Nous nous saluons et nous souhaitons la santé. C'est un mot magique.

Éducateur : Je propose à Denis de mettre le cercle dans la tirelire et de lire le poème :

j'ai des centaines "Bonjour" je vais répéter
À tous ceux que j'aime sur terre.
Et tous mes amis le remarqueront
Comme le mien "Bonjour" briller.

Éducateur : Avec quels autres mots pouvez-vous vous saluer ?

Enfants : Bonjour ! Bon après-midi Bonne soirée! Bonjour!

Ces enfants mettent des cercles avec des mots dans une tirelire et les répètent pour Pinocchio.

Éducateur : Maintenant, je vais vous lire un poème et vous y trouverez un autre mot magique pour Pinocchio. Un poème de N. Yusupov est entendu "Désolé" :

Papa a cassé un vase précieux.

Grand-mère et mère fronçèrent immédiatement les sourcils.
Mais papa a été retrouvé, il les a regardé dans les yeux
Et timidement et tranquillement "Désolé" dit.
Et maman se tait, elle sourit même :

"Nous en achèterons un autre, il y en a un meilleur en vente." .
"Désolé!" il semblerait qu'il y ait une telle chose dedans,
Mais quel merveilleux mot !
Enfants : Mot magique "Désolé" !

Éducateur : Quand dit-on ce mot ?

Les enfants donnent des exemples (quand vous avez accidentellement poussé, offensé d'une manière ou d'une autre, etc.)

Éducateur : Quels autres mots peut-on dire à la place du mot "Désolé" ?

Enfants : Désolé, c'est de ma faute, je ne le ferai plus. Les enfants mettent les cercles dans une tirelire de mots magiques. Danil lit un poème :

Mot de sagesse "Désolé"
Aide tout le monde en cours de route.
Avec lui tu surmonteras des montagnes
Et tu traverseras les mers

Et tu n'auras pas d'ennuis
Et vous réchaufferez leurs amis.

Éducateur : Les enfants, Pinocchio veut me dire quelque chose à l'oreille. ... Il a dit qu'il était très intéressé. Il a appris beaucoup de nouveaux mots magiques. Il essaiera de s'en souvenir et s'adressera poliment à ses amis et aux adultes. Je vous ai transmis mes remerciements.

Pinocchio : Et en souvenir de notre rencontre, je veux vous offrir des étoiles. De retour à la maison, dites à votre famille les mots magiques pour chaque pointe de l'étoile. Il est temps pour moi de me précipiter vers les enfants de cette école maternelle et de leur demander pardon. Au revoir les amis!

Éducateur : Au revoir, Pinocchio ! Viens nous rendre visite. Nos enfants connaissent aussi les mots magiques, ils vous les présenteront. Vraiment, les enfants ?

Résumé de la conversation éthique dans le groupe préparatoire

"Des paroles et des actes polis"

Intégration des espaces pédagogiques :« Développement cognitif », « Social et communicatif », « Développement de la parole », « Développement physique »

« Développement de la parole » :

Apprenez à participer émotionnellement et activement aux dialogues

Développer des compétences dans l'utilisation de mots et d'expressions polis dans le discours, apprendre aux enfants la construction correcte des phrases

« Développement social et communicationnel » :

Cultiver les qualités morales : politesse, respect des aînés

Développer la capacité d’évaluer raisonnablement vos propres actions et celles des autres

« Développement cognitif":

Consolider les connaissances des enfants sur la politesse, sur les personnes polies, la connaissance des proverbes et dictons sur la politesse

"Développement physique""

Favoriser le développement de l’activité motrice des enfants : coordination des mouvements, coordination des actions, dextérité

Travaux préliminaires : création de situations particulières nécessitant un traitement poli. Récits d'un professeur de son enfance « Comment j'ai appris la politesse étant petite. » Observer les relations entre les enfants dans les jeux, la vie quotidienne, la lecture fonctionne sur une base esthétique.

Déroulement de la leçon :

1 partie

Menant: Les gars, réfléchissez et dites-moi, qui pouvons-nous appeler une personne polie ? (réponses des enfants)

Menant: C'est vrai, une personne polie ne cause pas de problèmes ni n'offense une autre. Une personne polie dit toujours bonjour et au revoir, est amicale et attentive. S'ils lui posent des questions ou lui demandent de fournir un service (apporter quelque chose, de l'aide, etc.), il le fait toujours volontiers.

Les gars, imaginez que vous vivez dans un monde où personne ne dit jamais : « désolé », « excusez-moi », « s'il vous plaît ». À votre avis, que se passerait-il et pourquoi avons-nous besoin de tels mots ? (réponses des enfants)

Maintenant, dis-moi quels mots polis tu connais ? (réponses des enfants).

Menant: Si quelqu'un fait quelque chose pour vous, vous devriez dire « merci ». Si quelqu’un vous dit « merci », alors vous devriez dire « de rien ». Et si vous avez accidentellement poussé quelqu'un, vous devriez dire « s'il vous plaît, excusez-moi ».

partie 2

Menant: Pour être sûr que vous avez bien tout compris, jouons à un jeu. Le jeu est que vous insérerez en chœur des mots polis dans mon histoire.

« Un jour, Vova est allée au théâtre. Dans le tram, il s'est assis près de la fenêtre et a regardé les rues avec intérêt, tout à coup une femme avec un petit garçon est entrée dans le tram, Vova s'est levé et a dit à la femme : « assieds-toi » (les enfants ont chanté « s'il te plaît »). La femme a poliment remercié le garçon Vova (les enfants ont dit « merci » en chœur). Soudain, le tramway s'est arrêté, Vova est immédiatement tombé et a poussé violemment un homme. L'homme s'est mis en colère contre le garçon et Vova a immédiatement dit (les enfants ont chanté en chœur « s'il vous plaît, excusez-moi »).

Bien joué! A fait un bon travail.

Partie 3.

Menant: L'un de vous est-il déjà intervenu dans les conversations des autres ? Étaient-ils contrariés ? Étaient-ils heureux ? (réponses des enfants)

Menant: Quand peut-on intervenir dans une conversation ?

Enfants: Seulement si c'est important et urgent.

Menant: Quand ne devriez-vous pas interrompre une conversation, quelle que soit l’importance du sujet pour vous ?

Enfants: Quand les gens ne veulent pas être interrompus ou quand ils sont très contrariés.

Menant: Qui nous dira comment intervenir poliment dans une conversation entre deux enfants ou adultes ?

Enfants: Tenez-vous là où vous pouvez être vu et attendez une réponse. Si la réponse est non, acceptez-la et partez. Si la réponse est oui, dites merci et indiquez rapidement la raison pour laquelle vous intervenez dans la conversation.

Menant: Pratiquons maintenant (jouer des cas, préparer les enfants à l'avance).

partie 4

Menant: Fermez les yeux et imaginez un monde où tout le monde partage. Il n’y a pas de personnes affamées ou sans abri, tout le monde a un logement. Imaginez un monde où personne ne se bouscule, n’essaie d’attraper quelque chose ou ne fait la queue. Où tous les gens sont gentils les uns envers les autres et polis.

Ouvrez les yeux, qu’avez-vous pensé du monde que vous venez de visiter ? Qu'en penses-tu? Aimeriez-vous vivre dans un tel monde ? (réponses des enfants)

Menant: Et il est tout à fait possible d’avoir un monde semblable à celui-ci. Quand nous apprendrons tous à bien vivre, en paix, à être gentils, polis, à nous entraider, tout cela sera possible.

Maintenant, amusons-nous un peu et essayons de faire ce dont nous avons parlé.

Partie 5

Menant: Jouons au jeu "Musical Knees". (Les enfants forment un cercle en se tenant par la taille de la personne qui les précède. Lorsque la musique commence, ils commencent à se déplacer en cercle. Lorsque la musique s'arrête, chaque enfant doit s'asseoir sur ses genoux et ne pas tomber.) 2-3 fois

Menant: Bien joué! Personne n’a laissé tomber personne, personne n’est tombé. Apprenons maintenant à nous complimenter. C'est très bien quand quelqu'un dit de belles choses à votre sujet, vous voulez devenir encore meilleur et plus gentil pour que personne ne soit offensé. J'ai écrit vos noms sur des morceaux de papier, dont vous dessinez le nom et nous vous dirons des compliments : « Vous avez de beaux cheveux ! », « Vous avez une belle robe ! », « Olya est très gentille, elle me traite avec des bonbons », etc.

Partie 6

Menant: Et ils ont accompli cette tâche. Egor Sasha, Masha et Christina ont dit beaucoup de mots bons et gentils sur les enfants.

Eh bien, maintenant, vous et moi allons tous devenir journalistes et apprendre à interviewer nos camarades. Un entretien, c'est lorsque des questions sont posées et que quelqu'un y répond (sort à nouveau un morceau de papier avec le nom). L'enfant sort et les autres posent des questions. Vous pouvez demander à votre ami : « Qu’aimez-vous manger ? » Quel est votre jouet préféré ? À quels jeux aimez-vous jouer ? Est-ce que tu aides maman à la maison ? En même temps, n’oubliez pas de dire « dites-moi s’il vous plaît » (questions des enfants).

Menant: Bravo les enfants ! Dans la prochaine leçon, nous apprendrons également à nous complimenter et à mener des entretiens.

Résultat: De quoi avons-nous parlé aujourd'hui ? (réponses des enfants).

Tous les enfants ne maîtrisent pas les compétences énumérées. À l'âge préscolaire, ils n'accumulent que des idées de base sur les normes morales, qui nécessitent un travail supplémentaire de la part des enseignants pour les systématiser et les approfondir.

Ressources pour mener des conversations éthiques

Politesse

Avec le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire, le besoin de communication augmente. Le cercle des personnes avec lesquelles l'enfant entre en contact s'élargit. Les règles de politesse se précisent progressivement et les enfants maîtrisent de nouvelles formules de politesse.

Mais dans certaines situations, l'enfant refuse d'utiliser des mots polis. Par exemple, il ne peut pas s'excuser parce qu'il ne se considère pas coupable : "Qu'est-ce que j'ai fait ? Qu'ai-je dit ?" Ces mots ne sont pas prononcés par l'enfant, mais c'est l'essence de l'attitude émotionnelle face à la situation. Il peut y avoir plusieurs raisons à cela. L'un d'eux est que dans la famille, l'enfant entend rarement des mots d'excuses et de gratitude, il est donc gêné de les prononcer, les traitant intérieurement comme quelque chose de facultatif, de formel et d'inhabituel. Il est également impossible d’exclure l’absence d’un lien solide entre la règle et la situation. Développer la compétence appropriée nécessite des rappels, des références à des exemples précis, des règles. Les images de héros littéraires aident à stimuler les comportements positifs et à inhiber les comportements négatifs.

Pourquoi disent-ils « bonjour » (4-5 enfants)

Au cours de la conversation, l'enseignant rappelle aux enfants les mots polis et explique qu'ils expriment une attitude bienveillante envers les autres.

L'enseignant commence la conversation par des questions :

– Que dis-tu quand tu viens à la maternelle le matin ?

– À qui dis-tu « bonjour » ?

– Que dis-tu le soir en rentrant chez toi ?

– Est-ce que tout le monde connaît ces mots et s’en souvient toujours ?Nous l’apprenons d’une nouvelle sur Winnie l’ourson et le lapin.

Winnie l'ourson a décidé de rendre visite à son ami Lapin. Il savait que Lapin était allé à l’école des sciences polies et voulait découvrir de quoi il s’agissait.

En approchant de la maison du Lapin, Pooh ouvrit la porte, entra et cria fort : « Je suis venu savoir dans quelle école tu es allé. Le lapin aimait Winnie l'ourson, mais n'aimait pas ceux qui étaient impolis.

- Pooh, pourquoi tu ne m'as pas dit bonjour ?

"Mais nous sommes amis", fut surpris Pooh.

– Tu ne veux pas souhaiter la santé à ton ami ? – le Lapin était offensé. Rabbit a raconté à Pooh tout ce qu'il avait appris à l'école de politesse.

Désormais, lorsque Winnie l'ourson et le lapin se rencontraient, ils se disaient toujours « bonjour », c'est-à-dire qu'ils se souhaitaient la santé, et lorsqu'ils se séparaient, ils se disaient « au revoir ».

En conclusion de la conversation, l'enseignant précise :

– En disant « bonjour », nous exprimons notre disposition amicale, notre bonne attitude envers l’interlocuteur

– Le mot « au revoir » signifie que les amis veulent se revoir. Cela indique leur bonne attitude les uns envers les autres.

Festival de courtoisie (4 à 5 ans)

Au cours de la conversation, l'enseignant attire l'attention des enfants sur le fait que les mots polis aident les gens à entretenir de bonnes relations.

"Imaginez", s'adresse l'enseignant aux enfants, "que les gens oublient soudain les mots de politesse." Et puis... Que va-t-il se passer alors ? Vous découvrirez ce qui se passe lorsque les gens cessent d'être polis grâce au conte de fées « Le Festival de la politesse ».

Une méchante sorcière a décidé de se disputer entre les gens. Elle les a ensorcelés et ils ont oublié tous les mots polis. Les voisins se sont rencontrés le matin et ne se sont rien dit, ne se sont pas salués. "Comme c'est impoli ! Je ne lui parlerai plus", pensa chacun d'eux. Alors les gens ont arrêté de se parler, ont arrêté de s’entraider, ont arrêté d’être amis les uns avec les autres. La vie est devenue mauvaise pour tout le monde, solitaire et ennuyeuse. Et un jour, un voyageur d'un autre pays est venu dans cette ville. Il a rencontré le premier résident et lui a dit : « Bonjour », il en a rencontré un autre et l'a salué, et il a également dit au troisième : « Bonjour ». Les gens se sont souvenus du principal mot de politesse et ont recommencé à se saluer chaque jour. Ils se sont également souvenus d’autres mots : « au revoir », « merci ».

Les habitants de la ville ont organisé une fête, des feux d'artifice et préparé des rafraîchissements.

Seule la méchante sorcière n'était pas contente, mais elle ne pouvait rien faire et quitta la ville pour toujours dans la forêt dense.

– Avez-vous besoin de mots polis ? Ils sont vraiment magiques, gentils et très, très nécessaires. Répétons ensemble des mots polis : « bonjour », « au revoir », « merci ».

L'enseignant lit aux enfants un poème de G. Ladonshchikov :

Petya attrape habilement du poisson,

Peut-être faire un radeau.

Juste "bonjour" et "merci"

Je ne peux pas parler !

– Qu'est-ce que Petya a appris ?

– Que devrait apprendre Petya ?

– Vous savez maintenant que vous devez non seulement connaître les mots polis, mais aussi être capable de les prononcer lorsque cela est nécessaire.

Pendant leur temps libre, l'enseignante propose aux enfants de mettre en scène la situation suivante : une poupée et un ours en peluche viennent rendre visite à un lapin ; le lapin soigne ses amis, puis ils se disent au revoir et partent. Pendant le jeu de dramatisation, les enfants utilisent des mots polis.

Ce que le petit moineau ne savait pas (4-5 ans)

Au cours de la conversation, l'enseignant rappelle aux enfants les règles de politesse.

« Les mots magiques ont de nombreux secrets qui ne nous sont pas toujours connus », commence la conversation par l'enseignant. – Nous allons maintenant en découvrir un.

C'est l'aube. Le soleil brillait dans le ciel. Au réveil, les jeunes moineaux se réjouirent de lui. Ils sautèrent et crièrent au soleil : "Bonjour ! Bonjour !" "Bonjour!" - se sont-ils dit en se rencontrant à la volée. Le vieux moineau regardait les moineaux avec amour, assis sur une haute branche d'arbre. Elle était heureuse qu'on puisse déjà dire qu'eux, si petits, étaient des enfants polis. L'un des moineaux s'est envolé vers le moineau et a gazouillé : « Bonjour. » Sparrow était bouleversé : "Vous connaissez une règle. C'est bien. Mais vous n'en connaissez pas une autre." "Quoi?", s'étonna le petit moineau. "Je sais tout."

– Quelle règle le petit moineau ne connaît-il pas encore ? Comment un moineau doit-il s'adresser à un moineau ? (Bonjour.)

L'enseignant invite les enfants à se rappeler comment ils saluent les adultes et comment ils s'adressent à eux. D'après les réponses des enfants, il s'ensuit que vous devez vous adresser aux aînés par « vous » et leur dire « bonjour ».

Demande polie (5-6 ans)

Au cours de cette conversation, l'enseignant aide les enfants à comprendre le sens des mots polis lorsqu'ils font une demande à quelqu'un.

L'enseignant entame une conversation sur Pavlik (basée sur l'histoire « Le mot magique » de V. Oseeva ; plus tard, vous pourrez lire cette œuvre dans son intégralité).

Il était une fois un garçon nommé Pavlik. Il a été offensé par tout le monde parce que personne n'a répondu à ses demandes. Un jour, Pavlik était assis sur un banc dans le parc et pensait avec ressentiment que sa sœur ne lui avait pas donné de peinture, que sa grand-mère ne lui avait pas donné de tarte et l'avait expulsé de la cuisine et que son frère ne l'avait pas emmené lors d'une promenade en bateau. Soudain, il aperçut un vieil homme se dirigeant vers le banc. Le vieil homme s'assit à côté de lui et demanda à Pavlik pourquoi il était si triste. Le garçon a parlé de ses chagrins, que personne n'avait pitié de lui. Le vieil homme sourit sournoisement et promit qu'il lui révélerait un secret : il lui dirait un mot magique qui réaliserait ses demandes.

– Qui a deviné quel mot il fallait dire pour que la demande soit exaucée ? (S'il te plaît.)

La conversation éthique est une méthode de discussion systématique et cohérente des connaissances, impliquant la participation des deux parties : l'enseignant et les élèves. Le sujet de conversation devient le plus souvent des problèmes moraux, moraux et éthiques. Le but d'une conversation éthique est d'approfondir et de renforcer les concepts moraux, de généraliser et de consolider les connaissances et de former un système de vues et de croyances morales. La conversation éthique est une méthode pour inciter les étudiants à développer des évaluations et des jugements corrects sur toutes les questions qui les concernent.

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Aperçu:

Thème : « Soyez toujours poli »

Contenu du programme :

1. Révéler aux enfants l'essence de la notion de « politesse » et de « bonnes manières ». Systématiser les règles de comportement poli.
2. Exercez les enfants à analyser leurs actions et à comprendre s'ils respectent les règles de politesse.
3. Cultivez le respect des adultes et des pairs qui vous entourent.

Équipement:

Déroulement de la conversation :

Les enfants l'aident à se relever ;

Les enfants pansent la jambe d'un garçon ;

Les enfants continuent le jeu, sans prêter attention à celui qui est tombé ;

Les enfants rient d’un garçon qui pleure de douleur.

La jeune fille ramassera la canne tombée de la vieille femme ;

Une fille aide sa grand-mère à ramener un lourd sac à la maison ;

Une fille passe par là ;

La grand-mère ramasse elle-même la canne tombée.

Le garçon calme la fille et lui offre des bonbons ;

Le garçon prend la fille par la main, découvre où elle habite et la ramène chez lui ;

Le garçon se moque de la fille qui pleure et la taquine.

L'enseignant félicite les enfants :

Ne creusez pas de trou pour quelqu’un d’autre, vous y tomberez vous-même.

Celui qui surmonte sa colère devient plus fort.

C'est bien de créer, de s'amuser.

Cherchez un ami, et si vous en trouvez un, faites attention.

Jeu "Inventez un conte de fées"

Sujet : « Règles de conduite dans le jeu »

Contenu du programme :

1. consolider et généraliser les connaissances des enfants sur les règles de comportement dans les jeux.
2. Cultiver des relations amicales entre les enfants par le jeu.

Préparation de la conversation :

Fabriquer un costume de fée

Fabriquer des lunettes magiques

Déroulement de la conversation :

Jeu "Lunettes magiques"

Andreï, nous ne pouvons pas briser notre bateau, nous sommes en mer et nous pouvons tous nous noyer », ont déclaré les enfants.

De quoi me soucier? "Je le veux et je le casse", entendirent-ils en réponse et virent que leur camarade avait maintenant pris la radio des mains de l'opérateur radio et s'était enfui en riant.

Marin, prends ta place ! Venez au rivage. Préparez-vous à lancer la corde », a déclaré le capitaine.

« Dessine-le toi-même », fut la réponse.

Thème : « Règles de conduite pour les enfants au travail »

Contenu du programme :

1. Renforcer et généraliser les enfants sur les règles de comportement au travail : nettoyer les jouets après eux, respecter le travail des autres, s'entraider en donnant des conseils au travail.
2. développer l'attention, l'observation et la capacité de remarquer les erreurs de ses pairs.
3. cultiver une attitude positive envers le travail.

Préparation de la conversation :

Déroulement de la conversation :

Couturière. Relieur.

(Les gars nomment des histoires)

Aide Malvina à ranger les jouets.

Demandez si Malvina a besoin de plus d'aide

Soyez respectueux du travail des autres

Agir conjointement et collectivement dans le travail.

Discutez ensemble des activités à venir

S'entraider avec des conseils au travail

Je ne sais pas, vos enfants vous ont-ils aidé ?

Alors ou pas ?

Et aujourd'hui, j'ai aidé ma mère.

"Moi aussi," répondit Luda, "Qu'as-tu fait?"

je nettoyais mes chaussures

Celui de maman ? – Olia a demandé

Non, le nôtre

Et alors? Mais maman aura moins de travail », dit Luda.

Alors ou pas ?

Les gars, comment comprenez-vous les proverbes :

Sujet : « Règles de conduite en classe »

Contenu du programme :

1. Continuez à approfondir et à consolider les connaissances précédemment acquises sur les règles de conduite en classe : ne pas crier depuis votre siège, ne pas parler, ne pas distraire votre voisin, etc.
2. Développer des capacités d'observation, être capable de remarquer et de corriger les lacunes.
3. Cultivez une attitude positive envers l’activité.

Équipement:

Déroulement de la conversation :

Je rassemble les enfants et dis :

Cours de musique.

Personnages (interprétés par des enfants) : - Aliocha Pochemuchkin,

Chien Chijik,

Pinocchio,

Chat professeur.

Chizhik : Le professeur arrive !

(Le chat entre)

Chat : Bonjour !

Aliocha et Chizhik : Bonjour !

Chat : Commençons la leçon.

Pinocchio : Oh-oh !

Chat : As-tu oublié ta leçon ?

Chat : Nommez les notes dans l’ordre.

Pinocchio : Pourquoi :

Pinocchio : Eh bien ! Concernant.

Pinocchio : Mimi.

Chat : Quelle note ?

Chat : Pinocchio, quel genre de haricots ?

Tu dois être patient

Et c'est très bon à écouter

La leçon est terminée, au revoir !

Arrivez avant le début des cours !

Préparez-vous pour le cours avant que la cloche ne sonne !

Si vous n'êtes pas prêt pour le cours, vous devez en informer l'enseignant à l'avance avant le début du cours et l'apprendre pour la prochaine fois.

Ne soyez pas en retard en cours, et si vous êtes en retard, excusez-vous et demandez la permission d'assister au cours.

Ne donnez pas d'indices en classe, il vaut mieux aider un ami à apprendre la leçon.

Souviens-toi! L'allusion humilie la personne.

N'hésitez pas à répondre à la leçon apprise.

À la fin de la conversation, je félicite les enfants pour le conte de fées mis en scène et pour avoir correctement identifié les erreurs.

Thème : « Règles de comportement dans la rue »

Contenu du programme :

1. Résumer et consolider les connaissances des enfants sur les règles de comportement dans la rue et sur la route.
2. développer la pleine conscience.
3. développer l'indépendance et la capacité de traverser la route correctement.

Préparation de la conversation :

Préparation du trottoir (découpé dans du papier épais), passage piéton, feu tricolore.

Préparation de petites voitures, poupées en caoutchouc.

Répartition des parts entre enfants à l'avance (tortues, chien, enfant avec une voiture, enfant avec un ballon)

Déroulement des cours :

Je mène la conversation à une grande table.

Professeur : où commence le cours ? Les gens se sont rassemblés au passage piéton. Tout le monde attend d’abord le feu pour traverser la rue. Ils sont debout sur le trottoir.

Feu de circulation.

Des places et carrefours

Me regarde droit dans les yeux

Ça a l'air formidable et sérieux

Un feu de circulation très important.

Ses yeux sont colorés

Pas des yeux, mais trois lumières.

Il se relaye avec eux

Me regarde

Regarde maintenant

L'œil jaune s'éclaira.

Les gars, on peut y aller, y aller ? C'est vrai, non, est-ce un signal – attention ?

Il y a des voitures et des piétons.

Le feu de circulation a clignoté et

Soudain, un œil vert s'ouvrit.

Le chemin est ouvert aux piétons !

(Des jouets pour piétons traversent la rue. Les enfants contrôlent les jouets)

Les gars, lorsque vous traversez la route, peu importe à quelle vitesse vous êtes ou si vous êtes pressé, vous ne devriez pas courir en poussant les passants, comme si quelqu'un nous poursuivait.

Dans ce cas, vous pouvez dire à ceux qui marchent lentement : « Me permettez-vous de passer ?

Essayez de ne pas toucher les passants avec un parapluie, un jouet ou un sac.

Les gars, rappelons-nous les règles de base pour les piétons ?

Marchez uniquement du côté droit du trottoir

Ne marchez pas sur le trottoir et ne traversez pas la route de côté

Ne poussez pas les passants lorsque vous vous précipitez vers le bus.

Si vous rencontrez une connaissance, pour parler, écartez-vous avec elle.

(la fille emmène la tortue à travers la route sans suivre les règles)

Enseignant : « Pour moi, dit la tortue,

Un sentiment de peur inconnu

Je ne regarde pas les signaux :

Où je veux, je vais !

Les gars, expliquez à la tortue pourquoi elle a tort. (Les gars expliquent)

Et pendant que je traversais,

Il a été heurté par une voiture.

(le garçon conduit une voiture et écrase une tortue)

Des étincelles jaillirent des yeux...

C'est bien que l'armure m'ait sauvé !

(l'enfant fait rouler une petite balle sur la chaussée, le chien « court » après la balle)

Le ballon fonce après le ballon :

Je m'en fiche de la voiture !

(la voiture contourne Sharik)

Il n'a pas eu le temps de s'éloigner

Et miraculeusement resté intact.

Les gars, expliquez à Sharik quelle règle il a enfreint ?

Enfants : Vous ne pouvez pas jouer à côté ou sur la chaussée !

Les gars, nommez les feux de circulation. Que signifient-ils? Nommez les règles de conduite des piétons et montrez leur effet sur les jouets.

Lorsque vous descendez du trottoir, vous devez regarder à gauche et lorsque vous arrivez au milieu de la rue, à droite.

Vous pouvez traverser la rue aux endroits où il y a un chemin de traverse.

Ne traversez pas la rue si des véhicules spéciaux y circulent.

Bravo les gars, vous avez terminé la tâche. Jouons maintenant à un jeu avec vous : « Bien - Faux »

Objectif : Développement de l'attention, capacité à constater les violations des règles de comportement dans la rue, en images.

Équipement : Images illustrant diverses situations dans la rue.

Description : Les gars, regardez attentivement les photos pour voir ce qui est bien et ce qui ne va pas.

En conclusion, je demande aux enfants :

Les gars, dites-moi, une personne cultivée parlerait-elle fort dans la rue, attirant l'attention, se disputerait-elle, jetterait-elle des coques d'allumettes, des morceaux de papier ?

Si vous avez besoin de demander quelque chose dans la rue, que faites-vous ?

Les gars, quelles règles de conduite sur le trottoir connaissez-vous ?

(ne pas pousser les passants, ne pas jeter de déchets, laisser passer les passants).

Quelles règles de comportement connaissez-vous sur la route ?

(traversez la route uniquement lorsque la couleur est verte, ne traversez pas la route en courant, ne jouez pas sur la chaussée)

À la fin de la conversation, je félicite les enfants.

Sujet : « Règles de conduite lorsque l'on travaille avec un livre »

Contenu du programme :

1. Consolider et généraliser les connaissances des enfants sur les règles de comportement lorsqu'ils travaillent avec un livre.
2. Développer l’attention
3. Cultivez une manipulation prudente des livres.

Préparation de la poupée Dunno

Préparer un livre avec une page déchirée

Déroulement de la conversation :

J'apporte un livre déchiré aux enfants et dis :

Les gars, regardez ce que je ne sais pas a fait avec le livre. Est-ce qu'il a bien fait ?

Enfants : Non !

Et voici Dunno lui-même.

Je ne sais pas : Bonjour les gars ! Regardez à quel point j'ai joué avec le livre.

Les gars, expliquez à Dunno que les livres ne sont pas traités de cette façon.

(les gars ont expliqué à Dunno, et le professeur lit un poème) :

Les enfants doivent savoir

De quoi ne pas gâcher les livres :

Tu ne devrais pas peindre dedans

Et arrachez les feuilles !

Toutes les pages qu'ils contiennent sont importantes,

Vous devez prendre soin des livres

Le livre doit être rangé dans le placard.

Il y a beaucoup de livres autour

Chacun est un merveilleux ami.

Les gars, dites-moi, pourquoi les livres devraient-ils être manipulés avec soin et pris en charge ?

(parce qu'on apprend beaucoup dans les livres)

Lisons une histoire tirée d'un livre que je ne sais pas déchiré.

(Je lis l’histoire, mais je m’arrête à la partie la plus intéressante)

Enfants : Pourquoi ?

Je ne sais pas, j'ai arraché une page ici.

Qu'est-ce qu'il va faire maintenant?

Disons à Dunno comment gérer les livres :

Prenez soin des livres !

Ne déchirez pas les livres !

Ne dessinez pas dans les livres !

Prenez soin du livre !

Lorsque vous travaillez avec un livre, tournez soigneusement les pages, ne les froissez pas.

Rangez les livres dans un placard ou sur une étagère !

Je ne sais pas, comprenez-vous maintenant pourquoi vous devez bien gérer les livres ?

Oui! Merci les gars pour vos bons conseils. J'ai vraiment honte d'avoir fait ça au livre. Laissez-moi maintenant coller le morceau de papier en place et nous terminerons la lecture de l'histoire.

(Les gars, avec Dunno, recollent la page déchirée en place. Le professeur finit de lire l'histoire)

A la fin de la conversation, le professeur dit :

Les gars, prenez soin des livres, nos chers et fidèles amis.

Thème : « Culture du comportement »

Contenu du programme :

1. Continuez à développer chez les enfants une attitude amicale, polie et respectueuse envers les personnes qui les entourent.
2. Développer la capacité d'évaluer les actions positives et négatives des pairs.
3. Développer un discours cohérent, une intonation et un discours expressif.

Équipement : jouets, ours.

Déroulement de la conversation :

L'enseignant dit aux enfants :

Les gars, vous avez déjà parlé tellement de fois de politesse, vous avez appris à être attentifs les uns aux autres, aux adultes. Et les jouets ont aussi des leçons de politesse. Je vous invite à un cours à l'école du jouet.

L'enseignant s'approche des jouets, les prend (un à un) dans ses mains et salue les enfants en leur nom :

Bonjour, bonjour, etc.

La matinée à l'école du jouet commence par un exercice insolite intitulé « Faisons connaissance ». Vous devriez vous approcher du jouet que vous aimez, lui dire des mots gentils, le ramasser et le serrer dans vos bras ou le caresser doucement.

(Les enfants se familiarisent avec les jouets)

Vous avez donc fait connaissance avec les jouets. Les jouets m'ont dit en toute confiance qu'ils étaient très polis, gentils et attentifs. Ils connaissent beaucoup de bons mots magiques. Et ils veulent vérifier si les gars connaissent les mots polis. Prouvons que nous savons aussi et pouvons faire beaucoup de choses.

L'institutrice prend les jouets (un à la fois), s'approche d'un enfant et lui demande : le petit lièvre (renard) veut savoir...

Que dire après le déjeuner ? (Merci)

À qui s’adressent-ils avec « vous » ? (pour adultes)

Comment dois-je demander ? (S'il te plaît)

Comment dois-je vous remercier pour votre aide ? (Merci)

Que devez-vous faire si vous offensez accidentellement quelqu’un ? (demander le pardon)

Quels mots sont prononcés le matin ? (Bonjour)

Comment inviter quelqu'un à vous rendre visite ? (Je serai très heureux de vous voir..)

Les gars, je vais maintenant vous présenter un ours, pour qui étudier à l'école n'est pas facile.

Ours : Je peux tout faire - je peux danser,

Et dessine et chante,

Je peux me tenir sur la tête

Envolez-vous vers Mars

Je peux sauter sur la lune

Je peux trouver un diamant

Je peux même rêver

Sans fermer les yeux...

Je ne peux pas mentir toute la journée.

Peut! Peut! Peut!

…mais je ne veux pas!

Avez-vous aimé l'ours?

Que pouvez-vous dire de lui ? Veux-tu être ami avec lui ?

S’il y avait dans notre groupe un enfant aussi vantard qui disait : « Je peux tout faire ! » Je ferai de mon mieux ! », alors que lui conseilleriez-vous ? Mais l’ours n’est pas seulement un fanfaron. Écoutez le poème :

L'ours était en colère aujourd'hui

J'ai repoussé mon frère.

Et il était impoli avec sa sœur,

Et il s'est plongé dans un livre.

(L'ours se détourne et se couvre le visage avec sa patte)

Comment peut-on appeler un tel ours ?

Ours : Je ne veux pas être impoli. Dites-moi ce qu'il faut faire ?

Aidons l'ours à aller mieux. Disons ce que chaque enfant et petit ours devrait faire pour être poli ?

Absolument raison. Les enfants polis sont les premiers à saluer les adultes, n'oubliez pas de leur dire au revoir, de vous excuser de les avoir dérangés et de les remercier pour leur aide. Les enfants polis ne parlent pas fort, ne taquinent pas leurs amis et savent négocier entre eux. Un enfant poli, s'il est offensé par inadvertance, demandera certainement pardon.

Ours : J'ai réalisé qu'il était très mauvais d'être vantard, bruyant et grossier. Et vous vous en souvenez toujours. Merci!

Sujet : « Comment s'habiller par temps frais »

Contenu du programme :

1. Généraliser et consolider les compétences pour s'habiller et se changer correctement et de manière cohérente.
2. Développer l’attention et l’observation.
3. Favoriser l’indépendance, la capacité de déterminer quoi porter en fonction de la météo.

Équipement:

Peintures représentant différentes saisons ; poupées plates, en carton, avec un ensemble de vêtements selon les saisons ; Poupée Tanya avec un ensemble de vêtements divers (robe, pantalon, tablier, etc.)

Préparation des costumes de Malvina, Pinocchio, Dunno.

Préparation des cartes vertes.

Déroulement de la conversation :

Malvina, Buratino et Dunno viennent rendre visite aux enfants du groupe. Les enfants accueillent les invités. Malvina dit :

Les enfants, hier, je suis allé dans le groupe intermédiaire et j'ai vu Tanya aider le nouveau garçon Aliocha à s'habiller. Et il n'y avait personne d'autre dans le groupe. J'ai demandé à Aliocha où étaient tous les gars. Aliocha a dit qu'ils étaient à un cours de musique et qu'il était en retard parce qu'il ne savait pas comment changer de vêtements - sa grand-mère l'habillait toujours à la maison. Et vous?

Est-ce que vous vous habillez à la maison ? Savez-vous comment vous habiller rapidement et proprement si votre mère n'est pas à la maison et que votre grand-mère est malade ou occupée et ne peut pas vous aider ?

(les enfants répondent)

Les gars, testons-nous (montre une photo). Imaginez : l'été, la chaleur, le doux soleil. Comment habiller les poupées par ce temps ? Installons un sablier et vérifions combien de temps il vous faut pour habiller les poupées pour une promenade. Nos amis fidèles nous y aideront : Malvina et Buratino, qui vous donneront des cartes vertes pour la justesse de vos actions.

Les enfants se tournent vers des poupées en carton avec un ensemble de vêtements (les garçons ont des poupées garçons et les filles ont des poupées filles). Pinocchio et Malvina aident l'enseignant à évaluer les actions des enfants, en plaçant des cartes vertes sur la table pour celui qui habille la poupée correctement et plus vite que les autres.

À ce moment-là, je ne sais pas donne un indice aux enfants, mais encore une fois, ce n'est pas vrai, ce qui rend la tâche déroutante. Après avoir compté les cartes vertes, le gagnant reçoit une fleur à Buratino et Malvina.

Bravo les garçons. Imaginez maintenant un automne froid et pluvieux. Comment habiller les poupées par ce temps ?

L'enseignant pose le sablier et vérifie combien de temps il faut pour habiller les poupées. Toutes les saisons se jouent tour à tour. Après quoi l'enseignante invite les enfants à habiller les poupées non pas pour une promenade, mais pour une visite à la maternelle.

Ensuite, je ne sais pas se tourne vers les enfants :

Les gars, je veux aussi jouer avec vous : je sais tout bien et je peux le faire.

Testons maintenant les connaissances de Dunno, n'est-ce pas les gars ? (Oui!)

Dites-moi, je ne sais pas, laquelle de ces brosses faut-il utiliser pour nettoyer les chaussures ? (Je ne sais pas montre la salle des vêtements). Ce n'est pas vrai. Cette brosse est destinée aux vêtements, et si vous nettoyez vos chaussures une fois avec, elle tachera vos vêtements. Essayez maintenant d'habiller la poupée Tanya pour faire du ski.

Je ne sais pas met un tablier sur la poupée. Les gars donnent un indice à Dunno.

L'enseignant lui demande d'aider Dunno à habiller la poupée correctement et d'expliquer quelle est son erreur et pourquoi il habille la poupée différemment.

Après quoi je ne sais pas dit aux enfants :

Les gars, maintenant je sais comment m'habiller à différents moments de l'année. Merci.

Malvina et Buratino demandent aux enfants :

Les gars, de quoi vous souvenez-vous aujourd'hui ? Quelles nouvelles choses Dunno a-t-il apprises ? Bravo, nous sommes désormais sûrs que vous pourrez vous habiller sans l'aide de votre grand-mère.

Sujet : « Faites-vous des amis avec une brosse à dents »

Contenu du programme :

Continuez à introduire les règles d’hygiène personnelle. Se faire une idée d'une brosse à dents et d'un dentifrice pour enfants, pour comprendre leur but et leur fonction ; Initier les enfants aux méthodes de soins dentaires (brossage des dents, rinçage de la bouche après les repas, visite chez le dentiste en cas de mal de dents et prévention des maladies dentaires)

Équipement:

Plusieurs brosses différentes pour le sol, pour les cheveux, pour les vêtements, pour la vaisselle, pour les dents.

Déroulement de la conversation :

Malvina et Buratino viennent nous rendre visite.

M : Bonjour les gars ! Regardez Pinocchio. Entrez, entrez hardiment, laissez les gars jeter un œil.

B : Les gars, Malvina m'a torturé. Il enseigne et enseigne.

M : Pourquoi je ne devrais pas t'apprendre, Pinocchio ! Vous ne connaissez pas les bases, vous ne connaissez pas les règles d’hygiène personnelle. Cher Buratino! Combien de fois faudra-t-il répéter qu’il faut se laver les mains avant de s’asseoir pour manger !

B : D'accord, je vais me laver les mains (Crache sur ses mains et les frotte).

M : Alors lavez-vous le visage (ne regarde pas Pinocchio).

B : Regardez comment je me lave le visage (je me frotte le visage avec mes mains sans eau)

M : Peignez-vous les cheveux.

B : C'est facile ! (lèche les cheveux avec les mains)

M : Et brossez-vous les dents avec une brosse à dents (Pinocchio regarde autour de lui avec confusion, trouve plusieurs brosses différentes pour le sol, pour les cheveux, pour les vêtements, pour la vaisselle, pour les dents. Il ne comprend pas quelle brosse est pour les dents !)

M : Ne t'inquiète pas, Pinocchio ! Les gars vont maintenant vous aider à trouver une brosse à dents. (les enfants parlent du but de toutes les brosses, ils parlent aussi de la brosse à dents)

B : Et se brosser les dents n’est pas du tout nécessaire. Ce sont des chaussures et des vêtements sales. Où peut-il y avoir de la saleté sur vos dents ?

M : Les gars, Pinocchio pense-t-il correctement ? (non, il faut le nettoyer 2 fois)

B : Pourquoi ?

M : Oui, il va falloir aider Buratino à comprendre pourquoi il a besoin de se brosser les dents. Asseyez-vous, les gars, rendez-le plus confortable et asseyez Buratino à côté de lui.

Les gars, combien de dents a une personne ?

Pourquoi les gens ont-ils besoin de dents ? (mordre la nourriture, la mâcher, une personne n'est pas belle sans dents)

Est-ce que seuls les humains ont des dents ?

Tout le monde a besoin de dents pour mordre, ronger et mâcher les aliments. Par conséquent, les dents sont la partie la plus dure du corps et elles sont recouvertes d’une couche d’émail blanc. Frappons-nous les dents. Maintenant, regardez vos dents dans le miroir : toutes les dents sont-elles identiques ? Oui, les dents de chacun sont différentes. Il y en a des petits, des larges, des pointus, des étroits. Regardez, il y a 8 incisives pointues devant. Derrière eux se trouvent 4 crocs puissants. Ces dents aident à mâcher les aliments. Derrière eux se trouvent les indigènes qui mâchent leur nourriture.

Bientôt, toutes vos dents vont changer. Les dents de lait tomberont et les dents permanentes pousseront à vie.

B : Oh, merci, j'y vais. Ils m'ont tout dit sur les dents, je sais tout.

M : Non, attends. Vous ne savez pas que vous devez prendre soin de vos dents. Pourquoi les dents se carient-elles ? (jeu avec un ballon. Les carottes, les pommes, le lait, le fromage cottage, la crème sure, le beurre, le kéfir sont bons pour les dents. Pas bons - chocolat, bonbons, biscuits, sucettes, guimauves)

Comment pouvez-vous aider vos dents ? (nettoyer, rincer la bouche, mâcher les fruits et légumes)

À quelle fréquence faut-il se brosser les dents et pourquoi ?

Cela signifie que les meilleurs amis de nos dents sont une brosse à dents et du dentifrice.

Les pinceaux sont-ils les mêmes pour les adultes et les enfants ?

Comment prendre soin de votre brosse à dents ?

M : Pinocchio, tu te souviens ? (Oui !) Et si mes dents me font mal ? (Chez le dentiste). Mais n’attendez pas que vos dents vous fassent mal, allez chez le dentiste pendant que vos dents sont saines.

B : Oh, il y a aussi des médecins qui soignent les dents ?

M : Si vos dents sont soignées à temps, elles ne vous feront jamais mal. Laissez-nous vous expliquer les règles pour bien prendre soin de vos dents :

Brossez-vous les dents 2 fois par jour.

Rincez-vous les dents après avoir mangé

Ne mangez pas beaucoup de sucreries, ne mâchez pas d'objets durs

Utilisez votre propre brosse à dents

Visitez le dentiste

M : Aujourd’hui, j’étais chez le dentiste, j’ai fait vérifier mes dents et j’ai parlé de vous au médecin. Le dentiste vous a dit bonjour et vous a souhaité la santé.

Sujet : « Nous voyageons en transport »

Contenu du programme :

1. Initier les enfants aux règles de comportement dans les transports : céder le passage, être poli, ne pas pousser, etc.
2. Développer l’attention et l’observation.
3. Cultivez une attitude amicale envers les personnes voyageant dans les transports.

Équipement:

Préparation des sièges, chaises, billets.

Panneau de billetterie

Déroulement de la conversation :

J'invite les enfants à jouer au « trajet en bus » :

Avec les enfants, j'installe les sièges, j'attache la « boîte à billets » et je dis aux enfants :

Les gars, je ne sais pas et Buratino veulent aussi monter avec nous dans le bus. On les emmène faire un tour ? Mais, avant d’inviter Pinocchio et Je ne sais pas, rappelons les principales règles de comportement dans le bus. Après tout, ils suivront notre exemple :

Cédez le passage aux adultes et aux enfants dans les transports en commun.

Ramassez et présentez poliment un objet qui a été manipulé par quelqu'un.

Pour les garçons : laissez les filles monter dans le transport et dans les locaux.

Ne parlez pas fort dans les transports en commun.

Ne jetez pas de déchets dans les transports.

Ne salissez pas le siège.

Après avoir énuméré les règles, j'invite les enfants à prendre place.

Lequel d’entre nous sera le chauffeur ? (J’appelle l’enfant). Maintenant, allons-y. Vanya, s'il te plaît, emmène-nous à Dunno et Buratino.

Le chauffeur annonce l'itinéraire, les enfants conduisent. A l'un des arrêts, le professeur s'assoit avec Je ne sais pas. L'un des enfants cède la place au professeur. L'enseignant remercie l'enfant.

Pendant le voyage, Dunno parle fort et demande une place près de la fenêtre ; essaie de se tenir debout, les pieds sur le siège, disperse des emballages de bonbons.

L'enseignant dit aux enfants :

Les gars, rappelez à Dunno comment se comporter dans le bus (les enfants signalent ses erreurs).

Merci les gars, maintenant je sais comment me comporter.

A l'arrêt suivant, Pinocchio monte dans le bus, lève la main que le professeur avait entaillée et dit :

Désolé, vous l'avez laissé tomber. Prends-le s'il te plaît.

Le professeur propose à Buratino de s'asseoir à côté de Dunno afin qu'il puisse apprendre la politesse de Buratino.

Après plusieurs tours, le chauffeur annonce l'arrêt « maternelle ».

L'enseignant dit aux enfants :

Les gars, jouons à un jeu avec vous, et je ne sais pas et Pinocchio verront à quel point vous êtes intelligent.

Jeu "Continuer la phrase"

Objectif : consolider les connaissances des enfants sur la façon dont chacun doit se comporter correctement.

Équipement : ballon

Description : L'enseignant dit aux enfants :

Maintenant, je vais vous lancer la balle et vous parler de quelque chose, mais écoutez attentivement et continuez :

1. Si vous commencez à sauter dans le bus et à parler fort, alors (cela dérangera les autres).
2. Si vous montez sur le siège avec vos pieds et vos détritus, alors (le bus sera sale et les autres passagers, enfants et adultes, ne seront pas à l'aise).
3. Si vous parlez fort et détournez le conducteur de la route, alors (cela peut mal finir).
4. Si une grand-mère ou une personne malade monte dans le bus, alors (vous devez céder votre place).

Bravo les garçons. Maintenant, je sais que vous vous comporterez bien dans les transports et que vous donnerez l'exemple aux autres enfants.

(Je ne sais pas et Pinocchio remercient les enfants et leur disent au revoir).

Thème : « Soyez toujours poli »

Contenu du programme :

Révéler aux enfants l'essence de la notion de « politesse » et de « bonnes manières ». Systématiser les règles de comportement poli.

Exercez les enfants à analyser leurs actions et à comprendre s'ils respectent les règles de politesse.

Cultivez le respect des adultes et des pairs qui vous entourent.

Équipement:

Lecture préliminaire des œuvres d'art de V. Oseeva « Trois fils », « Le mot magique ».

Sélectionnez des images avec des actions positives et négatives des enfants.

Déroulement de la conversation :

L'enseignant, s'adressant aux enfants, dit :

Les gars, vous est-il déjà arrivé de ne pas savoir quoi faire ? Par exemple : vous avez rencontré la mère de quelqu’un à l’entrée d’un jardin d’enfants et vous ne savez pas si vous devez d’abord franchir la porte ou attendre qu’elle passe ? (les enfants se souviennent des règles)

Les gars, aujourd'hui je vous propose de jouer avec vous au jeu « Évaluer l'action ». Je vais parler de quelque chose, et tu dois la battre et lui dire comment faire la bonne chose.

Acte 1 : Les enfants jouent au football. L'un d'eux tombe et est grièvement blessé :

- les enfants l'aident à se lever ;

– des enfants pansent la jambe d’un garçon ;

– les enfants continuent de jouer, sans prêter attention à celui qui est tombé ;

– les enfants rient d’un garçon qui pleure de douleur.

Acte 2 : Une fille marche dans la rue. Une vieille femme avec un lourd sac la rencontre :

– la jeune fille ramassera la canne tombée de la vieille femme ;

– une fille aide sa grand-mère à porter un lourd sac à la maison ;

- une fille passe par là ;

– la grand-mère ramasse elle-même la canne tombée.

Acte 3 : Un garçon rencontre une petite fille perdue dans la rue. Elle pleure:

– le garçon calme la fille et lui offre des bonbons ;

– le garçon prend la fille par la main, découvre où elle habite et la ramène chez lui ;

– le garçon se moque de la fille qui pleure et la taquine.

L'enseignant félicite les enfants :

Bravo les gars, vous avez géré les situations. Dites-moi comment vous pouvez expliquer les proverbes suivants :

« Ne creusez pas de trou pour quelqu’un d’autre, vous y tomberez vous-même. »

- Celui qui surmonte sa colère devient plus fort.

- C'est bien de créer - de s'amuser.

- Cherchez un ami et faites attention lorsque vous le trouvez.

Jeu "Inventez un conte de fées"

Les gars, je vais maintenant vous donner une série d'images, et vous devez créer un conte de fées basé sur ces images sur des enfants polis.

Après avoir écouté des contes de fées, je demande aux enfants :

Les gars, quelles règles avez-vous apprises aujourd'hui ? Que devez-vous faire pour être une personne polie et bien élevée ?

Sujet : « Règles de conduite dans le jeu »

Contenu du programme :

consolider et généraliser les connaissances des enfants sur les règles de comportement dans les jeux.

Développer l’attention et l’observation.

Cultiver des relations amicales entre les enfants par le jeu.

Préparation de la conversation :

Fabriquer un costume de fée

Fabriquer des lunettes magiques

Déroulement de la conversation :

J'entre dans le groupe habillé en Fée. Je dis bonjour aux enfants. Je me présente.

Oh les gars, où ai-je fini ? (au groupe senior « Bee »)

Je suis donc arrivé à la bonne adresse. Et une sorcière m'a envoyé vers vous, qui veut savoir quel genre d'enfants vont à la maternelle maintenant : mauvais ou bons, polis ou grossiers, s'ils savent jouer les uns avec les autres. Es-tu prêt à jouer avec moi ?

Jeu "Lunettes magiques"

Objectif : éliminer la négativité dans la communication avec les pairs

Description du jeu : La fée montre les lunettes aux enfants et dit :

Les gars, je veux vous montrer les lunettes magiques que la sorcière m'a données pour vous. Celui qui met ces lunettes ne voit que le bien chez les autres, voire ce qu'il cache en lui-même. Maintenant, je vais les enfiler : « Oh, comme vous êtes tous joyeux et beaux ! Allez, maintenant chacun de vous va essayer de l'enfiler et de dire à votre ami ce qu'il a vu.

(Les enfants mettent à tour de rôle des lunettes et se disent des mots gentils)

Bravo les garçons. Dans ce jeu, j'ai vu que vous savez être amis les uns avec les autres. Et maintenant, je vais vous raconter un incident survenu dans une autre école maternelle. Écouter.

« Les enfants jouaient avec le bateau. Les gars avaient déjà navigué partout dans le monde et commençaient à revenir d'un long voyage, et toute l'équipe avait beaucoup de travail. Le capitaine n'arrêtait pas de donner des ordres aux membres de l'équipage. Soudain, le marin Andreï a commencé à jeter les cubes à partir desquels le navire était construit.

Andreï, nous ne pouvons pas briser notre bateau, nous sommes en mer et nous pouvons tous nous noyer », ont déclaré les enfants.

De quoi me soucier? "Je le veux et je le casse", entendirent-ils en réponse et virent que leur camarade avait maintenant pris la radio des mains de l'opérateur radio et s'était enfui en riant.

Marin, prends ta place ! Venez au rivage. Préparez-vous à lancer la corde », a déclaré le capitaine.

« Dessine-le toi-même », fut la réponse.

Les gars, que pouvez-vous dire du comportement d'Andrey dans le jeu ?

Quelles choses laides a-t-il fait ?

Avez-vous des enfants comme Andrey ?

Si vous jouiez avec un tel garçon, que lui diriez-vous et que feriez-vous ?

Les gars, formons maintenant un cercle et lançons-nous une balle, nommons les règles qui doivent être suivies dans le jeu. Je commence. Je lance la balle à l'enfant et je dis :

Vous devez suivre toutes les règles du jeu.

Soyez poli et amical envers les participants du jeu

Les contrevenants aux règles de conduite doivent être calmement réprimandés et informés des violations commises.

Traitez toujours les autres comme vous souhaitez qu’ils vous traitent.

A la fin de la conversation, je dis aux enfants :

Les gars, il est temps pour moi de revenir voir la sorcière et de me dire que les enfants du groupe « Abeille » sont polis, bons, savent jouer entre eux, connaissent beaucoup de règles du jeu et ce sera très bien si vous vous en souvenez toujours et les suivez. Et en souvenir de ma rencontre avec vous, je vous offrirai des lunettes magiques qui vous aideront à être polis, amicaux et sociables les uns envers les autres. Au revoir!

Thème : « Règles de conduite pour les enfants au travail »

Contenu du programme :

Renforcer et généraliser les enfants sur les règles de comportement au travail : nettoyer les jouets après eux, respecter le travail des autres, s'entraider en donnant des conseils au travail.

développer l'attention, l'observation et la capacité de remarquer les erreurs de ses pairs.

cultiver une attitude positive envers le travail.

Préparation de la conversation :

Préparer la poupée Dunno pour le cours.

Déroulement de la conversation :

Je viens voir les enfants avec Je ne sais pas.

Bonjour les gars, aujourd'hui nous allons parler du travail des enfants, de la façon de se comporter au travail. Je ne sais pas vous aider. Êtes-vous d'accord? J'ai lu un poème :

Couturière. Relieur.

J'ai cousu toute la journée aujourd'hui. Tombé malade

J'ai habillé toute la famille. Ce livre : mon frère l'a déchiré.

Attends un peu, chat. Je serai désolé pour le patient.

Il y aura aussi des vêtements pour vous. Je vais le prendre et le coller ensemble.

Les gars, que pouvez-vous dire des enfants décrits dans ces poèmes, comment sont-ils ?

Puis-je dire : ils sont paresseux, pas attentifs, en colère.

Les gars, est-ce que je ne sais pas l'avoir dit correctement ?

Non. Les enfants sont travailleurs, attentionnés, gentils, affectueux et attentifs.

Quelles histoires ou poèmes connaissez-vous sur les enfants travailleurs et attentionnés ?

(Les gars nomment des histoires)

Je ne sais pas, pourquoi tu te tais ? Dites-moi ce que vous savez sur les enfants qui travaillent dur ?

Je ne sais pas : je vais vous raconter comment nous avons aidé Malvina avec Pinocchio.

Malvina a mis de l'ordre dans la maison et nous avons dispersé les jouets. Nous avons eu beaucoup de plaisir. (rires joyeusement)

Les gars, dites-moi, Malvina était-elle drôle aussi ? (Non)

Est-ce l'histoire d'enfants travailleurs et attentionnés ? (Non)

Les gars, expliquez à Je ne sais pas comment il aurait dû se comporter :

– Aidez Malvina à ranger les jouets.

– Demandez si Malvina a encore besoin d’aide

– Soyez respectueux du travail des autres

- Agir ensemble dans le travail, collectivement.

– Discutez ensemble des activités à venir

– S’entraider avec des conseils dans le travail

Je ne sais pas, vos enfants vous ont-ils aidé ?

Très. Merci. Maintenant, je veux m'améliorer et aider Malvina à ranger les jouets. Je vais la voir tout de suite et parler à Pinocchio des règles de comportement. Au revoir les gars!

Les gars, vous avez aidé, je ne sais pas. Dis-le-moi et tu aideras tes mères.

Maintenant, je vais vous parler des filles : Olya et Lyuda.

Alors ou pas ?

Olya et Lyuda marchaient dans la cour. Olya a vu Petya aider sa mère à étendre le linge sur la corde et à dire à son amie :

Et aujourd'hui, j'ai aidé ma mère.

"Moi aussi," répondit Luda, "Qu'as-tu fait?"

Elle essuya les assiettes, les cuillères et les fourchettes.

je nettoyais mes chaussures

Celui de maman ? – Olia a demandé

Non, le nôtre

Est-ce que ça aide maman ? – Olia a ri. -Tu les as nettoyés toi-même ?

Et alors? Mais maman aura moins de travail », dit Luda.

Alors ou pas ?

Les gars, lequel des enfants a aidé sa mère ?

Est-il possible de dire un tel proverbe à Lyuda ?

Ils ne jugent pas par des paroles, mais par des actes.

- Les gars, comment comprenez-vous les proverbes :

Une petite action vaut mieux qu’une grande paresse.

On ne peut pas sortir un poisson d'un étang sans difficulté.

A la fin de la conversation, je félicite les enfants :

Les gars, vous avez fait une bonne action aujourd'hui : vous avez aidé Dunno à apprendre les règles de comportement au travail, et en même temps vous vous en êtes souvenus. Bien joué!

Sujet : « Règles de conduite en classe »

Contenu du programme :

Continuez à approfondir et à consolider les connaissances précédemment acquises sur les règles de conduite en classe : ne pas crier depuis votre siège, ne pas parler, ne pas distraire votre voisin, etc.

Développer des capacités d'observation, être capable de remarquer et de corriger les lacunes.

Cultivez une attitude positive envers l’activité.

Équipement:

Une dramatisation préparée à l'avance du conte de fées « La Leçon de Musique » avec la participation des enfants, apprenant des mots et des indices.

Préparation des costumes de Pinocchio, de chat et de chien.

Déroulement de la conversation :

Je rassemble les enfants et dis :

Les gars, aujourd'hui, des artistes sont venus vers vous pour montrer des représentations théâtrales aux enfants. Aujourd'hui, ils nous montreront le conte de fées "La Leçon de Musique", où de nombreuses règles de comportement sont violées. Regardez attentivement, puis nous discuterons des règles que les gars ont enfreintes.

Cours de musique.

(D'après le conte de fées d'A. Ostrovsky)

Personnages (interprétés par des enfants) : - Aliocha Pochemuchkin,

- le chien Chijik,

-Pinocchio,

- professeur Chat.

(Aliocha et Chizhik se préparent pour la leçon)

Chizhik : (marmonnant) do, re, mi, fa...

Aliocha : Chizhik, tu as appris ta leçon à la maison, pourquoi chuchotes-tu ?

Chijik : Je suis inquiet, je le répète.

Aliocha : Et je m'inquiète pour Buratino. Il n’est plus là, il est encore en retard et il n’a probablement pas retenu la leçon.

Chizhik : Le professeur arrive !

(Le chat entre)

Chat : Bonjour !

Aliocha et Chizhik : Bonjour !

Chat : Commençons la leçon.

Tarin : (à voix basse) Oh, j'ai peur qu'ils me le demandent maintenant.

(Pinocchio court dans la classe et tombe)

Pinocchio : Oh-oh !

Chat : Pinocchio ! Premièrement, vous étiez en retard en cours, et deuxièmement, vous n’avez pas dit bonjour. Déconnectez-vous et reconnectez-vous comme vous le souhaitez.

Pinocchio : (Il sort, entre, trébuche et tombe) Bonjour !

Chat : Pinocchio, tu as encore tout mal fait, sors et rentre dans la classe, et ne tombe pas sur le seuil.

Pinocchio : Bon, encore pas de chance, je vais réessayer (il part, frappe, ouvre calmement la porte) Bonjour !

Chat : Asseyez-vous, Pinocchio ! Aliocha Pochemuchkin répondra à la leçon.

Aliocha : (Chante n'importe quelle chanson avec le nom des notes) do, re, mi, fa...

Chat : D'accord, Aliocha, je vois que tu as appris ta leçon. Eh bien, Pinocchio, montre tes connaissances.

Pinocchio : Oh, je crois que j'ai oublié quelque chose ! (chuchote à des amis) dis-moi, je n'ai pas appris.

Chat : As-tu oublié ta leçon ?

Pinocchio : Oui ! Autrement dit, non, je l'ai appris.

Chat : Nommez les notes dans l’ordre.

Pinocchio : Pourquoi :

Chat : Dans l'ordre ! Si vous n'êtes pas prêt, asseyez-vous.

Pinocchio : Non, non, je suis prêt. Je m'en souviendrai maintenant. Avant…

Pinocchio : (attendant un indice) eh bien !

Pinocchio : (entend l'allusion) pas « bien », mais « ré ».

Pinocchio : Eh bien ! Concernant.

Chizhik et Aliocha : (chuchote) mi, mi...

Pinocchio : Mimi.

Chat : Quelle note ?

Pinocchio : (chante) mi-mi-mi... (entend l'allusion) haricots.

Chat : Pinocchio, quel genre de haricots ?

Aliocha et Chizhik : (à voix basse) séparément fa sol, fa sol.

Pinocchio : Séparez les haricots et ajoutez du sel.

Chat : Ça suffit, Pinocchio. Quel dommage de ne pas retenir la leçon ! Asseyez-vous, Pinocchio, vous obtenez une mauvaise note.

Pinocchio : Encore pas de chance ! (soupir)

Chat : Écoutons ce que Chizhik a préparé.

Chizhik : (peur de répondre) Je chante des notes (chante des notes, timidement, doucement).

Chat : Pas mal, Chizhik. Vous avez retenu la leçon, mais une timidité excessive vous a gêné ; vous avez chanté doucement et avec hésitation. Asseyez-vous, "d'accord".

Aliocha : Bravo, Chizhik, tu as appris ta leçon.

Chat : Pour étudier la science du chant.

Pour que la leçon ne soit pas vaine pour toi,

Tu dois être patient

Et c'est très bon à écouter

Miaou-miaou, et très bon à écouter !

La leçon est terminée, au revoir !

Nous remercions les gars d'avoir dramatisé le conte de fées. Je demande aux enfants :

Les gars, quelles règles de conduite ont été violées pendant les cours ?

Avec les enfants, nous formulons les règles de savoir-vivre que les futurs élèves doivent suivre :

Arrivez avant le début des cours !

Fiche de conversations sur l'éducation morale

Sujet n°1 : Pourquoi disent-ils « bonjour » ?

Cible: Former chez les enfants les règles de base de l'étiquette lors des réunions. Présentez les méthodes de salutation. Consolider les idées sur l'importance et la nécessité d'utiliser des « mots gentils » dans le discours familier, pour susciter le désir de les utiliser.

Thème n°2 : « Mes bonnes actions »

Cible: approfondir la compréhension des enfants de la gentillesse en tant que qualité précieuse et intégrale d'une personne. Améliorer les compétences de communication (la capacité d'écouter un ami, d'exprimer sincèrement son opinion, de faire preuve de gentillesse envers les opinions des autres enfants), les compétences de communication culturelle avec les pairs. Atteindre l'expressivité de la parole avec une intonation amicale. Cultiver chez les enfants des relations amicales, des sentiments d'estime de soi et de respect des autres, la capacité et le désir de venir en aide aux adultes et aux pairs.

Sujet n°3 : « Qu'est-ce que la gentillesse ? »

Cible : Former les enfants à l’idée de la gentillesse en tant que qualité humaine importante. Encouragez le désir de faire de bonnes actions ; renforcer les idées des enfants sur les bonnes actions, comprendre que les mots polis aident les gens à communiquer. Formez-vous des idées morales sur la gentillesse. Cultivez des sentiments bienveillants envers les gens qui vous entourent.

Thème n°4 : « Dépêchez-vous de faire le bien »

Cible : Poursuivre la familiarisation avec les concepts polaires du « bien » et du « mal ». Adopter une attitude consciente envers les normes sociales de comportement, consolider les compétences de comportement amical dans la vie quotidienne. Présentez des moyens de résoudre les conflits associés aux sentiments de colère, ainsi que des moyens de gérer et de réguler l’humeur. Continuez à cultiver des relations amicales entre les enfants.

Thème n°5 : « Si vous êtes gentil… »

Cible : Développer chez les enfants le besoin d'une communication amicale avec les autres, de faire preuve consciemment d'empathie et d'accomplir des actions bienveillantes. Apprendre à comprendre le sens des proverbes sur le bien, la capacité d'associer le sens d'un proverbe à une situation précise. Apprenez aux enfants à faire preuve de gentillesse et de réactivité envers tous ceux qui en ont besoin.

Thème n°6 : « Mots polis »

Cible : Enseigner aux enfants les règles de l'étiquette, les formes et techniques de communication lors de rencontres avec des connaissances et des inconnus, les règles d'utilisation des salutations. Aide à vaincre la timidité et la raideur chez les enfants. Développez la capacité d'exprimer votre opinion de manière culturelle, écoutez attentivement vos interlocuteurs. Enseignez des formules pour exprimer des demandes polies et de la gratitude.

Thème n°7 : « Accidentellement et volontairement »

Cible: développer des sentiments moraux - regret, sympathie ; développez vos compétences en communication de jeu sans nuire aux intérêts de votre partenaire.

Sujet n°8 : «Apprendre à pardonner à nos amis»

Cible : développer la capacité des enfants à ne pas se sentir offensés les uns par les autres ; développer la capacité de faire la distinction entre une erreur accidentelle et une erreur intentionnelle et réagir en conséquence ; amener les enfants à comprendre les mots « épris de paix », « susceptible ».

Thème n°9 : « Pourquoi y a-t-il des bagarres ?

Cible : développer les capacités de communication des enfants ; développer une compréhension de la signification des normes et des règles de comportement entre pairs ; cultiver l’habitude de se comporter avec dignité dans toutes les situations.

Thème n°10 : « Rêveurs et menteurs »

Cible : développer la capacité de distinguer la tromperie de la fiction, du fantastique ; développer un désir de véracité et de tact.

Thème n°11 : « Faisons la paix »

Cible : développer la capacité de retenir les impulsions négatives, d'éviter les conflits, de trouver des mots pour évaluer le comportement. Apprenez aux enfants à être réactifs et sensibles.

Thème n°12 : « Un bon ami est un ami dans le besoin »

Cible : pour former l'idée qu'un véritable ami sait faire preuve d'empathie et aider dans les moments difficiles ; développer la capacité d’être miséricordieux les uns envers les autres.

Thème n°13 : « Comment se comporter lors d'une conversation »

Cible : initier les enfants aux règles de comportement lors d'une conversation.

(Parlez sur un ton poli. Utilisez des mots « magiques ». Regardez le visage de l'interlocuteur. Ne gardez pas vos mains dans vos poches. Vous ne devez pas manger pendant une conversation. Si deux adultes parlent, l'enfant ne doit pas s'immiscer dans leur conversation. , et encore moins exiger que ça s'arrête).

Thème n°14 : « Bien – Mal »

Cible : Apprenez à donner une évaluation morale aux actions des héros, cultivez le désir d'être gentil et humain. Pour vous aider à comprendre qu'une personne gentille peut être appelée une personne qui aide toujours les autres et ne reste pas indifférente dans des situations difficiles pour les autres.

Apprenez à distinguer les bonnes actions, créez le désir de faire de bonnes actions envers les gens qui vous entourent.

Thème n°15 : « Vérité »

Cible : Se forger des idées sur le concept moral de « véracité », apprendre à donner une évaluation morale de l'action du héros, aider à comprendre qu'un mensonge ne décore pas une personne.

Thème n°16 : « Ce que devrait être un ami »

Cible : Former des idées sur les traits de caractère positifs et les actions morales, approfondir les idées sur l'amitié. Cultivez le respect, la patience et la convivialité envers vos camarades, apprenez-leur à corriger leurs erreurs et demandez pardon dans les situations conflictuelles. Apprenez aux enfants à être réactifs et sensibles.

Thème n°17 ​​: « Soyez propre et bien rangé »

Cible : Apprenez aux enfants à prendre soin de leur apparence. Vous aide à comprendre qu'une personne bien élevée a toujours l'air soignée.

Thème n°18 : « La vérité n’est pas vraie »

Cible : Expliquez aux enfants qu'ils ne doivent pas tromper les autres, qu'ils doivent toujours dire la vérité, que la véracité et l'honnêteté plaisent toujours aux adultes, que ces qualités sont très appréciées chez une personne, qu'elles sont louées pour la vérité. Aidez les enfants à comprendre que tout mensonge est toujours révélé et que la personne qui ment se sent coupable non seulement de sa propre offense, mais aussi du fait qu'elle a menti.

Thème n°19 : « Bonne Volonté »

Cible: continuer à inculquer aux enfants une attitude négative envers l'impolitesse. Expliquez aux enfants que celui qui taquine non seulement offense les autres, mais se fait également du mal (personne ne veut être ami avec une telle personne).

Thème n°20 : « Des jeux sans querelles »

Cible : Expliquez aux enfants qu'une querelle interfère avec le jeu et l'amitié. Apprenez à résoudre les problèmes controversés, à éviter les querelles, à ne pas vous mettre en colère lorsque vous perdez, à ne pas taquiner le perdant...

Thème n°21 : « Politesse »

Cible : Apprenez aux enfants à utiliser des mots polis, à développer des compétences de comportement culturel appropriées, à suivre les règles de l'étiquette, en utilisant l'exemple d'images de héros littéraires, à stimuler les comportements positifs et à inhiber les comportements négatifs. Que vous devez communiquer avec les autres calmement, sans crier, que vous devez exprimer vos demandes sur un ton poli.

Thème n°22 : « L’épargne »

Cible: Apprenez aux enfants à traiter les objets avec soin et précision, sinon ils perdront rapidement leur apparence et deviendront inutilisables. Apprenez à apprécier le travail de ceux qui ont fabriqué cette chose, qui l'ont achetée et qui ont gagné de l'argent.

Thème n°23 : « Entraide »

Objectif : Expliquez aux enfants que tout le monde a parfois besoin de soutien, mais que tout le monde ne peut pas demander de l'aide ; Il est très important de remarquer la personne qui a besoin d'aide et de l'aider. Que vous devez aider non seulement des connaissances, mais aussi des étrangers.

Thème n°24 : « L’envie d’aider »

Cible : Développer la réactivité émotionnelle, le désir d'aider, faire preuve d'empathie. Apprenez aux enfants à être réactifs et sensibles.

Thème n°25 : « Générosité et cupidité »

Cible : Révéler le sens des concepts « cupidité » et « générosité ». Développez la capacité d'évaluer votre attitude envers les actions positives et négatives. Comprenez qu’être gourmand est mauvais, mais généreux est bon.

Thème n°26 : « Pourquoi il faut pouvoir céder »

Cible : apprendre aux enfants à éviter les querelles, à céder et à négocier entre eux. Développez la capacité d'évaluer votre attitude envers les actions positives et négatives.

Sujet n°27 : "Les étapes de la gentillesse"

Cible : basé sur le contenu des contes populaires russes, former chez les enfants une idée de justice, de courage, de modestie et de gentillesse, cultiver une attitude négative envers les qualités négatives : mensonges, ruse, lâcheté, cruauté. Apprenez à transmettre votre attitude face au contenu du conte de fées et aux actions des personnages.

Thème n°28 : « Il vaut mieux être gentil »

Cible : Donnez aux enfants une idée d'une personne indifférente, indifférente et de ses actions. Apprenez aux enfants à distinguer les manifestations externes d'un état émotionnel (colère, indifférence, joie). Apprenez à analyser les actions, à trouver la cause du conflit, les moyens de résoudre les situations conflictuelles et à favoriser leur assimilation dans les comportements. Généralisez l'idée de gentillesse et évoquez le désir de faire de bonnes actions.

Thème n°29 : « Comment s'habiller par temps frais ?

Cible: Généraliser et consolider les compétences pour s'habiller et se changer correctement et de manière cohérente. Développer l’attention et l’observation. Favoriser l’indépendance, la capacité de déterminer quoi porter en fonction de la météo.

Thème n°30 : « Nous voyageons en transport »

Cible: Initier les enfants aux règles de comportement dans les transports : céder le passage, être poli, ne pas pousser, etc. Développer l’attention et l’observation. Cultivez une attitude amicale envers les personnes voyageant dans les transports.

Lecture et conversation basées sur le poème de S. Marshak « Si tu es poli »

Objectif : Aider les enfants à comprendre le sens du poème à l'aide de questions suggestives. Développer la capacité d'être poli et d'utiliser des mots polis dans le discours.

Matériel : « L'éducation morale à la maternelle » par V. I. Petrova, T. D. Stulnik. page 51.

Conversation « Comment se comporter correctement dans les transports publics »

Objectif : Développer chez les enfants la capacité de se comporter correctement et culturellement dans les transports publics : céder une place aux personnes âgées, se comporter calmement et ne pas crier. Encouragez l’utilisation de mots polis dans le discours.

Matériel : Images de démonstration du contenu pertinent.

Conversation : « Comment demander pardon ?

Objectif : Développer la capacité d'admettre vos erreurs et de demander pardon en temps opportun. Trouvez le bon moyen de parole pour demander pardon. Discutez de ce sujet à l’aide d’œuvres littéraires.

Matériel : « L'éducation morale à la maternelle » par V. I. Petrova, T. D. Stulnik. page 54. Poème de N. Yusupov « Désolé. »

Conversation : « Qu'est-ce qu'un feu tricolore ? »

Objectif : Développer la capacité de se comporter correctement dans les rues de la ville et dans les lieux publics. Développer des compétences comportementales culturelles. Renforcer la connaissance des règles de circulation et des feux de circulation. Encouragez-vous à évaluer correctement ce qui se passe.

Matériel : Matériel de démonstration de la série « Conversations basées sur des images » : « Moi et mon comportement »

Conversation : « Nous sommes des petits enfants sur une grande planète »

Objectif : Développer la tolérance chez les enfants. Le concept de ça. que tous les enfants sont différents, mais qu'ils doivent être acceptés tels qu'ils sont. Développer une attitude amicale et respectueuse envers les autres.

Matériel : Matériel de démonstration de la série « Picture Conversations » : « Lessons in Kindness »

Plan à long terme sur l'éducation morale des enfants d'âge préscolaire du groupe des seniors.

Les principales tâches de l'éducation morale des enfants du groupe senior :

1. éducation aux normes et règles d'attitude respectueuse envers les aînés;
2. formation d'une culture du comportement en interaction avec les pairs et les adultes ;
3. la formation chez une personne en pleine croissance d'un début de spiritualité nécessaire au développement du monde intérieur de l'individu ;
4. orientation vers la préparation des enfants à d’autres étapes de socialisation.
5. familiarisation avec les valeurs culturelles du peuple russe et la culture mondiale;

Formes et modalités de mise en œuvre :

SEPTEMBRE

№p/ P	Événement	Tâches du programme
	Jeu - leçon sur le thème : « Rus, Russie, ma patrie » (voir ANNEXE 1)	Consolider les connaissances des enfants sur notre pays, sur notre région ; Continuez à former l'idée que notre pays est la Russie et qu'il compte de nombreuses villes et villages ; Systématiser les connaissances des enfants sur les symboles de l'État, sur les types de troupes ; Favoriser une attitude positive envers les peuples de notre pays ; Cultiver l’amour pour les œuvres des poètes, artistes et compositeurs russes.
	Lecture de fiction. « Le lièvre fanfaron » (conte populaire russe adapté par O. Kapitsa)	Cultiver chez les enfants une attitude émotionnelle : positive - envers la modestie, négative - envers la vantardise ; Continuez à développer l’idée de modestie.
	Conversation « Comment pouvez-vous interroger une autre personne avec une demande » (voir ANNEXE 2)	Cultiver une attitude respectueuse envers les autres ; Continuez à développer la capacité de vous adresser aux adultes en les utilisant comme « vous » et d’utiliser des mots polis dans votre discours.
	Lecture de fiction. "Ce que j'ai vu" B. Zhitkov	Favoriser les sentiments patriotiques ; Se faire des idées sur Moscou ; Développer l'intérêt pour l'étude de la ville principale de notre pays.

OCTOBRE

№p/ P	Événement	Tâches du programme
	Leçon sur le sujet : (voir ANNEXE 1)	Développer et approfondir les idées des enfants sur notre pays, sur les traditions du peuple slave ; Favoriser l'intérêt et le respect pour ces traditions ; Développer l'intérêt cognitif chez les enfants; Continuer à faire découvrir aux enfants la richesse de l'art populaire russe à travers des jeux, des chansons, des proverbes et des dictons ; Inculquer aux enfants l'intérêt et l'amour pour les origines de leur patrie, un sentiment de fierté envers le peuple russe.
	Lecture de fiction. « Ailé, hirsute et huileux » (Conte populaire russe adapté par I. Karnaukhova.)	Présenter une œuvre d’art d’un écrivain russe ; Favoriser un sentiment d’amitié et de camaraderie ; Continuez à développer des idées sur la justice.
	Lecture de fiction. "Karasik" N. Nosov	Favoriser la vérité et la justice ; Continuez à former l’idée d’un traitement honnête et équitable des autres.
	Conversation « Comment pouvez-vous connaître l'humeur d'une personne ? » (voir ANNEXE 2)	Se faire une idée des différentes humeurs humaines ; Cultiver la capacité de compassion, la capacité d’être heureux pour quelqu’un ;

NOVEMBRE

№p/ P	Événement	Tâches du programme
	Lecture de fiction. «Querelles avec grand-mère» de L. Voronkov	Cultiver le respect du travail des adultes, une attitude bienveillante envers les personnes âgées, le désir de faire du bien aux aînés ; Présenter une œuvre d’art à un compatriote.
	Leçon sur le sujet : « Frontière » (voir ANNEXE 1)	Développer le vocabulaire et l'intérêt cognitif des enfants.
	(voir ANNEXE 3)	Reconstituez votre vocabulaire avec des mots « gentils » ; Apprenez à utiliser des mots « gentils » dans votre discours.
	Apprendre le poème « Nous sommes tous des gars amicaux » de M. Ignatiev (voir ANNEXE 3)	Continuer à se forger une idée d'amitié et d'attitude bienveillante envers les autres ; Développer la mémoire et le sens du rythme dans un poème.

DÉCEMBRE

№p/ P	Événement	Tâches du programme
	Conversation individuelle avec des enfants (Katya Ts, Lev B., Veronica R, Kostya O.) « Comment ta mère prend-elle soin de toi ? Où travaille-t'elle? Qu'a-t-elle dit à propos du travail ? Qu'est-ce que maman aime faire pendant son temps libre ? (voir ANNEXE 2)	Se faire une idée de la variété des rôles sociaux joués par les adultes (une femme est une mère aimante, une travailleuse acharnée au travail et a un passe-temps ou un passe-temps pendant son temps libre). Continuer à développer une attitude respectueuse envers les adultes ; Apprenez à répondre aux questions en fonction du contenu, en utilisant un vocabulaire précis et expressif.
	Quiz « Krasnoïarsk est ma ville natale »	Développer la réflexion ;
	Voir des peintures d'artistes locaux	Apprenez à prêter attention à l’ensemble du contenu de l’image ; Présenter le travail des artistes de la région de Krasnoïarsk ; Favorisez l’amour de la nature telle que représentée dans les paysages des artistes.
	Lecture de fiction. « Russie » G. Tsyferov	Cultiver une attitude positive envers les peuples de notre pays ;

JANVIER

№p/ P	Événement	Tâches du programme
	Lecture de fiction. "Karasik" N. Nosov. "Pourquoi" de V. Oseeva	Favoriser l'honnêteté et la justice ; Développer la capacité d'évaluer comparativement deux actions (en utilisant l'exemple de deux histoires) ;
	Lecture de fiction. "Coucou" (Conte de fées Nenets)	Cultiver la sensibilité et une attitude bienveillante envers la mère ; Former l’idée que la cruauté humaine est équitablement punie ; Présentez une œuvre d’art d’un écrivain russe.
	Examen des monuments de Krasnoïarsk	Vous faire découvrir les monuments de votre ville natale ; Favoriser une attitude positive envers l’architecture urbaine ; Développer la mémoire.
	Quiz « Lieux dans ma ville natale »	Continuez à vous faire une idée de la superficie de votre ville natale ; Favorisez l’amour pour votre ville natale ; Favoriser l'intérêt pour les activités conjointes avec les pairs.

FÉVRIER

№p/ P	Événement	Tâches du programme
	Lecture de fiction. "Pourquoi l'armée est-elle chère" A. Mityaev	Cultiver le respect et la gratitude envers les soldats de l'armée russe ; Continuer à présenter les œuvres des écrivains russes ; Cultivez l’amour de la fiction.
	Lecture de fiction. «À l'avant-poste» de A. Barto	Favoriser l'intérêt et le respect pour les guerriers ; Se faire une idée du service des gardes-frontières ;
	Conversation individuelle « Ma ville »	Se faire une idée des métiers des habitants de notre ville ; Se faire une idée de la situation géographique de la ville ; Apprendre à répondre à des questions en fonction du contenu, en utilisant un vocabulaire précis et expressif ; Continuez à cultiver l’amour pour votre petite patrie.
	Modélisation « Mon jardin »	Développer une attitude positive envers le lieu dans lequel vous vivez ; Se faire une idée de l'architecture des cours intérieures de la ville ; Favorisez un sentiment de fierté dans votre petite patrie.

MARS

№p/ P	Événement	Tâches du programme
	Lecture de fiction. "Aibolit" K. Tchoukovski	Cultiver la bienveillance, la sympathie et le désir de venir en aide à ceux qui sont en difficulté ;
	Lecture de fiction. «Sabot d'argent» P. Bazhov	Cultivez la gentillesse ; Se faire une idée de gentillesse et de réactivité ; Cultiver une attitude positive envers la fiction des écrivains russes.
	Conception de l'exposition « Native Krasnoyarsk »	Favorisez la fierté de votre patrie ; Continuer à se faire une idée de la différence entre notre ville et les autres villes ; Cultivez une attitude positive envers votre ville.
	Regarder des photographies de la réserve naturelle nationale "Stolby"	Se faire une idée du patrimoine national ; Favoriser l'amour de la nature ; Cultivez une attitude respectueuse envers l’environnement.

AVRIL

№p/ P	Événement	Tâches du programme
	Lecture de fiction. "L'histoire d'un héros inconnu" de S. Marshak	Cultiver des sentiments de respect et de fierté envers les personnes qui accomplissent des actes héroïques ; Développer une compréhension du courage et de la modestie. Continuez à présenter les œuvres des écrivains russes.
	Lecture de fiction. "Finiste - Clear Falcon" arr. A. Platonova	Se faire une idée d'honnêteté et de justice ; Se faire une idée du bien et du mal ; Cultivez une attitude positive envers la littérature.
	S/i "Mots magiques"	Cultivez une attitude bienveillante envers les autres ; Enrichissez votre vocabulaire avec des mots « magiques » ; Apprenez à utiliser des mots « magiques » dans votre discours.
	Regardez une vidéo sur le parc de la flore et de la faune Roev Ruchey	Se faire une idée du parc ; Favoriser l’amour des plantes et des animaux ; Continuez à développer une attitude respectueuse envers l’environnement.

№p/ P	Événement	Tâches du programme
	Lecture de fiction. « Sœur Alyonouchka et frère Ivanouchka » (conte populaire russe adapté par M Bulatov)	Cultiver de bons sentiments chez les enfants ; Développer chez les enfants la capacité de caractériser les images littéraires et d'exprimer leur attitude à leur égard ;
	Visite du musée des traditions locales	Favorisez la fierté de votre terre natale ; Se faire une idée de ce qui est présenté dans le musée ; Familiarisez-vous avec l'histoire de votre pays natal.
	Examen du « Livre rouge des animaux de Russie et du territoire de Krasnoïarsk »	Se faire une idée de qui sera inclus dans le Livre rouge et quelle devrait être l'attitude envers les personnes répertoriées dans ce livre ; Développez la fierté de votre région.
	Lecture de fiction. «Étoile grise» B. Zakhoder	Favoriser une attitude humaine envers l'environnement ; Former des idées sur le bien et le mal ; Cultivez une attitude positive envers la fiction.

Travailler avec les parents sur l'éducation morale des enfants

Formes et méthodes de travail avec les parents

conversations individuelles rappels consultations cours de maître matériel de démonstration (dossiers mobiles, coin information)

"La télévision dans la vie de votre enfant" "Apprenez aux enfants à être polis" "À propos de la culture du comportement" "Exemple des autres dans l'éducation des enfants" "Apprendre aux enfants à aimer la nature" "Sur l'honnêteté et la véracité" « Cultiver une culture du comportement pour les enfants de la famille et de la maternelle » "Formation de qualités volitives" "L'éducation morale d'un enfant est la base de la formation d'une future personnalité" "Le rôle de la famille dans l'éducation morale de l'enfant"

ANNEXE 1

Résumé du jeu - cours sur le thème : « Rus, Russie, ma patrie »
dans le groupe des plus âgés

Tâches logicielles :

1. consolider les connaissances des enfants sur notre pays, sur notre région ;
2. continuer à former l'idée que notre pays est la Russie et qu'il compte de nombreuses villes et villages ;
3. systématiser les connaissances des enfants sur les symboles de l'État, sur les types de troupes ;
4. apprendre à répondre à des questions en fonction du contenu, en utilisant un vocabulaire précis et expressif ;
5. favoriser une attitude positive envers les peuples de notre pays ;
6. cultiver l'amour pour les œuvres des poètes, artistes et compositeurs russes.

Travail de vocabulaire : Patrie, Rus', Russie, clan, parents, pedigree, proches, parents, Roden, gens, amour, appréciation, respect, symboles, tradition, armoiries, hymne, drapeau, bannière, carte, globe, situation géographique.

Précédent travail:

1. apprendre des poèmes de poètes russes sur la patrie et la nature ; chants, comptines, jeux folkloriques, danses en rond ;
2. lecture d'œuvres d'écrivains russes sur la patrie, les gens, la nature, la région ;
3. lecture du poème « Russie » de G. Tsyferov ;
4. examen d'illustrations de livres, d'atlas ; peintures; cartes postales; drapeaux, emblèmes du pays, de la région,
5. écouter des œuvres musicales à caractère patriotique ;

Déroulement du jeu - activités :

(le couplet de la chanson "Native Side" de Yu. Antonov sonne)

Éducateur: Les gars, vous avez écouté un extrait de la chanson « Native Side » de Yu. Antonov. Qui peut dire de quoi parle cette chanson ?

Enfants:(à propos de notre pays natal, de notre patrie,)

Éducateur: C'est vrai, cette chanson parle du coin indigène, du côté indigène, de la patrie, des lieux indigènes. De nombreux poètes, écrivains, compositeurs et artistes ont écrit des œuvres merveilleuses sur notre grande patrie. Et les gens composaient des proverbes et des dictons, des chansons et inventaient des contes de fées sur la patrie. Quelle est la Patrie pour chacun de vous ?

Enfants:(c'est ma maison, mon village, ma famille, ma mère et moi, mon pays...)

Éducateur: Vous avez raison les gars, tout cela, c'est notre grande Patrie, composée de petites parties (ma famille, ma maison, mon village). Souvenons-nous des poèmes que nous avons étudiés des poètes russes sur la patrie.

Enfants:(les enfants lisent leurs poèmes préférés)

Éducateur: Notre patrie est si grande que si nous voulons voyager d'une région à une autre, ce voyage nous prendra une semaine entière dans le train le plus rapide, et il nous faudra une journée entière pour prendre l'avion.

Quelle est la taille de mon terrain

Quelle est la largeur des espaces !

Lacs, rivières et champs,

Forêts, steppes et montagnes

Mon pays s'est propagé

Du nord au sud.

Nous vivons dans un pays joyeux

Et nous devons le savoir.

Votre pays russe.

Votre terre lumineuse bien-aimée.

Et maintenant, je vous propose de jouer à un jeu – une compétition. Et vous avez probablement deviné qu'il s'appellera : "Rus, Russie, ma patrie !" Nous devons nous diviser en deux équipes et leur trouver des noms.

Enfants:(divisé en équipes et trouver des noms : « Bogatyrs », « Strong Men »)

Éducateur: Notre jeu comprendra 5 étapes. Et le premier d’entre eux est « géographique ». Vous devez indiquer sur une carte géographique de l'Okrug autonome des Khantys-Mansi les endroits où vous habitez et où vivent vos proches.

Enfants:(effectuer la tâche)

Éducateur: Bien joué! Je vois que vous connaissez bien la carte géographique de la région. Pouvez-vous montrer notre pays sur le globe, sur la carte du monde ?

Enfants:(les enfants accomplissent des tâches)

Éducateur: Nous avons de vrais futurs géographes. Bien joué! La deuxième étape est « Symboles de notre État ». Poursuivons la conversation sur notre patrie. Notre État s'appelle...

Enfants:(Russie, Fédération de Russie)

Éducateur: Absolument raison. En quoi notre État diffère-t-il des autres ?

Enfants:(taille, langue, coutumes, traditions, armoiries, hymne, billets de banque, costumes nationaux, culture, drapeau,)

Éducateur: Tout est correct. Nommez les symboles du pays.

Enfants:(hymne, drapeau, armoiries)

Éducateur: L'hymne de la Fédération de Russie est la musique du compositeur russe M. I. Glinka. Nous allons maintenant écouter un extrait de l'hymne russe.

(un extrait de l'hymne russe est joué, tout le monde se lève)

Enfants:(tout le monde se lève)

Éducateur: Vous avez bien fait de vous lever. Tout hymne s’écoute debout. Et chaque équipe parlera d'autres symboles du pays.

Enfants: Armoiries - nous avons de belles armoiries, elles représentent un aigle à deux têtes. L'aigle est un symbole du soleil et du pouvoir céleste, de l'immortalité. L'aigle à deux têtes sur les armoiries est apparu il y a très longtemps. À l'intérieur des armoiries, sur la poitrine de l'aigle, se trouvent les armoiries de la ville de Moscou. Saint Georges le Victorieux transperce un dragon avec une lance. Le dragon est le mal qui existe sur terre. Les armoiries sont l'emblème de l'État. Il est représenté sur tous les sceaux, billets de banque, en papier et en métal, passeports et documents.

Drapeau – Notre drapeau se compose de trois bandes horizontales. Blanc en haut, bleu au milieu, rouge en bas. Ces couleurs symbolisent : l'unité du monde, de la terre et du ciel. Il symbolise également la coopération de trois peuples slaves : les Russes, les Ukrainiens et les Biélorusses. Notre drapeau est aussi appelé bannière, tricolore, panneau tricolore).

Éducateur: Vous avez donné des réponses et des explications complètes sur les symboles de l'État dans lequel vous vivez. Bien joué! Et maintenant, je propose à tout le monde de jouer au jeu folklorique russe "Dawn" afin de s'amuser et de se détendre après des étapes aussi difficiles.

Éducateur: A ce stade, vous devez expliquer le sens des mots :

Enfants: La patrie est l'endroit où nous vivons ; il vient de l’ancien mot « clan », qui désignait un groupe de personnes unies par le sang.

Rod - désigne le plus ancien dieu païen des Slaves « Rod ».

Roden est la ville principale de la tribu Ross-Slave ; il porte le nom du dieu Rod.

Donner naissance signifie apparaître à une progéniture ; la femme, la bête et la terre enfanteront.

Le parent est un parent, membre d'un clan, du même sang.

Les parents sont tous des parents tant par le sang que par les liens familiaux.

Pedigree - une liste de générations d'une même famille.

Éducateur: J'espère que tout le monde comprend les explications. Bien joué! Vous vous êtes souvenu et avez tout expliqué correctement. Et maintenant, après une étape difficile, vous pouvez danser.

Enfants:(exécutant une danse folklorique russe)

Éducateur: Il est temps de vous poser des questions.

1. Nommez les branches de l’armée russe.
2. En quoi les branches militaires diffèrent-elles les unes des autres ?
3. Nommez l’équipement militaire.
4. Qui sait dans quelles troupes vos pères ont servi ?
5. Savez-vous lequel de vos proches s'est battu ?
6. Dans quelles troupes les garçons aimeraient-ils servir ?

Éducateur: Oui, vous êtes tout simplement des gars audacieux et vous avez parfaitement fait face à cette tâche. Bien joué! Voici la dernière étape. Vous devez vous souvenir et chanter des chansons sur votre patrie, votre enfance, vos enfants et votre amitié, un couplet à la fois.

Enfants:(interpréter des chansons apprises)

En résumé :

Enfant:

Prenez soin de la Russie,

Nous ne pouvons pas vivre sans elle.

Prends soin d'elle

Être elle pour toujours.

Notre vérité et notre force.

Avec tout notre destin.

Prenez soin de la Russie -

Il n’y a pas d’autre Russie.

Résumé de la leçon sur le sujet :"Oh, mon Rus'!" dans le groupe des plus âgés

Tâches logicielles :

1. développer et approfondir les idées des enfants sur notre pays, sur les traditions du peuple slave ;
2. cultiver l'intérêt et le respect pour ces traditions ;
3. développer l'intérêt cognitif chez les enfants;
4. continuer à faire découvrir aux enfants la richesse de l'art populaire russe à travers des jeux, des chansons, des proverbes et des dictons ;
5. cultiver chez les enfants l'intérêt et l'amour pour les origines de leur patrie, un sentiment de fierté envers le peuple russe.

Activation du dictionnaire :

Slaves, bravo, jeunes filles, héros, généraux ; cabane, cabane; plein - captivité; ancêtres, symbole, superstitieux, bienvenue, vagabonds, vieil homme faible, prince, génération, escouade, brûlé jusqu'au sol, camp - camp, passé, féroce - cruel, maléfique, hospitalier, toile.

Travail préparatoire:

1. lire des épopées;
2. examen d'illustrations pour des épopées ;
3. apprendre des poèmes, des proverbes et des dictons, des chansons, des jeux.

Déroulement de la leçon :

(Les enfants entrent dans la salle en chantant et dansant « Ma Russie », puis s'assoient sur des chaises.)

Éducateur: Les gars, quelle bonne chanson et quelle danse vous avez interprétées. Merci! Connaissez-vous le nom du pays dans lequel vous et moi vivons ?

Enfants: Russie

Éducateur: La Russie est notre patrie. Que signifie le mot « Patrie » ?

Enfants: c'est ici que nous vivons ; voici ma mère et ma famille ; c'est notre ville; c'est aussi un jardin d'enfants ;

J'ai découvert que j'avais

Il y a une grande famille :

Et le chemin et la forêt,

Chaque épillet sur le terrain.

Rivière, ciel bleu

C'est toute ma famille.

Entendez-vous la chanson du ruisseau -

C'est ma patrie !

Maternelle, mes amis -

C'est ma patrie !

J'aime tout le monde dans le monde

C'est ma patrie !

Éducateur: Notre patrie est grande, riche et belle. On y trouve de nombreuses villes, villages, hameaux et villages.

Mais il y a longtemps, dans notre pays, il n'y avait ni grandes villes, ni immeubles en pierre à plusieurs étages dans lesquels nous vivons aujourd'hui, ni grands villages - villages. Il n'y avait que des forêts denses et denses, des rivières claires, des champs spacieux dans lesquels vivaient des animaux sauvages et nageaient divers poissons.

Et le long des rives des rivières, très loin les unes des autres, il y avait de pauvres petites cabanes et huttes. Nos ancêtres y vivaient - des gens pacifiques et travailleurs - des Slaves.

Enfants: Les Slaves aimaient la nature, y croyaient, l'admiraient. Ils croyaient que le soleil était l'oiseau de feu, le gel était Koschey l'Immortel et le blizzard était Baba Yaga.

Éducateur: Droite. Et qui d'entre vous sait, se souvient des signes, des dictons associés à ces symboles païens.

Enfants: Baba Yaga, une jambe en os, monte dans un mortier, appuie avec un pilon, balaie la piste avec un balai - et en vérité elle tourne comme un blizzard ; Et je sais que la foudre était considérée comme le Serpent Gorynych et ils disaient : « Le serpent a apporté de l'argent à quelqu'un » ; Le soleil ne s'assombrira pas, les gens ne se briseront pas ; Vous ne pouvez pas bloquer le soleil, mais vous ne pouvez pas cacher la vérité.

Éducateur: Vous vous souvenez de beaucoup de choses, bravo ! Les Slaves étaient gentils et superstitieux, c'est-à-dire qu'ils croyaient à divers signes et phénomènes naturels qui étaient pour eux des prédictions de l'avenir.

Enfants: Vous nous lisez que les Slaves labouraient et travaillaient beaucoup : ils construisaient des cabanes, tissaient des toiles, copiaient des livres paroissiaux. Des haches pacifiques frappaient la Russie et des armes étaient fabriquées dans d'autres pays.

Éducateur: C'est exact. Votre mémoire est bonne. Rus' a surpassé tout le monde en matière d'éducation. Les Slaves furent les premiers à transmettre de génération en génération des chants, des contes de fées et des épopées dans lesquels ils glorifiaient les grands princes et leurs escouades. Leurs faits d'armes étaient décrits dans des épopées, mais ils étaient appelés par d'autres noms et dotés de pouvoirs magiques, de sagesse et d'un grand amour pour la Patrie. Pouvez-vous maintenant vous souvenir des héros de Rus' ?

Enfants: Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Aliocha Popovich, Sviatogor, Eruslan Lazarevich, Nikita Kozhemyaka.

Éducateur: Allez! Bien joué! Garçons-héros, allez sur le terrain pour mesurer votre force, comme le faisaient les glorieux héros dans leur enfance.

Jeux:« Poussez hors du cercle », « Combat au cerceau »

Oh, et nous avons des gars courageux dans le groupe.

Enfants: Les Slaves aimaient aussi s'amuser. Ils avaient des harpes, un sifflet et des flûtes. Dès que les filles confectionnent des couronnes de fleurs sauvages et qu'elles se lancent dans une danse en rond, tout le monde les admire. Et la bonne renommée s'est répandue dans le monde entier à propos des bons camarades-héros, selon lesquels ils n'avaient peur ni de la bête féroce ni du reptile rampant.

Éducateur: Oui, tu te souviens de tout de moi, tu n’as rien oublié. Bien joué! Les gars, rappelons-nous et jouons au jeu de danse folklorique russe « Utitsa »

Enfants: Les Slaves étaient des gens hospitaliers. Ils ont rencontré et salué les invités. Lorsque des voyageurs venaient vers eux, ils les invitaient à entrer dans la cabane et à manger quelques friandises. Rien n'a été épargné pour les invités. Ils nous ont offert tout ce qu'il y avait dans la maison et nous l'ont donné pour le voyage.

Éducateur: Tout à fait raison, les gars ! Et les Slaves vivaient comme une grande famille amicale - cela comprenait le père et la mère, leurs enfants et les enfants de leurs enfants. Toutes les terres de la Russie étaient divisées en principautés. Et chaque prince avait une escouade et était obligé de protéger son peuple des ennemis. Et le peuple vénérait le prince et lui obéissait.

Le peuple slave avait de nombreux ennemis. Ils voulaient tous conquérir les terres des Slaves et les exploiter pleinement. L'un des pires ennemis de cette époque lointaine était le khan tatare-mongol.

(dramatisation « Avdotya-Ryazanochka »)

Enfant: Les Tatars ont attaqué la colonie slave. Ils étaient petits, larges d'épaules, trapus, avec de grandes têtes rasées et des yeux bridés. Ils étaient cruels : ils coupaient des petits enfants, des filles, des femmes et des vieillards infirmes avec des sabres, ils incendiaient les maisons des villages et des villes - ils brûlaient tout.

Tout autour brûlait. La terre russe gémit !

Éducateur: C'est ainsi que commence l'histoire d'Avdotya-Ryazanochka.

Batu Khan se vantait :

Comment vais-je d'abord brûler Rus',

C’est comme ça que j’atteindrai les Allemands.

Et avec toute sa horde -

Je vais faire pleuvoir un orage sur eux.

Enfant: Batu Khan a attaqué la terre russe, Riazan. Il a tué beaucoup de gens et en a emmené beaucoup. Il n'en resta pas un seul en vie et il s'en alla dans la steppe sauvage. Et où se trouvait Avdotya-Ryazanochka à cette époque, personne ne le sait ni ne le dira maintenant.

Enfant: Et lorsqu'elle revint dans sa ville incendiée, elle pleura amèrement. Elle prit des vêtements propres et partit à la recherche de son mari, de son fils et de son frère.

Éducateur: J'ai cherché mes proches parmi les morts mais je ne les ai pas trouvés. Parmi les brûlés, je n’ai pas retrouvé mes proches. Avdotia-Ryazanochka devinait que ses proches avaient été recueillis par des ennemis féroces. Personne ne sait combien de temps cela a duré. Avdotya-Ryazanochka a traversé les avant-postes d'animaux - les animaux ne l'ont pas touchée, elle a traversé les avant-postes de bandits - les voleurs ne l'ont pas touchée. Passé tous les obstacles. Et finalement, elle comparut devant le maudit Khan Batu.

Khan Batu : Qui est-elle? Pourquoi es-tu venu?

Avdotia-Ryazanochka : Je m'appelle Avdotya - ils m'appellent. Oui, je ne suis pas venu pour te demander grâce, mais pour te juger. Pourquoi as-tu ruiné ma maison, captivé mon fils, mon mari et mon frère ? Donne les moi!

Khan Batu : Eh bien, femme de Riazan, va à mes charrettes, cherche tes captifs.

Éducateur: Avdotya s'est précipitée comme un oiseau, mais le khan l'a arrêtée.

Khan Batu : Attends une minute! Choisissez d'abord n'importe quelle fleur. Vous chercherez jusqu'à ce que la fleur se fane. Avant d'avoir le temps de le trouver, vous deviendrez vous-même mon esclave.

Avdotia-Ryazanochka : Ta miséricorde est amère, khan. J'accepte votre condition. Mais tenez parole !

Éducateur: Elle cueillit une fleur jaune sur une longue tige. Un jour passe, un autre jour passe. Et la fleur non seulement s'est fanée, mais est devenue encore plus brillante, s'est épanouie et est devenue plus belle. Khan a vu la fleur, a été surpris et n’en croyait pas ses yeux.

Enfant: Avdotya-Ryazanochka a longtemps recherché ses proches. Finalement, elle les trouva, les habilla de chemises propres et les emmena chez le khan.

Avdotia-Ryazanochka : Voici Khan, mon cher peuple. Laissez-les aller! J'ai rempli votre condition. Tenez parole aussi.

Khan Batu : Tu l'as pris, va chez Rus'. Oui, je n'en lâcherai qu'un seul. Choisissez qui vous voulez emmener avec vous ?

Éducateur: Avdotya était confrontée à un choix terrible.

Avdotia-Ryazanochka : Ne regardez pas mes larmes, mais écoutez mes raisonnements :

Je suis jeune et je peux me remarier.

J'aurai un mari et un fils naîtra - pour défendre la Russie.

Mais je n’ai ni mère, ni père, ce qui veut dire que je n’aurai jamais de frère.

Et personne ne peut être en Russie sans frère.

Sans parents de sang, on ne peut pas défendre la terre russe.

Laisse ton frère partir avec moi, Khan !

Khan Batu : J'ai été surpris, tu es une femme russe ! Pour votre sagesse, je laisse votre frère, votre fils et votre mari vous accompagner. Hors de ma vue.

Enfant: C'était il y a longtemps, mais aujourd'hui encore, une fleur appelée Immortelle fleurit en Russie.

Éducateur: Pendant longtemps, ils ont rampé et parcouru le sol russe comme des animaux : tantôt verts, tantôt en tenue dorée, tantôt en robes couvertes de neige. Ce n'était pas seulement la horde tatare-mongole qui agaçait nos ancêtres. Il y avait d’autres ennemis qui empiétaient sur la terre russe, sur le peuple russe. Mais il y avait toujours en Russie des guerriers héroïques qui défendaient notre terre contre les ennemis.

La devise des guerriers défenseurs a été et sera pour toujours et à jamais : « Celui qui vient à nous avec l’épée mourra par l’épée ».

De quels commandants russes vous souvenez-vous ?

Enfants: Alexandre Nevski - il a combattu avec les ordres allemands et teutoniques ; Dmitri Donskoï ; Suvorov et Kutuzov - ils ont combattu avec Napoléon français ; Joukov, Rokossovsky - ont combattu les envahisseurs fascistes.

Éducateur: Oui, aucun ennemi n’a réussi à mettre le peuple russe à genoux. Rappelez-nous encore une fois la devise d'Alexandre Nevski

Enfants:« Celui qui vient à nous avec l’épée mourra par l’épée. »

Enfant:

Gloire! Gloire! Native Rus'!

Ne laissez pas les ennemis traverser notre pays,

Ne piétinez pas la terre russe avec leurs chevaux,

Ils n'éclipseront pas le soleil rouge

Sur notre Russie !

(A la fin de la leçon, l'hymne russe est joué. Les enfants écoutent l'hymne debout)

Résumé de la leçon sur le sujet :"Bordure" dans le groupe senior

Tâches logicielles :

1. favoriser l'intérêt et le respect pour les soldats ;
2. formation d'idées sur le service des gardes-frontières ;
3. développement du vocabulaire et de l'intérêt cognitif des enfants.

Activation du dictionnaire : Garde-frontière, sentinelle, avant-poste, frontière.

Travaux préliminaires : Examen de la carte physique du monde avec les frontières indiquées de la Fédération de Russie.

Déroulement de la leçon

Les enfants écoutent la composition musicale « Sur les hautes rives de l’Amour ».

Éducateur: Les gars, dans notre leçon d'aujourd'hui, nous parlerons des soldats gardant les frontières de notre patrie, des gardes-frontières (sentinelles). Écoutez le poème d’A. Barto « À l’avant-poste », puis nous en parlerons.

• Quel est le nom du poème, de qui et de quoi parle-t-il ?
• Qu'est-ce qu'un avant-poste ?
• Comment le poème parle-t-il de l’avant-poste ?
• Qui sont les gardes-frontières ?
• Qui a couru vers les gardes-frontières ? (garçon)
• Qu'a dit le garçon aux gardes-frontières ?
• Comment le poème dit-il cela ? (les enfants se souviennent des vers du poème)
• Comment s'est terminée l'alarme à l'avant-poste ?
• Tu te souviens de ce que le patron a dit au garçon ?

(Le professeur relit le poème, les enfants le répètent après lui s'ils le souhaitent.)

Éducateur: Maintenant, regardez cette image, comment pensez-vous qu'elle pourrait s'appeler ? (les enfants proposent leurs options)

Éducateur: Il s’appelle « Border Guard » et a été écrit par l’artiste B. Okorokov. Je vous propose de composer une nouvelle à partir de cette image (2-3 enfants sont appelés à composer une histoire).

Éducateur: Bravo, tout le monde a fait du bon travail aujourd'hui, a appris beaucoup de choses nouvelles et intéressantes : les gardes-frontières sont des soldats qui gardent les frontières de notre patrie, la paix et le sommeil des gens ordinaires. Le service des gardes-frontières est intéressant, difficile et très responsable, tous les gardes-frontières sont des combattants courageux, courageux, ingénieux et robustes, et je vous propose de dessiner une illustration pour le poème «À l'avant-poste». (Le dessin peut être fait pendant votre temps libre)

ANNEXE 2

Conversation

« Comment pouvez-vous adresser une demande à une autre personne ? »

Les enfants, nous avons déjà expliqué comment dire bonjour à une autre personne. Il existe de nombreux mots magiques qui nous aident à communiquer et à nous remonter le moral. Aujourd'hui, nous allons apprendre à faire des demandes correctement et poliment.

Imaginons que vous fassiez une demande à quelqu'un que vous connaissez. Quelle est la meilleure façon de procéder ? Comment penses-tu?

Assurez-vous de les appeler par leur nom, de les regarder dans les yeux et n'oubliez pas de dire le mot « s'il vous plaît ». Essayons:

"Dima, s'il te plaît, donne-moi un jouet."

"Lena, si ce n'est pas difficile pour toi, aide-moi à empiler les livres."

"Natasha, aie la gentillesse de redresser mon col, s'il te plaît."

Imaginez maintenant que vous deviez vous tourner vers un inconnu dans la rue pour savoir comment trouver un magasin...

Comment penses-tu? Vous pouvez dire ceci :

S'il te plaît.

Etre gentil.

Si cela ne te dérange pas.

Aidez-moi s'il vous plaît.

Faites-moi une faveur.

Options de jeu pour les situations.

Que faire si vous avez besoin de vous tourner vers un enseignant, une mère ou un autre adulte et qu'en même temps il parle à quelqu'un ?

« Veuillez m'excuser de vous interrompre, puis-je vous contacter ? »

"Désolé, je ne vais pas vous déranger, puis-je poser une question ?"

Je pense que vous n'oublierez pas notre leçon de politesse et donnerez aux autres la joie de communiquer avec vous.

Conversation

"Comment pouvez-vous connaître l'humeur d'une personne?"

Je suis de mauvaise humeur aujourd'hui. Et toi? Êtes-vous toujours de bonne humeur ? Regardez ces photos et dites-moi en quoi elles sont différentes ?

Pourquoi est-ce si triste ?

Si vous êtes triste, méchant, comment vous comportez-vous ?

Et si votre amie ou votre mère est de mauvaise humeur, comment le remarquerez-vous ?

Quel genre de visage une telle personne a-t-elle ?

Comment pouvez-vous vous remonter le moral ?

Comment pouvez-vous demander la raison d’une mauvaise humeur ?

Et si une personne veut juste être seule ?

Comment savoir si une personne est de bonne humeur ? Pourquoi cela arrive-t-il ?

Comment la météo affecte-t-elle l'humeur d'une personne ?

S'il y a des invités dans la maison, que tout le monde est content, qu'il y a des vacances et que vous êtes de mauvaise humeur, le montrerez-vous aux autres ? Pensez-vous que cela va les contrarier ?

Prenons-nous la main, regardons-nous dans les yeux, disons-nous des mots gentils. Que tout le monde soit de bonne humeur.

Vous pouvez proposer aux enfants des photographies, des coupures de journaux, des illustrations et leur demander de déterminer l'humeur des personnages et d'en déterminer la raison. Expliquez aux enfants combien il est important de pouvoir déterminer l’humeur d’une personne, d’être attentif et prudent, gentil et observateur. Vous pouvez proposer une représentation schématique de visages illustrant différentes humeurs. Définir, expliquer pourquoi. Invitez les enfants à regarder l’autre personne dans les yeux chaque jour lorsqu’elle lui dit bonjour.

ANNEXE 3

Jeu de relais : « Mots gentils »

Les enfants sont répartis en deux équipes, courent à tour de rôle vers l'enseignant et prononcent un mot poli ou gentil. L'équipe dont les mots sont les plus gentils gagne.

Poème « Nous sommes tous des gars sympathiques… »

Nous sommes tous des gars sympathiques.

Nous sommes des enfants d'âge préscolaire.

Nous n’offensons personne.

Nous savons comment nous en soucier.

Nous ne laisserons personne dans le pétrin.

Nous ne l’enlèverons pas, nous le demanderons.

Que tout le monde se porte bien

Ce sera joyeux, léger

M. Ignatieva

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Tatiana Skorokhodova
Plan à long terme pour l'éducation morale dans le groupe des seniors

Plan à long terme pour l'éducation morale dans le groupe des seniors.

Septembre.

OOD, conversations, excursions, divertissements. Jeux, exercices, situations de jeu et problèmes. Fiction. Travailler avec des enfants pendant le temps libre. Note d'achèvement

1. Sujet OOD: "Automne doré"

(forme de conduite - marche ciblée). Tâches: développer chez les enfants un intérêt et un amour pour leur nature natale, une attitude bienveillante à son égard et leur apprendre à admirer la beauté des arbres d'automne. Faire monter la capacité d'observer des phénomènes naturels et d'établir des liens simples entre eux. Enrichir le vocabulaire actif des enfants adjectifs: érable, bouleau, sorbier des oiseleurs, tilleul.

N.G. Zelenova L.E. Osipova "Nous vivons en Russie" Art. 28

Jeu - exercice

"Ne vous mouillez pas les pieds"

Cible: donner aux enfants la possibilité de faire preuve d'entraide. Introduire des proverbes sur amitié: "Là où ils sont amis, ils ne pleurent pas".

Accrochez-vous les uns aux autres, n’ayez peur de rien. » Travail individuel avec enfants: « Composer des histoires "Mon meilleur ami". Réalisé

Des moments. Sujet: "Panorama des bonnes actions". Tâches: consolider la capacité de distinguer les bonnes, les bonnes actions des mauvaises ; faire monter la capacité de sympathiser et de sympathiser avec tous les êtres vivants, d'introduire les affiches comme un genre de beaux-arts.

D/je "Images magiques". Le but est d'apprendre aux enfants à évaluer des images et à trouver parmi elles une image avec de bonnes actions, à clarifier les concepts "sensible", "sensible". Lecture d'un conte de fées de V. Kataev "Fleur - à sept fleurs". Conversation sur des problèmes.

Conversation individuelle avec les enfants le soir sur les bonnes actions qu'ils peuvent accomplir à la maternelle

3. OOD "Excursion jusqu'à l'arrêt de transport". Tâches: consolider la connaissance du code de la route, la capacité à se comporter en situation de circulation à l'arrêt ; favoriser l'honnêteté, dignité. (Ressources Internet)

Proposez une situation de discussion" Que feriez-vous si vous voyiez cela vieux Grand-mère ne peut pas traverser la route. Un jeu "meilleur piéton" Lecture d'une histoire de I. Seryakov "Copain scientifique".

Renforcer avec les enfants les règles de comportement en public lieux: « Lorsque vous allez au cinéma ou au musée, n'oubliez pas que vous n'êtes pas seul ici. Comportez-vous de manière à ne pas déranger les autres. Réalisé

exécution.

1. Sujet OOD:

"Ville natale". Tâches: élargir et consolider les connaissances des enfants sur leur ville natale, faire découvrir aux enfants l'histoire de leur ville natale, faire monter sentiments patriotiques pour leur petite patrie. Regarder une vidéo « Bien-aimée Zherdevka ».

N.G. Zelenova L.E. Osipova "Nous vivons en Russie" Art. 53 Observation sur sujet: "Écoutez les bruits de la rue". Tâches. Développer chez les enfants la capacité de voir la beauté environnante - les voix des oiseaux, des gens, le bruit des voitures, etc. Faire monter respect de l'environnement.

Lecture de poèmes sur l'automne par des poètes locaux. (Krasnov V.A., Volchikhin M.V.)

Tâches. Connaissance des signes folkloriques sur les mois d'automne, des proverbes sur les signes météorologiques. Conduite didactique Jeux: "Quand ça arrive", « De quel arbre vient la feuille ?, "Ce que l'automne nous a apporté". Réalisé

des moments: Sujet: "L'histoire de ce qui est bien et de ce qui est mal".

Tâches: promouvoir le développement sentiments moraux, qualités spirituelles les plus élevées, moralement- valoriser la vision du monde. Offre situation:

« Imaginez que vous marchez dans la rue et que vous voyez un garçon pousser une fille dans une flaque d’eau. Ses chaussures sont mouillées, le nœud sur sa tête tient à peine et les larmes coulent sur son visage. La façon de procéder? Lecture de l'histoire de E. Permyak "La pire chose". Question pour discussions: «Pourquoi l'auteur dit-il « La pire chose qui lui est arrivée ? Le soir, discutez avec les enfants de la façon dont ils comprennent la règle

« Respecter les adultes à la maternelle et à la maison ». Donnez des exemples de bonnes actions par lesquelles on peut juger du respect des enfants envers les adultes. Réalisé

3. Sujet OOD: KVN sur la sécurité des personnes "Meilleur piéton" Tâches: consolider certaines règles de circulation ; clarifier les idées sur la route, le trottoir, le passage pour piétons, la signalisation routière. Faire monter relations amicales. (Ressources Internet) D/je "Panneaux routiers".

Corriger la désignation de certains panneaux routiers. Lecture du poème de V. Semernin « Interdit - autorisé ». Faire des énigmes sur les panneaux et les règles de circulation. Réalisé

exécution.

1. Divertissement "Café d'automne" Tâches: développer les compétences de communication interpersonnelle entre enfants et adultes, pédagogie de la coopération par perception beauté de la nature russe. Un jeu - blague: "Nous irons en forêt à l'automne" Lecture d'un conte de fées de C. Perrault

"Le petit Chaperon rouge". reconstitution "Conseils utiles". Réalisé

2. Activités éducatives pendant les restrictions de sécurité des moments: Sujet: "Le chien est l'ami fidèle de l'homme". Tâches: développer les idées des enfants sur le rôle d'un chien dans la vie humaine ; développer un sentiment de responsabilité envers la vie des animaux de compagnie ; encourager l’expression de sympathie envers les animaux en détresse. Jeux exercice: "Chien d'aveugle". Cible: approfondir les connaissances des enfants sur le rôle que jouent les animaux auprès des personnes aveugles, faire monter la capacité de prendre soin de votre ami. Lire une histoire

V. Soukhomlinski

« vieux chien» .

Conversation sur les contes de fées:

"La cabane de Zaikin",

"Soleil volé".

Quand les héros de ces contes de fées ont-ils vécu le chagrin ? Comment ont-ils géré cela ?

Réalisé

3. Activités éducatives pendant les moments de régime. Sujet: "L'oiseau du bonheur". Tâches: pour former les enfants à la compréhension des droits de l’homme ; introduire normes et règles morales; apprendre aux enfants à corréler les droits et les responsabilités. Présentez-leur leurs propres droits au repos, à l’éducation, à un nom, à l’amour. Un jeu "Tout ira bien"

Cible: consolider la connaissance de vos droits, respecter les autres. Raconter un conte de fées adapté par L. N. Tolstoï "Khavroshechka". Conversation pour savoir si Khavroshechka avait des droits ? Comment l’ont-ils traitée ? Une soirée de proverbes et de dictons sur l'amitié et la camaraderie. Réalisé

OOD, conversations, excursions, divertissements. Jeux, exercices, observation, situations de jeu et problèmes. Fiction. Travailler avec des enfants pendant le temps libre. Marquer à propos

exécution.

1. Activités éducatives pendant les restrictions de sécurité des moments: "Ma famille". Tâches: faire monter respect des membres de la famille; dites que les membres de la famille ont des goûts et des passe-temps différents. Gymnastique des doigts "Famille sympathique". Lectures de S. Marshak

« vieille dame» .

Questions sur le travail. Dessin "Ma famille". Réalisé

2. Activités éducatives pendant les restrictions de sécurité des moments: "Pourquoi le chaton est-il triste".

Tâches: continuer à enseigner à distinguer les expériences émotionnelles en utilisant l'exemple des animaux ; encourager les enfants à prendre soin des animaux de compagnie ; développer le besoin de communiquer avec des représentants du monde animal. Faites preuve d'empathie avec eux. Faites preuve de gentillesse. Sensibilité. Exercice – discussion "Pourquoi le chaton est-il triste".

Exercice – détente "Le merveilleux rêve d'un chaton". Lecture de L. Tolstoï "Minou". Faire des énigmes sur les animaux. Dessin « Maison du chat », il est proposé de dessiner une maison pour le chat dans laquelle il serait à l'aise et heureux de vivre. Réalisé

"Des étoiles sont nées". Tâches: expérimentez la joie de communiquer avec vos pairs, les adultes, un sentiment d'unité et de confiance les uns envers les autres. (Ressources Internet) Gymnastique des doigts "Famille". Histoires de N. Nosov "Bouillie Mishkina", "Rêveurs". Un jeu «Je vais vous donner ça. Qu'est-ce que j'ai". Cible: créer une ambiance émotionnelle positive. Réalisé

exécution.

1. Sujet OOD: "Apprendre à être poli". Tâches: continuer à apprendre aux enfants à être attentifs les uns aux autres, à exprimer leurs bons sentiments de différentes manières. Renforcez certaines règles de comportement importantes dans l’équipe et la nécessité de les respecter. (Ressources Internet) D/je "Les enfants d'âge préscolaire sont des gars polis". Cible: renforcer les règles de politesse. Rappelez avec vos enfants les ouvrages et leurs auteurs qui parlent de politesse. Travail de développement individuel discours: composer des histoires à partir de son expérience personnelle sur sujet: "Comment les enfants ont aidé un ami à se sortir du pétrin". Réalisé

2. Activités éducatives pendant les restrictions de sécurité des moments: Conversation sur l'attitude envers les jeunes. Tâches: élaborez avec les enfants des règles qui contribueront à garantir que la communication se déroule sans querelles ni conflits. Proposez des images d’histoires pour discussion. Lecture de l'œuvre de Z. Alexandrova

"Le garçon est perdu". Créer des attributs pour le jeu "Boutique" pour les plus jeunes groupes. Épingle règle: « Prendre soin des enfants à la maison et à la maternelle » Réalisé

exécution.

1. Sujet OOD: "Capturé par la reine impolitesse". Tâches: se former des règles de base de politesse, une idée des bonnes et des mauvaises actions ; la capacité de s'évaluer correctement et d'évaluer les autres ; établir des règles de comportement dans les lieux publics. (Ressources Internet) Di "Évaluer l'action".

Cible: apprenez aux enfants à évaluer l'action montrée dans l'image. Proverbes et dictons à mémoriser avec enfants:

"Un mot affectueux est aussi agréable pour un chat", « Une bonne parole guérit, mais une mauvaise parole fait mal », « Le gros mot, c’est eau sale », "La politesse ouvre toutes les portes", "Tu peux faire fondre du miel avec un mot gentil". Conversations individuelles avec enfants: "Vous avez été invité à visiter" Réalisé

2. Activités éducatives pendant les restrictions de sécurité des moments: Une conversation sur le courage et la lâcheté. Tâches: donner une idée de ces notions ; faire monter désir d'être courageux. Pi "Les pompiers en formation". En lisant travaux:

I. Butline "Lâche",

E. Shima "N'ose pas".

De qui parlent-ils ?: "Petit et courageux", "Petite bobine mais précieuse". Dramatisation de conte de fées "La cabane de Zayushkina". Réalisé

3. OOD "Journée du Défenseur de la Patrie". Tâches: pour former un sentiment de respect pour l'armée russe, faire monter les enfants ont le désir d’être comme nos soldats et nos officiers, le désir de servir dans l’armée russe. N.G. Zelenova L.E. Osipova "Nous vivons en Russie" Art. Jeu 65 S/r "Vrais amis - Gardes-frontières".. Lecture de Z. Alexandrov "Montre" Apprentissage de poèmes dédiés aux défenseurs de la Patrie. Construction en papier "Cadeaux pour papas et grands-pères". Réalisé

Cours, conversations, excursions, divertissements. Jeux, exercices, observation, situations de jeu et problèmes. Fiction. Travailler avec des enfants pendant le temps libre. Marquer à propos

exécution.

1. OOD "Maman est le premier mot". Tâches: former dans l'esprit des enfants l'image d'une mère comme la personne la plus chère, encourager les enfants à admirer la beauté et la gentillesse de leur mère, à apprécier le soin quotidien de leur mère pour sa famille. Cultiver des sentiments spirituels et moraux.

N.G. Zelenova L.E. Osipova "Nous vivons en Russie" Art. 65

D/jeux "Appelle maman affectueusement", "Dire le mot". Apprendre un poème d'E. Blaginina "Asseyons-nous en silence". Conception de dessins d'enfants "Ma chère mère". Réalisé

2. Activités éducatives pendant les restrictions de sécurité des moments: Conversation "Attitude senior» .

Tâches: élargir les connaissances des enfants par rapport à éduquer les personnes âgées respecter et encourager l’empathie. Un jeu "Bon mauvais"

(est-ce que c'est bien que tu aies une grand-mère malade ?

Pourquoi est-ce mauvais? Lire une histoire de L. Tolstoï « Vieux grand-père et petit-fils» . Découvrez comment les enfants comprennent mots:"Quand il frappe, il répondra aussi" (s'ils trouvent cela difficile, expliquez) Mémorisation du poème de G. Vieru « Fête des mères » réalisé

3. Sujet OOD: "L'anniversaire de Malvina".

Tâches: renforcer les règles de savoir-vivre avec les enfants ; continuer à se comporter culturellement à table, mettre la table ; soyez gentil et accueillant. (Ressources Internet) Jeu de rôle et d'intrigue « Famille.

Cible: continuer à apprendre aux enfants à négocier entre eux ; renforcer la capacité de bien mettre la table. Faire monter relations amicales. Spectacle avec accompagnement musical "Des invités sont venus chez nous", musique A. Alexandrova. Au petit-déjeuner, renforcez les règles de la culture alimentaire : « Ne parlez pas la bouche pleine, essaie de manger en silence». "Quand vous mangez, n'en prenez pas une grosse bouchée d'un coup, ce n'est pas joli.". Réalisé

Cours, conversations, excursions, divertissements. Jeux, exercices, observation, situations de jeu et problèmes. Fiction. Travailler avec des enfants pendant le temps libre. Marquer à propos

exécution.

1. OOD "Alouettes" Tâches: par l'esthétique éducation encourager les enfants à admirer la beauté de leur nature natale au printemps, leur faire découvrir des échantillons de folklore la créativité: chants, danses, traditions folkloriques de l'accueil du printemps (N.G. Zelenova L.E. Osipova) "Nous vivons en Russie" Art. 74 Le jeu est un mystère

"Trouvez l'erreur". Cible: consolider la capacité à trouver des erreurs dans le comportement des enfants. Lecture d'un extrait de A. Pleshakov "Connaître et prendre soin". Apprendre une danse en rond "Bon scarabée".

Chanson "Si tu es gentil" (musique de Savelyeva). Dessin "Il y avait un souffle de printemps à travers la fenêtre". Réalisé

2. Sujet OOD: "Ne torturez pas les animaux".

Tâches: apprendre à distinguer les concepts - "jouer" Et "torturer", développer un sentiment de compassion. Empathie pour les représentants du monde animal ; développer le désir de protéger les animaux et de faire preuve de soin. (Ressources Internet) Gymnastique de jeu de rôle (il est demandé aux enfants de montrer à quel point c'est douloureux pour un scarabée dont les ailes sont arrachées ;

comme le scarabée vole joyeusement ; se prélasse au soleil, etc.).

Réf. "Bogue - bug" Lecture de l'histoire d'E. Shirm "Bogue sur une chaîne" Application

"Tenue de fête pour une coccinelle". Réalisé

3. Activités éducatives pendant les restrictions de sécurité des moments: Sujet: "Notre sympathique famille". Tâches: continuer bien éduquer, attitude bienveillante envers votre famille et vos proches. (Ressources Internet) Exercice "Finition offre: Papa s'est mis en colère parce que moi.,

"Quand je vois que ma mère est bouleversée, alors." Lecture de l'histoire de T. Gorskaya "Le père de Colin". Conversation « Que nous apprennent les héros de cette histoire ? Introduire proverbe: "La pudeur fait l'homme". Regarder des albums de famille avec des enfants pour éducation amour pour vos proches. Réalisé

Cours, conversations, excursions, divertissements. Jeux, exercices, observation, situations de jeu et problèmes. Fiction. Travailler avec des enfants pendant le temps libre. Marquer à propos

exécution.

1. Leçon OOD - " « Notre perchoir est le berceau des héros ». Tâches: faire monter les sentiments patriotiques, encouragent les enfants à respecter l'exploit de nos compatriotes lors de la Grande Guerre Patriotique.

N.G. Zelenova L.E. Osipova "Nous vivons en Russie" Art. 84 Excursion à la Flamme éternelle et dépôt de fleurs au mémorial des soldats morts pendant la Seconde Guerre mondiale. Apprendre et lire de la poésie "Bélier de nuit" Alekseeva, "Soldat soviétique" Tvardovsky, "Jour de la victoire" Mikhalkova. Excursion au DDT, visite du mini-musée (exposition dédiée aux héros pionniers).

En regardant les illustrations - "Guerrier - Libérateur". Réalisé

2. Sujet OOD: « Cherchons et trouvons les mots magiques ». Tâches: développer chez les enfants la capacité de se traiter poliment les uns les autres et les autres ; présenter cela. Comment pouvez-vous influencer les sentiments et le comportement des gens ? (Ressources Internet) Un jeu "Félicitons-nous les uns les autres". Lecture de l'histoire de V. Oseeva "Mot magique". Discussion. Animation musicale "Le bien et le mal dans les contes populaires russes". Réalisé

Conversations sur l'éducation morale dans le groupe intermédiaire

Enseignant du MBDOU n°4 « Le Petit Chaperon Rouge » du district municipal de Sarmanovsky de la République du Tatarstan Abzalova E.N.

« Pourquoi disent-ils « bonjour » ?

Objectif : Former chez les enfants les règles de base de l'étiquette lors des réunions. Présentez les méthodes de salutation. Consolider les idées sur l'importance et la nécessité d'utiliser des « mots gentils » dans le discours familier, pour susciter le désir de les utiliser.

"Mes bonnes actions"

Objectif : approfondir chez les enfants la compréhension de la gentillesse en tant que qualité précieuse et intégrale d’une personne. Améliorer les compétences de communication (la capacité d'écouter un ami, d'exprimer sincèrement son opinion, de faire preuve de gentillesse envers les opinions des autres enfants), les compétences de communication culturelle avec les pairs. Atteindre l'expressivité de la parole avec une intonation amicale. Cultiver chez les enfants des relations amicales, des sentiments d'estime de soi et de respect des autres, la capacité et le désir de venir en aide aux adultes et aux pairs.

"Qu'est-ce que la gentillesse"

Objectif : Former les enfants à l’idée de la gentillesse en tant que qualité humaine importante. Encouragez le désir de faire de bonnes actions ; renforcer les idées des enfants sur les bonnes actions, comprendre que les mots polis aident les gens à communiquer. Formez-vous des idées morales sur la gentillesse. Cultivez des sentiments bienveillants envers les gens qui vous entourent.

"Dépêchez-vous de faire le bien"

Objectif : Continuer à se familiariser avec les concepts polaires du « bien » et du « mal ». Adopter une attitude consciente envers les normes sociales de comportement, consolider les compétences de comportement amical dans la vie quotidienne. Présentez des moyens de résoudre les conflits associés aux sentiments de colère, ainsi que des moyens de gérer et de réguler l’humeur. Continuez à cultiver des relations amicales entre les enfants.

« Si vous êtes gentil… »

Objectif : Développer chez les enfants le besoin d'une communication amicale avec les autres, de faire preuve consciemment d'empathie et d'accomplir des actions bienveillantes. Apprendre à comprendre le sens des proverbes sur le bien, la capacité d'associer le sens d'un proverbe à une situation précise. Apprenez aux enfants à faire preuve de gentillesse et de réactivité envers tous ceux qui en ont besoin.

"Des mots polis"

Objectif : Apprendre aux enfants les règles de l'étiquette, les formes et techniques de communication lors de rencontres avec des connaissances et des inconnus, les règles d'utilisation des salutations. Aide à vaincre la timidité et la raideur chez les enfants. Développez la capacité d'exprimer votre opinion de manière culturelle, écoutez attentivement vos interlocuteurs. Enseignez des formules pour exprimer des demandes polies et de la gratitude.

"Accidentellement et volontairement"

Objectif : développer des sentiments moraux - regret, sympathie ; développez vos compétences en communication de jeu sans nuire aux intérêts de votre partenaire.

«Apprendre à pardonner à nos amis»

Objectif : développer la capacité des enfants à ne pas se sentir offensés les uns par les autres ; développer la capacité de faire la distinction entre une erreur accidentelle et une erreur intentionnelle et réagir en conséquence ; amener les enfants à comprendre les mots « épris de paix », « susceptible ».

"Pourquoi y a-t-il des bagarres ?"

Objectif : développer les compétences de communication chez les enfants ; développer une compréhension de la signification des normes et des règles de comportement entre pairs ; cultiver l’habitude de se comporter avec dignité dans toutes les situations.

"Rêveurs et menteurs"

Objectif : développer la capacité de distinguer la tromperie de la fiction, du fantastique ; développer un désir de véracité et de tact.

" Réparons-le "

Objectif : développer la capacité à retenir les impulsions négatives, éviter les conflits, trouver des mots pour évaluer le comportement. Apprenez aux enfants à être réactifs et sensibles.

"Un bon ami est un ami dans le besoin"

Objectif : former l'idée qu'un véritable ami sait faire preuve d'empathie et aider dans les moments difficiles ; développer la capacité d’être miséricordieux les uns envers les autres.

"Comment se comporter lors d'une conversation"

Objectif : initier les enfants aux règles de comportement lors d'une conversation.

(Parlez sur un ton poli. Utilisez des mots « magiques ». Regardez le visage de l'interlocuteur. Ne gardez pas vos mains dans vos poches. Vous ne devez pas manger pendant une conversation. Si deux adultes parlent, l'enfant ne doit pas s'immiscer dans leur conversation. , et encore moins exiger que ça s'arrête).

"Plutôt en colère"

Objectif : Apprendre à donner une appréciation morale aux actions des héros, à cultiver le désir d'être gentil et humain. Pour vous aider à comprendre qu'une personne gentille peut être appelée une personne qui aide toujours les autres et ne reste pas indifférente dans des situations difficiles pour les autres.

Apprenez à distinguer les bonnes actions, créez le désir de faire de bonnes actions envers les gens qui vous entourent.

"Véracité"

Objectif : se forger des idées sur le concept moral de « véracité », apprendre à donner une évaluation morale des actions du héros, aider à comprendre qu'un mensonge ne décore pas une personne.

"Ce que devrait être un ami"

Objectif : se forger des idées sur les traits de caractère positifs et les actions morales, approfondir les idées sur l'amitié. Cultivez le respect, la patience et la convivialité envers vos camarades, apprenez-leur à corriger leurs erreurs et demandez pardon dans les situations conflictuelles. Apprenez aux enfants à être réactifs et sensibles.

"Soyez soigné et ordonné"

Objectif : Apprendre aux enfants à prendre soin de leur apparence. Vous aide à comprendre qu'une personne bien élevée a toujours l'air soignée.

"La vérité n'est pas vraie"

Objectif : Expliquer aux enfants qu'ils ne doivent pas tromper les autres, qu'ils doivent toujours dire la vérité, que la véracité et l'honnêteté plaisent toujours aux adultes, que ces qualités sont très appréciées chez une personne, qu'elles sont félicitées pour avoir dit la vérité. Aidez les enfants à comprendre que tout mensonge est toujours révélé et que la personne qui ment se sent coupable non seulement de sa propre offense, mais aussi du fait qu'elle a menti.

"Bonne volonté"

Objectif : continuer à inculquer aux enfants une attitude négative envers l'impolitesse. Expliquez aux enfants que celui qui taquine non seulement offense les autres, mais se fait également du mal (personne ne veut être ami avec une telle personne).

"Des jeux sans querelles"

Objectif : Expliquer aux enfants qu'une dispute interfère avec le jeu et l'amitié. Apprenez à résoudre les problèmes controversés, à éviter les querelles, à ne pas vous mettre en colère lorsque vous perdez, à ne pas taquiner le perdant...

"Politesse"

Objectif : Apprendre aux enfants à utiliser des mots polis, à développer des compétences de comportement culturel appropriées, à suivre les règles de l'étiquette, en utilisant l'exemple d'images de héros littéraires, à stimuler les formes de comportement positives et à inhiber les formes de comportement négatives. Que vous devez communiquer avec les autres calmement, sans crier, que vous devez exprimer vos demandes sur un ton poli.

"Épargne"

Objectif : Apprendre aux enfants à traiter les choses avec soin et précision, sinon elles perdront rapidement leur apparence et deviendront inutilisables. Apprenez à apprécier le travail de ceux qui ont fabriqué cette chose, qui l'ont achetée et qui ont gagné de l'argent.

"Aide mutuelle"

Objectif : Expliquez aux enfants que tout le monde a parfois besoin de soutien, mais que tout le monde ne peut pas demander de l'aide ; Il est très important de remarquer la personne qui a besoin d'aide et de l'aider. Que vous devez aider non seulement des connaissances, mais aussi des étrangers.

"S'efforcer d'aider"

Objectif : Développer la réactivité émotionnelle, le désir d'aider, faire preuve d'empathie. Apprenez aux enfants à être réactifs et sensibles.

"Générosité et cupidité"

Objectif : Révéler le sens des concepts de « cupidité » et de « générosité ». Développez la capacité d'évaluer votre attitude envers les actions positives et négatives. Comprenez qu’être gourmand est mauvais, mais généreux est bon.

« Pourquoi il faut pouvoir céder »

Objectif : apprendre aux enfants à éviter les disputes, à céder et à négocier entre eux. Développez la capacité d'évaluer votre attitude envers les actions positives et négatives.

"Les étapes de la gentillesse"

Objectif : sur la base du contenu des contes populaires russes, former chez les enfants une idée de justice, de courage, de modestie et de gentillesse, cultiver une attitude négative envers les qualités négatives : mensonges, ruse, lâcheté, cruauté. Apprenez à transmettre votre attitude face au contenu du conte de fées et aux actions des personnages.

"Il vaut mieux être gentil"

Objectif : Donner aux enfants une idée d'une personne indifférente, indifférente et de ses actions. Apprenez aux enfants à distinguer les manifestations externes d'un état émotionnel (colère, indifférence, joie). Apprenez à analyser les actions, à trouver la cause du conflit, les moyens de résoudre les situations conflictuelles et à favoriser leur assimilation dans les comportements. Généralisez l'idée de gentillesse et évoquez le désir de faire de bonnes actions.

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Conversation « Règles pour les personnes de service » Objectif : rappeler aux enfants comment se couvrir
table, apprendre à agir de manière cohérente et précise, discuter de l'importance de la tâche à accomplir
travail. Continuer à développer les compétences professionnelles requises pendant votre service.
Septembre
Conversation « Comment ai-je passé mon été ? » Objectif : proposer aux enfants, en s'appuyant sur la famille
les photographies racontent les vacances d’été, apprennent à répondre aux questions du professeur. Développer
les enfants développent un discours cohérent, forment un discours cohérent chez les enfants, forment des compétences communicatives
compétences.
Conversation éthique « Demande polie » Objectif : aider les enfants à comprendre le sens
mots polis lorsque vous communiquez avec quelqu'un avec une demande. Apprenez aux enfants à voir
le côté moral des actions perçues, des événements, pour comprendre leur essence.
Conversation, analyse de situations « L'étiquette à la maternelle » Objectif : continuer
former des compétences culturellement hygiéniques chez les enfants. Présenter le concept
« étiquette », pour se forger des idées sur les règles de l'étiquette qui sont nécessaires
observez à la maternelle, apprenez à comparer vos actions avec les exigences de l'étiquette.
Considérez différentes situations et expliquez comment y agir.
Conversation sur la sécurité des personnes « Sur le chemin de la maternelle » Objectif : développer chez les enfants
des idées sur un itinéraire sûr de la maison à la maternelle. Développer
observation, attention, discours cohérent, mémoire, développer la capacité de mémorisation
séquence d'événements, transmettant des informations et des impressions avec des mots.
Conversation éthique « La fée enseigne la politesse » Objectif : se souvenir avec les enfants
règles de communication polie. Donner des idées sur le côté moral de l'humain
relations, basées sur les actions des enfants, des images de fiction et autres
types d'art.
Conversation sur le thème « Un magasin de légumes est-il… ? Objectif : clarifier les idées
les enfants sur le magasin de légumes, activer dans le discours : les noms des légumes et des fruits,
verbes,
indiquant les actions des vendeurs et des acheteurs ; qualité
adjectifs.
Conversation « Familles grandes et petites » Objectif : donner aux enfants une idée de ce que
Quel que soit le nombre de parents, la graine est pour l'enfant un foyer, où il est aimé,
prend soin de lui. Montrez aux enfants comment les grands-parents prennent soin de leur famille.
Il est important que les enfants comprennent que les personnes âgées ont besoin d'être aidées, qu'il faut prendre soin d'elles.
eux.
Conversation « Ensemble, c'est bondé, mais séparément, c'est ennuyeux. » Objectif : apprendre aux enfants comment
éviter les querelles, comment faire la paix, apprendre à voir le côté moral de ceci ou de cela
situations, apprenez à évaluer vos actions et celles des autres.
FONDAMENTAUX DE LA SÉCURITÉ DES PERSONNES. Conversation « Je suis un piéton. » Objectif : continuer à familiariser les enfants avec les règles
comportement dans la rue, invitez les enfants à leur dire comment les piétons doivent se comporter
dans diverses situations.
Conversation « La nature de notre pays ». Objectif : mettre à jour, systématiser et
compléter les connaissances des enfants sur la nature de notre pays et sa diversité. Encourager les enfants
désir d'en savoir plus sur elle.
Conversation sur le thème « Qu'est-ce que vivre qui grandit ! » Objectif : inviter les enfants à parler
pourquoi vous devez prendre soin des plantes et comment les protéger. Forme

des idées sur la diversité de la nature et l'interconnexion de ses objets. Enrichissez votre vocabulaire
mots et expressions figurés.
Conversation « Nous voyageons en transports en commun » Objectif : former les bases
comportement sécuritaire, envisager diverses situations avec les enfants, discuter des règles
comportement dans les lieux publics, dans les transports. Proposez de dire pourquoi c'est important
soyez poli et faites preuve de respect envers les adultes et vos pairs.
Conversation « La nourriture est savoureuse et saine - Ce qui pousse dans le jardin » Objectif : enseigner aux enfants
établir les relations de cause à effet les plus simples, placer les événements dans
une certaine séquence, conduisent à une compréhension de la façon de correctement
manger.
Conversation éthique « Homme culturel ». Objectif : inviter les enfants à parler
sur ce que devrait être une personne cultivée, généraliser, compléter et préciser
leurs idées. Apprenez aux enfants à analyser et à agir à l'aide d'exemples de situations diverses.
conclusions.
Conversation « Ce que je pense de moi-même et des autres. » Objectif : développer les capacités des enfants
analyser vos actions et actions, les corréler avec les normes sociales
comportement. Développer un discours cohérent, apprendre à construire arbitrairement des phrases de différentes
construction grammaticale.
Conversation « Mon animal préféré. » Cible:
activation dans le discours des enfants
des concepts pertinents, développant la capacité à composer une histoire cohérente,
participer au dialogue.
Conversation éthique « Actions éthiques et contraires à l’éthique. » Objectif : considérer avec
enfants dans diverses situations, discutez des personnes qui ont fait la bonne chose et de celles qui ont mal fait
règles. Apprenez aux enfants à comparer leurs désirs et leurs actions avec des normes éthiques et
normes morales, règles de comportement acceptées.
Conversation « La ville dans laquelle je vis. » Objectif : consolider les connaissances des enfants sur
les sites touristiques de votre ville préférée ; apprendre à reconnaître les réserves naturelles sur les photographies
des lieux et nommez-les. Développer un discours cohérent, l'imagination, la capacité de sélectionner
adjectifs, convenir des mots dans des phrases.
Conversation sur les droits de l’enfant « Prénom, patronyme et nom ». Objectif : parler aux enfants
pourquoi il est important de connaître vos droits et devoirs, que votre prénom, patronyme et nom
une personne reçoit à la naissance avec l'accord des parents.
Conversation sur les bonnes manières à table. Objectif : Inviter les enfants à se souvenir
les règles de comportement à table les plus importantes, représentez-les à l'aide de symboles (manger,
lentement, mâchez soigneusement les aliments ; rappelez-vous que toutes les mauvaises choses arrivent
en raison de la précipitation ou d'un excès d'indulgence ; Vous ne pouvez pas parler ou rire en mangeant ; doit être nettoyé
derrière vous, etc.). Apprenez aux enfants à suivre les règles lorsqu'ils mangent.
Conversation « Qui a construit le jardin d'enfants ? » Objectif : Donner aux enfants une idée de
l'importance du travail des constructeurs, parler des différentes spécialités de la construction, rappeler
avoir du respect pour leur métier.
Conversation « Le pain est la tête de tout » Objectif : consolider les connaissances des enfants sur le pain et le travail
les gens qui cultivent du pain. Enrichissez votre vocabulaire de noms,
adjectifs. Intensifier l'utilisation d'expressions figuratives dans le discours (« Travailler en

à la sueur de ton front », « Ce qui circule revient »). Consolider les connaissances sur les rituels associés à
récolte
Octobre
Conversation « Comment les plantes se préparent à l'hiver » Objectif : former les primaires
des idées sur les signes de l'automne, la nature cyclique des changements dans la nature, apprendre à observer et
résumer les résultats des observations : changements de temps, aspect des plantes,
établir la relation entre la nature vivante et inanimée.
Conversation « Les poules sont comptées à l'automne » Objectif : expliquer le sens aux enfants
expression idiomatique. Développer la sphère cognitive des enfants, former
la capacité de généraliser les connaissances, de mettre en évidence les similitudes et les différences.
Conversation « Transports » Objectif : apprendre aux enfants à nommer correctement les types de transports et
pièces de machines. Entraînez-vous à former des verbes et des adjectifs préfixés à partir de
noms Encouragez l’utilisation de comparaisons et de définitions dans le discours.
FONDAMENTAUX DE LA SÉCURITÉ DES PERSONNES. Conversation « Sauvons la maison du feu » Objectif : faire découvrir aux enfants
règles de sécurité incendie, expliquez comment vous pouvez à la maison avec
les parents font des dessins - des "rappels" de ce qui est nécessaire en partant
gaz, appareils électriques, électricité.
Conversation « Météo et santé » Objectif : résumer et compléter les idées des enfants
sur les particularités de la météo automnale, sur les risques pour la santé qu'elle présente. Apprendre
habillez-vous selon la météo, suivez les règles de sécurité de base.
Conversation éthique « Les gens stupides se disputent, mais les gens intelligents parviennent à un accord » Objectif : aider
comprendre aux enfants que les querelles peuvent entraîner des ennuis. Comment pouvez-vous éviter une querelle et quoi
Les enfants connaissent les moyens de se réconcilier. Apprenez à respecter les normes morales de comportement.
Conversation « Si la famille est unie, l'âme est en place » Objectif : former
comme base morale de l’éducation.
valoriser l'attitude envers la famille,
Systématiser et approfondir les connaissances des enfants sur la famille et les relations familiales.
Former chez les enfants un sentiment d'amour et de respect pour leurs personnes les plus proches et les plus chères -
membres de la famille, fierté de sa famille, attitude et sentiment spirituels et moraux
appartenant à la maison et à la famille. Approfondir les connaissances sur les règles de comportement et
normes de relations au sein de la famille, traditions familiales.
Conversation sur le thème : « Comment ai-je passé ma journée de congé ? Objectif : développer des compétences
composer des histoires à partir d'expériences, racontant des événements bien connus ; en utilisant
l'enseignant construit une histoire conformément aux exigences de la structure de l'intrigue
narration (exposition, description des personnages, moment et lieu de l'action ;
intrigue, cause de l'événement, déroulement de l'événement, dénouement).
Conversation avec des enfants sur le thème « Le meilleur ». Objectif : inviter les enfants à raconter
sur pourquoi ils aiment leur mère, à quoi elle ressemble, aidez-les à comprendre ce dont maman a besoin
soins, aide, vous devez prendre soin d'elle, essayez de ne pas la contrarier.
Conversation « Comment les gens aménageaient leur maison avant. » Objectif : développer
les idées des enfants sur la vie de nos ancêtres, leur mode de vie. Susciter l'intérêt des enfants pour
l'histoire, le patrimoine culturel de leur peuple, développent l'imagination.
Conversation sur le thème « Coutumes et activités de nos ancêtres ». Objectif : développer et
systématiser les idées des enfants sur les coutumes de nos ancêtres, les traditions de nos autochtones

les bords. Aide à comprendre le sens des diverses traditions du passé. Nourrir le sentiment
fiers du riche héritage de nos ancêtres.
Conversation sur la sécurité des personnes « Quand vous êtes laissé seul à la maison. » Objectif : discuter avec les enfants de ce
les règles doivent être respectées si l'enfant est laissé seul à la maison. Demandez des éclaircissements sur ce que
Les règles ont été enfreintes par les enfants, les personnages du conte de fées « Le loup et les sept petits enfants ». Dis-moi comment
vous devez agir dans une situation similaire dans la vraie vie.
Conversation « Qui est appelé modeste » Objectif : porter à l'attention des enfants
diverses situations, discutez lequel des participants se comporte modestement et lequel se comporte de manière provocante.
Apprenez à évaluer le comportement et ses conséquences.
Conversation « Leçon d'amitié » Objectif : discuter avec les enfants de ce que les enfants savent sur l'amitié,
amis. Que signifie être amis ? Développer la capacité d’évaluer raisonnablement le vôtre
actions et actes d'amis. Mettre à jour et clarifier les idées des enfants sur
l'amitié, sur les formes de relations au sein de l'équipe. Invitez-les à se souvenir de divers
situations et qualifient les actions de leurs participants d’amicales ou hostiles.
Conversation « Comment notre famille prend soin de sa santé » Objectif : proposer aux enfants
parler des traditions familiales associées à un mode de vie sain, comment
prendre soin de leur santé et de celle des membres de leur famille. Contribuer
formation d'une attitude consciente envers la santé.
Conversation « Ambiance colorée ». Objectif : développer les capacités des enfants
faites attention à vos actions, expériences, attitude envers les autres, enseignez
les techniques les plus simples d'autorégulation du comportement et de l'humeur.
Conversation sur les matchs. Objectif : Expliquez aux enfants à quoi servent les matchs, comment ils
arrangés, à quoi ils servent. Discutez des dangers d’essayer de le faire vous-même
utiliser.
Novembre
Conversation « Comment les animaux se préparent pour l'hiver » Objectif : se forger des idées sur
les changements saisonniers dans la vie des animaux et la variété d'options pour leur préparation à
hiver; cultiver une attitude bienveillante envers les oiseaux hivernants, leur désir de
alimentation; donner les premières idées sur l'adaptation des animaux aux changements
nature.
Conversation « Ne soyez pas gourmand » Objectif : continuer à inculquer la négativité aux enfants
attitude envers la cupidité. Apprenez aux enfants à voir le côté moral de ce qui est perçu
actions, événements, comprendre leur essence. Donner une idée du côté moral
relations humaines, basées sur les actions des enfants.
Conversation
"De beaux endroits dans notre ville." Objectif : renforcer chez les enfants
des idées sur les lieux emblématiques de leur ville natale, apprenez-leur à les reconnaître à partir de photographies.
Développez l’intérêt pour votre ville natale.
Conversation sur la sécurité des personnes « Ne jouez pas avec le feu ! » Objectif : expliquer aux enfants les dangers de jouer avec
incendie, parlez des règles de conduite en cas d'incendie.
Conversation « Bonnes habitudes ». Objectif : sensibiliser les enfants
attitude envers sa santé, pour consolider les idées sur ce qui est sain et ce qui
mauvais pour la santé. Former les fondements des compétences préservant la santé : la maîtrise
méthodes élémentaires d'auto-amélioration physique, émotionnelle

l'autorégulation et la maîtrise de soi, la capacité d'appliquer les règles d'hygiène personnelle, de prendre soin
sur votre propre santé et sécurité.
Conversation « Je suis parmi les gens ». Objectif : Former le milieu socioculturel des enfants
compétences : possession de connaissances et d'expérience dans l'exercice de rôles sociaux typiques
(fils, fille, frère, sœur, petit-fils, petite-fille, ami) ; capacité d'agir dans tous les domaines
situations antérieures dans la sphère familiale,
moyens efficaces
nous organisons du temps libre. Déterminez votre place et votre rôle dans le monde qui vous entoure,
en famille, en équipe.
Conversation « Au Trentième Royaume » Objectif : proposer aux enfants des extraits de
contes de fées familiers, apprenez à évaluer les actions des personnages de contes de fées en utilisant la technique TRIZ
"Bon - mauvais", apprenez à voir leur ambiguïté. Apprenez à exprimer votre sympathie dans le discours,
empathie pour les héros des contes de fées.
Conversation sur le thème « La rue où vous habitez ». Objectif : provoquer chez les enfants
désir de connaître l'histoire des rues dans lesquelles ils vivent, de créer de l'information
compétences (apprendre à travailler avec diverses sources d'information, rechercher et sélectionner
information nécessaire).
Conversation sur le thème « Armoiries de la ville natale ». Objectif : Parler aux enfants
signification fonctionnelle des armoiries, donner une idée de son histoire, parler de
ce qui est représenté sur les armoiries de la ville.
Conversation sur la sécurité des personnes « Que peut-il arriver si vous vous mouillez les pieds dans la rue ? »
Objectif : informer les enfants sur les mesures préventives qui permettent de prévenir
divers rhumes à la fin de l'automne. Apprenez à choisir des vêtements et
Portez des chaussures adaptées à la météo et suivez les règles de sécurité en plein air.
Conversation « Dans le monde des mots polis. » Objectif : offrir aux enfants une variété de
situations, discutez des mots polis qui sont appropriés et nécessaires dans chaque cas particulier.
Dans ce cas, quel est le sens et le but des mots polis.
Conversation « Quelles bonnes choses pouvez-vous faire pour vos amis ? » Objectif : Faire découvrir aux enfants
diverses situations, enrichissent l'expérience de faire preuve d'une disposition amicale.
Stimulez le désir de faire quelque chose de bien pour vos amis.
Conversation "Mon amie, petite amie." Objectif : développer le discours cohérent des enfants, former
la capacité de construire des phrases grammaticalement correctes. Cultiver les amitiés
sentiments.
Conversation « La maternelle est une deuxième maison. » Objectif : inviter les enfants à comparer la maternelle
jardin et maison, dites ce qui est commun et quelles sont les différences. Parlez du travail de nombreuses personnes,
qui essaient de rendre le jardin d’enfants confortable et le séjour des enfants confortable.
Éduquer les enfants à respecter tout ce qui les entoure dans le jardin.
Conversation OBJ « À quoi ressemblent les dents ? » Objectif : apprendre aux enfants à prendre soin de leur santé
dents, discutez de ce qui est bénéfique et de ce qui est nocif pour les dents. Apprenez à prendre soin de vos dents
Droite.
Conversation "Globe". Objectif : développer les idées des enfants sur notre patrie, sur sa
lieu sur la planète Terre. Introduire les concepts du pôle Nord et Sud, de l'Arctique
et l'Antarctique. Développer la curiosité.
Conversation éthique « Mes avantages et inconvénients ». Objectif : faire découvrir aux enfants
avec les concepts d'« avantage » et d'« inconvénient », parlez de ce que, si vous le souhaitez, vous pouvez

surmonter toutes vos lacunes. Avec les enfants, créez un tableau dans lequel vous devez
notez ce que chaque enfant veut réaliser ou apprendre. Face à tout le monde
l'envie de mettre un signe « . », qui pourrait bientôt se transformer en « + ».
Conversation « Le cycle de l’eau dans la nature ». Objectif : mettre à jour les idées
les enfants sur le cycle de l'eau dans la nature, parlent de la façon dont ce processus se produit
en hiver. Développer un discours cohérent.
Conversation « Ma meilleure amie est ma mère » Objectif : développer le discours cohérent des enfants,
développer la capacité de construire des phrases grammaticalement correctement. Maître
idées initiales à caractère social basées sur la formation
filiation familiale.
Conversation « Comment je rencontre ma mère » Objectif : activer des mots affectueux dans le discours des enfants
mots et expressions, vous invitent à vous rappeler comment les personnages s'adressaient
divers dessins animés, contes de fées. Discutez de la façon dont l'humeur d'une personne change lorsque
en utilisant des mots gentils.
Conversation éthique « Le lapin qui a aidé tout le monde » Objectif : faire découvrir aux enfants
un concept tel que l'entraide, avec l'aide du conte de fées "La feuille de chou" d'E. Bekhlerov
Expliquez aux enfants qu’aider les autres peut apporter de la joie à ceux qui le fournissent.
Expliquez que la véritable aide est altruiste.
Conversation éthique « Pouvoir voir ceux qui ont besoin d’aide » Objectif : expliquer
aux enfants que tout le monde a besoin de soutien, mais que tout le monde ne peut pas demander de l'aide ; Très
Il est important de remarquer la personne qui a besoin d'aide et de l'aider.
Conversation éthique « Bonnes actions » Objectif :
révéler le sens du mot
« bonne volonté », parlez de la nécessité d'une attitude amicale envers
les gens autour, expliquez aux enfants qu'une bonne action apporte de la joie à ceux qui
le fait
Conversation « Comment as-tu passé ton week-end ? » Objectif : apprendre aux enfants à nommer avec précision un lieu,
là où ils se trouvaient, développer la capacité de parler de ce qu'ils ont vu en utilisant
notations spatiales précises, activer les représentations et le vocabulaire.
Décembre
Conversation « Hiver » Objectif : consolider les connaissances sur les saisons (notamment l'hiver) et
phénomènes naturels associés et changements dans la vie des personnes et des animaux.
Conversation sur la sécurité des personnes « Rencontrer un étranger dans la rue » Objectif : éduquer les enfants
prudence envers les étrangers, envisager des options de comportement dans
différentes situations, formuler des règles générales. Forme chez les enfants
prudence, prudence, apprendre à voir le danger potentiel, éviter
situations problématiques.
Conversation éthique « La vérité sera toujours connue » Objectif : aider les enfants à comprendre que
tout mensonge est toujours révélé et celui qui a menti se sent coupable
non seulement pour ses actes, mais aussi pour avoir menti. Aide à maîtriser un tel
des concepts tels que : « vérité », « honnêteté », et leurs opposés : « mensonge »,
« malhonnêteté », « mensonge », « tromperie ».
Conversation éthique « La paresseuse Fedorka a toujours des excuses » Objectif : rappelez-vous avec
enfants des règles qui existent dans chaque famille : être attentifs les uns aux autres,
aider les proches, prendre soin d'eux, répondre aux demandes des aînés. Expliquez l'essence

les proverbes. Parler de l’importance du travail dans la vie d’une personne, de son utilité et
importance.
Conversation sur la sécurité des personnes « Comment éviter de tomber malade en hiver » Objectif : mettre à jour les idées
les enfants sur les règles de comportement sécuritaire et de protection de la santé en hiver.
Former une attitude consciente envers la santé, apprendre à en prendre soin, former
habitudes utiles.
Conversation "Notre planète". Objectif : Faire découvrir aux enfants les noms de divers
écosystèmes, clarifier les notions : steppe, océan, mer, lac, apprendre à nommer différents
correctement les objets de la nature.
Conversation sur la sécurité des personnes sur le thème « Sécurité lors de l'utilisation d'appareils électriques ».
Cible:
informer les enfants de la complexité de l'appareil et des règles d'utilisation
appareils électriques, expliquez pourquoi les enfants ne doivent pas s'allumer seuls
certains appareils électriques (cuisinière, fer à repasser, four à micro-ondes, etc.), pourquoi vous en avez besoin
demander l'aide d'adultes.
Conversation sur le thème « Si vous êtes gentil ». Objectif : former les idées des enfants sur
justice (tous les enfants du groupe sont égaux, il faut pouvoir distribuer les jouets de manière bienveillante,
rôles dans les jeux, suivez les règles du jeu, ne transférez pas votre responsabilité à
camarade), apprenez à agir dans diverses situations. Enrichir les expériences positives
communication.
Conversation sur le thème : « Garçons et filles ». Objectif : inviter les enfants à se séparer
en deux équipes, garçons et filles. Chaque équipe doit répondre à des questions similaires.
questions : « À quoi aimez-vous jouer ? », « Quels aliments aimez-vous ? », « Quels personnages
les dessins animés et les contes de fées sont devenus vos favoris ? Discutez avec les enfants des similitudes et des
quelles sont les différences dans les préférences des garçons et des filles, quelles autres différences entre les sexes
connu des enfants.
Conversation sur la sécurité des personnes « Tenue sûre pour le sapin de Noël » Objectif : présenter les traditions
Célébrations du Nouvel An dans notre pays. Développer une attitude positive envers
famille et jours fériés. Initier les enfants aux guirlandes sécuritaires,
enrichir les idées sur les dangers de la pyrotechnie. Forme
des idées sur les comportements sûrs des personnes.
Conversation « Pouvez-vous vous faire des amis ? » Cible:
se former chez les enfants
compétences en communication : enseigner différentes manières d’interagir avec
les gens environnants, mener le dialogue, maîtriser les voies d'activités conjointes dans
groupe, méthodes d'action dans les situations de communication, pour développer la capacité de recherche et
trouver des compromis. Enrichissez les expériences de communication positives.
Conversation sur le thème « Ma famille ». Objectif : approfondir la compréhension des enfants
relations familiales (frère, sœur, oncle, tante, petit-fils, petite-fille). Forme
compétences socioculturelles : possession de connaissances et d'expérience dans l'exécution de tâches typiques
rôles sociaux; capacité à agir dans des situations familiales quotidiennes
sphères, déterminent leur place et leur rôle dans le monde qui les entoure, dans la famille, dans l'équipe.
Initier les enfants aux normes et traditions culturelles.
Conversation sur le thème « Mon nom ». Objectif : Familiariser les enfants avec l'histoire de l'origine
noms de personnes, racontez comment les noms des personnes sonnent dans différentes langues, comment notre

ancêtres au nom d'une personne. Expliquer les notions de « patronyme » et de « nom de famille ». Développer
vocabulaire, introduire les techniques de formation des mots.
Conversation « Faisons connaissance ! » Objectif : apprendre aux enfants les règles de la parole
comportement lors de la connaissance : mettre à jour et compléter les idées des enfants,
apprendre à utiliser divers modèles comportementaux et les modèles de discours correspondants
ructions, Enrichir l’expérience de communication, développer un discours cohérent.
Conversation avec des enfants sur le thème « Que pourrait-il arriver si… » Objectif : enseigner aux enfants
prédire les conséquences des événements, construire un raisonnement sur l'évolution des événements,
basé sur les connaissances et l'expérience personnelle. (Que se passera-t-il si vous ne vous brossez pas les dents tous les jours, si
se mouiller les pieds dehors ?)
Conversation « Les rues de notre ville ». Objectif : Continuer à faire découvrir aux enfants
concepts de « rue », « ruelle », « place », « place », avec les rues de leur ville natale.
Former les enfants à se faire une idée d'eux-mêmes en tant que résidents d'une certaine ville (village,
villages, villes). Cultivez l'amour de votre ville natale, le désir de la voir belle,
faire le ménage.
Conversation sur le thème « Moscou du Nouvel An ». Objectif : dire aux enfants ce que
le principal arbre de Noël du pays est situé dans la capitale de notre patrie, parlez-nous de la nouvelle année
événements traditionnellement organisés à Moscou. Mise à jour et supplément
les idées des enfants sur les traditions du Nouvel An qui sont observées dans la famille de chacun
Les gars.
Conversation - analyse de situations « Home Alone » Objectif : inviter les enfants à réfléchir
tracer des images, créer des histoires courtes basées sur celles-ci, expliquer l'essence et les raisons
ce qui se passe. Discutez de situations pertinentes avec les enfants. Apprendre à s'identifier
source de danger, déterminer la catégorie de situation dangereuse, sélectionner un programme
actions basées sur des modèles de comportement précédemment appris.
Conversation « Vacances dans ma famille » Objectif : inviter les enfants à parler
traditions et coutumes de célébrer la fête dans leur famille. Approfondissez votre compréhension
les enfants sur les relations familiales, les familiariser avec les normes et traditions culturelles,
former des compétences socioculturelles.
Conversation « Le Père Noël vient à nous » Objectif : apprendre aux enfants les règles de la parole
comportement lors de la communication avec grand-père Frost, mise à jour communicative
compétences des enfants, apprenez-leur à utiliser différents modèles comportementaux et leurs correspondants
structures de la parole. Enrichir l'expérience de communication, développer un discours cohérent.
Conversation « Qui être » Objectif :
continuer à faire découvrir aux enfants diverses
les professions. Systématiser et consolider les idées des enfants sur différentes personnes
professions, leurs qualités commerciales et professionnelles, l'importance de leur travail pour
société.
Conversation « Il faut ranger les choses, il n'est pas nécessaire de les chercher » Objectif : faire découvrir aux enfants
règles de manipulation prudente des choses ; vous rappeler la nécessité de prendre soin de votre
temps. Apporter à la conscience des enfants l'idée que l'attitude envers les gens se manifeste
par l'attitude envers les choses, le travail.
Conversation « Nous allons visiter » Objectif : continuer à familiariser les enfants avec les règles
comportement lors d'une fête, proposez d'envisager diverses situations, discutez de la façon de
Janvier

acte. Enrichir l'expérience de communication positive, développer les idées sur les modèles
comportement dans certaines situations.
Conversation sur la sécurité des personnes - analyse de la situation « Si un inconnu appelle au téléphone
personne" Objectif : informer les enfants de la nécessité d'être prudent lorsqu'ils communiquent avec
étrangers, présentez-leur les règles pertinentes de la vie personnelle
sécurité. Apprendre aux enfants à agir dans diverses situations en tenant compte de ces règles,
enrichir l'expérience communicative des enfants.
Conversation « Matin d'hiver » Objectif : apprendre aux enfants à répondre à des questions en fonction des résultats de l'observation
des questions, pour activer dans le discours des concepts liés aux phénomènes naturels,
objets de la nature, actions humaines. Développer des capacités d’observation et un discours cohérent.
Conversation « Météo en janvier » Objectif : inviter les enfants à caractériser la météo et
répondez aux questions : « Est-ce qu'il fait toujours glacial par temps ensoleillé ? ou "Est-ce toujours
Est-ce que le temps est nuageux quand il neige ? Discutez avec les enfants de la manière de vérifier leur exactitude
hypothèses. Développez vos capacités d'observation, apprenez à transmettre ce que vous voyez dans le discours,
enrichissez votre vocabulaire.
Conversation « Comment les animaux de la forêt hivernent-ils ? » Objectif : continuer à faire découvrir aux enfants
animaux sauvages, enrichir les idées sur les particularités de leur activité vitale dans
période hivernale. Parlez de la façon dont ils isolent leurs maisons pour l'hiver, comment ils se nourrissent
pendant la saison froide et préparez-vous à l'hibernation.
Conversation avec des enfants sur le thème « Notre famille sympathique » Objectif : proposer aux enfants
parlez de vos familles, de vos relations familiales, de vos vacances préférées.
Cultivez l’amour et le respect de vos proches.
Conversation éthique « Mon attitude envers les autres. » Objectif : enseigner aux enfants
choisir le bon comportement envers les personnes dans diverses situations,
montrer avec des exemples que le même modèle de comportement dans un cas donné
idéal, mais inacceptable dans un autre.
Conversation « Notre cœur est comme un poing ! » Objectif : Familiariser les enfants avec l’objectif et
le travail du cœur, avec des règles de base pour renforcer et protéger le cœur.
Conversation « Vous ne pouvez pas dire tous les virelangues. » Objectif : continuer à initier les enfants
avec des types d'art populaire oral : proverbes, virelangues et dictons ; inverse
attention à la capacité du peuple russe à remarquer et à exprimer avec précision et vivacité avec des mots
étiqueté. Cultiver l'intérêt pour la créativité du peuple russe.
Conversation éthique « Comment manipuler un livre » Objectif : proposer aux enfants
dire ce qui peut arriver à un livre s'il est manipulé avec négligence, en se basant sur
Expérience de travail dans un atelier de réparation de livres. Organiser un concours de dessin sur le thème
"Illustrations pour vos contes de fées préférés."
Conversation « Nous savons tout, nous pouvons tout faire. » Objectif : apprendre aux enfants à formuler des règles
comportement dans certaines situations, analysez vos propres actions pour
leur respect des règles acceptées, expliquez vos réflexions et vos conclusions.
Conversation « Quelle bonne action ai-je faite ? » Objectif : considérer divers
situations qui se sont déroulées dans la vie du groupe, inviter les enfants à citer celles qu'ils ont commises
Bonnes actions. Apprenez aux enfants à trouver une place pour les bonnes actions et à en être fiers.
FONDAMENTAUX DE LA SÉCURITÉ DES PERSONNES. Conversation « Feux de circulation ». Objectif : Discuter avec les enfants pourquoi
Il y a un feu de circulation, pourquoi vous devez traverser la route uniquement lorsque le signal est vert

feu de circulation. Invitez les enfants à considérer différentes situations et à répondre à la question
« Que peut-il arriver si, dans cette situation, vous n’écoutez pas le feu tricolore ?
Conversation « Pourquoi des règles sont-elles nécessaires ? » Objectif : offrir aux enfants une variété de
situations, discutez des règles qui doivent être respectées. Offre de présentation
que se passera-t-il si chacun n'agit pas selon les règles, mais comme il l'entend.
Aidez à tirer une conclusion sur la raison pour laquelle des règles sont nécessaires.
Conversation « Mots magiques ». Objectif : Inviter les enfants à choisir la politesse
mots « magiques » nécessaires dans diverses situations. Enrichissez votre vocabulaire,
désir d'être poli.
Conversation « Mon rêve ». Objectif : développer l'imagination créatrice des enfants,
imagination, pensée logique, discours cohérent.
Conversation éthique « La force n’est pas juste. » Objectif : inviter les enfants à réfléchir
diverses situations de la vie du groupe, des dessins animés et contes de fées préférés des enfants. Apprendre
mettre en avant des actions commises en position de force, sans tenir compte des intérêts de l'autre partie,
montrer les conséquences négatives de ces actions.
Conversation « Accidentellement et intentionnellement. » Objectif : Expliquer aux enfants ce que
différentes actions ont des motifs derrière elles. Montrez avec des exemples à quel point
les motivations commettent parfois des actions qui semblent mauvaises aux autres, et
vice versa. Apprenez à voir non seulement l'action, mais aussi ce qui l'a provoquée.
Conversation « Les animaux près de chez nous » Objectif : attirer l'attention des enfants sur le fait que
des créatures vivantes vivent à côté d'eux et nécessitent de l'attention et des soins, donnent
l'idée que chaque animal est adapté à certaines conditions
l'hébergement et la nourriture. Cultiver une attitude bienveillante et respectueuse envers la nature, un sentiment
la responsabilité de cela
Février
présenter les enfants
Conversation « Conditions météorologiques en février » Objectif :
Avec
caractéristiques des conditions météorologiques en février, avec les caractéristiques caractéristiques de ce mois
phénomènes naturels (blizzards, glace, formation de glaçons, neige massive
"chapeaux" sur les toits). Introduire des situations dangereuses qui peuvent survenir
compte tenu des conditions météorologiques, apprenez à identifier la source du danger et à l'éviter.
Conversation « Attention, glace » Objectif : initier les enfants aux règles de base
se déplacer sur des surfaces glissantes,
développer des compétences de prudence et
attitude prudente envers votre santé. Former des idées sur
situations potentiellement dangereuses pour les humains, apprenez-leur à les éviter.
Conversation « Produits d'hygiène bucco-dentaire » Objectif : continuer à présenter
enfants avec des produits d'hygiène bucco-dentaire, parlez de l'utilité de produits tels que
Fil dentaire, brosse à langue, brosse à dents, dentifrice, rince-bouche.
Pour former une attitude consciente envers la santé, le désir de bien prendre soin de
dents.
Conversation « Les avantages et les inconvénients du chewing-gum » Objectif : faire découvrir aux enfants
propriétés bénéfiques et nocives du chewing-gum, parler de la vie
situations dans lesquelles le chewing-gum est surveillé par des adultes
avantages. Renforcer les connaissances sur les produits d’hygiène.

Conversation sur la sécurité des personnes « étranger » Objectif : apprendre aux enfants à agir correctement dans
diverses situations, trouver des solutions de manière indépendante, exprimer avec précision vos pensées.
Apprenez à appliquer les règles de comportement sécuritaire apprises précédemment et à suivre les règles
comportement lors de la communication avec un étranger.
Conversation sur la sécurité des personnes « Derrière une porte fermée » Objectif : pendant la discussion, amener les enfants à
formulation de règles de conduite au cas où ils seraient seuls à la maison (en aucun cas
circonstances, vous ne pouvez pas ouvrir la porte à des étrangers, vous ne pouvez pas quitter la porte
ouvrir...). Développer des compétences comportementales sécuritaires dans diverses situations.
Conversation « Demande polie » Objectif :
initier les enfants à la parole
constructions d'une requête adressée à diverses personnes (un étranger plus âgé,
un proche plus âgé, un pair). Apprenez à choisir les bonnes options
exprimer des demandes dans diverses situations.
Conversation "Forêts". Objectif : élargir la compréhension des enfants sur les types de forêts (feuillus :
bosquet de bouleaux, bosquet de chênes; conifères : forêt de pins, forêt d'épicéas ; forêts mixtes). Apprendre
nommer la forêt par les espèces végétales prédominantes, présenter les habitants de diverses
les forêts
Conversation sur la sécurité des personnes « Le danger de parler à table. » Objectif : faire découvrir aux enfants
le but, la structure et le fonctionnement du système digestif, expliquez pourquoi une personne
manger. Apprenez aux enfants à prendre soin de leur santé, à suivre les règles de l'étiquette et
sécurité à table.
Conversation sur le thème « Poupée gigogne russe » Objectif : activer l'intérêt des enfants pour la vie quotidienne
ancêtres, arts et métiers populaires, folklore russe. Introduire
art populaire oral dédié à la poupée gigogne russe.
Conversation « Le monde des adultes » Objectif : élargir les idées des enfants sur
variété des rôles des adultes dans la société, apprendre à « essayer » différents rôles, identifier
qualités personnelles nécessaires à leur mise en œuvre.
Conversation « Faisons la paix » Objectif : Développer la capacité de compréhension des enfants
apprenez aux autres à voir les motivations, à ne pas être offensés pour des bagatelles. Encourager la tranquillité
réactivité.
Conversation « Hiver hiver hiver ! » Objectif : montrer aux enfants avec des exemples
œuvres de poètes russes glorifiant l'hiver, la beauté et la grandeur de l'hiver russe.
Cultivez un intérêt pour la poésie.
Conversation sur la culture du comportement « Comportement dans les transports publics ».
Tâches. Dites aux enfants comment se comporter dans les transports en commun,
considérer différentes situations, comparer la conformité du comportement des participants
règles; apprendre à choisir des modèles de bon comportement.
Conversation sur la culture du comportement « Comportement dans les transports publics » Objectif :
Dites aux enfants comment se comporter dans les transports publics, réfléchissez
différentes situations, comparer la conformité du comportement des participants aux règles ; apprendre
choisissez des modèles de bon comportement.
Conversation « Journée du Défenseur de la Patrie » Objectif : mettre à jour, systématiser
et compléter les connaissances des enfants sur la façon de s’adapter à des conditions défavorables
vie hivernale des animaux. Proposez d'examiner le chat et d'analyser son comportement
en hiver et à d’autres périodes de l’année, tirez les conclusions appropriées.

Conversation « À propos de la conformité » Objectif : envisager diverses situations avec des enfants.
Discutez des qualités dont font preuve leurs participants (respect mutuel, gentillesse,
aide, compassion, pitié, empathie). Aidez les enfants à comprendre pourquoi c’est important
pouvoir céder.
Conversation « La maison dans laquelle vous vivez » Objectif : Mettre à jour et compléter
connaissance des enfants des règles de comportement à l'entrée, dans la maison, dans la cour. Élever une personne bienveillante
attitude envers le travail des adultes, désir de maintenir l'ordre là où vivent les enfants.
Conversation « Large Maslenitsa » Objectif : continuer à faire connaître les Russes aux enfants
traditions d'hospitalité, la fête de Maslenitsa et ses rituels caractéristiques.
Susciter l'intérêt pour l'histoire du peuple russe.
Conversation « Cadeau d'anniversaire » Objectif : apprendre aux enfants à naviguer quand
en choisissant un cadeau en fonction des intérêts de la personne à qui il est adressé, discutez de la manière dont vous pouvez vous renseigner sur
les intérêts d'un ami.
Conversation « Mots gentils » Objectif : apprendre aux enfants à utiliser des mots gentils dans le discours
mots « magiques », considérez diverses situations dans lesquelles ils sont nécessaires. Obsu
voyez comment l'attitude envers la personne qui utilise ces mots change.
Conversation « Un esprit sain dans un corps sain » Objectif : accroître la compréhension des enfants
sur les composantes d'un mode de vie sain ; bonne nutrition, mouvement, durcissement.
Conversation « Beau, mais dangereux » Objectif : compléter les connaissances des enfants en matière d'éducation
glaçons, clarifiez quels facteurs naturels contribuent à leur apparition.
Expliquez quels panneaux de sécurité sont installés dans les endroits où cela pourrait se produire.
effondrement des glaçons.
Conversation « L'hiver vivait dans une cabane à l'orée de la forêt » Objectif : consolider les connaissances des enfants
sur les signes caractéristiques de l'hiver, sur la vie des animaux en hiver, sur les signes folkloriques.
Intensifier l’utilisation d’adjectifs, de mots figuratifs et d’expressions dans le discours des enfants.
Cultivez une attitude bienveillante chez les enfants.
Conversation « Printemps » Objectif : consolider les connaissances sur les signes du printemps. Faire de l'exercice dans
l'utilisation de mots désignant des signes, des actions d'objets et des phénomènes. Développer
pensée imaginative, imagination des enfants. Cultiver l’intérêt pour les phénomènes naturels.
Mars
Conversation éthique « Conversation avec une personne plus jeune » Objectif : développer les compétences des enfants
comportement culturel lors de la communication avec les enfants, apprendre à comprendre l'âge
caractéristiques des jeunes enfants, construire correctement des relations avec eux, remplir
le rôle des aînés, assumer la responsabilité.
Conversation « Notre Patrie » Objectif : consolider les connaissances des enfants sur la nature et le russe
costume national, sur les contes populaires russes, les comptines. Cultiver l'amour chez les enfants
aimez votre patrie, suscitez l'admiration pour la beauté de la nature russe, la créativité
Les Russes.
Conversation sur l'éthique et la culture du comportement sur le thème « Pain » Objectif : actualiser et
pour compléter les idées des enfants sur la culture du pain et sur le travail des céréaliers.
Inculquer aux enfants le respect du pain et du travail de ces personnes.

Conversation « Ma Ville » Objectif : actualiser et compléter les connaissances des enfants sur
l'histoire de la naissance de sa ville natale, des événements importants et des compatriotes célèbres.
Favorisez un sentiment de fierté envers votre ville et de responsabilité envers son avenir.
Conversation « Comment j'aide ma mère » Objectif : discuter avec les enfants pourquoi il est important d'aider
apprendre aux aînés à parler de leurs responsabilités. Développer un discours cohérent, enrichir
lexique. Favoriser le respect du travail des adultes et encourager l’autonomie.
Conversation Nos Mères" Objectif : discuter avec les enfants de qui sont leurs mères
profession, pour se forger une idée sur les rôles sociaux exercés par chacun
personne. Apprenez à écrire une nouvelle - une énigme sur un métier. Développer
fantaisie, imagination verbale.
Conversation « Maslenitsa » Objectif : former chez les enfants une idée de l'un des
les fêtes folkloriques les plus joyeuses, comment passer la semaine de Maslenitsa.
Présentez les rituels, la symbolique de la fête, parlez du but des chants,
surnom, phrase. Cultiver l'intérêt pour les traditions et les coutumes du peuple russe.
Objectif de la conversation « Plants de tomates » : consolider les connaissances des enfants sur
vous pouvez faire pousser une plante à partir de graines, clarifier les idées sur les cultures maraîchères et leurs
graines (tomates et concombres). Présenter les techniques de plantation de graines, expliquer comment
faire pousser des semis.
Conversation « Journée de la poésie » Objectif : raconter aux enfants ce qui est célébré en mars
Journée mondiale de la poésie, vous invite à vous souvenir et à réciter des poèmes qui
Chacun des enfants les aime. Continuez à expliquer en fonction de ce que vous avez lu
œuvres caractéristiques de genre des poèmes. Lisez les passages avec le plus
descriptions vivantes et mémorables, comparaisons, épithètes, apprendre à écouter attentivement
rythme et mélodie d'un texte poétique.
Conversation éthique « Aidez un ami partout, ne le laissez nulle part » Objectif :
continuer à développer le discours figuré. Développer l'imagination créatrice. Faire monter
sentiment d'amitié et d'entraide.
Conversation sur le thème « Vieille Vieille Dame » Objectif : apprendre aux enfants à comparer comment
ressemblaient à des coins de la ville, à divers objets d'autrefois et d'aujourd'hui, apprenez à les utiliser
noms historiques dans le discours, pour activer et compléter les idées des enfants sur la vie quotidienne
nos ancêtres.
Conversation sur le thème « Bibliothèque » Objectif : expliquer aux enfants comment les livres sont créés et
quelqu'un pour continuer à leur faire découvrir le travail de la bibliothèque. Cultiver le respect du travail
adultes, activez votre vocabulaire.
Conversation « Le pain est la tête de tout » Objectif : continuer à faire découvrir aux enfants diverses
métiers, parler du métier de céréalier, de son importance. Développer l’intérêt pour
diverses professions, cultiver le respect des travailleurs, le respect des
pain.
Conversation « Qui est ce fanfaron ? » Objectif : apprendre aux enfants à distinguer la vantardise des plaisanteries,
exagération, voir le négatif dans la vantardise. Suggérer d'envisager diverses
situation, pour voir comment les autres perçoivent la vantardise, comment ils traitent
des fanfarons.
Conversation « Sorcière de l'Eau » Objectif : Inviter les enfants à parler du sens
l'eau dans nos vies, généraliser, préciser et compléter les réponses des gars. Dire,
où et sous quelle forme l'eau existe.

Conversation « Notre Capital » Objectif : actualiser, clarifier et compléter les connaissances
enfants sur Moscou. Apprenez à parler de lieux historiques familiers, de monuments et
d'autres attractions.
Conversation « Mes droits » Objectif : mettre à jour et compléter précédemment reçu
les connaissances des enfants sur les droits de l'enfant. Former des idées par rapport aux envies,
besoins et droits de l’homme.
Avril
Conversation « Journée du sourire » Objectif : parler aux enfants de la fête célébrée 1
April, sur le rôle de l'humour et de la bonne humeur dans la vie des gens. Discutez des raisons pour lesquelles cela change
l’humeur d’une personne, comment l’améliorer. Développer le sens de l'humour et les capacités de communication
capacités.
Conversation sur la sécurité des personnes « Adresse du domicile » Objectif : savoir si tous les enfants se souviennent de leur
adresse du domicile; expliquez pourquoi il est important de connaître votre adresse, dans quelles situations cela peut être
être utile. Dites-nous comment éviter les situations désagréables, que faire si
perdu.
Conversation « Le plus fort n'est pas juste » Objectif : Inviter les enfants à réfléchir à diverses
des situations dans lesquelles les héros agissent en position de force, évaluent leurs actions,
devinez ce que ressentent les autres dans ces situations, ce qu'ils pensent de ceux qui
résout les problèmes par la force. Enseigner une attitude sensible et amicale envers les camarades,
encourager les actions morales.
Conversation « Voyage au pays des panneaux routiers » Objectif : enseigner aux enfants
utilisez vos connaissances des règles de circulation pour les véhicules et les piétons dans le jeu
rues de la ville, sur la signalisation routière, systématisez les idées des enfants à ce sujet
sujet. Développer l'attention, la perception visuelle et développer la capacité de comparer.
Conversation éthique « Mon attitude envers les autres » Objectif : considérer avec
enfants dans diverses situations, apprenez-leur à choisir la bonne ligne de comportement, avec tact
exprimez vos pensées et vos sentiments.
Conversation « Qui me louera ? » Objectif : apprendre aux enfants à voir en apparence
reflet de l’état interne d’une personne, concentrez-vous dessus lors de la construction
interactions. Apprenez à utiliser des mots polis en fonction de la situation.
Conversation « Pouvez-vous vous faire des amis ? » Objectif : faire découvrir aux enfants des dictons sur
l'amitié et les amis nous appellent à être tolérants envers les gens, à montrer
condescendance envers les défauts mineurs de vos amis, mais ne pas les reconnaître comme amis
des gens qui font de mauvaises choses.
Conversation « Comment l'amour des proches aide les enfants à grandir » Objectif : aider les enfants
comprendre le sens de l'amour pour la vie d'une famille et de chacun de ses membres ; apprendre à distinguer ces
des qualités comme l'amour, le respect, l'amitié.
Conversation « Je suis courageux » Objectif : inviter les enfants à parler de ce qui les inquiète
chacun des enfants, pour montrer qu'il existe un moyen de sortir de toute situation. Considérez avec
enfants dans diverses situations problématiques, trouver des moyens de s'en sortir, les aider à maîtriser
structures de parole correspondantes. Pour créer un sentiment de sécurité chez les enfants,
confiance en soi.

Conversation sur les animaux. Objectif : parler aux enfants des animaux, parler de leurs
les habitudes, l’attitude envers une personne, le rôle d’une personne dans sa vie. Nourrir le sentiment
compassion pour les animaux sans abri, apprenez à faire preuve de gentillesse envers eux.
Conversation « Comment nous respirons » Objectif : initier les enfants à la structure du système
respiration, fonction pulmonaire, indiquez quel rôle le nez joue dans la respiration. Enseigner aux enfants
prendre soin de la santé du système respiratoire.
Conversation « L'art du pays natal » Objectif : initier les enfants à la peinture
artistes contemporains; apprenez à nommer des lieux familiers, des monuments, des rues de la ville.
Pour s'intéresser à l'art inventif, apprendre à percevoir le contenu
travaux.
Conversation sur la sécurité des personnes « Apprendre à suivre les règles de la circulation » Objectif :
Discutez avec les enfants des raisons pour lesquelles un feu de circulation ou un panneau de passage pour piétons est nécessaire, suggérez
expliquer pourquoi il faut suivre strictement les règles, traverser la route en
lieux désignés à cet effet.
Conversation « Qui est architecte ? » Objectif : Faire découvrir le métier aux enfants
architecte, parler de l'importance de ses activités, des outils de travail. Faire monter
intérêt et respect pour ce métier.
Conversation « Mes plats préférés » Objectif : aider les enfants à écrire une histoire sur leur
préférences alimentaires, parlez de vos plats préférés. Apprendre à utiliser dans le discours
concepts liés au moment de la journée, distinguent les plats traditionnellement servis à
petit-déjeuner déjeuner et diner.
Conversation « Je vais au théâtre » Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les règles de comportement en
lieux publics, considérez les différentes situations qui peuvent survenir dans
théâtre, choisissez des modèles de comportement optimaux avec les enfants. Stimuler chez les enfants
désir de se comporter culturellement. Aide à maîtriser les structures de parole appropriées.
Conversation « Les plus courageux » Objectif : continuer à faire découvrir aux enfants la vie des premiers
astronaute de la planète, pour former le désir d'être comme un héros, pour éduquer
détermination, persévérance dans la réalisation des objectifs. Invitez les enfants à parler
sur les qualités du caractère des astronautes qu'ils aiment, ce qu'ils veulent devenir.
Conversation Life Safety « Sécurité à proximité des plans d’eau » Objectif : initier les enfants à ces
des phénomènes tels que la dérive des glaces, les crues des rivières, apprennent à voir la beauté des phénomènes naturels et leurs
force destructrice.
Développer la capacité d’éviter les situations dangereuses.
Actualiser et compléter les connaissances des enfants sur les règles de comportement à proximité des plans d’eau.
Conversation « Prendre soin des plantes » Objectif : faire connaître aux enfants les plantes rares,
raisons qui ont conduit à l’émergence d’espèces menacées. Élever une personne bienveillante
attitude, apprendre à voir les conséquences d'actions irresponsables.
Conversation sur la sécurité des personnes « Sur la route » Objectif : former les enfants à des idées sur les dangers
pour une personne situations et modes de comportement dans celles-ci. Apprenez à établir la causalité -
enquêter sur les liens entre sa propre sécurité et la connaissance et l’application des règles de circulation.
Contribuer à l'amélioration du discours dialogique, stimuler la participation à
conversation.
Conversation « Apprendre à faire preuve de bienveillance » Objectif : à réfléchir avec les enfants
diverses situations, discutez de la façon dont vous pouvez montrer votre affection à une personne dans
Peut

chacun d'eux. Contribuer à une expérience de communication enrichissante, à la maîtrise par les enfants de divers
modèles de comportement. Encourager le désir d'être amical envers
personnes; apprenez à exprimer correctement votre état émotionnel dans votre comportement.
Conversation « Qui a fait le livre ? » Objectif : développer l’intérêt des enfants pour le travail des gens,
ceux impliqués dans la production du livre, des idées sur leur travail. Encourager à traiter
livres avec soin.
Conversation sur la sécurité des personnes « Je suis dans la rue » Objectif : continuer à familiariser les enfants avec les règles
comportement dans les lieux publics, proposer d'envisager diverses situations,
discuter de la façon de procéder dans chacun d'eux, pour aider les enfants à maîtriser
modèles de comportement appropriés.
Conversation « Comment gérer l'entêtement en soi ? » Objectif : discuter avec les enfants
différences entre la fermeté d’une position sur n’importe quelle question, la capacité à défendre sa position
opinion et entêtement. Expliquez pourquoi l'entêtement est un mauvais trait.
personnage. Développer les compétences des enfants en matière d’autorégulation et de contrôle du comportement.
Conversation « Jour de la Victoire » Objectif : parler aux enfants de la Grande Guerre Patriotique,
sur le coût de la victoire sur le fascisme. Cultiver le respect et le sentiment
gratitude à tous ceux qui ont défendu la Patrie.
Conversation « Qu'est-ce que l'héroïsme ? » Objectif : former les idées des enfants sur le meilleur
qualités humaines, parlent d'héroïsme, évoquent le désir d'imiter les héros. Vos
nourrir chez les enfants une attitude émotionnellement positive et efficace envers les soldats.
Conversation « Nous faisons partie de la nature » Objectif : former l’histoire naturelle des enfants et
compétences de préservation de la santé : élargir l'expérience d'orientation et d'environnement
activités en milieu naturel (en forêt, sur le terrain, sur les réservoirs, etc.).
Conversation « La Grande Guerre Patriotique » Objectif : continuer à faire découvrir aux enfants
événements historiques, pour cultiver le respect des personnes qui ont défendu leur patrie.
Conversation éthique « Comportement à table » Objectif : continuer à faire découvrir aux enfants
règles d'étiquette, modèles de comportement et constructions de discours de politesse
expressions d'invitation, de gratitude, d'excuses. Favoriser la maîtrise des échantillons
comportement à table, enrichissant l'expérience communicative des enfants.
Conversation « Mon téléphone a sonné » Objectif : apprendre aux enfants à respecter l'étiquette de la parole
lorsque vous parlez au téléphone ; aidez-les à apprendre des modèles de comportement dans différentes situations
et les structures vocales correspondantes.
Conversation « Je compatis » Objectif : apprendre aux enfants à être attentifs les uns aux autres,
comprendre l'humeur et l'état émotionnel des camarades, exprimer de l'empathie,
sentiment, pour fournir toute l'aide possible.
Conversation « Le mot « Bonjour » » Objectif : envisager diverses situations avec les enfants,
discutez des mots de salutation appropriés dans chacun d’eux. Aide à maîtriser divers
les modèles de comportement et les structures de discours utilisés lors de rencontres avec des personnes de différentes
âge, proches, connaissances et étrangers. Enrichir le vocabulaire et les compétences en communication
l'expérience des enfants.
Conversation sur la sécurité des personnes « Sécurité en forêt » Objectif : initier les enfants aux règles
comportement en forêt, discutez-en, expliquez-en le sens. Invitez les enfants à dire ce que
se produire si l’une ou l’autre règle est enfreinte.
Conversation « Les allumettes ne sont pas un jouet » Objectif : discuter avec les enfants pourquoi ils ne devraient jamais
Dans ce cas, vous ne devez pas prendre d'allumettes ni essayer de les allumer. Considérez plusieurs problématiques

situations causées par l’utilisation d’allumettes par des enfants. Parlez de comment
Il faut intervenir en cas d'incendie.
Conversation « Les dents et leurs soins » Objectif : expliquer aux enfants comment elles « travaillent »
dents, c'est pourquoi il est très important de bien mastiquer les aliments. Invitez les enfants à raconter
comment prendre soin de ses dents, résumer et compléter les réponses des enfants, en parler
problèmes qui peuvent survenir si les règles de soins dentaires sont violées et
cavité buccale.
Conversation « Nos noms » Objectif : Expliquer aux enfants la signification de différents noms.
Proposez de raconter comment vos proches appellent affectueusement les enfants à la maison, apprenez-leur à s'adresser
par votre nom, discutez de la manière dont vous pouvez montrer votre affection à une personne
conversation. Encourager le désir d'être amical envers les gens, enseigner
exprimer son état émotionnel dans son comportement.
Conversation « Histoire des pompiers » Objectif : faire découvrir l'histoire aux enfants
l'émergence des pompiers, cultiver l'intérêt et le respect du métier
pompier Continuez à vous forger des idées sur le rôle du travail dans la vie des gens.
Conversation sur la sécurité des personnes « Moi et le feu » Objectif : continuer à familiariser les enfants avec les raisons
survenue d'un incendie, apprendre à éviter les situations à risque d'incendie.
Forme
attitude consciente envers la sécurité personnelle, inculquer la responsabilité de
sécurité des autres.
Conversation - analyse de la situation « En vacances » Objectif : continuer à faire découvrir aux enfants
règles et modèles de comportement sécuritaire dans les lieux publics. Apprenez à vous conformer
règles de sécurité personnelle et normes culturelles de comportement dans diverses situations,
faire preuve de prudence et de précaution dans les endroits potentiellement dangereux.
Conversation « Salutation du matin » Objectif : rappeler aux enfants la nécessité
saluer les adultes, les pairs, les jeunes enfants d'âge préscolaire, parler des règles
étiquette de salutation. Pratiquer des modèles de comportement dans différents
situations, apprenez à utiliser des structures de discours appropriées.
Conversation « Qui aide les animaux ? » Objectif : continuer à faire découvrir aux enfants
différents métiers : vétérinaire, cliniques où ils prodiguent des soins aux animaux.
Invitez les enfants à écrire des histoires tirées de leur expérience personnelle sur la façon dont les vétérinaires traitent
animaux.
Conversation sur la sécurité des personnes « Vous et l’eau » Objectif : mettre à jour et systématiser
les idées des enfants sur les règles de comportement à proximité et dans l'eau, pour les initier potentiellement
situations dangereuses, moyens de les éviter et de les surmonter. Contribuer
maîtriser les idées sur les comportements sécuritaires.