Quelle est la routine quotidienne d'un boutre. "mise en œuvre de la routine quotidienne à la maternelle et à la maison"

Mode en Jardin d'enfants- l'un des phénomènes caractérisant les jardins d'enfants domestiques. Tout est soumis à un horaire clair, quelques minutes de retard - et l'enfant est sorti de son ornière habituelle. Les avantages évidents du régime de la maternelle sont étayés par des faits fournis par des spécialistes - pédiatres, neurologues et nutritionnistes.

Les neurologues et les pédiatres le disent unanimement : régime à la maternelle nécessaire : une routine répétée chaque jour forme la santé mentale et physiologique stable d’un enfant. Parmi les nombreuses causes de maladies infantiles, telles que le rachitisme ou la scarlatine, figure une violation de la routine quotidienne, qui à son tour perturbe les processus métaboliques et réduit la résistance de l'organisme aux infections.

Sauter les siestes, que les enfants adorent habituellement, peut entraîner des troubles nerveux. Pendant le sommeil, les cellules cérébrales sont restaurées. Ainsi, après le réveil, l'enfant perçoit mieux les nouvelles informations. Si un enfant privé de sommeil est « chargé » (et il ne s'agit pas nécessairement de cours ou de leçons, mais simplement d'un événement émotionnel brillant), cela peut provoquer divers types de tics et d'hyperactivité.

En plus de tout cela, des experts de l'Université de Chicago sont arrivés à la conclusion que les enfants qui ne respectent pas le régime à la maternelle et à la maison sont sujets à... l'obésité. Le manque de sommeil entraîne une mauvaise répartition des hormones ghréline et leptine, ce qui provoque une augmentation de l'appétit chez l'enfant.

Et seulement, peut-être, les psychologues resteront à l'écart. D'un point de vue psychologique, toute contrainte ou imposition de la volonté d'autrui est une violence contre un enfant, une suppression de son individualité. Bien qu'ici on puisse contredire le fait que

Le régime de la maternelle systématise l'enfant, le met en ordre et contribue largement à l'adaptation la plus rapide à une institution préscolaire.

Lorsqu'un enfant arrive pour la première fois à la maternelle, il se retrouve dans un nouveau monde. Effectuer les mêmes actions jour après jour à l'heure convenue libérera l'enfant, il saura que le déjeuner est suivi d'un sommeil, après le sommeil - des cours et une promenade, puis maman et papa viendront. Bien entendu, après avoir plongé dans le monde de la maternelle, il sera difficile pour un enfant d'accepter rapidement le rythme de vie d'une institution préscolaire. Par conséquent, les éducateurs recommandent fortement qu'avant de visiter un établissement d'enseignement préscolaire, vous ajustiez votre horaire à la maison en fonction du régime.

Le régime de la maternelle se trouve sur le site Internet de l'établissement d'enseignement préscolaire où vous allez envoyer votre enfant ou dans le programme d'enseignement de la maternelle auquel adhère l'établissement préscolaire. Le régime typique est conçu pour un séjour de 12 heures dans établissement préscolaire. En fonction de la situation géographique/climatique, le gestionnaire peut apporter des modifications mineures au régime, cependant, les dispositions générales sur l'heure de réveil, le nombre et la durée des cours doivent rester inchangées, comme prescrit dans le SanPin (Règles et normes sanitaires et épidémiologiques).
SanPiN 2.4.1.2660 – 10) :

12.4. La routine quotidienne doit correspondre aux caractéristiques d'âge des enfants et contribuer à leur développement harmonieux. La durée maximale d'éveil continu pour les enfants de 3 à 7 ans est de 5,5 à 6 heures, jusqu'à 3 ans - conformément aux recommandations médicales.

12.10. Le volume maximum autorisé d'une charge éducative hebdomadaire, y compris les cours en l'éducation supplémentaire, pour les enfants d'âge préscolaire est : dans le groupe des plus jeunes (enfants quatrième année vie) - 11 leçons, dans le groupe intermédiaire (enfants de la cinquième année de vie) - 12, en groupe senior(enfants de la sixième année de vie) - 15, en préparatoire (enfants de la septième année de vie) - 17 leçons.

La routine quotidienne à la maternelle dépend de l'âge de l'enfant et de son état. Par exemple, les enfants ayant une alimentation réduite se voient prescrire le régime du groupe précédent : pour ces enfants d'âge préscolaire plus avancé, le régime du groupe intermédiaire convient, etc.

À bien des égards, le respect du régime dépend du personnel de la maternelle. Les restaurateurs doivent avoir le temps de préparer les plats, de disposer à l'avance les assiettes de soupe chaude pour qu'elles refroidissent, puis de servir les deuxième et troisième plats sans encombre. Les éducateurs et les enseignants rédigent des notes la veille du cours, réfléchissent à l’activité afin de s’inscrire dans un laps de temps clairement établi. Les aides-enseignants doivent préparer les lits à l'avance avant de se coucher et aérer la pièce.

Pour les saisons chaudes et froides, il existe 2 types de modes. Ils diffèrent en ce que pendant la saison chaude, les enfants sont accueillis par les enseignants dans la rue, ainsi que par la plupart des enfants. activité physique Elle est réalisée à l'air frais.

Nous présentons modes standard conçus pour différents âges d'enfants:

PÉRIODE CHAUDE DE L'ANNÉE (en tableaux)

La routine à la maternelle est la même pour tous les enfants. Par conséquent, si à la maison vous avez l'habitude de dormir jusqu'au déjeuner, de ne pas coucher votre enfant et de manger quand vous le souhaitez, alors avant d'entrer dans une institution préscolaire, vous devez rapprocher le plus possible votre routine quotidienne de celle de la maternelle. Cela aidera l'enfant pendant la période d'adaptation.

Habituellement, les enfants de trois ans le tolèrent facilement. À cet âge, ils sont prêts à communiquer avec leurs pairs et d’autres adultes et à acquérir de nouvelles connaissances. Étant élevé à la maison, l'enfant ne reçoit pas le nécessaire communication sociale. De plus, à la maternelle, les cours avec l'enfant se déroulent selon un programme spécial qui correspond à ses caractéristiques d'âge.

Dans un groupe de pairs, il est beaucoup plus facile pour un enfant d'apprendre à communiquer ou d'acquérir des compétences en libre-service en regardant les autres enfants. Et pour que votre enfant supporte encore plus facilement la période d'adaptation, vous devez l'habituer au régime dans un délai de 2-3 mois. Il est très difficile de maintenir une routine quotidienne rigide à la maison. Et à la maternelle, il est construit de manière optimale pour petit homme et contribue à son développement physiologique et psychologique.

Le régime des différents jardins d'enfants peut différer, mais son principe est le même partout.

Routine quotidienne approximative à la maternelle

Les repas et le sommeil restent constants dans la routine quotidienne. La promenade dépend des conditions météorologiques et de la période de l'année. Si la météo est mauvaise, des jeux ou des activités ont lieu à cette heure-là. Certaines écoles maternelles proposent également un deuxième petit-déjeuner.

Voulez-vous connaître le microclimat de votre famille? Passer et découvrez si quelque chose doit être changé

Exigences pour la routine quotidienne à la maternelle selon SanPiN

Les enfants bénéficient de quatre repas par jour dans les locaux du groupe. L'intervalle entre les repas ne dépasse pas 4 heures. Pour plus d'informations sur le régime alimentaire, le régime alimentaire et le menu, voir.

Une promenade est organisée 2 fois par jour : en première partie de journée et après le sommeil, soit au total 3 à 4 heures. À des températures inférieures à -15°C et des vitesses de vent supérieures à 7 m/s, la durée de la promenade est réduite.

Le sommeil diurne pour les enfants de 3 à 7 ans est de 2 à 2,5 heures. Durant l’heure de la sieste, la présence d’un professeur dans la chambre est obligatoire. Avant de se coucher, il est déconseillé d'effectuer des déplacements mobiles et jeux émotionnels et des cours.

L'activité indépendante des enfants de 3 à 7 ans devrait prendre au moins 3 à 4 heures par jour. Cela comprend la préparation à Activités éducatives, hygiène personnelle.

Toutes les pièces doivent être aérées quotidiennement. La ventilation de passage est effectuée au moins 10 minutes toutes les 1h30 en l'absence des enfants, 30 minutes avant leur arrivée d'une promenade ou d'une activité. En présence d'enfants, la ventilation n'est autorisée que pendant la saison chaude sans courant d'air. Lors de la ventilation, la température de l'air ne doit pas baisser de plus de 2 à 4°C.

Changement draps de lit effectué au moins une fois par semaine.

Vous avez déjà choisi Qu'offrir à votre bébé pour le Nouvel An ? Comment faire plaisir et surprendre votre bébé bien-aimé ? Les vacances en famille du Nouvel An sont l'occasion de donner à votre enfant des émotions vives dès divertissement commun. Laissez votre bébé se souvenir de ce conte magique et de fée pour le reste de sa vie ! Les meilleures salutations du Nouvel An pour un bébé - félicitations interactives personnelles!

L'une des critiques d'un grand-père attentionné : « Ma petite-fille était encore très jeune lorsque je lui ai acheté le tout premier disque. Dire que c'est magique, c'est ne rien dire ! Le petit était assis la bouche ouverte et croyait que c'était vraiment le Père Noël qui lui parlait. Je l'ai acheté chaque année et je ne l'ai jamais regretté. Maintenant, bien sûr, elle a grandi et il est difficile de la surprendre avec le Père Noël... Merci d'avoir pu offrir à votre bébé un conte de fées pour la nouvelle année !

Téléchargez la série comme cadeau du Nouvel An et vous verrez quel bonheur votre enfant aura en regardant une intrigue de jeu de conte de fées ! Voir tout options inhabituelles Salutations du Nouvel An bébé !

Organisation des cours

Requis pour développement harmonieux La routine quotidienne de l'enfant, selon SanPiN, comprend des activités de développement, qui servent ensuite.

Les cours de maternelle se déroulent dans les domaines principaux :

• musical;
• éducation physique;
• des cours pour développer la motricité fine ;
• cours de développement de la parole ;
• introduction aux connaissances mathématiques de base.

Activités nécessitant une augmentation activité cognitive Et stress mental enfants, se déroulent dans la première moitié de la journée et alternent avec l'éducation physique et leçons de musique pour éviter de fatiguer l'enfant.

Durée continue leçon éducative l'enfant d'âge préscolaire ne dépasse pas :

• 10 minutes pour les enfants de 3 à 4 ans (groupe des plus jeunes) ;
• 15 minutes pour les enfants de 4 à 5 ans (groupe intermédiaire) ;
• 20 minutes pour les enfants de 5 à 6 ans (groupe plus âgé) ;
• 30 minutes pour les enfants de 6 à 7 ans (groupe préparatoire).

Pas plus de 3 cours sont dispensés par jour. Les pauses entre les cours sont d'au moins 10 minutes.

Cours de développement physique

Les cours de développement physique ont lieu au moins 3 fois par semaine. Leur durée varie de 15 à 30 minutes selon la tranche d'âge. En été, il est recommandé de réaliser ces activités à l'extérieur.

En plus des cours de développement physique, d'autres formes d'activité physique sont utilisées : exercices du matin, exercices physiques, jeux de plein air, dans certaines écoles maternelles - cours d'exercices, natation, etc.

Accueil matinal pour les enfants

L'accueil des enfants doit être assuré par les enseignants et (ou) travailleurs médicaux. Les enfants malades identifiés ou suspectés de maladie ne sont pas acceptés. Si un enfant tombe malade dans la journée, il est isolé des enfants sains (placé dans une salle médicale) jusqu'à l'arrivée ou l'hospitalisation des parents, et les parents en sont informés.

Envoyer votre bon travail dans la base de connaissances est simple. Utilisez le formulaire ci-dessous

Bon travail sur le site">

Les étudiants, étudiants diplômés, jeunes scientifiques qui utilisent la base de connaissances dans leurs études et leur travail vous seront très reconnaissants.

Posté sur http://www.allbest.ru/

QuoitelmodejourVpour enfantsjardin?

mode d'adaptation enfant de jour

Les fondements de la santé humaine sont posés petite enfance. Ainsi, pour l’éducation personne en bonne santé, formation correcte Pour un individu, les conditions de sa vie sont d'une grande importance, notamment durant l'enfance préscolaire. Parmi les nombreuses conditions qui assurent le niveau nécessaire de développement physique et mental, la première place appartient à une routine quotidienne rationnelle.

Le problème de l'adaptation d'un enfant à la maternelle ou comment aider un enfant à s'habituer à la routine quotidienne de la maternelle.

Pour commencer, maman devrait reconstruire toute sa routine familiale pour l’adapter à celle de la maternelle. L'enfant doit se réveiller tôt, faire des exercices matinaux, manger pendant les heures de repas à la maternelle, etc. Il est nécessaire que l'enfant dorme pendant la journée, le sommeil diurne est l'un des moments de routine les plus importants à la maternelle. Les enfants y se fatiguent beaucoup plus vite : à cause du bruit, des jeux nombreux et longs, des querelles, etc. Ils ont besoin de sommeil diurne, il ne peut être remplacé par rien, les parents doivent donc soit décaler le sommeil diurne de leur enfant à l'heure à laquelle le sommeil a lieu la crèche, ou, si l'enfant ne dort pas pendant la journée, lui inculquer cette habitude. Le sommeil diurne doit être rétabli progressivement, en commençant par un court repos, en lisant des livres, puis en passant à des pauses de plus en plus longues dans l'activité de l'enfant. Cela peut prendre beaucoup de temps pour reprendre l'habitude de dormir pendant la journée, mais votre bébé en bénéficiera. Les enfants devraient entrer à la maternelle avec des compétences déjà développées en matière de soins personnels. Ils doivent être capables d'utiliser le pot de manière autonome, de se brosser les dents, de s'habiller et de se déshabiller (des adultes peuvent les aider), d'utiliser des couverts et une serviette, de boire dans une tasse, etc. Ces compétences semblent élémentaires à première vue seulement, et à quel point les enfants souffrent lorsque leurs parents ne leur enseignent pas des techniques simples de soins personnels. De plus, les adultes doivent constamment inculquer à leurs enfants la gentillesse, le sens du collectivisme et cultiver en eux l'obéissance. Les parents doivent se rappeler qu'à la maternelle, tous les jouets seront partagés et que l'enfant sera obligé d'obéir aux exigences générales. Avant d'entrer à la maternelle, les parents devraient faire connaissance avec les enseignants et les nounous de cette institution. Ensuite, vous devez venir à la maternelle avec votre enfant. Laissez le bébé sentir que les parents expriment une confiance et une sympathie totales pour ces nouvelles personnes. Sur plusieurs jours, vous pouvez amener votre enfant à la maternelle pour une courte période, en confiant progressivement le bébé à une enseignante et à une nounou. Les enfants devraient être envoyés à la maternelle au cours du dernier mois de l'été ou au début du mois de septembre, lorsque les enfants passent beaucoup de temps à l'extérieur. Pendant la période d'adaptation de l'enfant à la maternelle, la mère ne devrait pas obtenir d'emploi permanent, et si elle travaille déjà, il est alors conseillé de prendre des vacances ou d'organiser temporairement un horaire de travail libre afin d'être avec le bébé pendant diverses événements de la maternelle et ramenez-le à la maison plus tôt. Nous devons apprendre à l'enfant à être ami avec ses pairs. Malheureusement, les enfants grandissent souvent dans des familles qui communiquent uniquement avec des adultes, vivent dans leurs intérêts, s'impliquent dans des activités inhabituelles pour les enfants, etc. Il est bon que le bébé apprenne rapidement les compétences de communication avec les enfants, les plaisirs et les jeux des enfants. L'adaptation à l'école maternelle pour ces enfants est rapide et indolore. L'enfant ne s'habitue pas immédiatement à une certaine routine quotidienne : une grande endurance et patience sont demandées aux éducateurs et aux parents. Il est important de prendre en compte non seulement l'âge, mais aussi caractéristiques individuelles enfants, leurs expériences de vie antérieures, leur état de santé et système nerveux. Le strict respect du régime habitue les enfants à l’ordre et à la discipline.

Routine quotidienne à la maternelle

: 07.00. - 08.30.

: 08.30. - 08.55.

Préparation des cours : 08h55 - 09h00.

Cours : 09h00. - 10h50.

Goûter de l'après-midi : 10h50. - 11h00.

Jeux (jeux, observations, travaux) : 11h00. - 12h25.

Retour de promenade : 12h25 - 12h40.

Préparation du déjeuner, déjeuner : 12h40 - 13h10.

: 13.10. - 15.00.

Montée progressive, aérienne, procédures d'eau: 15.00. - 15.25.

Jeux, activités indépendantes : 15h25. - 16h20.

Préparation du dîner, dîner : 16h20. - 16h45.

Préparation à la promenade, marche : 16h45 - 18h00.

Jeux, retour des enfants à la maison : 18h00. - 19h00.

La routine quotidienne à la maternelle est un système de répartition des périodes de sommeil et d'éveil, des repas, des procédures d'hygiène et de santé, des cours et des activités indépendantes des enfants. Du temps constant pour manger, dormir, marcher, jouer et s'entraîner est une condition préalable à la bonne éducation d'un enfant, car l'humeur joyeuse, joyeuse et en même temps équilibrée des enfants en dépend. Les retards dans l'alimentation, le sommeil et la marche ont un impact négatif sur le système nerveux des enfants : ils deviennent léthargiques ou, au contraire, excités, commencent à être capricieux, perdent l'appétit, ont du mal à s'endormir et dorment de manière agitée. Basé sur la meilleure expérience des institutions préscolaires et les acquis de la science pédagogique, un mode exemplaire jour pour chaque tranche d'âge de la maternelle, qui est inclus dans le « Programme de formation et d'éducation à la maternelle » édité par M.A. Vasilyeva. Le régime typique est conçu pour un séjour de 12 heures des enfants dans une institution préscolaire. En fonction de la saison, des conditions climatiques et locales et de la nature du travail des parents, les responsables des écoles maternelles peuvent apporter quelques modifications au régime standard. Cependant, le temps alloué aux jeux, aux activités, aux promenades, ainsi qu'à l'alternance de divers types d'activités ne change pas. Après des jeux et des activités qui nécessitent un effort mental et volontaire important et une relative immobilité, les enfants ont besoin d'activités actives qui ne nécessitent pas beaucoup d'efforts. Après des mouvements vigoureux, forte excitation la détente pour les enfants sera un jeu tranquille. Selon l'âge, la routine quotidienne change. Sur la base de la meilleure expérience des établissements préscolaires et des acquis de la science pédagogique, une routine quotidienne approximative a été élaborée pour chaque tranche d'âge des crèches maternelles, qui est incluse dans le « Programme d'éducation maternelle ». Le régime standard est conçu pour un séjour de 12 heures des enfants dans un établissement préscolaire ; De plus, la routine de la vie à la maison est indiquée.

ApproximatifModesjourPourtout le mondegroupes

Tableau. Premier groupe junior

Se lever, toilette du matin
En maternelle
Accueil des enfants, activités indépendantes
Préparation pour le petit déjeuner, petit déjeuner
Activité indépendante
Cours collectifs	08.30 - 08.45 - 09.00
Préparation de la promenade
Marcher
Retour de promenade, activité indépendante, préparation du déjeuner
Jeux tranquilles, se préparer à aller au lit
Sieste en journée
Ascension progressive, activité indépendante
Activité indépendante
Cours collectifs	15.45 - 16.00 - 16.15
Préparation de la promenade
Marcher

Tableau. Deuxième groupe junior

Se lever, toilette du matin
En maternelle
Accueil des enfants, jeux, gymnastique
Préparation pour le petit déjeuner, petit déjeuner
Jeux, préparation aux cours
Préparation de la promenade
Marcher
Retour d'une promenade, préparation du déjeuner
Ascension progressive, procédures d'air et d'eau, préparation au thé de l'après-midi
Jeux, activités indépendantes
Préparation de la promenade
Marcher

Tableau. Groupe intermédiaire

Se lever, toilette du matin
En maternelle
Accueil et examen, jeux, devoirs, exercices du matin
Préparation pour le petit déjeuner, petit déjeuner
Préparer une promenade, une promenade (jeux, observations)
Retour d'une promenade ou d'un jeu
Préparer le déjeuner, le déjeuner
Se préparer au lit, faire les siestes
Activité artistique indépendante
Se préparer à une promenade, marcher

Tableau. Groupe senior

Se lever, toilette du matin
En maternelle
Accueil et examen, jeux, devoirs, exercices du matin
Préparation pour le petit déjeuner, petit déjeuner
Préparation aux cours, cours
Retour d'une promenade
Préparer le déjeuner, le déjeuner
Se préparer au lit, faire les siestes
Ascension progressive, procédures aériennes et aquatiques
Préparation du thé de l'après-midi, du thé de l'après-midi
Jeux, travail
Se préparer à une promenade, marcher

Tableau. Groupe préparatoire

Se lever, toilette du matin
En maternelle
Accueil, examen, jeux, service, exercices du matin
Préparation pour le petit déjeuner, petit déjeuner
Préparation aux cours
Préparer une promenade, une promenade (jeux, observations, travail)
Retour d'une promenade
Préparer le déjeuner, le déjeuner
Se préparer au lit, faire les siestes
Ascension progressive, procédures aériennes et aquatiques, jeux
Préparation du thé de l'après-midi, du thé de l'après-midi
Jeux, travail
Se préparer à une promenade, marcher

Le mode peut être ajusté en tenant compte du fonctionnement d'un établissement d'enseignement préscolaire spécifique (période de l'année, climat, durée de la journée, présence d'une piscine, etc.).

SignificationrégimejourPourenfant

Un régime correct, adapté aux capacités liées à l'âge de l'enfant, améliore la santé, garantit l'efficacité, la mise en œuvre réussie de diverses activités et protège du surmenage. Chez un enfant habitué à une routine stricte, le besoin de nourriture, de sommeil et de repos survient à certains intervalles et s'accompagne de changements rythmiques dans l'activité de tous les organes internes. Le corps, pour ainsi dire, s'adapte à l'avance à l'activité à venir, elle est donc réalisée de manière assez efficace, sans gaspillage inutile d'énergie nerveuse et ne provoque pas de fatigue prononcée. Une bonne performance dans la journée est assurée par la diversité des activités et leur alternance. D'un point de vue physiologique, cela s'explique par la capacité du cortex cérébral à travailler et à se reposer simultanément. A chaque instant individuel, ce n'est pas toute sa surface qui travaille, mais des zones individuelles, à savoir celles qui sont en charge de cette activité (le champ d'excitabilité optimale). Les zones restantes du cortex sont alors au repos. Tous les processus physiologiques du corps, ayant leur propre rythme biologique, obéissent à un seul rythme quotidien : le changement de jour et de nuit. Durant la journée, l’activité et les performances de l’enfant ne sont pas les mêmes. Leur montée est constatée de 8h à 12h et de 16h à 18h, et la période de performance minimale tombe de 14h à 16h. Ce n'est pas un hasard si des activités provoquant une fatigue prononcée chez les enfants sont prévues dans la première moitié de la journée, pendant des heures de performance optimale. La durée des périodes d'éveil chez les enfants d'âge préscolaire est limitée à 5 à 6 heures, ce qui implique la nécessité d'alterner éveil et sommeil.

AVECIlVvieenfant

La durée de sommeil recommandée par jour varie de 12 heures 50 minutes pour les enfants de 3 ans à 12 heures pour les enfants plus âgés d'âge préscolaire. L'horaire de sommeil comprend le sommeil nocturne (10 heures 30 minutes - 10 heures 15 minutes) et le sommeil diurne (2 heures 20 minutes - 1 heure 45 minutes). Le sommeil rétablit l'état fonctionnel du système nerveux. L'alternance d'éveil et de sommeil contribue à une activité mentale normale. Une promenade tranquille avant de se coucher est très utile. Lors de l'organisation du sommeil, il est important non seulement de maintenir sa durée, mais aussi de veiller à ce que les enfants dorment bien. Dans les chambres et les groupes temporairement aménagés en chambres, il est important de créer les conditions pour bon sommeil: Les pièces où dorment les enfants doivent être constamment alimentées en air frais, accélérant l'apparition du sommeil et maintenant sa profondeur et sa durée physiologiques (température 14--15°), des lits confortables, une lumière tamisée, du silence. L'enseignant doit être dans la chambre avec les enfants.

Matingymnastique

Les exercices du matin sont une composante obligatoire du travail d'éducation physique et de santé dans la routine quotidienne. Il supprime l'inhibition résiduelle après une nuit de sommeil ; assure un entraînement de tous les muscles, ce qui aide à développer une bonne posture ; prépare le corps de l’enfant au stress ultérieur. Pendant la saison froide, les élèves font de la gymnastique dans la salle de sport en tenue de sport. Pendant la saison chaude, la recharge s'effectue dans l'air. En fonction de l'âge des enfants, sa durée augmente (de 4-5 minutes dans le groupe des plus jeunes à 10-12 minutes dans le groupe préparatoire).

Physiqueéducationenfant

À aucun autre âge, l'éducation physique n'est aussi étroitement liée à l'enseignement général qu'au cours des sept premières années. Durant la période de l'enfance préscolaire (de la naissance à sept ans), l'enfant pose les bases de la santé, de la longévité, d'une préparation motrice globale et d'un équilibre harmonieux. Développement physique. Élever des enfants en bonne santé, forts et joyeux est la tâche non seulement des parents, mais aussi de chaque institution préscolaire, puisque les enfants y passent la majeure partie de la journée. A cet effet, des cours sont dispensés sur La culture physique, qui doit être construit en fonction des caractéristiques psychologiques d'un âge particulier, de la disponibilité et de l'adéquation des exercices. Les séries d’exercices doivent être passionnantes et fournir également une charge physiologiquement et pédagogiquement nécessaire et justifiée qui satisfait le besoin de mouvement de l’enfant. Une éducation physique bien organisée contribue à la formation d’un bon physique, à la prévention des maladies et à l’amélioration du fonctionnement des organes et systèmes internes du corps de l’enfant. Émotions positives, l'intensité émotionnelle des cours sont les principales conditions pour enseigner les mouvements aux enfants. L'imitation fait naître des émotions qui activent l'enfant. Par conséquent, il est extrêmement important d’organiser correctement l’éducation physique à cet âge, ce qui permettra au corps du bébé d’accumuler des forces et d’assurer à l’avenir non seulement un développement physique complet, mais également mental.

L’habileté de marcher ne s’acquiert pas immédiatement. Le problème n’est pas seulement les muscles peu développés, mais aussi les particularités des proportions du corps de l’enfant. Le bébé a relativement corps long, grosse tête lourde et pattes courtes. Par conséquent, le centre de gravité du corps est plus élevé que celui d’un adulte, ce qui le rend moins stable. L'enfant doit écarter largement les jambes, faire de petits pas, hacher et se balancer d'un côté à l'autre. Cela nuit à la clarté des mouvements et rend difficile le maintien d’un rythme de marche constant. Pour améliorer la marche, les exercices suivants doivent être intégrés dans les cours avec enfants : marcher sur une zone d'appui réduite (par exemple, sur une planche, entre deux lignes de craie tracées au sol). Enjamber des obstacles bas : un cube, un bâton, une corde posée au sol ; enjamber un bâton élevé à une hauteur de 5 à 15 cm.À 5,5 - 6 ans, vous pouvez commencer à marcher pendant 30 à 35 minutes. À cet âge, les enfants doivent apprendre à surmonter les obstacles les plus simples, traverser un fossé sur une planche, enjamber un ruisseau, gravir une colline. Courir chez les enfants de trois ans est simplement une marche rapide. Ils n’ont pas encore la phase de « fuite ». A 3-4 ans, les enfants peuvent déjà courir des distances suffisantes (20-30 m). Il est préférable de réaliser les exercices de course sous forme de jeu, en les combinant avec des sauts, des lancers et des escalades. L'escalade est assez difficile pour les enfants, donc lors de l'entraînement, vous devez vous assurer qu'ils ne se fatiguent pas. L'escalade coordonne bien les mouvements, améliore la coordination des bras et des jambes et renforce l'appareil ligamentaire. Au cours du processus de développement, l'enfant maîtrise d'abord la saisie puis le lancement d'objets. C'est ainsi qu'apparaît progressivement la capacité de lancer. Le lancer nécessite une persévérance particulière, une coordination fine, un équilibre et un œil.

Il est bon de réaliser des exercices de lancer sous forme de jeu. Les enfants adorent attraper et lancer des balles et des ballons. De 4 à 5 ans, ils savent déjà lancer des cônes, des petites boules sur une cible et jouer aux boules de neige. De 5 à 6 ans, vous devez développer non seulement la précision, mais aussi la puissance de lancer, apprendre à votre enfant la bonne position et le bon mouvement de la main lors du lancer. Il est bon de lui apprendre à lancer alternativement avec ses mains droite et gauche. Les enfants maîtrisent le saut lentement, car cela nécessite une force importante dans les jambes et une coordination des mouvements. Il est nécessaire d'apprendre aux enfants à atterrir correctement et à maintenir l'équilibre après un saut. La condition principale pour les cours avec des enfants est de rester le plus possible au grand air, d'avoir une variété de mouvements et, surtout, bonne humeur enfant. La durée des cours pour les enfants de 3 ans est de 15 à 18 minutes, pour les 4 ans de 18 à 20 minutes et pour les 5 ans de 20 à 25 minutes. Assurez-vous que les vêtements de votre enfant sont adaptés à la météo, qu’ils ne sont pas trop chauds et qu’ils ne gênent pas les mouvements. Dès l'âge de 3 ans, on peut apprendre à faire du vélo et à partir de quatre ans, on peut apprendre à skier ; à 5-6 ans - éléments de patinage sur glace et de natation. N'oubliez pas les procédures de durcissement : bains d'air, frottements humides, arrosage et lavage des pieds.

Réceptionnourriture

Une composante obligatoire du régime est la prise alimentaire, qui est organisée en tenant compte des pauses entre le petit-déjeuner, le déjeuner, le goûter et le dîner dans les 4 heures. Le strict respect des horaires de repas établis sert de stimulus conditionné au réflexe alimentaire et assure la sécrétion de sucs digestifs et bon appétit. " L'ensemble du processus associé à la nutrition des enfants est d'une grande importance pédagogique. Les enfants apprennent des compétences d'hygiène importantes : se laver les mains avant de manger, se rincer la bouche après avoir mangé, utiliser des couverts et des serviettes ; on leur apprend à bien mâcher les aliments, à manger soigneusement et à s'asseoir. correctement à table. Selon la routine quotidienne, la préparation et la consommation des aliments varient de 2 heures pour les groupes plus jeunes à 1 heure 25 minutes pour les groupes plus âgés. Pendant ce temps, 10 à 15 minutes suffisent à un enfant pour manger la totalité de la portion. de nourriture pendant le petit-déjeuner et le dîner, 15 à 20 minutes pour le déjeuner, 5 à 7 minutes pour le thé de l'après-midi, ce qui ne dépasse pas au total 50 à 60 minutes pour tous les repas. Il est inacceptable que les enfants s'assoient à table en attendant la nourriture et après l'avoir mangée - - cela contribue à la fatigue.

Marcher

La marche est un moyen fiable de promouvoir la santé et de prévenir la fatigue. Rester à l'air frais a un effet positif sur le métabolisme, augmente l'appétit, l'absorption des nutriments, en particulier le composant protéique des aliments, et, bien sûr, a un effet durcissant. Enfin, la promenade est un élément du régime qui donne aux enfants la possibilité de jouer à des jeux de plein air, processus de travail, une variété d'exercices physiques pour satisfaire vos besoins de mouvement. Si la promenade est bien et correctement organisée, si elle est d'une durée suffisante, les enfants y réalisent environ 50 % des besoins quotidiens en mouvements actifs. Réduire le temps passé dans les airs crée un manque de mouvement. La durée du séjour au grand air varie considérablement selon les saisons de l'année. Même par temps froid et par mauvais temps, il ne faut pas l'annuler. La routine quotidienne des groupes de garderie comprend deux promenades d'une durée d'environ 4 heures. Cependant, des observations ont Il a été démontré qu'en réalité, les enfants passent beaucoup moins de temps à l'extérieur que ce que prévoit le régime. Au lieu de 2 heures, la marche matinale les jours de cours d'éducation physique et de musique est réduite à 1 heure. La deuxième marche est souvent complètement annulée. Et à la sortie de la maternelle, malheureusement, ils ne sortent pas toujours avec leurs parents. Promenades hivernales avec jeunes enfants d'âge préscolaire Il est permis d'effectuer à une température de l'air non inférieure à -15°, chez les personnes âgées - non inférieure à -22°.

Aux mêmes valeurs de température, mais par vent fort, il est recommandé de raccourcir la durée de la promenade s'il n'est pas possible de protéger les enfants du vent avec un auvent spécialement construit. Les promenades sont non seulement éducatives, mais aussi objectifs de santé. Sur eux, l'enseignant réalise des observations de la nature avec les enfants, des travaux individuels sur le développement des mouvements, des jeux de plein air et sportifs, des animations et exercice physique. Un temps spécial est réservé au travail des enfants et aux activités indépendantes. Une alternance et une combinaison raisonnables de ces différentes activités rendent la promenade intéressante et attractive. Une telle promenade procure un bon repos, crée chez les enfants humeur joyeuse. Dans les groupes plus âgés, il est recommandé de consacrer plus de temps aux jeux extérieurs. La promenade peut également être organisée sous forme d'excursion.

Un jeu

La forme principale et la plus correcte d'éducation physique pour les enfants est le jeu. L'éminente enseignante soviétique A. S. Makarenko, appréciant grandement son rôle, a écrit : « L'enfant a une passion pour le jeu et il doit être satisfait. Nous devons non seulement lui donner le temps de jouer, mais imprégner toute sa vie de ce jeu. »

Le jeu est l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire. La nature des jeux, les tâches qu'ils résolvent et leur impact sur le corps sont différents : les jeux didactiques s'apparentent aux cours. Eux, tout comme les jeux de rôle, avec Matériau de construction, contribuer au développement des organes sensoriels, à la formation de processus complexes d'activité mentale - parole, pensée logique, imagination, mémoire, etc. Tout en apportant une coloration émotionnelle de l'éveil, ils n'apportent pas de décharge motrice. Cette tâche est accomplie par des jeux de plein air, qui contribuent à renforcer le corps, à augmenter son endurance, à améliorer les mouvements et à éduquer. qualités morales, traits de caractère volontaires, organisation. Les jeux de plein air soulagent la fatigue après des activités associées à des efforts statiques et charge mentale, satisfont le besoin de mouvement des enfants.

Le mouvement est la condition principale de la croissance et du développement normaux du corps. En règle générale, un enfant actif a un bon appétit, un bon sommeil, une humeur égale et joyeuse, et est plus adroit et résilient. Mais il est faux de penser qu’un enfant apprendra tout seul tous les mouvements. Tu dois constamment le faire avec lui divers exercices, aidez le bébé à apprendre de nouveaux mouvements. Mais combien de fois les parents limitent-ils, parfois même délibérément, la mobilité de l’enfant. Il leur semble que le bébé est trop bruyant, ils sont horrifiés par les chaises renversées, les rayures sur les meubles et les vêtements souillés. Et combien de fois la fierté d'une famille devient des enfants inertes et calmes, que l'on qualifie de « bien élevés » uniquement par malentendu. Les mouvements renforcent non seulement le système musculo-squelettique, développent la motricité et la coordination, mais assurent la synthèse continue de composés protéiques dans les muscles, favorisant ainsi une croissance normale. Nous devons inculquer aux enfants le besoin de bouger. Les principales capacités motrices à développer chez un enfant d'âge préscolaire sont la marche, la course, l'escalade et le lancer.

Travail

Contenu le travail des enfants varié. Cela comprend le libre-service, les travaux ménagers, les travaux dans la nature, sur le chantier (nettoyage des aires de jeux, déneigement de la zone, pelletage du sable dans les bacs à sable), dans le jardin de baies (ameublissement et creusement des massifs, plantation, arrosage, désherbage plantes, collecte des récoltes, etc.). Une activité de travail rationnellement organisée enrichit le mode moteur et aide à soulager la fatigue liée aux activités associées au stress mental. Il est plus conseillé d'organiser des travaux en pleine nature l'après-midi, de 15h40 à 16h30. Ces recommandations se fondent sur un certain nombre de circonstances importantes. Dans le délai imparti, un bon état fonctionnel du corps de l'enfant est constaté ; Les heures du matin étant riches en activités académiques, effectuer des travaux en seconde partie de journée permet de répartir la charge de manière relativement homogène. Finalement, avec cette routine, la première marche est maintenue. Pendant la saison chaude, il est conseillé de planifier les travaux dans le jardin de baies le matin avant le petit-déjeuner, car l'après-midi, le spectre de la lumière solaire est dominé par les rayons thermiques et une augmentation de l'exposition thermique n'est pas souhaitable pendant les activités physiques. activité. La durée des travaux sur chantier dans le groupe senior est limitée à 10 minutes, dans le groupe préparatoire scolaire - 15 minutes. Les travaux ménagers peuvent prendre plus de temps, jusqu'à 25 à 30 minutes. L'efficacité de la leçon est déterminée par la durée de l'attention active des enfants. Pour les enfants d'âge préscolaire de 3 à 4 ans, cela ne dépasse pas 10 minutes, 4 à 5 ans - 15 minutes et 6 à 7 ans - 25 minutes.

Organisation d'activités indépendantes des enfants et planification du travail éducatif.

Il est très important, tout en respectant la routine quotidienne, de bien organiser les activités indépendantes des enfants, pour lesquelles un certain temps est alloué dans toutes les écoles maternelles. Le développement de l’activité indépendante des enfants dépend du contenu et de la forme de la communication directe entre l’enseignant et chaque enfant. Cette communication, quelles que soient les techniques pédagogiques qu'elle met en œuvre, doit se dérouler sous la forme d'une coopération égale et bienveillante entre un adulte et des enfants. Il doit guider les enfants à reproduire de manière indépendante les connaissances, les compétences et les méthodes d'exploitation avec les objets acquis en classe et dans activités conjointes avec un adulte. L'enseignant doit encourager les enfants à faire preuve d'activité, d'initiative et d'imagination. Lors de l'organisation des activités indépendantes des enfants, l'enseignant attache une importance particulière à la formation de relations amicales entre eux. Il montre aux enfants comment ils peuvent jouer ensemble à des jeux didactiques et de plein air, comment regarder des images ensemble, comment avoir pitié d'un camarade déchu et l'aider. Les enfants sont traités de manière égale, calmement et patiemment. Les cris, les conversations irritées et bruyantes et les réprimandes constantes sont inacceptables de la part de l'enseignant et des autres employés. Le discours de l’enseignant n’est pas seulement un modèle. Sa réussite pédagogique dépend en grande partie de la manière dont un adulte s'adresse aux enfants. Existe bonne règle; Pendant les cours, ne distrayez pas l'enseignant et les enfants. Cette règle s'applique également à l'organisation et au déroulement du jeu, au cours duquel les conversations sur des sujets étrangers avec l'enseignant assistant et d'autres employés sont inacceptables. Pendant que les enfants sont éveillés, il convient d'entrer, de s'adresser aux enfants et de participer au jeu de l'enseignant-méthodologue, chef, infirmière et d'autres employés de la maternelle. Ayant maîtrisé avec l'aide d'adultes les méthodes d'action de base caractéristiques d'une activité particulière, les enfants peuvent les utiliser dans des conditions identiques ou légèrement modifiées. Pour ce faire, il est nécessaire de créer les conditions d'une variété d'activités indépendantes des enfants dans la salle de groupe et sur le site. Chaque type de jouets et d'aides doit être rangé dans un certain ordre. Cela permettra aux enfants de trouver l'objet dont ils ont besoin et de le remettre à sa place après avoir joué. Il est important de réfléchir à la manière la plus rationnelle de distribuer le matériel de jeu afin que les enfants puissent participer à diverses activités sans interférer les uns avec les autres. Un endroit calme dans le groupe est réservé au jeu indépendant avec des jouets éducatifs, au visionnage d'images et aux jeux. Les jouets didactiques et les livres sont rangés dans une armoire ouverte, à côté des tables sur lesquelles les enfants jouent et regardent des livres. Les jouets éducatifs plus complexes et les jouets amusants doivent être visibles pour les enfants. Il est préférable qu’ils soient placés sur une étagère plus haute que la taille de l’enfant, afin qu’un adulte puisse non seulement aider à prendre le jouet, mais également surveiller le jeu de l’enfant.

AVEC aides à l'enseignement et jouets (pyramides, poupées gigognes, inserts) les enfants, sous la surveillance d'un enseignant, jouent de manière autonome ou avec l'aide d'un adulte. C'est ainsi que les enfants consolident les connaissances acquises en classe et la capacité d'utiliser de manière autonome des jouets éducatifs. Matériaux pour arts visuels(crayons, papier, crayons) doivent être rangés dans une armoire fermée, car les enfants ne savent pas encore utiliser ces objets aux fins prévues (pour dessiner, modeler), mais ils peuvent déjà dessiner librement à la craie sur un tableau, avec un bâton sur la neige ou le sable. Les enfants ont besoin à la fois d'objets vivants à observer (poissons, oiseaux) et matériau naturel(cônes, glands). Une répartition claire des jouets et des aides dans la pièce et dans l'espace, leur emplacement et leur décoration créent de l'ordre et du confort. Après avoir terminé le jeu, les enfants, avec l'enseignant, placent tous les jouets aux endroits désignés. Même au milieu du jeu, une telle image ne devrait pas exister ; Il y a un lièvre oublié allongé sous une chaise et des cubes et autres jouets éparpillés sur le sol. Si les enfants ont développé un jeu intéressant en construisant un bâtiment et en plaçant des jouets dans des endroits inhabituels, il est conseillé de ne pas le démonter afin de continuer le jeu après un sommeil ou une promenade.

Modejour-Cegagesanté

Une bonne éducation physique, combinée à une routine quotidienne répondant aux exigences d'hygiène, à un sommeil suffisant et à une alimentation raisonnable, est la clé de la croissance et du développement normaux d'un enfant. Pour les enfants élevés en maternelle, la journée est soumise à un horaire strict avec des promenades et des jeux de plein air prévus, de la gymnastique, des cours de rythme, etc. Les parents doivent veiller à ce qu'à la maison, le week-end, le régime ne diffère pas de celui établi à la maternelle et ait devenir familier à l'enfant. Si un fils ou une fille est élevé à la maison, il est également nécessaire d'élaborer un régime strict et de surveiller sa stricte mise en œuvre. Ils devraient se coucher et se lever en même temps, se promener, étudier et travailler. C'est pourquoi l'éminent professeur soviétique V. A. Sukhomlinsky a si justement noté : « Je n'ai pas peur de le répéter encore et encore : prendre soin de sa santé est le travail le plus important d'un éducateur. Leur vie spirituelle, leur vision du monde, leur développement mental, la force de leurs connaissances et leur confiance en eux dépendent de la gaieté et de la vigueur des enfants.

Littérature

1.T.L. Bogina, N.T. Terekhova « Routine quotidienne à la maternelle », Moscou 1987.

2.V.I. Telenchi « Fondamentaux hygiéniques pour élever des enfants »

3. D'après le livre « Programme d'éducation et de formation à la maternelle » édité par M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova

4.R.V. Tonkova - Yampolskaya, T.Ya. Chertok "Pour le bien de la santé des enfants."

5. Des données provenant d'Internet ont été utilisées.

Publié sur Allbest.ru

Documents similaires

Évaluation de l'importance pédagogique de la routine quotidienne à la maternelle. Considérant que marcher dans la nature est le plus moyens disponibles durcissement du corps de l'enfant. Apprendre les bases de l’enseignement de l’amour et attitude prudente au milieu naturel.

présentation, ajouté le 11/01/2015


Formation de compétences de travail manuel chez les enfants. La principale exigence en matière de matériel de tissage. Améliorer l'éducation professionnelle des enfants d'âge préscolaire à la maternelle. Méthodologie de préparation d'un enseignant aux cours. La tâche des activités florales à la maternelle.

rapport, ajouté le 10/01/2010


Problèmes d'étude des mathématiques des nombres finis à la maternelle. Figure géométrique matérielle en tant que quantité finie. Travailler avec un constructeur géométrique. Exemples de tâches permettant aux enfants d'âge préscolaire d'étudier la géométrie des formes matérielles plates à la maternelle.

rapport, ajouté le 10/06/2011


Buts, objectifs et types de promenades à la maternelle. Exigences de base concernant l'état sanitaire du site, le temps passé au grand air, ainsi que l'organisation d'une promenade pour les enfants d'âge préscolaire. Recommandations aux parents pour endurcir les enfants d'âge préscolaire.

présentation, ajouté le 13/11/2013


Buts et objectifs de l'éducation musicale à la maternelle. Méthodes formation musicale. L'influence de la musique sur le développement des enfants. Le processus de formation des représentations musicales et auditives. La formation en danse comme domaine prioritaire des cours de mouvements musicaux.

test, ajouté le 19/11/2015


Caractéristiques des principaux types d'activité musicale de l'enfant et étude fondements théoriques éducation musicaleà l'école maternelle. Mener une expérience pédagogique sur la formation des conditions pédagogiques pour l'éducation musicale à la maternelle.

travail de cours, ajouté le 06/06/2014


Les buts et objectifs de l'enseignant dans l'éducation sensorielle des enfants et la formation d'idées sur le monde qui les entoure. Le rôle et la place du jeu dans l'éducation sensorielle et développement cognitif enfants. Le dessin comme élément essentiel de l'éducation d'un enfant à la maternelle.

présentation, ajouté le 15/07/2011


Caractéristiques et caractéristiques de l'apprentissage par problèmes, spécificités de son utilisation à la maternelle. Utilisation expérimentale de l'apprentissage par problèmes à la maternelle, méthodes et principes de son organisation, recherche et évaluation de l'efficacité pratique.

travail de cours, ajouté le 18/06/2010


Caractéristiques de la maîtrise de la structure grammaticale à l'âge préscolaire. Le rôle des jeux dans le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire. Caractéristiques de la période d'adaptation chez les enfants d'âges différents à la maternelle, ainsi que leurs méthodes d'enseignement. Jeu didactique "Au secours, Docteur !"

test, ajouté le 15/12/2009


L'utilisation de l'informatique à la maternelle. Principes et techniques logiciels d'ordinateur dans l'enseignement aux enfants souffrant de troubles de la parole. Mener des recherches à l'aide du jeu informatique "Jeux pour les Tigres" et des méthodes traditionnelles à la maternelle, leurs résultats.

Discours lors d'une assemblée générale des parents

professeur MBDOU Chukarina N.K.

Chers parents! Nous sommes très heureux de vous voir tous !

Aujourd'hui, je veux discuter avec vous d'un sujet très important : la routine quotidienne d'un enfant d'âge préscolaire.

Les fondements de la santé humaine sont posés dès la petite enfance. Par conséquent, pour l'éducation d'une personne en bonne santé et la formation correcte de sa personnalité, ses conditions de vie sont d'une grande importance, en particulier pendant l'enfance préscolaire. Parmi les nombreuses conditions qui assurent le niveau nécessaire de développement physique et mental, la première place appartient à une routine quotidienne rationnelle.

Ce n'est donc pas un hasard si une attention particulière est actuellement accordée à l'élaboration d'un régime pour les enfants de la maternelle conformément aux nouvelles règles et réglementations sanitaires et épidémiologiques, ainsi qu'aux exigences de l'État fédéral.

Régime quotidien à la maternelle - il s'agit d'un système de répartition des périodes de sommeil et d'éveil, des repas, des procédures d'hygiène et de santé, des cours et des activités indépendantes des enfants. Du temps constant pour manger, dormir, marcher, jouer et s'entraîner est une condition préalable à la bonne éducation d'un enfant, car l'humeur joyeuse, joyeuse et en même temps équilibrée des enfants en dépend.

La routine quotidienne d'un enfant d'âge préscolaire n'est pas une invention artificielle des médecins et des enseignants. Il est basé sur des observations précises de la physiologie d'un enfant d'âge préscolaire et de l'évolution de son activité au cours de la journée et de la semaine.

On sait que la performance maximale se manifeste chez un enfant de 8h00 à 12h00 et de 16h00 à 18h00, et la performance minimale est de 14h00 à 16h00. Par conséquent, il est préférable de planifier les activités qui nécessitent un effort mental pendant ces intervalles de temps, ce qui est mis en œuvre dans notre établissement d'enseignement préscolaire.

L'horaire de travail à la maternelle est organisé de manière à ce que les enfants, en fonction de leur âge, aient suffisamment de temps pour jeux actifs, activités et loisirs. Le régime pour un enfant de la maternelle peut être différent, mais chaque établissement d'enseignement préscolaire adhère aux mêmes règles générales.

Je vous suggère de considérer les principaux points de la routine quotidienne d’un enfant d’âge préscolaire.

Exercices matinaux

Les exercices du matin sont une composante obligatoire du travail d'éducation physique et de santé dans la routine quotidienne. Il supprime l'inhibition résiduelle après une nuit de sommeil ; assure un entraînement de tous les muscles, ce qui aide à développer une bonne posture ; prépare le corps de l’enfant au stress ultérieur.

Éducation physique d'un enfant

À aucun autre âge, l'éducation physique n'est aussi étroitement liée à l'enseignement général qu'au cours des sept premières années. Pendant la période de l'enfance préscolaire (de la naissance à sept ans), les bases de la santé, de la longévité, de la motricité globale et du développement physique harmonieux sont posées chez l'enfant. Élever des enfants en bonne santé, forts et joyeux est la tâche non seulement des parents, mais aussi de chaque institution préscolaire, puisque les enfants y passent la majeure partie de la journée. À cette fin, des cours d'éducation physique sont proposés, structurés en fonction des caractéristiques psychologiques d'un âge particulier, de la disponibilité et de l'adéquation des exercices. Une éducation physique bien organisée contribue à la formation d’un bon physique, à la prévention des maladies et à l’amélioration du fonctionnement des organes et systèmes internes du corps de l’enfant. Les émotions positives et la saturation émotionnelle des cours sont les principales conditions pour enseigner les mouvements aux enfants.

Un rêve dans la vie d'un enfant

La durée de sommeil recommandée par jour varie de 12 heures 50 minutes pour les enfants de 3 ans à 12 heures pour les enfants plus âgés d'âge préscolaire. L'horaire de sommeil comprend le sommeil nocturne (10 heures 30 minutes - 10 heures 15 minutes) et le sommeil diurne (2 heures 20 minutes - 1 heure 45 minutes). Le sommeil rétablit l'état fonctionnel du système nerveux.

Pendant les périodes calmes, tous les enfants se reposent. Même si l'enfant ne veut pas dormir pendant la journée, il s'allonge simplement sur le lit. En règle générale, la sieste dure de 2 à 3 heures.

Manger

Une composante obligatoire du régime est la prise alimentaire, qui est organisée en tenant compte des pauses entre le petit-déjeuner, le déjeuner, le goûter et le dîner dans un délai de 4 heures.

Non seulement le moment des repas, mais aussi la composition des plats jouent un rôle important dans la routine quotidienne de la maternelle. Un menu approximatif doit obligatoirement comprendre : des produits laitiers, des légumes, des fruits, de la viande et du poisson, du pain.

La valeur nutritionnelle et énergétique des produits est calculée en tenant compte des besoins des enfants et se reflète dans cartes technologiques et préparez-vous selon eux en stricte conformité. Les parents peuvent obtenir des informations sur ce qu'ils nourrissent leurs enfants à la maternelle.

Marcher

La marche est un moyen fiable de promouvoir la santé et de prévenir la fatigue. Rester à l'air frais a un effet positif sur le métabolisme, augmente l'appétit, l'absorption des nutriments, en particulier le composant protéique des aliments, et, bien sûr, a un effet durcissant. Enfin, la marche est un élément du régime qui donne aux enfants la possibilité de satisfaire leurs besoins de mouvement à travers des jeux de plein air, des processus de travail et divers exercices physiques. Si la promenade est bien et correctement organisée, si elle est d'une durée suffisante, les enfants y réalisent environ 50 % des besoins quotidiens en mouvements actifs.

Un jeu

La forme principale et la plus correcte d'éducation physique pour les enfants est le jeu. L'éminente enseignante soviétique A. S. Makarenko, appréciant grandement son rôle, a écrit : « L'enfant a une passion pour le jeu et il doit être satisfait. Nous devons non seulement lui donner le temps de jouer, mais imprégner toute sa vie de ce jeu. »

Le jeu est l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire. La nature des jeux, les tâches qu'ils résolvent et leur impact sur le corps sont différents : les jeux didactiques s'apparentent aux cours. Ils contribuent, ainsi que les jeux de rôle avec des matériaux de construction, àdéveloppement des organes des sens, formation de processus complexes d'activité mentale - parole, pensée logique, imagination, mémoire, etc.Fournissant une coloration émotionnelle de l'éveil, ils n'assurent pas de décharge motrice. Cette tâche est accomplie par des jeux de plein air, qui contribuent à renforcer le corps, à augmenter son endurance, à améliorer les mouvements, à développer les qualités morales, les traits de caractère volontaires et l'organisation. Les jeux de plein air soulagent la fatigue après des activités liées aux efforts statiques et au stress mental, et satisfont le besoin de mouvement des enfants.

Des classes

Très bon rapport qualité/prix développement complet enfant jouant des cours à la maternelle. En règle générale, la durée des cours ne dépasse pas 30 minutes, afin que l'enfant n'ait pas le temps de se fatiguer. Principales activités en maternelle :

leçons de musique;

cours de développement de la parole ;

éducation physique;

art;

formation de compétences mathématiques primaires.

Un régime correct, adapté aux capacités liées à l'âge de l'enfant, améliore la santé, garantit l'efficacité, la mise en œuvre réussie de diverses activités et protège du surmenage. Chez un enfant habitué à une routine stricte, le besoin de nourriture, de sommeil et de repos survient à certains intervalles et s'accompagne de changements rythmiques dans l'activité de tous les organes internes. Le corps, pour ainsi dire, s'adapte à l'avance à l'activité à venir, elle est donc réalisée de manière assez efficace, sans gaspillage inutile d'énergie nerveuse et ne provoque pas de fatigue prononcée.

Pour les enfants élevés en maternelle, la journée est soumise à un horaire strict avec des promenades et des jeux de plein air prévus, de la gymnastique, des cours de rythme, etc. Les parents doivent veiller à ce qu'à la maison, le week-end, le régime ne diffère pas de celui établi à la maternelle et ait devenir familier à l'enfant.

Les retards dans l'alimentation, le sommeil et la marche ont un impact négatif sur le système nerveux des enfants : ils deviennent léthargiques ou, au contraire, excités, commencent à être capricieux, perdent l'appétit, ont du mal à s'endormir et dorment de manière agitée.

C'est pourquoi l'éminent professeur soviétique V. A. Sukhomlinsky a si justement noté : « Je n'ai pas peur de le répéter encore et encore : prendre soin de sa santé est le travail le plus important d'un éducateur. Leur vie spirituelle, leur vision du monde, leur développement mental, la force de leurs connaissances et leur confiance en eux dépendent de la gaieté et de la vigueur des enfants.

Routine quotidienne dans les établissements préscolaires

Les établissements d'enseignement préscolaire de n'importe quel pays effectuent un certain nombre des tâches suivantes : fonctions essentielles: social, pédagogique, économique et autres. Dans un établissement d'enseignement préscolaire, apparaissent les principales composantes des fonctions sociales : promouvoir la santé, relier les générations, inculquer des compétences de communication, préparer à l'école et à la vie dans une société particulière dans son ensemble. L'analyse de la pratique montre que le développement de la société civilisée moderne se caractérise par des processus d'intégration garantissant le développement spirituel et physique harmonieux de l'individu.

Pour tout enfant, entrer à la maternelle est une étape difficile. En ce moment, l'environnement change radicalement, et au lieu des proches et Chers parents des enseignants, des nounous et d'autres adultes inconnus apparaissent. Et tout se passe dans un nouveau groupe d'enfants, où chaque enfant a déjà sa propre place, ses jouets, ses amis, etc. Le bébé s'habitue peu à peu à une chambre avec de nombreux lits, aux déplacements collectifs aux toilettes et à d'autres attributs. éducation publique. Pour que le futur élève de maternelle s'habitue rapidement à l'institution préscolaire, il a besoin d'aide. Les parents devraient « organiser » cette aide pour l'enfant bien avant son entrée à la maternelle.

La routine quotidienne de la maternelle- alternance de divers types d'activités et de loisirs pour les enfants d'âge préscolaire, répondant aux exigences pédagogiques et hygiéniques. Et il est très important d’organiser correctement et de manière optimale le séjour d’un enfant à la maternelle.

Caractéristiques de la routine quotidienne dans une institution préscolaire

Une journée à la maternelle avec une répétition quotidienne dans le même ordre avec des changements mineurs dans la marche, le sommeil, l'alimentation ne doit pas laisser aux enfants une impression de monotonie et de monotonie. A certains moments, l'enseignant doit exiger le silence des enfants (manger, dormir, étudier), mais il est impossible de garder les enfants en haleine tout au long de la journée et d'arrêter leurs jeux et conversations bruyants. Il est nécessaire que les enfants s'amusent à la maternelle pour que l'enseignant puisse plaisanter et rire pendant le temps. Un enseignant qui aime son travail connaît bien les enfants, il utilise chaque minute pour communiquer avec eux, essaie d'éveiller les plus léthargiques et passifs, donne une direction raisonnable d'énergie à ceux qui sont trop excitables, apprend aux enfants à se concentrer sur l'accomplissement de la tâche. ils ont commencé et ils l'ont mené à son terme. Pendant les périodes d'éveil, les enfants suivent des cours et des promenades ; ils jouent et s'engagent dans d'autres activités indépendantes. Le nombre de cours et leur durée sont fixés en fonction des caractéristiques d'âge enfants. Les cours se déroulent avec plusieurs enfants, en sous-groupes ou avec tout le groupe à la fois. L'organisation et la conduite des cours nécessitent l'orientation et le contrôle du directeur et de l'enseignant-méthodologiste. Tout d'abord, un programme de cours hebdomadaire doit être établi, prévoyant une alternance rationnelle d'activité mentale et physique pour les enfants de cet âge. A la veille des cours, l'enseignant prépare tout le matériel nécessaire dans un volume tel qu'il assure un Activités éducatives tous les enfants; réfléchir à la façon d'organiser pauses dynamiques entre les cours et pendant certains cours ; fait tout pour éviter les conversations superflues, les bruits inutiles et les légères irritations. Une ambiance appropriée doit être créée lors des repas : le cadre doit être attrayant, les premier, deuxième, troisième plats doivent être servis sans délai. La promenade fait partie intégrante de la routine de la maternelle. Pour les enfants à partir d'un an et demi, deux balades sont proposées, le matin et le soir, d'une durée chacune de 1 à 2 heures (selon l'âge des enfants). Le gérant est responsable de bonne organisation balades : vérifie l'état de préparation du matériel sur le chantier, contrôle le respect de la durée de la balade, l'adéquation des vêtements et des chaussures conditions météorologiques, ainsi que si les enseignants ont veillé à ce que les activités des enfants lors des promenades soient variées (observations, travail, déplacements et jeux créatifs), si les enfants bougent suffisamment. Lors de l'organisation du sommeil, il est important non seulement de maintenir sa durée, mais aussi de veiller à ce que les enfants dorment bien. Dans les chambres et les groupes temporairement aménagés en chambres, il est important de créer les conditions d'un sommeil réparateur : air frais (température 14-15 degrés), lits confortables, lumière tamisée, silence. L'enseignant doit être dans la chambre avec les enfants.

Routines quotidiennes dans les établissements préscolaires de différents types

Toutes les institutions préscolaires sont divisées en jardins d'enfants municipaux, départementaux, commerciaux et dits à domicile.

La routine quotidienne varie légèrement selon le type d'école maternelle.

La routine quotidienne correspond caractéristiques physiologiques des enfants d'âges différents.

Dans une école maternelle ordinaire, deux enseignantes et une nounou travaillent en groupe. À la maternelle, votre bébé communiquera non seulement avec ses pairs, jouera, marchera et fera de l'éducation physique, mais se développera également intellectuellement et esthétiquement. Pour ce faire, l'établissement préscolaire sélectionne un ou plusieurs programmes et méthodes spécialement développés avec lesquels travailler. Il ne devrait pas y avoir plus de 20 à 23 enfants dans le groupe.

Ici exemple d'horaire journée dans une école maternelle municipale ordinaire :

Groupe juniors 07h00 - 08h20 accueil et examen des enfants, 08h20 - 08h55 préparation du petit-déjeuner, petit-déjeuner, 09h00 - 09h40 préparation aux cours, cours, 09h40 - 10h00 deuxième petit-déjeuner (jus, fruits), 10h00 - 12h00 préparation à la marche, promenade, 12h00 - 12h20 retour de promenade, jeux, 12h20 - 12h50 préparation au déjeuner, déjeuner, 12h50 - 15h00 préparation au coucher, sieste, 15h00 - 15h25 montée progressive, procédures air et eau, 15h25-15h50 préparation au goûter, goûter, 15h50 - 16h20 cours, jeux de développement, activités indépendantes pour les enfants, 16h20 - 16h35 lecture fiction, 16h35 - 17h50 préparation de la marche, marche, 17h50-18h15 retour de la marche, jeux, 18h15 - 19h00 indépendant activité ludique, les enfants quittent la maison.

Groupe intermédiaire et senior

07h00 - 08h30 accueil et examen des enfants, jeux, service, 08h30 - 08h50 préparation du petit-déjeuner, petit-déjeuner, 08h50 - 10h40 préparation aux cours, cours, 09h30 - 09h45 deuxième petit-déjeuner (jus, fruits), 10h40 - 12h20 préparation à la promenade, promenade ( jeux, observations); goûter, 15h40 - 16h20 cours d'intérêts, jeux éducatifs, activités autonomes pour les enfants, 16h20-16h40 lecture de fiction, 16h40 - 18h00 jeux, préparation à la promenade, promenade, 18h00-18h20 retour de promenade , jeux, 18h20-19h00 activités de jeu indépendantes, enfants quittant la maison.

DANS jardins d'État En plus du programme principal, l'enfant peut suivre des cours complémentaires : rythme, langues étrangères, dessin, etc. Les établissements publics pour enfants sont autorisés à organiser des cours supplémentaires payants s'ils ont reçu une autorisation pour les organiser. Mais il n’est pas nécessaire de participer à de tels « cercles ». Même si le reste des enfants du groupe le font. Aujourd'hui, le réseau des institutions municipales métropolitaines est très large et diversifié. Si vous le souhaitez, vous pouvez choisir une école maternelle en tenant compte des caractéristiques physiologiques et intellectuelles individuelles de votre bébé. Jardins d'enfants type de développement général- Ce sont des jardins d'enfants traditionnels. La base est un programme éducatif qui assure le développement intellectuel, artistique, esthétique et physique des enfants. Si les opportunités le permettent et qu'il y a un désir, le personnel enseignant se concentre sur le développement d'un domaine prioritaire dans son travail. Par exemple, ils choisissent une méthode pour apprendre aux enfants à dessiner, à apprendre des langues, des chorégraphies ou à accorder plus d'attention au développement physique des enfants. Jardins d'enfants pour la supervision et l'amélioration de la santé conçu pour les enfants plus jeune âge(de 6 mois à 3 ans). L'attention principale est portée aux conditions sanitaires et à la prévention des maladies. Centres de développement de l'enfant- Ce sont des jardins d'enfants uniques. Le développement artistique, esthétique et intellectuel des enfants est ici particulièrement important. Les centres disposent de théâtres pour enfants, de studios d'art, de cours d'informatique, de centres de jeux et de remise en forme et de piscines. Chaque enfant bénéficie d'une approche individuelle. Non seulement leurs principaux éducateurs travaillent avec des enfants, mais aussi des psychologues, des médecins, des enseignants dans des domaines complémentaires : orthophonistes, orthophonistes et autres. Il n'est pas nécessaire de rester toute la journée dans un tel jardin d'enfants. Vous ne pouvez venir qu'aux cours individuels. La seule difficulté pour s'inscrire dans les centres de développement de l'enfant est le manque de places. Il y a trop de gens qui le veulent.

Jardins d'enfants départementaux devient plus petit. Ces écoles maternelles ne sont pas directement supervisées par le Département de l'Éducation de la Ville. Calendrier, programme éducatif, la sélection du personnel est déterminée par les fondateurs - l'entreprise ou l'organisation dans le département de laquelle se trouve le jardin d'enfants - et tous ces points sont prescrits dans la charte de l'établissement préscolaire. Pour fonctionner, ces jardins doivent être certifiés par l'État et obtenir une licence. De nombreux parents croient que le plus une bonne option - établissements préscolaires non étatiques (ou commerciaux). D'une part, c'est vrai : il n'y a pas plus de dix enfants dans le groupe, tout le monde reçoit l'attention d'un professeur, on ne crie pas sur les enfants, ils ne sont pas obligés de manger ou de dormir, le jardin d'enfants est cosy, beau , il y a beaucoup de jouets et une variété d'activités. Par exemple, jardin d'enfants privé Lomonossov. Dans ce jardin d'enfants, il y a 3 tranches d'âge mixtes. Chaque groupe ne compte pas plus de 14 personnes. Dans le groupe des plus jeunes, il y a des enfants de trois à quatre ans, dans le groupe intermédiaire, il y a des enfants de quatre à cinq ans, dans le groupe des plus âgés, il y a des enfants de cinq à six (sept) ans. Les heures de séjour des enfants de la maternelle sont de 8h00 à 19h00. Ce jardin d'enfants dispose d'un bon soutien médical. Une infirmière est tenue d'être présente lors de l'accueil matinal des enfants, observe chaque enfant tout au long de la journée et effectue actions préventives: se gargariser avec de l'eau salée, acupression, vitaminisation, physiothérapie Après le sommeil. L'infirmière établit un menu en tenant compte des exigences caloriques des plats, des normes de service pour chaque tranche d'âge et contrôle le menu individuel. Deux fois par semaine, un pédiatre examine chaque enfant et consulte les parents. Si un enfant a des indications individuelles, à la demande des parents, le médecin prend des mesures préventives à la maternelle. Un professeur d’orthophonie procède à un examen orthophonique complet de la parole et des cours des enfants en différentes formes: groupe, sous-groupe et individu. Un enseignant-psychologue dispense des cours individuellement, en sous-groupes et en groupes. Une grande attention est accordée au développement non seulement capacités intellectuelles, mais la sphère émotionnelle-volontaire de chaque enfant. Les enseignants dispensent des cours de formation et de perfectionnement en sous-groupes. Le programme de cette école maternelle propose les activités suivantes : développement de la parole (apprentissage de la lecture et développement des compétences graphiques), langue anglaiseà partir de 4 ans, développement des concepts mathématiques élémentaires (mathématiques), familiarisation avec le monde extérieur, céramique et conception pour enfants, chorégraphie, théâtre, beaux-arts. Des cours individuels sont disponibles si nécessaire. Trois fois par an, les enseignants diagnostiquent le développement de chaque enfant. Sur la base des résultats du diagnostic, le programme de formation et de développement est ajusté. Tout au long de l'année, les enseignants discutent avec les parents des résultats de l'apprentissage et du développement des enfants. Cinq repas par jour sont fournis. Le menu a été développé spécifiquement pour les enfants par l'Institut de nutrition de l'Académie russe des sciences médicales et approuvé par le SES. Le régime comprend tous les nutriments et éléments nécessaires qui sont importants pour la croissance et le développement des enfants. Les repas sont préparés dans l’unité alimentaire de l’école maternelle. Les spécialistes effectuent un contrôle qualité strict des produits livrés. Pour la cuisson, seules de l’eau respectueuse de l’environnement et de la viande réfrigérée de première qualité sont utilisées. Les yaourts, les mélanges de caillé, les fruits et légumes sont fournis par des entreprises d'élite renommées. Selon la routine quotidienne, des exercices matinaux, des exercices frontaux, de groupe et de sous-groupe, des promenades avec des éléments sportifs, des animations et des jeux sont effectués. Les priorités d'éducation et de développement dans le PN « Enfants organisation éducative« Jardin d'enfants de l'école Lomonossov » est destiné à révéler les capacités créatives des enfants, le développement ciblé des capacités intellectuelles (mémoire, attention, réflexion, imagination) selon la méthodologie de l'auteur du docteur en sciences pédagogiques. M.A. Ziganova à la base Programme d'État l'éducation et la formation à la maternelle et assurer la préparation de chaque enfant à réussir ses études à l'école. Une forme particulière d'établissements préscolaires - jardins d'enfants à domicile. En règle générale, ils sont situés dans des appartements. Le nombre d'élèves est de 5 à 6 enfants. L'atmosphère et la nourriture sont aussi proches que possible de chez nous. Les animaux d'un tel jardin d'enfants sont comme une grande famille. Mais avant d'envoyer votre enfant ici, vous devez demander si les propriétaires ont toujours le même permis. Sinon, si vos droits et ceux de votre enfant sont violés, il sera extrêmement difficile d'obtenir justice. Jardins d'enfants type de compensation créé spécifiquement pour les enfants ayant divers handicaps dans le développement physique et mental. Des groupes distincts travaillent dans différents domaines : pour les enfants souffrant de déficiences de la parole, de l'audition, de la vision, de l'appareil locomoteur, intellectuel, souffrant d'intoxication tuberculeuse, ainsi que pour les enfants fréquemment malades. Bien sûr, ces enfants ont besoin de soins particuliers, c'est pourquoi ils ont été créés pour eux. conditions spéciales: sauna, piscine, bar aux herbes, Salle de sport, salles de physiothérapie, dentaires et de massage. Des programmes, des méthodes et des technologies sont développés en tenant compte des caractéristiques des enfants. Dans certains cas, une alimentation diététique et un équipement spécial en groupe sont nécessaires. Routine quotidienne à la maternelle pour les enfants anormaux est élaboré en tenant compte des caractéristiques développementales de ces enfants et des spécificités du travail avec eux. La routine quotidienne d'un jardin d'enfants pour enfants sourds et malentendants comprend, en plus de : études générales, cours spéciaux sur le développement de la parole (formation de concepts, formation de la parole orale, développement perception auditive). Les cours se déroulent selon un programme spécial, qui prévoit une routine quotidienne approximative pour chaque année d'études (pour cinq années d'études pour les enfants de 2 à 7 ans). La routine quotidienne des aveugles comprend des cours spéciaux pour développer l'orientation, le toucher et la parole. À la maternelle pour les enfants présentant des effets résiduels de lésions organiques du système nerveux central et de maladies psychoneurologiques, parallèlement à la mise en œuvre de tâches éducatives générales, une grande attention est accordée aux activités qui corrigent le développement mental et mental général. Outre les différents types de jardins d'enfants, des groupes spéciaux à court terme ont également été créés dans le système éducatif préscolaire public. Ils sont très pratiques s'il est nécessaire d'envoyer votre enfant à la maternelle seulement pendant un certain temps - quelques heures ou pas tous les jours. Ici, les enfants jouent, marchent, mangent et communiquent. Les groupes d'adaptation s'adressent principalement aux jeunes enfants (de moins de 3 ans) n'ayant jamais fréquenté la maternelle. Afin de ne pas traumatiser gravement le psychisme du bébé, de ne pas le séparer immédiatement et pour longtemps de sa mère, l'initiation à une nouvelle société, à la vie en équipe, se fait progressivement. Les groupes de développement pour les enfants âgés de 3 à 7 ans impliquent uniquement la fréquentation de classes séparées. Des groupes « enfants spéciaux » ont été créés dans les jardins d’enfants compensatoires pour les enfants en mauvaise santé ou ayant des troubles du développement. Les groupes de futurs élèves de première année sont très pratiques si l'enfant n'a pas fréquenté la maternelle avant l'école et a besoin de « rattraper son retard », c'est-à-dire au moins de s'habituer un peu au groupe et de maîtriser les connaissances et compétences de base qu'un premier- besoins de la niveleuse. Il existe également des groupes de week-end, de soirée et de nuit dans les jardins d'enfants. Ces derniers sont pratiques car les enfants peuvent y rester du lundi au vendredi 24 heures sur 24. Il convient de mentionner séparément les groupes jeune âge(pour les bébés à partir de 6 mois), ou, comme on les appelait auparavant, les crèches. Ils sont à nouveau demandés. Bien entendu, le nombre d’enfants n’y dépasse pas dix. Les locaux sont équipés de manière particulière : parcs pour enfants, berceaux, trotteurs. La nourriture est également spéciale - divers mélanges et purées. Un environnement de développement de sujet différent. Deux enseignantes et une nounou travaillent avec les enfants. Dans toute institution préscolaire, la base est prise programme complet. Il y en a beaucoup, mais les principaux sont au nombre de six. De nombreux jardins d'enfants fonctionnent selon le programme « Enfance », développé à l'Université pédagogique de Saint-Pétersbourg. Herzen. C'est le plus simple et le plus accessible aux enseignants. L'accent est mis principalement sur l'éducation des enfants et leur développement artistique et esthétique. Il est beaucoup plus important d'apprendre aux enfants d'âge préscolaire à ne pas lire ni écrire (à cet âge, il n'est généralement pas recommandé d'apprendre à un enfant à écrire, car dextérité doigts), et chanter, dessiner, sculpter à partir de pâte à modeler et réaliser divers objets artisanaux. Un autre programme, « Rainbow » (développé par Doronova et Yakobson), définit des tâches similaires pour les éducateurs. Il sert également de base à de nombreuses institutions préscolaires. Selon les experts, le programme « Développement » (développé par Wenger et Dyachenko) est très intéressant. Il vise davantage le développement mental et intellectuel des enfants. En jouant en classe, ils apprennent des informations de base sur le rôle de l'homme dans l'histoire et la culture et reçoivent des explications sous une forme accessible sur divers phénomènes physiques. Souvent, les enfants eux-mêmes, sous la direction d'éducateurs, mènent une sorte de « recherche scientifique », c'est-à-dire que l'enfant agit non seulement en tant qu'étudiant, mais se situe également au même niveau que les adultes, prenant des décisions de manière indépendante, découvrant et inventant quelque chose. «La maternelle - une maison de joie» (auteur - Krylova) est à la fois un programme et une technologie. Il décrit littéralement chaque journée de travail avec les enfants. Il existe des livres séparés pour différents groupes d'âge. Bien entendu, les enseignants apportent également quelque chose qui leur est propre au programme. Natalya Mikhailovna Krylova, qui l'a créé, a personnellement observé comment l'un des enseignants les plus expérimentés y travaillait, puis a procédé à quelques ajustements et ajouts. La plus grande attention est accordée au développement moral, artistique et esthétique de l'enfant. L'un des points principaux est d'apprendre à la petite créature à communiquer correctement avec ses pairs et avec les adultes. Au centre « Enfance préscolaire » du nom. A.V. Zaporozhets a développé le programme de base « Origines ». Ses auteurs abordent le développement de la personnalité d’un enfant de manière globale et globale. Une grande attention est accordée à l'initiation des enfants aux origines historiques de leur peuple. Le programme est intéressant dans la mesure où un « portrait d'un diplômé de maternelle » a été élaboré, qui décrit les qualités et les compétences qu'il doit posséder. Le programme « De l'enfance à l'adolescence » comporte deux étapes : préscolaire et développement scolaire. Il fonctionne dans les institutions où un jardin d'enfants et une école sont situés dans le même bâtiment (ou sur le même territoire). C'est-à-dire que l'éducation et l'éducation des enfants d'âge préscolaire et scolaire sont réalisées de la même manière. Plusieurs autres programmes ont été créés selon ce principe : « Golden Key », « Continuity », « Community ». En plus des programmes principaux, des établissements préscolaires et diverses méthodes sont choisis dans certains domaines du développement des enfants. Par exemple, dans le sens artistique et esthétique fonctionne la méthode « Théâtre-Créativité-Enfants », le dessin est enseigné selon les méthodes « Sept Couleurs », « Nature et Artiste », la musique - « Synthèse », « Harmonie », « Musicale » Chefs-d'œuvre". Il existe de très nombreuses techniques de ce type. Si l'école maternelle travaille selon eux avec succès, son personnel est alors complété par des enseignants supplémentaires : rythmique, dessin, éducation physique. Il existe également des technologies pour travailler avec les enfants : quels équipements, jeux et matériaux appliqués sont utilisés pour dispenser les cours. Le personnel enseignant a également le droit de les choisir. Tous les programmes et méthodes modernes sont axés sur la personnalité. Pour faire simple, lorsqu'on élève un enfant, une grande importance est accordée aux caractéristiques de chaque enfant, et ses capacités et ses inclinations sont prises en compte. Les auteurs se concentrent sur le principe de non-violence. L'enseignant ne doit pas adopter une position « descendante » par rapport à l'enfant, mais communiquer avec lui sur un pied d'égalité, coopérer avec l'enfant. Ces principes du programme « nouvelle génération » diffèrent de celui unique adopté en époque soviétique. Les enfants doivent être « comme tout le monde », élevés en groupe et à travers un groupe. Il convient toutefois de noter que dans de nombreux jardins, l’ancien programme fonctionne encore aujourd’hui.

Le problème de l'adaptation d'un enfant à la maternelle

Dans ce chapitre, nous expliquerons comment aider votre enfant à s'habituer à la routine quotidienne de la maternelle.

Tout d’abord, vous devez reconstruire toute votre routine familiale pour l’adapter à celle de la maternelle. L'enfant doit se réveiller tôt, faire des exercices matinaux, manger pendant les heures de repas à la maternelle, etc. Il est nécessaire que l'enfant dorme pendant la journée, le sommeil diurne est l'un des moments de routine les plus importants à la maternelle. Les enfants y sont fatigués beaucoup plus rapidement à cause du bruit, des jeux nombreux et longs, des querelles, etc. Ils ont besoin de sommeil diurne, il ne peut être remplacé par rien, les parents doivent donc soit décaler le sommeil diurne de leur enfant au moment où il dort à la maternelle. , ou, si l'enfant n'a pas dormi pendant la journée, inculquez-lui cette habitude. Le sommeil diurne doit être rétabli progressivement, en commençant par un court repos, en lisant des livres, puis en passant à des pauses de plus en plus longues dans l'activité de l'enfant. Cela peut prendre beaucoup de temps pour reprendre l'habitude de dormir pendant la journée, mais votre bébé en bénéficiera. Les enfants doivent entrer à la maternelle avec des compétences en libre-service déjà développées : ils doivent aller aux toilettes ou utiliser le pot seuls, se brosser les dents, s'habiller et se déshabiller (les adultes peuvent les aider), utiliser des couverts et une serviette, boire dans une tasse, etc. .et les compétences ne semblent élémentaires qu'à première vue, mais comme les enfants souffrent lorsque leurs parents ne leur ont pas enseigné des techniques simples de soins personnels. De plus, les adultes doivent constamment inculquer à leurs enfants la gentillesse, le sens du collectivisme et cultiver en eux l'obéissance. Les parents doivent se rappeler qu'à la maternelle, tous les jouets seront partagés et que l'enfant sera obligé d'obéir aux exigences générales. Avant d'entrer à la maternelle, les parents devraient faire connaissance avec les enseignants et les nounous de cette institution. Ensuite, vous devez venir à la maternelle avec votre enfant. Laissez le bébé sentir que les parents expriment une confiance et une sympathie totales pour ces nouvelles personnes. Sur plusieurs jours, vous pouvez amener votre enfant à la maternelle pour une courte période, en confiant progressivement le bébé à une enseignante et à une nounou. Les enfants devraient être envoyés à la maternelle au cours du dernier mois de l'été ou au début du mois de septembre, lorsque les enfants passent beaucoup de temps à l'extérieur. Pendant la période d'adaptation de l'enfant à la maternelle, la mère ne devrait pas obtenir d'emploi permanent, et si elle travaille déjà, il est alors conseillé de prendre des vacances ou d'organiser temporairement un horaire de travail libre afin d'être avec le bébé pendant diverses événements de la maternelle et ramenez-le à la maison plus tôt. Nous devons apprendre à l'enfant à être ami avec ses pairs. Malheureusement, les enfants grandissent souvent dans des familles qui communiquent uniquement avec des adultes, vivent dans leurs intérêts, s'impliquent dans des activités inhabituelles pour les enfants, etc. Il est bon que le bébé apprenne rapidement les compétences de communication avec les enfants, les plaisirs et les jeux des enfants. L'adaptation à l'école maternelle pour ces enfants est rapide et indolore.

Beaucoup d'enfants viennent à la maternelle avec maladies chroniques. Ces enfants doivent être constamment surveillés par un pédiatre et les parents doivent suivre strictement toutes les recommandations médicales. Cependant, une catégorie particulière comprend ici les enfants atteints de maladies du système nerveux central. Si un enfant est vu par un neurologue, les parents sont bien conscients des problèmes de l'enfant. Il y a des enfants avec un retard mental, ce qui n’est pas immédiatement évident. Les enfants sont influençables, ils prononcent des « gros » mots et leurs farces peuvent être dangereuses ou cruelles. Ils souffrent de troubles émotionnels et volitionnels. Il y a des enfants névrosés - ils pleurent souvent, sont sujets à la peur, dorment de manière agitée, bégayent et développent des tics. Mais ces enfants peuvent être élevés dans le jardin. D’ailleurs, ils en ont absolument besoin. Après tout, c'est à la maternelle qu'un psychologue peut souvent les observer et les aider à comprendre à temps situation difficile. Bien sûr, dans de tels cas, nous ne pouvons pas parler d'une journée complète dans le jardin - les enfants ne peuvent pas supporter un stress émotionnel et physique aussi élevé. Les enfants détermineront eux-mêmes (et les adultes comprendront par leur comportement) combien de temps ils se sentiront à l'aise dehors. environnement de la maison sans sensation de tension ni de fatigue. Et le durcissement psychologique dans de telles situations se produit d'une manière particulière : en douceur et en douceur. Les protestations, larmes et autres déviations devraient inciter les parents à réfléchir et à consulter un psychologue qui pourra proposer programme individuelélever un enfant à la maternelle. Une fois entré à la maternelle, le bébé peut refuser de manger, commencer soudainement à se réveiller « dans une flaque d'eau », à « donner » température élevée et une éruption cutanée, devenant soudainement pleurnicheuse ou agressive. Aucun phénomène de ce type ne survient de nulle part. Il y a une raison, et votre travail consiste à la trouver à la maison ou à la maternelle. Interroger un enfant est généralement inefficace ; parfois les jeunes enfants eux-mêmes ne comprennent pas ce qu'ils n'aiment pas. Par exemple, les sentiments des parents qui apprennent que leur enfant est battu ou humilié dans le jardin ne peuvent être décrits. Un psychologue expérimenté dira : une mauvaise école maternelle. DANS bons professeurs ne permettra pas une telle situation et résoudra ce problème avec pertes minimes pour tous les partis. Lorsque l’adaptation à la maternelle se produit, les parents le reconnaîtront au changement de comportement de l’enfant. On peut facilement le faire rire, l'enfant s'emporte rarement et est capricieux. Les psychologues disent que les enfants élevés dans le jardin sont plus faciles que les enfants « à la maison » à développer une variété de contacts dans la société. Ils sont plus faciles à enseigner régulation volontaire comportement - la capacité de coordonner ses actions et celles des autres (enfants et adultes), de contrôler ses émotions. Même les conflits vécus par les enfants dans des conditions plus bénignes (que dans la rue par exemple) leur seront bénéfiques. Ils s'efforcent de défendre leurs intérêts et de devenir psychologiquement plus forts. Les enfants « à la maison » sont confrontés à certains problèmes lorsqu'ils apparaissent dans une nouvelle équipe, dans des conditions inhabituelles. De plus, plus l'enfant est envoyé à la maternelle, plus il lui est difficile de s'adapter : après tout, en plus de la joie de l'amour parental, il a dû supporter un fardeau considérable d'erreurs parentales. Il est tout aussi difficile pour un enfant qui a été excessivement admiré à la maison que pour un enfant qui a été confronté à des exigences immodérées de s'habituer à une nouvelle société, de trouver sa place parmi tant d'autres. estime de soi adéquate. En règle générale, les établissements préscolaires emploient des professionnels qui connaissent leur métier. Et si à la maison un enfant est entouré d'un amour sans limites, alors à la maternelle, ils le traitent généralement avec gentillesse et évaluent objectivement ses forces et ses faiblesses.

Organisation d'activités indépendantes des enfants et planification du travail éducatif

Il est très important, tout en respectant la routine quotidienne, de bien organiser les activités indépendantes des enfants, pour lesquelles un certain temps est alloué dans toutes les écoles maternelles.

Le développement de l’activité indépendante des enfants dépend du contenu et de la forme de la communication directe entre l’enseignant et chaque enfant. Cette communication, quelles que soient les techniques pédagogiques qu'elle met en œuvre, doit se dérouler sous la forme d'une coopération égale et bienveillante entre un adulte et des enfants. Il doit guider les enfants à reproduire de manière indépendante les connaissances, les compétences et les méthodes d'exploitation avec des objets acquis en classe et lors d'activités conjointes avec un adulte. L'enseignant doit encourager les enfants à faire preuve d'activité, d'initiative et d'imagination.

Lors de l'organisation des activités indépendantes des enfants, l'enseignant attache une importance particulière à la formation de relations amicales entre eux. Il montre aux enfants comment ils peuvent jouer ensemble à des jeux didactiques et de plein air, comment regarder des images ensemble, comment avoir pitié d'un camarade déchu et l'aider.

Les enfants sont traités de manière égale, calmement et patiemment. Les cris, les conversations irritées et bruyantes et les réprimandes constantes sont inacceptables de la part de l'enseignant et des autres employés. Le discours de l’enseignant n’est pas seulement un modèle. Sa réussite pédagogique dépend en grande partie de la manière dont un adulte s'adresse aux enfants. Il y a une bonne règle ; Pendant les cours, ne distrayez pas l'enseignant et les enfants. Cette règle s'applique également à l'organisation et au déroulement du jeu, au cours duquel les conversations sur des sujets étrangers avec l'enseignant assistant et d'autres employés sont inacceptables. Pendant que les enfants sont éveillés, il est conseillé que l'enseignant-méthodologiste, le directeur, l'infirmière, le mécanicien et les autres employés de la maternelle entrent dans le jeu en s'adressant aux enfants.

La planification d'un système d'activités pédagogiques, d'une part, doit inciter les enfants à faire apparaître dans le jeu divers phénomènes de la réalité environnante qui sont nouveaux pour eux, d'autre part, elle complique les voies et moyens de reproduction de cette réalité. Les connaissances des enfants sur la vie qui les entoure, obtenues à partir de diverses sources, déterminent le contenu des tâches du jeu et le thème de l'intrigue. La formation du jeu lui-même dépend de la complication habile des méthodes et des moyens permettant de résoudre les problèmes du jeu.

En pédagogie préscolaire, il existe de nombreuses méthodes et techniques pour influencer les enfants, dont le choix dépend de la situation spécifique. Parfois, les éducateurs, lorsqu'ils se familiarisent avec une expérience pédagogique avancée (sur papier, en regardant des cours ouverts, des jeux), découvrent de nouvelles méthodes d'orientation et de conception. aires de jeux et les transférer mécaniquement dans leur travail sans recevoir résultat désiré.

Les techniques méthodologiques donnent des résultats dans les cas où l'enseignant les applique systématiquement, prend en compte les tendances générales du développement mental des enfants, les schémas d'activité en cours de formation, si l'enseignant connaît et ressent bien chaque enfant.

Ayant maîtrisé avec l'aide d'adultes les méthodes d'action de base caractéristiques d'une activité particulière, les enfants peuvent les utiliser dans des conditions identiques ou légèrement modifiées. Pour ce faire, il est nécessaire de créer les conditions d'une variété d'activités indépendantes des enfants dans la salle de groupe et sur le site. Chaque type de jouets et d'aides doit être rangé dans un certain ordre. Cela permettra aux enfants de trouver l'objet dont ils ont besoin et de le remettre à sa place après avoir joué. Il est important de réfléchir à la manière la plus rationnelle de distribuer le matériel de jeu afin que les enfants puissent participer à diverses activités sans interférer les uns avec les autres.

Un endroit calme dans le groupe est réservé au jeu indépendant avec des jouets éducatifs, au visionnage d'images et aux jeux. Les jouets didactiques et les livres sont rangés dans une armoire ouverte, à côté des tables sur lesquelles les enfants jouent et regardent des livres. Les jouets éducatifs plus complexes et les jouets amusants doivent être visibles pour les enfants. Il est préférable qu’ils soient placés sur une étagère plus haute que la taille de l’enfant, afin qu’un adulte puisse non seulement aider à prendre le jouet, mais également surveiller le jeu de l’enfant.

Les enfants, sous la surveillance d'un enseignant, jouent avec des supports pédagogiques et des jouets (pyramides, poupées gigognes, inserts) de manière autonome ou avec l'aide d'un adulte. C'est ainsi que les enfants consolident les connaissances acquises en classe et la capacité d'utiliser de manière autonome des jouets éducatifs.

Il est conseillé de ranger le matériel pour les arts visuels (crayons, papier, crayons) dans un meuble fermé, car les enfants eux-mêmes ne savent pas encore utiliser ces objets aux fins prévues (pour dessiner, modeler), mais ils peuvent déjà dessiner librement avec de la craie sur une planche, avec un bâton sur la neige ou du sable.

Les enfants ont besoin à la fois d'objets vivants à observer (poissons, oiseaux) et de matériel naturel (cônes, glands, châtaignes). Pour le développement de la marche, de la course et des jeux de plein air en groupe, il doit y avoir suffisamment espace libre. Les meubles, les gros jouets et les aides sont placés de manière à ce que les enfants puissent facilement passer entre eux et les approcher de différents côtés. Une répartition claire des jouets et des aides dans la pièce et dans l'espace, leur emplacement et leur décoration créent de l'ordre et du confort.

Après avoir terminé le jeu, les enfants, avec l'enseignant, placent tous les jouets aux endroits désignés. Même au milieu du jeu, une telle image ne devrait pas exister ; Il y a un lièvre oublié allongé sous une chaise et des cubes et autres jouets éparpillés sur le sol. Si les enfants ont développé un jeu intéressant en construisant un bâtiment et en plaçant des jouets dans des endroits inhabituels, il est conseillé de ne pas le démonter afin de continuer le jeu après un sommeil ou une promenade.

Jouer comme partie intégrante de la routine quotidienne

Le jeu est un phénomène aux multiples facettes, il peut être considéré comme une forme particulière d'existence de tous les aspects de la vie d'un groupe sans exception. De nombreuses nuances apparaissent également avec le jeu dans la gestion pédagogique du processus éducatif.

Le jeu, le type d’activité le plus important des enfants, joue un rôle important dans le développement et l’éducation d’un enfant. C'est un moyen efficace de façonner la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire, ses qualités morales et volitives, le jeu réalise la nécessité d'influencer le monde. Professeur soviétique V.A. Sukhomlinsky a souligné que « le jeu est une immense fenêtre lumineuse à travers laquelle un flux vivifiant d'idées et de concepts sur le monde environnant se jette dans le monde spirituel de l'enfant. Le jeu est une étincelle qui allume la flamme de la curiosité et de la curiosité.

L'importance pédagogique du jeu dépend en grande partie des compétences professionnelles de l'enseignant, de sa connaissance de la psychologie de l'enfant, compte tenu de son âge et de ses caractéristiques individuelles, de l'orientation méthodologique correcte des relations des enfants, de l'organisation et de la conduite précises de tous. sortes de jeux.

Les principaux problèmes sont liés à éducation morale enfants d'âge préscolaire (relations collectives, qualités personnelles de l'enfant - convivialité, humanité, travail acharné, détermination, activité, capacités d'organisation, formation d'une attitude envers le travail et les études). La solution à ces problèmes est grandement facilitée par les jeux de rôle et les jeux créatifs.

L’activité principale des enfants d’âge préscolaire est le jeu, au cours duquel la force spirituelle et physique de l’enfant se développe ; son attention, sa mémoire, son imagination, sa discipline, sa dextérité. En plus,

le jeu est une caractéristique particulière âge préscolaire manière d'assimiler l'expérience sociale

Dans le jeu, tous les aspects de la personnalité de l'enfant se forment, des changements importants se produisent dans son psychisme, préparant la transition vers un nouveau stade de développement plus élevé. Ceci explique l'énorme potentiel éducatif du jeu, que les psychologues considèrent comme l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire.

Un jeu - outil important éducation mentale enfant. Les connaissances acquises à la maternelle et à la maison se retrouvent dans le jeu utilisation pratique et le développement. Reproduisant divers événements de la vie, des épisodes de contes de fées et d'histoires, l'enfant réfléchit sur ce qu'il a vu, ce qui lui a été lu et raconté ; la signification de nombreux phénomènes, leur signification lui devient plus claire.

Le principal moyen d'éducation dans le jeu est d'influencer son contenu, c'est-à-dire sur le choix du thème, l'évolution de l'intrigue, la répartition des rôles et la mise en œuvre des images du jeu. C'est pourquoi il est important que l'enseignant organise correctement le jeu et le surveille pendant le temps qui lui est imparti dans la routine quotidienne.

La routine quotidienne est d'une grande importance pour la santé et le développement physique des enfants. Du temps constant pour manger, dormir, marcher, jouer et étudier, c'est ce que I.P. Pavlov l'a qualifié de stéréotype externe - une condition préalable à la bonne éducation d'un enfant. La routine quotidienne est un système de répartition des périodes de sommeil et d'éveil, de prise alimentaire, de procédures d'hygiène et de santé, de cours et d'activités indépendantes des enfants. L'humeur à la fois joyeuse, joyeuse et équilibrée des enfants bénéficiera grandement du strict respect du régime. Les retards dans l'alimentation, le sommeil et la marche ont un impact négatif sur le système nerveux des enfants : ils deviennent léthargiques ou, au contraire, excités, commencent à être capricieux, perdent l'appétit, ont du mal à s'endormir et dorment de manière agitée.

Sur la base de la meilleure expérience des institutions préscolaires et des acquis de la science pédagogique, une routine quotidienne approximative a été élaborée pour chaque tranche d'âge de la crèche-maternelle, qui est incluse dans le « Programme d'éducation de la maternelle ». Le régime standard est conçu pour un séjour de 12 heures des enfants dans un établissement préscolaire ; De plus, la routine de la vie à la maison est indiquée.

En fonction de la saison, des conditions climatiques et locales et de la nature du travail des parents, les responsables des écoles maternelles peuvent apporter quelques modifications au régime standard. Cependant, le temps alloué aux jeux, aux activités, aux promenades, ainsi qu'à l'alternance de divers types d'activités ne change pas. Après des jeux et des activités qui nécessitent un effort mental et volontaire important et une relative immobilité, les enfants ont besoin d'activités actives qui ne nécessitent pas beaucoup d'efforts. Après des mouvements énergiques et une forte excitation, les jeux calmes seront un repos pour les enfants. Personnel de service L'institutrice de maternelle doit préparer et servir la nourriture à temps, nettoyer la chambre, préparer les lits, etc. Le manager contrôle la mise en œuvre de la routine quotidienne établie par tous les employés garderie(professeurs, nounous, restaurateurs, personnel médical, directeur musical). L'enfant ne s'habitue pas immédiatement à une certaine routine quotidienne : une grande endurance et patience sont demandées aux éducateurs et aux parents. Dans ce cas, il est important de prendre en compte non seulement l'âge, mais également les caractéristiques individuelles des enfants, leurs expériences de vie passées, leur état de santé et leur système nerveux. Le strict respect du régime habitue les enfants à l’ordre et à la discipline.