Svetlana Ivanovna
Généralisation du stage « Méthode de collecte en maternelle »
Ce qui ne se range pas dans les poches de nos enfants ! Ils collectionnent des figurines de surprises Kinder, des inserts de chewing-gum ou même quelque chose de complètement inimaginable. Mais ils aiment sans aucun doute collectionner.
Mon but travail: développement capacités cognitives et intérêts éducatifs, social et communicatif compétences des enfants d'âge préscolaire plus âgés grâce à collecte.
Tâches:
Créer les conditions du développement collection pour enfants;
Développer la curiosité et l'activité cognitive des enfants ;
Promouvoir le développement des compétences créatives chez les enfants d'âge préscolaire ;
Apprenez aux enfants à observer, comparer, analyser, généraliser, soulignez l'essentiel.
Tous Emploi a eu lieu à trois heures scène:
Étape 1 – adaptation de l’accueil collecte:
Accumulation d'un stock d'idées spécifiques sur collecte auprès des enfants et des parents;
Inclusion collectionsà l'organisation activités conjointes avec des enfants;
Étape 2 – créer les conditions du développement collection pour enfants et la mise en œuvre de son développement les fonctions:
Organisation "saturé" environnement de développement pour résoudre les problèmes cognitifs et maintenir l’intérêt pour le processus collecte;
Encourager les enfants à obtenir des informations sur les objets collecte;
Étape 3 – organiser vos propres expositions et collections pour enfants
Impliquer les parents dans la démarche activité créative enfants.
Sur stade initial travail, la question suivante s'est posée: "Ce qui s'est passé collecter et est-ce nécessaire ??”.
Les enfants apportent souvent des friandises au groupe. Le jour de l'anniversaire de Veronica, elle a apporté des bonbons à beaux emballages. Les emballages de bonbons colorés ont attiré l'attention des enfants. J'ai attiré leur attention sur le fait que les emballages de bonbons indiquent non seulement le nom du bonbon, mais aussi le nom de l'usine de fabrication et le nom de la zone où se situe cette usine. Cela a éveillé l'intérêt des enfants et a marqué le début travailler sur la création de collections en groupe.
Les enfants ont commencé à apporter divers emballages de bonbons, alors qu'il y en avait tellement qu'ils ne rentraient pas dans la boîte, j'ai proposé aux enfants de décorer collection d'emballages de bonbons dans un album. Les enfants ont pris beaucoup de plaisir à coller des emballages de bonbons, reconstituant ainsi notre collection.
Avant de commencer à créer collections, installé général règles: Les objets que vous avez apportés peuvent être donnés à tous les enfants du groupe, vous ne devez pas les cacher dans le placard. Je l'aime collection doivent être stockés quelque part. Nous avons aménagé cet endroit avec les enfants.
Des jeux ont eu lieu: "Devinez de quel genre d'emballage de bonbon je parle", "Dis-moi et je te montrerai", « Choisissez uniquement « ces » emballages de bonbons », "La Quatrième Roue" (prouver)».
Lorsqu'on lui a demandé d'apporter des maisons existantes collections, les parents avec enfants ont volontiers fourni à leur famille collections, parlant de l'importance des expositions, histoires intéressantes leur apparition.
Yana Zagrebina a parlé d'elle collections"Jouets Kinder - Pays" où vivent les personnages de dessins animés "Smeshariki", "Masha et L'OURS", princesses Disney.
Et m'a présenté mon collection d'autocollants.
Masha Shashkina a montré aux enfants collection livres de coloriage et poupées Winx.
Les enfants avec grand plaisirécouté les conteurs et examiné leurs objets collections.
La mère de Katya Butova a présenté aux enfants collections coléoptères et magazines à leur sujet. Les enfants ont écouté l'histoire avec enthousiasme et ont regardé les expositions avec intérêt.
Nastya Rozhnova a présenté collection cartes postales de votre grand-mère.
Voir avec quel enthousiasme les enfants se reconstituent collection d'emballages de bonbons, j'ai suggéré d'en créer un autre collecte - collecte cartes postales. Avec les enfants, nous avons trié les cartes postales que nous avions ramenées de la maison les sujets: "Fleurs", "Vacances", "Villes et monuments de Russie" et je les mets dans des albums.
Articles collections ont été activement utilisés à la fois pendant la période immédiate Activités éducatives, et dans les activités indépendantes des enfants. Pendant le GCD sur la formation image complèteÀ l'aide de cartes postales, les enfants du monde entier se familiarisent avec les villes de Russie, leurs attractions et trouvent ces villes sur la carte ; avec les fêtes célébrées dans notre pays (les origines de la fête, ses caractéristiques et ses traditions, ainsi que les jeux organisés pendant ces fêtes).
Pendant le GCD créativité artistique et lors d'activités indépendantes, les enfants ont créé leurs propres cartes et cadeaux pour les parents pour les vacances.
Dans le cadre de leur activité gratuite, les enfants ont aimé dessiner, regarder des cartes postales, partager leurs impressions, comparer et décrire ce qui y était représenté.
Si un enfant du groupe fête son anniversaire, les enfants donnaient toujours, sans aucun rappel, des cartes faites de leurs propres mains.
Travailler à la création de collections créé un bon microclimat dans le groupe entre tous les participants. Comme c'était intéressant pour nous de tout faire ensemble: expérimenter, apprendre de nouvelles choses, partager des informations, des impressions, créer quelque chose, bricoler...
Les enfants sont devenus plus attentifs et attentionnés les uns envers les autres et envers leurs proches, et ont commencé à se traiter avec plus de gentillesse.
Il n’est pas difficile d’imaginer combien de compétences utiles un jeune acquiert collectionneur! Collecte collection, l'enfant est engagé dans des activités cognitives et de recherche, il a le désir d'en savoir plus sur les sujets de son collections. L'enfant entraîne la mémoire, l'attention, l'intelligence, développe la précision et l'économie. Et en montrant votre collection à des amis, il devra non seulement montrer les expositions, mais aussi raconter quelque chose d'intéressant à leur sujet, ce qui signifie qu'il devra se préparer à l'avance pour une telle histoire.
Le mien n'est pas encore très grand, expérience sur ce sujet nous permet de tirer des conclusions qui collecte est une activité vraiment accessible, intéressante et efficace avec les enfants d'âge préscolaire.
Je voudrais en noter un de plus résultat positif ce travail: Grâce à la participation des parents, leurs enfants ont ressenti un sentiment de fierté, leur estime de soi a augmenté et des progrès significatifs dans leur développement ont été observés. L'activité vocale a augmenté.
Bonjour! Moi, Vagan Irina Evgenievna, je vis et travaille comme enseignante depuis plus de 25 ans à Norilsk, district de Kayerkan, MBDOU « Jardin d'enfants n° 36 « Polyanka ».
En travaillant dans un jardin d'enfants, j'ai remarqué que les enfants viennent rarement au groupe avec les mains vides. Il peut s'agir d'emballages de bonbons, de cartes postales, de petits ou même de grands jouets, d'inserts, de souvenirs de mer...
Ce qui n'est pas rangé dans les poches de nos enfants. Ils collectionnent des figurines de surprises Kinder, des inserts de chewing-gum ou même quelque chose de complètement inimaginable. Mais ils aiment sans aucun doute collectionner. Presque toutes les filles coquines ou les garçons agiles auront un sac à main ou une boîte contenant des déchets apparemment inutiles : chiffons, boutons, pierres, morceaux de verre, roues, couvercles. Pour un enfant, c'est une véritable richesse, un trésor inestimable. Mais, si le bébé ne peut pas encore collecter quelque chose de manière sérieuse et systématique par lui-même, il est logique de l'aider.
C’est pourquoi nous initions les enfants à la collection depuis plusieurs années déjà.
Le Dictionnaire explicatif définit la collection comme « une collection systématique d’objets homogènes présentant un intérêt scientifique, artistique, littéraire, etc. ».
Nos collections ont commencé avec la collection « Natural Material », grâce à laquelle de nombreux artisanat intéressant, compositions, applications.
Notre groupe a organisé avec succès des expositions d'œuvres de la famille Egorov en utilisant matériau naturel"Valse d'automne", " Plaisirs d'hiver", " Couleurs de l'été ". Il a été proposé aux enfants de collectionner la collection suivante - «Sea Collection», parents, amis et enseignants se sont impliqués.
La collecte de coquillages est un exemple de la façon dont vous pouvez constituer une collection avec vos enfants sans dépenser beaucoup d’argent. En plus de tout le monde points positifs toute collection, une telle collection a un avantage supplémentaire : elle fait de l'enfant un observateur plus attentif et réfléchi, lui apprend à aimer et à prendre soin nature environnante, ouvre l'esprit:
(D/jeu « Quoi de plus. » (Classement par taille).
Conception à base de coques : « En bas ».
Modelage à partir de coquillages à partir de matériaux d'autres collections : « Des miracles, et seulement... »).
Dans notre groupe, il y a une collection de « Boutons », les grands-mères l'ont particulièrement soutenue, elles ont aidé à sélectionner le matériel et ont conçu la collection à la maison et dans le jardin avec les enfants.
« The Wrappers Collection » continue de rencontrer un succès auprès de nos enfants.
À partir d'étiquettes de bonbons ou d'emballages de chocolat, nous avons collé une couverture en papier, des tapis, des serviettes, des couronnes et peinture décorative. Ensuite, nous avons divisé la collection par thèmes et conçu un album avec les enfants. La collection ne cesse de s'agrandir et s'enrichit de plus en plus de nouvelles expositions.
La collection « Mon calendrier préféré » a également suscité une énorme réaction de la part des enfants et des parents ; nous l'avons systématisée et utilisée dans des travaux sur le développement de la parole, la morale, éducation esthétique: D/jeu « Devinez l'animal »,
« Qui mange quoi », « Devinez par description », « D'où vient le héros ».
Le groupe a créé un « Club des Collectionneurs », grâce auquel les collections vivent et se réapprovisionnent constamment.
Des expositions de collections ont été organisées pour nos enfants Jardin d'enfants:
« Au monde des insectes », « Au fond », « Mon calendrier préféré », « Naturel ».
A partir des collections, des expositions d'œuvres d'enfants ont été organisées : « Planète verte », « Des miracles et rien de plus », « Collage décoratif », « Cadeaux pour les mamans »,
"Miracle - vases" (avec la participation active des parents).
La maison a créé ses propres collections : « Stamp Collection » (Famille Karaulov),
«Collection d'insignes» (famille Korsakov).
Lors de la collecte d'une collection, l'enfant est engagé dans des activités cognitives et de recherche et il souhaite en savoir plus sur les objets de sa collection. L'enfant entraîne la mémoire, l'attention, l'intelligence, développe la précision et l'économie. Et en montrant sa collection à des amis, en échangeant avec eux des expositions intéressantes, le bébé apprend à communiquer.
Cordialement, Irina Evgenievna.
Développement de prototype dans la section Non classé et publié le 7 décembre 2015
Tu es a:
La collection est l'un des passe-temps les plus anciens de l'homme, qui a toujours été associé à la collecte d'objets sans lien direct avec utilisation pratique, mais qui fait réfléchir. Le chasseur primitif collectait des crocs et des plumes d'ours ou de loup, plus tard les gens ont commencé à collectionner des pièces de monnaie, des timbres, des livres, des cartes postales, des peintures. Des passe-temps les plus anciens de l'homme, qui ont toujours été associés à la collecte d'objets qui n'ont aucune utilité pratique directe, mais susciter la réflexion. Le chasseur primitif collectait des crocs et des plumes d'ours ou de loup ; plus tard, les gens ont commencé à collectionner des pièces de monnaie, des timbres, des livres, des cartes postales et des peintures.
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Légendes des diapositives :
Technologie de collecte (formation de classification) Réalisé par : enseignant de MBDOU « Jardin d'enfants n°26 » Kuzmina T.V.
Le dictionnaire explicatif désigne la technologie comme un ensemble de techniques utilisées dans toute entreprise ou compétence. Technologie pédagogique– il s’agit d’un ensemble d’attitudes psychologiques et pédagogiques qui déterminent ensemble spécial et l'agencement des formes, méthodes, méthodes, techniques d'enseignement, moyens éducatifs; c'est une boîte à outils organisée et méthodologique pour le processus pédagogique.
La collection est l'un des passe-temps les plus anciens de l'homme, qui a toujours été associé à la collecte d'objets qui n'ont aucune utilité pratique directe, mais qui suscitent la réflexion. Le chasseur primitif collectait des crocs et des plumes d'ours ou de loup ; plus tard, les gens ont commencé à collectionner des pièces de monnaie, des timbres, des livres, des cartes postales et des peintures.
La collection est une collection systématique d'objets homogènes d'intérêt scientifique, artistique, littéraire et similaire (dictionnaire interprétatif). Collection pour enfants- c'est une collecte délibérée Divers articles, réunis selon certaines caractéristiques et représentant une valeur éducative ou artistique.
But de la collecte : développement activité cognitive(intérêt et activité) des enfants d'âge préscolaire en créant des collections.
Tâches de collecte : 1. Développer la capacité d'observer, de comparer, d'analyser et de tirer des conclusions ; 2. Développer la capacité de classer, de regrouper, de généraliser ; 3. Promouvoir la manifestation des intérêts électoraux ; 4. Développer l'intérêt et les besoins cognitifs, la curiosité ; 5. Élargir les horizons des élèves ; 6. Inculquer des compétences en matière de culture, de conception de collections et de collecte de matériel ; 7. Adoptez une attitude prudente envers le stockage des collections ; 8. Enrichir et activer le vocabulaire des enfants ; 9. Intensifier la participation des parents au processus éducatif.
La collection et les objets de collection individuels peuvent être utilisés dans divers types Activités : Communicative - conversations thématiques, composition et devinette d'énigmes, composition d'histoires, présentation publique de la collection, écriture créative, activation du vocabulaire, développement des catégories grammaticales du discours, capacité d'établir des contacts avec des pairs et avec des adultes au sein de la collection.
Artistique – réalisation divers produits la créativité des enfants(dessins, applications, mises en page, conception, etc.) Jeux - jeux de quiz, jeux didactiques, jeux de rôle, jeux théâtraux Trudovaya - lors de la conception de collections et du placement d'objets, travail manuel. Productif - mise en œuvre de divers projets d'enfants (activités individuelles, collectives, expérimentales, conception d'expositions de collections).
La collection peut également être utilisée comme environnement de développement de la parole qui aide à accomplir les tâches suivantes : développer les idées des enfants sur la diversité du monde qui les entoure, proposer des expositions de collections et d'expositions à visiter, effectuer un travail de vocabulaire, enrichir le dictionnaire vocal avec les noms désignant des objets de l'environnement quotidien, les adjectifs, caractérisant les propriétés et qualités des objets (par exemple : les objets de la collection - chiens, chevaux, vaches - sont constitués de différents matériaux: tissu, fourrure, plastique, bois, papier, etc.) initier aux méthodes de formation des mots, pratiquer la formation de mots apparentés (ours, ourse, petite ourse, ours).
DANS âge préscolaire La collection passe par son propre processus de développement. DANS plus jeune âge Les enfants exposent un pur « rassemblement », qui sous-tend la collection future. Et si l'on compare les « trésors » des enfants de 3 ans, on retrouve chez les garçons : des voitures, des ressorts, des roues, et chez les filles ce sont des poupées, des épingles à cheveux, des élastiques, des bulles. Il n'y a pas de manifestations claires de l'individualité, mais le genre est clairement visible.
À l’âge mûr, la collection d’objets se concentre davantage autour d’un sujet qui intéresse l’enfant. Et cela est lié à la manifestation des premières préférences cognitives des enfants (figurines surprises Kinder, cailloux, coquillages, feuilles, emballages de bonbons, modèles réduits de voitures, aimants pour réfrigérateur, jouets, autocollants). À l'âge préscolaire plus avancé, avec le développement des intérêts cognitifs individuels, le passe-temps des enfants prend la forme de collectionner. L'enfant collectionne, étudie, systématise des objets d'intérêt, y revient plusieurs fois, admire, examine et démontre (à ses pairs, amis, adultes) des expositions individuelles de la « collection ». Toute collection est une collection de choses insolites, surprenantes et nouvelles pour un enfant.
Les collections peuvent être très diverses en termes de sujets. Il s'agit de thématiques liées à : - la nature vivante (le monde végétal, animal) ; - avec la nature non vivante (types de minéraux (pierres), types de terrains (paysages naturels) - avec des phénomènes vie sociale(types de structures de construction, métiers, transports), qui sont donnés à l'enfant à travers des observations de l'environnement et ne peuvent pas toujours être directement modélisés.
Types de collections : Collectives (groupe) - ce sont des collections collectées en groupe avec l'aide des enseignants, des enfants et des parents. L'initiateur des collectes collectives est l'enseignant. Les collections à domicile sont des collections collectées à la maison ou avec l'aide des parents. Ils sont gardés à la maison et les enfants les amènent à la maternelle pour une exposition temporaire. Les trésors individuels sont les « trésors » des enfants ; ils contiennent une grande variété de choses, et chacune de ces choses a une grande valeur et une grande signification pour l'enfant.
Les collections individuelles sont déterminées différents motifs, on peut donc conditionnellement distinguer plusieurs types de collections : on note les collections émotionnelles départ rapide et un déclin rapide de l'intérêt pour la collection ; les intérêts cognitifs reflètent les intérêts cognitifs stables d'enfants spécifiques ; social - une forme de manifestation des besoins sociaux, en particulier à l'âge préscolaire plus avancé ; temporaire - ce sont des collections collectées sur des sujets spécifiques, sur un bref délais; sont durables les collections de matériaux naturels, papier, tissus, emballages de bonbons, cartes postales, photographies, etc., dont les objets exposés peuvent être touchés, sentis, examinés ;
Étapes de travail : Étape 1 (préparatoire) Accumulation d'un stock d'idées précises sur la collecte auprès des enfants et des parents, conversations individuelles avec les enfants pour identifier leurs intérêts et leurs besoins ; Étape 2 (principale) Encourager les enfants à obtenir des informations sur les objets de collection ; lire artistiquement littérature pédagogique, inclusion des collections dans l'organisation d'activités communes avec les enfants ; travailler à développer une attitude bienveillante envers la collection chez les enfants.
Étape 3 (finale) organisation d'expositions de collections ; des expositions œuvres créatives enfants; présentation d'expositions individuelles de collections ou de la collection dans son ensemble. Algorithme pour les activités de l'enseignant et de l'enfant dans le travail avec les collections : Recherche de similitudes et de différences entre les objets au cours de la discussion - raisonnement, recherche des motifs possibles de leur regroupement ; Placement du matériau dans un tableau de classification (si le matériau est réel (échantillons minéraux) - placement dans un conteneur sous forme de collection, et des photos ou étiquettes de remplacement avec les noms de ces éléments sont attachées au tableau de classification).
Lors de l'organisation de la collecte, vous devez vous appuyer sur les technologies suivantes : - la technologie apprentissage basé sur le jeu, puisque cette technologie est déterminée par le besoin naturel d'un enfant d'âge préscolaire ; - technologie d'apprentissage par problèmes, qui implique la création de situations problématiques (sous la direction d'un enseignant) et active activité indépendante les enfants avec leur permission ; - la technologie de l'enseignement gratuit axé sur la personnalité ; - technologie de formation évolutive. La tâche de l’enseignant est de composer projet à long terme, selon lequel une fois par mois il est prévu de créer des collections sur un sujet conformément à la planification des activités pédagogiques.
Dans le groupe, vous devez déterminer un endroit pour stocker la collection, il doit être accessible aux enfants, afin qu'à tout moment l'enfant ait la possibilité d'admirer les objets et de communiquer avec ses pairs.
Sous une forme très passionnante, une collection intelligemment organisée favorise une culture du savoir, développe des compétences cognitives et forme chez les enfants des idées sur l'importance des collections. Dans le processus de collecte, des méthodes et des techniques sont utilisées pour développer chez les enfants la capacité de remarquer le nouveau, l'inconnu et de poser des questions. La collection augmente la productivité de l'activité intellectuelle des enfants d'âge préscolaire en développant la capacité d'analyser, de comparer, de généraliser, de prendre en compte les relations de cause à effet, de rechercher, de systématiser leurs connaissances et de justifier leur point de vue.
Types de collections en maternelle
Éducatrice : Zinovkina Z.A.
Les collections disponibles pour les enfants d'âge préscolaire peuvent être très diverses.
On distingue les groupes de collections suivants :
Collectif (groupe)- ce sont des collections collectées en groupe avec l'aide des enseignants, des enfants et des parents. L'initiateur des collectes collectives est l'enseignant. Les thématiques des collections collectives reflètent le contenu du programme développement cognitif, est subordonnée à la mise en œuvre d’un programme global planification thématique travailler avec des enfants et intégrer divers domaines éducatifs.
Une collecte collective est réalisée en préparation des vacances.
Fait maison- ce sont des collections collectées à domicile ou avec l'aide des parents. Ils sont gardés à la maison et les enfants les amènent à la maternelle pour une exposition temporaire. Dignité du domestique - démonstration traditions familiales, unification des générations.
Individuel- ce sont les « trésors » des enfants, ils contiennent le plus
diverses choses, et chacune de ces choses a une grande valeur et une grande importance pour l'enfant. Les enseignants, et surtout les parents, doivent le manipuler très correctement (on ne peut pas l'utiliser, encore moins retirer quelque chose de la collection sans le consentement de l'enfant). Il est très important de laisser l'enfant « gérer » sa collection, rechercher des objets exposés, les organiser et faire des sélections pour l'exposition. Il faut prendre soin d'elle
lui-même aussi. Les collections individuelles sont déterminées par différents motifs, on peut donc conditionnellement distinguer plusieurs types de collections : émotionnelles, cognitives, sociales.
Des collections émotionnelles- le plus courant dans la vie
les enfants d'âge préscolaire sont marqués par un début actif et une disparition rapide de l'intérêt pour la collection. L’essentiel est d’utiliser efficacement la collection émotionnelle, en cimentant dans l’esprit et l’âme de l’enfant un état de joie et de satisfaction résultant du processus d’apprentissage. Dans
Pendant la période de collecte, examinez le matériel collecté et menez des conversations à ce sujet. Il est judicieux de reconstituer la collection, d'utiliser le matériel de manière productive (faire un collage, un panneau, du maquillage matériel visuel différents classements).
Collections pédagogiques refléter les intérêts cognitifs stables d’enfants spécifiques. Par conséquent, ces collections sont stables dans leur sujet, cela est dû à l'approfondissement et à l'expansion d'un sujet spécifique. ("Des pierres", " Monde incroyable coquilles").
Collections sociales- forme de manifestation des besoins sociaux,
surtout à l’âge préscolaire plus avancé. L'enfant cherche à élargir son contacts sociaux, il manifeste de la sympathie pour certains pairs, une envie de communiquer avec eux, une envie de gagner leur reconnaissance, leur respect et leur amitié. La coïncidence des intérêts implique des discussions et des conversations communes, des jeux et des échanges d'expositions. Dans ce cas, il y a un enrichissement mutuel à la fois social et sphère cognitive les enfants, ce qui est très important.
Temporaire- ce sont des collections rassemblées sur certains sujets pendant une courte période. Les collections temporaires comprennent des collections saisonnières sur les thématiques suivantes : « Automne doré", "Présent Reine des Neiges», qui aide les enfants à mieux mémoriser les signes des saisons. Les collections d'art décoratif et appliqué sont particulièrement précieuses.
Long terme- ce sont des collections de matériaux naturels, papiers, tissus, emballages de bonbons, cartes postales, photographies, etc., dont les objets exposés peuvent être touchés, sentis, examinés. On peut jouer avec les objets exposés, c'est très attractif pour les enfants.
Les collections sont particulièrement intéressantes orientation linguistique :
« Mots polis », « Mots d'automne » (hiver, printemps, été), « Mots doux »,
"Tournants phraséologiques."
Le professeur fixe les mots automne sur les érables jaunes
feuilles; mots d'hiver - sur les flocons de neige, les bonhommes de neige ; sur des feuilles de bouleau vert - mots printaniers ; Il y a des mots d'été sur les fleurs et les papillons. Les « mots polis » et les « phrases phraséologiques » sont illustrés par des images d'intrigue.
Grâce à la collection, les enfants se familiarisent avec des individus
collections d'adultes (enseignants et parents). L'enfant a la possibilité de se familiariser avec la culture du rassemblement, stockage approprié expose, apprends attitude prudente pour eux
Exigences pour travailler avec des collections.
Recommandations pour la collecte des collections :
- il est plus opportun de rassembler des collections avec des adultes qui peuvent influencer le contenu, l'esthétique et l'orientation développementale des expositions ;
- si nécessaire, laver, nettoyer et trier les échantillons de prélèvement ;
- il est conseillé de placer les échantillons dans des boîtes, tiroirs, identiques
tasses, etc., numéroter chaque échantillon, joindre une liste ;
Recommandations pour le contenu thématique des collections :
- Il est préférable de choisir le thème de la collection en fonction des intérêts de l'enfant. Et si un enfant ne peut pas vivre sans voiture ou aime bricoler modèles en papier, essayez de faire de son passe-temps la base de la collection. Il arrive parfois que le début d'une collection puisse s'appuyer sur des objets déjà existants dans une maison ou un groupe ;
- accessibilité - les objets de collection doivent être adaptés à l'âge
les particularités de la perception des enfants, soient accessibles à la compréhension ;
-diversité - plus la collection est riche, plus sa composante développementale est élevée ;
-comptabilité caractéristiques de genre enfants (collections filles et collections garçons) ;
-comptabilité caractéristiques d'âge les enfants - plus jeunes, les enfants sont attirés par les jouets d'animaux, à un âge plus avancé - les figurines de dinosaures, les modèles de voitures, les cartes postales, les badges, etc.
- les collections épisodiques ont une valeur pédagogique - les expositions d'articles ménagers (vaisselle, chaussures, bijoux, etc.) et les expositions
- sécurité - tous les objets de collection doivent être sécurisés avec
côté hygiénique et ne présentent aucun risque de blessure lorsque vous travaillez avec eux ;
- compte tenu de l'aspect environnemental - cette exigence s'applique aux objets naturels des collections appartenant à des espèces rares ou inscrites au Livre rouge (plantes), ou aux objets dont la collecte cause des dommages à la nature (cassage de branches d'arbres, arrachage de plantes, etc. ) .
Recommandations pour le placement des collections :
Le groupe doit disposer d'un lieu pour exposer les objets et stocker la collection ;
- il est plus opportun que les collections de la maternelle servent non seulement d'échantillons, mais d'objets avec lesquels l'enfant a la possibilité de jouer, de sélectionner constamment des groupes par couleur, taille, forme, design, expérimenter, comparer. Par conséquent, il est très important placer les collections de manière à ce qu'elles soient accessibles aux enfants ;
- la collection doit avoir un aspect esthétique et attractif ;
-tous les objets doivent être systématisés par catégories ;
Raïssa Dil
Résumé du GCD sur la collecte avec les enfants groupe intermédiaire"Ces pierres étonnantes»
professeur "TsRR - d/s n°5 "Bourovitchok" Ville de Nyagan, KHMAO-YUGRA
Résumé directement activités éducatives sur collectionner avec des collégiens"Ces pierres étonnantes»
Contenu du programme:
Améliorer la capacité des enfants à observer, mettre en évidence les similitudes et les différences des caractéristiques des objets.
Apprendre aux enfants à classer pierres par caractéristiques: taille (grand, moyenne, petit); relief (lisse, uniforme, rugueux, rugueux); température (chaud, froid, chaud); poids (léger, lourd, couleur (gris, marron, blanc, rouge, bleu, etc.), forme (ronde, ovale, triangulaire, carrée, place (rivière, mer, montagne).
Consolider la compréhension des sens par les enfants et leurs but: organe de vision - les yeux aident à déterminer la couleur, la taille, la forme des objets, le matériau ; organe du toucher - la main aide à déterminer la structure, la forme, le poids, la température, la taille des objets ; organe de l'audition - les oreilles aident à entendre divers sons ; L'organe de l'odorat, le nez, détecte diverses odeurs. Activation dictionnaire: collection, collectionneur, expositions.
Travaux préliminaires: Collection de divers pierres à collectionner, examen des pierres, illustrations de livres, d'encyclopédies. Organisation du musée pierres dans un groupe. Conversation avec les enfants à ce sujet où puis-je me rencontrer des pierres, Où les pierres apportées ont été trouvées. Examen du globe, de la carte du monde et recherche des plus hautes montagnes de notre planète et de notre état. Lecture et discussion du conte de fées de P. P. Bazhov " Fleur de pierre", jeux avec boutons, coques.
Éducateur: Les gars, s'il vous plaît dites-moi, quelle est votre humeur aujourd'hui ? Enfants: Bien!
Éducateur: Dasha, de quelle couleur es-tu ?
Arsène, de quelle couleur es-tu ?
Seryozha, quelle est ton humeur ?
Elina, quelle est ton humeur ?
Anya, quelle est ton humeur en fonction de l'odeur ?
Artem, quelle est ton humeur en fonction de l'odeur ?
Éducateur: Incroyable! Nous avons un tout collection d'ambiance.
Les gars, vous savez ce que c'est ? collection?
Collection- il s'agit d'une collection systématique de tous objets.
UN collecte- il s'agit d'un rassemblement ciblé, d'un rassemblement de tous objets. Ce qui est possible collecter?
Enfants: emballages de bonbons, badges, livres, timbres, badges, jouets, aimants, tableaux, armes.
Éducateur: Qui est appelé collectionneurs? Oui, des gens qui collectionnent quelque chose. Les gars, pour savoir quoi collections nous allons vous parler aujourd'hui (il y a un grosse boite Avec des pierres recouvert d'une serviette, il faut deviner devinette:
Ça brûle de feu dans les boucles d’oreilles de ma mère.
Il reste inutile dans la poussière au bord de la route.
Ça change de forme, ça change de couleur,
Et dans la construction, c'est bon pour mille ans.
Il peut être petit - reposez-vous dans la paume de votre main.
C'est lourd et gros - vous ne pouvez pas le soulever seul.
Qui, les enfants, a deviné mon énigme ?
Qui a reconnu cet objet aux signes ? (Pierre)
Éducateur: Vous avez bien deviné nos expositions d'aujourd'hui - des pierres.
Les gars, où trouvons-nous autant de choses ? des pierres?
Enfants: Nous l'avons récupéré et apporté.
Éducateur: Où as-tu trouvé ça ? des pierres?
Enfants: En mer, sur route, en rivière, en montagne.
Éducateur: Vous pouvez nous appeler collectionneurs?
Enfants: Oui, nous aussi collectionneurs.
Éducateur: Les gars, regardez attentivement des pierres et choisissez-en un pour vous-même.
Pensez à ce que vous pouvez dire sur lui ?
Les pierres sont toutes pareilles?
Si vous êtes perdu, vous pouvez utiliser une carte pour vous aider (modèle d'enquête d'objet)(Un enfant raconte, le reste des enfants écoute et pose des questions de clarification si l'enfant qui raconte l'histoire n'a pas dit quelque chose).
Éducateur: Les enfants, dites-moi quels assistants nous ont aidés à regarder des pierres et identifier les signes ?
Enfants: Les yeux aidaient à déterminer la couleur, la taille et la forme des pierres.
Les mains ont aidé à déterminer lequel palper les pierres selon le relief, forme, poids, température, ont aidé à déterminer la taille des pierres.
Quels autres sens nous aident à examiner les objets ?
Enfants: Oreilles, nez, langue. (Le professeur précise.)
Exercice physique. Avec maman, avec papa, nous allons nous promener maintenant !
On sera dans le parc le long du chemin, c'est un miracle ramasser des pierres.
Voici une pierre ronde, comme une boule.
Et celui-ci est vraiment foutu.
Celui-ci ressemble à un lapin
Et celui-ci est comme un dauphin.
Nous sommes un miracle collectons des pierres
Et en Jardin d'enfants nous le prendrons.
Éducateur: Les gars, le nôtre est pratique voir la collection? Pourquoi?
Enfants: Parce qu'il est stocké, se trouve dans une boîte et quelques les pierres ne sont pas visibles.
Éducateur: Que peux-tu offrir?
Enfants: Disposer dans des boîtes différentes, diviser, verser des pierres.
Éducateur: Comment proposez-vous de décomposer des pierres comment peux-tu diviser des pierres, pour quelles raisons ?
Enfants: Des pierres peut être trié par couleur, taille, forme.
Éducateur: - Les gars, et l'emplacement ? les pierres sont toutes pareilles?
-Des pierres ont été trouvés au même endroit ?
Sinon, comment pouvons-nous diviser notre pierres par emplacement? (rivière, mer, montagne).
Éducateur: Les gars, regardez quelles boîtes je vous ai préparées. Les boîtes sont-elles différentes ou identiques ? Des cartons différents, pour quelle raison ? Qu'est-ce qu'ils ont de pareil ? je te conseille de les mettre des pierres. (Les enfants disposent les cailloux selon les signes indiqués sur la boîte ; chaque boîte contient des des pierres).
Résumé de la leçon (questions pour les enfants):
Les gars, qu'est-ce que vous faisiez à l'instant ?
À qui aimeriez-vous parler de votre collections?
Qui sont-ils collectionneurs?
Dis-moi ce qu'ils sont pierres en fonction de l'emplacement?
Quels assistants nous ont aidés à nous parler des signes pierre?
tu as collecté pierres dans une boîte, pour quelles raisons ?
À quoi servent-ils? des pierres?
