«Organisation du travail récréatif dans les établissements d'enseignement préscolaire»

Dans les conditions de la situation naturelle, sociale et environnementale moderne, le problème de la santé des enfants devient de nature mondiale. Diverses données médicales, sociologiques, démographiques et autres indiquent que seuls 14 % des enfants russes peuvent être considérés comme pratiquement en bonne santé, 50 % ont certains problèmes de santé et 35 % souffrent de maladies chroniques.Par conséquent, l'une des tâches principales de l'école maternelle est de protéger la vie et de renforcer la santé physique et mentale des élèves, de former une culture, les bases de l'hygiène personnelle et un mode de vie sain.

Présentateurs objectifs du travail de santéà la maternelle - créer des conditions favorables pour qu'un enfant profite pleinement de son enfance préscolaire, jeter les bases d'une culture personnelle de base, développer globalement les qualités mentales et physiques en fonction de l'âge et des caractéristiques individuelles, préparer l'enfant à la vie dans la société moderne. Améliorer les conditions permettant d'assurer la santé physique et mentale des enfants conformément à la norme éducative de l'État fédéral en matière d'éducation et de réglementation sanitaire. Une approche intégrée et la mise en œuvre d'activités d'éducation physique et de santé en contact avec tous les acteurs du processus pédagogique (enseignants, personnels médicaux, parents, enfants).Tous les travaux d'éducation physique des enfants sont réalisés en tenant compte de leur état de santé par un professeur d'éducation physique et des enseignants de groupe avec un suivi régulier deinfirmière et administration préscolaire.À l'école maternelle, des consignes ont été élaborées pour protéger la vie et la santé des élèves, et une liste de conversations a été établie sur la protection de la vie et de la santé des élèves. Chaque tranche d'âge dispose de dossiers contenant ces documents.

Dans notre jardin d'enfants, tous types de technologies préservant la santé sont mises en œuvre : médicales et préventives ; éducation physique et loisirs; les technologies pour assurer le bien-être socio-psychologique de l'enfant ; économie de santéenseignants du préscolaire; éducation des parents; technologies éducatives préservant la santé à la maternelle.

Éléments de technologie médicale et préventive

· organisation du suivi sanitaire des enfants d'âge préscolaire,

· organisation et contrôle de l'alimentation des enfantsâge préscolaire,

· développement physique des enfants d'âge préscolaire,

· durcissement,

· organisation de mesures préventives en maternelle,

· organisation du contrôle et de l'assistance au respect des exigences SanPiN,

· organisation d'un environnement préservant la santé dans les établissements d'enseignement préscolaire.

Éléments éducation physique et technologie de la santé

· développement des qualités physiques, activité motrice

· formation de la culture physique des enfants d'âge préscolaire,

· prévention des pieds plats et formation d'une posture correcte,

· développer des habitudes d’activité physique quotidienne et de soins de santé

· rythme

Pour un enfant, comme pour un adulte, un environnement émotionnellement favorable au sein d'un groupe ou d'un établissement d'enseignement est nécessaire.

L'accompagnement psychologique et pédagogique de l'enfant est assuré par un psychologue. Un enfant ayant un problème de développement reçoitaide destinée au développement individuel.

Équipements et équipements matériels et techniques, l'organisation spatiale du milieu préscolaire est mise en conformité avec les exigences sanitaires et hygiéniques,et offrir une éducation physique et des activités récréatives. L'école maternelle dispose d'une salle de sport et de musique. Pour le plein développement physique des enfants et pour répondre à leurs besoins de mouvement, les conditions suivantes ont été créées dans l'établissement d'enseignement préscolaire :

· divers équipements sportifs : (tapis de gymnastique, ballons de gymnastique, etc.) ;

· terrain de sport pour jeux de plein air et sportifs;

· coins éducation physique (dans tous les groupes) ;

· cabinet médical;

· lampes à quartz;

·P sélection et étiquetage des meubles en fonction des caractéristiques physiologiques des enfants.

Afin de réduire la morbidité à la maternelle, un système d'activités de durcissement spécialement organisé a été développé et est utilisé avec succès dans la vie quotidienne. Tous les facteurs naturels sont utilisés : eau, air, soleil. Les activités de durcissement sont réalisées toute l'année, mais leur type et leur méthodologie varient en fonction de la saison et de la météo.

Travail préventifcomprend :

Vêtements légers pour les enfants de la maternelle

Respect des vêtements saisonniers pour les enfants lors de la marche, en tenant compte de leur état de santé individuel.

Maintenir la température pendant la journée

Respect du régime de ventilation

- gymnastique après le sommeil

Se laver les mains à l'eau froide

Bonne organisation de la balade et de sa durée

Prévention non spécifique des maladies respiratoires (enrichissement des troisièmes plats, aromathérapie - oignons, ail).

L'une des procédures de durcissement les plus efficaces dans la vie quotidienne est la marche. Pour que cela ait réellement un effet, il est nécessaire de modifier la séquence des activités des enfants lors d'une promenade, en fonction de la nature de l'activité précédente et des conditions météorologiques.

La plupart du temps, dans une institution préscolaire, un enfant est en groupe, de sorte que la préservation et le renforcement de sa santé dépendent de la compétence avec laquelle les activités de l'enseignant dans l'organisation de la routine des enfants sont structurées. Les exercices du matin et les cours d'éducation physique comprennent des exercices correctifs pour prévenir la scoliose, une mauvaise posture et les pieds plats. Lors d'activités pédagogiques organisées, des aspects moteurs et récréatifs sont réalisés : exercices et tâches pour le développement des petits muscles de la main, tâches pour le développement des expressions faciales et de l'articulation, etc.

Après la sieste, il est important d'améliorer l'humeur et le tonus musculaire de chaque enfant, ainsi que de veiller à la prévention des troubles de la posture et des pieds. Ceci est facilité par le complexegymnastique après la sieste, qui est de nature variable, en fonction de cela, sa durée changera également (la gymnastique à caractère ludique se compose de 2-3 exercices tels que « Pulls », « Cogs », « Athlètes » ;échauffement au lit - les enfants se réveillent progressivement au son de la musique mélodique, tout en étant couchés, ils effectuent 4 à 5 exercices de développement général ; les enfants exécutent des mouvements musicaux et rythmiques de danse arbitraires sur la musique.

Tout au long de l'année, mensuellement,lors des réunions de production,Lors des conseils d'enseignants, une analyse de la morbidité et de l'assiduité est réalisée.

L'adaptation des enfants aux conditions de la maternelle se fait dans le calme.Chez 93 % des enfants, elle survient sous une forme légère à modérée.

Pendant la période d'adaptation, un régime doux est créé pour les enfants :

Journée raccourcie pour bébé

Présence de la mère dans le groupe

Attention accrue de la part du personnel du groupe.

L'efficacité du travail d'éducation physique et de santé dans un établissement préscolaire dépend en grande partie de l'interaction des enseignants avec une infirmière. Compilé plan de travail pendant un an, comprenant des consultations pour les enseignants, les parents,interventions lors de conseils et réunions pédagogiques. L'infirmière apprend aux enseignants à identifier les signes de fatigue chez les enfants par des changements dans la couleur de la peau, l'expression du visage, la fréquence respiratoire et l'apparition de transpiration et à réguler rapidement la nature de leur activité, en passant à une activité plus calme ou, au contraire, intense. Tous les services médicaux dans le cadre des tâches fonctionnelles sont fournis en permanence. Vaccinations : réaction de Mantoux, vaccinations préventives selon l'âge DTC, polio, rougeole RV, oreillons RV, BCG pour les enfants du groupe prépa, contre la grippe.Des examens médicaux programmés des enfants sont effectués régulièrement avec la participation de spécialistescliniques. Les résultats de l'examen sont pris en compte par l'infirmière, les enseignants et les spécialistes du travail avec les enfants. Enfants avec des violations sont renvoyés pour consultation avec des spécialistes. L'infirmière porte une attention particulière à la période d'adaptation lors de l'entrée des enfants à la maternelle.

Dans le système d'éducation physique et de santé dans les jardins d'enfants, une place importante est occupée parvacances d'éducation physique, loisirs sportifs. Intéressantle contenu, l'humour, la musique, les jeux, les concours et une ambiance joyeuse contribuent à l'activation de l'activité motrice. Lors de l'organisation de loisirs actifs, les enseignants prennent en compte les conditions climatiques, les caractéristiques saisonnières et les facteurs naturels. Les thèmes des vacances sont très divers : « Nous sommes des athlètes », « Le plaisir commence », « Hiver-hiver », « Les vacances de Neptune », etc. Les plus grands bénéfices pour la santé et le renforcement des enfants proviennent des événements d'éducation physique organisés en plein air.

Déjà traditionnel dans les établissements d'enseignement préscolaire sont effectués semaine de la santé.Toute l'équipe participe à ces événements, le planning de chaque journée est soigneusement pensé en tenant compte de la période de l'année et des conditions météorologiques. Lors de l'organisation du travail avec les enfants, nous incluons différents types d'activités, riches en mouvements à la fois calmes et intenses. Ce sont des jeux et des exercices ludiques,compétitions sportives, balades touristiques et randonnées dans un parc voisin.Sous une forme théâtrale ou ludique, la motricité et les connaissances hygiéniques s’acquièrent plus facilement. Lors de l'organisation de loisirs actifs, les éducateurs décorent de manière colorée le lieu (groupe, terrain de sport) en fonction du contenu prévu des activités, et utilisent également un accompagnement musical. Tous les événements ont lieuen présence des mères et pères, grands-pères et grand-mères.Les parents sont satisfaits de ces événements et expriment leur souhait de les organiser plus souvent.

Le système de travail avec les enfants implique diverses formes, moyens et méthodes pour se forger des idées sur un mode de vie sain. Les principales formes de notre travail sont des activités organisées, des moments de routine, des compétitions sportives et des activités de loisirs, au cours desquels nous fournissons aux enfants de nouvelles informations et consolidons les idées reçues précédemment. En cours de familiarisationavec le monde environnant, il se forme des idées sur une personne en tant qu'être vivant, son corps et sa santé ; sur le mode de vie et la dépendance de la santé au mode de vie. Dans les cours d’environnement, nous formons les idées des enfants sur les conditions nécessaires à la vie d’une personne ; sur la relation entre la santé humaine et l’environnement.
En développant les compétences culturelles et hygiéniques, nous prenons l'habitude correctement : se laver, s'essuyer, prendre soin de la cavité buccale, utiliser un mouchoir et se comporter correctement en toussant et en éternuant. Nous élargissons notre compréhension d'un mode de vie sain à travers : des jeux de rôle " Hôpital", "Pharmacie", " Famille", lecture de fiction : "Le conte des ongles", Sale Vitya" de I. Gubina, "Tari l'oiseau", "Zubik-Zznayka", "Le conte des trois petits cochons de a New Way », apprendre des énigmes sur les parties du corps, des proverbes sur la santé. Nous continuons d'initier les enfants aux règles pour entretenir leur santé et en prendre soin. Pour élargir les horizons des enfants et consolider les compétences précédemment acquises, nous utilisons des jeux de société et didactiques (« Ascorbinka et ses amis », « Parties du corps », « Pliez l'image », « Ce qui vient en premier, quoi ensuite, etc.) Nous pensons qu'au moment où les enfants entrent à l'école, ils reçoivent les idées nécessaires sur un mode de vie sain etavoir de solides compétences et habitudes pour maintenir leur santé.

Un mode de vie sain est impensable sans une alimentation rationnelle et variée. La nutrition, comme on le sait, est l'un des facteurs qui assurent le développement normal d'un enfant et un niveau suffisamment élevé de résistance de son corps aux maladies.Dans notre établissement préscolaire, les principes suivants d'une alimentation saine et rationnelle pour les enfants sont mis en œuvre : régularité, exhaustivité, variété, en respectant l'alimentation, les normes de consommation alimentaire et une approche individuelle des enfants lors des repas. Nous incluons des fruits, des jus de fruits, des boissons, du thé au citron et du lait dans le menu. Pour prévenir les maladies respiratoires aiguës, les oignons verts et l’ail sont inclus dans l’alimentation des enfants, ce qui permet une certaine réduction de la morbidité. Les principes de base de l’organisation d’une alimentation rationnelle sont d’assurer l’apport de tous les nutriments essentiels en quantités répondant aux besoins physiologiques de l’organisme de l’enfant :

· Respect des règles de technologie de cuisson ;

· Respect du régime alimentaire (alimentation conforme aux normes sanitaires) ;

· Introduction du deuxième petit-déjeuner ;

· C-enrichissement des plats ;

· Remplacement de produits pour enfants allergiques ;

· Organisation du régime de consommation d'alcool ;

· Mise en table ;

L’une des conditions indispensables au développement d’une culture de la santé infantile est une culture de la santé familiale. Lorsque nous travaillons avec les familles pour développer le besoin d'un mode de vie sain chez les enfants, nous utilisonsdes formes de travail telles que des coins d'information sur la santé « Enfants en bonne santé », « Comment je grandis », des consultations sont organisées, des réunions de parents avec la participation de travailleurs de l'éducation physique et de la médecine et des enquêtes. Les parents participent régulièrement à tous les concours organisés dans l'établissement d'enseignement préscolaire.

L'école maternelle entretient une connexion continue avec l'école secondaire municipale n° 2. Excursions, activités sportives et récréativesvisent à développer chez les enfants d'âge préscolaire et primaire des idées de base sur l'utilité et l'opportunité de l'activité physique et de l'hygiène personnelle. Les bacheliers, dès leur entrée à l'école, fréquentent diverses sections sportives : école de volley-ball, de basket-ball, de danse et de boxe. Et à l'avenir, il est prévu de systématiser le travail sur la continuité de l'école maternelle avec l'école et d'autres organismes publics en matière d'éducation d'une génération en bonne santé.

L'utilisation au travail a un effet positif sur le renforcement de la santé physique des enfants.formes de guérison non traditionnelles telles que : exercices de respiration, relaxation, musicothérapie, chromothérapie, exercices de doigts, jeux musicaux en plein air, mouvements musicaux rythmés,psychogymnastique,Etgroplastiques, jeux de voyage.

Ainsi, on peut dire que seule une approche systématique tout au long de l'année de l'organisation de l'éducation physique, de la santé, des activités thérapeutiques et préventives contribuera efficacement au renforcement et à la préservation de la santé des élèves, donnera une dynamique positive à la santé des corps de l'enfant, et permettra d'obtenir des résultats positifs : augmentation du niveau de forme physique, augmentation de l'indice santé des enfants, dynamique positive dans la répartition des groupes de santé, prévention et correction des écarts dans le développement physique des élèves. L'organisation compétente d'un environnement préservant la santé, ainsi que l'utilisation de technologies préservant la santé, l'introduction d'un modèle de santé des enfants, nous ont aidés à minimiser la composante statique dans la routine quotidienne de nos élèves et ont également contribué à la augmentation de l'activité motrice de chaque enfant et de son développement psychophysique global.

Les enfants sont devenus plus flexibles et plus résilients. La qualité dans la technique d'exécution des mouvements et l'expressivité de la motricité sont apparues. Les enfants réagissent émotionnellement à l’activité physique, à la passion, à l’intérêt et à l’enthousiasme sportifs. Les enseignants ont commencé à remarquer qu'ils avaient une endurance accrue dans divers types d'activités, une capacité mentale accrue, de la persévérance, ils sont devenus plus maîtres d'eux-mêmes et plus attentifs. Et le plus important est que la sphère émotionnelle et motrice de l'enfant s'est améliorée. Les enfants ont une posture fière, une liberté et une aisance dans leurs mouvements, le naturel et la variété sont apparus dans les gestes et les poses, un regard direct, ouvert et intéressé, une expression faciale joyeuse, lumineuse et significative, des expressions faciales vives et expressives, la parole devient intelligible et mélodique.

Les résultats nous convainquent de la justesse et de l'efficacité des mesures que nous avons choisies pour améliorer la culture physique et le travail de santé. Cependant, nous ne nous arrêtons pas au niveau atteint. Notre recherche créative se poursuit aujourd’hui.

Regarde, admire
Pour des enfants d'âge préscolaire amusants !
Espoirs olympiques
Aujourd'hui, ils vont à la maternelle !

Travail d'éducation physique et de santé dans les établissements d'enseignement préscolaire

Cours d'éducation physique dans un établissement d'enseignement préscolaire (maternelle)

Chaque parent, lorsqu'il emmène son enfant à la maternelle, souhaite le voir en bonne santé et actif. Certains pères et mères, afin d’éviter au maximum les rhumes, prennent particulièrement soin de la santé de leur bébé dès l’âge préscolaire. Par exemple, ils envoient un enfant dans une piscine ou dans une autre section sportive. A cet effet, des activités d'éducation physique et de santé sont réalisées dans les établissements d'enseignement préscolaire.

On sait que les enfants sont une source d’énergie inépuisable. Tout au long de la journée, ils sont constamment en mouvement, jouent et font des activités. Mais pour « gaspiller » correctement cette énergie, une approche méthodique, prouvée par de nombreuses années d’expérience en tant qu’enseignant, est toujours nécessaire. Des cours d'éducation physique à l'établissement d'enseignement préscolaire sont programmés et ont lieu deux à trois fois par semaine, toujours dans la première moitié de la journée. Les cours se déroulent pendant 15 à 20 minutes en salle (ou en groupe). Et si le temps le permet, une fois par semaine - à l'extérieur.

Pendant les cours, les enfants apprennent à sauter en longueur et en hauteur, à ramper, à grimper aux espaliers, à marcher comme un train et bien sûr à courir. Les jeux et équipements sportifs sont souvent utilisés en classe : ballons, bâtons de gymnastique, drapeaux, cerceaux, sacs de sable à lancer, cordes à sauter, corde, lancer d'anneaux. Une marche peut être utilisée pour s’entraîner au saut. Et pour prévenir et prévenir le développement des pieds plats chez les enfants, une piste nervurée est souvent utilisée. Si un jardin d'enfants est équipé d'une piscine, il est peu probable que les parents manquent l'occasion de faire de l'exercice avec leur enfant dans l'eau. Les procédures à l'eau, comme rien d'autre, améliorent l'humeur et renforcent l'immunité de l'enfant. Cette leçon se déroule (une fois par semaine) sous la direction d'un moniteur de natation certifié et ayant de l'expérience avec les enfants. Un professionnel de la santé doit être présent au cours.

Chez les enfants qui ne fréquentent que les classes primaires, différents types de marche sont étudiés dans les cours d'éducation physique. Par exemple, un enfant devrait apprendre à marcher comme un « lapin ours » ou comme un « renard » et à sauter comme un « lapin lapin ». Pour les enfants des groupes plus âgés de la maternelle, des éléments « d'endurance » sont déjà présents. Ils peuvent être observés lors du franchissement d'obstacles lors de courses de relais, où l'enfant doit courir un « serpent » ou sauter par-dessus une barrière.

Une particularité de la conduite des cours à la maternelle est que tout le travail d'éducation physique et de santé est effectué de manière ludique. Afin de maintenir l'intérêt des enfants pour les activités, des jeux sportifs et diverses courses de relais de vitesse ou de force peuvent également être organisés à l'école maternelle. Des jeux tels que « Maman, Papa, je suis une famille sympathique » et d'autres contribuent certainement à la création d'une ambiance conviviale entre l'école maternelle et les parents. Les cours d'éducation physique enseignent aux enfants la coordination des mouvements et leur inculquent des compétences sportives de base.

Exercices matinaux

En plus des cours d'éducation physique prévus dans le programme éducatif, les jardins d'enfants organisent quotidiennement des exercices matinaux. Les exercices du matin créent une ambiance joyeuse pour les enfants toute la journée. Cela permet aux enfants de s’adapter plus facilement et de passer « de l’ambiance maman » à l’ambiance de la maternelle.

La gymnastique se pratique pendant 5 à 8 minutes en groupe ou à l'extérieur au grand air, selon la météo. Les exercices du matin sont moins intenses. En règle générale, cela commence par marcher et passer à une course légère. Viennent ensuite des flexions, des rotations du corps, des balancements des bras et d’autres exercices d’échauffement visant à augmenter le tonus du corps de l’enfant.

En plus des exercices matinaux, les jardins d’enfants organisent des exercices après le sommeil ou des « exercices revigorants ». Lors des pauses entre les cours, l'enseignant organise des « minutes d'éducation physique » destinées à soulager la fatigue et les tensions des enfants. Des exercices pour les doigts et les yeux sont également nécessaires pour les enfants d'âge préscolaire.

Vêtements pour cours d'éducation physique

Lors des cours d'éducation physique, les vêtements pour enfants fabriqués à partir de matières naturelles sont préférables. Cela pourrait être un T-shirt léger et un short (culotte). Pour les chaussures, des pantoufles ou des chaussettes à semelles antidérapantes (caoutchoutées) conviennent.

C'est très bien si la maternelle a des exigences en matière d'uniforme uniforme. Cela discipline les gars dès le stade initial et leur inculque le sentiment d'être une seule équipe.

ÉDUCATION PHYSIQUE ET TRAVAIL DE SANTÉ DANS LES ÉTABLISSEMENTS D'ÉDUCATION PRÉSIDENTIELS.

Dans les premiers jours En grandissant, l'enfant a une activité motrice et motrice-parole très élevée, qui, à l'âge préscolaire, est complétée par une activité cognitive. L'activité motrice est une condition nécessaire qui détermine la santé, les performances physiques et mentales et la longévité créatrice d'une personne. Le mouvement est d’une grande importance dès le plus jeune âge : il a un effet positif sur la formation et le développement des qualités mentales de l’enfant. À l'âge préscolaire, grâce à l'activité physique, l'enfant s'adapte au monde qui l'entoure. L'activité motrice est un besoin naturel de mouvement, dont la satisfaction est la condition la plus importante pour la formation des structures et fonctions de base du corps. L’activité physique a un effet curatif à multiples facettes sur le corps de l’enfant : elle développe les systèmes musculaire et nerveux central, le système musculo-squelettique, assure que l’enfant maîtrise les mouvements disponibles à son âge et renforce le besoin de mouvement. Une activité physique régulière entraîne un apport accru d'oxygène aux organes vitaux, prévient le risque de maladies cardiovasculaires et de faiblesse musculaire et stimule un mode de vie sain. Pour une croissance, un développement et un fonctionnement normaux du corps de l’enfant, le travail d’éducation physique et de santé dans un établissement d’enseignement préscolaire doit viser à satisfaire le besoin naturel d’activité physique des enfants.

Les activités d'éducation physique et de santé à la maternelle sont les suivantes : *exercices matinaux - son objectif est de créer une bonne humeur chez les enfants et d'augmenter le tonus musculaire. Types d'exercices matinaux : traditionnels, rythmés, ludiques, course à pied bénéfique pour la santé, utilisant du matériel d'exercice simple, utilisant un parcours d'obstacles.

*cours d'éducation physique - une formation et une éducation constantes sont dispensées, une augmentation progressive de l'activité physique, une consolidation et une amélioration des capacités et des capacités motrices. Il faut tenir compte du fait que des efforts physiques et mentaux sont déployés lors de la réalisation des exercices. Types de cours d'éducation physique : traditionnel, ludique (à base de jeux folkloriques de plein air, courses de relais, utilisation de jeux de plein air), intrigue, entraînement, randonnée, éducation physique, thématique), complexe, final).
Le système de travail d'éducation physique et de santé réalisé dans notre MKDOU « Jardin d'enfants n°36 » comprend les activités suivantes : exercices de respiration, jeux de plein air, cours d'éducation physique. Chaque jour, dans toutes les tranches d'âge, plusieurs formes d'activités d'éducation physique et de santé sont mises en œuvre : exercices matinaux, jeux extérieurs divers tout au long de la journée, cours d'éducation physique.
Au cours de nos activités, nous sommes arrivés à la conclusion :
1. En effectuant un travail d'éducation physique et de santé dans les établissements d'enseignement préscolaire, nous parvenons à cultiver chez l'enfant le besoin d'un mode de vie sain.
2. La création d'un environnement préservant la santé dans les établissements d'enseignement préscolaire contribue à la formation d'une personnalité harmonieusement développée.

SYSTÈME D'ÉDUCATION PHYSIQUE ET DE SOINS DE SANTÉ DANS LES ÉTABLISSEMENTS D'ÉDUCATION PRÉSIDENTIELS.

Présentateurs objectifs de l'éducation physique et du travail de santéà la maternelle - créer des conditions favorables pour qu'un enfant profite pleinement de son enfance préscolaire, jeter les bases d'une culture personnelle de base, développer globalement les qualités mentales et physiques en fonction de l'âge et des caractéristiques individuelles, préparer l'enfant à la vie dans la société moderne. Ces objectifs sont réalisés dans le cadre de divers types d'activités pour enfants : ludiques, éducatives, artistiques, motrices, élémentaires.

Pour accomplir des objectifs la signification est :

Prendre soin de la santé, du bien-être émotionnel et du développement global en temps opportun de chaque enfant ;
Créer une atmosphère dans les groupes d'attitude humaine et amicale envers tous les étudiants, qui leur permet d'être élevés sociables, gentils, curieux, proactifs, en quête d'indépendance et de créativité ;
Utilisation maximale d'une variété d'activités pour enfants ; leur intégration afin d'augmenter l'efficacité du processus éducatif ;
Organisation créative (créativité) du processus d'éducation et de formation ;
Variabilité dans l'utilisation du matériel pédagogique, permettant le développement de la créativité en fonction des intérêts et des penchants de chaque enfant ;
Respect des résultats de la créativité des enfants ;
Assurer le développement de l'enfant dans le processus d'éducation et de formation ;
Coordination des approches d'éducation des enfants en milieu préscolaire et familial.

ACTIVITÉ PHYSIQUE THÉRAPEUTIQUE POUR LES ENFANTS .

L'exercice thérapeutique est un ensemble d'activités nécessaires pour améliorer la santé, ainsi que pour prévenir et traiter diverses maladies.

Pour les enfants, la physiothérapie est simple et très efficace. Avec le bon dosage, il n'a aucun effet secondaire ni diverses contre-indications. L'exercice thérapeutique pour les enfants est utilisé comme prévention et traitement de nombreuses maladies : pieds plats, mauvaise posture, dysplasie de la hanche, pied bot, coliques, pneumonie, troubles gastro-intestinaux, asthme bronchique et bien d'autres maladies.

Pour qu'un enfant se développe correctement, il a besoin d'un mouvement constant. Les enfants de moins d’un an ont un besoin particulier de mouvement et de toucher.

Avec l’aide de la thérapie physique, la stimulation de l’activité de tous les systèmes et organes du corps de l’enfant est assurée. Quelle que soit la partie du corps touchée, celle-ci sera complexe et harmonieuse. L'éducation physique thérapeutique doit être choisie par un spécialiste qualifié pour chaque enfant individuellement. Seulement dans ce cas, le développement correct de l'enfant est assuré, le retard de croissance est évité, le tonus émotionnel augmente et un sentiment de « joie musculaire » apparaît.

Une telle éducation physique vous permet d'améliorer les processus métaboliques dans le corps de l'enfant, aide à soulager les processus inflammatoires dans divers organes et tissus, active les processus de cicatrisation des plaies et normalise rapidement toutes les fonctions altérées du corps.

En règle générale, le complexe de physiothérapie comprend :

offre de massages thérapeutiques;
recours à des exercices physiques et à des jeux de plein air ;
utilisation de facteurs environnementaux naturels (air, soleil, eau) ;
effectuer divers exercices à l'aide de simulateurs;
utilisation de diverses positions thérapeutiques du corps;
pratiquer une ergothérapie.

À l'aide d'exercices physiques, une posture correcte est formée, la coordination des mouvements est améliorée, une respiration correcte est établie, la force et l'endurance du corps augmentent, des traits de personnalité volontaires sont développés, les fonctions des systèmes respiratoire et cardiovasculaire sont améliorées. , et tout le corps de l'enfant est tempéré et renforcé.

Il existe des indications et des contre-indications à la physiothérapie. La physiothérapie doit être pratiquée :
tous les enfants en bonne santé ;
les enfants qui présentent des écarts temporaires par rapport à leur santé normale ;
les enfants atteints de diverses maladies : courbure de la colonne vertébrale, pied bot, pieds plats, torticolis, constipation, coliques, pneumonie, asthme bronchique, etc. ;

Les contre-indications sont :

présence d'une température corporelle élevée;
malaise général de l'enfant;
saignement;
forme aiguë ou phase d'exacerbation de toute maladie ;
la survenue de crises hyper- et hypotoniques.

Vous devez suivre une thérapie physique avec votre enfant tous les jours ou tous les deux jours. Les cours doivent être réguliers. L'activité physique augmente progressivement. Tous les exercices sont sélectionnés individuellement pour chaque enfant, en fonction de son âge, des caractéristiques du développement du corps, ainsi que de la période et de la forme de la maladie.

Avant de commencer à effectuer des exercices de physiothérapie à la maison, la pièce doit être ventilée et nettoyée à l'eau. Les cours se déroulent sur un tapis de sport et avec la fenêtre ouverte. L'enfant doit être en survêtement ample afin que rien ne gêne ses mouvements. Après la gymnastique, vous pouvez effectuer des procédures de durcissement (essuyage humide du corps le matin et lavage des pieds à l'eau fraîche le soir), mais seulement si l'état de l'enfant le permet.

Consultations :

MKDOU

Jardin d'enfants de Novobiryusinsk "Soleil"
Note d'information sur le sujet :

« Créer un travail de santé dans les établissements d'enseignement préscolaire »
Année académique 2013 – 2014 G.
« L'éducation physique d'un enfant est la base de tout le reste.

Sans une bonne utilisation de l'hygiène dans le développement d'un enfant,

sans éducation physique et sportive correctement organisées

nous n’aurons jamais une génération en bonne santé. A. V. Lounatcharski

La grande valeur de chaque personne est la santé. Élever un enfant fort, fort, en bonne santé et prospère est le désir des parents et l'une des tâches principales d'une institution préscolaire. Le problème de l'éducation et du développement d'un enfant en bonne santé dans les conditions modernes est plus que jamais d'actualité. Cela s'explique par le fait que seul un enfant d'âge préscolaire en bonne santé peut atteindre le niveau de développement intellectuel et cognitif requis dans le processus de préparation à l'école.

Par conséquent, les jardins d'enfants sont actuellement confrontés à la question aiguë des moyens d'améliorer leur travail pour améliorer la santé, le développement des mouvements et le développement physique des enfants. Créer des conditions pédagogiques favorables à l'éducation physique des enfants uniquement dans le cadre d'une institution préscolaire n'est pas une mesure suffisamment efficace. Après tout, les enfants passent une partie de leur temps d'éveil actif en famille et les parents ont une responsabilité particulière dans l'organisation avec eux d'activités d'éducation physique et de santé. Ainsi, l'éducateur est confronté à la tâche d'impliquer activement les parents dans le processus d'éducation d'un enfant en bonne santé.

Tâches:

création d'un système complet d'activités d'éducation physique et de santé des établissements d'enseignement préscolaire ;
renforcer et maintenir la santé des élèves ;
développer l'intérêt pour l'éducation physique et le sport chez les enfants d'âge préscolaire et le besoin d'amélioration physique.
améliorer les compétences professionnelles des enseignants de maternelle et les connaissances valéologiques des parents sur les questions de santé ;
une solution globale pour les activités d'éducation physique et de santé par tous les acteurs du processus éducatif : enseignants, personnel médical, direction de l'école maternelle, parents
création d'un système unifié d'activités de préservation de la santé prenant en compte les besoins et les conditions de l'école maternelle ;

Résultat attendu:

créer chez les enfants le besoin d'une éducation physique et sportive systématique ;
réduire l'incidence des maladies parmi les élèves ;
améliorer les compétences pédagogiques et les qualifications des enseignants du préscolaire,
mettre les équipements d'éducation physique en conformité avec les normes de SanPiN et les normes éducatives de l'État fédéral pour les conditions de mise en œuvre du programme éducatif de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Le processus pédagogique de préservation de la santé dans notre établissement d'enseignement préscolaire est le processus d'éducation et d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire de manière à préserver et à enrichir la santé. Dans notre travail nous nous appuyons sur le programme « De la naissance à l'école » édité par N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, et utilise également des programmes et des méthodes modernes pour l'éducation valéologique. Parmi eux:

Avdeeva N.N., Knyazeva O.L. Programme « Bases de sécurité pour les enfants d'âge préscolaire »
Antonov Yu.E., Kuznetsova M.N., Saulina T.F. « Enfant d'âge préscolaire en bonne santé » Technologie sociale et sanitaire du 21e siècle.
Bezrukikh M.M., La santé qui façonne le développement physique. Programmes de développement moteur pour les enfants de 5 à 6 ans"
Bychkova S.S. Programmes modernes pour l'éducation physique des enfants d'âge préscolaire"
Galanov A.A. « Des jeux qui guérissent », etc.

Nous incluons les principaux domaines d'activités d'amélioration de la santé suivants :

organisation du régime sanitaire et épidémiologique et création de conditions de vie hygiéniques pour les enfants ;
organisation d'une alimentation saine et équilibrée ;
assurer la sécurité physique et psychologique des enfants pendant leur séjour à la maternelle ;
organisation de travaux de traitement et de prévention auprès des enfants et des salariés ; éducation physique des enfants.

En éducation physique, nous avons identifié de manière conditionnelle des technologies de préservation et de stimulation de la santé, dans le cadre desquelles nous réalisons :

pauses dynamiques (séries de minutes physiques, pouvant inclure la respiration, la gymnastique des doigts, de l'articulation, de la vue, etc.).
jeux de plein air et éléments de jeux sportifs,
procédures de durcissement,
rythmoplastie,
relaxation

Technologies pour enseigner un mode de vie sain, qui comprennent :

Exercices matinaux,
cours d'éducation physique,
acupression et massage de zones étendues,
animations sportives, vacances.
journée de la santé,
imitation de jeux de rôle,
activités conjointes avec les parents.

L'école maternelle dispose d'une salle de sport avec des équipements sportifs (ballons et quilles, bâtons de gymnastique, parcours de massage des pieds, anneaux, corde, balançoires, espaliers, etc.)

Pour offrir un développement physique enrichi et une amélioration de la santé aux enfants de la maternelle, nous utilisons des méthodes de travail non traditionnelles. Chaque groupe est équipé de « Coins Santé ». Ils sont équipés à la fois d'aides traditionnelles (tapis de massage, masseurs, équipements sportifs, etc.) et de matériels atypiques fabriqués par les mains des enseignants.

Tapis faits de bouchons, de boutons, de cordes avec des nœuds; en marchant dessus, les pieds sont massés, le système ligamento-musculaire est renforcé, ce qui évite les pieds plats chez les enfants.
Plumes, moulinets, rubans, eau sont utilisés pour développer la respiration vocale et augmenter la capacité pulmonaire.
Nous utilisons des masseurs, y compris faits maison, pour masser les paumes, car... il y a des points de projection dessus, en massant dont vous pouvez influencer indirectement les organes internes.

Après le sommeil, différents types d'endurcissement sont effectués : bains d'air, gymnastique en vêtements légers, rinçage de la bouche, pieds nus, frottement du corps avec des mitaines sèches et humides.

La structure des régimes de santé de chaque groupe comprend un ensemble de techniques, techniques et méthodes médicales et réparatrices :

exercice ophtalmique (aidant à soulager la tension statique dans les muscles oculaires et la circulation sanguine),

gymnastique des doigts (entraîne la motricité fine, stimule la parole, la pensée spatiale, l'attention, la circulation sanguine, l'imagination, la vitesse de réaction),
exercices de respiration (favorise le développement et le renforcement de la poitrine)

jeux, exercices pour la prévention et la correction des pieds plats et de la posture.

Prise d'adaptogènes (infusions d'églantier, groseilles)

Utilisation de la naturopathie (perles d'ail, kinders)
Respect des réglementations sanitaires et épidémiologiques (aération stricte, nettoyage humide).

Dans le dispositif de cours de familiarisation avec l'environnement, nous incluons des cours dédiés à un mode de vie sain : « Hygiène personnelle », « Étudier son corps ». « Le feu est un ami, le feu est un ennemi », « La fumée qui nous entoure vient de la cigarette, il n'y a pas de place pour moi dans cette fumée », « Pour que vous puissiez préserver plus longtemps vos dents naturelles », « Quand les légumes peuvent aider, et quand ils peuvent nuire à votre propre santé », etc. Les enfants y découvrent les bienfaits de l'exercice physique et sa variété, reçoivent des connaissances de base en anatomie, physiologie, hygiène, premiers secours en cas d'accident, prévention de diverses maladies, sécurité des personnes à à la maison, dans la nature, dans la rue, avec des inconnus, respect du code de la route, prendre soin de sa santé.

La famille a une influence particulière sur la santé de l'enfant.
L'interaction du personnel de la maternelle avec les parents d'élèves se déroule sous la devise : « Vers une famille saine grâce à la maternelle », qui contribue à préserver et à renforcer la santé des enfants et la formation d'un mode de vie sain dans un environnement familial. Différentes formes et méthodes sont utilisées pour cela :

réunions de groupe de parents « Pour que l'enfant grandisse en bonne santé », « Sur la promotion de comportements sécuritaires à la maison et dans la rue »

enquête « Comment améliorer la santé de notre famille », « Êtes-vous en forme », « Le chemin vers la santé, la force, la vigueur ».
événements communs : fêtes sportives, journées de la santé,

consultations, recommandations (« Comment bien organiser l'alimentation d'un enfant à la maison », « Enseigner aux enfants des comportements sécuritaires à la maison et dans la rue », « Mauvaises habitudes des parents et leur impact sur les enfants », « Régime des enfants fréquemment malades »)
propagande visuelle dans le travail avec les parents : coins santé, dossiers de déménagement, conseils du docteur Aibolit

rappels, livrets de la série « Renforcer le système immunitaire », « Comment bien endurcir un enfant ? »,
journées portes ouvertes avec formation des parents aux techniques et méthodes pour améliorer la santé des enfants « Savoureux, sain, abordable ! », « Doigts magiques » (formations, ateliers).

Résultats attendus pour les parents :

1) Position parentale active formée.
2) Accroître la compétence des parents en matière de développement physique et de santé.
3) Participation active des parents à la vie de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Ainsi, l'orientation prioritaire de notre établissement d'enseignement est le « Développement physique des enfants » et l'utilisation de technologies préservant la santé dans notre travail, nous avons obtenu les résultats suivants :

Le taux d'incidence a diminué de 3,5% et le nombre d'absences pour cause de maladie a diminué de manière significative.
Le nombre d'enfants ayant un niveau de développement physique élevé a augmenté de 9 % et s'élève à 44 %.
Le nombre d'enfants ayant un niveau élevé d'idées sur un mode de vie sain a augmenté de 44 % et s'élève à 82 %.
stabilité de la sphère émotionnelle : les enfants sont devenus plus attentifs, plus gentils, plus tolérants les uns envers les autres, ils essaient de gérer leurs émotions,
La motivation des enseignants à utiliser des approches innovantes pour préserver la santé des enfants d'âge préscolaire a été considérablement accrue.
L'environnement de développement des matières en groupe a été amélioré (de nouveaux équipements et attributs physiques et sportifs ont été achetés, des parcours de massage et des aides à la réalisation d'exercices de respiration et de doigts ont été réalisés.
Les groupes disposent de « Coins Santé » et de dossiers dans lesquels vous pouvez trouver de nombreuses informations utiles, recommandations et rappels sur les modes de vie sains. Les parents manifestent de l'intérêt pour ces informations et démontrent des commentaires positifs.

Mais en même temps, il y a un certain nombre de problèmes :

le manque d'équipements sportifs et d'éducation physique et d'environnement de jeu en groupe ;
pas de modules sportifs mobiles ;
Les connaissances des enfants en matière d’hygiène, de routine et de comportement sécuritaire ne sont pas toujours mises en œuvre dans les activités pratiques ;
il y a une monotonie dans l'activité motrice des enfants lors d'une promenade ;
de nombreuses familles ne se concentrent pas sur le développement physique indépendant des enfants, n'étant que des alliées passives de la maternelle dans la formation d'un mode de vie sain ;
continuité des activités d'éducation physique et de santé des établissements d'enseignement préscolaire et des écoles secondaires.

L'équipe de la maternelle ne se repose pas sur les résultats obtenus et continue d'améliorer son travail pour promouvoir un mode de vie sain, préserver la santé et enrichir la santé des enfants.

Nous considérons que la préservation et le renforcement de la santé des étudiants sont l'un des domaines les plus importants de l'activité pédagogique. Après avoir analysé les données statistiques sur l'incidence de la morbidité chez les enfants d'âge préscolaire, ainsi qu'après avoir étudié les recommandations médicales des enfants entrant dans les établissements d'enseignement préscolaire, nous avons conclu qu'au stade de l'enfance préscolaire, un travail est nécessaire pour préserver et renforcer la santé des Jeune génération. C’est dans l’enfance préscolaire que, grâce à une influence pédagogique ciblée, la santé de l’enfant est renforcée, les fonctions physiologiques du corps sont entraînées et les capacités motrices et physiques sont intensément développées.

Nous pensons que le problème de l'amélioration de la santé des enfants n'est pas une campagne d'une journée et l'activité de plusieurs personnes, mais un travail ciblé et systématiquement planifié de l'ensemble du personnel d'un établissement d'enseignement sur une longue période. Les élèves doivent quitter les murs d'un établissement préscolaire non seulement avec une richesse de connaissances et de compétences, mais aussi avec des personnes en bonne santé, indépendantes et responsables qui possèdent les compétences nécessaires pour maintenir leur santé. Il est donc urgent de rechercher de nouveaux moyens de préserver et de renforcer la santé des enfants. En conséquence, l'établissement d'enseignement préscolaire a développé le programme « En bonne santé », que nous mettons en œuvre avec succès.

Le développement de ce programme a amené l’équipe à repenser le travail avec les enfants d’âge préscolaire et les parents en matière d’attitude envers la santé de l’enfant, la nécessité d’actualiser l’attention des éducateurs pour doter les parents des bases des connaissances psychologiques et pédagogiques. Le rôle de l’enseignant est d’organiser le processus pédagogique qui préserve la santé de l’enfant et lui inculque une attitude fondée sur des valeurs envers sa santé.

Les personnes suivantes ont participé à l'élaboration du programme : le directeur, l'enseignant principal, le professeur d'éducation physique, le psychologue scolaire et le travailleur médical.

Objectif du programme :

maintenir et renforcer la santé mentale et physique des enfants grâce à l'amélioration qualitative du travail visant à améliorer la santé des élèves et à la formation d'habitudes de vie saines ; conception et mise en œuvre d'un modèle global de conservation de la santé dans l'espace éducatif des établissements d'enseignement préscolaire.

Tâches:

- améliorer les indicateurs de santé des élèves en améliorant qualitativement le travail visant à améliorer la santé des enfants ;
- offrir les conditions permettant de préserver et de renforcer la santé physique et mentale des enfants en fonction de leurs caractéristiques d'âge.

Le travail est réalisé avec tous les acteurs du processus éducatif : enseignants, élèves et parents.

Le travail avec les étudiants est présenté :

Le travail avec les enseignants consiste à organiser un régime flexible pour le séjour des élèves dans les établissements d'enseignement préscolaire, à mettre en œuvre des mesures médicales préventives, à organiser et à réaliser des activités pour créer des conditions de confort et le bien-être psychologique de l'enfant à la maternelle.

Le travail avec les parents se traduit par l'organisation de travaux visant à promouvoir un mode de vie sain et la participation active à des événements communs (Journées de la santé, événements sportifs et activités de loisirs).

Une analyse intermédiaire de l'efficacité du travail dans le cadre du programme « En bonne santé » indique le travail systématique et systématique de l'équipe dans ce domaine. Le taux de morbidité chez les enfants a tendance à diminuer, le niveau de développement physique est de 87 %. Les enseignants utilisent des technologies préservant la santé lorsqu'ils travaillent avec des enfants. Les parents ont commencé à montrer plus d’intérêt et d’activité.

Système et contenu des activités d'amélioration de la santé des spécialistes MDOU

Pédagogique

spécialistes

Objectifs du poste

Formes de travail, domaines d'activité

Professeur d'éducation physique

1.Objectifs de santé :

Protéger la vie et renforcer la santé physique et mentale des enfants ; amélioration complète des fonctions corporelles; augmenter les performances et durcir le corps.

2. Objectifs pédagogiques :

Formation de la motricité ; développement des qualités physiques; les enfants acquièrent des connaissances de base sur leur corps, le rôle de l'exercice physique dans leur vie et les moyens d'améliorer leur santé.

3. Tâches pédagogiques :

Développer chez les élèves la capacité d'utiliser de manière créative les connaissances et les compétences acquises en matière d'activité motrice, en faisant preuve d'activité, d'indépendance, d'intelligence, d'ingéniosité et d'ingéniosité.

1. Surveillance.

2. Mener des activités éducatives organisées.

3. Effectuer des exercices matinaux.

4.Individuel travailler avec des enfants ayant des retards de développement physique

5. Organisation d'événements sportifs et de divertissements.

6.Consultations pour les enseignants et les parents.

Éducateur

1. Élever un enfant en bonne santé grâce à l'organisation et à la mise en œuvre de l'ensemble du système d'activités d'éducation physique et de santé.

2. Impliquer les parents dans l’organisation de la coopération sur les questions de guérison et de renforcement du corps de l’enfant.

1. Maintenir une routine quotidienne ajustée

2. Réaliser des gymnastiques revigorantes, de développement général, de respiration et autres (exercices des doigts, pour les yeux)

3. Réaliser un durcissement améliorant la santé.

4. Travailler avec les parents.

5. Interaction avec un professeur d'éducation physique, une infirmière en chef et un psychologue scolaire.

Enseignant orthophoniste

1. Étudier le niveau de développement de la parole, cognitif, social, personnel, physique et les caractéristiques typologiques individuelles des enfants ayant besoin d'un soutien orthophonique, en déterminant les principales orientations et le contenu du travail avec chacun d'eux.

2. Mise en œuvre systématique du travail de prévention et de correction de la parole nécessaire auprès des enfants conformément à leurs programmes individuels.

3. Formation d'une préparation à l'information pour le travail d'orthophonie parmi le personnel enseignant des établissements d'enseignement préscolaire et les parents, en leur fournissant une assistance dans l'organisation d'un environnement d'orthophonie à part entière.

4. Coordination des efforts des enseignants et des parents, contrôle de la qualité du travail de parole avec les enfants.

1.Cours individuels et en sous-groupes avec des enfants.

2. Surveillance.

3.Assistance consultative aux enseignants et aux parents.

Psychologue scolaire

1. Préserver la santé psychologique des enfants.

2. Examen diagnostique de la sphère émotionnelle et cognitive pour identifier les troubles

3. Travail consultatif avec les parents et les enseignants.

4.Soutien psychologique des enfants pendant la période d'adaptation.

5.Soutien psychologique des enfants du groupe préparatoire, préparation à l'école, suivi du développement.

Travail de psychodiagnostic

AVEC enfants dans les domaines suivants : observations diagnostiques pendant la période d'adaptation de l'enfant aux conditions de l'établissement d'enseignement préscolaire ; diagnostics du développement mental des enfants; diagnostic de la préparation psychologique des enfants à l'école.

AVEC parents: diagnostics des caractéristiques de l'éducation familiale, des attitudes parentales (questionnaires, conversations) ; étude des relations intrafamiliales.

AVECenseignants: diagnostic des caractéristiques individuelles de la personnalité et de leur orientation professionnelle ; recherche sociométrique de l'équipe ; diagnostics selon les demandes individuelles.

Travail psychoprophylactique

Avec des enfants: contrôler l'observance dans les groupes avec un microclimat psychologique optimal, prévenir la surcharge psychologique chez les enfants (thérapie individuelle par le jeu : jeux actifs, éducatifs, jeux d'eau, jeux de rôle ; psycho-gymnastique.

Avec parents: éducation psychologique à travers des interventions lors des réunions de parents, des supports visuels, des rappels individuels et des livrets.

Travail psychocorrectionnel

Avec des enfants: cours de perfectionnement individuels et en sous-groupes pour les futurs élèves de première année.

AVEC parents : préparation psychologique des parents de futurs élèves de première année (conversations, consultations) ; cours individuels pour enseigner des compétences de communication efficaces avec un enfant.

AVEC enseignants: travail individuel pour surmonter des problèmes personnels.

Travail de conseil

Avec des enfants: soutien psychologique aux enfants qui se trouvent dans des situations de vie difficiles.

Avec parents: conseils de groupe sur les questions et problèmes de l'éducation et du développement des enfants de différents groupes d'âge ; Consultation individuelle sur demande.

Avec les professeurs: conseils de groupe sur les questions et problèmes de l'éducation et du développement des enfants de différents groupes d'âge ; conseils individuels sur demande sur les problèmes de relations en équipe, de développement personnel, de relations avec les parents d'élèves.

Infirmière en chef

Mise en œuvre de la prévention primaire

Surveillance des conditions sanitaires et hygiéniques dans l'établissement.

Contrôle de restauration

Surveillance de l'état de l'apport calorique et analyse de la qualité de la nutrition.

Contrôle du respect des normes naturelles.

Contrôler l'état sanitaire et hygiénique de l'unité de restauration.

Création de menus.

Rejet des produits finis.

Contrôle de l'éducation physique

Répartition des élèves en groupes médicaux pour l'éducation physique.

Analyse de l'efficacité de l'éducation physique avec évaluation de la condition physique des enfants.

Suivi de l'organisation des activités d'éducation physique et de raffermissement.

Éducation à l'hygiène dans les groupes d'enfants

Organisation de mesures de prévention de la myopie, des mauvaises postures, des pieds plats.

Contrôle de l'éducation à l'hygiène.

Immunoprophylaxie

Planification et analyse de la vaccination.

Examen des enfants avant la vaccination.

Surveillance de la santé après vaccination.

Mesures visant à assurer une adaptation favorable des enfants aux établissements d'enseignement préscolaire

Suivi du parcours d'adaptation et réalisation de corrections médicales et pédagogiques.

Travailler au sein du service PHC d'accompagnement des enfants.

Organisation d'une thérapie vitaminique

Enrichissement de 3 plats en vitamine « C » (acide ascorbique)

Fortification en multivitamines (Revit, acide ascorbique)

Thés au citron,

Introduction au menu des boissons aux canneberges, oignons, ail

Analyse de santé

Examen clinique

Analyse de l'état de santé des élèves, élaboration de mesures médicales et pédagogiques.

Réalisation d'examens médicaux préventifs.

Système d'activités d'éducation physique et de santé

	Événements	tranche d'âge		responsable
Surveillance
	Détermination du niveau de développement physique.	tous les groupes	2 fois par an (septembre, mai)	Art. infirmière,
	Adaptation d'un enfant aux conditions d'un établissement d'enseignement préscolaire	groupe d'âge précoce	à la fin de la période d'adaptation	Art. infirmière, spécialistes
	Détermination du niveau de condition physique. (manuel de N.V. Poltavtsev, N.A. Gordov.)	groupes d'âge préscolaire	2 fois par an (septembre, mai)	Art. infirmière, dans. en physique
	Réalisation de plantographie pour le diagnostic précoce des troubles musculo-squelettiques (pieds plats)	groupes d'âge plus âgés	1 fois par an	Art. infirmière
	Anthropométrie	groupe d'âge précoce groupes préscolaires	trimestriel, 2 fois par an	Art. infirmière
	Examen clinique	groupes d'âge plus âgés	1 fois par an	spécialistes de la clinique pour enfants, Art. infirmière,
Activité physique
	Exercices matinaux	tous les groupes	tous les jours	éducateurs, dans. en physique
	La culture physique (dans le hall, en promenade)	tous les groupes	3 fois par semaine (2 fois dans la salle, 1 fois en promenade)	dans. en physique
	Jeux de plein air	tous les groupes	tous les jours	éducateurs
	Exercices sportifs	tous les groupes	tous les jours	éducateurs
	Gymnastique d'éveil	tous les groupes	tous les jours	éducateurs
	Jeux sportifs	senior, préparatoire	2 fois par semaine	éducateurs
	Éducation physique	groupes d'âge préscolaire	1 fois par mois	dans. en physique éducateurs
	Vacances d'éducation physique	groupes d'âge préscolaire	2 fois par an	dans. en physique éducateurs
	Journées de la santé	groupes d'âge préscolaire	1 fois par trimestre	dans. en physique éducateurs
Actions préventives
	Réalisation d'examens préventifs programmés	tous les groupes	selon le plan de travail médical. prestations de service	Art. infirmière
	Examen pré-vaccinal et surveillance des réactions	tous les groupes	selon le plan de travail médical. prestations de service	Art. infirmière
	Examen des enfants après une maladie	tous les groupes	en permanence	Art. infirmière
	Respect des exigences sanitaires	tous les groupes	en permanence	Art. infirmière
	Mettre en œuvre des mesures anti-épidémiques	tous les groupes	en permanence	Art. infirmière
	Mener un travail d’éducation à la santé auprès des parents	tous les groupes	en permanence	Art. infirmière
	Thérapie vitaminique	tous les groupes	annuellement du 30.09 au 30.04	Art. infirmière
	Prophylaxie à l'iode	tous les groupes		Art. infirmière
	"C" - fortification du troisième cours	tous les groupes	tous les jours	Art. infirmière
	Phytoncidothérapie (ajout d'oignons et d'ail aux aliments)	groupes d'âge préscolaire	annuellement d'octobre à février	Art. infirmière, éducateurs
	Musicothérapie	tous les groupes	le recours à l'accompagnement musical dans des activités pédagogiques directes, lors de moments sensibles	directeur musical, art. infirmière, enseignante

Modèle en mode moteur

Forme d'activité motrice	Caractéristiques de l'organisation
Activités sportives et récréatives
Exercices matinaux	quotidiennement à l'extérieur ou dans la salle, durée 5 à 10 minutes.
Échauffement du moteur	quotidiennement lors d'une pause entre les cours (avec une prédominance de poses statiques), durée 7 à 10 minutes.
Minute d'éducation physique	quotidiennement, selon les besoins, selon le type et le contenu des cours, durée 2-3 minutes.
Jeux de plein air et exercice en marchant	chaque jour, en marchant, durée 20-25 minutes
Travail individuel sur le développement du mouvement	chaque jour, en marchant, durée 12-15 minutes.
Gymnastique d'éveil	chaque jour au réveil des enfants, durée 3 à 5 minutes.
Gymnastique des doigts	quotidiennement, 2 à 3 fois par jour pendant 2 à 3 minutes.
Exercices de respiration	quotidiennement, 3 à 4 fois par jour pendant 1 à 2 minutes.
Gymnastique d'articulation	quotidiennement, 2 à 3 fois par jour pendant 3 à 5 minutes.
Activités éducatives directes
Culture physique GCD de tous types : Traditionnel Entraînement Classes-concours Intégré à d'autres activités Vacances et divertissements .	trois fois par semaine (2 fois en salle de sport, 1 fois en promenade), durée 15-30 minutes.
Activité indépendante
Activité motrice autonome en groupe et en promenade	tous les jours, La durée dépend des caractéristiques individuelles des enfants.
Événements sportifs et de masse
Éducation physique	1 fois par mois, durée 20-40 minutes.
Vacances d'éducation physique	2 fois par an, durée 20-60 minutes.
Journées de la santé	1 fois par trimestre durée 20-40 minutes.
Travail commun d'éducation physique et de santé des établissements d'enseignement préscolaire et des familles
Éducation physique GCD avec les parents d'un établissement préscolaire.	à la demande des parents, des enseignants et des enfants.
Participation des parents à l'éducation physique, aux loisirs et aux événements publics de la maternelle.	lors de la préparation et du déroulement de l'éducation physique et des vacances.

Système de mesures de durcissement

	forme de durcissement	effet durcissant
	Réception matinale dans la rue
	Exercices matinaux (par temps chaud - dehors)	bain d'air
	Garder un enfant dans des vêtements légers à une température ambiante confortable	bain d'air
	Marcher	bain d'air
	Jeux de plein air, sportifs, exercices physiques et autres types d'activité physique (en promenade)	bain d'air avec exercices physiques
	Sieste en journée avec accès à l'air frais	bain d'air en tenant compte de la saison de l'année, des conditions météorologiques et des caractéristiques individuelles de l'enfant
	Gymnastique d'éveil (exercices après la sieste)	combinaison de bain d'air et d'exercices physiques (bain d'air contrasté)
	Lavage à l'eau fraîche tout au long de la journée (mains, visage, cou)	traitements de l'eau
	Verser les pieds avec de l'eau fraîche	traitements de l'eau

L’une des principales tâches des établissements d’enseignement préscolaire (Normes éducatives de l’État fédéral pour l’éducation préscolaire, paragraphe 1.6.) est de protéger et de renforcer la santé physique et mentale des enfants, y compris leur bien-être émotionnel. Le plein développement physique et la santé d'un enfant constituent la base de la formation de la personnalité.

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Jardin d'enfants MKDOU Vladimir "Rucheyok"

Préparé

Professeur principal:

Guseva N.V.

2017

Cible : élargir les connaissances des enseignants, en tenant compte des exigences modernes et des changements sociaux pour jeter les bases de l'éducation physique et d'un mode de vie sain.

Tâches:

1. Analyser l'efficacité des formes et des méthodes utilisées pour organiser l'éducation physique et le travail récréatif dans les établissements d'enseignement préscolaire.

2. Élargir les connaissances des enseignants, en tenant compte des exigences modernes et des changements sociaux pour jeter les bases de l'éducation physique et d'un mode de vie sain.

3. Recherche de formes efficaces, utilisation d'approches innovantes et de nouvelles technologies lors de l'organisation du travail d'éducation physique et de santé dans les établissements d'enseignement préscolaire.

Déroulement du discours :

1 diapositive : "Éducation physique et travail récréatif dans les établissements d'enseignement préscolaire dans le cadre de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral"

2ème diapositive : « Le résultat de notre travail devrait être que la jeune génération prenne conscience de la nécessité d'un mode de vie sain, de l'éducation physique et du sport. Chaque jeune doit comprendre qu'un mode de vie sain est la réussite, sa réussite personnelle. » Vladimir Poutine

Diapositive 3 : L'un des principales tâches de l'établissement d'enseignement préscolaire(Normes éducatives de l'État fédéral DO clause 1.6.), conformément à la norme éducative de l'État fédéral, est la protection et le renforcement de la santé physique et mentale des enfants, y compris leurbien-être émotionnel. Le plein développement physique et la santé d’un enfant constituent la base de la formation de la personnalité.

À cet égard, le travail d'éducation physique et de santé à la maternelle revêt une grande importance, tant pour la promotion de la santé que pour la formation des capacités motrices, qui sont des éléments importants du développement cognitif et émotionnel des élèves.

Diapositive 4 : SanPiN 2.4.1.3049-13

Section XII. Exigences pour l'organisation de l'éducation physique.

12.1. L’éducation physique des enfants devrait viser à améliorer la santé et le développement physique, à développer les capacités fonctionnelles du corps de l’enfant, à développer les capacités motrices, les capacités motrices et les qualités motrices.

12.2. Le régime moteur, les exercices physiques et les activités de renforcement doivent être réalisés en tenant compte de la santé, de l'âge des enfants et de la période de l'année.

5 diapositives : Il est recommandé d'utiliser des formes d'activité physique : exercices matinaux, cours d'éducation physique en intérieur et en extérieur, minutes d'exercices, jeux de plein air, exercices sportifs, gymnastique rythmique, entraînement sur appareils d'exercice, natation et autres.

6 diapositives. 12.6. L'endurcissement des enfants comprend un ensemble d'activités : aération poussée des locaux, promenades bien organisées, exercices physiques effectués en tenue de sport légère à l'intérieur et à l'extérieur, lavage à l'eau fraîche et autres procédures à l'eau, à l'air et au soleil.

Des principes:

Gradualité ;

Systématicité ;

Complexité;

Prise en compte des caractéristiques individuelles.

Diapositive 7 Programme "De la naissance à l'école". La norme éducative de l'État fédéral est un ensemble d'exigences obligatoires pour l'éducation préscolaire. Au lieu des deux domaines pédagogiques « Culture physique » et « Santé », qui prévoyaient le FGT, le contenu de la Norme présente le domaine pédagogique « Développement physique ». Il est important de noter que dans la Norme le concept de « santé » est donné plus spécifiquement : mental et physique, un nouveau concept de « Bien-être émotionnel » est ajouté, et l'attention est portée sur la formation d'une culture personnelle générale et valeurs d'un mode de vie sain.

Dans la norme éducative de l'État fédéral, les tâches du domaine éducatif"Développement physique"sont résolus en plusieurs directions:

acquérir de l'expérience dans l'activité motrice;
formation de concentration et d'autorégulation dans la sphère motrice;
formation de valeurs de mode de vie sain, maîtrise de ses normes et règles ;
formation d'idées initiales sur certains sports(nouvelle sous-section), maîtriser les jeux de plein air avec règles.

8 diapositives. Travail d'éducation physique et de santé dans les établissements d'enseignement préscolaire

Dans une organisation préscolaire, il est nécessaire d'effectuer un travail constant pour renforcer la santé des enfants, endurcir le corps et améliorer ses fonctions.

Un ensemble de procédures de durcissement doivent être réalisées en utilisant des facteurs naturels : air, soleil, eau, en tenant compte de l'état de santé des enfants et des conditions locales. La pièce doit être dotée de conditions de température optimales et d'une ventilation régulière

Il est important d'assurer un mode moteur optimal - une combinaison rationnelle de divers types d'activités et de formes d'activité motrice, dans laquelle la durée totale de l'activité motrice représente au moins 60 % du temps d'éveil total.

Diapositive 9 : Regardons de plus près.

OOD "Culture Physique"

L'éducation physique fait partie du système d'éducation physique et de santé - des cours d'éducation physique pour enseigner systématiquement aux enfants des exercices physiques.Mais la principale forme de travail avec les enfants d'âge préscolaire et l'activité principale pour eux est - un jeu, donc on utilise :

Au début de l'âge préscolaire - activités conjointes d'adultes et d'enfants, principalement de nature ludique et intégrative,

en moyenne, nous ajoutons des activités conjointes d'un adulte et d'enfants à caractère thématique.

Jusqu'à 5 ans, toutes les tâches du domaine éducatif « Éducation physique » sont résolues dans le cadre d'activités en partenariat et indépendantes des enfants grâce à des formes de travail adaptées à l'âge, telles que le jeu (bouger, didactique, jeu de rôle, etc.), la conversation ludique. avec des éléments de mouvements, d'observations, de situations de résolution de problèmes, etc.

À l'âge préscolaire plus avancé, les tâches du domaine éducatif « Développement physique » sont résolues grâce aux activités conjointes d'un adulte et des enfants, principalement de nature thématique, ludique et intégrative, d'activités de contrôle, de diagnostic et de projet. L'organisation de cours d'éducation physique traditionnels n'est autorisée qu'avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés afin d'assurer la continuité entre la maternelle et l'école.

En classe, tu as besoingarder les enfants intéresséss'exercer, individualiser l'approche de chaque enfant, répartir judicieusement la charge.

Diapositive 10 : Activité motrice indépendante

Conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire, la priorité est l'activité de l'enfant lui-même. Les enfants devraient être encouragés à participer à des jeux de plein air communs et à des exercices physiques tout en marchant. Développer l'initiative des enfants dans l'organisation de jeux et d'exercices indépendants de plein air et sportifs, pour encourager les enfants à utiliser de manière indépendante les équipements d'éducation physique, de sport et de jeu existants.

11 diapositive. Travail d'éducation physique et de santé dans les établissements d'enseignement préscolaire pendant la journée.

Vous pouvez également ajouter des automassages, des exercices de respiration, des exercices oculaires, pour éviter les pieds plats, etc.

Diapositive 12 : Exercices du matin

Vous devriez faire des exercices matinaux avec vos enfants tous les jours. Il s'agit d'un élément essentiel de la routine quotidienne d'un enfant. La signification des exercices matinaux est diverse : ils augmentent la gaieté du corps, désinhibent le système nerveux et évoquent des émotions positives.

Diapositive 13 : Éducation aux compétences culturelles et hygiéniques.

Les compétences culturelles et hygiéniques constituent un élément important d’une culture du comportement. Le besoin de propreté, de maintien de la propreté du visage, des mains, du corps, des vêtements et des chaussures est dicté non seulement par les exigences d'hygiène, mais également par les normes des relations humaines. Dans un but de durcissement, apprenez aux enfants à rester à l'intérieur avec des vêtements légers, des procédures d'hygiène, etc.

Diapositive 14 : Procès-verbaux d'éducation physique :

Dans le cadre d'activités éducatives nécessitant une charge mentale élevée, et au milieu du temps alloué aux activités éducatives, il est recommandé de pratiquer une éducation physique. Les minutes d'éducation physique sont des exercices physiques à court terme d'une durée de 1 à 3 minutes.

Musicothérapie: L'utilisation de l'accompagnement musical pour les activités visuelles

15. 16 diapositive : Marcher

Il est nécessaire de veiller à ce que les enfants restent dehors conformément à la routine quotidienne. (3 à 4 heures par jour) Une attention particulière est portée à l’activité physique des enfants au grand air sous diverses formes :

Cours d'éducation physique (une fois par semaine pour les enfants de 5 à 7 ans),

Exercices sportifs ;

Jeux de plein air.

Les enfants ont une plus grande opportunité de faire preuve d'activité, d'indépendance et d'initiative dans leurs actions.

17,18 slide : Gymnastique après le sommeil :

Nous pratiquons une gymnastique après la sieste - une « gymnastique d'éveil », dont le but est d'améliorer l'humeur et le tonus musculaire des enfants. Dans la gymnastique après le sommeil diurne, nous incluons des éléments durcissants doux qui n'ont ni contre-indications ni restrictions (bains d'air, marche sur chemins de massage), ainsi que d'autres gestes de santé : respiration, exercices des doigts, prévention et correction des troubles posturaux et des pieds plats. Chaque tranche d'âge devrait disposer de fiches qui contribuent au travail créatif varié des enseignants.

19.diapositive. Jeux de plein air et sportifs;

Les jeux d'activité faible et moyenne complètent l'activité physique du complexe de santé, ajoutent de la variété et apportent joie et plaisir aux enfants.

Diapositive 20 : Travail individuel sur le développement du mouvement.

Lors de la réalisation d'activités de durcissement, il est nécessaire d'adopter une approche différenciée des enfants, en tenant compte de leurs capacités individuelles.

Il ne faut pas oublier la nécessité de surveiller la condition physique des enfants. Ainsi, lors des cours matinaux de gymnastique et d'éducation physique, une approche individuelle des enfants dont l'activité physique est limitée par leur état de santé ou de groupe est prise en compte et mise en œuvre ; ainsi que pour les enfants nouvellement admis ou physiquement quelque peu affaiblis suite à une maladie. Un travail correctionnel individuel est réalisé auprès des enfants en retard de développement physique : des exercices sont réalisés pour renforcer tous les groupes musculaires à l'aide d'appareils de musculation, certains types de mouvements de base, en tenant compte de leurs capacités et de leur état de santé, mais sans réduire les exigences du qualité des mouvements..

Diapositive 21 : Loisirs actifs

Éducation physique; vacances d'éducation physique; jeux compétitifs; Journée de la santé. Des vacances ou des loisirs d'éducation physique sont un événement joyeux dans la vie des enfants. Il vous permet de démontrer le mode de vie sain que mènent les enfants, leurs réalisations dans la formation de la motricité et des qualités psychophysiques.

Diapositive 22 :

L'enfance est une période unique dans la vie d'une personne, au cours de laquelle les bases de la santé sont posées : les systèmes vitaux et les fonctions du corps mûrissent et s'améliorent, ses capacités d'adaptation se développent, sa résistance aux influences extérieures augmente, la posture se forme, les qualités physiques et des habitudes sont acquises et des traits de caractère volontaires se développent. , sans lesquels un mode de vie sain est impossible. Tout ce qu'un enfant acquiert dans son enfance est alors préservé pour la vie.