தலைப்பில்: "பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் நாடக நடவடிக்கைகளின் பங்கு. ஆசிரியர் யுர்கினா நடாலியா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னாவின் புதுமையான கல்வி அனுபவம்

வழங்குபவர் கற்பித்தல் யோசனைமேற்கொள்ளப்படும் வேலை ஆரம்பத்தின் உருவாக்கம் ஆகும் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்பல கலாச்சார கல்வி மூலம் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம், சுதந்திரமான அறிவு மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கான ஆசை, இயற்கையில் வாழும் மற்றும் உயிரற்ற பொருட்களுக்கு இடையிலான உறவுகளைப் பற்றிய நனவான புரிதலை உருவாக்குதல்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

உங்கள் சொந்த புதுமையான கற்பித்தல் அனுபவம்

« அறிமுகம் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் பன்முக கலாச்சார கல்வி

பூர்வீக நிலத்தின் தன்மையுடன்"

இந்த நிலங்களை, இந்த தண்ணீரைக் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்,

சின்ன காவியம் கூட எனக்கு பிடிக்கும்.
இயற்கையின் அனைத்து விலங்குகளையும் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்.
உங்களுக்குள் இருக்கும் மிருகங்களை மட்டும் கொல்லுங்கள்.

E. Yevtushenko

அனுபவத்தின் பொருத்தம் மற்றும் முன்னோக்கு

அறிமுகம் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் பன்முக கலாச்சார கல்வியின் சிக்கல்

பூர்வீக நிலத்தின் தன்மை கல்விக் கோட்பாட்டின் அடிப்படைப் பிரச்சினைகளில் ஒன்றாகும், மேலும் இது கல்விப் பணிகளுக்கு மிக முக்கியமானது.

மனித சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சியில் பாலர் வயது ஒரு முக்கியமான கட்டமாகும். இந்த காலகட்டத்தில், ஆளுமையின் அடித்தளங்கள் அமைக்கப்பட்டன, இயற்கை மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு நேர்மறையான அணுகுமுறை உட்பட. தொடர்ச்சியான சுற்றுச்சூழல் கல்வி முறையின் முதல் இணைப்பு மழலையர் பள்ளி ஆகும்.

தங்கள் பூர்வீக நிலத்தின் அழகை, பூமியின் அழகை உணர கற்றுக்கொடுப்பதும், இந்த அழகைப் பாதுகாப்பதில் ஒவ்வொரு குழந்தையும் பொறுப்பான பங்கேற்பாளர் என்பதை உணர்ந்துகொள்வது ஆசிரியர்களின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும்.

எனவே, உங்கள் பிராந்தியத்தின் உதாரணங்களைப் பயன்படுத்தி உங்கள் பிள்ளையின் சுற்றுச்சூழல் வடிவங்களைக் காண்பிப்பது மிகவும் முக்கியம்.

எனது புதுமையான அனுபவத்தின் தலைப்பு இன்று மிகவும் பொருத்தமானது என்று நான் நம்புகிறேன்இயற்கையின் மீது மனிதாபிமான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது முக்கிய பணியாகும் சுற்றுச்சூழல் கல்வி, இது கிரகத்தில் உள்ள அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் குழந்தைகளிடம் கருணை, பச்சாதாபம் மற்றும் பச்சாதாபத்தை வளர்ப்பதன் மூலம் உணரப்படுகிறது. மனிதன் இயற்கையின் ஒரு பகுதியாக இருக்கிறான், ஆனால் பெரும்பாலும் அவன்தான் தீங்கு விளைவிக்கும் உலகம். இயற்கை உலகின் "பாதுகாவலர் மற்றும் நண்பராக" செயலில் உள்ள நிலையை உருவாக்குவது பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதற்கான அடிப்படையாகும்.

கருத்தியல் (அனுபவத்தின் அசல் தன்மை மற்றும் புதுமை)

ஒரு இன கலாச்சார சூழலில் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது, அழகு மற்றும் நற்குணத்தை அறிமுகப்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறது, அவரது சொந்த கலாச்சாரம், இயற்கையின் தனித்துவத்தைக் காண ஆசை, அவர்களின் ஒப்பீடு மற்றும் மேம்பாட்டில் பங்கேற்க விருப்பம், பெருமை உணர்வு, அவரது சிறிய தாய்நாட்டிற்கு மரியாதை மற்றும் அன்பு.

அனுபவத்தின் கருத்தியல் பின்வரும் அடிப்படைக் கொள்கைகள் மற்றும் நுட்பங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

பிராந்திய கூறுகளின் கொள்கை (பூர்வீக நிலத்தின் தன்மையைப் படிப்பது) இது அனுமதிக்கிறது:

குழந்தைகளுக்குக் கிடைக்கும் தகவல்களைப் பயன்படுத்துங்கள், இதனால் அவர்கள் தங்கள் அறிவைப் பயன்படுத்துவார்கள் பல்வேறு வகையானநடைமுறை நடவடிக்கைகள்;

தார்மீக மற்றும் தேசபக்தி உணர்வுகளை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும்;

சுய வெளிப்பாட்டிற்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள்.

விஞ்ஞானத்தின் கொள்கை மற்றும் கருத்துகளின் அணுகல்:

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும், ஆரம்ப யோசனைகள் ஆழப்படுத்தப்படுகின்றன, உள்ளடக்கத்துடன் நிறைவுற்றன, படிப்படியாக அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் அறிவை உருவாக்கும் கருத்துகளாக மாறும்.

எனவே, பின்வரும் கல்விக் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் எனது வேலையை உருவாக்குகிறேன்:

பயிற்சியின் கல்வித் தன்மை;

எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை கட்டுமானப் பொருள்;

கிடைக்கும் தன்மை;

பல்வேறு பொருட்கள்;

முறைமை;

கூட்டுறவு செயல்பாடு;

செயல்பாடு.

அனுபவத்தின் கோட்பாட்டு அடிப்படையின் கிடைக்கும் தன்மை

ஒரு கோட்பாட்டு அடிப்படையை வழங்க, நான் பின்வரும் திட்டங்கள், தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் புதுமைக்கான பிற ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன்:

1. நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழந்தைகளின் பன்முகக் கல்வி பாலர் வயது. V. N. வெர்ஷினின் - Ulyanovsk ஆல் திருத்தப்பட்டது: UIPKPRO, 2004.

2. Vinogradova N. F. குழந்தைகள், பெரியவர்கள் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகம் / Vinogradova N. F. - M.: கல்வி, 1993. - 128 ப.

3. Komarova I. A, Prokofieva O. O. பாலர் குழந்தைகளின் பன்முக கலாச்சார கல்வியின் தத்துவார்த்த மற்றும் வழிமுறை அம்சங்கள். - வெக்டர் ஆஃப் சயின்ஸ் TSU, 4. 2011. சுகோம்லின்ஸ்கி V. A. மனதுடன் மட்டுமல்ல, இதயத்துடனும். படைப்புகளிலிருந்து கட்டுரைகள் மற்றும் துண்டுகளின் தொகுப்பு. எம்.: இளம் காவலர், 1986

4. Voronkevich O. V. சூழலியலுக்கு வரவேற்கிறோம்! - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க். :"குழந்தை பருவ பத்திரிகை"; 2002.

5. வினோகிராடோவா என்.எஃப்., குலிகோவா டி.ஏ. குழந்தைகள், பெரியவர்கள் மற்றும் உலகம் முழுவதும், எம்.: கல்வி, 1993.

6. ஸ்ட்ரெல்ட்சோவா, ஓ. பி. சூழலியல் ரீதியாக வளரும் சூழலை உருவாக்குதல் / ஸ்ட்ரெல்ட்சோவா ஓ. பி. // மழலையர் பள்ளியில் படைப்பாற்றல் - 2012 - எண் 2. - பக். 12-15

7. Ivanova, N. N. பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் செயல்பாட்டில் திட்ட முறை / N. N. இவனோவா // சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி: கல்வி நிறுவனங்களின் வேலையில் அடுத்தடுத்த இணைப்புகள் / எட். N. F. குபனோவா, G. V. இவனோவா. - மாஸ்கோ மாநில பிராந்திய சமூக மற்றும் மனிதாபிமான நிறுவனம். – கொலோம்னா: எம்ஜிஓஎஸ்ஜிஐ, 2012. – பி. 97-100.

8. Ivanova, N. N. பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் செயல்பாட்டில் திட்ட முறை / N. N. இவனோவா // சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி: கல்வி நிறுவனங்களின் வேலையில் அடுத்தடுத்த இணைப்புகள் / எட். N. F. குபனோவா, G. V. இவனோவா. - மாஸ்கோ மாநில பிராந்திய சமூக மற்றும் மனிதாபிமான நிறுவனம். – கொலோம்னா: MGOSGI, 2012. – பி. 97-100.

9. Ivanova, N. N. பள்ளிக்குத் தயாரிப்பதற்கான வழிமுறையாக மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் பரிசோதனை நடவடிக்கைகள் // பாலர் மற்றும் ஆரம்பக் கல்வியின் தொடர்ச்சி / எட். டி.எஸ். கோமரோவா, ஏ.வி. நெய்பாவர், ஓ.ஏ. சோலோமென்னிகோவா. – எம்.: RIC MGGU im. எம். ஏ. ஷோலோகோவா, 2011. - ப. 132-140

முன்னணி கல்வியியல் யோசனை

பன்முக கலாச்சார கல்வி மூலம் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் கொள்கைகளை உருவாக்குவதே மேற்கொள்ளப்படும் பணியின் முன்னணி கல்வியியல் யோசனை.குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம், சுயாதீன அறிவு மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கான ஆசை,இயற்கையில் வாழும் மற்றும் உயிரற்ற பொருட்களுக்கு இடையேயான உறவுகளின் நனவான புரிதலை உருவாக்குதல்.

இந்த யோசனையை செயல்படுத்துவதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட வேலை முறையை உருவாக்க வேண்டும்:

அவர்களின் சொந்த நிலத்தின் இயற்கை உலகின் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் தெளிவுபடுத்துதல், முறைப்படுத்துதல்;

இயற்கைக்கும் மனிதனுக்கும் இடையிலான உறவைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவைப் பெறுதல், சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குதல்;

வளர்ப்பு மதிப்பு நோக்குநிலைகள், நோக்கங்கள், தேவைகள், பழக்கவழக்கங்கள் செயலில் வேலைசுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு குறித்து;

ஆர்வத்தை வளர்ப்பது சொந்த நிலம், மொர்டோவியா குடியரசில் நாம் வாழும் அடிப்படைக் கருத்துகளின் குழந்தைகளில் உருவாக்கம்;

நமது பிராந்தியத்தில் இயற்கை, ஆறுகள், ஏரிகள், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் வாழ்க்கை முறை பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்;

ரஷ்யா, மொர்டோவியா, லியாம்பிர்ஸ்கி மாவட்டத்தின் வரைபடத்துடன் அறிமுகம்;

குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்களிடையே சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், அவர்களின் சொந்த கிராமமான லியாம்பிரின் நலனுக்காக சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க விருப்பம்;

கதைகளில் இயற்கையைப் பற்றிய ஒருவரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் உற்பத்தி இனங்கள்நடவடிக்கைகள்;

உணர்ச்சிவசப்பட்ட குழந்தைகளின் வளர்ச்சி, அவர்களின் சொந்த இடங்களில் பெருமை, தங்கள் பிராந்தியத்தை அலங்கரிக்கவும் பாதுகாக்கவும் ஆசை, அதன் அழகைப் பற்றி பெருமைப்படுங்கள். மொர்டோவியா குடியரசின் தனித்துவமும் அழகும் நம்மைப் பொறுத்தது என்பதை குழந்தைகளுக்கு தெளிவுபடுத்துதல், இயற்கையில் சரியாக நடந்துகொள்ளும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்;

பூமியில் மனித வாழ்க்கை பெரும்பாலும் சுற்றுச்சூழலைப் பொறுத்தது என்பதை குழந்தைகளுக்குப் புரியவையுங்கள்.

நிதிகளின் உகந்த தன்மை மற்றும் செயல்திறன்

பின்வரும் நடவடிக்கைகளை எனது பணியின் உகந்த மற்றும் பயனுள்ள வழிமுறையாக நான் கருதுகிறேன்:

கூட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளுடன் உரையாடல்கள், அவதானிப்புகள் (மரங்கள், புல், விலங்குகள்);

பாடங்கள் ("எங்கள் பிராந்தியத்தின் தாவரங்கள்", "எங்கள் பிராந்தியத்தின் விலங்கினங்கள்", "மொர்டோவியாவின் இருப்புக்கள்", "சிறந்த சொந்த நிலம் இல்லை", "நான் உன்னை நேசிக்கிறேன், என் சொந்த நிலம்" மற்றும் பிற);

புனைகதைகளைப் படித்தல் (டி. திமோகினா "எப்படி குளிர்காலத்தில் ஸ்டியோப்கா நடத்தப்பட்டது", ஏ. எசோவ் "என் தாய்நாடு", ஜி. துகாய் "துகன் டெல்", ஐ. சூரிகோவ் "இதோ என் கிராமம்", முதலியன);

ஆல்பங்கள், விளக்கப்படங்கள், புகைப்படங்களை ஆய்வு செய்தல்;

செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்;

உல்லாசப் பயணம்.

எங்கள் குழுவின் குழந்தைகளின் வரைபடங்கள் மற்றும் கைவினைப்பொருட்களின் கண்காட்சிகளை நான் ஏற்பாடு செய்கிறேன் ("வெள்ளை பிர்ச்", "ப்ரிம்ரோஸ்", " இனிய கோடை", "இது போன்ற இலையுதிர் காலம்", "ஏரியின் மரங்கள்"). மிகவும் வெற்றிகரமான படைப்புகளை ஆன்லைன் போட்டிகளுக்கு அனுப்புகிறோம்.

பலகை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகளில் நான் அதிக கவனம் செலுத்துகிறேன், ஏனெனில் அது விளையாட்டில் உள்ளது வெவ்வேறு பக்கங்கள்குழந்தையின் ஆளுமை, பல உணர்ச்சி மற்றும் அறிவுசார் தேவைகள் பூர்த்தி செய்யப்படுகின்றன, பாத்திரம் உருவாகிறது ("ஒரு படத்தை சேகரிக்கவும்", "பருவங்கள்", "ஒரு வீட்டில் குடியேறியது", "யாருடைய வால்?", "இது எப்போது நடக்கும்?", முதலியன) .

நான் தொடர்ந்து நடக்கும்போது நாட்டுப்புற விளையாட்டுகளைக் கற்றுக்கொள்கிறேன் மற்றும் விளையாடுகிறேன்:(மொர்டோவியன் விளையாட்டுகள்:“விசைகளுக்குள்” - “பஞ்சோம்னீஸ்”, “கோழிகளுக்குள்” - “சரஸ்கேஸ்”, “சுற்றறிக்கை” - “குன்சேமா பால்”, “பாரடைஸ் - பாரடைஸ்”; டாடர் நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள்: " ", " ", " " மற்றும் பல.).

எங்கள் குழுவிற்கு இயற்கையின் சொந்த மூலை உள்ளது. குழந்தைகள் தாவரங்களைப் பராமரிப்பதில் மிகுந்த மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள்: மண்ணைத் தளர்த்துவது, இலைகளைத் துடைப்பது, தாவரங்களுக்கு நீர்ப்பாசனம் செய்வது, உலர்ந்த இலைகளை அகற்றுவது. வானிலையை வழக்கமான அடையாளங்களுடன் குறிக்கிறோம். மாத இறுதியில், வானிலை நிலையை ஒப்பிட்டு, எத்தனை தெளிவான, மேகமூட்டமான, மழை மற்றும் காற்று வீசும் நாட்கள் இருந்தன என்பதை எண்ணி, வானிலை பற்றிய முடிவுகளை எடுக்கிறோம்.

எனவே, ஒரு மழலையர் பள்ளியில் இயற்கையின் ஒரு மூலை மழலையர் பள்ளிக்கு அலங்காரமாக மட்டுமல்லாமல், கல்வி செயல்முறையின் அவசியமான அங்கமாகவும் தேவைப்படுகிறது.

எங்கள் பெற்றோருடன் சேர்ந்து நாங்கள் பொழுதுபோக்கு மற்றும் ஓய்வு நேரத்தை செலவிடுகிறோம் ("வெர்னல் ஈக்வினாக்ஸ் தினம்", "பாபா யாகத்துடன் பயணம்", "ரஷியன் பிர்ச்" விடுமுறை மற்றும் பிற).

அனுபவத்தின் செயல்திறன்

இதனால், தலைப்பில் பணிகள் நடைபெற்று வருகின்றன என்பது தெளிவாகிறது"பாலர்களின் பன்முகக் கல்வி அவர்களின் சொந்த நிலத்தின் தன்மையைப் பற்றி அறிந்துகொள்வதன் மூலம்" அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தின் மீதான அன்பை வளர்க்கவும், அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தின் தன்மை பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளை உருவாக்கவும் உதவுகிறது. உணர்ச்சி மட்டத்தில் குழந்தைகள் தங்கள் பூர்வீக நிலத்தின் மீது, கிராமத்தின் மீது அன்பையும் பாசத்தையும் அனுபவிக்கிறார்கள், வீடு, மழலையர் பள்ளி; அனுபவம் நேர்மறை உணர்ச்சிகள்இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வதில் இருந்து, அவர்கள் அதை மிகவும் கவனமாக நடத்துகிறார்கள்.

பெற்றோர்கள் மழலையர் பள்ளியின் செயல்பாடுகளில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள், குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தின் இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது, உல்லாசப் பயணங்களை ஒழுங்கமைத்தல், கையேடுகளைத் தயாரிப்பது மற்றும் கற்பித்தல் சுய கல்வியில் ஈடுபடுவது.

எல்.ஏ சொன்னது சரிதான். விளாடிமிர்ஸ்கி: “எங்கள் நிலமும் பூர்வீக இயற்கையும் நமக்குத் தருவது - சூரிய உதயங்கள் மற்றும் சூரிய அஸ்தமனம், பறவைகளின் சத்தம், ஒரு ஓடையின் முணுமுணுப்பு, புல் மீது பனித் துளிகள், ஜூலை வெப்பத்தில் ஒரு மென்மையான காற்று, உறைபனி வடிவங்கள்குளிர்காலத்தில் ஜன்னல்களில், மென்மையான செதுக்கப்பட்ட ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ், இலையுதிர்காலத்தில் வானத்தில் கொக்குகளின் கேரவன்கள், ஆற்றின் பின்நீரில் வெள்ளை அல்லிகள், காளான்கள், பெர்ரி மற்றும் பழங்கள் - இவை அனைத்தும் நம் மக்களின் விலைமதிப்பற்ற சொத்து, நாம் மட்டும் நேசிக்கக்கூடாது, இதையெல்லாம் பாராட்டவும், போற்றவும், ஆனால் இன்றைய தினசரி சலசலப்புக்குப் பின்னால் அது எளிதானது அல்ல, அனைவருக்கும் இல்லை என்பதையும் நாம் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். மகிழ்ச்சியான வாழ்க்கைஇதையெல்லாம் பாதுகாத்து சேமிப்பது மிகவும் முக்கியம்."

நகலெடுக்கும் சாத்தியம்

எனது பணி அனுபவம் இடுகையிடப்பட்டது:

பாலர் கல்வி நிறுவன இணையதளத்தில்;

நகராட்சி லியாம்பிர்ஸ்கி மாவட்டத்தின் இணையதளத்தில்;

NS போர்ட்டலில் உங்கள் தனிப்பட்ட இணையதளத்தில். ru;

MAAM இணையதளத்தில். ru;

NUMI இணையதளத்தில். ru;

கல்வியியல் செய்தித்தாள் இணையதளத்தில்.

பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் பிற தளங்களின் இணையதளத்தில் (MAAM.ru, NUMI) வெளியிடப்பட்ட லியாம்பிர்ஸ்கி மாவட்ட பிராந்திய கல்வி நிறுவனத்தின் கூட்டங்களில், பாலர் குழந்தைகளின் பன்முக கலாச்சாரக் கல்வி குறித்த எனது பணியின் அனுபவம் அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தின் தன்மையைப் பற்றி அறிந்து கொண்டது. Ru, NS portal.ru இல் உள்ள எனது தனிப்பட்ட இணையதளத்தில்),இந்த தலைப்பில் ஒரு விளக்கக்காட்சியை வழங்கினார்அன்று இளம் விஞ்ஞானிகளுக்கான அறிவியல் பள்ளியின் கூறுகளுடன் சர்வதேச அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடு. பிசர்வதேச அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டின் தொகுப்பில் பழைய பாலர் குழந்தைகளின் பன்முக கலாச்சார கல்வி பற்றிய எனது கட்டுரைகள் வெளியிடப்பட்டன."கலைக் கல்வியின் தற்போதைய சிக்கல்கள்: மரபுகள், வாய்ப்புகள், தேடல்கள்", "48 வது எவ்செவியெவ்ஸ்கி வாசிப்புகளின் பொருட்கள் பற்றிய கையேடு" புத்தகத்தில், சர்வதேச அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டின் தொகுப்பில் "நவீன கல்வி அறிவியல் மற்றும் கல்வியில் திறன் அடிப்படையிலான அணுகுமுறை" -கட்டுரை "மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் சகிப்புத்தன்மையை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக பன்முகக் கல்வி"

அலெக்ஸாண்ட்ரா உஸ்டினோவா
புதுமையான கல்வி அனுபவம் "இளைய பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி"

ஒரு ஆசிரியரின் புதுமையான கல்வி அனுபவம்

MBDOU "கொம்முனர்ஸ்கி" மழலையர் பள்ளி "சூரியன்"

மால்டோவா குடியரசின் லியாம்பிர் நகராட்சி மாவட்டம்

உஸ்டினோவா அலெக்ஸாண்ட்ரா வியாசெஸ்லாவோவ்னா

« ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி»

1. வாய்ப்புகள் மற்றும் பொருத்தம் கற்பித்தல் அனுபவம்(கல்வியின் வளர்ச்சியில் நவீன போக்குகளுக்கு இணங்குவதற்கான அளவு, அதன் நடைமுறை முக்கியத்துவம்).

இன்றைய பிரச்சனைகள் சுற்றுச்சூழல் கல்விமுன்னுக்கு வந்து அதிக கவனத்தைப் பெற்று வருகின்றன. இந்த சிக்கல்கள் ஏன் பொருத்தமானவை? காரணம் இயற்கையில் மனித செயல்பாடு, பெரும்பாலும் கல்வியறிவற்ற, தவறானது சுற்றுச்சூழல் புள்ளிபார்வை, வீணான, இடையூறு விளைவிக்கும் சுற்றுச்சூழல் சமநிலை. இயற்கைக்கு கேடு விளைவித்தவர்களும், விளைவிப்பவர்களும் ஒரு காலத்தில் குழந்தைகளாக இருந்தவர்கள். அதனால்தான் அந்த பாத்திரம் மிகவும் முக்கியமானது குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் பாலர் நிறுவனங்கள், சிறு வயதிலிருந்தே தொடங்கி.

தீவிரமடைதல் சுற்றுச்சூழல்நாட்டில் உள்ள பிரச்சனைகள் மக்களிடையே தீவிர கல்விப் பணியின் அவசியத்தை ஆணையிடுகின்றன சூழலியல் உணர்வு , சுற்றுச்சூழல் மேலாண்மை கலாச்சாரம். இந்த வேலை மழலையர் பள்ளியில் தொடங்குகிறது - தொடர்ச்சியான கல்வி முறையின் முதல் இணைப்பு. பாலர் பள்ளிகுழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு நபரின் ஆளுமையின் உருவாக்கத்தின் ஆரம்ப கட்டம், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் அவரது முழுமையான நோக்குநிலை. இந்த காலகட்டத்தில், இயற்கையை நோக்கி ஒரு அணுகுமுறை உருவாகிறது "மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம்", உங்களுக்கும் உங்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களுக்கும்.

2. கருத்தியல் (அசல் மற்றும் புதுமை அனுபவம், முன்வைக்கப்பட்ட கொள்கைகள் மற்றும் நுட்பங்களை நியாயப்படுத்துதல்).

புதுமை மற்றும் தனித்துவமான அம்சம் அனுபவம் ஆகும்:

உருவாக்கம் பாலர் குழந்தைகளின் அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் அறிவு, அடிப்படைகள் ஆரோக்கியமான படம்ஆரம்பநிலையின் தேர்ச்சி மூலம் வாழ்க்கை மற்றும் உலகக் கண்ணோட்டம் இயற்கை பற்றிய சுற்றுச்சூழல் அறிவு;

வளர்ப்புகுழந்தைகள் இயற்கையில் நடத்தை விதிகளை உணர்வுபூர்வமாக பின்பற்றுகிறார்கள், அவர்களின் சொந்த ஆரோக்கியத்திற்கான பொறுப்பு;

நிலை வரை பெற்றோரின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம், அவள் குழந்தையின் கலாச்சாரத்தை தீர்மானிக்கிறாள் மற்றும் உருவாக்கத்திற்கு பங்களிக்கிறாள் சூழலியல் ரீதியாக வளர்ந்த ஆளுமை , குடும்பத்தின் வலிமை மற்றும் நெகிழ்ச்சியை தீர்மானிக்கிறது கல்வி.

புதுமை அனுபவம் கொண்டுள்ளது:

குழந்தை எதிர்கொள்ளும் பிரச்சினையின் பொருத்தத்தை தீர்மானித்தல்;

இலக்குகள் மற்றும் முடிவுகளை வரையறுத்தல்;

படிவங்கள் மற்றும் முறைகள், கண்டறியும் நுட்பங்களை கண்டுபிடித்து பயன்படுத்துதல்;

வாழ்க்கை வளம் அனுபவம்;

வெளி உலகத்துடனான தொடர்புகள், புனைகதைகளுடன் பழகுதல், பேச்சு வளர்ச்சி, காட்சி, ஆக்கபூர்வமான, சோதனை நடவடிக்கைகள்;

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை ஊக்குவித்தல்.

3. ஒரு கோட்பாட்டு அடிப்படையின் கிடைக்கும் தன்மை கற்பித்தல் அனுபவம்.

என்னால் நடத்தப்பட்டது புதுமையான கல்வியியல் செயல்பாடு, அத்தகைய ஆசிரியர்களின் படைப்புகளின் அடிப்படையில் போதுமான கோட்பாட்டு நியாயம் உள்ளது, எப்படி:

1. வின்னிகோவா ஜி.ஐ. குழந்தைகளுடன் வகுப்புகள் 2-3 ஆண்டுகள்: சமூக வளர்ச்சி, உலகம். - எம்.: TC Sfera, 2009. – 128.

2. Voronkevich O. A. வரவேற்கிறோம் சூழலியல்! உருவாக்கத்திற்கான நீண்ட கால வேலைத் திட்டம் பாலர் குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்வயது [உரை] – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: "குழந்தைப் பருவம் - பத்திரிகை", 2011. – 496 பக்.

3. Derkunskaya V. A. கல்வி பகுதி "உடல்நலம்". திட்டத்தின் படி எவ்வாறு வேலை செய்வது "குழந்தைப் பருவம்". கல்வி முறை. கையேடு / அறிவியல் எட். ஏ.ஜி. கோகோபெரிட்ஜ். – எஸ்பிபி.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் எல்எல்சி "குழந்தைப் பருவம் - பத்திரிக்கை", எம்.:டிசி "கோளம்", 2012. – 176 பக்.

4. “சுகாதார சேமிப்பு அமைப்பு பாலர் பள்ளிகல்வி நிறுவனங்கள்: நிரல் மாதிரிகள், பரிந்துரைகள், பாடம் மேம்பாடு / போன்றவை. - தொகுப்பு. எம்.ஏ. பாவ்லோவா, எம்.வி. லிசோகோர்ஸ்கயா. – வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர், 2009. - 186.

5. இவனோவா ஏ.ஐ. அமைப்பின் முறை சுற்றுச்சூழல்குழந்தைகளில் அவதானிப்புகள் மற்றும் சோதனைகள் தோட்டம்: பணியாளர் நலன்கள் பாலர் நிறுவனங்கள். – எம்.: TC Sfera, 2004. – P. 9 – 10.

6. சுகாதார வேலை பாலர் கல்வி நிறுவனம்: விதிமுறை - சட்ட ஆவணங்கள், பரிந்துரைகள் / ஆசிரியர். - தொகுப்பு. எம்.எஸ். கோர்படோவா. - பதிப்பு. 2வது திருத்தம் மற்றும் கூடுதல் – வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர், 2011. – 413.

7. Solomennikova O. A. அடிப்படை உருவாக்கம் பற்றிய வகுப்புகள் சுற்றுச்சூழல்முதலில் சமர்ப்பிப்புகள் இளையமழலையர் பள்ளி குழு. / ஓ. ஏ. சோலோமென்னிகோவா. – எம்.: மொசைக் – சின்தசிஸ், 2010. பக். 22 – 35.

8. ரக்மானோவா N.P. Shchetinina, V.V., Dybina O.V. தெரியாதது அருகில் உள்ளது. பொழுதுபோக்கு பாலர் பாடசாலைகளுக்கான அனுபவங்கள் மற்றும் பரிசோதனைகள். கருவித்தொகுப்பு. - எம்.: கிரியேட்டிவ் சென்டர் "ஸ்பியர்", 2002.

4. வழங்குபவர் கற்பித்தல் யோசனை.

வழங்குபவர் புதுமையான அனுபவத்தின் கற்பித்தல் யோசனை- அடிப்படை உருவாக்கம் சுற்றுச்சூழல்உடல், மன மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சிக்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குவதன் மூலம் அவர்களின் உடல்நலம் மற்றும் அதற்கான பொறுப்புணர்வு பற்றிய சரியான அணுகுமுறையின் யோசனைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி.

முதன்மையான திசையானது உருவாக்கத்தின் அளவைப் படிப்பதாகும் இளைய பாலர் உணர்வு உணர்வுசுற்றியுள்ள யதார்த்தம், பச்சாதாபம், அனுதாபம் மற்றும் மிக முக்கியமாக - உங்கள் ஆரோக்கியம் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுக்கான அக்கறை.

ஆரம்ப காலத்தில் பாலர் பள்ளிவயது ஆரோக்கியம், நீண்ட ஆயுள், உடல் முன்னேற்றம் மற்றும் மனித செயல்திறனுக்கான அடித்தளத்தை அமைக்கிறது. அவர்களின் ஆன்மீக வாழ்க்கை, மன வளர்ச்சி மற்றும் தன்னம்பிக்கை ஆகியவை குழந்தைகளின் உற்சாகம் மற்றும் வீரியத்தைப் பொறுத்தது. இதன் அடிப்படையில் எனது பணியின் நோக்கம் வளர்ப்புஉடல் ரீதியாக வலுவான மற்றும் ஆரோக்கியமான, சுறுசுறுப்பான மற்றும் ஆர்வமுள்ள குழந்தை.

5. நிதிகளின் உகந்த தன்மை மற்றும் செயல்திறன்.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வழிமுறைகளின் உகந்த தன்மை மற்றும் செயல்திறனை நான் நிரூபித்துள்ளேன். குழுவில் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தும் பணியின் விளைவாக, ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தும் நடவடிக்கைகள் கல்வியில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டன, இது உடல் மற்றும் மன பாதுகாப்பு மற்றும் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்த பங்களித்தது.

தொடர் வகுப்புகள் சோதனை மூலம் சுற்றுச்சூழல் கல்வி- சோதனை நடவடிக்கைகள்.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் மிகவும் பயனுள்ள வடிவங்களில் ஒன்று என்று நான் நம்புகிறேன் சுற்றுச்சூழல் கல்வி, திட்ட செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துதல் ஆகும். பணியின் போது, ​​திட்டங்கள் உருவாக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்பட்டன தலைப்பு: "வசந்தம் சிவப்பு", "தண்ணீர் சூனியக்காரி", "மணலின் ரகசியங்கள்", "ரோமாஷ்கினோவிலிருந்து லோகோமோட்டிவ்".

நான் தலைப்பில் சிறப்பு கவனம் செலுத்தினேன் சுற்றுச்சூழல்பெற்றோர் கல்வி. குழுவில் பெற்றோருடன் இணைந்து பொருத்தப்பட்டுள்ளது சுற்றுச்சூழல் மையம், பரிசோதனை மூலையில். ஆலோசனைகள், பெற்றோர் சந்திப்புகளும் நடத்தப்பட்டன. தனிப்பட்ட உரையாடல்கள், தற்போதைய சிக்கல்களை பிரதிபலிக்கிறது சுற்றுச்சூழல் கல்விபாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தில் உள்ள குழந்தை. கூடுதலாக, பெற்றோர்கள் குழுவின் தளத்தை மேம்படுத்த கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கின்றனர்.

முன்வைக்கப்பட்ட யோசனைகளைப் பயன்படுத்துவதில் எனது நிலைப்பாட்டை நான் போதுமான அளவு உறுதிப்படுத்தியுள்ளேன். முன்மொழியப்பட்ட கொள்கைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் அடிப்படை யோசனைகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது.

எனது இலக்குகளை அடைய, எனது பணியில் பின்வரும் முறைகளைப் பயன்படுத்தினேன்: ஆராய்ச்சி:

தத்துவார்த்த: உளவியல் ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு - கல்வியியல் இலக்கியம் , திட்டங்கள், கற்பித்தல் நடைமுறையில் உள்ள பிரச்சனையின் நிலையை ஆய்வு செய்தல்;

அனுபவபூர்வமான: கவனிப்பு கற்பித்தல் செயல்முறை, குழந்தைகளின் சோதனை.

பணியின் தத்துவார்த்த முக்கியத்துவம் ஆராய்ச்சியின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பில் உள்ளது ஆசிரியர்கள்மற்றும் பிரச்சனையில் உளவியலாளர்கள் ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி.

வேலையின் நடைமுறை முக்கியத்துவத்தை அது குழந்தையின் மீது நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் விதத்தில் நான் காண்கிறேன், இதன் விளைவாக தனது சொந்த வாழ்க்கையை உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்பு திறக்கிறது. அனுபவம். இது ஒரு குழந்தையால் சுற்றுச்சூழலின் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான ஒரு முறையாகும்.

6. செயல்திறன் அனுபவம்.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க இயக்கவியல் இருப்பதன் மூலம் வேலையின் செயல்திறன் உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது, இது கட்டுப்பாட்டு பரிசோதனையின் முடிவுகளில் பிரதிபலிக்கிறது. வேலை பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி, பயன்படுத்தி அனுபவம்- சோதனை நடவடிக்கைகள், சில நேர்மறையான முடிவுகளை அளித்தன.

ஆரம்ப வயதினரின் கண்காணிப்பு முடிவுகள் பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் இருப்பதைக் காட்டியது (2017- 2018) 60% குழந்தைகள் இருந்தனர் குறைந்த அளவில், 22% குழந்தைகள் சராசரி மற்றும் 18% உயர் நிலை.

பள்ளி ஆண்டு இறுதிக்குள் (2017 – 2018) நோயறிதல் பிரிவுகள் உயர் நிலை 42%, சராசரி நிலை 58% மற்றும் குறைந்த அளவு 0% குழந்தைகள் என்று காட்டியது.

நோயறிதல் முடிவுகள் சாத்தியத்தைப் பற்றி பேச அனுமதிக்கின்றன இளைய பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி:

பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகள் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்;

குழந்தைகள் பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள் மீதான நனவான, சரியான அணுகுமுறையின் ஆரம்ப யோசனையை உருவாக்கியுள்ளனர். சூழலியல் சிந்தனை.

உருவாகி வருகின்றன மன திறன்பரிசோதனை, பகுப்பாய்வு மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறனில் தங்களை வெளிப்படுத்தும் குழந்தைகள்

குழந்தைகள் இயற்கையுடன் தொடர்பு கொள்ளவும், அவர்களின் பதிவுகளை பிரதிபலிக்கவும் விரும்புகிறார்கள் வெவ்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள்.

7. இலக்கு வைத்தல்.

அனுபவம்கல்வியில் திட்ட நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த வேலை முறையால் வேலை வழங்கப்படுகிறது செயல்முறை: சிறு-திட்டங்கள், விளையாட்டுகள், பொழுதுபோக்கு, விடுமுறை நாட்கள் உள்ளிட்ட நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் குறிப்புகள்; பெற்றோருடன் ஆலோசனைகள், குழந்தைகளின் வரைபடங்கள், உள் வளர்ச்சி கண்காணிப்பு தரவு பாலர் பாடசாலைகள்.

பாலர் ஆசிரியர்கள் தங்கள் பணி அனுபவத்தை நடைமுறையில் பயன்படுத்தலாம்பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் கல்வி நிறுவனங்கள் பாலர் கல்வி . நிகழ்வுகள் மற்றும் குறிப்புகளின் வளர்ச்சிகள் மற்றும் விளக்கக்காட்சிகள் MAAM இன் தனிப்பட்ட சிறு தளத்தில் வெளியிடப்பட்டுள்ளன. ru.

பிரச்சனையின் சம்பந்தம் பேச்சு வளர்ச்சிபேச்சு பயன்படுத்தப்படாத மனித செயல்பாட்டில் எந்த பகுதியும் இல்லை; இது எல்லா இடங்களிலும், குறிப்பாக கற்றல் கட்டத்தில் தேவைப்படுகிறது. கற்றலின் வெற்றி பேச்சின் தரத்தைப் பொறுத்தது. சுத்தமான, சரியான பேச்சு என்பது இயல்பான ஒரு மிக முக்கியமான நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகும் மன வளர்ச்சிநபர். பேச்சு மற்றும் தகவல்தொடர்பு உதவியுடன், ஒரு குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகில் எளிதாகவும் புரிந்துகொள்ள முடியாததாகவும் நுழைகிறது, நிறைய புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறது, மேலும் அவரது எண்ணங்கள், ஆசைகள் மற்றும் கோரிக்கைகளை வெளிப்படுத்த முடியும். ஆனால், துரதிருஷ்டவசமாக, இப்போதெல்லாம் குழந்தைகள் பெருகிய முறையில் அனுபவிக்கிறார்கள் பேச்சு கோளாறுகள், இது அவர்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் அவர்களின் தொடர்பைக் கடுமையாகக் கட்டுப்படுத்துகிறது. பாலர் குழந்தைகளில் ஒத்த சொற்கள், சேர்த்தல்கள் மற்றும் விளக்கங்கள் நிறைந்த உருவக பேச்சு மிகவும் அரிதான நிகழ்வு, எனவே, பேச்சை உருவாக்குவதற்கான மகத்தான பொறுப்பு கல்வியாளர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் மீது விழுகிறது. ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி மிக முக்கியமான நிபந்தனைமழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளுக்கு வெற்றிகரமாக கற்பித்தல் மற்றும் அதற்கான தயாரிப்பு பள்ளிப்படிப்பு. எனவே, முன்பள்ளி ஆசிரியர்கள் இப்பிரச்சினையில் மிகுந்த கவனம் செலுத்தி கண்டுபிடிக்க வேண்டும் புதுமையான முறைகள்மற்றும் அதைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள்.

குறிக்கோள்: 3-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளில் சரியான ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்குவது, கலைப் படைப்புகளை மறுபரிசீலனை செய்தல், நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள், படைப்புக் கதைகளை இயற்றுதல், பாலர் குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்ப்பதற்கு கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் நினைவூட்டல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

குறிக்கோள்கள்: கல்வி, கலைப் படைப்புகளை மறுபரிசீலனை செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், எளிய கதைகள், விசித்திரக் கதைகள், சொற்றொடர்களை இலக்கணமாக உருவாக்குதல், உள்ளடக்கத்தை ஒழுங்கமைத்தல், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல் - அதன் தரமான பக்கத்தில் சிறப்பு கவனம் செலுத்துங்கள், இருப்புக்களை அதிகரிக்கவும். பேச்சில் பயன்படுத்தப்படும் வினைச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், ஒத்த சொற்கள், எதிர்ச்சொற்கள் போன்றவை. இந்த வார்த்தைகளை முடிந்தவரை செயலில் சேர்க்க குழந்தைக்கு உதவுங்கள் சுதந்திரமான பேச்சு. வளர்ச்சி, சுதந்திரமாக நியாயப்படுத்துதல், கேள்விகளைக் கேட்பது, முடிவுகளை எடுப்பது, சுற்றியுள்ள வாழ்க்கை மற்றும் பொருள்களின் நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான பல்வேறு தொடர்புகளை பிரதிபலிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தையின் சிந்தனை, கவனிப்பு மற்றும் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கல்வி ரஷ்ய நாட்டுப்புற படைப்புகள் மற்றும் பிற மக்களின் படைப்புகள் மீதான அன்பை வளர்ப்பது, தாய்மொழி மீதான காதல்.

பேச்சு வளர்ச்சியின் முறைகள் பார்வை வாய்மொழி நடைமுறை நேரடி கண்காணிப்பு முறை மற்றும் அதன் வகைகள்: இயற்கையில் அவதானிப்பு, உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் பெற்ற அனுபவத்தைப் பற்றி பேசுதல். நேரடி கண்காணிப்பு முறை மற்றும் அதன் வகைகள்: இயற்கையில் கவனிப்பு, உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் பெற்ற அனுபவத்தைப் பற்றி பேசுதல். மறைமுக கவனிப்பு (காட்சிப்படுத்தல்): பொம்மைகள் மற்றும் ஓவியங்களைப் பார்ப்பது, பொம்மைகள் மற்றும் ஓவியங்களின் அடிப்படையில் கதைகள் சொல்வது மறைமுக கவனிப்பு (காட்சி காட்சிப்படுத்தல்): பொம்மைகள் மற்றும் ஓவியங்களைப் பார்ப்பது, பொம்மைகள் மற்றும் ஓவியங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட கதைகள். பொதுவான உரையாடல். நினைவூட்டல் வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி கதை சொல்லுதல். மனப்பாடம் நினைவூட்டல் வரைபடங்களைப் பயன்படுத்துதல், நினைவூட்டல் வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி மறுபரிசீலனை செய்தல், நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள், டிடாக்டிக், நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள் டிடாக்டிக் பயிற்சிகள்டிடாக்டிக் பயிற்சிகள் கதைசொல்லல் அடிப்படையில் காட்சி பொருள்காட்சிப் பொருளை நம்பாமல் கதை சொல்லுதல்

ஒரு படம் மற்றும் தொடர்ச்சியான சதிப் படங்களின் அடிப்படையில் கதைகளை உருவாக்க கற்றுக்கொள்வதன் மூலம் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி. குறிக்கோள்: ஓவியங்கள் மற்றும் சதி படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட கதைகளை இயற்றுவதில் திறன்களை உருவாக்குதல்; ஓவியங்கள் மற்றும் சதி படங்களுடன் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில் சொற்களஞ்சியத்தை செறிவூட்டுதல் மற்றும் குழந்தைகளின் பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குதல். ஓவியங்கள் மற்றும் பொருள் படங்கள் தொடர்: குளிர்காலம்; குளிர்கால வேடிக்கைதாய்மார்கள் மற்றும் குழந்தைகள்; காட்டு விலங்குகள்; செல்லப்பிராணிகள்; பண்ணையில் உள்ள விலங்குகள் ரொட்டி பற்றி குழந்தைகளுக்கு சொல்லுங்கள் சாலை போக்குவரத்து பறவைகள் உணவுகள் பழங்கள், காய்கறிகள் காட்சி மற்றும் கலை படைப்பாற்றலுக்கான வழிகாட்டி

ECD “ஜேர்னி டு தி லாண்ட் ஆஃப் ஃபேரி டேல்ஸ்” நிகழ்ச்சியின் உள்ளடக்கம்: ஆசிரியரால் கேட்கப்பட்ட கேள்விக்கான பதிலை சரியாக உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், முழுமையான வாக்கியத்தில் பதிலளிக்கவும். பேச்சின் உள்ளுணர்வை வெளிப்படுத்துங்கள், ஒலிகளின் தெளிவான உச்சரிப்பில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும். அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும். ஜோடி சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் - எதிர்ச்சொற்கள், குழந்தை விலங்குகளின் பெயர்களை ஒருமை மற்றும் பன்மையில் உருவாக்குவதைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். பொது உரையாடலில் தீவிரமாக பங்கேற்க ஒரு விருப்பத்தை உருவாக்கவும். பாடத்தின் முன்னேற்றம்: கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, பாருங்கள், வானத்தில் என்ன இருக்கிறது? குழந்தைகள்: சூரியன். கல்வியாளர்: இன்று சூரியன் எப்படி இருக்கிறது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்) இசை 1. சூரியன் உதயமாகிவிட்டது ( ரவுண்டானா சுழற்சிஉங்கள் முன்) காலை வந்துவிட்டது 2. காலை வந்துவிட்டது (குழந்தைகள் கைகளை அசைக்கின்றனர்) பறவைகள் எழுந்தன மேலே (குழந்தைகள் ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைக்கிறார்கள்) அவர்கள் ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைக்கிறார்கள் ஆசிரியர்: நண்பர்களே, சூரியன் நம்மை பயணிக்க அழைக்கிறது ! நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? குழந்தைகள்: ஆமாம்! கல்வியாளர்: பின்னர் விசித்திரக் கதைகளின் நிலத்திற்குச் செல்வோம். நாம் என்ன செல்வோம்? நீங்கள் எதில் பயணம் செய்யலாம் என்று பரிந்துரைக்கவும் (குழந்தைகள் போக்குவரத்து வகைகளின் பட்டியல்). ரயிலைத் தேர்வு செய்வோம். மேலும் நான் உங்களுக்கு உதவுவேன். நான் மந்திர வார்த்தைகளைச் சொல்வேன், நீங்கள் ஒரு அழகான ரயிலாக மாறுவீர்கள். KREX PEX FEX (குழந்தைகள் சவாரி செய்கிறார்கள், ஒரு பாடலுடன் ரயிலைப் பின்பற்றுகிறார்கள்). கல்வியாளர்: எனவே நாங்கள் விசித்திரக் கதைகளின் நிலத்திற்கு வந்தோம். ஒரு விசித்திரக் கதை, ஒரு நகைச்சுவை விசித்திரக் கதை அதைச் சொல்வது நகைச்சுவையல்ல, எனவே விசித்திரக் கதை முதலில் ஒரு சிறிய நதியைப் போல அலறுகிறது, இதனால் இறுதியில் வயதானவர்கள் அல்லது சிறியவர்கள் யாரும் தூங்க மாட்டார்கள்

கல்வியாளர்: இங்கே விசித்திரக் கதை வாயில் உள்ளது, இதன் மூலம் நாம் விசித்திரக் கதைகளின் நிலத்திற்குச் செல்ல வேண்டும். அவை திறக்க, நீங்கள் ஒரு நர்சரி ரைம் சொல்ல வேண்டும். (குழந்தைகள் நர்சரி ரைம்களைச் சொல்கிறார்கள், தோழர்களே இசைக்கு விசித்திரக் கதைகளின் நிலத்திற்குள் நுழைகிறார்கள்.) ஒரு வீடு உள்ளது, அதன் அருகில் ஒரு முயல் அமர்ந்து அழுகிறது. கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, அவர்கள் யார்? குழந்தைகள்: இது ஒரு முயல். கல்வியாளர்: அவருக்கு என்ன ஆனது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்) பன்னி: நான் எப்படி அழாமல் இருக்க முடியும்?எனக்கு ஒரு பாஸ்ட் குடிசை இருந்தது. ஸ்பிரிங்-ரெட் வந்தது, நரி என்னிடம் வரச் சொல்லி என்னை வெளியேற்றியது. எனக்கு உதவுங்கள் நண்பர்களே. கல்வியாளர்: பன்னிக்கு உதவுவோம். ஆனால் முதலில், இந்த விசித்திரக் கதை என்ன அழைக்கப்படுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்வோம். குழந்தைகள்: ஜாயுஷ்கினாவின் குடிசை. கல்வியாளர்: சிக்கலில் பன்னிக்கு உதவ விரும்பியவர் யார்? குழந்தைகள்: (பட்டியல்: நாய், ஓநாய், கரடி, சேவல்) கல்வியாளர்: அவற்றில் எது நரியை வெளியேற்றியது? குழந்தைகள்: சேவல். கல்வியாளர்: எனவே விசித்திரக் கதை நன்றாக முடிவடைய காக்கரெலை அழைப்போம். குழந்தைகள் "தி கோல்டன் ஸ்காலப் காக்கரெல்" என்ற நர்சரி ரைம் வாசிக்கிறார்கள். சேவல்: கு-கா-ரீ-கு, என்ன நடந்தது? கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, என்ன நடந்தது என்பதை காக்கரெலுக்கு விளக்குங்கள் (குழந்தைகள் விளக்குகிறார்கள்) காகரெல்: இப்போது நான் அவளை வெளியேற்றுவேன். முயல்: உங்கள் உதவிக்கு நன்றி நண்பர்களே. இதோ உங்களுக்காக எங்களிடமிருந்து ஒரு பரிசு. பிரியாவிடை. கல்வியாளர்: இப்போது க்ளியரிங்கில் உட்கார்ந்து, "மாறாக" விளையாட்டை விளையாடுவோம். நான் ஒரு வார்த்தை சொல்கிறேன், நீங்கள் எதிர் வார்த்தை சொல்ல வேண்டும். (விளையாட்டு: சுத்தமான-அழுக்கு; மகிழ்ச்சியான-துக்கம்; இனிப்பு-கசப்பு; தீய-வகை; பெரிய-சிறிய; முதிர்ந்த இளமை; சூடான குளிர்; லேசான கனமானது; வேகமாக-மெதுவாக) கல்வியாளர்: நல்லது, அவர்கள் நன்றாக விளையாடினர். கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, நீங்கள் கேட்கிறீர்களா? (இசை ஒலிகள், ஆடு பாடுகிறது) கல்வியாளர்: யார் பாடுகிறார்கள் என்று யூகிக்கவா? மற்றும் யாருக்காக? மற்றும் எதற்காக? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). கல்வியாளர்: பாடலை யார் கேட்டார்கள்? எதற்காக? குழந்தைகள் அதை அவருக்காக திறந்தார்களா? அவர்கள் அவருக்கு எப்படி பதிலளித்தார்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்) கல்வியாளர்: பிறகு சொல்லுங்கள் விசித்திரக் கதையின் பெயர் என்ன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கல்வியாளர்: இப்போது நாங்கள் மற்றொரு விளையாட்டை விளையாடுவோம் "குழந்தை விலங்குகளுக்கு பெயரிடுங்கள்." நண்பர்களே, கவனமாகக் கேளுங்கள் மற்றும் சரியாக பதிலளிக்கவும். சாம்பல் நிற எலிக்கு சிறியவை (பதில்: சிறிய எலி) பூனைக்கு பஞ்சுபோன்றவை (பதில்: பூனைக்குட்டிகள்) அணில்களுக்கு சிவப்பு முடி இருக்கும் (பதில்: அணில்) நாய்க்கு விளையாட்டுத்தனமானவை (பதில்: நாய்க்குட்டிகள்) பசுவிடம் பாசமுள்ளவை உள்ளன (பதில்: கன்றுக்குட்டி) பன்றிக்கு பற்கள் உள்ளன (பதில்: பன்றி) குதிரைக்கு (பதில்: குட்டி) ஆட்டுக்கு வேடிக்கையானவை (பதில்: குழந்தை) செம்மறி ஆடுகளுக்கு சுருள்கள் உள்ளன (பதில்: ஆட்டுக்குட்டிகள்) மற்றும் அம்மா மற்றும் அப்பா வேடிக்கையானவை (பதில்: தோழர்களே) கல்வியாளர்: நல்லது, நீங்கள் நன்றாக செய்தீர்கள். சரி, நாங்கள் செல்கிறோம். குழந்தைகளே, நாங்கள் எளிமையானது அல்ல, ஆனால் மாயாஜாலமான ஒரு பாலத்திற்கு வந்துள்ளோம். நீங்கள் புதிர்களை தீர்க்க வேண்டும். 1. வயல்களில் பனி, தண்ணீரில் பனி, பனிப்புயல், இது எப்போது நடக்கும்? (குளிர்காலத்தில்) 2. ஷாகி, மீசையுடையவர், பால் குடிக்கிறார், பர்ர்-பர்ர் (பூனை) பாடுகிறார் 3. கோடையில், சாம்பல் நிற ஃபர் கோட், மற்றும் குளிர்காலத்தில், வெள்ளை, குதிக்கும், பயந்த (பன்னி) கல்வியாளர்: என்ன நல்ல தோழர்கள் நீங்கள் பாலம் வழியாக நடந்து, துப்புரவுப் பகுதியில் உட்கார்ந்து, (குழந்தைகள் "டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதையை மீண்டும் கூறுகிறார்கள்) கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, சூரியனுடனான பயணம் உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா? இன்று நாம் என்ன நன்மை செய்தோம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்) சூரியன் அற்புதமானது, மிகவும் சுவாரஸ்யமானது, அவர் எங்களுடன் பாடினார் மற்றும் விளையாடினார், அவர் எங்களுக்கு பணிகளைக் கொடுத்தார், ஆனால் சூரியன் நகரும் நேரம் மற்றும் நாங்கள் மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்புவதற்கான நேரம் இது. ("ரயிலில்" குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்புகின்றனர்)

நினைவாற்றல் மூலம் குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் சிந்தனையின் வளர்ச்சி நினைவூட்டல் என்பது இயற்கையான பொருட்களின் பண்புகள், அவற்றைச் சுற்றியுள்ள உலகம் பற்றிய அறிவை குழந்தைகள் வெற்றிகரமாகப் பெறுவதை உறுதி செய்யும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களின் அமைப்பாகும். பயனுள்ள மனப்பாடம்கதை அமைப்பு, தகவல் சேமிப்பு மற்றும் இனப்பெருக்கம், மற்றும் நிச்சயமாக பேச்சு வளர்ச்சி.

நினைவாற்றலின் முக்கிய பணிகள்: 1. அனைத்து வகையான நினைவகத்தின் வளர்ச்சி: - காட்சி; செவிவழி; துணை; வாய்மொழி-தர்க்கரீதியான; - பல்வேறு மனப்பாட நுட்பங்களை செயலாக்குதல். 2. வளர்ச்சி தருக்க சிந்தனை(பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், முறைப்படுத்துதல்). 3. கற்பனை சிந்தனை வளர்ச்சி. 4. பல்வேறு பொதுக் கல்வி, செயற்கையான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, பல்வேறு தகவல்களைப் பழக்கப்படுத்துதல். 5. புத்தி கூர்மை வளர்ச்சி, கவனம் பயிற்சி. 6. காரணத்தை நிறுவும் திறன் வளர்ச்சி - விசாரணை தொடர்புகள்நிகழ்வுகள் மற்றும் கதைகளில். நினைவூட்டல் அட்டவணைகள் - வரைபடங்கள் சேவை செய்கின்றன உபதேச பொருள்குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சியில் பணிபுரியும் போது, ​​வளப்படுத்த சொல்லகராதி, கதைகள் இயற்றக் கற்றுக் கொள்ளும் போது, ​​புனைகதைகளை மீண்டும் சொல்லும் போது, ​​யூகித்து புதிர்களை உருவாக்கும் போது, ​​கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்யும் போது.

செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலம் பேச்சு வளர்ச்சி ஒரு செயற்கையான விளையாட்டு குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்க்கிறது: இது சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புகிறது மற்றும் செயல்படுத்துகிறது, சரியான ஒலி உச்சரிப்பை உருவாக்குகிறது, ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்குகிறது மற்றும் ஒருவரின் எண்ணங்களை சரியாக வெளிப்படுத்தும் திறனை உருவாக்குகிறது. குழுவில் இது போன்ற விளையாட்டுகள் உள்ளன: "சொற்கள் பின்னோக்கி" "என்ன நடக்கும்" "சரியாகச் சொல்லுங்கள்" "படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட கதைகள்" "எது, எது, எது?" "பேச்சு சிகிச்சை லோட்டோ" "தொழில்கள்" "வீட்டில் யார் வாழ்கிறார்கள்?" "நர்சரி ரைம் சேகரிக்கவும்" "ஒரு பழமொழியை சேகரிக்கவும்" "லோட்டோ விளையாடுவோம்" "எனது முதல் வாக்கியங்கள்" "பெரிய - சிறியவர் என்ன செய்கிறார்" "சிறிய வார்த்தைகள்" "பருவங்கள்"

பயன்படுத்தி செயற்கையான விளையாட்டுகள்குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியம் செறிவூட்டப்படுகிறது. குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை (பெயர்ச்சொற்கள், உரிச்சொற்கள், வினைச்சொற்கள், வண்ணப் பெயர்கள், இடஞ்சார்ந்த கருத்துக்கள், முன்மொழிவுகள் போன்றவை) ஒருங்கிணைப்பதற்கும் அவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பேச்சு, நினைவகம், கவனம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை உருவாகிறது, காட்சி நினைவகம். நடத்தை கலாச்சாரம் மற்றும் தொடர்பு திறன்கள் பலப்படுத்தப்படுகின்றன.

நாடக செயல்பாடுகள் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை சுவாரஸ்யமாகவும் அர்த்தமுள்ளதாகவும் ஆக்குகின்றன, தெளிவான பதிவுகள், படைப்பாற்றலின் மகிழ்ச்சி, படங்கள், வண்ணங்கள், ஒலிகள் மற்றும் திறமையாக முன்வைக்கப்பட்ட கேள்விகள் மூலம் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகிற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது. மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல், குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி, சுய உணர்தல் ஒரு வாய்ப்பு தோன்றுகிறது. குழந்தைகளின் பேச்சு உருவகமாகவும் வெளிப்பாடாகவும் மாறும். கதாபாத்திரங்களின் கருத்துக்கள் மற்றும் அவர்களின் சொந்த அறிக்கைகளின் வெளிப்பாட்டின் செயல்பாட்டில், குழந்தையின் சொற்களஞ்சியம் புரிந்துகொள்ள முடியாத வகையில் செயல்படுத்தப்படுகிறது, பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரம் மற்றும் அதன் உள்ளுணர்வு அமைப்பு மேம்படுத்தப்படுகிறது. ஆற்றிய பாத்திரம், குறிப்பாக மற்றொரு பாத்திரத்துடன் உரையாடலில் நுழைவது, குழந்தை தன்னை தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் வெளிப்படுத்த வேண்டிய அவசியத்தை எதிர்கொள்கிறது. குழந்தைகளின் உரையாடல் பேச்சு மற்றும் அதன் இலக்கண அமைப்பு மேம்படும். முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகள் கலையாக மாறும், குழந்தைகள் தன்னம்பிக்கை மற்றும் நாடகத்தின் சதித்திட்டத்திற்கு ஏற்ப கவனத்தை பராமரிக்கும் திறனைப் பெறுகிறார்கள்; தர்க்கரீதியான சிந்தனை உருவாகிறது. ஐந்து வயதிற்குள், குழந்தைகள் எளிதாக ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள், எழுத்தாளர்களின் கதைகள், கவிதைகள் மற்றும் கவிதைகளை எழுத முயற்சி செய்யலாம். குழுவில் இதுபோன்ற தியேட்டர் வகைகள் உள்ளன: ஃபிங்கர் தியேட்டர்பிளேன் தியேட்டர் பொம்மைகள் - கையுறைகள் விசித்திரக் கதை பாத்திரங்களின் குழந்தைகளின் ஆடைகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்ப்பதற்கான ஒரு முறையாக உல்லாசப் பயணங்கள் குழந்தைகளின் செயலில் மற்றும் செயலற்ற சொற்களஞ்சியத்தை தெளிவுபடுத்துவதும் வளப்படுத்துவதும், குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்ப்பதும், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துவதும் ஆகும். ஆர்வம் மற்றும் கவனிப்பு வளர்ச்சி.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல் உரையாடல்கள் நடத்தப்படுகின்றன, கவிதைகள், புதிர்கள், பழமொழிகள், நர்சரி ரைம்கள், எண்ணும் ரைம்கள், நாக்கு முறுக்குகள் மற்றும் வீட்டில் குழந்தைகளுடன் பழமொழிகளை மனப்பாடம் செய்வதற்கான பரிந்துரைகள் வழங்கப்படுகின்றன; வெவ்வேறு பாலர் வயது குழந்தைகள் என்ன புத்தகங்களைப் படிக்க வேண்டும் என்பதற்கான ஆலோசனைகள் மற்றும் ஆலோசனைகள்; கருப்பொருள் பெற்றோர் சந்திப்புகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன.

பெற்றோருக்கான முதன்மை வகுப்பு "விளையாடுவதன் மூலம், நாங்கள் குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்க்கிறோம்." கல்வியாளர்: பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சை நீங்களே வளர்த்துக் கொள்ள, வகுப்புகளை பள்ளி பாடங்களாக மாற்றுவது அவசியமில்லை. குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு பல விளையாட்டுகள் மற்றும் எளிய பயிற்சிகள் உள்ளன, அவை மழலையர் பள்ளிக்கு செல்லும் வழியில், நடைப்பயணத்தில் அல்லது குழந்தை படுக்கைக்குச் செல்லும் முன் பயன்படுத்த எளிதானது. விளையாட்டில் பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சின் வளர்ச்சி உங்களுக்கும் உங்கள் குழந்தைக்கும் இடையிலான கூடுதல் உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பாடாகும், இது தகவல்தொடர்பு மகிழ்ச்சி, நம்பிக்கையின் உருவாக்கம் மற்றும் நட்பு உறவுகள். இப்போது நாம் இந்த விளையாட்டுகளை விளையாடுவோம்: "சொற்களின் சங்கிலி" குறிக்கோள்: உரிச்சொற்களின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும். பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்ப்பதற்கான இந்த விளையாட்டின் சாராம்சம், சில பண்புகளுடன் இணைந்து பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களின் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதாகும். அதாவது, உங்கள் உதவியுடன், குழந்தை மாறுதல் கேள்விகளைப் பயன்படுத்தி தர்க்கரீதியாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட ஒரு வகையான சொற்களின் சங்கிலியை உருவாக்குகிறது. உதாரணமாக, அசல் வார்த்தை "பூனை". நீங்கள் ஒரு கேள்வி கேட்கிறீர்கள்: கல்வியாளர்: பூனை, என்ன வகையான? பெற்றோர்: பஞ்சுபோன்ற, பாசமுள்ள, வண்ணமயமான... கல்வியாளர்: வேறு என்ன வண்ணமயமானது? பெற்றோர்: வானவில், உடை, டிவி... கல்வியாளர்: வேறு என்ன ஆடை இருக்க முடியும்? பெற்றோர்: பட்டு, புதியது, நேராக... கல்வியாளர்: வேறு என்ன நேராக இருக்க முடியும்? பெற்றோர்: வரி, சாலை, தோற்றம்... போன்றவை. "எதிர் சொல்லுங்கள்" இலக்கு: எதிர்ச்சொற்களின் அகராதியை விரிவுபடுத்துதல். இந்த விளையாட்டுக்கு எங்களுக்கு ஒரு பந்து தேவை. நாங்கள் குழந்தைக்கு பந்தைத் தூக்கி, வார்த்தை சொல்கிறோம். குழந்தை, பந்தைத் திருப்பி, எதிர் அர்த்தத்துடன் ஒரு வார்த்தையை பெயரிடுகிறது. இப்போது நீங்களும் நானும் எல்லாவற்றையும் எதிர்மாறாகச் செய்யும் பிடிவாதக்காரர்களாக மாறுவோம். நான் உங்களுக்கு ஒரு பந்தை எறிந்து ஒரு வார்த்தை சொல்கிறேன், நீங்கள் எதிர் சொல்கிறீர்கள். உதாரணமாக: இருண்ட, ஆனால் நேர்மாறாக - ஒளி. நண்பன்... எதிரி, பகல்... இரவு, மகிழ்ச்சி... சோகம், வெப்பம்... குளிர், தீமை... நல்லது, உண்மை... பொய்கள், நல்லது... கெட்டது, கடினமானது... எளிதானது, உயர்ந்தது. .. குறைந்த, முடியும்... சாத்தியமற்றது, கடினமானது... எளிதானது, விரைவானது... மெதுவாக...

"என் விரல்கள் கதை சொல்லும்" கல்வியாளர்: விஞ்ஞானிகள் நம்புகிறார்கள்: குழந்தையின் விரல்களின் இயக்கங்கள் மிகவும் சுறுசுறுப்பாகவும் துல்லியமாகவும் இருக்கும், அவரது பேச்சு வேகமாக உருவாகிறது. சைகைகள் மற்றும் முகபாவனைகளுடன் தொடர்புபடுத்தினால், குழந்தைகள் உரையை சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பெரியவர்கள் இதை அவர்களுக்குக் கற்பிக்க வேண்டும், ஆனால் முதலில் அவர்கள் அத்தகைய நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும். ஆசிரியர் பெற்றோரை ஜோடிகளாக ஒன்றிணைத்து, யார் வயது வந்தவராக இருப்பார், யார் குழந்தையாக இருப்பார் என்பதை தீர்மானிக்க அழைக்கிறார். "விரல்கள் - நட்பு குடும்பம்» உடற்பயிற்சி செய்வதற்கு முன், உங்கள் குழந்தையுடன் விரல்களின் பெயரை மீண்டும் செய்யவும். ஒரு கையின் விரல்கள் மற்றொரு கையின் விரல்களுக்கு “வணக்கம்” சொல்லட்டும், அவற்றை அழைக்கவும்: கட்டைவிரல்கள், ஆள்காட்டி விரல்கள், நடுத்தர விரல்கள், மோதிர விரல்கள், சிறிய விரல்கள். விரல்கள் ஒரு நட்பு குடும்பம், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் இல்லாமல் வாழ முடியாது. (ஒவ்வொரு கையின் விரல்களையும் முஷ்டிகளாக இறுக்கி அவிழ்க்கிறோம்.) இதோ ஒரு பெரியது! மேலும் இது சராசரி. பெயரில்லாததும் கடைசியானதும் நம் சுண்டு விரல் தான் குழந்தை! வூஹூ! உங்கள் ஆள்காட்டி விரலை மறந்துவிட்டீர்கள். விரல்கள் ஒன்றாக வாழ, (இரண்டு கைகளின் விரல்களையும் மாறி மாறி மேலே உயர்த்தவும்.) அவற்றை இணைத்து இயக்கங்களைச் செய்வோம்... (கையின் ஒவ்வொரு விரலையும் கட்டை விரலுடன் இணைக்கிறோம்.) ஆட்டின் கொம்புகளைக் காட்டுவோம். (விரல்களால் விளையாடுவோம். ஆள்காட்டி விரலையும் சுண்டு விரலையும் முன்னோக்கித் தள்ளி, மீதமுள்ள விரல்களை வளைக்கிறோம்; பின்னர் கொம்புகளை தலைக்கு உயர்த்துகிறோம்.) மேலும் மானின் கொம்புகள் கூட... (இரண்டு கைகளின் விரல்களையும் விரிக்கிறோம். பரந்த, எங்கள் கைகளைக் கடந்து, கிளைத்த கொம்புகளை தலைக்கு உயர்த்தவும்.) "நிறத்தின் மூலம் கண்டுபிடி" நோக்கம்: பாலினம் மற்றும் எண்ணில் பெயர்ச்சொல்லுடன் பெயரடையின் உடன்பாட்டை ஒருங்கிணைக்க. இந்த விளையாட்டிற்கு வெவ்வேறு வண்ணங்களின் பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்கள் நமக்குத் தேவைப்படும். ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவத்தில் (பாலினம், எண்) ஒரு பெயரடைப் பயன்படுத்தி வண்ணத்திற்கு நாங்கள் பெயரிடுகிறோம், மேலும் இந்த பெயரடை வடிவத்திற்கு பொருந்தக்கூடிய கொடுக்கப்பட்ட நிறத்தின் பொருட்களைக் குழந்தை கண்டுபிடிக்கிறது. உதாரணமாக: சிவப்பு - ஆப்பிள், நாற்காலி, உடை; மஞ்சள் - டர்னிப், பெயிண்ட், பை; நீலம் - கார்ன்ஃப்ளவர், கத்திரிக்காய், பென்சில். மாஸ்டர் வகுப்பின் முடிவில், ஆசிரியர் அனைத்து பெற்றோருக்கும் "முழு குடும்பத்துடன் விளையாடுவோம்" மெமோவை வழங்குகிறார்.

MDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 32" இன் ஆசிரியரான ஓல்கா விளாடிமிரோவ்னா செர்னோவாவின் புதுமையான கல்வி அனுபவம்

"வளர்ச்சிக்கான ஒரு வழிமுறையாக பரிசோதனை அறிவாற்றல் செயல்பாடு preschooler" முன்பள்ளியில் பிறந்தவர்கள் ஆராய்ச்சியாளர்கள். இது அவர்களின் ஆர்வம், சோதனை செய்வதற்கான நிலையான ஆசை, ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலைக்கு சுயாதீனமாக ஒரு தீர்வைக் கண்டுபிடிக்கும் விருப்பம் ஆகியவற்றால் உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது. ஆசிரியரின் பணி நிறுத்துவது அல்ல, மாறாக தீவிரமாக உதவுவது. என்.என். Poddyakov புதுமையான கற்பித்தல் அனுபவத்தின் பொருத்தம் மற்றும் வாய்ப்புகள் நவீன பாலர் கல்விக்கான பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாக குழந்தைகளின் பரிசோதனையின் பொருத்தம் சுயாதீனமான, நடைமுறை அறிவைப் பெறுதல் மற்றும் திறன்களின் நடைமுறை பயன்பாடு ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. செயல்பாட்டில் அதன் செயல்படுத்தல் அறிவுசார் வளர்ச்சி preschoolers, போது, ​​preschoolers மாஸ்டரிங் அடிப்படை அறிவு மற்றும் முக்கிய திறன்கள் இணைந்து, வளர்ந்து வரும் ஆளுமை பலதரப்பு வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது. படித்தது தத்துவார்த்த பொருள்இந்த பிரச்சினையில், அறிவை ஆழப்படுத்துவது மற்றும் பரிசோதனை நுட்பங்களை இன்னும் ஆழமாக படிப்பது அவசியம் என்று நான் முடிவு செய்தேன். தற்போது, ​​பாலர் கல்வியில் முன்னுரிமை படிவங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளின் திருத்தம் தொடர்பாக, இது துல்லியமாக, பொதுமைப்படுத்தல், அனுமானம் மற்றும் சுருக்கத்தின் ஆரம்ப வடிவங்களுக்கான குழந்தைகளின் திறன்களை மேம்படுத்தும் முறைகள் ஆகும். மேலும் இந்த முறை பரிசோதனை ஆகும். தற்போது, ​​நாடு கல்வியின் தரமான புதுப்பித்தல் செயல்முறையை தீவிரமாக மேற்கொண்டு வருகிறது, அதன் கலாச்சார, வளர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட திறன்கள் வலுவடைந்து வருகின்றன. பல்வேறு வடிவங்கள்கல்விச் செயல்பாட்டில் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் தீவிரமாக அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன. ஒரு குழந்தை முதல் வகுப்பில் நுழைவதற்குள், அவர் அதை தீர்க்க முடியும் சிக்கலான பணிகள்எப்படி: - ஒரு சிக்கலைப் பார்த்து கேள்விகளைக் கேட்க முடியும்; - நிரூபிக்க முடியும் - முடிவுகளை வரையவும், - அனுமானங்களை உருவாக்கவும், அவற்றைச் சோதிக்கும் திட்டங்களை உருவாக்கவும் பாலர் கல்வியின் கோட்பாட்டாளர்கள் முயற்சி செய்த போதிலும், இன்று குழந்தைகளின் பரிசோதனையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிமுறை முழுமையாக உருவாக்கப்படவில்லை. இது பல காரணங்களால் ஏற்படுகிறது: முறைசார் இலக்கியங்களின் பற்றாக்குறை மற்றும் இந்த வகை செயல்பாட்டில் ஆசிரியர்களின் கவனம் இல்லாதது. இதன் விளைவாக, பாலர் நிறுவனங்களின் நடைமுறையில் குழந்தைகளின் பரிசோதனை மெதுவாக அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. பாலர் கல்வி என்பது குழந்தையின் சுய-வளர்ச்சி மற்றும் சுய-உணர்தல் ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஆராய்ச்சி நடவடிக்கை மற்றும் பாலர் முன்முயற்சியின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. அனுபவத்தின் முன்னணி யோசனையை உருவாக்குவதற்கான நிபந்தனைகள், அனுபவத்தின் தோற்றம் மற்றும் உருவாக்கத்திற்கான நிலைமைகள் ஒவ்வொரு நாளும் எங்கள் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில், ஆசிரியர்கள், நாங்கள் சூழலியல் படிப்பதற்கான நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளை எதிர்கொள்கிறோம். சோதனை முறை நடைமுறையில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படவில்லை என்பதை நாங்கள் கவனித்தோம். ஆனால் பரிசோதனையின் மூலம், குறிப்பாக பழைய பாலர் வயதில், ஒரு குழந்தை சுயாதீனமாக பரிசீலனையில் உள்ள நிகழ்வின் காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளைக் கண்டறிய முடியும். கல்வி நிலையை ஆய்வு செய்தேன் கல்வி செயல்முறைஎங்கள் நிறுவனத்தில், குழந்தைகளுடனான நடைமுறை வேலைகளில் பயன்படுத்தப்படும் அளவு மற்றும் தரமான சமமானவற்றில் இந்த முறையின் பயன்பாடு தெளிவாக போதுமானதாக இல்லை என்ற முடிவுக்கு வந்தோம். எனவே, இந்த பிரச்சினையில் அறிவையும் அனுபவத்தையும் வளப்படுத்தவும், இந்த கற்பித்தல் முறையை நடைமுறையில் அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் எங்கள் சொந்த வழிமுறை அடிப்படையை உருவாக்கவும் முடிவு செய்யப்பட்டது. எனது கற்பித்தல் அனுபவத்தை உருவாக்குவதில் மூத்த குழுவின் மாணவர்கள் பங்கேற்றனர். குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் இது வயது வகைஅறிவு படிப்படியாக ஆழமடைகிறது, மன திறன்கள் உருவாகின்றன, நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கான அணுகுமுறைகள் உருவாகின்றன, ஆளுமை உருவாகிறது. இந்த வயதில், நினைவகம் உருவாகிறது மற்றும் அடித்தளம் அமைக்கப்படுகிறது மன செயல்பாடு. குழந்தைகள் ஏற்கனவே சுயாதீனமான தீர்ப்புகள் மற்றும் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்த முடியும். இந்த காலகட்டத்தில், குழந்தையின் தனிப்பட்ட உந்துதல் அமைப்பு வடிவம் பெறத் தொடங்குகிறது. நோக்கங்கள் ஒப்பீட்டளவில் நிலையானதாக மாறும். அவற்றில், மேலாதிக்க நோக்கங்கள் தனித்து நிற்கின்றன - வளர்ந்து வரும் ஊக்கப் படிநிலையில் நிலவும். இது இலக்கை அடைய விருப்ப முயற்சிகளின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. ஒருவரின் கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தேடுவது ஒரு நோக்கமாக இருக்கலாம், ஏனெனில் பாலர் குழந்தைகள் "ஏன்" வயதிற்குள் நுழைகிறார்கள். இப்போது குழந்தை இந்த பொருள் தனக்கு முன்பு தோன்றியது போல் எளிதானது அல்ல என்பதை புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறது, மேலும் பொருட்களைப் படிக்கத் தொடங்குகிறது, அவற்றின் அமைப்பு மற்றும் சாரத்தில் ஊடுருவ முயற்சிக்கிறது. குழந்தைகளின் இந்த அம்சத்தைப் பயன்படுத்த முடிவு செய்தேன் அறிவாற்றல் வளர்ச்சிபாலர் பாடசாலைகள். குழந்தைகளுடனான நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் பணி அனுபவத்தை அறிமுகப்படுத்துவதற்கு முன், பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் ஒருங்கிணைந்த பகுதிகளில் கண்காணிப்பை மேற்கொண்டேன், இதன் விளைவாக பின்வரும் தரவு வெளிப்படுத்தப்பட்டது: குழந்தைகளின் தருக்க சிந்தனை குறிகாட்டிகள் தரமான முறையில் குறைக்கப்பட்டன, குழந்தைகள் காரணத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் சிரமப்பட்டனர்- பரிசீலனையில் உள்ள நிகழ்வின் மற்றும் விளைவு உறவுகள். அவர்கள் நிகழ்வுகளை சுயாதீனமாக பகுப்பாய்வு செய்வதில் சிரமங்களை அனுபவிக்கின்றனர், மேலும் பொருளைப் பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்வதில் சிரமங்களை அனுபவிக்கின்றனர். அனுபவத்தின் தத்துவார்த்த அடிப்படை Dybina O.V. "குழந்தை மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகம்", டிபினா ஓ.வி. "பொருள் மற்றும் சமூக சூழலுடன் பரிச்சயம்", "பணி அமைப்பு நடுத்தர குழுமழலையர் பள்ளி"; டிபினா ஓ.வி. "பொருள் மற்றும் சமூக சூழலுடன் பரிச்சயம்", "பணி அமைப்பு மூத்த குழுமழலையர் பள்ளி"; டிபினா ஓ.வி. "பொருள் மற்றும் சமூக சூழலுடன் பரிச்சயம்", "மழலையர் பள்ளியின் ஆயத்த குழுவில் பணி அமைப்பு"; டிபினா ஓ.வி. "தெரியாதவர் அருகில் இருக்கிறார்"; ஏ.ஐ. Savenkov "சிறிய ஆராய்ச்சியாளர்: அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி"; L.N. Menshchikova "பரிசோதனை நடவடிக்கைகள்", I.E. Kulikovskaya "குழந்தைகள் பரிசோதனை"; இ.ஏ. மார்டினோவ் "2-7 வயது குழந்தைகளுக்கான சோதனை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு." அனுபவத்தின் தொழில்நுட்பம். குறிப்பிட்ட கற்பித்தல் செயல்களின் அமைப்பு, உள்ளடக்கம், முறைகள், கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் நுட்பங்கள் "சோதனை" என்ற சொல் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. சிறப்பு வழியதார்த்தத்தின் நடைமுறை வளர்ச்சி, சாதாரண சூழ்நிலைகளில் மறைக்கப்பட்ட பொருள்கள் அவற்றின் சாரத்தை மிகத் தெளிவாக வெளிப்படுத்தும் நிலைமைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது. புதிய அறிவை குழந்தைகளுக்கு மாற்றப் பயன்படுத்தினால் அது ஒரு கற்பித்தல் முறையாக செயல்படுகிறது. இது கற்பித்தல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு வடிவமாகக் கருதலாம். அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வகைகளில் பரிசோதனையும் ஒன்றாகும். குழந்தைகளுடன் சோதனை நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில், நேரடி பரிசோதனை முறைக்கு கூடுதலாக, நான் பின்வரும் முறைகளையும் பயன்படுத்துகிறேன்: - கண்காணிப்பு முறை காட்சி முறைகளைக் குறிக்கிறது மற்றும் பாலர் கற்பித்தலின் முக்கிய, முன்னணி முறைகளில் ஒன்றாகும்; - விளையாட்டு முறைஇது பல்வேறு கூறுகளின் பயன்பாட்டை உள்ளடக்கியது விளையாட்டு செயல்பாடுமற்ற நுட்பங்களுடன் இணைந்து: கேள்விகள், அறிவுறுத்தல்கள், விளக்கங்கள், தெளிவுபடுத்தல்கள், ஆர்ப்பாட்டம்; - ஆரம்ப முறை என்பது பொருள்களின் மறைக்கப்பட்ட, நேரடியாக வழங்கப்படாத பண்புகளை அடையாளம் காண, அவற்றுக்கிடையே தொடர்புகளை நிறுவுதல், அவற்றின் மாற்றங்களுக்கான காரணங்கள் போன்றவற்றிற்காக ஒரு வாழ்க்கை நிலைமை, பொருள் அல்லது நிகழ்வின் மாற்றம் ஆகும் - வாய்மொழி கற்பித்தல் முறைகள் (ஆசிரியர் கதைகள், குழந்தைகள். கதைகள்; உரையாடல்கள்). குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் படிவங்கள்: - முன்; - குழு; - தனிப்பட்ட. ஒரு பரிசோதனையை தொகுப்பதற்கான கோட்பாடுகள்: 1. விஞ்ஞானத்தின் கொள்கை: - அறிவியல் அடிப்படையிலான மற்றும் நடைமுறையில் நிரூபிக்கப்பட்ட முறைகளுடன் அறிவின் அனைத்து வழிமுறைகளையும் வலுப்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது; - பணியின் உள்ளடக்கம் வளர்ச்சி உளவியல் மற்றும் பாலர் கல்வியின் அடிப்படைக் கொள்கைகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது, அதே நேரத்தில் பாலர் கல்வியின் நடைமுறையில் செயல்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறு உள்ளது. 2. ஒருமைப்பாட்டின் கொள்கை: - தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் செயல்முறையின் தொடர்ச்சி மற்றும் தொடர்ச்சியைக் கட்டமைக்கும் சிக்கலான கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது; - ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் நிரல் பணிகளின் தீர்வுக்கு வழங்குகிறது. 3. முறைமை மற்றும் நிலைத்தன்மையின் கொள்கை: - கல்வி, வளர்ச்சி மற்றும் பயிற்சி பணிகளின் ஒற்றுமை, பாலர் குழந்தைகளின் தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது; - எல்லா வயதினருக்கும் தலைப்புகள் மீண்டும் மீண்டும் செய்யக்கூடிய தன்மையைக் கருதுகிறது மற்றும் குழந்தைகள் தாங்கள் கற்றுக்கொண்டவற்றைப் பயன்படுத்தவும், அடுத்த கட்ட வளர்ச்சியில் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளவும் அனுமதிக்கிறது; - இதன் விளைவாக குழந்தைகளில் டைனமிக் ஸ்டீரியோடைப்களை உருவாக்குகிறது பல மறுபடியும். 4. கல்வியின் தனிப்பட்ட-தனிப்பட்ட நோக்குநிலையின் கொள்கை: - சுய-மதிப்புள்ள குழந்தைப் பருவத்திற்கு முன்னுரிமை அளிப்பது, ஒரு பாலர் குழந்தையின் ஆளுமையின் முழுமையான வளர்ச்சிக்கு மனிதாபிமான அணுகுமுறையை வழங்குதல் மற்றும் தயார்நிலையை உறுதிப்படுத்துதல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. அதன் மேலும் வளர்ச்சிக்காக தனிநபரின்; - குழந்தையின் உளவியல் பாதுகாப்பு, உணர்ச்சிவசப்பட்ட ஆறுதல், குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களின் அடிப்படையில் சுய-உணர்தலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை உறுதி செய்கிறது. 5. அணுகல் கொள்கை: - குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் வயதுக்கு ஏற்ற வடிவங்களில் பாலர் குழந்தைகளுக்கான கற்றல் செயல்முறையை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது; - பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் மாணவர்களின் சுயாதீன நடவடிக்கைகளில் நிரல் பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு வழங்குகிறது; 6. செயலில் கற்றலின் கொள்கை: - குழந்தைகளுக்கு ஆயத்த அறிவை மாற்றுவதைக் குறிக்கவில்லை, ஆனால் அத்தகைய குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் அமைப்பு, அவர்களே "கண்டுபிடிப்புகள்" செய்கிறார்கள், அணுகக்கூடிய சிக்கல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதன் மூலம் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்; - குழந்தைகளில் சுதந்திரம், முன்முயற்சி மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் செயலில் உள்ள வடிவங்கள் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதை உறுதி செய்கிறது. 7. படைப்பாற்றல் கொள்கை: - சுயாதீனமான செயல்பாட்டின் சூழ்நிலைகளில் முன்னர் வளர்ந்த திறன்களை மாற்றுவதற்கும், தரமற்ற பணிகள் மற்றும் சிக்கலான சூழ்நிலைகளுக்கு சுயாதீனமாக தீர்வுகளைக் கண்டறிய குழந்தைகளின் தேவைகளைத் தொடங்குவதற்கும் ஊக்குவிப்பதற்கும் பாலர் பாடசாலைகளின் திறனை "வளர்ப்பதற்காக" வழங்குகிறது. 8. செயல்திறனின் கொள்கை: - குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் அளவைப் பொருட்படுத்தாமல், தலைப்பில் மேற்கொள்ளப்பட்ட வேலையின் நேர்மறையான முடிவைப் பெறுவதற்கு வழங்குகிறது. நான் உருவாக்கினேன்: வேலை நிரல்"இயற்கை நிபுணர்கள்" குவளை, "இயற்கை ஆய்வாளர்கள்" திட்டம்; ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் உருவாக்கப்பட்டது (குழந்தைகள் ஆய்வகம்); குழந்தைகளின் பரிசோதனையின் தொடர் வகுப்புகள்; "உயிரற்ற" இயற்கையின் பொருள்களுடன் சோதனைகளின் அட்டை குறியீடு தொகுக்கப்பட்டுள்ளது; செயற்கையான விளையாட்டுகளின் அட்டை அட்டவணை; நீண்ட கால திட்டம்சுழற்சிகளின் படி, குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது; ஒரு நோயறிதல் உருவாக்கப்பட்டது, ஆலோசனைகள், உரையாடல்கள், நினைவூட்டல்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள்கள் வழங்கப்பட்டன. செயல்திறன் வேலை அனுபவத்தின் தொடக்கத்தில், நான் எதிர்பார்க்கும் முடிவுகளை முன்னிலைப்படுத்தினேன்:  அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் உயர் மட்டத்திற்கு குழந்தைகளை கொண்டு வாருங்கள்.  மனநல செயல்பாடுகள், ஆக்கபூர்வமான முன்நிபந்தனைகள் மற்றும் அதன் விளைவாக, தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் வளர்ச்சி மற்றும் குழந்தைகளில் தன்னம்பிக்கை மற்றும் தன்னம்பிக்கை உணர்வு ஆகியவற்றின் மூலம் குழந்தைகளில் தன்னம்பிக்கையை உருவாக்குதல்.  குழுவில் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை வளப்படுத்தவும்.  பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை அடிப்படையை நிரப்புதல் இந்த முறைஆராய்ச்சி. இருப்பதைப் படித்துவிட்டு முறை இலக்கியம்குழந்தைகளுக்கான சோதனைக்குரியசெயல்பாடு, எங்கள் மழலையர் பள்ளியின் நிலைமைகளுக்கு நடைமுறைப் பொருளை மாற்றியமைக்க முடிவு செய்தேன். மேலே விவரிக்கப்பட்ட தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள் ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் வேலையை தெளிவாக சரிசெய்து நேர்மறையான வளர்ச்சி இயக்கவியலை அடைய அனுமதிக்கின்றன. குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தைப் பழக்கப்படுத்துவதற்கும், குழந்தைகளின் வெளிப்பாடுகளைப் படிப்பதற்கும் செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான நோக்கம் கொண்ட பணிகளைச் செயல்படுத்துவதற்காக. தார்மீக குணங்கள், கடின உழைப்பு, கூட்டுப்பற்று, மனிதநேயம், தேசபக்தி போன்ற ஒரு ஆய்வு நடத்தப்பட்டது. குழந்தைகளுடனான அனைத்து வேலைகளும் அவர்களின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன. கூட்டு சோதனை நடவடிக்கைகள் வாரத்திற்கு ஒரு முறை மேற்கொள்ளப்படுகின்றன: 20-25 நிமிடங்களுக்கு பழைய குழுவின் குழந்தைகளுடன். மேலும் நடந்து வருகிறது தனிப்பட்ட வேலைமதியம் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் சிறப்பு ஆர்வமுள்ள குழந்தைகளுடன். இந்த அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தும் போது சிரமங்கள் மற்றும் சிக்கல்கள் 5-6 வயது குழந்தைகள் "ஏன்-அதிகம்", பெரியவர்களுடன் ஒத்துழைக்கத் தயாராக உள்ளனர். அவர்கள் பாடத்தை தாங்களாகவோ அல்லது வயது வந்தோரின் உதவியுடன் படிப்பதில் ஆர்வமாக உள்ளனர், அதன் பண்புகளை விவாதித்து, தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். பரிசோதனையின் ஆரம்பத்தில், குழந்தைகள் நிகழ்வுகளை சுயாதீனமாக பகுப்பாய்வு செய்வதில் சிரமங்களை அனுபவித்தனர், ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் தங்கள் எண்ணங்களை தெளிவாகவும் திறமையாகவும் உருவாக்கவில்லை, மேலும் பொருளைப் பொதுமைப்படுத்துவதில் சிரமங்களை அனுபவித்தனர். இந்த சந்தர்ப்பங்களில், பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் பொருத்தமானதாக இருக்கும் சோதனை முறை இதுவாகும். பரிசோதனை எப்போதும் கவனம் செலுத்துகிறது சுதந்திரமான செயல்பாடுகுழந்தை - தனிப்பட்ட, ஜோடி அல்லது குழு, இது பாலர் பாடசாலைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு. இந்த செயல்பாடு எப்போதும் ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதை உள்ளடக்கியது, இதில் ஒருபுறம், பல்வேறு முறைகள் மற்றும் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் பயன்படுத்தப்படுகிறது, மறுபுறம், அறிவியல் மற்றும் படைப்புத் துறைகளின் பல்வேறு துறைகளிலிருந்து அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைப்பது. இது ஒரு தத்துவார்த்த பிரச்சனை என்றால், அதன் குறிப்பிட்ட தீர்வு ஒரு நடைமுறை ஒன்றாகும் - ஒரு உறுதியான முடிவு, செயல்படுத்த தயாராக உள்ளது.

MADOU "மழலையர் பள்ளி எண். 18" கல்வி நிறுவனத்தில் புதுமையான செயல்பாடுகளின் அமைப்பு

நவீன சமுதாயத்தில், மாறும் மாற்றங்கள் நடைபெறுகின்றன, அவை ஏராளமான புதுமைகளால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. புதுமையான செயல்முறைகள் நவீன பாலர் கல்வியின் வளர்ச்சியின் ஒரு வடிவமாகும். நமக்கு ஏன் மழலையர் பள்ளி தேவை? இது ஒரு மிக முக்கியமான கேள்வி, அதாவது நமது இடத்தையும் நமது நோக்கத்தையும் நாம் தீர்மானிக்க வேண்டும். எங்கள் நகரத்தில், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு சிறந்த மழலையர் பள்ளியைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கவர்ச்சி அதன் உயிர்வாழ்வதற்கான முக்கிய காரணியாகிறது, அதனால்தான் நிலை பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள்இன்றையதை விட அதிகமாக இருக்க வேண்டும்.

எங்கள் பாலர் நிறுவனம் எப்போதும் புதுமையான நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டுள்ளது; புதுமையான நடவடிக்கைகள் பின்வரும் பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன:
ஆசிரியர்களுடன் பணியாற்றுவதில் புதுமைகள்
குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் புதுமைகள்
பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதில் புதுமைகள்

ஆசிரியர்களுடன் பணிபுரிவதில் ஒரு புதுமையான நோக்குநிலையை உருவாக்க, பின்வரும் வகையான வேலைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: கல்வி அறிவுரைமற்றும் கருத்தரங்குகள், பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களின் பட்டறைகள், முதன்மை வகுப்புகள், கற்பித்தல் வளையங்கள், கற்பித்தல் திட்டங்கள், கிளப் நடவடிக்கைகள், ICT தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் போன்றவை.
எங்கள் ஆசிரியர்கள் எப்போதும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிகழ்வுகளின் தடிமனாக இருக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், தரமற்ற தீர்வுகள் மற்றும் அவர்களின் படைப்பு திறன்களை உணரும் வாய்ப்பைக் கண்டறியவும்.

கூட்டு வடிவங்களில் ஒன்று முறைசார் படைப்பாற்றல்ஆசிரியர்கள் கிளப் செயல்பாடுகள். குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதற்குத் தேவையான கல்வியாளர்களின் அறிவை விரிவுபடுத்தவும் வளப்படுத்தவும் இந்த வகையான வேலை எங்களுக்கு அனுமதித்தது. ஐந்து ஆண்டுகளாக, மழலையர் பள்ளியில் இரண்டு கிளப்புகள் செயல்பட்டு வருகின்றன: ஜூனியர் ஆசிரியர் கிளப் "பேலட் ஆஃப் மாஸ்டரி" மற்றும் இளம் ஆசிரியர் கிளப் "ஸ்டெப்ஸ் ஆஃப் பெடாகோஜிகல் மாஸ்டரி". கழகங்களுக்குள் பல நிகழ்ச்சிகள் நடத்தப்பட்டன பாரம்பரியமற்ற வடிவம், இந்த நிகழ்வுகள் அவர்களின் பணிக்கான தொழில்முறை திறன் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறையின் அளவை அதிகரிக்க பங்களித்தன.

நகரம் மற்றும் அனைத்து ரஷ்ய போட்டிகளிலும் மழலையர் பள்ளி அணியின் பங்கேற்பு பாரம்பரியமாகி வருகிறது. 2013-2014 கல்வியாண்டில் மட்டுமே, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள் “மேஜிஸ்டர்” மையத்தின் ஆசிரியர்களின் சுயாதீன சங்கத்தின் “நாங்கள் விளையாடுவதன் மூலம் உலகை ஆராய்வோம்” போட்டியில் பங்கேற்றனர், பரிந்துரை “பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வகுப்புகளின் முறை வளர்ச்சி. ”; அனைத்து ரஷ்ய படைப்புப் போட்டியான “தலென்டோகா”, பரிந்துரை “படைப்பு படைப்புகள் மற்றும் வழிமுறை வளர்ச்சிகள்ஆசிரியர்கள்"; சர்வதேச நெட்வொர்க் புகைப்படப் போட்டியில் "Ogonyok-2014" "என்னை வேலை செய்வதைத் தடுக்காதே"; அனைத்து ரஷ்ய படைப்பு போட்டியில் "ரஸ்சுதாரிகி".
மழலையர் பள்ளி மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுடன் சேர்ந்து, பிராந்திய மற்றும் நகர போட்டிகளில் வெற்றி பெற்றவர்கள்:
- பிராந்திய குழந்தைகள் வரைதல் போட்டி “எப்போதும் சூரிய ஒளி இருக்கட்டும்!” (2011) - 1 வது இடம்;
- பிராந்திய சமூக விளம்பரப் போட்டி "நாங்கள் சாலை பாதுகாப்புக்காக இருக்கிறோம்" (2011) - செயலில் பங்கேற்பு;
- நகரப் போட்டி “மிரர் ஆஃப் நேச்சர்” (2011 2012) - 1 வது இடம், 2 வது இடம்;
- நகர போட்டி "நாங்கள் கேலக்ஸியின் குழந்தைகள்" (2012) - 2 வது இடம்;
- நகர போட்டி "கிரீன் பிளானட்" (2011) - 1 வது இடம்;
- நகர போட்டி "பன்முகத்தன்மை பல நூற்றாண்டுகள் பழமையான மரபுகள்"(2013) - 3 வது இடம்;
-நகர போட்டி "ஹோலி ரஸ்" (2014) - 3 வது இடம்;
-கலை மற்றும் கைவினைப் பொருட்களின் நகரப் போட்டி "ஈஸ்டர் சைம்" (2014) -1 வது இடம்.

திறன் முறையான வேலைபாலர் கல்வி நிறுவனம் முடிவுகளால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது: கடந்த ஐந்து ஆண்டுகளில், மழலையர் பள்ளியில், மிக உயர்ந்த வகைக்கு சான்றளிக்கப்பட்ட ஆசிரியர்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்துள்ளது - 4 பேர், 15 ஆசிரியர்கள் முதல் தகுதிப் பிரிவைக் கொண்டுள்ளனர், 3 ஆசிரியர்கள் பல்கலைக்கழகங்களில் இல்லாத நிலையில் படிக்கின்றனர். .

மழலையர் பள்ளியில் புதுமையான செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவது குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் உயர் முடிவுகளை உத்தரவாதம் செய்கிறது. குழந்தைகளுடன் பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்கள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் வகைகள், புதிய முறைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியை ஒழுங்கமைக்கும் வடிவங்கள், நவீன கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்ஆசிரியர்களின் தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை சுய-உணர்தலையும், மாணவர்களின் ஆளுமையின் சுய-வளர்ச்சியையும் உறுதிப்படுத்த அனுமதிக்கிறது.

கயா நகரின் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் புதுமையான செயல்பாட்டின் முக்கிய திசை "மழலையர் பள்ளி எண் 18 "லடுஷ்கி" என்பது மழலையர் பள்ளியின் செயல்பாடுகளில் பிராந்திய கூறுகளை செயல்படுத்துவதாகும்.கஜகஸ்தான், பாஷ்கிரியாவுடன் அக்கம், அத்துடன் சமூகம் - வரலாற்று நிலைமைகள் MADOU "மழலையர் பள்ளி எண். 18 "லடுஷ்கி" குழுக்களின் பன்னாட்டு அமைப்பை தீர்மானித்தது: ரஷ்யர்கள், உக்ரேனியர்கள், பெலாரசியர்கள், டாடர்கள், கசாக்ஸ், பாஷ்கிர்கள், முதலியன "நான் ஒரு தேசபக்தர்!" என்ற திட்டம் செயல்படுத்தப்படுகிறது. மழலையர் பள்ளி. - திட்டம் ஆரம்ப மற்றும் பாலர் வயது குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை கணக்கில் கொண்டு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.ஒவ்வொரு உளவியல் வயதிலும் ஒரு குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் (சமூக வளர்ச்சி நிலைமை) இடையே ஒரு தரமான சிறப்பு, குறிப்பிட்ட உறவு அடங்கும்; நடுத்தர மற்றும் மூத்த பாலர் வயது (3 முதல் 6 ஆண்டுகள் வரை).

இந்த திட்டம் பல்வேறு முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களின் கலவையை உள்ளடக்கியது: உரையாடல், ஆசிரியரின் கதை, விளக்கப்படம், ஆடியோ மற்றும் வீடியோ பொருள்களுடன் பணிபுரிதல், தெளிவான உரைகளுடன். உணர்ச்சி எதிர்வினை, வரைதல், விளக்கக்காட்சிகள், திட்ட நடவடிக்கைகள், தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் (ICT).
தார்மீக மற்றும் தேசபக்தி மனப்பான்மை மற்றும் குடும்பம், நகரம், பூர்வீக நிலம், இயற்கை மற்றும் கலாச்சாரம் ஆகியவற்றின் மூலம் வரலாற்று, தேசிய மற்றும் பண்பாட்டு உணர்வை உருவாக்குவதே திட்டத்தின் குறிக்கோள். இயற்கை அம்சங்கள்நகரங்கள் மற்றும் பிராந்தியங்கள்.இதன் அடிப்படையில், ஒழுங்கமைக்க முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட்டது கல்வி சூழல். ஒவ்வொரு வயதினருக்கும், ஒரு உள்ளூர் வரலாற்று மினி-அருங்காட்சியகம் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, இதன் முக்கிய குறிக்கோள் குழந்தைகளை ஒரு பன்னாட்டு கலாச்சாரத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துவது, குழந்தைகளில் தனிப்பட்ட கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவது மற்றும் வளமான கலாச்சார பாரம்பரியத்தை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது.

பேச வேண்டிய நேரம் இது என்று நினைக்கிறேன் கூடுதல் கல்வி- வட்ட நடவடிக்கைகள்.
கலை மற்றும் அழகியல் திசைகளின் வளர்ச்சிக்காக: மூத்த குழுவில் உள்ள இசை இயக்குனர் "இளம் திறமைகள்" கிளப்பை ஏற்பாடு செய்தார்.
மூத்த குழுக்களின் ஆசிரியர்கள் "மெர்ரி பிரஷ்" மற்றும் " இளம் கலைஞர்" ஆசிரியர் இளைய குழு- "விரல் ஓவியம்" வட்டம்

அறிவாற்றல்-பேச்சு திசையின் வளர்ச்சிக்காக: இரண்டாம் நிலை குழுக்களின் ஆசிரியர்கள் பின்வரும் கிளப்புகளை ஏற்பாடு செய்தனர் - "கட்டுமானம்", "வசந்தம்", " மாய உலகம்திரையரங்கம்"

உடற்கல்வி மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் வளர்ச்சிக்காக, ஒரு பயிற்றுவிப்பாளர் உடல் கலாச்சாரம்"பால் பள்ளி" என்ற ஆயத்தக் குழுவில் ஒரு கிளப் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது.

ICT இன் பயன்பாடு கல்வியின் முன்னுரிமைகளில் ஒன்றாகும்.
தற்போது, ​​பல கல்வியாளர்கள், சிறப்பு வல்லுநர்கள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் முறையியலாளர்கள் தங்கள் வேலையில் பல்வேறு மல்டிமீடியா கருவிகளை தீவிரமாக பயன்படுத்துகின்றனர். இந்த கருவிகளில் சில ஸ்லைடுகள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் வீடியோ விளக்கக்காட்சிகள். மல்டிமீடியா தொழில்நுட்பங்கள் உரை, ஒலி, வீடியோ, கிராபிக்ஸ் மற்றும் அனிமேஷன் (அனிமேஷன்) ஆகியவற்றை இணைக்க உங்களை அனுமதிக்கின்றன. இது பாரம்பரிய கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் சாத்தியங்களை விரிவாக்க அனுமதிக்கிறது:
விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குவது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது மற்றும் உற்சாகமான வேலை, இது வழக்கத்தை குறைக்கிறது கையால் செய்யப்பட்ட. கூடுதலாக, கணினி தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறனை அதிகரிக்க உதவுகிறது.

இன்றைய நிதி மற்றும் பொருளாதார நிலைமைகளில் பெற்றோர்களிடையே உயர் மதிப்பீட்டையும் நம்பிக்கையையும் வைத்திருப்பது, நிறுவனத்தின் உயர் மட்ட செயல்பாட்டைப் பராமரிப்பது எளிதானது அல்ல, ஆனால் அது சாத்தியமாகும். புதுமையான நடவடிக்கைகளின் விளைவாக: பெற்றோர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் ஆர்வமுள்ள பங்கேற்பாளர்களாக மாறிவிட்டனர்: அவர்கள் போட்டிகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள், திட்டங்களில் கண்காட்சிகள் வடிவமைப்பதில், முதலியன.
எங்கள் பாலர் நிறுவனத்தில், ஆசிரியர்கள் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் புதுமையான வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்:
பெற்றோர் சந்திப்புகள்கணினி விளக்கக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்துதல்
நாள் திறந்த கதவுகள்
பெற்றோருக்கான முதன்மை வகுப்புகள்
நேர்மையான உரையாடல்
குடும்ப விடுமுறைகள், கூட்டங்கள்
எஸ்எம்எஸ்-அஞ்சல்
குடும்ப போட்டிகள்.
குடும்ப கிளப்.

மழலையர் பள்ளியில் "குடும்ப" கிளப் இரண்டு ஆண்டுகளாக செயல்பட்டு வருகிறது.
இலக்கு: உகப்பாக்கம் மற்றும் ஒத்திசைவு குழந்தை-பெற்றோர் உறவுகள்குடும்பத்தில்.
பணிகள்:
1.ஆலோசனை மற்றும் வழிமுறை உதவிகளை வழங்கவும்.
2.குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்க்கும் உளவியல் கலாச்சாரம் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் அளவை அதிகரித்தல்.

எங்கள் பாலர் நிறுவனத்தில் உள்ள "குடும்ப" கிளப்பில், பெற்றோர்-குழந்தை திட்டமான "குடும்ப கோட் ஆஃப் ஆர்ம்ஸ்" இல் பங்கேற்க மற்றும் செயல்படுத்துவதற்கான முன்மொழிவுக்கு பெற்றோர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் பதிலளித்தனர்.
திட்டத்தின் வகை: படைப்பு, குறுகிய கால, தகவல் நடைமுறை சார்ந்த, சமூக மற்றும் கல்வி.
பங்கேற்பாளர்களின் வயது மற்றும் அமைப்பு: மூத்த பாலர் குழந்தைகளின் 15 குடும்பங்கள்.
திட்டத்தை செயல்படுத்த திட்டமிடப்பட்ட நேரம்: 3 வாரங்கள்.
பிரச்சனை: ஒருவருடைய குடும்பத்தின் வரலாறு, மரபுகள் மற்றும் வம்சாவளியைப் பற்றிய யோசனைகள் இல்லாமை.
திட்ட இலக்கு: கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதற்காக குழந்தைகளின் திட்டங்களின் முறையை அறிமுகப்படுத்துதல்; பிரச்சினைகளில் ஆசிரியர்களுடன் உரையாடுவதில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது தேசபக்தி கல்விபாலர் குழந்தைகள்; குழந்தைகளிடம் குடும்ப தேசபக்தியை வளர்ப்பது.
திட்ட நோக்கங்கள்:
வெவ்வேறு நாடுகளிலும் காலங்களிலும் உள்ள கோட்டுகளின் உருவம் மற்றும் அர்த்தத்துடன் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்;
குழந்தைகளில் வடிவம் அடிப்படை பிரதிநிதித்துவங்கள்குடும்பத்தின் ஆன்மீக சமூகத்தின் சின்னமாக கோட் ஆஃப் ஆர்ம்ஸ் பற்றி;
குழந்தைகளில் பாலினம், குடும்பம், குடிமை அடையாளம், தேசபக்தி உணர்வுகள்;
ஒரு பொதுவான காரணத்தில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதன் மூலம் குழந்தையின் குடும்பத்தின் ஒற்றுமைக்கு பங்களிக்கவும்;
கூட்டு உருவாக்கும் கட்டமைப்பிற்குள் திட்ட பங்கேற்பாளர்களின் (குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள்) ஒருங்கிணைப்பை ஊக்குவித்தல் படைப்பு படைப்புகள்;
திட்ட பங்கேற்பாளர்களின் படைப்பாற்றலை ஊக்குவிக்கவும்.
குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு நடவடிக்கைகள்:
திட்ட வளர்ச்சி குடும்ப சின்னம்;
திட்டத்தை செயல்படுத்துதல் (ஒரு குடும்ப கோட் ஆப் ஆர்ம்ஸ் உருவாக்கம்)
படைப்பு படைப்புகளை வழங்குதல்: விளக்கக்காட்சி
கண்காட்சி குடும்ப படைப்பாற்றல்

"குடும்ப கோட் ஆஃப் ஆர்ம்ஸ்" உருவாக்கம் பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு படைப்பாற்றலை நிரூபிக்க முடிந்தது, இதன் மூலம் குழந்தையின் ஆன்மா தாய்நாடு மற்றும் அவரது குடும்பத்தின் தார்மீக மற்றும் தேசபக்தி மதிப்புகளை "தொடுகிறது".