Expérimentation et innovation à l'école
ACTIVITÉ DU PROJET À L'ÉCOLE
E.A. Kravets, Ya.Yu. Filonova
L'activité de projet comme l'une des méthodes d'éducation patriotique
annotation
Dans l'article, l'auteur révèle l'une des méthodes possibles d'éducation patriotique à travers la participation des étudiants aux activités du projet. Étape par étape montre le travail minutieux de l'enseignant et de l'élève depuis le moment de la motivation jusqu'au produit final. L'auteur accorde une attention particulière à l'intérêt personnel de l'élève pour le résultat, à sa recherche indépendante et créative.
méthode projet, éducation patriotique, hypothèse, motivation, recherche indépendante et activités de recherche, intérêt, "conception-boucle".
"Nous ne survivrons pas physiquement si nous périssons spirituellement."
DS Likhatchev
La méthode du projet, née de l'idée de l'enseignement gratuit au début du siècle dernier, n'est pas nouvelle dans la pratique pédagogique, mais en même temps, elle est maintenant qualifiée de technologies pédagogiques du XXIe siècle car elle prévoit la capacité de s'adapter dans un monde en évolution rapide.
La méthode est basée sur la créativité, la capacité de naviguer dans l'espace d'information et de construire de manière autonome ses connaissances, de trouver l'information manquante dans le champ d'information ; émettre des hypothèses; établir des relations de cause à effet. Il vous permet de former non seulement des compétences, mais des compétences, c'est-à-dire les compétences directement liées à l'expérience de leur application dans des activités pratiques contribuent à la mise en œuvre du développement spirituel et moral et de l'éducation des étudiants conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral.
À l'heure actuelle, on s'écarte de la formation "classique" des connaissances, des compétences et des capacités et on passe à l'idéologie du développement basée sur un modèle d'éducation centré sur l'étudiant, dans lequel la recherche et les méthodes d'enseignement créatives jouent un rôle de premier plan. Dans l'arsenal de tels moyens pédagogiques et les méthodes d'enseignement, le design est considéré comme le type principal activités d'apprentissage.
La pertinence de ce sujet est due aux processus qui se déroulent dans la société russe moderne. L'acuité des enjeux liés à l'éducation patriotique est attestée par leur prise en compte à un haut niveau étatique. Ainsi, en juillet 2014, la partie conceptuelle du quatrième programme d'État "Éducation patriotique des citoyens" a été adoptée. Fédération Russe pour 2016-2020 », qui définit un système de mesures pour la formation d'une vision patriotique du monde des jeunes.
L'un des principaux objectifs du travail avec les étudiants dans le cadre des activités du projet est l'éducation d'un citoyen russe, patriote d'une petite patrie qui connaît et aime ses origines.
Pour le professeur créatif méthode de conception faire partie intégrante du processus d'apprentissage.
Ainsi, dans notre école, des conférences scientifiques et pratiques des membres de la société scientifique des étudiants "Les enfants sont les créateurs du XXIe siècle" sont organisées chaque année. Les meilleurs projets de recherche compétitifs reçoivent le droit de participer à la conférence scientifique et pratique municipale des lycéens "L'avenir de la science". De nombreuses œuvres d'élèves de notre école ont reçu à plusieurs reprises des diplômes de lauréats et de lauréats du niveau municipal.
Par conséquent, sur la base de nombreuses années d'expérience, nous pouvons dire que les enfants sont capables de réaliser des projets assez sérieux, sous réserve d'un intérêt personnel pour le travail.
Devant chaque enseignant en début de travail, la question se pose : comment créer la motivation pour les activités du projet. Par où commencer - décidez d'abord
avec un sujet de recherche, puis motiver les étudiants ou commencer par la motivation, et le sujet naîtra dans le processus de communication ?
Dans ce cas, la troisième option a eu lieu.
Après l'une de ces conférences, où de nombreux travaux de lycéens ont été consacrés à pages héroïques Première Guerre mondiale (à l'occasion du 100e anniversaire), un élève de 8e année m'a proposé de créer propre projet, (ils ont récemment étudié le sujet "La révolte des décembristes").
Les travaux ont commencé en avril 2014 avec l'étude du sujet et la sélection de matériel peu connu dans des sources scientifiques, des périodiques et des mémoires. En particulier, E.L. Kudryavtseva pose le problème de l'utilisation du matériel du cinéma artistique en classe afin de créer chez les élèves la juste image du porteur de cette image nationale du monde dans toute son ambivalence. Dans ses articles E.L. Kudryavtseva partage son expérience dans la tenue de séminaires sur les études régionales de la Russie et de la langue russe, où l'élément principal est la compréhension par les étudiants des spécificités de la culture nationale russe.
E.P. Kuptsova écrit que la capacité de l'enseignant à créer une situation de réussite pour les élèves revêt une importance particulière lorsqu'il travaille selon la méthode du projet, ce qui contribue à accroître la motivation des enfants, à renforcer l'intérêt pour la matière et le sujet à l'étude et à accroître l'auto- confiance.
L.V. Golodnova note que les macro-projets scolaires constituent le mécanisme le plus efficace pour mettre en œuvre la mission de l'école, qui conduit l'enfant sur la voie de la réussite sociale et de sa reconnaissance en tant que groupe de référence important pour l'élève à n'importe quel stade de l'éducation.
Dans l'oeuvre d'O.V. Gromova dit que, sous réserve de se concentrer sur la personnalité de l'enfant, sur ses besoins spirituels, les activités du projet aident à former une personnalité avec un monde intérieur riche et les bonnes directives spirituelles et morales, ce qui contribue également à l'obtention de résultats personnels dans conformément à la norme fédérale d'éducation de l'État.
V.Yu. Khotinets soutient que les activités de conception et de recherche des étudiants contribuent non seulement à accroître la motivation éducative et sociale, mais développent également la compétence multiculturelle des élèves du secondaire.
En septembre, il a déjà accumulé un grand nombre de des informations factuelles et des histoires peu connues sur ce sujet. Le moment de la compréhension et de la systématisation du matériel collecté est venu.
Le travail sur la systématisation a pris plusieurs semaines, car. Les cours n'avaient lieu qu'une fois par semaine. Et ici, la première métamorphose a eu lieu - le projet a commencé à vivre sa propre vie et à nous dicter ses propres règles. Au fur et à mesure que le matériel était étudié, le thème de l'exploit des décembristes commençait à s'estomper. La raison en était la connaissance de l'étudiant
avec les mémoires de Maria Nikolaevna Volkonskaya - l'épouse du décembriste S.G. Volkonski.
Mais l'amour pour la Patrie ne commence-t-il pas par l'amour pour la mère, et n'est-il pas possible d'accomplir un exploit au nom de l'amour non seulement pour la Patrie, mais aussi pour une personne ? Mais ces deux concepts peuvent-ils exister pour une personne russe séparément l'un de l'autre ?
Nous nous sommes posé cette question et tenté d'y répondre, à la suite d'un long et travail créatif un projet de recherche est apparu - «La femme du décembriste» - qui est-elle? .
Ainsi, à partir du thème de l'exploit des décembristes, le projet a commencé à se transformer en une histoire sur les épouses des décembristes. L'étudiant a lu un certain nombre d'ouvrages consacrés spécifiquement au sort des épouses des décembristes: Marich M. «Northern Lights. Roman historique en deux tomes », Likum A. « Tout sur tout. Encyclopédie populaire pour enfants », Slavkin V. « Tout sur tout le monde », etc.
Je voudrais surtout souligner le plus haut degré de motivation de Yana. L'intérêt pour l'œuvre, bien sûr, a suscité le thème lui-même : plus vous vous y plongez, plus il touche votre âme et votre cœur. La caractéristique suivante était que seule la direction de la recherche était donnée. Pour un étudiant, c'était vraiment un travail de recherche. Tout problème que vous "tâtonnez" vous-même contient déjà une incitation à le résoudre.
Le scénario a changé, ce qui a nécessité une modification du plan de travail. Après de longues disputes, les principales directions de la recherche ont été développées, au cours desquelles il est nécessaire d'obtenir et d'analyser des informations, ainsi que de nouvelles sources :
1) étude des exploits des épouses des décembristes ;
2) l'étude du concept de « femme du décembriste » dans la société moderne ;
3) recherche sociologique sur la perception de cette expression par les adultes et les pairs.
Ainsi, un champ a été prévu pour un travail créatif indépendant en lien avec la problématique identifiée. Au cours des travaux, la pensée de l'auteur a travaillé de manière constructive, l'analyse des matériaux extraits a mis en évidence de nouvelles facettes de l'étude.
Comme nous l'avons déjà noté, le projet a vécu sa propre vie. Le jour de la célébration de la Journée du défenseur de la patrie, l'étudiant a de nouveau regardé le film "Officiers" et les paroles de la célèbre chanson: "Il n'y a pas une telle famille en Russie où son héros ne se souvienne pas ..." coulé dans l'âme. Ainsi est née la troisième intrigue du projet. Il ne s'agissait plus seulement d'un projet historique, mais d'un travail de recherche multidisciplinaire. Cela comprenait des histoires de l'histoire de la Russie, de l'histoire de l'art et de la littérature, du cinéma et du théâtre. Devant nous prono-
il y avait des images de la relation non seulement des décembristes et de leurs épouses, mais aussi de Griboedov et Chavchavadze, du Maître et Marguerite, Masha Mironova et Grinev, Chagall et Rosenfeld, Rezanov et Conchita. Et partout la pensée du plus grand exploit au nom de l'amour dans le passé et le présent de la Russie a été retracée.
Ensuite, il fallait corriger l'hypothèse. Maintenant, cela ressemblait à ceci - si dans l'histoire de notre pays dans le passé, il y avait des exemples d'actes héroïques d'épouses qui ont partagé toutes les épreuves et les difficultés avec leurs maris, alors y a-t-il une place pour cet acte à notre époque, et a mon l'attitude des contemporains à son égard a-t-elle changé au fil des années ?
L'enquête sociologique est aussi intéressante par ses questions, elles ont été mûrement réfléchies, et les réponses ont été commentées, une conclusion a été tirée.
La dernière étape de l'activité du projet est la réflexion, l'analyse de la recherche effectuée. C'est pourquoi l'algorithme d'activité du projet est appelé « boucle de conception » : en reliant le résultat final au début du travail par une analyse réflexive, nous fermons le cercle de notre activité.
A la fin de son ouvrage, l'auteur du projet écrit : « Nous sommes une génération de pragmatiques, nous grandissons sur des idéaux complètement différents, cependant, je crois qu'il est de notre devoir de conserver la mémoire des exemples. grand amour dans le passé et de le transmettre aux générations futures. Oui, le temps change et, par conséquent, l'attitude envers les valeurs de la vie change. Mais l'amour que les gens portent à travers toutes les épreuves et les épreuves a toujours été, est et sera le sentiment le plus élevé, ce qui n'est pas un exploit, mais déjà le vrai sens de la vie, c'est la pertinence du sujet de ma recherche.
Yana a confirmé sa conclusion avec une séquence vidéo, combinant la musique de l'opéra rock "Juno and Avos" et le film "Star of Captivating Happiness"
Littérature
Golodnova L.V. Les macroprojets scolaires comme mécanisme de mise en œuvre de la mission de l'école. // Formation municipale: innovations et expérimentation 2011. № 5.С. 30-35.
Gromova O.V. Comment éduquer la réactivité de l'âme. // Formation municipale : innovations et expérimentation 2014. N°5. P. 52-54.
Kudryavtseva E.L. Histoire et culture de la Russie sur les écrans du monde. // Entité municipale : innovations et expérimentation 2013. N° 2.С. 78-80. Kuptsova E.P. Créer une situation de réussite en classe En anglaisà travers la méthodologie de conception. // Entité municipale : innovations et expérimentation. 2014. N° 4. S. 39-43. Musina V.E. Education patriotique des écoliers: aide pédagogique/ V.E. Musina. - Belgorod: PH "Belgorod" NRU "BelGU", 2013. P. 8. Romanovskaya M.B. Méthode de projets en processus éducatif. M.: Centre "Recherche pédagogique", 2006. P. 4.
Collection de documents de la IIe Conférence scientifique et pratique internationale " éducation moderne: expérience, problèmes, perspectives de développement », 15-16 février 2013, Moscou, Russie / Comp. COMME. Sidenko. Ed. : A.S. Sidenko, E.A. Sidenko. - M. : APKiPPRO, 2013. - 186 p. Filonova Ya. "La femme du décembriste" - qui est-elle? Domodedovo, 2015. S. 5-16
Khotenets V.Yu. Développement de la compétence multiculturelle des élèves du secondaire dans le cadre d'activités de conception et de recherche. // Programmes innovants et des projets dans le domaine de l'éducation. 2011. N° 5. S. 43-48.
Établissement d'enseignement municipal autonome Domodedovo Secondaire école polyvalente N ° 4 avec une étude approfondie de sujets individuels
Application
TRAVAIL DE RECHERCHE "La femme de Decembrist" - qui est-elle?
Présentation du projet
Filonova Yana Yurievna 9e année
Conseiller scientifique: professeur d'histoire Kravets Elena Anatolyevna, Domodedovo 2015
Bonjour, je m'appelle Filonova Yana, je suis une élève de la 9e année de l'école n ° 4 de Domodedovo.
Mon travail de recherche est consacré à l'étude du destin des femmes russes - épouses qui ont accompli l'exploit de servir leur mari, ainsi qu'au reflet de ce phénomène dans l'histoire et l'art.
Pertinence du sujet de recherche.
Souvent, dans notre vie quotidienne, il y a une expression
nie "épouse du décembriste". J'étais intéressé par ce concept, j'y ai donc dédié mon projet.
En travaillant sur le projet, je me suis fixé un objectif : découvrir le sens et les origines de l'expression « femme de décembriste »
La tâche que je me suis fixé dans le processus travail de recherche- sur la base du matériel collecté et systématisé,
associée au concept de "l'épouse du décembriste", pour répondre à la question de savoir s'il y a une place pour un tel exploit à notre époque.
L'hypothèse de l'étude est que si dans l'histoire de notre pays dans le passé il y avait des exemples d'actes héroïques d'épouses qui ont partagé toutes les épreuves et les épreuves avec leurs maris, alors y a-t-il une place pour cet acte à notre époque, et a ça a changé?
au fil des ans, l'attitude de mes contemporains à son égard ?
Le 14 (26) décembre 1825, un soulèvement a eu lieu à Saint-Pétersbourg, organisé par un groupe de nobles partageant les mêmes idées dans le but de transformer la Russie en un État constitutionnel et d'abolir le servage.
De nombreux participants au soulèvement et membres de sociétés secrètes qui ont participé à sa préparation ont été envoyés en exil et aux travaux forcés en Sibérie.
Cet événement, cet exploit d'une poignée de héros, qui a choqué et émerveillé les contemporains, a en quelque sorte éclipsé d'autres événements, à savoir l'acte des épouses des décembristes.
11 femmes ont suivi leurs maris en Sibérie.
Pendant le mariage à l'autel, les gens jurent d'être ensemble dans le chagrin et la joie, dans la pauvreté et la richesse, dans la maladie et la santé, jusqu'à ce que la mort les sépare. Et les épouses des décembristes étaient fidèles à ce serment.
Ceux-ci étaient très différentes femmes: par statut social et par âge, par caractère et par niveau d'études. Mais une chose les unissait : elles ont tout sacrifié pour être proches de leurs maris pendant les années d'épreuves. Seuls 8 d'entre eux ont survécu à la prison, aux travaux forcés et à l'exil.
Chacun d'eux était spécial, mais parlons du sort de Praskovya Annenkova.
Née Jeanette Pauline Goble était une simple modiste française, et son élu, Ivan Annenkov, était issu d'une famille noble. Dès son arrestation, Polina a fermement décidé de l'accompagner et a même demandé la permission à l'empereur lui-même.
Ils se sont mariés le 8 avril 1828 et en 1856, ils ont déménagé à Nizhny Novgorod, où ils ont vécu encore 20 ans, les plus heureux de leur vie difficile.
Les épouses des décembristes avaient des prédécesseurs.
Voici Margarita Mikhailovna Naryshkina et son mari Alexander Alekseevich Tuchkov. La bataille de Borodino lui a enlevé son mari et un rhume a emporté son fils unique. Sur le champ de bataille, elle n'a pas trouvé de mari et a donc décidé de s'installer définitivement sur le champ de Borodino, y ouvrant un monastère.
Il y avait aussi des suiveurs. Il s'agit de Nina Chavchavadze, 15 ans, issue d'une famille princière géorgienne, qui a lié sa vie à un diplomate, poète et compositeur A.S. Griboyedov, décédé prématurément dans l'exercice de ses fonctions. Pour le reste de sa vie, elle pleura son mari et pleura sa mort. Elle ne s'est jamais remariée.
Sur son ordre, les mots ont été gravés sur le monument à son mari décédé: "Votre esprit et vos actes sont immortels dans la mémoire russe, mais pourquoi mon amour vous a-t-il survécu?"
Peu de gens savent que Nadezhda Konstantinovna Krupskaya s'est retrouvée à Shushenskoe propre volonté. Après avoir reçu trois ans d'exil, elle a écrit une pétition à envoyer plus près de l'exil Ulyanov, qui lui a envoyé en prison une offre pour devenir sa femme, à laquelle elle a répondu: "Eh bien, femme, alors femme."
Ce que Krupskaya a fait pour son mari est un exploit. Il était mourant, tourmenté physiquement et spirituellement, et elle, du mieux qu'elle pouvait, a retardé le dernier moment, soulageant la souffrance de son mari.
Ce sont des exemples de vrais personnages historiques, et un exemple littéraire frappant est le roman de Pouchkine, La fille du capitaine, où le deuxième scénario est l'exploit d'une femme. Les paroles de la femme du capitaine Mironov contiennent la sagesse du monde: "Vivre ensemble, mourir ensemble". Union Mironov consacrée l'amour vrai et réchauffé par le sens du devoir moral. À un moment critique, Vasilisa Yegorovna n'a pas demandé grâce, mais a crié fort: «Libérez votre âme au repentir. Pères, emmenez-moi à Ivan Kuzmich. Vasilisa Egorovna a partagé un destin tragique avec son mari.
Masha Mironova, la fille du commandant de la forteresse de Belogorsk, sauvant son bien-aimé Grinev, a le courage de parler avec l'impératrice sur un pied d'égalité. En conséquence, l'héroïne gagne, sauvant Grinev de la prison.
Un autre exemple littéraire est Margarita du Maître et Marguerite de Boulgakov. C'est elle qui a appelé le héros "maître". Elle partage avec lui tous les chagrins et les joies et est prête à tout pour le rendre. Ici, on sent clairement que dans l'image de Marguerite, il y a des caractéristiques de la femme de Boulgakov, Elena Sergeevna.
En peinture, on peut aussi donner plein d'exemples, l'un des dont la femme Marc ChagallBella Rosenfeld. Elle-même était "de Dieu" une personne douée, mais a sacrifié sa carrière au nom de l'amour pour son mari. En présence de Bella, Mark éprouva une sensation d'apesanteur, de flottement et de paix. Souvent, il la peignait comme ça - planant sereinement dans le ciel et lui-même volant à côté d'elle.
Dans la vie d'aujourd'hui aussi, il y a une place pour un exploit. Ce sont les femmes des officiers. Le vieux film "Officiers" en parle également. Il contient la guerre et l'amour, tels qu'ils sont, et l'image de Lyuba Trofimova, qui est obligée d'élever son fils seule pendant que son mari se rend dans les garnisons, puis son petit-fils, lorsque ses deux parents partent au front. Et comme le dit la chanson: "Il n'y a pas une telle famille en Russie où son héros ne se souvienne pas."
Récemment, Zurab Tsereteli a présenté une autre création dans sa galerie d'art, appelée
niem « Épouses des décembristes. Gates of Destiny », où les images de 11 femmes sont imprimées à la fois. Des dames se tiennent avec des enfants, la Bible et des icônes près de la clôture de la prison et attendent que leurs maris partent en exil avec elles.
Au cours de mon travail sur le projet, j'ai étudié la littérature spécialisée et de fiction, mené une enquête sociale.
Les résultats de l'enquête sont présentés sous forme de diagrammes [Schéma 1-3]
Question 1 : « L'acte des épouses des décembristes est-il justifié ?
La réponse "NON" qui est apparue chez les adolescents indique une perte de valeurs morales parmi la nouvelle génération.
Question 2 : Pouvez-vous femme moderne répéter l'acte des épouses des décembristes, sans motif égoïste ?
Comme vous pouvez le voir, l'augmentation de la réponse "NON" chez les adolescents confirme ma conclusion précédente. Je tiens à souligner que les adultes n'ont jamais donné une telle réponse.
Question 3 : « La peur des gens a-t-elle augmenté aux yeux de la société pour ressembler à des « corbeaux blancs », qui étaient les épouses des décembristes ?
Plus de la moitié de la nouvelle génération pense que les gens sont effectivement devenus plus
dépendant de la société, alors que les adultes sont généralement considérés cette question Pas correcte.
L'étude a permis d'identifier et d'étudier des faits intéressants de l'histoire, de la littérature et de l'art, qui reflètent à leur manière l'idée de dévotion et d'amour désintéressés. Oui, le temps change et, par conséquent, l'attitude envers les valeurs de la vie change. Mais l'amour que les gens portent à travers toutes les épreuves et les épreuves a toujours été, est et sera le sentiment le plus élevé, ce qui n'est pas un exploit, mais déjà le vrai sens de la vie, c'est la pertinence du sujet de ma recherche.
Je prouverai par exemple l'utilisation du concept de "femme de décembriste" dans l'art. J'ai fait une vidéo. Les images ont été tirées du film "Star of Captivating Happiness" réalisé par Vladimir Motyl, musique du premier opéra rock en URSS "Juno" et "Avos" du compositeur Alexei Rybnikov sur les vers d'Andrei Voznesensky, présenté plus de 30 ans il y a sur la scène de Lenkom. Un opéra sur l'amour vrai et dévoué entre le navigateur le comte Rezanov et la fille de quinze ans du gouverneur de Californie. Il est allé en Russie, elle l'a attendu pendant 35 ans et lorsqu'elle a appris sa mort, elle a fait vœu de silence et s'est rendue au monastère.
APPLICATION
Prascovia Annekova (Jeanette Polina Goble)
Alexandre Griboïedov
Nina Chavchavadzé
Petr Grinev et Macha Mironova
Maître et Marguerite
Marc Chagall et Bella Rosenfeld
"Survoler la ville" Auth. M.Chagall
Diagramme 1
(15-18 ans, 70 personnes)
:DE. Pas d'inde
Adultes (25-60 ans, 30 personnes)
Diagramme 2
Aucun autre
■ Pas de Lnor
(15-18 ans, 70 personnes)
Adultes (25-60 ans, 30 personnes)
Diagramme 3
Enfants Adultes
(15-18 ans, 70 personnes) (25-60 ans, 30 personnes)
La question a été jugée incorrecte.
Littérature
1. Boulgakov M. “Favoris. Maître et Marguerite". -
M. : Artiste. Lit., Maison d'édition littéraire Mastatskaya, 1980.
2. Likum A. « Tout sur tout. Encyclopédie populaire
pour les enfants". - M. : Société "Key-S" Société Philologique "WORD" AST, 1995.
3. Marich M. Aurores boréales. Roman historique
en deux livres. - M. : Petrozavodsk : maison d'édition carélienne, 1996.
4. Polonsky Ya. collection complète poèmes."
M.: - Saint-Pétersbourg: Edition de A.F. Marx, 1896.
5. Pouchkine A. "La fille du capitaine". - M. : Novossibirsk :
Sib. univ. maison d'édition, 2010.
6. Sergeev M. « Nous sommes fiers de notre destin. Mémoires
La princesse Maria Nikolaevna Volkonskaya, épouse du décembriste Sergei Grigoryevich Volkonsky. - M. : Irkoutsk, maison d'édition de livres de Sibérie orientale, 1973
7. Slavkin V. "Tout sur tout le monde." - M. : Ob- philologique
société "WORD" AST Centre des sciences humaines à la Faculté de journalisme de l'Université d'État de Moscou. M.V. Lomonosov, 1997.
8. Fedorovsky V., G. Saint-Brie. "Amour romantique-
damné." - M. : Respublika, 2001.
Ressources internet :
http://www.rosimperija.info
Activités de conception et de recherche comme moyen d'éducation patriotique collégiens
Professeur
SOSH GAOU VO MGPU, Moscou,
Projet et activité de recherche comme moyen d'éducation patriotique des élèves du primaire
Murzina Valentina Ivanovna, enseignante
Université de la ville de Moscou, Moscou,
Annotation: Cet article présente du matériel tiré de l'expérience d'un enseignant dans l'éducation patriotique des élèves école primaireà travers . L'éducation patriotique est un domaine important de l'âge scolaire primaire. À bonne organisation travail pédagogique il contribue à la formation et au développement d'une personne qui a les qualités de citoyen et de patriote de son pays.
Mots clés : éducation patriotique, écolier, patriotisme, activités de conception et de recherche
Résumé: Cet article présente du matériel tiré de l'expérience de l'enseignant en matière d'éducation patriotique des élèves du primaire à travers des activités de projet et de recherche. L'éducation patriotique est une direction importante du développement des enfants en âge d'aller à l'école primaire. Lors de l'organisation correcte du travail pédagogique, elle favorise la formation et le développement de la personnalité ayant des qualités de citoyen et de patriote du pays.
Mots clés : éducation patriotique, élève du primaire, patriotisme, projet et activité de recherche
Dans le contenu du "Statut fédéral niveau d'éducation» montre la nécessité d'intensifier le processus d'éducation au patriotisme chez les plus jeunes âge scolaire. Un portrait d'un diplômé de l'école primaire qui aime son peuple, sa terre et sa patrie est présenté ; respecte et accepte les valeurs de la famille et de la société. Il est curieux, apprend activement et avec intérêt le monde. Le patriotisme chez un enfant se manifeste à la fois par un sentiment de fierté à l'égard des réalisations de son pays natal et par le respect du passé historique de son peuple, et par attitude bienveillanteà la mémoire populaire. Nécessaire le plus tôt possible à l'école primaire Plus d'information parler de sa terre natale, de ses meilleurs habitants, de l'histoire de son pays. Cela aidera les élèves à comprendre l'essence du patriotisme, en utilisant des exemples accessibles et proches de la vie environnante, comme un sens du devoir envers le peuple, envers la patrie.
Pour la mise en œuvre de l'éducation patriotique à la fois pendant les heures de classe et après les heures de classe, vous pouvez utiliser Formes variées et méthodes de travail. La plupart forme efficace l'activité du projet est reconnue, ce qui permet à chaque élève de se sentir comme un chercheur, de maîtriser les compétences de travail avec diverses sources d'information, et également d'unir les enfants, les parents et les enseignants dans des activités créatives communes.
La première étape pour connaître la Patrie est d'étudier l'histoire de votre famille. Ainsi, par exemple, le travail sur l'étude de la généalogie développe l'intérêt pour l'histoire de ses ancêtres, aide à renforcer les valeurs spirituelles et élève le niveau culturel. En étudiant le thème du monde autour de « Ma famille », les enfants ont travaillé sur des projets : « Mon arbre généalogique », « Faits intéressants de l'histoire de ma famille », « Mon arbre généalogique». Ce projet contribué à l'unité des enfants, de leurs parents, grands-parents sur la base de intérêt généralà la généalogie.
Et si l'histoire de votre famille était intimement liée à l'histoire du pays ? Bien sûr, cela devient très proche pour un élève du premier cycle du secondaire. En réfléchissant à cela, beaucoup de gens se posent des questions : « Que sais-je de ma famille ? Qu'y a-t-il d'intéressant dans la vie de mes ancêtres ? Malheureusement, on en sait très peu à ce sujet. L'année dernière, l'année du 70e anniversaire de la victoire sur le fascisme, notre école a lancé un projet de recherche sur le thème : « L'histoire de ma famille dans l'histoire de la planète ». Le but de ce projet est de répondre à la question principale : « Comment la Grande Guerre patriotique a-t-elle changé le destin de l'humanité ? Pour y répondre, les gars ont dû suivre les étapes suivantes. Tout d'abord, renseignez-vous sur les proches - les participants à la Grande Guerre patriotique. Deuxièmement, pour savoir où leurs arrière-grands-pères et arrière-grands-mères se sont battus et préparer des histoires de mémoire. Essayez de trouver des objets de famille qui ont survécu après la guerre - des casquettes, des lettres du front, des flacons, des tablettes, des ordres et des médailles. Les enfants devaient trouver des informations sur la façon dont la guerre de la Seconde Guerre mondiale se reflète dans les poèmes et les films. Et aussi de réfléchir sur les qualités qui ont aidé nos arrière-grands-pères et arrière-grands-mères à traverser toutes les épreuves et à gagner. Les élèves ont participé au projet avec beaucoup d'intérêt et d'appréhension. Ils ont commencé leur travail par une enquête auprès des proches. Après analyse des questionnaires, il s'est avéré que les élèves du primaire avaient 12 arrière-grands-pères - la guerre, des participants actifs aux hostilités, 1 arrière-grand-père a combattu dans un détachement partisan, 15 arrière-grands-pères travaillaient derrière les lignes ennemies, trois arrière-grands-pères étaient dans adolescence et n'ont pas participé aux batailles et aux batailles, mais ils ont été des témoins oculaires de l'occupation allemande et de ces événements historiques militaires. Les enfants ont également appris sur quels fronts leurs arrière-grands-parents ont combattu et ont créé une carte des zones de guerre avec la participation de leurs proches. Tous les élèves et leurs parents ont participé activement à la recherche d'informations et ont écrit des mémoires sur des moments mémorables, des événements de la Grande Guerre patriotique qui sont arrivés à leurs arrière-grands-parents. Le matériel collecté a été conçu comme un Livre de Mémoire "Je me souviens, je suis fier", une exposition a été organisée objets de famille conservé après la Seconde Guerre mondiale pour les élèves de toute l'école. Nous avons essayé de comprendre quelles qualités ont aidé nos arrière-grands-pères à traverser la guerre ? Matériel préparé et présenté sur . Ils étaient courageux, endurants, volontaire des gens qui aiment inconditionnellement leur patrie. Respectueux et attentionnés, courageux et déterminés, prêts à sacrifier leur vie pour la liberté et l'indépendance de leur peuple. À la veille des vacances du 9 mai, nous sommes allés au Musée central de la Grande Guerre patriotique et au Musée de la technologie de Vadim Zadorozhny. L'événement final était un salon littéraire et musical, où les gars ont présenté les résultats de leurs recherches; lire des poèmes sur la Grande Guerre patriotique; a chanté des chansons des années de guerre; Nous avons regardé un film sur les enfants qui étaient des héros de la guerre. Ainsi, les gars ont répondu aux questions qui leur étaient posées : Comment la Grande Guerre patriotique a-t-elle changé le destin de l'humanité ?
Et comment cela a-t-il affecté ma famille ? Matériel collecté et recherché sur événements historiques La Grande Guerre patriotique s'est avérée intéressante, utile et informative. Les enfants ont compris l'importance de cette information. Après tout, leurs arrière-grands-pères ont marqué l'histoire, et ils continuent de le faire. Tout en travaillant sur le projet, les gars ont appris à mener des entretiens et à analyser le matériel collecté.
Sans aucun doute, le Jour de la Victoire est la fête la plus appréciée des Russes en hommage à la mémoire des grands-pères et des arrière-grands-pères qui ont défendu la liberté et l'indépendance de notre Patrie. Ce jour-là, chacun de nous est submergé par des sentiments particuliers - un sentiment de fierté, un sentiment de gratitude, un sentiment d'espoir que la guerre ne viendra plus jamais chez nous. Le 9 mai, des saluts tonneront dans toute notre vaste patrie en l'honneur de la victoire sur l'Allemagne nazie. Un défilé militaire aura lieu sur la Place Rouge. Le régiment immortel aura lieu dans tout le pays. Mais, il y a une autre fête dans notre pays - c'est la Journée du défenseur de la patrie, qui n'est pas moins importante. L'armée russe moderne honore les traditions des générations plus âgées. Cette année, mes élèves de troisième année ont réalisé le projet « Qui nous protège ? » Ils ont découvert que non seulement l'armée nous protège, mais aussi la police, le service et le ministère russe des urgences. Les gars ont interrogé des vétérans, des militaires, des policiers (même des cavaliers) et des pompiers. Projet "Qui nous protège?" a été réalisée afin d'élargir les informations sur les jours gloire militaire et des dates mémorables en Russie. Les travaux sur ce projet ont contribué à la formation d'une citoyenneté active, de valeurs universelles ; sentiments de fierté pour les actions glorieuses des meilleurs citoyens au nom de la Patrie; l'éducation sur les exemples de courage, de patriotisme.
La mise en œuvre de ces projets passe par l'éducation sentiments patriotiques chez les étudiants plus jeunes; le respect et l'amour de leur patrie, le développement de l'intérêt des écoliers pour l'histoire de leur peuple à travers l'histoire de leur famille. L'expérience de l'éducation patriotique des jeunes écoliers à travers des activités de conception et de recherche montre le succès des formes et des méthodes de travail choisies.
Éduquer une personne qui aime sa terre, son peuple, pour qu'elle soit prête à défendre sa patrie non seulement dans les batailles, mais à la défendre chaque jour avec son travail, ses études, sa gentillesse et sa frugalité est une tâche très difficile. Mais c'est certainement faisable si nous, enseignants, le faisons avec amour et gentillesse et n'oublions pas les sages paroles : "Un étudiant n'est pas un récipient qui doit être rempli de connaissances, mais une torche qui doit être allumée !"
Liste bibliographique
1.Agapova I., éducation atriotique à l'école. - M. : Iris-press, 2002.
2. nous éduquons les patriotes de Russie // Education publique - 2005. - N° 4.
3.éducation atriotique des écoliers // Éducation des écoliers. - 2005. - N° 8
4. Education patriotique de la jeune génération nouvelle Russie// La pédagogie. - 1997. - N° 3. - S. 52-56.
6. Comment apprendre aux enfants à aimer leur patrie: un guide pour les éducateurs et les enseignants (programmes et cours sur le sujet " culture populaire"). / Auteurs-compilateurs :,. – M. : ARKTI, 2003.
Svetlana Fedorovna Mardenskaïa,
Activités du projet dans le système d'éducation militaro-patriotique des enfants et des adolescents
Réduction des programmes de formation sur les "Bases service militaire», la réduction des durées du service militaire, la réforme de l'armée et de la marine présentent de nouvelles exigences pour les futurs Défenseurs de la Patrie, auxquelles ils pourront répondre en s'engageant dans des associations éducatives supplémentaires. Ainsi, ils pourront se préparer au système de protection sociale, relation sûre en société. Le niveau insuffisant, et parfois même absent, de préparation psychologique, physique, à l'exercice et au tir d'un conscrit rend difficile pour lui de servir dans armée russe, cela conduit à conséquences négatives- désertion, bizutage, évasion de service.
Pour résoudre le problème urgent de la préparation précoce des jeunes avant la conscription à l'armée par la mise en œuvre d'un certain nombre de projets d'orientation militaro-patriotique, l'association militaro-patriotique (ci-après VPO) "Motherland", créée sur la base du Municipal établissement d'enseignement l'éducation supplémentaire enfants "Centre pour la créativité des enfants" à Abakan, qui réunit 19 associations militaires et patriotiques d'écoles de la ville.
Actuellement, plusieurs projets ont été développés : « Rallye de survie », « École de sécurité », « Je suis un conscrit ». Tous les projets ont reçu une subvention de l'administration de la ville d'Abakan. Ces projets sont étroitement liés et interdépendants avec un seul objectif socialement significatif - l'éducation militaro-patriotique de la jeunesse, qui a permis de construire un système en travaillant avec les jeunes pré-conscription des écoles de la ville.
Les activités des adolescents ont été planifiées à travers un système d'activités créatives, de concours, de concours, d'enseignement des compétences et des techniques de vie en toute sécurité, de rencontres avec des personnes de différentes professions pour atteindre les objectifs des projets. De plus, les auteurs ont donné l'occasion choix libre de tel ou tel type d'activité à chaque participant, qui a contribué à la transition d'un adolescent de l'objet d'influence de l'enseignant au sujet de sa propre activité, a aidé à l'expression de la personnalité, a permis l'auto- formation et réalisation de soi.
Un point important l'inclusion dans le système de préparation des jeunes avant la conscription au service militaire était l'aide des partenaires sociaux, des parents, l'implication des anciens combattants, des écoliers. Des relations de coopération et de dialogue se sont établies entre tous les participants au système d'éducation militaro-patriotique.
Le système ne peut être complet sans analyse activités conjointes, par conséquent, la mise en œuvre des projets se termine par la présentation de matériaux analytiques, l'émission de recommandations, des collections. Le système est bien développé, nous avons donc identifié des perspectives pour l'avenir.
La poursuite des projets sera la tenue d'événements préventifs "Journée des défenseurs de la patrie" et "Journée de la sécurité dans la ville" Safe City ".
Le but des projets :
Formation de l'attitude sociale et responsable des étudiants face aux questions de sécurité personnelle et collective.
· Pélever le niveau de formation juridique, physique, appliquée, morale-psychologique, incendie des jeunes avant la conscription.
Formation de compétences et d'habitudes chez les adolescents mode de vie sain vie.
Tâches du projet :
· Accroître l'efficacité des classes pour enseigner aux enfants les compétences de la formation militaire;
· développer et consolider les habiletés d'incendie, d'exercices militaires et d'entraînement physique;
Familiariser les adolescents avec le travail des machines et équipements spécialisés;
· organiser une assistance méthodologique aux enseignants des établissements d'enseignement, aux responsables des détachements HPE, aux parents et aux organismes publics sur la préparation des jeunes hommes au service militaire.
Le projet Survival Rally a été conçu et mis en œuvre comme une étape préparatoire à la préparation des jeunes avant la conscription pour le service militaire.
Il prévoyait le développement des compétences de formation au feu physique, appliquée, morale et psychologique des jeunes avant la conscription, ce qui les préparerait au service dans les forces armées de la Fédération de Russie, ainsi que dans les troupes, formations dans lesquelles loi fédérale le service militaire est fourni, y compris les forces de l'ordre et les agences de sécurité.
Des mini-polygones ont été créés pour développer les compétences listées ; une exposition de matériel militaire, de lutte contre l'incendie, de sauvetage, d'équipement, de combinaisons a été organisée; des performances de démonstration de l'équipe de sauvetage de la Sibérie méridionale, de l'institution d'État "1 OFPS en République de Khakassie" et de l'unité militaire ont été organisées ; des compétitions de sports appliqués, une revue de l'entraînement militaire et un concours de porte-drapeaux ont eu lieu.
L'exposition de machines, d'équipements et de performances de démonstration de l'équipe de sauvetage a suscité le plus grand intérêt. Pour la première fois, les adolescents ont vu en réalité comment fonctionne le détachement, sauver des biens, du matériel et des personnes, comment fonctionne le matériel militaire, de sauvetage, d'incendie. Les adolescents ont éteint l'incendie à l'aide d'un extincteur et ont utilisé du matériel médical pour porter assistance aux blessés sous condition.
Le projet Test Trail a été mis en place afin d'identifier le niveau de responsabilité des jeunes sur les questions de sécurité personnelle et collective, de connaissance cadre juridique service dans l'armée, l'histoire de la création des Forces armées de la Fédération de Russie, des personnes exceptionnelles, la capacité de fournir une assistance dans les situations d'urgence. Au cours de la mise en œuvre du projet, les adolescents ont rencontré des représentants du bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire, qui ont souligné les problèmes juridiques de la conscription et du service militaire. La connaissance des réglementations légales a été démontrée dans mesure préventive"School of Survival", qui s'est tenue au Center for Children's Creativity sous la forme de programmes compétitifs.
Les employés du ministère de la Défense civile et des Situations d'urgence, la branche régionale de Khakass de la Société panrusse des pompiers volontaires, le service d'incendie ont mis en évidence les problèmes de sécurité des personnes, ont enseigné les techniques de secourisme.
Le projet "Je suis un conscrit" a permis de révéler comment les jeunes d'avant la conscription maîtrisaient les techniques et savoir-faire, savoirs qui étaient proposés dans les projets ci-dessus. Il prévoit la consolidation des compétences acquises lors de compétitions dans divers domaines de la sécurité des personnes : militaire, sécurité incendie, sécurité sur les routes de la ville. Pour cela, une seule journée de sécurité a été organisée et se tient déjà dans la ville "Quand les sirènes se taisent". Dans le cadre du projet, une journée de la sécurité a eu lieu, une compétition d'entraînement au combat a eu lieu, des compétitions ont eu lieu sur la voie appliquée au feu, en cyclisme figuré, en montage et démontage d'une mitrailleuse, en tirant avec une carabine à air comprimé, en lançant une grenade , et travailler dans un masque à gaz.
Les facteurs suivants ont contribué à la réussite de la mise en œuvre des projets :
1. Participé à la mise en œuvre des projets partenaires sociaux: employés du bureau d'enregistrement et d'enrôlement militaire, du ministère de la Défense civile et des Situations d'urgence, de la branche régionale de Khakass de la Société panrusse des pompiers volontaires, de l'institution d'État "1 Département du service fédéral d'incendie de la République de Khakassie", l'équipe de recherche et de sauvetage de la Sibérie méridionale, chefs d'équipes spécialisées: associations militaires - patriotiques, équipes de jeunes pompiers, équipes de "sauveteurs", avec lesquelles des réunions préliminaires ont eu lieu sur la mise en œuvre des projets. Les juges et les membres du jury ont été sélectionnés parmi eux, leur présence a donné une signification aux événements, fourni un soutien méthodologique et professionnel dans la formation de techniques et de compétences pour se préparer au service militaire et assurer la sécurité des personnes. Les employés ont participé à la formation d'adolescents aux techniques de survie dans situations extrêmes, compétences militaires, compétences en secourisme. Les partenaires ont fourni des certificats, des diplômes, des prix d'encouragement pour récompenser les gagnants, ce qui a été une incitation pour d'autres activités.
2. L'utilisation d'équipements militaires spécialisés, de sauvetage, d'incendie, d'équipements, de combinaisons a clairement rapproché les participants de la situation réelle.
3. Un point important a été l'implication des médias de la ville dans la couverture des activités du projet. Les participants se sont vus sur les écrans de télévision, ont lu des articles dans les journaux, ce qui a sans aucun doute accru leur estime de soi et les a motivés à participer davantage aux projets.
4. Les activités du projet se sont déroulées à l'extérieur (au stade du Centre de créativité pour enfants, sites extérieursà côté du Centre de créativité pour enfants, dans le tableau de bord de l'école la plus proche), ce qui a créé une commodité pour de telles actions à grande échelle.
5. Anciens combattants de la Grande Guerre patriotique, des écoliers plus jeunes ont été impliqués dans la mise en œuvre du projet, qui ont aidé à organiser une exposition de dessins, de matériel et d'équipement de lutte contre l'incendie, ce qui a assuré la continuité des générations.
Tous les projets étaient destinés non seulement aux enfants, mais également aux enseignants des bases de la sécurité des personnes, responsables d'équipes spécialisées. Au cours de la mise en œuvre des projets, des séminaires ont été organisés à leur intention, des recueils ont été publiés, des recommandations méthodologiques ont été élaborées sur la sécurité des personnes et le travail avec les jeunes avant la conscription.
En conséquence, 23 associations militaro-patriotiques des écoles de la ville, 19 escouades de jeunes sapeurs-pompiers, 23 escouades de jeunes inspecteurs de la circulation, 8 escouades de jeunes assistants de police, 1 escouade de sauveteurs avec un nombre total de 3560 collégiens et 1500 enfants du milieu et les personnes âgées ont participé aux projets. Les projets reçus beaucoup commentaire positif tant du côté des participants que du côté de la société. Le passage par les citadins s'est longtemps attardé aux équipes concurrentes. Il y avait aussi de nombreux visiteurs à l'exposition de machines et d'équipements. Il s'est avéré être de grands événements municipaux avec la participation d'écoliers, de citoyens, de partenaires et des médias.
Le résultat de la mise en œuvre des projets a été le diagnostic de contrôle et de mesure et des paramètres moraux et spirituels de la jeunesse pré-conscription :
· les normes d'entraînement physique général et physique spécial ont été respectées;
· A respecté les normes de démontage et de remontage des armes et des armes de tir ;
Compétences de survie acquises dans des conditions difficiles situation de vie;
· Acquérir de l'expérience dans la préparation physique et appliquée des jeunes avant la conscription pour le service militaire.
Les paramètres moraux et spirituels de la mise en œuvre du projet sont exprimés :
dans la vulgarisation des activités des organismes publics et des associations de formation appliquée les jeunes avant la conscription pour servir dans l'armée et les structures étatiques liées à la protection et à l'application de la loi et de l'ordre ;
· dans l'activation de l'activité des associations et organisations publiques ;
· accroître le prestige du service dans les forces armées de la Fédération de Russie ;
dans l'acquisition des habiletés et des habitudes d'un mode de vie sain.
Les participants au projet ont été invités à répondre à plusieurs questions du questionnaire. A la question « Notre pays a-t-il besoin d'une armée ? 93% des adolescents répondent par l'affirmative avant la mise en place des projets et 97% après la mise en place.
Diagramme #1. « Notre pays a-t-il besoin d'une armée ?
L'attitude des adolescents envers le service militaire a changé. Si en 2009 63% des adolescents voulaient servir dans l'armée, alors en 2010 72% des répondants n'ont pas refusé de servir dans l'armée.
Diagramme #2. « Aimeriez-vous servir dans l'armée?
L'attitude des jeunes d'avant la conscription envers ceux qui servent dans l'armée a également changé. Si en 2009 les réponses irrespectueuses ont prévalu (« stupides », « non inscrits à l'université », « perdants », etc.), alors en 2010 il n'y a pas eu un seul commentaire irrespectueux à l'égard des militaires. Le pourcentage de réponses a augmenté : « De vrais hommes, des patriotes » (42 % des répondants), ce qui indique sans doute la croissance du prestige du métier militaire.
Diagramme #3.« Qui sert dans l'armée ?
La preuve de l'augmentation du prestige du service militaire est la participation des jeunes de la ville avant la conscription aux événements militaires et patriotiques. Donc pour 2010-2011 année académique les jeunes d'avant la conscription ont participé à 24 événements de masse de la ville, qui ont couvert plus de 5 000 adolescents. L'équipe combinée de la ville pendant trois années consécutives devient le vainqueur de la Spartakiade de l'âge de pré-conscription du district fédéral sibérien et de la Russie. L'équipe de VPO "Rodina" est devenue la gagnante du "Rassemblement panrusse des détachements de recherche, des clubs militaires patriotiques et des corps de cadets" en 2011, qui s'est tenu dans la panrusse Centre pour enfants"Océan". Roman Molchanov, commandant du siège de HPE Rodina, a reçu un diplôme du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie et est devenu propriétaire du "Prix pour le soutien des jeunes talentueux, créé par décret du président de la Russie Fédération », en date du 6 avril 2006. N ° 000 "Sur les mesures de soutien de l'État aux jeunes talents".
À l'avenir, un autre projet «Un tel gars vit» est en cours de développement, qui comprendra l'honneur des participants les plus distingués au projet et un adieu solennel aux jeunes hommes de l'armée.
Sur la base des données obtenues lors de l'enquête, on peut conclure que:
1. Le thème du « patriotisme » gagne en popularité parmi les adolescents de notre ville ;
2. Le nombre d'adolescents impliqués dans des événements patriotiques est en augmentation ;
3. Le prestige du service militaire dans la société de la ville d'Abakan et de la République de Khakassie augmente;
4. Évaluation par les élèves de l'importance de l'éducation militaro-patriotique pour préparation réussie servir dans l'armée est dynamique. Plus de la moitié des adolescents interrogés la jugent élevée et très élevée.
Ainsi, l'activité du projet est l'une des composantes du système d'éducation patriotique de la HPE "Mère Patrie" à Abakan et contribue à la préparation des jeunes pré-conscription au service militaire et à l'éducation d'un citoyen-patriote.
Olga Demintievskaïa
Education morale et patriotique enfants est l'une des tâches principales d'un établissement d'enseignement préscolaire, dont une condition importante est une relation étroite avec les parents, la famille, en tant qu'unité de la société et gardienne des traditions nationales. famille et Jardin d'enfants- deux institutions publiques qui sont à l'origine de notre avenir, futurs citoyens de notre pays. Et l'avenir de notre État dépendra de la façon dont nos enfants grandiront
Patriotique éducation devrait commencer dans la famille. C'est dans la famille que naît l'intérêt pour la culture, la langue, l'histoire de son peuple, son état, ses traditions et ses coutumes, et qu'une personnalité commence à se former.
Passer la plupart du temps avec des enfants, dans un joint activités, dans les jeux, au cours des conversations et des conversations, j'ai découvert que la plupart des enfants ne savent presque rien, à part le nom, de leurs grands-parents, sans parler des arrière-grands-pères. Les enfants ont du mal à parler des vacances en famille, des traditions de leur famille. Ils n'ont pas une compréhension claire de concepts tels que "famille", "membres de la famille". Les enfants ne connaissent pas leur ascendance, le sentiment de fierté de leur famille est peu développé. Connaître votre arbre généalogique est très important, car il relie le passé, le présent et le futur, initie chaque nouvelle génération de membres de la famille à l'histoire et aux traditions de la famille.
Afin de changer cette situation, l'idée est née de créer projet"Mon Généalogie" dans le cadre de la mise en œuvre de la tâche annuelle "Patriotique l'éducation préscolaire» . Basé sur mon expérience en les activités du projet, Je crois que projet est le moyen idéal pour réfléchir au rôle de la famille dans la vie de chaque enfant. Travailler sur projet Il a grande importance formation de la personnalité de l'enfant, renforcement et développement relation parent-enfant. Nous, adultes, éducateurs et parents, devons aider les enfants à comprendre l'importance de la famille, inculquer un sentiment d'attachement à la famille et à la maison. Je pensais que créer mon propre arbre généalogique aiderait les enfants à apprendre l'histoire de leur famille, leur généalogie, et à se faire une idée de la famille et des traditions familiales chez les enfants.
Les enfants et leurs parents ont participé activement à la mise en œuvre de ce projet.
Cible projet: Développement des idées des enfants sur l'histoire familiale, la généalogie, les traditions familiales.
Tâches:
1. Former chez les enfants une idée de la famille, à propos morale attitude envers les traditions familiales, approfondir les connaissances sur l'environnement immédiat, apprendre à comprendre les liens familiaux.
2. Faire monter les enfants ont de l'amour et du respect pour leurs parents et amis, montrent la valeur de la famille pour chaque personne et prennent soin de leurs proches.
3. Promouvoir le développement la créativité dans une articulation activités.
4. Faire monter intérêt pour leur descendance.
5. Présentez le concept aux enfants "Arbre généalogique de la famille"
Notre projet- recherche et création, a été calculé sur une période de 1 semaine pour les enfants de 3-4 ans et les parents, comprenait plusieurs étapes.
Étape 1: préparatoire
Familiarisation des enfants et des parents avec l'objectif projet
Collecte d'informations sur l'arbre généalogique
Sur étape préparatoire, après avoir analysé la littérature méthodologique et de fiction sur ce sujet, nous avons déterminé le but et les objectifs projet. Familiariser les parents avec le but et les objectifs projet. Des parents engagés pour créer conditions nécessaires pour la mise en œuvre projet(conception de groupe sur le thème "Ma famille", une exposition de visuels et matériel didactique sur ce sujet "Ma famille").
Étape 2: basique
Élaboration de conseils aux parents
Créer un dossier - déménageurs "Ma famille"
En lisant fiction sur ce sujet "Ma famille"
Mener des discussions sur le sujet
Au stade principal, des consultations pour les parents ont été développées "Qu'est-ce qu'un arbre généalogique?". Des recommandations sont données sur la création d'un arbre généalogique, une note sur la compilation d'un pedigree (avec croquis de conception). Pour les enfants, des œuvres de fiction ont été sélectionnées sur le thème "Ma famille": "Le travail de maman" E. Permyak, "La fille de la mère" V. Belov, "Vieux grand-père et petite-fille" L. Tolstoï, "Comment Vovka a sauvé des grands-mères" A.Barto, "Les mains de grand-mère tremblent" V. Soukhominsky. Éducatif organisé activité"Qu'est-ce qu'un arbre généalogique?", où j'ai dit aux enfants que la famille est comme un arbre avec des feuilles. Les racines de l'arbre s'enfoncent profondément dans la terre, on ne les voit pas. De la même manière, nous ignorons parfois nos ancêtres. On a posé des questions aux gars, mais qu'en pensez-vous, des branches épaisses d'un arbre - qui est-ce? Les enfants ont répondu qu'ils étaient grands-parents. Conversations: "Jour de congé dans ma famille", Comment aider à la maison ?, "Qu'est-ce que tes parents font comme travail", "Comment nous nous reposons" a aidé à se faire une idée de la famille et de la famille.
Étape 3: finale
Exposition et défense projets d'enfants"Arbre généalogique de ma famille"
Généralisation du matériel sur la mise en œuvre projet
Les enfants et leurs parents ont fait leur arbre généalogique et ont présenté leur travail avec une petite histoire sur leur famille. Le travail peut être fait par n'importe quel moyen de conception, mais il doit y avoir des photographies pour que l'enfant puisse parler de ses proches. Le résultat est un travail incroyable.
conclusions:
À la suite de travaux sur projet les enfants ont élargi leur compréhension de leur famille, se sont familiarisés avec les concepts de parents, d'arbre généalogique. Les enfants avaient le désir d'être comme des personnes proches, un intérêt accru pour la famille, la fierté de leur famille. Aussi pendant projet les capacités créatives et de recherche des enfants se sont développées. Les enfants ont acquis les compétences de recherche et de collecte d'informations, ont acquis la capacité d'analyser et de présenter leur travail. Tout cela a contribué au développement de la bonne volonté, de la compréhension, de l'entraide, ainsi qu'à un intérêt accru pour l'histoire de l'origine de leur famille.
Nous ne nous arrêtons pas là. À l'avenir, nous prévoyons de créer un album de famille de notre groupe, qui comprendra "Vacances en famille", "Métiers de famille".
Ouvrages associés :
Rapport au séminaire sur l'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire L'âge préscolaire est le fondement du développement global de l'enfant, la période de départ de tous les grands principes humains. Économisez dans nos enfants, laïcs.
Expérience dans l'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire Education morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire. Composante régionale : ma région de Smolensk » Le thème de la moralité et du patriotisme.
Projet d'éducation morale et patriotique "Mon Daghestan" Pertinence Chaque époque et chaque génération a ses propres valeurs et idoles. Et c'est naturel, car le rythme de vie et le monde qui nous entoure changent.
Projet sur l'éducation morale et patriotique des enfants d'âge préscolaire "Ma patrie" Le projet "Ma patrie" a été développé en tenant compte de la norme d'éducation de l'État fédéral et Programme d'état"L'éducation patriotique des citoyens de la Fédération de Russie ..." Compilé par Gribanova.
Projet d'éducation morale et patriotique "Russie - Ma patrie" Projet d'éducation morale et patriotique "Russie - Ma patrie"
Education patriotique des étudiants à travers des activités de conception et de recherche.
La transition rapide de la société d'une formation industrielle à une formation informationnelle a entraîné des changements fondamentaux dans la vie socio-économique. Dans la société moderne, la base de toute activité est le travail avec de gros volumes d'informations diverses.
Par conséquent, la direction générale de la réforme de l'école était la formation d'une personne capable d'extraire et d'analyser des informations, de planifier, de prévoir, de contrôler et de corriger le développement des événements.
Cela pose une tâche fondamentalement nouvelle pour l'école - la création des outils nécessaires et conditions complètes pour le développement personnel de chaque enfant, la formation d'une position de vie active.
Parmi les différentes nouvelles orientations technologies pédagogiques lieu de prédilection s'engage dans des activités de conception et de recherche. Il contribue à la formation des compétences clés des étudiants, les préparant aux conditions de la vie réelle.
La méthode du projet s'appuie sur l'expérience existante de l'étudiant, ses sa propre façon chercher, surmonter les difficultés.
La devise de l'activité du projet peut être les mots de l'écrivain Clark : « Il ne suffit pas de savoir, il faut aussi appliquer. Il ne suffit pas de vouloir vraiment, il faut le faire !
Activités de projet des étudiants - éducatives et cognitives, créatives ou activité de jeuétudiants, ayant un objectif commun, des méthodes convenues, des méthodes d'activité, visant à atteindre un résultat commun d'activité. Une condition indispensable pour l'activité du projet est la présence d'idées pré-développées sur le produit final de l'activité, les étapes de la recherche (développement d'un concept, détermination des buts et objectifs du projet, ressources disponibles et optimales pour les activités, création de un plan, des programmes et une organisation des activités pour la mise en œuvre du projet) et la mise en œuvre du projet, y compris sa compréhension et le reflet des résultats de performance.
L'un des principaux objectifs du projet est le succès. Le succès est un sentiment de confiance en soi, une évaluation positive de soi-même, la conviction que des résultats élevés peuvent être obtenus.
Les mauvais résultats des élèves entraînent des pertes sentiment intérieur son succès.
L'activité de projet vous permet d'acquérir un sentiment de réussite, indépendamment du rendement scolaire.
Les classes dans les activités du projet supposent que les écoliers possèdent un certain ensemble de qualités et de compétences.
Je considère le plus important :
Qualités : autonomie, initiative, détermination d'objectifs, créativité.
Compétences : recherche, interaction sociale, évaluation, information, présentation.
Élever le sens du patriotisme chez les écoliers est un processus long et complexe. Sans amour pour la patrie, il est impossible de construire une Russie forte. Sans respect pour sa propre histoire, pour les actes et les traditions de l'ancienne génération, il est impossible d'élever des citoyens dignes. Les étudiants doivent être fiers d'être nés dans un grand pays, s'efforcer de préserver sa richesse et sa beauté, être fiers de son passé héroïque et aimer leur peuple. Ils devraient connaître l'histoire de leur petite patrie, les gens qui ont défendu leur liberté, l'histoire de leurs familles, être fiers de leurs ancêtres. Ce sont ces problèmes qui sont résolus par une activité de projet bien organisée en classe.
"Le devoir des enseignants est d'aider les enfants à "ne pas se dissoudre" dans ce monde complexe et "déchaîné" ; à se retrouver, à découvrir leur propre identité ("ipséité") ; à trouver des "points d'appui" salvateurs...."
Ce sujet n'a pas été choisi par hasard.
2015 - année anniversaire dans l'histoire de la Russie, l'année du 70e anniversaire Grande victoire dans la Grande Guerre patriotique de 1941-1945. Il y a des événements sur lesquels le temps n'a aucun pouvoir, qui restent à jamais dans la mémoire du peuple, un tel événement fut la Grande Guerre Patriotique. Cependant écoliers modernes On sait peu de choses sur cette période. Dans l'un de jours d'automne Lorsque le bibliothécaire de l'école est venu dans notre classe pour présenter le livre offert à l'école par le gouverneur de la région de Moscou Vorobyov, je n'avais aucun doute - le projet serait! Le titre du livre « A connaître et à retenir » suggérait le nom du projet collectif.
Le but du projet était d'éduquer la jeune génération au respect de l'exploit des défenseurs de la Patrie, à l'amour et au respect de la Patrie. Formation de la mémoire historique et continuité des générations sur la base d'une connaissance approfondie de la Grande Guerre patriotique, révélant l'ampleur de la guerre, la tragédie du peuple, le coût de la victoire. Aider les élèves à prendre conscience de la valeur du sujet étudié. Création de conditions pour la divulgation des capacités créatives et la réalisation de soi des enfants, le développement de l'indépendance dans la recherche des informations nécessaires, la capacité d'utiliser les connaissances acquises dans la pratique.
Question fondamentale :
A quoi sert la mémoire ?
Questions problématiques :
Comment nos soldats ont-ils défendu leur patrie sur les champs de bataille ?
Comment les enfants et les adolescents ont-ils aidé les défenseurs ?
Comment les habitants des villes assiégées ont-ils fait leurs preuves ?
Ceux qui sont tombés dans la lutte contre l'ennemi ont-ils le droit de se souvenir d'eux-mêmes ?
Étapes de travail sur le projet:
1. Connaissance du contenu du livre "Connaître et se souvenir ...". Choix du sujet, section.
Le livre comprend plusieurs sections :
Comment la guerre a commencé
Bataille de Moscou
Bataille de Stalingrad
Bataille de Koursk
Bataille pour le Dniepr
Opérations réussies en 1944
Leningrad, la ville qui a gagné le blocus
Libération de l'Europe
Après la Grande Victoire
Chacun a eu la possibilité de choisir la section qui lui plaisait le plus.
Le choix de la section a déterminé les travaux ultérieurs des groupes. Les sections les plus populaires du livre ont également été identifiées.
2. Mini-projet "Qui nous protège".
Dans le travail sur le projet, nous avons été activement aidés par nos parents, qui ont organisé une excursion dans la division légendaire qui porte son nom. F.E. Dzerjinski. Les gars ont déposé des couronnes au monument aux soldats tombés au combat du détachement Vityaz, ont visité le musée de la gloire militaire ODON, se sont familiarisés avec les armes modernes. Les soldats ont fait le show. Dans le musée de la division, le guide a raconté aux enfants les pages mémorables de l'histoire de la division, Attention particulière consacrant le chemin de combat de la division pendant la Grande Guerre patriotique.
Lors du défilé de la victoire du 24 juin 1945, les soldats du 2e régiment de la division se sont vu confier l'honneur de porter des bannières et des étendards ennemis le long de la place Rouge et de les jeter au pied du mausolée de Lénine. Cet épisode a été capturé par des cinéastes soviétiques et étrangers. Et une place particulière a été occupée par une histoire sur un diplômé de notre école, le héros de Russie Alexei Sitnikov. C'est ici que les gars ont compris le sens des mots "Dans la vie, il y a toujours une place pour un exploit".
Le résultat de ce mini-projet a été le jeu de sport militaire Zarnitsa.
3. Excursion au musée d'histoire locale.
Une autre étape dans l'élargissement des connaissances des élèves sur la Grande Guerre patriotique a été la leçon "Polyanka", qui a été organisée pour les enfants par les guides du Musée d'histoire locale de Balashikha. Elle se déroulait dans le Hall of Military Glory, qui garde un immense souvenir de ces années. Les enfants ont découvert les héros-compatriotes, les armes militaires, la célèbre Katyusha. Pour la première fois, les enfants ont entendu l'histoire du 25e bataillon de combattants Balashikha et du bataillon de la milice populaire, ont appris les exploits de leurs compatriotes: le héros de la Russie Ivan Andreevich Flerov et Evgenia Maksimovna Rudneva, retenant leur souffle, ont écouté l'histoire du guide sur le cavalier complet des ordres de la gloire Nikolai Maksimovich Yaganov ... Une place spéciale dans l'excursion a occupé une histoire sur la vie de ces personnes (adultes et enfants) qui ont forgé la victoire à l'arrière. Les gars se sont familiarisés avec l'exposition du musée consacrée au thème militaire. Du matériel photographique, des lettres, des trophées militaires, des collections d'œuvres du célèbre photojournaliste V. Tyomin y sont présentés.
Nous avons également appris que les noms des rues de la ville reflètent son passé. Les tablettes sur les façades des maisons lisent la mémoire des personnes et des événements qui ont joué un rôle important dans le destin de la ville, et parfois du pays tout entier.
Une visite au musée m'a fait repenser à ce que cette guerre a été pour nous, comment elle a affecté notre ville et nos familles. Les écoliers ont eu l'occasion de toucher l'histoire, de se rendre compte que les héros sont des gens qui vivent parmi nous.
4. Exposition de dessins "Je n'ai entendu parler que de la guerre."
Les enfants ont reflété leurs impressions dans leur art en organisant une exposition de dessins.
5. Travailler sur un projet individuel.
À la suite du travail effectué, des projets ont été créés sur les thèmes des sections du livre. Nous avons des magazines, des livres, des affiches et des stands entiers. Lors de la défense des projets, il était clair que tout ce dont parlait l'enfant résonnait dans son cœur. Tout le monde a essayé d'introduire dans son discours une particule de quelque chose de nouveau que ses camarades de classe ne connaissent pas. Pour transmettre aux gars quelque chose qui ne l'a pas laissé indifférent. Les gars l'ont fait. Vous pouvez en juger par le silence qui régnait dans la classe, par les questions qui étaient posées à l'auteur, par l'ambiance qui régnait dans la classe pendant longtemps.
6. Apprendre des poèmes et des chansons sur la guerre, des chansons des années de guerre.
7. Le résultat du projet est un magazine oral "Pour savoir et se souvenir ...".
Le patriotisme et d'autres catégories morales peuvent difficilement être évoqués même par les projets les plus réussis à l'école. L'éducation patriotique des générations futures sera réussie lorsqu'elle deviendra l'une des priorités politique publique et l'éducation familiale. Mais nous, enseignants, pouvons également contribuer à la formation de l'intérêt des enfants pour quelque chose sans laquelle il est impossible d'élever un patriote.
Le projet « Connaître et se souvenir… » est devenu une étape importante vers cet objectif.
Dans le processus de travail sur un projet, les enfants apprennent à formuler correctement le sujet, à déterminer le but et les objectifs du projet, à formuler des hypothèses, à mettre en évidence les étapes du travail, à effectuer des observations, à sélectionner des informations, à formuler leurs pensées oralement et à l'écrit, apprendre à coopérer avec les adultes et les pairs, travailler en équipe. Actif activité mentaleélargit les horizons, développe Capacité intellectuelle enfant, ce qui est important et pertinent à l'heure actuelle.
Ainsi, l'introduction d'activités de conception et de recherche dans les classes primaires est certainement importante et nécessaire, car de telles activités capturent toute la personnalité de l'élève, donnent vie non seulement aux compétences mentales et pratiques, mais aussi aux capacités culturelles et spirituelles d'un pays en développement. personne.
L'activité de design des collégiens pose les bases du développement du design à l'école primaire.
