Résumé d'un cours de familiarisation avec le monde extérieur dans le groupe préparatoire
"Reptiles"
Enseignant Turygina S.B.
Contenu du programme :
Initier les enfants aux reptiles ;
Clarifier, systématiser et consolider les connaissances de l’enfant sur les reptiles ;
Se forger des idées sur l'apparence et les caractéristiques de vie des reptiles ;
Pour développer la parole active des enfants : reptiles (crocodile, serpent, lézard, tortue) ; reptile - reptile. Développez le vocabulaire actif et passif
Matériel : présentation, polycopiés : « Complétez le tableau » - coloriages « Cercle par chiffres » (serpent), coloriages « Cercle par points » (tortue, crocodile).
Déroulement de la leçon.
Organisation du temps. 1 diapositive
Éducateur. Vous aimez résoudre des énigmes ? (réponse de l'enfant)
Ensuite, devinez quelques énigmes.
1. Il est vert et moche
Il est plein de dents et dangereux
Nage vite, plonge,
La peur s’installe partout.
Vit dans des pays chauds
Quel est son prénom? Qui sait? (crocodile -2 diapositive)
2. Bruissement, bruissement de l'herbe,
Le fouet rampe vivant.
Alors il se leva et siffla :
Venez celui qui est très courageux (serpent - diapositive 3)
3. Courit parmi les pierres,
Vous ne pouvez pas la suivre.
Il a attrapé la queue, mais - ah ! -
Elle s'est enfuie avec la queue dans les mains. (lézard - 4 diapositives)
4. Marche tranquillement sur la rivière,
Il porte toujours la maison avec lui.
Qui est-ce avec la chemise spéciale ?
Eh bien, bien sûr... (tortue - diapositive 5)
Comment appeler ces animaux en un seul mot ? (répondre).
Les reptiles tirent leur nom du fait qu'ils se déplacent par des reptiles (rampants) sur le sol. Ils ont généralement quatre pattes, mais ils aident seulement à déplacer le corps, comme des leviers mobiles, car... situé sur les côtés du corps et non en dessous. Le mot « reptile » traduit du grec signifie « ramper sur le ventre ». C'est pourquoi les reptiles sont aussi appelés reptiles. (6 diapositives)
Tous les reptiles ont une peau dure et sèche recouverte d'écailles ou de plaques cornées. Les tortues, par exemple, sont recouvertes d'une carapace osseuse. Et la tête et le dos des crocodiles sont recouverts de plaques d'os durs. (7 diapositive)
Les reptiles se reproduisent en pondant des œufs. Ils le font généralement dans des zones isolées, sous des rochers, sous des rondins ou dans des souches d'arbres vides. Mais chez certains reptiles, les petits naissent d'un œuf dans le corps de la mère et naissent vivants. (8 diapositives)
Les dinosaures sont les reptiles les plus anciens (Diapositive 9)
Gymnastique des doigts « Attention, crocodile ! »
Les paumes sont fermées, légèrement arrondies. Nous effectuons des mouvements ondulatoires dans les airs.
Une grosse bûche gisait sur le sable
Les mains pressées l’une contre l’autre. tournez-les d'un côté à l'autre
Et le poisson a dit : « C’est facile de plonger ici ! »
Les paumes sont fermées et légèrement arrondies. Nous effectuons avec eux un mouvement de « plongée »
Le second dit : « Mais c’est profond ici ! »
Balancer avec les paumes fermées
Et le troisième a dit : « J’ai sommeil »
Les paumes se tournent vers le dos de l'une des mains - le poisson dort
Le quatrième a commencé à geler un peu
Nous secouons rapidement nos paumes - en tremblant
Et le cinquième cria : « Il y a un crocodile ici !
Les poignets sont connectés. Les paumes s'ouvrent et se connectent - bouche
Éloignez-vous d’ici pour ne pas l’avaler ! »
Mouvements rapides semblables à des vagues avec les paumes fermées - s'éloigner
Eh bien, les gars, nous sommes arrivés dans ces endroits où vivent les reptiles et les amphibiens. Vous voyez, ils nous ont entourés de tous côtés et nous ont demandé qui nous étions. Nous devons répondre correctement, sinon ils comprendront que nous sommes en réalité des enfants de la maternelle et non des animaux. (Diapositive 11)
Lézard, tu as une longue queue, alors qu'est-ce que tu es ?
À longue queue.
Et toi, Crocodile, tu as la peau épaisse,
ça veut dire quel genre de personne es-tu ?
À la peau épaisse.
Et toi, tortue, mange de l'herbe.
Alors qu'est-ce que tu es ?
Herbivore.
Et toi, lézard, tu as le sang froid.
Alors, qu'est-ce que tu es ?
À sang froid.
Bravo les gars, tout le monde a répondu correctement. Les amphibiens et les reptiles nous ont reconnus comme leurs proches. Et maintenant, ils veulent vraiment jouer avec toi.
4. Jeu didactique « Complétez le tableau »
Écoute, j'ai des photos. Mais quelque chose ne va pas chez eux. Quoi? (ils doivent être complétés).
Complétez les images.
Dis-moi ce qui s'est passé (serpent).
5. Résumé de la leçon
De qui avons-nous parlé aujourd'hui ? (à propos des reptiles)
Et les reptiles ? (répondre). Comment s'appellent-ils différemment ? (reptiles - reptiles).
Listes de reptiles (crocodile, serpent, tortue, lézard)
dans le groupe d'école préparatoire
"Voyage dans le monde de la faune"
Auteur de l'événement pédagogique : Svetlana Ivanovna Burmistrova, enseignante, première catégorie de qualification.
Établissement d'enseignement : Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal « Jardin d'enfants de type combiné « Solnyshko » », Dolinsk, région de Sakhaline.
Objectif : généralisation et systématisation des connaissances sur les animaux sauvages, les oiseaux et les poissons du pays natal.
Tâches:
1. Développez la compréhension des enfants sur la nature vivante de leur terre natale.
2.Développer des compétences cohérentes en matière d'élocution et de communication, des compétences générales en matière d'élocution ; consolider la capacité d'utiliser correctement la préposition « dans ».
3. Développez et activez le vocabulaire des enfants avec les mots : « faune », « climat », prédateur », « oiseaux à plumes », « migrateurs », « hivernant », « herbivores ».
4. Développer la mémoire, la réflexion, la motricité générale et fine.
5. Favoriser l’activité, l’initiative, l’indépendance, les capacités de coopération et le respect de la nature.
Équipements et matériels :
Ordinateur portable, projecteur multimédia, écran de projection. Lecteur CD, disques avec musique et enregistrements de voix d'oiseaux. Cartes – billets avec des images de formes géométriques. Matériaux pour fabriquer des mangeoires.
Locaux de l'événement :
Salle de groupe.
Application TIC pour la leçon :
Présentation informatique pour un événement éducatif créé à l'aide du logiciel MS Power Point « Voyage dans le monde de la faune ».
Travaux préliminaires :
Améliorer la capacité de résoudre des énigmes. Regarder un film DVD sur les animaux sauvages, les oiseaux hivernants et migrateurs. Examen des illustrations des albums « Animal World ». Écoute d'un CD avec des enregistrements de voix d'oiseaux. Lecture d'œuvres de fiction et d'animaux et d'oiseaux de l'auteur E. Charushin. Faire des phrases avec la préposition « in » en cours individuels et en sous-groupes avec un professeur. Apprentissage du jeu de plein air « Il y a des corbeaux sous le sapin de Noël ». Apprentissage de la chanson « On y va, on y va, on y va... » lors d'un cours de musique.
DÉROULEMENT DE L'ÉVÉNEMENT
Éducateur : - Tous les enfants réunis en cercle.
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Tenons-nous fermement la main
Et sourions-nous
Les enfants effectuent des mouvements et des tâches appropriés.
Éducateur : - Je regarderai vos visages, avec qui puis-je me lier d'amitié ici ?
Moi, Svetlana Ivanovna, et qui es-tu ? Répondez gentiment, quel est votre nom ?
Les enfants se nomment.
Éducateur : - Les gars, je vous propose de partir en voyage. Êtes-vous d'accord?
Enfants : - Oui !
Éducateur : - Nous suivrons la route du royaume de la Faune. Savez-vous qui est Faune ?
Enfants : - La faune est la déesse, reine et patronne de tous les animaux.
Éducateur : - C'est vrai. Nous partirons en voyage en train, mais nous devons d'abord acheter des billets et choisir un chauffeur. Allez à table et prenez n'importe quelle carte. La figure géométrique sur la carte correspond à l'image sur la chaise - un siège dans le train. Avant de vous asseoir, nommez votre figure géométrique.
Les enfants nomment rapidement ce qui est indiqué sur la carte et prennent leur « place dans le train ».
Éducateur : - Super, tout est en place, il est temps d'y aller !
Les enfants chantent le premier couplet et le refrain.
Éducateur : - Premier arrêt, « Lesnaya ». Sortez des voitures, regardez où nous sommes arrivés ?
Diapositive 2 Image d'une forêt.
Un phonogramme de voix d'oiseaux retentit.
Enfants : - Dans la forêt.
Éducateur : - Qu'est-ce qu'une forêt ?
Enfants : - Ici vivent de nombreux animaux et oiseaux sauvages.
Éducateur : - C'est vrai ! Afin de ne pas déranger les habitants de la forêt, il faut se taire, ne pas crier et parler d'une voix calme.
Diapositive 3. Oiseaux volants.
L'enseignant attire l'attention sur l'enveloppe posée sous le sapin.
Éducateur : -Regardez, les oiseaux ont laissé tomber l'enveloppe. Je me demande à qui c'est ? On y lit : « Aux enfants du groupe préparatoire. » Je me demande ce qu'il y a dedans ? (Ouvre et lit).
- Les gars, résolvez les énigmes et dites-leur les réponses.
« Ce n’est pas un oiseau qui saute le long des branches.
Rouge, mais pas un renard… »
Enfants : Écureuil.
Diapositive 4. L'image d'un écureuil apparaît.
Éducateur : « Quel animal dangereux, se promène avec un manteau de fourrure rouge,
La neige est déneigée, il y a assez de souris..."
Enfants : Renard.
Diapositive 4. Une image d'un renard apparaît.
Éducateur : « L'été, il se promène sans route près des pins et des bouleaux,
Et l’hiver, il dort dans une tanière, cachant son nez du gel… »
Enfants : Ours.
Diapositive 4. L'image d'un ours apparaît.
Éducateur : « Saut rapide, peluches chaudes,
Yeux rouges, queue courte..."
Enfants : Lièvre.
Diapositive 4. Une image d'un lièvre apparaît.
Éducateur : « Qui dans le froid de l'automne,
Vous promener sombre et affamé ?
Enfants : Loup.
Diapositive 4 Une image d'un loup apparaît.
Éducateur : « Ça se met en boule, c’est impossible de le prendre »
Enfants : Hérisson.
Diapositive 4. Une image d'un hérisson apparaît.
Éducateur : - Comment appeler les animaux représentés en un mot ?
Enfants : Sauvage.
Éducateur : Dites-nous quel animal mange quoi.
Histoire pour enfants sur les habitudes et le mode de vie des animaux sauvages.
Éducateur : Comment s'appellent les animaux qui se nourrissent uniquement de plantes ?
Enfants : Herbivores.
Éducateur : Comment s'appellent les animaux qui ne mangent que de la viande ?
Enfants : Animaux prédateurs.
Éducateur : Je propose de jouer au jeu « Qu'est-ce qui ne va pas ? Écoutez attentivement, si vous entendez une erreur, corrigez-la en prononçant la bonne phrase.
Le loup a des renardeaux. Ils vivent dans une tanière.
L'ours a des lapins, ils vivent dans un trou.
L'écureuil a des louveteaux, ils vivent dans une tanière.
Le hérisson a des écureuils, ils vivent dans un creux.
Les enfants terminent l’exercice en répondant par des réponses complètes et détaillées.
Éducateur : Et maintenant, je vous propose de vous détendre un peu et de faire une minute d'éducation physique, « Ici, sous le sapin de Noël vert ».
Tous ensemble : Ici, sous le sapin vert (debout).
Les corbeaux sautent joyeusement (sautant).
Ils ont crié toute la journée (en tournant le corps à gauche et à droite).
Les enfants n'étaient pas autorisés à dormir (torse incliné à gauche et à droite).
Kar-kar-kar! Kar-kar-kar! (Frappez dans vos mains au-dessus de votre tête.)
Ce n'est que vers la nuit qu'ils se taisent (s'accroupissent, les mains sous les joues).
Éducateur : Nous nous sommes bien reposés, il est temps de passer à autre chose. Prenez place dans la calèche.
La bande originale de la chanson « Nous allons, nous allons, nous allons… » est diffusée.
Les enfants chantent le deuxième couplet et le refrain.
Diapositive 5. Image d'une rivière.
Éducateur : Prochain arrêt « Rechnaya ». Allons à la rivière.
Les enfants et l'enseignant s'approchent de l'écran.
Éducateur : Qui habite dans la rivière ?
Enfants : Les poissons vivent dans la rivière.
Éducateur : Quel poisson de rivière connaissez-vous ?
Enfants : Carassin, brochet, poisson-chat, perche, omble chevalier.
Diapositive 6. Image de poisson.
Éducateur : De quoi ont besoin les habitants des réservoirs pour vivre ?
Enfants : Eau, oxygène, soleil.
Éducateur : Bravo, vous avez répondu correctement !
La bande originale de la chanson « Nous allons, nous allons, nous allons… » est diffusée.
Les enfants chantent le troisième couplet de la chanson et le refrain.
Diapositive 7. Image du ciel.
Éducateur : Troisième arrêt « Oiseau ». Allez à l'écran et dites-moi qui vit dans le ciel ?
Enfants : Oiseaux.
Éducateur : En quoi les oiseaux diffèrent-ils des animaux ?
Enfants : Les oiseaux vivent dans les airs et les animaux vivent au sol. Les animaux n'ont pas d'ailes, mais les oiseaux en ont. Les animaux ont des poils et les oiseaux des plumes.
Éducateur : Quel est l'autre nom des oiseaux ?
Enfants : À plumes.
Éducateur : Comment appelle-t-on les oiseaux qui volent vers des climats plus chauds ?
Enfants : Oiseaux migrateurs.
Diapositive 8. Image d'oiseaux migrateurs.
Éducateur : Énumérez les oiseaux migrateurs. (Réponse des enfants).
Pourquoi les oiseaux volent-ils vers des climats plus chauds ? (Réponses des enfants).
Comment s'appellent les oiseaux qui restent avec nous pour l'hiver ?
Enfants : Oiseaux hivernants.
Diapositive 9. Image d'oiseaux hivernants.
Éducateur : Nommez les oiseaux hivernants. Dites-nous ce qu'ils mangent.
Réponses des enfants.
Éducateur : Les gars, c'est très difficile pour les oiseaux d'hiverner pendant la saison froide. Comment pouvons-nous les aider? (Réponses des enfants). Droite. Je suggère de leur fabriquer des mangeoires. Rendez-vous aux tables sur lesquelles ont été préparés les matériaux à partir desquels nous fabriquerons les mangeoires.
Activité productive « Mangeoire à oiseaux »
Éducateur : Notre leçon touche à sa fin. Vous m'avez rendu très heureux aujourd'hui. Avez-vous aimé la leçon ? De quoi vous souvenez-vous le plus ? Qu'est ce que tu aimais? (Réponses des enfants).
Je vous suggère de prendre place dans le train et de revenir dans le groupe.
La bande originale de la chanson « Nous allons, nous allons, nous allons… » est diffusée.
Un petit homme qui vient de naître, sans même s'en rendre compte, commence à se familiariser avec son environnement : le bébé voit sa mère pour la première fois, entend des sons, ressent de la chaleur et comprend bien d'autres secrets inconnus autour de lui. Chaque année, ces connaissances s'approfondissent et les méthodes de recherche deviennent plus complexes. Sans aucun doute, les adultes deviennent des guides dans ce processus de découverte du monde par l’enfant. Dans les premières années de la vie, il s'agit de parents et de personnes de l'environnement immédiat, et dès l'âge des tout-petits, révéler les « secrets » autour du bébé est la tâche professionnelle des enseignants des établissements préscolaires et extrascolaires. À cet égard, les jardins d’enfants incluent dans leur programme des cours sur le monde environnant. Le groupe préparatoire accorde une attention particulière à cette section du programme. Nous vous expliquerons les caractéristiques qu'un enseignant doit prendre en compte lorsqu'il travaille avec cette catégorie d'âge et comment atteindre les objectifs éducatifs.
Objectifs des cours sur le monde environnant
Si auparavant des cadres et des objectifs clairs étaient fixés que l'enseignant devait mettre en œuvre dans ses activités professionnelles, alors avec l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral, la situation a changé exactement à l'opposé. Aujourd'hui, la tâche d'un enseignant n'est pas tant de transmettre des connaissances spécifiques aux enfants, mais de développer chez ses élèves l'activité cognitive, la capacité de rechercher, d'analyser et de généraliser les connaissances. Ainsi, ils prennent désormais une forme créative : la familiarisation avec la nature s'effectue de telle manière que les enfants deviennent des participants actifs à la « découverte » de nouvelles informations.
Expliquons-nous à l'aide de l'exemple d'une leçon sur le monde environnant sur le thème : « L'automne ». Si auparavant il suffisait de montrer aux enfants des images de chutes de feuilles, de pluie, de parler des changements dans la vie des animaux et des personnes à cette période de l'année, aujourd'hui la forme la plus efficace pour mener une telle leçon sera une excursion au cours de laquelle les enfants eux-mêmes (sous la direction discrète de l'enseignant) détermineront les changements dans l'environnement. Par exemple, ils récolteront des bouquets de feuilles mortes (qui pourront ensuite être utilisées pour consolider leurs connaissances dans des cours d'esthétique), mesureront la température de l'air avec un thermomètre, observeront le comportement des oiseaux, des insectes et bien plus encore.
Le rôle des cours sur le monde environnant dans le groupe préparatoire
Les cours sur le monde environnant dans le groupe préparatoire occupent une place importante dans l'ensemble du processus éducatif. Cela est dû non seulement à la préparation maximale des futurs élèves de première année aux activités indépendantes et à l'orientation dans la communauté scolaire, mais également aux capacités accrues des enfants eux-mêmes. Et aujourd'hui, les éducateurs ont de nombreuses possibilités de choisir des méthodes et des techniques de présentation du matériel, et leurs élèves participent activement à l'apprentissage.
Intégration des connaissances
Les cours sur le monde environnant dans le groupe préparatoire apportent un large éventail de connaissances différentes. Dès l’âge de trois ans, les enfants commencent à s’intéresser activement à tout ce qui se passe autour d’eux. C’est pourquoi, à cet âge, les enfants sont appelés « pourquoi les enfants ». Pour les étudiants du groupe préparatoire, la connaissance de l'environnement est également très importante. Les enfants adultes peuvent déjà apprendre et percer par eux-mêmes les secrets de l'inconnu. La tâche de l'enseignant à ce stade est de développer la curiosité, l'activité cognitive, de guider les enfants vers les conclusions et conclusions correctes et de coordonner directement le processus cognitif.
Les cours sur le monde qui nous entoure sont dispensés sur les thèmes suivants dans le groupe préparatoire :
- Familiarisation avec les animaux et les plantes.
- Saisons, mois, jours de la semaine. Temps.
- L'espace qui nous entoure. Connaissances géographiques de base. Espace.
- Les objets et leur fonction. Les professions.
- Sensoriel. Direction. Orientation dans l'espace.
- Société : école maternelle, famille, pays.
- Le concept de son propre « je ».
- Activité de travail humain.
- En libre service.
- Étiquette.
- Développement esthétique.
- Discours et communication.
Chaque jour, étant dans une institution préscolaire, un enfant découvre quelque chose de nouveau dans les domaines de connaissances ci-dessus, consolidant et élargissant ainsi la réserve d'informations déjà existante sur le monde qui l'entoure.
Dans le groupe préparatoire, il convient de choisir des méthodes et des techniques différentes de celles des groupes plus jeunes. Cette recommandation est liée aux caractéristiques d'âge des enfants, ainsi qu'aux objectifs du programme éducatif.
Pendant les cours sur le monde qui nous entoure, les étudiants, comme on dit, ne peuvent pas rester assis. Par conséquent, des formes d'activités telles qu'une promenade, une excursion, un voyage, une recherche, une expérimentation et un jeu de quête sont efficaces et intéressantes pour les enfants. A titre d'exemple, nous pouvons donner des cours sur le monde environnant dans un groupe préparatoire sur le thème : « L'automne ». Vous pouvez imaginer des « stations » qui fournissent des informations et des tâches sur un phénomène précis : pluie, chute des feuilles, comportement des animaux en automne, travail humain.
Les connaissances acquises doivent être consolidées quotidiennement non seulement dans d'autres classes (par exemple, sur le thème «Automne», dans un cours de beaux-arts, ils dessinent des feuilles ou font des appliqués), mais aussi en appliquant des compétences et des capacités pratiques (les enfants mesurent la température de l'air chaque matin, tenez un journal des précipitations, etc.).
Formation d'idées environnementales
L'enseignant est confronté à la tâche d'inculquer aux enfants une attitude prudente et responsable envers le monde qui les entoure et la nature vivante. Pour atteindre ces objectifs, un aspect important est la disponibilité du matériel et des équipements techniques nécessaires dans le groupe. En plus du matériel pédagogique, il est recommandé de créer un « coin nature » avec les enfants. Grâce à lui, les élèves auront non seulement un grand plaisir à observer au quotidien les animaux et les plantes, à apprendre à en prendre soin et à les protéger, mais aussi à pratiquer la communication, l'interaction en équipe et à nouer des amitiés.
Un coin de nature en balade
Au cours d'une promenade, vous pourrez organiser la culture d'un parterre de fleurs ou d'un potager, construire un nichoir et nourrir les oiseaux. Les enfants acquièrent des connaissances facilement et naturellement grâce à cette forme d'apprentissage du monde qui les entoure en groupe préparatoire. La familiarisation avec les secrets de la nature vivante s'effectue à l'aide de méthodes pratiques, donnant à l'enfant la possibilité de démontrer ses compétences, ses capacités et sa réalisation de soi.
Formes de cours
Dans les jardins d'enfants, diverses formes de conduite de cours sur le monde environnant sont utilisées : individuelle, frontale et en groupe. Ainsi, par exemple, tout le monde peut observer ensemble le comportement des poissons dans un aquarium, mais seules quelques personnes de service seront chargées d'arroser les fleurs un jour ; l'alimentation peut être confiée à un enfant.
Développement de la parole en classe sur le monde environnant
Le développement d'un discours alphabétisé correct est l'objectif universel du programme éducatif de la maternelle. Il ne faut pas oublier cet aspect dans les cours sur le monde environnant. Aujourd'hui, grâce au développement technologique, il ne sera pas difficile pour un enseignant de trouver des œuvres littéraires de genres différents et correspondant à n'importe quel sujet.
Les principales formes sont les poèmes et les contes de fées. Ainsi, des cours sur le monde environnant sont dispensés en préparation au développement du langage utilisant des formes poétiques faciles à retenir, que les enfants apprennent immédiatement par cœur. Cela signifie que le matériau est absorbé plus rapidement, plus naturellement et est mémorisé longtemps. Une forme intéressante consiste à faire rimer des jeux de plein air ou des représentations théâtrales environnementales.
Lors des cours sur le monde environnant du groupe préparatoire, le vocabulaire des enfants doit être élargi : des termes nouveaux pour les élèves doivent être introduits, des adjectifs et des phrases complexes doivent être inclus. Vous pouvez inviter les enfants à décrire la nature qui les entoure ou une fleur qu'ils ont vue dans la rue, tout en leur demandant d'utiliser différentes formes de mots, d'expressions et de phrases. Par exemple, proposez le jeu de balle suivant : les enfants forment un cercle ; Lorsque vous passez le ballon à un voisin, vous devez répondre à la question de l'enseignant sur le temps qu'il fait aujourd'hui (ensoleillé, clair, pluvieux, maussade, frais, venteux, etc.).
Développement esthétique et artistique
Sans aucun doute, la connaissance du monde qui l’entoure s’exprime dans des manifestations esthétiques et artistiques. De plus, les leçons précédentes sur le monde environnant dans le groupe préparatoire sont ainsi consolidées. L’introduction du dessin, de l’appliqué et de la modélisation résonne thématiquement avec le matériel pédagogique. Dans le même temps, les enfants développent des capacités esthétiques, une motricité fine (qui, à leur tour, sont directement liées à la parole), une vision du monde individuelle se forme et la réalisation et l'expression de soi de l'enfant se produisent.
Activité de travail
Malgré le fait que la norme éducative de l'État fédéral ne soit pas recommandée pour les enfants, la plupart des enseignants sont enclins à croire qu'un tel processus discipline, développe et enseigne en même temps. En effet, en arrosant les fleurs, l'enfant a non seulement « travaillé » physiquement, mais s'est montré soucieux de la nature vivante, s'est réalisé dans des activités indépendantes et a reçu les encouragements de l'équipe. Il est seulement important de faire attention au fait que l'activité apporte du plaisir à l'enfant, n'est pas forcée et certainement pas un moyen de censure. Si l'enseignant demande d'un ton autoritaire à l'enfant de nettoyer après lui-même, par exemple du pain renversé, une telle activité ne rapportera que peu d'avantages, ou plutôt aucun. Cette même situation peut être résolue d’une manière complètement différente. Par exemple, le même jour, animez une leçon sur le monde qui vous entoure sur le thème : « Comment pousse-t-on le pain ?
Les cours sur le monde environnant dans le groupe préparatoire d'un jardin d'enfants sont un processus créatif : chaque enseignant choisit des méthodes et des techniques appropriées pour travailler avec ses enfants. Il est important de donner aux enfants la possibilité d’exprimer leurs sentiments et leurs expériences. Laissez les enfants « toucher » la nature avec leur cœur et leur âme, alors seulement il sera possible d'atteindre les objectifs fixés pour leur éducation.
Leçon de familiarisation avec le monde extérieur pour les enfants du groupe préparatoire avec l'ONR « Symboles d'État de la Russie »
Tâches logicielles :Consolider et élargir les connaissances et les idées des enfants sur notre patrie, sur les symboles d'État du pays.
Formation des idées géographiques les plus simples sur l'immensité de la Russie.
Adopter une attitude respectueuse envers les symboles d'État de la Russie.
Cultiver l'amour et le respect de la Patrie, de son histoire et de sa culture.
Développer le discours grammaticalement correct des enfants, enrichir et activer leur vocabulaire.
Matériel:
Globe, carte de la Russie, images de symboles d'État (armoiries et drapeau, documents pour jeux éducatifs, enregistrement audio de l'hymne national.
Travaux préliminaires :
Lecture de K. Ushinsky « Notre patrie », apprentissage de chansons sur la Russie, de proverbes et de dictons. Examen du globe, carte. Conversation sur les curiosités de la capitale, en regardant des illustrations et des photographies.
Déroulement de la leçon.
L'enseignant invite les enfants à sortir de la table.
Éducateur. Les gars, regardez ce qu'il y a sur ma table ? Combien d'entre vous savent ce que c'est ? C'est vrai, c'est un globe - un modèle de la planète Terre, sur lequel vous, moi et de très nombreuses autres personnes vivons, et ceci est une carte géographique de notre pays - la Russie.
Comme un toit au-dessus du sol
Ciels bleus.
Et sous le toit c'est bleu
Rivières, montagnes et forêts.
Océans, navires,
Et des prairies et des fleurs.
Tous les pays et tous les peuples,
Et bien sûr, toi et moi.
Tournant dans le ciel bleu
Notre immense maison ronde.
Sous un bleu
Nous vivons sous un toit commun. (V.Orlov)
Éducateur. Regardez le globe, combien de pays il y a sur Terre ! Il y a de grands pays et il y en a de petits. Les gars, dans quel pays vivons-nous, vous et moi ?
Les enfants répondent.
Éducateur. C'est vrai, notre pays a un nom sonore étonnant et magnifique - Russie Regardez quel immense territoire occupe notre pays (l'enseignant montre les frontières du pays avec un pointeur, puis les enfants eux-mêmes montrent les frontières de la Russie). Quelle est la plus grande Russie ?
Enfants. Grand, énorme.
Éducateur. Droite. Vous pouvez traverser notre pays en train en quelques jours. Quand on se couche à un bout de notre pays, le matin commence à l'autre. Il neige peut-être à une extrémité de notre pays, mais le soleil peut être brûlant à l’autre. C'est un si grand pays.
Éducateur. Les gars, comment comprenez-vous l'expression « pays d'origine » ?
Les enfants répondent.
Éducateur. Bravo les gars, vous avez raison. Parce que c’est indigène, parce que nous y sommes nés, ils y parlent notre langue maternelle, tout le monde y est originaire de nous. Nos arrière-grands-parents, nos parents et nous vivions ici. Et nous l'appelons aussi Mère - parce qu'elle nous a nourris avec son pain, nous a donné à boire avec ses eaux, nous a appris sa langue, comme une mère, elle nous protège et nous protège de toutes sortes d'ennemis.
Éducateur. La Russie est un État. Combien d'entre vous connaissent le nom de la capitale de notre État ?
Les enfants répondent.
Éducateur. C'est vrai, Moscou. Les gars, que pouvez-vous nous dire sur Moscou ?
Les enfants répondent.
Éducateur. Oui les gars, Moscou est la plus grande et la plus belle ville de Russie. Le cœur de Moscou est la Place Rouge et l’ancien Kremlin. (Regardez les photos et les illustrations). Notre gouvernement et notre président travaillent au Kremlin. Le président est la personne la plus importante de notre pays. Combien d’entre vous connaissent le nom de notre président ? Les enfants répondent.
Éducateur. C'est vrai, Vladimir Poutine. Chaque État, les gars, a ses propres signes distinctifs. Tu les connais? Oui, ce sont les armoiries, le drapeau et l'hymne. C'est vrai, la Russie en a aussi. Vous en connaissez déjà un. (Montre le drapeau). Chaque pays possède son propre drapeau, contrairement aux drapeaux des autres pays, chacun a sa propre couleur et son propre design. Les gars, que pouvez-vous nous dire sur le drapeau russe ?
Les enfants répondent et nomment les couleurs blanc, bleu, rouge.
Éducateur. C'est vrai, c'est une serviette rectangulaire tricolore.
Les trois bandes du drapeau ne sont pas sans raison :
Bande blanche - paix et pureté,
La bande bleue est la couleur du ciel,
Dômes décorés, joie, miracles,
Bande rouge - les exploits des soldats,
Qu'ils gardent leur patrie des ennemis.
Il est le signe le plus important d'un grand pays -
Notre vaillant drapeau tricolore russe !
Éducateur. Que vous rappelle la bande blanche ?
Enfants. Bouleaux à tronc blanc, marguerites, nuages, neige.
Éducateur. C'est vrai, et cela signifie aussi que notre État est honnête et amical envers les autres pays. Que signifie la bande bleue ?
Enfants. Rivières, mers, lacs, ciel.
Éducateur. C'est vrai, et cela signifie aussi. Que la Russie est contre la guerre. Que signifie la bande rouge ?
Enfants. Feu, chaleur, soleil, amour.
Éducateur. C'est vrai, cette couleur nous dit que chaque Russe est prêt à défendre sa patrie contre ses ennemis. Les gars, où et quand pouvez-vous voir le drapeau russe ?
Les enfants répondent.
C'est vrai, il se développe sur les bâtiments gouvernementaux, est accroché sur les maisons les jours fériés et peut être vu lors des défilés militaires et des compétitions sportives.
Le drapeau russe est un symbole de valeur et d’honneur du peuple russe. À tout moment, l’attitude des citoyens envers leur drapeau a été très respectueuse. Les soldats, prêtant serment d'allégeance à la patrie, ont embrassé le bout du drapeau, risquant leur vie et emportant le drapeau du champ de bataille pour qu'il ne tombe pas entre les mains de l'ennemi.
Gymnastique des doigts. DRAPEAU.
Pliez-le, mon ami,
Des doigts un drapeau !
Nous prendrons le drapeau
Allons aux vacances.
Jeu didactique « Pliez le drapeau » (à partir de petites pièces).
Éducateur. Bravo, vous avez terminé la tâche. Personne n’avait tort. Et maintenant, je vous suggère de prendre un peu de repos.
Minute d'éducation physique.
Au défilé
Comme des soldats, nous marchons, rangée par rangée,
Gauche - une fois, gauche - une fois,
Regardez-nous tous.
Tout le monde a applaudi -
Amis, amusez-vous !
Nos pieds ont commencé à cogner
Plus fort et plus rapide ! (Marchez sur place.)
Éducateur. Notre pays a un autre symbole d'État. Qui sait ce qu'est un hymne ? C'est vrai, l'hymne est la chanson principale du pays. Si nous voyons le drapeau, alors nous entendons l’hymne. Un chant solennel glorifiant notre patrie, la Russie, est entendu lors d'occasions spéciales, par exemple lors de la remise des vainqueurs de compétitions sportives internationales. Chaque jour à six heures précises du matin, l'hymne peut être entendu sur la principale radio russe. Qui sait écouter l'hymne ?
Les enfants répondent.
Éducateur Oui, il est de coutume d’écouter l’hymne national debout. Lors de son exécution, les hommes et les garçons doivent retirer leur chapeau. Ainsi, les citoyens du pays font preuve de respect envers leur pays. L'hymne parle du passé et de l'avenir du pays, de l'amour ardent des citoyens pour leur patrie. La musique de l'hymne a été écrite par le compositeur A. V. Alexandrov et les paroles par le poète S. V. Mikhalkov. Écoutons l'hymne debout. (en écoutant l'hymne).
Éducateur Les gars, quel autre symbole d'État très important de la Russie connaissez-vous ? N'est-ce pas, ce sont les armoiries de la Russie ? Regardons-le et essayons de le décrire. Les armoiries sont un signe distinctif particulier de l'État. Les armoiries de la Russie sont un bouclier rouge foncé représentant un aigle doré à deux têtes aux ailes déployées. Ce n'est pas un aigle ordinaire, mais magique - le roi, le souverain de tous les oiseaux. Il a deux têtes, car il doit regarder dans toutes les directions du vaste pays et voir tout ce qui se passe autour de lui. Les armoiries de Moscou sont placées sur la poitrine de l'aigle. Après tout, Moscou est la capitale de la Russie. Il s'agit également d'un bouclier rouge foncé avec l'image d'un cavalier - Saint Georges le Victorieux en armure d'argent. Il frappe le serpent noir avec sa lance. Le terrible serpent est un symbole du mal, c'est pourquoi les armoiries de la Russie signifient la beauté et la justice, la victoire du bien sur le mal. Les armoiries peuvent être vues sur les drapeaux, les pièces de monnaie, les sceaux, les passeports des citoyens russes et sur les postes frontières.
- Maintenant, jouons et vérifions comment vous vous souvenez de l'image des armoiries.
Exercice didactique « Pliez les armoiries de la Russie ».
(Effectué en utilisant la méthode de superposition).
Éducateur. Bravo, vous avez terminé la tâche
Exercices de respiration « Grandir »
I. p. : debout, pieds joints.
Levez les mains, étirez-vous bien,
tiens-toi sur la pointe des pieds
–
inspirez, baissez vos mains,
baissez tout votre pied
–
exhalation.
En expirant, dites « uh-uh-h » !
Répétez 4 à 5 fois.
Éducateur. Vous avez beaucoup appris aujourd'hui, j'espère que vous avez apprécié. Dans la leçon d'aujourd'hui, nous vous avons parlé de notre patrie - la Russie. Et je veux vraiment que tu sois capable de faire beaucoup de choses utiles et bonnes pour ton pays quand tu seras grand, afin que notre Patrie devienne encore plus belle et meilleure. Et pour cela, vous devez beaucoup aimer votre pays. Vous aimez votre pays.
Les enfants répondent. Oui!
Cible: renforcer la compréhension des enfants des professions des gens.
Objectifs pédagogiques :
- clarifier et consolider les idées des enfants sur les métiers des gens ;
- clarifier et mettre à jour le vocabulaire sur le sujet ;
- améliorer la structure grammaticale du discours en coordonnant différentes parties du discours dans une phrase.
Tâches de correction et de développement :
- développer l'activité de parole par le dialogue et la réponse aux questions ;
- développer un discours oral cohérent grâce à la construction de phrases communes grammaticalement correctes, la capacité d'utiliser des phrases de constructions différentes ;
- développer l'attention auditive, la perception visuelle, la mémoire, l'activité mentale grâce à des techniques correctives.
Tâches pédagogiques :
- cultiver la motivation pour apprendre, les qualités morales (politesse dans la communication en classe, respect des personnes qui travaillent)
Équipement:
- photos de sujets (médecin, cuisinier, enseignant);
- objets pour le moment d'organisation : marteau, clous, ciseaux, peigne, fil avec une aiguille, louche, casserole, bandage, vert brillant, stylo, cahier ;
- une maquette de bus fabriquée à partir de chaises, un sac de conducteur avec des billets, un conducteur jouet ;
- tablier et casquette blancs, d/i « Nous sommes cuisiniers » (photos de légumes et de fruits, deux casseroles) ;
- chevalet, aimants, « image bruyante », trousse de secours, éléments de la trousse de secours : thermomètre, spatule, aérosol, pilules, pipette,
- module - magasin, jouets - ours, souris, lion, cochon, voiture militaire, voiture de sport, tablier de vendeur, casquette ;
- des fleurs toutes faites avec du ruban adhésif double face, une feuille de papier blanc en carton avec des tiges de papier toutes faites dessus ;
Travaux préliminaires :
- excursions autour de l'école maternelle (à la cuisine, au cabinet médical, à la buanderie, chez le menuisier) ;
- lire de la fiction sur le thème « Métiers » ;
- cours de familiarisation avec le monde extérieur sur le thème « Métiers des personnes » ;
- jeux de rôle sur le thème « Métiers » ;
- compiler des histoires selon le plan de l'enseignant sur le thème « Quand je serai grand » ;
- concevoir des expositions de dessins et d'artisanat à base de pâte à modeler « Il faut toutes sortes de personnes, toutes sortes de personnes sont importantes » ;
- les travaux sur le cycle thématique « Métiers » ne se sont pas limités à la période précisée dans le plan annuel. J'ai commencé ce travail plus tôt, en généralisant et en consolidant les connaissances des enfants sur les métiers acquises lors de l'étude de sujets lexicaux antérieurs. Je consoliderai la matière étudiée, la compliquerai et la différencierai pendant le reste de la période d'étude.
Déroulement de la leçon
I. Moment organisationnel. Activation de l'attention. Créer un arrière-plan émotionnellement positif. Clarification et activation du vocabulaire sur le sujet. Améliorer la structure grammaticale du discours en composant des phrases avec des mots donnés. Développement de la pensée associative en sélectionnant une paire d'objets.
Les enfants se tiennent devant l’entrée du groupe.
Il y a divers objets sur la table : un marteau, des clous, des ciseaux, un peigne, du fil et une aiguille, une louche, une casserole, un pansement et du vert brillant, un stylo et un cahier.
– Regardez, quelqu'un a laissé des objets. Nomme les.
– Pensez aux objets qui peuvent être combinés par paires ? Je pense que le menuisier a laissé le marteau et les clous.
– Qui a trouvé le couple et sait qui a laissé ces objets ? Commencez votre réponse par : « Je pense que… »
Conclusion de l'enseignant : – Tous ces éléments sont nécessaires à des personnes de différentes professions.
II. Objet du message. Se faire une idée consciente du sujet de la leçon et de ses principaux objectifs.
– Autrefois, celui qui savait bien faire son travail était appelé maître. Aujourd'hui, en classe, nous ferons un voyage à travers la « cité des maîtres », nous rendrons visite à des personnes de différentes professions qui aiment leur travail et le font très bien. À la fin de la leçon, vous direz avec qui vous êtes sorti et partagerez ce que vous voulez être quand vous serez grand. Pendant la leçon, nous apprendrons à parler correctement et magnifiquement comme des écoliers avec des phrases complètes, nous apprendrons à communiquer poliment et à écouter les réponses de nos camarades.
III. Introduction au sujet. Activation des connaissances, développement de la pensée imaginative.
– Avec quoi peut-on voyager ? Vous avez cité différents types de transport. ( Vous pouvez voyager à pied, mais vous vous fatiguerez vite et vous n’irez pas loin). Devinez ce que nous allons vous emmener dans un voyage à travers la « cité des maîtres ».
Quel miracle : la maison déménage !
Et il y a tellement de monde dedans !
Porte des chaussures en caoutchouc
Et il fonctionne à l'essence ! Bus
- Droite! Comment as-tu deviné?
- Toi et moi irons en bus.
IV. Partie principale.
Renforcer la compréhension des enfants sur les métiers de chauffeur et de chef d'orchestre.
Activation des connaissances sur le sujet. Développement du discours dialogique en répondant à des questions. Formation de compétences d'étude.
Il se lève très tôt
Après tout, son souci est
Conduisez tout le monde au travail le matin. Qui est-ce? (Conducteur.)
– Qui d'autre travaille dans le bus ? (Conducteur.)
- Que fait-il conducteur? Le conducteur vend des billets pour voyager en bus.
Les chaises sont déjà là.
– Aujourd’hui, le chauffeur sera quelqu’un que vous connaissez bien. chien Barbos, et je serai le chef d'orchestre. Pour monter dans le bus, souvenez-vous et nommez n'importe quelle profession.
Les enfants appellent à tour de rôle, puis le conducteur délivre les tickets.
– Regardez bien votre numéro de billet ? Nomme le. Trouvez un siège avec le même numéro dans le bus.
– Les billets ont été achetés, vous pouvez partir en voyage à travers la « cité des maîtres ».
- Regardez par la fenêtre, à droite. Le soleil brille si fort directement dans nos yeux. Fermez bien les yeux.
- Maintenant, regarde à gauche. Les passants nous sourient. Souriez-leur et saluons-les aussi.
Consolider les idées des enfants sur le métier de cuisinier.
Activation des connaissances sur le sujet. Correction de l'attention auditive et de la mémoire, activité mentale. Développement de la coordination motrice de la parole. Continuez à apprendre à travailler ensemble.
– Nous allons rendre visite à un maître, mais écoutez attentivement l'énigme. Le professeur lit l'énigme.
- Bien joué, répondirent-ils rapidement !
- Nous sommes arrivés. Le bus s'est arrêté. Mettez vos billets dans votre poche. Nous descendons du bus.
– Tenez-vous debout de manière à ce que tout le monde puisse voir. Vers qui sommes-nous venus ? - Au cuisinier. L'enseignant montre une photo d'un cuisinier.
- C'est un chef que je connais. Que fait-il? Il cuisine de la nourriture.
– Un jour, une histoire insolite est arrivée à un chef que je connaissais alors que les lumières étaient éteintes dans la cuisine. Écoutez attentivement et dites-moi ce que le cuisinier a fait de mal ?
Exercice de jeu « Qu'est-ce qui ne va pas ?
– Qu’est-ce que le cuisinier a fait de mal ? J'ai mis le poisson en compote, mis la confiture sur le feu et versé du sucre dans le bouillon.
- Imaginons que vous êtes des cuisiniers et aidez notre chef à préparer un délicieux déjeuner. Tout d’abord, affûtons les couteaux. Préparez vos mains.
Minute d'éducation physique - gymnastique des doigts.
Les enfants prononcent les mots du jeu. L'enseignant aide si nécessaire.
Jeu « Nous sommes les cuisiniers ».
Les enfants reçoivent des colis alimentaires composés de légumes et de fruits.
– Nous avons aiguisé les couteaux, et maintenant nous allons préparer le déjeuner, nous allons nous diviser en deux équipes. La première équipe - Daniil, Diana, Dasha - préparera le bortsch. La deuxième équipe - Ksenia, Christina, Semyon - compote. Prenez une assiette et placez-y uniquement les produits dont vous avez besoin pour le bortsch et dont vous avez besoin pour la compote. Sois prudent.
Le jeu « Nous sommes les cuisiniers » est joué.
Ensuite, les équipes vérifient mutuellement leurs résultats.
- Les travaux sont terminés. Vérifions comment vous avez fait, venez écouter attentivement.
- Nommez ce que vous mettez dans l'assiette ? Nommez-le en un mot. Pourquoi n'ont-ils pas mis une pomme et une poire ? Bravo les cuisiniers ! mettre les légumes dans une casserole.
- Vérifions les cuisiniers qui ont préparé la compote. Qu'as-tu mis dans l'assiette ? Nommez-le en un mot. Ce qui reste? Concombre et tomate ? Que peut-on en cuisiner ?
– Pour cuisiner le bortsch et la compote, placez les légumes et les fruits dans des casseroles.
- Disons au revoir au cuisinier et passons au prochain maître.
Consolider les idées des enfants sur la profession médicale.
Activation des connaissances sur le sujet. Développer la capacité de percevoir une image holistique d’un objet à l’aide d’une « image bruitée ». Améliorez la structure grammaticale du discours en composant des phrases avec des mots donnés. Développer la capacité d'utiliser des phrases de différentes constructions.
- Entrez, asseyez-vous sur les chaises. Nous sommes arrivés au prochain maître. Écoutez bien, qui est-ce ?
L'enseignant lit une énigme sur un médecin.
– Avons-nous bien deviné ? L'enseignant montre une photo d'un médecin.
Exercice de jeu « Qu'y a-t-il dans la trousse de premiers secours ?
Les enfants se voient proposer une image bruyante avec les outils de travail d'un médecin. Image sur un chevalet.
– Que contient la trousse de premiers secours d’un médecin ? Regardez attentivement la photo. Nommez un élément à la fois.
– Qu'a vu Ksenia ? Montrez à tous les enfants, tracez cet objet avec votre doigt.
– Ksenia, il y a cet objet dans la trousse de secours, sors-le et montre-le aux enfants.
– Ksenia, pourquoi le médecin a-t-il besoin de cet article ? Votre phrase doit contenir les mots : « Le médecin doit…… »
- Les gars, imaginez ce qui se passerait s'il n'y avait pas de médecins ? – Les gens peuvent mourir de maladies, il n’y aura personne pour soigner les gens.
- Le métier de médecin est donc très important. Disons au revoir au médecin et passons à autre chose.
Les enfants montent dans le bus à leur place en fonction de leur numéro de billet, où l'enseignant leur lit une énigme sur le vendeur.
Renforcer la compréhension des enfants du métier de vendeur.
Activation des connaissances sur le sujet. Développement du discours dialogique. Étalez la phrase avec des adjectifs descriptifs.
– Nous allons rendre visite au prochain maître ! Devine qui c'est?
Le professeur enfile un tablier et une casquette de vendeur.
Le jeu « Acheter pour une histoire » est joué.
- Je vous invite au magasin. Je serai le vendeur. Vous, mes clients. Le magasin où je travaille est inhabituel : ici, vous pouvez acheter des produits non pas pour de l'argent, mais pour une histoire.
- On descend du bus. Examinez le produit. Qu'est-ce qui est en vente dans mon magasin ? Nommez-le en un mot.
Faites la queue et choisissez votre achat. Daniel se lèvera le premier et vous le suivrez.
– Donc, pour acheter un jouet, il faut dire, par exemple, je veux acheter une petite souris grise et douce.
- Bonjour que voulez vous acheter?
– Je veux acheter un petit ours blanc doux et moelleux.
- Celui qui l'a acheté doit s'asseoir à son siège dans le bus, se rappeler comment se comporter dans le bus.
5. Consolider les idées des enfants sur le métier d’enseignant.
Activation des connaissances sur le sujet. Développement du discours dialogique. Développement de la capacité de percevoir une image holistique d'une image. Améliorer la structure grammaticale du discours en composant des phrases avec des mots donnés.
– Toi et moi avons rendu visite au vendeur, acheté des jouets, et maintenant passons à celui-ci !
L’enseignant dans le bus regarde l’image « Enseignant dirigeant une leçon ».
– Qui est sur la photo ? (Professeur.)- Et qui est-ce? (Étudiants.)
– Où travaille le professeur ? Un enseignant travaille à l'école.
-Que fait-il? Il enseigne aux enfants. – Qu’enseigne le professeur ? Il enseigne la lecture, l'écriture, la résolution d'exemples et de problèmes.
- Et voici notre arrêt. Nous sommes arrivés à l'école. Avez-vous besoin de jouets à l'école ? Laissez vos achats sur votre chaise. Sortons. Asseyez-vous sur un siège vide.
Sur la table se trouve une image découpée en 6 parties. Chaque enfant se voit offrir
exercice de jeu « Collecter une image ».
- Première tâche. Récupérez l’image.
- Bien joué, tu l'as fait rapidement. Maintenant, nettoyez la table et mettez l'image dans une boîte.
Le jeu « Récupérons un bouquet » est joué. Chaque enfant collera la fleur finie sur l'image.
– Très bientôt vous deviendrez des écoliers. Le 1er septembre, vous irez à l'école habillé d'un bouquet de fleurs. Votre professeur vous rencontrera.
– Composons également un magnifique bouquet de fleurs que nous avons préparé de nos propres mains pour nos professeurs invités ?
– Comment sera ton professeur ?
– Je pense que ton professeur sera attentionné...(gentil, attentif, juste, joyeux, beau, bon, intelligent).
Les enfants nomment à tour de rôle les caractéristiques de l’enseignant et collent la fleur finie.
– Nous avons récupéré un bouquet et l’apporterons au professeur. La leçon est terminée. Levez-vous, tirez votre chaise et venez vers moi, formez un cercle.
– Notre voyage vers la « cité des maîtres » touche à sa fin. Vous souvenez-vous de qui nous avons rencontré en chemin ? (Cuisinier, médecin, vendeur, professeur, chef d'orchestre, chauffeur)
V. Consolidation.
Développement de la mémoire et de l'activité mentale grâce à la correction d'erreurs.
Jeu de balle « Dites-le bien ».
- Le chef pilote l'avion - le chef prépare la nourriture.
- Un médecin éteint un incendie - un médecin soigne les gens.
– Le vendeur peint la maison – le vendeur vend des marchandises.
– L'enseignant distribue le courrier – l'enseignant enseigne aux enfants.
- Le conducteur peint la maison - le conducteur vend des billets.
– Le chauffeur coud des vêtements – le chauffeur conduit la voiture.
VI. Résumé de la leçon. Aidez les enfants à comprendre le sens principal du besoin de métiers. Maintenir un arrière-plan émotionnel positif. Développer la capacité d'utiliser des phrases de différentes constructions.
Conclusion du professeur :
– Il y a tellement de métiers et les gens ont besoin de tous, car rien au monde ne peut se faire tout seul ! Le déjeuner ne se prépare pas tout seul. Les vêtements ne se cousent pas tout seuls.
Les enfants lisent à tour de rôle le poème, une ligne à la fois.
Rien ne marche jamais tout seul : – Ksenia
La lettre elle-même n'arrive pas chez nous. -Christine
"Je ne peux pas faire de confiture tout seul", Daniil
Un poème ne peut pas être écrit tout seul, - Diana
Nous devons faire tout cela nous-mêmes, - Dasha
Avec ta tête et tes mains. – Semyon
V. Lunine
Dans le bus, demandez aux enfants.
– Avez-vous déjà choisi votre métier ? Que veux-tu devenir? – Quand je serai grand, je deviendrai vendeur. Les enfants répondent à tour de rôle.
– Montez dans le bus, nous livrerons le cadeau à nos invités. (Le professeur prend le bouquet dans le bus.)
– Avez-vous apprécié le voyage ?
- Nous sommes arrivés, donnez votre bouquet aux professeurs, dites : « Acceptez un cadeau de notre part !
- Maintenant tu peux jouer avec les jouets.
