የማስተማር እና የትምህርት ዘዴዎችን ማሻሻል. ዘይት እና ጋዝ ታላቅ ኢንሳይክሎፔዲያ

አሁን ያለው የሙያ ትምህርት በህብረተሰቡ እና በአሰሪዎች መካከል እያደገ የመጣውን የሰው ሃይል ብቃት ፍላጎት፣ የወደፊት ህይወታቸውን በተሳካ ሁኔታ የመገንባት አቅምን እና የትምህርት ተቋማትን ተመራቂዎች ትክክለኛ የትምህርት እና የዕድገት ደረጃን በተመለከተ እያደገ የመጣውን የህብረተሰብ እና የአሰሪዎችን አለመመጣጠን ያሳያል። በሩሲያ የትምህርት መስክ አዲሱ የግዛት ፖሊሲ የሙያ ትምህርት ጥራት ያለውን ችግር ልዩ ጠቀሜታ ያጎላል.

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

ውጤታማነት ጨምሯል። የሙያ ስልጠናተማሪዎች በማሻሻል

የማስተማር ዘዴዎች

Tsaplyuk Oleg Sergeevich,

የኢንዱስትሪ ስልጠና ዋና

አሁን ያለው የሙያ ትምህርት በህብረተሰቡ እና በአሰሪዎች መካከል እያደገ የመጣውን የሰው ሃይል ብቃት ፍላጎት፣ የወደፊት ህይወታቸውን በተሳካ ሁኔታ የመገንባት አቅምን እና የትምህርት ተቋማትን ተመራቂዎች ትክክለኛ የትምህርት እና የዕድገት ደረጃን በተመለከተ እያደገ የመጣውን የህብረተሰብ እና የአሰሪዎችን አለመመጣጠን ያሳያል። በሩሲያ የትምህርት መስክ አዲሱ የግዛት ፖሊሲ የሙያ ትምህርት ጥራት ያለውን ችግር ልዩ ጠቀሜታ ያጎላል.

ይህ በሩሲያ ትምህርት ዘመናዊነት ፕሮግራም ውስጥ በቀጥታ ተንጸባርቋል. የእነዚህ ተግባራት ዋና ይዘት "ይዘቱን በከፍተኛ ደረጃ ማሻሻል እና የባለሙያ ስልጠና ጥራትን ማረጋገጥ በአለም አቀፍ የጥራት ደረጃዎች ላይ በማተኮር, ሙያዎችን ለማጠናከር እና ለማዋሃድ ጥረቶችን ማጠናከር እና የመጀመሪያ ደረጃ የሙያ ትምህርት ተቋማትን በቆራጥነት ወደ ሰራተኛ ፍላጎት ማዞር ነው. ገበያ”

ከ 2008 ጀምሮ በቤልጎሮድ ክልል ውስጥ ቅድሚያ የሚሰጠው ብሔራዊ ፕሮጀክት "ትምህርት" በሚለው ማዕቀፍ ውስጥ የክልል ትምህርት ሞዴል ተተግብሯል, ይህም እያንዳንዱ የትምህርት ቤት ምሩቅ የሥራ ሙያዎችን መሰረታዊ ነገሮችን ማወቅ አለበት. በዚህ ምክንያት የሙያ ስልጠና ዋና አካል ይሆናል የትምህርት ሂደትበሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት.

የባለሙያ ስልጠና ዓላማ ማረጋገጥ ነው ማህበራዊ መላመድየአጠቃላይ ትምህርት ተቋማት ተመራቂዎች ወደ ሥራ ገበያ, የሙያ ትምህርት እና ሙያ ለማግኘት በውስጣቸው አዎንታዊ ተነሳሽነት መፈጠር.

የመርጃ ማዕከሉ ቁሳቁስ እና ቴክኒካል መሠረት በሙያዎች ውስጥ በትክክል በከፍተኛ ዘዴ ደረጃ ማሰልጠን ያስችላል።የታጠቁ ሁለት የባለሙያ ማሰልጠኛ ክፍሎች አሉ። ዘመናዊ ቴክኖሎጂ. የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የሚቆጣጠሩ ሁሉም አስፈላጊ የቁጥጥር ሰነዶች አሉ: ክፍሎችን ለማካሄድ የፈቃድ ድርጊት, የደህንነት ደንቦች, ወዘተ. እያንዳንዱ መሥሪያ ቤት የእሳት ማጥፊያ መሣሪያዎች እና የመጀመሪያ እርዳታ መሣሪያዎች አሉት። የሕክምና እንክብካቤ(አባሪ 1)

እ.ኤ.አ. በ 2006 የተደረገው የዳሰሳ ጥናት የተማሪዎችን የሙያ ስልጠና መርሃ ግብር ለመቆጣጠር ያላቸውን የግል ፍላጎት አሳይቷል። ልጆች የዛሬውን ተቃርኖዎች አስፈላጊነት በመረዳት ልዩ ባለሙያ ለማግኘት ከፍተኛ ፍላጎት ያሳያሉ። ይህ የተማሪዎችን ሙያዊ ስልጠና ውጤታማነት የሚያሻሽል የስራ ዘዴዎችን ለመፈለግ ተነሳሽነት ሆነ.

የመጀመሪያ ደረጃ ምስረታ ወቅት ሙያዊ ክህሎቶችእና ክህሎቶች, ለግለሰብ የመማር አቀራረብ ከፍተኛ ትኩረት ይሰጣል.

ውጤታማ ዘዴዎችን መምረጥ እና መተግበር ፣ ዳይዳክቲክ ማለት ነው።በዚህ ተግባር ውስጥ ስልጠና ወሳኝ ነው. ዘመናዊ ተመራቂ ተዘጋጅቶ፣ በሙያው ጥልቅ እውቀትና በምርት ዘርፍ ክህሎት እንዲኖረው ያስፈልጋል። በቴክኖሎጂ እድገት ፈጣን ፍጥነት እና በስራ ገበያው ውስጥ ባለው አለመረጋጋት ምክንያት አንድ ሰው በሕይወት ዘመኑ ሁሉ አዳዲስ ክህሎቶችን እና ብቃቶችን የማግኘት ፍላጎት ይገጥመዋል። እና እነዚህ አዳዲስ ክህሎቶች ቀደም ሲል በተገኙት ላይ መገንባት አለባቸው. እንዲህ ዓይነቱ ጭማሪ ዘላቂ መሆን አለበት, ይህም በህብረተሰቡ ውስጥ የትምህርት እና የስልጠና ሚና እና ቦታን በእጅጉ ይለውጣል. ምስረታየመማር ችሎታ እና ፍላጎት ያለው ሰው።

ስለዚህ, የሚከተሉት ተቃርኖዎች እና እነሱን ለመፍታት መንገዶች ብቅ አሉ.

ውዝግቦች	እነሱን ለመፍታት መንገዶች
ባህላዊ ትምህርት ቤት የሚዘረጋው የእውቀት፣ የክህሎት እና የችሎታ መሰረት	ያለማቋረጥ መለወጥ መስፈርቶች ፣ አቅርቧል ዘመናዊ ህብረተሰብ	በክፍል ውስጥ እና በተግባራዊ ልምምዶች ውስጥ የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት
ዘዴ ማስተማር	ልዩ የሆነ ስብዕና, የልጁን የመስማት እና የመረዳት ፍላጎት	በክፍል ውስጥ የስነ-ልቦና ምቹ ሁኔታን መፍጠር, የግለሰቡን የፈጠራ እና አካላዊ ዝንባሌዎች እና ችሎታዎች ለመለየት, እድገታቸውን እና መገለጫቸውን ለማራመድ ያስችላል.
በስልጠና ላይ ማህተሞች	የትምህርት ቤት ልጆች በተፈጥሮ በዙሪያቸው ያለውን እውነተኛ ዓለም ወደ መረዳት ለመቅረብ ፍላጎት ፣	የተማሪዎችን የግለሰብ ችሎታ ለማዳበር ያለመ የምርምር ተግባራት
ለፈጠራ ችሎታዎች እድገት የትምህርት ይዘት አቅጣጫ	ተለምዷዊ ቅጾች እና የማስተማር ዘዴዎች, ዝግጁ የሆነ እውቀትን በማስተላለፍ ላይ ያተኮረ	በእያንዳንዱ ደረጃ የእራሱን እንቅስቃሴዎች በመረዳት የተከናወነውን ተግባር ቴክኒካል ደረጃ በደረጃ ትንተና
የዛሬው የትምህርት ቤት ልጆች ሕይወት	በፍጥነት በሚለዋወጥ ዓለም ውስጥ ተመራቂዎችን ለአዋቂዎች ሕይወት የማዘጋጀት አስፈላጊነት	ምስረታ የግል አቅምን በማዳበር እና የተማሪዎችን እራስን በማሻሻል ርዕዮተ-ዓለም አቅጣጫዎች

ይህ የማስተማር ልምድበግንዛቤ ፍላጎቶች መስክ በንድፈ ምርምር (ጂአይ. Shchukina) ፣ ግለሰባዊነት እና የትምህርት ልዩነት (I. Unt) ፣ የባለሙያ ትምህርት (ኤስ.አይ. ባቲሼቭ) ፣ ፔዳጎጂካል ምርመራዎች(K. Ingenkamp) እና የሙያ ስልጠናን የማሻሻል ችግር ላይ ዘመናዊ ዶክትስ።

በጂ.አይ. ሽቹኪና(የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶች ፅንሰ-ሀሳብ መፍጠርየትምህርት ቤት ልጆች) በትምህርቱ ሂደት ውስጥ የተማሪውን ቦታ አስፈላጊነት አፅንዖት ይሰጣል ፣ የእሱ ተነሳሽነት ፣ የሳይንስ ሊቃውንት ስለ መምህሩ እና ተማሪዎች በትምህርት ሂደት ውስጥ ስላለው እንቅስቃሴ እርስ በርስ መደጋገፍ ጠቃሚ ናቸው ። ለተማሪው የትምህርት ግላዊ ትርጉም ማጠናከር አስፈላጊ መሆኑን ስለሚያሳዩ የጂ.አይ. የግንዛቤ ፍላጎት ለመማር እንደ ግላዊ ተነሳሽነት ይሠራል።

የልምዱ አዲስነት በተለያዩ ዘዴዎች እና ሙያዊ ስልጠና ቴክኒኮችን በመጠቀም ላይ በመመርኮዝ የተከማቸ ቁሳቁስ ስርዓት ፣ የንድፈ ሀሳብ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ግንባታ ላይ ነው ።

ከላይ የተጠቀሱትን የንድፈ ሃሳባዊ አቀራረቦች ውህደት የተለያዩ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን በመጠቀም የባለሙያ ስልጠናን ውጤታማነት ለማሻሻል የራሴን የአሰራር ስርዓት ለመንደፍ አስችሎኛል.

የሥራው ስርዓት የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

1) የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ትምህርታዊ ስኬት የመጀመሪያ, የአሁኑ እና የመጨረሻ ምርመራዎች;

2) በሙያ ማሰልጠኛ ክፍሎች ውስጥ የተለያዩ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን በመጠቀም የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ማደራጀት

3) የስነ-ልቦና ፈጠራ - ትምህርታዊ ሁኔታዎችግቡን ለማሳካት;

4) በመምህሩ እና በተማሪዎች ስራ ላይ ማሰላሰል.

ዒላማ ይህ ልምድ - በክፍል ውስጥ የተለያዩ ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን በመጠቀም የባለሙያ ስልጠናን ውጤታማነት ማሳደግ.

የስነ-ልቦና ትንተና - ትምህርታዊ ሥነ ጽሑፍ, እንዲሁም የራሳችን የስራ ልምድ, የባለሙያ ስልጠና ውጤታማነት ማሳደግ የሚቻለው በክፍል ውስጥ የተለያዩ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን በመጠቀም ብቻ እንደሆነ አሳምኖናል.

ከዚህ የሚፈስተግባራት፡-

1. የስልጠናውን ውጤታማነት ይጨምሩ

2. ለእያንዳንዱ ተማሪ የስኬት ሁኔታ መፍጠር;

3. ለስልጠና የግለሰብ እና የተለዩ አቀራረቦችን ተግባራዊ ያድርጉ.

ማለት ነው። ግቡን ማሳካት በሙያ ማሰልጠኛ ክፍሎች ውስጥ የተለያዩ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን መጠቀም ነው.

ከተማሪዎች ጋር የመማሪያ ክፍሎችን በተሳካ ሁኔታ ማከናወን-በኢንዱስትሪ ማሰልጠኛ ጌታው በሚጠቀሙባቸው የማስተማሪያ ቴክኒኮች ዘዴዎች ላይ የተመሠረተ ነው።

ዘዴዎች የኢንዱስትሪ ስልጠና የሚከተሉትን መስፈርቶች ማሟላት አለበት.

የሙያ ስልጠና ትምህርታዊ ተፈጥሮ;

የሙያ ስልጠና ፖሊቴክኒክ አቅጣጫ;

የሥልጠና ተገኝነት እና ተግባራዊነት ፣

የተማሪዎችን ዕድሜ እና ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት;

የታይነት ጥምረት ከእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፣ ፈጠራ ፣ የመማር ተፈጥሮ ጋር;

በሙያ ስልጠና ውስጥ እውቀትን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን የማዋሃድ ስርዓት እና ጥንካሬ።

የሙያ ማሰልጠኛ ዘዴዎች ከቲዎሬቲክ የማስተማሪያ ዘዴዎች የሚለዩት የራሳቸው ባህሪያት አሏቸው. በተማሪዎች የትምህርት እና የምርት እንቅስቃሴዎች ልዩ ተፈጥሮ ፣ይዘት እና አደረጃጀት የሚወሰን

የፊት ቅርጾች በቲዎሬቲካል የሥልጠና ትምህርቶች ውስጥ የበላይ ከሆኑ ፣ መምህሩ ብዙ ወይም ባነሰ የተጠናቀቁ ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን በቡድኑ ውስጥ ላሉ ተማሪዎች ሁሉ ሲያስተላልፍ ፣ በሙያዊ ስልጠና ሂደት ውስጥ ብዙውን ጊዜ ክፍሎችን ፣ ክፍሎች እና በተናጠል ማካሄድ አስፈላጊ ነው ። የማስተማር ዘዴዎችን በምንመርጥበት ጊዜ, በማንኛውም የትምህርት ሂደት ውስጥ ዋና የመረጃ ምንጮች ቃሉ, ማለትም ከሚለው እውነታ እቀጥላለሁ. የቃል እና የጽሑፍ ንግግር ፣ ስሜታዊ ምስል፣ ማለትም እ.ኤ.አ. ታይነት, እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች. በዚህ ረገድ, በስራዬ ውስጥ ሶስት ቡድኖችን የሙያ ስልጠና ዘዴዎችን አጉልቻለሁ-የቃል, የእይታ እና ተግባራዊ. የቃል ዘዴዎች ታሪክ እና ማብራሪያ፣ ውይይት፣ ከቴክኒካል ስነ-ጽሁፍ ጋር መስራት፣ የቃል እና የጽሁፍ መመሪያዎች እና የምርት ሴሚናሮችን ያካትታሉ።

በቃላት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ የቃል ዘዴዎችን እና ዘዴያዊ ቴክኒኮችን መጠቀም የተማሪዎችን ምርት እና ቴክኒካል እውቀት ሙሉ በሙሉ እንዲዋሃድ ፣ በዙሪያው ያለውን የምርት እውነታ በትክክል የመረዳት እና የመረዳት ችሎታቸውን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል።

በታሪኩ ወቅት፣ እኔ ብዙ ጊዜ የእይታ መርጃዎችን እጠቀማለሁ እና ተማሪዎች የሚተላለፉትን ነገሮች መረዳታቸውን ለማረጋገጥ ጥያቄዎችን እጠይቃለሁ። ትኩረታቸውን አነሳሳለሁ.

የጉልበት ሥራን ገፅታዎች በማብራራት በመጀመሪያ ስለ አጻጻፉ እና አወቃቀሩ ትንታኔ እሰጣለሁ. የግለሰብ ቴክኒኮችን የማከናወን ዓላማ እና ዘዴዎችን አረጋግጣለሁ ፣ እየተጠና ያለውን ቀዶ ጥገና ለተማሪዎች ቀድሞውኑ ከሚታወቁት ጋር አወዳድር። በሙያዊ ስልጠና ፣ እንደገና ፣ ከቲዎሬቲክ ስልጠና በተቃራኒ ፣ ታሪክ እና ማብራሪያ ብዙውን ጊዜ ይጣመራሉ። በስልጠና ወቅት, ከግለሰብ የተለመዱ ጥያቄዎች ጋር የተዛመደ የማብራሪያ አይነት, ማብራሪያዎችን መጠቀም አልፎ አልፎ አስፈላጊ ነው.

መመሪያ በትምህርት ተቋም ውስጥ የሥልጠና ዘዴያዊ አስተዳደር በጣም አስፈላጊው ዓይነት ነው። ቀደም ሲል የመጀመሪያ እውቀት እና ችሎታ ላላቸው ተማሪዎች መመሪያ እንደ አንድ ደንብ ይከናወናል። እኔ፣ እንደ ጌታ፣ ተማሪዎችን በአዳዲስ ግንኙነቶች እና ውህዶች ውስጥ ያላቸውን ልምድ እንዴት መጠቀም እንደሚችሉ መመሪያዎችን ለመስጠት መመሪያን ለመስጠት አስተምራለሁ እውነተኛ ሁኔታዎች. አጭር መግለጫው በአሠራሮች አሠራር ውስጥ ሊኖሩ ስለሚችሉ ብልሽቶች ፣ ድርጊቶችን በመፈጸም ላይ ያሉ ስህተቶችን ፣ ህጎችን በተመለከተ መመሪያዎችን መያዙን ለማረጋገጥ እጥራለሁ። ትራፊክወዘተ.

ስልጠናው እየገፋ ሲሄድ መመሪያው በበኩሌ ለተማሪዎች የስልት መመሪያ ዋና አይነት ይሆናል እና አጭር እየሆነ ይሄዳል፡ መሰረታዊ መመሪያዎች ብቻ ተሰጥተዋል፣ የፅሁፍ ትምህርት በጣም አስፈላጊ እየሆነ ይሄዳል፣ ማለትም። ተማሪዎች የራሳቸውን ውሳኔ እንዲያደርጉ የሚያበረታታ የጽሑፍ መመሪያ.

በተግባራዊ ስራዎች እና ስራዎች ወቅት በታተመ ጽሑፍ በጣም የተለመደው የስራ አይነት. በተለይ ለጽሑፍ መመሪያዎች እንደ የማስተማሪያ ካርዶች ፣ የተግባር ካርዶች ፣ የመረጃ ካርዶችወዘተ.

የማስተማሪያ ቁሳቁሶችን በሚዘጋጅበት ጊዜ, ቀላል ማሳሰቢያ እንዳልሆኑ ግምት ውስጥ አስገባለሁ. እና እነሱ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን የማደራጀት ዘዴ ሆነው ያገለግላሉ። በተመሳሳይ ጊዜ, ሙሉ በሙሉ ጽሑፋዊ, ማለትም. የቃል መመሪያዎችን በካርታዎች በስዕላዊ ሥዕሎች፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች እና ምልክቶች (ኮዶች) ለመተካት እሞክራለሁ። ከጽሑፍ መመሪያዎች በተጨማሪ የተለያዩ የምርት ዓይነቶችን እና ቴክኒካዊ ሰነዶችን - ንድፎችን, ቴክኒካዊ ዝርዝሮችን, የቴክኖሎጂ ካርታዎችን, መሳሪያዎችን ለማዘጋጀት መመሪያዎችን በስፋት እጠቀማለሁ.ወዘተ.

የእይታ ዘዴዎች- በማስተር ማሳያ የጉልበት ሂደት, መቀበል, የተለያዩ ዕቃዎችን ማሳየት, መርጃዎች እና መሳሪያዎች, የተማሪዎች ገለልተኛ ምልከታዎች.

ጽህፈት ቤቱ በተፈጥሯዊ መልክ እና በስዕላዊ መግለጫዎች - በስዕሎች, በስዕላዊ መግለጫዎች, በፎቶግራፎች, በአምሳያዎች, በአቀማመጦች መልክ የተለያዩ ነገሮችን የሚያቀርቡ ተፈጥሯዊ የእይታ መርጃዎች አሉት. አንዳንድ የተፈጥሮ ነገሮች የበለጠ በግልፅ እና በግልፅ ለመወከል ለትምህርታዊ ዓላማዎች ለቅድመ ዝግጅት ተገዢ ናቸው። አስፈላጊ ገጽታዎችእና ጥራት. የእይታ መርጃዎች የምርት እና ቴክኒካል ሰነዶችን ያካትታሉ - የስራ ስዕሎች ፣ የቴክኖሎጂ ካርታዎች ፣ ቴክኒካዊ መመሪያዎች ፣ ሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ ግራፎች ፣ ፊልሞች ፣ ስላይዶች ፣ ዲቪዲዎች። እኔኤሌክትሮኒካዊ የመማሪያ መጽሃፍት, ኢንሳይክሎፔዲያ እና የመልቲሚዲያ ራስን የመማር ፕሮግራሞች በቋሚነት ጥቅም ላይ ይውላሉ. እንደነዚህ ያሉ መሳሪያዎች አጠቃቀም የተማሪዎችን አመክንዮአዊ አስተሳሰብ, ዋናውን ነገር እና ክህሎቶችን የማጉላት ችሎታን ያዳብራል ራስን ማጥናት, ራስን መመርመር. በትምህርት ሂደት ውስጥ የመልቲሚዲያ ኮምፒዩተር ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም ለጉዳዩ ፍላጎት ያሳድጋል, ተማሪዎች እራሳቸውን የቻሉ ስራዎችን እንዲያደራጁ እና እራስን የመቆጣጠር ችሎታን እንዲያገኙ ያስችላቸዋል; የእይታ ማህደረ ትውስታን ፣ ስልታዊ አስተሳሰብን እና በተለያዩ የመንገድ ሁኔታዎች ውስጥ ያሉ ሁኔታዎችን በፍጥነት የመፍታት ችሎታን ያበረታታል ፣ ይህም በመጨረሻ የመንገድ ደህንነትን ፣ የቁሳቁስን ደህንነት ፣ የሰዎችን ሕይወት እና ጤና ይጨምራል ።( አባሪ 4 )

በክፍሎች ውስጥ እንደ ዋና ክፍል ለ ተግባራዊ ስልጠናለተማሪዎች መልመጃዎችን ለማከናወን የተግባር ማሳያ ዘዴን እጠቀማለሁ።

የተማሪዎችን የኢንደስትሪ እና ቴክኒካል ክስተቶችን እና ዕቃዎችን በትክክል የማስተዋል ችሎታ ማዳበር የሚቻለው በተናጥል የመመልከት ችሎታ ሲኖር ነው።

በዚህ ጉዳይ ላይ የጌታው ተግባር በመምራት የመከታተል ባህልን ማስተማር ነው ልዩ ልምምዶችየእይታ መርጃዎችን እና የስልጠና መሳሪያዎችን በመጠቀም.

እንደ ደንቡ, የማስተማር ዘዴዎች የተለያዩ ቴክኒኮችን በመጠቀም ይተገበራሉ. ስለዚህ የጉልበት ተግባራትን የማሳየት ዘዴ ብዙውን ጊዜ ተማሪዎችን ለታዛቢነት ማዘጋጀት ፣የጉልበት ሂደትን መበታተን ፣የግለሰባዊ አካላትን ገለልተኛ ማሳያ ፣የሥራ እንቅስቃሴን ፍጥነት መቀነስ ፣የሚታየውን የቃላት ገለፃ እና ማብራሪያ ፣ማሳያ የእይታ መርጃዎች፣ ጥያቄዎችን በመጠቀም ግንዛቤን መፈተሽ፣ በግለሰብ ተማሪዎች የተግባር ሙከራ አፈጻጸም።

በተግባራዊ የሙያ ስልጠና ዘዴዎች መካከል, መልመጃዎች በጣም አስፈላጊ ናቸው. የመልመጃዎቹ መሰረት በመምህር መሪነት የተጠኑ የስራ ድርጊቶች እና ቴክኒኮች ዓላማ ያለው እና ተደጋጋሚ መደጋገም ሲሆን ዓላማውም ሙያዊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን በመማር ሂደት ውስጥ የማያቋርጥ መሻሻል ነው።

ተግባራዊ ልምምዶች ሙያዊ ችሎታዎች ቀስ በቀስ እንዲፈጠሩ ይመራሉ.

በሙያ ስልጠና ውስጥ የሚደረጉ ልምምዶች በተወሰነ ስርዓት መሰረት ይከናወናሉ, እያንዳንዱ የቀድሞ ልምምድ ቀጣዩን ሲያዘጋጅ, እና የሚቀጥለው ደግሞ አዳዲስ ነገሮችን ለመዋሃድ እና በተመሳሳይ ጊዜ ቀዳሚዎችን ያጠናክራል. ልምምድ እንደሚያሳየው ክህሎትን ለመቆጣጠር የመጀመሪያ ደረጃዎች ብዙውን ጊዜ ከጉልበት ጉልበት ወጪ እና ድካም መጨመር ጋር የተቆራኙ ናቸው, ስለዚህ የመጀመሪያዎቹ ልምምዶች ውጤቶች በጣም ያልተረጋጋ ሊሆኑ ይችላሉ. በሄድክ ቁጥር እንቅስቃሴዎቹ ይበልጥ የተቀናጁ እና ኢኮኖሚያዊ ይሆናሉ፣ ድካምም ይቀንሳል። የተገኙት ክህሎቶች የበለጠ የተጠናከሩ ናቸው.

አሽከርካሪዎችን ሲያሠለጥኑ, ሁሉም የተዘረዘሩት የኢንዱስትሪ ማሰልጠኛ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. እያንዳንዱ ትምህርት በተወሰነ ቅደም ተከተል የተካሄደ ሲሆን የመግቢያ አጭር መግለጫ, ወቅታዊ እና የመጨረሻ አጭር መግለጫዎችን ያካትታል.

የተካሄደው ጥናት የሚከተሉትን መደምደሚያዎች እንድንሰጥ ያስችለናል.

1. በክፍል ውስጥ የተለያዩ ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን መጠቀም በተማሪዎች የእውቀት ጥራት እድገት ላይ አዎንታዊ ለውጦችን ይሰጣል;

2. የተግባር ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን መጠቀም የተማሪዎችን ለሙያ ስልጠና ፍላጎት ለማሳደግ ይረዳል, "የተሽከርካሪ አሽከርካሪ" ሙያ ለማግኘት የሚፈልጉ ተማሪዎች ቁጥር እየጨመረ ነው.

ይህ ልምድ ለመጠቀም ቀላል እና በማንኛውም ትምህርት ቤት የኢንዱስትሪ ስልጠና ዋና ባለሙያ ሊጠቀምበት ይችላል, ነገር ግን ከመምህሩ የተወሰነ መጠን ያለው ሙያዊነት ይጠይቃል. ብዙ የሥራ ዘዴዎች በትንሽ ጊዜ እና ጥረት በተሳካ ሁኔታ በጀማሪ መምህር እንኳን ሳይቀር ሊከናወኑ ይችላሉ.

4. መጽሃፍ ቅዱስ፣

1. ቤስፓልኮ ቪ.ፒ. ትምህርት እና ተራማጅ የማስተማር ቴክኖሎጂዎች። - ኤም, 2003

2. ባቲሼቭ አ.ያ. የቡድን ስልጠና ንድፈ ሃሳብ እና ዘዴ. - ኤም., 1996.

3. ማኪየንኮ ኤን.አይ. በሙያ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የትምህርት ሂደት. - ኤም, 1989.

4. Nechaeva N.V. የኢንዱስትሪ ስልጠና ዘዴዎች. - ኤም., 1991.

5. ስካኩን ቪ.ኤ. የኢንዱስትሪ ስልጠና ዘዴዎች. - ኤም., 1994.

የፊዚክስ ትምህርትን ጥራት ለማሻሻል አንዱ መንገድ የተማሪዎችን የርእሰ ጉዳይ እውቀት ማግኘቱን ስልታዊ በሆነ መንገድ መከታተል ነው። የአፈጻጸም ምዘና ጉዳይ ሁሉንም ሰው፣ ልምድ ያላቸውን መምህራን ሳይቀር ያሳስበዋል። የመፍታት ውስብስብነት የሚመነጨው እውቀትን ለመገምገም የአቀራረብ ዘዴዎች እና ዘዴዎች አለመመጣጠን ነው, እንዲሁም ተመሳሳይ ዘዴዎች በተለያየ ትክክለኛነት እና ንቃተ ህሊና ውስጥ በተለያዩ አስተማሪዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. ከፊል ትክክለኛ መልስ እንዴት መገምገም ይቻላል? እና በፍፁም መገምገም አለብን? ቁጥጥር ማንኛውንም ትምህርታዊ እንቅስቃሴን ለማጀብ የታሰበ ነው። እንደ የፊዚክስ አስተማሪ ፣ ስለ ተማሪዎቹ አመለካከት ፣ ስለ ርዕሰ ጉዳዩ ፣ በእሱ ላይ ያለው ፍላጎት መቀነስ ፣ የተማሪዎችን የዝግጅት ደረጃ መቀነስ ያሳስበኛል። ለዚህ ሁኔታ አንዱ ምክንያት የባህላዊ ቁጥጥር ስርዓት ድክመቶች ናቸው, ይህም በተወሰነ ደረጃ የጥቅሞቹ ቀጣይነት ነው. የቃል ጥያቄን ቀላልነት እና ሁለገብነት በጣም ማራኪ ነው, ነገር ግን በተመረጠው ምክንያት, ሁሉም ተማሪዎች እንዲሰሙ አይፈቅድም እና ብዙ ጊዜ የጠንካራ ተማሪዎችን የውይይት ርዕስ ፍላጎት በእጅጉ ያዳክማል. የውጤት አሰጣጥ ስርዓቱ የትምህርት ቤት ልጆችን በደንብ ይለያል, እና በተመሳሳይ ክፍል ውስጥ ብዙ ጊዜ ተመሳሳይ የትምህርት ዓይነቶች (ፊዚክስ እና ሌሎች) እውቀት ያላቸው ተማሪዎች አሉ.

የመምህሩ የፈተና እና የግምገማ እንቅስቃሴዎች የእሱ አስፈላጊ አካል እንደሆኑ አምናለሁ የማስተማር ሥራ, እና መሻሻል የተማሪዎችን እውቀት ጥራት ለማሻሻል በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ነገሮች አንዱ ነው. ምንም ባለመኖሩ ምክንያት የቁጥጥር ሰነዶችእያንዳንዱ መምህር የተማሪዎችን የርእሰ ጉዳይ ዕውቀት በራሱ መንገድ ይፈትናል እና ይገመግማል እና የተማሪዎችን የፕሮግራም ማቴሪያል ውህደት ጥራት በተመለከተ የራሳቸውን መስፈርቶች ያዘጋጃሉ። ስለዚህ በአንድ ትምህርት ቤት ውስጥ የአስተማሪ ደረጃ አሰጣጥ ሁልጊዜ ከሌላ ትምህርት ቤት አስተማሪ ደረጃ ጋር ተመሳሳይ አይደለም. የተማሪዎችን የፊዚክስ ትምህርት ለመከታተል የሚከተለውን አካሄድ ለራሴ ወስኛለሁ።

በመጀመሪያ ፣ የቁጥጥር ጽንሰ-ሀሳብ በሰፊው የቃሉ ትርጉም የተማሪዎችን እውቀት መፈተሽ (ይህን እውቀት መለየት እና መለካት) ፣ እውቀትን መገምገም (እንደ ሂደት) እና የፈተና ውጤት ምልክት ማድረግን ያጠቃልላል።

በሁለተኛ ደረጃ ፣ ቁጥጥር ክላሲካል ስልቶቹን እና ደረጃዎችን አይቀበልም-የመጀመሪያ ደረጃ ፈተና (የእያንዳንዱ ተማሪ የመጀመሪያ ደረጃ የእውቀት ደረጃን ያሳያል) ፣ ወቅታዊ እና ጭብጥ ፈተናዎች ፣ የአንድን ሙሉ ርዕስ ይዘት ፣ ወዘተ.

የቁጥጥር ዘዴዎች: የቃል, የጽሁፍ, ግራፊክ, ተግባራዊ, ላቦራቶሪ, የፕሮግራም ቁጥጥር, የፕሮጀክት ዘዴ. በዘመናዊው የትምህርት ሥርዓት ውስጥ ፈተና በጣም ተወዳጅ እየሆነ መጥቷል።

የስቴት ፈተና እና የተዋሃደ የስቴት ፈተና ወደ ሩሲያ የትምህርት ስርዓት መግቢያ ብዙ መምህራን የፈተና ቁጥጥር ዓይነቶችን እና በክፍል ውስጥ እንዴት እንደሚጠቀሙባቸው የበለጠ እንዲያውቁ አስገድዷቸዋል. ተማሪዎችን በፈተና ቁጥጥር መልክ ማስተዋወቅ ያለባቸው አስተማሪዎች ስለሆኑ ዛሬ ይህ ርዕስ ጠቃሚ ነው።

ፈተናን መጠቀም ከጀመርኩ በኋላ ይህ ዘዴ የመማር ውጤቶችን በተጨባጭ ለመወሰን ያስችለናል, በሁሉም ክፍል እና በእያንዳንዱ ተማሪ ትምህርት ውስጥ ያሉ ችግሮችን እና ጉድለቶችን መለየት. ከሌሎች ነገሮች በተጨማሪ, መሞከር የሚከተሉትን ያስችልዎታል:

አስቡበት የግለሰብ ባህሪያትተማሪዎች;

የትምህርቱን ጥራት ያረጋግጡ;

የመማር ሂደቱን ያሻሽሉ

በዳሰሳ ጥናቶች ላይ ጊዜ ይቆጥቡ;

ትምህርትን በኮምፒዩተር ለማድረግ ፈተናዎችን ይጠቀሙ።

ፈተና ዘመናዊ፣ ሞባይል፣ በጣም ውጤታማ፣ ዲሞክራሲያዊ እና ሰፊ እውቀትን፣ ችሎታን፣ ችሎታዎችን እና የስብዕና ባህሪያትን የመፈተሽ ዘዴ ነው።

የፈተና ተግባራት ይዘት ደካማ ተማሪዎች እንኳን የስራውን ክፍል እንዲያጠናቅቁ፣ ጭንቀትን እንዲያስወግዱ፣ አጥጋቢ ክፍል እንዲወስዱ እና ለዚህም በቂ እውቀት እንዲይዙ ከራሴ ልምድ ተመልክቻለሁ።

የተዋሃደ የስቴት ፈተና (USE) በፊዚክስ መግቢያ በ11ኛ ክፍል እና በ9ኛ ክፍል የተካሄደው የመንግስት ፈተና የተማሪዎችን እና መምህራንን በድህረ ምረቃ ዝግጅት ላይ ያለውን አመለካከት ለመቀየር አስችሏል። ተማሪዎቹ እና መምህራኖቻቸው አሁን እራሳቸውን አጋር አግኝተዋል። አሁን የመምህሩ ዋና ተግባር ተማሪውን በከፍተኛ ደረጃ ለመጪው የምስክር ወረቀት ማዘጋጀት ነው. ከሁሉም በላይ, የተዋሃደ የፈተና ውጤት የተማሪዎችን የዝግጅት ደረጃ ብቻ ሳይሆን በከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ውስጥ ለት / ቤት ተመራቂዎች የምስክር ወረቀት እና ምዝገባ መሰረት ናቸው. የአስተማሪው ተግባር ለተማሪዎች አስፈላጊውን የትምህርት ደረጃ ዝግጅት እና የፈተና ባህል መስጠት ነው. የፈተና ተግባራትን ማጠናቀቅ በፊዚክስ ኮርስ ዋና ዋና ክፍሎች ውስጥ ያለውን የዝግጅት ደረጃ ለመቆጣጠር ፣ ለአንድ የተወሰነ ተማሪ በጣም ችግር ያለባቸውን ክፍሎች መለየት ፣ የስልጠናውን መርሃ ግብር ማስተካከል ፣ ግለሰባዊ እና ተለዋዋጭ ማድረግ እና ከባድ ክፍተቶችን ለመከላከል ያስችላል ። የተማሪዎች የመጨረሻ የምስክር ወረቀት.

የማስተዋል ተግባራትን መጠቀም የትምህርት ቁሳቁስ- የትምህርት ቤት ልጆችን የእውቀት ደረጃ የመድገም እና የመቆጣጠር የመጀመሪያ ወይም አስፈላጊ ደረጃ። ነገር ግን በት/ቤት ልምምድ ውስጥ በብዛት የሚገኙት ሜካኒካል መደጋገም እና የተማረውን ውህድ መቆጣጠር በልጆች ላይ አሰልቺ ያደርገዋል። በመጨረሻው የክለሳ ትምህርቶች ወቅት ትምህርቱን ብቻ ማስተዋል ውጤታማ አይደለም፣ ይህም በአጠቃላይ ርዕሰ ጉዳይ ወይም ክፍል ላይ መሰረታዊ መረጃን ማስታወስ በሚያስፈልግበት ጊዜ ነው። አዝናኝ የስራ ዓይነቶች ተማሪዎችን መቆጣጠር እና ማንቃት ይችላሉ። እነዚህም በመስቀለኛ ቃላት፣ “አካላዊ ፊደላት”፣ “አካላዊ ጨረታ” እና ሌሎች የፈጠራ ስራዎችን መስራትን ያካትታሉ። በክፍል ውስጥ, እነዚህ አይነት ስራዎች የተማሪውን አጠቃላይ እውቀት ለመገምገም ሳይሆን በእውነተኛነት የተረጋገጡ ቁሳቁሶችን ለማጣራት እና ለመቆጣጠር እንዲሰሩ ይመከራል. ከ7-8ኛ ክፍል እነዚህን የእውቀት ቁጥጥር ዓይነቶች መጠቀም በጣም ምክንያታዊ ነው።

ርእሱ ከተማርኩ በኋላ ቁልፍ ቃሉን በቦርዱ ላይ እጽፋለሁ እና ክፍሉ በተወሰነ ጊዜ ውስጥ የእንቆቅልሽ ቃላትን እንዲያጠናቅቅ አደርጋለሁ። ለምሳሌ፣ “ግፊት” የሚለውን ርዕስ ካጠናህ በኋላ “ኤሮኖቲክስ” ለሚለው ቃል የመስቀለኛ ቃል እንቆቅልሽ መፍጠር አለብህ። በዚህ ሥራ ምክንያት, ተማሪዎች በዚህ ርዕስ ላይ 15 ጽንሰ-ሐሳቦችን ይደግማሉ. የመሻገሪያ ቃላትን ከመፍታት ጋር እለዋጣለሁ።

"አካላዊ ፊደላት". አንዳንድ ጊዜ በትምህርቱ ውስጥ "የፈጠራ እረፍት" የሚያስፈልግባቸው ጊዜያት አሉ. በዚህ ሁኔታ፣ ክፍሉን “አካላዊ ፊደላት” እንዲፈጥር መጠየቅ ትችላለህ። እያንዳንዱ ረድፍ በተራው በፊደል A (ከባቢ አየር፣ አቶም፣ ባትሪ፣ አምፔር፣ ወዘተ) የሚጀምር አካላዊ ቃል ይስጥ። አካላዊ ቃልን ለመጨረሻ ጊዜ የሰየመው ረድፍ ነጥብ ያገኛል። ተመሳሳይ ነገር በሌላ ፊደል ሊደገም ይችላል.

"አካላዊ ጨረታ" ተማሪዎች በወረቀት ላይ በቅድሚያ የተጻፈ አካላዊ መጠን ይቀርባሉ. ተማሪው ስለ እሱ አንድ ሀረግ ብቻ መናገር ወይም አንድ ፍቺ መስጠት አለበት። በ "ጨረታ" ወቅት, በተፈጥሮ, የተማሪዎች እንቅስቃሴ ግምት ውስጥ ይገባል.

ዛሬ, አንድ አስተማሪ የትምህርት ሂደቱን በማዋቀር ለአስተማሪውም ሆነ ለተማሪው እርስ በርስ አስደሳች እና ትርጉም ያለው እንዲሆን ማድረግ አለበት. በማስተማር ታሪክ ውስጥ, ለዚህ የተለያዩ መንገዶች ቀርበዋል-ኃላፊነትን መትከል, የተለያዩ የማስተማር ዘዴዎችን ማስተዋወቅ, ተነሳሽነትን ማዳበር, የትምህርት ቁሳቁሶችን ማስተካከል, ወዘተ. ዛሬ በይነተገናኝ ትምህርት አለ - በመገናኛ ውስጥ የተጠመቀ ትምህርት። የዚህ ዓይነቱ ጥምቀት ሶስት ዋና ዋና ችግሮችን የሚፈታ የቡድን ስልጠና ሊሆን ይችላል.

የተወሰነ የግንዛቤ (ኮግኒቲቭ) ፣ ከወዲያውኑ የመማር ሁኔታ ጋር የተዛመደ;

ተማሪዎች በተወሰነ ቡድን ውስጥ እና ውጭ መሰረታዊ የመግባቢያ ክህሎቶችን የሚያዳብሩበት የግንኙነት እና የእድገት;

ማህበራዊ ተኮር ፣ በማህበረሰብ ውስጥ ለግለሰብ በቂ ማህበራዊነት አስፈላጊ የሆኑ የዜግነት ባህሪዎችን ማዳበር።

እያንዳንዱ ተማሪ ከሌሎች የቡድኑ አባላት ጋር በተዛመደ አስተማሪ የሆነበት የቡድን የማስተማር ዘዴ፣ የጋራ የመማር ዘዴ፣ እሱ በተሳካ ሁኔታ የተካነባቸውን ዕውቀትና ክህሎት እንዲያውቁ መርዳት አጠቃላይ የትምህርትን የሊቃውንት ደረጃ እኩል ለማድረግ ይረዳል። ቁሳቁስ, የተገኘው እውቀት መደበኛ አይደለም, ነገር ግን የግለሰቡ ንብረት ሆኗል, ተማሪው ለምን እውቀት እንደሚያስፈልገው ማወቅ አለበት, አካላዊ ክስተቶችን እና ህጎችን የማጥናት ትርጉም ምንድን ነው. በማስተምርባቸው ክፍሎች ውስጥ ተማሪዎች በተመሳሳይ የትምህርት ደረጃ ላይ አይደሉም። አንዳንድ ተማሪዎች ለመዋሃድ የሚቀርበውን የመረጃ መጠን በቀላሉ ይቋቋማሉ ፣ ለሌሎች የፕሮግራሙን ይዘት ማወቅ አንዳንድ ችግሮች ያስከትላል ። በቂ ባለመሆናቸው ምክንያት የሚወለዱ ልጆች አሉ። አጠቃላይ እድገትይጠይቃል ልዩ ጥረትየእነሱን ሳይንሳዊ የዓለም እይታ ሲፈጥሩ.

እንደ እኔ ምልከታ ፣ በተማሪዎች የስነ-ልቦና እና የፊዚዮሎጂ ባህሪያት ምክንያት ፣ ክፍሎች በቡድን ይከፈላሉ - “የላቁ” ተማሪዎች ፣ በመሠረታዊ ደረጃ ዕውቀት ያላቸው ተማሪዎች እና በቂ እውቀት የሌላቸው ተማሪዎች። የዳበረ አስተሳሰብ. ይህ የሆነበት ምክንያት የቤተሰብ ኢኮኖሚያዊ እና አጠቃላይ የባህል ደረጃ ተመሳሳይ ስላልሆነ እና ልጆች በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ ያድጋሉ.

ዛሬ የእውቀት ዋጋ የሚወሰነው አንድ ሰው አለምን “አውቃለሁ - አላውቅም” ፣ “እችላለሁ - አልችልም” በሚለው መርሃግብር መሠረት ሳይሆን በመመራቱ እንደሆነ ግልፅ ነው ። ተሲስ “ፈለኩ - አገኛለሁ፣ አስባለሁ - አገኛለሁ፣ እለማመዳለሁ - አደርጋለሁ።

ተማሪው ማስተማር አለበት...

· ራሱን ችሎ ማሰብ, አዳዲስ ሀሳቦችን ማመንጨት መቻል;

· የተገኘውን እውቀት በህይወት ውስጥ መተግበር;

· ተግባቢ መሆን;

· የፈጠራ ችሎታዎችን ለማዳበር በተናጥል መሥራት።

እያንዳንዱ ሰው ምንም ያህል ዕድሜው ምንም ይሁን ምን, የራሱ ውስብስብ እና ሀብታም ውስጣዊ ዓለም አለው. ብዙ ጊዜ እኛ አስተማሪዎች ስለዚህ ጉዳይ እንረሳዋለን.

በስራችን ውስጥ ዋናው ነገር የተማሪዎችን ፍላጎት ማነሳሳት እና ፊዚክስን በማጥናት ሂደት ውስጥ የስነ-ልቦና ምቹ ሁኔታን መፍጠር ነው.

በጣም ጠቃሚ ባህሪያት ዘመናዊ ትምህርትየተማሪው የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ዘዴዎች ፣ የትምህርት ግላዊ ጠቀሜታ ፣ እንዲሁም በተማሪው ስብዕና ላይ የትምህርት አቅጣጫን ፣ እራሱን የማወቅ እና እራሱን የማወቅ እድልን በማረጋገጥ ላይ ያተኮረ ነው።

ዛሬ በጣም አስፈላጊው ጥያቄ የፊዚክስ ጥናት ለሁሉም ተማሪዎች ተደራሽ እና አስደሳች እንዲሆን እንዴት እንደሚቻል አምናለሁ? ልምምድ እንደሚያሳየው ይህ ተግባር የትምህርት ይዘት ብቻ ሳይሆን ዘዴው ነውስልጠና . ብዙ የማስተማሪያ ቴክኖሎጂዎችን በአንድ ጊዜ ለመጠቀም አትፍሩ። ለምሳሌ፣ የንድፍ ቴክኖሎጂከሁሉም ነገር ጋር በጥሩ ሁኔታ ይሄዳል ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችስልጠና.

ዛሬ የፕሮጀክት ዘዴን እንደ አጠቃላይ የማስተማር ዘዴ እንጠቀማለን, ይህም የትምህርት ሂደቱን በግለሰብ ደረጃ እንድንይዝ ያስችለናል, ይህም ልጅን በማቀድ, በማደራጀት እና እንቅስቃሴዎቻቸውን በመቆጣጠር ረገድ ነፃነትን ለማሳየት እድል ይሰጣል.

ከዕለት ተዕለት ሕይወት የተወሰደውን የመማር ችግር በመፍታት ሂደት ውስጥ ማንኛውም አካላዊ ፕሮጄክት የተማሪው ገለልተኛ የፈጠራ እንቅስቃሴ ዓላማ እንዲሆን ለእኔ አስፈላጊ ነው። ከተማሪዎቼ ጋር ያጠናቀቅናቸው አንዳንድ የፕሮጀክት ርዕሶች እነሆ፡-

"የሞባይል ስልኮች ጥቅሞች እና ጉዳቶች"

"የኤሌክትሮማግኔቲክ ሞገዶች ባህሪያት",

"" የት ነው የምንኖረው?" ወይም የመኖሪያ አካባቢ ሥነ ምህዳር”፣ ወዘተ.

ወንዶቹ በተናጥል ምርምር አደረጉ ፣ ከፕሮጀክቱ ርዕሰ ጉዳዮች ጋር ተዛማጅነት ያላቸውን መረጃዎች ሰብስበዋል ፣ የዳሰሳ ጥናቶችን አደረጉ ፣ ወዘተ.

በፕሮጀክት ላይ በሚሰሩበት ጊዜ የሚከተሉት ብቃቶች እንደሚፈጠሩ ምንም ጥርጥር የለውም.

መግባባት (ተማሪው ለመረዳት ይጥራል);

ማህበራዊ (ተማሪዎች በቡድን ውስጥ መሥራት ይወዳሉ ፣ በእሱ ውስጥ የተወሰነ ቦታ ይይዛሉ);

ርዕሰ ጉዳይ (ፊዚክስን የማጥናት ችሎታን ያሳያል).

በርዕሰ ጉዳያችን ውስጥ ያለው ዘመናዊ የትምህርት መርሃ ግብር እነሱ እንደሚሉት, በከፍታዎች የተሞላ ነው, ይህም ድል ካደረጉ በኋላ, ተማሪዎች የበለጠ ብቁ ይሆናሉ. የትምህርት ቤት ልጆች ስልታዊ ሳይንሳዊ እውቀትን የማግኘት ፍላጎት እና ፍላጎት በሚሰማቸው ላይ በመስራት እንደዚህ ያሉ የፕሮጀክት ርዕሶችን ማዘጋጀት ብቻ አስፈላጊ ነው። ብዙ የፕሮጀክት ርእሶች በወንዶች ራሳቸው ቀርበዋል, እንወያይባቸዋለን, እናስተካክላለን እና ፕሮጀክቶቹን ተግባራዊ ለማድረግ እንሞክራለን (አባሪ 1).

እየተጠና ያለው ቁሳቁስ የተማሪውን ልምድ ማሟላት አለበት, ከዚያም እውቀቱ መደበኛ አይሆንም. የግል ልምድ በጣም አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም በተማሪው በራሱ እንቅስቃሴ እና በድርጊት ትንተና ሂደት ውስጥ ያገኘውን የንቃተ ህሊና እውቀት ይዟል.

ይህም ችግሩን በማንሳት, ቡድን በማደራጀት እና የግለሰብ ሥራ, ከተጨማሪ ስነ-ጽሑፍ ጋር ይስሩ, የተማሪው ሃሳቡን የመግለጽ እድል.

በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ የማስተማር ዘዴ ተማሪዎች የትምህርቱን መሰረታዊ ነገሮች እና ተግባራዊ ጠቀሜታውን በተሻለ ሁኔታ እንዲረዱ ያስችላቸዋል, ምክንያቱም በመጀመሪያ ሲታይ, በፊዚክስ ህጎች እርዳታ ሊፈቱ የማይችሉ ችግሮች በጣም ቀላል ናቸው.

የፕሮጀክት ዘዴው በተለይ ከ7-9ኛ ክፍል የተሸፈነውን የመጨረሻውን ድግግሞሽ ሲያደራጅ ውጤታማ ነው።

በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች ሁለቱንም ቀላል (ለ"ደካማ" ተማሪዎች) እና ውስብስብ (ለበለጠ የላቀ) የፊዚክስ ርዕሶችን በጋለ ስሜት ይወስዳሉ። በዚህ ሁኔታ, የሚከተሉት ተግባራት በተሳካ ሁኔታ ተፈትተዋል.

1) በፊዚክስ ኮርስ ውስጥ የቁሳቁስ ድግግሞሽ አደረጃጀት;

2) የተማሪዎች አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች ምስረታ እና ልማት;

ተጨማሪ ምንጮች ውስጥ መረጃ መፈለግ (የታተሙ ህትመቶች, ኮምፒውተር የውሂብ ጎታ),

በተሰበሰበው ቁሳቁስ ውስጥ ዋናው ፣ አስፈላጊ ፣ በጣም አስደሳች የሆነውን መለየት ፣

ቁሳቁሱን ማዋቀር,

የቁሳቁስ ንድፍ,

የፕሮጀክት አቀራረብ;

3) የአስተሳሰብ አድማስን ማስፋት, የማወቅ ጉጉትን ማዳበር;

4) ነጸብራቅ ምስረታ እና እድገት (ፕሮግኖስቲክ, ወቅታዊ, የመጨረሻ);

5) የእያንዳንዱን ተማሪ እራስን እውን ለማድረግ ሁኔታዎችን መፍጠር, ለራሱ ያለው ግምት እድገት, የፈጠራ ችሎታው እድገት;

6) በፊዚክስ ርዕሰ ጉዳይ ላይ የፍላጎት እድገት እና የትምህርት እና የግንዛቤ ተነሳሽነት።

የአቀራረብ ግምገማ መስፈርት: የእያንዳንዱ ቡድን አባል ተሳትፎ; የርዕሱን የመረዳት ጥልቀት; ጮክ ፣ ግልጽ ፣ ገላጭ ንግግር; የተመልካቾች ፍላጎት; በፕሮጀክቱ ርዕስ ላይ ጥያቄዎችን የመመለስ ችሎታ.

የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል የተለያዩ ዘዴዎችን በሚጠቀሙበት ጊዜ በጣም አስፈላጊው ነገር እያንዳንዱ ተማሪ ግለሰብ መሆኑን መዘንጋት የለበትም እና ፊዚክስ በማስተማር ላይ ያለን ስኬት በተማሪው ርዕሰ ጉዳይ ላይ ባለው ፍላጎት ላይ የተመሠረተ ነው።

እኔ ግምት ውስጥ በማስገባት የተገነባ የእውቀት ቁጥጥር ስርዓት የዕድሜ ባህሪያትእና የእያንዳንዱ ክፍል ልዩነት, አወንታዊ ውጤቶችን ይሰጣል.በ2005/2006 የትምህርት ዘመን ከ30 ተማሪዎች 4ቱ የፊዚክስ ፈተናን ያለፉ ሲሆን ይህም ከአጠቃላይ የተመራቂዎች ቁጥር 13 በመቶው ነው። በፊዚክስ ውስጥ የመንግስት ፈተናን በማለፍ ውጤት ላይ የተመሰረተው የእውቀት ጥራት መቶኛ 50% ነው.

እነዚህ ሁሉ ተማሪዎች በቴክኒክ ዩኒቨርሲቲዎች እየተማሩ ነው። በ2006/2007 የትምህርት ዘመን ከ54 ተማሪዎች 9ኙ (16.6%) በፊዚክስ የተዋሃደ ስቴት ፈተናን በማለፍ 53.3% የእውቀት ጥራት አሳይተዋል። በዚህ አመት 5 ተመራቂዎች በቴክኒክ ዩኒቨርሲቲዎች እየተማሩ ሲሆን ሁለቱ በልዩ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት እየተማሩ ነው። በአማካይ, በእኔ ርዕሰ ጉዳይ ውስጥ ያለው የእውቀት ጥራት መቶኛ ካለፈው ዓመት ጋር ሲነጻጸር በ 3.8% ጨምሯል.

ግምገማ

ወደ ክፍት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴበ 4 ኛ ክፍል

የእንግሊዝኛ አስተማሪዎች

MBOU Lyceum ቁጥር 25

Elvira Ravilievna Kovaleva

“እኛ ተጓዦች ነን!” በሚለው ርዕስ ላይ

በታህሳስ 25 ቀን 2012 ተካሂዷል

ክፍት ዝግጅቱ የአዲሱን ደረጃዎች መስፈርቶች ሙሉ በሙሉ ያሟላል እና በእንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ የማስተማር ዘዴን ተግባራዊ ለማድረግ የአስተማሪውን ስልታዊ ስራ ያሳያል.

ዋናው ድርጅታዊ ተግባር አዲስ ቁሳቁሶችን ለማዋሃድ ሁኔታዎችን መፍጠር ስለነበረ መዋቅሩ ከተገለጸው ዓይነት አመክንዮ ጋር ሙሉ በሙሉ ይዛመዳል። በዚህ ርዕስ ላይ የቁሳቁስ ግንዛቤ እና ግንዛቤ በተማሪዎች ተጨባጭ ልምድ ላይ የተመሰረተ ነው.

ይህ ትምህርት የተካሄደው መደበኛ ባልሆነ ቅጽ፣ በቅጹ ነው። የንግድ ጨዋታዎች. ከትምህርት ቤት ልጆች ጋር የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎች ጥቅም ላይ ውለው ነበር፡ አእምሮን ማጎልበት፣ የፕሮጀክት መከላከል፣ የደብዳቤ ጉዞ።

ትምህርቱ የተማሪዎችን የማቀድ እና የመገምገም ችሎታን ለማዳበር አስተዋፅኦ አድርጓል የትምህርት እንቅስቃሴዎችበተግባሩ እና በአተገባበሩ ሁኔታዎች መሠረት ተማሪዎች በቡድን ሆነው በቡድን ሆነው እራሳቸውን ችለው ገለጻዎቻቸውን ከማዘጋጀት በተጨማሪ ሥራቸውን እና የክፍል ጓደኞቻቸውን ሥራ ለመገምገም መመዘኛዎችን አዘጋጅተዋል ።

ለዚህ ዝግጅት ዝግጅት የተማሪዎች ገለልተኛ ስራ እና በትምህርቱ ወቅት እንቅስቃሴዎች አሳይተዋል ከፍተኛ ደረጃየሁለቱም ርዕሰ ጉዳይ እና የሜታ-ርእሰ-ጉዳይ ብቃቶች መፈጠር። መምህሩ የተለየ የማስተማር ዘዴን ተግባራዊ ለማድረግ በትምህርቱ ውስጥ ሰፊ እድሎችን ፈጠረ። ልጆች በተናጥል የፍላጎት ቦታቸውን እና እነሱን ለመተግበር መንገዶችን ይወስናሉ-በተመረጠው ርዕስ ላይ ከተለያዩ ምንጮች መረጃ መፈለግ ፣ መተንተን እና ማዘጋጀት ፣ ሚናዎችን መስጠት ፣ የዝግጅት አቀራረብ መፍጠር ። አነስተኛ ድራማዎችን በሚያዘጋጁበት ጊዜ ሚናዎችን በግልፅ የማንበብ፣ የትዕይንቱን ወሰን የመወሰን እና በተግባር (“ለመላመድ ዘዴ”) ስለ ስነ-ጽሑፋዊ ገጸ-ባህሪያት ሀሳቦችን ፣ የቁም ጉልህ ዝርዝሮችን ፣ የውስጥ ክፍልን የመተግበር ችሎታ። , እና የመሬት ገጽታ ተሻሽሏል.

አብዛኛዎቹ ተግባራት የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች ላይ ያተኮሩ ነበሩ እና ተማሪዎች እነሱን ለመፍታት መደበኛ ያልሆነ አቀራረብ እንዲያሳዩ ይጠበቅባቸዋል። መምህሩ የተማሪን እንቅስቃሴ አበረታቷል እና በትምህርቱ ውስጥ እንግሊዝኛ የመማር ፍላጎት አላቆመም።

የኮምፒዩተር ቴክኖሎጂ አጠቃቀም ልጆች አዲስ ነገርን ሙሉ በሙሉ እንዲገነዘቡ እና የተገነዘቡትን የእይታ ክልል እንዲገነቡ አስችሏቸዋል።

ትምህርቱ የተማሪዎችን ለፈጠራ እንቅስቃሴዎች ያላቸውን ፍቅር አሳይቷል ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ለመቆጣጠር እና በአጠቃላይ ሁሉም ሰው ደርሷል

ግምገማ

ለ 5 ኛ ክፍል ክፍት ትምህርት

የእንግሊዝኛ አስተማሪዎች

MBOU Lyceum ቁጥር 25

የዲሚትሮቭግራድ ከተማ ፣ ኡሊያኖቭስክ ክልል

Elvira Ravilievna Kovaleva

“የእኔ የቤት እንስሳ” በሚለው ርዕስ ላይ ፣

በጥቅምት 15 ቀን 2016 ተካሂዷል

ኮቫሌቫ ኢ.አር. የከተማው ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ሴሚናር “የውጭ ቋንቋን በተግባር ላይ ያተኮሩ የማስተማር ዓይነቶች” አካል ሆኖ በ5ኛ ክፍል በእንግሊዝኛ የተከፈተ ትምህርት ተካሂዷል። ትምህርቱ የተካሄደው መደበኛ ባልሆነ መልኩ ነው። ይህ የጉዞ ትምህርት በቅጹ ነው።

መፍትሄ የትምህርት ዓላማዎችለ 5ኛ ክፍል የስቴቱን የእንግሊዝኛ ቋንቋ ፕሮግራም መስፈርቶች ያሟላል።

መምህሩ የሚከተሉትን ግቦች እና አላማዎችን አዘጋጅቷል-መጠቀምን ይማሩ የእንግሊዝኛ ቃላት"የእኔ የቤት እንስሳ" በሚለው ርዕስ ላይ; የተማሪዎችን ማዳመጥ, መናገር እና ከጠረጴዛዎች እና ንድፎች ጋር የመሥራት ችሎታ ማዳበር; በትምህርቱ ርዕስ ላይ የምርምር ሥራ ማካሄድ; የትምህርት ቤት ልጆች ረቂቅ እና ሎጂካዊ አስተሳሰብ እድገት ፣ ትውስታ ፣ ትኩረት ፣ ለሥራ እና ለቅድመ አያቶቻችን ወጎች አክብሮት የተሞላበት አመለካከትን ለማዳበር.

የዝግጅቱ የተመረጠው ይዘት እና መሳሪያዎች, በሁሉም ደረጃዎች ውስጥ የተማሪዎችን ንቁ ​​የአእምሮ እንቅስቃሴ አደረጃጀት, ለትምህርታዊ ግቦች ስኬት አስተዋጽኦ አድርጓል, የተማሪዎችን የግንዛቤ ፍላጎት አነሳስቷል.

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት ለተማሪዎች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ መነሳሳት እንዲሆን መምህሩ ለተማሪዎቹ ሊሆኑ የሚችሉ የግንዛቤ ችግሮችን አስቀምጧል, የተወሰኑ ድርጊቶችን ለመፈጸም, ትንታኔዎችን, ንጽጽሮችን እና አጠቃላይ መግለጫዎችን ለመፍታት. በሁሉም የትምህርቱ ደረጃዎች የኮምፒዩተር አቀራረብ ጥቅም ላይ ውሏል, ይህም ጊዜን በብቃት እና በጥቅም ለመጠቀም ብቻ ሳይሆን በጉዳዩ ላይ ፍላጎት እንዲያድርበት አድርጓል. በዝግጅቱ ውስጥ ያለው እያንዳንዱ ስላይድ የተወሰኑ ግቦችን ለማሳካት አገልግሏል።

መምህሩ ለተማሪዎች አመክንዮአዊ አስተሳሰብ እድገት እና መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶች መመስረት ከፍተኛ ትኩረት ይሰጣል። “ለምን?” የሚለው ጥያቄ በተቻለ መጠን በተደጋጋሚ እንዲጠየቅ ትምህርቱ ተዘጋጅቷል። እና በተቻለ መጠን ብዙውን ጊዜ ልጆች በንግግራቸው ውስጥ "ምክንያቱም", "ስለዚህ" የሚሉትን ቃላት ይጠቀማሉ.

መተግበሪያ ረጅም ርቀትየተለየ ትኩረት የሚሹ ተግባራት ለእያንዳንዱ ተማሪ የፍላጎት ድባብ ፈጥረዋል። የትምህርት ሥራ. የትምህርቱ ተማሪዎች በጣም ንቁ እና ንቁ ነበሩ።

እያንዳንዱ ልጅ በትምህርቱ ውስጥ ምቾት ይሰማው ነበር, እያንዳንዱ ልጅ በእሱ አስተያየት ስኬታማ ነበር.

በእያንዳንዱ የመማሪያ ደረጃ መጨረሻ ላይ እና በመጨረሻው ላይ, ተማሪዎች እውቀታቸውን, በትምህርቱ ውስጥ ያላቸውን ተሳትፎ መጠን ለመገምገም እና በተግባራቸው ላይ ትርጉም ያለው ግምገማ እንዲሰጡ እድል ተሰጥቷቸዋል.

ግምገማ

ለ 5 ኛ ክፍል ክፍት ትምህርት

የእንግሊዝኛ አስተማሪዎች

MBOU Lyceum ቁጥር 25

የዲሚትሮቭግራድ ከተማ ፣ ኡሊያኖቭስክ ክልል

Elvira Ravilievna Kovaleva

"ምግብ" በሚለው ርዕስ ላይ

ተሸክሞ መሄድ19.10. 2016

የትምህርቱ ግቦች እና አላማዎች ከ5ኛ ክፍል የእንግሊዝኛ ቋንቋ ትምህርታዊ ፕሮግራም ጋር ይዛመዳሉ። ትምህርቱ የተማረው ዲጂታል በመጠቀም ነው። የትምህርት መርጃዎችእና የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች.

በስራው ውስጥ, መምህሩ በትምህርቱ እቅድ መሰረት የተጠናቀረ አቀራረብን ይጠቀማል. በዚህ ርዕስ ላይ አጠቃላይ እውቀትን በተመለከተ ትምህርት ትልቅ መጠን ያለው መረጃን ያካትታል. የመምህሩ ዋና ግብ የተማሪዎችን ዕውቀት ሥርዓት ማስያዝ ነው። ይህ ውስብስብ ነው። ዳይዳክቲክ ዓላማበገለፃው ውስጥ ብዙ ቁጥር ያላቸው ምሳሌዎችን፣ ንድፎችን እና ንቁ አገናኞችን በመጠቀም የተገኘ ነው።

ቢሮው ለትምህርቱ ተዘጋጅቷል. ምስላዊ ቁሳቁሶች እና ሌሎች ዳይዲክቲክ ቁሳቁሶች ተዘጋጅተዋል. ተማሪዎቹ የስራ ቦታቸውን አዘጋጁ።

የመማሪያ ድባብ ወደ "እንግሊዘኛ" ርዕስ መቀየር ይችላል. ይህ በቋሚዎቹ ላይ በሚቀርቡት ቁሳቁሶች አመቻችቷል.

ድርጅታዊው ጊዜ ልጆችን ለትምህርታዊ ቁሳቁስ ግንዛቤ ያዘጋጃል ፣ በድርጅታዊው ጊዜ ፣ ​​በአስተማሪው እና በተማሪዎች መካከል ያለው ግንኙነት ይመሰረታል ፣ እና ለትምህርቱ የስራ ስሜት ይፈጠራል።

አስተማሪ ያስተዋውቃል አዲስ ቁሳቁስበመግባቢያ መልክ፣ ኢንዳክቲቭ ዘዴን ይጠቀማል። ሰሌዳ እና አቀራረብ ጥቅም ላይ ይውላሉ. የቃላት ፍቺ የሚከናወነው በተጨባጭ, በስዕላዊ ግልጽነት, በትርጓሜ, በትርጓሜ, በአስተያየት እርዳታ ነው. መምህሩ በተፈጥሮ ውስጥ ችግር በሚፈጠርባቸው ልዩ ልምምዶች ውስጥ አዳዲስ ቁሳቁሶችን ማዋሃድ አረጋግጧል።

የአዳዲስ ቁሳቁሶችን ግንዛቤ መቆጣጠር ምክንያታዊ ዘዴያዊ ቴክኒኮችን በመጠቀም ተካሂዷል. ፈተናው ትኩረትን እና አመክንዮአዊ አስተሳሰብን ለማዳበር እንደ መሰረት አድርጎ በተሳካ ሁኔታ ጥቅም ላይ ውሏል.

የማስተማር ግላዊ አቀራረብን በመተግበር, መምህሩ በተማሪዎቹ የስነ-ልቦና እና የትምህርት ባህሪያት መሰረት ክፍሉን ወደ የስራ ቡድኖች ይከፋፍላል. ሥራ የሚከናወነው በግለሰብ የተግባር ካርዶች መሠረት ነው. የእያንዲንደ ቡዴን ስራ ውጤቶች የአቀራረብ ስላይዶችን እና ሰንጠረዦችን በመጠቀም ይወያያለ. ይህ የአጠቃላዩ ዘዴ በክፍል ውስጥ ያሉ ሁሉም ተማሪዎች የተደረጉትን መደምደሚያዎች ትክክለኛነት በግልፅ እንዲያረጋግጡ ያስችላቸዋል.

በመጨረሻው አጠቃላይ ደረጃ ላይ, መምህሩ ለተማሪዎቹ ትኩረት ይሰጣል በይነተገናኝ ጨዋታ, በዚህ እርዳታ ተማሪዎች በክፍል ውስጥ ስላገኙት እውቀት እና ችሎታ መደምደሚያዎች ይመሰርታሉ.

ግምገማ

ለ 3 ኛ ክፍል ክፍት ትምህርት

የእንግሊዝኛ አስተማሪዎች

MBOU Lyceum ቁጥር 25

የዲሚትሮቭግራድ ከተማ ፣ ኡሊያኖቭስክ ክልል

Elvira Ravilievna Kovaleva

“ወደ ትምህርት ቤት በሚወስደው መንገድ” በሚለው ርዕስ ላይ ፣

መጋቢት 16 ቀን 2017 ተካሂዷል

በአውደ ጥናቱ ማዕቀፍ ውስጥ የተሰጠው ትምህርት “በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች አውድ ውስጥ ዘመናዊ ትምህርት” የአዳዲስ የትምህርት ደረጃዎችን መስፈርቶች ሙሉ በሙሉ ያሟላል ፣ ለተማሪዎች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ንባብ ለማደራጀት የአስተማሪው የሥራ ስርዓት መኖሩን ያሳያል ፣ የሰባተኛ ክፍል ተማሪዎች ገለልተኛ የፈጠራ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴን ለማግበር የሚያስችሉ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን በብቃት መጠቀም።

የትምህርቱ ግቦች እና እቅዶቹ ልዩ እና ለተማሪዎች አነሳሽ ነበሩ፣ የትምህርቱ ይዘት በጣም ጥሩ ነበር፣ እና ተማሪዎች ቅጾችን እና የስራ ዘዴዎችን እንዲመርጡ እና ውጤቶችን ለማቅረብ አማራጮችን ያካትታል።

ተማሪዎች የአጠቃላይ ትምህርታዊ ክህሎቶች ጥሩ የእድገት ደረጃ እንዳላቸው ልብ ሊባል ይገባል. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ፣ በትምህርቱ በሙሉ የተማሪ ቡድን የተቀናጀ ሥራ።

መምህሩ ከፍተኛ የማስተማር ክህሎትን፣ የእንግሊዘኛ የማስተማሪያ ዘዴዎችን ጠለቅ ያለ እውቀት፣ አጠቃላይ እውቀትን፣ ከሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ጋር በመግባባት ዘዴኛ እና ዲሞክራሲን እና የተማሪ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ፈጠራን አሳይቷል።

መምህሩ ተማሪን ያማከለ የመማር ቴክኖሎጂን በመጠቀም የተማሪዎችን ፍላጎት ለማነቃቃት ፣የግል ዝንባሌዎቻቸውን እና ችሎታቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት እና የፈጠራ እንቅስቃሴን ለማጠናከር በሚያስችል መንገድ ሥራ ለማደራጀት ፈለገ።

በትምህርቱ ወቅት መምህሩ በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ የተቀመጡትን ግቦች እንዲያሳኩ ፣ ትምህርቱን ውጤታማ ፣ ንቁ እና ለተማሪዎች አስደሳች እንዲሆን የሚያስችለው ውጤታማ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ታይተዋል። የበለጸገ ዳይዳክቲክ ቁሳቁስ የተለያዩ ዓይነቶች, ዓይነት እና ቅጾች ለአነስተኛ የአረፍተ ነገር አባላትን ፣ ዓይነቶቻቸውን እና የተለያዩ የመግለፅ ዘዴዎችን የማወቅ ችሎታን ለማሻሻል አስችለዋል ። አስቸጋሪ ጉዳዮችተጨማሪዎችን እና ሁኔታዎችን መለየት.

የተማሪ እንቅስቃሴዎችን በብቃት መምራት እና ማበረታታት፣ ተማሪን ያማከለ የትምህርት መርሆችን ማክበር ለእያንዳንዱ ተማሪ የስኬት ሁኔታ እንዲፈጠር አስተዋጽኦ አድርጓል፣ እና እያንዳንዱ ተማሪ በትምህርቱ የመማር ሂደት ውስጥ እንዲሳተፍ እድል ሰጥቷል።

ግምገማ

ለ 2 ኛ ክፍል ክፍት የእንግሊዝኛ ትምህርት

የእንግሊዝኛ አስተማሪዎች

የዲሚትሮቭግራድ MBOU Lyceum ቁጥር 25

Elvira Ravilievna Kovaleva

“ወደ ተረት ምድር ጉዞ” በሚለው ርዕስ ላይ ፣

ማርች 15 ቀን 2013 በክፍት ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ቀን “የውጭ ቋንቋ ማስተማር ይዘት ባህሪዎች ከስቴት ደረጃዎች አዲስ መስፈርቶች አንጻር”

የመማር ሂደቱን ተደራሽ፣ አዝናኝ እና ውጤታማ ማድረግ የሚቻለው እንዴት ነው? በተማሪዎች ውስጥ ምን ማዳበር አለብን, በምን አይነት ብቃቶች ላይ መስራት አለብን? መምህሩ እያንዳንዱን ትምህርት ሲያዘጋጅ ለእነዚህ ጥያቄዎች መልስ ይሰጣል. ይህ በጣም ጥሩ ቅርጾችን, ዘዴዎችን እና የማስተማር ዘዴዎችን እንዲፈልግ ያስገድደዋል. ማሰብ, ማወቅ, ማድረግ መቻል በዝግጅት ደረጃ ላይ የአስተማሪው እንቅስቃሴ አካላት ናቸው, ያለዚህ የፈጠራ ሂደቱ የማይታሰብ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ እውቀት, ችሎታዎች, ችሎታዎች ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ለማዳበር ዘዴዎች ናቸው. ይህ Kovaleva E.R ያሳየው በትክክል ነው. ተለይቶ በሚታወቅበት ክፍት ክስተት ተለዋዋጭነት እና ብልጽግና.

ኮቫሌቫ ኢ.አር. እራሷን የፈጠራ, አሳቢ አስተማሪ መሆኗን አረጋግጣለች, ትምህርቱ በሚያስደስት እና ትምህርታዊ መረጃ የተሞላ ነው. ትምህርቱ ሁሉንም ዘመናዊ መስፈርቶች ያሟላል. እሷ በአዳዲስ የመረጃ ቴክኖሎጂዎች አቀላጥፋለች። መምህሩ ደማቅ ዳይዳክቲክ ቁሳቁሶችን እና መልቲሚዲያን ይጠቀማል.

አዲስ ነገር ሲያብራራ የተደራሽነት፣ ግልጽነት እና ሳይንሳዊ ባህሪ መርሆዎች ጥቅም ላይ ውለዋል። ትምህርቱ በመረጃ የበለፀገ እና በሎጂክ የተዋቀረ ነው። ጥናቱ ተደራሽ እና አዝናኝ በሆነ መንገድ በመካሄዱ ህጻናት ምንም አይነት ችግር አይገጥማቸውም.

በሁሉም ነገር የአስተማሪውን ችሎታ, ልምድ እና የፈጠራ አቀራረብ ሊሰማዎት ይችላል. ኮቫሌቫ ኢ.አር. ከፍተኛ የዕድገት አቅም ያለው ዶክትሪን እና ዘዴያዊ ብቃት ያለው ትምህርት አዳብሯል። ይህም የትምህርት ቤት ልጆችን በምርምር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማካተት አስችሏል። ወንዶቹ ሥራቸውን በቡድን ተወያይተዋል, ከዚያም የሽፍት ቡድኖች ተወካዮች ውጤቶቹን እና መደምደሚያዎችን ለክፍሉ በሙሉ አቅርበዋል, ይህም ለሥራው ልዩ የሆነ አወንታዊ, ውጤታማ ትብብር እና ተነሳሽነት ይጨምራል. የምርምር ተግባራት አካላት በግለሰብ, ጥንድ እና የቡድን ሥራ.

የአስተማሪው ንግግር ስሜታዊ እና ገላጭ ነው;

ልጆችም በደንብ ያደጉ ናቸው ነጠላ ንግግር, በትምህርቱ ውስጥ በጣም ንቁ ናቸው አንዳንድ ጊዜ የወንዶቹን መግለጫዎች, የፍርዳቸው ጥልቀት እና አመጣጥ አስገርሞኛል. የተማሪዎች ንግግር ሀብታም እና ገላጭ ነው። ነገር ግን ይህ የረዥም ጊዜ፣ የድካም፣ የመምህሩ እና የተማሪዋ የዕለት ተዕለት ሥራ፣ የጋራ ጥረታቸው ውጤት ነው።

ገጽ 1

ውስጥ የማስተማር ዘዴዎችን ማሻሻል ዘመናዊ ደረጃበትምህርት ሂደት ውስጥ የኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂን በስፋት ማስተዋወቅ ይጠይቃል። በዚህ አቅጣጫ ላይ ከፍተኛ ፍላጎት ለማካሄድ የሶፍትዌር ቴክኖሎጂ ልማት ነው የላብራቶሪ አውደ ጥናትበ 21 ኛው ክፍለ ዘመን ከፍተኛ ብቃት ያላቸውን የሲቪል መሐንዲሶች ዝግጅት ላይ በተጠናከረ ኮንክሪት አወቃቀሮች ላይ ኮርስ. የላቦራቶሪ ወርክሾፖችን ኮምፒዩተራይዜሽን በርካታ የማያጠራጥር እና ግልጽ የሆኑ ጥቅሞች አሉት ፣ በመጀመሪያ ፣ ተለዋዋጭ የመለኪያ ሂደቶችን የመፍጠር እድል ፣ ሁለተኛም ፣ የኮምፒዩተር እድገቶችን በስልጠና ሁነታ እና በማጣመር የላብራቶሪ ሥራን የመጠቀም እድል እና የማስተማር ሂደትን በማጣመር ሙከራ. የላብራቶሪ አውደ ጥናት የመረጃ እና የኮምፒዩተር ስርዓት ለተለያዩ ተግባራት ያልተገደበ እድሎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት በደብዳቤ እና በርቀት ትምህርት ላይ ተግባራዊ ለማድረግ ከፍተኛ ፍላጎት አለው እና የላብራቶሪ ሥራን በቨርቹዋል ሞድ ውስጥ የማካሄድ ግንባር ቀደም ። የላብራቶሪ ወርክሾፕ መርሃ ግብሩ የተፈተነው በአራተኛው ዓመት የስፔሻሊቲ 2903 ኢንዱስትሪያል እና ሲቪል ምህንድስና ነው። ተማሪው አስፈላጊውን የላብራቶሪ ስራ መርጦ ይጀምራል. የኮምፒተር ግራፊክስን በመጠቀም የሙከራ ናሙናዎች እና የላቦራቶሪ ቅንጅቶች በተቆጣጣሪው ማያ ገጽ ላይ ይታያሉ, እና በስራው ውስጥ የተመዘገበ የመረጃ ሰንጠረዥ ይታያል. መርሃግብሩ ሥራውን በተለዋዋጭነት እንዲያጠኑ ይፈቅድልዎታል, የተቀዳውን መረጃ በራስ-ሰር ወደ ሠንጠረዥ ያስገባል, አስፈላጊዎቹን ስሌቶች ያካሂዳል እና ግራፎችን ይሠራል. የላቦራቶሪ አውደ ጥናቱ በተናጥል ኮምፒውተሮች ላይ እና ለአካዳሚክ ቡድን በተዘጋጀ የኮምፒተር ክፍል ውስጥ ሊከናወን ይችላል። የሚከተሉት የኮምፒዩተር ላብራቶሪ አውደ ጥናት ባህሪያት ሊለዩ ይችላሉ-ሀ) እያንዳንዱ ተማሪ ስራውን በተናጥል ያከናውናል, ይህም በጥናት ላይ ያሉትን ሂደቶች ግንዛቤን በእጅጉ ይጨምራል; ለ) ያልተሳካ ሥራ በሚሠራበት ጊዜ, በአጭር ጊዜ ውስጥ የሁለቱም ሥራውን እና የግለሰባዊ ደረጃዎችን አፈፃፀም መድገም ይቻላል; ሐ) በኮምፒተር ላይ ሥራ በሚሠራበት ጊዜ የእውነተኛው የላቦራቶሪ ጭነት ፍርሃት የሚባል ነገር የለም ፣ መ) የመቁሰል አደጋ በከፍተኛ ሁኔታ ይቀንሳል; ሠ) የሥራው የኮምፒዩተር ሥሪት የሙከራ ማቀናበሪያውን ገፅታዎች በዝርዝር እንድንወያይ ያስችለናል; ረ) ሁለገብ አሠራር በእውነተኛ አካባቢ ውስጥ በማይገኙ ሁኔታዎች ውስጥ ሙከራን ለመምሰል ያስችልዎታል.  

ያለማቋረጥ የሳይንስ እድገት እና የማስተማር ዘዴዎች መሻሻል ፣ የተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ በፍጥነት ይወጣል እና ወደ አብነት ዓይነት ፣ ወደ መመዘኛነት ይለወጣል ፣ እና ይህ እኛ እንደምናውቀው። በጣም መጥፎ ጠላትየወጣት አስተዳደግ እና ትምህርት. መፅሃፍ የተማሪዎችን ራስን ማስተማር እና ነፃነትን በማሳደግ፣ የአስተሳሰብ አድማሳቸውን በማስፋት፣ ሳይንሳዊ እና አጠቃላይ ባህላዊ ፍላጎቶቻቸውን በማስፋት እና እሱን በወቅቱ ለማግኘት እና ለማንበብ ትልቅ ሚና ይጫወታል።  

በስብሰባ-ሴሚናሩ ክፍለ-ጊዜዎች በዩኒቨርሲቲዎች እና ቴክኒካል ኮሌጆች የቲዎሬቲካል መካኒኮችን የማስተማር ዘዴዎችን ማሻሻል ፣በቲዎሬቲካል ሜካኒክስ ክፍሎች ውስጥ የምርምር እና ልማት ሥራዎችን ማደራጀት እና ማካሄድ ፣በትምህርት ሂደት ውስጥ የቴክኒክ የማስተማር መርጃዎችን በመጠቀም 24 ሪፖርቶች ተሰምተዋል። በማሽን ላይ የተመሰረተ እና በማሽን-ያነሰ የተማሪዎችን እውቀት መቆጣጠር፣ እንዲሁም የላቀ የመምህራን ስልጠና እና በከተማ አቀፍ ዩኒቨርሲቲዎች መካከል ለቲዎሪቲካል ሜካኒክስ መምህራን ሴሚናሮችን ማደራጀት።  

የሁለተኛ ደረጃ ልዩ ትምህርት ያላቸው ልዩ ባለሙያዎችን የሥልጠና ጥራት ለማሻሻል ከሚወሰዱ እርምጃዎች አንዱ የማስተማር ዘዴዎችን ማሻሻል ነው.  

ሦስተኛው እትም (2 ኛ - 1987) ለራስ-ትምህርት እና የማስተማር ዘዴዎችን ለማሻሻል ምክሮች ተጨምሯል.  

እንደ አለመታደል ሆኖ ይህ አስተማሪ ከረጅም ጊዜ በፊት ያጠናውን የልዩነት ስሌት ረስቶ የማስተማር ዘዴዎችን ለማሻሻል ያደረግነውን የመጀመሪያ ሙከራ አልተቀበለውም።  

ምልአተ ጉባኤው በ CPSU XXIV ኮንግረስ ውሳኔዎች በመመራት አዲሱን የካውንስል ፕሬዚዲየም ስብጥር እንዲያዳብር መመሪያ ይሰጣል። የረጅም ጊዜ እቅድበቲዎሬቲካል ሜካኒክስ ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን የማስተማር ጥራት የበለጠ ለማሻሻል ፣ የተማሩትን ሳይንሳዊ እና ርዕዮተ ዓለም የኮርሶች ደረጃ ለማሳደግ ፣ የማስተማር ዘዴዎችን ለማሻሻል እና በዚህ ሥራ ውስጥ ሰፊ የልምድ ልውውጥ, በማስተማር ዘዴዎች ችግሮች ላይ የምርምር ሥራን ማዳበር, የመማሪያ መጽሃፍትን ጥራት ማሻሻል, የትምህርት እና የእይታ መርጃዎች, የማስተማር ሰራተኞችን ብቃት ማሻሻል, ከተማሪዎች ጋር የትምህርት ስራን ማሻሻል.  

የመምሪያው ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ስራ የአንድ የተወሰነ ዩኒቨርሲቲ ስራን ከግምት ውስጥ በማስገባት የከፍተኛ ትምህርት ትምህርትን ለማዳበር ያቀርባል. የከፍተኛ ትምህርት ዳይዳክቲክስ ብዙ ድንጋጌዎች ተጨማሪ ሳይንሳዊ ጥልቀት እና እድገትን ይጠይቃሉ, እና የከፍተኛ ትምህርት አስተምህሮ ችግሮች በስፋት በዲፓርትመንቶች ውስጥ ይነሳሉ, የሜዲዶሎጂ ጥናት ውጤቶች በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በተግባር ላይ በሚውሉበት ጊዜ, በፍጥነት መሻሻል. የማስተማር ዘዴዎች ይከሰታሉ.  

የሥልጠናውን ውጤታማነት እና የልዩ ባለሙያዎችን የሥልጠና ጥራት ለመጨመር ዋናው መጠባበቂያ እዚህ አለ። በዘመናዊ ከፍተኛ ትምህርት ውስጥ የትምህርት ሂደቱ ከጊዜ ወደ ጊዜ በአስተማሪው የተደራጀ እና የሚመራ የተማሪዎችን ገለልተኛ ሥራ ባህሪ እያገኘ ነው። የቅርብ ጊዜ ዘዴዎችእና የማስተማሪያ መሳሪያዎች. የማስተማር ዘዴዎችን ከማሻሻል ጋር, የዩኒቨርሲቲዎች በጣም አስፈላጊ ተግባራት እቅድ ማውጣት, ምክንያታዊ አደረጃጀት እና የተማሪዎችን ገለልተኛ ሥራ መቆጣጠር ናቸው. የተማሪዎችን ገለልተኛ ሥራ አስተዳደር ለማሻሻል መንገዶች በተያያዘው ሥዕላዊ መግለጫ ውስጥ ተዘርዝረዋል ።  

የአጠቃላይ ባህል አካል የአእምሮ ስራ ባህል፣ ከተለያዩ የጽሁፍ መረጃዎች ጋር የመስራት ችሎታ እና የመማር ችሎታ ነው። ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ ጥናቶች እንደሚያሳዩት በሙያ ትምህርት ቤቶች አስተማሪዎች ዘንድ ታዋቂ የሳይንስ ጽሑፎችን የማንበብ ፍጥነት በግምት ከሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የንባብ ደረጃዎች ጋር ይዛመዳል። ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት. ከመጽሃፍ ጋር በሚሰሩበት ጊዜ የመራቢያ አቅጣጫዎችን ይቆጣጠራሉ: ንባብ ለቁሳዊው ቀላል ማራባት የተነደፈ ነው;  

የ B እና A ግምቶች እዚህ ላይ ደራሲው የሞዴል ጥናትን እንደ የፈጠራ ችሎታዎች እና የተግባር ሳይንሳዊ ግንዛቤን, የስርዓተ-ትምህርት ጥራትን ለመገምገም, የእውቀት ቁጥጥርን ለማሻሻል, የማስተማር ዘዴዎችን ለማሻሻል እንደ መንገድ አድርገው ይመለከቱታል. , እንደ የትምህርት ሂደት ስርዓት የተለያዩ ክፍሎችን በማጣጣም. ትልቅ ጠቀሜታደራሲው የከፍተኛ ትምህርት አስተምህሮ ሳይንስን ለመፍጠር የሞዴሊንግ ዘዴዎችን ሚና ትኩረት ሰጥቷል።  

የ TSO ትክክለኛ እና ትክክለኛ አጠቃቀም የስልጠና ውጤታማነት መጨመር ያስከትላል, አለበለዚያ - ለመደበኛ አጠቃቀማቸው. ይህ በዘዴ ጥቅም ካልተመራ፣ ነገር ግን የዘመናዊው የሥልጠና ደረጃ መገለጫ በሆነበት ጊዜ ዲፓርትመንቱ የቴክኒክ የማስተማሪያ መርጃዎችን መጠቀም መፍቀድ አይችልም። አንድ አስፈላጊ ተግባር የ TSO አጠቃቀምን ውጤታማነት ለመገምገም መስፈርቶችን መወሰን ነው. የኋለኛው ደግሞ የማስተማር ዘዴዎችን ለማሻሻል የዲፓርትመንቶች የምርምር ሥራ ውጤቶችን በአጠቃላይ በማጠቃለል ይቻላል.  

ለምሳሌ ከፈተና ክፍለ ጊዜዎች የተገኘው ንጽጽር መረጃ እንደሚያሳየው በ1973/74 የክረምት ክፍለ ጊዜ ነው። የትምህርት ዘመንበ1968/69 የትምህርት ዘመን ከነበረው የክረምት ክፍለ ጊዜ 253 ያነሱ አጥጋቢ ውጤቶች ተገኝተዋል። እንደ ከፍተኛ የሂሳብ ፣ ፊዚክስ ፣ ኬሚስትሪ ፣ የቲዎሬቲካል መካኒኮች እና ሌሎችም ባሉ አስቸጋሪ ለመማር በሚያስቸግሩ የትምህርት ዓይነቶች ውስጥ አጥጋቢ ያልሆኑ የክፍል ደረጃዎች የመቀነሱ አዝማሚያ ልዩ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል። እርግጥ ነው, የቀረበው መረጃ በተተገበረው የምስክር ወረቀት ስርዓት ውጤት ብቻ ሊገለጽ አይችልም. ይህ ሂደት የማስተማር ዘዴዎችን የማሻሻል እና የትምህርት ሂደትን የማደራጀት ሁሉንም አይነት ተፅእኖዎችን የሚያንፀባርቅ ሲሆን ከነዚህም መካከል አዲስ የተማሪውን ገለልተኛ ስራ በስልታዊ ቼኮች ለማሳደግ ታሳቢ የተደረገበት ስርዓት ነው።  

ገፆች፡    1

የማስተማር እና የትምህርት ዘዴዎችን ማሻሻል (መምህሩ በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የሚጠቀምባቸው ዘዴዎች አጭር መግለጫ)

ከልጆች ጋር በምሠራበት ጊዜ የሚከተሉትን ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችን እጠቀማለሁ.

1. ጤና ቆጣቢ። ለልጁ ጤናን ለመጠበቅ እድሉን መስጠት, በእሱ ውስጥ አስፈላጊውን እውቀት, ክህሎቶች እና ልምዶች ለጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ማዳበር. የጠዋት ልምምዶች, የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች አካላዊ ባህል, ጤናማ የአኗኗር ዘይቤዎች, የጣት ጂምናስቲክስ, ስነ-ጥበብ, መተንፈስ, እይታ, ራስን ማሸት, ማጠንከር, አበረታች ጂምናስቲክስ.
2. የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች. ልጆችን በክልል ውስጥ በማካተት የማህበራዊ እና የግል ልምዶችን ማዳበር እና ማበልጸግ የግለሰቦች መስተጋብር፣ ቪ የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች. በምርምር እንቅስቃሴዎች፣ በፈጠራ እንቅስቃሴዎች፣ በጨዋታ እንቅስቃሴዎች እና በመረጃ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ከመላው ቡድን ጋር እና ከንዑስ ቡድን ጋር ይስሩ።
3. የምርምር እንቅስቃሴዎች. የልጆች ችሎታ ምስረታ የምርምር ዓይነትማሰብ. ሂዩሪስቲክ ውይይቶች፣ ችግር ያለባቸው ጥያቄዎችን ማቅረብ እና መፍታት፣ ምልከታዎች፣ ሙከራዎች፣ የልምድ ውጤቶችን መመዝገብ፣ ሙከራዎች፣ ዳይቲክቲክ ጨዋታዎች፣ ሁኔታዎች፣ የስራ ምደባዎች።
4. የመረጃ እና የግንኙነት ቴክኖሎጂዎች. የግለሰብን የመረጃ ባህል መሠረት ለመመስረት, የመምህራንን ሙያዊ ደረጃ እና የወላጆችን ብቃት ለማሻሻል. ከልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ: ለክፍሎች አቀራረቦችን መጠቀም, ካርቱን እና ፊልሞችን መመልከት.

በመምህሩ ሥራ ውስጥ: ለክፍሎች የማሳያ ቁሳቁስ ምርጫ, የመቆሚያዎች ንድፍ, ስካን, ኢንተርኔት, አታሚ, የዝግጅት አቀራረቦችን መፍጠር, የልምድ ልውውጥ, የሰነድ ዝግጅት.

5. በግል-ተኮር ቴክኖሎጂ. የልጁ ስብዕና ምስረታ, አቅርቦት ምቹ ሁኔታዎችበቤተሰብ እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ, በእድገት ቦታ ላይ ከልጆች ጋር ሰው-ተኮር ግንኙነቶችን መፍጠር. የልጅ እድገትን ፍጥነት መወሰን. ለግል ፈጠራ ሁኔታዎችን መፍጠር.

• ሰብአዊነት እና ግላዊ፡ በማመቻቸት ጊዜ ደካማ ጤንነት ላለው ልጅ እርዳታ መስጠት.
• የትብብር ቴክኖሎጂ-በግንኙነት ስርዓት ውስጥ አጋርነት እና እኩልነት "አዋቂ - ልጅ" ልማት የግለሰብ ፕሮግራሞችእና ፕሮጀክቶች፣ በውይይት እና በማስመሰል የሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች ላይ የተመሰረቱ ክፍሎች።

6. በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት. የችግር ቴክኖሎጂ ግብ እውቀትን ማግኘት ፣ ገለልተኛ እንቅስቃሴን ዘዴዎችን መቆጣጠር እና የልጆችን የእውቀት እና የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር ነው። በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ፣ በገዥው አካል ጊዜያት እና በልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ፣ በውይይቶች ፣ በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ችግሮች ያሉ ሁኔታዎችን መፍጠር ።

7. የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች. የጨዋታ ቴክኖሎጂ ዓላማ ልጁን መለወጥ ወይም እንደገና እንዲሠራ ማድረግ አይደለም, ምንም ዓይነት ልዩ የባህርይ ክህሎቶችን ለማስተማር አይደለም, ነገር ግን እድሉን ለመስጠት ነው. "መኖር" በጨዋታው ውስጥ, በአዋቂ ሰው ሙሉ ትኩረት እና ርህራሄ የሚያስደስቱ ሁኔታዎች. ጨዋታዎች፣ መልመጃዎች፣ እንቅስቃሴዎች፣ የእንቅስቃሴ አካል፣ ስራ፣ የጨዋታ ተግባራት, ሁኔታዎች.

(የትምህርታዊ ጨዋታዎች ቴክኖሎጂ በ B.P. Nikitin.)የአእምሮ ሂደቶችን ማጎልበት, ችግሮችን በትምህርታዊ ጨዋታዎች መፍታት, ህጻኑ በኩብስ, በጡብ, በካሬዎች ወይም በፕላስቲክ, ከግንባታ ስብስብ ክፍሎች - ሜካኒክስ, ወዘተ ... ጨዋታዎች, ልምምዶች, እንቅስቃሴ, የትምህርቱ አካል. , ሥራ, የጨዋታ ተግባራት, ሁኔታዎች.

8. ቴክኖሎጂ "ትሪዝ" . የአእምሮ ሂደቶች እድገት, የፍለጋ እንቅስቃሴ, አዲስነት ፍላጎት, የንግግር እድገት እና የፈጠራ ምናባዊ. በልጁ ውስጥ የፈጠራ ግኝት ደስታን መትከል. የራስዎን መፍትሄ እና መደምደሚያ መፈለግን ይማሩ. ተረት፤ ጨዋታ, የዕለት ተዕለት ሁኔታዎች; ጥበባዊ ፈጠራ(ስዕል፣ ሞዴሊንግ፣ አፕሊኬሽን፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች፣ እንቅስቃሴዎች።

9. ቴክኖሎጂ "የአስተማሪ ፖርትፎሊዮ" . ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችን የማወቅ ችሎታን ማዳበር፣ ውጤትዎን የመተንበይ ችሎታ፣ የራስዎን የስኬት ሰነድ መፍጠር፣ ውጤቶችዎን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተለያዩ ዓይነቶችእንቅስቃሴዎች, ሙያዊነትዎን ይገምግሙ. የአስተማሪ ፖርትፎሊዮ መፍጠር.

ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች. አስገዳጅ የአካል ማጎልመሻ እንቅስቃሴዎች ስብስብ እና ጤና-ማሻሻል እና የመከላከያ እርምጃዎች ስብስብ ጋር (የጠዋት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች) የውጪ ጨዋታዎች፣ የሰውነት ማጎልመሻ)ከልጆች ጋር የጤና ስራን እሰራለሁ. በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ተግባራት አንዱ በልጆች ላይ የበሽታ ስጋትን መቀነስ ነው. ስለዚህ, በሽታዎችን ለመከላከል, የልጁን አካል ለማጠናከር እና ለማጠንከር ከፍተኛ ትኩረት እሰጣለሁ. ዘዴዎችን መጠቀም እንደ: መጠቀም ተለዋዋጭ ባለበት ማቆም, የውጪ እና የስፖርት ጨዋታዎች, ጂምናስቲክስ: ጣት, መተንፈስ, የሚያነቃቃ, ለዓይኖች, ጤናማ የአኗኗር ዘይቤዎች, ወዘተ, የትምህርት ሂደቱን ውጤታማነት እጨምራለሁ, ጤናን ያሻሽላል.

ለሁሉም የጂምናስቲክ ዓይነቶች የካርድ ኢንዴክስ ፈጠርኩ።

ቅልጥፍና የጤና እንቅስቃሴዎችበተማሪዎቹ ቤተሰቦች ሁኔታ እና የአኗኗር ዘይቤ ላይ እንዲሁም በ ላይ ይወሰናል የተቀናጀ አቀራረብወደ ድርጅቷ። ስለዚህ ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂን በሚከተሉት ቅጾች ተግባራዊ አደርጋለሁ።

• የሕክምና እና የመከላከያ - የልጆችን ጤና የመከታተል ድርጅት, ለጤና መከላከል ምክሮችን ማጎልበት, ድርጅት የመከላከያ እርምጃዎች, ማጠንከሪያ;
• የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እና የጤና እንቅስቃሴዎች አካላዊ እድገትን እና የህፃናትን ጤና ማጠናከር (የአካላዊ ባህሪያትን ማጎልበት, ትክክለኛ አቀማመጥ መፈጠር.
• የወላጆች valeological ትምህርት - የልጁ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ በትክክል እንዴት እንደተደራጀ ፣ ወላጆች ለልጁ ጤና ምን ያህል ትኩረት እንደሚሰጡ ፣ ስሜቱን እና የአካል ምቾት ሁኔታን ይወስናል። በልጆች ላይ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን ለማስተዋወቅ ከወላጆች ጋር ለመተባበር የሚከተሉትን ተግባራት አከናውናለሁ ። የወላጅ ስብሰባዎች, ንግግሮች, ምክሮች, መጠይቆች, ማስታወሻዎች, ቡክሌቶች « የጣት ጂምናስቲክስ» , የመተንፈስ ልምምድ", "ልጅን በትክክል እንዴት ማጠንከር እንደሚቻል?" , "የጉንፋን መከላከል" እና ወዘተ. የስፖርት ክስተቶች “አባዬ፣ እናቴ፣ እኔ ወዳጃዊ ቤተሰብ ነኝ” , የጤና ሳምንታት, ፕሮጀክት "ጤናማ ሁን!" .

ፈጠራን በሚቆጣጠሩበት ጊዜ ሁል ጊዜ ንቁ በሆነ የፈጠራ ፍለጋ ውስጥ መሆን ፣ ውጤታማ ቴክኖሎጂዎችን ለማስተማር ፣ አስተዳደግ ፣ የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታ ማዳበር ፣ ሙከራ እና ምርምር ማድረግ እና የስራዎን ውጤት ለማሻሻል መጣር ያስፈልግዎታል። ስራዬን የበለጠ ቀልጣፋ ለማድረግ የተለያዩ ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችን እጠቀማለሁ።

ከሁለቱም ከልጆች እና ከወላጆች ጋር በስራዬ ውስጥ የዲዛይን ቴክኖሎጂን እጠቀማለሁ. በስራዬ ውስጥ የአጭር ጊዜ እና የረጅም ጊዜ ፕሮጀክቶችን ተጠቀምኩኝ፡- "አንድ የአሸዋ ቅንጣት፣ ሁለት የአሸዋ ቅንጣት..." (የእውቀት-ምርምር), "ጤናማ ሁን" (ለወላጆች, በቤተሰብ ውስጥ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን ለማጠናከር ወላጆችን ለመሳብ).

እንዲሁም በስራዬ ውስጥ ሰውን ያማከለ ቴክኖሎጂን እጠቀማለሁ, እሱም ሰብአዊ አቅጣጫን ያካትታል, ምቹ, ግጭት-ተኮር እና ለልጁ ስብዕና እድገት አስተማማኝ ሁኔታዎችን ያቀርባል. በስራዬም ጨዋታን መሰረት ያደረጉ የመማሪያ ቴክኖሎጂዎችን እጠቀማለሁ፡-

• እንደ እንቅስቃሴ ወይም የእንቅስቃሴ አካል (መግቢያ ፣ ማጠናከሪያ ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ፣ ቁጥጥር)
• ርዕሰ ጉዳይን ለመቆጣጠር እንደ ገለልተኛ ቴክኖሎጂዎች ፣ ጽንሰ-ሀሳብ
• እንደ ትምህርታዊ ጨዋታዎች; የጉዞ ጨዋታዎችን እና የመዝናኛ ጨዋታዎችን እጠቀማለሁ። የጨዋታ ጊዜዎች ወደ ሁሉም ዓይነት የልጆች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ዘልቀው ይገባሉ: ሥራ እና ጨዋታ, ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች እና ጨዋታዎች, ከገዥው አካል እና ጨዋታ ትግበራ ጋር የተያያዙ የዕለት ተዕለት የቤት ውስጥ እንቅስቃሴዎች. በጨዋታ ቴክኖሎጂዎች እገዛ የልጆችን ትኩረት፣ ትውስታ፣ አስተሳሰብ እና ምናብ አዳብራለሁ። ለምሳሌ እነዚህ ጨዋታዎች፡- "ተመሳሳይን ፈልግ" , "እንዴት እንደነበረ ይሳሉ" .

በስራዬ ለህጻናት በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት እጠቀማለሁ። ለህፃናት የግንዛቤ ስራን እፈጥራለሁ በሁሉም የትምህርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ያሉ ሁኔታዎች, እና ቀደም ሲል ያገኙትን እውቀት እና ክህሎቶች በመጠቀም ልጆች የመፍታት ዘዴዎችን እንዲያገኙ እፈቅዳለሁ. ድርጊቶችን በማግበር እገዛ ችግር ያለበት ሁኔታን እፈጥራለሁ, የእውቀት ነገርን አዲስነት, አስፈላጊነት, ውበት እና ሌሎች ልዩ ባህሪያት ላይ አፅንዖት የሚሰጡ ጥያቄዎች.

በህይወት እና በጤና ደህንነት ላይ በሚደረጉ ንግግሮች፣ በሂሳብ ትምህርቶች፣ ከውጪው አለም ጋር በመተዋወቅ፣ በጨዋታ እንቅስቃሴዎች እና በስሜት ህዋሳት ትምህርት ውስጥ ችግር ያለባቸውን ሁኔታዎች እጠቀማለሁ። በውጤቱም, ልጆች ማሰብ እና ማመዛዘን ይማራሉ.

የተወሰኑ ቴክኒኮችን ፣ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን በመጠቀም ችግር ያለበትን ሁኔታ እፈጥራለሁ ። ለምሳሌ ፣ የሚከተሉትን ዘዴዎች እጠቀማለሁ ።

• ልጆቹን ወደ ተቃርኖ አመጣቸዋለሁ እና ራሳቸው የሚፈቱበትን መንገድ እንዲፈልጉ እጋብዛቸዋለሁ። (ለምሳሌ በእግር ጉዞ ላይ ልጆቹን እጠይቃቸዋለሁ፡- "አሁን ስንት ሰአት ነው? - ክረምት. እርስዎ እንዳወቁት ለምን ክረምት ነው፣ ግን አሁን በጋ ይመስለኛል…” ልጆች እራሳቸውን ማረጋገጥ ይጀምራሉ እናም መደምደሚያዎችን ይሳሉ.
• በተመሳሳይ ጉዳይ ላይ የተለያዩ አመለካከቶችን እናቀርባለን;
• ልጆች ከሁኔታው ንጽጽሮችን, አጠቃላይ መግለጫዎችን እና መደምደሚያዎችን እንዲያደርጉ አበረታታለሁ;
• ችግር ያለባቸውን ሥራዎች አቀርባለሁ። እኔ ያቀረብኳቸው ችግር ያለባቸው ተግባራት ተደራሽ፣ ሊሆኑ የሚችሉ እና አስደሳች ናቸው።

ጨዋታ ለልጆች በጣም ተደራሽ የሆነ የእንቅስቃሴ አይነት ሲሆን በዙሪያው ካለው ዓለም የተቀበሉትን ግንዛቤዎችን እና ዕውቀትን የማስኬድ መንገድ ነው። አስቀድሞ ገብቷል። የመጀመሪያ ልጅነትህጻኑ በጨዋታው ውስጥ ትልቅ እድል አለው, እና በማንኛውም እንቅስቃሴ ውስጥ አይደለም, እራሱን የቻለ, በራሱ ፈቃድ ከእኩዮች ጋር ለመነጋገር, አሻንጉሊቶችን ለመምረጥ እና የተለያዩ እቃዎችን ለመጠቀም, ከሴራው ሴራ ጋር በምክንያታዊነት የተዛመዱ አንዳንድ ችግሮችን ለማሸነፍ. ጨዋታ እና ደንቦቹ። እንደ ስብዕና ባዳበረው ጨዋታ ውስጥ የማህበራዊ ልምምዱ ስኬት በቀጣይነት የሚመረኮዝባቸውን የስነ-ልቦናውን ገጽታዎች ያዳብራል ። ስለዚህ በትምህርት ሂደት ውስጥ የጨዋታ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም የበጎ ፈቃድ መርህን እከተላለሁ እና ለመተግበር እሞክራለሁ። ስሜታዊ ድጋፍ, አስደሳች አካባቢን ይፍጠሩ, የልጁን ማንኛውንም ፈጠራዎች እና ቅዠቶች ያበረታቱ. በዚህ ጉዳይ ላይ ብቻ ጨዋታው ለልጁ እድገት እና ከአዋቂዎች ጋር የመተባበር አወንታዊ ሁኔታ ለመፍጠር ጠቃሚ ይሆናል ብዬ አምናለሁ. የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች ልክ እንደ የጨዋታ ጊዜዎች ወደ ሁሉም አይነት የልጆች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ዘልቀው እንዲገቡ የትምህርት ሂደቱን ለማደራጀት እሞክራለሁ-ስራ እና ጨዋታ, ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች እና ጨዋታዎች, የአገዛዝ ጊዜዎችእና ጨዋታ. የጨዋታ ጊዜያት እየተጫወቱ ነው። ጠቃሚ ሚናቪ የማስተማር ሂደትበተለይም በማመቻቸት ወቅት. ከሁለት እስከ ሶስት አመት እድሜ ጀምሮ, ዋና ተግባራቸው ስሜታዊ ግንኙነትን መፍጠር, ልጆች በአስተማሪው ላይ እምነት መጣል, በአስተማሪው ውስጥ ደግ ሰው የማየት ችሎታ, ሁል ጊዜ ለመርዳት ዝግጁ ናቸው. (እናትህ እንዴት ናት)በጨዋታው ውስጥ አስደሳች አጋር። ማንም ልጅ ትኩረት የተነፈገ እንዳይሰማው የመጀመሪያውን የጨዋታ ሁኔታዎችን ከፊት አዘጋጃለሁ። ለምሳሌ, እነዚህ እንደ ክብ ዳንስ ያሉ ጨዋታዎች ናቸው "ዳቦ" , " ሞክር ፣ ያዝ " , "የፋሲካ ኬኮች ለማሻ" ወዘተ በመቀጠል እንደ የጨዋታ ሁኔታዎችን እጨምራለሁ "ምን ይንከባለል?" , "ኳሱን በፍጥነት ማንከባለል ይችላል" - በተመሳሳይ ጊዜ ልጆችን በጨዋታ ማደራጀት - ውድድር. የልጆችን ትኩረት ለማዳበር የጨዋታ ቴክኖሎጂዎችን እጠቀማለሁ። በልጆች ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜካለፍቃድ ትኩረት ወደ በጎ ፈቃድ ቀስ በቀስ የሚደረግ ሽግግር አለ። በፈቃደኝነት ትኩረትምንም እንኳን በጣም አስደሳች ባይሆንም በተግባሩ ላይ ማተኮር ያስፈልገዋል. ስለዚህ የጨዋታ ዘዴዎችን በመጠቀም ልጆችን ማዳበር ያስፈልጋል. ለምሳሌ፣ ለእርስዎ ትኩረት የጨዋታ ሁኔታን እጠቁማለሁ፡- "ተመሳሳይን ፈልግ" - ልጅዎን ከበርካታ ኳሶች, ኪዩቦች, ምስሎች, አሻንጉሊቶች እንዲመርጥ ሊያቀርቡት ይችላሉ "ተመሳሳይ" (በቀለም ፣ በመጠን)እንደ እሱ. ወይም ጨዋታ ሀሳብ አቀርባለሁ። "ምንድነው ችግሩ፧" , በድርጊታቸው ላይ ሆን ብለው ስህተት ሲሰሩ, እና ህጻኑ ይህን ማስተዋል አለበት.

የጨዋታ ቴክኖሎጂን መጠቀም የልጆችን የማስታወስ ችሎታ ለማዳበር ይረዳኛል። እነዚህ እንደ ጨዋታዎች ናቸው "አስታውስ እና ስም" , "የመጀመሪያው ምንድን ነው ቀጥሎ ምን አለ" እና ወዘተ.

የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች መሰረታዊ የአስተሳሰብ ዓይነቶች እንዲፈጠሩ አስተዋፅኦ ያደርጋሉ፡ ምስላዊ-ውጤታማ፣ ምስላዊ-ምሳሌያዊ እና ምክንያታዊ።

በትምህርት ሂደት ውስጥ የጨዋታ ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን ማካተት በዚህ ላይ ያግዘኛል. በተመሳሳይ ጊዜ ህፃኑ ማነፃፀርን ይማራል, በእቃዎች ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆነውን ማድመቅ እና ተግባራቶቹን ማከናወን ይችላል, በሁኔታው ላይ ሳይሆን በምሳሌያዊ ሀሳቦች ላይ. ምክንያታዊ አስተሳሰብልጅን በማስተማር ሂደት ውስጥ የማመዛዘን ችሎታን እፈጥራለሁ, መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን አገኛለሁ, እና መደምደሚያ ላይ ለመድረስ.

ከክፍል ውስጥ እና ውጭ የኒኪቲን ትምህርታዊ ጨዋታዎችን በንቃት እጠቀማለሁ፡ "ስርዓተ-ጥለትን እጠፍ" , "ትኩረት!" , "ትኩረት - ምን መገመት!" , "ኩብ ለሁሉም ሰው" , "ካሬ እጠፍ" . ልጆች በሁለቱም የፋብሪካ መርጃዎች እና በእኔ በተሰራው ይጫወታሉ።

እኔም እንደ ጨዋታዎችን እጠቀማለሁ "ዳይንስ ብሎኮች" , "የሞንጎሊያ ጨዋታ" , "የኮሎምበስ እንቁላል" , "ታንግራም" . በእኔ ቡድን ውስጥ ያሉ ልጆች በእነዚህ እርዳታዎች መማር ያስደስታቸዋል።

የጨዋታ ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን መጠቀም መደበኛ ባልሆኑ የችግር ሁኔታዎች ውስጥ ከብዙ አማራጮች መፍትሄን መምረጥ በህፃናት ውስጥ ተለዋዋጭ እና የመጀመሪያ አስተሳሰብ ይፈጥራል። ለምሳሌ ልጆችን በልብ ወለድ ለማስተዋወቅ በክፍል ውስጥ (የሥነ ጥበብ ሥራዎችን በጋራ መተረክ ወይም አዲስ ተረት፣ ታሪኮችን ማዘጋጀት)ልጆች ከዚያም ጨዋታዎችን እንዲጫወቱ የሚያስችል ልምድ ያገኛሉ.

በኔ ውስጥ የተለያዩ የዒላማ አቅጣጫዎችን የጨዋታ ቴክኖሎጂዎችን በሰፊው እጠቀማለሁ። የትምህርት እንቅስቃሴ, ይህም ልጁን ለትምህርት ቤት ለማዘጋጀት ይረዳል.

ውጤታማ ከሆኑ የጨዋታ ሕክምና ዓይነቶች አንዱ ባሕላዊ ጨዋታዎች ከአሻንጉሊቶች፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች፣ የዙር ጭፈራዎች እና የቀልድ ጨዋታዎች ጋር። በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ እጠቀማቸዋለሁ ፣ በእነሱ እርዳታ የጨዋታ ቴክኖሎጂዎችን ትምህርታዊ እና የእድገት ተግባራትን ብቻ ሳይሆን የተለያዩ ትምህርታዊ ተግባራትን ተግባራዊ አደርጋለሁ-ተማሪዎችን ወደ ባህላዊ ባህል ፣ ወጎች ያስተዋውቃሉ እና ለተለያዩ ህዝቦች መቻቻል እና አክብሮትን ያዳብራሉ። ይህ የመዋዕለ ሕፃናት የትምህርት መርሃ ግብር ክልላዊ አካል አስፈላጊ ቦታ ነው.

የ TRIZ ቴክኖሎጂዎች የልጆችን ምናብ ለማዳበር ብቻ ሳይሆን ፈጠራን ለማዳበር ይረዳሉ. ይህንን ቴክኖሎጂ ለመሳል እጠቀማለሁ ባልተለመዱ መንገዶች. የልጆች ጣት ቀለም "በረዶ እየጣለ ነው" , መዳፎች "የበልግ ዛፍ" , "ፀሐይ" , ፓሮሎን "ዓሦች በውሃ ውስጥ ይኖራሉ" , ጥጥ በጥጥ "Rowan ብሩሽ" , ቅጠል ህትመቶች, ወዘተ. በክፍሎች ወቅት ልጆቹ ጨዋታውን መጫወት ያስደስታቸዋል "ጥሩ መጥፎ" - ይህ ጨዋታ በመንገድ ላይ ፣ በትራንስፖርት ፣ በተፈጥሮ ውስጥ የባህሪ ህጎችን ለመወያየት ሊያገለግል ይችላል። ጨዋታ "ተቃርኖዎችን ይፈልጉ" ለአስተያየቶች፣ ንግግሮች እና ተቃርኖዎች በአየር ሁኔታ፣ በአሻንጉሊት፣ በእቃዎች፣ በሁኔታዎች፣ በመጠን እና በልጆች በሁለት ቡድን የተከፋፈሉ ለችግሩ አዳዲስ መፍትሄዎችን በጋለ ስሜት ሊገኙ ይችላሉ። ጨዋታውን የማስታወስ እና የመመልከት ችሎታን ለማዳበር እጠቀማለሁ። "የማስታወስ ሙከራ" , በዚህ ውስጥ, ስዕልን ወይም ነገርን በአጭሩ ካሳየሁ በኋላ, ልጆቹ ይህን ነገር እንደገና እንዲደግሙት ወይም ስለ ይዘቱ ጥያቄዎችን እንዲመልሱ እጠይቃለሁ. በተለይ ለዚሁ ዓላማ, ቀላል ንድፍ ንድፎችን, ፊደሎችን, ምልክቶችን የያዘ ካርዶችን አዘጋጅቼ ነበር, እና በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ, በተለይም በሂሳብ, በቦርዱ ላይ አስቀምጣቸዋለሁ, ልጆቹ እንዲያስታውሱ እና በወረቀት ላይ እንዲባዙ እጋብዛለሁ. . በዓመቱ መጀመሪያ ላይ 4-5 ካርዶች ሊሆን ይችላል, እና በዓመቱ መጨረሻ ቁጥሩ ሊጨምር ይችላል. የትኩረት ጨዋታን እንደ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት መጠቀም ይችላሉ። "ጆሮ, አይኖች, አፍንጫ" . ወንዶቹ እነዚህን ጨዋታዎች በፍላጎት እና በራሳቸው ይጫወታሉ, ይህ ሁሉ TRIZ ተብሎ የሚጠራ መሆኑን እንኳን ሳይገነዘቡ. እነሱ ፍላጎት ያላቸው ፣ ያልተለመዱ ናቸው እና በጭራሽ አይሰለቹም ፣ ግን በጋለ ስሜት ይጫወቱ። በሂሳብ ትምህርቶች ውስጥ የጎደለውን ቁጥር መፈለግ ያስደስታቸዋል እና የተለመዱ ነገሮችን ይገነዘባሉ. የጂኦሜትሪክ አሃዞችእና በተቃራኒው, ይሳሉ, የጂኦሜትሪክ ምስሎችን ወደ እውነተኛ ወይም ድንቅ ነገሮች ይለውጣሉ. ልጆቹ በተረት ተረት መስራት፣ መለወጥ፣ አዲስ ፍጻሜ ወደ ተረት ተረት መምጣት፣ ጀግኖችን ለታወቁ ተረት ተረቶች ማከል፣ አዲስ እና ዘመናዊ ተረት ተረቶችን ​​ማዘጋጀት ይወዳሉ። ቀደም ሲል የታወቁትን ወይም አዲስ ተረት ታሪኮችን ካነበብኩ በኋላ ልጆቹ እራሳቸው ወደ ተረት ተረት የተለየ ፍጻሜ እንዲፈጥሩ ወይም ጀግናው ከአስቸጋሪ ሁኔታ እንዲወጣ ሲረዳ ትምህርቱ በጣም አስደሳች ነው። የልጆች ምናብ እና ፈጠራ አያቆምም. ከልጆች ጋር አብሮ በመሥራት TRIZ ን መጠቀም የፈጠራ ችሎታዎችን ለማዳበር ብቻ ሳይሆን ህጻናት በራስ የመተማመን ስሜት እንዲሰማቸው, እንዲረጋጉ እና ወደ ኪንደርጋርተን በደስታ እና በየቀኑ ተአምራት, ግኝቶች, አስማት እና ለውጦችን በመጠባበቅ ፍላጎት እንዲኖራቸው ያስችላል ብዬ አምናለሁ.

የትምህርት ሂደቱን ውጤታማነት ለማሳደግ ICT እጠቀማለሁ፡-

• ለጂሲዲ ምሳሌያዊ ቁሳቁስ ምርጫ ፣ ለቋሚዎች ዲዛይን ፣ ቡድኖች (ስካን ፣ አታሚ ፣ አቀራረቦች ፣ የበይነመረብ ሀብቶች)
• ተጨማሪ ምርጫ ውስጥ የትምህርት ቁሳቁስወደ GCD፣ ከበዓል ሁኔታዎች እና ሌሎች መዝናኛዎች ጋር መተዋወቅ
• የቡድን ሰነዶችን በማዘጋጀት ፣ ሪፖርቶች (ኮምፒዩተሩ ሪፖርቶችን ፣ ትንታኔዎችን ፣ እቅዶችን ሁል ጊዜ እንዳይጽፉ ይፈቅድልዎታል ፣ ግን ስዕሉን አንድ ጊዜ ይተይቡ እና አስፈላጊ ለውጦችን ያድርጉ ፣ የ GCD ውጤታማነትን ለመጨመር የኃይል ነጥብ አቀራረቦችን በመጠቀም ፣ በአስተማሪ ምክር ቤት ንግግሮች ፣ በዲጂታል የፎቶግራፍ መሳሪያዎች እና የፎቶ አርትዖት ፕሮግራሞች አጠቃቀም ፣ ቡክሌቶች ዲዛይን ፣ የቡድን የንግድ ካርድ ፣ በተለያዩ የእንቅስቃሴ መስኮች ላይ ያሉ ቁሳቁሶች ፣ በይነመረብን በመጠቀም የማስተማር ተግባራትን ለመረጃ እና የትምህርት ሂደት ሳይንሳዊ-ዘዴ ድጋፍ, ለምሳሌ ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ተጨማሪ መረጃ መፈለግ, የልጆችን ግንዛቤ ማስፋት.

ከልጆች እና ከወላጆች ጋር ለመስራት የሚያገለግሉ መሰረታዊ የመመቴክ መሳሪያዎች፡ ኮምፒውተር፣ አታሚ፣ ስካነር፣ የሬዲዮ ቴፕ መቅጃ፣ ካሜራ።

ሁሉም ስራዬ በባለብዙ ደረጃ ትምህርት ላይ የተመሰረተ ነው። የልጁን ችሎታዎች, የእንቅስቃሴውን ፍጥነት እና የድካም ደረጃ ግምት ውስጥ አስገባለሁ. እና የግለሰብ ድጋፍ ካርዶች በዚህ ላይ ያግዛሉ. ካርታዎቹ የተሰባሰቡት በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ያሉ ህፃናት ምልከታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው። ትርፍ ጊዜእና ከወላጆች ጋር የተደረጉ ንግግሮችን ግምት ውስጥ ማስገባት. በስራችን ውስጥ ለእያንዳንዱ ልጅ አቀራረብ መፈለግ መቻል አስፈላጊ ነው: ለመወሰን የግለሰብ ችሎታዎች, ለስጋቶች እና ስኬቶች ፍላጎት ይኑርዎት.

የእነዚህ ቴክኒኮች እና ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም በአካላዊ እና የተረጋጋ አዎንታዊ ስኬቶችን አስገኝቷል የግል እድገትተማሪዎች.