የመንግስት በጀት ሙያዊ ተቋም

"የቃስሊ ኢንዱስትሪያል እና የሰብአዊነት ኮሌጅ"

(GBPOU KPGT)

ሙከራ

ተግሣጽ፡ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቲዎሬቲካል መሠረቶች

ርዕስ: "የእኛ ቤት - የደቡብ ኡራል" ከፊል ፕሮግራም ትንተና

የሥራ ኃላፊ;

Chuprunova T.N.

ሥራ የተጠናቀቀ:

የ 4 ኛ ዓመት ተማሪ

ቡድን ቁጥር 13 DO (Z)

Fakhreeva V.R.

ካስሊ 2017

ይዘት፡-

የፕሮግራሙ አስፈላጊነት ………………………………………………………………………………… 3

የፕሮግራሙ አላማ፣ አላማ፣ አላማ ………………………………………………………………… 3

የፕሮግራሙ የይዘት ክፍል (የትምህርት አካባቢ “የንግግር እድገት”) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4

የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን በማጠናቀቅ ደረጃ ላይ ለፕሮግራሙ ትግበራ ዒላማ መመሪያዎች (የትምህርት መስክ "የንግግር እድገት" ዒላማ መመሪያዎች) ………………………………………………………………… …………………………. 16

በማደግ ላይ ያለ ርዕሰ ጉዳይ-የቦታ አካባቢ አደረጃጀት ባህሪዎች (የትምህርት መስክ “የንግግር ልማት”) …………………………………………………………

በትምህርት ግንኙነት ውስጥ ካሉ ተሳታፊዎች ጋር የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማቀድ ባህሪዎች …………………………………………………………………………………………

የፕሮግራሙ አግባብነት

ከአሥር ለሚበልጡ ዓመታት በቼልያቢንስክ ክልል ውስጥ ያሉ መዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤቶች "ቤታችን ደቡባዊ ኡራል" የሚለውን ክልላዊ የትምህርት መርሃ ግብር በመተግበር ላይ ናቸው. የፕሮግራሙ ቁሳቁስ ስለ ደቡብ ኡራል ተፈጥሮ ፣ ስለ ታሪክ ፣ ሕይወት ፣ የደቡብ ኡራል ሕዝቦች አኗኗር ፣ የጨዋታ እና የንግግር አፈ ታሪክ ፣ የጥበብ አመጣጥ ትምህርታዊ መረጃን ያሳያል ።

ይህንን ፕሮግራም የመጠቀም አወንታዊ ልምድ በልጁ ውስጥ ስለ ደቡብ ኡራል ክልል ታሪክ ፣ ባህል እና የስራ ህዝብ ብሩህ እና ደግ እይታን በመጠበቅ እና በማዳበር አብሮ የመኖር ፣የመቀበል እና የመከባበር ችሎታን በማዳበር ረገድ የማስተማር ብቃቱን አሳይቷል። የደቡብ ኡራል ህዝቦች ባህል.

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት መግቢያ አውድ ውስጥ የፕሮግራሙ አዘጋጆች አዲስ የሶፍትዌር ስሪት የመፍጠር እና የሥርዓተ-ትምህርታዊ ድጋፍን የመፍጠር ሥራ ገጥሟቸዋል ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን በሕዝብ ትምህርት ማስተማር። የተሻሻለው ፕሮግራም ይዘት እንደ "የግንዛቤ ልማት", "የንግግር ልማት", "ማህበራዊ እና ኮሙኒኬሽን ልማት" እና "አርቲስቲክ እና ውበት ልማት" የመሳሰሉ የደረጃ ትምህርታዊ መስኮችን ስለ ክልላዊ እና መረጃን ከግምት ውስጥ በማስገባት ተግባራዊ ለማድረግ ያስችላል. የደቡባዊ ኡራል ባህላዊ ባህሪያት.

አዲሱ መርሃ ግብር በታሪካዊው ያለፈ ታሪክ ላይ ብቻ ሳይሆን አሁን ባለው እና የወደፊቱ የትውልድ ሀገር ፍላጎትን ያዳብራል ። አዲሱ ፕሮግራም በምሳሌያዊ ይዘት ተጨምሯል። ፎቶዎች መምህሩ በትውልድ አገሩ ዙሪያ "ጉዞ" እንዲያደራጅ, በተፈጥሮው ውበት እንዲደሰት እና ነዋሪዎቿን እንዲያውቅ ያስችለዋል.

2. የፕሮግራሙ ተልዕኮ፣ ግብ፣ ዓላማዎች

መረዳትተልዕኮዎች የቀረበው ፕሮግራም (ስልታዊ ዓላማ) በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓት ውስጥ የመድብለ ባህላዊ ትምህርት እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት ነው።

የፕሮግራሙ ዓላማ፡- በደቡብ የኡራል ህዝቦች የትምህርት አሰጣጥ ሀሳቦች ላይ የህጻናትን ትምህርት እና አስተዳደግ ማሳደግ.

የፕሮግራሙ አላማዎች፡-

ስለ ደቡብ ኡራል ክልል ህዝቦች ተፈጥሮ, ባህል, ታሪክ የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦችን ለማበልጸግ አስተዋፅኦ ለማድረግ.

ለደቡብ ኡራል ባሕሎች ተወካዮች ስሜታዊ አዎንታዊ አመለካከት ለመመስረት.

የመድብለ ባህላዊ እውቀትን በተለያዩ የሕጻናት የሕይወት እንቅስቃሴዎች ውስጥ በፈጠራ እና በተናጥል የመተግበር ችሎታን ማዳበር።

3. የፕሮግራሙ ይዘት ክፍል

ፎክሎርን በመጠቀም የዚህ አቅጣጫ ይዘት ንግግርን እንደ የመገናኛ እና የባህል መንገድ መቆጣጠርን ያካትታል; የነቃ መዝገበ ቃላት ማበልጸግ; የተቀናጀ ፣ ሰዋሰዋዊ ትክክለኛ የንግግር እና ነጠላ ንግግር እድገት; የንግግር ፈጠራ እድገት; የድምፅ እና የንግግር ባህል እድገት ፣ ፎነሚክ የመስማት ችሎታ; ከመፅሃፍ ባህል ፣ ከህፃናት ሥነ-ጽሑፍ ፣ ከተለያዩ የልጆች ሥነ-ጽሑፍ ዓይነቶች ጽሑፎችን ማዳመጥ።

ፎክሎር የቃል ባሕላዊ ጥበብን፣ ብሔራዊ አስተሳሰብን፣ ባህላዊና ታሪካዊ ወጎችን ያንጸባርቃል። የሕዝባዊ ትምህርት ሐሳቦች በተለያዩ የፎክሎር ዘውጎች ውስጥ ተንጸባርቀዋል። የቃል ተረት ትንንሽ አፈ ታሪኮችን እና ትላልቅ የአፈ ታሪክ ዘውግ ቅርጾችን ያጠቃልላል፡ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች፣ ዲቲቲዎች፣ ምሳሌዎች፣ አባባሎች፣ ቀልዶች፣ ቀልዶች፣ ተረቶች፣ አሰልቺ ተረቶች፣ የተገለበጠ ተረቶች፣ ተረት ተረቶች፣ አፈ ታሪኮች፣ ወዘተ. ልጆችን ወደ አፍ ባሕላዊ ጥበብ ማስተዋወቅ የሚጀምረው ገና በለጋ ዕድሜ ላይ ነው እና በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ ይቀጥላል። ህጻናት የሚተዋወቁባቸው የፎክሎር ስራዎች አይነቶች እና የስራው ተግባራት በተለያዩ የዕድሜ ደረጃዎች የሚለያዩት የራሳቸው ባህሪያት አሏቸው።

በመዋለ ሕጻናት መጀመሪያ እና በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ልጆችን ማሳደግ በመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች, ዝማሬዎች, የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች, ቀልዶች እና ቀልዶች የተሞላ ነው. የእነርሱ አጠቃቀም "ብሩህ አመለካከትን ለመንከባከብ", "ወዳጃዊ ወዳጃዊ, ለልጁ እንደ አንድ ነገር እና የህይወት ርዕሰ ጉዳይ አመለካከትን ማግበር", "ከተፈጥሮ ጋር ግንኙነት", "የተፈጥሮ ሀሳብ" የሚለውን ወግ ለመገንዘብ ያስችሎታል. የልጁን ስብዕና ራስን መገንባት", "የቤተሰብ ትምህርት ቅድሚያ".

በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ, ከተጠቀሱት የፎክሎር ዘውጎች በተጨማሪ, ልጆች አሰልቺ የሆኑ ተረቶች, ተረቶች, እንቆቅልሾች እና ምሳሌዎች ይተዋወቃሉ.

ሁሉም የፎክሎር ዘውጎች ከአረጋዊ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ከልጆች ጋር በመሥራት ይወከላሉ. ምሳሌዎች እና አባባሎች፣ ተረት ተረት፣ መሳለቂያዎች እና እንቆቅልሾች ሰፊ ቦታ ይይዛሉ። በዕድሜ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ, ከሩሲያ አፈ ታሪክ በተጨማሪ, ልጆች በክልሉ ውስጥ የሚኖሩ የሌሎች ህዝቦች (ታታር, ባሽኪርስ) አፈ ታሪክ, እንዲሁም የትውልድ አገራቸው አፈ ታሪኮች እና ወጎች ይተዋወቃሉ.

በሕዝባዊ ትምህርት ሀሳቦች ላይ ልጆችን በማሳደግ ሂደት ውስጥ ፣ የፎክሎር ዘዴዎችን ለመወሰን ጥቅም ላይ ይውላሉየሞራል ፣ የስሜታዊ ፣ የግንዛቤ እና የንግግር ልማት ተግባራት ስብስብ;

ልጆችን ከባህላዊ ወጎች ጋር ያስተዋውቁ።

በሕዝባዊ ቃል ፣ በተረት ሥራዎች ምስሎች ላይ ፍላጎት ያሳድጉ።

ለአፍ ህዝባዊ ጥበብ ስራዎች ስሜታዊ ምላሽን አዳብር።

ስለ አፈ ታሪክ ሥራዎች ዋና ይዘት ግንዛቤን ለመፍጠር።

ስለ ተለያዩ የፎክሎር ዘውጎች ልዩ ባህሪያት (ዓላማ ፣ አመጣጥ ፣ ቅርፅ) ሀሳቦችን መፍጠር።

የባህላዊ ሥራዎችን ገላጭ መንገዶችን የመለየት ችሎታን ማዳበር (ማነፃፀር ፣ መግለጫዎች ፣ ስብዕናዎች)።

በባህላዊ ሥራዎች ላይ በመመስረት የልጆችን የአፈፃፀም ችሎታ ማዳበር።

የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር (ሉላቢዎችን ፣ ተረት ታሪኮችን ፣ ተረቶችን ​​መፍጠር)።

በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ በተገቢው ሁኔታዎች ውስጥ የ folklore ሥራዎችን የመጠቀም ችሎታን ለማዳበር።

የልጆችን ንግግር በፎክሎር ስራዎች መዝገበ ቃላት ያበልጽጉ።

በመዋለ ሕጻናት እና በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ መሪዎቹ ተግባራት ለሥራዎች ስሜታዊ ምላሽን ማዳበር እና የሥራውን ዋና ይዘት ግንዛቤ መፍጠር ናቸው።

ዓላማ ያለው ሥራ ስለ የተለያዩ ዘውጎች ሥራዎች ልዩ ገጽታዎች ሀሳቦችን መፍጠር ይጀምራል ፣ እና የአፈፃፀም ችሎታዎች ያዳብራሉ። በመካከለኛው ቡድን ውስጥ በልጆች የተከማቸ የጥንት አፈ ታሪክ ልምድ ላይ መተማመን አስፈላጊ ነው. በተጫዋችነት እና በቲያትር ጨዋታዎች ውስጥ ህጻናት በተናጥል ተረት ስራዎችን እንዲሰሩ ሁኔታዎችን መፍጠር ያስፈልጋል።

ስለ ዘውግ ባህሪያት ሀሳቦች ተብራርተዋል እና አጠቃላይ ናቸው። በልጆች ውስጥ የአንድን ሥራ ዋና ይዘት የመረዳት እና ከሕይወታቸው ሁኔታ ጋር የማዛመድ ችሎታን ለማዳበር ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል ። የቃል ፈጠራ በአፈ ታሪክ ላይ የተመሰረተ ነው።

ከፎክሎር ጋር መተዋወቅ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ በመደበኛ ሂደቶች (በአለባበስ ፣ መታጠብ ፣ መተኛት) ይከናወናል ። በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ሂደት (ክፍሎች ፣ አፈ ታሪኮችን ማንበብ እና መናገር ፣ ሥዕሎችን መመልከት ፣ በአፈ ታሪክ ላይ የተመሰረቱ ጨዋታዎች ፣ ውጤታማ ተግባራት); በጨዋታ እንቅስቃሴዎች (ሴራ-ሚና-መጫወት, ቲያትር, ዙር ዳንስ እና የውጪ ጨዋታዎች).

ከፎክሎር ጋር ለመተዋወቅ የተለያዩ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. ልዩ ጠቀሜታ ልጆችን ለፈውክሎር ስራዎች ፍላጎት እና ስሜታዊ ምላሽ እንዲሰጡ የሚያስችሉ ዘዴዎች፡ ገላጭ አፈፃፀም፣ ስለ ተለያዩ አፈ ታሪኮች አመጣጥ እና ዓላማ ከመምህሩ የተወሰደ አዝናኝ ታሪክ ፣ የሙዚቃ ስራዎች እና የጥበብ ስራዎች አጠቃቀም። የአፈ ታሪክ ምስሎችን የሚያንፀባርቁ. ዘዴዎች የልጁን ንቁ ቦታ, በሥራው አፈፃፀም ውስጥ ተሳትፎን (ንግግርን ማባዛት, ድርጊቶችን ማከናወን, ወዘተ) የልጁን ንቁ ትብብር, በተለይም የልጆች ንዑስ ባህል መገለጫ የሆኑትን ስራዎች አፈፃፀም ለማረጋገጥ አስፈላጊ ናቸው. (መጽሃፎችን, ቲሳሮችን በመቁጠር).

የተለያዩ የፎክሎር ዓይነቶች ከልጆች ጋር እና ከወላጆች ጋር መስተጋብር በሚፈጥሩበት ጊዜ የትምህርት አቅማቸውን በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ለመጠቀም ያስችላሉ።

Lullabies ወይም ታሪኮች - ለህጻናት በአዋቂዎች የተፈጠሩ ስራዎችን ተመልከት. የሉላቢስ ዓላማ, ልጅን እንዲተኛ እና እንዲተኛ ማድረግ, ምትን ብቻ ሳይሆን የምስሎች ስርዓትን (ከልጁ ጋር ቅርበት ያላቸው የአዋቂዎች ምስሎች, የእንቅልፍ እና የእንቅልፍ ድንቅ ምስሎች) ይወስናል. ሉላቢዎችን ማወቅ የሚጀምረው ገና በልጅነት ነው። ከትናንሽ ልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ አስተማሪዎች ልጆችን በሚተኛበት ጊዜ እንዲሁም በጨዋታ ሁኔታዎች ውስጥ ሉላቢዎችን በሰፊው ይጠቀማሉ። አፈፃፀሙ ከባህላዊ ወጎች ጋር መጣጣም አለበት። "ሉላቢ" የሚለው ቃል ይገለጻል, ነገር ግን ልጆች ማስታወስ አያስፈልጋቸውም.

በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ ልጆች የሉላቢስ ትርጉም እና የይዘቱ እና የቅርጽ አንዳንድ ባህሪያት (የእናቶች ረዳቶች - ድመቶች እና የሕፃናት መራመጃዎች ፣ ለልጆች አፍቃሪ አድራሻዎች) አስተዋውቀዋል። ልጆች በክፍሎች እና በጨዋታ ሁኔታዎች ውስጥ ሉላቢዎችን በመዘመር እንዲሳተፉ ይበረታታሉ። በስነ-ጽሑፋዊ ስራዎች እቅዶች ላይ ተመስርተው ከአሻንጉሊቶች ጋር ትርኢቶች አሉ ("የሞኙ ሞውስ ተረት" በ S. Marshak); didactic ጨዋታዎች በአሻንጉሊት ("አሻንጉሊቱን ማሻ እንዲተኛ እናድርገው"). በገዥው አካል ሂደቶች ውስጥ የሉላቢስ ጠቀሜታ ተጠብቆ ይቆያል።

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ስለ ሉላቢስ ዘውግ ባህሪያት የልጆች ሀሳቦች ተብራርተዋል ፣ ባህላዊ እና ኦሪጅናል ሉላቢዎች ተነጻጽረዋል ፣ የልጆች ችሎታዎች ይዳብራሉ ፣ ልጆች ለላቢዎች የተለየ መስመሮችን እንዲዘጋጁ ይበረታታሉ። ልጆች በሚና በሚጫወቱ ጨዋታዎች ላይ ዜማ እንዲዘምሩ ይበረታታሉ።

በቀድሞ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ስለ እውቀት የሉላቢስ ዘውግ ባህሪያት ተብራርተዋል እና አጠቃላይ ናቸው። የልጆች የፈጠራ ችሎታዎች ያዳብራሉ። ልጆች የራሳቸውን ሉላቢዎች ያዘጋጃሉ. ሉላቢዎች በሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች፣ በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች እና በድራማነት ጨዋታዎች ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ። ከሉላቢዎች ጋር በሚተዋወቁበት ጊዜ ልዩ ዳይዲክቲክ ቁሳቁስ መኖር አስፈላጊ ነው-ክራድል ፣ ክራድል (እውነተኛ ወይም በሕዝብ የተመሰሉ)። ረዳት መጫወቻዎች (ድመት ባዩን); ገላጭ ቁሳቁስ (የሉላቢስ መጽሐፍት ከሥዕላዊ መግለጫዎች ጋር); የተለያዩ የሉላቢ ስሪቶች የቴፕ ቅጂዎች።

እራስዎን ከሉላቢዎች ጋር የመተዋወቅ አላማዎች፡-

ቀደም ዕድሜ፡

በመምህሩ ለሚከናወኑ ሉላቢዎች አዎንታዊ አመለካከትን ያሳድጉ።

አሻንጉሊቶችን በሚወዛወዝበት ጊዜ በሉላቢዎች አፈጻጸም ላይ ተሳትፎን ማበረታታት (የግለሰብ ቃላትን “ባይባይ” መጥራት)።

አንጓውን (ክራድል) ያስተዋውቁ፣ ተገብሮ ቃላትን ያበለጽጉ (ክራድል፣ ክራድል)።

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ;

ልጆችን ከላቦች ጋር ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ።

ስለ ሉላቢ አመጣጥ እና ዓላማ ለህፃናት አንዳንድ መረጃዎችን ስጡ (ልጆችን ሲተኙ እልፍኙ ላይ ይዘፍኑ ነበር፣ ለዚህም ነው ዘፈኖቹ “ዘፈኖች” የሚባሉት፤ ለልጆቹ አሳቢነትን ይገልፃሉ፡ ረጋ ብለው ከተኙ ያድጋሉ ጠንካራ እና ጤናማ).

አንዳንድ አፈ ታሪክ ምስሎችን አስተዋውቅ (Guli-Gulenki፣ Dream and Sandman)።

ለአፈፃፀሙ ተፈጥሮ ትኩረት ይስጡ (በዝግታ ፣ በፍቅር)። እናቶች ልጆቻቸውን ይወዳሉ እና በፍቅር ስሞች (Vanyushenka, Andryushenka) ይጠራሉ.

በገለልተኛ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የሉላቢዎችን አፈፃፀም ለማስተዋወቅ።

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ;

ልጆችን የሉላቢስ ዘውግ ባህሪያትን ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ (የይዘት እና የቅርጽ ባህሪዎች)።

በሕዝብ እና በኦሪጅናል ሉላቢዎች መካከል ያለውን ልዩነት እና ተመሳሳይነት አሳይ።

የተግባር ክህሎትን ማዳበር (የተሳሉ፣ ርህራሄ፣ አፍቃሪ)

ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ;

ስለ ሉላቢስ፣ ይዘታቸው እና ቅፅ የህጻናትን ሃሳቦች ግልጽ ለማድረግ።

በቤተሰብ ሕይወት ውስጥ የሉላቢዎችን ሚና ለመረዳት በወላጆች ፣ በአያቶች እና በልጆች መካከል ባለው ግንኙነት (የጋራ ፍቅር ፣ እንክብካቤ)።

የሉላቢን ገላጭ ምስሎች ማየትን ተማር፣ ምሳሌያዊ የቋንቋ ዘዴ (መግለጫዎች፡ ቺሴልድ፣ ጎልድድ)፣ ሪትም፣ ዜማዎች፣ የሉላቢ ሪትም የሚፈጥሩ የቃላት መኖር (“bayubai”፣ “lyuli-lyuli”)።

የልጆችን የአፈፃፀም ችሎታ ያሻሽሉ።

የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር.

ፔስቱሽኪ - አጫጭር ዓረፍተ ነገሮች አብረዋቸው, በሪትሚክ እና በንግግር ንግግር, ለልጁ አስፈላጊ የሆኑ የንጽህና እና አካላዊ ሂደቶች: መታጠብ, መታጠብ, ማሸት.

የህፃናት ዜማዎች - በአዋቂ እና በልጅ መካከል ጨዋታዎችን ፣ እጆቹን እና ጣቶቹን ያጅቡ።

ቀልዶች - ከ4-6 መስመር ያላቸው ትናንሽ ግጥሞች ይዘታቸው በግጥም ውስጥ ትናንሽ ተረት ታሪኮችን ያስታውሳል። የቀልዶች ይዘት በዙሪያው ያለውን ህይወት (የዕለት ተዕለት ኑሮ, ቤተሰብ, የቤት እንስሳት) ብሩህ, በቀለማት ያሸበረቁ ስዕሎችን ያካትታል.

ከቅድመ እና የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ከልጆች ጋር ሲሰሩ ልዩ ጠቀሜታ ከ pestushki እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ጋር ተያይዟል.

በጨቅላነት እና በልጅነት ጊዜ ተስማሚ ሂደቶችን (መታጠብ, የመራመጃ ችሎታዎችን, የተለያዩ የእጅ እንቅስቃሴዎችን) ሲያካሂዱ መምህሩ በአስተማሪው ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ከአሻንጉሊቶች ጋር ተገቢውን የጨዋታ ድርጊቶችን ሲፈጽም መምህሩ በአስተማሪው ይጠቀማሉ. መምህሩ ልጆች በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የመዋዕለ ሕፃናት እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን በማከናወን እንዲሳተፉ ያበረታታል። ልጆችን በመዋዕለ ሕፃናት ለማስተዋወቅ ልዩ ትምህርቶች ይካሄዳሉ።

በመዋለ ሕጻናት እና በመካከለኛ ደረጃ የፔስትል እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ዓላማ ተብራርቷል-ተባዮች የተነደፉት ህጻኑ የመታጠብ እና የመራመድ ችሎታዎችን እንዲቆጣጠር ለመርዳት ነው ። የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች - ለማዝናናት ፣ ለማዝናናት። ትኩረት ወደ የይዘት እና የቅርጽ ባህሪያት ይሳባል. የሕፃናት ዜማዎች እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ከሉላቢዎች እና እንቆቅልሾች ጋር ይነጻጸራሉ።

ከመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ጋር ለመተዋወቅ በለጋ እና በለጋ ዕድሜ ላይ ለሚገኙ ቡድኖች የባሕላዊ ምስሎችን (“ፍየል” ፣ “ነጭ-ጎን ማጊ” ፣ “ኮኬሬል”) የሚያንፀባርቁ አሻንጉሊቶች እና ምሳሌዎች ሊኖራቸው ይገባል ። የስዕል ቲያትር መጠቀም ይቻላል. መምህሩ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማውን ይነግራል እና የሕጻናት ዜማውን ይዘት የሚያንፀባርቁ ሥዕሎችን ለልጆቹ ያሳያል። በመካከለኛ እና በአረጋውያን የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን መጫወት, የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን መጫወት, የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን ምሳሌዎችን መሳል እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን ራሳቸው ማዘጋጀት ይችላሉ. በቀድሞ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ "የግጥም ቲያትር" ማደራጀት ይቻላል - በመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ይዘት ላይ በመመርኮዝ በልጆች የተጫዋች ትናንሽ ነገሮችን መፍጠር።

ልጆችን ወደ pestushki ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ፣ ቀልዶች የማስተዋወቅ ዓላማዎች-

ቀደም ዕድሜ፡

ልጆችን የቃል ግጥሞችን ያስተዋውቁ።

ወደ pestushki እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች በስሜታዊ አወንታዊ አመለካከት ያሳድጉ።

በሂደቱ ወቅት የደስታ ስሜትን ለመጠበቅ ይረዱ።

የአካል ክፍሎችን (እጆችን, እግሮችን, ጭንቅላትን) ስሞችን ያስተካክሉ.

በተባይ ተባዮች አፈፃፀም ውስጥ ንቁ ተሳትፎን ማበረታታት (እንቅስቃሴዎችን እና ኦኖማቶፔያዎችን ማከናወን)።

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ;

ልጆችን የቃል ግጥሞችን ያስተዋውቁ።

የመዋዕለ ሕፃናት ግጥሞችን ፣ ቀልዶችን ፣ አጥፊዎችን ዓላማ ለመረዳት ያግዙ (ልጁ መራመድ ፣ ማጠብ ፣ መዝናናት ፣ ህፃኑን ማዝናናት ፣ በፍቅር ፣ በእርጋታ ይከናወናል) ።

ልጆች በመዋዕለ ሕፃናት ግጥሞች እና በመምህሩ ቀልዶች እንዲሳተፉ ያበረታቷቸው (ቃላቶችን ማጠናቀቅ ፣ እንቅስቃሴዎችን ማከናወን ፣ የጨዋታ ድርጊቶችን መኮረጅ)።

ከአሻንጉሊቶች ጋር በጨዋታዎች ውስጥ የተባይ ማጥፊያዎችን ገለልተኛ አፈፃፀም ያበረታቱ።

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ;

ስለ pestushki ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ፣ ቀልዶች ፣ ይዘታቸው እና ቅፅ የልጆችን ሀሳቦች ግልፅ ያድርጉ ።

ትንንሽ ልጆችን በማሳደግ ረገድ የፔስትል እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ሚና ለመረዳት እንዲረዳ (እንቅስቃሴዎችን ያስተምራሉ ፣ ያዝናናሉ)።

በሚና በሚጫወቱ ጨዋታዎች ውስጥ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን እና ቀልዶችን ለአሻንጉሊት የመንገር ፍላጎት ይኑሩ።

ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ;

ስለ ማሳደግ ግጥሞች, በቤተሰብ ውስጥ ልጆችን በማሳደግ ረገድ ስላለው ሚና የልጆችን እውቀት ማጠቃለል.

በጽሑፍ ውስጥ ምሳሌያዊ ቋንቋን ማጉላት ይማሩ።

ልጆች በቲያትር ጨዋታዎች እና በፎክሎር ፌስቲቫሎች ላይ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን እና ቀልዶችን እንዲያደርጉ አበረታታቸው። የልጆችን የአፈፃፀም ችሎታ ያሻሽሉ።

ተረት-ቀያሪዎች - ከጤናማ አስተሳሰብ አንፃር አስገራሚ ክስተቶች የሚዳብሩባቸው ሥራዎች። መላው የምስሎች ስርዓት ከእውነተኛ ህይወት ምልከታዎች ጋር ይቃረናል.

ከተረት-ቀያሪዎች ጋር መተዋወቅ ከመካከለኛው ቡድን ሆን ተብሎ ሊጀመር ይችላል። ምንም እንኳን በይዘት ተደራሽ የሆኑ አንዳንድ ተረቶች ቀደም ብለው ሊተዋወቁ ይችላሉ። የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ያላቸው ልጆች ወደ ምት እና የታወቁ ምስሎች ይሳባሉ. ወጣት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በጽሁፉ ውስጥ የግለሰብ አለመግባባቶችን ብቻ ያጎላሉ።

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ልጆች እንደ ተረት ዘውግ ተረት ይተዋወቃሉ። በጽሁፉ ውስጥ የማይጣጣሙ ነገሮችን በማግኘታቸው በልጆች ላይ የሚነሳውን የደስታ ስሜት ይደግፋሉ. ተመሳሳዩን ጽሑፍ ከአንድ ጊዜ በላይ መጥቀስ ይችላሉ ፣ ልጆች ተጓዳኝ ክፍሎችን የሚያገኙበትን ተረቶችን ​​ምሳሌዎችን መጠቀም ጥሩ ነው።

በትልልቅ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ልጆች የተገለበጡ ታሪኮችን ከሌሎች ባሕላዊ ዘውጎች እንዲለዩ እና አመለካከታቸውን እንዲያረጋግጡ ይማራሉ. ይሁን እንጂ የጽሑፍ ትንተና ተረትን በሚያውቅበት ጊዜ የደስታ እና የደስታ ስሜትን መቀነስ የለበትም.

በለጋ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ልጆች ራሳቸው ተረት መፃፍ ይችላሉ፣ በመጀመሪያ ከተዘጋጁ ጽሑፎች ጋር በማነፃፀር፣ ግለሰባዊ ገጸ-ባህሪያትን (ላም-በግ) ወይም ድርጊቶችን (በረራ-ዋና) በመተካት እና ከዚያ የራሳቸውን ተረት ይዘው መምጣት ይችላሉ። በትልልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ልጆች በባህላዊ ተረቶች ብቻ ሳይሆን በፀሐፊው K. Chukovsky, D. Khams እና ሌሎችም ተረቶች ውስጥ ይተዋወቃሉ.

ልጆችን ወደ ታች ተረት ተረት የማስተዋወቅ ዓላማዎች፡-

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ;

ልጆችን ወደ ተረት እና የይዘታቸው ልዩነት ያስተዋውቁ (ተረቶች በህይወት ውስጥ ሊከሰቱ የማይችሉ ክስተቶችን ይናገራሉ)።

በአፈ ታሪኮች ላይ ፍላጎት ያሳድጉ እና በጽሁፉ ውስጥ ስህተቶችን ለማግኘት ፍላጎት ያድርጓቸው።

ተረት ሲያዳምጡ የሚፈጠረውን የደስታ ስሜት ጠብቁ።

ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ;

ስለ ተረት ዘውግ ባህሪያት ሃሳቦችን ግልጽ አድርግ።

ልጆች እንዲያስቡ አስተምሯቸው፣ አመክንዮአዊ እና በማስረጃ ላይ የተመሰረቱ መግለጫዎችን ያዳብሩ።

ከተዘጋጁ ጽሁፎች ጋር በማመሳሰል ተረት መፍጠርን ተማር።

የቀልድ ስሜትን አዳብር።

ጥሪዎች - ለተለያዩ የተፈጥሮ ክስተቶች (ፀሐይ ፣ ንፋስ ፣ ዝናብ) ፣ በልጆች ቡድን ለመዘመር የታቀዱ ትናንሽ ዘፈኖች ግጥማዊ ይግባኝ ።

ዓረፍተ ነገሮች - በጥያቄዎች እና ምኞቶች መርህ ላይ የተገነቡ እንስሳትን እና ወፎችን ይግባኝ ። ብዙ ጊዜ ዓረፍተ ነገሮች በኦኖማቶፔያ ላይ የተመሰረቱ ናቸው. የአረፍተ ነገር ጥሪ ለልጆች ደስታን ያመጣል እና ያዝናናቸዋል.

ጥሪዎች እና አባባሎች በልጆች ላይ ከተፈጥሮ ጋር ግንኙነት እንዲኖራቸው ለማድረግ ይረዳሉ. ዝማሬዎቹ በጄኔቲክ ወደ ጥንታዊ የአምልኮ ሥርዓቶች ይመለሳሉ. ብዙ ዝማሬዎች አሁን አስማታዊ ትርጉማቸውን አጥተዋል, ነገር ግን አስቂኝ ገጸ-ባህሪን አግኝተዋል.

ጥሪዎች እና ዓረፍተ ነገሮች በትምህርት ሂደት ውስጥ ሊካተቱ ይችላሉ, ጀምሮበለጋ እድሜ. መምህሩ በእግር ጉዞ ፣ በተለያዩ የአየር ሁኔታ ሁኔታዎች ፣ ከአእዋፍ ፣ ከነፍሳት እና እንዲሁም በጨዋታ ሁኔታዎች ውስጥ በሚታዩበት ጊዜ ዝማሬዎችን እና አረፍተ ነገሮችን ይናገራል ። በዚህ እድሜ የዝማሬ እና የዓረፍተ ነገር አፈፃፀም በምልክት (እጆቻችሁን ወደ ፀሀይ ዘርጋ, ምን ያህል ውሃ እንደሚያስፈልግ ያሳዩ - ጉልበት-ጥልቅ, እንደ ቢራቢሮ ክንፉን እንደሚወዛወዝ), እንዲሁም ኦኖማቶፔያ.

በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ መጀመሪያ ላይ ልጆች በዝማሬ እና አባባሎች አፈፃፀም ውስጥ ይሳተፋሉ ፣ በልጆች ተነሳሽነት የአባባሎችን እና የዝማሬዎችን አፈፃፀም ይበረታታሉ ።

በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ስለ መዝሙሮች እና አባባሎች አመጣጥ እና ዓላማ አጠቃላይ ሀሳቦች ተሰጥተዋል (ዘፈኖች - “ጠቅ” ከሚለው ቃል ፣ “ለመጥራት” ፣ ለተፈጥሮ ነገሮች ይግባኝ-ፀሐይ ፣ ዝናብ ፣ ንፋስ ፣ ጥሩ ምርት ለማግኘት በመጠየቅ) ዝማሬዎቹ በህዝቡ የተፈለሰፉ መሆናቸው፣ ጥሪዎች በሚሰሙበት ኢንቶኔሽን ላይ ትኩረት ተሰጥቶ እየተሰራ ነው።

በቀድሞ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ስለ መዝሙሮች እና አረፍተ ነገሮች ዘውግ ባህሪያት የልጆች ሀሳቦች ተብራርተዋል። የልጆች የፈጠራ ችሎታዎች ያዳብራሉ። ልጆች እራሳቸው ቅፅል ስሞችን እና አረፍተ ነገሮችን ይዘው ይመጣሉ, ለተለያዩ የተፈጥሮ ክስተቶች እና እንስሳት ይማርካሉ. በልጆች የተፈለሰፉ ዝማሬዎች በሚመዘገቡባቸው አልበሞች እና መጽሃፎች ውስጥ የልጆች ፈጠራ ሊንጸባረቅ ይችላል። ጥሪዎች እና አባባሎች የድራማነት ጨዋታዎች እና የባህላዊ በዓላት አካል ይሆናሉ።

ልጆችን በቅጽል ስሞች እና ዓረፍተ ነገሮች የማስተዋወቅ ዓላማዎች፡-

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ;

የቃል ባሕላዊ ጥበብን ያስተዋውቁ።

ከመምህሩ ጋር አብረው ዝማሬዎችን የመናገር ፍላጎት ይኑሩ።

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ;

ልጆችን ወደ ቅጽል ስሞች እና አረፍተ ነገሮች ይዘት እና ቅርፅ ያስተዋውቁ።

ከተፈጥሮ ጋር የመግባቢያ መንገድ የቅጽል ስሞችን እና ዓረፍተ ነገሮችን ግንዛቤን ለማስተዋወቅ።

ዝማሬዎችን እና ዓረፍተ ነገሮችን በጋራ አፈጻጸም ውስጥ ልጆችን ያሳትፉ።

ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ;

ስለ ቅጽል ስሞች እና አረፍተ ነገሮች ዘውግ ባህሪያት ሀሳቦችን ግልጽ ያድርጉ።

ጥሪዎችን በግልፅ የመጥራት ችሎታን ያዳብሩ (ቃላትን ይጠይቁ)።

የፈጠራ ችሎታዎችን ማዳበር. የእራስዎን የቅጽል ስሞች እና የአረፍተ ነገሮች ልዩነቶች ይዘው መምጣት ይማሩ።

አሰልቺ ታሪኮች - ቀልዶች - ተረት-ተረት የሆኑ ቀልዶች፣ ተረት ሰሪዎች ልጆችን የሚያዝናኑበት ወይም በተረት ላይ ከመጠን ያለፈ ፍላጎት እንዳይኖራቸው ለማድረግ ይሞክራሉ። ከተረት ይልቅ አሰልቺ የሆነ ተረት ቀርቧል። አሰልቺ የሆነ ተረት በቅርጽ ወደ ተረት እና ተረት ቅርብ ነው ፣ እና በዓላማው ለቀልድ ቅርብ ነው። የተረት ተረት ትረካ ሁል ጊዜ በማሾፍ ይስተጓጎላል ይህም የተለያዩ አይነት ሊሆን ይችላል፡ ልክ ከጅምሩ በኋላ የተረት ተረት ማብቃቱ ይታወቃል። ለፍጻሜው ረጅም ጊዜ ለመጠበቅ የታቀደ ነው; የመጨረሻዎቹ ቃላቶች አሰልቺ የሆነውን ተረት አያበቁም ፣ ግን ለጽሑፉ መደጋገም እንደ ድልድይ ሆነው ያገለግላሉ-“ተረቱን ከመጨረሻው መጀመር የለብንም?”

ከአሰልቺ ተረት ተረቶች ጋር መተዋወቅ ሊጀምር ይችላል።መካከለኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ. ልጆች አሰልቺ የሆኑትን ተረት ተረቶች አላማ እና ባህሪያት አስተዋውቀዋል. ከልጆች ጋር በሚደረግ ውይይት ውስጥ ስለ አሰልቺ ተረቶች ባህሪያት መነጋገር ጥሩ ነው, ስለ አሰልቺ ተረት (ኢንቶኔሽን, ለአፍታ ማቆም) ትክክለኛውን መንገር ምሳሌ ለማሳየት. መምህሩ ልጆች ተረት በመናገር እንዲሳተፉ ያበረታታል, በንግግር ሂደት ውስጥ የልጆቹን ምላሽ ይመለከታቸዋል, እና እንደዚህ አይነት ተረት ታሪኮችን እንዴት ማዳመጥ እና መናገር እንደሚችሉ ያሳስባቸዋል.

በቀድሞ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ልጆች የሚተዋወቁበት አሰልቺ ተረት ተረት ትርኢት እየሰፋ ነው። አሰልቺ ተረት ተረት መናገር በባህላዊ በዓላት እና በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይካተታል። መምህሩ ልጆች በገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ አሰልቺ የሆኑ ተረት ታሪኮችን እንዲናገሩ እና የራሳቸውን አሰልቺ ተረት ለመቅረጽ እንዲሞክሩ ያበረታታል። ልጆች አሰልቺ ለሆኑ ተረት ተረቶች ምሳሌዎችን ይሳሉ።

አሰልቺ በሆኑ ተረት ተረቶች እራስዎን የማወቅ አላማዎች፡-

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ;

አሰልቺ የሆኑ ተረት ተረቶች እና የመልክታቸው ገፅታዎች (ምሉዕነት ማጣት, ድግግሞሽ) ያስተዋውቁ.

አሰልቺ የሆኑ ተረት ተረቶች, አሰልቺ ተረቶች ለመማር ፍላጎት ያሳድጉ.

ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ;

ስለ አሰልቺ ተረቶች ይዘት እና ቅርፅ የልጆችን እውቀት ግልፅ ያድርጉ።

በዘመናዊው ህይወት ውስጥ አሰልቺ የሆኑ ተረት ተረቶች እንዳሉ መንገድ አሳይ.

አሰልቺ ታሪኮችን የመንገር ፍላጎት ይኑሩ።

የቀልድ ስሜትን አዳብር።

ማሾፍ - ከስም ጋር አስቂኝ ወይም አፀያፊ መስመርን የሚገልጽ ግጥም ("ማሻ ግራ ተጋባ")። ቲሸር በአሉታዊ ባህሪያት፣ ባህሪ እና የጨዋታውን ህግ አለማክበር የሚሳለቁበት ልዩ የልጆች ፌዝ ነው። በ ውስጥ ልጆችን ወደ ማሾፍ ማስተዋወቅ ይቻላልከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ. ልጆችን ስለ ማሾፍ ከመናገርዎ በፊት መምህሩ ልጆቹን መከታተል አለበት ፣ ልጆች በዕለት ተዕለት ንግግራቸው ውስጥ ሾፌሮችን መጠቀማቸውን ፣ በሻለቃዎች ውስጥ ምን እንደሚሳለቁ (መልክ ፣ የባህርይ መገለጫዎች ፣ ስግብግብነት ፣ መሳለቂያ) ፣ ልጆች ለማሾፍ እንዴት ምላሽ እንደሚሰጡ ማወቅ አለባቸው (እነሱ) ተናደዱ, ለመመለስ ይሞክሩ).

ቲሸርቶችን ማስተዋወቅ በልጆች ግንኙነት ላይ አሉታዊ ዝንባሌዎችን እንዳያጠናክር እና ለመሳደብ ወይም ለማዋረድ ፍላጎት እንዳይፈጠር በሚያስችል መንገድ መከናወን አለበት. በቡድኑ ውስጥ ስሜታዊ አወንታዊ ሁኔታ ከተፈጠረ ቲሸርቶችን ማወቅ ይቻላል. ልጆች ስለ ቲሸር አመጣጥ፣ ዓላማቸው እና ከሌሎች አፈ ታሪኮች ጋር ሲነጻጸሩ ይነገራቸዋል። በመጀመሪያ፣ ተወካዮቻቸው በቡድኑ ውስጥ የሌሉባቸው ስሞች፣ እንዲሁም ስማቸው ያልተሰየመባቸው አስመጪዎች ምሳሌዎችን ይሰጣሉ።

ልጆቹ በአስቂኝ ብቻ ሳይሆን በአስቂኝ (ማጋነን) ውስጥ ከተመለከቱ በኋላ ያልተለመዱ ግጥሞች በቡድኑ ውስጥ ላሉ ልጆች ሁሉ ስም ሊፈጠሩ ይችላሉ, ሁሉም ሰው የራሱን አማራጭ ሊያቀርብ ይችላል. ለወደፊት፣ ቲሸርስ በድራማቲዜሽን ጨዋታዎች እና መዝናኛዎች ውስጥ መጠቀም ይቻላል። በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የቲሸር አጠቃቀም በጥንቃቄ መታከም አለበት. በማሾፍ ለተቀየሙ ልጆች፣ ማሾፍ ሁልጊዜም በፌዝ መልስ ሊሰጥ እንደሚችል መንገር ይችላሉ።

እራስዎን ከአስቂኝ አሻንጉሊቶች ጋር የማወቅ ተግባራት፡-

ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ;

ልጆችን ወደ መሳለቂያዎች ያስተዋውቁ, ዓላማቸው (አሉታዊ ባህሪያትን ለማሾፍ), ቅርፅ (የግጥም ቃላት መኖር) እና አመጣጥ.

የተለመዱ የህይወት ሁኔታዎችን በትክክል መገምገም ይማሩ.

ለማሾፍ በትክክል ምላሽ የመስጠት ችሎታን ማዳበር (ማሾፍ ፍትሃዊ ከሆነ, ለማሻሻል ይሞክሩ, አይናደዱ, ለስሜቱ ምላሽ መስጠት ይችላሉ).

ምሳሌ፡- ይህ አጭር፣ በግጥም ምሳሌያዊ፣ በሪትም የተደራጀ የህዝባዊ ጥበብ ስራ የአንድን ትውልድ ታሪካዊ እና ማህበራዊ ልምድ ጠቅለል አድርጎ የሚያሳይ ነው። ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ምግባራዊ ደንቦችን በግልጽ በመመሥረት ምሳሌዎች የተግባር ፍልስፍና ቁልጭ ምሳሌዎች ናቸው።
ምሳሌ፡- ይህ በተወሰነ አጋጣሚ ላይ የተገለጸ ትክክለኛ አገላለጽ ነው፣ የመደምደሚያውን ብቻ የሚጠቁም የሐረግ ተራ ነው።
ከመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ጀምሮ ከምሳሌዎች ጋር መተዋወቅ መጀመር ይችላሉ. በዚህ እድሜ መምህሩ ለልጆች ምሳሌ ምን እንደሆነ አይገልጽም, ነገር ግን በተገቢው ሁኔታ ውስጥ ለህፃናት የሚገኙ ምሳሌዎችን እና አባባሎችን መጠቀም ይችላል. አሻንጉሊቶቹን ካጸዱ በኋላ: "ስራውን እንደጨረሱ, በድፍረት በእግር ይራመዱ2, ከቤት ውጭ ጨዋታ ውስጥ: "ትንሽ እና የሩቅ." በዚህ ጉዳይ ላይ "ምሳሌ" የሚለው ቃል ጥቅም ላይ መዋል የለበትም.
በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ, የመሪነት ቦታው በተገቢው ሁኔታዎች ውስጥ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የአስተማሪ ምሳሌዎችን እና አባባሎችን በመጠቀም ነው. አሻንጉሊቱን ጠገኑ: "እነሱ እንደሚሉት, የጌታው ስራ ፈርቷል." አሰልቺ ለሆኑ ልጆች እና ምን ማድረግ እንዳለባቸው የማያውቁ ልጆች: "ቀኑ እስከ ምሽት ድረስ አሰልቺ ነው, ምንም የሚሠራ ከሌለ," ወዘተ.
መምህሩ "ምሳሌ" የሚለውን ቃል በሰፊው ይጠቀማል. "ምሳሌው እንደሚለው: "ሁለት ጊዜ ይለኩ, አንድ ጊዜ ይቁረጡ." ምሳሌዎች በሰዎች የተፈጠሩ መሆናቸውን ለህፃናት ያስረዳል።
በትልልቅ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ልጆች ለእነርሱ ተደራሽ የሆነ "ምሳሌዎች" ፍቺ ይሰጣቸዋል. ምሳሌ የሰዎች የጥበብ አሳብ ነው። በአንድ ሰው ህይወት ውስጥ የምሳሌዎች ትርጉም ታይቷል - ያስተምራሉ, ለመኖር ይረዳሉ. ምን ማድረግ እንዳለብዎ ካላወቁ, ምሳሌው እንደሚለው አስታውሱ. አንድ ምሳሌ ሁልጊዜ ይረዳል. አባባሎች ንግግራችንን የበለጠ ቆንጆ እና ማራኪ ያደርጉታል። ልጆች የምሳሌዎች ቅርፅ (አጭር ፣ ጥቂት ቃላት) ልዩ ገጽታዎች ይነገራቸዋል ።
ልጆች የምሳሌዎችን ትርጉም እንዲያስቡ እና ከአንድ የተወሰነ ጉዳይ ወይም ሁኔታ ጋር እንዲያያይዙ ይማራሉ. የአንድ ምሳሌ ልዩ ትምህርታዊ ትርጉሙ በይዘቱ ላይ የተመሰረተ ነው፡ ጠንክሮ መሥራት፣ ወላጆችን ማክበር፣ እናት አገርን መውደድ፣ ወዘተ... በዕድሜ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች አንድ ዓይነት ሐሳብ የሚያንፀባርቁ የተለያዩ ብሔራት ምሳሌዎችን ማስተዋወቅ ይችላሉ። በዚህ እድሜ የልጆች የፈጠራ ችሎታዎች ይገነባሉ. በምሳሌዎች ይዘት ላይ ተመስርተው ተረት እና ታሪኮችን እንዲፈጥሩ ማስተማር ይችላሉ. ምሳሌዎች እና አባባሎች በትምህርት ሂደት ውስጥ፣ በተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎች ውስጥ በስፋት ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው፡ ቤት፣ ስራ፣ ጨዋታ። መምህሩ ራሱ ምሳሌዎችን ይጠቀማል, ልጆች የትኛው ምሳሌ ለአንድ ሁኔታ ተስማሚ እንደሆነ እንዲያስቡ ይጋብዛል, እና ልጆች እራሳቸውን ችለው ምሳሌዎችን እንዲጠቀሙ ያበረታታል.
በዓመቱ ውስጥ ከምሳሌዎች ጋር መተዋወቅ በተደራጀ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ ይከናወናል-የምሳሌዎችን ዘውግ ባህሪያት ግልጽ ማድረግ, የምሳሌዎችን ዝርዝር ማበልጸግ, ምሳሌዎችን ከሌሎች አፈ ታሪኮች ጋር ማወዳደር, ለሥነ-ጽሑፋዊ ጽሑፎች ምሳሌዎችን መምረጥ, ታሪኮችን እና ተረት ተረቶች መፈልሰፍ. በምሳሌዎች ላይ የተመሠረተ. ምሳሌዎች በተለያዩ የፎክሎር በዓላት እና መዝናኛዎች ውስጥ ተካትተዋል። በምሳሌዎች ላይ የተመሠረቱ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ: የቃል "ማን የበለጠ ሊሰይም ይችላል"; በእይታ ቁሳቁስ “ምሳሌ ሰብስብ።

እራስዎን በምሳሌዎች እና አባባሎች የማወቅ ዓላማዎች-

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ;

1. ልጆችን ወደ ምሳሌዎች ያስተዋውቁ.
2. በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ የምሳሌዎችን ይዘት ትኩረት ይስጡ.
ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ;
1. ስለ ምሳሌዎች እና አባባሎች (ትርጉም, ይዘት, ቅፅ) የልጆችን ግንዛቤ ያበለጽጉ.
2. የምሳሌዎችን ትርጉም ለማሰብ ይማሩ እና በህይወት ውስጥ ከሚነሱ ሁኔታዎች ጋር ያዛምዷቸው።
3. በተለያዩ ብሔራት ምሳሌዎች ውስጥ አጠቃላይ ትርጉሙን መለየት ይማሩ።
4. የቋንቋ ፍላጎትን ያሳድጉ, ንግግርዎን ገላጭ ለማድረግ ፍላጎት ያሳድጉ.
5. የልጆችን ገለልተኛ የምሳሌዎች አጠቃቀም ያጠናክሩ።

በደቡባዊ ኡራል ነዋሪዎች ብዛት ላይ በመመስረት መርሃግብሩ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ያላቸውን ልጆች ወደ ተለያዩ የአፈ ታሪክ ዘውጎች ማስተዋወቅን ያካትታል-ተረት ፣ ምሳሌዎች ፣ አፈ ታሪኮች እና ታሪኮች በሩሲያ ፣ በባሽኪር ፣ በታታር ሰዎች እና በኡራል ኮሳኮች መካከል አሉ ። . አፈ ታሪኮችን ማወቅ የልጆችን የፎክሎር ዘውጎች ግንዛቤ ለማበልጸግ ያስችላል፤ ህጻናት ስለ አፈ ታሪክ “ስለ ማንኛውም ታሪካዊ ክስተት የግጥም አፈ ታሪክ” በማለት ተደራሽ የሆነ ፍቺ ተሰጥቷቸዋል። በአፈ ታሪኮች እና ወጎች እርዳታ ልጆች ስለ ቅድመ አያቶቻቸው, ስለ ጂኦግራፊያዊ ስሞች አመጣጥ, ስለ ህዝቦች ወጎች እና ወጎች ይማራሉ.
ስለ ወንዞች, ተራራዎች እና ሰፈራዎች ስሞች አመጣጥ አፈ ታሪኮች ለልጆች ትልቅ ትኩረት ይሰጣሉ. ስለዚህ ስለ ኡራል ወንዝ እና የኡራል ተራሮች ስም አመጣጥ ባሽኪር እና ታታር አፈ ታሪኮች አሉ። አፈ ታሪኮቹ እንደ ተራራዎች “ሱጎማክ” ፣ “ኤጎዛ” ፣ “ታጋናይ” ፣ ወንዞች “ሲሰርት” ፣ “አጊደል” ፣ “ሚያስ” ፣ ሐይቆች “ዚዩራትኩል” ፣ “ካስሊ” ፣ “ሚኒያር” ከተሞች ያሉ ስሞችን ትርጓሜ ይሰጣሉ ። ”፣ “Chelyabinsk”፣ “Kyshtym”

በኡራል ገጣሚ N. Kondratkovskaya ("Ural Larch") ስራዎች ውስጥ ልጆች በደስታ የሚያዳምጡ አፈ ታሪኮች ቅኔያዊ ስሪቶችም አሉ. አፈ ታሪኮች የልጆችን ፍላጎት ያሳድጋሉ, ወደ ተረት ሲቃረቡ, በውስጣቸው ባቲር, ጀግኖች እና አስማታዊ ለውጦች ይከሰታሉ. አፈ ታሪኮች የልጁን ሀሳቦች ያነቃቁ እና ስለ የትውልድ አገሩ ውበት እና ሀብት እንዲያውቅ ያደርጉታል. አፈ ታሪኮችን እና ወጎችን ለህፃናት መንገር ይሻላል, ከተወሰኑ ታሪካዊ እውነታዎች ጋር በማገናኘት, ስለሚኖሩባቸው ቦታዎች የጂኦግራፊያዊ ስሞች አመጣጥ ታሪክ, በአፈ ታሪኮች ውስጥ በተገለጹት ነገሮች ላይ ሽርሽር በማድረግ, ፎቶግራፎችን በማየት እና ሥዕሎች.

ከተለያዩ ሀገራት ምሳሌዎች እና አባባሎች ጋር መተዋወቅ ህጻናት የተለያዩ ሀገራት ተወካዮችን የጋራ የሞራል ሀሳቦችን እንዲያሳዩ ያስችላቸዋል. ልጆች ለሥራ ፣ ለቤተሰብ እና ስለ ጓደኝነት ስላለው አመለካከት ከሩሲያ ፣ ባሽኪር ፣ ታታር ምሳሌዎች ጋር የሚተዋወቁት በዚህ መንገድ ነው። ለምሳሌ “ያለ ጉልበት ዓሳ ከኩሬው ውስጥ ማውጣት አትችልም” የሚለው የሩስያ አባባል “ያለ ጉልበት ምግብ አይታይም” የሚለው የባሽኪር አባባል፣ የታታር አባባል “ያለ ምጥ ጥንቸል መያዝ አትችልም።

ከደቡብ የኡራልስ ሕዝቦች አፈ ታሪክ ሥራዎች በተጨማሪ ልጆች ከክልሉ ጋር የተቆራኙትን ጸሐፊዎች ሥራ ማስተዋወቅ ይችላሉ ፣ ይህም ስለ የዩራል ክልል ውበት ልጆችን እንዲናገሩ ያስችላቸዋል ። ተፈጥሮ, ታሪክ, ልማዶች እና ሰዎች. ለኡራል ክልል ይህ የ P.P. Bazhov, D.N. Mamin-Sibiryak, እንዲሁም ዘመናዊ የኡራል ጸሐፊዎች - L. Tatyanicheva, B. Ruchev, A. Dementiev, N. Kondratkovskaya, N. Pikuleva.

ልጆችን ከ P. Bazhov ስራዎች ጋር ማስተዋወቅ ስለ ኡራል ክልል ውበት እንዲናገሩ ያስችላቸዋል, ያለፈውን ጊዜ, የሰዎችን የአምልኮ ሥርዓቶች እና ልማዶች, አኗኗራቸውን ያስተዋውቁ. የፒ. ባዝሆቭ ተረቶች “የሲንዩሽኪን ደህና” ፣ “ሲልቨር ሁፍ” ፣ “ወርቃማ ፀጉር” ፣ “ስለ ታላቁ እባብ” ጓደኝነትን ፣ ሐቀኝነትን ፣ ደግነትን ፣ ለአንድ ሰው ሥራ ፍቅርን ያስተምራሉ ፣ የግንዛቤ ፍላጎቶችን ያዳብራሉ ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ሥነ-ጽሑፋዊ ልምድ በምስሎች ያበለጽጉ። "የመዳብ ተራራ እመቤት", "የእሳት ዝንቦች ዝላይ", "የድንጋይ አበባ".

የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን በማጠናቀቅ ደረጃ ላይ ለፕሮግራሙ ትግበራ ዒላማ መመሪያዎች

ለትምህርት መስክ "የንግግር እድገት" ዒላማ መመሪያዎች

ህጻኑ ስለ ደቡብ ኡራል ህዝቦች (ባሽኪር, ታታር, ሩሲያኛ) ስለ ተረት ስራዎች መሰረታዊ መረጃ አለው;

ህጻኑ የደቡባዊ ኡራል ፀሐፊዎችን እና ገጣሚዎችን ስራዎች በደንብ ያውቃል;

ሕፃኑ የ folklore ሥራዎችን ሥነ ምግባራዊ ትርጉም እና ውበት ሊረዳ ይችላል;

ልጁ በተረት ስራዎች ጀግኖች መራራነትን ማሳየት ይችላል;

አንድ ልጅ በፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የፎክሎር ስራዎችን ይዘት መጠቀም ይችላል;

ህጻኑ ስሜታዊ, ምሳሌያዊ, ገላጭ እና ገላጭ ንግግርን በመጠቀም ለአዋቂዎች እና ለእኩዮች ጥያቄዎችን ይጠይቃል; ስለ ባህል ፣ ጥበብ ፣ ታሪክ ፣ የትውልድ አገሩ ተፈጥሮ እንዴት ውይይት ማድረግ እንዳለበት ያውቃል ። ስላየው ነገር በጋራ እና በምሳሌያዊ ሁኔታ ይናገሩ ፣ ለእሱ ያለውን አመለካከት ይግለጹ።

በማደግ ላይ ያለ ርዕሰ-ጉዳይ አከባቢን የማደራጀት ባህሪዎች

የትምህርት መስክ "የንግግር እድገት"

ፎክሎርን በመጠቀም በህዝባዊ ትምህርት ሀሳቦች ላይ ለትምህርት አስፈላጊው ሁኔታ ሁለት ዋና ዋና ክፍሎችን የሚያካትት በማደግ ላይ ያለ ርዕሰ-ጉዳይ አካባቢ መፍጠር ነው ።

በፎክሎር መዝገበ ቃላት የበለፀገ የመምህሩ ንግግር;

የርዕሰ ጉዳይ አካባቢ (የሕዝብ ዕቃዎች ፣ መጫወቻዎች ፣ ሥዕሎች ፣ መጻሕፍት) ፣ የ folklore ጽሑፎችን ይዘት የሚያንፀባርቅ።

የርእሰ-ጉዳይ የንግግር ልማት አካባቢ መፈጠር በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ በትምህርት ሂደት ውስጥ የአስተማሪን የፎክሎር ስራዎች አጠቃቀም ተፈጥሯዊነት እና ተግባራዊ ጥቅም ለማረጋገጥ ያለመ ነው። መምህሩ በዕቅድ ብቻ ሳይሆን ባልተጠበቁ ሁኔታዎች ውስጥም የባሕላዊ ሥራዎችን በአግባቡ መጠቀም ይኖርበታል።

በሁሉም የዕድሜ ምድቦች ውስጥ የእይታ ቁሳቁስ ወደ ጽሑፎቹ ተጨምሯል-የቤት ዕቃዎች ፣ ምሳሌዎች ፣ ባህላዊ መጫወቻዎች ፣ በባህላዊ ሥራዎች ላይ የተመሰረቱ የተለያዩ መጻሕፍት (የአሻንጉሊት መጻሕፍት ፣ የአቀማመጥ መጽሐፍት) ፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች ፣ አልባሳት እና አልባሳት ለአስተማሪ እና ለልጆች።

በእድሜ በገፉ ቡድኖች ውስጥ ልጆችን በርዕሰ-ጉዳይ ልማት ላይ ማሳተፍ ፣ አካባቢን በእይታ (እደ-ጥበባት ፣ ሥዕሎች) እና በልጆች የቃል ፈጠራ ውጤቶች (በልጆች የተፈለሰፉ የዘፈን አልበሞች ፣ ተረት ፣ ወዘተ) ማበልጸግ ይመከራል ። .) በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ጎጆ-ሙዚየም መኖሩ ልጆች በፎክሎር ጽሑፎች ውስጥ የተገለጹትን ነገሮች እንዲያስቡ እና ዓላማቸውን እንዲገነዘቡ ለመርዳት ብቻ ሳይሆን የልጆችን የፎክሎር መኖር ሁኔታዎችን ለማሳየት ያስችላል። የርዕሰ-ጉዳይ አከባቢ አከባቢ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች በደቡብ ኡራል ገጣሚዎች እና ፀሃፊዎች ፎቶግራፎች ፣ የተፈጥሮ ምሳሌዎችን ፣ የስራ ሰዎችን እና የጌጣጌጥ እና የተግባር ጥበብ ስራዎችን በእይታ እንዲተዋወቁ የሚያስችል ምስላዊ እና ገላጭ ቁሳቁሶችን ሊያካትት ይችላል። የቤተ መፃህፍቱ ቁሳቁስ የወፍ መዝሙር ቅጂዎችን ፣የደቡብ ኡራል የእንስሳት ዓለም ተወካዮችን ድምፅ ፣የትውልድ አገራቸውን ግጥሞች እና ውበት የሚያንፀባርቁ ባህላዊ የሙዚቃ መሳሪያዎችን ሊይዝ ይችላል።

በትምህርት ግንኙነት ውስጥ ካሉ ተሳታፊዎች ጋር የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማቀድ ባህሪዎች

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ልጆችን ከፎክሎር ስራዎች ጋር ለማስተዋወቅ ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ግምታዊ የረጅም ጊዜ እቅድ

አይሩብ

ተግባራት፡

ስለ ዝማሬዎች፣ ዝማሬዎች፣ ይዘታቸው እና ቅፅ የልጆችን ሃሳቦች ግልጽ ለማድረግ።

አሰልቺ የሆኑ ተረት ታሪኮችን አስተዋውቁ። ስለ ተረት ተረቶች ፍላጎት እና አዳዲስ ነገሮችን ለመማር ፍላጎት ያሳድጉ።

የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር.

1 "ሌሊት መጥቶአል ጨለማም መጣ..."

2 “ሉሊ-ሊሊ-ሊዩሌንኪ፣ የት ናችሁ፣ የት ናችሁ፣ ትናንሽ አበቦች…”

1 ስለ ሩሲያ ባህላዊ ሉላቢዎች ባህሪዎች የልጆችን እውቀት ያበለጽጉ እና ያብራሩ

2 የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር። በሉላቢዎች ውስጥ ነጠላ መስመሮችን ይዘው መምጣት ይማሩ

1 የሙዚቃ ትምህርት "ከልጆች ጋር ዘፋኞች መዘመር"

1በሕብረቁምፊ ኦርኬስትራ የሚከናወኑ ሉላቢዎችን ማዳመጥ

2 የሚና ጨዋታ ከዘፋኞች ጋር

3 ስለ ሞኝ አይጥ (ኤስ. ማርሻክ) ተረት እያዘጋጀ ነው።

አሰልቺ ተረቶች

1 "ድብ ወደ ውሃው ውስጥ እየረጨ ወደ ፎርድ መጣ..."

2 "በአንድ ወቅት ያሽካ ነበር..."

1 ልጆችን ወደ አሰልቺ ተረት ዘውግ ያስተዋውቁ

2 የተረት ዘውግ ባህሪያትን መለየት (ምሉዕነት ማጣት ፣ መደጋገም) ፣ ቀልድ ማዳበር ፣ ራስን መግዛትን ይማሩ።

1 ስለ አሰልቺ ተረት ተረት ውይይት (ስለ ተረት ተረት ለመምህሩ ጥያቄዎች መልስ)

2 አሰልቺ የሆነ ተረት በመንገር “በአንድ ወቅት ያሽካ ነበር…”

3 ድብ መሳል

1 ለተረት ተረት ምሳሌዎችን መመልከት

2 “ድብ መጣ…” የተረት ተረት ድራማነት

3 ስለ ተረት እና ተረት "ቮቭካ በሩቅ ኪንግደም ..." የሚያሳይ የቪዲዮ ካሴት በመመልከት ላይ።

ጥሪዎች

1 "መኸር፣ መኸር..."

2 "ኃያል ድብ..."

1 ስለ ቅጽል ስሞች ባህሪያት የልጆችን እውቀት ግልጽ ያድርጉ

2 ልጆች መዝሙር እንዲናገሩ አስተምሯቸው

1 በእግር በሚጓዙበት ጊዜ ዝማሬዎችን ማከናወን

2 በመጽሃፉ ጥግ ላይ መጽሃፎችን ሲመለከቱ ዝማሬዎችን ያካትቱ

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም

"መዋለ ሕጻናት ቁጥር 479 ጥምር ዓይነት"

ቼልያቢንስክ

ፕሮጀክት

“የምንኖረው በትውልድ አገር ነው”

የኡራልስ አስደናቂ የውሃ ክልል ነው!
ለኛ እውነተኛ ገነት ነሽ
በዋጋ የማይተመን እና ለሁላችንም ቅርብ
የአገሬው ተወላጅ ምንጮች.

የዳበረ

የ MBDOU DS ቁጥር 479 መምህር

ሻኪሮቫ Galina Egorovna

ቼልያቢንስክ

2016

ማብራሪያ

በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት, ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት መርሆች አንዱ የልጆችን እድገትን የብሄረሰብ ሁኔታ ግምት ውስጥ ማስገባት ነው. የዚህን መርህ ማድመቅ, በእኛ አስተያየት, የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን ለመቆጣጠር የክልል ባህል ባህሪያት ተደራሽነት ምክንያት ነው.የአካባቢ ታሪክ ዛሬ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ እድገት ውስጥ በጣም አስፈላጊ አገናኝ እየሆነ ነው። የአካባቢ ታሪክ በተፈጥሮ ውስጥ ውበት እንዲመለከቱ ፣ በባህላዊ ጥበብ ውስጥ ውበት እንዲያገኙ ያግዝዎታል ፣ ከዚህ ጋር የማይረሱ የትውልድ ሀገር ምስሎች ለዘላለም ይያያዛሉ። ክልልዎን ማጥናት ልዩ ነው፣ በትምህርታዊ እና በእውቀት። ስለ ትናንሽ የትውልድ አገራቸው ያለፈውን, የአሁኑን እና የሚጠበቀውን የወደፊት ሁኔታ ማወቅ, የተፈጥሮ ባህሪያት, ኢኮኖሚያዊ, ፖለቲካዊ, ባህላዊ እና ሌሎች ሁኔታዎች በልጆች ላይ የሲቪል ዓለም እይታ እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል.

አግባብነት፡ የአንድ ሰው የትውልድ አገር ታሪክ, ወጎች እና ባህል ሳያውቅ የትምህርት ስርዓቱን መተግበር የማይቻል ነው. ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የአርበኝነት ትምህርት (ኦ.ኤ. Knyazeva, N.V. Vinogradova, M.D. Makhaneva) ችግሮች ላይ ያተኮሩ ዘመናዊ ጥናቶች የብሔራዊ-ክልላዊ አካልን ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ሁኔታዎችን በማዋሃድ ረገድ እንደ መሠረታዊ ነገር አድርገው ይመለከቱታል. በተመሳሳይ ጊዜ, አጽንዖቱ ለቤት, ለአገሬው ተወላጅ መሬት, ለህዝቦች ብሄራዊ ባህል እና ለተፈጥሮ ተፈጥሮ ፍቅርን ማሳደግ ነው. በዚህ ረገድ ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር ለአካባቢያዊ ታሪክ ሥራ ልዩ ሚና ተሰጥቷል.

በሩሲያ ውስጥ ስምንት የፌዴራል አውራጃዎች አሉ ፣ እያንዳንዱም ልዩ የብዝሃ-ብሔራዊ እና የመድብለ ባህላዊ አካል ነው ፣ አንደኛው የኡራል ፌዴራል አውራጃ ነው። የምንኖረው በደቡብ ኡራል ውስጥ በጣም ሀብታም በሆነው ክልል ውስጥ ነው። እና ልጆች እንደዚህ አይነት ኩሩ ስም ስላለው ክልል ምን ውብ እና ሀብታም እንደሆነ እንዲያውቁ መርዳት አለባቸው.ሰኔ 21 ቀን 2005 "በቼልያቢንስክ ክልል ውስጥ የአካባቢ ታሪክ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ" የሁለቱም የሩሲያ የትምህርት ቦታ ታማኝነት እና አንድነት እንዲሁም የክልል የትምህርት ፖሊሲ ምስረታ ችግሮችን በጥልቀት ለመፍታት ያስችላል ። የክልል የትምህርት ፕሮግራሞች ልማት.

የአካባቢያዊ ታሪክ ኮርስ በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ "በትምህርት ላይ" ለአጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብሮች የተቀመጡትን መስፈርቶች ሙሉ በሙሉ ያከብራል, ይህም "የግለሰቡን አጠቃላይ ባህል የመፍጠር ችግርን ለመፍታት, ግለሰቡን በህብረተሰብ ውስጥ ካለው ህይወት ጋር በማጣጣም ነው. እና በመረጃ ላይ የተመሰረተ ምርጫ እና ሙያዊ ፕሮግራሞችን ለመምራት መሰረት መፍጠር።

በሕዝባዊ አስተምህሮ ሀሳቦች ላይ በመመርኮዝ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ለማስተማር እና ለማዳበር የክልል ትምህርታዊ መርሃ ግብር “ቤታችን የደቡብ ኡራልስ ነው”. ከደቡብ የኡራል ክልል ህዝቦች ባህል ጋር በመተዋወቅ ሂደት ውስጥ የተከናወኑ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ያሉ ልጆች የማህበራዊ እና የግል እድገት መንገዶችን አንዱን ትርጉም ባለው መንገድ ያሳያል ።

የፕሮግራሙ ትግበራ "ቤታችን ደቡብ ኡራልስ ነው"ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር በህዝባዊ አስተምህሮ ሃሳቦች ላይ የተመሰረተ ትምህርት እና እድገትን ለማረጋገጥ የታለመውን የሥራውን ይዘት, አመክንዮ እና ወሰን ያሳያል. የፕሮግራሙ መረጃ ክፍል ስለ ደቡብ ኡራል ሕዝቦች ታሪክ ፣ ሕይወት እና የአኗኗር ዘይቤ ፣ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ስላላቸው ግንኙነት ፣ ቤተሰብ ፣ ሥራ ፣ ከተፈጥሮ ጋር ያላቸውን ግንኙነት ልዩ ባህሪዎች ፣ የጨዋታውን ልዩነት በተመለከተ ትምህርታዊ መረጃን ያንፀባርቃል ። እና የንግግር አፈ ታሪክ, እና የጥበብ ጥበባት ባህሪያት.በትምህርታዊ ግንኙነቶች ውስጥ በተሳታፊዎች የተቋቋመው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋና የትምህርት መርሃ ግብር አካል ሆኖ የሕዝባዊ ትምህርት ዘዴዎችን ፣ የትምህርት አቅማቸውን እና እነዚህን ዘዴዎች በትምህርት ድርጅቶች ውስጥ ለመጠቀም ዘዴያዊ ምክሮችን ያጠቃልላል።

የፕሮጀክቱ ይዘት"የምንኖረው በትውልድ አገራችን ነው።"በልጅ ነፍስ ውስጥ ለአፍ መፍቻ ተፈጥሮ, ለአገሬው ቤት, ለሀገር ታሪክ እና ባህል የፍቅር ዘሮችን መዝራት እና ማልማት ነው.

ስለዚህም፡-

"በትውልድ አገራችን ውስጥ እንኖራለን" የሚለው ፕሮጀክት ያሳያልየአካባቢ ታሪክ ትምህርት ምስረታ ሂደትየመዋለ ሕጻናት ዕድሜ (5-7 ዓመት) ልጆች;ያካትታል ደራሲያን እና አቀናባሪዎች-E.S. Babunova, L.V. Gradusova, E.G. Lopatina, ወዘተ.; በቤተሰብ ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የአካባቢ ታሪክ ትምህርት ምስረታ ላይ ከወላጆች ጋር መስተጋብር ማደራጀት እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የአካባቢ ታሪክ ትምህርት በማደግ ላይ ያለ ርዕሰ-ጉዳይ አካባቢ መፍጠር ።

"በትውልድ አገራችን ውስጥ እንኖራለን" በፕሮጀክቱ ውስጥ ያሉ የአካባቢ ታሪክ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች ፣ ዘዴዎች ፣ ዘዴዎች እና ዘዴዎች የልጆችን እውቀት ደረጃ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ ፣ በዙሪያው ስላሉት ክስተቶች እና ነገሮች ፣ ለእነሱ አዎንታዊ ስሜታዊ እና ውበት ያለው አመለካከት እና ከሁሉም በላይ የህጻናት እይታ ይዘት እና ጥራት በባህላዊ -ታሪካዊ እሴቶች ላይ, ከአገሬው ተወላጅ መሬት ባህል ጋር ለመተዋወቅ.

ከልጆች ጋር በትውልድ አገራቸው ፣በባህላቸው እና በባህላቸው ቁሳቁስ ላይ በመመሥረት ፣በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ማህበራዊ አቅጣጫዎችን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል ፣ይህም መመሪያዎችን ፣ ግቦችን እና የህይወት መንገዶችን ይጨምራል።

በአካባቢው ታሪክ ሥራ አስፈላጊ ነውየዘመናዊ አቀራረቦች አተገባበርየተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ፣ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ለማዳበር የሚረዱ ዘዴዎችን በስፋት መጠቀሙ የልጁን የአካባቢ ታሪክ ይዘት የማወቅ ፍላጎት ያሳድጋል እና በጨዋታ-ተኮር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይሳተፋል።

በርዕሱ ላይ ፕሮጀክት: "በትውልድ አገራችን ውስጥ እንኖራለን"

MBDOU DS ቁጥር 479, Chelyabinsk

በዚህ ፕሮጀክት ውስጥ የሚሳተፉ ህፃናት እድሜ ከ5-7 አመት ነው. ይህ ይወሰናልወደ ማኅበራዊው ዓለም ዘልቆ መግባት ፣ ስለ የቅርብ እና ሩቅ ብሔራዊ አካባቢ ሕዝቦች ብሔረሰብ እና ብሔራዊ ባህል የመጀመሪያ ሀሳቦች በልጆች ውስጥ መፈጠር። የመምህሩ ሚና የልጆችን የማወቅ ጉጉት ማርካት እና ለልጁ ስለ ትውልድ አገራቸው ህዝቦች ወጎች, ህይወት እና ባህል መሰረታዊ እውቀት መስጠት ነው. ይህንን ከግምት ውስጥ በማስገባት በቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት መካከል ያለውን የብሔረሰብ ባህል ግንዛቤ ማዳበር ስላለው መልካም ዕድል እና አስፈላጊነት መነጋገር እንችላለን።

የትምህርት ደረጃዎች

ይህ ፕሮጀክት በስቴት ደረጃዎች ላይ ያተኮረ በማህበራዊ-መግባቢያ፣ የግንዛቤ፣ የንግግር፣ የጥበብ፣ የፈጠራ እና የአካል እድገት ደረጃ ላይ ያተኮረ ሲሆን በአሁኑ ጊዜ አግባብነት ያለው ብቃት ላይ የተመሰረተ፣ ስብዕና ላይ ያተኮረ፣ በእንቅስቃሴ ላይ የተመሰረቱ አካሄዶችን መተግበርን ያካትታል።

ጠንክሮ መሥራትን, ቆጣቢነትን, ትክክለኛነትን, ራስን መወሰን, ኢንተርፕራይዝ, የአንድ ሰው እንቅስቃሴ ውጤቶች ኃላፊነት, ለተለያዩ ሙያዎች እና ለሥራቸው ውጤቶች ክብር መስጠት.

ፕሮጀክቱ የሚከተሉትን ያካትታል:

የፕሮግራሙ ትግበራ "ቤታችን - ደቡብ ኡራል";

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላሉ ልጆች የአካባቢ ታሪክ ትምህርት ምስረታ ላይ ከወላጆች ጋር መስተጋብር ማደራጀት ።

ለአካባቢያዊ ታሪክ ትምህርት በማደግ ላይ ያለ ርዕሰ-ጉዳይ አካባቢን መንደፍ።

የትግበራ ጊዜ፡- ረዥም ጊዜ -1 ዓመት (ጥር 2016 - ጥር 2017)

የፕሮጀክት አይነት፡- ፈጣሪ

የፕሮጀክት አይነት፡- መረጃ ሰጪ

የተሳታፊዎች ዝርዝር፡- የፊት ለፊት.

መስተጋብር፡- አስተማሪዎች, ልጆች, ወላጆች.

ችግር : የደቡብ ኡራል ህዝቦች ታሪክ, ህይወት እና የአኗኗር ዘይቤ

መሰረታዊ ጥያቄ፡- ስለ ደቡብ ኡራል ታሪክ እንዴት መማር እንደሚቻል?

ችግር ያለባቸው ጉዳዮች፡-በደቡብ ኡራል ውስጥ ምን ዓይነት ሰዎች ይኖራሉ? የደቡብ ኡራል ህዝቦች ህይወት ምን ይመስላል? የደቡብ ኡራል ሰዎች ጨዋታዎች?

የፕሮጀክቱ ዓላማ፡- የፕሮግራሙ አተገባበር እና ዘዴያዊ ውስብስብ “ቤታችን ደቡብ ኡራልስ ነው” ፣ ይህም ስለ ደቡብ ኡራል ተፈጥሮ ፣ ስለ ታሪክ ፣ ሕይወት ፣ የሚኖሩባት ሕዝቦች የአኗኗር ዘይቤ ፣ ስለጨዋታው ልዩ ትምህርታዊ መረጃን እንድትገልጹ ያስችልዎታል። እና የንግግር ባሕላዊ ፣ የጌጣጌጥ እና የተተገበሩ ጥበቦች አመጣጥ።

ፒልጆችን ከትውልድ አገራቸው ታሪካዊ እና መንፈሳዊ እሴቶች ጋር ማስተዋወቅ ፣ ለባህላዊ እና ለሀገራዊ ወጎች ክብር መስጠት ፣ ለአካባቢ ታሪክ እንቅስቃሴዎች የፍለጋ ተነሳሽነት ማዳበርየሚከተሉትን ተግባራት በመፍታት ተከናውኗል-

የፕሮግራሙ ትግበራ "ቤታችን - ደቡባዊ ኡራል"ደራሲያን እና አቀናባሪዎች-E.S. Babunova, L.V. Gradusova, E.G. Lopatina, ወዘተ.;

ስለ በቤተሰብ ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የአካባቢ ታሪክ ትምህርት ምስረታ ላይ ከወላጆች ጋር መስተጋብር ማደራጀት;

ለአካባቢ ታሪክ ትምህርት በማደግ ላይ ያለ ርዕሰ-ጉዳይ አካባቢ መፍጠር።

ከፕሮጀክቱ የሚጠበቁ ውጤቶች፡-

የአካባቢ ታሪክ ትምህርት ምስረታከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ያላቸው ልጆችበትምህርታዊ ሁኔታዎች ተወስኗል ፣በኩልየፕሮግራሙ ትግበራ "ቤታችን - ደቡብ ኡራል"ደራሲዎች እና አቀናባሪዎች-E.S. Babunova, L.V. Gradusova, E.G. Lopatina, ወዘተ.; ኦበቤተሰብ ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የአካባቢ ታሪክ ትምህርት ምስረታ ላይ ከወላጆች ጋር መስተጋብር ማደራጀት እና የአካባቢ ታሪክ ትምህርት በማደግ ላይ ያለ ርዕሰ-ጉዳይ አካባቢ መፍጠር ።

የፕሮጀክት ትግበራ ደረጃዎች

ደረጃ I - ዝግጅት

ዒላማ፡ለፕሮጀክት ትግበራ ሁኔታዎችን መፍጠር"በትውልድ አገራችን ነው የምንኖረው"

ያካትታል፡

የፕሮግራሙ አተገባበር እና ዘዴያዊ ውስብስብ "ቤታችን ደቡብ ኡራልስ" ነው, ይህም ስለ ደቡባዊ ኡራል ተፈጥሮ, ስለ ታሪክ, ህይወት, በውስጡ የሚኖሩ ህዝቦች የአኗኗር ዘይቤ, የጨዋታውን ዝርዝር ሁኔታ ትምህርታዊ መረጃዎችን እንዲገልጹ ያስችልዎታል. እና የንግግር ባሕላዊ ፣ የጌጣጌጥ እና የተተገበሩ ጥበቦች አመጣጥ። "የእኛ ቤት - ደቡባዊ ኡራል" መርሃ ግብር በ "MBDOU DS No. 479 የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርታዊ መርሃ ግብር" በትምህርታዊ ግንኙነት ተሳታፊዎች የተቋቋመው አካል ነው.

በአካባቢ ታሪክ ሥራ ሂደት ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት መምህራንን የሙያ ክህሎት ደረጃ ለማሳደግ በአርበኝነት ትምህርት ጉዳዮች ላይ በርካታ የአሰራር ዘዴዎች ታቅደዋል. አባሪ 1.

ስለየመዋለ ሕጻናት ዕድሜ (ከ5-7 ዓመት ዕድሜ ያላቸው) ልጆች የአካባቢ ታሪክ ትምህርት ባህሪዎችን መወሰን “ቤታችን ደቡብ የኡራልስ” መርሃ ግብር አፈፃፀም መሠረት ነው ።

ትግበራ፡

የመዋለ ሕጻናት መምህራኖቻችን ቅድሚያ የሚሰጠው የሥራ መስክ በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናትን ከትውልድ አገራቸው ጋር ለማስተዋወቅ ስልታዊ እና ዓላማ ያለው ተግባራት ሆነዋል።የደቡባዊ ኡራል ታሪክ, ባህል, ተፈጥሯዊ እና ኢኮኖሚያዊ ባህሪያት.

በአካባቢ ታሪክ ሥራ ሂደት ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት መምህራንን የሙያ ክህሎት ደረጃ ለማሳደግ በአርበኝነት ትምህርት ጉዳዮች ላይ በርካታ የአሰራር ዘዴዎች ታቅደው ተካሂደዋል.

ሠንጠረዥ 1

"በአካባቢው ታሪክ ሥራ ሂደት ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሥነ ምግባር እና የአርበኝነት ትምህርት" ችግር ላይ ለመምህራን የሥራ እቅድ

"ቤታችን ደቡብ የኡራልስ" መርሃ ግብር በመተግበር ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የአካባቢ ታሪክ ትምህርት ባህሪያትን ለመወሰን, ገጽ.በመዋሃድ ደረጃ ላይ የምርመራ ሥራ አከናውኗልየፕሮግራሙ አተገባበር "ቤታችን ደቡባዊ ኡራል" ነው.

ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ለመመርመር ዘዴዕድሜ-ተኮርፒየክልል አካልን ይዘት ለመቆጣጠር ጠቋሚዎችለፕሮግራሙ ትግበራ "ቤታችን ደቡብ ኡራልስ ነው"

የፕሮግራሙ የሊቃውንት ደረጃ መስፈርቶች "ቤታችን ደቡብ ኡራል ነው":

የቼልያቢንስክ ከተማ ፣ የቼልያቢንስክ ክልል እና የኡራል ክልል ዋና መስህቦች ሀሳብ አለው ፣

የክልል ጥበባዊ እደ-ጥበባት ሀሳብ አለው ፣ የክልል ጥበባት ዓይነቶችን ይለያል ፣

ከትውልድ ከተማው እና ከክልሉ ዝርዝር ጉዳዮች ጋር የተዛመዱ ሙያዎች ሀሳብ አለው-ሜካኒካል መሐንዲሶች ፣ ሜታሊስትስቶች ፣ የኃይል መሐንዲሶች ፣ ማዕድን አውጪዎች ፣ የእንስሳት እርባታ;

የደቡባዊ ኡራል ፀሐፊዎችን ስም ፣ ደራሲያንን ስም ይሰጣል ፣ ለግጥም እና ፕሮዛይክ የስነጥበብ ስራዎች ስሜታዊ ምላሽ ይሰጣል ።

ለከተማው ፣ ለክልሉ ታሪካዊ ያለፈ ልዩ ባህሪዎች ፍላጎት ያሳያል ፣

በስፖርት መስክ የከተማ አትሌቶች ስኬቶች ላይ ፍላጎት ያሳያል;

በባህላዊ የውጪ ጨዋታዎች ላይ ፍላጎት ያሳያል።

የምርመራው ውጤት በስዕሉ ላይ ይታያል, ከፍተኛው ደረጃ 21 ለ (በአንድ መልስ 3 ነጥብ), አማካይ ደረጃ ከ 14 እስከ 21 ለ (በመልስ 2 ነጥብ), ዝቅተኛው ደረጃ ከ 7 እስከ 14 ለ (1) ነው. ነጥብ በአንድ መልስ)።

ስለዚህ, 26 ትልልቅ ልጆች በምርመራው ውስጥ ተሳትፈዋል, በዚህም ምክንያት, በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በእድገት ደረጃ ስርጭት ተብራርቷል.. የአካባቢ ታሪክ ትምህርት ባህሪያትበምስል ውስጥ በሂስቶግራም ውስጥ በግራፊክ ቀርበዋል. 1.

ሩዝ. 1. የአካባቢ ታሪክ ትምህርት ባህሪያት የእድገት ደረጃ ሂስቶግራምበከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ

ስለዚህምየአካባቢ ታሪክ ትምህርት ባህሪያት መካከለኛ እና ዝቅተኛ ደረጃበከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥደረጃውን ለማሻሻል ተገቢውን ሥራ ማከናወን አስፈላጊ መሆኑን ያመለክታልየአካባቢ ታሪክ ትምህርት, በርዕሱ ላይ የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት: "የምንኖረው በትውልድ አገራችን ውስጥ ነው."

ደረጃ II - ተግባራዊ ደረጃ

የማህበራዊነት ችግር በተለይ በአሁኑ ጊዜ ጠቃሚ ነው, እና ይንጸባረቃልቪበልጆች የትምህርት መስክ “ማህበራዊ እና የግንኙነት ልማት” ላይ የስነ-ልቦና እና ትምህርታዊ ሥራ ይዘት በ ውስጥ ቀርቧል ።የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት።

ዒላማ፡በሕዝባዊ ትምህርት ሀሳቦች ላይ የልጆችን ትምህርት እና እድገት ለማስተዋወቅ ፣ ህጻናት ወደ ባህላዊ ባህል ዓለም እንዲገቡ ለመርዳት ፣ ንብረታቸው እንዲሆን ለማድረግ ።

ተግባራት፡

ስለ ደቡብ ኡራል ህዝቦች ባህል እና ታሪክ የህፃናትን ብቃት ለማስፋፋት እና ለማጥለቅ የበኩላቸውን አስተዋፅኦ ማድረግ።

ለክልሉ የብሄረሰብ ቅርስ ስሜታዊ አዎንታዊ አመለካከት ለመመስረት።

በተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎች ውስጥ የብሄረሰብ ወጎችን በፈጠራ እና በተናጥል የማንጸባረቅ ችሎታን ማዳበር።

ያካትታል፡

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ከትውልድ አገራቸው ጋር በደንብ እንዲተዋወቁ ለመርዳት, ታሪኩን, ባህሉን እና በዙሪያው ካሉት እውነታዎች እና የህብረተሰብ ህይወት ነገሮች እና ነገሮች ጋር ያለውን ግንኙነት ለመረዳት, በፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለመሳተፍ - ይህ የዚህ ሥራ ዋና ነጥብ ነው.

ትግበራ፡

ዓላማ ያለው እንቅስቃሴ በግንዛቤ እና በሥነ-ውበት-ዑደት ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች እንዲሁም ከልጆች ጋር በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይከናወናል ። በወር 2 ጊዜ (1 እና 3 ሳምንታት) ቲማቲክ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ማካሄድ, በተለያዩ የጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ርእሱን ማብራራት.

የአካባቢ ታሪክ መርሆ ለቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት በዙሪያችን ስላለው ዓለም መረጃን ለመምረጥ አስፈላጊ መርሆ ነው ብለን እንቆጥራለን ፣ ይህም በቅርብ እና ተደራሽ ከሆኑ ልጆች ጋር አብሮ በመስራት ከመዋለ ሕጻናት ልጆች የዕድሜ ባህሪያት እና የእነሱ ተጨባጭ ምሳሌያዊ ፣ ምሳሌያዊ። ፣ የእይታ አስተሳሰብ።

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላሉ ልጆች የአካባቢ ታሪክ ትምህርትን ተግባራዊ ለማድረግ የእንቅስቃሴዎች እቅድ። የኡራል ክልል.

ከ5-7 ​​አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የትምህርት ሥራ ዓላማዎች-

ስለ ደቡብ ኡራል ተፈጥሮ ባህሪያት ያሉትን ሃሳቦች ለማዘመን: የተፈጥሮ-ጂኦግራፊያዊ ዞኖች: ጫካ, ተራራ, ስቴፕ. ስለ አንዳንድ የተፈጥሮ ነገሮች (ሐይቆች፣ ተራራዎች፣ ወንዞች) ስም መረጃ ይስጡ። ስለ ኡራል ክልል እፅዋት እና እንስሳት እውቀትን ግልጽ ለማድረግ.

በአገሬው መሬት ልማት ታሪክ ውስጥ የግንዛቤ ፍላጎትን ያስፋፉ ፣ የኢኮኖሚ አያያዝ ዓይነቶች ፣ የመኖሪያ ቤቶች ፣ የቀን መቁጠሪያ ሥነ ሥርዓቶች ፣ ወጎች እና ልማዶች በኡራል ውስጥ በተለመዱት ሕዝቦች መካከል።

የኡራል የቃል ሥነ ጥበብ ሥራዎችን ገላጭ መንገዶችን መለየት ይማሩ: ተረት ፣ ምሳሌዎች ፣ ተረት (ምሳሌያዊ የቋንቋ ዘይቤ ፣ ሪትም ፣ ግጥም)።

• የአፈፃፀም ችሎታዎችን ማሻሻል ።

• ፈጠራን እና ቀልድ ማዳበር.

• የቋንቋ ፍላጎትን ለማዳበር, ንግግሩን ገላጭ የማድረግ ፍላጎት እና የልጆችን ገለልተኛ ምሳሌዎችን ለማጠናከር.

ልጆችን ከብሔራዊ እና ክልላዊ ባህል አመጣጥ ጋር ለማስተዋወቅ-የደቡብ ኡራል ፀሐፊዎችን ፣ ገጣሚዎችን እና አቀናባሪዎችን ልጆች ማስተዋወቅ ፣ ከኡራል ጌጥ እና ከተግባራዊ ጥበብ ስራዎች ጋር፡- መቅረጽ፣ ማስጌጥ፣ ጥልፍ፣ መወርወር፣ ድንጋይ መቁረጥ፣ ወዘተ. የባህላዊ ጥበብን ጥበባዊ ቋንቋ የመረዳት ችሎታን ለማዳበር ፣ የምስሎች ትርጓሜ።

ልጆች ስለ ትውልድ ከተማቸው ያላቸውን ግንዛቤ ያስፋፉ፡ የጦር ካፖርት፣ መስህቦች እና የማይረሱ ቦታዎች፣ ጎዳናዎችና አደባባዮች፣ ኢንተርፕራይዞች፣ የሕንፃ ግንባታዎች እና ዓላማቸው (ቲያትሮች፣ ሙዚየሞች፣ የስፖርት ቤተ መንግሥቶች)።

ጠረጴዛ 2

ልጆችን ወደ ኡራል ሰፈራ ታሪክ ያስተዋውቁ።

የግንዛቤ ፍላጎትን፣ የማወቅ ጉጉትን እና ፈጠራን አዳብር።

ለትንሽ እናት አገራችን ፍቅርን ለማዳበር - የኡራል ክልል።

ስለ ኡራል ተፈጥሮ እውቀትን ማዳበር

በርዕሱ ላይ ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ካላቸው ልጆች ጋር የቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ-“የቼልያቢንስክ ክልል ቀይ መጽሐፍ” (አባሪ)

የንግግር እድገት "የኡራልስ ውበት እና ሀብት"

ስዕል “ቆንጆ ሰዎች በኡራል ውስጥ ይኖራሉ”

ሞዴሊንግ "የኡራል ዋና ጌጣጌጥ"

ምሳሌዎችን በመመልከት፣ ስለ ኡራል ግጥሞችን በማስታወስ።

የካርታውን "የኡራል ክልል" ምርመራ.

በርዕሱ ላይ ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ-“አርካይም - ፀሐያማ ከተማ”

የአልበም ንድፍ "የእኛ መሬት".

ንባብ N. Agapov "ታሪክ - የኡራል-አባት ተረት."

Timerbay ጨዋታዎች,

r.n.i. "ሁለት በረዶዎች"

መዝናኛ "የመዳብ ተራራ እመቤት" (አባሪ)

በርዕሱ ላይ ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ-“ቱርጎያክ - የባይካል ታናሽ ወንድም”

ወላጆችን ከሥራው ይዘት ጋር ያስተዋውቁ

ወደ Rodnoy Krai ሙዚየም ሽርሽር

ስለ ኡራል ተፈጥሮ ምሳሌዎች እና የፖስታ ካርዶች ምርጫ።

ሥነ ጽሑፍ ማንበብ.

“የባዝሆቭ ተረቶች” ፣ “የተወዳጅ የቼልያቢንስክ ከተማ” በሚለው ጭብጥ ላይ የጋራ ስዕሎች

የዝግጅት አቀራረብ "የቼልያቢንስክ ክልል ቀይ መጽሐፍ"

ማስተር ክፍል ለወላጆች "ኡራል ቀለም የተቀቡ ሰሌዳዎች"

"የኡራል ተወላጆች ነዋሪዎች"

የተለያየ ዜግነት ያላቸው ሰዎች በኡራል ውስጥ እንደሚኖሩ የልጆችን እውቀት ለማጠናከር: ባሽኪርስ, ታታር, ሩሲያውያን.

ልጆችን ወደ ባሽኪር ፣ ታታር ፣ የሩሲያ ህዝብ ታሪክ ያስተዋውቁ-በኡራል ውስጥ የመኖሪያ ቦታ ፣ ዋና ዋና የእርሻ ዓይነቶች (የከብት እርባታ ፣ አደን ፣ አሳ ማጥመድ ፣ ንብ ማርባት) ።

የልጆችን ምናባዊ ግንዛቤ እና የግንዛቤ ፍላጎት ለማዳበር።

ትምህርታዊ ትምህርት "የኡራል ተወላጅ ነዋሪዎች".

የፎቶ አልበሞችን በመመልከት (ፎቶዎች ከኡራል እይታዎች ጋር ፣ የኡራል ተፈጥሮ ፣ ልዩ የተፈጥሮ ሀውልቶች ፣ በትውልድ አገራቸው ውስጥ ልጆች በበጋ ከወላጆቻቸው ጋር የጎበኟቸው ቦታዎች)

"ኡራል ተረቶች" መሳል.

ወደ የልጆች ቤተ-መጽሐፍት ሽርሽር.

ውይይት "ብዙ የኡራልስ".

“የባሽኪርስ አመጣጥ” የሚለውን አፈ ታሪክ ማንበብ

የታታር እና የሩስያ ተረት ተረቶች, ምሳሌዎች, አባባሎች ማንበብ.

የካርታውን ምርመራ, የባሽኪሪያ ክልል ፍቺ. ታታርስታን

ምሳሌዎችን መመርመር, "ባሽኪሪያ", "ኡፋ", "ታታርስታን", "ካዛን", "ሩሲያ", "ሞስኮ" የተቀነጨበ.

ጨዋታዎች “የመዳብ ጉቶ”፣ “ቴመርባይ”፣ “Rooks እየበረሩ ነው።

ባሽኪር ፣ ታታር ፣ የሩሲያ ዜማዎች እና ዘፈኖች ማዳመጥ።

ባሽኪርን ፣ ታታርን ፣ የሩሲያ ተረት እና አፈ ታሪኮችን ማንበብ።

ስለ ባሽኪሪያ, ታታርስታን, ሩሲያ የፖስታ ካርዶች ምርጫ.

የቤተሰብ በዓላት እና የሽርሽር ፎቶዎች ምርጫ።

ከፀጉር ፣ ከቁስ ፣ ከቆዳ ቁርጥራጭ ይዘው ይምጡ።

ከቆሻሻ እቃዎች (አሻንጉሊቶች) የተሰሩ የእጅ ሥራዎች ውድድር.

"በደቡብ ኡራል ውስጥ ባህላዊ የህዝብ መኖሪያዎች"

ስለ ባሽኪር ፣ ታታር ፣ ሩሲያ ሰዎች የልጆችን እውቀት ለመቅረጽ ፣ ከቤታቸው ባህሪዎች ጋር ለማስተዋወቅ-

የቤት ዝግጅት;

የውስጥ ገጽታዎች (ሁለት ግማሽ: ወንድ, ሴት);

የቤቱን ልዩ ንድፍ.

ስለ ባሽኪር ባህሪያት እውቀትን ለማጠናከር. ታታር, የሩስያ ጌጣጌጥ, የቀለም ዘዴው.

ተነሳሽነት እና ነፃነትን ማዳበር.

የውበት ስሜቶችን ያዳብሩ: በዙሪያችን ላለው ዓለም ውበት ለማምጣት ፍላጎት.

ትምህርታዊ ትምህርት "በደቡብ ኡራል ውስጥ ባህላዊ የህዝብ መኖሪያ"

መተግበሪያ "የበጋ ባሽኪር መንደር"

"ዩርት" መሳል

ሞዴሊንግ "የሩሲያ ጎጆ"

የንግግር እድገት. “ሰነፍ ልጅ” የሚለውን ተረት እንደገና መተረክ

የ "Yurt" ሞዴል መስራት

ምሳሌዎችን, ፖስታ ካርዶችን, ፎቶግራፎችን መመልከት.

ነጻ ስዕል

ጨዋታዎች “ዩርት”፣ “ነጭ አጥንት”፣ “ወርቃማው በር”

ግጥሞችን መማር ፣ ስለ ኡራል ዘፈኖች ፣ ከኡራል አፈ ታሪክ ጋር መተዋወቅ ፣ ትምህርቶችን ማካሄድ - ጨዋታዎች “ከኡራልስ አያቶች ጨዋታዎች ጋር መተዋወቅ” (በሙዚቃ ዳይሬክተር እገዛ)

የጋራ ስዕሎች "ዩርት", "የሩሲያ ጎጆ"

ለ "ዩርት" አቀማመጥ ምንጣፎችን, ብርድ ልብሶችን, ትራሶችን ማምረት

የባሽኪር ምሳሌዎች ምርጫ

"የደቡብ ኡራል ባህላዊ ልብሶች" (ባሽኪር, ታታር, የሩሲያ ብሄራዊ ልብሶች)

ልጆችን ከብሄራዊ ልብሶች ባህሪያት ጋር ያስተዋውቁ.

ቀለሞችን የመምረጥ ችሎታን ማዳበር እና የብሔራዊ ይዘት እና ጣዕም ቅጦችን መፍጠር።

በባሽኪር ፣ ታታር እና ሩሲያ ቅጦች ውስጥ ስለ ሞቲፍ ዘይቤዎች እውቀትን ማጠናከር።

በባሽኪር ፣ በታታር ፣ በሩሲያ ህዝብ ወጎች ላይ ፍላጎት እና ወዳጃዊ አመለካከትን ያሳድጉ

ትምህርታዊ ትምህርት “ብሔራዊ ባሽኪር ፣ ታታር ፣ የሩሲያ ልብስ”

“የባሽኪር ብሔራዊ አልባሳት” ሥዕል

መተግበሪያ "ቡትስ - ኢቺጊ"

የንግግር እድገት. ገላጭ ታሪክ

ምሳሌዎችን በመመልከት ላይ።

ሙዚቃን ማዳመጥ, ዳንስ መማር (እንቅስቃሴዎች).

ለአልባሳት ጌጣጌጥ ማድረግ.

P/ጨዋታዎች “ተኳሽ”፣ “የሚጣበቁ ጉቶዎች”፣ “አያት ማዛይ”።

ባሽኪር ፣ ታታር ፣ የሩሲያ ሙዚቃን ማዳመጥ።

አሻንጉሊቱን በብሔራዊ ልብስ ይለብሱ.

ወላጆችን ብሄራዊ አልባሳት (የራስ ቅል ካፕስ ፣ ኮምዞል መስፋት) ፣ ጌጣጌጥ በመሥራት እርዳቸው።

የአካባቢ ታሪክ መረጃ ለማግኘት የሚከተሉትን ምንጮች እንጠቀማለን፡

ወቅታዊ ጽሑፎች (ጋዜጣዎች, መጽሔቶች);

የኡራልስ ልብ ወለድ;

የማህደር ገንዘቦች;

የሙዚየም ፈንዶች;

ሁሉም ዓይነት እቅዶች እና ካርታዎች;

የባህል ቁሶች (የቅርጻ ቅርጽ ሥራዎች, ሥዕል, አርክቴክቸር).

የአካባቢ ታሪክ ሥራ መሰረታዊ መርሆዎች

የስርዓቶች አቀራረብ;

የእውነታዎች ከፍተኛ አስተማማኝነት;

የግለሰቦች የፍለጋ አቅጣጫዎች መመሳሰል (ለምሳሌ ጥበብ ወይም የክልሉ ተፈጥሮ ከታሪካዊ አውድ ውጭ ሊወሰድ አይችልም)።

በመዋለ-ህፃናት ውስጥ ለአካባቢያዊ ታሪክ በልዩ ሁኔታ የተደራጀ የእድገት አካባቢ ከተወሰኑት ጋር ይዛመዳልመስፈርቶች፡-በአካባቢው ታሪክ ማዕዘኖች ቀን እና ምሽት ጥሩ ብርሃን; ኤግዚቢቶችን የማስቀመጥ አዋጭነት፣ ተደራሽነት፣ ውበት፣ ሳይንሳዊ ባህሪ፣ የቀረበው ቁሳቁስ አስተማማኝነት። በእንደዚህ ዓይነት ማዕዘኖች ውስጥ መሥራት በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ንግግርን ፣ ምናብን እና አስተሳሰብን ያዳብራል ፣ አድማሳቸውን ያሰፋል ፣ የግለሰባዊ ሥነ ምግባራዊ እድገትን ያሳድጋል ፣ የማህበራዊ እና የሞራል አቅጣጫዎችን እና የልጆችን ስሜቶች ያሰፋዋል ፣ ለትውልድ አገራቸው ፍቅርን ያነቃቃል።የአካባቢ ታሪክ ማዕከላት (ማዕዘኖች) በእድሜ ቡድኖች ውስጥ ማደራጀት ከትውልድ አገራቸው ታሪክ እና ወጎች ጋር በመተዋወቅ ረገድ ከልጆች ጋር የሥራ ጥራትን ያሻሽላል።

በአከባቢው የታሪክ ጥግ ላይ በመስራት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሙዚየሞችን በመጎብኘት እና በቼልያቢንስክ በሽርሽር ወቅት ያገኙትን እውቀት በተግባር ላይ ያውላሉ።

ቡድኑ የልጆችን ምናብ እና ተነሳሽነት ለማሳየት ሁኔታዎችን ይፈጥራል. ልጆች በሥዕሎች እና ከወላጆች እና አስተማሪዎች ጋር በጋራ ሥራ (አቀማመጦችን ፣ ሞዴሎችን ፣ የእጅ ሥራዎችን ከሸክላ ፣ ከፕላስቲን ፣ ከተፈጥሮ እና ከቆሻሻ ቁሶች) ጋር በትውልድ አገራቸው ያላቸውን ግንዛቤ ማንጸባረቅ ይችላሉ ።

የጨዋታ አከባቢ አካላት ከአገሬው ተወላጅ ጋር ለመተዋወቅ ተከታታይ ጨዋታዎች ናቸው-“ቤቶች የተለያዩ ናቸው” ፣ “የመንገድ ምልክቶች” ፣ “የጦር መሣሪያ እና ባንዲራ ይሰብስቡ” ፣ “መንገዱን ለማግኘት የመጀመሪያው ማን ይሆናል ወደ ሙአለህፃናት", "የከተማ ትራንስፖርት", "አረንጓዴ ጓደኛ", "ሞዛይክ ከከተማው መስህቦች እይታ ጋር", ወዘተ.

የሙዚየም ኤግዚቢሽኖች ጭብጦች ይለያያሉ፣ የመዋዕለ ሕፃናት አስተማሪዎቻችን የሚጠቀሙባቸው አንዳንድ ጭብጦች እዚህ አሉ

"የቼልያቢንስክ ከተማ መከሰት ታሪክ";

"የእኛ የደቡብ ኡራል ተፈጥሮ";

"የደቡብ ኡራል ቀይ መጽሐፍ";

"የከተማችን እና የክልላችን ኩራት። የታላቁ የአርበኞች ግንባር ጀግኖች";

"በጥንት ቅርሶች ዓለም."

በዚህ አቅጣጫ ከልጆች ጋር አብሮ መስራት የፕሮጀክቱን ዘዴ መጠቀምን ያካትታል, በዚህ ውስጥ ህፃናት የፍለጋ እንቅስቃሴን ክህሎት, የተሰበሰበውን ቁሳቁስ የመተንተን ችሎታ እና በመጨረሻው ውጤት ላይ ፍላጎት ያገኛሉ. በመምህራኖቻችን የተገነቡ እና የተተገበሩ የፕሮጀክቶች አንዳንድ ርዕሶች እዚህ አሉ

"የአካባቢያችን የእንስሳት ዓለም" (ሞዴል);

"የክልላችን ተክሎች ዓለም" (ፎቶ ኮላጅ);

"የከተማችን መስህቦች" (የዝግጅት አቀራረብ) ወዘተ.

የታቀዱት ርእሶች ቀስ በቀስ, ተከታታይነት ያለው መስፋፋት እና የልጆችን እውቀት ጥልቀት ለመጨመር, ለተገኘው እውቀት ስሜታዊ አዎንታዊ አመለካከት እንዲፈጠር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.

ደረጃ III - የመጨረሻ

ዓላማው: የአፈፃፀም ውጤቶችን መገምገም, ማጠቃለል.

የመጨረሻ ምርመራዎች

ወላጆችን መጠየቅ

የተከናወነው ሥራ ውጤት አቀራረብ (የፎቶ ኤግዚቢሽን ፣ የመልቲሚዲያ አቀራረብ ፣ የካርድ ኢንዴክስ መፍጠር ፣ በፕሮጀክቱ ርዕስ ላይ ያሉ አልበሞች)

የፕሮጀክቱ የመጨረሻ ክስተት "የግራጫ የኡራል ታሪኮች"

በመገናኛ ብዙሃን ውስጥ ያለው ጽሑፍ, በመዋለ ህፃናት ድህረ ገጽ ላይ.

የ 26 ልጆች ቡድን በምርመራው ግምገማ ውስጥ ይሳተፋሉ. ከፕሮጀክቱ ትግበራ በኋላ የዚህን ቡድን ግምታዊ አመልካቾች ለመመዝገብ ምርመራዎች ይከናወናሉ. ፒ-ተኮር ምርመራዎች ጥቅም ላይ ውለዋልየ MBDOU DS ቁጥር 479 ዋና አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር የክልል አካል ይዘትን የመቆጣጠር አመልካቾች። ቼልያቢንስክ

ስለዚህ በተካሄደው የምርመራ ሥራ ምክንያት "በትውልድ አገራችን ውስጥ እንኖራለን" በሚለው የፕሮጀክቱ ትግበራ ወቅት በከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ (ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው) ልጆች የእድገት ጠቋሚዎች ተሻሽለዋል.የአካባቢ ታሪክ ትምህርት ባህሪያት. የእድገት ደረጃ የቁጥር ውጤቶች ማጠቃለያየአካባቢ ታሪክ ትምህርት ባህሪያትበከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥበምስል ውስጥ በሂስቶግራም ውስጥ በግራፊክ ቀርበዋል. 2.

ሩዝ. 2. የአካባቢ ታሪክ ትምህርት ባህሪያት የእድገት ደረጃ ሂስቶግራምከጥንታዊ ሙከራ በኋላ በከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ

ሠንጠረዥ 3

ውጤቶች በንፅፅር

ነጥቦች/ደረጃ

በትምህርት ቤት መጀመሪያ ላይ የዓመቱ

ነጥቦች/ደረጃ

በትምህርቱ መጨረሻ የዓመቱ

ከፍተኛ - 0

ከፍተኛ - 7-54%

አማካይ - 8-62%

አማካይ - 6 - 46%

ዝቅተኛ - 5-38%

ዝቅተኛ - 0

ልጆች አፈፃፀማቸውን በከፍተኛ ሁኔታ ጨምረዋልየአካባቢ ታሪክ ትምህርት ልማት ፣የተገኘው ውጤት በ "ቤታችን - ደቡባዊ ኡራል" መርሃ ግብር እና በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ዋና አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር ላይ የተመሰረተውን የክልል አካል ለማስተዋወቅ የተከናወነውን ስራ ውጤታማነት በግልጽ ያሳያል.

እየተካሄደ ያለው ስራ ውጤታማ የሚሆነው ከወላጆች ጋር መስተጋብር ከተደራጀ እና ቤተሰቡ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የብሄር ብሄረሰቦች ትምህርት ላይ ሙሉ ተሳትፎ ካደረገ ብቻ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል።

ከወላጆች ጋር ዋናዎቹ የሥራ ዓይነቶች-

የመረጃ ንድፍ ለወላጆች "እኛ የኡራልስ ነን", "የደቡብ ኡራል ህዝቦች", "የደቡብ ኡራል ህዝቦች በዓላት";

ጉዞዎች ፣ የጋራ በዓላት እና ጥያቄዎች በልጆች ላይ ለመማር ኃይለኛ ተነሳሽነት ይፈጥራሉ ፣ ይህም በጣም የተወሳሰበ መረጃ በቀላሉ እና በተፈጥሮ የሚገኝበትን ስሜታዊ ዳራ ይሰጣል ። ቡድኑ, በወላጆች እርዳታ, በአካባቢያዊ ታሪክ ላይ ያተኮረ የመጻሕፍት ቤተ መጻሕፍት ፈጥሯል. የልጆችን የማወቅ ጉጉት ለመቀስቀስ, የትውልድ አገራቸውን ውበት, በአቅራቢያው የሚኖሩትን ወይም በአንድ ወቅት በዚህ ምድር ላይ ይኖሩ የነበሩትን ሰዎች ለማድነቅ ይረዳል.

በርዕሱ ላይ ለወላጆች የቲማቲክ ምክሮችን ማደራጀት: "የወላጆች ሚና የልጆችን ፍቅር ለትውልድ አገራቸው በመንከባከብ"; "በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የሥነ ምግባር ትምህርት ውስጥ የቤት ውስጥ ባህላዊ ሐውልቶች ሚና"; "ህፃኑን በእረፍት ቀን የት እንደሚወስዱ." ቲማቲክ ምክክር "የሕዝብ ቤተሰብ ወጎች", "ህፃናትን በማሳደግ ረገድ ባህላዊ ጨዋታዎችን እና መጫወቻዎችን መጠቀም";

የቲማቲክ ጋዜጦች እና መጽሔቶች "የደቡብ ኡራል አረንጓዴ ፋርማሲ" ህትመት;

የጋራ ስብሰባዎችን እና በዓላትን "ጎመን", "ሳባንቱይ" ማካሄድ.

ማስተር ክፍል ለወላጆች "ኡራል ቀለም የተቀቡ ሰሌዳዎች" (አባሪ)

ከሽማግሌው ቡድን ወላጆች ጋር የመተባበር ውጤት በቤተሰብ ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የአካባቢ ታሪክ ትምህርት ላይ ጥናት ነበር ፣ እሱም ከዚህ በታች ቀርቧል ።

ለወላጆች መጠይቅ "በቤተሰብ እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የአካባቢ ታሪክ ትምህርት"

ውድ ወላጆች! የሚከተሉትን ጥያቄዎች እንድትመልስ እንጋብዝሃለን።

1. ለ "አካባቢያዊ ታሪክ ትምህርት" ጽንሰ-ሐሳብ ምን ትርጉም ይሰጣሉ? የአካባቢ ታሪክ ትምህርትን ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ጀምሮ ለመጀመር አስፈላጊ እና የሚቻል እንደሆነ አድርገው ይመለከቱታል? ለምን?___________________________________________

2. የልጅዎን ከክልላዊ ባህል ጋር መቀላቀልን ለማረጋገጥ የከተማውን ወይም የክልሉን ባህላዊ እና ታሪካዊ ቅርስ በሚገባ ያውቃሉ? ___

3. በትውልድ ከተማ በደቡብ ኡራል ባህል እና ታሪክ ጉዳዮች የልጁን የብቃት ደረጃ በምን መንገዶች ያሳድጋሉ?

4. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን ከትውልድ አገሩ ባህል ጋር ማስተዋወቅ አስፈላጊ እንደሆነ ያስባሉ? ይህንን ችግር ለመፍታት ምን መንገዶችን ሊጠቁሙ ይችላሉ?

5. በትውልድ ከተማቸው ለደቡብ ኡራል ተፈጥሯዊ እና ባህላዊ ቅርሶች በልጆች ላይ ፍላጎት ማዳበር አስፈላጊ የሆነው በየትኛው ዕድሜ ላይ ነው ብለው ያስባሉ?

6. ለልጅዎ ስለ ደቡብ ኡራል ምን እና እንዴት መንገር እንደሚችሉ ያውቃሉ?________

7. ልጆችን ወደ ደቡብ ኡራል ሲያስተዋውቁ በእርስዎ አስተያየት ምን ዓይነት ጽሑፍ መጠቀም ይቻላል? የታወቁ ምንጮችን ይሰይሙ

8. ወላጆች በአካባቢያዊ ታሪክ ውስጥ ልጆቻቸውን ለማስተማር ምን ማድረግ እንደሚችሉ እና ምን ማድረግ አለባቸው ብለው ያስባሉ? _______________________________

ማጠቃለያ፡-

የፕሮጀክት ትግበራ ጊዜበክልሉ መርሃ ግብር መሠረት "ቤታችን ደቡብ ኡራልስ ነው"አሳይቷል፡

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ እንደ የትምህርት እና የትምህርት ሂደት ርዕሰ ጉዳዮች የወላጅ ቦታ እንቅስቃሴ በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል ።

ከልዩ ባለሙያዎች ጋር ለግለሰብ ምክክር ከወላጆች የጥያቄዎች ብዛት ፣ ከመምህሩ ጥያቄዎች ጋር ፣

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ በተካሄዱት ዝግጅቶች ላይ ያለው ፍላጎት በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል, እንዲሁም የተሳታፊዎች ቁጥር.

በስራው ሂደት ውስጥ, ውጤቶች ተገኝተዋል :

የአካባቢያችን ታሪክ ሥራ የመጨረሻ ውጤት በ “ኡራልስ - የወርቅ ምድር” ጥግ ቡድን ውስጥ መፈጠር እንደሆነ እንቆጥረዋለን ፣ ዋና ዓላማዎቹም-

ለትውልድ ከተማው ስሜታዊ, ስሜታዊ እና ውጤታማ አመለካከት መፈጠር;

የቼልያቢንስክ ከተማ እና የደቡባዊ ኡራል እይታዎች የልጆችን ግንዛቤ ማስፋፋት;

በልጆች ላይ የአንድ የተወሰነ ባህል አባልነት ስሜት ማዳበር;

ህፃኑ ከቁሳዊ ባህል ዕቃዎች ጋር በትክክል እንዲሠራ መርዳት ፣ የትውልድ ታሪካቸውን እና ቴክኒካዊ እድገታቸውን በማጥናት ፣

ከሙዚየሙ ጋር የመግባባት ዘላቂ ፍላጎት መፈጠር ፣ የሙዚየም ባህል መሠረት ልማት ፣

በልጆች ላይ የክብር ስሜት, በቤተሰባቸው, በሰዎች, በከተማ, በክልል ውስጥ ኩራት እንዲሰማቸው ማድረግ. በሰዎች ፣ በእፅዋት ፣ በእንስሳት ፣ በግዑዝ ተፈጥሮ እና በትውልድ አገራቸው በሰው ጉልበት ለተፈጠረው ዓለም በንቃተ ህሊና የሚንከባከብ ፣ ለአካባቢ ተስማሚ የሆነ አመለካከት።

ከሥራችን ልምድ እና ውጤት በመነሳት በቡድን ውስጥ ሚኒ ሙዚየም መፈጠሩ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማችን ከቤተሰብ ጋር ለመተባበር ትልቅ ጠቀሜታ እንዳለው በልበ ሙሉነት መናገር እንችላለን። ልጆች ከወላጆቻቸው ጋር ያገኙትን ወይም የፈጠሩትን "የቤተሰብ ቅርሶች" በኩራት ያሳያሉ። ህጻናትን ከክልሉ ህይወት እና ባህል ጋር የማስተዋወቅ ስራ ያለወላጆች ተሳትፎ ያልተሟላ ይሆናል. ሙዚየሙን በማስታጠቅ እና በጥንታዊ ዕቃዎች ለመሙላት የእኛ ረዳቶች ናቸው። በተጨማሪ, ወደ ሙዚየሙ የቪዲዮ ቁሳቁሶችን እንጨምራለን. ስለዚህ ከእረፍት በፊት ለወላጆች የቤት ስራን እንሰጣለን የቤቶች ጥንታዊ ማስጌጫዎችን, በመንደሮች እና በመንደሮች ውስጥ በዓላትን ፎቶግራፍ እንዲያነሱ እና እንዲሁም የጥንት ዕቃዎችን እና እቃዎችን ለማምጣት. የቀረበው ጽሑፍ ሕጻናትን ከህዝባችን፣ ከከተማውና ከክልላችን ተፈጥሯዊ፣ ባህላዊ እና ማህበራዊ ባህሪያት ጋር ለማስተዋወቅ ያስችላል።

ማጠቃለያ፡-

ፕሮጀክቱ ረጅም እና ውስብስብ ነበር። ልጆች እናት አገር ፣ ኡራል እና የትውልድ አገራቸው ምን እንደሆኑ ያውቃሉ። የተሰጣቸውን ተግባራት አጠናቀዋል፣ ብዙ አዳዲስ ነገሮችን ተምረዋል እና ቀደም ብለው ያገኙትን እውቀት አጠናክረው ቀጠሉ። ወላጆች በተከናወነው ሥራ ረክተዋል

የፕሮጀክቱ ተጨማሪ እድገት :

ፕሮጀክቱ በበይነመረብ በኩል በመዋለ ህፃናት, በዲስትሪክት, በከተማ, በሩሲያ ውስጥ ብዙ ተሳታፊዎችን የሚሸፍን, የበለጠ ሊዳብር ይችላል.

መጽሃፍ ቅዱስ

ቤታችን ደቡባዊ ኡራልስ ነው "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን ለሚተገበሩ ድርጅቶች ሶፍትዌር እና ዘዴያዊ ውስብስብ። - ቼልያቢንስክ ፣ ABRIS - 2014 - 255 ዎቹ.

ኢግናትኪና፣ ኤል.ኤስ. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ከእንስሳት እድገትና እድገት ጋር መተዋወቅ / ኤል.ኤስ. Ignatkina.- M. የሕትመት ማዕከል "መገለጥ", 1989.-18 p.

ሚሻሪና፣ ኤል.ኤ. ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ከባይካል ክልል ዕፅዋትና እንስሳት ጋር መተዋወቅ-የመማሪያ መጽሐፍ / ኤል.ኤ. ሚሻሪና፣ ቪ.ኤ. ጎርቡኖቫ.- ኢርኩትስክ: የኢርኩትስክ ግዛት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት, 2007.- 296 p.

ኒኮላይቫ, ኤስ.ኤን. ለህፃናት የአካባቢ ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ እና ዘዴዎች-የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ተማሪዎች የመማሪያ መጽሐፍ / S.N. ኒኮላይቭ - ኤም.: የሕትመት ማዕከል "አካዳሚ", 2002. - 336 p.

የረጅም ጊዜ የትምህርት ሥራ ዕቅድ "ቤታችን የደቡብ ኡራልስ" መርሃ ግብር-የመዋዕለ ሕፃናት መምህራን ዘዴያዊ መመሪያ / ኢ. ኢ.ኤስ. Babunova. - Magnitogorsk: MaSU, 2007. - 45 p. 26.

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የትምህርት እና ስልጠና ይዘት እና ቴክኖሎጂዎች-ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ። በእጅ / እት. ኢ.ኤስ. Babunova. - 2008. - 318 p. 27.

መተግበሪያ

ታቲያና ኔቭሮቭስካያ

ትምህርት ቁጥር 1

ስለ ታሪኩ የኡራል ክልል

የፕሮግራም ይዘት

ስለ ማግኒቶጎርስክ ከተማ ፣ የቼላይቢንስክ ክልል ፣ እንደ የሀገራችን ሩሲያ ዋና አካል የልጆችን ሀሳቦች ለማጠናከር። ክልሉን ይወቁ በሩሲያ ካርታ ላይ ኡራል. በፅንሰ-ሀሳቦች መካከል ቀላል ሞዴሎችን የመገንባት ችሎታን ያጠናክሩ (ዓለም፣ አገር፣ ክልል፣ ከተማ). የክልሉን ወይም የከተማውን የጦር ቀሚስ ያስተዋውቁ። ክልላችን ታዋቂ የሆነውን ነገር አስታውስ ኡራል. የቼልያቢንስክ ክልል መዝሙር ያስተዋውቁ።

የማሳያ ቁሳቁስግሎብ ፣ የሩሲያ ካርታ ፣ የቼልያቢንስክ ክልል ካርታ ፣ የከተማ ካርታ ፣ የድንጋይ ክምችት ፣ ስለ ተፈጥሮ ሥዕሎች ኡራል, የጦር ቀሚስ ምሳሌዎች, ሎጂካዊ ንድፍ, መጽሔት - ፓኖራማ ስለ MMK

የእጅ ጽሑፍየዩለር ክበቦች ፣ ሩሲያ ፣ አሜሪካ ፣ እንግሊዝ ፣ ጀርመን ፣ ቼልያቢንስክ ክልል ፣ ማግኒቶጎርስክ የሚወክሉ ክበቦች - አዶዎች።

የትምህርቱ እድገት

ከፊትህ ያለውን ተመልከት? (ግሎብ፣ ካርታዎች)

እነዚህ የፕላኔታችን ምድራችን, አገራችን ሩሲያ, የቼልያቢንስክ ክልል እና የከተማችን ቅጂዎች ናቸው. አገራችንን፣ ክልላችንንና ከተማችንን እንድናጠና ይረዱናል።

ሀገራችንን በአለም ላይ አሳይ።

ስዕሉን ተመልከት እና መልስ, ምን ሊነግረን ይችላል? (በኡለር ክበቦች ላይ የተመሰረተ አመክንዮአዊ ዑደት).

የልጆችን መልሶች ማጠቃለል: ማግኒቶጎርስክ በቼልያቢንስክ ክልል ውስጥ ይገኛል, የቼልያቢንስክ ክልል የአገራችን ሩሲያ አካል ነው. ሩሲያ በዓለም ላይ ካሉ አገሮች አንዷ ነች።

ትልቁ ምንድን ነው, ዓለም ወይም የሩሲያ አገር? ትልቁ ምንድን ነው: Chelyabinsk ክልል ወይም የማግኒቶጎርስክ ከተማ?

ለልጆች ምደባ. የተለያዩ አገሮችን፣ የቼልያቢንስክ ክልላችንን እና ከተማችንን ማግኒቶጎርስክን የሚወክሉ ምልክቶች አሉዎት። ከተማችን የት እንዳለ ለማየት እንዲችሉ በክበብ ላይ አስቀምጣቸው። ልጆች ሥራውን ያጠናቅቃሉ.

የክልላችንን የጦር ካፖርት እና የከተማችንን ካፖርት ተመልከት (አሳይ).

የምንኖርበት ቦታ (ክልላችን፣ ከተማችን)ውስጥ ተካትቷል። የኡራል ክልል(በሩሲያ ካርታ ላይ አሳይ). በጣም ትልቅ ነው።

የሉድሚላ ታቲያኒቼቫን ግጥሞች ያዳምጡ "የምኖረው በሩሲያ ጥልቀት ውስጥ ነው"እና በኤስ ቫሲሊቭ ግጥም "በርቷል ኡራል» .

ጠንቀቅ በል. ከዚያም ጥያቄውን ለመመለስ ሞክር "የእኛ ታዋቂነት ምንድን ነው የኡራል ክልል?» .

ልጆቹ መልስ ይሰጣሉ. መምህሩ አጠቃላይ መግለጫ ይሰጣል.

የእኛ ኡራልክልሉ በከፊል የከበሩ ድንጋዮች፣ የብረት ማዕድን እና ወርቅ ዝነኛ ነው። ምን ያህል የተለያዩ ድንጋዮች እንደሚገኙ ተመልከት የኡራል ተራሮች(የድንጋይ ስብስቦችን መመርመር).

ክልላችን በሀብታሙ ታዋቂ ነው። ተፈጥሮተራሮች፣ ወንዞች፣ ሀይቆች፣ ደኖች እና እንስሳት (ስለ ተፈጥሮ ሥዕሎችን የሚያሳይ ኤግዚቢሽን በመመልከት).

ከተማችን በምን ይታወቃል?

በእርግጥ በከተማችን ውስጥ ብረት የሚቀልጠው በብረታ ብረት ፋብሪካችን ምድጃ ውስጥ ነው። እና በጣም ታታሪ፣ ታታሪ እና ታታሪ ሰዎች ይኖራሉ (ስለ ኤምኤምኬ መጽሔት ግምገማ).

በቼልያቢንስክ ክልል ውስጥ ባሉ ከተሞች ስም ላይ የፈተና ጥያቄ ወይም የቃላት አቋራጭ እንቆቅልሽ።

የእኛ ተራሮች ስም ማን ይባላል?

በክልላችን ምን አይነት ወንዞች ይፈሳሉ?

ምን ዓይነት ሀይቆች ያውቃሉ?

በክልላችን ውስጥ የትኞቹን ከተሞች ያውቃሉ?

የክልላችንን መዝሙር ያዳምጡ

ከታላቁ ጴጥሮስ ዘመን ጀምሮ ምድራችን ግርማ ሞገስ ያለው ነው።

በታላቅ ድሎች ብርሃን ተበራክተሃል።

በተቀደሰ ብረት፣ በሠራተኛ እጅ

ለብዙ መቶ ዘመናት ውድ ሩሲያችንን እያገለገልክ ነበር.

የእኛ ደቡብ የኡራልስ- የሀገር ክብር እና ክብር።

የእርስዎ ሰማያዊ ሀይቆች፣ ደኖች እና ሜዳዎች

በአለም ውስጥ የበለጠ የሚያምር ነገር የለም, ለልብ የሚወደድ ምንም ነገር የለም.

የሩሲያ ተስፋ ፣ ጠባቂዋ ፣

የምትወዳትን ሀገርህን በሰላም ያኑርልን።

እንኮራባችኋለን ፣ ለእርስዎ ታማኝ ነን ፣

የእኛ ደቡብ የኡራልስ- የሀገር ክብር እና ክብር።

(ግጥሞች በ V.S. Alushkin)

ገጣሚዎች ስለ ክልላችን ስንት ጥሩ ቃላት ይናገራሉ? ስለ ክልላችን የበለጠ ማወቅ ይፈልጋሉ?

በሚቀጥለው ትምህርት ክልላችን እንዴት እንደታየ እና ታላቁ ጴጥሮስ በመዝሙሩ ውስጥ ስለ ምን አይነት ጊዜያት እንደሚናገር እንመለከታለን.

በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-

በታላቁ የአርበኝነት ጦርነት ወቅት የሩሲያ ሙዚየም ከመቶ በላይ የጥበብ ስራዎችን ለማከማቻ ወደ ቼልያቢንስክ አርት ጋለሪ አስተላልፏል። የኔ.

ዓላማው ስለ ኡራል የትውልድ አገራቸው የልጆችን እውቀት ማስፋፋቱን መቀጠል። ዓላማዎች: የትምህርት አካባቢ "እውቀት" 1. ልጆችን ከተፈጥሮ ጋር ለመተዋወቅ.

በመሰናዶ ቡድን ውስጥ የጂሲዲ ማጠቃለያ “በአለም ላይ አንድ ከተማ አለ ፣ ደቡብ ከተማ - የእናት አገሬ ቁራጭ።በመሰናዶ ቡድን ውስጥ ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ “በዓለም ላይ አንድ ከተማ አለ ፣ ደቡብ ከተማ - የእናት አገሬ ቁራጭ።

በዝግጅት ቡድን ውስጥ የትምህርታዊ ትምህርት ማጠቃለያ “ኡራልስ - የትውልድ አገራችን”ተግባራት 1) ትምህርታዊ፡ ስለ ደቡባዊ ኡራል የህጻናት ዕውቀት እንደ የትውልድ መሬታቸው (የተፈጥሮ ሀብቶች፣ የሕዝብ ብዛት ያላቸው አካባቢዎች) የህጻናትን ዕውቀት ሥርዓት ማበጀት እና ማጠቃለል።

KVN ለመካከለኛው ቡድን ልጆች በወላጆች ተሳትፎ “ቤቴ የደቡብ ኡራልስ ነው”የማዘጋጃ ቤት በጀት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም መዋለ ሕጻናት ቁጥር 10 KVN ማጠቃለያ በወላጆች ተሳትፎ “ቤቴ ደቡብ ነው።

ፋክሬቫ ቪክቶሪያ ራማዛኖቭና።
የስራ መደቡ መጠሪያ:መምህር
የትምህርት ተቋም፡- MDOU ቁጥር 8 "Eaglet"
አካባቢ፡የቼልያቢንስክ ክልል ካስሊ የካስሊ ማዘጋጃ ቤት ወረዳ
የቁሳቁስ ስም፡-ዘዴያዊ እድገት
ርዕሰ ጉዳይ፡-የከፊል መርሃ ግብር ትንተና "የእኛ ቤት - ደቡባዊ ኡራል"
የታተመበት ቀን፡- 25.02.2017
ምዕራፍ፡-የመዋለ ሕጻናት ትምህርት

የመንግስት የበጀት ባለሙያ ተቋም "Kasli የኢንዱስትሪ እና የሰብአዊነት ኮሌጅ" (GBPOU KPGT)
ሙከራ
ተግሣጽ፡ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቲዎሬቲካል መሠረቶች ርዕስ፡- “የእኛ ቤት - ደቡባዊ ኡራል” ከፊል ፕሮግራም ትንተና
የሥራ ኃላፊ;
Chuprunova T.N.
ሥራ የተጠናቀቀ:
የቡድን ቁጥር 13 የ 4 ኛ ዓመት ተማሪ DO (Z) Fakhreeva V.R. ካስሊ 2017 1
ይዘት፡- 1. የፕሮግራሙ አግባብነት ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… 3 3. የፕሮግራሙ ይዘት ክፍል (የትምህርት አካባቢ “የንግግር እድገት”) ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. 16 5. በማደግ ላይ ያለ ርዕሰ-ጉዳይ አከባቢ አደረጃጀት ገፅታዎች (የትምህርት አካባቢ "የንግግር እድገት") ………………………………… 16 6. የትምህርት እንቅስቃሴዎችን በትምህርት ግንኙነት ውስጥ ካሉ ተሳታፊዎች ጋር የማቀድ ባህሪዎች… ………………………………………………………… 17 2
1. የፕሮግራሙ አግባብነት ከአስር አመታት በላይ በቼልያቢንስክ ክልል ውስጥ በመዋለ ህፃናት ውስጥ "ቤታችን ደቡብ ኡራልስ ነው" የክልል የትምህርት መርሃ ግብር ተተግብሯል. የፕሮግራሙ ቁሳቁስ ስለ ደቡብ ኡራል ተፈጥሮ ፣ ስለ ታሪክ ፣ ሕይወት ፣ የደቡብ ኡራል ሕዝቦች አኗኗር ፣ የጨዋታ እና የንግግር አፈ ታሪክ ፣ የጥበብ አመጣጥ ትምህርታዊ መረጃን ያሳያል ። ይህንን ፕሮግራም የመጠቀም አወንታዊ ልምድ በልጁ ውስጥ ስለ ደቡብ ኡራል ክልል ታሪክ ፣ ባህል እና የስራ ህዝብ ብሩህ እና ደግ እይታን በመጠበቅ እና በማዳበር አብሮ የመኖር ፣የመቀበል እና የመከባበር ችሎታን በማዳበር ረገድ የማስተማር ብቃቱን አሳይቷል። የደቡብ ኡራል ህዝቦች ባህል. በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት መግቢያ አውድ ውስጥ የፕሮግራሙ አዘጋጆች አዲስ የሶፍትዌር ስሪት የመፍጠር እና የሥርዓተ-ትምህርታዊ ድጋፍን የመፍጠር ሥራ ገጥሟቸዋል ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን በሕዝብ ትምህርት ማስተማር። የተሻሻለው ፕሮግራም ይዘት እንደ "የግንዛቤ ልማት", "የንግግር ልማት", "ማህበራዊ እና ኮሙኒኬሽን ልማት" እና "አርቲስቲክ እና ውበት ልማት" የመሳሰሉ የደረጃ ትምህርታዊ መስኮችን ስለ ክልላዊ እና መረጃን ከግምት ውስጥ በማስገባት ተግባራዊ ለማድረግ ያስችላል. የደቡባዊ ኡራል ባህላዊ ባህሪያት. አዲሱ መርሃ ግብር በታሪካዊው ያለፈ ታሪክ ላይ ብቻ ሳይሆን አሁን ባለው እና የወደፊቱ የትውልድ ሀገር ፍላጎትን ያዳብራል ። አዲሱ ፕሮግራም በምሳሌያዊ ይዘት ተጨምሯል። ፎቶዎች መምህሩ በትውልድ አገሩ ዙሪያ "ጉዞ" እንዲያደራጅ, በተፈጥሮው ውበት እንዲደሰት እና ነዋሪዎቿን እንዲያውቅ ያስችለዋል. 2. የፕሮግራሙ ግንዛቤ ዓላማ፣ ግብ፣ ዓላማዎች
ተልዕኮዎች
የቀረበው ፕሮግራም (ስልታዊ ዓላማ) በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥርዓት ውስጥ የመድብለ ባህላዊ ትምህርት እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት ነው።
የፕሮግራሙ ዓላማ፡-
በደቡብ የኡራል ህዝቦች የትምህርት አሰጣጥ ሀሳቦች ላይ የህጻናትን ትምህርት እና አስተዳደግ ማሳደግ.
የፕሮግራሙ አላማዎች፡-
 ስለ ደቡብ ኡራል ክልል ህዝቦች ተፈጥሮ፣ ባህል፣ ታሪክ የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦችን ለማበልጸግ አስተዋፅዖ ያድርጉ። 3
 ለደቡብ ኡራል ባሕሎች ተወካዮች ስሜታዊ አዎንታዊ አመለካከትን መፍጠር.  በተለያዩ የሕጻናት የሕይወት እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመድብለ ባህላዊ እውቀትን በፈጠራ እና በተናጥል የመተግበር ችሎታን ማዳበር። 3. የፕሮግራሙ የይዘት ክፍል የትምህርት አካባቢ “የንግግር ልማት” የዚህ አካባቢ ይዘት ፎክሎርን በመጠቀም ንግግርን እንደ የግንኙነት እና የባህል ዘዴ መምራትን ያካትታል። የነቃ መዝገበ ቃላት ማበልጸግ; የተቀናጀ ፣ ሰዋሰዋዊ ትክክለኛ የንግግር እና ነጠላ ንግግር እድገት; የንግግር ፈጠራ እድገት; የድምፅ እና የንግግር ባህል እድገት ፣ ፎነሚክ የመስማት ችሎታ; ከመፅሃፍ ባህል ፣ ከህፃናት ሥነ-ጽሑፍ ፣ ከተለያዩ የልጆች ሥነ-ጽሑፍ ዓይነቶች ጽሑፎችን ማዳመጥ። ፎክሎር የቃል ባሕላዊ ጥበብን፣ ብሔራዊ አስተሳሰብን፣ ባህላዊና ታሪካዊ ወጎችን ያንጸባርቃል። የሕዝባዊ ትምህርት ሐሳቦች በተለያዩ የፎክሎር ዘውጎች ውስጥ ተንጸባርቀዋል። የቃል ተረት ትንንሽ አፈ ታሪኮችን እና ትላልቅ የአፈ ታሪክ ዘውግ ቅርጾችን ያጠቃልላል፡ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች፣ ዲቲቲዎች፣ ምሳሌዎች፣ አባባሎች፣ ቀልዶች፣ ቀልዶች፣ ተረቶች፣ አሰልቺ ተረቶች፣ የተገለበጠ ተረቶች፣ ተረት ተረቶች፣ አፈ ታሪኮች፣ ወዘተ. ልጆችን ወደ አፍ ባሕላዊ ጥበብ ማስተዋወቅ የሚጀምረው ገና በለጋ ዕድሜ ላይ ነው እና በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ውስጥ ይቀጥላል። ህጻናት የሚተዋወቁባቸው የፎክሎር ስራዎች አይነቶች እና የስራው ተግባራት በተለያዩ የዕድሜ ደረጃዎች የሚለያዩት የራሳቸው ባህሪያት አሏቸው። በመዋለ ሕጻናት መጀመሪያ እና በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ልጆችን ማሳደግ በመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች, ዝማሬዎች, የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች, ቀልዶች እና ቀልዶች የተሞላ ነው. የእነርሱ አጠቃቀም "ብሩህ አመለካከትን ለመንከባከብ", "ወዳጃዊ ወዳጃዊ, ለልጁ እንደ አንድ ነገር እና የህይወት ርዕሰ ጉዳይ አመለካከትን ማግበር", "ከተፈጥሮ ጋር ግንኙነት", "የተፈጥሮ ሀሳብ" የሚለውን ወግ ለመገንዘብ ያስችሎታል. የልጁን ስብዕና ራስን መገንባት", "የቤተሰብ ትምህርት ቅድሚያ". በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ, ከተጠቀሱት የፎክሎር ዘውጎች በተጨማሪ, ልጆች አሰልቺ የሆኑ ተረቶች, ተረቶች, እንቆቅልሾች እና ምሳሌዎች ይተዋወቃሉ. ሁሉም የፎክሎር ዘውጎች ከአረጋዊ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ከልጆች ጋር በመሥራት ይወከላሉ. ምሳሌዎች እና አባባሎች፣ ተረት ተረት፣ መሳለቂያዎች እና እንቆቅልሾች ሰፊ ቦታ ይይዛሉ። በዕድሜ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ, ከሩሲያ አፈ ታሪክ በተጨማሪ, ልጆች በክልሉ ውስጥ የሚኖሩ የሌሎች ህዝቦች (ታታር, ባሽኪርስ) አፈ ታሪክ, እንዲሁም የትውልድ አገራቸው አፈ ታሪኮች እና ወጎች ይተዋወቃሉ. በሕዝባዊ ትምህርት ሀሳቦች ላይ ልጆችን በማሳደግ ሂደት ውስጥ ፣ የፎክሎር ዘዴዎችን ለመወሰን ጥቅም ላይ ይውላሉ
የሞራል ፣ ስሜታዊ ተግባራት ውስብስብ ፣

የንግግር እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት;
4
1. ልጆችን ከባህላዊ ወጎች ጋር ያስተዋውቁ. 2. በሕዝብ ቃል ላይ ፍላጎት ያሳድጉ, በተረት ስራዎች ምስሎች ላይ. 3. ለአፍ ህዝባዊ ጥበብ ስራዎች ስሜታዊ ምላሽ ማዳበር። 4. ስለ አፈ ታሪክ ስራዎች ዋና ይዘት ግንዛቤን መፍጠር. 5. ስለ ተለያዩ የፎክሎር ዘውጎች ልዩ ባህሪያት (ዓላማ, አመጣጥ, ቅርፅ) ሀሳቦችን መፍጠር. 6. የባህላዊ ሥራዎችን ገላጭ መንገዶች (ማነፃፀሪያዎች ፣ ምሳሌዎች ፣ ስብዕናዎች) የማጉላት ችሎታን ማዳበር። 7. በባህላዊ ስራዎች ላይ በመመስረት የልጆችን የአፈፃፀም ችሎታ ማዳበር. 8. የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር (ሉላቢዎችን ፣ ተረት ታሪኮችን ፣ ቲሳሮችን መፍጠር)። 9. በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ በተገቢው ሁኔታዎች ውስጥ የፎክሎር ስራዎችን የመጠቀም ችሎታን ማዳበር. 10. የልጆችን ንግግር በፎክሎር ስራዎች መዝገበ ቃላት ያበለጽጉ። በቅድመ ትምህርት ቤት እና በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ዋና ዋና ተግባራት ለሥራዎች ስሜታዊ ምላሽ መስጠት እና የሥራውን ዋና ይዘት ግንዛቤ መፍጠር ናቸው። በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ, የታለመ ሥራ ስለ የተለያዩ ዘውጎች ስራዎች ልዩ ባህሪያት ሀሳቦችን ማዘጋጀት ይጀምራል, እና የአፈፃፀም ችሎታዎች ያዳብራሉ. በመካከለኛው ቡድን ውስጥ በልጆች የተከማቸ የጥንት አፈ ታሪክ ልምድ ላይ መተማመን አስፈላጊ ነው. በተጫዋችነት እና በቲያትር ጨዋታዎች ውስጥ ህጻናት በተናጥል ተረት ስራዎችን እንዲሰሩ ሁኔታዎችን መፍጠር ያስፈልጋል። በዕድሜ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ፣ ስለ ዘውግ ባህሪያት ሀሳቦች ተብራርተዋል እና አጠቃላይ ናቸው። በልጆች ውስጥ የአንድን ሥራ ዋና ይዘት የመረዳት እና ከሕይወታቸው ሁኔታ ጋር የማዛመድ ችሎታን ለማዳበር ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል ። የቃል ፈጠራ በአፈ ታሪክ ላይ የተመሰረተ ነው። ከፎክሎር ጋር መተዋወቅ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ በመደበኛ ሂደቶች (በአለባበስ ፣ መታጠብ ፣ መተኛት) ይከናወናል ። በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ሂደት (ክፍሎች ፣ አፈ ታሪኮችን ማንበብ እና መናገር ፣ ሥዕሎችን መመልከት ፣ በአፈ ታሪክ ላይ የተመሰረቱ ጨዋታዎች ፣ ውጤታማ ተግባራት); በጨዋታ እንቅስቃሴዎች (ሴራ-ሚና-መጫወት, ቲያትር, ዙር ዳንስ እና የውጪ ጨዋታዎች). ከፎክሎር ጋር ለመተዋወቅ የተለያዩ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. ልዩ ጠቀሜታ ልጆችን ለፈውክሎር ስራዎች ፍላጎት እና ስሜታዊ ምላሽ እንዲሰጡ የሚያስችሉ ዘዴዎች፡ ገላጭ አፈፃፀም፣ ስለ ተለያዩ አፈ ታሪኮች አመጣጥ እና ዓላማ ከመምህሩ የተወሰደ አዝናኝ ታሪክ ፣ የሙዚቃ ስራዎች እና የጥበብ ስራዎች አጠቃቀም። የአፈ ታሪክ ምስሎችን የሚያንፀባርቁ. ዘዴዎች የልጁን ንቁ ቦታ እና በ 5 አፈፃፀም ውስጥ ያለውን ተሳትፎ ለማረጋገጥ አስፈላጊ ናቸው
ይሠራል (ንግግርን እንደገና ማባዛት, ድርጊቶችን ማከናወን, ወዘተ), የልጁ ንቁ የጋራ ፈጠራ, በተለይም የህፃናት ንዑስ ባህል መገለጫዎች (መጻሕፍትን መቁጠር, ቲሳሮች) በሚታዩ ስራዎች አፈፃፀም ላይ. የተለያዩ የፎክሎር ዓይነቶች ከልጆች ጋር እና ከወላጆች ጋር መስተጋብር በሚፈጥሩበት ጊዜ የትምህርት አቅማቸውን በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ለመጠቀም ያስችላሉ።
Lullabies ወይም ታሪኮች
- ለህጻናት በአዋቂዎች የተፈጠሩ ስራዎችን ተመልከት. የሉላቢስ ዓላማ, ልጅን እንዲተኛ እና እንዲተኛ ማድረግ, ምትን ብቻ ሳይሆን የምስሎች ስርዓትን (ከልጁ ጋር ቅርበት ያላቸው የአዋቂዎች ምስሎች, የእንቅልፍ እና የእንቅልፍ ድንቅ ምስሎች) ይወስናል. ሉላቢዎችን ማወቅ የሚጀምረው ገና በልጅነት ነው። ከትናንሽ ልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ አስተማሪዎች ልጆችን በሚተኛበት ጊዜ እንዲሁም በጨዋታ ሁኔታዎች ውስጥ ሉላቢዎችን በሰፊው ይጠቀማሉ። አፈፃፀሙ ከባህላዊ ወጎች ጋር መጣጣም አለበት። "ሉላቢ" የሚለው ቃል ይገለጻል, ነገር ግን ልጆች ማስታወስ አያስፈልጋቸውም. በሁለተኛው ወጣት ቡድን ውስጥ ልጆች የሉላቢስ ትርጉም እና የይዘት እና ቅርፅ አንዳንድ ባህሪያት አስተዋውቀዋል (የእናቶች ረዳቶች - ድመቶች እና ሕፃን መራመጃዎች ፣ ለልጆች አፍቃሪ አድራሻዎች)። ልጆች በክፍሎች እና በጨዋታ ሁኔታዎች ውስጥ ሉላቢዎችን በመዘመር እንዲሳተፉ ይበረታታሉ። በስነ-ጽሑፋዊ ስራዎች እቅዶች ላይ ተመስርተው ከአሻንጉሊቶች ጋር ትርኢቶች አሉ ("የሞኙ ሞውስ ተረት" በ S. Marshak); didactic ጨዋታዎች በአሻንጉሊት ("አሻንጉሊቱን ማሻ እንዲተኛ እናድርገው"). በገዥው አካል ሂደቶች ውስጥ የሉላቢስ ጠቀሜታ ተጠብቆ ይቆያል። በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ስለ ሉላቢስ ዘውግ ባህሪያት የህጻናት ሀሳቦች ተብራርተዋል, ባህላዊ እና ኦሪጅናል ሉላቢዎች ይነፃፀራሉ, የልጆች ችሎታዎች ይዳብራሉ, እና ህጻናት ለሉላቢዎች የተለየ መስመሮችን እንዲያዘጋጁ ይበረታታሉ. ልጆች በሚና በሚጫወቱ ጨዋታዎች ላይ ዜማ እንዲዘምሩ ይበረታታሉ። በዕድሜ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ, ስለ ሉላቢስ ዘውግ ባህሪያት ዕውቀት ግልጽ እና አጠቃላይ ነው. የልጆች የፈጠራ ችሎታዎች ያዳብራሉ። ልጆች የራሳቸውን ሉላቢዎች ያዘጋጃሉ. ሉላቢዎች በሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች፣ በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች እና በድራማነት ጨዋታዎች ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ። ከሉላቢዎች ጋር በሚተዋወቁበት ጊዜ ልዩ ዳይዲክቲክ ቁሳቁስ መኖር አስፈላጊ ነው-ክራድል ፣ ክራድል (እውነተኛ ወይም በሕዝብ የተመሰሉ)። ረዳት መጫወቻዎች (ድመት ባዩን); ገላጭ ቁሳቁስ (የሉላቢስ መጽሐፍት ከሥዕላዊ መግለጫዎች ጋር); የተለያዩ የሉላቢ ስሪቶች የቴፕ ቅጂዎች።
እራስዎን ከሉላቢዎች ጋር የመተዋወቅ አላማዎች፡-
በለጋ እድሜ፡ 1. ልጆችን በአፍ ግጥም ማስተዋወቅ። 2. በመምህሩ ለሚከናወኑ ሉላቢዎች አዎንታዊ አመለካከትን ያሳድጉ። 6
3. አሻንጉሊቶችን በሚወዛወዙበት ጊዜ በሉላቢዎች አፈፃፀም ውስጥ ተሳትፎን ማበረታታት (የግለሰብ ቃላትን “ባዩባይ” መጥራት)። 4. ክራንች (ክራድል) ያስተዋውቁ, ተገብሮ ቃላትን ያበለጽጉ (ክራድል, ክራድል). ጁኒየር የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ፡ 1. ልጆችን ወደ ላባዎች ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ። 2. ስለ ሉላቢ አመጣጥ እና ዓላማ ለህፃናት አንዳንድ መረጃዎችን ይስጡ (ልጆችን ሲተኙ እልፍኙ ላይ ይዘፍኑ ነበር ፣ ለዚህም ነው ዘፈኖቹ “ዘፈኖች” ይባላሉ ፤ ለልጆቹ አሳቢነትን ይገልፃሉ ፤ እንቅልፍ ይተኛሉ እና ያድጋሉ ። ጠንካራ እና ጤናማ)። 3. አንዳንድ አፈ ታሪክ ምስሎችን (ጉሊ-ጉለንኪ፣ ድሪም እና ሳንድማን) አስተዋውቁ። 4. ለአፈፃፀሙ ባህሪ ትኩረት ይስጡ (በዝግታ, በፍቅር). እናቶች ልጆቻቸውን ይወዳሉ እና በፍቅር ስሞች (Vanyushenka, Andryushenka) ይጠራሉ. 5. በገለልተኛ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የሉላቢዎችን አፈፃፀም ያስተዋውቁ። የመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ: 1. ልጆችን ከሉላቢስ ዘውግ ባህሪያት ጋር ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ (የይዘት እና የቅርጽ ባህሪያት). 2. በሕዝብ እና በኦሪጅናል ሉላቢዎች መካከል ያለውን ልዩነት እና ተመሳሳይነት አሳይ። 3. የተግባር ክህሎትን ማዳበር (የተሳሉ፣ ርህራሄ፣ አፍቃሪ) ዱላዎችን ያከናውኑ። 4. የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር. ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ፡- 1. ስለ ሉላቢስ፣ ይዘታቸው እና ቅፅ የልጆችን ሃሳቦች ግልጽ ያድርጉ። 2. በቤተሰብ ሕይወት ውስጥ, በወላጆች, በአያቶች እና በልጆች መካከል ባሉ ግንኙነቶች (የጋራ ፍቅር, እንክብካቤ) ውስጥ የሉላቢዎችን ሚና ለመረዳት ይረዳል. 3. የሉላቢን ገላጭ ምስሎች ለማየት ተማር፣ ምሳሌያዊ የቋንቋ መንገዶች (መግለጫዎች፡ ቺዝልድ፣ ጎልድድ)፣ ሪትም፣ ዜማዎች፣ የሉላቢ ሪትም የሚፈጥሩ የቃላት መኖር (“ባዩባይ”፣ “ሊሊ-ሊሊ”) . 4. የልጆችን የአፈፃፀም ችሎታ ማሻሻል. 5. የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር.
ፔስቱሽኪ
- አጫጭር ዓረፍተ ነገሮች አብረዋቸው, በሪትሚክ እና በንግግር ንግግር, ለልጁ አስፈላጊ የሆኑ የንጽህና እና አካላዊ ሂደቶች: መታጠብ, መታጠብ, ማሸት.
የህፃናት ዜማዎች
- በአዋቂ እና በልጅ መካከል ጨዋታዎችን ፣ እጆቹን እና ጣቶቹን ያጅቡ። 7

ቀልዶች
- ከ4-6 መስመር ያላቸው ትናንሽ ግጥሞች ይዘታቸው በግጥም ውስጥ ትናንሽ ተረት ታሪኮችን ያስታውሳል። የቀልዶች ይዘት በዙሪያው ያለውን ህይወት (የዕለት ተዕለት ኑሮ, ቤተሰብ, የቤት እንስሳት) ብሩህ, በቀለማት ያሸበረቁ ስዕሎችን ያካትታል. ከቅድመ እና የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ከልጆች ጋር ሲሰሩ ልዩ ጠቀሜታ ከ pestushki እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ጋር ተያይዟል. በጨቅላነታቸው እና ገና በልጅነት ጊዜ, ተባይ አስተማሪው ተገቢ ሂደቶችን ሲያከናውን (መታጠብ, የመራመጃ ችሎታዎችን መቆጣጠር, የተለያዩ የእጅ እንቅስቃሴዎች) ይጠቀማሉ. በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ መጀመሪያ ላይ, አሻንጉሊቶች በአሻንጉሊቶች ተገቢውን የጨዋታ ድርጊቶች ሲፈጽሙ በአስተማሪው ይጠቀማሉ. መምህሩ ልጆች በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የመዋዕለ ሕፃናት እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን በማከናወን እንዲሳተፉ ያበረታታል። ልጆችን በመዋዕለ ሕፃናት ለማስተዋወቅ ልዩ ትምህርቶች ይካሄዳሉ። በመዋለ ሕጻናት እና በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ የተባይ ማጥፊያ እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ዓላማ ተብራርቷል-ተባዮች የተነደፉት ህፃኑ የመታጠብ እና የመራመድ ችሎታዎችን እንዲቆጣጠር ለመርዳት ነው ። የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች - ለማዝናናት ፣ ለማዝናናት። ትኩረት ወደ የይዘት እና የቅርጽ ባህሪያት ይሳባል. የሕፃናት ዜማዎች እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ከሉላቢዎች እና እንቆቅልሾች ጋር ይነጻጸራሉ። ከመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ጋር ለመተዋወቅ በለጋ እና በለጋ ዕድሜ ላይ ለሚገኙ ቡድኖች የባሕላዊ ምስሎችን (“ፍየል” ፣ “ነጭ-ጎን ማጊ” ፣ “ኮኬሬል”) የሚያንፀባርቁ አሻንጉሊቶች እና ምሳሌዎች ሊኖራቸው ይገባል ። የስዕል ቲያትር መጠቀም ይቻላል. መምህሩ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማውን ይነግራል እና የሕጻናት ዜማውን ይዘት የሚያንፀባርቁ ሥዕሎችን ለልጆቹ ያሳያል። በመካከለኛ እና በአረጋውያን የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን መጫወት, የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን መጫወት, የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን ምሳሌዎችን መሳል እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን ራሳቸው ማዘጋጀት ይችላሉ. በቀድሞ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ "የግጥም ቲያትር" ማደራጀት ይቻላል - በመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ይዘት ላይ በመመርኮዝ በልጆች የተጫዋች ትናንሽ ነገሮችን መፍጠር።
ልጆችን ወደ pestushki ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ፣ ቀልዶች የማስተዋወቅ ዓላማዎች-
በለጋ እድሜ፡ 1. ልጆችን በአፍ ግጥም ማስተዋወቅ። 2. ወደ pestushki እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ስሜታዊ አወንታዊ አመለካከትን ያሳድጉ። 3. በሂደቶች ወቅት አስደሳች ስሜትን ለመጠበቅ አስተዋፅዖ ያድርጉ። 4. የአካል ክፍሎችን (እጆችን, እግሮችን, ጭንቅላትን) ስሞችን ያስተካክሉ. 5. በተባይ ተባዮች አፈፃፀም ላይ ንቁ ተሳትፎን ማበረታታት (እንቅስቃሴዎችን እና ኦኖማቶፔያዎችን ማከናወን)። የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ: 8
1. ልጆችን የቃል ግጥሞችን ያስተዋውቁ. 2. የመዋዕለ ሕፃናት ግጥሞችን ፣ ቀልዶችን ፣ አጥፊዎችን ዓላማ ለመረዳት ይረዱ (ልጁ መራመድ ፣ ማጠብ ፣ መዝናናት ፣ ህፃኑን ማዝናናት ፣ በፍቅር ፣ በእርጋታ ይከናወናል) ። 3. በመዋዕለ ሕጻናት ዜማዎች እና በመምህሩ ቀልዶች (ቃላቶችን ማጠናቀቅ, እንቅስቃሴዎችን ማከናወን, የጨዋታ ድርጊቶችን መኮረጅ) የልጆችን ተሳትፎ ማበረታታት. 4. ከአሻንጉሊቶች ጋር በጨዋታዎች ውስጥ የተባይ ማጥፊያዎችን ገለልተኛ አፈፃፀም ያበረታቱ። የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ: 1. ስለ pestushki, የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች, ቀልዶች, ይዘታቸው እና ቅፅ የልጆችን ሀሳቦች ግልጽ ያድርጉ. 2. ትንንሽ ልጆችን በማሳደግ ረገድ የፔስትልስ እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ሚና ለመረዳት እንዲረዳ (እንቅስቃሴን ያስተምራሉ ፣ ያዝናናሉ)። 3. የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን እና ቀልዶችን በተጫዋች ጨዋታዎች ውስጥ ለአሻንጉሊት የመንገር ፍላጎት ይኑሩ። ሲኒየር የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ፡ 1. ስለ ማሳደግ ግጥሞች፣ ልጆችን በቤተሰብ ውስጥ በማሳደግ ረገድ ስላለው ሚና የልጆችን እውቀት ማጠቃለል። 2. በጽሁፉ ውስጥ ምሳሌያዊ ቋንቋን ማጉላት ይማሩ። 3. ልጆች በቲያትር ጨዋታዎች እና በባህላዊ በዓላት ላይ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን እና ቀልዶችን እንዲያደርጉ ማበረታታት። የልጆችን የአፈፃፀም ችሎታ ያሻሽሉ።
ተረት-ቀያሪዎች
- ከጤናማ አስተሳሰብ አንፃር አስገራሚ ክስተቶች የሚዳብሩባቸው ሥራዎች። መላው የምስሎች ስርዓት ከእውነተኛ ህይወት ምልከታዎች ጋር ይቃረናል. ከተረት-ቀያሪዎች ጋር መተዋወቅ ከመካከለኛው ቡድን ሆን ተብሎ ሊጀመር ይችላል። ምንም እንኳን በይዘት ተደራሽ የሆኑ አንዳንድ ተረቶች ቀደም ብለው ሊተዋወቁ ይችላሉ። የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ያላቸው ልጆች ወደ ምት እና የታወቁ ምስሎች ይሳባሉ. ወጣት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በጽሁፉ ውስጥ የግለሰብ አለመግባባቶችን ብቻ ያጎላሉ። በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ልጆች እንደ ተረት ዘውግ ተረት ይተዋወቃሉ። በጽሁፉ ውስጥ የማይጣጣሙ ነገሮችን በማግኘታቸው በልጆች ላይ የሚነሳውን የደስታ ስሜት ይደግፋሉ. ተመሳሳዩን ጽሑፍ ከአንድ ጊዜ በላይ መጥቀስ ይችላሉ ፣ ልጆች ተጓዳኝ ክፍሎችን የሚያገኙበትን ተረቶችን ​​ምሳሌዎችን መጠቀም ጥሩ ነው። በትልልቅ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ልጆች የተገለበጡ ታሪኮችን ከሌሎች ባሕላዊ ዘውጎች እንዲለዩ እና አመለካከታቸውን እንዲያረጋግጡ ይማራሉ. ሆኖም ትንታኔ 9
ጽሁፎች ከተረት ጋር በሚገናኙበት ጊዜ የደስታ እና የደስታ ስሜትን መቀነስ የለባቸውም. በለጋ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ልጆች ራሳቸው ተረት መፃፍ ይችላሉ፣ በመጀመሪያ ከተዘጋጁ ጽሑፎች ጋር በማነፃፀር፣ ግለሰባዊ ገጸ-ባህሪያትን (ላም-በግ) ወይም ድርጊቶችን (በረራ-ዋና) በመተካት እና ከዚያ የራሳቸውን ተረት ይዘው መምጣት ይችላሉ። በትልልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ልጆች በባህላዊ ተረቶች ብቻ ሳይሆን በፀሐፊው K. Chukovsky, D. Khams እና ሌሎችም ተረቶች ውስጥ ይተዋወቃሉ.
ልጆችን ወደ ታች ተረት ተረት የማስተዋወቅ ዓላማዎች፡-
የመሃከለኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ፡ 1. ልጆችን ወደ ተረት እና የይዘታቸው ልዩ ነገሮች ያስተዋውቁ (ተረቶች በህይወት ውስጥ ሊከሰቱ ስለማይችሉ ክስተቶች ይናገራሉ)። 2. በተረት ላይ ፍላጎት እና በጽሁፉ ውስጥ ስህተቶችን ለማግኘት ፍላጎት ያሳድጉ. 3. ተረቶችን ​​ሲያዳምጡ የሚፈጠረውን የደስታ ስሜት ጠብቁ። የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ: 1. ስለ ተረት ዘውግ ባህሪያት ሀሳቦችን ግልጽ ማድረግ. 2. ልጆች እንዲያስቡ፣ አመክንዮ እና በማስረጃ ላይ የተመሰረቱ መግለጫዎችን እንዲያዳብሩ አስተምሯቸው። 3. ከተዘጋጁ ጽሑፎች ጋር በማመሳሰል ተረት መፍጠርን ተማር። 4. ቀልድ ማዳበር።
ጥሪዎች
- ለተለያዩ የተፈጥሮ ክስተቶች (ፀሐይ ፣ ንፋስ ፣ ዝናብ) ፣ በልጆች ቡድን ለመዘመር የታቀዱ ትናንሽ ዘፈኖች ግጥማዊ ይግባኝ ።
ዓረፍተ ነገሮች
- በጥያቄዎች እና ምኞቶች መርህ ላይ የተገነቡ እንስሳትን እና ወፎችን ይግባኝ ። ብዙ ጊዜ ዓረፍተ ነገሮች በኦኖማቶፔያ ላይ የተመሰረቱ ናቸው. የአረፍተ ነገር ጥሪ ለልጆች ደስታን ያመጣል እና ያዝናናቸዋል. ጥሪዎች እና አባባሎች በልጆች ላይ ከተፈጥሮ ጋር ግንኙነት እንዲኖራቸው ለማድረግ ይረዳሉ. ዝማሬዎቹ በጄኔቲክ ወደ ጥንታዊ የአምልኮ ሥርዓቶች ይመለሳሉ. ብዙ ዝማሬዎች አሁን አስማታዊ ትርጉማቸውን አጥተዋል, ነገር ግን አስቂኝ ገጸ-ባህሪን አግኝተዋል. ጥሪዎች እና ዓረፍተ ነገሮች ከልጅነት ጀምሮ በትምህርት ሂደት ውስጥ ሊካተቱ ይችላሉ። መምህሩ በእግር ጉዞ ፣ በተለያዩ የአየር ሁኔታ ሁኔታዎች ፣ ከአእዋፍ ፣ ከነፍሳት እና እንዲሁም በጨዋታ ሁኔታዎች ውስጥ በሚታዩበት ጊዜ ዝማሬዎችን እና አረፍተ ነገሮችን ይናገራል ። በዚህ እድሜ የዝማሬ እና የዓረፍተ ነገር አፈፃፀም በምልክት (እጆቻችሁን ወደ ፀሀይ ዘርጋ, ምን ያህል ውሃ እንደሚያስፈልግ ያሳዩ - ጉልበት-ጥልቅ, እንደ ቢራቢሮ ክንፉን እንደሚወዛወዝ), እንዲሁም ኦኖማቶፔያ. በመዋለ ሕጻናት መጀመሪያ ላይ ልጆች በዝማሬ እና በአባባሎች አፈፃፀም ውስጥ ይሳተፋሉ ፣ በልጆች ተነሳሽነት የአባባሎች እና የዝማሬ አፈፃፀም ይበረታታሉ። 10
በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ስለ ዝማሬዎች እና አባባሎች አመጣጥ እና ዓላማ አጠቃላይ ሀሳቦች ተሰጥተዋል (ጠቅታዎች - “ጠቅ ያድርጉ” ከሚለው ቃል ፣ “ጥሪ” ከሚለው ቃል ፣ ለተፈጥሮ ነገሮች ይግባኝ-ፀሐይ ፣ ዝናብ ፣ ነፋስ ፣ ከጥያቄ ጋር። ጥሩ መከር) ፣ ዘፈኖቹ በሰዎች የተፈጠሩ መሆናቸውን ልብ ይበሉ ፣ ዘፈኖቹ ለሚነገሩበት ኢንቶኔሽን ትኩረት ይስጡ ። በቀድሞ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, ስለ ቅጽል ስሞች እና አረፍተ ነገሮች ዘውግ ባህሪያት የልጆች ሀሳቦች ተብራርተዋል. የልጆች የፈጠራ ችሎታዎች ያዳብራሉ። ልጆች እራሳቸው ቅፅል ስሞችን እና አረፍተ ነገሮችን ይዘው ይመጣሉ, ለተለያዩ የተፈጥሮ ክስተቶች እና እንስሳት ይማርካሉ. በልጆች የተፈለሰፉ ዝማሬዎች በሚመዘገቡባቸው አልበሞች እና መጽሃፎች ውስጥ የልጆች ፈጠራ ሊንጸባረቅ ይችላል። ጥሪዎች እና አባባሎች የድራማነት ጨዋታዎች እና የባህላዊ በዓላት አካል ይሆናሉ።
ልጆችን በቅጽል ስሞች እና ዓረፍተ ነገሮች የማስተዋወቅ ዓላማዎች፡-
ጁኒየር የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ፡ 1. የቃል ባሕላዊ ጥበብን ያስተዋውቁ። 2. ከመምህሩ ጋር አብረው ዝማሬዎችን የመናገር ፍላጎት ይኑሩ። የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ: 1. ልጆችን ወደ ቅጽል ስሞች እና አረፍተ ነገሮች ይዘት እና ቅርፅ ያስተዋውቁ. 2. ከተፈጥሮ ጋር የመግባቢያ መንገድ የቅጽል ስሞችን እና ዓረፍተ ነገሮችን ግንዛቤን ማሳደግ. 3. ዝማሬዎችን እና ዓረፍተ ነገሮችን በጋራ በመፈፀም ልጆችን ያሳትፉ። የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ: 1. ስለ ዝማሬዎች እና አረፍተ ነገሮች ዘውግ ባህሪያት ሀሳቦችን ግልጽ ያድርጉ. 2. ጥሪዎችን በግልፅ የመጥራት ችሎታን ማዳበር (የቃላት ጥያቄን ይጠይቁ)። 3. ፈጠራን ማዳበር. የእራስዎን የቅጽል ስሞች እና የአረፍተ ነገሮች ልዩነቶች ይዘው መምጣት ይማሩ።
አሰልቺ ታሪኮች -
ቀልዶች - ተረት-ተረት የሆኑ ቀልዶች፣ ተረት ሰሪዎች ልጆችን የሚያዝናኑበት ወይም በተረት ላይ ከመጠን ያለፈ ፍላጎት እንዳይኖራቸው ለማድረግ ይሞክራሉ። ከተረት ይልቅ አሰልቺ የሆነ ተረት ቀርቧል። አሰልቺ የሆነ ተረት በቅርጽ ወደ ተረት እና ተረት ቅርብ ነው ፣ እና በዓላማው ለቀልድ ቅርብ ነው። የተረት ተረት ትረካ ሁል ጊዜ በማሾፍ ይስተጓጎላል ይህም የተለያዩ አይነት ሊሆን ይችላል፡ ልክ ከጅምሩ በኋላ የተረት ተረት ማብቃቱ ይታወቃል። ለፍጻሜው ረጅም ጊዜ ለመጠበቅ የታቀደ ነው; የመጨረሻዎቹ ቃላቶች አሰልቺ የሆነውን ተረት አያበቁም ፣ ግን ለጽሑፉ መደጋገም እንደ ድልድይ ሆነው ያገለግላሉ-“ተረቱን ከመጨረሻው መጀመር የለብንም?” ከመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ጀምሮ አሰልቺ ከሆኑ ተረት ተረቶች ጋር መተዋወቅ መጀመር ይችላሉ። ልጆች አሰልቺ የሆኑትን ተረት ተረቶች አላማ እና ባህሪያት አስተዋውቀዋል. ስለ 11
ከልጆች ጋር በሚደረግ ውይይት ውስጥ ስለ አሰልቺ ተረት ተረቶች መነጋገር ጥሩ ነው ፣ ስለ አሰልቺ ተረት (ኢንቶኔሽን ፣ ለአፍታ ማቆም) ትክክለኛውን መንገር ምሳሌ ለማሳየት። መምህሩ ልጆች ተረት በመናገር እንዲሳተፉ ያበረታታል, በንግግር ሂደት ውስጥ የልጆቹን ምላሽ ይመለከታቸዋል, እና እንደዚህ አይነት ተረት ታሪኮችን እንዴት ማዳመጥ እና መናገር እንደሚችሉ ያሳስባቸዋል. በትልቁ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ልጆች የሚተዋወቁበት አሰልቺ ተረት ተረት ተረት ይስፋፋል። አሰልቺ ተረት ተረት መናገር በባህላዊ በዓላት እና በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይካተታል። መምህሩ ልጆች በገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ አሰልቺ የሆኑ ተረት ታሪኮችን እንዲናገሩ እና የራሳቸውን አሰልቺ ተረት ለመቅረጽ እንዲሞክሩ ያበረታታል። ልጆች አሰልቺ ለሆኑ ተረት ተረቶች ምሳሌዎችን ይሳሉ።
አሰልቺ በሆኑ ተረት ተረቶች እራስዎን የማወቅ አላማዎች፡-
መካከለኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ: 1. አሰልቺ የሆኑ ተረት ተረቶች, የቅርጻቸው ገፅታዎች (የተሟላ እጥረት, ድግግሞሽ) ያስተዋውቁ. 2. አሰልቺ የሆኑ ተረት ተረቶች, አሰልቺ ተረቶች ለመማር ፍላጎት ያሳድጉ. ከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ፡ 1. ስለ አሰልቺ ተረት ተረቶች ይዘት እና ቅርፅ የልጆችን ዕውቀት ግልጽ ማድረግ። 2. አሰልቺ የሆኑ ተረት ተረቶች በዘመናዊው ህይወት ውስጥ መኖሩን ያሳዩ. 3. አሰልቺ የሆኑ ተረቶች የመናገር ፍላጎትን ይጠብቁ. 4. ቀልድ ማዳበር።
ማሾፍ
- ከስም ጋር አስቂኝ ወይም አፀያፊ መስመርን የሚገልጽ ግጥም ("ማሻ ግራ ተጋባ")። ቲሸር በአሉታዊ ባህሪያት፣ ባህሪ እና የጨዋታውን ህግ አለማክበር የሚሳለቁበት ልዩ የልጆች ፌዝ ነው። ልጆች በትልልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ መሳለቂያዎችን ሊያውቁ ይችላሉ. ልጆችን ስለ ማሾፍ ከመናገርዎ በፊት መምህሩ ልጆቹን መከታተል አለበት ፣ ልጆች በዕለት ተዕለት ንግግራቸው ውስጥ ሾፌሮችን መጠቀማቸውን ፣ በሻለቃዎች ውስጥ ምን እንደሚሳለቁ (መልክ ፣ የባህርይ መገለጫዎች ፣ ስግብግብነት ፣ መሳለቂያ) ፣ ልጆች ለማሾፍ እንዴት ምላሽ እንደሚሰጡ ማወቅ አለባቸው (እነሱ) ተናደዱ, ለመመለስ ይሞክሩ). ቲሸርቶችን ማስተዋወቅ በልጆች ግንኙነት ላይ አሉታዊ ዝንባሌዎችን እንዳያጠናክር እና ለመሳደብ ወይም ለማዋረድ ፍላጎት እንዳይፈጠር በሚያስችል መንገድ መከናወን አለበት. በቡድኑ ውስጥ ስሜታዊ አወንታዊ ሁኔታ ከተፈጠረ ቲሸርቶችን ማወቅ ይቻላል. ልጆች ስለ ቲሸር አመጣጥ፣ ዓላማቸው እና ከሌሎች አፈ ታሪኮች ጋር ሲነጻጸሩ ይነገራቸዋል። በመጀመሪያ፣ ተወካዮቻቸው በቡድኑ ውስጥ የሌሉባቸው ስሞች፣ እንዲሁም ስማቸው ያልተሰየመባቸው አስመጪዎች ምሳሌዎችን ይሰጣሉ። 12
ልጆቹ በአስቂኝ ብቻ ሳይሆን በአስቂኝ (ማጋነን) ውስጥ ከተመለከቱ በኋላ ያልተለመዱ ግጥሞች በቡድኑ ውስጥ ላሉ ልጆች ሁሉ ስም ሊፈጠሩ ይችላሉ, ሁሉም ሰው የራሱን አማራጭ ሊያቀርብ ይችላል. ለወደፊት፣ ቲሸርስ በድራማቲዜሽን ጨዋታዎች እና መዝናኛዎች ውስጥ መጠቀም ይቻላል። በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የቲሸር አጠቃቀም በጥንቃቄ መታከም አለበት. በማሾፍ ለተቀየሙ ልጆች፣ ማሾፍ ሁልጊዜም በፌዝ መልስ ሊሰጥ እንደሚችል መንገር ይችላሉ።
እራስዎን ከአስቂኝ አሻንጉሊቶች ጋር የማወቅ ተግባራት፡-
ከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ፡ 1. ልጆችን ከቲዘር ጋር ያስተዋውቁ, ዓላማቸው (አሉታዊ ባህሪያትን ለማሾፍ), ቅፅ (የግጥም ቃላት መኖር) እና አመጣጥ. 2. የተለመዱ የህይወት ሁኔታዎችን በትክክል መገምገም ይማሩ. 3. ለይስሙላ በትክክል ምላሽ የመስጠት ችሎታን ማዳበር (ማሾፍ ፍትሃዊ ከሆነ, ለማሻሻል ይሞክሩ, አይናደዱ, ለስሜቱ ምላሽ መስጠት ይችላሉ).
ምሳሌ፡-
ይህ አጭር፣ በግጥም ምሳሌያዊ፣ በሪትም የተደራጀ የህዝባዊ ጥበብ ስራ የአንድን ትውልድ ታሪካዊ እና ማህበራዊ ልምድ ጠቅለል አድርጎ የሚያሳይ ነው። ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ምግባራዊ ደንቦችን በግልጽ በመመሥረት ምሳሌዎች የተግባር ፍልስፍና ቁልጭ ምሳሌዎች ናቸው።
ምሳሌ፡-
ይህ በተወሰነ አጋጣሚ ላይ የተገለጸ ትክክለኛ አገላለጽ ነው፣ የመደምደሚያውን ብቻ የሚጠቁም የሐረግ ተራ ነው። ከመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ጀምሮ ከምሳሌዎች ጋር መተዋወቅ መጀመር ይችላሉ. በዚህ እድሜ መምህሩ ለልጆች ምሳሌ ምን እንደሆነ አይገልጽም, ነገር ግን በተገቢው ሁኔታ ውስጥ ለህፃናት የሚገኙ ምሳሌዎችን እና አባባሎችን መጠቀም ይችላል. አሻንጉሊቶቹን ካጸዱ በኋላ: "ስራውን እንደጨረሱ, በድፍረት በእግር ይራመዱ2, ከቤት ውጭ ጨዋታ ውስጥ: "ትንሽ እና የሩቅ." በዚህ ጉዳይ ላይ "ምሳሌ" የሚለው ቃል ጥቅም ላይ መዋል የለበትም. በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ, የመሪነት ቦታው በተገቢው ሁኔታዎች ውስጥ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የአስተማሪ ምሳሌዎችን እና አባባሎችን በመጠቀም ነው. አሻንጉሊቱን ጠገኑ: "እነሱ እንደሚሉት, የጌታው ስራ ፈርቷል." አሰልቺ ለሆኑ ልጆች እና ምን ማድረግ እንዳለባቸው የማያውቁ ልጆች: "ቀኑ እስከ ምሽት ድረስ አሰልቺ ነው, ምንም የሚሠራ ከሌለ," ወዘተ. መምህሩ "ምሳሌ" የሚለውን ቃል በሰፊው ይጠቀማል. "ምሳሌው እንደሚለው: "ሁለት ጊዜ ይለኩ, አንድ ጊዜ ይቁረጡ." ምሳሌዎች በሰዎች የተፈጠሩ መሆናቸውን ለህፃናት ያስረዳል። በትልልቅ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ልጆች ለእነርሱ ተደራሽ የሆነ "ምሳሌዎች" ፍቺ ይሰጣቸዋል. ምሳሌ የሰዎች የጥበብ አሳብ ነው። በአንድ ሰው ህይወት ውስጥ የምሳሌዎች ትርጉም ታይቷል - ያስተምራሉ, ለመኖር ይረዳሉ. እንዴት እንደሆነ ካላወቁ 13
ምሳሌው እንደሚለው እርምጃ መውሰድዎን ያስታውሱ። አንድ ምሳሌ ሁልጊዜ ይረዳል. አባባሎች ንግግራችንን የበለጠ ቆንጆ እና ማራኪ ያደርጉታል። ልጆች የምሳሌዎች ቅርፅ (አጭር ፣ ጥቂት ቃላት) ልዩ ገጽታዎች ይነገራቸዋል ። ልጆች የምሳሌዎችን ትርጉም እንዲያስቡ እና ከአንድ የተወሰነ ጉዳይ ወይም ሁኔታ ጋር እንዲያያይዙ ይማራሉ. የአንድ ምሳሌ ልዩ ትምህርታዊ ትርጉሙ በይዘቱ ላይ የተመሰረተ ነው፡ ጠንክሮ መሥራት፣ ወላጆችን ማክበር፣ እናት አገርን መውደድ፣ ወዘተ... በዕድሜ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች አንድ ዓይነት ሐሳብ የሚያንፀባርቁ የተለያዩ ብሔራት ምሳሌዎችን ማስተዋወቅ ይችላሉ። በዚህ እድሜ የልጆች የፈጠራ ችሎታዎች ይገነባሉ. በምሳሌዎች ይዘት ላይ ተመስርተው ተረት እና ታሪኮችን እንዲፈጥሩ ማስተማር ይችላሉ. ምሳሌዎች እና አባባሎች በትምህርት ሂደት ውስጥ፣ በተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎች ውስጥ በስፋት ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው፡ ቤት፣ ስራ፣ ጨዋታ። መምህሩ ራሱ ምሳሌዎችን ይጠቀማል, ልጆች የትኛው ምሳሌ ለአንድ ሁኔታ ተስማሚ እንደሆነ እንዲያስቡ ይጋብዛል, እና ልጆች እራሳቸውን ችለው ምሳሌዎችን እንዲጠቀሙ ያበረታታል. በዓመቱ ውስጥ ከምሳሌዎች ጋር መተዋወቅ በተደራጀ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ ይከናወናል-የምሳሌዎችን ዘውግ ባህሪያት ግልጽ ማድረግ, የምሳሌዎችን ዝርዝር ማበልጸግ, ምሳሌዎችን ከሌሎች አፈ ታሪኮች ጋር ማወዳደር, ለሥነ-ጽሑፋዊ ጽሑፎች ምሳሌዎችን መምረጥ, ታሪኮችን እና ተረት ተረቶች መፈልሰፍ. በምሳሌዎች ላይ የተመሠረተ. ምሳሌዎች በተለያዩ የፎክሎር በዓላት እና መዝናኛዎች ውስጥ ተካትተዋል። በምሳሌዎች ላይ የተመሠረቱ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ: የቃል "ማን የበለጠ ሊሰይም ይችላል"; በእይታ ቁሳቁስ “ምሳሌ ሰብስብ።
እራስዎን በምሳሌዎች እና አባባሎች የማወቅ ዓላማዎች-
የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ: 1. ልጆችን ወደ ምሳሌዎች ያስተዋውቁ. 2. በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ የምሳሌዎችን ይዘት ትኩረት ይስጡ. ከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ፡ 1. የሕፃናትን ምሳሌዎች እና አባባሎች (ትርጉም, ይዘት, ቅፅ) ግንዛቤን ያበለጽጉ. 2. የምሳሌዎችን ትርጉም ለማሰብ ይማሩ እና በህይወት ውስጥ ከሚነሱ ሁኔታዎች ጋር ያዛምዷቸው። 3. በተለያዩ ብሔራት ምሳሌዎች ውስጥ አጠቃላይ ትርጉሙን መለየት ይማሩ። 4. የቋንቋ ፍላጎትን ያሳድጉ, ንግግርዎን ገላጭ ለማድረግ ፍላጎት ያሳድጉ. 5. የልጆችን ገለልተኛ የምሳሌዎች አጠቃቀም ያጠናክሩ። በደቡባዊ ኡራል ነዋሪዎች ብዛት ላይ በመመስረት መርሃግብሩ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ያላቸውን ልጆች ወደ ተለያዩ የአፈ ታሪክ ዘውጎች ማስተዋወቅን ያካትታል-ተረት ፣ ምሳሌዎች ፣ አፈ ታሪኮች እና ታሪኮች በሩሲያ ፣ በባሽኪር ፣ በታታር ሰዎች እና በኡራል ኮሳኮች መካከል አሉ ። . የፍቅር ጓደኝነት 14
አፈ ታሪኮች የልጆችን የፎክሎር ዘውጎች ግንዛቤ እንዲያሳድጉ ይፈቅድልዎታል ፣ ልጆች ስለ አፈ ታሪክ “ስለማንኛውም ታሪካዊ ክስተት የግጥም አፈ ታሪክ” በማለት ተደራሽ የሆነ ፍቺ ተሰጥቷቸዋል ። በአፈ ታሪኮች እና ወጎች እርዳታ ልጆች ስለ ቅድመ አያቶቻቸው, ስለ ጂኦግራፊያዊ ስሞች አመጣጥ, ስለ ህዝቦች ወጎች እና ወጎች ይማራሉ. ስለ ወንዞች, ተራራዎች እና ሰፈራዎች ስሞች አመጣጥ አፈ ታሪኮች ለልጆች ትልቅ ትኩረት ይሰጣሉ. ስለዚህ ስለ ኡራል ወንዝ እና የኡራል ተራሮች ስም አመጣጥ ባሽኪር እና ታታር አፈ ታሪኮች አሉ። አፈ ታሪኮቹ እንደ ተራራዎች “ሱጎማክ” ፣ “ኤጎዛ” ፣ “ታጋናይ” ፣ ወንዞች “ሲሰርት” ፣ “አጊደል” ፣ “ሚያስ” ፣ ሐይቆች “ዚዩራትኩል” ፣ “ካስሊ” ፣ “ሚኒያር” ከተሞች ያሉ ስሞችን ትርጓሜ ይሰጣሉ ። ”፣ “Chelyabinsk”፣ “Kyshtym” በኡራል ገጣሚ N. Kondratkovskaya ("Ural Larch") ስራዎች ውስጥ ልጆች በደስታ የሚያዳምጡ አፈ ታሪኮች ቅኔያዊ ስሪቶችም አሉ. አፈ ታሪኮች የልጆችን ፍላጎት ያሳድጋሉ, ወደ ተረት ሲቃረቡ, በውስጣቸው ባቲር, ጀግኖች እና አስማታዊ ለውጦች ይከሰታሉ. አፈ ታሪኮች የልጁን ሀሳቦች ያነቃቁ እና ስለ የትውልድ አገሩ ውበት እና ሀብት እንዲያውቅ ያደርጉታል. አፈ ታሪኮችን እና ወጎችን ለህፃናት መንገር ይሻላል, ከተወሰኑ ታሪካዊ እውነታዎች ጋር በማገናኘት, ስለሚኖሩባቸው ቦታዎች የጂኦግራፊያዊ ስሞች አመጣጥ ታሪክ, በአፈ ታሪኮች ውስጥ በተገለጹት ነገሮች ላይ ሽርሽር በማድረግ, ፎቶግራፎችን በማየት እና ሥዕሎች. ከተለያዩ ሀገራት ምሳሌዎች እና አባባሎች ጋር መተዋወቅ ህጻናት የተለያዩ ሀገራት ተወካዮችን የጋራ የሞራል ሀሳቦችን እንዲያሳዩ ያስችላቸዋል. ልጆች ለሥራ ፣ ለቤተሰብ እና ስለ ጓደኝነት ስላለው አመለካከት ከሩሲያ ፣ ባሽኪር ፣ ታታር ምሳሌዎች ጋር የሚተዋወቁት በዚህ መንገድ ነው። ለምሳሌ “ያለ ጉልበት ዓሳ ከኩሬው ውስጥ ማውጣት አትችልም” የሚለው የሩስያ አባባል “ያለ ጉልበት ምግብ አይታይም” የሚለው የባሽኪር አባባል፣ የታታር አባባል “ያለ ምጥ ጥንቸል መያዝ አትችልም። ከደቡብ የኡራልስ ሕዝቦች አፈ ታሪክ ሥራዎች በተጨማሪ ልጆች ከክልሉ ጋር የተቆራኙትን ጸሐፊዎች ሥራ ማስተዋወቅ ይችላሉ ፣ ይህም ስለ የዩራል ክልል ውበት ልጆችን እንዲናገሩ ያስችላቸዋል ። ተፈጥሮ, ታሪክ, ልማዶች እና ሰዎች. ለኡራል ክልል ይህ የ P.P. Bazhov, D.N. Mamin-Sibiryak, እንዲሁም ዘመናዊ የኡራል ጸሐፊዎች - L. Tatyanicheva, B. Ruchev, A. Dementiev, N. Kondratkovskaya, N. Pikuleva. ልጆችን ከ P. Bazhov ስራዎች ጋር ማስተዋወቅ ስለ ኡራል ክልል ውበት እንዲናገሩ ያስችላቸዋል, ያለፈውን ጊዜ, የሰዎችን የአምልኮ ሥርዓቶች እና ልማዶች, አኗኗራቸውን ያስተዋውቁ. የፒ. ባዝሆቭ ተረቶች “የሲንዩሽኪን ደህና” ፣ “ሲልቨር ሁፍ” ፣ “ወርቃማ ፀጉር” ፣ “ስለ ታላቁ እባብ” ጓደኝነትን ፣ ሐቀኝነትን ፣ ደግነትን ፣ ለአንድ ሰው ሥራ ፍቅርን ያስተምራሉ ፣ የግንዛቤ ፍላጎቶችን ያዳብራሉ ፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ሥነ-ጽሑፋዊ ልምድ በምስሎች ያበለጽጉ። "የመዳብ ተራራ እመቤት", "የእሳት ዝንቦች ዝላይ", "የድንጋይ አበባ". 15
4. የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን በማጠናቀቅ ደረጃ ለፕሮግራሙ አተገባበር ዒላማ መመሪያዎች ለትምህርት መስክ "የንግግር እድገት" ዒላማ መመሪያዎች  ህጻኑ ስለ ደቡብ ኡራል ህዝቦች የተለያዩ ዘውጎች አፈ ታሪኮች መሰረታዊ መረጃ አለው (ባሽኪር, ታታር, ሩሲያኛ);  ልጁ የደቡባዊ ኡራል ፀሐፊዎችን እና ገጣሚዎችን ስራዎች ጠንቅቆ ያውቃል;  ልጁ የ folklore ሥራዎችን ሥነ ምግባራዊ ትርጉም እና ውበት መረዳት ይችላል;  ልጁ በተረት ስራዎች ጀግኖች መራራነትን ማሳየት ይችላል;  ልጁ በፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የፎክሎር ስራዎችን ይዘት መጠቀም ይችላል;  ልጁ ስሜታዊ፣ ምሳሌያዊ፣ ገላጭ እና ገላጭ ንግግርን በመጠቀም ለአዋቂዎች እና ለእኩዮች ጥያቄዎችን ይጠይቃል። ስለ ባህል ፣ ጥበብ ፣ ታሪክ ፣ የትውልድ አገሩ ተፈጥሮ እንዴት ውይይት ማድረግ እንዳለበት ያውቃል ። ስላየው ነገር በጋራ እና በምሳሌያዊ ሁኔታ ይናገሩ ፣ ለእሱ ያለውን አመለካከት ይግለጹ። 5. በማደግ ላይ ያለ ርዕሰ-ጉዳይ አከባቢ አደረጃጀት ገፅታዎች የትምህርት መስክ "የንግግር እድገት" ፎክሎርን በመጠቀም በሕዝባዊ ትምህርት ሀሳቦች ላይ ለትምህርት አስፈላጊው ሁኔታ በማደግ ላይ ያለ ርዕሰ-ጉዳይ አካባቢ መፍጠር ሲሆን ይህም ሁለት ዋና ዋና ክፍሎችን ያካትታል:  በባህላዊ መዝገበ-ቃላት የበለፀገ የአስተማሪ ንግግር;  የርእሰ ጉዳይ አካባቢ (የሕዝብ ዕቃዎች፣ መጫወቻዎች፣ ሥዕሎች፣ መጻሕፍት)፣ የአፈ ታሪክ ጽሑፎችን ይዘት የሚያንፀባርቅ። የርእሰ-ጉዳይ የንግግር ልማት አካባቢ መፈጠር በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ በትምህርት ሂደት ውስጥ የአስተማሪን የፎክሎር ስራዎች አጠቃቀም ተፈጥሯዊነት እና ተግባራዊ ጥቅም ለማረጋገጥ ያለመ ነው። መምህሩ በዕቅድ ብቻ ሳይሆን ባልተጠበቁ ሁኔታዎች ውስጥም የባሕላዊ ሥራዎችን በአግባቡ መጠቀም ይኖርበታል። በሁሉም የዕድሜ ምድቦች ውስጥ የእይታ ቁሳቁስ ወደ ጽሑፎቹ ተጨምሯል-የቤት ዕቃዎች ፣ ምሳሌዎች ፣ ባህላዊ መጫወቻዎች ፣ በባህላዊ ሥራዎች ላይ የተመሰረቱ የተለያዩ መጻሕፍት (የአሻንጉሊት መጻሕፍት ፣ የአቀማመጥ መጽሐፍት) ፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች ፣ አልባሳት እና አልባሳት ለአስተማሪ እና ለልጆች። በእድሜ በገፉ ቡድኖች ውስጥ ልጆችን በርዕሰ-ጉዳይ ልማት ላይ ማሳተፍ ፣ አካባቢን በእይታ (እደ-ጥበባት ፣ ሥዕሎች) እና በልጆች የቃል ፈጠራ ውጤቶች (በልጆች የተፈለሰፉ የዘፈን አልበሞች ፣ ተረት ፣ ወዘተ) ማበልጸግ ይመከራል ። .) በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ጎጆ-ሙዚየም መኖሩ ልጆች በባሕላዊ ጽሑፎች ውስጥ የተጠቀሱትን ነገሮች እንዲያስቡ ለመርዳት ብቻ ሳይሆን እንዲገነዘቡ ያስችላቸዋል 16
ዓላማ, ነገር ግን የልጆችን የፎክሎር መኖር ሁኔታዎችን ለማሳየት. የርዕሰ-ጉዳይ አከባቢ አከባቢ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች በደቡብ ኡራል ገጣሚዎች እና ፀሃፊዎች ፎቶግራፎች ፣ የተፈጥሮ ምሳሌዎችን ፣ የስራ ሰዎችን እና የጌጣጌጥ እና የተግባር ጥበብ ስራዎችን በእይታ እንዲተዋወቁ የሚያስችል ምስላዊ እና ገላጭ ቁሳቁሶችን ሊያካትት ይችላል። የቤተ መፃህፍቱ ቁሳቁስ የወፍ መዝሙር ቅጂዎችን ፣የደቡብ ኡራል የእንስሳት ዓለም ተወካዮችን ድምፅ ፣የትውልድ አገራቸውን ግጥሞች እና ውበት የሚያንፀባርቁ ባህላዊ የሙዚቃ መሳሪያዎችን ሊይዝ ይችላል። 6. በትምህርት ግንኙነት ውስጥ ካሉ ተሳታፊዎች ጋር ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማቀድ ገፅታዎች በመካከለኛው ቡድን I ሩብ ዓመት ውስጥ ልጆችን ወደ ባሕላዊ ሥራዎች ለማስተዋወቅ ግምታዊ የረጅም ጊዜ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዕቅድ ዓላማዎች- 1. ስለ ዝማሬዎች ፣ ዝማሬዎች ፣ ይዘታቸው ፣ ቅፅ የልጆችን ሀሳቦች ግልፅ ያድርጉ ። 2. አሰልቺ የሆኑ ተረት ታሪኮችን ያስተዋውቁ. ስለ ተረት ተረቶች ፍላጎት እና አዳዲስ ነገሮችን ለመማር ፍላጎት ያሳድጉ። 3. የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር. የሉላቢስ ዓላማዎች ቀጥተኛ የትምህርት እንቅስቃሴ በገዥው አካል ሂደት ውስጥ ያለው እንቅስቃሴ 1 "ሌሊቱ መጥቷል, ጨለማ አመጣ...." ስለ ሩሲያ ባሕላዊ ሉላቢስ ባህሪያት የልጆችን እውቀት ግልጽ ማድረግ 2 የፈጠራ የልጆችን ችሎታዎች ማዳበር. በተናጥል መስመሮችን በሉላቢዎች ውስጥ ማምጣት ይማሩ 1 የሙዚቃ ትምህርት "ከልጆች ጋር ዘፋኝ ዘፋኞች" 1 በሕብረቁምፊ ኦርኬስትራ የሚሠሩትን ሉላቢዎችን ማዳመጥ 2 የሚጫወተው ጨዋታ ከዘፋኞች ጋር ተረት 1 "ድብ ወደ ፎርድ መጥቶ በውሃ ውስጥ እየረጨ..." (ምሉዕነት ማጣት፣ መደጋገም)፣ ቀልዶችን ማዳበር፣ ራስን መግዛት 1 ስለ አሰልቺ ተረት ተረት ውይይት (ስለ ተረት ተረት መምህሩ ላቀረባቸው ጥያቄዎች የተሰጡ መልሶች) ” 3 ድብ መሳል 1 ስለ ተረት ምሳሌዎችን መመልከት 2 “ድብ መጣ…” የሚለውን ተረት በመሳል
ተረት ተረት፣ ተረት “ቮቭካ በሩቅ ሩቅ ግዛት ውስጥ…” ጥሪ 1 “መኸር፣ መኸር…” 2 “ኃያል ድብ…” 1 ስለ ጥሪ ባህሪያት የልጆችን እውቀት ግልጽ አድርግ 2 ልጆች ጥሪዎችን በግልፅ እንዲናገሩ አስተምሯቸው። 1 በእግር ጉዞ ላይ ጥሪዎችን ያድርጉ 2 በመጽሃፉ ጥግ ላይ ያሉትን መጽሃፎች ሲመለከቱ ጥሪዎችን 18 ያካትቱ

ለክልላዊው አካል የረጅም ጊዜ እቅድ

የንግግር ሕክምና ቡድን ውስጥ

በ E.S. Babunova መርሃ ግብር መሰረት "ቤታችን ደቡባዊ ኡራል" ነው.

ዒላማ፡በሕዝባዊ ትምህርት ሀሳቦች ላይ በመመስረት የልጆችን አስተዳደግ እና እድገትን ለማስተዋወቅ ፣ ወደ ባህላዊ ባህል ዓለም ለመግባት ፣ ንብረታቸው እንዲሆን ለማድረግ ።

ተግባራት፡ስለ ደቡብ ኡራል ህዝቦች ባህል እና ታሪክ የልጆችን ብቃት ለማስፋፋት እና ለማጥለቅ አስተዋፅዖ ያድርጉ;

በክልሉ የብሄረሰብ ቅርስ ላይ ስሜታዊ አዎንታዊ አመለካከት ለመመስረት;

በተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎች ውስጥ የብሄረሰብ ወጎችን በፈጠራ እና በተናጥል የማንጸባረቅ ችሎታን ማዳበር።

				መስከረም
				ግቦች, የመስቀለኛ መንገድ ተግባራት				ምንጭ
			"የእኛ ከተማ ፕላስት"		ስለ የትውልድ አገራቸው ፣ ስለ ከተማችን እይታዎች ፣ ከባህሎች ፣ ከበዓላት እና ከደቡብ የኡራልስ ህዝቦች አኗኗር ጋር መተዋወቅ የልጆች እውቀት መፈጠር።		ረቂቅ
			“የኡራል አባት ታሪክ-ተረት” በማንበብ።		ልጆች የአፈ ታሪክን ምሳሌያዊ ይዘት እና ሀሳብ እንዲገነዘቡ አስተምሯቸው; በጽሁፉ ውስጥ ምሳሌያዊ ቃላትን እና መግለጫዎችን ማስተላለፍ ፣ ማስተዋል እና መረዳት ፤ ስለ ደቡብ የኡራል ህዝቦች ህይወት ልዩነት የልጆችን እውቀት ግልጽ ለማድረግ.		ገጽ 155 "ቤታችን ደቡብ ኡራልስ ነው።" ረቂቅ
			"የኡራል ከተሞች" (ስዕል)		የተለያየ መጠን ያላቸውን ቤቶች በእርሳስ መሳል ይማሩ. ሴራ ስዕል ማስተማር ይቀጥሉ: በእውነተኛው ቦታ መሰረት ምስሉን በሉሁ ላይ ያስቀምጡት. የስዕሉን ጥንቅር የመገንባት ችሎታን ለማዳበር (በቅርብ ፣ በይበልጥ ፣ በጠቅላላው ሉህ ላይ)።		"Rostock" p.124 ረቂቅ
			ከደቡብ የኡራልስ ህዝቦች የውጪ ጨዋታዎች ጋር መተዋወቅ. የታታር ባህላዊ ጨዋታ "ምድር, ውሃ, እሳት, አየር"; የሩሲያ ባህላዊ ጨዋታ "ቹሪልኪ"; የባሽኪር ባህላዊ ጨዋታ "ዋጥ እና ጭልፊት"		ግብ: ጨዋታው ቅልጥፍናን, ፍጥነትን, ቅንጅትን, ጥንካሬን ያዳብራል. ግብ: ሀብትን ፣ ፍጥነትን ፣ ብልህነትን ፣ የእንቅስቃሴዎችን ቅንጅትን ያዳብራል ። ዓላማው: የእጆችን, የእግርን ጥንካሬን, የእንቅስቃሴዎችን ቅንጅት, ቅልጥፍናን, ቅልጥፍናን ማዳበር. ጥንካሬን እና ጽናትን ለማዳበር ይረዳል. ግብ: ስለ ተወላጅ ተፈጥሮ ፣ ታታር ፣ ሩሲያኛ ፣ ባሽኪር ባህላዊ ጨዋታዎች ፍላጎት ማዳበርዎን ይቀጥሉ ተፈጥሮን የመረዳት ችሎታን ማዳበር። ከተፈጥሮ ጋር በመግባባት አዎንታዊ ስሜቶችን ይለማመዱ።		"ቤታችን ደቡብ ኡራል ነው" ገጽ 106፤107፤109።
ጥቅምት
	ኢኮሎጂ		"የክልላችን ዛፎች"			በከተማችን ውስጥ ዛፎችን እና ቁጥቋጦዎችን እና ጥቅሞቻቸውን ያስተዋውቁ. ለአገሬው ተወላጅ መሬት ፍቅርን ለማዳበር እና አረንጓዴ ቦታዎችን ማክበር.		ረቂቅ
	የትምህርት መስክ "የንግግር እድገት"		"የደቡብ ኡራል ምሳሌዎች እና አባባሎች"			ልጆችን ከደቡብ ኡራል አፈ ታሪክ ጋር ያስተዋውቁ (ምሳሌዎች ፣ አባባሎች) የልጆችን የአባባሎች እና የአባባሎች ግንዛቤ ማበልፀግ (ትርጉም፣ ይዘት፣ ቅርፅ) በተለያዩ ብሔራት ምሳሌዎች ውስጥ አጠቃላይ ትርጉሙን መለየት ይማሩ። የቋንቋ ፍላጎት ያሳድጉ፣ ንግግርህን ገላጭ የማድረግ ፍላጎት። ልጆች እራሳቸውን የቻሉ ምሳሌዎችን መጠቀምን ያጠናክሩ።		"ቤታችን ደቡብ ኡራል ነው" ገጽ 71፤136-139።
	የትምህርት መስክ "ጥበብ እና ውበት እድገት".		"የኡራል ምሽት ጀምበር ስትጠልቅ እነሱ ምን ይመስላሉ?" (ስዕል)			በመሬት ገጽታ ላይ የክልላችንን ተፈጥሮ ቀለም ለማስተላለፍ ይማሩ. እርጥብ ዘዴን በመጠቀም የውሃ ቀለሞችን በመጠቀም የተለያዩ ዛፎችን የመሳል ችሎታን ይማሩ።		"Rostock" p.134 (አብስትራክት)
	የትምህርት መስክ "አካላዊ እድገት"		የሩሲያ ባሕላዊ ጨዋታ "ንብ"; "ከግንዱ ጋር መሮጥ"; የታታር ባህላዊ ጨዋታ "የታታር ዋትል አጥር";			በውድድሮች ውስጥ ጥንካሬን, ቅልጥፍናን, የእንቅስቃሴዎችን ቅንጅት, ትኩረትን እና ጠንካራ ፍላጎት ያላቸውን ባህሪያት ያዳብሩ. የትከሻ መታጠቂያ እንቅስቃሴን እና ጥንካሬን ማጎልበት ፣ የጡን ጡንቻዎችን ማጠንከር ፣ የእጅ እና እግሮችን ጥንካሬ ማዳበር እና ከሰዓት ጋር ለመሮጥ ርቀቱን ይጨምሩ ። ለአገር በቀል ተፈጥሮ እና ለብሔራዊ ጨዋታዎች የመተሳሰብ ዝንባሌን ለማዳበር።		"ቤታችን ደቡብ ኡራል ነው"
ህዳር
	የትምህርት መስክ "ማህበራዊ እና የግንኙነት ልማት.		ውይይት "የእኔ ፕላስቶቭስኪ ወረዳ"			በልጆች ላይ ስለ ትውልድ አገራቸው ፣ ስለ አካባቢያችን እይታ ፣ ከባህሎች ፣ ከበዓላት እና ከአካባቢው ታሪክ ጋር መተዋወቅ ዕውቀትን መፍጠር ።		(አብስትራክት)
	የትምህርት መስክ "የንግግር እድገት"		የባሽኪር ተረት “ሰነፍ ልጅ” በማንበብ።			ልጆችን ወደ ባሽኪር ተረት ባህሪያት ያስተዋውቁ; ሕያዋን ፍጥረታት ከአካባቢያቸው ጋር ስላለው ግንኙነት እና መስተጋብር በልጆች ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦችን መፍጠር ፣ ልጆች የተረት ተረት ምሳሌያዊ ይዘትን በስሜታዊነት እንዲገነዘቡ ማስተማርን ይቀጥሉ ፣ የገጸ-ባህሪያቱን ገጸ-ባህሪያት እና ድርጊቶች ለመረዳት ፣ በልጆች ውስጥ ዓረፍተ ነገሮችን የመመልከት ፣ የመግለጽ እና የመገንባት ችሎታ ማዳበር ።		"ቤታችን ደቡብ ኡራል ነው"
	የትምህርት መስክ "ጥበብ እና ውበት እድገት".		"የበጋ ባሽኪር መንደር" "ዩርት" (የእጅ ጉልበት) የቡድን ሥራ የኡራል ህዝብ መኖሪያ "የሩሲያ የገበሬዎች ጎጆ"			ልጆችን ወደ ባሽኪር መኖሪያዎች ያስተዋውቁ. የሩሲያ ህዝቦች. የተለያዩ ቁሳቁሶችን (ጨርቃ ጨርቅ ፣ ካርቶን ፣ ፀጉር ፣ ወዘተ) በመጠቀም በተዘጋጁ ቅጦች መሠረት አወቃቀሮችን መፍጠር ይማሩ ፣ ግማሽ ክበብን ወደ ሾጣጣ በማዞር።		"Rostock" Shestakova A.V. "ቤታችን ደቡብ ኡራል ነው" ገጽ 178፤183፤189፤193።
	የትምህርት መስክ "አካላዊ እድገት"		የሩሲያ ባሕላዊ ጨዋታ "Churilki"; የታታር ባህላዊ ጨዋታ "የተጣበቁ ፈረሶች"; የባሽኪር ባህላዊ ጨዋታ "የሸሸ አጥንት"			ውድድሩ ቅልጥፍናን, ጥንካሬን, ፍላጎትን ያዳብራል, ጽናትን ያዳብራል, ቅልጥፍናን ያዳብራል, የፍጥነት ችሎታዎችን እና እንቅስቃሴዎችን ማስተባበር. የፍጥነት እና የጥንካሬ ባህሪያትን, የእንቅስቃሴዎችን ቅንጅት እድገትን ያበረታታል. ውድድሩ ፍጥነትን, ቅልጥፍናን, የእጅ እና የእግር ጥንካሬን ያዳብራል. በባህላዊ ጨዋታዎች ላይ ንቁ ፍላጎት ያሳድጉ።		"ቤታችን ደቡብ ኡራል ነው" ገጽ 109; 110.
ታህሳስ
			ውይይት "የደቡብ ኡራል ተፈጥሮ".			ልጆችን ከደቡብ ኡራል ተፈጥሮ ጋር ያስተዋውቁ, ስለ አንዳንድ የተፈጥሮ ነገሮች ስሞች (ወንዞች, ሀይቆች, ተራሮች, ወዘተ) የትውልድ አገራቸውን ታሪክ የሚያንፀባርቁ መረጃዎችን ይስጡ. በክልሉ ውስጥ ለሚኖሩ እንስሳት, ወፎች, ተክሎች ልጆችን ያስተዋውቁ. ለትውልድ ሀገርዎ ፍቅርን ያሳድጉ።		ማጠቃለያ; አቀራረቦች
	የትምህርት መስክ "የንግግር እድገት"		የፒ.ፒ.ፒ ስራዎችን ማወቅ. ባዝሆቫ			የፒ.ፒ. ባዝሆቭን ሥራ ለማስተዋወቅ, የተረቶችን ​​ይዘት ለመረዳት ያስተምሩ, ስለ ጽሁፉ ይዘት ጥያቄዎችን ይመልሱ.		ለአረጋውያን የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ አንባቢ
	የትምህርት መስክ "ጥበብ እና ውበት እድገት".		"አሻንጉሊቶች በብሔራዊ ልብሶች" (ስዕል)			በልብስ ውስጥ የአንድን ሰው ምስል በመሳል የአካል ክፍሎችን መጠን በማስተላለፍ ልጆችን ያሠለጥኑ ። ብሄራዊ ጌጣጌጦችን መሳል ይለማመዱ. በቀላል እርሳስ የመሳል እና በውሃ ቀለም የመሳል ችሎታን ያጠናክሩ።		"ሮስቶክ" ኤ.ኤስ. ሼስታኮቫ ገጽ 107; 108; 149.
	የትምህርት መስክ "አካላዊ እድገት"		የሩሲያ ባሕላዊ የውጪ ጨዋታ "ሳንታ ክላውስ"; የሩሲያ የቃል ባህላዊ ጨዋታ "የማይረባ"; የሩሲያ ባሕላዊ የውጪ ጨዋታ "የበረዶው ምሽግ አውሎ ነፋስ".			ፍጥነትን ፣ ቅልጥፍናን ፣ የእንቅስቃሴዎችን ቅንጅት ፣ ፍጥነት እና ጥንካሬን ፣ ትኩረትን ፣ ውድድርን ለጥንካሬ ፣ ለጥንካሬ ጽናት፣ ቅልጥፍና ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል እና ጠንካራ ፍላጎት ያላቸውን ባሕርያት ያዳብራል ።		"ቤታችን ደቡብ ኡራል ነው" ገጽ 109; 111.
ጥር
	የትምህርት መስክ "ማህበራዊ እና የግንኙነት ልማት.		ከደቡብ ኡራል ህዝቦች ህይወት ጋር መተዋወቅ			ስለ አገራቸው የልጆችን እውቀት ለማጠናከር - ሩሲያ. ስለ ደቡብ የኡራል ህዝቦች ህይወት ልዩነት እውቀትን ለመስጠት: ተፈጥሮ, መኖሪያ ቤት, ልብስ, ሥራ. ቃላትን ያበለጽጉ, አስተሳሰብን, ትውስታን, ንግግርን, ትኩረትን ያዳብሩ. ለሌሎች ህዝቦች ህይወት፣ ወጎች እና ልማዶች የመከባበር ስሜት ያሳድጉ።		"ቤታችን ደቡብ ኡራል ነው" ረቂቅ
	የትምህርት መስክ "የንግግር እድገት"		"ልጆችን ወደ ደቡብ ኡራል ቅፅል ስሞች እና አረፍተ ነገሮች ማስተዋወቅ.			ስለ ቅጽል ስሞች እና አረፍተ ነገሮች ዘውግ ባህሪያት ሀሳቦችን ግልጽ ያድርጉ ጥሪዎችን በግልፅ የመጥራት ችሎታን ያዳብሩ (ቃላትን ይጠይቁ)። የፈጠራ ችሎታዎችን ማዳበር. የእራስዎን የቅጽል ስሞች እና የአረፍተ ነገሮች ልዩነቶች ይዘው መምጣት ይማሩ።		"ቤታችን ደቡብ ኡራል ነው"
	የትምህርት መስክ "ጥበብ እና ውበት እድገት".		"የደቡብ የኡራልስ ህዝቦች ጌጣጌጥ እና ተግባራዊ ጥበብ." (የኡራል ስዕል; የታታር ጌጣጌጥ "ታታር ቡትስ-ኢቺጊ"; የባሽኪር ጌጣጌጥ "የራስ ቅልን አስጌጥ"			ስለ ደቡብ ኡራል ህዝቦች ባህል እና ህይወት የልጆችን እውቀት ለማጠናከር. ብዙ ጊዜ ከታጠፈ ወረቀት ላይ ንድፍ ቆርጦ ማውጣት ይማሩ, ንድፍ ይስሩ. በብሔራዊ ቅጦች ውስጥ ስለ የቀለም ቅንጅቶች የልጆችን እውቀት ለማጠናከር. ለአገሬው ተወላጅ መሬት, ተፈጥሮ እና የእራሱን ስራ እና የስራ ባልደረቦቹን ስራ የመገምገም ችሎታን ለማዳበር ፍቅርን ለማዳበር.		"ቤታችን ደቡብ ኡራል ነው" ገጽ 145፤158፤162፤165፤168፤170፤173። ማስታወሻዎች "ሮስቶክ" ገጽ 108
	የትምህርት መስክ "አካላዊ እድገት"		"አየር, ውሃ, ምድር, እሳት"; የባሽኪር ባህላዊ ጨዋታ "ማን ማንን ይጎትታል"; የሩሲያ ህዝብ የውጪ ጨዋታ "ሁለት በረዶዎች"			ጨዋታው ጽናትን እና እንቅስቃሴዎችን ማስተባበርን ያዳብራል. ውድድሩ የጥንካሬን፣ የጥንካሬ ጽናትን፣ የእንቅስቃሴዎችን ቅንጅት እና ቅልጥፍናን ያበረታታል። ጨዋታው የእርስዎን ግንዛቤ፣ ትውስታ፣ ትኩረት፣ ብልህነት፣ ቀልድ እና አዎንታዊ ስሜቶችን ያዳብራል።		"ቤታችን ደቡብ ኡራል ነው"
የካቲት
	የትምህርት መስክ "የግንዛቤ እድገት"		"የከተማችን ጀግኖች"			ህጻናትን የጀግኖች ሀውልቶችን ያስተዋውቁ - የከተማችን ተዋጊዎች።		የከተማው ምናባዊ ጉብኝት. የዝግጅት አቀራረብ።
	የትምህርት መስክ "የንግግር እድገት"		"ከደቡብ የኡራልስ ህዝቦች ትናንሽ አፈ ታሪኮች ጋር መተዋወቅ"			ስለ ደቡብ ኡራል ህዝቦች የዘውግ ባህሪያት የልጆችን ሀሳቦች ግልጽ ለማድረግ. የምሳሌዎችን እና አባባሎችን አጠቃላይ ትርጉም ለመረዳት ይማሩ ፣ በእነሱ ላይ በመመስረት አጫጭር ታሪኮችን መፃፍ ፣ ይዘቱን ከጽሑፉ ርዕስ ጋር በማዛመድ። ለትርጉም ቅርብ የሆኑ ቃላትን መምረጥ ተለማመዱ። አመክንዮአዊ አስተሳሰብን, ምናብን, የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች ያዳብሩ. መዝገበ ቃላትን (ምሳሌዎች፣ አባባሎች፣ ምልክቶች) ያግብሩ		"ቤታችን ደቡብ ኡራል ነው" ረቂቅ
	የትምህርት መስክ "ጥበብ እና ውበት እድገት".		"የብረት ብረት ዳንቴል"			ልጆችን ወደ ካስሊ መውሰድ ማስተዋወቅ። የውክልና ዘዴዎችን የመቀየር ችሎታ መፈጠር።		"ሮስቶክ" ኤ.ቪ. ሼስታኮቫ ረቂቅ
	የትምህርት መስክ "አካላዊ እድገት"		የታታር ህዝብ የውጪ ጨዋታ "አንካሳ ዶሮ" የሩሲያ ባሕላዊ የውጪ ጨዋታ "ሁለት በረዶዎች" የሩሲያ ባሕላዊ የውጪ ጨዋታ "የበረዶው ምሽግ አውሎ ነፋስ"			ውድድሩ ፍጥነትን፣ ጽናትን፣ ክንዶችን፣ እግሮችን እና የኋላ ጡንቻዎችን ጥንካሬን ያዳብራል። ፍጥነትን, ቅልጥፍናን, የእንቅስቃሴዎችን ቅንጅት, ትኩረትን ያዳብራል. ድፍረትን, ቁርጠኝነትን, ቅልጥፍናን, ምላሽን እና የእግር ጥንካሬን ያዳብራል. ውድድሩ የፍጥነት, የመዝለል ጽናትን, የእንቅስቃሴዎችን ቅንጅት, ትክክለኛነት እና ዓይንን ያበረታታል.		"ቤታችን ደቡብ ኡራል ነው"
መጋቢት
	የትምህርት መስክ "ማህበራዊ እና የግንኙነት ልማት.		የደቡባዊ ኡራል ህዝቦች ባህል እና ወጎች (የአስተማሪ ታሪክ) ብሔራዊ በዓላት: Ural Maslenitsa; የኡራል ስብስቦች; ሳባንቱይ			የደቡባዊ ኡራል ተወላጆችን ወጎች ማስተዋወቅ እና ለባህላቸው አክብሮት ማዳበርዎን ይቀጥሉ።		የዝግጅት አቀራረብ; የ Maslenitsa በዓል "Rostock" p.127;175
	የትምህርት መስክ "የንግግር እድገት"		"ማሾፍ"			ልጆችን ወደ መሳለቂያዎች ያስተዋውቁ, ዓላማቸው (አሉታዊ ባህሪያትን ለማሾፍ), ቅፅ (የግጥም ቃላት መኖር) እና አመጣጥ. የተለመዱ የህይወት ሁኔታዎችን በትክክል መገምገም ይማሩ. ለማሾፍ በትክክል ምላሽ የመስጠት ችሎታን ማዳበር (ማሾፍ ፍትሃዊ ከሆነ, እራስዎን ለማረም ይሞክሩ: "ማሻ ግራ ተጋብቷል"), ላለመበሳጨት እና ለማሾፍ ምላሽ መስጠት ይችላሉ.		"ቤታችን ደቡብ ኡራል ነው"
	የትምህርት መስክ "ጥበብ እና ውበት እድገት".		"የፒ. ባዝሆቭ የኡራል ተረቶች"			የኡራልስ ታሪክን በአካባቢያዊ የታሪክ ስነ-ጽሁፍ ማወቅ ድብልቅ ቴክኒኮችን መቆጣጠር። (አፕሊኬክ ፣ ባለቀለም ፕላስቲን መቀባትን ማስተር ፣ የሞዛይክ ቴክኒኮችን በመጠቀም መሥራት) የስነ-ጽሁፍ ስራን የማብራራት ችሎታን ለማዳበር.		"Rostock" p.146; 147፡148 ረቂቅ
	የትምህርት መስክ "አካላዊ እድገት"		የሩሲያ ባሕላዊ ጨዋታ - አዝናኝ "ለ Tsapki"; የሩሲያ ባሕላዊ ዙር ዳንስ ጨዋታ "ሮክስ እየበረሩ ነው"; የሩሲያ ባሕላዊ ጨዋታ "ወርቃማው በር"			የምላሽ ፍጥነትን ማዳበር፣ ብሩህ ተስፋን ማዳበር። ስለ የአገሬው ተወላጅ እንስሳት ፣ ባህላዊ ወጎች እውቀትን ማጠናከር; ለሌሎች ወዳጃዊ አመለካከትን ያዳብሩ, ማህበራዊነትን ያስተዋውቁ.		"ቤታችን ደቡብ ኡራል ነው"
ሚያዚያ
	የትምህርት መስክ "የግንዛቤ እድገት"		ውይይት "የደቡብ ኡራል ሪዘርቭስ."			በአካባቢዎ ካሉ የተፈጥሮ ሀብቶች እና የተፈጥሮ ሐውልቶች ልጆችን ያስተዋውቁ። በክልላችን ውስጥ ምን ዋጋ ያላቸው ፣የተጠበቁ የእፅዋት እና የእንስሳት ዝርያዎች እንደሚበቅሉ እና እንደሚኖሩ አሳይ። የኩራት ስሜትን ለማዳበር እና ለደቡብ ኡራል የተፈጥሮ መስህቦች ባለቤትነት, እነዚህን ቦታዎች የመጎብኘት ፍላጎትን ለማንቃት.		ማጠቃለያ; አቀራረቦች.
	የትምህርት መስክ "የንግግር እድገት"		"የኤመራልድስ አፈ ታሪክ"			ልጆችን ወደ አፈ ታሪክ ያስተዋውቁ. ይዘቱን ለመረዳት ይማሩ, ከጽሑፉ በቃላት ጥያቄዎችን ይመልሱ.		"ቤታችን ደቡብ ኡራል ነው"
	የትምህርት መስክ "ጥበብ እና ውበት እድገት".		"ኡራል እንቁዎች" ("የድንጋይ አበባ")			የኡራልስ የተፈጥሮ ሀብትን ማወቅ። የሞዛይክ ቴክኒኮችን መቆጣጠር. ወደ ዋናዎቹ ቀለሞች ተጨማሪ ቀለሞች እና ጥላዎች ምርጫ.		"ሮስቶክ" ገጽ 186 ረቂቅ
	የትምህርት መስክ "አካላዊ እድገት"		የሩሲያ ባሕላዊ ጨዋታ "ጎመን"; የሩሲያ ባሕላዊ ጨዋታ "አያት ማዛይ"; የታታር ባህላዊ ጨዋታ "ማሰሮ የሚሸጥ"			የሰውነት ተለዋዋጭነት እና ቀልድ ማዳበር; ስለ ቀደምት ሙያዎች የልጆችን እውቀት ለመሙላት, ለሠራተኞች አክብሮት ያለው አመለካከት ለማዳበር.		"ቤታችን ደቡብ ኡራል ነው"
	የትምህርት መስክ "ማህበራዊ እና የግንኙነት ልማት.		"ሩሲያ ያስታውሳቸዋል"			ስለ ጀግና ወታደሮች የልጆችን ግንዛቤ ማዳበር; ልጆች በከተማችን ውስጥ የማስታወስ ፣ የመታሰቢያ ሐውልቶች እና የማስታወስ ችሎታን የማክበር ሥነ-ሥርዓት እንዲገነዘቡ ማድረግ ፣ በፊት-መስመር ዓመታት ጀግኖች ጋር ያስተዋውቁ; የሀገር ፍቅር መሰረቶችን ይመሰርታሉ; ለተዋጊ-ተከላካዮች አክብሮትን ማዳበር ።		አቀራረብ
	የትምህርት መስክ "የንግግር እድገት"		የፒ.ፒ.ፒ. ባዝሆቫ "የፋየር ዝንብን መዝለል"; "ብር ሆፍ"; "ሰማያዊ እባብ"			ልጆችን ከኡራል ጸሐፊ P.P. Bazhov ተረቶች ጋር ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ።		ለአረጋውያን ቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አንባቢ።
	የትምህርት መስክ "ጥበብ እና ውበት እድገት".		"የጓደኝነት ክብ ዳንስ"			ቅርጾችን በግማሽ ከተጣጠፉ ወረቀቶች የመቁረጥ ችሎታን ያጠናክሩ ፣ በተለያዩ ብሔሮች ቅጦች እና ጌጣጌጦች ያጌጡ። የሌላ ብሄር ብሄረሰቦች ህዝቦች፣ ባህላቸው እና ልማዳቸው ክብርን ማዳበር		ኮማሮቫ ረቂቅ
	የትምህርት መስክ "አካላዊ እድገት"		የሩሲያ ባህላዊ ጨዋታዎች; "የዓሣ ማጥመጃ ዘንግ". "ሶስተኛ ጎማ". "ማቃጠያዎች" ጨዋታው "ዛሪያ ዛሪያኒሳ" የታታር ባህላዊ ጨዋታ "ዩርት"			የሩስያ እና የታታር ባህላዊ ጨዋታዎችን ለማስተዋወቅ, ፍጥነትን, ቅልጥፍናን, የእንቅስቃሴዎችን ቅንጅት እና ትኩረትን ለማዳበር. የበርካታ ዘላኖች መኖሪያ የርት እንደነበረ እውቀትን ለማጠናከር፣ ለሕዝብ ታሪክ ፍላጎት ለማዳበር።		"ቤታችን ደቡብ ኡራል ነው"

የረጅም ጊዜ እቅድ ዝግጅት የተዘጋጀው "ቤታችን ደቡብ ዩራል ነው" በሚለው ፕሮግራም መሰረት በኢ.ኤስ. ባቡኖቫ; የመማሪያ መጽሐፍ በ A.V. Shestakova "Rostock".

በ "የእኛ ቤት - ደቡባዊ ኡራል" ፕሮግራም ውስጥ የህዝብ ትምህርት ሀሳቦች በሕዝብ ትምህርት ዘዴዎች ይተገበራሉ። በዚህ ረገድ የፕሮግራሙን ይዘት የመቆጣጠር ጠቋሚዎች ልጆችን ከባህላዊ ባህል ጋር በማስተዋወቅ ይታሰባሉ።

ኢ.ኤስ.ባቡኖቫ

በባህላዊ እና ታሪካዊ ወጎች አጠቃቀም ላይ የተመሰረተ

ግንዛቤ

1. በደቡብ የኡራል ክልል ውስጥ የሰው ሰፈራ ታሪክ ፣ የጥንት ሰዎች መኖሪያ ቦታዎች ጋር መተዋወቅ።

2. የመጀመሪያው የብረታ ብረት ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብቅ ብሏል.

3. በደቡባዊ ኡራል ውስጥ ስላለው የተለያዩ ህዝቦች ኑሮ ያውቃል.

4. በደቡብ የኡራል ክልሎች ውስጥ ከተለያዩ የሰዎች የጉልበት ዓይነቶች ጋር መተዋወቅ.

5. ስለ አለም፣ ተፈጥሮ እና ጠፈር ታዋቂ ግንዛቤ መረጃ አለው።

6. የሰዎችን ምሳሌያዊ አገላለጾች ስለ ተወላጅ ተፈጥሮአቸው ጠንቅቀው ያውቃሉ።

7. ስለ ደቡብ ኡራል ዘላኖች እና ተቀናቃኝ ህዝቦች ሀሳቦች አሉት።

8. የደቡባዊ የኡራልስ የብረት እና የመዳብ ማቅለጫዎች እና ማዕድናት የእጅ ባለሞያዎች እና ሰራተኞች ያውቃሉ.

9. ስለ ኮሳኮች አገልግሎት, የእናት ሀገርን ድንበር መጠበቅ, የተለየ የህይወት መንገድ, ወጎች እና የክብር ደንቦችን ያውቃል.

10. ስለ አንድ የተወሰነ የሕይወት መንገድ - የሰዎችን "ሞድ", ወጎች እና ልማዶች ያውቃሉ.

11. በደቡባዊ ኡራል (የግብርና, የከብት እርባታ) ውስጥ ስላሉት የህዝብ የቀን መቁጠሪያዎች ሀሳብ አለው.

12. ከደቡብ ኡራል የተፈጥሮ ጂኦግራፊያዊ ዞኖች ጋር መተዋወቅ-ደን, ተራራ, ደን-ስቴፕ, ስቴፕ.

13. የትውልድ አገራቸውን ታሪክ የሚያንፀባርቁ አንዳንድ የተፈጥሮ ነገሮች (ሐይቆች፣ ተራራዎች፣ ወንዞች፣ ወዘተ) ስሞችን ያውቃሉ።

14. በክልሉ ውስጥ ስለሚኖሩ እንስሳት, ወፎች, ተክሎች ሀሳብ አለው.

15. የደቡብ ኡራል ሕዝቦች አንዳንድ የቀን መቁጠሪያ ሥርዓቶችን እና ወጎችን ያውቃል።

16. የአንድን ሰው ንፅፅር, ባህሪውን, በቤተሰብ ውስጥ, ከሰዎች እና ከተፈጥሮ ጋር ያለውን ግንኙነት የሚያንፀባርቅ የደቡባዊ ኡራል ህዝቦችን አፈ ታሪክ ያውቃል.

17. የደቡባዊ ኡራል ህዝቦች ለተፈጥሮ ያላቸውን አክብሮት የሚያሳይ ሀሳብ አለው.

18. "ቤተሰብ" ከሚለው የትርጓሜ ትርጉም ጋር መተዋወቅ, ከአጻጻፉ ጋር, በቤተሰብ አባላት መካከል ያሉ ግንኙነቶች ባህሪያት, በቤተሰብ ውስጥ ወጎች መኖር.

19. ከመኖሪያ ቤት ጋር የተያያዙ የደቡባዊ ኡራል ህዝቦች ወጎች እና የአምልኮ ሥርዓቶች ያውቃል.

20. የህዝብ መኖሪያ ቤቶች፣ አቀማመጥ እና የቤት እቃዎች ስም የሚታወቅ።

21. በሰዎች ቤት ውስጥ ያሉትን የተለያዩ ዕቃዎችን እና ዓላማቸውን ያውቃል።

22. ስለ ቤተሰብ አገዛዝ (የቤተሰብ እና የቤተሰብ ልማዶች) ባህላዊ ባህሪያት ያውቃል.

23. በተለያዩ ሀገሮች ውስጥ ያሉ የቤተሰብ አባላትን ተግባራት ያውቃል.

24. በደቡብ የኡራል ህዝቦች መካከል ባለው የቤተሰብ ህይወት ሥነ ምግባራዊ መሠረት መታወቅ. በቤተሰብ ውስጥ የግንኙነት ዋና ወጎችን ይሰይማል።

25. በተለያዩ ብሔሮች መካከል በቤተሰብ ውስጥ ለቤት አያያዝ የኃላፊነት ስርጭትን በተመለከተ ሀሳብ አለው.

26. አንዳንድ የደቡብ ኡራል ህዝቦች የቤት አያያዝ እና የእደ ጥበብ ስራዎችን ይሰይማሉ።

27. ከባህላዊ የበዓል ወጎች እና የአምልኮ ሥርዓቶች ጋር መተዋወቅ.

28. የደቡብ ኡራል ህዝቦች ዋና ዋና በዓላትን ያውቃል.

29. ቤተሰብን እና መልካም ጉርብትና ግንኙነቶችን ከመጠበቅ ጋር የተያያዙ የቤተሰብ ትስስር, የዘር ሐረግ, ወጎች እና ልማዶች ግንዛቤ አለው.

30. በደቡብ ኡራል የተለያዩ ህዝቦች ባህላዊ ጨዋታዎች፣ መዝናኛዎች እና መዝናኛዎች የሚታወቅ።

31. በቤተሰብ ውስጥ የታመሙ ሰዎችን ለማከም በሕዝብ ቤት ዘዴዎች ፣ በሕዝባዊ የጠንካራነት ዓይነቶች የታወቀ።

ንቃተ ህሊና

1. "የጥንት ሰዎች" የሚለውን ስም በምክንያታዊነት ያብራራል.

2. በደቡባዊ ኡራል ውስጥ የመጀመሪያዎቹ ሰዎች በዋሻዎች ውስጥ, በውኃ ማጠራቀሚያዎች አቅራቢያ መኖር እንደሚያስፈልጋቸው ይገነዘባል.

3. "የድንጋይ ዘመን" በሚለው ስም እና በድንጋይ መሳሪያዎች, በአደን እና በዕለት ተዕለት ሕይወት መካከል ያለውን ግንኙነት ትርጉም ባለው መልኩ ይመሰርታል.

4. በጥንት ሰዎች ህይወት ውስጥ የከብት እርባታ፣ግብርና እና የድንጋይ ማቀነባበሪያ ወሳኝ ሚና እርግጠኛ ነኝ።

5. በሰዎች ህይወት ውስጥ የእሳት እና የውሃ ትርጉምን በብልህነት ያብራራል.

6. የሰዎችን ሕይወት "ነሐስ" እና "የመዳብ ዘመን" ስሞችን ይገነዘባል, በደቡባዊ ኡራል ውስጥ ከመጀመሪያው የብረታ ብረት መከሰት ጋር ያገናኛቸዋል.

7. የሰዎችን የመጀመሪያ ስዕሎች ርዕሰ ጉዳዮች ያብራራል.

8. በደቡባዊ ኡራል ውስጥ የሰዎችን ልዩነት ይገነዘባል.

9. "ዘላኖች" እና "ተቀጣጣይ" በሚሉት ስሞች መካከል ያለውን ግንኙነት ከአኗኗር ዘይቤ እና ከደቡብ ኡራል ህዝቦች ዋና ዋና የሥራ ዓይነቶች ጋር ያለውን ግንኙነት ያብራራል.

10. በተለያዩ የደቡባዊ ኡራል ክልሎች ውስጥ የሰዎችን የተለያዩ የጉልበት ዓይነቶች በቋሚነት ያብራራል.

11. የተፈጥሮን ታዋቂ ሀሳብ, ዓለምን እንደ አንድ ቤት, መኖሪያ ቤት, ድንኳን, ዛፍ ያብራራል.

12. ስለ ተፈጥሮ የሰዎችን ምሳሌያዊ መግለጫዎች ያብራራል.

13. የ "ዘላኖች" እና "ተቀጣጣይ" ጽንሰ-ሀሳቦችን ከሰዎች የአኗኗር ዘይቤ, ከአኗኗር ዘይቤ እና ከዋናው የሥራ ዓይነት ጋር በንቃተ ህሊና ያገናኛል.

14. "የእጅ ባለሙያ", "የፋብሪካ ሰው" ጽንሰ-ሀሳቦችን በፋብሪካ ውስጥ የመሥራት ችሎታ, ቆርቆሮ, ማምረት, ማውጣት.

15. ኮሳኮች እናት ሀገራቸውን ለማገልገል እና የክልል ድንበሮችን ለመጠበቅ እንደሚያስፈልግ እርግጠኛ ነኝ።

16. የደቡባዊ ኡራል ኮሳኮችን ልዩ የሕይወት መንገድ, ወጎች እና የክብር ኮድ ይገነዘባል.

17. የሰውን ተፈጥሮ ከተፈጥሮ ጋር ያለውን ግንኙነት (ህያው, ህይወት የሌለው), የአለም ስርዓት, ስምምነት, ስርዓት በተለያዩ ህዝቦች ህይወት ውስጥ ያብራራል.

18. ህዝቦች በተወሰነ የቀን መቁጠሪያ መሰረት የመኖር አስፈላጊነት እርግጠኛ ነኝ.

19. በሕዝብ የቀን መቁጠሪያ እና በሰዎች ዋና የሥራ ዓይነቶች መካከል ያለውን ግንኙነት ያብራራል.

20. “ዓመቱን ሙሉ” የሚለውን አገላለጽ የትርጉም ፍቺ ያብራራል።

21. የእጽዋት, የእንስሳት እና የአእዋፍ መኖሪያ በደቡብ ኡራል ክልል የተፈጥሮ እና መልክዓ ምድራዊ ባህሪያት ላይ የተመሰረተ መሆኑን ይገነዘባል.

22. የደቡባዊ ኡራል ህዝቦች ለአካባቢው ተፈጥሮ አክብሮት እና ፍቅር, ህይወት ያለው እና ግዑዝ ተፈጥሮን ሰብአዊነት የሚያሳዩትን ምክንያቶች ይገነዘባል.

23. በሰው፣ በቤተሰቡ እና በጎሳ መካከል ከተፈጥሮ ጋር ያለውን የጠበቀ ግንኙነት እርግጠኛ ነኝ። 24. በሕይወታቸው ውስጥ የሰዎች የቀን መቁጠሪያ ወጎች አስፈላጊነትን ይገነዘባል, ከስራ, ከኢኮኖሚ እና ከዕለት ተዕለት ኑሮ ጋር በተያያዘ.

25. ስለ ወጎች ምስሎች (ውጫዊ መግለጫዎች) ግንዛቤ.

26. "ተፈጥሮ" የሚለውን ቃል (በመወለድ, "በመወለድ", "በመወለድ") የሚሰጠውን ትርጉም ይረዳል.

27. "ጎሳ", "ዘመዶች", "ዘር", "ዘመዶች" የሚሉትን ቃላት ትርጉም ይረዳል.

28. የቤተሰብ ግንኙነቶችን ይረዳል.

29. እናት በቤተሰብ ግንኙነት ውስጥ ስላለው ወሳኝ ሚና እርግጠኛ ነኝ.

30. የደቡባዊ የኡራልስ ህዝቦች በጣም አስፈላጊ እሴት እንደ ጤና አስፈላጊነት እርግጠኛ ነኝ.

31. "ቤተሰብ" የሚለውን ቃል ትርጉም ያብራራል, የአንድ ቤተሰብ ባህሪያት.

32. በቤተሰብ ውስጥ ወጎች እና ወጎች አስፈላጊነት ይገነዘባል.

33. ከመኖሪያ ቤት, ከሃሳቦች, ከአኗኗር ዘይቤዎች, ከአኗኗር ዘይቤዎች, ከደቡብ የኡራልስ ህዝቦች መኖሪያነት ተፈጥሯዊ እና ጂኦግራፊያዊ ሁኔታዎች ጋር የተዛመዱ ወጎች እና ልማዶች ሁኔታን ይገነዘባል.

34. የቤት ዕቃዎችን ዓላማ እና ስም፣ “ዕቃ” የሚለው ቃል ትርጉም ያብራራል።

35. የህዝብ ህይወት ባህሪያት ስሞችን እና ተግባራዊ ዓላማዎችን ማሻሻያዎችን ያዘጋጃል.

36. ሰዎች የቤት እቃዎችን የመንከባከብ አስፈላጊነትን ያብራራል.

37. የሰዎችን ቤት ማስጌጥ አስፈላጊ መሆኑን ይገነዘባል.

38. በቤተሰብ ውስጥ የአገዛዝ, መዋቅር እና ስርዓት አስፈላጊነት እርግጠኛ ነኝ.

39. በተለያዩ ሀገሮች ውስጥ ያሉ የቤተሰብ አባላት የመሳሪያ (ድርጊት) እና ስሜታዊ (ግንኙነት) ተግባራት የጋራ ተጽእኖን ይገነዘባል.

40. በቤተሰብ አባላት መካከል አዎንታዊ ግንኙነቶችን አስፈላጊነት ይገነዘባል-ወላጆች እና ልጆች, ወንድሞች, እህቶች, አያቶች, አያቶች.

41. የቤተሰቡን ሥነ ምግባራዊ መሠረት, ማህበራዊ ወጎች (በችግር ውስጥ ላሉ ሰዎች, ለታመሙ, ወላጅ አልባ ልጆች, ትናንሽ ልጆች, አረጋውያን, ወዘተ) ያለውን አመለካከት ይገነዘባል.

42. በህብረተሰቡ የተሰጠውን ውሳኔ አስፈላጊነት ይገነዘባል.

43. ከቤተሰብ የአኗኗር ዘይቤ ጋር የተያያዙ ወጎችን እና ወጎችን ያብራራል.

44. የቤተሰብ አባላት፣ ወንዶች እና ሴቶች ልጆች በተለያዩ ብሔሮች ቤት ውስጥ የመሳተፍ የሥርዓተ-ፆታ ሚና ኃላፊነቶችን ምክንያታዊ በሆነ መልኩ ያብራራል።

45. እንግዳ ተቀባይነትን እንደ ብሄራዊ ቤተሰብ ባህል የማሳየት አስፈላጊነት እርግጠኛ ነኝ.

46. ​​ከዘመዶች እና ከጎረቤቶች ጋር ባለው ግንኙነት በባህላዊ ወጎች ውስጥ ወሳኝ ሚና ይገነዘባል.

47. “የወንድም ልጅ”፣ “የእህት ልጅ”፣ “የልጅ ልጅ”፣ “የልጅ ልጅ” ወዘተ የሚሉትን ቃላት ትርጉም ያብራራል።

48. ደስተኛ የአለም እይታ, አዝናኝ እና ብሩህ ተስፋ እንደሚያስፈልግ እርግጠኛ ነኝ.

49. የሰዎችን ጤና ማሻሻል እንደሚያስፈልግ ይገነዘባል ባህላዊ የሕክምና ዘዴዎች እና ማጠንከሪያ.

50. የቤተሰብ አባላትን ጤና ከማስተዋወቅ ጋር የተያያዙ ባህላዊ ልማዶችን ይረዳል.

ውጤታማነት

1. ስለ ደቡብ ኡራል ታሪክ, ተፈጥሮ እና ባህል ከቁስ ጋር በተዛመደ መራጭነትን ያሳያል.

2. የሕይወትን፣ የዕለት ተዕለት ሕይወትን፣ ታሪክን፣ ባህልን ("የድንጋይ ዘመን", "የጥንት ሰዎች", "የነሐስ ዘመን", "ዕቃዎች", "ቁጭ ያሉ ሰዎች", "ዘላኖች") የሚያሳዩትን ቃላት ለመረዳት ይጥራል. ወዘተ)።

3. ስለ ፍላጎት ጉዳይ ዕውቀትን በማግኘት እና በማብራራት ነፃነትን ያሳያል.

4. ስለ ዓለም፣ ተፈጥሮ፣ መኖሪያ ቤት፣ ቤተሰብ እና ዘመናዊ እውነታዎች ባሉ ሰዎች መካከል ባሉ ታዋቂ ሀሳቦች መካከል ተመሳሳይነት መፍጠር እንደሚያስፈልግ ይሰማዋል።

5. ከደቡብ ኡራል ህዝቦች ባህል ጋር ሲተዋወቁ የሚያስደንቁ ስሜቶችን ይገልጻል.

6. ለአፍ መፍቻ ተፈጥሮ ጥንቃቄ የተሞላበት ጥንቃቄ እንደሚያስፈልግ ይሰማዋል።

7. የህዝባዊ ስነ ምግባር ደንቦችን፣ የህዝብ ወጎችን እና የህዝባዊ ህይወት ልዩ ባህሪያትን ለመረዳት ይጥራል።

8. ስለ ደቡብ ኡራል ህዝቦች ክስተቶች, እውነታዎች, የታሪክ እና የባህል ክስተቶች ጥያቄዎችን ይጠይቃል.

9. ስለ ህዝብ ባህል ያለውን እውቀት በተለያዩ የመረጃ ምንጮች (የሕዝብ ሕይወት ዕቃዎችን መመርመር፣ የሕዝብ ቤቶች፣ ምሳሌዎች፣ መጽሐፍ ማንበብ፣ አፈ ታሪክ ማዳመጥ፡ የቃል፣ ሙዚቃዊ፣ ጭውውት፣ ወዘተ) ለማስፋፋት ይጥራል።

10. በሕዝባዊ የቀን መቁጠሪያ የወራት ስሞች ውስጥ ስርዓተ-ጥለት ለመመስረት ይጥራል።

11. በደቡባዊ የኡራል ህዝቦች መካከል በተፈጥሮ, በጉልበት, በአኗኗር ዘይቤ, በባህላዊ እና በባህላዊ የቀን መቁጠሪያ መካከል ስላለው ግንኙነት በተናጥል መደምደሚያ ላይ ይደርሳል.

12. ለሕዝብ ምልክቶች ልዩ ፍላጎት ያሳያል እንደ መጪ ተግባራት ትንበያ።

13. በህዝባዊ ህይወት ባህሪያት (የቤት እቃዎች, ልብሶች, ምግቦች, ማስጌጫዎች, ወዘተ) እና መኖሪያ ቤቶች መካከል ያለውን ግንኙነት ለመመስረት ይጥራል.

14. የተፈጥሮን ምሳሌያዊ ንፅፅር ከሰው ባህሪያት, የህይወቱ ምልክቶች ("የክረምት ሴት", "እናት ምድር", ወዘተ) ጋር በንቃት ይጣጣራል.

15. ስለ ባሕላዊ ወጎች (ቤተሰብ፣ ሥራ፣ የቀን መቁጠሪያ፣ ወዘተ)፣ በባሕርይ ተግባራት (በጨዋታዎች፣ ግንኙነት፣ ሥራ፣ ወዘተ) ውስጥ ያሉ ባህላዊ ሥነ-ምግባርን በተመለከተ የተገኘውን እውቀት ተግባራዊ ያደርጋል።

16. የደቡብ ኡራል ህዝቦች ባህላዊ ወጎችን, የቤተሰብ ግንኙነቶችን እና የዕለት ተዕለት ባህሪያትን ይዘት ይገመግማል.

17. በእውቀት ላይ ተቃርኖዎችን ሲያብራራ የአዕምሮ እንቅስቃሴ ግምገማ አካል የሆነ አስገራሚ ስሜቶችን ያሳያል።

18. ከባህላዊ ባህል (ባህሎች, የቤተሰብ ግንኙነቶች, በዓላት, የአኗኗር ዘይቤ, ወዘተ) ጋር ሲተዋወቁ የመተሳሰብ ስሜትን (ርህራሄ, ርህራሄ, ደስታ) ያሳያል.

19. ስለ ደቡብ ኡራል ክልል ባህል እና ታሪክ በሚደረጉ ውይይቶች ላይ በንቃት ይሳተፋል.

20. ከሰዎች ታሪክ እና ባህል ጋር ሲተዋወቁ ዘመናዊ እውነታዎችን ለመፍታት በግል ልምድ ላይ መተማመን እንደሚያስፈልግ ይሰማዋል።

21. በቂ ብቃት ከሌለ, ስለ ደቡብ ኡራል ህዝቦች ታሪክ እና ባህል ለአዋቂዎች (ወላጆች, አስተማሪዎች, ትልልቅ ልጆች) ጥያቄዎችን ለማቅረብ ዝግጁ ነኝ.

22. ከዘመናዊ ወጎች ጋር ተመሳሳይነት በማቋቋም የህዝብ ወጎችን (ቤተሰብ, ስራ, በዓላት, ማህበራዊ, ወዘተ) ለመረዳት ይጥራል.

23. የደቡብ ኡራል ህዝቦች ወጎች ማሻሻያ እና ቀጣይነት ለማቋቋም ይጥራል።

24. ከሕዝብ ሥነ-ምግባር ፣ ከቤተሰብ ግንኙነቶች ፣ በልጆች መካከል ያሉ ግንኙነቶችን በሚያውቁበት ጊዜ ገላጭነት (አኒሜሽን ፣ የንግግር ገላጭነት ፣ የፊት መግለጫዎች ፣ ፓንቶሚሞች) ያሳያል ።

25. በመዋለ ሕጻናት እና በቤተሰብ ውስጥ በሥራ ላይ የመሳተፍ አስፈላጊነት ይሰማዋል.

26. ኃላፊነቶች ከተከፋፈሉ, የሥርዓተ-ፆታ ሚና ተግባራትን (ለወንዶች, ለሴቶች ተግባራት) ለማከናወን ዝግጁ ነኝ.

27. የቤት ኢኮኖሚክስን እና የተለያዩ የህዝብ እደ-ጥበብን ክህሎት ለመቅሰም ይጥራል።

28. በደቡብ ኡራል ህዝቦች ውስጥ የእንግዳ ተቀባይነት እና የመግባቢያ ወጎችን እና የአምልኮ ሥርዓቶችን ማሟላት እንደሚያስፈልግ ይሰማዋል.

29. ለደቡብ ኡራል ህዝቦች በዓላት ልዩ ፍላጎት ያሳያል እና በእነሱ ውስጥ በንቃት ይሳተፋል.

30. በህመም ጊዜ, ባህላዊ የሕክምና ዘዴዎችን ለመጠቀም ዝግጁ ነው እና ባህላዊ የማጠንከሪያ ዘዴዎችን ያውቃል.

31. በአምራች ተግባራት (ስዕል ፣ ጌጣጌጥ እና የተተገበረ ሥዕል ፣ ሞዴሊንግ ፣ ክፍል ማስጌጥ ፣ የእጅ ሥራ ፣ ወዘተ) ውስጥ ለሕዝብ ባህል ፍላጎትን ያሳያል።

32. ስለ ባህላዊ ባህል መረጃን በአዋቂዎችና በልጆች መካከል ያሰራጫል (ልጁ የመረጃ ተሸካሚ ነው)።

33. የተለያዩ የህዝብ ባህል ዘዴዎችን (የባህላዊ ጨዋታዎችን, አፈ ታሪኮችን, ወጎችን, በዓላትን, ወዘተ) በመጠቀም ተነሳሽነት ያሳያል.

34. የደቡባዊ ኡራል ህዝቦችን ባህል የማወቅ አስፈላጊነትን በተመለከተ ገለልተኛ መደምደሚያዎችን (ግምገማዎችን) ይጥራል.

ችሎታ

1. በደቡብ ኡራል ውስጥ ስለ ሰው ሕይወት ታሪካዊ እውቀት የተካነ።

2. በዙሪያው ካለው እውነታ ጋር ለመተዋወቅ ስለ ዓለም እና ተፈጥሮ ህዝባዊ ሀሳቦችን መጠቀም መቻል።

3. ስለ ተፈጥሮ ምሳሌያዊ አገላለጾችን የመጠቀም ችሎታ አለው።

4. የቃላቶችን የፍቺ ባህሪያት ከፅንሰ-ሀሳቦች ይዘት ("ዘላኖች", "ተቀጣጣይ", "የእጅ ጥበብ ባለሙያ", "ፋብሪካ", "የድንጋይ ዘመን", ወዘተ) በበቂ ሁኔታ ያስቀምጣል.

5. የደቡብ ኡራል ህዝቦች ባህላዊ እና ታሪካዊ ወጎችን በመለየት በድርጊቶቹ ውስጥ ተግባራዊ ማድረግ ይችላል.

6. ስለ ህዝባዊ ወጎች፣ የህዝብ የክብር ህግ፣ ደንቦች፣ ግንኙነቶች በዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ (በተለያዩ ቅርጾች) እውቀትን ተግባራዊ ያደርጋል።

7. የደቡባዊ ኡራል የተፈጥሮ ጂኦግራፊያዊ ዞኖችን, እንስሳትን, እፅዋትን እና የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን በማቋቋም የተፈጥሮ ታሪክ እውቀትን ተግባራዊ ማድረግ ይችላል.

8. በተፈጥሮ ላይ ያለውን አመለካከት በታዋቂ መስፈርቶች (ጥንቃቄ, አፍቃሪ አመለካከት, በተፈጥሮ አጠቃቀም ላይ ተግባራዊነት, ምናባዊ ሰብአዊነት) ማስገዛት ይችላል.

9. በዘመናዊው እውነታ ውስጥ ስለ ባህላዊ የቀን መቁጠሪያዎች እና የቀን መቁጠሪያ ወጎች እውቀትን ተግባራዊ ያደርጋል.

10. ማንኛውንም የግንዛቤ ቁሳቁስ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎችን ለመቆጣጠር ችግሮችን ማሸነፍ ይችላል.

11. የማህበራዊ እውነታ ክስተቶችን እና እውነታዎችን በብሩህ ተስፋ ማከም የሚችል።

12. በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸውን የሰዎች ግንኙነት ደንቦችን ያከብራል.

13. ከቤተሰብ አባላት (ከወላጆች, ከትልቅ ትውልድ, ወንድሞች እና እህቶች) ጋር ያለውን ግንኙነት ደንቦች ያከብራል.

14. የጠባይ ባህሪያትን (መልካም ጉርብትናን፣ እንግዳ ተቀባይነትን፣ በጎ ፈቃድን፣ ታዛዥነትን፣ መከባበርን፣ ወዘተ) የሚያንፀባርቁ ህዝባዊ ማህበራዊ ወጎችን የተካኑ ናቸው።

15. በመዋለ ህፃናት እና በቤት ውስጥ በስራ ላይ በንቃት መሳተፍ ይችላል.

16. የሥርዓተ-ፆታ ሚና ኃላፊነቶችን መወጣት የሚችል.

17. የቤት ኢኮኖሚክስ እና የእጅ ጥበብ ዕውቀትን በዕለት ተዕለት ሕይወት ላይ ተግባራዊ ያደርጋል።

18. በሕዝባዊ በዓላት (መዝፈን፣ መደነስ፣ ፎክሎር፣ ጨዋታዎች፣ የአምልኮ ሥርዓቶች፣ ወዘተ) የመሳተፍ ችሎታ አለው።

19. በዓላትን እና መዝናኛዎችን (በማጽዳት, ምግብ በማዘጋጀት, ቤትን እና ልብሶችን በማስጌጥ, ወዘተ) ስለ የበዓል ወጎች እውቀትን ተግባራዊ ያደርጋል.

20. ከዘመዶች ጋር ግንኙነቶችን እንዴት መገንባት እንደሚቻል ያውቃል (የዚህን አስፈላጊነት, የግንኙነት ደንቦች, ወዘተ.) ይገነዘባል.

21. የቤተሰብ ግንኙነቶችን ("አክስት", "አጎት", "የአክስት ልጆች", "የወንድም ልጅ", "ዘመድ", ወዘተ) የሚያመለክቱ ቃላትን ያውቃል.

22. የተለያዩ ባህላዊ ጨዋታዎችን እንዴት መጫወት እንደሚቻል፣ መዝናኛን፣ መዝናኛዎችን እና መዝናኛዎችን ማደራጀትን ያውቃል።

23. በባህላዊ ጨዋታዎች ባህሪያት እና በህይወት, በዕለት ተዕለት ኑሮ, በቋንቋ እና በሰዎች የቀን መቁጠሪያ መካከል በቂ ግንኙነት ይፈጥራል.

24. የታወቁ ባህላዊ የሕክምና እና የማጠናከሪያ ዘዴዎችን ማቅረብ የሚችል, የሚገኙትን የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን (ፕላኔን, ነጭ ሽንኩርት, ማር, ውሃ, ወዘተ) ይጠቀሙ.

25. ስለ አንድ ሰው እና ስለ ህይወቱ ያለው ዋጋ ሀሳብ አለው.

26. ሰዎችን (ወላጆችን, ልጆችን, ጎልማሶችን) ስለ መንከባከብ እውቀትን ተግባራዊ ማድረግ ይችላል.

27. ስለ ቅድመ አያቱ እንዴት እንደሚናገር ያውቃል.

28. በደቡብ ኡራል ህዝቦች ባህል ውስጥ ተመሳሳይነት እና ልዩነት ማየት ይችላል.

29. እራሱን ከየትኛውም ብሄር ጋር መተዋወቅ የሚችል።

30. ለተለያዩ ብሔሮች ተወካዮች የግል እና የባህርይ ማንነታቸው ምንም ይሁን ምን መቻቻል (መቻቻል) አለው።

31. ለደቡብ ኡራል ህዝቦች ባህል የማያቋርጥ ፍላጎት ያሳያል.

ማስታወሻ. እነዚህ አመልካቾች ፕሮግራሙን ተግባራዊ ለማድረግ ሁሉንም የትምህርታዊ ስራዎችን በአንድነት ያጣምራሉ.

L. V. Gradusova

የልጅ አስተዳደግ እና እድገት አመልካቾች

በአፈ ታሪክ አጠቃቀም ላይ የተመሰረተ

ግንዛቤ

1. ከተለያዩ ዘውጎች የ folklore ሥራዎች ጋር መተዋወቅ።

2. የባህላዊ ሥራዎችን ሥነ ምግባራዊ እና ውበታዊ እሴት ማወቅ።

3. ስለ ተረት ስራዎች አንዳንድ ዘውግ ባህሪያት ያውቃል (አመጣጥ፣ ዓላማ፣ ቅጽ)።

4. በተለያዩ ዘውጎች (ግጥሞች ፣ ዘይቤዎች ፣ ዘይቤዎች) በተረት ሥራዎች ውስጥ ገላጭ መንገዶች መኖራቸውን ማወቅ ።

5. ከተለያዩ የደቡባዊ ኡራል ህዝቦች አፈ ታሪክ (ባሽኪር, ታታር, ሩሲያኛ) ጋር መተዋወቅ.

ንቃተ ህሊና

1. በባህላዊ ሥራዎች እና በዋና ሥራዎች መካከል ያለውን ልዩነት ያውቃል።

2. በአንድ ሰው ሕይወት ውስጥ (የቤተሰብ ሕይወት, ልጆችን ማሳደግ, ሥራ) ውስጥ የፎክሎርን አስፈላጊነት ይገነዘባል.

3. በተለያዩ የሕይወት ሁኔታዎች (ትንንሽ ልጆችን መንከባከብ, ልጆችን ማሳደግ, የመዝናኛ ጨዋታዎች, በዓላት) ውስጥ የፎክሎር ስራዎችን መጠቀም እንደሚያስፈልግ እርግጠኛ ነኝ.

4. የ folklore ስራዎች ገላጭ አፈፃፀም አስፈላጊነትን ይረዳል.

5. በፎክሎር ስራዎች ስብጥር ውስጥ የራሱን ተሳትፎ የማድረግ እድልን ይገነዘባል (በጽሑፉ ውስጥ የተለያዩ ስሞችን ጨምሮ የግለሰብ መስመሮችን መፈልሰፍ)።

ውጤታማነት

1. በተለያዩ ዘውጎች ፎክሎር ስራዎች ላይ የማያቋርጥ ፍላጎት ያሳያል።

2. የአገሬው ተወላጅ መሬት ጂኦግራፊያዊ እና ታሪካዊ ባህሪያትን የሚያንፀባርቁ አፈ ታሪኮች, ታሪኮች, ታሪኮች (የወንዞች, ሀይቆች, ከተማዎች, መንደሮች, ታሪካዊ ሰዎች ስም አመጣጥ) ልዩ ፍላጎት ያሳያል.

3. የባህላዊ ሥራዎችን ሥነ ምግባራዊ ትርጉም ለመረዳት ይጥራል ፣ የገጸ-ባሕሪያት ድርጊቶች ተነሳሽነት (ተረት ፣ ኢፒክስ)።

4. በሥዕሎች እና በእደ ጥበባት ውስጥ የሕዝባዊ ሥራዎችን ፣ የባህላዊ ምስሎችን ይዘት ለማንፀባረቅ አስፈላጊነት ይሰማዋል።

5. የተለያዩ የፎክሎር ዘውጎች (ዝማሬዎች፣ ተረቶች፣ ተረቶች) ስራዎችን መፃፍ እንደሚያስፈልግ ይሰማዋል።

6. በተጫዋች ጨዋታዎች ፣ በድራማነት ጨዋታዎች ፣ ሴራው የሚፈልገው ከሆነ (ሉላቢዎች ፣ መዋእለ ሕጻናት ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች) ፣ የህዝብ በዓላት እና ሌሎች የልጆች እንቅስቃሴዎች ውስጥ የ folklore ሥራዎችን ለመስራት ዝግጁ።

ችሎታ

1. የባሕላዊ ሥራዎችን የዘውግ ገፅታዎች (መነሻ፣ ዓላማ፣ ቅጽ፣ የገለጻ ዘዴ) የመለየት ችሎታ ያለው።

2. አጠቃላይ ሀሳብን በተለያዩ ብሔረሰቦች ባሕላዊ ሥራዎች (ተረት፣ ምሳሌዎች) የመለየት ችሎታ ያለው።

3. የየራሱን ጽሑፎች (ዜማዎች፣ ተረት፣ ተረቶች፣ ሉላቢዎች) ሲያቀናብር ስለ ተለያዩ ዘውጎች ተረት ስራዎች ልዩ ባህሪያት እውቀትን በተናጥል መተግበር ይችላል።

4. በተለያዩ ዘውጎች (አሰልቺ ተረቶች, ቀልዶች, ግጥሞችን በመቁጠር) ባህሪውን (ድርጊቶችን, ንግግርን, ስሜቶችን) ለሚመለከታቸው መስፈርቶች ማስገዛት ይችላል.

5. በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የ folklore ሥራዎችን ገላጭ አፈፃፀም ዘዴዎችን ያውቃል።

ኢ.ጂ. ሎፓቲና

የልጅ አስተዳደግ እና እድገት አመልካቾች

በሕዝብ ጥበባት እና የእጅ ሥራዎች አጠቃቀም ላይ የተመሠረተ

ግንዛቤ

1. በደቡባዊ ኡራል (ሩሲያውያን, ባሽኪርስ, ወዘተ) ውስጥ ስለሚኖሩ ህዝቦች መኖሪያ ቤት ባህሪያት አጠቃላይ ሀሳቦች አሉት.

የሩሲያ ቤት;

የአየር ንብረት ሁኔታዎች (ክፍት እና የተሸፈኑ ግቢዎች ያሉት ጎጆዎች) የመኖሪያ ቤቶች የቦታ አደረጃጀት ጥገኛነት;

የጎጆው ዋና ዋና ክፍሎች ስም እና ዓላማ: ግድግዳዎች, ጣሪያ, መስኮቶች, በሮች, በረንዳ;

በጎጆው ውስጣዊ መዋቅር ("ምድጃ ዞን" እና "ቀይ ማዕዘን") ውስጥ ሁለት አስገዳጅ ዞኖች መኖራቸው, ዓላማቸው.

የባሽኪር መኖሪያ;

የዋና ባሽኪር መኖሪያ ቤት ዝርያዎች ባህሪያት (ይርት, ጎጆ);

የርት ዋና ዋና ክፍሎች ስም እና ዓላማ (ጥልፍልፍ, ግድግዳ ላይ ተሰማኝ, በሮች, ጉልላት), ጎጆ (ግድግዳ, ጣሪያ, በሮች, መስኮቶች, በረንዳ);

የቤቱ ውስጣዊ መዋቅር ገፅታዎች-የሴት እና የወንድ ግማሽ, ዓላማቸው.

2. በደቡብ ኡራል ውስጥ የሰዎች መኖሪያ ውጫዊ (ውጫዊ) እና ውስጣዊ (ውስጣዊ) ዲዛይን ዋና ዋና ባህሪያት ሀሳብ አለው.

የሩሲያ ጎጆ;

ውጫዊ: ሸንተረር, ምሰሶ, ፎጣ, ኮርኒስ, መዝጊያዎች, ማሳጠር;

የውስጥ ክፍል: ግድግዳዎችን, በሮች, ጣሪያዎች, የቤት እቃዎች, የቤት እቃዎች በሁለት ቀለም ዘይት ቀለም መቀባት.

የባሽኪር ጎጆ:

ውጫዊ: ኮርኒስ, ምሰሶዎች, መቁረጫዎች, መከለያዎች;

የውስጥ ክፍል: ምድጃ, ባንዶች, መጋረጃ (ሻርሻው) ጎጆውን ወደ ወንድ እና ሴት ግማሽ መከፋፈል; ግድግዳዎችን በፎጣዎች, በሚያማምሩ ልብሶች, ጨርቆች ላይ ማስጌጥ.

ባሽኪር የርት፡

ውጫዊ: ያጌጠ ስሜት (ግድግዳዎች, በሮች), hemispherical ወይም conical dome;

የውስጥ ክፍል: ምድጃ, መጋረጃ (sharshau), ደረቶች, ግድግዳ ማስጌጥ (ፎጣዎች, የሚያማምሩ ልብሶች, ጨርቆች, የጦር መሳሪያዎች, ትጥቅ), ወለል (ምንጣፍ, ምንጣፎች, በወንዶች በኩል የእንግዳ ምንጣፎች).

3. ስሞቹን ያውቃል፡-

የቤት ውስጥ ውጫዊ ንድፍ (ሸረሪት, በረንዳዎች, ፎጣዎች, መከለያዎች, ወዘተ) የግለሰብ አካላት; የኡራል ስዕል (አበቦች, ቅጠሎች, ቡቃያዎች, ቁጥቋጦ በአበባ ማስቀመጫ ውስጥ, ጉጉት, አንበሳ, ኮክቴል, ዶሮ, ወዘተ.); የባሽኪር ጌጣጌጥ (ኩስካር, ራምቡስ, መሰላል, ቀንድ, ወዘተ).

4. ስለ ባህላዊ ዘይቤዎች ፣ የግለሰባዊ አካላት ፣ የምስል ዓይነቶች የፍቺ (አስፈላጊ ትርጉም) ያውቃል-“የሕይወት ዛፍ” ፣ “የእናት ምድር” ፣ የፀሐይ (የፀሐይ) ምልክቶች (ክበብ ፣ የአበባ ጉንጉን ፣ ሶልስቲስ ፣ ወዘተ) ፣ - ስለ የሕዝባዊ ጥበብ መገልገያ እና ጥበባዊ ተግባራት አንድነት።

5. ስለ ህዝብ ጥበብ ዓላማ፣ የሰው ጉልበት ውጤት እንደሆነ፣ ስለ ዋና ጥበባዊ ባህሪያቱ (ደስታ፣ ጌጥነት፣ ብሩህነት) እና ከተፈጥሮ ጋር ስላለው ግንኙነት አጠቃላይ ሀሳቦችን ይዟል።

6. የ folk art ጥበባዊ ቋንቋን ማለትም የቀለም, የቅርጽ, የአጻጻፍ ገላጭ ተግባራትን ይረዳል.

ንቃተ ህሊና

1. በዙሪያዬ ባለው ዓለም ውስጥ ውበት መፍጠር እንደሚያስፈልግ እርግጠኛ ነኝ.

2. የአንዳንድ የስነ-ጥበብ ስራዎች እና የሕዝባዊ ሥዕል ሥራዎችን ይገነዘባል።

3. አንድን ሰው እና ቤትን ከክፉ ኃይሎች ለመጠበቅ የአማሌቶች ሚና ይገነዘባል.

4. የምስል ዓይነቶችን (“የሕይወት ዛፍ”፣ “የእናት ምድር”፣ የፀሐይ (የፀሓይ) ምልክቶች (ክበብ፣ የአበባ ጉንጉን፣ ሶልስቲስ፣ ወዘተ) የግለሰባዊ አካላትን ፍቺ (አስፈላጊ ትርጉም) በብልህነት ያብራራል።

ውጤታማነት

1. በኪነጥበብ እና በፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ከሰዎች ጥበብ ስራዎች ጋር የመግባባት አስፈላጊነት ይሰማዋል.

2. የሰዎችን ሕይወት ዓላማ አካባቢ ለመንደፍ ይጥራል (ሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ የቤት ውስጥ ውጫዊ እና የውስጥ አካላት ልማት ፣ አቀማመጡ ፣ ወዘተ)።

3. በተፈጥሮ, በሰዎች እና በስራቸው ውጤቶች ላይ ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት እንደሚያስፈልግ ይሰማዋል.

4. በመድገም, ልዩነት, ማሻሻያ ላይ በመመስረት ገላጭ ምስሎችን መፍጠር እንደሚያስፈልግ ይሰማዋል, የራሱን ስሜታዊ እና እሴት ላይ የተመሰረተ ስነ-ጥበብን, እውነታን እና ህይወትን ለመግለጽ.

5. በእራሱ የማስዋቢያ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ ለመጠቀም ይጥራል የታወቁ አካላት, የኡራል ሥዕሎች, ባሽኪር ጌጣጌጥ, እንዲሁም አንዳንድ የሥዕል ቴክኒኮች ("መነቃቃት", "ሥር-ቀለም", "ዝርጋታ").

ችሎታ

1. በመድገም-ተለዋዋጭ-ማሻሻል ላይ ተመስርተው ገላጭ ምስሎችን መፍጠር የሚችል, የእራሱን ስሜታዊ እና እሴት ላይ የተመሰረተ እውነታ እና ስነ-ጥበብን ለመግለጽ.

2. ስሜታዊ፣ ተምሳሌታዊ፣ ገላጭ እና ገላጭ ንግግር ያለው፣ ስለ ስነ-ጥበብ እንዴት ውይይት ማድረግ እንዳለበት ያውቃል፣ ስላየው ነገር በትህትና እና በምሳሌያዊ ሁኔታ መነጋገር እና ለእሱ ያለውን አመለካከት መግለጽ ይችላል።

3. ጥበባዊ እና ውበት ያላቸውን ነገሮች ሆን ብሎ ማስተዋል የሚችል።

4. ማከናወን ይችላል፡-

የተወሰኑ የኡራል ሥዕል ቴክኒኮች (“መነቃቃት” ፣ “ሥዕል ሥዕል” ፣ “ዝርጋታ”); የግለሰብ አካላት (ቡቃያ, አበባ, ቅጠል, ወዘተ.);

የባሽኪር ጌጣጌጥ የተለዩ አካላት (ኩስካር, መሰላል, ራምቡስ, ዚግዛግ መስመሮች, የቀንድ ቅርጽ ያላቸው እና የልብ ቅርጽ ያላቸው ቅርጾች).

5. የተወሰኑ አይነት ቅንብርን (በክበብ, በተመጣጣኝ, በማእዘኖች) ማከናወን ይችላል.

6. የኡራል ስእልን የቀለም መርሃ ግብር በእራሱ የማስጌጥ ተግባራት ውስጥ እንዴት እንደሚጠቀም ያውቃል: በጨለማው ዳራ ላይ የጭራጎቹ ጠርዞች ብርሃን ናቸው, በብርሃን ዳራ ላይ ጨለማ ናቸው.

V. I. Turchenko

የልጅ አስተዳደግ እና እድገት አመልካቾች

በሕዝባዊ ጨዋታዎች አጠቃቀም ላይ የተመሠረተ

ግንዛቤ

1. የደቡባዊ ኡራል ህዝቦች (ሩሲያኛ, ታታር, ባሽኪር, ወዘተ) ህዝቦች የተለያዩ ባህላዊ ጨዋታዎችን (ክብ ዳንስ, መንቀሳቀስ, የቃል) ያውቃል.

2. ከእነዚህ ጨዋታዎች ደንቦች ጋር የሚታወቅ.

3. ቀደም ሲል በደቡብ ኡራል ይኖሩ በነበሩ ሰዎች ሕይወት ውስጥ የጨዋታዎችን ታሪክ እና አስፈላጊነት ያውቃል።

4. ቀልዶችን ይገነዘባል እና በጨዋታዎች ውስጥ ያለውን ብሩህ ተስፋ ይገነዘባል።

5. ከቤት ውጭ ጨዋታዎች መሪን ለመምረጥ የህዝብ ዜማዎችን ያውቃል።

6. ስለ ደቡብ ኡራል ብሔረሰቦች የተለያዩ ባሕላዊ ጨዋታዎች አጠቃላይ ሀሳቦችን ሰጥቷል።

7. ቅድመ አያቶች ከህዝባዊ በዓላት ጋር በተገናኘ በዓመቱ ውስጥ በተወሰኑ ጊዜያት ይጠቀሙባቸው የነበሩትን ባህላዊ ጨዋታዎች ያውቃል።

8. የአንድ የተወሰነ ብሔር አባልነት ላይ በመመስረት ጨዋታዎችን ይለያል።

10. በደቡባዊ ኡራል ውስጥ ህፃናት ከሩቅ ጊዜ ጀምሮ ስለሚጠቀሙባቸው መጫወቻዎች ያውቃል.

ንቃተ ህሊና

1. ስለ ባህላዊ ጨዋታዎች እውቀት እና እነሱን የመጫወት ችሎታ የልጆችን ህይወት የበለጠ አስደሳች እንደሚያደርግ ይገነዘባል.

2. ብዙ ባህላዊ ጨዋታዎችን የሚያውቁ እና መጫወት የሚችሉ ልጆች በልጆች ማህበረሰብ ውስጥ መሪዎች እና ጥሩ ጓደኞች ይሆናሉ የሚል ሀሳብ አለው?

3. ለጨዋታዎች ስሜታዊ ንቁ አመለካከት ያሳያል.

4. እውቀት እና በተቻለ መጠን ብዙ ባሕላዊ ጨዋታዎችን የመጫወት ችሎታ የቀድሞውን ትውልድ (አባቶች፣ እናቶች፣ አያቶች፣ አያቶች) የበለጠ ለመረዳት እንደሚያስችል እርግጠኛ ነኝ።

5. ባህላዊ ጨዋታው ብዙ አዎንታዊ ስብዕና ባህሪያትን እንደሚያዳብር እና የበለጠ ቀልጣፋ እና አስተዋይ ለመሆን እንደሚረዳ ያውቃል።

ውጤታማነት

1. ለባህላዊ ጨዋታዎች ዘላቂ እና ውጤታማ ፍላጎት ያሳያል።

2. ባህላዊ ጨዋታዎችን መጫወት እንደሚያስፈልግ ይሰማዋል።

3. ተነሳሽነት ለመውሰድ እና በጨዋታዎች ውስጥ እንደ መሪ ለመሆን ዝግጁ.

4. ከባህላዊ ጨዋታዎች ጋር የተቆራኙ ባህሪያትን እና የባህርይ ባህሪያትን ያሳያል (ደካማነት, ወዳጃዊነት, ተፈጥሮን ማክበር, ብልሃት, ወዘተ.).

5. በደቡብ ኡራል ውስጥ ለሚኖሩ የተለያዩ ህዝቦች ጨዋታዎች ስሜታዊ አመለካከትን ያሳያል.

6. የሌላ ባህል ሰዎች መቻቻል እና መከባበር እንዲኖር ይጥራል።

ችሎታ

1. ባህሪውን በባህላዊ ጨዋታዎች እንዴት ለጨዋታዎች ህግ እንደሚያስገዛ ያውቃል።

2. እኩዮችን ጨዋታውን እንዲጫወቱ ማስተማር ይችላል።

3. ስለ ጨዋታው ህግጋት እንዴት ማውራት እንዳለበት ያውቃል።

4. በክብ ዳንስ ጨዋታዎች ዜማዎችን የመስራት ችሎታ አለው።

5. በጎልማሳ አስተያየት በፈቃደኝነት ባህላዊ ጨዋታዎችን ይጫወታል።

6. በገለልተኛ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ባህላዊ ጨዋታዎችን እና ባህላዊ አሻንጉሊቶችን እንዴት መጠቀም እንደሚቻል ያውቃል።

7. ከሻርኮች አሻንጉሊቶችን የመሥራት ችሎታ አለው.

8. በአዋቂዎች አስተያየት እና በተናጥል ፣ እንደ መሪ ፣ አስተናጋጅ ፣ ሹፌር ፣ ከተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎች ጋር በተገናኘ ባህላዊ ጨዋታዎችን እንዴት እንደሚጫወት ያውቃል።

9. ግጥሞችን በመቁጠር ለምርጥ ኤክስፐርት በተዘጋጀው ውድድር በግል እና በፈጠራ መሳተፍ ይችላል።

10. የባህላዊ ጨዋታዎች ህጎችን ውስብስብነት ለመጠቆም ይችላል.

11. በተለያዩ ብሔሮች ጨዋታዎች ውስጥ የተካተቱ የቋንቋ ቅጾችን ይጠቀማል (የቃል እና የክብ ዳንስ ጨዋታዎች ጽሑፎች በአንድ የተወሰነ ብሔር ቋንቋ)።