በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ የውበት ትምህርት ትምህርታዊ ሁኔታዎች። "በጉልበት ትምህርቶች ውስጥ የውበት ትምህርት

የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም "የኖቮርሎቭስካያ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት" የአጊንስኪ አውራጃ, ትራንስባይካል ክልል

ሪፖርት አድርግ

"በጉልበት ማሰልጠኛ ትምህርቶች ውስጥ ጁኒየር ትምህርት ቤት ልጆች ውበት ትምህርት."

የተጠናቀቀው በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር ነው።

ፍሮሎቫ ኒና ኒኮላይቭና

2018

በስብዕና ምስረታ እና አጠቃላይ እድገቱ ውስጥ የውበት ትምህርት ሚና ከመጠን በላይ መገመት ከባድ ነው። ቀድሞውኑ በጥንት ዘመን, በሰው ሕይወት እና እንቅስቃሴ ውስጥ የውበት አስፈላጊነት ተስተውሏል. የጥበብ ተፅእኖ በጣም አስፈላጊው የውበት እና የውበት አመለካከት በአንድ ሰው ላይ ያለው ተፅእኖ እጅግ በጣም ጥሩ እና የተለያዩ ነው። ለግለሰቡ ንቃተ-ህሊና እና ስሜቶች እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል ፣ አመለካከቶቹ እና እምነቶቹ ፣ በሥነ ምግባር ምስረታ ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል ፣ እናም ለአንድ ሰው መንፈሳዊ ከፍታ ሁኔታዎችን ይፈጥራል።

አንድ ሰው እንደ አርቲስት የሚሠራው በቀጥታ የኪነ ጥበብ ሥራዎችን ሲፈጥር ብቻ ሳይሆን በግጥም፣ በሥዕል ወይም በሙዚቃ ሥራ ላይ ነው። የውበት መርህ በሰው ጉልበት ውስጥ ፣ በዙሪያው ያለውን ሕይወት እና እራስን ለመለወጥ በሚያደርገው እንቅስቃሴ ውስጥ ነው። የስብዕና ውበት እድገት የሚጀምረው ገና በለጋ ዕድሜ ላይ ነው። የሰው ስብዕና ቀድሞውኑ ቅርጽ ሲይዝ የውበት ሀሳቦችን እና ጥበባዊ ጣዕምን ለመፍጠር በጣም ከባድ ነው። ከአንደኛ ደረጃ ጀምሮ ለት / ቤት እድሜ ላሉ ህፃናት ውበት ትምህርት ልዩ ትኩረት መስጠት ያስፈልጋል.

በአጠቃላይ መልኩ፣ የውበት ትምህርት ማለት በህይወት እና በኪነጥበብ ውስጥ ያሉትን ቆንጆ፣ አሳዛኝ፣ ኮሚክ እና አስቀያሚ ነገሮችን የመገንዘብ እና የማድነቅ ችሎታ ያለው ልጅ በፈጠራ ንቁ ስብዕና የመመስረት ዓላማ ያለው ሂደት ነው ተብሎ ሊገለጽ ይችላል ። የውበት ህግጋት”

የ "ውበት ትምህርት" ጽንሰ-ሐሳብ በውበት ትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ ውስጥ በጣም አጠቃላይ ነው. በእሱ ላይ ጥገኛ የሆኑ በርካታ ጽንሰ-ሐሳቦችን ያካትታል. ከነሱ መካከል መታወቅ ያለበት: የውበት እድገት, ውበት ያለው ጣዕም, ውበት ያለው ተስማሚ, የውበት ስሜት.

ውበት ያለው እድገት የውበት ግንዛቤን ፣ የፈጠራ አስተሳሰብን ፣ ስሜታዊ ልምድን እና የመንፈሳዊ ፍላጎቶችን መፈጠርን የሚያረጋግጥ አስፈላጊ ኃይሎች ባለው ልጅ ውስጥ ዓላማ ያለው ምስረታ ሂደት ነው።

የውበት ጣዕም አንድ ሰው ቁሳቁሶችን, ክስተቶችን, ሁኔታዎችን ከውበት ባህሪያቸው አንጻር የመገምገም ችሎታ ነው. በጣዕም መገለጫ ውስጥ አስፈላጊ አካል የውበት ተስማሚ ነው።

የውበት ሃሳቡ ሁለንተናዊ፣ ማህበራዊ ሁኔታዊ፣ ተጨባጭ የስሜት ህዋሳት ምስል ነው፣ እሱም በተፈጥሮ፣ በማህበረሰብ፣ በሰው እና በኪነጥበብ ውስጥ ስላለው ውበት ፍጹምነት የሰዎች ሀሳቦች መገለጫ ነው።

የውበት ስሜት በዙሪያው ላሉት ነገሮች እና ክስተቶች የውበት አመለካከት ያለው ተጨባጭ ስሜታዊ ተሞክሮ ነው። የውበት ስሜት የሚገለጸው በይዘቱ እና በቅርጹ አንድነት ውስጥ የአንድን ነገር ግንዛቤ እና ግምገማ በሚከተለው መንፈሳዊ ደስታ ወይም አስጸያፊ ነው። የውበት ስሜትን ማዳበር እና ትምህርት በተማሪዎች ውስጥ የውበት ሁኔታን ለመፍጠር እና የውበት ደንቦችን እና ግምገማዎችን ለማዋሃድ ያለመ ነው።

ጂ ኤስ ላብኮቭስካያ የውበት ትምህርት ግብ የግለሰቡን ውበት እንቅስቃሴ በሥነ ጥበባዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ብቻ ሳይሆን ከሁሉም በላይ በተግባራዊ ሕይወት ውስጥ - አንድ ሰው ከተፈጥሮ ፣ ከሌሎች ሰዎች እና ከራሱ ጋር ባለው ግንኙነት ፣ ልማዶች ፣ ቅጾች የባህሪ፣ በሰው ዙሪያ ላሉ ነገሮች አለም፣ እና በመጨረሻም፣ ወደ ስነ-ጥበብ።

የውበት ትምህርት ዓላማዎች፡-

1. የውበት ንቃተ ህሊና ምስረታ፣ እሱም በውበት፣ በአለም እና በአገር ውስጥ ባሕል መሰረታዊ ነገሮች ላይ የእውቀት አካልን፣ በኪነጥበብ፣ በባህላዊ ጥበብ፣ በተፈጥሮ እና በተተኪ ሰው ውስጥ በእውነት ውብ የሆነውን የመረዳት እና የመለየት ችሎታ።

2. የውበት ስሜቶች እና ጣዕም መፈጠር; ከሐሰተኛ ባህል ተጽዕኖዎች ጋር በማስተማር ትክክለኛ ምላሽ; ለሥነ ጥበባዊ እና ለፈጠራ እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት (ፍላጎቶች ፣ ፍላጎቶች) እና ችሎታዎች እድገት።

3. የጥበብ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ ዘዴዎች መፈጠር; ተሰጥኦ ላላቸው ልጆች ድጋፍ: የመኖሪያ አካባቢን, ሥራን, ትምህርትን, የውበት ደንቦችን እና ፍላጎቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ልምድ (ክህሎት) ማዳበር.

ሁሉም የትምህርት ቤት ትምህርት በአጠቃላይ እንደ አንድ የጋራ ተግባር የተዋሃደ የዳበረ ስብዕና መፍጠር ነው። እያንዳንዱ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ የራሱ የሆነ ልዩ ተግባር ያከናውናል, በተወሰነ አካባቢ እውቀትን ይሰጣል, አንዳንድ ችሎታዎችን ያዳብራል, እና ለት / ቤት ልጆች አንዳንድ የእውነታውን ገጽታ ያሳያል.

ውበት ያለው ትምህርት በአጠቃላይ እና ተጨማሪ ትምህርት፣ ባህል ወዘተ ተቋማት ውስጥ በኪነጥበብ እና በፈጠራ እንቅስቃሴዎች በመሳተፍ እንዲሁም በትምህርት እንቅስቃሴዎች እና በተለያዩ ዓይነቶች እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ትምህርታዊ ስራዎች ውስጥ በመሳተፍ ሊከናወን ይችላል። በመሠረታዊ ደረጃ ፣ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የውበት ትምህርት ተግባራት በትምህርት ቤት ፣ በሙዚቃ ፣ በስነ-ጥበባት ፣ በሥነ-ጽሑፍ ፣ በውጭው ዓለም እና በሠራተኛ ስልጠና ባሉ የትምህርት ዓይነቶች እርዳታ ተፈትተዋል ። የውበት ትምህርትን በሚያከናውንበት ጊዜ መምህሩ የልጆችን አስተሳሰብ, ግንዛቤ, ትውስታ እና ምናብ እድገትን ከእድሜ ጋር የተያያዙ ባህሪያትን ግምት ውስጥ ማስገባት እና በእነዚህ ባህሪያት መሰረት የትምህርት ሂደቱን መገንባት አለበት.

ልጆች በት / ቤት ውስጥ ጊዜያቸውን የሚያሳልፉበት ጉልህ ክፍል ነው, እና የሚያጠኑባቸው ሁኔታዎች, በተለይም የጉልበት ትምህርቶች, በእድገታቸው ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. የሥራ ሁኔታዎች ከልጆች የጋራ እና የግለሰብ ሥራ አደረጃጀት ጋር የማይነጣጠሉ ናቸው እና ሁልጊዜም አዎንታዊ ወይም አሉታዊ ተጽእኖ ይኖራቸዋል. ልጆች በሥራ ላይ ብዙ ስኬቶቻቸውን በአግባቡ በተደራጀ የሥራ ሁኔታ ውስጥ ይገባቸዋል። በተጨማሪም የሥራ አካባቢ ራሱ በልጁ ላይ የበለፀገ የውበት ተጽእኖ ምንጭ ነው - ንቁ አስተማሪ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የጉልበት ትምህርት ውስጥ የውበት ትምህርት ዋና አቅጣጫዎች: ምቹ የሥራ ሁኔታዎችን መፍጠር; የሥራ ግቦችን ማዘጋጀት; የጉልበት ሥራ ምርጫ; የነገሮች ውበት ትንተና.

የመጀመሪያው እና አስፈላጊው ሁኔታ ሰፊ እና ብሩህ የመማሪያ ክፍል ነው. ልጆች በእንደዚህ ዓይነት ክፍል ውስጥ በደስታ ይሠራሉ.

የመማሪያ ክፍሎችን በሚስሉበት ጊዜ, የተጣጣሙ ቀለሞች እና ጥላዎች ጥምረት ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል. ለክፍል ውስጥ ምክንያታዊ የቀለም መርሃ ግብር ማቅረብ ማለት በጣም አስፈላጊ ከሆኑ የሥራ ሁኔታዎች ውስጥ አንዱን ማለትም የውበት ተፅእኖን ከሚያሳዩ ጉልህ ምክንያቶች ውስጥ አንዱን ማቅረብ ማለት ነው ።

ከፍተኛ ጥራት ያላቸውን መሳሪያዎች, መሳሪያዎች, ቁሳቁሶች እና የጥገና እና አጠቃቀማቸውን ባህል የሚገመተው የስራ ቦታ ውበት ለትምህርት ቤት ልጆች ሥራ የሚቀጥለው የውበት ሁኔታ ነው. መሳሪያዎች ከውበት ትምህርት እይታ አንፃር ማሟላት ያለባቸው መስፈርቶች፡-

በመጀመሪያ ደረጃ መሳሪያው ደስታን መስጠት እና አዎንታዊ ስሜቶችን ከመልክ ጋር መቀስቀስ አለበት.

መሳሪያው ምቹ መሆን አለበት. በዚህ ጥራት, በልጆች ላይ አወንታዊ የውበት ተጽእኖ ይኖረዋል. መሳሪያው ምቹ ከሆነ, ተማሪው በደስታ ይሰራል, የስራው ተግባራቱ ትክክለኛ, ምትሃታዊ, ውጤታማ, በቀላሉ ስኬትን ያገኛል, ያለምንም አላስፈላጊ ጭንቀት. መሳሪያው የማይመች ከሆነ ስራው የተማሪውን ብስጭት ያመጣል, ለሥራው ያለውን ፍላጎት ይቀንሳል እና የተፈለገውን ውጤት አይሰጥም.

የመሳሪያዎቹ ጥራት (የሙጫ እና የውሃ ማሰሮዎች ፣ ወረቀት ለመቁረጥ ሣጥኖች ፣ ወዘተ) እኩል ጠቃሚ ሚና ይጫወታሉ። መሳሪያዎች, ልክ እንደ መሳሪያዎች, ቆንጆ እና ምቹ መሆን አለባቸው. ይህ እንዲሆን ውድ መሆን የለበትም። ልጆች ራሳቸው አንዳንድ መሣሪያዎችን መሥራት ይችላሉ።

መሳሪያዎችን ፣ መሳሪያዎችን እና ቁሳቁሶችን ለራስዎ ለማቅረብ በቂ አይደለም ። እነሱን በባህላዊ መንገድ መያዝን መማር አለብዎት ፣ ማለትም ፣ ጠረጴዛዎ በሥርዓት እንዲሆን ፣ ሁሉም ነገር በእጁ እንዲገኝ እና ምንም ነገር በስራዎ ላይ ጣልቃ እንዳይገባ መሥራት አለብዎት። እያንዳንዱ የመጀመሪያ ደረጃ ተማሪ እራሱን እና ስራውን የሚያከብር ሰው ለስራ ቦታው ይዘት ትኩረት መስጠት አለበት, የስራ ቦታ ባህል ስራን የበለጠ አስደሳች ብቻ ሳይሆን የበለጠ ስኬታማ ያደርገዋል.

በትክክል የተደራጁ የሥራ ሁኔታዎች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ላይ ቀጥተኛ የውበት ተፅእኖ ብቻ ሳይሆን በልጆች ትምህርታቸው ከፍተኛ ውጤት እንዲያስገኙ አስተዋጽኦ ያበረክታሉ ፣ ግን በማንኛውም የሥራ መስክ ለእነሱ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ምርጥ የሥራ ችሎታዎችን እና ልምዶችን በንቃት ይመሰርታሉ - በጥናትም ሆነ በስራ...

የሚቀጥለው አቅጣጫ የሥራ ግቦችን ማዘጋጀት ነው. የጉልበት ዓላማ በይዘቱ በጣም ብዙ ነው፡ ትምህርታዊ፣ ትምህርታዊ፣ ርእሰ ጉዳይ፣ ውበት እና ማህበራዊ ገጽታዎችን ያጠቃልላል። የጉልበት ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ግቦች የልጆችን ስብዕና ለመቅረጽ የታለሙ ናቸው። ተጨባጭ ፣ ውበት ፣ ማህበራዊ - ከፍተኛ የጉልበት ውጤቶችን ለማግኘት የታሰበ ከጉልበት ሥራ ጋር የተቆራኘ።

እንደ ደንቡ ፣ የወጣት ትምህርት ቤት ልጆች ሥራ በተፈጥሮ ውስጥ ትምህርታዊ ነው። ስለዚህ መምህሩ ልጆቹ ቀጣዩን የስራ ተግባራቸውን ሲያከናውኑ ምን አዲስ እውቀት፣ ችሎታ፣ ችሎታ እና ባህሪያት ማግኘት እንዳለባቸው ማሰብ አለበት። ይህ የጉልበት ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ግቦችን ይዘት ይወስናል። አንዳንድ ጊዜ አስተማሪዎች ለተማሪዎች ይገልጧቸዋል, አንዳንድ ጊዜ ሆን ብለው ለራሳቸው ያስቀምጧቸዋል. ከመካከላቸው የትኛው ነው ትክክለኛውን ነገር እየሰራ እና ስህተት እየሠራ ያለው ግቡ የተቀመጠውን ልዩ የትምህርት ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት ብቻ ነው.

ነገር ግን ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ግቦችን ማጉላት ህፃኑ በተማሪው ቦታ ላይ እንዲቀመጥ ያደርገዋል, ይህም የህጻናት ጉልበት ብዝበዛ ይዘት በተለይም ማህበራዊ ዝንባሌውን ያዳክማል. በተቃራኒው ፣ ስለ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ግቦች ንቁ ዝምታ እና ተጨባጭ ፣ ውበት ፣ ማህበራዊ ግቦች ላይ አፅንዖት መስጠት የህፃናትን ስራ “አዋቂ ሰራተኛ በመጫወት” ጠቃሚ ጨዋታ ያሞላል ፣ ይህም የትምህርት ስራን ከእይታ አንፃር ጥሩ ያደርገዋል ። የተማሪ እድገት. ለዚያም ነው እነዚያ አስተማሪዎች ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ግቦችን ለራሳቸው የሚተዉ ትክክለኛውን ነገር ያደርጋሉ ፣ ግን የትምህርት ቤት ልጆችን እንቅስቃሴ ወደ ርዕሰ-ጉዳይ ፣ ማህበራዊ እና ውበት ግቦች ስኬት በመምራት ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ችግሮችን ይፈታሉ ።

የጉልበት ትምህርቶች በዋናነት የተወሰኑ ነገሮችን ከማምረት ጋር የተያያዙ ናቸው. የሕፃናትን ትኩረት ወደ የተመረጠው የጉልበት ሥራ መሳብ ፣ ዕቃውን ለማምረት በማሰብ ማሳየት የሥራውን ዓላማ ማስያዝ ነው። የሥራውን ዓላማ ሲያቀናጅ, አንድ ሰው እራሱን በስራው ስም ብቻ መወሰን አይችልም, ነገር ግን ህጻናትን በተለይም የስራቸውን ግብ በትክክል እንዲገምቱ የሚረዳውን ናሙና ምርት ማሳየት አለበት.

የውበት ግብን በሚያዘጋጁበት ጊዜ የማስተማር ተግባር በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ለጉልበት ዓላማ ውበት ያለው አመለካከት መፍጠር እና መነቃቃት ነው (እና በቅድመ ምልከታዎች ጊዜ ከተነሳ ፣ ከዚያ ያጠናክራል) የሚያምር ነገር የመፍጠር ፍላጎት። የዚህን ግብ መግለጥ በናሙና ሞዴል ማሳያ መጀመር አለበት.

እንደሚታወቀው, የውበት ግንዛቤ ተጨባጭ እና ስሜታዊ ነው. በውበት ሉል ውስጥ ምንም እና ረቂቅ ሊሆኑ አይችሉም። ለስሜታዊ ግንዛቤ የማይደረስ፣ በቀጥታ ማየትና መስማት የማንችለው፣ ከውበታችን አድናቆት በላይ ነው። ለዚህም ነው የናሙና ሞዴል ማሳያ ቸል ሊባል የማይገባው. አንድ ቆንጆ ነገር በማሰላሰል ምክንያት የተፈጠሩትን የትምህርት ቤት ልጆች ስሜት ለማነቃቃት የተነደፈ ነው, በሰው በችሎታ የተሰራ. የውበት ግብ ሲያወጡ አንዳንድ ጊዜ ልጆች የሥራቸውን ውጤት ለመገምገም ብሩህ ተስፋዎችን ማቅረብ ጠቃሚ ነው። ነገሮችን ለምን ቆንጆ ማድረግ እንደሚያስፈልጋቸው ለህፃናት ማስረዳት ትልቅ ጠቀሜታ አለው ለምሳሌ፡-

በሚያምር ሁኔታ መሥራት ማለት ደስታን እና ደስታን በሚያመጡ ውብ ነገሮች እራስዎን ከበቡ። እነሱ ሲናገሩ ምንም አያስደንቅም: በሚያምር ሁኔታ መስራት ማለት በሚያምር ሁኔታ መኖር ማለት ነው. ለራስዎ እና ለሌሎች የበለጠ ደስታን ለማምጣት - ነገሮችን በሚያምር ሁኔታ ያድርጉ!

ሰው የሚፈጥረው በውበት ህግ ነው ይላሉ። ይህ ማለት ምንም የሚያደርገውን ሁሉ በሚያምር ሁኔታ ለማድረግ ይሞክራል. እውነተኛ ሰው ለመሆን ከፈለግህ በምትሰራው ነገር ሁሉ ውበት ለማምጣት ጥረት አድርግ።

በትንሽ ስራ ውስጥ እንኳን በፍቅር እና በፈጠራ ከቀረቡ ታላቅ አርቲስት መሆን ይችላሉ.

የሰራተኛው ምርጥ ባህሪ በእጆቹ የተሰራ እቃ ነው. በሰው ውስጥ የሚያምር ነገር ሁሉ በመጀመሪያ ደረጃ በሥራ ላይ ይገለጣል. እንዴት እንዳደረጋችሁት አሳዩኝ እና ማን እንደሆናችሁ እነግርዎታለሁ።

ያስታውሱ ፣ ከዚያ የነገሮችን ውበት መረዳት እና ማድነቅ ይማራሉ ፣ ከዚያ በእውነቱ የሚያምር ነገር ሲፈጥሩ በራስዎ ውስጥ ከፍተኛ ጣዕም ያዳብራሉ። ደግሞም ጣዕሙ በሥራ ላይ ፣ የሚያምሩ ነገሮችን በመፍጠር ሥራ ውስጥ በተሻለ ሁኔታ ያድጋል። በሚያምር ሁኔታ ያድርጉት - ጣዕምዎን ያዳብራሉ!

ስለዚህ የሥራውን ግብ ማውጣት በትናንሽ ት / ቤት ልጆች ላይ እንደ ውበት ተጽዕኖ ሊያገለግል ይችላል እና ይገባል ። በአጠቃላይ የተገለጸ ግብ የሚታይ እና ለተማሪዎች አስደሳች ይመስላል። የሥራውን ግብ የማውጣት ባህሪ በልጆች ሥራ ተፈጥሮ ላይ የራሱን ምልክት ይተዋል. ግቡ የበለጠ ብሩህ እና የበለጠ አስደሳች ፣ የበለጠ ትርጉም ያለው እና ውጤታማ የትምህርት ቤት ልጆች ስራ።

በጉልበት ትምህርት ውስጥ የውበት ትምህርት በአብዛኛው ከጉልበት ሥራ ምርጫ ጋር የተያያዘ ነው. ይህ ህጻናት አንድን ሥራ እንዲያከናውኑ የማዘጋጀት የመጀመሪያ ደረጃ ነው, በእነሱ ላይ የውበት ተጽእኖ የመጀመሪያ ደረጃ. እርግጥ ነው, ውጤታማነቱ መምህሩ እንዴት እንደሚያደራጅ በማስተማር እንዴት እንደሚያስተካክለው, የት / ቤት ልጆችን የጉልበት ሥራ በሚመርጥበት ጊዜ እንዲሳተፉ እንዴት እንደሚሳቡ እና ለምርት በታቀደው ምርት ላይ ምን መስፈርቶች እንደሚያስቀምጡ ይወሰናል.

አንድን ሥራ ለመምረጥ ተማሪዎችን እራሳቸው በንቃት ማካተት በጣም አስፈላጊ ነው. ይህ የተማሪዎችን ለምርት ለታቀዱት ነገሮች ያላቸውን ፍላጎት ከማሳደግም በላይ ከዓላማው ዓለም ውበት ጋር የህፃናት መግባቢያ ተግባር ነው ፣ለእውነታው ውበት ያለው አመለካከት እና በተለይም ለምርት የታሰበውን ነገር ያነቃቃል።

የጉልበት ሥራን በመምረጥ ረገድ የልጆች ተሳትፎ የተለየ ሊሆን ይችላል-በክፍል ውስጥ ማድረግ ስለሚፈልጓቸው ነገሮች ውይይቶች ፣ “በምጥ ትምህርት ውስጥ ምን ማድረግ ይፈልጋሉ?” ለሚለው ጥያቄ የተማሪዎችን የጽሑፍ መልሶች አጠቃላይ ትንተና ።

የትምህርት ቤት ልጆችን የጉልበት ሥራ እንዲመርጡ ማድረግ ብቻ በቂ አይደለም ። በቀጣዮቹ የሥራ ሂደቶች ውስጥ የውበት ተፅእኖ ምንጭ ሆኖ የሚያገለግል ፣ እንቅስቃሴን እና ፍላጎትን ለማነሳሳት የሚረዳውን ዕቃ እንዲመርጡ መርዳት ያስፈልጋል ። የፈጠራ ችሎታቸውን ይፈትሹ እና ጣዕሙን ያዳብሩ።

የጉልበት ዕቃዎች የተወሰኑ መስፈርቶችን ካሟሉ በጉልበት ማሰልጠኛ ትምህርቶች ወቅት ለወጣት ትምህርት ቤት ልጆች ውበት ትምህርት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ ።

በመጀመሪያ፣ የሕፃናት ጉልበት ብዝበዛ ዕቃዎች በተማሪዎች ላይ ውበት እንዲኖራቸው ለማድረግ የተለያዩ እድሎች አሏቸው። የዘመናዊውን ክፍል ሞዴል በችሎታ ከካርቶን እና ከተለያዩ ዓይነቶች ወረቀት ከተሠሩ የቤት ዕቃዎች ስብስብ ጋር ባንዲራ ጌጥ ካለው የቤት ዕቃዎች ስብስብ ጋር ያወዳድሩ ፣ እንዲሁም በችሎታ በራሱ መንገድ። የመጀመሪያው የጉልበት ሥራ በት / ቤት ልጆች ላይ የውበት ተፅእኖ ለመፍጠር ትልቅ አቅም አለው ፣ በዋነኝነት ይህ የበለጠ ጉልህ የሆነ የፈጠራ ሥራ ውጤት ነው። የቅርጽ ስሜት እንዲፈጠር በንቃት አስተዋፅኦ ያደርጋል (የተለያዩ ውስብስብ ነገሮችን መመርመር እና ግምገማን ያካትታል, ገንቢ መፍትሄዎቻቸውን ማወቅ); የቀለም ስሜትን ያዳብራል (የእያንዳንዱን ዝርዝር ቀለም እና አጠቃላይ ስብስቡን ማነፃፀር ፣ የአንድ ነገር ሥዕል እና ዓላማው መካከል ያለው ግንኙነት); በቀለም እና በጌጣጌጥ ውስጥ የተመጣጠነ ስሜትን ያዳብራል. የባንዲራዎች የአበባ ጉንጉን በልጆች ላይም ተጽእኖ ይኖረዋል, ግን ምንም ጥርጥር የለውም.

የጉልበት ዕቃዎች እንደ መልካቸው በት / ቤት ልጆች ላይ የውበት ተፅእኖ የተለያዩ እድሎች አሏቸው። ግን ያ ብቻ አይደለም። እነዚህ እድሎች እንደየሚያካትቱት የጉልበት ሂደት ባህሪ ይለያያሉ።

በሠራተኛ ማሰልጠኛ ትምህርቶች ውስጥ ለማምረት ምርቶችን በሚመርጡበት ጊዜ መምህሩ በመጀመሪያ ደረጃ ለእነሱ አንድ መስፈርት ማዘጋጀት አለበት-የጉልበት ዕቃዎች በተማሪዎች ላይ የውበት ተፅእኖ ከፍተኛ አቅም ሊኖራቸው ይገባል ።

በሁለተኛ ደረጃ ፣ የምርት ቴክኖሎጂው ከልጆች የእድገት ደረጃ ጋር መዛመድ አለበት ፣ ስለሆነም ምርቱ በጣም ቀላል ወይም በጣም ከባድ አይደለም ፣ ስለሆነም የጉልበት ሂደቱ አእምሮ የሌለው ጨዋታ ወይም ፍሬ አልባ ሰማዕትነትን አይወክልም ፣ ስለሆነም ሁለቱም ኃይለኛ ናቸው ። እና በተመሳሳይ ጊዜ ፍሬያማ እና ደስተኛ. የሥራው ሥራ በጣም ቀላል ሆኖ ከተገኘ, በልጁ አእምሮአዊ እና አካላዊ ጥንካሬ ላይ አስፈላጊውን ጫና አይፈጥርም, ስለዚህ በስራው ሂደት ውስጥ ውጤታማ እድገትን, የፍጥረትን ደስታ እና የፈጠራ ችሎታን ያሳጣዋል. . በተቃራኒው, በጣም አስቸጋሪ ሆኖ ከተገኘ, ተማሪው በእራሱ ጥንካሬ እና በጉዳዩ ስኬት ላይ እምነትን ያጣል. ይህ የእሱን ፍላጎት እና የፈጠራ ስሜቱን ያጠፋል, ይህም በውበት ትምህርት ውስጥ ተቀባይነት የለውም.

በሶስተኛ ደረጃ, የጉልበት እቃዎች የተለያዩ መሆን አለባቸው - ይህ ቀጣዩ መስፈርት ነው. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ያላቸው ልጆች “ተመሳሳይ ነገር” ማድረግ አይወዱም። የተለያዩ እና ትርጉም ያላቸው የዕደ-ጥበብ ሥራዎች ብቻ አስደሳች እና ለሥራ ፍላጎትን ማቆየት ይችላሉ። ለሥራ ከፍተኛ ትኩረት በሚሰጥባቸው ክፍሎች ውስጥ ልጆች ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ ምን እንደሚሠሩ በጣም ይፈልጋሉ ፣ ለአዲሱ ምርት በጋለ ስሜት ሰላምታ ይሰጣሉ እና በተቃራኒው ፣ በግዴለሽነት እና በግድየለሽነት አንድን ተግባር አንድ ጊዜ መድገም ካለባቸው ወደ ሥራ ይሳተፋሉ። ተጠናቋል።

በአራተኛ ደረጃ, በክፍል ውስጥ የተሰሩ ሁሉም ምርቶች በተግባር ላይ መዋል አለባቸው - በትምህርት ቤት ወይም በቤት ውስጥ. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን ሥራ ውስጥ, በጉልበት ትምህርቶች ጊዜ የማይጠቅሙ ነገሮች ሲደረጉባቸው ሁኔታዎች አሉ. ይህ የተወሰኑ ስራዎችን ለማከናወን የተወሰኑ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን በተማሪዎች ውስጥ ለማዳበር የአንድ ወገን ትኩረት ውጤት ነው።

ለሌሎች, ለህብረተሰቡ መስራት, ለስራ ማህበራዊ አቀማመጥ ውበት ያለው አመለካከት እንዲፈጠር በንቃት አስተዋፅኦ ያደርጋል, በአንድ ሰው ስራ ሰዎችን የመጠቀም ፍላጎትን ያበረታታል. በተቃራኒው ለራስ መስራት ስራን ማህበራዊ ዝንባሌን ከማሳጣት በተጨማሪ በትምህርት ቤት ልጆች እድገት ውስጥ የራስ ወዳድነት ዝንባሌን ያዳብራል. እንደ አለመታደል ሆኖ, ብዙ አስተማሪዎች ይህንን ልዩነት አያዩም ወይም አይታዩም.

በወሊድ ትምህርት ውስጥ በትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች ላይ የውበት ተፅእኖ ስርዓትን ሲተገበሩ ፣ በሠራተኛ ሂደት ውስጥ እንደ ናሙና ምርት የውበት ትንተና ፣ ማለትም በውስጡ ካለው ነገር አንፃር ከግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው ። የውበት አመለካከታችን ርዕሰ ጉዳይ።

የውበት ትንተና ተግባር በንግግር መልክ የምርትን ዝርዝር የውበት ግምገማ መስጠት ነው። የዚህ ደረጃ ጠቀሜታ ከጥርጣሬ በላይ ነው-

ተማሪው ስለ ርዕሰ ጉዳዩ ያለውን የውበት ፍርድ በግልፅ መግለጽ ይማራል; መግለጫውን በማዘጋጀት የርዕሱን ገፅታዎች በጥልቀት ለመረዳት ይጥራል, ለእሱ ያለውን አመለካከት ምንነት;

ፍርዱን ስልታዊ በሆነ መንገድ በመግለጽ, የውበት ጣዕሙን በንቃት ይሠራል;

የእሱን ግምገማ ከሌሎች ግምገማዎች ጋር በማነፃፀር በተለይም ከመምህሩ ግምገማ ጋር ተማሪው ስለ ዕቃዎች ውበት ያለውን ሀሳብ ያበለጽጋል።

ይህ ሁሉ, በመጨረሻም, በተማሪው ውስጥ የሚፈለገውን ውበት እንዲፈጠር በንቃት አስተዋፅኦ ያደርጋል. በተጨማሪም ፣ የናሙና ምርት ውበት ትንተና አስፈላጊነት በሌላ መልኩ ከፍተኛ ጥራት ያለው የሰው ኃይል ውጤቶችን ከማስገኘት አንፃር የማይካድ ነው-ልጆች ስለ የጉልበት ሥራ ውበት የበለጠ ትክክለኛ እና ትርጉም ያለው ሀሳብ እንዲሰጡ ያስችላቸዋል ፣ የሥራው ግብ የበለጠ ተጨባጭ እና ተደራሽ ነው ፣ ይህም የጉልበት ውጤት ከፍተኛ ፍላጎትን ያጠናክራል።

በውበት ትንተና፣ ተማሪዎች ቆንጆ እንድንቆጥራቸው ወደ እነዚያ የነገሮች ገፅታዎች መሳል አለባቸው። እነዚህ ባህሪያት ምንድን ናቸው? የሰው ፈጣሪ የፈጠራ ችሎታዎች በግልጽ የታተሙባቸው። "ውበት," ጎርኪ በጊዜው ጽፏል, "እንደ የተለያዩ ቁሳቁሶች, ድምጾች, ቀለሞች, ቃላት, የተፈጠረውን, በሰዎች ጌታ የተሰራውን, በስሜቱ ላይ የሚሠራውን ቅርፅ እና ድምጽን, ቀለሞችን, ቃላቶችን እንደ ጥምረት ተረድቷል. ሰዎች መደነቅን እና ኩራትን የሚቀሰቅስ ሃይል ነው።” እና በመፈጠር ችሎታቸው ደስታ።

ቀላል እና ለወጣት ተማሪዎች ተደራሽ ከሆነ የአንድን ርዕሰ ጉዳይ ውበት ትንተና በተሳካ ሁኔታ ማከናወን ይቻላል. ስለዚህ, በስራው መጀመሪያ ላይ, መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ወደ ቅፅ, ቁሳቁስ እና ጌጣጌጥ ውበት መሳብ አለበት, ወደ ክፍሎቻቸው ውስጥ ሳይገባ. በኋላ ብቻ ቀስ በቀስ እነሱን ማግለል እንጀምራለን. ልጆችን ከተወሰኑ ቃላት ጋር ሲያስተዋውቁ፣ ከነሱ ጋር እንዲሰሩ ማስገደድ አያስፈልግም፣ ነገር ግን የትምህርት ቤት ልጆች፣ እቃዎችን በሚያምር ሁኔታ ሲገመግሙ፣ በእነዚህ ውሎች የተገለጹትን ክስተቶች እንዳያዩ ለማረጋገጥ ነው።

የውበት ትንተና በውስጡ የትምህርት ቤት ልጆች ተሳትፎ ቅጾች እይታ ነጥብ የተለየ ሊሆን ይችላል. በጣም ውጤታማው የትምህርት ውበት ትንተና ዘዴ በተማሪዎች ከፍተኛ እንቅስቃሴ ላይ በመመርኮዝ ከልጆች ጋር የሚደረግ ውይይት ተደርጎ ሊወሰድ ይገባል ። ውይይቶች በተለያዩ መንገዶች ሊዋቀሩ ይችላሉ፡- ወይ ተከታታይ መሪ ጥያቄዎችን በማሰብ እና ለእነሱ መልስ በማግኘት ልጆች የምርቱን ውበት በትክክል እንዲገነዘቡ ይመራሉ ወይም ለትምህርት ቤት ልጆች አንድ ጥያቄ ይጠይቁ፡- “የምርቱ ውበት ምንድነው? ? - እና የተማሪዎችን ሃሳቦች በማረም፣ በማሟላት እና በማዳበር የትምህርቱን ጥልቅ ትንተና አስፈላጊውን ጥልቀት ማሳካት።

የተለያዩ የገለልተኛ እና የጋራ ትንተና ዓይነቶች ትልቅ ትኩረት ሊሰጣቸው ይገባል, ይህም እንደ አንድ ደንብ, የትምህርቱን ውበት በብዙ መልኩ ያሳያል. የሞዴል ውበት ትንተና በጉልበት ትምህርቶች ውስጥ የተወሰነ ቦታ አለው ፣ ለወጣት ተማሪዎች በጣም ተደራሽ እና በትምህርታዊ በጣም ውጤታማ ነው። ለጉልበት ሥራ ውበት ትንተና ምስጋና ይግባውና ልጆች በመጀመሪያ ቀጣዩን ምርት በተግባራቸው ግልጽ እና ዝርዝር መግለጫ ማምረት ይጀምራሉ ። ይህ ቆንጆ ነገርን ለመፍጠር መንገዶችን ብቻ ሳይሆን ምርቱን በሚፈጥሩበት ሁሉም ደረጃዎች ላይ ከፍተኛ ፍላጎት እንዲኖራቸው ይረዳቸዋል. በሁለተኛ ደረጃ ፣ በሥርዓት ወደ የመማሪያ ምርቶች ውበት ፣ በዙሪያው ባለው ዓለም ውስጥ ወደሚገኙ የግለሰባዊ ዕቃዎች ውበት ፣ ጁኒየር ት / ቤት ልጆች የውበት ፣ የውበት ጣዕም ፍላጎት ያሳድጋሉ ፣ እራሳቸውን በሚያምር ሁኔታ ያዳብራሉ። በትናንሽ ት / ቤት ልጆች የውበት ትምህርት ውስጥ ጥሩ ውጤቶችን ለማግኘት ፣ የአስተማሪውን እንቅስቃሴ ከግምት ውስጥ በማስገባት ሁሉንም መስፈርቶች ከግምት ውስጥ በማስገባት የጉልበት ስልጠና ትምህርቶችን በትክክል ማደራጀት ያስፈልጋል ።

በጉልበት ማሰልጠኛ ክፍሎች ውስጥ የውበት ትምህርት እድሎች በጣም ሰፊ እና ሁለገብ ናቸው። በሠራተኛ ክፍሎች ውስጥ የጉልበት ክህሎቶችን እና ለሥራ ውበት ያለው አመለካከት ማዳበር አስፈላጊ ነው. ልጆችን ለመፍጠር ሰፊ እድል ሊሰጣቸው ይገባል - ስለ ስዕሉ ግንዛቤ እና የቁሱ ትክክለኛ ምልክት ማድረጊያ ፣ ከፍተኛ ጥራት ያለው ሂደት ፣ የታሰበ ጭነት እና የማጠናቀቂያ ቁሳቁሶች ምርጫ ላይ የተወሰነ ጣዕም የሚጠይቁ ምርቶችን ለመስራት።

በሠራተኛ ስልጠና ሂደት ውስጥ የተማሪዎች ትምህርት / ed. T.N. Malkovskaya. - 4 ኛ እትም. - ኤም.: ትምህርት, 1986. - 192 p.

ጎንቻሮቭ, I. ኤፍ. የጥበብ እና የእውነታ ዘዴዎችን በመጠቀም የትምህርት ቤት ልጆች የውበት ትምህርት / I. F. Goncharov. - ኤም.: ፔዳጎጂ, 1986. - 128 p.

Kodzhaspirova, G. M. የትምህርት መዝገበ ቃላት (ኢንተርዲሲፕሊን) / G. M. Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirov. - ኤም.: መጋቢት, 2005. - 448 p.

ላብኮቭስካያ, ጂ.ኤስ. የውበት ባህል እና ውበት ትምህርት: መጽሐፍ. ለመምህሩ / G. S. Labkovskaya. - ኤም.: ትምህርት, 1983. - 304 p.

ሊካቼቭ ፣ ቢ ቲ የትምህርት ቤት ልጆች የውበት ትምህርት ንድፈ-የመማሪያ መጽሐፍ። ለትምህርታዊ ተማሪዎች ልዩ ኮርስ መመሪያ። ኢንስት - ኤም.: ትምህርት, 1985. - 176 p.

በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ የውበት ትምህርት

በት / ቤቱ የተካሄደው አጠቃላይ የትምህርት አቀራረብ የትምህርት ቤት ልጆችን ፍላጎቶች ፣ ዝንባሌዎች እና ችሎታዎች ሙሉ በሙሉ ለመለየት ሁኔታዎችን ይፈጥራል። በሠራተኛ መስክ እና በሌሎች የሕይወት ዘርፎች ውስጥ ራስን ለመገንዘብ ወደ ማህበራዊ-ባህላዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ ፣ ውበት ፣ አካባቢያዊ እና ሙያዊ እሴቶች መቀላቀል አስፈላጊ ነው። የውበት ትምህርት በስልጠና እና በትምህርት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል።

1. የውበት ትምህርት በእውነታው ላይ ባለው የውበት አመለካከቱ ውስጥ ዓላማ ያለው ምስረታ እንደሆነ ተረድቷል።

^ በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ የውበት ትምህርት ግብ በአጠቃላይ የዳበረ ስብዕና መመስረት ፣ በስራ ሂደት ውስጥ ውበትን የማስተዋል ፣ የመሰማት እና የማድነቅ ችሎታ ነው።

የውበት ትምህርት ዋና ሀሳብ እንደ የውበት ባህል መሠረቶች ትምህርት እና የጥበብ ችሎታዎች እድገት ነው ፣ እያንዳንዱ ልጅ በሥነ ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች፣ በሥራ፣ በውበት ዕውቀት ማበልጸግ እና የክህሎት ማሻሻያ ለማድረግ እድሎችን መስጠት።

ትምህርቶቹ የውበት ትምህርት ተግባራትን ያዘጋጃሉ-

1. የአንደኛ ደረጃ የውበት እውቀት እና ግንዛቤዎች የተወሰነ ክምችት መፍጠር ያለዚህ ዝንባሌ ፣ ፍላጎት እና ውበት ላይ ጉልህ በሆኑ ነገሮች እና ክስተቶች ላይ ፍላጎት ሊፈጠር አይችልም ።

2. ምስረታ, ያገኙትን እውቀት እና ጥበባዊ እና የውበት ግንዛቤ ችሎታዎች ልማት ላይ, እንዲህ ያሉ ማህበራዊ እና ሥነ ልቦናዊ ባሕርያት አንድ ሰው በስሜት ልምድ እና ውበት ጉልህ ነገሮችን እና ክስተቶችን ለመገምገም, እነሱን ለመደሰት እድል ይሰጣል.

እነዚህ ተግባራት አወንታዊ ውጤት የሚሰጡት በአተገባበሩ ሂደት ውስጥ በቅርበት የተሳሰሩ ከሆነ ብቻ ነው. በትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የውበት ትምህርት ተግባራትን ለመተግበር አንዳንድ ሁኔታዎች አስፈላጊ ናቸው, በተለይም የእድገት አካባቢ.

በልጁ ላይ ተጽእኖ አለው, በእሱ ጥንካሬ እና ጠቀሜታ ከሌሎች ጋር ሊወዳደር አይችልም. አካባቢው ውበት ያለው, የሚያምር ከሆነ, አንድ ልጅ በሰዎች መካከል የሚያምሩ ግንኙነቶችን ካየ, የሚያምር ንግግር ሲሰማ, እንዲህ ዓይነቱ ልጅ ከልጅነቱ ጀምሮ ውበት ያለው አካባቢን እንደ ደንብ ይቀበላል, እና ከዚህ ደንብ የሚለየው ነገር ሁሉ ውድቅ ያደርገዋል. የዕለት ተዕለት ሕይወት ውበት ዝርዝሮች: የቤት እቃዎች, በሰዎች መካከል የሰዎች ውበት, የአንድ ሰው ገጽታ.

ከቅርብ ዓመታት ወዲህ, ትኩረት ወደ እውነታዊነት አመለካከትን ለማዳበር በጣም አስፈላጊው ዘዴ, የሞራል እና የአዕምሮ ትምህርት, ማለትም የውበት ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ ችግሮች ጨምሯል, ማለትም. ሁሉን አቀፍ የዳበረ፣ በመንፈሳዊ የበለጸገ ስብዕና ለመመስረት ነው። የውበት ትምህርት ስርዓት በአካባቢዎ ያለውን ውበት እንዲመለከቱ ለማስተማር የተነደፈ ነው, በዙሪያው ባለው እውነታ.

በገዛ እጆችዎ ቆንጆ እና አስፈላጊ ዕቃዎችን መሥራት ለሥራ ፍላጎት መጨመር እና በስራው ውጤት እርካታን ያመጣል ፣ ለቀጣይ ተግባራት ፍላጎትን ያነሳሳል።

2. በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ የውበት ትምህርት በትምህርት ቤት ልጆች ፍላጎት እና የፈጠራ ችሎታዎች እድገት ላይ የተመሠረተ ነው። የቴክኖሎጂ ትምህርቶች ከሌሎች ትምህርቶች የተለዩ ናቸው. ወደ ህይወት ቅርብ ነው፣ ያጠኑት ነገር ሁሉ በንድፈ ሀሳብ የእራስዎ ሊሆን ይችላል፣ ነገር ግን ማንኛውም ንግድ ተማሪዎች የውበት ህጎችን እንዲያውቁ ይጠይቃል። የተማሪዎችን በርካታ የስነ-ልቦና ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት ሁሉንም የትምህርት ምርቶችን እመርጣለሁ, ምክንያቱም በዚህ ጉዳይ ላይ ብቻ ፍላጎት ስለሚነሳ እና ለቀጣይ የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት ይነሳል. ከፖሊ ቴክኒክ ትምህርት እይታ አንጻር በተቻለ መጠን መረጃ ሰጭ እንዲሆኑ ፣ ውበትን እንዲስብ እና ስለ ባህላዊ ጥበባዊ የቁሳቁስ ማቀነባበሪያ ሀሳቦችን እንዲሰጡ ሁሉንም የጉልበት ዕቃዎችን እመርጣለሁ። ለብዙ አመታት ተማሪዎች በውድድር፣ በኦሎምፒያድ፣ በኤግዚቢሽኖች እና ሽልማቶችን በማሸነፍ ላይ ይገኛሉ። እኔ፣ እንደ የቴክኖሎጂ መምህር፣ በመምህራን CPD ውስጥም እሳተፋለሁ።

የዘመናዊ የኮምፒዩተር ሶፍትዌሮችን አቅም በሚጠቀሙበት ጊዜ ተማሪዎች ተዛማጅ ቴክኖሎጂዎችን በመማር ሂደት ውስጥ የውበት ትምህርት በተሳካ ሁኔታ ይከናወናል ። ኮምፒዩተሩ ወደ ትምህርቱ ሕይወት ውስጥ ገብቷል ። ተማሪዎች አቀራረቦችን እና ፕሮጀክቶችን ያዘጋጃሉ. መምህሩ ይመክራል. የውበት ትምህርት የኪነጥበብ ጣዕም፣ የቦታ ምናብ፣ ረቂቅ አስተሳሰብ እና የአይን እድገት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል። በፈጠራ ሥራ ሂደት ውስጥ, የግለሰባዊ እድገትን, ለሥራ ፈጠራ አመለካከት መፈጠር እና ሙያ የመምረጥ ችግርን ለመፍታት ያስችላል. በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች እድገት ውስጥ የውበት ትምህርትን ሚና መገምገም ፣ በአጠቃላይ ፣ ለፈጠራ ችሎታቸው ምስረታ አስተዋጽኦ እንደሚያደርግ ሊከራከር ይችላል ፣ ይህም በግለሰቡ የፈጠራ ውስብስብ ውስጥ በተካተቱት የተለያዩ ንብረቶች እድገት ላይ በጎ ተጽዕኖ ያሳድራል። ስራዎቹ የውበት መርህን ያጎላሉ - የእቃው አስፈላጊነት, የቀለም ቅንብር, ንጽህና, የምርቱን ከፍተኛ ጥራት ያለው አፈፃፀም. በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ የፕሮጀክት እንቅስቃሴ የውበት ባህልን ለመፍጠር ዋነኛው ምክንያት ነው። በአሁኑ ጊዜ የፕሮጀክት እንቅስቃሴ ራሱን የቻለ የእንቅስቃሴ አይነት ነው, እሱም በዕለት ተዕለት ደረጃ በድንገት ሳይሆን በአላማ, በተደራጀ የትምህርት ሂደት ውስጥ. በሁሉም የፕሮጀክት እንቅስቃሴ ደረጃዎች ላይ ተማሪው ውበት እንዲሰማው ማስተማር ያስፈልጋል. ከተማሪዎች ጋር በምሰራበት ስራ የኢንተርኔት ግብዓቶችን፣ መጽሃፎችን እና መጽሔቶችን እጠቀማለሁ።

3. እንደ አስተማሪ በተለይ የተማሪዎችን የስነጥበብ እና የውበት ትምህርት ችግር ላይ ፍላጎት አለኝ። በልጆች ላይ በተፈጥሮ ውስጥ ውበት እንዲሰማቸው እና እንዲረዱ, የስነጥበብ እና ጥበባዊ ጣዕም እንዲኖራቸው ለማድረግ ያለመ ነው. ከዚህ አንፃር በ "ቴክኖሎጂ" እና "ሥነ-ጥበብ" የትምህርት መስኮች መካከል ያለውን ግንኙነት ፍሬያማ እንደሆነ እቆጥረዋለሁ. በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ የሚሰሩ የጉልበት ዕቃዎችን እንደ የት / ቤት ልጆች የስነጥበብ እና የውበት ትምህርት ዘዴ አድርጌ እቆጥራለሁ። በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች, እነዚህ ምርቶች ተግባራዊ አፕሊኬሽኖች አሏቸው. ስለ "የውበት ህግጋት" እውቀት የራስዎን ዘይቤ እና የጥበብ ምስል ያላቸውን ነገሮች እንዲፈጥሩ ያስችልዎታል. በገዛ እጆችዎ ጠቃሚ እና የሚያምሩ የቤት እቃዎችን እና ልብሶችን መስራት የቴክኖሎጂ ትምህርቶችን በተማሪዎች እይታ አስደሳች እና ጠቃሚ ያደርገዋል።

4. የውበት አቅጣጫን ውጤታማ በሆነ የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ ዘዴ ውስጥ ትምህርቶች ተዘጋጅተዋል ፣ የውበት አቅጣጫውን ተግባራት ግምት ውስጥ ያስገባሉ። ለህፃናት ሙሉ ውበት እድገት ዋና ዋና ሁኔታዎች አንዱ የጥበብ ችሎታቸውን መፍጠር ነው።

በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ የውበት ትምህርት በተለያዩ ቅርጾች ይከናወናል ተግባራቸውን በመምራት መርህ ፣ የትምህርት ቤት ልጆችን የማጣመር ዘዴ እና የእንቅስቃሴው ዓይነት።

አንዳንድ ጊዜ ተማሪው የውበት ህግጋትን በምን ደረጃ እንደሚያውቅ ከእይታ ግልጽ ነው። የአእምሮ ሰላምዎን ሳይጎዳ ቀስ በቀስ የውበት መንገድን እናገኛለን። ለውይይት ርዕሶችን እጠቁማለሁ. “ምን አይነት ቀለም ነው የሚስማማኝ?”፣ “ቁርስ፣ ምሳ፣ እራት”፣ “ቤቴ ምሽጌ ነው”፣ “ውበት ሁሌም በፋሽን ነው”፣ “በቤትዎ ውስጥ በዓል”።

በትምህርት ቤት ልጆች ውበት ትምህርት ውስጥ ጉልህ ሚና የሚጫወተው በት / ቤት ፣ በአውራጃ ፣ በክልል እና በክልል ውድድሮች ውስጥ በመሳተፍ ነው። ሁሉም የተማሪዎች ስራ ስምምነት የሚታየው በውድድሮች ላይ ነው።

5. የትምህርት ቴክኖሎጂን በተግባር የመጠቀም ውጤቶች ተለዋዋጭነት አዎንታዊ እድገት አለው. ባለፉት አመታት፣ ተማሪዎቼ በተለያዩ ውድድሮች እና ኦሊምፒያድ ላይ ተሳትፈዋል እናም ውጤት አስመዝግበዋል።

ማጠቃለያ-የቴክኖሎጂ ትምህርቶችን በሚያካሂዱበት ጊዜ መምህሩ በተማሪዎች ውስጥ ስልታዊ እና ቀጣይነት ባለው መልኩ ለሥራ ውበት ያለው አመለካከት ለመመስረት እድሉ አለው ፣ ይህም በመጀመሪያ ደረጃ በተግባሮች እና የስራ ባህል ከፍተኛ ጥራት ባለው አፈፃፀም ውስጥ ይታያል ።

ይህ ሥራ የእድገት ተስፋዎች አሉት ፣ ማለትም ለተለያዩ የእጅ ሥራዎች ዓይነቶች ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ውስብስቦችን መፍጠር ፣ የንድፈ-ሀሳባዊ ቁሳቁሶችን ፣ የፕሮጀክት እንቅስቃሴን እና የምርመራ ዘዴዎችን የያዘ።

ምክሮች፡ በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆችን ውበት ለማዳበር የሚሰሩ ስራዎች ስልታዊ እና ያነጣጠሩ መሆን አለባቸው። ይህ ስራ በሚቀጥለው የትምህርት ዘመንም እንደሚቀጥል ይጠበቃል።

በትምህርት አመቱ መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ የውበት ጣዕም እድገትን ደረጃ ለመወሰን የምርመራ ምርመራ ማዳበር አስፈላጊ ነው, ይህም ተጨማሪ ለመወሰን ያስችለናል የግለሰብ ሥራ ከተማሪዎች ጋር.

በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ የውበት ትምህርት

1. የውበት ትምህርት በእውነታው ላይ ባለው የውበት አመለካከቱ ውስጥ ዓላማ ያለው ምስረታ እንደሆነ ተረድቷል።

ትምህርቶቹ የውበት ትምህርት ተግባራትን ያዘጋጃሉ-

የዘመናዊ የኮምፒዩተር ሶፍትዌሮችን አቅም በሚጠቀሙበት ጊዜ ተማሪዎች ተዛማጅ ቴክኖሎጂዎችን በመማር ሂደት ውስጥ የውበት ትምህርት በተሳካ ሁኔታ ይከናወናል ። ኮምፒዩተሩ ወደ ትምህርቱ ሕይወት ውስጥ ገብቷል ። ተማሪዎች አቀራረቦችን እና ፕሮጀክቶችን ያዘጋጃሉ. መምህሩ ይመክራል. የውበት ትምህርት የኪነጥበብ ጣዕም፣ የቦታ ምናብ፣ ረቂቅ አስተሳሰብ እና የአይን እድገት ላይ ተጽእኖ ያሳድራል። በፈጠራ ሥራ ሂደት ውስጥ, የግለሰባዊ እድገትን, ለሥራ ፈጠራ አመለካከት መፈጠር እና ሙያ የመምረጥ ችግርን ለመፍታት ያስችላል. በጉርምስና ዕድሜ ላይ ባሉ ወጣቶች እድገት ውስጥ የውበት ትምህርትን ሚና መገምገም ፣ በአጠቃላይ ፣ ለፈጠራ ችሎታቸው ምስረታ አስተዋጽኦ እንደሚያደርግ ሊከራከር ይችላል ፣ ይህም በግለሰቡ የፈጠራ ውስብስብ ውስጥ በተካተቱት የተለያዩ ንብረቶች እድገት ላይ በጎ ተጽዕኖ ያሳድራል። ስራዎቹ የውበት መርህን ያጎላሉ - የእቃው አስፈላጊነት, የቀለም ቅንብር, ንጽህና, የምርቱን ከፍተኛ ጥራት ያለው አፈፃፀም. በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ የፕሮጀክት እንቅስቃሴ የውበት ባህልን ለመፍጠር ዋነኛው ምክንያት ነው። በአሁኑ ጊዜ የፕሮጀክት እንቅስቃሴ ራሱን የቻለ የእንቅስቃሴ አይነት ነው, እሱም በዕለት ተዕለት ደረጃ በድንገት ሳይሆን በአላማ, በተደራጀ የትምህርት ሂደት ውስጥ. በሁሉም የፕሮጀክት እንቅስቃሴ ደረጃዎች ላይ ተማሪው ውበት እንዲሰማው ማስተማር አስፈላጊ ነው. ከተማሪዎች ጋር በምሰራበት ስራ የኢንተርኔት ግብዓቶችን፣ መጽሃፎችን እና መጽሔቶችን እጠቀማለሁ።

የዘመናዊ የትምህርት ት / ቤት ዋና ተግባር ፣ የተዋሃደ የዳበረ ስብዕና ትምህርት ነው። በስምምነት የዳበረ ስብዕና እንዲፈጠር የውበት ትምህርት ጉልህ ሚና ይጫወታል። በአሁኑ ጊዜ የሁለተኛ ደረጃ እና የሙያ ትምህርት ቤቶች ማሻሻያ ዋና አቅጣጫዎች ላይ እንደተገለጸው በጣም አስፈላጊው ተግባር "በሥነ ጥበብ ትምህርት እና በተማሪዎች የውበት ትምህርት ላይ ከፍተኛ መሻሻል ነው. የውበት ስሜትን ማዳበር, ከፍተኛ ውበት ያለው ጣዕም ለመመስረት, የጥበብ ስራዎችን የመረዳት እና የማድነቅ ችሎታ, ታሪካዊ እና ስነ-ህንፃ ቅርሶች, የተፈጥሮ ተፈጥሮአችን ውበት እና ብልጽግና. ለእነዚህ ዓላማዎች የእያንዳንዱን የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ችሎታዎች በተለይም ስነ-ጽሑፍን, ሙዚቃን, ስነ-ጥበባትን, የሰራተኛ ስልጠናን, ውበትን, ከፍተኛ የግንዛቤ እና የማስተማር ኃይል ያላቸውን ችሎታዎች መጠቀም የተሻለ ነው.

የውበት ትምህርት በእውነታው እና በኪነጥበብ ውስጥ ያለውን ቆንጆ የማስተዋል እና በትክክል የመረዳት ችሎታ ፣ የውበት ስሜቶችን ፣ ፍርዶችን ፣ ጣዕሞችን ፣ እንዲሁም በጥበብ እና በህይወት ውስጥ ውበት በመፍጠር ላይ የመሳተፍ ችሎታ እና ፍላጎት ነው። . በእውነታው ላይ ያለው ቆንጆ በኪነጥበብ ውስጥ የውበት ምንጭ ነው.

በስምምነት የዳበረ ሰው በሚያምር ሁኔታ ለመኖር እና ለመስራት ከመሞከር በቀር ሊረዳ አይችልም።

የውበት ትምህርት ፣ የርዕዮተ ዓለም ፣ የሞራል ፣ የጉልበት እና የአካል ትምህርት አካል መሆን ፣ ምሁራዊ እና አካላዊ ፍጽምና ከከፍተኛ የስሜት ባህል ጋር የተጣመረ የአዲሱን ሰው አጠቃላይ እድገት ላይ ያተኮረ ነው። ለዓለም ውበት ያለው አመለካከት ውበትን ማሰላሰል ብቻ ሳይሆን በመጀመሪያ ደረጃ, በውበት ህግ መሰረት የፈጠራ ፍላጎት ነው.

የውበት ትምህርት ከጉልበት ትምህርት ጋር ፈጽሞ የተቆራኘ ነው። “የጉልበት ትምህርት በጉልበት ግቦች ፣ይዘት እና ሂደት ውስጥ ቆንጆዎችን ሳያውቅ መገመት አይቻልም ፣ በተመሳሳይ ጊዜ ፣ ከነቃ የፈጠራ እንቅስቃሴ እና በትግሉ የተፋታ የውበት ትምህርት መገመት አይቻልም ። ሀሳቦችን ለማሳካት” ውበት ያለው ጣዕም ስለ ውብ, አስቀያሚው, አስቂኝ, አሳዛኝ, ወዘተ አንድ ሰው ካዳበረው ሀሳቦች አንጻር የእውነታውን ግምገማ ይገልጻል. እያንዳንዱ ሰው የውበት ጣዕምን ማስተማር፣ ማበልጸግ እና ማሻሻል አለበት። የውበት ትምህርት አንድ ሰው ለሥነ ጥበብ ያለውን ስሜት እና በሰው ልጅ ፈጠራዎች ውስጥ ያለውን ውበት መፍጠርን ያካትታል. ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ እያንዳንዱ የትምህርት ዑደቱ ርዕሰ ጉዳይ ውበት ያለው ንጥረ ነገር ይዟል, እና የአማካሪው ተግባር ለልጁ ማምጣት ነው. የትምህርት ቤቱ ተግባር በልጁ ውስጥ ለትክክለኛ ውበት ያለው አመለካከት, በውበት ህጎች መሰረት የእንቅስቃሴ ፍላጎትን መፍጠር ነው. የውበት ጣዕም ሲያዳብሩ, የትምህርት ቤት ልጆች ውበት እንዲመለከቱ እና እንዲያደንቁ ማስተማር አስፈላጊ ነው, ማለትም. የውበት ግንዛቤ እና ስሜት ባህልን ለማዳበር። የውበት ትምህርት ውጤት በወጣቱ ትውልድ መካከል የውበት ምጥቀት መፈጠር መሆን አለበት። ውበታዊው ሃሳባዊ እና ውበት ያለው ጣዕም የአንድ ሰው የተረጋጋ ባህሪያት ናቸው, የውበት ምዘና መስፈርቶች ናቸው, አንድ ሰው በውበት እውነታውን የሚገመግመው ከነዚህ ንብረቶች እይታ አንጻር ነው.

ትምህርት ቤቱ የልጁን ስብዕና ለመመስረት መሰረት በመጣል, ህሊናዊ ዜጎች እና ጥሩ ስፔሻሊስቶች እንዲሆኑ ብቻ ሳይሆን የዳበረ የውበት ጣዕም ያላቸውን ሰዎች ያስተምራቸዋል. በልጆች ላይ የእውነታ ውበት የመመልከት ዝንባሌ እራሱን ቀደም ብሎ ያሳያል። ቪ.ኤ. ሱክሆምሊንስኪ “አንድ ልጅ በተፈጥሮው ጠያቂ ተመራማሪ፣ ዓለምን ፈላጊ ነው። እንግዲያውስ አስደናቂ ዓለም በሕያዋን ቀለሞች፣ በብሩህ እና ደማቅ ድምጾች፣ በተረትና በጨዋታ፣ በራሱ ፈጠራ፣ ልቡን በሚያነሳሳ ውበት፣ ለሰዎች መልካም ለማድረግ ባለው ፍላጎት፣ በፊቱ ይከፈት። ይህንን የትምህርት ቤት ልጆች ባህሪ ከግምት ውስጥ በማስገባት የሥራውን ታላቅነት እና ውበት ማሳየት ፣ ሥራ አስፈላጊ እንዲሆንላቸው ለጋራ ጥቅም እንዲሠሩ ማስተማር ያስፈልጋል ። በተመሳሳይ ጊዜ የውበት ስሜትን ለማዳበር ብዙ ትኩረት ይሰጣል, ለህብረተሰብ, ለት / ቤት እና ለቤተሰብ አስፈላጊ የሆነውን በገዛ እጆችዎ የሚያምር ነገር የማድረግ ፍላጎት.

"የአገልግሎት ጉልበት" በሚለው ርዕስ ውስጥ ሁሉም ማለት ይቻላል የፕሮግራሙ ርዕሰ ጉዳዮች ለትምህርት ቤት ልጆች በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ ውበት ያለው ትምህርት እንዲሰጡ ያስችላቸዋል.

“የሕዝብ ጥበባዊ ዕደ-ጥበብ ሥራዎችን መሠረት የሚያደርገው የሰው ልጅ የፈጠራ ሥራ እስከ ዛሬ ድረስ በሕይወት የኖረ የጉልበት ሥራ ነው ፣ በተፈጥሮ የሰውን ስብዕና ሁሉንም ገጽታዎች በማጣመር የሰውን የመሰማት ችሎታ በተከታታይ ያሳያል ። እና ለመፍጠር, ለመስራት እና ለመደሰት, ለመማር እና ሌሎችን ለማስተማር. በትምህርታዊ ልምምድ, የልጁን የግል ግንኙነቶች ልምድ ለማካተት ታቅዷል. ለምሳሌ ለማነፃፀር የፈጠራ ስራዎችን ይስጡ, ሙዚቃን በማዳመጥ ሂደት ውስጥ የሚነሱ ልምዶችን በህይወት ሁኔታዎች ውስጥ ከሚነሱ ልምዶች እና የአዕምሮ ሁኔታዎች ጋር ያወዳድሩ.

አዋቂዎች እና ልጆች ያለማቋረጥ የውበት ክስተቶች ያጋጥሟቸዋል. በመንፈሳዊ ሕይወት መስክ ፣ የዕለት ተዕለት ሥራ ፣ ከሥነ ጥበብ እና ተፈጥሮ ጋር መግባባት ፣ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ፣ በግንኙነቶች መካከል - በሁሉም ቦታ የውበት እና አስቀያሚው የውበት ምድቦች ፣ አሳዛኝ እና አስቂኝ ሚና ይጫወታሉ። ውበት ደስታን እና ደስታን ያመጣል, የስራ እንቅስቃሴን ያበረታታል, ከሰዎች ጋር መገናኘትን አስደሳች ያደርገዋል, አስቀያሚው ይርገበገባል, አሰቃቂው ርህራሄን ያስተምራል, አስቂኝ ድክመቶችን ለመዋጋት ይረዳል.

በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ የውበት ትምህርት የትምህርት ቤት ልጆችን ፍላጎት እና የፈጠራ ችሎታዎች በማዳበር ላይ የተመሠረተ ነው። ሁሉም የትምህርት ምርቶች የተማሪዎቹን በርካታ የስነ-ልቦና ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት ተመርጠዋል, ምክንያቱም በዚህ ጉዳይ ላይ ብቻ ፍላጎት ስለሚነሳ እና ለተጨማሪ የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ተነሳሽነት ይታያል. ሁሉም የጉልበት ሥራ የሚመረጡት ከፖሊ ቴክኒክ ትምህርት አንፃር በተቻለ መጠን መረጃ ሰጭ፣ ውበት ያለው ውበት እንዲኖራቸው እና ስለ ባሕላዊ ጥበባዊ የቁሳቁስ ማቀነባበሪያ ዓይነቶች እንዲሰጡ ነው። በተጨማሪም, የተመረጡት የጉልበት እቃዎች ለፈጠራ እድገት ሰፊ እድሎችን ይከፍታሉ, ይህም በፕሮጀክት ተግባራት ውስጥ የበለጠ ሙሉ በሙሉ እውን ሊሆን ይችላል, እና በመጨረሻም, በትምህርት ቤት አውደ ጥናት ውስጥ ሊከናወን ይችላል. በ "ቁሳቁሶች ጥበባዊ ሂደት" ፕሮግራም ውስጥ ያለው የሥልጠና የመጨረሻ ውጤት ልጆች የተለያዩ የኪነ-ጥበባዊ ቁሳቁሶችን የማቀነባበሪያ ዘዴዎችን መቆጣጠር እና በስራቸው ውጤት ላይ እርካታ የሚያመጡ ቆንጆ እና ጠቃሚ ነገሮችን በተናጥል ማምረት ይችላሉ ። የዘመናዊ ኮምፒዩተር ሶፍትዌሮችን አቅም በመጠቀም የቀረቡትን ነገሮች በምሳሌ ለማስረዳት እና የስራ ንድፎችን ለማዘጋጀት በሚጠቀሙበት ወቅት ተማሪዎች ተዛማጅ ቴክኖሎጂዎችን በመማር ሂደት ውስጥ የውበት ትምህርት በተሳካ ሁኔታ ይከናወናል። የውበት ትምህርት የኪነጥበብ ጣዕም፣ የቦታ ምናብ፣ ረቂቅ አስተሳሰብ፣ ዓይን እና ትክክለኛነት እድገት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል። በፈጠራ ሥራ ሂደት ውስጥ የውበት ትምህርት የግለሰባዊ እድገትን ፣ ለሥራ ፈጠራ አመለካከት መፈጠርን እና ሙያን የመምረጥ ችግርን ለመፍታት ያስችላል። በአጠቃላይ መልኩ፣ የውበት ትምህርት ማለት በህይወት እና በኪነጥበብ ውስጥ ያሉትን ቆንጆ፣ አሳዛኝ፣ ኮሚክ እና አስቀያሚ ነገሮችን የመገንዘብ እና የማድነቅ ችሎታ ያለው ልጅ በፈጠራ ንቁ ስብዕና የመመስረት ዓላማ ያለው ሂደት ነው ተብሎ ሊገለጽ ይችላል ። የውበት ህግጋት”

የ "ውበት ትምህርት" ጽንሰ-ሐሳብ በውበት ትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ ውስጥ በጣም አጠቃላይ ነው. በእሱ ላይ ጥገኛ የሆኑ በርካታ ጽንሰ-ሐሳቦችን ያካትታል. ከነሱ መካከል መታወቅ ያለበት: የውበት እድገት, ውበት ያለው ጣዕም, ውበት ያለው ተስማሚ, የውበት ስሜት. ውበት ያለው እድገት የውበት ግንዛቤን ፣ የፈጠራ አስተሳሰብን ፣ ስሜታዊ ልምድን እና የመንፈሳዊ ፍላጎቶችን መፈጠርን የሚያረጋግጥ አስፈላጊ ኃይሎች ባለው ልጅ ውስጥ ዓላማ ያለው ምስረታ ሂደት ነው።

የውበት ትምህርት ዓላማዎች፡-

የውበት ትምህርት ይዘት እኩል ጠቃሚ ገጽታ በተማሪዎች ግላዊ እድገት ላይ ያተኮረ ነው። በመጀመሪያ ደረጃ የህብረተሰቡን ጥበባዊ እሴቶችን በመረዳት በኪነጥበብ መስክ የተማሪዎችን የውበት ፍላጎቶች መመስረት ያስፈልጋል ። የውበት ትምህርት ይዘት በጣም አስፈላጊው ነገር በተማሪዎች ውስጥ ጥበባዊ ግንዛቤን ማዳበር ነው። እነዚህ ግንዛቤዎች ሰፋ ያሉ የውበት ክስተቶችን መሸፈን አለባቸው። በተለይም የትምህርት ቤት ልጆች በተለያዩ የስነጥበብ ዓይነቶች, በተፈጥሮ, በአካባቢው ህይወት እና በሰዎች ባህሪ ውስጥ ውበት እንዲገነዘቡ ማስተማር አስፈላጊ ነው. የውበት ትምህርት አስፈላጊ አካል ከሥነ-ጥበብ ግንዛቤ ጋር የተዛመደ እውቀትን ማግኘት እና የእውነታውን ጥበባዊ ነጸብራቅ ጉዳዮች ላይ የራሱን ፍርዶች (አመለካከት) የመግለጽ ችሎታ ነው። ይህ እውነታ በተለያዩ የኪነጥበብ ዓይነቶች እና ዘውጎች ውስጥ እንዴት እንደሚንፀባረቅ እና የኪነጥበብን ይዘት እና ሥነ ምግባራዊ እና የውበት አቀማመጥን የመተንተን ችሎታን ከማዳበር ጋር ስለ ሀሳቦች እና ፅንሰ-ሀሳቦች ተማሪዎች ውስጥ መፈጠር ጋር የተያያዘ ነው። በውበት ትምህርት ይዘት ውስጥ አስፈላጊ ቦታ በተማሪዎች ውስጥ ጥበባዊ ጣዕም በመፍጠር ፣ ከውበት ግንዛቤ እና ልምድ ጋር የተቆራኘ ነው። ለትምህርት ቤት ልጆች የእውነተኛ የስነ ጥበብ ስራ ውበት እና ስምምነት እንዲሰማቸው, ጥበባዊ ማስተዋልን እንዲያሳዩ, እንዲሁም የባህሪ ባህልን ለማሻሻል ፍላጎት እንዲኖራቸው ማስተማር አስፈላጊ ነው. የውበት ትምህርት ጠቃሚ የይዘት አካል ተማሪዎችን ወደ ጥበባዊ ፈጠራ ማስተዋወቅ፣ ለሙዚቃ፣ ለሥነ ጥበባት እና ለሥነ-ጽሑፍ ያላቸውን ዝንባሌ እና ችሎታ ማዳበር ነው። ኤል.ኤን. ቶልስቶይ እያንዳንዱ ልጅ ለሥነ ጥበባዊ ፈጠራ የተለያዩ ፍላጎቶች አሉት የሚለውን እምነት ገልጿል, እሱም ሊዳብር እና ለትምህርት ዓላማዎች ጥቅም ላይ መዋል አለበት.

በመጨረሻም የውበት ትምህርት የኪነጥበብን ህዝባዊ መሰረት ለመግለጥ እና ለመረዳት እና በተማሪዎች ላይ ማህበራዊ አመለካከቶችን እና እምነቶችን እንዲሁም ስነ-ምግባርን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ማድረግ አለበት።

ስለዚህ የትምህርት እንቅስቃሴ የውበት ትምህርትን ተግባራዊ ለማድረግ አንዱ መንገድ ነው። ብዙ የአካዳሚክ ዘርፎች ለት / ቤት ልጆች ውበት ያለው ትምህርት ዕድል አላቸው-ጥበብ ፣ ሙዚቃ ፣ አካባቢ ፣ ሥነ ጽሑፍ ንባብ ፣ አመጣጥ እና እንዲሁም የጉልበት ስልጠና።

በጊዜያችን የውበት ትምህርት ችግር፣ የስብዕና እድገት እና የውበት ባህሉ ምስረታ በትምህርት ቤቱ ውስጥ ካሉት ዋና ተግባራት አንዱ ነው። ይህ ችግር በሀገር ውስጥ እና በውጪ መምህራን እና በስነ-ልቦና ባለሙያዎች ስራዎች ውስጥ ሙሉ በሙሉ የተገነባ ነው. ከነሱ መካከል ዲ.ኤን. ጆላ፣ ዲ.ቢ. ካባሌቭስኪ, ኤን.አይ. Kiyashchenko, B.T. ሊካቼቭ, ኤ.ኤስ. ማካሬንኮ, ቢ.ኤም. ኔሜንስኪ, ቪ.ኤ. ሱክሆምሊንስኪ, ኤም.ዲ. ታቦሪዜ፣ ቪ.ኤን. ሻትስካያ, ኤ.ቢ. ሽቸርቦ፣ ኤም.ኤን. ፍሮሎቭስካያ, ኦ.ኤን. አፓናሴንኮ., A.V. ፖተምኪን እና ሌሎች. ጥቅም ላይ በሚውሉት ጽሑፎች ውስጥ የፅንሰ-ሀሳቦችን ትርጓሜዎች ፣ የውበት ትምህርት መንገዶችን እና መንገዶች ምርጫን በተመለከተ ብዙ የተለያዩ አቀራረቦች አሉ። አንዳንዶቹን እንይ።

ስለ ውበት ባለው አጭር መዝገበ-ቃላት ውስጥ የውበት ትምህርት “አንድን ሰው በህይወት እና በጥበብ ውስጥ ቆንጆ እና የላቀውን የማስተዋል ፣ በትክክል የመረዳት ፣ የማድነቅ እና የመፍጠር ችሎታን ለማዳበር እና ለማሻሻል የታለመ የእንቅስቃሴ ስርዓት ነው” Belyaev, A.A., Novikov, L.I. , ቶልስቲክ, ቪ.አይ. ውበት. መዝገበ ቃላት - M.: Politizdat, 1989. - 448 p. በሁለቱም ትርጓሜዎች ውስጥ ስለ ውበት ትምህርት አንድ ሰው በሥነ-ጥበብ እና በህይወት ውስጥ ውበትን የመረዳት ችሎታን በትክክል የመረዳት እና የመገምገም ችሎታን ማዳበር እና ማሻሻል እንዳለበት እንነጋገራለን ። የውበት ትምህርት በአስተሳሰብ ላይ ብቻ ሳይሆን በኪነጥበብ እና በህይወት ውስጥ ውበት የመፍጠር ችሎታን መፍጠር እንዳለበት አጽንዖት ተሰጥቶታል.

ቢ.ቲ. ሊካቼቭ “የትምህርት ቤት ልጆች የውበት ትምህርት ቲዎሪ” በተሰኘው መጽሐፋቸው በኬ ማርክስ በሰጡት ትርጓሜ ላይ ይመሰረታል፡- “ውበት ያለው ትምህርት የሕፃኑን በፈጠራ ንቁ የሆነ ስብዕና የመፍጠር ዓላማ ያለው ሂደት ነው ፣ ቆንጆ ፣ አሳዛኝ ፣ ማስተዋል እና ማድነቅ ይችላል። አስቂኝ ፣ በህይወት እና በኪነጥበብ ውስጥ አስቀያሚ ፣ መኖር እና መፍጠር ። "እንደ ውበት ህጎች". የውበት ትምህርት ፣ ጥበባዊ ትምህርትን ለዓላማው በመጠቀም ፣ አንድን ሰው በዋነኝነት የሚያዳብረው ለሥነ-ጥበብ ሳይሆን ለንቁ ውበት ህይወቱ ነው። የውበት ትምህርት ጠቃሚ ተግባር በተማሪዎች ውስጥ የመተሳሰብ ስሜትን ማዳበር ፣ እራስን በሌላ ቦታ የማስቀመጥ ችሎታን ማዳበር ነው ፣ እና ይህንን በኪነጥበብ ዘዴ ማሳካት የሚቻል ይመስላል። ለትክክለኛ እና ለስራ የህፃናት ውበት አመለካከት ከመፍጠር በተጨማሪ የውበት ትምህርት በተመሳሳይ ጊዜ ለአጠቃላይ እድገታቸው አስተዋፅኦ ያደርጋል. የውበት ትምህርት የአንድን ሰው ሥነ ምግባር ለመመስረት አስተዋፅኦ ያደርጋል, ስለ ዓለም, ስለ ህብረተሰብ እና ስለ ተፈጥሮ ያለውን እውቀት ያሰፋዋል. ለህፃናት የተለያዩ የፈጠራ ስራዎች ለአስተሳሰባቸው እና ለሀሳባቸው እድገት, ፈቃድ, ጽናት, ድርጅት እና ተግሣጽ አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.

ስለዚህ የውበት ትምህርት በጣም ስኬታማ ግብ እንደዚህ ይመስላል - የተዋሃደ ግለሰባዊነት ምስረታ ፣ አጠቃላይ የዳበረ ፣ የተማረ ፣ ከፍተኛ ሥነ ምግባራዊ ፣ የማሰላሰል እና የመተሳሰብ ችሎታ ፣ የህይወት ውበት እና የጥበብን ውበት መረዳት ፣ ችሎታ። በዙሪያችን ያለውን ሕይወት በሌላ ሰው አይን ይመልከቱ። ይህ ግብ የሙሉ ትምህርታዊ ሂደት አካል እንደመሆኑ የውበት ትምህርትን ልዩነት ያንፀባርቃል።

አርቲስቲክ ሪባን ጥልፍ የብሔራዊ ባህል ብሩህ እና ልዩ ክስተት ነው, ጥናቱ የሚያበለጽግ እና ከእውነተኛ ጥበብ ጋር የመግባባት ደስታን ያመጣል. የህፃናትን የፈጠራ ስራዎች በአርቲስቲክ ሪባን ጥልፍ ላይ በመመስረት ማደራጀት፣ ከተለያዩ ባህላዊ የባህል ጥበብ ዓይነቶች ጋር ማስተዋወቅ ከሀገራዊ ባህል እና ስነ ጥበባዊ እና ውበት ትምህርት ጋር በማስተዋወቅ ረገድ በጣም ውጤታማው መንገድ ነው።

ጥብጣብ ጥልፍ ውበት ያለው ጣዕም, ፈጠራ, ትክክለኛነት, ጽናት, እና የቅርስ ቀጣይነትን ይጠብቃል. ባህላዊ ያልሆኑ ተግባራት በአቀራረብ መልክ፣ በተለያዩ የአዕምሮ ጨዋታዎች ላይ መሳተፍ፣ ኤግዚቢሽኖች ወዘተ ልጆችን በሥነ ጥበብ እና ውበት ትምህርት ያበረታታሉ። የንድፍ አስተሳሰብን የማዳበር መርህ በልጆች ውስጥ ለነገሮች ዓለም እና በአጠቃላይ በዙሪያው ባለው እውነታ ላይ ውበት ያለው አመለካከትን ለመንከባከብ ያለመ ነው። በኪነ-ጥበብ ሪባን ጥልፍ ክፍሎች ውስጥ የልጆችን እንቅስቃሴዎች ለማደራጀት ያለው ዘዴ የፈጠራ ንድፍ ዘዴ ነው ፣ ምክንያቱም ተማሪዎች ሁል ጊዜ አንዳንድ ነገሮችን ለተግባራዊ አጠቃቀም ስለሚያደርጉ ይህ የተገነቡባቸውን ህጎች መረዳትን ይጠይቃል። በተወሰነ አካባቢ ውስጥ ተግባራቸውን ግምት ውስጥ በማስገባት ነገሮችን ዲዛይን ማድረግ እንደ የግዴታ አካል ግብን ማቀናጀትን ያካትታል, ይህ ደግሞ የአስተሳሰብ ቴክኒኮችን እድገት ያረጋግጣል.

"ቴክኖሎጂ" ከማስተማር ጀምሮ በልጆች ውስጥ ስለ ሥራ አጠቃላይ ግንዛቤ ፣ የአንባቢ ፣ የተመልካች ፣ የአድማጭ ችሎታ እና በፈጠራ ውስጥ የመሳተፍ ችሎታን ውስብስብ ችሎታዎችን ማዳበር አስፈላጊ ነው። የሥነ ጥበብ ሥራ ዋና ችሎታ በአመለካከት አደረጃጀት ዓይነቶች ላይ የተወሰኑ ፍላጎቶችን ያስቀምጣል። ዲ.ቢ. ሊካቼቭ በስራው ውስጥ ለሥነ-ዘዴ ጉዳዮች ልዩ ቦታ ይሰጣል. "አንድ ልጅ ከሥነ ጥበብ ሥራ ጋር ለመጀመሪያ ጊዜ የሚያጋጥመው በጣም ውጤታማው መንገድ በነጻ የመግባቢያ ዘዴ ነው. መምህሩ በመጀመሪያ ልጆቹን ያስደስታቸዋል, ለየት ያለ ትኩረት መስጠት ያለባቸውን ይጠቁማል እና እራሳቸውን ችለው እንዲሰሩ ያበረታታል. ስለሆነም የጋራ ክፍል፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና የቤት ሥራን የማደራጀት አንድነት ትምህርታዊ መርህ ተግባራዊ ይሆናል። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና የቤት ስራ፣ ከነጻ ቅጾች ጋር፣ ቀስ በቀስ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ኦርጋኒክ አካል እየሆነ ነው። ለዚህም, መምህሩ ልጆችን በክፍል ውስጥ ለገለልተኛ ሥራ ክህሎቶችን እና ቴክኒኮችን ያስተምራል. ይህ ሁሉ ልጆች በመምህሩ ምደባ መሠረት ከትምህርቱ ውጭ ለአንደኛ ደረጃ ግንዛቤ ከፍተኛ ትኩረት እንዲሰጡ ያስችላቸዋል-የግል እና የጋራ ፊት ለፊት ማንበብ ፣ በአንድ ላይ ወደ ፊልሞች መሄድ ፣ የቴሌቪዥን እና የሬዲዮ ፕሮግራሞችን ማየት እና ማዳመጥ ። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና የቤት ውስጥ ተግባራት አካል ሆኖ፣ በስራው ውስጥ የተገለጸውን፣ የተገለጸውን እና የተሰማውን ጊዜ የሚያሳዩ ታሪካዊ ቁሳቁሶችን ለመሰብሰብ ልጆች ስራዎችን እንዲሰጡ ታቅዷል። ሥራን ከመፍጠር ጋር የተያያዙ የምርምር ሥራዎችን ማካሄድ, በስራው ውስጥ ከልጆች ጋር አወዛጋቢ ቦታዎችን መወያየት, የማይረዱ ሁኔታዎች እና ውሎች - እነዚህ ሁሉ ዘዴዎች ግንዛቤን ያንቀሳቅሳሉ, ጥልቅ እና የተሟላ ያደርጉታል, ዘላቂ ፍላጎትን ያመነጫሉ እና ለቀጣይ እውነተኛ መሠረት ይፈጥራሉ. በስራው ላይ መስራት. በሕፃን እና በሥነ ጥበብ ሥራ መካከል ያለው ግንኙነት በመጀመሪያ በማስተዋል ይጀምራል። ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ግቡ የሚሳካው ሥራው በቀጥታ በተማሪው ሲታወቅ ፣ ርዕዮተ ዓለማዊ እና ጥበባዊ ይዘት ያለው ከሆነ ነው። የጥበብ ስራን የማስተዋል ሂደት ልዩ ትኩረት መስጠት በጣም አስፈላጊ ነው. የውበት ትምህርት ዘዴው መሠረት የመምህሩ እና የተማሪው የጋራ እንቅስቃሴ ለሥነ-ጥበባዊ እሴቶች ግንዛቤ ፣ ለአምራች እንቅስቃሴ እና ለማህበራዊ ፣ ተፈጥሮአዊ እና ተጨባጭ አከባቢ የግንዛቤ አስተሳሰብ ነው። የዚህ ሥራ ስኬት በአብዛኛው የተመካው በተማሪው ግለሰባዊ ባህሪያት, ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች እና አጠቃላይ የእድገቱ ደረጃ ግምት ውስጥ በማስገባት ነው.

የውበት ትምህርት ዋና ተግባር በእያንዳንዱ ተማሪ ውስጥ ውበት ያለው የፈጠራ ችሎታ ከመፍጠር ጋር የተያያዘ ነው. ዋናው ነገር አንድን ግለሰብ ወደ ንቁ ፈጣሪነት የሚቀይር፣ የውበት እሴቶች ፈጣሪ እንዲሆን፣ የዓለምን ውበት እንዲደሰት ብቻ ሳይሆን እንደዚያውም እንዲለውጥ የሚያስችለውን የግለሰቡን ባሕርያት፣ ፍላጎቶችና ችሎታዎች ማስተማር እና ማዳበር ነው። ወደ ውበት ህግጋት.

የዚህ ተግባር ዋና ነገር ህፃኑ ውበትን ማወቅ, ማድነቅ እና ማድነቅ ብቻ ሳይሆን በኪነጥበብ, በህይወት, በስራ, በባህሪ, በግንኙነቶች ውስጥ ውበት በመፍጠር ላይ በንቃት መሳተፍ አለበት. የተፈጥሮ ውበት ስሜት, በዙሪያው ያሉ ሰዎች እና ነገሮች በልጁ ላይ ልዩ ስሜታዊ እና አእምሮአዊ ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ, ለሕይወት ቀጥተኛ ፍላጎትን ያነሳሳል, የማወቅ ጉጉትን, አስተሳሰብን እና ትውስታን ያጎለብታል. በጠቅላላው የግንኙነቶች ስብስብ የልጁ ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ያለው ምስል መፈጠር ይከናወናል.

ባለፈው አንቀጽ ከ5-7ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች የምግብ አሰራር ቴክኖሎጂን የማስተማር ስልታዊ እና መዋቅራዊ ትንተና በማካሄድ እና በዘመናዊ 2ኛ ደረጃ ት/ቤት ልምድ የዳበረውን ይህንን ሞጁል የማስተማር ልምድ በማጥናት ቦታውን እና ሚናውን ለመለየት አስችሏል። በትምህርት መስክ "ቴክኖሎጂ" ውስጥ ባለው የፕሮግራሙ ቁሳቁስ ይዘት እና የትምህርት ቤት ልጃገረዶች የውበት ትምህርት እድሎች ።

ትምህርታዊ ሁኔታዎችን እና በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ውጤታማ አተገባበርን ለመወሰን ፣ በብቃት ሥራ ማዕቀፍ ውስጥ ያስቀመጥናቸውን ተግባራት ለመፍታት በሕግ የተደነገጉ የቴክኖሎጂ እና የውበት ዕውቀት እና ችሎታ ቡድኖችን አዘጋጅተናል ። ይህንን መረጃ በሰንጠረዥ ቁጥር 3 አቅርበነዋል (አባሪ ቁጥር 3 ይመልከቱ)

የቀረበው ሰንጠረዥ ትንተና አስራ ሰባት የቴክኖሎጂ ውስብስብ ቡድኖችን እንደመደብን ለመግለጽ ያስችለናል. የተማሪዎችን የውበት ትምህርት ችግሮች ለመፍታት ያላቸውን እምቅ ችሎታዎች ንፅፅር ትንተና እና በትምህርት ቤት ልምምድ ውስጥ በተማሪዎች ላይ ያለው የትምህርት ተፅእኖ ትክክለኛ ትግበራ ላይ ያለው መረጃ በውበት ትምህርት ውስጥ ያልተተገበሩ በርካታ መሠረታዊ ጉዳዮች እንዳሉ ለመደምደም ያስችለናል ። የጨርቃ ጨርቅ ማቀነባበሪያ የክፍል ቴክኖሎጂ. የማስተማር ልምምድን እና የኩባን ክልላዊ ባህሪያትን ለሦስት ዓመታት ያሳለፍንበትን ትምህርት ቤት ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት በሙከራ ፕሮግራማችን ውስጥ በዝርዝር ተቀምጠዋል. እንዲሁም የተማሪዎችን የምግብ አሰራር ቴክኖሎጂ በማስተማር ረገድ ቁልፍ ጉዳዮችን ይሸፍናል።

ከስርዓተ ትምህርቱ እና ውስብስብ የቴክኖሎጂ ዕውቀትና ክህሎት ቡድኖች ጋር በጨርቃ ጨርቅ ማቀነባበሪያ ቴክኖሎጂ ክፍሎች ውስጥ የተማሪዎችን የውበት ትምህርት በማረጋገጥ ረገድ እንደ የትምህርት አካባቢ ያሉ የትምህርት አካባቢ አካላት አሉ (የቴክኖሎጂ ክፍሎች ክፍል ፣ ዲዛይኑ ከቆመበት ፣ ከዲዳክቲክ ጽሑፎች ፣ ከቁሳቁስ - ቴክኒካዊ መሳሪያዎች) ፣ የግለሰቦች ግንኙነቶች ባህል ፣ የተማሪዎችን የሥራ ቦታ ማደራጀት ፣ የንፅህና አጠባበቅ እና የንፅህና ህጎችን ማክበር ፣ መልክ ፣ የስራ ልብስ ፣ ለጉዳዩ ውበት ያለው አመለካከት ፣ መንገዶች እና ውጤቶች ሥራቸውን.

በውበት ትምህርት ጽንሰ-ሀሳብ ውስጥ ፣ የመኖሪያ አከባቢ ብዙውን ጊዜ እንደ ውበት የትምህርት ሂደት አካል ተደርጎ ይወሰዳል። መኖሪያው በዙሪያው ያለውን የተፈጥሮ አካባቢ ብቻ ሳይሆን በሰዎች የተፈጠረውን "ሁለተኛ ተፈጥሮ" ጭምር ያጠቃልላል. ይህንን አካባቢ ለመለወጥ የሚደረጉ እንቅስቃሴዎች፣ በውስጡ የተካተቱት የትውልዶች ልምድ፣ በትምህርት ውስጥ ንቁ አካል ይሆናሉ። ስለዚህ, ሰዎች ስለ ሙሉ ደም ህይወት ሀሳቦችን በመለወጥ እና በጥልቀት በመከተል ይህንን አካባቢ ያለማቋረጥ ለማሻሻል ይጥራሉ.

በዚህ ረገድ ፣ የወጣቱ ትውልድ የውበት ስልጠና ለባህላዊ አከባቢ መሠረት የሆኑትን ሁለንተናዊ የሰው እሴቶችን ለማስተዋወቅ በጣም አስፈላጊው ቦታ መሆን አለበት ፣ እና ስለሆነም እንደ ማህበራዊነቱ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ዓይነቶች አንዱ ነው። ግለሰብ. ይህ ማካተት ከተለያዩ የሳይንስ ዘርፎች ዕውቀትን በማቀናጀት ፣ የአጠቃላይ ሳይንሳዊ ፣ማህበራዊ ፣ቴክኖሎጂ ፣ውበት ፣አካባቢያዊ ፣ትምህርታዊ ፣ሥነ ልቦናዊ እና ሌሎች ጉዳዮችን በልማት ዓለም አቀፍ ችግሮች ስርዓት ውስጥ ያለውን ግንኙነት እና ጥገኝነት መግለፅ ላይ የተመሠረተ መሆን አለበት። የአጠቃላይ እና ውበት የሰው ባህል. የውበት ትምህርት በውበት ግንኙነቶች መፈጠር ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት። እነዚህ ግንኙነቶች የሚከሰቱት ውስብስብ በሆነ የሰው ልጅ ግንኙነት ከአካባቢው የተፈጥሮ እና አርቲፊሻል ነገር ፣ የቴክኖሎጂ ዓለም እና ማህበረሰብ ጋር ነው ፣ እሱም በማህበራዊ-ታሪካዊ ልምምድ ሂደት ውስጥ የዳበረ እና ሶስት ዲያሌክቲካዊ ትስስር ያላቸው አካላትን ያጠቃልላል-እንቅስቃሴ ፣ ሳይንሳዊ እውቀት ፣ ግንኙነት። በውበት ፣ በግንዛቤ ሂደት ውስጥ ያላቸው መስተጋብር የግንኙነቶች ውበት ባህል ፣ የውበት የዓለም እይታ ይመሰርታል። የውበት ግንኙነቶች ምስረታ በውበት እንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ ነው፡ በቴክኖሎጂ የትምህርት መስክ ለተማሪዎች የውበት ትምህርት ንቁ ዘዴ እና ሁኔታ ነው። በዚህ እንቅስቃሴ ውስጥ የውበት ንቃተ ህሊና ፣ ለዕቃው ውበት ያለው አመለካከት ፣ መንገዶች ፣ የሥራ ውጤት እና በስራ ላይ ያሉ የሰዎች ግንኙነቶች ይመሰረታሉ።

እነዚህ ግንኙነቶች ከሥነ ምግባራዊ ግንኙነቶች እና ግምገማዎች እንዲሁም ከቴክኖሎጂ ፣ ከአካባቢያዊ እና ማህበራዊ ግንኙነቶች ጋር ውስጣዊ አንድነት መሆናቸውን ልብ ሊባል ይገባል። ስለዚህ, የጉልበት ርዕሰ-ጉዳይ ጥቅም ላይ የሚውል-ተግባራዊ አቀራረብ, እንደሚታወቀው, የተፈጥሮ ርዕሰ-ጉዳይ ነው, በስነምግባር እና በሰብአዊነት, በውበት እና በቴክኖሎጂ ስነምግባር መርሆዎች ላይ መገንባት አለበት. እነዚህን መርሆዎች ማክበር ፣ ውበትን እንደ ሁለንተናዊ የሰው እሴት ከመረዳት ጋር ተዳምሮ ፣በምርታማነት እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የተፈጥሮን ተጨባጭ ውበት እና ቴክኖሎጂያዊ ባህሪዎችን በጥሩ ሁኔታ ለመጠቀም ፣ አስፈላጊውን ጥበባዊ ቅርፅ ለመፍጠር ያስችላል ፣ ጥበባዊ የምርት ጥራት እና ምስል. ይህ አቀራረብ በት / ቤት ልጆች መካከል የውስጥ ውበት ባህልን የመፍጠር ትምህርታዊ ችግሮችን ይፈታል ፣ ይህም ለተፈጠረው ምርት ማህበራዊ ተግባራት እሴት ያለውን አመለካከት አስቀድሞ ይወስናል።

በትምህርት ቤት ልጆች መካከል የዚህ የእሴቶች ስርዓት ምስረታ በኦርጋኒክነት የተገናኘ ነው ፣ የምርቱ ጥበባዊ ቅርፅ ፣ ጥበባዊ ጥራት እና ምስል የተመካው በተፈጥሮው የጉልበት ሥራ ላይ ብቻ ሳይሆን በማህበራዊ ሁኔታዎች ላይም ጭምር ነው ። በውስጡም የሚከተሉትን ያጠቃልላል-ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎች ፣ የህብረተሰቡ መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ሁኔታ ፣ ባህሎቹ ፣ የቁሳቁስ ምርት እድገት ደረጃ ፣ ሳይንሳዊ እውቀት እና ሙያዊ ፣ የውበት ባህል እና የተሳታፊዎቹ የእሴት አቅጣጫዎች እና ሌሎች ምክንያቶች። በትምህርት ቤት ልጆች ውበት ትምህርት ውስጥ በጣም ኃይለኛው ስልታዊ እና ንቁ አቀራረብ ነው። እሱ፣ ከተማሪዎች የውበት ንድፈ ሃሳብ፣ የተፈጥሮ እና ማህበራዊ አለም፣ የህዝብ ጥበብ፣ ዲዛይን፣ ጌጣጌጥ እና ተግባራዊ ጥበባት፣ የስነጥበብ ስራዎች፣ ስነ-ህንፃዎች፣ ውበትን በመፍጠር ሂደት ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆችን ቀጥተኛ ተሳትፎ ያካትታል።

ይህ ሂደት በተዘረዘሩት አካላት ጥምር ተጽእኖ ውስጥ መከናወን አለበት, እንዲሁም በውበት እና በቴክኖሎጂ መርሆዎች እና ምድቦች ግንኙነት ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት. የማንኛውም ምርት ውበት እና ስምምነት በአጠቃላይ ጥበባዊ ህጎች (አቋም ፣ ቴክቶኒክ ፣ ወግ) ፣ እንዲሁም ቅጦች ፣ ቴክኒኮች እና የቅንብር ዘዴዎች (ሚዛን ፣ መጠን ፣ ንፅፅር ፣ ምት ፣ ልኬት ፣ ሲሜትሪ ፣ asymmetry) ላይ የተመሠረተ መሆኑ ይታወቃል ። ስታስቲክስ፣ ተለዋዋጭነት፣ የቀለም አጠቃቀም፣ ሸካራነት፣ ሸካራነት፣ ወዘተ)።

የተፈጠረ ምርት ጥበባዊ ጥራት, ተግባራዊ, ገንቢ, ውበት ቅጽ እና ሎጂክ, ጥራት እና የቴክኖሎጂ መፍትሄዎችን ዘመናዊነት, በዙሪያው ዓለም እና ሁለንተናዊ የሰው ልማት ያለውን ልምምድ ጋር በተያያዘ የነገሮች ተፈጥሯዊ እና ማህበራዊ ባህሪያትን ያካትታል. አስፈላጊነት ። ስለዚህ ፣ ለትምህርት ቤት ልጆች ከአለም አቀፍ የሰው ልጅ እይታ አንፃር ለዕቃዎች ፣ መንገዶች እና ውጤቶች ያላቸውን ማህበራዊ-ታሪካዊ እና ማህበራዊ-ባህላዊ ተፈጥሮን መግለጥ አለባቸው ። ይህ ሂደት በተማሪዎች ውስጥ ከሚመረተው ነገር ጋር በተያያዘ በማህበራዊ ጠቀሜታ ያለው አመለካከት ከፍጆታ አከባቢ አንፃር እንዲሰርጽ ማድረግን ያጠቃልላል። በቴክኖሎጂ እና በስነ-ውበት ላይ በመመርኮዝ የተፈጠረውን ምርት ተግባራዊ እና የማስጌጥ ውበት ገለልተኛ የውበት እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የተማሪዎች ስኬት የሎጂካዊ ሳይንሳዊ ፣ ውበት ፣ የቴክኖሎጂ አስተሳሰብ ፣ የስሜቶችን ጥልቀት ያዳብራል እና ያዳብራል ። በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ በሳይንሳዊ ጤናማ ፣ ዓላማ ያለው ፣ ውጤታማ ፣ የተመረጠ ፣ ሁለንተናዊ ጉልህ በሆነ መንገድ የመንቀሳቀስ ችሎታ። በውበት የተማረ እና ጥሩ ምግባር ያለው ግለሰብ በእንቅስቃሴው መዋቅር ውስጥ ጠቃሚ ቦታን ይይዛሉ. በዚህ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የተፈጠሩ ምርቶች እንደ የእውቀት እቃዎች ብቻ ሳይሆን ውበትን ለመፍጠር እና የፈጠራ እንቅስቃሴን ለማነሳሳት እንደ አንቀሳቃሽ ኃይሎችም ያገለግላሉ።

በውበት ማሰልጠኛው ሂደት ውስጥ የተማሪው በፈጠራ ንቁ ስብዕና መመስረት ስለ ውበት መገለጥ እና ባህል ፣ ማህበራዊ ጠቀሜታ እና ለራስ ከፍ ያለ ግምት ያለው መግቢያ መሆን አለበት። የትምህርት ቤት ልጆች ገለልተኛ የውበት ፈጠራ ማግበር ፣ የእሱ ውበት እና የፈጠራ ፍላጎቶች ማጎልበት ቁንጮው በግለሰቡ ላይ የግንዛቤ ውበት እንቅስቃሴ ሁለገብ ፎርማቲክ ተፅእኖ ባለው ኃይለኛ ትምህርታዊ ፣ ሥነ-ልቦናዊ ፣ የትምህርት እና የትምህርት አቅም ላይ የተመሠረተ መሆን አለበት። በውበት ሕጎች መሠረት በዙሪያው ባለው ተጨባጭ ዓለም ውስጥ በንቃት በንድፈ-ሀሳባዊ እና በተግባራዊ ጌትነት ሂደት ውስጥ ተገኝቷል።

የብዝሃ-ተግባራዊ ጥበብ ችግርን በማጥናት - ፕሮፌሽናል, ህዝብ, ጥሩ, ጥበባት እና እደ-ጥበብ, ዲዛይን (ኢ.ኤ.አ. አንቶኖቪች, ዩ.ቢ ቦሬቭ, አር.ቪ. ዘካርቹክ-ቹጋዬቭ, ጂ ዘሌፐር, ቲ.ቪ. ኮዝሎቫ, ኤም.ኤን. ኔክራሶቫ, ቪ.አይ. ፓንቼንኮ, ኤም.ዩ. Rusin, M.E. Stankevich እና ሌሎች) በውበት ትምህርታቸው ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን ገለልተኛ የውበት ፈጠራ የማግበር መሰረታዊ መርሆችን ለማጉላት ያስችሉናል፡

እሴት-ተኮር ንቁ;

ኮግኒቲቭ-ሂዩሪስቲክ;

ወደኋላ መመለስ;

ውበት-ጽንሰ-ሀሳብ;

ተግባቢ;

መረጃዊ;

ሞራል-ካታርክቲክ;

ማካካሻ;

ውበት;

ሄዶኒቲክ;

ፈጠራ;

ጥበባዊ እና ዲዛይን;

ቴክኖሎጂያዊ;

ኢኮኖሚያዊ;

ሙያዊ ተኮር;

ሙያን ማሳደግ, ማዳበር, ማሻሻል.

በውበት ህጎች መሰረት የፈጠራ እንቅስቃሴን የማጠናከር ሂደት የሚከናወነው በተዘረዘሩት መርሆዎች ውህደት ላይ ነው. ይህ ትምህርት ቤት ልጆች ሁለንተናዊ ሳይንሳዊ እና ውበት ያለው የዓለም እይታ እንዲፈጥሩ ፣ ሳይንሳዊ ፅንሰ-ሀሳብን እና የፈጠራ ለውጥ እንቅስቃሴን እንዲለማመዱ ያስችላቸዋል የተፈጥሮ ህጎች የቴክኖሎጂ አተገባበር የውበት መርሆዎች ላይ በመመርኮዝ የውበት ሀሳቡን ለማሳካት እንዲሁም ከወደፊት ሙያቸው ጋር መላመድ። .

የህዝብ ትምህርት ስርዓትን በሚያሻሽልበት ጊዜ, በትምህርት ቤት ውስጥ ለሥነ-ምግባራዊ እና ለሥነ-ምግባራዊ ትምህርት, ለሠራተኛ ቅጾች እና ዘዴዎች በጣም ከፍተኛ ትኩረት መስጠት አለበት. ይህ ሁሉ የተማሪውን ስብዕና ወደ መንፈሳዊ አበባ የሚያመራ ሁለገብ ትምህርታዊ ሥራ ለማሰማራት በእያንዳንዱ ትምህርት ቤት ውስጥ የራሱ ምቹ ሁኔታዎች መፍጠርን ይጠይቃል።

በትምህርት ቤት ህይወት ውበት የተላበሱ ሁኔታዎች በተማሪዎች የትምህርት አፈጻጸም፣ ስነስርዓት እና ባህል ደረጃ ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖራቸዋል። በአጠቃላይ ፣ ሰፋ ባለ መጠን ፣ የመኖሪያ አከባቢን የማስዋብ ዋና ተግባር በሰው እና በተፈጥሮ ተፈጥሮ በተፈጠረው “ሁለተኛ ተፈጥሮ” መካከል ስምምነትን ለማምጣት ይወርዳል። አሁን “ሁለተኛው ተፈጥሮ” ሰው የሚፈጥራቸውን የእሴቶቹን አጠቃላይ መንፈሳዊ ይዘት ለመለየት እና የበለጠ ሙሉ በሙሉ ለመጠቀም ምቹ ሁኔታዎችን እንደሚፈጥር ፣ እንደ ነገሩ ፣ በተፈጥሮ ከሁሉም ጋር ሲጣመር ግልፅ እየሆነ መጥቷል ። ያለፈው እና የተፈጥሮ ተፈጥሮ ስኬቶች.

አ.ኤስ. ማካሬንኮ ከትምህርታዊ ልምምድ ጋር በተገናኘ እንዲህ ብሏል፡- “አንድ ልጅ መኖር የሚፈልግበት፣ የሚኮራበት ቡድን መገመት አልችልም፤ እንዲህ ያለ ቡድን ከውጭ አስቀያሚ ነው ብዬ ማሰብ አልችልም። ሕይወትን ችላ ማለት አይቻልም። የሱጥ፣ ክፍል፣ ደረጃ፣ ማሽን ውበት ከባህሪ ውበት ያነሰ አስፈላጊ አይደለም።

በአሁኑ ጊዜ ትክክለኛ መርሆዎች በዘመናዊ ትምህርት ቤቶች አሠራር ውስጥ አይተገበሩም.

በትምህርት ቤት ሕይወት ውስጥ, የውስጥ ውስጥ የሕንፃ ግንባታ ውስጥ, ክፍሎች እና ኮሪዶሮች ውስጥ ግድግዳዎች በማሸብረቅ, እና የቤት ዕቃዎች ቅጥ ውስጥ, እና የትምህርት ቤት ዕቃዎች ውስጥ, የማስጌጫው ስሜታዊ እና የውበት tonality መቀራረብ እና ግትርነት, የመጽናናት ስሜት ማዋሃድ አለበት. ከንግድ ሥራ ህይወት አየር ጋር; ስለዚህ የትምህርት ቤት ሕንፃዎች አቀማመጥ; የእቃዎቻቸው ዲዛይን እና ዲዛይን እና የማስተማሪያ መርጃዎች ለእነሱ ንድፍ አውጪዎች እና ዲዛይነሮች ልዩ ተግባር ናቸው ፣ እና ይህ ተግባር በትክክል ሲፈታ ፣ ኦርጋኒክ እና እርስ በርሱ የሚስማሙ ልጆች በትምህርት ቤት ሲሰማቸው ፣ የውበት ንቃተ ህሊናቸው ምስረታ የበለጠ ውጤታማ ይሆናል ። ወጣ።

ትምህርቱ በትምህርት ቤት ውስጥ ዋናው የትምህርት ሥራ ዓይነት እንደሆነ ይታወቃል. በጉልበት ትምህርት ውስጥ ማዕከላዊ ቦታ የተማሪዎች ተግባራዊ ስራ ነው. ይህ ሥራ የተገነባው በአምራች ጉልበት ላይ ነው, በዚህም ምክንያት የቁሳዊ እሴቶች ተፈጥረዋል. የትምህርት ቤት ትምህርት ትምህርታዊ መሆን አለበት. የተዋሃደ ስብዕና ማሳደግ ፣ በውበት የዳበረ ሰው ማለት በልጁ ውስጥ አጠቃላይ የአዎንታዊ ባህሪዎችን ስብስብ መትከል ማለት ነው። በጨርቃ ጨርቅ ማቀነባበሪያ ቴክኖሎጂ ትምህርቶች በተለይም ለሥነ-ውበት ትምህርት ምቹ ሁኔታዎች ይፈጠራሉ, ስለዚህ ይህ ተግባር በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ ካሉት ዋና ተግባራት አንዱ ነው.

የአንድ ሰው ውበት ትምህርት ለሥራ ባለው አመለካከት ሊፈረድበት ይችላል. ትክክለኛውን የውበት ትምህርት ያገኘ ማንኛውም ሰው በምርት ጥራት ወጪ የሰው ጉልበት ምርታማነትን ለመጨመር አይፈቅድም. በእያንዳንዱ ትምህርት ውስጥ, የትምህርት ሂደቱ በተማሪዎች ውስጥ የስራ ፍቅር እንዲፈጠር በሚያስችል መልኩ መዋቀር አለበት. በአግባቡ የተዋቀረ የቴክኖሎጂ ትምህርት አስፈላጊ አካል ዳይቲክቲክ መሳሪያዎች ናቸው. የትምህርት ተግባራትን የበለጠ ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመተግበር መምህሩ እና ተማሪዎች የሚጠቀሙባቸውን ሁሉንም እቃዎች እና መሳሪያዎች ያካትታሉ።

በቅርብ ዓመታት ውስጥ (የአዲስ ትምህርት ተቋም) ሳይንሳዊ ጥናቶች እንደሚያሳዩት ሰዎች ከሚሰሙት ነገር 20% እና 30% የሚያዩትን ይማራሉ. ነገር ግን በተመሳሳይ ጊዜ ያዩትን እና የሰሙትን ከ 50% በላይ ያስታውሳሉ. ስለዚህ ቴክኖሎጂን ማስተማር የትምህርት ሂደት አስፈላጊ ሁኔታ በሚመስልበት ጊዜ ዲዳክቲክ ዘዴዎችን መጠቀም።

የዳዲክቲክ መሳሪያዎች ብዙ የተለያዩ ብቃቶች አሉ። በአብዛኛው, የእነዚህን ዘዴዎች ተፅእኖ ባህሪ ግምት ውስጥ ያስገባሉ, እነሱም-የእይታ, የመስማት ችሎታ, ኦዲዮቪዥዋል. Didactic መሳሪያዎች ከሌሎች የትምህርት ሂደት አካላት ጋር በቅርበት ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው። ምርጫቸው በግቦች፣ በትምህርት ሥራ ዘዴዎች እና በተማሪዎቹ ዕድሜ ላይ የተመሰረተ ነው።

የማስተማሪያ መሳሪያዎችን የመጠቀም ዘዴ የግድ የተለያየ ዕድሜ ያላቸውን የትምህርት ቤት ልጆች የስነ-ልቦና ባህሪያት ግምት ውስጥ ያስገባል.

የቴክኖሎጂ መምህር በአግባቡ የተደራጀ ትምህርት የግዴታ አካል ሆኖ ለተማሪዎች መደበኛውን ምርት ወይም የአመራረቱን ቅደም ተከተል የሚያሳይ የቴክኖሎጂ ካርታ ማሳየት አለበት።

የቴክኖሎጂ መምህር የትምህርት ቤት ልጆችን ከመሳሪያዎች ጋር በሚያስተዋውቁበት ጊዜ አወቃቀራቸውን እና አሰራራቸውን በአንድ ጊዜ ማሳየት እንደሚቻል ለማረጋገጥ ጥረት ማድረግ አለበት። ከዚህ ጥምረት ጋር ያለው ዳይቲክቲክ ተጽእኖ በጣም ከፍ ያለ ነው.

ለእንደዚህ ዓይነቱ ባህላዊ የማስተማሪያ መሳሪያ እንደ ኖራ ልዩ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል. በቴክኖሎጂ ትምህርት ልምምድ ውስጥ ፣ በጥሩ ሁኔታ የተከናወነ ንድፍ ብዙውን ጊዜ ለት / ቤት ተማሪዎች ለመረዳት የማይችሉትን ተነሳሽነት ያስወግዳል ፣ ግራፊክስ ማንበብና መጻፍ የባለሙያነት መሠረት በሆነበት ፣ የእይታ ግንዛቤ የቦታ ምናብን በሚፈጥርበት ፣ ከኖራ ጋር የመሥራት ልዩ ዘይቤ ሊዳብር ይገባል።

አንድን ሥራ በሚመርጡበት ጊዜ መምህሩ ከፕሮግራሙ መስፈርቶች ጋር መጣጣሙን ብቻ ሳይሆን በተማሪዎች ላይ ስለሚያስከትላቸው ስሜቶች ጭምር ማሰብ አለበት.

ምንም እንኳን ትምህርቱ በት / ቤት ውስጥ የማስተማር እና ትምህርታዊ ሥራ ዋና ዓይነት ቢሆንም ፣ ብቸኛው እና በእርግጠኝነት ሁለንተናዊ የማስተማር እና የትምህርት ሂደት አይደለም ፣ ምክንያቱም አንድ ትምህርት ፣ በጣም ስኬታማው እንኳን ፣ ጉድለት አለው ። በጊዜ የተገደበ እና ትኩረትን እንዲከፋፍል አይፈቅድም, ምንም እንኳን ክፍሉ ለጉዳዩ ከፍተኛ ፍላጎት ያለው ቢሆንም, ምክንያቱም የተቀመጠ እቅድ አለ. በተማሪዎች ውበት ትምህርት ውስጥ ትልቅ ሚና መምህሩ በጥብቅ ጊዜ እና በእቅድ ማዕቀፎች ያልተገደበባቸው የተለያዩ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ነው። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ትምህርታዊ ሥራ ከተማሪዎች ጋር ያለው ውጤታማነት በአብዛኛው የተመካው በትምህርት ቤት ውስጥ የተወሰነ የትምህርት ሥርዓት በመኖሩ ላይ ነው። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎች ይዘት እና ቅጾች የቀዘቀዘ ነገር አይደሉም, በየጊዜው በማደግ ላይ እና በማሻሻል ላይ ናቸው, እና የትኛውም ቅጾች ሁለንተናዊ ተብለው ሊወሰዱ አይችሉም.

የብዙ ዓመታት ልምድ ባለው የመምህራን እና የትምህርት ቤት ርእሰ መምህራን እንዲሁም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መሪዎች ሊገለፅ ይችላል-ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ትምህርታዊ ሥራ በእውነቱ የማይታለፉ ለፈጠራ እድሎች የተሞላ ነው ፣ በትምህርት ቤት ልጆች መካከል ፍላጎትን ለማነቃቃት ፣ በነፍስ ፣ በፍቅር ከተከናወነ። , ስለ ጉዳዩ እውቀት, ቅጾቹን, ቴክኒኮችን, ይዘቱን በየጊዜው ከተሻሻለ.

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች መሪው የተማሪዎችን ዕድሜ ፣ ግለሰባዊ ዝንባሌ እና ምኞት ከግምት ውስጥ በማስገባት መሪ ቅጾችን መጠቀም አለበት። ይህ ተግባር ከመምህሩ የሚፈልገው ሁሉንም ዓይነት የማስተማር ክህሎት እውቀት ብቻ ሳይሆን የውበት ዝግጅትን ጭምር ነው, ይህም ሁኔታው አሁንም የማይመች ነው.

የትምህርት ቤት ልጆች በሥነ ጥበብ ሥራ መስክ ለመሥራት ከፍተኛ ፍላጎት አላቸው. ከፍተኛ መምህራን ይህንን ፍላጎት ለሥነ ምግባራዊ እና ውበት ትምህርት ዓላማዎች ሊጠቀሙበት ይገባል.

በሥነ-ጥበባዊ እና የጉልበት እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የውበት ስሜት ፣ ለእውነተኛ እና ለሥነ-ጥበባት ርዕዮተ ዓለም እና ስሜታዊ አመለካከት ማዳበር ብቻ ሳይሆን ለሕይወት እና ለሥራ ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ያለው አመለካከትን መፍጠር እና ማዳበር ያስፈልጋል። ምርጥ የሞራል ባህሪያት. የክፍል ውስጥ ውብ ንድፍ, ንጽህና እና ቅደም ተከተል, በአግባቡ የተደራጁ የስራ ቦታዎች ትልቅ ትምህርታዊ ጠቀሜታ አላቸው. ይህ ሁሉ ልጆቹን ያሠለጥናል, የሥራ ባህላቸውን እና የፈጠራ እንቅስቃሴን ለማሻሻል ይረዳል.

የሥነ ምግባር እና የውበት ሀሳቦች የተማሪዎችን የሥራ እንቅስቃሴ በቋሚነት ዘልቀው ከገቡ እና ለተግባራዊ ልምድ ፣ ለፈጠራ ኃይሎች እና ችሎታዎች እድገት አስተዋጽኦ ካደረጉ እና በፍላጎት ላይ ካሉ በ “ቴክኖሎጂ” የትምህርት መስክ የተማሪዎች የውበት ትምህርት በተሳካ ሁኔታ ይቀጥላል። ሥራ "እንደ ውበት ህግጋት."

በ "ቴክኖሎጂ" የትምህርት መስክ የውበት ትምህርት ዋናው ሁኔታ-ተግባራዊ እንቅስቃሴ, አደረጃጀቱ በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ስለ ሥራ ውበት, ውጤቶቹ, በሠራተኛ ጉዳዮች ውስጥ ባሉ ተሳታፊዎች መካከል ባሉ ግንኙነቶች ውስጥ ሀሳቦችን እና ጽንሰ-ሐሳቦችን በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ መመስረትን ይጠቁማል; የውበት ስሜቶች ትምህርት, ስሜታዊ ምላሽ መስጠት; የጋራ የፈጠራ እንቅስቃሴ መኖሩ.

በትምህርት መስክ "ቴክኖሎጂ" ውስጥ ተማሪዎችን በማስተማር ሂደት ውስጥ የውበት ትምህርት ዓላማ አስፈላጊ ነው-

በመጀመሪያ ደረጃ ተማሪዎችን ለላቀ ቴክኖሎጂ፣ ለዘመናዊ የቴክኖሎጂ ሂደቶች እና የላቀ የማኑፋክቸሪንግ ሂደት ለማጋለጥ። ይህ የትምህርት ቤት ልጆች ለሥራ እሴት ተኮር አመለካከት እንዲኖራቸው ያነሳሳቸዋል;

በሁለተኛ ደረጃ፣ በተቻለ መጠን ብዙ ተማሪዎችን በስራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ያሳትፉ። ይህ የተማሪዎችን ግንዛቤ ለማስፋት እና የፈጠራ ችሎታቸውን ለማዳበር ይረዳል።

በሦስተኛ ደረጃ የሠራተኛ ተማሪዎች ቡድኖች እንቅስቃሴ የተማሪዎችን የሕዝብ አስተያየት በመቅረጽ መምህራንን ለመርዳት እና የሠራተኛ ትምህርት እና የሙያ መመሪያ ችግሮችን ለመፍታት መሳተፍ ነው ። የአካባቢ ሁኔታዎችን እና እድሎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የሰራተኛ ማህበራት ቅጾች መምረጥ አለባቸው. አካላዊ የጉልበት ሥራ, ከባህላዊ መዝናኛዎች ጋር ተዳምሮ ለከፍተኛ የሥነ ምግባር ባህሪያት እና ጤናማ ፍላጎቶች እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል;

በአራተኛ ደረጃ, ማህበራዊ ጠቃሚ ስራዎችን ከቴክኒካል ፈጠራ እና ከሙከራ ስራ, ከተፈጥሮ ጥበቃ, ከአገሬው ተወላጅ መሬት ጥናት እና ከጉልበት ወጎች ጋር ያጣምሩ. በንቃት ሥራ ውስጥ የውጤቶቹ የራሱ ዋጋ ያለው ንቃተ ህሊና ይፈጠራል ፣ እናም የለውጥ እንቅስቃሴ ውበት ይገነዘባል።

አስተማሪ እና አስተማሪ ለመሆን ስራ ውጤታማ እና ውጤታማ መሆን ብቻ ሳይሆን የሞራል እርካታን መሸከም እና የውበት ስሜቶችን ማነሳሳት አለበት። የሥራ እንቅስቃሴ የግድ እንደ ደስታ እና ውበት መገለጥ አለበት, አለበለዚያ ወደ ሸክም እና ሸክም ሊለወጥ ይችላል. በተመሳሳይ ጊዜ በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ሥራን እንደ ውበት ክስተት ማስተዋወቅ ከህብረተሰቡ ፍላጎቶች ፣ ከሥራ ፍላጎት እስከ ውበት መገለጥ እና መፈጠር ድረስ መሄድ እንዳለበት ማስታወስ ያስፈልጋል ።

ለትምህርት ቤት ልጆች የሥራውን ውበት ለማሳየት, በትምህርታዊነት የሚሳተፉበትን ሥራ ማደራጀት አስፈላጊ ነው.

የሥራው አደረጃጀት ስልታዊ እና ለብዙ አካላት ማቅረብ አለበት. የመጀመሪያው የሥራ ግብ ወይም የሥነ ልቦና ባለሙያዎች እንደሚናገሩት አመለካከት ነው. ለትምህርታዊ ዓላማዎች የተደራጀ የጉልበት ሥራ ከማህበራዊ ዓላማዎች እና ዓላማዎች ውጭ ሊታሰብ አይችልም። የትምህርት ቤት ልጆችን ውጤታማ ሥራ በተመለከተ ፣ ዓላማው በማህበራዊ ጠቃሚ ምርት ለማምረት ወይም በማህበራዊ ጠቃሚ ስራዎችን ማከናወን ብቻ ሳይሆን በተመሳሳይ ጊዜ ማስተማር እና ማሰልጠን ፣ የሥራውን ማህበራዊ ጠቀሜታ ለማሳየት ፣ በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የጉልበት ችሎታ እና ችሎታዎች ማሳደግ ነው ። እና በቡድን ውስጥ ለግንኙነት አስፈላጊ የሆኑ ግላዊ ባህሪያትን ለማዳበር.

ለትምህርት ቤት ልጆች ምርታማ ሥራ ስርዓት ሁለተኛው በጣም አስፈላጊ አካል ይዘቱ እና ሂደቱ ነው, በድርጅቱ ውስጥ እንደ አስተማሪነት አስፈላጊ የሆኑትን የተማሪው ስብዕና የመፍጠር አቅም መስፈርቶች መኖራቸውን ማጉላት አስፈላጊ ነው. ሥራ፣ ግልጽነት፣ ሪትም እና የድርጅቱ መደበኛነት። በስርዓቱ ውስጥ የተካተተው ሦስተኛው አካል የጉልበት ውጤት ነው. በጉልበት ምክንያት, የሥራ እንቅስቃሴ ዓላማ, ድርጅት እና የግለሰብ የፈጠራ ምኞቶች በተዘዋዋሪ መልክ የተካተቱ ናቸው. በስራው ውጤት ላይ በመመስረት አንድ ሰው አደረጃጀቱን እና የግለሰቡን የውበት እድገት ደረጃ መወሰን ይችላል።

በሠራተኛ ሂደት ውስጥ የሚነሱ ግንኙነቶች የግቦቹ ፣ የሂደቱ ፣ የውጤቶቹ እና በተመሳሳይ ጊዜ ገለልተኛ ፣ አራተኛው የሠራተኛ እና የውበት ትምህርት ስርዓት አካል ናቸው። በትምህርት ቤት ልጆች ምርታማ የጉልበት ሥራ ስርዓት ውስጥ የሚነሱ ግንኙነቶች እና ጥገኞች የተማሪዎችን የግል ባህሪዎችን ለመፍጠር በጣም አስፈላጊ ቀኖና ናቸው። ከትምህርታዊ እይታ አንጻር ፣የትምህርት ቤት ልጆች የሥራ ሂደት ዋና ውጤት የሰው ልጅ ስብዕና ባህሪያትን ማዳበር እና መመስረት ነው-ጠንክሮ መሥራት ፣ የጋራ መረዳዳት ፣ ቁርጠኝነት ፣ ለንግድ ሥራ ፈጠራ አቀራረብ ፣ በቡድን ውስጥ የመኖር እና የመሥራት ችሎታ እና ለቡድን.

የጉልበት እንቅስቃሴ ውጤት በትምህርቱ ሙሉነት ይገለጻል. ሰው ምንም ቢያደርግ ሁል ጊዜ ለውበት ይተጋል። ከፍተኛ ብቃት ያላቸው ሠራተኞች ጌቶች፣ የእጅ ሥራቸው ሠዓሊዎች፣ ምርቶቻቸውም ድንቅ ሥራዎች ተብለው መጠራታቸው በአጋጣሚ አይደለም።

ተማሪው ቃል በቃል ሊገነዘበው ይገባል፡ አንድ ሰው የሚያደርገው ነገር ሁሉ የራሱ የሆነ ቅርጽ፣ ቅንብር፣ ቀለም፣ መስመር አለው፣ ስለዚህም እሱ ራሱ የሚያደርገው ነገር ሁሉ ቆንጆ እና አስቀያሚ፣ ቆንጆ ወይም አስቀያሚ ሊሆን ይችላል። ማንኛውም ዕቃ እና ማንኛውም የእጅ ሥራ ሸማች ብቻ ሳይሆን ለአንድ ሰው መንፈሳዊ እና ውበት ያለው ዋጋ አለው. የጉልበት ውጤትን በሚያዘጋጁበት ጊዜ, አንድ ሰው ይህ ነገር ምቹ መሆን አለመሆኑን ብቻ ሳይሆን እንዴት እንደሚመስልም ማሰብ አለበት. ሁሉም ነገር - በጣም ውስብስብ ከሆነው የማሽን መሳሪያ ፣ አውሮፕላን እና ሮኬት እስከ የጥርስ ብሩሽ ድረስ ሊስብ ወይም ሊጠራ ይችላል ፣ ይህንን ነገር የማግኘት ፍላጎትን ያነሳሳል ፣ ወይም ውድቅ ፣ አስጸያፊ እና ማባረር። ስለዚህ, የጉልበት ትምህርት በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ተግባራት አንዱ, እንደ ውበት ትምህርት በተመሳሳይ ጊዜ, የአንድን ነገር ጥሩ የማስፈጸም ክህሎቶችን ብቻ ሳይሆን የቅርጽ ስሜትን, የቀለም ቅንጅቶችን, ቅንብርን እና የሲሜትሪነት ስሜትን ማስተማር ነው. የጉልበት እና የውበት አንድነት ህግ እነዚህ ሁለት ሰው ሰራሽ በሆነ መንገድ የተገናኙ ሂደቶች ሳይሆኑ ሁለት ኦርጋኒክ እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው. አንድን ነገር የተሻለ፣ የታመቀ፣ የበለጠ ኢኮኖሚያዊ ለማድረግ በሚደረገው ጥረት አንድ ሰው ይበልጥ ውበት ያለው እንዲሆን ያደርገዋል። በተመሳሳይ ጊዜ አንድን ነገር በ “ውበት ህጎች” መሠረት ለማስፈፀም በማሰብ ፣ የበለጠ ውበት ያለው ለማድረግ በመሞከር ፣ አንድ ሰው ሁሉንም ነገር ከመጠን በላይ ይጥላል ፣ የበለጠ ፍጹም ቅጾችን ይፈልጋል እና ለመጠቀም የበለጠ ምቹ ያደርገዋል። ማለትም ፣ ዋና የቴክኖሎጂ መምህር ፣ አማካሪ ፣ የሕፃናት ሥራ ተግባራት አደራጅ ችሎታን ለማስተማር ብቻ ሳይሆን ለፈጠራ ፣ ውበት ስሜት ፣ ለልጁ ስምምነት ፣ የፈጠራ ሥራ እና የውበት ሂደቶችን የመረዳት ሃላፊነት አለበት ። ፈጠራ. የጉልበት ሂደት ራሱ አንዳንድ ጊዜ አስቸጋሪ ሊሆን ይችላል እና ከፍተኛ ፍላጎት ይጠይቃል. እና ከዚያ የፈጠራ ፍላጎት, ወደ ህይወት መቅረብ ያለበት የውበት ምስል, እራሱን ለእንቅስቃሴ ማነቃቂያ አድርጎ ማሳየት ይችላል.

የትምህርት ቤት ልጆችን ሥራ ውጤት ማወዳደር፣ ማነፃፀር እና መተንተን በሥነ ትምህርት ተገቢ እና አስፈላጊ ነው። ተማሪዎች ራሳቸው ምርቶችን እና የተለያዩ የስራ እንቅስቃሴዎችን በመገምገም መሳተፍ በጣም አስፈላጊ ነው. ራስን የመገምገም እና የመተቸት እውነታ የግለሰቡን ነፃነት ከማዳበር በተጨማሪ አንድ ሰው የመጨረሻውን የጉልበት ውጤት ከውበት እይታ የበለጠ እና በጥልቀት እንዲያይ ያስተምራል። መምህሩ አንድ ተማሪ ጥሩ እየሰራ ሌላው ደግሞ ደካማ ነው ለማለት እንዲህ አይነት ግምገማ እና በራስ መተማመን አያስፈልገውም። በሁሉም ሰው ውስጥ ጥሩ ነገር ለማግኘት, የፈጠራ ችሎታቸውን ለማነቃቃት, ከትልቅ ልምድ እና እውቀት ቦታ ለሁሉም ሰው በተሻለ እና በሚያምር ሁኔታ ምን እንደሚሰራ ለመጠቆም ያስፈልጋል.

በትምህርት ቤት ልጆች መካከል ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ያለው አመለካከት ለማፍለቅ ፣ በግላዊ ባህሪያቸው ላይ በንቃት ተጽዕኖ ለማሳደር ፣የጉልበት ሂደቱ አንድ ነጠላ ፣ ሁሉን አቀፍ ፣ በተግባር በግልፅ እና በውበት የተደራጀ ስርዓትን መወከል አለበት ፣ እሱም የአይዲዮሎጂ ፣ የፖለቲካ እና ውስብስብ አካል ኦርጋኒክ አካል ነው። የሥነ ምግባር ትምህርት.

አንድ ስብዕና በንግድ እና በጋራ ግንኙነቶች ሂደት ውስጥ ባህሪያቱን ያዳብራል, እና በግላዊ መሻሻል ምክንያት ግንኙነቶች ይሻሻላሉ. ስብዕና እራሱን በባህሪያቱ ውበት የሚገለጠው በጋራ ግንኙነቶች ውበት ሲበራ ብቻ ነው። ግንኙነቱ የበለጠ ፍጹም በሆነ መጠን, ስብዕናውን በእሱ ውስጥ በግልጽ ይገለጻል. ለሥራ, በንግድ ባህሪው እና በሥነ-ምግባራዊ-ውበታዊ ግንኙነቶች, በትምህርታዊ ውጤታማነት, መምህሩ ሁለቱንም ቡድን እና ግለሰብን እንደ የትምህርት ግብ በአንድ ጊዜ መቁጠር አለበት.

በኅብረት ሥራ ውስጥ ያሉ የሕፃናት ግንኙነቶች በየጊዜው እየሻሻሉ ነው, በመጀመሪያ, የሥራው ዕድል በግልጽ ሲገለጽ, ሁሉም ሰው ምን እየተደረገ እንደሆነ እና ለምን እንደሆነ, የሥራው ውጤት በማህበራዊ ጠቀሜታ እና በኢኮኖሚ ውጤታማ በሚሆንበት ጊዜ, ስራ ከህይወት ጋር በቅርበት ሲገናኝ. የአንድን ጉዳይ አስፈላጊነት እና ማህበራዊ ጠቀሜታ ግንዛቤ ማስጨበጥ አስፈላጊነቱ እና ሀላፊነቱ እንዲታወቅ ያደርጋል። በመጀመሪያ ፣ የግንኙነቶች ውበት የተወለደው ግልጽ በሆነ የሥራ ድርጅት ውስጥ ነው። ለት / ቤት ልጆች በግልፅ የተደራጀ የስራ ስርዓት ውበት ያለው የዳበረ ስብዕና ያሳድጋል። የሠራተኛ ድርጅት ከሌለ የጉልበት ሥራ የተዘበራረቀ ነው ፣ የእረፍት ጊዜ ይከሰታል ፣ እና ለትዳር ምንም ትኩረት አይሰጥም ፣ ግድየለሽነት ፣ ኃላፊነት የጎደለው ፣ የጥንታዊ ውበት ጣዕም እና ሀሳቦች ፣ የውበት መታወር እና መስማት የተሳናቸው ናቸው ። በአንድ ጊዜ ስብዕና መፍረስ ጋር ግንኙነቶች መፍረስ አለ. የትምህርት ቤት ልጆች በሥራ ቦታቸው በሰዓቱ መታየታቸውን ያቆማሉ፣ በሥራ ሰዓት ይጠፋሉ፣ ለሕሊናቸው የሚቀርቡትን ቅሬታዎች ወደ ጎን በመተው የጉልበት አገልግሎታቸውን በሚያገለግሉበት ጊዜ ሁሉንም ነገር “በግድየለሽነት” ያደርጋሉ። በእንደዚህ ዓይነት ግንኙነቶች ውስጥ, ብስጭት ያብባል, ልጆቹ ስንፍና, የስራ ፈትነት ፍላጎት ያዳብራሉ. የንግድ ግልጽ ድርጅት, ወጥ መስፈርቶች ጥብቅ አተገባበር, ጥብቅ አገዛዝ እና የተደረገውን ነገር የሂሳብ - ይህ ሁሉ የጋራ ትክክለኛነት እና የጋራ ኃላፊነት, ድርጅት እና ተግሣጽ, የፈጠራ ምኞት እና ወዳጃዊ የጋራ መረዳዳት ግንኙነት ይፈጥራል.

ወዳጃዊ ግንኙነቶች የቡድኑ ጠንካራ መሠረት ይሆናሉ - የሠራተኛ ንግድ ግንኙነቶች። የሥራው አደረጃጀት ውበት እና የሥራ ጉዳዮች ግልጽነት በተማሪው ውስጥ የተሻሉ የግል ባሕርያትን ያጠናክራሉ እናም የግለሰቡን የሞራል ውበት ያስገኛሉ. የሠራተኛ ትምህርታዊ ድርጅት አጠቃላይ ነጥብ ማህበራዊ ሀብትን ለመጨመር ብቻ ሳይሆን የተማሪዎችን የሥራ ችሎታ እና ትጋት ለማዳበር እና ከሁሉም በላይ የግለሰቡን የሞራል ውበት ለማቋቋም እና ለማሻሻል ነው።

በተግባር ፣ አንዳንድ አስተማሪዎች ፣ በስራ ላይ የውበት ትምህርትን በማካሄድ ፣ የትምህርት ቤት ልጆችን ውበት ስሜት ወደ ሥራ ትምህርታዊ ግቦች ብቻ ለማነቃቃት ይጥራሉ ። ስለ አንድ የተወሰነ ሙያ ፍቅር, ሰዎችን እና ማህበረሰብን ስለማገልገል ይናገራሉ. እና ይሄ በእርግጥ አስፈላጊ ነው. ነገር ግን ለት / ቤት ልጆች ምርታማ የጉልበት ስርዓት ሌሎች አካላት የውበት ገጽታዎች አለመዳበር አንዳንድ ተማሪዎች ሥራን እንደ ግዴታ ወይም እንደ መስዋዕትነት እንዲያስቡ ያደርጋቸዋል። ሌሎች የቴክኖሎጂ አስተማሪዎች ፣ የእጅ ሥራዎቻቸው በጣም ጥሩ ጌቶች ፣ ዋናው ነገር ችሎታዎችን ፣ ትክክለኛነትን እና የአፈፃፀም ግልፅነትን የመቆጣጠር ሂደት ነው ብለው ያምናሉ። በሚሰሩበት ጊዜ እነሱን ማየት በጣም ደስ ይላል. እንቅስቃሴያቸው ትክክለኛ፣ ምት እና በራስ መተማመን ነው። እና ልጆቹ በሰው ድርጊት, እንቅስቃሴ እና ፈጠራ ውበት ተበክለዋል. ነገር ግን ሁሉም ዓይነት እና የጉልበት ደረጃዎች የውበት ስሜት አይኖራቸውም. ይህ ተግባራዊ አካሄድ ለአንዳንድ ህፃናት በይዘቱ በሚስብ እና በሚያምር መልኩ በሚያስደስት ስራ ላይ ብቻ የመሳተፍ ፍላጎት እና ፍላጎት እንዲፈጠር እና ትንሽ የውበት እምቅ አቅም የሌላቸውን አይነቶችን ለማስወገድ ያስችላል። አሁንም ሌሎች መምህራን እና የእጅ ባለሞያዎች የሰው ኃይል ሂደት ዋናው መገልገያ እና ውበት ግብ የመጨረሻው ውጤት እንደሆነ ያምናሉ. አራተኛው መምህራን በአጠቃላይ የጉልበት ሂደት በራሱ እንደሚዳብር እና ዋናው ነገር ልጆቹ እርስ በርስ እንዲረዳዱ, እንክብካቤን እና ደግነትን ማሳየት ነው.

ነገር ግን በሥራ ሂደት ውስጥ በት / ቤት ልጆች መካከል ያለው ግንኙነት የሂደቱ አደረጃጀት መነሻ አካል ነው። የትምህርት ቤት ልጆች የሥራ እንቅስቃሴ ትምህርታዊ ትርጉም ያለው ሥርዓትን የማይወክል ከሆነ ውጤታማ የሞራል እና የትምህርት ዘዴ ሊሆን አይችልም። ከዚህም በላይ በሥራ ላይ ውበት ያለው ትምህርት በተለየ የስርዓቱ አካል እርዳታ ብቻ አይቻልም.

በሥራ ላይ ያሉ የትምህርት ቤት ልጆች ውበት ያለው ትምህርት ውጤታማ ሊሆን የሚችለው በት / ቤት ውስጥ ለጠቅላላው የሥራ ሥርዓት የተቀናጀ አካሄድ ሲኖር ብቻ ነው። በሌላ አነጋገር, ክፍል ውስጥ የተማሪዎችን ሥራ ብሔረሰሶች ሥርዓት እያንዳንዱ ኤለመንት, በማህበራዊ ጠቃሚ ውስጥ, ምርታማ ሥራ ሥርዓት ሌሎች ክፍሎች ጋር የቅርብ ኦርጋኒክ ግንኙነት ውስጥ የውበት ሸክም መሸከም አለበት: ሥራ ግብ - በውስጡ ሂደት ጋር. ሂደቱ - በውጤቱ, በውጤቱ - በግላዊ ግንኙነቶች, ግንኙነቶች - ብቅ ከሚለው ስብዕና ባህሪያት ጋር. የሰው ጉልበት ሂደት ስርዓት የእያንዳንዱ አካል ውበት በዚህ ንጥረ ነገር ውስጥ ልዩ የሆነ የውበት ረቂቅ አለመሆኑን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል. በትክክል መረዳት እና ማስተማር ውጤታማ በሆነ መንገድ የትምህርት ቤት ልጆችን የሠራተኛ ስርዓት እያንዳንዱን አካል ውበት በአንድነታቸው ውስጥ መጠቀም የሚቻለው የሠራተኛውን ሂደት ሁሉንም ገጽታዎች ፣ ርዕዮተ ዓለማዊ ፣ ፖለቲካዊ እና ሞራላዊ ጠቀሜታ በአንድ ጊዜ በመግለጥ ብቻ ነው። ማንኛውም የትምህርት ቤት ልጆች የሥራ እንቅስቃሴ ፣ ዓላማው ፣ ሂደቱ እና ውጤቱ በውበት ፍላጎት ፣ ዘውድ ተጭኖ እና የውበት ደስታን መስጠት አለበት። ትምህርታዊ ፣ ማህበራዊ ጠቃሚ ፣ ውጤታማ ስራ - በሁሉም ነገር ተማሪዎች ውስጥ የውበት ፍላጎት እና የፈጠራ ፍላጎትን “እንደ ውበት ህጎች” ማንቃት ያስፈልጋል ። በተመሳሳይ ጊዜ የውበት ፍላጎት እንደ ውበት ደስታን ብቻ ሳይሆን ከፍተኛ ጥራት ያለው ነገር ለማምረት እንደ ፍላጎት መሆን አለበት, የእሱ ዋነኛ አካል ውበት ነው. ስለዚህ በስራ ላይ የውበት ፍላጎትን ማዳበር የውበት ብቻ ሳይሆን ምርት ፣ ኢኮኖሚያዊ ትምህርት ፣ ከፍተኛ ጥራት ያለው ፍላጎት የመፍጠር ፣ ከማንኛውም ተግባር የበለጠ ችሎታ ያለው እና ፍጹም አፈፃፀም ነው።

ሥራ በሚጀምሩበት ጊዜ, የትምህርት ቤት ልጆች ለሥራ አስደሳች አመለካከት እና አመለካከት ሊኖራቸው ይገባል, ስለ ውበቱ, ማን የበለጠ እንደሚሰራ ብቻ ሳይሆን ስራውን የበለጠ በሚያምር ሁኔታ እንደሚሰራ, የሥራውን ውጤት በተሻለ ሁኔታ መዝግቦ እና የስራ ቦታቸውን በቅደም ተከተል ያስቀምጣል. ፈጣን። በቡድን ውስጥ ያለው የሥራ እንቅስቃሴ እንደ ውድድር ከተደራጀ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት የሂሳብ አመልካቾች አንዱ ውበት መሆን አለበት. ልጆች በስራ ሂደት ውስጥ ፈጠራ እንዲኖራቸው የምታበረታታ እሷ ነች።

የአንድ የተወሰነ የሥራ ተግባር ግብ ውበት የተረጋገጠው ለተማሪዎች ውስጣዊ እይታን በማዘጋጀት ነው። ብዙውን ጊዜ, ልጆች ለባህሪያቸው ምስረታ በቀጥታ የሚሰጠውን ሥራ ሁልጊዜ በግልጽ አይረዱም. እና መመለሻው በጣም ጥሩ ነው, እና ከሁሉም በላይ, ስራ እራሱን እንደ ግለሰብ ለመመስረት, ጠንካራ, የተዋጣለት, የተዋጣለት, ኃይለኛ, የተዋጣለት ስራን ውበት ለማሳየት ያስችለዋል. ልጆች በተለይም በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች በማናቸውም ችሎታቸው በጣም ይኮራሉ, በዚህ ውስጥ የአዋቂነት አቀራረባቸውን በማየት, የውበት እርካታን ያገኛሉ. በተጨማሪም, እያንዳንዱ የጉልበት ስኬት ድል ነው, ውጫዊ እና ውስጣዊ መሰናክሎችን በማሸነፍ, ችግሮችን እና የእራሱን ድክመቶች ማሸነፍ ነው. እና ይሄ ሁልጊዜም ውበት ያለው ደስታን ጨምሮ በአንድ ሰው ውስጥ ታላቅ ደስታን ያመጣል. በመጨረሻም ፣ በአንድ የተወሰነ እንቅስቃሴ ውስጥ ክህሎቶችን ማግኘት እና በእሱ ውስጥ ቅልጥፍና ለነፃ ፈጠራ እና ራስን መግለጽ በጣም ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል።

የክህሎት ችሎታ በእንቅስቃሴ ውስጥ ቅልጥፍናን ያመጣል, ውስጣዊ ስሜትን ያዳብራል, የተዋጣለት የሃይል ስርጭትን እና ኢኮኖሚን ያዳብራል, የእራሱን የበላይነት ስሜት, እረፍት, በራስ መተማመን እና በራስ መተማመን. እንዲህ ዓይነቱ ራስን ማረጋገጥ በሥራ ብቻ ሊገኝ ይችላል.

የትምህርት ቤት ልጆች እየተከሰተ ያለውን ነገር ሙሉ መረጃ ሳይሰጡ ይህንን ሁሉ በራሳቸው ውስጥ ሊገነዘቡት የሚችሉት ግልጽ ባልሆነ መንገድ ብቻ ነው። በእሱ ውስጥ ያለውን የፉክክር ምስጢር ለልጁ መግለጥ ፣ ውበትን ማሳየት እና ለሥራ እንቅስቃሴ እንደ ተጨማሪ ማበረታቻ ሊጠቀምበት የሚገባው የቴክኖሎጂ መምህር ነው።

በት / ቤት ልጆች ሥራ ሂደት ውስጥ ለአንድ የተወሰነ ተግባር ትኩረት መስጠት እንዲሁ ውበት ያላቸውን ግቦች ይከተላል። በውበት ዓለም ውስጥ የሚኖር, አንድ የትምህርት ቤት ልጅ ብዙውን ጊዜ አያየውም ወይም አይሰማውም. ብዙውን ጊዜ በቀለማት ያሸበረቀውን ዓለም በጥቁር እና በነጭ በትክክል ይገነዘባል ምክንያቱም ለቀለም ግንዛቤ አስተሳሰብ ስለሌለው እና የጫካውን ወይም የሜዳውን ሙዚቃ አይሰማም ወይም እንደ ቀላል ዳራ አይመለከተውም ፣ ምክንያቱም አስተሳሰብ ስለሌለው ሙዚቃ ማዳመጥ. ይህ በእንዲህ እንዳለ, ማየት, ስሜት, የአለምን ውበት መገንዘቡ ወዲያውኑ የውበት ደስታን ብቻ ሳይሆን አዳዲስ ቅርጾችን እና ቀለሞችን ወደ የፈጠራ እንቅስቃሴ ግምጃ ቤት ያመጣል. ለዚያም ነው, ለተለየ የሥራ ተግባር መመሪያዎችን በሚሰጥበት ጊዜ, በተቻለ መጠን, ህጻኑ በተፈጥሮ ውስጥ የተመለከቷቸውን ቅርጾች ግንዛቤ በራሱ እንዲያዳብር ማበረታታት አስፈላጊ ነው, የሚያማምሩ ጥቃቅን ድብልቆች ቀለሞች, አንዳንድ መዋቅሮችን ለመገንባት ሞዴሎች. ከቀጥታ ተከላ በተጨማሪ ለወደፊት ስራዎች ጥቅም ላይ የሚውሉ ምስላዊ ምስሎችን ለማከማቸት በአካባቢያቸው ባለው ዓለም ውስጥ ውበት እንዲፈልጉ የትምህርት ቤት ልጆችን አቅጣጫ ማስያዝ አስፈላጊ ነው.

የተፈጥሮን ውበት፣ የእውነታውን እና የሰውን እጅ አፈጣጠር ማድነቅ ስራ እና ፈጠራን የሚያበረታታ የሰው መንፈስ ታላቅነት መገለጫ እንጂ ስራ ፈት ተግባር አይደለም።

የትምህርት ቤት ልጆችን የጨርቃጨርቅ ማቀነባበሪያ ቴክኖሎጂን በማስተማር የውበት አቀማመጥ ሂደት ምሁራዊ ፣ ስሜታዊ ፣ ፍቃደኛ ፣ እሴት ተኮር የውበት ገጽታዎች በስራ ላይ የሚስማማ ስብዕና ምስረታ ፣ ውጤቱም ጠቃሚ እና የሚያምር ነገር መፍጠር ነው። V.A. Sukhomlinsky እንዳሉት “ውበት አንድን ሰው የሚያከብረው ሲሰራ ብቻ ነው። በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ ተግባሩ የተማሪዎችን የውበት እና የጉልበት እንቅስቃሴ አንድነት ማረጋገጥ ፣ የተፈጠረውን ነገር ውበት ለእነርሱ መግለፅ ፣ በእይታ ፣ ዲዛይን እና የቴክኖሎጂ ቴክኒኮች በልብስ ስብጥር ውስጥ ስምምነትን ማሳካት የሚቻልባቸው መንገዶች ፣ ጨርቆችን እና ሌሎች ቁሳቁሶችን እንደ ተፈጥሮ የመንከባከብ አስፈላጊነት ፣ ከውብ ዕፅዋት እና እንስሳት የተወሰዱ ጥበባዊ ምስሎችን እንዴት እንደሚጠቀሙ ያሳዩ። ይህ ማለት በቴክኖሎጂ ትምህርቶች ውስጥ የፓይታጎራውያንን ትምህርት ስለ ዓለም እና ስለ ጽንፈ ዓለም ስምምነት (5 ኛው ክፍለ ዘመን ዓክልበ.) ፣ አጠቃላይ የተፈጥሮ ፍልስፍናዊ የተፈጥሮ እና የአርስቶትል ጥበብ (367-347 ዓክልበ. ግድም) ፣ የአጠቃቀም የመንግስት አቀራረብ ችግሮች። በፕላቶ (347 ዓክልበ. ግድም) በወጣቱ ትውልድ አስተዳደግ እና ትምህርት ፣ ሳይንሳዊ ሥነ-ምግባር እና ውበት ላይ በሶቅራጥስ (470 - 399 ዓክልበ. ግድም) ፣ በተፈጥሮ እና በሥነ ጥበብ መካከል ስላለው ግንኙነት ጽንሰ-ሀሳቦች በሊዮናርዶ ዳ ቪንቺ (15 ኛው ክፍለ ዘመን) ፣ የእሱ የተመጣጠነ ህግ እና "ወርቃማው ክፍል" እና ሌሎች የሰው ልጅ ታላላቅ ሰዎች የማይሞቱ ግኝቶች.

የትምህርት መስክ "ቴክኖሎጂ" ስለ ውበት, ኢኮኖሚያዊ, የአካባቢ ትምህርት እና የተማሪዎችን አስተዳደግ ጉልህ የሆነ ትምህርታዊ ገጽታ ይዟል. በምግብ ማቀነባበሪያ ቴክኖሎጂ ክፍሎች ውስጥ በጣም አስፈላጊው የመማር ሂደት የውበት አቅጣጫን መተግበር ነው ፣ ዋናው ተግባር የፈጠራ ፣ የውበት ዝንባሌዎች ከአጠቃላይ ሳይንሳዊ ፣ ቴክኖሎጅያዊ ፣ የንድፍ ዕውቀት እና ችሎታዎች ፣ የሠራተኛ ችሎታዎች ጋር የማይነጣጠሉ ግንኙነቶች መፍጠር እና ማዳበር ነው። በሞዴሊንግ እና ዲዛይን ውስጥ. የእንደዚህ አይነት ዝንባሌዎች መገለጫ በተማሪው አመለካከት ውስጥ የመንፈሳዊ መርህ እድገት ነው በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ተግባሮችን ለማጠናቀቅ ከውስጣዊው ዓለም በጣም አስፈላጊ እውነታዎች ጋር (የሥነ ምግባር መመሪያዎች ፣ የውበት ጣዕም ፣ የመፈለግ ችሎታ - የፈጠራ ፣ ስሜታዊ ሁኔታዎች ፣ ወዘተ. .) እንደነዚህ ዓይነቶቹ ተግባራት ትልቅ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ገጽታ አላቸው. ስለዚህ የውበት ትምህርት እና አስተዳደግ “በልጆች ውስጥ ስለ አካባቢው ስሜታዊ ግንዛቤ ማሳደግ እና ውብ የሆነውን ማስተዋልና መደሰት” እና “የልጆችን ግንዛቤ ፣ ስሜት ፣ ሀሳቦች እና በልጆች ላይ ጥበባዊ እና የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር” ብቻ አይደለም ። በ E. A. Flerina, O.A. Apraskina እና ሌሎች ደራሲዎች በተሰጡት ቀመሮች ውስጥ እንደተገለጸው እና ይህ በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የውበት ባህሪያትን የመፍጠር ዓላማ ያለው ሂደት ነው (ውበት ፍላጎቶች ፣ ፍላጎቶች ፣ የማስተዋል ፣ የመገምገም ፣ ውበት የመፍጠር ችሎታ ፣ እምነት) የግለሰቡ ውበት እና አጠቃላይ እድገት አካል። የዚህ ሂደት ዋና ነገር እንደ V.A. Sukhomlinsky, A.G. Kovalev, N.S. Leites, G.S. Kostkzh, S.A. Anechkin, S.T ባሉ አስተማሪዎች ስራዎች ውስጥ ተገልጧል. ሻትስኪ እና ሌሎችም።

የተማሪው ስብዕና ፣ የተማሪው ስብዕና ፣ የተማሪው ስብዕና ፣ የተማሪው ስብዕና ፣ የተማሪው ስብዕና ፣ የተማሪው ስብዕና ፣ የተማሪው ስብዕና ፣ የውበት ፣ መዋቅራዊ መስተጋብርን ማረጋገጥ ፣ ውበት ያለው ንድፈ ሀሳብ ፣ የቅንብር ህጎች ፣ የተፈጥሮ እና ማህበራዊ ዓለም ፣ መሣሪያዎች እና ቴክኖሎጂ ፣ የጥበብ ስራዎች እና ውበት ያላቸው ምርቶች ፣ የግል እንቅስቃሴ የቴክኖሎጂ ፣ ኢኮኖሚያዊ እና ሌሎች የሥራ ባህሪዎች - በውበት ህጎች መሠረት ፈጠራን ይለማመዳል ፣ በውበት ዕውቀት የበለፀገ እና በማህበራዊ ጉልህ ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ዝግጁነት የተሞላ ነው።