ፈጠራን የሚያዳብሩ ጨዋታዎች. በርዕሱ ላይ የካርድ ፋይል የካርድ ፋይል "ጨዋታዎች እና መልመጃዎች የፈጠራ አስተሳሰብን እና የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ምናብ ለማዳበር

ልማት የፈጠራ አስተሳሰብበልጆች ላይ. በልጆች ላይ የፈጠራ ችሎታዎች እድገት. ትምህርታዊ ጨዋታዎች. ለልጆች ፓርቲዎች ትምህርታዊ ጨዋታዎች. የፈጠራ አስተሳሰብን ለማዳበር መልመጃዎች.

ውስጥ ዘመናዊ ሳይኮሎጂይህ ክፍል የሚሠራባቸው ተግባራት ብዙውን ጊዜ የተለያዩ ተብለው ይጠራሉ, እና የሚያነቃቁት አስተሳሰብ የተለያየ አስተሳሰብ ይባላል.

የተለያዪ ተግባራት ልዩነት አንድ ጥያቄ አንድ ላይሆን ይችላል ነገር ግን ብዙ ወይም ብዙ ትክክለኛ መልሶች ላይኖራቸው ይችላል። በተፈጥሮ፣ ብዙውን ጊዜ ለፈጠራ ብቁ የሆነው የተለያየ አስተሳሰብ ነው። ይህ ዓይነቱ አስተሳሰብ ከማሰብ ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው.

የተለያዩ አይነት ስራዎች በባህላዊ በጣም አልፎ አልፎ ጥቅም ላይ ይውላሉ ትምህርት ቤት. የኦርቶዶክስ ትምህርት ብዙውን ጊዜ ዓላማው በሰው ውስጥ መደበኛ ያልሆነ የአስተሳሰብ ችሎታን ለማዳበር አይደለም ፣ ስለሆነም የተለያዩ ተግባራት ልዩ ዋጋ ያገኛሉ ። የፈጠራ እንቅስቃሴበየትኛውም መስክ ከምንም በላይ የተለያየ አስተሳሰብ ያስፈልጋል።

እንደ ምሳሌ ከልጆች ጋር በተለምዶ ጥቅም ላይ የሚውሉ አንዳንድ የሥራ ዓይነቶችን እንመልከት.

ፕላስቲክ, እንጨት (ወይም ካርቶን እራስዎ ያድርጉ), ባለብዙ ቀለም ይውሰዱ የጂኦሜትሪክ አሃዞችእና ህጻኑ በተቻለ መጠን ብዙ የተለያዩ የቅጥ ምስሎችን እንዲፈጥር ይጋብዙ (ምስል 1).

ሩዝ. 1. ቀላል የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ሊሆኑ የሚችሉ ምስሎች ምሳሌዎች

የሚቀጥለው ተግባር ከቀዳሚው ጋር በብዙ መንገዶች ተመሳሳይ ነው-ከ የወረቀት ኮኖች፣ ሲሊንደሮች እና ሌሎች ንጥረ ነገሮች በተቻለ መጠን ብዙ የሰዎች እና የእንስሳት ምስሎችን በአንድ ላይ ለማጣበቅ ይሞክሩ። ይህንን ተግባር የማከናወን ምሳሌዎች በምስል ውስጥ ቀርበዋል ። 2.

ሩዝ. 2. ከወረቀት ላይ የሰዎችን እና የእንስሳትን ምስሎችን ይንደፉ እና ይፍጠሩ

የቆዩ ሥዕላዊ መጽሔቶችን እና ብሩህ የጨርቅ ቁርጥራጮችን እናከማች። ከልጅዎ ጋር በመሆን በመጽሔቶች ውስጥ ከሚገኙት ሥዕላዊ መግለጫዎች እና የጨርቅ ቁርጥራጮች ውስጥ የተለያዩ ቅርጾችን ምስሎችን ይቁረጡ። አሁን የተገኙትን አሃዞች በካርቶን ወረቀት ላይ በማጣበቅ ኮላጅ እናገኝ። ምሳሌዎች በስእል ውስጥ ይታያሉ. 3. ይህ ሁሉ የፈጠራ ሥራ ነው, ነገር ግን ዋናው ተግባር "በተቻለ መጠን ብዙ ተመሳሳይ ነገሮችን ከእውነተኛ እቃዎች ጋር ይፈልጉ." ኮላጁ በፈለጉት መንገድ ሊሽከረከር ይችላል።

ሩዝ. 3. የኮላጆች ምሳሌዎች ከ የተለያዩ ቁሳቁሶች

በጣም አስደሳች እና በጣም ተወዳጅ ተግባር በስነ-ልቦና ባለሙያው ጄ ጊልፎርድ ቀርቧል-ብዙ የተለያዩ ይፈልጉ ፣ ኦሪጅናል መተግበሪያዎችበጣም የታወቀ ርዕሰ ጉዳይ. እንደ ዕቃ, ጡብ, ኖራ, ጋዜጣ እና ሌሎች ብዙ መጠቀም ይችላሉ.

ይህ ተግባር አብዛኛውን ጊዜ ለማጠናቀቅ ከአምስት እስከ ስድስት ደቂቃዎች ይወስዳል። ውጤቶቹ በሚተነተኑበት ጊዜ ሁሉም መልሶች ግምት ውስጥ ይገባሉ, ከሥራው ጋር የማይዛመዱ, ተደጋግመው ወይም እንደ አስቂኝ ሊቆጠሩ ይችላሉ. ይህ ተግባር ለትላልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና ጎልማሶች ሊሰጥ ይችላል.

የሚገመተው በ በዚህ ጉዳይ ላይምርታማነት እና የአስተሳሰብ አመጣጥ. ብዙ ሃሳቦች, በመካከላቸው ያልተለመደው, ተሳታፊው ብዙ ነጥቦችን ይቀበላል.

ሌላ ተግባር: የብርሃን እና የጨለማ (ሙቀት እና ቅዝቃዜ, ጸደይ እና ክረምት, ጥዋት እና ምሽት, ወዘተ) ጽንሰ-ሐሳቦችን የያዙ ቅጽሎችን እና ስሞችን ይምረጡ. የመልሶችን ምሳሌዎች እንስጥ።

ብርሃኑ ደማቅ, ገር, ሕያው ነው;
ፀሐይ - ...
ጠዋት - ...
መብራት -...
እሳት -...
ሻማ - ...

ጨለማ - ተዘግቷል, ምሽት;
ለሊት - ...
ምሽት - ...
ዋሻ -...

በተቻለ መጠን ብዙ ያግኙ የተለመዱ ባህሪያትለተመሳሳይ እቃዎች.

ደህና - parquet;
ሎግ - ሳጥን;
ደመና - በር;
አሻንጉሊት - በረዶ.

የተለያዩ ተግባራት የክስተቶችን መንስኤ ለማግኘት ተግባራትን ያካትታሉ። የእነሱን ክስተት ምክንያቶች ለመወሰን የሚያስፈልጉዎት ጥቂት ሁኔታዎች እዚህ አሉ-

1. በማለዳ ዲማ ከወትሮው ቀድማ ነቃች።
2. ፀሐይ ከአድማስ በላይ ገና አልሄደችም, ነገር ግን ቀድሞውኑ ጨለማ ሆኗል.
3. በባለቤቱ እግር ስር የተቀመጠው ውሻ በትንሹ ድመት ላይ በአስፈሪ ሁኔታ ጮኸ.

ከላይ የተገለጸው ተግባር ሌላ ስሪት: ይምጡ እና በእያንዳንዱ ገጸ ባህሪ ላይ ምን እንደተፈጠረ ይንገሩ.

ልጁ መረዳት አለበት ስሜታዊ ሁኔታእያንዳንዱ ወንድ ልጅ እና ምን እንደደረሰባቸው ይናገሩ.

ሦስተኛው አማራጭ፡- ከሆነ ምን ሊፈጠር እንደሚችል አስብ።

"... ዝናቡ መውደቁን ይቀጥላል።"
"... ሰዎች እንደ ወፍ መብረርን ይማራሉ."
"... ውሾች በሰው ድምጽ ማውራት ይጀምራሉ."
"... ሁሉም ተረት ጀግኖች ወደ ሕይወት ይመጣሉ።"
"... ከ የውሃ ቧንቧየብርቱካን ጭማቂ ይፈስሳል።

ህጻኑ ለእያንዳንዱ የታቀዱት ሀረጎች አስደሳች መልስ መስጠት ከቻለ ጥሩ ነው.

በልጆች ውስጥ የፈጠራ አስተሳሰብን ለማዳበር ሌላ ዓይነት ተግባር-ተረት ፣ ታሪኮችን ወይም ተረት ተረት መፈልሰፍ የተሰጡ ቃላትን በመጠቀም ፣ ለምሳሌ

የትራፊክ መብራት፣ ወንድ ልጅ፣ ስላይድ።

የዚህ ዓይነቱ ተግባር ሁለተኛው አማራጭ: ስዕሎቹን ይመልከቱ እና እነዚህ ሁሉ ገጸ-ባህሪያት የሚሳተፉበት ተረት ይዘው ይምጡ.

የሚቀጥለው አይነት ተግባራት: "እንቆቅልሽ ደመናዎች". ህጻኑ በስዕሎቹ ላይ የሚታዩት ደመናዎች ምን እንደሚመስሉ መወሰን አለበት ( የቀለም ነጠብጣቦች). በእያንዳንዱ ደመና ውስጥ ቢያንስ አንድ ገጸ ባህሪ ማየት ከቻለ ጥሩ ነው።

ለዚህ ተግባር ሌላ አማራጭ: እነዚህን ቅርጾች በመጠቀም አንድ አስደሳች ነገር ለመሳል ይሞክሩ.

ሌላ መልመጃ: ጠንቋዮቹን ይሳሉ እና ቀለም ይሳሉ እና አንዱ ጥሩ እና ሌላው ክፉ ይሆናል።

ተለዋዋጭ, የፈጠራ ስራዎች በማንኛውም ቁሳቁስ ላይ ሊዳብሩ ይችላሉ. የዚህ ዓይነቱ ጥሩ ተግባር ከግንባታ ስብስብ ክፍሎች የተለያዩ ቅርጾችን መፍጠር ነው. ከሁሉም በላይ, ከግንባታ ኪት ክፍሎች ውስጥ ቤተመንግስቶች, ድልድዮች እና ሌሎች የስነ-ህንፃ ግንባታዎች ብቻ አይደሉም. የሕንፃውን ዲዛይነር ከሌላው ጎን ለመመልከት እንሞክር. የእሱ ክፍሎች ለምሳሌ የእንፋሎት መርከብ ፣ ሎኮሞቲቭ ፣ መኪና ወይም አውሮፕላን ቴክኒካል ሞዴሎችን ለመስራት ተስማሚ ናቸው። ከእነሱ የእንስሳት እና የሰዎች ንድፍ ምስሎችን እና ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ሴራዎችን እንኳን ማድረግ ይችላሉ። ምሳሌዎችን እንስጥ ሊሆኑ የሚችሉ መፍትሄዎች(ምስል 4)

ሁሉም ወላጆች ልጆቻቸውን ብልህ እና ፈጣን አስተዋይ እንዲሆኑ ማሳደግ ይፈልጋሉ፣ ስለዚህ ብዙውን ጊዜ ለልጃቸው አስተሳሰባቸውን ለማዳበር ጨዋታዎችን በየትኛው ዕድሜ ሊያቀርቡ እንደሚችሉ ያስባሉ። መልሱን ፍለጋ ወደ ተለያዩ ምንጮች ዘወር ይላሉ እና አንዳንዴም ግልፅ ባልሆነ ቃል ስለተደናቀፉ ብቻ ጥሩ ገጽ ይዘጋሉ። የሆነ ነገር ለመረዳት የሚያስቸግር መስሎ ከታየ ከጣቢያው አይውጡ። በዚህ ጽሑፍ ውስጥ ሁሉም ውስብስብ ቃላት በተደራሽ ቋንቋ ይብራራሉ.

ምን እያሰበ ነው?

አንድ ልጅ በልቡ ካነበበ መገመት አያስፈልግም ረጅም ግጥሞችወይም በአንድ ዓመት ተኩል ዕድሜ ላይ ሁሉንም ፊደሎች ማለት ይቻላል ያውቃል, ከዚያ የእሱ አስተሳሰብ በደንብ የተገነባ ነው. እነዚህ ድርጊቶች ጥሩ ማህደረ ትውስታን ብቻ ያመለክታሉ. የአዕምሮ እንቅስቃሴ በዙሪያው ስላለው እውነታ ትክክለኛ ግንዛቤ, በተለያዩ ክስተቶች መካከል ያለውን ግንኙነት የመረዳት ችሎታ መንጸባረቅ አለበት. ጥሩ አስተሳሰብ ያለው ሰው የተለያዩ የህይወት ችግሮችን በሚፈታበት ጊዜ ብልሃትን ይጠቀማል እና መደበኛ ያልሆኑ እንቅስቃሴዎችን ያገኛል።

ለማያውቅ ሰው የአስተሳሰብ ምስረታ ሂደቶችን ለመረዳት በጣም ከባድ እንደሆነ እና ይህ እውቀት የሚገኘው ለስፔሻሊስቶች ብቻ ነው። እርግጥ ነው, የአንጎል እንቅስቃሴ ሳይንስ ለመቆጣጠር ረጅም ጊዜ ይወስዳል, ነገር ግን እያንዳንዱ እናት የመዋለ ሕጻናት ልጅን ሲያሳድጉ መሠረታዊ ፅንሰ-ሐሳቦችን እና እንዴት እንደሚተገበሩ መረዳት ይችላሉ.

በአስተሳሰብ ሂደቶች ውስጥ 5 ዋና ስራዎች አሉ.

1. ትንታኔ አንድን ነገር ወይም ክስተት “በቁራጭ” የመበተን ችሎታ ነው ፣ የእሱን ክፍሎች እና ባህሪያቱን ለመለየት። ለምሳሌ፣ አንድ ሰው “ሐብሐብ” የሚለውን ቃል ሲሰማ ወዲያውኑ አንድ ትልቅ ክብ ፍሬ አረንጓዴ ቆዳ ያለውና የሚጣፍጥ ቀይ ሥጋ በዓይነ ሕሊናህ ይታይህ።
2. ውህድ ከመተንተን ተቃራኒ የሆነ ክዋኔ ነው፣ እሱም በግለሰብ ፍቺዎች ላይ በመመስረት፣ ምን እየተነገረ እንዳለ ለመረዳት ያስችላል እያወራን ያለነው. ለምሳሌ የሚያማኝ፣ ወተት የሚወድ እና አይጥ የሚይዝ እንስሳ ድመት ነው።
3. ንጽጽር በነገሮች ወይም ክስተቶች መካከል ያለውን ተመሳሳይነት እና ልዩነት የማግኘት ችሎታ ነው። ክረምት እና በጋ ወቅቶች ናቸው, ነገር ግን በጋው ሞቃት እና ክረምት ቀዝቃዛ ነው.
4. ማጠቃለያ በበርካታ ቃላቶች መካከል ያለውን ግንኙነት የመረዳት ችሎታ እና በአንድ ቃል መጥራት ነው-ጠፍጣፋ ፣ ኩባያ ፣ ሳውሰር - ዕቃዎች።
5. ምደባ ዕቃዎችን በአንድ ባህሪ መሠረት የመቧደን ችሎታ ነው-ቁስ ፣ ቀለም ፣ ቅርፅ።

እነዚህ ሁሉ ደረጃዎች እርስ በእርሳቸው ይሄዳሉ, ነገር ግን የአስተሳሰብ ሂደቶች በትክክል እንዲዳብሩ, ህጻኑ መሳተፍ አለበት. ስራዎችን አስቀድመው መምረጥ ይመከራል, ቀስ በቀስ ያወሳስበዋል. አንዳንድ ጊዜ ህፃኑ በተወሰነ የእድገት ደረጃ ላይ "ይጣበቃል". አትደናገጡ - ምናልባትም ፣ ምናልባት ፣ በጥቂት ቀናት ውስጥ ለመረዳት የማይቻል ትምህርት ይማራል እና ወደ ፊት መሄድ ይችላል። አንድ ወር ገደማ ካለፈ መጨነቅ አለብዎት, ነገር ግን ምንም ስኬቶች የሉም. በዚህ ጉዳይ ላይ በእርግጠኝነት የልጆችን የስነ-ልቦና ባለሙያ ማማከር አለብዎት.

አስተሳሰብ ከሌሎች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶች ጋር እንዴት ይዛመዳል?

ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ እያንዳንዱ ሰው በዙሪያው ያለውን ዓለም የመረዳት ፍላጎት አለው. የእውቀት (ኮግኒቲቭ ሳይኮሎጂ) እውነታን በማጥናት እና በመመርመር ሂደቶች ላይ ይመለከታል. ይህ ቅርንጫፍ ትኩረትን, ትውስታን, ስሜቶችን, አስተሳሰብን - ማለትም የአንድን ሰው ውስጣዊ የአእምሮ እንቅስቃሴ ያጠናል.

ሁኔታውን በዓይነ ሕሊናህ ተመልከት: አንድ ዲፕሎማት ስሜቱን በእጅጉ የሚነኩ ደስ የማይል መግለጫዎችን አዳመጠ. በሙያው ጨዋነት፣ ወዳጃዊ ወዳድነት እና አለማሳየት ግዴታ አለበት። አሉታዊ ምላሽከተቃዋሚዎች ጥቃቶች. ውጫዊ መገለጫዎች- ይህ የባህሪ ምላሾች. ሁሉም ነገር በሰው ውስጥ እየፈላ ነው፣ በዳዩ ላይ በቡጢ ለመቸኮል ተዘጋጅቷል፣ ነገር ግን አእምሮው እራሱን መቆጣጠር እንዳለበት ይነግረዋል፣ አእምሮው ተቀባይነት ያለው መልስ ይፈልጋል፣ ልምድ ያስታውሳል። ተመሳሳይ ሁኔታዎችእና የእያንዳንዱን ቃል ውጤት ይተነትናል. እነዚህ ሂደቶች, ለዓይን የማይታዩ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሉል ናቸው.

ማሰብ ከእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ዓይነቶች አንዱ ነው። ከሌሎች የውስጣዊ አእምሯዊ ሉል አካላት ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የተያያዘ ነው. ሌሎች ሂደቶችን ካስወገዱ, አንድ ሰው ሊወስን የሚችል ፍጹም ኮምፒውተር ይሆናል ውስብስብ ተግባራትየቅርብ ጊዜዎቹ መሳሪያዎች ባለብዙ መንገድ አመክንዮአዊ ግንኙነቶችን መማር እና መገንባት ይችላሉ ነገር ግን ብልህ ፍጡራን ተብለው ሊጠሩ አይችሉም።

አንድ ሰው ሰው የሚያደርገውን አጠቃላይ የግንዛቤ ሂደቶችን ማግኘት ይችላል-

• ግንዛቤ;
• ትውስታ;
• ማሰብ;
• ስሜቶች;
• የመግባባት ችሎታ;
• ትኩረት.

የአስተሳሰብ እድገትን በሚለማመዱበት ጊዜ, እነዚህን ሁሉ ሂደቶች መጠቀም ያስፈልግዎታል, አለበለዚያ የተፈለገውን ውጤትማግኘት አይችልም. አንድ ልጅ ችግሮችን በግዴለሽነት መፍታት ከጀመረ, ያለ ስሜት, ወዲያውኑ በዚህ ሂደት አሰልቺ ይሆናል, እና ህጻኑ የበለጠ አስደሳች ነገር ለመፈለግ ይሮጣል. የትኩረት ማጣት ተማሪው በችግር መግለጫው ውስጥ አስፈላጊ መረጃዎችን እንዲያጣ ያደርገዋል እና መፍትሄው የተሳሳተ ይሆናል. የመግባቢያ ክህሎቶች መረጃ ለመለዋወጥ እና መቼ መስተጋብር አስፈላጊ ናቸው አብሮ መስራትጉዳዩን በመፍታት ላይ. ሌሎች አካላትን ያጥፉ እና አንጎል ባዶ ይሆናል ፣ የአእምሮ እንቅስቃሴየማይቻል ይሆናል ።

የአስተሳሰብ እድገት ደረጃዎች

ሕፃኑ እንደተወለደ ብዙ አዳዲስ መረጃዎች ወደ አእምሮው ይገቡ ጀመር። መጀመሪያ ላይ በትንሽ ጭንቅላት ውስጥ ይገዛል ሙሉ ትርምስ, ነገር ግን ቀስ በቀስ ህፃኑ የሚያየው, የሚሰማው እና የሚሰማው ነገር ሁሉ ወደ አንድ ስርዓት ይመጣል, እና በተለያዩ መረጃዎች መካከል ግንኙነቶች ይነሳሉ. እማማ በእጆቿ ይዛው, ​​የልብሱን ቁልፍ ትከፍታለች, ህፃኑ የታወቀ ሽታ ያሸታል - ይህ ማለት ጣፋጭ ወተት ሊጠባ ይችላል.

የአስተሳሰብ እድገት አሁን ሊጀምር ይችላል. የሕፃኑን እጅ ይውሰዱ, ቁልፉን ይጫኑ - እና በክፍሉ ውስጥ ያለው ብርሃን ይበራል. በዚህ ድርጊት ውስጥ ዝም አትበል, ያብራሩ: ብርሃን ለማድረግ ማብሪያው መጫን ያስፈልግዎታል. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ስርዓቱ ይህንን መረጃ ወደ ይልካል የረጅም ጊዜ ማህደረ ትውስታ, መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነት ይመሰረታል. ለህፃኑ የኤሌክትሮ መካኒኮችን ንድፈ ሃሳብ መንገር አያስፈልግም, አሁንም ምንም ነገር አይረዳም, ግን "መቀያየር - አምፖል" መስተጋብርን ያስታውሳል.

እስከ ትምህርት ቤት ድረስ የአስተሳሰብ ሂደቶች የሚዳብሩት በስሜት ህዋሳት በሚመጣው እውቀት ላይ ብቻ ነው። አሁን ለአንድ ልጅ ምን ቦታ, ኤሌክትሮማግኔቲክ ሞገዶች, ማለቂያ የሌለው - ማየት, መንካት ወይም ማንቀሳቀስ አይችልም የሚለውን ማስረዳት ምንም ፋይዳ የለውም. የአብስትራክት ፅንሰ-ሀሳቦች ከ 5 ዓመት ባልበለጠ ጊዜ ውስጥ ይገኛሉ።

በአስተሳሰብ እድገት ውስጥ በርካታ ደረጃዎች አሉ-

1. በእይታ ውጤታማ - ከአንድ እስከ 3 ዓመት;
2. ምስላዊ-ምሳሌያዊ - ከ 3 እስከ 7 ዓመታት;
3. አብስትራክት-ሎጂካዊ - በትምህርት ዕድሜ ይጀምራል.

ከአንድ አመት በኋላ ምስላዊ እና ውጤታማ አስተሳሰብ እንደሚዳብር ይታመናል, ነገር ግን የአንድ ሰው ድርጊት ወደ አንዳንድ ውጤቶች እንደሚመራ ለጨቅላ ሕፃን አስቀድሞ ማሳየት ይቻላል. ብርጭቆው ባዶ ነበር ፣ ሁለታችሁም ከጠርሙሱ ውስጥ ውሃ አፍስሱ - መርከቡ ሞልቷል ፣ ሊጠጡት ይችላሉ። ለአዋቂ ሰው የእንደዚህ አይነት ድርጊቶች ውጤት ግልጽ ነው, ነገር ግን ለአንድ ልጅ ይህ እውነተኛ ግኝት ነው. የአሻንጉሊት መያዣዎችን በአሸዋ, ፈሳሾች እና ጥራጥሬዎች እንዲሞሉ አስተምሩት. በረዶን በባልዲ ውስጥ ካስገቡ እና ወደ ሙቅ አፓርታማ ካመጡት ምን ይከሰታል? ታውቃለህ, ግን ለሕፃን ይህ እውነተኛ አስማት ነው.

ከ 3 አመት በኋላ, አንድ ልጅ በብርሃን ሲበራ ወይም በረዶ ሲቀልጥ ሊደነቅ አይችልም, ማደግ ይጀምራል. ምስላዊ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብ. ልጆች የሳንታ ክላውስ ወይም የጥርስ ተረት በሰዎች ህይወት ውስጥ የሚሳተፉ እውነተኛ ፍጥረታት እንደሆኑ አድርገው ይቆጥሩታል። ህፃኑ በመጽሃፍቶች, በፎቶግራፎች ውስጥ ስዕሎችን መመልከት ያስደስተዋል, እና ዘመዶቹን እና የታወቁ ዕቃዎችን ይገነዘባል. ቀስ በቀስ ውሻው በአፓርታማው ውስጥ የሚኖረው Ryzhik ብቻ ሳይሆን ብዙ ሌሎች እንስሳት በመንገድ ላይ እና በስዕሎች ውስጥ እንደሚገኙ መረዳት ይጀምራል.

ከ5-7 ​​አመት አካባቢ, ህጻኑ ምልክቶችን, አዶዎችን እና ቁጥሮችን መረዳት ይጀምራል. ፅንሰ-ሀሳቦች ከምስሎች ተለይተዋል - እሱ ማየትም ሆነ መንካት ባይችልም “አየር” ምን እንደሆነ ያውቃል። በ2-3 እውነታዎች ላይ በመመስረት, የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ መደምደሚያ ላይ መድረስ እና ተጨማሪ ክስተቶችን መተንበይ ይችላል. ልጅ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜበአስቸጋሪ የአየር ሁኔታ እናቱ ጫማ እንዲለብስ እንደምታደርግ ያውቃል። ዛሬ ዝናብ እየዘነበ ነው፣ ይህ ማለት በስፖርት ጫማዎች ወደ ውጭ መሮጥ አይችሉም ማለት ነው። ተፈጠረ አዲስ ደረጃ- ረቂቅ ሎጂካዊ አስተሳሰብ።

ለትናንሽ ልጆች እንቅስቃሴዎች

ዩ የአንድ አመት ህፃንየአንጎል እንቅስቃሴ እድገት በከፍተኛ ፍጥነት ላይ ነው. ያውቃል ዓለምበድርጊት: አንድ ነገር መያዝ, መሰባበር, ወደ አፍ ማስገባት ካልተቻለ, ነገሩ እምብዛም አይሆንም ለአንድ ልጅ የሚስብ. ልጆች ማንኛውንም በር ለመክፈት ወደ አፓርታማው ማንኛውም ጥግ ​​ለመግባት ይጥራሉ. ነገሮችን ከጓዳ ውስጥ አውጥተው የእናታቸውን ጣዕም ይቀምሳሉ ሊፕስቲክ. በልጆች ምርምር ላይ ጣልቃ አይግቡ, ሁሉንም አደገኛ ነገሮች በማይደረስበት ቦታ ያስቀምጡ.

ልጅዎ እንዲሰበር ብቻ ሳይሆን እንዲፈጥርም ያስተምሩት. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አስተሳሰብን ለማዳበር ብዙ ጨዋታዎች ትልቅ ወሰን ይሰጣሉ የፈጠራ ሂደት. ያለ ውድ ማድረግ ይችላሉ። ዳይዳክቲክ ቁሳቁስ. ከኩቦች ማማዎችን ይገንቡ, የበረዶ ሰዎችን ይቀርጹ. በበጋ ወቅት, አንድ ባልዲ, ሾጣጣ እና የሻጋታ ስብስብ ለእግር ጉዞ ይውሰዱ. በጣም እረፍት የሌለው ህጻን እንኳን በአሸዋ ቢጫወት ለተወሰነ ጊዜ በአንድ ቦታ ሊቀመጥ ይችላል.

ሁል ጊዜ በተመሳሳይ የመጫወቻ ቦታ ላይ አይራመዱ, ወደ ተለያዩ ቦታዎች ይሂዱ. ተመሳሳይ አካባቢ አዳዲስ ግንዛቤዎችን አይሰጥም, ይህም ለአስተሳሰብ እድገት ጠቃሚ ምግብ ነው.

በዚህ እድሜ ምስረታ የሕፃን አንጎልየእድገት ማእከሎች, ተንቀሳቃሽ ስልኮች, ሁሉም አይነት ሳጥኖች እና ትንሽ ነገር የሚያስቀምጡ ሳጥኖች በጣም ጠቃሚ ይሆናሉ. ሊገጣጠሙ እና ሊበተኑ የሚችሉ ፒራሚዶችን፣ ኪዩቦችን እና መጫወቻዎችን ይግዙ። ጥሩ የሞተር ችሎታዎች, ለእነዚህ ድርጊቶች አስፈላጊ, የአንጎል እድገትን ያበረታታል እና ህጻኑን ወደ ቀጣዩ, ምስላዊ-ምሳሌያዊ የአስተሳሰብ አይነት ለመሸጋገር በደንብ ያዘጋጃል.

ልጅዎ በግንባታ ስብስቦች ወይም ብሎኮች መጫወት የማይፈልግ ከሆነ አስተዋይ ይሁኑ። እራስዎን ለመሰብሰብ ይሞክሩ, ምንም እንደማይሰራ በማስመሰል እና እርዳታ ይጠይቁ.

የእይታ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብ እድገት ጨዋታዎች

ህጻኑ 3 አመት ሲሞላው, ምስላዊ-ምሳሌያዊ አስተሳሰቡን ማዳበር ያስፈልግዎታል. ወላጆች በማንኛውም ሁኔታ በዚህ ሂደት ውስጥ ጣልቃ መግባት የለባቸውም. በእግር ጉዞ ላይ ህፃኑ አይን እና አፍ እንዳለው ለማሳየት አባቱን ወደ ዛፉ ይጎትታል. ሰውዬው በተቻለ መጠን ብዙ ሳይንሳዊ እውቀቶችን በልጁ ጭንቅላት ውስጥ ለማስገባት እየሞከረ, ትልቁ ቀዳዳ ባዶ ነው, እና ክብ ነጠብጣቦች የወደቁ ቅርንጫፎች ናቸው. አስማቱ ጠፍቷል ፣ ደግ ፊት ያለው ተረት የኦክ ዛፍ ወደ ተራ ተክል ተለውጧል - እና በሚታወቁ ዕቃዎች ውስጥ አዲስ ነገር ለማግኘት ያለው ፍላጎት እየደበዘዘ ይሄዳል። ከልጅዎ ጋር በሚገናኙበት ጊዜ, እድሜዎን ይረሱ, በዙሪያው ያሉትን ነገሮች በትንሽ ሰው አይን ይመልከቱ እና ከልጅዎ ጋር, ምን እንደሚመስሉ ይወቁ.

በሦስት ዓመታቸው አካባቢ ልጆች አንዳንድ ጊዜ ውድ የሆኑ፣ በጥበብ የለበሱ አሻንጉሊቶችን እምቢ ይላሉ እና ፊቱ የማይታይበት በእንጨት፣ በእንጨት ወይም በአሮጌ የሕፃን አሻንጉሊት ይጫወታሉ። አንድ ሰው በዚህ ክስተት ብቻ ሊደሰት ይችላል-አንድ ወጣት ህልም አላሚ ሁሉም ነገር ግልጽ በሆነበት እና ምንም ሊፈጠር በማይችልበት መጫወቻዎች ላይ ፍላጎት የለውም. ነገር ግን በደረቅ ቅርንጫፍ ውስጥ የሚፈልገውን አሻንጉሊት ወይም እንስሳ አየ. ልጅዎ ከመንገድ ላይ ወደ ቤት እየሄደ ነው ብለው አይማሉ ድንጋይ ወይም ሰሌዳ - ምን እንደሆነ እና ይህ እቃ እንዴት ጥቅም ላይ እንደሚውል አንድ ላይ ያስቡ.

ከእንቅልፍ ውስጥ ያሉ አንዳንድ ልጆች ተመሳሳይ ምልክቶችን ሙሉ በሙሉ በተለያዩ ዕቃዎች ውስጥ ማየት ይጀምራሉ ፣ በሌሎች ውስጥ ግን ይህንን ችሎታ ማዳበር አለባቸው ። ልጅዎ ምሳሌያዊ ማህበራትን መገንባት እንዲማር የሚያግዙ ብዙ ጨዋታዎች አሉ። በመደብሮች ውስጥ ከበርካታ አካላት የተለያዩ ቅርጾችን ማቀናጀት የሚያስፈልግዎትን እንቆቅልሽ መግዛት ይችላሉ. በቤት ውስጥ, በእጅዎ ላይ ሊያገኙ የሚችሉትን ሁሉንም ነገሮች መጠቀም እና ብዙ ጨዋታዎችን እና ውድድሮችን ማምጣት ይችላሉ.

1. ፎቶ፣ ኪዩብ ወይም ሌላ ነገር ያንሱ እና ምን እንደሚመስል በተቻለ መጠን ብዙ ምስሎችን እንዲያቀርቡ ይጠይቋቸው።
2. የቢራቢሮ፣ የበረዶ ቅንጣት ወይም ሌላ የተመጣጠነ ምስል ግማሹን ይሳሉ። ልጁ ምስሉን ማጠናቀቅ አለበት.
3. ከግጥሚያዎች ውስጥ የጂኦሜትሪክ ምስል ይስሩ እና ሌላ ምስል ለመፍጠር 2-3 እንጨቶችን ለማስተካከል ይጠይቁ (የቤት ባንዲራ ፣ የመርከብ ታንክ)።
4. በ 3x3 ካሬ ፍርግርግ, 3 የተለያዩ ኳሶችን ወይም ቤቶችን ይሳሉ. በእያንዳንዱ ረድፍ እና አምድ ውስጥ የተለያዩ ነገሮች እንዲኖሩ 2 ሴሎችን ባዶ ይተው እና እንዲሞሏቸው ይጠይቋቸው።

ረቂቅ ሎጂካዊ አስተሳሰብ እድገት

ያለ የዳበረ ረቂቅ አመክንዮአዊ አስተሳሰብአዲስ እውቀት ማግኘት፣ ችግሮችን መፍታት ወይም ምርምር ማድረግ አይቻልም። አንድ እንስሳ እንኳን በር ለመክፈት እጀታውን ለመጫን ማስተማር ይቻላል. ግን ባይከፈትስ? የዚህ ዓይነቱ የአንጎል እንቅስቃሴ መንስኤ ነው የሚያስብ ሰውሙሉውን መክፈቻ ይመርምሩ, መያዣዎቹን በመቆለፊያዎቹ ላይ ያጥፉ, መቆለፊያዎቹን ይፈትሹ እና የችግሩን መንስኤ ይወቁ.

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ቀላል የሂሳብ ችግሮችን መፍታት ይችላሉ: ከ 2 እስከ 3 ፖም ይጨምሩ እና ቁጥሩን ይቁጠሩ. በትምህርት ቤት ውስጥ, ልጆች ያለ ቀመሮች, እኩልታዎች እና በኋላ ውህዶች ማድረግ የማይችሉበት ውስብስብ ስሌቶችን ማድረግ አለባቸው. አንድ ልጅ ረቂቅ አመክንዮአዊ አስተሳሰብ ካላዳበረ፣ ማጥናት ለእሱ ማሰቃየት ይለወጣል። በዘር የሚተላለፍ የችሎታ እጦት ላይ መውቀስ አያስፈልግም - አእምሮ ልክ እንደ ጡንቻዎች, የሰለጠነ መሆን አለበት.

የአመክንዮአዊ አስተሳሰብን መሰረት ለመጣል ከልጅዎ ጋር የነገሮችን ተመሳሳይ እና የሚለያዩ ባህሪያትን መለየት የሚያስፈልግዎትን ጨዋታዎች ይጫወቱ። ከፊት ለፊቱ ያሉትን አዝራሮች ይበትኗቸው እና ወደ ብዙ ምሰሶዎች እንዲያመቻቹ ይጠይቁት, በእያንዳንዱ ውስጥ እቃዎቹ በተወሰነ መልኩ ተመሳሳይ ይሆናሉ. ልጅዎ አስቸጋሪ ሆኖ ካገኘው, ስራውን እራስዎ ይስጡት, ለምሳሌ: ቀይ ለብቻው, ጥቁር ለብቻው, አረንጓዴ ለብቻው. ምናልባት እሱ ራሱ አዝራሮቹን በቡድን ይከፋፍላቸው ይሆናል, ነገር ግን ይህ በምን አይነት ስርዓት እንደሚሰራ መረዳት አይችሉም. ወዲያውኑ በጣም ስህተት ነው ብለው አይናገሩ, ህጻኑ በእነዚህ ነገሮች ውስጥ ምን እንዳየ ይወቁ. ውበቱን ከአስቀያሚው ወይም አስቀድሞ ያየውን ከማያውቋቸው መለየት ይችላል። ይህ ምደባም ተቀባይነት አለው.

አውቶቡሱን ወይም ወረፋውን ሲጠብቅ ህፃኑ ሰልችቶታል እና ማልቀስ ወይም መጫወት ይጀምራል። አትበሳጭ - አሁን ትምህርታዊ ጨዋታዎችን መጫወት ለመጀመር በጣም ጥሩው ጊዜ ነው። ብዙ አማራጮች አሉ።

1. የሚበላ - የማይበላ. ማንኛውንም ነገር ይሰይሙ, እና ህጻኑ ለምግብ ተስማሚ መሆኑን መወሰን አለበት. ከጊዜ በኋላ ጨዋታው ውስብስብ ሊሆን ይችላል, ለምሳሌ ጥሬ ሥጋ ወይም የዝንጅብል አሻንጉሊት መሰየም.
2. ልዩ የሆነውን ለይ. እርስዎ 5 ቃላትን ይሰይማሉ ለምሳሌ ድመት ፣ ውሻ ፣ ወንበር ፣ ላም ፣ ፍየል ። ህጻኑ እዚህ አላስፈላጊ እና ለምን እንደሆነ መናገር አለበት.
3. ዓረፍተ ነገሩን ጨርስ። አንድ ዓረፍተ ነገር ጀምር, እና ህጻኑ ምክንያቱን በመግለጽ ይጨርሰው: በዝናብ ካፖርት ከቤት ወጣን ምክንያቱም ... (ዝናብ እየዘነበ ነው).
4. በአንድ ቃል ሰይመው። ብዙ እቃዎችን ይሰይማሉ, እና ህጻኑ በአንድ ቃል ውስጥ መሰየም አለበት: ጠረጴዛ, ወንበር, ሶፋ - የቤት እቃዎች; ሾርባ, ገንፎ, ዳቦ - ምግብ.

ረቂቅ ሎጂካዊ አስተሳሰብን የሚያዳብሩ ብዙ ጨዋታዎች አሉ። ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጅዎ ጋር ቼኮችን መጫወት ይጀምሩ፣ ከዚያ ቼዝ እና የጀርባ ጋሞንን በደንብ ማወቅ ይችላሉ። ቁርጥራጮቹን ብቻ አያንቀሳቅሱም - በዚህ ጊዜ አንጎልዎ ሁኔታውን ይመረምራል, የጠላት እርምጃዎችን ይጠብቃል እና ለእነሱ የተሻለውን ምላሽ ይፈልጋል. ልጅዎ በብቸኝነት፣ በእንቆቅልሽ፣ ወይም Rubik's cubeን ሲፈታ ልጅዎ ከተወሰደ አይሳደቡ። ጊዜን አያጠፋም, ነገር ግን ሁኔታውን ለመፈለግ ብዙ እርምጃዎችን ወደፊት ለማስላት ይማራል ትክክለኛው ውሳኔከብዙ ውህዶች መካከል, ምክንያት እና ሎጂክ ያዳብራል.

በአንድ ሰው የማሰብ ችሎታ ውስጥ ያለው ሁሉም ነገር በዘር ውርስ ላይ የተመካ አይደለም. ሳይንቲስቶች መንታ ልጆች ሲያድጉ ተመልክተዋል። የተለያዩ ቤተሰቦች፣ እና እድገታቸው በቁም ነገር የሚሳተፍባቸው ልጆች ብዙም ትኩረት ከሰጡባቸው ወንድሞች እና እህቶች የበለጠ ብልህ እና አስተዋዮች እንዲሆኑ ወስኗል። በአዋቂዎች ውስጥ በንግድ ሥራቸው ውስጥ ጣልቃ እንዳይገባ ልጅዎን በእንቆቅልሽ እና በትምህርታዊ ጨዋታዎች መጨናነቅ አያስፈልግም። አስተሳሰብን እና ንግግርን የሚያዳብሩ የጋራ እንቅስቃሴዎች ብዙ ተጨማሪ ጥቅሞችን ያስገኛሉ.

እነዚህ ጨዋታዎች የልጅዎን የፈጠራ አስተሳሰብ ለማዳበር ይረዳሉ።

ከጥርስ ሳሙናዎች የተሰራ ገንቢ

መሳሪያዎች- የጥርስ ሳሙናዎች (ወይም ግጥሚያዎች) ፣ ፕላስቲን (ወይም ሸክላ)

◈ እንደ ማገናኛ የሚያገለግል ጥቂት የጥርስ ሳሙናዎችን እና አንዳንድ ፕላስቲን ውሰድ።

◈ ትናንሽ ኳሶችን ከፕላስቲን ይንከባለል። ቤት ለመሥራት ይሞክሩ. ኩብ ይገንቡ, ከዚያም ጣራ ለመሥራት ይሞክሩ, ወዘተ.

◈ ልጆቹ ራሳቸው የሆነ የጂኦሜትሪክ ንድፍ እንዲያዘጋጁ እና ከዚያም ምን መሰብሰብ እንደቻሉ ማስረዳት ይችላሉ።

አጥር

መሳሪያዎች: እንጨቶች ወይም ግጥሚያዎች (መደበኛ ወይም አጭር).

◈ አምስት ቾፕስቲክዎችን ከጠረጴዛው ላይ ማንሳት ያስፈልግዎታል ፣ አንዱ ከሌላው በኋላ ፣ ጫፎቻቸውን በጣቶችዎ መካከል ይያዙ ። ቀኝ እጅ. በአውራ ጣትዎ እና በጣት ጣትዎ መካከል በአንድ ጊዜ ሁለት እንጨቶችን ይያዙ። በመረጃ ጠቋሚ እና መካከለኛ, መካከለኛ እና የቀለበት ጣቶች መካከል, እንዲሁም በቀለበት እና በትንሽ ጣቶች መካከል አንድ ዘንግ ይያዙ.

◈ አሁን ጣቶችዎን ያሰራጩ, ቾፕስቲክን በጠረጴዛው ላይ ይጣሉት. በግራ እጅዎ ተመሳሳይ ነገር ያድርጉ.

◈ ዱላውን ሲያነሳ አንድም ያልለቀቀ ያሸንፋል።

አዳኞች

መሳሪያዎች: ትናንሽ እንጨቶች, ግጥሚያዎች.

◈ ግራ እጅዎ በጠረጴዛው ላይ መቀመጥ አለበት, በክርን ላይ መታጠፍ አለበት. አራት ጣቶችን አንድ ላይ አስቀምጡ አውራ ጣትይውሰዱት - ይህ "የድብ ዋሻ" ነው. አንድ ዱላ ወደ "ዴን" መግቢያ ላይ ያስቀምጡ, አንዱን ጫፍ በትንሹ በመረጃ ጠቋሚ ጣቱ ላይ ያርፉ. ይህ ድብ ነው" ከድቡ ከስድስት እንጨቶች ርዝመት ጋር እኩል የሆነ ርቀት ይለኩ. በዚህ ርቀት ላይ አራት እንጨቶችን በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጡ, ጫፎቻቸው ከዋሻው ጋር ይያያዛሉ. የቀኝ እጁ ትንሽ ጣት፣ የቀለበት ጣት፣ መካከለኛ እና አመልካች ጣቶች አራት “አዳኞች” ሲሆኑ አራት እንጨቶች ደግሞ “ጥይት” ናቸው። እያንዳንዳቸው እነዚህን ጣቶች በዱላዎቹ ላይ ጠቅ በማድረግ ድቡን በጥይት "ለመግደል" ይሞክሩ (በትሩን አንኳኩ)።

◈ አራቱ “አዳኞች” በትንሽ “ተኩስ” ድቦችን ይገድላሉ።

ስፒልኪንስ

የተጫዋቾች ብዛት: 1-6 ሰዎች.

ቆጠራ፡ 20 ግጥሚያዎች፣ ወይም የተሻለ ገና ያልተሳለ እርሳሶች።

◈ ቾፕስቲክን በጠረጴዛው ላይ በሃፋዘርድ ክምር ውስጥ ያስቀምጡ. ሌሎቹን ላለማንቀሳቀስ አንድ በአንድ አሥር እንጨቶችን ከቆለሉ ይውሰዱ.

◈ በዚህ የተሳካ ሁሉ ያሸንፋል።

Herbarium

መሳሪያዎች: ትናንሽ አበቦች ወይም ቅጠሎች, ነጠብጣቦች ወይም ሌሎች ወረቀቶች, ከባድ እቃዎች, ካርቶን, ሙጫ, ሴላፎኔ.

◈ ጨዋታው በእግር ጉዞ ይጀምራል የመኸር ጫካ. ልጅዎ የሚወዷቸውን ቅጠሎች እና አበቦች እንዲመርጥ ይጋብዙ.

◈ ወደ ቤትህ ስትመለስ በመጽሃፍቱ ገፆች መካከል አስቀምጣቸው። መጽሐፉን ላለማበላሸት, በእያንዳንዱ አበባ በሁለቱም ጎኖች ላይ ነጠብጣብ ማስቀመጥ ጥሩ ነው. ከዚያም መጽሐፉን በፕሬስ ስር ያስቀምጡት.

◈ የደረቁ አበቦች በቤት ውስጥ የተሰሩ የሰላምታ ካርዶችን ለማስጌጥ ሊያገለግሉ ይችላሉ።

◈ ቀጭን ግልጽ የሆነ የሴላፎን ፊልም በላያቸው ላይ በማስቀመጥ ወይም በቫርኒሽን በመጠቀም ሳጥኖችን በአበባ ማስጌጥ ይችላሉ።

ፈጣን ጣቶች

የተጫዋቾች ብዛት: 2-6 ሰዎች.

ቆጠራ፡ ካሴቶች።

◈ አሥሩ በጂምናስቲክ ግድግዳ ሰሌዳዎች ላይ፣ በአግድም በተስተካከሉ መደርደሪያዎች ወይም የጂምናስቲክ እንጨቶች ላይ ታስረዋል። ጠባብ ሪባንተመሳሳይ ርዝመት.

◈ ሁለት ተጫዋቾች ይወዳደራሉ። ምልክት ሲሰጣቸው በሁሉም ሪባን ላይ ቀስቶችን ማሰር አለባቸው። መጀመሪያ የሚያደርገው ያሸንፋል።

የወረቀት አሻንጉሊቶች

መሳሪያዎች: ወረቀት, ካርቶን, እርሳሶች, ቀለሞች, መቀሶች.

◈ ልጅዎን በወረቀት ላይ የአንድን ሰው አካል እስከ ወገብ ድረስ እንዲስል ይጠይቁት። ይህንን ሥዕል በሥዕሉ ላይ በጥንቃቄ ይቁረጡ እና ለልጅዎ ይስጡት - ቀለም እንዲቀባ ያድርጉት እና አስፈላጊውን ሁሉ ስዕል ይጨርሱ።

◈ ከዚህ በኋላ በታችኛው ክፍል ላይ ሁለት ትናንሽ ቀዳዳዎችን ማድረግ ያስፈልግዎታል, ሁለቱ ጣቶችዎ በቀላሉ ሊገጣጠሙ የሚችሉበት - መረጃ ጠቋሚ እና መካከለኛ. ጣቶችዎን በማንቀሳቀስ አሻንጉሊቱን እንዲራመድ እና እንዲንቀሳቀስ ያደርጋሉ.

◈ እርግጥ ነው, በሚሳሉበት ጊዜ እንኳን የእንደዚህ ዓይነቶቹን አሃዞች መጠን ግምት ውስጥ ማስገባት አለብዎት.

◈ የጣትዎ ጫፎች ጫማ "ልብሰው" ሊሆኑ ይችላሉ. ይህንን ለማድረግ ወረቀት, የለውዝ ዛጎሎች, ፕላስቲን ወይም ቀለም መጠቀም ይችላሉ.

የግል መቅጃ

መሳሪያዎች: ወረቀት, ሰም ክሬኖች, የወረቀት ክሊፖች, እርሳስ.

◈ ልጅዎን ከገጾቹ አንዱን በጠፍጣፋው ላይ እኩል እንዲቀባው ይጠይቋቸው።

◈ ከዚያ ይህ ገጽ ተገለበጠ እና በሁለተኛው ላይ ተተክሏል ፍጹም ንጹህ። እንዳይንሸራተቱ ለመከላከል አንድ ላይ ማሰር ጥሩ ነው.

◈ አሁን የሚጻፍ ወይም የሚሳለው ነገር ሁሉ የኋላ ጎንቀድሞ ለተተገበረ ባለቀለም ሰም ምስጋና ይግባውና የመጀመሪያው ገጽ በሁለተኛው ላይ ይታተማል። ፎቶ ኮፒ ይኸውልህ።

ኮላጅ

መሳሪያዎች: ጋዜጦች, መጽሔቶች, ወረቀት, ሙጫ, መቀስ.

◈ የምግብ አሰራር ማስታወቂያ ያላቸው ብዙ ጋዜጦችን እና መጽሔቶችን ይምረጡ የተለያዩ ምርቶች, የፍራፍሬ, የአትክልት, ወዘተ ምስሎች.

◈ በጣም ሰፊ የሆነ ስብስብ ከሰበሰብክ በኋላ፣ ልጃችሁ አንድ ላይ እንዲያደርጋቸው ይጠይቋቸው፣ ለምሳሌ የሰው ፊት ለመመስረት። ከእሱ ጋር ይሞክሩት. ለፊቱ ኮንቱር, ሳህን, ትሪ, መጥበሻ መጠቀም ይችላሉ.

የአርቲስት እግር

ክምችት: እርሳስ, ወረቀት.

◈ ወረቀት ወለሉ ላይ ያስቀምጡ. ልጅዎን በእግሮቹ ጣቶች እርሳስ እንዲወስድ ይጋብዙ እና የሆነ ነገር ለመሳል ይሞክሩ። በጣም አስቂኝ ነው።

ከእህል እህሎች መሳል

መሳሪያዎች: ጥራጥሬዎች (ማሽላ, ሩዝ, buckwheat, ጥቅል አጃ), ሙጫ, የስዕል አቅርቦቶች.

◈ ሙጫ አዘጋጅተህ ወደ ድስ ወይም ኩባያ ውስጥ አፍስሰው። ልጅዎ ጥራጥሬዎችን ወይም የተጠቀለሉ አጃዎችን በወረቀት ላይ በማጣበቅ ሞዛይክ ማመልከቻዎችን ማድረግ ይችላል።

◈ የስዕሉን ንድፍ ወይም ቁርጥራጭ መሳል ይችላሉ, እና ህጻኑ ይቀጥላል. እህሉ የሚያምር የእንስሳት ፀጉር ይሠራል ፣ ለቤት ጣሪያ ፣ የዓሣ ቅርፊቶችወዘተ.

◈ የደረቁ እህሎች ለዚህ ጨዋታ ፍጹም ናቸው።

የወረቀት ሰሌዳዎች

መሳሪያዎች: የወረቀት ሰሌዳዎች (ወይም የወረቀት ክበቦች), የስዕል አቅርቦቶች.

◈ በእርጋታ ምሳ ለማዘጋጀት ለልጅዎ ብዙ ይስጡት። የወረቀት ሰሌዳዎችእና ኩባያዎች. እነሱን ቀለም እንዲቀባቸው ያድርጉ, እና ጌጣጌጦችን ለማምጣት አስቸጋሪ ከሆነ, በግድግዳ ወረቀት ላይ ወይም በሌሎች ነገሮች ላይ የሚያያቸውን ይቅዱ.

◈ የወረቀት ሰሌዳዎች ከሌሉዎት ከወረቀት ላይ ክበቦችን ቆርጠህ ቀለም መቀባት ትችላለህ።

◈ በትንሿ ልጅህ ፈጠራ ምን ያህል ኩራት እንዳለህ ለማሳየት ከእነዚህ ሳህኖች ውስጥ ጥቂቶቹን በኩሽናህ ውስጥ መስቀልህን አረጋግጥ።

የካርድ መረጃ ጠቋሚ

"ጨዋታዎች እና መልመጃዎች ለፈጠራ አስተሳሰብ እና ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ምናብ እድገት"

ጨዋታ "እንዴት ይመሳሰላሉ እና እንዴት ይለያሉ? »

ዓላማ: ልማት የእይታ ግንዛቤ, ትኩረት, አስተሳሰብ እና ንግግር.

መሳሪያዎች: መግነጢሳዊ ቦርድ; ማግኔቶች; ሥዕሎች 8 ጥንድ: ዝንብ agaric - ቦሌተስ ፣ ቀሚስ - ቀሚስ ፣ የአበባ ማስቀመጫ - ጀግ ፣ ጥንቸል - ጥንቸል ፣ ድመት - ሊንክስ ፣ ትራም - ትሮሊባስ ፣ ሽመላ - ስዋን ፣ ስፕሩስ - ላርክ።

አዋቂው እያንዳንዱን ጥንድ ስዕሎች ወደ መግነጢሳዊ ሰሌዳ አንድ በአንድ በማያያዝ ልጆቹ በተገለጹት ነገሮች መካከል ያለውን ተመሳሳይነት እና ልዩነት እንዲያገኙ ይጋብዛል።

ጨዋታ "አንድ ቃል አዛምድ."

መሳሪያዎች: ኳስ.

ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. ኳሱ ያለው አስተማሪ በክበቡ መሃል ላይ ነው፣ ኳሱን ከልጁ ወደ አንዱ ወረወረው እና “አሻንጉሊት” አለ። ልጁ ኳሱን ይይዛል እና ስሙን ለምሳሌ "አሻንጉሊት".

ጨዋታ "ይህ ምንድን ነው? ማን ነው ይሄ? »

ግብ: የአስተሳሰብ እና የንግግር እድገት.

መሳሪያዎች: 24 ርዕሰ ጉዳዮች ስዕሎች.

ልጆች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ. እርስ በእርሳቸው ርቀት ላይ በጠረጴዛዎች ላይ ይቀመጣሉ. እያንዳንዱ ቡድን አትክልት፣ ፍራፍሬ፣ እንስሳት፣ ወዘተ የሚያሳዩ ተመሳሳይ የስዕል ስብስቦች ተሰጥቷቸዋል። ህጻናት በየተራ ስለአንዱ ምስል መግለጫ ይሰጣሉ። መግለጫው ትክክል ከሆነ እና ስዕሉ ከተገመተ, ከዚያም ለገመቱት ሰዎች ሞገስ ተሰጥቷል.

ጨዋታ "ካርዶቹን ያስቀምጡ"

ግብ: የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት.

መሳሪያዎች: ወደ ዘጠኝ ካሬዎች (ለእያንዳንዱ ልጅ) የተከፈለ አንድ ካሬ ወረቀት; ዘጠኝ ሥዕሎች ያሉት ትሪ, ሦስቱ ተመሳሳይ ናቸው (ለእያንዳንዱ ልጅ).

በእያንዳንዱ ህጻን ፊት ለፊት ባለው ጠረጴዛ ላይ ወደ ዘጠኝ ካሬዎች የተከፈለ ባለ አራት ማዕዘን ቅርጽ ያለው ወረቀት እና ዘጠኝ ስዕሎች ያሉት አንድ ትሪ, ሦስቱም ተመሳሳይ ናቸው. መምህሩ ልጆቹ በረድፎች እና በአምዶች ውስጥ ሁለት ተመሳሳይ ስዕሎች እንዳይኖሩ ስዕሎቹን ወደ ካሬዎች እንዲያመቻቹ ይጠይቃቸዋል።

ጨዋታው "ስዕሎቹን በቡድን አስቀምጡ"

ዓላማ-የመተንተን እና የማዋሃድ ችሎታዎች እድገት።

መሳሪያዎች፡ ትሪ ከአስራ ሁለት ስዕሎች ጋር። የትኞቹ በአራት ቡድኖች ሊከፈሉ ይችላሉ, ለምሳሌ, አትክልቶች: ሽንኩርት, ካሮት, ጎመን; ፍራፍሬዎች: ፖም, ፒር, ፒች; የጠረጴዛ ዕቃዎች: ኩባያ, ሳህን, የሻይ ማንኪያ; መሳሪያዎች - መዶሻ, መጋዝ, አካፋ, ወዘተ.

ከእያንዳንዱ ልጅ ፊት አሥራ ሁለት የቁስ ምስሎች ያሉት ትሪ አለ። መምህሩ ልጆቹ ሁሉንም ስዕሎች በአራት ቡድን እንዲከፍሉ ይጋብዛል. (የልጆች የስዕሎች ስብስቦች የተለያዩ ናቸው).

ተግባር "ተጨማሪውን ምስል ዝጋ"

ግብ: የአስተሳሰብ ሂደቶች እድገት (ተጨባጭ አጠቃላይ).

መሳሪያዎች: ለሥራው ካርድ እና አንድ ካሬ ወፍራም ወረቀት (4 * 4 ሴ.ሜ) (ለእያንዳንዱ ልጅ).

በእያንዳንዱ ልጅ ፊት ለፊት ለሥራው የሚሆን ካርድ እና አንድ ካሬ ወፍራም ወረቀት አለ. ልጆች ከሌሎቹ ጋር የማይመሳሰል ምስል እንዲፈልጉ ይጠየቃሉ እና በወረቀት ካሬ ይሸፍኑት.

"መሳል እና መስቀል" ተግባር

ዓላማ: ልማት የመስማት ችሎታ ትኩረት፣ ትውስታ እና አስተሳሰብ።

መሳሪያዎች: የወረቀት ወረቀት እና ቀላል እርሳስ (ለእያንዳንዱ ልጅ).

በእያንዳንዱ ልጅ ፊት ለፊት ባለው ጠረጴዛ ላይ አንድ ወረቀት እና ቀላል እርሳስ አለ. አዋቂው ልጆችን ያቀርባል-

ሁለት ትሪያንግሎች, አንድ ካሬ, አንድ አራት ማዕዘን ይሳሉ እና ሶስተኛውን ቅርጽ ይሻገሩ;

ሶስት ክበቦችን, አንድ ሶስት ማዕዘን, ሁለት አራት ማዕዘን ቅርጾችን ይሳሉ እና ሁለተኛውን ቅርጽ ይሻገሩ;

አንድ አራት ማዕዘን, ሁለት ካሬዎች, ሦስት ማዕዘን ቅርጾችን ይሳሉ እና አምስተኛውን ቅርጽ ይሻገሩ.

ጨዋታ "አንድ ጥንድ ስዕሎችን አንሳ"

ግብ: የሎጂክ አስተሳሰብ, ትውስታ እና ንግግር እድገት.

መሳሪያዎች: መግነጢሳዊ ቦርድ; 12 ጥንድ ርዕሰ ጉዳይ ሥዕሎች: ሞተርሳይክል - ​​ጎማ, aquarium - አሳ, አልጋ - ትራስ, መጽሐፍ መደርደሪያ - መጻሕፍት, መርከብ - መልህቅ, መዶሻ - ጥፍር, ዳቦ - spikelet, ንብ - የማር ወለላ (ማር, ቅርጫት - ቦሌተስ, ፈረስ - ውርንጭላ, ስኩዊር - ነት (ኮን, የአበባ ማስቀመጫ - ቱሊፕ (ካርኔሽን).

ስዕሎች ከማግኔት ሰሌዳ ጋር ተያይዘዋል. የሥዕሎች ዝግጅት: የላይኛው ረድፍ - ሞተርሳይክል, aquarium, አልጋ, የመጽሐፍ መደርደሪያ, መርከብ, መዶሻ, ዳቦ, ንብ, ቅርጫት, የአበባ ማስቀመጫ, squirrel ፈረስ; የታችኛው ረድፍ - ፎል ፣ መልሕቅ ፣ ቦሌተስ ፣ የማር ወለላ ፣ ትራስ ፣ መጽሐፍት ፣ ዓሳ ፣ ጎማ ፣ ስፒኬሌት ፣ ነት ፣ ጥፍር ፣ ቱሊፕ። ልጆች ጥንዶች እንዲሰሩ ይጠየቃሉ, ለእያንዳንዱ ስዕል ከላይኛው ረድፍ ከታች ረድፍ ላይ ተዛማጅ ምስልን ይመርጣሉ. ልጆች ተራ በተራ ጥንድ ያደርጋሉ እና ውሳኔያቸውን ያብራራሉ።

ጨዋታው "አራተኛውን ምስል አንሳ"

ዓላማው-የሎጂካዊ አስተሳሰብ እድገት ፣ አሃዞችን የማነፃፀር ችሎታ እና በተለዩት ባህሪዎች ላይ በመመርኮዝ መደምደሚያዎችን ማድረግ እና በምስሎች ውስጥ ቅጦችን መመስረት።

መሳሪያዎች- ለሥራው ካርዶች እና ቀላል እርሳስ (ለእያንዳንዱ ልጅ).

በእያንዳንዱ ልጅ ጠረጴዛ ላይ ካርዶች እና ቀላል እርሳስ አለ. መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ይስባል ልዩ ባህሪያትከተገለጹት አሃዞች, ወደ ቅደም ተከተላቸው መርህ, እና በቀኝ በኩል ከተሰጡት አሃዞች ውስጥ አንዱን በመምረጥ ተከታታዩን በትክክል ለማጠናቀቅ ያቀርባል. (የተፈለገው ስዕል በእርሳስ ተዘርዝሯል).

ጨዋታ "እንቆቅልሽ ይዛ ኑ"

ግብ: የንግግር እና የአስተሳሰብ እድገት.

መሳሪያዎች: መጫወቻዎች እና እቃዎች ለልጆች የተለመዱ.

እነሱ ጠረጴዛው ላይ ናቸው የተለያዩ መጫወቻዎችእና ለልጆች የሚታወቁ ዕቃዎች. ከልጆች አንዱ (አቀራረቡ) ወደ ዕቃው ሳይጠቁም, በእንቆቅልሽ መልክ መግለጫ እንዲጽፍ ይጋበዛል. የሚገምተው። የትኛው ርዕሰ ጉዳይ መሪ ይሆናል.

ጨዋታ "በሁለት ምስሎች ላይ በመመስረት አንድ ዓረፍተ ነገር ይስሩ"

ግብ: ትኩረት, አስተሳሰብ እና ንግግር እድገት.

መሳሪያዎች: መግነጢሳዊ ቦርድ; ማግኔቶች; ጥንድ ሥዕሎች: አያት - ጃኬት (ጽዋ, የአበባ ማስቀመጫ, ሴት ልጅ - ጥንቸል (ባቄላ, ስኪዎች), ወንድ ልጅ - ድመት (ብስክሌት, ስኬቲንግ, ሽመላ - ጎጆ, ወዘተ.)

መምህሩ በመግነጢሳዊ ሰሌዳው ላይ ሁለት ስዕሎችን በማያያዝ ልጆቹ በተቻለ መጠን ብዙ ዓረፍተ ነገሮችን እንዲያደርጉ ይጋብዛል።

ጨዋታ "ተወዳጅ ምግብ"

ግብ: አስተሳሰብን, ንግግርን እና በንፅፅር ዕቃዎች ውስጥ ተመሳሳይነት እና ልዩነት ምልክቶችን የመለየት ችሎታን ማዳበር.

መሳሪያዎች፡ የርዕሰ ጉዳይ ምስሎች ለምሳሌ፡ ላም - ድርቆሽ፣ ጥንቸል - ጎመን፣ ድብ - ማር፣ ድመት - ወተት፣ ወዘተ.

ለእነዚህ እንስሳት እንስሳትን እና ምግብን የሚያሳዩ ምስሎች ተመርጠዋል. በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ፊት የእንስሳት ሥዕሎች እና የተለያዩ የምግብ ሥዕሎች ተዘርግተዋል ፣ እያንዳንዱ እንስሳ የሚወደውን ምግብ እንዲያስቀምጥ ይጋበዛል።

ጨዋታው "በተቃራኒው ንገረኝ"

ግብ: የአስተሳሰብ እድገት, ትኩረት, ተቃራኒ ቃላትን የመምረጥ ችሎታ.

መምህሩ ልጆቹ ተቃራኒ ትርጉም ያላቸውን ቃላት እንዲሰይሙ ይጠይቃቸዋል, ለምሳሌ: ትልቅ - ትንሽ. የሚከተሉትን ጥንዶች ቃላት መጠቀም ትችላለህ: ደስተኛ - አሳዛኝ, ፈጣን - ዘገምተኛ, ባዶ - ሙሉ, ብልህ - ደደብ, ታታሪ - ሰነፍ, ወዘተ.

ጨዋታ "የማይረባ"

ግብ: የንግግር, ትኩረት, አስተሳሰብ እድገት.

መሳሪያዎች: የተግባር ካርድ.

መምህሩ ለልጁ ምንም ዓይነት ተቃርኖዎች, አለመግባባቶች, ወይም በገጸ-ባህሪያት ባህሪ ውስጥ ያሉ ጥሰቶችን የያዙ ስዕሎችን ያቀርባል, ህጻኑ ስህተቶችን እና ስህተቶችን እንዲያገኝ እና መልሱን እንዲያብራራ ይጠይቃል. በትክክል እንዴት እንደሚከሰት ለመመለስ ቀርቧል.

ተግባር "ሀረጉን ጨርስ"

ግብ: የመስማት ችሎታ, አስተሳሰብ, ንግግር እድገት.

አሸዋው እርጥብ ከሆነ ታዲያ...

ልጁ እጁን ስለሚታጠብ...

በቀይ መብራት መንገዱን ካቋረጡ፣ ከዚያ...

አውቶቡሱ የቆመው ምክንያቱም...

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ፈጠራ የሚያዳብሩ የጨዋታዎች እና መልመጃዎች ካርድ ፋይል

"ምን ሊሆን ይችላል..."

ዓላማው፡ ለታወቁ ዕቃዎች አዲስ አጠቃቀምን ይማሩ።

መምህሩ ልጆቹን እንጨቶችን, ቁልፎችን, ቱቦዎችን, ቀለበቶችን, ወዘተ ይሰጣቸዋል. ልጆቹ ስራውን ያጠናቅቃሉ.

"የአዝራሮች ፎቶግራፍ"

ግብ፡ አፕሊኬሽኑን ከአዝራሮች እንዴት እንደሚሰራ ለማወቅ። መምህሩ ለልጆቹ የቁም ሥዕል መፍጠር እንደሚችሉ ይነግሯቸዋል። በተለያዩ መንገዶች: ቀለም, ገለባ, ፕላስቲን, የጨርቅ ቁርጥራጭ, ቁልፎችን ያሳያል እና ለእያንዳንዱ ልጅ አዝራሮችን በመጠቀም ለመቅዳት የቁም ምስል ያቀርባል.

"ህልሞች"

ግብ-የማሰብ እድገት ፣ ምናባዊ አስተሳሰብ።

መሳሪያዎች: ፕላስቲን, የጥርስ ሳሙናዎች, የጥጥ ሱፍ, ቀለሞች. ወረቀት, ወዘተ. .

የጨዋታው እድገት፡ አዋቂው የመጀመሪያውን ተጫዋች ስለ አንዳንድ ነገሮች እንዲያስብ እና ከታቀዱት ቁሳቁሶች አንድ አካል ብቻ እንዲያደርግ ይጋብዛል። ሁለተኛው ተጫዋች ምን ሊሆን እንደሚችል ይናገራል እና የእሱን ንጥረ ነገር ይጨምራል. የሚቀጥለው የተለየ ነገር ማምጣት እና በእሱ ሀሳብ መሰረት አንድ ንጥረ ነገር መጨመር አለበት. ከተጫዋቾቹ አንዱ የእጅ ሥራውን በራሱ መንገድ መቀየር እስኪያቅተው ድረስ ይህ ይቀጥላል። የመጨረሻውን ለውጥ ያመጣው ልጅ ያሸንፋል.

"ያልተለመዱ ሥዕሎች"

ግብ: ምናባዊ እድገት, ምናባዊ አስተሳሰብ, ጥሩ የሞተር ክህሎቶች.

መሳሪያዎች፡ ትሪ፣ አዝራሮች፣ የወረቀት ክሊፖች፣ የጠርሙስ ካፕ፣ ጠርሙሶች፣ የተፈጥሮ ቁሳቁስ: ገለባ, የሾጣጣ ቅርፊቶች, ዛጎሎች, ትናንሽ ጠጠሮች, የደረቁ አበቦች, ቅጠሎች, የእፅዋት ዘሮች, የካርቶን ወረቀት.

የጨዋታው እድገት: ቁሳቁስ በትሪ ላይ ተዘርግቷል. አንድ አዋቂ ሰው ለመፍጠር ያቀርባል ያልተለመዱ ስዕሎች, እና እነሱን ለመፍጠር እርሳሶች እና ቀለሞች አያስፈልጉም, ነገር ግን በትሪው ላይ ያለው. ልታገኘው የምትፈልገውን ምስል አስብ። በወረቀት ላይ ይሳሉት። በአዋቂዎች እርዳታ ከካርቶን ጋር ያያይዙ.

"አስማታዊ ነጠብጣቦች"

ከጨዋታው በፊት ብዙ ነጠብጣቦች ተሠርተዋል-ትንሽ ቀለም ወይም ቀለም ወደ ሉህ መሃል ይፈስሳል እና ሉህ በግማሽ ታጥቧል። ከዚያ ሉህ ተዘርግቷል እና አሁን መጫወት ይችላሉ። ተሳታፊዎች ተራ በተራ ይናገራሉ። በብሎት ወይም በተናጥል ክፍሎቹ ውስጥ ምን ምስሎች ያዩታል?

ብዙ ነገሮችን የሚሰይም ያሸንፋል።

"አስደናቂ መላምቶች"

ዓላማው-የፈጠራ ምናብ እና የንድፈ ሀሳብ አስተሳሰብን ማዳበር። ምን ሊሆን ይችላል... (ከተማው መብረር ይችላል, ሰዓቱ ወደ ኋላ ሄደ, ወዘተ.)?

"ያልተለመደ በረራ"

ግብ፡ ምናብን ማዳበር።

መምህር። በቡድኑ ውስጥ አስማታዊ ምንጣፍ እንዳለ አስብ. ወደፈለክበት ቦታ ይወስድሃል። የት መብረር ይፈልጋሉ? ለምን? ልጆቹ መልስ ይሰጣሉ።

"ተረት ታሪኮች"

ዓላማው: የአኒዝም ክፍሎችን ("አኒሜሽን" እቃዎች) መጠቀምን ለመማር.

መምህሩ ልጆቹን እንዲያስቡ እና የሾርባ ማንኪያ እና የሻይ ማንኪያ ማን እንደሚመስሉ (እናት እና ሴት ልጅ ፣ አያት እና የልጅ ልጅ ፣ ወዘተ) እንዲመጡ ይጋብዛል። ተረትይህም ሊደርስባቸው ይችላል።

"በአራዊት ውስጥ ያለው አርቲስት"

መምህር። ሁለት ጠንቋዮች አካፍል እና አገናኝ፣ መካነ አራዊትን ጎብኝተዋል። የመጀመሪያው ጠንቋይ መጥቶ ሁሉንም ነገር ያቋርጣል። ሁለተኛው በጣም ጠፍቶ-አስተሳሰብ ነው, ስለዚህ ሁሉንም ነገር በዘፈቀደ ያገናኛል. ከዚህ በኋላ በመካነ አራዊት ውስጥ ምን እንደተፈጠረ አስቡት እና ዝርዝሮችን ተጠቅመው ያሳዩት።

"ተረት ወፍ"

ዓላማዎች-የአእዋፍ ክፍሎችን ቅርፅ እና አቀማመጥ ለማስተላለፍ ልምምድ ማድረግ; ምናብን ማዳበር.

መምህሩ ለልጆቹ 8-10 የተለያየ መጠን, ቅርፅ እና ቀለም ያላቸው ኦቫሎች ይሰጣቸዋል; ነጠላ የአእዋፍ ክፍሎች ( የተለያዩ ቅርጾች, መጠን እና ቀለም). ልጆች የራሳቸውን ተረት ወፍ ይዘው ይመጣሉ።

"አስማት መነጽር"

ዓላማው: በቅጹ ውስጥ የግንኙነት እርምጃን ማዳበር.

መምህሩ ልጆቹ ቅርጻቸውን ሊቀይሩ የሚችሉ አስማታዊ መነጽሮች እንደለበሱ እንዲያስቡ ይጋብዛል. ለምሳሌ ብርጭቆዎች ክብ ሆነዋል እና በእነሱ በኩል ክብ ነገሮችን ብቻ ማየት ይችላሉ። ልጆች ዙሪያውን ይመለከታሉ እና በክፍሉ ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ክብ ነገሮች ይሰይማሉ። ከዚያም ዓይኖቻቸውን ጨፍነው እነዚህን መነጽሮች ለብሰው ወደ ውጭ የወጡ መስሏቸው። አምስት ነገሮችን መሰየም ያስፈልጋቸዋል ክብ ቅርጽእንደሚገናኙ.

"ልዩነቱን ይሰይሙ"

ግብ፡ እቃዎችን ሲያወዳድሩ ተመሳሳይነቶችን እና ልዩነቶችን ያግኙ።

መምህሩ ቁም ሳጥን፣ ቴፕ መቅረጫ፣ መጽሐፍ፣ ደወል፣ አውሮፕላን ከቲቪ፣ ውሻ፣ መኪና፣ እርሳስ፣ ወፍ እንዴት እንደሚለይ ይጠይቃል።

"አዝናኝ ውድድር"

ግብ፡ ከአንድ ነገር ብዙ ነገሮችን መፍጠር ተማር።

መምህሩ የማትሪክስ ወረቀቶችን ለልጆች ያሰራጫል, ይህም ያሳያል የተለያዩ አሃዞችእና በእርሳስ እርዳታ ወይም ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶ ወደ አንዳንድ ነገር, እንስሳ, ተክል ወይም ከፊል ሊለወጡ እንደሚችሉ ሪፖርት ያደርጋል. እያንዳንዱ ልጅ ሁሉንም ሉሆች ወደ ሌላ ስዕል መሙላት አለበት።

"ያልተጠናቀቀ ሴራ"

ዓላማው፡ የንድፍ ምስሎችን መፍጠር (ማነቃቃትን) ተማር።

መምህሩ በእያንዳንዱ ልጅ ፊት አንድ ነገር ያስቀምጣል (የክር ክር, የፕላስቲክ ማንኪያ, የዛፍ ቅርንጫፍ, የደረቀ አበባ, ወዘተ.) እና የተሟላ እቃ ወይም ሴራ ለመፍጠር ሌሎች ዝርዝሮችን እንዲጨምሩ ይጠይቃል.

"ስርዓተ-ጥለት ፍጠር"

ዓላማ፡- በዝርዝር፣ ክፍል ወይም ስዕላዊ መግለጫ ላይ በመመስረት የተሟላ ምስል መቅረጽ መማር።

መምህሩ ሶስት ረድፍ እቃዎችን ያስቀምጣል-የመጀመሪያው - ባቄላ, ሁለተኛው - አተር, ሦስተኛው - ሐብሐብ ዘሮች. ቆንጆ እና አስደሳች ንድፍ ለመፍጠር ልጆች በእያንዳንዱ ረድፍ ውስጥ ያሉትን ነገሮች ማገናኘት አለባቸው.

"የቁሶች ምስሎችን ማሰባሰብ"

ዓላማ፡ ማዳበር የፈጠራ ችሎታዎችየጂኦሜትሪክ ቅርጾችን በመጠቀም ዲዛይን ሲደረግ.

መምህሩ ለልጆቹ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ይሰጣል እና ስማቸው የተሰጣቸውን ነገሮች ከነሱ ውስጥ እንዲያስቀምጡ ይጠይቃቸዋል, ለምሳሌ: ክላውን, ቤት, ድመት, መኪና, ወዘተ.

"ስለ እንስሳ አስብ"

ግብ: አዲስ ምስል ሲፈጥሩ የተለያዩ ዝርዝሮችን ማዋሃድ ይማሩ.

መምህሩ ልጆቹን ከነባር ክፍሎች ያልተለመደ ፍጡር እንዲፈጥሩ ይጋብዛል (ቁጥሮች, የመፅሃፍ ክሊፖች, ወዘተ ... ሊቀርቡ ይችላሉ).

"Patchwork Quilt"

ዓላማው፡- የተገደበ የግራፊክ መንገዶችን በመጠቀም ይዘትን መግለፅን ተማር።

መምህሩ ለእያንዳንዱ ልጅ የወረቀት ብርድ ልብስ ይሰጠዋል እና ምንም ተመሳሳይ ሽፋኖች እንዳይኖሩ አንድ እርሳስ እንዲቀቡ ሐሳብ ያቀርባል.

"የቀዳዳዎች ምስል"

መምህሩ አንድ ወረቀት ብዙ ጊዜ በመርፌ ከወጋህ ብዙ ቀዳዳዎች ታገኛለህ ይላል። ነገር ግን ወረቀቱን በተወሰነ ቅደም ተከተል ከወጉት, ሙሉውን ምስል ማግኘት ይችላሉ. መምህሩ አንድ ተራ ወረቀት (መኪና, ፀሐይ, ወዘተ) በወረቀት ላይ "ለመሳል" መርፌን መጠቀምን ይጠቁማል.

"የተሰቀለ የቁም"

ዓላማው: መደበኛ ባልሆኑ መንገዶች በሚስሉበት ጊዜ ፈጠራን ማዳበር.

መምህር። ነጭ ወረቀት ወስደህ ለረጅም ጊዜ ትንንሽ ቁርጥራጮችን ከቆንጠጥክ ከጥቂት ደቂቃዎች በኋላ ያልተገደበ ቅርጽ ያለው ቅርጽ በእጃችህ ላይ የተነጠቁ ጠርዞች ይቀራሉ. ነገር ግን ቁርጥራጮቹን አስቀድመህ ከቆንጠጥክ, አስደሳች ነገሮችን ማግኘት ትችላለህ. ይህንን ለማድረግ ይሞክሩ ልጆች ያደርጉታል.

"ምስጢራዊ ደመና"

ዓላማው: ግልጽ ያልሆኑ ቅርጾች ባላቸው ቁሳቁሶች ውስጥ የነገሮችን ምስሎች ለማግኘት መማር.

መምህሩ በበጋው ላይ ደመናዎች በሰማይ ላይ ሲንሳፈፉ መመልከት ምን ያህል አስደሳች እንደሆነ ይናገራል. ደመና የተለያዩ እንስሳት ሊመስሉ ይችላሉ, የሰው ፊትወዘተ. ከዚያም የደመና ምስሎችን አንድ በአንድ ያሳያል እና በተቻለ መጠን ልጆቹን ስም እንዲሰጡ ይጠይቃቸዋል. ተጨማሪ አማራጮችከዕቃዎች, ከእንስሳት, ከእፅዋት, ከሰው ምስሎች ጋር ተመሳሳይነት.

"ትራንስፎርሜሽን"

ዓላማው: ምስሎችን እንዴት መፍጠር እንደሚቻል በተለመዱ ምልክቶች ላይ ለማስተማር.

ልጆች በተለመደው የነገሮች ምስሎች ካርዶችን ይመለከታሉ እና ምን ሊሆን እንደሚችል ግምቶችን ያደርጋሉ.

"ተወዳጅ አሻንጉሊት"

ዓላማ፡- የማጉላት ዘዴን በመጠቀም ዕቃን የመለወጥ ችሎታን ማዳበር።

መምህሩ ልጆቹ የሚወዱትን አሻንጉሊት እንዲስሉ, እንዲያስቡ እና የበለጠ አስቂኝ እና የበለጠ አስደሳች እንዲሆን ምን ማድረግ እንደሚችሉ እንዲናገሩ ይጋብዛል.

"በግልባጩ"

ግብ፡ የሃይፐርቦላይዜሽን ዘዴን በመጠቀም አዳዲስ ምስሎችን መፍጠር ይማሩ።

መምህሩ እቃዎችን የመቀየር ተግባር (ለምሳሌ ጠረጴዛ ፣ ኩባያ ፣ ቁም ሳጥን ፣ ቀሚስ ፣ ወዘተ) ፣ ትናንሽ ነገሮችን ትልቅ ማድረግ ፣ እና በተቃራኒው እና ከዚያ ምን እንደሚፈጠር ማሰብን ይሰጣል ።

"ድንቅ እንስሳ"

ግብ፡ አንድን ነገር የመለወጥ ችሎታ ማዳበር።

መምህሩ ከተለያዩ እንስሳት ጋር ስዕሎችን ለልጆች ይሰጣል. ያልተለመደ እና አስደሳች እንዲሆን ስዕልን እንዴት መቀየር ይቻላል?

"በሥዕሎች ውስጥ ያሉ ደብዳቤዎች"

ዓላማው: የግራፊክ ምልክቶችን የመለወጥ ችሎታን ማዳበር.

መምህሩ ሁሉም ፊደሎች ከአንድ ነገር ጋር ተመሳሳይነት አላቸው. ለምሳሌ, "g" የሚለው ፊደል ክሬን ይመስላል, "o" ይመስላል Lifebuoy. ልጆች የተለያዩ ፊደሎች የሚመስሉ ነገሮችን እንዲስሉ ይጋብዛል፡ w፣ r፣ x፣ z።

"ስህተቱን አስተካክል"

ዓላማው: በሥዕሉ ላይ በተገለጹት የታወቁ ዕቃዎች ምልክቶች መካከል ያለውን ልዩነት ለማየት ማስተማር.

መምህሩ የልጆቹን ስዕሎች ያሳያል: ቀይ ዶሮ በካሮት ላይ መቆንጠጥ; የድብ ግልገል በጥንቸል ጆሮዎች ወዘተ. ልጆች ስህተቶችን ያስተካክላሉ.

"ድርብ ምስል"

ዓላማው: በሥዕሉ ላይ ምስልን ለማየት ለማስተማር.

ልጆች አንድ ክፍል እንዲቀቡ ይጠየቃሉ ወፍራም ሉህቀለም, ከዚያም ሉህን በግማሽ አጣጥፈው, ተጭነው ይክፈቱ. ይህ በአንድ ነገር ላይ መሳል ያለበት ድርብ ምስል ያስከትላል።

"በባህር ዳርቻ ላይ ያሉ ጠጠሮች"

ግብ፡ በአንድ ርዕስ ላይ በምናብህ ውስጥ ምስል ፍጠር።

መምህሩ ለልጆቹ ሥዕል ያሳያቸዋል እና በላዩ ላይ አስማታዊ የባህር ዳርቻ ተስሏል ይላል። አንድ ጠንቋይ በዚህ ባህር ዳርቻ ሄዶ በላዩ ላይ ያለውን ሁሉ ወደ ጠጠር ለወጠው። ልጆቹ እንዲገመቱ እና የተለያዩ ዝርዝሮችን እንዲጨምሩ እና በባህር ዳርቻ ላይ የሆነውን እንዲናገሩ ይጠይቃል።

" መዳፍህን ተከትለህ ወደ ሕይወት ኑ"

ዓላማው: የአንድን ነገር ንድፍ ውክልና ላይ በመመስረት ምስሎችን በምናብ ውስጥ መፍጠርን ማስተዋወቅ።

ልጆች እራሳቸውን ችለው በወረቀት ላይ ይከተላሉ ግራ አጅ. መምህሩ ምስሉን ወደ አንድ ዓይነት ምስል እንዲቀይር ይጠቁማል። ከስርጭቱ ጋር ያለው ሉህ እንደፈለጉ ሊሽከረከር ይችላል።

የፈጠራ ልምምድ "የአሻንጉሊት ንግግር"

ልጆቹ በምሽት የሚነጋገሩትን ነገር እንዲያቀርቡ ይጋብዙ (ምሽት ላይ ልጆቹ ሲወጡ ኪንደርጋርደን) መጫወቻዎች መነጋገር ይችላሉ: ልጆች ከእነሱ ጋር እንዴት እንደሚጫወቱ, በጥንቃቄ እንደሚይዟቸው ወይም እንደሚያደራጁ ማዕዘን መጫወትወዘተ.

የፈጠራ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የቅርብ ህይወት"

ልጆች ካቢኔን (ወንበር, ባልዲ, ማንኪያ, ወዘተ) የሚያሳይ ምስል እንዲመለከቱ ተጋብዘዋል.

ልጆች ቡድን ይመሰርታሉ እና ለጥያቄው መልስ ይስጡ-

ካቢኔው ከምን ሊሠራ ይችላል?

ቁም ሳጥኑ ስሜቱን ሊለውጥ ይችላል?

ቁም ሳጥኑ ሊታመም ይችላል?

ካቢኔቶችን እንደ ጓደኛ መውሰድ ይቻላል?

ቁም ሳጥኑ ሲጸዳ ወይም ሲስተካከል ምን ይሰማዋል?

መደርደሪያው በጣም የሚወደው የትኛው የቤተሰብ አባል ነው?

የሰራውን ጌታ ካቢኔ ታስታውሳለህ?

ስለማንኛውም ነገር ተመሳሳይ ጥያቄዎች ሊጠየቁ ይችላሉ.

ከዚያም ልጆቹ በነገሮች ላይ ተረት ይዘው ይመጣሉ (ጓዳ እንዴት አዲስ ልብስ ጋር ጓደኛ ሆነ ወይም ጽዋ (ሳህን) በማንኪያ እንዴት እንደሚጣላ, ወዘተ.).

የፈጠራ ልምምድ "ማን ምን ባህሪ አለው?"

ለህፃናት ስዕሎችን ይስጡ የተለያዩ እቃዎችእና የእነዚህን ነገሮች ባህሪ እንዲገልጹ ጋብዟቸው, ለምሳሌ: የመዶሻ, አልጋ, ትራስ, እርሳስ ተፈጥሮ. የልጆችን መግለጫዎች ያወዳድሩ እና ይወያዩ. በማን እንደሚያገለግሉ እና በእጃቸው እንደያዘው ላይ በመመስረት የተለያዩ ዕቃዎች ተፈጥሮ እንዴት እንደሚለወጥ ከልጆች ጋር ይወያዩ።

የዚህ መልመጃ ሁለተኛ እትም፡- ልጆች የሀዘን ወይም የደስታ መዶሻ፣ ቀልጣፋ ወይም ሰነፍ መጋዝ፣ ኩሩ ወይም ትሑት እርሳስ፣ ትኩረት የሚስብ ወይም ትኩረት የለሽ ማስታወሻ ደብተር ወዘተ እንዲገልጹ ጋብዝ።

የፈጠራ ተግባር "ለሥዕሉ ቃላትን ምረጥ"

ለሥዕሉ "ምስጋና" ለማምጣት ልጆች ቅጽሎችን፣ የንጽጽር ቃላትን እና ግሦችን እንዲጠቀሙ ይጠየቃሉ።

የፈጠራ ልምምድ "ወፉን ይወቁ"

ልጆች የተለያዩ የአእዋፍ ምስሎች ያላቸውን ካርዶች ይቀበላሉ. እንዲያስቡ ይጠየቃሉ፡-

የዚህ ወይም የዚያ ወፍ ባህሪ ምንድነው?

ይህ ወፍ ከየትኞቹ ሰዎች ፣ አበቦች ፣ ዛፎች ፣ እንስሳት ጋር ጓደኛ ነው?

ጠላቶቹ እነማን ናቸው?

ስለ ምን እየዘፈነች ነው?

ጎጆው ከምን የተሠራ ነው እና እንዴት?

በጣም ምን ማድረግ ትወዳለች?

ልጆች መልሳቸው ድንቅ ሊሆን እንደሚችል ማስጠንቀቂያ ተሰጥቷቸዋል።

የፈጠራ ልምምድ "የቤት ውስጥ እና የዱር እንስሳት"

ልጆች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ - "የዱር እንስሳት" እና "የቤት እንስሳት". ቡድኖች መምጣት እና ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ስለ ህይወታቸው ችግሮች እና ጥቅሞች ማውራት አለባቸው። ታሪኩ በጣም ፈጠራ እና አስደሳች የሆነው ቡድን ያሸንፋል። ልጆች ይህንን ልምምድ በተናጥል ሊያደርጉ ይችላሉ.

የፈጠራ ልምምድ "እኔ ማን እንደሆንኩ ገምት"

መምህሩ ለልጆች የተለያዩ የእንስሳት ስዕሎች ያላቸውን ካርዶች ይሰጣቸዋል. ልጆች ለራሳቸው አንድ ፎቶ ያነሳሉ, ከዚያም ልጆቹን በእንቅስቃሴዎች ያሳያሉ, እንስሳው በሥዕሉ ላይ ይታያል. ሌሎች ልጆች ልጁ ማን እንደሆነ ማን እንደሆነ ማወቅ አለባቸው. ልጆች የሚወዷቸውን እንስሳት እንዲያሳዩ መጋበዝ ይችላሉ.

ጨዋታው "ጥሩ-መጥፎ" ወይም "የተቃራኒዎች ሰንሰለት".

ዓላማ: ልማት የፈጠራ ምናባዊተቃርኖዎችን በመፈለግ.

መምህሩ ይጀምራል - "A" ጥሩ ነው, ምክንያቱም "B". ልጁ ይቀጥላል - "B" መጥፎ ነው ምክንያቱም "B". የሚቀጥለው - "B" ጥሩ ነው, ምክንያቱም "ጂ", ወዘተ.

ምሳሌ፡ መራመድ ጥሩ ነው ምክንያቱም ፀሐይ ስለምታበራ ነው። ፀሀይ ታበራለች - ሞቃታማ ስለሆነ መጥፎ ነው። ሞቃት ጥሩ ነው, ምክንያቱም ክረምት ነው, ወዘተ.