இலக்கு: பெற்றோர்கள் ஆசிரியர்களுடன் இணைந்து சாதிக்கத் தூண்டும் நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள் நேர்மறையான முடிவுகள்கல்வி, பயிற்சி, குழந்தைகளின் வளர்ச்சி போன்ற விஷயங்களில் பாலர் வயதுமற்றும் பெற்றோருக்கு ஒருவரையொருவர் தொடர்புகொள்வதற்கும் குடும்பக் கல்வியின் அனுபவங்களைப் பகிர்ந்து கொள்வதற்கும் வாய்ப்பளிக்கவும்.
பெற்றோருடன் ஒரு நிகழ்வை ஏற்பாடு செய்வதற்கான அல்காரிதம்: 1. கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு தலைப்பை தீர்மானித்தல் மற்றும் தேர்வு செய்தல். 2. இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை அமைத்தல். 3.அறிவியல் ரீதியாக படிப்பது முறை இலக்கியம்தலைப்பு 4. ஒரு நிகழ்வு காட்சியை வரைதல் மற்றும் ஒரு வரைவு தீர்வை உருவாக்குதல். 5. ஆரம்ப வேலைகளை மேற்கொள்வது ( தனிப்பட்ட உரையாடல்செயலில் பங்கேற்பாளர்களுடன், வரவிருக்கும் கூட்டத்திற்கான கேள்விகளுடன் ஒரு அழைப்பு அல்லது அறிவிப்பு, சிறு புத்தகங்கள், குறிப்புகள், உபகரணங்கள் தயாரித்தல், பொருட்கள், காட்சிகள், விளக்கக்காட்சிகள், புகைப்பட கண்காட்சிகளின் வடிவமைப்பு, தலைப்பில் குழந்தைகளின் வரைபடங்கள்). 6.நிகழ்ச்சியை நடத்துதல்.
ஊடாடும் தளம் 1. பூர்வாங்க வேலை: - பங்கேற்பாளர்களின் தேர்வு - ஆசிரியர்கள்-பெற்றோர்கள்; கல்வியாளர்கள்-பெற்றோர்கள்-குழந்தைகள்; - பெற்றோரின் வேண்டுகோளின் பேரில் ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது; - இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை தீர்மானித்தல்; - தலைப்பு மற்றும் நிபந்தனைகள், குழுவில் பணி விதிகள் ஆகியவற்றை அறிந்திருத்தல்; - தேவையான உபகரணங்கள் மற்றும் அடிப்படை சிக்கல்களின் தேர்வு. 2. நடத்துதல். - பங்கேற்பாளர்களை மைக்ரோ குழுக்களாகப் பிரித்தல்; - குழுவில் ஒரு மாஸ்டர் தேர்வு; - தலைப்பின் செய்தி, பிரச்சனை பற்றிய விவாதம்; - சிக்கலைத் தீர்க்க உங்கள் சொந்த வழியைத் தேர்ந்தெடுப்பது; - நடைமுறை நடவடிக்கைகள், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாதைகளை செயல்படுத்துதல்; - செயல்பாட்டின் முடிவின் விளக்கக்காட்சியுடன் ஒவ்வொரு குழுவிலிருந்தும் பேச்சு; - ஒரு பொதுவான முடிவை எடுத்தல்; 3. பிரதிபலிப்பு. - உங்கள் மீது மிகப்பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது எது? - பணியை முடிக்கும் செயல்பாட்டில் உங்களுக்கு எது உதவியது, உங்களுக்கு எது தடையாக இருந்தது? - இந்த பணியை நீங்கள் மீண்டும் விளையாடினால் அல்லது முடித்தால், நீங்கள் என்ன மாற்றுவீர்கள்?
மிகவும் பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படும் ஊடாடும் வேலை வடிவங்கள் ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் இவை பயிற்சி அமர்வுகளாகும், சில சமூக செயல்பாடுகளை தாங்குபவர்களாக இருப்பவர்களின் நிஜ வாழ்க்கை செயல்முறைக்கு பொதுவான சிக்கல் சூழ்நிலைகள் உருவகப்படுத்தப்பட்டு தீர்க்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு விளையாட்டுக்கும் அதன் சொந்த விதிகள் மற்றும் நிபந்தனைகள் உள்ளன. நிபந்தனைகள் அதே விதிகள், ஆனால் தற்காலிகமானது, இந்த குறிப்பிட்ட விளையாட்டு சூழ்நிலைக்காக மட்டுமே உருவாக்கப்பட்டது. விளையாட்டுகள் அல்லது நிபந்தனைகளின் வகையைப் பொருட்படுத்தாமல், விதிகள் பல தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்: - விதிகள் எளிமையாக இருக்க வேண்டும்; - விளையாட்டு அனைவரையும் உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும் (சில பங்கேற்பாளர்கள் விளையாட்டு செயல்பாட்டில் ஈடுபடும் சூழ்நிலை இருக்கக்கூடாது, மற்றவர்கள் செயலற்ற பார்வையாளர்களின் நிலையில் தங்களைக் காண்கிறார்கள்); - விளையாட்டு அனைவருக்கும் சுவாரஸ்யமாக இருக்க வேண்டும்; - விளையாட்டு அனைத்து நோக்கமான பங்கேற்பாளர்களுக்கும் அணுகக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும் (விளையாட்டின் அணுகல் என்பது ஒரு நபரின் அறிவுசார் மற்றும் உடல் திறன்களுடன் அதன் இணக்கம்); - விளையாட்டில் உள்ள பணிகள் அனைவருக்கும் ஒரே மாதிரியாகவோ அல்லது உள்ளடக்கம் மற்றும் சிக்கலானதாகவோ இருக்க வேண்டும்; பணியில் ஈடுபடும் முறையிலும் சமத்துவம் தேவைப்படுகிறது. ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் முன்மொழியப்பட்ட நிலைமைகளில் சில நடத்தைகளை உள்ளடக்கியது.
மிகவும் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படும் ஊடாடும் வேலை வடிவங்கள் அனைத்தையும் செய்யும் குழுவின் முன்முயற்சியால் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன நிறுவன வேலை; - எதிர்மறையான சிக்கலின் தேர்வு (நிகழ்வு, தரம்), இது "குற்றம் சாட்டப்பட்டவராக" தோன்றும்; - வரவிருக்கும் "விசாரணையின்" தலைப்பின் உருவாக்கம்; - "நீதிமன்ற விசாரணை" நடைமுறைக்கான பாத்திரங்களின் விநியோகம்: யார் விசாரணையை நடத்துகிறார்கள், யார் வாதங்களை எழுத்துப்பூர்வமாக பதிவு செய்கிறார்கள், "குற்றம் சாட்டப்பட்டவர்", "வழக்கறிஞர்", "வழக்கறிஞர்", "வழக்கு மற்றும் தற்காப்புக்கான சாட்சிகள்", "ஜூரிகள்" ”; - பாத்திரங்களைத் தயாரித்தல், பத்திரிகைகள் மற்றும் இலக்கியங்களில் தேவையான தகவல்களைத் தேடுதல், விளக்கக்காட்சிக்கான பிரகாசமான மற்றும் உறுதியான உண்மைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, நிகழ்த்தப்படும் பாத்திரத்தின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. ரோல்-பிளேமிங் கேமின் போக்கானது நீதிமன்ற விசாரணையின் போக்கைப் பின்பற்றுகிறது (காட்சிக்கு, "கல்வி வேலைகளின் ஏபிசி" புத்தகத்தைப் பார்க்கவும்). ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டை முடித்த பிறகு, கேள்விகளின் அடிப்படையில் அதன் கூட்டு பகுப்பாய்வு நடத்துவது நல்லது: விளையாட்டில் என்ன நடந்தது? ஏன்? என்ன வேலை செய்யவில்லை? ஏன்? நீதிமன்றத்தின் தீர்ப்போடு உங்கள் கருத்து உடன்படுகிறதா? மற்றும் பல. எடுத்துக்காட்டு காட்சிகள்"50 காட்சிகள்" என்ற புத்தகத்தில் மற்ற அடுக்குகளின் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களைக் காணலாம் குளிர் நேரம்" M., 2002 (Baykova L.A. ரோல்-பிளேமிங் கேம்களைத் தயாரித்து நடத்துவதற்கான தொழில்நுட்பம்).
ரோல்-பிளேமிங் கேம் "ட்ரையல் ஆஃப்..." ரோல்-பிளேமிங் கேம் "ட்ரையல் ஆஃப்..." என்பது ஒரு வகையான சிமுலேஷன் கேம் ஆகும். இது சமூகத்தில் எதிர்மறையான நிகழ்வுகளின் "சோதனை" வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது (விபச்சாரம், போதைப் பழக்கம், போக்கிரித்தனம் போன்றவை), மனித தீமைகள் (பேராசை, சோம்பல், வஞ்சகம் போன்றவை), ஒழுக்கக்கேடான செயல்கள் (துரோகம், திருட்டு). ரோல்-பிளேமிங்கிற்கு மிகவும் நீண்ட மற்றும் தீவிரமான தயாரிப்பு வேலை தேவைப்படுகிறது, இதில் பின்வருவன அடங்கும்:
அனைத்து நிறுவன வேலைகளையும் செய்யும் ஒரு குழுவின் முன்முயற்சியால் தேர்வு; - எதிர்மறையான சிக்கலின் தேர்வு (நிகழ்வு, தரம்), இது "குற்றம் சாட்டப்பட்டவராக" தோன்றும்; - வரவிருக்கும் "விசாரணையின்" தலைப்பின் உருவாக்கம்; - "நீதிமன்ற விசாரணை" நடைமுறைக்கான பாத்திரங்களின் விநியோகம்: யார் விசாரணையை நடத்துகிறார்கள், யார் வாதங்களை எழுத்துப்பூர்வமாக பதிவு செய்கிறார்கள், "குற்றம் சாட்டப்பட்டவர்", "வழக்கறிஞர்", "வழக்கறிஞர்", "வழக்கு மற்றும் தற்காப்புக்கான சாட்சிகள்", "ஜூரிகள்" ”; - பாத்திரங்களைத் தயாரித்தல், பத்திரிகைகள் மற்றும் இலக்கியங்களில் தேவையான தகவல்களைத் தேடுதல், விளக்கக்காட்சிக்கான பிரகாசமான மற்றும் உறுதியான உண்மைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, நிகழ்த்தப்படும் பாத்திரத்தின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. ரோல்-பிளேமிங் கேமின் போக்கானது நீதிமன்ற விசாரணையின் போக்கைப் பின்பற்றுகிறது (காட்சிக்கு, "கல்வி வேலைகளின் ஏபிசி" புத்தகத்தைப் பார்க்கவும்). ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டை முடித்த பிறகு, கேள்விகளின் அடிப்படையில் அதன் கூட்டு பகுப்பாய்வு நடத்துவது நல்லது: விளையாட்டில் என்ன நடந்தது? ஏன்? என்ன வேலை செய்யவில்லை? ஏன்? நீதிமன்றத்தின் தீர்ப்போடு உங்கள் கருத்து உடன்படுகிறதா? முதலியன. மற்ற பாடங்களின் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான மாதிரி காட்சிகளை "50 வகுப்பறை காட்சிகள்" புத்தகத்தில் காணலாம். M., 2002 (Baykova L.A. ரோல்-பிளேமிங் கேம்களைத் தயாரித்து நடத்துவதற்கான தொழில்நுட்பம்).
நாடகமாக்கல் இது கல்விப் பொருளின் உள்ளடக்கத்தை (வகுப்பிலும் அதற்கு வெளியேயும்) நிலைநிறுத்துவது, பங்கு வகிக்கிறது. நாடகமாக்கலுக்கான தேவைகள்: உயிருள்ள பாத்திரங்கள் மற்றும் எந்த உயிரற்ற பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு எந்த அறிவுத் துறையிலிருந்தும் பாத்திரங்கள் ஒதுக்கப்படலாம், நாடகமாக்கல் ஸ்கிரிப்ட் உள்ளது, ஆனால் கடினமானது அல்ல, ஆனால் மேம்படுத்தல் உருவாகும் கட்டமைப்பாக மட்டுமே செயல்படுகிறது.
மொழிமாற்றம் செய்யப்பட்ட பேச்சு நிகழ்ச்சி ஆங்கிலத்தில்நிகழ்ச்சி - கடிகாரம் - ஒரு காட்சி (ஒரு பிரகாசமான பல்வேறு நிகழ்ச்சி; ஆடம்பரமான ஒன்று, சத்தமாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது வெளிப்புற விளைவு), பேச்சு - பேச்சு, பேச்சு, அதாவது பேச்சு நிகழ்ச்சி - ஒரு உரையாடல் செயல்திறன், ஒரு உரையாடல் காட்சி. அதன் மையத்தில், ஒரு பேச்சு நிகழ்ச்சி என்பது முடிந்தவரை பல பங்கேற்பாளர்களுடன் கலந்துரையாடல் ஆகும். ஒரு பேச்சு நிகழ்ச்சியை நடத்துவதன் நோக்கம், விவாதத்தின் கீழ் உள்ள பிரச்சனையில் பொதுவான கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குவது அல்ல. பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தார்மீகத் தேவைகளுடன் சகாக்கள், பிற பங்கேற்பாளர்கள் ஆகியோரின் தீர்ப்புகளுடன் ஒருவரின் மதிப்பு அமைப்புகளை தொடர்புபடுத்த வேண்டிய அவசியம் ஏற்பட்டால், தன்னுடனான உள் உரையாடலின் அடிப்படையில் தார்மீக தேர்வு சூழ்நிலையில் பங்கேற்பாளர்களைச் சேர்ப்பதே இதன் நோக்கம்.
ஒரு பேச்சு நிகழ்ச்சிக்குத் தயாராகும் செயல்முறை பின்வரும் நிறுவனப் பணிகளைத் தீர்ப்பதை உள்ளடக்கியது: - தற்போதைய தார்மீக சிக்கலைக் கண்டறிதல், விவாதத்திற்கான தலைப்பின் சுருக்கமான, சுருக்கமான உருவாக்கம்; - ஒரு பேச்சு நிகழ்ச்சி தொகுப்பாளரின் தேர்வு (மாணவர்கள், பெற்றோர்கள் அல்லது ஆசிரியர்கள் மத்தியில் இருக்கலாம்), அவர் விவாதத்தின் போக்கை வழிநடத்துவார்; - விவாத முறையை தீர்மானித்தல்: * முகமூடி அணிந்த மனிதனின் கதை, “முகமூடியின் கதை”; * ஒரு திரைப்படம் அல்லது வீடியோவின் ஒரு பகுதியின் ஆர்ப்பாட்டம்; ஒரு புத்தகம், பத்திரிகை அல்லது செய்தித்தாள் கட்டுரையிலிருந்து சூழ்நிலையின் உள்ளடக்கத்தைப் படித்தல்; * ஒரு சூழ்நிலையை நடத்துதல், முதலியன; - ஒரு விவாதத்தை நடத்துவதற்கான விதிகளின் வளர்ச்சி: * பேச்சுகளின் வரிசை மற்றும் வரிசை தொகுப்பாளரால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது; * எந்தவொரு கருத்தும் உண்மைகள், எடுத்துக்காட்டுகள் (வாழ்க்கை, இலக்கியம், படங்கள்) மூலம் ஆதரிக்கப்பட வேண்டும்; * ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் கருத்துக்கு உரிமை உண்டு;
பேச்சு நிகழ்ச்சியை நடத்துவதற்கான எந்தவொரு விருப்பத்திலும், பின்வரும் கட்டமைப்பு கூறுகள் அதில் சேர்க்கப்பட வேண்டும்: - தொகுப்பாளரின் அறிமுக உரை, பரிசீலனையில் உள்ள சிக்கலின் பொருத்தம், அதன் தீர்வின் முக்கியத்துவம் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துகிறது; - விவாதத்தில் பங்கேற்பதற்கான வளர்ந்த விதிகளை உடனுக்குடன் அறிமுகம் செய்தல் - முக்கிய விவாதப் பிரச்சினைகளை பார்வையாளர்களுக்கு வழங்குதல்; - வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களின் விளக்கக்காட்சி; - எதிரிகளின் நிலைகளை தெளிவுபடுத்துவதற்காக பார்வையாளர்களை தெளிவுபடுத்தும், குறிப்பிட்ட கேள்விகளுடன் உரையாற்றுதல்; - இலக்குகளின் பகுப்பாய்வு, சூழ்நிலையின் "ஹீரோக்களின்" நடத்தையின் நோக்கங்கள், பதவி உயர்வு பல்வேறு விருப்பங்கள்மோதலில் இருந்து வெளியேறும் வழிகள், சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள், உகந்த தார்மீக நியாயமான தீர்வைத் தேடுதல்.
ஒரு பேச்சு நிகழ்ச்சியின் செயல்திறனுக்கான நிபந்தனைகள்: - பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட தார்மீக சிக்கலைத் தீர்க்க உண்மையான தேவை உள்ளது. ஆசிரியரின் பணி, அதைப் புதுப்பித்து, அதை வடிவமைத்து, கலந்துரையாடலுக்கு பங்கேற்பாளர்களுக்கு வழங்குவதாகும்; - விவாதத்தின் போது நம்பகமான, நல்ல சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்; ஆசிரியர் மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள் (குழந்தைகள், பெற்றோர்) இடையேயான ஒத்துழைப்பு, திட்டமிடல், தயாரித்தல், பேச்சு நிகழ்ச்சியை நடத்துதல் மற்றும் அதன் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்தல்; - குழந்தைகளின் (பெற்றோர்கள்), அவர்களின் வாழ்க்கை அனுபவத்தின் தற்போதைய வளர்ச்சியின் நிலைக்கு பரிசீலிக்கப்படும் தார்மீக பிரச்சினையின் கடித தொடர்பு.
இம்ப்ராம்ப்டு தியேட்டர் இம்ப்ராம்ப்டு தியேட்டர் என்று அழைக்கப்படுகிறது, ஏனெனில் அதில், பார்வையாளர்களுக்கு முன்னால், எதிர்பாராத உள்ளடக்கத்தின் செயல்திறன், மேம்படுத்தப்பட்ட விளையாட்டின் கூறுகளுடன், நிகழ்த்தப்படலாம். யார் என்னென்ன வேடங்களில் நடிப்பார்கள் என்பது வரை பங்கேற்பாளர்கள் எவருக்கும் தெரியாது, நிகழ்விலேயே இதைப் பற்றி தெரிந்து கொள்வார்கள். மாணவர்களின் (அவர்களின் பெற்றோர்கள்) பயம் மற்றும் உளவியல் தடைகளை உடனடி தியேட்டர் நீக்குகிறது, முன்னேற்றத்தை ஊக்குவிக்கிறது உளவியல் காலநிலைஒரு குழுவில் (குழந்தைகள், குடும்பம், முதலியன).
முன்முயற்சியான தியேட்டர் தயாரிப்பின் போது, முன்முயற்சி குழு ஒரு நாடக நிகழ்ச்சியின் சதித்திட்டத்தை வரைகிறது மற்றும் வரவிருக்கும் நிகழ்ச்சியின் அனைத்து பாத்திரங்களையும் சுட்டிக்காட்டுகிறது. நிகழ்வின் போது, அங்கிருந்தவர்களுக்கு அட்டைகள் விநியோகிக்கப்படுகின்றன (அல்லது நிறைய மூலம் விநியோகிக்கப்படுகின்றன). பாத்திரம் பெற்ற நடிகர்கள் ஒவ்வொருவராக மேடைக்கு அழைக்கப்படுகிறார்கள். நாடகத் தூண்டுதலுக்காக முன்மொழியப்பட்ட சதி, கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் பார்வையாளர்களுக்கு இடையேயான பல செயல்களையும் தொடர்புகளையும் கொண்டிருக்க வேண்டும். விசித்திரக் கதைகள், துப்பறியும் கதைகள், புனைவுகள், உவமைகள், அருமையான கதைகளின் பகுதிகள் மற்றும் அன்றாட கதைகள் விளையாடலாம். முன்கூட்டியே தொகுக்கப்பட்ட உரை "ஆஃப்-ஸ்கிரீன்" என்று உச்சரிக்கப்படுகிறது. உரையைக் கேட்டு, நடிகர்கள் மேடையில் சென்று பாத்திரத்தில் நடிக்கிறார்கள். இந்த வடிவம் ஒரு நிகழ்வின் ஒரு அங்கமாகப் பயன்படுத்தப்படலாம் அல்லது ஒரு சுயாதீனமான பொருளைக் கொண்டிருக்கலாம்.
பெற்றோர் கிளப் 1. இலக்கு: கல்வியாளர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே ஆளுமை சார்ந்த தொடர்பு முறையை உருவாக்குதல். 2.பணிகள்: - அதிகரிப்பு கற்பித்தல் கலாச்சாரம்பெற்றோர்கள். - பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல் பயனுள்ள வடிவங்கள்வேலை. - குடும்பத்தின் திறனை அதிகரிக்கும். 3. கிளப் பங்கேற்பாளர்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு விதிகளுக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல்: - ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் கருத்துக்களுக்கும் மரியாதை. - அனைத்து கிளப் உறுப்பினர்களின் செயலில் வேலை. - சிக்கலைப் பற்றிய உங்கள் கருத்தை சுருக்கமான, தெளிவான உருவாக்கம். - பிரச்சனை பற்றிய விவாதம், நபர் அல்ல!!! - பரஸ்பர உதவி மற்றும் ஆதரவு. - நாங்கள் நமக்காகவும் நமக்காகவும் மட்டுமே பேசுகிறோம். - நாம் ஒருவருக்கொருவர் புத்திசாலியாகவும், பெற்றோரின் பாத்திரத்தில் அதிக நம்பிக்கையுடனும் இருக்க உதவுகிறோம்.
4. ஒரு பிரச்சனை அல்லது விவாதத்திற்கான தலைப்பின் அறிக்கை. 5. கூட்டு நடவடிக்கைகளின் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவை தீர்மானித்தல். 6. முடிவுகளைப் பெறுவதற்கான வழிகள் பற்றிய விவாதம். 7.தலைப்பில் குடும்ப அனுபவத்தின் பரிமாற்றம். 8. விவாதத்தில் உள்ள தலைப்பில் புதிய தகவல்களுடன் அறிமுகம். 9.பிரதிபலிப்பு (கேள்வித்தாள் அல்லது கேள்வி-பதில் விளையாட்டு). 10.கூட்டு முடிவுகளின் வளர்ச்சி.
முதன்மை வகுப்பு நோக்கம்: குழந்தைகளில் சில குணங்களை வளர்ப்பதற்கான முறைகள் பற்றிய பெற்றோரின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல். 1. பிரச்சினையை அடையாளம் காணவும், மாஸ்டர் வகுப்பின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்கவும் பெற்றோரிடம் கேள்வி எழுப்புதல். 2. இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை அமைத்தல். 3.காட்சி வடிவமைப்பு; எதிர்பார்த்த முடிவு. 4. உபகரணங்கள் தயாரித்தல், காட்சி பொருள், விளக்கக்காட்சி. 5. மாஸ்டர் வகுப்பை நடத்துதல்: - மாஸ்டர் வகுப்பின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தைத் தொடர்புகொள்வது; - விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் காட்சிப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி சிக்கலான தலைப்பில் "மாஸ்டர்" (பெற்றோர் ஆசிரியர்) அனுபவத்தை வழங்குதல்; - வழங்கப்பட்ட அனுபவத்தைப் பெறுவதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் (விளையாட்டு அல்லது உற்பத்தி) பெற்றோரைச் சேர்ப்பது (மைக்ரோ குழுக்களில் பணிபுரிதல்); - ஒவ்வொரு மைக்ரோ குழுவினாலும் உருவாக்கப்பட்ட தயாரிப்பின் விளக்கக்காட்சி. 6. பிரதிபலிப்பு.
மாநாட்டின் குறிக்கோள்: வெற்றிகரமான குடும்பக் கல்வியில் அனுபவத்தை பரிமாறிக்கொள்வது மற்றும் மேம்படுத்துதல். 1. பூர்வாங்க வேலை: - தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் செய்திகளைத் தயாரிப்பதில் பெற்றோருக்கு உதவுதல்; - பேச்சுகளைத் தயாரித்தல் (அறிக்கை, விளக்கக்காட்சிகள், வீடியோக்கள்); - வளாகத்தின் அலங்காரம், குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சிகள், குடும்ப செய்தித்தாள்கள், படைப்பு படைப்புகள்இந்த தலைப்பில்; - அழைப்பு அட்டைகளை வழங்குதல் மற்றும் பெற்றோரிடம் ஒப்படைத்தல். 2. மாநாட்டை நடத்துதல்: - மாநாட்டு நிகழ்ச்சி நிரலை நன்கு அறிந்திருத்தல்; - பேச்சாளர்களைக் கேட்பது மற்றும் விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் வீடியோக்களைப் பார்ப்பது; - தலைப்பில் விவாதம்; - விவாதத்தின் கீழ் உள்ள தலைப்பை சுருக்கவும்; -முடிவு எடுத்தல்; குழந்தைகள், ஊழியர்கள், பெற்றோர்களின் கூட்டு கச்சேரி; - பெற்றோருக்கு பரிந்துரைகள் மற்றும் குறிப்புகளை வழங்குதல்.
வணிக விளையாட்டு இலக்கு நோக்கங்கள் பூர்வாங்க வேலை: - அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியம் ஆய்வு; - ஒரு ஸ்கிரிப்ட் வரைதல்; - தேவையான பொருட்கள் தயாரித்தல். (வீடியோ, விளக்கக்காட்சி, பொம்மைகள்). ஒரு வணிக விளையாட்டை நடத்துதல்: - சைக்கோ-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் (தலைப்பில் நுழைதல்); - ஒரு வீடியோவைப் பார்ப்பது; - தலைப்பில் குறுக்கெழுத்து புதிரைத் தீர்ப்பது; - விளையாட்டின் தீம் தீர்மானித்தல்; - பிரச்சனையின் விவாதம்; கல்வியின் பயனுள்ள முறைகள் அல்லது சிக்கல் சூழ்நிலையிலிருந்து வெளியேறும் வழியைத் தீர்மானிக்க ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்ட சூழ்நிலைகளைச் செயல்படுத்துதல்; - ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையைத் தீர்க்க ஒரு பயனுள்ள வழியைத் தேர்வு செய்ய பெற்றோருக்கு வழிகாட்டுதல்; - பெறப்பட்ட தகவலை பதிவு செய்தல் உற்பத்தி செயல்பாடு(ஒரு புத்தகம், ஆல்பம், உருவப்படம், பரிந்துரைகள், குறிப்புகள், முதலியவற்றை உருவாக்குதல்). பிரதிபலிப்பு.
கூட்டு ஓய்வு 1. குறிக்கோள்: ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே உணர்ச்சித் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல். 2. பணிகள்: 1. பெற்றோர் குழுவின் ஒற்றுமையை ஊக்குவித்தல், குழு மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் செயல்பாடுகளில் தந்தை மற்றும் தாய்மார்களை ஈடுபடுத்துதல். 2. கருணையுள்ள மற்றும் நம்பிக்கையான உறவுகளை உருவாக்குங்கள். 3. பூர்வாங்க வேலை: - கவிதைகள் கற்றல், போலி உருவாக்குதல், வரைபடங்கள், செய்தித்தாள்களை வெளியிடுதல்; - ஒரு ஓய்வு காட்சியை வரைதல்; - பண்புகளை தயாரித்தல்; - வீட்டு பாடம்(உதாரணமாக: இலையுதிர்கால உணவுகள் பரிசுகள்) பெற்றோருக்கு; - பரிசுகள், சான்றிதழ்கள் தயாரித்தல். 4. குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் இருவரும் பங்கேற்கும் சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப ஒரு நிகழ்வை நடத்துதல். 5. விருதுகள் வழங்குதல் அல்லது ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தேநீர் விருந்துடன் சுருக்கமாக.
விளக்கக் குறிப்பு
"கல்வி குறித்த சட்டம்" பெற்றோர்களே முதல் ஆசிரியர்கள் என்று கூறுகிறது. அவர்கள் உடல், தார்மீக மற்றும் அடித்தளங்களை அமைக்க கடமைப்பட்டுள்ளனர் அறிவுசார் வளர்ச்சிசிறு வயதிலேயே ஒரு குழந்தையின் ஆளுமை. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் முக்கிய கல்வியாளர்கள், ஆனால் கற்பித்தல் மற்றும் உளவியலில் சில அறிவு இல்லாமல் குழந்தைகளை வளர்ப்பது சாத்தியமில்லை. பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் தவறான விளைவுகளைப் பற்றி சிந்திக்காமல், தங்கள் தனிப்பட்ட அனுபவத்தை நம்பியிருக்கிறார்கள் கல்வி தாக்கங்கள்ஒரு குழந்தைக்கு, கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்களின் சக்தியை குறைத்து மதிப்பிடுங்கள். கே.டி. உஷின்ஸ்கியின் வார்த்தைகளின் உண்மையை வாழ்க்கை நம்மை நம்ப வைக்கிறது: “கல்வி கலை என்பது கிட்டத்தட்ட அனைவருக்கும் தெரிந்ததாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் தெரிகிறது, மற்றவர்களுக்கு எளிதான விஷயமும் கூட - மேலும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் எளிதாகவும் தெரிகிறது, குறைவாக. ஒரு நபர் கோட்பாட்டளவில் அல்லது நடைமுறையில் அதை நன்கு அறிந்தவர். கல்விக்கு பொறுமை தேவை என்பதை கிட்டத்தட்ட அனைவரும் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள், சிலர் அதற்கு உள்ளார்ந்த திறன் மற்றும் திறமை தேவை என்று நினைக்கிறார்கள், அதாவது ஒரு திறமை; ஆனால் பொறுமை, உள்ளார்ந்த திறன் மற்றும் திறமைக்கு கூடுதலாக, சிறப்பு அறிவும் தேவை என்ற முடிவுக்கு வெகு சிலரே வந்துள்ளனர்.
ஒரு குழந்தையை திறமையாக வளர்ப்பதற்கு, வயது மற்றும் வயதைக் கருத்தில் கொண்டு, அனைத்து பெரியவர்களிடமிருந்தும் அவர் மீது ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட கல்வி தாக்கத்தை ஏற்படுத்துவது அவசியம். தனிப்பட்ட பண்புகள்குழந்தை, இந்த வயதில் அவர் என்ன தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் மற்றும் செய்ய முடியும் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது போன்றவை. ஆனால் பயிற்சி மற்றும் ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன அறிவியல் ஆராய்ச்சி, பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் வழக்கமான தவறுகளை செய்கிறார்கள் மற்றும் சில சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள். பாலர் ஆசிரியர்களின் பணி பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்க்க உதவுவதாகும். மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் வளர்ப்பது சாதகமான வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் குழந்தையின் வளர்ப்பை உறுதி செய்கிறது, இது ஒரு முழுமையான, இணக்கமான ஆளுமையின் அடித்தளத்தை உருவாக்குகிறது. கல்வி கலாச்சாரத்தின் முக்கிய மதிப்பு குழந்தை - அவரது வளர்ச்சி, கல்வி, வளர்ப்பு, சமூக பாதுகாப்பு மற்றும் அவரது கண்ணியம் மற்றும் மனித உரிமைகளுக்கான ஆதரவு. ஆனால் பாலர் நிறுவனங்களில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான வடிவங்கள் எவ்வளவு தீவிரமாக சிந்திக்கப்பட்டாலும், பாலர் ஊழியர்களின் தகுதிகள் எவ்வளவு அதிகமாக இருந்தாலும், கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் நிலையான ஆதரவு மற்றும் செயலில் பங்கேற்பது இல்லாமல் இலக்கை அடைய முடியாது. குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான இணக்கமான வளர்ச்சிக்கு குழந்தை மீது பெரியவர்களின் கல்வி தாக்கங்களின் முழு அமைப்பின் ஒற்றுமை மற்றும் நிலைத்தன்மை தேவைப்படுகிறது. எனவே, பாலர் நிறுவனங்களின் பணியின் முக்கிய கூறு பெற்றோர்களிடையே கல்வி அறிவை மேம்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம்.
பணிகள் கற்பித்தல் வேலைபெற்றோர்களிடையே கற்பித்தல் அறிவை ஊக்குவித்தல்:
1. பெற்றோருக்கு ஒரு கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதில் உள்ள பிரச்சனையில் சிறப்பு இலக்கியங்களைப் படிக்கவும்.
2. பெற்றோருடன் ஆசிரியரின் பணியின் வடிவங்களை முன்னிலைப்படுத்துதல் மற்றும் பெற்றோரை செயல்படுத்தும் முறைகள், விவாதிக்கப்படும் பொருளில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் அவர்களுக்கு வழங்கப்படும் பொருளின் விவாதத்தில் தீவிரமாக பங்கேற்க விருப்பம்.
3. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதற்கான படிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் அமைப்பை உருவாக்குதல்.
ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான வேலையின் முக்கிய வடிவம் பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகள் ஆகும். அவை ஆசிரியரின் கட்டாய மோனோலாக் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, இது பொதுவாக குழந்தையின் மதிப்பீட்டை உள்ளடக்கியது. இந்த விஷயத்தில், பெற்றோரின் அனுபவம் முற்றிலும் புறக்கணிக்கப்படுகிறது.
உண்மையில், ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்க வேண்டிய அவசியம், மழலையர் பள்ளிக்கு எந்தவொரு உதவியையும் வழங்குவதற்கு தாய் மற்றும் தந்தையிடமிருந்து எந்த உதவியும் தேவைப்படுவதால் அல்ல, ஆனால் குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில் அக்கறை உள்ளது. ஒவ்வொரு பாலர் பள்ளியின் சாத்தியமான திறன்களை வெளிப்படுத்த ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி சூழலை உருவாக்குவது அவசியம். அதனால்தான் சமமான விதிமுறைகளில் ஒத்துழைப்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு அவசியம் - ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான இத்தகைய தொடர்பு, எந்த தரப்பினருக்கும் ஆணையிடுவதற்கும் கட்டுப்படுத்துவதற்கும் உரிமை இல்லை. குழந்தைகளுடன் எந்தவொரு செயலையும் செய்யும்போது உதவியாளர்களாகவும், உதவியாளர்களாகவும், நிபுணர்களாகவும் (பெற்றோருக்கு நன்கு தெரிந்த தலைப்பில் ஆசிரியர் பாடம் நடத்தினால்), ஆலோசகர்களாக, நிகழ்வு அமைப்பாளர்களாக போன்றவற்றில் பெற்றோர் செயல்படலாம்.
கற்பித்தல் செயல்முறையின் அனைத்து அம்சங்களும் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கூட்டுப் பணியிலிருந்து பயனடைகின்றன: பெற்றோர்கள் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் ஒரு செயலில் பங்கேற்கிறார்கள், இதன் மூலம் சிறந்த புரிதல் மற்றும் உறவுகளை நிறுவுதல்; ஆசிரியர்கள், பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது, குழந்தையைப் பற்றி மேலும் அறியவும், இது அவர்களைத் தேர்வுசெய்ய அனுமதிக்கிறது பயனுள்ள வழிமுறைகள்கல்வி மற்றும் பயிற்சி. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தைகள், ஒரு கல்வி இடத்தில் ஒருமுறை, மிகவும் வசதியாகவும், அமைதியாகவும், அதிக நம்பிக்கையுடனும் உணர்கிறார்கள், இதன் விளைவாக அவர்கள் நன்றாகப் படிக்கிறார்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் மிகக் குறைவான மோதல்களைக் கொண்டுள்ளனர்.
குடும்பம், மழலையர் பள்ளியுடன் சேர்ந்து, கல்விச் சூழலில் மிக முக்கியமான காரணிகளை உருவாக்குகிறது, இது முழு கல்வி செயல்முறையின் வெற்றியை தீர்மானிக்கிறது. மழலையர் பள்ளியின் கல்வி இடத்தில் பெற்றோர்கள் ஒரு ஒருங்கிணைந்த இணைப்பு.
நாம் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் விதம் தொடர்ந்து மாறிக்கொண்டே இருக்கிறது. பாரம்பரிய வடிவங்கள்செய்திகள் மற்றும் அறிக்கைகளுக்கு முக்கிய இடம் கொடுக்கப்பட்ட படைப்புகள் அவற்றின் குறைந்த செயல்திறன் மற்றும் போதுமான பின்னூட்டம் காரணமாக அவற்றின் முக்கியத்துவத்தை இழந்துவிட்டன. பெற்றோருடன் வேலை செய்வதற்கான புதிய, செயலில் உள்ள வடிவங்கள் பெருகிய முறையில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இது பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த குழந்தையின் கற்றல், வளர்ச்சி மற்றும் அறிவின் செயல்பாட்டில் ஈடுபட அனுமதிக்கிறது.
பெற்றோருடன் சுறுசுறுப்பான வேலையின் முக்கிய அம்சம் ஒரு செயலில் உள்ள விவாதம் ஆகும், அதில் பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் முடிவுகளை நியாயப்படுத்துகிறார்கள், எதிரிகளுடன் விவாதத்தில் ஈடுபடுகிறார்கள், அதாவது. மனமும் திறமையும் போட்டியிடுகின்றன. ஒவ்வொரு அணிக்கும் பல்வேறு தனித்துவமான பண்புகள் மற்றும் மறைக்கப்பட்ட திறன்கள் இருப்பதாக உளவியல் அறிவியல் நம்புகிறது.
பாரம்பரியமாக, பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளில் பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு முக்கியமாக வாய்மொழி வடிவத்தில் நடைபெறுகிறது - ஒருவர் பேசுகிறார், மற்றவர்கள் கேட்கிறார்கள். ஊடாடும் முறைகளின் பயன்பாடு ஒரு சந்திப்பிற்குள் தொடர்பு முறைகளின் வரம்பை விரிவாக்க அனுமதிக்கிறது.
சொல் "ஊடாடும்"என்ற வார்த்தையிலிருந்து ஆங்கில மொழியிலிருந்து எங்களிடம் வந்தது "ஊடாடு"எங்கே "இடை" -அது பரஸ்பரம், "நாடகம்"- நாடகம்.
ஊடாடும் - தொடர்பு கொள்ளும் திறன் அல்லது உரையாடல் முறையில் உள்ளது, ஏதாவது (உதாரணமாக, ஒரு கணினி) அல்லது ஒருவருடன் (உதாரணமாக, ஒரு நபர்) உரையாடல்.
இடை செயலில் உள்ள முறைகள்கல்வி என்பது பங்கேற்பு மற்றும் தொடர்பு மூலம் கல்வியைக் குறிக்கிறது. "நான் கேட்கிறேன், மறந்து விடுகிறேன், பார்க்கிறேன், புரிந்துகொள்கிறேன், செய்கிறேன் மற்றும் நினைவில் கொள்கிறேன்" என்று ஒரு சீன பழமொழி கூறுகிறது. பங்கேற்பு மற்றும் தொடர்பு முறையானது கல்விச் செயல்பாட்டில் முழுமையாக ஈடுபட்டுள்ளது.
ஊடாடும் முறைகளின் பயன்பாடு பல உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது. முதலில், ஊடாடும் முறைகள்பெற்றோரை செயலில் வைக்கிறது. ஒரு சாதாரண சூழ்நிலையில், இதைச் செய்வது மிகவும் கடினம்: ஒரு ஆசிரியர் அல்லது உளவியலாளரின் அழைப்புகள் "உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தவும்", "உங்கள் விருப்பங்களை வழங்கவும்", ஒரு விதியாக, பயனற்றதாக இருக்கும். பல பெற்றோர்கள் ஒரு பாரம்பரிய பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்பில் தங்களை வெளிப்படுத்துவது கடினம், அங்கு ஆசிரியர் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறார். ஊடாடும் முறைகள் பெற்றோரை செயலில் பங்கேற்பாளர்களாக மாற்றுவதை சாத்தியமாக்குகின்றன, இதன் விளைவாக அவர்கள் அடிப்படையில் வித்தியாசமாக நடந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள்.
ஊடாடும் முறைகள் பெற்றோர் சந்திப்புகளின் பாரம்பரிய ஸ்டீரியோடைப்களை உடைக்கின்றன: இது ஒரு சிறப்பு இடமாக மாறும், குறிப்பிட்ட பொருள் மற்றும் உள்ளடக்கம் கொண்டது.
அவர்களின் பயன்பாடு உளவியலாளர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற நிபுணர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான பெற்றோரின் தயார்நிலையை அதிகரிக்கிறது. அசல், அசாதாரண நிகழ்வுகளை ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு நிபுணர் மரியாதை மற்றும் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறார்.
ஊடாடும் முறைகளும் ஒரு நோயறிதல் செயல்பாட்டைச் செய்கின்றன; அவர்களின் உதவியுடன், பெற்றோரின் எதிர்பார்ப்புகள், யோசனைகள், கவலைகள் மற்றும் அச்சங்கள் தெளிவுபடுத்தப்படுகின்றன, மேலும் அவர்களின் நோயறிதல் கவனம் பெற்றோருக்கு தெளிவாகத் தெரியவில்லை என்பதால், காரணியால் கணிசமாக குறைவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் தகவலைப் பெற முடியும். சமூக விருப்பம்.
ஊடாடும் முறைகளின் பயன்பாடு பெற்றோரின் மீது ஆசிரியரின் செல்வாக்கை கணிசமாக ஆழப்படுத்தும். அவர்கள் நேரடி வாழ்க்கை மற்றும் எதிர்வினை அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள், இது உளவியல் மற்றும் கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்களின் ஒருங்கிணைப்புக்கு பங்களிக்கிறது.
வேலையின் மிகவும் சுறுசுறுப்பான வடிவங்கள் பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகள் ஆகும், அங்கு பெற்றோர்கள் செயலற்ற கேட்பவர்கள் அல்ல, ஆனால் உரையாடலில் செயலில் பங்கேற்பவர்கள்.
பெற்றோர் சந்திப்பில், நீங்கள் பல்வேறு ஊடாடும் முறைகளைப் பயன்படுத்தலாம்: சிறு குழுக்களில் பணிபுரிதல், விவாதங்கள், வணிகம், ரோல்-பிளேமிங், சிமுலேஷன் கேம்கள் போன்றவை.
பெற்றோர் சந்திப்புகளில் ஊடாடும் முறைகளைப் பயன்படுத்தத் தயாராகிறது
பெற்றோர் சந்திப்பில் செயலில் உள்ள முறைகளைப் பயன்படுத்துவது பயனுள்ளதாக இருக்கும் பொருட்டு, சில நிபந்தனைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள முயற்சித்தேன்.
பங்கேற்பாளர்களின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தது. எனது பெற்றோரின் கருத்துக்கள் மற்றும் மனப்பான்மையின் சரியான தன்மை அல்லது தவறான தன்மையை நான் மதிப்பிடவில்லை. குறிப்பாக பெற்றோரிடமிருந்து பெறப்பட்ட பின்னூட்டத்தின் மதிப்பைக் கவனியுங்கள்: "நீங்கள் சொன்னது மிகவும் முக்கியமானது." சில பெற்றோர்கள் விளையாட்டு அல்லது விவாதங்களில் பங்கேற்கும் போது சங்கடமாக உணரலாம், இது சிரிப்பு அல்லது எதிர்ப்பு எதிர்வினைகளால் மறைக்கப்படுகிறது. நான் இதில் கவனம் செலுத்த வேண்டாம் என்று முடிவு செய்தேன், ஆனால் பெற்றோரின் கருத்துக்களில் ஆர்வம் காட்டவும், அவர்களின் பங்கேற்பிற்காக அவர்களுக்கு நன்றி தெரிவிக்கவும்.
நான் என் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்ட முயற்சித்தேன். ஊடாடும் முறைகள் அவர்களுக்கு முன்னர் சில சூழ்நிலைகளை நன்கு புரிந்துகொண்டு வாழ உதவும் என்பதை நான் அவர்களுக்கு விளக்கினேன் பள்ளி வாழ்க்கை, பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துதல் போன்றவை.
இடத்தை ஒழுங்குபடுத்தினார். நான் குழுவில் உள்ள அட்டவணைகளின் அமைப்பை மாற்றினேன் (அவற்றை அரை வட்டத்தில் வைக்கவும்).
எனது பெற்றோரை முன்கூட்டியே எச்சரித்தேன். கூட்டத்தில் புதிய வகையான தொடர்புகள் பயன்படுத்தப்படும் என்று அவர் அறிவித்தார் (அவர் எழுத்துப்பூர்வ அழைப்பிதழ்களைத் தயாரித்து பெற்றோருக்கு வழங்கினார்).
விண்ணப்பிக்க, பெற்றோர் சந்திப்பில் உகந்த நேரத்தைத் தேர்வு செய்யவும் செயலில் உள்ள வடிவங்கள்தொடர்புகள். இந்த நேரம் 20-30 நிமிடங்களுக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டது. பெற்றோர்கள் முன்பு இதுபோன்ற வேலைகளில் பங்கேற்கவில்லை என்றால், குறுகிய பணிகளுடன் தொடங்குவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும், படிப்படியாக அவர்களின் காலத்தை அதிகரிக்கும்.
ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான நட்பு உறவுகளின் சூழ்நிலை எவ்வளவு முக்கியமானது என்பதை அறிந்த நான், எனது பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளை பாரம்பரியமற்ற வடிவத்தில் நடத்துகிறேன். நான் அவர்களுக்காக மிகவும் கவனமாக தயார் செய்கிறேன், ஏனென்றால் கூட்டத்தின் வெற்றி பெரும்பாலும் அதன் தயாரிப்பால் உறுதி செய்யப்படுகிறது.
நான் இசையைத் தேர்ந்தெடுத்து, குழுவில் கருணை, ஆறுதல் மற்றும் அரவணைப்பு ஆகியவற்றின் சூழ்நிலையை உருவாக்க முயற்சித்தேன். எடுத்துக்காட்டாக, பெற்றோர் சந்திப்பு "முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளில் படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி" ஒரு குறுகிய ஸ்கிட் அரங்கேற்றத்துடன் தொடங்கியது, குழந்தைகள் மற்றும் மற்றொரு குழுவில் இருந்து அழைக்கப்பட்ட ஒரு ஆசிரியர் நடித்தார். அவர் "மழலையர் பள்ளியில் படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி", குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சி மற்றும் பெற்றோரின் "மாஸ்டர் கிளாஸ்" க்கான பொருட்களைத் தயாரித்தார். முதலில் எல்லோரும் வெட்கப்பட்டார்கள், ஆனால் இந்த உணர்வு விரைவாக மகிழ்ச்சியையும் ஆர்வத்தையும் ஏற்படுத்தியது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கூட்டத்தின் போது பெற்றோர்கள் ஒரே மேசையில் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை உட்கார்ந்து ஒரு சூழ்நிலை அல்லது பிரச்சினையை ஒன்றாக விவாதிக்க வேண்டும்.
"குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி"
இலக்கு: பாலர் குழந்தைகளில் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.
பெற்றோர் கூட்டம் நடக்கும் ஹாலில் அமைதியான இசை ஒலிக்கிறது. குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியரின் பாத்திரங்கள், ஒரு சிறிய ஸ்கிட் அரங்கேற்றத்துடன் கூட்டம் தொடங்குகிறது.
ஆரம்ப வேலை:
அழைப்பு அட்டைகளின் வடிவமைப்பு, பயன்பாடு "அழகான ஸ்னோஃப்ளேக்"
ஒரு ஸ்லைடு ஷோ தயாரித்தல் "மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளில் படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி"
குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சி.
"மாஸ்டர் கிளாஸ்" பொருட்கள் மற்றும் அரங்கேற்றத்திற்கான பண்புகளை தயாரித்தல்.
நாடகமாக்கல்:
மண்டபம் ஒரு காட்சிக்காக இயற்கைக்காட்சிகளால் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு தற்காலிக மேடையில் ஒரு அட்டவணை உள்ளது, அதில் ஒரு வரைதல் வகுப்பிற்கு (வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகைகள், முதலியன) தயாராக உள்ளது. Lesovichok தோன்றி அரினாவையும் ராபர்ட்டையும் படிக்க அழைக்கிறார். அரினா கீழ்ப்படிதலுடன் மேஜையில் அமர்ந்தார், ஆனால் ராபர்ட் நீண்ட நேரம் கெஞ்ச வேண்டும், அவர் இன்னும் உட்கார முடியாது, அவர் எப்போதும் திசைதிருப்பப்படுகிறார். எல்லோரும் அமர்ந்ததும், லெசோவிச்சோக் குழந்தைகளிடம் மலர் தேவதைக்கு நடந்த கதையைச் சொல்கிறார்.
Lesovichok: இன்று, குழந்தைகளே, நாங்கள் ஒரு டெய்சி வரைவோம். அது எவ்வாறு செய்யப்படுகிறது என்பதைப் பாருங்கள்.
ஒரு பெரிய தாளில், லெசோவிச்சோக் ஒரு டெய்சியை வரைந்து, தனது அனைத்து செயல்களையும் விரிவாக விளக்குகிறார். மாஷா கவனமாகக் கேட்கிறார், லெசோவிச்சோக் விளக்கியதைப் போலவே எல்லாவற்றையும் செய்கிறார். வான்யா சுற்றி விளையாடி, வண்ணப்பூச்சுகளைப் பார்த்து, வண்ணப்பூச்சில் தனது தூரிகையை நனைத்து, மற்றொரு கறைக்கு அருகில் ஒரு கறையை வைக்கிறார். எனவே, ப்ளாட் முறையைப் பயன்படுத்தி, அவர் ஒரு டெய்சி வரைகிறார். லெசோவிச்சோக் இரண்டு வரைபடங்களையும் ஆராய்ந்து, மாஷாவைப் புகழ்ந்து, வான்யா செய்த வேலைக்காகக் கண்டிக்கிறார்.
கூட்டத்தின் முன்னேற்றம்
கல்வியாளர்: அன்புள்ள பெற்றோரே! இந்த சிறிய செயல்திறன் எங்கள் கூட்டத்தைத் திறக்கிறது, இதன் கருப்பொருள் "பாலர் குழந்தைகளில் படைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்." இப்போது லெசோவிச், அரினா மற்றும் ராபர்ட் ஆகியோருக்குத் திரும்பி, அவர்களில் யார் படைப்புத் திறன்களைக் காட்டினார்கள், இது எவ்வாறு வெளிப்பட்டது, குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் அத்தகைய வழிகாட்டுதலுடன், அவர்களின் படைப்பு திறன்களைப் பாதுகாத்து வளர்த்துக் கொள்ள முடியுமா என்பதைப் பற்றி விவாதிப்போம்.
இசை இடைநிறுத்தம்
எங்கள் பலூன்களில் கேள்விகள் உள்ளன. நீங்கள் ஒரு கேள்வியுடன் ஒரு பந்தைப் பெற்றாலும், கேள்வி உங்களுக்குப் பிடிக்கவில்லை அல்லது அதற்கு உங்களால் பதிலளிக்க முடியாவிட்டால், நீங்கள் அதை வட்டத்தில் மேலும் அனுப்பலாம்.
(பெற்றோர்கள் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், தங்கள் பதிவுகளை பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள்). குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் என்றால் என்ன? அது எப்படி வெளிப்படும்?
பாலர் குழந்தைப் பருவம் என்பது ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான காலமாகும், ஏனெனில் பாலர் வயதில் குழந்தைகள் மிகவும் ஆர்வமுள்ளவர்கள், அவர்கள் கற்றுக்கொள்ள அதிக விருப்பம் கொண்டுள்ளனர். உலகம். பெற்றோர்கள், ஆர்வத்தை ஊக்குவித்தல், குழந்தைகளுக்கு அறிவைப் புகட்டுதல், பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் அவர்களை ஈடுபடுத்துதல், விரிவாக்கத்திற்கு பங்களிக்கின்றனர். குழந்தை பருவ அனுபவம். அனுபவம் மற்றும் அறிவின் குவிப்பு எதிர்கால படைப்பு நடவடிக்கைக்கு தேவையான முன்நிபந்தனையாகும். எனவே, குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சியை முழுமையாக ஆதரிப்பதும் தூண்டுவதும் எங்கள் பணியாகும். கூடுதலாக, பாலர் குழந்தைகளின் சிந்தனை பழைய குழந்தைகளின் சிந்தனையை விட இலவசம். குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில், பல்வேறு வகையான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் படைப்பாற்றல் உதவும். கற்பனை குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை வளப்படுத்துகிறது, அதை பிரகாசமாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் ஆக்குகிறது. குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் பெரியவர்களிடமிருந்து வேறுபட்டது. குழந்தை ஆழ் மனதில் செயல்படுகிறது; அவர் தனக்கென இலக்குகளை அமைக்கவில்லை. குழந்தைகள் படைப்பாற்றலுக்கான அவர்களின் தேவைகளின் திருப்தியால் இயக்கப்படுகிறார்கள், இது அவர்களுக்கு நேர்மறையான உணர்ச்சிகளை அளிக்கிறது.
குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் எந்த வகையான செயல்பாடுகளை உருவாக்க முடியும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (காட்சி நடவடிக்கைகள், நாடக நடவடிக்கைகள், ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுமுதலியன).
காட்சி கலைகளில் (வரைபடங்கள், கைவினைப்பொருட்கள், பயன்பாடுகள் போன்றவற்றின் கண்காட்சி) குழந்தைகளின் வெற்றிகளுக்கு நான் பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்த்தேன்.
நான் உன்னை பரிந்துரைக்கிறேன், அன்பான பெற்றோர்கள், குழந்தை பருவத்தின் அற்புதமான உலகத்திற்கு சிறிது நேரம் திரும்பவும், நாங்கள் மீண்டும் பாலர் குழந்தைகள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்.
ஒரு மாஸ்டர் வகுப்பு "எங்கள் கைகளை வண்ணப்பூச்சில் நனைத்தல்" நடத்தப்படுகிறது
அவர் தனது குழந்தையின் உருவப்படத்தை வரைய பெற்றோரை அழைத்தார் வழக்கத்திற்கு மாறான தொழில்நுட்பம்- விரல் ஓவியம். வேலை முடிந்ததும், பெற்றோர்கள் வரைந்த ஓவியங்களின் கண்காட்சியை வடிவமைத்தேன் "குழந்தைகள் மிட்டாய்"
கல்வியாளர்: குழந்தைகள் வழக்கத்திற்கு மாறாக உணர்ச்சிவசப்பட்டு ஈர்க்கக்கூடியவர்கள் என்று அறியப்படுகிறது. அவர்கள் நுட்பமாக புதிய விஷயங்களை உணர்கிறார்கள் மற்றும் எதிர்வினையாற்றுகிறார்கள், வரைபடங்கள் மற்றும் கைவினைகளில் தங்கள் பதிவுகளை வெளிப்படுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள். அவர்கள் ஒரு பொம்மை தியேட்டரின் காட்சியால் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள்; அவர்கள் படித்த புத்தகங்கள் மற்றும் நாடகங்களிலிருந்து எளிதில் பாத்திரங்களாக மாறுகிறார்கள். சரியாக மணிக்கு கலை செயல்பாடுகுழந்தையின் சுவை, அவரது அழகியல் அனுபவங்கள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன, படைப்பாற்றல் மற்றும் சுதந்திரம் உருவாகின்றன, மேலும் அவரது எல்லைகள் விரிவடைகின்றன. அதனால் காட்சி செயல்பாடுஒரு படைப்பு இயல்புடையது, படத்தை உருவாக்குவதற்கான பொருட்கள் மற்றும் நுட்பங்களை பல்வகைப்படுத்துவது அவசியம். எடுத்துக்காட்டாக: இலையுதிர் காடுகளை கோவாச், வாட்டர்கலர்கள், கிரேயன்கள் அல்லது இயற்கை பொருட்கள், துணி துண்டுகள் அல்லது பல்வேறு வகையான தானியங்கள் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்தி வரையலாம்.
அவளுடைய பெற்றோர் கற்பனை நிலத்திற்குச் செல்லுமாறு அவள் பரிந்துரைத்தாள்.
"மறுபிறவி" விளையாட்டு விளையாடியது
இதைச் செய்ய அவர்கள் பலவிதமான பொருட்களாக மாற வேண்டும் என்று அவள் பெற்றோரிடம் விளக்கினாள். இந்த கோடையில் நடந்த ஒரு கதையை நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன். மேலும் நீங்கள் எனக்கு உதவுவீர்கள். என் கதையின் ஹீரோக்கள் அம்மா, அப்பா, அதே போல் ஒரு கெட்டில், ஒரு கதவு, ஒரு மோட்டார் (எல்லா பொருட்களும் கதையில் ஈடுபட்டுள்ளன). நீங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் குரல் கொடுக்க வேண்டிய பாத்திரம் கிடைக்கும். இங்கே நீங்கள் ஒரு தாயாக இருப்பீர்கள், நீங்கள் ஒரு தந்தையாக இருப்பீர்கள், நீங்கள் ஒரு கார் அலாரமாக இருப்பீர்கள்.
(நான் சொன்னேன், என் பெற்றோர் குரல் கொடுத்தனர், இந்த அல்லது அந்த பொருளில் உள்ளார்ந்த ஒலிகளை உருவாக்குகிறார்கள்).
ப. மேஸ்கி, ஸ்டம்ப். தெரியவில்லை. கோடை காலை. எல்லோரும் இன்னும் தூங்குகிறார்கள். வீட்டுக்குள் குப்பை லாரி ஒன்று செல்கிறது. கார் அலாரம் அடிக்கிறது. அம்மா எழுந்தாள். கெட்டியில் வைக்கிறது. அப்பா பாத்ரூம் செல்கிறார். கதவு சத்தம். குழந்தை இன்னும் சத்தமாக அழுகிறது. அம்மா குழந்தையை அமைதிப்படுத்துகிறார். எல்லோரும் இங்கே இருக்கிறார்கள். பாட்டியைப் பார்க்க வேண்டிய நேரம் இது. அனைவரும் காரில் ஏறுகிறார்கள். கதவுகள் சாத்தப்படுகிறது. மோட்டார் இயக்கப்படுகிறது. கார் நெடுஞ்சாலையில் செல்கிறது. ஒரு கார் அதிவேகத்தில் கடந்து செல்கிறது. கையின் இடுகை முன்னால் உள்ளது. போலீஸ்காரரின் விசில். கடவுளுக்கு நன்றி, நாங்கள் அல்ல. சாலையை விட்டு திரும்பினோம். முன்னால் ஒரு கிராமம் உள்ளது. நாய் வழக்கமாக குரைத்தது. வாத்துக்கள் அலறின. வாத்துகள் அலறின. பன்றிக்குட்டிகள் முணுமுணுத்தன. திடீரென்று…
இப்போது இந்த கதையை வார்த்தைகள் இல்லாமல் சொல்லலாம். எனவே, பி. மைஸ்கி,
செயின்ட். தெரியவில்லை, கோடை காலை......
மழலையர் பள்ளியிலும் வீட்டிலும் ஒரு குழந்தையின் நாள் பல்வேறு கவலைகளால் நிரப்பப்படுகிறது. விளையாட்டு ஒருவரின் உணர்வுகளையும் உறவுகளையும் வெளிப்படுத்த ஒரு வாய்ப்பை வழங்குகிறது; இது குழந்தைகளின் கற்பனை, கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றலின் வெளிப்பாட்டிற்கான வளமான நிலமாகும். அமெரிக்க உளவியலாளர் எரிச் ஃப்ரோம் கூறியது போல்: "விளையாடுவதன் மூலம், குழந்தைகள் முதலில் வேடிக்கையாக இருக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், இது மிகவும் ஒன்றாகும். பயனுள்ள நடவடிக்கைகள்இந்த உலகத்தில்".
எனவே இன்று நாம் குழந்தைகளின் அற்புதமான, கற்பனை நிறைந்த வாழ்க்கையை வாழ்ந்தோம், விளையாட்டு மற்றும் படைப்பாற்றல் சூழ்நிலையில் மூழ்கிவிட்டோம்.
திட்ட தீர்வு:
பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்பில் தகவல்களைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளின் படைப்புத் திறன்களைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
குழந்தைகளில் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்காக பெற்றோர்களுக்கான விளையாட்டுகளின் தேர்வை வடிவமைக்கவும்.
வருட இறுதிக்குள் பிள்ளைகள் என்ன கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்பது பற்றிய தகவலை பெற்றோருக்கு வழங்கவும்.
புதிய பக்கங்களுடன் விளக்கக்காட்சியை வளப்படுத்தி, பள்ளியில் பட்டம் பெற்றதும் குடும்பத்திற்கு பரிசாகப் பயன்படுத்தவும்
கூட்டத்திற்கு நான் மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் படைப்பு நடவடிக்கைகளின் விளக்கக்காட்சியை தயார் செய்தேன்.
கூட்டத்தில், குழந்தைகளின் மீது அதிக கவனம் செலுத்தி, இணைந்து பணியாற்ற உதவும் பெற்றோருக்கு அவர் நன்றி தெரிவித்தார். பெற்றோருக்குச் சான்றிதழ்கள் அல்லது நன்றியுணர்வுகள் வழங்கப்பட்டபோது அவர்களின் மகிழ்ச்சியான கண்களைப் பார்ப்பது மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தது, அவர்களின் சொந்த இசையமைப்பின் கவிதை வடிவத்தில்:
பங்கேற்றதற்கு நன்றி,
ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறைக்கு,
உங்கள் புகழ்பெற்ற படைப்புகள்
மழலையர் பள்ளி உற்சாகமாக காத்திருக்கிறது!
நீங்கள் உதவி வழங்குகிறீர்கள்
நாங்கள் எப்போதும் வரவேற்கப்படுகிறோம்
மற்றும் எல்லாவற்றிலும் பங்கேற்பதற்காக
எங்கள் வெகுமதியையும் ஏற்றுக்கொள்!
குழந்தைக்கு பெற்றோர்
எல்லாவற்றிலும் அழகானவர்.
மற்றும் ஒரு குழந்தையை எப்படி வளர்ப்பது
பெற்றோருக்கு அர்த்தம் தெளிவாக உள்ளது.
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இங்கே முக்கிய விஷயம்
படைப்பாற்றல் மற்றும் வேலை.
அவை உங்களுக்கு ஆளுமையைத் தருகின்றன
எதிர்காலத்தில் அவர்கள் செய்வார்கள்.
சமீபகாலமாக நான் பாலர் வயதுடைய இளைய கலப்புப் பிரிவினருக்காக "நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம்" என்ற படைப்பு வட்டத்தை ஏற்பாடு செய்தேன், அங்கு குழந்தைகள் பெற்றோருடன் சேர்ந்து
ஆக்கப்பூர்வமான செயல்களில் ஈடுபட்டு மகிழுங்கள்.
மேலும், பெற்றோருடன் பணிபுரிவதில் செயல்திறனை அடைய, நான் வாராந்திர செய்தித்தாள் “விசிட்டிங் அலெங்கா” ஐ வெளியிடுகிறேன், அங்கு பெற்றோர்கள் மழலையர் பள்ளியில் தங்கள் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் பிரதிபலிப்பைக் காண்பது மட்டுமல்லாமல், பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகள் குறித்த ஆலோசனைகளையும் பரிந்துரைகளையும் பெறுகிறார்கள்.
குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி - இரண்டு கல்வி நிகழ்வு, ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த வழியில் குழந்தைக்கு சமூக அனுபவத்தை அளிக்கிறது, ஆனால் அவை ஒன்றோடொன்று இணைந்து மட்டுமே உருவாக்குகின்றன உகந்த நிலைமைகள்நுழைவுக்காக சிறிய மனிதன்வி பெரிய உலகம். என்னைப் பொறுத்தவரை, கூட்டுப்படைகள் மற்றும் ஒத்துழைப்பின் மூலம் மட்டுமே இது சாத்தியமானது. இது ஒரு நீண்ட செயல்முறை, நீண்ட மற்றும் கடினமான வேலை, நோயாளி தேவை, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இலக்கை அசைக்காமல் கடைபிடிக்க வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எங்களுக்கு ஒரு குறிக்கோள் உள்ளது - எதிர்கால வாழ்க்கையை உருவாக்குபவர்களுக்கு கல்வி கற்பது. எங்கள் குழந்தைகள், அவர்கள் வளரும்போது, தங்கள் அன்புக்குரியவர்களை நேசிப்பார்கள் மற்றும் பாதுகாப்பார்கள் என்று நான் நம்ப விரும்புகிறேன்.
நான் அங்கு நிற்கவில்லை, பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பதற்கான புதிய வழிகளைத் தொடர்ந்து தேடுகிறேன், ஊடாடும் முறைகளைப் பயன்படுத்தாமல் அல்ல.
விண்ணப்பம்:
ஃபோனோகிராம்.
புகைப்பட தொகுப்பு:
ஊடாடும் படிவங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புபெற்றோருடன்
பாலர் கல்வி முறையின் புதுப்பித்தல், மனிதமயமாக்கல் மற்றும் ஜனநாயகமயமாக்கல் செயல்முறைகள் குடும்பத்துடன் பாலர் நிறுவனத்தின் தொடர்புகளை தீவிரப்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை தீர்மானித்துள்ளன. குடும்பம் என்பது ஒரு தனித்துவமான முதன்மை சமூகமாகும், இது குழந்தைக்கு உளவியல் பாதுகாப்பு, உணர்ச்சிபூர்வமான ஆதரவு மற்றும் ஆதரவை அளிக்கிறது. குடும்பம் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரமாகவும் இருக்கிறது. இங்கே குழந்தை முன்மாதிரிகளைக் காண்கிறது, இங்கே அவரது சமூக பிறப்பு நடைபெறுகிறது.
உள்நாட்டு கல்வியியல் அறிவியல் மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புத் துறையில் குறிப்பிடத்தக்க அனுபவத்தைக் குவித்துள்ளது: கே.டி. உஷின்ஸ்கி, என்.கே. க்ருப்ஸ்கயா, பி.எஃப். லெஸ்காஃப்ட், ஏ.எஸ். மகரென்கோ, வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி. நவீன கற்பித்தல் செயல்முறைக்கு பொருத்தமானது அவர்களின் அறிவியல் பொதுமைப்படுத்தல்கள் மற்றும் குடும்பம் அனைத்து தொடக்கங்களுக்கும் ஆரம்பம் என்ற முடிவு. கல்வி நிறுவனம், ஒரு விரிவான வளர்ச்சி பெற்ற ஆளுமையின் அடித்தளம் எங்கே போடப்படுகிறது. ஒழுக்க ரீதியாக ஆரோக்கியமான தலைமுறையை நாம் வளர்க்க விரும்பினால், இந்த சிக்கலை "முழு உலகத்துடனும்" தீர்க்க வேண்டும்: மழலையர் பள்ளி, குடும்பம், பொது. குடும்பத்திற்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.
தற்போது, பாலர் நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டின் முன்னுரிமைப் பகுதிகளில் மாணவர்களின் பெற்றோருடனான தொடர்பு ஒரு தகுதியான இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. பெற்றோருக்கு உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவியின் அவசியத்துடன் குடும்பக் கல்வியின் முன்னுரிமையையும் பெரும்பாலான ஆசிரியர் ஊழியர்கள் தெளிவாக அறிந்திருக்கிறார்கள்.
பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாட்டிற்காக ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் முக்கியத்துவத்தை நவீன ஆராய்ச்சியாளர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர். குடும்பத்தை பங்குதாரராகவும் செயலில் உள்ள விஷயமாகவும் சேர்த்தல் கல்வி சூழல்பாலர் கல்வி நிறுவனம் குழந்தையின் பாலர் கல்வித் துறையில் தங்கள் சொந்த மூலோபாய நலன்களைக் கொண்ட ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு நிலைமைகளை தரமான முறையில் மாற்றுகிறது.
தங்கள் படைப்புகளில், விஞ்ஞானிகள் பாலர் நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையே பலனளிக்கும் ஒத்துழைப்பின் பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை முன்மொழிகின்றனர் - டி.என். டொரோனோவா, டி. ஏ. மார்கோவா, ஈ.பி. அர்னாடோவா; கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் சுய வளர்ச்சியின் அவசியத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் - ஏ.வி. கோஸ்லோவா, ஈ.பி. அர்னாடோவா; குடும்பங்களுடன் ஆசிரியர் பணியின் ஊடாடும் வடிவங்களை வழங்குதல் - ஈ.பி. அர்னாடோவா, டி.என். டோரோனோவா, ஓ.வி. சோலோடியாங்கினா.
டி.ஏ. மார்கோவா, என்.எஃப். வினோகிராடோவா, ஜி.என். கோடினா, எல்.வி. ஜாகிக், குடும்பத்துடன் பணிபுரியும் உள்ளடக்கத்திற்கு கவனம் செலுத்துங்கள்:
உள்ள ஒற்றுமை பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வேலைமற்றும் குழந்தைகளை வளர்க்கும் குடும்பங்கள்;
ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான உறவுகளில் பரஸ்பர நம்பிக்கை;
மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையே உள்ள பல்வேறு வகையான வேலைகளை அவற்றின் தொடர்புகளில் பயன்படுத்துதல்;
பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வேலை வடிவங்கள்.
ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் சூழலில் குடும்பத்தை ஒரு பங்குதாரராகவும் செயலில் உள்ள பாடமாகவும் சேர்ப்பது குழந்தையின் பாலர் கல்வித் துறையில் தங்கள் சொந்த மூலோபாய ஆர்வங்களைக் கொண்ட ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு நிலைமைகளை தரமான முறையில் மாற்றுகிறது.
தற்போது, கல்விச் செயல்பாட்டில் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு செயல்முறையின் சிக்கல், கூட்டு நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல், செயல்திறன் குறிகாட்டிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த முறை, நிறுவன, கட்டமைப்பு மற்றும் வழிமுறை கட்டமைப்பின் ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறைகளின் அடிப்படையில் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்படுகிறது.
அதே நேரத்தில், மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புக்கு இந்த நேரத்தில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும். பயிற்சியாளர்கள் குடும்பத்துடனான பாரம்பரிய தொடர்புகளின் முழு கற்பித்தல் திறனையும் முழுமையாகப் பயன்படுத்த முயற்சிக்கின்றனர் மற்றும் நமது நாட்டின் வளர்ச்சியின் மாறிவரும் சமூக-அரசியல் மற்றும் பொருளாதார நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பின் புதிய, ஊடாடும் வடிவங்களைத் தேடுகிறார்கள்.
எனவே, இது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல கடந்த ஆண்டுகள்குடும்பம் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்பு பற்றிய ஒரு புதிய தத்துவம் உருவாகி செயல்படுத்தத் தொடங்கியது. குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு பெற்றோர்கள் பொறுப்பு என்ற கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மற்ற அனைத்து சமூக நிறுவனங்களும் அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு ஆதரவளிப்பதற்கும் பூர்த்தி செய்வதற்கும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.
பொது மற்றும் குடும்ப கல்விக்கு இடையிலான உறவின் கருத்து பலவற்றில் பிரதிபலிக்கிறது ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள், "கருத்து உட்பட பாலர் கல்வி", "பாலர் பள்ளியின் மாதிரி விதிமுறைகள் கல்வி நிறுவனம்"(அக்டோபர் 27, 2011 N 2562 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் ஆணை), சட்டம் "கல்வி" (2013) - டிசம்பர் 29, 2012 தேதியிட்ட கூட்டாட்சி சட்டம் N 273-FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி ".
எனவே, கட்டுரை 44, பத்தி 1 இல் "கல்வி குறித்த" சட்டத்தில், "சிறு மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு (சட்ட பிரதிநிதிகள்) மற்ற எல்லா நபர்களுக்கும் முன்னுரிமை உரிமை உண்டு என்று எழுதப்பட்டுள்ளது. சிறு வயதிலேயே குழந்தையின் ஆளுமையின் உடல், தார்மீக மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு அடித்தளம் அமைக்க அவர்கள் கடமைப்பட்டுள்ளனர்.
ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு கூட்டாளர்களின் சம நிலைகளை முன்வைக்கிறது, மரியாதையான அணுகுமுறைஊடாடும் கட்சிகள் ஒருவருக்கொருவர், அவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பை உணர மிக முக்கியமான வழி அவர்களின் தொடர்பு ஆகும், இதில் பெற்றோர்கள் செயலற்ற பார்வையாளர்கள் அல்ல, ஆனால் கல்விச் செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பவர்கள்.
எனவே, பெற்றோரின் ஒத்துழைப்புடன் புதுமைகள் தேவை என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரை செயலில் சேர்ப்பதற்கான ஒரு வேலை முறையை உருவாக்கி செயல்படுத்த வேண்டியது அவசியம். இவை அனைத்தும் பெற்றோருடன் பணிபுரிவதைக் கருத்தில் கொள்ள அனுமதிக்கிறது முக்கியமான நிபந்தனைவெற்றிகரமான கற்பித்தல் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகள்கல்வி முறையின் நவீனமயமாக்கலின் தற்போதைய கட்டத்தில். இது சம்பந்தமாக, ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கும் ஒரு குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் நவீன வடிவங்களைக் கண்டுபிடித்து செயல்படுத்துவது இன்று மிகவும் அழுத்தமான ஒன்றாகும்.
குடும்பத்துடனான தொடர்புகளின் ஊடாடும் வடிவங்களை ஒழுங்கமைக்கும் அம்சங்கள்.
ஒரு நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில், பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பின் புதிய, ஊடாடும் வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இது அவர்களின் சொந்த குழந்தையின் கற்றல், மேம்பாடு மற்றும் அறிவின் செயல்பாட்டில் ஈடுபட அனுமதிக்கிறது.
"ஊடாடும்" என்ற வார்த்தை ஆங்கில மொழியிலிருந்து "இன்டராக்ட்" என்ற வார்த்தையிலிருந்து எங்களுக்கு வந்தது, அங்கு "இன்டர்" என்பது பரஸ்பரம், "செயல்" என்பது செயல்படுவது.
ஊடாடுதல் என்பது உரையாடல் அல்லது உரையாடலில் இருக்கும் திறன், ஏதாவது (உதாரணமாக, ஒரு கணினி) அல்லது ஒருவருடன் (உதாரணமாக, ஒரு நபர்) உரையாடல் முறை.
எனவே, ஊடாடும் ஊடாடும் வடிவங்கள், முதலில், ஒரு உரையாடல் ஆகும், இதன் போது தொடர்பு நடைபெறுகிறது.
"ஊடாடும்" முக்கிய பண்புகளை கருத்தில் கொள்வோம்:
இது ஒரு சிறப்பு அமைப்பு வடிவமாகும், இது வசதியான தொடர்பு நிலைமைகளைக் கொண்டுள்ளது, இதன் கீழ் மாணவர் வெற்றிகரமாகவும் அறிவார்ந்த திறனுடனும் உணர்கிறார்;
அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் அறிவாற்றல் மற்றும் விவாதத்தின் செயல்பாட்டில் ஈடுபடும் வகையில் தொடர்பு செயல்முறை ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது;
உரையாடல் தொடர்பு ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் மிகவும் பொதுவான, ஆனால் குறிப்பிடத்தக்க பணிகளை தொடர்பு, பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் கூட்டு ஏற்றுக்கொள்ளல் ஆகியவற்றிற்கு வழிவகுக்கிறது;
ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் ஒரு சிறப்பு தனிப்பட்ட பங்களிப்பைச் செய்கிறார்கள், அறிவைப் பரிமாறிக்கொள்ள வாய்ப்பு உள்ளது, சொந்த யோசனைகள், செயல்பாட்டின் வழிகள், சக ஊழியர்களின் பிற கருத்துக்களைக் கேட்கவும்;
ஒரு பேச்சாளர் அல்லது ஒரு கருத்தின் ஆதிக்கம் விலக்கப்பட்டுள்ளது;
கேள்விப்பட்ட தகவல் மற்றும் சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் விமர்சன ரீதியாக சிந்திக்கவும், நியாயப்படுத்தவும் மற்றும் சர்ச்சைக்குரிய சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறன் உருவாக்கப்படுகிறது;
மற்றவர்களின் கருத்துக்களுக்கு மரியாதை, கேட்கும் திறன் மற்றும் தகவலறிந்த முடிவுகளை எடுக்கிறது;
ஒரு பங்கேற்பாளர் தனது கருத்தை, பார்வையை, மதிப்பீட்டை வழங்குவது மட்டுமல்லாமல், தனது சக ஊழியர்களின் ஆதார வாதங்களைக் கேட்டு, தனது பார்வையை கைவிடலாம் அல்லது கணிசமாக மாற்றலாம்;
பங்கேற்பாளர்கள் மாற்றுக் கருத்துக்களை எடைபோடவும், சிந்தனைமிக்க முடிவுகளை எடுக்கவும், தங்கள் எண்ணங்களைச் சரியாக வெளிப்படுத்தவும், விவாதங்களில் பங்கேற்கவும், தொழில் ரீதியாக தொடர்பு கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்;
குழு நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனின் ஒரு குறிகாட்டி, ஒருபுறம், குழுவின் தொழிலாளர் உற்பத்தித்திறன் (அதன் உற்பத்தித்திறன்), மற்றும் மறுபுறம், கூட்டு நடவடிக்கைகளுடன் குழு உறுப்பினர்களின் திருப்தி.
ஊடாடும் தொடர்புகளின் குறிக்கோள்கள் வேறுபட்டிருக்கலாம்:
அனுபவ பரிமாற்றம்;
பொதுவான கருத்தை உருவாக்குதல்;
திறன்களை உருவாக்குதல்;
உரையாடலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
குழு ஒருங்கிணைப்பு;
உளவியல் சூழ்நிலையில் மாற்றங்கள்.
ஊடாடும் தொழில்நுட்பத்தில் ஆசிரியரின் மிகவும் பொதுவான பணி எளிதாக்குதல் (ஆதரவு, வசதி) - தகவல் பரிமாற்ற செயல்பாட்டில் திசை மற்றும் உதவி:
– பார்வையின் பன்முகத்தன்மையை அடையாளம் காணுதல்;
– முறையிடுங்கள் தனிப்பட்ட அனுபவம்பங்கேற்பாளர்கள்;
– பங்கேற்பாளர் நடவடிக்கைக்கான ஆதரவு;
– கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையை இணைத்தல்;
– பங்கேற்பாளர்களின் அனுபவத்தின் பரஸ்பர செறிவூட்டல்;
– பங்கேற்பாளர்களின் கருத்து, ஒருங்கிணைப்பு, பரஸ்பர புரிதலை எளிதாக்குதல்;
– பங்கேற்பாளர்களின் படைப்பாற்றலை ஊக்குவித்தல்.
மேலே உள்ள அனைத்தும் ஊடாடும் தொடர்பு வடிவங்களின் கருத்தியல் நிலைகளை தீர்மானிக்கிறது:
தகவல் ஒரு செயலற்ற முறையில் அல்ல, ஆனால் ஒரு செயலில், சிக்கல் சூழ்நிலைகள் மற்றும் ஊடாடும் சுழற்சிகளைப் பயன்படுத்தி உறிஞ்சப்பட வேண்டும்.
ஊடாடும் தொடர்பு மன வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது.
பின்னூட்டத்தின் முன்னிலையில், தகவலை அனுப்புபவர் மற்றும் பெறுபவர் தொடர்பு பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள். ஆரம்ப பெறுநர் அனுப்புநராக மாறுகிறார் மற்றும் ஆரம்ப அனுப்புநருக்கு அதன் பதிலை அனுப்ப தகவல் பரிமாற்ற செயல்முறையின் அனைத்து நிலைகளிலும் செல்கிறார்.
தகவல் பரிமாற்றத்தின் (கல்வி, கல்வி, மேலாண்மை) செயல்திறனில் குறிப்பிடத்தக்க அதிகரிப்புக்கு பின்னூட்டம் பங்களிக்கும்.
இருவழி தகவல் பரிமாற்றம், மெதுவாக இருந்தாலும், மிகவும் துல்லியமானது மற்றும் அதன் விளக்கத்தின் சரியான தன்மையில் நம்பிக்கையை அதிகரிக்கிறது.
இரு தரப்பினரும் குறுக்கீடுகளை அகற்ற அனுமதிப்பதன் மூலம் பயனுள்ள தகவல் பரிமாற்றத்திற்கான வாய்ப்புகளை பின்னூட்டம் அதிகரிக்கிறது.
அறிவுக் கட்டுப்பாடு என்பது நடைமுறையில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை முன்வைக்க வேண்டும்.
ஊடாடும் முறைகள் ஒரு நோயறிதல் செயல்பாட்டைச் செய்கின்றன; அவர்களின் உதவியுடன், பெற்றோரின் எதிர்பார்ப்புகள், யோசனைகள், கவலைகள் மற்றும் அச்சங்கள் தெளிவுபடுத்தப்படுகின்றன, மேலும் அவர்களின் நோயறிதல் கவனம் பெற்றோருக்குத் தெளிவாகத் தெரியவில்லை என்பதால், சமூக காரணியால் கணிசமாக குறைவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் தகவலைப் பெற முடியும். விரும்பத்தக்க தன்மை.
ஊடாடும் முறைகளின் பயன்பாடு பெற்றோரின் மீது ஆசிரியரின் செல்வாக்கை கணிசமாக ஆழப்படுத்தும். அவர்கள் நேரடி வாழ்க்கை மற்றும் எதிர்வினை அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள், இது உளவியல் மற்றும் கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்களின் ஒருங்கிணைப்புக்கு பங்களிக்கிறது.
தற்போது, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான ஒத்துழைப்பு மற்றும் தொடர்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரியமற்ற ஊடாடும் வடிவங்கள் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் புதிய வடிவங்களில், கூட்டாண்மை மற்றும் உரையாடல் கொள்கை செயல்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் (தண்டனை மற்றும் வெகுமதிகள், பள்ளிக்கான தயாரிப்பு போன்றவை) முரண்பட்ட கருத்துக்களுக்கு முன்கூட்டியே திட்டமிடுங்கள். அத்தகைய வடிவங்களின் நேர்மறையான பக்கமானது, பங்கேற்பாளர்கள் மீது ஒரு ஆயத்தக் கண்ணோட்டம் திணிக்கப்படவில்லை; அவர்கள் தற்போதைய சூழ்நிலையிலிருந்து தங்கள் சொந்த வழியை சிந்திக்கவும் பார்க்கவும் கட்டாயப்படுத்தப்படுகிறார்கள்.
குடும்ப கிளப்புகள். பெற்றோர் சந்திப்புகளைப் போலல்லாமல், இது ஒரு மேம்படுத்தும் மற்றும் போதனையான தகவல்தொடர்பு வடிவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, கிளப் தன்னார்வ மற்றும் தனிப்பட்ட ஆர்வத்தின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் குடும்பங்களுடன் உறவுகளை உருவாக்குகிறது. அத்தகைய கிளப்பில், மக்கள் ஒரு பொதுவான பிரச்சனை மற்றும் ஒரு குழந்தைக்கு உதவுவதற்கான உகந்த வடிவங்களுக்கான கூட்டு தேடலால் ஒன்றுபட்டுள்ளனர். கூட்டங்களின் தலைப்புகள் பெற்றோர்களால் வடிவமைக்கப்பட்டு கோரப்படுகின்றன. குடும்ப கிளப்புகள் மாறும் கட்டமைப்புகள். அவர்கள் ஒரு பெரிய கிளப்பில் ஒன்றிணைக்கலாம் அல்லது சிறியதாகப் பிரிக்கலாம் - இவை அனைத்தும் கூட்டத்தின் தீம் மற்றும் அமைப்பாளர்களின் திட்டங்களைப் பொறுத்தது.
கலந்துரையாடல் என்பது ஒரு தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கத்தைத் தூண்டும் செயல்பாட்டின் மிக முக்கியமான வடிவங்களில் ஒன்றாகும்.
விவாதத்தின் பொருள் உண்மையிலேயே தெளிவற்ற சிக்கலாக இருக்கலாம், இது தொடர்பாக ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தனது கருத்தை சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்துகிறார், அது எவ்வளவு செல்வாக்கற்றதாகவும் எதிர்பாராததாகவும் இருந்தாலும் சரி.
விவாதத்தின் வெற்றி அல்லது தோல்வி மற்றவற்றுடன், பிரச்சனை மற்றும் கேள்விகளை உருவாக்குவதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
பின்வரும் விவாத வடிவங்கள் வேறுபடுகின்றன:
வட்ட மேசை மிகவும் பிரபலமான வடிவம்; அதன் தனித்தன்மை என்னவென்றால், பங்கேற்பாளர்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் முழுமையான சம உரிமையுடன் கருத்துக்களைப் பரிமாறிக் கொள்கிறார்கள்;
சிம்போசியம் - ஒரு சிக்கலைப் பற்றிய விவாதம், பங்கேற்பாளர்கள் மாறி மாறி விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்கி பின்னர் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்;
விவாதம் - எதிர், போட்டிக் கட்சிகளின் பிரதிநிதிகள் மற்றும் மறுப்புகளின் முன் தயாரிக்கப்பட்ட உரைகளின் வடிவத்தில் விவாதம், அதன் பிறகு ஒவ்வொரு அணியிலிருந்தும் பங்கேற்பாளர்களுக்கு கேள்விகள் மற்றும் கருத்துகளுக்கு தளம் வழங்கப்படுகிறது.
கலந்துரையாடல் செயல்முறையே புரிந்து கொள்ளப்பட்டால், ஒரு விவாதத்தின் கற்பித்தல் மதிப்பு அதிகரிக்கிறது, மேலும் ஒருவரின் பார்வையை முன்வைப்பது ஒருவரின் சொந்த நிலையை விரிவாகப் புரிந்துகொள்ளவும் மற்றொரு பார்வையைப் புரிந்துகொள்ளவும், புதிய தகவல் மற்றும் வாதங்களில் தேர்ச்சி பெறவும் உதவுகிறது. குரல் ரெக்கார்டரில் பதிவு செய்வதன் மூலம் விவாதத்தின் ஆழமான பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ளலாம்.
ஒரு கலந்துரையாடலை ஏற்பாடு செய்வதன் மூலம், பங்கேற்பாளர்களை பல்வேறு கருத்துக்கள் மற்றும் உண்மைகளுக்கு கவனமுள்ள, பக்கச்சார்பற்ற அணுகுமுறையை நோக்கி வழிநடத்துபவர், அதன் மூலம் கருத்துக்கள் மற்றும் தீர்ப்புகளின் பரிமாற்றத்தில் ஆக்கபூர்வமான பங்கேற்பு அனுபவத்தை உருவாக்குகிறார். உரையாடலை உள்ளடக்கிய தகவல்தொடர்பு மாதிரிகளை மாஸ்டரிங் செய்வது தவிர்க்க முடியாமல் ஒரு விவாத கலாச்சாரத்தை நோக்கி ஒருவரின் சொந்த ஆளுமையை மாற்றுவதில் வேலை செய்வதோடு தொடர்புடையது, இது நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகில் மிகவும் குறைவு [, Solovey S., Lvova T., Dubko G. கலந்துரையாடல் பெற்றோர்]
ஊடாடும் விளையாட்டுகள் - பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிமுறையாக.
ஒரு ஊடாடும் விளையாட்டு என்பது "இங்கே மற்றும் இப்போது" குழு சூழ்நிலையில் தலைவரின் தலையீடு ஆகும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட கற்றல் இலக்குக்கு ஏற்ப குழு உறுப்பினர்களின் செயல்பாட்டை கட்டமைக்கிறது.
ஊடாடும் விளையாட்டுகளின் எளிமைப்படுத்தப்பட்ட உலகம், சிக்கலான நிஜ உலகத்தை விட சிறப்பாக என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான கட்டமைப்பு மற்றும் காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை பங்கேற்பாளர்கள் தெரிந்து கொள்ளவும் புரிந்துகொள்ளவும் அனுமதிக்கிறது. இந்த வழியில், நீங்கள் புதிய நடத்தைகளை மிகவும் திறம்பட மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் சிறிய அபாயத்துடன் கற்றுக் கொள்ளலாம் மற்றும் நடைமுறையில் உங்கள் யோசனைகளை சோதிக்கலாம்.
இத்தகைய தலையீடுகள் மற்ற பெயர்களால் அறியப்படுகின்றன - "கட்டமைப்பு பயிற்சிகள்", "உருவகப்படுத்துதல் விளையாட்டுகள்", " பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்" மற்றும் பல.
"ஊடாடும் விளையாட்டுகள்" என்ற சொல் இரண்டு முக்கிய அம்சங்களை வலியுறுத்துகிறது: விளையாட்டுத்தனமான இயல்பு மற்றும் தொடர்புக்கான சாத்தியம்.
ஊடாடும் விளையாட்டுகள் பங்கேற்பாளர்களின் ஆர்வத்தையும், ஆபத்துக்களை எடுக்க விருப்பத்தையும் எழுப்புகின்றன; அவை சவாலான சூழ்நிலையை உருவாக்கி, கண்டுபிடிப்பின் மகிழ்ச்சியைத் தருகின்றன, இது எல்லா விளையாட்டுகளுக்கும் பொதுவானது.
ஊடாடும் விளையாட்டுகள் படி வகைப்படுத்தலாம் பல்வேறு காரணங்களுக்காக:
உங்கள் இலக்குகளைப் பொறுத்து. உங்களை நீங்களே கேள்விகளைக் கேட்டுக்கொள்வது எப்போதும் முக்கியம்: “இந்த குறிப்பிட்ட ஊடாடும் விளையாட்டை நான் ஏன் தேர்வு செய்கிறேன்? என்ன இலக்குகள் பின்பற்றப்படுகின்றன?
பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கையின் அடிப்படையில். சில விளையாட்டுகள் பங்கேற்பாளர்களின் தனிப்பட்ட வேலைகளை உள்ளடக்கியது, மற்றவை - ஜோடிகள், மூன்று, நான்கு மற்றும் சிறிய குழுக்களாக வேலை செய்கின்றன. முழு குழுவும் தொடர்பு கொள்ளும் விளையாட்டுகள் உள்ளன. நீங்கள் விளையாட்டை ஒழுங்கமைக்கலாம், இதனால் சிறிய குழுக்கள் ஒருவருக்கொருவர் போட்டியிடலாம் அல்லது பங்கேற்பாளர்களில் சிலர் மற்றவர்களின் செயல்களைக் கவனிக்கலாம்.
ஊடாடும் விளையாட்டை நடத்துவதற்கும் அதன் பின்னர் மதிப்பீடு செய்வதற்கும் தேவைப்படும் நேரம் மற்றொரு முக்கியமான வகைப்பாடு அளவுகோலாகும்.
கேம்களை வகைப்படுத்துவதற்கான மற்றொரு அடிப்படையானது, அவற்றின் செயல்பாட்டின் போது பயன்படுத்தப்படும் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் ஆகும். "வாய்மொழி" விளையாட்டுகள் உள்ளன, அதில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவருக்கொருவர் பேசுகிறார்கள், மேலும் "சொல் அல்லாத" விளையாட்டுகள் உள்ளன, அதில் அவர்கள் "உடல் மொழியை" பயன்படுத்தி ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்கிறார்கள். சுய வெளிப்பாட்டிற்கு வேறு வழிகள் உள்ளன - வரைபடங்கள், சத்தங்கள் மற்றும் ஒலிகள், முப்பரிமாண பொருட்களை உருவாக்குதல், எழுதுதல் போன்றவை. இந்த அடிப்படையில் விளையாட்டுகளை வகைப்படுத்துவது முக்கியம், ஏனெனில் வேலையின் போது தொடர்பு கொள்ளும் வழிமுறைகளை மாற்றுவது பங்கேற்பாளர்களின் தயார்நிலையில் சாதகமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. வளர்ச்சிக்கான அவர்களின் தயார்நிலையைக் கற்று ஆதரிக்கிறது. இவை அனைத்தையும் அடிப்படையாகக் கொண்டு, தகவல் தொடர்பு சாதனங்கள் அவ்வப்போது மாறுவதை ஆசிரியர் உறுதி செய்ய வேண்டும்.
ஊடாடும் விளையாட்டுகளுடன் பணிபுரிய நான்கு படிகள்:
படி 1. குழு நிலைமையின் பகுப்பாய்வு
பெற்றோரின் செயல்பாடு என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கு ஆசிரியர் குழுவின் ஒட்டுமொத்த நிலைமையையும் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் தேவைகளையும் மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும்.
படி 2. பங்கேற்பாளர்களுக்கு அறிவுறுத்தல்
பெற்றோருக்கு ஊடாடும் விளையாட்டை வழங்க ஆசிரியர் முடிவு செய்த பிறகு, சரியாக என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை அவர் விளக்க வேண்டும். அறிவுறுத்தல் நிலை பின்வருவனவற்றைக் கொண்டுள்ளது:
விளையாட்டின் நோக்கங்கள் பற்றிய தகவல்கள். இதற்குப் பிறகு, ஊடாடும் விளையாட்டின் மூலம் பெற்றோர்கள் என்ன கற்றுக்கொள்ளலாம் என்பதையும் சுருக்கமாகத் தெரிவிக்கிறார்.
செயல்முறை பற்றிய தெளிவான வழிமுறைகள். ஆசிரியரின் விளக்கங்கள் எவ்வளவு தெளிவாகவும், சுருக்கமாகவும், உறுதியானதாகவும் இருக்கும் மாறாக பெற்றோர்கள்ஒத்துழைக்க தயாராக இருக்கும்.
ஆசிரியரின் நம்பிக்கையான நடத்தை.
தன்னார்வத்திற்கு முக்கியத்துவம். ஊடாடும் விளையாட்டில் பங்கு பெறுவதற்கு தாங்கள் கடமைப்பட்டிருப்பதாக எந்தப் பெற்றோரும் உணரக்கூடாது.
படி 3. விளையாட்டை விளையாடுதல்
இந்த கட்டத்தில், ஆசிரியர் திட்டமிடப்பட்ட செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதை கண்காணித்து மேலும் அறிவுறுத்தல்களை வழங்குகிறார், தவறாக புரிந்து கொள்ளப்பட்ட வழிமுறைகளை தெளிவுபடுத்துகிறார் மற்றும் நேர பிரேம்கள் மற்றும் விதிகளுக்கு இணங்குவதை கண்காணிக்கிறார். இறுதியாக, பங்கேற்பாளர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை அவர் கவனமாகக் கவனிக்கிறார்.
படி 4. சுருக்கம்
பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் அனுபவத்தை பகுப்பாய்வு செய்ய ஆசிரியர் உதவ வேண்டும்: அனுபவப் பரிமாற்றத்தை ஊக்குவித்தல், பரிசீலனையில் உள்ள சிக்கலின் பிரத்தியேகங்களைப் புரிந்துகொள்ள உதவுதல், விளையாட்டில் பெற்ற அனுபவத்திற்கும் அன்றாட வாழ்வில் நடத்தைக்கும் இடையேயான தொடர்பைக் கண்டறிய உதவுதல்.
ஊடாடும் விளையாட்டுகளின் ஊக்க சக்தி:
ஒவ்வொரு ஊடாடும் விளையாட்டையும் ஒரு கட்டமைக்கப்பட்ட கற்றல் சூழ்நிலையாகக் காணலாம், இது பெற்றோர்கள் கையில் உள்ள சிக்கலைப் பற்றிய புதிய புரிதலை வளர்க்கவும் புதிய நடத்தை முறைகளை உருவாக்கவும் அனுமதிக்கிறது. விளையாட்டுகள் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் ஊக்கத்தை கணிசமாக அதிகரிக்கும். விளையாட்டுகள் பங்கேற்பாளர்களின் ஆளுமையை சமூகமயமாக்கவும் வளர்க்கவும் உதவுகின்றன, நடைமுறையில் சோதிக்க அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கின்றன வெவ்வேறு அணுகுமுறைகள், பல்வேறு நம்பிக்கைகள், திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்த்து ஒருங்கிணைத்தல்.
ஊடாடும் விளையாட்டுகள் மூலம் கற்றல் "அறிவு ஒதுக்குதலுடன்" சேர்ந்துள்ளது. இதன் பொருள், பெற்றோர்கள், எடுத்துக்காட்டாக, விவாதத்தின் முடிவுகளைப் பற்றி தங்கள் குழந்தைகளுக்கு மட்டும் சொல்ல மாட்டார்கள் பெற்றோர் குழு, ஆனால் குழந்தைகளுக்கான உணர்திறன் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வரம்புக்குட்பட்ட அதிகாரமாக மாறும் வகையில் நடந்துகொள்ள ஆரம்பிக்கலாம், இது அரவணைப்பு மற்றும் சுதந்திரத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.
பெற்றோரை ஊக்குவிக்கும் ஊடாடும் விளையாட்டுகளின் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள்:
செயலில் பங்கேற்பு - பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் சொந்த சிக்கலான உள் செயல்முறைகளை அவதானிக்கலாம், மற்றவர்களுடன் வாய்மொழியாகவும், வாய்மொழியாகவும் தொடர்பு கொள்ளலாம், வெவ்வேறு பாத்திரங்களை வகிக்கலாம், ஒருவருக்கொருவர் வாதிடலாம், முடிவுகளை எடுக்கலாம்.
கருத்து - பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் சொந்த மற்றும் பிறரின் நடத்தையை பரிசோதிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்கள் என்ன, எப்படி செய்தார்கள் என்பதைத் தாங்களே தெளிவுபடுத்துகிறார்கள். அவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் நடந்துகொண்டு, தங்கள் சொந்த விழிப்புணர்வு மூலமாகவும் மற்றவர்களிடமிருந்து தகவல்களைப் பெறுவதன் மூலமாகவும் கருத்துக்களைப் பெறுகிறார்கள். அதே கற்றல் சூழ்நிலையில், பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் செயல்கள் மற்றும் நடத்தையின் விளைவுகளை வித்தியாசமாகப் பார்க்கிறார்கள். இந்த விஷயத்தில், பின்னூட்டம் கற்றலுக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
திறந்த முடிவுகள் - ஒரு ஊடாடும் விளையாட்டில் அவரும் குழுவும் என்ன பெறுவார்கள், முடிவுகள் என்னவாக இருக்கும், மற்ற பங்கேற்பாளர்கள் எவ்வாறு செயல்படுவார்கள் என்பது யாருக்கும் தெரியாது. ஊடாடும் விளையாட்டில் சரியான அல்லது தவறான முடிவுகள் எதுவும் இல்லை. யதார்த்தம் மதிக்கப்படுகிறது, மேலும் ஒரு குறிப்பிட்ட நடத்தை முறை பொருத்தமானதா என்பதை அனைவரும் தீர்மானிக்கிறார்கள், தங்கள் சொந்த உள் உணர்வுகளை அல்லது பிற பங்கேற்பாளர்களிடமிருந்து கருத்துக்களைக் கேட்கிறார்கள்.
இயற்கையான தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு - விளையாட்டின் போது, பெற்றோர்கள் விண்வெளியில் செல்லலாம், ஒருவருக்கொருவர் வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பை ஏற்படுத்தலாம் மற்றும் உடல் ஆற்றலை வெளியிடலாம்.
போட்டி மற்றும் ஒத்துழைப்பு. பல ஊடாடும் விளையாட்டுகளில் போட்டியின் கூறுகள் உள்ளன. பெரும்பாலான ஊடாடும் விளையாட்டுகள் ஒத்துழைப்பின் உணர்வை வலுப்படுத்துகின்றன. பல செயல்களுக்கு இரண்டு நபர்கள் அல்லது ஒரு முழு குழுவின் கூட்டு நடவடிக்கை தேவைப்படுகிறது.
ஊடாடும் விளையாட்டுகளின் நன்மைகள்:
ஊடாடும் விளையாட்டுகள் ஊக்கத்தை உருவாக்கலாம். அவர்கள் பங்கேற்பாளர்களின் ஆர்வத்தை எழுப்புகிறார்கள், அவர்களுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறார்கள், மக்களிடையே தொடர்புகொள்வதில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறார்கள்.
ஊடாடும் விளையாட்டுகள் சுய-வளர்ச்சி மற்றும் ஒருவரின் மனித மற்றும் பெற்றோரின் திறனை உணர்ந்து கொள்வதில் நீடித்த ஆர்வத்தை உருவாக்க முடியும்.
அவை புதிய தொடர்பு மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளை அறிமுகப்படுத்த உதவுகின்றன.
ஊடாடும் விளையாட்டுகள் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கல்விச் செயல்பாட்டின் அம்சங்களைக் காணவும், மன, சமூக மற்றும் நிறுவன செயல்முறைகளின் சிக்கலான தன்மையை உணரவும், அவர்களின் உறவைப் புரிந்துகொள்ளவும், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் அவற்றைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளவும் உதவுகின்றன.
ஊடாடும் விளையாட்டுகள் பெற்றோர்கள் தங்கள் அனுபவங்களின் அடிப்படையில் புதிய யோசனைகள் மற்றும் மதிப்புகளை வளர்க்க உதவும்.
ஊடாடும் விளையாட்டுகள் பங்கேற்பாளர்களின் செயல்பாட்டை சமநிலைப்படுத்தலாம்.
ஊடாடும் விளையாட்டுகளை உருவாக்க முடியும் நேர்மறையான அணுகுமுறைபெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர் தொடர்பாக மற்றும் அவருடன் ஆக்கபூர்வமான விவாதத்தை ஊக்குவிக்கின்றனர்.
பெற்றோருடன் ஊடாடும் விளையாட்டுகள் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கின்றன மிக முக்கியமான பிரச்சனைகள்பாலர் குழந்தைகளின் கல்வியில்.
கருப்பொருள் நிகழ்வுகள் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் ஊடாடும் வடிவங்களில் ஒன்றாகும். கல்வி மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் குடும்ப ஒத்துழைப்பை நோக்கமாகக் கொண்டது, குடிமைக் கல்வி மற்றும் குழந்தையை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் பங்கு மற்றும் பொறுப்பை அதிகரித்தல். இந்த விளம்பரங்கள் தோட்டம் முழுவதும் அல்லது குழுவாக இருக்கலாம். நடந்துகொண்டிருக்கும் செயல்களின் முக்கிய குறிக்கோள்கள்: குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியின் நலன்களில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான கல்வியியல் தொடர்பு முறையை உருவாக்குதல், பல்வேறு பகுதிகளில் இந்த தொடர்புகளை செயல்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சி.
நிகழ்வுகளின் விளைவாக, பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்க ஒரு சாதகமான சூழல் உருவாக்கப்படுகிறது, நிறுவனம் குறித்த பெற்றோரின் நேர்மறையான அணுகுமுறைகள் உருவாகின்றன, மேலும் குடும்ப ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தேவை அதிகரிக்கிறது. குடும்பக் கல்வியின் பின்வரும் பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன: உடல் வளர்ச்சிகுழந்தை, தொழிலாளர் மற்றும் தேசபக்தி கல்வி, ஒரு சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம், குடும்ப வாழ்க்கை மற்றும் பிறவற்றிற்கான தயாரிப்பு.
கருப்பொருள் நிகழ்வுகள், பெற்றோர்களுடனான தொடர்புகளின் ஊடாடும் வடிவமாக, குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் பல்வேறு புரிதலை விரிவுபடுத்த உதவுகிறது கல்வித் துறைகள்திட்டங்கள், குறிப்பாக, அவை மதிப்பு மனப்பான்மையை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொள்ளலாம் சொந்த ஊரான, அதன் வரலாற்றில், முக்கிய இடங்கள், பாலர் குழந்தைகளிடையே அவர்களின் சொந்த நிலத்தைப் பற்றிய அறிவின் அளவை அதிகரிக்க உதவுகின்றன, தேசபக்தி கல்வியின் அழுத்தமான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பை தீவிரப்படுத்துதல்.
இத்தகைய நிகழ்வுகளுக்கான கல்வியாளர்களின் விரிவான ஆயத்தப் பணிகள் அவர்களின் தொழில்முறை திறன்களை மேம்படுத்தவும், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் பணிபுரிவது குறித்த அவர்களின் தற்போதைய யோசனைகளை விரிவுபடுத்தவும் உதவுகிறது. ஒத்துழைப்பில் வெவ்வேறு பாலர் நிபுணர்களை ஈடுபடுத்துவது, கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் தொடர்புகளில் ஒரு நன்மை பயக்கும்.
பிரச்சாரங்களின் விளைவாக, பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்க ஒரு சாதகமான சூழல் உருவாக்கப்படுகிறது, நிறுவனம் குறித்த பெற்றோரின் நேர்மறையான அணுகுமுறைகள் உருவாகின்றன, மேலும் குடும்ப ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தேவை அதிகரிக்கிறது.
கருப்பொருள் நிகழ்வுகளைத் தயாரித்தல், உருவாக்குதல் மற்றும் நடத்துவதற்கான வழிமுறை:
இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் வரையறை,
ஒரு செயல் திட்டத்தை வரைதல்,
பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் ஊடாடும் வடிவங்கள் (ஆலோசனைகள், ஊடாடும் விளையாட்டுகள், உரையாடல்கள், ஆய்வுகள், பாரம்பரியமற்ற பெற்றோர் சந்திப்புகள், வீட்டுப்பாடம், போட்டிகள்)
பல்வேறு வடிவங்கள்குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல்;
பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகள்;
பிரச்சாரங்களின் விளைவாக குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரை ஊக்குவிப்பதன் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுதல்.
நிகழ்வின் தலைப்பு முன்கூட்டியே ஆசிரியர்களுக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. எதிர்காலத்தில் ஒரு ஆக்கபூர்வமான தேடல், ஒரு தரமற்ற தீர்வு உள்ளது. ஒரு குறிப்பிட்ட கருப்பொருள் செயலை உருவாக்குவதில் ஆசிரியர்களின் செயலில் ஈடுபடுவது இலக்கை அடைய பல செயல்களின் முக்கிய டெவலப்பர்கள் மற்றும் செயல்படுத்துபவர்களாக மாறுவதற்கான வாய்ப்பாகும். மற்றவர்களின் முன்முயற்சிகளால் தடையின்றி, ஆசிரியர்கள் சிக்கல்களைக் கண்டறிந்து, அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளை முன்மொழிகின்றனர், மேலும் குழந்தைகளுடனும் அவர்களது பெற்றோருடனும் சேர்ந்து, அவர்களின் படைப்பு மற்றும் தொழில்முறை மட்டத்தை அதிகரிக்கிறார்கள்.
கருப்பொருள் நிகழ்வுகளை நடத்தும் போது, ஆசிரியர், மூலம் இயக்கினார் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள்குழந்தைகள் கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறார்கள்: அறிவை ஆழமாக்குதல், ஆளுமைப் பண்புகளை வளர்ப்பது, சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களிடையே வாழ்க்கை அனுபவத்தைப் பெறுதல்.
இந்த கருப்பொருள் நிகழ்வுகள் வெவ்வேறு பாலர் வயது குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் வேலை செய்ய பயன்படுத்தப்படலாம், ஆனால் பழைய பாலர் வயது குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் ஊடாடும் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது அவை மிகவும் பொருத்தமானவை.
எனவே, குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்பு என்பது ஒரு நீண்ட செயல்முறை, நீண்ட மற்றும் கடினமான வேலை, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரிடமிருந்து பொறுமை, படைப்பாற்றல் மற்றும் பரஸ்பர புரிதல் தேவைப்படுகிறது. பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் புதிய வடிவங்களில், கூட்டாண்மை மற்றும் உரையாடல் கொள்கை செயல்படுத்தப்படுகிறது. பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் பல்வேறு வடிவங்கள் கல்வியாளர்களை குடும்பங்களுடனான உறவுகளை கணிசமாக மேம்படுத்தவும், பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்தவும், பல்வேறு கல்விப் பகுதிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்தவும் அனுமதிக்கிறது. பெற்றோர் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் ஊடாடும் வடிவங்கள் என்பது உரையாடல் மற்றும் உரையாடலில் தொடர்பு கொள்ளும் திறனைக் குறிக்கிறது. ஊடாடும் தொடர்புகளின் முக்கிய குறிக்கோள்கள் அனுபவத்தின் பரிமாற்றம், ஒரு பொதுவான கருத்தை உருவாக்குதல், திறன்களை உருவாக்குதல், உரையாடலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், குழு ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் உளவியல் சூழ்நிலையில் மாற்றம். பாலர் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான உரையாடல் முறையில் ஒத்துழைப்பு மற்றும் தொடர்புகளின் அடிப்படையில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பின்வரும் பாரம்பரியமற்ற ஊடாடும் வடிவங்கள் வேறுபடுகின்றன: குடும்ப கிளப்புகள், விவாதங்கள்: வட்ட மேசைகள், சிம்போசியங்கள், விவாதங்கள், பயிற்சி கருத்தரங்குகள், ஊடாடும் விளையாட்டுகள், முதன்மை வகுப்புகள்.
கருப்பொருள் விளம்பரங்கள் ஆகும் புதிய வடிவம்ஊடாடும் தொடர்பு, இது பல்வேறு கல்விப் பகுதிகளில் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் குடும்ப ஒத்துழைப்பை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, குடிமைக் கல்வி மற்றும் குழந்தை வளர்ப்பு விஷயத்தில் பெற்றோரின் பங்கு மற்றும் பொறுப்பை அதிகரிக்கிறது.
இலக்கியம்:
ஆன்டிபினா, ஜி.ஏ. நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் புதிய வடிவங்கள் [உரை] / ஜி. ஏ. ஆன்டிபோவா // முன்பள்ளி ஆசிரியர். - 2011. - எண். 12. – பி.88 – 94.
அர்னாடோவா, ஈ.பி. நாங்கள் எங்கள் குடும்பத்துடன் இணைந்து பணியாற்ற திட்டமிட்டுள்ளோம். [உரை]/ ஈ.பி. அர்னாடோவா. // பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மேலாண்மை. - 2006.- எண். 4. – பி. 66 – 70
போரிசோவா, என்.பி. மழலையர் பள்ளி மற்றும் பெற்றோர். செயலில் உள்ள தொடர்பு வடிவங்களைத் தேடுங்கள் [உரை] / போரிசோவா என்.பி., ஜான்கேவிச் எஸ்.யூ. // டெட். தோட்டம். கட்டுப்பாடு. – 2007. - எண் 2. – பி. 5-6
க்ளெபோவா, எஸ்.வி. மழலையர் பள்ளி - குடும்பம்: தொடர்புகளின் அம்சங்கள் [உரை] / S. V. Glebova, Voronezh, "Teacher", 2008. – 111 p.
டேவிடோவா, ஓ.ஐ. பெற்றோருடன் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணியில் திறன் அடிப்படையிலான அணுகுமுறை [உரை] / ஓ.ஐ. டேவிடோவா. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் சில்ட்ரன்ஸ் பிரஸ், 2013. - 128 பக்.
எவ்டோகிமோவா, என்.வி. மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம்: பெற்றோருடன் பணிபுரியும் முறைகள். [உரை] / என்.வி. எவ்டோகிமோவா. - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2007. - 144 பக்.
எலிசீவா, டி.பி. மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம்: தொடர்புகளின் நவீன வடிவங்கள் [உரை] / டி.பி. எலிசீவா. – Mn.: Lexis, 2007. – 68 p.
ஒசிபோவா, எல்.ஈ. ஒரு குடும்பத்துடன் மழலையர் பள்ளியின் வேலை [உரை] / எல்.ஈ. ஒசிபோவா. – எட். மையம் "ஸ்கிரிப்டோரியம்", 2011. – 72கள்.
டோன்கோவா, யு.எம். பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் நவீன வடிவங்கள். [உரை] / யு. எம். டோன்கோவா // கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான சிக்கல்கள் மற்றும் வாய்ப்புகள்: சர்வதேச பொருட்கள். ஆளில்லா மாநாடு - பெர்ம்: மெர்குரி, 2012. – பி. 71 – 74.
கஸ்னுடினோவா, எஸ்.ஆர். மழலையர் பள்ளிக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் செயலில் உள்ள வடிவங்களைத் தேடுங்கள். [உரை] / எஸ். ஆர். கஸ்னுடினோவா // பாலர் ஆசிரியர். - 2011. -№11. – ப. 82 – 97.
ஸ்வெட்லானா டுபசோவா
ஆலோசனை "பெற்றோருடன் பணிபுரியும் ஊடாடும் வடிவங்கள்"
பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்திற்கு இணங்க, பாலர் கல்வியின் முக்கிய கொள்கைகளில் ஒன்று பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்திற்கு இடையிலான ஒத்துழைப்பாகும். இது "உதவி வழங்குவதற்கான அடிப்படையாகும்" என்று தரநிலை கூறுகிறது பெற்றோர்கள்(சட்ட பிரதிநிதிகள்)குழந்தைகளை வளர்ப்பதில், அவர்களின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், வளர்ச்சியில் தனிப்பட்ட திறன்கள்மற்றும் அவர்களின் வளர்ச்சிக் கோளாறுகளுக்கு தேவையான திருத்தம்."
தற்போது தொடர்பு கொள்கிறது மாணவர்களின் பெற்றோர், ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டின் முன்னுரிமைப் பகுதிகளில் ஒரு தகுதியான இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவியின் தேவையுடன் குடும்பக் கல்வியின் முன்னுரிமையையும் நாங்கள் தெளிவாக புரிந்துகொள்கிறோம் பெற்றோர்கள். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் ஒரு குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அமைப்பு, ஒருங்கிணைந்த செயல்களின் தொடர்ச்சி, கருத்து மற்றும் ஒவ்வொரு குடும்பத்திற்கும் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை ஆகியவற்றின் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் சூழலில் குடும்பத்தை ஒரு பங்குதாரராகவும் செயலில் உள்ள பாடமாகவும் சேர்ப்பது ஆசிரியர்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு நிலைமைகளை தரமான முறையில் மாற்றுகிறது. பெற்றோர்கள், தங்கள் சொந்த மூலோபாயத்தைக் கொண்டுள்ளனர் ஆர்வங்கள்பாலர் குழந்தை கல்வி துறையில்.
ஆசிரியர்களுக்கு இடையிலான ஒத்துழைப்பு மற்றும் பெற்றோர்கள்கூட்டாளர்களின் நிலைகளின் சமத்துவம், ஊடாடும் கட்சிகளின் ஒருவருக்கொருவர் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை, அவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. ஆசிரியர்கள் மற்றும் இடையே ஒத்துழைப்பை செயல்படுத்த மிக முக்கியமான வழி பெற்றோர்கள்அவர்களின் தொடர்பு, இதில் பெற்றோர்கள்- செயலற்ற பார்வையாளர்கள் அல்ல, ஆனால் கல்வி செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பாளர்கள்.
நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில், நானும் எனது கூட்டாளியும் புதியதைப் பயன்படுத்துகிறோம், பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பின் ஊடாடும் வடிவங்கள், இது அவர்களின் சொந்த குழந்தையின் கற்றல், வளர்ச்சி மற்றும் அறிவின் செயல்பாட்டில் அவர்களை ஈடுபடுத்த என்னை அனுமதிக்கிறது.
சொல் « ஊடாடும்» என்ற வார்த்தையிலிருந்து ஆங்கில மொழியிலிருந்து எங்களிடம் வந்தது "ஊடாடு", எங்கே "இடை"- இது பரஸ்பரம், "நாடகம்"- நாடகம்.
ஊடாடும்தொடர்பு அல்லது உரையாடல் முறையில் இருக்கும் திறன், ஏதாவது உரையாடல் (உதாரணமாக, ஒரு கணினி)அல்லது யாராவது (உதாரணமாக, ஒரு நபர்).
ஒரு கூட்டு ஏற்பாடு போது வேலைமாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் நாங்கள் அடிப்படைக்கு இணங்குகிறோம் கொள்கைகள்:
குடும்பத்திற்கான மழலையர் பள்ளியின் திறந்த தன்மை (அனைவருக்கும் பெற்றோர்அவரது குழந்தை எவ்வாறு வாழ்கிறது மற்றும் வளர்கிறது என்பதை அறியவும் பார்க்கவும் நான் வாய்ப்பளிக்கிறேன்);
ஆசிரியர்களுக்கு இடையிலான ஒத்துழைப்பு மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோர்;
குடும்பம் மற்றும் குழந்தைகள் குழுவில் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறைகளை வழங்கும் செயலில் வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல்;
ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் பொதுவான மற்றும் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைக் கண்டறிதல்.
எங்கள் முக்கிய குறிக்கோள் வேலை:
காட்சி மூலம் குடும்பத்தை ஒரே கல்வி இடத்தில் ஈடுபடுத்துதல் தகவல் படிவங்கள், பல்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள்.
பணிகள்:
தொடர்புகொள்வதற்கான சாதகமான காலநிலைக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும் பெற்றோர்கள்.
கல்வி மற்றும் கல்வி திறன்களை செயல்படுத்தி வளப்படுத்தவும் பெற்றோர்கள்.
வழங்கவும் பெற்றோர்கள்ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பு, குடும்பக் கல்வியின் அனுபவங்களைப் பகிர்ந்துகொள்வது.
விண்ணப்பம் ஊடாடும்முறைகள் ஆசிரியரின் தாக்கத்தை கணிசமாக ஆழப்படுத்த அனுமதிக்கிறது பெற்றோர்கள்நேரடி வாழ்க்கை மற்றும் எதிர்வினை அனுபவத்தைப் பெறுபவர்கள், இது பங்களிக்கிறது ஒருங்கிணைப்புஉளவியல் மற்றும் கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்கள்.
தொடர்புகொள்வதற்கு சாதகமான சூழலை உருவாக்குதல் பெற்றோர்களே, எங்கள் வரவேற்பு அறை அதே பாணியில் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது"ஃப்ளவர் கிளேட்". எங்கள் குழு வெற்றி பெற்றுள்ளது பாலர் கல்வி நிறுவன போட்டிஅன்று "சிறந்தது பெற்றோர் மூலையில்» . (1 இடம்)
இத்தகைய வரவேற்பு மூலைகள் குறிப்பாக பிரபலமாக உள்ளன என்னை:
"பயிற்சி மற்றும் கல்வி"- அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கட்டுரைகள் மேற்பூச்சு பிரச்சினைகள்கல்வியாளர்கள் மற்றும் நிபுணர்களால் தயாரிக்கப்பட்ட கல்வி மற்றும் பயிற்சி, மழலையர் பள்ளியின் அம்சங்கள் பற்றிய தகவல்கள்(நிரல்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள், வளர்ச்சி திசைகள், புதுமை செயல்பாடுஆசிரியர்)
"குழு செய்திகள்"- அடங்கியுள்ளது நிகழ்வு தகவல், விடுமுறை நாட்கள், குழு உல்லாசப் பயணம்.
"கவனம்! போட்டி!"- பொருந்துகிறது கைவினைப் போட்டிகள் பற்றிய பெற்றோர்களுக்கான தகவல், படைப்பு வேலை செய்கிறது.
"அஞ்சல் பெட்டி"- வைக்கப்படும் பெற்றோரிடமிருந்து தகவல்
"மதிப்புரைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளின் புத்தகம்"- வைக்கப்படும் பெற்றோரிடமிருந்து தகவல்மழலையர் பள்ளியில் நடைபெறும் நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கான முன்மொழிவுகள் பற்றி
"வெற்றியின் மகிழ்ச்சி!"- வைக்கப்படும் தகவல்எங்கள் மாணவர்களின் வெற்றி பற்றி பல்வேறு நிலைகள், போட்டிகளில் பங்கேற்பது.
"படைப்பாற்றலின் மகிழ்ச்சி"- குழந்தைகள் வரைபடங்கள் மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள் கண்காட்சி.
"வார இறுதி உணவு"- பெற்றோர்கள் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள் சுவாரஸ்யமான சமையல்உணவுகள்
« தகவல் இதழ்கள்» ("பாதுகாப்பு", "அன்னையர் தினம்", "நகரத்தை சுற்றி நடக்கவும்", "நாங்கள் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்காக இருக்கிறோம்", "கோடை, கோடை எங்களுக்கு வந்துவிட்டது! எவ்வளவு அழகாகவும் சூடாகவும் இருக்கிறது! ”)
நமது தினசரி வாழ்க்கைஇல்லாமல் இனி கற்பனை செய்ய முடியாது தகவல்- தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள். கல்விச் செயல்பாட்டில் ICT இன் பயன்பாடு ஒன்றாகும் நவீன போக்குகள்வி பாலர் கல்வி. வசதிகள் தகவல்தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் என்னை பல்வகைப்படுத்த உதவுகின்றன வடிவங்கள்கல்வி செயல்முறையை ஆதரிக்கவும், தரத்தை மேம்படுத்தவும் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பணிபுரிதல், அத்துடன் குழு ஆசிரியர் மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் செயல்பாடுகளை ஒட்டுமொத்தமாக பிரபலப்படுத்த வேண்டும்.
பாலர் குழந்தைகளின் குடும்பங்களுடனான தொடர்புகளில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதன் நன்மைகள்: அடுத்தது:
அணுகல் நேரத்தைக் குறைத்தல் தகவலுக்கு பெற்றோர்;
எந்தவொரு ஆவணங்களையும், புகைப்படப் பொருட்களையும் நிரூபிக்க ஆசிரியரின் திறன்;
தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வழங்குதல் மாணவர்களின் பெற்றோர்;
தனிநபரின் உகந்த கலவை பெற்றோர்கள் மற்றும் குழுவுடன் வேலை செய்யுங்கள்;
தொகுதி வளர்ச்சி தகவல்;
உடனடி ரசீது பெற்றோரிடமிருந்து தகவல்;
ஆசிரியருக்கும் இடையேயான உரையாடலை உறுதி செய்தல் குழு பெற்றோர்;
ஆசிரியர் மற்றும் குடும்பத்தினருக்கு இடையேயான தொடர்புகளை மேம்படுத்துதல்.
எல்லோரிடமும் உள்ளது பெற்றோர்ஒரு ஆசிரியரின் செல்போன் எண் உள்ளது, எங்கள் குழுவில் அனைத்து தொலைபேசிகளின் பட்டியல் உள்ளது பெற்றோர்கள். குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு தெரியும்எந்த நேரத்திலும் அவர்கள் ஆசிரியரை அழைக்கலாம், எஸ்எம்எஸ் செய்தி அனுப்பலாம், அவர்களைப் பற்றிய ஏதேனும் கேள்விகளைக் கேட்கலாம் அல்லது சிக்கலைப் புகாரளிக்கலாம். கல்விச் செயல்பாட்டில் அதன் அமைப்பின் சிக்கலான கருப்பொருள் கொள்கையை அறிமுகப்படுத்தியதன் மூலம், எனக்கு வாய்ப்பு உள்ளது பெற்றோருக்கு தெரிவிக்கவும்குழந்தையின் வெற்றிகள் அல்லது சிரமங்களைப் பற்றி தனித்தனியாக, ஒரு பாலர் குழந்தை வளர்ச்சியில் குறுகிய பரிந்துரைகளை வழங்கவும், அறிவிப்பு செய்யவும். பெற்றோர்கள், செயல்திறன் தகவல்.
எங்கள் சொந்த குழுவை உருவாக்கியதற்கு நன்றி, நாள், அறிவிப்புகள், பற்றிய புகைப்பட அறிக்கைகளை விரைவாக இடுகையிட முடிந்தது. பல்வேறு பொருட்கள்மூலம் ஒருங்கிணைப்பதற்காக லெக்சிக்கல் தலைப்புகள், அஞ்சல் சுவாரஸ்யமானகுழந்தை வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியின் பிரச்சினைகள் பற்றிய குறிப்புகள். பெற்றோர், இதையொட்டி, எங்கள் குழுவின் அனைத்து நிகழ்வுகளையும், அது முனைகள், உல்லாசப் பயணங்கள், வெறும் நடைகள் மற்றும் பல்வேறு பொழுதுபோக்குகளைப் பற்றி எப்போதும் அறிந்திருக்கும் வாய்ப்பைப் பெற்றது. கூடுதலாக, தொடர்பில் உருவாக்கப்பட்ட குழு அனைத்து குழு உறுப்பினர்களுடனும் புகைப்படங்கள் மற்றும் வீடியோ கோப்புகளை பரிமாறிக்கொள்ள உங்களை அனுமதிக்கிறது - அதாவது, அனைவருடனும் பெற்றோர்கள். எனவே வழக்கத்திற்கு மாறானது வடிவம்உடன் கூட்டு ஒத்துழைப்பு பெற்றோர்கள்மாணவர்கள் ஒற்றுமைக்கு பங்களித்தனர் பெற்றோர் குழு.
திட்ட நடவடிக்கைகள்.
IN பெற்றோருடன் வேலைமழலையர் பள்ளியில் திட்ட நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலம் நல்ல முடிவுகள் அடையப்படுகின்றன. ஒரு விதியாக, எந்த திட்டமும், சிறிய, பாலர் மட்டத்தில், மற்றும் பெரிய அளவில், ஒரு தொகுதி அடங்கும் குடும்பத்துடன் வேலை. இது ஒரு கண்காட்சியை உருவாக்குதல், சிறு கட்டுரைகள் எழுதுதல், போட்டிகள், உல்லாசப் பயணங்கள், பெற்றோர் கூட்டங்கள் மற்றும் கிளப்புகள், அலங்காரம்நிற்கிறது மற்றும் பல. இதனோடு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை பெற்றோர்கள்எந்தவொரு விஷயத்திலும் மிகவும் சுறுசுறுப்பான உதவியாளர்களாகவும், ஆசிரியர்களின் உண்மையுள்ள தோழர்களாகவும் மாறுங்கள்.
திட்டம் "என் குழந்தைப் பருவத்தின் நகரம்"
இலக்கு: உருவாக்கம்குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த ஊரின் மீது அன்பு, அதன் வரலாறு, நகரத்தின் தலைவிதிக்கான பொறுப்புணர்வு, அதன் நன்மைக்காக உழைக்க வேண்டும், அதன் செல்வத்தைப் பாதுகாக்கவும் அதிகரிக்கவும் ஆசைப்படுகிறார்கள். அவர்களின் மக்களின் வரலாறு மற்றும் கலாச்சாரத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.
திட்டம் "குழந்தைகளுக்கான குளிர்கால வேடிக்கை"
இலக்கு: « வடிவம்உடல் செயல்பாடு மூலம் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை குழந்தைகள் பெற்றுள்ளனர்"
கருப்பொருள் விளம்பரங்கள் மற்றொன்று பெற்றோருடன் பணிபுரியும் ஊடாடும் வடிவங்கள். கல்வி மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் குடும்ப ஒத்துழைப்பை அவர்கள் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளனர், பங்கு மற்றும் பொறுப்பை அதிகரிப்பது பெற்றோர்கள்குடிமைக் கல்வி மற்றும் குழந்தை வளர்ப்பு விஷயத்தில். பெரிய தயாரிப்பு வேலைசெயல்களைச் செய்வது எனது தொழில்முறை திறன்களை மேம்படுத்த உதவுகிறது, ஏற்கனவே உள்ள யோசனைகளை விரிவுபடுத்துகிறது குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்.
2014-2015 பதவி உயர்வுகள் குறித்து விரிவாகப் பேசுவேன் பள்ளி ஆண்டு. பதவி உயர்வு: "கிரீன் கார்னர்", இயற்கையின் நமது மூலையில் புதியதாக நிரப்பப்படுவதற்கு நன்றி உட்புற தாவரங்கள். பதவி உயர்வு: "பனி நகரம்", பாலர் கல்வி நிறுவன போட்டியில், மணிக்கு "சிறந்த பனி நகரம்" (எங்கள் குழு 2வது இடத்தைப் பிடித்தது). ஆண்டின் இரண்டாம் பாதியில் குழுவில் உள்ள சுகாதார மூலையை நிரப்ப ஒரு நடவடிக்கையை நாங்கள் திட்டமிட்டுள்ளோம் "மழலையர் பள்ளியில் ஆரோக்கியத்திற்காக", நமது செயலின் பொன்மொழி "நாங்கள் காலை பயிற்சிகளுடன் வாழ்த்துகிறோம், மாலையில் நடைபயிற்சி செய்கிறோம்"இந்த பிரச்சாரத்திற்கு நன்றி, எங்கள் சுகாதார மூலையானது விளையாட்டு உபகரணங்களால் நிரப்பப்பட்டுள்ளது. பெரிய வெற்றியின் 70 வது ஆண்டு நிறைவைக் கொண்டாட, நினைவாற்றல் மற்றும் வீழ்ந்தவர்களுக்கு மரியாதை செலுத்தும் நிகழ்வு படைவீரர்கள்: "எங்களுக்கு நினைவிருக்கிறது! நாங்கள் பெருமைப்படுகிறோம்!". எந்தவொரு செயலும் பல கல்வி தருணங்களால் நிறைந்துள்ளது. இது மற்றும் கவனமான அணுகுமுறைபழைய விஷயங்களுக்கு, உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயல்புடைய பொருட்களுக்கு, குழந்தைகள் பரிசுகளை ஏற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், அவற்றை உருவாக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் - இது நிறைய வேலை, ஆன்மாவின் கல்வி. இங்கே மிக முக்கியமான விஷயம் என்ன என்பதில் உள்ளது பெற்றோருக்கு பதவி உயர்வு பற்றிய தகவல்களை வழங்குவதற்கான படிவம்பங்கேற்க அவர்களை எப்படி ஊக்கப்படுத்துவது. நான் இதைச் செய்கிறேன் வண்ணமயமாக வடிவமைக்கப்பட்ட விளம்பர வடிவில். உதாரணத்திற்கு: பதவி உயர்வு "ஊட்டி" (பெற்றோர்கள்மற்றும் மாணவர்கள் நகர சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கையில் பங்கேற்றனர் "பறவைகளுக்கு உதவுவோம்", 1வது இடம், நியமனத்தில் "ஊட்டி - வேடிக்கை").
குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்பு என்பது ஒரு நீண்ட செயல்முறை, நீண்ட மற்றும் கடினமான வேலை, இது ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர் பொறுமை, படைப்பாற்றல் மற்றும் பரஸ்பர புரிதல். புதியதில் பெற்றோருடனான தொடர்பு வடிவங்கள்கூட்டாண்மை மற்றும் உரையாடல் கொள்கையை நாங்கள் செயல்படுத்துகிறோம். அடிப்படை இலக்குகள் ஊடாடும்தொடர்புகள் - அனுபவப் பரிமாற்றம், ஒரு பொதுவான கருத்தின் வளர்ச்சி, திறன்களை உருவாக்குதல், திறன்கள், உரையாடலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், குழு ஒருங்கிணைப்பு, உளவியல் சூழ்நிலையை மாற்றுதல்.
உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி!
குடும்பங்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஊடாடும் வேலை வடிவங்கள்
அறிவியல் கல்வி இலக்கியத்தில் (டி.பி. எலிசீவா, என்.கே. ஸ்டெபனென்கோவ்) பள்ளிக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் இரண்டு முக்கிய குழுக்கள் வேறுபடுகின்றன: பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்.
நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி (N.E. Shhurkova, F.P. Chernousova, T.A. Stefanovskaya), இன்று பள்ளிக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான அனைத்து வகையான தொடர்புகளுக்கும் வேறுபட்ட அணுகுமுறையைக் கருத்தில் கொள்வது நல்லது. ஆசிரியர்கள் எல்லா பெற்றோர்களிடமும் ஒரே மாதிரியான தொடர்புகளைத் திணிக்காமல் இருக்க வேண்டும், ஆனால் முக்கியமாக தேவைகள், பெற்றோரின் கோரிக்கைகள் மற்றும் குடும்பக் கல்வியின் பண்புகள், பள்ளி மற்றும் வகுப்பின் விவகாரங்களில் பொறுமையாக அவர்களை ஈடுபடுத்துதல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.
கூட்டு, குழு மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு வடிவங்களை இணைப்பது நல்லது:
ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள்
கூட்டு
குழு
தனிப்பட்ட
பெற்றோர் சந்திப்பு
பெற்றோர் விரிவுரை மண்டபம்
அனுபவப் பகிர்வு மாநாடு
கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள் மாலை
கல்வியின் சிக்கல்கள் பற்றிய விவாதம்
பள்ளி நிர்வாகம், வகுப்பு ஆசிரியர்களுடன் பெற்றோர் சந்திப்பு
"திறந்த நாட்கள்"
பெற்றோர் குழுவுடன் தொடர்பு
படைப்பு குழுக்களுடன் தொடர்பு
குழு ஆலோசனைகள்
நிபுணர்களின் பங்கேற்புடன் பெற்றோருக்கான நடைமுறை வகுப்புகள்
சங்கம்
உரையாடல்
வீட்டிற்கு வருகை
ஆலோசனை-பிரதிபலிப்பு
தனிப்பட்ட உத்தரவுகளை நிறைவேற்றுதல்
கடிதப் பரிமாற்றம்
தொலைபேசி உரையாடல்
ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான வேலையின் முக்கிய வடிவம் பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகள் ஆகும். அவை பெரும்பாலும் ஆசிரியரிடமிருந்து கட்டாய மோனோலாக் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, இதில் பொதுவாக குழந்தையின் மதிப்பீடு (முக்கியமாக அவரது எதிர்மறை நடத்தை மற்றும் கற்றல் குறைபாடுகள்) அடங்கும். இந்த விஷயத்தில், பெற்றோரின் அனுபவம் முற்றிலும் புறக்கணிக்கப்படுகிறது.
உண்மையில், ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்க வேண்டிய அவசியம், அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்களிடமிருந்து பள்ளிக்கு எந்த உதவியும் தேவைப்படுவதால் அல்ல, ஆனால் குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில் அக்கறை கொண்டு. ஒவ்வொரு மாணவரின் திறன்களையும் வெளிப்படுத்த ஒருங்கிணைந்த கல்விச் சூழலை உருவாக்குவது அவசியம். அதனால்தான் சமமான விதிமுறைகளில் ஒத்துழைப்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு அவசியம் - ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான இத்தகைய தொடர்பு, எந்த தரப்பினருக்கும் ஆணையிடுவதற்கும் கட்டுப்படுத்துவதற்கும் உரிமை இல்லை. குழந்தைகளுடன் எந்தவொரு செயலையும் செய்யும்போது உதவியாளர்களாகவும், உதவியாளர்களாகவும், நிபுணர்களாகவும் (பெற்றோருக்கு நன்கு தெரிந்த தலைப்பில் ஆசிரியர் பாடம் நடத்தினால்), ஆலோசகர்களாக, நிகழ்வு அமைப்பாளர்களாக போன்றவற்றில் பெற்றோர் செயல்படலாம்.
கற்பித்தல் செயல்முறையின் அனைத்து அம்சங்களும் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கூட்டுப் பணியிலிருந்து பயனடைகின்றன: பெற்றோர்கள் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் ஒரு செயலில் பங்கேற்கிறார்கள், இதன் மூலம் சிறந்த புரிதல் மற்றும் உறவுகளை நிறுவுதல்; ஆசிரியர்கள், பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது, குழந்தையைப் பற்றி மேலும் அறிந்து கொள்ளுங்கள், இது கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்கான பயனுள்ள வழிகளைத் தேர்ந்தெடுக்க அனுமதிக்கிறது. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தைகள், ஒரு கல்வி இடத்தில் ஒருமுறை, மிகவும் வசதியாகவும், அமைதியாகவும், அதிக நம்பிக்கையுடனும் உணர்கிறார்கள், இதன் விளைவாக அவர்கள் நன்றாகப் படிக்கிறார்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் மிகக் குறைவான மோதல்களைக் கொண்டுள்ளனர்.
குடும்பம், பள்ளியுடன் சேர்ந்து, கல்விச் சூழலில் மிக முக்கியமான காரணிகளை உருவாக்குகிறது, இது முழு கல்வி செயல்முறையின் வெற்றியை தீர்மானிக்கிறது. பள்ளியின் கல்விச் சூழலில் பெற்றோர்கள் ஒரு ஒருங்கிணைந்த இணைப்பாக உள்ளனர்.
நாம் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் விதம் தொடர்ந்து மாறிக்கொண்டே இருக்கிறது. செய்திகள் மற்றும் அறிக்கைகளுக்கு முக்கிய இடம் கொடுக்கப்பட்ட பாரம்பரிய வேலை வடிவங்கள், அவற்றின் குறைந்த செயல்திறன் மற்றும் போதிய கருத்துக்கள் காரணமாக அவற்றின் முக்கியத்துவத்தை இழந்துவிட்டன. பெற்றோருடன் வேலை செய்வதற்கான புதிய, செயலில் உள்ள வடிவங்கள் பெருகிய முறையில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இது பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த குழந்தையின் கற்றல், வளர்ச்சி மற்றும் அறிவின் செயல்பாட்டில் ஈடுபட அனுமதிக்கிறது.
க்குகுழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்பு,பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள், பயனுள்ளவிண்ணப்பிக்கஇதுபோன்ற வடிவங்கள், குழந்தைகளின் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் சுதந்திரத்தை வளர்க்க அனுமதிக்கும், அவர்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் திறன் மற்றும் அதே நேரத்தில் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் தங்கள் உறவுகளை உருவாக்க உதவுகிறது. பெற்றோர்களை அலட்சியமாகக் கேட்பவர்களாக விட்டுவிடாத படிவங்கள், ஆனால் அவர்களை சமமான, ஆர்வமுள்ள பங்கேற்பாளர்களாக மாற்றும்.
மற்றும் nnov தேசிய திசை - வடிவமைப்பு செயல்பாடு , எந்தஅனைத்து பணிகளையும் தீர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. திட்ட முறையின் பயன்பாடு குழந்தையின் இலவச படைப்பு ஆளுமையின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது. ஒரு குழந்தை, பெரியவர்களின் (ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள்) உதவியுடன் உலகத்துடன் தொடர்பு கொள்ளவும், அதனுடன் தொடர்பு கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறது. வளர்ச்சி அறிவாற்றல் செயல்பாடுஇது தேடல் நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, இது ஒரு புதிய சமூக நிலைக்கான அவர்களின் விருப்பத்தை வளர்க்கிறது, மேலும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது. ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், இதையொட்டி, தீர்மானிக்கும் திறனை உருவாக்குகிறது சாத்தியமான முறைகள்பெரியவர்களின் பங்கேற்பு மற்றும் உதவியுடன் சிக்கலைத் தீர்ப்பது, இது வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் ஈடுபாட்டை ஊக்குவிக்கிறதுபள்ளிகள், அவர்களின் சொந்த குழந்தையுடன், குழந்தைகள் குழுவுடன் ஒரு செயலில் உற்பத்தி கூட்டுறவிற்கு அவர்களை ஊக்குவிக்கிறதுtive, ஆசிரியர்களுடன்.
பெற்றோருடன் சுறுசுறுப்பான வேலையின் முக்கிய அம்சம் ஒரு செயலில் உள்ள விவாதம் ஆகும், அதில் பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் முடிவுகளை நியாயப்படுத்துகிறார்கள், எதிரிகளுடன் விவாதத்தில் ஈடுபடுகிறார்கள், அதாவது. மனமும் திறமையும் போட்டியிடுகின்றன. ஒவ்வொரு அணிக்கும் பல்வேறு தனித்துவமான பண்புகள் மற்றும் மறைக்கப்பட்ட திறன்கள் இருப்பதாக உளவியல் அறிவியல் நம்புகிறது.
பாரம்பரியமாக, பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளில் பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு முக்கியமாக வாய்மொழி வடிவத்தில் நடைபெறுகிறது - ஒருவர் பேசுகிறார், மற்றவர்கள் கேட்கிறார்கள். மீட்டிங்கில் உள்ள தொடர்பு முறைகளின் வரம்பை நீங்கள் பயன்படுத்தி விரிவாக்கலாம்ஊடாடும் முறைகள்.
சொல் "ஊடாடும்" "இன்டராக்ட்" என்ற வார்த்தையிலிருந்து ஆங்கில மொழியிலிருந்து எங்களிடம் வந்தது, அங்கு "இடை" என்பது பரஸ்பரம், "செயல்" என்பது செயல்படுவது.
ஊடாடும் - தொடர்பு கொள்ளும் திறன் அல்லது உரையாடல் முறையில் உள்ளது, ஏதாவது (உதாரணமாக, ஒரு கணினி) அல்லது ஒருவருடன் (உதாரணமாக, ஒரு நபர்) உரையாடல்.
ஊடாடும் பெற்றோருக்குரிய முறைகள் பங்கேற்பு மற்றும் தொடர்பு மூலம் கல்வியைக் குறிக்கின்றன. "சொல்லுங்கள், நான் மறந்துவிடுவேன், காண்பிப்பேன், நினைவில் கொள்வேன், முயற்சி செய்யட்டும், புரிந்துகொள்வேன்" என்கிறது ஒரு சீன பழமொழி. பங்கேற்பு மற்றும் தொடர்பு முறையானது கல்விச் செயல்பாட்டில் முழுமையாக ஈடுபட்டுள்ளது.
ஊடாடும் முறைகளின் பயன்பாடு பல உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஊடாடும் முறைகள் பெற்றோரை வைக்கின்றனசெயலில் உள்ள நிலைக்கு . ஒரு சாதாரண சூழ்நிலையில், இதைச் செய்வது மிகவும் கடினம்: ஒரு ஆசிரியர் அல்லது உளவியலாளரின் அழைப்புகள் "உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தவும்", "உங்கள் விருப்பங்களை வழங்கவும்", ஒரு விதியாக, பயனற்றதாக இருக்கும். ஆசிரியர் தலைவராக இருக்கும் பாரம்பரிய பெற்றோர்-ஆசிரியர் மாநாட்டில் தங்களை வெளிப்படுத்துவது பல பெற்றோர்களுக்கு கடினமாக உள்ளது. ஊடாடும் முறைகள் பெற்றோரை செயலில் பங்கேற்பாளர்களாக மாற்றுவதை சாத்தியமாக்குகின்றன, இதன் விளைவாக அவர்கள் அடிப்படையில் வித்தியாசமாக நடந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள்.
ஊடாடும் முறைகள்பெற்றோர் சந்திப்புகளின் பாரம்பரிய மரபுகளை உடைக்க: இது தரங்கள் அறிவிக்கப்பட்டு, "வகுப்புத் தேவைகளுக்காக" பணம் சேகரிக்கப்படும் இடமாக மட்டும் இல்லாமல், குறிப்பிட்ட பொருள் மற்றும் உள்ளடக்கத்துடன் கூடிய சிறப்பு இடமாக மாறும்.
அவர்களின் விண்ணப்பம்உளவியலாளர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற நிபுணர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான பெற்றோரின் தயார்நிலையை அதிகரிக்கிறது . அசல், அசாதாரண நிகழ்வுகளை ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு நிபுணர் மரியாதை மற்றும் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறார்.
ஊடாடும் முறைகள்ஒரு கண்டறியும் செயல்பாட்டையும் செய்கிறது , அவர்களின் உதவியுடன், பெற்றோரின் எதிர்பார்ப்புகள், யோசனைகள், கவலைகள் மற்றும் அச்சங்கள் தெளிவுபடுத்தப்படுகின்றன, மேலும் அவர்களின் நோயறிதல் கவனம் பெற்றோருக்குத் தெரியவில்லை என்பதால், சமூக விருப்பத்தின் காரணியால் கணிசமாக குறைவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் தகவலைப் பெற முடியும்.
ஊடாடும் முறைகளின் பயன்பாடுபெற்றோர்கள் மீது ஆசிரியரின் செல்வாக்கை கணிசமாக ஆழப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது . அவர்கள் நேரடி வாழ்க்கை மற்றும் எதிர்வினை அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள், இது உளவியல் மற்றும் கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்களின் ஒருங்கிணைப்புக்கு பங்களிக்கிறது.
வேலையின் மிகவும் சுறுசுறுப்பான வடிவங்கள்பெற்றோர் சந்திப்புகள் , பெற்றோர்கள் செயலற்ற கேட்பவர்கள் அல்ல, ஆனால் உரையாடலில் செயலில் பங்கேற்பவர்கள்.
பெற்றோர் சந்திப்பில், நீங்கள் பல்வேறு ஊடாடும் முறைகளைப் பயன்படுத்தலாம்: சிறு குழுக்களில் பணிபுரிதல், விவாதங்கள், வணிகம், ரோல்-பிளேமிங், சிமுலேஷன் கேம்கள் போன்றவை.
பெற்றோர் சந்திப்புகளில் ஊடாடும் முறைகளைப் பயன்படுத்தத் தயாராகிறது
பெற்றோர் கூட்டங்களில் செயலில் உள்ள முறைகளைப் பயன்படுத்துவது பயனுள்ளதாக இருக்க, சில நிபந்தனைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.
பங்கேற்பாளர்களின் பாதுகாப்பை உறுதிப்படுத்தவும் . ஒரு உளவியலாளர் அல்லது ஆசிரியர் பெற்றோரின் கருத்துக்கள் மற்றும் மனப்பான்மைகளின் சரியான அல்லது தவறான தன்மையை மதிப்பீடு செய்யக்கூடாது. குறிப்பாக பெற்றோரிடமிருந்து பெறப்பட்ட பின்னூட்டத்தின் மதிப்பைக் கவனியுங்கள்: "நீங்கள் சொன்னது மிகவும் முக்கியமானது." சில பெற்றோர்கள் விளையாட்டு அல்லது விவாதங்களில் பங்கேற்கும் போது சங்கடமாக உணரலாம், இது சிரிப்பு அல்லது எதிர்ப்பு எதிர்வினைகளால் மறைக்கப்படுகிறது. உளவியலாளர் (ஆசிரியர்) இதில் கவனம் செலுத்தாமல் இருப்பது நல்லது, ஆனால் இந்த பெற்றோரின் கருத்துக்களில் ஆர்வம் காட்டுவதும், அவர்களின் பங்கேற்பிற்காக அவர்களுக்கு நன்றி தெரிவிப்பதும் நல்லது.
பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுங்கள் . பள்ளி வாழ்க்கையின் சில சூழ்நிலைகளை நன்கு புரிந்துகொண்டு வாழ, பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துதல் போன்றவற்றை ஊடாடும் முறைகள் அவர்களுக்கு உதவும் என்பதை பெற்றோருக்கு விளக்குவது அவசியம்.
இடத்தை ஒழுங்கமைக்கவும் . பள்ளி வகுப்பறையில் உள்ள மேசைகளின் அமைப்பை நீங்கள் கண்டிப்பாக மாற்ற வேண்டும் (உதாரணமாக, "P" என்ற எழுத்தில் அல்லது அரை வட்டத்தில் வைக்கவும்) அல்லது வேறு அறையைத் தேர்வு செய்யவும்.
பெற்றோரை முன்கூட்டியே எச்சரிக்கவும் . கூட்டத்தில் புதிய வகையான தொடர்புகள் பயன்படுத்தப்படும் என்று நீங்கள் அறிவிக்கலாம்: வெவ்வேறு வழிகளில்(உதாரணமாக, எழுத்துப்பூர்வ அழைப்பிதழ்களைத் தயாரித்து குழந்தைகளுக்கு வழங்கவும்).
பெற்றோர் சந்திப்பில் உகந்த நேரத்தைத் தேர்வு செய்யவும் செயலில் உள்ள தொடர்பு வடிவங்களின் பயன்பாடு. இந்த நேரம் பொதுவாக 20-30 நிமிடங்களுக்கு மட்டுமே. பெற்றோர்கள் முன்பு இதுபோன்ற வேலைகளில் பங்கேற்கவில்லை என்றால், குறுகிய பணிகளுடன் தொடங்குவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும், படிப்படியாக அவர்களின் காலத்தை அதிகரிக்கும்.
வேலையின் அடுத்த வடிவம் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள்.
ஒரு ஆசிரியர் ஒரு வகுப்பை ஆட்சேர்ப்பு செய்யும் போது தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள் குறிப்பாக அவசியம். ஒரு ஆலோசனைக்குத் தயாராகும் போது, பல கேள்விகளை அடையாளம் காண வேண்டியது அவசியம், அதற்கான பதில்கள் வகுப்போடு கல்விப் பணிகளைத் திட்டமிட உதவும். ஆசிரியர் பெற்றோருக்கு உதவக்கூடிய அனைத்தையும் அவரிடம் சொல்ல வாய்ப்பளிக்க வேண்டும் தொழில்முறை வேலைகுழந்தையுடன்:
குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தின் பண்புகள்;
அவரது பொழுதுபோக்குகள், ஆர்வங்கள்;
குடும்ப தொடர்பு விருப்பத்தேர்வுகள்;
நடத்தை எதிர்வினைகள்;
குணாதிசயங்கள்;
கற்றல் உந்துதல்;
குடும்பத்தின் தார்மீக மதிப்புகள்.
ஒரு தனிப்பட்ட ஆலோசனையின் போது, பெற்றோருடன் சேர்ந்து ஆசிரியரால் நிரப்பப்பட்ட "மை சைல்ட்" கேள்வித்தாளை நீங்கள் பயன்படுத்தலாம்.
கேள்வித்தாள் "என் குழந்தை"
1. ஆரோக்கியத்தைப் பற்றி பின்வருவனவற்றைக் கூறலாம்.
2. பள்ளி மீதான அவரது அணுகுமுறை.......
3. குழந்தை வளர்ப்பில் உள்ள சிரமங்கள் அதனுடன் தொடர்புடையவை.......
4. ஆசிரியர்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்….
பெற்றோரின் அனுமதியைப் பெற்ற பிறகு ஒரு மாணவரை வீட்டிற்குச் செல்வது சாத்தியமாகும். முன்மொழியப்பட்ட வருகையைப் பற்றி ஆசிரியர் எச்சரிக்க வேண்டும், இது வருகையின் நாள் மற்றும் நோக்கத்தைக் குறிக்கிறது.
பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்
கருப்பொருள் ஆலோசனைகள்
பெற்றோர் வாசிப்பு
பெற்றோர் மாலைகள்
கருப்பொருள் ஆலோசனைகள் பெற்றோரைக் கவலையடையச் செய்யும் பிரச்சனையில் பரிந்துரைகளை வழங்குகின்றன. ஒவ்வொரு வகுப்பறையிலும் இதே பிரச்சனையை அனுபவிக்கும் மாணவர்களும் குடும்பங்களும் உள்ளனர். சில சமயங்களில் இந்த பிரச்சனைகள் மிகவும் ரகசியமாக இருக்கும், இந்த பிரச்சனையால் ஒன்றுபட்ட மக்களிடையே மட்டுமே அவை தீர்க்கப்பட முடியும்.
மாதிரி தலைப்புகள்:
1. குழந்தை படிக்க விரும்பவில்லை.
2.எப்படி அபிவிருத்தி செய்வது மோசமான நினைவகம்குழந்தை.
3.குடும்பத்தில் ஒரே குழந்தை.
4.குழந்தைகளின் கவலை எதற்கு வழிவகுக்கும்?
5. குடும்பத்தில் ஒரு திறமையான குழந்தை.
பெற்றோரின் வாசிப்புகள் பெற்றோருக்கு ஆசிரியர்களின் விரிவுரைகளைக் கேட்பதற்கு மட்டுமல்லாமல், பிரச்சினையில் இலக்கியத்தைப் படிக்கவும், அதன் விவாதத்தில் பங்கேற்கவும் வாய்ப்பளிக்கின்றன.
பெற்றோர் வாசிப்பின் நிலைகள் பின்வருமாறு:
முதல் கூட்டத்தில், பெற்றோர்கள் கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் சிக்கல்களைத் தீர்மானிக்கிறார்கள்;
ஆசிரியர் தகவல்களை சேகரித்து பகுப்பாய்வு செய்கிறார்;
இந்த பிரச்சினையில் இலக்கியங்களின் பட்டியல் தீர்மானிக்கப்படுகிறது;
பெற்றோர்களால் இலக்கியம் பற்றிய ஆய்வு;
வாசிப்புகளில் பிரச்சினையைப் பற்றிய பெற்றோரின் சொந்த புரிதலை வழங்குதல்.
பெற்றோரின் மாலைகள் பெற்றோர் அணியை ஒன்றிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. தீம்கள் பெற்றோரின் மாலைமாறுபட்டதாக இருக்கலாம். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர், தங்களை, அவர்களின் உள் குரலைக் கேட்கவும் கேட்கவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.
1. என் குழந்தையின் எதிர்காலத்தை நான் எப்படிப் பார்க்கிறேன்.
2. என் குழந்தையின் நண்பர்கள்.
3. எங்கள் குடும்பத்தின் மரபுகள்.
பெற்றோருடன் பணிபுரிவதும் ஒன்று மிக முக்கியமான அம்சங்கள்பள்ளி உளவியல் சேவையின் பணி, குழந்தைகளைச் சுற்றி ஒரு பொதுவான கல்வி "துறையை" உருவாக்குவதன் மூலம் குழந்தைகளின் உளவியல் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது, பெரியவர்களின் செல்வாக்கில் நிலைத்தன்மையை உறுதி செய்கிறது.
உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவின் இலக்குகளை அடைய, பின்வரும் வேலைப் பகுதிகள் வேறுபடுகின்றன:
1. முடிவின் வெற்றியின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கு பெற்றோரை கேள்வி கேட்பது தழுவல் காலம் 1, 5, 10 ஆம் வகுப்புகளில் உள்ள குழந்தைகள், வீட்டில் அவர்களின் நடத்தையின் பண்புகள் மற்றும் கல்விச் சுமைகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கான எதிர்வினைகள்; ஜிம்னாசியத்தின் கல்வி செயல்முறையின் தரத்தில் பெற்றோரின் திருப்தியை கண்காணித்தல், நிர்வாகம் மற்றும் முழு ஆசிரியர் ஊழியர்களின் விருப்பங்களை சேகரிப்பது உட்பட, ஜிம்னாசியத்தின் கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைத்தல்.
2. கல்வி, கல்வி மற்றும் தற்போதைய பிரச்சினைகள் குறித்து மாணவர்களின் குடும்பங்களை ஆலோசித்தல் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிகுழந்தைகள்.
3. இதன் மூலம் அவுட்ரீச் மற்றும் மேம்பாடு பணிகள்:
தற்போதைய உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிக்கலான கருப்பொருள் விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் பெற்றோரின் திறனை அதிகரிக்க உதவுதல், இது குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம்;
பெற்றோர்களுக்கான உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் விரிவான பயிற்சி, இதில் நடிகர்கள், கல்வி உளவியலாளருக்கு கூடுதலாக, அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் மற்றும் சிறப்பு நிபுணர்களாக இருக்கலாம். இந்த வடிவம்பெற்றோர் சமூகத்துடனான தொடர்பு உளவியல் செல்வாக்கின் ஊடாடும் முறைகளைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது.
மாணவர் குறைபாட்டைத் தடுக்கவும் சரிசெய்யவும், பல்வேறு வகையான வேலைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:
பெற்றோர் சந்திப்புகள். பெற்றோர் சந்திப்புகளின் வடிவங்கள் முடிந்தவரை மாறுபட்டதாக இருக்க வேண்டும். உபயோகிக்கலாம் தகவல் தொழில்நுட்பம், இது அட்டவணைகள், விளக்கப்படங்கள், வரைபடங்கள், நடப்பு விவகாரங்கள் மற்றும் வகுப்பு வெற்றிகளைப் பற்றி பேசுவதற்கும், மாணவர் தோல்வியைத் தடுக்கும் வேலையைச் செய்வதற்கும், பார்வைக்கு, உறுதியான மற்றும் அணுகக்கூடிய வகையில் பெரிய அளவிலான தகவல்களை வழங்க உதவுகிறது. பெற்றோருடனான தொடர்பு மற்றும் தொடர்புக்கான செயலில் உள்ள முறைகள் இங்கே:
கூட்டு.
· விரிவுரை - உரையாடல், உரையாடல், நிலைமை எங்கே படைப்பு செயல்பாடுகேட்பவர்கள் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை;
· விவாதம் - "வட்ட மேசை", எந்த பிரச்சனையின் கூட்டு விவாதம்;
· ஆராய்ச்சி - பயன்படுத்தி ஆராய்ச்சி அடிப்படையில் அறிவைப் பெறுதல் பல்வேறு திட்டங்கள்நிறுவனங்கள் (ஒரு பிரச்சனையுடன் சந்திப்பு, ஹூரிஸ்டிக் கேள்விகள், சுவாரஸ்யமான பணிகள்);
· உளவியல் பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள் (சூழ்நிலை ரோல்-பிளேமிங், வார்மிங் அப் போன்றவை);
· கண்டறிதல், பிரதிபலிப்பு (சோதனைகள், கேள்வித்தாள்கள், பணிகள்); உரையாடல்கள் மற்றும் விவாதங்களில் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்பு; மற்ற பெற்றோருடன் பெற்றோருக்குரிய அனுபவங்களைப் பகிர்ந்துகொள்வது; ஒருவரின் சொந்த தவறுகளின் விழிப்புணர்வு; குழந்தைகளின் செயல்கள் மற்றும் அவர்களின் சொந்த செயல்களின் பகுப்பாய்வு, இந்த அல்லது அந்த நிகழ்வின் காரணங்களைத் தேடுங்கள்.
2. ஆலோசனை பாட ஆசிரியர்களிடமிருந்து குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதில் தற்போதைய பிரச்சினைகள் குறித்து மாணவர்களின் குடும்பங்கள்.
3. விரிவாக்கம் மற்றும் மேம்பாட்டு பணிகள் மூலம்: தற்போதைய உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிக்கலான கருப்பொருள் விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் பெற்றோரின் திறனை அதிகரிக்க உதவுதல், இது குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம்; பெற்றோர்களுக்கான உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் விரிவான பயிற்சி, இதில் நடிகர்கள், கல்வி உளவியலாளருக்கு கூடுதலாக, அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் மற்றும் சிறப்பு நிபுணர்களாக இருக்கலாம். பெற்றோர் சமூகத்துடனான இந்த வகையான தொடர்பு, அறிவு இடைவெளிகளைக் கண்டறிந்து சரிசெய்ய உளவியல் செல்வாக்கின் ஊடாடும் முறைகளைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது.
4. தனிப்பட்ட நேர்காணல்கள். தேவைக்கேற்ப நேர்காணல் நடத்த திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. நேர்காணலின் நேரம் குறித்து பெற்றோருக்கு முன்கூட்டியே அறிவிக்கப்பட்டு, அழைப்பிதழ்கள் வழங்கப்படலாம். ஆசிரியர் நேர்காணலுக்கு கவனமாக தயார் செய்கிறார்: குழந்தையைப் பற்றிய தரவைச் சேகரிக்கிறார், சோதனைகள், கேள்வித்தாள்கள், பணிப்புத்தகங்கள் மற்றும் சோதனை புத்தகங்களைத் தயாரிக்கிறார். பெற்றோர் அல்லது பெற்றோர் தங்கள் குழந்தையுடன் நேர்காணலுக்கு வருகிறார்கள். திட்டமிடப்பட்ட 40-50 நிமிடங்களில், ஆசிரியர் பெற்றோருடன் பேசுகிறார், எல்லோரும் குறிப்பேடுகள், பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் ஒரு நாட்குறிப்பின் நிலையை சரிபார்க்கிறார்கள். நேர்காணலின் போது, நீங்கள் மாணவரின் அறிவை சரிபார்க்கலாம், இடைவெளிகளைக் குறிப்பிடலாம் அல்லது வெற்றிகளைப் பாராட்டலாம். நேர்காணலில், முக்கிய பங்கு பெற்றோருக்கு வழங்கப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் ஆசிரியர் தனது பரிந்துரைகளையும் கருத்துகளையும் பதிவு செய்கிறார். நேர்காணலின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், பெற்றோர் மற்றும் குழந்தையுடன் சேர்ந்து, ஆண்டுக்கான மாணவருடன் பணிபுரியும் தனிப்பட்ட வரைபடம் வரையப்படுகிறது.
5. பெற்றோருடன் செய்தியாளர் சந்திப்பு. பள்ளி ஆண்டின் இறுதியில் அல்லது தொடக்கத்தில் இந்த வகையான வேலையைச் செய்வது பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஒரு செய்தியாளர் சந்திப்பு வழக்கமான சந்திப்பிலிருந்து வேறுபட்டது, அதில் நீங்கள் பாட ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள், தலைமை ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளி முதல்வர் ஆகியோரை அழைக்கலாம், இதனால் அவர்கள் பெற்றோருக்கு ஆர்வமுள்ள கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கலாம். இந்தக் கூட்டம் கேள்வி பதில் வடிவில் நடைபெறுகிறது.
6. பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல் கல்வி செயல்முறைமூலம் திட்ட நடவடிக்கைகள். ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் (வயது வந்தோர் அல்லது குழந்தை) கல்வி நடவடிக்கைகளில் தங்களை உணர முடியும், கல்வி நிறுவன வல்லுநர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் மருத்துவ பணியாளர்களிடமிருந்து ஆலோசனைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளைப் பெறக்கூடிய நேர்மறையான நுண்ணிய சமூகத்தை உருவாக்குவதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.
7. கருப்பொருள் நிகழ்வுகள் என்பது பல்வேறு கல்விப் பகுதிகளில் உள்ள குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் குடும்ப ஒத்துழைப்பை நோக்கமாகக் கொண்ட ஊடாடும் தொடர்புகளின் ஒரு புதிய வடிவமாகும், குடிமைக் கல்வியில் பெற்றோரின் பங்கு மற்றும் பொறுப்பை அதிகரிப்பது மற்றும் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது. பிரச்சாரத்தின் தோராயமான கருப்பொருள்கள்: "கழிவு காகிதத்தை சேகரிக்கவும் - ஒரு மரத்தை சேமிக்கவும்", "வீரர்களுக்கு கான்கிரீட் உதவி", "ஒரு பொம்மை கொடுங்கள்", "குளிர்காலத்தில் பறவைகளுக்கு உணவளிக்கவும்".
8. குடும்பங்களைப் பற்றிய ஆய்வு. செயல்பாட்டு கல்வியியல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க பள்ளிக்கு குடும்பத்தைப் பற்றிய தகவல்கள் அவசியம்: போதுமான முறைகளின் துல்லியமான தேர்வுக்கு கல்வி தேவைகள்குடும்பங்கள்; கற்றலில் வெற்றியின் வளர்ச்சிக்கான சூழ்நிலையின் தோற்றம் மற்றும் காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வது, பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தனிப்பட்ட தந்திரோபாயங்களை உருவாக்குதல்.
1. கவனிப்பு.
2. இணைக்கப்பட்ட கவனிப்பு (பெற்றோர்கள், வகுப்பு ஆர்வலர்கள், ODN இன்ஸ்பெக்டர் ஆகியவற்றின் இணைப்பு).
3. தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்.
4. சோதனை.
5. கேள்வித்தாள்.
6. நோய் கண்டறிதல்.
7. வணிக விளையாட்டுகள்.
9. ஆலோசனை அட்டைகளைப் பயன்படுத்துதல், வழிகாட்டும் செயல் திட்டத்துடன் கூடிய அட்டைகள்.
ஒரு மாணவர் நல்ல காரணமின்றி தனது கல்விக் கடமைகளை நிறைவேற்றத் தவறுவதைத் தடுக்க, அதே போல் பள்ளி நடத்தை விதிகளை மீறுவதற்கும், தற்போதைய சர்வதேச மற்றும் கூட்டாட்சி சட்டங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கும், பின்வரும் படிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:
1) பெற்றோர்களின் பொறுப்புகள் மற்றும் அவர்களின் குழந்தைகளுக்கு பொதுக் கல்வியை கட்டாயமாகப் பெறுவதற்கான அவர்களின் பொறுப்பு ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதற்காக பெற்றோர்கள் பள்ளி சாசனம் மற்றும் "கல்விக்கான சட்டம்" ஆகியவற்றைப் படிக்கிறார்கள்;
2) சட்ட விரிவுரைகள்;
3) பெற்றோருக்கு மெமோக்களை வழங்குதல் - நினைவூட்டல்கள் "சரியாக வீட்டுப்பாடம் செய்வது எப்படி", "கவிதை கற்றுக்கொள்வது எப்படி" போன்றவை;
4) ஆசிரியர் - பெற்றோர் - மாணவர் இணைந்து வீட்டுப்பாடத்தை முடித்தல்;
5) அறிவு இடைவெளிகளை அகற்ற தனிப்பட்ட ஆசிரியர்-பெற்றோர் ஆலோசனைகள்;
6) பெற்றோர் சொத்து மீதான சோதனைகள்.
மின்னஞ்சல் பள்ளி மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான அதிக வாய்ப்புகளை வழங்கும் மிகவும் பயனுள்ள ஆதாரமாகும். வகுப்பு ஆசிரியர் பெற்றோரின் மின்னஞ்சல் முகவரிகளின் பட்டியலை உருவாக்குகிறார்.
தற்போதைய தகவல்கள் தனித்தனியாக பெற்றோருக்கு மின்னஞ்சல் மூலம் அனுப்பப்படும். மின்னஞ்சலைப் பயன்படுத்துவதன் நன்மைகள் என்னவென்றால், பெற்றோருக்கு ஒரு பெரிய அளவிலான தகவல்களைத் தெரிவிக்க முடியும் மற்றும் குடும்பத்துடன் தனிப்பட்ட தொடர்புகளை மேற்கொள்ள முடியும். குழந்தை வளர்ச்சியின் பல்வேறு பகுதிகளில் முக்கியமாக ஆலோசனைப் பொருட்களை இணையத்தில் இடுகையிட வகுப்பு ஆசிரியருக்கு வாய்ப்பு உள்ளது: வயது பண்புகள், நிபுணத்துவ ஆலோசனைகள், ஆசிரியர் பரிந்துரைகள், முதலியன. பெற்றோர்கள் மின்னஞ்சல் மூலம் பெறப்பட்ட தகவல்கள் பெரும்பாலும் பெற்றோருக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் பல்வேறு காரணங்கள்அவர்கள் அரிதாகவே பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள் மற்றும் வீட்டில் கணினியில் இருக்க விரும்புகிறார்கள்.
ICT ஐப் பயன்படுத்தி பெற்றோர் சமூகத்தை இலக்காகக் கொண்ட முறையான தகவல் தாக்கம் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் செயல்திறனை கணிசமாக அதிகரிக்கும்.
பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் முக்கிய குறிக்கோள் எல்லா வகையிலும் ஆரோக்கியமான, வளர்ந்த குழந்தை. எந்த ஊடாடும் தொடர்பு முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டாலும், குழந்தைக்கு கவனமும் பாராட்டும் தேவை என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம்.
V. Vasilyev எழுதிய கவிதை (Voronezh Institute இல் கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் துறையின் தலைவர் - "என்னை பாராட்டுங்கள்! »
புகழில்லாமல் ஆன்மா இறக்கும்
வாழ்க்கை அதன் மகிழ்ச்சியான உச்சத்தில் உயரவில்லை.
எல்லோரும் வார்த்தைகள் இல்லாமல், மூச்சு விடாமல் ஜெபிக்கிறார்கள்:
"என்னைப் பாராட்டுங்கள், என்னைப் போற்றுங்கள்!"
பாராட்டு இல்லாமல் மைல்கல்லை கடக்க முடியாது
பெரிய கண்டுபிடிப்புகளை அடைய வேண்டாம்.
ஆன்மா மீண்டும் மீண்டும் கேட்கிறது:
"என்னைப் பாராட்டுங்கள், என்னைப் போற்றுங்கள்!"
ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கையிலும் அவரது வயதைப் பொருட்படுத்தாமல் பாராட்டு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.
கூட்டங்களுக்குப் பிறகு, பெற்றோர்கள் பரிசுகளை வழங்குவது பயனுள்ளதாக இருக்கும் - சிறு புத்தகங்கள், குறிப்புகள்.
பெற்றோருக்கான மரியா மாண்டிசோரியின் 19 கட்டளைகள்:
வருடத்திற்கு ஒரு முறையாவது இந்தப் பட்டியலை நீங்கள் மீண்டும் படித்தால், உங்கள் குழந்தைகளுடனான உங்கள் உறவு ஒரு புதிய நிலையை அடையலாம், மேலும் உங்கள் குழந்தை மிகவும் வளர்ந்த மற்றும் இணக்கமான ஆளுமையாக வளரும்:
குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ளவற்றிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
ஒரு குழந்தை அடிக்கடி விமர்சிக்கப்பட்டால், அவர் தீர்ப்பளிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்.
ஒரு குழந்தை அடிக்கடி பாராட்டப்பட்டால், அவர் மதிப்பீடு செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார்.
ஒரு குழந்தைக்கு விரோதம் காட்டப்பட்டால், அவர் சண்டையிட கற்றுக்கொள்கிறார்.
நீங்கள் ஒரு குழந்தைக்கு நேர்மையாக இருந்தால், அவர் நீதியைக் கற்றுக்கொள்கிறார்.
ஒரு குழந்தை அடிக்கடி கேலி செய்யப்பட்டால், அவர் பயமுறுத்துவதைக் கற்றுக்கொள்கிறார்.
ஒரு குழந்தை பாதுகாப்பு உணர்வுடன் வாழ்ந்தால், அவர் நம்ப கற்றுக்கொள்கிறார்.
ஒரு குழந்தை அடிக்கடி வெட்கப்பட்டால், அவர் குற்ற உணர்ச்சியைக் கற்றுக்கொள்கிறார்.
ஒரு குழந்தை அடிக்கடி அங்கீகரிக்கப்பட்டால், அவர் தன்னை நன்றாக நடத்த கற்றுக்கொள்கிறார்.
ஒரு குழந்தை அடிக்கடி மென்மையாக இருந்தால், அவர் பொறுமையாக இருக்க கற்றுக்கொள்கிறார்.
ஒரு குழந்தை அடிக்கடி ஊக்குவிக்கப்பட்டால், அவர் தன்னம்பிக்கை பெறுகிறார்.
ஒரு குழந்தை நட்பின் சூழலில் வாழ்கிறது மற்றும் அவசியமாக உணர்ந்தால், அவர் இந்த உலகில் அன்பைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்.
உங்கள் குழந்தையைப் பற்றி மோசமாகப் பேசாதீர்கள் - அவருக்கு முன்னால் அல்லது அவர் இல்லாமல்.
குழந்தையில் உள்ள நல்லதை வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள், இதனால் இறுதியில் தீமைக்கு இடமில்லை.
உங்களுடன் பேசும் குழந்தைக்கு எப்போதும் செவிசாய்த்து பதிலளிக்கவும்.
தவறு செய்த குழந்தையை மதிக்கவும், இப்போது அல்லது சிறிது நேரம் கழித்து அதை சரிசெய்யவும். தேடலில் இருக்கும் குழந்தைக்கு உதவ தயாராக இருங்கள் மற்றும் எல்லாவற்றையும் ஏற்கனவே கண்டுபிடித்த குழந்தைக்கு கண்ணுக்குத் தெரியாமல் இருங்கள்.
முன்னர் தேர்ச்சி பெறாததை உங்கள் பிள்ளைக்கு உதவுங்கள்.
உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை கவனிப்பு, கட்டுப்பாடு, அமைதி மற்றும் அன்பால் நிரப்புவதன் மூலம் இதைச் செய்யுங்கள்.
உங்கள் குழந்தையுடன் பழகும்போது, எப்போதும் பின்பற்றவும் சிறந்த நடத்தை- உங்களிடம் உள்ள சிறந்ததை அவருக்கு வழங்குங்கள்.
மேலும் மக்கள் கூறுகிறார்கள்: "உண்மையில், குழந்தைகளுடனான உறவுகளில், எல்லாம் மிகவும் கடினம் அல்ல: நீங்கள் நல்ல குழந்தைகளை விரும்பினால், நல்ல பெற்றோராக இருங்கள்."
கல்வியில் சில சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு முழு சமூகத்தின் முயற்சிகள் தேவை, அதன் கூறுகளில் ஒன்று மட்டுமல்ல - பள்ளி. சமுதாயத்தில் பரஸ்பர நன்மை பயக்கும் உறவுகளை வளர்ப்பது அவசியம், ஏனென்றால் முந்தைய "ஆதரவு" உறவுகள் சரிந்துவிட்டன, மேலும் புதியவை இன்னும் உருவாக்கப்படவில்லை. அதி முக்கிய சமூக பங்குதாரர்பள்ளிகள் - மாணவர்களின் பெற்றோர்கள். கூட்டாண்மைகள்பள்ளி மற்றும் குடும்பத்திற்கு இடையே ஒரு தனிநபராக குழந்தையின் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கும், அவரைச் சுற்றி ஒரு வசதியான இடத்தை உருவாக்குவதற்கும் பங்களிக்கிறது.
