டோ மற்றும் குடும்ப அட்டவணைக்கு இடையிலான தொடர்புக்கான தொழில்நுட்பங்களின் வகைகள். குடும்பத்திற்கும் பாலர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்பு

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

அன்று வெளியிடப்பட்டது http://www.allbest.ru/

அறிமுகம்

ஆய்வுத் துறை: கல்வியியல்

ஆய்வின் பொருத்தம்: பாலர் குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரு தனித்துவமான காலமாகும், ஆரோக்கியம் உருவாகி தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், குழந்தை சுற்றியுள்ள பெரியவர்களை - பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களை முழுமையாக சார்ந்திருக்கும் காலம் இதுவாகும். ஆளுமை உருவாவதற்கு மிகவும் முக்கியமானது எது என்று நீண்ட காலமாக வாதிடப்படுகிறது: குடும்பம் அல்லது சமூக கல்வி? சில பெரிய ஆசிரியர்கள் குடும்பத்திற்கு ஆதரவாக சாய்ந்தனர், மற்றவர்கள் பனையை பொது நிறுவனங்களுக்கு கொடுத்தனர். வரலாற்று அனுபவத்தைப் படிப்பது சுவாரஸ்யமான யோசனைகள், ஆக்கபூர்வமான கண்டுபிடிப்புகள், மற்றவர்களின் தவறுகளிலிருந்து கற்றுக்கொள்ள மற்றும் செயல்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது. இதற்கிடையில், நவீன அறிவியல்குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு பாரபட்சம் இல்லாமல், குடும்பக் கல்வியை கைவிடுவது சாத்தியமில்லை என்பதைக் காட்டும் ஏராளமான தரவு உள்ளது, ஏனெனில் அதன் வலிமை மற்றும் செயல்திறன் மழலையர் பள்ளியில் மிகவும் தகுதிவாய்ந்த கல்வியுடன் ஒப்பிடமுடியாது.

குடும்பம் மற்றும் குடும்பக் கல்விக்கான அரசின் அணுகுமுறை மாறியது வெவ்வேறு நிலைகள்சமூக வளர்ச்சி. இன்று, குடும்பத்தின் மீதான அரசின் அணுகுமுறை மாறிவிட்டது, ஆனால் குடும்பமே வித்தியாசமாகிவிட்டது. "கல்வி குறித்த" சட்டம், தங்கள் குழந்தைகளின் முதல் ஆசிரியர்கள் பெற்றோர்கள் என்று கூறுகிறது, மேலும் குடும்பத்திற்கு உதவ பாலர் கல்வி நிறுவனம் உள்ளது. முக்கியத்துவம் மாறிவிட்டது, குடும்பம் பிரதானமாகிவிட்டது, இருப்பினும் கேள்விகள் கல்வியியல் கல்விஇன்னும் பொருத்தமானவை. குழந்தையின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ப்பிற்கான சாதகமான நிலைமைகளை உறுதிப்படுத்த, ஒரு முழுமையான அடித்தளத்தை உருவாக்குதல், இணக்கமான ஆளுமைமழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான நெருங்கிய தொடர்பையும் தொடர்புகளையும் வலுப்படுத்துவதும் மேம்படுத்துவதும் அவசியம். எனவே, பாலர் கல்வி நிறுவனத்திலும் குடும்பத்திலும் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு தனி இடத்தை உருவாக்க ஒரு செயலில் படிப்பு தேவைப்படுகிறது.

க்கு பாலர் பள்ளிநவீன அணுகுமுறைகளின் வெளிச்சத்தில் குடும்பத்தைப் பற்றிய தற்போதைய யோசனைகளை மேலும் ஆழமாக்குவது, உள்ளடக்கம், வடிவங்கள் மற்றும் குடும்பத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் முறைகள் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் வளரும் பிரச்சினை இன்று பொருத்தமானது. தனிப்பட்ட அணுகுமுறைஅவளுக்கு. பல ஆசிரியர்களின் படைப்புகள் இந்த சிக்கலுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை: டி.என். டோரோனோவா, ஓ.ஐ. டேவிடோவா, ஈ.எஸ். எவ்டோகிமோவா, ஓ.எல். ஸ்வெரேவா மற்றும் பலர். வாடிக்கையாளராகவும் கல்வி நிறுவனங்களின் பணியின் திசையை தீர்மானிக்கவும். எனவே, இந்த பாடப்பணி பொருத்தமானது.

ஆய்வின் நோக்கம்: தொடர்பு வடிவங்களை அடையாளம் காண முன்பள்ளி ஆசிரியர்பாலர் குழந்தைகளின் குடும்பங்களுடன்.

ஆய்வின் பொருள்: பாலர் ஆசிரியர் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் குடும்பத்திற்கு இடையேயான தொடர்பு செயல்முறை.

ஆய்வின் பொருள்: பாலர் ஆசிரியர் மற்றும் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் குடும்பத்திற்கு இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள்.

ஆய்வின் நோக்கம்: பாலர் ஆசிரியர் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் வடிவங்களைப் படிப்பது.

ஆராய்ச்சி நோக்கங்கள்: கல்வியியல் குடும்ப பாலர் பள்ளி

"தொடர்பு", "ஒத்துழைப்பு" என்ற கருத்துகளின் சாரத்தை ஆய்வு செய்ய

குடும்பத்திற்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அடிப்படைகளைக் கவனியுங்கள்;

பாலர் ஆசிரியர் மற்றும் குடும்பத்திற்கு இடையேயான தொடர்புகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டு மாதிரியை விவரிக்கவும்.

பாலர் ஆசிரியர் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் நவீன வடிவங்களை வகைப்படுத்துதல்.

அத்தியாயம் I. தலைப்பின் தத்துவார்த்த ஆதாரம்

1.1 "தொடர்பு", "ஒத்துழைப்பு" ஆகியவற்றின் கருத்துகளின் சாராம்சம்

இன்று, பொது வளர்ப்பை விட குடும்ப வளர்ப்பின் முன்னுரிமையை அங்கீகரித்து, குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான பொறுப்பை பெற்றோர்கள் மீது சுமத்தியுள்ளதால், குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையே புதிய உறவுகள் தேவை என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம்.

இந்த உறவுகளின் புதுமை "ஒத்துழைப்பு", "தொடர்பு" என்ற கருத்துக்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

ஒத்துழைப்பு என்பது "சமமான நிலையில்" தகவல்தொடர்பு ஆகும், அங்கு யாருக்கும் குறிப்பிட, கட்டுப்படுத்த, மதிப்பீடு செய்ய சலுகை இல்லை.

ஒத்துழைப்பு என்பது அனைத்து கூட்டாளர்களையும், அனைத்து பங்கேற்பாளர்களையும் தொடர்ந்து வளப்படுத்தும் ஒரு உரையாடலாகும். உரையாடல் கலையில் தேர்ச்சி பெறுவது இரு தரப்பினருக்கும் அவசியம்: பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் யார் தேட வேண்டும் நேர்மறையான வழிகள்மற்றும் தொடர்பு வடிவங்கள்.

தொடர்பு என்பது ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு வழியாகும் கூட்டு நடவடிக்கைகள்இது சமூக உணர்வின் அடிப்படையில் மற்றும் தகவல் தொடர்பு மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

தொடர்புகளின் விளைவாக சில உறவுகள் உள்ளன, இது தொடர்புகளின் உள் தனிப்பட்ட அடிப்படையாக இருப்பதால், மக்களின் உறவைப் பொறுத்தது, ஊடாடும் நிலை. இரு தரப்பினரும் திறந்த நிலையில் தொடர்பு கொள்ளப்பட்டால், யாருடைய சுதந்திரத்தையும் மீறாதபோது, ​​​​அது உண்மையான உறவுகளின் வெளிப்பாடாக செயல்படுகிறது.

பாலர் குழந்தைகளின் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு பின்வரும் வழிகளில் மேற்கொள்ளப்படலாம்:

கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு;

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வாழ்க்கை அமைப்பில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு கோளத்தின் விரிவாக்கம்;

தங்களுக்கு வசதியான நேரத்தில் வகுப்புகளுக்குச் செல்லும் பெற்றோர்கள்;

ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் ஆகியோரின் ஆக்கபூர்வமான சுய-உணர்தலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

தகவல் மற்றும் கற்பித்தல் பொருட்கள்;

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான பல்வேறு திட்டங்கள்;

குழந்தை வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோரின் முயற்சிகளை ஒருங்கிணைத்தல்;

குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியில் புரிதல், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் தந்திரோபாயத்தின் வெளிப்பாடு, உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளைப் புறக்கணிக்காமல், அவரது நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள ஆசை;

குடும்பத்திற்கும் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான மரியாதைக்குரிய உறவு.

இதன் விளைவாக, மழலையர் பள்ளி ஒரு திறந்த கல்வி முறையாக மாற வேண்டும், அதாவது. ஒருபுறம், கற்பித்தல் செயல்முறையை மிகவும் சுதந்திரமாகவும், நெகிழ்வாகவும், வேறுபட்டதாகவும், கற்பித்தல் ஊழியர்களின் தரப்பில் மனிதாபிமானமாகவும் மாற்றவும், மறுபுறம், பாலர் நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்தவும்.

1.2 பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் உளவியல் மற்றும் கல்வி அடிப்படைகள்

தற்போது, ​​இளைய தலைமுறையினரின் இனப்பெருக்கம் மற்றும் கல்வித் துறையில் மாநிலக் கொள்கை சமூகமயமாக்கல் நிறுவனமாக குடும்பத்தின் நிலையை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இது சம்பந்தமாக, ரஷ்ய கல்வியியல் சமூகம் தங்கள் மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் குழந்தைகள் கல்வி நிறுவனத்தின் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான புதிய நவீன அணுகுமுறைகளைக் கண்டுபிடிப்பதில் சிக்கலை எதிர்கொள்கிறது. எனவே, குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் புதிய தத்துவத்தின் மையத்தில், மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு பெற்றோர்கள் பொறுப்பு, மேலும் அனைத்து சமூக நிறுவனங்களும் உதவி, ஆதரவு, வழிகாட்டுதல் மற்றும் உதவ அழைக்கப்படுகின்றன. அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு துணையாக.

குடும்பக் கல்வியின் முன்னுரிமையை அங்கீகரிப்பதற்கு குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையே புதிய உறவுகள் தேவை. அவர்கள் தங்கள் சொந்த சிறப்பு செயல்பாடுகளை கொண்டிருந்தாலும், அவர்கள் ஒருவரையொருவர் மாற்ற முடியாது, அவற்றுக்கிடையேயான தொடர்பை நிறுவுதல் தேவையான நிபந்தனைஒரு பாலர் குழந்தையின் வெற்றிகரமான வளர்ப்பு.

ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியில் ஒரு பாலர் நிறுவனம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது: இங்கே அவர் தனது முதல் அறிவைப் பெறுகிறார், மற்ற குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு திறன்களைப் பெறுகிறார், தனது சொந்த நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க கற்றுக்கொள்கிறார். இருப்பினும், குழந்தை இந்த திறன்களை எவ்வளவு திறம்பட மாஸ்டர் செய்வது என்பது பாலர் நிறுவனத்திற்கு குடும்பத்தின் அணுகுமுறையைப் பொறுத்தது. இணக்கமான வளர்ச்சிகல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் செயலில் பங்கு இல்லாமல் பாலர் குழந்தைகள் அரிதாகத்தான் சாத்தியம்.

குடும்பக் கல்வியின் முக்கிய அம்சம் ஒரு சிறப்பு உணர்ச்சி மைக்ரோக்ளைமேட் ஆகும், இதற்கு நன்றி குழந்தை தன்னை நோக்கி ஒரு அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறது, இது அவரது சுய மதிப்பு உணர்வை தீர்மானிக்கிறது. குடும்பக் கல்வியின் மற்றொரு முக்கிய பங்கு அதன் மீதான செல்வாக்கு ஆகும் மதிப்பு நோக்குநிலைகள், ஒட்டுமொத்த குழந்தையின் உலகக் கண்ணோட்டம், பொது வாழ்க்கையின் பல்வேறு துறைகளில் அவரது நடத்தை. குடும்பத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கும் பெற்றோர்கள் மற்றும் அவர்களின் தனிப்பட்ட குணங்கள் என்று அறியப்படுகிறது. குடும்பம் கல்வியின் அடித்தளத்தை அமைக்கிறது, மேலும் அது ஒரு நபர் எவ்வாறு வளர்கிறது என்பதைப் பொறுத்தது, மற்றும் என்ன குணநலன்கள் அவரது இயல்பை உருவாக்கும். குடும்பத்தில், குழந்தை யதார்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் முதன்மை திறன்களைப் பெறுகிறது, சமூகத்தின் முழு பிரதிநிதியாக தன்னை அங்கீகரிக்க கற்றுக்கொள்கிறது.

இதன் விளைவாக, குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் குடும்பக் கல்வியின் முக்கியத்துவம் குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் முக்கியத்துவத்தை தீர்மானிக்கிறது. ஆனால் ஒரு மூடிய மழலையர் பள்ளியின் கட்டமைப்பிற்குள் பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான உறவுகளின் புதிய வடிவங்களுக்குச் செல்வது சாத்தியமில்லை: இது ஒரு திறந்த அமைப்பாக மாற வேண்டும், இதில் "திறந்தநிலை உள்நோக்கம்" மற்றும் "வெளிப்புறம் திறந்த தன்மை" ஆகியவை அடங்கும்.

"மழலையர் பள்ளியை உள்ளே திறப்பது" என்பது மழலையர் பள்ளியின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஈடுபாடாகும். பெற்றோர் மற்றும் குடும்ப உறுப்பினர்கள் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை கணிசமாக பன்முகப்படுத்தலாம், கல்விப் பணிகளுக்கு பங்களிக்கலாம். ஒவ்வொரு குடும்பமும் வாங்கக்கூடிய ஒரு எபிசோடிக் நிகழ்வாக இது இருக்கலாம். சில பெற்றோர்கள் ஒரு உல்லாசப் பயணத்தை ஏற்பாடு செய்வதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், அருகிலுள்ள காடுகளுக்கு, ஆற்றுக்கு "உயர்வு", மற்றவர்கள் சித்தப்படுத்துவதில் உதவுவார்கள். கற்பித்தல் செயல்முறை, மூன்றாவது - குழந்தைகளுக்கு ஏதாவது கற்பிப்பார். மற்ற பெற்றோர்கள் தொடர்ந்து நடைபெறும் முறையான கல்வியில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளனர், சுகாதார வேலைகுழந்தைகளுடன். உதாரணமாக, அவர்கள் வட்டங்கள், ஸ்டுடியோக்களை வழிநடத்துகிறார்கள், குழந்தைகளுக்கு கைவினைப்பொருட்கள் கற்பிக்கிறார்கள், ஊசி வேலைகள், நாடக நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுகிறார்கள்.

"மழலையர் பள்ளி வெளியில் திறந்திருத்தல்" என்பது மழலையர் பள்ளி நுண்ணிய சமூகத்தின் செல்வாக்கிற்கு திறந்திருக்கும், அதன் மைக்ரோடிஸ்ட்ரிக், அதன் பிரதேசத்தில் உள்ளவர்களுடன் ஒத்துழைக்க தயாராக உள்ளது. சமூக நிறுவனங்கள், எப்படியோ: ஒரு விரிவான பள்ளி, இசை பள்ளி, விளையாட்டு வளாகம், நூலகம் போன்றவை.

"குடும்பம் - பாலர்" பின்னணியில் உள்ள முக்கிய அம்சம், கொடுக்கப்பட்ட குடும்பத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையை வளர்ப்பதில் உள்ள சிரமங்கள் மற்றும் மகிழ்ச்சிகள், வெற்றிகள் மற்றும் தோல்விகள், சந்தேகங்கள் மற்றும் பிரதிபலிப்புகள் பற்றிய ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோரின் தனிப்பட்ட தொடர்பு ஆகும். பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது, ஆசிரியர் எதையாவது சந்தேகிக்கும்போது மறைக்க மாட்டார், அவர் ஆலோசனை கேட்கிறார், எல்லா வழிகளிலும் அனுபவம், உரையாசிரியரின் ஆளுமைக்கு மரியாதை செலுத்துகிறார். அதே நேரத்தில், கற்பித்தல் தந்திரம், மிக முக்கியமானது தொழில்முறை தரம், ஆசிரியர் பெற்றோரை ரகசிய தொடர்புக்கு அழைக்க அனுமதிக்கிறது.

எனவே, பெற்றோருடன் கல்வியாளர்களின் தொடர்பு:

முதலாவதாக, குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இணைந்து பணியாற்றுவது ஒரு நேர்மறையான உணர்ச்சிபூர்வமான அணுகுமுறையாகும். குடும்பத்தின் கருத்துக்கள் மற்றும் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான முன்மொழிவுகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படும் என்பதால், பாலர் நிறுவனம் தீங்கு விளைவிக்காது என்பதில் பெற்றோர்கள் உறுதியாக இருக்க வேண்டும். ஆசிரியர்கள், குழுவில் (கல்வி முதல் பொருளாதாரம் வரை) பிரச்சினைகளை தீர்க்க வேண்டிய அவசியத்திற்கு அனுதாபம் கொண்ட பெற்றோரின் ஆதரவில் நம்பிக்கையுடன் உள்ளனர். மேலும் இந்த உரையாடல் மேற்கொள்ளப்படும் குழந்தைகளே மிகப்பெரிய வெற்றியாளர்கள்.

இரண்டாவதாக, இது குழந்தையின் தனித்துவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. குடும்பத்துடன் தொடர்பைப் பேணுவதன் மூலம், கல்வியாளர் தனது மாணவரின் குணாதிசயங்கள், பழக்கவழக்கங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார் மற்றும் வேலை செய்யும் போது அவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்.

மூன்றாவதாக, இது குடும்ப உறவுகளுக்குள் வலுப்பெறுகிறது, இது இன்று கல்வியியலில் ஒரு பிரச்சனைக்குரிய பிரச்சினையாகும்.

நான்காவதாக, ஒரு பாலர் நிறுவனத்திலும் குடும்பத்திலும் குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான சாத்தியம்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு என்பது செயல்பாட்டின் குறிக்கோள்களின் கூட்டு நிர்ணயம், எதிர்கால வேலைகளின் திட்டமிடல், ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் திறன்களுக்கு ஏற்ப சக்திகள் மற்றும் வழிமுறைகளின் விநியோகம், கூட்டு கண்காணிப்பு மற்றும் வேலை முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல் ஆகியவை அடங்கும். , பின்னர் புதிய இலக்குகள், பணிகள் மற்றும் முடிவுகளை முன்னறிவித்தல்.

இது சம்பந்தமாக, பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு கட்டமைப்பு தொடர்பு வடிவத்தில் தோன்றுகிறது, இது குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் சமூகமயமாக்கலை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இளம் வயதில், ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாக சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வது மற்றும் ஆரோக்கியமான குடும்ப தொடர்பு இரண்டும் முக்கியம்.

பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் மிகவும் சக்திவாய்ந்த இரண்டு சக்திகள், ஒவ்வொரு நபரின் ஆளுமை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் அதன் பங்கை மிகைப்படுத்த முடியாது. தற்போதைய முக்கியத்துவம் பாரம்பரிய அர்த்தத்தில் அவர்களின் தொடர்பு அல்ல, ஆனால், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பரஸ்பர புரிதல், நிரப்புத்தன்மை, இளைய தலைமுறையின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களின் இணை உருவாக்கம். ஆனால் மழலையர் பள்ளி ஒரு உண்மையான, மற்றும் அறிவிக்கப்பட்ட, திறந்த அமைப்பாக மாறுவதற்கு, பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் நம்பிக்கையின் உளவியலில் தங்கள் உறவை உருவாக்க வேண்டும்.

ஒத்துழைப்பின் வெற்றி பெரும்பாலும் குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் பரஸ்பர அணுகுமுறைகளைப் பொறுத்தது. இரு தரப்பினரும் குழந்தையின் மீது இலக்கு வைக்கப்பட்ட தாக்கத்தின் அவசியத்தை உணர்ந்து, ஒருவரையொருவர் நம்பினால், அவை மிகவும் உகந்ததாக வளரும். குழந்தைக்கு ஆசிரியரின் நல்ல அணுகுமுறை குறித்து பெற்றோர்கள் உறுதியாக இருக்க வேண்டும். எனவே, ஆசிரியர் குழந்தையைப் பற்றி ஒரு "நல்ல தோற்றத்தை" உருவாக்க வேண்டும்: அவரது வளர்ச்சி, ஆளுமை, முதலில், நேர்மறையான பண்புகளைப் பார்க்க, அவற்றின் வெளிப்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும், வலுப்படுத்தவும், பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். பெற்றோருடனான உரையாடல்களில், குழந்தையின் வளர்ச்சியைப் பற்றி அவசர முடிவுகளை எடுக்கக்கூடாது, மதிப்பீடு செய்ய அவசரப்படக்கூடாது, "உங்கள் குழந்தை", "உங்கள் சாஷா" என்ற வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்துதல், குழந்தையிலிருந்து ஆசிரியரின் அந்நியப்படுதல், பற்றின்மை ஆகியவற்றை வலியுறுத்துகிறது. கற்பித்தல் செயல்பாடு நிர்வாக வகையைச் சேர்ந்தது என்பதை மனதில் கொண்டு, செயல்கள், வார்த்தைகள், அனுபவங்கள் போன்ற வடிவங்களில் கூட்டாளரிடம் பதிலைத் தூண்டும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. நவீன ஆசிரியர்பெற்றோருடனான உரையாடலில், அவர் குழந்தையைப் பற்றிய புகார்களை அனுமதிக்க மாட்டார், "நடவடிக்கை எடுக்க", "அதை வரிசைப்படுத்த" அழைப்பு விடுக்கிறார்.

ஆசிரியர் மீது பெற்றோரின் நம்பிக்கையின் அடிப்படை என்ன? கல்வி விஷயங்களில் ஆசிரியரின் அனுபவம், அறிவு, திறன் ஆகியவற்றிற்கான மரியாதை, ஆனால், மிக முக்கியமாக, அவரது தனிப்பட்ட குணங்கள் (கவனிப்பு, மக்கள் கவனம், இரக்கம், உணர்திறன்) காரணமாக அவர் மீது நம்பிக்கை.

பரஸ்பர உதவியின் தேவை இரு தரப்பினராலும் அனுபவிக்கப்படுகிறது என்பதை நடைமுறை காட்டுகிறது - பாலர் நிறுவனம் மற்றும் குடும்பம். இருப்பினும், இந்த தேவை பெரும்பாலும் மயக்கமாக உள்ளது, மேலும் குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்புக்கான நோக்கங்கள் எப்போதும் ஒத்துப்போவதில்லை. தற்போதைய நிகழ்வுகள் தொடர்பான ஆலோசனைகள், பரிந்துரைகள், கோரிக்கைகளுடன் பெற்றோர்கள் ஆசிரியரிடம் திரும்புகின்றனர். உதாரணமாக, குழந்தைக்கு வலுக்கட்டாயமாக உணவளிக்காதீர்கள், அவர் நடைபயிற்சிக்கு எப்படி ஆடை அணிகிறார் என்பதைப் பார்க்கவும். ஆசிரியர்கள் குடும்பத்தில் ஆர்வமாக உள்ளனர், முதலில், குழந்தையைப் பற்றிய அறிவின் ஆதாரமாக: வீட்டில் அனுசரிக்கப்படும் தினசரி வழக்கம், குழந்தை சுதந்திரமாக இருக்க கற்றுக்கொடுக்கப்படுகிறதா, அவர் வீட்டில் என்ன வகையான உணவை விரும்புகிறார், முதலியன.

பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு பெரும்பாலும் குழந்தையின் வளர்ப்பு, அவர்களின் செல்வாக்கின் எல்லைகளுக்கு வெளியே அவரது வளர்ச்சியின் அம்சங்கள் பற்றிய தகவல்கள் இல்லை. ஆசிரியர், ஒரு விதியாக, நேரமின்மையைக் குறிப்பிடுகிறார், பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் கஞ்சத்தனமாக இருக்கிறார். ஆனால் நீண்ட கால சேவைக்கு, கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான ஆயத்த நிலைக்கு ஏற்ப, பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான குறிப்பிட்ட நேர்மறையான வழிகளை ஆசிரியர்தான் நிரூபிக்க வேண்டும். இது, முதலில், குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் செயல்பாடுகளில் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது பற்றிய தினசரி சுருக்கமான ஆனால் அர்த்தமுள்ள உரையாடலாகும். ஆசிரியரின் பணி என்னவென்றால், புதியவற்றின் சிறிய "முளைகள்" தங்கள் குழந்தையில் தோன்றியதைக் கவனித்து பெற்றோரிடம் சொல்ல வேண்டும்.

குழுவில் உள்ள ஸ்டாண்டில், பாலர் நிறுவனத்தின் லாபியில் வைக்கப்பட்டுள்ள தகவல் பொருள் மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய பெற்றோரின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்த உதவும். இந்த பொருள் மாறும், தற்போதைய நிகழ்வுகளை பிரதிபலிக்கும் மற்றும் குறிப்பிட்ட அறிவைக் கொண்டு செல்வது மட்டுமே முக்கியம்.

திறந்த மழலையர் பள்ளியின் நிலைமைகளில், பெற்றோர்கள் தங்களுக்கு வசதியான நேரத்தில் குழுவிற்கு வரவும், குழந்தை என்ன செய்கிறார் என்பதைப் பார்க்கவும், குழந்தைகளுடன் விளையாடவும் வாய்ப்பு உள்ளது. பெற்றோர்களின் இத்தகைய இலவச, திட்டமிடப்படாத "வருகைகளை" ஆசிரியர்கள் எப்போதும் வரவேற்பதில்லை, அவர்களின் கட்டுப்பாடு, அவர்களின் செயல்பாடுகளை சரிபார்த்தல் என்று தவறாக நினைக்கிறார்கள். ஆனால் பெற்றோர்கள், மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையை "உள்ளிருந்து" கவனித்து, பல சிரமங்களின் (சில பொம்மைகள், தடைபட்ட கழிவறை போன்றவை) புறநிலையைப் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள், பின்னர் ஆசிரியரைப் பற்றி புகார் செய்வதற்குப் பதிலாக, அவர்களுக்கு உதவ விருப்பம் உள்ளது, குழுவில் கல்வி நிலைமைகளை மேம்படுத்துவதில் பங்கேற்க.

குடும்பத்தில் செல்வாக்கு செலுத்தும் மற்றொரு வரி குழந்தை மூலம். ஒரு குழுவில் வாழ்க்கை சுவாரஸ்யமாகவும், அர்த்தமுள்ளதாகவும் இருந்தால், குழந்தை உணர்ச்சி ரீதியாக வசதியாக இருந்தால், அவர் நிச்சயமாக தனது பதிவுகளை வீட்டினருடன் பகிர்ந்து கொள்வார்.

எனவே, மழலையர் பள்ளி உள்முகமாகவும் வெளிப்புறமாகவும் திறந்திருந்தால், குடும்பத்துடன் பாலர் நிறுவனத்தின் உறவு ஒத்துழைப்பு மற்றும் தொடர்புகளின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும். அத்தகைய தொடர்புகளின் சில உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் விதிகளில் நாம் வாழ்வோம்.

முதல் விதி. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம் ஒரு குடும்பத்துடன் பணிபுரியும் போது, ​​பெற்றோரின் அதிகாரத்தை வலுப்படுத்தும் மற்றும் அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் இருக்க வேண்டும். ஒரு கல்வியாளரின் பணியில் ஒரு போதனையான, திருத்தும், வகைப்படுத்தப்பட்ட தொனி சகிக்க முடியாதது, ஏனெனில் இது மனக்கசப்பு, எரிச்சல் மற்றும் அருவருக்கத்தக்கதாக இருக்கலாம். "கட்டாயம்", "கட்டாயம்" என்ற வகைப்படுத்தலுக்குப் பிறகு பெற்றோர்கள் கலந்தாலோசிக்க வேண்டிய அவசியம் மறைந்துவிடும். ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான உறவின் ஒரே சரியான விதிமுறை பரஸ்பர மரியாதை. அத்தகைய உறவுகளின் மதிப்பு என்னவென்றால், ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோர் இருவரும் தங்கள் சொந்த பொறுப்பு, துல்லியம் மற்றும் குடிமைக் கடமை ஆகியவற்றின் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். பணியின் படிவங்கள் மற்றும் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பார்வையில் பெற்றோரின் அதிகாரத்தை வலுப்படுத்தவும் அதிகரிக்கவும் வேண்டிய அவசியத்திலிருந்து தொடர வேண்டும்.

இரண்டாவது விதி. பெற்றோரின் கல்வித் திறன்களை நம்புங்கள், அவர்களின் கல்வி கலாச்சாரம் மற்றும் கல்வியில் செயல்பாட்டின் அளவை உயர்த்துதல். உளவியல் ரீதியாக, பள்ளியின் அனைத்து தேவைகள், விவகாரங்கள் மற்றும் முயற்சிகளை ஆதரிக்க பெற்றோர் தயாராக உள்ளனர். கல்வியியல் பயிற்சி மற்றும் உயர் கல்வி இல்லாத பெற்றோர்கள் கூட தங்கள் குழந்தைகளை ஆழமான புரிதலுடனும் பொறுப்புடனும் நடத்துகிறார்கள்.

மூன்றாவது விதி. கற்பித்தல் தந்திரம், குடும்ப வாழ்க்கையில் கவனக்குறைவான தலையீட்டை ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது. ஆசிரியர் ஒரு உத்தியோகபூர்வ நபர், ஆனால், அவரது செயல்பாட்டின் தன்மையால், அவர் பெரும்பாலும் "அந்நியர்களிடமிருந்து" மறைந்திருக்கும் உறவுகளுக்கு தன்னார்வ அல்லது விருப்பமில்லாத சாட்சியாக மாறுகிறார். குடும்பம் எதுவாக இருந்தாலும், பெற்றோர்கள் எந்த கல்வியாளர்களாக இருந்தாலும், ஒரு நல்ல ஆசிரியர் எப்பொழுதும் சாதுரியமாகவும், நற்குணமாகவும் இருக்க வேண்டும். அவர் குடும்பத்தைப் பற்றிய அனைத்து அறிவையும் கருணையின் உறுதிப்பாட்டிற்கு மாற்ற வேண்டும், பெற்றோருக்கு அவர்களின் வளர்ப்பில் உதவ வேண்டும்.

நான்காவது விதி. வாழ்க்கையை உறுதிப்படுத்தும், கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் நேர்மறையான அணுகுமுறை, குழந்தையின் நேர்மறையான குணங்களை நம்புதல், குடும்பக் கல்வியின் பலம், நோக்குநிலை வெற்றிகரமான வளர்ச்சிஆளுமை. மாணவர்களின் பாத்திரத்தின் உருவாக்கம் சிரமங்கள், முரண்பாடுகள் மற்றும் ஆச்சரியங்கள் இல்லாமல் இல்லை. அதே நேரத்தில், இது வளர்ச்சியின் விதிகளின் வெளிப்பாடாகக் கருதப்பட்டால் (அதன் சீரற்ற மற்றும் ஸ்பாஸ்மோடிக் தன்மை, கடுமையான காரணம், கல்வித் தாக்கங்களுக்கு படித்த நபரின் உறவின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தன்மை, வாய்மொழி அளவு மற்றும் செல்வாக்கின் நடைமுறை முறைகள்), பின்னர் சிரமங்கள், முரண்பாடுகள் மற்றும் எதிர்பாராத முடிவுகள் குழப்பத்தை ஏற்படுத்தாது.

பெற்றோருடன், குடும்பத்துடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவது கல்வியாளரின் முதன்மைப் பணியாகும், எல்லா தொடக்கங்களின் ஆரம்பம். குடும்பம் மற்றும் பெற்றோருடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவது குடும்பக் கல்வியை மேம்படுத்துவதன் மூலம் எளிதாக்கப்படுகிறது. தொடர்புகளை நிறுவுவதற்கான வடிவங்களில் ஒன்று, முதல் கற்பித்தல் பணிகளை நிறைவேற்றும் செயல்பாட்டில் பெற்றோருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு ஆகும்.

செயலில் உள்ள கல்வி நிலை, குழந்தைகளுடன் நேரடி வேலை (தனிநபர், குழு, கூட்டு) சம்பந்தப்பட்ட பணிகள்: ஆர்வங்களின் வட்டத்தின் தலைமை (அல்லது குழந்தைகள் கிளப், வசிக்கும் இடத்தில் ஒரு சங்கம், விளையாட்டு பிரிவு, தொழில்நுட்ப வட்டம்); தனிப்பட்ட ஆதரவு, வழிகாட்டுதல் போன்றவை.

கல்வியாளருக்கு நிறுவன உதவியை வழங்குவதை உள்ளடக்கிய பணிகள்: உல்லாசப் பயணங்களை நடத்துவதில் உதவி (போக்குவரத்து வழங்குதல், வவுச்சர்கள்); சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் கூட்டங்களை ஏற்பாடு செய்வதில்; ஒரு வகுப்பு நூலகத்தை உருவாக்குவது, புத்தக ஆர்வலர்களின் கிளப்.

பொருளாதாரப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பொருள் தளத்தை மேம்படுத்துதல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் பங்கேற்பது சம்பந்தப்பட்ட பணிகள்: அலுவலகங்கள், உற்பத்தி உபகரணங்கள், கருவிகளை சித்தப்படுத்துவதில் பங்கேற்பு; பழுதுபார்க்கும் பணிகளில் உதவி, பள்ளியின் முன்னேற்றம். மேற்கூறியவை அனைத்து வகையான சமூகப் பணிகளையும் பணிகளையும் சோர்வடையச் செய்வதிலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளது. பெற்றோர்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறார்கள் என்று கேட்பதன் மூலமும், தொடர்புடைய கேள்விகளுக்கு எழுத்துப்பூர்வமாக பதிலளிக்க முன்வருவதன் மூலமும் நீங்கள் தொடங்கலாம் (இதை ஒரு வகுப்பு கூட்டத்தில் செய்வது நல்லது).

எனவே, பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான அனைத்து வடிவங்கள் மற்றும் வகையான தொடர்புகளின் முக்கிய குறிக்கோள் நிறுவுவதாகும். நம்பிக்கை உறவுகுழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு இடையே, அவர்களை ஒரு குழுவாக ஒன்றிணைத்து, அவர்களின் பிரச்சினைகளை ஒருவருக்கொருவர் பகிர்ந்துகொண்டு அவற்றை ஒன்றாக தீர்க்க வேண்டியதன் அவசியத்தை கற்பித்தல்.

நவீன குடும்பக் கல்வியானது ஆளுமை உருவாவதில் தன்னாட்சிக் காரணியாகக் கருதப்படவில்லை. மாறாக, குடும்பம் ஒத்துழைப்பு மற்றும் தொடர்பு உறவுகளை வளர்க்கும் பிற கல்வி நிறுவனங்களின் அமைப்பால் கூடுதலாக இருந்தால், வீட்டுக் கல்வியின் செயல்திறன் அதிகரிக்கிறது. கற்பித்தல் செயல்முறையின் அனைத்து பாடங்களும், மற்றும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைகள், ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வேலையில் பெற்றோர்கள் பங்கேற்பதன் மூலம் பயனடைகிறார்கள்.

1.3 பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டு மாதிரி

ஒரு நவீன பாலர் நிறுவனம் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு செயல்முறைகளை ஒத்திசைக்க வேண்டும், அவை ஒருவருக்கொருவர் எதிர்க்காமல், குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை நிரப்புகின்றன. குழந்தை தனது சொந்த வாழ்க்கையின் பொருளாக மாற, அவரது திறனைக் காண, தன்னை நம்புவதற்கு, நடவடிக்கைகளில் வெற்றிபெற கற்றுக்கொள்வதற்கு உரிமை வழங்கப்பட வேண்டும், இதற்காக இன்று பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புக்கான கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டு மாதிரி. குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு தேவை.

ஊடாடும் இரு தரப்பினரும் குழந்தைகளில் ஆர்வமாக உள்ளனர், அவர்களின் கூட்டு வளர்ப்பில் ஒத்துழைப்பின் போக்கில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த பகுதிகள் ஒருங்கிணைக்கப்படுவதற்கு, கல்வியாளர்கள் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் சூழ்நிலை மற்றும் நிறுவன சிக்கல்களைப் பயன்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், குழந்தையின் வளர்ச்சி, அவரது கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு தொடர்பான சிக்கல்களையும் பயன்படுத்த வேண்டும்.

கல்வியாளர்களுக்கு மிகவும் சிக்கலான பகுதி ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரைச் சேர்ப்பது தொடர்பான நிறுவன சிக்கல்கள் என்பதால், ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையில் ஈடுபட பெற்றோரை ஊக்குவிக்க நடவடிக்கைகள் தேவை. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் முதன்மையாக ஆர்வமாக இருப்பதால், அவர்களின் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான முக்கியத்துவத்தை உணர்ந்து, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையில் பங்கேற்க அவர்களை ஊக்குவிப்பது விரும்பத்தக்கது. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையில் குழந்தை சேர்க்கப்படுவதால் ஏற்படும் குறிப்பிட்ட நேர்மறையான விளைவுகளைப் பற்றி பெற்றோர்கள் அறிந்திருக்க வேண்டும்.

குழந்தையின் வளர்ச்சியில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டு மாதிரி மூன்று தொகுதிகளைக் கொண்டிருக்கலாம்: தகவல் பகுப்பாய்வு, நடைமுறை மற்றும் கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீடு. அவை ஒவ்வொன்றையும் கருத்தில் கொள்வோம்.

தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வுத் தொகுதி என்பது பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளைப் பற்றிய தகவல்களை சேகரித்தல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்தல், குடும்பங்களைப் பற்றிய ஆய்வு, அவர்களின் சிரமங்கள் மற்றும் கோரிக்கைகள், அத்துடன் பாலர் நிறுவனத்தின் கோரிக்கைகளுக்கு பதிலளிக்க குடும்பத்தின் தயார்நிலையை அடையாளம் காண்பது ஆகியவை அடங்கும். இந்த பணிகள் ஆசிரியர்களின் மேலும் பணியின் படிவங்களையும் முறைகளையும் தீர்மானிக்கின்றன. இதில் அடங்கும்: கணக்கெடுப்பு, கேள்வி கேட்டல், ஆதரவு, நேர்காணல், கவனிப்பு மற்றும் சிறப்பு கண்டறியும் முறைகள்முக்கியமாக உளவியலாளர்களால் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வுத் தொகுதியின் கட்டமைப்பிற்குள் பெற்றோருடன் பணிபுரிவது ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய இரண்டு பகுதிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. முதல் திசை பெற்றோரின் கல்வி, ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினையில் அவர்களுக்கு தேவையான தகவல்களை மாற்றுவது. பிரச்சினைகளை தீர்க்க பயன்படுத்த முடியும் வெவ்வேறு வடிவங்கள்: விரிவுரைகள், தனிநபர் மற்றும் துணைக்குழு ஆலோசனை, தகவல் தாள்கள், செய்தித்தாள்கள், மெமோ தாள்கள், பெற்றோருக்கான நூலகம், வீடியோ நூலகம், ஆடியோ லைப்ரரி போன்றவை. இரண்டாவது திசையானது கல்வி இடத்தில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் உற்பத்தி தகவல்தொடர்பு அமைப்பு ஆகும், அதாவது. இது எண்ணங்கள், எண்ணங்கள், உணர்வுகளின் பரிமாற்றம். இந்த நோக்கத்திற்காக, இதுபோன்ற நிகழ்வுகள் திட்டமிடப்பட்டு நடத்தப்படுகின்றன, இது ஒரு பொதுவான சுவாரஸ்யமான வணிகத்தில் பெற்றோர்களையும் குழந்தைகளையும் உள்ளடக்கும், இது குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ள பெரியவர்களை "கட்டாயப்படுத்தும்".

ஒரு பொதுவான காரணத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட சூழ்நிலை-வணிகம், ஆளுமை-சார்ந்த தகவல்தொடர்பு (வரைதல், கைவினைப்பொருட்கள், நாடகத்தில் பாத்திரங்கள், புத்தகங்கள், விளையாட்டுகள், விடுமுறைக்கான தயாரிப்பு, உயர்வு, பொதுவான வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது) ஆசிரியர்களின் முக்கிய பணியாகும். திட்டம், முதலியன).

அதன்படி, இந்த சிக்கலின் தீர்வுடன், தொடர்பு வடிவங்களும் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன: விளையாட்டு நூலகங்கள், வார இறுதி கண்காட்சிகள், மரபுகள், தியேட்டர் வெள்ளி, ஒரு சுவாரஸ்யமான நபருடன் சந்திப்பு, விடுமுறை நாட்கள், குடும்ப செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள், குடும்ப திட்டங்களை பாதுகாத்தல், வீட்டை பராமரித்தல் வாசகர்களின் நாட்குறிப்புகள்இன்னும் பற்பல.

இரண்டாவது - ஒரு நடைமுறை தொகுதி, தீர்க்கும் நோக்கில் தகவல்களைக் கொண்டுள்ளது குறிப்பிட்ட பணிகள்குழந்தைகளின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது. இந்தத் தொகுதி இது போன்ற வேலை வடிவங்களைக் கொண்டிருக்கலாம்:

உளவியல் பயிற்சி - பெற்றோருடன் ஊடாடும் தொடர்பு;

"மெய்நிகர் வரவேற்பு", இதில் அடங்கும் மெய்நிகர் தொடர்புகல்வி போர்டல் இணையதளத்தில் பெற்றோர் சமூகத்துடன்.

வல்லுநர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் பயன்படுத்தக்கூடிய வேலையின் வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் முதல் தொகுதியில் நிலைமையை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது அவர்கள் பெற்ற தகவலைப் பொறுத்தது.

சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்காக பயனுள்ள தொடர்புஒரு குடும்பத்துடன் பாலர் நிறுவனங்கள், மூன்றாவது தொகுதி அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது - கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீடு, அதாவது. இது செயல்பாடுகளின் செயல்திறன் (அளவு மற்றும் தரம்) பற்றிய பகுப்பாய்வு ஆகும். பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் செலவழித்த முயற்சிகளின் செயல்திறனைத் தீர்மானிக்க, நீங்கள் ஒரு கணக்கெடுப்பு, கருத்துப் புத்தகங்கள், மதிப்பீட்டுத் தாள்கள், எக்ஸ்பிரஸ் கண்டறிதல் மற்றும் நிகழ்வுக்குப் பிறகு உடனடியாகப் பயன்படுத்தப்படும் பிற முறைகளைப் பயன்படுத்தலாம். கல்வியாளர்களின் சுய பகுப்பாய்வு சமமாக முக்கியமானது. பெற்றோருடன் பணிபுரியும் போது, ​​மீண்டும் மீண்டும் கண்டறிதல், குழந்தைகளுடன் நேர்காணல்கள், அவதானிப்புகள், பெற்றோரின் செயல்பாட்டை பதிவு செய்தல் போன்றவை. தாமதமான முடிவைக் கண்காணிக்கவும் மதிப்பீடு செய்யவும் பயன்படுத்தலாம்.

எனவே, இந்த மாதிரியுடன் பணிபுரிவது பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களின் ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளை கட்டமைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, மேலும் பெற்றோர்கள்-குழந்தைகள்-ஆசிரியர்கள் இடையே இணக்கமான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தொடக்க புள்ளியாக இருக்கலாம்.

1.4 பாலர் ஆசிரியர் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் குடும்பத்திற்கு இடையிலான தொடர்புகளின் நவீன வடிவங்கள்

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் முழு வேலை முறையும் குடும்பத்தை முதல் மற்றும் மிக முக்கியமானதாக ஏற்றுக்கொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது நடிகர்குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியில். எனவே, வளர்ப்பு மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் குடும்பத்தின் பங்கேற்பு குழந்தைகளின் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துகிறது, ஏனெனில் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் திறன்களை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள் மற்றும் அதன் மேலும் முன்னேற்றத்தில் ஆர்வமாக உள்ளனர்.

குடும்பத்துடனான தொடர்புகளின் முக்கிய பகுதிகள்:

கல்விச் சேவைகளில் பெற்றோரின் தேவைகளைப் படிப்பது;

அவர்களின் சட்ட மற்றும் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்தும் வகையில் பெற்றோரின் கல்வி.

இந்த திசைகளில் இருந்து முன்னேறி, பல்வேறு வடிவங்களில் பாலர் குழந்தைகளின் குடும்பங்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. பயிற்சி பகுப்பாய்வு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வேலைஇரண்டு வகையான ஒத்துழைப்பு வடிவங்களை அடையாளம் கண்டுள்ளது:

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு நிகழ்வுகள்: பெற்றோர் சந்திப்புகள், மாநாடுகள், ஆலோசனைகள், உரையாடல்கள், பெற்றோருக்கான மாலைகள், பெற்றோருக்கான வட்டங்கள், கருப்பொருள் கண்காட்சிகள், விவாதங்கள், கல்வியியல் சபைகள், அறங்காவலர் குழு, நிர்வாகத்துடனான சந்திப்புகள், பெற்றோருக்கான பள்ளி, வீட்டில் குடும்பங்களைப் பார்வையிடுதல், பெற்றோர் குழு.

ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நிகழ்வுகள்: திறந்த நாட்கள், நிபுணர் போட்டிகள், வட்டங்கள், KVN, வினாடி வினாக்கள், விடுமுறை நாட்கள், குடும்ப போட்டிகள், செய்தித்தாள் வெளியீடு, திரைப்பட காட்சிகள், கச்சேரிகள், குழு வடிவமைப்பு, போட்டிகள், பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் பிரதேசத்தின் முன்னேற்றம்.

ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு இடையே பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற தகவல்தொடர்பு வடிவங்கள் உள்ளன, இதன் சாராம்சம் அவர்களை கற்பித்தல் அறிவால் வளப்படுத்துவதாகும். பாரம்பரிய வடிவங்கள்கூட்டு, தனிப்பட்ட மற்றும் காட்சி-தகவல் என பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

TO கூட்டு வடிவங்கள்பெற்றோர் சந்திப்புகள், மாநாடுகள், வட்ட மேசைகள் போன்றவை அடங்கும்.

பெற்றோர் சந்திப்புகள் என்பது பெற்றோரின் குழுவுடன் கல்வியாளர்களின் பணியின் ஒரு பயனுள்ள வடிவம், ஒரு மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட வயது குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான பணிகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகளுடன் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அறிமுகத்தின் ஒரு வடிவம். கூட்டங்களின் நிகழ்ச்சி நிரல் வேறுபட்டிருக்கலாம், பெற்றோரின் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளலாம். தலைப்பை சிக்கலான முறையில் உருவாக்க பரிந்துரைக்கிறோம், எடுத்துக்காட்டாக: "உங்கள் குழந்தை கீழ்ப்படிகிறதா?", "குழந்தையுடன் விளையாடுவது எப்படி?", "குழந்தைகள் தண்டிக்கப்பட வேண்டுமா?" மற்றும் பல.

தற்போது, ​​கூட்டங்கள் புதிய வடிவங்களால் மாற்றப்படுகின்றன, அதாவது "ஓரல் ஜர்னல்", "கல்வியியல் லவுஞ்ச்", "ரவுண்ட் டேபிள்", பெற்றோர் மாநாடுகள், பட்டறைகள் - அவர்களின் முக்கிய குறிக்கோள் குடும்பக் கல்வியில் அனுபவப் பரிமாற்றம் போன்றவை. வெவ்வேறு வகையான வேலைகளை இணைப்பது நல்லது, எடுத்துக்காட்டாக, பெற்றோருடன் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளுக்குப் பிறகு, நீங்கள் உரையாடல்களையும் கூட்டங்களையும் ஏற்பாடு செய்யலாம்.

TO தனிப்பட்ட வடிவங்கள்பெற்றோருடன் கற்பித்தல் உரையாடல்களை உள்ளடக்கியது; இது குடும்பத்துடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதற்கான மிகவும் அணுகக்கூடிய வடிவங்களில் ஒன்றாகும். ஒரு உரையாடல் ஒரு சுயாதீனமான வடிவமாக இருக்கலாம் மற்றும் மற்றவர்களுடன் இணைந்து பயன்படுத்தப்படலாம், எடுத்துக்காட்டாக, இது ஒரு கூட்டத்தில் சேர்க்கப்படலாம், ஒரு குடும்பத்தைப் பார்வையிடலாம். கல்வியியல் உரையாடலின் நோக்கம் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினையில் கருத்துப் பரிமாற்றம் ஆகும்; அதன் அம்சம் கல்வியாளர் மற்றும் பெற்றோர் இருவரின் செயலில் பங்கேற்பதாகும்.

பெற்றோருக்கு ஆர்வமுள்ள அனைத்து கேள்விகளுக்கும் பதிலளிக்க கருப்பொருள் ஆலோசனைகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன. ஆலோசனையின் முக்கிய நோக்கம், மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோர்கள் ஆதரவையும் ஆலோசனையையும் பெறுவதை உறுதி செய்வதாகும். "ஆபாசண்ட்" ஆலோசனைகளும் உள்ளன. பெற்றோரின் கேள்விகளுக்கு ஒரு பெட்டி (உறை) தயாராகிறது. அஞ்சலைப் படித்து, ஆசிரியர் முன்கூட்டியே ஒரு முழுமையான பதிலைத் தயாரிக்கலாம், இலக்கியத்தைப் படிக்கலாம், சக ஊழியர்களுடன் கலந்தாலோசிக்கலாம் அல்லது கேள்வியைத் திருப்பி விடலாம். இந்தப் படிவம் பெற்றோரிடமிருந்து பதிலைப் பெற்றது. "தொலைவு" கலந்தாய்வை நடத்திய எங்கள் அனுபவம் காட்டியபடி, பெற்றோர்கள் சத்தமாக பேச விரும்பாத பல்வேறு கேள்விகளைக் கேட்டார்கள்.

தனி குழுகாட்சி-தகவல் முறைகள். அவர்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான நிபந்தனைகள், பணிகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகள் ஆகியவற்றை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள், மழலையர் பள்ளியின் பங்கு பற்றிய மேலோட்டமான தீர்ப்புகளை சமாளிக்க உதவுகிறார்கள், குடும்பத்திற்கு நடைமுறை உதவியை வழங்குகிறார்கள். குழந்தைகளுடனான உரையாடல்களின் டேப் பதிவுகள், பல்வேறு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் வீடியோ துண்டுகள், ஆட்சி தருணங்கள், வகுப்புகள் ஆகியவை இதில் அடங்கும்; புகைப்படங்கள், குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சிகள், ஸ்டாண்டுகள், திரைகள், நெகிழ் கோப்புறைகள்.

கூடுதலாக, குழந்தையின் குடும்பத்தைப் பார்வையிடுவது குழந்தை, அவரது பெற்றோருடன் தொடர்பை ஏற்படுத்த நிறைய உதவுகிறது.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் ஆசிரியர் ஊழியர்களுக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான பாரம்பரிய தொடர்பு வடிவங்கள் இன்று புதியதாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன சமூக நிலைமைகள்மாறி கொண்டு புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள்பாலர் ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களின் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைத்தல். பல பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் இந்த பகுதியில் தனிப்பட்ட அனுபவம் உள்ளது.

தற்போது, ​​பாரம்பரியமற்ற தகவல்தொடர்பு வடிவங்கள் பாலர் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இருவருக்கும் குறிப்பாக பிரபலமாக உள்ளன. பின்வரும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் வேறுபடுகின்றன: தகவல்-பகுப்பாய்வு, ஓய்வு, அறிவாற்றல், காட்சி-தகவல் (பின் இணைப்பு 1).

அவை தொலைக்காட்சி மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிகழ்ச்சிகள், விளையாட்டுகளின் வகைக்கு ஏற்ப கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன மற்றும் பெற்றோருடன் முறைசாரா தொடர்புகளை நிறுவுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, மழலையர் பள்ளிக்கு அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கின்றன. கூட்டாண்மை மற்றும் உரையாடல் கொள்கையானது பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் புதிய வடிவங்களில் செயல்படுத்தப்படுகிறது. பெற்றோருக்குரிய பிரச்சினைகள் (தண்டனைகள் மற்றும் வெகுமதிகள், பள்ளிக்கான தயாரிப்பு, முதலியன) முரண்பட்ட கருத்துக்களுக்கு முன்கூட்டியே திட்டமிடுங்கள். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை நன்கு அறிந்து கொள்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் தங்களுக்கு ஒரு வித்தியாசமான, புதிய சூழலில் அவரைப் பார்க்கிறார்கள், மேலும் ஆசிரியர்களுடன் நெருக்கமாகிவிடுகிறார்கள். நேர்மறை பக்கம்அத்தகைய வடிவங்களில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு தயாரான பார்வையை திணிக்கவில்லை, அவர்கள் சிந்திக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர், தற்போதைய சூழ்நிலையிலிருந்து தங்கள் சொந்த வழியைத் தேடுகிறார்கள். எனவே, பெற்றோர்கள் மேட்டினிகளைத் தயாரிப்பதில் ஈடுபட்டுள்ளனர், ஸ்கிரிப்ட் எழுதுகிறார்கள், போட்டிகளில் பங்கேற்கிறார்கள். விளையாட்டுகள் விளையாடப்படுகின்றன கற்பித்தல் உள்ளடக்கம், எடுத்துக்காட்டாக, "அற்புதங்களின் கற்பித்தல் புலம்", "கல்வியியல் வழக்கு", "KVN", "டாக் ஷோ", பிரச்சனையில் எதிர் கருத்துக்கள் விவாதிக்கப்படுகின்றன மற்றும் பல. பல மழலையர் பள்ளிகளில், பெற்றோருக்கு ஒரு கல்வி நூலகம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது, புத்தகங்கள் அவர்களுக்கு வீட்டில் வழங்கப்படுகின்றன. பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டுப் படைப்புகளின் கண்காட்சியை நீங்கள் ஏற்பாடு செய்யலாம் "அப்பாவின் கைகள், அம்மாவின் கைகள் மற்றும் என் சிறிய கைகள்", ஓய்வுநேர நடவடிக்கைகள் "பிரிக்க முடியாத நண்பர்கள்: பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள்", "குடும்ப திருவிழாக்கள்".

பெற்றோருடன் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கும் எந்தவொரு வடிவத்திலும் ஒரு சிறப்புப் பங்கு சமூகவியல் பிரச்சினைகள், கேள்விகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் சோதனை ஆகியவற்றிற்கு ஒதுக்கப்படுகிறது. பெற்றோருடன் தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தகவல்-பகுப்பாய்வு வடிவங்களின் முக்கிய பணி, ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பம், அவரது பெற்றோரின் பொது கலாச்சார நிலை, அவர்களுக்கு தேவையான கல்வி அறிவு, குழந்தை மீதான குடும்ப அணுகுமுறைகள் பற்றிய தரவு சேகரிப்பு, செயலாக்கம் மற்றும் பயன்பாடு ஆகும். , கோரிக்கைகள், ஆர்வங்கள், உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் தகவல்களில் பெற்றோரின் தேவைகள். ஒரு பகுப்பாய்வு அடிப்படையில் மட்டுமே ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு தனிப்பட்ட, மாணவர்-மைய அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவது, குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணியின் செயல்திறனை அதிகரிப்பது மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் திறமையான தொடர்பை உருவாக்குவது சாத்தியமாகும்.

தகவல்தொடர்பு அமைப்பின் ஓய்வு வடிவங்கள் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே சூடான முறைசாரா உறவுகளை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, அத்துடன் பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே அதிக நம்பகமான உறவுகள் (கூட்டு விடுமுறைகள் மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகள்). கல்வியாளர்கள் நிகழ்வின் கற்பித்தல் உள்ளடக்கத்திற்கு போதுமான கவனம் செலுத்தினால் மட்டுமே குடும்பத்துடன் ஒத்துழைப்பதற்கான ஓய்வு வடிவங்கள் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையே தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அறிவாற்றல் வடிவங்கள் வயது மற்றும் பண்புகளுடன் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. உளவியல் வளர்ச்சிகுழந்தைகள், பெற்றோரில் நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குவதற்கான கல்வியின் பகுத்தறிவு முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்.

கூட்டங்கள், குழு ஆலோசனைகள் போன்ற கூட்டுத் தொடர்பு வடிவங்களில் முக்கியப் பங்கு தொடர்கிறது. ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையேயான தகவல்தொடர்பு கட்டமைக்கப்பட்ட கொள்கைகள் மாறிவிட்டன. உரையாடல், திறந்த தன்மை, தகவல்தொடர்புகளில் நேர்மை, ஒரு தொடர்பு கூட்டாளரை விமர்சிக்க மற்றும் மதிப்பீடு செய்ய மறுப்பது ஆகியவை இதில் அடங்கும்.

ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கும் அறிவாற்றல் வடிவங்கள் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதில் முக்கிய பங்கு வகிக்க அழைக்கப்படுகின்றன, அதாவது குடும்ப சூழலில் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் பார்வையை மாற்றுவதற்கும், பிரதிபலிப்புகளை உருவாக்குவதற்கும் அவை பங்களிக்கின்றன.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான காட்சி மற்றும் தகவல் வடிவங்கள், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான நிபந்தனைகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகள் ஆகியவற்றை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துவதில் உள்ள சிக்கலை தீர்க்கின்றன, ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளை இன்னும் சரியாக மதிப்பிடவும், முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை திருத்தவும் அனுமதிக்கின்றன. வீட்டுக் கல்வி, மேலும் கல்வியாளரின் செயல்பாடுகளை இன்னும் புறநிலையாகப் பார்க்கவும். காட்சி-தகவல் வடிவங்கள் நிபந்தனையுடன் இரண்டு துணைக்குழுக்களாக பிரிக்கப்படுகின்றன. பாலர் கல்வி நிறுவனத்துடன் பெற்றோரின் அறிமுகம், அதன் பணியின் அம்சங்கள், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஈடுபட்டுள்ள ஆசிரியர்களுடன், மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணி பற்றிய மேலோட்டமான கருத்துக்களை சமாளித்தல். அவற்றில் ஒன்றின் பணிகள் - தகவல் மற்றும் பழக்கப்படுத்துதல் - பாலர் கல்வி நிறுவனம், அதன் செயல்பாட்டின் அம்சங்கள், ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகள் போன்றவற்றுடன் பெற்றோரை அறிந்து கொள்வது. மற்றொரு குழுவின் பணிகள் - தகவல் மற்றும் கல்வி - அறிவாற்றல் வடிவங்களின் பணிகளுக்கு நெருக்கமானவை மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பின் அம்சங்கள் பற்றிய பெற்றோரின் அறிவை வளப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. இங்கே பெற்றோருடன் ஆசிரியர்களின் தொடர்பு நேரடியாக இல்லை, ஆனால் மறைமுகமாக - செய்தித்தாள்கள், கண்காட்சிகளை ஏற்பாடு செய்தல் போன்றவற்றின் மூலம் அவர்களின் தனித்தன்மை உள்ளது, எனவே அவர்கள் ஒரு சுயாதீன துணைக்குழுவாக எங்களால் தனிமைப்படுத்தப்பட்டனர், மேலும் அறிவாற்றல் வடிவங்களுடன் இணைக்கப்படவில்லை.

குறிப்பாக பிரபலமானது "திறந்த நாட்கள்", இதன் போது பெற்றோர்கள் எந்தக் குழுவையும் பார்வையிடலாம் - இது பாலர் நிறுவனம், அதன் மரபுகள், விதிகள், கல்விப் பணியின் அம்சங்கள், ஆர்வத்தையும் பங்கேற்பையும் ஈர்க்கும் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்த உதவுகிறது.

"வட்ட மேசைகள்" நடத்துவது, குழந்தைகளை வளர்ப்பது, பெற்றோரின் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான முறைகளைப் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் மேற்பூச்சு சிக்கல்களின் விவாதத்துடன் நிதானமான முறையில் நடைபெறுகிறது. குழந்தைகளின் தண்டனை, பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துதல் போன்ற பிரச்சனைகளில் முரண்பாடான கருத்துக்கள் முன்கூட்டியே திட்டமிடப்பட்டுள்ளன. அத்தகைய வடிவங்களின் நேர்மறையான பக்கம் என்னவென்றால், பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு ஆயத்தக் கண்ணோட்டத்தைத் திணிக்கவில்லை, அவர்கள் சிந்திக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர், தற்போதைய சூழ்நிலையிலிருந்து தங்கள் சொந்த வழியைத் தேடுகிறார்கள்.

தொடர்பு செயல்முறையை திறம்பட செயல்படுத்த, முதலில், தொடர்பு பாடங்களின் பண்புகளை அறிந்து கொள்வது அவசியம், குறிப்பாக, ஆசிரியர் குடும்பங்களின் அச்சுக்கலை, பெற்றோரின் உளவியல் பண்புகள், அவர்களின் வயது பண்புகள், மற்றும் வெவ்வேறு குடும்பங்களில் உள்ள பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான பல்வேறு வகையான தொடர்புகள். ஒவ்வொரு குடும்பமும் பல தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைக் கொண்டிருப்பதையும் வெளிப்புற குறுக்கீட்டிற்கு வித்தியாசமாக செயல்படுவதையும் பாலர் ஆசிரியர்கள் முழுமையாக அறிந்திருக்கிறார்கள். எனவே, தற்போது, ​​குடும்பங்களுடனான தனிப்பட்ட வேலை, பல்வேறு வகையான குடும்பங்களுக்கு வேறுபட்ட அணுகுமுறை, எந்தவொரு குறிப்பிட்ட விஷயத்திலும் நிபுணர்களின் பார்வை மற்றும் செல்வாக்கை இழக்காமல் பார்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஆனால் முக்கியமான பிரச்சினைகள்குடும்பங்கள்.

எனவே, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகளில் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தொடர்பு என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட ஒத்துழைப்பின் தன்மையைக் கொண்டுள்ளது, ஏனெனில் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான உறவுகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்கள் இரண்டும் மாறிவிட்டன. தொடர்புகளின் செயல்திறன் மற்றும் உற்பத்தித்திறனை அதிகரிப்பதற்காக, பல்வேறு வகையான குடும்பங்களைக் கொண்ட பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பணிக்கான குறிப்பிட்ட திட்டங்களை உருவாக்குவது அறிவுறுத்தப்படுகிறது.

1.5 குடும்பத்தின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதில் பாலர் நிறுவனத்தின் பங்கு

அவர்களின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்காக பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வி ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளில் ஒன்றாகும்.

பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியைத் திட்டமிடும்போது, ​​​​பின்வரும் பணிகளில் இருந்து தொடர வேண்டும்:

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பாலர் மற்றும் குடும்ப கூட்டாளிகளை உருவாக்குங்கள்;

கல்விக்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையே முழுமையான பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் ஒருங்கிணைந்த தொடர்புகளை உறுதி செய்தல்;

குழந்தையின் மீது குடும்பத்தின் எதிர்மறையான செல்வாக்கை நடுநிலையாக்குங்கள்;

குடும்பக் கல்வியின் சிக்கல்களை ஈடுசெய்ய: குடும்பத்தின் கல்வித் திறனைக் கண்டறிதல், பராமரித்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.

அனைத்து பெற்றோர் கல்வித் திட்டங்களுக்கும் பொருள் தேர்வு பல அடிப்படைக் கொள்கைகளுக்கு உட்பட்டது:

பெற்றோரின் கல்வி என்பது குழந்தையின் ஆளுமையின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பண்புகளின் ஆய்வின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும், இது பெற்றோரின் கல்விக்கு சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத தகவல் மதிப்பைக் கொண்டுள்ளது.

ஆய்வுக்குத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருள் பெற்றோரின் பார்வைக்கு அணுகக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும், பெற்றோரின் நலன்களையும் அவர்களின் பாலர் குழந்தைகளின் வயது பண்புகளையும் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்.

பெற்றோருடனான நிகழ்வுகள் திட்டத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரிவின் கல்வி இலக்குகளுக்கு ஒத்திருக்க வேண்டும், திட்டத்தில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ள பணிகளின் தீர்வுக்கு பங்களிக்க வேண்டும்.

பெற்றோரின் கல்வியின் முக்கிய கொள்கைகளில் ஒன்று மாறுபாட்டின் கொள்கையாக இருக்க வேண்டும்.

அனுபவமிக்க ஆசிரியர்களுக்குத் தெரியும், பெற்றோரின் கல்வித் திறனை மேம்படுத்துவதற்கான வேலையை ஒழுங்கமைப்பதில், முக்கிய பங்கு பயன்பாட்டிற்கு சொந்தமானது. நவீன முறைகள்தகவல்தொடர்பு (குடும்பக் கல்வியின் சிக்கலான சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது மற்றும் விளையாடுவது, பல்வேறு குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான விளையாட்டு தொடர்பு, பெற்றோரின் நடத்தை மாதிரியாக்கும் முறைகள், குடும்பக் கல்வியில் அனுபவத்தைப் பகிர்தல் போன்றவை. பெற்றோர்கள் செயலில் ஆராய்ச்சியாளர்களாக ஆவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவதற்கு அவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அவர்களின் சொந்த பெற்றோரின் நடத்தை, ஒரு குழந்தையை பாதிக்கும் பழக்கமான, ஒரே மாதிரியான வழிகளின் புதிய தரிசனங்களின் அனுபவத்தைப் பெறுதல். பகுப்பாய்வு சமகால நடைமுறைபெற்றோருடன் செயலில் உள்ள தகவல்தொடர்பு முறைகளைப் பயன்படுத்துவதன் புதுமை, இந்த தொடர்புகளை பிரதிபலிக்கவும் வளப்படுத்தவும் ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் பல்வேறு சிக்கல் சூழ்நிலைகளின் விளையாட்டு மாடலிங் பயன்பாட்டுடன் பெருகிய முறையில் தொடர்புடையது என்பதைக் காட்டுகிறது.

கூட்டு உற்பத்தி செயல்பாடு மற்றும் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் சுய கல்வி ஆகியவற்றின் சூழ்நிலைகள் உருவாக்கப்படும் சில முக்கிய பகுதிகள் உள்ளன:

கருத்தரங்குகள், மாநாடுகள், பெற்றோர் கூட்டங்கள் நடத்துதல்;

முழு குழுவின் பெரிய அளவிலான உற்பத்தி பணியாக நிகழ்வுகளின் திட்டமிடல், செயல்படுத்தல், பிரதிபலிப்பு;

மூலோபாய அல்லது தந்திரோபாய முக்கியத்துவம் வாய்ந்த திட்டங்களின் வளர்ச்சி (எடுத்துக்காட்டாக, கூட்டு ஆராய்ச்சி திட்டங்களை உருவாக்குதல்);

கல்வி நடவடிக்கைகளின் அனுபவத்தின் கூட்டு வடிவமைப்பு மற்றும் விளக்கம்.

பெற்றோரின் கல்விக் கல்வியின் வடிவங்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம் அவர்களின் பிரச்சினைகளின் வரம்பு, நனவு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் நிலை மற்றும் ஆசிரியர் மற்றும் உளவியலாளரின் திறன் ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. எனவே, கல்வி அறிவு பல்கலைக்கழகம் என்பது பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியின் ஒரு வடிவமாகும். அவர் அவர்களுக்கு தேவையான அறிவு, கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள், கல்வியின் மேற்பூச்சு சிக்கல்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார், பெற்றோரின் வயது மற்றும் கோரிக்கைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வார், பெற்றோருக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையே தொடர்புகளை ஏற்படுத்த உதவுகிறது. கல்வி வேலை. கல்வியியல் அறிவு பல்கலைக்கழகத்தில் வகுப்புகளை ஒழுங்கமைக்கும் வடிவங்கள் மிகவும் வேறுபட்டவை: விரிவுரைகள், உரையாடல்கள், பட்டறைகள், பெற்றோருக்கான மாநாடுகள் போன்றவை.

ஒரு விரிவுரை என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட கல்விப் பிரச்சனையின் சாரத்தை வெளிப்படுத்தும் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் கல்வியின் ஒரு வடிவமாகும். சிறந்த விரிவுரையாளர் கல்வியாளர், குழந்தைகளின் நலன்களை அறிந்தவர், கல்வி நிகழ்வுகள் மற்றும் சூழ்நிலைகளை பகுப்பாய்வு செய்யக்கூடியவர். எனவே, விரிவுரை நிகழ்வுகளின் காரணங்கள், அவை நிகழும் நிலைமைகள், குழந்தையின் நடத்தையின் வழிமுறை, அவரது ஆன்மாவின் வளர்ச்சியின் வடிவங்கள், குடும்பக் கல்வியின் விதிகள் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்த வேண்டும்.

மாநாடு என்பது கல்வியியல் கல்வியின் ஒரு வடிவமாகும், இது குழந்தைகளை வளர்ப்பது பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல், ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல் ஆகியவற்றை வழங்குகிறது. மாநாடுகள் அறிவியல்-நடைமுறை, தத்துவார்த்தம், வாசகர்கள், அனுபவப் பரிமாற்றம், தாய்மார்கள், தந்தையர்களின் மாநாடுகள்.

பட்டறை என்பது பெற்றோரில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான கற்பித்தல் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வடிவமாகும், பயனுள்ள தீர்வுவளர்ந்து வரும் கற்பித்தல் சூழ்நிலைகள், பெற்றோர்-கல்வியாளர்களின் கற்பித்தல் சிந்தனையின் ஒரு வகையான பயிற்சி. கற்பித்தல் பட்டறையின் போது, ​​ஏதேனும் ஒரு வழியைக் கண்டறிய முன்மொழியப்பட்டது மோதல் சூழ்நிலை, இது பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள், பெற்றோர் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் போன்றவற்றுக்கு இடையேயான உறவில் உருவாகலாம், ஒரு குறிப்பிட்ட கூறப்படும் அல்லது உண்மையான சூழ்நிலையில் தங்கள் நிலையை விளக்குவதற்கு.

கற்பித்தல் விவாதம் என்பது கல்வியியல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான மிகவும் சுவாரஸ்யமான வடிவங்களில் ஒன்றாகும். தனித்துவமான அம்சம்எழுப்பப்பட்ட சிக்கல்களின் விவாதத்தில் கலந்துகொள்ளும் அனைவரையும் ஈடுபடுத்த இது உங்களை அனுமதிக்கிறது, வாங்கிய திறன்கள் மற்றும் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் உண்மைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளை விரிவாக பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்ப்பதற்கு பங்களிக்கிறது என்பதில் சர்ச்சை உள்ளது.

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள் என்பது பங்கேற்பாளர்களின் கல்வித் திறன்களின் உருவாக்கத்தின் அளவை ஆய்வு செய்வதற்கான கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் ஒரு வடிவமாகும்.

தனிப்பட்ட கருப்பொருள் ஆலோசனைகள் தங்களுக்கும் ஆசிரியருக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். மழலையர் பள்ளியில் குழந்தையின் விவகாரங்கள் மற்றும் நடத்தை பற்றிய உண்மையான யோசனையை பெற்றோர் பெறுகிறார்கள், அதே நேரத்தில் ஆசிரியர் - அவருக்கு மேலும் தேவையான தகவல் ஆழமான புரிதல்ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பிரச்சினைகள்.

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் அனுபவப் பரிமாற்றம் பற்றிய கருப்பொருள் மாநாடுகள். இந்த வடிவம் தகுதியான ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது, பெற்றோர் மற்றும் கல்வியியல் சமூகம், விஞ்ஞானிகள் மற்றும் கலாச்சார பிரமுகர்கள் மற்றும் பொது அமைப்புகளின் பிரதிநிதிகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது.

ஊடகங்களில் குடும்பக் கல்வியின் நேர்மறையான அனுபவத்தின் விளக்கக்காட்சிகள் வளமான குடும்பங்களின் கல்வித் திறனைப் பயன்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கின்றன.

பெற்றோரை நேர்காணல் செய்து, குழந்தைகளை வளர்ப்பதிலும் அவர்களுடனான உறவுகளிலும் எழும் பிரச்சனைகளின் பட்டியலைக் கண்டறிந்த பிறகு கேள்விகள் மற்றும் பதில்களின் மாலைகள் நடத்தப்படுகின்றன. பெற்றோரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க நிபுணர்கள் (உளவியலாளர்கள், வழக்கறிஞர்கள், மருத்துவர்கள், முதலியன) அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

தகராறு, விவாதம் - கல்வியின் பிரச்சினைகள் குறித்த கருத்துப் பரிமாற்றம், இது பெற்றோருக்கு சுவாரஸ்யமான கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தின் அளவை உயர்த்துவதற்கான வடிவங்களில் ஒன்றாகும், இது மேற்பூச்சு சிக்கல்களின் விவாதத்தில் அவர்களை சேர்க்க அனுமதிக்கிறது, உருவாக்கத்திற்கு பங்களிக்கிறது. திரட்டப்பட்ட அனுபவத்தின் அடிப்படையில் உண்மைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளை விரிவாக பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், செயலில் கல்வி சிந்தனையைத் தூண்டுகிறது.

இந்த குழந்தைகள் குழுவில் பணிபுரியும் கல்வி நிறுவன நிர்வாகம், ஆசிரியர்களுடன் கூட்டங்கள் ஆண்டுதோறும் நடத்தப்பட வேண்டும். இந்த விஷயத்தில் பணியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அவர்களின் தேவைகளை ஆசிரியர்கள் பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள், பெற்றோரின் விருப்பங்களைக் கேளுங்கள். கூட்டு கூட்டுத் தேடலின் செயல்பாட்டில், கூட்டுப் பணிக்கான நீண்ட காலத் திட்டம், செயல்திட்டத்தை வரையலாம்.

தனிப்பட்ட வேலை, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்புகளின் குழு வடிவங்கள். ஒரு முக்கியமான வடிவம் பெற்றோர் குழுவின் செயல்பாடு ஆகும். பெற்றோரின் சொத்து என்பது ஆசிரியர்களின் ஆதரவாகும், திறமையான தொடர்புடன் அவர்கள் பொதுவான பிரச்சினைகளை கூட்டாக தீர்க்கிறார்கள். பெற்றோர் குழு சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த விவகாரங்களின் அமைப்பில் பெற்றோர்களையும் குழந்தைகளையும் ஈடுபடுத்த முயல்கிறது, அணியின் வாழ்க்கையின் சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது.

பெற்றோர் கிளப் - கூட்டங்கள் வடிவில் நடைபெறும் மற்றும் சிறப்பு பயிற்சி தேவைப்படுகிறது. கல்வி தொடர்பான பிரச்சினைகளைப் பற்றி விவாதிப்பதில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுவதே குறிக்கோள். பெற்றோர் குழுக்களின் போட்டிகள், ரோல்-பிளேமிங், நிறுவன மற்றும் செயல்பாடு, வணிக விளையாட்டுகள்பெற்றோர், உளவியல் பயிற்சிகள், "குடும்ப மரபுகளின் ரிலே பந்தயங்கள்" மற்றும் பிற வடிவங்கள். பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் அனைத்து கல்வி ஊழியர்களும், வெவ்வேறு சுயவிவரத்தின் நிபுணர்களும் (உளவியலாளர், மருத்துவர், செவிலியர், பேச்சு சிகிச்சையாளர்) இந்த செயலில் ஈடுபட வேண்டும். எவ்வாறாயினும், ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்தின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதில் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கவனம் குழந்தையின் வயது வளர்ச்சியின் பண்புகள், கல்வியின் சட்டங்கள் மற்றும் கொள்கைகள் பற்றிய உளவியல் மற்றும் கல்வி அறிவின் தேவைகளை அதிகரிக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். மற்றும் பயிற்சி.

இவ்வாறு, குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் குடும்பக் கல்வியின் முக்கியத்துவம் குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் முக்கியத்துவத்தை தீர்மானிக்கிறது. மழலையர் பள்ளியில் பயன்படுத்தப்படும் பெற்றோருடனான அனைத்து வகையான வேலைகளும் குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களின் குழுவில் நம்பிக்கை மற்றும் ஒத்துழைப்பின் சூழ்நிலையை உருவாக்குகின்றன. குடும்பத்திற்கும் மழலையர் குழுவிற்கும் இடையே சிறந்த தொடர்பு நிறுவப்பட்டால், குழந்தைக்கு அதிக ஆதரவு கிடைக்கும், மழலையர் பள்ளியில் அவரது வாழ்க்கை பதிவுகள், அன்பு மற்றும் சுற்றுச்சூழலில் நம்பிக்கை நிறைந்ததாக இருக்கும், மேலும் முதல் கற்றல் அனுபவம் வெற்றிகரமாக இருக்கும். .

முடிவுரை

கல்வியாளர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் சிக்கல் தற்போது பல கல்வியியல் நபர்களுக்கு பொருத்தமானது. பல்வேறு திட்டங்கள் மற்றும் புதிய வழிகள், ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள் உருவாக்கப்பட்டு வருகின்றன, இந்த முக்கியமான பிரச்சினைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட அறிவியல் மற்றும் அறிவியல்-முறையான படைப்புகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது.

ஒத்துழைப்பின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு ஆசிரியர்கள் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியில் பங்கேற்க வேண்டும்; படித்த குடும்பங்கள், அவர்களின் கல்வி வாய்ப்புகள்; மழலையர் பள்ளியின் கல்விப் பணியில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்தியது.

எங்கள் ஆராய்ச்சி பின்வரும் பணிகளை எதிர்கொண்டது:

முதலில், "தொடர்பு" மற்றும் "ஒத்துழைப்பு" போன்ற கருத்துகளின் சாரத்தை நாங்கள் படித்தோம். தொடர்பு என்பது கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு வழியாகும், மற்றும் ஒத்துழைப்பு என்பது சமமான நிலையில் உள்ள தகவல்தொடர்பு, இதில் யாருக்கும் மதிப்பீடு செய்யவோ, கட்டுப்படுத்தவோ அல்லது மற்றொருவரைக் குறிக்கவோ உரிமை இல்லை, இந்த கருத்துகளின் கட்டமைப்பிற்குள் செயல்படுவது என்று வாதிடலாம். பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கூட்டு முயற்சி மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

இரண்டாவதாக, குடும்பத்திற்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அடித்தளங்கள் கருதப்படுகின்றன, அதாவது: குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் நேர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மை, இது ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளில் செல்வாக்கு செலுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது. குடும்ப உறவுகளை வலுப்படுத்துவது, இது இன்று கற்பித்தலில் சிக்கலாக உள்ளது, மிக முக்கியமாக, ஒரு பாலர் நிறுவனத்திலும் குடும்பத்திலும் குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை இது சாத்தியமாக்குகிறது.

மூன்றாவதாக, கல்வியாளருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டு மாதிரியை நாங்கள் விவரித்துள்ளோம், இது ஒரு பாலர் குழந்தையின் கூட்டு வளர்ப்பு செயல்முறையை நேரடியாக பாதிக்கும் சரியாக கட்டமைக்கப்பட்ட உறவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

நான்காவதாக, அவர்கள் பாலர் ஆசிரியர் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் குடும்பங்களுக்கு இடையேயான பல்வேறு நவீன தொடர்புகளை வகைப்படுத்தினர், இதில் தகவல்-பகுப்பாய்வு, ஓய்வு, அறிவாற்றல் மற்றும் காட்சி-தகவல் போன்ற பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களை முன்னிலைப்படுத்துவது மதிப்பு. மேலும், பெற்றோருடன் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கும் எந்தவொரு வடிவத்திலும் ஒரு சிறப்புப் பங்கு சமூகவியல் பிரச்சினைகள், கேள்விகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் சோதனை ஆகியவற்றிற்கு வழங்கப்படுகிறது. இத்தகைய தொடர்பு வடிவங்கள் நிச்சயமாக நேர்மறையான முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் முக்கிய பணிகள் மற்றும் தோராயமான உள்ளடக்கம் தலைவர் மற்றும் மூத்த ஆசிரியரால் வருடாந்திர திட்டத்தில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளது.

நேர்மறையான முடிவுகள்குழந்தைகளின் வளர்ப்பில், பாலர் நிறுவனத்தின் குழுவின் அனைத்து உறுப்பினர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்ப உறுப்பினர்களின் இந்த வேலையில் செயலில் சேர்ப்பதன் மூலம், பல்வேறு வகையான ஒத்துழைப்புகளின் திறமையான கலவையுடன் அடையப்படுகிறது.

தற்போது, ​​குடும்பத்துடன் தனிப்பட்ட வேலை, பல்வேறு வகையான குடும்பங்களுக்கு வேறுபட்ட அணுகுமுறை, நிபுணர்களின் பார்வை மற்றும் செல்வாக்கை இழக்காமல் பார்த்துக்கொள்வது கடினம் மட்டுமல்ல, சில குறிப்பிட்ட, ஆனால் முக்கியமான விஷயங்களில் முழு வெற்றியடையாமல், மேற்பூச்சு பணிகளாக தொடர்கிறது. .

ஆசிரியர்களுடனான உறவுகள் திறந்த தன்மை, நம்பிக்கை, ஒத்துழைப்பு மற்றும் தொடர்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டால், பெற்றோர்கள் செயல்பாடு மற்றும் உயர் குடிமைப் பொறுப்பைக் காட்டுகிறார்கள்.

மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், நாங்கள் உருவாக்கியுள்ளோம் வழிகாட்டுதல்கள்முன்பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு:

முறையாக, பெற்றோர்களிடையே கல்வி அறிவை தீவிரமாக பரப்புதல்;

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் குடும்பத்திற்கு உதவுங்கள்;

சமூக மற்றும் குடும்ப கல்வியின் நேர்மறையான அனுபவத்தை மேம்படுத்துதல்;

கல்வி நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்;

அவர்களின் கற்பித்தல் சுய கல்வி போன்றவற்றை செயல்படுத்தவும்.

எனவே, குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு பாலர் வயதுடைய பன்முகப்படுத்தப்பட்ட, உடல் ரீதியாக மற்றும் மன ரீதியாக ஆரோக்கியமான குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு உண்மையில் பங்களிக்கிறது என்று நாம் கூறலாம்.

நூல் பட்டியல்

1. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வி". - எம்.: TC ஸ்பியர், 2006.

2. அன்டோனோவா, டி. சிக்கல்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தையின் குடும்பம் / டி. அன்டோனோவா, ஈ. வோல்கோவா, என். மிஷினா // பாலர் கல்வி, 2005. - எண் 6 ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான ஒத்துழைப்புக்கான நவீன வடிவங்களுக்கான தேடல்.

3. அர்னாடோவா, ஈ.பி. பெற்றோரின் கல்வி அனுபவத்தை வளப்படுத்துவதற்கான முறைகள் / E.P. Arnautova // பாலர் கல்வி, 2004. - எண் 9.

4. பெலோனோகோவா ஜி. பெற்றோருக்கான கல்வி அறிவு / ஜி. பெலோனோகோவா, எல். கிட்ரோவா // பாலர் கல்வி, 2003. - எண் 1.

5. புட்டிரினா என்.எம். பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் புதிய வடிவங்களின் தொழில்நுட்பம்: ஆய்வு முறை. கொடுப்பனவு / N.M. புட்டிரினா, S.Yu. Borukha, T.Yu. Gushchina மற்றும் பலர் - Belgorod: Belgor. நிலை அன்-டி, 2004.

6. Grigoryeva N. பெற்றோருடன் நாங்கள் எப்படி வேலை செய்கிறோம் / N. Grigorieva, L. Kozlova // பாலர் கல்வி, 2006. - எண் 9.

7. டேவிடோவா ஓ.ஐ. மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோருடன் பணிபுரிதல் / O.I. டேவிடோவா, எல்.ஜி. போகோஸ்லாவெட்ஸ், ஏ.ஏ. மேயர். - எம்.: TC ஸ்பியர், 2005.

8. டானிலினா டி.ஏ. பாலர் நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் நவீன சிக்கல்கள் / டி.ஏ. டானிலினா // பாலர் கல்வி, 2005. - எண். 1.

9. மழலையர் பள்ளி - குடும்பம்: தொடர்புகளின் அம்சங்கள்: நடைமுறை. கொடுப்பனவு / அங்கீகாரம்.-comp. எஸ்.வி. க்ளெபோவா. - Voronezh: TC "ஆசிரியர்", 2005.

10. டோரோனோவா டி.என். பெற்றோர் மற்றும் கல்வியாளர்களுக்கான ஒருங்கிணைந்த திட்டத்தின் அடிப்படையில் குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தொடர்பு பற்றி "குழந்தை பருவத்தில் இருந்து இளமைப் பருவம் வரை" / T. N. டோரோனோவா // பாலர் கல்வி, 2005. - எண் 3.

11. டொரோனோவா டி.என். குடும்பத்துடன் சேர்ந்து: பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பெற்றோரின் தொடர்பு பற்றிய கையேடு / டி.என். டோரோனோவா, ஜி.வி. க்ளூஷ்கோவா, டி.ஐ. கிரிசிக் மற்றும் பலர் - எம்.: கல்வி, 2005.

12. டொரோனோவா டி.என். பாலர் மற்றும் குடும்பம் - ஒரே இடம் குழந்தை வளர்ச்சி: வழிமுறை வழிகாட்டி / டி.என். டோரோனோவா, ஈ.வி. சோலோவிவா, ஏ.ஈ. ஜிச்கினா மற்றும் பலர் - எம்.: லிங்க்-பிரஸ், 2006.

13. டொரோனோவா டி.என். பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்த பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணியின் முக்கிய திசைகள் / டி.என். டோரோனோவா // பாலர் கல்வி. - 2004. - எண். 1.

14. எவ்டோகிமோவா ஈ.எஸ். ஒரு பாலர் பள்ளி / ஈ.எஸ். எவ்டோகிமோவாவை வளர்ப்பதில் குடும்பத்தின் கற்பித்தல் ஆதரவு. - எம்.: TC ஸ்பியர், 2005.

15. Zvereva O.L. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு: முறையான அம்சம்/ O.L. Zvereva, T.V. Krotova. - எம்.: ஸ்ஃபெரா, 2005.

16. Zvereva O.L. பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் நவீன வடிவங்கள் / ஓ.எல். ஸ்வெரேவா // பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வியாளர். - 2009. - எண். 4.

17. கிரியுகினா என்.வி. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளின் தழுவல் குறித்த பணியின் அமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம்: ஒரு வழிகாட்டி / என்.வி. கிரியுகினா. - எம்.: ஐரிஸ்-பிரஸ், 2005.

18. கோஸ்லோவா ஏ.வி. குடும்பத்துடன் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணி: நோயறிதல், திட்டமிடல், விரிவுரை குறிப்புகள், ஆலோசனைகள், கண்காணிப்பு / ஏ.வி. கோஸ்லோவா, ஆர்.பி. டெஷுலினா. - எம்.: TC "ஸ்பியர்", 2000.

ஒத்த ஆவணங்கள்

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளின் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் கட்டமைப்பு-செயல்பாட்டு மாதிரியின் பண்புகள். குடும்பத்தின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதில் பாலர் நிறுவனத்தின் பங்கு பற்றிய ஆய்வு. ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அடிப்படைகளைப் பற்றிய ஆய்வு.

கால தாள், 06/22/2012 சேர்க்கப்பட்டது


பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு பற்றிய ஒரு புதிய தத்துவம், இந்த செயல்முறையின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அடித்தளங்கள், அதன் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தல். உள்நாட்டு கல்வியில் குடும்பத்துடன் பணிபுரியும் படிவங்கள். வாழ்க்கையின் மூன்றாம் ஆண்டு குழந்தையின் கல்வியாளருக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு.

ஆய்வறிக்கை, 06/26/2013 சேர்க்கப்பட்டது


கோட்பாடு உடற்கல்விபாலர் குழந்தைகள். பழைய பாலர் குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சியில் மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம் இடையே பயனுள்ள தொடர்புக்கான கற்பித்தல் நிலைமைகள். குழந்தையின் உடற்கல்வியில் ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் அம்சங்கள்.

ஆய்வறிக்கை, 09/07/2015 சேர்க்கப்பட்டது


குடும்பம் மற்றும் குடும்பக் கல்வியின் காரணிகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான அணுகுமுறைகள். கல்வியியல் நடைமுறையின் வரலாற்றில் குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் சிக்கல்கள் மற்றும் அடிப்படை நிலைமைகள். வேறுபட்ட குழுக்களின் பெற்றோருடன் கல்வியியல் ஒத்துழைப்பை செயல்படுத்துவதன் முடிவுகள்.

ஆய்வறிக்கை, 05/13/2012 சேர்க்கப்பட்டது


ரஷ்ய குடும்பம் மற்றும் குடும்பக் கல்வியின் அம்சங்கள். குடும்பத்தின் கல்வி திறன், அதன் கல்வி கலாச்சாரம் பற்றிய பகுப்பாய்வு. ஒரு இளைஞனை வளர்ப்பதில் பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தொடர்பு. குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் குடும்பத்தின் செல்வாக்கு. குடும்பத்துடன் ஆசிரியரின் பணி.

கால தாள், 10/22/2010 சேர்க்கப்பட்டது


குடும்பத்துடன் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதில் குழந்தைகள் கல்வி நிறுவனத்தின் (DOE) பங்கு. பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் முக்கிய வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள். ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்தின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல். பாதுகாப்பில் குடும்பத்தின் பங்கு மன ஆரோக்கியம்குழந்தை.

பயிற்சி அறிக்கை, 03/26/2016 சேர்க்கப்பட்டது


தத்துவார்த்த பகுப்பாய்வுகுடும்ப கலாச்சாரத்தின் கருத்து. சமூகத்தின் கல்வி கலாச்சாரத்தின் ஒரு அங்கமாக குடும்பத்தின் கல்வி திறன். குடும்பத்தின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தின் செல்வாக்கு மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம் மற்றும் அவரது சமூகமயமாக்கலில் அதன் கல்வி திறன்.

கால தாள், 03/05/2009 சேர்க்கப்பட்டது


கோட்பாட்டு அடித்தளங்கள், சாராம்சம் மற்றும் கூறுகள், குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் வடிவங்கள். குடும்பத்துடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல், கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதற்கான ஒரு வழியாக குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வது, பாலர் குழந்தைகளின் உடல்நலப் பிரச்சினைகள்.

கால தாள், 04/30/2010 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பிரச்சனையாக ஒரு தலைவரின் கல்வி, இந்த செயல்பாட்டில் குடும்பத்தின் பங்கு மற்றும் பள்ளி முக்கிய காரணியாக உள்ளது. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களில் தலைமைப் பண்புகளை வளர்ப்பதில் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் சமூக-கல்வி நிலைமைகள், செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தல்.

ஆய்வறிக்கை, 07/25/2013 சேர்க்கப்பட்டது


பெற்றோருடன் பணிபுரியும் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள். கல்வியில் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தின் தொடர்பு. பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான சட்ட உறவுகளின் அடிப்படைகள். பள்ளியிலும் குடும்பத்திலும் குழந்தையின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதற்கான சமூகக் கல்வியாளரின் செயல்பாடுகள்.

அறிமுகம்

குடும்பம் என்பது குழந்தையின் முதல் கூட்டு, அதன் இயற்கையான வாழ்விடம், அதன் உறுப்பினர்களுக்கிடையேயான அனைத்து வகையான உறவுகள், உணர்வுகளின் செழுமை மற்றும் உடனடித்தன்மை, அவற்றின் வெளிப்பாட்டின் ஏராளமான வடிவங்கள் - இவை அனைத்தும் உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சிகளுக்கு சாதகமான சூழலை உருவாக்குகின்றன. தார்மீக உருவாக்கம்ஆளுமை.

பிரச்சனையின் சம்பந்தம்மழலையர் பள்ளி முதல் குடும்பம் அல்லாத சமூக நிறுவனம், பெற்றோர்கள் தொடர்பு கொள்ளும் முதல் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் அவர்களின் முறையான கல்வியியல் கல்வி தொடங்கும் இடம்.

ஆய்வு பொருள்: பாலர் பள்ளி ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு

பொருள்: பாலர் ஆசிரியர் மற்றும் குடும்பத்திற்கு இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள்

இந்த சிக்கலை தீர்க்க, நாங்கள் வைக்கிறோம்இலக்கு:

பெற்றோருடன் ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் பணியின் படிவங்கள் மற்றும் முறைகளை கோட்பாட்டளவில் நிரூபிக்கவும் நடைமுறையில் உருவாக்கவும்.

இலக்குக்கு இணங்க, பின்வருபவைபணிகள்:

1. ஒரு பாலர் ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தத்துவார்த்த அணுகுமுறைகளைக் கவனியுங்கள் ...

2. குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியில் பெற்றோருடன் ஆசிரியரின் பணியின் சமூக-உளவியல் அம்சங்களை அடையாளம் காண.

3. கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களாக பெற்றோரின் செயல்பாட்டை அதிகரிக்க பெற்றோருடன் ஒரு பாலர் ஆசிரியரின் பணியின் படிவங்கள் மற்றும் முறைகளைத் தீர்மானித்தல்.

குழந்தை வளர்ந்து மழலையர் பள்ளியில் நுழைகிறது. இப்போது அவரது சூழலில் புதிய நபர்கள் தோன்றுகிறார்கள் - பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள். குழந்தையின் உணர்ச்சி ஆறுதல் மற்றும் பாதுகாப்பு, அவரது சரியான நேரத்தில் வளர்ச்சி, சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன் ஆகியவை பெரியவர்கள், அவருக்கான புதிய நபர்கள், குழந்தையை எவ்வாறு சந்திக்கிறார்கள், அவர்களின் முயற்சிகள் மற்றும் முயற்சிகளைப் பொறுத்தது. குடும்பத்தின் மதிப்புகள் மற்றும் சூழல், அதன் மரபுகள், உறவுகளின் கலாச்சாரம் ஆகியவை தனிநபரின் முதிர்ச்சிக்கான மண்ணாகவும் அவளுடைய வாழ்க்கை வழிகாட்டுதலின் அடிப்படையாகவும் மாறும். பெற்றோர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் சுறுசுறுப்பாகவும் சமமான பங்கேற்பாளர்களாகவும் மாற வேண்டும்.
1.1 தொடர்பு, ஒத்துழைப்பு பற்றிய கருத்துக்கள்

ஒத்துழைப்பு - இது "சமமான நிலையில்" தகவல்தொடர்பு ஆகும், அங்கு யாருக்கும் குறிக்க, கட்டுப்படுத்த, மதிப்பீடு செய்ய சலுகை இல்லை.

தொடர்பு கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு வழியாகும், இது சமூக உணர்வின் அடிப்படையில் மற்றும் தகவல்தொடர்பு மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பெற்றோருடனான ஆசிரியர்களின் தொடர்பு என்பது பரஸ்பர உதவி, பரஸ்பர மரியாதை மற்றும் பரஸ்பர நம்பிக்கை, குடும்பக் கல்வியின் நிலைமைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் - மழலையர் பள்ளியில் கல்வியின் நிலைமைகள் பற்றிய ஆசிரியர்களின் அறிவு மற்றும் கருத்தில் கொள்ளுதல் ஆகியவை அடங்கும். பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் பரஸ்பர விருப்பத்தையும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பைப் பேணுவதையும் இது குறிக்கிறது.

பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்வி என்பது குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள் மற்றும் அவருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிகளைப் பற்றி அவர்களுக்குத் தெரிவிக்கும் செயல்முறையாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இது கலாச்சாரத்தின் மதிப்புகளுக்கு ஏற்ப தொடர்பு கொள்ளும் பாடங்களின் வாழ்க்கையின் சூழலில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. .

பாலர் குழந்தைகளின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்புகளை மேற்கொள்ளலாம்:

• கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு;
• ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வாழ்க்கை அமைப்பில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு கோளத்தின் விரிவாக்கம்;
• தங்களுக்கு வசதியான நேரத்தில் வகுப்புகளுக்குச் செல்லும் பெற்றோர்கள்;
• ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் ஆகியோரின் ஆக்கபூர்வமான சுய-உணர்தலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
• தகவல் மற்றும் கற்பித்தல் பொருட்கள்;
• குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் பல்வேறு திட்டங்கள்;
• குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோரின் முயற்சிகளை இணைத்தல்;
• குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியில் புரிதல், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் தந்திரோபாயத்தின் வெளிப்பாடு, உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளை புறக்கணிக்காமல், அவரது நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள ஆசை;
• குடும்பத்திற்கும் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான மரியாதைக்குரிய உறவு.

எனவே, பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான அனைத்து வடிவங்கள் மற்றும் வகையான தொடர்புகளின் முக்கிய குறிக்கோள்: - குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடையே நம்பகமான உறவை நிறுவுதல்; - அவர்களை ஒரு குழுவாக ஒன்றிணைத்தல், அவர்களின் பிரச்சினைகளை ஒருவருக்கொருவர் பகிர்ந்து கொள்ள வேண்டியதன் அவசியத்தை கற்பித்தல் மற்றும் அவற்றை ஒன்றாக தீர்க்கவும்.

1.2. பாலர் ஆசிரியர் மற்றும் குடும்பத்திற்கு இடையிலான தொடர்புகளின் நவீன வடிவங்கள்.

தொடர்புகளின் முக்கிய பகுதிகள்குடும்பத்துடன்:

• கல்விச் சேவைகளில் பெற்றோரின் தேவைகளைப் படிப்பது;
• அவர்களின் சட்ட மற்றும் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்காக பெற்றோரின் கல்வி.

இந்த திசைகளில் இருந்து முன்னேறி, பல்வேறு வடிவங்களில் பாலர் குழந்தைகளின் குடும்பங்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணி நடைமுறையின் பகுப்பாய்வு இரண்டு வகையான கூட்டு வேலைகளை வெளிப்படுத்தியது:

• ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு நிகழ்வுகள்: பெற்றோர் சந்திப்புகள், மாநாடுகள், ஆலோசனைகள், உரையாடல்கள், பெற்றோருக்கான மாலைகள், பெற்றோருக்கான குவளைகள், கருப்பொருள் கண்காட்சிகள், சர்ச்சைகள், கல்வியியல் கவுன்சில்கள், அறங்காவலர் குழு, நிர்வாகத்துடனான சந்திப்புகள், பெற்றோருக்கான பள்ளி, வீட்டில் குடும்பங்களைப் பார்வையிடுதல் பெற்றோர் குழு.
• ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நிகழ்வுகள்: திறந்த நாட்கள், நிபுணர்களின் போட்டிகள், வட்டங்கள், KVN, வினாடி வினாக்கள், விடுமுறைகள், குடும்பப் போட்டிகள், செய்தித்தாள் வெளியீடு, திரைப்படத் திரையிடல்கள், இசை நிகழ்ச்சிகள், குழு வடிவமைப்பு, போட்டிகள், பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் பிரதேசத்தின் முன்னேற்றம்

உள்ளது பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்றஒரு ஆசிரியர் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள், இதன் சாராம்சம் அவர்களை கல்வி அறிவால் வளப்படுத்துவதாகும். பாரம்பரிய வடிவங்கள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

• கூட்டு;
• தனிப்பட்ட;
• காட்சி மற்றும் தகவல்.

கூட்டுப் படிவங்களில் பின்வருவன அடங்கும்: பெற்றோர் சந்திப்புகள், மாநாடுகள், "வட்ட அட்டவணைகள்" போன்றவை. தற்போது, ​​பெற்றோர் சந்திப்புகள் "வாய்வழி இதழ்", "கல்வியியல் வாழ்க்கை அறை", "வட்ட மேசை", "பெற்றோர்" போன்ற புதிய தகவல்தொடர்பு வடிவங்களால் மாற்றப்படுகின்றன. மாநாடுகள்", "பட்டறைகள்" - அவர்களின் முக்கிய குறிக்கோள் குடும்பக் கல்வியில் அனுபவப் பரிமாற்றம், முதலியன. தனிப்பட்ட படிவங்கள் பின்வருமாறு: பெற்றோருடன் கற்பித்தல் உரையாடல்கள் - இது குடும்பத்துடன் ஒரு தொடர்பை நிறுவுவதற்கான மிகவும் அணுகக்கூடிய வடிவங்களில் ஒன்றாகும். ஒரு உரையாடல் ஒரு சுயாதீனமான வடிவமாக இருக்கலாம் மற்றும் மற்றவர்களுடன் இணைந்து பயன்படுத்தப்படலாம், எடுத்துக்காட்டாக, இது ஒரு கூட்டத்தில் சேர்க்கப்படலாம், ஒரு குடும்பத்தைப் பார்வையிடலாம்.பெற்றோருக்கு ஆர்வமுள்ள அனைத்து கேள்விகளுக்கும் பதிலளிக்க கருப்பொருள் ஆலோசனைகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன. ஆலோசனையின் முக்கிய நோக்கம், மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோர்கள் ஆதரவையும் ஆலோசனையையும் பெறுவதை உறுதி செய்வதாகும். ஒரு தனி குழு காட்சி-தகவல் முறைகளால் ஆனது. அவர்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான நிபந்தனைகள், பணிகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகள் ஆகியவற்றை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள், மழலையர் பள்ளியின் பங்கு பற்றிய மேலோட்டமான தீர்ப்புகளை சமாளிக்க உதவுகிறார்கள், குடும்பத்திற்கு நடைமுறை உதவியை வழங்குகிறார்கள். குழந்தைகளுடனான உரையாடல்களின் டேப் பதிவுகள், பல்வேறு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் வீடியோ துண்டுகள், ஆட்சி தருணங்கள், வகுப்புகள் ஆகியவை இதில் அடங்கும்; புகைப்படங்கள், குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சிகள், ஸ்டாண்டுகள், திரைகள், நெகிழ் கோப்புறைகள்.

தற்போது, ​​அவர்கள் பாலர் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இருவரிடமும் குறிப்பாக பிரபலமாக உள்ளனர்.வழக்கத்திற்கு மாறான தொடர்பு வடிவங்கள். பின்வரும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் உள்ளன:

• தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு;
• ஓய்வு, கல்வி;
• காட்சி தகவல்.

தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு: பெற்றோரின் ஆர்வங்கள், தேவைகள், கோரிக்கைகள், அவர்களின் கல்வியியல் கல்வியறிவின் நிலை ஆகியவற்றைக் கண்டறிதல். சமூகவியல் பிரிவுகள், ஆய்வுகள், "அஞ்சல் பெட்டி" நடத்துதல்.ஓய்வு : ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் இடையே உணர்ச்சித் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல்.அறிவாற்றல் : வயது மற்றும் பெற்றோரின் அறிமுகம் உளவியல் பண்புகள்பாலர் குழந்தைகள். குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குதல். பயிலரங்குகள், கற்பித்தல் விளக்கம், கல்வியியல் ஓய்வறை, கூட்டங்களை நடத்துதல், ஆலோசனைகள் வழக்கத்திற்கு மாறான வடிவம், வாய்வழி கல்வியியல் இதழ்கள், கல்வி சார்ந்த உள்ளடக்கம் கொண்ட விளையாட்டுகள், பெற்றோருக்கான கல்வி நூலகம்.காட்சி மற்றும் தகவல்: தகவல் மற்றும் பழக்கப்படுத்துதல்; தகவல் மற்றும் கல்வி: ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வேலை, குழந்தைகளை வளர்ப்பதன் தனித்தன்மையுடன் பெற்றோரின் அறிமுகம்.தொடர்பு செயல்முறையை திறம்பட செயல்படுத்த, முதலில், தொடர்பு பாடங்களின் பண்புகளை அறிந்து கொள்வது அவசியம், குறிப்பாக, ஆசிரியர் குடும்பங்களின் அச்சுக்கலை, பெற்றோரின் உளவியல் பண்புகள், அவர்களின் வயது பண்புகள், மற்றும் வெவ்வேறு குடும்பங்களில் உள்ள பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான பல்வேறு வகையான தொடர்புகள். ஒவ்வொரு குடும்பமும் பல தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைக் கொண்டிருப்பதையும் வெளிப்புற குறுக்கீட்டிற்கு வித்தியாசமாக செயல்படுவதையும் பாலர் ஆசிரியர்கள் முழுமையாக அறிந்திருக்கிறார்கள். எனவே, தற்போது அவசர பணிகள் தொடர்ந்து நடைபெற்று வருகின்றனதனிப்பட்ட வேலைஒரு குடும்பத்துடன், வேறுபட்ட அணுகுமுறைபல்வேறு வகையான குடும்பங்களுக்கு, சில குறிப்பிட்ட, ஆனால் முக்கியமான குடும்பப் பிரச்சினைகளில் நிபுணர்களின் பார்வை மற்றும் செல்வாக்கை இழக்காமல் பார்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

எனவே, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகளில் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தொடர்பு என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட ஒத்துழைப்பின் தன்மையைக் கொண்டுள்ளது, ஏனெனில் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான உறவுகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்கள் இரண்டும் மாறிவிட்டன.எங்கள் மழலையர் பள்ளியில், ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பிற்கான ஒரு இடத்தை ஏற்பாடு செய்வதற்கான அனைத்து நிபந்தனைகளும் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிபுணர்களின் கூட்டுப் பணி (மூத்த கல்வியாளர், உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளர், உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர், செவிலியர்) கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கு, பாலர் குழந்தை பருவத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும் குடும்பத்திற்கு கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குகிறது, கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை உண்மையிலேயே சமமான பங்கேற்பாளர்களாக ஆக்குகிறது.

செயலில் உள்ள படிவங்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் முறைகளைப் பயன்படுத்தினோம்:

• மாணவர்களின் குடும்பங்களை வீட்டில் பார்வையிடுதல்;
• பெற்றோர் சந்திப்புகள்;
• ஆலோசனைகள்;
• குழு வருகைகள்;
• அவர்களின் பெற்றோருடன் இணைந்து செய்யப்பட்ட குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சிகள்;
• நல்ல செயல்களின் நாட்கள்;
• திறந்த நாட்கள்;
• விடுமுறை நாட்களைத் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துதல், ஓய்வுநேர நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு;
• போட்டோமாண்டேஜ்களின் வடிவமைப்பு;
• பொருள் வளரும் சூழலின் கூட்டு முன்னேற்றம்;
• கருத்தரங்கு - பட்டறை;
• சுற்று அட்டவணைகள்;
• பெரியவர்களுக்கான தியேட்டர். மேற்கொள்ளப்பட்ட பணிகள் பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளின் விஷயங்களில் பெற்றோரின் கல்வித் திறனை அதிகரிப்பதை சாத்தியமாக்கியது.

முடிவுரை

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பெற்றோருடன் இணைந்து பணியாற்றுவதில் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பு உள்ளது என்று இன்று நாம் கூறலாம். பல்வேறு வகையான வேலைகளின் பயன்பாடு சில முடிவுகளைத் தந்தது: "பார்வையாளர்கள்" மற்றும் "பார்வையாளர்களிடமிருந்து" பெற்றோர்கள் கூட்டங்களில் தீவிரமாக பங்கேற்பவர்களாகவும், கல்வியாளருக்கு உதவியாளர்களாகவும் மாறினர், பரஸ்பர மரியாதைக்குரிய சூழ்நிலை உருவாக்கப்பட்டது.குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தொடர்பு, நவீன ஒத்துழைப்பு வடிவங்களின் அறிமுகத்திற்கு உட்பட்டு பயனுள்ளதாக இருக்கும், இதன் விளைவாக பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள் இருவரின் நிலையும் மிகவும் நெகிழ்வானதாகிறது: அவர்கள் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள். பல்வேறு நிகழ்வுகள்மற்றும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் மிகவும் திறமையானவர்களாக உணர்கிறார்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நடவடிக்கைகளில் செயலில் பங்கேற்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவது முக்கிய சிரமம். செலவழிக்க இந்த வேலை, குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோர்கள் முதல் ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்கள் வரை கல்வி கற்பதற்கு நிறைய ஆயத்த வேலைகள் தேவை.

முடிவில், ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் நிலை மற்றும் முக்கிய குறிகாட்டிகள் கட்டமைக்கப்பட்டு மதிப்பீடு செய்யப்பட வேண்டிய முக்கிய பகுதிகளை நாங்கள் முன்னிலைப்படுத்துகிறோம்:

• குடும்பத்தைப் பற்றிய ஆய்வு மற்றும் குடும்பக் கல்வியின் நிலைமைகள்;
• பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியறிவு மற்றும் குடும்பத்தின் பொதுவான கலாச்சாரத்தின் அளவை அதிகரித்தல்;
• மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு வேறுபட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட உதவி;
• குடும்பக் கல்வியின் சிறந்த அனுபவத்தை ஆய்வு செய்தல், பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் பரப்புதல்;
• ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி செயல்முறையை செயல்படுத்துவதில் பெற்றோரைச் சேர்ப்பது.

நூல் பட்டியல்:

1. டானிலினா டி.ஏ. "ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் சமூக கூட்டாண்மை", எம்., 2004
2. டொரோனோவா டி.என். "பெற்றோருடன் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் தொடர்பு", எம்., 2002
3. Solodyankina O.V. "ஒரு குடும்பத்துடன் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் ஒத்துழைப்பு", எம்., 2004
4. Zvereva O.L. "பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்பு", எம்., 2007
5. எவ்டோகிமோவா இ.எஸ். "ஒரு பாலர் கல்வியில் குடும்பத்தின் கற்பித்தல் ஆதரவு", எம்., 2007
6. பாஸ்துகோவா I.O. "குழந்தையின் வளர்ச்சிக்காக ஒரு தனி இடத்தை உருவாக்குதல்", எம்., 2008.
7. டானிலோவா E.Yu. "பெற்றோருடன் பாலர் ஆசிரியர்களின் தொடர்பு", எம்., 2009
8. புரோகோரோவா எஸ்.யு. "முன்பள்ளி கல்வி மற்றும் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் அமைப்பு", எம். 2008
9. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வி". - எம்.: டிசி ஸ்பியர், 2006. - 46 பக்.
10. அன்டோனோவா டி. சிக்கல்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தையின் குடும்பம் / டி. அன்டோனோவா, ஈ. வோல்கோவா, என். மிஷினா // பாலர் கல்வி, 2005. - எண். 6 இடையே ஒத்துழைப்புக்கான நவீன வடிவங்களுக்கான தேடல். - பி.66-70.
11. அர்னாடோவா இ.பி. பெற்றோரின் கல்வி அனுபவத்தை வளப்படுத்துவதற்கான முறைகள் / E.P. Arnautova // பாலர் கல்வி, 2004. - எண் 9. - ப.52-58.
12. டேவிடோவா ஓ.ஐ. மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோருடன் பணிபுரிதல் / O.I. டேவிடோவா, எல்.ஜி. போகோஸ்லாவெட்ஸ், ஏ.ஏ. மேயர். - எம்.: டிசி ஸ்பியர், 2005. - 144 பக்.
13. டானிலினா டி.ஏ. பாலர் நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் நவீன சிக்கல்கள் / T.A. டானிலினா // பாலர் கல்வி, 2005. - எண். 1. - ப.41-49.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம்

மாநில கல்வி நிறுவனம்

இடைநிலை தொழிற்கல்வி

"நோவோரோசிஸ்க் சமூக மற்றும் கல்வியியல் கல்லூரி"

கிராஸ்னோடர் பிரதேசம்

இறுதி தகுதி வேலை

பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் நவீன வடிவங்கள்

மாணவர்

சிறப்பு 050704 பாலர் கல்வி (கல்வி வடிவம் - வெளி ஆய்வு)

அறிவியல் ஆலோசகர்:

டிடோவிச் ஏ.என்.

விமர்சகர்: குறை ஓ.வி.

நோவோரோசிஸ்க் - 2010

அறிமுகம் 3

அத்தியாயம் நான் . தொடர்புகளின் சிக்கலுக்கான தத்துவார்த்த அணுகுமுறைகள்

குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனம் 6

1.1 பிரச்சனையில் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியத்தின் பகுப்பாய்வு

குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தொடர்புகள் 6

1.2 குடும்பத்திற்கும் இடையேயான தொடர்புகளை அமைப்பதற்கான நவீன அணுகுமுறைகள்

பாலர் கல்வி நிறுவனம் 13

1.4 குடும்பத்திற்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள் 25

முதல் அத்தியாயத்தின் முடிவுகள் 35

அத்தியாயம் II . பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான சோதனை மற்றும் நடைமுறை வேலை 37

2.1 பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையேயான தொடர்புகளின் பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களை அறிமுகப்படுத்துவதில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் அமைப்பு 37

அத்தியாயம் இரண்டின் முடிவுகள் 47

முடிவுரை 49

நூல் பட்டியல் 51

அறிமுகம்

ஆய்வுக் களம்- கற்பித்தல்.

ஆராய்ச்சியின் பொருத்தம். மனிதகுலத்தின் ஆயிரம் ஆண்டு வரலாற்றில், இளைய தலைமுறையின் வளர்ப்பின் இரண்டு கிளைகள் உருவாகியுள்ளன: குடும்பம் மற்றும் பொது. இந்தக் கிளைகள் ஒவ்வொன்றும், கல்வியின் சமூக நிறுவனத்தைக் குறிக்கும், குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதில் அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட திறன்களைக் கொண்டுள்ளது. குடும்பம் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்கள் குழந்தைகளை சமூகமயமாக்குவதற்கான இரண்டு முக்கியமான நிறுவனங்களாகும். அவர்களின் கல்வி செயல்பாடுகள் வேறுபட்டவை, ஆனால் விரிவான வளர்ச்சிகுழந்தைக்கு அவர்களின் தொடர்பு தேவை. குழந்தையின் வளர்ச்சியில் பாலர் பள்ளி முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. இங்கே அவர் ஒரு கல்வியைப் பெறுகிறார், மற்ற குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறனைப் பெறுகிறார், தனது சொந்த நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கிறார். இருப்பினும், குழந்தை இந்த திறன்களை எவ்வளவு திறம்பட மாஸ்டர் செய்வது என்பது பாலர் நிறுவனத்திற்கு குடும்பத்தின் அணுகுமுறையைப் பொறுத்தது. கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்காமல் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் இணக்கமான வளர்ச்சி அரிதாகவே சாத்தியமாகும்.

குடும்பக் கல்வியின் முக்கிய அம்சம் ஒரு சிறப்பு உணர்ச்சி மைக்ரோக்ளைமேட் ஆகும், இதற்கு நன்றி குழந்தை தன்னை நோக்கி ஒரு அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறது, இது அவரது சுய மதிப்பு உணர்வை தீர்மானிக்கிறது. இது பெற்றோரின் உதாரணம், குடும்பத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கும் அவர்களின் தனிப்பட்ட குணங்கள் என்பதை மறுக்க முடியாது. குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் குடும்பக் கல்வியின் முக்கியத்துவம் குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் முக்கியத்துவத்தை தீர்மானிக்கிறது. இருப்பினும், இந்த தொடர்பு பல காரணிகளால் பாதிக்கப்படுகிறது, முதன்மையாக பெற்றோரும் ஆசிரியர்களும் ஒருவருக்கொருவர் எதிர்பார்ப்பது. மழலையர் பள்ளியின் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்பதை உள்ளடக்கிய சமீபத்திய புதிய, நம்பிக்கைக்குரிய ஒத்துழைப்பு வடிவங்கள் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளன என்ற போதிலும், பெரும்பாலும் பெற்றோருடன் பணிபுரிவது கற்பித்தல் பிரச்சாரத்தின் ஒரு பகுதியில் மட்டுமே மேற்கொள்ளப்படுகிறது. , இதில் குடும்பம் ஒரு செல்வாக்கு மட்டுமே. இதன் விளைவாக, குடும்பத்திலிருந்து கருத்து நிறுவப்படவில்லை, மேலும் குடும்பக் கல்வியின் சாத்தியக்கூறுகள் முழுமையாகப் பயன்படுத்தப்படவில்லை.

ஆய்வு பொருள்:ஒரு குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தொடர்பு.

ஆய்வுப் பொருள்:ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள்.

ஆய்வின் நோக்கம்:குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற வேலை வடிவங்களைப் படிக்க .

ஆராய்ச்சி நோக்கங்கள்:

1. ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கும் ஒரு குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் பிரச்சனையில் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியங்களை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

2. கருத்தில் கொள்ளுங்கள் நவீன அணுகுமுறைகள்குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் அமைப்புக்கு.

3. பெற்றோருடன் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியரின் பணியின் திசைகளைப் படிக்க.

4. குடும்பத்திற்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் வடிவங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

5. பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்திற்கு இடையேயான தொடர்புகளின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான திட்டத்தை உருவாக்குதல்.

ஆராய்ச்சி கருதுகோள்:குடும்பத்துடன் பாலர் நிறுவனத்தின் தொடர்பு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்:

பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையேயான தொடர்புகளின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் பாரம்பரியமானவற்றுடன் இணைந்து பயன்படுத்தப்பட்டால்;

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட படிவங்களால் வேலை ஆதிக்கம் செலுத்தினால்.

ஆராய்ச்சி முறைகள் -தத்துவார்த்த:

a) கல்வி மற்றும் முறை இலக்கியத்தின் பகுப்பாய்வு

b) ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், concretization;

c) மேம்பட்ட கல்வி அனுபவம் பற்றிய ஆய்வு.

ஆராய்ச்சி நிலைகள்:

முதல் கட்டத்தில்எங்கள் ஆய்வில், நாங்கள் இலக்கிய ஆதாரங்களை பகுப்பாய்வு செய்தோம், ஒரு ஆராய்ச்சி திட்டத்தை கோடிட்டுக் காட்டினோம், தேவையான வழிமுறை பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுத்தோம்.

இரண்டாவது கட்டத்தில்ஆய்வு செய்யப்பட்ட இலக்கியத்தின் பகுப்பாய்வு, முறைப்படுத்தல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல், கோட்பாட்டு முடிவுகள் எடுக்கப்பட்டன மற்றும் இந்த சிக்கலில் நடைமுறை பரிந்துரைகள் உருவாக்கப்பட்டன.

அத்தியாயம் நான் . ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் ஒரு குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் சிக்கலுக்கான தத்துவார்த்த அணுகுமுறைகள்

1.1 பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் சிக்கல் குறித்த உளவியல் மற்றும் கல்வி இலக்கியத்தின் பகுப்பாய்வு

குடும்பம் அல்லது பொதுக் கல்வி (மழலையர் பள்ளி, பள்ளி, பிற கல்வி நிறுவனங்கள்) ஒரு நபரை உருவாக்குவதில் மிக முக்கியமானது என்ன என்பது பற்றி நீண்ட காலமாக ஒரு சர்ச்சை உள்ளது. சில பெரிய ஆசிரியர்கள் குடும்பத்திற்கு ஆதரவாக சாய்ந்தனர், மற்றவர்கள் பனையை பொது நிறுவனங்களுக்கு கொடுத்தனர்.

எனவே, யா. ஏ. கொமேனியஸ் தாய்வழி பள்ளி என்று குழந்தை தாயின் கைகள் மற்றும் உதடுகளில் இருந்து பெறும் அறிவின் வரிசை மற்றும் அளவை அழைத்தார். தாயின் பாடங்கள் - அட்டவணையில் மாற்றங்கள் இல்லாமல், நாட்கள் விடுமுறை மற்றும் விடுமுறை இல்லாமல். குழந்தையின் வாழ்க்கை எவ்வளவு கற்பனை மற்றும் அர்த்தமுள்ளதாக மாறுகிறதோ, அந்த அளவுக்கு தாயின் கவலைகள் விரிவடையும். மனிதநேய ஆசிரியர் ஜே.ஜி. பெஸ்டலோசி: குடும்பம் என்பது கல்வியின் உண்மையான உறுப்பு, அது செயலால் கற்பிக்கிறது, மேலும் வாழும் வார்த்தை மட்டுமே பூர்த்தி செய்கிறது, மேலும், வாழ்க்கையால் உழப்பட்ட மண்ணில் விழுந்தால், அது முற்றிலும் மாறுபட்ட தோற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

இதற்கு நேர்மாறாக, கற்பனாவாத சோசலிஸ்ட் ராபர்ட் ஓவன் ஒரு புதிய நபரை உருவாக்கும் பாதையில் குடும்பத்தை தீமைகளில் ஒன்றாகக் கருதினார். தேவை என்பது பிரத்தியேகமாக அவரது யோசனை பொது கல்விசிறுவயதிலிருந்தே குழந்தை நம் நாட்டில் "பின்தங்கிய" மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களைக் கொண்ட "செல்" நிலைக்கு குடும்பத்தை ஒரே நேரத்தில் தள்ளுவதன் மூலம் தீவிரமாக உருவகப்படுத்தப்பட்டது. பல ஆண்டுகளாக, குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதில் பொதுக் கல்வியின் முக்கிய பங்கை வார்த்தையும் செயலும் வலியுறுத்தின.

ரஷ்யாவில் சோவியத் அதிகாரம் நிறுவப்பட்ட பிறகு, பாலர் கல்வி தேசிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்த விஷயமாக மாறியது. ஒரு சோசலிச சமுதாயத்தின் உறுப்பினர்களுக்கு கல்வி கற்பிக்கும் நோக்கத்துடன் நாடு முழுவதும் மழலையர் பள்ளி மற்றும் நர்சரிகள் உருவாக்கப்பட்டன - ஒரு புதிய வகை சமூகம். புரட்சிக்கு முன் முக்கிய இலக்கு என்றால் பாலர் கல்விகுழந்தையின் இணக்கமான வளர்ச்சி, அதன் பிறகு, முதலில், சோவியத் அரசின் குடிமகனை உருவாக்குவதே அவரது குறிக்கோளாக இருந்தது. இது சம்பந்தமாக, "இலவசக் கல்வி" என்ற கருத்துக்கு பாலர் கல்வியின் தலைவர்களின் அணுகுமுறை சுட்டிக்காட்டுகிறது, அதன்படி கல்வியானது குழந்தையின் இயற்கையான, தன்னிச்சையான வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க வேண்டும், வெளியில் இருந்து திணிக்கப்படவில்லை, அதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கப்படுகிறது. குடும்பத்திற்கு. எடுத்துக்காட்டாக, டி.ஏ. லாசுர்கினா "இலவசக் கல்விக்கு" எதிரான போராட்டத்திற்கு அழைப்பு விடுத்தார், மேலும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வியானது குடும்பக் கல்வியின் குறைபாடுகளை ஈடுசெய்வதற்கான ஒரு வழிமுறையாகக் கருதப்படத் தொடங்கியது, மேலும் பெரும்பாலும் முன்பு இருந்த குடும்ப நிறுவனத்தை அழிக்கும் வழிமுறையாகவும் இருந்தது. "பழைய குடும்பத்தை" எதிர்த்துப் போராடுவதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும், இது ஒரு தடையாக அல்லது சரியான எதிரியாகக் கருதப்படுகிறது, அதாவது, பொதுக் கல்வி.

ஏ.எஸ்.மகரென்கோவின் படைப்புகளில் இந்த வகையான யோசனைகள் மேலும் உருவாக்கப்பட்டன: “குடும்பங்கள் நல்லது மற்றும் கெட்டது. குடும்பம் விரும்பியபடி கல்வி கற்க முடியும் என்பதற்கு நாம் உறுதியளிக்க முடியாது. நாம் குடும்பக் கல்வியை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும், மற்றும் ஒழுங்கமைக்கும் கொள்கை பள்ளியின் பிரதிநிதியாக இருக்க வேண்டும் பொது கல்வி. பள்ளி குடும்பத்தை வழிநடத்த வேண்டும். மகரென்கோ அவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ப்பை மேம்படுத்துவதற்கும், பெற்றோர்கள் மீது செல்வாக்கு செலுத்துவதற்கும் குடும்பத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் வாழ்க்கையைப் படிக்க ஆசிரியர்களை வலியுறுத்தினார். அதே நேரத்தில், குடும்பக் கல்வி "சமூகத்தின் ஒழுங்கை" சார்ந்து ஒரு துணைப் பாத்திரத்தை வகிக்க வேண்டியிருந்தது.

சோவியத் ஒன்றியத்தின் APS இன் அறிவியல் ஆராய்ச்சி நிறுவனத்தின் பல்வேறு ஆய்வகங்களில், ஆரம்ப மற்றும் பாலர் வயது குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் சிக்கல்கள் பரிசீலிக்கப்பட்டன, பாலர் வயது குழந்தைகளின் குடும்பக் கல்வி பற்றிய கேள்விகளின் ஆய்வுக்கும் கவனம் செலுத்தப்பட்டது. குடும்பத்தின் ஒத்துழைப்பு இல்லாமல் மழலையர் பள்ளியால் இவை எதனையும் வெற்றிகரமாக நிவர்த்தி செய்ய முடியாது என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் முடிவு செய்தனர். இந்த சமூக நிறுவனங்களுக்கு பொதுவான குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் இருந்தாலும், அவை ஒவ்வொன்றிலும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் கல்வி கற்பதற்கும் உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகள் குறிப்பிட்டவை.

E.P. Arnautova மற்றும் V. M. Ivanova ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு வரைபடம் இங்கே உள்ளது, இது சமூக மற்றும் குடும்பக் கல்வியின் குறைபாடுகள் மற்றும் நேர்மறையான அம்சங்களைப் பற்றி விவாதிக்கிறது.

தீமைகள் மற்றும் நேர்மறை

சமூக மற்றும் குடும்பக் கல்வியின் அம்சங்கள்

	குடும்பம்
குறைபாடுகள்	நன்மைகள்
· வணிக சீருடைகுழந்தைகளுடன் கல்வியாளரின் தொடர்பு, அவரது நெருக்கம் குறைதல், உணர்ச்சி பற்றாக்குறை. அவர்களின் நடத்தையின் வெவ்வேறு திட்டங்களுடன் தொடர்ச்சியான கல்வியாளர்களின் இருப்பு, குழந்தையை பாதிக்கும் முறைகள். அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் கல்வியாளரின் முறையீடு, ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு பற்றாக்குறை. தினசரி வழக்கத்தின் ஒப்பீட்டு விறைப்பு. அதே வயது குழந்தைகளுடன் தொடர்பு.	· பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையே ஒப்பீட்டளவில் "மென்மையான" உறவு, உறவின் உணர்ச்சி செறிவு. பெற்றோரின் நடத்தையின் கற்பித்தல் திட்டத்தின் நிலைத்தன்மை மற்றும் காலம், குழந்தை மீதான அவர்களின் தாக்கம். குழந்தைக்கு கற்பித்தல் தாக்கங்களின் தனிப்பட்ட முறையீடு. அன்றைய மொபைல் பயன்முறை. அனைத்து வயது குழந்தைகளுடன் பழகுவதற்கான வாய்ப்பு.
· பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் பயிற்சித் திட்டத்தின் கிடைக்கும் தன்மை மற்றும் பயன்பாடு, ஆசிரியர்களின் கல்வி அறிவு, அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை உதவிகள். குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் நோக்கமான தன்மை. வாழ்க்கை மற்றும் வாழ்க்கை நிலைமைகள் அறிவியல் ரீதியாக குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்விக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. கல்வி முறைகளின் பயன்பாடு, பயிற்சி, பாலர் குழந்தைகளின் வயது பண்புகள் மற்றும் திறன்களுக்கு போதுமானது, அவர்களின் ஆன்மீக தேவைகளைப் புரிந்துகொள்வது. குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் மற்றும் நடத்தையை அவர்களின் வளர்ச்சிக்கான தூண்டுதலாக மதிப்பிடுவதில் திறமையான பயன்பாடு. குழந்தைகள் சமூகத்தில் குழந்தைகளின் பல்வேறு அர்த்தமுள்ள செயல்பாடுகள். பலதரப்பட்ட சகாக்களுடன் விளையாடுவதற்கும் பழகுவதற்கும் வாய்ப்பு.	· ஒரு வளர்ப்புத் திட்டம் இல்லாதது, வளர்ப்பு பற்றிய பெற்றோரின் துண்டு துண்டான கருத்துக்கள் இருப்பது, பெற்றோர்களால் சீரற்ற கல்வி இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துதல். குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் தன்னிச்சையான தன்மை, தனிப்பட்ட மரபுகள் மற்றும் கூறுகளின் பயன்பாடு நோக்கமுள்ள கல்வி. குடும்பத்தில் தங்களுக்கு நிலைமைகளை உருவாக்க பெரியவர்களின் விருப்பம், குழந்தைக்கு இந்த நிலைமைகளின் முக்கியத்துவத்தை தவறாகப் புரிந்துகொள்வது. பாலர் பாடசாலைகளின் வயது குணாதிசயங்களைப் பற்றிய புரிதல் இல்லாமை, பெரியவர்களின் குறைக்கப்பட்ட நகலாக குழந்தைகளின் யோசனை, கல்வி முறைகளைத் தேடுவதில் மந்தநிலை. குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியில் மதிப்பீட்டின் பங்கைப் புரிந்து கொள்ளத் தவறியது, அவரது நடத்தை அல்ல, ஆனால் அவரது ஆளுமையை மதிப்பிடுவதற்கான விருப்பம். குடும்பத்தில் குழந்தையின் செயல்பாடுகளின் ஏகபோகம் மற்றும் உள்ளடக்கம் இல்லாமை. விளையாட்டில் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு இல்லாதது. குழந்தைக்கு ஒரு புறநிலை விளக்கத்தை கொடுக்க இயலாமை, அவர்களின் கல்வி முறைகளை பகுப்பாய்வு செய்ய.

மேலே உள்ள அட்டவணையின் அடிப்படையில், ஒவ்வொரு சமூக நிறுவனங்களுக்கும் அதன் சொந்த நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள் உள்ளன என்று முடிவு செய்யலாம். எனவே, ஒரு குடும்பத்தில் மட்டுமே வளர்க்கப்பட்டு, அதன் உறுப்பினர்களிடமிருந்து அன்பையும் பாசத்தையும் பெறுவது, பாதுகாவலர், கவனிப்பு, குழந்தை, சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளாமல் (தொடர்புக்கு) சமூகத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்றவாறு சுயநலமாக வளர முடியும். சூழல்முதலியன எனவே, குடும்பத்தில் குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் சகாக்களின் குழுவில் அவருக்கு கல்வி கற்பிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை இணைப்பது முக்கியம். மேலே உள்ள பகுப்பாய்வு மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் அவசியத்தை உறுதிப்படுத்துகிறது, குடும்பம் மற்றும் சமூக கல்வியின் நிரப்பு, பரஸ்பர செல்வாக்கு.

மழலையர் பள்ளி மற்றும் பெற்றோர்கள், வல்லுநர்கள் மற்றும் பயிற்சியாளர்கள் இடையே ஒத்துழைப்பை உருவாக்குதல், "பாலர் கல்வியின் கருத்து" (1989) ஐ நம்பியுள்ளது, இது மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம் ஒரு வகையான தொடர்ச்சியால் காலவரிசைப்படி இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது. குழந்தைகளின். பாலர் ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையிலான ஒத்துழைப்பின் பணிகள்- ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பத்துடனும் கூட்டாண்மை உறவுகளை ஏற்படுத்துதல், குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பிற்கான படைகளில் சேருதல்; பொதுவான நலன்கள், தொடர்புகளின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்: உணர்ச்சி பரஸ்பர ஆதரவு மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் பிரச்சினைகளில் பரஸ்பர ஊடுருவல்.

குழந்தைகளின் வளர்ப்பில் நேர்மறையான முடிவுகள் பல்வேறு வகையான கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் திறமையான கலவையால் அடையப்படுகின்றன. தற்போது, ​​​​குடும்பத்துடன் தனிப்பட்ட வேலை, நிபுணர்களின் பார்வை மற்றும் செல்வாக்கை இழக்காமல் பார்த்துக் கொள்வது கடினம் மட்டுமல்ல, சில குறிப்பிட்ட, ஆனால் முக்கியமான குடும்பப் பிரச்சினைகளில் முற்றிலும் செழிப்பாக இல்லை, தொடர்ந்து மேற்பூச்சு பணிகளாகவே உள்ளன.

ஒத்துழைப்பின் அடிப்படை வடிவங்கள்.

1. குழந்தையின் குடும்பத்தைப் பார்வையிடுதல்அதன் ஆய்வுக்கு நிறைய கொடுக்கிறது, குழந்தை, அவரது பெற்றோருடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல், கல்வி நிலைமைகளை தெளிவுபடுத்துதல், அது ஒரு முறையான நிகழ்வாக மாறவில்லை என்றால். ஆசிரியர் அவர்களுக்கு வசதியான வருகையின் நேரத்தை பெற்றோருடன் முன்கூட்டியே ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும், மேலும் அவர்களின் வருகையின் நோக்கத்தையும் தீர்மானிக்க வேண்டும். பிள்ளை வீட்டுக்கு வருவதென்றால் பார்க்க வரவேண்டும். எனவே, நீங்கள் நல்ல மனநிலையில், நட்பாக, கருணையுடன் இருக்க வேண்டும். புகார்கள், கருத்துகள் பற்றி நீங்கள் மறந்துவிட வேண்டும், பெற்றோரின் விமர்சனங்களை அனுமதிக்காதீர்கள், அவர்களின் குடும்பப் பொருளாதாரம், வாழ்க்கை முறை, அறிவுரை (ஒற்றை!) தந்திரமாக, தடையின்றி கொடுக்கவும். வீட்டின் வாசலைத் தாண்டிய பிறகு, ஆசிரியர் குடும்பத்தின் வளிமண்டலத்தைப் பிடிக்கிறார்: எப்படி, எந்த குடும்ப உறுப்பினர்கள் சந்திக்கிறார்கள், உரையாடலை ஆதரிக்கிறார்கள், எழுப்பப்பட்ட பிரச்சினைகள் எவ்வளவு நேரடியாக விவாதிக்கப்படுகின்றன. குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் மனநிலை (மகிழ்ச்சியான, நிதானமான, அமைதியான, சங்கடமான, நட்பு) குடும்பத்தின் உளவியல் சூழலைப் புரிந்துகொள்ள உதவும்.

2. திறந்த கதவுகளின் நாள்,மிகவும் பொதுவான வேலை வடிவமாக இருப்பதால், ஒரு பாலர் நிறுவனம், அதன் மரபுகள், விதிகள், கல்விப் பணியின் அம்சங்கள், ஆர்வம் மற்றும் ஈடுபாடு ஆகியவற்றுடன் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துவதை இது சாத்தியமாக்குகிறது. புதிய பெற்றோரின் குழந்தைகள் வளர்க்கப்படும் குழுவிற்கு வருகை தரும் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் சுற்றுப்பயணமாக இது மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வேலையின் ஒரு பகுதியை நீங்கள் காட்டலாம் (குழந்தைகளின் கூட்டு வேலை, நடைப்பயணத்திற்கான கட்டணம் போன்றவை). சுற்றுப்பயணம் மற்றும் பார்வைக்குப் பிறகு, தலைமை ஆசிரியர் அல்லது முறையியலாளர் பெற்றோருடன் பேசுகிறார், அவர்களின் பதிவுகளைக் கண்டுபிடித்து, எழும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்.

3. ஆலோசனைகள்.ஆலோசனைகள் தனித்தனியாக அல்லது பெற்றோரின் துணைக்குழுவிற்கு நடத்தப்படுகின்றன. ஒரே மாதிரியான சிக்கல்களைக் கொண்ட வெவ்வேறு குழுக்களின் பெற்றோர்கள் அல்லது, மாறாக, கல்வியில் வெற்றி (கேப்ரிசியோஸ் குழந்தைகள்; வரைதல், இசை ஆகியவற்றில் உச்சரிக்கப்படும் திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள்) குழு ஆலோசனைகளுக்கு அழைக்கப்படலாம். ஆலோசனையின் குறிக்கோள்கள் சில அறிவு மற்றும் திறன்களின் பெற்றோரால் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன; பிரச்சனைகளை தீர்க்க அவர்களுக்கு உதவுங்கள்.

4. பெற்றோர் சந்திப்புகள்.பொதுக் கூட்டங்கள் (முழு நிறுவன பெற்றோருக்கும்) வருடத்திற்கு 2-3 முறை ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன. புதிய கல்வியாண்டிற்கான பணிகள், கல்விப் பணிகளின் முடிவுகள், உடற்கல்வியின் சிக்கல்கள் மற்றும் கோடைகால பொழுதுபோக்கின் சிக்கல்கள் போன்றவற்றை அவர்கள் விவாதிக்கிறார்கள். நீங்கள் ஒரு மருத்துவர், வழக்கறிஞரை பொதுக் கூட்டத்திற்கு அழைக்கலாம். குழு கூட்டங்கள் ஒவ்வொரு 2-3 க்கும் நடைபெறும். மாதங்கள். 2-3 கேள்விகள் விவாதத்திற்கு கொண்டு வரப்படுகின்றன (ஒரு கேள்வி கல்வியாளரால் தயாரிக்கப்படுகிறது, மற்றவர்களுக்கு, பெற்றோர் அல்லது நிபுணர்களில் ஒருவரை பேச அழைக்கலாம்). குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் குடும்ப அனுபவத்தைப் பற்றி விவாதிக்க ஒவ்வொரு ஆண்டும் ஒரு கூட்டத்தை ஒதுக்குவது நல்லது. பெற்றோர்கள் கலந்து கொள்வார்கள் என எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.

5. கலந்துரையாடல் கூட்டங்கள்உள்ளன செயலில் உள்ள வடிவங்கள்பெற்றோரின் கல்வி வாய்ப்புகளை மேம்படுத்தும் வகையில் தொடர்பு. இவை, எடுத்துக்காட்டாக, "வட்ட மேசை", "கேள்விகள் மற்றும் பதில்களின் மாலை"; வளர்ப்பு மற்றும் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிகளில் பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த கருத்துக்களை சரிசெய்ய உதவும் பட்டறைகள் மற்றும் பயிற்சிகள். பெற்றோர்களுடனான வெற்றிகரமான தொடர்பு அவர்களுடன் உணர்ச்சிவசப்பட்ட தகவல்தொடர்பு வடிவங்களால் எளிதாக்கப்படுகிறது: பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு ஓய்வு, நாட்டுப்புற குடும்ப மாலைகள், கல்வி விளையாட்டு வினாடி வினாக்கள் போன்றவை.

பெற்றோர்களை ஈடுபடுத்துவதற்கான வழிகளைப் பற்றி கல்வியாளர் சிந்திக்க வேண்டியது அவசியம் கல்வி செயல்முறை. எனவே, மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கை, சகாக்களுடன் அவரது தொடர்பு ஆகியவற்றைப் பற்றி சுதந்திரமாக, அவர்களின் சொந்த விருப்பப்படி, அவர் அவர்களுக்கு உரிமை அளிக்கிறார். பெற்றோர்கள் குழந்தையை உள்ளே பார்ப்பது முக்கியம் பல்வேறு வகையானசெயல்பாடுகள்: விளையாடுவது, வேலை செய்வது, கணினியில், சாப்பிடும் போதும் நடக்கும்போதும், குளம் மற்றும் உடற்பயிற்சி கூடத்தில். இத்தகைய அவதானிப்புகள் ஒரு மகன் அல்லது மகளைப் பற்றிய புதிய, சில சமயங்களில் எதிர்பாராத அறிவின் ஆதாரமாகும். போது அவர்களின் எண்ணிக்கை பள்ளி ஆண்டுமழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய ஆர்வமுள்ள தகவலுக்கான பெற்றோரின் கோரிக்கைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு கிடைக்கக்கூடிய தகவல்களின் பற்றாக்குறை அல்லது குழந்தையின் வளர்ச்சியில் ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் தீர்மானிக்க முடியும். உரையாடல்கள், அவதானிப்புகள், ஆய்வுகள், பெற்றோரின் சோதனை போன்றவை.

மழலையர் பள்ளிக்கு பெற்றோரை அழைக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு இடையேயான தொடர்புக்கான சூழ்நிலைகளை உருவாக்க வேண்டும். உதாரணமாக, சிற்பம், ஒட்டுதல், வரைதல், விளையாடுதல், விளையாட்டு, நடனம் அசைவுகள், ஒருவரையொருவர் கேள்விகள் கேட்பது, புதிர்களை உருவாக்குதல் போன்றவற்றுக்கு பெற்றோரை அழைக்கவும். குழந்தையுடன் பழகும்போது, ​​பெற்றோர்கள் புரிந்துகொண்டு நன்றாக உணரத் தொடங்குகிறார்கள், அவருடைய வளர்ச்சியில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனிக்கவும், மகிழ்ச்சியடையவும். மற்றும் ஒரு மகன் அல்லது மகளின் வெற்றிகள் மற்றும் வெற்றிகளுடன் அனுதாபம் கொள்ள வேண்டும்.

குடும்பக் கல்வியின் சமூகக் காரணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதன் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி கல்வியாளர் சிந்திக்கிறார்: குடும்பத்தின் வாழ்க்கை நிலைமைகள், வயது, பெற்றோரின் கல்வி, திருமண மற்றும் பெற்றோரின் அனுபவம்; குடும்பத்தில் உள்ள ஒரே குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சமூக சூழ்நிலையின் தனித்துவத்தைக் குறிக்கும் குடும்பங்களின் வகைகள்; ஒரு மூத்த அல்லது இளைய சகோதரர் (சகோதரி) இருப்பது; தாத்தா பாட்டியுடன் வாழ்வது; முழுமையற்ற குடும்பத்தில்; ஒரு பெற்றோர் மறுமணம் செய்யும்போது; பாதுகாவலர்களுடன், முதலியன. மாணவர்களின் குடும்பங்களின் பகுப்பாய்வு பெற்றோரின் கல்வித் தேவைகளை சிறப்பாக வழிநடத்தவும், அவர்களுடன் வேறுபட்ட தொடர்புகளை மேற்கொள்ளவும் ஆசிரியருக்கு உதவுகிறது, அதே நிலைமைகள் மற்றும் கல்வியின் சிரமங்களுக்கு ஏற்ப அவர்களை துணைக்குழுக்களாக ஒன்றிணைக்கிறது (எடுத்துக்காட்டாக, மகன் அல்லது மகள்; இரண்டு, மூன்று வெவ்வேறு பாலின அல்லது ஒரே பாலின குழந்தைகளுக்கு இடையே உறவுகளை ஏற்படுத்துவதில் சிரமங்களை அனுபவித்தல்; வளர்ப்பின் பிரத்தியேகங்களில் ஆர்வம் இளைய குழந்தைகுடும்பத்தில், முதலியன).

குழந்தைகளின் பெற்றோருடனான தொடர்பு உள்ளடக்கம் ஒன்று - மூன்றுஆண்டுகள் ஆகலாம்: அமைப்பு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைகுடும்ப வாழ்க்கை; வீட்டில் குழந்தையின் வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; சுகாதார பிரச்சினைகள்; பொருள் உணர்ச்சி இணைப்புகுழந்தையின் வளர்ச்சியில் தாய் மற்றும் குழந்தை, கலாச்சாரம் உணர்ச்சி தொடர்புகுழந்தையுடன் மற்றும் குடும்பத்தில் அவருடன் தொடர்பு விளையாடும் மதிப்பு; தனித்தன்மைகள் சமூக வளர்ச்சிமற்றும் மூன்று வருட நெருக்கடியை சமாளிப்பது. பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் குழந்தையின் உணர்ச்சி, பேச்சு அனுபவத்தை வளப்படுத்த, குழந்தையின் மோட்டார் செயல்பாடு, கருவி-பொருள் செயல்பாடு, மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான திட்டத்துடன் அவர்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான திறன்களை பெற்றோருக்கு கற்பிப்பது முக்கியம். .

குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் பழகும்போது மூன்று முதல் ஐந்துபல ஆண்டுகளாக, குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிகள் மற்றும் குடும்பத்தில் கல்விசார் செல்வாக்கின் போதுமான முறைகள் ஆகியவற்றைக் கல்வியாளர் தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துகிறார்; பேச்சு மற்றும் பேச்சுத் தொடர்பை வளர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கற்பிக்கிறது, குழந்தையின் ஆர்வம், கற்பனை போன்றவற்றை வளர்ப்பதற்கான குடும்ப வாய்ப்புகளைக் காட்டுகிறது. குழந்தையின் தனித்தன்மை, அவரது நடத்தை, பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் விருப்பங்களின் வெளிப்பாடுகள் குறித்து பெற்றோருடன் பிரதிபலிக்கிறது.

குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் ஐந்து முதல் ஏழு வரைஆண்டுகளில், கல்வியாளர் குழந்தையின் மனோதத்துவ முதிர்ச்சி மற்றும் பள்ளிக்கான அவரது தயார்நிலை பற்றி விவாதிக்கிறார்; தார்மீக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நோக்கங்கள் மற்றும் குழந்தையின் நடத்தையின் தன்னிச்சையான வடிவங்கள், உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் முக்கியத்துவத்திற்கு பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது. மரியாதையான அணுகுமுறைஅவரது குடும்பத்தின் பெரியவர்களுக்கு மற்றும் அவரது உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்துதல்.

கலந்துரையாடல்களின் போது, ​​கல்வியாளர் உரையாடலை வழிநடத்துவது நல்லது, அதை வழிநடத்தாமல், ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் சுதந்திரமாகப் பேசுவதற்கும், மற்றவர்களைக் கேட்பதற்கும், விவாதத்தின் கீழ் உள்ள பிரச்சினையில் அவர்களின் பார்வையை உருவாக்குவதற்கும் வாய்ப்பளிக்க வேண்டும். ஒரு விவாதத்திற்குரிய கேள்வி அல்லது ஒரு பிரச்சனையில் பல கண்ணோட்டங்களின் விவாதம் பெற்றோரை சிந்திக்க வைக்கும். உதாரணமாக: "உங்கள் கருத்துப்படி, குழந்தையின் நல்வாழ்வின் முக்கிய உத்தரவாதம் என்ன - அசாதாரண மன உறுதி, நல்ல ஆரோக்கியம் அல்லது பிரகாசமான மன திறன்கள்?"

குடும்பக் கல்வியின் சிக்கலான பணிகளைத் தீர்ப்பது, கல்வி முறைகளை பகுப்பாய்வு செய்ய பெற்றோரை ஊக்குவிக்கிறது, பெற்றோரின் நடத்தைக்கு மிகவும் பொருத்தமான வழியைத் தேடுகிறது, தர்க்கத்தில் பயிற்சிகள் மற்றும் கற்பித்தல் பகுத்தறிவின் சான்றுகள் மற்றும் அவர்களில் கற்பித்தல் தந்திரத்தின் உணர்வை வளர்க்கிறது. உதாரணமாக, பெற்றோருக்கு பணி வழங்கப்படுகிறது: "நீங்கள் குழந்தையைத் தண்டித்தீர்கள், ஆனால் பின்னர் அவர் குற்றம் சாட்டவில்லை என்று மாறியது. நீங்கள் அதை எப்படி செய்கிறீர்கள், ஏன் சரியாகச் செய்கிறீர்கள்? அல்லது: “குழந்தை, மேஜையில் உட்கார்ந்து, பால் சிந்தியது. ஒரு குழந்தையின் இத்தகைய தவறான நடத்தை பற்றி நீங்கள் பொதுவாக எப்படி உணருகிறீர்கள்? ஒரு குழந்தைக்கு வயது வந்தவரின் இந்த வேண்டுகோளை நீங்கள் எப்படி விரும்புகிறீர்கள்: “எப்படி! கையை அல்ல, கண்ணாடியை மாஸ்டர் ஆக அனுமதிக்கிறீர்களா? கையோடு பேச வேண்டும். ஒரு பஞ்சை எடுத்து எல்லாவற்றையும் துடைப்போம்."

பயிற்சிப் பயிற்சிகள் மற்றும் குடும்பச் சூழ்நிலைகளின் பங்கு வகிக்கிறது, பெற்றோரின் நடத்தை மற்றும் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிகளின் ஆயுதக் களஞ்சியத்தை வளப்படுத்த அனுமதிக்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக, விளையாட்டுப் பயிற்சியில் பெற்றோருக்கான பணி: “நீங்கள் எவ்வாறு தொடர்பை ஏற்படுத்துவீர்கள் என்பதை தயவுசெய்து விளையாடுங்கள் அழுகிற குழந்தைஒரு சகாவை புண்படுத்தியவர் ... ”, முதலியன. குழந்தைகளை பாதிக்கும் பல்வேறு வழிகள் மற்றும் சிகிச்சையின் வடிவங்களை மதிப்பீடு செய்வது, அவற்றுக்கிடையேயான வித்தியாசத்தைப் பார்ப்பது, அதிக வெற்றிகரமான படிவங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, தேவையற்றவற்றை மாற்றுவது போன்றவை பெற்றோரின் பணிகளாகவும் இருக்கலாம். ஆக்கபூர்வமானவை. உதாரணமாக: "உங்கள் பொம்மைகள் உங்களுக்குக் கீழ்ப்படிகின்றன என்பதில் எனக்கு எந்த சந்தேகமும் இல்லை" என்பதற்கு பதிலாக "ஏன் மீண்டும் உங்கள் பொம்மைகளை வைக்கவில்லை?"; "உங்களை எப்படி கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும் என்று உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும் என்பதைப் பார்ப்பது எவ்வளவு நன்றாக இருக்கிறது. அழுக்கான கைகளுடன் மேஜையில் உட்காருவது அநாகரீகம்! அதற்கு பதிலாக "எப்பொழுதும் அழுக்கு கைகளுடன் மேஜையில் உட்கார்ந்திருப்பது என்ன?"

பெற்றோரின் பகுப்பாய்வு குழந்தை நடத்தைஅவர்களின் கற்பித்தல் அனுபவத்தை வெளியில் இருந்து பார்க்க உதவுகிறது, குழந்தையின் செயல்களின் நோக்கங்களைப் பிரதிபலிக்கும் வாய்ப்பை வழங்குகிறது, அவரது மன மற்றும் வயது தேவைகளின் பார்வையில் இருந்து அவற்றைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொடுக்கிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் குழந்தையின் செயல்களைப் பற்றி தங்கள் கருத்தை தெரிவிக்க பெற்றோரை அழைத்தால், ஆசிரியர் பெற்றோரிடம் ஒரு கேள்வியை உருவாக்கலாம்: "உங்கள் குழந்தை என்ன செய்வார்? இதே போன்ற நிலைமை?»

ஆசிரியரிடமிருந்து சிறப்பு சுவையானது, குடும்பத்தை வளர்ப்பதில் உள்ள சிரமங்களை சமாளிக்க பெற்றோருக்கு உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவி தொடர்பான கேள்விகள் தேவை, எடுத்துக்காட்டாக, விவாகரத்து, குடும்ப மோதல்கள் தொடர்பாக குழந்தையின் உணர்ச்சி துயரம், மறுமணம்பெற்றோர், முதலியன இந்த சந்தர்ப்பங்களில், கல்வியாளர் இணைந்து பணியாற்றுகிறார் நடைமுறை உளவியலாளர், சமூக கல்வியாளர், பாலர் நிறுவனத்தின் பிற நிபுணர்கள். எனவே, ஒரு உளவியலாளர் அல்லது ஒரு சமூக கல்வியாளருடன் சேர்ந்து, பெற்றோருக்கு காரணங்களை அறிமுகப்படுத்துவது நல்லது. பல்வேறு வடிவங்கள்குழந்தைகளின் உணர்ச்சிகரமான நடத்தை (கவலை, அதிவேகத்தன்மை, பாதுகாப்பின்மை, ஆக்கிரமிப்பு போன்றவை). உளவியல் ஆறுதல், குழந்தையின் பாதுகாப்பான மன வளர்ச்சிக்கான குடும்பத்தில் நிலைமைகளை உருவாக்குவதன் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி பெற்றோரிடம் சொல்வது பயனுள்ளது. பெற்றோருக்கு, குறிப்பாக தாய்மார்களுக்கு, குடும்ப உறவுகளின் மீறல்கள், குடும்ப நெருக்கடி சூழ்நிலைகள் தொடர்பாக குழந்தையின் உளவியல் பாதுகாப்பின் திறன்களை வழங்குவது நல்லது, ஏனெனில் ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு இது நிலையற்ற நிலையில் தாய். குடும்ப உறவுகள்குழந்தையின் முக்கிய மற்றும் சில நேரங்களில் ஒரே உணர்ச்சி ஆதரவு. குழந்தைகளின் மன ஆரோக்கியம் பற்றிய வழக்கமான தனிப்பட்ட உரையாடல்கள் பெற்றோரின் உளவியல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துகிறது, குழந்தையுடன் உளவியல் சிக்கல்களுக்கான காரணங்களை அவர்களின் படிப்படியான புரிதல் மற்றும் விழிப்புணர்வுக்கு பங்களிக்கும்.

பெற்றோர்கள் மற்றும் நிபுணர்களிடையே வசதியான ரகசிய தகவல்தொடர்புக்கு பாலர் நிறுவன வளாகத்தில் நிலைமைகளை உருவாக்குவது முக்கியம்: கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்கள், ஒரு உளவியலாளர், மருத்துவ பணியாளர்கள், முதலியன. பாலர் நிறுவனத்தின் நிபந்தனைகள் அனுமதித்தால், பெற்றோருக்கான ஆலோசனை அறை பொருத்தப்பட்டிருக்கும், நினைவூட்டும் வீட்டில் உள்துறைகுடும்ப வாசிப்புக்கு ஒரு நூலகம் இருப்பது நல்லது.

மழலையர் பள்ளி மற்றும் பள்ளி

மனிதகுலத்தின் ஆயிரம் ஆண்டு வரலாற்றில், இளைய தலைமுறையின் வளர்ப்பின் இரண்டு கிளைகள் உருவாகியுள்ளன: குடும்பம் மற்றும் பொது. இந்தக் கிளைகள் ஒவ்வொன்றும், கல்வியின் சமூக நிறுவனத்தைக் குறிக்கும், குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதில் அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட திறன்களைக் கொண்டுள்ளது. குடும்பம் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்கள் குழந்தைகளை சமூகமயமாக்குவதற்கான இரண்டு முக்கியமான நிறுவனங்களாகும். அவர்களின் கல்வி செயல்பாடுகள் வேறுபட்டவை, ஆனால் குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கு அவர்களின் தொடர்பு அவசியம். குழந்தையின் வளர்ச்சியில் பாலர் பள்ளி முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. இங்கே அவர் ஒரு கல்வியைப் பெறுகிறார், மற்ற குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறனைப் பெறுகிறார், தனது சொந்த நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கிறார். இருப்பினும், குழந்தை இந்த திறன்களை எவ்வளவு திறம்பட மாஸ்டர் செய்வது என்பது பாலர் நிறுவனத்திற்கு குடும்பத்தின் அணுகுமுறையைப் பொறுத்தது. கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்காமல் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் இணக்கமான வளர்ச்சி அரிதாகவே சாத்தியமாகும்.

குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியில் குடும்பத்தின் பங்கை குறைத்து மதிப்பிட முடியாது. குடும்பக் கல்வியின் முக்கிய அம்சம் ஒரு சிறப்பு உணர்ச்சி மைக்ரோக்ளைமேட் ஆகும், இதற்கு நன்றி குழந்தை தன்னை நோக்கி ஒரு அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறது, இது அவரது சுய மதிப்பு உணர்வை தீர்மானிக்கிறது. குடும்பக் கல்வியின் மற்றொரு முக்கிய பங்கு மதிப்பு நோக்குநிலைகள், ஒட்டுமொத்த குழந்தையின் உலகக் கண்ணோட்டம், பொது வாழ்க்கையின் பல்வேறு துறைகளில் அவரது நடத்தை ஆகியவற்றின் செல்வாக்கு ஆகும். இது பெற்றோரின் உதாரணம், அவர்களின் தனிப்பட்ட குணங்கள் குடும்பத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கிறது என்பதும் அறியப்படுகிறது. குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் குடும்பக் கல்வியின் முக்கியத்துவம் குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் முக்கியத்துவத்தை தீர்மானிக்கிறது. இருப்பினும், இந்த தொடர்பு பல காரணிகளால் பாதிக்கப்படுகிறது, முதன்மையாக பெற்றோரும் ஆசிரியர்களும் ஒருவருக்கொருவர் எதிர்பார்ப்பது. சமீபத்தில், புதிய, நம்பிக்கைக்குரிய ஒத்துழைப்பு வடிவங்கள் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளன, இதில் மழலையர் பள்ளியின் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்பது அடங்கும்.

குழந்தையின் வளர்ச்சியிலும் பாலர் மற்றும் பள்ளிக் கல்வியின் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்வதிலும் குடும்பம் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களின் தொடர்பு முக்கிய பங்கு வகிப்பதால், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கருத்துக்கள், அவர்களின் செல்வாக்கு ஆகியவற்றை விரிவாகப் படிப்பது அவசியம். இந்த தொடர்புகளின் செயல்திறனை அதிகரிக்க உதவும் தொடர்பு மற்றும் பரிந்துரைகளின் வளர்ச்சி. இது சம்பந்தமாக, ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கும் ஒரு குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் முறைகள் மற்றும் வடிவங்களைக் கண்டுபிடித்து செயல்படுத்துவது இன்று மிகவும் பொருத்தமான ஒன்றாகும்.

A.S. மகரென்கோ தனது எழுத்துக்களில் எழுதினார்: "குடும்பம் விரும்பியபடி கல்வி கற்க முடியும் என்று நாங்கள் உத்தரவாதம் அளிக்க முடியாது. குடும்பக் கல்வியை நாம் ஒழுங்கமைக்க வேண்டும், மாநிலக் கல்வியின் பிரதிநிதியாக பள்ளி அமைப்புக் கொள்கையாக இருக்க வேண்டும். பள்ளி குடும்பத்தை வழிநடத்த வேண்டும்." மகரென்கோ அவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ப்பை மேம்படுத்துவதற்கும், பெற்றோர்கள் மீது செல்வாக்கு செலுத்துவதற்கும் குடும்பத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் வாழ்க்கையைப் படிக்க ஆசிரியர்களை வலியுறுத்தினார்.

இப்போது நீங்கள் பெற்றோரை எதையும் ஆச்சரியப்படுத்த முடியாது என்று ஆசிரியர்கள் அடிக்கடி புகார் கூறுகின்றனர். ஆனால் O.L. Zvereva இன் ஆய்வுகள் காட்டுவது போல், பின்னர் இந்தத் தரவுகள் E.P ஆல் உறுதிப்படுத்தப்பட்டன. அர்னாடோவா, வி.பி. டுப்ரோவா, வி.எம். இவனோவா, நிகழ்வுகளுக்கு பெற்றோரின் அணுகுமுறை முதன்மையாக மழலையர் பள்ளியில் கல்விப் பணிகளை ஒழுங்கமைத்தல், நிர்வாகத்தின் முன்முயற்சி, பெற்றோரின் கல்விக் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் அதன் ஈடுபாடு ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

குடும்பத்திற்கும் பொதுக் கல்விக்கும் இடையிலான தொடர்பு பற்றிய கருத்துக்கள் V.A இன் படைப்புகளில் உருவாக்கப்பட்டன. சுகோம்லின்ஸ்கி, குறிப்பாக, அவர் எழுதினார்: "இன் பாலர் ஆண்டுகள்குழந்தை தன்னை குடும்பத்துடன் முழுமையாக அடையாளப்படுத்துகிறது, முக்கியமாக பெற்றோரின் தீர்ப்புகள், மதிப்பீடுகள் மற்றும் செயல்கள் மூலம் தன்னையும் மற்றவர்களையும் கண்டுபிடித்து உறுதிப்படுத்துகிறது. "எனவே, கல்வி நிறுவனம் தொடர்பைப் பேணினால், கல்வியின் பணிகளை வெற்றிகரமாக தீர்க்க முடியும்" என்று அவர் வலியுறுத்தினார். குடும்பம், கல்வியாளர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே நம்பிக்கை மற்றும் ஒத்துழைப்பின் உறவை ஏற்படுத்தினால்.

XX நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில். அதிக கவனம் செலுத்தப்பட்டுள்ளது சேர்க்கைசமூக மற்றும் குடும்ப கல்வி. கடந்த நூற்றாண்டின் ஆய்வுகள் பெற்றோரின் கல்விக் கல்வியின் உள்ளடக்கம், படிவங்கள் மற்றும் முறைகளைக் குறிப்பிட்டுள்ளன மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான மதிப்புமிக்க பரிந்துரைகளை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்கியுள்ளன. XX நூற்றாண்டின் இறுதியில். பாலர் நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புக்கு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பதற்கான புதிய, பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களுக்கான தேடல் நடந்து வருகிறது. தற்போது, ​​பாலர் கல்வி முறை மறுசீரமைக்கப்படுகிறது, மேலும் கல்வியியல் செயல்முறையின் மனிதமயமாக்கல் மற்றும் கருத்தியல் நீக்கம் ஆகியவை இந்த மறுசீரமைப்பின் மையத்தில் உள்ளன. இனிமேல், அதன் குறிக்கோள் சமூகத்தின் ஒரு உறுப்பினரின் கல்வி அல்ல, ஆனால் தனிநபரின் இலவச வளர்ச்சி.

குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு பற்றிய புதிய கருத்தின் அடிப்படையானது அந்த யோசனையாகும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு பெற்றோர்கள் பொறுப்பு, மற்ற அனைத்து சமூக நிறுவனங்களும் அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு உதவி, ஆதரவு, வழிகாட்டுதல் மற்றும் துணைபுரிய அழைக்கப்படுகின்றன.நம் நாட்டில் அதிகாரப்பூர்வமாக நடைமுறைப்படுத்தப்பட்ட கல்வி என்பது குடும்பத்திலிருந்து பொது மக்களுக்கு கல்வியை மாற்றும் கொள்கை கடந்த காலத்தின் ஒரு விஷயமாக மாறி வருகிறது.

"குடும்பம் - பாலர் கல்வி நிறுவனம்" - கொடுக்கப்பட்ட குடும்பத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையை வளர்ப்பதில் சிரமங்கள் மற்றும் மகிழ்ச்சிகள், வெற்றிகள் மற்றும் தோல்விகள், சந்தேகங்கள் மற்றும் பிரதிபலிப்புகளைப் பற்றி ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோரின் தனிப்பட்ட தொடர்பு. குழந்தையைப் புரிந்துகொள்வதில், அவனது தனிப்பட்ட பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில், அவனது வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதில் ஒருவருக்கொருவர் உதவுவது விலைமதிப்பற்றது.

1) பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அறிவை அதிகரித்தல் (கருத்தரங்குகள், தனிநபர் மற்றும் குழு ஆலோசனைகள், பட்டறைகள்);

2) கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு (பெற்றோர் சந்திப்புகள், கூட்டு படைப்பு நடவடிக்கைகள், பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தை வலுப்படுத்துவதில் உதவி);

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள் பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல், பாலர் நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் அதன் கல்வி திறனை வலுப்படுத்துதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

பெற்றோருக்கு அறிவை தெரிவிப்பதே முக்கிய விஷயம். ஆசிரியர் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு இடையே பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற தகவல்தொடர்பு வடிவங்கள் உள்ளன. பாரம்பரிய வடிவங்கள் கூட்டு, தனிப்பட்ட மற்றும் காட்சி-தகவல் என பிரிக்கப்படுகின்றன.
TO கூட்டுபடிவங்களில் பெற்றோர் சந்திப்புகள், மாநாடுகள், வட்ட மேசைகள் போன்றவை அடங்கும். குழு பெற்றோர் கூட்டங்கள் என்பது பெற்றோர்களின் குழுவுடன் கல்வியாளர்களின் வேலையின் ஒரு பயனுள்ள வடிவமாகும், ஒரு குறிப்பிட்ட வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான பணிகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகளை ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பழக்கப்படுத்துதலின் ஒரு வடிவம். மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம்.

புள்ளி, நிச்சயமாக, பெற்றோருடன் வேலை செய்யும் வடிவத்தின் பெயரில் இல்லை. இப்போது கூட்டங்கள் புதிய மரபு அல்லாத வடிவங்களால் மாற்றப்படுகின்றன, அதாவது வாய்வழி இதழ், கல்வியியல் வாழ்க்கை அறை, வட்ட மேசை போன்றவை. பொழுதுபோக்கினால் இழுத்துச் செல்லப்படுவதை எதிர்த்து ஆசிரியர்களை எச்சரிக்க விரும்புகிறேன்: சிலர் குடிக்க வேண்டும் என்று நினைக்கிறார்கள். தங்கள் பெற்றோருடன் தேநீர், விளையாட்டுகள். இந்த வழக்கில், கற்பித்தல் உள்ளடக்கம் "இலைகள்". வெவ்வேறு வகையான வேலைகளை இணைப்பது நல்லது, எடுத்துக்காட்டாக, பெற்றோருடன் பொழுதுபோக்கு நிகழ்வுகளுக்குப் பிறகு, நீங்கள் உரையாடல்களையும் கூட்டங்களையும் ஏற்பாடு செய்யலாம். பொது பெற்றோர் கூட்டங்களில், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல்கள் விவாதிக்கப்படுகின்றன. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சுற்றுப்பயணத்தை நடத்துவது, பெற்றோரை நிபுணர்களுடன் அறிமுகப்படுத்துவது, நிறுவனத்தின் சுயவிவரம் மற்றும் பணிகள் பற்றிய விளக்கத்துடன்; நீங்கள் ஒரு சிறு புத்தகத்தை வெளியிடலாம், விளம்பரம் செய்யலாம், ஒரு குறிப்பிட்ட நிறுவனத்தைப் பற்றி சொல்லலாம்.

TO தனிப்பட்டபடிவங்களில் பெற்றோருடன் கற்பித்தல் உரையாடல்கள் அடங்கும்; இது குடும்பத்துடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதற்கான மிகவும் அணுகக்கூடிய வடிவங்களில் ஒன்றாகும். ஒரு உரையாடல் ஒரு சுயாதீனமான வடிவமாக இருக்கலாம் மற்றும் மற்றவர்களுடன் இணைந்து பயன்படுத்தப்படலாம், எடுத்துக்காட்டாக, இது ஒரு கூட்டத்தில் சேர்க்கப்படலாம், ஒரு குடும்பத்தைப் பார்வையிடலாம். கல்வியியல் உரையாடலின் நோக்கம் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினையில் கருத்துப் பரிமாற்றம் ஆகும்; அதன் அம்சம் கல்வியாளர் மற்றும் பெற்றோர் இருவரின் செயலில் பங்கேற்பதாகும். பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர் இருவரின் முன்முயற்சியின் பேரில் உரையாடல் தன்னிச்சையாக எழலாம். பிந்தையவர் அவர் பெற்றோரிடம் என்ன கேள்விகளைக் கேட்பார் என்பதைப் பற்றி யோசித்து, தலைப்பைத் தெரிவித்து, அவர்கள் பதிலைப் பெற விரும்பும் கேள்விகளைத் தயாரிக்கச் சொல்கிறார். உரையாடல்களின் தலைப்புகளைத் திட்டமிடும்போது, ​​முடிந்தால், கல்வியின் அனைத்து அம்சங்களையும் மறைக்க முயற்சி செய்ய வேண்டும். உரையாடலின் விளைவாக, பெற்றோர்கள் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு பற்றிய புதிய அறிவைப் பெற வேண்டும்.

தற்போது, ​​நடைமுறையில் பல்வேறு பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் குவிந்துள்ளன, ஆனால் அவை இன்னும் போதுமான அளவு ஆய்வு செய்யப்பட்டு பொதுமைப்படுத்தப்படவில்லை. பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களுக்கான வகைப்பாடு திட்டம் டி.வி. க்ரோடோவ். ஆசிரியர் பின்வரும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களை அடையாளம் காட்டுகிறார்: தகவல்-பகுப்பாய்வு (அவை குடும்பத்தைப் படிக்கும் முறைகளுக்கு நெருக்கமாக இருந்தாலும்), ஓய்வு, அறிவாற்றல், காட்சி-தகவல். அவை அட்டவணையில் வழங்கப்பட்டுள்ளன.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்

பெயர்	என்ன நோக்கத்திற்காகபயன்படுத்தப்பட்டதுஇது வடிவம்	தொடர்பு வடிவங்கள்
தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு	ஆர்வங்கள், தேவைகள், பெற்றோரின் கோரிக்கைகள், அவர்களின் கல்வியியல் கல்வியறிவின் நிலை ஆகியவற்றைக் கண்டறிதல்	சமூகவியல் பிரிவுகள், ஆய்வுகள், "அஞ்சல் பெட்டி" நடத்துதல்
ஓய்வு	ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் இடையே உணர்ச்சித் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல்	கூட்டு ஓய்வு நடவடிக்கைகள், விடுமுறை நாட்கள், கண்காட்சிகளில் பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் பங்கேற்பு
அறிவாற்றல்	பாலர் குழந்தைகளின் வயது மற்றும் உளவியல் பண்புகளுடன் பெற்றோரின் அறிமுகம். பெற்றோரில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குதல்	பட்டறைகள், கற்பித்தல் விளக்கம், கற்பித்தல் ஓய்வறை, கூட்டங்களை நடத்துதல், பாரம்பரியமற்ற ஆலோசனைகள், வாய்வழி கல்வியியல் இதழ்கள், கல்வி சார்ந்த உள்ளடக்கம் கொண்ட விளையாட்டுகள், பெற்றோருக்கான கல்வி நூலகம்
காட்சி மற்றும் தகவல்: தகவல் மற்றும் பழக்கப்படுத்துதல்; தகவல் மற்றும் கல்வி	ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வேலை, குழந்தைகளை வளர்ப்பதன் தனித்தன்மையுடன் பெற்றோரின் அறிமுகம். குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சி பற்றிய பெற்றோரின் அறிவை உருவாக்குதல்	பெற்றோருக்கான தகவல் துண்டுப்பிரசுரங்கள், திறந்த கதவுகளின் நாட்கள் (வாரங்கள்) அமைப்பு, வகுப்புகளின் திறந்த பார்வை மற்றும் குழந்தைகளுக்கான பிற நடவடிக்கைகள். செய்தித்தாள்கள் வெளியீடு, சிறு நூலகங்களின் அமைப்பு

தற்போது, ​​பாலர் கல்வி முறையின் மறுசீரமைப்பு தொடர்பாக, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நடைமுறைத் தொழிலாளர்கள் புதியவற்றைத் தேடுகின்றனர், வழக்கத்திற்கு மாறானஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு மற்றும் தொடர்புகளின் அடிப்படையில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வடிவங்கள். உண்மையான பணிகள் குடும்பத்துடனான தனிப்பட்ட வேலை, பல்வேறு வகையான குடும்பங்களுக்கு வேறுபட்ட அணுகுமுறை, நிபுணர்களின் பார்வை மற்றும் செல்வாக்கை இழக்காமல் பார்த்துக்கொள்வது கடினமானது மட்டுமல்ல, சில குறிப்பிட்ட, ஆனால் முக்கியமான குடும்பப் பிரச்சினைகளில் முற்றிலும் வெற்றிபெறவில்லை. அவற்றில் சிலவற்றின் உதாரணங்களைத் தருவோம்.

குழந்தையின் குடும்பத்தைப் பார்வையிடுதல் அதன் படிப்புக்கு நிறைய கொடுக்கிறது, குழந்தை, அவரது பெற்றோருடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல், கல்வி நிலைமைகளை தெளிவுபடுத்துதல். குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் மனநிலை (மகிழ்ச்சியான, நிதானமான, அமைதியான, சங்கடமான, நட்பு) குடும்பத்தின் உளவியல் சூழலைப் புரிந்துகொள்ள உதவும்.

திறந்த நாள் , மிகவும் பொதுவான வேலை வடிவமாக இருப்பதால், ஒரு பாலர் நிறுவனம், அதன் மரபுகள், விதிகள், கல்விப் பணியின் அம்சங்கள், ஆர்வம் மற்றும் ஈடுபாடு ஆகியவற்றுடன் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துவதை இது சாத்தியமாக்குகிறது. புதிய பெற்றோரின் குழந்தைகள் வளர்க்கப்படும் குழுவிற்கான வருகையுடன் இது ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் சுற்றுப்பயணமாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வேலையின் ஒரு பகுதியை நீங்கள் காட்டலாம் (குழந்தைகளின் கூட்டு வேலை, நடைப்பயணத்திற்கான கட்டணம் போன்றவை). சுற்றுப்பயணம் மற்றும் பார்வைக்குப் பிறகு, தலைவர் அல்லது மூத்த கல்வியாளர் பெற்றோருடன் பேசுகிறார், அவர்களின் பதிவுகளைக் கண்டுபிடித்து, எழும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்.

உரையாடல்கள் தனித்தனியாகவும் குழுக்களாகவும் நடத்தப்படுகின்றன. இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும், இலக்கு தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது: என்ன கண்டுபிடிக்க வேண்டும், நாம் எவ்வாறு உதவலாம். உரையாடலின் உள்ளடக்கம் சுருக்கமாகவும், பெற்றோருக்கு அர்த்தமுள்ளதாகவும், உரையாசிரியர்களை பேச ஊக்குவிக்கும் விதமாகவும் உள்ளது. ஆசிரியர் பேசுவது மட்டுமல்லாமல், பெற்றோரைக் கேட்கவும், அவர்களின் ஆர்வத்தை, நல்லெண்ணத்தை வெளிப்படுத்தவும் முடியும்.

ஆலோசனைகள். பொதுவாக ஒரு ஆலோசனை அமைப்பு வரையப்படுகிறது. பெற்றோருக்கான தனிப்பட்ட அல்லது குழு ஆலோசனைகள் நடத்தப்படுகின்றன. ஒரே மாதிரியான சிக்கல்களைக் கொண்ட வெவ்வேறு குழுக்களின் பெற்றோர்கள் அல்லது, மாறாக, கல்வியில் வெற்றி (கேப்ரிசியோஸ் குழந்தைகள்; வரைதல், இசை ஆகியவற்றில் உச்சரிக்கப்படும் திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள்) குழு ஆலோசனைகளுக்கு அழைக்கப்படலாம். தனிப்பட்ட ஆலோசனை மிகவும் பொதுவான மற்றும் பயனுள்ள வடிவமாகும். அன்று தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள்பெற்றோர்கள் தங்களைக் கவலையடையச் செய்யும் துக்கம் மற்றும் கவலையைப் பற்றி பேசுவதற்கு அதிக விருப்பமும் வெளிப்படையாகவும் இருக்கிறார்கள். ஆசிரியரின் முன்முயற்சியில் (ஒரு கூட்டத்தில் அல்லது தொலைபேசி மூலம் வாய்மொழி அழைப்பு, எழுதப்பட்ட அழைப்பு) அல்லது பெற்றோரின் முன்முயற்சியில் ஆலோசனைகள் மேற்கொள்ளப்படலாம்.

ஆலோசனையின் குறிக்கோள்கள் சில அறிவு மற்றும் திறன்களின் பெற்றோரால் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன; பிரச்சனைகளை தீர்க்க அவர்களுக்கு உதவுங்கள்.
பெற்றோர்கள், குறிப்பாக இளைஞர்கள், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் நடைமுறை திறன்களைப் பெற வேண்டும். அவர்களை அழைப்பது நல்லது பட்டறைகள் மற்றும் திறந்த அமர்வுகள். இத்தகைய வேலை வடிவங்கள் கற்றல் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பற்றி பேசுவதற்கும் அவற்றைக் காண்பிப்பதற்கும் சாத்தியமாக்குகின்றன: ஒரு புத்தகத்தைப் படிப்பது, விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது, அவர்கள் படிப்பதைப் பற்றி பேசுவது, எழுதுவதற்கு ஒரு குழந்தையின் கையை எவ்வாறு தயாரிப்பது, உச்சரிப்பு எவ்வாறு பயிற்சி செய்வது கருவி, முதலியன கல்வி நடவடிக்கைகளின் பிரத்தியேகங்களின் அறியாமை மற்றும் பெற்றோரின் தவறான புரிதலால் ஏற்படும் பல மோதல்களைத் தவிர்க்கவும் உதவுகின்றன).

பெற்றோர் சந்திப்புபெற்றோருடன் வேலை செய்வதற்கான முக்கிய வடிவம். கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் தொடர்புகளின் முழு சிக்கலானது இதில் குவிந்துள்ளது. கூட்டங்கள்குழு மற்றும் பொது (முழு நிறுவன பெற்றோருக்கும்) நடைபெறும். பொதுக் கூட்டங்கள் வருடத்திற்கு 2-3 முறை நடத்தப்படுகின்றன. புதிய கல்வியாண்டிற்கான பணிகள், கல்விப் பணிகளின் முக்கிய திசைகள் மற்றும் முடிவுகள், உடற்கல்வியின் சிக்கல்கள் மற்றும் கோடைகால பொழுதுபோக்கு காலத்தின் பிரச்சினைகள் பற்றி அவர்கள் விவாதிக்கின்றனர்; ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் சட்ட ஆவணங்களுடன் அறிமுகம்.

அன்று பொது கூட்டங்கள்பேச்சாளர்கள்: பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர், மூத்த கல்வியாளர், மருத்துவர், உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளர், வழக்கறிஞர் அழைக்கப்படலாம். பெற்றோர்கள் கலந்து கொள்வார்கள் என எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.

குழு கூட்டங்கள் ஒவ்வொரு 2-3 மாதங்களுக்கும் நடைபெறும். கூட்டத்தின் பொருள் மற்றும் முறையானது குழந்தைகளின் வயது பண்புகள், கல்வியின் நிலை மற்றும் பெற்றோரின் ஆர்வம், பாலர் கல்வி நிறுவனம் எதிர்கொள்ளும் கல்வியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். 2-3 கேள்விகள் விவாதத்திற்கு கொண்டு வரப்படுகின்றன (ஒரு கேள்வி ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்படுகிறது, மற்றவர்களுக்கு, பெற்றோர் அல்லது நிபுணர்களில் ஒருவரை பேச அழைக்கலாம்). குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் குடும்ப அனுபவத்தைப் பற்றி விவாதிக்க ஒவ்வொரு ஆண்டும் ஒரு கூட்டத்தை ஒதுக்குவது நல்லது.

பெற்றோர் மாநாடுகள். மாநாட்டின் முக்கிய குறிக்கோள் குடும்பக் கல்வியில் அனுபவப் பரிமாற்றம் ஆகும். பெற்றோர்கள் முன்கூட்டியே ஒரு செய்தியைத் தயாரிக்கிறார்கள், ஆசிரியர், தேவைப்பட்டால், ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும், ஒரு உரையை வடிவமைப்பதற்கும் உதவுகிறார். நிபுணர்கள் (உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளர், சுகாதார பணியாளர்) மாநாட்டில் பேசலாம்.

பெற்றோர் வாசிப்பு- மிகவும் சுவாரஸ்யமான வடிவம்பெற்றோருடன் பணியாற்றுங்கள், இது பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களின் சொற்பொழிவுகளைக் கேட்பது மட்டுமல்லாமல், பிரச்சினை குறித்த இலக்கியங்களைப் படிக்கவும் அதன் விவாதத்தில் பங்கேற்கவும் பெற்றோருக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது. பெற்றோரின் வாசிப்புகள் பின்வருமாறு ஒழுங்கமைக்கப்படலாம்: பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் முதல் கூட்டத்தில், பெற்றோர்கள் உளவியல், கற்பித்தல் மற்றும் சமூக-தார்மீக சிக்கல்களை தீர்மானிக்கிறார்கள். குழுவின் ஆசிரியர் தகவல்களை சேகரித்து பகுப்பாய்வு செய்கிறார். ஒரு மூத்த கல்வியாளர் மற்றும் பிற நிபுணர்களின் உதவியுடன், புத்தகங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன, அதில் நீங்கள் கேட்கப்பட்ட கேள்விக்கான பதிலைப் பெறலாம். பெற்றோர்கள் பரிந்துரைக்கப்பட்ட புத்தகங்களைப் படித்து, பெற்றோர்களின் வாசிப்புகளில் அவர்கள் வழங்கும் தகவலைப் பயன்படுத்துகின்றனர். பெற்றோரின் வாசிப்புகளின் ஒரு அம்சம் என்னவென்றால், ஒரு புத்தகத்தை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​பெற்றோர்கள் பிரச்சினையைப் பற்றிய தங்கள் சொந்த புரிதலைக் குறிப்பிட வேண்டும் மற்றும் புத்தகத்தைப் படித்த பிறகு அதைத் தீர்ப்பதற்கான அணுகுமுறைகளை மாற்ற வேண்டும்.

பெற்றோர் மாலைகள்- பெற்றோர் குழுவை முழுமையாக இணைக்கும் வேலை வடிவம். குழந்தைகளின் முன்னிலையில் இல்லாமல் ஒரு வருடத்திற்கு 2-3 முறை குழுவில் பெற்றோர் மாலைகள் நடத்தப்படுகின்றன. பெற்றோரின் மாலை என்பது உங்கள் குழந்தையின் நண்பரின் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான கொண்டாட்டம், உங்கள் சொந்த குழந்தையின் குழந்தைப் பருவம் மற்றும் குழந்தைப் பருவத்தின் நினைவுகளின் கொண்டாட்டம், இது பெற்றோரின் முன் வாழ்க்கை வைக்கும் கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தேடுவது மற்றும் சொந்த குழந்தை. தீம்கள் பெற்றோர் மாலைமிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கலாம். மிக முக்கியமாக, அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர், தங்களை, அவர்களின் உள் குரலைக் கேட்கவும் கேட்கவும் கற்பிக்க வேண்டும்.

பெற்றோர் மாலைக்கான மாதிரி தலைப்புகள்:

1. ஒரு குழந்தையின் பிறப்பு மற்றும் அவரது வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ச்சியின் முதல் ஆண்டு.
2. குழந்தையின் முதல் புத்தகங்கள்.
3. என் குழந்தையின் எதிர்காலம். நான் அதை எப்படி பார்ப்பது?
4. என் குழந்தையின் நண்பர்கள்.
5. எங்கள் குடும்பத்தின் விடுமுறைகள்.
6. நம் குடும்பத்தில் செய்ய வேண்டியவை மற்றும் செய்யக்கூடாதவை.
7. எங்கள் குடும்பத்தின் மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள்.
8. நம் குழந்தைகள் பாடி, பாடும் பாடல்கள்.

மாலைகளின் வடிவங்கள் முன்மொழியப்பட்ட தலைப்புகளில் உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், மற்ற பெற்றோரின் பகுத்தறிவில் உங்களுக்கு பயனுள்ள ஒன்றைக் கேட்கவும், உங்கள் கல்வி ஆயுதக் களஞ்சியத்தில் புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான ஒன்றை எடுக்கவும் அனுமதிக்கின்றன.

குடும்ப கிளப்புகள். பெற்றோர் சந்திப்புகளைப் போலல்லாமல், இது ஒரு மேம்படுத்தும் மற்றும் போதனையான தகவல்தொடர்பு வடிவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, கிளப் தன்னார்வ மற்றும் தனிப்பட்ட ஆர்வத்தின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் குடும்பத்துடன் உறவுகளை உருவாக்குகிறது. அத்தகைய கிளப்பில், மக்கள் ஒரு பொதுவான பிரச்சனை மற்றும் குழந்தைக்கு உதவுவதற்கான உகந்த வடிவங்களுக்கான கூட்டு தேடலால் ஒன்றுபட்டுள்ளனர். கூட்டங்களின் தலைப்புகள் பெற்றோர்களால் வடிவமைக்கப்பட்டு கோரப்படுகின்றன. குடும்பக் கழகங்கள் மாறும் கட்டமைப்புகள். அவர்கள் ஒரு பெரிய கிளப்பில் ஒன்றிணைக்கலாம் அல்லது சிறியதாக உடைக்கலாம் - இவை அனைத்தும் கூட்டத்தின் தீம் மற்றும் அமைப்பாளர்களின் நோக்கத்தைப் பொறுத்தது.
குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி அவற்றின் சொந்த சிறப்பு செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளன மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் மாற்ற முடியாது. ஒரு முக்கியமான நிபந்தனைவாரிசு என்பது குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையே ஒரு நம்பகமான வணிக தொடர்பை நிறுவுவதாகும், இதன் போது பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கல்வி நிலை சரி செய்யப்படுகிறது, இது குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்தும் போது குறிப்பாக அவசியம்.

குடும்பம் என்பது முதன்மையான சமூகமயமாக்கல் நிறுவனமாகும். பாலர் நிறுவனம் குழந்தையின் மறைமுக அல்லது முறையான சூழலின் அமைப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் இது இரண்டாம் நிலை சமூகமயமாக்கலின் நிறுவனமாகும். சமூகமயமாக்கல் செயல்முறையின் அனைத்து நிலைகளும் நெருக்கமாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன.
தற்போது தேவை பொது பாலர் கல்வியாருக்கும் சந்தேகம் இல்லை. சமீபத்திய ஆண்டுகளில், முன்பள்ளி நிறுவனங்களில் அதிகரித்த கோரிக்கைகள் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

குடும்பத்துடன் பாலர் நிறுவனத்தின் உறவு அடிப்படையாக இருக்க வேண்டும் ஒத்துழைப்புமற்றும் தொடர்புமழலையர் பள்ளியின் திறந்த தன்மைக்கு உட்பட்டது உள்ளே(மழலையர் பள்ளியின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்) மற்றும் வெளியே(அதன் பிரதேசத்தில் அமைந்துள்ள சமூக நிறுவனங்களுடன் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஒத்துழைப்பு: பொதுக் கல்வி, இசை, விளையாட்டுப் பள்ளிகள், நூலகங்கள் போன்றவை).
பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான அனைத்து வகையான தொடர்புகளின் முக்கிய குறிக்கோள் - குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு இடையே நம்பிக்கையான உறவை ஏற்படுத்துதல், அவர்களின் பிரச்சினைகளை ஒருவருக்கொருவர் பகிர்ந்துகொள்வதன் அவசியத்தை கற்பித்தல் மற்றும் அவற்றை ஒன்றாக தீர்க்க வேண்டும்.

இவ்வாறு, குடும்பத்துடன் மழலையர் பள்ளியின் தொடர்பு வெவ்வேறு வழிகளில் மேற்கொள்ளப்படலாம். சம்பிரதாயத்தைத் தவிர்ப்பது மட்டுமே முக்கியம்.