பாலர் பள்ளியில் பெற்றோருடன் கல்வியாளரின் பணியின் படிவங்கள். மழலையர் பள்ளி பெற்றோருடன் பணிபுரிந்த அனுபவம்

MBDOU மழலையர் பள்ளி "சன்"

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் நவீன வடிவங்கள்

தயார்

அன்டோனோவா நடால்யா விளாடிமிரோவ்னா,

கல்வியாளர்

மடாலயம், 2016

குழந்தைகளுக்கு உதவ சிறந்த வழி அவர்களின் பெற்றோருக்கு உதவுவதாகும்.

டி.ஹாரிஸ்

அறிமுகம்

குடும்பம் என்பது ஒரு தனித்துவமான முதன்மை சமூகமாகும், இது குழந்தைக்கு உளவியல் பாதுகாப்பு, "உணர்ச்சிசார் ஆதரவு", ஆதரவு மற்றும் நிபந்தனையற்ற, நியாயமற்ற ஏற்றுக்கொள்ளல் ஆகியவற்றை வழங்குகிறது. இது பொதுவாக ஒரு நபருக்கும், குறிப்பாக ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கும் குடும்பத்தின் நீடித்த முக்கியத்துவமாகும்.

குழந்தைக்கான குடும்பம் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரமாகும். இங்கே அவர் முன்மாதிரிகளைக் காண்கிறார், இங்கே அவரது சமூக பிறப்பு நடைபெறுகிறது, எனவே, சமீபத்திய ஆண்டுகளில், குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் புதிய தத்துவம் உருவாக்கத் தொடங்கியது மற்றும் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு பெற்றோர்கள் பொறுப்பு என்ற கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மற்ற அனைத்து சமூக நிறுவனங்களும் அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு ஆதரவளிப்பதற்கும் துணைபுரிவதற்கும் அழைக்கப்படுகின்றன.

குடும்பத்துடன் பணிபுரியும் பாலர் நிறுவனத்தின் நிலை படிப்படியாக மாறுகிறது. ஒவ்வொரு பாலர் கல்வி நிறுவனமும் குழந்தைக்கு கல்வி கற்பது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள பிரச்சினைகள் குறித்து பெற்றோருக்கு ஆலோசனை கூறுகிறது. ஒரு பாலர் ஆசிரியர் குழந்தைகளின் ஆசிரியர் மட்டுமல்ல, அவர்களின் வளர்ப்பில் பெற்றோரின் பங்காளியும் கூட.

ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் புதிய தத்துவத்தின் நன்மைகள் மறுக்க முடியாதவை மற்றும் ஏராளமானவை.

முதலாவதாக, குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இணைந்து பணியாற்றுவது ஒரு நேர்மறையான உணர்ச்சிபூர்வமான அணுகுமுறையாகும். பாலர் கல்வி நிறுவனம் எப்போதும் கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் அவர்களுக்கு உதவும் என்பதையும், அதே நேரத்தில் அவர்களுக்கு தீங்கு விளைவிக்காது என்பதையும் பெற்றோர்கள் உறுதியாக நம்புகிறார்கள், ஏனெனில் குடும்பத்தின் கருத்துக்கள் மற்றும் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான முன்மொழிவுகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படும். மேலும் பெரிய வெற்றியாளர்கள் குழந்தைகள், அதற்காக இந்த தொடர்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

இரண்டாவதாக, இது குழந்தையின் தனித்துவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. ஆசிரியர், குடும்பத்துடன் தொடர்ந்து தொடர்பைப் பேணுகிறார், அவரது மாணவரின் குணாதிசயங்கள், பழக்கவழக்கங்களை அறிந்திருக்கிறார் மற்றும் வேலை செய்யும் போது அவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார், இதையொட்டி, கற்பித்தல் செயல்முறையின் செயல்திறனை அதிகரிக்க வழிவகுக்கிறது.

மூன்றாவதாக, பெற்றோர்கள் சுயாதீனமாக தேர்வுசெய்து ஏற்கனவே பள்ளி வயதில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் தேவையான திசையை உருவாக்கலாம். எனவே, குழந்தையை வளர்ப்பதில் பெற்றோர்கள் பொறுப்பேற்கிறார்கள்.

நான்காவதாக, பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தில் குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறு இதுவாகும்.

நான் . பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் அமைப்பின் அம்சங்கள்

ஒரு புதிய தத்துவத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் குடும்பங்களுடன் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கூட்டுப் பணியை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​அடிப்படையை கவனிக்க வேண்டியது அவசியம்.கொள்கைகள்:

குடும்பத்திற்கான மழலையர் பள்ளியின் திறந்த தன்மை (ஒவ்வொரு பெற்றோருக்கும் தனது குழந்தை எவ்வாறு வாழ்கிறது மற்றும் வளர்கிறது என்பதை அறியவும் பார்க்கவும் வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது);

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு;

குடும்பம் மற்றும் குழந்தைகள் குழுவில் தனிநபரின் வளர்ச்சிக்கு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறைகளை வழங்கும் செயலில் வளரும் சூழலை உருவாக்குதல்;

குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் பொதுவான மற்றும் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைக் கண்டறிதல்.

பாலர் ஆசிரியர்களின் முக்கிய குறிக்கோள் - குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் குடும்பத்திற்கு தொழில் ரீதியாக உதவுங்கள், அதை மாற்றாமல், ஆனால் அதன் கல்வி செயல்பாடுகளை முழுமையாக செயல்படுத்துவதை உறுதிசெய்தல்:

குழந்தையின் நலன்கள் மற்றும் தேவைகளின் வளர்ச்சி;

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் எப்போதும் மாறிவரும் சூழ்நிலைகளில் பெற்றோருக்கு இடையே கடமைகள் மற்றும் பொறுப்புகளை விநியோகித்தல்;

குடும்ப வாழ்க்கை முறையின் வளர்ச்சி, குடும்ப மரபுகளை உருவாக்குதல்;

குழந்தையின் தனித்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் ஏற்றுக்கொள்வது, ஒரு தனித்துவமான நபராக அவருக்கு நம்பிக்கை மற்றும் மரியாதை.

இந்த இலக்கு பின்வருவனவற்றின் மூலம் அடையப்படுகிறதுபணிகள்:

குழந்தைப் பருவம் மற்றும் பெற்றோருக்கான மரியாதையை வளர்ப்பது;

அவர்களின் குடும்ப நுண்ணிய சூழலை ஆராய பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது;

குடும்பத்தின் பொதுவான கலாச்சாரம் மற்றும் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கல்வித் திறனை அதிகரித்தல் மற்றும் ஊக்குவித்தல்;

கோட்பாட்டு அறிவின் அடிப்படைகளை பரப்புவதன் மூலம் மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு நடைமுறை மற்றும் தத்துவார்த்த உதவியை வழங்குதல் மற்றும் குழந்தைகளுடன் நடைமுறை வேலையின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல்;

குடும்பங்களுக்கு தனித்தனியாக வேறுபட்ட அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் பெற்றோருடன் பல்வேறு வகையான ஒத்துழைப்பு மற்றும் கூட்டு படைப்பாற்றலைப் பயன்படுத்துதல்.

அடிப்படை நிபந்தனைகள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான நம்பகமான தொடர்புகளை செயல்படுத்துவதற்கு பின்வருபவை அவசியம்:

மாணவர்களின் குடும்பங்களைப் படிப்பது: பெற்றோரின் வயது, அவர்களின் கல்வி, பொது கலாச்சார நிலை, பெற்றோரின் தனிப்பட்ட பண்புகள், கல்வி பற்றிய அவர்களின் கருத்துக்கள், குடும்ப உறவுகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் இயல்பு போன்றவற்றில் உள்ள வேறுபாடுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

குடும்பத்திற்கு மழலையர் பள்ளியின் திறந்த தன்மை;

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் பணிபுரிய ஆசிரியரின் நோக்குநிலை.

பெற்றோருடன் பணிபுரிய வேண்டும், பின்வருவனவற்றைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டும்நிலைகள்.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்களைப் பற்றி சிந்தித்தல். அவர்களின் தேவைகளை ஆய்வு செய்ய விரைவான கணக்கெடுப்பு நடத்துதல். பாலர் தனது குழந்தையுடன் என்ன செய்ய விரும்புகிறார் என்பதைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவிப்பது மட்டுமல்லாமல், பாலர் பள்ளியில் இருந்து அவர் என்ன எதிர்பார்க்கிறார் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பதும் முக்கியம். பெறப்பட்ட தரவு மேலதிக வேலைக்கு பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்.

எதிர்கால வணிக ஒத்துழைப்பை மையமாகக் கொண்டு கல்வியாளர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே நட்புறவை ஏற்படுத்துதல்.

பெற்றோரில் தங்கள் குழந்தையின் முழுமையான உருவத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் அவர்களுக்கு அறிவு, குடும்பத்தில் பெற முடியாத தகவல்கள் மற்றும் அவர்களுக்கு எதிர்பாராத மற்றும் சுவாரஸ்யமானதாக மாறும் தகவல்களை வழங்குவதன் மூலம் அதன் சரியான கருத்து.

குழந்தையை வளர்ப்பதில் குடும்பத்தின் பிரச்சினைகளுடன் ஆசிரியரின் அறிமுகம்.

பெரியவர்களுடன் கூட்டு ஆராய்ச்சி மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமை உருவாக்கம். இந்த கட்டத்தில், வேலையின் குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கம் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது, ஒத்துழைப்பு வடிவங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.

பெற்றோருடனான அனைத்து வகையான வேலைகளும் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன

கூட்டு (வெகுஜன), தனிப்பட்ட மற்றும் காட்சி தகவல்;

பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற.

கூட்டு (நிறை) வடிவங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் (குழுக்கள்) அனைத்து அல்லது அதிக எண்ணிக்கையிலான பெற்றோருடன் பணிபுரிவதைக் குறிக்கிறது. இது ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கூட்டு முயற்சியாகும். அவற்றில் சில குழந்தைகளின் பங்கேற்பை உள்ளடக்கியது.

தனிப்பட்ட வடிவங்கள் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் வேறுபட்ட வேலைக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

காட்சி தகவல் - ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே மத்தியஸ்த தகவல்தொடர்பு பாத்திரத்தை வகிக்கிறது.

தற்போது, ​​ஒரு குடும்பத்துடன் ஒரு மழலையர் பள்ளியின் நிலையான வேலை வடிவங்கள் உருவாகியுள்ளன, இது பாலர் கல்வியில் கருதப்படுகிறதுபாரம்பரியமானது. இத்தகைய வடிவங்களில் பெற்றோரின் கல்விக் கல்வி அடங்கும். இது இரண்டு திசைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

மழலையர் பள்ளி உள்ளே இந்த பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பணி மேற்கொள்ளப்படுகிறது;

பெற்றோருடன் வேலைபாலர் பள்ளிக்கு வெளியே . குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்றாலும் இல்லாவிட்டாலும், பெரும்பாலான பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோரை அடைவதே இதன் குறிக்கோள்.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே பிரபலமானதுவழக்கத்திற்கு மாறான வடிவங்கள் தொடர்பு. அவர்கள் பெற்றோருடன் முறைசாரா தொடர்புகளை நிறுவுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளனர், மழலையர் பள்ளிக்கு தங்கள் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்கள். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை நன்கு அறிந்து கொள்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் தங்களுக்கு ஒரு வித்தியாசமான, புதிய சூழலில் அவரைப் பார்க்கிறார்கள், மேலும் ஆசிரியர்களுடன் நெருக்கமாகிவிடுகிறார்கள்.

டி.வி. க்ரோடோவா பெற்றோருடன் பாரம்பரியமற்ற தொடர்புகளின் பின்வரும் வகைப்பாட்டை வழங்குகிறது:

பெயர்

பயன்பாட்டின் நோக்கம்

தொடர்பு வடிவங்கள்

தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு

ஆர்வங்கள், தேவைகள், பெற்றோரின் கோரிக்கைகள், அவர்களின் கல்வியியல் கல்வியறிவின் நிலை ஆகியவற்றைக் கண்டறிதல்

சமூகவியல் பிரிவுகள், ஆய்வுகள் நடத்துதல்

"அஞ்சல் பெட்டி"

தனிப்பட்ட குறிப்பேடுகள்

அறிவாற்றல்

பாலர் குழந்தைகளின் வயது மற்றும் உளவியல் பண்புகளுடன் பெற்றோரின் அறிமுகம். பெற்றோரில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குதல்

பட்டறைகள்

பயிற்சிகள்

கூட்டங்கள், ஆலோசனைகளை பாரம்பரியமற்ற வடிவத்தில் நடத்துதல்

மினி கூட்டங்கள்

கல்வியியல் விளக்கம்

கல்வியியல் வாழ்க்கை அறை

வாய்வழி கல்வியியல் இதழ்கள்

கற்பித்தல் உள்ளடக்கம் கொண்ட விளையாட்டுகள்

பெற்றோருக்கான கல்வி நூலகம்

ஓய்வு

ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் இடையே உணர்ச்சித் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல்

கூட்டு ஓய்வு, விடுமுறை

பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சிகள்

குவளைகள் மற்றும் பிரிவுகள்

தந்தைகள், பாட்டி, தாத்தா, கருத்தரங்குகள், பட்டறைகள் கிளப்புகள்

காட்சி மற்றும் தகவல்: தகவல் மற்றும் பழக்கப்படுத்துதல்; தகவல் மற்றும் கல்வி

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வேலை, குழந்தைகளை வளர்ப்பதன் தனித்தன்மையுடன் பெற்றோரின் அறிமுகம். குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சி பற்றிய பெற்றோரின் அறிவை உருவாக்குதல்

பெற்றோருக்கான தகவல் துண்டுப்பிரசுரங்கள்

பஞ்சாங்கங்கள்

பெற்றோர்களுக்காக பாலர் பள்ளியால் வெளியிடப்படும் இதழ்கள் மற்றும் செய்தித்தாள்கள்

திறந்த கதவுகளின் நாட்கள் (வாரங்கள்).

வகுப்புகள் மற்றும் குழந்தைகளின் பிற செயல்பாடுகளின் திறந்த பார்வைகள்

சுவர் செய்தித்தாள்கள் வெளியீடு

சிறு நூலகங்களின் அமைப்பு

மேலே விவரிக்கப்பட்ட ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்களின் குழுக்களை இன்னும் விரிவாகக் கருதுவோம்.

II . பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் அறிவாற்றல் வடிவங்கள்

தொடர்பாடல் வடிவங்களில் இன்றுவரை ஆசிரியர்-பெற்றோர்கள் ஆதிக்கம் செலுத்தி வருகின்றனர்.அறிவாற்றல் வடிவங்கள் அவர்களின் உறவின் அமைப்பு. அவை பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, எனவே, ஒரு குடும்ப சூழலில் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் பார்வையை மாற்றவும், பிரதிபலிப்புகளை வளர்க்கவும் உதவுகின்றன. கூடுதலாக, இந்த வகையான தொடர்புகள் குழந்தைகளின் வயது மற்றும் உளவியல் வளர்ச்சியின் பண்புகள், பகுத்தறிவு முறைகள் மற்றும் அவர்களின் நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குவதற்கான கல்வியின் நுட்பங்கள் ஆகியவற்றை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது. பெற்றோர்கள் குழந்தையை வீட்டிலிருந்து வேறுபட்ட சூழலில் பார்க்கிறார்கள், மேலும் மற்ற குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் அவர் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்முறையையும் கவனிக்கிறார்கள்.

இன்னும் இந்த குழுவில் பின்வருபவை முன்னணியில் உள்ளனதகவல்தொடர்புகளின் பாரம்பரிய கூட்டு வடிவங்கள் :

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பொது பெற்றோர் கூட்டம். அதன் நோக்கம்கல்வி, வளர்ப்பு, சுகாதார மேம்பாடு மற்றும் மாணவர்களின் மேம்பாடு ஆகியவற்றில் பெற்றோர் சமூகம் மற்றும் ஆசிரியர் ஊழியர்களின் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு. பெற்றோர்-ஆசிரியர் கூட்டங்களில் விவாதிக்கப்பட்டதுகுழந்தை வளர்ப்பு பிரச்சனைகள். பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் புதிதாக அனுமதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு, நிறுவனத்தின் சுயவிவரம் மற்றும் பணிகளின் விளக்கத்துடன் மழலையர் பள்ளிக்கு ஒரு சுற்றுப்பயணத்தை நடத்துவது, நிபுணர்களுடன் பழகுவது நல்லது; நீங்கள் ஒரு சிறு புத்தகத்தை வெளியிடலாம், ஒரு குறிப்பிட்ட நிறுவனத்தைப் பற்றி விளம்பரம் செய்யலாம் அல்லது விளக்கக்காட்சியைக் காட்டலாம்; குழந்தைகளின் படைப்புகள் போன்றவற்றின் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.

பெற்றோரின் பங்கேற்புடன் கல்வியியல் கவுன்சில் . குடும்பத்துடன் இந்த வகையான வேலையின் நோக்கம், தனிப்பட்ட தேவைகளின் அடிப்படையில் குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல்களை செயலில் புரிந்துகொள்வதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதாகும்.

பெற்றோர் மாநாடு - பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்தும் வடிவங்களில் ஒன்று. இந்த வகை வேலையின் மதிப்பு என்னவென்றால், பெற்றோர்கள் மட்டுமல்ல, பொதுமக்களும் இதில் பங்கேற்கிறார்கள். மாநாடுகளில் கல்வியாளர்கள், மாவட்டக் கல்வித் துறை ஊழியர்கள், மருத்துவ சேவை பிரதிநிதிகள், ஆசிரியர்கள், கல்வி உளவியலாளர்கள் போன்றோர் பேசுகின்றனர்.

கருப்பொருள் ஆலோசனைகள் பெற்றோருக்கு ஆர்வமுள்ள அனைத்து கேள்விகளுக்கும் பதிலளிக்க ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர் பெற்றோருக்கு தகுதியான ஆலோசனைகளை வழங்க முற்படுகிறார், ஏதாவது கற்பிக்கிறார். இந்த படிவம் குடும்பத்தின் வாழ்க்கையை இன்னும் நெருக்கமாக அறிந்து கொள்ளவும், மிகவும் தேவைப்படும் இடங்களில் உதவிகளை வழங்கவும் உதவுகிறது, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை தீவிரமாகப் பார்க்கவும், அவர்களுக்கு எவ்வாறு சிறந்த முறையில் கல்வி கற்பிப்பது என்பதைப் பற்றி சிந்திக்கவும் ஊக்குவிக்கிறது. ஆலோசனையின் முக்கிய நோக்கம், மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோர்கள் ஆதரவையும் ஆலோசனையையும் பெறுவதை உறுதி செய்வதாகும். "ஆபாசண்ட்" ஆலோசனைகளும் உள்ளன. பெற்றோரின் கேள்விகளுக்கு ஒரு பெட்டி (உறை) தயாராகிறது. அஞ்சலைப் படித்து, ஆசிரியர் முன்கூட்டியே ஒரு முழுமையான பதிலைத் தயாரிக்கலாம், இலக்கியத்தைப் படிக்கலாம், சக ஊழியர்களுடன் கலந்தாலோசிக்கலாம் அல்லது கேள்வியைத் திருப்பி விடலாம்.

கல்வியியல் கவுன்சில் ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்தில் உள்ள உறவுகளின் நிலையை நன்றாகவும் ஆழமாகவும் புரிந்துகொள்ளவும், சரியான நேரத்தில் பயனுள்ள நடைமுறை உதவியை வழங்கவும் உதவுகிறது (நிச்சயமாக, தற்போதைய சூழ்நிலையில் ஏதாவது மாற்ற பெற்றோருக்கு விருப்பம் இல்லையென்றால்).

கவுன்சிலின் அமைப்பில் ஒரு கல்வியாளர், தலைவர், முக்கிய நடவடிக்கைகளுக்கான துணைத் தலைவர், ஒரு உளவியலாளர், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஒரு தலைமை செவிலியர் மற்றும் பெற்றோர் குழுவின் உறுப்பினர்கள் இருக்கலாம். ஆலோசனையில், குடும்பத்தின் கல்வி திறன், அதன் நிதி நிலைமை மற்றும் குடும்பத்தில் குழந்தையின் நிலை ஆகியவை விவாதிக்கப்படுகின்றன. சபையின் பணியின் விளைவாக இருக்கலாம்:

ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்தின் பண்புகள் பற்றிய தகவல்களின் கிடைக்கும் தன்மை;

ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் பெற்றோருக்கு உதவுவதற்கான நடவடிக்கைகளை தீர்மானித்தல்;

பெற்றோரின் நடத்தையின் தனிப்பட்ட திருத்தத்திற்கான ஒரு திட்டத்தின் வளர்ச்சி.

பெற்றோர் குழு கூட்டங்கள் - இது ஒரு குறிப்பிட்ட வயது குழந்தைகளை ஒரு மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் வளர்ப்பதற்கான பணிகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகளுடன் பெற்றோரின் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அறிமுகத்தின் ஒரு வடிவம் (குழுவின் வாழ்க்கையின் சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்கிறது).

பெற்றோர் கூட்டத்திற்குத் தயாராகும் போது, ​​​​பின்வரும் விதிகளைப் பின்பற்ற வேண்டும்:

சந்திப்பு நோக்கமாக இருக்க வேண்டும்;

பெற்றோரின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களைப் பூர்த்தி செய்தல்;

தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட நடைமுறைத் தன்மையைக் கொண்டிருங்கள்;

ஒரு உரையாடல் வடிவத்தில் நடத்தப்பட்டது;

கூட்டத்தில், குழந்தைகளின் தோல்விகள், கல்வியில் பெற்றோரின் தவறான கணக்குகள் போன்றவற்றை விளம்பரப்படுத்தக் கூடாது.

கூட்டங்களின் நிகழ்ச்சி நிரல் வேறுபட்டிருக்கலாம், பெற்றோரின் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளலாம். கூட்டம் முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்டது, அறிவிப்பு 3-5 நாட்களுக்கு முன்பே வெளியிடப்படுகிறது.

இப்போது கூட்டங்கள் புதிய பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களால் மாற்றப்படுகின்றன. வெவ்வேறு வகையான வேலைகளை இணைப்பது நல்லது, எடுத்துக்காட்டாக, பெற்றோருடன் பொழுதுபோக்கு நிகழ்வுகளுக்குப் பிறகு, நீங்கள் உரையாடல்களையும் கூட்டங்களையும் ஏற்பாடு செய்யலாம்.

"வட்ட மேசை" . நிபுணர்களின் கட்டாய பங்கேற்புடன் வழக்கத்திற்கு மாறான அமைப்பில், கல்வியின் அவசர பிரச்சினைகள் பெற்றோருடன் விவாதிக்கப்படுகின்றன.

குழுவின் பெற்றோர் கவுன்சில் (குழு). பெற்றோர் கவுன்சில் என்பது பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகம், கல்வி செயல்முறையை செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை மேம்படுத்துதல், மாணவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் இலவச மேம்பாடு ஆகியவற்றில் குழுவின் கல்வியாளர்களுக்கு உதவுவதற்காக தவறாமல் கூடும் பெற்றோரின் குழுவாகும். தனி நபரின்; பங்கேற்ககூட்டு நிகழ்வுகளை ஏற்பாடு செய்தல் மற்றும் நடத்துதல்.

பெற்றோருக்கு பாலர் பள்ளியில் குழந்தைகளுடன் திறந்த வகுப்புகள் . ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான கட்டமைப்பு மற்றும் பிரத்தியேகங்களுக்கு பெற்றோர்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள். பெற்றோருடனான உரையாடலின் கூறுகளை பாடத்தில் சேர்க்கலாம்.

இந்த வடிவங்கள் முன்பு பயன்படுத்தப்பட்டன. இருப்பினும், இன்று, ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்ட கொள்கைகள் மாறிவிட்டன. உரையாடல், திறந்த தன்மை, தகவல்தொடர்புகளில் நேர்மை, ஒரு தொடர்பு கூட்டாளரை விமர்சிக்க மற்றும் மதிப்பீடு செய்ய மறுப்பது ஆகியவை இதில் அடங்கும். எனவே, இந்த வடிவங்கள் பாரம்பரியமற்றவை என்று கருதலாம். எடுத்துக்காட்டாக, பிரபலமான தொலைக்காட்சி கேம்களின் அடிப்படையில் பெற்றோர் சந்திப்புகளை நடத்தலாம்: “கேவிஎன்”, “அதிசயங்களின் புலம்”, “என்ன? எங்கே? எப்பொழுது?". இந்த பழைய வடிவங்கள் அடங்கும்:

"திறந்த கதவுகளின் நாட்கள்". தற்போது, ​​அவை பரவலாகி வருகின்றன. இருப்பினும், மாற்றத்தின் காரணமாக, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே பாரம்பரியமற்ற தகவல்தொடர்பு வடிவத்தைப் பற்றி இன்று நாம் பேசலாம்ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு கொள்கைகள்.ஆராய்ச்சியாளர்களின் கூற்றுப்படி, ஒரு பாலர் நிறுவனம் திறந்த அமைப்பாக இருந்தால் மட்டுமே பெற்றோரின் தேவைகளை முழுமையாக பூர்த்தி செய்ய முடியும். "திறந்த நாட்கள்" பெற்றோர்கள் ஆசிரியர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்பு பாணியைப் பார்க்கவும், குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தொடர்பு மற்றும் செயல்பாடுகளில் "ஈடுபட" வாய்ப்பளிக்கின்றன. ஒரு குழுவைப் பார்வையிடும்போது ஒரு பெற்றோர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் சுறுசுறுப்பான பங்கேற்பாளராக இருக்க முடியும் என்று முன்னர் கருதப்படவில்லை என்றால், இப்போது பாலர் நிறுவனங்கள் பெற்றோருக்கு கற்பித்தல் செயல்முறையை நிரூபிக்க மட்டுமல்லாமல், அதில் அவர்களை ஈடுபடுத்தவும் முயற்சி செய்கின்றன. பெற்றோர்கள், ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளைப் பார்த்து, விளையாட்டுகள், வகுப்புகள் போன்றவற்றில் பங்கேற்கலாம்.

பாலர் விளக்கக்காட்சி . இது திறந்திருக்கும் கணினி திறன்களுக்கு ஏற்ப நவீனமயமாக்கப்பட்ட பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான விளம்பர வடிவமாகும். இந்த வகையான வேலையின் விளைவாக, பெற்றோர்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சாசனம், மேம்பாட்டுத் திட்டம் மற்றும் ஆசிரியர்களின் குழுவைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் உள்ளடக்கம், கட்டண மற்றும் இலவச சேவைகள் பற்றிய பயனுள்ள தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள்.

பெற்றோருக்கான கிளப்புகள். இந்த வகையான தகவல்தொடர்பு ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே நம்பிக்கையான உறவுகளை நிறுவுதல், ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் குடும்பத்தின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய ஆசிரியர்களின் விழிப்புணர்வு மற்றும் பெற்றோர்கள் - கல்வியின் வளர்ந்து வரும் சிரமங்களைத் தீர்ப்பதில் ஆசிரியர்களுக்கு அவர்களுக்கு உதவ வாய்ப்பு உள்ளது. கலந்துரையாடலுக்கான தலைப்பின் தேர்வு பெற்றோரின் ஆர்வங்கள் மற்றும் கோரிக்கைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பெற்றோர்களைப் பற்றிய ஒரு பிரச்சனையில் பயனுள்ள மற்றும் சுவாரஸ்யமான தகவல்களைத் தயாரிப்பதற்கு மட்டுமல்லாமல், பல்வேறு நிபுணர்களை அழைக்கவும் ஆசிரியர்கள் முயற்சி செய்கிறார்கள்.

வாய்வழி கல்வியியல் இதழ் . பத்திரிகை 3-6 பக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது, ஒவ்வொன்றும் 5 முதல் 10 நிமிடங்கள் வரை நீடிக்கும். மொத்த கால அளவு 40 நிமிடங்களுக்கு மேல் இல்லை. பல்வேறு புறநிலை மற்றும் அகநிலை காரணங்களால் பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் நேரம் குறைவாக இருப்பதால், குறுகிய காலத்திற்கு சிறிய முக்கியத்துவம் இல்லை. எனவே, ஒப்பீட்டளவில் குறுகிய காலத்தில் வெளியிடப்பட்ட போதுமான அளவு தகவல்கள் பெற்றோருக்கு குறிப்பிடத்தக்க ஆர்வமாக இருப்பது முக்கியம். தலைப்புகள் பெற்றோருக்கு பொருத்தமானது, அவர்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வது மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் மிக முக்கியமான சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவுவது முக்கியம்.

மாலைகள் கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள் . இந்த படிவம் பெற்றோர்கள் தங்கள் கற்பித்தல் அறிவை தெளிவுபடுத்தவும், நடைமுறையில் பயன்படுத்தவும், புதிதாக ஒன்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளவும், ஒருவருக்கொருவர் அறிவை நிரப்பவும், குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் சில சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்கவும் அனுமதிக்கிறது.

மினி கூட்டங்கள் . ஒரு சுவாரஸ்யமான குடும்பம் வெளிப்படுகிறது, அதன் வளர்ப்பு அனுபவம் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது. குடும்பக் கல்வியில் தனது நிலைகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளும் இரண்டு அல்லது மூன்று குடும்பங்களை அவள் அழைக்கிறாள். இவ்வாறு, ஒரு குறுகிய வட்டத்தில், அனைவருக்கும் ஆர்வமுள்ள தலைப்பு விவாதிக்கப்படுகிறது.

ஆராய்ச்சி மற்றும் வடிவமைப்பு, ரோல்-பிளேமிங், உருவகப்படுத்துதல் மற்றும் வணிக விளையாட்டுகள். இந்த விளையாட்டுகளின் செயல்பாட்டில், பங்கேற்பாளர்கள் குறிப்பிட்ட அறிவை "உறிஞ்சுவது" மட்டுமல்லாமல், செயல்கள் மற்றும் உறவுகளின் புதிய மாதிரியை உருவாக்குகிறார்கள். கலந்துரையாடலின் போது, ​​விளையாட்டின் பங்கேற்பாளர்கள், நிபுணர்களின் உதவியுடன், எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் நிலைமையை பகுப்பாய்வு செய்து ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய தீர்வைக் கண்டறிய முயற்சி செய்கிறார்கள். விளையாட்டுகளின் தோராயமான கருப்பொருள்கள்: "உங்கள் வீட்டில் காலை", "உங்கள் குடும்பத்தில் நடக்கவும்".

பயிற்சிகள் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான பல்வேறு வழிகளை மதிப்பிடுவதற்கு உதவுதல், அவரை உரையாற்றுவதற்கும் அவருடன் தொடர்புகொள்வதற்கும் மிகவும் வெற்றிகரமான வடிவங்களைத் தேர்வுசெய்யவும், தேவையற்ற ஆக்கபூர்வமானவற்றை மாற்றவும். விளையாட்டுப் பயிற்சியில் ஈடுபட்டுள்ள பெற்றோர் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள், புதிய உண்மைகளைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

அறங்காவலர் குழு - ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் தன்னார்வ அடிப்படையில் நிரந்தரமாக செயல்படும் சுய-அரசாங்கத்தின் கூட்டு அமைப்பான பெற்றோருடன் பணிபுரியும் புதிய வடிவங்களில் ஒன்று.

நல்ல செயல்களின் நாட்கள். குழு, பாலர் கல்வி நிறுவனம் - பொம்மைகள் பழுது, தளபாடங்கள், குழுக்கள், குழுவில் ஒரு பொருள் வளரும் சூழலை உருவாக்குவதில் உதவி பெற்றோர்கள் தன்னார்வ அனைத்து சாத்தியமான உதவி நாட்கள். வேலைத் திட்டத்தைப் பொறுத்து, பெற்றோரின் உதவிக்கான அட்டவணையை வரையவும், ஒவ்வொரு வருகையைப் பற்றி விவாதிக்கவும், பெற்றோர் வழங்கக்கூடிய உதவி வகை, முதலியன அவசியம்.

அறிவாற்றல் குழு அடங்கும்தனிப்பயனாக்கப்பட்ட அச்சுகள் பெற்றோருடன் தொடர்பு. பெற்றோருடனான இந்த வகையான வேலையின் நன்மை என்னவென்றால், குடும்பத்தின் பிரத்தியேகங்களைப் படிப்பதன் மூலம், பெற்றோருடன் பேசுவதன் மூலம், குழந்தைகளுடன் பெற்றோரின் தொடர்பைக் கவனிப்பதன் மூலம், குழுவிலும் வீட்டிலும், ஆசிரியர்கள் குழந்தையுடன் கூட்டு தொடர்புக்கான குறிப்பிட்ட வழிகளை கோடிட்டுக் காட்டுகிறார்கள்.

பெற்றோருடன் கல்வி உரையாடல்கள் . ஒரு குறிப்பிட்ட கல்விப் பிரச்சினையில் பெற்றோருக்கு சரியான நேரத்தில் உதவி வழங்குதல். குடும்பத்துடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதற்கான மிகவும் அணுகக்கூடிய வடிவங்களில் இதுவும் ஒன்றாகும். உரையாடல் ஒரு சுயாதீனமான வடிவமாக இருக்கலாம் மற்றும் மற்றவர்களுடன் இணைந்து பயன்படுத்தப்படலாம், எடுத்துக்காட்டாக, இது ஒரு கூட்டத்தில் சேர்க்கப்படலாம், ஒரு குடும்பத்தைப் பார்வையிடலாம்.

கல்வியியல் உரையாடலின் நோக்கம் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினையில் கருத்துப் பரிமாற்றம் ஆகும்; அதன் அம்சம் கல்வியாளர் மற்றும் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்பதாகும். பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர் இருவரின் முன்முயற்சியில் உரையாடல் தன்னிச்சையாக எழலாம். பிந்தையவர் அவர் பெற்றோரிடம் என்ன கேள்விகளைக் கேட்பார் என்பதைப் பற்றி யோசித்து, தலைப்பைத் தெரிவித்து, அவர்கள் பதிலைப் பெற விரும்பும் கேள்விகளைத் தயாரிக்கச் சொல்கிறார். உரையாடல்களின் தலைப்புகளைத் திட்டமிடும்போது, ​​முடிந்தால், கல்வியின் அனைத்து அம்சங்களையும் மறைக்க முயற்சி செய்ய வேண்டும். உரையாடலின் விளைவாக, பெற்றோர்கள் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு பற்றிய புதிய அறிவைப் பெற வேண்டும்.

குடும்ப வருகை. வருகையின் முக்கிய நோக்கம் குழந்தை மற்றும் அவரது உறவினர்களை ஒரு பழக்கமான சூழலில் தெரிந்துகொள்வதாகும். ஒரு குழந்தையுடன் விளையாடும்போது, ​​அவனது உறவினர்களுடனான உரையாடலில், குழந்தை, அவனது ஆர்வங்கள் மற்றும் ஆர்வங்கள் போன்றவற்றைப் பற்றிய தேவையான பல தகவல்களை நீங்கள் கற்றுக்கொள்ளலாம். வருகை பெற்றோருக்கும் ஆசிரியருக்கும் பயனளிக்கிறது: ஆசிரியர் குழந்தையுடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார் என்பதைப் பற்றிய ஒரு யோசனையைப் பெறுகிறார்கள், அவர்களின் வழக்கமான சூழலில் தங்கள் குழந்தையை வளர்ப்பது குறித்து அவர்களைப் பற்றி கவலைப்படும் கேள்விகளைக் கேட்க அவர்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது, மேலும் ஆசிரியர் அவர்களை அனுமதிக்கிறார். குழந்தை வாழும் நிலைமைகள், வீட்டின் பொதுவான சூழ்நிலை, குடும்பத்தின் மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள் ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள.

வீட்டிற்கு வருகையை ஏற்பாடு செய்யும் போது, ​​​​நீங்கள் பின்வரும் நிபந்தனைகளுக்கு இணங்க வேண்டும்:

குடும்பத்தைப் பார்க்கும்போது சாமர்த்தியமாக இருங்கள்;

குழந்தையின் குறைபாடுகளைப் பற்றி குடும்பத்தில் உரையாடலைத் தொடங்க வேண்டாம்;

குழந்தைகளை வளர்ப்பது பற்றி பெற்றோரிடம் நிறைய கேள்விகள் கேட்காதீர்கள்;

தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள் உரையாடலுக்கு இயல்பிலேயே நெருக்கமானது. வித்தியாசம் என்னவென்றால், உரையாடல் என்பது கல்வியாளருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான உரையாடலாகும், மேலும் ஒரு ஆலோசனையை நடத்துவதன் மூலம், பெற்றோரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதன் மூலம், ஆசிரியர் தகுதிவாய்ந்த ஆலோசனையை வழங்க முற்படுகிறார்.

தனிப்பட்ட குறிப்பேடுகள் , பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் வெற்றியை ஆசிரியர் பதிவு செய்யும் இடத்தில், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் அவர்கள் ஆர்வமாக இருப்பதை பெற்றோர்கள் குறிக்கலாம்.

III . பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் ஓய்வு வடிவங்கள்

ஓய்வு வடிவங்கள் தகவல் தொடர்பு நிறுவனங்கள் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே சூடான முறைசாரா உறவுகளையும், பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே அதிக நம்பிக்கையான உறவுகளை ஏற்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. எதிர்காலத்தில், ஆசிரியர்களுக்கு அவர்களுடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவது மற்றும் கல்வியியல் தகவல்களை வழங்குவது எளிது.

விடுமுறைகள், மடினிகள், நிகழ்வுகள் (கச்சேரிகள், போட்டிகள்). "புத்தாண்டு ஈவ்", "கிறிஸ்துமஸ் வேடிக்கை", "ஷ்ரோவெடைட்", "அறுவடை திருவிழா" போன்ற பாரம்பரிய கூட்டு விடுமுறைகள் மற்றும் ஓய்வு நேர செயல்பாடுகளை பாலர் நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களால் வைத்திருப்பது இந்த படிவங்களின் குழுவில் அடங்கும்.. இத்தகைய நிகழ்வுகள் குழுவில் உணர்ச்சிவசப்படுவதற்கு உதவுகின்றன, கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களை ஒன்றிணைக்கின்றன. பெற்றோர்கள் பல்வேறு போட்டிகளில் புத்தி கூர்மை மற்றும் கற்பனை காட்ட முடியும். அவர்கள் நேரடி பங்கேற்பாளர்களாக செயல்படலாம்: ஸ்கிரிப்ட் எழுதுவது, கவிதைகள் வாசிப்பது, பாடல்களைப் பாடுவது, இசைக்கருவிகளை வாசிப்பது மற்றும் சுவாரஸ்யமான கதைகளைச் சொல்வது போன்றவை.

பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சிகள். இத்தகைய கண்காட்சிகள், ஒரு விதியாக, பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை நிரூபிக்கின்றன.

கூட்டுப் பயணங்கள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்கள் . இத்தகைய நிகழ்வுகளின் முக்கிய குறிக்கோள் பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளை வலுப்படுத்துவதாகும். இதன் விளைவாக, விடாமுயற்சி, துல்லியம், உறவினர்களுக்கு கவனம், வேலைக்கான மரியாதை ஆகியவை குழந்தைகளில் வளர்க்கப்படுகின்றன. இது தேசபக்தி கல்வியின் ஆரம்பம், தாய்நாட்டின் மீதான அன்பு ஒருவரின் குடும்பத்தின் மீதான அன்பின் உணர்விலிருந்து பிறக்கிறது. இயற்கையைப் பற்றி, பூச்சிகளைப் பற்றி, தங்கள் நிலத்தைப் பற்றிய புதிய அபிப்ராயங்களுடன் குழந்தைகள் இந்தப் பயணங்களிலிருந்து திரும்புகிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் ஆர்வத்துடன் வரைந்து, இயற்கை பொருட்களிலிருந்து கைவினைப்பொருட்கள் தயாரிக்கிறார்கள், கூட்டு படைப்பாற்றல் கண்காட்சிகளை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள்.

நான் வி . பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் காட்சி மற்றும் தகவல் வடிவங்கள்.

படிவம் தரவுஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கிடையேயான தொடர்பு ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான நிபந்தனைகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகளுடன் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துவதில் உள்ள சிக்கலை தீர்க்கிறது, ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளை இன்னும் சரியாக மதிப்பிடவும், வீட்டுக் கல்வியின் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை மறுபரிசீலனை செய்யவும், மேலும் புறநிலையாக பார்க்கவும். கல்வியாளரின் செயல்பாடுகள்.

காட்சி மற்றும் தகவல் படிவங்கள் நிபந்தனையுடன் இரண்டு துணைக்குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

அவற்றில் ஒன்றின் பணிகள்தகவல் மற்றும் விழிப்புணர்வு - பாலர் நிறுவனம், அதன் பணியின் அம்சங்கள், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஈடுபட்டுள்ள ஆசிரியர்கள் மற்றும் பாலர் நிறுவனத்தின் பணி குறித்த மேலோட்டமான கருத்துக்களைக் கடப்பது ஆகியவற்றுடன் பெற்றோருக்குத் தெரிந்திருக்க வேண்டும்.

மற்ற குழுவின் பணிகள் -எல்லை - அறிவாற்றல் வடிவங்களின் பணிகளுக்கு நெருக்கமானவை மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பின் அம்சங்கள் பற்றிய பெற்றோரின் அறிவை வளப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. இங்கே பெற்றோருடன் ஆசிரியர்களின் தொடர்பு நேரடியாக இல்லை, ஆனால் மறைமுகமாக - செய்தித்தாள்கள், கண்காட்சிகளை ஏற்பாடு செய்தல் போன்றவற்றின் மூலம் அவர்களின் தனித்தன்மை உள்ளது, எனவே அவை ஒரு சுயாதீனமான துணைக்குழுவாக தனிமைப்படுத்தப்பட்டன, மேலும் அறிவாற்றல் வடிவங்களுடன் இணைக்கப்படவில்லை.

அவற்றின் பயன்பாட்டில், நோக்கத்தின் கொள்கை மற்றும் முறையான கொள்கை ஆகியவற்றைக் கவனிக்க வேண்டியது அவசியம். பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் (குழு) குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான நிபந்தனைகள், பணிகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகள் ஆகியவற்றை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துவதும், மழலையர் பள்ளியின் பங்கு பற்றிய மேலோட்டமான தீர்ப்புகளை சமாளிக்க உதவுவதும், நடைமுறை உதவியை வழங்குவதும் இந்த வகையான வேலைகளின் முக்கிய பணியாகும். அந்த குடும்பம். இவற்றில் அடங்கும்:

பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகள், உணர்திறன் தருணங்கள், வகுப்புகள் ஆகியவற்றின் அமைப்பின் வீடியோ துண்டுகள்;

புகைப்படங்கள்,

குழந்தைகள் படைப்புகளின் கண்காட்சிகள்,

ஸ்டாண்டுகள், திரைகள், நெகிழ் கோப்புறைகள்.

கற்பித்தல் நடைமுறையில், பல்வேறு வகையான காட்சிப்படுத்தல் பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் இணைக்கப்படுகிறது:

இயற்கை,

சித்திரம்,

வாய்மொழி உருவக,

தகவல்.

ஆனால் ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான உறவின் வளர்ச்சியின் தற்போதைய கட்டத்தில் காட்சி பிரச்சாரத்தின் பாரம்பரிய முறைகளுக்கு ஆசிரியர்களின் அணுகுமுறை தெளிவற்றது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். நவீன நிலைமைகளில் பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் காட்சி வடிவங்கள் பயனற்றவை என்று பல கல்வியாளர்கள் நம்புகிறார்கள். ஸ்டாண்டுகள், கோப்புறைகள், ஸ்லைடர்களில் வைக்கப்பட்டுள்ள பொருட்களில் பெற்றோர்கள் ஆர்வம் காட்டவில்லை என்பதன் மூலம் அவர்கள் இதை விளக்குகிறார்கள். மேலும் ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் பெற்றோருடன் நேரடியான தகவல்தொடர்புகளை தகவல் அறிவிப்புகள், செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளின் கட்டுரைகள் மூலம் மாற்ற முற்படுகிறார்கள். மற்ற கல்வியாளர்களின் கூற்றுப்படி, தகவல்தொடர்புகளின் காட்சி வடிவங்கள், கல்வியின் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களுடன் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்தும் பணிகளைச் செய்ய முடியும், வளர்ந்து வரும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் அவர்களுக்கு உதவுகின்றன. அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் தகுதிவாய்ந்த ஆலோசகராக செயல்பட வேண்டும், அவர் தேவையான பொருட்களை பரிந்துரைக்கலாம், பெற்றோருடன் சிரமத்தைப் பற்றி விவாதிக்கலாம்.

பாரம்பரிய தகவல் மற்றும் பரிச்சயப்படுத்தல் படிவங்களின் குழு.

பெற்றோருக்கான மூலை . அழகாகவும் முதலில் வடிவமைக்கப்பட்ட பெற்றோர் மூலையில் இல்லாமல் ஒரு மழலையர் பள்ளியை கற்பனை செய்வது சாத்தியமில்லை. இது பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் பயனுள்ள தகவல்களைக் கொண்டுள்ளது: குழு தினசரி வழக்கம், வகுப்பு அட்டவணை, தினசரி மெனு, பயனுள்ள கட்டுரைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கான குறிப்புப் பொருட்கள்.

முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், பெற்றோர் மூலையின் உள்ளடக்கம் குறுகியதாகவும், தெளிவாகவும், தெளிவாகவும் இருக்க வேண்டும், இதனால் பெற்றோர்கள் அதன் உள்ளடக்கத்தைக் குறிப்பிட விரும்புவார்கள்.

கண்காட்சிகள், குழந்தைகளின் படைப்புகளின் வசனங்கள்.

தகவல் தாள்கள். அவை பின்வரும் தகவல்களைக் கொண்டிருக்கலாம்:

கூட்டங்கள், நிகழ்வுகள், உல்லாசப் பயணங்கள் பற்றிய அறிவிப்புகள்;

உதவிக்கான கோரிக்கைகள்;

தொண்டர்களுக்கு நன்றி, முதலியன.

பெற்றோருக்கான குறிப்புகள். எந்த செயலையும் செய்ய சரியான (திறமையான) ஒரு சிறிய விளக்கம் (அறிவுறுத்தல்).

நகரக்கூடிய கோப்புறைகள். அவை கருப்பொருள் கொள்கையின்படி உருவாகின்றன.

தாய் செய்தித்தாள் பெற்றோரால் வழங்கப்பட்டது. அதில், அவர்கள் குடும்ப வாழ்க்கையிலிருந்து சுவாரஸ்யமான நிகழ்வுகளைக் குறிப்பிடுகிறார்கள், சில சிக்கல்களில் தங்கள் வளர்ப்பு அனுபவத்தைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்.

வீடியோ படங்கள் . ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் உருவாக்கப்பட்டது.

வி . பெற்றோருடன் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு வடிவங்கள்

முக்கிய பணிதகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு வடிவங்கள் பெற்றோருடனான தகவல்தொடர்பு அமைப்பு என்பது ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பத்தின் தரவு சேகரிப்பு, செயலாக்கம் மற்றும் பயன்பாடு, அவரது பெற்றோரின் பொது கலாச்சார நிலை, தேவையான கல்வி அறிவு, குழந்தை மீதான குடும்ப அணுகுமுறைகள், கோரிக்கைகள், ஆர்வங்கள், பெற்றோரின் தேவைகள் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் தகவல்களில். ஒரு பகுப்பாய்வு அடிப்படையில் மட்டுமே ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு தனிப்பட்ட, மாணவர்-மைய அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவது, குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணியின் செயல்திறனை அதிகரிப்பது மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் திறமையான தொடர்பை உருவாக்குவது சாத்தியமாகும்.

கேள்வி எழுப்புதல். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஊழியர்கள் குடும்பத்தைப் படிக்கவும், பெற்றோரின் கல்வித் தேவைகளைக் கண்டறியவும், அதன் உறுப்பினர்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்தவும், குழந்தை மீதான கல்வி தாக்கத்தை ஒத்திசைக்கவும் பயன்படுத்தப்படும் பொதுவான கண்டறியும் முறைகளில் ஒன்று.

ஒரு உண்மையான படத்தைப் பெற்ற பிறகு, சேகரிக்கப்பட்ட தரவுகளின் அடிப்படையில், ஒவ்வொரு பெற்றோர் மற்றும் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தந்திரோபாயங்களை ஆசிரியர் தீர்மானித்து உருவாக்குகிறார். இது ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் கல்வித் தேவைகளை சிறப்பாக வழிநடத்த உதவுகிறது, அதன் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

VI . பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் எழுதப்பட்ட வடிவங்கள்

நேரமின்மை அல்லது பெற்றோரின் பணி அட்டவணையில் உள்ள சிரமங்கள் அவர்களை நேரில் சந்திப்பதைத் தடுக்கும் போது; உங்களிடம் ஃபோன் இல்லையென்றால் அல்லது நேரில் ஏதாவது விவாதிக்க விரும்பினால், உங்கள் பெற்றோருடன் தொடர்பில் இருக்க உதவும் சில எழுத்துப்பூர்வ தகவல்தொடர்புகள் உள்ளன. ஆனால் இதுபோன்ற தகவல்தொடர்புகளை நீங்கள் துஷ்பிரயோகம் செய்யக்கூடாது. குழுவின் பெற்றோர்-குழந்தை குழுவின் ஒற்றுமைக்கு அவர்கள் பங்களிக்காததால். மேலும் சில (சிற்றேடு, கையேடு, புல்லட்டின், அறிக்கை) முழு மழலையர் பள்ளிக்குள்ளும் பெற்றோருடன் வேலையை ஒழுங்கமைக்க மிகவும் பொருத்தமானவை.

பிரசுரங்கள். சிற்றேடுகள் மழலையர் பள்ளியைப் பற்றி பெற்றோர்கள் அறிய உதவுகின்றன.

நன்மைகள். கையேடுகளில் மழலையர் பள்ளி பற்றிய விரிவான தகவல்கள் உள்ளன.

புல்லட்டின். சிறப்பு நிகழ்வுகள், திட்ட மாற்றங்கள் மற்றும் பலவற்றைப் பற்றி குடும்பங்களுக்குத் தெரியப்படுத்த, மாதத்திற்கு ஒருமுறை அல்லது இரண்டு முறை செய்திமடலை வெளியிடலாம்.

வாராந்திர குறிப்புகள். ஒரு வாராந்திர குறிப்பு, நேரடியாக பெற்றோருக்கு உரையாற்றப்படுகிறது, மழலையர் பள்ளியில் குழந்தையின் ஆரோக்கியம், மனநிலை, நடத்தை, அவருக்கு பிடித்த நடவடிக்கைகள் மற்றும் பிற தகவல்கள் பற்றி குடும்பத்திற்கு தெரிவிக்கிறது.

முறைசாரா குறிப்புகள். கல்வியாளர்கள் குழந்தையின் புதிய சாதனையைப் பற்றியோ அல்லது இப்போது தேர்ச்சி பெற்ற திறமையைப் பற்றியோ குடும்பத்திற்குத் தெரிவிக்க குழந்தையுடன் சிறு குறிப்புகளை வீட்டிற்கு அனுப்பலாம், வழங்கப்பட்ட உதவிக்கு குடும்பத்திற்கு நன்றி தெரிவிக்கலாம்; குழந்தைகளின் பேச்சு, குழந்தையின் சுவாரஸ்யமான அறிக்கைகள் போன்ற பதிவுகள் இருக்கலாம்.

தனிப்பட்ட நோட்பேடுகள். வீட்டிலும் மழலையர் பள்ளியிலும் என்ன நடக்கிறது என்பது பற்றிய தகவல்களைப் பகிர்ந்து கொள்ள ஒவ்வொரு நாளும் மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்தினருக்கும் இடையில் இதுபோன்ற குறிப்பேடுகளை விநியோகிக்கலாம். பிறந்தநாள், புதிய வேலைகள், பயணங்கள், விருந்தினர்கள் போன்ற சிறப்பு குடும்ப நிகழ்வுகளை குடும்பங்கள் பராமரிப்பாளர்களுக்கு தெரிவிக்கலாம்.

தகவல் பலகை. அறிவிப்பு பலகை என்பது ஒரு சுவர் திரையாகும், இது அன்றைய கூட்டங்கள் போன்றவற்றை பெற்றோருக்கு தெரிவிக்கும்.

பரிந்துரை பெட்டி. இது ஒரு பெட்டியாகும், இதில் பெற்றோர்கள் தங்கள் யோசனைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளுடன் குறிப்புகளை வைக்கலாம், இது அவர்களின் எண்ணங்களை பெற்றோர் குழுவுடன் பகிர்ந்து கொள்ள அனுமதிக்கிறது.

அறிக்கைகள். எழுதப்பட்ட முன்னேற்ற அறிக்கைகள் குடும்பங்களுடனான தகவல்தொடர்பு வடிவமாகும், அவை உதவியாக இருக்கும், அவை நேருக்கு நேரான தொடர்பை மாற்றாது.

முடிவுரை

மனிதகுலத்தின் ஆயிரம் ஆண்டு வரலாற்றில், இளைய தலைமுறையின் வளர்ப்பின் இரண்டு கிளைகள் உருவாகியுள்ளன: குடும்பம் மற்றும் பொது. ஆளுமை உருவாவதற்கு மிகவும் முக்கியமானது எது என்று நீண்ட காலமாக வாதிடப்படுகிறது: குடும்பம் அல்லது சமூக கல்வி? சில பெரிய ஆசிரியர்கள் குடும்பத்திற்கு ஆதரவாக சாய்ந்தனர், மற்றவர்கள் பனையை பொது நிறுவனங்களுக்கு கொடுத்தனர்.

இதற்கிடையில், நவீன அறிவியலில் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு பாரபட்சம் இல்லாமல், குடும்பக் கல்வியை கைவிடுவது சாத்தியமில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது, ஏனெனில் அதன் வலிமையும் செயல்திறனும் மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளியில் மிகவும் தகுதியான கல்வியுடன் ஒப்பிடமுடியாது.

குழந்தையின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ப்பிற்கான சாதகமான நிலைமைகளை உறுதிப்படுத்த, ஒரு முழுமையான, இணக்கமான ஆளுமையின் அடித்தளங்களை உருவாக்குவதற்கு, மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான நெருங்கிய உறவுகள் மற்றும் தொடர்புகளை வலுப்படுத்தவும் மேம்படுத்தவும் அவசியம்.

நவீன மழலையர் பள்ளியின் நடைமுறையில், நிலையான வேலை வடிவங்கள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: பெற்றோர் கூட்டங்கள், பெற்றோர் குழுக்கள், கண்காட்சிகள், குறைவாக அடிக்கடி மாநாடுகள், திறந்த நாட்கள், அவை ஒழுங்கற்ற முறையில் நடத்தப்படுகின்றன, மேலும் தலைப்பு எப்போதும் உள்ளடக்கத்துடன் ஒத்துப்போவதில்லை. சில பெற்றோர்கள் திறந்த நாட்களில் பங்கேற்கின்றனர். ஆர்வலர்களின் போட்டி, கே.வி.என்., வினாடி வினா போன்ற நிகழ்வுகள் உண்மையில் நடத்தப்படவில்லை.

இது பல காரணங்களுக்காக நிகழ்கிறது:

மாற்ற விரும்பவில்லை;

வேலையில் நிலையான முத்திரைகள்;

தயாரிப்பு போன்றவற்றுக்கு அதிக நேர செலவு.

குறிப்பிட்ட பணிகளை அமைக்கும் திறன் இல்லை, பொருத்தமான உள்ளடக்கத்துடன் அவற்றை நிரப்பவும், முறைகளைத் தேர்வு செய்யவும்;

முறைகள் மற்றும் ஒத்துழைப்பின் வடிவங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​குறிப்பிட்ட குடும்பங்களின் வாய்ப்புகள் மற்றும் வாழ்க்கை நிலைமைகளை அவர்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள மாட்டார்கள்;

பெரும்பாலும், குறிப்பாக இளம் கல்வியாளர்கள் குடும்பத்துடன் கூட்டுப் பணியை மட்டுமே பயன்படுத்துகின்றனர்;

குடும்பக் கல்வியின் பிரத்தியேகங்களைப் பற்றிய போதிய அறிவு இல்லை;

பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தின் நிலை மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதன் தனித்தன்மையை பகுப்பாய்வு செய்ய இயலாமை;

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் கூட்டு வேலையைத் திட்டமிட இயலாமை;

சிலர், குறிப்பாக இளைஞர்கள், கல்வியாளர்கள் போதுமான அளவில் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளவில்லை.

இரண்டு அமைப்புகளும் (மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம்) ஒருவருக்கொருவர் திறந்திருக்கவும், குழந்தையின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வெளிப்படுத்தவும் உதவும் பணி அனுபவத்திலிருந்து மேலே உள்ள நடைமுறை பொருள் அவசியம்.

மேலே விவரிக்கப்பட்ட பெற்றோருடனான பணி மற்றும் அதன் பகுப்பாய்வு "காகிதத்தில்" அல்லாமல் கணினியில் மேற்கொள்ளப்பட்டால், அது படிப்படியாக சில முடிவுகளைத் தரும்: "பார்வையாளர்கள்" மற்றும் "பார்வையாளர்களின்" பெற்றோர்கள் கூட்டங்களில் செயலில் பங்கேற்பாளர்களாகவும் உதவியாளர்களாகவும் மாறுவார்கள். பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வியாளர் மற்றும் நிர்வாகம், பரஸ்பர மரியாதைக்குரிய சூழ்நிலை உருவாக்கப்படும் என்பதால். மேலும் கல்வியாளர்களாக பெற்றோரின் நிலை மிகவும் நெகிழ்வானதாக மாறும், ஏனெனில் அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் கல்விச் செயல்பாட்டில் நேரடி பங்கேற்பாளர்களாக மாறி, குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் தங்களை மிகவும் திறமையானவர்களாக உணர்கிறார்கள்.

தகவல் ஆதாரங்கள்

டொரோனோவா டி.என். பெற்றோருடன் பாலர் நிறுவனத்தின் தொடர்பு. [உரை]// டி.என். டொரோனோவா, எம்.: "ஸ்பியர்", 2012, ப. 114

Zvereva O.L., Krotova T.V. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பெற்றோருடன் ஆசிரியரின் தொடர்பு. வழிமுறை அம்சம். [உரை]// ஓ.எல். ஸ்வெரேவா, டி.வி. க்ரோடோவா, எம்.: கிரியேட்டிவ் சென்டர் "ஸ்பியர்", 2009, ப. 89.

சோலோடியங்கினா ஓ.வி. பாலர் நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஊழியர்களுக்கான கொடுப்பனவு. [உரை]// ஓ.வி. சோலோடியங்கினா, மாஸ்கோ: "ஆர்க்டி", 2005, ப. 221.

கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனை

"பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் நவீன வடிவங்கள்"

"எல்லாவற்றையும் கொண்டு வருகிறது: மக்கள், விஷயங்கள், நிகழ்வுகள், ஆனால்,
முதலாவதாக, மக்கள்.
இதில், பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்கள் முதல் இடத்தில் உள்ளனர்.
ஏ.எஸ்.மகரென்கோ

வளரும் நபருக்கு கல்வியின் முதல் பள்ளி குடும்பம். மனிதப் பாதைகள் அனைத்தும் குடும்பத்தில்தான் தொடங்குகின்றன. அவள் ஒரு குழந்தைக்கு முழு உலகம், இங்கே அவன் நேசிக்கவும், சகித்துக்கொள்ளவும், மகிழ்ச்சியடையவும், அனுதாபப்படவும் கற்றுக்கொள்கிறாள். குடும்பத்தில், அவர் தகவல்தொடர்பு முதல் அனுபவத்தைப் பெறுகிறார், "மக்களிடையே வாழும்" அனுபவம்.
பெற்றோருடன் கல்வியாளரின் பணி கல்விச் செயல்பாட்டின் தரத்தை உறுதிப்படுத்தும் மிக முக்கியமான கூறுகளில் ஒன்றாகும், மேலும் இது கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள பாலர் கல்வியின் அடிப்படைக் கொள்கைகளில் ஒன்றாகும்:
- குடும்பத்துடன் அமைப்பின் ஒத்துழைப்பு;
- சமூக-கலாச்சார விதிமுறைகள், குடும்பம், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் மரபுகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.
பெற்றோருடன் பணிபுரியும் போது நான் எதிர்கொள்ளும் பிரச்சனை என்னவென்றால், மழலையர் பள்ளி மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு இடையே நம்பிக்கை, பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் ஒத்துழைப்பின் பற்றாக்குறை, அத்துடன் பெற்றோரின் கல்வித் திறன் இல்லாமை. பெற்றோர்கள், குழந்தையின் வளர்ச்சியின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் பற்றிய போதுமான அறிவைக் கொண்டிருக்கவில்லை, சில சமயங்களில் குருட்டுத்தனமாக, உள்ளுணர்வாக கல்வியை மேற்கொள்கின்றனர். இவை அனைத்தும், ஒரு விதியாக, நேர்மறையான முடிவுகளைக் கொண்டுவருவதில்லை.
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் 18 வது பிரிவு "கல்வியில்" கூறுகிறது: "பெற்றோர்கள் முதல் ஆசிரியர்கள். சிறு வயதிலேயே குழந்தையின் ஆளுமையின் உடல், தார்மீக மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கான முதல் அடித்தளத்தை அமைக்க அவர்கள் கடமைப்பட்டுள்ளனர்.
குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தவறான புரிதல் குழந்தையின் மீது பெரிதும் விழுகிறது. பல பெற்றோர்கள் குழந்தையின் ஊட்டச்சத்தில் மட்டுமே ஆர்வமாக உள்ளனர் என்பது இரகசியமல்ல, மழலையர் பள்ளி என்பது அவர்களின் பெற்றோர் வேலையில் இருக்கும்போது குழந்தைகளை மட்டுமே கவனிக்கும் இடம் என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள். இந்த காரணத்திற்காக, ஆசிரியர்களாகிய நாங்கள் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் பெரும் சிரமங்களை அடிக்கடி சந்திக்கிறோம்.
அப்பா, அம்மாவிடம் செல்வது எவ்வளவு கடினம்!
ஒரு குழந்தைக்கு உணவளிப்பது மற்றும் அழகாக உடை அணிவது மட்டுமல்லாமல், அவருடன் தொடர்புகொள்வதும், சிந்திக்கவும், சிந்திக்கவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும் என்பதை பெற்றோருக்கு விளக்குவது சில நேரங்களில் எவ்வளவு கடினம்.
இந்த நிலையை எப்படி மாற்றுவது?
ஒன்றாக வேலை செய்வதில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது எப்படி?
குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான ஒற்றை இடத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது, கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை பங்கேற்பாளர்களாக மாற்றுவது எப்படி?
பாலர் கல்விக்கான மாநில கல்வித் தரத்தின் பணிகளில் ஒன்று, குடும்பத்திற்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குதல் மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் ஆகிய விஷயங்களில் பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) திறனை அதிகரிப்பதாகும். பெற்றோரின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை அதிகரிப்பது, அவர்களின் கற்பித்தல் கல்வி, குடும்பக் கல்வியின் முன்னேற்றத்திற்கு பங்களிக்கிறது, கல்வி குடும்ப சூழலை பாதிக்கிறது, பெற்றோரின் செயல்களுக்கு விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துகிறது, மேலும் ஆசிரியர்கள் மீது நேர்மறையான அணுகுமுறை மற்றும் நம்பிக்கையின் அளவை அதிகரிக்கிறது. இன்று குழந்தைகளை தனித்தனியாக கையாள்வது சாத்தியமற்றது, பெரியவர்கள் மீது கற்பித்தல் செல்வாக்கை செலுத்தாமல், குடும்பத்தை கற்பித்தல் படைப்பாற்றல் செயல்பாட்டில் ஈடுபடுத்தாமல்.
மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தின் தொடர்பு என்பது அவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் உறவாகும். இதன் விளைவாக, அனைத்து பக்கங்களும் உருவாகின்றன. இதன் விளைவாக, ஒரு பாலர் நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தின் தொடர்பு இந்த செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் வளர்ச்சிக்கான ஆதாரமாகவும் முக்கியமான பொறிமுறையாகவும் உள்ளது. குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஒரு வடிவத்தைக் கண்டுபிடிப்பது முக்கியம், இதில் பரஸ்பர புரிதல், குழந்தைகளை வளர்ப்பது, கல்வி கற்பித்தல் மற்றும் சரிசெய்வது போன்ற சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் பரஸ்பர உதவி சாத்தியமாகும்.
நான்கு பகுதிகளில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதில் நான் பணியாற்றுகிறேன்:
1. தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு.
2. அறிவாற்றல்.
3. காட்சி மற்றும் தகவல்
4. ஓய்வு.
1. தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு திசையில் பின்வருவன அடங்கும்:
-கேள்வி
- ஆலோசனைகள்
- குடும்பங்களின் சமூக பாஸ்போர்ட்டை வரைதல்
- சிறப்பு இலக்கியத்தின் ஆய்வு: புத்தகங்கள், கட்டுரைகள், இணையத்தில் உள்ள பொருள்.
2. அறிவாற்றல் திசையில் பின்வருவன அடங்கும்:
- பொது மற்றும் குழு பெற்றோர் சந்திப்புகள்: "குழந்தைகளுக்கு ஆர்வத்தை எவ்வாறு தூண்டுவது? ”, “ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவன குடும்பத்தின் நிலைமைகளில் குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த நிலத்தை நேசிக்க கல்வி கற்பித்தல்”, “குடும்ப மரபுகள் மற்றும் விடுமுறைகள்”, முதலியன.
- கருத்தரங்குகள் “பாலர் கல்வியின் GEF என்றால் என்ன? »
- கேள்வி: "என் குழந்தை மற்றும் அவரது தனிப்பட்ட பண்புகள்", "நீங்கள் எப்படிப்பட்ட பெற்றோர்? " மற்றும் பல.
- திறந்த நாள்
- பெற்றோருடனான உரையாடல்கள்: "குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்திற்கான முக்கிய நிபந்தனை பயன்முறை", "உங்கள் குழந்தையின் ஆடைகளின் சுகாதாரம்", "ஆரோக்கியத்தைப் பற்றி பேசலாம்! ”, “பள்ளிக்கான தயாரிப்பு என்றால் என்ன”, “கோடையில் குழந்தை ஊட்டச்சத்து” போன்றவை.
- ஆலோசனைகள்: "கல்வியின் 10 கட்டளைகள்", "ஒரு குழந்தைக்கு தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொடுக்க வேண்டியது அவசியமா", "ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டின் பங்கு", "பாலர் குழந்தைகளின் சுகாதார சேமிப்புகளை செயல்படுத்துவதில் குடும்பத்தின் பங்கு" ", "பெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் பற்றி பெற்றோர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டியது"
- மாஸ்டர் வகுப்புகள்: "சிகை அலங்காரம் செய்ய கற்றுக்கொள்வது", "ஒரு குழந்தைக்கு பரிசு செய்வோம்"
- குழு மற்றும் தளத்தின் பொருள் வளரும் சூழலின் கூட்டு உருவாக்கம். பெற்றோர்கள் செயற்கையான பொருட்களை உருவாக்கினர்: மசாஜ் தடங்கள் மற்றும் கையுறைகள், விளையாட்டு மூலைகள் பாரம்பரியமற்ற உபகரணங்களால் நிரப்பப்பட்டன, ஒரு சுவர் செய்தித்தாள் வடிவமைக்கப்பட்டது: “நாங்கள் ஆரோக்கியத்தைத் தேர்வு செய்கிறோம்”, ஒரு பச்சை மூலையில் உட்புற தாவரங்களால் நிரப்பப்பட்டது, “மேஜிக் வேர்ல்ட் ஆஃப் புத்தகத்தின் ஒரு மூலையில் புத்தகங்கள்” அலங்கரிக்கப்பட்டிருந்தது. இந்த ஆண்டில், பெற்றோர்கள் மழலையர் பள்ளி மற்றும் பிரதேசத்தை மேம்படுத்துவதில் தீவிரமாக பங்கேற்றனர்.
1. பார்வை - தகவல் திசையில் பின்வருவன அடங்கும்:
- பெற்றோருக்கான மூலைகள்
- நெகிழ் கோப்புறைகள்: "மழலையர் பள்ளியில் முதல் முறையாக", "பருவங்கள்", "குழந்தைகளுக்கான வைட்டமின்கள்", "பாதசாரிகளின் ஏபிசி", "போரைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு எப்படி சொல்வது"
விளக்கக்காட்சி: "குடும்பம் மற்றும் பாலர் பள்ளியின் தொடர்பு".
- வரைபடங்களின் கருப்பொருள் கண்காட்சிகள்: "ஃபாதர்லேண்டின் பாதுகாவலர்கள்", "அம்மா - என் சூரியன்", "என் பூர்வீக நிலம்", "வெற்றியின் 70 வது ஆண்டு விழாவிற்கு" போன்றவை.
- போட்டிப் படைப்புகளின் கண்காட்சிகள்: "இலையுதிர் பரிசுகள்", "புத்தாண்டு பொம்மை", "குளிர்கால ஊட்டி", "சிறந்த கைவினை".
- புகைப்பட கண்காட்சிகள் மற்றும் புகைப்பட படத்தொகுப்புகள்: "நாங்கள் ஆரோக்கியத்தை தேர்வு செய்கிறோம்", "இராணுவ உபகரணங்கள்", "யாரும் மறக்கப்படவில்லை, எதுவும் மறக்கப்படவில்லை", "எங்கள் விடுமுறைகள்"
2. ஓய்வு நேரம்:
விடுமுறைகள்: "இலையுதிர் விடுமுறை", "அன்னையர் தினம்", "புத்தாண்டு", "தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர்", மார்ச் 8 ஆம் தேதிக்கான விளையாட்டு விழா, "வில் தினம்", இசை மற்றும் இலக்கிய அமைப்புகளுடன் பொழுதுபோக்கு மையத்தில் குழந்தைகளின் செயல்திறன் மே 9 "நீண்ட காலமாக மறைந்த போரின் ஹீரோக்கள்", போட்டித் திட்டம் "எங்கள் குடும்பம்".
பொழுதுபோக்கு: அறிவு நாள் - “நாங்கள் அனைவரும் இன்று இங்கு கூடியிருப்பது மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது”, “ஜூல்”, “வைட் ஷ்ரோவெடைட்”, “பறவைகள் தின வருகை”, “ஏப்ரல் 1 சிரிப்பின் நாள்”, “அப்பா, அம்மா, நான் ஒரு நாள் குடும்ப தினத்திற்காக நட்பு குடும்பம்.
சுகாதார நாட்கள்: பெற்றோருடன் கூட்டு விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் "ஏபிசி ஆஃப் தி சிட்டி",
நாடக நிகழ்ச்சிகள்: "வைட்டமின் குடும்பம்", "தி டேல் ஆஃப் தி நாட்டி வெள்ளரி"
முடிவில், குடும்பமும் மழலையர் பள்ளியும் குழந்தையின் சமூகமயமாக்கலுக்கான இரண்டு முக்கியமான சமூக நிறுவனங்கள் என்பதை மீண்டும் ஒருமுறை வலியுறுத்த விரும்புகிறேன். குடும்பம் என்பது ஒரு தனித்துவமான முதன்மை சமூகமாகும், இது குழந்தைக்கு உளவியல் பாதுகாப்பு, உணர்ச்சிபூர்வமான "பின்புறம்" உணர்வை அளிக்கிறது. குடும்பம் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரமாகவும் உள்ளது. இங்கே குழந்தை முன்மாதிரிகளைக் காண்கிறது, இங்கே அவரது சமூக பிறப்பு நடைபெறுகிறது. நாம் ஒரு தார்மீக ஆரோக்கியமான தலைமுறையை வளர்க்க வேண்டும், இந்த சிக்கலை நாம் அனைவரும் ஒன்றாக தீர்க்க வேண்டும்: மழலையர் பள்ளி - குடும்பம், சமூகம். பெற்றோரின் பங்களிப்பு இல்லாமல், வளர்ப்பு செயல்முறை சாத்தியமற்றது அல்லது குறைந்தபட்சம் முழுமையடையாது. பெற்றோருடன் பணிபுரியும் அனுபவம், நவீன தொடர்புகளின் பயன்பாட்டின் விளைவாக, பெற்றோரின் நிலை மிகவும் நெகிழ்வானதாகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது. அவர்கள் பார்வையாளர்களாகவும் பார்வையாளர்களாகவும் அல்ல, ஆனால் தங்கள் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் செயலில் பங்கேற்பவர்களாக மாறுகிறார்கள். இத்தகைய மாற்றங்கள் பெற்றோருடன் வேலை செய்வதில் நவீன வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதன் செயல்திறனைப் பற்றி பேச அனுமதிக்கின்றன.
முடிவு: செய்யப்பட்ட வேலையின் விளைவாக, பெற்றோருடன் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் மற்றும் தொடர்பு முறைகளின் பயன்பாடு, பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் கல்வியறிவின் அளவு அதிகரித்துள்ளது, பெற்றோரின் தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் அளவு அதிகரித்துள்ளது.
பெற்றோருடன் நெருங்கிய ஒத்துழைப்புடன் கல்வியாளர்களின் பணி நேர்மறையான முடிவுகளை அளித்துள்ளது. பல்வேறு வகையான வேலைகளின் பயன்பாடு "பார்வையாளர்கள்" மற்றும் "பார்வையாளர்களிடமிருந்து" பெற்றோர்கள் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பாளர்களாக மாற உதவுகிறது.
முடிவுரை.
குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியில் குடும்பம் முதல் மற்றும் முக்கிய நடிகராக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. எனது கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில், பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பதற்கான புதிய வழிகளைத் தொடர்ந்து தேடுகிறேன். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எங்களுக்கு ஒரு குறிக்கோள் உள்ளது - எதிர்கால வாழ்க்கையை உருவாக்குபவர்களுக்கு கல்வி கற்பது.
என்ன ஒரு நபர், அவரைச் சுற்றி ஒரு உலகம் உருவாக்குகிறது.

பாலர் கல்வி முறையின் புதுப்பித்தல், அதில் மனிதமயமாக்கல் மற்றும் ஜனநாயகமயமாக்கல் செயல்முறைகள் குடும்பத்துடன் பாலர் நிறுவனத்தின் தொடர்புகளை தீவிரப்படுத்த வேண்டிய அவசியத்தை ஏற்படுத்தியது. குடும்பம் என்பது ஒரு தனித்துவமான முதன்மை சமூகமாகும், இது குழந்தைக்கு உளவியல் பாதுகாப்பு, உணர்ச்சிபூர்வமான "பின்" மற்றும் ஆதரவை அளிக்கிறது. குடும்பம் சமூக அனுபவத்தின் ஆதாரமாகவும் உள்ளது. இங்கே குழந்தை முன்மாதிரிகளைக் காண்கிறது, இங்கே அவரது சமூக பிறப்பு நடைபெறுகிறது.

உள்நாட்டு கல்வியியல் அறிவியல் மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புத் துறையில் கணிசமான அனுபவத்தைக் குவித்துள்ளது: கே.டி. உஷின்ஸ்கி, என்.கே. க்ருப்ஸ்கயா, பி.எஃப். லெஸ்காஃப்ட், ஏ.எஸ். மகரென்கோ, வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி. நவீன கல்வியியல் செயல்முறைக்கு பொருத்தமானது அவர்களின் அறிவியல் பொதுமைப்படுத்தல்கள் மற்றும் குடும்பம் அனைத்து தொடக்கங்களுக்கும் ஆரம்பம், ஒரு விரிவான வளர்ச்சியடைந்த ஆளுமையின் அடித்தளம் அமைக்கப்பட்ட கல்வி நிறுவனம் என்ற முடிவுகள். ஒழுக்க ரீதியாக ஆரோக்கியமான தலைமுறையை நாம் வளர்க்க விரும்பினால், இந்த சிக்கலை "முழு உலகத்துடனும்" தீர்க்க வேண்டும்: மழலையர் பள்ளி, குடும்பம், சமூகம். குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனம் ஆகியவற்றின் தொடர்பு குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.

தற்போது, ​​பாலர் நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டின் முன்னுரிமைப் பகுதிகளில் மாணவர்களின் பெற்றோருடனான தொடர்பு ஒரு தகுதியான இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. பெரும்பாலான கல்வியியல் குழுக்கள் குடும்பக் கல்வியின் முன்னுரிமை மற்றும் பெற்றோருக்கு உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவியின் அவசியத்தை தெளிவாக அறிந்திருக்கின்றன.

பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாட்டிற்காக ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் முக்கியத்துவத்தை நவீன ஆராய்ச்சியாளர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் சூழலில் குடும்பத்தை ஒரு பங்குதாரராகவும் செயலில் உள்ள பாடமாகவும் சேர்ப்பது குழந்தையின் பாலர் கல்வித் துறையில் தங்கள் சொந்த மூலோபாய நலன்களைக் கொண்ட ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையிலான தொடர்புக்கான நிலைமைகளை தரமான முறையில் மாற்றுகிறது.

தங்கள் படைப்புகளில், விஞ்ஞானிகள் ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கும் ஒரு குடும்பத்திற்கும் இடையே பயனுள்ள ஒத்துழைப்பின் பல்வேறு வடிவங்களையும் முறைகளையும் வழங்குகிறார்கள் - டி.என். டொரோனோவா, டி. ஏ. மார்கோவா, ஈ.பி. அர்னாடோவா; கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் சுய வளர்ச்சியின் அவசியத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் - ஏ.வி. கோஸ்லோவா, ஈ.பி. அர்னாடோவ்; ஒரு குடும்பத்துடன் ஒரு ஆசிரியரின் வேலையின் ஊடாடும் வடிவங்களை வழங்குதல் - ஈ.பி. அர்னாடோவா, டி.என். டோரோனோவா, ஓ.வி. சோலோடியாங்கின்.

டி.ஏ. மார்கோவா, என்.எஃப். வினோகிராடோவா, ஜி.என். கோடினா, எல்.வி. ஜாகிக், குடும்பத்துடன் பணிபுரியும் உள்ளடக்கத்திற்கு கவனம் செலுத்துங்கள்:

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தின் வேலையில் ஒற்றுமை;

ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான உறவில் பரஸ்பர நம்பிக்கை;

குடும்பத்துடன் மழலையர் பள்ளியின் பல்வேறு வகையான வேலைகளை அவர்களின் உறவில் பயன்படுத்துதல்;

பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வேலை வடிவங்கள்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் சூழலில் குடும்பத்தை ஒரு பங்குதாரராகவும் செயலில் உள்ள பாடமாகவும் சேர்ப்பது குழந்தையின் பாலர் கல்வித் துறையில் தங்கள் சொந்த மூலோபாய நலன்களைக் கொண்ட ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையிலான தொடர்புக்கான நிலைமைகளை தரமான முறையில் மாற்றுகிறது.

தற்போது, ​​கல்விச் செயல்பாட்டில் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு செயல்முறையின் சிக்கல் கூட்டு நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுவதற்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறைகள், செயல்திறன் குறிகாட்டிகளின் தேர்வு, ஒருங்கிணைந்த முறை, நிறுவன, கட்டமைப்பு மற்றும் வழிமுறை அடிப்படையில் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்படுகிறது.

அதே நேரத்தில், மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புக்கு இந்த நேரத்தில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும். பயிற்சியாளர்கள் குடும்பத்துடனான பாரம்பரிய தொடர்புகளின் முழு கற்பித்தல் திறனைப் பயன்படுத்த முயற்சிக்கின்றனர் மற்றும் நமது நாட்டின் வளர்ச்சியின் மாறிவரும் சமூக-அரசியல் மற்றும் பொருளாதார நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பின் புதிய, ஊடாடும் வடிவங்களைத் தேடுகிறார்கள்.

எனவே, சமீபத்திய ஆண்டுகளில் குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் ஒரு புதிய தத்துவம் உருவாகி அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது என்பது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு பெற்றோர்கள் பொறுப்பு என்ற கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மற்ற அனைத்து சமூக நிறுவனங்களும் அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு ஆதரவளிப்பதற்கும் துணைபுரிவதற்கும் அழைக்கப்படுகின்றன.

பொது மற்றும் குடும்பக் கல்விக்கு இடையிலான உறவின் யோசனை "பாலர் கல்வியின் கருத்து", "ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மாதிரி ஒழுங்குமுறை" (கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் ஆணை" உட்பட பல சட்ட ஆவணங்களில் பிரதிபலிக்கிறது. ரஷியன் கூட்டமைப்பு அக்டோபர் 27, 2011 N 2562), சட்டம் "கல்வி » (2013) - டிசம்பர் 29, 2012 N 273-FZ இன் பெடரல் சட்டம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி".

எனவே, கட்டுரை 44, பத்தி 1 இல் "கல்வி குறித்த" சட்டத்தில், "வயதான மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) மற்ற எல்லா நபர்களையும் விட முன்னுரிமை உரிமை உண்டு என்று எழுதப்பட்டுள்ளது. சிறு வயதிலேயே குழந்தையின் ஆளுமையின் உடல், தார்மீக மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு அடித்தளம் அமைக்க அவர்கள் கடமைப்பட்டுள்ளனர்.

ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு கூட்டாளர்களின் நிலைகளின் சமத்துவத்தை முன்வைக்கிறது, ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் கட்சிகளின் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை, அவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பைச் செயல்படுத்துவதற்கான மிக முக்கியமான வழி அவர்களின் தொடர்பு ஆகும், இதில் பெற்றோர்கள் செயலற்ற பார்வையாளர்கள் அல்ல, ஆனால் கல்விச் செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பவர்கள்.

எனவே, பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பதில் புதுமைகள் தேவை என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரை செயலில் சேர்ப்பதற்கான வேலை முறையை உருவாக்கி செயல்படுத்த வேண்டியது அவசியம். கல்வி முறையின் நவீனமயமாக்கலின் தற்போதைய கட்டத்தில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வெற்றிகரமான கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு பெற்றோருடன் பணிபுரிவதை ஒரு முக்கியமான நிபந்தனையாக கருதுவதற்கு இவை அனைத்தும் நம்மை அனுமதிக்கிறது. இது சம்பந்தமாக, ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் நவீன வடிவங்களைக் கண்டுபிடித்து செயல்படுத்துவது இன்று மிகவும் பொருத்தமான ஒன்றாகும்.

குடும்பத்துடனான தொடர்புகளின் ஊடாடும் வடிவங்களின் அமைப்பின் அம்சங்கள்.

ஒரு நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில், பெற்றோருடனான ஒத்துழைப்பின் புதிய, ஊடாடும் வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இது அவர்களின் சொந்த குழந்தையின் கற்றல், மேம்பாடு மற்றும் அறிவின் செயல்பாட்டில் ஈடுபட அனுமதிக்கிறது.

சொல் "ஊடாடும்" "இன்டராக்ட்" என்ற வார்த்தையிலிருந்து ஆங்கில மொழியிலிருந்து எங்களிடம் வந்தது, அங்கு "இடை" என்பது பரஸ்பரம், "செயல்" என்பது செயல்படுவது.

ஊடாடுதல் என்பது உரையாடல் பயன்முறையில் தொடர்புகொள்வது அல்லது இருப்பது, ஏதாவது (உதாரணமாக, ஒரு கணினி) அல்லது ஒருவருடன் (உதாரணமாக, ஒரு நபர்) உரையாடல்.

இங்கிருந்து, ஊடாடும் தொடர்பு வடிவங்கள் - இது, முதலில், ஒரு உரையாடல், இதன் போது தொடர்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கருத்தில் கொள்ளுங்கள் "ஊடாடும்" முக்கிய பண்புகள்:

இது ஒரு சிறப்பு அமைப்பு வடிவம், வசதியான தொடர்பு நிலைமைகள், இதன் கீழ் கல்வியாளர் தனது வெற்றியை உணர்கிறார், அறிவார்ந்த நம்பகத்தன்மை;

அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் அறிவாற்றல், கலந்துரையாடல் செயல்பாட்டில் ஈடுபடும் வகையில் தொடர்பு செயல்முறை ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது;

உரையாடல் தொடர்பு ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் மிகவும் பொதுவான, ஆனால் குறிப்பிடத்தக்க பணிகளின் கூட்டு ஏற்றுக்கொள்ளல், பரஸ்பர புரிதல் ஆகியவற்றிற்கு வழிவகுக்கிறது;

ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தனது சொந்த சிறப்பு தனிப்பட்ட பங்களிப்பைச் செய்கிறார்கள், அறிவைப் பரிமாறிக் கொள்ள வாய்ப்பு உள்ளது, அவரது சொந்த யோசனைகள், செயல்பாட்டு முறைகள், சக ஊழியர்களின் வேறுபட்ட கருத்தைக் கேட்க;

ஒரு பேச்சாளர் மற்றும் ஒரு கருத்து இரண்டின் ஆதிக்கம் விலக்கப்பட்டுள்ளது;

கேள்விப்பட்ட தகவல் மற்றும் சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் விமர்சன ரீதியாக சிந்திக்க, காரணம், சர்ச்சைக்குரிய சிக்கல்களை தீர்க்கும் திறன் உருவாகிறது;

மற்றவர்களின் கருத்துக்களுக்கு மரியாதை, கேட்கும் திறன், நியாயமான முடிவுகள் மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பது;

பங்கேற்பாளர் தனது கருத்தை வெளிப்படுத்தவும், பார்வையை வழங்கவும், மதிப்பீட்டை வழங்கவும் மட்டுமல்லாமல், அவரது சக ஊழியர்களின் ஆதார அடிப்படையிலான வாதங்களைக் கேட்டு, அவரது பார்வையை மறுக்கவோ அல்லது கணிசமாக மாற்றவோ முடியும்;

பங்கேற்பாளர்கள் மாற்று கருத்துக்களை எடைபோடவும், சிந்தனைமிக்க முடிவுகளை எடுக்கவும், தங்கள் எண்ணங்களை சரியாக வெளிப்படுத்தவும், விவாதங்களில் பங்கேற்கவும், தொழில் ரீதியாக தொடர்பு கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்;

குழு செயல்பாட்டின் செயல்திறனின் ஒரு குறிகாட்டி, ஒருபுறம், குழுவின் தொழிலாளர் உற்பத்தித்திறன் (அதன் உற்பத்தித்திறன்), மறுபுறம், கூட்டு நடவடிக்கைகளுடன் குழு உறுப்பினர்களின் திருப்தி.

ஊடாடும் தொடர்புகளின் இலக்குகள் வித்தியாசமாக இருக்கலாம்:

அனுபவ பரிமாற்றம்;

பொதுவான கருத்தின் வளர்ச்சி;

திறன்களை உருவாக்குதல்;

உரையாடலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

குழு ஒருங்கிணைப்பு;

உளவியல் சூழ்நிலையில் மாற்றங்கள்.

பெரும்பாலான ஊடாடும் தொழில்நுட்பத்தில் ஆசிரியரின் பொதுவான பணி எளிதாக்குதல் (ஆதரவு, எளிதாக்குதல்) - தகவல் பரிமாற்ற செயல்முறைக்கு திசை மற்றும் உதவி:

- பார்வையின் பன்முகத்தன்மையை அடையாளம் காணுதல்;

- பங்கேற்பாளர்களின் தனிப்பட்ட அனுபவத்திற்கு மேல்முறையீடு;

- பங்கேற்பாளர்களின் செயல்பாட்டிற்கான ஆதரவு;

- கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் கலவை;

- பங்கேற்பாளர்களின் அனுபவத்தின் பரஸ்பர செறிவூட்டல்;

- பங்கேற்பாளர்களின் கருத்து, ஒருங்கிணைப்பு, பரஸ்பர புரிதலை எளிதாக்குதல்;

- பங்கேற்பாளர்களின் படைப்பாற்றலை ஊக்குவித்தல்.

மேலே உள்ள அனைத்தும் கருத்துருவை வரையறுக்கின்றன தொடர்புகளின் ஊடாடும் வடிவங்களின் நிலைகள்:

தகவல் ஒரு செயலற்ற முறையில் அல்ல, ஆனால் செயலில், சிக்கல் சூழ்நிலைகள், ஊடாடும் சுழற்சிகளைப் பயன்படுத்தி ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும்.

ஊடாடும் தொடர்பு மன வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

பின்னூட்டத்தின் முன்னிலையில், தகவலை அனுப்புபவர் மற்றும் பெறுபவர் தங்கள் தொடர்பு பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள். அசல் பெறுநர் அனுப்புநராக மாறுகிறார் மற்றும் அசல் அனுப்புநருக்கு அதன் பதிலைத் தெரிவிக்க தகவல்தொடர்பு செயல்முறையின் அனைத்து படிகளையும் கடந்து செல்கிறார்.

தகவல் பரிமாற்றத்தின் (பயிற்சி, கல்வி, மேலாண்மை) செயல்திறனில் குறிப்பிடத்தக்க அதிகரிப்புக்கு பின்னூட்டம் பங்களிக்கும்.

இருதரப்பு தகவல் பரிமாற்றம், மெதுவாக இருந்தாலும், மிகவும் துல்லியமானது மற்றும் அதன் விளக்கத்தின் சரியான தன்மையில் நம்பிக்கையை அதிகரிக்கிறது.

இரு தரப்பினரும் குறுக்கீடுகளை அகற்ற அனுமதிப்பதன் மூலம், பயனுள்ள தகவல் பரிமாற்றத்திற்கான வாய்ப்புகளை பின்னூட்டம் அதிகரிக்கிறது.

அறிவுக் கட்டுப்பாடு என்பது நடைமுறையில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும்.

ஊடாடும் முறைகள் ஒரு நோயறிதல் செயல்பாட்டைச் செய்கின்றன, அவற்றின் உதவியுடன், பெற்றோரின் எதிர்பார்ப்புகள், யோசனைகள், கவலைகள் மற்றும் அச்சங்கள் தெளிவுபடுத்தப்படுகின்றன, மேலும் அவர்களின் நோயறிதல் நோக்குநிலை பெற்றோருக்குத் தெரியவில்லை என்பதால், சமூக காரணியால் மிகவும் குறைவாக பாதிக்கப்படும் தகவலைப் பெற முடியும். விரும்பத்தக்க தன்மை.

ஊடாடும் முறைகளின் பயன்பாடு பெற்றோரின் மீது ஆசிரியரின் செல்வாக்கை கணிசமாக ஆழப்படுத்தும். அவர்கள் நேரடி வாழ்க்கை மற்றும் பதிலளிக்கும் அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள், இது உளவியல் மற்றும் கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்களின் ஒருங்கிணைப்புக்கு பங்களிக்கிறது.

தற்போது, ​​ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான ஒத்துழைப்பு மற்றும் தொடர்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரியமற்ற ஊடாடும் வடிவங்கள் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. கூட்டாண்மை மற்றும் உரையாடல் கொள்கையானது பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் புதிய வடிவங்களில் செயல்படுத்தப்படுகிறது. பெற்றோருக்குரிய பிரச்சினைகள் (தண்டனைகள் மற்றும் வெகுமதிகள், பள்ளிக்கான தயாரிப்பு, முதலியன) முரண்பட்ட கருத்துக்களுக்கு முன்கூட்டியே திட்டமிடுங்கள். அத்தகைய வடிவங்களின் நேர்மறையான பக்கம் என்னவென்றால், பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு ஆயத்தக் கண்ணோட்டத்தைத் திணிக்கவில்லை, அவர்கள் சிந்திக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர், தற்போதைய சூழ்நிலையிலிருந்து தங்கள் சொந்த வழியைத் தேடுகிறார்கள்.

குடும்ப கிளப்புகள். பெற்றோர் சந்திப்புகளைப் போலல்லாமல், இது ஒரு மேம்படுத்தும் மற்றும் போதனையான தகவல்தொடர்பு வடிவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, கிளப் தன்னார்வ மற்றும் தனிப்பட்ட ஆர்வத்தின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் குடும்பத்துடன் உறவுகளை உருவாக்குகிறது. அத்தகைய கிளப்பில், மக்கள் ஒரு பொதுவான பிரச்சனை மற்றும் குழந்தைக்கு உதவுவதற்கான உகந்த வடிவங்களுக்கான கூட்டு தேடலால் ஒன்றுபட்டுள்ளனர். கூட்டங்களின் தலைப்புகள் பெற்றோர்களால் வடிவமைக்கப்பட்டு கோரப்படுகின்றன. குடும்ப கிளப்புகள் மாறும் கட்டமைப்புகள். அவர்கள் ஒரு பெரிய கிளப்பில் ஒன்றிணைக்கலாம் அல்லது சிறியதாக உடைக்கலாம் - இவை அனைத்தும் கூட்டத்தின் தீம் மற்றும் அமைப்பாளர்களின் திட்டத்தைப் பொறுத்தது.

விவாதம் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கத்தைத் தூண்டும் செயல்பாட்டின் மிக முக்கியமான வடிவங்களில் ஒன்றாகும்.

விவாதத்தின் பொருள் மிகவும் சர்ச்சைக்குரிய விஷயமாக இருக்கலாம், இது தொடர்பாக ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தனது கருத்தை சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்துகிறார், அது எவ்வளவு பிரபலமற்றதாகவும் எதிர்பாராததாகவும் இருந்தாலும்.

விவாதத்தின் வெற்றி அல்லது தோல்வி மற்றவற்றுடன், பிரச்சனை மற்றும் கேள்விகளை உருவாக்குவதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

பின்வரும் விவாத வடிவங்களை வேறுபடுத்துங்கள்:

வட்ட மேசை - மிகவும் பிரபலமான வடிவம்; பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் முழு சமத்துவத்துடன் ஒருவருக்கொருவர் கருத்துக்களைப் பரிமாறிக் கொள்வதில் அதன் தனித்தன்மை உள்ளது;

சிம்போசியம் - ஒரு சிக்கலைப் பற்றிய விவாதம், பங்கேற்பாளர்கள் விளக்கக்காட்சிகளை மாற்றியமைக்கிறார்கள், அதன் பிறகு அவர்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்;

விவாதம் - எதிர், போட்டிக் கட்சிகளின் பிரதிநிதிகள் மற்றும் மறுப்புகளின் முன் தயாரிக்கப்பட்ட உரைகளின் வடிவத்தில் விவாதம், அதன் பிறகு ஒவ்வொரு அணியிலிருந்தும் பங்கேற்பாளர்களுக்கு கேள்விகள் மற்றும் கருத்துகளுக்கு தளம் வழங்கப்படுகிறது.

கலந்துரையாடல் செயல்முறையே புரிந்து கொள்ளப்பட்டால், விவாதத்தின் கற்பித்தல் மதிப்பு அதிகரிக்கிறது, மேலும் ஒருவரின் பார்வையை வழங்குவது ஒருவரின் சொந்த நிலையை ஒரு விரிவான முறையில் புரிந்துகொள்ளவும் மற்றொரு பார்வையைப் புரிந்துகொள்ளவும், புதிய தகவல் மற்றும் வாதங்களில் தேர்ச்சி பெறவும் உதவுகிறது. டிக்டாஃபோனில் பதிவு செய்யப்பட்டால் விவாதத்தின் ஆழமான பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படும்.

ஒரு கலந்துரையாடலை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலம், மதிப்பீட்டாளர் பங்கேற்பாளர்களை பல்வேறு கருத்துக்கள் மற்றும் உண்மைகளுக்கு கவனமுள்ள, பக்கச்சார்பற்ற அணுகுமுறைக்கு வழிநடத்துகிறார், மேலும் கருத்துக்கள் மற்றும் தீர்ப்புகளின் பரிமாற்றத்தில் ஆக்கபூர்வமான பங்கேற்பின் அனுபவத்தை உருவாக்குகிறார். கலந்துரையாடலை உள்ளடக்கிய தகவல்தொடர்பு மாதிரிகளின் வளர்ச்சி தவிர்க்க முடியாமல் ஒரு விவாத கலாச்சாரத்தின் திசையில் ஒருவரின் ஆளுமையை மாற்றும் வேலையுடன் தொடர்புடையது, இது நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகில் மிகவும் குறைவு [, நைட்டிங்கேல் எஸ்., ல்வோவா டி., டப்கோ ஜி. பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வடிவம்]

ஊடாடும் விளையாட்டுகள் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிமுறையாக.

ஊடாடும் விளையாட்டு - இது ஒரு தலையீடு (தலையீடு) "இங்கே மற்றும் இப்போது" ஒரு குழு சூழ்நிலைக்கு வழிவகுக்கும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட கற்றல் இலக்குக்கு ஏற்ப குழு உறுப்பினர்களின் செயல்பாட்டை கட்டமைக்கிறது.

ஊடாடும் விளையாட்டுகளின் எளிமைப்படுத்தப்பட்ட உலகம், சிக்கலான நிஜ உலகத்தை விட சிறப்பாக என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான கட்டமைப்பு மற்றும் காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளை பங்கேற்பாளர்கள் தெரிந்து கொள்ளவும் புரிந்துகொள்ளவும் அனுமதிக்கிறது. இந்த வழியில், மிகவும் திறம்பட மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் சிறிய ஆபத்துகளுடன் நடந்துகொள்வதற்கான புதிய வழிகளைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் உங்கள் யோசனைகளை நடைமுறையில் சோதிக்க முடியும்.

இத்தகைய தலையீடுகள் மற்ற பெயர்களால் அறியப்படுகின்றன - "கட்டமைப்பு பயிற்சிகள்", "உருவகப்படுத்துதல் விளையாட்டுகள்", "பங்கு விளையாடும் விளையாட்டுகள்" போன்றவை.

கால "ஊடாடும் விளையாட்டுகள்" இரண்டு முக்கிய அம்சங்களை வலியுறுத்துகிறது: விளையாட்டு தன்மை மற்றும் தொடர்பு சாத்தியம்.

ஊடாடும் விளையாட்டுகள் பங்கேற்பாளர்களிடையே ஆர்வத்தையும் ஆபத்தையும் ஏற்படுத்துகின்றன, அவை சோதனையின் சூழ்நிலையை உருவாக்குகின்றன மற்றும் கண்டுபிடிப்பின் மகிழ்ச்சியைத் தருகின்றன, இது அனைத்து விளையாட்டுகளின் சிறப்பியல்பு.

ஊடாடும் விளையாட்டுகளை வெவ்வேறு அடிப்படைகளின்படி வகைப்படுத்தலாம்:

இலக்குகளைப் பொறுத்து. கேள்விகளை நீங்களே கேட்டுக்கொள்வது எப்போதும் முக்கியம்: "இந்த குறிப்பிட்ட ஊடாடும் விளையாட்டை நான் ஏன் தேர்வு செய்கிறேன்? இதற்கான இலக்குகள் என்ன;

பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கையிலிருந்து. சில விளையாட்டுகள் பங்கேற்பாளர்களின் தனிப்பட்ட வேலைகளை உள்ளடக்கியது, மற்றவை - ஜோடிகளாக, மும்மடங்குகளில், நான்குகளில், சிறிய குழுக்களில் வேலை செய்கின்றன. முழு குழுவும் தொடர்பு கொள்ளும் விளையாட்டுகள் உள்ளன. நீங்கள் விளையாட்டை ஒழுங்கமைக்கலாம், இதனால் சிறிய குழுக்கள் ஒருவருக்கொருவர் போட்டியிடும் அல்லது பங்கேற்பாளர்களில் சிலர் மற்றவர்களின் செயல்களைக் கவனிப்பார்கள்.

ஊடாடும் விளையாட்டை நடத்துவதற்கும் அதன் பின்னர் மதிப்பீடு செய்வதற்கும் தேவைப்படும் நேரம் மற்றொரு முக்கியமான வகைப்பாடு அளவுகோலாகும்.

விளையாட்டுகளின் வகைப்பாட்டிற்கான மற்றொரு அடிப்படையானது, அவற்றின் நடத்தையின் போக்கில் ஈடுபடும் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் ஆகும். பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவருக்கொருவர் பேசும் "வாய்மொழி" விளையாட்டுகள் உள்ளன, "உடல் மொழியை" பயன்படுத்தி ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் "சொற்கள் அல்லாத" விளையாட்டுகள் உள்ளன. சுய வெளிப்பாட்டின் பிற வழிகள் உள்ளன - வரைபடங்கள், சத்தங்கள் மற்றும் ஒலிகள், முப்பரிமாண பொருள்களை உருவாக்குதல், எழுதுதல் போன்றவை. இந்த அடிப்படையில் விளையாட்டுகளை வகைப்படுத்துவது முக்கியம், ஏனெனில் வேலையின் செயல்பாட்டில் தொடர்பு வழிமுறைகளில் மாற்றம் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுள்ளது. பங்கேற்பாளர்கள் கற்றுக்கொள்வதற்கான தயார்நிலை மற்றும் வளர்ச்சிக்கான அவர்களின் தயார்நிலையைப் பராமரிக்கிறது. இவை அனைத்தையும் அடிப்படையாகக் கொண்டு, தகவல் தொடர்பு சாதனங்கள் அவ்வப்போது மாறுவதை ஆசிரியர் உறுதி செய்ய வேண்டும்.

ஊடாடும் விளையாட்டுகளுடன் வேலை செய்வதில் நான்கு படிகள்:

படி 1. குழு நிலைமையின் பகுப்பாய்வு

பெற்றோரின் செயல்பாடு என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்காக ஆசிரியர் குழுவின் ஒட்டுமொத்த நிலைமையையும் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் தேவைகளையும் மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும்.

படி 2. பங்கேற்பாளர்களுக்கு விளக்கமளித்தல்

பெற்றோருக்கு ஊடாடும் விளையாட்டை வழங்க ஆசிரியர் முடிவு செய்த பிறகு, சரியாக என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை அவர் விளக்க வேண்டும். அறிவுறுத்தல் கட்டத்தில் பின்வருவன அடங்கும்:

விளையாட்டின் நோக்கம் பற்றிய தகவல். அதன்பிறகு, ஊடாடும் விளையாட்டின் உதவியுடன் பெற்றோர்கள் என்ன கற்றுக்கொள்ளலாம் என்பதையும் சுருக்கமாகத் தெரிவிக்கிறார்.

செயல்முறை பற்றிய தெளிவான வழிமுறைகள். ஆசிரியரின் விளக்கங்கள் எவ்வளவு தெளிவாகவும், சுருக்கமாகவும், நம்பத்தகுந்ததாகவும் இருக்கிறதோ, அவ்வளவு சீக்கிரம் பெற்றோர் ஒத்துழைக்கத் தயாராகிவிடுவார்கள்.

ஆசிரியரின் நம்பிக்கையான நடத்தை.

தன்னார்வத்திற்கு முக்கியத்துவம். எந்தவொரு பெற்றோரும் ஊடாடும் விளையாட்டில் பங்கேற்க வேண்டும் என்ற எண்ணத்தில் இருக்கக்கூடாது.

படி Z. விளையாட்டை விளையாடுதல்

இந்த கட்டத்தில், ஆசிரியர் திட்டமிட்ட செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதைக் கட்டுப்படுத்துகிறார் மற்றும் மேலதிக வழிமுறைகளை வழங்குகிறார், தவறாகப் புரிந்து கொள்ளப்பட்ட வழிமுறைகளை தெளிவுபடுத்துகிறார் மற்றும் நேர பிரேம்கள் மற்றும் விதிகளுக்கு இணங்குவதை கண்காணிக்கிறார். இறுதியாக, பங்கேற்பாளர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை அவர் கவனமாகக் கவனிக்கிறார்.

படி 4. சுருக்கம்

கல்வியாளர் பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் அனுபவத்தை பகுப்பாய்வு செய்ய உதவ வேண்டும்: அனுபவப் பரிமாற்றத்தை ஊக்குவித்தல், பரிசீலனையில் உள்ள சிக்கலின் தனித்தன்மையைப் புரிந்துகொள்ள உதவுதல், விளையாட்டில் பெற்ற அனுபவத்திற்கும் அன்றாட வாழ்வில் நடத்தைக்கும் இடையே ஒரு தொடர்பைக் கண்டறிய உதவுதல்.

ஊடாடும் விளையாட்டுகளின் ஊக்க சக்தி:

ஒவ்வொரு ஊடாடும் விளையாட்டையும் கட்டமைக்கப்பட்ட கற்றல் சூழ்நிலையாகக் காணலாம், இது பெற்றோர்கள் கையில் உள்ள பிரச்சினையைப் பற்றிய புதிய புரிதலை உருவாக்கவும் புதிய நடத்தைகளை உருவாக்கவும் அனுமதிக்கிறது. விளையாட்டுகள் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் ஊக்கத்தை கணிசமாக அதிகரிக்கும். விளையாட்டுகள் பங்கேற்பாளர்களின் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு உதவுகின்றன, நடைமுறையில் வெவ்வேறு அணுகுமுறைகளை சோதிக்கும் வாய்ப்பை வழங்குகின்றன, பல்வேறு நம்பிக்கைகள், திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்கி ஒருங்கிணைக்க.

ஊடாடும் விளையாட்டுகள் மூலம் கற்றல் "அறிவு ஒதுக்கீடு" சேர்ந்து. எடுத்துக்காட்டாக, பெற்றோர் குழு விவாதங்களின் முடிவுகளைப் பற்றி பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்குச் சொல்வதோடு மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளுக்கான உணர்ச்சிகரமான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வரம்புக்குட்பட்ட அதிகாரமாக மாறும் வகையில் நடந்து கொள்ளத் தொடங்கலாம், இது அரவணைப்பு மற்றும் சுயாட்சியைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. .

ஊடாடும் விளையாட்டுகளின் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள், பெற்றோரை ஊக்குவிக்கும்:

- செயலில் பங்கேற்பு - பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் சொந்த சிக்கலான உள் செயல்முறைகளை அவதானிக்கலாம், மற்றவர்களுடன் வாய்மொழியாகவும், வாய்மொழியாகவும் தொடர்பு கொள்ளலாம், வெவ்வேறு பாத்திரங்களை வகிக்கலாம், ஒருவருக்கொருவர் வாதிடலாம், முடிவுகளை எடுக்கலாம்.

- பின்னூட்டம் - பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் சொந்த மற்றும் பிறரின் நடத்தையை பரிசோதிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்கள் என்ன, எப்படி செய்தார்கள் என்பதைத் தாங்களே தெளிவுபடுத்துகிறார்கள். அவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் நடந்துகொண்டு, தங்கள் சொந்த விழிப்புணர்வு மூலமாகவும் மற்றவர்களிடமிருந்து தகவல்களைப் பெறுவதன் மூலமாகவும் கருத்துக்களைப் பெறுகிறார்கள். அதே கற்றல் சூழ்நிலையில், பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் செயல்களின் விளைவுகளையும் அவர்களின் நடத்தையையும் வித்தியாசமாகப் பார்க்கிறார்கள். இந்த விஷயத்தில், பின்னூட்டம் கற்றலுக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

- பொது முடிவுகள் - ஒரு ஊடாடும் விளையாட்டில் அவரும் குழுவும் என்ன பெறுவார்கள், முடிவுகள் என்னவாக இருக்கும், மற்ற பங்கேற்பாளர்கள் எவ்வாறு செயல்படுவார்கள் என்பது யாருக்கும் தெரியாது. ஊடாடும் விளையாட்டில் சரியான அல்லது தவறான முடிவுகள் எதுவும் இல்லை. யதார்த்தம் மதிக்கப்படுகிறது, மேலும் ஒரு குறிப்பிட்ட நடத்தையின் சரியான தன்மை பற்றிய கேள்வி ஒவ்வொருவராலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அவரது சொந்த உள் உணர்வுகள் அல்லது பிற பங்கேற்பாளர்களிடமிருந்து கருத்துக்களைக் கேட்கிறது.

- இயற்கை தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது - விளையாட்டின் போது, ​​பெற்றோர்கள் விண்வெளியில் செல்லலாம், ஒருவருக்கொருவர் வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பை ஏற்படுத்தலாம் மற்றும் அதே நேரத்தில் உடல் ஆற்றலை வெளியிடலாம்.

- போட்டி மற்றும் ஒத்துழைப்பு . பல ஊடாடும் விளையாட்டுகளில் போட்டியின் கூறுகள் உள்ளன. பெரும்பாலான ஊடாடும் விளையாட்டுகள் ஒத்துழைப்பின் உணர்வை வலுப்படுத்துகின்றன. பல செயல்களுக்கு இரண்டு நபர்கள் அல்லது ஒரு முழு குழுவின் கூட்டு நடவடிக்கை தேவைப்படுகிறது.

ஊடாடும் விளையாட்டுகளின் நன்மைகள்:

ஊடாடும் விளையாட்டுகள் ஊக்கத்தை உருவாக்கலாம். அவை பங்கேற்பாளர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகின்றன, அவர்களுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகின்றன, மக்களிடையேயான தொடர்புகளில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கின்றன.

ஊடாடும் விளையாட்டுகள் சுய-வளர்ச்சி மற்றும் ஒருவரின் மனித மற்றும் பெற்றோரின் திறனை வெளிக்கொணருவதில் நீடித்த ஆர்வத்தை உருவாக்க முடியும்.

அவை புதிய தொடர்பு மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளை அறிமுகப்படுத்த உதவுகின்றன.

ஊடாடும் விளையாட்டுகள் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறையின் அம்சங்களைக் காணவும், மன, சமூக மற்றும் நிறுவன செயல்முறைகளின் சிக்கலான தன்மையை உணரவும், அவர்களின் உறவைப் புரிந்துகொள்ளவும், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்ளவும் உதவுகின்றன.

ஊடாடும் விளையாட்டுகள் பெற்றோர்கள் பெற்ற அனுபவத்தின் அடிப்படையில் புதிய யோசனைகள் மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலைகளை உருவாக்க உதவும்.

ஊடாடும் விளையாட்டுகள் பங்கேற்பாளர்களின் செயல்பாட்டை சமநிலைப்படுத்தலாம்.

ஊடாடும் விளையாட்டுகள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியரிடம் பெற்றோர்களிடையே நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்கலாம் மற்றும் அவருடன் ஆக்கபூர்வமான விவாதத்திற்கு பங்களிக்கின்றன.

பெற்றோர்களுடனான ஊடாடும் விளையாட்டுகள் பாலர் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள மிக முக்கியமான சிக்கல்களைப் படிக்க பங்களிக்கின்றன.

கருப்பொருள் விளம்பரங்கள் பெற்றோருடன் வேலை செய்யும் ஊடாடும் வடிவங்களில் ஒன்றாகும். குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் குடும்ப ஒத்துழைப்பை நோக்கமாகக் கொண்டது, குடிமைக் கல்வி மற்றும் குழந்தை வளர்ப்பில் பெற்றோரின் பங்கு மற்றும் பொறுப்பை அதிகரிப்பது. இந்த நடவடிக்கைகள் பொதுவான தோட்டம் மற்றும் குழுவாக இருக்கலாம். நடந்துகொண்டிருக்கும் செயல்களின் முக்கிய குறிக்கோள்கள்: குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியின் நலன்களில் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்திற்கு இடையே கற்பித்தல் தொடர்பு முறையை உருவாக்குதல், பல்வேறு பகுதிகளில் இந்த தொடர்புகளை செயல்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சி.

செயல்களின் விளைவாக, பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிப்பதற்கு சாதகமான சூழல் உருவாக்கப்படுகிறது, நிறுவனத்தில் பெற்றோரின் நேர்மறையான அணுகுமுறைகள் உருவாகின்றன, குடும்ப ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தேவை அதிகரிக்கிறது. குடும்பக் கல்வியின் பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன: குழந்தையின் உடல் வளர்ச்சி, உழைப்பு மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம், குடும்ப வாழ்க்கைக்கான தயாரிப்பு மற்றும் பிற.

கருப்பொருள் செயல்கள், பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் ஊடாடும் வடிவமாக, திட்டத்தின் பல்வேறு கல்விப் பகுதிகளில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் யோசனைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கு பங்களிக்கின்றன, குறிப்பாக, பாலர் குழந்தைகளிடையே அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தைப் பற்றிய அறிவின் அளவை அவர்கள் இலக்காகக் கொள்ளலாம். தேசபக்தி கல்வியின் மேற்பூச்சு பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதில் மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு.

இதுபோன்ற செயல்களைச் செய்வதற்கான கல்வியாளர்களின் பல ஆயத்த பணிகள் அவர்களின் தொழில்முறை திறன்களை மேம்படுத்தவும், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் பணிபுரிவது குறித்த தற்போதைய யோசனைகளை விரிவுபடுத்தவும் உதவுகின்றன. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பல்வேறு நிபுணர்களின் ஒத்துழைப்பில் ஈடுபடுவது கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் தொடர்புகளிலும் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுள்ளது.

செயல்களின் விளைவாக, பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்க ஒரு சாதகமான சூழல் உருவாக்கப்படுகிறது, நிறுவனம் குறித்த பெற்றோரின் நேர்மறையான அணுகுமுறைகள் உருவாகின்றன, மேலும் குடும்ப ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தேவை அதிகரித்து வருகிறது.

கருப்பொருள் செயல்களைத் தயாரித்தல், உருவாக்குதல் மற்றும் வைத்திருப்பதற்கான அல்காரிதம்:

இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் வரையறை,

ஒரு செயல் திட்டத்தை வரைதல்

பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் ஊடாடும் வடிவங்கள் (ஆலோசனைகள், ஊடாடும் விளையாட்டுகள், உரையாடல்கள், கேள்வித்தாள்கள், பாரம்பரியமற்ற பெற்றோர் சந்திப்புகள், வீட்டுப்பாடம், போட்டிகள்)

குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யும் பல்வேறு வடிவங்கள்;

பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகள்;

மேற்கொள்ளப்பட்ட செயல்களின் விளைவாக குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரை ஊக்குவிக்கும் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுதல்.

செயல்களின் தலைப்புகள் முன்கூட்டியே ஆசிரியர்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. எதிர்காலத்தில், ஒரு ஆக்கபூர்வமான தேடல் உள்ளது, ஒரு தரமற்ற தீர்வு. ஒரு குறிப்பிட்ட கருப்பொருள் செயலை உருவாக்குவதில் ஆசிரியர்களின் செயலில் ஈடுபாடு என்பது இலக்கை அடைய பல செயல்களின் முக்கிய டெவலப்பர்கள் மற்றும் கலைஞர்களாக மாறுவதற்கான வாய்ப்பாகும். மற்றவர்களின் முன்முயற்சிகளால் கட்டுப்படுத்தப்படாமல், ஆசிரியர்கள் சிக்கல்களைக் கண்டறிந்து, அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளை வழங்குகிறார்கள், மேலும் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் சேர்ந்து அவற்றைச் செயல்படுத்தி, அவர்களின் படைப்பு மற்றும் தொழில்முறை மட்டத்தை அதிகரிக்கிறது.

கருப்பொருள் செயல்களை நடத்தும்போது, ​​​​ஆசிரியர், குழந்தைகளின் இயக்கப்பட்ட ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்பாடுகள் மூலம், கற்பித்தல் பணிகளைத் தீர்க்கிறார்: அறிவை ஆழப்படுத்துதல், ஆளுமைப் பண்புகளைக் கற்பித்தல், சகாக்கள், பெரியவர்கள் மத்தியில் குழந்தையின் வாழ்க்கை அனுபவத்தைப் பெறுதல்.

இந்த கருப்பொருள் செயல்கள் வெவ்வேறு பாலர் வயது மாணவர்களின் பெற்றோருடன் வேலை செய்ய பயன்படுத்தப்படலாம், ஆனால் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் ஊடாடும் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது அவை மிகவும் பொருத்தமானவை.

எனவே, குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்பு ஒரு நீண்ட செயல்முறையாகும், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரிடமிருந்து பொறுமை, படைப்பாற்றல் மற்றும் பரஸ்பர புரிதல் தேவைப்படும் நீண்ட மற்றும் கடினமான வேலை. கூட்டாண்மை மற்றும் உரையாடல் கொள்கையானது பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் புதிய வடிவங்களில் செயல்படுத்தப்படுகிறது. பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் பல்வேறு வடிவங்கள் கல்வியாளர்களை குடும்பங்களுடனான உறவுகளை கணிசமாக மேம்படுத்தவும், பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்தவும், பல்வேறு கல்விப் பகுதிகளில் குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்தவும் அனுமதிக்கிறது. பெற்றோர் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் ஊடாடும் வடிவங்கள் என்பது உரையாடல், உரையாடல் முறையில் தொடர்பு கொள்ளும் திறனைக் குறிக்கிறது. ஊடாடும் தொடர்புகளின் முக்கிய குறிக்கோள்கள் அனுபவத்தின் பரிமாற்றம், ஒரு பொதுவான கருத்தை உருவாக்குதல், திறன்களை உருவாக்குதல், உரையாடலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், குழு ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் உளவியல் சூழ்நிலையில் மாற்றம். பாலர் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான உரையாடல் முறையில் ஒத்துழைப்பு மற்றும் தொடர்புகளின் அடிப்படையில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரியமற்ற ஊடாடும் வடிவங்கள் வேறுபடுகின்றன: குடும்ப கிளப்புகள், விவாதங்கள்: வட்ட மேசைகள், சிம்போசியங்கள், விவாதங்கள், பயிற்சி கருத்தரங்குகள், ஊடாடும் விளையாட்டுகள், முதன்மை வகுப்புகள்.

கருப்பொருள் செயல்கள் என்பது பல்வேறு கல்விப் பகுதிகளில் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் குடும்ப ஒத்துழைப்பை நோக்கமாகக் கொண்ட ஊடாடும் தொடர்புகளின் ஒரு புதிய வடிவமாகும், குடிமைக் கல்வி மற்றும் குழந்தை வளர்ப்பில் பெற்றோரின் பங்கு மற்றும் பொறுப்பை அதிகரிக்கிறது.

இலக்கியம்:

1. ஆன்டிபினா, ஜி.ஏ. நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் புதிய வடிவங்கள் [உரை] / ஜி.ஏ. ஆன்டிபோவா // ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வியாளர். - 2011. - எண். 12. – பி.88 – 94.
2. அர்னாடோவா, ஈ.பி. குடும்பத்துடன் இணைந்து பணியாற்ற திட்டமிட்டுள்ளோம். [உரை] / ஈ.பி. அர்னாடோவா. // பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மேலாண்மை. - 2006.- எண் 4. – எஸ். 66 – 70
3. போரிசோவா, என்.பி. மழலையர் பள்ளி மற்றும் பெற்றோர். செயலில் உள்ள தொடர்பு வடிவங்களைத் தேடுங்கள் [உரை] / போரிசோவா என்.பி., ஜான்கேவிச் எஸ்.யூ. // டெட். தோட்டம். கட்டுப்பாடு. - 2007. - எண் 2. - எஸ். 5-6
4. க்ளெபோவா, எஸ்.வி. மழலையர் பள்ளி - குடும்பம்: தொடர்புகளின் அம்சங்கள் [உரை] / S. V. Glebova, Voronezh, "ஆசிரியர்", 2008. - 111p.
5. டேவிடோவா, ஓ.ஐ. பெற்றோருடன் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணியில் திறன் அடிப்படையிலான அணுகுமுறை [உரை] / ஓ.ஐ. டேவிடோவா. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: எல்எல்சி "பப்ளிஷிங் சைல்ட்ஹூட் பிரஸ்", 2013. - 128p.
6. எவ்டோகிமோவா, என்.வி. மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம்: பெற்றோருடன் பணிபுரியும் ஒரு முறை. [உரை] / என்.வி. எவ்டோகிமோவா. - எம் .: மொசைக் - தொகுப்பு, 2007. - 144 பக்.
7. எலிசீவா, டி.பி. மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம்: தொடர்புகளின் நவீன வடிவங்கள் [உரை] / டி.பி. எலிசீவா. - மின்ஸ்க்: லெக்சிஸ், 2007. - 68s.
8. ஒசிபோவா, எல்.ஈ. ஒரு குடும்பத்துடன் மழலையர் பள்ளியின் வேலை [உரை] / எல்.ஈ. ஒசிபோவா. – எட். மையம் "ஸ்கிரிப்டோரியம்", 2011 . - 72கள்.
9. டோன்கோவா, யு.எம். பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் நவீன வடிவங்கள். [உரை] / யு. எம். டோன்கோவா // கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான சிக்கல்கள் மற்றும் வாய்ப்புகள்: முழு எண்ணின் பொருட்கள். ஆளில்லா conf. - பெர்ம்: மெர்குரி, 2012. - எஸ். 71 - 74.
10. கஸ்னுடினோவா, எஸ்.ஆர். மழலையர் பள்ளிக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் செயலில் உள்ள வடிவங்களைத் தேடுங்கள். [உரை] / எஸ்.ஆர். கஸ்னுடினோவா // பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வியாளர். - 2011. -№11. - எஸ். 82 - 97.

இரினா போச்சரேவா
பெற்றோருடன் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வேலை படிவங்கள்.

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் - ஒருங்கிணைந்த வகை எண் 554 இன் மழலையர் பள்ளி

யெகாடெரின்பர்க்

முறையான ஒரு கருத்தரங்கின் வளர்ச்சி:

பெற்றோர்மழலையர் பள்ளியில் கூட்டங்கள்

கல்வியாளர் MBDOU எண். 554 Bochkareva I. L.

1. பெற்றோருடன் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வேலை படிவங்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் இடையே தொடர்பு நோக்கம் பெற்றோர்கள்:

சேர்த்தல் பெற்றோர்கள்பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி - கல்வி செயல்பாட்டில்.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பதற்கும் கல்வி கற்பதற்குமான முயற்சிகளை ஒருங்கிணைத்தல்.

உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் கல்வி பெற்றோர்கள்.

அடிப்படை தொகுதிகள் பெற்றோருடன் வேலை

உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் கல்வி

பணி:

கற்பித்தல் கல்வியறிவை அதிகரித்தல் பெற்றோர்கள்.

சேர்த்தல் பெற்றோர்கள்பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி - கல்வி செயல்பாட்டில்

பணி:

சேர்ப்பதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல் திட்டமிடலில் பெற்றோர்கள், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள் மீதான அமைப்பு மற்றும் கட்டுப்பாடு

பாரம்பரியமானது வடிவங்கள்

பெற்றோர் சந்திப்பு - வேலை வடிவம்பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுடன் குழந்தைகளின் தழுவல், கல்வி, பயிற்சி மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றின் பிரச்சினைகளை கூட்டாக தீர்க்க மக்கள் குழுக்கள் ஒன்றுபட்டன.

சொற்பொழிவு - பெற்றோருடனான தொடர்பு வடிவம்ஒரு பெரிய அளவை அனுமதிக்கிறது தகவல், கூட்டத்தின் தொடக்கத்திலும் அதிக பார்வையாளர்களிலும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

கற்பித்தல் உரையாடல் - கல்வியின் பிரச்சினைகள் குறித்த கருத்துப் பரிமாற்றம் மற்றும் இந்த சிக்கல்களில் பொதுவான பார்வையை அடைதல் பெற்றோர்கள்சரியான நேரத்தில் உதவி.

கருப்பொருள் கலந்தாய்வு - (தனிநபர் அல்லது குழு)- குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் பல்வேறு அம்சங்களைப் பற்றிய விவாதம், பெறுதல் குழந்தையைப் பற்றிய தேவையான தகவல்களின் பெற்றோர்.

தகவல்நிலைப்பாடு - நிர்வாகம் பற்றிய தகவல்கள், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள், அணியின் சாதனைகள், மாதத்திற்கான நிகழ்வுகள், தினசரி வழக்கம், வகுப்பு அட்டவணை.

கருப்பொருள் கண்காட்சிகள் போக்குகளைப் பிரதிபலிக்கின்றன பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வேலை

திறந்த வகுப்புகள் மற்றும் திறந்த நாட்கள் - அறிமுகம் பெற்றோர்கள்பாலர் பள்ளி குழந்தைகளின் வாழ்க்கையுடன்.

Subbotniks - பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் முயற்சிகளை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் பெற்றோர்கள்குழந்தைகளின் வளர்ச்சி, அவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பிற்கு உகந்த இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குதல்.

விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்கு - ஈர்ப்பு பெற்றோர்கள்கல்வி செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பதற்கு.

கேள்வித்தாள் பெற்றோர்கள்- குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான முறைகள், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளில் திருப்தி, குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பண்புகள் போன்றவற்றைப் பற்றிய அறிவைக் கண்டறிதல்.

புகைப்பட கண்காட்சிகள் - அறிமுகம் பெற்றோர்கள் DOW இல் மேற்கொள்ளப்படும் செயல்பாடுகளுடன்.

பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்

திட்டங்கள் - ஈர்ப்பு பெற்றோர்கள்கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்க.

மாநாடுகள் - உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அறிவின் பொதுமைப்படுத்தல், முறைப்படுத்தல் மற்றும் ஊக்குவித்தல்.

நாட்குறிப்பு - ஆசிரியர் மற்றும் ஆசிரியர் இடையே நிலையான தொடர்பை உறுதி செய்தல் பெற்றோர்கள்.

தகவல்தாள் - பயனுள்ளது ஒவ்வொரு நாளும் தகவல்.

செய்தித்தாள் - கல்வியின் பரந்த அளவிலான சிக்கல்களைக் கருதுகிறது, அறிமுகப்படுத்துகிறது பெற்றோர்கள்பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் தலைப்புகளுடன், குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைத்தல் பற்றிய கட்டுரைகள் உள்ளன.

உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் ஹைகிங் பயணங்கள் - பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் முயற்சிகளை ஒன்றிணைக்க பங்களிக்கின்றன குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோர்கள், உருவாக்கம்அவர்கள் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீகக் கொள்கைகள், மதிப்பு நோக்குநிலைகள், சுற்றுச்சூழல் கல்வி, அன்பை வளர்க்கிறார்கள் தாய்நாடு.

2. பெற்றோர் சந்திப்புகள்

குழந்தைகளின் முக்கிய கல்வியாளர்கள் அவர்கள் பெற்றோர்கள், ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, அவர்களில் பலருக்கு கல்வியியல் மற்றும் உளவியல் பற்றிய அறிவு இல்லை. இது சம்பந்தமாக, பல பெற்றோர்கள்குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்காத குழந்தையை வளர்ப்பதில் சிக்கல்கள் உள்ளன. உதவுவதே எங்கள் நோக்கம் பெற்றோர்கள்குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு தேவையான அறிவைப் பெறுங்கள். நாம் அதை எப்படி செய்ய முடியும்! போதுமான எண்ணிக்கை உள்ளது பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வடிவங்கள். இன்று நாம் பேசுவோம் பெற்றோர் சந்திப்புகள்.

பெற்றோர் சந்திப்பு - ஒரு குழுவின் வேலை வடிவம்(பெற்றோர்கள், பாலர் கல்வி நிறுவனத்துடன் குழந்தைகளின் தழுவல், கல்வி, பயிற்சி மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றின் பிரச்சினைகளை கூட்டாக தீர்க்க ஐக்கியப்பட்டது.

பெற்றோர்சட்டசபை மிகவும் பொதுவானது பெற்றோருடன் வேலை செய்யும் வடிவம்குடும்பத்தின் கற்பித்தல் கல்வி பற்றி. ஆனால் எப்படி செய்வது பெற்றோர்கள்கூட்டத்திற்கு வராததற்கு காரணங்களைத் தேடவில்லை, மாறாக பொறுமையின்றி அவர்களுக்காகக் காத்திருந்து, அவர்கள் தொடங்குவதற்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே வந்தார்களா?

முதலில், ஒரு வசதியான, நிதானமான சூழ்நிலை, ஒரு வசதியான சூழ்நிலை, ஒரு ஆசிரியரின் புன்னகை, ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறை மற்றும் கூட்டத்தின் வடிவம்.

பெற்றோர்கூட்டம் ஆயத்தத்துடன் தொடங்குகிறது. மேலும் இந்த இணைப்பில் குழந்தைகளே முதன்மையானவர்கள். அழைப்பிதழ்களைத் தயாரிக்க நீங்கள் தோழர்களை அழைக்கலாம் அஞ்சல் அட்டைகள் வடிவில் பெற்றோர்கள், வடிவமைப்புகள், கைவினைப்பொருட்கள், பயன்பாடுகள் போன்றவை.

மிகவும் செயலில் உள்ளவர்களுக்கு டிப்ளோமாக்கள், விருதுகள், சிறிய பரிசுகள் தயாரித்தல் பெற்றோர் - குழந்தைகளின் உதவியுடன், DOW நிர்வாகத்தின் நன்றி கடிதங்கள்.

குழந்தைகளுக்கான கண்காட்சிகளைத் தயாரித்தல் வேலை செய்கிறது, கூட்டம் நடத்துதல் பெற்றோர்குழு - இவை அனைத்தும் கூட்டத்திற்கு முந்தியவை.

பல காரணங்களுக்காக, அனைத்து இல்லை பெற்றோர் கூட்டங்களில் கலந்து கொள்கின்றனர், எனவே ஈர்க்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குவது முக்கியம் பெற்றோர்கள், அதாவது கூட்டத்திற்குத் தயாராகும் செயல்முறையை அப்படி நடத்துவது பெற்றோர்கள்கூட்டத்தில் இருக்க விரும்பினார்.

பெற்றோர்செயலில் பங்கு கொள்ள வேண்டும் வளரும்மற்றும் சந்திப்பு தலைப்புகளின் தேர்வு. அதே நேரத்தில், முக்கியத்துவம் போன்ற கொள்கைகள் கவனிக்கப்படுகின்றன (தொடர்புடைய தலைப்புகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன, உகந்தவை (தலைப்புகளுக்கு முயற்சிகள் மற்றும் கூட்டு முடிவெடுத்தல், செயல்பாடு ஆகியவை தேவை (ஆசைகளைத் தொடர்ந்து பெற்றோர்கள்) .

முன்கூட்டியே தெரிவிக்க வேண்டும் பெற்றோர்கள்நேரம் மற்றும் நிகழ்ச்சி நிரல் பற்றி கூட்டங்கள்: அறிவிப்பை இடுங்கள், எழுத்துப்பூர்வ அழைப்பை விடுங்கள், தொலைபேசி அழைப்பு செய்யுங்கள்.

செயல்திறனுடன் வரும் காட்சி பொருள் முன்கூட்டியே சிந்திக்கப்படுகிறது. கூட்டத்திற்கு முன் உடனடியாக, தளபாடங்கள், பேனாக்கள், தாள்கள் ஆகியவற்றைத் தயாரிப்பது அவசியம், எப்படி, யார் குழந்தை பராமரிப்பு வழங்குவார்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்கவும், அறையை காற்றோட்டம் செய்யவும்.

தேவைப்பட்டால் வாக்குப்பதிவு நடத்தலாம். பெற்றோர்கள், அவர்கள் எந்தத் தலைப்புகளில் அக்கறை காட்டுகிறார்கள், கூட்டத்தில் எதைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ள விரும்புகிறார்கள் என்பதைக் கண்டறியவும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தை கூட்டத்திற்கு அழைக்கவும், குழு மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பிரச்சினைகள் பற்றி விவாதிக்கவும்.

நடந்து கொண்டிருக்கிறது பெற்றோர்கூட்டங்கள் பல செயல்படுத்தப்படுகின்றன வாய்ப்புகள்: அமைப்பு பெற்றோர் குழு, கல்வி செயல்முறை மேலாண்மை, மிக முக்கியமான, அழுத்தும் பிரச்சனைகளின் தீர்வு.

விவாதத்தின் சாத்தியமான தலைப்புகள் சட்டசபை:

1. ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு குழந்தைகளின் வளர்ப்பு, கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியின் முடிவுகள்.

2. எதிர்காலத் திட்டங்கள் மற்றும் உத்திகள் வேலை.

3. கூட்டு நடவடிக்கைகளின் திட்டமிடல்.

ஒரு விதியாக, ஒரு கூட்டம் 3 பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது? அறிமுகம், முக்கிய மற்றும் இதர.

அறிமுகப் பகுதி ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும் பெற்றோர்கள், நல்லெண்ணம் மற்றும் நம்பிக்கையின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல், கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்துதல், பிரச்சனைகளின் கூட்டுத் தீர்வுக்கு ஊக்கப்படுத்துதல். சிறிய விளையாட்டுகள் மற்றும் பணிகள், கேள்வித்தாள்கள், அசாதாரணமானவை மூலம் இதைச் செய்யலாம் சந்திப்பு படிவங்கள்.

முக்கிய பகுதியை 2 - 3 நிலைகளாக பிரிக்கலாம். ஒரு விதியாக, இது குழுவின் கல்வியாளர், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வல்லுநர்கள், பரிசீலனையில் உள்ள பிரச்சினையின் தத்துவார்த்த அம்சங்களை உள்ளடக்கியது. உங்கள் வார்த்தைகளை விளக்குவதற்கு, நீங்கள் வீடியோக்கள், ஆடியோ பதிவுகள், கணினி விளக்கக்காட்சிகள், புகைப்பட ஆல்பங்கள், கிராபிக்ஸ் மற்றும் வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தலாம். இவை அனைத்தும் சிறந்த பார்வைக்கு பங்களிக்கும் தகவல்.

ஒரு கூட்டத்தை நடத்தும் செயல்பாட்டில், தலைப்புகளில் பேச்சுகளை இழுக்காமல் இருப்பது முக்கியம், அவர்கள் உணர்ச்சிவசப்பட வேண்டும், குழுவில் உள்ள தோழர்களின் வாழ்க்கையிலிருந்து சுவாரஸ்யமான உதாரணங்களுடன். கூட்டத்திற்கு 2-3 தலைப்புகளுக்கு மேல் கொண்டு வாருங்கள், நீங்கள் பாடத்தின் ஒரு பகுதியை அல்லது முழு பாடத்தையும் நடத்தலாம். ஒரு சுவாரஸ்யமான விஷயம் ஒரு பாடத்திலிருந்து அல்லது குழந்தைகளுடனான உரையாடலில் இருந்து ஒரு டேப் பதிவு.

ஏதேனும் எதிர்மறை குறிகாட்டிகள் எடுக்கப்பட்டால், இது நேர்மறையான ஒன்றிற்குப் பிறகு மற்றும் குழந்தைகளின் பெயர்கள் மற்றும் குடும்பப்பெயர்களை பெயரிடாமல் செய்யப்பட வேண்டும்.

கூட்டத்தின் போது, ​​உரிமைகோரல்களைத் தவிர்ப்பது அவசியம் பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள், ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையின் ஆளுமை பற்றிய விவாதம், குழந்தைகளின் தோல்விகளைக் கூறக்கூடாது. முக்கிய - வேலைவிவாதிக்கப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள்.

மூன்றாவது பகுதி மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தையை வைத்திருப்பது, விடுமுறை நாட்கள், உல்லாசப் பயணங்கள், பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கான கூட்டு நிகழ்வுகளை ஏற்பாடு செய்தல் ஆகியவற்றைப் பற்றி விவாதிக்கிறது. வழங்கப்படும் பல விருப்பங்களை முன்கூட்டியே சிந்திக்க வேண்டியது அவசியம் விவாதிக்க பெற்றோர்கள்உதவக்கூடியவர்களை அணுகவும். சில சிக்கல்கள் முன்கூட்டியே தீர்க்கப்படுகின்றன பெற்றோர் குழு.

சந்திப்பின் போது ஏதேனும் இருந்தால் பெற்றோர்கள் பிரச்சினையை எழுப்புகிறார்கள், இது ஆசிரியரின் தகுதிக்கு அப்பாற்பட்டது, அவர் விவாதத்தை ஒத்திவைத்து, இந்த பிரச்சினை யாருடைய திறனில் உள்ள பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியரை அடுத்த கூட்டத்திற்கு அழைக்க வேண்டும்.

கருத்துக்கு, நீங்கள் பயன்படுத்தலாம் "பிளிட்ஸ் போட்டி"ஒரு தலைப்பில் அல்லது முடிக்கப்படாத சொற்றொடர் "இந்த சந்திப்பில், நான்..."

கூட்டத்தின் முடிவில் பெற்றோர்கள்ஒரு முடிவை எடுத்து நிமிடங்களில் பதிவு செய்ய வேண்டும். கூட்டத்தின் முடிவில், விவாதிக்கப்பட்ட ஒவ்வொரு விஷயத்திலும் எடுக்கப்பட்ட முடிவுகளை, நிமிடங்களில் பதிவுசெய்து கூட்டத்தை சுருக்கமாகக் கூறுவது அவசியம்.

ஈர்க்க பெற்றோர்கள்நீங்கள் பாரம்பரியமற்றவற்றையும் பயன்படுத்தலாம் கூட்டத்தின் வடிவம். இது ஒரு கூட்டமாக இருக்கலாம் - ஓய்வு. உதாரணமாக, பல்வேறு நோய்களைத் தடுக்கும் தலைப்புகளில், வெவ்வேறு காலகட்டங்களில் குழந்தைகளுக்கு ஆடை, விருப்பங்களைப் பற்றி, முதலியன பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நிபுணர்கள் - ஒரு மருத்துவர், ஒரு உளவியலாளர் - அத்தகைய கூட்டங்களில் ஈடுபட்டுள்ளனர். பெற்றோருக்கு பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன, குழந்தைகளுக்கான பணிகளைப் போலவே, ஒரு விசித்திரக் கதை ஹீரோ பங்கேற்கிறார், குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் காட்சிகள் விளையாடப்படுகின்றன (பயன்படுத்தி பெற்றோர்கள்) . இத்தகைய நடவடிக்கைகள் ஈர்க்கும் பெற்றோர்கள் தீவிரமாக பங்கேற்க வேண்டும், ஆசிரியரின் கௌரவத்தை உயர்த்தும், சம்பிரதாயத்திற்கு பங்களிக்கும் பெற்றோர்கள்கல்வி அறிவு.

அடிக்கடி பயன்படுத்தவும் பெற்றோர்கூட்டங்கள் பெற்றோர்கள், அவர்கள் தங்கள் அனுபவங்களைப் பகிர்ந்து கொள்வார்கள், பிரச்சனைகளைப் பற்றி பேசுவார்கள். அத்தகைய விளக்கக்காட்சிகள் உதவும் பெற்றோரில் உருவாக்கம்குழந்தைகளுக்கான சரியான அணுகுமுறை, பேரணி பெற்றோர் குழு, வடிவம்கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பதில் நீடித்த ஆர்வம்.

மாதிரி தலைப்புகள் பெற்றோர் சந்திப்புகள்.

"இயக்கம் மற்றும் பேச்சு"

குடும்பத்தில் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு

"இந்த குழுவிற்கான கல்வி மற்றும் பயிற்சி திட்டம்"

"கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக சிறந்த செயல்பாடு"

"கிரியேட்டிவ் கேம்ஸ்"

"தந்தை மற்றும் குழந்தை"

"குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள், வயது வாய்ப்புகள் மற்றும் திறன்கள்"

"குழந்தைகளின் சுதந்திரம் பற்றி"

குழந்தைகளின் பிடிவாதமும் விருப்பமும் "

"கற்றல் சிரமங்கள், நடத்தை திருத்தம், அறிவைப் பெறுதல்"

"உடல் வளர்ச்சி"

"குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில்"

"குழந்தைகள் குழு - மோதல்கள், தொடர்புகள்"

"மேசையில் நடத்தை கலாச்சாரம், சமூகத்தில்"

"விளையாட்டு என்பது குழந்தைப் பருவத்தின் பாலர் காலத்தின் முன்னணி செயல்பாடு"

"குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல்கள்"

"பள்ளிக்கு குழந்தை தயார்நிலை"

"குழந்தைகள் தண்டிக்கப்பட வேண்டுமா?"

"வகுப்பில் கவனம் செலுத்துதல்"

"ஒழுக்கத்தை வளர்ப்பது"

"ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் கவிதை"