பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் (பணி அனுபவத்திலிருந்து). முதல் ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகளின் தழுவல் காலத்தில் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பாலர் உளவியலாளரின் கூட்டு வகுப்புகள் மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு வகுப்புகள்

இது எனது குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் குழுவுடன் பணிபுரியும் முதல் வருடம். எனது பெற்றோருடன் நம்பகமான உறவை ஏற்படுத்த முடிவு செய்வதன் மூலம் தொடங்கினேன். ஒரு மழலையர் பள்ளியின் நவீன நிலைமைகளில், பெற்றோரின் ஆதரவு இல்லாமல், குழு மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் அவர்களின் பங்கு இல்லாமல் செய்வது மிகவும் கடினம். அறிவுத் தாகம் கொண்ட, வாழ்க்கையை அனுபவிக்கவும், அனுதாபப்படவும் தெரிந்த, எதையும் செய்யக்கூடிய ஒரு மனிதனை கூட்டு முயற்சியால்தான் வளர்க்க முடியும்!

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலமும் ஒத்துழைப்பதன் மூலமும் ஒரு குழந்தையின் முழு வளர்ச்சியையும் அவரது சரியான வளர்ப்பையும் அடைய முடியும். கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். அதே நேரத்தில், குடும்பக் கல்வியின் குறிக்கோள், அதே போல் பொது பாலர் கல்வி, குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியாக இருக்க வேண்டும்.

சிறந்த ரஷ்ய ஆசிரியர் V.A. சுகோம்லின்ஸ்கி எழுதினார்: “கல்வி, முதலில், மனித படிப்பு. குழந்தையின் அறிவு இல்லாமல் - அவரது மன வளர்ச்சி, சிந்தனை, ஆர்வங்கள், பொழுதுபோக்குகள், திறன்கள், விருப்பங்கள், விருப்பங்கள், கல்வி இல்லை ... ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையே நிலையான ஆன்மீக தொடர்பு இல்லாமல், ஒருவருக்கொருவர் எண்ணங்கள், உணர்வுகள் உலகில் பரஸ்பர ஊடுருவல் இல்லாமல். , அனுபவங்கள், உணர்வுப் பண்பாடு, பண்பாட்டின் சதை மற்றும் இரத்தம் ஆகியவை சிந்திக்க முடியாத கல்வியியல்". நிச்சயமாக, அவர் ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களைப் பற்றி எழுதினார், ஆனால் ஒரு குழந்தைக்கு முதல் ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள் அவரது பெற்றோர்கள் என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது.

ஆனால் நவீன பெற்றோர்கள், சில காரணங்களால், இதை மறந்துவிட்டு, தங்கள் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு, கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியை பொது கல்வி நிறுவனங்களுக்கு விட்டுவிடுகிறார்கள். நான் ஒரு சிக்கலில் சிக்கினேன்: பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் வெற்றியில் அதிக அக்கறை காட்டவில்லை. அவர்களை ஈர்ப்பது மற்றும் ஆர்வம் காட்டுவது மிகவும் கடினம், ஆனால் இது மிக முக்கியமான பணி. குழந்தைக்கு உணவளிக்க வேண்டும், உடை அணிய வேண்டும், படுக்கையில் படுக்க வேண்டும் என்று பெற்றோருக்கு விளக்குவது சில நேரங்களில் மிகவும் கடினம், ஆனால் அவருடன் தொடர்பு கொள்ளவும், பிரதிபலிக்கவும், சிந்திக்கவும், பச்சாதாபப்படவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். எல்லாவற்றையும் ஒன்றாகச் செய்வது எவ்வளவு சிறந்தது - விளையாடுவது, நடப்பது, வெவ்வேறு தலைப்புகளைப் பற்றி பேசுவது, ரகசியங்களைப் பகிர்ந்து கொள்வது, வெவ்வேறு கதைகளைக் கொண்டு வருவது, கைவினைப்பொருட்கள் செய்வது. எனது மாணவர்களின் பெற்றோருடன் வழக்கத்திற்கு மாறான உரையாடல்கள், ஆலோசனைகள், கருத்தரங்குகள், பயிலரங்குகள், பெற்றோர் சந்திப்புகள் போன்ற பல்வேறு சுவாரஸ்யமான தலைப்புகளில் அவர்களை மிகவும் கவலையடையச் செய்வதன் மூலம் நான் அவர்களுக்குத் தெரிவிக்க விரும்புவது இதுதான். நான் பெற்றோரின் கோரிக்கைகளை நம்பியிருக்கிறேன், இந்த கோரிக்கைகளை கேள்வித்தாள்கள் மூலம் அடையாளம் காண்பது எளிது, மேலும் சில சமயங்களில் கல்வியாளர்களுக்கு ஆர்வமுள்ள அந்த தலைப்புகள் மற்றும் கேள்விகளை நான் உள்ளடக்குகிறேன், மேலும் பெற்றோருக்கு ஆர்வமாக இருக்கும் என்று நான் நினைக்கிறேன்.

ஆம், பெற்றோர்கள் அனைவரும் கல்வியறிவு பெற்றவர்கள், உயர்கல்வி பெற்றவர்கள், ஆனால், எனது அவதானிப்புகளின்படி, விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளுடன் எவ்வாறு உறவுகளை உருவாக்குவது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியாது. ஆனால் ஒரு குழந்தையின் முக்கிய செயல்பாடுகளில் ஒன்று விளையாட்டு. இப்போது குழந்தைகள் விளையாடுவதை நிறுத்திவிட்டனர். மேலும் குழந்தைகள் விளையாடும் விளையாட்டுகள் சோகமாகவும் ஆக்ரோஷமாகவும் மாறிவிட்டன. கேமிங் பாரம்பரியத்தை ஒரு தலைமுறையிலிருந்து மற்றொரு தலைமுறைக்கு கடத்தும் சங்கிலி உடைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகளையும் பெற்றோர்களையும் நெருக்கமாகக் கொண்டுவர முடிவு செய்தேன், அவர்களின் குழந்தைகள் படைப்பாற்றல் மற்றும் திறமையானவர்கள் என்பதை பெற்றோருக்குக் காட்ட, ஆனால் அவர்களுக்கு கவனமும் விளையாட ஒரு கூட்டாளரும் தேவை.

இந்த சிக்கலை தீர்க்க, பெற்றோருடன் பணிபுரிய பின்வரும் பணிகளை நானே அமைத்துக்கொள்கிறேன்:

1. பெற்றோருக்கு அவர்களின் சொந்த கல்வித் திறன்கள், தங்கள் குழந்தைகளை அறிந்து புரிந்து கொள்ளும் திறன் ஆகியவற்றில் நம்பிக்கையை வளர்ப்பது.

2. குடும்ப உறுப்பினர்களின் உணர்ச்சிகரமான கூட்டு அனுபவத்தை வளப்படுத்துதல், விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மூலம் அவர்களுக்கிடையேயான தொடர்பு திறன்களை கற்பித்தல்.

3. ஒன்றாக நேரத்தை செலவிடுவதில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களிடம் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

4. பெற்றோர்களையும் குழந்தைகளையும் ஒன்றிணைத்தல், குழந்தைகள் பெற்றோரைப் புரிந்துகொள்வதையும், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளைப் புரிந்துகொள்வதையும் உறுதிப்படுத்துதல்.

5. குடும்பங்களில் கேமிங் ஓய்வுக்கான மரபுகள் மற்றும் வடிவங்களை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

6. குழந்தை விளையாட்டில் உலகைப் பிரதிபலிக்கும் புதிய வாய்ப்புகளைக் கண்டறிய பெற்றோருக்கு உதவுங்கள்.

எனது மாணவர்களின் குடும்பங்களில் கூட்டு விளையாட்டுகளின் அர்த்தத்தைக் கண்டறிய, நான் பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் "எனது குடும்பத்தின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு" என்ற கணக்கெடுப்பை நடத்தினேன். கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் விளையாட விரும்புகிறார்கள், ஆனால் தங்கள் குழந்தைகளுடன் கூட்டு விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைப்பது எப்படி என்று தெரியவில்லை என்று முடிவு செய்தேன்.

கூட்டு கேமிங் நடவடிக்கைகளுக்கான திட்டத்தை நான் வரைந்தேன், அங்கு பெற்றோர்கள் பங்குதாரர்களாக இருப்பார்கள், குழந்தைகள் விளையாட்டுகளில் பங்கேற்பவர்கள், பார்வையாளர்கள் அல்லது பார்வையாளர்கள் அல்ல.

"விளையாடும் போது வளரும்", "உங்கள் குழந்தைகளுக்கு என்ன பொம்மைகள் தேவை?" பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகள் தயாரிக்கப்பட்டது. இந்த ஆலோசனைகளின் குறிக்கோள்கள்: குழந்தையின் வாழ்க்கையில் என்ன பங்கு வகிக்கிறது என்பதை பெற்றோருக்கு புரிய வைப்பது; பொம்மையின் பொருள், குழந்தையின் விளையாட்டில் அதன் பங்கு பற்றிய அறிவைக் கொடுங்கள்.

எனது அடுத்த கட்டம், "ஒரு நபருக்கு ஏன் குழந்தைப்பருவம் தேவை?" என்ற தலைப்பில் வாய்வழி இதழின் வடிவத்தில் பெற்றோர் சந்திப்பை நடத்துவதாகும். கூட்டத்தில், கேள்விகள் விவாதிக்கப்பட்டன: பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைப் பருவத்தை நினைவில் கொள்கிறார்களா, அதன் சிறப்பியல்பு என்ன? அவர்களின் குழந்தைக்கு என்ன ஆர்வங்கள் மற்றும் கவலைகள்? அவர்கள் எப்படி இருக்க விரும்புகிறார்கள்? கூட்டத்தில், விளையாட்டு மற்றும் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் அதன் பங்கு பற்றிய ஆசிரியர்கள் மற்றும் விஞ்ஞானிகளின் அறிக்கைகளை பெற்றோர்கள் அறிந்தனர். கூட்டத்தின் முடிவில், "உங்கள் குழந்தையுடன் சரியாக விளையாடுவது எப்படி" என்பதற்கான வழிமுறைகளைப் பெற்றோர் பெற்றனர்.

கல்வியாளர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையில் கூட்டுப் பணிகளை ஒழுங்கமைக்க பல வடிவங்கள் உள்ளன. இந்த படிவங்களில் ஒன்று மழலையர் பள்ளியில் போட்டிகள், பொழுதுபோக்கு, பெற்றோர்களிடையே விடுமுறைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஊழியர்களிடையே, முதலியன நடத்துகிறது. மழலையர் பள்ளி பாரம்பரியமாக மார்ச் 8 மற்றும் பிப்ரவரி 23 அன்று புத்தாண்டைக் கொண்டாடுகிறது. ஆனால் சில தரமற்ற, வேடிக்கையான விடுமுறைகளை நாங்கள் ஒழுங்கமைத்தால் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மிகவும் சுவாரஸ்யமாக மாறும் என்பதை நான் உணர்ந்தேன், பெற்றோர்கள் பார்வையாளர்களாக மட்டுமல்ல, பங்கேற்பாளர்களாகவும் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

ஒரு விடுமுறை என்பது குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு பிரகாசமான நிகழ்வு, அசாதாரண, மகிழ்ச்சியான மற்றும் ஆழமான பதிவுகள் நிறைந்தவை. கே.டி. உஷின்ஸ்கி எழுதினார்: “எல்லோரும் தனது குழந்தைப் பருவத்தை நினைவில் கொள்ளட்டும், மேலும் ஒரு குழந்தைக்கு விடுமுறை என்பது நம்மைப் போலவே இல்லை என்பதையும், இது உண்மையில் ஒரு குழந்தையின் வருடாந்திர வாழ்க்கையில் ஒரு நிகழ்வு என்பதையும், ஒரு குழந்தை நாட்களைக் கணக்கிடுவதையும் அவர் பார்ப்பார். விடுமுறையிலிருந்து விடுமுறை வரை, எங்களைப் போலவே, "நாங்கள் ஒரு முக்கியமான நிகழ்விலிருந்து மற்றொன்றுக்கு எங்கள் ஆண்டுகளை கணக்கிடுகிறோம்." நான் அவருடன் உடன்படுகிறேன். ஆனால் பெற்றோர்கள் அதில் பங்கேற்றால் விடுமுறை குழந்தைகளுக்கு இரட்டிப்பு சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்.

எங்கள் குழுவில் பெற்றோர்-குழந்தை கொண்டாட்டங்கள் நடத்துவது நல்ல மரபாகிவிட்டது. உங்கள் பெற்றோருடன் செலவிட இது ஒரு நல்ல காரணம், அவர்களுக்காக அல்ல. பெற்றோர்கள் விடுமுறையில் நேரடியாகப் பங்கேற்பவர்களாக இருக்கும் வகையில் காட்சிகள் வரையப்பட்டுள்ளன. இது பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பு மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மூலம் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதை உள்ளடக்கியது. இத்தகைய விடுமுறைகள் தயார் செய்ய ஒரு நாளுக்கு மேல் ஆகும். இது கடினமான வேலை. விடுமுறையின் அமைப்பு, மண்டபத்தின் அலங்காரம், ஸ்கிரிப்டை உருவாக்குதல் போன்றவற்றைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டியது அவசியம். குழந்தைகளுடன், ஒவ்வொரு நிகழ்வுக்கும் முன், நான் பெற்றோருக்கு அழைப்பு விடுக்கிறேன். பெற்றோர்கள் தங்கள் கைகளால் செய்யப்பட்ட அழைப்பை தங்கள் குழந்தை வழங்கும்போது அவர்களின் மகிழ்ச்சியான முகங்களைப் பார்ப்பது எவ்வளவு நன்றாக இருக்கிறது! உங்கள் மகனையோ மகளையோ மகிழ்விப்பதற்காக வந்து பங்கேற்காமல் இருப்பது அவமானமாக இருக்கும்.

விடுமுறை நாட்கள்: "இலையுதிர் பிறந்த நாள்", "கிறிஸ்துமஸ் மர விழா"; ஓய்வு நடவடிக்கைகள்: "அம்மாவுடன் சேர்ந்து", "பிராட் மஸ்லெனிட்சா"; பொழுதுபோக்கு: "குளிர்கால வேடிக்கை", "அம்மா என் சூரிய ஒளி", "அப்பா எதையும் செய்ய முடியும்!" முதலியன பல்வேறு இடங்கள், போட்டிகள், போட்டிகள், ரிலே பந்தயங்கள் மற்றும் பிற விளையாட்டு பாடங்களுடன் நடத்தப்பட்டன. இதில் தாய், பாட்டி, தந்தை மற்றும் அவர்களது குழந்தைகள் கலந்து கொண்டனர். இந்த நிகழ்வுகள் பெற்றோர்களையும் குழந்தைகளையும் ஒன்றிணைப்பது மட்டுமல்லாமல், ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான உறவில் அரவணைப்பு மற்றும் நம்பிக்கையின் சூழ்நிலையை உருவாக்குகின்றன. உங்கள் மாணவர்களின் குடும்பங்களைப் பற்றி, அவர்களின் மரபுகள், பொழுதுபோக்குகள், குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்க்கும் முறை பற்றி பல சுவாரஸ்யமான விஷயங்களை நீங்கள் கற்றுக்கொள்கிறீர்கள், மிக முக்கியமாக, பெற்றோர்கள் தங்களுக்குத் தெரியாத திறமைகள் மற்றும் படைப்பு திறன்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். விடுமுறையின் தனித்துவமான உணர்ச்சி மற்றும் ஆன்மீக சூழ்நிலை விடுமுறையில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் பொதுவான மனநிலை மற்றும் செயல்பாடுகளால் உருவாக்கப்பட்டது: குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள். பெற்றோருடன் கூட்டு விடுமுறைகள் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் நினைவில் நீண்ட காலமாக இருக்கும். அவர்கள் குழந்தைக்கு தனது குடும்பம், தந்தை மற்றும் தாய், அவரது வீட்டின் ஆவி ஆகியவற்றை நேசிக்கவும் கவனித்துக் கொள்ளவும் கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள். கூட்டுப் போட்டிகள், போட்டிகள் மற்றும் ரிலே பந்தயங்களில் பெற்றோர்கள் ஒருவரையொருவர் நன்கு அறிவார்கள். பெரியவர்களும் குழந்தைகளும் ஒருவரையொருவர் நன்கு புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் பெற்றோருக்கு தங்கள் குழந்தை மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதைக் கவனிக்க வாய்ப்பு உள்ளது. குழந்தைகள் தொடர்பு மற்றும் தளர்வு ஒரு நேர்மறையான உதாரணம் பார்க்க.

இதுபோன்ற நிகழ்வுகளின் விளைவாக, பெற்றோர்கள் குழந்தை மீதான அணுகுமுறையை மாற்றிக்கொண்டதை நான் கண்டேன் (அவருக்கு நிறைய தெரியும்) கல்வி.

பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான கூட்டு படைப்பாற்றலின் கண்காட்சிகளால் ஒரு சிறப்பு இடம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக, "இலையுதிர் காலம் ஒரு மந்திரவாதி", "மேஜிக் ஸ்னோஃப்ளேக்", "கிரேஸி ஹேண்ட்ஸ்". இத்தகைய நிகழ்வுகளின் முக்கிய குறிக்கோள், தலைமுறைகளை (குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், தாத்தா பாட்டி) நெருக்கமாகக் கொண்டுவருவது மற்றும் குழந்தை-பெற்றோர் உறவுகளை வலுப்படுத்துவதாகும். கூடுதலாக, கூட்டு படைப்பாற்றலின் கண்காட்சிகள் கடின உழைப்பு, துல்லியம், அன்புக்குரியவர்களுக்கு கவனம் செலுத்துதல் மற்றும் வேலைக்கான மரியாதை ஆகியவற்றை வளர்க்கின்றன. இது தேசபக்தி கல்வியின் ஆரம்பம், ஏனென்றால் தாய்நாட்டின் மீதான அன்பு பெற்றோர்கள், ஒருவரின் குடும்பம் மீதான அன்பின் உணர்விலிருந்து பிறக்கிறது.

குறிப்பாக குழந்தைகளால் விரும்பப்படுவது “சுவாரஸ்யமான நபர்களுடனான சந்திப்புகள்”, அங்கு அவர்களின் விருந்தினர்கள் பெற்றோர்கள் தங்களை குழந்தைகளுக்கு வித்தியாசமாக அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள் - தங்கள் துறையில் நிபுணர்களாக, சுவாரஸ்யமான நபர்கள். உதாரணமாக, எங்கள் குழுவின் விருந்தினர்கள் என் அம்மா, ஒரு ரயில்வே கிளினிக்கைச் சேர்ந்த மருத்துவர் மற்றும் என் தந்தை, ஒரு கட்டிடம். இத்தகைய கூட்டங்கள் பெரியவர்களின் தொழில்முறை செயல்பாடுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளப்படுத்துகின்றன, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் அவர்களின் எல்லைகள் பற்றிய பொதுவான விழிப்புணர்வை விரிவுபடுத்துகின்றன, மேலும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட அடிப்படை அனுபவத்தை உருவாக்குகின்றன மற்றும் ஆரம்பகால "தொழில்முறை நோக்குநிலையை" ஊக்குவிக்கின்றன. பெரியவர்களின் தொழில்முறை செயல்பாடுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வடிவமைப்பதில் தொழில்முறை நோக்குநிலையின் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. எனவே, அத்தகைய கூட்டங்களின் விளைவாக ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, "பாலிக்ளினிக்", "நாம் ஏன் ஒரு வீட்டைக் கட்ட வேண்டும்?"

எனது பாட்டியைப் பார்க்க அழைக்கவும் திட்டமிட்டுள்ளேன், அவர் தனது குச்சித் திறமையைக் காட்டுவார்; குழந்தைகளுக்காக ஒரு "பலூன் திருவிழா" ஏற்பாடு செய்ய ஒரு தாய் ஒப்புக்கொள்கிறார்.

எங்கள் மழலையர் பள்ளி ரயில்வேயில் இருந்து வருகிறது என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. "இதோ எங்கள் ரயில் விரைகிறது, சக்கரங்கள் தட்டுகின்றன..." என்ற இலக்கிய லவுஞ்சை நடத்த திட்டமிட்டுள்ளேன், அங்கு பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள், ரயில்வே பற்றிய கதைகள், அவர்களின் சொந்த பாடல்களைப் படிப்பார்கள்.

இதுபோன்ற நிகழ்வுகளுக்கு நன்றி, குழந்தைகளுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புக்கான நிலைமைகளை நான் உருவாக்குகிறேன், இது அவர்களுக்கு இடையேயான உணர்ச்சித் தொடர்பை மேம்படுத்த உதவியது மற்றும் ஒன்றாக விளையாடுவது எப்படி என்பதை அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுத்தது.

மாநாடு: நவீன மழலையர் பள்ளி

அமைப்பு: MKDOU d\s எண். 275 “மிஷா”

இருப்பிடம்: நோவோசிபிர்ஸ்க் பகுதி, நோவோசிபிர்ஸ்க்

குடும்பம்மற்றும் பாலர் பள்ளி -பாலர் குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கலுக்கான இரண்டு மிக முக்கியமான நிறுவனங்கள். பல்வேறு கல்வி செயல்பாடுகள் இருந்தபோதிலும், குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்பு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு அவசியம்.

ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தை பெற்றோரின் செல்வாக்கிற்கு மிகவும் உணர்திறன் கொண்டது. ஒரு பெற்றோருக்கு கல்வி விஷயங்களில் திறமை இல்லை மற்றும் தேவையான அறிவு இல்லை என்றால், ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான அனைத்து வேலைகளும் வீணாகிவிடும்.

1 முதல் 3 வயது வரை, ஒரு குழந்தை குறிப்பிட்ட வயது தொடர்பான பல பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது. இந்த காலம் தாயிடமிருந்து பிரிந்து செல்வதற்கான உயர்ந்த உணர்திறன் மற்றும் புதுமையின் பயம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. பாலர் பள்ளிக்கு தழுவல் மிகவும் வேதனையானது. எனவே, குழந்தையை முடிந்தவரை காயப்படுத்தும் வகையில் இந்த காலகட்டத்தை ஒழுங்கமைக்க வேண்டியது அவசியம்.

மழலையர் பள்ளிக்கு பழகுவது அவ்வளவு எளிதானது அல்ல. ஒரு குழந்தை "வீட்டில்" இருந்து "நர்சரிக்கு" திடீரென மாறுவது என்ன விளைவுகளை ஏற்படுத்தும் என்பதை யாராலும் கணிக்க முடியாது. குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் இருவரும் பாதிக்கப்படுகின்றனர். மழலையர் பள்ளியில் நுழைவது பெரும்பாலும் ஒரு குழந்தைக்கு மன அழுத்தத்தை ஏற்படுத்துகிறது. அதிக எண்ணிக்கையிலான அறிமுகமில்லாதவர்கள் மன அழுத்தத்திற்கு முக்கிய காரணம். மழலையர் பள்ளிக்குள் குழந்தையின் நுழைவை வலியற்றதாக்குவது எப்படி? அவனுடைய துன்பத்தை நான் எப்படி எளிதாக்குவது மற்றும் அன்புக்குரியவர்களிடமிருந்து பிரிந்த மன அழுத்தத்தை சமாளிக்க அவருக்கு உதவுவது எப்படி?

எனவே, எங்கள் குழுவின் அடிப்படையில், ஒரு உளவியலாளருடன் சேர்ந்து, ஒரு வட்டம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது"அம்மாவும் நானும்", இதன் நோக்கம்கல்வியியல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல் மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் இளம் குழந்தைகளின் தழுவல் செயல்முறையை மேம்படுத்துதல்.

கூட்டு வகுப்புகளின் அமைப்பு"உளவியலாளர்-பெற்றோர்-கல்வியாளர்கள்-குழந்தைகள்"முதல் ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகளின் கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் இடையே நெருக்கமான தொடர்புக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

எங்கள் வட்டத்தின் பணியின் முக்கிய பகுதிகள்:

குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகள்

குழந்தைகளுடன் எவ்வாறு பழகுவது என்பதை பெற்றோருக்குக் கற்பித்தல்

தற்போதைய பிரச்சினைகள் குறித்து பெற்றோரிடம் ஆலோசனை

அத்தகைய நெருக்கமான ஒத்துழைப்புக்கான எங்கள் முன்மொழிவுக்கு பெற்றோர்கள் ஆர்வத்துடன் பதிலளித்தனர். வேலை காரணமாக வாய்ப்பு இல்லாதவர்கள் மட்டுமே எங்கள் வகுப்புகளில் கலந்து கொள்ள முடியாமல் போனார்கள். பொதுவாக 10 பேர் உள்ளனர், இது கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு உகந்ததாகும். எங்கள் கூட்டங்கள் விளையாட்டுத்தனமான முறையில் நடத்தப்படுகின்றன, அங்கு குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் தங்கள் பெற்றோருடன் ஒன்றாக பங்கேற்கிறார்கள். கூட்டங்களின் அதிர்வெண் இரண்டு வாரங்களுக்கு ஒரு முறை. அனைத்து வகுப்புகளும் ஆசிரியர்-உளவியலாளருடன் இணைந்து நடத்தப்படுகின்றன. இந்த கல்வியாண்டில் இதுபோன்ற 5 வகுப்புகளை நடத்தினோம். ஒவ்வொரு பாடத்தின் முடிவிலும், பெற்றோருக்கு பல கேள்விகள் உள்ளன, அவர்கள் ஆர்வமுள்ள தகவல்களை முறைப்படுத்த முயற்சித்தோம் மற்றும் தேநீர் குடிப்பதன் மூலம் ஒரு வட்ட மேசையில் அனுபவங்களை பரிமாறிக்கொண்டோம். மேலும், ஒவ்வொரு கூட்டத்தின் முடிவிலும், பெற்றோருக்கு சுவாரஸ்யமான மற்றும் முக்கியமான பல்வேறு தலைப்புகளில் சிறு புத்தகங்கள் அல்லது குறிப்புகள் வழங்கப்படுகின்றன.

வகுப்புகளின் தலைப்புகள் பின்வருமாறு:

1. "பழகலாம்!"

குறிக்கோள்: தழுவல் குடும்பக் குழுவின் பங்கேற்பாளர்களுக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான நிபந்தனைகள்.

2. "ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பார்வையிடுதல்"

நோக்கம்: உங்களுக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள், குழந்தைகளுக்கு படங்களைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள், விசித்திரக் கதைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். நேர்மறையான உணர்ச்சி பின்னணியின் உருவாக்கம், அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி.

3. "விளையாடுவோம்"

இலக்கு : விளையாட்டு சூழ்நிலையின் சாரத்தை புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், வாழ்த்துக்களின் பேச்சு கட்டமைப்புகளை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், தன்னார்வ நடத்தையின் கூறுகளை உருவாக்குங்கள்.

4. "குட்டி மனிதர்களைப் பார்வையிடுதல்"

குறிக்கோள்: வயது வந்தோரின் முக்கிய பாத்திரத்துடன் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய பல விளையாட்டு செயல்களைச் செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குங்கள்

5. "சிக்கனமான முள்ளம்பன்றி"

குறிக்கோள்: வடிவம் மற்றும் வண்ணத்தின் அடிப்படையில் ஜோடி பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். காட்சி மோட்டார் திறன்களை வளர்த்து, சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்.

ஒவ்வொன்றும் மூன்று பகுதிகளை உள்ளடக்கியது:அறிமுக, முக்கிய, இறுதி.

முக்கிய வேலை வழிமுறைகள்பேச்சுத் துணையுடன் பல்வேறு விளையாட்டுகள் உள்ளன: சுற்று நடனங்கள், பாடல்கள், நர்சரி ரைம்கள், ரைம்கள், "சரி" மற்றும் "கேட்ச்-அப்".

அவர்கள் விரைவாக குழந்தைகளை தங்கள் தாளத்தில் ஈடுபடுத்துகிறார்கள், நட்பு அழுகையிலிருந்து நட்புடன் கைதட்டல் மற்றும் கால்களை மிதிக்கிறார்கள், குழந்தைகளை ஒன்றிணைக்கிறார்கள் மற்றும் நேர்மறையான உணர்ச்சிகரமான மனநிலையை உருவாக்குகிறார்கள். இந்த விளையாட்டுகளில், கூச்ச சுபாவமுள்ள, உள்முக சிந்தனையுள்ள குழந்தைகள் கூட படிப்படியாக தங்கள் உள் தடையை கடந்து தொடர்பு கொள்கிறார்கள். ஒரு விதியாக, ஒரு பாடம் முழு குழுவின் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு தேவைப்படும் பயிற்சிகளுடன் தொடங்குகிறது: குழந்தைகள் ஒன்றாக நடக்கிறார்கள், ஓடுகிறார்கள், பந்தை தங்கள் உள்ளங்கைகளால் தட்டுகிறார்கள், ஒரு கவிதை அல்லது பாடலின் தாளம் மற்றும் சொற்களுக்கு ஏற்ப மற்ற பணிகளைச் செய்கிறார்கள்.

இந்த பயிற்சிகள் ஒரு நேர்மறையான உணர்ச்சி பின்னணியை உருவாக்குகின்றன, குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் மோட்டார் செயல்பாடுகளை அதிகரிக்கின்றன, மேலும் கூட்டு குழு வேலைக்கு இசைக்கு உதவுகின்றன.

பாடத்தின் முக்கிய பகுதி விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளை உள்ளடக்கியது, இது குழந்தைகளுக்கு தீவிரமாக நகரவும், சுதந்திரமாக தங்கள் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தவும், சகாக்களுடன் தீவிரமாக தொடர்பு கொள்ளவும் வாய்ப்பளிக்கிறது.

அமைதியான, உட்கார்ந்த விளையாட்டுகள் மற்றும் தளர்வு பயிற்சிகளுடன் பாடம் முடிவடைகிறது.

முக்கிய சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு இணையாக, சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படுகின்றனகுழந்தைகளின் விரிவான வளர்ச்சி:

உணர்ச்சி மற்றும் தசை பதற்றத்தை நீக்குதல்;

மனக்கிளர்ச்சியைக் குறைத்தல், அதிகப்படியான உடல் செயல்பாடு, பதட்டம், ஆக்கிரமிப்பு;

ஒருவருக்கொருவர் குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது;

கவனம், கருத்து, பேச்சு, கற்பனை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

விளையாட்டு திறன்களின் வளர்ச்சி, தன்னார்வ நடத்தை;

உணர்ச்சி ரீதியான பதிலளிப்பு வளர்ச்சி

பாடம் எண் 2

« விளையாடுவோம்»

அறிமுக பகுதி:

உடற்பயிற்சி "ஹலோ கோல்டன் சன்"(நேர்மறை மனநிலையை செயல்படுத்துதல்)

வணக்கம் தங்க சூரியன்,(குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் கைகளைப் பிடித்து, கைகளை உயர்த்தி ஒரு வட்டத்தில் நடக்கிறார்கள்);

வணக்கம் நீல வானம் (குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் கைகளைப் பிடித்து ஒரு வட்டத்தில் நடக்கிறார்கள், பக்கத்திற்கு கைகள்);

வணக்கம் புல் மற்றும் பூக்கள்(குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் கைகளை பிடித்து ஒரு வட்டத்தில் நடக்க, கைகளை கீழே);

உங்களுக்கும் வணக்கம் எனக்கும், ஹலோ என் நண்பர்கள்லே(குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் வட்டத்தை சுருக்கி, ஒருவருக்கொருவர் கட்டிப்பிடித்து).

உடற்பயிற்சி "நல்ல மனநிலை"

குழந்தைகள் தங்கள் தாய்மார்களுடன் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்; உங்கள் உள்ளங்கைகளால் உங்களுக்கு அடுத்த நபரைத் தொட்டு, புன்னகைத்து, அவர்களுக்கு ஒரு நல்ல நாள் வாழ்த்த வேண்டும்.

உடற்பயிற்சி "எங்கள் கைகள் எங்கே?"

பெரியவர்கள் உரையைப் படிக்கிறார்கள், குழந்தைகள் அவர்களை ஊக்குவிக்கிறார்கள் மற்றும் பொருத்தமான இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்.
என் கைகளை காணவில்லை.
என் குட்டிக் கைகளே, நீ எங்கே இருக்கிறாய்? (முதுகுக்குப் பின்னால் கைகள்).

உங்களை மீண்டும் என்னிடம் காட்டுங்கள் (கைகளைக் காட்டு).
என் காதுகள் போய்விட்டன.
என் சிறிய காதுகளே, நீ எங்கே இருக்கிறாய்? (உள்ளங்கைகளால் காதுகளை மூடு).
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து -
உங்களை மீண்டும் என்னிடம் காட்டுங்கள் (காதுகளைக் காட்டு).
என் கண்கள் போய்விட்டன.
என் குட்டிக் கண்களே நீ எங்கே? (உள்ளங்கைகளால் கண்களை மூடவும்).
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து -
உன்னை மீண்டும் என்னிடம் காட்டு, (கண்களில் இருந்து உள்ளங்கைகளை அகற்றவும்).

முக்கிய பாகம்:

விளையாட்டு "சிசிக்"

சிஸ்கின் வானம் முழுவதும் பறந்தது(தாய்மார்களும் குழந்தைகளும் பறவைகள் போல் பாசாங்கு செய்து, சிறகுகளை அசைத்து வட்டமாக பறக்கிறார்கள்)
அவர் தனது வலது (இடது) காலை அசைத்தார்(அவர்கள் தங்கள் காலை பின்னால் எறிந்து, பிட்டத்தை அடைய முயற்சிக்கிறார்கள்)
தலையசைக்க - தலையசைக்காதே
உங்கள் வீட்டிற்கு பறக்கவும்!(அவர்கள் தங்கள் வீட்டிற்கு ஓடுகிறார்கள்).

விளையாட்டு பல முறை தொடர்கிறது.

விளையாட்டு "மேஜிக் பை"

- “நண்பர்களே, பெற்றோர்களே, பார், நான் ஒரு மேஜிக் பையைக் கண்டேன், அதில் என்ன இருக்கிறது என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். நான் முதலில் அதைப் பெறுகிறேன், நண்பர்களே, அது யார்? இதுரொட்டிஅவர் எந்த விசித்திரக் கதையைச் சேர்ந்தவர், அவர் என்ன பாடலைப் பாடுகிறார்? குழந்தைகள் மாறி மாறி ஆசிரியரை அணுகி, பையில் கையை வைத்து, விசித்திரக் கதையின் ஒரு ஹீரோவை வெளியே எடுக்கிறார்கள். அவர்கள் அதை மற்றவர்களுக்குக் காட்டுகிறார்கள், அவர்களின் பெற்றோரின் உதவியுடன் அவர்கள் ஒரு விசித்திரக் கதை என்று பெயரிடுகிறார்கள், அவர்களின் பெற்றோருடன் சேர்ந்து நாங்கள் அதைச் சொல்கிறோம்.

வெளிப்புற விளையாட்டு "குளிர்கால உடற்பயிற்சி"

கைகள் முதல் கால்கள் மற்றும் காதுகள்,

உங்கள் முழங்கால்கள் மற்றும் தோள்களில்

பக்கங்களிலும், இடுப்பு வரை, மேலே,

பின்னர் ஒரு மகிழ்ச்சியான சிரிப்பு:

ஹா-ஹா-ஹா, ஹி-ஹீ-ஹீ,

நாம் எவ்வளவு நல்லவர்கள்!

ஒருமுறை - அவர்கள் கைதட்டி,

இரண்டு - அவர்கள் தங்கள் கால்களை முத்திரையிட்டனர்,

மூன்று, நான்கு - மேலே இழுக்கப்பட்டது,

அவர்கள் கைகளை ஒன்றாகப் பிடித்தனர்.

இறுதிப் பகுதி:

இறுதிப் பகுதியில் உள்ள பயிற்சிகள் ஒரு தனிப்பட்ட பாயில் (தாய் மற்றும் குழந்தை) மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.இறுதிப் பகுதியின் முக்கிய கவனம் தளர்வு, மனோதசை தளர்வு, அடிப்படை நம்பிக்கையுடன் பணிபுரிதல், தாயுடன் உடல் தொடர்பு.

"வெயில் காலம்"

குழந்தைகள் தங்கள் முதுகில் படுத்து, அனைத்து தசைகளையும் தளர்த்தி, கண்களை மூடிக்கொள்கிறார்கள். அமைதியான இசையின் ஒலியில் தளர்வு நடைபெறுகிறது: (அம்மாக்கள் குழந்தைகளின் உடல் பாகங்களைத் தாக்குகிறார்கள், இடி என்ற வார்த்தையைக் கேட்டால், அவர்கள் அவர்களை நெருக்கமாகக் கட்டிப்பிடிப்பார்கள்)

- நான் சூரியனில் படுத்திருக்கிறேன்,

ஆனால் நான் சூரியனைப் பார்ப்பதில்லை.

நாங்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு ஓய்வெடுக்கிறோம்.

சூரியன் நம் முகங்களைத் தாக்குகிறது

உங்கள் கைகளை சூடேற்றுகிறது, உங்கள் கால்களை சூடேற்றுகிறது

திடீரென்று நாம் கேட்கிறோம்: போம்-போம்-போம்!

இடி ஒரு நடைக்கு வெளியே வந்தது.

எங்கள் வகுப்புகளில் கலந்துகொள்ளும் குழந்தைகளுக்கு, தழுவல் செயல்முறை மிகவும் எளிதானது என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன், குழந்தைகள் மிகவும் நேசமானவர்களாகவும், திறந்தவர்களாகவும், நேர்மறையான உணர்ச்சிகள் அவர்களின் மனநிலையில் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் இந்த வடிவம் ஒரு ஆசிரியரின் வேலையை உள்ளே இருந்து பார்க்கவும், நமது கடின உழைப்பு குறித்த அவர்களின் அணுகுமுறையை மாற்றவும் அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது.

29.08.2017 09:57

திட்டத்தின் கவனம்

உளவியல் திட்டம் "அதை ஒன்றாக செய்வோம்!" குடும்பத்தில் உள்ள தகவல்தொடர்பு கோளாறுகள்: ஒற்றுமையின்மை, பாத்திர வக்கிரம் போன்றவை, போதிய குடும்பப் பெற்றோருக்குரிய பாணிகளைக் கொண்ட பெற்றோருக்கு நோக்கம். நடத்தை பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு இந்த திட்டம் பொருத்தமானது: குடும்பத்தில் உள்ள சிக்கல்களுடன் தொடர்புடைய எதிர்மறைவாதம், வஞ்சகம், திருட்டு போன்றவை.

பொருத்தம், புதுமை, கல்விச் செயல்பாடு.

சமூக அனாதைத் தடுப்புச் சேவையின் நடைமுறை அனுபவம், பல குடும்பங்களில், பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகள் ஒரு உண்மையான வலி புள்ளியாக மாறுகின்றன என்பதைக் காட்டுகிறது: பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் உள்ள பிரச்சனைகளைப் பற்றி அடிக்கடி புகார் கூறுகின்றனர். ஆனால் குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள பிரச்சினைகளை பெற்றோர்கள் எவ்வளவு வெற்றிகரமாக தீர்க்கிறார்கள் என்பது இறுதியில் பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள் என்பதையும், ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வது அவர்களுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறதா என்பதையும் தீர்மானிக்கிறது.

ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கையிலும் குடும்பம் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. ஒரு குழந்தை ஒரு குடும்பத்தில் வளர்கிறது, மற்றும் அவரது வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் இருந்து அவர் சமூக வாழ்க்கையின் விதிமுறைகள், மனித உறவுகளின் விதிமுறைகள், குடும்பத்தில் இருந்து நல்லது மற்றும் தீமைகள் இரண்டையும் உறிஞ்சி, அவரது குடும்பத்தின் சிறப்பியல்பு அனைத்தையும் கற்றுக்கொள்கிறார். பெரியவர்களாகி, குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரின் குடும்பத்தில் இருந்த அனைத்தையும் தங்கள் குடும்பத்தில் மீண்டும் செய்கிறார்கள். குடும்பத்தில், சுற்றுச்சூழலுடனான குழந்தையின் உறவு கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது; குடும்பத்தில், அவர் ஒழுக்கம் மற்றும் நடத்தையின் தார்மீக தரங்களின் அனுபவத்தைப் பெறுகிறார். நோக்குநிலை மற்றும் அடையாளத்தின் மையமாக பெற்றோர்கள் இளமை மற்றும் இளமை பருவத்தில் பின்னணியில் பின்வாங்கினாலும், இது வாழ்க்கையின் சில பகுதிகளுக்கு மட்டுமே பொருந்தும். பெரும்பாலான இளைஞர்களுக்கு, பெற்றோர்கள் மற்றும் குறிப்பாக தாய், இந்த வயதில் முக்கிய உணர்ச்சி ரீதியாக நெருங்கிய நபர்களாக இருக்கிறார்கள். எனவே, குழந்தையின் ஆளுமை மற்றும் அவரது சமூகமயமாக்கலின் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த மதிப்புகள் மற்றும் அணுகுமுறைகளின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியில் குடும்பம் முன்னணி நிறுவனமாக உள்ளது.

சமீபத்தில், குடும்பத்தின் கல்விப் பாத்திரத்தில் சிறிது சரிவு ஏற்பட்டுள்ளது; ஆளுமை உருவாக்கத்தின் நிலைமைகளில் நாடு கடுமையான மாற்றங்களைச் சந்தித்து வருகிறது, பொருளாதார மற்றும் அரசியல் உறுதியற்ற தன்மையின் கடினமான நிலைமைகள் காணப்படுகின்றன, பாரம்பரிய மதிப்புகள் உடைக்கப்படுகின்றன, எனவே ஆளுமை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் குடும்பத்தின் செல்வாக்கின் சிக்கல் பொருத்தமானது. .

பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான திட்டத்தின் முன்மொழியப்பட்ட பதிப்பு, கூட்டுத் தீர்வுகளைக் கண்டறிவதை நோக்கமாகக் கொண்டது, இரு உலகங்களை நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறது - மிகவும் நெருக்கமாக, ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்துள்ளது, ஆனால் எப்போதும் அமைதியாக இணைந்திருக்காது.

நோக்கம்இந்த திட்டம் குடும்பம், குடும்ப மரபுகள், பொறுப்புகள் பற்றிய முதன்மை மதிப்பு யோசனைகளை உருவாக்குகிறது; குழந்தைகளையும் பெற்றோரையும் ஒன்றாகக் கொண்டுவருதல். கூட்டு நிகழ்வுகள் மூலம் பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளை ஒத்திசைத்தல்.

இந்த திசையில் குழந்தை-பெற்றோர் தம்பதிகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​பின்வருபவை செயல்படுத்தப்படுகின்றன: பணிகள்:

1. குடும்ப உறுப்பினர்களை ஒன்றிணைத்தல்.
2. உள்குடும்ப உறவுகளை ஒத்திசைத்தல்
3. குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, சுயமரியாதையை அதிகரித்தல்.
4. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடனான உறவுகளின் மதிப்பீடுகளில் நேர்மறையான இயக்கவியல்.

நிரல் வடிவமைக்கப்பட்ட இலக்கு பார்வையாளர்கள் மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான காலம்.

இந்தத் திட்டமானது மூத்த பாலர் மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளி வயது பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளை உள்ளடக்கியது.

திட்டத்தின் காலம் 3 மாதங்கள்.

வகுப்புகளின் அமைப்பு:வகுப்புகளின் சுழற்சியில் 12 கூட்டங்கள் அடங்கும், வகுப்புகள் வாரத்திற்கு ஒரு முறை 1 மணி நேரம் நடைபெறும். 30 நிமிடம். 1 முதல் 8 பாடங்கள் - பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான கூட்டு, 9-11 பாடங்கள் - பெற்றோரின் பங்கேற்புடன் மட்டுமே, 12 பாடங்கள் - கூட்டு இறுதி.

வகுப்பு அமைப்பு:

1. வாழ்த்துக்கள், அரவணைப்பு.
2. தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்: விளையாட்டுகள், வரைதல், விவாதங்கள், பயிற்சிகள்.
3. பிரதிபலிப்பு.

திட்டத்தில் பயன்படுத்தப்படும் முறைசார் கருவிகள்:

தகவல்தொடர்பு விளையாட்டுகள், பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் (வரைதல், வடிவமைப்பு), முன்மாதிரி.

சுழற்சி அமைப்பு:

நோய் கண்டறிதல் நிலை.இது குழந்தை-பெற்றோர் தம்பதியுடனான உளவியலாளரின் பூர்வாங்க சந்திப்பிலும் இறுதிப் பாடத்திலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

குறிக்கோள்: குடும்பக் கல்வி பாணியைக் கண்டறிதல், குடும்பத்தில் உள்ள தனிப்பட்ட உறவுகளின் பண்புகள் மற்றும் குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களின் நிலை.

பெற்றோருக்கு:கேள்வித்தாள் (ASV), குழந்தையுடன் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் ஐந்து புள்ளி அளவிலான மதிப்பீடு, குடும்பத்தின் இயக்கவியல் படம், குடும்ப சமூக வரைபடம்.

குழந்தைகளுக்காக:குடும்பத்தின் இயக்கவியல் வரைதல், தகவல்தொடர்பு திறன்களின் அளவைக் கண்டறிதல், ஒரு தாளில் பெற்றோருடன் கூட்டு வரைதல், குடும்ப சமூக வரைபடம்.

பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான நடைமுறை (கூட்டு) வகுப்புகள்.

முக்கிய இலக்குகள்:

1. பங்கேற்பாளர்களை அறிமுகப்படுத்துதல், குழுவில் நம்பிக்கை மற்றும் பாதுகாப்பின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.
2. பெற்றோர்-குழந்தை ஒத்துழைப்பு திறன்களை கற்பித்தல்.
3. பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் குழந்தைகளின் தடைகளை நீக்குதல்.
4. பிரதிபலிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

பெற்றோருக்கான நடைமுறை வகுப்புகள்

முக்கிய இலக்குகள்:

1. குழந்தைகளுடன் திறம்பட தொடர்புகொள்வதற்கான திறன்களை பெற்றோருக்கு கற்பித்தல்.
2. தகவல் தொடர்பு மற்றும் தொடர்புக்கான புதிய வழிகளை சோதித்து தேர்ச்சி பெறுதல், பெற்ற அனுபவத்தை பிரதிபலிக்கிறது.

இறுதி.

முக்கிய இலக்குகள்:

1. சுருக்கமாக.
2. பங்கேற்பாளர் கண்டறிதல் மூலம் திட்டத்தின் செயல்திறனை உறுதிப்படுத்துதல்.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் மற்றும் அவற்றின் செயல்திறனைத் தீர்மானிப்பதற்கான வழிகள்

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் விளைவாக, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடனான உறவுகளின் மதிப்பீடுகளில் நேர்மறையான இயக்கவியல் எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. குடும்ப உறுப்பினர்களை ஒன்றிணைத்தல், குடும்ப உறவுகளை ஒத்திசைத்தல், குழந்தையின் சுயமரியாதையை அதிகரித்தல்.

வகுப்புகள் தொடங்குவதற்கு முன், குழந்தை-பெற்றோர் தம்பதியினருடன் உளவியலாளரின் பூர்வாங்க கூட்டத்தில் மற்றும் கடைசி சந்திப்பில் வகுப்புகளின் சுழற்சியின் முடிவில் நோயறிதல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பெற்றோர்கள் குடும்ப உறவு பகுப்பாய்வு கேள்வித்தாளை (FAQ) நிரப்புகிறார்கள், ஐந்து புள்ளிகள் அளவில் குழந்தையுடன் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள், குடும்பத்தின் இயக்கவியல் வரைபடத்தை முடிக்கிறார்கள், அதே தாளில் குழந்தையுடன் ஒரு கூட்டு வரைதல்.

குழந்தைகள் ஒரு குடும்பத்தின் இயக்கவியல் வரைபடத்தை செய்கிறார்கள்.

ஒரு உளவியலாளர் தரப்படுத்தப்பட்ட கவனிப்பைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களின் அளவை மதிப்பிடுகிறார்.

இறுதிக் கூட்டத்தில், சுழற்சியின் முடிவில், பெற்றோர்கள் ஒரு பயிற்சி பங்கேற்பாளர் கேள்வித்தாளை நிரப்புகிறார்கள், குழந்தையுடன் அவர்களின் தனிப்பட்ட தொடர்பை மறு மதிப்பீடு செய்கிறார்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் ஒரு குடும்ப சமூக வரைபடத்தை நிரப்புகிறார்கள், பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் குடும்பத்தின் இயக்கவியல் வரைபடத்தை முடிக்கிறார்கள். உளவியலாளர் குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களின் அளவை மூன்று புள்ளி அளவில் மதிப்பிடுகிறார்.

வரைதல் மாதிரிகளின் தரமான பகுப்பாய்வு, குழந்தைகளுடனான அவர்களின் உறவுகளின் பெற்றோரின் மதிப்பீடுகளில் நேர்மறையான இயக்கவியல் மற்றும் குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களின் அதிகரிப்பு ஆகியவற்றின் மூலம் செயல்திறன் அளவிடப்படுகிறது.

திட்டத்தின் கருப்பொருள் திட்டம்

பொருள்	இலக்கு	மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை	நடத்தை வடிவம்
பிரிவு 1. பெற்றோருக்கான நோயறிதல் நடவடிக்கைகள்
1. குடும்ப உறவு பகுப்பாய்வு கேள்வித்தாள் (FAQ)	கல்வி செயல்முறையின் மீறல்களைக் கண்டறிதல்.	45 நிமிடம்	குழு சோதனை
2. கேள்வித்தாளை நிரப்புதல் "உங்கள் குழந்தையுடன் உங்கள் உறவை மதிப்பிடுதல்"
குழந்தையுடனான உறவைப் பற்றிய பெற்றோரின் மதிப்பீடு.	படிக்கப்படும் பெற்றோரின் அகநிலை குடும்ப சூழ்நிலை பற்றிய தகவல்களைப் பெறுதல்.
4. "குடும்ப சமூக வரைபடம்" என்ற திட்ட நுட்பத்தை செயல்படுத்துதல்	தனிப்பட்ட குடும்ப உறவுகள் பற்றிய தகவல்களைப் பெறுதல்.
குழந்தைகளுக்கான நோயறிதல் நடவடிக்கைகள்
1. குடும்பத்தின் இயக்கவியல் வரைபடத்தை மேற்கொள்வது	படிக்கப்படும் குழந்தையின் அகநிலை குடும்ப சூழ்நிலை பற்றிய தகவல்களைப் பெறுதல்.	45 நிமிடம்	குழு சோதனை
2. "குடும்ப சமூகவியல்" திட்ட நுட்பத்தை செயல்படுத்துதல்	தனிப்பட்ட குடும்ப உறவுகளின் அமைப்பில் குழந்தையின் நிலையை அடையாளம் காணுதல்.
3. ஒரு உளவியலாளரால் குழந்தையின் தொடர்பு திறன் படிவத்தை நிரப்புதல்	குழந்தையின் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சியின் அளவை தீர்மானித்தல்.		தனிப்பட்ட உரையாடல்
பிரிவு 2. குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான நடைமுறை பயிற்சிகள்
பாடம் எண். 1 1. சூடுபயிற்சிகள்: "என் பெயரை நினைவில் கொள்கிறீர்களா?", "சின்னம்", "இடங்களை மாற்றுதல்." 2. முக்கிய பகுதிபயிற்சிகள்: "வடிவங்கள்", "சியாமி இரட்டையர்கள்", "நிழல்". 3.குழுவை நிறைவு செய்தல்.உடற்பயிற்சி "Tangle".	அறிமுகம், பங்கேற்பாளர்களிடையே நம்பிக்கையின் அளவை அதிகரிக்கும்.	1,5 மணி நேரம்
பாடம் எண் 2 1. சூடுபயிற்சிகள்: "பனிப்பந்து", "நான் போகிறேன்!" 2. முக்கிய பகுதிபயிற்சிகள்: "பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள்", "குருடு", "மூளைச்சலவை. (குடும்பத்தைப் பற்றிய பழமொழிகள்)." 3. குழுவின் நிறைவு."மேஜிக் வாண்ட்" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.	அதிகரித்த குழு ஒற்றுமை. பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு.	1,5 மணி நேரம்	குழு (பெற்றோர் குழந்தைகளுடன்)
பாடம் எண். 3 1. வார்ம்-அப் பயிற்சிகள்:"எக்ஸிகியூஷன் பிளேஸ்", "குழப்பம்", "உன்னை ஒரு துணையை கண்டுபிடி". 2. முக்கிய பகுதிபயிற்சிகள்: "குருட்டு கேட்பது", "பொம்மை உங்களுக்கு என்ன சொல்கிறது?", "கட்டுமானம்". 3. குழுவின் நிறைவு.	பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு. கவலை நிலைகளை கண்டறிதல்.	1,5 மணி நேரம்	குழு (பெற்றோர் குழந்தைகளுடன்)
பாடம் எண். 4 1. வார்ம்-அப் பயிற்சிகள்:“பாராட்டுக்கள்”, “கூச்சல்கள் - கிசுகிசுக்கள் - அமைதிகள்”, “ஒரு வகையான மிருகத்தின் மூச்சு”. 2. முக்கிய பகுதிபயிற்சிகள்: "டிரைவர்", "நான் விரும்புகிறேன்", "மூளைப் புயல் (நீங்கள் வீட்டில் தனியாக இருக்கிறீர்கள்)". 3. குழுவின் நிறைவு."பரிசுகள்" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.	பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு. குழந்தையின் சுதந்திரத்தின் அளவை தீர்மானித்தல். குழந்தையின் விருப்ப ஒழுங்குமுறையின் அளவைக் கண்டறிதல்.	1,5 மணி நேரம்	குழு (பெற்றோர் குழந்தைகளுடன்)
பாடம் எண் 5 1. வார்ம்-அப் பயிற்சிகள்:"பனிப்பந்து", "பொருளைக் கடக்க", "பொருளை என்ன செய்ய முடியும்?". 2. முக்கிய பகுதிபயிற்சிகள்: "அம்மா (அப்பா) பற்றி தற்பெருமை", "குடும்ப உருவப்படம்". 3. குழுவின் நிறைவு."நெற்றியில்" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.	பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு. உள்-குடும்ப உறவுகளைக் கண்டறிதல்.	1,5 மணி நேரம்	குழு (பெற்றோர் குழந்தைகளுடன்)
பாடம் எண். 6 1. வார்ம்-அப் பயிற்சிகள்:"உடல் உறுப்புகளுடன் வணக்கம் சொல்லலாம்", "நான் ஒரு நல்ல இயந்திரம் + நல்லது". 2. முக்கிய பகுதிபயிற்சிகள்: "கூட்டு படைப்பாற்றல்", "நாங்கள் சண்டையிட்டோம்", "குடும்ப படத்தொகுப்பு". 3. குழுவின் நிறைவு. உடற்பயிற்சி "கைதட்டல்".	பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு. குடும்பத்தின் மதிப்பை மேம்படுத்துதல்.	1,5 மணி நேரம்	குழு (பெற்றோர் குழந்தைகளுடன்)
பாடம் எண். 7 1. வார்ம்-அப் பயிற்சிகள்:"நானும் அம்மாவும் (அப்பா)", "Imitator". 2. முக்கிய பகுதிபயிற்சிகள்: "உங்கள் தூரத்தை வைத்திருங்கள்", "சிற்பம்", "போர்வை". 3. குழுவின் நிறைவு.பிரதிபலிப்பு, கருத்துக்களைப் பெறுதல்.	பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு. குடும்ப உறவுகளில் உளவியல் தூரம் பற்றிய ஆய்வு. உள்குடும்ப விருப்பக் கட்டமைப்பின் அடையாளம்.	1,5 மணி நேரம்	குழு (பெற்றோர் குழந்தைகளுடன்)
பாடம் எண் 8 1. வார்ம்-அப் பயிற்சிகள்:"நான் + நீ", "செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு". 2. முக்கிய பகுதிபயிற்சிகள்: "நிருபர்", "குடும்பக் கட்டளைகள்", "நாங்கள் ஒரே மாதிரியாக இருப்பதாக எனக்குத் தோன்றுகிறது." 3. குழுவின் நிறைவு.பிரதிபலிப்பு, கருத்துக்களைப் பெறுதல்.	பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு. குடும்ப மதிப்புகள் மற்றும் மரபுகள் பற்றிய ஆய்வு.	1,5 மணி நேரம்	குழு (பெற்றோர் குழந்தைகளுடன்)
பிரிவு எண். 3. பெற்றோருக்கான வகுப்புகள் (பெற்றோரின் திறனின் அளவை அதிகரித்தல்)
பாடம் எண். 9 "நான் அறிக்கைகள்" 1. வார்ம்-அப் பயிற்சிகள்:"குழந்தைத்தனமற்ற தடைகள்" 2. முக்கிய பகுதிமினி விரிவுரை "நீங்கள்-செய்திகள்", "நான்-செய்திகள்". 3. நடைமுறை பகுதி. 1. "நான்-செய்திகளின்" உருவாக்கம். 2. "நான்-செய்திகளை" பயன்படுத்தி சூழ்நிலைகளை விளையாடுதல் 4. குழுவின் நிறைவு."காதல் சூரியன்" உடற்பயிற்சி	1. "I-ஸ்டேட்மெண்ட்" மற்றும் "You-ஸ்டேட்மெண்ட்" ஆகியவற்றுக்கு இடையே உள்ள உளவியல் வேறுபாட்டைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். 2. "I-ஸ்டேட்மெண்ட்ஸ்" திறமையை மாஸ்டர்.	1,5 மணி நேரம்	குழு (பெற்றோர் மட்டும்)
பாடம் எண். 10 "செயலில் கேட்பது" 1. வார்ம்-அப் பயிற்சிகள்:"சிறந்த குழந்தை பருவ நினைவகம்." வீட்டுப்பாடம் பற்றிய விவாதம். 2. முக்கிய பகுதிமினி விரிவுரை "செயலில் கேட்கும் விதிகள்." பயிற்சிகள்: "மற்றவர் சொல்வதைக் கேளுங்கள்," "உணர்வுகளைக் கேளுங்கள்." 3. குழுவின் நிறைவு.பிரதிபலிப்பு, கருத்துக்களைப் பெறுதல்.	செயலில் கேட்கும் நுட்பங்கள் அறிமுகம், செயலில் கேட்கும் திறன்களின் வளர்ச்சி.	1,5 மணி நேரம்	குழு (பெற்றோர் மட்டும்)
பாடம் எண். 11 "வெகுமதிகள் மற்றும் தண்டனைகள்" 1. சூடுஉடற்பயிற்சி: "சங்கம்". 2. முக்கிய பகுதிஉடற்பயிற்சி: "பெற்றோரின் தண்டனையுடன் தொடர்புடைய தெளிவான எதிர்மறையான குழந்தைப் பருவ நினைவகம்." வீட்டுப்பாடம் பற்றிய விவாதம். கேள்வித்தாளை நிரப்புதல்: "ஒரு குழந்தையை பாதிக்கும் முறைகள்." மினி விரிவுரை "வழக்கமான பெற்றோர் எதிர்வினைகளின் எதிர்மறை விளைவுகளின் பட்டியல் (டி. கார்டனின் படி)." 3. குழுவின் நிறைவு.மினி விரிவுரை "வெகுமதிகள் மற்றும் தண்டனைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகள்"	வெகுமதிகள் மற்றும் தண்டனைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான கொள்கைகளின் அறிமுகம் மற்றும் வழக்கமான பெற்றோரின் எதிர்வினைகளின் எதிர்மறை விளைவுகளின் பட்டியல் (டி. கார்டனின் படி).	1,5 மணி நேரம்	குழு (பெற்றோர் மட்டும்)
பிரிவு எண் 4. இறுதி நிலை
பாடம் எண். 12 குழுவின் நிறைவு. 1. சூடு.உடற்பயிற்சி: "பிடித்த விளையாட்டுகள்." 2. முக்கிய பகுதிபயிற்சிகள்: "இருந்தால்." 3. கண்டறியும் பகுதி. 4. குழுவின் நிறைவு.சுருக்கம், சான்றிதழ் வழங்குதல், புகைப்படங்களை வழங்குதல்.	சுருக்கமாக. இறுதி நோயறிதல். சான்றிதழ்கள் மற்றும் புகைப்படங்களை வழங்குதல்.	1,5 மணி நேரம்	குழு (பெற்றோர் குழந்தைகளுடன்)

நடைமுறை பாடங்கள்

பாடம் எண். 1 (குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் ஒன்றாக)

பொருள்:அறிமுகம்

கருவிகள்:பங்கேற்பாளர்களின் பெயர்களைக் கொண்ட டோக்கன்கள், ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் தாள்கள் (A4 வடிவம்), உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், பேனாக்கள், ஒரு சிறிய மென்மையான பொம்மை (குழுவின் சின்னம்), கயிறு (1 மீ.), பல கயிறுகள் (50 செ.மீ.)

வேலையைத் தொடங்குவதற்கு முன், பங்கேற்பாளர்களை திட்டத்தின் நோக்கம், அதன் பணிகள், நிறுவன சிக்கல்களை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் குழுவின் விதிகளைப் பற்றி விவாதிப்பது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது.

குழு விதிகள்.

பயிற்சியாளர் குழு விதிகளை அறிமுகப்படுத்தி, பயிற்சி பங்கேற்பாளர்களுடன் கலந்துரையாடுகிறார்.

1. குழுவில் என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான ரகசியத்தன்மை (ரகசியம்).
2. நாம் நம்மைப் பற்றியும் நம்மைப் பற்றியும் மட்டுமே பேசுகிறோம் ("நான்-அறிக்கைகள்").
3. ரகசிய தொடர்பு பாணி. பங்கேற்பாளர் (10 நிமிடம்) உட்பட அனைத்து பங்கேற்பாளர்களையும் பெயரால் உரையாற்றுதல்.

1. சூடு.

உடற்பயிற்சி "என் பெயர் நினைவில் இருக்கிறதா?"(பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).

வழிமுறைகள்: விளையாட்டின் தொடக்கத்தில், ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் ஒரு டோக்கனைப் பெறுகிறார்கள், அதில் அவர்கள் தங்கள் பெயரை எழுதுகிறார்கள். தொகுப்பாளர் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களையும் ஒரு பெட்டியுடன் சுற்றிச் செல்கிறார், அங்கு அனைவரும் தங்கள் டோக்கனை வைத்து, சத்தமாக அவர்களின் பெயரை அழைக்கிறார்கள். டோக்கன்கள் கலக்கப்பட்டு, தொகுப்பாளர் மீண்டும் பார்வையாளர்களைச் சுற்றி வருகிறார். இப்போது பங்கேற்பாளர்கள் ஒவ்வொருவரும் பெட்டியிலிருந்து வெளியே எடுக்கும் டோக்கன் யாருடையது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். (10 நிமிடம்).

உடற்பயிற்சி "சின்னம்"(பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

வழிமுறைகள்: “உங்கள் குணாதிசயங்களைக் குறிக்கும் தனிப்பட்ட சின்னத்தை வரையவும். அது எதுவாகவும் இருக்கலாம் - ஒரு விலங்கு, ஒரு பறவை, ஒரு பூச்சி, முதலியன. இந்த குறிப்பிட்ட சின்னத்தை நீங்கள் ஏன் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள் என்பதை விளக்குங்கள். (5 நிமிடம்)

உடற்பயிற்சி "இடங்களை மாற்று" (பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் உட்கார்ந்து, பயிற்சியாளர் வட்டத்தின் மையத்தில் நிற்கிறார்).

வழிமுறைகள்: “இப்போது எங்கள் அறிமுகத்தைத் தொடர எங்களுக்கு வாய்ப்பு கிடைக்கும். இதைச் செய்வோம்: வட்டத்தின் மையத்தில் உள்ள இயக்கி (தற்போது - நான்) சில பண்புகளைக் கொண்ட அனைவருக்கும் இடங்களை மாற்ற முன்வருவார் (எடுத்துக்காட்டாக, கால்சட்டை அணிந்த அனைவருக்கும்). காலியான இருக்கைகளில் ஒன்றை எடுப்பதே எனது பணி. இடமில்லாமல் போனவன் ஓட்டுனன் ஆவான். எனவே, இடங்களை மாற்றுவோம்...(10 நிமிடம்)

2. முக்கிய பகுதி.

உடற்பயிற்சி "வடிவங்கள்"(பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்).

இலக்கு: குழு உருவாக்கம். இந்த விளையாட்டின் போது, ​​கூட்டு தொடர்புகளை இலக்காகக் கொண்ட பயிற்சிக்கு முக்கியமான பல புள்ளிகளை நீங்கள் கண்காணிக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, உறுப்பினர்களின் பாத்திரங்கள், குழு இயக்கவியல், முதலியன (15 நிமி.)

வழிமுறைகள்: 1. “அடுத்த பயிற்சியைச் செய்ய, முழு குழுவும் ஒரு வட்டத்தில் நிற்க வேண்டும். உங்கள் கைகளில் கயிற்றை எடுத்து நிற்கவும், அதனால் ஒரு சரியான வட்டம் உருவாகிறது. இப்போது கண்களை மூடிக்கொண்டு, அவற்றைத் திறக்காமல், ஒரு சதுரத்தை உருவாக்கவும். வாய்வழி பேச்சுவார்த்தைகளை மட்டுமே பயன்படுத்த முடியும். பணி முடிந்தது என்று நீங்கள் நினைக்கும் போது, ​​எனக்குத் தெரியப்படுத்துங்கள்.

"இப்போது அதே நிலைமைகளின் கீழ் மற்றொரு உருவத்தை உருவாக்க நான் உங்களுக்கு வழங்குகிறேன். குறைந்த நேரத்தில் கட்ட முடியுமா? நன்றாக. பரிசோதனையை மீண்டும் செய்ய பரிந்துரைக்கிறேன். நாங்கள் கண்களை மூடுகிறோம். உங்கள் பணி ஒரு சமபக்க முக்கோணத்தை உருவாக்குவது."

உடற்பயிற்சி பற்றிய விவாதம்:

1. பணியை முடிப்பதில் வெற்றி பெற்றதாக நினைக்கிறீர்களா?
2. ஒரு உருவத்தை உருவாக்க எது தடையாக இருந்தது மற்றும் எது உதவியது?

உடற்பயிற்சி "சியாமி இரட்டையர்கள்"(தம்பதி - பெற்றோர் மற்றும் குழந்தை)

இலக்கு: ஒன்றாக வேலை செய்வதில் அனுபவத்தைப் பெறுதல், உங்கள் செயல்களை ஒருங்கிணைக்கும் திறனைக் கண்டறிதல். (15 நிமிடங்கள்)

வழிமுறைகள்: “ஜோடிகளாக இருங்கள், தோளோடு தோளோடு நிற்கவும், ஒருவரையொருவர் இடுப்பைச் சுற்றி ஒரு கையால் கட்டிப்பிடிக்கவும், உங்கள் வலது காலை உங்கள் துணையின் இடது காலுக்கு அடுத்ததாக வைக்கவும். இப்போது நீங்கள் இணைந்த இரட்டையர்கள்: இரண்டு தலைகள், மூன்று கால்கள், ஒரு உடற்பகுதி மற்றும் இரண்டு கைகள். அறையைச் சுற்றி நடக்க முயற்சி செய்யுங்கள், ஏதாவது செய்யுங்கள், படுத்துக் கொள்ளுங்கள், எழுந்து நிற்கவும், வரையவும், குதிக்கவும், கைதட்டவும். "மூன்றாவது" கால் "இணக்கமாக" செயல்பட, அதை ஒரு கயிறு அல்லது மீள் இசைக்குழு மூலம் இணைக்கலாம். கூடுதலாக, இரட்டையர்கள் தங்கள் கால்களால் மட்டுமல்ல, முதுகு, தலைகள் போன்றவற்றிலும் "ஒன்றாக வளர" முடியும்.

"நிழல்" உடற்பயிற்சி(பங்கேற்பாளர்கள் பெற்றோர்-குழந்தை ஜோடிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்).

குறிக்கோள்: கவனிப்பு, நினைவகம், உள் சுதந்திரம் மற்றும் தளர்வு, மற்றவர்களுடன் ஒத்துப்போகும் திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.

வழிமுறைகள்: ஒருவர் (பெற்றோர்) ஒரு பயணி, மற்றவர் (குழந்தை) அவரது நிழல். பயணி வயல் வழியாக நடந்து செல்கிறார், அவருக்குப் பின்னால், பின்னால் இருந்து 2-3 படிகள், அவரது நிழல். "நிழல், பயணிகளின் அசைவுகளை நகலெடுக்க முயல்கிறது. சிறிது நேரம் கழித்து, பங்கேற்பாளர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள் (10 நிமிடம்)

உணர்வுகள் மற்றும் பதிவுகள் பரிமாற்றம்.

3. குழுவின் நிறைவு.

"Tangle" உடற்பயிற்சி(பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

குறிக்கோள்: குழுவை ஒன்றிணைத்தல், பயிற்சியின் முக்கிய சாதனைகளை பதிவு செய்தல்.

வழிமுறைகள்: ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும், பந்தைக் கடந்து, ஒரே நேரத்தில் அதை அவிழ்த்து, அவரது உணர்வுகள், அவர் விரும்பியது, அவர் நினைவில் வைத்திருப்பது, எதிர்பாராதது பற்றி பேசுகிறார். தொகுப்பாளர் கடைசியாகப் பேசுகிறார், சுருக்கமாகக் கூறுகிறார், நாளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறார், நேர்மறையான சிந்தனையை அமைக்கிறார். (10 நிமி.)

பாடம் எண். 2 (குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் ஒன்றாக)

பொருள்:அதிகரித்த குழு ஒற்றுமை. பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு.

வகுப்பிற்கு வந்த பங்கேற்பாளர்களுக்கு நன்றி சொல்வது நல்லது.

கருவிகள்:காகிதத் தாள்கள் (A 4 வடிவம்), ஃபீல்ட்-டிப் பேனாக்கள், அழிப்பான், கண்மூடித்தனங்கள், "மந்திரக்கோல்", குடும்பத்தைப் பற்றிய பழமொழிகள் கொண்ட அட்டைகள்.

1. சூடு.

"பனிப்பந்து" உடற்பயிற்சி(பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).

வழிமுறைகள்: பங்கேற்பாளர், ஒரு சின்ன பொம்மையைப் பெறுகிறார், வகுப்புகளுக்கு இடையில் ஒரு வாரத்தில் நடந்த குழந்தையுடன் சில கூட்டு செயல்பாடுகளைப் பற்றி பேசுகிறார், பின்னர் அடுத்த பங்கேற்பாளருக்கு பொம்மையை அனுப்புகிறார். (5 நிமிடம்).

உடற்பயிற்சி "மற்றும் நான் போகிறேன்"(பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், ஒரு நாற்காலி இலவசமாக இருக்க வேண்டும்).

வழிமுறைகள்: தலைவர் விளையாட்டைத் தொடங்குகிறார், அவருக்கு அடுத்ததாக ஒரு வெற்று நாற்காலி உள்ளது. அவர் தனது இருக்கையிலிருந்து காலியான நாற்காலிக்கு நகர்கிறார்: "நான் வருகிறேன்!" ஒரு வெற்று நாற்காலி இருக்கும் வீரர், அதை மாற்றி, "நான் அடுத்தவன்!" அடுத்த பங்கேற்பாளர், அவருக்கு அடுத்ததாக ஒரு வெற்று நாற்காலி இருந்தது, அதை மாற்றி, "நான் ஒரு முயல்." அடுத்த வீரர், வெற்று நாற்காலிக்கு மாறி, பதிலளிக்கிறார்: "மேலும் நான் உடன் செல்கிறேன் ..." அதே நேரத்தில், எந்த பங்கேற்பாளரின் பெயரும் அழைக்கப்படுகிறது. பெயரிடப்பட்டவர் காலியான நாற்காலிக்கு நகர்கிறார். காலியான நாற்காலி இருக்கும் வீரர் மீண்டும் விளையாட்டைத் தொடங்குகிறார். பங்கேற்பாளர்கள் அதை முடிக்க விரும்பும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது (10 நிமிடங்கள்).

2. முக்கிய பகுதி.

விளையாட்டு "பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள்"

குறிக்கோள்: பெரியவர்கள் - குழந்தைகள், குழந்தைகள் - பெரியவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களைப் புரிந்து கொள்ள முயற்சி செய்யுங்கள்.

வழிமுறைகள்: “இப்போது, ​​நான் எனது மந்திரக்கோலை அசைத்து, உங்கள் இடங்களை மாற்றிக் கொள்கிறேன். இப்போது பெற்றோர்கள் குழந்தைகளாகவும், குழந்தைகள் பெற்றோராகவும் மாறிவிட்டனர். பெற்றோர்களே, நீங்கள் உங்கள் குழந்தையை மிகவும் நேசிக்கிறீர்கள், அவர் ஒரு நல்ல மனிதராக வளர வேண்டும் என்று நீங்கள் விரும்புகிறீர்கள், எனவே அவர் எப்படி இருக்க வேண்டும் (சுத்தமாக, கண்ணியமாக, கீழ்ப்படிந்தவராக...) அவருக்கு அறிவுரை வழங்குகிறீர்கள். பெற்றோரின் பாத்திரத்தில் குழந்தைகள் (திருப்பமாக) பெற்றோருக்கு (குழந்தைகள்) அறிவுரை வழங்கத் தொடங்குகிறார்கள். (10 நிமி.)

உடற்பயிற்சியின் போது எழுந்த உணர்வுகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.

"குருட்டு" உடற்பயிற்சி(ஜோடிகள் - பெற்றோரும் குழந்தையும் ஒருவருக்கொருவர் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

வழிமுறைகள்: தாயும் குழந்தையும் மேஜையில் ஒருவருக்கொருவர் அருகில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். அவர்களுக்கு முன்னால் ஒரு தாள் உள்ளது. கூட்டாளர்களில் ஒருவர் கண்மூடித்தனமாக இருக்கிறார், அவர் மட்டுமே வரைய அனுமதிக்கப்படுகிறார். திறந்த கண்களுடன் மற்றொரு பங்குதாரர் "குருட்டு" வீரரின் கையின் இயக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்துவார். பின்னர் பாத்திரங்கள் பரிமாறிக்கொள்ளப்படுகின்றன (20 நிமிடம்)

உடற்பயிற்சி பற்றிய விவாதம்.

1. மிகவும் கடினமாக இருந்தது: கண்களை மூடிக்கொண்டு வரைவதா அல்லது வரைந்தவரை வழிநடத்துவதா? ஏன்?
2. நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்பினீர்கள்: வரைதல் அல்லது இயக்குவது? (10 நிமிடம்).

"மூளைச்சலவை" உடற்பயிற்சி(பங்கேற்பாளர்கள் அரை வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

குறிக்கோள்: மன செயல்பாடுகளின் அமைப்பு, குடும்ப சூழ்நிலையின் பகுப்பாய்வு, நுண்ணறிவுகளின் தோற்றம்.

வழிமுறைகள்: “இப்போது நான் குடும்பத்தைப் பற்றிய பழமொழிகளைக் கொண்ட அட்டைகளை உங்களுக்குத் தருகிறேன். எழுதப்பட்டதை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொண்டீர்கள் என்பதைப் படித்து எங்களிடம் கூறுவதே உங்கள் பணி. எழுதியதை நீங்கள் ஏற்றுக்கொள்கிறீர்களா? உங்கள் சொந்த வாழ்க்கையிலிருந்து நீங்கள் உதாரணங்களைக் கொடுக்கலாம். (20 நிமிடங்கள்)

குழுவின் நிறைவு

"மேஜிக் வாண்ட்" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்

வழிமுறைகள்: குழு உறுப்பினர்களுக்கு 1 நிமிடம் யோசித்து, “என் தாயிடம் (என் குழந்தை) மந்திரக்கோலை இருந்தால், அவள் (அவர்) விரும்புவார்...” (5 நிமி.)

பாடத்தை சுருக்கவும். பாடத்திலிருந்து உணர்வுகள் மற்றும் பதிவுகள் பரிமாற்றம்.

பாடம் எண். 3 (குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் ஒன்றாக)

பொருள்:பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு.

கருவிகள்:ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் ஒரு பொம்மை (குழுவின் சின்னம்), உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், விலங்குகளின் பெயர்களைக் கொண்ட காகிதத் துண்டுகள் (விலங்குகளின் பெயர்கள் ஜோடிகளாக உள்ளன - மாடு-மாடு, சேவல்-சேவல் போன்றவை), தீப்பெட்டிகளின் 2 பெட்டிகள், அட்டவணைகளுக்கான அட்டைப் பகிர்வுகள், பொம்மை, பந்து .

1. சூடு.

உடற்பயிற்சி "நெற்றியில்"(சுமார் 15 நிமிடம்)

வழிமுறைகள்: பங்கேற்பாளர்கள் ஒவ்வொருவரும் (இதையொட்டி), ஒரு பொம்மையைக் கடந்து (குழுவின் சின்னம்), கடந்த வாரத்தில் தங்கள் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், குழந்தையுடன் ஒரு கூட்டு நிகழ்வைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.

உடற்பயிற்சி "குழப்பம்"(பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்)

வழிமுறைகள்: அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் ஒரு வட்டத்தில் நின்று கைகளைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள். கதவுக்கு வெளியே செல்லும் ஒரு டிரைவர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார். வீரர்கள் தங்கள் கைகளை அவிழ்க்காமல் குழப்பமடைகிறார்கள்; அவர்கள் தங்கள் கைகளைக் கட்டியெழுப்பலாம். சிக்கலை அவிழ்ப்பதே ஓட்டுநரின் பணி. பிறகு வேறொருவர் டிரைவராக மாறுகிறார் (15 நிமிடங்கள்).

உடற்பயிற்சி "உங்களை ஒரு கூட்டாளரைக் கண்டுபிடி"(பங்கேற்பாளர்கள் அரை வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்).

தொகுப்பாளர் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் எழுதப்பட்ட விலங்குகளின் பெயர்களுடன் முன் தயாரிக்கப்பட்ட காகித துண்டுகளை விநியோகிக்கிறார். அனைத்து பெயர்களும் ஜோடியாக இருப்பதால், பயிற்சியாளரின் கட்டளைக்குப் பிறகு அனைவரும் ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடிக்க முடியும்.

வழிமுறைகள்: “கண்களை மூடு. என் கட்டளைப்படி, நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் உங்கள் மிருகத்தின் மொழியில் கத்த ஆரம்பிக்கிறீர்கள். உங்கள் பணி உங்கள் கண்களைத் திறக்காமல் (10 நிமிடங்கள்) குரல் மூலம் உங்கள் கூட்டாளரைக் கண்டுபிடிப்பதாகும்.

முக்கிய பாகம்.

"குருட்டு கேட்பது" பயிற்சி(பெற்றோரும் குழந்தையும் ஒருவருக்கொருவர் எதிரே உள்ள மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், அவர்களுக்கு இடையே ஒரு பகிர்வு வைக்கப்படுகிறது).

குறிக்கோள்: ஒத்துழைப்பு மற்றும் பரஸ்பர புரிதலின் பயிற்சி திறன்.

வழிமுறைகள்: ஒரு ஜோடியில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் ஏழு போட்டிகள் வழங்கப்படும். பெற்றோர் பகிர்வுக்குப் பின்னால் அவரது பொருத்தங்களில் இருந்து ஒருவித உருவத்தை உருவாக்குகிறார், பின்னர் அதை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைக்கு விளக்க வார்த்தைகளில் முயற்சி செய்கிறார். பெற்றோரோ அல்லது குழந்தையோ ஒருவரின் செயல்களைப் பார்க்கக் கூடாது. வேலையின் முடிவில், பகிர்வு அகற்றப்பட்டு, புள்ளிவிவரங்கள் ஒப்பிடப்படுகின்றன. பின்னர் பெற்றோரும் குழந்தையும் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள். ஒரு ஜோடி இந்த பணியை முடிப்பது மிகவும் எளிதானது என்றால், போட்டிகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கலாம். (15-20 நிமி.)

உடற்பயிற்சி பற்றிய விவாதம்:

1. உங்கள் கைகளைப் பயன்படுத்தாமல், ஒரு உருவத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை விளக்குவது கடினமாக இருந்ததா? ஏன்?
2. ஒரு உருவத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை உங்கள் கூட்டாளியின் வார்த்தைகளிலிருந்து புரிந்துகொள்வது கடினமாக இருந்ததா? ஏன்?

உடற்பயிற்சி "பொம்மை உங்களுக்கு என்ன சொல்கிறது?"

நோக்கம்: குழு உறுப்பினர்களின் தற்போதைய பிரச்சனைகளை கண்டறிதல்.

வழிமுறைகள்: பயிற்சியாளர் பொம்மையை எடுத்து, பங்கேற்பாளர்களிடம் பேசுகிறார்: “மிகவும் புத்திசாலி மற்றும் நுண்ணறிவுள்ள பெண்மணி எங்களைப் பார்க்க வந்தார். (இடதுபுறம் உள்ள பக்கத்து வீட்டுக்காரரிடம் உரையாற்றுதல்). அவளுக்கு உன்னைப் பற்றி எல்லாம் தெரியும். அவள் உன்னைப் பார்க்கும்படி அவளை உன் கைகளில் எடுத்துக்கொள். அவள் உன்னிடம் என்ன சொல்ல முடியும்? ஒருவேளை அவர் ஏதாவது பரிந்துரைக்க முடியுமா? பயிற்சியாளரால் உரையாற்றப்பட்ட பங்கேற்பாளர் கேள்விக்கு நேரடி உரையில் பதிலளிக்க வேண்டும். உதாரணமாக, "மிஷா, நீங்களே நடந்து கொள்ளுங்கள்!" அல்லது "நீங்கள் மிகவும் ஏமாற்றக்கூடியவர், தான்யா."

உடற்பயிற்சி பற்றிய விவாதம். "பெண்ணின்" ஞானம் மற்றும் நுண்ணறிவு குறித்து பயிற்சியாளர் அமைத்த அணுகுமுறை, விளையாட்டில் பங்கேற்கும் ஒவ்வொருவரும் "பெண்" வாயில் பொதுவாக அவருக்குப் பொருத்தமான ஒரு பிரச்சனையுடன் தொடர்புடைய ஒரு சொற்றொடரை (15 நிமிடம்) வைப்பதற்கு பங்களிக்கிறது. )

உடற்பயிற்சி "கட்டுமானம்"

நோக்கம்: தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது, குழு தகவல்தொடர்புகளை மேம்படுத்துதல்.

வழிமுறைகள்: “இப்போது நீங்களும் நானும் கட்டுவோம். உயரத்துக்கு ஏற்ப கட்டுவதுதான் முதல் பணி” என்றார். பயிற்சியாளர் நேரத்தைப் பதிவுசெய்து, கட்டளையை முடிக்க எவ்வளவு நேரம் எடுத்தது என்பதை குழுவிடம் கூறி, சரியான செயல்பாட்டைச் சரிபார்க்கிறார். "அடுத்த நிபந்தனை முடி நிறத்தின் படி, ஒளியிலிருந்து இருண்ட வரை (செயல்முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது) போன்றவை." (15 நிமிடங்கள்).

3.குழுவை நிறைவு செய்தல்.

பாடத்தை சுருக்கவும். பாடத்திலிருந்து உணர்வுகள் மற்றும் பதிவுகள் பரிமாற்றம். கருத்துக்களைப் பெறுதல் (நான் விரும்பியது ஒரு கண்டுபிடிப்பு) (10 நிமி.).

பாடம் எண். 4 (குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் ஒன்றாக).

பொருள்:பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு.

கருவிகள்:பந்து, சிவப்பு, மஞ்சள், நீலம், "மேஜிக்" மந்திரக்கோலில் காகித பனை மாதிரிகள்.

1. சூடு.

உடற்பயிற்சி "பாராட்டுக்கள்"(பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).

வழிமுறைகள்: “இப்போது நாம் ஒருவருக்கொருவர் பாராட்டுவோம். பங்கேற்பாளர்களில் எவருக்கும் நீங்கள் பந்தை எறிந்து, அவருக்கு ஏதாவது நல்லது சொல்ல வேண்டும். மேலும் அவர் பதிலளிக்கிறார்: "ஆம், நிச்சயமாக, ஆனால் அது தவிர, நானும்... (5 நிமிடம்)

உடற்பயிற்சி "கூச்சல்கள்-கிசுகிசுக்கள்-அமைதிகள்"(பெற்றோர்கள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், குழந்தைகள் வட்டத்தின் நடுவில் நிற்கிறார்கள்).

நோக்கம்: கவனிப்பு வளர்ச்சி, விருப்பமான ஒழுங்குமுறை விதிகளின்படி செயல்பட குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

வழிமுறைகள்: பெரியவர்களுக்கு மூன்று உள்ளங்கை நிழல்களைக் கொடுங்கள்: சிவப்பு, மஞ்சள், நீலம். இவை சமிக்ஞைகள். ஒரு பெரியவர் சிவப்பு உள்ளங்கையை உயர்த்தும்போது - ஒரு "கோஷம்" - குழந்தைகள் ஓடலாம், கத்தலாம் மற்றும் அதிக சத்தம் செய்யலாம். மஞ்சள் பனை ஒரு "கிசுகிசுப்பவர்" - நீங்கள் அமைதியாக நகர்ந்து கிசுகிசுக்க வேண்டும். "அமைதி" சமிக்ஞை கொடுக்கப்பட்டால் - ஒரு நீல உள்ளங்கை - குழந்தைகள் இடத்தில் உறைந்து போக வேண்டும் அல்லது தரையில் படுத்துக் கொள்ள வேண்டும், நகரக்கூடாது. விளையாட்டு அமைதியுடன் முடிக்க வேண்டும்.

குழந்தைகளுடன் உடற்பயிற்சி பற்றி விவாதிக்கவும்.

உடற்பயிற்சி "நல்ல விலங்கின் மூச்சு"(பங்கேற்பாளர்கள் குடும்ப சாயங்கள் அல்லது முக்கோணங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்).

வழிமுறைகள்: “இப்போது நான் எனது மந்திரக்கோலை அசைப்பேன், உங்கள் குடும்பத்தை ஒரு பெரிய நல்ல மிருகமாக மாற்றுவேன், கைகளைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள், அது எப்படி சுவாசிக்கிறது என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்: உள்ளிழுக்கவும் - ஒருவரையொருவர் சந்திப்பதற்கு ஒரு படி எடுக்கவும். மூச்சை வெளிவிடவும் - பின்வாங்கவும். விலங்கு சமமாகவும் அமைதியாகவும் சுவாசிக்கிறது. அவரது பெரிய இதயத் துடிப்பைக் கேட்போம். தட்டுங்கள் - படி முன்னோக்கி. தட்டுவது ஒரு படி பின்வாங்குவது. எல்லாவற்றையும் ஒரே நேரத்தில் செய்வது மிகவும் முக்கியம்.

1. முக்கிய பகுதி.

உடற்பயிற்சி "டிரைவர்"(குடும்ப சாயங்கள்)

இலக்கு:தொடர்பு பல்வேறு நிலைகளில் பரஸ்பர புரிதலை அடைதல்.

வழிமுறைகள்: பங்கேற்பாளர்கள் ஜோடிகளாக வீட்டிற்குள் சுதந்திரமாக நகர்கிறார்கள், ஒரு பங்கேற்பாளர் (ஓட்டுநர்) மற்றவருக்குப் பின்னால் நின்று, அவரை (காரை) தோள்களால் வழிநடத்துகிறார். வழிகாட்டப்பட்ட பங்கேற்பாளரின் கண்கள் மூடப்பட்டிருக்கும், மேலும் அவர் தனது டிரைவரை முழுமையாக நம்ப வேண்டும், அவர்களின் ஜோடி மற்றவருடன் மோதாது. சிறிது நேரம் கழித்து, எளிதாக்குபவர் ஜோடிகளை இடங்களை மாற்றும்படி கேட்கிறார். விளையாட்டு வேலை செய்தால், தொகுப்பாளர் வேகத்தை அதிகரிக்கச் சொல்கிறார். (10 நிமிடம்)

உடற்பயிற்சி பற்றிய விவாதம். உணர்வுகள் மற்றும் பதிவுகள் பரிமாற்றம்:

1. "கார்" கதாபாத்திரத்தில் நீங்கள் நடித்தது எப்படி இருந்தது?
2. உங்கள் "டிரைவருடன்" நீங்கள் வசதியாக உணர்ந்தீர்களா?
3. நீங்கள் "டிரைவராக" இருந்தபோது எப்படி உணர்ந்தீர்கள்? (10 நிமிடம்)

உடற்பயிற்சி "நான் விரும்புகிறேன்"(பெற்றோரும் குழந்தையும் எதிரெதிர் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).

குறிக்கோள்: குழந்தைக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே நேர்மறையான உரையாடலை நிறுவுதல்.

வழிமுறைகள்: தம்பதிகள் (பெற்றோர் மற்றும் குழந்தை) ஒருவருக்கொருவர் பேசுகிறார்கள், முன்மொழியப்பட்ட சொற்றொடரின் தொடக்கத்தைத் தொடர்ந்து சொல்கிறார்கள்: “நான் உன்னை விரும்புகிறேன் ...” மற்றும் அதில் உள்ளடக்கத்தைச் சேர்ப்பது. இது ஒரு நேர்மறையான உரையாடலை உருவாக்குகிறது. பெற்றோர் குழந்தைக்கு கொடுக்கிறார்கள், குழந்தை பெற்றோருக்கு "கருத்து" (10 நிமிடம்)

உணர்வுகளின் பரிமாற்றம்.

"குழந்தைகளுக்கான மூளைச்சலவை" உடற்பயிற்சி(பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

குறிக்கோள்: குழந்தையின் மன செயல்பாடுகளின் அமைப்பு, குடும்ப சூழ்நிலையின் பகுப்பாய்வு, நுண்ணறிவுகளின் தோற்றம்.

வழிமுறைகள்: பயிற்சியாளர் கேள்வியை (பணிகள்) படிக்கிறார், தற்போதைய சூழ்நிலையில் அவர்கள் என்ன செய்வார்கள் என்பதைப் பற்றி குழந்தைகள் சிந்திக்கிறார்கள்.

பயிற்சியாளர் படிக்கும் பணிகள்:

1. உங்கள் குடும்பம் ஒரு மாதம் விடுமுறையில் செல்கிறது, ஆனால் நீங்கள் வீட்டில் தனியாக இருக்கிறீர்கள். உங்கள் உட்புற தாவரங்களுக்கு தண்ணீர் கொடுக்க வேண்டும். இதை எப்படி செய்வீர்கள்? எத்தனை முறை? முதலியன
2. கடிகாரம் இல்லையென்றால் நேரத்தை எப்படிக் கூறுவது?
3. உங்களுக்குத் தேவையான ஒன்றை ஒருபோதும் இழக்காமல் இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?
4. முறுக்கு குழாயின் உட்புறத்தை சுத்தம் செய்வது அவசியம். நான் என்ன செய்ய வேண்டும்?

குழுவின் நிறைவு.

உடற்பயிற்சி "பரிசுகள்"(25 நிமி.)

குறிக்கோள்: குழு உறுப்பினர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தவும், மற்றவர்களின் பார்வையில் தங்களைப் பார்க்கவும்.

வழிமுறைகள்: ஒவ்வொரு குடும்ப சாயமும் (முக்கூட்டு), 2 - 3 நிமிட விவாதத்திற்குப் பிறகு, குடும்பத்தில் முழுமையான நல்லிணக்கத்திற்காக மற்ற குடும்பங்களுக்கு இல்லாததை "கொடுக்கிறது". எடுத்துக்காட்டாக: “ஸ்வெட்டா மற்றும் ஆண்ட்ரே, உங்கள் திறன்கள் மற்றும் நம்பிக்கையின் மீது நாங்கள் உங்களுக்கு நம்பிக்கை அளிக்க விரும்புகிறோம். உங்களை சந்தேகப்படுவதை நிறுத்திவிட்டால், நீங்கள் மிகவும் இணக்கமான குடும்பமாக இருப்பீர்கள்." உங்கள் செய்தியை இந்த வார்த்தைகளுடன் முடிக்க வேண்டும்: "எல்லாம் உங்களுக்கு நன்றாக இருக்கும், ஏனென்றால் நீங்கள் ஒரு சிறந்த குடும்பம்!"

பாடம் எண். 5 (குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் ஒன்றாக)

பொருள்:பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு.

கருவிகள்:பந்து, தாவணி, A4 தாள்கள், பென்சில்கள், குறிப்பான்கள்.

1. சூடு.

"பனிப்பந்து" உடற்பயிற்சி(பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).

வழிமுறைகள்: பங்கேற்பாளர், ஒரு சின்ன பொம்மையைப் பெற்று, வகுப்புகளுக்கு இடையில் ஒரு வாரத்தில் நடந்த குழந்தையுடன் சில கூட்டு செயல்பாடுகளைப் பற்றி பேசுகிறார், பின்னர் அடுத்த பங்கேற்பாளருக்கு பொம்மையை அனுப்புகிறார். (5 நிமிடம்).

"பொருளைக் கடக்க" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்

நோக்கம்: இந்த வேடிக்கையான வார்ம்-அப் பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் படைப்பு விருப்பங்களை உணர உதவுகிறது, அவர்களின் உற்சாகத்தை உயர்த்துகிறது மற்றும் குழு இயக்கவியலை அதிகரிக்கிறது.

வழிமுறைகள்: பயிற்சியாளர் ஒரு பொருளை (மார்க்கர், பந்து, நொறுக்கப்பட்ட காகிதம்) எடுத்து அருகில் உள்ள பங்கேற்பாளருக்கு கொடுக்கிறார். "உங்கள் பணி என்னவென்றால், இந்த பொருளை வலதுபுறத்தில் உள்ள உங்கள் பக்கத்து வீட்டுக்காரருக்கு எப்படியாவது நாடக ரீதியாக, அசாதாரண சைகைகளைப் பயன்படுத்தி, ஒரு வட்டத்தில் அனுப்ப வேண்டும். மேலும், பரிமாற்ற முறைகளை மீண்டும் செய்யக்கூடாது. பொருள் விழுந்தால், நாங்கள் மீண்டும் தொடங்குகிறோம். மிகவும் அசல் நபருக்கு கைதட்டல் மூலம் வெகுமதி அளிக்க முடியும். (5 நிமிடம்.)

உடற்பயிற்சி "ஒரு பொருளை என்ன செய்ய முடியும்"(பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).

நோக்கம்: படைப்பு சிந்தனையின் வளர்ச்சி.

வழிமுறைகள்: இந்த உருப்படியை (தாவணி) எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதை அனைவரும் சொல்ல வேண்டும். பயிற்சியாளர் விளையாட்டைத் தொடங்குகிறார், பங்கேற்பாளருடன் அவரது வலதுபுறம் மற்றும் பின்னர் ஒரு வட்டத்தில் தொடர்கிறார். இந்த உருப்படியை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முடியாத பங்கேற்பாளர் விளையாட்டிலிருந்து வெளியேற்றப்படுகிறார். அதிக வழிகளைக் கொண்டு வரும் பங்கேற்பாளர் வெற்றி பெறுகிறார். (10 நிமிடம்)

2. முக்கிய பகுதி.

உடற்பயிற்சி "அம்மா (அப்பா) பற்றி தற்பெருமை"(பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).

குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன், கவனம், கவனிப்பு மற்றும் மற்றொரு நபருக்கு வாய்மொழியாக அனுதாபத்தை வெளிப்படுத்தும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது. பெற்றோர்கள் தங்களைப் பற்றிய தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள்.

வழிமுறைகள்: “அவரைப் பற்றி மக்கள் நல்ல விஷயங்களைச் சொல்லும்போது எல்லோரும் அதை விரும்புகிறார்கள். இன்று நாம் தற்பெருமை விளையாடுவோம். நாம் மட்டும் நம்மைப் பற்றி அல்ல, நம் பெற்றோரைப் பற்றி பெருமை பேசுவோம். சிறந்த அம்மா மற்றும் அப்பாவைப் பெறுவது மிகவும் நல்லது மற்றும் மரியாதைக்குரியது. உங்கள் பெற்றோரைப் பாருங்கள். அவை என்ன, அவற்றில் எது நல்லது என்று சிந்தியுங்கள்? அவர்களால் என்ன செய்ய முடியும்? நீங்கள் என்ன நல்ல செயல்களைச் செய்தீர்கள்? அவர்கள் எப்படி அவரை விரும்புவார்கள்? அடுத்து, தொகுப்பாளர் அத்தகைய "பெருமைக்கு" ஒரு உதாரணம் கொடுக்க முடியும். (15 நிமிடங்கள்).

உடற்பயிற்சி "குடும்ப உருவப்படம்"(பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் வெவ்வேறு மேஜைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

நோக்கம்: குடும்ப உறவுகளை கண்டறிதல்.

வழிமுறைகள்: பயிற்சியாளர் பங்கேற்பாளர்களை அவர்களது குடும்பத்தின் உருவப்படத்தை வரையச் சொல்கிறார். அதே சமயம், பெற்றோர்கள் வரைவதை குழந்தைகள் பார்க்கக்கூடாது, பிள்ளைகள் வரைவதை பெற்றோர்கள் பார்க்கக்கூடாது. (15 நிமிடங்கள்.)

ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் வரைபடங்கள் பற்றிய விவாதம். என்ன வேறுபாடு உள்ளது? ஒற்றுமைகள் என்ன? ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புடைய குடும்ப உறுப்பினர்களின் இருப்பிடத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள்

3. குழுவின் நிறைவு

உடற்பயிற்சி "நெற்றியில்"- (15 நிமிடங்கள்.)

இலக்கு: கருத்துக்களைப் பெறுதல், பிரதிபலிப்பு.

வழிமுறைகள்: ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் கடைசி பாடத்தைப் பற்றிய தங்கள் அபிப்ராயங்களைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், தங்களைப் பற்றியும் குழந்தையைப் பற்றியும் புதிதாக ஏதாவது கற்றுக்கொண்டதாக அவர்கள் உணர்கிறார்கள் என்று கூறுகிறார்கள்.

பாடம் எண். 6 (குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் ஒன்றாக)

பொருள்:பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு.

கருவிகள்:வார்த்தைகள் எழுதப்பட்ட தாள்கள், வாட்மேன் காகிதத்தின் தாள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள்.

1. சூடு.

உடற்பயிற்சி "உடல் உறுப்புகளுடன் ஹலோ சொல்லுங்கள்"(பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்).

நோக்கம்: உணர்ச்சி பின்னணியை அதிகரித்தல், தொட்டுணரக்கூடிய தொடர்பை நிறுவுதல்.

வழிமுறைகள்: “சரி, நாங்கள் உங்களுக்கு வார்த்தைகளால் வணக்கம் சொன்னோம், இப்போது உடல் உறுப்புகளுடன் வணக்கம் சொல்லலாம். பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரையும் வாழ்த்துவது மற்றும் முடிந்தவரை விரைவாக இதைச் செய்வது அவசியம். பரிந்துரைக்கப்பட்ட வரிசை: "உள்ளங்கை-முழங்கை-தோள்பட்டை-கால்-முழங்கால்-இடுப்பு." (10 நிமிடம்).

உடற்பயிற்சி "இலஞ்சின் I + நல்லது."

குறிக்கோள்: ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் சுயமரியாதை மற்றும் குழுவின் பொதுவான உணர்ச்சி பின்னணியை உயர்த்துதல்.

வழிமுறைகள்: அனைவரும் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக நின்று ஒருவருக்கொருவர் தோள்களில் கைகளை வைக்க வேண்டும். பயிற்சியின் தலைவர் முதலில் எழுந்து நிற்கிறார். "லோகோமோட்டிவ்" அறையைச் சுற்றி நகரத் தொடங்குகிறது. தொகுப்பாளர் முதலில் கூறுகிறார்: "நான் (அவரது பெயரைச் சொல்கிறேன்) நல்லது." இதற்குப் பிறகு, குழு ஒரே குரலில் கூறுகிறது: "நிச்சயமாக!" ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தன்னை நல்லவர் என்று அழைத்து குழுவிலிருந்து உறுதிப்படுத்தல் பெறும் வரை இது தொடர்கிறது. உடற்பயிற்சியின் முக்கிய நிபந்தனை என்னவென்றால், எல்லோரும் சத்தமாக பேசுகிறார்கள். (10 நிமிடம்).

2. முக்கிய பகுதி.

பயிற்சி "கூட்டு படைப்பாற்றல்"

குறிக்கோள்: குடும்பத்தின் மதிப்பை மேம்படுத்துதல்.

வழிமுறைகள்: பெற்றோரும் குழந்தையும் கட்டடம் கட்டுபவர்களாக மாறுகிறார்கள். உளவியலாளர் காகிதத்தில் இருந்து செங்கற்களை முன்கூட்டியே செய்கிறார் (செவ்வகங்களை வெட்டுங்கள்). ஒரு பெற்றோரும் குழந்தையும் செங்கற்களால் ஒரு வீட்டைக் கட்ட வேண்டும். அதே நேரத்தில், ஒவ்வொரு செங்கலிலும் ஒரு வலுவான, நம்பகமான வீட்டிற்கு தேவையானதை எழுதுவது அல்லது வரைவது அவசியம். இந்த வழக்கில், வீடு என்பது குடும்பம். உதாரணமாக, கீழ்ப்படிதல், உதவி, அன்பு, கவனிப்பு, கவனம், முதலியன செங்கற்கள் வாட்மேன் காகிதத்தில் ஒட்டப்படுகின்றன. (20 நிமிடங்கள்)

உடற்பயிற்சி "நாங்கள் சண்டையிட்டோம்"

நோக்கம்: வாய்மொழி அல்லாத தகவல்தொடர்பு வழிகளைப் பயன்படுத்தி உணர்ச்சிகளை (கோபம், கோபம், மனக்கசப்பு) வெளிப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் - முகபாவனைகள் மற்றும் அவர்களின் உணர்ச்சிகளை நிர்வகிக்கவும்.

வழிமுறைகள்: பெற்றோரும் குழந்தையும் ஒருவரையொருவர் முதுகில் காட்டி நின்று, குற்றவாளியின் மீதான கோபம் மற்றும் கோபத்தின் உணர்ச்சிகளை முகத்தில் சித்தரிக்கின்றனர். கன்னங்கள் மிக மிக கொப்பளிக்கின்றன. பின்னர் தொகுப்பாளர் கூறுகிறார்: “நீங்கள் சண்டையிட்டீர்கள். உங்கள் அம்மாவுடன் (அப்பா) உங்களுக்கு தொடர்பு இல்லை. நீங்கள் சமாதானம் செய்ய விரும்புகிறீர்கள். இதைச் செய்ய, நீங்கள் ஒருவருக்கொருவர் எதிர்கொள்ள வேண்டும். புண்படுத்தப்பட்ட நபரின் கன்னங்களை "விழுப்பதற்காக" கவனமாக உங்கள் விரல்களைப் பயன்படுத்துங்கள்; வெறுப்பும் கோபமும் ஒரு பலூனைப் போல வெடிக்கும். சிரித்து அணைத்துக்கொள்." இது ஒவ்வொரு குடும்பத்திலும் செய்யப்படுகிறது. (10 நிமி.)

உடற்பயிற்சி "குடும்ப படத்தொகுப்பு"

குறிக்கோள்: குடும்ப உறுப்பினர்களை ஒன்றிணைத்தல்.

வழிமுறைகள்: பத்திரிகை கிளிப்பிங்ஸ் (30 நிமிடம்) மூலம் தங்கள் குடும்பத்தின் படத்தொகுப்பை உருவாக்க பெற்றோரும் குழந்தையும் ஒன்றாக வேலை செய்கிறார்கள்.

உடற்பயிற்சி பற்றிய விவாதம்: ஒவ்வொரு குடும்பமும் அதன் சொந்த படத்தொகுப்பை வழங்குகிறது. மற்ற குழு உறுப்பினர்கள் தெளிவுபடுத்தும் கேள்விகளைக் கேட்கலாம் (10 நிமிடம்).

3. குழுவின் நிறைவு.

உடற்பயிற்சி "கைதட்டல்"

நோக்கம்: உடற்பயிற்சி பங்கேற்பாளர்களுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான ஊக்கத்தை அளிக்கிறது, அனைவருக்கும் ஆதரவு, மற்றும் செய்த வேலையின் "முழுமை" பற்றிய புரிதல்.

வழிமுறைகள்: தொகுப்பாளர் அமைதியாக கைதட்டத் தொடங்குகிறார், பங்கேற்பாளர்களில் ஒருவரைப் பார்த்து படிப்படியாக அவரை அணுகுகிறார். அதே சமயம் கைதட்டல்களின் சத்தமும் கூடுகிறது. பங்கேற்பாளர் கைதட்டலில் தலைவருடன் சேர்ந்தால், அவர்கள் மீண்டும் அமைதியாகிவிடுகிறார்கள். பின்னர் இந்த பங்கேற்பாளர் தலைவருடன் (முதலில் அமைதியாக) கைதட்டத் தொடங்குகிறார் மற்றும் குழுவிலிருந்து அடுத்தவரைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார், அவர்கள் இருவரும் சத்தமாகப் பாராட்டுகிறார்கள். மூன்றாவது முந்தையவற்றுடன் சேர்ந்து, நான்காவது போன்றவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கும் வரை அமைதியாகத் தொடங்குகிறார். கடைசி பங்கேற்பாளர் முழு குழுவால் பாராட்டப்பட்டார். முதலில் கைதட்டல்கள் அமைதியாக ஒலிக்கும், பின்னர் வலுவாகவும் வலுவாகவும் மாறும், அதே நேரத்தில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் அவர் யாரைப் பாராட்டுகிறார் என்பதைத் தேர்ந்தெடுப்பார், எனவே, எல்லோரும் கைதட்டல்களைப் பெறுவார்கள். கடைசிவரை முழுக் குழுவும் பாராட்டுவார்கள்.

பாடம் எண். 7 (பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள் ஒன்றாக)

பொருள்:பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு.

கருவிகள்: A4 தாள்கள், ஒரு போர்வை, நிதானமான இசையுடன் கூடிய CD, ஒரு டேப் ரெக்கார்டர்.

1. சூடு.

"நானும் அம்மாவும் (அப்பா)" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

வழிமுறைகள்: பெற்றோரும் குழந்தையும் ஒருவரையொருவர் முதுகில் சாய்த்துக் கொண்டு அமர்ந்திருக்கிறார்கள். நீங்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்.

அம்மாவிற்கான கேள்விகள்: உங்கள் குழந்தையின் கண்கள் என்ன நிறம்? அவர் என்ன அணிந்துள்ளார்? அவருடைய இன்றைய நாள் எப்படி இருந்தது முதலியன?

உங்கள் குழந்தைக்கான கேள்விகள்: அம்மாவின் கண்கள் என்ன நிறம்? அவை என்ன நிறம்? அம்மா எப்போது கோபப்படுகிறாள் (மகிழ்ச்சியாக)? இன்று அம்மா என்ன அணிந்திருக்கிறாள், என்ன நகை அணிந்திருக்கிறாள்? முதலியன (10 நிமிடம்)

உடற்பயிற்சி "விமானம்" (பெற்றோர் மற்றும் குழந்தை ஜோடி மேஜையில் அமர்ந்து)

வழிமுறைகள்: ஒவ்வொரு அணிக்கும் ஒரு A4 தாள் வழங்கப்படுகிறது. “இந்தத் தாளில் இருந்து விமானத்தை உருவாக்க உங்களுக்கு ஐந்து நிமிடங்கள் உள்ளன. ஒரு நபர் ஒரு வளைவை மட்டுமே செய்ய முடியும், பின்னர் வடிவமைப்பை இரண்டாவது நபருக்கு அனுப்ப முடியும். ஜோடிகள் பின்னர் வரிசையாக தங்கள் விமானங்களை ஏவுகின்றன. விமானம் அதிக தூரம் பறக்கும் அணி வெற்றி பெறுகிறது.

உடற்பயிற்சி "Imitator"

வழிமுறைகள்: “கொதிக்கும் கெட்டில் போன்ற ஒலியை அனைவரும் ஒரே நேரத்தில் உச்சரிப்பது (பாதிப்பது) உங்கள் பணியாகும். தூசி உறிஞ்சி. சத்தமிடும் கதவு. பிரேக்கிங் கார். ஆம்புலன்ஸ் சைரன். நெருப்பிடம் விரிசல் மரம். சுவரில் ஆணியை அடிப்பது. மின்சார ரேசரின் சலசலப்பு. கூரையில் மழை டிரம்ஸ், முதலியன." ஆரம்பத்தில், குழு தொடங்குவதற்கு சமிக்ஞை கொடுக்கும் ஒரு தலைவரை அடையாளம் காண அனுமதிக்கலாம். எல்லோரும் ஒரே நேரத்தில் பின்பற்றத் தொடங்குவது ஒரு சிக்கலாக இருக்கலாம், தலைவருக்கு தனித்து நிற்க வாய்ப்பளிக்காது.

2. முக்கிய பகுதி.

உடற்பயிற்சி "சிற்பம்".

நோக்கம்: குடும்பத்தில் உள்ள தனிப்பட்ட உறவுகளின் ஆய்வு.

வழிமுறைகள்: இப்போது நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் யோசித்து உங்கள் குடும்பத்தின் சிற்பத்தை உருவாக்க வேண்டும். உங்களில் ஒருவர் இப்போது சிற்பியாக இருப்பார், மீதமுள்ள பங்கேற்பாளர்கள் களிமண்ணாக இருப்பார்கள். சிற்பி தனது பாத்திரத்தில் நடிக்க அப்பா, அம்மா அல்லது கணவன், மனைவி மற்றும் வேறு யாரையாவது தேர்ந்தெடுக்கிறார். சிற்பம் தயாரானதும், சிற்பி அவரை சித்தரிக்கும் பங்கேற்பாளருக்குப் பதிலாக அவரது இடத்தைப் பெறுகிறார்.

உடற்பயிற்சி பற்றிய விவாதம்.

1. உடற்பயிற்சி பற்றிய உங்கள் அபிப்ராயம் என்ன?
2. என்ன எதிர்பாராதது?
3. இப்போது உங்கள் சிற்பத்தில் ஏதாவது மாற்ற விரும்புகிறீர்களா? (30 நிமிடம்)

உடற்பயிற்சி "உங்கள் தூரத்தை வைத்திருங்கள்"

நோக்கம்: ஒரு பயிற்சியின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, தொடர்பு தூரத்தை பராமரிப்பதன் முக்கியத்துவத்தை பங்கேற்பாளர்களுக்குக் காட்ட.

வழிமுறைகள்: அனைத்து பயிற்சி பங்கேற்பாளர்களும் இரண்டு வெவ்வேறு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். ஒவ்வொரு குழுவும் வரிசையாக அமைக்கப்பட்டிருக்கும், இதனால் முதல் குழுவின் ஒவ்வொரு உறுப்பினருக்கும் எதிரே, இரண்டாவது குழுவின் ஒரு உறுப்பினர் அவரை எதிர்கொள்கிறார். பங்கேற்பாளர்களுக்கு இடையிலான தூரம் 2 மீட்டர். பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கை ஒற்றைப்படை மற்றும் குழுவை சமமாக பிரிக்க முடியாவிட்டால், தலைவர் பயிற்சியில் பங்கேற்பவராக மாறுகிறார்.

முதல் குழுவில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு பணி வழங்கப்படுகிறது: "உங்கள் கருத்துப்படி, தகவல்தொடர்புக்கு வசதியான நிலைக்கு தூரம் குறைக்கப்படும் தருணத்தில் நீங்கள் "நிறுத்து" என்று சொல்ல வேண்டும்." தலைவரின் கட்டளைப்படி, இரண்டாவது குழுவின் பங்கேற்பாளர்கள் மிக மெதுவாக முதல் குழுவை அணுகத் தொடங்குகிறார்கள். இந்த வழக்கில், இரு குழுக்களிலும் பங்கேற்பாளர்களுக்கு கண் தொடர்பு கட்டாயமாகும். முதல் குழுவில் உள்ள ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் "நிறுத்து" என்ற வார்த்தையைச் சொன்ன பிறகு, இரண்டாவது குழுவில் உள்ள பங்கேற்பாளர்களை தொடர்ந்து நகரும்படி தலைவர் கேட்கிறார்.

இந்த நேரத்தில், சிரிப்பு பொதுவாக தொடங்குகிறது, இரண்டாவது குழுவில் பங்கேற்பாளர்கள் விலகிப் பார்க்கிறார்கள். (10 நிமி.)

தனிப்பட்ட தூரத்தை பராமரிக்கும் பார்வையில் எரிச்சல் அல்லது உடன்படிக்கைக்கு என்ன காரணம் என்பதைப் பற்றி, வசதியான தொடர்பு மண்டலங்களைப் பற்றி தொகுப்பாளரால் ஒரு விவாதம் மற்றும் விரிவுரை நடத்துவது நல்லது.

உடற்பயிற்சி "போர்வை"

குறிக்கோள்: நம்பிக்கையின் வளர்ச்சி, தளர்வு.

வழிமுறைகள்: பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் போர்வையைச் சுற்றி நின்று அதைப் பிடித்துக் கொள்கிறார்கள். ஒரு பங்கேற்பாளர் போர்வையின் மீது அமர்ந்து அல்லது படுத்துக் கொள்கிறார், மீதமுள்ளவர்கள் அதை தூக்கி மெதுவாக அசைத்து அதைக் குறைக்கிறார்கள். நிதானமான இசையுடன் உடற்பயிற்சி செய்யப்படுகிறது (10 நிமிடம்)

3.குழுவை நிறைவு செய்தல்.

பாடத்திலிருந்து உணர்வுகள் மற்றும் பதிவுகள் பரிமாற்றம் (10 நிமிடம்)

பாடம் எண் 8

பொருள்:பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு.

கருவிகள்: A4 தாள்கள், பந்து.

1. சூடு.

உடற்பயிற்சி "நான் + நீ"(பெற்றோருடன் குழந்தைகள்)

வழிமுறைகள்: “ஒவ்வொரு ஜோடிக்கும் ஒரு A4 தாளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (அல்லது பயிற்சியாளர் தானே தாள்களை வழங்குகிறார்). ஒருவருக்கொருவர் எதிர்கொள்ளும் வகையில் நின்று, உங்கள் நெற்றிகளுக்கு இடையே ஒரு துண்டு காகிதத்தை பிடித்து, உங்கள் கைகளை உங்கள் பின்னால் வைக்கவும். உங்கள் பணி தோராயமாக அறையைச் சுற்றி எதிர் சுவருக்கு நகர்த்துவதாகும். உன்னால் பேச முடியாது. நீங்கள் ஒரு இலையைக் கைவிட்டால், நீங்கள் மீண்டும் தொடங்குவீர்கள்.

உடற்பயிற்சி "மிரர்".

வழிமுறைகள்: பங்கேற்பாளர்கள் இரண்டு வட்டங்களில் நிற்கிறார்கள் - வெளி மற்றும் உள். ஒரு வட்டம் ஒரு "கண்ணாடி", இரண்டாவது அதன் முன் நிற்கும் நபர். ஒரு நபர் வெவ்வேறு இயக்கங்களைக் காட்டுகிறார், கண்ணாடி அவற்றை முடிந்தவரை துல்லியமாக மீண்டும் செய்ய வேண்டும். தலைவரின் சமிக்ஞையில், வட்டம் 1 பக்கத்திற்கு ஒரு படி எடுக்கும். ஒரு புதிய ஜோடி உருவாகிறது, இது பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் அசல் நிலைக்குத் திரும்பும் வரை பணியைத் தொடர்கிறது. பின்னர் வீரர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்: "கண்ணாடியில்" இருந்தவர்கள் ஒரு நபராக மாறுகிறார்கள், மேலும் நபர் "கண்ணாடி" ஆகிறார் (10 நிமிடம்)

"ஒருங்கிணைந்த செயல்கள்" பயிற்சி

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் ஜோடி செயல்களை நிரூபிக்க அழைக்கப்படுகிறார்கள்:

• மரம் அறுக்கும்;
• படகில் படகோட்டம்;
• ரீவைண்டிங் நூல்கள்;
• இழுபறி;
• ஒரு படிக கண்ணாடியை ஒப்படைத்தல்;
• ஜோடி நடனம். (10 நிமிடம்)

1. முக்கிய பகுதி

உடற்பயிற்சி "செய்தியாளர்"

குறிக்கோள்: "குடும்பத்தில் உள்ள தனிப்பட்ட உறவுகளின் ஆய்வு."

வழிமுறைகள்: பயிற்சியாளர் ஒரு குழந்தையை வட்டத்தின் மையத்திற்குச் செல்லும்படி கேட்கிறார். பயிற்சியாளரும் குழந்தையும் எதிரெதிரே அமர்ந்துள்ளனர். குழந்தை பின்வருமாறு கூறுகிறது:

"இப்போது உங்கள் அம்மா டிவியில் பேசுகிறார் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், ஒரு நிருபர் தனது குழந்தையைப் பற்றி, அதாவது உங்களைப் பற்றி அவரிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார். ஆனால் இப்போது நீங்கள் உங்கள் தாயாகச் செயல்படுவீர்கள், உங்களைப் பற்றிய எனது கேள்விகளுக்கு உங்கள் அம்மா பதிலளிக்கும் விதத்தில் பதிலளிக்க முயற்சிப்பீர்கள். பாத்திரத்தில் நுழைய, குழந்தைக்கு அவரது பெயர் (அவர் தனது தாயின் பெயருடன் தன்னை அறிமுகப்படுத்த வேண்டும்), தொழில் மற்றும் வயது பற்றிய கேள்விகளைக் கேட்கிறார். நிருபர் குழந்தையிடம் தன்னைப் பற்றி நேரடியாகக் கேட்கிறார். கேள்விகளின் தோராயமான பட்டியல்: "சொல்லுங்கள், உங்களுக்கு ஒரு குழந்தை இருக்கிறதா, அவருடைய பெயர் என்ன, அவருக்கு எவ்வளவு வயது?"

"அவருடைய குணம் என்ன?", "நீங்கள் ஒன்றாக என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள்?", "உங்கள் குழந்தை இப்போது உங்களைப் பார்த்துக்கொண்டிருப்பதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள், நீங்கள் அவரிடம் என்ன சொல்வீர்கள்?" ஒவ்வொரு குழந்தையும் நேர்காணல் செய்பவரின் பாத்திரத்தை வகிக்க வேண்டும். பின்னர் பெற்றோர் வட்டத்தின் மையத்திற்கு அழைக்கப்பட்டு, குழந்தையின் பாத்திரத்திலிருந்து தாயைப் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார். கேள்விகளின் பட்டியல் தோராயமாக ஒரே மாதிரியாக உள்ளது (20 நிமிடம்)

உடற்பயிற்சியின் கலந்துரையாடல் (10 நிமிடம்).

உடற்பயிற்சி "நாங்கள் ஒரே மாதிரியானவர்கள் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது ..."(குழந்தைகள் பெற்றோருடன்)

நோக்கம்: தனிப்பட்ட குடும்ப உறவுகளின் ஆய்வு.

வழிமுறைகள்: பங்கேற்பாளர்கள் (பெற்றோர் மற்றும் குழந்தை) ஒருவருக்கொருவர் ஒரு பந்தை எறிந்து, "நீங்களும் நானும் அதில் ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறோம் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது ...". உரையாற்றப்பட்ட நபர் ஒப்புக்கொண்டால், அவர் பதிலளிக்கிறார்: "ஆம்." அவர் உறுதியாக தெரியவில்லை அல்லது உடன்படவில்லை என்றால், அவர் பதிலளிக்கிறார்: "ஒருவேளை." "இல்லை" என்று சொல்ல முடியாது. உடற்பயிற்சி விரும்பியபடி முடிகிறது.

"குடும்பக் கட்டளைகளை" பயிற்சி செய்யுங்கள்(பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்து, ஜோடியாக).

நோக்கம்: குடும்ப மரபுகள் மற்றும் மதிப்புகள் பற்றிய ஆய்வு.

வழிமுறைகள்: பெற்றோரும் குழந்தையும் குடும்பக் கட்டளைகளின் பட்டியலை உருவாக்குகிறார்கள் (வழக்கங்கள், விதிகள், தடைகள், பழக்கவழக்கங்கள், அணுகுமுறைகள், குடும்ப உறுப்பினர்கள் அனைவரும் கடைபிடிக்கும் பார்வைகள்).

பின்னர் வட்டத்தில் (20 நிமிடம்) எழுதப்பட்டவற்றின் பரிமாற்றம் உள்ளது.

பயிற்சியின் விவாதம்: எந்த கட்டளைகள் உங்களை திருப்திப்படுத்துகின்றன, எது இல்லை? ஏன்? (10 நிமிடம்)

3. குழுவின் நிறைவு.

சுருக்கமாக. பாடத்திலிருந்து உணர்வுகள் மற்றும் பதிவுகள் பரிமாற்றம் (10 நிமி.).

பாடம் எண். 9 (பெற்றோருக்கு)

பொருள்:"நான் அறிக்கைகள்."

பாடத்தின் நோக்கம்:

1. "நான்" அறிக்கைக்கும் "நீ" அறிக்கைக்கும் இடையே உள்ள உளவியல் வேறுபாட்டைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.
2. "I-ஸ்டேட்மெண்ட்ஸ்" திறமையில் தேர்ச்சி பெறுங்கள்.

கருவிகள்:நாடாக்கள், பேனாக்கள், A4 தாள்கள், குறிப்பான்கள், வண்ணப்பூச்சுகள், கத்தரிக்கோல், பசை.

1. சூடு.

"குழந்தைகள் அல்லாத தடைகள்" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

வழிமுறைகள்: ஒரு பங்கேற்பாளர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு வட்டத்தின் மையத்தில் ஒரு நாற்காலியில் அமர்ந்திருக்கிறார். மற்றவர்கள் ஒவ்வொருவராக அவரிடம் வந்து, அவரைச் செய்யத் தடை விதித்ததைச் சொல்கிறார்கள் - பங்கேற்பாளர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் குழந்தைக்கு என்ன சொல்கிறார்கள். இந்நிலையில் தடையால் பாதிக்கப்பட்ட உடலின் பாகம் ரிப்பன் மூலம் கட்டப்பட்டுள்ளது. உதாரணமாக, "கத்தாதே!" - வாய் கட்டப்பட்டுள்ளது, "ஓடாதே" - கால்கள் கட்டப்பட்டுள்ளன, முதலியன.

அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் பேசிய பிறகு, அமர்ந்திருப்பவர் எழுந்து நிற்கும்படி கேட்கப்படுகிறார். அவரால் எழுந்திருக்க முடியாது என்பதால், அவரை அவிழ்க்க வேண்டும். இதைச் செய்ய, ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் அவர் கட்டியிருந்த ரிப்பனை அணுகி தடையை நீக்குகிறார், அதாவது என்ன செய்ய முடியும் என்று அவர் கூறுகிறார். இதனால், தடையின் சாராம்சம் உள்ளது. உதாரணமாக, "கத்தாதீர்கள் - அமைதியாக பேசுங்கள்."

ஒரு பங்கேற்பாளர் ஒரு குழந்தையின் பாத்திரத்தை வகிக்கும் பிரதிபலிப்பு:

• உங்கள் "பெற்றோர்" உங்கள் சுதந்திரத்தை கட்டுப்படுத்தி வரம்பிட்டபோது நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?
• உங்கள் உடலின் எந்தப் பகுதி இயக்கத்தில் மிகவும் கட்டுப்படுத்தப்பட்டதாக உணர்ந்தீர்கள்?
• எழுந்து நிற்கச் சொன்னபோது நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?
• முதலில் எதை அவிழ்க்க நினைத்தீர்கள்?
• இப்போது எப்படி உணர்கிறீர்கள்?

வயது வந்தவரின் பாத்திரத்தில் பங்கேற்பாளர்களின் பிரதிபலிப்பு:

• அசையாத குழந்தையைப் பார்த்தபோது எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?
• நீங்கள் என்ன செய்ய விரும்பினீர்கள்?
• தடையை சீர்திருத்த வார்த்தைகளை கண்டுபிடிப்பது எளிதானதா?
• நீங்கள் இப்போது என்ன உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறீர்கள்?

1. முக்கிய பகுதி.

பெற்றோருக்கான தகவல். "நான்-செய்திகள்", "நீங்கள்-செய்திகள்".

"நீங்கள் செய்திகள்" பெரும்பாலும் தகவல்தொடர்பு செயல்முறையை சீர்குலைக்கிறது, ஏனெனில் அவை குழந்தைக்கு மனக்கசப்பு மற்றும் கசப்பு உணர்வை ஏற்படுத்துகின்றன, இது பெற்றோர் எப்போதும் சரியானது என்ற தோற்றத்தை உருவாக்குகிறது.

உங்கள் செய்திகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்: "நீங்கள் எப்போதும் அழுக்கை விட்டுவிடுகிறீர்கள்." "அதை செய்வதை நிறுத்து." "நீங்கள் அதையே நூறு முறை மீண்டும் செய்ய வேண்டும்.

"நான் செய்திகள்" என்பது பெற்றோர் ஏற்றுக்கொள்ளாத நடத்தையை மாற்றுவதற்கு ஒரு குழந்தையை பாதிக்க மிகவும் பயனுள்ள வழியாகும். உதாரணமாக, சோர்வாக இருக்கும் மற்றும் தனது மகனுடன் விளையாட விரும்பாத ஒரு பெற்றோருக்கு ஒரு செய்தி அவுட்லைனை எடுத்துக் கொள்வோம்.

"நீ தான் செய்தி." பெற்றோர் சோர்வாக இருக்கிறார்கள் - "நீங்கள் என்னை சோர்வடையச் செய்தீர்கள்" - குழந்தையின் எதிர்வினை "நான் மோசமானவன்."

"நான் தான் செய்தி." பெற்றோர் சோர்வாக இருக்கிறார்கள் - "நான் மிகவும் சோர்வாக இருக்கிறேன்" - குழந்தையின் எதிர்வினை - அப்பா சோர்வாக இருக்கிறார்.

"நான் - செய்திகள்" மாதிரிக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல்.

"நான் - செய்தி 3 முக்கிய கூறுகளை உள்ளடக்கியது:

• பதற்றத்தை ஏற்படுத்திய சூழ்நிலையின் விளக்கம் (எப்போது, ​​என்றால்),
• இந்த சூழ்நிலையில் உங்கள் உணர்வை துல்லியமாக பெயரிடுதல் (நான் உணர்கிறேன்),
• உங்கள் விருப்பமான முடிவை (நான் விரும்புகிறேன்).

உதாரணம்: "நான் தரையில் அழுக்குகளைக் கண்டால், நான் மிகவும் வருத்தப்படுகிறேன், மேலும் ஹால்வேயில் உங்கள் காலணிகளைக் கழற்ற வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்."

நடைமுறை பகுதி.

உடற்பயிற்சி எண். 1(அனைவரும் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

பெற்றோருக்கு "I-செய்திகளின்" வரைபடங்கள் வழங்கப்படுகின்றன (பின் இணைப்பு எண் 2 ஐப் பார்க்கவும்).

வழிமுறைகள்: பெற்றோரில் ஒருவர் குழந்தையின் நடத்தையின் சில உண்மைகளை அவருக்கு ஏற்றுக்கொள்ள முடியாததை விவரிக்கிறார், மீதமுள்ளவர்கள் "நான்-செய்திகளை" உருவாக்கி, பின்னர் அவற்றை ஒரு வட்டத்தில் (15 நிமிடங்கள்) வழங்குகிறார்கள்.

உடற்பயிற்சி எண். 2.

வழிமுறைகள்: பெற்றோர்கள் ஜோடிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர், பெற்றோரில் ஒருவர் குழந்தை, மற்றவர் அவரது தாய். பெற்றோர்-"குழந்தைக்கு" முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்ட "நீங்கள்-செய்தியை" பயிற்சியாளர் உச்சரிக்கிறார், மேலும் ஜோடியில் இரண்டாவது பங்கேற்பாளரின் பணி அதை "நான்-செய்தி" ஆக மறுசீரமைப்பதாகும். பின்னர் பங்கேற்பாளர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

"நீங்கள்-செய்திகளின்" எடுத்துக்காட்டுகள்.

"உங்களுடன் எதையும் விவாதிப்பது பயனற்றது, நீங்கள் எதையும் கேட்க மாட்டீர்கள்."

"உங்கள் வீட்டுப்பாடம் செய்ய முடியாது, உங்கள் அறையை சுத்தம் செய்ய முடியாது. உங்களால் எதுவும் செய்ய முடியுமா?!"

"வெளியே போன பிறகு கைகளை கழுவ வேண்டும் என்று நான் எத்தனை முறை சொல்ல வேண்டும்!" (15 நிமிடங்கள்)

உடற்பயிற்சி பற்றிய விவாதம்.

1. "யூ-மெசேஜ்" உங்களுக்கு வழங்கப்பட்டபோது குழந்தையாக நீங்கள் என்ன உணர்வுகளை அனுபவித்தீர்கள்? நீங்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள் அல்லது பதிலளிக்க விரும்புகிறீர்கள்?
2. "நான்-செய்திகளை" உருவாக்குவது கடினமாக இருந்ததா, அப்படியானால், இந்த சிரமம் என்ன? (10 நிமிடம்)

3. குழுவின் நிறைவு.

"காதல் சூரியன்" உடற்பயிற்சி

வழிமுறைகள்: ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் ஒரு காகிதத்தில் ஒரு சூரியனை வரைகிறார், அதன் மையத்தில் குழந்தையின் பெயரை எழுதுகிறார். சூரிய ஒளியின் ஒவ்வொரு கதிரையிலும், உங்கள் குழந்தைகளின் அனைத்து அற்புதமான குணங்களையும் நீங்கள் பட்டியலிட வேண்டும்.

பின்னர் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் தங்கள் "அன்பின் சூரியனை" காட்டுகிறார்கள் மற்றும் அவர்கள் எழுதியதைப் படிக்கவும்.

பயிற்சியாளர்: "இந்த சன்ஷைனை வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்ல பரிந்துரைக்கிறேன். அதன் சூடான கதிர்கள் இன்று உங்கள் வீட்டின் வளிமண்டலத்தை சூடேற்றட்டும். உங்கள் பிள்ளையின் குணங்களை நீங்கள் எவ்வாறு பாராட்டினீர்கள் என்று சொல்லுங்கள் - உங்கள் குழந்தைக்கு அரவணைப்பு, பாசம் மற்றும் கவனத்தை கொடுங்கள்."

வீட்டுப்பாடம்: உங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ள "நான்" அறிக்கைகளைப் பயன்படுத்தவும். எது வேலை செய்தது, எது செய்யவில்லை என்று எழுதுங்கள்.

பாடம் எண். 10 (பெற்றோருக்கு).

பொருள்:"செயலில் கேட்பது"

இலக்கு:செயலில் கேட்கும் நுட்பங்களுடன் பழகுதல், செயலில் கேட்கும் திறன்களின் வளர்ச்சி.

கருவிகள்:பொம்மை (குழு சின்னம்)

1. சூடு

உடற்பயிற்சி "சிறந்த குழந்தை பருவ நினைவகம்"

வழிமுறைகள்: “பொம்மையை ஒப்படைக்கும்போது, ​​குழந்தைப் பருவத்திலிருந்தே உங்களின் மிகத் தெளிவான நினைவாற்றலைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள். அந்த நேரத்தில் நீங்கள் எப்படி உணர்ந்தீர்கள்? நீங்கள் எதை விரும்பினீர்கள் அல்லது வருத்தப்பட்டீர்கள்? (10 நிமிடம்).

குறிப்புகளின் உள்ளடக்கங்களைப் பகிர்ந்து கொள்ளும் வடிவத்தில் வீட்டுப்பாடம் பற்றிய விவாதம் (குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில் "I-ஸ்டேட்மென்ட்களை" பயன்படுத்த முடியுமா அல்லது பயன்படுத்தாமல் இருந்தால், என்ன சிரமங்கள் இருந்தன) (15 நிமிடம்).

2. முக்கிய பகுதி.

உடற்பயிற்சி "மற்றவர் சொல்வதைக் கேளுங்கள்"(பெற்றோர்கள் ஜோடிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டு ஒருவருக்கொருவர் எதிரே அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).

குறிக்கோள்: செயலில் கேட்பது, பச்சாதாபம், பிரதிபலிப்பு திறன்களை கற்பித்தல்.

வழிமுறைகள்: முதலாவதாக, முதல் பங்கேற்பாளர் கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் தனது கருத்தை வெளிப்படுத்துகிறார், மேலும் இரண்டாவது கவனமாகக் கேட்கிறார், தெரிவிக்கப்பட்ட தகவலை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள முயற்சிக்கிறார், பின்னர் அதை முடிந்தவரை உரைக்கு நெருக்கமாக மறுபரிசீலனை செய்கிறார். கேட்கும் போது, ​​இரண்டாவது பங்கேற்பாளர் முக்கிய வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்: "நான் புரிந்துகொண்டபடி ...", "வேறு வார்த்தைகளில், நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள் ...", "நான் உன்னை சரியாக புரிந்து கொண்டால் ...". 3 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, தொகுப்பாளர் உரையாடலை நிறுத்துகிறார். "இப்போது பேச்சாளருக்கு ஒரு நிமிடம் இருக்கும், அந்த நேரத்தில் அவர் "கேட்பவருக்கு" அவரது நடத்தையில் என்ன உதவியது மற்றும் கதையை கடினமாக்கியது என்ன என்று சொல்ல வேண்டும். பின்னர் ஜோடிகள் இடங்களை மாற்றுகின்றன.

கலந்துரையாடலுக்கான தலைப்பின் எடுத்துக்காட்டு: "ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் சிரமங்கள் மற்றும் சிக்கல்கள்" (20 நிமிடம்).

உடற்பயிற்சி பற்றிய விவாதம்:

1. மற்றதைக் கேட்பது "நன்றாக" இருந்ததா?
2. எது உதவியது மற்றும் கதை சொல்பவருக்கு எது கடினமாக இருந்தது? (10 நிமிடம்)

தகவல் பகுதி.

பெற்றோருக்குத் தெரிவிப்பதில் கேட்பது எப்படி இருக்கும் என்பதைப் பற்றி பேசுவது அடங்கும் - செயலற்ற (அமைதியான) மற்றும் செயலில் (பிரதிபலிப்பு). செயலில் கேட்பது நம்பகமான உறவை உருவாக்குகிறது, பெற்றோர்கள் குழந்தையைப் புரிந்து கொள்ள முடியும், அவருடைய அனுபவங்களை உணர முடியும், மேலும் குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரின் கருத்துக்களைக் கேட்க விரும்புகிறார்கள். செயலில் கேட்கும் நுட்பங்கள்:

• மறுபரிசீலனை - உரையாசிரியர் சொன்னதை உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் ஒரு அறிக்கை;
• தெளிவுபடுத்துதல் - எதையாவது தெளிவுபடுத்துதல், உறுதிப்படுத்துதல் (“இது நீண்ட காலமாக நடக்கிறது என்று நீங்கள் சொன்னீர்கள், ஆனால் இது எவ்வளவு காலமாக நடக்கிறது?”);
• உணர்வுகளின் பிரதிபலிப்பு - மற்றொரு நபர் அனுபவிக்கும் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துதல் ("நீங்கள் புண்படுத்தப்பட்டதாக நான் நினைக்கிறேன் ...");
• துணை உரையை உச்சரித்தல் - உரையாசிரியரின் எண்ணங்களை மேலும் வளர்த்தல் (உதாரணமாக, "அம்மா, நான் இன்று என்ன சுத்தம் செய்தேன் என்பதை நீங்கள் கவனிக்கவில்லையா?", துணை உரையாக இருக்கலாம்: "நீங்கள் பாராட்டுகிறீர்களா? நான்?") ;
• சுருக்கம் நீண்ட உரையாடல்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது ("எனவே, நாங்கள் உங்களுடன் உடன்பட்டோம் ...").

"நல்ல" கேட்பதற்கான விதிகள்:

1. கவனமாகக் கேளுங்கள், சொற்களுக்கு மட்டுமல்ல, உரையாசிரியரின் சொற்கள் அல்லாத வெளிப்பாடுகளுக்கும் (முகபாவங்கள், சைகைகள், தோரணை) கவனம் செலுத்துங்கள்.
2. செயலில் கேட்கும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி உரையாசிரியரின் வார்த்தைகளை நீங்கள் சரியாகப் புரிந்துகொண்டீர்களா என்பதைச் சரிபார்க்கவும்.
3. அறிவுரை சொல்லாதே.
4. மதிப்பீடுகளை வழங்க வேண்டாம் (15 நிமிடம்).

உடற்பயிற்சி: "உணர்வுகளைக் கேளுங்கள்."

வழிமுறைகள்: தொகுப்பாளர் குழந்தையின் சார்பாக சில செய்திகளைப் படிக்கிறார், மேலும் பெற்றோரின் பணி இந்த செய்தியில் அவர்கள் கேட்ட உணர்வுகளை உறுதியான வடிவத்தில் உருவாக்குவதாகும்.

செய்திகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்:

1. "நான் இனி ஒல்யாவுடன் விளையாட மாட்டேன், அவள் மோசமானவள்!"
2. "நாளை எனக்கு ஒரு சோதனை இருக்கிறது."
3. “எல்லா குழந்தைகளும் கடலுக்குச் சென்றனர். எனக்கு விளையாட யாரும் இல்லை."
4. "கணிதம் மிகவும் கடினம். அதைக் கண்டுபிடிக்க முடியாத அளவுக்கு நான் முட்டாள்."

3.குழுவை நிறைவு செய்தல்.

உணர்வுகள், பதிவுகள், கருத்துக்களைப் பரிமாறிக் கொள்ளுங்கள். (10 நிமிடம்)

வீட்டுப்பாடம்: உங்கள் குழந்தைக்கான வெகுமதிகள் மற்றும் தண்டனைகளின் பட்டியலை உருவாக்கவும், அதை எழுதவும்.

பாடம் எண். 11 (பெற்றோருக்கு)

பொருள்:"வெகுமதிகள் மற்றும் தண்டனைகள்."

இலக்கு:வெகுமதிகள் மற்றும் தண்டனைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான கொள்கைகளின் அறிமுகம்.

கருவிகள்:இல்லை

1. சூடு.

பயிற்சி "சங்கம்"

வழிமுறைகள்: பயிற்சியாளர் வலதுபுறத்தில் உள்ள அண்டை வீட்டாரைப் பார்த்து, அவர் எந்த மாதத்துடன் அதை இணைக்கிறார் என்று கூறுகிறார், பின்னர் எல்லோரும் ஒரு வட்டத்தில் தொடர்கிறார்கள். பின்னர் அனைவரும் ஆண்டின் மாதங்களின் வரிசையில் அமர்ந்து, வலதுபுறத்தில் உள்ள அண்டை வீட்டாரைப் பார்த்து, (ஆனால் இது வேறு நபர்) இந்த நபருக்கு ஏன் சரியாக ஒரு மாதம் (5 நிமிடம்) உள்ளது என்பதை விளக்குங்கள்.

2. முக்கிய பகுதி.

உடற்பயிற்சி "பெற்றோர்களின் தண்டனையுடன் தொடர்புடைய தெளிவான எதிர்மறையான குழந்தைப் பருவ நினைவகம்"

பின்வரும் கேள்விகளை பெற்றோருடன் கலந்துரையாடுங்கள்:

1. குடும்பத்தில் என்ன வெகுமதி மற்றும் தண்டனை முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன?
2. உடல் தண்டனை தேவையா? (40 நிமிடம்)

"குழந்தையை பாதிக்கும் முறைகள்" (10 நிமிடம்) என்ற கேள்வித்தாளை பெற்றோர் நிரப்புகின்றனர்.

வழக்கமான பெற்றோர் எதிர்விளைவுகளின் எதிர்மறை விளைவுகளின் பட்டியலுக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல் (டி. கார்டன் படி) (10 நிமிடம்)

3. இறுதிப் பகுதி.

சுருக்கமாக. பயிற்சியாளர் பலகையில் வெகுமதிகள் மற்றும் தண்டனைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகளை எழுதுகிறார் (10 நிமிடம்).

வீட்டுப்பாடம்: உங்கள் குழந்தையுடன் ஒரு புதிய கூட்டு விளையாட்டைக் கொண்டு வாருங்கள்.

பாடம் எண். 12

பொருள்:குழுவின் நிறைவு. சுருக்கமாக.

1. சூடு.

பிடித்த விளையாட்டுகள்.

வழிமுறைகள்: பயிற்சியாளர் குழந்தைகளிடம் பெற்றோருடன் என்ன விளையாட்டுகளை விளையாட விரும்புகிறார்கள் என்று கேட்கிறார். இவை வகுப்பில் விளையாடிய விளையாட்டுகளாக இருக்கலாம் அல்லது குழந்தைகள் அல்லது பெற்றோர்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட புதிய விளையாட்டுகளாக இருக்கலாம். குழு பரிந்துரைக்கப்பட்ட கேம்களை விளையாடுகிறது (30 நிமிடம்.)

2. முக்கிய பகுதி.

உடற்பயிற்சி "என்றால்..."(அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).

வழிமுறைகள்: பயிற்சியாளர் முதலில் அனைத்து பெரியவர்களிடமும் உரையாடி, கொஞ்சம் கற்பனை செய்யும்படி கேட்கிறார்: அவர்கள் சிறிது நேரத்தில் குழந்தைகளாக மாறினால் என்ன நடக்கும் - மகள்கள் மற்றும் மகன்கள், மற்றும் பாடத்தில் இருக்கும் அவர்களின் குழந்தைகள் அவர்களின் பெற்றோரானார்கள். பின்னர் பயிற்சியாளர் பந்தைச் சுற்றிக் கடந்து, பெரியவர்களிடம், ஒரு நேரத்தில், இந்த சூழ்நிலையில் அவர்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறார்கள் அல்லது கேட்க விரும்புகிறார்கள் என்று ஒரு நேரத்தில் ஒரு வாக்கியத்தைச் சொல்லும்படி கேட்கிறார். (10 நிமி.)

கண்டறியும் பகுதி.

பெற்றோர்கள் ஒரு பயிற்சி பங்கேற்பாளர் கேள்வித்தாளை நிரப்பி, தங்கள் குழந்தைகளுடனான உறவை 5-புள்ளி அளவில் மதிப்பிடுகின்றனர். குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் ஒரு குடும்ப சமூக வரைபடம் செய்கிறார்கள். (30 நிமிடம்).

குழுவின் நிறைவு.

சுருக்கமாக(10 நிமிடம்)

தொகுப்பாளரின் இறுதி வார்த்தை: “இன்று நாங்கள் எங்கள் வகுப்புகளை முடிக்கிறோம். பயணத்தின் சில பகுதிகளை ஒன்றாகவே நடந்தோம், ஒருவரோடு ஒருவர் பழகினோம், நண்பர்களானோம். ஒவ்வொரு குடும்பமும் அதன் சொந்த வழியில் தனித்துவமானது மற்றும் எங்கள் குழு செயல்முறைக்கு ஒவ்வொரு டயட்டின் பங்களிப்பையும் ஒரு சிறப்பு வழியில் ஒப்புக்கொள்ள விரும்புகிறேன்.

1. பங்கேற்பாளர்களுக்கு சான்றிதழ்கள் மற்றும் புகைப்படங்களுடன் வெகுமதி.
2. இந்த தொடர் வகுப்புகளிலிருந்து உணர்வுகள் மற்றும் பதிவுகள் பரிமாற்றம் (10 நிமி.).

பங்கோவா டாட்டியானா விளாடிமிரோவ்னா, கபரோவ்ஸ்க், 2016

பிரிவுகள்: பாலர் பாடசாலைகளுடன் பணிபுரிதல் , பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்

"ஒருவரையொருவர் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்!
கருணையுடன் அரவணைப்பு!
ஒருவருக்கொருவர் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்,
நாங்கள் உங்களை புண்படுத்த விடாதீர்கள்.
ஒருவருக்கொருவர் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்,
வம்புகளை மறந்துவிடு
மற்றும் ஓய்வு நேரத்தில்,
நெருக்கமாக இருங்கள்! ”
O. வைசோட்ஸ்காயா

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு எத்தனை முறை சொல்கிறார்கள்: "காத்திருங்கள், நான் இப்போது சுதந்திரமாக இருப்பேன்," "இப்போதைக்கு தனியாக விளையாடு," "நான் பிஸியாக இருக்கிறேன்," போன்றவை. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் விளையாட எவ்வளவு நேரம் செலவிடுகிறார்கள்? நவீன பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுவதற்கு மிகக் குறைந்த நேரத்தை ஒதுக்குகிறார்கள்; அவர்கள் அவரை தனது சகோதரர், சகோதரி அல்லது தனியாக விளையாட அனுப்புகிறார்கள். ஆனால் இது ஒரு பாலர் பள்ளியின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு; விளையாட்டில்தான் குழந்தை உருவாகிறது மற்றும் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறது. குழந்தை தனது பொம்மைகளுக்கு இடையில் தனியாக உள்ளது, தொடர்பு கொள்ள முடியவில்லை என்று மாறிவிடும். மேலும் பெரும்பாலும் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகள் புதிய பொம்மைகளை வாங்குவதன் மூலம் குழந்தைக்கு கவனம் செலுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள். ஒரு குழந்தைக்கு, இது ஐந்து நிமிடங்களுக்கு ஒரு மகிழ்ச்சி, பரிசு அவரது தாயுடன் கூட்டு விளையாட்டு மூலம் ஆதரிக்கப்படாவிட்டால். மீண்டும், பெற்றோரிடமிருந்து ஒரு பொதுவான சொற்றொடர்: "உங்களிடம் பல பொம்மைகள் உள்ளன, ஆனால் நீங்கள் எதையும் விளையாட விரும்பவில்லை!"

இந்த அனைத்து அம்சங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, மழலையர் பள்ளியின் மூத்த குழுக்களின் குழந்தைகளுடன் "எனது குடும்பம்" என்ற தலைப்பில் ஒரு கண்டறியும் உரையாடலை நடத்தினேன்.

மூன்று கேள்விகள் மட்டுமே இருந்தன:

- மாலையில் அம்மா என்ன செய்கிறாள்?
- அப்பா என்ன செய்கிறார்?
- வீட்டில் உங்களுடன் விளையாடுபவர் யார்?

இந்த மூன்று கேள்விகளுக்கான பதில்கள் உங்களை சிந்திக்க வைக்கிறது...

கணக்கெடுக்கப்பட்ட 30 குழந்தைகளில், 25 பேர் கிட்டத்தட்ட ஒரே குரலில் பதிலளித்தனர்: அப்பா டிவி பார்க்கிறார், அம்மா கணினியில் அமர்ந்திருக்கிறார், யாரும் என்னுடன் விளையாடுவதில்லை.

உரையாடலின் போது குழந்தைகளின் பதில்கள் மற்றும் அவர்களின் உணர்ச்சி நிலையை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்வதற்கான யோசனை தோன்றியது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது உண்மையில் ஒருவரையொருவர் நன்கு புரிந்து கொள்ளவும், நெருக்கமாகவும், உணர்ச்சித் தொடர்பை ஏற்படுத்தவும் ஒரு வாய்ப்பாகும்.

கூட்டு நடவடிக்கை என்றால் என்ன? முதல் பார்வையில், இது ஒரு திறந்த பாடம் போன்றது, ஆனால் அது அவ்வாறு இல்லை! ஒரு கூட்டு பாடத்தில் அந்நியர்கள் இல்லை, பார்வையாளர்கள் இல்லை - குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் இருவரும் செயலில் பங்கேற்பாளர்கள். அவர்கள் ஒன்றாக முன்மொழியப்பட்ட பணிகளை முடிக்கிறார்கள், கதைகளை எழுதுகிறார்கள் மற்றும் லாஜிக் கேம்களை விளையாடுகிறார்கள். அத்தகைய தருணத்தில் யார் அதிகம் கவலைப்படுகிறார்கள் என்பது கூட தெளிவாகத் தெரியவில்லை: குழந்தை அல்லது பெற்றோர்! பொதுவாக ஒரு தாய் மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடுகையில் தன் குழந்தை எவ்வாறு பதிலளிக்கிறது மற்றும் பாடத்தில் பங்கேற்கிறது என்பதைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார். தங்கள் தாய் பணியைச் சமாளித்து அவளுக்கு உதவ முயற்சிப்பாரா என்று குழந்தைகள் கவலைப்படுகிறார்கள்.

அமர்வு மிகவும் உணர்ச்சிகரமானது: நிகழ்வில் பங்கேற்பாளர்கள் கவலை மற்றும் மகிழ்ச்சி, எதிர்பார்ப்புகள் மற்றும் அச்சங்கள், பெருமை மற்றும் மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்கிறார்கள். பாடம் வெற்றிகரமாக இருக்க, பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரின் உணர்வுகளையும் அனுபவங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். வழக்கமாக பாடம் ஒரு வாழ்த்து சடங்குடன் தொடங்குகிறது, இது ஒரு நேர்மறையான உணர்ச்சி பின்னணியை நிறுவ உதவுகிறது. குழந்தைக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையில் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான வாய்ப்பு இருக்கும் வகையில் பாடத்தைத் திட்டமிடுவது மதிப்பு.

ஒரு விதியாக, பாடத்திற்குப் பிறகு, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகள் என்ன விளையாட்டுகள் விளையாடினார்கள் அல்லது மழலையர் பள்ளியில் வகுப்புகள் எவ்வாறு நடத்தப்படுகின்றன என்பது பற்றி தங்களுக்குத் தெரியாது என்று கூறுகிறார்கள். பெற்றோர் கேமிங், கற்றல் சூழ்நிலையை "அனுபவித்த" பின்னரே, அவர் தனது குழந்தையுடன் விளையாடுவது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்கத் தொடங்குகிறார்.

ஒரு நபர் தன்னை "தொட்டால்", "உணர்ந்தால்", அவர் அதை நினைவில் வைத்துக் கொள்வார், உணர்ந்து எதிர்காலத்தில் அதைப் பயன்படுத்துவார்.

பெற்றோர்கள் தங்கள் முதல் பாடத்திற்கு கவலையுடன் ஒன்றாகச் செல்கிறார்கள், ஆனால் அதிக உற்சாகத்துடனும் உத்வேகத்துடனும் வெளியேறுகிறார்கள் என்பதை பயிற்சி காட்டுகிறது.

எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் இதுபோன்ற வகுப்புகளை நடத்துவதில் எங்களுக்கு சிறிய அனுபவம் உள்ளது. ஆனால் சிறிது நேரம் கழித்து, குடும்பத்தைப் பற்றிய எனது மூன்று கேள்விகளுக்கு குழந்தைகள் முற்றிலும் மாறுபட்ட முறையில் பதிலளிப்பார்கள் என்று நாம் கருதலாம்.

இந்த நிகழ்விற்கான முழக்கமாக, பின்வரும் வார்த்தைகள் இருக்கட்டும்:

ஒரு மணி நேரம் ஒன்றாக விளையாடுவது நடக்கும்,
ஒட்டுமொத்த பதிவுகள் குழந்தையின் நினைவில் வாழ்நாள் முழுவதும் இருக்கும்!

"டர்னிப்" என்ற தலைப்பில் முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு படைப்பு நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்.

ரோடியோனோவா இரினா விக்டோரோவ்னா, மழலையர் பள்ளி எண் 169 "ஃபாரஸ்ட் ஃபேரி டேல்" இன் ANO DO "பிளானட் ஆஃப் சைல்டுஹுட் "லாடா", டோலியாட்டி, சமாரா பிராந்தியத்தின் ஆசிரியர்.
விளக்கம்:பிரியமான சக ஊழியர்களே! "டர்னிப்" என்ற தலைப்பில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு படைப்பு நடவடிக்கைகளின் சுருக்கத்தை உங்கள் கவனத்திற்கு கொண்டு வருகிறேன்.
இந்த பொருள் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
நீண்ட காலமாக, உளவியலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் ஒருமனதாக வாதிட்டனர், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான கூட்டு படைப்பாற்றல் அவர்களுக்கு இடையே நல்ல நம்பிக்கையான உறவுகளை உருவாக்குகிறது, குழந்தையின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் ஒத்துழைக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது. படைப்பு செயல்முறை குழந்தையின் அனைத்து சுற்று வளர்ச்சியையும் தூண்டுகிறது: மோட்டார் திறன்கள் மேம்படுத்தப்படுகின்றன, கற்பனை உருவாகிறது, படைப்பு திறன் வெளிப்படுகிறது. கூடுதலாக, கூட்டு படைப்பு செயல்பாடு ஒரு சுவாரஸ்யமான பொழுது போக்கு.

இலக்கு:குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு படைப்பு நடவடிக்கைகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.
பணிகள்:
பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையேயான தொடர்புகளை வலுப்படுத்துவதை ஊக்குவித்தல்
- மாணவர்களின் குடும்பங்களின் படைப்பு திறன்கள் மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்.
குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு நடவடிக்கைகளிலிருந்து மகிழ்ச்சியான நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டவும்.
குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடையே நட்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், மகிழ்ச்சியை உருவாக்க மற்றும் கொடுக்க ஆசை.
ஆரம்ப வேலை:
"டர்னிப்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்
பிளாஸ்டைன் விசித்திரக் கதை: "டர்னிப்"
விண்ணப்பம்: "ஆரோக்கியமான காய்கறிகள்"
சுற்று நடன விளையாட்டு: "காய்கறி தோட்டம்"
டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள் "அற்புதமான பை"; "எங்கே என்ன வளரும்?"
பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:ஒரு துடைக்கும் கீழ் உண்மையான டர்னிப்ஸ் கொண்ட ஒரு கூடை, கூர்முனை மீது நறுக்கப்பட்ட டர்னிப்ஸ் கொண்ட ஒரு தட்டு, "டர்னிப்" என்ற விசித்திரக் கதைக்கான அலங்காரங்கள், உடைகள் மற்றும் முகமூடிகள், ரஷ்ய நாட்டுப்புற மெல்லிசையான "கலிங்கா-மலிங்கா" ஆடியோ பதிவு, அமைதியான மெல்லிசை;
ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும்: பசை - ஒரு பென்சில், ஒரு டர்னிப்பின் நிழல் வரையப்பட்ட A4 காகிதத்தின் தாள், நாப்கின்கள், தினை தானியங்கள், புதிய முட்டைக்கோஸ் இலை, ஒரு ஓவியம் தூரிகை, பச்சை குவாச்; ஈரமான துடைப்பான்கள்.
பெரியவர்களுக்கான தகவல்:
டர்ன்ஐபி
ரஸ்ஸில், மக்கள் அவளை மிகவும் அன்பாக அழைத்தார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் அவளை மதிக்கிறார்கள் மற்றும் நேசித்தார்கள். பண்டைய காலங்களில், டர்னிப்ஸ் இப்போது எங்களுக்கு உருளைக்கிழங்கு போல இருந்தது - முக்கிய காய்கறி! இது மலிவானது மற்றும் அணுகக்கூடியது, எனவே பணக்காரர் மற்றும் ஏழை இருவரும் அதை சாப்பிட்டனர். அவர்கள் அதைப் பற்றி ஒரு பழமொழியைக் கூட கொண்டு வந்தனர்: "வேகவைக்கப்பட்ட டர்னிப்பை விட எளிமையானது."
டர்னிப்ஸின் தாயகம் மத்திய தரைக்கடல் நாடுகள். பண்டைய மக்கள் கூட - கிரேக்கர்கள், எகிப்தியர்கள், பெர்சியர்கள் - அதை தங்கள் தோட்டங்களில் வளர்த்தனர். 16 ஆம் நூற்றாண்டில், இங்கிலாந்து மற்றும் பிரான்சில் டர்னிப்ஸ் மிக முக்கியமான உணவுப் பொருளாகக் கருதப்பட்டது.
டர்னிப் அதன் சொந்த ரகசியங்களைக் கொண்ட ஒரு அசாதாரண காய்கறி. உண்மை, அனைவருக்கும் அவர்களைத் தெரியாது, மேலும் சிலருக்கு இதை என்ன செய்வது என்று கூட தெரியாது ...

டர்னிப்ஸ் ஒரு விசித்திரமான சுவை கொண்டது, கசப்பான சுவை கொண்டது - இது கடுகு எண்ணெய் கொண்டிருப்பதால் தான். எனவே, அது கசப்பாக மாறுவதைத் தடுக்க, நீங்கள் கொதிக்கும் நீரை ஊற்ற வேண்டும்! பின்னர் அது சுவை ஒரு விஷயம். பச்சையாகச் சாப்பிடலாம், வேகவைத்து, சுண்டவைத்து, பொரியல் செய்யலாம்! அதை பைகளுக்கு நிரப்பியாகப் பயன்படுத்தவும், அதிலிருந்து kvass செய்யவும். நீங்கள் அதை அரைத்து, மாவில் சேர்த்து சுவையான ரொட்டி சுடலாம்!
ஆரஞ்சு மற்றும் எலுமிச்சை, முட்டைக்கோஸ் மற்றும் முள்ளங்கியை விட டர்னிப்ஸில் அதிக வைட்டமின் சி உள்ளது என்று மாறிவிடும். இதில் நன்மை பயக்கும் பொருட்கள் மற்றும் எண்ணெய்கள் உள்ளன. எனவே, டர்னிப்ஸை மூடியின் கீழ் மட்டுமே சமைக்க வேண்டும், இதனால் வைட்டமின்கள் ஓடிவிடாது மற்றும் பிரக்டோஸ் மற்றும் குளுக்கோஸ் போன்ற நன்மை பயக்கும் பொருட்கள் பாதுகாக்கப்படுகின்றன.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்:
குழந்தைகள் குழுவில் நுழைகிறார்கள், பெற்றோர்கள் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.
ஆசிரியர் கூடையுடன் வருகிறார்.
கல்வியாளர்: - வணக்கம், தோழர்களே. அன்பான பெற்றோர்கள்! நீங்கள் எங்களைப் பார்ப்பதில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்! நான் வெறுங்கையுடன் உங்களிடம் வரவில்லை. பார், என்னிடம் ஒரு கூடை இருக்கிறது.
புதிரை நீங்கள் யூகித்தால் அதில் என்ன இருக்கிறது என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்:

மர்மம்:
வட்ட பக்கம், மஞ்சள் பக்கம்,
ஒரு ரொட்டி தோட்ட படுக்கையில் அமர்ந்திருக்கிறது.
அவர் தரையில் உறுதியாக வேரூன்றினார்.
இது என்ன?
குழந்தைகள்:- டர்னிப்.
கல்வியாளர்:- சரி! நல்லது!
டர்னிப்ஸ் மிகவும் ஆரோக்கியமானது, நீங்கள் அவற்றை சாப்பிட்டால், நீங்கள் பெரியதாக வளரும் மற்றும் நோய்வாய்ப்படாது.
- நீங்கள் கடினமாக உழைத்து உங்கள் டர்னிப்பை "வளர" பரிந்துரைக்கிறேன்.
விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்:"டர்னிப்".
நாங்கள் ஒரு டர்னிப்பை நட்டோம் (எங்கள் உள்ளங்கையில் ஒரு துளை "தோண்டி" எங்கள் விரல்களால்)
டர்னிப் பாய்ச்சப்பட்டது (நீர்ப்பாசன கேனில் இருந்து தண்ணீர் எவ்வாறு ஊற்றப்படுகிறது என்பதை நாங்கள் பின்பற்றுகிறோம்)
டர்னிப் வளர்ந்துள்ளது (படிப்படியாக விரல்களை நேராக்குகிறோம்)
நல்ல மற்றும் வலுவான.
நாம் அதை வெளியே இழுக்க முடியாது (நாங்கள் கொக்கிகள் போல எங்கள் விரல்களை ஒன்றிணைத்து வெவ்வேறு திசைகளில் இழுக்கிறோம்)
யார் நமக்கு உதவுவார்கள்?
கல்வியாளர்:- ஹீரோ ஒரு டர்னிப் இருக்கும் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையின் பெயர் என்ன?
குழந்தைகள்:- விசித்திரக் கதை "டர்னிப்".
கல்வியாளர்:
உலகில் உள்ள அனைவரும் விசித்திரக் கதைகளை விரும்புகிறார்கள்,
பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் அதை விரும்புகிறார்கள்.
நாம் ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படிக்கலாம்
ஆனால் ஒரு விசித்திரக் கதையில் விளையாடுவது நல்லது!
- நாங்கள் தியேட்டரில் இருக்கிறோம் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். தியேட்டர் ஒரு அறை. அங்கு கலைஞர்கள் நிகழ்ச்சி நடத்துகிறார்கள். முகமூடிகள், உடைகள் அணிந்து மேடையில் நிகழ்ச்சி நடத்துகிறார்கள். பார்வையாளர்கள் மண்டபத்தில் அமர்ந்து கலைஞர்களின் நிகழ்ச்சிகளைப் பார்க்கிறார்கள். தியேட்டருக்கு வருபவர்களை என்ன அழைப்பார்கள்?
குழந்தைகள்:- பார்வையாளர்கள்.
கல்வியாளர்:- நடிப்பை நிகழ்த்துபவர்கள் என்ன அழைக்கப்படுகிறார்கள்?
குழந்தைகள்:- கலைஞர்கள்.
கல்வியாளர்:- உங்களில் யார் கலைஞராக விரும்புகிறீர்கள்?
(குழந்தைகள் விரும்பினால் தங்கள் பாத்திரங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்)
விளையாட்டு "ஹார்வெஸ்ட் தி ஹார்வெஸ்ட்" என்ற போட்டியாகும்.
கல்வியாளர்:- கலைஞர்கள் தயாராகும் போது, ​​நாங்கள் விளையாட்டை விளையாடுவோம்: "அறுவடையை அறுவடை செய்."
குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்: "காய்கறிகள்" மற்றும் "பழங்கள்".
காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் மாதிரிகள் மேஜையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. ஒரு சிக்னலில், தனியார் வர்த்தகர்கள் தேர்ந்தெடுத்து மற்றொரு மேசைக்கு ஓடுகிறார்கள், அதில் ஒரு கூடை மற்றும் ஒரு குவளை அமைந்துள்ளது. காய்கறிகளை கூடையில் வைக்கவும், பழங்களை குவளையில் வைக்கவும். முதலில் பயிர் அறுவடை செய்யும் அணி வெற்றி பெறுகிறது.
கல்வியாளர்:- கலைஞர்கள் நடிப்புக்கு தயாராக உள்ளனர். திரை திறக்கிறது!
ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையான "டர்னிப்" நாடகமாக்கல்:
(ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாடல் "நான் செல்வேன், நான் வெளியே செல்வேன்")
தாத்தா கையில் விதையுடன் வெளியே வருகிறார். அவர் விதையை நிலத்தில் எறிந்து, ஒரு நீர்ப்பாசனத்தில் இருந்து தண்ணீர் ஊற்றுகிறார்.
ஆசிரியர் (பெற்றோர்):- தாத்தா ஒரு டர்னிப் நட்டார். டர்னிப் பெரியதாகவும் பெரியதாகவும் வளர்ந்தது.

தாத்தா ஒரு டர்னிப் இழுக்கச் சென்றார். அவர் இழுத்து இழுக்கிறார், ஆனால் அவரால் அதை வெளியே இழுக்க முடியாது.
தாத்தா பாட்டியை அழைத்தார்.
தாத்தா:- பாட்டி, வெளியே வந்து டர்னிப்ஸை இழுக்கவும்!
(ரஷ்ய நடனமான “பரின்யா” இசைக்கு - பாட்டி வெளியே வருகிறார்.)

- தாத்தாவுக்கு பாட்டி, டர்னிப்பிற்கு தாத்தா. அவர்கள் இழுத்து இழுக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்களால் இழுக்க முடியாது.
பாட்டி தன் பேத்தியை அழைத்தாள்.
பாட்டி:- பேத்தி, வெளியே வந்து டர்னிப்ஸை இழுக்கவும்!
(பேத்தி ரஷ்ய நாட்டுப்புற இசைக்கு வீட்டை விட்டு வெளியேறுகிறார்.)

- பாட்டிக்கு பேத்தி, தாத்தாவுக்கு பாட்டி, டர்னிப்பிற்கு தாத்தா. அவர்கள் இழுத்து இழுக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்களால் இழுக்க முடியாது. பேத்தி ஜுச்காவை அழைத்தாள்.
பேத்தி:- பிழை வெளியே வந்து டர்னிப்பை இழுக்கவும்!
("நாய்" பாடலின் இசைக்கு, ஒரு பிழை குரைக்கிறது.)

- ஒரு பேத்திக்கு ஒரு பிழை, ஒரு பாட்டிக்கு ஒரு பேத்தி, ஒரு தாத்தாவுக்கு ஒரு பாட்டி, ஒரு டர்னிப்பிற்கு ஒரு தாத்தா. அவர்கள் இழுத்து இழுக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்களால் இழுக்க முடியாது. பூச்சி பூனை என்று அழைக்கப்பட்டது.
பிழை:- பூனை, வெளியே வந்து டர்னிப்பை இழுக்கவும்!
(இசைக்கு - "கிரே கிட்டி" பாடல், பூனை மெதுவாக வெளியே வருகிறது.
ஆசிரியர்: - பூச்சிக்கு ஒரு பூனை, ஒரு பேத்திக்கு ஒரு பிழை, ஒரு பாட்டிக்கு ஒரு பேத்தி, ஒரு தாத்தாவுக்கு ஒரு பாட்டி, ஒரு டர்னிப் ஒரு தாத்தா. அவர்கள் இழுத்து இழுக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்களால் இழுக்க முடியாது. பூனை எலியை அழைத்தது.
பூனை:- சுட்டி, சுட்டி, டர்னிப்ஸை இழுக்க எங்களுடன் வெளியே வாருங்கள்!
(ஒரு சுட்டி இசைக்கு சத்தமிட்டு ஓடுகிறது.)
- ஒரு பூனைக்கு ஒரு சுட்டி, ஒரு பூச்சிக்கு ஒரு பூனை, ஒரு பேத்திக்கு ஒரு பிழை, ஒரு பாட்டிக்கு ஒரு பேத்தி, ஒரு தாத்தாவிற்கு ஒரு பாட்டி, ஒரு டர்னிப் ஒரு தாத்தா. அவர்கள் இழுக்கிறார்கள் - அவர்கள் இழுக்கிறார்கள், இழுக்கிறார்கள் - அவர்கள் இழுக்கிறார்கள், அவர்கள் டர்னிப்பை வெளியே இழுத்தனர்.

அனைத்து கலைஞர்களும்:
- நாங்கள் ஒன்றாக டர்னிப்பை இழுத்தோம்,
நட்பின் மூலம் தான் வெற்றி பெற்றோம்.
அவர்கள் பாட்டி மற்றும் தாத்தாவுக்கு உதவினார்கள்,
இது கடினமாக இருந்தது - எல்லோரும் சோர்வாக இருந்தனர்!
(ஒரு குழந்தை டர்னிப் உடையில் வெளியே வருகிறது)
டர்னிப்:
- மக்களால் மதிக்கப்பட்ட நான் தோட்டத்தில் வளர்கிறேன்,
நான் எவ்வளவு பெரியவன், எவ்வளவு நல்லவன்,
இனிப்பு மற்றும் வலுவான, நான் அதை ஒரு டர்னிப் என்று அழைக்கிறேன்.
கல்வியாளர்:- டர்னிப், டர்னிப், குழந்தைகளுடன் விளையாடுங்கள்.
பி விளையாட்டு "டர்னிப்" விளையாடப்படுகிறது.
குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் மையத்தில் "டர்னிப்" உடன் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். எல்லோரும் ஒரு வட்டத்தில் வார்த்தைகளுக்கு செல்கிறார்கள்:
ஒரு டர்னிப் ஒரு டர்னிப், அது எவ்வளவு வலிமையானது.
நீங்கள் இடத்தில் சுழன்று, பின்னர் நிறுத்துங்கள்.
ஒன்று, இரண்டு, கொட்டாவி விடாதே! நீங்கள் யாரை வேண்டுமானாலும் தேர்ந்தெடுங்கள்!
குழந்தைகள் கைதட்டுகிறார்கள். "டர்னிப்" ஒரு கூட்டாளரைத் தேர்ந்தெடுத்து அவருடன் நடனமாடுகிறார்.
(ரஷ்ய நாட்டுப்புற மெல்லிசை "கலிங்கா-மலிங்கா")
பெற்றோருடன் குழந்தைகளின் படைப்பு வேலை.
கல்வியாளர்:- மகிழ்ச்சிக்கு முன் வணிகம். இப்போது நீங்கள் ஓய்வெடுத்துவிட்டீர்கள், வியாபாரத்தில் இறங்குவதற்கான நேரம் இது.
வரையப்பட்டதைப் பாருங்கள்?
குழந்தைகள்:- டர்னிப்.
கல்வியாளர்:- டர்னிப் என்ன வடிவம்?
குழந்தைகள்:- சுற்று.
கல்வியாளர்:- டர்னிப் எந்த நிறத்தில் இருக்க வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள்:- மஞ்சள்.
கல்வியாளர்:- ஒரு டர்னிப் வேறு என்ன இருக்க முடியும்?
குழந்தைகள்:- இலைகள்.
கல்வியாளர்:- பெற்றோர்களே, குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள், சொல்லுங்கள். டர்னிப் இலைகள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன?
பெற்றோர்:- டாப்ஸ்.
கல்வியாளர்:- டர்னிப்ஸை அலங்கரிக்க பரிந்துரைக்கிறேன். நாங்கள் மட்டுமே வண்ணப்பூச்சுகளால் அல்ல, ஆனால் தினையால் வரைவோம். எவ்வளவு மஞ்சள் நிறத்தில் இருக்கிறது பாருங்கள். நீங்கள் பசை விண்ணப்பிக்க வேண்டும், பின்னர் கவனமாக தானியத்தில் ஊற்றவும். ஒரு துடைப்பால் லேசாக அழுத்தவும். டர்னிப் பச்சை டாப்ஸ் வேண்டும் பொருட்டு, நீங்கள் ஒரு முட்டைக்கோஸ் இலைக்கு பச்சை வண்ணப்பூச்சு தடவி அதை முத்திரையிட வேண்டும்.
(பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள் நிலைகளில் ஒன்றாக வேலை செய்கிறார்கள்).
அமைதியான இசை ஒலிக்கிறது.
படைப்புகளின் கண்காட்சி.

கல்வியாளர்:- எல்லோரும் ஒரு பெரிய வேலை செய்தார்கள்! என்ன அற்புதமான வேலை! பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள், சிறப்பாகச் செய்தீர்கள், அம்மாக்கள்!
கவிதை:
(குழந்தை படிக்கிறது)
எங்கள் டர்னிப் என்ன ஒரு அதிசயம்:
தங்கம், வட்டமானது மற்றும் வலிமையானது!
நீங்கள் ரகசியத்தை மட்டும் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்
பின்னர் - மதிய உணவு தயாராக உள்ளது!
சூப் இருக்கும், கஞ்சியும் இருக்கும்,
ரொட்டி மற்றும் வினிகிரெட் கூட.
டர்னிப்ஸில் நிறைய வைட்டமின்கள் உள்ளன
நோய்கள் மற்றும் தொல்லைகளிலிருந்து!
சுவைத்தல்:
கல்வியாளர்:- இது என்ன, எங்கள் டர்னிப் - உணவு, மருந்து மற்றும் ஒரு விசித்திரக் கதை!
- நான் உங்களை ஒரு சுவைக்கு அழைக்கிறேன்.
- உங்கள் கவனத்திற்கு, அன்பான பெற்றோர்களே, டர்னிப் உணவுகளுக்கான சமையல் குறிப்புகளை நாங்கள் வழங்குகிறோம். கல்வியாளர்: - எங்கள் சந்திப்பு முடிவுக்கு வந்துவிட்டது. பங்கேற்ற அனைவருக்கும் எனது நன்றியைத் தெரிவித்துக் கொள்கிறேன். இன்று உங்கள் குழந்தைகளுடன் இங்கு இருக்க விரும்பியதற்கு நன்றி. உங்களைப் பார்த்ததில் நாங்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தோம்.

டர்னிப் சமையல்:

டர்னிப், கேரட் மற்றும் முட்டைக்கோஸ் சாலட்
டர்னிப்ஸ் கூடுதலாக ஒரு எளிய ஆனால் மிகவும் நேர்த்தியான காய்கறி சாலட் நிச்சயமாக உங்கள் சுவை மகிழ்விக்கும். மற்றும் குருதிநெல்லி வடிவத்தில் கூடுதல் மூலப்பொருள் அது ஒரு கசப்பான புளிப்பு கொடுக்கும்.
உனக்கு தேவைப்படும்:
டர்னிப் - 250 கிராம்;
வெள்ளை முட்டைக்கோஸ் - 300 கிராம்;
கேரட் - 200 கிராம்;
தேன் - 80 கிராம்;
குருதிநெல்லி - 100 கிராம்;
உப்பு;
வோக்கோசு.
தயாரிப்பு
முட்டைக்கோஸை கீற்றுகளாக நறுக்கவும்.
உரிக்கப்படும் டர்னிப்ஸ் மற்றும் கேரட்டை ஒரு கரடுமுரடான grater வழியாக அனுப்பவும்.
கிரான்பெர்ரிகளை தேனுடன் அரைக்கவும். அலங்காரத்திற்காக சில பெர்ரிகளை விட்டுவிட மறக்காதீர்கள்.
காய்கறிகளை கலந்து, உப்பு மற்றும் பருவத்தில் தேன் மற்றும் குருதிநெல்லி சேர்க்கவும்.
சாலட்டை ஒரு மேட்டில் அடுக்கி, குருதிநெல்லி மற்றும் வோக்கோசு ஸ்ப்ரிக்ஸால் அலங்கரிக்கவும்
டர்னிப்ஸுடன் காய்கறி குண்டு