தலைப்பின் பொருத்தம். சமூக உறவுகளின் சமூக-பொருளாதார மற்றும் அரசியல் மாற்றங்கள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குழந்தைகளின் நிலைமையில் மிகப்பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியுள்ளன. சமூகத்தில் நெருக்கடி நிகழ்வுகள் உணர்ச்சி பதற்றத்தின் அதிகரிப்பு மற்றும் பெரும்பாலான குடும்பங்களின் சமூக மற்றும் மனநல குறைபாடுகளின் அபாயத்துடன் சேர்ந்துள்ளன, இது அடிப்படை "குழந்தை பருவ வளர்ச்சியின் சூழ்நிலையில்" மாற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும். இத்தகைய நிலைமைகளின் கீழ், புறக்கணிப்பு, பெற்றோர் வீடு, உறைவிடப் பள்ளிகள், தங்குமிடங்களிலிருந்து குழந்தைகளின் விமானம் குறிப்பிடத்தக்கதாக மாறியது.

அறிமுகம்
பிரிவு I. சமூகப் பணியின் ஒரு பொருளாக தெரு குழந்தைகள்
பிரிவு II. புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுடன் சமூக பணியின் தொழில்நுட்பங்கள்
முடிவுரை
பயன்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்கள் மற்றும் இலக்கியங்களின் பட்டியல்

வேலையில் 1 கோப்பு உள்ளது

அறிமுகம்………………………………………………………………………………

பிரிவு Iசமூகப் பணியின் ஒரு பொருளாக குழந்தைகள் புறக்கணிக்கப்படுகிறார்கள் …………….6

பிரிவு II.புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுடன் சமூக பணியின் தொழில்நுட்பங்கள்…. 17

முடிவு ………………………………………………………………………….32

பயன்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்கள் மற்றும் இலக்கியங்களின் பட்டியல்……………………34

அறிமுகம்

தலைப்பின் பொருத்தம்.சமூக உறவுகளின் சமூக-பொருளாதார மற்றும் அரசியல் மாற்றங்கள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குழந்தைகளின் நிலைமையில் மிகப்பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியுள்ளன. சமூகத்தில் நெருக்கடி நிகழ்வுகள் உணர்ச்சி பதற்றத்தின் அதிகரிப்பு மற்றும் பெரும்பாலான குடும்பங்களின் சமூக மற்றும் மனநல குறைபாடுகளின் அபாயத்துடன் சேர்ந்துள்ளன, இது அடிப்படை "குழந்தை பருவ வளர்ச்சியின் சூழ்நிலையில்" மாற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும். இத்தகைய நிலைமைகளின் கீழ், புறக்கணிப்பு, குழந்தைகளை அவர்களின் பெற்றோர் வீடுகள், உறைவிடப் பள்ளிகள் மற்றும் தங்குமிடங்களிலிருந்து வெளியேற்றுவது குறிப்பிடத்தக்கது.

இன்று, எந்த ஒரு அமைச்சகம் மற்றும் துறைகள் தெருவோர குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை பற்றிய சரியான தகவல் இல்லை. பல்வேறு ஆதாரங்களின்படி, ரஷ்யாவில் தெரு குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை 2 முதல் 5 மில்லியன் மக்கள் வரை உள்ளது. 1

சமீப ஆண்டுகளில், குழந்தைகள் மற்றும் சிறார் குற்றங்கள் அதிகரித்து வருகின்றன. புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகள், ஆபத்துக் குழு என்று அழைக்கப்படுவதால், வாழ்வாதாரம் இல்லாததால், அவர்களை அணுகக்கூடிய வழியில் தேடுகிறார்கள், எப்போதும் சட்டப்பூர்வமாக அல்ல, இதன் விளைவாக, தொடர்ந்து சிறார் குற்றவாளிகளின் வரிசையில் சேருகிறார்கள். 2008 ஆம் ஆண்டில் பல்வேறு குற்றங்களுக்காக காவல்துறைக்கு கொண்டு வரப்பட்ட இளைஞர்களின் எண்ணிக்கை 1.15 மில்லியனைத் தாண்டியது.பத்து ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, சரியாக இரண்டு மடங்கு குறைவாக இருந்தது. பிரசவித்தவர்களில், 310,000 பேர் 13 வயதுக்குட்பட்ட இளைஞர்கள். 295 ஆயிரம் பேர் எங்கும் வேலை செய்யவில்லை அல்லது படிக்கவில்லை, 45 ஆயிரம் பேர் பொதுவாக கல்வியறிவற்றவர்களாக மாறினர். 2

சிறார் புறக்கணிப்பு பெரும் பிரச்சனையாக மாறியுள்ளது. இளைய தலைமுறையினரின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியை குடும்பத்தின் கவனக் கோளத்திலிருந்து நிராகரிப்பதற்கு சமூகத்தின் தரப்பிலும், முதலாவதாக, அரசின் மீதும் அதிக அக்கறை தேவைப்படுகிறது.

அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் வாழ்க்கை, சுகாதாரம், கல்வி, சிவில் சமூகத்தின் முழு உறுப்பினர்களாக அவர்களை வளர்ப்பதற்கான அரசியலமைப்பு உரிமைகளை வழங்குவதற்கு அரசு கடமைப்பட்டுள்ளது. குழந்தை புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மை போன்ற எதிர்மறையான சமூக நிகழ்வுகளின் பரவல் மாநிலத்தின் இயல்பான வளர்ச்சிக்கு அச்சுறுத்தலைக் கொண்டுள்ளது, ஏனெனில் இது குற்றத்தின் வளர்ச்சி, போதைப் பழக்கம், நோய்களின் எண்ணிக்கை அதிகரிப்பு மற்றும் தார்மீக அடித்தளங்களை குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்துகிறது. சமூகம். குழந்தைகளின் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மை ரஷ்யாவின் எதிர்காலத்திற்கு அச்சுறுத்தலாக உள்ளது, ஏனெனில் மாநிலத்தின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள் இளைய தலைமுறையினரின் உடல் ஆரோக்கியம், தார்மீக வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றை நேரடியாக சார்ந்துள்ளது. 3

பிரச்சினையின் அறிவியல் வளர்ச்சியின் அளவு.ஆய்வின் தத்துவார்த்த மற்றும் வழிமுறை அடிப்படையானது இந்த பிரச்சினையில் உள்நாட்டு விஞ்ஞானிகளின் வேலை ஆகும். பெரிய நினைவுச்சின்ன வேலைகள் உள்ளன. அவற்றில், இ.டி.யின் படைப்புகள். விளாசோவா, என்.ஏ. ஷகினா, எம்.என். மிர்சகடோவா, என். டிகாச். இந்த படைப்புகள் சமூகக் கொள்கையின் உருவாக்கம் மற்றும் செயல்படுத்தல், அதன் வரலாறு, அம்சங்கள் மற்றும் சமூகப் பணி தொழில்நுட்பங்களில் சமூகக் கொள்கையின் செல்வாக்கு ஆகியவற்றின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்களை ஆய்வு செய்கின்றன. தெரு குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் தொடர்பாக சமூகக் கொள்கை அமைப்பின் செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான பயனுள்ள தொழில்நுட்பங்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல் பற்றிய ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள் மற்றும் தகவல் மற்றும் வழிமுறை பொருட்கள் ஆகியவை அடங்கும். 4

ஆராய்ச்சியின் தொழில்நுட்ப அம்சங்கள் பாடப்புத்தகங்களில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. E.I இன் பொது ஆசிரியரின் கீழ் பாடப்புத்தகத்தில். சமூகப் பணியின் தொழில்நுட்பத்தின் தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள், சமூகப் பணியின் பொது தொழில்நுட்பங்கள், இடைநிலை தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் சமூகப் பணியின் முறைகள், தவறான குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் மற்றும் அவர்களது குடும்பங்களுடனான சமூகப் பணியின் குறிப்பிட்ட தொழில்நுட்பங்களை கோலோஸ்டோவா கருதுகிறார். சோகோலோவாவால் தொகுக்கப்பட்ட பாடநூல் குறிப்பிட்ட சமூகக் குழுக்களின் வாழ்க்கைத் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு கருவியாக சமூகப் பணி தொழில்நுட்பங்களைக் கருதுகிறது. 5

ஆனால், கணிசமான எண்ணிக்கையிலான புத்தகங்கள், பிரசுரங்கள், கட்டுரைகள் இருந்தபோதிலும், புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுடன் சமூகப் பணி தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதில் சிக்கல் போதுமான அளவு ஆய்வு செய்யப்படவில்லை.

மேலும், பாடநெறிப் பணியைத் தயாரிப்பதற்கு, சர்வதேச மற்றும் உள்நாட்டு மட்டங்களில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நெறிமுறை மற்றும் சட்ட ஆவணங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன. இவை முதலில்: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு; ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட்; ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடும்பக் குறியீடு; கூட்டாட்சி சட்டம் "புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் அடிப்படைகள்"; 2003-2006 மற்றும் 2007-2010க்கான ஃபெடரல் இலக்கு திட்டங்கள் "ரஷ்யாவின் குழந்தைகள்" மற்றும் பிற சட்ட ஆவணங்கள்.

ஆய்வு பொருள்- புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகள்.

ஆய்வின் பொருள்புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுடன் சமூக பணி.

ஆய்வின் நோக்கம்:புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுடன் சமூகப் பணியின் வளர்ச்சிக்கான சிக்கல்களின் நிலை மற்றும் வாய்ப்புகளைப் படிக்க.

ஆய்வின் முக்கிய நோக்கங்கள்இலக்கிலிருந்து உருவாகி பின்வருவனவற்றைக் கொண்டுள்ளது:

1. சமூகப் பணியின் ஒரு பொருளாக புறக்கணிப்புக்கான கருத்து மற்றும் காரணங்களை வரையறுக்கவும்
2. புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுடன் சமூக பணியின் தொழில்நுட்பங்களைப் படிக்க.

பிரிவு I. சமூகப் பணியின் பொருளாக வீடற்றவர்.

தெருவோரக் குழந்தைகள், சொந்தப் பெற்றோரைக் கொண்ட குழந்தைகள், ஆனால் அவர்களுக்குச் சரியான கவனம் செலுத்தாமல், அதிக நேரத்தைத் தெருவில் செலவிடும் குழந்தைகள். பிந்தைய வழக்கில், பெரும்பாலான சிக்கல்கள் குவிந்துள்ளன, தடுப்பு இங்கே மிகவும் அவசியம், குடும்பத்தில் நாகரீக ஊடுருவலின் புதிய சமூக தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சி, குழந்தையின் தலைவிதியில் ஊடுருவல் மற்றும் பெற்றோருக்கு உதவுதல். 6

இன்று, பெரியவர்கள் மதிப்பு மற்றும் நெறிமுறை யோசனைகளின் கடுமையான நெருக்கடியை அனுபவித்து வருகின்றனர், மேலும் குடும்பங்கள் சமூகத்தில் உள்ள மதிப்புகள் மற்றும் நடத்தை முறைகளை தங்கள் குழந்தைகளுக்கு அனுப்ப வேண்டும் மற்றும் தார்மீக அணுகுமுறைகளை உருவாக்க வேண்டிய தருணத்தில் இது நடக்கிறது. இந்த நெருக்கடியின் தீவிர வடிவம், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் இருந்து நீக்குவதாகும், இருப்பினும், நிச்சயமாக, குடிகாரர்கள், அங்கீகரிக்கப்படாத குடும்பங்கள் எப்பொழுதும் உள்ளன, ஆனால் இன்னும் சமூக அனாதை, குழந்தை புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி முற்றிலும் முன்னோடியில்லாதது. கடந்த தசாப்தம்.

2004 ஆம் ஆண்டில், சமூகப் பாதுகாப்பு அதிகாரிகளிடம் பதிவு செய்யப்பட்ட 768,400 சிறுவர்கள் சமூக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் குடும்பங்களில் வாழ்கின்றனர், அதாவது உண்மையில் புறக்கணிக்கப்பட்டுள்ளனர். தெருவோர குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை குறைக்கும் போக்கு உள்ளது. 2003 இல், 2002 உடன் ஒப்பிடுகையில், இது 998 ஆயிரத்தில் இருந்து 950 ஆயிரமாகக் குறைந்துள்ளது. 7

ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் வீடற்ற குழந்தைகளின் துல்லியமான பதிவு கடினமாக உள்ளது, ஏனெனில் பல பெற்றோர்கள் சரியான நேரத்தில் "தெருவுக்குச் சென்றது" பற்றி போலீஸில் புகார்களை எப்போதும் பதிவு செய்வதில்லை. ஓடிப்போன குழந்தைகள். முதலாவதாக, அனாதை இல்லங்கள், உறைவிடப் பள்ளிகள், சிறப்புக் கல்வி நிறுவனங்கள், அனாதை இல்லங்கள் ஆகியவற்றிலிருந்து ஓடிப்போகும் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் உடனடியாகத் தேவைப்படுவதாக அறிவிக்கப்படுகிறார்கள் (உதாரணமாக, 2000 ஆம் ஆண்டில், சுமார் 40 ஆயிரம் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் அதிகாரபூர்வமாகத் தேவைப்பட்டனர், இதில் 10 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்டவர்கள் தன்னிச்சையாக வெளியேறினர். அரசு நிறுவனங்கள்). 8

ஒவ்வொரு ஆண்டும், உள் விவகார அமைப்புகளின் ஊழியர்களால் 60 ஆயிரம் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் அடையாளம் காணப்பட்டு சிறார்களுக்கான தற்காலிக தனிமைப்படுத்தப்பட்ட மையங்களில் வைக்கப்படுகிறார்கள். 92004 ஆம் ஆண்டில், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் உள் விவகார அமைச்சகம், கடினமான குடும்ப சூழ்நிலைகள் காரணமாக 32,600 குழந்தைகள் அனுமதியின்றி வீட்டை விட்டு வெளியேறியதாகவும், 61,600 குழந்தைகள் தேவைப்படுவதாகவும் மதிப்பிட்டுள்ளது. இந்தத் தரவுகள் தெருவோர குழந்தைகளின் சரியான எண்ணிக்கையைப் பிரதிபலிக்கவில்லை என்றாலும், குடும்பங்கள் எதிர்கொள்ளும் பிரச்சினைகளின் தீவிரத்தன்மையையும், சமூக ரீதியாக பாதிக்கப்படக்கூடிய குடும்பங்களில் உள்ள நெருக்கடியை கூடிய விரைவில் கண்டறிந்து அவர்களுக்கு உதவி வழங்க வேண்டியதன் அவசியத்தையும் அவை சுட்டிக்காட்டுகின்றன. 10 அதாவது குழந்தை புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையை நீக்குவது, விளைவுகளை அகற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு சமூகக் கொள்கையுடன் ஒத்துப்போக வேண்டும், ஆனால் குழந்தை புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மைக்கு வழிவகுக்கும் காரணங்களை முறியடிப்பது, அவர்களின் ஆரம்பகால தடுப்பு. ஒரு ஒத்திசைவான சட்டமன்ற அமைப்பை உருவாக்குதல் மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு ஆகியவை குழந்தைகளுடன் இணைந்து பணியாற்றுவதற்கான முயற்சிகளை ஒருங்கிணைக்க மாநில அளவில் சாத்தியமாகும். அமைப்பின் செயல்திறன் இன்னும் போதுமானதாக இல்லை. குழந்தை புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார்களின் வீடற்ற நிலை ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் புள்ளிவிவரங்கள் தங்களைத் தாங்களே பேசுகின்றன. பதினொரு

வீடற்ற தன்மை மற்றும் புறக்கணிப்பின் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான முக்கிய காரணம் சந்தை உறவுகளின் நிலைமைகளில் குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் ஓய்வுக்கான புதிய பயனுள்ள கட்டமைப்பை உருவாக்காமல் குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் பொதுக் கல்விக்கான மாநில உள்கட்டமைப்பை அழிப்பதாகும். எண்ணிக்கை கணிசமாகக் குறைந்துள்ளது, கட்டணம் அதிகரித்துள்ளது மற்றும் பாலர் நிறுவனங்கள், கல்வி நிறுவனங்கள், குழந்தைகள் கலை இல்லங்கள், குழந்தைகள் சுகாதார நிலையங்கள், கலாச்சார மையங்கள், விளையாட்டு நிறுவனங்கள், அருங்காட்சியகங்கள், குடும்ப பொழுதுபோக்கு மற்றும் ஓய்வு வசதிகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான கோடைகால பொழுதுபோக்கு, இசை மற்றும் கலைப் பள்ளிகள் குறைந்துள்ளன.

புறக்கணிப்புக்கான மற்றொரு காரணம் குடும்பங்களின் நெருக்கடி: வறுமையின் வளர்ச்சி, வாழ்க்கை நிலைமைகளின் சரிவு மற்றும் தார்மீக விழுமியங்களின் அழிவு மற்றும் குடும்பங்களின் கல்வி திறன்.

2000 ஆம் ஆண்டில், மக்கள்தொகையின் உண்மையான வருமானம் 1990 மட்டத்தில் 35.8% மட்டுமே இருந்தது, மேலும் வருமான வேறுபாடு குணகம் 4.5 முதல் 14 மடங்கு அதிகரித்தது.

குடும்பங்களின் கல்வித் திறன் பலவீனமடைந்துள்ளது, அதன் தார்மீக அடித்தளங்கள் அழிக்கப்படுகின்றன, அடிப்படை மனித மதிப்புகள் இழக்கப்படுகின்றன. பெற்றோரின் கொடுமை, உளவியல், உடல் மற்றும் பாலியல் துஷ்பிரயோகத்தால் பாதிக்கப்படும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது. மருத்துவமனைகளில், சிறு குழந்தைகள் வைக்கப்படுகின்றன, நீண்ட காலமாக கவனிப்பு மற்றும் உணவு இல்லாமல் விடப்படுகின்றன. குழந்தைகளுக்கு உணவு மற்றும் உடை, கல்வி மற்றும் வளர்ப்பை வழங்குவதற்கான திறனை பெற்றோர் இழந்த குடும்பங்களின் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை மீண்டும் நிரப்பப்படுகிறது. குடிப்பழக்கம், போதைப் பழக்கம், ஒழுக்கக்கேடான வாழ்க்கை முறை, குழந்தைகளை ஆதரித்து வளர்க்க மறுப்பது போன்ற காரணங்களால் பெற்றோரின் உரிமைகளைப் பறிக்கும் நிலைக்கு அரசு தள்ளப்படுகிறது. 12

துஷ்பிரயோகம் ஒரு குழந்தையை குடும்பத்தை விட்டு வெளியேற தூண்டுகிறது. உத்தியோகபூர்வ புள்ளிவிவரங்கள் இந்த செயல்முறையின் உண்மையான அளவை பிரதிபலிக்க முடியாது. குழந்தைகளுக்கு எதிரான கொடுமை, பெற்றோர்களால் மட்டுமல்ல, பொதுக் கல்விப் பள்ளிகளின் ஆசிரியர்களாலும், அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் உறைவிடப் பள்ளிகளின் கல்வியாளர்களாலும் காட்டப்படுகிறது, இது மிகவும் பரவலாகவும் கடுமையானதாகவும் மாறுகிறது மற்றும் புறக்கணிப்புக்கான காரணங்களில் ஒன்றாகும். 13

அடுத்த பிரச்சனை. குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பங்களின் வறுமையை ஆழமாக்குதல். சமீப ஆண்டுகளில் இந்தப் பிரச்சனை சுமூகமாகி, சில முன்னேற்றங்கள் ஏற்பட்டுள்ள போதிலும், புள்ளிவிவரங்கள் மற்றும் பல்வேறு வகையான குடும்பங்களின் குணாதிசயங்கள் மூலம், 34 மில்லியன் மக்கள் இன்னும் வறுமைக் கோட்டிற்கு கீழே உள்ளனர். குறைந்தபட்ச சமூக உத்தரவாதங்களின் உண்மையான நிலை குறைந்து வருகிறது, இது குறைந்த வருமானம் கொண்ட குடும்பங்களின் உறுப்பினர்கள், ஒரு விதியாக, மேலும் நோய்வாய்ப்பட்டு, மோசமான வீட்டுவசதி வழங்கப்படுவதற்கு வழிவகுக்கிறது. அத்தகைய குடும்பங்களின் உணர்வு மற்றும் வாழ்க்கை முறையிலிருந்து, கல்வி, வணிக வளர்ச்சி, சுகாதார மேம்பாடு மற்றும் இலக்கியம் மற்றும் கலை ஆகியவற்றின் தேவைகள் கழுவப்படுகின்றன. இந்த காரணிகள் தேங்கி நிற்கும் வறுமையின் நிலைத்தன்மைக்கு பங்களிக்கின்றன மற்றும் சமூகப் பணிகளின் அமைப்பில் சிறப்பு கோரிக்கைகளை வைக்கின்றன. 14

குழந்தை புறக்கணிப்புக்கான தீவிர காரணங்களில் ஒன்று, கல்வியின் பங்கில் சரிவு, பள்ளி வயது குழந்தைகளால் கல்வி உரிமையை உணர்தல் மீதான கட்டுப்பாட்டை பலவீனப்படுத்துதல். ரஷ்யாவின் சமீபத்திய வரலாற்றில் எந்த முன்னுதாரணமும் தெரியாத ஒரு சூழ்நிலை உருவாகியுள்ளது: கல்வி அமைச்சின் கூற்றுப்படி, 2000 ஆம் ஆண்டில் மட்டும், சுமார் 368,000 குழந்தைகள் கல்வி நிறுவனங்களில் படிக்கவில்லை. மேலும், பள்ளிகள் பெரும்பாலும் கல்வி செயல்பாடுகளை இழந்துள்ளன. பள்ளி நேரத்திற்கு வெளியே குழந்தைகளை யாரும் கவனிப்பதில்லை. விளையாட்டு அரங்குகள் மற்றும் பள்ளி வளாகங்கள் காலியாக உள்ளன, அதே நேரத்தில் பல குழந்தைகள் விளையாடுவதற்கும் அவர்களின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் எங்கும் இல்லை. போதிய சாராத கல்வி நிறுவனங்கள் இல்லை. ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் 2001 ஆம் ஆண்டின் தொடக்கத்தில், ரஷ்யாவின் கல்வி அமைச்சின் குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களின் நெட்வொர்க்கில் நகராட்சி மற்றும் பிராந்திய மட்டத்தில் 8.7 ஆயிரம் நிறுவனங்கள் மட்டுமே அடங்கும். பெரும்பாலான கிளப்புகள் ஊதியம் பெறுகின்றன. குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி முறையானது வளரும், கற்பித்தல், கல்வி, மறுவாழ்வு, ஈடுசெய்தல், ஆனால் ஒரு தடுப்பு செயல்பாட்டை மட்டும் செய்கிறது என்பதை நடைமுறை காட்டுகிறது. அதே நேரத்தில், இந்த வகையான கல்வியைப் பெறுவதில் குழந்தைகளின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்கான சாத்தியக்கூறுகள், அத்துடன் குழந்தையின் ஆளுமையின் ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சிக்கான சாத்தியக்கூறுகள் இன்று தெளிவாக போதுமானதாக இல்லை. குழந்தை புறக்கணிப்புக்கான மற்றொரு காரணம், நிச்சயமாக, பிராந்தியத்தில் குழந்தைகளின் உரிமைகளை மீறுதல், சுகாதார மேம்பாடு, ஒரு தொழில் மற்றும் வீட்டுவசதி பெறுதல், வாழ்க்கை ஏற்பாடுகள் மற்றும் பெற்றோர் இல்லாத குழந்தைகளின் கல்வி தொடர்பான பிரச்சினைகளில் பாதுகாவலர் மற்றும் பாதுகாவலர் அதிகாரிகளின் மெதுவான முடிவு. பராமரிப்பு. 15

ஒரு குடும்பத்தில் ஒரு சாதகமற்ற சூழ்நிலைக்கு சட்டப்பூர்வமாக பதிலளிக்கக்கூடிய ஒரே வழி, ஒரு குழந்தையை அதிலிருந்து அகற்றுவதுதான், இது பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் எஞ்சியிருக்கும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை மட்டுமே அதிகரிக்கிறது. இது சம்பந்தமாக, மனித உரிமைகள் மற்றும் குறிப்பாக மைனர் குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு, நியாயமான சட்டங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் அமுலாக்கத்தை மட்டும் சார்ந்துள்ளது என்பதை வலியுறுத்த முடியாது, ஆனால் ஒரு பொதுவான யோசனையால் ஒன்றுபட்ட ஒட்டுமொத்த சமுதாயத்தின் முயற்சிகளையும் சார்ந்துள்ளது. இந்நிலையில் தங்கள் குழந்தைகளை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும் என்ற எண்ணம் எழுந்துள்ளது. 16

தெருக் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது குடும்பங்களை அடையாளம் கண்டு பணிபுரிய சமூக பாதுகாப்பு, காவல்துறை, சுகாதாரம் மற்றும் கல்வி ஆகிய அமைப்புகள் மற்றும் நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளை நிறுவுவதற்காக, இடைநிலை செயல்பாட்டுத் தலைமையகம் கூட்டாட்சி மட்டத்திலும், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் மட்டத்திலும் வேலை செய்தது. கூட்டமைப்பு. குழந்தை புறக்கணிப்பை எதிர்த்துப் போராடுவதற்கான நடவடிக்கைகள் செயல்படுத்தப்பட்டன, இது தெருக் குழந்தைகளை அடையாளம் கண்டு சமூக ரீதியாக மறுவாழ்வு செய்வதற்கான நடவடிக்கைகளுடன், கலாச்சார மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான குழந்தைகளின் அணுகலை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் அர்த்தமுள்ள ஓய்வு உள்ளிட்ட தடுப்பு நடவடிக்கைகளின் விரிவான திட்டத்திற்கு வழங்கப்பட்டது. 17

கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம்
இரஷ்ய கூட்டமைப்பு
பசிபிக் மாநில பல்கலைக்கழகம்
சமூக மற்றும் மனிதாபிமான பீடம்

துறை: சமூக பணி மற்றும் உளவியல்
சிறப்பு: சமூக பணி

ஒழுக்கத்தின் மூலம் பாடநெறி
சமூக பணி கோட்பாடு
தலைப்பில்: வீடற்ற மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருடன் சமூகப் பணியின் தொழில்நுட்பம்.

முடித்தவர்: СР - 81 குழுவின் மாணவர்
ஓவ்சினிகோவா ஐ.எஃப்.
சரிபார்க்கப்பட்டது: பெலோவா ஈ.ஏ.

கபரோவ்ஸ்க்
2011
உள்ளடக்க அட்டவணை

அறிமுகம்

சமூகத் துறையில் நடத்தப்பட்ட நவீன அறிவியல் ஆராய்ச்சி, மக்களின் வாழ்க்கையின் பல பகுதிகளில் அவர்களின் நனவு மற்றும் நடத்தையை பாதிக்கும் நெருக்கடி சூழ்நிலைகளைக் கூறுகிறது. அரசியல், பொருளாதார மற்றும் சமூகத் துறைகளில் நிகழும் மாற்றங்கள், நமது வாழ்க்கையின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக சிக்கல்கள் பாரம்பரிய குடும்ப உறவுகளை சீர்குலைக்கும் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க காரணியாக மாறியுள்ளன. ஒரு தீவிரமான சமூக ஆபத்து என்னவென்றால், இத்தகைய மாற்றங்களின் எதிர்மறையான விளைவுகள் குழந்தைகளை பாதிக்கின்றன, மக்கள்தொகையில் மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடிய பிரிவாகும். ஒவ்வொரு ஆண்டும், குழந்தைகளின் பராமரிப்பு மற்றும் வளர்ப்பை சரியாக வழங்க முடியாத குடும்பங்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது. இது அவர்களின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தை மீறுவதற்கு வழிவகுக்கிறது, புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மை உள்ளிட்ட சமூக நோய்கள் என்று அழைக்கப்படும் வளர்ச்சிக்கு உத்வேகம் அளிக்கிறது.

பிரச்சனையின் அளவை விவரிப்பது, "தெரு" மற்றும் "புறக்கணிக்கப்பட்ட" குழந்தைகளின் கருத்துகளில் உள்ள வேறுபாட்டைக் கவனிக்க வேண்டியது அவசியம். தெருவோரக் குழந்தைகள் என்பது நிலையான குடியிருப்பு மற்றும் (அல்லது) தங்கும் இடம் இல்லாதவர்கள்.

அத்தகைய குழந்தைகள் புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் 1/10 க்கு மேல் இல்லை, இதில் பெற்றோர்கள் அல்லது சட்டப் பிரதிநிதிகள் அல்லது அதிகாரிகளால் வளர்ப்பு, கல்வி, பராமரிப்பு ஆகியவற்றிற்கான கடமைகளை நிறைவேற்றாத அல்லது முறையற்ற நிறைவேற்றத்தின் காரணமாக நடத்தை கட்டுப்படுத்தப்படாத அனைத்து குழந்தைகளையும் உள்ளடக்கியது.

வீடற்ற பிரச்சினையின் அவசரம் சமீபத்திய ஆண்டுகளின் புள்ளிவிவரங்களால் பலப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, இது ரஷ்யாவில் தொடர்ந்து வீடற்ற குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின் வளர்ச்சியில் எதிர்மறையான போக்குக்கு சாட்சியமளிக்கிறது. 2001 ஆம் ஆண்டில், அதிகாரப்பூர்வ அறிக்கை ஆவணங்கள் நாட்டில் 720,000 குழந்தைகள் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்பட்டதாகக் குறிப்பிட்டது. அதே ஆண்டில், 1 மில்லியன் 400 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட இளைஞர்கள் பல்வேறு குற்றங்களுக்காக காவல்துறைக்கு அழைத்து வரப்பட்டனர்: அவர்களில் 300 ஆயிரம் பேர் 13 வயதுக்குட்பட்டவர்கள், 295 ஆயிரம் பேர் எங்கும் படிக்கவில்லை, 45 ஆயிரம் பேர் கல்வியறிவற்றவர்கள். சட்ட அமலாக்க நிறுவனங்களின் பிரதிநிதிகள், கொலைகள், கொள்ளைகள், கொள்ளைகள் உட்பட அனைத்து குற்றங்களில் 10% தெருக் குழந்தைகள் என்று குறிப்பிடுகின்றனர். 2002 ஆம் ஆண்டில், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் வழிகாட்டுதலின் பேரில் வி.வி. புடின், "ரஷ்யாவில் வீடற்ற பிரச்சினையை இறுதியாக தீர்க்க" ஒரு பெரிய அளவிலான நடவடிக்கை எடுக்கப்பட்டது, வீடற்ற குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை குறித்த தரவுகளை வழங்கத் தொடங்கினார். பல்வேறு ஆதாரங்களின்படி, நம் நாட்டில் வீடற்ற குழந்தைகளின் மொத்த எண்ணிக்கை, சில சந்தர்ப்பங்களில், இரண்டு முதல் மூன்று மில்லியன் வரை, மற்றவற்றில் - ஒன்றரை முதல் இரண்டு மில்லியன் வரை. வீடற்ற குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை கணக்கிடுவதில் இத்தகைய நிச்சயமற்ற தன்மை பல காரணங்களால் ஏற்படுகிறது, குறிப்பாக, அவர்களை அடையாளம் கண்டு பதிவு செய்வதில் உள்ள சிரமங்கள். 2005 ஆம் ஆண்டின் தொடக்கத்தில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் வழக்கறிஞர் ஜெனரல் அலுவலகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட தரவுகளின்படி, இரண்டரை மில்லியன் வீடற்ற குழந்தைகள் உள்ளனர். புள்ளிவிவரங்களின்படி, இப்போது ரஷ்யாவில் ஒவ்வொரு பெரிய நகரத்திலும் 20 முதல் 45 ஆயிரம் தெரு குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்கள் உள்ளனர்.

குழந்தை புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மை இளைய தலைமுறை மற்றும் ஒட்டுமொத்த சமுதாயத்திற்கும் ஆபத்தான போக்குகளுக்கு வழிவகுக்கிறது: குழந்தைகளின் உரிமைகள் பாரிய மீறல்கள், ஆரம்பகால குடிப்பழக்கம் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் போதைப் பழக்கத்தின் வளர்ச்சி, சிறார்களால் செய்யப்படும் குற்றங்களின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்புக்கு வழிவகுக்கிறது. (கடந்த ஐந்து ஆண்டுகளில் - 2.8 மடங்கு), பாலியல் பரவும் நோய்களின் எண்ணிக்கை அதிகரிப்பு, டீனேஜ் பெண்களிடையே கர்ப்பம் மற்றும் பிரசவத்தின் அதிக விகிதம், குற்றத்தின் புத்துணர்ச்சி: ஒவ்வொரு மூன்றாவது குற்றச் செயலும் 8-14 வயதுடைய குழந்தைகளால் செய்யப்படுகிறது. .

அவர்களின் மன, ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சிக்கு குறிப்பிடத்தக்க தீங்கு விளைவிக்கும் செயல்களில் தெரு குழந்தைகளைப் பயன்படுத்துவது தொடர்பான சமூக ஆபத்தான செயல்கள் பரவலாகிவிட்டன. இந்த நிகழ்வுகளில் பல ஆபாசமான அல்லது வெளிப்படையான பாலியல் இயல்புடையவை மற்றும் சமூகத்தின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக விதிமுறைகளை மீறுகின்றன.

குழந்தை வீடற்ற நிலை என்பது நாடு மற்றும் பிராந்தியத்தின் பாதுகாப்பிற்கு கடுமையான மற்றும் பெரிய அளவிலான சமூக ஆபத்தான நிகழ்வு ஆகும். வீடற்ற குழந்தைப் பருவத்தின் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கும், குழந்தைகளின் உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்களைப் பாதுகாப்பதற்கும் மீட்டெடுப்பதற்கும் நடவடிக்கை எடுப்பதற்கும், புறக்கணிப்பு, வீடற்ற தன்மை, குற்றச்செயல்களுக்கு பங்களிக்கும் காரணங்கள் மற்றும் நிலைமைகளைக் கண்டறிந்து அகற்றுவதற்கும் பொறுப்பான அனைத்து மாநில கட்டமைப்புகளின் செயல்திறனை மேம்படுத்த வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. மற்றும் சிறார்களின் சமூக விரோத செயல்கள், அதாவது. சமூக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் ஒரு குழந்தைக்கு உண்மையான உதவியை வழங்குதல்.

வேலையின் குறிக்கோள்- வீடற்ற மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட சிறார்களுக்கு உதவி வழங்குவதற்கான பிரத்தியேகங்களைக் கவனியுங்கள்.

வேலை பொருள்: குழந்தை வீடற்ற தன்மை மற்றும் புறக்கணிப்பு.

வேலை பொருள்: ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குழந்தை வீடற்ற தன்மை மற்றும் புறக்கணிப்பு மற்றும் அதைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள்.

தலைப்பின் தன்மை, அதன் பொருத்தம் பின்வரும் பணிகளைக் கருத்தில் கொள்ள வழிவகுத்தது:

1) வீடற்ற தன்மை பற்றிய பொதுவான விளக்கத்தைக் கொடுங்கள், வீடற்ற நிலையை ஒரு சமூகப் பிரச்சனையாகக் கருதுங்கள்.

2) குழந்தை வீடற்ற தன்மை மற்றும் புறக்கணிப்புக்கான காரணங்களைக் கவனியுங்கள்.

3) வீடற்ற மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் சமூகப் பாதுகாப்புத் துறையில் சட்டக் கட்டமைப்பைக் கவனியுங்கள்.

4) வீடற்ற மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் நிறுவனங்களின் பங்கை வெளிப்படுத்துதல்.

4) சிறார் பிரிவின் நடவடிக்கைகளில் வேலை செய்யும் தொழில்நுட்பத்தை கருத்தில் கொள்ளுங்கள்.

5) கபரோவ்ஸ்க் பிரதேசத்தில் குழந்தைகளின் வீடற்ற தன்மை மற்றும் புறக்கணிப்பு ஆகியவற்றின் சிக்கலைக் கவனியுங்கள்.

I. குழந்தை வீடற்ற தன்மை ஒரு சமூகப் பிரச்சனை.

1.1 குழந்தை வீடற்ற தன்மை மற்றும் புறக்கணிப்புக்கான காரணங்கள்.

குழந்தை புறக்கணிப்புக்கான முக்கிய காரணங்களில் ஒன்று குடும்பங்களின் நெருக்கடி: வளர்ச்சி

வறுமை, வாழ்க்கை நிலைமைகளின் சரிவு மற்றும் தார்மீக விழுமியங்கள் மற்றும் குடும்பங்களின் கல்வி திறன்களின் அழிவு.
இளம் வயதிலேயே ஆண் இறப்பு அதிகரிப்பு, விவாகரத்து மற்றும் திருமணத்திற்கு அப்பாற்பட்ட பிறப்புகள் ஆகியவற்றின் விளைவாக, குழந்தைகளை ஆதரிப்பதற்கும் வளர்ப்பதற்கும் குறைவான வாய்ப்புகளைக் கொண்ட ஒற்றை பெற்றோர் குடும்பங்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது. இன்று ஒவ்வொரு ஏழாவது ரஷ்ய குழந்தையும் முழுமையற்ற குடும்பத்தில் வளர்க்கப்படுகிறது. குடும்பங்களின் கல்வித் திறன் பலவீனமடைந்துள்ளது, அவர்களின் தார்மீக அடித்தளங்கள் அழிக்கப்படுகின்றன, அடிப்படை மனித மதிப்புகள் இழக்கப்படுகின்றன. பெற்றோரின் கொடுமை, உளவியல், உடல் மற்றும் பாலியல் துஷ்பிரயோகத்தால் பாதிக்கப்படும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது. மருத்துவமனைகளில், சிறு குழந்தைகள் வைக்கப்படுகின்றன, நீண்ட காலமாக கவனிப்பு மற்றும் உணவு இல்லாமல் விடப்படுகின்றன. குழந்தைகளுக்கு உணவு மற்றும் உடை, கல்வி மற்றும் வளர்ப்பை வழங்குவதற்கான திறனை பெற்றோர் இழந்த குடும்பங்களின் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை மீண்டும் நிரப்பப்படுகிறது. குடிப்பழக்கம், போதைப் பழக்கம், பெற்றோரின் ஒழுக்கக்கேடான வாழ்க்கை முறை, பராமரிப்பு மற்றும் வளர்ப்பை நிராகரிப்பது, தங்கள் சொந்த விருப்பத்திற்கு விடப்பட்டது, குழந்தைகள் தங்கள் படிப்பைக் கைவிடுகிறார்கள், தெருவுக்குத் தங்கள் ஓய்வு நேரத்தைக் கொடுக்கிறார்கள், செயல்படாத நிறுவனம், மற்றும் இலக்கற்ற பொழுது போக்கு. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் உள் விவகார அமைச்சின் கூற்றுப்படி, ஒவ்வொரு ஆண்டும் 90,000 க்கும் மேற்பட்ட குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரின் தவறான சிகிச்சையால் வீட்டை விட்டு ஓடுகிறார்கள். ஒரு மாதத்திற்கு சுமார் ஆயிரம் தடயங்கள் இல்லாமல் மறைந்துவிடும்.
பல சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகளின் வீடற்ற நிலை என்பது பெற்றோரின் கல்வி உதவியற்ற தன்மை, குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தின் எல்லைகள் பற்றிய அவர்களின் சிதைந்த யோசனை, அவர்களின் பொழுதுபோக்கின் மீதான கட்டுப்பாடு இல்லாமை, இயற்கை மற்றும் பொருட்களை திருப்திப்படுத்துவதில் மட்டுமே பெரியவர்களின் அக்கறை ஆகியவற்றின் விளைவாகும். தேவைகள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் நம்பிக்கையை மீறுதல். விவாகரத்து சூழ்நிலைகள், இது குழந்தையின் ஆன்மாவை காயப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், பெற்றோருடன் அடிக்கடி முரண்பாட்டை ஏற்படுத்துகிறது, இது குழந்தைகளின் கவனத்தை பலவீனப்படுத்துவதற்கான ஆதாரமாகும்; பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் பரஸ்பர அதிருப்தி, தன்னியக்கத்திற்கான பிந்தைய விருப்பம்; உறவினர்களுடனான தொடர்பைக் குறைக்க ஆசை.
தோழர்களின் செல்வாக்கின் கீழ் வீட்டில் இருந்து இளைஞர்கள் தப்பிக்க முடியும். இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு இளைஞனின் அலைந்து திரிந்த வாழ்க்கை முறையை நிறுத்துவது மட்டுமல்லாமல், ஒரு பொது அமைப்பின் மாணவர் குழுவான ஒரு குடும்பத்தில் தங்குவதை கவர்ச்சிகரமானதாக மாற்றுவதும் அவசியம்.
பெற்றோரின் அதிகப்படியான கட்டுப்பாடு மற்றும் எதேச்சாதிகார நடத்தை காரணமாக இளம் பருவத்தினர் தங்கள் வீட்டை விட்டு வெளியேறலாம். இதனுடன் பயண ஆசையும் சேர்ந்துள்ளது. சில நேரங்களில் நடத்தையின் அதிகரித்த செயல்பாடு கொண்ட குழந்தைகள் வீட்டை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள். இது அவர்களின் பெரும் உயிரோட்டமும் அமைதியின்மையும் பெரியவர்களிடமிருந்து எதிர்மறையான எதிர்வினைகளை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் பெரும்பாலும் மோதலுக்கு வழிவகுக்கும். கூடுதலாக, அலைச்சல் அவர்களின் செயல்பாடு மற்றும் முன்முயற்சிக்கான முழு நோக்கத்தையும் திறக்கிறது.
பல கல்விப் பாடங்களில் வெற்றி பெறாத டீனேஜர்கள் தப்பித்துக்கொள்வதில் நீண்ட காலம் இருக்கிறார்கள். கூச்ச சுபாவமுள்ள, பின்வாங்கிய பள்ளிக் குழந்தைகள், பொதுவாக வயதான மற்றும் அனுபவம் வாய்ந்த தோழர்களின் செல்வாக்கின் கீழ், வீட்டை விட்டு வெளியேற முடிவு செய்கிறார்கள்.
பாலியல் அனுமதி, ஆபாசம், வன்முறை, குற்றம் மற்றும் போதைப் பழக்கம் போன்றவற்றை வெளிப்படையாகவும் மறைமுகமாகவும் ஊக்குவிக்கும் வெகுஜன ஊடகங்கள் குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கலில் எதிர்மறையான விளைவை ஏற்படுத்துகின்றன. குழந்தைகள் தியேட்டர்கள் மற்றும் சினிமாக்களின் தொகுப்புகள் மாறிவிட்டன, அதே போல் குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களை வெளியிடும் கொள்கையும் மாறிவிட்டது. வெளிநாட்டு ஒழுக்கம் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மோசமான எடுத்துக்காட்டுகள் பெரும்பாலும் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் சூழலில் வளர்க்கப்படுகின்றன.
அகதிகள் மற்றும் உள்நாட்டில் இடம்பெயர்ந்த நபர்களின் குடும்பங்களின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு வீடற்ற நிலைக்கு மிக முக்கியமான காரணியாகும், அவர்களின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் மிகவும் திருப்திகரமாக இல்லை. அவர்களில் பலருக்கு நிரந்தர வீடுகள் மற்றும் தேவையான வாழ்வாதாரங்கள் இல்லை. செச்சினியா மற்றும் பிற "ஹாட் ஸ்பாட்களில்" எத்தனை குழந்தைகள் பெற்றோர் இல்லாமல் இருந்தனர், எத்தனை குழந்தைகள் சுரங்க குடியிருப்புகள் மற்றும் "பசியுள்ள கிராமங்கள்" அல்லது அனாதை இல்லங்கள், திருத்தம் மற்றும் பிற நிறுவனங்களிலிருந்து ஓடிவிட்டனர் என்பது உறுதியாகத் தெரியவில்லை.
குழந்தை வீடற்ற தன்மைக்கான காரணங்கள் வேறுபட்டிருக்கலாம், ஆனால் விளைவு ஒன்றுதான் - குழந்தைகள் ரயில் நிலையங்கள் மற்றும் அடித்தளங்களில், சரியான உணவு இல்லாமல், கவனிப்பைப் பெறாமல் மாதங்கள் மற்றும் ஆண்டுகள் வாழ வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர். பெரும்பாலும் குழந்தைகள் ஒரு குற்றவியல் சூழலில் விழுந்து, அதன் சட்டங்களின்படி வாழ்கிறார்கள் மற்றும் வளர்க்கப்படுகிறார்கள்.
சமீபத்திய ஆண்டுகளில், கணிசமான எண்ணிக்கையிலான வீடற்ற இளைஞர்கள் ரஷ்யாவில் தோன்றினர். பெரும்பாலும் அவர்கள் கிரிமினல் அமைப்புகளின் உறுப்பினர்களால் கடத்தப்பட்டு, விவசாய உற்பத்தியில் அடிமைத் தொழிலுக்காகப் பயன்படுத்தப்படுகிறார்கள், தன்னிச்சையான சந்தைகளில், குழந்தை விபச்சாரம் மற்றும் போதைப் பழக்கத்தில் ஈடுபட்டுள்ளனர், இது எய்ட்ஸ் பரவுவதற்கான வாய்ப்பை அதிகரிக்கிறது. மற்றொரு ஆபத்து, போக்கிரித்தனம், சிறு திருட்டு, கொள்ளை மற்றும் மிரட்டி பணம் பறித்தல், ஒரு துண்டு ரொட்டி வேண்டும்.
தற்போது, ​​கல்வியின் மிக முக்கியமான நிறுவனம் குடும்பம், ஏனெனில் அது மனித வளர்ச்சிக்கான சூழல். குடும்பத்தில், ஒழுக்கம் மற்றும் குடிமை சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் தனிநபரின் சுயநிர்ணயம் ஆகியவற்றின் முக்கியமான செயல்முறைகள், அவரது ஆன்மீக கலாச்சாரம் பிறந்து தீவிரமாக தொடர்கின்றன. எனவே, குடும்பம் தான், முதலில், குழந்தைகளுக்கு கருணை உணர்வைக் கொடுக்க வேண்டும், விடாமுயற்சியைக் கற்பிக்க வேண்டும், மக்களுடன் தங்கள் உறவுகளை சரியாகக் கட்டியெழுப்ப வேண்டும், ஏனென்றால் பெற்றோரின் முன்மாதிரியால், குழந்தைகள் எதிர்கால தாய்மை மற்றும் தந்தைக்கு தயாராகிறார்கள்.
மாநிலக் கொள்கையில், சமூக பாதுகாப்பற்ற குடும்பத்தின் முகத்திற்குத் திரும்புவது அவசியம், அதன் முழுமையான மரணத்தைத் தடுக்க உதவுகிறது, அதிலிருந்து ஒரு குழந்தையின் தவிர்க்க முடியாத நிராகரிப்பு. இதில் எந்த அளவுக்கு அரசு, பொது, தொண்டு நிறுவனங்கள் செயலில் ஈடுபடும், முறையானதாக இல்லாமல், இதில் பங்கெடுக்கும், வீடற்ற மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை குறைப்பதற்கான வாய்ப்புகள் மிகவும் உண்மையானவை.

1.2 வீடற்ற மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கு சமூக உதவிக்கான சட்டக் கட்டமைப்பு.

வீழ்ச்சியடைந்த வாழ்க்கைத் தரங்களின் விளைவாக, பெரும்பாலான ரஷ்ய குடும்பங்களின் சமூக-பொருளாதார நிலைமையின் சரிவு, வேலையின்மை, மக்கள்தொகை இடம்பெயர்வுகளில் கூர்மையான அதிகரிப்பு, செயலற்ற குடும்பங்களின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு, தார்மீகக் கொள்கைகளின் வீழ்ச்சி ஆகியவை அதிகரிக்க வழிவகுத்தன. வீடற்ற தன்மை, ஆக்கிரமிப்பு, சகிப்புத்தன்மையின்மை, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரிடையே குற்றம் மற்றும் குற்றச்செயல், போதைப் பழக்கத்தின் பரவல். இந்த குழப்பமான போக்குகள் வீடற்ற தன்மை மற்றும் சிறார் குற்றச்செயல்களைத் தடுப்பது, அவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாத்தல், சமூக மறுவாழ்வு மற்றும் தழுவல் போன்ற பிரச்சனைகளுக்கு ஒரு விரிவான தீர்வின் அவசியத்தை சுட்டிக்காட்டுகின்றன. குழந்தைகளுக்கு உதவி வழங்குவது, பல்வேறு காரணங்களுக்காக, பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல், மாநிலத்தின் சமூகக் கொள்கையின் மிக முக்கியமான திசையாகும்.

இன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் வீடற்ற தன்மை மற்றும் புறக்கணிப்புக்கு எதிரான போராட்டத்தை ஒழுங்குபடுத்தும் ஒரு விரிவான சட்டத் துறை உள்ளது. ஜூலை 24, 1998 அன்று, ரஷ்யாவில் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குழந்தைகளின் உரிமைகளுக்கான அடிப்படை உத்தரவாதங்கள்" என்ற கூட்டாட்சி சட்டம் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. குழந்தையின் உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்களை உணர்ந்து கொள்வதற்கான சட்ட, சமூக-பொருளாதார நிலைமைகளை உருவாக்க, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பால் வழங்கப்பட்ட குழந்தையின் உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்களின் அடிப்படை உத்தரவாதங்களை இந்த சட்டம் நிறுவியது. மாநில அமைப்புகளால் மேம்பட்ட பாதுகாப்பு தேவைப்படும் குழந்தைகள், கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் உள்ள குழந்தைகள் ஆகியோரின் சிறப்பு வகையை சட்டம் தனிமைப்படுத்தியது. அனாதைகள், சமூக அனாதைகள் மற்றும் மறைக்கப்பட்ட சமூக அனாதைகள் ஆபத்தில் உள்ளனர். அத்தகைய குழந்தைகளின் சமூக தழுவல் மற்றும் சமூக மறுவாழ்வை உறுதி செய்வதற்கான அவசியத்தை சட்டம் வழங்கியது, குழந்தைகளுக்கான சமூக சேவைகள் என்ற கருத்தை அறிமுகப்படுத்தியது - இவை குழந்தைகளின் சமூக சேவைகள், சமூக ஆதரவு, சமூக, மருத்துவம், சமூக, உளவியல், கல்வி, சட்ட சேவைகள் மற்றும் பொருள் உதவி , கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் குழந்தைகளின் சமூக மறுவாழ்வு. கலையில். சட்டம் எண். 124 இன் 4, குழந்தைகளின் நலன்களுக்கான மாநிலக் கொள்கையின் குறிக்கோள்களைக் குறிப்பிடுகிறது, இது குழந்தைகளின் முழு அளவிலான வளர்ப்பை உறுதி செய்வதற்கும், அவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதற்கும், முழு வாழ்க்கைக்கு அவர்களைத் தயார்படுத்துவதற்கும் குடும்பத்திற்கான மாநில ஆதரவாகும். சமூகம்; குழந்தைகளின் உடல், அறிவு, மன, ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சிக்கு உதவி, அவர்களுக்கு குடியுரிமை கல்வி; குழந்தையின் உரிமைகளுக்கான உத்தரவாதங்களின் சட்ட அடிப்படைகளை உருவாக்குதல். அத்தகைய குழந்தைகளின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதற்காக, குழந்தைகளுக்கான பொருத்தமான சமூக சேவைகள் உருவாக்கப்பட்டன, அவை தகுதிவாய்ந்த நிர்வாக அதிகாரம், உள்ளூர் அரசாங்கம் அல்லது நீதிமன்ற தீர்ப்பின் அடிப்படையில், மாநில குறைந்தபட்ச சமூகத் தரங்களுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்டன. குழந்தைகளின் வாழ்க்கைத் தரத்தின் முக்கிய குறிகாட்டிகள், குழந்தையின் மறுவாழ்வுக்கான தனிப்பட்ட திட்டத்தை உருவாக்குதல்.

குடும்பத்தைப் பாதுகாக்க வடிவமைக்கப்பட்ட சட்ட விதிமுறைகளில் மேலாதிக்க நிலை குடும்பச் சட்டத்தின் விதிமுறைகளால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. குடும்பக் குறியீட்டில் "பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான படிவங்கள்" என்ற சிறப்பு ஆறாவது பிரிவு உள்ளது, இது பெற்றோரின் இறப்பு நிகழ்வுகளில் குழந்தைகளின் உரிமைகள் மற்றும் நலன்களைப் பாதுகாத்தல், பெற்றோரின் உரிமைகளைப் பறித்தல், பெற்றோரை இயலாமை என்று அங்கீகரித்தல், அத்துடன் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத பிற சந்தர்ப்பங்களில் பாதுகாவலர் மற்றும் பாதுகாவலர் அதிகாரிகளுக்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் எஞ்சியிருக்கும் குழந்தைகளுக்கான வேலைவாய்ப்பு வடிவங்களை அடையாளம் காணவும், பதிவு செய்யவும் மற்றும் தேர்வு செய்யவும், அத்துடன் அவர்களின் பராமரிப்பு, வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் நிலைமைகளைக் கண்காணிப்பதற்கும் பாதுகாவலர் மற்றும் பாதுகாவலர் அதிகாரிகள் பொறுப்பு. அறிவிப்பைப் பெற்ற நாளிலிருந்து மூன்று நாட்களுக்குள், குழந்தையின் வாழ்க்கை நிலைமைகளை ஆய்வு செய்து, அவரது பாதுகாப்பு மற்றும் தங்குமிடத்தை உறுதிப்படுத்த அவர்கள் கடமைப்பட்டுள்ளனர்.

பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்பட்ட குழந்தைகள் ஒரு குடும்பத்திற்கு (தத்தெடுப்பு / தத்தெடுப்பு, பாதுகாவலர் / பாதுகாவலர் அல்லது வளர்ப்பு குடும்பத்திற்கு) வளர்ப்பதற்கும், அத்தகைய வாய்ப்பு இல்லாத நிலையில், அனாதைகள் அல்லது குழந்தைகள் இல்லாத குழந்தைகளுக்கு பொருத்தமான நிறுவனங்களுக்கு மாற்றப்படுவார்கள். பெற்றோர் கவனிப்பு. எனவே, சட்டம், குழந்தையின் தேவைகளுக்கு மிகவும் பொருத்தமான குழந்தைகளை வைப்பதற்கான குடும்ப வடிவங்களுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கிறது மற்றும் அவரது வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது. பாதுகாவலர் மற்றும் அறங்காவலர் அமைப்புகள் உள்ளூர் அரசாங்கங்கள், அவற்றின் செயல்பாடுகள் பின்வரும் ஆவணங்களால் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட், குடும்பக் குறியீடு மற்றும் பிற சட்டச் செயல்கள்.

ஃபெடரல் சட்டம் "பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் எஞ்சியிருக்கும் அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் பாதுகாப்பிற்கான கூடுதல் உத்தரவாதங்களில்" பொதுக் கொள்கைகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் அனாதைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளுக்கான மாநில ஆதரவின் நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றை தீர்மானித்தது. இந்தச் சட்டத்தில் பின்வரும் கருத்துக்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: அனாதைகள் என்பது 18 வயதுக்குட்பட்ட நபர்கள், அவர்களின் பெற்றோர் அல்லது ஒரே பெற்றோர் இறந்துவிட்டனர். பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்பட்ட குழந்தைகள் - 18 வயதிற்குட்பட்ட நபர்கள், அவர்கள் இல்லாததால் அல்லது பெற்றோரின் உரிமைகளை பறித்ததன் காரணமாக பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் உள்ளனர்; அவர்களின் பெற்றோரின் உரிமைகளை கட்டுப்படுத்துதல்.

பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு இந்தச் சட்டம் வழங்கும் சமூக ஆதரவு நடைமுறையில் அவர்களின் வாழ்க்கையின் அனைத்து அம்சங்களையும் பற்றியது, இது இன்றைய பொருளாதார நிலைமைகளில் குறிப்பாக முக்கியமானது, அத்தகைய குழந்தைகளின் உரிமைகளை உறுதிப்படுத்துவது கடினமாகி வருகிறது. சமூக ஆதரவிற்கான கூடுதல் உத்தரவாதங்கள், பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் எஞ்சியிருக்கும் அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் உரிமைகளுக்கான சமூக ஆதரவிற்கான சட்டப்பூர்வமாக நிர்ணயிக்கப்பட்ட கூடுதல் நடவடிக்கைகள், தற்போதைய சட்டத்தின்படி வழங்கப்பட்ட மற்றும் அரசால் பாதுகாக்கப்படுகின்றன. பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் எஞ்சியிருக்கும் அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் உரிமைகளுக்கான சமூக ஆதரவிற்கான கூடுதல் உத்தரவாதங்களை மாநில அதிகாரிகளால் வழங்குதல் மற்றும் வழங்குவது தொடர்பாக எழும் உறவுகளை சட்டம் ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

இந்தச் சட்டத்தின் வெளியீட்டின் மூலம், பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகள் இலவசக் கல்வி, அனாதைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளுக்கு மருத்துவம், சொத்து மற்றும் வீடு, வேலை செய்யும் உரிமை ஆகியவற்றைப் பெற்றனர். எனவே, கலையில். சட்டத்தின் 6, அனாதைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்பட்ட குழந்தைகள் மத்தியில் இருந்து வரும் நபர்கள் இரண்டாவது தொழிற்கல்வி ஆரம்பக் கல்வியை இலவசமாகப் பெற உரிமை உண்டு. பட்டப்படிப்பு வரை, குழந்தைகளுக்கு கல்வி இலக்கியம் மற்றும் எழுதுபொருட்கள் வாங்குவதற்கு ஆண்டு கொடுப்பனவு வழங்கப்படுகிறது. கலையில். சட்டத்தின் 7, அனாதைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளுக்கு இலவச மருத்துவம் மற்றும் விளையாட்டு முகாம்களுக்கு இலவச வவுச்சர்கள் வழங்கப்படுகிறது. சட்டத்தின் பிரிவு 8 குடியிருப்பு வளாகங்களுக்கான உரிமைகளுக்கான கூடுதல் உத்தரவாதங்களைக் குறிக்கிறது: நிலையான குடியிருப்பு வளாகங்களைக் கொண்ட பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகள் ஒரு கல்வி நிறுவனம் அல்லது மக்கள்தொகைக்கான சமூக சேவை நிறுவனத்தில் தங்கியிருக்கும் முழு காலத்திற்கும் அதற்கான உரிமையைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறார்கள். , சுதந்திரம் பறிக்கப்பட்ட இடங்களில் தங்கியிருக்கும் காலத்திற்கு. சட்டத்தின் பிரிவு 9, 14 முதல் 18 வயது வரையிலான பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு வேலைக்கு கூடுதல் உத்தரவாதங்களை வழங்குகிறது: மாநில வேலைவாய்ப்பு சேவை அமைப்புகள் தொழில் வழிகாட்டுதலை மேற்கொள்கின்றன மற்றும் சுகாதார நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தொழில்முறை பொருத்தத்தை கண்டறியும். முதல் முறையாக வேலை தேடும் மற்றும் வேலையில்லாதவர்கள், அனாதைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகள் என மாநில வேலைவாய்ப்பு சேவையில் பதிவு செய்தவர்களுக்கு சராசரி ஊதியத்தின் தொகையில் ஆறு மாதங்களுக்கு சலுகைகள் வழங்கப்படுகின்றன.

ஜூன் 24, 1999 எண் 120-FZ தேதியிட்ட "புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றங்களைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் அடிப்படைகள்" என்ற பெடரல் சட்டம் முதன்முறையாக நாட்டில் புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் வீடற்ற குழந்தைகளின் இருப்பை அங்கீகரித்தது, இது நடைமுறையில் உள்ளது. இந்த சட்டத்தின் மூலம் குழந்தைகளுக்கான நிறுவனங்கள் (சமூக தங்குமிடங்கள்) உருவாக்கப்படுகின்றன. ஒரு அனாதை இல்லம் என்பது ஒரு பின்தங்கிய குழந்தைக்கு மருத்துவ, சமூக, உளவியல், கல்வியியல், சட்டப்பூர்வ ஆதரவை வழங்கும் ஒரு மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் நிறுவனம் ஆகும்.

சட்டத்தின்படி, சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றத்தைத் தடுப்பது என்பது சமூக, சட்ட, கற்பித்தல் மற்றும் பிற நடவடிக்கைகளின் ஒரு அமைப்பாகும், இது சிறார்களின் புறக்கணிப்பு, வீடற்ற தன்மை, குற்றங்கள் மற்றும் சமூக விரோத செயல்களுக்கு பங்களிக்கும் காரணங்கள் மற்றும் நிலைமைகளை கண்டறிந்து அகற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. சிறார்களுடனும், சமூக ரீதியாக பாதிக்கப்படக்கூடிய சூழ்நிலைகளில் உள்ள குடும்பங்களுடனும் தனிப்பட்ட தடுப்பு வேலைகளுடன் இணைந்து. புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான நடவடிக்கைகள் சட்டபூர்வமான கொள்கைகள், ஜனநாயகம், சிறார்களை மனிதாபிமானமாக நடத்துதல், குடும்ப ஆதரவு மற்றும் அதனுடன் தொடர்புகொள்வது, பெறப்பட்ட தகவலின் ரகசியத்தன்மையை மதிக்கும் போது சிறார்களை திருத்துவதற்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறை, மாநில ஆதரவு புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான உள்ளூர் அரசாங்கங்கள் மற்றும் பொது சங்கங்களின் செயல்பாடுகளுக்கு, சிறார்களின் உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்களை மீறுவதற்கான அதிகாரிகள் மற்றும் குடிமக்களின் பொறுப்பை உறுதி செய்தல்.

சிறார்களிடையே புறக்கணிப்பு, வீடற்ற தன்மை மற்றும் குற்றச்செயல்களைத் தடுக்கும் அமைப்பில் மக்களின் சமூகப் பாதுகாப்பு, கல்வி, பாதுகாவலர் மற்றும் பாதுகாவலர், சுகாதாரப் பாதுகாப்பு, இளைஞர் குழுக்கள், வேலைவாய்ப்பு சேவைகள், உள் விவகாரங்கள், சிறார்களுக்கான கமிஷன்கள் ஆகியவை அடங்கும். சட்ட எண். 120 இன் பிரிவு 9 இன் படி, புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் அமைப்புகள் மற்றும் நிறுவனங்கள், சிறார்களின் தகுதிகளுக்குள், சிறார்களின் உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்களைக் கடைப்பிடிப்பதை உறுதிசெய்ய கடமைப்பட்டுள்ளனர். பாகுபாடு, உடல் அல்லது மன வன்முறை, அவமதிப்பு, தவறான சிகிச்சை, பாலியல் மற்றும் பிற சுரண்டல், சமூக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் சிறார்களையும் குடும்பங்களையும் அடையாளம் காணுதல்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணை ஃபெடரல் இலக்கு திட்டத்திற்கு "புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றங்களைத் தடுப்பது" (2003-2006 க்கு) ஒப்புதல் அளித்தது. இந்த கூட்டாட்சி இலக்கு திட்டத்தை செயல்படுத்துவது குழந்தை புறக்கணிப்பு மற்றும் சமூக அனாதை பிரச்சினைகளின் தீவிரத்தை ஓரளவு குறைக்க முடிந்தது. திட்டத்தை செயல்படுத்தியதன் விளைவாக சமூக மறுவாழ்வு தேவைப்படும் சிறார்களுக்கான சிறப்பு நிறுவனங்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்தது. சிறார்களின் புறக்கணிப்பு, வீடற்ற தன்மை மற்றும் குற்றச்செயல்களைத் தடுப்பது, அவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாத்தல், சமூகத் தழுவல், குழந்தைகளின் வாழ்க்கைத் தரம் மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல், வீடற்றவர்களின் பிரச்சினைகள் குறித்த ஆராய்ச்சி மற்றும் முன்னறிவிப்பு, வளர்ச்சி ஆகியவை இத்திட்டத்தின் நோக்கமாக இருந்தது. மற்றும் சமூக, மருத்துவ, உளவியல், கல்வி, தொழிலாளர் மறுவாழ்வுக்கான புதிய திருத்தம் மற்றும் மறுவாழ்வு தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் திட்டங்களை சோதித்தல்; சிறப்பு நிறுவனங்களின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தை வலுப்படுத்துதல். தெருவோர குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவ குற்றவாளிகளுடன் பணிபுரியும் பல்வேறு துறைகளில் நிபுணர்களுக்கு மீண்டும் பயிற்சி அளிக்க நடவடிக்கை எடுக்கப்பட்டது. வீடற்ற தன்மையைத் தடுப்பதற்கான நிறுவனங்களுக்கான மாநில ஆதரவு, அவர்களின் வலையமைப்பை விரிவுபடுத்தவும், தேவையான உபகரணங்கள், வாகனங்கள் ஆகியவற்றைச் சித்தப்படுத்தவும் சாத்தியமாக்கியது; எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் விளைவாக, மாணவர்களின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் அவர்களின் சமூக தழுவலில் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருந்தன. இத்திட்டத்தின் அமலாக்கம், வீடற்ற குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் எண்ணிக்கையை 2002 ஆம் ஆண்டின் எண்ணிக்கையை விட அதிகமாக இல்லாத அளவில் உறுதிப்படுத்துவதை சாத்தியமாக்கியது.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணை ஃபெடரல் இலக்கு திட்டம் "அனாதைகள்" (2003-2006 க்கு) அங்கீகரிக்கப்பட்டது. இந்த திட்டத்தின் நோக்கம் சமூக அனாதையைத் தடுப்பது, பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் முழு வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது மற்றும் சமூகத்தில் அவர்களின் ஒருங்கிணைப்பு, சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட சுய-உணர்தலுக்கான நிலைமைகளை வழங்குதல். "அனாதைகள்" திட்டம் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்பட்ட அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான மாநில ஆதரவு அமைப்பை உருவாக்குவதற்கு வழங்கப்பட்டது; குழந்தைகளின் வாழ்க்கை ஆதரவு, வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி முறையை சீர்திருத்துதல்; புதிய தொழில்நுட்பங்களின் வளங்களை வழங்குதல் மற்றும் பிராந்திய திட்டங்களுக்கான ஆதரவு.

கூட்டாட்சி இலக்கு திட்டத்தின் "அனாதைகள்" அடிப்படையில், சமூக அனாதைத் தடுப்புக்கான சேவைகளின் நெட்வொர்க் உருவாக்கத் தொடங்கியது, மேலும் இந்த சேவைகளுக்கான வழிமுறை ஆதரவு உருவாக்கப்பட்டது. பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்பட்ட அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகள் குறித்த மாநில தரவு வங்கி உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் பராமரிக்கப்படுகிறது; தற்போது, ​​தரவு வங்கி ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் 56 பிராந்தியங்களுடன் கணினி நெட்வொர்க்கால் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. வளர்ப்பு பெற்றோர்கள், கல்வியாளர்கள் ஆகியோரின் குடும்பங்களை பதிவு செய்வதற்கான ஒரு அமைப்பை உருவாக்குவதற்கான பணிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன, இதன் விளைவாக தத்தெடுப்பதற்காக வைக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை, பாதுகாவலர் அல்லது பாதுகாவலரின் கீழ் கணிசமாக அதிகரித்துள்ளது. அனாதைகளை வைப்பதற்கான ஒரு புதிய வடிவம் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது - குடிமக்களின் குடும்பங்களில் வளர்ப்பதற்காக ஒரு குழந்தையை வைப்பது.

அனாதைகளைப் பதிவு செய்வதற்கான ஒரு அமைப்பு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கு ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய குடும்பங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான அளவுகோல்கள் உருவாக்கப்பட்டன, அத்தகைய குடும்பங்களுக்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குதல், அதில் ஒரு குழந்தையின் சமூக பாதுகாப்பு மற்றும் வளர்ப்பு பெற்றோரின் ஊதியத்தை மேம்படுத்துதல்.

சமூக மறுவாழ்வு தேவைப்படும் சிறார்களுக்கான சிறப்பு நிறுவனங்களில் முன்மாதிரியான விதிமுறைகளை ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கம் அங்கீகரித்துள்ளது. அதன் செயல்பாடுகளில், மையம் கூட்டாட்சி சட்டங்கள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணைகள் மற்றும் உத்தரவுகள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் ஒழுங்குமுறை சட்ட நடவடிக்கைகள், மாதிரி விதிமுறைகள் மற்றும் அதன் சாசனம் ஆகியவற்றால் வழிநடத்தப்படுகிறது. சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மைக்கு பங்களிக்கும் காரணங்கள் மற்றும் நிபந்தனைகளை கண்டறிந்து அகற்றுவதில் மையம் பங்கேற்கிறது, குழந்தைகளை அவர்களின் குடும்பங்களுக்கு திரும்புவதை ஊக்குவிக்கிறது; கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலையிலிருந்து வெளியேறுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிறார்களின் சமூக மறுவாழ்வுக்கான திட்டங்களை உருவாக்கி செயல்படுத்துகிறது; குழந்தைகளின் உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்களின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்கிறது.

மார்ச் 13, 2002 எண் 154 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணை, வீடற்ற தன்மையை எதிர்த்துப் போராடுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட கூட்டாட்சி நிர்வாக அமைப்புகளின் நடவடிக்கைகளை ஒருங்கிணைப்பதற்காக இடைநிலை செயல்பாட்டுத் தலைமையகத்தை உருவாக்குவதை ஒழுங்குபடுத்துகிறது. வீடற்ற தன்மையைத் தடுப்பதற்கான வேலைப் பிரச்சினைகள் குறித்து அதன் கூட்டங்களில் கேட்கவும், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் கீழ் உள்ள சிறார் விவகாரங்களுக்கான ஆணையத்திற்கு வீடற்ற தன்மையைத் தடுப்பதற்கான வேலைகளின் முன்னேற்றம் குறித்து மாதந்தோறும் தெரிவிக்கவும் இடைநிலை செயல்பாட்டுத் தலைமையகத்திற்கு உரிமை வழங்கப்பட்டது. சிறார்களின் புறக்கணிப்பு. சமூக ரீதியாக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் இருக்கும் வீடற்ற மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட சிறார்களை பொது இடங்களில் உடனடியாக அடையாளம் காண ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் உள் விவகார அமைப்புகளின் நடவடிக்கைகளின் ஒருங்கிணைப்பை ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் உள் விவகார அமைச்சகம் உறுதி செய்ய வேண்டும். வீடற்ற தன்மை மற்றும் சிறார்களை புறக்கணித்தல், அவர்கள் கண்டறியப்பட்ட இடத்தில் குற்றங்கள் ஆகியவற்றைத் தடுப்பதற்கான நிறுவனங்களுக்கு சிறார்களை அடையாளம் கண்டு கொண்டு செல்வது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சுகாதார அமைச்சகம் வீடற்ற மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட சிறார்களின் மருத்துவ வசதியை கட்டுப்படுத்துகிறது. நிர்வாக அதிகாரிகள் மற்றும் உள்ளூர் சுய-அரசு அமைப்புகள் வீடற்ற தன்மை மற்றும் சிறார்களின் புறக்கணிப்பு ஆகியவற்றின் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான கூடுதல் நடவடிக்கைகளை உருவாக்கி செயல்படுத்துகின்றன, இதில் சமூக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் இருக்கும் சிறார்களை அடையாளம் காணவும், மருத்துவ உதவி வழங்கவும் மற்றும் ஏற்பாடு செய்யவும் அவசர நடவடிக்கைகள் அடங்கும்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணை வீடற்ற தன்மை மற்றும் சிறார்களின் புறக்கணிப்பு (2004-2005 க்கு) தடுப்பதை வலுப்படுத்துவதற்கான முன்னுரிமை நடவடிக்கைகளின் திட்டத்திற்கு ஒப்புதல் அளித்தது. தெரு மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட சிறார்கள், குற்றவாளிகள், மனநலப் பொருட்கள், ஆல்கஹால் மற்றும் போதைப்பொருள்களை துஷ்பிரயோகம் செய்யும் குழந்தைகள் பற்றிய தரவு வங்கியை உருவாக்க அரசாங்கம் முடிவு செய்தது; சமூக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் உள்ள குடும்பங்களைப் பற்றி. சிறார்களின் வளர்ப்பு, பராமரிப்பு மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றில் தங்கள் கடமைகளை நிறைவேற்றத் தவறியதற்காக சிறார்களின் பெற்றோரின் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) பொறுப்பை வலுப்படுத்துவதற்கான முன்மொழிவுகள் தயாரிக்கப்பட்டன. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி நிர்வாக அதிகாரிகள் வீடற்ற மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட சிறார்களுக்கு உதவி வழங்குவது தொடர்பான சிக்கல்களை உடனடியாகத் தீர்க்க "ஹாட் லைன்கள்" (உதவி எண்கள்) ஏற்பாடு செய்துள்ளனர். வீடற்ற தன்மை மற்றும் சிறார்களை புறக்கணித்தல் போன்ற பிரச்சனைகளைத் தீர்ப்பதில் பொது சங்கங்கள் மற்றும் மத அமைப்புகளுடன் மாநில நிர்வாக அதிகாரிகளின் தொடர்புக்கான திட்டங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. குடும்பங்களில் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு ஏற்பாடு செய்ய வேலை ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது. ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை, சட்டத்தை மதிக்கும் நடத்தை, குடும்பத்தின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக மதிப்புகள் மற்றும் வேலை மற்றும் விளையாட்டுகளில் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் ஈடுபாடு ஆகியவற்றை மேம்படுத்துவதற்காக சமூக விளம்பரம் உருவாக்கப்பட்டது.

மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், வீடற்ற தன்மை மற்றும் சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் சமூக உதவிக்கு எதிரான தடுப்பு மற்றும் போராட்டத்திற்கான ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பை அரசு உருவாக்கியுள்ளது என்று வாதிடலாம், ஆனால் நல்வாழ்வுக்கு பொறுப்பான அனைத்து துறைகளின் ஆதரவு குழந்தைகளின் நலன்கள் அவசியம். கூட்டாட்சி மட்டத்தில் சட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளுக்கு தளவாடங்கள் மற்றும் நிதி தேவை.

II. வீடற்ற மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுடன் சமூகப் பணியின் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்.

2.1 வீடற்ற மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகள்.

சமூக பாதுகாப்பு அமைப்பில், சிறார்களுக்கான சிறப்பு நிறுவனங்கள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன, அதன் பணிகளில் தவறான குழந்தைகளின் சமூக மறுவாழ்வு குறித்த நோக்கமுள்ள வேலை அடங்கும்.

இன்று, நாட்டில் ஆயிரத்திற்கும் மேற்பட்ட சிறப்பு நிறுவனங்கள் கட்டப்பட்டுள்ளன, அவை மூன்று வகைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன.

முதலாவதாக, புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்காக (அதாவது, ஒரு குறிப்பிட்ட இடம் மற்றும் குடும்பம் உள்ளவர்கள்) வடிவமைக்கப்பட்ட சமூக தங்குமிடம், ஆனால் அவர்கள் முடிவடைவதற்கு முன்பு அவர்கள் எங்கு வாழ்ந்தார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளாத அல்லது நினைவில் கொள்ள விரும்பாத வீடற்ற குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. தெரு. குழந்தை தனது அடையாளத்தை நிறுவும் வரை அத்தகைய அனாதை இல்லத்தில் தங்கி, அவருடன் முதன்மை மறுவாழ்வு மேற்கொள்ளப்பட்டு, அவர் பாதுகாவலர் மற்றும் பாதுகாவலர் அதிகாரிகளிடம் ஒப்படைக்கப்படுகிறார், இதனால் அவர்கள் அவரது வாழ்க்கை ஏற்பாட்டை தீர்மானிக்கிறார்கள்.

தங்குமிடத்தின் முக்கிய பணி கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலையில் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் சிறார்களுக்கு அவசர சமூக உதவியை வழங்குவதாகும். தங்குமிடம் கல்வி, சுகாதாரம், உள் விவகாரங்கள், பொது மற்றும் பிற அமைப்புகளின் அமைப்புகள் மற்றும் நிறுவனங்களின் ஒத்துழைப்புடன் அதன் செயல்பாடுகளை மேற்கொள்கிறது. தங்குமிடங்களின் நோக்கம் வீடற்ற குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் சமூக மறுவாழ்வு, அதாவது அவர்களின் தற்காலிக வசிப்பிடத்தின் அமைப்பு, உளவியல், கல்வி, மருத்துவ மற்றும் சட்ட உதவி மற்றும் அவர்களின் மேலும் வாழ்க்கை ஏற்பாடு. குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் சிறார்களுக்கான கமிஷன்கள், குடும்ப விவகாரங்கள் மற்றும் அவர்களின் நிறுவனங்கள், கல்வி, சுகாதாரம், உள் விவகாரங்கள், சமூக பாதுகாப்பு அதிகாரிகள், தங்குமிடங்களின் ஊழியர்களின் ஏற்பாட்டின் பேரில், அத்துடன் தனிப்பட்ட வேண்டுகோளின் பேரிலும் தங்குமிடங்களுக்குள் நுழைகின்றனர். சிறார்களுக்கு சமூக பாதுகாப்பு தேவை .

பெரும்பாலான தங்குமிடங்கள் பட்ஜெட் நிதியின் செலவில் பராமரிக்கப்படும் நகராட்சி நிறுவனங்களாகும். வீடு திரும்பினார்.
முதலியன................

தற்போது, ​​ரஷ்யாவிலும், உலகம் முழுவதிலும், தெருக் குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு வகையான உதவிகள் தீவிரமாக உருவாக்கப்பட்டு நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. முக்கியவற்றில், பின்வருவனவற்றை வேறுபடுத்தி அறியலாம்: தெருவில் சமூகப் பணி, மொபைல் உதவி புள்ளிகள், பகல்நேர பராமரிப்பு மையங்கள் (துறைகள்), குறுகிய கால தங்குமிட மையங்கள் (துறைகள்), சமூக குடியிருப்புகள் (ஹோட்டல்கள்) மற்றும் குழந்தைகளுக்கான சமூக தங்குமிடங்கள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர். "அணுகல்தன்மையின் வாசல்" அதிகரிக்கும் பொருட்டு, தெருவில் ("அவுட்ரீச்") சமூகப் பணி ("அவுட்ரீச்") முதல் "உயர்-வாசல்" நிலையான குடியிருப்பு திட்டங்கள் வரை பட்டியலிடப்பட்டுள்ளது. சமூக அபார்ட்மெண்ட் அல்லது ஒரு சமூக தங்குமிடம். அணுகல் வாசலின் உயரம் ஒரு சமூக சேவை அல்லது நிறுவனத்தின் பணியை ஒழுங்குபடுத்தும் விதிகள் மற்றும் பிற ஆவணங்களை மட்டுமல்ல, சிறார்களின் உண்மையான நடைமுறை மற்றும் இந்த வரம்பின் உணர்வையும் சார்ந்துள்ளது. 34

சிறார் சேவைகள்:

"குறைந்த வாசல்": தெரு சமூக சேவை ("அவுட்ரீச்"); மொபைல் உதவி புள்ளி; சமூக-உளவியல் உதவியின் நாள் மையம் (துறை). "உயர் வாசல்": சமூக தங்குமிடம்; சமூக அபார்ட்மெண்ட்.

தெரு சமூக சேவை (அவுட்ரீச் வேலை) - (ஆங்கிலத்திலிருந்து. எல்லை- வெளியே சாதனை) - சமூக சேவை நிபுணர்கள் மற்றும் வழங்கப்பட்ட சேவைகளில் ஆர்வமுள்ள இலக்குக் குழுவிற்கு இடையே தொடர்பை ஏற்படுத்த மற்றும் பராமரிக்க ஒரு வழி.

அவுட்ரீச் வேலை இலக்கு குழுவின் இருப்பிடத்தில் நேரடியாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் சமூகப் பணியின் செயலில் உள்ள முறையாகும். அவுட்ரீச் வேலையின் தொழில்நுட்பம், சமூக சேவை நிபுணர்களால் அவர்களின் சாத்தியமான வாடிக்கையாளர்களைத் தேடுவது, அத்துடன் சில சேவைகளை (ஆலோசனை, தகவல், தடுப்பு, இடர் நடத்தை குறைப்பு) நிறுவனங்களிலிருந்து "தெருவுக்கு", பிரதிநிதிகளுக்கு நெருக்கமாக மாற்றுவது ஆகியவை அடங்கும். மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடிய குழுக்கள். அதே நேரத்தில், தெருவில் உள்ள வாடிக்கையாளர்களுடன் உறவுகளை ஏற்படுத்த, நிபுணர்களுக்கு குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரிடம் பக்கச்சார்பற்ற அணுகுமுறை தேவை. பல்வேறு இலக்கு குழுக்களுக்கு (வணிக பாலியல் தொழிலாளர்கள், போதைப்பொருள் பாவனையாளர்கள், வீடற்றவர்கள், முதலியன) உதவி வழங்குவதில் NGO களில் தெரு சமூக சேவை சேவை இன்று பரவலாகிவிட்டது.

தெரு அவுட்ரீச் சேவையின் கட்டமைப்பிற்குள் வழங்கப்படும் உதவி வகைகள்: முதன்மை சமூக-உளவியல் கண்டறிதல்; நெருக்கடி ஆலோசனை; அத்தியாவசிய பொருட்களை வழங்குதல் (சாக்ஸ், சுகாதார பொருட்கள் போன்றவை); பிற சேவைகள், நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களுக்கான உதவிக்கான பரிந்துரை மற்றும் துணை; ஊக்க ஆலோசனை; ஆபத்து குறைப்பு மற்றும் ஆபத்து நடத்தை தடுப்பு பற்றிய ஆலோசனை; இடைநிலை வழக்கு மேலாண்மை, தெரு வேலை மட்டுமே.

அவுட்ரீச் வேலைகளின் வகைகளில் ஒன்று மொபைல் உதவி புள்ளியாகும், இதில் தெரு சேவையில் வாகனங்கள் (பஸ் அல்லது மினிபஸ்) பொருத்தப்பட்டிருக்கும், இது வழங்கப்படும் சேவைகளின் வரம்பை விரிவாக்க அனுமதிக்கிறது. எனவே, தனிப்பட்ட ஆலோசனை, வாடிக்கையாளர்களுடன் ஆழ்ந்த நேர்காணல்கள், முதலுதவி வழங்குதல் மற்றும் பொருத்தமான உபகரணங்கள் மற்றும் பணியாளர்கள் இருந்தால், பேருந்தில் எச்.ஐ.வி, ஹெபடைடிஸ் மற்றும் பிற தொற்றுநோய்களுக்கான விரைவான பரிசோதனையை மேற்கொள்ள முடியும். கூடுதலாக, மொபைல் உதவி புள்ளி வாடிக்கையாளர்களை பல்வேறு சேவைகள் மற்றும் நிறுவனங்களுக்கு (உதாரணமாக, இளம் பருவத்தினருக்கான சமூக உதவிக்கான நாள் மையங்கள், எய்ட்ஸ் மையம் மற்றும் பிற மருத்துவ நிறுவனங்கள், குறுகிய கால குடியிருப்புத் துறை) உதவிக்கு அழைத்துச் செல்ல அனுமதிக்கிறது. மற்ற நிபந்தனைகளின் கீழ் சிறார்களால் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

வீடற்ற மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட சிறார்களுக்கான "குறைந்த வாசல்" உதவியின் அடுத்த கட்டம், சமூக மற்றும் உளவியல் உதவிக்கான நாள் மையம் ஆகும். எடுத்துக்காட்டாக, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் இந்த வகையான சமூக உதவி பொதுவானது, அங்கு "டாக்டர்ஸ் ஆஃப் தி வேர்ல்ட் - யுஎஸ்ஏ" மற்றும் "டாக்டர்ஸ் ஃபார் சில்ட்ரன்" ஆகிய அமைப்புகளுக்கு கூடுதலாக, இதே போன்ற மையங்கள் பிற தன்னார்வ தொண்டு நிறுவனங்களால் ஆதரிக்கப்படுகின்றன ("குழந்தைகள் நெருக்கடி மையம்" , "மனிதாபிமான நடவடிக்கை", "புதுமை மையம்" மற்றும் பல.)

வாடிக்கையாளர்கள் அத்தகைய மையத்திற்கு சந்திப்பு இல்லாமல், எந்த ஆவணங்களையும் முன்வைக்காமல், அநாமதேய மற்றும் ரகசியத்தன்மைக்கான உத்தரவாதங்களுடன், இது சட்டத்திற்கு முரணாக இல்லாவிட்டால் வரலாம். இளம் பருவத்தினருக்கு சமூக உதவிக்கான பகல்நேர மையத்தின் முக்கிய குறிக்கோள் முதன்மை சமூக-உளவியல் மற்றும் முதலுதவி, சமூக மற்றும் சட்ட ஆலோசனைகளை வழங்குவதாகும்; இழந்த ஆவணங்களைப் பெறுதல் அல்லது மீட்டெடுப்பதில் உதவி; தனிப்பட்ட மற்றும் குடும்ப உளவியல் ஆலோசனை; மேலும் மறுவாழ்வு, தழுவல் மற்றும் சிறார்களின் வாழ்க்கை ஏற்பாடு, குடும்ப உறவுகளை மீட்டெடுப்பதில் உதவி; தொழில் வழிகாட்டுதல், தொழிற்கல்வி மற்றும் வேலைவாய்ப்பைப் பெறுவதற்கான உதவி; வீடற்ற மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட சிறார்களுடன் ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துதல். கூடுதலாக, மையத்தின் செயல்பாடுகள் இந்த குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் குடும்பங்களுக்கு முடிந்தவரை உதவுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. இளம் பருவத்தினருக்கான சமூக உதவி மையம் வீடற்ற தன்மை மற்றும் புறக்கணிப்பு, போதைப்பொருள் பயன்பாட்டைத் தடுப்பது, எச்.ஐ.வி தடுப்பு போன்றவற்றைத் தடுப்பதற்கான நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்கிறது.

குழந்தைகளுக்கான சமூக தங்குமிடம் – "உயர் வாசலில்" உதவி சேவையை குறிக்கிறது. சிறார்களுக்கான சமூக மறுவாழ்வு மையம் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு உதவுவதற்கான மையம் ஆகியவற்றுடன், சமூக மறுவாழ்வு தேவைப்படும் சிறார்களுக்கான நிறுவனங்களுக்கு சொந்தமானது 35 . இந்த நிறுவனங்களின் முக்கிய நடவடிக்கைகள்: சிறார்களின் புறக்கணிப்பு தடுப்பு, ஒரு குழந்தையின் குடும்பத்தில் ஒரு கடினமான சூழ்நிலையை அகற்றுவதில் உதவி; பாதுகாவலர் மற்றும் பாதுகாவலர் அதிகாரிகளுடன் சேர்ந்து, உகந்த வாழ்க்கை ஏற்பாடுகளை உறுதிசெய்து செயல்படுத்தும் வரை முழு மாநில ஆதரவில் சிறார்களுக்கு தற்காலிக குடியிருப்பு வழங்குதல்; தனிப்பட்ட சமூக மறுவாழ்வுத் திட்டங்களின் அடிப்படையில் சிறார்களுக்குத் தகுதியான சமூக, சட்ட, உளவியல், மருத்துவம் மற்றும் கல்வியியல் உதவிகள் கிடைப்பதை உறுதி செய்தல். 36

குழந்தைகளுக்கான சமூக தங்குமிடங்களின் வேலை முறை பல வருட அனுபவத்தின் அடிப்படையில் நன்கு நிறுவப்பட்டுள்ளது, மேலும் வேலைக்கான செயல்முறை கூட்டாட்சி சட்டம் மற்றும் அரசு மற்றும் துறை விதிமுறைகளால் விரிவாக ஒழுங்குபடுத்தப்படுகிறது 37 .

ஒரு சமூக அபார்ட்மெண்ட் என்பது மறுவாழ்வுப் பணியின் ஒரு வடிவமாகும், இதில் கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலையில் அல்லது சமூக ரீதியாக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் இருக்கும் சிறார்களுக்கு தனிப்பட்ட சமூக மறுவாழ்வு திட்டங்களை ஒரே நேரத்தில் செயல்படுத்துவதன் மூலம் வீட்டிற்கு முடிந்தவரை நெருக்கமான சூழ்நிலைகளில் தற்காலிக வீடுகள் வழங்கப்படுகின்றன. சட்ட, உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவி. சமூக அடுக்குமாடி குடியிருப்பின் நோக்கம் சிறார்களின் சமூக-உளவியல் மறுவாழ்வு மற்றும் தழுவல், அவர்கள் பிறந்த குடும்பத்திற்குத் திரும்புதல் அல்லது சுதந்திரமான வாழ்க்கைக்கான தயாரிப்பு மற்றும் வீட்டுப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் உதவி. சமூக அபார்ட்மெண்ட் என்பது இளம் பருவத்தினருக்கான மறுவாழ்வு வடிவமாகும், இது குழந்தைகளுக்கான சமூக தங்குமிடங்களின் நிறுவப்பட்ட அமைப்புக்கு மாற்றாகும். 5-10 பதின்ம வயதினருக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு சமூக குடியிருப்பில், அவர்களுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு சுதந்திரம் வழங்கப்படுகிறது, அத்துடன் சுய அமைப்பு மற்றும் சுய சேவைக்கான குறிப்பிட்ட தேவைகள், படிப்புகள் அல்லது வேலையின் கட்டாயத் தொடர்ச்சி, குடியிருப்பின் சமூக வாழ்க்கையில் பங்கேற்பு, 2006-2010 ஆம் ஆண்டுக்கான செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் மக்கள்தொகையின் சமூகப் பாதுகாப்பு அமைப்பின் வளர்ச்சிக்கான கருத்தாக்கத்தால் சிறார்களுக்கான சமூக அடுக்குமாடி குடியிருப்புகள் (ஹோட்டல்கள்) உருவாக்கம் வழங்கப்படுகிறது. 38

புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் வீடற்ற சிறார்களுக்கு மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள அனைத்து வகையான உதவிகளிலும் ஒரு சமூக அடுக்குமாடி குடியிருப்பின் சேவைகளை அணுகுவதற்கான வரம்பு மிக உயர்ந்ததாகும்.

சமூக உதவியின் வடிவங்களில் ஒன்று குழந்தை புறக்கணிப்பு பிரச்சினைகளில் "உதவி" நெட்வொர்க்கின் செயலில் வளர்ச்சியாகும், இது கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலையில் தன்னைக் கண்டுபிடிக்கும் குழந்தை மற்றும் வீடற்றவர்களைக் கண்டறியும் பெரியவர் ஆகிய இருவராலும் அழைக்கப்படலாம். தெருவை விட்டு வெளியேறியதாகக் கூறப்படும் குழந்தைகள் அவரது வீட்டில் மாடிகளிலும் அடித்தளத்திலும் குடியேறினர். எடுத்துக்காட்டாக, மாஸ்கோ கல்வி மற்றும் வழிமுறை மையமான "குழந்தைப் பருவம்" அடிப்படையில் அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் உறைவிடப் பள்ளிகள், ஆசிரியர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் நிபுணர்களுக்கான பொது வரவேற்பு உள்ளது. 39 பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்படும் அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் உரிமைகள் மற்றும் நலன்களைப் பாதுகாப்பதற்கான ஆலோசனைகளை இங்கே வழங்குகிறார்கள். குழந்தை புறக்கணிப்பை முதன்மையான தடுப்புத் துறையில், நகர மையம் "தெரு குழந்தைகள்" செயல்படுகிறது, அதன் வல்லுநர்கள் புறக்கணிக்கப்பட்ட குடும்பங்கள் அல்லது சிறிய அலைந்து திரிபவர்களின் இராணுவத்தில் சேரவிருக்கும் குழந்தைகளுடன் ஒரு சிறந்த வேலையைச் செய்கிறார்கள். மாஸ்கோவில் ஏற்கனவே பல ஆயிரம் "தெரு" சமூக ஊழியர்கள் உள்ளனர். 40

வீடற்ற மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு உதவி வழங்குவது தெரு சமூகப் பணியின் முக்கிய பணியாகும். வெவ்வேறு அளவுகளில், குடும்பம் மற்றும் பள்ளியுடன் சமூக உறவுகளை இழந்த மற்றும் தெரு சூழலில் ஈடுபட்டுள்ள குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள் .

தெருவோர சமூகப் பணித் திட்டம் தெருவோர வாழ்க்கைக்கு மாற்றாக தெருக் குழந்தைகளுக்கு உதவுவது, அவர்களுக்கு ஆதரவளிப்பது, தகவல் மற்றும் தகவலறிந்த முடிவுகளை எடுப்பதற்கான வாய்ப்புகளை வழங்குவதன் மூலம் அவர்களின் நிலையை வலுப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. தெரு சமூக ஊழியர்கள் பின்வருவனவற்றைச் செய்கிறார்கள்:

ஒரு தனிப்பட்ட மறுவாழ்வு திட்டத்தை உருவாக்குவதற்காக குழந்தையைப் பற்றிய தகவல்களை சேகரிக்கவும்;

சமூகங்களுடன் கூட்டு உறவுகளை ஏற்படுத்துதல் தெருக் குழந்தைகள் (பேச்சுமொழியில் ஹேங்கவுட்கள் என அழைக்கப்படுகிறது) நிலைமையைக் கண்காணிக்கவும், சமூக ஆதரவு வாய்ப்புகளைப் பற்றி அவர்களுக்குத் தெரியப்படுத்தவும் - மிக முக்கியமாக - அவசரகால சூழ்நிலைகளில் அவசர உதவிக்காகவும்;

தெருக் குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு சேவைகளை வழங்குதல்;

ஒரு தெருக் குழந்தைக்கும் சமூகத்திற்கும் இடையில் ஒரு இடைநிலைப் பாத்திரத்தை மேற்கொள்ளுங்கள்: குடும்பம், சமூக பாதுகாப்பு நிறுவனங்கள், காவல்துறை, நகராட்சி அதிகாரிகள் போன்றவை.

புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் வீடற்ற குழந்தைகள் தங்கள் குடும்பங்களுக்குத் திரும்புவதற்கும், அவர்களின் சொந்த தலைவிதியைத் தீர்மானிப்பதில் செயலில் ஈடுபடுவதற்கும் உந்துதலை வடிவமைப்பதில் உதவி செய்வதே அவர்களின் முக்கிய பணியாக அவர்கள் கருதுகின்றனர்.

தெரு சமூகப் பணியின் நிலைகள்:

நிலை 1. தெருவோரக் குழந்தைகள் இருக்கக்கூடிய இடங்களைப் பற்றிய தகவல்களைச் சேகரிப்பதில் வேலை தொடங்குகிறது. பலர் பார்க்கும் இடங்களுக்கு மேலதிகமாக: மெட்ரோ நிலையங்கள், சந்தைகள், ரயில் நிலையங்கள் - இவை ரயில் நிலையங்கள், காய்கறி தளங்கள், அடித்தளங்கள் மற்றும் வீடுகளின் மாடிகள் போன்றவையாகவும் இருக்கலாம். பெரும்பாலும் பொது ஆர்வலர்கள், முன்னாள் தெரு குழந்தைகள், போக்குவரத்து போலீசார், முதலியன தெருவோர சமூக சேவகர்களிடம் தகவல் தெரிவிக்கின்றனர்.தகவல் கிடைத்ததும், தொழிலாளர்கள் சோதனையில் ஈடுபடுகின்றனர்.

நிலை 2. ரெய்டின் நோக்கம் குழந்தையைப் பற்றி தெரிந்துகொள்வதாகும்.தெருக் குழந்தைகளிடையே பொதுவான அறிமுகமானவர்கள், மொபைல் சமூக சேவைகள் அல்லது தங்குமிடங்களின் பணியாளர்கள் பற்றிய குறிப்புகள் இந்த நோக்கத்திற்காக மிகவும் நல்லது, தொண்டு கேன்டீன்கள் அல்லது மருத்துவ மையங்களைக் குறிப்பிடுவது உதவுகிறது. உரையாடல் முக்கிய முறை. உரையாடலின் போது, ​​​​நீங்கள் நம்பிக்கையைப் பெற வேண்டும், சாத்தியமான உதவியைப் பற்றிய தகவல்களை வழங்க வேண்டும் மற்றும் அவர் யார், அவரை தெருவில் கொண்டு வந்ததைக் கண்டறியவும்.

சமூக சேவகர் தனது வேலையை பின்வருமாறு பதிவு செய்கிறார்:

வெளியே செல்லும் போது அவர் தொடர்பு கொண்ட அனைத்து குழந்தைகளின் தினசரி பட்டியலை உருவாக்குகிறது;

குழந்தைகளுக்கான தனிப்பட்ட கோப்புகளை உருவாக்கி புதுப்பிக்கிறது;

தெரு வருகைகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் நாட்குறிப்பை வைத்திருக்கிறது.

நிலை 3. குழந்தைகளுடன் நம்பகமான உறவை ஏற்படுத்திய பின்னர், தெரு சமூக ஊழியர்கள் அவர்களுக்கு பின்வரும் சேவைகளை வழங்குகிறார்கள்:

"சமூக ஆலோசனைகள்", அதாவது, குழந்தை தன்னையும் சூழலையும் நன்கு புரிந்துகொள்ள உதவும் உரையாடல்கள்;

தகவல் சேவைகள்: மருத்துவ உதவியை எங்கு பெறுவது, பாலுறவில் பாதுகாப்பாக இருப்பது எப்படி, போதைப்பொருள் பாவனையின் அபாயத்தை எவ்வாறு குறைப்பது போன்றவை;

மருத்துவ சேவைகளைப் பெறுவதில் உதவி, கல்வி மற்றும் தொழில் பயிற்சித் துறையில் சேவைகள், தேவையான ஆவணங்களைப் பெறுதல் போன்றவை;

தெருவை விட்டு வெளியேறும் இடத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான உரிமையை குழந்தைக்கு வழங்குதல்: வீடு, பள்ளி, தங்குமிடம், நாள் மையம்; தெருவை விட்டு வெளியேற ஊக்கத்துடன் வேலை செய்யுங்கள்.

நிலை 4. சமூக சேவகர் குழந்தையுடன் தனது சொந்த எதிர்காலத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை விரிவாகக் கலந்துரையாடுகிறார்.சமூகப் பணியின் மிக முக்கியமான அம்சங்களில் ஒன்று, சமூக சேவைகளின் பயன்பாட்டிற்கு, முதன்மையாக ஒரு நாள் மையம்.

குழந்தை அடிக்கடி வீட்டில் இரவைக் கழிக்கிறது, குடும்பத்துடனான தொடர்பை இழக்கவில்லை என்பது தெளிவாகத் தெரிந்தால், பகல்நேர மையங்கள், டீன் கிளப்புகள், விளையாட்டுக் கழகங்கள் மற்றும் பலவற்றின் மூலம் குழந்தையின் வாழ்க்கையை நேர்மறையான உள்ளடக்கத்துடன் நிரப்புவது அவசியம். முக்கியமாக, குழந்தைகளை பள்ளி வாழ்க்கைக்கு திருப்பி அனுப்ப வேண்டும். பகல்நேர பராமரிப்பு பிரிவு பெற்றோருடன் உறவுகளை இழக்காத குழந்தைகளுக்கு உளவியல், மருத்துவ மற்றும் சமூக ஆதரவை வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. பகல்நேரப் பிரிவில், குழந்தை நாளின் ஒரு பகுதியை மாலையில் வீடு திரும்பச் செலவிடுகிறது. குழந்தை தனது பள்ளிக்குச் செல்கிறது என்று நாள் துறை குறிப்பிடுகிறது, இருப்பினும் தேவைப்பட்டால் பயிற்சி அமர்வுகளை ஏற்பாடு செய்யலாம். பகல்நேரத் துறையில் தங்கியிருக்கும் போது, ​​குழந்தை பாடங்களைத் தயாரிக்கிறது, மதிய உணவு மற்றும் மதியம் தேநீர் பெறுகிறது, கிளப்புகள் அல்லது விளையாட்டுப் பிரிவுகளில் ஏதேனும் ஒன்றில் ஈடுபட்டுள்ளது. குழந்தை மருத்துவ மற்றும் கல்வி உதவி பெறுகிறது. இந்த நேரத்தில் சமூக சேவை குடும்பத்தின் சமூக பிரச்சனைகளை தீர்க்க முயற்சிக்கிறது. ஒரு உளவியலாளர் குழந்தை மற்றும் குடும்ப உறுப்பினர்களுடன் பணியாற்றுகிறார். தேவைப்பட்டால், ஒரு மருத்துவர் மற்றும் போதைப்பொருள் நிபுணர் குழந்தை மற்றும் குடும்ப உறுப்பினர்களுடன் வேலை செய்கிறார்கள். ஒரு முன்நிபந்தனை என்னவென்றால், குழந்தைகள் பகல்நேர பராமரிப்பு துறையின் விதிகள் மற்றும் ஆட்சிக்கு இணங்க வேண்டும்.

தெரு குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​நீங்கள் தொடர்ந்து மற்றும் விடாமுயற்சியுடன் இருக்க வேண்டும். குழந்தைகள் தொடர்பு கொள்ள விரும்பவில்லை, அவர்கள் திரும்பி வெளியேறலாம். ஆனால் அடுத்த முறை, அவர்கள் உதவிக்காக உங்களிடம் வரலாம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, தெருக் குழந்தைகள் தங்கள் வாழ்க்கையில் மீண்டும் மீண்டும் ஏமாற்றப்படுகிறார்கள். சிக்கலான சூழ்நிலைகளில், அவர் விரும்பினால், அவர் உதவுவார் என்பதை குழந்தை புரிந்துகொள்வதும் நினைவில் கொள்வதும் மிகவும் முக்கியம். 41

புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் வீடற்ற குழந்தைகளுக்கு உதவி வழங்கும் மற்றொரு பிரிவு Nochlezhka ஆகும், இது நீண்ட காலமாக தெருவில் வாழும் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் பாதுகாப்பாக ஒரே இரவில் தங்குவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, அவர்களுக்கு சுகாதார சேவைகளை வழங்குகிறது (சலவை, துணி துவைத்தல், பெறுவதற்கான வாய்ப்பு. மருத்துவ பராமரிப்பு, குறைந்த சூடான உணவு, சுத்தமான உடைகள், காலணிகள், சுகாதாரமான பொருட்கள். ஒரு அறை வீட்டில் தங்குவது மாலை மற்றும் இரவு நேரம் 1-2 மாதங்கள் மட்டுமே. இந்த நேரத்தில், குழந்தை தனது சமூக நிலையை மாற்ற ஒரு உந்துதலை உருவாக்க வேண்டும் - a தங்குமிடம் செல்ல அல்லது குடும்பத்திற்குத் திரும்ப ஆசை .

இவ்வாறு, புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் வீடற்ற குழந்தைகளுக்கு உதவி வழங்குவதற்கான முக்கிய வடிவங்கள் மாநில நிறுவனங்கள் மற்றும் பொது சங்கங்கள் இரண்டாலும் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

http://www.allbest.ru/ இல் ஹோஸ்ட் செய்யப்பட்டது

GBOU SPO "Rzhevsky கல்லூரி"

பாட வேலை

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஓய்வூதிய நிதியத்தின் மக்கள் மற்றும் உடல்களின் சமூகப் பாதுகாப்பின் உடல்கள் மற்றும் நிறுவனங்களின் பணிகளின் அமைப்பு

தலைப்பில்: புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் வீடற்ற சிறார்களுடன் சமூக பாதுகாப்பு அமைப்புகளின் பணியின் அமைப்பு, புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான நடவடிக்கைகளின் முக்கிய பணிகள்

இந்த வேலையை யூலியா ஆண்ட்ரீவ்னா நிகுலினா செய்தார்

வேலை கோஸ்டினா எலெனா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னாவால் சரிபார்க்கப்பட்டது

அறிமுகம்

2.3 தெருவோர குழந்தைகளின் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான தொழில்நுட்பங்கள்

முடிவுரை

நூலியல் பட்டியல்

அறிமுகம்

எந்தவொரு மாநிலத்திலும் உள்ள குழந்தைகளின் நிலைமை சமூகத்தின் தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை ஆரோக்கியத்தின் ஒரு குறிகாட்டியாகும். சமீபகாலமாக, வீடற்றவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் குழந்தைகளின் புறக்கணிப்பு அதிகரித்து வரும் எச்சரிக்கையை ஏற்படுத்தியுள்ளது. போதைப் பழக்கம், போதைப் பழக்கம், மதுப்பழக்கம், தொற்று நோய்கள் மற்றும் மனநலக் கோளாறுகள் இந்த சூழலில் பரவலாக உள்ளன. குடும்பத்தில் ஏற்படும் நெருக்கடி செயல்முறைகள், சமூகத்தில் சமூகப் பதற்றம், வளர்ந்து வரும் பள்ளிக் கஷ்டங்கள், பொது வாழ்வின் பரந்த குற்றப் பின்னணி ஆகியவை இன்று குழந்தைக்கு எதிராகச் செயல்படுகின்றன. செயலற்ற குடும்பங்களால் குழந்தை அவர்களின் மார்பிலிருந்து வெளியே தள்ளப்படுகிறது, அவற்றின் எண்ணிக்கை குறிப்பிடத்தக்க அளவில் அதிகரித்து வருகிறது, வளர்ப்பில் இருந்து விடுவிக்கப்பட்ட பள்ளி, வணிக நிறுவனங்களுக்கு தங்கள் பகுதிகளை குத்தகைக்கு விட்ட பள்ளிக்கு வெளியே உள்ள நிறுவனங்கள். குழந்தை வீடற்ற அலை வளர்ந்து வருகிறது, கடந்த நூற்றாண்டின் 20 களில் சமூகத்தை உலுக்கிய ஒருவரை அணுக அச்சுறுத்துகிறது. தெருக் குழந்தைகள் என்பது பெற்றோர் அல்லது அரசு கவனிப்பு, நிரந்தர குடியிருப்பு, வயதுக்கு ஏற்ற நேர்மறையான செயல்பாடுகள், தேவையான பராமரிப்பு, முறையான கல்வி மற்றும் வளர்ச்சிக் கல்வி இல்லாத குழந்தைகள். வீடற்ற தன்மை பெரும்பாலும் சட்டவிரோத நடத்தையுடன் தொடர்புடையது.

வீடற்ற பிரச்சினையின் அவசரம் சமீபத்திய ஆண்டுகளின் புள்ளிவிவரங்களால் பலப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, இது ரஷ்யாவில் தொடர்ந்து வீடற்ற குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின் வளர்ச்சியில் எதிர்மறையான போக்குக்கு சாட்சியமளிக்கிறது.

குழந்தை வீடற்ற நிலை என்பது நாட்டின் மற்றும் பிராந்தியத்தின் தேசிய பாதுகாப்பிற்கு கடுமையான மற்றும் பெரிய அளவிலான சமூக ஆபத்தான நிகழ்வாகும். வீடற்ற குழந்தைகளின் பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதற்கு பொறுப்பான அனைத்து மாநில கட்டமைப்புகளின் செயல்திறனில் தீவிர அதிகரிப்பு தேவை. குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தில் மாறுபட்ட நடத்தையின் தீவிரத்தையும் எதிர்மறையான விளைவுகளையும் குறைக்க தரமற்ற வழிகளைத் தேடுவது அவசியம்.

படிப்பின் பொருள்: வீடற்ற மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுடன் சமூகப் பணி.

பாடநெறிப் பணியின் நோக்கம்: வீடற்ற மற்றும் வீடற்றவர்களுடன் சமூகப் பணியின் தொழில்நுட்பத்தைப் படிப்பது.

பாடத்திட்டத்தின் நோக்கங்கள்: 1) வீடற்ற தன்மை மற்றும் சிறார்களை புறக்கணிப்பதைத் தடுப்பதைக் கருத்தில் கொள்ளுங்கள்; 2) சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மை குறித்த அடிப்படைக் கருத்துகளின் சாரத்தை வெளிப்படுத்துதல்; 3) ரஷ்யாவில் புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் தெருவோர குழந்தைகளுடன் சமூக பணி தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான அனுபவத்தை விவரிக்கவும்; 4) சமூக மறுவாழ்வு நிறுவனங்களில் சிறார்களுடன் சமூகப் பணியின் அமைப்பைக் காட்டுங்கள்; 5) குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருடன் பணியாற்றுவதற்கான சமூக சேவைகளின் செயல்பாடுகளைப் படிக்கவும்.

அத்தியாயம் 1. ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் நிலைமை

புறக்கணிப்பு குற்றத்தை சிறு சமூக

இன்று ரஷ்யாவில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் முக்கிய துறைகளில் கடுமையான சிக்கல்கள் உள்ளன, அவை மாநில அமைப்புகள் மற்றும் பொது மக்கள் இருவருக்கும் கவலை அளிக்கின்றன, மேலும் அவற்றைத் தீர்ப்பதில் சிறப்பு முயற்சிகள் கவனம் செலுத்தப்படும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. முதலாவதாக, இவை உடல்நலம், ஊட்டச்சத்து, குழந்தைகளின் சமூகப் பிரச்சினைகள். சமூகத்தின் விரைவான சீர்திருத்தம், வேலை சிக்கல்களின் தீவிரம், பல்வேறு காரணங்களுக்காக, புதிய சமூக-பொருளாதார நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப சிரமங்களை அனுபவிக்கும் மக்கள் குழுக்கள் தோன்றுவதற்கு வழிவகுத்தது, இது பெரும்பாலும் குடும்ப ஒழுங்கின்மைக்கு வழிவகுக்கிறது, வன்முறை அதிகரிப்பு, குழந்தைகளுக்கு எதிராக, மாறுபட்ட நடத்தை அதிகரிப்பு மற்றும் , இதன் விளைவாக, புறக்கணிப்பு, சமூக அனாதை. சமூக அனாதையின் பிரச்சினை, குழந்தைகள், பல்வேறு காரணங்களுக்காக, பெற்றோர்கள் உயிருடன் இருக்கும்போது பெற்றோரின் கவனிப்பை இழக்கும்போது, ​​ரஷ்யாவில் ஒரு குறிப்பிட்ட கவலையாக உள்ளது. இளம் பருவத்தினரின் ஆரம்பகால குடிப்பழக்கம் தீவிரமடைந்துள்ளது, போதைப்பொருள் பாவனையாளர்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்துள்ளது. குழந்தைகளின் உரிமைகள் மீதான கட்டுப்பாடுகள் நிறுவப்பட்ட பெற்றோரின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு ஏற்பட்டுள்ளது. 2008 இல் மட்டும், அனைத்து மட்டங்களிலும் உள்ள நிர்வாக அதிகாரிகளின் சிறார் விவகாரங்களுக்கான கமிஷன்கள் குழந்தைகளின் சரியான வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பை உறுதி செய்யாத பெற்றோருக்கு எதிராக 155,000 க்கும் மேற்பட்ட வழக்குகளை பரிசீலித்தது. இன்றைய ரஷ்யாவில், குடும்பம் என்ற அமைப்பின் நெருக்கடி உள்ளது: அதன் கல்வி திறன் பலவீனமடைந்துள்ளது, தார்மீகக் கொள்கைகள் அழிக்கப்படுகின்றன, மேலும் பெற்றோரின் கொடுமை, உளவியல், உடல் மற்றும் பாலியல் வன்முறையால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது. செயலற்ற குடும்பங்களில் வாழும் ஏராளமான குழந்தைகள் புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் வீடற்றவர்களின் வரிசையில் இணைகிறார்கள், மது மற்றும் போதைப்பொருள்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள். குடும்ப உறவுகளின் சீர்குலைந்த அமைப்பு சிக்கல்களின் மற்றொரு குழுவை உருவாக்குகிறது: குழந்தைகளை வீட்டை விட்டு வெளியேறுதல், சமூக சங்கங்களை உருவாக்குதல், சிறார்களின் ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் கொடூரமான நடத்தை, இது குழந்தை குற்றம் மற்றும் விபச்சாரத்தின் வளர்ச்சிக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது. பல்வேறு தூண்டுதல்களின் தீவிரவாத மற்றும் சந்தேகத்திற்குரிய வழிபாட்டு அமைப்புகளின் நடவடிக்கைகளில். ஒரு குடும்பத்தில் ஒரு சாதகமற்ற சூழ்நிலைக்கு சட்டப்பூர்வமாக பதிலளிக்கக்கூடிய ஒரே வழி, ஒரு குழந்தையை அதிலிருந்து அகற்றுவதுதான், இது பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் எஞ்சியிருக்கும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை மட்டுமே அதிகரிக்கிறது. இது சம்பந்தமாக, மனித உரிமைகள் மற்றும் குறிப்பாக மைனர் குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு, நியாயமான சட்டங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் அமுலாக்கத்தை மட்டும் சார்ந்துள்ளது என்பதை வலியுறுத்த முடியாது, ஆனால் ஒரு பொதுவான யோசனையால் ஒன்றுபட்ட ஒட்டுமொத்த சமுதாயத்தின் முயற்சிகளையும் சார்ந்துள்ளது.

இந்நிலையில் தங்கள் குழந்தைகளை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும் என்ற எண்ணம் எழுந்துள்ளது. உறைவிடப் பள்ளிகளுக்கு குழந்தைகளின் ஓட்டத்தை மெதுவாக்குவதற்கும், நீண்ட காலத்திற்கு அவர்களின் மொத்த எண்ணிக்கையைக் குறைப்பதற்கும் முறையான நடவடிக்கைகள் எதுவும் எடுக்கப்படவில்லை. பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத சுமார் 200,000 அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகள் நம் நாட்டில் பல்வேறு குடியிருப்பு நிறுவனங்களில் வாழ்கின்றனர். ஒவ்வொரு ஆண்டும், குறைந்தது 100,000 குழந்தைகள் குடியிருப்பு நிறுவனங்களுக்குள் நுழைகிறார்கள், அவர்களில் பலர் உயிருள்ள பெற்றோருடன் "சமூக அனாதைகளாக" மாறிவிட்டனர். குடும்பம் இல்லாத குழந்தைகளின் தலைவிதி சோகமானது, மேலும் அவர்களின் உரிமைகள், பெரியவர்களாக உணரக்கூடியவை உட்பட, மீறப்படுகின்றன அல்லது அச்சுறுத்தப்படுகின்றன. குழந்தை புறக்கணிப்பு சமகால ரஷ்ய சமுதாயத்தின் மிகவும் குழப்பமான பண்புகளில் ஒன்றாக தொடர்கிறது. ஒவ்வொரு ஆண்டும் 100,000 க்கும் மேற்பட்ட குழந்தைகள் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்படுகின்றனர்; உண்மையிலேயே பயங்கரமான பிரச்சனை குழந்தைகளுக்கு எதிரான வன்முறை. சிறுவர் துஷ்பிரயோகம் அதிகரித்து வருகின்றமை குறிப்பிடத்தக்கது. குற்றவியல் வணிகத்திலும் விபச்சாரத்திலும் இளைஞர்களை ஈடுபடுத்தும் செயல்முறை அதிகரித்து வருகிறது. மொத்தத்தில், ரஷ்யாவில், விபச்சாரத்தில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்தும் 43 வழக்குகளை புள்ளிவிவரங்கள் காட்டுகின்றன.

குற்றவியல் கோளத்தில் குழந்தைகளின் ஈடுபாடு புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையின் நிகழ்வின் சமூக ஆபத்தான விளைவு அல்ல என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் வீடற்ற குழந்தைகளில் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியினர் படிப்பதில்லை மற்றும் வேலை செய்வதில்லை.

வீடற்ற மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் வாழ்க்கை அவர்களுக்கும் சமூகத்திற்கும் கடுமையான விளைவுகளாக மாறும். அத்தகைய வாழ்க்கையின் அனுபவம் எவ்வளவு அதிகமாக இருக்கிறதோ, அவ்வளவு அதிகமாக ஆளுமை சிதைகிறது.

ஒரு குழந்தை, எப்போதும் நியாயமான மற்றும் அன்பான பெற்றோரின் காவலில் இருந்து தப்பிக்க முற்படுகிறது, பெரும்பாலும் பெரியவர்களின் கைகளில் விழுகிறது, அவர்கள் அவரை இன்னும் கொடூரமானவர்கள், அவர்கள் அவரை சட்டவிரோத வாழ்க்கைக்கு கட்டாயப்படுத்துகிறார்கள்.

இதன் விளைவாக குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் செய்யும் குற்றங்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது. வன்முறை மற்றும் கூலிப்படை குற்றங்களின் அதிகரிப்பு உள்ளது, சிறார் குற்றங்கள் மிகவும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் இயற்கையில் குழுவாகி வருகின்றன. கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு மூன்றாவது குற்றமும் வேலையில்லாத மற்றும் படிக்காத இளைஞர்களால் செய்யப்படுகிறது. கணிசமான எண்ணிக்கையிலான இளம் பருவத்தினர் குற்றவியல் பொறுப்பின் வயதை அடைவதற்கு முன்பு சமூக ஆபத்தான செயல்களைச் செய்கிறார்கள்.

குடும்ப வன்முறை, அதைக் காணும் குழந்தைகளுக்கும் தீங்கு விளைவிப்பதாக ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. குழந்தை ஒரு பெரிய உதவியற்ற உணர்வை அனுபவிக்கிறது, சுதந்திரமாக வன்முறையைத் தடுக்கவோ அல்லது பாதுகாக்கவோ முடியாது. அவரது சார்பு நிலை காரணமாக, அவர் வீட்டிலிருந்து தெருவுக்கு ஓடுகிறார், அங்கு முரண்பாடாக, அவர் மிகவும் பாதுகாப்பாக உணர்கிறார்.

பாலியல் ரீதியாக துஷ்பிரயோகம் செய்யப்பட்ட டீனேஜர் வீட்டை விட்டு ஓடிவிடுவது, ஆபத்தான நிறுவனத்தில் சேருவது அல்லது விபச்சாரத்தில் ஈடுபடுவது அல்லது சட்டவிரோத செயல்களில் ஈடுபடுவது போன்றவற்றுக்கு அதிக வாய்ப்புள்ளது. குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கு எதிரான வன்முறையின் அளவு மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கது, ஆனால் குழந்தைகள் தங்களுக்கு நேர்ந்த துரதிர்ஷ்டங்களைப் பற்றி பேசத் துணிந்தால் மட்டுமே அவை அறியப்படுகின்றன. குடும்ப வன்முறை நிகழ்வின் மிகக் கொடூரமான விஷயம் என்னவென்றால், சிறு குழந்தைகள் அதற்கு பலியாகின்றனர்.

பின்தங்கிய சூழலில் இருந்து வரும் குழந்தைகளுக்கான கல்வி தொடர்பான சிக்கல்கள், ஓய்வு நேர வசதிகளில் கலந்துகொள்வதற்கான குறைந்த வாய்ப்புகளால் பெருக்கப்படுவது, புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் வீடற்ற குழந்தைகளின் குறைந்த அளவிலான அறிவுசார் வளர்ச்சிக்குக் காரணம்.

1.1 குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரிடையே புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மை பரவுவதற்கான காரணங்கள்

இன்றைய வீடற்ற குழந்தைகள் தாழ்த்தப்பட்ட பெற்றோரின் குழந்தைகள், மனரீதியாகவும் அறிவு ரீதியாகவும் ஊனமுற்றவர்கள் என்று பலர் நம்புகிறார்கள். துரதிர்ஷ்டவசமாக, பல ஊடகங்கள் மனித தோற்றத்தை இழந்த சிறிய உயிரினங்களின் இந்த படத்தை உருவாக்கி ஆதரிக்கின்றன. உண்மையில், எந்தவொரு சமூக அடுக்குகளிலிருந்தும் ஒரு குழந்தை ஒரு உறைவிடப் பள்ளி அல்லது தெருவில் சேரலாம். இன்று பெரும்பான்மையான சமூகப் பிரச்சனையுள்ள குழந்தைகளால் இயல்பு வாழ்க்கைக்குத் திரும்ப முடியவில்லை என்ற எண்ணம் சமூகத்தில் புகுத்தப்படுகிறது. எனினும், அது இல்லை. இந்த குழந்தைகளை வெற்றிகரமாக பழகுவதற்கு உதவ, அவர்களை உளவியல் மாற்றங்கள் மற்றும் நடத்தையில் விலகல்களுக்கு இட்டுச் செல்வது என்ன என்பதை அறிந்து கொள்வது அவசியம், இது புறக்கணிப்பு முக்கிய காரணிகளில் ஒன்றாகும். சிறார் புறக்கணிப்புக்கான காரணங்களின் மூன்று முக்கிய குழுக்களை வல்லுநர்கள் அடையாளம் காண்கின்றனர்: சமூக-பொருளாதார, சமூக-உளவியல் மற்றும் உளவியல். புறக்கணிப்புக்கான சமூக-பொருளாதார காரணங்களில் நீண்ட காலமாக வேலை செய்யும் வாழ்க்கை முறையை சீர்குலைக்கும் மற்றும் மக்களின் வாழ்க்கையை சிதைக்கும் காரணிகள் அடங்கும். அவை: பொருளாதார நெருக்கடி, வேலையின்மை, பஞ்சம், தொற்றுநோய்கள், இராணுவ மோதல்கள் அல்லது இயற்கை பேரழிவுகள் காரணமாக இடம்பெயர்தல் செயல்முறைகள். உலகம் முழுவதும் மற்றும் குறிப்பாக ரஷ்யாவில் சமூக எழுச்சிகள் தெருக் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் பரவலான அதிகரிப்புடன் உள்ளன.

புறக்கணிப்புக்கான சமூக-உளவியல் காரணங்கள் புறக்கணிப்பின் சமூக-உளவியல் காரணங்களுடன் ஆழமாக பின்னிப்பிணைந்துள்ளன, எனவே, அவை ஒன்றாகக் கருதப்பட வேண்டும். குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரை புறக்கணிப்பதற்கான சமூக-உளவியல் காரணங்கள் (காரணிகள்) குடும்ப அமைப்பின் நெருக்கடி, விவாகரத்து அதிகரிப்பு, பெற்றோரில் ஒருவரின் இழப்பு, குடும்பத்தில் காலநிலை சரிவு, கடினமான சிகிச்சை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது. குழந்தைகள், குடும்பங்களில் பயன்படுத்தப்படும் குழந்தைகளின் உடல் தண்டனை. நிலையான குடும்பங்கள் என்று அழைக்கப்படுபவர்களில் உளவியல் காலநிலையும் மோசமடைந்து வருகிறது. இதற்கு முக்கிய காரணம் ஒரு சாதாரண இருப்புக்கான வழிமுறைகள் இல்லாதது, வேலையின்மை அச்சுறுத்தல், ஊட்டச்சத்து குறைபாடு, என்று அழைக்கப்படும் நிலையான வளர்ச்சி. நுகர்வோர் விலைகள். பல்வேறு வகையான மன அழுத்த சூழ்நிலைகளின் அளவு கூர்மையான அதிகரிப்பு குழந்தைகளை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது. குழந்தைகளில் ஒரு பெரிய விகிதத்தில் ஒன்று அல்லது இரண்டு பெற்றோர்களும் வேலையில்லாமல் உள்ளனர். இதனால், பெரும்பாலான தெருக் குழந்தைகள் வறுமையிலும், ஏழ்மையிலும் வாழ்ந்து வந்தனர். 10-15 வயதுடைய குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஓட முடிவு செய்கிறார்கள், ஓடிப்போனவர்களின் எண்ணிக்கையில் அவர்களின் பங்கு 74% க்கும் அதிகமாக உள்ளது. வீடற்ற குழந்தைகளில் 80% க்கும் அதிகமானோர் நகரவாசிகள்.

புறக்கணிப்புக்கான உளவியல் காரணங்கள், உச்சரிக்கப்படும் ஆளுமை முரண்பாடுகள், சமூக மற்றும் சமூக விரோத நடத்தையின் வெளிப்பாடுகள் கொண்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்புடன் ஆராய்ச்சியாளர்களால் தொடர்புடையவை. நமது நிஜ வாழ்க்கையில், நமது குழந்தைகளை புறக்கணிப்பதற்கான சமூக-பொருளாதார, சமூக-உளவியல் மற்றும் உளவியல் காரணங்கள் நெருங்கிய தொடர்புடையவை மற்றும், துரதிர்ஷ்டவசமாக, ஒருவருக்கொருவர் "தீவிரமாக பூர்த்தி செய்கின்றன".

எனவே, நம் சமூகத்திலும், ஒட்டுமொத்த உலகிலும், குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரை புறக்கணிப்பது குடும்பத்தில் ஏற்படும் நெருக்கடி மாற்ற செயல்முறைகள், சமூகத்தில் சமூக பதட்டங்கள் மற்றும் கல்வி மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகள் மற்றும் திறன்களில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் மற்றும் பலவற்றால் பாதிக்கப்படுகிறது. பொது வாழ்க்கையின் குற்றவியல் பின்னணி.

செயலற்ற குடும்பங்களால் குழந்தை உண்மையில் தெருவுக்குத் தள்ளப்படுகிறது, அவற்றின் எண்ணிக்கை குறிப்பிடத்தக்க அளவில் அதிகரித்து வருகிறது; பள்ளி, கல்வியில் இருந்து "விடுவிக்கப்பட்ட", குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பாதுகாப்பைக் கையாள்வதில்லை; பள்ளிக்கு வெளியே உள்ள நிறுவனங்கள், அவற்றில் குறைவானவை மற்றும் வணிக அடிப்படையில் சேவைகளை வழங்கும் நிறுவனங்கள், குழந்தைகளுக்கான கதவுகளை மூடுகின்றன.

1.2 ஒரு சமூக நிகழ்வாக புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மை

பொருளாதார மற்றும் கருத்தியல் நெருக்கடிகள் கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலையில் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் கூர்மையான அதிகரிப்புக்கு காரணமாகின்றன, புறக்கணிப்பு காரணமாக, செயல்படுத்தப்பட்ட குற்றவியல் கட்டமைப்புகளால், ஆல்கஹால், போதைப்பொருள் மற்றும் குற்றச் செயல்களுக்கு குழந்தைகள் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள். பொருளாதார மற்றும் கருத்தியல் நெருக்கடியின் சட்ட விரோதத் துறையால் தீவிரமாக ஈர்க்கப்பட்ட இத்தகைய சிக்கல் குழந்தைகளைப் பாதுகாக்கவும் ஆதரிக்கவும் வேண்டிய அவசியத்திற்கு இது மாநிலத்தை இட்டுச் சென்றது. ஒரு குழந்தையின் சமூக-கல்வி ஆதரவின் வெற்றி, கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலையில் தன்னைக் கண்டுபிடிக்கும் ஒரு இளைஞன், நாட்டில் நடந்து கொண்டிருக்கும் சமூக-பொருளாதார மாற்றங்களின் போக்கில் எழும் சமூகப் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க வேண்டியதன் அவசியத்துடன் புறநிலை ரீதியாக தொடர்புடையது. இருப்பினும், இன்றுவரை, குழந்தையின் பிரச்சினைகள் மாநிலம் மற்றும் ஒட்டுமொத்த சமூகத்தால் கருதப்படவில்லை. புதிய சமூக-பொருளாதார நிலைமைகளில் சிறார்களின் சமூகக் கல்வி முறை உருவாகும் கட்டத்தில் உள்ளது என்று இன்று நாம் கூறலாம். பொது நிறுவனங்கள், குடும்பத்தின் நிறுவனம், பள்ளிகள் இன்னும் பங்குதாரர்களாக மாறவில்லை, அவற்றின் "சமூக மற்றும் கல்வியியல் முக்கியத்துவத்தை வரையறுக்கவில்லை.

நிறுவன ரீதியாக, சமூக மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவு அமைப்பு துறை சார்ந்தது மற்றும் நகராட்சி கல்வி அதிகாரத்திற்கு அடிபணிந்தது. எவ்வாறாயினும், பொதுவாக, குழந்தைகளின் உரிமைகளை உணர்ந்து பாதுகாக்கும் பணி ஒரு துறை அல்லாத இயல்புடையது, மேலும் அனைத்து மாநில மற்றும் நகராட்சி கட்டமைப்புகளும் அதன் வெற்றிகரமான தீர்வுக்கு பொறுப்பாகும். ஒரு முக்கியமான காரணி புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைக்கு சமூக மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவின் அமைப்பின் திறந்த தன்மை ஆகும், அதாவது சிறப்புத் திட்டங்களின்படி பல்வேறு வகையான மற்றும் நிறுவனங்களின் வேலை, இது குழந்தையின் வழக்கமான சூழலில் இருந்து தனிமைப்படுத்தப்படுவதைக் குறைக்கிறது. புறக்கணிப்பு உள்ளிட்ட குழந்தைப் பருவப் பிரச்சினைகளை முன்கூட்டியே கண்டறிவதற்கான பயனுள்ள வழிமுறைகளை உருவாக்குவது அவசியம், இது ஆபத்து காரணிகள், மோதல்கள் மற்றும் நெருக்கடிகளைத் தடுப்பதில் ஒரு நோக்குநிலையை உறுதி செய்யும், அத்துடன் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல். சமூக கல்வியில் குடும்பத்தின் பங்கு. உள்நாட்டு விஞ்ஞானிகளால் நடத்தப்பட்ட ஆராய்ச்சி பெற்றோர் குடும்பத்தின் மாதிரியை தீர்மானிக்க உதவுகிறது, அங்கு குழந்தைகள் சமூக விரோத நடத்தையின் பாதையில் செல்கிறார்கள்: - நிலையற்ற திருமணம் அல்லது விவாகரத்து பெற்ற பெற்றோர்; - குடும்ப உறுப்பினர்களிடையே அழிவுகரமான பரஸ்பர உறவுகள், - குறைந்த அளவிலான நல்வாழ்வு; - வேலையில்லாத குடும்பத்தில் இருப்பது; - சமூக விரோத நடத்தை கொண்ட உறுப்பினர்களின் குடும்பத்தில் இருப்பது; - நடத்தையின் சமூக வடிவங்களின் கேரியர்களுடன் குடும்ப உறுப்பினர்களின் அடிக்கடி சமூக தொடர்புகள்.

இத்தகைய குடும்பங்களின் எண்ணிக்கையின் வளர்ச்சியில் எதிர்மறையான போக்குகளை ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன. அதே நேரத்தில், வளர்ப்பின் ஈர்ப்பு மையத்தை குடும்பத்திற்கு மாற்றுவதற்கான முயற்சி, கல்வி செயல்பாடுகளை நிறைவேற்ற சமூகத்தின் வளர்ச்சியில் இந்த கட்டத்தில் பிந்தையவர்களின் ஆயத்தமின்மையைக் காட்டியது. இருப்பினும், குடும்பம் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான முதன்மைப் பொறுப்பை ஏற்க வேண்டும் என்பது மறுக்க முடியாதது. ஆனால் குழந்தையின் சமூகமயமாக்கல் செயல்பாட்டில் மத்தியஸ்தத்தின் (குடும்பம், பள்ளி) நெருங்கிய வட்டத்தில் குடும்பத்தைச் சேர்ப்பதற்கு பங்களிக்கும் ஒரு மாநில சமூகக் கொள்கை இருந்தால் இது சாத்தியமாகும். பல குடும்பங்களின் அனுபவம், பெற்றோர்கள் முதல் ஆசிரியர்களாக இருக்கும் இடத்தில், எப்போதும் தங்கள் குழந்தைகளுடன் நெருக்கமாக இருக்கும் கல்வியாளர்கள், அவர்களைப் புரிந்துகொண்டு நேசிக்கிறார்கள், கடினமான வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளில் இருந்து ஒரு வழியைத் தேடுகிறார்கள், குழந்தை ஒருபோதும் புறக்கணிக்கப்படாது. சமூக கல்வியில் பள்ளியின் பங்கு. ஒரு சமூக சூழலாக பள்ளி குழந்தையின் மாறுபட்ட நடத்தையைத் தூண்டும். சமூக நடத்தை உருவாவதற்கான காரணிகள், முதலில், உறவுகளின் அமைப்பு, பள்ளி வாழ்க்கை முறை. எனவே, மாணவர்களின் இயல்பான வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதற்கான சூழ்நிலைகளை பள்ளியில் உருவாக்குவது மிகவும் முக்கியம், அவருடைய உரிமைகளைக் கடைப்பிடிப்பது, தரமான கல்விக்கான அணுகல், முதலியன. புதிய நிலைமைகளில், கல்வி, சமூக மற்றும் கல்வியியல் என்று ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. பள்ளியின் நோக்கம் அகற்றப்படக்கூடாது, மாறாக, அது கணிசமாக அதிகரிக்க வேண்டும். குழந்தை பருவ நெருக்கடியின் சூழ்நிலையில், மக்கள்தொகையில் கணிசமான பகுதியின் சமூக சீர்குலைவு, குடும்ப பிரச்சனைகள், சமூக சூழலின் அதிகரித்த ஆக்கிரமிப்பு, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கு சமூக மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவின் தேவை பற்றிய கேள்வி, ஒரு குழந்தைக்கு சமூக மற்றும் கல்வி ஆதரவு ஒரு கடினமான வாழ்க்கை நிலைமை மேலும் மேலும் தீவிரமடைந்து வருகிறது. குழந்தை ஏழு வயதில் அதில் நுழைந்து 17-18 வயதில் முழுமையாக உருவான ஆளுமையாக விட்டுவிடுகிறது. இங்கே அவர் படிப்பது மட்டுமல்ல, அவரது ஆளுமையின் உருவாக்கம் தீவிரமாக நடைபெறும் காலகட்டத்தில் அவர் பள்ளியில் வாழ்கிறார். இதற்கிடையில், ஒரு பாரம்பரிய பள்ளி ஒரு கல்வி நிறுவனமாக கருதப்படுகிறது, அதன் சுவர்களில் ஒரு குழந்தை அல்லது டீனேஜர் முதன்மையாக கற்பிக்கப்படுகிறார், அறிவால் நிறைவுற்றார், மேலும் அவர் படிக்கிறார், எதிர்கால வாழ்க்கைக்குத் தேவையான அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுகிறார். கடந்த 10-15 ஆண்டுகளில், பெரெஸ்ட்ரோயிகா மற்றும் கருத்தியல் வழிகாட்டுதல்களில் மாற்றம் தொடர்பாக, பள்ளியின் கல்வி, ஆளுமை-உருவாக்கும் பங்கு கணிசமாக பலவீனமடைந்துள்ளது. அதே நேரத்தில், பள்ளியிலும் வீட்டிலும் பெரியவர்களால் நிறுவப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள், குழந்தையால் உணரப்படாத, தேவையாக மாறாதவை (பெரியவர்களுக்கு இது வசதியானது) என்பதையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். பெரியவர்களின் பாதுகாவலர் மற்றும் செல்வாக்கிலிருந்து விலகிச் செல்ல அவருக்கு இயல்பான விருப்பத்தை ஏற்படுத்துங்கள். இது தனிமை, அமைதியின்மை, தன்னை அறிவிக்க ஆசை போன்ற உணர்வை ஏற்படுத்துகிறது. இதன் விளைவாக, பெரியவர்களின் செல்வாக்கிலிருந்து குழந்தையின் புறப்பாடு, தெருவில், தப்பித்து, இரசாயன சார்பு தோற்றம்.

அத்தியாயம் 2. சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையைத் தடுத்தல்

தடுப்பு நடவடிக்கைகள் இளைஞர்களிடையே மருத்துவ மற்றும் சமூக செயல்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கான உந்துதலுக்கும் கல்வி முறையின் மிக முக்கியமான அங்கமாகும். வீடற்றவர் (அல்லது மீண்டும் படித்த வீடற்றவர்) மற்றவர்களிடையே கண்டறிவது கடினம் அல்ல. அவரது நடத்தை "ஹாட்ஹவுஸ்" நிலைமைகளில் வளர்க்கப்பட்ட சகாக்களின் நடத்தையிலிருந்து கடுமையாக வேறுபடுகிறது. குழந்தை புறக்கணிப்பு பிரச்சினைக்கான தீர்வு குடும்பங்களுடனான தடுப்பு வேலைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, முதன்மையாக சமூக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் உள்ள குடும்பங்களுடன் - குறைந்த வருமானம், முழுமையற்றது; மதுவை துஷ்பிரயோகம் செய்யும் வேலையில்லாதவர்கள் இருக்கும் குடும்பங்கள். இந்த வகை குழந்தைகளுக்கான சமூகப் பாதுகாப்பின் உத்தரவாதமாக அரசும் சமூகமும் செயல்பட வேண்டும். கடினமான வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு இயல்பான வாழ்க்கை, படிப்பு, தனிப்பட்ட மேம்பாடு, தொழில் பயிற்சி, சமூகத் தழுவல், ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு பற்றாக்குறையை ஈடுசெய்யும் வகையில், பொறுப்புகளை ஏற்று போதுமான வளங்களை உருவாக்குங்கள் - பொருளாதாரம், சமூகம், ஆன்மீகம், ஒழுக்கம். பெற்றோர் கவனிப்பு. அதே நேரத்தில், ஒரு மூலோபாய பணி தீர்க்கப்பட வேண்டும் - குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பங்களுக்கு ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வாழ்க்கைத் தரத்தை உறுதி செய்தல், குடும்பத்தின் தார்மீக மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டை வலுப்படுத்துதல், இது புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை கணிசமாகக் குறைக்கும், பெற்றோர் இல்லாத குழந்தைகள். பராமரிப்பு.

கலைக்கு இணங்க. ஃபெடரல் சட்டத்தின் 14.15 "புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான மாநில அமைப்பின் அடிப்படைகள்", ஒரு பொதுக் கல்வி நிறுவனத்தின் பணி மற்றும் பணிகள் பின்வருமாறு வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன:

வளர்ச்சி அல்லது நடத்தை விலகல்கள் அல்லது கற்றல் சிக்கல்கள் உள்ள சிறார்களுக்கு சமூக-உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவியை வழங்குதல்;

சமூக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் உள்ள சிறார்களையும், அவமரியாதை காரணங்களுக்காக பள்ளிக்குச் செல்லாத அல்லது முறையாகத் தவிர்க்கும் சிறார்களை அடையாளம் காணுதல், அவர்களுக்கு கல்வி கற்பதற்கும் அடிப்படை பொதுக் கல்வியைப் பெறுவதற்கும் நடவடிக்கை எடுப்பது;

சமூக ரீதியாக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் உள்ள குடும்பங்களை அடையாளம் காணுதல் மற்றும் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில் அவர்களுக்கு உதவுதல்;

பள்ளியில் விளையாட்டுப் பிரிவுகள், தொழில்நுட்ப மற்றும் பிற வட்டங்கள், கிளப்புகள் ஆகியவற்றின் அமைப்பை உறுதி செய்தல் மற்றும் அவற்றில் பங்கேற்க சிறார்களை ஈர்ப்பது;

சிறார்களின் சட்டத்தை மதிக்கும் நடத்தையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட திட்டங்கள் மற்றும் முறைகளை செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துதல்.

சிறார் வீடற்ற மக்களின் பிரச்சினைகளை தீர்க்க, அதன் ஆரம்ப தடுப்பு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவது அவசியம்.

பெரும்பாலும், முதன்மை தடுப்புக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது, இது சாத்தியமான சிக்கல்களைத் தடுக்க அல்லது சிக்கல்களைத் தீர்க்கக்கூடிய அமைப்புகளையும் கட்டமைப்புகளையும் வைக்கிறது. சமூகத் தடுப்பு என்பது சமூகப் பிரச்சனைகள், சமூக விலகல்களைத் தடுப்பது அல்லது அவற்றைத் தோற்றுவிக்கும் காரணங்களை நீக்கி அல்லது நடுநிலையாக்குவதன் மூலம் அவற்றை சமூக சகிப்புத்தன்மையின் மட்டத்தில் வைத்திருப்பது ஆகும். சமூக-கல்வி தடுப்பு என்பது குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் வளர்ச்சிக்கான உகந்த சமூக சூழ்நிலையை உருவாக்குவதையும் அதன் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் வெளிப்பாட்டிற்கு பங்களிப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு, சமூகக் கல்வி. வீடற்றவர்கள் குடும்பம் மற்றும் பள்ளியுடன் இழந்த தொடர்பை மீட்டெடுக்க வேண்டும். இந்த வேலை சமூக கல்வியாளர்கள், கல்வி உளவியலாளர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளி நிர்வாகங்களால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

2.1 புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுக்கும் அமைப்புக்கான சட்ட அடிப்படை

குழந்தை புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மை, தற்போது சமூக அனாதைத் தடுப்பு போன்ற பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் முக்கிய பணிகள் குடும்பப் பிரச்சனைகள், சமூக அனாதை, புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றச்செயல்களைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பை மேம்படுத்துவதாகும். இந்த அமைப்பின் அனைத்து பாடங்களின் செயல்பாடுகளின் சட்ட ஒழுங்குமுறை, முதன்மையாக சிறார்களுக்கான கமிஷன்கள் மற்றும் அவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாத்தல், இது மேலே உள்ள நடவடிக்கைகளின் ஒருங்கிணைப்பை உறுதிசெய்கிறது, அத்துடன் பாதுகாவலர் மற்றும் பாதுகாவலர் அதிகாரிகள்; பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு வகையான குடும்ப வேலை வாய்ப்புகளின் வளர்ச்சி மற்றும் மாநில ஆதரவு; குடும்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான சமூக சேவை நிறுவனங்களின் வலையமைப்பின் வளர்ச்சி; அத்துடன் புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் உடல்கள் மற்றும் நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளில் சிறார் தொழில்நுட்பங்களின் பரந்த அறிமுகம். குடும்ப பிரச்சனைகள், சமூக அனாதை, வீடற்ற தன்மை, புறக்கணிப்பு ஆகியவற்றைத் தடுப்பதற்கான சட்ட அடிப்படையானது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடும்பக் குறியீடு, ஜூன் 24 இன் கூட்டாட்சி சட்டம் உட்பட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பல சட்டமன்றச் செயல்கள் ஆகும். 1999 எண் புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பது", ஜூலை 24, 1998 எண் 124-FZ இன் பெடரல் சட்டம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குழந்தைகளின் உரிமைகளின் அடிப்படை உத்தரவாதங்களில்", டிசம்பர் 21, 1996 எண். 159. -FZ “குழந்தைகள் அனாதைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்பட்ட குழந்தைகளின் சமூகப் பாதுகாப்பிற்கான கூடுதல் உத்தரவாதங்கள் மீது. குடும்ப பிரச்சனைகள், சமூக அனாதைகள், வீடற்ற தன்மை, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டமன்றச் செயல்களில் உள்ள புறக்கணிப்பு ஆகியவற்றைத் தடுப்பதற்கான நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் செயல்படுத்துதல் தொடர்பான விதிகளின் வளர்ச்சியில், இந்த சிக்கல்கள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் மட்டத்தில் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன. அவர்களின் நகராட்சிகள். 2007 ஆம் ஆண்டில், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி நிர்வாக அதிகாரிகள் குடும்பப் பிரச்சினைகள், புறக்கணிப்பு, சிறார் குற்றங்கள் மற்றும் அவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதற்கான சட்ட கட்டமைப்பை மேம்படுத்துவதில் தொடர்ந்து பணியாற்றினர். மனித உரிமைகள், சிறார் விவகாரங்கள் மற்றும் அவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதற்கான கமிஷன்களின் செயல்பாடுகளை கட்டுப்படுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல் ஆகியவற்றின் சட்ட ஒழுங்குமுறையை மேம்படுத்துவதற்காக, "கூட்டாட்சி சட்டத்தில் திருத்தங்கள்" அமைப்பின் அடிப்படைகள் குறித்த வரைவு கூட்டாட்சி சட்டத்தில் பணிகள் நடந்து வருகின்றன. புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்காக” மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சில சட்டமன்றச் செயல்கள், அங்கீகாரம் சிறார்களுக்கான கமிஷன்களின் செயல்பாடுகள் மற்றும் அவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதில் RSFSR இன் சட்டமன்றச் செயல்களின் சில விதிகளை செல்லாததாக்கியது. தற்போது, ​​இந்த வரைவு ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மாநில டுமாவில் இரண்டாவது வாசிப்பில் பரிசீலிக்க தயாராக உள்ளது.

2.2 ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குடும்ப பிரச்சனைகள், சமூக அனாதை நிலை, புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மை ஆகியவற்றைத் தடுத்தல்

முந்தைய தசாப்தத்தில் மாநில சமூகக் கொள்கை நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவது, கிடைக்கக்கூடிய வளங்களுக்குள் அதிகபட்ச சாத்தியத்தை உறுதி செய்வதை சாத்தியமாக்கியது: - குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதற்கான அடிப்படை உத்தரவாதங்களை பராமரித்தல் மற்றும் வாழ்க்கைத் தரங்களில் இழப்புகளைக் குறைத்தல்; - கல்வி மற்றும் சுகாதார அமைப்புகளுக்கான குழந்தைகளின் அணுகலைப் பராமரித்தல், குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பங்களுக்கு பல்வேறு வகையான பொருள் ஆதரவை உருவாக்குதல்; - குழந்தைகளின் உரிமைகளை மதிக்கும் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் சிகிச்சையை மனிதமயமாக்குதல்; புதிய சமூக அபாயங்களை எதிர்கொண்டு குழந்தைகளின் தடுப்பு மற்றும் சமூக மறுவாழ்வுக்கான வழிமுறைகளை உருவாக்குதல்; - குழந்தைகள் உரிமைகள் மற்றும் குழந்தைகள் தொடர்பான கொள்கை நடவடிக்கைகள் சட்டமியற்றும் ஆதரவு. அதே நேரத்தில், ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குழந்தை பருவத்தின் கடுமையான பிரச்சினைகள் இன்னும் பொருத்தமானவை, மேலும் அவற்றின் தீர்வின் வேகம் தெளிவாக போதுமானதாக இல்லை, இது நாட்டின் எதிர்காலத்திற்கு கடுமையான அச்சுறுத்தலை ஏற்படுத்துகிறது. குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பங்களின் வறுமையானது அடிப்படை சமூக சேவைகள் மற்றும் மேம்பாட்டைப் பெறுவதற்கு பல குழந்தைகளுக்கு கடினமாக உள்ளது. குழந்தைகளுக்கு எதிரான வன்முறை, குழந்தை வீடற்ற தன்மை மற்றும் புறக்கணிப்பு, சமூக அனாதை நிலை ஆகியவை கடுமையான சமூகப் பிரச்சனையாக மாறியுள்ளன. முதன்மையாக சமூக மறுவாழ்வு மற்றும் தழுவல் தேவைப்படும் குழந்தைகளின் மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடிய பிரிவுகள், அனாதைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்பட்ட குழந்தைகள், குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள், சமூக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் உள்ள குழந்தைகள். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சார்பாக நிதியத்தின் நிறுவனர் அதிகாரங்களை செயல்படுத்துவது ரஷ்யாவின் சுகாதார மற்றும் சமூக மேம்பாட்டு அமைச்சகத்திடம் ஒப்படைக்கப்பட்டுள்ளது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மக்கள்தொகை மற்றும் குடும்பக் கொள்கையின் மூலோபாய இலக்குகள் மற்றும் முக்கிய திசைகளுக்கு ஏற்ப மேற்கொள்ளப்படும் கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பங்களை ஆதரிப்பதற்கான நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் நடைமுறைச் செயலாக்கத்தை மேம்படுத்துவதே அறக்கட்டளையின் முக்கிய குறிக்கோள். பிராந்திய மற்றும் முனிசிபல் திட்டங்களை ஆதரிப்பதற்கான முக்கிய கொள்கைகள் புதுமை, துறைசார்ந்த தன்மை, அனைத்து திட்ட பங்கேற்பாளர்களிடமிருந்தும் இணை நிதியளித்தல், செயல்திறன் மற்றும் நிதியினால் அதன் இணை நிதியுதவி முடிந்த பிறகு திட்டத்தை நீட்டிக்கும் சாத்தியம். அறக்கட்டளை அதன் சொந்த திட்டங்களை உருவாக்கி செயல்படுத்தியுள்ளது, குறிப்பாக, கடினமான சூழ்நிலைகளில் (சமூக மறுவாழ்வு மையங்கள், சமூக தங்குமிடங்கள், கல்வி காலனிகள், தற்காலிக மையங்கள்) குழந்தைகளுடன் நேரடியாக பணிபுரியும் நிறுவனங்களின் நிபுணர்களுக்கான பயிற்சித் திட்டங்களை (முதுநிலை வகுப்புகள், கோடைகால பள்ளிகள் போன்றவை). சிறார் குற்றவாளிகளை தடுத்து வைத்தல், முதலியன); இந்த பகுதியில் நேர்மறையான அனுபவம் மற்றும் சிறந்த நடைமுறைகளை பரப்புவதற்கான திட்டங்கள்; குழந்தைகள் மருத்துவ மற்றும் தடுப்பு, சமூக மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள் மீது ஆதரவை நிறுவுவதற்கான திட்டங்கள்; பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான உயர் தொழில்நுட்ப சிகிச்சை திட்டங்கள். நடுத்தர காலத்திற்கு ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சமூக-பொருளாதார மேம்பாட்டிற்கான திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான கட்டமைப்பிற்குள் வழங்கப்பட்ட குழந்தைகளின் நிலைமையை மேம்படுத்துவதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதோடு, 2007-2010க்கான கூட்டாட்சி இலக்கு திட்டம் "ரஷ்யாவின் குழந்தைகள்", முன்னுரிமை தேசிய திட்டங்கள், குழந்தைகளுக்கான அபாயங்களை எதிர்கொள்வதற்கான ஒரு மூலோபாயத்தை உருவாக்கி செயல்படுத்த வேண்டியது அவசியம் - வீடற்ற தன்மை மற்றும் புறக்கணிப்பு, சமூக அனாதை நிலை, குழந்தைகளுக்கு எதிரான வன்முறை, குழந்தை பருவ இயலாமை, கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் குழந்தைகளுக்கு அரசு ஆதரவு. ஒரு முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், மாநில அதிகாரிகளால் செயல்படுத்தப்படும் நடவடிக்கைகள் பொதுவாக சமூகத்தில் சாதகமாக உணரப்படுகின்றன. குடும்பங்களில் வளர்ப்பதற்காக குழந்தைகளைத் தத்தெடுக்க விரும்பும் குடிமக்களின் செயல்பாடும், அனாதை குழந்தைகளை குடும்பத்தில் வைப்பதில் உள்ள சிக்கல்கள் குறித்து பொதுமக்களின் கவனமும் அதிகரித்துள்ளது. இப்பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் பங்குபெற பொது அமைப்புக்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட குடிமக்கள் ஆகிய இருவரிடமும் ஆசை அதிகரித்து வருகிறது.

அத்தியாயம் 3

2003 ஆம் ஆண்டின் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் மாநில அறிக்கையில் குறிப்பிட்டுள்ளபடி, "ரஷ்யாவில் குழந்தைகளின் நிலைமை குறித்து", புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் முக்கிய இணைப்பு உருவாக்கப்பட்டது - தேவைப்படும் சிறார்களுக்கான நிறுவனங்களின் நெட்வொர்க் சமூக மறுவாழ்வு. 2003 இல், இந்த நிறுவனங்கள் 340,000 சிறார்களுக்கு சமூக சேவைகளை வழங்கின. சமூக மற்றும் மருத்துவ மறுவாழ்வு முடிந்தபின், கடினமான வாழ்க்கைச் சூழ்நிலையை அகற்றுவதற்கும், குழந்தையை குடும்பத்திற்குத் திரும்பச் செய்வதற்கும் குடும்பத்துடன் இணைந்து செயல்படும் இத்தகைய நிறுவனங்களின் முன்னுரிமை செயல்பாடு உள்ளது. மொத்தத்தில், 3.6 மில்லியன் சிறார்களுக்கு சமூக மறுவாழ்வு கிடைத்தது மற்றும் 2003 இல் (2000 இல் - 3.2 மில்லியன்) குடும்பங்கள் மற்றும் அனைத்து வகையான மற்றும் குழந்தைகளுக்கான சமூக சேவை நிறுவனங்களில் பிற சமூக சேவைகளைப் பெற்றனர். கல்வி அமைப்பில், சமூக மற்றும் கற்பித்தல் முறைகேடுகளைத் தடுப்பது 550 க்கும் மேற்பட்ட குழந்தைகளுக்கு உளவியல், கல்வி மற்றும் மருத்துவ மற்றும் சமூக உதவி மையங்கள், மூடிய வகை 56 சிறப்பு கல்வி மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள், 14 சிறப்பு கல்வி மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள் ஆகியவற்றால் மேற்கொள்ளப்பட்டது. ஒரு திறந்த வகை. 70% புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளில் எடை இழப்பு மற்றும் மனநல கோளாறுகள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன, கிட்டத்தட்ட 15% மருந்துகள் மற்றும் சைக்கோட்ரோபிக் பொருட்களைப் பயன்படுத்திய அனுபவம், அவர்கள் எச்.ஐ.வி தொற்றுக்கு மிகவும் எளிதில் பாதிக்கப்படுகின்றனர். புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் மன வளர்ச்சி சிதைக்கப்படுகிறது. அவை குறைந்த அளவிலான சமூக நெறிமுறை, மதிப்பு நோக்குநிலைகளின் சிதைவு, நடத்தை நோக்கங்கள் மற்றும் குறைந்த அளவிலான அறிவு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. சமூக மறுவாழ்வு நிறுவனங்களில் சேரும்போதுதான் பெரும்பான்மையானவர்கள் ரஷ்ய மொழியில் நன்றாகப் படிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். அவர்கள் பின்வருமாறு வகைப்படுத்தலாம்: அரசு, பொது (வணிகமற்ற), வணிக மற்றும் பல்வேறு கலப்பு சேவைகள்.

3.1 ரஷ்ய சமுதாயத்தின் நிலைமைகளில் புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் வீடற்ற சிறார்களின் சமூக தழுவல் சிக்கல்

ரஷ்ய சமுதாயத்தின் சமூக மற்றும் பொருளாதார பிரச்சினைகள் குடும்பத்தின் நிறுவனத்தை கணிசமாக பலவீனப்படுத்தியுள்ளன, குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் அதன் தாக்கம். புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் வீடற்ற சிறார்களுக்கு கணக்கு வைப்பது மிகவும் கடினம், ஏனெனில் அவர்களில் பலருக்கு நிரந்தர குடியிருப்பு, நிரந்தர தொழில் போன்றவை இல்லை. அவர்களின் எண்ணிக்கை தொடர்ந்து ஏற்ற இறக்கமாக உள்ளது மற்றும் முக்கியமாக சமூக சேவைகள் மற்றும் சட்ட அமலாக்க முகவர்களிடமிருந்து பெறப்பட்ட தரவுகளின் அடிப்படையில் உருவாகிறது. மேற்பார்வை இல்லாத ஒரு குழந்தை எதிர்மறை சமூக காரணிகளின் செல்வாக்கு மற்றும் எதிர்மறை சமூக அனுபவத்தின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் சரியான நேரத்தில் அடையாளம் காணுதல், அத்தகைய "குடும்பத்தில்" இருந்து அகற்றுதல், வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளைப் பயன்படுத்துதல், அவரது சமூக தழுவல் ஆகியவை மிக முக்கியமானவை. பணி. வீடற்ற மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட சிறார்களின் சமூக தழுவலை உருவாக்குவது, அத்தகைய குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரை அடையாளம் கண்டு அவர்களை சிறார்களுக்கான சிறப்பு நிறுவனங்களில் வைப்பது, குழந்தையின் வாழ்க்கையின் ஒவ்வொரு கட்டத்தையும் யதார்த்த நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் ஆகியவை அடங்கும்.

கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலையில் இருக்கும் சிறார்களுக்கு தங்களை தனிப்பட்ட முறையில் மற்றும் ஒட்டுமொத்த சூழ்நிலையை மாற்றுவதற்கான உள் வளங்கள் இல்லை. அதனால்தான், அவர்களின் தழுவல் மற்றும் ஒருங்கிணைப்புக்கு, குழந்தையின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் சமூகத்தில் செயலில் சேர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சமூக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செல்வாக்கு அவர்களுக்குத் தேவை. சமூக மறுவாழ்வு, தழுவல், ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் வீடற்ற சிறார்களின் சமூகமயமாக்கல் ஆகியவற்றின் வெற்றிகரமான செயல்முறையை இலக்காகக் கொண்ட இத்தகைய சமூக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செல்வாக்கு, கூட்டாட்சி சட்டம் எண் சமூக மறுவாழ்வுக்கு இணங்க மேற்கொள்ளப்படுகிறது. தற்போதுள்ள இலக்கியங்களின் பகுப்பாய்வு, இந்த வகை குடிமக்களின் சமூக தழுவல் பற்றிய தலைப்பு, குறிப்பாக சிறார்களுக்கான ஒரு சிறப்பு நிறுவனத்தில், இன்னும் போதுமான அளவு ஆய்வு செய்யப்படவில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது. சட்ட ஆவணங்களின் பகுப்பாய்வு, அவற்றில் பெரும்பாலானவை இந்த நிகழ்வைத் தடுப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன என்பதைக் குறிக்கிறது. சமூகமயமாக்கல் செயல்முறை, குறிப்பாக சிறார்களின் சமூக தழுவல், மோசமாக கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் பொதுவாக கொடுக்கப்பட்ட தேவையாக மட்டுமே அங்கீகரிக்கப்படுகிறது. புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் வீடற்ற சிறார்களை ஒரு சிறப்பு சமூகக் குழுவாக சமூக தழுவலின் சிக்கலை இது உண்மையாக்குகிறது. அதே நேரத்தில், அரசு நிறுவனங்களில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முறையானது ஒரு புறநிலை மற்றும் அகநிலை இயற்கையின் பல காரணிகளைப் பொறுத்தது மற்றும் ஒரு நபரின் அனைத்து வயது நிலைகளிலும் வெற்றிகரமான தழுவலுக்கு எப்போதும் பங்களிக்காது. இந்த சிக்கலை தீர்க்க, அனாதை இல்லங்களிலிருந்து குழந்தைகளை ஒரு குடும்பத்தில் கவனிப்பு அல்லது வளர்ப்பிற்கு மாற்றுவதற்கான மாநில திட்டங்கள் நாட்டில் உருவாக்கப்பட்டு வருகின்றன. அத்தகைய குழந்தைகளுக்கான அரசு நிறுவனங்களின் நவீன அமைப்பு, புதிய சமூக-பொருளாதார நிலைமைகளில் சுயாதீனமான வாழ்க்கைக்கு தழுவல், அவர்களின் வயதுவந்த சமூகப் பாத்திரத்தின் நனவான தேர்வு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பயனற்றது.

தற்போதைய நிலைமையை மேம்படுத்த, புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் வீடற்ற சிறார்களின் சமூக தழுவல் செயல்முறையின் செயல்திறனை அதிகரிக்க, பின்வரும் நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவது அவசியம்: - சிறப்பு நிறுவனங்களில் இளம் பருவத்தினரின் தொழில்முறை தழுவலை நோக்கமாகக் கொண்ட திட்டங்கள் மற்றும் முறைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல்; - புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் வீடற்ற சிறார்களின் வகையுடன் பணிபுரியும் சமூக நிறுவனங்கள், நிறுவனங்கள் மற்றும் சேவைகளின் நெருக்கமான இடைநிலை தொடர்பு, ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு. மேற்கண்ட நடவடிக்கைகள் அரசாங்கத்தின் நகராட்சி மட்டத்தில், நேரடியாக நிறுவனங்களின் மட்டத்தில் செயல்படுத்தப்படுகின்றன.

3.2 சமூக மறுவாழ்வு நிறுவனங்களில் சமூகப் பணிகளின் அமைப்பு

சிறப்பு நிறுவனங்களின் செயல்பாடு மக்கள்தொகையின் சமூக பாதுகாப்பு அமைப்புகளின் திறனைக் குறிக்கிறது. ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தரநிலைகளுக்கு இணங்க, குடும்பங்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் உதவுவதற்காக, சிறார்களுக்கான சமூக மறுவாழ்வு மையங்கள், குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான சமூக தங்குமிடங்கள் மற்றும் குடும்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு சமூக உதவிக்கான பிராந்திய மையங்கள் போன்ற நிறுவனங்கள் உருவாக்கப்பட்டன. குழந்தைகளின் சூழலில் சமூக விலகல்களின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான அடிப்படை ஆவணம் "புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் அடிப்படைகளில்" சட்டம் ஆகும். இந்த சட்டம் புதிய தடுப்பு முறைகளுடன் தொடர்புடைய பணிகளை தனிமைப்படுத்தியது, குழந்தை புறக்கணிப்பைத் தடுக்கும் பாடங்களின் செயல்பாடுகளை மாற்றியது. சட்டத்தின் முக்கிய பணிகள் குறைக்கப்படுகின்றன: - சிறார்களின் உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்களைப் பாதுகாப்பதற்கும் மீட்டெடுப்பதற்கும் நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துதல், இதற்கு பங்களிக்கும் காரணங்களை அடையாளம் கண்டு அகற்றுதல்; - கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் நிலைமைகள் மீதான கட்டுப்பாட்டின் அமைப்பு, வீடற்ற தன்மையைத் தடுப்பதற்காக உடல்களில் உள்ள சிறார்களுக்கு கற்பித்தல் சிகிச்சையின் மீது; - டீனேஜர் இடைநிலைக் கல்வியைப் பெறுவதை உறுதிப்படுத்த சாத்தியமான அனைத்து நடவடிக்கைகளையும் செயல்படுத்துதல்; - மைனர் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது குடும்பங்களுக்கு எதிரான தண்டனை நடவடிக்கைகளை மறுப்பது; சர்வதேச சட்டத்தின் விதிமுறைகளின் அடிப்படையில் நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துதல். முதன்மை வேலையின் பொருள்கள் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர், சமூக விரோத செயல்களின் வெளிப்பாடாகக் காணப்படவில்லை, ஆனால் நீண்ட காலமாக சமூக ஆபத்தான நிலையில் உள்ளனர் மற்றும் பள்ளிப்படிப்பு, அறிவுசார் வளர்ச்சி, தகவல்தொடர்பு ஆகியவற்றில் சிக்கல்கள் உள்ளன, அவர்களுடன் நிலையற்ற சமூக உறவுகள் உள்ளன. குடும்பங்கள், உறவினர்கள், எதிர்காலத்தில் குழந்தை குடும்பம் அல்லது கல்வி நிறுவனத்தை விட்டு ஓடுவதற்கு வழிவகுக்கும்.

இரண்டாம் நிலை தடுப்புப் பொருளானது, பாலர் பள்ளி முதல் இளைஞர்கள் வரை பல்வேறு வயதுடைய வீடற்ற குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர். அவர்கள் இன்னும் குற்றச் செயல்களில் ஈடுபடவில்லை, அவை சட்ட அமலாக்க நிறுவனங்களால் அடக்கப்பட வேண்டும், இருப்பினும், அவர்களின் சமூக வளர்ச்சி சாதகமற்றது மற்றும் சமூக இயல்புடைய பல்வேறு நடத்தை சிக்கல்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது: ஆல்கஹால், போதைப்பொருள், ஆக்கிரமிப்பு, கூலிப்படை தவறான நடத்தை. , படிப்பு, வேலை, அலைந்து திரிதல் போன்றவற்றில் இருந்து விலகுதல். சமூக ஆபத்தில் இருக்கும் குழந்தைகளின் நடத்தை மற்றும் சமூக தழுவலை சரிசெய்வதற்காக சமூக மற்றும் மாநில செல்வாக்கின் வடிவங்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட குழந்தைகள் தொடர்பான வேலை. மூன்றாம் நிலையில் குழந்தை வீடற்ற தன்மையுடன் பணிபுரிவது திருத்தம் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் சமூக மறுவாழ்வு நிறுவனங்களால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது குற்றத்தைத் தடுப்பதில் தீர்க்கமான பங்கைக் கொண்டுள்ளது. நெருக்கடியான சூழ்நிலையில் சிறார்களுக்கு உதவி, மறுவாழ்வு, நடத்தை திருத்தம், உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்களைப் பாதுகாப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டு இந்த நிறுவனங்கள் அவசர நடவடிக்கைகளை எடுக்கின்றன. குழந்தை புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மை போன்ற பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான வேலை, செயலற்ற குடும்பங்களில் பெரும்பாலான குழந்தைகளின் அலைச்சலின் ஆரம்ப ஆதாரங்களை நிறுத்தாமல் சாத்தியமற்றது. தெரு குழந்தைகளின் சமூக நிலையை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளின் முக்கிய பணி, குழந்தை, குடும்பம், பள்ளி, சகாக்களின் குழுவின் உடனடி சூழலில் சமூக உறவுகளை மேம்படுத்துவதும் மேம்படுத்துவதும் ஆகும். இது சம்பந்தமாக, குடும்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு உதவுவதற்கான பிராந்திய மையங்கள் ரஷ்யாவில் செயல்படுகின்றன. இந்த மையங்கள், அலைந்து திரிதல், குற்றச் செயல்கள் மற்றும் சைக்கோட்ரோபிக் பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல் போன்ற அனுபவங்களைக் கொண்ட ஒரு இளைஞனின் மறுவாழ்வு செயல்பாட்டில் கட்டுப்பாடு மற்றும் சமூக ஆதரவின் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்கின்றன.

புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையுடன் சமூக பணி தொழில்நுட்பங்களின் நடைமுறை பயன்பாடு.

இந்த சூழ்நிலையில், அரசு நடவடிக்கை எடுத்து வருகிறது, ஆனால் அவை வீடற்றவர்களின் பிரச்சினைகளை தீர்க்கவும், அதை குறைக்கவும் போதுமானதாக இல்லை. அனாதை இல்லங்களில் குழந்தைகள் வசிக்கும் வளாகத்தை பழுதுபார்ப்பதற்கும், அவற்றைச் சித்தப்படுத்துவதற்கும் போதுமான பட்ஜெட் நிதி இல்லை. அனாதை இல்லங்களின் மாணவர்களுக்கு போதிய உடைகள், பள்ளி எழுதுபொருட்கள், உணவு, கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் அரவணைப்பு மற்றும் பாசம் இல்லை. இதன் விளைவாக, அனாதைகளில் பல பலவீனமான மற்றும் நீண்டகால நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகள் உள்ளனர். குழந்தைகள் மீதான கொடூரமான மற்றும் கடினமான நடத்தை உறைவிடப் பள்ளிகளிலும் குடும்பங்களிலும் பரவுகிறது, அவர்களின் தலைவிதிக்கான பொறுப்பைக் குறைக்கிறது. இத்தகைய நிறுவனங்கள் பராமரிப்புக்காக அல்ல, வீடற்ற குழந்தையின் மேலும் ஏற்பாட்டிற்காக தேவைப்படுகின்றன.

இளம் பருவத்தினர் அனாதை இல்லத்தை ஒரு சுயாதீனமான வாழ்க்கைக்கு தயார்படுத்தாமல் விட்டுவிடுகிறார்கள், அவர்களின் விதியின் மேலும் ஏற்பாட்டில் அவர்களுக்கு முழு அளவிலான நடைமுறை அல்லது உளவியல் ஆதரவு வழங்கப்படவில்லை. புள்ளிவிவரங்களின்படி, அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் உறைவிடப் பள்ளிகளின் பட்டதாரிகளில் சுமார் 40% பேர் மது மற்றும் போதைப்பொருளுக்கு அடிமையாகிறார்கள், 40% குற்றவியல் உலகில் முடிவடைகிறார்கள், 10% தற்கொலை செய்து கொள்கிறார்கள். மேலும் 15% மட்டுமே சுதந்திர வாழ்வில் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ வெற்றி பெற்றுள்ளனர். இன்று ஒவ்வொரு ஏழாவது ரஷ்ய குழந்தையும் முழுமையற்ற குடும்பத்தில் வளர்க்கப்படுகிறது. குடும்ப உறுப்பினர்களின் இருப்பை உறுதி செய்வதற்காக பல வேலைகளை இணைக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ள பெற்றோரின் வேலைவாய்ப்பை அதிகரிப்பது, வீட்டுச் சேவைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான பொருள் வளங்கள் இல்லாததால் வீட்டு வேலைகளில் அதிக சுமை கொண்டது, குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பைக் குறைக்கிறது, அவர்களுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகள், அதிகரிக்கிறது. குழந்தை வீடற்ற தன்மையின் ஆபத்து.

பல சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகளின் வீடற்ற தன்மை என்பது பெற்றோரின் கல்வி உதவியின்மை, குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தின் எல்லைகள் பற்றிய அவர்களின் சிதைந்த யோசனை, அவர்களின் பொழுதுபோக்கின் மீது கட்டுப்பாடு இல்லாமை, இயற்கையை திருப்திப்படுத்துவதில் மட்டுமே பெரியவர்களின் அக்கறை ஆகியவற்றின் விளைவாகும். மற்றும் பொருள் தேவைகள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் நம்பிக்கையை மீறுதல். விவாகரத்து சூழ்நிலைகள், இது குழந்தையின் ஆன்மாவை காயப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், பெற்றோருடன் அடிக்கடி முரண்பாட்டை ஏற்படுத்துகிறது, இது குழந்தைகளின் கவனத்தை பலவீனப்படுத்துவதற்கான ஆதாரமாகும்; பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் பரஸ்பர அதிருப்தி, தன்னியக்கத்திற்கான பிந்தைய விருப்பம்; உறவினர்களுடனான தொடர்பைக் குறைக்க ஆசை.

குற்றவியல் வழக்குகளின் பகுப்பாய்வு, குற்றச் செயல்களின் போது தண்டனை பெற்ற இளம் பருவத்தினரில் 70% பேர் எங்கும் படிக்கவில்லை அல்லது வேலை செய்யவில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது.

அவர்களில் கிட்டத்தட்ட பாதி பேர் செயலற்ற குடும்பங்களில் வாழ்ந்தனர். சராசரியாக, ரஷ்யாவில் சிறார் குற்றங்கள் 9.6% ஆகும். உயர் மட்ட அமைப்பால் வகைப்படுத்தப்படும் குற்றத்தின் குணாதிசயங்கள் தரமான முறையில் மாறிவிட்டன என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். குரூப் குணாதிசயம் இன்று சிறார் குற்றத்தின் குறிப்பிட்ட அம்சங்களில் ஒன்றாகும். சமீபத்திய ஆண்டுகளில், குழுக்களின் ஒரு பகுதியாக குற்றங்களைச் செய்த சிறார்களின் விகிதம் தொடர்ந்து 70% ஐத் தாண்டியுள்ளது.

இளம் குற்றவாளிகள் "புத்துயிர் பெற" ஒரு நிலையான போக்கைக் கொண்டிருப்பதாக புள்ளிவிவரங்கள் காட்டுகின்றன. சிறார்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சனை பொருள் துஷ்பிரயோகம் மற்றும் போதைப் பழக்கம். கடந்த மூன்று ஆண்டுகளில், போதைப்பொருள் மருந்தகங்களில் பதிவுசெய்யப்பட்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை கிட்டத்தட்ட மூன்று மடங்கு அதிகரித்துள்ளது, போதைப்பொருள் துஷ்பிரயோகத்திற்காக - 3.5 மடங்கு, மற்றும் போதைக்கு அடிமையானவர்களாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட இளம் பருவத்தினரின் எண்ணிக்கை பத்து ஆண்டுகளில் 13 மடங்கு அதிகரித்துள்ளது. இளம் பருவத்தினர் போதைப்பொருளை 7.5 மடங்கு அதிகமாகவும், போதைப்பொருட்களை பெரியவர்களை விட 12 மடங்கு அதிகமாகவும் பயன்படுத்துகின்றனர். பாலர் நிறுவனங்களின் குடும்பங்களுக்கான எண்ணிக்கையை கணிசமாகக் குறைத்தது, அதிகரித்த கட்டணங்கள் மற்றும் அணுகல் குறைகிறது. முன்னோடி அமைப்பு மற்றும் கொம்சோமால், பல இலவச பள்ளி வட்டங்கள் மற்றும் பிரிவுகள் இல்லை. கட்டாய இடைநிலைப் பொதுக் கல்வி ஒழிப்பு மற்றும் தொழிற்கல்வி வணிகமயமாக்கல் ஆகியவை எதிர்மறையான பாத்திரத்தை வகித்தன. குழந்தைகளுக்கான திரையரங்குகள் மற்றும் சினிமாக்களின் தொகுப்பு, அதே போல் குழந்தைகளுக்கான புத்தக வெளியீட்டு கொள்கையும் மாறிவிட்டது. வெளிநாட்டு ஒழுக்கம் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மோசமான எடுத்துக்காட்டுகள் பெரும்பாலும் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் சூழலில் வளர்க்கப்படுகின்றன.

முடிவுரை

ரஷ்ய சமுதாயத்தின் பிரச்சனைகளை வகைப்படுத்தும் பிரச்சனைகளில், மிகவும் கடுமையான ஒன்று குழந்தை புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மை. சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையின் வளர்ச்சிக்கு முக்கிய காரணங்கள் சமூகத்தின் சமூக-பொருளாதார மாற்றம், பழக்கவழக்க வாழ்க்கை முறை மற்றும் மக்களின் தார்மீக மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலைகளில் மாற்றங்கள், குடும்பம் மற்றும் பள்ளியின் கல்வி வாய்ப்புகளை பலவீனப்படுத்துதல்.

குழந்தைகளின் புறக்கணிப்புக்கு ஒரு சக்திவாய்ந்த காரணி கல்வி, சுகாதார மேம்பாடு, தொழில் மற்றும் வீட்டுவசதி போன்ற துறைகளில் குழந்தைகளின் உரிமைகளை மீறுவதாகும். பராமரிப்பு. ஆண்டுதோறும் குழந்தைகளின் புறக்கணிப்பு அதிகரித்து வருவது சமூகத்தில் சமூக மற்றும் பொருளாதார எழுச்சிகளின் விளைவாகும். கடந்த தசாப்தத்தில், குடும்பத்தின் ஸ்திரத்தன்மையைக் குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்தும் பல காரணிகள் வெளிப்பட்டுள்ளன, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதைத் தடுக்கிறார்கள். உதாரணமாக, நேரமின்மை காரணி.

பெரியவர்களுக்கு குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய நேரம் இல்லை என்று மாறியது. முற்றிலும் ஒழுங்கற்ற சமூகத்தில், கடந்த தசாப்தத்தில் கல்வி நிறுவனங்கள் பேரழிவு தரும் வேகத்துடன் தங்கள் கல்விச் செயல்பாட்டை இழந்து வருகின்றன. புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மை ஆகிய பிரச்சனைகள், குற்றச்செயல், குடிப்பழக்கம், போதைப் பழக்கம் மற்றும் விபச்சாரம் போன்ற சிறார்களிடையே பொதுவான எதிர்மறை நிகழ்வுகளுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. ரஷ்யாவில், முதன்மை வேலையின் பொருள்கள் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர், சமூக விரோத செயல்களின் வெளிப்பாட்டில் காணப்படவில்லை, ஆனால் நீண்ட காலமாக சமூக ஆபத்தான நிலையில் உள்ளனர்.

தற்போது, ​​ஒரு கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலையில் இருக்கும் சிறார்களுடன் திருத்தம் மற்றும் மறுவாழ்வு பணியின் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பு உள்ளது. இந்த அமைப்பு பல்வேறு மாநில மற்றும் பொது அமைப்புகளை உள்ளடக்கியது, அவை அவற்றின் திறனுக்குள், சிறார்களிடையே மாறுபட்ட நடத்தையை அகற்ற நடவடிக்கை எடுக்கின்றன.

நூலியல் பட்டியல்

1. ஜூன் 24, 1999 எண் 120-FZ இன் ஃபெடரல் சட்டம். "புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் அடிப்படைகள்" // சட்டங்கள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகளின் தொகுப்பு. - எம்.: வழக்கறிஞர்,

2. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட். - எம்.: நார்மா

3. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடும்பக் குறியீடு. - எம்.: வழக்கறிஞர்

4. ஏப்ரல் 24, 2008 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஃபெடரல் சட்டம் எண் 48-FZ "பாதுகாவலர் மற்றும் பாதுகாவலர் மீது". - எம்.: நார்மா

5. மார்ச் 26, 2008 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் ஆணை எண் 404 "கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் குழந்தைகளை ஆதரிப்பதற்கான நிதியை நிறுவுதல்" // ரோஸிஸ்காயா கெஸெட்டா

6. டிவிட்சினா என்.எஃப். பின்தங்கிய குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருடன் சமூகப் பணி. - ரோஸ்டோவ்-ஆன்-டான்: பீனிக்ஸ், 2011

7. எர்ஷோவா என்.எம். பாதுகாவலர், பாதுகாவலர், தத்தெடுப்பு. - எம்.: வடிவம், 2000

Allbest.ru இல் ஹோஸ்ட் செய்யப்பட்டது

...

ஒத்த ஆவணங்கள்

வீடற்ற தன்மை மற்றும் வீடற்ற தன்மை ஒரு சமூக நிகழ்வாக உள்ளது. ரஷ்யாவில் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மை பற்றிய வரலாற்று பகுப்பாய்வு. யாரோஸ்லாவ்ல் பிராந்தியத்தில் சிறார்களிடையே புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றச்செயல்களைத் தடுப்பதற்கான சமூகப் பணியின் திசைகள்.

கால தாள், 01/15/2015 சேர்க்கப்பட்டது


மாநில சமூகக் கொள்கையின் கருத்து மற்றும் சாராம்சம், அதன் கட்டமைப்பு மற்றும் உள் உள்ளடக்கம். சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்காக, அவர்களின் அதிகாரங்கள், உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள் ஆகியவற்றைத் தடுப்பதற்காக மக்கள்தொகையின் சமூக பாதுகாப்பு அமைப்புகளின் செயல்பாடுகள் மற்றும் பணிகள்.

கட்டுப்பாட்டு பணி, 11/03/2013 சேர்க்கப்பட்டது


ரஷ்யாவில் வீடற்ற தன்மை மற்றும் புறக்கணிப்பின் பண்புகள், அதன் காரணங்கள். கூட்டாட்சி மட்டத்தில் குழந்தை பாதுகாப்பு துறையில் ஒழுங்குமுறை மற்றும் சட்ட கட்டமைப்பு. டிண்டா நகரின் உள் விவகார அமைப்புகளின் சிறார் துறையின் சமூகப் பணியின் வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் பகுப்பாய்வு.

ஆய்வறிக்கை, 05/19/2009 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு சமூகப் பிரச்சனையாக இளம் குற்றவாளிகள்: ரஷ்யாவில் அரசு மற்றும் இயக்கவியல். சிறார் குற்றத் தடுப்பு அமைப்பின் கட்டமைப்பு மற்றும் அம்சங்கள். நோவோஷாக்டின்ஸ்கில் இளம் பருவத்தினரின் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான சமூகப் பணியின் தொழில்நுட்பங்கள்.

ஆய்வறிக்கை, 01/22/2015 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு சமூகப் பிரச்சனையாக சிறார் குற்றத்தின் சிறப்பியல்புகள். குற்றவியல் பதிவுடன் பதிவுசெய்யப்பட்ட சிறார்களுடன் தடுப்பு வேலை செய்யும் அமைப்பு. குற்றங்களைத் தடுப்பதில் பள்ளி ஆய்வாளரின் பணியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பரிந்துரைகள்.

கால தாள், 12/19/2009 சேர்க்கப்பட்டது


வீடற்ற தன்மை மற்றும் சிறார்களின் புறக்கணிப்பு பிரச்சினைகள். புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுடன் சமூகப் பணிகளில் வண்ண நோயறிதல் பிரச்சினையில். புறக்கணிக்கப்பட்ட இளம் பருவத்தினரின் வாழ்க்கைத் திட்டத்தின் ஒருங்கிணைந்த குறிகாட்டிகள். இளைஞர்களின் மாறுபட்ட செயல்பாடுகளைத் தடுத்தல்.

சுருக்கம், 11/07/2009 சேர்க்கப்பட்டது


வெளிநாட்டில் குற்றங்களைத் தடுப்பதில் ஒரு சமூக சேவையாளரின் செயல்பாடுகள். ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் சிறார் புறக்கணிப்பின் வளர்ச்சி. மாறுபட்ட நடத்தைக்கு வாய்ப்புள்ள இளம் பருவத்தினருடன் தனிப்பட்ட வேலை. கடினமான இளைஞனின் பெற்றோருடன் தடுப்பு வேலை.

கால தாள், 06/02/2015 சேர்க்கப்பட்டது


சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான சட்டக் கட்டமைப்பு. இளம்பருவத்தில் சட்டவிரோத நடத்தை உருவாவதை பாதிக்கும் காரணிகள். குற்றங்களைச் செய்யக்கூடிய சிறார்களுடன் சமூகப் பணியின் பயனுள்ள முறைகள்.

ஆய்வறிக்கை, 02/13/2011 சேர்க்கப்பட்டது


நவீன நிலைமைகளில் புறக்கணிப்பு அதிகரிப்பதற்கான முக்கிய காரணங்கள். "வீடற்றவர்கள்" என வகைப்படுத்தப்பட்ட குழந்தைகளின் வகைகள். ரஷ்யாவில் வீடற்ற குழந்தைகளுக்கு உதவி அமைப்பின் வரலாற்று உருவாக்கம். மக்கள்தொகையின் சமூக பாதுகாப்பு நிறுவனங்களில் சமூகப் பணியின் பிரத்தியேகங்கள்.

கால தாள், 11/17/2014 சேர்க்கப்பட்டது


சமூகப் பணியின் பிரச்சனையாக மாறுபட்ட நடத்தை. புறக்கணிக்கப்பட்ட சிறார்களின் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான சட்ட மற்றும் ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பு. பணியின் முக்கிய பகுதிகள் மற்றும் பொது நிறுவனங்களில் மாறுபட்ட நடத்தை கட்டுப்பாடு.

சமூக பணி பீடம்

சமூக பணி துறை

பட்டப்படிப்பு தகுதி (ஆய்வு) வேலை

புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுடன் சமூக பணி

பாலாஷோவ் 2011

அறிமுகம்

2 புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மை ஒரு சமூக நிகழ்வாக உள்ளது

3 ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மைக்கு எதிரான போராட்டத்தின் சட்ட ஒழுங்குமுறை

4 புறக்கணிப்பு தடுப்பு அமைப்பு

2 பெறப்பட்ட தரவுகளின் விளக்கம்

3 தடுப்பு வேலை திட்டம்

முடிவுரை

நூல் பட்டியல்

விண்ணப்பங்கள்

தனிப்பட்ட வீடற்ற தன்மையை புறக்கணித்தல்

அறிமுகம்

சம்பந்தம். சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் தற்போதைய சமூக-பொருளாதார உறுதியற்ற தன்மை குறிப்பாக கடினமான சூழ்நிலைகளில் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்புக்கு வழிவகுக்கிறது. சமீபத்திய ஆண்டுகளில் குழந்தைகளின் நிலைமையை வேறுபடுத்தும் மிக முக்கியமான அம்சம் சமூக அனாதையின் அளவு குறிப்பிடத்தக்க அதிகரிப்பு, ஏராளமான குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் வீடற்ற தன்மை. ரஷ்யாவின் மொத்த மக்கள்தொகையில் தொடர்ந்து சரிவு மற்றும் பிறப்பு விகிதத்தில் குறைவு ஆகியவற்றின் பின்னணியில், குழந்தை புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையின் வளர்ச்சி குறிப்பாக கவலை அளிக்கிறது. ஒரு பெரிய அளவிற்கு, இந்த எதிர்மறை செயல்முறைகள் குடும்பத்தின் பங்கு பலவீனமடைதல், குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்விக்கான பெற்றோரின் பொறுப்பில் குறைவு, கடினமான நிதி நிலைமை, சாதகமற்ற சமூக-உளவியல் நிலைமை மற்றும் குடும்ப உறவுகளில் பெரும்பாலும் கொடுமை மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு.

நம் நாட்டில் குழந்தை புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையின் அளவு குறித்து வெவ்வேறு மதிப்பீடுகள் உள்ளன: புள்ளிவிவரங்கள் 100,000 முதல் 5 மில்லியன் குழந்தைகள் வரை. இந்த ஆபத்தான சமூக நிகழ்வுகளைத் தடுக்கும் துறையில் மாநிலக் கொள்கையை தீவிரப்படுத்த நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்பட்ட போதிலும், அவற்றின் வளர்ச்சியின் போக்கை சமாளிக்க முடியவில்லை.

இன்று, மக்கள்தொகையில் போட்டியிடாத குழுக்களுக்கு உதவி என்பது மாநிலத்தின் சமூகக் கொள்கையின் முன்னுரிமைப் பணிகளில் ஒன்றாக மாறி வருகிறது. தெரு குழந்தைகளைப் பொறுத்தவரை, மிகவும் பயனுள்ள நடவடிக்கைகள் விரிவான மற்றும் தடுப்பு என்று கருதப்படுகிறது. இந்த வகை குடிமக்கள் தொடர்பாக ஏற்கனவே நிறைய வேலைகள் செய்யப்பட்டுள்ளன, பொதுவாக, சில காலத்திற்கு முன்பு ஒரு தொற்றுநோயாக உருவாகக்கூடிய நிலைமை உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. எவ்வாறாயினும், புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் வீடற்ற குழந்தைகள் அரசு மற்றும் சமூகத்தின் மிக நெருக்கமான கவனத்திற்குரிய பொருளாக இருக்க வேண்டும்.

ஒரு குழந்தை சமூகம் மற்றும் அரசால் சமூகப் பாதுகாப்பின் ஒரு பொருளாகும். எதிர்காலம் நேரடியாக இளைய தலைமுறை இன்று இருக்கும் நிலைமைகளைப் பொறுத்தது. ஒரு போட்டி குழந்தை என்பது ஒரு நபராகவும் சமூகத்தின் எதிர்கால உறுப்பினராகவும் தனது திறனை உணர்ந்து கொள்ளும் குழந்தை. அதன்படி, ஒரு குழந்தை அவரை உயிர்வாழும் விளிம்பில் வைக்கும் சூழ்நிலையில் இருக்கும்போது போட்டித்தன்மையுடன் இல்லை.

குழந்தைகளுக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், வீடற்ற தன்மையை ஏற்படுத்தும் காரணிகளால் அவர்கள் மீது எதிர்மறையான தாக்கத்தைத் தடுப்பது ஆகியவை அரசு மற்றும் சமூகத்தால் மேற்கொள்ளப்படும் தடுப்புப் பணிகளின் முக்கிய பகுதிகள்.

வறுமை, பெற்றோரின் குடிப்பழக்கம், குழந்தையின் தேவைகளில் கவனம் இல்லாமை ஆகியவை அவரை வீடற்ற வாழ்க்கைக்கு இட்டுச் செல்லும் மிக முக்கியமான காரணிகளாகும். விதியின் கருணைக்கு கைவிடப்பட்ட குழந்தைகள், அவர்களைப் பெற்றெடுத்தவர்களுக்குத் தேவையில்லை, பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் முழு அளவிலான மனிதர்களாக மாறுவதில்லை. அவர்கள் குற்றவாளிகளின் வரிசையில் இணைகிறார்கள். மேலும் இது மறுக்க முடியாத உண்மை. தங்களின் பயனற்ற தன்மையை உணர்ந்து, அவர்கள் மீது குறைந்தபட்சம் ஆர்வம் காட்டுபவர்களிடம் அவர்கள் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள். ஆர்வம், ஒரு விதியாக, நல்ல இலக்குகளைத் தொடராது. ஆனால் குழந்தை பருவத்தில் தான் வாழ்க்கை முறை பற்றிய நிலையான யோசனை உருவாகிறது. மேலும் தெருவில் கற்றுக்கொள்வது நன்மைக்கு வழிவகுக்காது.

இந்த ஆய்வின் தத்துவார்த்த ஆதாரம், வீடற்ற தன்மை மற்றும் குழந்தைகளை புறக்கணித்தல் போன்ற பிரச்சனைகளுக்கு அர்ப்பணித்துள்ள பல விஞ்ஞானிகள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் பணியாகும். இவை Darmodekhin S.V., Pudovochkin Yu.E., Mustaeva F.A., Bakaev A.A., Ivashchenko G.M., Zainyshev I.G., Belicheva S.A. மற்றும் பலர்.

தர்மோடெக்கின் எஸ்.வி. குடும்பத்திற்கும் மாநிலத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் சிக்கல் கருதப்பட்டது (26; 27). புடோவோச்ச்கின் யு.இ. சிறார்களுக்கு எதிரான குற்றங்களுக்கான பொறுப்புக்கூறல் பரிசீலிக்கப்பட்டது (46). வீடற்ற தன்மை மற்றும் சிறார்களை புறக்கணித்தல் ஆகியவற்றின் அடிப்படைகள் முஸ்தாவா எஃப்.ஏ (35) இன் வேலையில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளன. சிறார் குற்றத்தைத் தடுக்கும் முறை பகேவ் ஏ.ஏ (20) என்பவரால் ஆய்வு செய்யப்பட்டது. இவாஷ்செங்கோ ஜி.எம். வெவ்வேறு வயதினரின் (24) வயதில் சிறார்களின் சிக்கலான மறுவாழ்வு செயல்பாட்டில் குழந்தை வீடற்ற தன்மையைத் தடுக்கும் பாடங்களின் தொடர்புக்கு தனது வேலையை அர்ப்பணித்தார். ஜைனிஷேவ் ஐ.ஜி. தடுப்பு சமூகப் பணியின் சிக்கல்களைப் படிக்கிறது, ஒரு நிலையான குடியிருப்பு இல்லாத நபர்களுடன் சமூகப் பணியின் அமைப்பு மற்றும் தொழில்நுட்பம் (66). பெலிச்சேவா SA (21) இன் படைப்புகள் சிறார்களின் தடுப்பு உளவியலுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை.

வேலையின் முறையான அடிப்படையானது சமூகப் பணியின் ஒரு சிக்கலான-சார்ந்த மாதிரியாக இருந்தது, இது வைகோட்ஸ்கி L.S இன் தனிப்பட்ட-செயல்பாட்டு அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. மற்றும் பெட்ரோவ்ஸ்கி ஏ.வி., மற்றும் குறிப்பாக, சமூக-கல்வியியல். கல்வி என்பது ஒரு நபரின் சமூக வளர்ச்சியின் செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாகும் என்ற நிலைப்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ஒரு தனிநபரின் மீது நனவான நோக்கத்துடன் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, கல்விச் செயல்பாட்டின் பாடங்களால் ஒரு சமூகக் குழு, சில சமூக குணங்களை மேம்படுத்துவதை இலக்காகக் கொண்டுள்ளது. படித்தவர்கள்.

படிப்பின் பொருள்: குழந்தை புறக்கணிப்பு.

2.புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையை ஒரு சமூக நிகழ்வாகக் கருதுங்கள்;

.குழந்தை புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற நிலைக்கு எதிரான போராட்டத்தை நிர்வகிக்கும் சட்ட கட்டமைப்பை ஆய்வு செய்தல்;

.புறக்கணிப்பு தடுப்பு முறையின் பகுப்பாய்வு கொடுக்க;

.புறக்கணிக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் இளம் பருவத்தினரின் ஆளுமை பண்புகள் பற்றிய ஆய்வு நடத்தவும்;

.இந்த வகை இளம் பருவத்தினர் மற்றும் அவர்களது குடும்பத்தினருடன் தடுப்பு வேலைத் திட்டத்தை உருவாக்கவும்.

பாடநெறி வேலைகளில் பயன்படுத்தப்படும் முறைகள்: ஆவணங்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்; கவனிப்பு; உரையாடல்; கேள்வி கேட்பது; நேர்காணல்; உளவியல் கண்டறிதல்: சி.

பாடம் 1. வீடற்ற பிரச்சனையைப் படிப்பதற்கான தத்துவார்த்த அணுகுமுறைகள்

ஆய்வின் கீழ் உள்ள சிக்கலின் பாடத் துறையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள மிக முக்கியமான பிரிவுகள் ஜூன் 24, 1999 இன் பெடரல் சட்டத்தில் "புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் அடிப்படைகளில்" உருவாக்கப்பட்டு வழங்கப்பட்டன.

புறக்கணிக்கப்பட்டது - அவரது வளர்ப்பு, கல்வி மற்றும் (அல்லது) பெற்றோர்கள் அல்லது பிற சட்டப் பிரதிநிதிகள் அல்லது அதிகாரிகள் தரப்பில் பராமரிப்புக்கான கடமைகளை நிறைவேற்றாதது அல்லது முறையற்ற முறையில் நிறைவேற்றுவதன் காரணமாக நடத்தை கட்டுப்படுத்தப்படவில்லை; (டிசம்பர் 1, 2004 இன் ஃபெடரல் சட்ட எண். 150-FZ ஆல் திருத்தப்பட்டது);

வீடற்ற - புறக்கணிக்கப்பட்ட, வசிக்கும் இடம் மற்றும் (அல்லது) தங்கும் இடம் இல்லாமல்;

சமூகரீதியில் ஆபத்தான நிலையில் உள்ள ஒரு சிறியவர் - புறக்கணிப்பு அல்லது வீடற்ற தன்மை காரணமாக, அவரது வாழ்க்கை அல்லது ஆரோக்கியத்திற்கு ஆபத்தை விளைவிக்கும் சூழலில் உள்ளவர் அல்லது அவரது வளர்ப்பு அல்லது பராமரிப்பிற்கான தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யாதவர், அல்லது குற்றம் அல்லது எதிர்ப்பு சமூக நடவடிக்கைகள்; (ஜூலை 7, 2003 இன் ஃபெடரல் சட்ட எண். 111-FZ ஆல் திருத்தப்பட்டது);

சமூகவிரோத செயல்கள் - போதைப் பொருட்கள், சைக்கோட்ரோபிக் மற்றும் (அல்லது) போதைப் பொருட்கள், மது மற்றும் ஆல்கஹால் கொண்ட பொருட்கள், பீர் மற்றும் அதன் அடிப்படையில் தயாரிக்கப்படும் பானங்கள், விபச்சாரம், அலைந்து திரிதல் அல்லது பிச்சை எடுப்பது போன்றவற்றை முறையாகப் பயன்படுத்துவதில் வெளிப்படுத்தப்படும் சிறியவரின் செயல்கள். மற்றவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்களை மீறும் செயல்கள்;

(ஜூலை 7, 2003 இன் ஃபெடரல் சட்டம் எண் 111-FZ ஆல் பத்தி அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, ஏப்ரல் 22, 2005 இன் ஃபெடரல் சட்டம் எண். 39-FZ ஆல் திருத்தப்பட்டது);

சமூக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் உள்ள குடும்பம் - சமூக ரீதியாக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பம், அதே போல் சிறார்களின் பெற்றோர்கள் அல்லது பிற சட்டப் பிரதிநிதிகள் அவர்களின் வளர்ப்பு, கல்வி மற்றும் (அல்லது) பராமரிப்பு மற்றும் (அல்லது) எதிர்மறையாக தங்கள் கடமைகளை நிறைவேற்றாத குடும்பம். அவர்களின் நடத்தையில் செல்வாக்கு அல்லது அவர்களை துஷ்பிரயோகம் செய்தல்; (டிசம்பர் 1, 2004 இன் ஃபெடரல் சட்ட எண். 150-FZ ஆல் திருத்தப்பட்டது);

தனிப்பட்ட தடுப்பு வேலை - சமூக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் சிறார்களையும் குடும்பங்களையும் சரியான நேரத்தில் அடையாளம் காண்பதற்கான நடவடிக்கைகள், அத்துடன் அவர்களின் சமூக மற்றும் கல்வியியல் மறுவாழ்வு மற்றும் (அல்லது) அவர்கள் செய்யும் குற்றங்கள் மற்றும் சமூக விரோத செயல்களைத் தடுப்பது;

புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பது - சிறார்களின் புறக்கணிப்பு, வீடற்ற தன்மை, குற்றங்கள் மற்றும் சமூக விரோதச் செயல்களுக்கு பங்களிக்கும் காரணங்கள் மற்றும் நிலைமைகளை அடையாளம் கண்டு நீக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட சமூக, சட்ட, கல்வி மற்றும் பிற நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு. சமூக ஆபத்தான நிலையில் உள்ள சிறார்களும் குடும்பங்களும்.

கூடுதலாக, ஆய்வின் கீழ் உள்ள பிரச்சனைக்கு முக்கியமான பல முக்கியமான வரையறைகளை வழங்குவது அவசியம்.

சமூகத் தடுப்பு - சமூக-அரசியல், குற்றவியல் அல்லது தார்மீக வகையின் பல்வேறு வகையான சமூக விலகல்களை ஏற்படுத்தும் முக்கிய காரணங்கள் மற்றும் நிலைமைகளைத் தடுக்கும், நீக்குதல் அல்லது நடுநிலையாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட மாநில, பொது, சமூக-மருத்துவ மற்றும் நிறுவன மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பு. (குற்றம், குடிப்பழக்கம், போதைப் பழக்கம் மற்றும் போதைப்பொருள் துஷ்பிரயோகம், விபச்சாரம்) மற்றும் நடத்தையில் சமூக ரீதியாக ஆபத்தான மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் பிற விலகல்கள் (58, ப. 221).

பொருளாதார, சமூக-கலாச்சார, கல்வி மற்றும் சட்ட இயல்பின் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு, சமூக ரீதியாக ஆபத்தான நிகழ்வுகளை எதிர்த்துப் போராடுவதற்கும் அவற்றுக்கான காரணங்களை அகற்றுவதற்கும் மாநில அமைப்புகள் மற்றும் பொது அமைப்புகளால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது (58).

கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலையில் உள்ள குழந்தைகள், "நடத்தை சார்ந்த பிரச்சனைகள் உள்ள குழந்தைகள்; சூழ்நிலைகளின் விளைவாக வாழ்க்கை செயல்பாடு புறநிலையாக பலவீனமடைந்து, இந்த சூழ்நிலைகளை தாங்களாகவோ அல்லது குடும்பத்தின் உதவியுடன் சமாளிக்க முடியாத குழந்தைகள்" (10).

குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு நபரின் ஆன்டோஜெனடிக் வளர்ச்சியின் ஒரு கட்டமாகும், இது ஒரு குழந்தையின் பிறப்பிலிருந்து தொடங்கி முதிர்வயதில் நேரடியாகச் சேர்ப்பதில் முடிவடைகிறது.

குழந்தை - 18 வயதுக்குட்பட்ட நபர் (பெரும்பான்மை) (10).

குடும்பம் - உறவினர் மற்றும் (அல்லது) சொத்துக்களால் தொடர்புடைய நபர்கள், ஒன்றாக வாழ்வது மற்றும் கூட்டு குடும்பத்தை வழிநடத்துவது (10, கட்டுரை 1).

ஒரு குடும்பம் என்பது திருமணம் அல்லது உறவின் அடிப்படையில் ஒரு குழுவாகும், அதன் உறுப்பினர்கள் ஒன்றாக வாழ்வது மற்றும் வீட்டு பராமரிப்பு, உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் பரஸ்பர கடமைகள் (42, ப. 26).

குடும்பம் என்பது ஒரு சமூக நிறுவனம், அதாவது, மக்களிடையேயான உறவுகளின் நிலையான வடிவம், இதில் மக்களின் அன்றாட வாழ்க்கையின் முக்கிய பகுதி மேற்கொள்ளப்படுகிறது: பாலியல் உறவுகள், குழந்தை வளர்ப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் முதன்மை சமூகமயமாக்கல், வீட்டு பராமரிப்பு, கல்வி மற்றும் மருத்துவ பராமரிப்பு (45, ப. 67) .

சமூகமயமாக்கல் என்பது சமூக வாழ்க்கைக்கு ஒரு நபரின் அறிமுகம் (45, பக். 20).

சமூகமயமாக்கல் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவு, விதிமுறைகள், மதிப்புகள் ஆகியவற்றின் ஒரு நபரால் ஒருங்கிணைக்கப்படுவதைக் கொண்டுள்ளது, இது ஒரு குறிப்பிட்ட சமூகத்தில் செயல்படக்கூடிய ஒரு நபராக மாற அனுமதிக்கிறது (50, ப. 34).

ஊக்கமளிக்கும் கூறு பல்வேறு சமூகக் கோளங்களில் உகந்த தழுவலுடன் தொடர்புடைய மதிப்புகள் மீதான தனிநபரின் கவனத்தை வகைப்படுத்துகிறது மற்றும் பின்வரும் நோக்கங்களின் மொத்தத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது:

நேர்மறை சார்ந்த வாழ்க்கைத் திட்டங்கள் மற்றும் தொழில்முறை நோக்கங்களைக் கொண்டிருத்தல்

கல்வி நடவடிக்கைகள் தொடர்பாக நனவான அணுகுமுறை மற்றும் ஒழுக்கம்

பெரியவர்கள் செலுத்தும் கற்பித்தல் தாக்கங்களுக்கு போதுமான அணுகுமுறை.

கூட்டுவாத வெளிப்பாடுகள், கூட்டு நலன்களைக் கணக்கிடும் திறன்

தார்மீக விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப விமர்சன ரீதியாக செயல்படும் திறன் மற்றும் நண்பர்கள், சகாக்கள், வகுப்பு தோழர்களின் செயல்களை மதிப்பிடுவதற்கான உரிமை

மற்றவர்களிடம் கவனமுள்ள, மனிதாபிமான அணுகுமுறை, பச்சாதாப திறன், பச்சாதாபம்.

ஒரு இளைஞனின் ஆளுமையின் சமூகமயமாக்கலின் செயல்பாட்டுக் கூறு, அறிவு மற்றும் திறன்களின் முன்னிலையில் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது ஒரு இளைஞன் சமூகத்தில் தனது இடத்தைக் கண்டறிய அனுமதிக்கிறது, இது பின்வரும் கூறுகளின் மொத்தத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது:

சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கைக்கான அறிவு கிடைப்பது;

பல்வேறு திறன்கள், திறன்களை வைத்திருத்தல்: விளையாட்டு, உழைப்பு, தொழில்நுட்பம், படைப்பு, முதலியன.

பயனுள்ள ஆர்வங்களின் பல்வேறு மற்றும் ஆழம் (18, ப. 112).

சமூக புறக்கணிப்பு என்பது ஒரு குழந்தையின் வளர்ந்து வரும் ஆளுமையின் நிலை, இதில் சமூகமயமாக்கல் செயல்முறையின் மீறல்கள் மற்றும் சிதைவுகள் சமூக-கல்வி காரணங்களால் ஏற்படுகின்றன மற்றும் அவை வீரியம் மிக்க இயல்புடையவை.

சமூகப் பாதுகாப்பு - சமூக அபாயங்களிலிருந்து பாதுகாப்பு, ஒரு நபருக்கு அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் பல்வேறு பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் விரிவான உதவி மூலம், அவரது தாயின் கர்ப்ப காலத்தில் தொடங்கி மரணம் வரை (55, ப. 315).

சமூகத் திருத்தம் என்பது சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மாதிரிகள் மற்றும் தரநிலைகளுடன் பொருந்தாத உளவியல், கல்வியியல், சமூகத் திட்டத்தின் அம்சங்களைச் சரிசெய்வதற்கான ஒரு சமூகப் பாடத்தின் செயல்பாடு ஆகும் (55, ப. 316)

சமூக மறுவாழ்வு - ஒரு நபரின் உரிமைகள், சமூக நிலை, ஆரோக்கியம், திறன் ஆகியவற்றை மீட்டெடுப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பு. இந்த செயல்முறையானது ஒரு சமூக சூழலில் வாழும் ஒரு நபரின் திறனை மீட்டெடுப்பதை மட்டும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் சமூக சூழலே, எந்த காரணத்திற்காகவும் தொந்தரவு அல்லது வரையறுக்கப்பட்ட வாழ்க்கை நிலைமைகள் (55, ப. 327).

குழந்தையின் சமூக மறுவாழ்வு - குழந்தை இழந்த சமூக உறவுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை மீட்டெடுப்பதற்கான நடவடிக்கைகள், வாழ்க்கை ஆதரவு சூழலை நிரப்புதல் மற்றும் அவருக்கான கவனிப்பை அதிகரிப்பது (10).

குழந்தைகளுக்கான சமூக சேவைகள் - நிறுவனங்கள், நிறுவன மற்றும் சட்ட வடிவங்கள் மற்றும் உரிமையின் வடிவங்களைப் பொருட்படுத்தாமல், குழந்தைகளுக்கான சமூக சேவைகளுக்கான நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது (சமூக ஆதரவு, சமூக, மருத்துவ, சமூக, உளவியல், கல்வி, சட்ட சேவைகள் மற்றும் பொருள் உதவி, கடினமான வாழ்க்கையில் குழந்தைகளின் சமூக மறுவாழ்வு சூழ்நிலைகள், அவர்கள் வேலை செய்யும் வயதை எட்டும்போது அத்தகைய குழந்தைகளின் வேலைவாய்ப்பை உறுதி செய்தல்), அத்துடன் சட்டப்பூர்வ நிறுவனத்தை உருவாக்காமல் குழந்தைகள் உட்பட மக்களுக்கு சமூக சேவைகளுக்கான தொழில் முனைவோர் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடும் குடிமக்கள் (10).

கடினமான வாழ்க்கை நிலைமை - ஒரு குடிமகனின் வாழ்க்கையை புறநிலையாக சீர்குலைக்கும் சூழ்நிலை (இயலாமை, முதுமை காரணமாக சுய சேவை செய்ய இயலாமை, நோய், அனாதை, புறக்கணிப்பு, குறைந்த வருமானம், வேலையின்மை, நிலையான குடியிருப்பு இல்லாதது, மோதல்கள் மற்றும் துஷ்பிரயோகம் குடும்பம், தனிமை, முதலியன), அதை அவரால் சமாளிக்க முடியாது (12, v.3).

1.2 வீடற்ற தன்மை மற்றும் வீடற்ற தன்மை ஒரு சமூக நிகழ்வாக

1930 இல் வெளியிடப்பட்ட கிரேட் சோவியத் என்சைக்ளோபீடியாவில் வீடற்ற தன்மையின் முதல் முழுமையான அதிகாரப்பூர்வ வரையறையை காணலாம்: "வீடற்ற குழந்தைகள் கல்வியியல் மேற்பார்வை மற்றும் கவனிப்பு மற்றும் அவர்களின் சமூக வெளிப்பாடுகள் மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும் சூழ்நிலைகளில் வாழும் சிறார்களே. குழந்தைகள் மட்டுமல்ல. பெற்றோரை (அல்லது பாதுகாவலர்களை) மற்றும் வீட்டை இழந்த வீடற்றவர்களாகக் கருதப்படுவார்கள்.பெற்றோர்கள் (அல்லது பாதுகாவலர்கள்) பிள்ளைகளுக்கு உணவு வழங்காமல் இருந்தால், அவர்களிடம் முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொண்டால், குற்றங்களில் சிக்கவைத்தால், அவர்களின் சொந்த உதாரணத்தால் அவர்களை ஊழல் செய்தால், அத்தகைய பெற்றோரின் குழந்தைகளும் கருதப்படுவார்கள். வீடற்றவர் "(23, பக். 438 ).

குழந்தை வீடற்ற தன்மையுடன் இணைந்து "புறக்கணிப்பு" என்ற சொல் 1935 ஆம் ஆண்டு முதல் அதிகாரப்பூர்வ ஆவணங்கள் மற்றும் சட்டமன்றச் சட்டங்களில் தோன்றியது. பெரும் தேசபக்தி போரின் போது, ​​இரண்டு சொற்களும் அரசாங்க ஆணைகளில் பயன்படுத்தப்பட்டன, ஆனால் அவற்றின் வரையறைகள் அக்கால சட்டமன்றச் செயல்களில் இல்லை (14 )

தற்போதைய சட்டத்தில் குழந்தை வீடற்ற தன்மை மற்றும் புறக்கணிப்பு ஆகிய கருத்துக்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளுக்கு உரிய கவனம் செலுத்தப்படவில்லை.

உதாரணமாக, இன்று நடைமுறையில் இருக்கும் சிறார் விவகாரங்களுக்கான கமிஷன்கள் மீதான விதிமுறைகள் (1967), புறக்கணிப்பு என்ற சொல்லைப் பயன்படுத்துகிறது. (15) சிறார் விவகாரங்களுக்கான கமிஷன்களின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று குழந்தை புறக்கணிப்பைத் தடுப்பது (கட்டுரை 1) என்று ஒழுங்குமுறை விதிக்கிறது. இருப்பினும், இந்த கருத்து வரையறுக்கப்படவில்லை.

எனவே, சிறார் விவகாரங்களுக்கான கமிஷன்களின் விதிமுறைகள் கருத்தியல் கருவிக்கு உரிய கவனம் செலுத்துவதில்லை, ஆனால் "வீடற்ற தன்மை" மற்றும் "புறக்கணிப்பு" என்ற சொற்களையும் இணைக்கின்றன.

சிறார்களின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகளை ஒழுங்குபடுத்தும் குறியீட்டு சட்டச் செயல்களிலும் இந்த கருத்துக்கள் காணப்படவில்லை (எடுத்துக்காட்டாக, குடும்பக் குறியீட்டில், நிர்வாகக் குற்றங்களின் கோட், குற்றவியல் கோட் (8, 9).

சட்டத்தில் முதன்முறையாக, "வீடற்ற தன்மை" மற்றும் "புறக்கணிப்பு" என்ற கருத்துகளின் வரையறைகள் ஜூன் 24, 1999 இன் பெடரல் சட்டத்தால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது "புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் அடிப்படைகள்" (11 )

"வீடற்றவர்கள்" மற்றும் "புறக்கணிக்கப்பட்டவர்கள்" என்ற கருத்துக்களுக்கு இடையிலான கோட்டை சட்டம் வரையறுக்கிறது, இது ஒரு குடியிருப்பு (தங்கும்) இருப்பு. இருப்பினும், இரண்டு சொற்களும் கூறப்பட்ட சட்டத்தில் இருந்தாலும், இந்த இரண்டு வகை சிறார்களுக்கான தடுப்பு நடவடிக்கைகளில் உள்ள வேறுபாடுகளுக்கு முக்கியத்துவம் இல்லை.

குழந்தை வீடற்ற தன்மை மற்றும் புறக்கணிப்பின் தோற்றம் பற்றி பேசுவதற்கு முன், இந்த ஆய்வின் கட்டமைப்பிற்குள், இந்த விதிமுறைகளை தெளிவாக வேறுபடுத்துவது அவசியம்.

சட்ட இலக்கியத்தில் சரியாகக் குறிப்பிட்டுள்ளபடி, "வீடற்றவர்கள்" மற்றும் "புறக்கணிக்கப்பட்டவர்கள்" என்ற சொற்களுக்கு இடையிலான பொருந்தாத தன்மையைப் பற்றி பேசுகையில், புறக்கணிப்பு முக்கியமாக கற்பித்தல் விதிகளைப் பயன்படுத்தி தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்பதை மனதில் கொள்ள வேண்டும் (37, ப. 58). அதன் சாராம்சமும் அறிகுறிகளும் கற்பித்தல் அறிவியலின் ஆய்வுத் துறையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன என்பது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல, இது ஒரு சிறியவரின் சரியாக புரிந்து கொள்ளப்பட்ட மேற்பார்வைக்கு கவனம் செலுத்தியது, இது அவரது நடத்தை, பொழுது போக்கு ஆகியவற்றைக் கட்டுப்படுத்துவதில் மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை, ஆனால் அதை பராமரிப்பதிலும், பராமரிப்பதிலும் உள்ளது. ஒரு குழந்தையுடன் உள் ஆன்மீக தொடர்பு, பருவ வயது (27; 52; 56). அத்தகைய இணைப்பு, தொலைவில் இருந்தாலும், பெற்றோரின் தொடர்பைத் தங்கள் மாணவர்களுடன் மாற்றுவதைப் பராமரிக்க அனுமதிக்கிறது. அத்தகைய மேற்பார்வை இல்லாதது குழந்தையின் எளிதில் பாதிக்கப்படக்கூடிய ஆன்மாவுக்கு குறிப்பாக ஆபத்தானது, அவரை வீடற்ற குழந்தைகளின் வரிசையில் சேர கட்டாயப்படுத்துகிறது. இவ்வாறு, புறக்கணிப்புக்கும் வீடற்ற நிலைக்கும் இடையே வலுவான தொடர்பு உள்ளது, ஏனெனில் புறக்கணிப்பு வீடற்ற தன்மைக்கு வளமான நிலமாக செயல்படுகிறது.

புறக்கணிப்பிலிருந்து வீடற்ற தன்மையின் மிகவும் முழுமையான வேறுபடுத்தும் பண்பு டாக்டர் ஆஃப் லா ஏ.எம். நெச்சேவ். ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, ஒரு குழந்தையை வீடற்ற குழந்தையாகக் கருதுவதை சாத்தியமாக்கும் தனித்துவமான அம்சங்கள் (38, ப. 58):

குடும்பம், பெற்றோர், உறவினர்களுடனான அனைத்து தகவல்தொடர்புகளையும் முழுமையாக நிறுத்துதல்;

மனிதர்கள் வசிக்காத இடங்களில் வாழ்வது;

சமூகத்தில் அங்கீகரிக்கப்படாத வழிகளில் வாழ்வாதாரத்தைப் பெறுதல் (பிச்சை, திருட்டு போன்றவை);

வீடற்றவர்களிடையே அங்கீகரிக்கப்பட்ட அதிகாரத்தால் கட்டளையிடப்பட்ட "எழுதப்படாத" சட்டங்களுக்கு கீழ்ப்படிதல்.

சமூகக் கொள்கைக்கான கூட்டமைப்பு கவுன்சில் கமிட்டியின் தலைவர் வாலண்டினா பெட்ரென்கோ குறிப்பிடுகிறார்: "வீடற்ற தன்மை மற்றும் புறக்கணிப்பு ஆகியவை சற்றே வித்தியாசமான நிகழ்வுகள். ஒரு தெளிவான திட்டத்துடன், தனிப்பட்ட முறையில் பொறுப்பான நபர்கள் மற்றும் மரணதண்டனை கட்டுப்பாட்டுடன் கூடிய மாநிலக் கொள்கையின் உதவியுடன் மட்டுமே வீடற்ற தன்மையைக் குறைக்க முடியும். சில செயல்பாடுகள் மற்றும் செயல்களின் விளைவு அப்போதுதான் அடையப்படும், பெற்றோர்களின் பொறுப்பை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட தடுப்பு நடவடிக்கைகளால் புறக்கணிப்பைக் குறைக்க முடியும், பொதுவாக, பிராந்தியங்களின் நல்வாழ்வு, அவர்களின் சமூக வளர்ச்சியின் நிலை இருக்க வேண்டும் என்று நான் நம்புகிறேன். வீடற்ற மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் எண்ணிக்கையின் குறிகாட்டியால் துல்லியமாக மதிப்பிடப்படும்.நிச்சயமாக, கூட்டமைப்பு நிறுவன, நிதி, பணியாளர்கள், ஒருங்கிணைப்பு சிக்கல்களை எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும், மேலும் அவை கூட்டமைப்பின் பாடங்களால் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். திசையில், சட்டமன்ற கட்டமைப்பை வலுப்படுத்துவது அவசியம் ... "(28).

சர்வதேச மனிதாபிமான விவகாரங்களுக்கான சுயாதீன ஆணையத்தின் அறிக்கையில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளபடி, குழந்தைகளின் வீடற்ற தன்மைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது, தெருக் குழந்தைகளை தெருக் குழந்தைகளிடமிருந்து வேறுபடுத்துவது என்னவென்றால், அவர்கள் சமூகத்துடனான அனைத்து தொடர்பையும் முறித்துக் கொள்கிறார்கள். வீடற்ற குழந்தையாகி, ஒரு மைனர் ஒரு வகையான சமூக வெற்றிடத்தில் விழுகிறார். அவரைப் பொறுத்தவரை, மற்ற குடிமக்களுக்கான சட்டங்கள் எதுவும் இல்லை. மேலும், சமூகத்தின் வாழ்க்கையிலிருந்து விலக்கப்பட்ட, பல வீடற்ற இளைஞர்கள் அதில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளை வெறுக்கிறார்கள். சர்வதேச மனிதாபிமான விவகாரங்களுக்கான சுயாதீன ஆணையத்தின் "தெருக் குழந்தைகள்" அறிக்கையில் கூறப்பட்டுள்ளபடி, "அவர்கள் சமூகத்தின் எழுதப்படாத சட்டங்களின்படி வாழ்கிறார்கள், அவர்கள் எங்கு நுழைகிறார்கள், அது ஊக்குவிக்கப்படும் இடத்தில், மனித சமூகத்திற்கு அந்நியமானது என்று அங்கீகரிக்கப்பட்டது. சொந்த ஒழுக்கம், அவர்களின் சொந்த உண்மை, அவர்களின் சொந்த அதிகாரிகள், சில சமயங்களில் வரம்பற்ற அதிகாரம் பெற்றவர்கள்" (28, ப.38).

1989 முதல் நீங்கள் வீடற்ற தன்மையைப் பற்றி பேசலாம். அந்த தருணத்திலிருந்து, குழந்தைகளை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டிய குடும்பம் மற்றும் மாநில கட்டமைப்புகள் இரண்டின் சிதைவு தொடங்கியது. முன்னதாக அவர்கள் குறைந்தபட்சம் முறையாக மேற்பார்வை செய்யப்பட்டிருந்தால், இப்போது அவர்கள் வார்த்தையின் முழு அர்த்தத்தில் வீடற்றவர்களாகிவிட்டனர்.

ஒரு இளைஞனின் ஆளுமையின் குற்றமயமாக்கலுடன் மனச்சோர்வு செயல்முறை எதிர்மறையான சமூக நுண்ணிய சூழல், குடும்பம் மற்றும் பள்ளி பிரச்சனைகள், எதிர்மறையான சக குழுக்களில் நடைபெறுகிறது. சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையைத் தடுப்பதன் செயல்திறன், டீனேஜர் தன்னைக் கண்டுபிடிக்கும் சாதகமற்ற நுண்ணிய சூழலின் சமூக முன்னேற்றத்தை எந்த அளவிற்கு அடைய முடியும் என்பதைப் பொறுத்தது.

ஒரு தனிநபரின் முழு தினசரி வாழ்க்கை நடைமுறையும், அவரது சமூக இருப்பின் முழு அனுபவமும் நேரடியாக உருவாக்கப்பட்டு சிறிய சமூக குழுக்களில் - குடும்பம், கல்வி மற்றும் பணிக்குழுக்கள், நண்பர்கள் மற்றும் அறிமுகமானவர்களின் நிறுவனங்கள் ஆகியவற்றில் துல்லியமாக செயல்படுத்தப்படுகிறது. உடனடி சூழல் மற்றும் உடனடி சூழல் ஆகியவை ஆளுமையின் தார்மீக உருவாக்கத்திற்கான முக்கிய சேனல்கள். அவற்றின் மூலம், குறிப்பாக, சமூக வளர்ச்சியின் முரண்பாடுகள் மற்றும் சிரமங்கள், சமூக வாழ்க்கை மற்றும் சமூக கட்டமைப்பின் பல்வேறு அம்சங்களின் அபூரணம், குறைபாடுகள் மற்றும் தவறுகள் மற்றும் குறிப்பிட்ட நிறுவனங்கள், நிறுவனங்கள், அதிகாரிகளின் செயல்பாடுகள் ஆகியவற்றை தனிநபர் உணர்கிறார். உடனடி சூழல் சாதகமற்றதாகவும், சமூக விரோத வெளிப்பாடுகளால் சிக்கலாகவும் மாறினால், இது சமூக வாழ்க்கையின் நேர்மறையான அம்சங்களை பாதிக்க தனிநபருக்கு கடினமாக்குகிறது, மாறாக, அதன் எதிர்மறை அம்சங்களின் செல்வாக்கை பலப்படுத்துகிறது. ஒரு தார்மீக எதிர்மறை ஆளுமை. எனவே, எதிர்மறையான தார்மீக பண்புகள், சமூக விரோத நடத்தையின் உளவியல் பொறிமுறையின் கூறுகள், பிறப்பிலிருந்து ஒரு நபருக்கு வழங்கப்படவில்லை மற்றும் எதிர்பாராத விதமாக, தன்னிச்சையாக, ஒரு குற்றத்தின் கமிஷன் தொடர்பாக மட்டுமே எழுவதில்லை, ஆனால் காலப்போக்கில் உருவாகின்றன. தனிநபரின் முந்தைய வாழ்க்கை, இந்த வாழ்க்கை பாயும் ஒட்டுமொத்த நிலைமைகளின் செல்வாக்கின் கீழ். இந்த நிலைமைகள் என்னவாக மாறும், ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கைப் பாதையில் என்ன, யாருடன் சந்திக்கிறார் என்பதிலிருந்து, ஒரு நபராக அவரை உருவாக்குவது சார்ந்துள்ளது. இங்கே, நிச்சயமாக, சீரற்ற தன்மை நிறைய உள்ளது, ஆனால் இந்த சீரற்ற தன்மை ஒரு குறிப்பிட்ட ஒழுங்குமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது, இது சமூக யதார்த்தத்தில் தனிமனித உளவியலை ஆதரிக்கக்கூடிய நிலைமைகள் மற்றும் குற்றவியல் நடத்தைக்கு அடித்தளமாக இருக்கும் பல்வேறு தார்மீக தீமைகளை ஆதரிக்கும் நிலைமைகள் உள்ளன. அவர்களின் கேரியர்கள். அத்தகைய நிலைமைகளை அகற்றுவது அல்லது அவற்றின் எதிர்மறையான தாக்கத்தை முடிந்தவரை கட்டுப்படுத்துவது பணியாகும், இதன் மூலம் ஒரு குற்றத்தைச் செய்ய இயலாத ஒரு தார்மீக நபரை உருவாக்குவதை உறுதி செய்கிறது. இது குற்றத் தடுப்பு மற்றும் குற்றத் தடுப்புக்கான முக்கிய திசையாகும்.

ஆளுமையின் சாதகமற்ற தார்மீக உருவாக்கத்திற்கான குறிப்பிட்ட நிபந்தனைகள் யாவை?

குழந்தை புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற நிலைக்கு முக்கிய காரணம் குடும்ப பிரச்சனையாகவே உள்ளது, குழந்தைகளின் பராமரிப்பு மற்றும் வளர்ப்பில் தங்கள் கடமைகளை சரியாக நிறைவேற்றாத பெற்றோரின் எண்ணிக்கை தொடர்ந்து அதிகரித்து வருகிறது. குடும்பத்தில், ஒரு நபரின் சமூகமயமாக்கல் தொடங்குகிறது - இங்கே அவர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகம், மக்களைப் பற்றி, அனுமதிக்கப்பட்டவை மற்றும் அனுமதிக்கப்படாதவை பற்றிய முதல் யோசனைகளைப் பெறுகிறார். குடும்ப சூழலின் செல்வாக்கின் கீழ், வளரும் நபர் ஆரம்பத்தில் பார்வைகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை உருவாக்குகிறார், தேவைகள் உருவாகின்றன, அவற்றை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கும் திருப்திப்படுத்துவதற்கும் திறன்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. அவர் குடும்பச் சூழலைத் தாண்டிச் செல்லும்போது, ​​சகாக்கள், பள்ளித் தோழர்கள், பணி சகாக்கள் ஆகியோருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​அவரது தார்மீக நிலைகளையும் செயல்களையும் பாதிக்கும் நிலைமைகள் விரிவடைந்து மிகவும் சிக்கலானதாக மாறும். ஆனால் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் குடும்பம் இந்த செயல்பாட்டில் அதன் முக்கிய பங்கைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறது.

குடும்பக் கல்வியின் சரியான அமைப்பைத் தடுக்கும் புறநிலை சூழ்நிலைகள் உள்ளன: சில பெற்றோரின் குறைந்த கலாச்சார மற்றும் கல்வி நிலை, வேலையில் அவர்களின் வேலைவாய்ப்பு, குழந்தையின் தேவையான மேற்பார்வையை போதுமான அளவு செயல்படுத்த அனுமதிக்காது, போதுமான பொருள் பாதுகாப்பு மற்றும் போதுமான வாழ்க்கை நிலைமைகள் சில குடும்பங்களுக்கு. இத்தகைய சூழ்நிலைகளின் இன்றியமையாத முக்கியத்துவம், சிறார்களின் வீடற்ற பிரச்சனைகள் பற்றிய ஆய்வில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது (37). இருப்பினும், குடும்பத்தில் உள்ள தார்மீக மற்றும் உளவியல் நிலைமை, அதன் உறுப்பினர்களின் நடத்தை நிலைகள் மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான பெற்றோரின் அணுகுமுறை ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் அகநிலை சூழ்நிலைகள் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கவை.

குடும்ப பிரச்சனையின் தீவிர வெளிப்பாடுகளில் ஒன்று விவாகரத்து ஆகும், அவற்றின் எண்ணிக்கை மிகப்பெரியது மற்றும் அதிகரிக்கும். இப்போது, ​​சராசரியாக, நாட்டில் ஒவ்வொரு இரண்டாவது திருமணமும் முறிகிறது, அதே நேரத்தில் விவாகரத்து செய்பவர்களில் 85% வரை மைனர் குழந்தைகள் உள்ளனர். விவாகரத்து என்பது குடும்பக் குழுவின் சரிவைக் குறிக்கிறது, இது குழந்தைகளை கணிசமாக பாதிக்கிறது, அவர்களின் சரியான தார்மீக உருவாக்கத்தை தீவிரமாக தடுக்கிறது மற்றும் புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றத்திற்கு பங்களிக்கிறது. பல ஆய்வுகளின் பகுப்பாய்வு, வீடற்ற சிறார்களில் பெற்றோரில் ஒருவர் இல்லாதது சாதாரண இளம் பருவத்தினரை விட 2-4 மடங்கு அதிகமாக நிகழ்கிறது என்பதைக் காட்டுகிறது.

குடும்பத்தின் முறிவின் செல்வாக்கின் "பொறிமுறை", இந்த நிகழ்வு "கைவிடப்பட்ட" குடும்ப உறுப்பினர்கள், குறிப்பாக குழந்தைகள், காப்பாற்றத் தவறிய பெற்றோரிடம் அவமதிப்பு மற்றும் கண்டன மனப்பான்மையை வளர்க்கும் மன தாக்கத்துடன் தொடர்புடையது. குடும்பம், பிறரிடம் தங்களைப் பிரிந்து எதிர்க்கும் போக்கு உள்ளது. குடும்பத்தில் உருவாகும் உறவுகளின் சிக்கலான தன்மை, மனக்கசப்பு மற்றும் அந்நியப்படுதல் போன்ற உணர்வு இளைஞனை பக்கத்தில் இழப்பீடு பெற ஊக்குவிக்கிறது, இதேபோன்ற துரதிர்ஷ்டவசமான விதியைக் கொண்ட சகாக்கள் மத்தியில், தேவையற்ற தொடர்புகள் மற்றும் பாதகமான தாக்கங்களை ஊக்குவிக்கிறது. "பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் கைவிடப்பட்ட குழந்தைகளின் நிலைமை அனாதைகளை விட மிகவும் கடினமானது மற்றும் ஆபத்தானது" (42, ப. 57) என்று சரியாகச் சொல்லப்படுகிறது.

முறையற்ற உறவுகள், சண்டைகள், அவதூறுகள், முரட்டுத்தனம், அலட்சியம், இழிந்த தன்மை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்பட்டால், முறையான "முழு" குடும்பத்திலும் முறையற்ற தார்மீக உருவாக்கம் நிகழலாம். அத்தகைய குடும்பம் கூட்டுத் தரத்தை இழக்கிறது, எனவே அதன் உறுப்பினர்களுக்கு ஒரு கூட்டு உளவியல் மற்றும் உயர் தார்மீக குணங்களை வளர்க்க முடியாது. இது முதலில், குழந்தைகளை மோசமாக பாதிக்கிறது.

ஒரு அசாதாரண குடும்ப சூழ்நிலை ஒரு இளைஞனை குடும்பத்திற்கு வெளியே நேரத்தை செலவிட ஊக்குவிக்கிறது, மேலும் சில சமயங்களில் வீட்டை விட்டு முற்றிலும் ஓடுகிறது, இது கிட்டத்தட்ட தவிர்க்க முடியாமல் குற்றச்செயல்களுக்கும், சில சமயங்களில் குற்றத்திற்கும் வழிவகுக்கிறது.

குடும்ப உறவுகளின் துறையில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க குற்றவியல் சூழ்நிலை, குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான பெற்றோரின் கடமைகளை நிறைவேற்றத் தவறியது: அவர்கள் மீது மேற்பார்வை இல்லாமை, அவர்களின் பொழுது போக்கு, தொடர்புகள் மற்றும் அறிமுகமானவர்கள் மீதான அலட்சியம். ஐந்து குடும்பங்களில் ஒன்றில் மட்டுமே பெற்றோர்கள் தங்கள் ஓய்வு நேரத்தை டீனேஜர்களுடன் செலவிடுகிறார்கள் என்று ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன: அவர்கள் அவர்களுடன் நடக்க, சினிமா, தியேட்டர், அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் அரங்கங்களுக்குச் செல்கிறார்கள். "சாதகமற்ற" இளம் பருவத்தினரின் குடும்பங்களில், இது இன்னும் குறைவாகவே நிகழ்கிறது. கல்விச் செயலற்ற தன்மை மற்றும் செயலற்ற தன்மையைக் காட்டிலும் மிகவும் தீங்கு விளைவிப்பது முறையற்ற வளர்ப்பு ஆகும், இது குழந்தைகள் மீது சரியான தேவைகள் இல்லாதது, அவர்களின் அனைத்து ஆசைகள் மற்றும் விருப்பங்களில் ஈடுபடுவது, கட்டுப்பாடற்ற செல்லம், உங்கள் குழந்தையை வாழ்க்கையின் அனைத்து சிரமங்களிலிருந்தும் சிரமங்களிலிருந்தும் பாதுகாக்கும் விருப்பம் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது. அல்லது குடும்பத்திற்குள்ளும் அதற்கு வெளியேயும் - பள்ளி, கல்வி நிறுவனம், வேலை போன்றவற்றில் ஏதேனும் கடமைகளை நிறைவேற்ற வேண்டிய தேவையை முற்றிலுமாக நீக்குதல். பெரும்பாலும், கல்வியில் இத்தகைய வக்கிரங்கள் குறிப்பாக வசதியான குடும்பங்களில் அனுமதிக்கப்படுகின்றன, அங்கு பெற்றோர்கள் தங்கள் உத்தியோகபூர்வ நிலை, தொழில் மற்றும் தொழில் ஆகியவற்றின் மூலம் தங்களுக்குக் கிடைக்கும் சிறந்த வாய்ப்புகளை மிகவும் தாராளமாக தங்கள் குழந்தைகளுடன் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்.

பெரும்பாலான வீடற்ற குழந்தைகளுக்கு தந்தை அல்லது தாய் உள்ளனர், பெரும்பாலும் - இருவரும். எனவே இப்போது ஒரு நவீன குழந்தைக்கு குடிகாரர்கள், போதைக்கு அடிமையானவர்கள், பைத்தியம், குற்றவாளிகள் மற்றும் வேலையில்லாத தனது சொந்த பெற்றோரை விட மோசமான எதுவும் இல்லை. அவர்கள் அடித்தல், கொடுமைப்படுத்துதல், பசி ஆகியவற்றிலிருந்து ஓடுகிறார்கள்.

வீட்டுவசதி தனியார்மயமாக்கல் வீடற்ற குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்புக்கு பங்களித்தது: இது முற்றிலும் வறிய பெற்றோர்கள் தாங்கள் சந்திக்கும் முதல் நபருக்கு ஒரு குடியிருப்பை விற்று, சில வகுப்புவாத குடியிருப்பில் குடியேறும்போது, ​​பள்ளியிலிருந்து வரும் ஒரு குழந்தை முற்றிலும் புதியதைக் காண்கிறது. குடியிருப்பில் உள்ள முகங்கள் மற்றும் வாசலில் ஒரு குறிப்பு: "உங்கள் அண்டை வீட்டாருடன் வாழ்க". இத்தகைய வழக்குகள் ஏற்கனவே மாஸ்கோ, உஃபா மற்றும் நோவ்கோரோட் ஆகிய இடங்களில் உள்ளன.

வளரும் நபரின் தார்மீக உருவாக்கத்தில், ஒரு நபராக அவரது உருவாக்கத்தில், பள்ளிக்கு ஒரு முக்கிய பங்கு உள்ளது. இங்கே ஒரு இளைஞன் சமூக இருப்பு அனுபவத்தைப் பெறுகிறான், அறிவை மட்டுமல்ல, சமூக நடத்தையின் திறன்களையும் பெறுகிறான், ஒரு நனவான குடிமகனின் தார்மீக குணங்களை வளர்த்துக் கொள்கிறான். வயதுக்குட்பட்ட தெருக் குழந்தைகளில் பெரும்பாலோர் டீனேஜர்கள், எப்படியோ அல்லது பள்ளியால் புறக்கணிக்கப்பட்டவர்கள்.

ஒரு பதின்வயதினர் வீடற்ற பாதையில் செல்வதற்கான சாத்தியக்கூறுகள், அவர் பள்ளியை விட்டு வெளியேறுவதற்கு முன்பே அதிக வாய்ப்புள்ளது என்று ஆய்வுகளின் பகுப்பாய்வு காட்டுகிறது: சிறார் வீடற்ற குழந்தைகளில், ஏறக்குறைய மூன்றில் இரண்டு பேரும் இடைநிலைக் கல்வியைப் பெறாமல் பள்ளியை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள், இது போன்ற சிறார்களின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியாகும். குற்றமிழைத்தவர்கள் கல்வியில் தொடர்புடைய வயதை விட 2-3 ஆண்டுகள் பின்தங்கி உள்ளனர்.

பள்ளியில் இளம் பருவத்தினரின் தார்மீக உருவாக்கத்தில் சாதகமற்ற காரணிகள் தவறான கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல், மாணவர்கள் தொடர்பாக அக்கறையின்மை மற்றும் சார்பு, அவர்களின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை நசுக்குதல் மற்றும் கல்வியை வெறும் நிர்வாகத்துடன் மாற்றுதல் போன்ற நிகழ்வுகளை அடிக்கடி சந்திக்கின்றன. மாற்றப்பட்ட சமூக-பொருளாதார நிலைமைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, தொழிலாளர் கல்வியின் தரமான புதிய முறையின் தடையற்ற செயல்பாட்டை நிறுவ வேண்டும். மாநில, நகராட்சி மற்றும் தனியார் நிறுவனங்களில் மலிவு, ஊதியம் பெறும் வேலைகளில் முறையாக பங்கேற்க இளம் பருவத்தினருக்கு ஒவ்வொரு வாய்ப்பும் வழங்கப்பட வேண்டும்.

சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையைத் தடுப்பதில் ஒரு முக்கியமான திசை அவர்களின் சட்டக் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு ஆகும். இங்குள்ள அவசரப் பணிகள், அத்தகைய பணிக்கான தகுதிவாய்ந்த ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பது, சட்ட அறிஞர்கள், சட்ட அமலாக்க அதிகாரிகள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் தீவிர பங்களிப்பை உறுதி செய்வது.

சிறார்களுக்கு சட்டப்பூர்வ தகவல்களைக் கொண்டு வருவது கூடிய விரைவில் தொடங்க வேண்டும், மேலும் புத்திசாலித்தனமாக மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், குழந்தை மற்றும் இளம்பருவ உளவியலின் பண்புகளை, உணர்வுபூர்வமாக கவர்ச்சிகரமான வடிவங்களில் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

தங்களை நியாயப்படுத்திக் கொண்டவர்களை உயிர்ப்பித்து, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஓய்வு மையங்களை உருவாக்குவது அவசியம், சமூக பயனுள்ள உள்ளடக்கம் நிறைந்தது, அவர்களின் இணக்கமான உடல், மன மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. இந்த நோக்கங்களுக்காக, பட்ஜெட் மற்றும் கூடுதல் பட்ஜெட் நிதிகளின் பயன்பாட்டின் மீது கடுமையான கட்டுப்பாட்டை ஏற்படுத்த, மாநிலத்தின் வாய்ப்புகளை மட்டுமல்லாமல், வணிக கட்டமைப்புகள், தொண்டு நிதிகள், தொண்டு நிறுவனங்கள், பொது சங்கங்கள் மற்றும் இயக்கங்கள், மத சலுகைகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துவது நல்லது. சிறார்களின் ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைக்க நோக்கம் கொண்டது. பாதகமான வாழ்க்கை நிலைமைகள், குறைந்த வருமானம் கொண்ட குடும்பங்கள், சிறப்பு கல்வி நிறுவனங்கள், அனாதை இல்லங்கள் ஆகியவற்றில் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் இளம் பருவத்தினருக்கு நிதி உதவி வழங்கும் தனிநபர்கள் மற்றும் சட்ட நிறுவனங்களுக்கு அரசு எல்லா வழிகளிலும் ஆதரவளிக்க வேண்டும்.

1.3 ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மைக்கு எதிரான போராட்டத்தின் சட்ட ஒழுங்குமுறை

குழந்தைப் பருவத்தின் சட்டப்பூர்வ பாதுகாப்பை வழங்கும் ஆவணங்களை சர்வதேச மற்றும் உள்நாட்டு என பிரிக்கலாம். ரஷ்ய விதிமுறைகளில் அரசியலமைப்பு சட்டங்கள், கூட்டாட்சி சட்டங்கள், பிராந்திய மற்றும் உள்ளூர் விதிமுறைகள் ஆகியவை அடங்கும்.

குழந்தைகளின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதற்கான சர்வதேச சட்டம் குழந்தைப் பருவத்தின் சாசனம், குழந்தைகளின் உரிமைகள் பிரகடனம் (1959) மூலம் குறிப்பிடப்படுகிறது.

குழந்தைகளின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதற்கான அடிப்படை சர்வதேச ஆவணம் குழந்தைகளின் உரிமைகளுக்கான மாநாடு ஆகும் (ஐநாவால் நவம்பர் 20, 1989 இல் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது, செப்டம்பர் 2, 1990 இல் நடைமுறைக்கு வந்தது). இந்த ஆவணம் முந்தைய சர்வதேச ஆவணங்களுடன் ஒப்பிடுகையில் குறிப்பிடத்தக்க படி முன்னேறியுள்ளது. இது குழந்தையின் உரிமைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை, வளர்ச்சி மற்றும் பாதுகாப்பிற்கு பொறுப்பான பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற நபர்களின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகளுடன் இணைக்கிறது, மேலும் குழந்தையின் தற்போதைய மற்றும் எதிர்காலத்தை பாதிக்கும் முடிவுகளில் பங்கேற்க உரிமை அளிக்கிறது. குழந்தைகளை பராமரிப்பதில் குடும்பம் மற்றும் பெற்றோரின் முக்கிய பங்கை மாநாடு அறிவிக்கிறது, இந்த கவனிப்பில் சாத்தியமான அனைத்து உதவிகளையும் வழங்குவதற்கான அரசின் கடமையை அங்கீகரிக்கிறது.

மாநாட்டில் குறிப்பிடப்பட்ட மிகக் கடுமையான பிரச்சனைகளில், மிகவும் பாதகமான சூழ்நிலையில் வாழும் குழந்தைகளுக்கான கடமைகள் (கட்டுரை 22), பாலியல் மற்றும் பிற வகையான சுரண்டலிலிருந்து பாதுகாப்பு (கட்டுரைகள் 34, 36), போதைப் பழக்கம் (33) போன்றவை கவனிக்கப்பட வேண்டும். , சிறார் குற்றங்கள் (கலை. 40), மாநிலங்களுக்கு இடையேயான தத்தெடுப்பு நடைமுறைகள் (கலை. 21), ஆயுத மோதலில் உள்ள குழந்தைகள் (கலை. 38, 39), குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் தேவைகள் (கலை. 23), மற்றும் சிறுபான்மை மற்றும் பழங்குடியினர் குழந்தைகள் (கலை. . 30).

1946 ஆம் ஆண்டில், ஐக்கிய நாடுகளின் குழந்தைகள் நிதியம் குழந்தைகளின் மிக முக்கியமான தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்காக பொதுச் சபையின் முதல் அமர்வில் நிறுவப்பட்டது. யுனிசெஃப் குழந்தைகளின் உரிமைகள் தொடர்பான குழுவுடன் நெருக்கமாக செயல்படுகிறது, இது குழந்தைகளின் உரிமைகளைக் கையாளுகிறது, மாநாட்டை செயல்படுத்துவதைக் கண்காணிக்கிறது மற்றும் மாநாட்டிற்கு ஒப்புக்கொள்ளும் மாநிலங்களுக்கு உதவி வழங்குகிறது. யுனிசெஃப் அதன் செயல்பாடுகளில், 1990 களில் குழந்தைகளின் உயிர், பாதுகாப்பு மற்றும் மேம்பாடு, பாதுகாப்பு மற்றும் மேம்பாடு குறித்த உலக பிரகடனத்தை செயல்படுத்துவதற்கான செயல் திட்டத்தால் வழிநடத்தப்படுகிறது, இது செப்டம்பர் 1990 இல் நியூயார்க்கில் நடந்த குழந்தைகளுக்கான உலக உச்சி மாநாட்டால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் 1993 அரசியலமைப்பு முதலில் குடும்பக் கொள்கை சிக்கல்கள் தொடர்பான உள்நாட்டு ஒழுங்குமுறை சட்டச் செயல்களுக்குக் காரணமாக இருக்க வேண்டும், குடும்ப உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்துவதில் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பின் விதிகள் உரிமைகள் மற்றும் மனிதன் மற்றும் குடிமகனின் சுதந்திரம் (கட்டுரை 17 இன் பகுதி 2) . அரசியலமைப்பு பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை கவனித்துக்கொள்வதற்கும், அவர்களை உழைப்பில் ஈடுபடுத்துவதற்கும், அவர்களுக்கு விடாமுயற்சியை ஏற்படுத்துவதற்கும் கட்டாயப்படுத்துகிறது, குழந்தைக்கு பொது இலவச கல்வி உத்தரவாதம் அளிக்கப்படுகிறது. தாய்மை மற்றும் குழந்தைப் பருவம் அரசின் பாதுகாப்பில் உள்ளன, இது குழந்தைகளின் இயல்பான வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான சமூக-பொருளாதார மற்றும் சட்ட முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடும்பக் குறியீடு குடும்பச் சட்டத்தின் முக்கிய ஆதாரமாகும், இது டிசம்பர் 8, 1995 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மாநில டுமாவால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது மற்றும் மார்ச் 1, 1996 முதல் நடைமுறைக்கு வந்தது.

குடும்பச் சட்டத்தின் ஆதாரமாக, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடும்பக் குறியீடு அதன் உரையில் அனைத்து சட்ட விதிமுறைகளையும் உள்ளடக்கியது, இது ஒரு வழியில் குடும்ப உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்துவதை பாதிக்கிறது, பின்வரும் பகுதிகளில் அவற்றை உறுதிப்படுத்துகிறது: பொதுவான விதிகள், முடிவு மற்றும் திருமணத்தை முடித்தல், வாழ்க்கைத் துணைவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள், பெற்றோரின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள் - குழந்தைகளின் தோற்றத்தை நிறுவுதல், சிறு குழந்தைகளின் உரிமைகள், பெற்றோரின் கடமைகள்; குடும்ப உறுப்பினர்களின் பராமரிப்பு கடமைகள்; குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான வடிவங்கள் - பெற்றோரின் கவனிப்பு, தத்தெடுப்பு, குழந்தைகளை தத்தெடுப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படை.

குடும்பச் சட்டத்தின் முக்கியக் கொள்கைகளில் குடும்பத்தை வலுப்படுத்துவது, பரஸ்பர அன்பு மற்றும் மரியாதை உணர்வுகளின் அடிப்படையில் குடும்ப உறவுகளை உருவாக்குவது, பரஸ்பர உதவி மற்றும் அதன் அனைத்து உறுப்பினர்களின் குடும்பத்திற்கு பொறுப்பு, குடும்ப விவகாரங்களில் தலையிடும் எவரையும் அனுமதிக்காதது ஆகியவை அடங்கும். கலையின் பத்தி 2. 54 ஒரு குடும்பத்தில் வாழ்வதற்கும் வளர்ப்பதற்கும் குழந்தையின் உரிமைகளை நிறுவுகிறது, முடிந்தவரை, அவர்களின் பெற்றோரை அறியும் உரிமை, பெற்றோரைக் கவனித்துக் கொள்ளும் உரிமை. குடும்பக் குறியீட்டின் 12 ஆம் அத்தியாயம் குழந்தைகளுக்கு பெற்றோரின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகளை வரையறுக்கிறது. பிரிவு 61 இன் பிரிவு 1 அவர்களின் குழந்தைகள் தொடர்பாக சம உரிமைகள் மற்றும் சம கடமைகளை நிறுவுகிறது. பிரிவு 69, குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான பெற்றோரின் உரிமைகளை பறிப்பதற்கான நடைமுறை மற்றும் அடிப்படைகளை நிறுவுகிறது. பெற்றோருக்கு உரிமை மட்டுமல்ல, தங்கள் குழந்தையை வளர்ப்பதற்கும் கடமைப்பட்டுள்ளனர் - இது முக்கிய குறிக்கோள், அதை அடைவதற்காக பெற்றோரின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள் வழங்கப்படுகின்றன. குழந்தையை வளர்க்கும் உரிமை ஒவ்வொரு பெற்றோரின் தனிப்பட்ட பிரிக்க முடியாத உரிமையாகும். சட்டத்தால் வழங்கப்பட்ட வழக்குகளில் மட்டுமே இந்த உரிமையை அவருக்கு பறிக்க முடியும். பெற்றோரே தனது உரிமையை விட்டுக்கொடுக்க முடியாது. கல்விக்கான உரிமை என்பது குடும்பக் கல்வியின் சாத்தியமான அனைத்து வழிகளையும் பயன்படுத்தி, உங்கள் குழந்தைகளை தனிப்பட்ட முறையில் வளர்ப்பதற்கான திறன் ஆகும். இந்த உரிமையைப் பயன்படுத்துவதற்கு சாத்தியமான எல்லா உதவிகளையும் பெற்றோருக்கு வழங்குவதற்கு அரசு அழைக்கப்படுகிறது. மார்ச் 14, 1996 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட மாநில குடும்பக் கொள்கையின் முக்கிய திசைகளில் இத்தகைய உதவிகளின் குறிப்பிட்ட வகைகள் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளன. எண். 712.

கலையின் பத்தி 1. குடும்பக் குறியீட்டின் 63, அவர்களுக்கு என்ன உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள் உள்ளன என்பதை சரியாகக் குறிப்பிடுகிறது: அவர்களின் குழந்தைகளை வளர்ப்பது, அவர்களின் உடல்நலம், உடல், மன, ஆன்மீகம் மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியைக் கவனித்துக்கொள்வது. கூடுதலாக, பெற்றோருக்கு: குடும்பக் குறியீட்டின் 68 வது பிரிவின் சட்டத்தின் அடிப்படையில் அல்ல, எந்தவொரு நபரிடமிருந்தும் தங்கள் குழந்தையைத் திரும்பக் கோருவதற்கான உரிமை. குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும் உரிமைக்கு கூடுதலாக, அவரிடமிருந்து தனித்தனியாக வாழும் பெற்றோருக்கு எந்த வடிவத்திலும் அவரது வளர்ப்பில் பங்கேற்க உரிமை உண்டு. அடிப்படை பொதுக் கல்வி, கலையின் 2 வது பத்தியைப் பெறுவதற்கு முன்பு குழந்தைகளுக்கான கல்வி, ஒரு கல்வி நிறுவனம் மற்றும் கல்வியின் வடிவம் ஆகியவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்க பெற்றோருக்கு உரிமை உண்டு. குடும்பக் குறியீட்டின் 63. இந்த உரிமை மனித உரிமைகள் பிரகடனத்தின் 26 வது பிரிவின் பத்தி 3 ஐ அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது கூறுகிறது: "பெற்றோர்கள் தங்கள் சிறு குழந்தைகளுக்கான கல்வியைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் முன்னுரிமையின் உரிமையைக் கொண்டுள்ளனர்."

குடும்பக் குறியீட்டின் பிரிவு 65 இன் பிரிவு 1, பெற்றோர்-கல்வியாளர்களின் செயல்கள் மற்றும் செயல்களின் பட்டியலைக் கொண்டுள்ளது, அவர்கள் செய்ய உரிமை இல்லை.

பெற்றோரின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகளுக்கு கூடுதலாக, குடும்பக் குறியீடு இன்னும் பொதுவான உரிமைகள் மற்றும் கடமைகளை வழங்குகிறது, அதாவது: அவர்களின் குழந்தைகளின் உரிமைகள் மற்றும் நலன்களைப் பாதுகாக்க. குடும்பக் குறியீட்டில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ள பெற்றோரிடமிருந்து சட்டப்பூர்வ பாதுகாப்பின் பொருள், இதில் வீட்டுவசதி மற்றும் பாதுகாப்பு, மரியாதை மற்றும் கண்ணியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பல.

குழந்தைக்கு தனது பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான உண்மையான உரிமையை உத்தரவாதம் செய்ய வேண்டிய அவசியம், சமூக உதவியை வழங்குவது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் ஆணையில் 06.09.93 எண் 1338 இல் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது "சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றத்தைத் தடுப்பது, பாதுகாப்பு அவர்களின் உரிமைகள்" மற்றும் சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான மாநில அமைப்பை மேம்படுத்துவதற்கான கருத்து. பிந்தையது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் கீழ் சிறார் விவகாரங்களுக்கான இடைநிலை ஆணையத்தின் முடிவால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது (7.07.98 எண் 1).

தற்போது, ​​புறக்கணிப்பைத் தடுப்பதற்கான நடவடிக்கைகள் தொடர்பாக எழும் உறவுகளின் சட்டப்பூர்வ ஒழுங்குமுறை, ஜூன் 1999 இல் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட "புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் அடிப்படைகள்" என்ற பெடரல் சட்டத்தால் நிறுவப்பட்டது. 120-FZ, மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணையின்படி, மார்ச் 13, 2002 எண் 154 தேதியிட்ட "வீடற்ற தன்மை மற்றும் சிறார்களை 2002 இல் புறக்கணிப்பதைத் தடுப்பதற்கான கூடுதல் நடவடிக்கைகளில்".

கூட்டாட்சி சட்டம் "புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் அடிப்படைகளில்" இந்த வகை குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளுக்கான அணுகுமுறைகளை அடிப்படையில் மாற்றியது. மற்ற நாகரீக நாடுகளைப் போலவே, "தண்டனை" போராளி அமைப்புகள் இப்போது குற்றச் செயல்களைச் செய்த சிறார்களுக்கு மட்டுமே "பாதுகாவலர்". சிறார்களுக்கான கமிஷன்களால் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படும் சிவில் துறைகள், சமூக பாதுகாப்பு, கல்வி, பாதுகாவலர் மற்றும் பாதுகாவலர், இளைஞர் விவகாரங்கள், சுகாதாரம் மற்றும் வேலைவாய்ப்பு சேவைகள் சமூக மறுவாழ்வு மற்றும் "கடினமான" பதின்ம வயதினரின் மறு கல்வியில் ஈடுபட அழைக்கப்படுகின்றன. அது சரிதான். ஒரு "சாதகமற்ற" குடும்பத்தைச் சேர்ந்த ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு உளவியலாளர் மற்றும் ஆசிரியரின் கவனிப்பு, வாழ்க்கை மற்றும் சமூகத்தில் அவர்களின் இடத்தைக் கண்டறிய உதவுவது போன்ற ஒரு போலீஸ் கூச்சல் தேவையில்லை.

குழந்தைகளின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைக் கையாள்வதில் பல்வேறு துறைகளின் கீழ்நிலை அமைப்புகளின் பல அமைப்புகள், இந்த ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள் செயல்பாட்டின் முக்கிய பகுதிகளை வரையறுக்கின்றன மற்றும் தடுப்பு பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அனைத்து கட்டமைப்புகளின் பொறுப்பையும் நிறுவுகின்றன.

அதே நேரத்தில், குழந்தை புறக்கணிப்பு பிரச்சினைகளை ஒழுங்குபடுத்தும் பொறிமுறையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பிராந்திய மற்றும் நகராட்சி மட்டங்களின் சட்டமன்ற மற்றும் பிரதிநிதி அதிகாரிகளின் ஒழுங்குமுறை சட்ட நடவடிக்கைகள் மிகவும் அற்பமானவை. இந்த நிலைமைக்கான காரணங்களில் அவற்றின் போதுமான எண்ணிக்கை மற்றும் நடவடிக்கையின் இடம் ஆகியவை அடங்கும்.

2006 ஆம் ஆண்டில், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சுகாதார மற்றும் சமூக மேம்பாட்டு அமைச்சகம் புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பை தொடர்ந்து மேம்படுத்தியது. "கூட்டாட்சி சட்டத்திற்கான திருத்தங்கள்" "புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றங்களைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் அடிப்படைகள்" மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சில சட்டமன்றச் செயல்கள், செல்லாத சில விதிகளை அங்கீகரித்தல் ஆகியவற்றின் வரைவு கூட்டாட்சி சட்டத்தை தயாரிப்பதில் அமைச்சகம் பங்கேற்றது. சிறார் விவகாரங்களுக்கான கமிஷன்களின் செயல்பாடுகள் மற்றும் அவர்களின் பாதுகாப்பு உரிமைகள் மீதான RSFSR இன் சட்டமன்றச் செயல்கள்."

ரஷ்யாவின் சுகாதார மற்றும் சமூக மேம்பாட்டு அமைச்சகம், சுகாதாரம் மற்றும் சமூக மேம்பாட்டுக்கான பெடரல் ஏஜென்சி, FTP "ரஷ்யாவின் குழந்தைகள்" இன் "புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றங்களைத் தடுப்பது" என்ற துணைத் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், நடவடிக்கைகளுக்கு ஆதரவளிக்க நடவடிக்கை எடுத்தது. கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் குழந்தைகளை பதிவு செய்வதற்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த அமைப்பை உருவாக்க ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்கள்; குடும்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான சமூக சேவை நிறுவனங்களின் வளங்களை வழங்குதல்; மறுவாழ்வு, தொழில்நுட்பம், வீட்டு உபகரணங்கள், அலுவலக உபகரணங்கள், வாகனங்கள் மற்றும் விவசாய இயந்திரங்களை வழங்குதல்.

ரஷ்யாவின் சுகாதார மற்றும் சமூக மேம்பாட்டு அமைச்சகம், ஆர்வமுள்ள கூட்டாட்சி நிர்வாக அமைப்புகளுடன் - மாநில வாடிக்கையாளர்களுடன் சேர்ந்து, 2007-2010 ஆம் ஆண்டிற்கான "ரஷ்யாவின் குழந்தைகள்" என்ற வரைவு கூட்டாட்சி இலக்கு திட்டத்தை தயாரித்துள்ளது. முன்னுரிமை இலக்குகள் மற்றும் திசைகளாக, வரைவுத் திட்டம் சிறார்களுடன் பணிபுரிவதற்கான சிறார் தொழில்நுட்பங்களை மேம்படுத்துதல், குடும்பச் சூழலில் புதுமையான குடும்ப வேலைவாய்ப்பு மற்றும் குடும்பச் சூழலில் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளின் கல்வி ஆகியவற்றை வழங்குகிறது; புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் நிறுவனங்களின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தை வலுப்படுத்துதல், சட்ட மற்றும் நிறுவன தொடர்பு ஒத்துழைப்பின் வளர்ச்சி போன்றவை.

ஜூலை 24, 1998 இன் ஃபெடரல் சட்டம் எண் 124-FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குழந்தைகளின் உரிமைகளின் அடிப்படை உத்தரவாதங்களில்" கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் குழந்தைகளுக்கான மாநில உத்தரவாதங்களின் சிக்கல்களை ஒழுங்குபடுத்துகிறது, குழந்தைகளுக்கான சமூக சேவைகள் பற்றிய தகவல்களைக் கொண்டுள்ளது.

கூடுதலாக, உள்நாட்டு மட்டத்தில், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் உள் விவகார அமைச்சின் உத்தரவு உள்ளது. 2000 ஆம் ஆண்டு மே 26 ஆம் தேதி எண். 569 "புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மை, குற்றங்களைத் தடுக்க உள் விவகாரத் துறையின் செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள் குறித்து. சிறார்."

சிறார்களுடனான சமூகப் பணியின் முக்கிய திசைகளைத் தீர்மானிக்கும் மிக முக்கியமான ஆவணங்கள் வோல்கோகிராட் பிராந்தியத்தின் சட்டங்கள்: எண் 748-OD "வோல்கோகிராட் பிராந்தியத்தில் சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றத்தைத் தடுப்பது" அக்டோபர் 31, 2002 தேதியிட்டது மற்றும் சட்டம் வோல்கோகிராட் பிராந்தியத்தின் எண். 787 - OD "குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர் மற்றும் இளைஞர்களுடன் பணிபுரியும் சிறப்பு நிறுவனங்கள் மீது மாநில ஆதரவு" பிப்ரவரி 18, 2003 தேதியிட்டது. இந்தச் சட்டங்கள் மக்களின் சமூகப் பாதுகாப்பின் கொள்கைகளை வரையறுக்கின்றன, குறிப்பாக, சமூக சேவைகளை வழங்குவதற்கான முன்னுரிமை கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் உள்ளவர்களுக்கு. கூடுதலாக, இந்த சட்டங்கள் குடும்பத்தின் சமூகப் பாதுகாப்பிற்கான பணிகளை மேற்கொள்ளக்கூடிய நிறுவனங்களின் பட்டியலை வரையறுக்கின்றன. இவற்றில் அடங்கும்:

மக்களுக்கான சமூக சேவைகளுக்கான மையம்.

பெண்கள், குடும்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான சமூக உதவி மையம்.

ஒரு சமூக சேவகர் குடும்பத்தின் சிரமங்களை சமாளிக்க உதவ வேண்டும், குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கு சுய உதவி மற்றும் பரஸ்பர உதவி கற்பிக்க வேண்டும், மேலும் சட்டங்களுக்கு இணங்குவதை கண்காணிக்க வேண்டும்.

சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையைத் தடுப்பதற்கான சட்ட அடிப்படையாக:

மே 14, 2000 இன் வோல்கோகிராட் பிராந்தியத்தின் நிர்வாகத்தின் ஆணை "சிறார் குற்றங்களைத் தடுப்பதற்கான உள் விவகாரத் துறையின் பணியை அமைப்பதில்";

பிப்ரவரி 29, 2000 இன் வோல்கோகிராட் பிராந்தியத்தின் நிர்வாகத்தின் ஆணை எண். 62 "போதைக்கு அடிமையாவதைத் தடுப்பது மற்றும் போதைக்கு அடிமையான இளம் பருவத்தினரின் மறுவாழ்வு குறித்து"

1.4 புறக்கணிப்பு தடுப்பு அமைப்பு

முழு மக்களுக்கும் தடுப்பு தேவை, குறிப்பாக அதிக ஆபத்தில் உள்ளவர்கள்: இளம் குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர், முதியவர்கள், அத்துடன் சமூக விரோத வாழ்க்கை முறையை வழிநடத்தும் நபர்கள் போன்றவை. தடுப்புத் துறையில் சமூக சேவைகளால் உருவாக்கப்பட்ட இந்த வகை மக்களுக்கான அணுகுமுறைகள் எதிர்மறையான அம்சங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டிருக்கக்கூடாது, ஆனால் இந்த குழுக்களின் மிகவும் மாறுபட்ட பிரதிநிதிகளில் உள்ளார்ந்த நேர்மறையான ஆற்றலின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்.

இது பழைய மருத்துவ மாதிரியிலிருந்து விலகி, நோய்க்கான சிகிச்சையில் மட்டுமே கவனம் செலுத்தி, மக்களுக்குப் பாதுகாப்பு அளிப்பதில் ஈடுபட்டுள்ள பல பகுதிகளில் ஆதிக்கம் செலுத்தும் ஒரு முன்னுதாரணத்தை நோக்கிய போக்கைப் பிரதிபலிக்கிறது. ஒரு நபர் புதிய மாதிரியின் மையத்தில் உள்ளார், இது நோய்க்கான காரணங்களைத் தேடுவது, எதிர்மறையான விளைவுகளை ஏற்படுத்திய சமூக மற்றும் உளவியல் அதிர்ச்சிகள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

தடுப்பு உயிரியல் அல்லது மரபணு காரணிகளை மறுப்பதில்லை, ஆனால் அவற்றை பரந்த உளவியல் மற்றும் கலாச்சார சூழலில் கருதுகிறது.

நடந்துகொண்டிருக்கும் மாற்றங்களின் சாராம்சம் சிகிச்சையிலிருந்து (தலையிடல்) தடுப்புக்கு மறுசீரமைப்பு மட்டுமல்ல; தடுப்பு அமைப்பில் புதிய அணுகுமுறை இன்னும் தெளிவாகத் தெரிகிறது. "தடுப்பு" என்ற வார்த்தையே (கிரேக்க "முன்னெச்சரிக்கை" என்பதிலிருந்து) பொதுவாக சில பாதகமான நிகழ்வுகளின் திட்டமிட்ட தடுப்புடன் தொடர்புடையது, அதாவது. சில விரும்பத்தகாத விளைவுகளை ஏற்படுத்தக்கூடிய காரணங்களை நீக்குவதன் மூலம்.

இதிலிருந்து முக்கியமாக விரும்பிய முடிவை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்ட திட்டமிடப்பட்ட செயல்களின் வடிவத்தில் தடுப்பு மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், ஆனால் அதே நேரத்தில் சாத்தியமான எதிர்மறை நிகழ்வுகளைத் தடுக்கிறது (65, பக். 171-172).

சட்ட உணர்வு மற்றும் சமூக-சட்ட சிந்தனையில் எதிர்மறை நிகழ்வுகள் (65, ப. 175).

குற்றங்களின் சமூகத் தடுப்புப் பாடங்கள் மாநில மற்றும் பொருளாதார அமைப்புகள், தொழிற்சங்கங்கள், பொது அமைப்புகள், தொழிலாளர் குழுக்கள், அதிகாரிகள் மற்றும் குற்றங்களைத் தடுப்பதில் ஈடுபட்டுள்ள குடிமக்கள். வெகுஜன ஊடகங்களும் தடுப்புப் பணிகளில் பங்கேற்க அழைக்கப்படுகின்றனர் (65, பக். 175).

பொதுவான நடவடிக்கைகள் குற்றங்களைத் தடுப்பதற்காக மட்டும் அல்ல, ஆனால் அவற்றின் தடுப்பு அல்லது குறைப்புக்கு புறநிலையாக பங்களிக்கின்றன (வேலை நிலைமைகளை மேம்படுத்துதல், தொழிலாளர்களின் ஓய்வு மற்றும் வாழ்க்கை, மக்கள்தொகையின் கல்வி மற்றும் கலாச்சார மட்டத்தை உயர்த்துதல், கல்வி மற்றும் கலாச்சார பணிகளை மேம்படுத்துதல். பல்வேறு சமூக குழுக்கள், குறிப்பாக சிறார்களிடையே). , முதலியன)

ஒவ்வொரு வகை குற்றங்களையும் (ஒழுங்கு, நிர்வாக, சிவில் மற்றும் கிரிமினல்) தடுப்பதற்காக பிரத்தியேகமாக சிறப்பு நடவடிக்கைகள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் அவை குற்றங்களை (தவறான செயல்கள் மற்றும் குற்றங்கள்) குறைப்பதை பாதிக்கும் காரணிகளை நேரடியாக நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

சட்டம் மற்றும் ஒழுங்கை மீறும் நபர்களை பாதிக்க தனிப்பட்ட நடவடிக்கைகள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன (பொது ஒழுங்கைப் பாதுகாப்பதை வலுப்படுத்துதல், கல்விப் பணிகளை மேம்படுத்துதல், முன்னர் குற்றங்களைச் செய்த நபர்களின் நடத்தை மீதான சமூகக் கட்டுப்பாட்டின் அளவை அதிகரித்தல், குறிப்பாக குற்றங்கள் போன்றவை)

பிராந்தியத்தின் மக்கள்தொகை, தேசிய பொருளாதாரத்தின் ஊழியர்கள், தொழிலாளர் குழுவின் உறுப்பினர்கள், குற்றங்களை எதிர்த்துப் போராடும் துறையில் அவர்களின் சமூக செயல்பாடு ஆகியவற்றின் சட்ட விழிப்புணர்வின் அளவை அதிகரிக்க;

தனிப்பட்ட சமூகக் குழுக்களால் ஏதேனும் அல்லது சில வகையான குற்றங்களைத் தடுக்க;

ஒரு புதிய சமூக-சட்ட சிந்தனையை உருவாக்குவது, இது குற்றங்களைத் தடுப்பதற்கான சிக்கலான திட்டமிடலின் சிக்கல்களைத் திறமையாகத் தீர்க்க அனுமதிக்கிறது (65, பக். 175-176).

பொருளாதாரம், மக்களின் வாழ்க்கைத் தரத்தை உயர்த்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது, வேலை மற்றும் வாழ்க்கை நிலைமைகளை மேம்படுத்துதல், வீட்டுவசதி வழங்குதல்;

சமூக-கலாச்சார, கலாச்சார தேவைகளின் திருப்திக்கு பங்களிப்பு, ஓய்வு அமைப்பு, மக்களின் ஆன்மீக மற்றும் உடல் வளர்ச்சி;

நிறுவன மற்றும் சட்டப்பூர்வ, புதிய தடுப்பு சேவைகளை உருவாக்குதல் அல்லது தற்போதுள்ள கமிஷன்களின் செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துதல் மற்றும் சிறார்களுக்கான ஆய்வுகள்;

கல்வி, பல்வேறு வகை குடிமக்களின் தார்மீக, உழைப்பு, சட்டக் கல்வி, அவர்களின் சமூக நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

கார்ப்பரேட் தடுப்பு நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள்கள்:

தேவையான பொது அமைப்புகளை உருவாக்குதல், அவற்றின் பணிகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் வரையறை;

சமூக குற்றத் தடுப்புக்கான அனைத்துப் பாடங்களின் முயற்சிகளின் ஒருங்கிணைப்பு;

குற்றத் தடுப்பு பாடங்களின் நடவடிக்கைகளின் ஒற்றுமையை உறுதி செய்தல்;

வசிக்கும் இடத்தில் தடுப்புப் பணிகளின் அமைப்பை மேம்படுத்துதல் (சட்ட அமலாக்கத்தின் பொது புள்ளிகளின் செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துதல், மாவட்டங்கள் மற்றும் நுண் மாவட்டங்களில் குற்றங்களைத் தடுப்பதற்கான கவுன்சில்கள், மக்கள்தொகை, குறிப்பாக இளைஞர்களுக்கான ஓய்வு நேரத்தை அமைப்பதில் அவர்களின் செல்வாக்கை அதிகரித்தல்) மற்றும் வேலை செய்யும் இடத்தில் (தொழிலாளர் குழுக்கள், தோழர்கள் நீதிமன்றங்கள், முதலியன .டி. குற்றங்களைத் தடுப்பதற்கான கவுன்சில்களின் பணியை வலுப்படுத்துதல்);

குற்றத் தடுப்பு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் மாநில அமைப்புகள், அதிகாரிகள், பொது அமைப்புகளின் தேவைகளுக்கான தகவல் ஆதரவை மேம்படுத்துதல் (65, ப. 178).

சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பில் சிறார்களுக்கான கமிஷன்கள் மற்றும் அவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாத்தல் ஆகியவை அடங்கும், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் சட்டம், சமூக பாதுகாப்பு அதிகாரிகள், கல்வி அதிகாரிகள், பாதுகாவலர் மற்றும் பாதுகாவலர் அதிகாரிகள், இளைஞர் விவகார அதிகாரிகள், சுகாதார அதிகாரிகள், வேலைவாய்ப்பு சேவை அதிகாரிகள், உள் விவகார அதிகாரிகள்.

புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான நடவடிக்கைகளின் முக்கிய நோக்கங்கள்:

சிறார்களின் புறக்கணிப்பு, வீடற்ற தன்மை, குற்றங்கள் மற்றும் சமூக விரோத செயல்களைத் தடுப்பது, இதற்கு பங்களிக்கும் காரணங்கள் மற்றும் நிபந்தனைகளை அடையாளம் கண்டு நீக்குதல்;

சிறார்களின் உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்களின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்;

சமூக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் இருக்கும் சிறார்களின் சமூக-கல்வி மறுவாழ்வு;

குற்றங்கள் மற்றும் சமூக விரோத செயல்களில் சிறார்களின் ஈடுபாட்டின் வழக்குகளை அடையாளம் கண்டு அடக்குதல்.

புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான நடவடிக்கைகள் சட்டபூர்வமான கொள்கைகள், ஜனநாயகம், சிறார்களை மனிதாபிமானமாக நடத்துதல், குடும்ப ஆதரவு மற்றும் அதனுடன் தொடர்புகொள்வது, பெறப்பட்ட தகவல்களின் ரகசியத்தன்மையை மதிக்கும் போது சிறார்களுக்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறை, நடவடிக்கைகளுக்கான அரசின் ஆதரவு சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் தவறுகளைத் தடுப்பதற்கான உள்ளூர் அரசாங்கங்கள் மற்றும் பொது சங்கங்கள், சிறார்களின் உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்களை மீறும் அதிகாரிகள் மற்றும் குடிமக்களின் பொறுப்பை உறுதி செய்தல்.

(ஜூலை 7, 2003 இன் பெடரல் சட்டம் எண். 111-FZ ஆல் திருத்தப்பட்டது)

சிறார்களிடையே புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையைத் தடுப்பது இளைய தலைமுறையினருக்கு கல்வி கற்பதற்கு இன்றியமையாத முன்நிபந்தனையாகும். ஒரு மைனர் தெருக் குழந்தை திடீரென்று ஒன்று ஆகாது. ஒரு விதியாக, அவரது ஆளுமையின் சமூக விரோத பண்புகள் குடும்பம், பள்ளி மற்றும் வீடற்ற நிலைக்கு மாறுவதற்கு இறுதி இடைவெளிக்கு முன் படிப்படியாகவும் நீண்ட காலமாகவும் உருவாகின்றன.

புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையைத் தடுப்பது, முதலில், அவற்றைத் தீர்மானிக்கும் காரணிகளை அடையாளம் கண்டு நீக்குதல் ஆகும்.

சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையைத் தடுப்பதில், பொது சமூக அமைப்பு தடுப்பு மற்றும் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மை பற்றிய முன் எச்சரிக்கை முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.

பொதுவான தடுப்பு நடவடிக்கைகள் பின்வருமாறு:

அ) சிறார்களின் பொருளாதார, ஆன்மீக, சட்டப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கு அல்லது குறைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட இளைஞர்களுக்கான சட்டத்தை விரைவாக ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் நிபந்தனையின்றி செயல்படுத்துதல்:

ஆ) குடும்பம், தாய்மை, புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார்களின் வீடற்ற தன்மை போன்ற பிரச்சனைகள் மற்றும் செயலிழந்த குடும்பங்களில் உள்ள பிரச்சனைகளைத் தீர்ப்பது;

c) டீனேஜ் மற்றும் இளைஞர்களின் வேலையின்மையில் குறிப்பிடத்தக்க குறைப்பு;

ஈ) குழந்தைகளின் விளையாட்டு, படைப்பாற்றல், கைவினைப்பொருட்கள், ஓய்வுக்கான நிதி உதவி;

e) குற்றவியல் சந்தை உளவியலை தீர்க்கமான நீக்குதல், கூட்டுவாதத்தின் உளவியலின் மறுமலர்ச்சி, ஸ்லாவிக் சமூகத்தின் மரபுகள், இரக்கம், உயர் சமூக நலன்களின் பெயரில் நீதி ஆகியவற்றைக் கொண்ட இளம் பருவத்தினருடன் கல்விப் பணியின் தார்மீக மற்றும் ஆன்மீக நோக்குநிலை;

f) சட்ட அறிவு, சட்டத்தை மதிக்கும் நடத்தை விதிமுறைகளைப் பெறுவதற்கு அணுகக்கூடிய, முன்னுரிமை பொழுதுபோக்கு வழியில் அனுமதிக்கும் வெகுஜன ஊடகங்களால் சட்டப்பூர்வ "எழுத்தறிவு பிரச்சாரத்தை" ஏற்பாடு செய்தல்;

g) வன்முறை வழிபாட்டு முறை, பாலியல் வக்கிரம் மற்றும் அனுமதி, தனியார் சொத்து உளவியல், எந்த விலையிலும் பொருள் வெற்றி போன்ற ஊடக பிரச்சாரத்தை நிறுத்துதல் - (திரைப்படங்கள், புத்தகங்கள் போன்றவற்றின் உள்ளடக்கம் பெரும்பாலும் ஒரு சித்திரவதைக் காட்சியாக மாறுகிறது என்பது இரகசியமல்ல. ஹீரோக்களின் செயல்கள் உண்மையான சட்டவிரோத செயல்களில் பிரதிபலிக்கப்படுகின்றன );

h) மனநல முரண்பாடுகள் கொண்ட இளம் பருவத்தினரின் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையை தனிப்பட்ட பயனுள்ள தடுப்பை வலுப்படுத்துதல்.

சமூக மற்றும் தடுப்பு தாக்கத்தின் பொருள்கள் மனித வாழ்க்கையில் எதிர்மறையான காரணிகளாகும், அவை குற்றங்களைச் செய்வதற்கு பங்களிக்கின்றன, அத்துடன் கல்வி நடவடிக்கைகளில் உள்ள குறைபாடுகள் மற்றும் சமூக விரோத செயல்களுக்கு வழிவகுக்கும் ஒரே மாதிரியான நடத்தை.

சமூக மற்றும் தடுப்பு தாக்கத்தின் பொருள்களின் வரம்பு மிகவும் விரிவானது. எனவே, சமூக மற்றும் தடுப்பு தாக்கத்தின் குறிப்பிட்ட பொருள்கள் பிராந்தியத்தில் சட்டம் மற்றும் ஒழுங்கு நிலை, தேசிய பொருளாதாரத்தின் துறை மற்றும் தொழிலாளர் கூட்டு ஆகியவற்றின் ஆரம்ப ஆய்வின் செயல்பாட்டில் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

சமூக மற்றும் தடுப்பு தாக்கத்தின் பொருள்களை நான்கு முக்கிய குழுக்களாக பிரிக்கலாம்:

மக்களின் வாழ்க்கையின் புறநிலை நிலைமைகளில் எதிர்மறையான அம்சங்கள் (பொருள் மற்றும் சமூக-கலாச்சார அடிப்படை, நல்வாழ்வு மற்றும் வாழ்க்கை நிலைமைகளின் நிலை, உற்பத்தி தொழில்நுட்ப உபகரணங்கள், தொழில்நுட்ப செயல்முறை, வேலை நிலைமைகள் போன்றவை);

மாநில மற்றும் பொது சுய-அரசு அமைப்புகளின் நிறுவன மற்றும் நிர்வாக நடவடிக்கைகளில் எதிர்மறையான அம்சங்கள் (பொது மற்றும் சிறப்பு கல்வி அமைப்பு, சமூக சேவைகள், ஊடகங்கள், கலாச்சார நிறுவனங்கள், கருத்தியல் மற்றும் கல்வி மற்றும் கலாச்சார பணிகள் போன்றவை);

தனிப்பட்ட உறவுகள் மற்றும் மக்களின் நடத்தை ஆகியவற்றில் எதிர்மறையான அம்சங்கள் (வேலை செய்யும் போது, ​​வீட்டில் மற்றும் விடுமுறையில், குடும்ப உறவுகள் போன்றவை) மக்களிடையேயான உறவுகள்;

சட்ட உணர்வு மற்றும் சமூக-சட்ட சிந்தனையில் எதிர்மறை நிகழ்வுகள்.

சமூக விலகல்கள் பல காரணங்களால் ஏற்படுகின்றன மற்றும் பல்வேறு வடிவங்களில் தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன, எனவே தடுப்பு நடவடிக்கைகள் வேறுபட்டவை.

சமூக மற்றும் தடுப்பு பொருட்களின் மீதான தாக்கம் நெருங்கிய தொடர்புடைய பொது, சிறப்பு மற்றும் தனிப்பட்ட நடவடிக்கைகளால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பொதுவான நடவடிக்கைகள் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையைத் தடுப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டவை அல்ல, ஆனால் அவற்றின் தடுப்பு அல்லது குறைப்புக்கு புறநிலையாக பங்களிக்கின்றன (வேலை நிலைமைகளை மேம்படுத்துதல், தொழிலாளர்களின் பொழுதுபோக்கு மற்றும் வாழ்க்கை நிலைமைகள், மக்கள்தொகையின் கல்வி மற்றும் கலாச்சார மட்டத்தை உயர்த்துதல், கல்வி மற்றும் மேம்படுத்துதல் பல்வேறு சமூக குழுக்களிடையே கலாச்சாரப் பணி, குறிப்பாக சிறார்களிடையே, முதலியன)

சிறப்பு நடவடிக்கைகள் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையைக் குறைப்பதை பாதிக்கும் காரணிகளை நேரடியாக நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

தனிப்பட்ட நடவடிக்கைகள் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மைக்கு ஆளாகும் நபர்களை பாதிக்கும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன (பொது ஒழுங்கைப் பாதுகாப்பதை வலுப்படுத்துதல், கல்விப் பணிகளை மேம்படுத்துதல், முன்னர் குற்றங்களைச் செய்த நபர்களின் நடத்தை மீதான சமூகக் கட்டுப்பாட்டின் அளவை அதிகரித்தல், வீட்டை விட்டு ஓடுதல் போன்றவை).

சமூக மற்றும் தடுப்பு நடவடிக்கைகள் இயக்கப்படலாம்:

பிராந்தியத்தின் மக்கள்தொகை, தேசிய பொருளாதாரத்தின் ஊழியர்கள், தொழிலாளர் குழுவின் உறுப்பினர்கள், சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையை எதிர்த்துப் போராடும் துறையில் அவர்களின் சமூக செயல்பாடுகளின் சட்ட விழிப்புணர்வின் அளவை அதிகரிக்க;

சில சமூக குழுக்களால் ஏதேனும் அல்லது சில வகையான புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையை தடுக்க;

புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையைத் தடுப்பதற்கான ஒருங்கிணைந்த திட்டமிடலின் சிக்கல்களைத் திறம்படத் தீர்க்க அனுமதிக்கும் ஒரு புதிய சமூக மற்றும் சட்ட சிந்தனையை உருவாக்குதல் (65, பக். 175-176).

கூடுதலாக, தடுப்பு நடவடிக்கைகள் நடுநிலைப்படுத்துதல், ஈடுசெய்தல், சமூக விலகல்களுக்கு பங்களிக்கும் சூழ்நிலைகள் ஏற்படுவதைத் தடுப்பது, இந்த சூழ்நிலைகளை நீக்குதல். தடுப்பு அமைப்பில் மேற்கொள்ளப்படும் தடுப்பு வேலைகள் மற்றும் அதன் முடிவுகளின் மீதான அடுத்தடுத்த கட்டுப்பாட்டை செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள் அவசியமாக இருக்க வேண்டும்.

புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையைத் தடுப்பதற்கான கோட்பாடுகள்:

வழிகாட்டுதல் - கட்டாய மரணதண்டனை;

நிலைத்தன்மை - அனைத்து பாடங்களின் செயல்கள் மட்டுமல்ல, மேலும்:

ஓ அவர்களின் இலக்குகளை அடைய உதவும் புதிய திறன்களை மக்களுக்கு கற்பித்தல்

ஓ ஒரு சிறியவரின் இயல்பான வாழ்க்கையை ஆதரிக்கும் மற்றும் தூண்டும் சமூக சூழலில் ஏற்படும் மாற்றம்.

உறுதியான தன்மை;

உண்மை - வளங்களின் கிடைக்கும் தன்மை;

சட்டபூர்வமான தன்மை.

சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையைத் தடுப்பதற்கான சிறப்பு நடவடிக்கைகள், முதலில், சிறார் விவகாரங்கள் மற்றும் அவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதற்கான கமிஷன்கள், சிறார்களுக்கான ஆய்வாளர்கள், இளம் பருவத்தினரைப் புறக்கணிப்பதைத் தடுப்பதற்கான பிரிவுகள் மற்றும் அந்த இடத்தில் செயல்படாத குடும்பங்களுடன் பணிபுரிகின்றன. குடியிருப்பு.

சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையைத் தடுப்பதற்கான அடிப்படையானது அடிப்படை நிலைப்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும்: ஒரு நபர் தன்னை வெளிப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், முன்னணி செயல்பாட்டை (செயல்பாடு மற்றும் தகவல்தொடர்பு) செயல்படுத்தும் போது ஒரு நபராக உருவாகிறது, உருவாகிறது, உருவாகிறது. ), முன்னுரிமை சமூக பயனுள்ள, நோக்கத்துடன், அவருக்கு வெற்றியைக் கொண்டுவருகிறது. வயதான இளம் பருவத்தினரில், முன்னணி செயல்பாடு நடவடிக்கைகளில் தொடர்பு உள்ளது. சமூகப் பயனுள்ள நடவடிக்கைகளில் (தொடர்பு) சிறார்களைச் சேர்ப்பது ஒரு முக்கியமான தடுப்பு நடவடிக்கையாகும்.

குற்றச்செயல், குடும்ப உறவுகள் மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பது ஆகியவற்றில் ஒரு சமூக சேவகர் தடுக்கும் மிக முக்கியமான மற்றும் கடினமான பணிகளில் ஒன்று குடும்பத்துடன் வேலை செய்வது.

குடும்பத்தின் வளர்ச்சி பல்வேறு காரணிகளால் பாதிக்கப்படுகிறது என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்:

சமூக-பொருளாதாரம் (குறைந்த பொருள் வாழ்க்கைத் தரம், மோசமான வீட்டு நிலைமைகள், பெற்றோரின் வேலையின்மை);

மருத்துவ மற்றும் சுகாதாரம் (சுற்றுச்சூழலின் பார்வையில் இருந்து தீங்கு விளைவிக்கும் வேலை மற்றும் வாழ்க்கை நிலைமைகள், பெற்றோரின் நாள்பட்ட நோய்கள், மோசமான பரம்பரை, குடும்பம் மற்றும் குறிப்பாக தாயின் முறையற்ற இனப்பெருக்க நடத்தை);

சமூக-மக்கள்தொகை (ஒற்றை-பெற்றோர் அல்லது பெரிய குடும்பங்கள், வயதான பெற்றோரைக் கொண்ட குடும்பங்கள், மறுமணம் மற்றும் மாற்றாந்தாய் குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பங்கள், சிதைவு;

சமூக-உளவியல் (பெற்றோர்களுக்கு இடையே, பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான அழிவு உறவுகள், பெற்றோரின் கல்வித் தோல்வி மற்றும் அவர்களின் குறைந்த கல்வி நிலை, சிதைந்த மதிப்பு நோக்குநிலைகள், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் விருப்பமின்மை);

குற்றவியல் காரணிகள் (ஆல்கஹால், போதைப் பழக்கம், ஒழுக்கக்கேடான வாழ்க்கை முறை, தண்டனை பெற்ற குடும்ப உறுப்பினர்களின் இருப்பு போன்றவை);

கல்வி, சுகாதார மேம்பாடு, தொழில் மற்றும் வீட்டுவசதி ஆகியவற்றைப் பெறுதல் ஆகியவற்றில் குழந்தையின் உரிமைகளை மீறுதல்;

அகதிகள் மற்றும் புலம்பெயர்ந்தோர் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது.

எனவே, குழந்தைகளில் சமூக விலகல்கள் ஏற்படுவதைத் தடுக்க, ஒரு சமூகப் பணி நிபுணர் நம்பகமான உறவுகளை, குடும்பத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் தொழில்நுட்பத்தை உருவாக்க முடியும் (65, ப. 184).

சிறார்களுடனும் அவர்களது குடும்பங்களுடனும் சமூகப் பணியின் முக்கிய பகுதிகள்: குழந்தைகளுக்கு அவசர சமூக, சட்ட, மருத்துவ உதவிகளை வழங்குதல் (முழு மாநில ஆதரவில் தங்குமிடம், மருத்துவ பரிசோதனை, பயிற்சி, சமூக மற்றும் உளவியல் மறுவாழ்வு); பின்தங்கிய மற்றும் பிரச்சனைக்குரிய குடும்பங்களுக்கு சமூக, சட்ட, மருத்துவ உதவிகளை வழங்குதல்; ஆபத்தில் உள்ள குடும்பங்களுடன் தடுப்பு பணி; குழந்தைகளின் சமூக ஆதரவு அவர்களின் குடும்பங்களுக்கு திரும்பியது.

2006-2007 ஆம் ஆண்டில், குழந்தை வீடற்ற தன்மை மற்றும் புறக்கணிப்பு நிலைமை குறித்த நிறுவன மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பை செயல்படுத்துவது தொடர்ந்தது.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சுகாதார மற்றும் சமூக மேம்பாட்டு அமைச்சகம், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் மக்கள்தொகையின் சமூக பாதுகாப்பு அமைப்புகளுடன் சேர்ந்து, சமூக ஆபத்தான சூழ்நிலையில் குடும்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் பதிவுகளை வைத்திருக்கிறது.

கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் உள்ள குடும்பங்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் தேவையான சமூக சேவைகளை சரியான நேரத்தில் வழங்குவதற்கான பணி தொடர்கிறது.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் சமூக பாதுகாப்பு அதிகாரிகளின் தரவுகளின்படி, தற்போது உள்ளன: சிறார்களுக்கான 743 சமூக மறுவாழ்வு மையங்கள்; குடும்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு சமூக உதவிக்காக 597 மையங்கள்; குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான 552 சமூக தங்குமிடங்கள்; ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கான 324 மறுவாழ்வு மையங்கள்; பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளுக்கு உதவ 48 மையங்கள்; மக்களுக்கு உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவியின் 26 மையங்கள்; தொலைபேசி, முதலியன மூலம் அவசர உளவியல் உதவிக்கான 8 மையங்கள் (47, ப. 56).

அதே நேரத்தில், புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் செயல்பாட்டின் குறைபாடுகள் கவனிக்கப்பட வேண்டும்:

நிலையான குடியிருப்பு மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு இல்லாத நபர்களின் நிலை வரையறுக்கப்படவில்லை, ஒழுங்குமுறை சட்டச் செயல்களிலும் நடைமுறை வேலைகளிலும் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மை ஆகிய கருத்துக்களுக்கு இடையில் வேறுபாடு இல்லை;

புறக்கணிக்கப்பட்ட மற்றும் தெருவோர குழந்தைகளை பதிவு செய்ய எந்த மாநில அமைப்பும் இல்லை;

அத்தகைய சிறார்களுக்கான சமூக நிறுவனங்களின் வலையமைப்பு போதுமான அளவு வளர்ச்சியடையவில்லை;

பணியாளர் பயிற்சி முறை இல்லை.

புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான பணிகளை மேம்படுத்துவதற்கும், இந்த வேலையை முறையாகச் செய்வதற்கும், இது அவசியம்: கூட்டாட்சி நிர்வாக அதிகாரிகள்: "புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார்களைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் அடிப்படைகள்" என்ற கூட்டாட்சி சட்டத்தை திருத்தவும் மற்றும் கூடுதலாகவும். குற்றச்செயல்", தெரு குழந்தைகள் தொடர்பாக தடுப்பு செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதில் உள் விவகார அமைப்புகளின் திறன்களை விரிவுபடுத்தும் வகையில் பிற சட்ட நடவடிக்கைகள்; குழந்தைகள் தங்கள் நிரந்தர வதிவிட மாநிலங்களுக்குத் திரும்புவதில் புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் உடல்கள் மற்றும் நிறுவனங்களின் நடவடிக்கைகளின் சட்டப்பூர்வ ஆதரவிற்கான திட்டங்களைத் தயாரித்தல்; குழந்தைகள் உறைவிடம் மற்றும் மறுவாழ்வு நிறுவனங்களின் பட்டதாரிகள், கல்விக் காலனிகளில் இருந்து விடுவிக்கப்பட்ட சிறார்களின் சமூக தழுவலின் இடைநிலை அமைப்பை உருவாக்குவதற்கான திட்டங்களை உருவாக்குதல்; அனைத்து மட்டங்களிலும் (கூட்டாட்சி, பிராந்திய, உள்ளூர்) சட்ட, நிறுவன, நிர்வாக, தகவல், நிதி உதவி போன்ற பிரச்சினைகள் உட்பட, வீடற்ற தன்மை மற்றும் புறக்கணிப்பு ஆகியவற்றின் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான கூடுதல் நடவடிக்கைகளுக்கான திட்டங்களை உருவாக்கி ஏற்றுக்கொள்வது.

பிராந்தியத்தின் நிலைமையின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் நிர்வாக அதிகாரிகள் நடவடிக்கைகளை எடுக்க வேண்டும்: புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான நிறுவனங்களின் உகந்த வலையமைப்பை ஒவ்வொரு பிராந்தியத்திலும் உருவாக்குதல்; குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்விக்கான கல்வி, ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிறுவனங்களின் அமைப்பின் வளர்ச்சி; சிறார்களுக்கான கமிஷன்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் நிர்வாக அதிகாரிகளின் கீழ் அவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாத்தல், உள்ளூர் அரசாங்கங்கள் ஆகியவற்றில் பிராந்திய ஒழுங்குமுறை சட்டச் செயல்களின் வளர்ச்சியில்; புறக்கணிப்பு மற்றும் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் உடல்கள் மற்றும் நிறுவனங்களின் இடைநிலை தொடர்பு; பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்பட்ட அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளை குடும்பத்தில் வைப்பது; புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றங்களைத் தடுப்பதற்கான பிராந்திய திட்டங்களை முழுமையாக மேம்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்; அவமரியாதை காரணங்களுக்காக கல்வி நிறுவனங்களில் வகுப்புகளுக்குச் செல்லாத அல்லது முறையாகத் தவறிய பள்ளி வயது குழந்தைகளைக் கண்டறிந்து பதிவு செய்வதில் மாநில அதிகாரிகள் மற்றும் உள்ளூர் சுய-அரசு அமைப்புகளின் செயல்பாடுகளின் செயல்திறனை மேம்படுத்துதல், அவர்களுக்குத் தேவையான உதவிகளை வழங்குதல், அவர்கள் கட்டாய அடிப்படை பொதுக் கல்வியைப் பெறுகிறார்கள்; சிக்கலைத் தீர்க்க கூடுதல் நிதி, நிறுவன, நிர்வாக, மனித வளங்களை ஈர்க்க; அரசு சாரா நிறுவனங்கள், வணிக கட்டமைப்புகள், புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றச்செயல்களைத் தடுப்பதற்கான திட்டங்களை செயல்படுத்துவதில் அவற்றின் திறனை தீவிரமாகப் பயன்படுத்துதல் (43, ப. 13) ஆகியவற்றுடன் கூட்டுறவை வளர்ப்பதில்.

பாடம் 2

1 ஆராய்ச்சி உத்தி மற்றும் தந்திரங்கள்

2010 ஆம் ஆண்டின் 2 ஆம் பாதியில் முனிசிபல் கல்வி நிறுவனத்தில் "Rtishchev இல் உள்ள மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 2" இல் பயன்பாட்டு ஆராய்ச்சி நடத்தப்பட்டது. .7 ஆம் வகுப்பின் ஆவணங்களுடன் பணியின் அடிப்படையில் சிறார்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் படிக்க, வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் சமூக ஆசிரியரின் பரிந்துரைகள், இந்த வகுப்பின் மாணவர்களைக் கண்காணித்தல், 13-14 வயதுடைய 5 இளைஞர்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டனர்.

பதின்வயதினர் பின்வரும் அளவுகோல்களின்படி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டனர்:

1.டீனேஜர்கள் இருக்கும் கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலை, குடும்ப பிரச்சனை;

2.இளம் பருவத்தினரின் சமூக ஒழுங்கின்மையின் ஆரம்ப அறிகுறிகள் (திரும்புதல், பள்ளி ஒழுக்கத்தை மீறுதல், கல்வி செயல்திறன் சரிவு, மது அருந்துதல், புகைபிடித்தல், மோதல்கள்);

.வீட்டிலிருந்து ஒழுங்கற்ற தப்பித்தல் (1-2);

.படிப்பிற்கு இளம் பருவத்தினரின் ஒப்புதல்.

ஆராய்ச்சி முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:

• ஆவணங்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்;
• கவனிப்பு;
• உரையாடல்;
• கேள்வி கேட்பது;
• நேர்காணல்;
• உளவியல் நோயறிதல்:

Ch. ஸ்பீல்பெர்கர் கவலை சுய மதிப்பீட்டு அளவுகோல்

நுட்பம் "இல்லாத விலங்கு".

கவனிப்பு என்பது ஆய்வின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களின் பார்வையில் இருந்து குறிப்பிடத்தக்கது மற்றும் ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருள் தொடர்பான அனைத்து சூழ்நிலைகளின் நேரடி கருத்து மற்றும் நேரடி பதிவு மூலம் ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருளைப் பற்றிய முதன்மை தகவல்களை சேகரிக்கும் முறையாகும்.

இந்த வேலையில் மேற்கொள்ளப்பட்ட அவதானிப்பு வழக்கமான ஒன்றின் தன்மையைக் கொண்டிருந்தது (இது முழு சோதனைப் பணியின் போது தினசரி மேற்கொள்ளப்பட்டதால்), இது மற்ற முறைகளுடன் இணையாக மேற்கொள்ளப்பட்டது). உறைவிடப் பள்ளி மாணவர்களின் அவதானிப்பு, பாடங்கள் அதன் நிலைமைகளில் எவ்வாறு நடந்து கொள்கின்றன, அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள் மற்றும் தொடர்பு கொள்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் நடத்தையில் ஏதேனும் குழப்பமான போக்குகள் உள்ளதா என்பதைக் கண்டறிவதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

உரையாடல் என்பது ஒரு சமூக-உளவியல் நிகழ்வு மற்றும் செயல்முறையை வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு மூலம் அறிந்து கொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும். குழு மற்றும் தனிப்பட்ட நேர்காணல்கள் இரண்டும் இருந்தன. நேர்காணல்களின் நோக்கம் பாடங்களைப் பற்றிய முழுமையான மற்றும் நம்பகமான தகவல்களைப் பெறுவதற்காக அவர்களுடன் நம்பகமான உறவை ஏற்படுத்துவதாகும்.

கேள்வி மற்றும் நேர்காணல் சேகரிக்கப்பட்ட பொருளை கணிசமாக கூடுதலாக்க முடிந்தது. கேள்வித்தாள் குறிப்பாக ஆய்வுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டது.

Ch. Spielberger Anxiety Self-Rating Scale என்பது கவலையை அளவிடுவதற்கான மிகவும் பொதுவான முறையாகும். இந்தச் சோதனையானது, இந்த நேரத்தில் கவலையின் அளவை (ஒரு நிலையாக எதிர்வினை கவலை) மற்றும் தனிப்பட்ட கவலை (ஒரு நபரின் நிலையான குணாதிசயமாக) சுய-மதிப்பீடு செய்வதற்கான நம்பகமான மற்றும் தகவலறிந்த வழியாகும். தனிப்பட்ட கவலை என்பது ஒரு பரவலான சூழ்நிலைகளை அச்சுறுத்துவதாக உணரும் ஒரு நிலையான போக்கை வகைப்படுத்துகிறது, அத்தகைய சூழ்நிலைகளுக்கு பதட்டத்துடன் பதிலளிக்கிறது. எதிர்வினை கவலை பதற்றம், பதட்டம், பதட்டம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. கேள்வித்தாள் பயன்பாட்டு ஆராய்ச்சியில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, குறிப்பாக மருத்துவ மனநோய் கண்டறிதல் துறையில், மேலும் கண்டறியும் தரவின் சிக்கலான தன்மை மற்றும் நம்பகத்தன்மைக்கு மிகவும் மதிப்புமிக்கது.

"இல்லாத விலங்கு" என்ற திட்ட நுட்பம் சைக்கோமோட்டர் இணைப்பின் கோட்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ஒரு நபரின் சில மனநல பண்புகளை கண்டறிய அனுமதிக்கிறது. மேலே உள்ள முறைகளின் முடிவுகளைப் பயன்படுத்துவது இந்த வகை குழந்தைகளின் சமூக-உளவியல் சிக்கல்களைப் பற்றிய ஒரு யோசனையை நமக்கு வழங்குகிறது, ஏனெனில் இந்த முறைகள் பாடத்தின் படிப்பை மட்டுமல்ல, இந்த விஷயத்தின் அணுகுமுறையையும் உள்ளடக்கியது. மக்கள், வாழ்க்கைக்கு.

2.2 பெறப்பட்ட தரவுகளின் விளக்கம்

ஆய்வு பின்வரும் தரவுகளைப் பெறுவதை சாத்தியமாக்கியது.

வாடிக்கையாளரின் சமூக-கல்வியியல் பண்புகள் 1

வி. மெரினா, 1997 இல் பிறந்தார். குடும்பம் முழுமையற்றது, தாய்வழி. தந்தை இறந்துவிட்டார். அம்மா தற்காலிகமாக வேலையில்லாமல் இருக்கிறார். மது அருந்துவதற்கு இடையில், தாய் சிறுமியைப் பின்தொடர்கிறாள், பள்ளிக்குச் செல்கிறாள், ஆனால் வழக்கமாக அல்ல, ஆனால் எப்போதாவது.

குடும்ப பிரச்சனைக்கு காரணம்: தாயின் குடிப்பழக்கம்.

சிறுமிக்கு கெட்ட பழக்கங்கள் உள்ளன (புகைபிடித்தல், மது அருந்துதல்), அலைந்து திரிவதற்கு வாய்ப்புள்ளது. அவர் மோசமாகப் படிக்கிறார், வகுப்புகளைத் தவிர்க்கிறார். உடல் பலவீனம், மொபைல், சக தோழர்களை விட வயதானவர், வகுப்பு தோழர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவில்லை, வகுப்பில் நண்பர்கள் இல்லை. கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல் உருவாகவில்லை. ஆர்வங்கள் அல்லது பொழுதுபோக்குகள் இல்லை.

கணக்கெடுப்பு தரவு:

1.உங்களுக்கு பிடித்த பள்ளி பாடம் எது? - உடற்கல்வி, இசை.

2.உங்கள் ஓய்வு நேரத்தில் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள்? - நட.

.உங்களுக்கு எத்தனை நண்பர்கள் (வகுப்பில், வீட்டில், முதலியன)? - நிறைய, அண்டை.

.உங்கள் மிகப்பெரிய ஆசை என்ன? - தெரியாது.

.பட்டம் பெற்ற பிறகு நீங்கள் என்னவாக இருக்க விரும்புகிறீர்கள்? - இதுவரை தெரியாது.

.வாழ்க்கையில் மிகவும் மதிப்புமிக்க விஷயம் எது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? - தெரியாது.

முறை "இல்லாத விலங்கு": தன்முனைப்பு, பயம், பயம், பதட்டம், உணர்திறன், ஆற்றல், தன்னம்பிக்கை, உணர்ச்சி முதிர்ச்சியற்ற தன்மை, அற்பத்தனம், அணுகுமுறைகள் மற்றும் தீர்ப்புகளின் அசல் தன்மை.

சமூக நோயறிதல்: ஆரம்ப கட்டத்தில் புறக்கணிப்பு, குடும்பப் பிரச்சனைகளால் (ஒற்றை பெற்றோர் குடும்பம், தாயின் குடிப்பழக்கம்), டீனேஜரின் ஆளுமைப் பண்புகளால் சிக்கலானது.

வாடிக்கையாளரின் சமூக-கல்வியியல் பண்புகள் 2

ஜே. டிமா, 1998 இல் பிறந்தார். குடும்பம் முழுமையற்றது, தாய்வழி. அம்மா தனிமையில் இருக்கிறார், வேலை செய்யவில்லை, குடிப்பழக்கத்தை தவறாக பயன்படுத்துகிறார்.

குடும்ப பிரச்சனைக்கான காரணம்: தாயின் குடிப்பழக்கம், மகனின் வளர்ப்பில் கவனம் இல்லாதது.

மகன் தாயுடன் இணைந்திருக்கிறான், ஆனால் அவளுடைய நடத்தை காரணமாக, குழந்தையை அதிர்ச்சிக்குள்ளாக்கும் சூழ்நிலைகள் அவ்வப்போது எழுகின்றன. டிமா ஒரு நேசமான, பொறுப்பான, விடாமுயற்சியுள்ள பையன். இது நீடித்தது, ஆனால் சில உள் தனிப்பட்ட சங்கடங்கள் காணப்படுகின்றன. ஆசிரியர்கள் அவரை திறமையானவர் என்று வகைப்படுத்துகிறார்கள், ஆனால் அவர் தனது திறன்களுக்குக் கீழே படிக்கிறார், எப்போதும் வகுப்புகளுக்குத் தயாராகவில்லை. உடற்கல்வியில் மட்டுமே ஆர்வம்.

கணக்கெடுப்பு தரவு:

1.உங்களுக்கு பிடித்த பள்ளி பாடம் எது? - உடற்பயிற்சி

2.உங்கள் ஓய்வு நேரத்தில் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள்? - விளையாடு.

4.உங்கள் மிகப்பெரிய ஆசை என்ன? - போட்டிகளில் சிறப்பாக செயல்படுங்கள்.

.பட்டம் பெற்ற பிறகு நீங்கள் என்னவாக இருக்க விரும்புகிறீர்கள்? - ஃபிஸ்ருக்.

.யாரைப் பின்பற்ற முயற்சிக்கிறீர்கள்? - (பதில் இல்லை).

.வாழ்க்கையில் மிகவும் மதிப்புமிக்க விஷயம் எது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? - ஆரோக்கியம்.

சுயமரியாதை அளவு: கவலையின் சராசரி நிலை, குறைந்த சுயமரியாதை.

முறை "இல்லாத விலங்கு": செயல்பாட்டிற்கான நிலையான போக்கு, வாய்மொழி ஆக்கிரமிப்பு, சத்தம், ஒருவரின் சொந்த செயல்கள் அல்லது செயல்களுக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறை, தன்னைப் பற்றிய அதிருப்தி, பயம்.

சமூக நோயறிதல்: ஆரம்ப கட்டத்தில் புறக்கணிப்பு, குடும்ப பிரச்சனைகளால் (ஒற்றை பெற்றோர் குடும்பம், தாயின் குடிப்பழக்கம்), ஆளுமை சிதைவு கூறுகளுடன் சேர்ந்து - உருவாக்கப்படாத அறிவாற்றல் நோக்கங்கள், ஆர்வங்கள்; மதிப்புகள் மற்றும் முன்னணி நலன்களின் அமைப்பின் சிதைவு.

சமூக முன்கணிப்பு: இந்த கட்டத்தில், ஒரு தடுப்பு திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் மூலம் நேர்மறையானது சாத்தியமாகும்.

வாடிக்கையாளரின் சமூக-கல்வியியல் பண்புகள் 3

ஜி. ஜூலியா, 1998 இல் பிறந்தார். குடும்பம் முழுமையற்றது, தந்தைவழி. அம்மா இறந்துவிட்டார்.

குடும்ப பிரச்சனைகளுக்கான காரணம்: தந்தையின் குடிப்பழக்கம், மகளின் வளர்ப்பில் கவனம் இல்லாதது. தந்தையின் பெற்றோரின் உரிமைகளை பறிக்கும் கேள்வி எழுப்பப்படுகிறது.

பெண் விடாமுயற்சி, பொறுப்பு, அமைதியான, சமநிலையானவள். அம்மாவுக்காக ஏங்குதல். கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல் போதுமானதாக இல்லை. ஆர்வங்களும் பொழுதுபோக்குகளும் குறைவு. குடிபோதையில் இருந்த தந்தையுடன் ஏற்பட்ட தகராறு காரணமாக இரண்டு முறை வீட்டை விட்டு வெளியேறி உறவினர்கள் மற்றும் நண்பருடன் வசித்து வந்தார்.

கணக்கெடுப்பு தரவு:

2.உங்கள் ஓய்வு நேரத்தில் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள்? - இசையைக் கேளுங்கள்.

.உங்களுக்கு எத்தனை நண்பர்கள் (வகுப்பில், வீட்டில், முதலியன)? - ஆம்.

.உங்கள் மிகப்பெரிய ஆசை என்ன? - (பதில் இல்லை).

.பட்டம் பெற்ற பிறகு நீங்கள் என்னவாக இருக்க விரும்புகிறீர்கள்? - பாராமெடிக்கல்.

.யாரைப் பின்பற்ற முயற்சிக்கிறீர்கள்? - யாரும் இல்லை.

.வாழ்க்கையில் மிகவும் மதிப்புமிக்க விஷயம் எது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? - அம்மா.

சுயமரியாதை அளவு: கவலையின் சராசரி நிலை, அதிக சுயமரியாதை.

முறை "இல்லாத விலங்கு": அதிக சுயமரியாதை, சமூகத்தில் ஒருவரின் சொந்த நிலைப்பாட்டின் மீதான அதிருப்தி மற்றும் மற்றவர்களிடமிருந்து அங்கீகாரம் இல்லாமை, சுய உறுதிப்பாட்டுக்கான போக்கு, தன்முனைப்பு, பயம், மற்றவர்களின் கருத்துக்களின் முக்கியத்துவம், பயத்தின் எளிமை .

சமூக நோயறிதல்: குடும்ப பிரச்சனைகளால் ஏற்படும் புறக்கணிப்பு (தந்தையின் குடிப்பழக்கம்), ஆளுமை சிதைவு கூறுகளுடன் சேர்ந்து - உருவாக்கப்படாத அறிவாற்றல் நோக்கங்கள், ஆர்வங்கள்; மதிப்புகள் மற்றும் முன்னணி நலன்களின் அமைப்பின் சிதைவு.

சமூக முன்னறிவிப்பு: இந்த கட்டத்தில் குழந்தை மற்றும் தந்தையுடன் முறையான தடுப்பு வேலை இல்லாத நிலையில், புறக்கணிப்பு வீடற்றதாக உருவாகலாம்.

வாடிக்கையாளரின் சமூக-கல்வியியல் பண்புகள் 4

என். மாஷா, 1997 இல் பிறந்தார். குடும்பம் முழுமையற்றது, தாய்வழி. பெற்றோர் விவாகரத்து செய்தனர். தந்தை சில சமயங்களில் குடும்பத்தைப் பார்க்கிறார், ஆனால் பொருள் உதவி வழங்குவதில்லை. அம்மா பகுதி நேர வேலை செய்ய வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளார், வீட்டில் கொஞ்சம் இருக்கிறது, அவள் பள்ளிக்குச் செல்வதில்லை. சில நேரங்களில் பள்ளியுடனான தொடர்புகள் மூத்த சகோதரியால் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, அவர் தனித்தனியாக வசிக்கிறார் மற்றும் சிறுமியின் படிப்பு மற்றும் நடத்தையை முழுமையாகக் கட்டுப்படுத்த முடியாது. சிறுமி இரண்டு முறை வீட்டை விட்டு வெளியேறினாள், காரணங்கள்: அவளும் அவளுடைய நண்பர்களும் மற்ற இடங்களைப் பார்க்க விரும்பி நகரத்திற்குச் சென்றனர்.

குடும்ப பிரச்சனைக்கான காரணம்: அவசரமாக தேவைப்படும் குடும்பம்.

பெண் அமைதியாக, சீரானவள். கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல் போதுமானதாக இல்லை.

கணக்கெடுப்பு தரவு:

1.உங்களுக்கு பிடித்த பள்ளி பாடம் எது? - உடற்பயிற்சி.

2.உங்கள் ஓய்வு நேரத்தில் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள்? - படிக்க, நடக்க, இசை கேட்க, டிவி பார்க்க.

3.உங்களுக்கு எத்தனை நண்பர்கள் (வகுப்பில், வீட்டில், முதலியன)? - போதும்.

.உங்கள் மிகப்பெரிய ஆசை என்ன? - விரைவில் மருமகன் வளர்ந்தார்.

.பட்டம் பெற்ற பிறகு நீங்கள் என்னவாக இருக்க விரும்புகிறீர்கள்? - சிகையலங்கார நிபுணர், மசாஜ் சிகிச்சையாளர் அல்லது செவிலியர்.

.யாரைப் பின்பற்ற முயற்சிக்கிறீர்கள்? - நீங்கள் விரும்பும் பழக்கம் கொண்டவர்கள்.

.வாழ்க்கையில் மிகவும் மதிப்புமிக்க விஷயம் எது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? - வாழ்க்கைக்காக போராடுங்கள், அதை அனுபவிக்கவும், அறிவைக் கற்றுக்கொள்ளவும்.

சுயமரியாதை அளவு: கவலையின் சராசரி நிலை, குறைந்த சுயமரியாதை.

முறை "இல்லாத விலங்கு": ஈகோசென்ட்ரிசம், பயம், பயம், பதட்டம், உணர்திறன், ஆற்றல், தன்னம்பிக்கை, உணர்ச்சி முதிர்ச்சியற்ற தன்மை, அற்பத்தனம், அணுகுமுறைகள் மற்றும் தீர்ப்புகளின் அசல் தன்மை.

சமூக நோயறிதல்: குடும்ப பிரச்சனையால் ஏற்படும் புறக்கணிப்பு (முழுமையற்றது, ஒரு குடும்பத்தின் தேவை), இளைஞனின் ஆளுமைப் பண்புகளால் சிக்கலானது (அறிவாற்றல் நோக்கங்கள், ஆர்வங்கள்; மதிப்புகள் மற்றும் முன்னணி நலன்களின் அமைப்பின் சிதைவு).

சமூக முன்னறிவிப்பு: தாய் மற்றும் பதின்ம வயதினருடன் மறுவாழ்வு மற்றும் தடுப்பு நடவடிக்கைகள் இல்லாமல் புறக்கணிப்பு அதிகரித்து வீடற்றதாக உருவாகலாம்.

வாடிக்கையாளரின் சமூக-கல்வியியல் பண்புகள் 5

N. சாஷா, 1997 இல் பிறந்தார்.

குடும்பம் முழுமையற்றது, தாய்வழி. பெற்றோர் விவாகரத்து செய்தனர். தந்தை சில சமயங்களில் குடும்பத்தைப் பார்க்கிறார், ஆனால் பொருள் உதவி வழங்குவதில்லை. வீட்டை விட்டு ஓடியதால் சிறுவன் சிறார் விவகாரங்கள் மற்றும் அவர்களின் உரிமைகள் பாதுகாப்பு ஆணையத்தில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளார்.

குடும்ப பிரச்சனைக்கான காரணம்: பெற்றோரின் விவாகரத்து, மிகவும் தேவைப்படும் குடும்பம்.

சிறுவன் தனது தந்தைக்காக ஏங்குகிறான், பல முறை அவன் தனது தந்தையின் புதிய குடும்பத்திற்காக வீட்டை விட்டு வெளியேறினான், ஆனால் அவன் அங்கு தேவையில்லை, அவன் நண்பர்களுடன் வாழ்ந்தான். கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல் உருவாகவில்லை. ஆர்வங்கள் அல்லது பொழுதுபோக்குகள் இல்லை.

கணக்கெடுப்பு தரவு:

8.உங்களுக்கு பிடித்த பள்ளி பாடம் எது? - உடற்பயிற்சி.

9.உங்கள் ஓய்வு நேரத்தில் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள்? - கால்பந்து விளையாடுங்கள் மற்றும் அம்மாவுக்கு உதவுங்கள்.

10.உங்களுக்கு எத்தனை நண்பர்கள் (வகுப்பில், வீட்டில், முதலியன)? - லிட்டில், அப்போதிருந்து "போலீஸ் குழந்தைகள் அறையில் இடி."

11.உங்கள் மிகப்பெரிய ஆசை என்ன? - அப்பா வருவதற்கு.

.பட்டம் பெற்ற பிறகு நீங்கள் என்னவாக இருக்க விரும்புகிறீர்கள்? - என் வாழ்நாள் முழுவதும் இராணுவத்தில் பணியாற்றினேன்.

.யாரைப் பின்பற்ற முயற்சிக்கிறீர்கள்? - வீரர்கள்.

.வாழ்க்கையில் மிகவும் மதிப்புமிக்க விஷயம் எது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? - பூமியில் வாழ்க்கை.

சுயமரியாதை அளவு: அதிக அளவு கவலை, குறைந்த சுயமரியாதை.

முறை "இல்லாத விலங்கு": செயல்பாட்டிற்கான நிலையான போக்கு, கருத்தரிக்கும் அனைத்தும், மேற்கொள்ளப்படும், வாய்மொழி ஆக்கிரமிப்பு, தீர்ப்புகள் அல்லது தணிக்கைகளுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, ஒருவரின் சொந்த செயல்களுக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறை, மனச்சோர்வு, வருத்தம், தன்னைப் பற்றிய அதிருப்தி. சமூக நோயறிதல்: ஆரம்ப கட்டத்தில் புறக்கணிப்பு, குடும்ப பிரச்சனைகள் (பெற்றோரின் விவாகரத்து), ஆளுமை சிதைவு கூறுகளுடன் சேர்ந்து - உருவாக்கப்படாத அறிவாற்றல் நோக்கங்கள், ஆர்வங்கள்; மதிப்புகள் மற்றும் முன்னணி நலன்களின் அமைப்பின் சிதைவு. சமூக முன்கணிப்பு: இந்த கட்டத்தில், ஒரு தடுப்பு திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் மூலம் நேர்மறையானது சாத்தியமாகும். இளம் பருவத்தினரின் கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள் சுருக்க அட்டவணை 1 இல் சேகரிக்கப்பட்டுள்ளன. கணக்கெடுப்பு தரவு பின்வரும் முடிவுகளை எடுக்க அனுமதிக்கிறது:

1.விருப்பமான பள்ளி பாடம் உடற்கல்வி (5 இல் 5 பதில்கள்), ஒரு சந்தர்ப்பத்தில் இசை சேர்க்கப்படுகிறது.

.4 நிகழ்வுகளில் ஐந்து இலட்சியங்கள் உருவாகவில்லை, ஒரு சந்தர்ப்பத்தில் டீனேஜர் "நீங்கள் விரும்பும் நபர்களை" பின்பற்றத் தயாராக இருக்கிறார்.

3.ஒரு குழந்தை மட்டுமே ஓய்வு நேர ஆர்வங்களை உருவாக்கியுள்ளது (வாடிக்கையாளர் 4).

.வாழ்க்கை மதிப்புகள் ஐந்தில் 4 நிகழ்வுகளில் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன (உடல்நலம், தாய், வாழ்க்கையே).

.இரண்டு சந்தர்ப்பங்களில், மிகப்பெரிய ஆசை குடும்பத்துடன் தொடர்புடையது, இரண்டு சந்தர்ப்பங்களில் அது வரையறுக்கப்படவில்லை.

இளம் பருவத்தினரின் உளவியல் நோயறிதலின் முடிவுகள் (பின் இணைப்பு 2 ஐப் பார்க்கவும்): பதட்டத்தின் நிலை - நடுத்தர (1 வழக்குக்கு - உயர் மற்றும் குறைந்த); 3 சந்தர்ப்பங்களில் சுயமரியாதை - குறைந்த, (1 வழக்கில் - உயர் மற்றும் போதுமானது); அவர்கள் தன்முனைப்பு மற்றும் ஆக்ரோஷமானவர்கள்.

இவ்வாறு, பதிலளித்த அனைவருக்கும் பெற்றோர் குடும்பத்தில் பெரிய பிரச்சினைகள் உள்ளன (பெற்றோரின் மதுப்பழக்கம், பெற்றோரின் விவாகரத்து, ஒற்றை-பெற்றோர் குடும்பம், குறைந்த பொருள் நிலை), அவை மன-அதிர்ச்சிகரமான காரணிகள் மற்றும் ஒரு சிறியவரின் புறக்கணிப்புக்கு வழிவகுக்கும். பெற்றோருக்கு பள்ளியுடன் ஓரளவு அல்லது முழுமையாக தொடர்பு இல்லை. ஒரு குழந்தை வீட்டை விட்டு ஓடுவதால் சிறார் விவகாரங்கள் மற்றும் அவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதற்கான ஆணையத்தில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது, அதாவது. வீடற்ற நிலைக்கு மாறுவதற்கான விளிம்பில் உள்ளது.

2.3 தடுப்பு வேலை திட்டம்

சமூக மற்றும் தடுப்பு பணிகளின் முக்கிய திசைகளுக்கு இணங்க, அதன் நிலைகளை தனிமைப்படுத்துவது அவசியம், அதன் அடிப்படையில் செயல்பாடு கட்டமைக்கப்படுகிறது.

"ரஷ்யாவின் குழந்தைகள்" என்ற ஃபெடரல் இலக்கு திட்டத்தின் "புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றங்களைத் தடுப்பது" என்ற துணை நிரல் இருந்தபோதிலும், நிலைமை கணிசமாக மாறவில்லை. ஃபெடரல் இலக்கு திட்டம் தேவை என்று தெரிகிறது, அதில் பின்வரும் பணிகள் இருக்கும்:

-

-

-

-

-

-

-

- குற்றங்களைத் தடுப்பதற்கான கவுன்சிலின் விதிமுறைகளை உருவாக்குதல்.

- இவை குழந்தையால் இழந்த சமூக உறவுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை மீட்டெடுப்பதற்கும், வாழ்க்கை ஆதரவு சூழலை நிரப்புவதற்கும், அவருக்கு கவனிப்பை அதிகரிப்பதற்கும் ஆகும்.

ஆய்வின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட நிரல் பொதுவான மற்றும் தனிப்பட்ட பணிப் பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது.

வேலையின் பொதுவான பகுதிகள்

தடுப்பு செயல்முறையின் நிலைகள் மற்றும் பணிகள் முதன்மை நடவடிக்கைகள் நிபுணர்களின் தொடர்பு1. சமூக நோயறிதல்கள்முதன்மை சமூக-உளவியல் நோயறிதல் சமூகப் பணிகளில் நிபுணர், சமூக கல்வியாளர், உளவியலாளர், குழந்தையின் நேர்மறையான குணங்களைக் கண்டறிதல், கெட்ட பழக்கங்கள், சமூக விரோத நடத்தைக்கான நாட்டம், வீட்டில் இருந்து அங்கீகரிக்கப்படாத புறப்பாடுகள் சமூகப் பணி, சமூகக் கல்வியாளர், உளவியலாளர், ஆசிரியர்கள் இளம் பருவத்தினரின் ஆழ்ந்த மருத்துவப் பரிசோதனை, மருந்துச் சீட்டுகளின்படி சிகிச்சை இளம் பருவத்தினர், ஒரு விரிவான தடுப்பு திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்வதற்காக அனைத்து நிபுணர்களின் தொடர்பு அமைப்பு. குழந்தைகளின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதில் சமூகப் பணிகளில் நிபுணர். சமூக-சட்ட நிலையைத் தீர்மானித்தல் சமூகப் பணி நிபுணர், வழக்கறிஞர் அலைந்து திரிவதால் ஏற்படக்கூடிய விளைவுகளைப் பற்றிய தடுப்பு உரையாடல்கள் சமூகப் பணி நிபுணர், PDN, KDN மற்றும் ZPR பணியாளர்கள் பள்ளிக் குறைபாடுகளை சமாளிக்க சமூகப் பணி நிபுணர், ஆசிரியர்கள் "உங்களுக்கு நீங்களே உதவுங்கள்" திட்டத்தில் பணிபுரிகின்றனர். உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாடு: - செயல்பாட்டின் முக்கிய வகைகள் (விளையாட்டு, கல்வி, உழைப்பு, படைப்பு); - பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு திறன். சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நடத்தை உருவாக்கம், சமூக பணி நிபுணர், சமூக கல்வியாளர், உளவியலாளர், கல்வியாளர்கள், கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்கள் நேர்மறை ஆளுமைப் பண்புகளின் வளர்ச்சி: உணர்ச்சி, தகவல்தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் கோளங்கள், உளவியலுடன் பணிபுரிதல், தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை தரங்களின் கல்வியில் விலகல்களை சரிசெய்தல் அனைத்து நிபுணர்களும் சிகிச்சை, தகவமைப்பு திறன்களை வலுப்படுத்துதல், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல் மருத்துவ பணியாளர்கள், கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்கள்3. பணியாளர்களுடன் சமூக மற்றும் தடுப்பு வேலைகளின் செயல்திறனை அதிகரித்தல்: - உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் மாநாடுகள்; - கற்பித்தல் நேரம்; - தொடர்புடைய தலைப்புகளில் விரிவுரைகள், கருத்தரங்குகள், பயிற்சிகள்; - தனிப்பட்ட ஆலோசனை சமூக பணி நிபுணர், சமூக கல்வியாளர், உளவியலாளர் இரண்டாம் நிலை நோயறிதல், திட்டத்தின் செயல்திறனை தீர்மானித்தல், தேவைப்பட்டால் அதை சரிசெய்தல் சமூக பணி நிபுணர்

பதின்ம வயதினரின் குடும்பங்களுடன் பணிபுரிதல்

வி. மெரினாவின் குடும்பம் Zh. டிமாவின் குடும்பம் ஜி. யூலியின் குடும்பம் என். மாஷாவின் குடும்பம் என். சாஷாவின் குடும்ப உரையாடல்கள் குழந்தையின் பிரச்சினைகள், பெற்றோரின் உரிமைகள் பறிக்கப்படுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் மற்றும் தந்தை மற்றும் குழந்தைக்கு ஏற்படும் விளைவுகள், வளர்ச்சி வீடற்ற நிலையில் வீடற்ற தன்மையை புறக்கணித்தல், குழந்தையின் பிரச்சினைகள், பெற்றோரின் விவாகரத்தின் விளைவுகள், பெற்றோரின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள் மீதான புறக்கணிப்பை வீடற்றவர்களாக வளர்ப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் குறித்து குழந்தையின் தாய் மற்றும் தந்தையுடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள். தேவைப்படுகிற குடும்பங்களுக்கான நன்மைகள் மற்றும் நன்மைகள் குடிப்பழக்கத்திற்கு சிகிச்சையளிக்க மறுக்கும் பட்சத்தில் பெற்றோரின் உரிமைகளை பறிக்கும் பிரச்சினையில் உள்நாட்டு விவகார அமைச்சகத்தின் வழக்கறிஞர்கள் மற்றும் ஊழியர்களுடன் பணியாற்றுங்கள். பெற்றோரின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள் பற்றிய சட்டக் கல்வி பெற்றோரின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள், தேவையிலுள்ள குடும்பங்களுக்கான நன்மைகள் மற்றும் கொடுப்பனவுகள், சமூக மற்றும் உள்நாட்டு திசைவழி, வேலைவாய்ப்பில் தாய் குடிப்பழக்கத்திற்கு சிகிச்சை அளிக்கப்படுகிறார். தந்தையின் நடத்தையை சரிபார்க்க உத்தரவு தடுப்பு வேலையின் தனிப்பட்ட திட்டம்

வி. மெரினா Zh. டிமா ஜி. யூலியா என். மாஷா என். சாஷா திசை கெட்ட பழக்கங்களுக்கு சிகிச்சை உடல்நலத்தை மேம்படுத்தும் நடவடிக்கைகள் உடல்நலத்தை மேம்படுத்தும் நடவடிக்கைகள் மனநல மருத்துவரின் கண்காணிப்பு சட்ட திசை அலைச்சலின் சாத்தியமான விளைவுகளைப் பற்றி தனிநபர் தடுப்பு பேச்சுக்கள், சாத்தியமான தடுப்பு பேச்சுகளுடன் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைத்தல். ,வேக்ரான்சியின் சாத்தியமான விளைவுகளைப் பற்றி தனிப்பட்ட தடுப்புப் பேச்சுக்கள், அலைச்சலின் சாத்தியமான விளைவுகளைப் பற்றி தனிநபர் தடுப்புப் பேச்சுக்கள் x அலைச்சலின் சாத்தியமான விளைவுகளைப் பற்றி தனிநபர் தடுப்பு பேச்சுக்கள், PPPD உடன் தொடர்புகொள்வதற்கான அமைப்பு, ஓய்வு நடவடிக்கைகள், ஆர்வங்களை அடையாளம் காணுதல், ஆர்வங்களின் அமைப்பு பாடங்கள், bibliotherapy விளையாட்டு பாடங்கள்

எனவே, வளர்ந்த சமூக தடுப்பு திட்டங்கள், பொது மற்றும் தனிப்பட்ட இரண்டும், சமூக நோயறிதல் தரவை அடிப்படையாகக் கொண்டவை மற்றும் பின்தங்கிய குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட மற்றும் பொதுவான அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன. வேலை இளம் பருவத்தினருடன் மட்டுமல்ல, அவர்களின் குடும்ப உறுப்பினர்களுடனும் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

வளர்ந்த திட்டத்தை செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில், பின்வருபவை செய்யப்பட்டது:

உளவியல் மறுவாழ்வு - எதிர்மறை மன நிலைகளை (கவலை, ஆக்கிரமிப்பு, விரோதம், சுயமரியாதை) போக்க பயிற்சிகள் நடத்தப்படுகின்றன;

மருத்துவ மறுவாழ்வு - Zh.Dima, G.Yulya, N.Masha ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தும் நடவடிக்கைகள் (பிசியோதெரபி பயிற்சிகள், மறுவாழ்வு), போதைப்பொருள் நிபுணரால் சிகிச்சை (V.Marina), N.Sasha ஒரு மனநல மருத்துவரால் கண்காணிக்கப்பட்டது;

சட்டப்பூர்வ மறுவாழ்வு - V.Marina மற்றும் N.Sasha OPPN இல் பதிவு செய்யப்பட்டனர், அலைந்து திரிவதால் ஏற்படக்கூடிய விளைவுகள் குறித்து மெரினாவுடன் உரையாடல்கள் நடத்தப்பட்டன;

ஓய்வு மறுவாழ்வு - ஆர்வங்களை அடையாளம் காணவும், ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கவும் வி. மெரினா மற்றும் Zh. டிமாவுடன் உரையாடல்கள் நடத்தப்பட்டன; மெரினா விளையாட்டு பிரிவில் (கைப்பந்து) கலந்து கொள்ளத் தொடங்கினார், டிமா - ஒரு உயிரியல் வட்டம்; G. ஜூலியா மற்றும் N. மாஷா இசையில் ஈடுபட்டுள்ளனர், N. சாஷா மல்யுத்த விளையாட்டுப் பிரிவைப் பார்வையிடுகிறார்.

என்.மாஷா மற்றும் என்.சாஷா ஆகியோரின் குடும்பத்தினர் பொருளுதவி பெற்றனர்.

முதன்மையான அதே முறைகளைப் பயன்படுத்தி கட்டுப்பாட்டு நோயறிதல் மேற்கொள்ளப்பட்டது. திட்டத்தின் பகுதி செயல்படுத்தலுக்குப் பிறகு, இளம் பருவத்தினரின் நடத்தையில் பின்வரும் மாற்றங்கள் ஏற்பட்டன:

V.Marina - கல்வி செயல்திறனை மேம்படுத்தும் ஒரு போக்கு உள்ளது, வகுப்புகளில் இல்லாதவர்கள் குறைவாக உள்ளனர்; திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது அலைந்து திரிந்த வழக்குகள் எதுவும் இல்லை; விளையாட்டுப் பிரிவைப் பார்வையிடுகிறார்.

Zh.Dima, G.Yulya, N.Masha, N.Sasha ஆகியோரின் கல்வித் திறன் சற்று மேம்பட்டிருந்தது, பதட்டம் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு குறைந்தது, அச்சங்கள், சுயமரியாதை ஆகியவை போதுமான அளவிற்கு நெருக்கமாக உருவாகின்றன.

அனைத்து இளம் பருவத்தினரும் சில நேர்மறையான மாற்றங்களை அனுபவித்தனர் என்பதை கவனத்தில் கொள்ளலாம். உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் ஓரளவு சோதிக்கப்பட்ட திட்டம் பயனுள்ளதாக இருப்பதை இது குறிக்கிறது.

முடிவுரை

வழங்கப்பட்ட ஆய்வில், சமூகப் பணியின் கோட்பாடு மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து செயல்படாத குடும்பங்களிலிருந்து புறக்கணிக்கப்பட்ட இளம் பருவத்தினரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் சமூகப் பிரச்சினைகளைக் கருத்தில் கொள்ள முயற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது, அதே நேரத்தில் கற்பித்தல் மற்றும் உளவியலின் நடைமுறை மற்றும் கோட்பாட்டு வளர்ச்சிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

ஆய்வின் பொருள் 13-14 வயதுடைய செயலற்ற குடும்பங்களைச் சேர்ந்த இளம் பருவத்தினர்.

பொருள்: ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குழந்தை புறக்கணிப்பு மற்றும் அதைத் தடுக்கும் முறைகள்.

வேலையின் நோக்கம்: நவீன ரஷ்யாவில் குழந்தை புறக்கணிப்பு சிக்கல்களைப் படிப்பது, புறக்கணிக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் பற்றிய ஆய்வு நடத்துவது மற்றும் சமூக மற்றும் தடுப்பு வேலைகளின் திட்டத்தை உருவாக்குதல்.

ஒரு கருதுகோளாக, குடும்பத்தின் செயலிழப்பு இளம்பருவ புறக்கணிப்பு உருவாவதற்கு காரணம் என்று பரிந்துரைக்கப்பட்டது.

குடும்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் சமூகப் பாதுகாப்புத் துறையில் புதிய சட்ட உறவுகள் இன்னும் போதுமான அளவு நிலையானதாக இல்லை, மேலும் ஒருபுறம், மேலும் வளர்ச்சி, மறுபுறம், நடைமுறையில் ஏற்கனவே உள்ள பல விதிமுறைகளை ஒருங்கிணைக்க வேண்டும்.

இந்த சிக்கலின் கோட்பாட்டு விதிகளின் பகுப்பாய்வு, சிறார்களை புறக்கணிப்பதற்கான அடிப்படையானது சமூக காரணிகளின் கலவையாகும் என்று முடிவு செய்ய அனுமதிக்கிறது: இந்த பகுதியில் பணியாற்றுவதற்கான சட்ட பொறிமுறையின் குறைபாடுகள், குடும்ப பிரச்சினைகள், நிறுவனத்தில் உள்ள குறைபாடுகள் மற்றும் சமூக நடைமுறை நடவடிக்கைகள் பாதுகாப்பு மற்றும் சமூகத் துறையின் பிற நிறுவனங்கள். சிறார்களின் வீடற்ற தன்மையை உருவாக்குவதன் வரிசை, தொடர்பு மற்றும் விளைவுகள் தெளிவாக வேறுபடுகின்றன:

வீடற்ற நிலை இறுதியில் குழந்தைகளின் வீடற்ற நிலைக்கு வழிவகுக்கிறது, அவர்கள் முன்னாள் சமூகத்துடனான (குடும்பம், பள்ளி, வளமான சகாக்கள், முதலியன);

வீடற்ற தன்மை, சிறார்களின் தவறான நடத்தையை உருவாக்குவதற்கு ஒரு காரணியாக மாறுகிறது

சிறார்களின் வீடற்ற தன்மைக்கு எதிரான போராட்டம் ஆரம்ப நிலையிலேயே தொடங்கப்பட வேண்டும், அதாவது. அடையாளம் காணப்பட்ட குடும்ப செயலிழப்பு மற்றும் குழந்தை புறக்கணிப்பின் ஆரம்ப கட்டத்தின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் கட்டத்தில்;

ஒரு செயலிழந்த சமூக சூழ்நிலையை குணப்படுத்துவதை விட தடுக்க மிகவும் எளிதானது. எனவே குழந்தை புறக்கணிப்பு மற்றும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, செயலிழந்த குடும்பங்களுடன் பணிபுரிவதை முன்கூட்டியே தடுப்பது அவசியம்;

இந்த வேலை முறையானதாக இருக்க வேண்டும், குடும்பம், அனைத்து ஆர்வமுள்ள நிறுவனங்கள் மற்றும் துறைகள், அரசு மற்றும் முழு சமூகத்தின் முயற்சிகளை ஒன்றிணைக்க வேண்டும்.

2008 ஆம் ஆண்டின் 2 ஆம் பாதியில் "யெலனில் உள்ள மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 2" இல் முனிசிபல் கல்வி நிறுவனத்தில் பயன்பாட்டு ஆராய்ச்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது.

7 ஆம் வகுப்பின் ஆவணங்களுடன் பணியின் அடிப்படையில் சிறார்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் படிக்க, வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் சமூக ஆசிரியரின் பரிந்துரைகள், இந்த வகுப்பின் மாணவர்களைக் கண்காணித்தல், 13-14 வயதுடைய 5 இளைஞர்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டனர்.

பதிலளித்த அனைவருக்கும் பெற்றோர் குடும்பத்தில் பெரிய பிரச்சினைகள் உள்ளன (பெற்றோரின் மதுப்பழக்கம், பெற்றோரின் விவாகரத்து, ஒற்றை-பெற்றோர் குடும்பம், குறைந்த பொருள் நிலை), இவை மன-அதிர்ச்சிகரமான காரணிகள் மற்றும் ஒரு சிறியவரின் புறக்கணிப்புக்கு வழிவகுக்கும். பெற்றோருக்கு பள்ளியுடன் ஓரளவு அல்லது முழுமையாக தொடர்பு இல்லை. ஒரு குழந்தை வீட்டை விட்டு ஓடுவதால் சிறார் விவகாரங்கள் மற்றும் அவர்களின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதற்கான ஆணையத்தில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது, அதாவது. வீடற்ற நிலைக்கு மாறுவதற்கான விளிம்பில் உள்ளது.

ஆய்வின் விளைவாக பெறப்பட்ட தரவு, இளம் பருவத்தினர் மற்றும் அவர்களது குடும்பத்தினருடன் தடுப்பு வேலைத் திட்டத்தை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்கியது.

ஃபெடரல் இலக்கு திட்டம் தேவை என்று தெரிகிறது, அதில் பின்வரும் பணிகள் இருக்கும்:

- அறிவியல் ஆராய்ச்சி அமைப்பு;

- தடுப்பு வேலைகளின் செயல்திறனை அதிகரித்தல்;

- சிறார்களுக்கு விரிவான சமூக-உளவியல் மற்றும் மருத்துவ மறுவாழ்வு மற்றும் தடுப்புக்கான வாய்ப்பை வழங்குதல்;

- சிக்கலான தடுப்பு வேலைக்கான பொருள், தொழில்நுட்ப மற்றும் நிதி அடிப்படையை உருவாக்குதல்.

- இந்த துறையில் நிபுணர்களின் பயிற்சி;

- ஆர்வமுள்ள அனைத்து துறைகள், நிறுவனங்கள், அமைப்புகளின் முயற்சிகளை ஒன்றிணைத்தல்.

பிராந்திய மற்றும் நகராட்சி மட்டங்களில், பல்வேறு அமைப்புகள், நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களின் ஒருங்கிணைந்த தடுப்பு நடவடிக்கைகளை உறுதி செய்வதற்காக, பல்வேறு வகையான தடுப்பு நடவடிக்கைகளை ஒத்திசைக்க, திட்டங்கள் நிறுவன நடவடிக்கைகளை வழங்க வேண்டும், இதில் பின்வருவன அடங்கும்:

- குற்றத் தடுப்புக் குழுவை நிறுவுதல்;

- குற்றங்களைத் தடுப்பதற்கான கவுன்சிலின் விதிமுறைகளின் வளர்ச்சி (65, பக். 179).

எல்லா நிலைகளிலும் தடுப்புப் பணியின் முக்கியத்துவம் இருந்தபோதிலும், பிரச்சனை வளராமல் தடுக்கும் வகையில், சிறார்களுடனான குறிப்பிட்ட தனிப்பட்ட வேலையின் மீது முக்கிய சுமை விழ வேண்டும் மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்டவர்களை வீடற்றவர்களாகவும், பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், சிறார் குற்றவாளிகளாகவும் மாற்ற வேண்டும். தடுப்புப் பணிகளில் மறுவாழ்வு நடவடிக்கைகள் இருக்க வேண்டும் குழந்தையின் சமூக மறுவாழ்வு - இவை குழந்தையால் இழந்த சமூக உறவுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை மீட்டெடுப்பதற்கும், வாழ்க்கை ஆதரவு சூழலை நிரப்புவதற்கும், அவருக்கு கவனிப்பை அதிகரிப்பதற்கும் ஆகும்.

சமூகத் தடுப்புக்கான வளர்ந்த திட்டங்கள், பொது மற்றும் தனிநபர், சமூக நோயறிதலின் தரவை அடிப்படையாகக் கொண்டவை மற்றும் செயலற்ற குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட மற்றும் பொதுவான அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன. வேலை இளம் பருவத்தினருடன் மட்டுமல்ல, அவர்களின் குடும்ப உறுப்பினர்களுடனும் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

திட்டத்தின் பகுதி செயல்படுத்தலுக்குப் பிறகு, இளம் பருவத்தினரின் நடத்தையில் சில நேர்மறையான மாற்றங்கள் ஏற்பட்டன. உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் ஓரளவு சோதிக்கப்பட்ட திட்டம் பயனுள்ளதாக இருப்பதை இது குறிக்கிறது.

இவ்வாறு, ஆய்வின் போக்கில், அவரது கருதுகோள் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது, இலக்கு அடையப்பட்டது, பணிகள் முடிக்கப்பட்டன.

நூல் பட்டியல்

1. குழந்தைகளின் உரிமைகள் பிரகடனம் [உரை] // கல்வி அமைச்சின் புல்லட்டின். - 1993. - எண் 5. - எஸ். 61-62.
2. குழந்தைகள், பெண்கள் மற்றும் கல்வி பற்றிய UN ஆவணங்கள் [உரை]. - எம்., - 1995. -
3. மனித உரிமைகள் [உரை]: சர்வதேச ஆவணங்களின் தொகுப்பு. - எம்., 1996. - 105 பக்.
4. தனிநபரின் உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்கள் [உரை]: சர்வதேச ஆவணங்கள்: கருத்துகள். - எம்., 1995.
5. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு [உரை]: வரலாற்று மற்றும் சட்ட விளக்கத்துடன் அக்டோபர் 1, 1997 இன் அதிகாரப்பூர்வ உரை. - எம்., 1997.
6. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குறியீடுகளின் தொகுப்பு [உரை]. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 1998.
7. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டங்களின் தொகுப்பு [உரை]. - எம்., 1999.
8. டிசம்பர் 29, 1995 N 223-FZ இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடும்பக் குறியீடு (நவம்பர் 15, 1997, ஜூன் 27, 1998, ஜனவரி 2, 2000 இன் திருத்தங்கள் மற்றும் சேர்த்தல்களுடன்) // СЗ RF இன் 1.01.96. N 1 ஸ்டம்ப். 16; 10.01.00 தேதியிட்ட SZ RF. N 2 டீஸ்பூன். 153;
9. டிசம்பர் 30, 2001 N 195-FZ இன் நிர்வாகக் குற்றங்களுக்கான ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குறியீடு (06.25.02, 10.30.02, 10.31.02, 06.4.03 இல் திருத்தப்பட்டு கூடுதலாக) // SZ RF இன் 021.07.0. (பகுதி I) கலை. 1; 7.07.03 தேதியிட்ட SZ RF. N 27 (பகுதி II) கலை. 2717.
10. ரஷியன் கூட்டமைப்பு [உரை] குழந்தை உரிமைகள் அடிப்படை உத்தரவாதங்கள் மீது: ஜூன் 24, 1998 எண் 124-FZ ரஷியன் கூட்டமைப்பு ஃபெடரல் சட்டம். - எம்.: இன்ஃப்ரா-எம், 2003.
11. புறக்கணிப்பு மற்றும் சிறார் குற்றத்தைத் தடுப்பதற்கான அமைப்பின் அடிப்படைகள் [உரை]: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி சட்டம் // உளவியல் மற்றும் திருத்தம் மற்றும் மறுவாழ்வு பணிகளின் புல்லட்டின். - 1999. - எண். 4 - எஸ். 62-64.
12. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மக்களுக்கான சமூக சேவைகளின் அடிப்படைகள் [உரை]: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி சட்டம்.
13. அக்டோபர் 3, 2002 N 732 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணை "2003 - 2006 ஆம் ஆண்டிற்கான "ரஷ்யாவின் குழந்தைகள்" என்ற கூட்டாட்சி இலக்கு திட்டத்தில்" (செப்டம்பர் 6, 2004 இல் திருத்தப்பட்டு கூடுதலாக) [உரை] // SZ RF இன் அக்டோபர் 14 2002, N 41, கலை. 3984.
14. சோவியத் ஒன்றியத்தின் மக்கள் ஆணையர்களின் கவுன்சில் மற்றும் 1935 ஆம் ஆண்டின் போல்ஷிவிக்குகளின் அனைத்து யூனியன் கம்யூனிஸ்ட் கட்சியின் மத்தியக் குழுவின் ஆணை "குழந்தைகள் வீடற்ற தன்மை மற்றும் புறக்கணிப்பை நீக்குதல்" // சோவியத் ஒன்றியத்தின் தீர்மானங்கள் மற்றும் உத்தரவுகளின் தொகுப்பு (SP மற்றும் R) . 1935. எண் 32. கலை. 252; ஜனவரி 23, 1942 இல் சோவியத் ஒன்றியத்தின் மக்கள் ஆணையர்களின் கவுன்சிலின் ஆணை "பெற்றோர் இல்லாமல் எஞ்சியிருக்கும் குழந்தைகளின் ஏற்பாட்டில்" // வழக்குரைஞர்கள், புலனாய்வாளர்கள் மற்றும் நீதித்துறை ஊழியர்களுக்கான சட்டம் பற்றிய குறிப்பு புத்தகம். - M.: Politizdat, 1962. S. 515; ஜூன் 15, 1943 இல் சோவியத் ஒன்றியத்தின் மக்கள் ஆணையர்களின் கவுன்சிலின் ஆணை "குழந்தை வீடற்ற தன்மை, புறக்கணிப்பு மற்றும் போக்கிரித்தனத்தை எதிர்த்துப் போராடுவதற்கான நடவடிக்கைகளை வலுப்படுத்துவது" // வழக்குரைஞர்கள், புலனாய்வாளர்கள் மற்றும் நீதித்துறை ஊழியர்களுக்கான சட்டம் பற்றிய குறிப்பு புத்தகம். - எம்.: பாலிடிஸ்டாட், 1962. எஸ். 561-562.
15. ஜூன் 3, 1967 இன் RSFSR இன் உச்ச சோவியத்தின் பிரீசிடியத்தின் ஆணை "சிறுவர்களுக்கான கமிஷன்கள் மீதான ஒழுங்குமுறையின் ஒப்புதலின் பேரில்" (ஆகஸ்ட் 6, 1986 இல் திருத்தப்பட்டது) (பிப்ரவரி 25, 1993 அன்று திருத்தப்பட்டது; டிசம்பர் 30, 01) [உரை] // 19.03.93 தேதியிட்ட ரஷ்ய செய்தித்தாள். எண் 53; 12/31/01 முதல் ரஷ்ய செய்தித்தாள். N 256.
16. அப்ரமோவா, ஜி.எஸ். நடைமுறை உளவியல் [உரை] / ஜி.எஸ். அப்ரமோவா. - எம்., 1997.
17. அல்பெகோவா, I. F. சமூக தொழில்நுட்பங்கள்: கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை [உரை] / I. F. அல்பெகோவா. - யாரோஸ்லாவ்ல், 1998.
18. Antokolskaya, M.V. குடும்பச் சட்டம் பற்றிய விரிவுரைகள் [உரை] / M.V. Antokolskaya. - எம்., 1994.
19. அன்டோனோவ், ஏ. குடும்பத்தின் நுண்ணியவியல்: கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்முறைகளைப் படிப்பதற்கான வழிமுறை [உரை]: பாடநூல். பல்கலைக்கழகங்களுக்கான கொடுப்பனவு / ஏ. அன்டோனோவ். - எம்.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ். வீடு "நோட்டா பெனே", 1998.
20. பகேவ் ஏ.ஏ. சிறார் குற்றத் தடுப்பு அமைப்பு. [உரை] / - எம்.: லோகோஸ், 2004. - 318 பக்.
21. பெலிச்சேவா, எஸ். ஏ. தடுப்பு உளவியலின் அடிப்படைகள் [உரை] / எஸ். ஏ. பெலிச்சேவா. - எம்., 1993.
22. Boyko, V. V. மாறிவரும் ரஷ்யாவில் சமூக ரீதியாகப் பாதுகாக்கப்பட்ட மற்றும் பாதுகாப்பற்ற குடும்பங்கள் [உரை] / V. V. Boyko, K. M. Oganyan. - எஸ்பிபி., 1999.
23. கிரேட் சோவியத் என்சைக்ளோபீடியா. - எம்.: சோவியத் என்சைக்ளோபீடியா, 1930. டி. 1. எஸ். 438.
24. வெவ்வேறு வயதினரின் சிறார்களின் சிக்கலான மறுவாழ்வு செயல்பாட்டில் குழந்தை புறக்கணிப்பைத் தடுக்கும் பாடங்களின் தொடர்பு [உரை] / எட். ஜி.எம். இவாஷ்செங்கோ. - எம்.: குடும்பம் மற்றும் கல்விக்கான மாநில ஆராய்ச்சி நிறுவனம், 2003. - 160 பக்.
25. குர்கோ, டி.ஏ. பல்வேறு வகையான குடும்பங்களில் ஒரு இளைஞனின் ஆளுமை வளர்ச்சியின் அம்சங்கள் [உரை] / டி. ஏ. குர்கோ // சோட்சிஸ். - 1995. - எண். 7. - எஸ். 92.
26. தர்மோடெக்கின் எஸ்.வி. குடும்பம் மற்றும் மாநிலம் [உரை] / எஸ்.வி. Darmodekhin - M .: குடும்பம் மற்றும் கல்விக்கான மாநில ஆராய்ச்சி நிறுவனம், 2001. - 114 பக்.
27. தர்மோடெக்கின் எஸ்.வி. ரஷ்யாவில் குழந்தைகளின் வீடற்ற தன்மை [உரை] / எஸ்.வி. டார்மோடெக்கின் // கல்வியியல், 2001. எண். 5. பி. 3.
28. தெரு குழந்தைகள். நகரங்களின் வளர்ந்து வரும் சோகம் / சர்வதேச மனிதாபிமான விவகாரங்களுக்கான சுயாதீன ஆணையத்தின் அறிக்கை [உரை] / - எம்., 1990. பி. 38.
29. Zhelezovskaya, G.I. ஒரு இளைஞனின் ஆளுமை சமூகமயமாக்கலுக்கான கற்பித்தல் ஆதரவு [உரை] / G. I. Zhelezovskaya, O. M. Kodatenko. - சரடோவ்: SGU பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 1999.
30. கைகோவா, I. P. குடும்பக் கட்டுப்பாடு ஒரு முறையான மற்றும் சமூகப் பிரச்சனையாக [உரை] / I. P. கைகோவா, N. Z. Zubkova, E. V. Andrianina // ரஷ்யாவில் குடும்பம். - 1994. - எண். 2.
31. கோன், I.S. இளமை பருவத்தின் உளவியல் [உரை]: ஆளுமை உருவாக்கம்: [proc. ped க்கான கொடுப்பனவு. நிறுவனங்கள்] / I. S. கோன். - எம்., 1976.
32. குழந்தைகளின் உரிமைகள் பற்றிய மாநாடு மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் [உரை]: ஒரு குறிப்பு புத்தகம். - எம்., 1998.
33. Maksimova, M. Yu. கடினமான இளம் பருவத்தினரின் நடத்தை நோயறிதல் மற்றும் திருத்தம் [உரை] / M. Yu. Maksimova // உளவியலின் கேள்விகள். - 1988. - எண். 3.
34. முரடோவா, எஸ். ஏ. குடும்பச் சட்டம் [உரை] / எஸ். ஏ. முரடோவா. - எம்., 1998.
35. முஸ்தாவா எஃப்.ஏ. சிறார்களின் புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையைத் தடுப்பதற்கான அடிப்படைகள். - எம்.: கல்வித் திட்டம், 2003. - 456 பக்.
36. முகினா, வி.எஸ். வளர்ச்சி உளவியல் [உரை] / வி.எஸ். முகினா. - எம்., 1997.
37. நெச்சேவா ஏ.எம். குழந்தை வீடற்ற தன்மை ஒரு ஆபத்தான சமூக நிகழ்வு [உரை] / ஏ. எம். நெச்சேவா // மாநிலம் மற்றும் சட்டம், 2001. எண். 6. பி. 58.
38. நெச்சேவா, ஏ.எம். குடும்பம் மற்றும் சட்டம் [உரை] / ஏ.எம். நெச்சேவா. - எம்., 1980.
39. Ovcharova, R. V. பள்ளி உளவியலாளர் [உரை] / R. V. Ovcharova குறிப்பு புத்தகம். - 2வது பதிப்பு., திருத்தப்பட்டது. - எம்.: அறிவொளி, 1996.
40. Ovcharova, R. V. கல்வியில் ஒரு நடைமுறை உளவியலாளரின் தொழில்நுட்பங்கள் [உரை]: பல்கலைக்கழக மாணவர்கள் மற்றும் பயிற்சியாளர்களுக்கான பாடநூல் / R. V. ஓவ்சரோவா. - எம்.: TC "ஸ்பியர்", 2000.
41. சமூகப் பணியின் அடிப்படைகள் [உரை] / otv. எட். பி.டி. பாவ்லெனோக். - எம்., 1998.
42. பனோவ், ஏ.என். நிலை மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குடும்பம் மற்றும் குழந்தைகளுடன் சமூக பணி அமைப்பை உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்புகள் [உரை] / ஏ.என். பனோவ். - எம்., 1995.
43. சிறார்களின் புறக்கணிப்பு தடுப்பு [உரை] // சட்ட செய்தித்தாள் (மாஸ்கோ) - 27.08.2003. - 35. - சி.13.
44. உளவியல் சோதனைகள் [உரை] / எட். ஏ. ஏ. கரேலினா. - எம்.: விளாடோஸ். - 1999.
45. அனாதை இல்லத்தின் மாணவர்களின் உளவியல் வளர்ச்சி [உரை] / பதிப்பு. I. V. Dubrovskaya, A. G. Ruzskaya. - எம்., 1990.
46. வளரும் ஆளுமையின் உளவியல் [உரை] / பதிப்பு. ஏ.வி. பெட்ரோவ்ஸ்கி. - எம்., 1987.
47. புடோவோச்ச்கின் யு.இ. சிறார்களுக்கு எதிரான குற்றங்களுக்கான பொறுப்பு [உரை] / யு.இ. புடோவோச்ச்கின் - எம்.: லீகல் சென்டர் பிரஸ், 2002. - 267 பக்.
48. ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் உள்ள குழந்தைகளின் நலன்களில் சமூகக் கொள்கையின் வளர்ச்சி [உரை] / - எம் .: குடும்பம் மற்றும் கல்விக்கான மாநில ஆராய்ச்சி நிறுவனம், 2002. - 104 பக்.
49. ரைகோரோட்ஸ்கி, டி.யா. நடைமுறை உளவியல் நோயறிதல் [உரை]: முறைகள் மற்றும் தலைப்புகள்: ஆய்வு வழிகாட்டி / டி.யா. ரைகோரோட்ஸ்கி. - சமாரா: பஹ்ராக், 1998.
50. ரைகோரோட்ஸ்கி, டி.யா. குடும்பத்தின் உளவியல் [உரை]: உளவியல், சமூகவியல், பொருளாதாரம் மற்றும் இதழியல் பீடங்களுக்கான பாடநூல் / டி.யா. ரைகோரோட்ஸ்கி. - சமாரா: பஹ்ராக்-எம், 2002.
51. Rogov, E. I. கல்வியில் உளவியலாளரின் கையேடு [உரை]: ஆய்வு வழிகாட்டி / E. I. ரோகோவ். - எம்.: விளாடோஸ், 1996.
52. ரஷ்ய கல்வியியல் கலைக்களஞ்சியம் [உரை] / - எம் .: நௌகா, 1993
53. குடும்ப உளவியல் ஆலோசனை [உரை]: கற்பித்தல் உதவி / பதிப்பு. வி.வி. கிரிட்சென்கோ. - பாலாஷோவ்: BSPI இன் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ்
54. உளவியல் ஆலோசனையில் குடும்பம். உளவியல் ஆலோசனையின் அனுபவம் மற்றும் சிக்கல்கள் [உரை] / எட். A. A. போடலேவா, V. V. ஸ்டோலின். - எம்., 1989.
55. சமூகப் பணி பற்றிய அகராதி-குறிப்பு புத்தகம் [உரை] / பதிப்பு. ஈ. ஐ. கோலோஸ்டோவா. - எம்., 1997.
56. சொரோகா-ரோசின்ஸ்கி வி.இ. தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் பள்ளி [உரை] / வி.இ. சொரோகா-ரோசின்ஸ்கி - எம் .: அறிவு, 1978. எஸ். 49.
57. சமூக பணி [உரை] / எட். எட். V. I. குர்படோவ். - ரோஸ்டோவ் என் / ஏ: பீனிக்ஸ், 1999.
58. சமூக பணி [உரை]: ரஷ்ய கலைக்களஞ்சிய அகராதி / எட். எட். V. I. Zhukov. - எம்.: சோயுஸ், 1997.
59. சமூக பணி [உரை]: அகராதி-குறிப்பு புத்தகம் / பதிப்பு. V. I. ஃபிலோனென்கோ. - எம்., 1998.
60. உள்ளூர் அரசாங்க அமைப்பில் குடும்பத்துடன் சமூகப் பணி [உரை]: பாடநூல் / பதிப்பு. வி.பி. மாலிகினா. - எம் .: MGUS இன் சமூக மற்றும் தொழில்நுட்ப நிறுவனத்தின் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2000.
61. சமூக பணி: வரலாறு, கோட்பாடு மற்றும் தொழில்நுட்பம் [உரை]: சனி. / எட். I. F. அல்பெகோவ். - யாரோஸ்லாவ்ல், 1997.
62. சமூக பணி: அனுபவம் மற்றும் பிரச்சனைகள் [உரை]: சனி. பல்கலைக்கழகங்களுக்கு இடையேயான அறிவியல் மற்றும் சமூக நடைமுறை மாநாட்டின் அறிவியல் கட்டுரைகள். வேலை. - பாலாஷோவ்: BSPI இன் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 1999.
63. சமூக கலைக்களஞ்சியம் [உரை] / ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் மற்றும் சமூக மேம்பாட்டு அமைச்சகம். - எம்.: கிரேட் ரஷியன் என்சைக்ளோபீடியா. - எம்., 2000.
64. சமூகப் பணியின் கோட்பாடு மற்றும் வழிமுறை [உரை]: பாடநூல். - எம்.: சோயுஸ், 1994.
65. சமூகப் பணியின் தொழில்நுட்பங்கள் [உரை]: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / கருத்தரங்குகளுக்கான பொருட்கள் மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகள் / பதிப்பு. பி.யா. சிட்னிகோவா. - நோவோசெர்காஸ்க்; ரோஸ்டோவ் என்/ஏ: பெகாஸ், 1998.
66. சமூக பணியின் தொழில்நுட்பம் [உரை]: உயர்கல்வி மாணவர்களுக்கான பாடநூல். நிறுவனங்கள் / பதிப்பு. I. G. ஜைனிஷேவா. - எம்.: VLADOS, 2000.
67. ஃபிர்சோவ், எம்.வி. சமூகப் பணியின் கோட்பாடு [உரை]: உயர்கல்வி மாணவர்களுக்கான பாடநூல். கல்வி நிறுவனங்கள் / எம்.வி. ஃபிர்சோவ், ஈ.ஜி. ஸ்டுடெனோவா. - எம்.: VLADOS, 2000.
68. சுகர்மேன், ஜி. ஏ. சுய-வளர்ச்சிக்கான உளவியல்: பதின்வயதினர் மற்றும் அவர்களது பெற்றோருக்கான பணி [உரை] / ஜி. ஏ. சுகர்மேன். - எம்.; ரிகா, 1995.
69. எல்கோனின், டி.பி. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கல்வியியல் படைப்புகள் [உரை] / டி.பி. எல்கோனின். - எம்., 1989.
70. கலைக்களஞ்சிய சமூகவியல் அகராதி [உரை] / பதிப்பு. எட். ஜி.வி. ஒசிபோவா. - எம்., 1995.
71. யாடோவ், வி. ஏ. சமூக ஆராய்ச்சியின் உத்தி. விளக்கம், விளக்கம், சமூக யதார்த்தத்தின் புரிதல் [உரை] / வி. ஏ. யாதோவ். - எம் .: டோப்ரோசோவெட்
72. யார்கினா, டி.வி. குடும்பத்தின் சமூகப் பாதுகாப்பு [உரை]: தற்போதைய நிலைமை, சிக்கல்கள், தீர்வுகள்: 2 புத்தகங்களில். நூல். 1 / டி.வி.யார்கினா, வி.ஜி.போச்சரோவா. - ஸ்டாவ்ரோபோல்: ஸ்கிப்க்ரோ, 1997.
73. Yarskaya-Smirnova, E. சமூக பணியின் தொழில்முறை நெறிமுறைகள் [உரை]: பாடநூல் / E. Yarskaya-Smirnova. - எம்.: க்ளூச்-எஸ், 1998.
74. #"நியாயப்படுத்து">பின் இணைப்பு 1
    

    அட்டவணை 1 இளம் பருவத்தினரின் கணக்கெடுப்பு தரவு

    Client 1Client 2Client 3Client 4Client 5உங்களுக்கு பிடித்த பள்ளி பாடம் எது?உடற்கல்வி, இசை உடற்கல்வி உடற்கல்வி உடற்கல்வி உடற்கல்வி உங்கள் ஓய்வு நேரத்தில் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள்?WalkPlayPlayஇசை கேட்பது, இசை கேட்பது, நடப்பது, இசை கேட்பது, டிவி பார்ப்பது கால்பந்து விளையாடி உங்கள் தாய்க்கு உதவுவீர்களா? பல நண்பர்கள் (வகுப்பில், வீட்டில், முதலியன)) ஆமாம் ஆமாம் ஆமாம் போதுமா உங்கள் பெரிய ஆசை?சிப்பாய்கள் யாருடைய பழக்கத்தை விரும்புகிறார்கள், வாழ்க்கையில் மிகவும் மதிப்புமிக்க விஷயம் என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?எனக்கு ஆரோக்கியம் தெரியாது அம்மா வாழ்க்கைக்காக போராடுங்கள், அதை அனுபவிக்கவும், அறிவைக் கற்றுக்கொள்ளவும் பூமியில் வாழ்க்கை

    இணைப்பு 2

    
    

    அட்டவணை 2 இளம் பருவத்தினருக்கான மனநோய் கண்டறியும் தரவு

    சுய மதிப்பீட்டு அளவு முறை "இல்லாத விலங்கு" வி. மெரினா கவலையின் சராசரி நிலை, குறைந்த சுயமரியாதை ஈகோசென்ட்ரிசம், பயம், பயம், பதட்டம், உணர்திறன், ஆற்றல், தன்னம்பிக்கை, உணர்ச்சி முதிர்ச்சியற்ற தன்மை, அற்பத்தனம், அணுகுமுறைகள் மற்றும் தீர்ப்புகளின் அசல் தன்மை.Zh. டிமா கவலையின் சராசரி நிலை, குறைந்த சுயமரியாதை நிலையான செயல்பாடு, வாய்மொழி ஆக்கிரமிப்பு, முறுமுறுத்தல், ஒருவரின் சொந்த செயல்கள் அல்லது செயல்களுக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறை, தன்னைப் பற்றிய அதிருப்தி, பயம்.ஜி. ஜூலியா சராசரி பதட்டம், அதிக சுயமரியாதை உயர் சுயமரியாதை, சமூகத்தில் ஒருவரின் சொந்த நிலைப்பாட்டில் அதிருப்தி மற்றும் மற்றவர்களிடமிருந்து அங்கீகாரம் இல்லாமை, சுய உறுதிப்பாட்டுக்கான போக்கு, தன்னம்பிக்கை, பயம், மற்றவர்களின் கருத்துக்களின் முக்கியத்துவம், எளிமை பயத்தின். N. Masha குறைந்த அளவிலான பதட்டம், போதுமான சுயமரியாதையின் பிரதிபலிப்பு, பிரதிபலிப்பு, "செயல்பாட்டின் ஒரு நபர் அல்ல", திட்டங்களில் ஒரு சிறிய பகுதி உணரப்படுகிறது, ஹிஸ்டீராய்டு-நிரூபணமான நடத்தை, ஒருவரின் சொந்த செயல்களுக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறை. சாஷா அதிக பதட்டம், குறைந்த சுயமரியாதை, செயல்பாட்டின் நிலையான போக்கு, அவர் கருத்தரிக்கும் அனைத்தும், வாய்மொழி ஆக்கிரமிப்பு, தீர்ப்புகள் அல்லது தணிக்கைகளுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக சத்தம், தனது சொந்த செயல்களுக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறை, நோக்குநிலை, மனச்சோர்வு, வருத்தம், அதிருப்தி தன்னுடன்.

பயிற்சி

தலைப்பைக் கற்க உதவி வேண்டுமா?

உங்களுக்கு ஆர்வமுள்ள தலைப்புகளில் எங்கள் நிபுணர்கள் ஆலோசனை வழங்குவார்கள் அல்லது பயிற்சி சேவைகளை வழங்குவார்கள்.
ஒரு விண்ணப்பத்தை சமர்ப்பிக்கவும்ஒரு ஆலோசனையைப் பெறுவதற்கான சாத்தியக்கூறு பற்றி அறிய இப்போது தலைப்பைக் குறிப்பிடுகிறது.