கல்வியின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை அம்சங்கள். வீட்டில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் சிக்கல்கள்

ஒவ்வொரு ஆண்டும், வெளிநாட்டில் மட்டுமல்ல, ரஷ்யாவிலும் வீட்டுக்கல்வி மிகவும் பிரபலமாகிறது. இருப்பினும், உங்கள் குழந்தையை வீட்டுப் பள்ளிக்கு மாற்றுவதற்கு முன், இந்த வகையான கல்வியின் அனைத்து நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை அம்சங்களையும் கவனமாக எடைபோடுவது நல்லது.

ஏன் ஆம்":

தேர்வு சுதந்திரம்

இந்த வழக்கில், நீங்கள் பாடங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம் மற்றும் அவற்றைப் படிக்க எத்தனை மணிநேரம் செலவிட வேண்டும். எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் குழந்தை அடிப்படை பொதுக் கல்வி பாடங்களைப் படிக்காது என்று இங்கு கூறப்படவில்லை. குழந்தையின் திறன்கள் மற்றும் தனித்துவமான கற்றல் திறன்களில் கவனம் செலுத்துவது சாத்தியமாகும், அதாவது எந்தப் பாடங்களை எந்த வயதில், எந்த அளவில் படிக்கலாம் என்பதைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

உடல் சுதந்திரம்

தானாக முன்வந்து பள்ளியை விட்டு வெளியேறும் சில விரக்திகளைக் கையாண்ட பிறகு, வீட்டுப் பள்ளி மாணவர்களின் பல பெற்றோர்கள் உண்மையான சுதந்திர உணர்வை அனுபவிக்கின்றனர். குடும்ப வாழ்க்கை இனி பள்ளி அட்டவணை, வீட்டுப்பாடம் மற்றும் கூடுதல் பள்ளி நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றைச் சுற்றி கட்டமைக்கப்படவில்லை. இந்தக் குடும்பங்கள் இப்போது ஆஃப்-சீசன் விடுமுறைகளைத் திட்டமிடலாம், வார நாட்களில் பூங்காக்கள் மற்றும் அருங்காட்சியகங்களைப் பார்வையிடலாம் மற்றும் அவர்களுக்கு மிகவும் வசதியான முறையில் வாழலாம்.

உணர்ச்சி சுதந்திரம்

துரதிர்ஷ்டவசமாக, சகாக்களின் அழுத்தம், போட்டி மற்றும் சலிப்பு ஆகியவை வழக்கமான பள்ளி நாளின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும் என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. இது நிச்சயமாக ஒரு குழந்தைக்கு, குறிப்பாக ஒரு பெண்ணுக்கு ஒரு பெரிய பிரச்சனையாக மாறும். மேல்நிலைப் பள்ளிகளில் படிக்கும் பெண் குழந்தைகளின் சுயமரியாதை அளவை விட வீட்டில் படிக்கும் பெண்களின் சுயமரியாதை அளவு கணிசமாக உயர்ந்துள்ளதாக ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. வீட்டுப் பள்ளிக் குழந்தைகள் சகாக்களின் கேலி அல்லது "பொருந்தும்" அழுத்தத்திற்கு பயப்படாமல் எப்படி வேண்டுமானாலும் உடை அணியலாம், செயல்படலாம் மற்றும் சிந்திக்கலாம். இந்த குழந்தைகள் நிஜ உலகில் வாழ்கிறார்கள், அங்கு சமீபத்திய டீனேஜ் போக்குகளால் எதுவும் கட்டளையிடப்படவில்லை.

மத சுதந்திரம்

பல குடும்பங்களில், மத வாழ்க்கை அன்றாட வாழ்க்கையின் ஒரு அங்கமாக உள்ளது மற்றும் பள்ளி சில முரண்பாடுகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது. மேலும் வீட்டுக்கல்வி அவர்களின் நம்பிக்கைகளை அன்றாட வாழ்வில் ஒருங்கிணைக்க ஒரு வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

நெருக்கமான குடும்ப உறவுகள்

வீட்டுக்கல்வியின் அனுபவத்தை அனுபவித்த ஒவ்வொரு குடும்பமும் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி இந்த வகையான கல்வி அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கும் இடையிலான பிணைப்பை வலுப்படுத்த உதவுகிறது. டீனேஜர்களும் அவர்களது பெற்றோர்களும் பெரிதும் பயனடைகின்றனர், ஏனெனில் வீட்டுக்கல்வி தொடங்கியதும், பதின்ம வயதினரின் கலகத்தனமான மற்றும் அழிவுகரமான நடத்தை குறிப்பிடத்தக்க அளவில் குறைகிறது.

நன்றாக ஓய்வெடுக்கும் குழந்தைகள்

குழந்தைகள், குறிப்பாக பதின்வயதினர் மற்றும் இளம் வயதினரின் உணர்ச்சி மற்றும் உடல் நலத்திற்கு தூக்கம் இன்றியமையாதது என்பதை மேலும் மேலும் ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. அதிகாலை வேலைகளின் விளைவுகள் பல குழந்தைகளுக்கு, குறிப்பாக காலையில் உடல் கடிகாரங்கள் சுறுசுறுப்பாக இல்லாதவர்களுக்கு பேரழிவை ஏற்படுத்தும்.

வேலை அவசரமாக இல்லை

வீட்டுப் பள்ளிக் குழந்தைகள் சில மணிநேரங்களில் சாதிக்க முடியும். இதற்குக் காரணம், வீட்டில் குழந்தைகள் சில முறைகளைப் பின்பற்ற வேண்டிய கட்டாயம் இல்லை என்பதும், பாடத்தை அவர்கள் விரும்பும் வழியில் சரியாகக் கற்றுக் கொள்வதும் ஆகும். மேல்நிலைப் பள்ளிகளில் குழந்தைகளுக்கு இவ்வளவு பெரிய அளவிலான வீட்டுப்பாடம் இருப்பதில் ஆச்சரியமில்லை, அவற்றில் பெரும்பாலானவை முடிக்க அவர்களுக்கு நேரமில்லை, அதே நேரத்தில் வீட்டில் குழந்தைக்கு முறையான “வீட்டுப்பாடம்” இல்லை, இது மிகவும் பயனுள்ள மற்றும் அளவிடப்பட்ட ஆய்வில் விளைகிறது. பொருளின்

பெரிய அளவிலான பொருட்கள்

நீங்கள் ஒரு வீட்டுப் பள்ளி முறையைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட அட்டவணையுடன் நீங்கள் வேலை செய்ய வேண்டியதில்லை. அரசுப் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் சேர்க்கப்படாத பல விஷயங்கள் உள்ளன - லத்தீன், தோட்டக்கலை, தையல், ஓவியம், இசை, வடிவமைப்பு... பட்டியல் நீண்டு கொண்டே செல்கிறது. ஒவ்வொரு ஆண்டும் உங்களுக்கும் உங்கள் குழந்தைக்கும் புதிய மற்றும் மிகவும் சுவாரஸ்யமான ஒன்றை நீங்கள் காணலாம்.

பயனுள்ள படிப்பு அட்டவணை

உங்கள் குழந்தையின் உயிரியல் கடிகாரத்தை சரிசெய்ய வீட்டுக் கல்வி ஒரு சிறந்த வாய்ப்பாகும். அதன் செயல்பாட்டின் உச்சத்தை நீங்கள் தீர்மானிக்கலாம் மற்றும் பயிற்சி முடிந்தவரை பயனுள்ளதாக இருக்கும் ஒரு அட்டவணையை உருவாக்கலாம்.

ஏன் கூடாது":

நேரக் கட்டுப்பாடுகள்

நீங்கள் அதை வாதிட முடியாது - ஒரு வழக்கமான பள்ளிக்கு வெளியே கற்றல் நிறைய நேரம் எடுக்கும். பெரும்பாலான வீட்டுக்கல்வி பாடப்புத்தகங்களைக் கொண்டே நடத்தப்படுகிறது என்று சிலர் நினைக்கிறார்கள். ஆனால் உண்மையில், ஒவ்வொரு பாடத்தையும் தயாரிப்பதற்கு நிறைய முயற்சி தேவைப்படுகிறது - நீங்கள் பொருளைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், ஒரு அட்டவணையை உருவாக்கி பாடத் திட்டத்தை வரைய வேண்டும். வீட்டுக்கல்வி சுவாரஸ்யமாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்க, நீங்கள் பல நிகழ்வுகளில் கலந்து கொள்ள வேண்டும், கலாச்சார பயணங்களை மேற்கொள்ள வேண்டும், இது சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி உங்கள் நேரத்தை எடுக்கும்.

நிதி கட்டுப்பாடுகள்

பெரும்பாலும், வீட்டில் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பதற்காக, ஒரு பெற்றோர் தனது தொழிலை தியாகம் செய்ய வேண்டும். தங்கள் பட்ஜெட்டை சமநிலைப்படுத்த முயற்சிக்கும் குடும்பங்களுக்கு இது மிகவும் சவாலாக இருக்கும். ஆனால், தங்கள் குழந்தைகளை வீட்டிலேயே படிக்க வைக்க முடிவு செய்யும் பெரும்பான்மையான குடும்பங்கள், இத்தகைய தியாகங்களே இறுதி இலக்கு - தங்கள் குழந்தைகளை சுதந்திரமாகப் படிக்கவும் மேம்படுத்தவும் என்று நம்புவது ஆச்சரியமாக இருக்கிறது.

சமூக கட்டுப்பாடுகள்

வீட்டுக் கல்வியின் பாதையைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் சமூக தொடர்புகளை கடுமையாக கட்டுப்படுத்துகிறார்கள் என்பது வெளிப்படையானது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பள்ளியில் தான் ஒரு குழந்தை நமது சமூகம் எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் ஆரம்ப சமூக வரிசைமுறையுடன் பழகுகிறது. உங்கள் குழந்தையை பல்வேறு வட்டங்கள் மற்றும் கிளப்புகளில் ஈடுபடுத்த நீங்கள் நிர்வகித்தாலும், இது எப்போதும் போதுமானதாக இருக்காது - எப்படி நடந்துகொள்வது என்பதை அறிய குழந்தை தனது பெரும்பாலான நேரத்தை சகாக்களுடன் செலவிட வேண்டும்.

தனிப்பட்ட கட்டுப்பாடுகள்

நீங்கள் உங்கள் குழந்தையுடன் உங்கள் நேரத்தை செலவிடுகிறீர்கள், நீங்கள் சோர்வாக இருப்பீர்கள், உங்களுக்காக உங்களுக்கு நேரம் இருக்காது. கிட்டத்தட்ட எல்லா பெற்றோர்களும் இதை கடந்து செல்கிறார்கள். எனவே, உங்கள் தேவைகளைப் பற்றி நீங்கள் மறந்துவிடக் கூடாது, எந்தவொரு வியாபாரத்திலும், உங்கள் குழந்தைகளின் கல்வியில் கூட வார இறுதி நாட்கள் தேவைப்படுகின்றன.

24 மணி நேரமும், வாரத்தின் 7 நாட்களும் உங்கள் குழந்தைகளைச் சுற்றி இருக்க வேண்டும் என்பதே உண்மை

நீங்கள் வீட்டுப் பள்ளி வழியைத் தேர்ந்தெடுத்தால், உங்கள் குழந்தையுடன் அதிக நேரம் செலவிட வேண்டியிருக்கும் என்பதை மறுப்பதற்கில்லை. உங்களுக்குப் பிடிக்கவில்லை என்றால், வீட்டுக் கல்வி உங்களுக்கானது அல்ல. சில சமயங்களில் இது மிகப்பெரியதாகத் தோன்றினாலும், பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் தங்கள் குழந்தைகளுடன் தினசரி தொடர்புகள், நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை, தனிப்பட்ட மற்றும் குடும்ப வளர்ச்சிக்கு மிகப்பெரிய வாய்ப்பை வழங்குவதைக் காண்கிறார்கள்.

"நெறிக்கு" வெளியே வாழ்க்கை

"சாதாரண" சிந்தனை முறைக்கு சவால் விடும் எந்தவொரு செயலையும் போலவே, வீட்டுக் கல்வியும் வித்தியாசமானதாகக் கருதப்படலாம், மேலும் பயிற்சி பெற்ற வல்லுநர்கள் செய்யத் தவறிய காரியத்தில் சராசரி பெற்றோர் வெற்றிபெற முடியும் என்பதை பெரும்பாலான மக்களால் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாது. "விதிமுறை"யின் எல்லைகளை நீங்கள் கடக்க விரும்பவில்லை என்றால், வீட்டுக்கல்வி உங்களுக்கு ஏற்றதல்ல.

உங்கள் குழந்தையின் அனைத்து பொறுப்பும் உங்களிடம் உள்ளது

மேலும் இது மிகப் பெரிய பொறுப்பு. உங்கள் பிள்ளை வழக்கமான பள்ளியில் படிக்கும் போது, ​​பாடத்தை போதுமான அளவு தெளிவாக விளக்கவில்லை என்பதற்காக ஆசிரியரை நீங்கள் எப்போதும் குற்றம் சொல்லலாம், இப்போது உங்களைத் தவிர வேறு யாரும் உங்களைக் குறை சொல்ல மாட்டார்கள். உங்கள் பிள்ளைக்கு சரியாகப் படிக்கவோ, எழுதவோ அல்லது பேசவோ முடியவில்லை என்றால், அது உங்கள் தவறு, நீங்கள் ஒரு நல்ல ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோர் இல்லை என்பதற்குச் சான்றாக இருக்கும்.

தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனைகள்

ஒரு வீட்டுப் பள்ளிக் குழந்தை பொதுவாக தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனைகளில் சிறப்பாகச் செயல்படுவதில்லை, இது பல்கலைக்கழகத்திற்கு விண்ணப்பிக்கும் போது மிகவும் முக்கியமானது. நிச்சயமாக, உங்கள் வீட்டுக்கல்வி முறையில் பள்ளியின் தர நிர்ணய முறையை நீங்கள் செயல்படுத்தலாம் மற்றும் நிறைய சோதனைகளை எடுக்கலாம், ஆனால் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் இது உதவாது. எனவே, உங்கள் பிள்ளை பாடத்தில் நன்றாக தேர்ச்சி பெற்றாலும், தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனைகளை எடுக்கும்போது அவர் தனது முழு அறிவையும் காட்ட முடியாது என்பதற்கு தயாராக இருங்கள்.

சிக்கலான தலைகீழ் தழுவல்

நிச்சயமாக, உங்கள் குழந்தை, ஒரு வழி அல்லது வேறு, பள்ளி அல்லது பல்கலைக்கழகத்தின் கடைசி ஆண்டுகளில் கல்வி முறைக்குத் திரும்ப வேண்டும். என்னை நம்புங்கள், இது எளிதானது அல்ல - தழுவல் காலம் ஒரு வாரம் முதல் ஒரு வருடம் வரை ஆகலாம், மேலும் இந்த நேரத்தில், குழந்தை தனது இடத்திற்கு வெளியே உணரும்.

வீட்டுக் கல்வியின் அனைத்து நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை பக்கங்களையும் நீங்கள் அறிந்த பிறகு, நீங்கள் அதை முயற்சிக்க விரும்பினால், அதற்குச் செல்லுங்கள், ஏனென்றால் எதிர்காலத்தில் உங்கள் குழந்தை யாராக இருக்கும் என்பதை தனிப்பட்ட முறையில் வடிவமைப்பதை விட சிறந்தது எதுவுமில்லை.

பிளானட் ஆஃப் ஸ்கூல்ஸ் இணையதளத்தில் உள்ள பொருட்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது

கல்வியின் அடிப்படையிலான தொடக்கப் புள்ளிகளைக் குறிக்கும், கொள்கைகள் பல்வேறு நிலைமைகள் மற்றும் சூழ்நிலைகளில் பெரியவர்களின் செயல்களின் நிலைத்தன்மையையும் நிலைத்தன்மையையும் பரிந்துரைக்கின்றன. கல்வியின் கொள்கைகள் கல்வியின் நோக்கத்திலிருந்து உருவாகின்றன மற்றும் ஒரு சமூக நிகழ்வாக கல்வியின் தன்மையால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. பெரியவர்களின் கல்வியின் குறிக்கோள் அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை அழைத்துச் செல்ல விரும்பும் சில சிகரங்களாகக் கருதப்பட்டால், குறிப்பிட்ட சமூக-உளவியல் நிலைமைகளில் திட்டமிடப்பட்டதை உணரும் சாத்தியக்கூறுகளை கொள்கைகள் நிறுவுகின்றன. எனவே, கல்வியின் கொள்கைகள் நடைமுறை பரிந்துரைகள், அவை எப்போதும் மற்றும் எல்லா இடங்களிலும் பின்பற்றப்பட வேண்டும், இது கல்வி நடவடிக்கைகளின் தந்திரோபாயங்களை கற்பித்தல் ரீதியாக திறமையாக உருவாக்க உதவும்.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், சமூகத்தில் ஜனநாயக மாற்றங்கள் தொடர்பாக, கல்வியின் கொள்கைகள் திருத்தப்பட்டு வருகின்றன, அவற்றில் சில புதிய உள்ளடக்கத்தால் நிரப்பப்பட்டுள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, அடிபணிதல் கொள்கை "பின்வாங்குகிறது", அதன்படி குழந்தை பருவ உலகம் ஒரு சுயாதீனமான தனித்துவமான நிகழ்வாக வழங்கப்படவில்லை, ஆனால் வயதுவந்த வாழ்க்கைக்கான ஒரு வகையான "தயாரிப்புகளின் கிடங்காக" (A.B. ஓர்லோவ்). கல்விச் செயல்பாட்டில் பெரியவர்கள் "தனி" மற்றும் குழந்தைகள் மரியாதையுடன் கேட்கும் மோனோலாஜிசத்தின் கொள்கை உரையாடல் கொள்கைக்கு வழிவகுக்கிறது, அதாவது பெரியவர்களும் குழந்தைகளும் கல்வியின் சமமான பாடங்கள். எனவே, பெற்றோர்கள் (மற்றும் தொழில்முறை ஆசிரியர்கள்) குழந்தையுடன் சமமாக தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், மேலும் அவரை இழிவாகப் பார்க்க வேண்டாம்.

நவீன குடும்பக் கல்வியின் மிக முக்கியமான கொள்கைகளில் பின்வருவன அடங்கும்.

நோக்கத்தின் கொள்கை. ஒரு கற்பித்தல் நிகழ்வாக கல்வி என்பது ஒரு சமூக-கலாச்சார குறிப்பு புள்ளியின் முன்னிலையில் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது கல்விச் செயல்பாட்டின் இலட்சியம் மற்றும் அதன் நோக்கம் கொண்ட முடிவு ஆகிய இரண்டையும் குறிக்கிறது. ஒரு பெரிய அளவிற்கு, நவீன குடும்பம் புறநிலை இலக்குகளால் வழிநடத்தப்படுகிறது, அவை ஒவ்வொரு நாட்டிலும் அதன் கல்விக் கொள்கையின் முக்கிய அங்கமாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. சமீபத்திய ஆண்டுகளில், கல்வியின் புறநிலை இலக்குகள் மனித உரிமைகள் பிரகடனம், குழந்தை உரிமைகள் பிரகடனம் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு ஆகியவற்றில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள நீடித்த உலகளாவிய மனித விழுமியங்களாகும். இயற்கையாகவே, ஒவ்வொரு குடும்பமும், ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான குறிக்கோளைப் பற்றி சிந்திக்கும்போது, ​​"தனிநபரின் விரிவான இணக்கமான வளர்ச்சி" போன்ற விஞ்ஞான கல்வியியல் கருத்துகளுடன் செயல்படுவதில்லை. ஆனால் எந்தவொரு தாயும், புதிதாகப் பிறந்த குழந்தையைத் தன் அருகில் வைத்துக் கொண்டு, அவருக்கு ஆரோக்கியம் வேண்டும், அவர் ஒரு நல்ல மனிதராக வளர வேண்டும் என்று கனவு காண்கிறார், தன்னுடனும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடனும் இணக்கமாக வாழ்கிறார், மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார். இது உலகளாவிய மனித விழுமியங்கள் இல்லையென்றால் என்ன?

வீட்டுக் கல்வியின் குறிக்கோள்கள் தங்கள் குழந்தைகளை எப்படி வளர்க்க வேண்டும் என்பது குறித்த ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்தின் கருத்துக்களால் அகநிலை வண்ணம் கொடுக்கப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், குழந்தையின் உண்மையான மற்றும் கற்பனை திறன்கள் மற்றும் அவரது மற்ற தனிப்பட்ட பண்புகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன. சில சமயங்களில், பெற்றோர்கள், தங்கள் கல்வி, பொதுவாக வாழ்க்கை ஆகியவற்றில் ஏதேனும் தவறான கணக்கீடுகள் அல்லது இடைவெளிகளைக் கண்டறிந்து, தங்கள் குழந்தையைத் தங்களுக்குச் செய்ததை விட வித்தியாசமாக வளர்க்க விரும்புகிறார்கள், மேலும் கல்வியின் இலக்கை குழந்தைக்கு சில பண்புகள் மற்றும் என்னால் செயல்படுத்த முடியவில்லை. என் சொந்த வாழ்க்கையில். கல்வியின் நோக்கத்திற்காக, குடும்பம் அது பின்பற்றும் இன, கலாச்சார மற்றும் மத மரபுகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

கல்வியின் புறநிலை இலக்குகளைத் தாங்குபவர்கள் குடும்பம் ஒரு வழியில் அல்லது வேறு வழியில் இணைக்கப்பட்டுள்ள கல்வியின் சமூக நிறுவனங்களாகும். இவ்வாறு, பல குடும்பங்கள், குழந்தையின் நலன்களின் அடிப்படையில், ஒரு நவீன மழலையர் பள்ளி மற்றும் பள்ளியின் கல்விப் பணியின் குறிக்கோள்களையும் நோக்கங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன, இது கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஒரு குறிப்பிட்ட தொடர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது. குடும்ப உறுப்பினர்களிடையே, குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி (பள்ளி) இடையே கல்வி இலக்குகளில் உள்ள முரண்பாடுகள் குழந்தையின் நரம்பியல் மற்றும் பொது வளர்ச்சியை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது மற்றும் அவரை ஒழுங்கமைக்கவில்லை. ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்தில் வளர்ப்பின் நோக்கத்தைத் தீர்மானிப்பது பெரும்பாலும் கடினமானது, ஏனெனில் குழந்தையின் பாலினம் மற்றும் வயது பண்புகள், அவரது வளர்ச்சியின் போக்குகள் மற்றும் வளர்ப்பின் தன்மை குறித்து பெற்றோருக்கு எப்போதும் ஒரு யோசனை இல்லை. எனவே, தொழில்முறை ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகள் கல்வியின் இலக்குகளை உறுதிப்படுத்துவதில் குடும்பத்திற்கு உதவுவது அடங்கும்.

அறிவியலின் கொள்கை. INபல நூற்றாண்டுகளாக, வீட்டுக் கல்வியானது அன்றாட யோசனைகள், பொது அறிவு, மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள் ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இருப்பினும், கடந்த நூற்றாண்டில், அனைத்து மனித அறிவியலைப் போலவே கற்பித்தலும் வெகுதூரம் முன்னேறியுள்ளது. குழந்தை வளர்ச்சியின் வடிவங்கள் மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் கட்டமைப்பில் நிறைய அறிவியல் தகவல்கள் பெறப்பட்டுள்ளன. கல்வியின் அறிவியல் அடிப்படைகளைப் பற்றிய பெற்றோரின் புரிதல் அவர்களின் சொந்த குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் சிறந்த முடிவுகளை அடைய உதவுகிறது. பல ஆய்வுகள் (T.A. Markova, L.V. Zagik, முதலியன) குடும்பக் கல்வியில் உள்ள தவறுகள் மற்றும் தவறான கணக்கீடுகள், கற்பித்தல் மற்றும் உளவியலின் அடிப்படைகளைப் பற்றிய பெற்றோரின் புரிதலின்மையுடன் தொடர்புடையவை என்பதை வெளிப்படுத்தியுள்ளன. இவ்வாறு, குழந்தைகளின் வயது குணாதிசயங்களின் அறியாமை சீரற்ற முறைகள் மற்றும் கல்வியின் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கு வழிவகுக்கிறது. குடும்பத்தில் சாதகமான உளவியல் சூழலை உருவாக்க பெரியவர்களின் தயக்கம் மற்றும் இயலாமையே குழந்தை பருவ நரம்பியல் (A.I. Zakharov), இளம் பருவத்தினரின் மாறுபட்ட நடத்தை (M.I. Buyanov, T.A. Dragunova) ஆகியவற்றின் காரணமாகும். இதற்கிடையில், குழந்தைகளை வளர்ப்பது ஒரு எளிய விஷயம், எவரும் அதில் வெற்றிபெற முடியும் என்ற எண்ணம் இன்னும் உறுதியானது. கே.டி.அவர் காலத்தில் இத்தகைய கற்பித்தல் அறியாமை பற்றி எழுதியதாக அறியப்படுகிறது. உஷின்ஸ்கி, ஆனால் இன்றும் சில பெற்றோர்கள் தங்களை மிகவும் திறமையான கல்வியாளர்களாகக் கருதுகின்றனர், எனவே நிபுணர்களுடன் கலந்தாலோசிக்க அல்லது உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியங்களைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ள வேண்டிய அவசியத்தை உணரவில்லை. சமூகவியல் ஆய்வுகள் காட்டுவது போல், வேறுபட்ட நிலைப்பாடு, படித்த இளம் பெற்றோர்களால் எடுக்கப்படுகிறது. அவர்கள் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியின் சிக்கல் குறித்த சிறப்பு அறிவில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள், மேலும் அவர்களின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள்.

மனிதநேயத்தின் கொள்கை, குழந்தையின் ஆளுமைக்கு மரியாதை. இந்த கொள்கையின் சாராம்சம் என்னவென்றால், எந்தவொரு வெளிப்புற தரநிலைகள், விதிமுறைகள், அளவுருக்கள் மற்றும் மதிப்பீடுகள் ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல், அனைத்து குணாதிசயங்கள், குறிப்பிட்ட அம்சங்கள், சுவைகள், பழக்கவழக்கங்கள் ஆகியவற்றுடன் பெற்றோர்கள் குழந்தையை கொடுக்கப்பட்டதாக ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும். குழந்தை தனது சொந்த விருப்பத்தினாலோ அல்லது விருப்பத்தினாலோ உலகிற்கு வரவில்லை: இதற்கு பெற்றோர்கள் "குற்றம்", எனவே குழந்தை அவர்களின் எதிர்பார்ப்புகளுக்கு ஏற்ப வாழவில்லை என்றும், அவரை கவனித்துக்கொள்வது என்றும் ஒருவர் புகார் செய்யக்கூடாது. நிறைய நேரம் சாப்பிடுகிறது, சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் பொறுமை தேவை , பகுதிகள் போன்றவை. பெற்றோர்கள் குழந்தைக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட தோற்றம், இயற்கையான விருப்பங்கள், மனோபாவ பண்புகள், ஒரு பொருள் சூழலுடன் அவரைச் சூழ்ந்தனர், கல்வியில் சில வழிகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், அதில் குணநலன்கள், பழக்கவழக்கங்கள், உணர்வுகள், உலகத்திற்கான அணுகுமுறைகள் மற்றும் பலவற்றை உருவாக்கும் செயல்முறை. குழந்தையின் வளர்ச்சியைப் பொறுத்தது. ஆம், ஒரு குழந்தை தனது பெற்றோரின் மனதில் வளர்ந்த அவரைப் பற்றிய சிறந்த யோசனைகளை எப்போதும் சந்திப்பதில்லை. ஆனாலும் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் தருணத்தில் குழந்தையின் ஆளுமையின் அசல் தன்மை, தனித்துவம் மற்றும் மதிப்பை அங்கீகரிப்பது அவசியம்.இதன் பொருள் அவரது தனிப்பட்ட அடையாளத்தை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் அவரது பெற்றோரின் உதவியுடன் அவர் அடைந்த வளர்ச்சியின் மட்டத்தில் அவரது "நான்" என்பதை வெளிப்படுத்தும் உரிமை. எந்த மாதிரியுடன் ஒப்பிடும் போது பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் "இடைவெளிகளை" பார்க்க முனைகிறார்கள். பெரும்பாலும் இது நண்பர்கள் மற்றும் உறவினர்களின் குடும்பத்தில் ஒரு சகா: “லிசா சாஷாவை விட இளையவர், ஆனால் அவர் கத்தி மற்றும் முட்கரண்டியுடன் சிறந்தவர். ஆனால் எங்கள் மகன் ஒரு கரண்டியால் சாப்பிட விரும்புகிறார், மேலும் தட்டில் விரல்களை வைக்கிறார். சாஷாவின் நடத்தைக்கும் அட்டவணை ஆசாரத்தின் தேவைகளுக்கும் இடையிலான முரண்பாட்டிற்கான காரணங்களை தெளிவுபடுத்துவதை "திரைக்குப் பின்னால்" விட்டுவிடுவோம், நிச்சயமாக, குழந்தையின் நடத்தையின் இத்தகைய "தனித்துவங்களை" சரிசெய்வது அவசியம் என்பதை மட்டுமே நாங்கள் கவனிப்போம். இது படிப்படியாக செய்யப்பட வேண்டும், "இங்கேயும் இப்போதும்" அல்ல, மேலும் குழந்தையின் நடத்தையில் கோரிக்கைகளை வைப்பதன் மூலம் அல்ல, உங்கள் சொந்த கல்வி தந்திரங்களை மீண்டும் உருவாக்குவது போல்: இல்லையெனில் தேவைகள் காற்றில் "தொங்கும்".

மனிதநேயத்தின் கொள்கையிலிருந்து எழும் கற்பித்தல் விதிகளை நினைவுபடுத்துவோம்: குழந்தையை யாருடனும் (பெற்றோர்கள், சகாக்கள், இலக்கிய ஹீரோக்கள், பெரிய மனிதர்களுடன்) ஒப்பிடுவதைத் தவிர்க்கவும்; நடத்தை மற்றும் செயல்பாட்டின் "தலைமை" உதாரணங்களை சுமத்த வேண்டாம்; இதுபோன்ற அல்லது அந்த தரமான, நடத்தை மாதிரியாக இருக்க மக்களை ஊக்குவிக்க வேண்டாம். மாறாக, ஒரு குழந்தையை தானே இருக்க கற்றுக்கொடுப்பது முக்கியம். மேலும் முன்னேறுவதற்கு (இது வளர்ச்சியின் சாராம்சம்), நீங்கள் திரும்பிப் பார்த்து, உங்களை "இன்று" உங்களுடன் "நேற்று" என்று ஒப்பிட்டுப் பார்க்க வேண்டும்: "இன்று நீங்கள் இதை நேற்றை விட சிறப்பாகச் சமாளித்தீர்கள், நாளை நீங்கள் செய்ய முடியும். அது இன்னும் சிறந்தது." குழந்தையின் திறன்களில் பெரியவர்களின் நம்பிக்கையும் நம்பிக்கையும் வெளிப்படும் இந்த வளர்ப்பு வரிசை, அவரது சொந்த முன்னேற்றத்தின் முற்றிலும் அடையக்கூடிய இலக்கை நோக்கி அவரை வழிநடத்துகிறது, வெளிப்புற மற்றும் உள் மோதல்களின் எண்ணிக்கையைக் குறைக்கிறது மற்றும் குழந்தையின் மன மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்த உதவுகிறது.

வெளிப்புற அம்சங்கள் அல்லது உடல் குறைபாடுகளைக் கொண்ட குழந்தையை வளர்ப்பதற்கு, அவரைச் சுற்றியுள்ள மக்களில் ஆர்வமுள்ள எதிர்வினைகளை ஏற்படுத்தும் (பிளவு உதடு, உச்சரிக்கப்படும் வயது புள்ளிகள், காது குறைபாடுகள், குறைபாடுகள் போன்றவை) சிறப்பு மனிதநேயமும் தைரியமும் தேவை. அன்புக்குரியவர்கள் மற்றும் குறிப்பாக பெரும்பாலும் அந்நியர்களின் தந்திரோபாய நடத்தையின் செல்வாக்கின் கீழ், ஒரு குழந்தை தனது தாழ்வு மனப்பான்மை பற்றிய ஒரு கருத்தை உருவாக்கலாம், இது அவரது வளர்ச்சியை எதிர்மறையாக பாதிக்கும். இதைத் தடுக்க (அல்லது குறைந்தபட்சம் அதைத் தணிக்க), குழந்தைக்கு ஒன்று அல்லது மற்றொரு அம்சம் உள்ளது என்ற உண்மையை பெற்றோர்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், அதை முழுமையாக சமாளிக்க முடியாது. அடுத்து, அத்தகைய குறைபாட்டுடன் வாழ அவர் அழிந்துவிட்டார், அமைதியாக நடத்தப்பட வேண்டும் என்ற புரிதலுக்கு நீங்கள் படிப்படியாக ஆனால் உறுதியாக குழந்தையைப் பழக்கப்படுத்த வேண்டும். நிச்சயமாக, இதைச் செய்வது மிகவும் கடினம், ஏனென்றால் மழலையர் பள்ளி, பள்ளி மற்றும் தெருவில், குழந்தைகள், பெரியவர்கள், தொழில்முறை ஆசிரியர்கள் கூட ஆர்வமுள்ள பார்வைகள், கருத்துக்கள், சிரிப்பு மற்றும் ஆன்மீக முரட்டுத்தனத்தின் பிற வெளிப்பாடுகள் சாத்தியமாகும். பெற்றோரின் பணி என்னவென்றால், குழந்தையைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் இத்தகைய நடத்தைக்கு வலிமிகுந்த வகையில் நடந்து கொள்ள வேண்டாம் என்று கற்பிப்பது, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் அவர் எவ்வளவு நல்லவர், கனிவானவர், மகிழ்ச்சியானவர், திறமையானவர் போன்றவற்றைக் கண்டுபிடிக்கும்போது அவரைப் பற்றிய அணுகுமுறை மாறும் என்று அவரை நம்ப வைப்பதாகும். . எடுத்துக்காட்டாக, பாடும் திறன், கவிதைகளை வெளிப்படையாகப் படிப்பது, விசித்திரக் கதைகளைக் கண்டுபிடிப்பது, வரைதல், தயவை வளர்ப்பது, மகிழ்ச்சியான மனப்பான்மை மற்றும் பலப்படுத்துதல் போன்ற திறன்களை ஒரு குழந்தையில் அடையாளம் கண்டு முழுமையாக வளர்ப்பது சமமாக முக்கியமானது. அவரை உடல் ரீதியாக. குழந்தையின் ஆளுமையில் உள்ள எந்தவொரு "அனுபவமும்" மற்றவர்களை அவரிடம் ஈர்க்கும், மேலும் அவரது மற்ற குறைபாடுகளைப் பற்றி மேலும் அமைதியாக இருக்க உதவும்.

ஆர்வமுள்ளவர்களுக்கு

குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சிக்கு குடும்ப வரலாற்றின் சிறப்புப் பங்கை உளவியலாளர்கள் அடையாளம் கண்டுள்ளனர். குழந்தைகளாக, தங்கள் தந்தை மற்றும் தாய், தாத்தா பாட்டி ஆகியோரிடமிருந்து இதுபோன்ற புராணங்களைக் கேட்டவர்கள், தங்கள் சூழலில் உள்ள உளவியல் உறவுகளை நன்கு புரிந்துகொள்வார்கள் மற்றும் கடினமான சூழ்நிலைகளில் எளிதாக செல்லலாம். கடந்த காலத்திலிருந்து ஒரு அத்தியாயத்தை தங்கள் மகன் அல்லது பேரனிடம் கூறுபவர்களுக்கும் இது பயனுள்ளதாக இருக்கும்: நினைவுகள் ஆன்மாவை சமநிலைப்படுத்துகின்றன மற்றும் அத்தகைய அரிதான நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகின்றன. குழந்தைகள் எப்போதும் அதே கதைகளை அவர்களிடம் கேட்க விரும்புகிறார்கள். பெரியவர்களானாலும், தாத்தா எப்படி ஒரு குழந்தையால் கடிக்கப்பட்டார், பாட்டி எப்படி இரு சக்கர சைக்கிள் ஓட்டக் கற்றுக் கொள்ளவில்லை, அப்பா ஆப்பிள் மரத்திலிருந்து விழுந்தார், அம்மாவால் ஒரு இசைக்கருவியை வாசிக்க முடியவில்லை என்பதை அவர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் நினைவில் கொள்கிறார்கள். குழந்தைகள் பள்ளியில் அவரது முதல் கச்சேரி. தோட்டம், முதலியன. உளவியலாளர்களின் கூற்றுப்படி, பழைய உறவினர்களின் தோல்விகளின் நினைவுகள் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு குறிப்பாக குறிப்பிடத்தக்கவை: அவர்கள் தங்கள் திறன்களில் குழந்தைகளின் நம்பிக்கையை அதிகரிக்கிறார்கள். உங்கள் அன்புக்குரியவர்கள் மற்றும் அன்பானவர்களுக்காக எல்லாம் உடனடியாக வேலை செய்யவில்லை என்பதால், உங்கள் தவறுகளைப் பற்றி நீங்கள் மிகவும் வருத்தப்படக்கூடாது. கேட்பவர்கள் சிறியவர்களாகவும், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தில் தேர்ச்சி பெற்றவர்களாகவும், சிரமங்களைச் சமாளிப்பதும், தவறுகளைச் செய்வதும் உட்பட, குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் சொந்த வாழ்க்கையிலிருந்து கதைகளை அடிக்கடி சொல்ல விஞ்ஞானிகள் பரிந்துரைக்கின்றனர். இது குழந்தைகள் தங்கள் வளர்ச்சியை உணரவும், அவர்களின் சாதனைகளைப் பற்றி பெருமிதம் கொள்ளவும், மேலும் வளர்ச்சிக்கு பாடுபடவும் உதவுகிறது.

மனிதநேயத்தின் கொள்கை பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்துகிறது மற்றும் இந்த உறவுகள் நம்பிக்கை, பரஸ்பர மரியாதை, ஒத்துழைப்பு, அன்பு மற்றும் நல்லெண்ணத்தின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன என்று கருதுகிறது. ஒரு காலத்தில், ஜானுஸ் கோர்சாக், பெரியவர்கள் தங்கள் சொந்த உரிமைகளைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள் மற்றும் யாரோ ஒருவர் அத்துமீறினால் கோபப்படுகிறார்கள் என்ற கருத்தை வெளிப்படுத்தினார். ஆனால் அறியும் உரிமையும் அறியாததும், தோல்விக்கும் கண்ணீருக்கும் உரிமை, சொத்துரிமை போன்ற குழந்தையின் உரிமைகளை மதிக்கக் கடமைப்பட்டவர்கள். ஒரு வார்த்தையில், குழந்தை என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்பது தற்போதைய நேரத்திற்கும் இன்றும் அவனது உரிமை.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையைப் பற்றி மிகவும் பொதுவான அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளனர் - "நான் விரும்பியபடி ஆகுங்கள்." இது நல்ல நோக்கத்துடன் செய்யப்பட்டாலும், இது குழந்தையின் ஆளுமைக்கு ஒரு புறக்கணிப்பு ஆகும், எதிர்காலத்தின் பெயரில் அவரது விருப்பம் உடைந்து, அவரது முன்முயற்சியை அணைக்க வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, அவர்கள் மெதுவாக ஒரு குழந்தையைத் தொடர்ந்து விரைகிறார்கள் (“நீங்கள் பள்ளியில் எப்படி நன்றாக இருப்பீர்கள்?”), ஒரு நண்பருடன் தொடர்புகொள்வதைத் தடுக்கிறார்கள் (“அவர் ஒரு மோசமான குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவர்”), விரும்பாத உணவை சாப்பிட உங்களை கட்டாயப்படுத்துகிறார்கள் (“இன் வாழ்க்கையில் நீங்கள் எல்லாவற்றையும் சாப்பிட வேண்டும், விருப்பப்படி அல்ல") மற்றும் பல. குழந்தை பெற்றோரின் சொத்து அல்ல என்பதை உணர்ந்து கொள்வது மிகவும் முக்கியம்; அவருக்காக அவரது தலைவிதியை தீர்மானிக்க யாரும் அவர்களுக்கு உரிமை கொடுக்கவில்லை, அவர்களின் சொந்த விருப்பப்படி அவரது வாழ்க்கையை அழிக்கவும். பெற்றோர்கள் குழந்தையை நேசிக்கவும், புரிந்து கொள்ளவும், மதிக்கவும், அவரது திறன்கள் மற்றும் ஆர்வங்களின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும், வாழ்க்கையில் ஒரு பாதையைத் தேர்வுசெய்ய உதவவும் கடமைப்பட்டுள்ளனர். இது சம்பந்தமாக, மனிதநேய ஆசிரியர் V.A இன் கட்டளைகளைப் பின்பற்றுவது பயனுள்ளது. சுகோம்லின்ஸ்கி, குழந்தை பருவத்தை தங்களுக்குள் உணரவும், குழந்தையின் தவறான செயல்களை புத்திசாலித்தனமாக நடத்தவும், அவர் தவறு செய்கிறார் மற்றும் வேண்டுமென்றே மீறவில்லை என்று நம்பவும், அவரைப் பாதுகாக்கவும், அவரைப் பற்றி தவறாக நினைக்க வேண்டாம், குழந்தையின் முன்முயற்சியை உடைக்க வேண்டாம் என்று பெரியவர்களை அழைக்கிறார். அதை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு அதைச் சரிசெய்து வழிநடத்த வேண்டும் குழந்தை சுய அறிவு, சுய உறுதிப்பாடு, சுய கல்வி நிலையில் உள்ளது.

திட்டமிடல், நிலைத்தன்மை, தொடர்ச்சி ஆகியவற்றின் கொள்கை. இந்தக் கொள்கையின்படி, வீட்டுக் கல்வியானது நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட வேண்டும். குழந்தை மீது படிப்படியான கல்விசார் செல்வாக்கு கருதப்படுகிறது, மேலும் கல்வியின் நிலைத்தன்மையும் முறையான தன்மையும் உள்ளடக்கத்தில் மட்டுமல்ல, குழந்தைகளின் வயது பண்புகள் மற்றும் தனிப்பட்ட திறன்களைப் பூர்த்தி செய்யும் வழிமுறைகள், முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களிலும் வெளிப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு இளம் குழந்தையை ஒரு வகை செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாற்ற, கவனச்சிதறல் நுட்பம் வெற்றிகரமாக உள்ளது; 5-6 வயது குழந்தைகளை வளர்ப்பதில், அவர் இனி "விளையாட" மாட்டார்; விளக்கம், வற்புறுத்தல் மற்றும் தனிப்பட்ட எடுத்துக்காட்டு இங்கே பொருத்தமானது. கல்வி என்பது ஒரு நீண்ட செயல்முறையாகும், இதன் முடிவுகள் உடனடியாக "முளைக்காது", பெரும்பாலும் நீண்ட காலத்திற்குப் பிறகு. இருப்பினும், குழந்தையின் வளர்ப்பு முறையான மற்றும் நிலையானது, அவை மிகவும் உண்மையானவை என்பது மறுக்க முடியாதது.

பெரியவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் நிலைத்தன்மையும் திட்டமிடலும் ஒரு சிறு குழந்தைக்கு வலிமை மற்றும் நம்பிக்கையின் உணர்வைத் தருகின்றன, மேலும் இது ஒரு ஆளுமை உருவாவதற்கு அடிப்படையாகும். நெருங்கிய நபர்கள் சில சூழ்நிலைகளில் குழந்தையுடன் இதேபோல், சமமாக சமமாக நடந்து கொண்டால், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகம் தெளிவாகவும் கணிக்கக்கூடியதாகவும் மாறும். குழந்தை அவரிடமிருந்து என்ன வேண்டும், என்ன செய்ய முடியும், எது அனுமதிக்கப்படவில்லை என்பதைத் தெளிவாக்குகிறது. இதற்கு நன்றி, அவர் தனது சுதந்திரத்தின் எல்லைகளை உணரத் தொடங்குகிறார், அதாவது மற்றவர்களின் சுதந்திரம் தொடங்கும் கோட்டை அவர் கடக்க மாட்டார். உதாரணமாக, எல்லா குடும்ப உறுப்பினர்களும் ஒவ்வொரு நாளும் சுதந்திரமாக இருக்க கற்றுக்கொடுத்தால், அவர் நடைபயிற்சிக்கு ஆடை அணிய வேண்டும் என்று அவர் கோர மாட்டார். இதற்கு தேவையான திறன்களை வளர்க்கவும், முயற்சிகள் மற்றும் சாதனைகளை அங்கீகரிக்கவும். பெற்றோருக்குரிய நிலைத்தன்மை பொதுவாக கண்டிப்புடன் தொடர்புடையது, ஆனால் அவை ஒரே மாதிரியானவை அல்ல. கடுமையான வளர்ப்புடன், பெரியவர்களின் கோரிக்கைகளுக்கு குழந்தையின் கீழ்ப்படிதல், அவர்களின் விருப்பம், முன்னணியில் வைக்கப்படுகிறது, அதாவது. ஒரு குழந்தை பெரியவர்களால் கையாளப்படும் ஒரு பொருள். ஒரு குழந்தையை தொடர்ந்து வளர்க்கும் பெரியவர்கள் அவரது செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டு பக்கத்தை மட்டுமல்ல, நிறுவனத்தையும் (என்ன செய்வது சிறந்தது, என்ன முடிவு எடுக்க வேண்டும், என்ன தயார் செய்ய வேண்டும் போன்றவை) வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறார்கள். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், நிலையான வளர்ப்புடன், குழந்தையின் அகநிலை அதிகரிக்கிறது, அவரது நடத்தை மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கான பொறுப்பு அதிகரிக்கிறது.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெற்றோர்கள், குறிப்பாக இளைஞர்கள், பொறுமையற்றவர்கள், ஒரு குழந்தையின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு தரம் அல்லது குணாதிசயத்தை உருவாக்க, அவரை மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் பல்வேறு வழிகளில் பாதிக்க வேண்டியது அவசியம் என்பதை புரிந்து கொள்ளவில்லை; அவர்கள் "தயாரிப்பு" பார்க்க விரும்புகிறார்கள். அவர்களின் செயல்பாடுகள் "இங்கும் இப்போதும்." ஒரு குழந்தை வளர்க்கப்படுவது வார்த்தைகளால் மட்டுமல்ல, வீட்டின் முழு சூழலாலும், அதன் வளிமண்டலத்தாலும், நாம் மேலே விவாதித்தபடி, குடும்பங்கள் எப்போதும் புரிந்துகொள்வதில்லை. எனவே, குழந்தைக்கு நேர்த்தியைப் பற்றிச் சொல்லப்படுகிறது, அவனது உடைகள் மற்றும் பொம்மைகளில் ஒழுங்குக்கான கோரிக்கைகள் வைக்கப்படுகின்றன, ஆனால் அதே நேரத்தில், நாளுக்கு நாள், அப்பா தனது ஷேவிங் ஆபரணங்களை அலட்சியமாக சேமித்து வைப்பதை அவர் பார்க்கிறார், அம்மா ஒரு ஆடையை அலமாரியில் வைக்கவில்லை. , ஆனால் அதை நாற்காலியின் பின்புறத்தில் வீசுகிறார். .. ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் "இரட்டை" ஒழுக்கம் என்று அழைக்கப்படுவது இப்படித்தான் செயல்படுகிறது: மற்ற குடும்ப உறுப்பினர்களுக்குக் கட்டாயம் இல்லாததை அவர்கள் அவரிடம் கேட்கிறார்கள். இந்த விஷயத்தில், ஒரு சிறு குழந்தைக்கு ஒரு நேரடி எரிச்சல் (வீட்டில் உள்ள கோளாறுகளின் பார்வை) எப்போதும் வாய்மொழி ஒன்றை விட மிகவும் பொருத்தமானது ("எல்லாவற்றையும் அதன் இடத்தில் வைக்கவும்!"), ஒருவர் கல்வியில் வெற்றியை நம்பக்கூடாது. . பெரியவர்களின் கல்வி "தாக்குதல்கள்" குழந்தையை ஒழுங்கமைக்கவில்லை மற்றும் அவரது ஆன்மாவில் தீங்கு விளைவிக்கும். உதாரணமாக, தன் குழந்தைகளைப் பார்க்க வரும் ஒரு பாட்டி, தன் பேரனை வளர்ப்பதில் தவறவிட்ட அனைத்தையும், தன் பார்வையில், குறுகிய காலத்தில் ஈடுகட்ட முயல்கிறாள். அல்லது ஒரு அப்பா, மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்பிற்குப் பிறகு (பிரபலமான உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியங்களைப் படித்தல்), தனது ஐந்து வயது மகனின் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை தீவிரமாக வளர்க்கத் தொடங்குகிறார், அவருக்கு பணிகளைக் கொடுத்தார், சதுரங்கம் விளையாட கற்றுக்கொடுக்கிறார், அவரை ஈடுபடுத்துகிறார். புதிர்களை தீர்க்கும். குழந்தை மீது குறுகிய கால பாரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தவில்லை என்றால், அத்தகைய வேலை நேர்மறையான மதிப்பீட்டிற்கு தகுதியானது.

சிக்கலான மற்றும் முறையான கொள்கை. கொள்கையின் சாராம்சம் என்னவென்றால், குடும்பத்தில் குறிக்கோள்கள், உள்ளடக்கம், வழிமுறைகள் மற்றும் கல்வியின் முறைகள் ஆகியவற்றின் மூலம் தனிநபர் மீது பலதரப்பு செல்வாக்கு உள்ளது, அதே நேரத்தில் கற்பித்தல் செயல்முறையின் அனைத்து காரணிகளும் அம்சங்களும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன. ஒரு நவீன குழந்தை குடும்பத்துடன் மட்டுப்படுத்தப்படாத பன்முக சமூக, இயற்கை மற்றும் கலாச்சார சூழலில் வளர்கிறது என்பது அறியப்படுகிறது. சிறுவயதிலிருந்தே, ஒரு குழந்தை வானொலியைக் கேட்பது, டிவி பார்ப்பது, ஒரு நடைக்கு செல்கிறது, அங்கு அவர் வெவ்வேறு வயது மற்றும் பாலினத்தவர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறார். இந்த சூழல் அனைத்தும், ஒரு அளவிற்கு அல்லது வேறு, குழந்தையின் வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது, அதாவது. கல்வியில் ஒரு காரணியாகிறது. பன்முகக் கல்வி அதன் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை பக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது. நம் குழந்தைகள் டிவி பார்த்து, நிறைய சுவாரஸ்யமான, புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவர்களின் மனதையும் உணர்வுகளையும் வளப்படுத்துகிறார்கள், ஆனால் அதே டிவியின் செல்வாக்கின் கீழ், கொலை, மரணம், கொடூரம், அசிங்கம் போன்ற படங்கள் அவர்களுக்குப் பழக்கமாகிவிட்டன; தொலைக்காட்சி விளம்பரம் பேச்சு க்ளிச்கள், சந்தேகத்திற்குரிய நியோலாஜிஸங்கள் ஆகியவற்றைக் கொண்ட குழந்தைகளின் அகராதியை "குப்பை". சில வளர்ப்பு காரணிகளின் வளர்ச்சியின் செல்வாக்கை வலுப்படுத்தவும் மற்றவர்களின் அழிவுகரமான செல்வாக்கைக் குறைக்கவும் முடியுமா? ஆம், இது சாத்தியம், ஆனால் இதில் முன்னுரிமை குடும்பத்திற்கு சொந்தமானது, ஏனெனில் சில காரணிகளின் செல்வாக்கை விலக்குவதற்கான வாய்ப்பு உள்ளது (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு குழந்தை டிவியில் குழந்தைகளின் நிகழ்ச்சிகளை மட்டுமே பார்க்க அனுமதிக்கவும்), சரியான விளக்கத்தை கொடுங்கள். மற்றவர்கள் (உதாரணமாக, ஏன் சில வெளிப்பாடுகளை பயன்படுத்தக்கூடாது , குறிப்பாக அவதூறு), மற்றவர்களின் உள்ளடக்கத்தை மாற்றவும் (உதாரணமாக, அப்பா முற்றத்திற்குச் சென்று சிறுவர்களை ஹாக்கி மற்றும் கால்பந்து விளையாட ஏற்பாடு செய்தார், இதன் மூலம் குழந்தைகளின் கவனத்தை மாற்றினார். சாதாரண "கட்சிகளில்" இருந்து வளர்ச்சிக்கு மதிப்புமிக்க ஒன்றுக்கான செயல்பாடு).

விஞ்ஞானக் கற்பித்தல் ஆளுமை உருவாக்கத்தின் முழுமையான செயல்முறையை தனித்தனி வகையான கல்விகளாக (தார்மீக, உழைப்பு, மன, அழகியல், உடல், சட்ட, பாலியல், முதலியன) நிபந்தனையுடன் வேறுபடுத்துகிறது. இருப்பினும், ஆளுமை பகுதிகளாகப் படிக்கப்படவில்லை, எனவே, உண்மையான கற்பித்தல் செயல்பாட்டில், குழந்தை அறிவை மாஸ்டர் செய்கிறது, அது அவரது உணர்வுகளை பாதிக்கிறது, செயல்பாடுகள், செயல்களைத் தூண்டுகிறது, அதாவது. பன்முக வளர்ச்சி நடைபெறுகிறது. விஞ்ஞான தரவுகளின்படி, குடும்பம், பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களுடன் ஒப்பிடுகையில், குழந்தைகளை தார்மீக ரீதியாக வளர்ப்பதற்கும், வேலைக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கும், கலாச்சார உலகிற்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கும், அவர்களின் பாலின அடையாளத்திற்கு உதவுவதற்கும் சிறப்பு வாய்ப்புகள் உள்ளன. குடும்பத்தில் குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தின் அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதில் சந்தேகமில்லை, அவருடைய அறிவு ஆரம்ப வளர்ச்சியைப் பெறுகிறது, மேலும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அழகியல் கருத்து உருவாகிறது. ஆனால் துரதிர்ஷ்டவசமாக, அனைத்து பெற்றோர்களும் குழந்தையின் அனைத்து சுற்று வளர்ச்சியின் அவசியத்தை புரிந்து கொள்ளவில்லை மற்றும் சில குறிப்பிட்ட வளர்ப்பு பணிகளுக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளனர். உதாரணமாக, அவர்கள் குழந்தையின் உடல் அல்லது அழகியல் கல்விக்கு தங்கள் எல்லா முயற்சிகளையும் செலுத்துகிறார்கள் (அவர்கள் நல்ல ஊட்டச்சத்து, உகந்த மோட்டார் பயன்முறை, விளையாட்டுக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல், இசை வகுப்புகள் மற்றும் கலை ஸ்டுடியோவிற்கு வருகை தருகிறார்கள்). தற்போது, ​​பல குடும்பங்கள் குழந்தைகளின் ஆரம்பக் கல்வியைப் பற்றி கவலைப்படுகின்றன, எனவே அவர்களின் மன வளர்ச்சிக்கு முக்கிய கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. அதே சமயம் தொழிலாளர் கல்வியில் உரிய கவனம் செலுத்தப்படுவதில்லை. வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் ஒரு குழந்தையை பொறுப்புகள் மற்றும் பணிகளில் இருந்து "விடுவிப்பதற்கான" ஒரு போக்கு உள்ளது, ஆனால் அவை அவரது முழு வளர்ச்சிக்கு மிகவும் அவசியம், குறிப்பாக பாலர் வயது வேலையில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கு மிகவும் சாதகமானது என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. , வேலை செய்ய ஆசை, மற்றும் வேலை திறன்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை உருவாக்குதல் (ஆர். எஸ். புரே, ஜி.என். கோடினா, வி.ஜி. நெச்சேவா, டி.வி. செர்கீவா).

கல்வியில் நிலைத்தன்மையின் கொள்கை. நவீன குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான அம்சங்களில் ஒன்று, இது வெவ்வேறு நபர்களால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: குடும்ப உறுப்பினர்கள், கல்வி நிறுவனங்களின் தொழில்முறை ஆசிரியர்கள் (மழலையர் பள்ளி, பள்ளி, கலை ஸ்டுடியோ, விளையாட்டு பிரிவு போன்றவை). ஒரு சிறு குழந்தையின் கல்வியாளர்கள் யாரும், அவர்கள் உறவினர்கள் அல்லது மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களாக இருந்தாலும், அவரை ஒருவருக்கொருவர் தனிமையில் வளர்க்க முடியாது: இலக்குகள், கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம், வழிமுறைகள் மற்றும் அதை செயல்படுத்தும் முறைகள் ஆகியவற்றை ஒருங்கிணைக்க வேண்டியது அவசியம். இல்லையெனில், இது I.A இன் பிரபலமான கட்டுக்கதையைப் போல மாறும். கிரைலோவ் "ஸ்வான், நண்டு மற்றும் பைக்." ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் சிறிதளவு கருத்து வேறுபாடு அவரை மிகவும் கடினமான சூழ்நிலையில் வைக்கிறது, அதில் இருந்து வெளியேறுவதற்கு குறிப்பிடத்தக்க நரம்பியல் செலவுகள் தேவைப்படும். உதாரணமாக, பாட்டி தனது பேரனுக்கான பொம்மைகளை தானே சுத்தம் செய்கிறார், மேலும் சிறுவன் அதை தானே செய்ய வேண்டும் என்று தந்தை கோருகிறார்; ஐந்து வயது குழந்தைக்கு தூய ஒலி உச்சரிப்பு கற்பிக்கப்பட வேண்டும் என்று அம்மா நம்புகிறார், மேலும் தாத்தா இந்த விஷயத்தில் தனது சொந்த கருத்தைக் கொண்டிருக்கிறார்: வயதுக்கு ஏற்ப, எல்லாம் தானாகவே மேம்படும். கல்விக்கான தேவைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகளின் முரண்பாடு குழந்தையை குழப்பத்திற்கு இட்டுச் செல்கிறது, மேலும் நம்பிக்கை மற்றும் நம்பகத்தன்மையின் உணர்வு இழக்கப்படுகிறது.

விவாதிக்கப்பட்ட கொள்கைகளுக்கு இணங்க வீட்டுக் கல்வியின் செயல்முறையை உருவாக்குவது, குழந்தைகளின் அறிவாற்றல், உழைப்பு, கலை, உடற்கல்வி மற்றும் பிற செயல்பாடுகளை திறமையாக நிர்வகிக்க பெற்றோரை அனுமதிக்கும், எனவே அவர்களின் வளர்ச்சியை திறம்பட ஊக்குவிக்கும்.

ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் குடும்பத்தின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை பங்கு

ஒரு குழந்தை பிறந்த உடனேயே முடிவடையும் முதல் மற்றும் மிக முக்கியமான குழு குடும்பம். குடும்பத்தில்தான் அவர் திறமைகள், பழக்கவழக்கங்கள், குணநலன்கள் ஆகியவற்றைப் பெறுகிறார், அது அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் அவருடன் இருக்கும் மற்றும் அவரது விதியை பாதிக்கிறது. குழந்தை பருவத்தில் வாங்கியதை மாற்றுவது மிகவும் கடினம். ஏன்? ஆனால் ஒரு நபர் ஒரு குடும்பத்தில் வளர்ந்து குறைந்தது 16-25 ஆண்டுகள் தங்கியிருப்பதால். குடும்ப உறுப்பினர்களால் சூழப்பட்ட, குழந்தை வளர்ந்து, பள்ளிக்குச் சென்று, சில வகையான கல்வியைப் பெறுகிறது. அவரது குடும்பத்தில் அவரது ஆளுமை உருவாகிறது! ஒரு நபர் எந்த சாமான்களுடன் வயதுவந்த வாழ்க்கையில் நுழைகிறார் என்பது குடும்பம் அவரிடம் முதலீடு செய்ததைப் பொறுத்தது.

வயது வந்த குடும்ப உறுப்பினர்கள் மட்டுமே ஒரு குழந்தையை நேசிக்கவும், அன்புக்குரியவர்களைக் கவனித்துக் கொள்ளவும், கடின உழைப்பு, சுய பாதுகாப்பு திறன்களை வளர்க்கவும், குழந்தையின் செயல்பாட்டில் வளர்த்துக் கொள்ளவும், தலைமைத்துவ குணங்கள், முன்முயற்சி எடுக்கும் திறன், சுய ஒழுக்கம், பச்சாதாபம் மற்றும், தேவைப்பட்டால், உறுதி மற்றும் விடாமுயற்சி மற்றும் வாழ்க்கையில் தேவையான மற்றும் பயனுள்ள பல குணங்களைக் காட்டுங்கள்.

குடும்பங்கள் ஏன் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு மேலே உள்ள அனைத்தையும் கொடுக்க முடியாது?

ஒரு குடும்பம் தன்னிடம் உள்ளதை மட்டுமே ஒரு குழந்தைக்கு முதலீடு செய்ய முடியும் என்பதே உண்மை. பயனுள்ள திறன்கள், பயனுள்ள மரபுகள், பயனுள்ள பழக்கவழக்கங்கள் - குடும்பம் குழந்தைக்கு இதைக் கொடுக்கவில்லை என்றால், பெரும்பாலும், அது எதிர்மறையான காரணியாக செயல்படும், மேலும் குழந்தைக்கு கடினமான விதி இருக்கும்.

தீய வட்டம் என்னவென்றால், பெற்றோர் மற்றும் தாத்தா பாட்டி இருவரும் தங்கள் குடும்பங்களை விட்டு வெளியேறி, அவர்கள் பிறந்து வளர்ந்த குடும்பம், அவர்களில் முதலீடு செய்ய முடிந்த அனைத்தையும் அங்கிருந்து எடுத்துக்கொண்டது. இந்தச் சாமான்கள் அனைத்தையும், மேலும் வாழ்க்கை அனுபவத்தையும், அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கும், குழந்தைகளை தங்கள் பேரக்குழந்தைகளுக்கும் வழங்கினர்.

ஆனால், உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, அவ்வப்போது புதியவர்கள் ஒவ்வொரு குடும்பத்திலும், மற்ற குடும்பங்களிலிருந்து (யாரோ திருமணம் செய்து கொள்கிறார்கள்), அதில் வெவ்வேறு மரபுகள் இருந்தன, முற்றிலும் மாறுபட்ட பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் திறன்கள் ஆட்சி செய்தன. அதாவது, பழைய அஸ்திவாரங்களை மாற்றக்கூடிய அல்லது மீறக்கூடிய புதிய குடும்ப உறுப்பினர்கள் தோன்றுகிறார்கள். இது பெரும்பாலும் குடும்ப மோதல்களுக்கு காரணமாகும், இது தவிர்க்க முடியாமல் மக்களை உள்ளடக்கியது.

ஏன்? சரி, அது எப்படி இருக்க முடியும்? கற்பனை செய்து பாருங்கள், தாய் ஒரு குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவர், எடுத்துக்காட்டாக, தாய்வழி ஆட்சி இருந்தது, தந்தை மற்றொரு குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவர், அங்கு தந்தை உரிமையாளராக இருந்தார், அங்கு மனிதன் குடும்பத்தின் தலைவர். குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் அவர்கள் முற்றிலும் மாறுபட்ட அணுகுமுறைகளைக் கொண்டிருக்கலாம். அத்தகைய குடும்பத்தில், தாய் மற்றும் தந்தை இருவரும் தொடர்ந்து அதிகாரத்திற்காகவும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, தங்கள் குழந்தைகள் மீதான அதிகாரத்திற்காகவும் போராடுவார்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைகளில், வாழ்க்கைத் துணைவர்களிடையே காதல் இருந்தபோதிலும், அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்த தொடர்ச்சியைக் காண விரும்புகிறார்கள். அத்தகைய நிலைமைகளில் ஒரு குழந்தைக்கு எப்படி இருக்கும், குறிப்பாக அவர் இந்த "ஷோடவுன்களில்" ஈடுபட்டிருந்தால்?

ஆனால் தாய் தன் கணவனுக்கு முதன்மை தருகிறாள் என்று வைத்துக் கொள்வோம். இதன் விளைவாக, அவள் அதிகரித்த பதட்டம், எரிச்சல் ... சக்தியைப் பெற்றதால், கட்டுப்பாடற்ற மற்றும் லட்சிய தந்தை தனது குழந்தையை "சிற்பம்" செய்யத் தொடங்குகிறார். இதன் விளைவாக, அவர் விரும்பியதைப் பெற முடியாது. அவர் ஒரு பதட்டமான, கட்டுப்பாடற்ற குழந்தையை குற்ற உணர்ச்சி மற்றும் தாழ்வு மனப்பான்மையுடன் பெறுவார்.

குழந்தைகளை சரியாக வளர்ப்பதற்கு என்ன குணநலன்கள் இல்லை என்று நான் பெற்றோரிடம் கேட்டால், பெரும்பாலானவர்கள் பதிலளிக்கிறார்கள்: "பண்பின் வலிமை, கடுமை, நம்பிக்கை." தங்கள் குழந்தை எப்படி இருக்க வேண்டும் என்று அவர்கள் விரும்புகிறார்கள் என்று கேட்டால், பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் நான் பின்வரும் பதில்களைப் பெறுகிறேன்: "குழந்தை அமைதியாகவும், கீழ்ப்படிதலுடனும், கனிவாகவும், நேர்மையாகவும், கடின உழைப்பாளியாகவும் இருக்க வேண்டும்..."

அதாவது குழந்தையின் விருப்பத்தை அடக்க பெற்றோருக்கு இல்லாத குணாதிசயங்கள் தேவை, குழந்தை அமைதியாக, கீழ்ப்படிதலாக... அதாவது வசதியாக, தேவையற்ற பிரச்சனைகளை ஏற்படுத்தாத, கண்ணுக்கு தெரியாத நபர்!!!

அப்படி நடக்காது! குழந்தை முதன்மையாக பெற்றோருக்கு இடையிலான உறவு மற்றும் அவரைப் பற்றிய பெற்றோரின் அணுகுமுறைக்கு பதிலளிக்கிறது. ஒரு குழந்தை தனது பெற்றோரைப் பார்த்து, தான் பார்க்கும் அனைத்தையும் கற்றுக்கொள்கிறது. பெற்றோர் தங்களுக்குள் முரட்டுத்தனம், பொய்கள் அல்லது பாசாங்குத்தனத்தை அனுமதித்தால், குழந்தை, அது நல்லதா கெட்டதா என்பதை பகுப்பாய்வு செய்யாமல், அதே வழியில் நடந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறது, அதாவது, அவர் முரட்டுத்தனமாக, வஞ்சகராக அல்லது பாசாங்குத்தனமாக மாறுகிறார்.

பெற்றோர்கள், நிச்சயமாக, இதை விரும்பவில்லை! அவர்கள் தங்கள் குழந்தையை கருத்துகள், விரிவுரைகள் அல்லது தண்டனைகள் மூலம் திருத்த முயற்சிக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் தோல்வியடைகிறார்கள்! ஆனால் பெற்றோரின் வார்த்தைகள் செயல்களுடன் பொருந்தாததால் அது பலனளிக்கவில்லை. "அது ஒரு காதுக்குள் சென்றது, மற்றொன்று வெளியே சென்றது", "பட்டாணி சுவரில் அடிப்பது போல" போன்ற சந்தர்ப்பங்களில் குழந்தைகள் வார்த்தைகளை உணர்கிறார்கள், அவர் அறியாமலேயே தனது பெற்றோரின் செயல்களை மீண்டும் செய்கிறார்! தண்டனைகள் மற்றும் விரிவுரைகள் எதிர்ப்பு மற்றும் கோபத்தின் உணர்வை மட்டுமே ஏற்படுத்துகின்றன, அவருடைய பெற்றோர்கள் அவரை விரும்புவதில்லை என்ற நம்பிக்கை!

அத்தகைய சூழ்நிலையில் பெற்றோருக்கு காதலுக்கு நேரமில்லை! அவர்கள் குழந்தையைப் புகழ்ந்து அவரிடம் தங்கள் அன்பை வெளிப்படுத்த முடியும், குழந்தை அவர்களுக்கு சிரமத்தை ஏற்படுத்தவில்லை என்றால், "அவர்களின் நரம்புகளில் வரவில்லை"! அவர்கள் குழந்தையுடன் மகிழ்ச்சியாக இல்லை என்பதை அவர்களின் தோற்றத்துடன் காட்டுகிறார்கள்! என்ன மாதிரியான காதல் இருக்கிறது!

குழந்தை, தனது பெற்றோரின் தரப்பில் நிலையான அதிருப்தியை உணர்கிறது, அவர்களிடமிருந்து மேலும் மேலும் விலகிச் செல்கிறது, அந்நியன், கட்டுப்பாடற்ற மற்றும் கொடூரமானவன். அல்லது, அவரது விருப்பமும் கண்ணியமும் உடைந்தால், குழந்தை ஒரு "சாம்பல் சுட்டி" ஆக மாறுகிறது, அதன் உருவத்தில் அவர் தனது வாழ்க்கையை வாழ்வார்!

என்ன செய்ய?

பெற்றோருக்கு அத்தகைய கேள்வி இருந்தால், அவர்கள் தங்களுக்குள், அவர்களின் நடத்தையில், ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் தங்கள் அணுகுமுறையில் ஏதாவது மாற்ற தயாராக இருக்கிறார்கள் என்று அர்த்தம். சரியா? இல்லையெனில், "என்ன செய்வது?" என்று ஏன் கவலைப்பட வேண்டும்?

இந்த கட்டுரையில் உங்கள் செயல்களின் திசையை மட்டுமே நான் பரிந்துரைக்க முடியும்.

எனவே, முதலில் செய்ய வேண்டியது ஒருவரையொருவர் பார்ப்பதும் கேட்பதும்தான். நீங்கள் நினைக்கும் விதத்தில் குழந்தையை வளர்க்க வேண்டும் என்ற நம்பிக்கை உங்களுக்கு எங்கிருந்து வந்தது என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கு இதைச் செய்ய வேண்டியது அவசியம்? நிச்சயமாக இது உங்கள் பெற்றோரின் குடும்பத்திலிருந்து வருகிறது.

நீங்கள் செய்ய வேண்டிய இரண்டாவது விஷயம் என்னவென்றால், உங்கள் குழந்தைப் பருவத்தின் நினைவுகளை மீட்டெடுத்து, குழந்தைப் பருவத்தில் உங்களுக்கு என்ன குறை இருந்தது, உங்கள் பெற்றோர் உங்களை எப்படி நடத்தினார்கள், உங்கள் சக்தியில் இருந்தால் எதையாவது மாற்ற விரும்புகிறீர்களா?

மூன்றாவதாக, உங்கள் குழந்தையின் காலணியில் உங்களை வைத்து அவர் உங்களிடமிருந்து என்ன விரும்புகிறார் என்பதை உணருகிறீர்களா?

உங்களுக்கு விமர்சனங்கள், விரிவுரைகள், தண்டனைகள் மற்றும் அவமானங்கள் வேண்டுமா? நீங்கள் அன்பையும் கவனத்தையும், நம்பிக்கையையும் பாதுகாப்பையும் விரும்புவீர்கள் என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன்.

என் கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்: குழந்தைகள் ஏன் பிடிவாதமாக, பொய்யாக, கேப்ரிசியோஸ் ஆகிறார்கள், தங்களுக்குள் ஒதுங்குகிறார்கள்?

அவர்கள் தங்கள் பெற்றோரிடமிருந்து தங்களைப் பாதுகாத்துக் கொள்கிறார்கள்!!!

கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர் அலெக்ஸி ENIN ஆத்திரமூட்டும் கல்வியின் சாத்தியக்கூறுகளைப் பற்றி பேசுகிறார்

வழக்கமான கல்வியியல் தவறுகளில் ஒன்று, குழந்தைகளை நேர்மறையான எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் சமூக ரீதியாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட செயல்களில் மட்டுமே வளர்க்கும் முயற்சியாகும். முதல் பார்வையில், இதில் ஆபத்தானது எதுவுமில்லை, ஏனெனில் இந்த நடைமுறை சில நேர்மறையான மாதிரிகளைப் பின்பற்றுவதற்கு குழந்தையை வழிநடத்துகிறது. ஒரு குழந்தை தனக்கு வழங்கப்படும் சிறந்த உருவத்துடன் தன்னை அடையாளம் காணத் தொடங்கினால் என்ன தவறு? ஆனால் எல்லாம் அவ்வளவு எளிதல்ல...

எதிர்மறை குணங்கள் எங்கு செல்கின்றன?

பிரச்சனை என்னவென்றால், நேர்மறையான பண்புகளுக்கு மேலதிகமாக, நம் ஒவ்வொருவருக்கும் எதிர்மறையான குணங்களும் உள்ளன, அவை தொடர்புடைய ஆசைகளை ஏற்படுத்துகின்றன மற்றும் சில நடத்தைகளைத் தூண்டுகின்றன. ஆசிரியர்கள் உட்பட பெரியவர்களின் எதிர்வினை பெரும்பாலும் தடைகள் மற்றும் தார்மீக போதனைகளுக்குக் கீழே கொதிக்கிறது. இதன் விளைவாக, பல குழந்தைகள் ஒரு சிறந்த சுய உருவத்திற்கும் உண்மையான அபிலாஷைகளுக்கும் இடையே ஒரு மோதலை அனுபவிக்கின்றனர். அத்தகைய மோதலின் விளைவுகள்: சுயமரியாதை குறைதல், உள் குழப்பம், அதிகரித்த எரிச்சல் மற்றும் பிற எதிர்மறை அனுபவங்கள். நீண்ட காலத்திற்கு, இது குழந்தையின் வளர்ச்சியில் சிக்கல்களுக்கு வழிவகுக்கும், உதாரணமாக உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சியில். ஒரு குழந்தை நேர்மறையான நடத்தை மாதிரியை நிராகரிக்கிறது மற்றும் பிற சமூக விரோத அல்லது குற்றவியல் மாதிரிகளுக்கு மாறுகிறது. பொதுவாக, உங்கள் எதிர்மறையான பகுதியுடனான தொடர்பை இழப்பது மிகவும் விரும்பத்தகாத விளைவுகளால் நிறைந்துள்ளது. எப்படி இருக்க வேண்டும்? இங்குதான் ஆத்திரமூட்டும் கல்விமுறை ஆசிரியரின் உதவிக்கு வருகிறது.

அனுமதிக்கப்பட்டவற்றின் எல்லைகளை மாற்றுவது அவசியமா?

ஆத்திரமூட்டும் கல்வியின் அடிப்படையானது மாணவருக்கு ஒரு சவாலாக உள்ளது, அவரது சொந்த வளர்ச்சியின் திசையில் சில நடவடிக்கைகளை எடுக்க அவரை ஊக்குவிக்கிறது. பெரும்பாலும் இந்த சவாலானது அனுமதிக்கப்பட்ட மற்றும் தடைசெய்யப்பட்ட, சரி மற்றும் தவறு, ஊக்குவிக்கப்பட்ட மற்றும் தண்டிக்கப்படுவதைப் பற்றிய ஒரே மாதிரியான யோசனைகளின் எல்லைகளுக்கு அப்பாற்பட்ட ஒன்றைச் செய்வதற்கான திட்டத்துடன் தொடர்புடையது. அதாவது, தர்க்கரீதியாக, பெரியவர்கள் ஊக்குவிக்கக் கூடாத விஷயங்கள் குழந்தைகளுக்கு அனுமதிக்கப்படுகின்றன மற்றும் வழங்கப்படுகின்றன. நிலையான விதிமுறைகள் மற்றும் எல்லைகள் மாறுவது போல் தெரிகிறது, மேலும் புதிய "கல்வி-எதிர்ப்பு" அணுகுமுறைகள் மற்றும் கொள்கைகளைப் பின்பற்றுவதில் எவ்வளவு தூரம் செல்ல வேண்டும் என்பதைத் தானே தீர்மானிக்க குழந்தைக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது. பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலைகளில், இந்த நோக்கத்திற்காக ரோல்-பிளேமிங் அல்லது சிமுலேஷன் கேம்களின் வழிமுறையைப் பயன்படுத்தலாம். எடுத்துக்காட்டாக, "டே ஆஃப் நாஸ்டிஸ்" விளையாட்டு, இதில் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் "அழுக்கு தந்திரங்களை" செய்ய அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள் அல்லது "சோம்பேறித்தனத்தின் நாள்", அங்கு குழந்தைகளுக்கு ஒரே ஒரு கடமை உள்ளது - "எதுவும் செய்யாமல்". ஒரு விதியாக, அத்தகைய "எதிர்மறை அனுபவத்தை" வாழ்வது குழந்தைகளில் ஒரு தலைகீழ் எதிர்வினையை ஏற்படுத்துகிறது: பெரியவர்களின் "எதிர்மறை" அறிவுறுத்தல்களுக்கு மாறாக செயல்பட விருப்பம். உண்மையில், ஆத்திரமூட்டும் கல்வியியலில் கணக்கீடு இந்த விளைவை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஒப்புக்கொள், நடத்தைக்கான தார்மீக தரநிலைகள் பெரியவர்களால் அறிமுகப்படுத்தப்படுவது ஒரு விஷயம், மேலும் குழந்தைகள் அவர்களிடம் வரும்போது மற்றொரு விஷயம். பிந்தைய வழக்கில், சிறந்த நேர்மறை குணநலன்கள் வெளியில் இருந்து திணிக்கப்பட்ட குழந்தையால் இனி உணரப்படுவதில்லை; அவர்களின் தேவை பற்றிய விழிப்புணர்வு தோன்றுகிறது, மேலும் அந்த நபர் உண்மையான சுதந்திரத்தையும் பொறுப்பையும் உணரத் தொடங்குகிறார்.
கூடுதலாக, ஒரு ஆத்திரமூட்டும் ஆசிரியரின் முறைகள் குழந்தைகள், அவர்கள் சொல்வது போல், "நீராவியை விடுங்கள்" மற்றும் அவர்களின் எதிர்மறை ஆசைகளில் சிலவற்றை மற்றவர்களுக்கு பாதுகாப்பான "மென்மையான" வடிவத்தில் உணர அனுமதிக்கின்றன.
ஆனால் அதெல்லாம் இல்லை. கலாச்சாரத்தில், ஆத்திரமூட்டும் தன்மை "நிச்சயமற்ற தன்மையை உருவாக்குவதற்கான" வழிமுறைகளில் ஒன்றாக செயல்படுகிறது. அதாவது, கலாச்சார மற்றும் தனிப்பட்ட ஸ்டீரியோடைப்களின் தளர்வு, இது தனிநபர்கள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த சமூகத்தின் மாற்றம், புதுப்பித்தல் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது. ஆத்திரமூட்டும் கற்பித்தல் நடைமுறையில் இத்தகைய "தளர்த்துதல்" எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது? எடுத்துக்காட்டாக, சில விஷயங்களைப் பற்றிய குழந்தையின் அணுகுமுறை மாறுகிறது, அவர் முன்பு எதிர்மறையாகக் கருதிய சில குணங்கள் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி மதிப்பிடப்படக்கூடாது என்பதை அவர் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார். "எதிர்மறை" ஆசைகள் மற்றும் ஆர்வங்களின் திறனை "நேர்மறையாக" மாற்றும் வழிகளைக் கண்டுபிடிப்பது சாத்தியமாகும். இவ்வாறு, ஆத்திரமூட்டும் முறைகள் குழந்தையில் மறைக்கப்பட்ட ஆற்றலை வெளியிடுகின்றன, அவரது சுய வளர்ச்சியின் வளங்களை செயல்படுத்துகிறது மற்றும் பலப்படுத்துகிறது. அதே நேரத்தில், அவை ஆளுமையின் நேர்மறை மற்றும் "எதிர்மறை" பக்கங்களை ஒரு முழுமையான, போதுமான மற்றும் நேர்மறையான யோசனையாக ஒருங்கிணைக்க உதவுகின்றன.
நாம் பார்க்கிறபடி, ஆத்திரமூட்டும் கற்பித்தல் மகத்தான திறனைக் கொண்டுள்ளது, அது பயன்படுத்தத் தகுந்தது. ஆனாலும்!..

ஒருவேளை தவிர்ப்பது நல்லதா?..

முடிவில், ஆத்திரமூட்டும் கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதில் உள்ள வரம்புகளைப் பற்றி சொல்ல வேண்டியது அவசியம். முதலில், ஆத்திரமூட்டும் முறைகள் இரட்டை முனைகள் கொண்ட வாள் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். கல்வியறிவற்ற கையாளுதல் சரியான எதிர் விளைவுக்கு வழிவகுக்கும்.
எனவே, உளவியலின் அடிப்படைகளை நன்கு அறிந்த மற்றும் விளையாட்டு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்களைக் கொண்ட ஆசிரியர்களால் மட்டுமே இந்த முறைகளைப் பயன்படுத்த முடியும். இந்த வழக்கில், ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் வெளிப்படையான கொள்கை மற்றும் "கல்வியியல் பங்கேற்பு" கொள்கையால் வழிநடத்தப்பட வேண்டும். அதாவது, ஆசிரியரே விளையாட்டுகளில் பங்கேற்க வேண்டும், வழக்கமான விதிமுறைகளின் எல்லைகளுக்கு அப்பால் செல்லும் ஒரு குறிப்பிட்ட "பாணியை" அமைக்க வேண்டும்.
நிச்சயமாக, விளையாட்டு செயல்பாட்டில் ஆசிரியருக்கும் மற்ற பங்கேற்பாளர்களுக்கும் இடையில் நிறுவப்பட்ட நம்பிக்கையின் அளவு மிக முக்கியமானது. சில குழந்தைகள் ஆத்திரமூட்டும் தாக்கங்களின் கீழ் மிகவும் அசௌகரியமாக உணர்கிறார்கள் என்பதையும் புரிந்து கொள்ள வேண்டியது அவசியம். எனவே, இந்த வகையான விளையாட்டுகளில் பங்கேற்பது முற்றிலும் தன்னார்வமாக இருக்க வேண்டும் - குழந்தையின் வேண்டுகோளின் பேரில் மட்டுமே.

அனடோலி விட்கோவ்ஸ்கி தயாரித்தார்

குடும்பம்அதன் ஒவ்வொரு உறுப்பினரின் சுய-பாதுகாப்பு (இனப்பெருக்கம்) மற்றும் சுய-உறுதிப்படுத்தல் (சுயமரியாதை) ஆகியவற்றின் தேவைகளை உகந்த முறையில் பூர்த்தி செய்ய வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு சமூக-கல்வியியல் குழு ஆகும். குடும்பம் ஒரு நபருக்கு வீடு என்ற கருத்தை அவர் வாழும் அறையாக அல்ல, ஆனால் உணர்வுகள், உணர்வுகள், அங்கு அவர்கள் காத்திருக்கிறார்கள், நேசிக்கிறார்கள், புரிந்துகொள்கிறார்கள், பாதுகாக்கிறார்கள். ஒரு குடும்பம் என்பது ஒரு நபரை அதன் அனைத்து வெளிப்பாடுகளிலும் "சூழ்ந்திருக்கும்" ஒரு நிறுவனம் ஆகும். அனைத்து தனிப்பட்ட குணங்களும் குடும்பத்தில் உருவாகலாம். வளர்ந்து வரும் நபரின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் குடும்பத்தின் முக்கிய முக்கியத்துவம் நன்கு அறியப்பட்டதாகும்.

குடும்ப கல்விபெற்றோர் மற்றும் உறவினர்களின் முயற்சியால் ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்தின் நிலைமைகளில் வளரும் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி முறை. குடும்பக் கல்வி என்பது ஒரு சிக்கலான அமைப்பு. இது குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் பரம்பரை மற்றும் உயிரியல் (இயற்கை) ஆரோக்கியம், பொருள் மற்றும் பொருளாதார பாதுகாப்பு, சமூக நிலை, வாழ்க்கை முறை, குடும்ப உறுப்பினர்களின் எண்ணிக்கை, வசிக்கும் இடம், குழந்தை மீதான அணுகுமுறை ஆகியவற்றால் பாதிக்கப்படுகிறது. இவை அனைத்தும் இயல்பாக பின்னிப்பிணைந்துள்ளன மற்றும் ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட விஷயத்திலும் வித்தியாசமாக வெளிப்படுகின்றன.

குடும்ப பணிகள்அவை:
- குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கான அதிகபட்ச நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
- குழந்தையின் சமூக-பொருளாதார மற்றும் உளவியல் பாதுகாப்பு ஆக;
- ஒரு குடும்பத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் பராமரித்தல், அதில் குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் பெரியவர்களுடனான உறவுகளின் அனுபவத்தை தெரிவிக்கவும்;
சுய பாதுகாப்பு மற்றும் அன்புக்குரியவர்களுக்கு உதவுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட பயனுள்ள பயன்பாட்டு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்;
- சுயமரியாதை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ள, ஒருவரின் சொந்த "நான்" மதிப்பு.

குடும்பக் கல்வியின் குறிக்கோள், வாழ்க்கைப் பாதையில் எதிர்கொள்ளும் சிரமங்களையும் தடைகளையும் போதுமான அளவு சமாளிக்க உதவும் ஆளுமை குணங்களை உருவாக்குவதாகும். நுண்ணறிவு மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, முதன்மை பணி அனுபவம், தார்மீக மற்றும் அழகியல் உருவாக்கம், உணர்ச்சி கலாச்சாரம் மற்றும் குழந்தைகளின் உடல் ஆரோக்கியம், அவர்களின் மகிழ்ச்சி - இவை அனைத்தும் குடும்பம், பெற்றோரைப் பொறுத்தது, இவை அனைத்தும் குடும்பக் கல்வியின் பணிகளை உருவாக்குகின்றன. பெற்றோர்கள் - முதல் கல்வியாளர்கள் - குழந்தைகள் மீது வலுவான செல்வாக்கைக் கொண்டுள்ளனர். மேலும் ஜே.-ஜே. ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த கல்வியாளரும் முந்தையதை விட குழந்தையின் மீது குறைவான செல்வாக்கைக் கொண்டிருப்பதாக ரூசோ வாதிட்டார்.
குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியில் குடும்பத்தின் செல்வாக்கின் முக்கியத்துவம் தெளிவாகிவிட்டது. குடும்பம் மற்றும் பொதுக் கல்வி ஆகியவை ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டவை, நிரப்பு மற்றும் சில வரம்புகளுக்குள், ஒன்றையொன்று மாற்றியமைக்க முடியும், ஆனால் பொதுவாக அவை சமமற்றவை மற்றும் எந்த சூழ்நிலையிலும் அவ்வாறு ஆக முடியாது.

குடும்ப வளர்ப்பு என்பது வேறு எந்த வளர்ப்பையும் விட உணர்ச்சிகரமானது, ஏனெனில் அதன் "நடத்துனர்" என்பது குழந்தைகளுக்கான பெற்றோரின் அன்பாகும், இது குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு பரஸ்பர உணர்வுகளைத் தூண்டுகிறது.
கருத்தில் கொள்வோம் குழந்தையின் மீது குடும்ப செல்வாக்கு.
1. குடும்பம் பாதுகாப்பு உணர்வுக்கு அடிப்படையாக செயல்படுகிறது. இணைப்பு உறவுகள் உறவுகளின் எதிர்கால வளர்ச்சிக்கு மட்டுமல்ல - அவற்றின் நேரடி செல்வாக்கு புதிய அல்லது மன அழுத்த சூழ்நிலைகளில் ஒரு குழந்தைக்கு எழும் பதட்ட உணர்வுகளை குறைக்க உதவுகிறது. எனவே, குடும்பம் பாதுகாப்பின் அடிப்படை உணர்வை வழங்குகிறது, வெளி உலகத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது குழந்தையின் பாதுகாப்பிற்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது, புதிய வழிகளை ஆராய்ந்து அதற்கு பதிலளிக்கிறது. கூடுதலாக, விரக்தி மற்றும் கவலையின் தருணங்களில் அன்பானவர்கள் குழந்தைக்கு ஆறுதல் அளிக்கிறார்கள்.

2. பெற்றோரின் நடத்தை மாதிரிகள் குழந்தைக்கு முக்கியமானதாகிறது. குழந்தைகள் பொதுவாக மற்றவர்களின் நடத்தையை நகலெடுக்க முனைகிறார்கள் மற்றும் பெரும்பாலும் அவர்கள் நெருங்கிய தொடர்பில் இருப்பவர்கள். ஓரளவுக்கு இது மற்றவர்கள் நடந்துகொள்ளும் அதே வழியில் நடந்துகொள்வதற்கான ஒரு நனவான முயற்சியாகும், ஓரளவு இது ஒரு மயக்கமான சாயல், இது மற்றொருவருடன் அடையாளம் காணும் அம்சங்களில் ஒன்றாகும்.

தனிப்பட்ட உறவுகள் இதே போன்ற தாக்கங்களை அனுபவிப்பதாகத் தோன்றுகிறது. இது சம்பந்தமாக, குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரிடமிருந்து சில நடத்தை முறைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டியது அவசியம், அவர்களுக்கு நேரடியாகத் தெரிவிக்கப்பட்ட விதிகளை (ஆயத்த சமையல் குறிப்புகள்) ஒருங்கிணைப்பதன் மூலம் மட்டுமல்லாமல், பெற்றோருக்கு இடையிலான உறவுகளில் இருக்கும் மாதிரிகளைக் கவனிப்பதன் மூலமும் ( எடுத்துக்காட்டுகள்). செய்முறையும் உதாரணமும் ஒத்துப்போகும் சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தை பெற்றோரைப் போலவே நடந்து கொள்ளும்.

3. ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கை அனுபவத்தில் குடும்பம் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது. பெற்றோரின் செல்வாக்கு குறிப்பாக சிறந்தது, ஏனென்றால் அவர்கள் குழந்தைக்கு தேவையான வாழ்க்கை அனுபவத்தின் ஆதாரமாக உள்ளனர். குழந்தைகளின் அறிவின் இருப்பு பெரும்பாலும் நூலகங்களில் படிக்கவும், அருங்காட்சியகங்களைப் பார்வையிடவும், இயற்கையில் ஓய்வெடுக்கவும் வாய்ப்பை பெற்றோர்கள் குழந்தைக்கு வழங்குவதைப் பொறுத்தது. கூடுதலாக, குழந்தைகளுடன் நிறைய பேசுவது முக்கியம்.
வாழ்க்கை அனுபவங்கள் பல்வேறு சூழ்நிலைகளை உள்ளடக்கிய மற்றும் தகவல்தொடர்பு சிக்கல்களை எவ்வாறு சமாளிப்பது மற்றும் பல்வேறு சமூக தொடர்புகளை அனுபவிப்பது எப்படி என்பதை அறிந்த குழந்தைகள் புதிய சூழல்களுக்கு மற்ற குழந்தைகளை விட சிறப்பாக மாற்றியமைத்து, தங்களைச் சுற்றி நடக்கும் மாற்றங்களுக்கு சாதகமாக பதிலளிப்பார்கள்.

4. ஒரு குழந்தையின் ஒழுக்கம் மற்றும் நடத்தையை வடிவமைப்பதில் குடும்பம் ஒரு முக்கிய காரணியாகும். சில வகையான நடத்தைகளை ஊக்குவிப்பதன் மூலமோ அல்லது கண்டிப்பதன் மூலமோ, அதே போல் தண்டனையைப் பயன்படுத்துவதன் மூலமோ அல்லது நடத்தையில் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய அளவு சுதந்திரத்தை அனுமதிப்பதன் மூலமோ பெற்றோர்கள் குழந்தையின் நடத்தையை பாதிக்கின்றனர்.
குழந்தை என்ன செய்ய வேண்டும், எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை பெற்றோரிடம் இருந்து கற்றுக் கொள்கிறது.

5. குடும்பத்தில் உள்ள தொடர்பு குழந்தைக்கு ஒரு முன்மாதிரியாகிறது. குடும்பத்தில் உள்ள தொடர்பு குழந்தை தனது சொந்த பார்வைகள், விதிமுறைகள், அணுகுமுறைகள் மற்றும் யோசனைகளை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது. குழந்தையின் வளர்ச்சி குடும்பத்தில் அவருக்கு எவ்வளவு நல்ல தகவல்தொடர்பு நிலைமைகள் வழங்கப்படுகின்றன என்பதைப் பொறுத்தது; வளர்ச்சி குடும்பத்தில் உள்ள தகவல்தொடர்புகளின் தெளிவு மற்றும் தெளிவைப் பொறுத்தது.
ஒரு குழந்தைக்கு, குடும்பம் பிறந்த இடம் மற்றும் முக்கிய வாழ்விடம். அவரது குடும்பத்தில், அவரைப் புரிந்துகொண்டு, அவர் யார் என்று ஏற்றுக்கொள்ளும் நெருங்கிய நபர்கள் உள்ளனர் - ஆரோக்கியமானவர் அல்லது நோய்வாய்ப்பட்டவர், இரக்கமுள்ளவர் அல்லது அவ்வளவு இரக்கம் இல்லாதவர், நெகிழ்வானவர் அல்லது முட்கள் நிறைந்தவர் மற்றும் துடுக்குத்தனமானவர் - அவர் அங்கிருப்பவர்.

குடும்பத்தில்தான் குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவின் அடிப்படைகளைப் பெறுகிறது, மேலும் பெற்றோரின் உயர் கலாச்சார மற்றும் கல்வித் திறனுடன், அவர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் அடிப்படைகளை மட்டுமல்ல, கலாச்சாரத்தையும் தொடர்ந்து பெறுகிறார். குடும்பம் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட தார்மீக மற்றும் உளவியல் சூழல்; ஒரு குழந்தைக்கு இது மக்களுடனான உறவுகளின் முதல் பள்ளியாகும். குடும்பத்தில்தான் நல்லது மற்றும் கெட்டது, கண்ணியம், பொருள் மற்றும் ஆன்மீக மதிப்புகளுக்கான மரியாதை பற்றிய குழந்தையின் கருத்துக்கள் உருவாகின்றன. குடும்பத்தில் நெருங்கிய நபர்களுடன், அவர் அன்பு, நட்பு, கடமை, பொறுப்பு, நீதி போன்ற உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறார்.

பொது வளர்ப்பிற்கு மாறாக குடும்ப வளர்ப்பில் ஒரு குறிப்பிட்ட தனித்தன்மை உள்ளது. இயல்பிலேயே குடும்பக் கல்வி என்பது உணர்வை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஆரம்பத்தில், ஒரு குடும்பம், ஒரு விதியாக, அன்பின் உணர்வை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது இந்த சமூகக் குழுவின் தார்மீக சூழ்நிலையை தீர்மானிக்கிறது, அதன் உறுப்பினர்களின் உறவுகளின் பாணி மற்றும் தொனி: மென்மை, பாசம், கவனிப்பு, சகிப்புத்தன்மை, பெருந்தன்மை ஆகியவற்றின் வெளிப்பாடு. , மன்னிக்கும் திறன், கடமை உணர்வு.

போதுமான பெற்றோரின் அன்பைப் பெறாத ஒரு குழந்தை, நட்பற்றதாகவும், மனக்கசப்புடனும், மற்றவர்களின் அனுபவங்களுக்கு இரக்கமற்றதாகவும், துடுக்குத்தனமாகவும், தனது சகாக்களிடையே பழகுவது கடினமாகவும், சில சமயங்களில் பின்வாங்கக்கூடியதாகவும், அமைதியற்றதாகவும், வெட்கப்படக்கூடியதாகவும் வளரும். அளவுக்கதிகமான அன்பு, பாசம், பயபக்தி மற்றும் வணக்கம் நிறைந்த சூழலில் வளரும் ஒரு சிறிய நபர், சுயநலம், பெண்மை, கெட்டுப்போகும் தன்மை, ஆணவம் மற்றும் பாசாங்குத்தனம் போன்ற பண்புகளை ஆரம்பத்தில் வளர்த்துக் கொள்கிறார்.

குடும்பத்தில் உணர்வுகளின் இணக்கம் இல்லை என்றால், அத்தகைய குடும்பங்களில் குழந்தையின் வளர்ச்சி சிக்கலானது, குடும்ப வளர்ப்பு ஆளுமை உருவாவதற்கு சாதகமற்ற காரணியாகிறது.

குடும்பக் கல்வியின் மற்றொரு அம்சம் என்னவென்றால், குடும்பம் வெவ்வேறு வயதுடைய ஒரு சமூகக் குழுவாகும்: இது இரண்டு, மூன்று மற்றும் சில நேரங்களில் நான்கு தலைமுறைகளின் பிரதிநிதிகளைக் கொண்டுள்ளது. இதன் பொருள் வெவ்வேறு மதிப்பு நோக்குநிலைகள், வாழ்க்கை நிகழ்வுகளை மதிப்பிடுவதற்கான வெவ்வேறு அளவுகோல்கள், வெவ்வேறு இலட்சியங்கள், பார்வைகள், நம்பிக்கைகள். ஒரே நபர் பெற்றோர் மற்றும் கல்வியாளர் இருவரும் இருக்க முடியும்: குழந்தைகள் - தாய்மார்கள், தந்தைகள் - தாத்தா பாட்டி - கொள்ளு-பாட்டி மற்றும் கொள்ளு தாத்தா. இந்த முரண்பாடுகள் இருந்தபோதிலும், அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களும் ஒரே இரவு உணவு மேசையில் அமர்ந்து, ஒன்றாக ஓய்வெடுக்கிறார்கள், குடும்பத்தை நடத்துகிறார்கள், விடுமுறைகளை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள், சில மரபுகளை உருவாக்குகிறார்கள் மற்றும் மிகவும் மாறுபட்ட இயல்புடைய உறவுகளில் நுழைகிறார்கள்.

குடும்பக் கல்வியின் தனித்தன்மையானது வளர்ந்து வரும் நபரின் அனைத்து வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளுடனும் ஒரு கரிம இணைவு ஆகும்: அனைத்து முக்கிய நடவடிக்கைகளிலும் குழந்தையைச் சேர்ப்பது - அறிவுசார், அறிவாற்றல், உழைப்பு, சமூக, மதிப்பு சார்ந்த, கலை மற்றும் படைப்பு, விளையாட்டு, இலவச தொடர்பு. மேலும், இது அனைத்து நிலைகளிலும் செல்கிறது: ஆரம்ப முயற்சிகள் முதல் மிகவும் சிக்கலான சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட முறையில் குறிப்பிடத்தக்க நடத்தை வடிவங்கள் வரை.
குடும்பக் கல்வியானது பரந்த அளவிலான தற்காலிக தாக்கத்தையும் கொண்டுள்ளது: இது ஒரு நபரின் வாழ்நாள் முழுவதும் தொடர்கிறது, நாளின் எந்த நேரத்திலும், ஆண்டின் எந்த நேரத்திலும் நிகழ்கிறது. ஒரு நபர் வீட்டிலிருந்து விலகி இருக்கும்போது கூட அதன் நன்மையான (அல்லது சாதகமற்ற) செல்வாக்கை அனுபவிக்கிறார்: பள்ளியில், வேலையில், மற்றொரு நகரத்தில் விடுமுறையில், ஒரு வணிக பயணத்தில். ஒரு பள்ளி மேசையில் அமர்ந்து, மாணவர் மனரீதியாகவும் சிற்றின்பமாகவும் கண்ணுக்குத் தெரியாத நூல்களுடன் தனது வீட்டிற்கும், அவரது குடும்பத்திற்கும், அவரைப் பற்றிய பல பிரச்சனைகளுக்கும் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

இருப்பினும், குடும்பம் சில சிரமங்கள், முரண்பாடுகள் மற்றும் கல்வி செல்வாக்கின் குறைபாடுகளால் நிறைந்துள்ளது. கல்விச் செயல்பாட்டில் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டிய குடும்பக் கல்வியின் மிகவும் பொதுவான எதிர்மறை காரணிகள்:
- பொருள் காரணிகளின் போதிய செல்வாக்கு: அதிகப்படியான அல்லது பொருட்களின் பற்றாக்குறை, வளர்ந்து வரும் நபரின் ஆன்மீகத் தேவைகளை விட பொருள் நல்வாழ்வின் முன்னுரிமை, பொருள் தேவைகளின் இணக்கமின்மை மற்றும் அவர்களின் திருப்திக்கான சாத்தியக்கூறுகள், செல்லம் மற்றும் பெண்மை, ஒழுக்கக்கேடு மற்றும் குடும்பப் பொருளாதாரத்தின் சட்டவிரோதம்;
- பெற்றோரின் ஆன்மீகம் இல்லாமை, குழந்தைகளின் ஆன்மீக வளர்ச்சிக்கான விருப்பமின்மை;
- சர்வாதிகாரம் அல்லது "தாராளமயம்", தண்டனையின்மை மற்றும் மன்னிப்பு;
ஒழுக்கக்கேடு, குடும்பத்தில் ஒழுக்கக்கேடான பாணி மற்றும் உறவுகளின் தொனியின் இருப்பு;
- குடும்பத்தில் இயல்பான உளவியல் சூழல் இல்லாதது;
- அதன் எந்த வெளிப்பாடுகளிலும் வெறித்தனம்;
- கற்பித்தலில் கல்வியறிவின்மை, பெரியவர்களின் சட்டவிரோத நடத்தை.

குடும்பத்தின் பல்வேறு செயல்பாடுகளில், இளைய தலைமுறையினரை வளர்ப்பது சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி மிக முக்கியமானது என்பதை நான் மீண்டும் மீண்டும் சொல்கிறேன். இந்த செயல்பாடு குடும்பத்தின் முழு வாழ்க்கையையும் ஊடுருவி அதன் செயல்பாடுகளின் அனைத்து அம்சங்களுடனும் தொடர்புடையது.
இருப்பினும், குடும்பக் கல்வியின் நடைமுறையானது அது எப்போதும் "தரம்" அல்ல என்பதைக் காட்டுகிறது, ஏனெனில் சில பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் மேம்படுத்துவது எப்படி என்று தெரியவில்லை, மற்றவர்கள் விரும்பவில்லை, மற்றவர்கள் காரணமாக முடியாது சில வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் (கடுமையான நோய்கள், வேலை இழப்பு மற்றும் வாழ்வாதாரம், ஒழுக்கக்கேடான நடத்தை போன்றவை), மற்றவர்கள் இதற்கு சரியான முக்கியத்துவத்தை இணைப்பதில்லை. இதன் விளைவாக, ஒவ்வொரு குடும்பமும் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ கல்வித் திறன்களைக் கொண்டுள்ளது, அல்லது, அறிவியல் அடிப்படையில், கல்வித் திறனைக் கொண்டுள்ளது. வீட்டுக் கல்வியின் முடிவுகள் இந்த வாய்ப்புகளைப் பொறுத்தது மற்றும் பெற்றோர்கள் அவற்றை எவ்வளவு பகுத்தறிவு மற்றும் நோக்கத்துடன் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

"குடும்பத்தின் கல்வி (சில நேரங்களில் கற்பித்தல் என்று அழைக்கப்படுகிறது)" என்ற கருத்து விஞ்ஞான இலக்கியங்களில் ஒப்பீட்டளவில் சமீபத்தில் தோன்றியது மற்றும் தெளிவான விளக்கம் இல்லை. விஞ்ஞானிகள் குடும்ப வாழ்க்கையின் வெவ்வேறு நிலைமைகள் மற்றும் காரணிகளை பிரதிபலிக்கும் பல குணாதிசயங்களை அதில் உள்ளடக்கியுள்ளனர், இது அதன் கல்வி முன்நிபந்தனைகளை தீர்மானிக்கிறது மற்றும் குழந்தையின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சியை அதிக அல்லது குறைந்த அளவிற்கு உறுதி செய்கிறது. குடும்பத்தின் வகை, கட்டமைப்பு, பொருள் பாதுகாப்பு, வசிக்கும் இடம், உளவியல் மைக்ரோக்ளைமேட், மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள், கலாச்சாரத்தின் நிலை மற்றும் பெற்றோரின் கல்வி மற்றும் பல போன்ற பண்புகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன. இருப்பினும், எந்தவொரு காரணிகளும் குடும்பத்தில் ஒன்று அல்லது மற்றொரு நிலை வளர்ப்பிற்கு உத்தரவாதம் அளிக்க முடியாது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: அவை கலவையாக மட்டுமே கருதப்பட வேண்டும்.

பாரம்பரியமாக, பல்வேறு அளவுருக்களின்படி குடும்பத்தின் வாழ்க்கையை வகைப்படுத்தும் இந்த காரணிகளை சமூக-கலாச்சார, சமூக-பொருளாதார, தொழில்நுட்ப மற்றும் சுகாதாரமான மற்றும் மக்கள்தொகை (A.V. Mudrik) என பிரிக்கலாம். அவற்றை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம்.

சமூக-கலாச்சார காரணி. வீட்டுக் கல்வியானது பெற்றோர்கள் இந்தச் செயலுடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள் என்பதன் மூலம் பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: அலட்சியம், பொறுப்பு, அற்பமானது.

ஒரு குடும்பம் என்பது வாழ்க்கைத் துணைவர்கள், பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பிற உறவினர்களுக்கு இடையிலான உறவுகளின் சிக்கலான அமைப்பாகும். ஒன்றாக எடுத்துக்கொண்டால், இந்த உறவுகள் குடும்பத்தின் மைக்ரோக்ளைமேட்டை உருவாக்குகின்றன, இது அதன் அனைத்து உறுப்பினர்களின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வையும் நேரடியாக பாதிக்கிறது, இதன் மூலம் உலகின் பிற பகுதிகளும் அதில் அவற்றின் இடமும் உணரப்படுகின்றன. பெரியவர்கள் குழந்தையுடன் எப்படி நடந்துகொள்கிறார்கள், அன்புக்குரியவர்களால் என்ன உணர்வுகள் மற்றும் மனப்பான்மைகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன என்பதைப் பொறுத்து, குழந்தை உலகத்தை கவர்ச்சிகரமான அல்லது வெறுப்பூட்டும், கருணையுள்ள அல்லது அச்சுறுத்தலாக உணர்கிறது. இதன் விளைவாக, அவர் உலகில் நம்பிக்கை அல்லது அவநம்பிக்கையை வளர்த்துக் கொள்கிறார் (ஈ. எரிக்சன்). இது குழந்தையின் நேர்மறையான சுய உணர்வை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாகும்.

சமூக-பொருளாதார காரணி குடும்பத்தின் சொத்து பண்புகள் மற்றும் வேலையில் பெற்றோரின் வேலைவாய்ப்பு ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. நவீன குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு அவர்களின் பராமரிப்பு, கலாச்சார மற்றும் பிற தேவைகளை திருப்திப்படுத்துதல் மற்றும் கூடுதல் கல்விச் சேவைகளுக்கு பணம் செலுத்துதல் ஆகியவற்றிற்கு கடுமையான பொருள் செலவுகள் தேவைப்படுகின்றன. குழந்தைகளை நிதி ரீதியாக ஆதரிப்பதற்கும் அவர்களின் முழு வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதற்கும் ஒரு குடும்பத்தின் திறன் பெரும்பாலும் நாட்டின் சமூக-அரசியல் மற்றும் சமூக-பொருளாதார சூழ்நிலையுடன் தொடர்புடையது.

தொழில்நுட்ப மற்றும் சுகாதாரமான காரணி என்பது ஒரு குடும்பத்தின் கல்வி திறன் இடம் மற்றும் வாழ்க்கை நிலைமைகள், வீட்டின் உபகரணங்கள் மற்றும் குடும்பத்தின் வாழ்க்கை முறையின் பண்புகள் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

ஒரு வசதியான மற்றும் அழகான வாழ்க்கை சூழல் வாழ்க்கையில் கூடுதல் அலங்காரம் அல்ல; இது குழந்தையின் வளர்ச்சியில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.
கிராமப்புற மற்றும் நகர்ப்புற குடும்பங்கள் தங்கள் கல்வித் திறன்களில் வேறுபடுகின்றன.

குடும்பத்தின் அமைப்பு மற்றும் அமைப்பு (முழுமையான, ஒற்றை பெற்றோர், தாய்வழி, சிக்கலான, எளிமையான, ஒரு குழந்தை, பெரிய, முதலியன) குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான அவர்களின் சொந்த குணாதிசயங்களை ஆணையிடுகிறது என்பதை மக்கள்தொகை காரணி காட்டுகிறது.

குடும்பக் கல்வியின் கோட்பாடுகள்

கல்வியின் கொள்கைகள் பின்பற்றப்பட வேண்டிய நடைமுறை பரிந்துரைகள் ஆகும், இது கல்வி நடவடிக்கைகளின் தந்திரோபாயங்களை கல்வி ரீதியாக திறமையாக உருவாக்க உதவும்.
குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான தனிப்பட்ட சூழலாக குடும்பத்தின் பிரத்தியேகங்களின் அடிப்படையில், குடும்பக் கல்வியின் கொள்கைகளின் அமைப்பு உருவாக்கப்பட வேண்டும்:
- குழந்தைகள் வளர வேண்டும் மற்றும் நல்லெண்ணம் மற்றும் அன்பின் சூழலில் வளர்க்கப்பட வேண்டும்;
- பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தை யார் என்பதைப் புரிந்துகொண்டு ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும்;
வயது, பாலினம் மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கல்வி தாக்கங்கள் கட்டமைக்கப்பட வேண்டும்;
- தனிநபருக்கு நேர்மையான, ஆழ்ந்த மரியாதை மற்றும் அவர் மீதான உயர் கோரிக்கைகளின் இயங்கியல் ஒற்றுமை குடும்பக் கல்வியின் அடிப்படையாக இருக்க வேண்டும்;
- பெற்றோரின் ஆளுமை குழந்தைகளுக்கு ஒரு சிறந்த முன்மாதிரி;
- கல்வி வளரும் நபரின் நேர்மறை அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்;
- குடும்பத்தில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அனைத்து நடவடிக்கைகளும் விளையாட்டின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்;
- நம்பிக்கை மற்றும் முக்கிய திறவுகோல் குடும்பத்தில் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும் பாணி மற்றும் தொனியின் அடிப்படையாகும்.

நவீன குடும்பக் கல்வியின் மிக முக்கியமான கொள்கைகள் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன: நோக்கம், அறிவியல், மனிதநேயம், குழந்தையின் ஆளுமைக்கான மரியாதை, திட்டமிடல், நிலைத்தன்மை, தொடர்ச்சி, சிக்கலான தன்மை மற்றும் முறைமை, வளர்ப்பில் நிலைத்தன்மை. அவற்றை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம்.

நோக்கத்தின் கொள்கை. ஒரு கற்பித்தல் நிகழ்வாக கல்வி என்பது ஒரு சமூக-கலாச்சார குறிப்பு புள்ளியின் முன்னிலையில் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது கல்விச் செயல்பாட்டின் இலட்சியம் மற்றும் அதன் நோக்கம் கொண்ட முடிவு ஆகிய இரண்டையும் குறிக்கிறது. ஒரு பெரிய அளவிற்கு, நவீன குடும்பம் புறநிலை இலக்குகளால் வழிநடத்தப்படுகிறது, அவை ஒவ்வொரு நாட்டிலும் அதன் கல்விக் கொள்கையின் முக்கிய அங்கமாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. சமீபத்திய ஆண்டுகளில், கல்வியின் புறநிலை இலக்குகள் மனித உரிமைகள் பிரகடனம், குழந்தை உரிமைகள் பிரகடனம் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு ஆகியவற்றில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள நீடித்த உலகளாவிய மனித விழுமியங்களாகும்.
வீட்டுக் கல்வியின் குறிக்கோள்கள் தங்கள் குழந்தைகளை எப்படி வளர்க்க வேண்டும் என்பது குறித்த ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்தின் கருத்துக்களால் அகநிலை வண்ணம் கொடுக்கப்படுகிறது. கல்வியின் நோக்கத்திற்காக, குடும்பம் அது பின்பற்றும் இன, கலாச்சார மற்றும் மத மரபுகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

அறிவியலின் கொள்கை. பல நூற்றாண்டுகளாக, வீட்டுக் கல்வியானது அன்றாட யோசனைகள், பொது அறிவு, மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள் ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இருப்பினும், கடந்த நூற்றாண்டில், அனைத்து மனித அறிவியலைப் போலவே கற்பித்தலும் வெகுதூரம் முன்னேறியுள்ளது. குழந்தை வளர்ச்சியின் வடிவங்கள் மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் கட்டமைப்பில் நிறைய அறிவியல் தகவல்கள் பெறப்பட்டுள்ளன. கல்வியின் அறிவியல் அடிப்படைகளைப் பற்றிய பெற்றோரின் புரிதல் அவர்களின் சொந்த குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் சிறந்த முடிவுகளை அடைய உதவுகிறது. குடும்பக் கல்வியில் பிழைகள் மற்றும் தவறான கணக்கீடுகள் கற்பித்தல் மற்றும் உளவியலின் அடிப்படைகளைப் பற்றிய பெற்றோரின் புரிதலின் பற்றாக்குறையுடன் தொடர்புடையது. குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை அறியாமை சீரற்ற முறைகள் மற்றும் கல்வியின் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கு வழிவகுக்கிறது.

எந்தவொரு வெளிப்புற தரநிலைகள், விதிமுறைகள், அளவுருக்கள் மற்றும் மதிப்பீடுகளைப் பொருட்படுத்தாமல், அவரது அனைத்து அம்சங்கள், குறிப்பிட்ட குணாதிசயங்கள், சுவைகள், பழக்கவழக்கங்கள் ஆகியவற்றைக் கொண்டு, குழந்தையை கொடுக்கப்பட்டதாக பெற்றோர்கள் ஏற்றுக்கொள்வது குழந்தையின் ஆளுமைக்கான மரியாதையின் கொள்கையாகும். குழந்தை தனது சொந்த விருப்பத்தினாலோ அல்லது விருப்பத்தினாலோ உலகிற்கு வரவில்லை: இதற்கு பெற்றோர்கள் "குற்றம்", எனவே குழந்தை அவர்களின் எதிர்பார்ப்புகளுக்கு ஏற்ப வாழவில்லை என்றும், அவரை கவனித்துக்கொள்வது என்றும் ஒருவர் புகார் செய்யக்கூடாது. நிறைய நேரம் சாப்பிடுகிறது, சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் பொறுமை தேவை , பகுதிகள் போன்றவை. பெற்றோர்கள் குழந்தைக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட தோற்றம், இயற்கையான விருப்பங்கள், மனோபாவ பண்புகள், ஒரு பொருள் சூழலுடன் அவரைச் சூழ்ந்தனர், கல்வியில் சில வழிகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், அதில் குணநலன்கள், பழக்கவழக்கங்கள், உணர்வுகள், உலகத்திற்கான அணுகுமுறைகள் மற்றும் பலவற்றை உருவாக்கும் செயல்முறை. குழந்தையின் வளர்ச்சியைப் பொறுத்தது.

மனிதநேயத்தின் கொள்கை என்பது பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உறவின் கட்டுப்பாடு மற்றும் இந்த உறவுகள் நம்பிக்கை, பரஸ்பர மரியாதை, ஒத்துழைப்பு, அன்பு மற்றும் நல்லெண்ணத்தின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன என்ற அனுமானம் ஆகும். ஒரு காலத்தில், ஜானுஸ் கோர்சாக், பெரியவர்கள் தங்கள் சொந்த உரிமைகளைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள் மற்றும் யாரோ ஒருவர் அத்துமீறினால் கோபப்படுகிறார்கள் என்ற கருத்தை வெளிப்படுத்தினார். ஆனால் அறியும் உரிமையும் அறியாததும், தோல்விக்கும் கண்ணீருக்கும் உரிமை, சொத்துரிமை போன்ற குழந்தையின் உரிமைகளை மதிக்கக் கடமைப்பட்டவர்கள். ஒரு வார்த்தையில், குழந்தை என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்பது தற்போதைய நேரத்திற்கும் இன்றும் அவனது உரிமை.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையிடம் மிகவும் பொதுவான அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளனர்: "நான் விரும்புவதை ஆக்குங்கள்." இது நல்ல நோக்கத்துடன் செய்யப்பட்டாலும், இது குழந்தையின் ஆளுமைக்கு ஒரு புறக்கணிப்பு ஆகும், எதிர்காலத்தின் பெயரில் அவரது விருப்பம் உடைந்து, அவரது முன்முயற்சியை அணைக்க வேண்டும்.
திட்டமிடல், நிலைத்தன்மை, தொடர்ச்சி ஆகியவற்றின் கொள்கையானது வீட்டுக் கல்வியை நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கிற்கு ஏற்ப வரிசைப்படுத்துவதாகும். குழந்தை மீது படிப்படியான கல்விசார் செல்வாக்கு கருதப்படுகிறது, மேலும் கல்வியின் நிலைத்தன்மையும் முறையான தன்மையும் உள்ளடக்கத்தில் மட்டுமல்ல, குழந்தைகளின் வயது பண்புகள் மற்றும் தனிப்பட்ட திறன்களைப் பூர்த்தி செய்யும் வழிமுறைகள், முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களிலும் வெளிப்படுகிறது. கல்வி என்பது ஒரு நீண்ட செயல்முறையாகும், இதன் முடிவுகள் உடனடியாக "முளைக்காது", பெரும்பாலும் நீண்ட காலத்திற்குப் பிறகு. இருப்பினும், குழந்தையின் வளர்ப்பு முறையான மற்றும் நிலையானது, அவை மிகவும் உண்மையானவை என்பது மறுக்க முடியாதது.
துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெற்றோர்கள், குறிப்பாக இளைஞர்கள், பொறுமையற்றவர்கள், ஒரு குழந்தையின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு தரம் அல்லது குணாதிசயத்தை உருவாக்க, அவரை மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் பல்வேறு வழிகளில் பாதிக்க வேண்டியது அவசியம் என்பதை புரிந்து கொள்ளவில்லை; அவர்கள் "தயாரிப்பு" பார்க்க விரும்புகிறார்கள். அவர்களின் செயல்பாடுகள் "இங்கும் இப்போதும்." ஒரு குழந்தை வளர்க்கப்படுவது வார்த்தைகளால் மட்டுமல்ல, வீட்டின் முழு சூழலாலும், அதன் வளிமண்டலத்தாலும், நாம் மேலே விவாதித்தபடி, குடும்பங்கள் எப்போதும் புரிந்துகொள்வதில்லை. எனவே, குழந்தைக்கு நேர்த்தியைப் பற்றிச் சொல்லப்படுகிறது, அவனது உடைகள் மற்றும் பொம்மைகளில் ஒழுங்குக்கான கோரிக்கைகள் வைக்கப்படுகின்றன, ஆனால் அதே நேரத்தில், நாளுக்கு நாள், அப்பா தனது ஷேவிங் ஆபரணங்களை அலட்சியமாக சேமித்து வைப்பதை அவர் பார்க்கிறார், அம்மா ஒரு ஆடையை அலமாரியில் வைக்கவில்லை. , ஆனால் அதை நாற்காலியின் பின்புறத்தில் வீசுகிறார். .. ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் "இரட்டை" ஒழுக்கம் என்று அழைக்கப்படுவது இப்படித்தான் செயல்படுகிறது: மற்ற குடும்ப உறுப்பினர்களுக்குக் கட்டாயம் இல்லாததை அவர்கள் அவரிடம் கேட்கிறார்கள்.

சிக்கலான மற்றும் முறையான கொள்கை என்பது குறிக்கோள்கள், உள்ளடக்கம், வழிமுறைகள் மற்றும் கல்வியின் முறைகள் ஆகியவற்றின் மூலம் தனிநபர் மீது பலதரப்பு செல்வாக்கு ஆகும். இந்த வழக்கில், கற்பித்தல் செயல்முறையின் அனைத்து காரணிகளும் அம்சங்களும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன. ஒரு நவீன குழந்தை குடும்பத்துடன் மட்டுப்படுத்தப்படாத பன்முக சமூக, இயற்கை மற்றும் கலாச்சார சூழலில் வளர்கிறது என்பது அறியப்படுகிறது. சிறுவயதிலிருந்தே, ஒரு குழந்தை வானொலியைக் கேட்பது, டிவி பார்ப்பது, ஒரு நடைக்கு செல்கிறது, அங்கு அவர் வெவ்வேறு வயது மற்றும் பாலினத்தவர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறார். இந்த சூழல் அனைத்தும், ஒரு அளவிற்கு அல்லது வேறு, குழந்தையின் வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது, அதாவது. கல்வியில் ஒரு காரணியாகிறது. பன்முகக் கல்வி அதன் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை பக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது.

கல்வியில் நிலைத்தன்மையின் கொள்கை. நவீன குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான அம்சங்களில் ஒன்று, இது வெவ்வேறு நபர்களால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: குடும்ப உறுப்பினர்கள், கல்வி நிறுவனங்களின் தொழில்முறை ஆசிரியர்கள் (மழலையர் பள்ளி, பள்ளி, கலை ஸ்டுடியோ, விளையாட்டு பிரிவு போன்றவை). ஒரு சிறு குழந்தையின் கல்வியாளர்கள் யாரும், அது உறவினர்கள் அல்லது மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களாக இருந்தாலும், அவரை ஒருவருக்கொருவர் தனிமையில் வளர்க்க முடியாது - இலக்குகள், கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம், வழிமுறைகள் மற்றும் அதை செயல்படுத்தும் முறைகள் ஆகியவற்றை ஒப்புக்கொள்வது அவசியம். இல்லையெனில், இது I.A இன் பிரபலமான கட்டுக்கதையைப் போல மாறும். கிரைலோவ் "ஸ்வான், நண்டு மற்றும் பைக்." கல்விக்கான தேவைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகளின் முரண்பாடு குழந்தையை குழப்பத்திற்கு இட்டுச் செல்கிறது, மேலும் நம்பிக்கை மற்றும் நம்பகத்தன்மையின் உணர்வு இழக்கப்படுகிறது.

குடும்ப கல்வி முறைகள்

குடும்பக் கல்வியின் முறைகள் பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்புக்கான வழிகள், இது அவர்களின் உணர்வு, உணர்வுகள் மற்றும் விருப்பத்தை வளர்க்க உதவுகிறது, நடத்தை அனுபவம், சுயாதீனமான குழந்தைகளின் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகள் மற்றும் முழு தார்மீக மற்றும் ஆன்மீக வளர்ச்சியை தீவிரமாக தூண்டுகிறது.

முறைகளின் தேர்வு
முதலாவதாக, இது பெற்றோரின் பொதுவான கலாச்சாரம், அவர்களின் வாழ்க்கை அனுபவம், உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பயிற்சி மற்றும் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் வழிகளைப் பொறுத்தது. குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான சில முறைகளின் பயன்பாடும் சார்ந்துள்ளது:
பெற்றோர்கள் தங்களைத் தாங்களே அமைத்துக் கொள்ளும் கல்வியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள்;
குடும்ப உறவுகள் மற்றும் வாழ்க்கை முறை;
குடும்பத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை;
குடும்ப உறவுகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற குடும்ப உறுப்பினர்களின் உணர்வுகள், அவர்கள் பெரும்பாலும் குழந்தைகளின் திறன்களை இலட்சியப்படுத்த முனைகிறார்கள், அவர்களின் திறன்கள், தகுதிகள் மற்றும் வளர்ப்பு;
தந்தை, தாய், பிற குடும்ப உறுப்பினர்களின் தனிப்பட்ட குணங்கள், அவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக மதிப்புகள் மற்றும் வழிகாட்டுதல்கள்;
பெற்றோரின் அனுபவம் மற்றும் குழந்தைகளின் வயது மற்றும் மனோதத்துவ பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கல்வி முறைகளின் தொகுப்பை செயல்படுத்துவதில் அவர்களின் நடைமுறை திறன்கள்.

பெற்றோருக்கு மிகவும் கடினமான விஷயம் ஒன்று அல்லது மற்றொரு கல்வி முறையின் நடைமுறை பயன்பாடு ஆகும். குழந்தைகளின் எழுத்து மற்றும் வாய்மொழி பதில்களின் அவதானிப்புகள் மற்றும் பகுப்பாய்வு பல பெற்றோர்களால் ஒரே முறையை வித்தியாசமாகப் பயன்படுத்துகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது. வற்புறுத்தல், கோரிக்கை, ஊக்கம் மற்றும் தண்டனை முறைகளைப் பயன்படுத்தும் போது அதிக எண்ணிக்கையிலான விருப்பங்கள் காணப்படுகின்றன. பெற்றோர்களில் ஒரு பிரிவினர், ரகசிய தகவல் பரிமாற்றத்தின் போது, ​​குழந்தைகளை தயவாக சமாதானப்படுத்துகிறார்கள்; இரண்டாவது - தனிப்பட்ட நேர்மறை உதாரணம் மூலம் செல்வாக்கு; மூன்றாவது - எரிச்சலூட்டும் விரிவுரைகள், நிந்தைகள், கூச்சல்கள், அச்சுறுத்தல்கள்; நான்காவது - உடல் உட்பட தண்டனை.

பெற்றோர் தேவை முறையை செயல்படுத்துதல்
உடனடி (நேரடி) பெற்றோர் தேவை மறைமுக (மறைமுக) பெற்றோர் தேவை
ஒரு படத்தைக் காண்பிக்கும் வடிவத்தில் ஒரு வரிசையின் வடிவத்தில்
எச்சரிக்கை ஆசைகள்
சபை உத்தரவு
திட்டவட்டமான நினைவூட்டல் வரிசை
பிற வகையான மாறுதல்
மற்ற வகைகள்

பெற்றோரின் தேவைகளின் செயல்திறனுக்கான அடிப்படை நிபந்தனைகள்
1. பெற்றோரின் நேர்மறையான உதாரணம்
2. பரோபகாரம்
3. நிலைத்தன்மை
4. குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது
5. தந்தை, தாய், குடும்ப உறுப்பினர்கள், உறவினர்கள் அனைவரிடமும் கோரிக்கைகளை முன்வைப்பதில் ஒற்றுமை
6. குழந்தையின் ஆளுமைக்கு மரியாதை
7. நீதி
8. வலிமை
9. குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட மனோதத்துவ பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது
10. கோரிக்கைகளை முன்வைப்பதற்கான தொழில்நுட்பத்தின் பரிபூரணம் (சாதுர்யம், எச்சரிக்கை, வகைப்படுத்தப்படாத தொனி, ஊடுருவாத தன்மை, கவர்ச்சிகரமான வடிவம், நேர்த்தி, வாய்மொழி தொடர்பு