பெரியவர்களின் வேலைகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல். வேலையில் நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை உருவாக்குவதற்கான ஒரு வழியாக பெரியவர்களின் தொழில்களுடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துதல் பாலர் பள்ளியில் பெரியவர்களின் வேலையைப் பற்றி குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துதல்

கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனை

"பாலர் குழந்தைகளின் அறிமுகத்தின் அம்சங்கள்

பெரியவர்களின் சிரமத்துடன்"

கிரிகோரிவா எலெனா இவனோவ்னா,

கல்வியாளர் MADOU எண். 49,

நிஸ்னி டாகில்

பாலர் வயதில், குழந்தைகள் ஒரு கலகலப்பைக் காட்டுகிறார்கள் பெரியவர்களின் வேலையில் ஆர்வம், விளையாட்டு மற்றும் அன்றாட வாழ்வில், அவர்கள் அவர்களைப் பின்பற்ற முயற்சி செய்கிறார்கள் மற்றும் தாங்களாகவே ஏதாவது செய்ய விரும்புகிறார்கள். ஏழு வயது வரை, அவர்கள் சுய சேவை, தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கை பராமரித்தல், தாவரங்களை பராமரித்தல் போன்ற எளிய தொழிலாளர் திறன்களை எளிதில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.

பழைய பாலர் குழந்தைகள் அணிக்கு சேவை செய்வதற்கான எளிய கடமைகளை வெற்றிகரமாகச் செய்கிறார்கள், ஏற்கனவே ஒதுக்கப்பட்ட பணிக்கான அடிப்படைப் பொறுப்பைக் கொண்டுள்ளனர், மேலும் வேலையில் சிறிய சிரமங்களை சமாளிக்க முடியும். குழந்தைகள் உழைப்பு முயற்சியிலிருந்து மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்கிறார்கள், அவர்களின் செயல்களின் பயனை உணர்ந்து, பெரியவர்களின் வேலையின் முடிவுகளுக்கு கவனமாக அணுகுமுறையைக் காட்டுகிறார்கள்.

க்கு ஒரு நேர்மறையான உறவை உருவாக்குதல்மற்றும் வேலை பழக்கம், வாழ்க்கை சுற்றியுள்ள பெரியவர்களின் உதாரணம்அவர்களின் வேலையுடன் நேரடி தொடர்பு.

ஒரு பாலர் பள்ளியில்பெரியவர்களின் அன்றாட வேலைகளின் மிகவும் பகுத்தறிவு அமைப்புக்கான அனைத்து சாத்தியக்கூறுகளும் உள்ளன. இந்த வேலை அதன் சமூக தன்மையை தெளிவாக வெளிப்படுத்துகிறது, எனவே, மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் வீட்டு வேலைகள் குடும்பத்தில் மேற்கொள்ளப்படும் வீட்டு வேலைகளுடன் ஒப்பிடும்போது குழந்தைகள் மீதான அதன் செல்வாக்கில் பல நன்மைகள் உள்ளன.

குடும்பத்தில்குழந்தை அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ அடிக்கடி சமைப்பது, கழுவுதல் மற்றும் கைத்தறி, தையல் செய்தல் ஆகியவற்றைக் கவனிக்கிறது, அறையில் தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கு எவ்வாறு பராமரிக்கப்படுகிறது என்பதை அவர் பார்க்கிறார். இதனால், குழந்தை உழைப்பின் செயல்முறையை கவனிக்க முடியும், பெரியவர்கள் எவ்வாறு வேலை செய்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்கவும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில், சுகாதாரமான காரணங்களுக்காக, வளாகத்தை சுத்தம் செய்தல், சமைத்தல், சலவை செய்தல், தையல் மற்றும் பழுதுபார்க்கும் துணிகள், கையேடுகள், தளபாடங்கள் போன்றவை சிறப்பு அறைகளில் அல்லது குழந்தைகள் இல்லாத நேரத்தில் (நடைபயிற்சி, வீட்டிற்குச் செல்வது) மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. .

பெரியவர்களின் தனிப்பட்ட உதாரணம் போன்ற வலுவான வளர்ப்பு காரணி இந்த விஷயத்தில் முழுமையாக செயல்படாது. எனவே, வயது வந்தோரின் நடத்தைக்கு உயிரைக் கொடுக்கும் உதாரணங்களை குழந்தைகள் பயன்படுத்தக்கூடிய நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம்.

பல்வேறு பாதைகள் இங்கே சாத்தியமாகும். முதல் வழி, பெரியவர்களின் பல்வேறு வேலைகளை குழந்தைகளுக்குக் காண்பிப்பதும் அதன் அர்த்தத்தை விளக்குவதும் ஆகும். இரண்டாவது வழி பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் நேரடி அமைப்பு ஆகும்.

பெரியவர்களின் வேலையைப் பற்றி அறிந்துகொள்வது, குழந்தைகளுக்கு வேலை பற்றிய உறுதியான அறிவையும் யோசனைகளையும் வழங்குவதையும், பெரியவர்களின் பணிக்கான மரியாதையை வளர்ப்பதையும், அதைப் பாராட்ட கற்றுக்கொடுப்பதையும், வேலையில் ஆர்வத்தையும் அன்பையும் ஏற்படுத்துவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. அதே நேரத்தில், குழந்தைகளின் நடத்தையை பாதிக்கும் பணி தீர்க்கப்படுகிறது - வேலை செய்ய ஆசையைத் தூண்டுவது, மனசாட்சியுடன், கவனமாக வேலை செய்வது.

குழந்தைகள் நேரடியாகக் கவனிக்கக்கூடிய பெரியவர்களின் வேலை செயல்பாடு பொதுவாக மிகவும் பயனுள்ள தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. உற்சாகமான மற்றும் மிகவும் கவர்ச்சிகரமான எடுத்துக்காட்டுகள் பின்பற்றப்படுவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம்.

உழைப்புடன் பழகுவதன் கல்வி செயல்திறன் எந்த வகையான உழைப்பைக் கவனிக்கிறது என்பதைப் பொறுத்தது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளின் கவனத்தை அதன் எந்த அம்சங்களில் செலுத்துகிறது என்பதையும் சார்ந்துள்ளது.

குழந்தைகளை வேலைக்கு அறிமுகப்படுத்தும்போது, ​​​​அது மிகவும் முக்கியமானது தகவலின் படிப்படியான விரிவாக்கத்தைக் கவனியுங்கள்.ஏராளமான பதிவுகள், குழந்தைகள் துண்டு துண்டான, மேலோட்டமான தகவல்களைப் பெறுவதற்கு வழிவகுக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், இது வேலைக்கான சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதில், தொழிலாளர் திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியில் சிறிய விளைவைக் கொண்டுள்ளது.

கவனிப்பு செயல்பாட்டில்ஒரு சிறிய அளவிலான தகவலை வழங்குவது அவசியம், படிப்படியாக விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஆழப்படுத்துதல், புதிய அறிவுடன் அறியப்பட்டதை நிரப்புதல், பழையதை ஒருங்கிணைத்தல். குழந்தைகளை ஒரு அறிவாற்றல் நிகழ்வாக படிப்படியாக ஆழப்படுத்துவதன் மூலம் மட்டுமே வேலை பற்றிய சரியான கருத்துக்களை, அதற்கான சரியான அணுகுமுறையை அவர்களில் உருவாக்க முடியும்.

உள்ளடக்கத்தின் இந்த சிக்கலானது அறிவாற்றல் பொருளின் அளவு அதிகரிப்பதில் மட்டுமல்ல, அதன் இயல்பில் ஒரு படிப்படியான மாற்றம், கவனிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளின் சாராம்சத்தில் இன்னும் அதிக ஆழத்தில்.குழந்தைகள் ஆரம்பத்தில் உழைப்பின் வெளிப்புறப் பக்கத்தால் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள் - மக்கள், கருவிகள், பொருட்கள் ஆகியவற்றின் புலப்படும் செயல்கள். உழைக்கும் நபர், வேலை செய்வதற்கான அவரது அணுகுமுறை, மற்றவர்களுடனான உறவுகள் பொதுவாக குழந்தைகளின் கவனத்தை விட்டு வெளியேறுகின்றன. பாலர் குழந்தைகளில் நேர்மறையான உழைப்பு நோக்குநிலையை உருவாக்குவதில் சுற்றுச்சூழலுடன் பழகுவதற்கு பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தின் திறமையான தேர்வு மிக முக்கியமான காரணியாகும். அதே நேரத்தில், இந்த உள்ளடக்கம் குழந்தைகளின் உருவாக்கத்திற்கு எவ்வாறு கொண்டு வரப்படுகிறது, கல்வியாளர் என்ன முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார் என்பது மிகவும் முக்கியமானது.

பெரியவர்களின் வேலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தும்போது, ​​​​கல்வியாளர்கள், ஒரு விதியாக, காட்சி முறைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர், திறமையாக அவற்றை வாய்மொழியுடன் இணைக்கிறார்கள். (கதைகள், உரையாடல்கள்); பிந்தையவர்களின் விகிதம் வயதான குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் அதிகரிக்கலாம். வாய்மொழி முறைகளில் ஒரு சிறப்பு இடம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது குழந்தைகள் புனைகதைகளின் பயன்பாடு.

குழந்தைகளின் உழைப்பு நோக்குநிலையை வடிவமைப்பதில் கலைப் படைப்புகளை வாசிப்பது முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. அதன் உணர்ச்சி, படங்கள், கலகலப்பு ஆகியவற்றுடன், குழந்தைகள் புத்தகம் வேலை செய்யும் ஆர்வத்துடன் குழந்தைகளைப் பாதிக்கிறது: இது ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது, வேலைக்கான மரியாதை, அவர்களைப் போன்ற இலக்கியப் படைப்புகளின் ஹீரோக்களைப் பின்பற்றுவதற்கான விருப்பம், நன்றாக வேலை செய்ய வேண்டும்.

இந்த படைப்புகள் பெரியவர்களின் வேலையில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தையும் மரியாதையையும் கற்பிக்க உதவுகின்றன, அவர்களைப் பின்பற்றுவதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுகின்றன.

பெரியவர்களின் வேலையைப் பற்றி குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துவதற்கான மிகவும் பயனுள்ள வழிகள் அவதானிப்புகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்கள். உழைப்பின் உள்ளடக்கத்தை அவதானிக்கத் தேர்ந்தெடுப்பது மிகவும் முக்கியம், இது கல்வியின் அடிப்படையில் மிகவும் மதிப்புமிக்கது மற்றும் குழந்தைகளுக்கு புரிந்துகொள்ளக்கூடியது, பெரியவர்களின் உழைப்பு நடத்தையைப் பின்பற்ற விரும்புகிறது. பதிவுகள் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட வேண்டும், எனவே உழைப்பின் உள்ளடக்கம் பல தொழில்களில் விநியோகிக்கப்பட வேண்டும், அவை ஒவ்வொன்றிலும் திறமையாக அளவிடப்பட்டு, படிப்படியாக வளர்ந்து ஆழமடைய வேண்டும்.

அவதானிப்பின் செயல்பாட்டில், வயதுவந்த உழைப்பின் அந்த அம்சங்களில் குழந்தைகளின் கவனத்தை நிலைநிறுத்துவது முக்கியம், அவை குழந்தைகளில் வேலைக்கான சரியான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கும், அவர்களின் சொந்த உழைப்பு நடத்தையை வடிவமைப்பதற்கும் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை.

அறிவாற்றல் பொருள் உணர்ச்சி ரீதியாக நிறைவுற்றது, வேலையின் அழகை வெளிப்படுத்துகிறது மற்றும் குழந்தைகளில் போற்றுதலின் உணர்வைத் தூண்டும் போது பெரியவர்களின் வேலையைப் பற்றிய அவதானிப்புகள் குறிப்பாக பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

இருப்பினும், உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் உரையாடல்கள் (இது பெரும்பாலும் நடைமுறையில் காணப்படுகிறது) வேலையில் நேர்மறையான அணுகுமுறையைத் தூண்டுவதற்கும், குழந்தைகளில் தங்களுக்காக வேலை செய்யும் விருப்பத்தைத் தூண்டுவதற்கும் போதுமானதாக இல்லை. மட்டுமே பெரியவர்களின் வேலை மற்றும் குழந்தைகளில் தொழிலாளர் திறன்களின் வளர்ச்சி பற்றிய சரியான யோசனைகளின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் கலவையாகும்பழக்கவழக்கங்கள் தேவையான கல்வி விளைவை அளிக்கிறது.

பெரியவர்களின் உதாரணத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட தொழிலாளர் கல்வி, குழந்தைகளின் "அதிக வளர்ச்சிக்கு" வழிவகுக்காது, அதிக செயல்கள் மற்றும் திறன்களால் அவர்களை சுமைப்படுத்துகிறது. உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவத்தில், இந்த கல்வி பாலர் குழந்தைகளின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

இலக்கியம்:புரே, ஆர்.எஸ். பிரசவத்தில் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் கல்வி. - எம்., 1990.

வாலண்டினா போட்போரினா
பெரியவர்களின் வேலையுடன் குழந்தைகளை பழக்கப்படுத்துவது தார்மீக கல்விக்கான ஒரு வழிமுறையாகும். பணி அனுபவத்திலிருந்து

« வேலை ஒரு சிறந்த கல்வியாளராக மாறும்அவர் நமது ஆன்மீக வாழ்க்கையில் நுழையும் போது மாணவர்கள், சுற்றியுள்ள உலகில் எப்போதும் புதிய அழகை வெளிப்படுத்துகிறது, ஒரு குடிமை உணர்வை எழுப்புகிறது "

V. A. சுகோம்லின்ஸ்கி

சிறு வயதிலிருந்தே வேண்டும் கொண்டுநேர்மறையான அணுகுமுறை வேலை மற்றும் உழைக்கும் நபர். குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகளுடன் சமூக முக்கியத்துவத்தை குழந்தைகளுக்கு காட்ட வயது வந்தோர் உழைப்பு, மனித உறவுகளின் செழுமையை வெளிப்படுத்துகிறது தொழிலாளர்.

முன்பள்ளி மாணவர்களுக்கு அறிமுகம் பெரியவர்களின் உழைப்புநான் பல்வேறு முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன். ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை மற்றும் பழக்கத்தை உருவாக்க தொழிலாளர், மற்றவர்களின் வாழும் உதாரணம் மிக முக்கியமானது பெரியவர்கள், நேரடிஅவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும் தொழிலாளர். குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பிக்கவும்உளவியல் தயார்நிலை தொழிலாளர்செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் மட்டுமே சாத்தியமாகும்.

எங்கள் பாலர் நிறுவனத்தில் குடும்பத்தின் மிகவும் பகுத்தறிவு அமைப்புக்கான அனைத்து சாத்தியக்கூறுகளும் உள்ளன வயது வந்தோர் உழைப்பு. அதில் தொழிலாளர்அதன் சொந்த தன்மை தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. எனவே, குழந்தைகள் நடத்தைக்கு வாழ்க்கை கொடுக்கும் உதாரணங்களைப் பயன்படுத்தக்கூடிய சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவது அவசியம் பெரியவர்கள்.

இங்கே பல்வேறு வழி:

1 வழி - குழந்தைகள் மாறுபட்டவர்களாக இருக்கும்போது வயது வந்தோர் உழைப்புமற்றும் அவற்றின் அர்த்தத்தின் விளக்கங்கள்

2 வழி - நேரடிகூட்டு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள்.

பெரியவர்களின் வேலையுடன் அறிமுகம்குழந்தைகளுக்கு குறிப்பிட்ட பணிகள் மற்றும் யோசனைகளை வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது வேலை மற்றும் பெரியவர்களின் பணிக்கு மரியாதை கற்பித்தல், அதைப் பாராட்டவும், ஆர்வத்தையும் அன்பையும் வளர்த்துக் கொள்ளவும் கற்றுக்கொடுங்கள் தொழிலாளர்.

அதே நேரத்தில், நடத்தையை பாதிக்கும் பிரச்சனையும் தீர்க்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் - வேலை செய்ய ஆசை தூண்ட, மனசாட்சியுடன் வேலை செய்யுங்கள், முற்றிலும்.

IN வேலைமழலையர் பள்ளி செயல்படுத்துவதில் அதன் சொந்த சிரமங்களைக் கொண்டுள்ளது தொழிலாளர் கல்வி: கணிசமான பகுதி வயது வந்தோர் உழைப்புபார்வைக்கு வெளியே ஓடுகிறது குழந்தைகள். எனவே, அவற்றை அணுகுவதற்கான வழிகளையும் வடிவங்களையும் கண்டுபிடிப்பது அவசியம். வயது வந்தோர் உழைப்பு, மழலையர் பள்ளியில் வேலை, குழந்தைகள் உருவாக்கம் அதன் செல்வாக்கை செயல்படுத்த தொழிலாளர் திறன்கள், உதாரணத்தின் மிகவும் பயனுள்ள செல்வாக்கிற்கான நிலைமைகளைத் தீர்மானிக்கவும் வயது வந்தோர், அத்துடன் கொள்கைகள், படிவங்கள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை கோடிட்டுக் காட்டவும் வயது வந்தோர் உழைப்பு. குழந்தைகளுடன் அல்லது அவர்களுடன் சேர்ந்து தயாரிக்கப்படுகிறது.

குழந்தைகளுக்கு சாத்தியமான அணுகுமுறையின் சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் பணியாளர்கள் உழைப்பு, குழந்தைகள் பெரியவர்களின் விளக்க உதாரணங்களைப் பயன்படுத்தும் போது இதுபோன்ற நிலைமைகளை உருவாக்குவது பற்றி, பல்வேறு வழி:

அதை நோக்கி பெரியவர்களின் உழைப்பு;

தோராயங்கள் குழந்தைகளுக்கான வயது வந்தோர் வேலை;

கூட்டுறவு செயல்பாடு பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள்.

முதல் வழி எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் பரவலாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது - இது குழந்தைகளுக்கான வகுப்பறையில் சிறப்பாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட ஒரு ஆர்ப்பாட்டம் வயது வந்தோர் உழைப்பு. அவதானிப்புகள். சமையலறை, மருத்துவ அலுவலகத்திற்கு ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட வருகைகள். சகோதரிகள், சலவை செய்பவர்கள், முதலியன குழந்தைகளுக்கு சமையல், துணி துவைத்தல், தளத்தை சுத்தம் செய்தல், தளபாடங்கள் மற்றும் பொம்மைகளை சரிசெய்தல் போன்றவற்றைக் காட்டுகின்றன.

பார்க்கிறேன் பெரியவர்களின் உழைப்புமழலையர் பள்ளியில் ஒரு சிறந்த கல்வி உள்ளது பொருள்: அவை பார்வைகளை செம்மைப்படுத்துகின்றன குழந்தைகள், எழுப்பு ஆர்வம், நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் பெரியவர்கள், பங்களிக்க வளர்ச்சிநேர்மறையான அணுகுமுறை, அவர்களின் பணிக்கு மரியாதை.

சிறப்பு அவதானிப்புகளின் மதிப்பை அங்கீகரித்தல் தொழிலாளர், அவர்கள் இன்னும் சுறுசுறுப்புடன் கூடுதலாக இருக்க வேண்டும் அர்த்தம்குழந்தை வளர்ச்சியில் தாக்கம். முடிந்தவரை நெருக்கமாக இருக்க வேண்டும் குழந்தைகளுக்கான பெரியவர்களின் உழைப்பு.

வேலைமுழுமையான பார்வையில் முறையாகவும் இயல்பாகவும் தொடர்கிறது குழந்தைகள், பொதுவாக அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது, தங்களை செயல்பட ஆசை தூண்டுகிறது, பின்பற்றுகிறது பெரியவர்கள்.

பாலர் குழந்தைகள் பின்பற்றுகிறார்கள் என்பது அறியப்படுகிறது. இந்த குணாதிசயம், சரியாகப் பயன்படுத்தினால், அவற்றின் மீது குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் தார்மீக வளர்ச்சி. எனவே, ஆரம்பத்தில், பின்பற்ற ஒரு உதாரணம் கொடுக்கவும். அத்தகைய உதாரணம் இருக்கலாம் தொழிலாளிஎந்த குறிப்பிட்ட தொழில். நான் கவனம் செலுத்துகிறேன் அத்தகைய ஒழுக்கத்தில் மாணவர்கள்ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் குணாதிசயங்கள், அதாவது பொறுப்பு, உதவி செய்ய விருப்பம், இரக்கம், பதிலளிக்கும் தன்மை போன்றவை.

ஒரு உழைக்கும் நபரிடம் குழந்தையின் ஆர்வத்தைத் தூண்டி ஆதரித்ததன் மூலம், அவரது செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கத்தில் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதற்கான நேர்மறையான உணர்ச்சிபூர்வமான அடிப்படையை நான் உருவாக்குகிறேன். தொழிலாளர்.

தொழிலாளர் கல்விஇளையவருக்கு, இது சுய சேவையுடன் தொடங்குகிறது, இதற்கு தேவையான அனைத்தையும் செய்ய வேண்டிய அவசியத்தை உருவாக்குகிறது. இளைய குழுவில், நான் குழந்தைக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கை நிர்ணயிப்பது மட்டுமல்லாமல், சுய சேவையில் அவர் அடையும் முடிவு தெளிவாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருப்பதை உறுதிப்படுத்த முயற்சிக்கிறேன்.

ஏற்கனவே இளம் வயதில், நான் அறிமுகப்படுத்த ஆரம்பிக்கிறேன் சிரமம் கொண்ட குழந்தைகள்அவர்களைச் சுற்றியுள்ள மக்கள் மற்றும் எளிய பணிகளைச் செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள். எவ்வாறாயினும், மூன்று வயது குழந்தைகள் இன்னும் இளமையாக இருக்கிறார்கள், எதற்கும் அவர்களின் அணுகுமுறை போதுமான தெளிவான மற்றும் விடாமுயற்சியுடன் இருக்க வேண்டும். அதனால்தான் நடக்கும்போது கவனம் செலுத்துகிறேன். குழந்தைகள்மழலையர் பள்ளி கட்டிடத்தின் மீது, பள்ளியின் உயரமான அழகான கட்டிடத்தின் மீது - இவை அனைத்தும் பில்டர்களால் கட்டப்பட்டது. எங்களுக்குப் பிறகு தெரு எப்படி அழகாக மாறியது என்பதைப் பற்றி நான் பேசுகிறேன் பெரியவர்கள், அதை இயற்கைக்காட்சி - நிறைய மரங்கள், பூக்கள் நடப்பட்டது.

குழந்தைகளில் உருவாக்கத்தில் வேலை செய்யுங்கள்சமூக முக்கியத்துவம் பற்றிய கருத்துக்கள் வயது வந்தோர் உழைப்புநான் ஆரம்பகால பாலர் வயதிலிருந்தே தொடங்கி, உறுதியான வாழ்க்கை எடுத்துக்காட்டுகளின் அடிப்படையில் அதை செயல்படுத்துகிறேன் (ஆயா பாத்திரங்களைக் கழுவுகிறார், குழந்தைகளின் படுக்கைகளை உருவாக்குகிறார்; சமையல்காரர் ஒரு சுவையான இரவு உணவைத் தயாரிக்கிறார்).

மிக ஆரம்பத்தில், குழந்தைகள் ஆர்வம் காட்ட ஆரம்பிக்கிறார்கள் பெரியவர்களின் உழைப்புஅவர்களின் செயல்களை நகலெடுத்து, எங்களை தூக்கி எறிந்தனர் கேள்விகள்: "நீ என்ன செய்து கொண்டிருக்கிறாய்? இது எதற்காக? இது எப்படி வேலை செய்கிறது என்பதைக் காட்டு". குழந்தைகள் செயல்களின் சாரத்தை புரிந்து கொள்ள முயற்சி செய்கிறார்கள், பெரியவர்களுக்கு உதவ முயற்சி செய்கிறார்கள்.

குழந்தையின் ஆர்வத்தை பராமரிப்பது மற்றும் வளர்ப்பது அவசியம் பெரியவர்களின் உழைப்புஇந்த நோக்கத்திற்காக நோக்கமான அவதானிப்புகள், உல்லாசப் பயணங்கள், நடைகள், உரையாடல்கள், புனைகதை வாசிப்பு ஆகியவற்றை ஏற்பாடு செய்தல். குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி, குழந்தைக்கு கிடைக்கக்கூடிய கருத்துக்களை (ஏதேனும்) புரிந்துகொள்வது முக்கியம் பணி மரியாதைக்குரியது, வேலைமக்கள் ஒன்றோடொன்று இணைந்திருக்கிறார்கள் மற்றும் பொது நலனுக்காக சேவை செய்கிறார்கள், மக்கள் உழைப்பு மதிக்கப்படுகிறது, மதிப்பிற்குரிய தொழிலாளர்தொழிலாளர்களின் கைகளால் என்ன செய்யப்படுகிறது, அத்துடன் இளையவர்களின் சாத்தியமான பங்கேற்பு ஆகியவற்றில் கவனமான அணுகுமுறையில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. பெரியவர்கள், மற்றும் முதலில் தங்களுக்கு சேவை செய்யும் முயற்சியில், அவர்களின் தாய், பாட்டி, தந்தை, தாத்தா ஆகியோருக்கு உதவ வேண்டும்.

வேலைஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளுடன், வேலையை ஒழுங்கமைக்கவும்அதனால் குழந்தைகள் நெருங்கிய, கிடைக்கக்கூடியவற்றைப் பற்றிய உறுதியான கருத்துக்களைக் குவிப்பார்கள் நேரடி செல்வாக்கு, வகைகள் வயது வந்தோர் உழைப்பு. அந்த இடத்திற்கு உல்லாசப் பயணங்களின் போது நான் இந்த அவதானிப்புகளை செய்கிறேன் மழலையர் பள்ளி தொழிலாளர்களின் உழைப்பு, பின்னர் மழலையர் பள்ளிக்கு வெளியே உல்லாசப் பயணங்களின் போது.

பற்றிய முதல் யோசனைகள் பெரியவர்களின் உழைப்புமூன்று வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள் அவதானிப்புகளைப் பெறுகின்றனர் அம்மா வேலை செய்கிறார், பாட்டி, கல்வியாளர், ஆயா, மருத்துவம் தொழிலாளி, சமையல்காரர், டிரைவர்.

பாதுகாப்பு உதவியாளர் கல்வியாளர்குழந்தைகள் உணர்கிறார்கள் தொடர்ந்து: அவர்கள் ஆடை அணிவதற்கும், ஆடைகளை அவிழ்ப்பதற்கும், உணவளிக்கவும், பாத்திரங்களைக் கழுவவும், ஜன்னல்களைக் கழுவவும், தரையைத் துடைக்கவும் உதவுகிறார். ஆனால் நீங்கள் குறிப்பாக கவனம் செலுத்தாவிட்டால் குழந்தைகள் இதை கவனிக்க மாட்டார்கள். நான் பாடம் நடத்துகிறேன் "கதை".

எனவே, தங்கிய முதல் நாட்களிலிருந்தே குழந்தைகள்ஒரு குழுவில், அதன் தன்மை மற்றும் உள்ளடக்கத்தை முழுமையாக வெளிப்படுத்த, வாழ்க்கையிலிருந்து பல்வேறு சூழ்நிலைகளைப் பயன்படுத்துகிறேன் தொழிலாளர்சேவை பணியாளர்கள்:

எங்கள் குழுவில் எவ்வளவு சுத்தமாகவும் அழகாகவும் இருக்கிறது!

அப்படி எல்லாவற்றையும் சுத்தம் செய்தது யார்? - இது எங்கள் ஆயா - வேரா அலெக்ஸீவ்னா குழுவை சுத்தம் செய்தார்.

நண்பர்களே, அவளிடம் சொல்லலாம் "நன்றி".

இந்த இனத்தின் அடிப்படை அர்த்தத்தை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்வது முக்கியம். வேலை - குழந்தைகளைப் பராமரித்தல்.

இதேபோல், கண்காணிப்பு வேலை தேன். குழந்தைகளை பரிசோதிக்கும் சகோதரி, அவர்களின் உடல்நிலை குறித்து கேட்டறிந்தார். அதைப் பற்றிய உங்கள் கருத்துக்கள் உழைப்பு, குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, விளையாட்டில் செயல்படுத்துகின்றனர்: பொம்மைகளை நடத்துங்கள், ஊசி போடுங்கள்.

பணி ஒவ்வொரு வகை வேலைகளையும் அறிந்திருத்தல்தினமும் தீர்க்கப்படும் வாழ்க்கை: கண்காணிப்பில் பெரியவர்களின் உழைப்பு, புனைகதை வாசிக்கும் போது, ​​படங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கவும்.

இவ்வாறு கண்காணிப்பு ஏற்பாடு ஓட்டுநரின் உழைப்புமழலையர் பள்ளிக்கு உணவு கொண்டு வருபவர், நான் அவரை அறிமுகப்படுத்துகிறேன் குழந்தைகள், அதாவது, நான் உணர்ச்சி நெருக்கம், பரஸ்பர நல்லெண்ணத்தின் சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறேன். அடுத்த முறை டிரைவரை சந்திக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் அவரை வரவேற்கிறார்கள். பி.சாகோதரின் கவிதையைப் படித்தேன் "சாரதி"

அவதானிப்புகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது பெரியவர்களின் உழைப்புஒவ்வொரு முறையும் நான் உழைக்கும் நபரிடம் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்க உதவும் நுட்பங்களைப் பற்றி சிந்திக்கிறேன். இந்த தந்திரங்கள் பல்வேறு:

பொது உரையாடல்;

இணைப்பு குழந்தைகள் முதல் பெரியவர்கள் வரை நடவடிக்கைகள்;

கருப்பொருள் படைப்பைப் படித்தல்.

நான் வகுப்புகள் நடத்துகிறேன்:

1. "கதை பெரியவர்களின் வேலை பற்றி கல்வியாளர்»

2. "கதை உதவி கல்வியாளரின் பணி பற்றி கல்வியாளர்»

3. "கதை ஓட்டுநரின் வேலை பற்றி கல்வியாளர்»

குழந்தைகளுக்கு ஒரு கவிதை வாசித்தல் "விரைந்து செல்லும் ரயில்"ஒரு செயற்கையான விளையாட்டை விளையாடுகிறது "தொடர்வண்டி"

பார்க்கிறேன் பெரியவர்களின் உழைப்புவருடத்தில் முழு குழுவுடன் சேர்ந்து தளத்தை சுத்தம் செய்ய ஏற்பாடு செய்கிறேன். குழந்தைகள் அதைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் பெரியவர்கள்மழலையர் பள்ளி பகுதியில் தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கை பராமரிக்க; காவலாளி விளக்குமாறு, மண்வெட்டியைப் பயன்படுத்துகிறார். கவனிக்கும் போது, ​​காவலாளி பாதைகளை நன்றாக துடைத்தார் என்பதை நான் உறுதியாக வலியுறுத்துகிறேன், சுத்தமான முற்றத்தில் விளையாடுவது நல்லது. நடக்கும்போது கவனம் செலுத்துங்கள் அதற்கு குழந்தைகள்அவர்கள் தளத்தில் சண்டையிடாதபடி, காகிதங்கள் மற்றும் பிற குப்பைகளை எங்கு வீச வேண்டும் என்பதைக் காட்டுகிறேன், காவலாளி எப்படி என்பதை நினைவூட்டுகிறேன் உழைத்தார்பகுதியை சுத்தம் செய்வதன் மூலம். குளிர்காலத்தில், நாங்கள் குழந்தைகளுடன் கூட கவனிக்கிறோம் காவலாளி வேலை. குழந்தைகள் முன்கூட்டியே பனியால் அழிக்கப்பட்ட முற்றத்தில் நடக்கச் செல்கிறார்கள், காவலாளி பனியிலிருந்து பாதைகளை எவ்வாறு துடைக்கிறார் என்பதைப் பார்க்கிறார்கள்.

இது ஒரு மண்வாரி, மண்வெட்டியுடன் பாதைகளை சுத்தம் செய்யும் ஒரு காவலாளி. நான் உதவி செய்ய தோழர்களை அழைக்கிறேன் - மண்வெட்டிகளுடன் பனியை திணிக்கவும்.

குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது அந்த மக்களின் உழைப்பு, எந்த நேரடியாக வேலைமழலையர் பள்ளி மற்றும் குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரியும். உரையாடலின் போது, ​​நான் பி ஜாகோதரின் வசனங்களைப் பயன்படுத்தினேன் "சாரதி", ஏ. கர்டோஷோவா "எங்கள் மருத்துவர்" (பகுதிகளில்). குழந்தைகள் அவற்றை விரைவாக நினைவில் கொள்கிறார்கள், கலைப் படைப்புகளுக்கு நன்றி, குழந்தைகள் அதைப் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறார்கள். மருத்துவர் ஒரு கனிவான, அக்கறையுள்ள நபர், குழந்தைகள் நோய்வாய்ப்பட்டால் அவர்களுக்கு உதவுகிறார். அப்படியே கொஞ்சம் கொஞ்சமாக, "வெளியே கொண்டு வா"மழலையர் பள்ளிக்கு வெளியே, குடும்பம். காவலாளிகள், ஓட்டுநர்கள், மருத்துவர்கள் என்று அவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பல கல்வியாளர்கள். அவர்கள் வெவ்வேறு இடங்களில் வேலை.

முக்கியமான செயல்பாடு குழந்தைகள்இளைய வயது - விளையாட்டு. ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட விளையாட்டு அற்புதமாக இருக்கும் வேலைக்கான கல்விக்கான வழிமுறைகள்தொழிலாளிக்கு மரியாதை.

மழலையர் பள்ளியில் விளையாடும் குழந்தைகள் ஆயாவின் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள். கல்வியாளர். அணுகுமுறை தொழிலாளர்இளைய குழுவில் கவனிப்பு மட்டுமே இருக்கக்கூடாது. இது செயல்களில், செயல்களில், சுதந்திரத்திற்கான விருப்பத்தில் தன்னை வெளிப்படுத்த முடியும்.

அடிப்படை நிறுவல் கல்விஜூனியரில் செயல்முறை குழு: எல்லாவற்றையும் நாமே செய்ய கற்றுக்கொள்கிறோம். கூடவே கல்வியாளர்குழந்தைகள் பங்கேற்கலாம் வயது வந்தோர் வேலை: காவலாளிக்கு உதவுங்கள் - தளத்திலிருந்து இலைகளை வெளியே எடுத்து, வளர்ந்த கேரட்டை அறுவடை செய்யுங்கள். குழந்தை மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருப்பது முக்கியம் வேலைஅதன் முடிவுகளில் திருப்தி. ஏற்கனவே உங்களுக்கு தேவையான இளைய குழுவிலிருந்து குழந்தைகள் கல்விபொம்மைகள், விஷயங்கள், புத்தகங்கள் - மனித கைகளால் உருவாக்கப்பட்ட எல்லாவற்றிற்கும் கவனமாக அணுகுமுறை.

இளைய குழுவில் தொடங்குகிறது பெற்றோரின் வேலைகளை அறிந்திருத்தல். தனிப்பட்ட உரையாடல்களில், பற்றிய கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்தி தெளிவுபடுத்துகிறேன் தொழிலாளர். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் இடம் மற்றும் உள்ளடக்கம் தெரிந்திருப்பது முக்கியம் பெற்றோர் வேலை, அவர்களின் மீதான பெற்றோரின் அணுகுமுறை வேலை. பெற்றோர்கள் சோர்வடையும் போது அவர்களுக்கு உதவி தேவை என்பதை நாங்கள் அறிவோம். E. Blagina எழுதிய கவிதையைப் படித்தேன் "மௌனமாக உட்காருவோம்".

IN நடுத்தரகுழுவானது எண்ணங்களை வளப்படுத்துகிறது மற்றும் விரிவுபடுத்துகிறது மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் வேலை பற்றி குழந்தைகள். கூடுதலாக, இன்னும் பல தலைப்புகள்:

1. "அறிமுகம் கல்வியாளரின் வேலை»

2. "அறிமுகம் தொழிலாளர்உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர் கல்வி».

3. "எப்படி எங்கள் அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள் வேலை செய்கிறார்கள்»

4. "அறிமுகம் வேலைஇசை இயக்குனர்"

5. "பற்றி தொழிலாளர்போக்குவரத்து தொழிலில் உள்ளவர்கள்".

6. "அறிமுகம் மருத்துவரின் வேலை» .

IN நடுத்தர குழு தலைப்பு: "அறிமுகம் தொழிலாளர்மழலையர் பள்ளியில் மக்கள்ஒரு பரந்த திட்டத்தை பரிந்துரைக்கிறது உள்ளடக்கம்: அறிவின் தெளிவு ஒரு ஆசிரியரின் வேலை பற்றி குழந்தைகள்மற்றும் இசை அமைப்பாளர். சமையலறையில் ஒரு சுற்றுப்பயணம் திட்டமிடுதல் பழக்கப்படுத்துதல்மற்ற வகை குடும்பங்களுடன் வயது வந்தோர் உழைப்பு.

உள்ளடக்கம் பற்றிய கருத்துக்களை செம்மைப்படுத்துதல் ஊழியர்களின் வேலைமழலையர் பள்ளி பாலர் குழந்தைகளின் விளையாட்டை வளப்படுத்துகிறது. விளையாடுகிறது "மழலையர் பள்ளி", தோழர்களே இசை இயக்குனரின் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள், கல்வியாளர், ஆயா.

விளையாட்டுக்குள் "இசை பாடம்"சிறுவர்கள் பாத்திரங்களை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள் மாணவர்கள்ஒரு கற்பனையான மழலையர் பள்ளி, இந்த விளையாட்டு அவர்களை இன்னும் நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறது, பொதுவான ஆர்வத்துடன் அவர்களை ஒன்றிணைக்கிறது.

பற்றிய யோசனைகளை செம்மைப்படுத்துதல் தொழிலாளர்மக்கள் நிச்சயமாக இணைக்கப்பட வேண்டும் பெரியவர்களுக்கு உதவும் விருப்பத்தை வளர்ப்பது. எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் இதுபோன்ற பல வாய்ப்புகள் உள்ளன. மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தை சுத்தம் செய்யவும், ஆயாவுக்கு உதவவும், தனிப்பட்ட பணிகளைச் செய்யவும் குழந்தைகள் காவலாளிகளுக்கு உதவுகிறார்கள். கல்வியாளர்.

தீம் "பற்றி மக்களின் உழைப்பு, போக்குவரத்தில் வேலை". உடன் வேலைகுழந்தைகள் இளைய குழுவில் டிரைவரை சந்தித்தனர். வி நடுத்தரகுழுவில், இந்த அறிவு விரிவடைந்து ஆழமடையும். கூடுதலாக, குழந்தைகள் பற்றி சொல்ல முடியும் விமானிகளின் உழைப்பு. தொழில்களை அறிந்து கொள்வது விமானத்தில் வேலை. இது அனுபவம்வளர்ச்சிக்கு பயன்படுத்தவும் விமானிகளின் வேலையில் ஆர்வமுள்ள குழந்தைகள். குழந்தைகள் விளக்கப்படங்கள், ஓவியங்கள், விமானிகள், விமான பணிப்பெண்கள், இயக்கவியல் ஆகியவற்றை சித்தரிக்கிறார்கள். நான் குழந்தைகளுக்கு சில தொழில்களைப் பற்றி இன்னும் விரிவாகச் சொல்கிறேன், இதனால் அவர்கள் போதனைகளில் பொருத்தமான பாத்திரங்களை ஏற்க விரும்புவார்கள். விளையாட்டுகள்: "உனக்கு என்ன வேண்டும் வேலை?» , "WHO தொந்தரவு செய்தார்?» , "யார் என்ன செய்கிறார்கள்?".

குழந்தைகளுக்குப் பிறகு தானிய உற்பத்தியாளர்களின் உழைப்புடன் உழைத்தார், ஓட்டுனர்கள், கல்வியாளர்கள், மருத்துவர்கள் மற்றும் வெவ்வேறு தொழில்களுக்கு இடையே நெருங்கிய தொடர்பு இருப்பதை உணர்ந்து, சமூக முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கிறேன். வயது வந்தோர் உழைப்பு, கொண்டுஎந்தவொரு தொழிலிலும் உள்ளவர்களுக்கு மரியாதை.

பெரிய குழந்தைகளுடன் வேடிக்கை பார்த்தேன் "அறுவடை", "ரொட்டி எல்லாவற்றுக்கும் தலை!".

ஆர்வம், சுற்றுச்சூழலில் ஆர்வம், குறிப்பாக உச்சரிக்கப்படுகிறது ஆறு வயது குழந்தைகள்அவர்களின் அறிவை ஆழப்படுத்த அனுமதிக்கவும் தொழிலாளர், கொண்டுநேர்மறையான அணுகுமுறை உழைக்கும் மனிதன், உதவி செய்ய ஆசை பெரியவர்கள், சொந்தமாக வேலைமுடிவுகளை கவனித்துக்கொள் தொழிலாளர்.

மூத்த குழுவில் வருடத்தில் நான் பலவற்றைத் திட்டமிட்டேன் கல்வி- யோசனைகளைத் தெளிவுபடுத்தவும் விரிவுபடுத்தவும் உதவும் கல்வித் தலைப்புகள் வேலை பற்றி குழந்தைகள்நகரம் மற்றும் கிராமப்புற மக்கள். பல்வேறு வகையான உறவுகள் தொழிலாளர்.

இவை கருப்பொருள்கள்:

"பற்றி தானிய உற்பத்தியாளர்களின் உழைப்பு» ;

கார் தயாரிப்பவர்கள் பற்றி;

"பற்றி கலைஞரின் வேலை» ;

"பற்றி கட்டுபவர்களின் உழைப்பு» ;

"மக்களை பற்றி, போக்குவரத்தில் வேலை» ;

"தொழில் விண்வெளி வீரர்".

IN நடுத்தரமுடிவுகளைப் பற்றி நான் குழந்தைகளுக்குச் சொன்ன குழு தானிய உற்பத்தியாளர்களின் உழைப்பு. மூத்த வயதில், அவர் பாலர் பாடசாலைகளுக்கு ரொட்டி வளரும் செயல்முறையை அறிமுகப்படுத்தினார். அதே நேரத்தில், எனது பணி பிரதிநிதித்துவங்களை விரிவுபடுத்துவதும் ஆழப்படுத்துவதும் மட்டுமல்ல குழந்தைகள், ஆனால் கொண்டுவயல்களில் வேலை செய்பவர்களுக்கு மரியாதை, ரொட்டிக்கு மரியாதை. விவசாயம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க தொழிலாளர்வகுப்புகள் நடைபெற்றன தலைப்புகள்:

"ரொட்டி வாசனை வீசும் கைகளுக்குப் பாராட்டு!"

"ரொட்டி எங்கிருந்து வந்தது"

"ரொட்டி எல்லாவற்றுக்கும் தலை!"

வயலில் உல்லாசப் பயணம், விதைப்பின் போது, ​​முதல் தளிர்களின் தோற்றம், அறுவடைக் காலத்தில், வகுப்பறையில் மழலையர் பள்ளியில், விளையாட்டுகளில் சுத்திகரிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள், பொழுதுபோக்கு.

அத்தகைய செயற்கையான விளையாட்டுகளில். எப்படி "அறுவடை", "யாராக இருக்க வேண்டும்?", "WHO தொந்தரவு செய்தார்?» , "தானியத்திலிருந்து ரொட்டி வரை".

பழைய குழுவின் குழந்தைகளுடன், நான் வயலில் உல்லாசப் பயணம் பற்றி ஒரு உரையாடலை நடத்துகிறேன், இதனால் குழந்தைகள் ரொட்டி வளரும் முழு செயல்முறையையும் நினைவில் வைத்திருப்பது மட்டுமல்லாமல், மகிழ்ச்சி மற்றும் ஆச்சரியத்தின் உணர்வுகளை மீண்டும் அனுபவிக்கிறார்கள். அவர்கள் களத்தில் அனுபவித்தவை. கருப்பொருளாக நடத்தப்பட்டது கச்சேரி: "ரொட்டி எல்லாவற்றுக்கும் தலை!"

ஒரு பொதுவான பாடத்தில், குழந்தைகள் ஒரு கூட்டு வரைபடத்தை உருவாக்க பரிந்துரைக்கிறேன் "தானிய விவசாயிகள்", ஒவ்வொரு குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட சித்தரிக்கும் போது அத்தியாயம்: டிராக்டர் நிலத்தை உழுது, மக்கள் அறுவடை செய்கிறார்கள். குழந்தைகள் தங்கள் அறிவையும் எண்ணங்களையும் வெவ்வேறு வழிகளில் பிரதிபலிக்கிறார்கள் விளையாட்டுகள்: "ஓட்டுனர்களுக்கு", "இணைப்புகளில்", "டிராக்டர் டிரைவர்களில்". மிகவும் தகவல் மற்றும் வேடிக்கையான விளையாட்டு "அறுவடை". இங்கே, குழந்தைகள் இயந்திர ஆபரேட்டர்களின் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள். கேன்டீன் தொழிலாளர்கள், நூலகர்கள்.

பொருள் "பற்றி கட்டுபவர்களின் உழைப்பு» மிகவும் பொருத்தமானது ஏனெனில் வேலைகட்டிடம் கட்டுபவர்கள் நகரம் மற்றும் கிராமப்புறங்களில் பரவலாக உள்ளனர். கட்டுமானத்தின் நவீன நோக்கம் வெறுமனே ஆச்சரியமாக இருக்கிறது! வசதியான குடியிருப்புகள், அலுவலகங்கள் மற்றும் கடைகள், திரையரங்குகள் மற்றும் அரங்கங்கள், ஹோட்டல்கள் மற்றும் நீச்சல் குளங்கள் கொண்ட அழகான வீடுகள். நாம் அனைவரும் பில்டர் தொழிலைத் தேர்ந்தெடுக்கவில்லை. ஆனால் நாம் அனைவரும் சிறுவயதில் பெரிய கட்டிடக் கலைஞர்களாக இருந்தோம், இன்று, எங்கள் குழந்தைகள் தொட்டு மணல் வீடுகள், க்யூப்ஸ் மூலம் அரண்மனைகளை உருவாக்குகிறார்கள். கடுமையான லெகோ கட்டமைப்புகள்.

முறையான கண்காணிப்பை ஒழுங்கமைப்பதே எனது பணி வேலைஇந்த தொழிலில் உள்ளவர்கள் குழந்தைகள் கல்விபில்டர்களைப் போல இருக்க வேண்டும், அவர்களைப் பின்பற்ற வேண்டும். குழந்தைகள் இதை உபதேசத்தில் பிரதிபலித்தார்கள் விளையாட்டு: "இந்த வீட்டைக் கட்டியது யார்?", "யாருடைய ஆடைகள்?", "உண்மையான பில்டர்களைப் போல".

பொருள் "மக்களை பற்றி போக்குவரத்தில் வேலை»

பழைய குழுவின் குழந்தைகள் ஏற்கனவே இந்த கருத்து ஒரு ரயில்வே, விமானி, முதலியன தொழில்களை உள்ளடக்கியது என்று தெரியும். இந்த மக்கள் அனைத்து மக்கள் போக்குவரத்து, சரக்கு, மிகவும் தேவையான செய்ய. வேலை.

நடந்து கொண்டிருக்கிறது வேலைகுழந்தைகளுக்கு ஒரு யோசனை கொடுக்கிறது விமானி உழைப்பு, இந்தத் தொழிலில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும், உபதேசத்தில் பின்பற்ற ஆசை விளையாட்டு: "விமானம்", ஒரு விமானத்தை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் கற்பனையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க. நான் ஊக்குவிக்கிறேன் ஆர்வம், தொடர்பாக சில புவியியல் அறிவை விரிவுபடுத்த ஆசை "விமானங்கள்"என்று நிகழ்த்தப்படும்.

உல்லாசப் பயணம், நடைப்பயணத்தின் போது அவதானிப்புகள், கவிதைகள் வாசிப்பு, பழமொழிகள், சொற்கள். புதிர்கள், கதைகள் கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள் சமர்ப்பிப்பை வளப்படுத்தினர் பெரியவர்களின் வேலை பற்றி குழந்தைகள். இந்த யோசனைகளால், குழந்தைகள் ஆனார்கள் உணருங்கள்அனைத்து மக்களுக்கும் தேவையான பொருட்களை அவர்களது பெற்றோர் உற்பத்தி செய்கின்றனர் பணி மரியாதைக்குரியது. நல்லது, மனசாட்சி வேலைமக்கள் மதிக்கப்படுகிறார்கள் மற்றும் மதிக்கப்படுகிறார்கள். மணிக்கு குழந்தைகள் பெரியவர்களின் வேலையில் ஆர்வம் காட்டினர்.

IN வேலைபெற்றோருடன் நான் தேவையான பரிந்துரைகளை வழங்குகிறேன் பெரியவர்களின் வேலைக்காக குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பித்தல்.

அன்று நேர்காணல் நடத்தப்பட்டது தலைப்புகள்:

1. « குடும்பத்தில் குழந்தையின் தொழிலாளர் கல்வி» ;

2. « பெரியவர்களின் பணிக்கு மரியாதை அதிகரிக்கும்» ;

3. "மதிப்பிற்குரிய உழைப்பு - உழைப்பில் கல்வி»

திறந்த பொழுதுபோக்குகளைத் தயாரித்து பார்க்கும் போது, ​​நான் பெற்றோரை தீவிரமாக ஈடுபடுத்துகிறேன். நான் கலையை பரிந்துரைக்கிறேன் இலக்கியம்: ட்ருட்னேவா ஈ. "தங்க மழை", மிகல்கோவ் எஸ். "மாமா ஸ்டியோபா ஒரு போலீஸ்காரர்", மார்ஷக் எஸ். "அஞ்சல்", "தீ", டி. ரோடாரி "கைவினைகளின் வாசனை என்ன?"

இவ்வாறு, முக்கிய பணி கல்விநேர்மறையான அணுகுமுறை பெரியவர்களின் உழைப்புஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கூட்டு மூலம் வெற்றிகரமாக தீர்க்க முடியும் குடும்ப வேலை, மழலையர் பள்ளி. பின்னர் பள்ளிகள்.

அது முக்கியம் என் அனைத்து கல்வி வேலை அந்த முடிவுகளை கொடுத்தது, இது ஒரு அக்கறையான அணுகுமுறையில் தங்களை வெளிப்படுத்தும் குழந்தைகள்பூமிக்கும் அதன் செல்வங்களுக்கும், விலங்கு உலகத்திற்கும், அனைத்து தேசிய சொத்துக்களுக்கும்.

கடின உழைப்பு என்பது ஒரு நபரின் மிக முக்கியமான தார்மீக குணங்களில் ஒன்றாகும். இந்தக் குணம் இல்லாதவன் ஒழுக்கக் குறைபாடு உடையவன். ஆனால் தொழிலாளர் கல்வியின் அர்த்தமும் உள்ளடக்கமும் துல்லியமாக, வேலை செய்யும் பழக்கத்துடன், வேலையை ஊக்குவிக்கும் உயர்ந்த தார்மீக நோக்கங்களை குழந்தைக்கு ஊக்குவிக்கிறது.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனை

"பெரியவர்களின் உழைப்புடன் பாலர் குழந்தைகளை இணைத்தல்"

கடின உழைப்பு என்பது ஒரு நபரின் மிக முக்கியமான தார்மீக குணங்களில் ஒன்றாகும். இந்தக் குணம் இல்லாதவன் ஒழுக்கக் குறைபாடு உடையவன். ஆனால் தொழிலாளர் கல்வியின் அர்த்தமும் உள்ளடக்கமும் துல்லியமாக, வேலை செய்யும் பழக்கத்துடன், வேலையை ஊக்குவிக்கும் உயர்ந்த தார்மீக நோக்கங்களை குழந்தைக்கு ஊக்குவிக்கிறது.

உழைப்பு கல்வியில் பொது நோக்கங்கள் முக்கிய பங்கு வகிக்க வேண்டும். மற்றவர்களுக்காக, சமுதாயத்திற்காக, நீங்களும் ஒரு பகுதியாக உள்ளீர்கள், அது ஆளுமை உருவாக்கத்தில் ஒரு நன்மை பயக்கும். இது ஆழ்ந்த தார்மீக திருப்தியைக் கொண்டுவருகிறது, ஒருவரின் தேவை, அவசியத்தின் உணர்வு, ஒரு நபரை பெரிய சாதனைகளுக்குத் தூண்டுகிறது, அவரது பார்வையில் அவரை உயர்த்துகிறது.

ஒரு குழந்தையின் சமூக வாழ்க்கை பாலர் குழந்தை பருவத்தில் தொடங்குகிறது. குழந்தைகள் குழு அல்லது குடும்பத்தின் நலன்களுடன் தொடர்புடைய மழலையர் பள்ளியில், வீட்டில் அவர் செய்யும் பணிகள் பொது நலனை நோக்கமாகக் கொண்டவை.

எனவே, குடும்பத்தின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று, குழந்தையின் பொது வாழ்க்கையில் பங்கேற்க வேண்டும் என்ற விருப்பத்தை எல்லா வழிகளிலும் ஆதரிப்பது, அணியின் நலன்களுக்காக அவரை வாழ வைக்க முயற்சிப்பது, அதனால் அவர் அதில் இடம் பெறுகிறார்.

முதலாவதாக, ஏற்கனவே நான்கு அல்லது ஐந்து வயது குழந்தை தனது சொந்த கைகளால் நிறைய செய்ய முடியும்; இது அர்த்தமல்ல, அதற்கு முன் நீங்கள் குழந்தையின் வேலையைப் பற்றி சிந்திக்கக்கூடாது என்பது தெளிவாகிறது - இந்த வயதில் அவரது வேலையின் முடிவுகள் மிகவும் உண்மையானதாக இருக்கும், அவர் சொல்லலாம், அவர்களின் வீட்டில் பெரியவர்களுக்கு உண்மையான உதவியாளராக முடியும் வேலைகளை. (முதலில், நிச்சயமாக, குழந்தையின் வேலையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முயற்சிகள், அவருக்கு சில உழைப்பு திறன்களை கற்பிக்க, நேரடியாக பணம் செலுத்துவதில்லை: ஒரு வயது வந்தவருக்கு தானே ஏதாவது செய்வது எளிதாக இருக்கும். ஆனால் இது முதலில் மட்டுமே. !)

இரண்டாவதாக, வேலை ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வாழ்க்கையை வறியதாக்குவதில்லை, மாறாக, அதை வளப்படுத்துகிறது - புதிய பதிவுகள், விளையாடுவதற்கான புதிய காரணங்கள், கலை படைப்பாற்றலுக்கான புதிய நோக்கங்கள், மக்களுடனான உறவுகளின் புதிய அம்சங்கள்.

வேலை மற்றும் வேலைக்கான கல்வி என்பது தனிநபரின் அனைத்து சுற்று வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான, ஈடுசெய்ய முடியாத வழிமுறையாகும்.

தொழிலாளர் கல்வியின் பணிகளை ஒருவித வட்டத்தின் (இது மிகவும் பரந்ததாக இருந்தாலும்) திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு குறைக்க முடியாது; குழந்தையின் முழு வாழ்க்கையையும் ஊடுருவி, அது வேறுபட்டது. அன்றாட குடும்ப வாழ்க்கையில் அதன் வெவ்வேறு பக்கங்கள் ஒன்றாக இணைந்திருந்தாலும், இந்த பக்கங்களை ஒவ்வொன்றாக அழைப்போம்.

நாங்கள் எங்கள் குழந்தையை தயார் செய்கிறோம், இதனால் சரியான நேரத்தில் - இந்த நேரம் இப்போது நமக்கு எவ்வளவு தொலைவில் இருந்தாலும் - அவர் தைரியமாக ஒரு சுதந்திரமான வாழ்க்கையில் நுழைய முடியும். எனவே நாங்கள் எங்கள் குழந்தை விரும்புகிறோம்:

வேலை, வேலை என்பது மக்களின் வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான இடத்தைப் பிடித்துள்ளது என்பதை நான் புரிந்துகொண்டேன், உண்மையில் வேலைதான் வாழ்க்கையின் அடிப்படை;

உழைக்கும் அனைவரையும் மதித்து, அவர்களின் உழைப்பின் பலனைப் பாராட்டினார்;

வெவ்வேறு வேலைகள் என்னவாக இருக்கும், வெவ்வேறு தொழில்களைச் சேர்ந்தவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள், என்ன கருவிகள் மற்றும் இயந்திரங்களின் உதவியுடன், அதன் விளைவு என்ன என்பதை நான் அறிந்துகொள்வேன்;

அவர் தானே வேலை செய்யத் தயாராக இருந்தார் - அவர் அதை விரும்பியதால், அது சுவாரஸ்யமாக இருந்தது, மற்றும் அது அவசியம் என்பதால்;

அவர் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்வார், தேவையான திறன்களை மாஸ்டர் செய்வார், வேலை செய்வார், மக்களுக்கு நன்மை செய்வார், மேலும் அவரது உழைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்வார்.

சமூக யதார்த்தத்தைப் பற்றிய அறிவின் மைய உறுப்பு மக்களின் உழைப்பு செயல்பாடு பற்றிய அறிவு. அறிவின் இந்த உள்ளடக்கம் தனிநபரின் சமூகமயமாக்கலில் நீடித்த முக்கியத்துவத்தைக் கொண்டுள்ளது. இத்தகைய அறிவு சமூகத்தின் பணிகளைப் பற்றிய புரிதலை வழங்குகிறது, இந்த சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் ஒவ்வொரு நபரின் இடம், சமூகம் மற்றும் ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கையிலும் உழைப்பின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய புரிதல். இது சமூக உணர்வின் வளர்ச்சி, மக்களின் உழைப்பு செயல்பாட்டில் ஆர்வம், வேலைக்கான அணுகுமுறைகள், ஏற்கனவே பாலர் வயதில் உழைப்பின் முடிவுகளை தீர்மானிக்கிறது.

"வேலை பற்றிய அறிவு, அதைப் பற்றிய பெரியவர்களின் மனப்பான்மை, நோக்கங்கள், உழைப்பின் நோக்குநிலை, படங்களில் பிரதிபலிக்கிறது, குழந்தைகளின் செயல்களை ஒழுங்குபடுத்தத் தொடங்குகிறது, அவர்களின் சொந்த வேலை, பெரியவர்களின் வேலை, மக்களால் உருவாக்கப்பட்ட பொருள்கள் மீதான அவர்களின் நோக்கங்களையும் அணுகுமுறைகளையும் மீண்டும் உருவாக்குகிறது. எனவே, பெரியவர்களின் வேலை பற்றிய அறிவு மழலையர் பள்ளியின் கல்விப் பணிகளில் முன்னணி இடங்களில் ஒன்றை ஆக்கிரமிக்க வேண்டும் ... ", - V.I. Loginova எழுதுகிறார்.

ஆசிரியர் சமூக யதார்த்தத்தின் ஒரு நிகழ்வாக உழைப்பு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளர்ப்பதற்கான ஐந்து நிலைகளை தனிமைப்படுத்தி வரையறுத்தார். V. I. Loginova இன் நிலை, மிகவும் மதிப்புமிக்கதாக அங்கீகரிக்கப்பட வேண்டும், பின்வரும் வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது:

"சமூக யதார்த்தத்தைப் பற்றிய அறிவு மனித நனவின் அடிப்படையை உருவாக்குகிறது, ஆளுமையின் கட்டமைப்பில் மிக முக்கியமான அங்கமாகும், அதன் சமூக நோக்குநிலை, உலகத்திற்கான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதற்கான உள் நிபந்தனையாக செயல்படுகிறது. குறிப்பாக, இது கண்டறியப்பட்டது. வேலை பற்றிய அறிவின் அளவு வேலையில் ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி மற்றும் கிடைக்கக்கூடிய தொழிலாளர் செயல்முறைகளை நடைமுறையில் செய்யும் திறன் ஆகிய இரண்டையும் சார்ந்துள்ளது (அறிவின் மட்டத்தில் அதிகரிப்பு தொழிலாளர் செயல்முறைகளை செயல்படுத்துவதில் ஆர்வத்தின் அதிகரிப்புடன் உள்ளது).

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் சிந்தனைமிக்க வழிகாட்டுதல் இல்லாத நிலையில், பெரியவர்களின் வேலை பற்றிய அறிவின் அளவு, ஆறு வயது குழந்தைகளிடையே கூட, முதல் நிலையை விட அதிகமாக இருக்க முடியாது, அதே நேரத்தில் அறிவியல் அடிப்படையிலான கற்பித்தல் வேலை, மூன்று ஆண்டுகள் -குழந்தைகள் முதல் நிலையையும், நான்கு வயதுக் குழந்தைகள் இரண்டாவது இடத்தையும், ஐந்து வயதுக் குழந்தைகள் மூன்றாம் நிலையையும், ஆறு வயதுக் குழந்தைகள் நான்காவது நிலையை நெருங்குகிறார்கள்.

எனவே, பெரியவர்களின் உழைப்பைப் பற்றிய அறிவின் "அணுகல்" என்பது மிகவும் அறியக்கூடிய புறநிலை யதார்த்தத்தின் அடையாளம் மட்டுமல்ல, அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ நல்ல கற்பித்தல் வேலையின் விளைவாகும்.

"ஒரு தொழிலை நேரடியாகத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு இன்னும் பல வருடங்கள் இருக்கும் போது, ​​ஆரம்பகால (குழந்தைகளின்) தொழில் வழிகாட்டுதல் முன்கூட்டியே மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இது முக்கியமாக இயற்கையில் தகவல் (தொழில்களின் உலகத்துடன் பொதுவான அறிமுகம்) மற்றும் கூட்டு விலக்கப்படவில்லை. குழந்தையின் கனவுகள் மற்றும் சில வடிவங்களில் உழைப்பு நடவடிக்கைகளில் அவர் பெற்ற அனுபவம் பற்றிய விவாதம்.

N. N. ஜாகரோவ் பாலர் குழந்தைகளுக்கான தொழில் வழிகாட்டுதலின் பணிகளை தனிமைப்படுத்துகிறார்: குழந்தைகளை தொழில்களுடன் பழக்கப்படுத்துதல், வயது குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப தொழிலாளர் முயற்சிகளில் அன்பை ஏற்படுத்துதல், வேலையில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் தொழிலாளர் செயல்பாட்டின் சில பகுதிகளில் அடிப்படை தொழிலாளர் திறன்களை உருவாக்குதல். ஆரம்பகால தொழில் வழிகாட்டுதலின் நோக்கம் குழந்தையில் தொழில்முறை உலகத்திற்கு ஒரு உணர்ச்சிபூர்வமான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதாகும், கிடைக்கக்கூடிய செயல்பாடுகளில் தனது வலிமையைப் பயன்படுத்த அவருக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்பட வேண்டும்.

மாறி மற்றும் சிறப்புப் பயிற்சியை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் தொடர்ச்சியான தொழில்சார் வழிகாட்டுதலின் யோசனையை வளர்ப்பதில், குழந்தையின் உளவியல் வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தைக்கு ஆரம்பகால தொழில் வழிகாட்டுதலை மேற்கொள்வது நல்லது. . பாலர் கல்வித் திட்டங்களின் உருவாக்குநர்கள் இந்த ஆவணத்தின் பல்வேறு பிரிவுகளில் பெரியவர்களின் செயல்பாடுகள், அவர்களின் பணி, பணி நிலைமைகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள், வேலை திறன்களை உருவாக்குதல் போன்றவற்றை உள்ளடக்கியது. பெரியவர்களின் தொழில்முறை நடவடிக்கைகள்.

"ஆரம்ப தொழில்முறை நோக்குநிலை" என்ற கருத்தின் வளர்ச்சியில் மிக முக்கியமான பங்களிப்பு ஈ. ஏ. கிளிமோவ் ஆல் செய்யப்பட்டது. அவர் ஒரு நபரின் வயது வளர்ச்சியின் காலகட்டத்தை உருவாக்கினார் அல்லது உழைப்பின் பொருள். முன்-தொழில்முறை வளர்ச்சி, இந்த காலகட்டத்தின் படி, பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது: முன்-விளையாட்டின் நிலை, விளையாட்டின் நிலை, கல்வி நடவடிக்கைகளை மாஸ்டரிங் செய்யும் நிலை, விருப்பம் அல்லது விருப்பத்தின் நிலை.

"மழலையர் பள்ளியில் கல்வி மற்றும் பயிற்சித் திட்டம்" (எம்.ஏ. வாசிலியேவா, வி.வி. கெர்போவா, டி.எஸ். கோமரோவாவின் ஆசிரியரின் கீழ்) வகுப்பறையில் பெரியவர்களின் வேலை பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குவதற்கு வழங்குகிறது, இது ஓரளவிற்கு ஒரு அங்கமாக கருதப்படலாம். தொழில்களின் உலகம் பற்றிய கருத்துக்களின் உருவாக்கம். இது 5-7 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளை அவர்களின் உடனடி சூழலில் மற்றும் அவர்களின் தொழில்களில் (2 முதல் 12 தொழில்கள் வரை) மக்கள் பணிக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது. பொதுவாக, வகுப்பறையில் பெரியவர்களின் வேலையைப் பற்றி குழந்தைகள் தெரிந்துகொள்ளும் அனைத்துப் பிரிவுகளும், பெரியவர்களின் தொழில்சார் செயல்பாடுகள், தொழில்களின் உலகம் மற்றும் "விளையாட்டு" என்ற பிரிவில் மிகவும் வரையறுக்கப்பட்ட யோசனையை வழங்குகின்றன. ஒரு பணி முன்வைக்கப்படவில்லை.

இன்னும் முழுமையாக இந்த திசை "குழந்தை பருவம்" திட்டத்தில் வழங்கப்படுகிறது. பொதுவாக, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நடைமுறையில் மிகவும் பொதுவான திட்டங்கள் பெரியவர்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட தொழில்களின் வேலைகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகின்றன, ஆனால் ஒரு தனி பணியின் மட்டத்தில் அல்ல, ஆனால் வழியில் மற்றும் வரையறுக்கப்பட்ட அளவில். அவர்களின் அனைத்து தகுதிகளுக்கும், எந்தவொரு திட்டமும் தொழில்களின் உலகத்தைப் பற்றிய பாலர் குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்க விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் சாத்தியக்கூறுகளை முழுமையாகப் பயன்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கவில்லை.

சுற்றியுள்ள பெரியவர்களின் வாழ்க்கை உதாரணம்

பெரியவர்களின் வேலையைப் பற்றிய அறிமுகம் என்பது குழந்தைகளுக்கு வேலை பற்றிய உறுதியான அறிவையும் யோசனைகளையும் வழங்குவதையும், பெரியவர்களின் பணிக்கு மரியாதையை வளர்ப்பதையும், அதைப் பாராட்ட கற்றுக்கொடுப்பதையும், வேலையில் ஆர்வத்தையும் அன்பையும் ஏற்படுத்துவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. அதே நேரத்தில், குழந்தைகளின் நடத்தையை பாதிக்கும் பணி தீர்க்கப்படுகிறது - வேலை செய்ய ஆசையைத் தூண்டுவது, மனசாட்சியுடன், கவனமாக வேலை செய்வது.

பெரியவர்களின் வேலையைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குப் பழக்கப்படுத்துவதில் கல்வித் திறனை எவ்வாறு அடைவது?

குழந்தைகள் நேரடியாகக் கவனிக்கக்கூடிய பெரியவர்களின் வேலை செயல்பாடு பொதுவாக மிகவும் பயனுள்ள தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. உற்சாகமான மற்றும் மிகவும் கவர்ச்சிகரமான எடுத்துக்காட்டுகள் பின்பற்றப்படுவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். உதாரணமாக, ஒரு ஆயா மற்றும் ஒரு சலவைத் தொழிலாளி எப்படி வேலை செய்கிறார்கள் என்பது பற்றிய உரையாடல்கள், சாப்பிடும் போது மற்றும் கழுவும் போது குழந்தைகளின் துல்லியத்தை அதிகரித்தன. அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஆயாவின் வேலையை எளிதாக்கும் விருப்பத்துடன் தங்கள் செயல்களை ஊக்குவிக்கிறார்கள். இது கவனத்தின் வெளிப்பாட்டிற்கு சாட்சியமளிக்கிறது, வேலைக்கான மரியாதை, வார்த்தைகளில் அல்ல, ஆனால் செயல்களில். குழந்தைகளின் நடத்தை பெரியவர்களின் வேலையைக் கவனிப்பதன் மூலம் மறைமுகமாக பாதிக்கப்படுகிறது.

வயது வந்தோருக்கான வீட்டு வேலைகள் (சுத்தம் செய்தல், சமையல் போன்றவை) மற்றும் சுகாதார ஊழியர்களின் (மருத்துவர், செவிலியர்) பல்வேறு செயல்களால் இளம் குழந்தைகள் வலுவாக பாதிக்கப்படுகின்றனர். இந்த வேலை குழந்தைகளுக்கு புரியும், ஏனெனில் இது அவர்களின் தனிப்பட்ட தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது, அதில் பல சுவாரஸ்யமான செயல்கள் உள்ளன, மேலும் அதை அடிக்கடி கவனிக்க முடியும். தூய்மை, ஒழுங்கு மற்றும் சுகாதாரத்தை பராமரிப்பதில் குழந்தைகளின் நடத்தையுடன் நெருங்கிய தொடர்புடைய பல தருணங்கள் இதில் உள்ளன. குழந்தைகள் விளையாட்டுகள், அவர்கள் தங்கள் சொந்த முயற்சியில், பெரியவர்களின் வேலையைப் பின்பற்றுகிறார்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது.

வயதானவர்களுக்கு வீட்டு வேலைகளில் ஆர்வம் குறைவு. ஆனால் அதைப் பயன்படுத்துவது அவசியம், ஏனெனில் இந்த வேலையின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகளின் கவனம் (கவனிப்பு மற்றும் உரையாடல்களின் போது) வேலை, பொறுப்பு, கூட்டு ஒத்திசைவு போன்றவற்றின் அமைப்பு போன்ற அம்சங்களில் உள்ளது.

அன்றாட வீட்டு வேலைகளுக்கு கூடுதலாக, மழலையர் பள்ளியின் சுவர்களுக்குள் நடக்கும் வேலைகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த வேண்டும், ஆனால் இது மிகவும் எபிசோடிக், எடுத்துக்காட்டாக, எலக்ட்ரீஷியன், தச்சர், கிளாசியர் போன்றவை. , பொம்மைகள், ஒரு ஓவியர் சுவர்களை எப்படி வரைகிறார், ஒரு பளபளப்பானவர் கண்ணாடியைச் செருகுகிறார், முதலியன.

பெரிய குழந்தைகள், மழலையர் பள்ளியின் சுவர்களுக்கு வெளியே நடக்கும் வேலையில் அவர்கள் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள். விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் பில்டர்கள் மற்றும் போக்குவரத்து தொழிலாளர்களின் செயல்களைப் பின்பற்றுகிறார்கள். இந்த வேலையின் திறமையாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அவதானிப்புகள் குழந்தைகளின் பொதுவான தொழிலாளர் நோக்குநிலை மற்றும் செயல்பாட்டை உருவாக்குவதற்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. தொடர்ந்து செயல்படும் பதிவுகள், உடனடி சூழலில் நிகழும் உழைப்பின் அவதானிப்புகள் ஆகியவற்றால் மிகப்பெரிய செல்வாக்கு செலுத்தப்படுகிறது.

உழைப்பின் விளைவாக ஏற்படும் அற்புதமான மாற்றங்களுக்கு குழந்தைகளில் பாராட்டு உணர்வைத் தூண்டுவது முக்கியம்: பழைய அழுக்கு சுவர்கள் புதிய பூச்சுடன் மூடப்பட்டிருக்கும், வண்ணப்பூச்சு அழகாகவும் கவர்ச்சியாகவும் மாறும்; பனியால் மூடப்பட்ட ஒரு தெரு, சுத்தம் செய்த பிறகு, மீண்டும் இலவச போக்குவரத்து மற்றும் பாதசாரிகளுக்கு அதன் இடங்களைத் திறக்கிறது, ஒரு தையல்காரரின் கைகளில் ஒரு துண்டு துணி துண்டுகளாக மாறும்.

எனவே படிப்படியாக குழந்தைகள் வேலையின் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ள ஆரம்பிக்கிறார்கள். அவர்கள் அவருடைய முடிவுகளைப் பார்க்கிறார்கள், அவருடைய உற்சாகத்தால் பாதிக்கப்படுகிறார்கள்.

வேலையைப் பற்றி உங்களைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ளும்போது, ​​​​தகவல்களின் படிப்படியான விரிவாக்கத்தைக் கவனிப்பது மிகவும் முக்கியம். ஏராளமான பதிவுகள் குழந்தைகள் துண்டு துண்டான, மேலோட்டமான தகவல்களைப் பெறுவதற்கு வழிவகுக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், இது வேலைக்கான சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியில் சிறிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

அவதானிப்பின் செயல்பாட்டில், ஒரு சிறிய அளவிலான தகவலை வழங்குவது அவசியம், படிப்படியாக விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஆழப்படுத்துதல், புதிய அறிவுடன் அறியப்பட்டதை நிரப்புதல், பழையதை ஒருங்கிணைத்தல். குழந்தைகளை ஒரு அறியக்கூடிய நிகழ்வாக படிப்படியாக ஆழப்படுத்துவதன் மூலம் மட்டுமே, வேலையைப் பற்றிய சரியான யோசனைகளையும், அதற்கான சரியான அணுகுமுறையையும் அவர்களில் உருவாக்க முடியும்.

உள்ளடக்கத்தின் இந்த சிக்கலானது அறிவாற்றல் பொருளின் அளவின் அதிகரிப்பில் மட்டுமல்லாமல், அதன் இயல்பில் படிப்படியான மாற்றத்திலும், கவனிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளின் சாரத்தில் இன்னும் அதிக ஆழத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுவது முக்கியம். குழந்தைகள் ஆரம்பத்தில் உழைப்பின் வெளிப்புறப் பக்கத்தால் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள் - மக்கள், கருவிகள், பொருட்கள் ஆகியவற்றின் புலப்படும் செயல்கள். உழைக்கும் நபர், வேலை செய்வதற்கான அவரது அணுகுமுறை, மற்றவர்களுடனான உறவுகள் பொதுவாக குழந்தைகளின் கவனத்தை விட்டு வெளியேறுகின்றன.

பாலர் ஆண்டுகளில், குழந்தைகள் பெரியவர்களின் வேலையில் மிகுந்த ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள், விளையாட்டிலும் அன்றாட வாழ்க்கையிலும் அவர்கள் பின்பற்ற முயற்சி செய்கிறார்கள் மற்றும் தாங்களாகவே ஏதாவது செய்ய விரும்புகிறார்கள். ஏழு வயது வரை, அவர்கள் சுய சேவை, தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கை பராமரித்தல், தாவரங்களை பராமரித்தல் போன்ற எளிய தொழிலாளர் திறன்களை எளிதில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.

பழைய பாலர் குழந்தைகள் அணிக்கு சேவை செய்வதற்கான எளிய கடமைகளை வெற்றிகரமாகச் செய்கிறார்கள், ஏற்கனவே ஒதுக்கப்பட்ட பணிக்கான அடிப்படைப் பொறுப்பைக் கொண்டுள்ளனர், மேலும் வேலையில் சிறிய சிரமங்களை சமாளிக்க முடியும். குழந்தைகள் உழைப்பு முயற்சியிலிருந்து மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்கிறார்கள், அவர்களின் செயல்களின் பயனை உணர்ந்து, பெரியவர்களின் வேலையின் முடிவுகளுக்கு கவனமாக அணுகுமுறையைக் காட்டுகிறார்கள்.

வேலை செய்வதற்கான நேர்மறையான அணுகுமுறை மற்றும் பழக்கத்தை உருவாக்க, சுற்றியுள்ள பெரியவர்களின் வாழ்க்கை உதாரணம், அவர்களின் வேலையுடன் நேரடி தொடர்பு மிக முக்கியமானது. ஆனால் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் மட்டுமே வேலைக்கான குழந்தைகளின் உளவியல் தயார்நிலையை கற்பிக்க முடியும்.

குழந்தைகளுக்கு சரியான வேலை நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம்.

மழலையர் பள்ளியில், குழந்தைகள் ஒன்றாக வேலை செய்கிறார்கள். பல குழந்தைகளின் கூட்டு வேலைக்கு வீட்டில் நிலைமைகளை உருவாக்குவதும் அவசியம். பொதுவான வேலையில், குழந்தைகளிடையே நட்பு உறவுகள் வலுவாக வளர்கின்றன, ஒருவருக்கொருவர் உதவ ஆசை எழுகிறது; தற்பெருமை, சோம்பல், சுயநலம் போன்ற எதிர்மறை குணங்களின் வளர்ச்சியைத் தடுப்பது எளிது.

மழலையர் பள்ளி பெரியவர்களின் அன்றாட வேலைகளை மிகவும் பகுத்தறிவு அமைப்பிற்கான அனைத்து சாத்தியக்கூறுகளையும் கொண்டுள்ளது. இந்த வேலை அதன் சமூக தன்மையை தெளிவாக வெளிப்படுத்துகிறது, எனவே, மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் வீட்டு வேலைகள் குடும்பத்தில் மேற்கொள்ளப்படும் வீட்டு வேலைகளுடன் ஒப்பிடும்போது குழந்தைகள் மீதான அதன் செல்வாக்கில் பல நன்மைகள் உள்ளன.

குடும்பத்தில், குழந்தை அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ அடிக்கடி சமைப்பது, கைத்தறி துணி துவைப்பது மற்றும் சரிசெய்தல், தையல் செய்வது, அறையில் தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கு எவ்வாறு பராமரிக்கப்படுகிறது என்பதைப் பார்க்கிறது. பெரும்பாலும், கலை மற்றும் தொழில்நுட்ப வேலைகள் குடும்பங்களில் நடைபெறுகின்றன (வெட்டுதல், பழுது பார்த்தல் உபகரணங்கள், வடிவமைத்தல் போன்றவை).

இதனால், குழந்தை உழைப்பு செயல்முறையை கவனிக்க முடியும் மற்றும் பெரியவர்கள் எவ்வாறு வேலை செய்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்க முடியும்.

மழலையர் பள்ளிகளில், சுகாதாரமான காரணங்களுக்காக, வளாகத்தை சுத்தம் செய்தல், சமையல், சலவை, தையல் மற்றும் பழுதுபார்க்கும் துணி, கையேடுகள், தளபாடங்கள் போன்றவை சிறப்பு அறைகளில் அல்லது குழந்தைகள் இல்லாத நேரத்தில் (நடைபயிற்சி, வீட்டிற்குச் செல்வது) மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

வயது வந்தோரின் நடத்தைக்கு உயிரைக் கொடுக்கும் உதாரணங்களை குழந்தைகள் பயன்படுத்தக்கூடிய நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம்.

மழலையர் பள்ளியின் நிலைமைகளில், பெரியவர்களின் வேலையின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதி குழந்தைகளுக்கு முன்னால் நடைபெறாது. எனவே, கல்வியாளர்கள் மழலையர் பள்ளியில் பணிபுரியும் பெரியவர்களின் வேலையை குழந்தைகளுக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருவதற்கான வழிகளையும் வடிவங்களையும் தேடுகிறார்கள், குழந்தைகளின் வேலை திறன்களை உருவாக்குவதில் அதன் செல்வாக்கைச் செயல்படுத்துகிறார்கள், குழந்தைகளுடன் அல்லது ஒன்றாகச் செய்யப்படும் வயதுவந்த வேலையின் கொள்கைகள், வடிவங்கள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை கோடிட்டுக் காட்டுகிறார்கள். அவர்களுக்கு.

இங்கே வெவ்வேறு வழிகள் சாத்தியமாகும்.

முதல் வழி மழலையர் பள்ளியில் பரவலாக நடைமுறையில் உள்ளது - இது வகுப்பறையில் பெரியவர்களின் பல்வேறு வேலைகளின் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஆர்ப்பாட்டம், அவதானிப்புகள், சமையலறை, சரக்கறை, மருத்துவர் அலுவலகத்திற்கு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வருகைகள் மற்றும் அதன் அர்த்தத்தின் விளக்கம். குழந்தைகள் சமைப்பது, துணி துவைப்பது, துணிகளை பழுதுபார்ப்பது மற்றும் தைப்பது, தளத்தை சுத்தம் செய்வது, தளபாடங்கள் மற்றும் பொம்மைகளை சரிசெய்வது போன்றவை காட்டப்படுகின்றன. பெரியவர்களின் வேலையைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குப் பழக்கப்படுத்துவதற்காக இத்தகைய ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஆர்ப்பாட்டங்கள் மழலையர் பள்ளி திட்டத்தால் வழங்கப்படுகின்றன.

மழலையர் பள்ளியில் பெரியவர்களின் பணியின் அவதானிப்புகள் கல்வி முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை: அவை குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துகின்றன, ஆர்வத்தைத் தூண்டுகின்றன, பெரியவர்களின் செயல்பாடுகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகின்றன, நேர்மறையான அணுகுமுறையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, அவர்களின் வேலைக்கு மரியாதை.

பெரியவர்களை அவர்களின் நடத்தையில் பின்பற்றுவதற்கான விருப்பத்தை குழந்தையில் உருவாக்க வகுப்புகள் பங்களிக்கின்றன. இளைய குழுக்களின் குழந்தைகளுக்கு, இது விளையாட்டில், வயதான குழந்தைகளுக்கு, தொழிலாளர் பணிகளின் செயல்திறனில் மிகவும் தெளிவாக வெளிப்படுகிறது.

பெரியவர்களின் எந்தப் பணியையும் சிறு குழந்தைகள் வேலையாகப் பார்ப்பதில்லை. பாலர் குழந்தைகள், பெரியவர்கள் கூட, பொதுவாக மனநல வேலை, நிறுவனப் பணியை உழைப்பாக மதிப்பிடுவதில்லை. நீங்கள் அவர்களுடன் சிறப்பு உரையாடல்களை நடத்தவில்லை என்றால், கல்வியாளர், தலைவர் போன்றவர்களின் "வேலை" என்ன என்பதை அவர்கள் நன்கு புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள்.

இரண்டாவது வழி பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் நேரடி அமைப்பு ஆகும்.

கூட்டு வேலை மூலம், குழந்தைகளுடன் பெரியவர்களின் இத்தகைய செயல்பாடுகளை நாங்கள் குறிக்கிறோம், கல்வியாளர் குழந்தைகளின் வேலையை ஒழுங்கமைத்து வழிநடத்தும் ஒரு நபராக மட்டுமல்லாமல், தொழிலாளர் செயல்பாட்டில் நேரடி பங்கேற்பாளராகவும் செயல்படுகிறார்.

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு உழைப்பு வகைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​பின்வரும் கொள்கைகளால் வழிநடத்தப்பட வேண்டியது அவசியம்: உழைப்பு குழந்தைகளுக்கு இயற்கையாக இருக்க வேண்டும், அவசியம், முக்கியமானது; இது ஒரு பொதுவான கல்வியியல் மற்றும் சுகாதாரக் கண்ணோட்டத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கதாக இருக்க வேண்டும்; குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடையே ஒரு குறிப்பிட்ட பிரிவு செயல்பாடுகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது எளிதாகவும் இயற்கையாகவும் இருக்க வேண்டும்.

குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் உள்நாட்டு உழைப்பு, இயற்கையில் உழைப்பு, விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை பராமரிப்பதற்கான உழைப்பு ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளப்படலாம்.

வீட்டு வேலை: குழுவிலும் தளத்திலும் தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கை பராமரித்தல், சுத்தமான துணியை மாற்றுதல், சிறிய பொருட்களை கழுவுதல், கைத்தறி மற்றும் துணிகளின் சிறிய பழுது, சில உணவுகள் தயாரித்தல்.

விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை பராமரித்தல்: வகுப்புகளுக்கான பொருட்களை கூட்டு தயாரித்தல், பொம்மைகள், புத்தகங்கள், கையேடுகள் பழுதுபார்த்தல், வீட்டில் பொம்மைகள் மற்றும் கையேடுகளை உருவாக்குதல்.

இயற்கையில் உழைப்பு: விலங்குகளைப் பராமரித்தல், இயற்கையின் மூலையில் மற்றும் தோட்டத்தில் உள்ள தாவரங்களுக்கு, மலர் தோட்டத்தில், பெர்ரி தோட்டத்தில்.

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான வேலை வகைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் ஒரு முக்கியமான ஏற்பாடு, பொதுவான கல்விக் கொள்கைகள் மற்றும் சுகாதாரத் தேவைகளுடன் ஒரு குறிப்பிட்ட வேலையின் இணக்கம் ஆகும். குழந்தைகள் அதிக சுமை, சங்கடமான வேலை நிலைகள், கண் சிரமம் மற்றும் மிகவும் சலிப்பான, அடையாளச் செயல்கள் தேவைப்படும் வேலையைச் செய்யக்கூடாது.

பாலர் குழந்தைகளில் நேர்மறையான உழைப்பு நோக்குநிலையை உருவாக்குவதில் சுற்றுச்சூழலுடன் பழகுவதற்கு பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தின் திறமையான தேர்வு மிக முக்கியமான காரணியாகும். அதே நேரத்தில், இந்த உள்ளடக்கம் குழந்தைகளின் நனவுக்கு எவ்வாறு கொண்டு வரப்படுகிறது, கல்வியாளர் என்ன முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார் என்பது மிகவும் முக்கியமானது.

உழைப்புச் செயல்முறையும் அதன் முடிவுகளும் மகிழ்ச்சியாக இருந்தால், அது ஒரு நம்பிக்கையான மனநிலையுடன் இருந்தால் மட்டுமே குழந்தைகள் வேலையில் காதல் கொள்வார்கள். இது பெரும்பாலும் குழந்தைக்கு அவர் என்ன செய்கிறார் என்பதன் சுவாரஸ்யமான, உற்சாகமான, பொழுதுபோக்கு அம்சங்களை நாம் திறந்துவிட்டோமா என்பதைப் பொறுத்தது; அவர்கள் விளையாட்டை மீட்புக்கு கொண்டு வர முடிந்தது.

பெரியவர்களின் வேலைகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தும் முறைகள்

எனது கல்விப் பணியில், பெரியவர்களின் வேலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தும் வெவ்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறேன், அவர்களின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறேன்.

வெவ்வேறு தொழில்களைச் சேர்ந்தவர்களுடன் உல்லாசப் பயணம் மற்றும் சந்திப்புகள்

எனது கல்விப் பணியில், பெரியவர்களின் வேலை, அவர்களின் தொழில்களுடன் உல்லாசப் பயணம் மற்றும் வெவ்வேறு தொழில்களில் உள்ளவர்களுடன் உரையாடல்கள் மூலம் பழகுவதற்கு நான் அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறேன்.

படி டி.பி. எல்கோனின், பாலர் ஆண்டுகளில், புறநிலை உலகத்திற்கும் மனித உறவுகளின் உலகத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பை மூடுவது போல் உள்ளது. எனவே, வயதுவந்தோரின் வேலையுடன் பாலர் பாடசாலைகளை அறிமுகப்படுத்துவது வயதுவந்த உலகத்துடன் அவர்களின் தொடர்புகளை நிறுவுவதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. பெரியவர்களின் உழைப்பைப் பற்றிய குழந்தைகளின் முறையான அறிவை உருவாக்குவது, குறிப்பிட்ட உழைப்பு செயல்முறைகளுடன் பாலர் பாடசாலைகளின் அறிமுகம், உழைப்பின் பொருளை ஒரு உற்பத்தியாக மாற்றுவது (உழைப்பின் விளைவு) ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. உழைப்பு பற்றிய முறையான அறிவு பழைய பாலர் குழந்தைகளுக்கு உழைப்புக்கும் பணத்திற்கும் இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்த உதவுகிறது. பெரியவர்கள் தங்கள் வேலைக்கு பணம் பெறுகிறார்கள்.

பெரியவர்களின் வேலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான மிகவும் பயனுள்ள வழிகள் அவதானிப்புகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்கள் ஆகும், இது யோசனைகளின் மிகப்பெரிய தெளிவை வழங்குகிறது, குழந்தைகளால் பெறப்பட்ட அறிவின் அதிகபட்ச செயல்திறன். பார்வையில் உணரப்பட்டாலும், விளக்கம் தேவை. மேலும் உரையாடல்களின் செயல்பாட்டில், கல்வியாளரின் கதைகள் மூலம், அவதானிப்புகளின் போது பெறப்பட்ட தகவல்கள் தெளிவுபடுத்தப்பட்டு, ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட, கூடுதலாக.

பொருள்களின் உலகில் குழந்தையை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலமும், உழைப்பின் செயல்பாட்டில் பெரியவர்களால் அவை எவ்வாறு உருவாக்கப்படுகின்றன என்பதைக் காட்டுவதன் மூலமும், பின்வரும் உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் உரையாடல்களை நடத்தலாம்:

1. சிகிச்சை அறைக்கு உல்லாசப் பயணம்.

குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வார்கள்:

- சிகிச்சை அறையில் சேமிக்கப்படுகிறது:கட்டு, பருத்தி கம்பளி, சிரிஞ்ச்கள், தெர்மோமீட்டர், மாத்திரைகள், அயோடின். சிகிச்சை அறையில் உள்ள அனைத்து மருந்துகளும் குளிர்சாதன பெட்டியில் சேமிக்கப்படுகின்றன; தடுப்பூசிகள், ஊசி மருந்துகளும் சிகிச்சை அறையில் செய்யப்படுகின்றன. இது மிகவும் சுத்தமாகவும் மலட்டுத்தன்மையுடனும் இருக்கிறது.

2. மழலையர் பள்ளி செவிலியருடன் உரையாடல்.

குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வார்கள்:

- அவள் என்ன செய்கிறாள்:குழந்தைகளைக் குறிப்பிடுகிறது, மெனுக்கள் தயாரிக்கிறது, தடுப்பூசிகளை வழங்குகிறது, காயங்களுக்கு சிகிச்சையளிக்கிறது, குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை கவனிக்கிறது, குழந்தைகளுக்கான சமையலறையில் உணவை பலப்படுத்துகிறது, தடுப்பூசிகளுக்கான தடுப்பூசிகளைக் கொண்டுவருகிறது.

- செவிலியர் சீருடை:வெள்ளை கோட், கட்டாய தலைக்கவசம், அவள் ஊசி அல்லது தடுப்பூசி கொடுத்தால் கையுறைகள்.

3. ஸ்டுடியோவிற்கு உல்லாசப் பயணம்.

குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வார்கள்:

பல்வேறு வகையான துணிகள், சென்டிமீட்டர், தையல் இயந்திரங்கள், ஓவர்லாக், நூல்கள், தையல் இயந்திரங்களுக்கான ஊசிகள், கை தையல் ஊசிகள், வடிவங்கள், வடிவங்கள்.

அட்லியர் ஒரு பெரிய அறை, பட்டறைகள் சத்தமாக உள்ளன, தையல் இயந்திரங்கள் வேலை செய்கின்றன. வரவேற்பாளர் ஆர்டரை எடுக்கிறார், கட்டர் வெட்டுகிறார். பொருத்தும் அறையில் அவர்கள் துணிகளை முயற்சி செய்கிறார்கள்.

4. ஒரு தையல்காரருடன் உரையாடல்.

குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வார்கள்:

- ஒரு தையல்காரருக்கு அவசியம்: நூல்கள், ஊசிகள், முறை, கத்தரிக்கோல், சுண்ணாம்பு, துணி, தையல் இயந்திரம், ஓவர்லாக்.

- தையல்காரரின் வேலையின் முடிவுகள்:படுக்கை, மழலையர் பள்ளியில் விடுமுறைக்கான ஆடைகள்.

5. நூலகத்திற்கு உல்லாசப் பயணம்.

குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வார்கள்:

- நூலகத்தில் என்ன இருக்கிறது: படிவங்கள், ரேக்குகள், பட்டியல்கள், அலமாரிகள், காப்பியர்கள், அட்டைகள், பிடித்த புத்தகங்கள்.

6. நூலாசிரியருடன் உரையாடல்.

குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வார்கள்:

நூலகர்கள் என்ன செய்கிறார்கள். குழந்தைகள் எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட தகவல், அறிவியல், வண்ணமயமான கண்காட்சிகள், குழந்தைகள் வரைபடங்களின் கண்காட்சிகள், குழந்தைகள் விடுமுறைகள் ஆகியவற்றை நூலியல் வல்லுநர்கள் ஏற்பாடு செய்கிறார்கள்.

7. பட்டறைக்கு உல்லாசப் பயணம்.

பட்டறையில் இருப்பதை குழந்தைகள் பார்த்தார்கள்: (அலமாரிகள், பலகைகள், நாற்காலிகள், கையேடுகள்). எங்கள் கண்களுக்கு முன்பே, பலகைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளாக, ஒரு பொருளாக மாறுவதை நாங்கள் பார்த்தோம்.

8. ஒரு தச்சருடன் உரையாடல்.

குழந்தைகள் சந்திக்கிறார்கள்:

கருவிகளுடன் (சுத்தி, நகங்கள், பிளானர், உளி, துரப்பணம், திருகுகள், கொட்டைகள், ஸ்க்ரூடிரைவர், ஹேக்ஸா).

குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வார்கள்:

ஒரு தச்சன் தன் வேலையில் பல கருவிகளைப் பயன்படுத்துகிறான். ஒவ்வொரு கருவிக்கும் அதன் சொந்த பெயர், பயன்பாடு உள்ளது. கருவிகள் இல்லாமல், சில செயல்களைச் செய்வது சாத்தியமில்லை, இதனால் வேலை மக்களுக்கு பயனளிக்கும்.

9. போக்குவரத்து விளக்குக்கு உல்லாசப் பயணம்.

குழந்தைகள் சந்திக்கிறார்கள்:

டிபிஎஸ் காருடன்.

குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வார்கள்:

கருத்துக்கள்: போக்குவரத்து விளக்கு, பாதசாரி கடத்தல், போக்குவரத்து கட்டுப்படுத்தி, சமிக்ஞை, போக்குவரத்து பாதுகாப்பு, சாலையோரம், மந்திரக்கோல், வடிவம், சைரன், ஆய்வாளர்.

சாலைகளின் குறுக்குவெட்டு குறுக்குவழி என்று அழைக்கப்படுகிறது. இது மிகவும் உயிரோட்டமான இடமாகும், இங்கு பொதுவாக போக்குவரத்து விளக்குகள் இருக்கும். தெரு முழுவதும் குறுக்குவழிகள் வரிக்குதிரை அடையாளங்கள் மற்றும் போக்குவரத்து அறிகுறிகளால் குறிக்கப்பட்டுள்ளன. விதிகளை அனைத்து சாலை பயனாளிகளும் அறிந்து கடைபிடிக்க வேண்டும்.

10. போக்குவரத்து போலீஸ் இன்ஸ்பெக்டருடன் உரையாடல்.

குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வார்கள்:

பாதசாரி கடத்தல், நடைபாதை, பாதசாரி, பயணிகள், சாலை அறிகுறிகள், போக்குவரத்து, போக்குவரத்து போலீஸ் இன்ஸ்பெக்டர்.

எங்கு விளையாடலாம், எங்கு விளையாடக்கூடாது. நடைபாதை விளையாட்டுகள் ஆபத்தானவை. சாலை அடையாளங்கள் ஓட்டுநர்கள் மற்றும் பாதசாரிகள் இருவருக்கும் உதவுகின்றன.

11. சிகையலங்கார நிபுணருடன் உரையாடல்

குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வார்கள்:

சிகையலங்கார நிபுணர் வேலை செய்ய வேண்டும்: கத்தரிக்கோல், முடி உலர்த்தி, வார்னிஷ், ஜெல், சீப்பு, முடி சாயம்.

சிகையலங்கார நிபுணர் ஹேர்கட், சிகை அலங்காரங்கள், சிறப்பம்சங்கள், மாடல் ஹேர்கட் செய்கிறார்.

ஒரு நபருக்கு அழகான சிகை அலங்காரம் இருந்தால், தன்னம்பிக்கை அதிகரிக்கிறது, மனநிலை நன்றாக இருக்கும். கண்ணாடியில் உங்களைப் பார்ப்பது நல்லது, நன்கு அழகுபடுத்தப்பட்ட தோற்றம்.

அவதானிப்புகள்

உழைப்பின் உள்ளடக்கத்தை அவதானிக்கத் தேர்ந்தெடுப்பது மிகவும் முக்கியம், இது கல்வியின் அடிப்படையில் மிகவும் மதிப்புமிக்கது மற்றும் குழந்தைகளுக்கு புரிந்துகொள்ளக்கூடியது, பெரியவர்களின் உழைப்பு நடத்தையைப் பின்பற்ற விரும்புகிறது. பதிவுகள் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட வேண்டும், எனவே உழைப்பின் உள்ளடக்கம் பல தொழில்களில் விநியோகிக்கப்பட வேண்டும், அவை ஒவ்வொன்றிலும் திறமையாக அளவிடப்பட்டு, படிப்படியாக வளர்ந்து ஆழமடைய வேண்டும்.

நோக்கமான அவதானிப்புகள், குழுவிற்கு வெளியே உல்லாசப் பயணம், பெரியவர்களின் வேலைகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், தெளிவான உணர்ச்சி பதிவுகள் குவிவதற்கு பங்களிக்கின்றன. ஸ்டூடியோ, நூலகம், போக்குவரத்து விளக்கு, தச்சர் பட்டறை, கடைக்கு உல்லாசப் பயணங்களின் போது, ​​குழந்தைகள் உரையாடலில் செயல்பாடு, தொழில்களில் ஆர்வம் காட்டினர். ஒரு தச்சருடன், போக்குவரத்து போலீஸ் இன்ஸ்பெக்டருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​குழந்தைகள் தங்கள் சீருடையில் கவனம் செலுத்தினர், தச்சரிடம் - தங்கள் ஆடைகளில் கறை படியாமல் இருக்க, இன்ஸ்பெக்டரிடம் - இதனால் ஓட்டுநர்கள் இன்ஸ்பெக்டரை தூரத்திலிருந்து பார்க்க முடியும். உழைப்புடன் பழகுவதன் கல்வி செயல்திறன் எந்த வகையான உழைப்பைக் கவனிக்கிறது என்பதைப் பொறுத்தது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளின் கவனத்தை அதன் எந்த அம்சங்களில் செலுத்துகிறது என்பதையும் சார்ந்துள்ளது. தச்சரின் பட்டறையைப் பார்வையிடும் போது, ​​குழந்தைகள் பொது ஒழுங்கில் கவனம் செலுத்தினர், கவனமாக சிந்திக்கக்கூடிய வேலை - அனைத்து கருவிகளும் கலங்களில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன, ஒவ்வொரு கருவிக்கும் அதன் சொந்த வீடு உள்ளது. வயது வந்தவர் அவர் மேற்கொண்ட உழைப்பு செயல்பாட்டில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்தினார், அவர்களுக்கு சாத்தியமான பணிகளை வழங்கினார், அடிப்படை ஒத்துழைப்பை நிறுவினார். குழந்தைகள் தங்களைச் சுறுசுறுப்பாகச் செயல்படுவதற்கான வாய்ப்பைப் பெற்றால், அவர்கள் பெரியவர்களின் வேலையைப் பற்றி மிகவும் துல்லியமான மற்றும் முழுமையான கருத்துக்களைப் பெறுகிறார்கள், அவர்கள் அவர்களைப் பின்பற்றத் தொடங்குகிறார்கள். குழந்தைகள் தங்களை நகங்களை சுத்தி, ஒரு துரப்பணம், ஒரு பிளானர் வேலை செய்தனர். உழைப்பின் மகிழ்ச்சியை உணர்ந்து, அவர்களின் செயல்களின் முடிவுகளை உணர்ந்த குழந்தைகள், வீட்டில் தங்கள் அப்பாக்களுக்கு உதவ முடிவு செய்தனர். அபார்ட்மெண்ட் பழுதுபார்க்கும் போது, ​​​​குழந்தைகள் பெருமையுடன் கருவிகளுக்கு பெயரிட்டனர் மற்றும் தொழிலாளர் நடவடிக்கைகளைச் செய்யும்போது பெரியவர்களைப் பின்பற்றினர். சில சிறுவர்கள் தச்சரின் வேலையால் மிகவும் ஈர்க்கப்பட்டனர், அவர்கள் பெரியவர்களாக வளர்ந்ததும் தச்சர்களாக மாற முடிவு செய்தனர். மற்ற குழந்தைகள் ஒரு போக்குவரத்து போலீஸ் இன்ஸ்பெக்டரின் வேலையில் ஆர்வமாக இருந்தனர், அவர்கள் காரில் சிக்னலை இயக்கினர், ஒரு தடியடியுடன் வேலை செய்தனர், ஒரு போலீஸ் காரில் சக்கரத்தின் பின்னால் வந்தனர். குழந்தைகள் நகரத்தின் தெருக்களில் ஒழுங்காக இருக்க முடிவு செய்தனர். குழந்தைகள் மீதான உணர்ச்சித் தாக்கத்தை அதிகரிக்க, அவர் குழந்தைகள் புனைகதை, கலைக்களஞ்சியங்களைப் பயன்படுத்தினார். பெரியவர்களின் எந்தவொரு செயலும் சமுதாயத்திற்கான உழைப்பின் விளைவைக் கொண்டிருப்பதாக புரிந்து கொள்ள வழிவகுத்தது - ஆரோக்கியமாக இருப்பது, வேலை செய்வது மற்றும் சிறப்பாக ஓய்வெடுப்பது, அழகாகவும் வசதியாகவும் உடை அணிவது. அழகான ஹேர்கட் வேண்டும், பாதுகாக்கப்பட வேண்டும், பாதுகாப்பாக இருக்க வேண்டும். பெரியவர்களின் பணி மரியாதை மற்றும் நன்றிக்கு தகுதியானது, மேலும் அவர்களால் செய்யப்பட்ட பொருள்கள் மற்றும் பொருட்கள் பாதுகாக்கப்பட வேண்டும்.

உழைப்பின் விளைவாக நடந்த அந்த அற்புதமான மாற்றங்களை குழந்தைகள் பாராட்டினர்: ஒரு கடினமான பலகை மென்மையான ஒன்றாக மாறியது; ஒரு தையல்காரரின் கைகளில் ஒரு துண்டு துணி துணியாக மாறியது, ஆர்வமுள்ள நபரின் கைகளில் பல வண்ண நூல்கள் ஒரு சிக்கலான வடிவத்தை வரைகின்றன. பெரியவர்களின் வேலை குறித்த மதிப்புமிக்க அணுகுமுறையை ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு கற்பிக்க இவை அனைத்தும் தீர்க்கமான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடையே நல்லுறவுக்கு பங்களிக்கின்றன, மேலும் குழந்தையால் பெரியவர்களின் உலகத்தைப் பற்றிய அதிக புரிதல்.

அவதானிப்பின் செயல்பாட்டில், வயதுவந்த உழைப்பின் அந்த அம்சங்களில் குழந்தைகளின் கவனத்தை நிலைநிறுத்துவது முக்கியம், அவை குழந்தைகளில் வேலைக்கான சரியான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கும், அவர்களின் சொந்த உழைப்பு நடத்தையை வடிவமைப்பதற்கும் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. பெரியவர்களின் வேலையின் அவதானிப்புகள் குழந்தைகளின் நடத்தை, மக்கள் மற்றும் விஷயங்களைப் பற்றிய அவர்களின் அணுகுமுறை ஆகியவற்றில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன. தரையில் வெள்ளம் ஏற்படாதபடி குழந்தைகள் கவனமாக பூக்களுக்கு தண்ணீர் ஊற்றுகிறார்கள்; பிளாஸ்டிசினுடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​அவர்கள் குப்பைகளை போடாமல் இருக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்; யாராவது குழப்பம் செய்தால், அவர் தன்னை நினைவுபடுத்தாமல் சுத்தம் செய்கிறார்.

இளைய குழுவில், குழந்தைகளுடன், சில நடவடிக்கைகளுக்கு பொருள் தயாரித்தல் மேற்கொள்ளப்படலாம்: வரைவதற்கு காகிதத்தை வெட்டு, பென்சில்கள் கூர்மைப்படுத்துதல், பிளாஸ்டைன் தயார்; தேவைக்கேற்ப, ஆனால் பொம்மைகள், புத்தகங்கள் மற்றும் கையேடுகளின் எளிய பழுதுகளை முறையாகச் செய்யுங்கள். ஒரு கல்வியாளரின் பணி குழந்தைகளை வேலையில் தீவிரமாக ஈடுபடுத்தும் வகையில் இன்னும் வடிவமைக்கப்படவில்லை; அவர்கள் முக்கியமாக வயது வந்தவரின் செயல்களைக் கவனிக்கிறார்கள். அவரது எடுத்துக்காட்டின் செல்வாக்கை மிகவும் திறம்பட செய்ய, ஆசிரியர் வெவ்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்: அவர் தனது செயல்களுடன் விளக்கங்களுடன் பேசுகிறார், குழந்தைகளுடன் பேசுகிறார், குழந்தைகளுக்கு சிறிய வழிமுறைகளை வழங்குகிறார் (ஒரு பென்சில் கொண்டு வரவும், பசை கொண்டு ஒரு துண்டு காகிதத்தை ஸ்மியர் செய்யவும், முதலியன). கல்வியாளரின் இந்த செயல்பாடு குழந்தைகளின் கவனத்திற்கு வராது. இது குறைந்தது சில குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது. குழந்தைகள் வேலையைப் பார்க்கிறார்கள், கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள், உதவ விரும்புகிறார்கள். ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், அவர்கள் படிப்படியாக விஷயங்களில் கவனமான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், தாங்களாகவே ஏதாவது செய்ய வேண்டும் என்ற ஆசை.

கூட்டுறவு செயல்பாடு

கல்வியாளரின் உழைப்பு நடத்தை எவ்வளவு முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருந்தாலும், இளைய குழுவில் அவரது தனிப்பட்ட உதாரணத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் மிகவும் குறைவாகவே உள்ளன. மூன்று வயது குழந்தைகளுக்கு அதிக கவனிப்பு, நிலையான கவனம் மற்றும் மேற்பார்வை தேவை. அவர்களின் செயல்பாடுகளில், அவர்கள் இன்னும் போதுமான சுதந்திரமாக இல்லை, எனவே கல்வியாளர் விளையாட்டு மற்றும் அன்றாட செயல்முறைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் நிறைய ஆற்றலைச் செலவிட வேண்டும். இளைய குழுவின் ஆசிரியர் மற்ற மழலையர் பள்ளி தொழிலாளர்களின், குறிப்பாக ஆயாவின் தொழிலாளர் நடத்தையின் உதாரணத்தை மிகச் சிறப்பாகப் பயன்படுத்துவது முக்கியம். இது குழந்தைகளுக்கு நெருக்கமான ஒரு நபர், அதன் கவனிப்பை அவர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் உணர்கிறார்கள். அவளுடைய வேலை மிகப் பெரிய பகுதியாக குழந்தைகளுக்கு முன்னால் முறையாக நடைபெறுகிறது.

இந்த வேலை செயல்களின் தன்மை மற்றும் தெளிவாக உறுதியான முடிவுகளின் அடிப்படையில் தெளிவாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் உள்ளது; இது குழந்தைகளில் உள்ள திறன்களுக்கு நெருக்கமான பல கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது (உதாரணமாக, தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கைப் பராமரிக்கும் திறன்). எனவே, ஒரு ஆயாவின் உதாரணம் குழந்தையின் நடத்தையில் ஒரு பதிலையும் வலுவூட்டலையும் விரைவாகக் கண்டறிய முடியும். கூடுதலாக, ஒரு ஆயாவின் வீட்டு வேலைகளில் குழந்தைகளைச் சேர்ப்பது மிகவும் எளிதானது, அவர்களுக்கு எளிய பணிகளை வழங்குகிறது. வேலையில் நேரடி பங்கேற்பு, வயது வந்தோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு செயல்பாடு ஒரு ஆயாவின் உதாரணத்தை குறிப்பாக பயனுள்ளதாக்குகிறது.

ஒரு வயது வந்தவர் அவர் உருவாக்கும் உழைப்பு செயல்பாட்டில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்தும்போது மிகவும் சாதகமான நிலைமைகள் உருவாகின்றன, குழந்தைகளுக்கு சாத்தியமான பணிகளை வழங்குகின்றன, அடிப்படை ஒத்துழைப்பை நிறுவுகின்றன. 3-4 வயது குழந்தைகள் தனித்தனி தொழிலாளர் பணிகளைச் செய்கிறார்கள், வயதான குழந்தைகளுக்கு, மாற்றங்கள் படிப்படியாக அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன.

கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் ஈடுபாடு, கல்வியாளர் மற்றும் பிற மழலையர் பள்ளி தொழிலாளர்களுக்கு கூடுதலாக, தொழிலாளர் கல்வியின் சில புதிய வடிவங்களின் சரியான தன்மை குறித்த கேள்வியை எழுப்பினர். இப்போது மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கடமை மற்றும் கூட்டு கூட்டு வேலை.

கல்வியாளர்களுடன் சேர்ந்து குழந்தைகளால் செய்யக்கூடிய வேலை.

தாவர பராமரிப்பு. ஆசிரியர் பெரிய தாவரங்களைக் கொண்டு வருகிறார், உயரமான இலைகள் மற்றும் மாசுபட்ட ஜன்னல் சன்னல்களைக் கழுவுகிறார்; குழந்தைகள் சிறிய தாவரங்களை கொண்டு, கீழ் கிளைகள் துடைக்க, ஜன்னல் சில்ஸ் (நடுத்தர மற்றும் பழைய குழுக்கள்) கழுவவும்.

பொம்மைகளை சரிசெய்தல். ஒரு வயது வந்தவர் அட்டைப் பெட்டிகளின் மூலைகளைத் தைக்கிறார், குழந்தைகள் காகிதத்தில் ஒட்டுகிறார்கள். பொம்மை ஆடைகளை பழுதுபார்க்கும் போது, ​​குழந்தைகள் பொத்தான்கள் மற்றும் டைகளில் தைக்கிறார்கள்.

வரைவதற்கான தயாரிப்பு, பசை வேலை செய்ய. ஆசிரியர் வண்ணப்பூச்சுகளை வளர்க்கிறார், பசை செய்கிறார், பென்சில்களை சரிசெய்கிறார்; குழந்தைகள் காகிதத்தை வெட்டி, கோப்பைகளில் பசை ஊற்றவும்.

பகுதி சுத்தம். காவலாளி தளத்தை சுத்தம் செய்கிறார், குழந்தைகள் பனியை எடுத்துச் செல்கிறார்கள். ஆயா பெஞ்சுகள், வராண்டாவைக் கழுவுகிறார், குழந்தைகள் துடைத்து, கிளைகள், உலர்ந்த இலைகளை எடுத்துச் செல்கிறார்கள்.

பெரியவர்கள் உற்சாகத்திற்கு முன்மாதிரியாக இருக்கும் மழலையர் பள்ளிகளில், குழந்தைகள் வேலையில் ஒரு ரசனையைப் பெறுகிறார்கள், அதற்கான உளவியல் தயார்நிலையை உருவாக்குகிறார்கள், இது தொழிலாளர் கல்வியில் மிக முக்கியமான விஷயம்.

உழைப்பின் செயல்பாட்டில் மகிழ்ச்சியடையாத குழந்தைகள், ஆனால் தங்களுக்கும் மற்றவர்களுக்கும் அதன் நன்மைகளை உணருவார்கள், பொதுவான காரணத்திற்காக, பெரியவர்களின் வேலையை அதிகம் பாராட்டுவார்கள்.

பெரியவர்களின் கவனிக்கப்பட்ட உழைப்பில் குழந்தைகள் குறிப்பாக ஆர்வமாக உள்ளனர், அவர்கள் அதில் ஒரு சிறிய பகுதியை கூட எடுக்க முடியும்.

உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் அவதானிப்புகளின் உணர்ச்சித்தன்மை குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் தேவையைப் பூர்த்தி செய்ய முடிந்தால் அதிகரிக்கிறது. செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், அவர்கள் நிகழ்வுகளை நன்கு அறிவார்கள். உழைப்பில் சில வகையான பங்கேற்பு பல உல்லாசப் பயணங்களின் செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளப்படலாம். குழந்தைகளுடன் பார்ப்பது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு நகர பூங்காவை இயற்கையை ரசித்தல் வேலை, நீங்கள் மலர் விதைகள், விழுந்த இலைகள் சேகரிப்பதில் அவர்களை ஈடுபடுத்த வேண்டும், மேலும் பெரியவர்கள் புதர்களை நடவு செய்ய உதவுங்கள்.

இருப்பினும், உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் உரையாடல்கள் வேலையில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கும், குழந்தைகளில் தங்களுக்காக வேலை செய்யும் விருப்பத்தைத் தூண்டுவதற்கும் போதுமானதாக இல்லை. பெரியவர்களின் வேலை பற்றிய சரியான யோசனைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் குழந்தைகளில் தொழிலாளர் திறன்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றின் கலவை மட்டுமே தேவையான கல்வி விளைவை அளிக்கிறது.

பெரியவர்களின் முன்மாதிரியை அடிப்படையாகக் கொண்ட தொழிலாளர் கல்வி, குழந்தைகளை "அதிகமாக வளர" வழிவகுக்காது, அவர்களுக்கு அதிகப்படியான செயல்கள் மற்றும் அறிவை அதிக சுமையாக ஏற்றுகிறது. உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவத்தில், இந்த கல்வி பாலர் குழந்தைகளின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

எனவே, பெரியவர்களின் வேலை மற்றும் குழந்தைகளின் சொந்த செயல்பாடுகளை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும்.

வேலை செய்வதற்கான நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதற்கான ஒரு வழியாக பெரியவர்களின் தொழில்களைக் கொண்ட குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்

லுட்மிலா ஃபியோடோரோவ்னா குபனோவா, மூத்த கல்வியாளர், MDOU - மழலையர் பள்ளி எண் 44 "பெல்", Serpukhov

“உழைக்கும் மக்கள் மீது குழந்தையின் அன்புதான் ஆதாரம்

மனித ஒழுக்கம்"

V. A. சுகோம்லின்ஸ்கி

ஒரு நபரின் தொழில்முறை சுயநிர்ணய செயல்பாட்டில் பாலர் குழந்தைகளை தொழில்களின் உலகத்துடன் அறிந்திருப்பது ஒரு முக்கியமான கட்டமாகும். இந்த நேரத்தில்தான் குழந்தைகளின் செயலில் சமூகமயமாக்கல் நடைபெறுகிறது, தொழில்களின் உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்கள் குவிகின்றன. சமூகத்தில் தொழில்களின் உலகம் ஒரு சிக்கலான, மாறும், தொடர்ந்து உருவாகி வரும் அமைப்பு. 10 - 15 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு கூட சமையல்காரர், விற்பனையாளர், ஓட்டுநர், மருத்துவர், ராணுவ வீரர் போன்றவர்களின் வேலைகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தினால் போதும், தற்போதைய நிலையில் இது போதாது. நவீன யதார்த்தம் நமக்கு புதிய தேவைகளை ஆணையிடுகிறது.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளை பெரியவர்களின் தொழில்களுடன் பழக்கப்படுத்துவது குழந்தையின் சமூகமயமாக்கலின் முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும். தொழில்களின் கருத்து குழந்தைகள் பெரியவர்களின் உலகில் ஆழமாக ஊடுருவி, புரிந்து கொள்ளவும் ஏற்றுக்கொள்ளவும் அனுமதிக்கிறது. இது வேலையில் ஆர்வத்தை உருவாக்குகிறது, ஒருவரின் சொந்த எதிர்காலத்தின் கனவை உருவாக்குகிறது, ஒருவரின் நெருங்கிய உறவினர்கள் மற்றும் பொதுவாக மக்களின் வேலையின் முடிவுகளைப் பற்றி பெருமைப்பட அனுமதிக்கிறது. பெரியவர்களின் வேலையின் முடிவுகளின் செல்வாக்கை அவர்கள் அனுபவித்து, குழந்தைகள் நடைமுறையில் அதன் முக்கியத்துவத்தை கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

இருப்பினும், சமீபத்திய ஆண்டுகளில், பாலர் குழந்தைகளுக்கு புரிந்துகொள்வது கடினம் என்று தொழில்கள் தோன்றியுள்ளன. இதன் விளைவாக, ஆசிரியர்கள் தங்கள் அறிவின் பற்றாக்குறை, இந்த தலைப்பில் குறைந்த சொற்களஞ்சியம் ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடுகின்றனர். இளைய தலைமுறையினர் தொழில் உலகில் செல்வது மிகவும் கடினம். உங்கள் வாழ்க்கையின் தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பது கடினம். பெரும்பாலும், பாலர் பாடசாலைகள் மட்டுமல்ல, பள்ளி மாணவர்களும் வயதுவந்த தொழில்களின் உலகத்தைப் பற்றி மிகவும் தெளிவற்ற கருத்துக்களைக் கொண்டுள்ளனர். குழந்தை அம்மா அல்லது அப்பாவுடன் வேலையில் இருந்தாலும், அவர்களின் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் சாரத்தை அவர் புரிந்து கொள்ளவில்லை.

இன்று, ஆசிரியர்கள் மிகவும் கடினமான பணியை எதிர்கொள்கின்றனர். ஒருபுறம், குழந்தைகளுக்கு ஆர்வம் காட்டுவது மற்றும் எதிர்காலத்தில் தேவைப்படும் தொழில்களுக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்துவது, மறுபுறம், தங்கள் துறையில் நிபுணர்களாக மாறுவதற்கான விருப்பத்தை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது. வெளி உலகில் இளைய தலைமுறையினரின் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தழுவலை மேம்படுத்துவது அவசியம்.

வேலையைப் பற்றிய நேர்மறையான அணுகுமுறையில் குழந்தைகளைப் பயிற்றுவிப்பதற்காக, பல்வேறு தொழில்கள், ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் வேலையின் முக்கியத்துவம், அதன் முடிவுகள் மற்றும் மக்களை வேலைக்கு வழிநடத்தும் நோக்கங்கள் பற்றிய அவர்களின் புரிதலை வளப்படுத்துவது முக்கியம். பெரியவர்கள் மற்றும் அவர்களின் உழைப்பால் உருவாக்கப்பட்ட பொருள்களின் உலகில் நுழைவது, பாலர் வயதில் குழந்தையின் ஆளுமையின் முழு வளர்ச்சியில் ஒரு தீர்க்கமான பாத்திரத்தை வகிக்கிறது.

பெரியவர்களின் வேலை, சமூகத்தில் அதன் பங்கு மற்றும் ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கையும் பற்றிய முதன்மைக் கருத்துக்களை குழந்தைகளில் உருவாக்குவதன் பொருத்தம் பாலர் கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தால் நியாயப்படுத்தப்படுகிறது. பல்வேறு வகையான தொழில்கள், உழைப்பின் அமைப்பு (ஒரு நபர் என்ன, எப்படி செய்கிறார், அவர் ஏன் வேலையைச் செய்கிறார், உழைப்பின் விளைவு என்ன) பற்றிய குழந்தையின் யோசனையை உருவாக்குதல். மாணவர்களுடன் பல்வேறு வகையான வேலைகளை அறிமுகப்படுத்துவது, அனைத்து பாலர் கல்வியின் அடித்தளமாக இருக்கும் வேறுபட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறைகள், புதுமையான கல்வி முறைகள் மற்றும் கேமிங் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது அவசியம். ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் வெளிச்சத்தில், குழந்தையின் ஆளுமை முன்னோக்கி கொண்டு வரப்படுகிறது மற்றும் அனைத்து பாலர் குழந்தைப் பருவமும் விளையாட்டுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட வேண்டும்.

விளையாட்டு என்பது குழந்தைகளுக்கான ஒரு வரலாற்று வகை செயல்பாடாகும், இது பெரியவர்களின் செயல்கள் மற்றும் அவர்களுக்கு இடையேயான உறவை மீண்டும் உருவாக்குகிறது. பெரியவர்களுக்கு மிக முக்கியமான விதி: ஒரு குழந்தைக்கு தொழிலைப் பற்றி தெரிந்து கொள்வது போதாது, அது விளையாட வேண்டும்! விளையாட்டு தொழில்நுட்பம் ஒரு முழுமையான நிறுவனமாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது வரிசையில் அடங்கும்:

கிரியேட்டிவ் (சதி-பாத்திரம், நாடகம், வடிவமைப்பு) விளையாட்டு.

டிடாக்டிக் (ஒரு பொருளுடன் கூடிய விளையாட்டு, டெஸ்க்டாப் - அச்சிடப்பட்ட, வாய்மொழி)

நகரக்கூடிய (சதி, அடுக்கு அல்லாத)

நாட்டுப்புற (தனிப்பட்ட, கூட்டு, வீட்டு).

பாலர் குழந்தைகளை தொழில்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தும்போது அமைக்கப்பட்ட பணிகளின் தரமான மற்றும் வெற்றிகரமான தீர்வுக்கு, ஒரு பாலர் பாடசாலையின் ஆளுமை மற்றும் நடத்தையின் முற்போக்கான வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் ஒரு பாடத்தை உருவாக்கும் சூழலை உருவாக்குவது அவசியம், மேலும் ஆசிரியரை மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்த அனுமதிக்கிறது. பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகள் மூலம் வயது வந்தோர் தொழில்கள். கல்வியாளர் பெரியவர்களின் வேலையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதற்கு இதுபோன்ற நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும், இதனால் இந்த செயல்முறை குழந்தைகளுக்கு ஒரு உற்சாகமான செயலாக மாறும். நிலைமைகளை உருவாக்குவது சுற்றுச்சூழலின் உண்மைகளைப் பற்றிய அறிவைக் கொண்ட குழந்தைகளை வளப்படுத்துகிறது: பொருள்கள், நிகழ்வுகள், நிகழ்வுகள்; கூடுதலாக, சில நிபந்தனைகளுக்குள் உள்ள நபர்களின் உறவுகள், தொழில்முறை துறையில் தொடர்புகளைப் பற்றி குழந்தைகள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். குழுக்களில் வேலையை ஒழுங்கமைக்க, விளையாட்டு தொகுதிகள், சதி-பாத்திரம் விளையாடும் விளையாட்டுகள், செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் காட்சிப் பொருள்களுடன் பெரியவர்களின் வேலையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதற்கான சிறப்பு மையங்கள் வரையப்படுகின்றன.

ஒழுங்காக உருவாக்கப்பட்ட பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் உங்களை அனுமதிக்கிறது:

மாணவர்களின் நடைமுறை அறிவை ஆழப்படுத்துதல்;

மாணவர்களின் ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களை அடையாளம் காண;

ஆர்வத்தையும் நடவடிக்கை எடுக்கும் திறனையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

மாணவர்களுடன் கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளும்போது, ​​​​பல்வேறு வழிமுறைகள் மற்றும் வேலை வடிவங்களைப் பயன்படுத்த முயற்சிக்கவும், செயல்பாடுகளின் வகைகளை தொடர்ந்து மாற்றவும், அதன் மூலம் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை அதிகரிக்கவும். மாணவர்களுடனான பணியின் பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

பாரம்பரிய வடிவங்கள்:

பாரம்பரிய, விரிவான மற்றும் ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகள்;

பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகள்;

அவதானிப்புகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்கள் (நிபுணர்களுடனான சந்திப்புகள்);

புனைகதை படித்தல்;

தொழிலாளர் செயல்பாடு;

சோதனை நடவடிக்கைகள்;

சிக்கலான பணிகள் மற்றும் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது;

பொழுதுபோக்கு (குறுக்கெழுத்து புதிர்கள், புதிர்களைத் தீர்ப்பது);

நாடக செயல்பாடு (பங்கு வகிக்கும் நடத்தை

பல்வேறு சூழ்நிலைகள், உருவகப்படுத்துதல் பயிற்சிகள்);

காட்சி செயல்பாடு.

பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்:

கிரியேட்டிவ் மாடலிங் மற்றும் வடிவமைப்பு;

அல்காரிதம்களின் உருவாக்கம் மற்றும் தொகுத்தல்;

ஸ்லைடு காட்சிகளைப் பார்ப்பது, தொழில் பற்றிய படங்கள்;

மெய்நிகர் உல்லாசப் பயணங்கள்.

ஒரு பாலர் பள்ளித் தொழிலைப் பற்றி என்ன தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்?

பெரியவர்களின் வேலையில் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துவது, இந்தத் திட்டத்தின்படி தொழில் குறித்த குறிப்பிட்ட அறிவையும் யோசனைகளையும் குழந்தைகளுக்கு வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. : தொழிலின் பெயர் - வேலை செய்யும் இடம் - வேலை நிலைமைகள் - வேலைக்கான கருவிகள் - தொழிலாளர் செயல்பாடுகள் நிகழ்த்தப்படுகின்றன - உழைப்பின் விளைவு.

விளையாட்டுகளின் முக்கிய வகைகளில் ஒன்று ரோல்-பிளேமிங் கேம். பெரியவர்களின் பல்வேறு செயல்பாடுகள், மற்றவர்களுடனான அவர்களின் உறவுகள், தொழில்கள், பயன்படுத்தப்படும் கருவிகள் போன்றவற்றைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்கவும் விரிவுபடுத்தவும் இது உங்களை அனுமதிக்கிறது.

தொழிலில் விளையாட்டுகளுக்கான தயாரிப்பு என்பது ஒரு குழந்தை மட்டுமே சிறப்புகளின் சில குணங்களை அறிந்து கொள்ளக்கூடிய இடங்களுக்குச் செல்கிறது, தேவையான அளவு தகவல்களைக் குவிக்கிறது, குறைந்தபட்சம் கூட, ஆனால் அதன் அடிப்படையில், விளையாட்டில் தொலைதூர ஒற்றுமையை மீண்டும் உருவாக்குவது ஏற்கனவே சாத்தியமாகும். இந்த வகையான மனித செயல்பாடு.

பெரியவர்களின் தொழில்முறைப் பணிகளைப் புரிந்துகொள்வது, தொழில்களைப் பற்றிய மிக அடிப்படையான யோசனைகளை உருவாக்குவது அல்லது அவற்றின் அடிப்படைகள் கூட, ஒரு பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டின் செயல்பாட்டில் மட்டுமே சாத்தியமாகும், இதில் உற்பத்தித் திட்டங்கள், சூழ்நிலைகள், தொழில்முறை சமூக சூழல், சமூக மற்றும் தொழில்முறை ஸ்டீரியோடைப்கள். , மற்றும் தொழில்முறை நடத்தை மாதிரிகள் பின்பற்றப்படுகின்றன. மூத்த பாலர் வயதில் விளையாட்டு செயல்பாடு மிகவும் சிக்கலானதாகிறது. நொடிப்பொழுதில் டிரைவராகவும், தீயணைப்பு வீரராகவும், மருத்துவராகவும் ஆகலாம்.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு தொழில்களை அறிமுகப்படுத்துவதில் டிடாக்டிக் கேம்கள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. டிடாக்டிக் கேம் என்பது குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கான வழிமுறையாகும்.

செயற்கையான விளையாட்டுகளின் மதிப்பு - மாணவர்களின் அறிவு, திறன்கள், மன திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு, ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றை ஊக்குவித்தல். விளையாட்டுகளின் உள்ளடக்கம் பல்வேறு தொழில்களைச் சேர்ந்தவர்களைப் பற்றிய அறிவால் உருவாக்கப்பட்டு ஆழப்படுத்தப்படுகிறது. செயற்கையான விளையாட்டு குழந்தைகளின் பேச்சை உருவாக்குகிறது, குழந்தையின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புகிறது மற்றும் செயல்படுத்துகிறது, சரியான உச்சரிப்பை உருவாக்குகிறது, ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்குகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, இதுபோன்ற செயற்கையான உடற்பயிற்சி விளையாட்டுகள் - “யாருக்கு வேலைக்கு என்ன தேவை?”; "யார் என்ன கொடுக்கிறார்கள்?", "தொழில்", "என்ன நடக்கும்...", போன்றவை.

நாடக நாடகம் - மாணவர்கள் இலக்கிய மூலத்திலிருந்து ஒரு சதியை வெல்லும் விளையாட்டு. குழந்தைகள் நடிகர்களாகவும் பார்வையாளர்களாகவும் இருக்கும் நாடக நிகழ்ச்சிகள் மாணவர்களுக்கு சிறப்பு மகிழ்ச்சியையும் மகிழ்ச்சியையும் தருகின்றன. இந்த வகையான வேலை கூச்ச சுபாவமுள்ள, பாதுகாப்பற்ற மாணவர்களை ஈடுபடுத்தவும், அவர்களின் திறனை வெளிப்படுத்தவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

மாணவர்கள் வெவ்வேறு தொழில்களைச் சேர்ந்தவர்களின் ஆடைகளை அணிந்து பொம்மலாட்டங்களுடன் பழகுகிறார்கள். அவர்களுடன் விளையாடி, அவர்கள் பகுப்பாய்வு செய்து முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள்: ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலில் உள்ள ஒருவருக்கு ஏன் இந்த வகை ஆடை தேவை. எடுத்துக்காட்டாக: பில்டருக்கு ஏன் ஹெல்மெட் தேவை?, சுரங்கத் தொழிலாளிக்கு ஒளிரும் விளக்குடன் கூடிய ஹெல்மெட் ஏன் தேவை?, சமையல்காரருக்கு ஏப்ரானும் தொப்பியும் ஏன் தேவை?, விண்வெளி வீரருக்கு ஏன் விண்வெளி உடை தேவை, போன்றவை.

போர்டு அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகளுக்கு மாணவர்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறார்கள்: “யாருக்கு என்ன தேவை?”, “என்ன காணவில்லை?”, “செருகுகள்”, வெவ்வேறு படங்களுக்கு இடையில் முற்றிலும் ஒரே மாதிரியான இரண்டு படங்களைக் கண்டுபிடிப்பதே எளிமையான பணி; படிப்படியாக பணி மிகவும் சிக்கலானதாகிறது - மாணவர் வெளிப்புற அறிகுறிகளால் மட்டுமல்ல, உள்ளடக்கத்தின் மூலமாகவும் படங்களை இணைக்க வேண்டும். விளையாட்டுகளில் "டாக்டருக்கு என்ன தேவை?", "கடையில் என்ன இருக்கிறது?", "வங்கியாளருக்கு என்ன தேவை?", மாணவர்கள் பொதுவான அம்சத்தின் படி படங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து பொருள்களுக்கு இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்துகிறார்கள்.

பெரியவர்களின் வேலை, அவர்களின் தொழில்களுடன் மாணவர்களின் அறிமுகம் அவதானிப்புகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்கள் மூலம் நடைபெறுகிறது. இத்தகைய வேலை வடிவங்கள் கருத்துக்களின் மிகப்பெரிய வெளிப்பாட்டையும், மாணவர்களால் பெறப்பட்ட அறிவின் அதிகபட்ச செயல்திறனையும் வழங்குகின்றன; அவர்கள் நடைமுறையில் தங்கள் அறிவை நிரூபிக்கும் மற்றும் ஒருங்கிணைக்கும் இடத்தில், பாலர் குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்பு குணங்கள் வெளிப்படுகின்றன. கவனிப்பு செயல்பாட்டில், வயதுவந்த உழைப்பின் அந்த அம்சங்களில் மாணவர்களின் கவனத்தை நிலைநிறுத்துவது முக்கியம், அவை வேலையைப் பற்றிய சரியான அணுகுமுறையை அவர்களிடம் வளர்ப்பதற்கு மிகவும் முக்கியம். பெரியவர்களின் வேலையைக் கவனிப்பது மாணவர்களின் நடத்தை, உழைக்கும் மக்கள் மீதான அவர்களின் அணுகுமுறை ஆகியவற்றில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுள்ளது.

நவீன கல்வியின் பயனுள்ள முறைகளில் ஒன்று திட்டங்களின் முறை ஆகும், இது மாணவர்களின் சுயாதீனமான செயல்பாட்டை (ஆராய்ச்சி, அறிவாற்றல், உற்பத்தி) அடிப்படையாகக் கொண்டது, இதன் போது குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைக் கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் பெற்ற அறிவை நிஜ வாழ்க்கையில் மாற்றுகிறது. திட்டங்களில் பணிபுரிவது, எளிய எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி, சில தொழில்களின் கருத்துகளை இன்னும் ஆழமாக மாஸ்டர் செய்ய, சுயாதீனமான செயல்பாட்டை அதிகரிக்க, ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையை வளர்க்க, சுயாதீனமாக திறன், பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளைப் பயன்படுத்துதல், பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகள் பற்றிய தகவல்களைக் கண்டறிந்து சிக்கல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்கும். . திட்ட நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பில் பாலர் பாடசாலைகள் தீர்க்கும் ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையை ஆசிரியர்கள் உருவாக்குகிறார்கள். நீங்கள் மூன்று கேள்விகளின் மாதிரியைப் பயன்படுத்தலாம்:

பெற்றோர் யார், அவர்களின் தொழில்களைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?

கண்டுபிடிக்க நாம் என்ன செய்யலாம்?

நாம் கற்றுக்கொண்டதை எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது?

இந்த கேள்விகளுக்கு பதிலளித்து, மாணவர்களுடன் சேர்ந்து, திட்டத்தின் வேலையின் நிலைகளை தீர்மானிக்கிறார்கள். திட்டத்தின் முக்கிய கட்டத்தில் கருப்பொருள் வகுப்புகள் ("தொழில்களின் நாடு", "அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்", "எல்லா தொழில்களும் நல்லது", "நான் என்னவாக மாறுவேன்" போன்றவை), உரையாடல்கள் ("மழலையர் பள்ளியில் யார் வேலை செய்கிறார்கள்", “தொழில்களின் உலகம்”, “பல்வேறு தொழில்களைச் சேர்ந்தவர்களுக்குத் தேவையான பொருள்கள் மற்றும் கருவிகள்”, முதலியன), செயற்கையான மற்றும் வெளிப்புற விளையாட்டுகள், பழமொழிகள் மற்றும் வேலையைப் பற்றிய சொற்களை அறிந்திருத்தல். விளையாட்டு மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் மாணவர்கள் தங்கள் அபிப்ராயங்களை பிரதிபலிக்கும் பட்சத்தில் திட்டத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள் நிறைவேறும். திட்ட முறை குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்புக்கான ஒரு சிறப்பு வழிமுறையாகும்.

வயது வந்தோருக்கான தொழில்களுடன் பாலர் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களில் ஒன்று மெய்நிகர் சுற்றுப்பயணம் ஆகும். உலகின் மிகப்பெரிய தியேட்டருக்கு உல்லாசப் பயணத்தில் உங்கள் குழந்தைகளுடன் எப்படிச் செல்ல விரும்புகிறீர்கள், ஒரு நவீன அழகு நிலையத்தைப் பார்வையிடவும், கார் சேவையின் பிரதேசத்தைச் சுற்றி நடக்கவும். ஆம், எளிதானது எதுவுமில்லை! உங்களுக்கு தேவையானது ஒரு திரை, கணினி மற்றும் இணைய இணைப்பு கொண்ட வீடியோ ப்ரொஜெக்டர். மேலும், மெய்நிகர் சுற்றுப்பயணத்திற்கு வரவேற்கிறோம்!

மெய்நிகர் சுற்றுப்பயணம் என்பது ஒரு நிறுவன கற்றல் வடிவமாகும், இது நிஜ வாழ்க்கைப் பொருட்களின் மெய்நிகர் காட்சி மூலம் உண்மையான சுற்றுப்பயணத்திலிருந்து வேறுபடுகிறது. நன்மைகள் அணுகல்தன்மை, மீண்டும் மீண்டும் பார்க்கும் சாத்தியம், தெரிவுநிலை, ஊடாடும் பணிகளின் இருப்பு மற்றும் பல.

மெய்நிகர் சுற்றுப்பயணத்தின் போது, ​​ஒரு உண்மையான பயணத்தின் மாயை உருவாக்கப்படுகிறது. மானிட்டர் திரையின் மூலம் தெரியாத உலகில் குழந்தை மூழ்கியுள்ளது. ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலின் உழைப்பின் நிலைமைகள் மற்றும் கருவிகளைக் கருத்தில் கொண்டு, குழந்தை தனது அறிவை சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்துகிறது மற்றும் ரோல்-பிளேமிங் கேம் மிகவும் தீவிரமானதாகவும், பயனுள்ளதாகவும் மாறும்.

தற்போது, ​​இணையம் வழியாக கிடைக்கும் பொருளின் அளவு மற்றும் அளவு தொடர்ந்து வளர்ந்து வருகிறது, மேலும் ஆசிரியர்கள் இந்த வளங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கும், தங்கள் விருப்பப்படி தங்கள் சொந்த மின்னணு உல்லாசப் பயணங்களை உருவாக்குவதற்கும் வாய்ப்பு உள்ளது, இதனால் கல்வி செயல்முறைக்கு இடையூறு விளைவிக்கும் வெளிப்புற காரணிகளை சார்ந்து இருக்காது.

பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஒரு மின்னணு சுற்றுப்பயணம் உண்மையான வருகைக்கு அணுக முடியாத இடங்களைப் பற்றிய காட்சி தகவல்களைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கிறது; அவை தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கப்பட்டதால், அவர்களுக்கு பெரிய நிதி மற்றும் நேர செலவுகள் தேவையில்லை.

எனவே, பெரியவர்களின் வேலையில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய பணி, குடும்பம், மழலையர் பள்ளி மற்றும் பின்னர் பள்ளியின் ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கூட்டு வேலைகளால் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்படும்.

பயன்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்களின் பட்டியல்

Alyabyeva ஈ.ஏ. தொழில் விளையாடுவோம். 5 - 7 வயது குழந்தைகளுடன் வகுப்புகள், விளையாட்டுகள் மற்றும் உரையாடல்கள்: - எம் .: TC ஸ்பியர், 2014.

க்ராஸ்னோஷ்செகோவா என்.வி. . பாலர் குழந்தைகளுக்கான ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள். எட். 2வது. - ரோஸ்டோவ் என் / டி.: பீனிக்ஸ், 2007.

குட்சகோவா எல்.வி . மழலையர் பள்ளியில் தார்மீக மற்றும் தொழிலாளர் கல்வி. 3-7 வயது குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய. பாலர் நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. - எம் .: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "பெர்ஃபெக்ஷன்", 2007.

பொடாபோவா டி.வி. . தொழில்கள் பற்றி பாலர் குழந்தைகளுடன் உரையாடல்கள். பாலர் கல்வியாளர்களுக்கான வழிமுறை வழிகாட்டி: - எம் .: TC ஸ்பியர், 2003.

ஷோரிஜினா டி.ஏ. தொழில்கள். அவை என்ன? கல்வியாளர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான புத்தகம். – எம்.: TC ஸ்பியர், 2017.

பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் - எம்.: கல்வியியல் கல்வி மையம், 2014;

பயன்படுத்தப்படும் இணைய தளங்கள்:
www.viki.rdf.ru
http://pochemu4ka.ru/
www.SkyClipArt.ru!
http://community.livejournal.com/presentasii/1348.html

Olesya Chepornyuk
பெரியவர்களின் வேலைகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்

பெரியவர்களின் வேலைகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.

பாலர் பருவத்தில், குழந்தைகள் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள் பெரியவர்களின் உழைப்பு, விளையாட்டு மற்றும் அன்றாட வாழ்வில், அவர்கள் அவர்களைப் பின்பற்ற முயற்சி செய்கிறார்கள் மற்றும் தாங்களாகவே ஏதாவது செய்ய விரும்புகிறார்கள். ஏழு வயது வரை, அவர்கள் எளிமையாக தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள் தொழிலாளர்சுய சேவை திறன், தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கை பராமரித்தல், தாவரங்களை பராமரித்தல்.

பழைய பாலர் குழந்தைகள் அணிக்கு சேவை செய்வதற்கான எளிய கடமைகளை வெற்றிகரமாகச் செய்கிறார்கள், ஏற்கனவே ஒதுக்கப்பட்ட பணிக்கான அடிப்படைப் பொறுப்பைக் கொண்டுள்ளனர், சிறியவற்றைக் கடக்க முடியும் வேலையில் சிரமங்கள். குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்கிறார்கள் உழைப்பு முயற்சி, உணர்வுள்ளஅவர்களின் செயல்களின் பயன், முடிவுகளுக்கு மரியாதை காட்டுங்கள் வயது வந்தோர் உழைப்பு.

ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை மற்றும் பழக்கத்தை உருவாக்க தொழிலாளர்மற்றவர்களின் வாழ்க்கை உதாரணம் அவசியம் பெரியவர்கள், அவர்களுடன் நேரடி தொடர்பு தொழிலாளர். உதாரணத்தின் சக்தி மீது பெரியவர்கள்கம்யூனிச கல்வியில் குழந்தைகள் N. K. Krupskaya, M. I. Kalinin, A. S. Makarenko என்று மீண்டும் மீண்டும் கூறினார். என்பதன் முக்கியத்துவத்தை அவர்கள் வலியுறுத்தினர் வேலை சூழ்நிலைஅது தொடர்ந்து குழந்தையைச் சூழ்ந்துள்ளது. ஆனால் கல்வி குழந்தைகள்உளவியல் தயார்நிலை தொழிலாளர்செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் மட்டுமே சாத்தியமாகும்.

மழலையர் பள்ளிகளில், வீட்டின் மிகவும் பகுத்தறிவு அமைப்புக்கான அனைத்து வாய்ப்புகளும் உள்ளன வயது வந்தோர் உழைப்பு. அதில் தொழிலாளர்அதன் சமூக தன்மை தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, எனவே, ஒவ்வொரு நாளும் வேலைமழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் அதன் செல்வாக்கில் உள்ளனர் குழந்தைகள்வீட்டை விட பல நன்மைகள் தொழிலாளர்குடும்பத்தில் நடத்தப்பட்டது.

குடும்பத்தில், குழந்தை அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ அடிக்கடி சமைப்பது, கைத்தறி துணி துவைப்பது மற்றும் சரிசெய்தல், தையல் செய்வது, அறையில் தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கு எவ்வாறு பராமரிக்கப்படுகிறது என்பதைப் பார்க்கிறது. கிராமப்புறங்களில் குழந்தைகள் பார்க்கிறார்கள் தோட்டத்தில் உழைப்பு, பழத்தோட்டம், மலர் தோட்டம். பெரும்பாலும் குடும்பங்களில் ஒரு கலை மற்றும் தொழில்நுட்பம் உள்ளது வேலை(அறுத்தல், பழுது பார்த்தல் உபகரணங்கள், வடிவமைத்தல் போன்றவை).

இவ்வாறு, குழந்தை தன்னை செயல்முறை கண்காணிக்க முடியும் தொழிலாளர், அவை எவ்வாறு செயல்படுகின்றன என்பதைப் பாருங்கள் பெரியவர்கள்.

மழலையர் பள்ளிகளில், சுகாதாரமான காரணங்களுக்காக, சுத்தம் செய்தல், சமைத்தல், சலவை செய்தல், தையல் மற்றும் பழுதுபார்க்கும் துணிகள், பொருட்கள், தளபாடங்கள் போன்றவை சிறப்பு அறைகளில் அல்லது குழந்தைகள் இல்லாத நேரத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. (நடந்து, வீட்டிற்குச் செல்லுங்கள்).

தனிப்பட்ட உதாரணம் போன்ற வலுவான வளர்ப்பு காரணி பெரியவர்கள், இந்த வழக்கில் முழுமையாக பொருந்தாது. எனவே, குழந்தைகள் நடத்தைக்கான வாழ்க்கை கொடுக்கும் உதாரணங்களைப் பயன்படுத்தக்கூடிய நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம் பெரியவர்கள்.

பல்வேறு பாதைகள் இங்கே சாத்தியமாகும். முதல் வழி குழந்தைகளுக்கு பலவகைகளைக் காட்ட வேண்டும் வயது வந்தோர் உழைப்புமற்றும் அதன் பொருள் விளக்கம்; இரண்டாவது வழி நேரடி அமைப்பு (மழலையர் பள்ளி நிலைமைகள் அனுமதிக்கும் அளவிற்கு)கூட்டு நடவடிக்கைகள் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள்.

பெரியவர்களின் வேலையுடன் அறிமுகம்குழந்தைகளுக்கு உறுதியான அறிவு மற்றும் யோசனைகளை வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது தொழிலாளர்மற்றும் மரியாதையை வளர்க்கவும் பெரியவர்களின் உழைப்பு, அதைப் பாராட்டவும், ஆர்வத்தையும் அன்பையும் தூண்டவும் கற்றுக்கொடுங்கள் தொழிலாளர். அதே நேரத்தில், நடத்தையை பாதிக்கும் பணியும் தீர்க்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் - வேலை செய்யும் ஆசையை எழுப்புங்கள், மனசாட்சியுடன், கவனமாக வேலை செய்யுங்கள்.

இயற்கையாகவே, உள்ளது கேள்வி: கல்வித் திறனை எவ்வாறு அடைவது? பெரியவர்களின் தொழிலாளர் செயல்பாடுகுழந்தைகள் நேரடியாகக் கவனிக்கக்கூடியவை பொதுவாக மிகவும் பயனுள்ள விளைவைக் கொண்டிருக்கும். உற்சாகமான மற்றும் மிகவும் கவர்ச்சிகரமான எடுத்துக்காட்டுகள் பின்பற்றப்படுவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம்.

எனவே, கூட்டு பண்ணை வயல், காய்கறி தோட்டம், புல்வெளிக்கு உல்லாசப் பயணங்களுக்குப் பிறகு (வைக்கோல் தயாரிக்கும் போது)குழந்தைகள், வெளிப்படையாகப் பின்பற்றுகிறார்கள் பெரியவர்கள், தங்கள் தோட்டத்தில், ஒரு மலர் தோட்டத்தில், இயற்கையின் ஒரு மூலையில் பொறுப்புணர்வுடன், மிகவும் கவனமாக வேலை செய்யத் தொடங்கினார். எப்படி என்பது பற்றிய உரையாடல்கள் குழந்தை பராமரிப்பாளர், சலவையாளர், அதிகரித்த துல்லியம் சாப்பிடும் போது குழந்தைகள், கழுவும் போது. அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் பெரும்பாலும் தங்கள் செயல்களை எளிதாக்கும் விருப்பத்துடன் ஊக்குவிக்கிறார்கள் குழந்தை காப்பகம். இது சாட்சியமளிக்கிறார்கவனத்தையும் மரியாதையையும் காட்டுகிறது வார்த்தைகளுக்கு அப்பாற்பட்ட உழைப்பு, ஆனால் உண்மையில். நடத்தை மீது குழந்தைகள்கண்காணிப்பில் மறைமுக விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன பெரியவர்களின் உழைப்பு. எனவே, கூட்டு பதிவுகள் தொழிலாளர்சில குழந்தைகள் வயலில் பெற்றோர்களைப் பெற்றனர், கதிரடித்தல், வைக்கோல் அறுவடை போன்றவை; அவர்கள் இந்த அறிவை விளையாட்டுகள் மற்றும் அவர்களின் கடமைகளின் அமைப்பில் பிரதிபலித்தனர். தங்கள் கடமைகளை நிறைவேற்றி, அவர்கள் நட்பு, நன்கு ஒருங்கிணைந்த பணியை நினைவு கூர்ந்தனர் பெரியவர்கள்.

மீது வலுவான செல்வாக்கு குழந்தைகள், குறிப்பாக இளைய வயது, குடும்பத்திற்கு ஒரு உதாரணம் வழங்குகிறது வயது வந்தோர் உழைப்பு(சுத்தம் செய்தல், சமைத்தல், முதலியன, அத்துடன் மருத்துவ ஊழியர்களின் பல்வேறு நடவடிக்கைகள் (சகோதரி, மருத்துவர்). இது வேலை குழந்தைகளுக்கு புரியும், இது அவர்களின் தனிப்பட்ட தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டிருப்பதால், இது பல சுவாரஸ்யமான செயல்களைக் கொண்டுள்ளது, அதை அடிக்கடி கவனிக்க முடியும். நடத்தையுடன் நெருங்கிய தொடர்புடைய பல தருணங்கள் இதில் உள்ளன குழந்தைகள்தூய்மை, ஒழுங்கு, சுகாதாரம் ஆகியவற்றை பராமரித்தல். விளையாட்டுகள் குழந்தைகள் காட்டுகிறார்கள்அவர்கள் தங்கள் சொந்த முயற்சியைப் பின்பற்றுகிறார்கள் பெரியவர்களின் உழைப்பு.

குழந்தைகள்வயதானவர்கள் வீட்டில் ஆர்வம் குறைவாக இருப்பார்கள் வேலை. ஆனால் இதைப் பயன்படுத்துவது அவசியம், ஏனென்றால் இந்த செயல்பாட்டில் உழைப்பு நிலையானது(கவனிக்கும்போது மற்றும் உரையாடல்களில்)கவனம் குழந்தைகள்வேலை, பொறுப்பு, கூட்டு ஒத்திசைவு போன்றவற்றின் அமைப்பு போன்ற அம்சங்களில்.

அன்றாட வீட்டிற்கு கூடுதலாக தொழிலாளர், குழந்தைகள்அறிமுகப்படுத்தப்பட வேண்டும் தொழிலாளர், இது மழலையர் பள்ளியின் சுவர்களுக்குள் நடைபெறுகிறது, ஆனால் இது மிகவும் எபிசோடிக், எடுத்துக்காட்டாக பாலிஷ் தொழிலாளி, பொருத்துபவர். ஒரு தச்சன் மரச்சாமான்கள், பொம்மைகளை எவ்வாறு சரிசெய்கிறான், ஒரு தையல்காரன் துணிகள், கைத்தறி எப்படி தைக்கிறான், ஒரு ஓவியன் சுவர்களை எப்படி வர்ணிக்கிறான், ஒரு கிரைண்டர் கத்திகளைக் கூர்மைப்படுத்துகிறது, ஒரு பளபளப்பான கண்ணாடியை செருகுவது போன்றவற்றை நீங்கள் குழந்தைகளுக்குக் காட்டலாம்.

பெரிய குழந்தைகள், அவர்கள் மேலும் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள் வேலைமழலையர் பள்ளியின் சுவர்களுக்கு வெளியே பாய்கிறது. விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் பில்டர்கள், போக்குவரத்து தொழிலாளர்கள் மற்றும் கூட்டு விவசாயிகளின் செயல்களைப் பின்பற்றுகிறார்கள். இதைத் திறமையாக ஒழுங்கமைத்த அவதானிப்புகள் தொழிலாளர்ஒரு பொதுவான உருவாக்கத்திற்கு பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை தொழிலாளர்திசை மற்றும் செயல்பாடுகள் குழந்தைகள். நிரந்தர பதிவுகள், அவதானிப்புகள் ஆகியவற்றால் மிகப்பெரிய செல்வாக்கு செலுத்தப்படுகிறது தொழிலாளர், இது உடனடி சூழலில் பாய்கிறது. புத்திசாலித்தனமாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அவதானிப்புகள் தொழிலாளர்காய்கறிகள், பழங்கள் வளர்ப்பது, செல்லப்பிராணிகளை பராமரிப்பது நடத்தையில் பிரதிபலிக்கிறது குழந்தைகள்.

உல்லாசப் பயணத்தில் குழந்தைகள் கரி பானைகள் மற்றும் விதைகளைப் பெற்றனர், வீட்டில் நடவு செய்தனர். பின்னர் அவர்கள் கவனமாக நாற்றுகளை படுக்கைகளுக்கு மாற்றினர். லியோஷா முளையை உடைத்தார். நீனா அவனை நிந்திக்கிறது:

கூட்டுப் பண்ணையில் ஆட்களை நட்டு வைத்ததை நீங்கள் பார்க்கவில்லையா? நீங்கள் சீரற்ற முறையில் நடவு செய்கிறீர்கள், அதனால் அதை உடைத்தீர்கள்.

லேஷா கவலைப்படவில்லை, மேலும் விடாமுயற்சியுடன் தொடர்ந்து பணியாற்றுகிறார்.

வேலை, ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியின் சிறப்பியல்பு, பெரும்பாலும் முழு பார்வையில் பாய்கிறது குழந்தைகள், குழந்தைகள் தொடர்ந்து முன்மாதிரிகளை வரையக்கூடிய சூழலை உருவாக்குகிறது. இதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது தொழிலாளர்பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு நெருக்கமான பிற நபர்கள் பெரும்பாலும் ஈடுபடுகிறார்கள்; அது அனுபவத்தை மேம்படுத்துகிறது குழந்தைகள்மழலையர் பள்ளியில் பெற்றார்.

கல்வி திறன் வேலையில் பரிச்சயம்எதை மட்டும் சார்ந்தது அல்ல உழைப்பு கவனிக்கப்பட்டது, ஆனால் அதன் எந்த அம்சங்களில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது குழந்தைகள். பசுமை இல்லங்களுக்கான உல்லாசப் பயணங்களில், ஆசிரியர் கவனத்தை, கவனமாக, சிந்தனையுடன் பொது ஒழுங்கில் கவனம் செலுத்துகிறார் வேலை: சூரியனின் கதிர்கள் நன்கு ஊடுருவி நாற்றுகளை சூடேற்றும் வகையில் கண்ணாடி சுத்தமாக கழுவப்படுகிறது, வைக்கோல் பாய்கள் அழகாக மடிக்கப்படுகின்றன, பாதையில் மணல் தெளிக்கப்படுகிறது.

கண்காணிப்பின் போது தொழிலாளர்அறுக்கும் இயந்திரம், அவர்களின் வேலையின் நட்பு ஒத்திசைவு வலியுறுத்தப்படுகிறது, பரஸ்பர உதவிக்கு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது (பின்தங்கியவர்களுக்காக காத்திருங்கள் அல்லது அவருக்கு உதவுங்கள்); நடவு செய்யும் போது அல்லது களையெடுக்கும் போது - தொழிலாளர்களின் கவனமான செயல்கள், வேலை செய்வதற்கான அவர்களின் அன்பான அணுகுமுறை.

அழைப்பது முக்கியம் குழந்தைகள்இதன் விளைவாக நிகழும் அற்புத மாற்றங்களுக்கு பாராட்டு உணர்வு தொழிலாளர்: ஒரு சாம்பல் கரடுமுரடான பதிவு ஒரு மென்மையான பளபளப்பான கற்றை மாறும்; பழைய அழுக்கு சுவர்கள் புதிய பூச்சு, பெயிண்ட் மூடப்பட்டிருக்கும், அழகாக, கவர்ச்சிகரமான ஆக; பனியால் மூடப்பட்ட ஒரு தெரு, சுத்தம் செய்த பிறகு, வாகனங்கள் மற்றும் பாதசாரிகளின் சுதந்திரமான இயக்கத்திற்காக மீண்டும் அதன் இடங்களைத் திறக்கிறது, ஒரு தையல்காரரின் கைகளில் ஒரு துண்டு துணி துண்டுகளாக மாறும்.

எனவே படிப்படியாக குழந்தைகள் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ள ஆரம்பிக்கிறார்கள் தொழிலாளர். அவர்கள் அவருடைய முடிவுகளைப் பார்க்கிறார்கள், அவருடைய உற்சாகத்தால் பாதிக்கப்படுகிறார்கள்.

மணிக்கு வேலையில் குழந்தைகளை பழக்கப்படுத்துதல்தகவல் விரிவாக்கத்தில் படிப்படியாக இருப்பது மிகவும் முக்கியம். ஏராளமான பதிவுகள் குழந்தைகள் துண்டு துண்டான, மேலோட்டமான தகவல்களைப் பெறுவதற்கு வழிவகுக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், இது சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதில் சிறிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. தொழிலாளர், உற்பத்தி செய்ய தொழிலாளர் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்.

அவதானிப்பின் செயல்பாட்டில், ஒரு சிறிய அளவிலான தகவலை வழங்குவது அவசியம், படிப்படியாக விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஆழப்படுத்துதல், புதிய அறிவுடன் அறியப்பட்டதை நிரப்புதல் மற்றும் பழையதை வலுப்படுத்துதல். அத்தகைய படிப்படியான ஆழத்துடன் மட்டுமே அறியக்கூடியதாக குழந்தைகள்நிகழ்வு, அது பற்றிய சரியான கருத்துக்களை அவர்களிடம் உருவாக்க முடியும் தொழிலாளர்அதற்கான சரியான அணுகுமுறை.

அறிவின் படிப்படியான விரிவாக்கம் மற்றும் ஆழம் பெரியவர்களின் வேலை பற்றி குழந்தைகள்ஒரு குடியிருப்பு கட்டிடத்தை நிர்மாணிப்பதை குழந்தைகளுடன் மீண்டும் மீண்டும் கவனிப்பதன் உதாரணத்தில் காணலாம். முதல் முறையாக குழந்தைகள் வேலையைப் பார்த்தார்கள் - கொத்தனார்கள்: சுவர்கள் இடுதல், செங்கற்கள் இடுதல். அடுத்த உல்லாசப் பயணத்தில், குழந்தைகள் கட்டுமானத்தின் முன்னேற்றத்தைக் கண்டார்கள் - வீடு "அதிகரித்த". பின்னர் அவர்கள் தச்சர்கள், கிளாசியர்கள், கூரைகள், ஓவியர்கள் எவ்வாறு வேலை செய்கிறார்கள் என்பதைப் பார்த்தார்கள். இப்போது, ​​பொதுவான ஒருங்கிணைந்த வேலையின் விளைவாக, வீடு தயாராக உள்ளது.

கிராமப்புறங்களில் உள்ள மழலையர் பள்ளிகள் மற்றும் நாட்டிற்குச் செல்லும் நகர்ப்புற மழலையர் பள்ளிகளின் வேலைகளில் யோசனைகளின் படிப்படியான முறையான விரிவாக்கத்தைப் பயன்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம். வசந்த காலத்தின் முடிவில், கோடையில், இலையுதிர்காலத்தின் தொடக்கத்தில், வயல், புல்வெளி மற்றும் கால்நடை பண்ணைகளுக்கு தொடர்ச்சியான உல்லாசப் பயணங்கள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. பசுக்கள் எவ்வாறு பால் கறக்கப்படுகின்றன, பால் எவ்வாறு ஊற்றப்படுகிறது, புளிப்பு கிரீம் எவ்வாறு தயாரிக்கப்படுகிறது, பால் தொழிற்சாலைக்கு பால் எவ்வாறு அனுப்பப்படுகிறது என்பதை குழந்தைகள் பார்க்கிறார்கள்; வெண்ணெய் மற்றும் பாலாடைக்கட்டி எவ்வாறு தயாரிக்கப்படுகிறது என்பதைப் பற்றி கல்வியாளர்கள் குழந்தைகளுடன் பேசுகிறார்கள். Degei கம்பு மற்றும் கோதுமை சாகுபடிக்கு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, மண் எவ்வாறு தயாரிக்கப்படுகிறது, குளிர்கால பயிர்கள் எவ்வாறு விதைக்கப்படுகின்றன, நாற்றுகள் எவ்வாறு பராமரிக்கப்படுகின்றன, ரொட்டி எவ்வாறு அறுவடை செய்யப்படுகின்றன, அவை எவ்வாறு துடைக்கப்படுகின்றன என்பதை அவர்கள் தொடர்ந்து கவனிக்கிறார்கள்; தானியம் எப்படி அரைக்கப்படுகிறது, ரொட்டி எப்படி சுடப்படுகிறது என்பதைப் பற்றி அவர்கள் குழந்தைகளுடன் பேசுகிறார்கள். தொடர் ஆய்வுகளின் விளைவாக குழந்தைகள்இந்த வகைகளைப் பற்றிய தெளிவான யோசனைகள் தொழிலாளர்.

உள்ளடக்கத்தின் இந்த சிக்கல் அளவு அதிகரிப்பதில் மட்டும் வெளிப்படுத்தப்படுவது மிகவும் முக்கியம் கல்வி பொருள், ஆனால் அதன் இயல்பில் ஒரு படிப்படியான மாற்றம், கவனிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளின் சாராம்சத்தில் இன்னும் அதிகமாக ஆழமடைகிறது. முதலில் குழந்தைகள், வெளிப்புறத்தை ஈர்க்கிறது தொழிலாளர்- மக்களின் காணக்கூடிய செயல்கள், கருவிகள் தொழிலாளர், பொருட்கள். நானே உழைக்கும் மனிதன், வேலை செய்வதற்கான அவரது அணுகுமுறை, மற்றவர்களுடனான உறவுகள் பொதுவாக கவனத்தைத் தவிர்க்கின்றன குழந்தைகள்.

பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தின் திறமையான தேர்வு அறிமுகம்மற்றவர்களுடன் நேர்மறையை உருவாக்குவதில் மிக முக்கியமான காரணியாகும் குழந்தைகளில் தொழிலாளர் நோக்குநிலைபாலர் வயது. அதே நேரத்தில், இந்த உள்ளடக்கம் எவ்வாறு கொண்டு வரப்படுகிறது என்பது மிகவும் முக்கியமானது குழந்தைகளின் உணர்வுஆசிரியர் என்ன முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்.

மிகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய மற்றும் உறுதியான வாழ்க்கை படங்கள், ஒரு உண்மையான உதாரணம் வயது வந்தோர் உழைப்பு. முக்கியத் தெரிவுநிலை (கவனிப்புகள், உல்லாசப் பயணம்)யோசனைகளின் மிகப்பெரிய தெளிவு, குழந்தைகளால் பெறப்பட்ட அதிகபட்ச செயல்திறனை வழங்குகிறது அறிவு. பார்வையில் உணரப்பட்டாலும், விளக்கம் தேவை. மேலும் உரையாடல்களின் செயல்பாட்டில், கல்வியாளரின் கதைகள் மூலம், அவதானிப்புகளின் போது பெறப்பட்ட தகவல்கள் தெளிவுபடுத்தப்பட்டு, ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட, கூடுதலாக.

இல் கல்வியாளர்கள் பெரியவர்களின் வேலைகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், ஒரு விதியாக, காட்சி முறைகளைப் பயன்படுத்தவும், திறமையாக வாய்மொழியுடன் அவற்றை இணைக்கவும் (கதைகள், உரையாடல்கள்); பிந்தையவர்களின் விகிதம் வயதான குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் அதிகரிக்கலாம். வாய்மொழி முறைகளில் ஒரு சிறப்பு இடம் குழந்தைகளின் புனைகதைகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது.

உருவாக்கத்தில் குழந்தைகளின் உழைப்பு நோக்குநிலைவாசிப்பு ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. அதன் உணர்ச்சி, கற்பனை, கலகலப்பு ஆகியவற்றால், குழந்தைகள் புத்தகம் பாதிக்கிறது குழந்தைகள் உற்சாகமான உழைப்பு: ஆர்வத்தையும், மரியாதையையும் தூண்டுகிறது தொழிலாளர், அவர்களைப் போலவே இலக்கியப் படைப்புகளின் நாயகர்களைப் பின்பற்றும் ஆசை நல்லது வேலை.

ஒரு அழியாத தாக்கத்தை ஏற்படுத்துங்கள் குழந்தைகள்எஸ். மார்ஷக் - தீயணைப்பு வீரர் குஸ்மாவின் படைப்புகளில் இருந்து அடக்கமான ஹீரோக்களின் படங்கள் ( "தீ", தபால்காரர் ( "அஞ்சல்", S. Mikhalkov - மாமா Styopa-போலீஸ்காரர்.

வியக்கத்தக்க எளிமையாகவும் ஆழமாகவும் கருத்தியல் ரீதியாக, மாயகோவ்ஸ்கி குழந்தைகளுடன் ஒரு தச்சர், தச்சர், பொறியாளர், மருத்துவர், ஒரு தொழிலாளி மற்றும் ஒரு நடத்துனர் பற்றி, ஒரு ஓட்டுநர் மற்றும் ஒரு விமானி பற்றி, சுருக்கமாக பேசுகிறார். என்ற யோசனைக்கு குழந்தைகள், என்ன "அனைவரின் பணியும் சமமாக தேவை"அதனால் என்ன "நம்மால் தனியாக செய்ய முடியாததை, ஒன்றாகச் செய்யலாம்".

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், எங்கள் குழந்தைகள் எழுத்தாளர்கள் கணிசமான எண்ணிக்கையிலான படைப்புகளை உருவாக்கியுள்ளனர் தொழிலாளர். இந்த படைப்புகள் கல்வி கற்பதற்கு உதவுகின்றன குழந்தைகள்ஆர்வம் மற்றும் மரியாதை பெரியவர்களின் உழைப்பு, அவர்களைப் பின்பற்றுவதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுகிறது.

மிகவும் பயனுள்ள வழிகள் அவதானிப்புகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்கள். கவனிப்புக்கான உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது மிகவும் முக்கியம் தொழிலாளர், இது கல்வி அடிப்படையில் மிகவும் மதிப்புமிக்கது மற்றும் குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடியது, அவர்களைப் பின்பற்ற விரும்புகிறது பெரியவர்களின் வேலை நடத்தை. பதிவுகள் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட வேண்டும், எனவே உள்ளடக்கம் தொழிலாளர்பல தொழில்களில் விநியோகிக்கப்பட வேண்டும், அவை ஒவ்வொன்றிலும் திறமையாக அளவிடப்பட்டு, படிப்படியாக அதிகரிக்கவும் ஆழமாகவும் இருக்க வேண்டும்.

கவனிக்கும் போது, ​​கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம் வயதுவந்த உழைப்பின் பக்கங்களில் உள்ள குழந்தைகள்கல்விக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை குழந்தைகள்சரியான அணுகுமுறை தொழிலாளர், தங்கள் சொந்த உருவாக்க தொழிலாளர் நடத்தை. க்கான அவதானிப்புகள் பெரியவர்களின் உழைப்புசந்தர்ப்பங்களில் குறிப்பாக பயனுள்ளதாக இருக்கும் தகவல் தரும்பொருள் உணர்வுபூர்வமாக நிறைவுற்றது, அழகை வெளிப்படுத்துகிறது தொழிலாளர், காரணங்கள் குழந்தைகள் போற்றுதலை உணர்கிறார்கள். இது ஆசையை வலுப்படுத்துகிறது குழந்தைகள்தேய்க்கப்பட்ட தரையின் பளபளப்பையும், சுத்தமாக துவைத்த மேஜை துணியின் வெண்மையையும் முடிந்தவரை பாதுகாக்கவும்.

குழந்தைகள்ஃப்ளோர் பாலிஷரின் சாமர்த்தியமான அசைவுகள், ரேடியோ டெக்னீஷியனின் திறமை, இதன் விளைவாக நிகழும் விஷயங்களின் அதிசயமான மாற்றங்கள் மக்களின் உழைப்பு. இவை அனைத்தும் அன்பானவை அவர்களுக்கு குழந்தைகள், WHO உழைப்பு.

க்கான அவதானிப்புகள் பெரியவர்களின் உழைப்புநடத்தை மீது நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கும் குழந்தைகள், மக்கள், விஷயங்களுக்கு அவர்களின் அணுகுமுறை. தரையில் வெள்ளம் ஏற்படாதபடி குழந்தைகள் கவனமாக பூக்களுக்கு தண்ணீர் ஊற்றுகிறார்கள்; களிமண்ணுடன் பணிபுரியும் போது, ​​அவர்கள் குப்பைகளை போடாமல் இருக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்; யாராவது குழப்பம் செய்தால், அவர் நினைவூட்டல் இல்லாமல் தன்னை சுத்தம் செய்கிறார்.

குழந்தைகள் நீண்ட நேரம் பார்க்க முடியும் தொழிலாளர்கள் வேலை செய்கிறார்கள்; எல்லாம் அவர்களை உணர வைக்கிறது போற்றுதல்: மற்றும் புத்திசாலித்தனமான கருவிகள், மற்றும் நட்பான நன்கு ஒருங்கிணைந்த வேலை மற்றும் அதன் விளைவு.

விவசாயம் பற்றிய அவதானிப்புகள் குறிப்பாக உணர்வுபூர்வமாக நிறைவுற்றவை தொழிலாளர்.

இங்கே நீங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டும் குழந்தைகள்வசந்தத்தின் அழகுக்கு வயல்வெளிகள்: பூமி கருப்பு, ஈரமானது, சூரியனில் பளபளக்கிறது. குழந்தைகள் உழவு இயந்திரத்தின் வேலையைப் பாராட்டுகிறார்கள். கத்தியால் வெட்டுவது போல, அவர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் குறிப்பிடுகிறார்கள்.

வைக்கோல், கூட்டு விவசாயிகளால் அறுவடை செய்யும் போது, ​​புல்வெளியின் அழகு, கோதுமையின் தங்க வயல், கூட்டு விவசாயிகளின் நட்பு, நன்கு ஒருங்கிணைந்த வேலை ஆகியவற்றை வலியுறுத்துவது முக்கியம். இயந்திரங்கள், கருவிகளை ஆய்வு செய்வது குழந்தைக்கு இன்ப உணர்வை ஏற்படுத்துகிறது. தொழில்நுட்பத்தின் மீதான ஆர்வம் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது தொழிலாளர்.

உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் அவதானிப்புகளின் உணர்ச்சித்தன்மை குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் தேவையைப் பூர்த்தி செய்ய முடிந்தால் அதிகரிக்கிறது. செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், அவை சிறந்தவை நிகழ்வுகள் தெரியும்.

மணிக்கு குழந்தைகள்கவனிக்கப்பட்டதில் ஆர்வம் அதிகரித்து வருகிறது பெரியவர்களின் உழைப்புஅவர்கள் அதில் ஒரு சிறிய பகுதியையாவது எடுக்க முடியும் என்றால். மகிழ்ச்சியை உணர்கிறேன் உழைப்பு முயற்சி, அவர்களின் செயல்களின் முடிவுகளை உணர்ந்த அவர்கள், குறிப்பாக பின்னர் தொடர தயாராக உள்ளனர் வேலைமழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் தங்கள் சிறிய கடமைகளை செய்யும்போது.

ஒருவித பங்கேற்பு வேலையில் குழந்தைகள்பல உல்லாசப் பயணங்களின் போது செய்யலாம். எனவே, ஒரு கோழி பண்ணையில், அவர்கள் கோழிகளுக்கு உணவளிக்கலாம், ஒரு கன்று வீட்டில் - கன்றுகள்; பார்க்கிறது தோட்டத்தில் வேலை, பழத்தோட்டத்தில், பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள் சேகரிப்பில் பங்கேற்க. அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் ஓரளவு அறிவைப் பெறுகிறார்கள். கூட்டு விவசாயிகள் ஆளி பயிர்களை எவ்வாறு கவனித்துக்கொள்கிறார்கள், ஏன் களையெடுத்தல் அவசியம் என்பதை விளக்குகிறார்கள், எல்லாவற்றையும் கவனமாகச் செய்ய வேண்டும் என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள், என்ன புல்லை வெளியே இழுக்க வேண்டும் (எப்போதும் ஒரு வேருடன், அது எவ்வாறு செய்யப்படுகிறது என்பதை அவர்கள் காட்டுகிறார்கள். குழந்தைகள் தங்களுக்குச் சாத்தியமான மற்றும் சுவாரஸ்யமாக இதைச் செய்கிறார்கள் வேலை. ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு சிறந்த வேலையைச் செய்வதற்கும் இன்னும் அதிகமாகச் செய்வதற்கும் பாடுபடுகிறது.

அவதானித்து கலந்து கொண்ட பிறகு குழந்தைகளில் உழைப்புதோட்டத்தில் வேலை செய்வதற்கான அணுகுமுறை மாறுகிறது. அவர்கள் பீட் மற்றும் வெங்காயத்துடன் படுக்கைகளை கவனமாக களையெடுத்து, அவர்களுக்கு தண்ணீர் கொடுக்கிறார்கள்.

வைக்கோல் அறுவடையைப் பார்த்து, குழந்தைகள் என்று கேட்டார்: "நான் உங்களுக்கு உதவலாமா?"அவர்களுக்கு பெரியவர்கள்அதிர்ச்சிகளுக்கு வைக்கோல் கொண்டு வர முன்வந்தது. தோழர்களே ஒன்றாக வேலை செய்ய இறங்கினர், அவளைப் பார்த்து மகிழ்ச்சியடைந்தனர் முடிவுகள்: "அத்தை ஷூரா, நடாஷா, வால்யா ஆகியோருக்கு அதைக் குவிக்க நேரம் இல்லை என்று நாங்கள் மிகவும் வைக்கோலைப் பயன்படுத்தினோம்." வைக்கோல் அறுவடையில் பங்கேற்றதால் குழந்தைகள் மகிழ்ச்சி அடைந்தனர். கம்பு அறுவடையின் போது, ​​குழந்தைகள் ஸ்பைக்லெட்டுகளை எடுக்க விருப்பம் தெரிவித்தனர். "அவ்வளவுதான் நாங்கள் சேகரித்தோம்", அவர்கள் பின்னர் கூறினார்கள்.

மற்றொரு முறை, வைக்கோலை அறுவடை செய்யும் போது, ​​அவர்கள் அதை ஒரு குழந்தை ரேக் மூலம் ரேக் செய்தார்கள். காய்கறிகளை அறுவடை செய்யும் போது, ​​கேரட் மற்றும் பீட் கூடைகளில் சேகரிக்கப்பட்டன.

ஆனால் நகர்ப்புற சூழ்நிலைகளில் கூட, மலிவு விலையில் சேர்ப்பதற்கான வழியை நீங்கள் காணலாம் குழந்தைகள் பெரியவர்களின் உழைப்பில். குழந்தைகளுடன் பார்ப்பது, உதாரணமாக - வேலைநகர பூங்காவின் முன்னேற்றத்திற்காக, அவர்கள் மலர் விதைகள், விழுந்த இலைகள், உதவி சேகரிப்பில் ஈடுபட வேண்டும் புதர்களை நடுவதில் பெரியவர்கள்.

கடற்கரையில் ஒரு மைதானம் கட்டப்பட்டது. அதன் கட்டுமானத்தில் அனைவரும் ஈடுபட்டிருந்தனர். நகர தொழிலாளர்கள். குழந்தைகள் எப்படி மைதானத்தை சுத்தம் செய்தார்கள், வேலி அமைத்தார்கள், விளையாட்டு மைதானங்களை உடைத்தார்கள் என்று பார்த்தார்கள். பார்க்கிறது வயது வந்தோர் உழைப்பு, குழந்தைகள் ஏதாவது தங்களை முயற்சி உதவி: சேகரிக்கப்பட்ட கூழாங்கற்கள், கிளைகள். சுறுசுறுப்பாக நடிப்பு, குழந்தைகள் குறிப்பாக ஆர்வமாக இருந்தனர் தொழிலாளர், மற்றும் அதன் முடிவுகளைப் பார்த்து, மழலையர் பள்ளியில் பணிபுரியும் ஆசிரியரின் பரிந்துரைகளுக்கு அவர்கள் விருப்பத்துடன் பதிலளித்தனர். (பூ தோட்டத்தில், தோட்டத்தில்).

பள்ளிக்குத் தயாராகும் குழுவின் குழந்தைகளுடன் ஒரு சிறிய இரண்டு மாடி கட்டிடம் கட்டப்படுவதை ஆசிரியர் கவனித்தார் (நர்சரி). ஒவ்வொரு குழந்தையும் கன்வேயர் பெல்ட்டில் 2-3 செங்கற்களை வைக்க அனுமதிக்கப்பட்டது. இது அவர்களின் ஆர்வத்தை அதிகப்படுத்தியது கட்டுபவர்களின் உழைப்பு. அவர்கள் கட்டப்பட்ட கட்டிடத்தை அழைக்க ஆரம்பித்தனர் "நமது".

நிச்சயமாக, செயலில் போன்ற வழக்குகள் (மற்றும், நிச்சயமாக, சாத்தியமான)பங்கேற்பு பிரசவத்தில் இருக்கும் குழந்தைகள் எப்போதும் சாத்தியமில்லை, மற்றும் அவசியமில்லை, அவை செயற்கையாக உருவாக்கப்பட்டவை, ஆனால் படிவங்கள் மற்றும் உள்ளிட்ட வழிகளுக்கான பயனுள்ள தேடலைத் தொடர வேண்டியது அவசியம். குழந்தைகள்அவர்களின் எல்லைக்குள் வேலை.

நடைமுறையில், உல்லாசப் பயணத்தின் போது குழந்தைகள் நேரடியாக இல்லாதபோது இதுபோன்ற உண்மைகள் உள்ளன உழைக்கிறார்கள், ஆனால் மேலும் ஒரு ஊக்கத்தைப் பெறுங்கள் தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள்.

உதாரணமாக, கோடையில் டச்சாவில், குழந்தைகளுடன் கம்பு சாகுபடியை நாங்கள் கவனித்தோம். குழந்தைகளும் ஆலைக்கு வருகை தந்தனர். அவர்களுக்கு கொஞ்சம் மாவு வழங்கப்பட்டது, மழலையர் பள்ளியில் அவர்கள் ஆசிரியருடன் மாவை பிசைந்து ரொட்டிகளை சுட்டனர்.

பசுமை இல்லங்களுக்கான உல்லாசப் பயணத்தின் போது, ​​குழந்தைகள் விதைகள் மற்றும் கரி பானைகளைப் பெற்றனர். அவர்கள் மழலையர் பள்ளியில் நடவு செய்தனர், அவர்களைப் பின்தொடர்ந்து, நாற்றுகளை படுக்கைகளுக்கு மாற்றினர், காய்கறிகளைப் பார்த்தார்கள். எனவே பதிவுகள் பற்றி பெரியவர்களின் உழைப்புநீளமாக பிரதிபலிக்கிறது குழந்தை தொழிலாளர்.

விவரிக்கப்பட்ட பரிசோதனையில், இடையே ஒரு தொடர்பின் தோற்றம் பற்றிய சுவாரஸ்யமான உண்மைகளை நாங்கள் கையாள்கிறோம் கல்வி பொருள், மற்றும் அடுத்தடுத்து குழந்தைகளின் தொழிலாளர் செயல்பாடு. இருப்பினும், உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் உரையாடல்கள் (இது நடைமுறையில் பொதுவானது)நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்க்க போதுமானதாக இல்லை தொழிலாளர், உற்சாகப்படுத்த குழந்தைகள்உங்களுக்காக வேலை செய்ய ஆசை.

பற்றிய சரியான யோசனைகளின் உருவாக்கத்தின் கலவை மட்டுமே பெரியவர்களின் உழைப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் உழைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிபழக்கவழக்கங்கள் தேவையான கல்வி விளைவை அளிக்கிறது. தொழிலாளர் கல்விஉதாரணத்தைப் பயன்படுத்துவதன் அடிப்படையில் பெரியவர்கள், வழிவகுக்காது « மீண்டும் வளரும்» குழந்தைகள், அபரிமிதமான செயல்கள் மற்றும் அறிவால் அவர்களை ஓவர்லோட் செய்வது. உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவம் இரண்டிலும், இந்த கல்வி தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது குழந்தைகள்பாலர் வயது.

இதனால், பெரியவர்களின் வேலைகளை அறிந்திருத்தல்மற்றும் சொந்த நடவடிக்கைகள் குழந்தைகள்நெருக்கமாக பின்னிப் பிணைந்திருக்க வேண்டும். இந்த இணைப்புகளை நிறுவுவது கடினம்; அவை எப்போதும் மேற்பரப்பில் இருப்பதில்லை.

பொது கல்வி மதிப்பை நாங்கள் கருதினோம் பெரியவர்களின் வேலைகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். இடையே தொடர்பு அறிவாற்றல்பொருள் மற்றும் கல்வி தொழிலாளர்திறன்கள் பல்வேறு வடிவங்களில் வருகின்றன. அவற்றில் சிலவற்றில் வாழ்வோம்.